作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀肯旅媸切【帋淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
    我的小制作教案篇1
    《我的小制作》精品教學(xué)設(shè)計(jì)
    課題：《我的小制作》是語教版二年級(jí)上冊(cè)語文樂園五語文生活部分集口語交際與寫話于一體的練習(xí)題。本節(jié)課只訓(xùn)練口語交際。
    教材分析：
    這次訓(xùn)練是以“我的小制作”為主題展開口語交際，是對(duì)本單元主題——培養(yǎng)孩子們進(jìn)行動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的科學(xué)啟蒙教育的擴(kuò)展和延伸，也是對(duì)本單元課文知識(shí)點(diǎn)——小諾貝爾把臟鹽變干凈一段使用的表示先后順序的詞語以及講解員對(duì)石油媽媽的介紹兩部分的鞏固和提高，旨在培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。
    本次訓(xùn)練雖然是獨(dú)白式口語交際，但也不是自說自話，它的本質(zhì)是互動(dòng)的，是為了達(dá)到溝通和理解。以新課標(biāo)對(duì)二年級(jí)的要求為指導(dǎo)，以口語交際中的交際為核心，力求在真實(shí)的交際狀態(tài)下發(fā)展學(xué)生聽和說的能力，學(xué)會(huì)用心傾聽，努力聽懂別人的話，用普通話說，介紹要清楚、完整，態(tài)度要自然大方。實(shí)現(xiàn)交際目的、達(dá)到交際功能是本次訓(xùn)練的價(jià)值取向。
    學(xué)情分析：
    二年級(jí)學(xué)生年齡小，注意時(shí)間短，設(shè)計(jì)情境盡量激發(fā)學(xué)生興趣，使其參與其中。他們雖然有說一兩句完整話的能力，但讓學(xué)生當(dāng)眾說一段完整話，要自然大方，要注意手勢(shì)、表情、目光的運(yùn)用，還要說清所用材料和制作過程，達(dá)到交際目的，有一定難度。由于低年級(jí)學(xué)生模仿力強(qiáng)，所以我采用示范引路的方法教會(huì)學(xué)生說，它屬信息加工模式，在學(xué)習(xí)金字塔中的有效率為30﹪，再結(jié)合社會(huì)互動(dòng)模式，讓學(xué)生在生生互動(dòng)中激活思維，獲得平等交際的權(quán)利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動(dòng)中轉(zhuǎn)換角色，建立平等交流的交際平臺(tái)；在群體互動(dòng)中展示成果，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。此環(huán)節(jié)屬實(shí)踐練習(xí)和對(duì)所學(xué)知識(shí)的立即運(yùn)用，在學(xué)習(xí)金字塔中的保持率為70﹪和90﹪。力求課堂有效、高效。
    教學(xué)目標(biāo)：
    語言能力方面：
    1、能當(dāng)眾用普通話按一定順序把小制作的名稱、所用的材料、制作過程和用途說清楚。
    2、激發(fā)學(xué)生交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
    3、學(xué)會(huì)用心傾聽，努力聽懂別人的介紹。
    非語言能力方面：
    4、做到說話時(shí)態(tài)度大方、自然、有禮貌。
    5、能借助停頓、手勢(shì)、表情、目光的交流等達(dá)到交際目的。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
    1、能清楚地向別人介紹小制作的名稱、所用的材料、制作過程和用途。
    2、讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)會(huì)傾聽、應(yīng)對(duì)和禮貌交際。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、教師制作的筆筒。
    2、學(xué)生課前進(jìn)行的小制作（如樹葉制作的烏龜、紙做的大風(fēng)車、手拉手等）。
    3、多媒體課件。
    4、超越自己獎(jiǎng)（雙面膠小紅星）、過關(guān)獎(jiǎng)（雙面膠小紅旗）。
    教學(xué)過程：
    （一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
    1、師：同學(xué)們，老師讓大家利用課余時(shí)間做的小制作你們都帶來了嗎？舉 起來讓大家看一看。
    2、作品展示。
    3、師：看來每一位同學(xué)都做了精心的準(zhǔn)備，誰來告訴我你做的是什么
    呢？
    4、學(xué)生簡(jiǎn)單介紹。
    5、師：老師也做了一個(gè)，同學(xué)們想知道是什么嗎？接下來聽老師給你們介紹。
    （二）示范引領(lǐng)，教給學(xué)生抓手。
    1、師范引領(lǐng)。
    （1）師手拿小制作向大家介紹，學(xué)生仔細(xì)看作品，認(rèn)真聆聽。
    （老師制作的是一個(gè)漂亮的小筆筒。我用的材料有藍(lán)紅綠三色橡皮泥、一個(gè)方形飲料瓶和一把剪刀。我的做法是：先把飲料瓶用剪刀把中間剪開，瓶底部分留用，再用綠色橡皮泥捏成小草，紅色橡皮泥捏成珊瑚，然后把它們貼在瓶壁上，接著把藍(lán)色橡皮泥搓成長條，最后把長條圍封在飲料瓶頂端剪開處。這樣一個(gè)美觀、實(shí)用的筆筒就做成了。它可以用來裝我們的各種筆。）
    2、教給學(xué)生抓手。
    （1）老師從哪些方面介紹小制作的？（小制作的名稱，所用的材料、制作方法、用途。）
    （2）老師介紹制作方法時(shí)用了哪些表示先后順序的詞語？（先……再……然后……接著……最后……）
    （3）說話時(shí)還要注意什么？（注意說話要用普通話、要清楚、完整、態(tài)度要自然、大方、有禮貌。要借助停頓、手勢(shì)、表情和適當(dāng)?shù)哪抗饨涣鱽碜屚瑢W(xué)們聽明白。）
    3、鋪墊后續(xù)交流。
    師提問：剛才老師介紹了自己的小制作，你覺得老師這個(gè)筆筒哪兒做得好，好在哪里？哪兒還需要改進(jìn)，怎么改進(jìn)？還可以問“老師的小制作怎么樣？你想知道老師為什么要制作這個(gè)筆筒嗎？”等問題（為學(xué)生后面的交際提供參照）。
    4、優(yōu)秀學(xué)生示范。
    指名兩三名優(yōu)秀學(xué)生到臺(tái)前來介紹自己的作品。老師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和不足之處，提出改進(jìn)意見。
    4、學(xué)生自己練習(xí)。
    （1）課件出示說話要求。
    A 要用普通話說清小制作的名稱、所用的材料、制作方法和用途。
    B 要用上表達(dá)先后順序的詞語（先……再……然后……接著……最后……）。
    C要有恰當(dāng)?shù)耐ｎD、手勢(shì)、表情、適當(dāng)?shù)哪抗饨涣?、態(tài)度要自然、大方、有禮貌。
    （2）學(xué)生按要求練習(xí)說話。
    （三）創(chuàng)設(shè)情境，搭建交際平臺(tái)。
    師：同學(xué)們練得可真認(rèn)真，是不是都練習(xí)好了呀，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試的，好，你們馬上就可以大顯身手了。
    情境一 小組合作說吧， 現(xiàn)在開張啦
    大家摘耳細(xì)聽評(píng)，看誰比著以前行
    1、劃分交際小組。
    2、課件出示要求。
    小組每個(gè)成員輪流介紹自己的小制作，聽的同學(xué)如哪里有疑問或聽不明白的地方可隨時(shí)打斷介紹者，介紹的人必須認(rèn)真做出回答，讓聽眾滿意。聽的同學(xué)必須作出評(píng)價(jià)，這個(gè)同學(xué)是不是比以前進(jìn)步啦。
    3、小組內(nèi)輪流介紹。
    4、小組長及時(shí)給超越自己的同學(xué)發(fā)小紅星。
    情境二 通知
    學(xué)校近期要舉行手工制作展覽，歡迎同學(xué)們踴躍參加。今天可帶作品（小制作）來面試，要講清作品的名稱、所用材料、制作過程和用途。評(píng)委是學(xué)校全體的手工課教師及語文老師。過關(guān)的同學(xué)可參加展覽。
    1、老師和在座的學(xué)生扮演評(píng)委，評(píng)委如有疑問，可隨時(shí)打斷介紹者，介紹的人必須認(rèn)真做出回答，讓評(píng)委滿意。最后評(píng)委舉手表決，過半數(shù)者為過關(guān)。
    2、老師叮囑參展同學(xué)：我們不僅要用口有條理的說還要借助手勢(shì)、表情、必要的停頓、適當(dāng)?shù)哪抗饨涣鱽磉_(dá)到和評(píng)委的溝通。
    3、預(yù)設(shè)學(xué)生們會(huì)爭(zhēng)先恐后或一部分學(xué)生主動(dòng)到臺(tái)前來介紹自己的小制作。評(píng)委們要及時(shí)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)或指出需要注意和改進(jìn)的地方，（以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主）并舉手評(píng)判表決是否過關(guān)。
    4、給過關(guān)的同學(xué)發(fā)過關(guān)獎(jiǎng)。
    情境三 展覽會(huì)上作品棒，引得記者來采訪
    1、學(xué)生把作品放在自己的桌子上。
    2、角色自選，可以扮演小記者，也可以扮演參展者。
    3、小記者對(duì)誰的作品感興趣，就去采訪誰。
    （四）作業(yè)測(cè)評(píng)，拓展延伸課堂。
    同學(xué)們，這節(jié)課你對(duì)誰的小制作最感興趣，印象最深呢？回家后按照這個(gè)同學(xué)告訴你的方法也制作一個(gè)，也可以進(jìn)行改進(jìn)，也許你的更有創(chuàng)意。這樣你就有兩個(gè)作品了，把它們介紹給你的父母，并作為禮物分別送給爸爸媽媽。
    板書設(shè)計(jì)
    名字 是什么
    材料 有……、……、和……（或有……有……還有……）
    過程 先……再……接著……然后……最后
    用途 可以用來干什么
    總結(jié)和反思：這節(jié)課總的來說還算是高效的，比較滿意。原先預(yù)設(shè)老師示范說話后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納是個(gè)難點(diǎn)，沒想到很容易。到優(yōu)秀學(xué)生示范說話就沒那么順利了，三個(gè)學(xué)生中有兩個(gè)制作過程部分使用表示先后順序的詞語是在老師的提示下完成的。原因是孩子們的小制作比較復(fù)雜，比如用紙摺來摺去的確實(shí)不好表達(dá)清楚。由于復(fù)雜，孩子們搞不清哪些制作部件是同一層次的.要放在一起說。我及時(shí)對(duì)此處進(jìn)行講解，又多示范了兩個(gè)。后來大多學(xué)生介紹得不錯(cuò)，名稱、材料、過程、用途都能流暢得介紹清楚，還能借助必要的停頓、手勢(shì)、表情、適當(dāng)?shù)哪抗饨涣鱽韼椭约号c同學(xué)們溝通。情境二這一環(huán)節(jié)效果不錯(cuò)。上去“面試”的同學(xué)都比較自信，介紹得也流暢，下邊的“評(píng)委們”能夠就不明白的地方進(jìn)行提問，對(duì)精彩之處表達(dá)自己的欣賞，對(duì)需要改進(jìn)的地方提出自己的意見和建議，還能對(duì)“面試者”的表情、手勢(shì)等提出自己的看法。只是敢于發(fā)表自己見解的同學(xué)不多，這是遺憾的地方，也是我今后努力的方向。還有就是這個(gè)環(huán)節(jié)練習(xí)的同學(xué)相對(duì)少些，因?yàn)榘嗳萘看?，?0人。我原先設(shè)想把前后劃分成兩個(gè)“面試”現(xiàn)場(chǎng)，這樣練習(xí)的人數(shù)會(huì)增加一半，但主觀猜想會(huì)互相影響，也沒有那樣做。如果再上這課我會(huì)試一試。我始終在評(píng)委行列，成功從中轉(zhuǎn)戰(zhàn)的角色“退役”，營造了自然真實(shí)的交際情境。更讓我沒有想到的是情境三的環(huán)節(jié)達(dá)到了高潮，學(xué)生們完全放開了，仿佛他們已經(jīng)忘記了這是課堂，每個(gè)人都動(dòng)了起來，無論成績好的還是差的，出現(xiàn)了多對(duì)一的局面，好幾個(gè)同學(xué)采訪一個(gè)人，場(chǎng)面之熱烈儼然像電視上經(jīng)?？吹降牟稍L畫面。還有的采訪完一個(gè)同學(xué)又去尋找下一個(gè)目標(biāo)，到課結(jié)束還興猶未盡。教學(xué)評(píng)價(jià)通過作業(yè)測(cè)評(píng)來完成，有三個(gè)目的，一是表達(dá)親情，二是考察學(xué)生的說，三是考察學(xué)生的聽，所以讓他們用聽到再制作一個(gè)，通過家長手機(jī)短信反饋孩子做和說的情況，結(jié)果有七分之二的學(xué)生不能或不能很好的達(dá)到目標(biāo)。最后要說的是時(shí)間不夠用，情境二為了練得人次多些，占用了較多的時(shí)間。我想一些學(xué)生不能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和時(shí)間不夠用的最大原因是班容量太大，照顧不到一些同學(xué)。如果班容量小些，情況會(huì)好多。
    我的小制作教案篇2
    【教學(xué)分析】
    教材設(shè)計(jì)了“觀察弓箭—設(shè)計(jì)制作—游戲—反思”幾個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生將前兩課學(xué)習(xí)的知識(shí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成一次實(shí)踐活動(dòng)。通過觀察認(rèn)識(shí)弓箭，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；利用制作加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手設(shè)計(jì)能力；創(chuàng)造競(jìng)賽條件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，幫助學(xué)生更好地達(dá)成本單元的知識(shí)目標(biāo)。射箭比賽結(jié)束后，讓學(xué)生以小組為單位說一說“自己和組員的弓箭都有什么地方做得好，我的弓箭還可以怎樣做得更好”，從而培養(yǎng)學(xué)生反思與評(píng)價(jià)的能力。
    【教學(xué)目標(biāo)】
    （1）通過制作活動(dòng)，進(jìn)一步理解推力、拉力和形變。
    （2）通過展示活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生反思與評(píng)價(jià)的能力。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】
    材料準(zhǔn)備：小刀、棉線、牙線、尼龍線、釣魚線、冰棒棍、塑料片、竹片、棉簽。
    【教學(xué)過程】
    一、觀察弓箭
    師：（出示弓箭）同學(xué)們，今天老師帶來了一把弓箭，誰能說說圖上標(biāo)記的這些叫什么？生：（表達(dá)交流。）
    （設(shè)計(jì)意圖：以弓箭為背景的情景創(chuàng)設(shè)，直接切入主題，激發(fā)學(xué)生對(duì)弓箭的學(xué)習(xí)興趣。）
    二、設(shè)計(jì)制作
    師：老師想請(qǐng)同學(xué)們用材料超市里的材料做一把射得最遠(yuǎn)的弓箭，你準(zhǔn)備怎么做？
    （PPT出示材料超市）請(qǐng)你在記錄單上勾一勾，你準(zhǔn)備用哪些材料來制作弓箭。
    生：（學(xué)生勾選，展示、交流。）
    師：開始制作前請(qǐng)你仔細(xì)閱讀安全提示：
    （PPT出示）安全提示：
    1用熱水時(shí)不要燙傷自己或別人。
    2使用小刀時(shí)用力要均勻，不要傷到自己或別人。
    3不可用小刀指向別人。
    4小刀用完立即合上收好。
    師：請(qǐng)你按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行制作。（PPT出示制作步驟）
    （設(shè)計(jì)意圖：明確制作后的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生利用不同的材料制作出更多不同的弓箭，為后面的射箭比賽留下懸念，更能激起學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望。）
    二、 射箭比賽
    師：（劃定比賽區(qū)，進(jìn)行比賽。）
    生：（開始比賽。）
    師：（宣布比賽前三名，展示學(xué)生作品。）
    生：（對(duì)比發(fā)現(xiàn)，互相評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)方法。）
    （設(shè)計(jì)意圖：利用比賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求勝心，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)反思，對(duì)制作的弓箭進(jìn)行改進(jìn)，有效培養(yǎng)學(xué)生的反思與評(píng)價(jià)能力。）
    三、 課后延伸
    同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了許多讓弓箭射得更遠(yuǎn)的秘密，回家后，請(qǐng)你對(duì)你的弓箭進(jìn)行改進(jìn)。
    （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用課堂余熱，在課余時(shí)間對(duì)弓箭進(jìn)行改進(jìn)，既可以鞏固所學(xué)知識(shí)，又是對(duì)所學(xué)知識(shí)的延伸和拓展，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。）
    【教學(xué)反思】
    制作后的表達(dá)交流非常重要，可以幫助學(xué)生對(duì)制作過程進(jìn)行反思，傾聽不同的想法，改進(jìn)自己的弓箭。但對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，準(zhǔn)確地說清楚自己的想法可能存在一定的困難。本課教學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)交流的樣本，通過記錄單呈現(xiàn)，要求學(xué)生按這個(gè)樣本“填空”式交流，以此幫助學(xué)生準(zhǔn)確、順暢地進(jìn)行表達(dá)交流。
    【總結(jié)點(diǎn)評(píng)】
    制作可以激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，但是這不意味著放任學(xué)生去隨意地玩。在制作后的匯報(bào)交流環(huán)節(jié)，教師有意引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注制作失敗的原因，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了反思制作過程中的不足，并加以改進(jìn)，這樣，在學(xué)生中就會(huì)形成對(duì)反思的重視。在這里，教師給學(xué)生準(zhǔn)備的材料功不可沒，這些材料的組成是直接指向活動(dòng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的，起到了很好的支撐作用。最終，這段教學(xué)活動(dòng)達(dá)到了“放手而不放任，動(dòng)手、動(dòng)腦和動(dòng)口相結(jié)合”的高度。
    對(duì)于評(píng)價(jià)，建議教師采用隨堂評(píng)估的方式進(jìn)行，并采取小組評(píng)、教師評(píng)和自己評(píng)等不同方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。小組評(píng)可由組內(nèi)同學(xué)互評(píng)，組長記錄，教師評(píng)可以采取口頭評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，及時(shí)地給予表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)或批評(píng)、制止，必要時(shí)記錄在學(xué)生成長記錄袋中。評(píng)價(jià)宜采用一言兩語的形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，要簡(jiǎn)便可行，形式多樣。
    我的小制作教案篇3
    【活動(dòng)目標(biāo)】
    1、在幫助小豬做小煎餅的情境中，體驗(yàn)幫助朋友的快樂。（重點(diǎn)）
    2、嘗試用四角往中心折的方法制作小煎餅。（難點(diǎn)）
    【活動(dòng)過程】
    一、情境導(dǎo)入（價(jià)值取向：在小豬開煎餅店的情境中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。）
    師：小豬在街上開了一家早餐店，猜猜它在賣什么好吃的早餐呢？
    小結(jié)：原來小豬賣的是暖暖的、香噴噴的.煎餅。
    二、嘗試做煎餅（價(jià)值取向：通過觀察，知道四角往中心折的方法，并嘗試制作煎餅。）
    （一）觀察制作方法
    師：煎餅太好吃了，一大早餅就全部賣光了，小豬忙得都來不及做了，我們和小豬一起做煎餅吧。
    1、觀看視頻。
    2、交流制作煎餅的方法：小豬是怎么做煎餅的？
    ●對(duì)邊折
    小結(jié)：小豬剛開始做煎餅的時(shí)候使用對(duì)邊折的方法：煎餅不動(dòng)，從下往上折，從左往右折，一共折兩次。
    ●四角往中心折
    個(gè)別嘗試四角往中心折
    小結(jié)：做煎餅的第二步：找到中心點(diǎn)，四個(gè)角往中心折，煎餅就做好了。
    總小結(jié)：原來做煎餅的時(shí)候我們先對(duì)邊折，然后再四角往中心折，香噴噴的煎餅就做好了。
    （二）做煎餅
    1、幼兒制作煎餅
    2、教師隨機(jī)指導(dǎo)
    三、煎煎餅（價(jià)值取向：在幫助小豬煎煎餅的過程中，體驗(yàn)幫助朋友的快樂。）
    1、幫小豬煎煎餅
    2、賣煎餅
    我的小制作教案篇4
    《習(xí)作2·小制作》教學(xué)設(shè)計(jì)
    一、教學(xué)目標(biāo)
    1、讀懂“例文”《剪紙人》，初步感知介紹做小制作一類文章的寫法。
    2、讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”，通過討論進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)介紹做小制作類習(xí)作的寫作要領(lǐng)：講明所用的材料、制作的方法和過程。
    3、弄清習(xí)作要求，摹仿例文的.寫法寫一篇介紹自己做小制作情況的寫法。
    二、作前準(zhǔn)備
    認(rèn)真想一想，需要哪些材料，應(yīng)該怎么做。把材料帶進(jìn)來。
    三、教學(xué)設(shè)計(jì)
    （一）研讀例文，感知寫法
    1、人人都有一雙能干的手，它能創(chuàng)造出各種各樣的東西。今天我們先來看一看一位小朋友的巧手創(chuàng)造出了什么。
    2、自讀思考：
    （1）例文寫了什么？
    （2）為了把情況介紹清楚，抓住了哪些要點(diǎn)？
    3、交流總結(jié)：抓住介紹的要點(diǎn)——制作所用的材料、制作的方法和過程
    重點(diǎn)要把制作的具體方法和過程交代清楚，動(dòng)詞運(yùn)用很準(zhǔn)確。
    為了使習(xí)作生動(dòng)，可以寫進(jìn)遇到的困難及其克服的過程。
    （二）明確要求，現(xiàn)場(chǎng)制作
    1、師明確要求：
    （1）動(dòng)手做一做，記住制作過程，以及制作中發(fā)生的小插曲。
    （2）虛心聽一聽，傾聽別人的意見。
    （3）詳細(xì)記一記，記下制作的材料，制作的過程，記下小插曲，以及心情的變化。
    2、生動(dòng)手制作，師巡回指導(dǎo)。
    3、組織生生之間的互評(píng)。
    4、指導(dǎo)大家記一記。
    （三）詞語超市
    笨手笨腳 奇思妙想 精雕細(xì)琢 畫龍點(diǎn)睛
    不聽使喚 折折疊疊 妙手巧繪 神來之筆
    笨拙可愛 咬牙切齒 心灰意冷 煩躁不安
    半途而廢 有始有終 嘖嘖稱贊 愛不釋手
    （四）修改習(xí)作
    1、自改。
    2、找朋友互改。
    3、指名讀，集體修改。
    （五）謄寫習(xí)作
    我的小制作教案篇5
    一、背景分析
    本課是教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元《運(yùn)動(dòng)和力》單元第8課的內(nèi)容。在本單元中，第1～3課為第一部分，主要是了解重力、彈力、反沖力，用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來，研究動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；第4課為第二部分，主要是學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，認(rèn)識(shí)力的單位“?！?，為研究摩擦力大小做好技能上的準(zhǔn)備；第5～7課為第三部分，包括認(rèn)識(shí)摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第8課是第四部分，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。
    五年級(jí)的孩子已經(jīng)初步接觸了一些設(shè)計(jì)與技術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容，主要包括以下兩類：
    ①在探究活動(dòng)的過程中插入技術(shù)類的內(nèi)容
    這類內(nèi)容一般都是一些簡(jiǎn)單的制作類，教材中基本都有說明，學(xué)生只要按照要求進(jìn)行制作就行了。如《光》單元中的“做一個(gè)潛望鏡”；《運(yùn)動(dòng)和力》單元中的“制作滾珠軸承”。這類內(nèi)容其目的在于讓學(xué)生在從動(dòng)手制作的過程中感悟技術(shù)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)的意識(shí)。
    ②專門的科學(xué)技術(shù)課
    這類內(nèi)容基本安排在一個(gè)主題探究之后，學(xué)生習(xí)得了眾多的概念，將概念進(jìn)行融合、運(yùn)用，從而達(dá)到應(yīng)用的目的。這類專門的技術(shù)課在五六年級(jí)占了很大的比例。如五年級(jí)的《做一個(gè)生態(tài)瓶》《做一個(gè)太陽能熱水器》以及本課中的“設(shè)計(jì)制作小賽車”。
    學(xué)生在進(jìn)行了兩年多的科學(xué)學(xué)習(xí)后，動(dòng)手能力與設(shè)計(jì)能力都有了較大的發(fā)展，學(xué)生可以根據(jù)自己的意圖進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)與制作。
    二、教學(xué)設(shè)想
    小學(xué)科學(xué)課程除了科學(xué)啟蒙外，還承擔(dān)著部分涉及到設(shè)計(jì)與技術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)任務(wù)，“設(shè)計(jì)與技術(shù)”也是科學(xué)教育的有機(jī)部分。但是在當(dāng)下許多的科學(xué)課中還對(duì)“設(shè)計(jì)與技術(shù)”內(nèi)容比較忽視，還只停留在動(dòng)動(dòng)做做的操作層面。實(shí)際上，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力方面，“設(shè)計(jì)與技術(shù)”所發(fā)揮的作用，是其他任何科目所無法替代的?？茖W(xué)課里的“設(shè)計(jì)與技術(shù)”不是純技術(shù)的小制作活動(dòng)，而是建立在學(xué)生具備一定的科學(xué)概念的基礎(chǔ)上，用科學(xué)概念來引領(lǐng)的設(shè)計(jì)活動(dòng)和科技制作活動(dòng)?；诖?，蕭山區(qū)小學(xué)科學(xué)教研員楊春暉老師提出了小學(xué)科學(xué)“設(shè)計(jì)制作課”的新范式教學(xué)框架：
    本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)也是遵從了這一教學(xué)流程，并且將教學(xué)時(shí)間延長，對(duì)設(shè)計(jì)、制作以及評(píng)價(jià)的整個(gè)過程進(jìn)行了長達(dá)2課時(shí)的探究活動(dòng)。
    1.盡可能體現(xiàn)設(shè)計(jì)制作課的一般結(jié)構(gòu)
    毋庸置疑，設(shè)計(jì)制作課主要就是“設(shè)計(jì)”和“制作”：
    本課第一部分設(shè)計(jì)小賽車。我們要清楚設(shè)計(jì)的一般程序：設(shè)計(jì)什么？用途是什么？需要用到哪些知識(shí)？設(shè)計(jì)制作中可能會(huì)遇到什么困難？在各小組構(gòu)思和初步設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，還要經(jīng)過小組討論、選擇、確定方案。在這個(gè)過程中，學(xué)生要思考哪個(gè)方案最可行，哪個(gè)方案最實(shí)用，哪個(gè)方案最節(jié)約等。這是學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)解決問題的方案的過程，也是一個(gè)對(duì)多種方案進(jìn)行選優(yōu)的過程。
    在設(shè)計(jì)與技術(shù)課中，還需要提出明確的限制條件，受條件的約束是設(shè)計(jì)的重要特點(diǎn)。在本課中，我在材料的準(zhǔn)備方面提出了明確的要求，動(dòng)力材料為氣球或橡皮筋，車身的長度不超過25厘米，同時(shí)給學(xué)生提供可選擇的材料——KT板、輪子、吸管、膠帶紙等，要求利用相應(yīng)材料制作小賽車，并以行駛距離的長短作為評(píng)價(jià)小賽車的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。
    第二部分制作小賽車。制作是設(shè)計(jì)制作類科學(xué)課的核心環(huán)節(jié)，學(xué)生將根據(jù)設(shè)計(jì)方案來制作、測(cè)試小賽車。它的主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解制作和改進(jìn)的過程，感受科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和發(fā)展的意義，逐步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
    2.盡可能關(guān)注全體學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)展
    學(xué)生平時(shí)玩的小車，很多都是買來的成品車，自己去設(shè)計(jì)或制作一輛小車的幾乎沒有。從“玩小車”到“做小車”，這是一種意識(shí)上的進(jìn)步。但在學(xué)生的實(shí)踐操作中，他們很容易受到材料或其它小組的影響而輕易否定或更改原先的設(shè)計(jì)方案，甚至將方案丟在一邊，想到哪做到哪。還有就是“眼高手低”的問題，想得很好，卻很難做出來。為什么小賽車的輪子會(huì)左右晃動(dòng)、車子跑不直、車身黏不牢、輪子會(huì)打滑等，在解決這些問題的過程中學(xué)生們往往需要吃些苦頭。當(dāng)這些困難都被學(xué)生在探究的過程中思考并解決之后，他們就跨越了“紙上談兵”的階段，經(jīng)歷一個(gè)完整的設(shè)計(jì)、制作、改進(jìn)、再設(shè)計(jì)的過程，學(xué)生的實(shí)踐能力將會(huì)得到極大的提升。
    由于學(xué)生差異的客觀存在，要想在有限的時(shí)間里做出大家都滿意的作品，是不可能做到的事。在課內(nèi)設(shè)計(jì)一輛小賽車，是用老師規(guī)定的材料，在短時(shí)間里完成的，因此做出來的產(chǎn)品大多樣式單一、技術(shù)粗糙?？刹灰】催@些“粗鄙”的小賽車，其實(shí)也已經(jīng)是很不容易的了。
    3.評(píng)價(jià)的多元立體化
    設(shè)計(jì)與制作課主要的評(píng)價(jià)內(nèi)容是對(duì)小賽車的設(shè)計(jì)以及制作的成品進(jìn)行評(píng)價(jià)，但如果只是針對(duì)這兩者進(jìn)行評(píng)價(jià)，是不全面的。設(shè)計(jì)制作小賽車是一個(gè)載體，它還應(yīng)該有一個(gè)更立體的目標(biāo)。我們不僅要關(guān)注實(shí)踐成果這個(gè)物，還要關(guān)注作為實(shí)踐主體的人，人的發(fā)展也是設(shè)計(jì)制作課的一個(gè)重要目標(biāo)。因此，我們?cè)谡Z言表達(dá)、合作交流等方面也設(shè)定好了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使評(píng)價(jià)能夠從關(guān)注物到關(guān)注人+物，從關(guān)注結(jié)果到關(guān)注過程+結(jié)果，重視學(xué)生的成長體驗(yàn)，讓不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。
    三、教學(xué)目標(biāo)
    科學(xué)概念
    1.學(xué)生通過設(shè)計(jì)和制作小賽車知道設(shè)計(jì)與技術(shù)需要經(jīng)過一定的流程。
    2.學(xué)生在設(shè)計(jì)制作的過程中認(rèn)識(shí)到小賽車在行駛中會(huì)受到各種力的共同作用。
    過程與方法
    1.學(xué)生能根據(jù)單元中所學(xué)習(xí)的知識(shí)和課堂中提供的材料設(shè)計(jì)一輛小賽車，并能解釋和說明這些知識(shí)將如何運(yùn)用于小賽車的制作之中。
    2.學(xué)生能制作一輛比較忠實(shí)于原設(shè)計(jì)圖的小賽車，能在小賽車的制作和行駛中發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)自己小組的設(shè)計(jì)。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀
    1.學(xué)生能認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)和制作一輛具有可靠性能的小賽車是需要付出艱辛努力的.。
    2.學(xué)生能增加對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神。
    3.學(xué)生在設(shè)計(jì)制作小賽車活動(dòng)中發(fā)展團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，能客觀評(píng)價(jià)，尊重自己和他人的勞動(dòng)成果。
    四、重點(diǎn)難點(diǎn)
    重點(diǎn)：學(xué)生能根據(jù)單元中所學(xué)習(xí)的知識(shí)和課堂中提供的材料設(shè)計(jì)一輛小賽車，并能解釋和說明這些知識(shí)將如何運(yùn)用于小賽車的制作之中。
    難點(diǎn)：學(xué)生能制作一輛比較忠實(shí)于原設(shè)計(jì)圖的小賽車，能在小賽車的制作和行駛中發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)自己小組的設(shè)計(jì)。
    五、材料準(zhǔn)備
    輪子：大中小各1套、車軸4根
    車身：長方形kt板1塊、紙盒1個(gè)、小飲料瓶1個(gè)
    動(dòng)力：氣球和噴氣嘴組合件1個(gè)、橡皮筋若干、橡皮筋和螺旋槳組合件1個(gè)
    輔料：膠帶紙2卷、雙面膠1卷、吸管4根、塑料墊片12只、鉤碼若干（配重）
    工具：剪刀2把、尺子2把、尖嘴鉗1把
    六、課時(shí)數(shù)
    2課時(shí)
    七、教學(xué)過程
    （一）導(dǎo)入新課（10分鐘）
    1.課前學(xué)生觀看賽車視頻（三分鐘左右）。
    2.教師：上課，同學(xué)們好！剛才我們看到的賽車比賽緊張激烈，今天這節(jié)課我們也要來設(shè)計(jì)制作一輛小賽車。教師板書：設(shè)計(jì)制作我們的小賽車。
    3.教師：大家看課題，我們要做哪兩件事情？
    4.教師：我們這次設(shè)計(jì)的小賽車有三個(gè)要求：
    車長： 25厘米以內(nèi)
    動(dòng)力：橡皮筋或氣球
    性能：行駛路程長。
    （二）設(shè)計(jì)圖紙（25分鐘）
    1.教師：我們?cè)谠O(shè)計(jì)小賽車時(shí)，需要考慮哪些跟小賽車有關(guān)的問題？教師將學(xué)生的考慮全部板書到黑板上。
    2.教師：為了幫助你們?cè)O(shè)計(jì)制作小車，老師為你們準(zhǔn)備好了一些材料和工具。大屏幕逐一出示，材料的文字+圖片。
    輪子：大中小各1套、車軸4根
    車身：長方形kt板1塊、紙盒1個(gè)、小飲料瓶1個(gè)
    動(dòng)力：氣球和噴氣嘴組合件1個(gè)、橡皮筋若干、橡皮筋和螺旋槳組合件1個(gè)（動(dòng)力只能選一種）
    輔料：膠帶紙2卷、雙面膠1卷、吸管4根、塑料墊片12只、鉤碼若干（配重）
    工具：剪刀2把、尺子2把、尖嘴鉗1把
    3.教師：現(xiàn)在請(qǐng)材料員從抽屜中取出裝有材料的盒子，仔細(xì)觀察這些材料，小組討論一下，你們會(huì)選擇哪些材料來制作小賽車。學(xué)生開始討輪。
    教師請(qǐng)學(xué)生說說自己的初步設(shè)想。然后請(qǐng)學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)用圖畫加文字說明的形式畫在第一次設(shè)計(jì)這個(gè)方框中，同時(shí)集合整個(gè)小組的智慧，評(píng)議一份你們認(rèn)為最好的設(shè)計(jì)，以這份設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，制作一輛小賽車。
    4.學(xué)生領(lǐng)取學(xué)習(xí)單后，進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)。
    5.教師布置制作任務(wù)，同時(shí)思考：我們的小賽車有什么名字？它的最大特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)是什么？設(shè)計(jì)中我們采用了哪些方法使小賽車開得遠(yuǎn)？在制作中我們又遇到了什么問題？我們是怎么解決的？在整個(gè)設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)中我們小組成員分別承擔(dān)了什么任務(wù)？
    （三）制作小賽車（30分鐘）
    1.學(xué)生領(lǐng)取材料后制作小賽車，調(diào)試小賽車。
    2.教師巡視。
    （四）評(píng)價(jià)小賽車（30分鐘）
    1.教師召開成果發(fā)布會(huì)，宣布流程：每個(gè)小組匯報(bào)員上臺(tái)匯報(bào)自己小組的設(shè)計(jì)思路，介紹小組內(nèi)成員各自承擔(dān)了什么任務(wù)。然后實(shí)驗(yàn)員演示小賽車，可以開兩次，成績?nèi)∽罡叻帧?BR>    2.其他小組的同學(xué)都是評(píng)委，幫助打分，評(píng)分表包括：
    設(shè)計(jì)（5分）
    外觀（3分）
    匯報(bào)（3分）
    合作（5分）
    3.匯總成績，頒發(fā)最佳證書。
    4.對(duì)于小賽車的改進(jìn)：如果材料更多，動(dòng)力種類更多，你打算如何進(jìn)行改進(jìn)設(shè)計(jì)？
    5.教師出示其他的動(dòng)力小車名稱：水動(dòng)力小車、重力小車、發(fā)條小車等。
    八、板書設(shè)計(jì)
    我的小制作教案篇6
    合作者：12月30日
    設(shè)計(jì)圖
    第一次設(shè)計(jì)改進(jìn)設(shè)計(jì)
    思考
    1. 我們的小賽車有什么名字？它的最大特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)是什么？
    2. 設(shè)計(jì)中我們采用了哪些方法使小賽車開得遠(yuǎn)？
    3. 在制作中我們又遇到了什么問題？我們是怎么解決的？
    4. 在整個(gè)設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)中我們小組成員分別承擔(dān)了什么任務(wù)？
    小組各成員分別承擔(dān)了什么任務(wù)
    姓名
    承擔(dān)的任務(wù)
    小賽車活動(dòng)評(píng)價(jià)
    組別設(shè)計(jì)
    （5分）外觀
    （3分）匯報(bào)
    （3分）合作
    （5分）合計(jì)
    我的小制作教案篇7
    （一）教學(xué)目標(biāo)
    1、知識(shí)技能：
    學(xué)生在自己關(guān)心、熟悉的情境中，掌握創(chuàng)建復(fù)雜不規(guī)則表格（編輯與調(diào)整表格、格式化表格的綜合應(yīng)用。）
    2、過程與方法：
    在教師、同學(xué)及課本的幫助下，學(xué)生通過自主探究，能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況利用課堂知識(shí)完成個(gè)人簡(jiǎn)歷的制作；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，并能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
    3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
    初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力及與同伴合作交流的意識(shí)、能力。讓學(xué)生通過個(gè)人簡(jiǎn)歷表的制作，了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)競(jìng)聘上崗的趨勢(shì)，對(duì)未來走入社會(huì)提前奠定心理基礎(chǔ)。
    （二）課題分析
    重點(diǎn)：復(fù)雜不規(guī)則表格的制作；
    難點(diǎn)：編輯與調(diào)整表格，表格調(diào)整為無邊框。
    （三）學(xué)習(xí)者分析
    1、在學(xué)習(xí)本課以前學(xué)生已系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了在word的操作、編輯等基本知識(shí)，對(duì)常用工具欄、格式工具欄使用也比較熟悉，已掌握了簡(jiǎn)單表格的創(chuàng)建與編輯。
    2、在教學(xué)過程中從學(xué)生的興趣入手，從學(xué)生的自身出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，提出設(shè)計(jì)“個(gè)人簡(jiǎn)歷”為任務(wù)，與學(xué)生密切相關(guān)。
    （四）教學(xué)方法
    任務(wù)驅(qū)動(dòng)，觀察分析，通過實(shí)踐掌握，發(fā)現(xiàn)問題，協(xié)作學(xué)習(xí)
    （五）教學(xué)素材準(zhǔn)備
    環(huán)境：多媒體機(jī)房（帶電子教室）
    素材： word制作的個(gè)人簡(jiǎn)歷；彩色線條圖片，頭像圖片。
    （六）教學(xué)內(nèi)容和過程
    1、情景引入：
    1）、展示一個(gè)小動(dòng)畫《“小強(qiáng)”求職》，雖然這是一個(gè)帶點(diǎn)搞笑的.flash動(dòng)畫，但卻真實(shí)的反映了當(dāng)前社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)勝劣汰，以后我們大部分同學(xué)大學(xué)一畢業(yè)也要應(yīng)聘上崗，都要去求職，那怎樣在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中爭(zhēng)取到自己的崗位呢？我們要有扎實(shí)的專業(yè)的知識(shí)與技能，有特長。同時(shí)我們要帶著自己的簡(jiǎn)歷去面試，我想一份精美的個(gè)人簡(jiǎn)歷也可以增加你面試時(shí)印象分。今天的課堂上我們就要用我們學(xué)習(xí)的知識(shí)word表格制作來完成一份自己的個(gè)人簡(jiǎn)歷，讓別人更快更準(zhǔn)確地了解你。
    2）、效果展示
    這是老師大學(xué)畢業(yè)時(shí)制作的個(gè)人簡(jiǎn)歷，學(xué)會(huì)這節(jié)課你們也能制作出這樣甚至更好的簡(jiǎn)歷。
    我的小制作教案篇8
    《制作甜酒》教學(xué)設(shè)計(jì)
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與技能：1、理解甜酒的制作原理。2、掌握甜酒的制作方法。
    過程與方法：1、通過制作甜酒活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力和合作交往的能力。 2、在制作過程中能發(fā)現(xiàn)問題并能提出問題和解決問題。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)與技術(shù)在生產(chǎn)與生活在的作用，關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的`關(guān)系。2、感悟人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用，辯證地看待細(xì)菌和真菌，培養(yǎng)辯證唯物觀點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    制作甜酒的方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    制作甜酒的過程。
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    [1]?[2]?[3]?[4]?[5]
    我的小制作教案篇9
    教材分析
    本節(jié)教學(xué)通過讓學(xué)生嘗試制作植物標(biāo)本和昆蟲標(biāo)本，掌握標(biāo)本的采集和制 作方法，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣及熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)是采集和制作標(biāo)本的基本方法。
    學(xué)生分析
    學(xué)生對(duì)采集生物標(biāo)本很感興趣，在郊游等野外活動(dòng)中，很多同學(xué)采集過花草，捕捉過各種昆蟲，并想保存這些動(dòng)植物。但因?yàn)椴杉c制作動(dòng)植物標(biāo)本的知識(shí)欠缺，方法不正確，達(dá)不到預(yù)期的效果。所以學(xué)生很希望了解這方面的知識(shí)，有學(xué)習(xí)的積極性。這就需要教師很好地引導(dǎo)他們?cè)谠薪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，上升為理性認(rèn)識(shí)，掌握科學(xué)的采集與制作動(dòng)植物標(biāo)本的方法。
    設(shè)計(jì)理念
    本節(jié)課從學(xué)生的實(shí)踐入手，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并上升為理性認(rèn)識(shí)，然后通過再實(shí)踐，讓學(xué)生掌握采集和制作生物標(biāo)本的科學(xué)方法，提高科學(xué)實(shí)踐能力和生物科學(xué)素養(yǎng)。該課設(shè)計(jì)突出體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)
    知識(shí)性目標(biāo)
    1、描述采集與制作植物標(biāo)本的基本方法。
    2、描述制作昆蟲標(biāo)本的方法。
    技能性目標(biāo)
    1、嘗試制作植物標(biāo)本。
    2、嘗試制作昆蟲標(biāo)本。
    情感性目標(biāo)
    1、確立熱愛大自然的情感。
    2、養(yǎng)成樂于探索 、勇于實(shí)踐、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
    3、關(guān)注人與自然的和諧發(fā)展，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
    課時(shí)安排
    本節(jié)內(nèi)容為兩課時(shí)，分別講植物標(biāo)本和昆蟲標(biāo)本。
    教學(xué)準(zhǔn)備 (第一課時(shí))
    教師：
    1、 各種采集工具：采集筒 標(biāo)本夾 枝剪等。
    2、植物蠟葉標(biāo)本、 浸制標(biāo)本及昆蟲標(biāo)本。
    3、課前布置學(xué)生查閱資料，了解采集制作植物標(biāo)本的方法。以小組為單位完成采集制作過程。并強(qiáng)調(diào)要注意安全和有關(guān)事項(xiàng)。
    學(xué)生： 自己采集和制作的植物標(biāo)本。
    教學(xué)過程
    第一課時(shí) 植物標(biāo)本
    教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 提示和建議
    引入
    展示學(xué)生采集制作的植物標(biāo)本，(可使用實(shí)物投影儀)
    組織學(xué)生交流采集情況。
    了解各小組在采集標(biāo)本時(shí)，所帶工具極其用途，當(dāng)時(shí)缺少什么工具，用什么替代的。
    出示 采集筒、標(biāo)本夾、枝剪等，簡(jiǎn)述用法。
    啟發(fā)學(xué)生介紹：
    采集活動(dòng)中最有趣的事;
    值得別人借鑒的事;
    提醒大家注意的事等。
    設(shè)問：應(yīng)該采集植物的哪一部分作為標(biāo)本更好，你是怎樣采集的?
    明確：對(duì)草本植物，要盡可能采根、莖、葉、花、果實(shí)、種子齊全的植株。
    對(duì)木本植物要采一段帶有莖、葉、花或果實(shí)的枝條。
    教師出示幾種標(biāo)本，并提出問題：這些標(biāo)本都生活在什么環(huán)境中?哪一株標(biāo)本是哪一位同學(xué)采集到的?請(qǐng)匯報(bào)一下。
    提示學(xué)生：采集標(biāo)本時(shí)別忘記給標(biāo)本掛號(hào)牌和做好采集記錄。
    強(qiáng)調(diào)采集記錄一定要在采集時(shí)完成，不可以采用追記方式。
    指導(dǎo)學(xué)生參照教材“探究竟”3、4內(nèi)容，并檢查自己所做的標(biāo)本，找出不足和存在的問題。
    組織交流、討論。
    找出幾份整理后的標(biāo)本展示，點(diǎn)評(píng)、表揚(yáng)、鼓勵(lì)。
    提出問題并引導(dǎo)學(xué)生分析
    如果發(fā)現(xiàn)珍稀植物是否應(yīng)該多采集一些，以便珍藏或用來研究?
    其它植物枝條也要盡量多折一些，以便在制作過程中進(jìn)行選擇。這樣做對(duì)不對(duì)?
    讓學(xué)生歸納總結(jié)標(biāo)本的采集過程和制作步驟。
    以上學(xué)習(xí)制作的是植物的臘葉標(biāo)本，除此之外，保存植物標(biāo)本的方法你還見過哪些?
    展示浸制標(biāo)本，激發(fā)興趣，讓學(xué)生課后查閱資料，了解其制作方法，有機(jī)會(huì)同學(xué)之間在一起進(jìn)行交流。
    讓學(xué)生想一想都在什么地方見到過植物標(biāo)本，不同場(chǎng)所的標(biāo)本各有什么作用。
    小結(jié)
    引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行知識(shí)、能力、情感方面的小結(jié)。
    通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了哪些知識(shí)?懂得了 什么道理?有哪些收獲?
    布置課后活動(dòng)
    展示幾幅漂亮的昆蟲標(biāo)本，引出這是下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但課下需要同學(xué)們完成幾項(xiàng)工作：
    (1)參考教材“技能卡”中提供的制作方法，準(zhǔn)備好采集用具。
    (2)以小組為單位，制定小組活動(dòng)計(jì)劃，利用休息日去采集昆蟲，一定要注意采集過程中的安全問題。
    (3)討論一下對(duì)捕捉到的不同昆蟲，都應(yīng)該采取怎樣的處理方法?下節(jié) 課各小組要講講你們?cè)趯?shí)踐中各自的做法、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)、或教訓(xùn)等 ，希望大家做好準(zhǔn)備。
    建議：
    校園比較大，植物種類比較多，或校園外就是山坡、樹林等環(huán)境條件的學(xué)校，可以帶領(lǐng)學(xué)生上室外課，邊采集邊講解，然后返回實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行壓制、干燥、裝貼等處理過程，這樣做教學(xué)效果會(huì)更好些。
    同學(xué)之間對(duì)制作的 標(biāo)本互相欣賞、評(píng)價(jià)，各小組代表發(fā)言，概括介紹活動(dòng)情況。
    各組分別介紹情況。
    積極發(fā)言，各抒己見，講體會(huì)、感受，談經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，互相提問、質(zhì)疑，本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。
    思考回答問題。
    面面相覷，很多小組無法回答提問，因?yàn)椴杉瘯r(shí)沒有注意這些問題。
    設(shè)計(jì)號(hào)牌的內(nèi)容，小組交流。
    討論采集記錄的內(nèi)容和追記記錄的弊端。
    認(rèn)真看書比較，互相評(píng)價(jià)、提示，發(fā)現(xiàn)問題，想出改進(jìn)的辦法，同時(shí)動(dòng)手整理標(biāo)本，交流制作方法及經(jīng)驗(yàn)。
    發(fā)表見解，爭(zhēng)論或補(bǔ)充。
    多位學(xué)生回答補(bǔ)充。
    舉手發(fā)言。
    認(rèn)真回憶，動(dòng)腦思考，舉手發(fā)言。
    從自己實(shí)踐、認(rèn)識(shí)的過程進(jìn)行總結(jié)，互相補(bǔ)充發(fā)言。
    認(rèn)真聽老師布置的活動(dòng)任務(wù)。
    展示學(xué)生自己的作品，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
    交流采集情況，主要讓學(xué)生回憶采集過程，盡快進(jìn)入角色，在交流中還將引出學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
    學(xué)生通過實(shí)踐，感受到工具的重要，學(xué)會(huì)了使用各種采集工具，想辦法解決工具不全的問題。
    在學(xué)生回答問題過程中，適時(shí)給予肯定和指正以及鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。有趣的事，回答離題遠(yuǎn)的教師要及時(shí)引導(dǎo)。應(yīng)注意的事、可借鑒的事，回答不完全教師要及時(shí)提示、補(bǔ)充。特別要強(qiáng)調(diào)注意安全問題。
    學(xué)生有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就能夠正確的回答問題，但因?yàn)槿鄙俜诸悓W(xué)知識(shí)，教師可以將花和果實(shí)是一般高等植物的分類依據(jù)，直接告訴學(xué)生。
    在不斷提問過程中，引導(dǎo)學(xué)生回答出采集過程中的一系列問題，從學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中，歸納總結(jié)出本節(jié)要講述的知識(shí)內(nèi)容。
    學(xué)會(huì)觀察，提高分析問題和解決問題的能力。
    學(xué)生交流不全時(shí)，教師應(yīng)該系統(tǒng)歸納標(biāo)本壓制和裝貼過程。
    理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
    檢查學(xué)生對(duì)知 識(shí)的掌握程度，加深對(duì)主要知識(shí)內(nèi)容的理解。
    關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們以積極的情感參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    植物標(biāo)本在許多方面都有重要作用，主要供觀察、解剖、學(xué)習(xí)和研究，有的也用于美化我們的生活。
    總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，訓(xùn)練學(xué)生概括、歸納的能力。
    采集制作昆蟲標(biāo)本的整個(gè)過程，不可能都在一節(jié)課內(nèi)完成，有些活動(dòng)需要提前布置給學(xué)生課下進(jìn)行。
    提出具體要求，使學(xué)生明確要完成的主要任務(wù)。
    重視安全教育，提醒學(xué)生注意。
    布置課后采集活動(dòng)，引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極為課下實(shí)踐活動(dòng)做準(zhǔn)備。
    第二課時(shí) 昆蟲標(biāo)本
    教學(xué)準(zhǔn)備
    教師準(zhǔn)備 ①采集工具：捕蟲網(wǎng) 毒瓶 三角紙包 展翅板
    ②部分采集工具的制作材料
    ③CAI課件(昆蟲標(biāo)本制作過程)
    學(xué)生準(zhǔn)備 自制的昆蟲標(biāo)本
    教學(xué)過程
    教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 提示和建議
    引入
    詢問學(xué)生在什么地方見過昆蟲標(biāo)本，它 們都有什么作用?
    引出課題。
    展示學(xué)生自制的昆蟲標(biāo)本。
    同學(xué)們按照老師的布置，課下認(rèn)真看書學(xué)習(xí)，做了大量的準(zhǔn)備，經(jīng)過自己動(dòng)手采集了一些昆蟲標(biāo)本，現(xiàn)在拿出來展示一下。
    點(diǎn)評(píng)、表揚(yáng)、鼓勵(lì)。
    引導(dǎo)學(xué)生敘述標(biāo)本的采集與制作過程。
    各小組匯報(bào)：怎樣制定的采集計(jì)劃，包括哪些內(nèi)容。
    采集用具的制作過程，分別
    請(qǐng)學(xué)生到前邊講，并用老師提供的材料演示做一做。
    組織討論交流：在制作采集用具時(shí)，各組有哪些好的方法和需要注意的問題?
    提出問題：每個(gè)小組都制定了自己的采集計(jì)劃，是如何實(shí)施的?
    組織進(jìn)行采集情況小結(jié)。
    引導(dǎo)分析：在采集過程中，觀察到昆蟲與周圍環(huán)境有什么關(guān)系?
    對(duì)照教材中“探究竟”3、4、5，找出自制昆蟲標(biāo)本在制作過程中存在的問題和不足。
    巡視、指導(dǎo)，參與小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，找出解決的辦法。
    提示一個(gè)完整的昆蟲標(biāo)本還要有標(biāo)簽。
    引導(dǎo)歸納總結(jié)制作昆蟲標(biāo)本的步驟(針插、展 翅、干燥、保存等)。
    小結(jié)
    引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勍ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有哪些收獲、體會(huì)以及還有那些問題。
    布置課后實(shí)踐
    出示精美的人造琥珀小飾物。
    引導(dǎo)：這個(gè)小昆蟲標(biāo)本，制作起來并不難，希望同學(xué)們課 下查閱資料，自己動(dòng)手試著做一做，祝你成功。
    暢所欲言。
    觀看、比較自己和同學(xué)的昆蟲標(biāo)本。
    小組討論，匯總情況，分工，確定每個(gè)人的發(fā)言內(nèi)容。
    代表發(fā)言，談制定采集計(jì)劃的過程和內(nèi)容。
    推薦代表分別講解毒瓶、捕蟲網(wǎng)的制作與使用。演示三角紙包的折疊方法。
    討論發(fā)言，各組把好的經(jīng)驗(yàn)介紹給大家，問題也提出來，讓大家注意。
    各組 代表匯報(bào)交流采集情況。
    動(dòng)腦思考，聯(lián)想昆蟲的體色、體形、習(xí)性等，得出結(jié)論，與周圍的環(huán)境相適應(yīng)。
    認(rèn)真看自制標(biāo)本，查找問題：分析翅損壞的原因;
    糾正針插的錯(cuò)誤;
    改進(jìn)展翅的方法，對(duì)標(biāo)本進(jìn)行整理。
    設(shè)計(jì)好標(biāo)簽貼在自己制作的標(biāo)本上。
    討論交流，發(fā)表見解。
    積極舉手，主動(dòng)發(fā)言。
    聯(lián)系生活實(shí)際，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和情感。
    從展示學(xué)生自己的作品引入，容易引起興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。有些標(biāo)本雖然做得不太美觀，不太完整，但這是學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)、實(shí)踐完成的作品。
    提出一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生回答，將教學(xué)內(nèi)容溶入問題里，使學(xué)生在思考回答問題的過程中，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
    要求寫出文字計(jì)劃。
    培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
    引導(dǎo)回答出：捕蟲網(wǎng)的大小、長度要合適;取出昆蟲的方法要得當(dāng);制作三角紙包的用紙要吸水、半透明;紙包中適合放鱗翅類昆蟲。
    注意提示和補(bǔ)充，使問題回答得完整、全面。
    發(fā)展學(xué)生的開放性思維。
    培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。
    展翅部分可能問題多些，應(yīng)注意指導(dǎo)。
    活動(dòng)后要及時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
    檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。
    提示：并不是所有的昆蟲都需要展翅。
    答案可能有爭(zhēng)議，要讓學(xué)生各自說出自己的理由，適時(shí)引導(dǎo)。
    有益昆蟲和有害昆蟲應(yīng)該區(qū) 別對(duì)待。
    給學(xué)生自主發(fā)揮的空間，提高他們概括歸納的能力。
    對(duì)新的實(shí)踐活動(dòng)興致很高，通過本活動(dòng)能增加學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣。
    [標(biāo)本制作教學(xué)設(shè)計(jì)]
    我的小制作教案篇10
    一、教材或教學(xué)內(nèi)容分析
    本章內(nèi)容在本教材中的位置處于第五章,是在文字處理(Word)和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及因特網(wǎng)應(yīng)用兩章之后。學(xué)生所學(xué)的文字處理軟件Word和將要學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁制作軟件Frontpage同是Microsoft公司的產(chǎn)品,在軟件的使用上有很多的共通之處,所以在學(xué)習(xí)frontpage的時(shí)候,很多內(nèi)容可以讓學(xué)生自學(xué),而不必面面俱到地在課上講授。而第四章網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及因特網(wǎng)的應(yīng)用又為學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁的理解奠定了基礎(chǔ),學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁中的基本元素――文字、圖片、動(dòng)畫、聲音等都有所了解,而網(wǎng)頁的制作就是將這些元素重新組合到網(wǎng)頁上,學(xué)生要學(xué)的就是這種組合的方法。所以說,雖然大多數(shù)學(xué)生以前都未接觸過網(wǎng)頁的制作,但有了以上這些基礎(chǔ),學(xué)起來就輕松多了。
    本章內(nèi)容按照學(xué)生已有的基礎(chǔ),我對(duì)教學(xué)內(nèi)容分了一下類,也為教學(xué)的組織工作打下一點(diǎn)基礎(chǔ)。本章內(nèi)容主要由網(wǎng)頁基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)站的建立和管理、網(wǎng)頁的制作、創(chuàng)建超鏈接、圖片的處理、網(wǎng)頁框架。
    重點(diǎn)是網(wǎng)頁的制作和創(chuàng)建超鏈接,學(xué)會(huì)了這些就可以開始簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁制作了。
    難點(diǎn)是網(wǎng)頁框架,這部分相互之間關(guān)系比較復(fù)雜,必要時(shí),老師在對(duì)各組個(gè)別輔導(dǎo)時(shí),可以給予分別講解。 這個(gè)分類可以為組長安排各個(gè)組員的任務(wù)提供參考,使分工更加合理。
    二、教學(xué)對(duì)象的分析
    信息技術(shù)課雖然已經(jīng)成為初中的必修科目,但是城鄉(xiāng)學(xué)生之間掌握情況的差異卻相當(dāng)大,條件好一點(diǎn)的初中學(xué)生不僅已經(jīng)熟練掌握了課本上的內(nèi)容,還對(duì)一些常用軟件有所了解;而差一點(diǎn)的可以說是從高中開始才正式接觸到信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí),他們需要多鍛煉、多指導(dǎo),所以協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助很大。
    三、教學(xué)策略的選擇及媒體的使用
    在教學(xué)策略的選擇上,我使用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)和協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。
    任務(wù)驅(qū)動(dòng)就是要求本章內(nèi)容學(xué)習(xí)完之后,每個(gè)小組都要完成自己班級(jí)網(wǎng)站的制作,并在全班進(jìn)行評(píng)比,選擇最好的作為班級(jí)主頁掛到學(xué)校主頁上去,這有助于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。
    協(xié)作學(xué)習(xí)則是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互幫互助,用較短的時(shí)間、教少的精力學(xué)到更多的東西,完成一個(gè)集體項(xiàng)目,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)之后獲得成就感。因此在媒體的選擇上,我們使用的是TOP2000系統(tǒng)。TOP2000系統(tǒng)有利于教師進(jìn)行分組教學(xué)和學(xué)生作品的點(diǎn)評(píng)及成果的展示。教學(xué)過程開始之前,教師把學(xué)生按座位分成四組,每個(gè)組都按學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握程度平均分配,保證每個(gè)組都有計(jì)算機(jī)操作方面比較突出的,也有相對(duì)比較差的,使其形成能夠互幫互助的學(xué)習(xí)小組。并由他們自己選出組長各一名,然后由組長根據(jù)組員的情況,確定在班級(jí)主頁制作過程中主要完成什么任務(wù),也就是說起到一個(gè)組織者的作用。做過網(wǎng)頁的人都知道,做網(wǎng)頁是一項(xiàng)比較費(fèi)時(shí)的工作,而要學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)制作出像樣的網(wǎng)頁是比較困難的,而在這個(gè)過程中,網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)占去了相當(dāng)多的一部分時(shí)間,組長把任務(wù)分到各組員頭上以后,組員就可根據(jù)自己要完成的任務(wù)相對(duì)集中的做某方面的工作,做完以后,組員之間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,告訴組員自己的網(wǎng)頁是如何制作出來的,在完成自己的網(wǎng)頁后,再重復(fù)一遍制作過程花費(fèi)的時(shí)間的不多的。這樣,其他組員就可在較短的時(shí)間之內(nèi)掌握比較先進(jìn)的網(wǎng)頁制作方法,而不必再花那么多時(shí)間去探索。因?yàn)槊课唤M員都必須自己完成一個(gè)任務(wù),所以在這個(gè)過程中,也同樣有自己探索學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和介紹自己經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),使組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)中獲得成就感。
    四、教學(xué)過程
    教學(xué)進(jìn)程
    教師活動(dòng)
    學(xué)生活動(dòng)
    1、課前準(zhǔn)備
    課前將本章內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的歸類、網(wǎng)頁基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)頁素材做成一個(gè)網(wǎng)站,供學(xué)生參考,網(wǎng)站上的內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生以后在學(xué)習(xí)中的要求添加。根據(jù)學(xué)生對(duì)已有的網(wǎng)頁制作的情況進(jìn)行分組。
    學(xué)生根據(jù)自己的分組情況選出組織能力較強(qiáng)、計(jì)算機(jī)水平較高的人做組長,協(xié)作小組形成。
    2、教師布置任務(wù),作必要講解
    第一節(jié)課,教師簡(jiǎn)單介紹網(wǎng)頁基礎(chǔ)知識(shí),并給各小組布置任務(wù)――用下面的時(shí)間完成班級(jí)網(wǎng)頁的制作,并對(duì)組長進(jìn)行本章基本內(nèi)容及本章內(nèi)容的分類的介紹,讓他們對(duì)本章內(nèi)容有總體上的把握。
    在教師對(duì)網(wǎng)頁基礎(chǔ)知識(shí)講解的基礎(chǔ)上,瀏覽教師制作的網(wǎng)站,繼續(xù)學(xué)習(xí);
    課后各組設(shè)計(jì)自己的班級(jí)主頁,組長根據(jù)網(wǎng)站上教師對(duì)本章內(nèi)容的分類給學(xué)生布置任務(wù)。
    3、教師指導(dǎo)分工情況,學(xué)生開始自主學(xué)習(xí)
    第二節(jié)課教師對(duì)組長對(duì)全組的分工情況給予檢查,提出意見和建議。
    學(xué)生根據(jù)分工制作網(wǎng)頁,學(xué)習(xí)可以跟著課本上自學(xué),也可根據(jù)以前學(xué)習(xí)Word的經(jīng)驗(yàn)自己摸索制作過程,不懂之處可向會(huì)的同學(xué)請(qǐng)教,還可以相互之間討論,在網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)方面也可以相互之間多商量,發(fā)揚(yáng)互幫互助的精神。
    4、學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師指導(dǎo)、監(jiān)督
    下面三節(jié)課,老師在每組各用10分鐘時(shí)間檢查他們上節(jié)課的網(wǎng)頁制作情況,并對(duì)他們碰到的問題給予提示或解決,起指導(dǎo)和監(jiān)督作用。
    學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、制作網(wǎng)頁。
    五、階段總結(jié)
    四節(jié)課的制作以后,各組員所制作的網(wǎng)頁都初見雛形,所以教師組織一堂課,由各組展示自己的作品。教師在學(xué)生評(píng)講完后,給予總結(jié)。
    各組分別展示自己的作品,其他組對(duì)他們可以提出意見或建議,也可從其他組的學(xué)到好的創(chuàng)意。由組長在課后寫一份階段總結(jié),從而指導(dǎo)以后的工作。
    六、學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師指導(dǎo)、監(jiān)督
    下面四節(jié)課,老師仍然對(duì)每組各花10分鐘時(shí)間輪流檢查他們上節(jié)課的網(wǎng)頁制作情況,并對(duì)他們碰到的問題給予提示或解決,起指導(dǎo)和監(jiān)督作用。
    學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、制作網(wǎng)頁。
    七、各組將內(nèi)容匯總,形成班級(jí)主頁
    教師對(duì)各組出現(xiàn)的問題提出建議或意見。
    組長或組長安排人將各組的主頁進(jìn)行匯總,形成一個(gè)完整的班級(jí)主頁,對(duì)欠缺的地方進(jìn)行修補(bǔ)。
    八、班級(jí)網(wǎng)站制作完成,展示與總結(jié)
    老師請(qǐng)其他信息技術(shù)教師來做評(píng)委,對(duì)各組做的網(wǎng)站提出意見或建議,評(píng)出最佳網(wǎng)站、最佳創(chuàng)意等獎(jiǎng),讓大家的付出都有所收獲。
    各組分別展示自己組所制作的班級(jí)主頁。
    課后:
    大家集中各組的優(yōu)勢(shì),將班級(jí)主頁完成,掛到學(xué)校主頁上。
    我的小制作教案篇11
    教學(xué)目標(biāo)
    知識(shí)與技能
    1、掌握創(chuàng)建表格的3種方法：利用表格菜單命令制表、用表格自動(dòng)套用格式制表、用工具欄中的“插入表格”制表。
    2、掌握編輯、修飾表格的方法：增刪表格單元格的內(nèi)容，調(diào)整表格行高、列寬，合并與拆分單元格，制作單元格中的斜線，修飾表格線、底紋等。
    過程與方法
    1、制作學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷表：讓學(xué)生通過自己動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作個(gè)人簡(jiǎn)歷表，進(jìn)一步熟練掌握表格的創(chuàng)建、編輯與修飾。
    2．通過自己做表格激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。
    情感態(tài)度價(jià)值觀
    通過運(yùn)用字處理軟件制作電子簡(jiǎn)歷，體會(huì)字處理軟件的.應(yīng)用的多樣以及團(tuán)隊(duì)之間協(xié)作。通過展示個(gè)人的簡(jiǎn)歷，讓學(xué)生更好地了解自身和他人。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
    1．教學(xué)重點(diǎn)。
    Word表格的編輯、修飾，設(shè)置表格的邊框與底紋，部分單元格行高（列寬）的調(diào)整。
    2．教學(xué)難點(diǎn)。
    利用表格功能解決實(shí)際問題。
    教學(xué)方法
    任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 、演示法 、練習(xí)法、交流、評(píng)價(jià)法
    教學(xué)準(zhǔn)備
    1．教學(xué)環(huán)境。
    計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境、轉(zhuǎn)播控制系統(tǒng)。
    2．資源準(zhǔn)備。 制作表格PPT:學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷表。
    教學(xué)課時(shí) 4課時(shí)
    第一課時(shí)~第二課時(shí)
    我的小制作教案篇12
    一、活動(dòng)目標(biāo)：
    1、學(xué)生在制作年歷的教學(xué)活動(dòng)過程中，鞏固關(guān)于年、月、日的知識(shí)。
    2、引導(dǎo)學(xué)生在探索制作年歷方法的同時(shí)，體驗(yàn)?zāi)隁v在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。
    3、通過制作年歷，培養(yǎng)學(xué)生之間交流借鑒、資源共享的合作意識(shí)。
    二、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：年歷的制作方法。
    三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、直尺、彩筆、素描紙（或卡紙）等工具。
    2、課前收集生活中見到過的年歷，自主探索初步了解日常生活中都有什么樣的年歷，它們有什么特點(diǎn)，一般是怎樣制作出來的。
    四、活動(dòng)過程：
    （一）、溫故知新，拓展應(yīng)用
    1、回顧年、月、日的知識(shí)：
    孩子們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)、掌握了年月日的一些知識(shí)，那么有關(guān)這部分知識(shí)你都知道些什么呢？(學(xué)生自主整理年月日的知識(shí)。)
    如：一年有12個(gè)月；大月（31天）1.3.5.7.8.10.12月；小月（30天）4.6.9.11.月；平年二月28天，全年365天；閏年二月29天，全年366天等。
    2、猜謎語（課件出示謎語）有個(gè)寶寶真稀奇，身穿360多件衣，天天給他脫一件，等到年底剩張皮。（打一日常用品）師：動(dòng)腦筋猜一猜是什么？
    3、揭題：教師板書課題。師：對(duì)，就是年歷。年歷是我們生活中不可缺少的日常用品。平時(shí)我們用的年歷到底是從哪里得來的呢？大家想擁有一份有意義的`年歷嗎？想不想自己動(dòng)手制作一份年歷。今天我們就一起來研究學(xué)習(xí)如何制作年歷。（板書課題：制作年歷）
    （二）、深入研究，實(shí)踐運(yùn)用。
    1、介紹不同的年歷。
    （1）欣賞老師收集的年歷。（整本年歷、單張年歷、臺(tái)歷、書歷）
    （2）同學(xué)們欣賞了老師收集的年歷，你收集的年歷是什么樣的呢？大家仔細(xì)觀察后，在小組內(nèi)與組員進(jìn)行交流。
    （3）你收集的年歷真漂亮，能給大家做一下簡(jiǎn)單介紹嗎？（如：整本年歷：簡(jiǎn)單大方、使用方便；單張年歷：使人一目了然，上面還有許多小常識(shí)等。）
    2、小組討論與整理。
    （1）師：同學(xué)們你們?cè)敢庾鲆幻隁v設(shè)計(jì)員，自己動(dòng)手制作一個(gè)年歷嗎？
    （2）要制作年歷，首先我們必須研究一下年歷是如何制成的？下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位邊觀察手中的年歷邊討論：如何制作年歷？制作年歷時(shí)，要注意什么？
    （3）小組討論
    （4）全班交流注意點(diǎn)。
    通過觀察收集的年歷發(fā)現(xiàn)：
    A、一年有12個(gè)月，應(yīng)合理分配行數(shù)、列數(shù)，做到版面和諧、美觀。
    B、每個(gè)月的格子又要以星期來編排，一個(gè)星期有7天，所以一行共有7個(gè)格子。月歷通常第一豎行表示星期日，最后一豎行表示星期六，一個(gè)月有四個(gè)多星期，可以畫5行或6行，根據(jù)實(shí)際需要而定。
    C、填寫日期和時(shí)間，每月上方標(biāo)明月份，確定每個(gè)月有多少天，再確定制作的每月的1日是星期幾。
    D、為了很容易看出哪天是休息日，可以把周六、周日用另一種顏色標(biāo)出來。
    E、把每個(gè)月中重要的日子作標(biāo)記。
    F、可以根據(jù)自己喜歡的方式來美化加工。
    （5）歸納板書：師：同學(xué)們說得真好！你們不但想得周到，而且觀察得仔細(xì)，老師將你們想到的環(huán)節(jié)進(jìn)行梳理，主要概括為幾個(gè)方面（出示課件）當(dāng)然，我們還可以用簡(jiǎn)練的語言歸納為以下幾步：
    一、確定樣式；二、繪制表格；三、填寫日期；四、標(biāo)注重要日子；五、美化年歷。
    （三）、小組合作，共同制作。
    現(xiàn)在我們已經(jīng)明白了制作年歷的`方法，以及制作年歷時(shí)，應(yīng)該注意的問題，那么，如果我們要制作20XX年的年歷，需要知道哪些內(nèi)容呢？（出示課件）1、20XX年有幾個(gè)月？2、這一年的`2月有幾天？3、大月、小月分別是幾月？4、每月1日是星期幾？
    師：接下來，我們就以小組為單位一起來制作20XX年的年歷，活動(dòng)前，請(qǐng)學(xué)生一起來看活動(dòng)要求（出示課件）。
    活動(dòng)要求：
    ①根據(jù)特長分工合作（如：設(shè)計(jì)版面、填寫日期、標(biāo)注重要節(jié)假日、美化加工等）
    ②能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹谱鞣椒?，色彩搭配要美觀。
    ③設(shè)計(jì)新穎有創(chuàng)意。
    ④把你認(rèn)為重要的日子用彩筆標(biāo)注出來。
    注：在各小組進(jìn)行到美化加工階段后，老師將逐一呈現(xiàn)20XX年的月歷，小組同學(xué)注意核對(duì)。
    師：另外，老師把20XX年每月一日是星期幾，以及重要的節(jié)日利用課件的形式呈現(xiàn)給大家，孩子們可以根據(jù)需要設(shè)計(jì)、制作（出示課件）。老師希望同學(xué)們?cè)谥谱鬟^程中，各小組學(xué)生能夠齊心協(xié)力、共同努力制作出既有創(chuàng)意又很實(shí)用美觀的年歷，讓我們看看哪個(gè)小組完成得最好，同學(xué)們有信心完成嗎？（學(xué)生動(dòng)手制作年歷）
    （四）、展示交流，拓展運(yùn)用。
    1、各小組選派一名代表上臺(tái)說說自己制作年歷的過程和想法，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽（匯報(bào)展示）。
    師：在這節(jié)課上，你們用自己的小巧手制作出了20XX年的不同年歷，課堂上，你們的精彩表現(xiàn)給老師留下了深刻印象，各小組精心制作的年歷讓老師嘆為觀止，你們都是小小發(fā)明家，真了不起！
    師：觀察你們小組制作的年歷，幫老師查一下20XX年6月1日是星期幾？9月10日是星期幾？（學(xué)生查找后匯報(bào)）
    2、年歷除了能幫老師查找日期外，年歷還有什么作用？
    生：了解時(shí)間、記錄事情、學(xué)習(xí)知識(shí)等。
    師：通過年歷我們可以知道一些重要的日子；還可以幫我們記住親人的生日，知道他們?cè)趲自聨兹栈蛐瞧趲祝挥辛四隁v，可以很好地安排好學(xué)習(xí)、生活中的許多事情，不至于出現(xiàn)遺漏現(xiàn)象，生活和學(xué)習(xí)就有規(guī)律了，等等。）
    （五）、課堂回顧，總結(jié)提升。
    師：通過制作年歷這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲呢？
    （六）、深入生活，培養(yǎng)興趣
    回家調(diào)查父母、爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)燃胰说纳帐菐自聨兹招瞧趲祝瞥山y(tǒng)計(jì)表。了解父母最希望你做到什么，思考如何用實(shí)際行動(dòng)為他們獻(xiàn)上一份特殊的生日禮物。
    我的小制作教案篇13
    教材分析
    本節(jié)教學(xué)通過讓學(xué)生嘗試制作植物標(biāo)本和昆蟲標(biāo)本，掌握標(biāo)本的采集和制 作方法，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣及熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)是采集和制作標(biāo)本的基本方法。
    學(xué)生分析
    學(xué)生對(duì)采集生物標(biāo)本很感興趣，在郊游等野外活動(dòng)中，很多同學(xué)采集過花草，捕捉過各種昆蟲，并想保存這些動(dòng)植物。但因?yàn)椴杉c制作動(dòng)植物標(biāo)本的知識(shí)欠缺，方法不正確，達(dá)不到預(yù)期的效果。所以學(xué)生很希望了解這方面的知識(shí)，有學(xué)習(xí)的積極性。這就需要教師很好地引導(dǎo)他們?cè)谠薪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，上升為理性認(rèn)識(shí)，掌握科學(xué)的采集與制作動(dòng)植物標(biāo)本的方法。
    設(shè)計(jì)理念
    本節(jié)課從學(xué)生的實(shí)踐入手，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并上升為理性認(rèn)識(shí)，然后通過再實(shí)踐，讓學(xué)生掌握采集和制作生物標(biāo)本的科學(xué)方法，提高科學(xué)實(shí)踐能力和生物科學(xué)素養(yǎng)。該課設(shè)計(jì)突出體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)
    知識(shí)性目標(biāo)
    1、描述采集與制作植物標(biāo)本的基本方法。
    2、描述制作昆蟲標(biāo)本的方法。
    技能性目標(biāo)
    1、嘗試制作植物標(biāo)本。
    2、嘗試制作昆蟲標(biāo)本。
    情感性目標(biāo)
    1、確立熱愛大自然的情感。
    2、養(yǎng)成樂于探索 、勇于實(shí)踐、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
    3、關(guān)注人與自然的和諧發(fā)展，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
    課時(shí)安排
    本節(jié)內(nèi)容為兩課時(shí)，分別講植物標(biāo)本和昆蟲標(biāo)本。
    教學(xué)準(zhǔn)備 (第一課時(shí))
    教師：
    1、 各種采集工具：采集筒 標(biāo)本夾 枝剪等。
    2、植物蠟葉標(biāo)本、 浸制標(biāo)本及昆蟲標(biāo)本。
    3、課前布置學(xué)生查閱資料，了解采集制作植物標(biāo)本的`方法。以小組為單位完成采集制作過程。并強(qiáng)調(diào)要注意安全和有關(guān)事項(xiàng)。
    學(xué)生： 自己采集和制作的植物標(biāo)本。
    教學(xué)過程
    第一課時(shí) 植物標(biāo)本
    教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 提示和建議
    引入
    展示學(xué)生采集制作的植物標(biāo)本，(可使用實(shí)物投影儀)，組織學(xué)生交流采集情況。了解各小組在采集標(biāo)本時(shí)，所帶工具極其用途，當(dāng)時(shí)缺少什么工具，用什么替代的。
    出示 采集筒、標(biāo)本夾、枝剪等，簡(jiǎn)述用法。
    啟發(fā)學(xué)生介紹：
    1，采集活動(dòng)中最有趣的事;
    2，值得別人借鑒的事;
    3，提醒大家注意的事等。
    設(shè)問：應(yīng)該采集植物的哪一部分作為標(biāo)本更好，你是怎樣采集的?
    明確：對(duì)草本植物，要盡可能采根、莖、葉、花、果實(shí)、種子齊全的植株。
    對(duì)木本植物要采一段帶有莖、葉、花或果實(shí)的枝條。
    教師出示幾種標(biāo)本，并提出問題：這些標(biāo)本都生活在什么環(huán)境中?哪一株標(biāo)本是哪一位同學(xué)采集到的?請(qǐng)匯報(bào)一下。
    提示學(xué)生：采集標(biāo)本時(shí)別忘記給標(biāo)本掛號(hào)牌和做好采集記錄。
    強(qiáng)調(diào)采集記錄一定要在采集時(shí)完成，不可以采用追記方式。
    指導(dǎo)學(xué)生參照教材“探究竟”3、4內(nèi)容，并檢查自己所做的標(biāo)本，找出不足和存在的問題。組織交流、討論。找出幾份整理后的標(biāo)本展示，點(diǎn)評(píng)、表揚(yáng)、鼓勵(lì)。
    提出問題并引導(dǎo)學(xué)生分析，如果發(fā)現(xiàn)珍稀植物是否應(yīng)該多采集一些，以便珍藏或用來研究?其它植物枝條也要盡量多折一些，以便在制作過程中進(jìn)行選擇。這樣做對(duì)不對(duì)?
    讓學(xué)生歸納總結(jié)標(biāo)本的采集過程和制作步驟。以上學(xué)習(xí)制作的是植物的臘葉標(biāo)本，除此之外，保存植物標(biāo)本的方法你還見過哪些?展示浸制標(biāo)本，激發(fā)興趣，讓學(xué)生課后查閱資料，了解其制作方法，有機(jī)會(huì)同學(xué)之間在一起進(jìn)行交流。讓學(xué)生想一想都在什么地方見到過植物標(biāo)本，不同場(chǎng)所的標(biāo)本各有什么作用。
    小結(jié)：
    引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行知識(shí)、能力、情感方面的小結(jié)。
    通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了哪些知識(shí)?懂得了 什么道理?有哪些收獲?
    布置課后活動(dòng)：
    展示幾幅漂亮的昆蟲標(biāo)本，引出這是下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但課下需要同學(xué)們完成幾項(xiàng)工作：
    (1)參考教材“技能卡”中提供的制作方法，準(zhǔn)備好采集用具。
    (2)以小組為單位，制定小組活動(dòng)計(jì)劃，利用休息日去采集昆蟲，一定要注意采集過程中的安全問題。
    (3)討論一下對(duì)捕捉到的不同昆蟲，都應(yīng)該采取怎樣的處理方法?下節(jié) 課各小組要講講你們?cè)趯?shí)踐中各自的做法、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)、或教訓(xùn)等 ，希望大家做好準(zhǔn)備。
    建議：
    校園比較大，植物種類比較多，或校園外就是山坡、樹林等環(huán)境條件的學(xué)校，可以帶領(lǐng)學(xué)生上室外課，邊采集邊講解，然后返回實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行壓制、干燥、裝貼等處理過程，這樣做教學(xué)效果會(huì)更好些。
    同學(xué)之間對(duì)制作的 標(biāo)本互相欣賞、評(píng)價(jià)，各小組代表發(fā)言，概括介紹活動(dòng)情況。
    各組分別介紹情況。
    積極發(fā)言，各抒己見，講體會(huì)、感受，談經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，互相提問、質(zhì)疑，本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。
    思考回答問題。
    面面相覷，很多小組無法回答提問，因?yàn)椴杉瘯r(shí)沒有注意這些問題。
    設(shè)計(jì)號(hào)牌的內(nèi)容，小組交流。
    討論采集記錄的內(nèi)容和追記記錄的弊端。
    認(rèn)真看書比較，互相評(píng)價(jià)、提示，發(fā)現(xiàn)問題，想出改進(jìn)的辦法，同時(shí)動(dòng)手整理標(biāo)本，交流制作方法及經(jīng)驗(yàn)。
    發(fā)表見解，爭(zhēng)論或補(bǔ)充。
    多位學(xué)生回答補(bǔ)充。
    舉手發(fā)言。
    認(rèn)真回憶，動(dòng)腦思考，舉手發(fā)言。
    從自己實(shí)踐、認(rèn)識(shí)的過程進(jìn)行總結(jié)，互相補(bǔ)充發(fā)言。
    認(rèn)真聽老師布置的活動(dòng)任務(wù)。
    展示學(xué)生自己的作品，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
    交流采集情況，主要讓學(xué)生回憶采集過程，盡快進(jìn)入角色，在交流中還將引出學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
    學(xué)生通過實(shí)踐，感受到工具的重要，學(xué)會(huì)了使用各種采集工具，想辦法解決工具不全的問題。
    在學(xué)生回答問題過程中，適時(shí)給予肯定和指正以及鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。有趣的事，回答離題遠(yuǎn)的教師要及時(shí)引導(dǎo)。應(yīng)注意的事、可借鑒的事，回答不完全教師要及時(shí)提示、補(bǔ)充。特別要強(qiáng)調(diào)注意安全問題。
    學(xué)生有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就能夠正確的回答問題，但因?yàn)槿鄙俜诸悓W(xué)知識(shí)，教師可以將花和果實(shí)是一般高等植物的分類依據(jù)，直接告訴學(xué)生。
    在不斷提問過程中，引導(dǎo)學(xué)生回答出采集過程中的一系列問題，從學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中，歸納總結(jié)出本節(jié)要講述的知識(shí)內(nèi)容。
    學(xué)會(huì)觀察，提高分析問題和解決問題的能力。
    學(xué)生交流不全時(shí)，教師應(yīng)該系統(tǒng)歸納標(biāo)本壓制和裝貼過程。
    理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
    檢查學(xué)生對(duì)知 識(shí)的掌握程度，加深對(duì)主要知識(shí)內(nèi)容的理解。
    關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們以積極的情感參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    植物標(biāo)本在許多方面都有重要作用，主要供觀察、解剖、學(xué)習(xí)和研究，有的也用于美化我們的生活。
    總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，訓(xùn)練學(xué)生概括、歸納的能力。
    采集制作昆蟲標(biāo)本的整個(gè)過程，不可能都在一節(jié)課內(nèi)完成，有些活動(dòng)需要提前布置給學(xué)生課下進(jìn)行。
    提出具體要求，使學(xué)生明確要完成的主要任務(wù)。
    重視安全教育，提醒學(xué)生注意。
    布置課后采集活動(dòng)，引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極為課下實(shí)踐活動(dòng)做準(zhǔn)備。
    第二課時(shí) 昆蟲標(biāo)本
    教學(xué)準(zhǔn)備
    教師準(zhǔn)備 ①采集工具：捕蟲網(wǎng) 毒瓶 三角紙包 展翅板
    ②部分采集工具的制作材料
    ③CAI課件(昆蟲標(biāo)本制作過程)
    學(xué)生準(zhǔn)備 自制的昆蟲標(biāo)本
    教學(xué)過程
    教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 提示和建議
    引入
    詢問學(xué)生在什么地方見過昆蟲標(biāo)本，它 們都有什么作用?
    引出課題。
    展示學(xué)生自制的昆蟲標(biāo)本。
    同學(xué)們按照老師的布置，課下認(rèn)真看書學(xué)習(xí)，做了大量的準(zhǔn)備，經(jīng)過自己動(dòng)手采集了一些昆蟲標(biāo)本，現(xiàn)在拿出來展示一下。
    點(diǎn)評(píng)、表揚(yáng)、鼓勵(lì)。
    引導(dǎo)學(xué)生敘述標(biāo)本的采集與制作過程。
    各小組匯報(bào)：怎樣制定的采集計(jì)劃，包括哪些內(nèi)容。
    采集用具的制作過程，分別
    請(qǐng)學(xué)生到前邊講，并用老師提供的材料演示做一做。
    組織討論交流：在制作采集用具時(shí)，各組有哪些好的方法和需要注意的問題?
    提出問題：每個(gè)小組都制定了自己的采集計(jì)劃，是如何實(shí)施的?
    組織進(jìn)行采集情況小結(jié)。
    引導(dǎo)分析：在采集過程中，觀察到昆蟲與周圍環(huán)境有什么關(guān)系?
    對(duì)照教材中“探究竟”3、4、5，找出自制昆蟲標(biāo)本在制作過程中存在的問題和不足。
    巡視、指導(dǎo)，參與小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，找出解決的辦法。
    提示一個(gè)完整的昆蟲標(biāo)本還要有標(biāo)簽。
    引導(dǎo)歸納總結(jié)制作昆蟲標(biāo)本的步驟(針插、展 翅、干燥、保存等)。
    小結(jié)
    引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勍ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有哪些收獲、體會(huì)以及還有那些問題。
    布置課后實(shí)踐
    出示精美的人造琥珀小飾物。
    引導(dǎo)：這個(gè)小昆蟲標(biāo)本，制作起來并不難，希望同學(xué)們課 下查閱資料，自己動(dòng)手試著做一做，祝你成功。
    暢所欲言。
    觀看、比較自己和同學(xué)的昆蟲標(biāo)本。
    小組討論，匯總情況，分工，確定每個(gè)人的發(fā)言內(nèi)容。
    代表發(fā)言，談制定采集計(jì)劃的過程和內(nèi)容。
    推薦代表分別講解毒瓶、捕蟲網(wǎng)的制作與使用。演示三角紙包的折疊方法。
    討論發(fā)言，各組把好的經(jīng)驗(yàn)介紹給大家，問題也提出來，讓大家注意。
    各組 代表匯報(bào)交流采集情況。
    動(dòng)腦思考，聯(lián)想昆蟲的體色、體形、習(xí)性等，得出結(jié)論，與周圍的環(huán)境相適應(yīng)。
    認(rèn)真看自制標(biāo)本，查找問題：分析翅損壞的原因;
    糾正針插的錯(cuò)誤;
    改進(jìn)展翅的方法，對(duì)標(biāo)本進(jìn)行整理。
    設(shè)計(jì)好標(biāo)簽貼在自己制作的標(biāo)本上。
    討論交流，發(fā)表見解。
    積極舉手，主動(dòng)發(fā)言。
    聯(lián)系生活實(shí)際，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和情感。
    從展示學(xué)生自己的作品引入，容易引起興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。有些標(biāo)本雖然做得不太美觀，不太完整，但這是學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)、實(shí)踐完成的作品。
    提出一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生回答，將教學(xué)內(nèi)容溶入問題里，使學(xué)生在思考回答問題的過程中，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
    要求寫出文字計(jì)劃。
    培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
    引導(dǎo)回答出：捕蟲網(wǎng)的大小、長度要合適;取出昆蟲的方法要得當(dāng);制作三角紙包的用紙要吸水、半透明;紙包中適合放鱗翅類昆蟲。
    注意提示和補(bǔ)充，使問題回答得完整、全面。
    發(fā)展學(xué)生的開放性思維。
    培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。
    展翅部分可能問題多些，應(yīng)注意指導(dǎo)。
    活動(dòng)后要及時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
    檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。
    提示：并不是所有的昆蟲都需要展翅。
    答案可能有爭(zhēng)議，要讓學(xué)生各自說出自己的理由，適時(shí)引導(dǎo)。
    有益昆蟲和有害昆蟲應(yīng)該區(qū) 別對(duì)待。
    給學(xué)生自主發(fā)揮的空間，提高他們概括歸納的能力。
    對(duì)新的實(shí)踐活動(dòng)興致很高，通過本活動(dòng)能增加學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣。
    我的小制作教案篇14
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)與技能：
    （1）了解框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁的概念及在網(wǎng)頁中的作用，了解它與表格網(wǎng)頁的區(qū)別。
    （2）掌握框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁的建立、框架結(jié)構(gòu)的拆分、框架的刪除等。
    （3）掌握框架中頁面設(shè)置及保存的方法，如設(shè)置初始網(wǎng)頁按鈕、新建網(wǎng)頁按鈕等。
    2、過程與方法：
    （1）能夠區(qū)分框架結(jié)構(gòu)屬性設(shè)置與網(wǎng)頁屬性設(shè)置的不同點(diǎn)。
    （2）通過框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁的整體結(jié)構(gòu)有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
    （1）能夠?qū)⒈砀衽c框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁結(jié)合使用，在創(chuàng)作中體驗(yàn)樂趣。
    （2）培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的審美意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。
    二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
    1、教學(xué)重點(diǎn)：
    （1）框架網(wǎng)頁的作用和功能，框架的建立與屬性設(shè)置。
    （2）框架中各個(gè)頁面之間的關(guān)聯(lián)，每個(gè)框中頁面的設(shè)置方法。
    （3）框架網(wǎng)頁的保存方法。
    2、教學(xué)難點(diǎn)：
    （1）框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁中框架屬性與頁面屬性的設(shè)置方法。
    （2）理解框架結(jié)構(gòu)的多頁面存儲(chǔ)方法及各頁面之間的關(guān)聯(lián)。
    三、教學(xué)過程：
    1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
    （1）教師展示一組表格制作的網(wǎng)頁，引導(dǎo)學(xué)生找出它們的共同特點(diǎn)。并提問如何快捷地制作這種網(wǎng)頁（學(xué)生回答：使用復(fù)制、粘貼快捷地制作）。
    （2）教師又提問：有沒有更好的方法呢？相同的區(qū)域我們能否只做一遍呢？從而導(dǎo)入新課――框架網(wǎng)頁的制作。
    設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比、比較，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。
    2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)
    （1）教師展示一個(gè)框架網(wǎng)頁，引導(dǎo)學(xué)生理解框架網(wǎng)頁的概念。
    （2）出示任務(wù)一：框架網(wǎng)頁的新建與保存。教師要求學(xué)生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試完成書本第227頁的實(shí)踐學(xué)習(xí)。
    （3）教師講解框架結(jié)構(gòu)中的每個(gè)框都是一個(gè)獨(dú)立的選項(xiàng)文件，即網(wǎng)頁文件，因此當(dāng)框架確定之后，需要為每個(gè)框分別指定其網(wǎng)頁文件的來源，可以通過每個(gè)框中的“新建網(wǎng)頁”按鈕和“設(shè)置初始網(wǎng)頁”按鈕進(jìn)行選擇。
    （4）學(xué)生理解框架網(wǎng)頁的概念，通過閱讀教材中的內(nèi)容，自學(xué)新建框架網(wǎng)頁的操作，初步了解“新建網(wǎng)頁”和“設(shè)置初始網(wǎng)頁”兩個(gè)按鈕的不同，并認(rèn)真聆聽教師的講解，注意觀察，按要求模仿操作。
    （5）出示任務(wù)二：相關(guān)頁面的制作與設(shè)置。教師要求學(xué)生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試完成書本第228、229頁的實(shí)踐學(xué)習(xí)。
    （6）學(xué)生制作相關(guān)頁面，同時(shí)也是對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和回顧。教師反饋學(xué)生的操作情況，開展評(píng)比活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給與表揚(yáng)。
    （7）出示任務(wù)三：框架網(wǎng)頁屬性的設(shè)置。學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，有問題可向教師尋求幫助。教師基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)完成任務(wù)后可進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。
    （8）教師請(qǐng)學(xué)生示范操作，并說明自己設(shè)置的方法和原因。同時(shí)鼓勵(lì)做的比較好的學(xué)生。
    設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于課堂教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生在教師的講解后模仿操作，有效突破難點(diǎn)。
    3、展示作品、課堂小結(jié)
    （1）教師給出一些常見的框架結(jié)構(gòu)應(yīng)用界面，如Web郵箱頁面等，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容，并讓學(xué)生分組，推進(jìn)一些優(yōu)秀作品在全班展示。
    （2）教師點(diǎn)評(píng)，并鼓勵(lì)完成作品比較好的學(xué)生。
    設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生了解框架的應(yīng)用方法。展示優(yōu)秀作品鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
    四、教學(xué)反思：
    1、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)完簡(jiǎn)單網(wǎng)頁、表格布局網(wǎng)頁、交互式網(wǎng)頁的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步頁的設(shè)計(jì)方法。由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，所以教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用更靈活
    的教學(xué)方法。教師可以簡(jiǎn)單介紹框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁的功能及框架的建立與編輯方法，以及框架屬性設(shè)置與網(wǎng)頁屬性設(shè)置的方法與區(qū)別。然后由學(xué)生根據(jù)教師提供的學(xué)案及演示動(dòng)畫，完成框架網(wǎng)頁設(shè)計(jì)任務(wù)。
    我的小制作教案篇15
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)與技能：
    （1）理解框架的概念及用途。
    （2）掌握框架網(wǎng)頁的新建、制作、編輯與保存，了解框架的拆分方法。
    （3）初步掌握將框架結(jié)構(gòu)與表格布局結(jié)合使用來制作網(wǎng)頁。
    2、過程與方法：
    （1）通過對(duì)表格網(wǎng)頁的分析，體驗(yàn)新知識(shí)（框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁）的優(yōu)點(diǎn)，從而促進(jìn)其學(xué)習(xí)新知識(shí)。
    （2）理解框架的概念與組成，學(xué)會(huì)分析網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
    （1）通過以“人與動(dòng)物”為主題的框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁制作活動(dòng)，了解更多有關(guān)人與動(dòng)物和諧相處的知識(shí)，通過故事趣聞，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物的興趣和意識(shí)。
    （2）能夠?qū)⒈砀衽c框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁結(jié)合使用，在創(chuàng)作中體驗(yàn)樂趣。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    1、重點(diǎn)：框架的概念、用途， 創(chuàng)建、編輯與保存框架網(wǎng)頁的方法。
    2、難點(diǎn)：框架的拆分。
    教學(xué)方法：
    對(duì)比教學(xué)法、探究學(xué)習(xí)法、模仿學(xué)習(xí)法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    整理、歸類相關(guān)素材，并按要求擺放。
    教學(xué)過程：
    1、引入
    老師展示一組利用表格制作的網(wǎng)頁，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，找出它們的一個(gè)共同特點(diǎn)（學(xué)生答：網(wǎng)頁上方和左側(cè)內(nèi)容都是相同的，僅右下部分內(nèi)容不一樣），并提問如何快捷地制作這種網(wǎng)頁？（學(xué)生答：使用復(fù)制粘貼快捷地制作）
    盡管復(fù)制、粘貼能為我們節(jié)省時(shí)間，但有沒有更好的方法呢？相同的區(qū)域我們能否只做一遍呢？今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――框架網(wǎng)頁制作，就能給我們帶來更多便捷。（讓學(xué)生明確框架網(wǎng)頁使用的場(chǎng)合）
    2、 新授
    （1）框架網(wǎng)頁概念
    由以上例子入手，再展示一個(gè)框架網(wǎng)頁，教師引導(dǎo)學(xué)生理解框架網(wǎng)頁的概念
    （2）框架網(wǎng)頁的新建與保存
    教師要求學(xué)生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試進(jìn)行探究操作。
    任務(wù)1 創(chuàng)建“橫幅和目錄”結(jié)構(gòu)的框架網(wǎng)頁，新建top和left頁面，并學(xué)會(huì)保存。
    框架結(jié)構(gòu)中的每個(gè)框都是一個(gè)獨(dú)立的選項(xiàng)文件，即網(wǎng)頁文件，因此當(dāng)框架確定之后，需要為每個(gè)框分別指定其網(wǎng)頁文件的來源，可以通過每個(gè)框中的“新建網(wǎng)頁”按鈕和“設(shè)置初始網(wǎng)頁”按鈕進(jìn)行選擇。在top和left頁面中，單擊“保存”按鈕，隨即開始保存。
    此處為教學(xué)難點(diǎn)，可先由框架的概念入手，再針對(duì)保存頁面中的藍(lán)色部分，教師進(jìn)行講解，教會(huì)學(xué)生注意觀察。
    學(xué)生要理解框架網(wǎng)頁的概念，通過閱讀教材中的內(nèi)容，自學(xué)新建框架網(wǎng)頁的操作，初步了解“新建網(wǎng)頁”和“設(shè)置初始網(wǎng)頁”兩個(gè)按鈕的不同，并認(rèn)真聆聽教師的講解，注意觀察，按要求模仿操作。
    設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主
    學(xué)習(xí)能力，課堂教學(xué)難點(diǎn)在教師的講解后模仿操作，有效突破難點(diǎn)。
    （3）相關(guān)頁面的制作與設(shè)置
    框架網(wǎng)頁中相關(guān)頁面的制作，需要結(jié)合表格來布局，插入文字、圖片和交互式按鈕。
    任務(wù)2 top和left頁面的制作。
    要求：
    ○1top頁面內(nèi)插入1行2列的表格，左邊單元格插入logo圖片，右邊單元格插入banner圖片。
    ○2 left頁面內(nèi)插入5行1列的表格，在每個(gè)單元格內(nèi)依次插入交互式按鈕（共4個(gè)），交互式按鈕文字為展示介紹的相關(guān)內(nèi)容概括，在第5個(gè)單元格內(nèi)插入一個(gè)郵箱指示的圖片。
    ○3調(diào)整表格邊框的粗細(xì)。
    ○4為main區(qū)域設(shè)置初始頁面。（該網(wǎng)頁由教師提供現(xiàn)成的）
    學(xué)生制作相關(guān)頁面，同時(shí)也是對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和回顧。老師反饋學(xué)生的操作情況，開展比一比、評(píng)一評(píng)活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚(yáng)。
    （4）框架網(wǎng)頁屬性的設(shè)置
    創(chuàng)建好框架網(wǎng)頁后，可以根據(jù)實(shí)際需要改變框架的屬性。
    任務(wù)3 調(diào)整框架的大小、設(shè)置框架的邊框、設(shè)置框架窗口中的滾動(dòng)條等。
    提高任務(wù)：框架的拆分。
    學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，可向老師尋求幫助。完成設(shè)置后請(qǐng)同學(xué)示范操作，并說明自己設(shè)置的方法和原因。操作基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)完成任務(wù)后可進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)。
    3、 總結(jié)與評(píng)價(jià)
    老師可以給出一些常見的框架結(jié)構(gòu)應(yīng)用界面，如Web郵箱頁面等，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容，梳理課堂知識(shí)，并讓學(xué)生分組，推薦一些優(yōu)秀作品進(jìn)行全班展示。
    設(shè)計(jì)意圖：開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生了解框架的應(yīng)用，教會(huì)學(xué)生要善于總結(jié)，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。
    我的小制作教案篇16
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、讓學(xué)生掌握在網(wǎng)頁中插入表格的方法以及表格的修改
    2、學(xué)會(huì)利用表格來規(guī)劃網(wǎng)頁
    3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力以及動(dòng)手操作的能力
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    利用表格來規(guī)劃網(wǎng)頁，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
    教學(xué)過程：
    一、情境導(dǎo)入
    同學(xué)們你們善于觀察嗎？老師先考考你們，我們一起來看一組圖片，你們看看在那里看過呢？學(xué)校緩臺(tái)的窗臺(tái)上。你們的觀察能力真的很強(qiáng)啊，對(duì)，這些都是我們學(xué)校美術(shù)的特色作口，盤畫。其實(shí)，我們做過很多作品：有手工作品，語文課中的作文、書法等都是作品，這節(jié)課我們以繪畫作口品為例，做一個(gè)學(xué)習(xí)園地網(wǎng)頁，把我們的作品展示到自己的班級(jí)網(wǎng)站中，以便我們更好的努力學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我們就一起來制作吧！
    二、新知探究
    首先我們來打開上節(jié)課的班級(jí)網(wǎng)站，在這個(gè)網(wǎng)站中新建一個(gè)網(wǎng)頁，并保存成“學(xué)習(xí)園地”。
    教師講解：如何制作學(xué)習(xí)園地網(wǎng)頁。
    1、制作網(wǎng)頁的標(biāo)題：輸入文字，并設(shè)置文字的格式。
    2、插入表格：?jiǎn)螕簟氨砀瘛敝械摹安迦氡砀瘛辈?duì)表格屬性進(jìn)行設(shè)置。如：行、列的操作，對(duì)齊方式等。同時(shí)講解什么是行，什么是列，以及單元格的概念。
    3、修改表格：調(diào)整表格行高和列寬。
    4、在學(xué)生學(xué)會(huì)插入表格的基礎(chǔ)上，來設(shè)計(jì)網(wǎng)頁，展示作品。并講解在單元格中可以插入圖片、文字。那我們就一起快快去做吧！插入圖片，并在圖片的上面或下面進(jìn)行圖片的注釋。
    5、進(jìn)一步設(shè)置單元格的背景，來美化網(wǎng)頁。
    6、設(shè)置超鏈接：通過導(dǎo)航欄目，設(shè)置文字超鏈接。選中文字，點(diǎn)擊右鍵選擇超鏈接在列表中選擇你要鏈接的網(wǎng)頁，單擊“確定”按鈕。
    7、學(xué)生在教師的講解后，學(xué)生自己動(dòng)手操作制作網(wǎng)頁。教師進(jìn)行指導(dǎo)。（伴隨音樂）
    三、作品評(píng)價(jià)
    1、生評(píng)：從網(wǎng)頁設(shè)計(jì)上，美觀程度上，知識(shí)落實(shí)上重點(diǎn)評(píng)價(jià)。
    2、師評(píng)：對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)其它學(xué)生的評(píng)價(jià)加以更完整的解釋。
    四、總結(jié)
    我們這節(jié)課主要是利用了表格來設(shè)計(jì)網(wǎng)頁，以使來美化我們的網(wǎng)頁，通過繪畫作品的展示，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。
    我的小制作教案篇17
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)與技能
    （1）了解超級(jí)鏈接的含義及鏈接源和鏈接目標(biāo)的含義，掌握同一站點(diǎn)內(nèi)以及不同站點(diǎn)間網(wǎng)頁超級(jí)鏈接的創(chuàng)建方法。
    （2）掌握網(wǎng)頁內(nèi)書簽的作用及創(chuàng)建書簽鏈接方法，掌握交互式按鈕、框架網(wǎng)頁內(nèi)超級(jí)鏈接的設(shè)置方法。
    （3）理解熱區(qū)鏈接的含義及創(chuàng)建方法。
    2、過程與方法
    （1）通過創(chuàng)建網(wǎng)頁超級(jí)鏈接的操作，使學(xué)生了解網(wǎng)頁中創(chuàng)建超級(jí)鏈接的基本方法，破除對(duì)網(wǎng)頁鏈接的神秘感。
    （2）通過對(duì)不同對(duì)象設(shè)置超級(jí)鏈接的操作，使學(xué)生總結(jié)出操作的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與操作的能力。
    （3）通過網(wǎng)頁不同的超級(jí)鏈接方法，拓展學(xué)生思維，創(chuàng)建多種形式的網(wǎng)頁鏈接。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
    （1）通過鏈接我國主要自然保護(hù)區(qū)網(wǎng)頁，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛自然、熱愛生命的激情。
    （2）完成超級(jí)鏈接，使學(xué)生感受成功的喜悅和快樂。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    1、教學(xué)重點(diǎn)：
    （1）超級(jí)鏈接的含義及鏈接源和鏈接目標(biāo)的含義。
    （2）超鏈接的制作方法――給文字、圖片制作超鏈接，制作書簽鏈接，給交互式按鈕制作超鏈接，框架頁面內(nèi)的超鏈接，圖片區(qū)域制作超鏈接等。
    2、教學(xué)難點(diǎn)
    （1）書簽鏈接中名稱及對(duì)應(yīng)鏈接位置的設(shè)定。
    （2）在框架頁面中制作超鏈接時(shí)，目標(biāo)對(duì)象所選擇的顯示窗口形式。
    教學(xué)方法與教學(xué)手段：
    任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、討論探究法、講解與演示法、類比知識(shí)遷移法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    “動(dòng)物――人類的朋友”站點(diǎn)，包括未鏈接的網(wǎng)頁，如歡迎頁、表格頁、框架頁，表單頁等。
    教學(xué)過程：
    1、引入
    展示兩個(gè)主頁，一個(gè)已經(jīng)創(chuàng)建了鏈接，一個(gè)沒有創(chuàng)建鏈接，讓學(xué)生進(jìn)行比較并找出區(qū)別，引出本課課題――超級(jí)鏈接。
    提出：我們?cè)谙惹暗膶W(xué)習(xí)中，哪個(gè)軟件中的相關(guān)操作與它類似？什么是超級(jí)鏈接？找一個(gè)例子，分析鏈接源和鏈接目標(biāo)分別是什么？
    學(xué)生展開交流，通過對(duì)比找出不同點(diǎn)，并積極思考，回答老師的問題。
    設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比操作、交流，再輔以知識(shí)遷移，明確本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。
    2、新授
    （1）站內(nèi)超級(jí)鏈接
    引導(dǎo)學(xué)生回顧PowerPoint中超鏈接的制作方法（教師提示：右擊鏈接源，利用快捷菜單制作超鏈接），輔以教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生自行探究并完成以下操作：
    任務(wù)1同一站點(diǎn)內(nèi)不同頁面之間的鏈接
    ○1制作首頁（歡迎頁）到表格頁的超鏈接。
    ○2給表格頁內(nèi)交互式按鈕設(shè)置超級(jí)鏈接，鏈接到相關(guān)頁面。
    ○3給框架頁內(nèi)交互式按鈕設(shè)置超級(jí)鏈接，鏈接到相關(guān)頁面。
    教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)，安排學(xué)生示范操作并講解如何制作超鏈接。
    交互式按鈕的超鏈接制作要求在框架網(wǎng)頁中演示操作。老師可以提問學(xué)生：演示者操作的對(duì)嗎？有沒有問題？
    引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：超鏈接制作完成后需要檢驗(yàn)（保存后預(yù)覽）。
    教師講解，突破難點(diǎn)，再交由學(xué)生操作。
    以上是同一站點(diǎn)內(nèi)不同網(wǎng)頁之間的鏈接，有時(shí)一個(gè)頁面中內(nèi)容過多，需要不斷拖動(dòng)滾動(dòng)條實(shí)現(xiàn)閱讀，能否實(shí)現(xiàn)快速跳轉(zhuǎn)呢？
    任務(wù)2同一站點(diǎn)內(nèi)同一頁面內(nèi)的跳轉(zhuǎn)（鏈接）：在“動(dòng)物趣聞”頁面內(nèi)制作書簽鏈接。
    教師講解：由生活中的書簽引入，介紹“書簽鏈接”的概念，然后再演示如何操作。
    提示：書簽鏈接的雙向性問題（返回）。
    學(xué)生認(rèn)真聽講后模仿制作，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)并反饋學(xué)生的完成情況。
    （2）站間超級(jí)鏈接
    僅憑我們課堂上制作的這些頁面還不足以詳細(xì)介紹我們的主題，此時(shí)我們還可以借助超鏈接，鏈接到因特網(wǎng)上的其他網(wǎng)站，以豐富我們的內(nèi)容。
    任務(wù)3借助熱區(qū)鏈接，為“友情鏈接”頁面制作超鏈接，鏈接我國一些自然保護(hù)區(qū)網(wǎng)站。
    有了以上基礎(chǔ)，可安排學(xué)生自學(xué)教材中有關(guān)熱區(qū)鏈接的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生探究操作后教師再安排學(xué)生進(jìn)行演示，輔助以提問的形式檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)情況。
    3、總結(jié)與評(píng)價(jià)
    開展同學(xué)間的互助，檢驗(yàn)其鏈接完成情況，推薦優(yōu)秀同學(xué)做展示。引導(dǎo)學(xué)生分類總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
    我的小制作教案篇18
    手工制作教學(xué)設(shè)計(jì)
    一、豬八戒吃西瓜
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)較為復(fù)雜的拉桿式活動(dòng)結(jié)構(gòu)紙作品的制作方法，并通過制作“豬八戒吃西瓜”提高制作興趣。
    2、使學(xué)生知道我國古代的四大名著之一《西游記》的故事梗概和主要人物。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：“豬八戒吃西瓜”活動(dòng)圖片，膠水，剪刀，刻刀，直尺
    活動(dòng)過程：
    1、沿邊框剪下各部件，“＝”和“*”處用刻刀刻空，虛線正折。
    2、將抽拉條對(duì)折后從底板下方的槽3中穿入，再從槽4中穿出。
    3、將頭部搖桿下端正折后，從頸部槽中穿入，插入抽拉條的槽1中，并打開折疊部分，使它在刻槽中“鎖住”。
    4、將頭部的刻槽與底板上頭部的刻槽對(duì)齊，把“耳朵根”插入其中，并“鎖住”。
    5、把“手臂搖桿”穿入底板手臂刻槽，再插入抽拉條的槽2中并“鎖住”，四個(gè)卡腳“A”，嵌入刻空的圓孔。
    6、推拉抽拉條，豬八戒吃西瓜的憨態(tài)就活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來了！
    二、猴子玩平衡
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)可掛式紙玩具的繪制方法，熟練掌握多曲線紙玩具的剪裁技能。
    2、使學(xué)生初步了解杠桿平衡原理，發(fā)現(xiàn)生活中的平衡現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：鉛畫紙，毛根，棉線，剪刀
    活動(dòng)過程：
    1、將鉛畫紙對(duì)折兩次，畫出小猴子的頭、耳朵、身體、胳膊、腿和尾巴。
    2、沿著畫好的線條剪下來。瞧，一下子做好了四只小猴子。
    3、把其中兩只小猴子翻過來，姿勢(shì)就不一樣了。用水彩筆給每只猴子上色，添加表情。
    4、在毛根中間拴上棉線，并用膠帶粘在桌子邊上，使毛根成平衡狀。
    5、在毛根左端掛一只小猴，然后在右端的中心再掛一只，毛根還能保持平衡嗎？
    6、如果在右邊的小猴尾巴上再掛一只小猴呢？多做幾只，掛在不同的地方試試看。
    我的小制作教案篇19
    滑梯制作教學(xué)設(shè)計(jì)
    【教學(xué)分析】
    在游樂場(chǎng)，各種各樣的游樂設(shè)施讓兒童流連忘返，秋千、滑梯、旋轉(zhuǎn)木馬等給孩子們帶來了快樂，這些孩子們熟悉的設(shè)施是開展技術(shù)與工程學(xué)習(xí)的良好載體。
    “滑梯”是第二單元“小小游樂園”的起始課。作為技術(shù)與工程領(lǐng)域的第一課，本課選擇了學(xué)生最為熟悉的滑梯作為載體進(jìn)行教學(xué)，一方面貼近學(xué)生的生活，另一方面由于滑梯制作簡(jiǎn)單，更容易使學(xué)生獲得成就感，從而樹立學(xué)習(xí)該領(lǐng)域知識(shí)的信心。
    【教學(xué)目標(biāo)】
    描述肉眼觀察和簡(jiǎn)單儀器觀察的不同。使用工具對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單加工。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】
    教師準(zhǔn)備：光滑的卡紙、粗糙的卡紙、牙膏盒、紙杯、放大鏡、剪刀、膠水、美工刀、透明膠帶。學(xué)生準(zhǔn)備：無。
    【教學(xué)過程】
    1.導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景
    師：每個(gè)人都會(huì)有屬于自己的小玩偶，你最愛的玩偶是哪一個(gè)？
    生1：玩具小猴。
    生2：布娃娃。
    師：這些玩偶一定給你們帶來了很多快樂，那么你有沒有關(guān)心過它們？有沒有想過為它們做點(diǎn)什么或者送一份禮物呢？
    生：有。
    師：想一想你們的玩偶，它們需要什么呢?
    生1：我想給我的布娃娃建一個(gè)房子，這樣它就不用睡在玩具箱子里了。
    生2：我想給我的玩具小猴建一座游樂園，這樣我上學(xué)去了，它在家就不孤單了。
    師：同學(xué)們的想法真貼心，你們都很善于關(guān)心別人！你看，今天老師也帶來了一對(duì)玩偶，它們是丁丁和當(dāng)當(dāng)，它們想擁有一座游樂園，你們能幫助她實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想嗎？
    生：能！
    師：游樂園里面有很多游樂設(shè)施，比如滑梯、蹺蹺板、秋千等，今天我們就先做一部小滑梯吧？
    生：好！
    [設(shè)計(jì)意圖]
    一個(gè)好的工程技術(shù)活動(dòng)，要符合以學(xué)生發(fā)展為最終目標(biāo)的科學(xué)教育觀。創(chuàng)設(shè)關(guān)心自己的玩偶，為玩偶制作游樂場(chǎng)的情景來導(dǎo)入教學(xué)，既蘊(yùn)含了關(guān)愛他人的情感價(jià)值觀的教育，又總領(lǐng)了整個(gè)單元的任務(wù)目標(biāo)。
    2.提出任務(wù)
    師：既然是滑梯，那就要能讓丁丁和當(dāng)當(dāng)順利地滑下才行，請(qǐng)大家看一看老師給大家準(zhǔn)備的滑梯的圖片，再結(jié)合自己滑滑梯的經(jīng)歷，想一想，如何建造滑梯才能保證它們能順利地滑下來呢？
    生1：滑梯的滑道要很光滑才行。
    生2：滑梯要足夠高，否則它們就不會(huì)往下滑了。
    生3：不能太高，太高了不安全！
    師：是?。』莸幕啦粌H要光滑，而且還要有一定傾斜度，同時(shí)還要保證滑梯整體比較穩(wěn)固。
    [設(shè)計(jì)意圖]
    確定什么樣的目標(biāo)與怎樣確定目標(biāo)，是工程項(xiàng)目的起點(diǎn)。一般而言，只有既適合學(xué)生知識(shí)水平及能力，又有一定實(shí)際意義及生活情趣的工程目標(biāo)，才能激發(fā)學(xué)生開展技術(shù)活動(dòng)的興趣。低年段學(xué)生由于年齡特點(diǎn)容易興奮，他們?cè)趧?dòng)手前往往對(duì)目標(biāo)的認(rèn)知是模糊的，這不利于他們工程思維的建立。為此，我明確地提出任務(wù)目標(biāo)，重視引導(dǎo)學(xué)生的研究方向，并通過談話使他們對(duì)要完成的任務(wù)有清楚的認(rèn)知，以便為后續(xù)的設(shè)計(jì)和制作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    3.設(shè)計(jì)
    師：老師在材料區(qū)為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些材料，待會(huì)兒請(qǐng)材料員來領(lǐng)，仔細(xì)觀察這些材料，然后同伴之間互相說一說這些材料的名稱和特點(diǎn)。
    生：老師，我發(fā)現(xiàn)這兩張卡紙雖然看起來差不多，但摸起來的感覺不太一樣。
    師：老師這里有放大鏡，請(qǐng)你們用放大鏡再仔細(xì)觀察一下，看看它們有什么區(qū)別？
    生1：我發(fā)現(xiàn)一張表面很平，另一張表面凹凸不平。
    生2：哇，原來一張光滑一些，另一張粗糙！
    生3：放大鏡真神奇！
    生4：我會(huì)選擇用光滑的卡紙做滑梯的滑道，這樣才能使丁丁和當(dāng)當(dāng)順利地滑下來。
    師：看來大家都有不少發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在請(qǐng)同伴之間用這樣的語言進(jìn)行交流，“我先用肉眼觀察了光滑的滑道和粗糙的滑道，發(fā)現(xiàn)光滑的滑道……，粗糙的滑道……；再用放大鏡觀察兩種滑道，發(fā)現(xiàn)光滑的滑道……，粗糙的滑道……”。
    （生相互交流）
    師：選擇好你需要的材料后就可以設(shè)計(jì)你的滑梯了，在設(shè)計(jì)之前可以參考奇奇的設(shè)計(jì)方案，并學(xué)著在活動(dòng)手冊(cè)上畫出自己的滑梯設(shè)計(jì)圖。
    （生畫滑梯設(shè)計(jì)圖）
    師：同學(xué)們都畫的很認(rèn)真，相信你的設(shè)計(jì)方案更加精彩。誰來展示一下自己的方案，并向同學(xué)們介紹自己是如何選材的，以及為什么這樣設(shè)計(jì)？
    生1：大家好，這是我的設(shè)計(jì)方案，我選擇了光滑的卡紙作為滑道，選擇了牙膏盒制作滑梯的底座，還選擇剪刀和膠水作為工具。
    師：你在展示自己設(shè)計(jì)圖的時(shí)候還介紹了選擇的材料和工具，你的表達(dá)很有條理！老師建議你在制作的時(shí)候可以將光滑的卡紙用膠水貼在滑道上。
    生2：我也選擇了光滑的卡紙作為滑道，不過底座我選擇用紙杯，我覺得把紙杯倒扣過來做底座會(huì)更加穩(wěn)固！
    師：你的想法很有創(chuàng)意，而且還考慮到了滑梯的穩(wěn)固性！老師建議你要注意將滑道和底座用透明膠粘牢固一些。
    [設(shè)計(jì)意圖]
    本環(huán)節(jié)的教學(xué)包括三方面內(nèi)容：
    一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和辨別生活中常見的材料，材料是學(xué)生設(shè)計(jì)和制作的前提，不了解可以使用的材料和工具，后續(xù)的設(shè)計(jì)和制作也就無從談起。本環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)之一就是使學(xué)生在教師指導(dǎo)下，能用語言初步描述物體的特征和材料的性能等信息。
    二是選擇合適的材料，包括利用工具辨別材料，并描述肉眼觀察和簡(jiǎn)單儀器觀察的不同。
    三是進(jìn)行設(shè)計(jì)，繪制設(shè)計(jì)草圖。由于本單元是技術(shù)與工程領(lǐng)域的第一個(gè)單元，所以只要求學(xué)生能夠?qū)W著教材上的樣例繪畫即可，其目的一方面是讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)是技術(shù)與工程的重要環(huán)節(jié)，另一方面也可以為后續(xù)的展示交流做準(zhǔn)備。
    4.制作
    師：剛才同學(xué)們都展示了自己的設(shè)計(jì)方案，相信你們已經(jīng)迫不及待地想動(dòng)手制作了，不過在開始之前老師還要給你們一些溫馨提示：
    一是要注意安全，在使用美工刀、剪刀的時(shí)候要小心避免劃傷手指，用完后及時(shí)將工具收回；
    二是要相互幫助，這樣你不僅會(huì)更快更好地完成作品，還能享受到合作的樂趣；
    三是要保持安靜，輕聲交流。
    （生動(dòng)手制作）
    [設(shè)計(jì)意圖]
    技術(shù)與工程內(nèi)容的教學(xué)中，指導(dǎo)與制作往往是一對(duì)矛盾：指導(dǎo)過細(xì)，容易限制學(xué)生思維，作品千篇 一律，也容易造成學(xué)生制作時(shí)間少，難以按時(shí)完成任務(wù)；指導(dǎo)過略，學(xué)生在不清楚制作目標(biāo)及注意事項(xiàng)的情況下完成的作品質(zhì)量較差，甚至還會(huì)出現(xiàn)安全問題。因此，在本課中，首先強(qiáng)調(diào)安全問題，其次強(qiáng)調(diào)習(xí)慣問題，目的在于讓學(xué)生具備安全意識(shí)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    5.評(píng)價(jià)
    師：剛才同學(xué)們動(dòng)手制作的時(shí)候都很投入，不少同學(xué)還能夠相互幫助，希望你們保持這種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)?，F(xiàn)在你們一定特別想向同伴展示自己的勞動(dòng)成果吧?
    生：是的`！
    師：別著急，工程師一般在完成一件作品之后會(huì)先對(duì)自己的作品進(jìn)行測(cè)評(píng)，也就是檢查自己的作品有沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)?，F(xiàn)在我們也像工程師一樣從滑梯的功能性、穩(wěn)固性和美觀度三個(gè)方面對(duì)自己滑梯進(jìn)行測(cè)試和評(píng)價(jià)。首先，測(cè)試一下丁丁和當(dāng)當(dāng)能否順利地滑下，這是滑梯最重要的功能；其次，看看自己的滑梯是否足夠的穩(wěn)固，也就是放在桌面或地面上不容易傾倒；最后從美觀的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，也就是看看滑梯外觀是否漂亮，做工是否細(xì)致，比例是否協(xié)調(diào)?；顒?dòng)手冊(cè)里的評(píng)價(jià)欄可以幫助你盡快地完成這項(xiàng)工作。
    （生對(duì)自己的作品進(jìn)行自評(píng)）
    師：剛才同學(xué)們都對(duì)自己的作品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，雖然我們的作品還不夠完美，但沒有關(guān)系，我們還可以繼續(xù)對(duì)作品進(jìn)行改進(jìn)和完善，相信你一定可以做出自己滿意的滑梯！
    [設(shè)計(jì)意圖]
    評(píng)價(jià)是技術(shù)與工程領(lǐng)域中的重要部分，但實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生完成作品后十分興奮，教師調(diào)控課堂較為吃力，往往使此環(huán)節(jié)流于形式。為此，在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我先提出像工程師一樣對(duì)作品進(jìn)行測(cè)評(píng)，另一方面借助活動(dòng)手冊(cè)涂笑臉這種學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)得到有效落實(shí)。
    【教學(xué)反思】
    本節(jié)課我考慮到二年級(jí)學(xué)生首次接觸技術(shù)與工程領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，首要任務(wù)是讓學(xué)生建立對(duì)該領(lǐng)域知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和信心，其次要讓學(xué)生經(jīng)歷完整的學(xué)習(xí)過程，對(duì)技術(shù)與工程有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。為此，我采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法開展教學(xué)，按照導(dǎo)入——提出任務(wù)——設(shè)計(jì)——制作——評(píng)價(jià)的流程進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的材料，給學(xué)生充分的動(dòng)手制作時(shí)間，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
    【總結(jié)點(diǎn)評(píng)】
    技術(shù)與工程領(lǐng)域是新課標(biāo)理念指導(dǎo)下科學(xué)課的重要實(shí)踐方式，它有助于低年級(jí)學(xué)生不斷積累經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的高難度的技術(shù)與工程活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中，教師能夠基于低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，從關(guān)愛他人的角度提出任務(wù)，并且關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展和習(xí)慣的養(yǎng)成，并且在整個(gè)過程中融合必要的知識(shí)與技能，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)新能力提升搭建了必要的“腳手架”。
    我的小制作教案篇20
    方何文浩
    星期六，我想做一個(gè)小制作。我和媽媽準(zhǔn)備了超輕粘土，想想做什么好呢？“咦，圣誕節(jié)馬上就要到了，那我們就做一個(gè)圣誕節(jié)禮物吧！”媽媽說道。
    我高興地把白色粘土拿出來，首先把一大塊放在桌上壓平，做了一片白茫茫的“雪地”。然后用雙手輕輕地把一點(diǎn)白色粘土搓成長條，壓扁，再把他們粘起來，把藍(lán)色粘土搓壓成扁圓形放在長條兩端作為點(diǎn)綴，一朵漂亮的“雪花”就做好了。
    圣誕樹有點(diǎn)復(fù)雜，媽媽就幫我一起做。先把綠色的超輕粘土搓成圓錐形，再用剪刀把它們外表剪出三角形，接著把各種顏色的粘土搓成小的圓球作為點(diǎn)綴?？墒菋寢屧趺匆泊瓴粓A，只好我來幫忙啦！我們還做了圣誕老人、馴鹿等。我把它們一個(gè)一個(gè)粘在了“雪地”上。
    “圣誕節(jié)禮物制作成功啦！”我開心得手舞足蹈。它由一個(gè)圣誕老人、一棵圣誕樹、一片雪花、一片雪地和一只馴鹿組成。怎么樣？很有創(chuàng)意吧！