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人教版四年級(jí)下冊(cè)軸對(duì)稱圖形說課稿篇1
人教版四年級(jí)下冊(cè)軸對(duì)稱圖形說課稿
各位專家、各位評(píng)委：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人美版第八冊(cè)第二課《巧用對(duì)稱形》。我主要從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)過程和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面加以說明。
一、 說教材：
（一）說教學(xué)分析：
首先，我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《巧用對(duì)稱形》一課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即嘗試從形狀與用選的關(guān)系，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)和工藝的造型、色彩、媒材，學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等形式原理，甩手繪草圖或立體制作的方法表現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)想，感受設(shè)計(jì)和工藝與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。
《巧用對(duì)稱形》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的平面幾何圖形、初步形成空間觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的；日常生活中有許多事物都具有對(duì)稱性，也為學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形提供了很好的素材。教材通過讓學(xué)生欣賞生活中的有關(guān)對(duì)稱形、借助實(shí)際操作讓學(xué)生了解對(duì)稱形，以及對(duì)稱形在生活中的廣泛運(yùn)用，加深對(duì)所學(xué)平面圖形的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受對(duì)稱美。對(duì)四年級(jí)學(xué)生而言，雖然用剪刀剪出對(duì)稱圖案并不難，但是要把這種技巧服務(wù)于生活就需要更高的美術(shù)修養(yǎng)。
（二）說教學(xué)目標(biāo)：
眾所周知，它是整個(gè)課堂教學(xué)的核心，是課堂教學(xué)的最終目的，也是課程評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。根據(jù)《九年義務(wù)教育美術(shù)教學(xué)大綱》對(duì)本領(lǐng)域的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)要求，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)立了以下三點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握什么是對(duì)稱形，知道對(duì)稱形剪紙的折法。
2、能力目標(biāo)：會(huì)剪對(duì)稱形，會(huì)運(yùn)用對(duì)稱形裝飾生活中的物品。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂趣，激發(fā)美化生活的愿望，喚起并激發(fā)學(xué)生對(duì)民族剪紙藝術(shù)的`熱愛，提高動(dòng)手能力。
（三）說教學(xué)的重、難點(diǎn)：
我認(rèn)為藝術(shù)來源于生活，就應(yīng)該服務(wù)于生活，由于學(xué)生可能對(duì)如何設(shè)計(jì)美觀的對(duì)稱花紋需要一定的指導(dǎo)。因此根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：
重點(diǎn)：掌握對(duì)稱形的特點(diǎn)，并能用所學(xué)對(duì)稱知識(shí)服務(wù)于生活，美化生活。
難點(diǎn)：如何巧妙地運(yùn)用對(duì)稱形，使其有美感。
二、說教法運(yùn)用
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者、合作者，根據(jù)這一理念，在教學(xué)中采用了激勵(lì)—探究—實(shí)踐—評(píng)價(jià)的教學(xué)方法。根據(jù)本課學(xué)生的接受能力，我運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)示范及多媒體演示結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。并提問不同層次的學(xué)生來了解理解程度。這樣多法并用，既培養(yǎng)了他們分析理解作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。
三、說學(xué)法指導(dǎo)
新課標(biāo)要求：課堂中要以學(xué)生為主體，因此本課運(yùn)用大量實(shí)物圖片、教具，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，穿插學(xué)生都熟悉的生活中的對(duì)稱形圖片，增加直觀性，啟發(fā)創(chuàng)造思維。讓學(xué)生在“玩中學(xué)——學(xué)中玩”。
四、說學(xué)習(xí)流程：
本課教學(xué)由課前激勵(lì)、欣賞感受、探究領(lǐng)會(huì)、實(shí)踐創(chuàng)作、展示評(píng)價(jià)、拓展思維六個(gè)環(huán)節(jié)組成。
（一）課前激勵(lì)
教師出示各種自制對(duì)稱性紅雙喜字。其目的是通過教師祝福的傳遞，交流感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。
（二）欣賞感受
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是讓學(xué)生欣賞精美的對(duì)稱形圖片，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)對(duì)稱的世界，感受生活中對(duì)稱的美。請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，并舉例說出日常生活中常見的對(duì)稱圖形的例子，教師鼓勵(lì)有創(chuàng)意的回答。本環(huán)節(jié)教師充分利用課件資料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野。（教師板書課題）
（三）探究領(lǐng)會(huì)
1、情境創(chuàng)設(shè)，歸納對(duì)稱形定義
（1）通過猜圖游戲，找出對(duì)稱圖形的另外一半，組成整個(gè)圖形。
（2）觀察平面圖形，找出它們的共同特征。總結(jié)對(duì)稱圖形的定義。
（其目的是以美的作品感染學(xué)生，初步感受對(duì)稱形的美，利用作品創(chuàng)設(shè)情境。）
2、自主探究，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱形的制作方法。
本環(huán)節(jié)教師分發(fā)實(shí)物剪紙圖片，學(xué)生分小組探究，找出對(duì)稱形的制作方法。（其目的是讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)對(duì)稱形剪紙的制作方法。）
（教師板書：折疊、畫線、剪裁）
3、仿例制作“蝴蝶”剪紙。
本環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生按照折、畫、剪方法，仿例制作蝴蝶剪紙，體會(huì)對(duì)稱折和連續(xù)對(duì)稱折。（其目的是通過學(xué)生試剪，對(duì)上一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固和延伸，體驗(yàn)剪紙的過程，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。）
（教師板書：對(duì)稱折、連續(xù)對(duì)稱折）
4、質(zhì)疑再探，嘗試其他折法。
團(tuán)花，團(tuán)團(tuán)相聚，花團(tuán)錦簇，處處體現(xiàn)對(duì)稱之美。
本環(huán)節(jié)教師演示各種團(tuán)花折法，學(xué)生試折。團(tuán)花之美還在于信手而來的的驚喜，教師鼓勵(lì)學(xué)生在幾番折疊的紙上隨意剪裁，也可選擇自己喜歡的團(tuán)花試剪。
（其目的是讓學(xué)生體驗(yàn)不同類型的對(duì)稱形剪紙，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。）
（教師板書：三角折、四角折、五角折、六角折）
（四）實(shí)踐創(chuàng)作
看看不如剪剪，動(dòng)口不如動(dòng)手。
本環(huán)節(jié)教師提出作業(yè)要求并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全和衛(wèi)生教育。讓學(xué)生伴隨著美妙的音樂自由創(chuàng)作，同時(shí)教師以指導(dǎo)者的身份參與創(chuàng)作及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，幫助解決問題。（其目的是讓學(xué)生回顧對(duì)稱形制作的方法，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。）
（五）展示評(píng)價(jià)
剪一剪千嬌百媚，賞一賞萬種風(fēng)情
本環(huán)節(jié)主要是通過展示作品，讓學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)的過程中，共同提高。鼓勵(lì)學(xué)生已童趣的語言向他人展示并描述自己的作品，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，教師耐心地聆聽他們的發(fā)言，找出不足，保護(hù)他們的自尊心和自信心，并隨時(shí)贊賞其富有個(gè)性的表達(dá)和創(chuàng)作，讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂。
（六）拓展思維
剪紙是中華民族的一顆璀璨明珠。教師通過展示剪紙藝術(shù)的其他用途，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，喚起學(xué)生對(duì)民族剪紙藝術(shù)的熱愛，并發(fā)動(dòng)學(xué)生將其繼承和發(fā)揚(yáng)。呼應(yīng)本課情感目標(biāo)。
五、說板書設(shè)計(jì)：
第二課 巧用對(duì)稱形
對(duì)稱折；
1、折疊 連續(xù)對(duì)稱折；
2、畫線 三角折、四角折、五角折、六角折
3、剪裁
這樣的板書設(shè)計(jì)直觀明了、符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，又體現(xiàn)本課教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，對(duì)本課教學(xué)也起到了很好的輔助作用。
以上是我對(duì)《巧用對(duì)稱形》一課的整體構(gòu)思，懇請(qǐng)各位專家指正。謝謝！
人教版四年級(jí)下冊(cè)軸對(duì)稱圖形說課稿篇2
指導(dǎo)思想：
本課是“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，旨在讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)、制作、運(yùn)用對(duì)稱形，感受對(duì)稱形的形式美感，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，提高學(xué)生對(duì)生活物品和環(huán)境的美化能力。
教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：
1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)
應(yīng)知：什么是對(duì)稱形，對(duì)稱形是構(gòu)成美的一個(gè)因素。
應(yīng)會(huì)：會(huì)剪對(duì)稱行，會(huì)運(yùn)用對(duì)稱形裝飾生活中的物品。
2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)
體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂趣，了解藝術(shù)形式的美感與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高對(duì)生活物品的美化和評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望，提高動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對(duì)稱形的運(yùn)用。
難點(diǎn)：對(duì)稱行運(yùn)用得巧妙、合適、富有美感。
學(xué)習(xí)材料：
剪刀、膠水、各色彩紙等。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
組織教學(xué)導(dǎo)入做游戲-----找對(duì)稱形的“朋友”。
（1）分給各小組一張各種對(duì)稱形圖形的一部分。
（2）讓學(xué)生找一找自己手中的圖形和誰能組成一個(gè)完整的圖形。
我們今天就來學(xué)習(xí)巧用對(duì)稱形。（1）學(xué)生找出對(duì)稱圖形的另外一半，組成整個(gè)圖形。
（2）觀察整個(gè)圖形，找出對(duì)稱的特點(diǎn)。
以美的作品感染學(xué)生，初步感受對(duì)稱形的美，利用作品創(chuàng)設(shè)情境。
明確本課意圖。
講授學(xué)習(xí)（1）什么是對(duì)稱？
（2）出示問題：這種對(duì)稱的圖形我們生活中、大自然中有沒有？
（3）通過課件看一看對(duì)稱形在生活中的運(yùn)用。
①服裝上的對(duì)稱形。
②家居用品上的對(duì)稱形
③藝術(shù)品上的`對(duì)稱形。
④……
（4）對(duì)稱形在我們的生活中隨處可見，為我們的生活增添了許多光彩，你最想把它裝飾在什么地方？學(xué)生思考并回答。
欣賞認(rèn)識(shí)對(duì)稱形的應(yīng)用及其所具有的裝飾美。
學(xué)生回答
學(xué)生談自己的想法。（及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)新穎獨(dú)特的想法。）引導(dǎo)學(xué)生積極思考。
展示對(duì)稱作品，引發(fā)學(xué)生興趣，豐富表象，加深感性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)思維，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱的美。
聯(lián)系實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)。
演示學(xué)習(xí)演示兩種不同的裝飾方法。
（1）剪對(duì)稱形的方法。
（2）小飾品的制作。學(xué)生觀看演示，并可隨時(shí)提出問題。加強(qiáng)直觀感受，了解兩種不同的裝飾制作方法。
布置任務(wù)作業(yè)要求：（1）利用剪對(duì)稱形的方法，制作一兩件小裝飾品。（2）利用制作的小飾品，裝飾物品，裝飾教室。（3）采用小組合作的形式。（4）注意使用工具安全小組合作，構(gòu)思制作內(nèi)容，完成作品，進(jìn)行裝飾。明確本課實(shí)踐目的、任務(wù)、以便學(xué)生順利完成制作。
學(xué)生實(shí)踐
教師指導(dǎo)巡視各組制作進(jìn)度，鼓勵(lì)學(xué)生大膽構(gòu)思，設(shè)計(jì)出新穎的圖案內(nèi)容，幫助學(xué)生裝飾教室；提示學(xué)生使用工具注意安全，注意教室衛(wèi)生。選擇自己擅長(zhǎng)的制作材料和工具，配合教師指導(dǎo)，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。多種紙材的運(yùn)用給學(xué)生提供發(fā)揮水平的空間，利于個(gè)性發(fā)展；分組合作的作業(yè)形式，利于學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
展示評(píng)價(jià)組織學(xué)生把成功的作品進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有創(chuàng)意、有特點(diǎn)的作品進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)價(jià)。（1）學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
（2）課外延伸。（1）通過評(píng)價(jià)提高欣賞能力。
（2）使學(xué)生有成就感和自信。
（3）美化生活，陶冶情操。
人教版四年級(jí)下冊(cè)軸對(duì)稱圖形說課稿篇3
教學(xué)反思:本課是小學(xué)美術(shù)第五冊(cè)《巧用對(duì)稱形》一課，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“設(shè)計(jì)應(yīng)用”單元及本課的指導(dǎo)思想的要求，共設(shè)計(jì)了“游戲激趣、講授感悟、演示學(xué)習(xí)、學(xué)生實(shí)踐、展示評(píng)價(jià)”五個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)。
首先，在教學(xué)目標(biāo)的安排上，貫徹新課標(biāo)要求和本課的指導(dǎo)思想。讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)、制作、運(yùn)用對(duì)稱形，感受對(duì)稱形的形式美感，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，提高學(xué)生對(duì)生活物品和環(huán)境的美化能力。
第二，在教學(xué)過程中，注重激趣，利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)真貫徹新課標(biāo)中的基本理念。學(xué)生能積極的配合，愉快的完成游戲，從游戲中了解要學(xué)習(xí)的知識(shí)?！爸v授感悟”環(huán)節(jié)能充分利用現(xiàn)代的信息資源和有效地媒體手段為學(xué)生增加感官，感受對(duì)稱的美。通過問題的提出，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。學(xué)生能認(rèn)真觀察這些信息資源，感受、感悟?qū)ΨQ的美。在這個(gè)基礎(chǔ)上應(yīng)該讓學(xué)生通過回答問題，多談自己的想法，多聽別人的想法，讓學(xué)生達(dá)到交流的目的，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的精神，為學(xué)生的創(chuàng)作提供幫助，從而更深刻的感悟。學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)能從課件的演示學(xué)到制作的步驟、方法。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)更多考慮學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，安排學(xué)生通過觀察課件學(xué)到的步驟、方法再次進(jìn)行演示，加深學(xué)生重復(fù)記憶，為學(xué)生的制作克服困難?！皩W(xué)生實(shí)踐”環(huán)節(jié)，學(xué)生通過課件學(xué)習(xí)的制作方法和提出的作業(yè)要求，能認(rèn)真、合作的完成制作。大多數(shù)同學(xué)做的比較好，少數(shù)同學(xué)在教師的指導(dǎo)下完成。學(xué)生的作品構(gòu)思精巧、設(shè)計(jì)合理，能按照正確的方法完成。能利用完成的作品裝飾物品、裝飾教室。學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅和自信。
其次，在評(píng)價(jià)過程中要做到自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合的原則。讓小學(xué)生自己擔(dān)任起小老師、小評(píng)委的角色，選擇幾幅有代表性的作業(yè)，教師提問“哪幾幅作品效果好？為什么？好在哪里？哪里還不夠理想，原因何在？”選取學(xué)生中典型的作業(yè)，讓學(xué)生自己來評(píng)價(jià)，這樣可以使學(xué)生在自評(píng)和他評(píng)當(dāng)中，推廣學(xué)生的作畫方法和努力方向，認(rèn)識(shí)自己的不足，吸取優(yōu)秀作品的精華，從而達(dá)到取其精華，棄其糟粕的效果。本課在評(píng)價(jià)上應(yīng)進(jìn)一步體現(xiàn)多維性和多極性，根據(jù)不同的學(xué)生情況，給予他們正確的理解和評(píng)價(jià)。在學(xué)生回答問題，設(shè)計(jì)制作的過程中，讓學(xué)生能通過老師的評(píng)價(jià)得到提高，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
人教版四年級(jí)下冊(cè)軸對(duì)稱圖形說課稿篇4
《巧用對(duì)稱形》美術(shù)教學(xué)反思
對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，用剪刀剪出對(duì)稱的圖案來難度并不是很大，但是要用這種技巧服務(wù)于生活就需要更高的美術(shù)修養(yǎng)。如何巧用對(duì)稱形服務(wù)于生活、美化生活是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
怎樣能使學(xué)生大膽、巧妙的設(shè)計(jì)、制作出優(yōu)美的作品呢？單單運(yùn)用學(xué)過的左右對(duì)稱的折剪法，按自己的意愿進(jìn)行折剪來進(jìn)行裝飾運(yùn)用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
在教學(xué)過程中，我采取了邊講評(píng)，邊輔導(dǎo)，邊整改的同步教學(xué)法，把重點(diǎn)放在紋樣的選擇上。以什么物品裝飾什么樣的對(duì)稱形圖形才是合適的`為講解突破口，引導(dǎo)學(xué)生既要注意裝飾構(gòu)圖的飽滿，又要注意到顏色的搭配，當(dāng)然，作品的創(chuàng)造性和自我個(gè)性的體現(xiàn)，作品是否有情趣、制作是否精細(xì)這些方面也很重要。當(dāng)然使用刻刀、剪刀時(shí)的安全和注意桌面的整潔也是我在“設(shè)計(jì)應(yīng)用”課型是一直強(qiáng)調(diào)的問題。
每在看到學(xué)生通過自己的努力設(shè)計(jì)制作出令我驚喜的、有創(chuàng)意的作品時(shí)，我總不會(huì)忘記在鼓勵(lì)他們之后還不上一句：沒有最好，只有更好
人教版四年級(jí)下冊(cè)軸對(duì)稱圖形說課稿篇5
巧用對(duì)稱形教學(xué)設(shè)計(jì)
1教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
了解對(duì)稱形與生活的關(guān)系,巧妙地設(shè)計(jì)對(duì)稱形并應(yīng)用到生活中。
2、過程與方法
在欣賞感受、探究領(lǐng)會(huì)的過程中,使用剪貼等方法,完成運(yùn)用對(duì)稱圖案裝飾生活物品的設(shè)計(jì)制作。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生精于制作的行為習(xí)慣和耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度,以及創(chuàng)新的精神和熱愛生活的情感。
2學(xué)情分析
對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說,用剪刀剪出對(duì)稱的圖案來難度并不是很大,但是要應(yīng)用這種技巧服務(wù)于生活就需要更高的美術(shù)修養(yǎng)。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
3重點(diǎn)難點(diǎn)
設(shè)計(jì)并巧妙應(yīng)用對(duì)稱圖案裝飾美化生活。
4教學(xué)過程
活動(dòng)1【導(dǎo)入】實(shí)物導(dǎo)入
1、請(qǐng)三位戴有對(duì)稱圖案面具的小精靈上講臺(tái)。(吸引學(xué)生興趣)
師:同學(xué)們看一看,這三位精靈的面具圖案都有一個(gè)共同點(diǎn),可以用新學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)來欣賞。
生:兩邊的圖案是對(duì)稱的。
2、師:不僅如此,今天憨豆先生來了,但他要考考你們,除了面具,生活中還有哪些是對(duì)稱的?
生:門、蝴蝶、蜻蜓…
師:看看憨豆先生的臉是對(duì)稱的么?除此之外,生活中的建筑、名族風(fēng)、銀行汽車的標(biāo)志等等…
生活中的對(duì)稱形無處不在,今天就一起來學(xué)習(xí)巧用對(duì)稱形。(點(diǎn)題)
活動(dòng)2【講授】欣賞感受對(duì)稱
1、師:圖片欣賞幾張自然界中的對(duì)稱形,談?wù)劷o人的感受。
生:寧?kù)o、整體
師:對(duì)稱給人以平衡與和諧的美感。
活動(dòng)3【講授】探索對(duì)稱圖形的剪法
1、如何用一張紙剪出單獨(dú)對(duì)稱紋樣?
生:將紙豎著對(duì)折。(請(qǐng)同學(xué)演示)
師:除了豎著折一次,還有沒有其他折法?
生:斜著折。(學(xué)生展示對(duì)角折)
教師展示剪團(tuán)花的過程以及講解花紋元素。
活動(dòng)4【活動(dòng)】探索連續(xù)對(duì)稱圖形的剪法
2、師:怎樣一次剪出多個(gè)連續(xù)的對(duì)稱紋樣?拿出白色紙條,自己想一想、折一折、剪一剪,看哪個(gè)同學(xué)能剪得又快又對(duì)。
學(xué)生自己嘗試。
教師展示各樣的成果,有剪斷的,有錯(cuò)的,欣賞分析各種學(xué)生成果。講解剪連續(xù)紋樣的要點(diǎn),兩邊不能剪斷
活動(dòng)5【活動(dòng)】探索色彩
1、師:不僅圖案豐富,色彩也十分重要。欣賞這兩幅作品,哪一副的色彩對(duì)比更強(qiáng)烈?
生:第一幅
師:不錯(cuò),很明顯第一幅色彩搭配更醒目。接下來我們?yōu)閹锥湫』ㄕ遗笥?找出與花朵色彩對(duì)比最強(qiáng)烈的小伙伴。21cnjy.com
學(xué)生上臺(tái)展示。
2、除了與背景對(duì)比強(qiáng)烈,各種顏色在剪貼的過程中還可以往上疊加。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示。
3、師:對(duì)稱圖形應(yīng)用非常廣泛,你們想應(yīng)用在哪些地方呢?
生:裝飾房間、墻壁、窗戶…
活動(dòng)6【作業(yè)】動(dòng)手實(shí)踐
巧用對(duì)稱形,運(yùn)用剪、貼、畫等方法,進(jìn)行創(chuàng)作裝飾作品。
溫馨提示:
1、根據(jù)模板,設(shè)計(jì)所需紋樣,粘貼位置;
2、色彩對(duì)比強(qiáng)烈,顏色醒目;
3、小組合作完成,合理分工;
4、注意安全及環(huán)境衛(wèi)生。
活動(dòng)7【活動(dòng)】作品展示
學(xué)生上臺(tái)展示作品,并自我評(píng)價(jià),相互評(píng)價(jià)。
人教版四年級(jí)下冊(cè)軸對(duì)稱圖形說課稿篇6
課時(shí)：1課時(shí)
指導(dǎo)思想：
本課是“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，旨在讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)、制作、運(yùn)用對(duì)稱形，感受對(duì)稱形的形式美感，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，提高學(xué)生對(duì)生活物品和環(huán)境的美化能力。
教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：
1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)
應(yīng)知：什么是對(duì)稱形，對(duì)稱形是構(gòu)成美的一個(gè)因素。
應(yīng)會(huì)：會(huì)剪對(duì)稱行，會(huì)運(yùn)用對(duì)稱形裝飾生活中的物品。
2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)
體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂趣，了解藝術(shù)形式的美感與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高對(duì)生活物品的美化和評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望，提高動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對(duì)稱形的運(yùn)用。
難點(diǎn)：對(duì)稱行運(yùn)用得巧妙、合適、富有美感。
學(xué)習(xí)材料：
剪刀、膠水、各色彩紙等。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
組織教學(xué)導(dǎo)入做游戲-----找對(duì)稱形的“朋友”。
（1）分給各小組一張各種對(duì)稱形圖形的一部分。
（2）讓學(xué)生找一找自己手中的圖形和誰能組成一個(gè)完整的圖形。
我們今天就來學(xué)習(xí)巧用對(duì)稱形。
（1）學(xué)生找出對(duì)稱圖形的另外一半，組成整個(gè)圖形。
（2）觀察整個(gè)圖形，找出對(duì)稱的特點(diǎn)。
以美的作品感染學(xué)生，初步感受對(duì)稱形的美，利用作品創(chuàng)設(shè)情境。
明確本課意圖。
講授學(xué)習(xí)
（1）什么是對(duì)稱？
（2）出示問題：這種對(duì)稱的圖形我們生活中、大自然中有沒有？
（3）通過看一看對(duì)稱形在生活中的運(yùn)用。
①服裝上的對(duì)稱形。
②家居用品上的對(duì)稱形
③藝術(shù)品上的對(duì)稱形。
④……
（4）對(duì)稱形在我們的生活中隨處可見，為我們的生活增添了許多光彩，你最想把它裝飾在什么地方？學(xué)生思考并回答。
欣賞認(rèn)識(shí)對(duì)稱形的`應(yīng)用及其所具有的裝飾美。
學(xué)生回答
學(xué)生談自己的想法。（及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)新穎獨(dú)特的想法。）引導(dǎo)學(xué)生積極思考。
展示對(duì)稱作品，引發(fā)學(xué)生興趣，豐富表象，加深感性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)思維，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱的美。
聯(lián)系實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)。
演示學(xué)習(xí)演示兩種不同的裝飾方法。
（1）剪對(duì)稱形的方法。
（2）小飾品的制作。學(xué)生觀看演示，并可隨時(shí)提出問題。加強(qiáng)直觀感受，了解兩種不同的裝飾制作方法。
布置任務(wù)作業(yè)要求：
（1）利用剪對(duì)稱形的方法，制作一兩件小裝飾品。
（2）利用制作的小飾品，裝飾物品，裝飾教室。
（3）采用小組合作的形式。
（4）注意使用工具安全小組合作，構(gòu)思制作內(nèi)容，完成作品，進(jìn)行裝飾。明確本課實(shí)踐目的、任務(wù)、以便學(xué)生順利完成制作。
學(xué)生實(shí)踐
教師指導(dǎo)巡視各組制作進(jìn)度，鼓勵(lì)學(xué)生大膽構(gòu)思，設(shè)計(jì)出新穎的圖案內(nèi)容，幫助學(xué)生裝飾教室；提示學(xué)生使用工具注意安全，注意教室衛(wèi)生。選擇自己擅長(zhǎng)的制作材料和工具，配合教師指導(dǎo)，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。多種紙材的運(yùn)用給學(xué)生提供發(fā)揮水平的空間，利于個(gè)性發(fā)展；分組合作的作業(yè)形式，利于學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
展示評(píng)價(jià)組織學(xué)生把成功的作品進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有創(chuàng)意、有特點(diǎn)的作品進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)價(jià)。
（1）學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
（2）課外延伸。
（1）通過評(píng)價(jià)提高欣賞能力。
（2）使學(xué)生有成就感和自信。
（3）美化生活，陶冶情操。
板書： 巧用對(duì)稱形
教學(xué)反思:本課是小學(xué)美術(shù)第五冊(cè)《巧用對(duì)稱形》一課，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“設(shè)計(jì)應(yīng)用”單元及本課的指導(dǎo)思想的要求，共設(shè)計(jì)了“游戲激趣、講授感悟、演示學(xué)習(xí)、學(xué)生實(shí)踐、展示評(píng)價(jià)”五個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)。
首先，在教學(xué)目標(biāo)的安排上，貫徹新課標(biāo)要求和本課的指導(dǎo)思想。讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)、制作、運(yùn)用對(duì)稱形，感受對(duì)稱形的形式美感，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，提高學(xué)生對(duì)生活物品和環(huán)境的美化能力。
第二，在教學(xué)過程中，注重激趣，利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)真貫徹新課標(biāo)中的基本理念。學(xué)生能積極的配合，愉快的完成游戲，從游戲中了解要學(xué)習(xí)的知識(shí)?！爸v授感悟”環(huán)節(jié)能充分利用現(xiàn)代的信息資源和有效地媒體手段為學(xué)生增加感官，感受對(duì)稱的美。通過問題的提出，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。學(xué)生能認(rèn)真觀察這些信息資源，感受、感悟?qū)ΨQ的美。在這個(gè)基礎(chǔ)上應(yīng)該讓學(xué)生通過回答問題，多談自己的想法，多聽別人的想法，讓學(xué)生達(dá)到交流的目的，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的精神，為學(xué)生的創(chuàng)作提供幫助，從而更深刻的感悟。學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)能從的演示學(xué)到制作的步驟、方法。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)更多考慮學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，安排學(xué)生通過觀察學(xué)到的步驟、方法再次進(jìn)行演示，加深學(xué)生重復(fù)記憶，為學(xué)生的制作克服困難?！皩W(xué)生實(shí)踐”環(huán)節(jié)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)的制作方法和提出的作業(yè)要求，能認(rèn)真、合作的完成制作。大多數(shù)同學(xué)做的比較好，少數(shù)同學(xué)在教師的指導(dǎo)下完成。學(xué)生的作品構(gòu)思精巧、設(shè)計(jì)合理，能按照正確的方法完成。能利用完成的作品裝飾物品、裝飾教室。學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅和自信。
其次，在評(píng)價(jià)過程中要做到自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合的原則。讓小學(xué)生自己擔(dān)任起小老師、小評(píng)委的角色，選擇幾幅有代表性的作業(yè)，教師提問“哪幾幅作品效果好？為什么？好在哪里？哪里還不夠理想，原因何在？” 選取學(xué)生中典型的作業(yè)，讓學(xué)生自己來評(píng)價(jià)，這樣可以使學(xué)生在自評(píng)和他評(píng)當(dāng)中，推廣學(xué)生的作畫方法和努力方向，認(rèn)識(shí)自己的不足，吸取優(yōu)秀作品的精華，從而達(dá)到取其精華，棄其糟粕的效果。本課在評(píng)價(jià)上應(yīng)進(jìn)一步體現(xiàn)多維性和多極性，根據(jù)不同的學(xué)生情況，給予他們正確的理解和評(píng)價(jià)。在學(xué)生回答問題，設(shè)計(jì)制作的過程中，讓學(xué)生能通過老師的評(píng)價(jià)得到提高，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
人教版四年級(jí)下冊(cè)軸對(duì)稱圖形說課稿篇7
一、探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。
請(qǐng)看，老師用疊繞紙花的方法也做了幾朵，為什么同一種方法卻做出不同類型的花來呢？他們那里不一樣？
（1）小游戲：上顯示幾種花瓣的形狀，對(duì)比花瓶中的紙花成品，推測(cè)哪種花瓣可以做出哪種花形。
（2）展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，讓學(xué)生對(duì)比分析花形的區(qū)別。
你還能剪出不同形狀的花瓣嗎？學(xué)生試剪。反饋表?yè)P(yáng)獨(dú)特的花形。
（3）教師小結(jié)：花瓣的形狀、疊繞的程度是影響花朵形狀的因素。
二、創(chuàng)造表現(xiàn)
1.欣賞各種鮮花的造型，討論分析怎樣表現(xiàn)最合適。仔細(xì)觀察鮮花原型，如花朵展開的程度，花瓣的多少，花瓣邊緣的形狀，思考怎樣處理紙材更接近原型。
2.提出作業(yè)要求：分組制作，每人至少制作一朵紙花，看哪組制作出的花形最多。分組比賽。
3.學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。
三、展評(píng)交流
1.教師評(píng)價(jià)各組制作中的表現(xiàn)，公布獲勝小組。
2.請(qǐng)制作出新花形的同學(xué)上臺(tái)傳授經(jīng)驗(yàn)。
3.將紙花送給你喜歡的人。
四、本課教學(xué)反思
在我們的美術(shù)術(shù)語中有一句用得最多的話：生活不是缺少美，而是缺少對(duì)美的發(fā)現(xiàn)。實(shí)踐告訴我們，所給予孩子們的不是單純的一種方法或一種知識(shí)，而是要讓他們明白，他現(xiàn)在所接觸到的知識(shí)只是這個(gè)世界很小的一部分，只要通過仔細(xì)的觀察、耐心的發(fā)現(xiàn)、勇敢的探索你將有能力發(fā)掘出更大、更奇妙的五彩世界。
人教版四年級(jí)下冊(cè)軸對(duì)稱圖形說課稿篇8
一、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容
這是一節(jié)工藝制作課，是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課，教材的要求是：用彩泥制作十二生肖。也可以用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖。我根據(jù)教材要求分兩課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)：用彩泥制作十二生肖。第二課時(shí)用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖。這里，我將第二課時(shí)內(nèi)容作為我的說課內(nèi)容。
2、教材的地位和作用
學(xué)習(xí)剪紙或拼貼制作，不僅是讓學(xué)生們接觸傳統(tǒng)剪紙方法，更是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、夸張想象能力、創(chuàng)造性思維等能力，在學(xué)習(xí)中體會(huì)手能創(chuàng)造美的樂趣，用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖，將童稚娛樂活動(dòng)融于美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，做到在玩中學(xué)，在玩中創(chuàng)造，寓教于樂。
二、教學(xué)目標(biāo)
這一冊(cè)是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材，根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的“既重知識(shí)與技能，又重過程與方法，更重情感態(tài)度價(jià)值觀”;“既強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又主張合作與探究”等方面的要求，我為本節(jié)課的教學(xué)制定了以下目標(biāo)：
1、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解十二生肖的有關(guān)知識(shí)，在制作拼貼十二生肖的過程中，學(xué)習(xí)變形、夸張的藝術(shù)表現(xiàn)手法。
2、學(xué)習(xí)紙條造型的方法，通過教學(xué)，掌握用紙條造型的方法，能生動(dòng)地拼貼生肖圖。培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度以及熱愛傳統(tǒng)文化的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造美的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)
用紙條拼貼的造型方法，制作出自己喜愛或自己的生肖造型。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
掌握紙條造型的技巧，拼貼平整、牢固，圖形不會(huì)發(fā)生變形扭曲。
教具準(zhǔn)備：彩色水筆、硬紙板、鉛筆、紙、刀片、直尺。
五、教法、學(xué)法
葉圣陶先生說過：“學(xué)習(xí)貴在興趣，興趣出勤奮，勤奮出天才?！睕]有興趣的教學(xué)只會(huì)把課堂引入呆板、沉悶的死胡同，只有生動(dòng)活潑的課堂氣氛，才能讓學(xué)生愉快而又輕松地學(xué)到知識(shí)。那么，怎樣抓住學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)出一堂生動(dòng)活潑的美術(shù)課呢?為了真正讓美術(shù)課活起來，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知及思維特點(diǎn)，在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，我準(zhǔn)備采用“直觀教學(xué)法”、“情境教學(xué)法”、“啟發(fā)式教學(xué)”以及“示范教學(xué)法”。在學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上我采用“觀察法、討論法，操作法，欣賞法”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的“眼、手、腦”多種感官參與學(xué)習(xí)，同時(shí)，我還用生動(dòng)有趣的畫面吸引學(xué)生，通過這些教法、學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生用紙條拼貼的造型方法，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的能力，更增強(qiáng)美術(shù)課的綜合性和個(gè)性化特點(diǎn)。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)，制作出自己喜愛或自己的生肖造型，充分享受到成功的樂趣。
六、教學(xué)流程
(一)、謎語先導(dǎo)，目標(biāo)定向
俗話說“情感產(chǎn)生興趣”，
為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先我在教學(xué)用謎語導(dǎo)入“一人有一個(gè)，你有我有大家有，全班有幾個(gè)?準(zhǔn)確一計(jì)算，只有十二個(gè)。”同學(xué)們你們猜一下，這是什么?(這樣做有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課充滿好奇心。)
在學(xué)生回答“是十二生肖后”，我告訴學(xué)生：
“這是生肖，我們每個(gè)人都有的生肖，像老師我就是屬——虎，而小朋友們是屬什么呢?(由此引出板書——十二生肖)
接著，讓學(xué)生交流十二生肖的 排列順序：現(xiàn)在有誰能告訴老師十二生肖的是怎么樣的?(這里可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾荆罕热缦窭鲜笈诺谝?，牛反而排在后面…?
再出示十二生肖的彩泥制作作品，讓學(xué)生辨認(rèn)十二生肖。
最后師生合作，動(dòng)手排列十二生肖
十二生肖的排列順序：1、鼠 2、牛 3、虎 4、兔 5、龍 6、蛇 7、馬 8、羊 9、猴 10、雞 11、狗 12、豬
(二)、聽講故事，竟猜生肖
我通過講一個(gè)貪財(cái)?shù)闹h老爺在自己夫人生日和自己生日時(shí)，要手下送禮的故事，讓學(xué)生猜猜知縣老爺?shù)纳ず退蛉说纳ぁ?在此插入故事，來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在不知不覺中接受新知識(shí)，并會(huì)牢記本堂新課內(nèi)容。)
(三)、演示創(chuàng)作，明確方法
1、讓學(xué)生自己動(dòng)手制作自己最喜歡的生肖。在動(dòng)手做之前，請(qǐng)學(xué)生看一幅畫。(在黑板上出示十二生肖的制作范畫，這樣能讓學(xué)生更直接地知道自己本堂課要做什么，并且能引起他們制作十二生肖的欲望。)思考回答，有誰能知道老師這幅畫是怎樣做成?
2、在學(xué)生明白是用紙貼上去的后，讓學(xué)生明白制作步驟：先做什么，然后做什么?最后做什么?(在此根據(jù)學(xué)生的回答作適當(dāng)?shù)募m正并進(jìn)行總結(jié)板書。)
(板書：步驟：一、選畫;二、在硬紙板上畫稿;三、截取紙條; 四、粘貼 )
3、在黑板上演示制作過程，并詳細(xì)說明每一個(gè)步驟。指出特別該注意的地方：如1、剪紙條時(shí)必須用直尺畫了以后再剪，每條的粗細(xì)應(yīng)基本相同，不能相差太遠(yuǎn)。2、拼貼時(shí)紙條要豎立著，不能歪斜，拼貼的制作關(guān)鍵，必須要細(xì)心。(這種現(xiàn)場(chǎng)演示的做法，能讓學(xué)生更直接地接受所學(xué)內(nèi)容，更容易掌握制作技法，并讓學(xué)生在欣賞的過程中接受掌握制作技法)。
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我還充分考慮到學(xué)生參與的“面”與“度”，通過讓學(xué)生自己回憶、感受，再小組討論的方式，讓每個(gè)人都能夠動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，相信學(xué)生的主體作用能得到最大限度的發(fā)揮，個(gè)性能得到張揚(yáng)，能力也能得到極大提高。
( 四)、指導(dǎo)制作 培養(yǎng)能力。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生的主體作用得到有效發(fā)揮的課堂教學(xué)才是成功的教學(xué)，我將學(xué)生分成四組，進(jìn)行拼貼比賽，拼貼自己最喜歡的十二生肖，看哪一組做得又快又好。通過比賽，使整堂課的教學(xué)形散神聚，學(xué)生的情感也在教師一步一步引導(dǎo)中、學(xué)習(xí)活動(dòng)一步一步拓展中得到升華。
人教版四年級(jí)下冊(cè)軸對(duì)稱圖形說課稿篇9
初中美術(shù)《巧用身邊的材料》說課稿
《巧用身邊的材料》是浙江人民出版社《美術(shù)》八年級(jí)第五課的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課所針對(duì)的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生。因?yàn)槭羌挤ㄕn再加上這個(gè)年齡段學(xué)生自身的一些特點(diǎn)，制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)跟教學(xué)重難點(diǎn)。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、讓學(xué)生感受不同材料的質(zhì)感，通過發(fā)現(xiàn)、巧用身邊的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，掌握設(shè)計(jì)制作立體裝飾物的基本要素和技法，并體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣。2、培養(yǎng)學(xué)生美的感悟力和創(chuàng)造力，在提高審美情趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)生感受、發(fā)現(xiàn)身邊材料不同的質(zhì)感，并在設(shè)計(jì)實(shí)踐中巧妙運(yùn)用，以表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖。難點(diǎn)是：如何巧妙運(yùn)用材料表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖。
本節(jié)課我準(zhǔn)備用1個(gè)課時(shí)來講解。主要的教學(xué)方法有：觀察法、討論法、演示法和講解法等。課前準(zhǔn)備：（教師）課件、綜合材料造型作品，（學(xué)生）畫紙、筆等自備的材料。
主要教學(xué)過程是這樣的：
1、以“魚的造型非常豐富，如果表現(xiàn)時(shí)不用筆畫，而是用其他材料進(jìn)行造型，你會(huì)用什么材料來做”來突出本課的特點(diǎn)，導(dǎo)入新課。
2、出示各種材料的“魚”的圖片并提出問題：這些作品表現(xiàn)的都是魚，藝術(shù)家們使用了不同的材料。你能說出這些“魚 ”有什么不同嗎？它們各自有什么巧妙之處？
學(xué)生討論，抽生個(gè)別回答。
3、師總結(jié)：運(yùn)用的材料不同，所制作出來的形狀、質(zhì)感也有不同，他們產(chǎn)生的美感有不同。如果我們利用身邊的一些常見的材料就能做出很好的作品。
4、師：我們生活中經(jīng)常用到的還有那些材料呢？
學(xué)生小組討論，可能出現(xiàn)（塑料、麥桿、紙杯、磁帶、牙簽等）
5、師：收集廢棄物品進(jìn)行改造，可以培養(yǎng)我們環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，愛惜環(huán)境。還可以給我們的生活帶來豐富樂趣。甚至還可以成為一個(gè)小小發(fā)明家哦！
6、出示圖片，介紹制作方法：
①以點(diǎn)為主的制作方法 ②以面為主的材料 ③以線為主的制作方法A、構(gòu)思 B、制作C、調(diào)整）
7、學(xué)生思考與實(shí)踐，課堂練習(xí)：利用紙張的特性，設(shè)計(jì)制作一件作品。
作品要求：a、充分利用了材料的特性；b、作品要體現(xiàn)自己的構(gòu)想；c、作品要體現(xiàn)個(gè)性。
8、教師及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)構(gòu)思與造型制作可進(jìn)行討論并鼓勵(lì)。
9、按小組完成作品，特別強(qiáng)調(diào)制作過程中的安全防護(hù)意識(shí)。
10、展示學(xué)生作品。比較、評(píng)價(jià)各小組的創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)并評(píng)價(jià)他人的作品，交流創(chuàng)作感受。（自評(píng)、互評(píng)）
11、教師總結(jié)。
人教版四年級(jí)下冊(cè)軸對(duì)稱圖形說課稿篇10
四年級(jí)下冊(cè)說課稿
一、說教材
1、教材內(nèi)容：
今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第6課《畫嗅覺》。
2、教材分析：
本課屬“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是《五味瓶》《感受聲音》等課的延伸與繼續(xù)，它與畫味覺、畫聲音、畫情緒、畫性格等構(gòu)成一個(gè)系列。這個(gè)表現(xiàn)感知的系列旨在通過聯(lián)想、想象用色、點(diǎn)、線、形等美術(shù)元素表達(dá)自己獨(dú)特的感受，為學(xué)生豐富情感體驗(yàn)、表現(xiàn)感覺感受積累知識(shí)與方法。從心理學(xué)上講，嗅覺是由一種感覺引起另一種感覺的活動(dòng)，并相互融合得到一種個(gè)性化的新感覺。美術(shù)與嗅覺形成色、嗅聯(lián)覺。本課就是讓學(xué)生在嗅覺感受的刺激下展開聯(lián)想和想象，用色、點(diǎn)、線、形表現(xiàn)自己對(duì)各種氣味的嗅覺感受。
3、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：感知各種氣味的特點(diǎn)，進(jìn)一步關(guān)注和了解嗅覺。
能力目標(biāo)：能用各種工具以不同的色、點(diǎn)、線、形表達(dá)不同的嗅覺感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注自我的情感。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用各種工具畫出不同的色、點(diǎn)、線、形，表現(xiàn)各種嗅覺感受。
難點(diǎn)：嗅覺如何用色、點(diǎn)、線、形表達(dá)。
二、說教法學(xué)法
《畫嗅覺》是抽象的。新課程提出要求改變單一、高深、繁多的專業(yè)化傾向，為學(xué)生提供豐富的內(nèi)容和信息，拓展他們的藝術(shù)視野，通過生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得鮮活充實(shí)，易于掌握，使學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)有趣，富有人文氣息?；谶@樣的理念，我采取了互動(dòng)型教學(xué)方法。具體表現(xiàn)為在創(chuàng)設(shè)情境中討論、體驗(yàn)；在欣賞中比較、探究學(xué)習(xí)技法，以解決難點(diǎn)；在展示評(píng)價(jià)中獲得成功體驗(yàn)。
考慮到學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用色、點(diǎn)、線、形表達(dá)味覺與聲音，同時(shí)對(duì)于點(diǎn)、線的種類、性格、排列，色彩的冷暖、情緒有了一定的了解，但畢竟畫嗅覺與畫味覺和聲音還是不同的，它是在畫味覺與聲音上的提高與拓展。怎樣用色點(diǎn)線形表達(dá)出各種嗅覺感受，對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來說，還存在一定難度，需要教師在教學(xué)過程中巧妙點(diǎn)撥，引導(dǎo)他們?cè)趧?chuàng)作抽象畫的同時(shí)體驗(yàn)其中的樂趣。因此，這堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師有計(jì)劃有目的的引導(dǎo)下進(jìn)行的自主探究學(xué)習(xí)，是在教師創(chuàng)設(shè)的有關(guān)情境中，通過感覺、聯(lián)想和想象，來完成造型表現(xiàn)。
三、說教學(xué)過程
學(xué)前準(zhǔn)備：
A、要求學(xué)生閱讀一些有關(guān)嗅覺的名句，如“暗香浮動(dòng)月黃昏”“一陣微風(fēng)吹來，荷花的清香，宛如遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲?！薄帮L(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。”“兩岸的麥子和河底的水草所散發(fā)出來的清香，夾雜在水氣中撲面而來?！薄⒂H身體驗(yàn)這些氣味。
B、要求學(xué)生收集一些帶有氣味的物品，可以是大自然中的，可以是生活中的，（如花卉、水果、醋、酒、香水、中藥等）放在不透明的容器中。帶好水彩、水粉、彩色鉛筆等所需繪畫工具。
設(shè)計(jì)意圖：有目的地讓學(xué)生通過各種途徑親身體驗(yàn)不同的嗅覺，是上好這堂課的情感準(zhǔn)備。富有家鄉(xiāng)特色和鄉(xiāng)土氣息的詞句能滋潤(rùn)學(xué)生的想象，豐富學(xué)生的聯(lián)覺。多元化的嗅覺體驗(yàn)有利于學(xué)生的聯(lián)想和創(chuàng)造。
教學(xué)過程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，初步創(chuàng)作——欣賞作品，指導(dǎo)創(chuàng)作——自主選擇，再次創(chuàng)作——展示評(píng)價(jià)，分享創(chuàng)作。
（一）激趣導(dǎo)入，初步創(chuàng)作：
1、星期天，我經(jīng)過麥當(dāng)勞門口，一股濃濃的香味吸引了我，頓時(shí)我的口水就流出來了，你們知道我聞到了什么味道嗎？可以搶答。（熟悉的生活情景一下子就把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)到嗅覺上，“聞到了什么味道”激活了感知儲(chǔ)存）面對(duì)學(xué)生各種回答，我只是說“我把答案畫出來，你們猜一猜，到底是什么？”順手拿起水粉筆飽蘸橙色點(diǎn)個(gè)很大的點(diǎn)，淡黃色畫幾條短線。（看點(diǎn)線猜物既讓學(xué)生感悟到實(shí)物與色點(diǎn)線形的聯(lián)系，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。）
2、學(xué)生猜完后我追問：
①你是怎么猜到的？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：色點(diǎn)線形。（讓學(xué)生在交流中明確嗅覺是可以用色點(diǎn)線形表達(dá)出來的）
②你還想到了什么？（啟發(fā)學(xué)生根據(jù)氣味作聯(lián)想）
③是什么心情？（引導(dǎo)學(xué)生感悟情感在嗅覺中起著一定的支配作用，比如對(duì)同一種香味，有的人是喜歡，有的人是厭惡，由于不同的情感，不同的人會(huì)選擇不同的色彩，如果把嗅覺與情感剝離，只剩下實(shí)物的氣味，表現(xiàn)的內(nèi)容就單調(diào)、不感人了。）請(qǐng)你在最短的時(shí)間里用色點(diǎn)線形畫出快樂的薯?xiàng)l、漢堡、圣代等。（引導(dǎo)學(xué)生用線條、形狀的變化、夸張來表現(xiàn)，這既是對(duì)二次創(chuàng)作的鋪墊，也是對(duì)點(diǎn)線性格的承接。）學(xué)生嘗試作業(yè)。
3、畫完后請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單談一談畫中色點(diǎn)線形表達(dá)的意義，教師及時(shí)肯定小結(jié)：這些簡(jiǎn)單的色點(diǎn)線形就是你根據(jù)氣味所想到的東西和你當(dāng)時(shí)心情的表現(xiàn)。那么，這些簡(jiǎn)單的色點(diǎn)線形怎樣更好地表達(dá)你的嗅覺感受呢？現(xiàn)在我們就來學(xué)一學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)”。這個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過“猜一猜”“畫一畫”“說一說”三個(gè)步驟充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)嗅覺的興趣，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生了解嗅覺與視覺中的色點(diǎn)線形是如何相通的，同時(shí)通過初次作業(yè)，增強(qiáng)了學(xué)生畫嗅覺的信心。
（二）欣賞作品，指導(dǎo)創(chuàng)作：
1、思維拓展，啟發(fā)創(chuàng)作：
（1）在生活中，還有哪些令你難忘的嗅覺呢？請(qǐng)你們談一談為什么難忘。能夠用哪些色彩來表示？
（2）現(xiàn)在我們來看一組作品，看看他們最難忘的嗅覺是什么？說說你的理由。
多媒體展示《茉莉花真香》、《辣》、《難聞的焦味》《腥味》《奶奶煎中藥的氣味》等，請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的作品，從不同色彩的點(diǎn)線形上展開想象自由談一談。
（3）根據(jù)學(xué)生的各種回答小結(jié)：不同的味會(huì)產(chǎn)生不同的心理感受，選擇的色調(diào)也會(huì)有很大的差別。
設(shè)計(jì)意圖：這一個(gè)環(huán)節(jié)的欣賞，最主要是幫助學(xué)生完成畫嗅覺的第一個(gè)步驟：色彩的選擇。同時(shí)開闊學(xué)生的眼界，啟發(fā)與拓展學(xué)生的色彩表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，為下一步創(chuàng)作提供參考和更廣闊的思維空間。
2、比較欣賞，探究創(chuàng)作：
（1）這些簡(jiǎn)單的點(diǎn)線形怎樣處理才能更好地表達(dá)嗅覺呢？我們?cè)賮砜匆唤M作品：
先看一幅《臭》的圖片（課件），仔細(xì)觀察后請(qǐng)說一說：作者運(yùn)用了什么工具？作品中的點(diǎn)線形是怎樣處理的？引導(dǎo)學(xué)生回憶點(diǎn)的聚散、疏密等排列方法。
再看第二幅《草莓的香味有點(diǎn)甜》（課件），提問：和第一幅相比，作者在工具和表現(xiàn)方法上有什么不同？表現(xiàn)出來的效果怎樣？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系畫味覺的方法。
最后我們?cè)倏匆环秼寢尩南闼丁罚ㄕn件）：你看得出這幅圖是怎樣表現(xiàn)嗅覺的嗎？這種方法你會(huì)嗎？說說看。
（2）教師小結(jié)：看了他們的作品，我們知道了點(diǎn)、線、形的種類、方向、排列的不同，表達(dá)出的效果也就不同了。你還想怎樣表達(dá)你的嗅覺感受？一會(huì)兒我們創(chuàng)作的時(shí)候可以大膽地表現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)展示的作品是根據(jù)技法分類的，分別介紹了水粉、彩色鉛筆、水彩這些工具的運(yùn)用和技法的表現(xiàn)，為學(xué)生的技法學(xué)習(xí)提供了范例。如果說上面的第一次欣賞是解決色彩選擇的，是從廣度上突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。那么這次的欣賞是從深度上解除學(xué)習(xí)障礙，在賞析中了解靈活運(yùn)用不同色彩的點(diǎn)線形，這種技法的學(xué)習(xí)是更接近學(xué)生創(chuàng)作發(fā)展區(qū)的，是為下面畫好嗅覺打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是為第四個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生評(píng)價(jià)服務(wù)，為他們提供評(píng)價(jià)的范本。
（三）自主選擇，再次創(chuàng)作：
1、剛才我們欣賞了這么多作品，你們想不想再來畫一畫嗅覺？畫之前先想一下，這種氣味能讓你聯(lián)想到什么？會(huì)產(chǎn)生什么心情？你打算用哪些工具和方法來創(chuàng)作？
2、媒體揭示作業(yè)要求：（請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一題）
（1）按照你欣賞的作品，重新畫一畫《麥當(dāng)勞的香味》。
（2）聞一聞你收集到的氣味，然后把它畫出來。
（3）畫出回憶中喜歡或討厭的氣味。
3、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：自主選擇作業(yè)要求給學(xué)生創(chuàng)作帶來一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，在欣賞、討論的基礎(chǔ)上放手，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，大膽自由地表達(dá)。
（四）展示評(píng)價(jià)，分享創(chuàng)作：
1、請(qǐng)先畫好的同學(xué)把作品貼到“我很棒”的展示板上。
2、相互猜一猜各自畫的嗅覺，并說說猜測(cè)的理由。對(duì)爭(zhēng)議大的作品放在實(shí)物投影上展示評(píng)價(jià)一下：我認(rèn)為這幅畫表達(dá)的嗅覺是……；我是這樣認(rèn)為的……請(qǐng)作者自評(píng)然后再互評(píng)，這樣一種嗅覺我認(rèn)為還可以這樣表現(xiàn)……
3、教師針對(duì)學(xué)生的作品與評(píng)價(jià)作精要的點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課的互評(píng)可能爭(zhēng)議會(huì)大一些，因?yàn)槊總€(gè)人生活體驗(yàn)與色彩感覺都不同，但正是這種爭(zhēng)議，學(xué)生思維的變化與沖突會(huì)是一次思想上的再創(chuàng)新?；ピu(píng)與自評(píng)兩者相對(duì)照，對(duì)學(xué)生深入體會(huì)作品，理解與深化創(chuàng)意更有幫助。但評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)主要還是為了讓學(xué)生分享成功的快樂，提高審美的能力，因此教師在這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)力圖引導(dǎo)學(xué)生從不夠完美的作品中找到優(yōu)點(diǎn)，找到完善作品的更佳方法，讓學(xué)生越學(xué)越愿學(xué)，越學(xué)越會(huì)學(xué)，越學(xué)越有審美眼光和創(chuàng)造精神。
（五）總結(jié)：透過你們的畫面，透過你們的色點(diǎn)線形，我聞到了各式各樣的氣味。你們真了不起！你們知道是什么讓你們的色點(diǎn)線形淋漓盡致地表達(dá)了你的嗅覺嗎？媒體展示：最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象——黑格爾（德國(guó)哲學(xué)家）。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，借助觀察與想象的雙翅，在美術(shù)的天空自由飛翔！
（六）收拾與整理
人教版四年級(jí)下冊(cè)軸對(duì)稱圖形說課稿篇11
美術(shù)《手形的聯(lián)想》說課稿
今天我說課的題目是《手形的聯(lián)想》。下面我將從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、課堂評(píng)價(jià)四個(gè)方面對(duì)這堂課進(jìn)行設(shè)計(jì)。
一．說教材
1．編輯指導(dǎo)思想
（1）面向全體學(xué)生以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力；以教師為指導(dǎo)、學(xué)生為主體地探索角色；以尊重鼓勵(lì)民主平等的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（2）重視學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，在研究中學(xué)習(xí)、在研究中發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
（3）重視對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，融合世界多元文化，讓學(xué)生在多樣性的文化藝術(shù)中對(duì)社會(huì)生活進(jìn)行理解創(chuàng)造。
（4）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)多維性和多極性，以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)內(nèi)容
通過對(duì)手形的觀察，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和引起對(duì)生活中相似事物的聯(lián)想；通過手形作品的欣賞，理解作業(yè)要求和表現(xiàn)形式。
3、本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位和作用
《手形的聯(lián)想》是小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下第二冊(cè)美術(shù)教材第七課。本節(jié)課通過觀察———————想象———————聯(lián)想，感知不同角度的手形與身邊熟悉事物的聯(lián)系，通過欣賞，討論，研究手形的裝飾與組合美，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，互相啟發(fā)。
4、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，本著是學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：
（1）認(rèn)知：
感知手形的變化和組合，進(jìn)而結(jié)合身邊熟悉的事物進(jìn)行聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感。
（2）情感：
培養(yǎng)觀察生活、表現(xiàn)生活、裝飾美化生活的能力，培養(yǎng)熱愛生活的情感。
（3）能力：
從不同角度對(duì)手形進(jìn)行聯(lián)想，用點(diǎn)、線、面結(jié)合的方法進(jìn)行裝飾與組合。
5、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
觀察感知不同姿態(tài)、角度的手形，探究以手形與身邊熟悉事物的聯(lián)系進(jìn)行聯(lián)想，研究手形的裝飾與組合。
6、教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題既解決方法
（1）對(duì)不善于發(fā)言或不敢發(fā)言的學(xué)生需多給與發(fā)言機(jī)會(huì)。
（2）學(xué)生間出現(xiàn)配合問題，需引導(dǎo)如何分工合作，積極參與。
7、教具準(zhǔn)備：課件、水粉、蠟筆、彩色紙等。
8、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
9。布置：將課桌拼成四人小組。
二．說教法
針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。利用多種材料和手段。讓學(xué)生在輕松，自然的觀察，欣賞，體驗(yàn)，制作和游戲中學(xué)習(xí)，融看，畫，做，玩于一體。充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。同時(shí)利用手的原形，通過各種形式，會(huì)發(fā)學(xué)生安詳，使學(xué)生的想象空間更大，思維更活躍，創(chuàng)作地方更強(qiáng)烈。本可采用多樣的創(chuàng)作手法，不同的作業(yè)要求，充分體驗(yàn)到了學(xué)生的個(gè)別差異，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，通過自評(píng)，互評(píng)，展示的形式。使學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂。
三．說學(xué)法
利用手形的創(chuàng)造活動(dòng)，使學(xué)生了解創(chuàng)作和學(xué)習(xí)方法。體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣和審美享受。養(yǎng)成主動(dòng)探求與創(chuàng)作的良好品質(zhì)。讓學(xué)生先觀察手形，在欣賞，畫家作品與學(xué)生作品。在欣賞過程中，積極思考，即使提問，領(lǐng)悟到創(chuàng)作的要點(diǎn)和難點(diǎn)。頭腦是中有一宗旨：不但要學(xué)會(huì)畫手形。而且要做到能聯(lián)想手形，使手形生動(dòng)有趣，色彩艷麗，制造出與眾不同的作品。
1、直觀導(dǎo)入、激發(fā)興趣
教師首先利用猜謎語的形式讓學(xué)生猜出謎底“手”。導(dǎo)入課文，引出手不僅能寫會(huì)畫它還會(huì)說話，接著用手的動(dòng)作讓學(xué)生猜出在說什么話，然后，過渡游戲讓學(xué)生跟著課件拿出雙手一起來玩一玩手形的游戲，學(xué)生通過玩中觀察，很快的想象出手形象生活中的XX事物，這樣引起學(xué)生想學(xué)的興趣，接著教師繼續(xù)激發(fā)，“你還能想出更好的玩法嗎？誰能用手形做一個(gè)跟生活中相似的`物體。”（讓學(xué)生想一想在手上涂上顏色，會(huì)變成什么有趣的形狀？）這樣學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)，在玩中創(chuàng)造，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、和創(chuàng)新能力。
2、欣賞感受
讓學(xué)生看課件按照順序仔細(xì)觀察欣賞畫家筆下的手是怎么樣的？手形裝飾和手形繪畫兩種方法。說說手形變成了什么？用了什么方法？這里有手嗎？小組探討這些形狀和生活中的哪些物體相同。如果他們?cè)谝黄鹜娴臅r(shí)候會(huì)發(fā)生什么事情？讓學(xué)生找到適合自己的制作方法。
3、愉快表現(xiàn)
讓學(xué)生用自己的手畫成你認(rèn)為像的形象，然后對(duì)手進(jìn)行想象，畫到紙上或畫在你的手上，將這些形象在一起的時(shí)候可能發(fā)生的事情畫下來。說明作業(yè)步驟板書：手形聯(lián)想、添加組合、裝飾美麗。講明要求：顏色美麗、大大方方、與眾不同，讓學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求進(jìn)行聯(lián)想，表現(xiàn)。（通過這一過程配放一段悠揚(yáng)的音樂，在音樂中，一邊繪畫一邊制作。）
4、作品欣賞
教師收起幾個(gè)學(xué)生的作品（好、中、差各兩件）讓大家評(píng)一評(píng)、看誰變的最好，談話：“你認(rèn)為他們的畫哪兒有意思，為什么？請(qǐng)說一說你的想法和看法）再請(qǐng)生為自己的作業(yè)做一個(gè)表演）在此過程中讓學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)意見，成功展示自我，愉快表演。
最好教師總結(jié)談話，鼓勵(lì)同學(xué)們多動(dòng)腦筋，用我們的這雙靈巧的手創(chuàng)造出更美的作品。
5作業(yè)布置，拓展延伸
（1）模仿身邊熟悉的物象。在太陽(yáng)底下做手影游戲。
（2）將自己所做的手形游戲想象并畫下來。
四、課堂評(píng)價(jià)
1．本課是否訓(xùn)練學(xué)生大膽聯(lián)想：抓住手的聯(lián)想這類課型的基本要求，讓學(xué)生通過欣賞、創(chuàng)造、評(píng)價(jià)，讓他們?cè)诙鄻有缘奈幕囆g(shù)中對(duì)社會(huì)生活進(jìn)行理解創(chuàng)造。
2．本課是否訓(xùn)練學(xué)生大膽地表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖和對(duì)他人作品的意見。
3．是否培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，教育學(xué)生能對(duì)活動(dòng)進(jìn)行準(zhǔn)備，在結(jié)束時(shí)進(jìn)行收拾整理，保持環(huán)境整潔。
4．是否培養(yǎng)學(xué)生合作能力：能否與同學(xué)友好合作，共同創(chuàng)造，參與造型游戲活動(dòng)。
五．板書
手形的聯(lián)想
手形聯(lián)想→→→添加組合→→→裝飾美麗
要求：1顏色美麗
2與眾不同
3大大方方
六．本課的時(shí)間安排
直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣1分鐘，觀察聯(lián)想3分鐘，欣賞感受12分鐘，愉快表現(xiàn)創(chuàng)作23分鐘，作業(yè)布置，拓展延伸1分鐘，根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。
人教版四年級(jí)下冊(cè)軸對(duì)稱圖形說課稿篇12
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能：
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱軸，并能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。
二、過程與方法：
通過觀察，確定對(duì)稱點(diǎn)的位置，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
讓學(xué)生感受生活中軸對(duì)稱的美感，知道大自然中，處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱軸，并能畫出軸對(duì)稱圖形。
教學(xué)難點(diǎn)
確定對(duì)稱點(diǎn)的位置
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)方法
觀察法、講解法，合作交流法、探究法。
教學(xué)過程
師生互動(dòng)，備注。
一、創(chuàng)設(shè)情境
出示軸對(duì)稱圖片
師：這些圖片好看嗎？為什么好看？在我們生活中有許多因?yàn)閷?duì)稱而讓人覺得美的物體，今天我們就一起來研究這些美麗的對(duì)稱圖形。（板書：軸對(duì)稱圖形）
二、復(fù)習(xí)舊知
1、你還見過哪些軸對(duì)稱圖形？
2、什么樣的圖形是軸對(duì)稱圖形？
3、看書中圖片，畫出對(duì)稱軸。
三、探究新知
1、出示例1看一看，數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察）
（1）合作探究
①這幅圖對(duì)稱嗎？
②中間這一條直線表示什么？
③點(diǎn)A和點(diǎn)A在這幅圖中是兩個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，它們到對(duì)稱軸的距離都是個(gè)小格。
④點(diǎn)B和點(diǎn)（）是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，它們到對(duì)稱軸的距離都是（）個(gè)小格。
⑤點(diǎn)C和點(diǎn)（）是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，它們到對(duì)稱軸的距離都是（）個(gè)小格。
⑥我發(fā)現(xiàn)：在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離（）。
（2）匯報(bào)交流：
①在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等。
②我們可以用這個(gè)性質(zhì)來判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形?；蛘弋媽?duì)稱圖形。
2、出示例2
（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：
A、怎樣畫？先畫什么？再畫什么？
B、每條線段都應(yīng)該畫多長(zhǎng)？
（2）在思考的基礎(chǔ)上，用鉛筆試畫。
（3）小結(jié)：
①找出所給圖形的關(guān)鍵點(diǎn)。
②數(shù)出或量出圖形關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離。
③在對(duì)稱軸的.另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)。
④按照所給圖形，順次連結(jié)各點(diǎn)，就畫出所給圖形的軸對(duì)稱圖形。
四、課堂練習(xí)
P84做一做第2題
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
1、在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等。
2、我們可以用這個(gè)性質(zhì)來判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形。或者畫對(duì)稱圖形。
方格紙上畫已知圖形的軸對(duì)稱圖形的方法：
1、找出所給圖形的關(guān)鍵點(diǎn)。
2、數(shù)出或量出圖形關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離。
3、在對(duì)稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)。
4、按照所給圖形，順次連結(jié)各點(diǎn)，就畫出所給圖形的軸對(duì)稱圖形。
教學(xué)反思本節(jié)課先從具有軸對(duì)稱特征的圖形入手，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出軸對(duì)稱圖形的定義，然后通過作松樹圖形來找出軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)和性質(zhì)，讓學(xué)生自己親身經(jīng)歷其過程，加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解。
人教版四年級(jí)下冊(cè)軸對(duì)稱圖形說課稿篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、在觀察、操作等活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并進(jìn)行軸對(duì)稱圖形的判斷。 2、通過觀察、思考和動(dòng)手操作，建立空間觀念，培養(yǎng)動(dòng)手操作、閱讀等能力。
3、領(lǐng)略自然世界的美妙與對(duì)稱世界的神奇，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
幫助學(xué)生建立對(duì)稱的空間觀念
教學(xué)過程：
一、課前游戲，喚起回憶
師：鱷魚——小西，今天帶來了一個(gè)游戲，需要我們認(rèn)真閱讀文字，根據(jù)文字準(zhǔn)確做出動(dòng)作。準(zhǔn)備好了嗎？誰愿意上來做一做？和你想象中的動(dòng)作一樣嗎？我們一起來做一做。
【設(shè)計(jì)意圖】通過閱讀文字，學(xué)生領(lǐng)會(huì)文字的意思，并準(zhǔn)確地用富有同去的動(dòng)作表達(dá)出來。教師引導(dǎo)學(xué)生感受左手的動(dòng)作和右手的動(dòng)作是一樣，但方向相反。課前游戲，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，同時(shí)也喚起左右相對(duì)的知識(shí)回憶。
師：同學(xué)們喜歡讀繪本嗎？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)繪本《什么是對(duì)稱》?？粗饷嬲f說你的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)生：圖案、作者、書名……
師：封面上的元素很多，在閱讀一本書之前，從封面就可以了解到這么多信息。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
二、走進(jìn)繪本，初步感悟
（一）觀察發(fā)現(xiàn)對(duì)稱
師：小鱷魚——小西愛好做手工和攝影，瞧！這兩只蝴蝶有什么不一樣的地方？師：你是通過觀察發(fā)現(xiàn)的對(duì)吧？有什么方法可以驗(yàn)證一下呢？教師示范對(duì)折，對(duì)折后發(fā)現(xiàn)蝴蝶的左右兩邊翅膀完全重合。
板書：對(duì)折完全重合
閱讀繪本：請(qǐng)伸出你的左手、右手體驗(yàn)一下完全重合。教師示范，學(xué)生跟著做。
【設(shè)計(jì)意圖】從簡(jiǎn)單的感性材料中提供出數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西，了解什么是軸對(duì)稱圖形。
（2）折一折
四人或六人一小組，折一折組內(nèi)的圖形小組長(zhǎng)先展示完整的圖，再向全班判斷，最后驗(yàn)證給全班同學(xué)看。
【設(shè)計(jì)意圖】在操作實(shí)踐中讓每位學(xué)生親歷感受到有些圖形的兩邊對(duì)折之后完全重合，這一類的圖形是軸對(duì)稱圖形。滲透猜想驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思想方法，體驗(yàn)通過對(duì)折來判斷軸對(duì)稱圖形的方法。
三、再次走進(jìn)繪本，反饋提煉
（一）指一指
師：我們一起來看一看蝴蝶的對(duì)稱軸在哪里。用手比劃一下對(duì)稱軸。動(dòng)態(tài)演示蝴蝶翅膀?qū)φ鄣倪^程，蝴蝶翅膀?qū)φ圻^來，你發(fā)現(xiàn)了什么？
文字“山”、“巨”的對(duì)稱軸，先比劃，再折一折，最后在的實(shí)物中畫出來。
師：你們現(xiàn)在能找準(zhǔn)對(duì)稱軸嗎？請(qǐng)同學(xué)上來指一指。
【設(shè)計(jì)意圖】從繪本中提煉數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，動(dòng)態(tài)演示蝴蝶舞動(dòng)翅膀的過程，讓學(xué)生將“舞動(dòng)翅膀”與“對(duì)折”對(duì)應(yīng)理解，“對(duì)折”與“大小形狀相同”對(duì)應(yīng)理解，進(jìn)而理解“對(duì)稱”，把圖形分成兩部分的那條線叫“對(duì)稱軸”。
（二）內(nèi)化知識(shí)師：在蝴蝶、樹葉、漢字上都發(fā)現(xiàn)了對(duì)稱的現(xiàn)象，我們一起來小鱷魚的房間，你發(fā)現(xiàn)對(duì)稱了嗎？同桌相互說一說。師：現(xiàn)實(shí)生活中有很多對(duì)稱，我們一邊欣賞圖片（課件出示），一邊比劃一下對(duì)稱軸。
【設(shè)計(jì)意圖】通過展示生活中的大量具有對(duì)稱現(xiàn)象的圖片，給學(xué)生視覺上的沖擊，讓學(xué)生感受對(duì)稱美。
（三）應(yīng)用知識(shí)
1、沿著一張紙的中線對(duì)折，然后剪出你想要的圖形，任何形狀都可以。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中再次感悟?qū)ΨQ
2、剛才，小鱷魚給我們介紹了檢驗(yàn)是否對(duì)稱的實(shí)驗(yàn)——對(duì)折實(shí)驗(yàn)，它還有一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們一起來看一看，動(dòng)手試一試。用鉛筆在第二次折痕處戳一個(gè)洞，想象一下，有幾個(gè)洞？它們的位置是怎樣的？用筆畫出來。教師操作，驗(yàn)證是否畫對(duì)。再次戳洞，位置在紙的另一邊。
【設(shè)計(jì)意圖】?jī)纱未炼吹慕Y(jié)果是不一樣的，讓學(xué)生先想象在操作驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
四、拓展數(shù)學(xué)繪本閱讀師：小鱷魚帶給你的知識(shí)，你學(xué)會(huì)了嗎？關(guān)于“對(duì)稱”的知識(shí)，我們還沒學(xué)完呢！這只是其中的一部分，感興趣的同學(xué)課后可以跟你的家長(zhǎng)一起繼續(xù)進(jìn)行閱讀。
五、板書設(shè)計(jì)
什么是對(duì)稱
軸對(duì)稱圖形
對(duì)折、完全重合
人教版四年級(jí)下冊(cè)軸對(duì)稱圖形說課稿篇1
人教版四年級(jí)下冊(cè)軸對(duì)稱圖形說課稿
各位專家、各位評(píng)委：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人美版第八冊(cè)第二課《巧用對(duì)稱形》。我主要從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)過程和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面加以說明。
一、 說教材：
（一）說教學(xué)分析：
首先，我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《巧用對(duì)稱形》一課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即嘗試從形狀與用選的關(guān)系，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)和工藝的造型、色彩、媒材，學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等形式原理，甩手繪草圖或立體制作的方法表現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)想，感受設(shè)計(jì)和工藝與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。
《巧用對(duì)稱形》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的平面幾何圖形、初步形成空間觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的；日常生活中有許多事物都具有對(duì)稱性，也為學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形提供了很好的素材。教材通過讓學(xué)生欣賞生活中的有關(guān)對(duì)稱形、借助實(shí)際操作讓學(xué)生了解對(duì)稱形，以及對(duì)稱形在生活中的廣泛運(yùn)用，加深對(duì)所學(xué)平面圖形的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受對(duì)稱美。對(duì)四年級(jí)學(xué)生而言，雖然用剪刀剪出對(duì)稱圖案并不難，但是要把這種技巧服務(wù)于生活就需要更高的美術(shù)修養(yǎng)。
（二）說教學(xué)目標(biāo)：
眾所周知，它是整個(gè)課堂教學(xué)的核心，是課堂教學(xué)的最終目的，也是課程評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。根據(jù)《九年義務(wù)教育美術(shù)教學(xué)大綱》對(duì)本領(lǐng)域的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)要求，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)立了以下三點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握什么是對(duì)稱形，知道對(duì)稱形剪紙的折法。
2、能力目標(biāo)：會(huì)剪對(duì)稱形，會(huì)運(yùn)用對(duì)稱形裝飾生活中的物品。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂趣，激發(fā)美化生活的愿望，喚起并激發(fā)學(xué)生對(duì)民族剪紙藝術(shù)的`熱愛，提高動(dòng)手能力。
（三）說教學(xué)的重、難點(diǎn)：
我認(rèn)為藝術(shù)來源于生活，就應(yīng)該服務(wù)于生活，由于學(xué)生可能對(duì)如何設(shè)計(jì)美觀的對(duì)稱花紋需要一定的指導(dǎo)。因此根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：
重點(diǎn)：掌握對(duì)稱形的特點(diǎn)，并能用所學(xué)對(duì)稱知識(shí)服務(wù)于生活，美化生活。
難點(diǎn)：如何巧妙地運(yùn)用對(duì)稱形，使其有美感。
二、說教法運(yùn)用
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者、合作者，根據(jù)這一理念，在教學(xué)中采用了激勵(lì)—探究—實(shí)踐—評(píng)價(jià)的教學(xué)方法。根據(jù)本課學(xué)生的接受能力，我運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)示范及多媒體演示結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。并提問不同層次的學(xué)生來了解理解程度。這樣多法并用，既培養(yǎng)了他們分析理解作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。
三、說學(xué)法指導(dǎo)
新課標(biāo)要求：課堂中要以學(xué)生為主體，因此本課運(yùn)用大量實(shí)物圖片、教具，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，穿插學(xué)生都熟悉的生活中的對(duì)稱形圖片，增加直觀性，啟發(fā)創(chuàng)造思維。讓學(xué)生在“玩中學(xué)——學(xué)中玩”。
四、說學(xué)習(xí)流程：
本課教學(xué)由課前激勵(lì)、欣賞感受、探究領(lǐng)會(huì)、實(shí)踐創(chuàng)作、展示評(píng)價(jià)、拓展思維六個(gè)環(huán)節(jié)組成。
（一）課前激勵(lì)
教師出示各種自制對(duì)稱性紅雙喜字。其目的是通過教師祝福的傳遞，交流感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。
（二）欣賞感受
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是讓學(xué)生欣賞精美的對(duì)稱形圖片，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)對(duì)稱的世界，感受生活中對(duì)稱的美。請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，并舉例說出日常生活中常見的對(duì)稱圖形的例子，教師鼓勵(lì)有創(chuàng)意的回答。本環(huán)節(jié)教師充分利用課件資料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野。（教師板書課題）
（三）探究領(lǐng)會(huì)
1、情境創(chuàng)設(shè)，歸納對(duì)稱形定義
（1）通過猜圖游戲，找出對(duì)稱圖形的另外一半，組成整個(gè)圖形。
（2）觀察平面圖形，找出它們的共同特征。總結(jié)對(duì)稱圖形的定義。
（其目的是以美的作品感染學(xué)生，初步感受對(duì)稱形的美，利用作品創(chuàng)設(shè)情境。）
2、自主探究，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱形的制作方法。
本環(huán)節(jié)教師分發(fā)實(shí)物剪紙圖片，學(xué)生分小組探究，找出對(duì)稱形的制作方法。（其目的是讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)對(duì)稱形剪紙的制作方法。）
（教師板書：折疊、畫線、剪裁）
3、仿例制作“蝴蝶”剪紙。
本環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生按照折、畫、剪方法，仿例制作蝴蝶剪紙，體會(huì)對(duì)稱折和連續(xù)對(duì)稱折。（其目的是通過學(xué)生試剪，對(duì)上一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固和延伸，體驗(yàn)剪紙的過程，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。）
（教師板書：對(duì)稱折、連續(xù)對(duì)稱折）
4、質(zhì)疑再探，嘗試其他折法。
團(tuán)花，團(tuán)團(tuán)相聚，花團(tuán)錦簇，處處體現(xiàn)對(duì)稱之美。
本環(huán)節(jié)教師演示各種團(tuán)花折法，學(xué)生試折。團(tuán)花之美還在于信手而來的的驚喜，教師鼓勵(lì)學(xué)生在幾番折疊的紙上隨意剪裁，也可選擇自己喜歡的團(tuán)花試剪。
（其目的是讓學(xué)生體驗(yàn)不同類型的對(duì)稱形剪紙，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。）
（教師板書：三角折、四角折、五角折、六角折）
（四）實(shí)踐創(chuàng)作
看看不如剪剪，動(dòng)口不如動(dòng)手。
本環(huán)節(jié)教師提出作業(yè)要求并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全和衛(wèi)生教育。讓學(xué)生伴隨著美妙的音樂自由創(chuàng)作，同時(shí)教師以指導(dǎo)者的身份參與創(chuàng)作及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，幫助解決問題。（其目的是讓學(xué)生回顧對(duì)稱形制作的方法，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。）
（五）展示評(píng)價(jià)
剪一剪千嬌百媚，賞一賞萬種風(fēng)情
本環(huán)節(jié)主要是通過展示作品，讓學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)的過程中，共同提高。鼓勵(lì)學(xué)生已童趣的語言向他人展示并描述自己的作品，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，教師耐心地聆聽他們的發(fā)言，找出不足，保護(hù)他們的自尊心和自信心，并隨時(shí)贊賞其富有個(gè)性的表達(dá)和創(chuàng)作，讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂。
（六）拓展思維
剪紙是中華民族的一顆璀璨明珠。教師通過展示剪紙藝術(shù)的其他用途，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，喚起學(xué)生對(duì)民族剪紙藝術(shù)的熱愛，并發(fā)動(dòng)學(xué)生將其繼承和發(fā)揚(yáng)。呼應(yīng)本課情感目標(biāo)。
五、說板書設(shè)計(jì)：
第二課 巧用對(duì)稱形
對(duì)稱折；
1、折疊 連續(xù)對(duì)稱折；
2、畫線 三角折、四角折、五角折、六角折
3、剪裁
這樣的板書設(shè)計(jì)直觀明了、符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，又體現(xiàn)本課教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，對(duì)本課教學(xué)也起到了很好的輔助作用。
以上是我對(duì)《巧用對(duì)稱形》一課的整體構(gòu)思，懇請(qǐng)各位專家指正。謝謝！
人教版四年級(jí)下冊(cè)軸對(duì)稱圖形說課稿篇2
指導(dǎo)思想：
本課是“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，旨在讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)、制作、運(yùn)用對(duì)稱形，感受對(duì)稱形的形式美感，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，提高學(xué)生對(duì)生活物品和環(huán)境的美化能力。
教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：
1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)
應(yīng)知：什么是對(duì)稱形，對(duì)稱形是構(gòu)成美的一個(gè)因素。
應(yīng)會(huì)：會(huì)剪對(duì)稱行，會(huì)運(yùn)用對(duì)稱形裝飾生活中的物品。
2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)
體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂趣，了解藝術(shù)形式的美感與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高對(duì)生活物品的美化和評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望，提高動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對(duì)稱形的運(yùn)用。
難點(diǎn)：對(duì)稱行運(yùn)用得巧妙、合適、富有美感。
學(xué)習(xí)材料：
剪刀、膠水、各色彩紙等。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
組織教學(xué)導(dǎo)入做游戲-----找對(duì)稱形的“朋友”。
（1）分給各小組一張各種對(duì)稱形圖形的一部分。
（2）讓學(xué)生找一找自己手中的圖形和誰能組成一個(gè)完整的圖形。
我們今天就來學(xué)習(xí)巧用對(duì)稱形。（1）學(xué)生找出對(duì)稱圖形的另外一半，組成整個(gè)圖形。
（2）觀察整個(gè)圖形，找出對(duì)稱的特點(diǎn)。
以美的作品感染學(xué)生，初步感受對(duì)稱形的美，利用作品創(chuàng)設(shè)情境。
明確本課意圖。
講授學(xué)習(xí)（1）什么是對(duì)稱？
（2）出示問題：這種對(duì)稱的圖形我們生活中、大自然中有沒有？
（3）通過課件看一看對(duì)稱形在生活中的運(yùn)用。
①服裝上的對(duì)稱形。
②家居用品上的對(duì)稱形
③藝術(shù)品上的`對(duì)稱形。
④……
（4）對(duì)稱形在我們的生活中隨處可見，為我們的生活增添了許多光彩，你最想把它裝飾在什么地方？學(xué)生思考并回答。
欣賞認(rèn)識(shí)對(duì)稱形的應(yīng)用及其所具有的裝飾美。
學(xué)生回答
學(xué)生談自己的想法。（及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)新穎獨(dú)特的想法。）引導(dǎo)學(xué)生積極思考。
展示對(duì)稱作品，引發(fā)學(xué)生興趣，豐富表象，加深感性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)思維，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱的美。
聯(lián)系實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)。
演示學(xué)習(xí)演示兩種不同的裝飾方法。
（1）剪對(duì)稱形的方法。
（2）小飾品的制作。學(xué)生觀看演示，并可隨時(shí)提出問題。加強(qiáng)直觀感受，了解兩種不同的裝飾制作方法。
布置任務(wù)作業(yè)要求：（1）利用剪對(duì)稱形的方法，制作一兩件小裝飾品。（2）利用制作的小飾品，裝飾物品，裝飾教室。（3）采用小組合作的形式。（4）注意使用工具安全小組合作，構(gòu)思制作內(nèi)容，完成作品，進(jìn)行裝飾。明確本課實(shí)踐目的、任務(wù)、以便學(xué)生順利完成制作。
學(xué)生實(shí)踐
教師指導(dǎo)巡視各組制作進(jìn)度，鼓勵(lì)學(xué)生大膽構(gòu)思，設(shè)計(jì)出新穎的圖案內(nèi)容，幫助學(xué)生裝飾教室；提示學(xué)生使用工具注意安全，注意教室衛(wèi)生。選擇自己擅長(zhǎng)的制作材料和工具，配合教師指導(dǎo)，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。多種紙材的運(yùn)用給學(xué)生提供發(fā)揮水平的空間，利于個(gè)性發(fā)展；分組合作的作業(yè)形式，利于學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
展示評(píng)價(jià)組織學(xué)生把成功的作品進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有創(chuàng)意、有特點(diǎn)的作品進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)價(jià)。（1）學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
（2）課外延伸。（1）通過評(píng)價(jià)提高欣賞能力。
（2）使學(xué)生有成就感和自信。
（3）美化生活，陶冶情操。
人教版四年級(jí)下冊(cè)軸對(duì)稱圖形說課稿篇3
教學(xué)反思:本課是小學(xué)美術(shù)第五冊(cè)《巧用對(duì)稱形》一課，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“設(shè)計(jì)應(yīng)用”單元及本課的指導(dǎo)思想的要求，共設(shè)計(jì)了“游戲激趣、講授感悟、演示學(xué)習(xí)、學(xué)生實(shí)踐、展示評(píng)價(jià)”五個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)。
首先，在教學(xué)目標(biāo)的安排上，貫徹新課標(biāo)要求和本課的指導(dǎo)思想。讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)、制作、運(yùn)用對(duì)稱形，感受對(duì)稱形的形式美感，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，提高學(xué)生對(duì)生活物品和環(huán)境的美化能力。
第二，在教學(xué)過程中，注重激趣，利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)真貫徹新課標(biāo)中的基本理念。學(xué)生能積極的配合，愉快的完成游戲，從游戲中了解要學(xué)習(xí)的知識(shí)?！爸v授感悟”環(huán)節(jié)能充分利用現(xiàn)代的信息資源和有效地媒體手段為學(xué)生增加感官，感受對(duì)稱的美。通過問題的提出，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。學(xué)生能認(rèn)真觀察這些信息資源，感受、感悟?qū)ΨQ的美。在這個(gè)基礎(chǔ)上應(yīng)該讓學(xué)生通過回答問題，多談自己的想法，多聽別人的想法，讓學(xué)生達(dá)到交流的目的，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的精神，為學(xué)生的創(chuàng)作提供幫助，從而更深刻的感悟。學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)能從課件的演示學(xué)到制作的步驟、方法。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)更多考慮學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，安排學(xué)生通過觀察課件學(xué)到的步驟、方法再次進(jìn)行演示，加深學(xué)生重復(fù)記憶，為學(xué)生的制作克服困難?！皩W(xué)生實(shí)踐”環(huán)節(jié)，學(xué)生通過課件學(xué)習(xí)的制作方法和提出的作業(yè)要求，能認(rèn)真、合作的完成制作。大多數(shù)同學(xué)做的比較好，少數(shù)同學(xué)在教師的指導(dǎo)下完成。學(xué)生的作品構(gòu)思精巧、設(shè)計(jì)合理，能按照正確的方法完成。能利用完成的作品裝飾物品、裝飾教室。學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅和自信。
其次，在評(píng)價(jià)過程中要做到自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合的原則。讓小學(xué)生自己擔(dān)任起小老師、小評(píng)委的角色，選擇幾幅有代表性的作業(yè)，教師提問“哪幾幅作品效果好？為什么？好在哪里？哪里還不夠理想，原因何在？”選取學(xué)生中典型的作業(yè)，讓學(xué)生自己來評(píng)價(jià)，這樣可以使學(xué)生在自評(píng)和他評(píng)當(dāng)中，推廣學(xué)生的作畫方法和努力方向，認(rèn)識(shí)自己的不足，吸取優(yōu)秀作品的精華，從而達(dá)到取其精華，棄其糟粕的效果。本課在評(píng)價(jià)上應(yīng)進(jìn)一步體現(xiàn)多維性和多極性，根據(jù)不同的學(xué)生情況，給予他們正確的理解和評(píng)價(jià)。在學(xué)生回答問題，設(shè)計(jì)制作的過程中，讓學(xué)生能通過老師的評(píng)價(jià)得到提高，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
人教版四年級(jí)下冊(cè)軸對(duì)稱圖形說課稿篇4
《巧用對(duì)稱形》美術(shù)教學(xué)反思
對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，用剪刀剪出對(duì)稱的圖案來難度并不是很大，但是要用這種技巧服務(wù)于生活就需要更高的美術(shù)修養(yǎng)。如何巧用對(duì)稱形服務(wù)于生活、美化生活是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
怎樣能使學(xué)生大膽、巧妙的設(shè)計(jì)、制作出優(yōu)美的作品呢？單單運(yùn)用學(xué)過的左右對(duì)稱的折剪法，按自己的意愿進(jìn)行折剪來進(jìn)行裝飾運(yùn)用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
在教學(xué)過程中，我采取了邊講評(píng)，邊輔導(dǎo)，邊整改的同步教學(xué)法，把重點(diǎn)放在紋樣的選擇上。以什么物品裝飾什么樣的對(duì)稱形圖形才是合適的`為講解突破口，引導(dǎo)學(xué)生既要注意裝飾構(gòu)圖的飽滿，又要注意到顏色的搭配，當(dāng)然，作品的創(chuàng)造性和自我個(gè)性的體現(xiàn)，作品是否有情趣、制作是否精細(xì)這些方面也很重要。當(dāng)然使用刻刀、剪刀時(shí)的安全和注意桌面的整潔也是我在“設(shè)計(jì)應(yīng)用”課型是一直強(qiáng)調(diào)的問題。
每在看到學(xué)生通過自己的努力設(shè)計(jì)制作出令我驚喜的、有創(chuàng)意的作品時(shí)，我總不會(huì)忘記在鼓勵(lì)他們之后還不上一句：沒有最好，只有更好
人教版四年級(jí)下冊(cè)軸對(duì)稱圖形說課稿篇5
巧用對(duì)稱形教學(xué)設(shè)計(jì)
1教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
了解對(duì)稱形與生活的關(guān)系,巧妙地設(shè)計(jì)對(duì)稱形并應(yīng)用到生活中。
2、過程與方法
在欣賞感受、探究領(lǐng)會(huì)的過程中,使用剪貼等方法,完成運(yùn)用對(duì)稱圖案裝飾生活物品的設(shè)計(jì)制作。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生精于制作的行為習(xí)慣和耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度,以及創(chuàng)新的精神和熱愛生活的情感。
2學(xué)情分析
對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說,用剪刀剪出對(duì)稱的圖案來難度并不是很大,但是要應(yīng)用這種技巧服務(wù)于生活就需要更高的美術(shù)修養(yǎng)。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
3重點(diǎn)難點(diǎn)
設(shè)計(jì)并巧妙應(yīng)用對(duì)稱圖案裝飾美化生活。
4教學(xué)過程
活動(dòng)1【導(dǎo)入】實(shí)物導(dǎo)入
1、請(qǐng)三位戴有對(duì)稱圖案面具的小精靈上講臺(tái)。(吸引學(xué)生興趣)
師:同學(xué)們看一看,這三位精靈的面具圖案都有一個(gè)共同點(diǎn),可以用新學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)來欣賞。
生:兩邊的圖案是對(duì)稱的。
2、師:不僅如此,今天憨豆先生來了,但他要考考你們,除了面具,生活中還有哪些是對(duì)稱的?
生:門、蝴蝶、蜻蜓…
師:看看憨豆先生的臉是對(duì)稱的么?除此之外,生活中的建筑、名族風(fēng)、銀行汽車的標(biāo)志等等…
生活中的對(duì)稱形無處不在,今天就一起來學(xué)習(xí)巧用對(duì)稱形。(點(diǎn)題)
活動(dòng)2【講授】欣賞感受對(duì)稱
1、師:圖片欣賞幾張自然界中的對(duì)稱形,談?wù)劷o人的感受。
生:寧?kù)o、整體
師:對(duì)稱給人以平衡與和諧的美感。
活動(dòng)3【講授】探索對(duì)稱圖形的剪法
1、如何用一張紙剪出單獨(dú)對(duì)稱紋樣?
生:將紙豎著對(duì)折。(請(qǐng)同學(xué)演示)
師:除了豎著折一次,還有沒有其他折法?
生:斜著折。(學(xué)生展示對(duì)角折)
教師展示剪團(tuán)花的過程以及講解花紋元素。
活動(dòng)4【活動(dòng)】探索連續(xù)對(duì)稱圖形的剪法
2、師:怎樣一次剪出多個(gè)連續(xù)的對(duì)稱紋樣?拿出白色紙條,自己想一想、折一折、剪一剪,看哪個(gè)同學(xué)能剪得又快又對(duì)。
學(xué)生自己嘗試。
教師展示各樣的成果,有剪斷的,有錯(cuò)的,欣賞分析各種學(xué)生成果。講解剪連續(xù)紋樣的要點(diǎn),兩邊不能剪斷
活動(dòng)5【活動(dòng)】探索色彩
1、師:不僅圖案豐富,色彩也十分重要。欣賞這兩幅作品,哪一副的色彩對(duì)比更強(qiáng)烈?
生:第一幅
師:不錯(cuò),很明顯第一幅色彩搭配更醒目。接下來我們?yōu)閹锥湫』ㄕ遗笥?找出與花朵色彩對(duì)比最強(qiáng)烈的小伙伴。21cnjy.com
學(xué)生上臺(tái)展示。
2、除了與背景對(duì)比強(qiáng)烈,各種顏色在剪貼的過程中還可以往上疊加。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示。
3、師:對(duì)稱圖形應(yīng)用非常廣泛,你們想應(yīng)用在哪些地方呢?
生:裝飾房間、墻壁、窗戶…
活動(dòng)6【作業(yè)】動(dòng)手實(shí)踐
巧用對(duì)稱形,運(yùn)用剪、貼、畫等方法,進(jìn)行創(chuàng)作裝飾作品。
溫馨提示:
1、根據(jù)模板,設(shè)計(jì)所需紋樣,粘貼位置;
2、色彩對(duì)比強(qiáng)烈,顏色醒目;
3、小組合作完成,合理分工;
4、注意安全及環(huán)境衛(wèi)生。
活動(dòng)7【活動(dòng)】作品展示
學(xué)生上臺(tái)展示作品,并自我評(píng)價(jià),相互評(píng)價(jià)。
人教版四年級(jí)下冊(cè)軸對(duì)稱圖形說課稿篇6
課時(shí)：1課時(shí)
指導(dǎo)思想：
本課是“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，旨在讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)、制作、運(yùn)用對(duì)稱形，感受對(duì)稱形的形式美感，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，提高學(xué)生對(duì)生活物品和環(huán)境的美化能力。
教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：
1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)
應(yīng)知：什么是對(duì)稱形，對(duì)稱形是構(gòu)成美的一個(gè)因素。
應(yīng)會(huì)：會(huì)剪對(duì)稱行，會(huì)運(yùn)用對(duì)稱形裝飾生活中的物品。
2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)
體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂趣，了解藝術(shù)形式的美感與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高對(duì)生活物品的美化和評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望，提高動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對(duì)稱形的運(yùn)用。
難點(diǎn)：對(duì)稱行運(yùn)用得巧妙、合適、富有美感。
學(xué)習(xí)材料：
剪刀、膠水、各色彩紙等。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
組織教學(xué)導(dǎo)入做游戲-----找對(duì)稱形的“朋友”。
（1）分給各小組一張各種對(duì)稱形圖形的一部分。
（2）讓學(xué)生找一找自己手中的圖形和誰能組成一個(gè)完整的圖形。
我們今天就來學(xué)習(xí)巧用對(duì)稱形。
（1）學(xué)生找出對(duì)稱圖形的另外一半，組成整個(gè)圖形。
（2）觀察整個(gè)圖形，找出對(duì)稱的特點(diǎn)。
以美的作品感染學(xué)生，初步感受對(duì)稱形的美，利用作品創(chuàng)設(shè)情境。
明確本課意圖。
講授學(xué)習(xí)
（1）什么是對(duì)稱？
（2）出示問題：這種對(duì)稱的圖形我們生活中、大自然中有沒有？
（3）通過看一看對(duì)稱形在生活中的運(yùn)用。
①服裝上的對(duì)稱形。
②家居用品上的對(duì)稱形
③藝術(shù)品上的對(duì)稱形。
④……
（4）對(duì)稱形在我們的生活中隨處可見，為我們的生活增添了許多光彩，你最想把它裝飾在什么地方？學(xué)生思考并回答。
欣賞認(rèn)識(shí)對(duì)稱形的`應(yīng)用及其所具有的裝飾美。
學(xué)生回答
學(xué)生談自己的想法。（及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)新穎獨(dú)特的想法。）引導(dǎo)學(xué)生積極思考。
展示對(duì)稱作品，引發(fā)學(xué)生興趣，豐富表象，加深感性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)思維，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱的美。
聯(lián)系實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)。
演示學(xué)習(xí)演示兩種不同的裝飾方法。
（1）剪對(duì)稱形的方法。
（2）小飾品的制作。學(xué)生觀看演示，并可隨時(shí)提出問題。加強(qiáng)直觀感受，了解兩種不同的裝飾制作方法。
布置任務(wù)作業(yè)要求：
（1）利用剪對(duì)稱形的方法，制作一兩件小裝飾品。
（2）利用制作的小飾品，裝飾物品，裝飾教室。
（3）采用小組合作的形式。
（4）注意使用工具安全小組合作，構(gòu)思制作內(nèi)容，完成作品，進(jìn)行裝飾。明確本課實(shí)踐目的、任務(wù)、以便學(xué)生順利完成制作。
學(xué)生實(shí)踐
教師指導(dǎo)巡視各組制作進(jìn)度，鼓勵(lì)學(xué)生大膽構(gòu)思，設(shè)計(jì)出新穎的圖案內(nèi)容，幫助學(xué)生裝飾教室；提示學(xué)生使用工具注意安全，注意教室衛(wèi)生。選擇自己擅長(zhǎng)的制作材料和工具，配合教師指導(dǎo)，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。多種紙材的運(yùn)用給學(xué)生提供發(fā)揮水平的空間，利于個(gè)性發(fā)展；分組合作的作業(yè)形式，利于學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
展示評(píng)價(jià)組織學(xué)生把成功的作品進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有創(chuàng)意、有特點(diǎn)的作品進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)價(jià)。
（1）學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
（2）課外延伸。
（1）通過評(píng)價(jià)提高欣賞能力。
（2）使學(xué)生有成就感和自信。
（3）美化生活，陶冶情操。
板書： 巧用對(duì)稱形
教學(xué)反思:本課是小學(xué)美術(shù)第五冊(cè)《巧用對(duì)稱形》一課，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“設(shè)計(jì)應(yīng)用”單元及本課的指導(dǎo)思想的要求，共設(shè)計(jì)了“游戲激趣、講授感悟、演示學(xué)習(xí)、學(xué)生實(shí)踐、展示評(píng)價(jià)”五個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)。
首先，在教學(xué)目標(biāo)的安排上，貫徹新課標(biāo)要求和本課的指導(dǎo)思想。讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)、制作、運(yùn)用對(duì)稱形，感受對(duì)稱形的形式美感，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，提高學(xué)生對(duì)生活物品和環(huán)境的美化能力。
第二，在教學(xué)過程中，注重激趣，利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)真貫徹新課標(biāo)中的基本理念。學(xué)生能積極的配合，愉快的完成游戲，從游戲中了解要學(xué)習(xí)的知識(shí)?！爸v授感悟”環(huán)節(jié)能充分利用現(xiàn)代的信息資源和有效地媒體手段為學(xué)生增加感官，感受對(duì)稱的美。通過問題的提出，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。學(xué)生能認(rèn)真觀察這些信息資源，感受、感悟?qū)ΨQ的美。在這個(gè)基礎(chǔ)上應(yīng)該讓學(xué)生通過回答問題，多談自己的想法，多聽別人的想法，讓學(xué)生達(dá)到交流的目的，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的精神，為學(xué)生的創(chuàng)作提供幫助，從而更深刻的感悟。學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)能從的演示學(xué)到制作的步驟、方法。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)更多考慮學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，安排學(xué)生通過觀察學(xué)到的步驟、方法再次進(jìn)行演示，加深學(xué)生重復(fù)記憶，為學(xué)生的制作克服困難?！皩W(xué)生實(shí)踐”環(huán)節(jié)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)的制作方法和提出的作業(yè)要求，能認(rèn)真、合作的完成制作。大多數(shù)同學(xué)做的比較好，少數(shù)同學(xué)在教師的指導(dǎo)下完成。學(xué)生的作品構(gòu)思精巧、設(shè)計(jì)合理，能按照正確的方法完成。能利用完成的作品裝飾物品、裝飾教室。學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅和自信。
其次，在評(píng)價(jià)過程中要做到自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合的原則。讓小學(xué)生自己擔(dān)任起小老師、小評(píng)委的角色，選擇幾幅有代表性的作業(yè)，教師提問“哪幾幅作品效果好？為什么？好在哪里？哪里還不夠理想，原因何在？” 選取學(xué)生中典型的作業(yè)，讓學(xué)生自己來評(píng)價(jià)，這樣可以使學(xué)生在自評(píng)和他評(píng)當(dāng)中，推廣學(xué)生的作畫方法和努力方向，認(rèn)識(shí)自己的不足，吸取優(yōu)秀作品的精華，從而達(dá)到取其精華，棄其糟粕的效果。本課在評(píng)價(jià)上應(yīng)進(jìn)一步體現(xiàn)多維性和多極性，根據(jù)不同的學(xué)生情況，給予他們正確的理解和評(píng)價(jià)。在學(xué)生回答問題，設(shè)計(jì)制作的過程中，讓學(xué)生能通過老師的評(píng)價(jià)得到提高，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
人教版四年級(jí)下冊(cè)軸對(duì)稱圖形說課稿篇7
一、探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。
請(qǐng)看，老師用疊繞紙花的方法也做了幾朵，為什么同一種方法卻做出不同類型的花來呢？他們那里不一樣？
（1）小游戲：上顯示幾種花瓣的形狀，對(duì)比花瓶中的紙花成品，推測(cè)哪種花瓣可以做出哪種花形。
（2）展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，讓學(xué)生對(duì)比分析花形的區(qū)別。
你還能剪出不同形狀的花瓣嗎？學(xué)生試剪。反饋表?yè)P(yáng)獨(dú)特的花形。
（3）教師小結(jié)：花瓣的形狀、疊繞的程度是影響花朵形狀的因素。
二、創(chuàng)造表現(xiàn)
1.欣賞各種鮮花的造型，討論分析怎樣表現(xiàn)最合適。仔細(xì)觀察鮮花原型，如花朵展開的程度，花瓣的多少，花瓣邊緣的形狀，思考怎樣處理紙材更接近原型。
2.提出作業(yè)要求：分組制作，每人至少制作一朵紙花，看哪組制作出的花形最多。分組比賽。
3.學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。
三、展評(píng)交流
1.教師評(píng)價(jià)各組制作中的表現(xiàn)，公布獲勝小組。
2.請(qǐng)制作出新花形的同學(xué)上臺(tái)傳授經(jīng)驗(yàn)。
3.將紙花送給你喜歡的人。
四、本課教學(xué)反思
在我們的美術(shù)術(shù)語中有一句用得最多的話：生活不是缺少美，而是缺少對(duì)美的發(fā)現(xiàn)。實(shí)踐告訴我們，所給予孩子們的不是單純的一種方法或一種知識(shí)，而是要讓他們明白，他現(xiàn)在所接觸到的知識(shí)只是這個(gè)世界很小的一部分，只要通過仔細(xì)的觀察、耐心的發(fā)現(xiàn)、勇敢的探索你將有能力發(fā)掘出更大、更奇妙的五彩世界。
人教版四年級(jí)下冊(cè)軸對(duì)稱圖形說課稿篇8
一、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容
這是一節(jié)工藝制作課，是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課，教材的要求是：用彩泥制作十二生肖。也可以用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖。我根據(jù)教材要求分兩課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)：用彩泥制作十二生肖。第二課時(shí)用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖。這里，我將第二課時(shí)內(nèi)容作為我的說課內(nèi)容。
2、教材的地位和作用
學(xué)習(xí)剪紙或拼貼制作，不僅是讓學(xué)生們接觸傳統(tǒng)剪紙方法，更是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、夸張想象能力、創(chuàng)造性思維等能力，在學(xué)習(xí)中體會(huì)手能創(chuàng)造美的樂趣，用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖，將童稚娛樂活動(dòng)融于美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，做到在玩中學(xué)，在玩中創(chuàng)造，寓教于樂。
二、教學(xué)目標(biāo)
這一冊(cè)是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材，根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的“既重知識(shí)與技能，又重過程與方法，更重情感態(tài)度價(jià)值觀”;“既強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又主張合作與探究”等方面的要求，我為本節(jié)課的教學(xué)制定了以下目標(biāo)：
1、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解十二生肖的有關(guān)知識(shí)，在制作拼貼十二生肖的過程中，學(xué)習(xí)變形、夸張的藝術(shù)表現(xiàn)手法。
2、學(xué)習(xí)紙條造型的方法，通過教學(xué)，掌握用紙條造型的方法，能生動(dòng)地拼貼生肖圖。培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度以及熱愛傳統(tǒng)文化的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造美的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)
用紙條拼貼的造型方法，制作出自己喜愛或自己的生肖造型。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
掌握紙條造型的技巧，拼貼平整、牢固，圖形不會(huì)發(fā)生變形扭曲。
教具準(zhǔn)備：彩色水筆、硬紙板、鉛筆、紙、刀片、直尺。
五、教法、學(xué)法
葉圣陶先生說過：“學(xué)習(xí)貴在興趣，興趣出勤奮，勤奮出天才?！睕]有興趣的教學(xué)只會(huì)把課堂引入呆板、沉悶的死胡同，只有生動(dòng)活潑的課堂氣氛，才能讓學(xué)生愉快而又輕松地學(xué)到知識(shí)。那么，怎樣抓住學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)出一堂生動(dòng)活潑的美術(shù)課呢?為了真正讓美術(shù)課活起來，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知及思維特點(diǎn)，在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，我準(zhǔn)備采用“直觀教學(xué)法”、“情境教學(xué)法”、“啟發(fā)式教學(xué)”以及“示范教學(xué)法”。在學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上我采用“觀察法、討論法，操作法，欣賞法”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的“眼、手、腦”多種感官參與學(xué)習(xí)，同時(shí)，我還用生動(dòng)有趣的畫面吸引學(xué)生，通過這些教法、學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生用紙條拼貼的造型方法，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的能力，更增強(qiáng)美術(shù)課的綜合性和個(gè)性化特點(diǎn)。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)，制作出自己喜愛或自己的生肖造型，充分享受到成功的樂趣。
六、教學(xué)流程
(一)、謎語先導(dǎo)，目標(biāo)定向
俗話說“情感產(chǎn)生興趣”，
為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先我在教學(xué)用謎語導(dǎo)入“一人有一個(gè)，你有我有大家有，全班有幾個(gè)?準(zhǔn)確一計(jì)算，只有十二個(gè)。”同學(xué)們你們猜一下，這是什么?(這樣做有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課充滿好奇心。)
在學(xué)生回答“是十二生肖后”，我告訴學(xué)生：
“這是生肖，我們每個(gè)人都有的生肖，像老師我就是屬——虎，而小朋友們是屬什么呢?(由此引出板書——十二生肖)
接著，讓學(xué)生交流十二生肖的 排列順序：現(xiàn)在有誰能告訴老師十二生肖的是怎么樣的?(這里可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾荆罕热缦窭鲜笈诺谝?，牛反而排在后面…?
再出示十二生肖的彩泥制作作品，讓學(xué)生辨認(rèn)十二生肖。
最后師生合作，動(dòng)手排列十二生肖
十二生肖的排列順序：1、鼠 2、牛 3、虎 4、兔 5、龍 6、蛇 7、馬 8、羊 9、猴 10、雞 11、狗 12、豬
(二)、聽講故事，竟猜生肖
我通過講一個(gè)貪財(cái)?shù)闹h老爺在自己夫人生日和自己生日時(shí)，要手下送禮的故事，讓學(xué)生猜猜知縣老爺?shù)纳ず退蛉说纳ぁ?在此插入故事，來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在不知不覺中接受新知識(shí)，并會(huì)牢記本堂新課內(nèi)容。)
(三)、演示創(chuàng)作，明確方法
1、讓學(xué)生自己動(dòng)手制作自己最喜歡的生肖。在動(dòng)手做之前，請(qǐng)學(xué)生看一幅畫。(在黑板上出示十二生肖的制作范畫，這樣能讓學(xué)生更直接地知道自己本堂課要做什么，并且能引起他們制作十二生肖的欲望。)思考回答，有誰能知道老師這幅畫是怎樣做成?
2、在學(xué)生明白是用紙貼上去的后，讓學(xué)生明白制作步驟：先做什么，然后做什么?最后做什么?(在此根據(jù)學(xué)生的回答作適當(dāng)?shù)募m正并進(jìn)行總結(jié)板書。)
(板書：步驟：一、選畫;二、在硬紙板上畫稿;三、截取紙條; 四、粘貼 )
3、在黑板上演示制作過程，并詳細(xì)說明每一個(gè)步驟。指出特別該注意的地方：如1、剪紙條時(shí)必須用直尺畫了以后再剪，每條的粗細(xì)應(yīng)基本相同，不能相差太遠(yuǎn)。2、拼貼時(shí)紙條要豎立著，不能歪斜，拼貼的制作關(guān)鍵，必須要細(xì)心。(這種現(xiàn)場(chǎng)演示的做法，能讓學(xué)生更直接地接受所學(xué)內(nèi)容，更容易掌握制作技法，并讓學(xué)生在欣賞的過程中接受掌握制作技法)。
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我還充分考慮到學(xué)生參與的“面”與“度”，通過讓學(xué)生自己回憶、感受，再小組討論的方式，讓每個(gè)人都能夠動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，相信學(xué)生的主體作用能得到最大限度的發(fā)揮，個(gè)性能得到張揚(yáng)，能力也能得到極大提高。
( 四)、指導(dǎo)制作 培養(yǎng)能力。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生的主體作用得到有效發(fā)揮的課堂教學(xué)才是成功的教學(xué)，我將學(xué)生分成四組，進(jìn)行拼貼比賽，拼貼自己最喜歡的十二生肖，看哪一組做得又快又好。通過比賽，使整堂課的教學(xué)形散神聚，學(xué)生的情感也在教師一步一步引導(dǎo)中、學(xué)習(xí)活動(dòng)一步一步拓展中得到升華。
人教版四年級(jí)下冊(cè)軸對(duì)稱圖形說課稿篇9
初中美術(shù)《巧用身邊的材料》說課稿
《巧用身邊的材料》是浙江人民出版社《美術(shù)》八年級(jí)第五課的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課所針對(duì)的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生。因?yàn)槭羌挤ㄕn再加上這個(gè)年齡段學(xué)生自身的一些特點(diǎn)，制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)跟教學(xué)重難點(diǎn)。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、讓學(xué)生感受不同材料的質(zhì)感，通過發(fā)現(xiàn)、巧用身邊的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，掌握設(shè)計(jì)制作立體裝飾物的基本要素和技法，并體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣。2、培養(yǎng)學(xué)生美的感悟力和創(chuàng)造力，在提高審美情趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)生感受、發(fā)現(xiàn)身邊材料不同的質(zhì)感，并在設(shè)計(jì)實(shí)踐中巧妙運(yùn)用，以表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖。難點(diǎn)是：如何巧妙運(yùn)用材料表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖。
本節(jié)課我準(zhǔn)備用1個(gè)課時(shí)來講解。主要的教學(xué)方法有：觀察法、討論法、演示法和講解法等。課前準(zhǔn)備：（教師）課件、綜合材料造型作品，（學(xué)生）畫紙、筆等自備的材料。
主要教學(xué)過程是這樣的：
1、以“魚的造型非常豐富，如果表現(xiàn)時(shí)不用筆畫，而是用其他材料進(jìn)行造型，你會(huì)用什么材料來做”來突出本課的特點(diǎn)，導(dǎo)入新課。
2、出示各種材料的“魚”的圖片并提出問題：這些作品表現(xiàn)的都是魚，藝術(shù)家們使用了不同的材料。你能說出這些“魚 ”有什么不同嗎？它們各自有什么巧妙之處？
學(xué)生討論，抽生個(gè)別回答。
3、師總結(jié)：運(yùn)用的材料不同，所制作出來的形狀、質(zhì)感也有不同，他們產(chǎn)生的美感有不同。如果我們利用身邊的一些常見的材料就能做出很好的作品。
4、師：我們生活中經(jīng)常用到的還有那些材料呢？
學(xué)生小組討論，可能出現(xiàn)（塑料、麥桿、紙杯、磁帶、牙簽等）
5、師：收集廢棄物品進(jìn)行改造，可以培養(yǎng)我們環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，愛惜環(huán)境。還可以給我們的生活帶來豐富樂趣。甚至還可以成為一個(gè)小小發(fā)明家哦！
6、出示圖片，介紹制作方法：
①以點(diǎn)為主的制作方法 ②以面為主的材料 ③以線為主的制作方法A、構(gòu)思 B、制作C、調(diào)整）
7、學(xué)生思考與實(shí)踐，課堂練習(xí)：利用紙張的特性，設(shè)計(jì)制作一件作品。
作品要求：a、充分利用了材料的特性；b、作品要體現(xiàn)自己的構(gòu)想；c、作品要體現(xiàn)個(gè)性。
8、教師及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)構(gòu)思與造型制作可進(jìn)行討論并鼓勵(lì)。
9、按小組完成作品，特別強(qiáng)調(diào)制作過程中的安全防護(hù)意識(shí)。
10、展示學(xué)生作品。比較、評(píng)價(jià)各小組的創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)并評(píng)價(jià)他人的作品，交流創(chuàng)作感受。（自評(píng)、互評(píng)）
11、教師總結(jié)。
人教版四年級(jí)下冊(cè)軸對(duì)稱圖形說課稿篇10
四年級(jí)下冊(cè)說課稿
一、說教材
1、教材內(nèi)容：
今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第6課《畫嗅覺》。
2、教材分析：
本課屬“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是《五味瓶》《感受聲音》等課的延伸與繼續(xù)，它與畫味覺、畫聲音、畫情緒、畫性格等構(gòu)成一個(gè)系列。這個(gè)表現(xiàn)感知的系列旨在通過聯(lián)想、想象用色、點(diǎn)、線、形等美術(shù)元素表達(dá)自己獨(dú)特的感受，為學(xué)生豐富情感體驗(yàn)、表現(xiàn)感覺感受積累知識(shí)與方法。從心理學(xué)上講，嗅覺是由一種感覺引起另一種感覺的活動(dòng)，并相互融合得到一種個(gè)性化的新感覺。美術(shù)與嗅覺形成色、嗅聯(lián)覺。本課就是讓學(xué)生在嗅覺感受的刺激下展開聯(lián)想和想象，用色、點(diǎn)、線、形表現(xiàn)自己對(duì)各種氣味的嗅覺感受。
3、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：感知各種氣味的特點(diǎn)，進(jìn)一步關(guān)注和了解嗅覺。
能力目標(biāo)：能用各種工具以不同的色、點(diǎn)、線、形表達(dá)不同的嗅覺感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注自我的情感。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用各種工具畫出不同的色、點(diǎn)、線、形，表現(xiàn)各種嗅覺感受。
難點(diǎn)：嗅覺如何用色、點(diǎn)、線、形表達(dá)。
二、說教法學(xué)法
《畫嗅覺》是抽象的。新課程提出要求改變單一、高深、繁多的專業(yè)化傾向，為學(xué)生提供豐富的內(nèi)容和信息，拓展他們的藝術(shù)視野，通過生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得鮮活充實(shí)，易于掌握，使學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)有趣，富有人文氣息?；谶@樣的理念，我采取了互動(dòng)型教學(xué)方法。具體表現(xiàn)為在創(chuàng)設(shè)情境中討論、體驗(yàn)；在欣賞中比較、探究學(xué)習(xí)技法，以解決難點(diǎn)；在展示評(píng)價(jià)中獲得成功體驗(yàn)。
考慮到學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用色、點(diǎn)、線、形表達(dá)味覺與聲音，同時(shí)對(duì)于點(diǎn)、線的種類、性格、排列，色彩的冷暖、情緒有了一定的了解，但畢竟畫嗅覺與畫味覺和聲音還是不同的，它是在畫味覺與聲音上的提高與拓展。怎樣用色點(diǎn)線形表達(dá)出各種嗅覺感受，對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來說，還存在一定難度，需要教師在教學(xué)過程中巧妙點(diǎn)撥，引導(dǎo)他們?cè)趧?chuàng)作抽象畫的同時(shí)體驗(yàn)其中的樂趣。因此，這堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師有計(jì)劃有目的的引導(dǎo)下進(jìn)行的自主探究學(xué)習(xí)，是在教師創(chuàng)設(shè)的有關(guān)情境中，通過感覺、聯(lián)想和想象，來完成造型表現(xiàn)。
三、說教學(xué)過程
學(xué)前準(zhǔn)備：
A、要求學(xué)生閱讀一些有關(guān)嗅覺的名句，如“暗香浮動(dòng)月黃昏”“一陣微風(fēng)吹來，荷花的清香，宛如遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲?！薄帮L(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。”“兩岸的麥子和河底的水草所散發(fā)出來的清香，夾雜在水氣中撲面而來?！薄⒂H身體驗(yàn)這些氣味。
B、要求學(xué)生收集一些帶有氣味的物品，可以是大自然中的，可以是生活中的，（如花卉、水果、醋、酒、香水、中藥等）放在不透明的容器中。帶好水彩、水粉、彩色鉛筆等所需繪畫工具。
設(shè)計(jì)意圖：有目的地讓學(xué)生通過各種途徑親身體驗(yàn)不同的嗅覺，是上好這堂課的情感準(zhǔn)備。富有家鄉(xiāng)特色和鄉(xiāng)土氣息的詞句能滋潤(rùn)學(xué)生的想象，豐富學(xué)生的聯(lián)覺。多元化的嗅覺體驗(yàn)有利于學(xué)生的聯(lián)想和創(chuàng)造。
教學(xué)過程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，初步創(chuàng)作——欣賞作品，指導(dǎo)創(chuàng)作——自主選擇，再次創(chuàng)作——展示評(píng)價(jià)，分享創(chuàng)作。
（一）激趣導(dǎo)入，初步創(chuàng)作：
1、星期天，我經(jīng)過麥當(dāng)勞門口，一股濃濃的香味吸引了我，頓時(shí)我的口水就流出來了，你們知道我聞到了什么味道嗎？可以搶答。（熟悉的生活情景一下子就把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)到嗅覺上，“聞到了什么味道”激活了感知儲(chǔ)存）面對(duì)學(xué)生各種回答，我只是說“我把答案畫出來，你們猜一猜，到底是什么？”順手拿起水粉筆飽蘸橙色點(diǎn)個(gè)很大的點(diǎn)，淡黃色畫幾條短線。（看點(diǎn)線猜物既讓學(xué)生感悟到實(shí)物與色點(diǎn)線形的聯(lián)系，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。）
2、學(xué)生猜完后我追問：
①你是怎么猜到的？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：色點(diǎn)線形。（讓學(xué)生在交流中明確嗅覺是可以用色點(diǎn)線形表達(dá)出來的）
②你還想到了什么？（啟發(fā)學(xué)生根據(jù)氣味作聯(lián)想）
③是什么心情？（引導(dǎo)學(xué)生感悟情感在嗅覺中起著一定的支配作用，比如對(duì)同一種香味，有的人是喜歡，有的人是厭惡，由于不同的情感，不同的人會(huì)選擇不同的色彩，如果把嗅覺與情感剝離，只剩下實(shí)物的氣味，表現(xiàn)的內(nèi)容就單調(diào)、不感人了。）請(qǐng)你在最短的時(shí)間里用色點(diǎn)線形畫出快樂的薯?xiàng)l、漢堡、圣代等。（引導(dǎo)學(xué)生用線條、形狀的變化、夸張來表現(xiàn)，這既是對(duì)二次創(chuàng)作的鋪墊，也是對(duì)點(diǎn)線性格的承接。）學(xué)生嘗試作業(yè)。
3、畫完后請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單談一談畫中色點(diǎn)線形表達(dá)的意義，教師及時(shí)肯定小結(jié)：這些簡(jiǎn)單的色點(diǎn)線形就是你根據(jù)氣味所想到的東西和你當(dāng)時(shí)心情的表現(xiàn)。那么，這些簡(jiǎn)單的色點(diǎn)線形怎樣更好地表達(dá)你的嗅覺感受呢？現(xiàn)在我們就來學(xué)一學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)”。這個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過“猜一猜”“畫一畫”“說一說”三個(gè)步驟充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)嗅覺的興趣，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生了解嗅覺與視覺中的色點(diǎn)線形是如何相通的，同時(shí)通過初次作業(yè)，增強(qiáng)了學(xué)生畫嗅覺的信心。
（二）欣賞作品，指導(dǎo)創(chuàng)作：
1、思維拓展，啟發(fā)創(chuàng)作：
（1）在生活中，還有哪些令你難忘的嗅覺呢？請(qǐng)你們談一談為什么難忘。能夠用哪些色彩來表示？
（2）現(xiàn)在我們來看一組作品，看看他們最難忘的嗅覺是什么？說說你的理由。
多媒體展示《茉莉花真香》、《辣》、《難聞的焦味》《腥味》《奶奶煎中藥的氣味》等，請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的作品，從不同色彩的點(diǎn)線形上展開想象自由談一談。
（3）根據(jù)學(xué)生的各種回答小結(jié)：不同的味會(huì)產(chǎn)生不同的心理感受，選擇的色調(diào)也會(huì)有很大的差別。
設(shè)計(jì)意圖：這一個(gè)環(huán)節(jié)的欣賞，最主要是幫助學(xué)生完成畫嗅覺的第一個(gè)步驟：色彩的選擇。同時(shí)開闊學(xué)生的眼界，啟發(fā)與拓展學(xué)生的色彩表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，為下一步創(chuàng)作提供參考和更廣闊的思維空間。
2、比較欣賞，探究創(chuàng)作：
（1）這些簡(jiǎn)單的點(diǎn)線形怎樣處理才能更好地表達(dá)嗅覺呢？我們?cè)賮砜匆唤M作品：
先看一幅《臭》的圖片（課件），仔細(xì)觀察后請(qǐng)說一說：作者運(yùn)用了什么工具？作品中的點(diǎn)線形是怎樣處理的？引導(dǎo)學(xué)生回憶點(diǎn)的聚散、疏密等排列方法。
再看第二幅《草莓的香味有點(diǎn)甜》（課件），提問：和第一幅相比，作者在工具和表現(xiàn)方法上有什么不同？表現(xiàn)出來的效果怎樣？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系畫味覺的方法。
最后我們?cè)倏匆环秼寢尩南闼丁罚ㄕn件）：你看得出這幅圖是怎樣表現(xiàn)嗅覺的嗎？這種方法你會(huì)嗎？說說看。
（2）教師小結(jié)：看了他們的作品，我們知道了點(diǎn)、線、形的種類、方向、排列的不同，表達(dá)出的效果也就不同了。你還想怎樣表達(dá)你的嗅覺感受？一會(huì)兒我們創(chuàng)作的時(shí)候可以大膽地表現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)展示的作品是根據(jù)技法分類的，分別介紹了水粉、彩色鉛筆、水彩這些工具的運(yùn)用和技法的表現(xiàn)，為學(xué)生的技法學(xué)習(xí)提供了范例。如果說上面的第一次欣賞是解決色彩選擇的，是從廣度上突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。那么這次的欣賞是從深度上解除學(xué)習(xí)障礙，在賞析中了解靈活運(yùn)用不同色彩的點(diǎn)線形，這種技法的學(xué)習(xí)是更接近學(xué)生創(chuàng)作發(fā)展區(qū)的，是為下面畫好嗅覺打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是為第四個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生評(píng)價(jià)服務(wù)，為他們提供評(píng)價(jià)的范本。
（三）自主選擇，再次創(chuàng)作：
1、剛才我們欣賞了這么多作品，你們想不想再來畫一畫嗅覺？畫之前先想一下，這種氣味能讓你聯(lián)想到什么？會(huì)產(chǎn)生什么心情？你打算用哪些工具和方法來創(chuàng)作？
2、媒體揭示作業(yè)要求：（請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一題）
（1）按照你欣賞的作品，重新畫一畫《麥當(dāng)勞的香味》。
（2）聞一聞你收集到的氣味，然后把它畫出來。
（3）畫出回憶中喜歡或討厭的氣味。
3、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：自主選擇作業(yè)要求給學(xué)生創(chuàng)作帶來一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，在欣賞、討論的基礎(chǔ)上放手，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，大膽自由地表達(dá)。
（四）展示評(píng)價(jià)，分享創(chuàng)作：
1、請(qǐng)先畫好的同學(xué)把作品貼到“我很棒”的展示板上。
2、相互猜一猜各自畫的嗅覺，并說說猜測(cè)的理由。對(duì)爭(zhēng)議大的作品放在實(shí)物投影上展示評(píng)價(jià)一下：我認(rèn)為這幅畫表達(dá)的嗅覺是……；我是這樣認(rèn)為的……請(qǐng)作者自評(píng)然后再互評(píng)，這樣一種嗅覺我認(rèn)為還可以這樣表現(xiàn)……
3、教師針對(duì)學(xué)生的作品與評(píng)價(jià)作精要的點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課的互評(píng)可能爭(zhēng)議會(huì)大一些，因?yàn)槊總€(gè)人生活體驗(yàn)與色彩感覺都不同，但正是這種爭(zhēng)議，學(xué)生思維的變化與沖突會(huì)是一次思想上的再創(chuàng)新?；ピu(píng)與自評(píng)兩者相對(duì)照，對(duì)學(xué)生深入體會(huì)作品，理解與深化創(chuàng)意更有幫助。但評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)主要還是為了讓學(xué)生分享成功的快樂，提高審美的能力，因此教師在這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)力圖引導(dǎo)學(xué)生從不夠完美的作品中找到優(yōu)點(diǎn)，找到完善作品的更佳方法，讓學(xué)生越學(xué)越愿學(xué)，越學(xué)越會(huì)學(xué)，越學(xué)越有審美眼光和創(chuàng)造精神。
（五）總結(jié)：透過你們的畫面，透過你們的色點(diǎn)線形，我聞到了各式各樣的氣味。你們真了不起！你們知道是什么讓你們的色點(diǎn)線形淋漓盡致地表達(dá)了你的嗅覺嗎？媒體展示：最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象——黑格爾（德國(guó)哲學(xué)家）。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，借助觀察與想象的雙翅，在美術(shù)的天空自由飛翔！
（六）收拾與整理
人教版四年級(jí)下冊(cè)軸對(duì)稱圖形說課稿篇11
美術(shù)《手形的聯(lián)想》說課稿
今天我說課的題目是《手形的聯(lián)想》。下面我將從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、課堂評(píng)價(jià)四個(gè)方面對(duì)這堂課進(jìn)行設(shè)計(jì)。
一．說教材
1．編輯指導(dǎo)思想
（1）面向全體學(xué)生以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力；以教師為指導(dǎo)、學(xué)生為主體地探索角色；以尊重鼓勵(lì)民主平等的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（2）重視學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，在研究中學(xué)習(xí)、在研究中發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
（3）重視對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，融合世界多元文化，讓學(xué)生在多樣性的文化藝術(shù)中對(duì)社會(huì)生活進(jìn)行理解創(chuàng)造。
（4）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)多維性和多極性，以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)內(nèi)容
通過對(duì)手形的觀察，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和引起對(duì)生活中相似事物的聯(lián)想；通過手形作品的欣賞，理解作業(yè)要求和表現(xiàn)形式。
3、本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位和作用
《手形的聯(lián)想》是小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下第二冊(cè)美術(shù)教材第七課。本節(jié)課通過觀察———————想象———————聯(lián)想，感知不同角度的手形與身邊熟悉事物的聯(lián)系，通過欣賞，討論，研究手形的裝飾與組合美，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，互相啟發(fā)。
4、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，本著是學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：
（1）認(rèn)知：
感知手形的變化和組合，進(jìn)而結(jié)合身邊熟悉的事物進(jìn)行聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感。
（2）情感：
培養(yǎng)觀察生活、表現(xiàn)生活、裝飾美化生活的能力，培養(yǎng)熱愛生活的情感。
（3）能力：
從不同角度對(duì)手形進(jìn)行聯(lián)想，用點(diǎn)、線、面結(jié)合的方法進(jìn)行裝飾與組合。
5、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
觀察感知不同姿態(tài)、角度的手形，探究以手形與身邊熟悉事物的聯(lián)系進(jìn)行聯(lián)想，研究手形的裝飾與組合。
6、教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題既解決方法
（1）對(duì)不善于發(fā)言或不敢發(fā)言的學(xué)生需多給與發(fā)言機(jī)會(huì)。
（2）學(xué)生間出現(xiàn)配合問題，需引導(dǎo)如何分工合作，積極參與。
7、教具準(zhǔn)備：課件、水粉、蠟筆、彩色紙等。
8、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
9。布置：將課桌拼成四人小組。
二．說教法
針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。利用多種材料和手段。讓學(xué)生在輕松，自然的觀察，欣賞，體驗(yàn)，制作和游戲中學(xué)習(xí)，融看，畫，做，玩于一體。充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。同時(shí)利用手的原形，通過各種形式，會(huì)發(fā)學(xué)生安詳，使學(xué)生的想象空間更大，思維更活躍，創(chuàng)作地方更強(qiáng)烈。本可采用多樣的創(chuàng)作手法，不同的作業(yè)要求，充分體驗(yàn)到了學(xué)生的個(gè)別差異，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，通過自評(píng)，互評(píng)，展示的形式。使學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂。
三．說學(xué)法
利用手形的創(chuàng)造活動(dòng)，使學(xué)生了解創(chuàng)作和學(xué)習(xí)方法。體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣和審美享受。養(yǎng)成主動(dòng)探求與創(chuàng)作的良好品質(zhì)。讓學(xué)生先觀察手形，在欣賞，畫家作品與學(xué)生作品。在欣賞過程中，積極思考，即使提問，領(lǐng)悟到創(chuàng)作的要點(diǎn)和難點(diǎn)。頭腦是中有一宗旨：不但要學(xué)會(huì)畫手形。而且要做到能聯(lián)想手形，使手形生動(dòng)有趣，色彩艷麗，制造出與眾不同的作品。
1、直觀導(dǎo)入、激發(fā)興趣
教師首先利用猜謎語的形式讓學(xué)生猜出謎底“手”。導(dǎo)入課文，引出手不僅能寫會(huì)畫它還會(huì)說話，接著用手的動(dòng)作讓學(xué)生猜出在說什么話，然后，過渡游戲讓學(xué)生跟著課件拿出雙手一起來玩一玩手形的游戲，學(xué)生通過玩中觀察，很快的想象出手形象生活中的XX事物，這樣引起學(xué)生想學(xué)的興趣，接著教師繼續(xù)激發(fā)，“你還能想出更好的玩法嗎？誰能用手形做一個(gè)跟生活中相似的`物體。”（讓學(xué)生想一想在手上涂上顏色，會(huì)變成什么有趣的形狀？）這樣學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)，在玩中創(chuàng)造，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、和創(chuàng)新能力。
2、欣賞感受
讓學(xué)生看課件按照順序仔細(xì)觀察欣賞畫家筆下的手是怎么樣的？手形裝飾和手形繪畫兩種方法。說說手形變成了什么？用了什么方法？這里有手嗎？小組探討這些形狀和生活中的哪些物體相同。如果他們?cè)谝黄鹜娴臅r(shí)候會(huì)發(fā)生什么事情？讓學(xué)生找到適合自己的制作方法。
3、愉快表現(xiàn)
讓學(xué)生用自己的手畫成你認(rèn)為像的形象，然后對(duì)手進(jìn)行想象，畫到紙上或畫在你的手上，將這些形象在一起的時(shí)候可能發(fā)生的事情畫下來。說明作業(yè)步驟板書：手形聯(lián)想、添加組合、裝飾美麗。講明要求：顏色美麗、大大方方、與眾不同，讓學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求進(jìn)行聯(lián)想，表現(xiàn)。（通過這一過程配放一段悠揚(yáng)的音樂，在音樂中，一邊繪畫一邊制作。）
4、作品欣賞
教師收起幾個(gè)學(xué)生的作品（好、中、差各兩件）讓大家評(píng)一評(píng)、看誰變的最好，談話：“你認(rèn)為他們的畫哪兒有意思，為什么？請(qǐng)說一說你的想法和看法）再請(qǐng)生為自己的作業(yè)做一個(gè)表演）在此過程中讓學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)意見，成功展示自我，愉快表演。
最好教師總結(jié)談話，鼓勵(lì)同學(xué)們多動(dòng)腦筋，用我們的這雙靈巧的手創(chuàng)造出更美的作品。
5作業(yè)布置，拓展延伸
（1）模仿身邊熟悉的物象。在太陽(yáng)底下做手影游戲。
（2）將自己所做的手形游戲想象并畫下來。
四、課堂評(píng)價(jià)
1．本課是否訓(xùn)練學(xué)生大膽聯(lián)想：抓住手的聯(lián)想這類課型的基本要求，讓學(xué)生通過欣賞、創(chuàng)造、評(píng)價(jià)，讓他們?cè)诙鄻有缘奈幕囆g(shù)中對(duì)社會(huì)生活進(jìn)行理解創(chuàng)造。
2．本課是否訓(xùn)練學(xué)生大膽地表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖和對(duì)他人作品的意見。
3．是否培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，教育學(xué)生能對(duì)活動(dòng)進(jìn)行準(zhǔn)備，在結(jié)束時(shí)進(jìn)行收拾整理，保持環(huán)境整潔。
4．是否培養(yǎng)學(xué)生合作能力：能否與同學(xué)友好合作，共同創(chuàng)造，參與造型游戲活動(dòng)。
五．板書
手形的聯(lián)想
手形聯(lián)想→→→添加組合→→→裝飾美麗
要求：1顏色美麗
2與眾不同
3大大方方
六．本課的時(shí)間安排
直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣1分鐘，觀察聯(lián)想3分鐘，欣賞感受12分鐘，愉快表現(xiàn)創(chuàng)作23分鐘，作業(yè)布置，拓展延伸1分鐘，根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。
人教版四年級(jí)下冊(cè)軸對(duì)稱圖形說課稿篇12
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能：
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱軸，并能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。
二、過程與方法：
通過觀察，確定對(duì)稱點(diǎn)的位置，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
讓學(xué)生感受生活中軸對(duì)稱的美感，知道大自然中，處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱軸，并能畫出軸對(duì)稱圖形。
教學(xué)難點(diǎn)
確定對(duì)稱點(diǎn)的位置
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)方法
觀察法、講解法，合作交流法、探究法。
教學(xué)過程
師生互動(dòng)，備注。
一、創(chuàng)設(shè)情境
出示軸對(duì)稱圖片
師：這些圖片好看嗎？為什么好看？在我們生活中有許多因?yàn)閷?duì)稱而讓人覺得美的物體，今天我們就一起來研究這些美麗的對(duì)稱圖形。（板書：軸對(duì)稱圖形）
二、復(fù)習(xí)舊知
1、你還見過哪些軸對(duì)稱圖形？
2、什么樣的圖形是軸對(duì)稱圖形？
3、看書中圖片，畫出對(duì)稱軸。
三、探究新知
1、出示例1看一看，數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察）
（1）合作探究
①這幅圖對(duì)稱嗎？
②中間這一條直線表示什么？
③點(diǎn)A和點(diǎn)A在這幅圖中是兩個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，它們到對(duì)稱軸的距離都是個(gè)小格。
④點(diǎn)B和點(diǎn)（）是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，它們到對(duì)稱軸的距離都是（）個(gè)小格。
⑤點(diǎn)C和點(diǎn)（）是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，它們到對(duì)稱軸的距離都是（）個(gè)小格。
⑥我發(fā)現(xiàn)：在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離（）。
（2）匯報(bào)交流：
①在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等。
②我們可以用這個(gè)性質(zhì)來判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形?；蛘弋媽?duì)稱圖形。
2、出示例2
（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：
A、怎樣畫？先畫什么？再畫什么？
B、每條線段都應(yīng)該畫多長(zhǎng)？
（2）在思考的基礎(chǔ)上，用鉛筆試畫。
（3）小結(jié)：
①找出所給圖形的關(guān)鍵點(diǎn)。
②數(shù)出或量出圖形關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離。
③在對(duì)稱軸的.另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)。
④按照所給圖形，順次連結(jié)各點(diǎn)，就畫出所給圖形的軸對(duì)稱圖形。
四、課堂練習(xí)
P84做一做第2題
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
1、在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等。
2、我們可以用這個(gè)性質(zhì)來判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形。或者畫對(duì)稱圖形。
方格紙上畫已知圖形的軸對(duì)稱圖形的方法：
1、找出所給圖形的關(guān)鍵點(diǎn)。
2、數(shù)出或量出圖形關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離。
3、在對(duì)稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)。
4、按照所給圖形，順次連結(jié)各點(diǎn)，就畫出所給圖形的軸對(duì)稱圖形。
教學(xué)反思本節(jié)課先從具有軸對(duì)稱特征的圖形入手，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出軸對(duì)稱圖形的定義，然后通過作松樹圖形來找出軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)和性質(zhì)，讓學(xué)生自己親身經(jīng)歷其過程，加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解。
人教版四年級(jí)下冊(cè)軸對(duì)稱圖形說課稿篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、在觀察、操作等活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并進(jìn)行軸對(duì)稱圖形的判斷。 2、通過觀察、思考和動(dòng)手操作，建立空間觀念，培養(yǎng)動(dòng)手操作、閱讀等能力。
3、領(lǐng)略自然世界的美妙與對(duì)稱世界的神奇，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
幫助學(xué)生建立對(duì)稱的空間觀念
教學(xué)過程：
一、課前游戲，喚起回憶
師：鱷魚——小西，今天帶來了一個(gè)游戲，需要我們認(rèn)真閱讀文字，根據(jù)文字準(zhǔn)確做出動(dòng)作。準(zhǔn)備好了嗎？誰愿意上來做一做？和你想象中的動(dòng)作一樣嗎？我們一起來做一做。
【設(shè)計(jì)意圖】通過閱讀文字，學(xué)生領(lǐng)會(huì)文字的意思，并準(zhǔn)確地用富有同去的動(dòng)作表達(dá)出來。教師引導(dǎo)學(xué)生感受左手的動(dòng)作和右手的動(dòng)作是一樣，但方向相反。課前游戲，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，同時(shí)也喚起左右相對(duì)的知識(shí)回憶。
師：同學(xué)們喜歡讀繪本嗎？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)繪本《什么是對(duì)稱》?？粗饷嬲f說你的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)生：圖案、作者、書名……
師：封面上的元素很多，在閱讀一本書之前，從封面就可以了解到這么多信息。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
二、走進(jìn)繪本，初步感悟
（一）觀察發(fā)現(xiàn)對(duì)稱
師：小鱷魚——小西愛好做手工和攝影，瞧！這兩只蝴蝶有什么不一樣的地方？師：你是通過觀察發(fā)現(xiàn)的對(duì)吧？有什么方法可以驗(yàn)證一下呢？教師示范對(duì)折，對(duì)折后發(fā)現(xiàn)蝴蝶的左右兩邊翅膀完全重合。
板書：對(duì)折完全重合
閱讀繪本：請(qǐng)伸出你的左手、右手體驗(yàn)一下完全重合。教師示范，學(xué)生跟著做。
【設(shè)計(jì)意圖】從簡(jiǎn)單的感性材料中提供出數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西，了解什么是軸對(duì)稱圖形。
（2）折一折
四人或六人一小組，折一折組內(nèi)的圖形小組長(zhǎng)先展示完整的圖，再向全班判斷，最后驗(yàn)證給全班同學(xué)看。
【設(shè)計(jì)意圖】在操作實(shí)踐中讓每位學(xué)生親歷感受到有些圖形的兩邊對(duì)折之后完全重合，這一類的圖形是軸對(duì)稱圖形。滲透猜想驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思想方法，體驗(yàn)通過對(duì)折來判斷軸對(duì)稱圖形的方法。
三、再次走進(jìn)繪本，反饋提煉
（一）指一指
師：我們一起來看一看蝴蝶的對(duì)稱軸在哪里。用手比劃一下對(duì)稱軸。動(dòng)態(tài)演示蝴蝶翅膀?qū)φ鄣倪^程，蝴蝶翅膀?qū)φ圻^來，你發(fā)現(xiàn)了什么？
文字“山”、“巨”的對(duì)稱軸，先比劃，再折一折，最后在的實(shí)物中畫出來。
師：你們現(xiàn)在能找準(zhǔn)對(duì)稱軸嗎？請(qǐng)同學(xué)上來指一指。
【設(shè)計(jì)意圖】從繪本中提煉數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，動(dòng)態(tài)演示蝴蝶舞動(dòng)翅膀的過程，讓學(xué)生將“舞動(dòng)翅膀”與“對(duì)折”對(duì)應(yīng)理解，“對(duì)折”與“大小形狀相同”對(duì)應(yīng)理解，進(jìn)而理解“對(duì)稱”，把圖形分成兩部分的那條線叫“對(duì)稱軸”。
（二）內(nèi)化知識(shí)師：在蝴蝶、樹葉、漢字上都發(fā)現(xiàn)了對(duì)稱的現(xiàn)象，我們一起來小鱷魚的房間，你發(fā)現(xiàn)對(duì)稱了嗎？同桌相互說一說。師：現(xiàn)實(shí)生活中有很多對(duì)稱，我們一邊欣賞圖片（課件出示），一邊比劃一下對(duì)稱軸。
【設(shè)計(jì)意圖】通過展示生活中的大量具有對(duì)稱現(xiàn)象的圖片，給學(xué)生視覺上的沖擊，讓學(xué)生感受對(duì)稱美。
（三）應(yīng)用知識(shí)
1、沿著一張紙的中線對(duì)折，然后剪出你想要的圖形，任何形狀都可以。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中再次感悟?qū)ΨQ
2、剛才，小鱷魚給我們介紹了檢驗(yàn)是否對(duì)稱的實(shí)驗(yàn)——對(duì)折實(shí)驗(yàn)，它還有一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們一起來看一看，動(dòng)手試一試。用鉛筆在第二次折痕處戳一個(gè)洞，想象一下，有幾個(gè)洞？它們的位置是怎樣的？用筆畫出來。教師操作，驗(yàn)證是否畫對(duì)。再次戳洞，位置在紙的另一邊。
【設(shè)計(jì)意圖】?jī)纱未炼吹慕Y(jié)果是不一樣的，讓學(xué)生先想象在操作驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
四、拓展數(shù)學(xué)繪本閱讀師：小鱷魚帶給你的知識(shí)，你學(xué)會(huì)了嗎？關(guān)于“對(duì)稱”的知識(shí)，我們還沒學(xué)完呢！這只是其中的一部分，感興趣的同學(xué)課后可以跟你的家長(zhǎng)一起繼續(xù)進(jìn)行閱讀。
五、板書設(shè)計(jì)
什么是對(duì)稱
軸對(duì)稱圖形
對(duì)折、完全重合