范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
    《字與畫(huà)》的教學(xué)設(shè)計(jì)和依據(jù)和依據(jù)篇1
    〖教學(xué)目標(biāo)〗
    1、借助圖畫(huà)認(rèn)識(shí)“人、口、目、木、禾、竹、馬、鳥(niǎo)、魚(yú)”9個(gè)漢字。
    2、初步了解漢字與圖畫(huà)之間的聯(lián)系。
    3、感知漢字的演變過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
    〖教材分析〗
    《字與畫(huà)》是第1單元的內(nèi)容，這一單元，教材安排了17幅圖畫(huà)，以及與圖畫(huà)相關(guān)的17個(gè)生字，它形象地再現(xiàn)了圖畫(huà)與漢字之間的聯(lián)系。
    〖教學(xué)理念〗
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”放在（1～2年級(jí)）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)的第一條，教師應(yīng)采取多種多樣的手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡漢字，主動(dòng)地學(xué)習(xí)漢字，進(jìn)而視識(shí)字為一種樂(lè)趣，一種享受。
    〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
    (一)復(fù)習(xí)
    1、“開(kāi)火車”認(rèn)讀“日、月、水、火、山、石、田、土”8個(gè)字。
    2、把上述8個(gè)字的圖畫(huà)貼在黑板上，把漢字發(fā)給8個(gè)小朋友，做漢字與圖畫(huà)交朋友的游戲。
    (二)觀察圖畫(huà)認(rèn)識(shí)生字
    1、(多媒體出示教材第6頁(yè)上的9幅圖及漢字)同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，下面以小組為單位討論一下，圖上畫(huà)的是什么，猜猜圖旁邊是什么字。看哪個(gè)小組猜得最準(zhǔn)?討論完了，每小組選一名代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。(學(xué)生分小組討論)
    ［小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)?！翱茨膫€(gè)小組猜得最準(zhǔn)”激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。］
    2、誰(shuí)愿意起來(lái)說(shuō)說(shuō)上面的三幅圖?(生自由發(fā)言)這位小朋友真聰明，他不僅說(shuō)出了圖上畫(huà)的是什么，還猜出了圖旁邊的字，這是他們小組集體的智慧，我們用掌聲鼓勵(lì)一下。
    ［及時(shí)的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，師生之間的感情磨合也迅速進(jìn)入了良好狀態(tài)。］
    小結(jié)：每個(gè)人都有嘴巴和眼睛，嘴巴就是我們今天所學(xué)的“口”,眼睛就是“目”。同學(xué)們動(dòng)手摸一摸自己的嘴巴和眼睛。（生動(dòng)手摸，并說(shuō)出摸的結(jié)果）
    ［讓學(xué)生動(dòng)手摸，使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中，加深了對(duì)這些字的印象。］
    3、誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)中間的三幅圖畫(huà)?并能說(shuō)出“木、禾、竹”這三幅圖畫(huà)中的哪一部分與字的哪一筆相似嗎?(生一邊指圖畫(huà)和字一邊說(shuō))
    ［這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力，而且鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。］
    小結(jié)：同學(xué)們要知道,“禾”就是長(zhǎng)在地里的莊稼,如：稻子、小麥、高粱、玉米等等。
    4、誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)下面的三幅圖畫(huà)？(生自由發(fā)言)
    5、下面我們來(lái)觀察一下“馬、鳥(niǎo)、魚(yú)”這三個(gè)字，我們的祖先剛開(kāi)始寫(xiě)它們的時(shí)候，差不多把它們的形狀畫(huà)下來(lái)。后來(lái)人們覺(jué)得這樣寫(xiě)非常麻煩，于是漸漸地就演變成了今天這個(gè)樣子，寫(xiě)起來(lái)方便多了。(教師手指“人、口、木、目、禾、竹”幾個(gè)字)上面的這幾個(gè)字也是這樣。(學(xué)生欣賞漢字的形體美，感知漢字的演變過(guò)程)
    (三)引導(dǎo)學(xué)生給所學(xué)的生字組詞
    1、同學(xué)們，你們平時(shí)一個(gè)人在家害怕嗎?（生答)小朋友們真勇敢，一個(gè)人在家也不害怕，可我們今天認(rèn)識(shí)的這些字寶寶呀，膽子非常小，一個(gè)人在家害怕極了,我們幫它找找朋友好嗎?
    2、教師示范給字寶寶找朋友。(教師拿“人”的生字卡片放到展示臺(tái)上，接著拿“工”字的卡片放到“人”字前。)我先找一個(gè)“工”字和“人”字做朋友，連起來(lái)就是“工人”。（帶讀三遍）
    3、“人”字還有哪些朋友呢？（生同桌討論后自由發(fā)言)
    4、學(xué)生四人為一小組，幫剩下的八個(gè)字寶寶找朋友。
    5、全班交流。
    課中休息：放一段《少兒迪斯科》師生跟著音樂(lè)扭一扭，跳一跳。
    過(guò)渡：剛才同學(xué)們借助圖畫(huà)認(rèn)識(shí)了9個(gè)字寶寶，并給這些字寶寶找了許多朋友?，F(xiàn)在老師去掉圖畫(huà)，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?下面我們一邊玩游戲，一邊讀生字。
    (四)玩游戲鞏固生字
    1、玩“叫號(hào)”的游戲
    玩法：卡片的正面寫(xiě)上一個(gè)生字，背面寫(xiě)上號(hào)碼(如圖1)
    圖1：
    人2
    （正面）（背面）
    找9位學(xué)生上臺(tái)，手拿卡片，站在講臺(tái)的一邊。班長(zhǎng)叫到幾號(hào)，這位同學(xué)就拿著卡片走到講臺(tái)中間，讓卡片的.正面對(duì)著同學(xué)們，背面對(duì)著自己并大聲讀出這個(gè)字。讀對(duì)了，同學(xué)們跟讀三遍，老師獎(jiǎng)給他一朵小紅花；讀錯(cuò)了，同學(xué)們幫他糾正。
    2、玩“念名字”的游戲。(多媒體顯示9個(gè)字)這會(huì)兒,9個(gè)字寶寶的名字都在這兒，誰(shuí)念對(duì)了,它們就出來(lái)和小朋友見(jiàn)面(顯示對(duì)應(yīng)畫(huà)面)，還會(huì)鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)你呢!誰(shuí)來(lái)試試?(學(xué)生活動(dòng))
    3、玩“送字寶寶回家”的游戲。
    （1）這些字寶寶和我們小朋友玩累了，想回家休息了，我們把它們送回家好不好?
    （2）（出示畫(huà)面如圖)同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，同位討論：圖上畫(huà)了些什么，它們分別是誰(shuí)的家?(生自由地討論)
    （3）誰(shuí)愿意將這些字寶寶送回家?(教師將準(zhǔn)備好的生字卡片拿出來(lái))
    人口目禾木竹馬鳥(niǎo)魚(yú)
    （4）指名上臺(tái)送字寶寶回家，其余同學(xué)當(dāng)評(píng)委，如果這位同學(xué)送對(duì)了，給他一片掌聲；如果送錯(cuò)了幫他糾正。
    (5)全員參與玩“送字寶寶回家”的游戲。
    ［從學(xué)生身心特點(diǎn)出發(fā)，采用游戲的形式，讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂(lè)鞏固所學(xué)的漢字。］
    (五)教師小結(jié)
    今天我們過(guò)得真快樂(lè)，不但玩了許多游戲，而且認(rèn)識(shí)了九個(gè)漢字。請(qǐng)你們回家把今天認(rèn)識(shí)的字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
    《字與畫(huà)》的教學(xué)設(shè)計(jì)和依據(jù)和依據(jù)篇2
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，能找出字與畫(huà)的關(guān)系。
    2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
    3.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)“小話筒”。
    4.練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    學(xué)認(rèn)8個(gè)漢字，知道字與畫(huà)的關(guān)系。
    教具準(zhǔn)備：
    圖卡、字卡
    教學(xué)過(guò)程：
    一、故事導(dǎo)入
    在很早以前還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個(gè)好辦法，拿起樹(shù)枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫(huà)了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái)，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫(huà)圖，她照著小河的樣子畫(huà)了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來(lái)表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明啊！
    二、比較字與圖，找關(guān)系
    請(qǐng)同學(xué)們把字與畫(huà)對(duì)照起來(lái)看，說(shuō)一說(shuō)圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。
    三、看圖猜字練習(xí)
    過(guò)渡：我國(guó)古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字，多么不簡(jiǎn)單！像這樣的漢字還有很多，請(qǐng)大家看圖猜字。
    1． 觀察圖畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生猜字。
    2．猜中后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣猜的。
    四、學(xué)習(xí)“日”和“土”
    1． 觀察圖畫(huà)，啟發(fā)：太陽(yáng)用一個(gè)字表示是什么？小幼芽從什么地方鉆出來(lái)？
    2．讀字。
    3．學(xué)生討論對(duì)比圖與字的想象之處。
    五、課中休息――找朋友
    8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。
    六、學(xué)認(rèn)圖標(biāo)，口頭組詞
    1．出示小話筒，講要求，教兒歌。
    小話筒，嘴邊放，比比誰(shuí)的聲音最洪亮。
    2．練習(xí)口頭組詞。
    發(fā)“一字開(kāi)花”卡，學(xué)生練習(xí)組詞。
    請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪凶⒁庥^察哪些詞語(yǔ)中有這些字，發(fā)現(xiàn)一個(gè)記住一個(gè)，增加一個(gè)花瓣，比比誰(shuí)的花瓣多。
    1.《畫(huà)》識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)
    2.畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)推薦
    3.玲玲的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)
    4.畫(huà)楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)
    5.《流動(dòng)的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)
    6.鄂教版《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)
    7.小學(xué)《古詩(shī)配畫(huà)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
    8.有趣的刮畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
    9.八年級(jí)畫(huà)故事教學(xué)設(shè)計(jì)
    10.一年級(jí)《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）
    《字與畫(huà)》的教學(xué)設(shè)計(jì)和依據(jù)和依據(jù)篇3
    〖教學(xué)目標(biāo)〗
    1、借助圖畫(huà)認(rèn)識(shí)“人、口、目、木、禾、竹、馬、鳥(niǎo)、魚(yú)”9 個(gè)漢字。
    2、初步了解漢字與圖畫(huà)之間的聯(lián)系。
    3、感知漢字的演變過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
    〖教材分析〗
    《字與畫(huà)》是第1單元的內(nèi)容，這一單元，教材安排了17幅圖畫(huà)，以及與圖畫(huà)相關(guān)的17個(gè)生字，它形象地再現(xiàn)了圖畫(huà)與漢字之間的聯(lián)系。
    〖教學(xué)理念〗
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”放在（1～2年級(jí)）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)的第一條，教師應(yīng)采取多種多樣的手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡漢字，主動(dòng)地學(xué)習(xí)漢字，進(jìn)而視識(shí)字為一種樂(lè)趣，一種享受。
    〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
    （一）復(fù)習(xí)
    1、“開(kāi)火車”認(rèn)讀“日、月、水、火、山、石、田、土”8 個(gè)字。
    2、把上述8個(gè)字的圖畫(huà)貼在黑板上，把漢字發(fā)給 8 個(gè)小朋友，做漢字與圖畫(huà)交朋友的游戲 。
    （二）觀察圖畫(huà)認(rèn)識(shí)生字
    1、（多媒體出示教材第6頁(yè)上的9幅圖及漢字）同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，下面以小組為單位討論一下，圖上畫(huà)的是什么，猜猜圖旁邊是什么字?？茨膫€(gè)小組猜得最準(zhǔn)？ 討論完了，每小組選一名代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（學(xué)生分小組討論）
    ［小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)?！翱茨膫€(gè)小組猜得最準(zhǔn)”激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。］
    2、誰(shuí)愿意起來(lái)說(shuō)說(shuō)上面的三幅圖？（生自由發(fā)言）這位小朋友真聰明，他不僅說(shuō)出了圖上畫(huà)的是什么，還猜出了圖旁邊的字，這是他們小組集體的智慧，我們用掌聲鼓勵(lì)一下。
    ［及時(shí)的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，師生之間的感情磨合也迅速進(jìn)入了良好狀態(tài)。］
    小結(jié)：每個(gè)人都有嘴巴和眼睛，嘴巴就是我們今天所學(xué)的“口”，眼睛就是“目”。同學(xué)們動(dòng)手摸一摸自己的嘴巴和眼睛。（生動(dòng)手摸，并說(shuō)出摸的結(jié)果）
    ［讓學(xué)生動(dòng)手摸，使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中，加深了對(duì)這些字的印象。］
    3、誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)中間的三幅圖畫(huà)？ 并能說(shuō)出“木、禾、竹”這三幅圖畫(huà)中的哪一部分與字的哪一筆相似嗎？（生一邊指圖畫(huà)和字一邊說(shuō)）
    ［這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力，而且鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。］
    小結(jié) ：同學(xué)們要知道，“禾”就是長(zhǎng)在地里的莊稼，如：稻子、小麥、高粱、玉米等等。
    4、誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)下面的三幅圖畫(huà)？（生自由發(fā)言）
    5、下面我們來(lái)觀察一下“馬、鳥(niǎo)、魚(yú)”這三個(gè)字，我們的祖先剛開(kāi)始寫(xiě)它們的時(shí)候，差不多把它們的形狀畫(huà)下來(lái)。后來(lái)人們覺(jué)得這樣寫(xiě)非常麻煩，于是漸漸地就演變成了今天這個(gè)樣子，寫(xiě)起來(lái)方便多了。（教師手指“人、口、木、目、禾、竹”幾個(gè)字） 上面的這幾個(gè)字也是這樣。（學(xué)生欣賞漢字的形體美，感知漢字的演變過(guò)程）
    （三）引導(dǎo)學(xué)生給所學(xué)的生字組詞
    1、同學(xué)們，你們平時(shí)一個(gè)人在家害怕嗎？（生答）小朋友們真勇敢，一個(gè)人在家也不害怕，可我們今天認(rèn)識(shí)的這些字寶寶呀，膽子非常小，一個(gè)人在家害怕極了，我們幫它找找朋友好嗎？
    2、教師示范給字寶寶找朋友。（教師拿“人”的生字卡片放到展示臺(tái)上，接著拿“工”字的卡片放到“人”字前。）我先找一個(gè)“工”字和“人”字做朋友，連起來(lái)就是“工人”。（帶讀三遍）
    3、“人”字還有哪些朋友呢？（生同桌討論后自由發(fā)言）
    4、學(xué)生四人為一小組，幫剩下的八個(gè)字寶寶找朋友。
    5、全班交流。
    課中休息：放一段《少兒迪斯科》師生跟著音樂(lè)扭一扭，跳一跳。
    過(guò)渡：剛才同學(xué)們借助圖畫(huà)認(rèn)識(shí)了9個(gè)字寶寶，并給這些字寶寶找了許多朋友?，F(xiàn)在老師去掉圖畫(huà)，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？ 下面我們一邊玩游戲，一邊讀生字。
    （四）玩游戲鞏固生字
    1、玩“叫號(hào)”的游戲
    玩法：卡片的正面寫(xiě)上一個(gè)生字，背面寫(xiě)上號(hào)碼 （如圖 1）
    圖1：
    人 2
    （正面） （背面）
    找9位學(xué)生上臺(tái)，手拿卡片，站在講臺(tái)的一邊。班長(zhǎng)叫到幾號(hào)，這位同學(xué)就拿著卡片走到講臺(tái)中間，讓卡片的正面對(duì)著同學(xué)們，背面對(duì)著自己并大聲讀出這個(gè)字。讀對(duì)了，同學(xué)們跟讀三遍，老師獎(jiǎng)給他一朵小紅花；讀錯(cuò)了，同學(xué)們幫他糾正。
    2、玩“念名字”的游戲。（多媒體顯示9個(gè)字） 這會(huì)兒，9 個(gè)字寶寶的名字都在這兒，誰(shuí)念對(duì)了，它們就出來(lái)和小朋友見(jiàn)面 （顯示對(duì)應(yīng)畫(huà)面），還會(huì)鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)你呢！誰(shuí)來(lái)試試？（學(xué)生活動(dòng)）
    3、玩“送字寶寶回家”的游戲。
    （1）這些字寶寶和我們小朋友玩累了，想回家休息了，我們把它們送回家好不好？
    （2）（出示畫(huà)面如圖） 同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，同位討論：圖上畫(huà)了些什么，它們分別是誰(shuí)的家 ？（生自由地討論）
    （3）誰(shuí)愿意將這些字寶寶送回家？（ 教師將準(zhǔn)備好的生字卡片拿出來(lái)）
    人口目禾木竹馬鳥(niǎo)魚(yú)
    （4）指名上臺(tái)送字寶寶回家，其余同學(xué)當(dāng)評(píng)委，如果這位同學(xué)送對(duì)了，給他一片掌聲；如果送錯(cuò)了幫他糾正。
    （5） 全員參與玩“送字寶寶回家”的游戲。
    ［從學(xué)生身心特點(diǎn)出發(fā)，采用游戲的形式，讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的.課堂教學(xué)氛圍中快樂(lè)鞏固所學(xué)的漢字。］
    （五）教師小結(jié)
    今天我們過(guò)得真快樂(lè)，不但玩了許多游戲，而且認(rèn)識(shí)了九個(gè)漢字。請(qǐng)你們回家把今天認(rèn)識(shí)的字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
    〖案例點(diǎn)評(píng)〗
    陳老師的設(shè)計(jì)題目是“讓學(xué)生在游戲中識(shí)字”。這說(shuō)明陳老師把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為一種教學(xué)追求。學(xué)生喜歡做什么？喜歡做游戲。在游戲中，他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、得到發(fā)展。因此，陳老師的識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)游戲貫穿了整堂課的教學(xué)――摸一摸、找朋友、玩叫號(hào)卡片游戲、念名字游戲、送寶寶回家游戲，使學(xué)生樂(lè)此不疲。學(xué)習(xí)即生活，在生活中學(xué)習(xí)，而兒童感興趣的生活內(nèi)容之一就是游戲。陳老師的設(shè)計(jì)，個(gè)性化地詮釋了“生活教育”的思想。
    陳老師這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的另外一個(gè)特點(diǎn)就是把九個(gè)字一起交給學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)，是一種有難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生來(lái)講，適當(dāng)?shù)碾y度，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣的任務(wù)，比較適合于小組合作――每個(gè)人都猜，通過(guò)每個(gè)人的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)任務(wù)的完成――看哪個(gè)小組猜得準(zhǔn)。不過(guò)，對(duì)小組的獎(jiǎng)勵(lì)方面，陳老師沒(méi)談到，這是應(yīng)該引起注意的。
    本設(shè)計(jì)中不足的地方表現(xiàn)在對(duì)漢字文化的感受和體驗(yàn)方面。對(duì)于漢字的演變，陳老師只是“告訴學(xué)生寫(xiě)起來(lái)麻煩”。這樣講有道理，但是教師這樣的“指向”，等于直接否定了演變過(guò)程中漢字的價(jià)值。個(gè)人覺(jué)得，這部分的教學(xué)中，應(yīng)該重點(diǎn)通過(guò)“現(xiàn)代漢字與古代漢字、與繁體漢字”的區(qū)別，認(rèn)識(shí)演變的過(guò)程，了解漢字發(fā)展歷史的豐富性特點(diǎn)。
    《字與畫(huà)》的教學(xué)設(shè)計(jì)和依據(jù)和依據(jù)篇4
    教材分析：
    《字與畫(huà)》是本冊(cè)教材第一單元，教材主要安排了17幅圖畫(huà)，以及與圖畫(huà)相關(guān)的17個(gè)生字，它形象地再現(xiàn)了圖畫(huà)與漢字之間的聯(lián)系．通過(guò)這些象形字的學(xué)習(xí)，學(xué)生能感知漢字能表意的特點(diǎn)，有利于激發(fā)識(shí)字興趣．
    教學(xué)目標(biāo)：
    一、通過(guò)學(xué)習(xí)象形字，感知漢字表意的特點(diǎn)，激發(fā)識(shí)字興趣。
    二、利用圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)17個(gè)漢字，感知漢字的演變過(guò)程，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
    三、能用正確的姿勢(shì)讀書(shū)。
    四、能聽(tīng)懂老師的要求，能夠較清楚地指出字形的區(qū)別。
    課時(shí)安排：2課時(shí)
    第一課時(shí)
    教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、生字卡片
    教學(xué)過(guò)程：
    一、學(xué)習(xí)正確的讀書(shū)姿勢(shì)。
    1、播放課件：丁丁說(shuō)：小朋友，大家好！我是大家學(xué)習(xí)的伙伴丁丁。你知道這把金鑰匙代表什么嗎？（生討論后，師總結(jié)：金鑰匙能幫助我們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握好的學(xué)習(xí)方法，解決學(xué)習(xí)中的困難。）
    2、金鑰匙今天要告訴我們什么呢？播放課件2（讀書(shū)姿勢(shì)圖，句子：讀書(shū)姿勢(shì)一定要正確）指導(dǎo)學(xué)生觀察課件，想一想，我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候應(yīng)該怎么做？（身子挺直，坐端正，兩腳要平放，兩手拿書(shū)，書(shū)稍向后傾斜，課本與眼睛保持一尺的距離。）實(shí)練導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)課題。
    3、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi)到第7頁(yè)，學(xué)習(xí)丁丁的樣子，做好讀書(shū)的姿勢(shì)，認(rèn)識(shí)第一單元題：字與畫(huà)。
    （1）小朋友，讀了單元題，你想知道什么呢？
    4、指導(dǎo)看圖，認(rèn)識(shí)漢字。
    （1）出示圖1，請(qǐng)同學(xué)們觀察第一幅圖上畫(huà)的是什么？（中間是太陽(yáng)，右上方是古代人寫(xiě)的漢字）
    ①你知道太陽(yáng)還有一個(gè)名字是什么嗎？（日）
    ②這個(gè)日字和圖上的太陽(yáng)有什么相似的地方？
    ③教順口溜幫助記憶字形：一圈光芒圍四方，只把火球橫中央。（邊看字邊說(shuō)）
    ④小結(jié)：太陽(yáng)又叫“日”，“日”字的形狀與太陽(yáng)的樣子多像呀。
    （2）出示圖2
    ①請(qǐng)同學(xué)們觀察第二幅圖上畫(huà)的是什么？猜猜圖旁邊是什么字？（生討論，互說(shuō)）
    ②找找圖中哪一部分與漢字中的哪一筆相似？讓學(xué)生指圖說(shuō)說(shuō)怎么記這個(gè)字的？（山字的外形好萊塢似隆起高聳的山峰，圖中畫(huà)的三座并排的山峰，中間高，兩邊低，山字的形狀和它一樣。）
    ③小結(jié)：小朋友，漢字的結(jié)構(gòu)多有趣，只要你認(rèn)真觀察、思考，不僅能認(rèn)識(shí)它還會(huì)知道它的意思呢。
    （3）課件展示另外六幅圖。
    ①觀察圖畫(huà)，選擇一幅自己喜歡的圖，告訴大家圖上畫(huà)的是什么？（到前面指著圖說(shuō)：一輪明月，一條小河，一堆柴火，一塊石頭，一方稻田，土上長(zhǎng)了幼苗）
    ②指名到前邊找出與圖相對(duì)應(yīng)的生字卡片貼在圖邊。
    ③看圖猜猜它旁邊的字讀什么？（自己出聲讀）
    ④指名領(lǐng)讀，愿意讀的一起讀，“開(kāi)火車”讀（多種方式，熟讀每個(gè)字）
    a)指著圖說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)字。
    b)同學(xué)們喜歡交朋友嗎？這些字呀可喜歡交朋友了，我們幫它找找朋友好嗎？例如：“水”：海水、河水、自來(lái)水、汽水、冰水……水杯、水壺……水庫(kù)、水鳥(niǎo)……
    5、鞏固練習(xí)，激發(fā)興趣?？磮D讀生字，看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。
    6、識(shí)字游戲：找朋友。
    二、總結(jié)知識(shí)，提高能力。
    小朋友，這節(jié)課我們?cè)诙《〉呐惆橄轮懒耸裁?？以后你怎么做?BR>    第二課時(shí)
    教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、生字卡。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    1、課件出示：“日月水火山石田土”8個(gè)字，順著讀、倒著讀、打亂順序讀。
    課件出示：“日月水火山石土”8幅畫(huà)，把上述8個(gè)字發(fā)給個(gè)小朋友，做漢字與圖畫(huà)交朋友的游戲。
    2、觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)漢字
    （1）（多媒體出示教材第6頁(yè)上的9幅圖及漢字），同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，下面以小組為單位討論一下，圖上畫(huà)的是什么，猜猜圖旁邊的字是什么？看哪個(gè)小組猜得最準(zhǔn)？討論完了，選一名代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
    （2）誰(shuí)愿意起來(lái)說(shuō)說(shuō)上面的三幅圖？（生自由發(fā)言）這位小朋友真聰明，他不僅說(shuō)出了圖上畫(huà)的是什么，還猜出了圖旁的字，這是他們小組集體的智慧，我們用掌聲鼓勵(lì)一下。
    小結(jié)：每個(gè)人都有嘴巴和眼睛，嘴巴就是我們今天所學(xué)的“口”，眼睛就是“目”，同學(xué)們自己動(dòng)手摸一摸自己的嘴巴和眼睛。
    二、誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)中間的三幅圖畫(huà)？（生自由發(fā)言）
    誰(shuí)能到講臺(tái)指著圖畫(huà)和文字說(shuō)出圖畫(huà)中的哪一部分與字的哪一部分相似？
    小結(jié)：小朋友真聰明，能把字與畫(huà)聯(lián)系起來(lái)認(rèn)識(shí)了。你知道“禾”指什么嗎？（生討論，師總結(jié)：“禾”就是長(zhǎng)在地里的莊稼，如：稻子，小麥，玉米等）
    三、誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)下面的三幅圖畫(huà)？（想說(shuō)就說(shuō)）
    我們來(lái)觀察一下“馬、鳥(niǎo)、魚(yú)”這三個(gè)字，我們的祖先剛開(kāi)始寫(xiě)它們的時(shí)候和其它字一樣總是畫(huà)形，后來(lái)人們覺(jué)得這樣寫(xiě)非常麻煩，于是漸漸地就演變成了今天這個(gè)樣子了，寫(xiě)起來(lái)就方便多了。上面的幾個(gè)字也是這樣，（學(xué)生觀察每個(gè)字的演變過(guò)程，師做適當(dāng)指導(dǎo)。）
    四、給生字找朋友。
    1、同學(xué)們還會(huì)給生字找朋友嗎？今天，我們繼續(xù)幫助字寶寶找朋友。
    2、四個(gè)人為一組，交流，看誰(shuí)為字寶寶找的朋友多。
    3、誰(shuí)向大家介紹你的字寶寶的朋友
    五、鞏固練習(xí)，激發(fā)興趣。
    1、“叫名字”游戲。（多媒體顯示9個(gè)字）這會(huì)兒，9外字寶寶都在這兒，（師點(diǎn)擊生字后，生字變紅）現(xiàn)在這個(gè)字寶想出來(lái)了，它叫什么？誰(shuí)叫對(duì)它的名字，它就會(huì)夸夸你呢，誰(shuí)來(lái)試試？
    2、“送字寶寶回家”游戲（多媒體顯示課本上的圖）。
    （1）圖上畫(huà)了什么？它們分別是哪個(gè)字寶寶的家？
    （2）誰(shuí)愿意將這些字寶寶送回家？（將準(zhǔn)備好的生字卡片發(fā)給學(xué)生，上臺(tái)送字寶寶回家，其余同學(xué)當(dāng)評(píng)委，如果這位同學(xué)送對(duì)了，給他一片掌聲，如果送錯(cuò)了，就幫他糾正。
    六、總結(jié)評(píng)價(jià)，提高興趣。
    今天我們過(guò)得真快樂(lè)，學(xué)習(xí)漢字是件有趣的事情，現(xiàn)在我們把九個(gè)漢字帶回家讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
    [字與畫(huà) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
    《字與畫(huà)》的教學(xué)設(shè)計(jì)和依據(jù)和依據(jù)篇5
    字與畫(huà)一節(jié)課下來(lái)，我和學(xué)生都有所提高，本以為太放手會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，課堂會(huì)雜亂無(wú)序。但事實(shí)卻讓我清醒地認(rèn)識(shí)到：活潑的教學(xué)形式及充分發(fā)揮學(xué)生潛能的教學(xué)方式，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。我主要有以下兩點(diǎn)深刻的感觸：
    一、尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    通過(guò)課前調(diào)查，學(xué)生幾乎都認(rèn)識(shí)課文上所涉及的生字。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：課堂教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造潛能。我讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中，激發(fā)他們運(yùn)用已有的知識(shí)，互相教，互相學(xué)。如：請(qǐng)學(xué)生自由上臺(tái)，為漢字找朋友。并運(yùn)用讓學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀的這一手段，激發(fā)全體同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子們?cè)谛〗M中大聲讀。此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)即使原來(lái)基礎(chǔ)不是很好的孩子，學(xué)習(xí)的興趣也頓時(shí)高漲起來(lái)。學(xué)生有一定認(rèn)知基礎(chǔ)，我只是為其創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)。然而，這卻讓學(xué)生深深感受到了成功的喜悅，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好漢字的信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。難怪《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要把：“使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)本門(mén)課產(chǎn)生濃厚的興趣”作為低年級(jí)階段目標(biāo)中的第一條。
    二、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)新的師生角色定位。
    《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確了教師在實(shí)施新課程過(guò)程中的角色定位：教師應(yīng)是組織者、引導(dǎo)著、促進(jìn)者。
    《字與畫(huà)》的教學(xué)設(shè)計(jì)和依據(jù)和依據(jù)篇6
    初入小學(xué)的孩子，注意力不集中，自我約束力差，新鮮勁兒過(guò)了后就開(kāi)始開(kāi)小差，上課經(jīng)常出現(xiàn)由于一個(gè)話題而引發(fā)他們前后左右忘情地說(shuō)話的熱鬧狀況，我感到有點(diǎn)棘手。盡管我教給了孩子們?cè)诳诹钪姓{(diào)整自己、提醒自己的方法，可他們一到興頭上就有點(diǎn)忘乎其形，無(wú)所顧忌啦。為此在上課，我特別注意遵循兒童的心理特點(diǎn)，用活動(dòng)式、生活化的方式，用兒童化的語(yǔ)言、肢體來(lái)傳達(dá)生動(dòng)可感的信息，吸引孩子的.無(wú)意注意。
    在創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入開(kāi)頭的時(shí)候，我用講故事的形式來(lái)吸引孩子們的注意力，故事中就用畫(huà)畫(huà)的方式滲透象形字，雖然孩子們不知道象形字，但是通過(guò)故事明白了古人在生活中就會(huì)用畫(huà)畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的思想和意圖。例如哥哥去山上打柴，想告訴妹妹去向，就畫(huà)了一座山，旁邊畫(huà)堆柴，妹妹就明白了哥哥去山上打柴……故事不但吸引了孩子，最讓我欣慰的是讓孩子們明白了畫(huà)與象形字的關(guān)系，完成了教學(xué)目標(biāo)中通過(guò)學(xué)習(xí)象形字，感知漢字表意的特點(diǎn)，激發(fā)了孩子們識(shí)字的興趣。我自己也蠻有成就感的。
    《字與畫(huà)》的教學(xué)設(shè)計(jì)和依據(jù)和依據(jù)篇7
    【教材理解】
    《蘇珊的畫(huà)》是冀教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第4單元中的最后一篇課文。它講述的并不是蘇珊的畫(huà)怎樣好，而是蘇珊通過(guò)畫(huà)畫(huà)這件事明白了一個(gè)道理：“只要會(huì)動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事的道理?！痹谧尯⒆诱_認(rèn)讀課文中的15個(gè)生字的基礎(chǔ)上，讓孩子正確流利的朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白“只要會(huì)動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事的道理?！?BR>    【設(shè)計(jì)理念】
    根據(jù)教材編寫(xiě)意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值感觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了知識(shí)、能力、情感這三個(gè)方面的目標(biāo)。根據(jù)以上目標(biāo)，將本課分為兩課時(shí)。第一課時(shí)重難點(diǎn)確定為認(rèn)讀本課的15個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文。明白“只要會(huì)動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事的道理?！钡诙n時(shí)的重難點(diǎn)確定為復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)的字和寫(xiě)字。
    【學(xué)情簡(jiǎn)介】
    二年級(jí)的孩子通過(guò)一年多的識(shí)字教學(xué)，已經(jīng)有了一定的識(shí)字能力，掌握了很多的識(shí)字方法，具有了課前預(yù)習(xí)的能力。所以我的這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在了讓孩子在語(yǔ)境中記字，讓孩子在邊讀書(shū)理解課文和朗讀的同時(shí)記住字。
    【教學(xué)目標(biāo)】
    知識(shí)目標(biāo)：能正確認(rèn)讀本課15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
    能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文的能力。
    情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，明白“只要會(huì)動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事的道理?！?BR>    【教學(xué)重點(diǎn)】
    能正確流利有感情的朗讀課文，正確認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫(xiě)田字格里的字。
    【教學(xué)方法】
    新課標(biāo)提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主合作探究性學(xué)習(xí)的“情景教學(xué)法”。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】
    自制的課件和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)中的課件、生字卡片
    【課時(shí)安排】
    兩課時(shí)
    【教學(xué)過(guò)程】
    一、激趣導(dǎo)入
    1每個(gè)人都有自己的興趣和愛(ài)好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的興趣和愛(ài)好。有一個(gè)叫蘇珊的小朋友也和你一樣喜歡畫(huà)畫(huà)，今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課《蘇珊的畫(huà)》
    2認(rèn)真看老師寫(xiě)課題，畫(huà)字拼音。
    3找同學(xué)讀課題，齊讀課題。
    (這樣找學(xué)生單個(gè)讀課題是為了讓學(xué)生分清“蘇珊”這兩個(gè)字)
    4畫(huà)是本課要求會(huì)寫(xiě)的字，課件出示畫(huà)的寫(xiě)法。
    請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)第76頁(yè)，把畫(huà)這個(gè)字寫(xiě)在書(shū)上，老師看看誰(shuí)的姿勢(shì)最正確。
    (這樣把生字放在這里進(jìn)行學(xué)習(xí)，為了分散很多個(gè)生字在一起的教學(xué)，讓學(xué)生能更快的記住，而且采用得是課件出示字的寫(xiě)法，更優(yōu)越于老師的板書(shū)，讓學(xué)生更直觀的看到了整個(gè)字的寫(xiě)法和筆順及筆畫(huà)。)
    5你知道有哪些名畫(huà)嗎?老師給大家?guī)?lái)了幾副名畫(huà)，是我國(guó)大畫(huà)家齊白石的作品。齊白石簡(jiǎn)介，出示作品。
    (讓孩子在識(shí)字的同時(shí)了解了中國(guó)悠久的文化歷史，培養(yǎng)了孩子對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。)
    二、初讀課文 整體感悟
    1自由讀文
    老師把蘇珊的畫(huà)也帶來(lái)了，畫(huà)的背后還有一個(gè)故事呢，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)73頁(yè)，自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。
    (這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的讀文能力，又可以讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容。)
    2師范讀
    看到同學(xué)們讀的這么認(rèn)真，一位叔叔也想來(lái)讀一讀，請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真看，聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)老師讀得怎樣?
    (這里我設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)和欣賞評(píng)價(jià)別人)
    3再讀文
    看到很多同學(xué)都想想老師這樣讀課文，請(qǐng)你大聲的讀一讀課文，和你圈出的字寶寶多打打招呼。
    三、細(xì)讀課文并認(rèn)字
    1讀第一段你知道了什么
    老師發(fā)現(xiàn)你們都是會(huì)讀書(shū)的孩子，要是能做到幫讀書(shū)邊思考那就更好了。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第一自然段，邊讀邊思考你知道了什么?
    (這樣設(shè)計(jì)，其目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在思考中找出答案。)
    2學(xué)習(xí)樓梯老師貼上樓梯，讓孩子齊讀樓梯。樓字可以讀半邊最早時(shí)期人們的樓是木頭的樓梯也是用木頭做的，在奧地利已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了世界上最古老的樓梯，距今已有3000多年的歷史。
    (這樣的設(shè)計(jì)讓孩子了解樓梯的歷史，在識(shí)字教學(xué)的同時(shí)讓孩子有機(jī)會(huì)對(duì)課外知識(shí)進(jìn)行積累)
    3讀第一段體會(huì)心情
    蘇珊對(duì)自己的畫(huà)話滿意嗎?她的心情怎樣?(高興)請(qǐng)你再讀第一自然段注意讀出蘇珊高興的心情。知道孩子讀第一段。
    4學(xué)習(xí)比賽朗讀第一段
    這幅畫(huà)蘇珊是準(zhǔn)備去參加比賽的，齊讀比賽兩字，咱們現(xiàn)在就來(lái)比賽，看誰(shuí)讀出了蘇珊高興的心情。找三名同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽，其他同學(xué)當(dāng)好評(píng)委。
    (利用了剛剛開(kāi)完奧運(yùn)會(huì)的時(shí)機(jī)，增加了孩子課外的知識(shí)的積累，同時(shí)我們還設(shè)計(jì)了一個(gè)朗讀第一自然段的比賽，讓孩子親身感受比賽，對(duì)比賽的印象會(huì)十分深刻，會(huì)更加理解比賽一詞。
    5就在小蘇珊這么高興的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事?自由讀第二自然段。蘇珊心情怎樣?(傷心、難過(guò)、著急)
    6師范讀第2自然段找同學(xué)讀第二自然段。體會(huì)蘇珊著急的心情。
    7學(xué)習(xí)哭字
    蘇珊急得怎么樣了?哭了?說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住哭的?口+口+犬=哭
    器-口-口=哭領(lǐng)讀哭了說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候哭?
    8學(xué)習(xí)及字
    蘇珊為什么哭?他的畫(huà)來(lái)不及再畫(huà)了。來(lái)不及(就是時(shí)間短、趕不上)
    用來(lái)不及說(shuō)句話。咱們給及做個(gè)加法吧。
    (孩子更容易理解課文內(nèi)容，幫孩子體會(huì)蘇珊當(dāng)時(shí)著急的心情同時(shí)設(shè)計(jì)了同音字的比較，孩子會(huì)更好的使用同音字。)
    9誰(shuí)幫助了蘇珊呢?認(rèn)真聽(tīng)老師讀第三段，爸爸想出了什么辦法幫助蘇珊?
    10利用利用它這個(gè)它是什么?小花狗還是斑點(diǎn)?
    11學(xué)習(xí)臥字
    貼小花狗臥在樓梯上，貼臥在?你是怎樣記住臥字的?用臥字組詞。
    12指導(dǎo)讀第4自然段
    爸爸得主意怎樣?用課文中的話說(shuō)?蘇珊這時(shí)笑了起來(lái)，高興了。誰(shuí)來(lái)讀一讀第4自然段。注意讀出開(kāi)心和高興。
    13學(xué)習(xí)腦筋
    爸爸對(duì)蘇珊說(shuō)了什么?齊讀第5自然段，注意語(yǔ)速要慢一些，讓大家聽(tīng)明白。
    你知道了什么?學(xué)習(xí)腦筋出示腦的圖片，讓孩子說(shuō)記字辦法筋字。腦筋就是思考。
    14學(xué)習(xí)第字和懂理輩記字
    那么在第二天的比賽中蘇珊的畫(huà)得了第幾名?蘇珊高興嗎?令他最高興的是什么?懂得了爸爸話的道理，會(huì)一輩子記住它的。記住什么?只要會(huì)動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。
    小組合作學(xué)習(xí)識(shí)記第、懂、理、輩、記這幾個(gè)字。
    (這樣的設(shè)計(jì)讓孩子會(huì)自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí))
    四、學(xué)過(guò)的字齊讀一遍
    和字寶寶們打打招呼。
    五、教師小結(jié)
    今天這節(jié)課我們我們和這么多的生字交成了好朋友，同時(shí)還明白了一個(gè)道理是“只要會(huì)動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事”。
    【板書(shū)設(shè)計(jì)】
    15 蘇珊的畫(huà)
    笑臉
    笑臉
    哭臉
    只要會(huì)動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事。
    【教學(xué)反思】
    這節(jié)課我打破了以往把字拿出來(lái)單獨(dú)認(rèn)字的教學(xué)方法，把識(shí)字教學(xué)和理解課文內(nèi)容、朗讀課文相結(jié)合，讓孩子在語(yǔ)境中識(shí)字，在識(shí)字中朗讀、理解。把寫(xiě)字也放在了課題的書(shū)寫(xiě)中，更加深了孩子對(duì)字的印象，同時(shí)介紹了中國(guó)的名畫(huà)家齊白石和他的作品在識(shí)記“樓梯“這兩個(gè)字時(shí)，我們給孩子出示的是古老的木樓梯，同時(shí)我們還設(shè)計(jì)了理解字義的識(shí)字辦法，在識(shí)記“及”這個(gè)字時(shí)，我們就選擇了給孩子講解字義的辦法，并能幫助孩子掌握朗讀這一部分的感情。并不是所有的字都適合這樣講，剩下的一部分字我們把他們集中在了一起，他們也是比較簡(jiǎn)單的孩子容易識(shí)記的字，我們讓孩子小組合作學(xué)習(xí)這些字，把本課的生字讓孩子能輕松愉快的掌握。讓孩子在讀中學(xué)字，在識(shí)字中又進(jìn)行了讀，做到了識(shí)字是為了學(xué)文，學(xué)文同時(shí)又識(shí)字。通過(guò)課堂實(shí)踐，這樣的教學(xué)相比較以往的方法有很大的優(yōu)越性，孩子學(xué)習(xí)的興趣很高，字記得也很牢固，但是也有它的不足，那就是課堂的調(diào)控比較難，孩子的注意力易被老師吸引，但是個(gè)別孩子課堂上有些跟不上老師的教學(xué)步子。在今后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)探索，爭(zhēng)取找到最適合孩子學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和方法，讓孩子能更好的自主的學(xué)習(xí)。
    《字與畫(huà)》的教學(xué)設(shè)計(jì)和依據(jù)和依據(jù)篇8
    教材分析
    《畫(huà)》是北大版課程一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。文中有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相襯、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)” 這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
    教學(xué)理念
    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生有濃厚的誦讀古詩(shī)的興趣，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，激發(fā)學(xué)生收集背誦古詩(shī)詞的興趣，培養(yǎng)學(xué)生呤誦古詩(shī)詞的愛(ài)好。通過(guò)多種形式和不同層次要求的誦讀，使學(xué)生有所體會(huì)、感悟、獲得情感熏陶，
    教學(xué)目標(biāo)
    1、能正確流利地朗讀課文，背誦課文，能感受到詩(shī)中所描繪的景物的美
    2、會(huì)認(rèn)五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字。
    3、知道詩(shī)中的三對(duì)反義詞。
    教學(xué)過(guò)程
    一、“一日五人背古詩(shī)”，引出新課
    1、一日五人背古詩(shī)。（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣）
    2、引出新課。
    3、揭示課題《畫(huà)》。
    （1）板書(shū)“huà”，檢查學(xué)生拼讀拼音情況。
    （2）書(shū)寫(xiě)“畫(huà)”，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察。
    二、口述學(xué)習(xí)目標(biāo)
    三、初讀古詩(shī)，整體感知。
    1、自由讀，讀準(zhǔn)每一個(gè)拼音，讀準(zhǔn)每一個(gè)字。
    2、讀給同桌聽(tīng)，互相檢查。
    3、讀給大家聽(tīng)，進(jìn)行評(píng)議。
    4、范讀，讀出節(jié)奏。
    5、再讀。
    四、卡片認(rèn)讀生字。
    1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字，并說(shuō)出識(shí)記方法。
    2、拼字游戲。同桌合作用字卡拼出這首詩(shī)，看哪組同桌拼得又快又好。
    （此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂氣氛）
    五、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象。體會(huì)感情。
    1、看圖上有哪些景物。用三角符號(hào)標(biāo)出“山、水、花、鳥(niǎo)”。
    2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的這些景物與平時(shí)看到的、聽(tīng)到的，有什么不同。
    3、選擇自己喜歡的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
    4、學(xué)生質(zhì)疑。
    5、小組合作說(shuō)詩(shī)意。（培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)及口頭表達(dá)能力）
    6、配上動(dòng)作再讀。閉上眼睛想象詩(shī)中的景物，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
    （展開(kāi)大膽的想象，充分感受美）
    7、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)是一個(gè)謎語(yǔ)。謎面是一首五言詩(shī)，謎底是一幅山水畫(huà)。
    六、背誦古詩(shī)。背給自己聽(tīng)，背給同桌聽(tīng)，背給大家聽(tīng)，做動(dòng)作背。
    七、課間休息
    1、找朋友。（給老師手里拿的卡片上的字，找出一個(gè)意思相反的字。）
    2、猜謎語(yǔ)游戲。（請(qǐng)同學(xué)們自己說(shuō)自己收集到的謎語(yǔ)）
    （此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅讓孩子們?cè)谡n中得到了休息，同時(shí)也有所獲）
    八、生字教學(xué)。
    1、板書(shū)拼音。檢查學(xué)生拼讀拼音的情況。
    2、指名學(xué)生說(shuō)出自己識(shí)記的生字，老師板書(shū)。
    （此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)的拼音，還讓學(xué)生積極動(dòng)腦，主動(dòng)識(shí)記）
    3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)，展示、講評(píng)。
    九、學(xué)生書(shū)畫(huà)展示
    學(xué)生展示自己畫(huà)的畫(huà)給大家看，選出畫(huà)的好的給大家看，并說(shuō)出畫(huà)的內(nèi)容來(lái)。
    （此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生看到美，并且自己創(chuàng)造美）
    十、課后拓展
    把今天學(xué)的謎語(yǔ)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，如果他們猜對(duì)了，就把畫(huà)的畫(huà)送給他們。并和他們一起收集謎語(yǔ)，玩猜謎語(yǔ)游戲。
    《字與畫(huà)》的教學(xué)設(shè)計(jì)和依據(jù)和依據(jù)篇9
    一、教學(xué)目標(biāo)
    知識(shí)與能力：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解刮蠟畫(huà)的特點(diǎn)、掌握刮蠟畫(huà)的技法。了解刮畫(huà)作品的特點(diǎn)和工具的使用方法。
    過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、欣賞、比較，了解刮畫(huà)的特點(diǎn)和畫(huà)面的處理方法，在實(shí)踐中增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和探究能力。使學(xué)生的想象能力，創(chuàng)新思維能力，動(dòng)手操作能力得以發(fā)展和提高。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受刮蠟畫(huà)帶來(lái)的意外效果，享受制作中的新奇感和快樂(lè)，提高繪畫(huà)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)
    教學(xué)重點(diǎn)：刮畫(huà)的特點(diǎn)及制作方法。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)會(huì)和掌握刮蠟畫(huà)的方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?，處理好粗?xì)線條的排列及畫(huà)面中點(diǎn)、線、面的關(guān)系。 學(xué)習(xí)材料：各種刮畫(huà)小工具、刮畫(huà)紙。在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新思維能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
    三、教學(xué)策略
    《快樂(lè)刮畫(huà)》主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解刮畫(huà)作品的特點(diǎn)和工具的使用方法；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力；感受色彩變化的美感，增強(qiáng)審美能力。
    在課堂上我采用了引導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成功的學(xué)習(xí)到了刮畫(huà)的方法，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。自主學(xué)習(xí)的基本理念是從以學(xué)生為中心出發(fā)的，充分尊重學(xué)生自主性。在本課的學(xué)習(xí)全過(guò)程中，我始終嘗試運(yùn)用這一理念，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
    四、教學(xué)過(guò)程
    教學(xué)程序
    教學(xué)活動(dòng)（含過(guò)程與方法）
    設(shè)計(jì)目的和說(shuō)明
    討論導(dǎo)入
    出示兩張不同的范畫(huà)（用黑筆直接畫(huà)的效果和刮出來(lái)畫(huà)的效果）。請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行比較他們之間有什么不同，這些畫(huà)與我們平時(shí)畫(huà)的畫(huà)有何不同？
    請(qǐng)小朋友猜猜這些畫(huà)是怎么制作出來(lái)的？（刮出來(lái)的）。（假若同學(xué)不知道怎樣畫(huà)出來(lái)，老師就自然的地引出：那老師來(lái)告訴大家，這畫(huà)是刮出來(lái)的。）
    問(wèn)：你們想不想學(xué)呀！
    生：想
    師：那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用刮的方法來(lái)畫(huà)一幅畫(huà)。
    師并板書(shū)：快樂(lè)刮畫(huà)
    利用畫(huà)面不同效果的對(duì)比，為學(xué)生埋下學(xué)習(xí)的伏筆，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    講新授課
    師：首先大家先來(lái)欣賞一組圖片（打開(kāi)課件）。
    欣賞完這么多的刮畫(huà)作品，這畫(huà)是怎樣刮出來(lái)的呢？我也想試試：
    師示范：“刮出來(lái)的畫(huà)”的作畫(huà)步驟
    油畫(huà)棒在紙上涂自己喜歡的顏色，涂得厚，用力就行（涂上一層底色，再涂上黑色）
    用工具刮畫(huà)：刮畫(huà)可輕可重，刮的輕重不同，效果也不同。
    問(wèn)：刮畫(huà)是不是都只能用一種底色的呢？
    生：……
    師：現(xiàn)在我們就來(lái)看看是不是還有不同底色的刮畫(huà)。（打開(kāi)課件）
    師：剛才我們看到的幾張刮畫(huà)的底色都是有幾種顏色的，我們把它稱為多色刮畫(huà)，那起先只有一種底色的那就應(yīng)該是單色刮畫(huà)。
    （在講解這個(gè)多色刮畫(huà)和單色刮畫(huà)的時(shí)候，老師要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和速度，讓學(xué)生有個(gè)思考的空間和時(shí)間。）
    師：同學(xué)們，你們覺(jué)得這個(gè)多色刮畫(huà)的步驟應(yīng)該怎樣，跟單色刮畫(huà)有什么不一樣的地方呢？
    生討論，并回答。
    此時(shí)，師一邊打開(kāi)課件一邊講解刮畫(huà)步驟
    好，我們了解了這么多的刮畫(huà)知識(shí)，你們是不是想自己動(dòng)手試一試了呢？
    生：想
    師：在你們?cè)囋囍?，老師想讓你們?lái)欣賞一下跟你們一樣大的同學(xué)們的畫(huà)。（打開(kāi)課件觀看）
    通過(guò)教師的示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的操作技巧，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    創(chuàng)作前欣賞一下同齡人的作品，為實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。
    學(xué)生作畫(huà)
    提出作畫(huà)要求：接下來(lái)，同學(xué)們想想自己將要刮一幅以什么為主題的畫(huà)，可以大膽想象。注意畫(huà)面內(nèi)容、色彩豐富，底色和表現(xiàn)內(nèi)容要相符。
    通過(guò)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
    講評(píng)作業(yè)
    以小組比賽的形式看哪一組同學(xué)完成的情況最好。
    讓學(xué)生本人說(shuō)說(shuō)作品的含義，創(chuàng)意與在制作過(guò)程中不足的地方，然后大家一起評(píng)。
    在自評(píng)互評(píng)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)能力。
    總結(jié)延伸
    師：面對(duì)同學(xué)們這些作品，我只想說(shuō)一個(gè)字：好！我認(rèn)為這些作品的水平是難分高下的（以比賽的形式開(kāi)始，但并沒(méi)有以比賽的方式結(jié)束），這些對(duì)于我們并不重要，重要的是我們每一位小朋友都體驗(yàn)過(guò)了刮畫(huà)的樂(lè)趣。希望同學(xué)們?cè)谡n后能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)嘗試著使用不同的材料，看一看我們靈巧的手又能刮出一幅怎樣奇妙的藝術(shù)品，來(lái)裝飾美化我們的生活。
    課后拓展，為學(xué)生在生活中找到體驗(yàn)美術(shù)的作用的途徑。
    《字與畫(huà)》的教學(xué)設(shè)計(jì)和依據(jù)和依據(jù)篇10
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)什么是鄰近色，學(xué)習(xí)運(yùn)用鄰近色表現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容的基本方法，學(xué)會(huì)使用鄰近色畫(huà)一幅畫(huà)。
    2、感受運(yùn)用鄰近色作畫(huà)給人帶來(lái)的美感，激發(fā)學(xué)生色彩創(chuàng)作的愿望。
    教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)鄰近色知識(shí)，掌握運(yùn)用鄰近色的方法，感受鄰近色的色彩美。
    難點(diǎn)：運(yùn)用鄰近色組織創(chuàng)作色彩和諧的美術(shù)作品。
    教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、色相環(huán)、水粉用具、學(xué)生優(yōu)秀作品。
    教學(xué)過(guò)程（本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐。斐。課。件。園）：
    一、組織教學(xué)：
    二、導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)色彩知識(shí)：提問(wèn)：什么是色彩的調(diào)和？調(diào)和色給人什么樣的感受？出示課題：畫(huà)一幅色彩和諧的畫(huà)
    三、講授新課：
    1、認(rèn)識(shí)鄰近色：出示色相環(huán)，提問(wèn)：請(qǐng)你從色相環(huán)中找出一組或幾組顏色相近的顏色。
    2、介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近[內(nèi)容來(lái)于斐—斐_課—件_園 FFKJ。Net]的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。
    3、欣賞課本中的《紅土地》、《顧盼》作品中的鄰近色。
    提問(wèn)：觀察片中哪些地方有鄰近色？鄰近色給你什么樣的感受？
    4 賞優(yōu)秀的學(xué)生色彩作品：引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的表現(xiàn)內(nèi)容及表現(xiàn)方法。再談一談自己的感受。
    四、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
    要求：運(yùn)用鄰近色組織創(chuàng)作色彩和諧的美術(shù)作品。
    五、作業(yè)展評(píng)：展示評(píng)價(jià)作業(yè)。介紹自己的畫(huà)中最得意之處，找出存在的缺點(diǎn)。
    六、小結(jié)：
    七、課后拓展。 和諧色彩在生活中的應(yīng)用非常廣泛。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，在什么地方，什么場(chǎng)合可以應(yīng)用。
    《字與畫(huà)》的教學(xué)設(shè)計(jì)和依據(jù)和依據(jù)篇11
    【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
    本課口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“我們的畫(huà)”。教材配有一幅圖，圖上畫(huà)的是幾個(gè)小朋友準(zhǔn)備畫(huà)展的場(chǎng)面。他們有的在構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評(píng)說(shuō)別人的畫(huà)。畫(huà)面活潑有趣，激發(fā)了學(xué)生展示交流繪畫(huà)作品的欲望，也提示了本次口語(yǔ)交際的形式和內(nèi)容。
    【設(shè)計(jì)理念】
    1、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
    口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向的互動(dòng)活動(dòng)中，才能增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力，才能學(xué)會(huì)分析、歸納、評(píng)價(jià)的思維方法，才能形成由語(yǔ)言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語(yǔ)交際能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力全都在具體的情境中進(jìn)行。
    2、活動(dòng)形式多樣，層層遞進(jìn)。
    在活動(dòng)中形式是多樣的：有學(xué)生個(gè)人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對(duì)老師的。在每一次具體的活動(dòng)中，從介紹自己的畫(huà)（從組內(nèi)到面向全體），到推銷組內(nèi)同學(xué)的畫(huà)，再介紹大家的畫(huà)，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際的要求也不同，層次在不斷提高。
    根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語(yǔ)交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1、能說(shuō)出自己的畫(huà)的內(nèi)容和作畫(huà)時(shí)的想法。
    2、激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，樂(lè)于發(fā)表自己的看法。
    3、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣，會(huì)使用文明禮貌用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】
    指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思，即自己畫(huà)了什么，為什么要畫(huà)這一內(nèi)容。
    【課前準(zhǔn)備】
    1、組織學(xué)生完成自己的繪畫(huà)作品。
    2、課文彩色插圖。
    3、制作小卡片、小獎(jiǎng)狀。
    4、分學(xué)習(xí)小組。
    【教學(xué)過(guò)程】
    一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入
    1、觀察圖畫(huà)，了解圖畫(huà)內(nèi)容。
    我們小朋友又聰明又能干，你能說(shuō)說(shuō)你有哪些本領(lǐng)？
    請(qǐng)用上“我會(huì)──”說(shuō)。
    看來(lái)很多同學(xué)都喜歡畫(huà)畫(huà) ，今天這節(jié)課我請(qǐng)了幾個(gè)愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小朋友來(lái)做客，你們看，他們來(lái)了，（出示課文彩圖）讓我們認(rèn)真觀察他們做些什么？說(shuō)些什么呢？
    學(xué)生觀察圖畫(huà)后回答。
    2、引出話題：我們的畫(huà)。
    齊讀課題：我們的畫(huà)
    3、誰(shuí)是我們班能干的小畫(huà)家？
    學(xué)生自我表示。
    （板書(shū)“小畫(huà)家”、“小話家” 并強(qiáng)調(diào)）
    和圖上的小朋友比一比，看看誰(shuí)是能想會(huì)畫(huà)的“小畫(huà)家”，誰(shuí)又是能講會(huì)評(píng)的“小話家”。
    （用色彩鮮艷的圖畫(huà)吸引學(xué)生，在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生“和圖上的小畫(huà)家比賽”向?qū)W生提出爭(zhēng)當(dāng)“小畫(huà)家”和“小話家”的目標(biāo)，為學(xué)生營(yíng)造一種自我展示的氛圍、一種相互交流的氛圍、一種競(jìng)賽的氛圍，吸引學(xué)生的注意力，最大程度地調(diào)動(dòng)他們參與交流的熱情。）
    二、示范激趣，明確要求
    1、教師拿出自己畫(huà)的畫(huà)，示范介紹自己的畫(huà)。
    師：小朋友都帶來(lái)了自己漂亮的畫(huà)，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來(lái)了一張，（出示范畫(huà)）。咦，這時(shí)候，老師有一個(gè)提議，讓我們來(lái)做個(gè)游戲好不好？
    ⑴ 講解游戲規(guī)則
    游戲的名稱叫小小解說(shuō)員————————就是我們要把自己的畫(huà)介紹給大家聽(tīng)，誰(shuí)介紹得清楚，我們就評(píng)他為優(yōu)秀解說(shuō)員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，其他小朋友要仔細(xì)聽(tīng)，是不是優(yōu)秀解說(shuō)員，請(qǐng)你們來(lái)評(píng)一評(píng)，同時(shí)，你也可以對(duì)別人的畫(huà)做出修改意見(jiàn)。
    ⑵ 教師示范。
    老師也真想?yún)⒓?，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說(shuō)一說(shuō)？你們要聽(tīng)仔細(xì) 了，如果我說(shuō)得好，讓班長(zhǎng)給我頒獎(jiǎng)；如果你對(duì)老師的畫(huà)有更好的建議，歡迎大家指出并改正。
    （師示畫(huà)）你們猜，我畫(huà)了什么？[板書(shū)“畫(huà)了什么”并強(qiáng)調(diào)]
    學(xué)生自由猜測(cè)。
    教師介紹自己的畫(huà)。
    你們想知道我為什么畫(huà)嗎？[板書(shū)“為什么畫(huà)”并強(qiáng)調(diào)]
    學(xué)生自由說(shuō)想法。
    你們喜歡我的畫(huà)嗎？[板書(shū)“你喜歡嗎”并強(qiáng)調(diào)]
    學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，或表?yè)P(yáng)，或鼓勵(lì)，或提意見(jiàn)、建議，或提出問(wèn)題。
    教師在回答問(wèn)題、接受意見(jiàn)或建議時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生使用文明禮貌用
    語(yǔ)。
    2、學(xué)生個(gè)人上臺(tái)介紹
    xx，你能給大家講講，你畫(huà)了什么嗎？其他小畫(huà)家要仔細(xì)聽(tīng)，他講清楚自己畫(huà)了什么嗎？
    一個(gè)學(xué)生介紹自己的畫(huà)。
    （因?yàn)橐谧匀欢恢性俅胃嬖V學(xué)生交際目標(biāo)，并為大多數(shù)學(xué)生做出交際、互動(dòng)的良好示范，所以教師可以在第一個(gè)介紹自己的畫(huà)的學(xué)生旁邊小聲提示、幫助。）
    你可以問(wèn)問(wèn)小畫(huà)家們覺(jué)得你的畫(huà)怎么樣啊？
    學(xué)生：你們覺(jué)得我的畫(huà)怎么樣啊？
    其他學(xué)生或表?yè)P(yáng)，或鼓勵(lì)，或提意見(jiàn)、建議，或提出問(wèn)題。
    還有哪位小畫(huà)家能像這樣講講自己的畫(huà)？
    （有了第一個(gè)學(xué)生的示范，學(xué)生的積極性高漲，教師再請(qǐng)學(xué)生示范，效果會(huì)比第一次更好，這時(shí)教師就更要注意在評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō)自己的畫(huà)、評(píng)同學(xué)的畫(huà)，并大膽提出自己感興趣的問(wèn)題與別人交流，發(fā)表自己的看法。）
    三、xx促說(shuō)，雙向互動(dòng)
    1、四人小組內(nèi)介紹自己的畫(huà)
    四人小組內(nèi)互相講講自己的畫(huà)。每個(gè)小組還要選出一個(gè)畫(huà)得好、說(shuō)得好的小朋友作為代表上臺(tái)來(lái)介紹。
    2、小組代表上臺(tái)展出自己的畫(huà)
    3、小代表介紹自己的畫(huà)
    （教師可隨機(jī)引導(dǎo)做代表的學(xué)生充分說(shuō)自己的畫(huà)，一邊看畫(huà)一邊聽(tīng)介紹的學(xué)生充分評(píng)同學(xué)的畫(huà)，并大膽提出自己感興趣的問(wèn)題與別人交流，發(fā)表自己的看法。）
    4、學(xué)生跨組交流
    你們一定還想看看其他組的畫(huà)吧？那就快帶上你的畫(huà)去和其他小畫(huà)家交流吧。
    學(xué)生自由走動(dòng)，相互介紹自己的畫(huà)、評(píng)別人的畫(huà)，提出自己感興趣的問(wèn)題與別人交流，發(fā)表自己的看法。
    （這時(shí)教師應(yīng)注意組織學(xué)生，使整個(gè)交流自由而不隨意。）
    5、創(chuàng)設(shè)情景，深化交流（開(kāi)辦圖畫(huà)公司）
    我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說(shuō)員，為什么不把自己的畫(huà)介紹給大家？
    ⑴ 創(chuàng)設(shè)公司
    讓我們開(kāi)一家公司吧！下面我宣布，我是開(kāi)心圖畫(huà)公司的總經(jīng)理，你們是我的八家分公司，我讓大家做三件事：把你們的畫(huà)放好整齊，做到美觀；選一名分公司經(jīng)理（小組長(zhǎng)）；給自己的分公司的取名字。
    ⑵ 學(xué)生交流：分公司地選好經(jīng)理和名稱。
    ⑶ 由分公司經(jīng)理推選好兩名營(yíng)業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。
    ⑷ 游戲規(guī)則的滲透。
    游戲時(shí)小朋友可以自由購(gòu)畫(huà)，購(gòu)畫(huà)分公司經(jīng)理要仔細(xì)看，評(píng)選最佳顧客和最佳營(yíng)業(yè)員。
    ⑸ 學(xué)生活動(dòng)、教師參與。
    四、表?yè)P(yáng)激勵(lì)，課后延伸
    1、頒獎(jiǎng)：舉行隆重的頒獎(jiǎng)典禮，對(duì)優(yōu)秀“小畫(huà)家”和“小話家”進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
    2、你們既是能想會(huì)畫(huà)的小畫(huà)家，也是能講會(huì)評(píng)的“小話家”。剛才，小朋友在圖畫(huà)公司都買(mǎi)到了稱心如意的畫(huà)，但是你們的成果大多數(shù)同學(xué)還沒(méi)欣賞過(guò)，這樣，讓我們來(lái)舉辦一個(gè)畫(huà)展，把所有小畫(huà)家的畫(huà)都貼出來(lái)，把我們的教室打扮得更漂亮！一起來(lái)分享快樂(lè)，好嗎？
    3、分類畫(huà)展：請(qǐng)學(xué)生將學(xué)生的畫(huà)貼在不同的地方。
    4、師生共享“豐碩的果實(shí)”。
    （表?yè)P(yáng)激勵(lì)，課后延伸，使每位學(xué)生都能享受成功的喜悅）
    《字與畫(huà)》的教學(xué)設(shè)計(jì)和依據(jù)和依據(jù)篇12
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)讀生字詞。
    2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
    3、想象中深化，情境中感悟，朗讀中理解：只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    （1）、有感情地朗讀課文。
    （2）、想象中深化，情境中感悟，朗讀中理解，只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    情景中感悟，朗讀中理解所蘊(yùn)涵的深刻道理。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體課件和視頻錄象。
    教學(xué)時(shí)間：
    兩課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第二課時(shí)
    一、導(dǎo)入回顧：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課《玲玲的畫(huà)》，齊讀課題。
    1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
    2、這篇課文是圍繞什么來(lái)寫(xiě)的？主要人物有誰(shuí)？
    二、走進(jìn)課文。
    1、走進(jìn)“高興”部分
    師：小小年紀(jì)就能準(zhǔn)確地說(shuō)出了文章的主要內(nèi)容，你們可真不簡(jiǎn)單！一開(kāi)始，玲玲的心情很高興，你是從哪里看出來(lái)的？
    （1）這是個(gè)長(zhǎng)句，注意換氣，像老師這樣讀讀。師范讀。
    （2）師：“端詳”是什么意思？
    師：你能做個(gè)“滿意地端詳著”的動(dòng)作嗎？
    生上臺(tái)拿畫(huà)表演。指導(dǎo)朗讀。
    （3）如果你就是玲玲，看著自己滿意的畫(huà)，你心里會(huì)怎么想？
    再次指導(dǎo)滿意地讀。
    師：是啊，玲玲是那樣仔細(xì)欣賞自己的畫(huà)，愛(ài)不釋手。你看，已經(jīng)很晚了，她還在滿意地端詳著，爸爸看見(jiàn)了，是怎么說(shuō)的？誰(shuí)愿意扮演一下爸爸說(shuō)話。
    師：什么時(shí)候你會(huì)被人“催”？
    師：“催”你們的時(shí)候，家長(zhǎng)或者老師的心情有點(diǎn)著急，但是也是在為你們著想，是嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)著爸爸再催一催玲玲，還有誰(shuí)？催了這么多次，所以書(shū)上說(shuō)：“爸爸又在催她了”爸爸都催了這么多次，玲玲，怎么還不答應(yīng)??？來(lái)，一起來(lái)。（生齊讀玲玲的話）
    2、走進(jìn)“難過(guò)“部分
    師：可是，就在這時(shí)，只聽(tīng)（拿出字卡）“叭”的一聲，意想不到的事情發(fā)生了（貼畫(huà)）……誰(shuí)來(lái)接著往下讀？一生讀第四段。
    師：你有過(guò)心愛(ài)的，特別心愛(ài)的東西突然被弄壞的時(shí)候嗎？當(dāng)時(shí)你的心情一定——很難過(guò)。你呢？那大家能體會(huì)到玲玲此時(shí)的心情嗎？
    （引導(dǎo)生體會(huì)“哇”要讀地突然）
    師：（一生讀時(shí)，走到跟前）（學(xué)爸爸的樣子）怎么了？孩子？
    你想想，此時(shí)玲玲是那么傷心，那么著急，那么難過(guò)，她說(shuō)起話來(lái)會(huì)是什么樣的？能給這句話加個(gè)提示語(yǔ)嗎？（出示：玲玲———說(shuō)：“我的畫(huà)臟了，另畫(huà)一張也來(lái)不及了。”）
    師：是啊，（出示：為了這幅畫(huà)，玲玲。）大家猜猜玲玲都做了些什么呢？（生答）體會(huì)體會(huì)玲玲的心情，自己加上自己所感悟到的提示語(yǔ)，大聲地讀讀吧！
    師：面對(duì)傷心的玲玲，爸爸會(huì)怎么做怎么說(shuō)呢？同桌讀一讀，演一演6、7自然段，注意人物的表情和動(dòng)作。
    師：
    （1）強(qiáng)調(diào)爸爸的語(yǔ)氣和藹。
    （2）你為什么要仔細(xì)地看呢？
    （3）指導(dǎo)感受反問(wèn)句與陳述句的互換。
    同學(xué)們，爸爸幫玲玲出了主意，作為玲玲的好朋友，請(qǐng)你們也快幫她出出主意，安慰安慰她吧！（出句子：別哭，玲玲，你要是……不是很好嗎？）老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)演玲玲，誰(shuí)來(lái)安慰她？
    3、走進(jìn)“滿意”部分
    師：多熱心的同學(xué)們啊，大家為玲玲出了不少主意，玲玲自己也動(dòng)腦筋，她想了想——請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)輕聲讀讀第八自然段。
    讀第八自然段。
    師：從大家的表情中，我看出來(lái)了，你們覺(jué)得這幅畫(huà)真漂亮。第二天評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫(huà)剛一拿出來(lái)，大家想象一下，同學(xué)們會(huì)怎么說(shuō)呢？那評(píng)獎(jiǎng)的結(jié)果究竟怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀最后一段。原來(lái)評(píng)委和大家的意見(jiàn)是一樣的，看來(lái)，我們班的同學(xué)不僅僅會(huì)畫(huà)畫(huà)，而且還會(huì)評(píng)畫(huà)呢！
    4、感悟爸爸的話，明曉道理
    師：此時(shí)，玲玲心情很——高興，你們都說(shuō)對(duì)了。但是，她更高興的是，她還明白了一個(gè)道理，你們說(shuō)，她明白什么道理了呢？（生答）
    這就正如玲玲爸爸所說(shuō)的（出示字條）。“好多事情并不像我們想象的那么糟。
    只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”（板書(shū)：壞—?jiǎng)幽X筋—好）
    （1）齊讀這句話。“壞事”指什么，“好事”指什么？
    （2）是??！遇到事情，我們一定不要……要……因?yàn)椤黄饋?lái)讀！
    師：（個(gè)別背，集體背：一起來(lái)把爸爸的話銘刻在心吧?。?BR>    三、聯(lián)系生活，拓展延伸：
    1、師：聽(tīng)著同學(xué)們的話，老師突然想起來(lái)一件事情來(lái)。
    （教師出示裙子，介紹自己動(dòng)腦筋把壞事變好事的真實(shí)事例。）
    2．玲玲和王老師都在生活中遇到了不好的事情，但是通過(guò)動(dòng)腦筋，都變成了好事，同學(xué)們，你經(jīng)歷過(guò)這樣的事嗎？學(xué)生談自己生活中像這樣的事。
    《字與畫(huà)》的教學(xué)設(shè)計(jì)和依據(jù)和依據(jù)篇13
    一、活動(dòng)背景
    本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的靈感來(lái)源于一次班上的幼兒在活動(dòng)室里運(yùn)用一些小型物品（如瓶蓋、小剪刀、幾何體、夾子等）在隨意擺弄臉譜造型，有的用瓶蓋做眼睛，小剪刀把鼻子，半圓形做嘴巴……幼兒們想象豐富，創(chuàng)造熱情高漲，體會(huì)著創(chuàng)作的快樂(lè)。 為了進(jìn)一步滿足他們的興趣和需要，我將這種活動(dòng)遷移引申到美術(shù)教育之中，于是我便設(shè)計(jì)了《替換想象畫(huà)》這一活動(dòng)方案，旨在于為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象的空間，表達(dá)自己的想法，在嘗試和交流中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，語(yǔ)言表達(dá)能力和大膽的果敢精神。
    二、活動(dòng)目標(biāo)
    1、借助相似造型，大膽表現(xiàn)與創(chuàng)造人物臉上的幾個(gè)部位。
    2、在活動(dòng)中發(fā)展大膽想象，勇于創(chuàng)造及表現(xiàn)的能力，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
    三、活動(dòng)準(zhǔn)備
    1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察人物的面部特征、表情變化，積累對(duì)人物刻畫(huà)的基本經(jīng)驗(yàn)。
    2、材料準(zhǔn)備
    （1）數(shù)量充足的操作材料。
    （2）多媒體課件、背景音樂(lè)磁帶。
    （3）水果、字母、數(shù)字、蔬菜、食品、動(dòng)物、圖形等背景圖。
    四、活動(dòng)過(guò)程：
    1、初步欣賞與感知
    （1）師：小朋友今天我給你們帶來(lái)了一篇優(yōu)美的散文，我們一起來(lái)欣賞吧！
    播放動(dòng)畫(huà)課件：《給老師畫(huà)像》
    （動(dòng)畫(huà)顯示老師教畫(huà)畫(huà)和“我給老師畫(huà)像”的過(guò)程。圖片、朗誦、背景音樂(lè)同步播放。）
    （2）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出老師畫(huà)像里臉上的幾個(gè)部位分別是什么？（出示老師畫(huà)像）
    （3）讓幼兒認(rèn)識(shí)“替換想象法”。
    2、隱性示范與思考
    （1）展示逐步變化的多媒體畫(huà)面，一支小魔筆從基本點(diǎn)出發(fā)，慢慢變成了一個(gè)圓形，暫停后，請(qǐng)小朋友猜猜，這支小魔筆究竟想畫(huà)什么？（讓幼兒充分發(fā)揮，大膽表述）
    （2）小魔筆畫(huà)出一張娃娃臉，讓孩子說(shuō)出臉上還缺少什么？
    （3）小魔筆施魔法（動(dòng)畫(huà)顯示小魔筆晃動(dòng)身體：我變，我變，我變變變）
    （4）引導(dǎo)幼兒用屏幕上動(dòng)畫(huà)顯示的圖片來(lái)替換娃娃臉上的其他部分，及講述為什么這樣替換？
    （5）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主題創(chuàng)作。
    3、討論與操作
    （1）觀看背景圖，自由交流討論。
    （2）讓幼兒在優(yōu)美的音樂(lè)聲中自由創(chuàng)作。
    4、展示與體驗(yàn)
    讓幼兒一起相互欣賞與展示，讓幼兒從中獲得成功的體驗(yàn)，并感受到其中的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)幼兒的自信心，增強(qiáng)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
    《字與畫(huà)》的教學(xué)設(shè)計(jì)和依據(jù)和依據(jù)篇14
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
    3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。
    2、感悟、積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
    教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1、復(fù)習(xí)生字：
    （1）上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，現(xiàn)在我們來(lái)比比看誰(shuí)都認(rèn)識(shí)：
    出示：玲 詳 催 獎(jiǎng) 幅 叭 臟 筋
    （2）咦，生字寶寶哪去了？找一找，是不是跑到你們的座位上了？哦，原來(lái)是跑到詞語(yǔ)姐姐那里去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
    出示：玲玲 端詳 評(píng)獎(jiǎng) 催人 一幅畫(huà) 叭的一下 弄臟 動(dòng)腦筋
    （3）頑皮的生字寶寶最喜歡捉迷藏了，它們藏在了句子里，你們能找到它們嗎？
    a、玲玲滿意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。
    b、“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
    c、就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。
    d、只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
    （4）你們平時(shí)是怎么表?yè)P(yáng)自己的？那你們認(rèn)為你們剛才的表現(xiàn)怎么樣？那就表?yè)P(yáng)一下自己吧。
    2、檢查讀課文：句子讀得這么好，我相信課文一定讀得非常棒，誰(shuí)愿意讀？（五名學(xué)生分段朗讀）
    二、理解課文
    1、課件出示玲玲的畫(huà)。同學(xué)們的表現(xiàn)太好了，我獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞一下玲玲的畫(huà)，玲玲畫(huà)的是什么？
    2、是啊，這幅畫(huà)畫(huà)的是玲玲家里的一角，玲玲畫(huà)了很長(zhǎng)時(shí)間才完成的，所以，玲玲自己覺(jué)得怎么樣？你從哪里知道的？
    （1）自由讀第一自然段，你知道玲玲的心情了嗎？從哪個(gè)詞可以看出玲玲對(duì)自己的畫(huà)很滿意？
    （2）“端詳”是什么意思？那怎樣的看才是端詳呢？現(xiàn)在你們就是玲玲，請(qǐng)你仔細(xì)地端詳端詳這幅畫(huà)。用“端詳”說(shuō)一句話。
    （3）誰(shuí)能讀好這句話？
    3、就在這時(shí)候，爸爸催玲玲睡覺(jué)，可是，意外發(fā)生了？（出示弄臟的畫(huà)）自己讀課文，看看這時(shí)候玲玲是什么表現(xiàn)？爸爸又是什么表現(xiàn)？（請(qǐng)三名學(xué)生分角色朗讀爸爸和玲玲的對(duì)話）
    （1）這時(shí)候，玲玲的心情又會(huì)怎么樣呢？（難受、著急）
    （2）現(xiàn)在你們是玲玲，誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段，讓我從你的語(yǔ)氣里和你的表情里讀出你的難受和著急。（請(qǐng)2-3名學(xué)生讀、齊讀）
    （3）“別哭，孩子，在這兒畫(huà)點(diǎn)什么，不是很好嗎？”聽(tīng)了爸爸的話，玲玲是怎么做的？
    請(qǐng)你們讀第八自然段。
    （4）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，玲玲是怎么做的？
    a、出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫(huà)，你覺(jué)得怎么樣？這只小花狗真是可愛(ài)呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。
    b、出示：小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。玲玲滿意地笑了，說(shuō)明了什么？
    （5）出示幻燈片，玲玲的心情跟剛畫(huà)好的心情一樣嗎？
    4、出示爸爸的話。爸爸又是怎么說(shuō)的呢？現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)當(dāng)爸爸，跟玲玲說(shuō)說(shuō)話？指讀。爸爸這時(shí)是什么心情？為什么？
    三、總結(jié)
    1、在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫(huà)獲得了一等獎(jiǎng)，玲玲多高興呀！你是玲玲，你從這件事中明白了什么？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？
    2、是啊，生活中遇到了困難，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文里的壞事指的是什么事？好事指的是什么事？那爸爸的話有道理嗎？我們要把這句話牢牢記在心里，現(xiàn)在我們就認(rèn)認(rèn)真真抄一遍吧。
    四、擴(kuò)展，小組討論
    我們知道了遇到困難要?jiǎng)幽X筋解決，那么你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)這樣的事嗎？
    《字與畫(huà)》的教學(xué)設(shè)計(jì)和依據(jù)和依據(jù)篇15
    一、教學(xué)目的
    1.了解中國(guó)水墨人物畫(huà)的基本知識(shí)及其藝術(shù)表現(xiàn)的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的興趣;
    2.引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、分析、感受的基礎(chǔ)上,研究與嘗試用中國(guó)水墨畫(huà)的形式表現(xiàn)身邊的人物,初步掌握水墨人物畫(huà)基本的表現(xiàn)方法與步驟,表現(xiàn)出人物的生動(dòng)特點(diǎn);
    3.提高學(xué)生的水墨表現(xiàn)能力和對(duì)水墨畫(huà)的熱愛(ài)。
    二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    重點(diǎn):對(duì)于水墨人物畫(huà)特點(diǎn)的了解與表現(xiàn)方法的掌握;
    難點(diǎn):學(xué)生對(duì)水墨人物畫(huà)造型的掌握及墨色關(guān)系的處理。
    第一課時(shí)
    課前準(zhǔn)備
    (學(xué)生)中國(guó)畫(huà)工具。
    (教師)教學(xué)的課件,其他的人物畫(huà)資料,教學(xué)演示的工具。
    教學(xué)過(guò)程
    1.引入新課。
    教師引言:中國(guó)畫(huà)的類型常根據(jù)表現(xiàn)題材的不同分為山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)與人物畫(huà)。人物畫(huà)具有悠久的歷史,從宋代的梁楷到現(xiàn)代的蔣兆和、周昌谷、劉國(guó)輝等都擅長(zhǎng)畫(huà)水墨人物畫(huà)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)水墨人物畫(huà)——出示課題《水墨人物畫(huà)》。
    2.引導(dǎo)分析,了解特點(diǎn)。
    (1)出示課本中梁楷、劉國(guó)輝、蔣兆和三位畫(huà)家的三幅水墨人物畫(huà)作品,教師簡(jiǎn)單說(shuō)明三幅畫(huà)的基本情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察比較與分析:他們與一般人物畫(huà)的表現(xiàn)方法有什么不同?三張畫(huà)在表現(xiàn)技法上有什么不一樣?分別給了你怎樣的感受?你最喜歡哪一種表現(xiàn)方法,為什么?
    學(xué)生觀察討論,師生展開(kāi)交流。
    (2)教師出示一些其他的水墨人物畫(huà)作品,學(xué)生進(jìn)一步欣賞,增加感受。
    3.表現(xiàn)方法與步驟的研究。
    (1)出示一幅水墨人物畫(huà)作品,也可以是課本中的范畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生分析與思考:它運(yùn)用了哪些水墨畫(huà)的表現(xiàn)技法?作畫(huà)的步驟是怎樣安排的?
    交流觀察與思考的結(jié)果,教師要充分地肯定學(xué)生的觀察與思考,同時(shí)進(jìn)行必要的引導(dǎo)與補(bǔ)充。
    (2)教師現(xiàn)場(chǎng)示范基本的表現(xiàn)技法與步驟,如勾寫(xiě)造型、變化墨色、著色方法、背景處理等。
    (3)學(xué)生交流自己的一些見(jiàn)解,補(bǔ)充相關(guān)的問(wèn)題:如“有其他更好的表現(xiàn)方法嗎”、“畫(huà)面中怎樣安排人物形象才好看”等。
    4.布置作業(yè),鼓勵(lì)創(chuàng)作。
    欣賞一些學(xué)生的人物畫(huà)作品,可以著重人物半身像的,引導(dǎo)學(xué)生有所借鑒。
    要求學(xué)生根據(jù)一些人像的照片資料,創(chuàng)作一幅水墨人物畫(huà)作品,也可以選擇課本中的水墨人物畫(huà)作品進(jìn)行臨摹。
    5.學(xué)生創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
    6.作品展示,評(píng)價(jià)分析。
    請(qǐng)學(xué)生展示自己的水墨人像作品,介紹表現(xiàn)的人物,共同評(píng)價(jià)作品的優(yōu)點(diǎn)與不足,總結(jié)表現(xiàn)的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)。
    7.課堂小結(jié)。
    第二課時(shí)
    課前準(zhǔn)備
    (學(xué)生)中國(guó)畫(huà)的工具,收集一些人物圖片資料。
    (教師)學(xué)生作業(yè)、教學(xué)課件、教學(xué)演示的工具與材料。
    教學(xué)過(guò)程
    1.作品分析,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
    出示若干上節(jié)課的學(xué)生作業(yè),簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)作品的優(yōu)點(diǎn),指出在這一節(jié)課中要注意的地方和進(jìn)一步努力的方向。
    2.提出要求,激發(fā)興趣。
    (1)教師明確本課學(xué)習(xí)的任務(wù)與要求:表現(xiàn)全身人像,構(gòu)思與表現(xiàn)有主題的畫(huà)面。
    (2)激發(fā)學(xué)生的興趣:出示幾幅學(xué)生創(chuàng)作的主題性人物畫(huà)與周昌谷的作品
    《兩只小羔羊》,肯定這些作品主題表現(xiàn)的意義。
    3.分析畫(huà)面,研究作品的表現(xiàn)形式。
    仔細(xì)觀察上面出示的幾幅作品:主體人物是怎樣安排的?畫(huà)面主要可以分成哪幾個(gè)部分?他們?cè)诒憩F(xiàn)上分別有什么不同?
    展開(kāi)交流與總結(jié):如主題要突出,要考慮主體,落款與背景的關(guān)系等。
    4.指導(dǎo)構(gòu)思,確定表現(xiàn)主題。
    (1)交流學(xué)生帶的人物資料:你想選擇哪個(gè)人物作為畫(huà)面的主體形象?可以構(gòu)思一個(gè)怎樣的主題畫(huà)面?
    引導(dǎo)展開(kāi)充分的交流,幫助學(xué)生選擇與形成自己的表現(xiàn)主題與構(gòu)思。
    (2)交流與解決一些表現(xiàn)中學(xué)生可能會(huì)碰到的問(wèn)題:如“一些人物形象的水墨表現(xiàn)”、“一些背景資料的表現(xiàn)”等,教師可以出示一些常見(jiàn)背景資料的水墨樣本,供學(xué)生參考。
    5.學(xué)生創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
    6.作品展示與評(píng)價(jià)。
    可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的展示與評(píng)價(jià)活動(dòng),如“作品拍賣(mài)”、“藝術(shù)鑒賞會(huì)”等,引導(dǎo)學(xué)生在有趣的活動(dòng)中交流感受:如“你最喜歡誰(shuí)的作品,為什么”、“誰(shuí)的作品最有水墨的韻味”、“誰(shuí)作品的中人物最有意思?具體說(shuō)說(shuō)”等。
    進(jìn)行學(xué)習(xí)主題小結(jié):可以讓學(xué)生用一句話來(lái)概括學(xué)習(xí)的體會(huì),或教師設(shè)計(jì)一些總結(jié)語(yǔ)作為學(xué)習(xí)的結(jié)束。
    《字與畫(huà)》的教學(xué)設(shè)計(jì)和依據(jù)和依據(jù)篇16
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與技能：
    認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“蜀”、“嵩”、“軸”、“錦”、“囊”、“乃”、“謬”、“矣”9個(gè)生字，辨析多音字“處”。
    正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    聯(lián)系課后注釋理解課文內(nèi)容。
    學(xué)習(xí)牧童善于觀察、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。
    過(guò)程與方法：
    讓學(xué)生對(duì)照注釋，弄懂每句話的大概意思。
    教師提供附文，幫助學(xué)生對(duì)應(yīng)文言文，整體了解故事內(nèi)容。
    自讀，小組合作交流感悟和收獲。
    指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)牧童的精神。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：
    體會(huì)牧童善于觀察、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。
    重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。
    突破方法：在疏通文句的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀，討論交流。
    難點(diǎn)：弄明白每句話的意思，理解課文內(nèi)容。
    突破方法：憑借工具或注釋，小組合作探究，教師指導(dǎo)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    插圖、投影儀
    課時(shí)安排：
    一課時(shí)
    設(shè)計(jì)理念
    1.新舊知識(shí)點(diǎn)銜接的遷移。
    2.現(xiàn)代文、古文之間的遷移。
    3.學(xué)習(xí)方法的遷移。
    牐犠災(zāi)餮習(xí)、自我教育是學(xué)生主體性的主要表現(xiàn)形式，也是由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的主要途徑。當(dāng)學(xué)生有了自我教育、自我學(xué)習(xí)的意識(shí)之后，他們就會(huì)積極自覺(jué)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)求知、解惑。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教是為了不教。”要做到“不教”，就要讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。文言文“互動(dòng)式”教學(xué)正是創(chuàng)造師生、生生共同的條件和氛圍，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
    牐犖疑杓頻“互動(dòng)式教學(xué)”主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力，包括知識(shí)與能力的遷移。學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的并不是將知識(shí)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)存于頭腦中，而是要應(yīng)用于各種不同的實(shí)際情況中。如果學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不能把以前所學(xué)的知識(shí)遷移到后繼的學(xué)習(xí)中去，不能用這些知識(shí)去解決新問(wèn)題，那就不能說(shuō)已經(jīng)完成了培養(yǎng)和發(fā)展的任務(wù)，因此，遷移現(xiàn)象是課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)重要過(guò)程，也是提高課堂教學(xué)效益的一個(gè)重要因素。文言文“互動(dòng)式”教學(xué)正是在課堂情境中通過(guò)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與解決來(lái)促進(jìn)知識(shí)的遷移，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅、感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而促進(jìn)興趣、態(tài)度的遷移。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激情導(dǎo)入
    1.出示插圖，質(zhì)疑：圖上畫(huà)了些什么？畫(huà)上畫(huà)了些什么？
    2.教師相機(jī)導(dǎo)入新課。
    這是《牧童評(píng)畫(huà)》。
    教師背誦課文。
    學(xué)生感受古文的特點(diǎn)。
    小結(jié)：古文的特點(diǎn)：簡(jiǎn)練。
    [簡(jiǎn)析]對(duì)剛接觸文言文的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的是明白古文與現(xiàn)代文的區(qū)別，進(jìn)而在學(xué)
    習(xí)的時(shí)候，加以體會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶。
    二、學(xué)習(xí)現(xiàn)代文《牧童評(píng)畫(huà)》
    1.讀通現(xiàn)代文《牧童評(píng)畫(huà)》。
    2.理解故事內(nèi)容
    3.練習(xí)表演，強(qiáng)化故事形象。
    [簡(jiǎn)析]現(xiàn)代文、古文之間的遷移——學(xué)生對(duì)古文的理解有一定的難度，我先把《牧童評(píng)畫(huà)》的現(xiàn)代文讓學(xué)生通過(guò)朗讀了解大意，然后讓2人小組演課本劇，最后加入口語(yǔ)交際內(nèi)容，學(xué)生先讀白話文的翻譯，就可以在讀文言文時(shí)做到對(duì)其內(nèi)容一讀就懂，化解了學(xué)生閱讀文言文的難度。使學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)文言文并不難，防止學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。由現(xiàn)代文過(guò)渡到文言文，就把學(xué)生讀懂文言文的過(guò)程變成了接觸、感受、發(fā)現(xiàn)文言文的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代文和文言文的遷移。
    三、學(xué)習(xí)文言文《牧童評(píng)畫(huà)》。
    1.齊讀文言文的課文，要求讀通順。
    2.自主學(xué)習(xí)，理解每句話的含義。
    3.請(qǐng)幾位同學(xué)讀文，適時(shí)指點(diǎn)：讀準(zhǔn)節(jié)奏，感受韻味。
    4.對(duì)照書(shū)后的注釋及你們剛才閱讀的資料，理解文言文中每一個(gè)字、每一句話的意思。
    不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，邊自由讀邊在難懂的字邊做注釋。
    5.整體感知，理解全篇的內(nèi)容。
    [簡(jiǎn)析]學(xué)習(xí)方法的遷移——在處理教學(xué)難點(diǎn)解句釋文這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句后，后幾句讓學(xué)生自主理解、合作討論。以思維碰撞思維，以智慧點(diǎn)燃智慧，用合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)碰撞學(xué)生思維的火花，突破課堂教學(xué)的難點(diǎn)。老師引導(dǎo)學(xué)生逐字逐詞的理解，并帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法：（1）古今文對(duì)照。（2）參照書(shū)后注釋及字典。（3）理解每一個(gè)字的意思，連字成詞，連詞成句。這是學(xué)習(xí)文言文經(jīng)常用到的扎實(shí)有效的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)后幾句話可以用，以后學(xué)習(xí)任何文言文都可以用到，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的遷移。
    四、歸納理解本文的重點(diǎn)字：“好、曝、拊掌、之”，突破字意理解的難點(diǎn)。
    [簡(jiǎn)析]教會(huì)方法，積累運(yùn)用——古時(shí)候漢字的數(shù)量比較少，不象現(xiàn)在詞匯非常豐富。一詞多意的現(xiàn)象在文言文中是常見(jiàn)的現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)完一篇古文后，積累詞匯的用法，這是學(xué)習(xí)文言文的好方法。日積月累，必有成效。
    五、朗讀課文，背誦課文，復(fù)述課文。
    六、課堂小結(jié)。
    初讀文言文，我們有了新的體驗(yàn)，快快總結(jié)，作為經(jīng)驗(yàn)積累吧！
    七、拓展作業(yè)：
    1.理解課文，你想對(duì)杜處士和牧童說(shuō)什么？
    2.推薦故事性強(qiáng)、內(nèi)容淺顯可文言文，讓學(xué)生讀、背。
    《字與畫(huà)》的教學(xué)設(shè)計(jì)和依據(jù)和依據(jù)篇17
    【教材簡(jiǎn)析】
    《我們的畫(huà)》是人教版第一冊(cè)的一次口語(yǔ)交際訓(xùn)練，教材配有一幅圖，圖上畫(huà)的是一群小朋友準(zhǔn)備畫(huà)展的場(chǎng)面。他們有的在構(gòu)思如何作畫(huà)，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評(píng)說(shuō)別人的畫(huà)。畫(huà)面提示了本次口語(yǔ)交際的形式和內(nèi)容，同時(shí)也能激發(fā)了學(xué)生展示交流繪畫(huà)作品的欲望。
    【設(shè)計(jì)理念】
    1、教學(xué)情境生活化，走進(jìn)交際。
    上好口語(yǔ)交際課的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和愿望。生活實(shí)踐為口語(yǔ)交際提供了源泉，因?yàn)椤罢Z(yǔ)文一旦與生活聯(lián)系起來(lái)，馬上就會(huì)生動(dòng)活潑起來(lái)?！痹诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我不拘泥與教材，充分挖掘文本資源。在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生自己建立“畫(huà)廊”、賣(mài)圖畫(huà)、 創(chuàng)辦個(gè)人畫(huà)展，再現(xiàn)生活化的交際情境，使他們感受到和諧的交際氛圍。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)交流，拓展語(yǔ)言實(shí)踐的范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
    2、活動(dòng)形式多樣化，深入交際。
    創(chuàng)設(shè)多層面的活動(dòng)形式能使學(xué)生不斷產(chǎn)生新鮮感，能促使他們相互學(xué)習(xí)、相互吸收。活動(dòng)中，有個(gè)人面向全體的、有同學(xué)間相互交流的、有學(xué)生對(duì)老師的。在每一次具體的活動(dòng)中，從介紹自己的畫(huà)（從組內(nèi)到面向全體），到推銷組內(nèi)同學(xué)的畫(huà)，再介紹大家的畫(huà)，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際的要求也不同，層次在不斷提高。
    3、評(píng)價(jià)方式多元化，激勵(lì)交際
    口語(yǔ)交際課不僅是學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的途徑之一，而且是實(shí)施口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)的主要空間和舞臺(tái)。可以教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，以學(xué)生互評(píng)和自我評(píng)價(jià)為主。讓學(xué)生評(píng)出“優(yōu)秀解說(shuō)員”、“最出色畫(huà)廊“，有利于創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松的評(píng)價(jià)氛圍，在這樣自由寬松的氣氛里能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望。
    【活動(dòng)目標(biāo)】
    1、能說(shuō)出自己所作的畫(huà)的內(nèi)容和作畫(huà)時(shí)的想法。
    2、能針對(duì)別人的畫(huà)，發(fā)表自己的看法。
    3、初步養(yǎng)成說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣。
    【活動(dòng)準(zhǔn)備】
    每人一幅畫(huà)，錄音機(jī)一臺(tái)，錄音帶一盒。
    【活動(dòng)過(guò)程】
    一、展示作品，激起興趣
    1、小朋友，你們今天帶什么作品來(lái)上課了？
    2、向大家介紹自己帶來(lái)了一幅什么樣的畫(huà)？
    3、這節(jié)課就讓小朋友來(lái)展示自己的畫(huà)，讓大家欣賞你的畫(huà)，好嗎？揭示課題：《我們的畫(huà)》
    二、介紹作品，引導(dǎo)參與
    1、小朋友都帶來(lái)了自己漂亮而美麗的畫(huà)，如何讓別人讀懂你的畫(huà)呢？那就讓小朋友來(lái)當(dāng)一當(dāng)解說(shuō)員，說(shuō)一說(shuō)自己的畫(huà)。
    2、活動(dòng)過(guò)程：
    ⑴ 明確評(píng)選規(guī)則
    我們把自己的畫(huà)介紹給大家聽(tīng)，誰(shuí)介紹得清楚，將獲得“優(yōu)秀解說(shuō)員”的光榮稱號(hào)。小朋友要仔細(xì)聽(tīng)解說(shuō)員的解說(shuō)，是不是優(yōu)秀解說(shuō)員，就由你們來(lái)當(dāng)裁判。同時(shí)，你也可以對(duì)別人的畫(huà)做出修改的建議。
    ⑵ 教師示范。
    老師也想加入你們的行列，你們歡迎嗎？我想和大家商量一下，能不能讓我先說(shuō)一說(shuō)？你們可要聽(tīng)仔細(xì)了，如果我說(shuō)得好，大家就給我熱烈的掌聲；如果你對(duì)老師的畫(huà)有更好的建議，那你就大膽地提出來(lái)。
    ⑶ 讓學(xué)生自由提出意見(jiàn)。
    ⑷ 學(xué)生在小組內(nèi)解說(shuō)自己的畫(huà)，并進(jìn)行交流.。
    ⑸ 提供展示的臺(tái)舞，讓學(xué)生上講臺(tái)來(lái)對(duì)自己的畫(huà)進(jìn)行解說(shuō)，并相互評(píng)價(jià)。
    三、創(chuàng)立“畫(huà)廊”，激勵(lì)交際
    我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說(shuō)員，為什么不把自己的畫(huà)推銷給大家呢？
    1、創(chuàng)立“畫(huà)廊”。
    ⑴ 那么多美麗的畫(huà)，掛在教室里，真讓人感到賞心悅目， 我們來(lái)辦幾家畫(huà)廊，好不好??？
    ⑵ 我們先給作品分類，有利于小朋友辦畫(huà)廊，說(shuō)說(shuō)可以分那幾類呢？（如可以按分類動(dòng)物、植物、風(fēng)景、綜合）
    ⑶ 小朋友們拿著畫(huà)就可以到相應(yīng)的四大組中建立畫(huà)廊。
    建立畫(huà)廊要求：
    選出畫(huà)廊的經(jīng)理；給自己家的畫(huà)廊取名字；各家畫(huà)廊應(yīng)該有自己的創(chuàng)辦特色，選出最佳畫(huà)廊。
    2、學(xué)生在組內(nèi)推選好經(jīng)理，并把畫(huà)廊名稱介紹給大家知道（龍騰虎躍畫(huà)廊、百草園畫(huà)廊、無(wú)限風(fēng)光畫(huà)廊、應(yīng)有盡有畫(huà)廊等）。
    3、各家畫(huà)廊經(jīng)理推選好兩名推銷員，并佩帶標(biāo)志。
    4、各家自由推銷畫(huà)，看誰(shuí)家的生意最紅火，畫(huà)賣(mài)出去多。
    5、評(píng)選最佳畫(huà)廊、最佳顧客和最佳推銷員。
    四、舉行畫(huà)展，陶冶情操
    1、現(xiàn)在請(qǐng)各家經(jīng)理帶著你們的員工，挑選出你們認(rèn)為是最優(yōu)秀的作品，我們來(lái)辦一個(gè)畫(huà)展。
    2、學(xué)生在優(yōu)美音樂(lè)的聲中欣賞大家的畫(huà)。
    3、站在如此美麗的畫(huà)前，你會(huì)情不自禁地說(shuō)些什么呢？
    五、拓展延伸，提高能力
    1、回家收集自己的作品,進(jìn)行分類,可以在學(xué)校里，也可以在家里創(chuàng)辦個(gè)人畫(huà)展。
    2、邀請(qǐng)同學(xué)參觀畫(huà)展。
    3、看誰(shuí)的畫(huà)展辦得最成功。
    《字與畫(huà)》的教學(xué)設(shè)計(jì)和依據(jù)和依據(jù)篇18
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與技能：
    1、 正確認(rèn)讀本課16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
    2、正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
    過(guò)程與方法：
    1、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，識(shí)記生字。
    2、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
    3、通過(guò)反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
    運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感悟“好多事情并不像當(dāng)初想象的那么壞。你只要會(huì)動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事?！边@句話的深刻含義。
    二、課前準(zhǔn)備：識(shí)字卡片、蘇珊的畫(huà)
    三、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
    四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
    環(huán)節(jié)
    教學(xué)過(guò)程
    設(shè)計(jì)意圖
    激趣引入
    同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？有一個(gè)叫蘇珊的小朋友也特別喜歡畫(huà)畫(huà)，看，他畫(huà)的漂亮嗎？（出示蘇珊的畫(huà)）說(shuō)起這張畫(huà)呀，還有一個(gè)小故事呢。你們想知道這個(gè)故事嗎？那咱們快讀讀課文吧。
    從學(xué)生熟悉并且感興趣的話題引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
    初讀課文
    1、用自己喜歡的方法讀，遇到困難和小組的同學(xué)一起解決。
    2、小組長(zhǎng)用生字卡片檢查識(shí)字情況，小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。
    3、誰(shuí)愿意當(dāng)“小老師”檢查識(shí)字情況？（可以采用自己喜歡的任何方式）
    用自己喜歡的方式讀課文，小組互幫互學(xué)，解決困難，調(diào)動(dòng)全員參與的積極性。
    理解課文
    拓展延伸
    師：同學(xué)們的識(shí)字情況很好，你們能把課文也讀這樣好
    嗎？選你最喜歡的一段讀一讀。
    （生讀課文）
    師：誰(shuí)想到前面展示一下？大家來(lái)聽(tīng)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人讀書(shū)是非常好的習(xí)慣。
    （指名讀書(shū)，相互評(píng)價(jià)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟文中情感，理解課文內(nèi)容。）
    預(yù)想課堂情境：
    生：老師，我喜歡讀的是第四段，我要給大家讀讀。
    生讀完后，師：我要和你握握手，知道為什么嗎？
    生：我讀的好。
    師：知道好在哪兒?jiǎn)幔恳驗(yàn)槟阕x出了蘇珊高興的心情。
    可蘇珊為什么高興呢？誰(shuí)還能再這樣讀一讀？我們讀書(shū)就要這樣，把課文讀準(zhǔn)確、有感情。誰(shuí)還想讀？
    生：我想讀第六段。
    師：你認(rèn)為自己讀的怎么樣？讀出了怎樣的感情？
    生：我讀出了蘇珊得第一后的高興心情。
    師：如果也你們覺(jué)得他讀的有感情就為他鼓鼓掌吧！
    生：謝謝！
    師：就因?yàn)槟阕x的好，你才得到了這么熱烈的掌聲，老師真為你高興。
    生：我喜歡讀第二段。
    師：第二段還用高興的語(yǔ)氣讀嗎？
    生：是傷心。
    師：為什么傷心呢？
    生：因?yàn)樗岩?huà)好的畫(huà)弄臟了。
    師 ：那你快讀讀吧。同學(xué)們覺(jué)得怎么樣？
    生評(píng)價(jià)后師：平時(shí)你爸爸和你說(shuō)話時(shí)用什么語(yǔ)氣？（生暢所欲言）這篇課文中爸爸說(shuō)了幾次話？你認(rèn)為怎樣讀合適？試著讀一讀?？凑l(shuí)讀的象？
    讀后問(wèn)：你們喜歡文中的爸爸嗎？為什么？
    學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。抓住“他把壞事變成了好事”問(wèn)，爸爸把什么壞事變成了好事？
    師：還有哪段要用高興的語(yǔ)氣讀？為什么？讀一讀。
    師：我發(fā)現(xiàn)，在這么短的時(shí)間內(nèi)同學(xué)們讀課文讀得用一個(gè)字說(shuō)，那就是——
    生：棒！
    師：好了，現(xiàn)在咱們就把對(duì)每一段的感受送到課文中讀一遍，要讀出自己的滋味。
    小結(jié)：通過(guò)剛才讀課文你知道了什么？
    你認(rèn)為蘇珊爸爸說(shuō)的話有道理嗎？你在生活中遇到過(guò)這樣的事嗎？你當(dāng)時(shí)是怎樣解決的？如果今后再遇到這樣的事，你會(huì)怎樣做呢？
    激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，在互評(píng)中提高自己。
    建立平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。
    多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟課文內(nèi)容。
    使學(xué)生的見(jiàn)解得到充分發(fā)揮。
    反復(fù)閱讀討論，真正理解爸爸說(shuō)的話的深刻含義。
    進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容，體會(huì)其中情感。
    使學(xué)生養(yǎng)成遇事動(dòng)腦的習(xí)慣，真正理解這句話的含義。
    指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
    1、認(rèn)讀生字并組詞。
    2、指導(dǎo)“比、第”的筆順。
    3、小組討論如何能很快記住這些字。
    4、在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫(xiě)字。
    自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí) 慣。
    《字與畫(huà)》的教學(xué)設(shè)計(jì)和依據(jù)和依據(jù)篇19
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
    2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
    3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
    4、感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。激發(fā)熱愛(ài)自然和喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩(shī)意。
    課前準(zhǔn)備：
    1、一幅山水畫(huà)掛圖。
    2、認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。
    3、六對(duì)反義詞做成的頭飾。
    課時(shí)安排 ：
    2課時(shí)
    第一課時(shí)
    總54電47
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
    2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。
    三、教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是了解詩(shī)意。
    四、教學(xué)過(guò)程：
    （一）、看圖激趣
    1、小朋友們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？今天，老師給大家?guī)Я艘环?huà)。（出示掛圖）
    2、指導(dǎo)整體觀察圖畫(huà)，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)第一眼看到這幅畫(huà)的感受。
    3、指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序，說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)畫(huà)了什么？（根據(jù)學(xué)生回答老師相機(jī)板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo)）
    （二）、學(xué)習(xí)古詩(shī)
    1、談話：古代有位詩(shī)人就以《畫(huà)》為題，寫(xiě)了一首詩(shī)，而且這首詩(shī)把“山、水、花、鳥(niǎo)”四個(gè)字都用上了，大家想不想讀一讀？（出示整首詩(shī)）
    2、熟讀詩(shī)句
    A、自由讀，找出詩(shī)中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
    B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意來(lái)當(dāng)小老師？
    C、指名認(rèn)讀，同桌對(duì)讀。
    D、師范讀古詩(shī)，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間較長(zhǎng)，做上記號(hào)。
    E、學(xué)生自由讀，師生交流，正音，指導(dǎo)朗讀。
    3、再讀古詩(shī)，了解詩(shī)意。
    A、小朋友在讀這首詩(shī)時(shí)，有沒(méi)有對(duì)詩(shī)句不懂或有疑問(wèn)的地方，可以提出來(lái)和自己小組的小朋友交流一下。（為什么“近聽(tīng)水無(wú)聲”？春天過(guò)去了，花為什么還在？……）
    B、小朋友的問(wèn)題，我們看看黑板上的畫(huà)就都能找到答案了。讓學(xué)生圖文對(duì)照，感悟詩(shī)意。教師引讀全詩(shī)。
    C、請(qǐng)小朋友同桌合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。
    D、圖和詩(shī)對(duì)照著讀后，你還有什么不懂的嗎？
    4、創(chuàng)設(shè)情境，配上動(dòng)作邊表演邊朗讀。
    A、小朋友，這么美的一幅畫(huà)，這么好的一首詩(shī)，你們想不想表演給爸爸媽媽看？那我們一起來(lái)吧！
    遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫(huà)中的山，配上“遠(yuǎn)看”的動(dòng)作DD遠(yuǎn)看山有色；貼近畫(huà)側(cè)耳聽(tīng)DD近聽(tīng)水無(wú)聲；想像春天過(guò)去了，夏天、秋天也過(guò)去了，冬天來(lái)了，但這畫(huà)中的花兒還是開(kāi)著的DD春去花還在；到畫(huà)前驅(qū)趕鳥(niǎo)兒DD人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
    B、小朋友自己找伙伴合作表演一下這首古詩(shī)吧！
    C、課件把古詩(shī)的“山、水、花、鳥(niǎo)”四個(gè)字留下，其它隱去。小朋友，現(xiàn)在上面又出現(xiàn)了這四個(gè)字，誰(shuí)能把沒(méi)有了的字背回來(lái)呢？（可結(jié)合掛圖來(lái)背）
    D、這首詩(shī)講的就是這幅山小畫(huà)，畫(huà)美詩(shī)也美，讓我們一起面對(duì)著這幅畫(huà)再來(lái)背背吧！
    6、布置課外實(shí)踐
    回家找謎語(yǔ)，開(kāi)展猜謎語(yǔ)活動(dòng)。
    五、作業(yè)布置： 背誦古詩(shī)。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì)：山、水、花、鳥(niǎo)
    七、課后反思：
    第二課時(shí)
    總55電48
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
    2、感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。激發(fā)熱愛(ài)自然和喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：
    本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。
    三、教學(xué)難點(diǎn)：
    難點(diǎn)是了解詩(shī)意。
    四、教學(xué)過(guò)程：
    （一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1、開(kāi)火車認(rèn)讀“驚、無(wú)、近、來(lái)、還、人”。
    2、指名背誦課文。
    （二）、學(xué)習(xí)句中的幾對(duì)反義詞
    1、理解“遠(yuǎn)”和“近”。
    A、示“遠(yuǎn)”和“近”兩個(gè)詞，請(qǐng)第一桌和最后一桌的一位小朋友站起來(lái)，問(wèn)：誰(shuí)離老師遠(yuǎn)，誰(shuí)離老師近？
    B、用“遠(yuǎn)”和“近”口頭造句。如：誰(shuí)家離學(xué)校遠(yuǎn)，誰(shuí)家離學(xué)校近？等。
    2、告訴學(xué)生“遠(yuǎn)”和“近”的意思相反，叫反義詞。詩(shī)中還有幾組反義詞，看誰(shuí)找得又對(duì)又快。
    3、把寫(xiě)有六對(duì)反義詞的頭飾分給學(xué)生戴上，做“找朋友”的游戲。
    （三）、學(xué)生字
    1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀、開(kāi)火車讀、做游戲的形式復(fù)習(xí)要認(rèn)的生字。
    記憶字形，小組討論：你認(rèn)識(shí)哪些字，是怎么認(rèn)識(shí)的？這些字該怎么記？
    2、這節(jié)課我們來(lái)寫(xiě)“人、火、文、六”，你能寫(xiě)好這幾個(gè)字嗎？寫(xiě)好這幾個(gè)字的關(guān)鍵在哪里？（重點(diǎn)練習(xí)“點(diǎn)”）
    教師在田字格中范寫(xiě)，作具體指導(dǎo)。
    五、課外實(shí)踐
    從自己認(rèn)識(shí)的字中找一找反義詞，看誰(shuí)找得多，記得多。
    六、作業(yè)布置：用“遠(yuǎn)”和“近”口頭造句。
    七、板書(shū)設(shè)計(jì)：人、火、文、六
    《字與畫(huà)》的教學(xué)設(shè)計(jì)和依據(jù)和依據(jù)篇20
    教材分析：
    本課屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域，與第七課成為一個(gè)色彩知識(shí)單元。本課在學(xué)生了解色彩調(diào)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解鄰近色相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用鄰近色進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)：認(rèn)識(shí)什么是鄰近色，學(xué)習(xí)運(yùn)用鄰近色表現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容的基本方法。
    2、技能：學(xué)會(huì)使用鄰近色畫(huà)一幅畫(huà)。
    3、情感：感受運(yùn)用鄰近色給人帶來(lái)的美感，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用鄰近色表現(xiàn)生活的情趣。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
    教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)鄰近色的知識(shí)，掌握運(yùn)用鄰近色表現(xiàn)畫(huà)面的方法，感受鄰近色的色彩美。
    教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用鄰近色組織創(chuàng)作色彩和諧的美術(shù)作品。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教學(xué)課件、水粉用具等。
    教學(xué)活動(dòng)：
    一、學(xué)習(xí)鄰近色的知識(shí)。
    1、用色彩表達(dá)感受。
    今天，天氣雖然有些寒冷，但有這么多老師來(lái)到我們學(xué)校，給我們的美術(shù)學(xué)習(xí)以指導(dǎo)幫助，老師的心里感到很溫暖，誰(shuí)能用顏色來(lái)表達(dá)老師此時(shí)的心情，請(qǐng)你快速地涂在這張紙片上。
    2、這些顏色都是不同的，為什么都可以表達(dá)老師此時(shí)的感受呢？
    3、鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與藍(lán)、藍(lán)與紫、紫與紅等。 鄰近色，會(huì)給人色彩和諧統(tǒng)一的感覺(jué)。色彩世界是奇妙的世界，而自然是最偉大的色彩家。
    二、欣賞，感受鄰近色的美，揭示課題。10’
    1、欣賞自然圖片：這是大自然中鄰近色給我們帶來(lái)的美的享受。
    ――自然是美麗的，我們生活的這片土地是美麗的。不同的鄰近色帶給我們的感受也是不同的。
    2、欣賞畫(huà)家作品：
    ●欣賞《紅土地》
    有一位著名的版畫(huà)家，他用自己的方式表達(dá)了對(duì)自己生活的土地的熱愛(ài)，我們一起來(lái)走近他：
    （1）《紅土地》，著名版畫(huà)家李成忠創(chuàng)作，1996年獲“第十三屆全國(guó)版畫(huà)展”銀獎(jiǎng)。作品中運(yùn)用了哪些顏色？給你怎樣的感受？
    （2）李成忠的版畫(huà)作品，都是想從人和宇宙之間找到一種和諧的對(duì)應(yīng)。他通過(guò)對(duì)人的思考、對(duì)自己所生存的這塊土地的思考，深深悟出了人和高山白云間的關(guān)系。《紅土地》就是最好的例證――畫(huà)面色彩明亮且空間廣闊，顯示了他對(duì)滇東紅土地真誠(chéng)熱愛(ài)之情，所以這張畫(huà)為版畫(huà)中的精品。
    ●欣賞《顧盼》：
    （1）畫(huà)中描繪了什么內(nèi)容？
    ――畫(huà)面的大部分是一層覆一層的大葉片，有如荷葉般大小，由于光線原因，每片葉片都綠得不一。在畫(huà)面的左下角，密密覆蓋的樹(shù)葉片下現(xiàn)出一個(gè)大空隙，有一根粗壯的枝干伸出，枝干上還伸出一條條小枝，小枝上掛滿了野果，仿佛飽滿得要壓著枝干下垂的樣勢(shì)。有兩只嬌小、可人的鳥(niǎo)兒分別停棲在大葉片的莖與桿干上伸出的小枝條上，它們歪著頭相互對(duì)視著。
    （2）畫(huà)面以綠為主給我們?cè)鯓拥母惺?？（寂靜、深幽）
    3、揭示課題：以鄰近色為主的繪畫(huà)作品，給人色彩和諧統(tǒng)一的感覺(jué)。要想畫(huà)一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對(duì)比色。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“畫(huà)一幅色彩和諧的畫(huà)”，出示課題。
    三、學(xué)習(xí)運(yùn)用鄰近色表現(xiàn)畫(huà)面的方法。
    1、談話：鄰近色并不是相臨的兩個(gè)顏色，而是不同深淺的顏色組的顏色。和諧的鄰近色不僅可以描繪自然的真實(shí)美，還可以表達(dá)情感或意境，如果是你，想用這個(gè)鄰近色畫(huà)一幅怎樣的畫(huà)？
    2、老師這里有一張還沒(méi)來(lái)得及涂色的畫(huà)，請(qǐng)你們根據(jù)要求任選一個(gè)討論一下，用怎樣的鄰近色比較好。
    要求：
    （1）表達(dá)節(jié)日的喜慶
    （2）追求安靜的環(huán)境
    3、示范。
    四、學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作。
    1、我們先來(lái)看一下同學(xué)們畫(huà)的色彩和諧的畫(huà)。
    2、根據(jù)自己的想法，畫(huà)一幅色彩和諧的畫(huà)，教師巡回輔導(dǎo)。
    五、作品展評(píng)。
    1、說(shuō)說(shuō)自己的作品，
    2、說(shuō)說(shuō)今天的學(xué)習(xí)感受。
    六、拓展。
    我們不僅要讓我們的作品給人帶來(lái)和諧的感受，我們也要讓建立人與人之間、人與自然之間的和諧，讓我們的生活更美好。最后，讓我們?cè)谝唤M和諧的居室環(huán)境中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。下一次課，我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)怎樣用好鄰近色。