通過寫心得體會，我們可以對自己的成長、進(jìn)步以及不足之處有更清晰的認(rèn)識。如何在心得體會中展現(xiàn)自己的觀察力和思考能力？以下是小編整理的一些心得體會，希望能讓大家在寫作心得體會時有更多的思路和方法。
語文節(jié)心得體會四年級篇一
在學(xué)習(xí)的道路上，作為一名小學(xué)生，語文課是我們學(xué)習(xí)最重要的一門課程。而四年級，作為小學(xué)的一個重要階段，我們開始逐漸接觸更多的經(jīng)典文學(xué)作品。我的四年級語文課上也有一次特殊的體驗(yàn)——聽老師朗讀《白鵝》。這次體驗(yàn)讓我深受啟發(fā)，在這篇文章中，我將和大家分享我的感受和體會。
第二段 欣賞名篇《白鵝》的美
第一次聽到《白鵝》這個名字，我覺得非常新奇。老師說《白鵝》是一首詩，詩有一種獨(dú)特的韻律之美。而我們的任務(wù)是仔細(xì)傾聽老師的朗讀，感受其中的韻律之美。當(dāng)《白鵝》的音樂響起，我仿佛來到了一個神奇的世界。白鵝在悠揚(yáng)的詩句中展翅翱翔，它的形象在我的腦海中栩栩如生。朗讀中，我能感受到詩的音樂性，美妙的音調(diào)讓我陶醉其中。
第三段 想象與感悟
透過《白鵝》，我仿佛看到了一個優(yōu)美的畫面：白鵝輕盈地在湖面上翩翩起舞，自由自在地展翅翱翔。我想，白鵝是多么幸福啊，它擁有自己的天空，可以隨時飛翔，探索未知的世界。而我們?nèi)祟愂欠褚矐?yīng)該擁有這種勇敢的精神呢？白鵝用自己的鮮活形象告訴我，勇敢面對挑戰(zhàn)，擁抱自由和夢想，是我們應(yīng)該追求的。
第四段 意義與啟示
通過聽《白鵝》，我明白了語文課的魅力所在。語文是一門綜合性的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)名篇，我們可以領(lǐng)略到文學(xué)之美，感受到人性的光輝。而《白鵝》這篇詩不僅僅是一個故事，更是我們對自由、美好的向往。它教會了我勇敢，告訴我只有敢于突破自己的局限，才能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。這種勇敢和向往將成為我前行的力量，讓我更加堅(jiān)定地追求夢想。
第五段 總結(jié)全文
通過這次聽《白鵝》，我領(lǐng)略到了詩的美和語文的魅力，也從中獲得了許多啟示。它不僅僅是一篇課文，更是價值觀的引導(dǎo)和精神的寄托。通過欣賞《白鵝》，我明白了勇敢的重要性，也了解到追求夢想的力量。我相信，未來的學(xué)習(xí)之旅中，我會繼續(xù)努力，發(fā)掘更多的文學(xué)經(jīng)典，讓語文的美麗與智慧充盈于我的心靈。同樣，我也期待著更多精彩的語文課堂，讓我們的童年生活更加豐富多彩。
語文節(jié)心得體會四年級篇二
四年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要階段，對培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和閱讀能力起著關(guān)鍵作用。為了提供給學(xué)生更豐富的語文學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)他們積極閱讀，四年級語文叢書應(yīng)運(yùn)而生。這些叢書涵蓋了多種文學(xué)形式和文學(xué)類型，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng)造力。在我四年級的學(xué)習(xí)中，通過閱讀這些叢書，我獲得了很多知識和啟發(fā)。
第二段：叢書中的篇章概述
四年級語文叢書包含了課文、詩歌、散文等多種文學(xué)形式，每一本叢書都有一個特定的主題。叢書的篇章設(shè)計(jì)非常合理，從淺入深，內(nèi)容涵蓋了古代和現(xiàn)代的名著佳作。同時，還配備了詳細(xì)的閱讀指導(dǎo)和課后習(xí)題，以幫助學(xué)生更好地理解和消化所讀的內(nèi)容。
第三段：四年級語文叢書的亮點(diǎn)
四年級語文叢書的亮點(diǎn)之一就是多樣的文學(xué)形式。叢書涵蓋了課文、故事、詩歌、童話等各種類型的文學(xué)作品。這樣的多樣性能夠讓學(xué)生接觸到不同的文學(xué)風(fēng)格，豐富他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)。同時，叢書中的每一篇作品都非常優(yōu)秀，其中既有經(jīng)典名著的摘抄，也有當(dāng)代優(yōu)秀作家的作品，能夠讓學(xué)生在閱讀中感受到不同的文化和藝術(shù)魅力。
第四段：四年級語文叢書的意義和作用
四年級語文叢書的意義和作用是多方面的。首先，叢書提供了充實(shí)的閱讀素材，從而擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀廣度和深度。其次，叢書中的篇章都是經(jīng)過文化篩選和審美把關(guān)的作品，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和文學(xué)修養(yǎng)，提高他們的審美能力和欣賞水平。此外，叢書中的作品都有深入淺出的閱讀指導(dǎo)和習(xí)題，能夠引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考、理解和運(yùn)用，促進(jìn)他們的綜合語文能力的提升。
第五段：個人體會和建議
通過閱讀四年級語文叢書，我深切感受到了閱讀的樂趣和意義。每一篇作品都吸引了我的注意力，融入了我的心靈。通過閱讀，我了解了各種文學(xué)形式和文學(xué)類型，培養(yǎng)了自己的審美能力和語言表達(dá)能力。我建議將這些語文叢書推廣到更多的學(xué)校和學(xué)生中，讓更多的孩子能夠享受到閱讀的快樂和收獲。同時，我也希望叢書的編寫者能夠更加關(guān)注學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)，通過叢書中的習(xí)題和閱讀引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的未來發(fā)展所需的綜合素質(zhì)。
總結(jié)：
四年級語文叢書是四年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要資源，能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng)造力。叢書中的多樣性和優(yōu)秀作品讓學(xué)生接觸到不同的文化和藝術(shù)魅力。叢書的意義和作用在于提供了豐富的閱讀素材，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和文學(xué)修養(yǎng)，并提高他們的語文綜合素質(zhì)。通過閱讀這些叢書，我深切感受到了閱讀的樂趣和意義，并希望更多的學(xué)生能夠享受到閱讀的快樂和收獲。
語文節(jié)心得體會四年級篇三
白鵝是四年級語文課上的一個故事，講述了一只善良的白鵝被主人殺掉，為了給主人報(bào)仇，牠尋找人類最惡毒的東西。通過白鵝的冒險和成長，這個故事傳達(dá)了人類的惡意與善意之間的斗爭，引起了我們的思考。
第二段：語文課上引發(fā)的思考
上課時，語文老師帶我們一起讀了《白鵝》這則故事。當(dāng)聽到白鵝為了找到最惡毒的東西，苦苦尋找，而最后發(fā)現(xiàn)人類之間的爭斗與惡意最令牠痛心時，我感到內(nèi)心有一股強(qiáng)烈的觸動。這個故事讓我思考人的本性究竟是善良還是邪惡，以及是什么因素塑造了我們的品格。
第三段：白鵝心得體會
白鵝身世坎坷，主人心狠手辣，可白鵝卻沒有變得兇殘，反而為了主人報(bào)仇找到了共同的仇敵。白鵝的善良讓我深思，人們在面臨困境時，身處惡劣環(huán)境時，是不是應(yīng)該堅(jiān)守自己的善良，與惡意做斗爭？同時，白鵝也通過自己的努力找到了真正值得被守護(hù)的事物——友情。這提示我，無論如何，友情始終是我們最重要的財(cái)富。
第四段：對于人性的思考
從白鵝的遭遇來看，我們不能否認(rèn)人性中存在邪惡的一面，這一點(diǎn)從白鵝的主人身上可以看出。但是，我們也不能忽略人性中的善良與溫暖，白鵝的心靈征程正是在這種對抗中取得了有價值的成果。對于我們來說，應(yīng)該用自己的善良與溫暖去抵抗邪惡，用善意去改變世界。
第五段：對于品格的思考
白鵝雖然身上有著傷痕累累，但無論遭遇多大的困難，牠都沒有改變自己的品格。這給了我很大的啟示，我們無論身處何種環(huán)境，不論遭遇多大的挫折，都要堅(jiān)守自己的品格，保持善良與正直。世界上的善意終將戰(zhàn)勝邪惡，讓我們抱著希望去面對未來。
總結(jié)：通過聽四年級語文課上的白鵝故事，我深刻地認(rèn)識到了人性的復(fù)雜性以及我們應(yīng)該堅(jiān)守善良的重要性。這個故事讓我思考人的品格與價值觀的培養(yǎng)，同時也給了我希望和力量去改變自己和這個世界。我相信，只要我們堅(jiān)守自己的善良，用善意去面對他人，那么我們必定可以創(chuàng)造一個更美好的未來。
語文節(jié)心得體會四年級篇四
四年級的時候，我們學(xué)了一篇《白鵝》，是古代文學(xué)家鄭燮所作，這篇文章給了我很深的啟示。通過閱讀《白鵝》，我懂得了守信用、勇敢擔(dān)當(dāng)和友情的重要性。我對這篇文章有了自己的一些體會，下面我來分享一下。
首先，這篇文章告訴我守信用的重要性。在故事中，白鵝化作三只鵝蛋依次交給人們，他們答應(yīng)要好好照顧它。但是，只有一位好心人真正守信用，最終得到了鵝給予的財(cái)富。這讓我明白了一個道理，守信用是做人的基本準(zhǔn)則，只有守信才會獲得信任，才能真正得到別人的尊重。所以，我們應(yīng)該從小培養(yǎng)守信用的意識，與人為善，不辜負(fù)別人的信任。
其次，文章中白鵝勇敢擔(dān)當(dāng)?shù)木褚步o了我很大的觸動。在故事里，白鵝知道自己的使命是要幫助困難的人，于是毅然決然地化成了鵝蛋。這種勇敢擔(dān)當(dāng)?shù)木褡屛疑钍芄奈?。我明白了，作為一個人，我們應(yīng)該有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。當(dāng)我們看到別人需要幫助的時候，應(yīng)該自覺地伸出援助之手，勇敢地承擔(dān)起責(zé)任，發(fā)揮自己的能力去幫助他人，使社會更加和諧美好。
第三，這篇文章還描寫了白鵝與派克之間的友情。白鵝化作鵝蛋時，派克是唯一一只陪伴在它身邊的大鵝。派克的忠誠和友情為白鵝在困境中提供了溫暖和安慰。這段友情的描寫讓我深感朋友間的合作和支持的重要性。通過合作與友愛，我們可以共同面對困難，互相幫助，達(dá)到更好的效果。所以，在生活中，我們要珍惜友情，相互理解和支持，共同進(jìn)步。
最后，這篇文章讓我明白了寧愿做普通的鵝，也不愿做雄鷹的道理。白鵝選擇了化作鵝蛋，為需要幫助的人做貢獻(xiàn)，而不是成為了雄鷹。這讓我認(rèn)識到，每個人都有自己的優(yōu)勢和特點(diǎn)，我們應(yīng)該珍惜自己的才能，用自己的能力去為社會做出貢獻(xiàn)。不要追求虛名和權(quán)利，而是更加注重幫助他人，為社會做出實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)。
通過閱讀《白鵝》，我懂得了守信用、勇敢擔(dān)當(dāng)和友情的重要性。這篇文章讓我對待人待事更加認(rèn)真，培養(yǎng)了自己的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。同時，也加深了我對友情的理解和珍惜。我的心中，這個白鵝也變得與眾不同，它不僅是一個動物，更是一種精神的象征。愿我們每個人都能像白鵝一樣，在生活中守信用、勇敢擔(dān)當(dāng)，并有真摯的友情，為社會貢獻(xiàn)自己的力量，讓世界變得更加美好。
語文節(jié)心得體會四年級篇五
工作之余，我又一次學(xué)習(xí)了小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)課程這段時間，我對過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對教研活動的開展也有了更多的思考。用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，這給我在小學(xué)語文教研教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。現(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
(1)通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要，對義務(wù)教育階段的漢語教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息(包括網(wǎng)上學(xué)習(xí))的能力;將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作要求的速度要求，并有量化標(biāo)準(zhǔn)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(2)通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的'學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)的和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
(3)教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的新生，是尊重學(xué)生的表秀安。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，剛有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動作來實(shí)現(xiàn)交流。
(4)在教學(xué)進(jìn)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫的整體發(fā)展、韓愈課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐的的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注意探索和研究的過程，除此之外，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵有毒帶的見解，鼓勵用合適自己的方法和策略學(xué)習(xí)。
語文節(jié)心得體會四年級篇六
國測，對于每一個學(xué)生來說，都是一次難得的機(jī)會。作為四年級的學(xué)生，我迎來了第一次參加語文國測的機(jī)會。這次國測讓我有了很深的感受，不僅是在語文方面的學(xué)習(xí)，還有對自己的認(rèn)識。
二、第一次國測的感受
第一次參加國測，我有些緊張，也有些激動。面對一張張?jiān)嚲?，我放松心態(tài)，開始解答。國測中的選擇題讓我頗費(fèi)思量，有時候要根據(jù)文意進(jìn)行推斷，有時候要綜合多方面的信息作出判斷。在這個過程中，我意識到自己的閱讀理解能力還有待提高，要更加注重平時的閱讀積累，才能在國測中更加游刃有余。
三、寫作能力的提升
在國測中，寫作是一道重要的環(huán)節(jié)。通過國測的寫作訓(xùn)練，我收獲了很多。比如，在寫事物的特點(diǎn)時，要有具體的例子來支撐；在寫觀點(diǎn)時，要有理有據(jù)；在寫自己的感受時，要真實(shí)而有力度。通過這些訓(xùn)練，我的寫作能力得到了有效的提升。而且，我也意識到平時的寫作積累和訓(xùn)練的重要性，只有日積月累，才能寫出真正有實(shí)力的文章。
四、閱讀與理解
國測中的閱讀理解題給了我很大的壓力，但也讓我更加深入地認(rèn)識到了閱讀的重要性。通過國測，我明白了好的閱讀理解能力不僅要求我們準(zhǔn)確理解文章的表面含義，還要深入去揣摩作者的意圖，找到文章的主題思想。只有通過多讀書、多動腦，在不斷的實(shí)踐中提高自己的閱讀理解能力，才能更好地應(yīng)對國測。
五、總結(jié)與展望
通過這次語文國測，我深刻地認(rèn)識到自己的不足和需要提高的地方。首先，我需要加強(qiáng)閱讀理解能力的訓(xùn)練，通過多讀書來拓寬自己的知識面。其次，我要注重寫作的積累，多寫一些優(yōu)秀的作文，提高自己的寫作能力。最后，我要再接再厲，將這次國測中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，為下一次國測做好充分的準(zhǔn)備。
這次語文國測讓我受益匪淺，不僅在語文學(xué)習(xí)上有了新的認(rèn)識，也激發(fā)了我不斷提升自己的意愿。我相信，只要堅(jiān)持努力，我一定能夠取得更好的成績，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
語文節(jié)心得體會四年級篇七
在四年級語文學(xué)習(xí)中，教材的選擇非常關(guān)鍵，而叢書作為一種輔助教材，起到了非常重要的作用。在這個學(xué)期里，我選擇了一套四年級語文叢書，對其中的幾本書進(jìn)行了學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。通過閱讀這些叢書，我深感自己的語文水平得到了提升，不僅對課本知識有了更深入的了解，而且對人生、思考、情感等方面有了更多的思考。
第二段：叢書內(nèi)容
這套四年級語文叢書共包括了課外閱讀、經(jīng)典文學(xué)、古詩文賞析等方面的內(nèi)容。其中課外閱讀的內(nèi)容非常廣泛，有動人心弦的故事、幽默搞笑的笑話，還有關(guān)于人生哲理的小故事。這些故事引人入勝，開拓了我的思維，豐富了我的形象想象力。經(jīng)典文學(xué)方面的書籍則給我?guī)砹松詈竦奈幕滋N(yùn)，讓我對中國傳統(tǒng)文學(xué)有了更多的了解。古詩文賞析的書籍則深入淺出地向我講解了古時的詩詞，讓我對古代文學(xué)有了更深入的理解。
第三段：叢書啟發(fā)
四年級語文叢書的閱讀不僅僅是為了學(xué)習(xí)語文知識，更重要的是在閱讀中獲得啟發(fā)。在課外閱讀的故事中，我發(fā)現(xiàn)了古人的智慧和人生哲理。例如《給家長的一封信》讓我明白了孝順父母的重要性，《畫蛇添足》告訴我功利心的弊端，《聰明的一石二鳥》讓我懂得了巧妙解決問題的方法。同時，叢書中的文學(xué)作品也啟發(fā)了我的情感和思考。讀《小兔瑞兔》時，我深深感受到了友情的溫暖與力量，《爺爺?shù)膲垡隆穭t讓我思考生老病死的真諦。
第四段：叢書對寫作的幫助
叢書中的課外閱讀還有一個顯著的效果，那就是對我的寫作能力有了很大的幫助。通過閱讀大量的優(yōu)秀文章，我能夠?qū)W習(xí)到各種寫作技巧，豐富自己的寫作素材。叢書中的文學(xué)作品也給了我很多寫作的靈感，我能夠從中學(xué)習(xí)如何塑造人物形象、描述環(huán)境，同時提高自己的文字表達(dá)能力。通過模仿和創(chuàng)作，我的寫作水平有了顯著的進(jìn)步。
第五段：總結(jié)體會
通過在這個學(xué)期里閱讀四年級語文叢書，我深刻體會到了這套叢書對我的幫助。叢書的內(nèi)容豐富多樣，從故事到詩詞，從現(xiàn)實(shí)題材到歷史題材，都給了我不同的啟發(fā)和思考。叢書中的優(yōu)秀文章也為我的寫作能力提供了很大的提升空間。總的來說，這套四年級語文叢書不僅擴(kuò)大了我的知識面，而且培養(yǎng)了我的思維能力和寫作能力，讓我更加熱愛和珍視語文學(xué)習(xí)。
在四年級語文學(xué)習(xí)中，叢書作為輔助教材的作用不可忽視。通過閱讀這套四年級語文叢書，我獲得了很多語文知識，并從中得到了思考和啟發(fā)。這套叢書對我的寫作能力也有非常顯著的幫助?？傊?，通過這次體驗(yàn)，我更加意識到了叢書在語文學(xué)習(xí)中的重要性，并希望在以后的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)深入體驗(yàn)叢書的魅力。
語文節(jié)心得體會四年級篇八
語文背誦是我們學(xué)習(xí)語文的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它能夠幫助我們在語言表達(dá)能力和閱讀理解能力方面得到更好的鍛煉。在我四年級的時候，我開始接觸到了更多的語文背誦，我通過不斷地練習(xí)和總結(jié)，得到了一些心得體會，現(xiàn)在我就來分享給大家。
第二段：背誦不只是單純的背
在我學(xué)習(xí)語文背誦的過程中，我深深感受到，背誦不僅僅是單純的背誦一個個生字詞語，更重要的是要理解和記住這些詞語的意思和用法。只有理解了這些詞語的背景和含義，我們才能更好地運(yùn)用它們來表達(dá)自己的意思，才能讓自己的語言更加簡潔明了、精確到位。
第三段：多維度的背誦方式
其實(shí)，背誦并不只是一種固定模式的學(xué)習(xí)方式，我們可以通過多種途徑和方法來背誦，這樣能夠更好地激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。比如說，我們可以通過互動游戲、搶答競賽等活動的形式來進(jìn)行背誦，這樣既能增加背誦的趣味性，又能有效地增加我們的圖像記憶能力。
第四段：培養(yǎng)自己的語感
語文背誦還有一個重要的作用，就是幫助我們培養(yǎng)自己的語感。通過對經(jīng)典詩詞、文言文等文學(xué)作品的背誦，我們可以更深刻地理解和體會語言的美感和韻律，這對于我們以后的寫作和修辭能力的提高都有非常重要的作用。
第五段：結(jié)語
總之，語文背誦是我們學(xué)習(xí)語文過程中不可或缺的一部分，只有通過不斷地實(shí)踐和總結(jié)，我們才能更好地掌握語言表達(dá)的藝術(shù)和技巧。希望我們能夠在背誦的過程中，不僅僅是增加知識和技能，更能夠感受到語言的美好和魅力。
語文節(jié)心得體會四年級篇九
時間過得很快，本學(xué)期即將結(jié)束，回顧自己經(jīng)歷的教學(xué)路程，有艱辛，有歡樂，留下很多回憶，教學(xué)中有過失，也有成功，在此將自己的教學(xué)工作總結(jié)：
“業(yè)精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨?！边@句話是課文中積累的句子，正說明了做好教學(xué)，就得下苦功夫，努力去研究教材，尋找新的教學(xué)方法。在這一學(xué)期里，我不斷努力，思考如何激發(fā)學(xué)生興趣，如何提高教學(xué)水平，如何督促學(xué)生完成作業(yè)!通過上網(wǎng)查尋新的教學(xué)方面，最適合學(xué)生教學(xué)的方法，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成作業(yè)，上課中大膽提出問題，和學(xué)生互動交流，隨時到教室和學(xué)生討論問題，交心談心，樹立了學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生明白讀書的樂趣，知識的重要性。期末考試成績顯著提高，達(dá)到了預(yù)期的效果。
在教學(xué)中，也存在一些不良因素，比如：學(xué)生積極性沒有提高，在課堂上有時學(xué)生不能提出問題，獨(dú)立思考能力較差;在教學(xué)方法上欠佳，還應(yīng)從多方面去激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入課題應(yīng)創(chuàng)新，對學(xué)生的閱讀理解能力還應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)。在今后的教學(xué)當(dāng)中，我還應(yīng)多花時間去制作一些課件，尋求新的教學(xué)理念，教學(xué)方法。
總之，好的教師就應(yīng)該多下苦功夫去研究教學(xué)教材，多花心思去和孩子們接觸，探討學(xué)習(xí)方法。真正把教師和孩子融為一體才是最好的學(xué)習(xí)，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，知道學(xué)習(xí)的意義，樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)過后自然就會為些目標(biāo)而奮斗!
語文節(jié)心得體會四年級篇十
四年級是小學(xué)生活中一個重要的階段，它不僅是我們向前跨進(jìn)學(xué)習(xí)的一個臺階，也是我們作為一個學(xué)生獲得新知識和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵時期。在這一學(xué)段中，我收獲頗豐，體會也很深刻。
在四年級的學(xué)習(xí)中，我首先意識到了時間的寶貴和合理安排的重要性。在低年級時，我常常會將寶貴的時間浪費(fèi)在閑逛和娛樂上，導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)展緩慢。但是隨著四年級的到來，老師們開始給我們布置更多的課外作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)，這要求我們必須更加合理地分配時間來完成任務(wù)。因此，我開始養(yǎng)成了每天準(zhǔn)時復(fù)習(xí)和完成作業(yè)的習(xí)慣，并制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣能夠確保我的學(xué)習(xí)不落后。
其次，四年級的學(xué)習(xí)推動了我的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在這一學(xué)段中，老師們開始引導(dǎo)我們學(xué)會獨(dú)立思考和解決問題。他們鼓勵我們多讀書、多思考，并在課堂上給予我們討論和合作的機(jī)會。通過這些活動，我逐漸意識到自己的思維能力和解決問題的能力。現(xiàn)在，我可以自己找到學(xué)習(xí)資料、解決問題，并且與同學(xué)們進(jìn)行積極的合作，這讓我感到非常自豪。
另外，四年級的學(xué)習(xí)也提高了我的學(xué)習(xí)興趣和動力。在這個學(xué)段中，老師們利用各種豐富多彩的教學(xué)方法，讓我們在學(xué)習(xí)中感到快樂和興奮。他們舉辦各種主題活動，例如實(shí)地考察、游戲活動、拓展閱讀等，讓我們學(xué)習(xí)變得有趣且實(shí)踐。這些活動激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣和動力，讓我更加渴望去學(xué)習(xí)新知識。
最后，四年級的學(xué)習(xí)讓我意識到堅(jiān)持和毅力的重要性。在學(xué)習(xí)中，我們常常會遇到困難和挑戰(zhàn)，但是只要我們堅(jiān)持下去，勇于面對困難并迎接挑戰(zhàn)，我們就能獲得成功。通過四年級的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了不輕易放棄，而是堅(jiān)持努力，因?yàn)槲抑乐挥羞@樣才能達(dá)到我想要的目標(biāo)。
總的來說，四年級的學(xué)習(xí)對我來說是一個非常寶貴的階段。在這里，我懂得了時間的重要性，學(xué)會了自主學(xué)習(xí)和解決問題，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，并意識到堅(jiān)持和毅力的重要性。這些經(jīng)驗(yàn)將伴隨我繼續(xù)前行，讓我成為一個更好的學(xué)生。我相信，通過堅(jiān)持努力，我能夠取得更大的進(jìn)步，并在將來的學(xué)習(xí)生涯中取得更多的成就。
語文節(jié)心得體會四年級篇十一
語文教學(xué)的真諦究竟是什么？本次活動更讓我明白重點(diǎn)是建構(gòu)“生本課堂”。的確，以生為本的課堂，要求我們將目光更多地投向?qū)W生的發(fā)展，投向?yàn)榱舜龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展教師所呈現(xiàn)的有效教學(xué)行為。高連偉老師向我們展示的《鄉(xiāng)下人家》，以其幽默風(fēng)趣的語言，行云流水的流程，水乳交融的對話，潤物無聲的評價，水到渠成的實(shí)效，成功地詮釋了這一生本課堂理念。
學(xué)習(xí)一個文本，學(xué)生的原有基礎(chǔ)是什么，哪些事學(xué)生已經(jīng)知道的，不需要我們再講、再問。學(xué)習(xí)一個文本，學(xué)生的需求是什么，有什么困難，哪些地方容易發(fā)生錯誤，哪些地方容易忽略，我們應(yīng)該怎樣幫助他們。要做好這些，首先得看教學(xué)“預(yù)設(shè)”怎么樣。如果“預(yù)設(shè)”的教學(xué)流程都做了“精確”的設(shè)計(jì)，那么這樣的課堂往往是死水一潭。一問只有一答，一項(xiàng)任務(wù)只有一種努力的方向；且哪個問題先問，哪個問題后問，和流水線操作沒有兩樣。這樣的設(shè)計(jì)，從客觀上抑制了課堂“生成”的可能。
在高連偉老師《鄉(xiāng)下人家》一文的教學(xué)中，采用了“非線性”的“版塊預(yù)設(shè)”。只安排了四個板塊：第一板塊：導(dǎo)讀，激發(fā)興趣；第二板塊：初讀，整體感知；第三板塊：研讀，感悟文本；第四板塊：拓展，積累語言。整整40分鐘沒有多余的教學(xué)環(huán)節(jié)，從整體到部分再回歸整體，由淺入深，層層推進(jìn)。每個板塊都留足了充裕的時間，在實(shí)施的過程中，教師根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況，隨機(jī)調(diào)整，適時點(diǎn)化，讓每一個版塊都有可能成為動態(tài)生成的亮點(diǎn)。如在片段一，第二版塊推進(jìn)的過程中，高老師大膽取舍，舍棄說課文主要內(nèi)容的細(xì)枝末節(jié)，取“看看鄉(xiāng)下人家都為我們描繪了哪些美麗的景物？”讓學(xué)生圈劃、板演，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力。因?yàn)轭A(yù)設(shè)的問題“作者都為我們描述了鄉(xiāng)下人家哪些美麗的畫面？”為學(xué)生留足了生成的空間，就呈現(xiàn)了以上值得回味的一幕。既讓學(xué)生理清了文中景物描寫的順序，又為下文巧妙地做了鋪墊，巧度難關(guān)。
全國著名特級教師、浙江省小語會會長沈大安老師說：“教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，充分展開，從錯誤走向正確，從朦朧走向清晰，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程?！被匚督虒W(xué)過程，我們不難發(fā)現(xiàn)：質(zhì)疑和釋疑，引領(lǐng)教學(xué)一路前行，讓學(xué)生在富于挑戰(zhàn)的思維情景中，和課文充分對話；讓學(xué)生的視野和作者的視野得以對接與融合，實(shí)現(xiàn)了語言和精神的同構(gòu)共生。
豐滿的課堂，應(yīng)該是一個不回避質(zhì)疑的地方，在質(zhì)疑中達(dá)成“視野的融合”，才能顯現(xiàn)充滿思維張力的課堂。如果沒有質(zhì)疑，那么學(xué)生也很難將眼光落在這幾個標(biāo)點(diǎn)符號上，也不會將這幾個標(biāo)點(diǎn)符號和“依著時令，順序開放”的意思聯(lián)系在一起，文本中的這句話所體現(xiàn)出的“樸素中帶著華麗”的農(nóng)家風(fēng)光也很難體會到了。這樣的質(zhì)疑，情感和文本的融合水到渠成，這樣的質(zhì)疑，來自于學(xué)生，回歸于學(xué)生，是學(xué)生對文本感受的自然流露。
語文課堂，我們不提倡“逢課必拓展”的做法，也并不排斥一切語文課本以外的東西。我們提倡的是適度的拓展，拓展之后有提升的過程。這個提升，也是讓文本的意蘊(yùn)得以最大限度的提升，讓課堂更具文化的張力。
在《鄉(xiāng)下人家》的最后一個板塊教學(xué)里，同學(xué)們有感情地朗讀了課文之后，老師設(shè)計(jì)了一段拓展練筆。他根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)放低難度，出示了一組詞語：向晚的微風(fēng)，歸巢的鳥兒，綠綠的濃蔭，鮮艷的棚架……學(xué)生之前已經(jīng)體會到了語言中藏著的情味，能從顏色、變化和心情等幾方面去感受鄉(xiāng)下人家的.清新與生氣。不管學(xué)生有沒有去過鄉(xiāng)村，了不了解鄉(xiāng)村，至少在這里學(xué)生對這篇課文很感興趣，有共鳴了。這樣的小練筆整合了課文的語言文字，通過前面對文字的咀嚼、品味來實(shí)現(xiàn)“語言積累”的目標(biāo)，孩子們在這種言語學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，產(chǎn)生了積極的精神活動，使鄉(xiāng)下人家的各種畫面和他們心中的美好想象相結(jié)合了。
如歌，如畫，如詩的一堂好課看似很難，其實(shí)也很簡單：讀好手中的這本書，以發(fā)展學(xué)生為本。大道至簡，如是矣！
語文節(jié)心得體會四年級篇十二
聽取了青年教師胡老師執(zhí)教的如這一課題，文本引導(dǎo)理解自然之道，讓學(xué)生感悟人與動物和諧相處之道，明白好心人辦壞事這點(diǎn)確實(shí)難。
胡老師以幼龜為點(diǎn)，以情景導(dǎo)入，引出“這么多幼龜是如何離巢入?！保倨纷x“離巢出?！蔽亩危缓罄斫狻白匀恢馈?。在過程中，胡老師對一只幼龜?shù)奶脚c出，摳詞摳得很好，讓學(xué)生感受幼龜?shù)闹?jǐn)慎勇敢，但聽著聽著我就在想，既然已經(jīng)點(diǎn)了這點(diǎn)，是不是可以再進(jìn)一步，去引導(dǎo)理解“自然之道”中的一層意思，即：幼龜?shù)陌踩庾R生存之道。當(dāng)然，這不是重點(diǎn)，但卻也是豐富理解課題的含義。
在教學(xué)一群幼龜，這一環(huán)節(jié)，胡老師緊緊地扣住了“魚貫而出”“結(jié)伴而出”“結(jié)隊(duì)而出”這幾個詞，在這幾個詞中下了很多的功夫，讓學(xué)生感受其數(shù)量多，出的方式不同，然而，聽課的我不禁又在思考，這樣的用途除了讓孩子悶感受祖國語言的準(zhǔn)確豐富之外，與課的主旨是不是有所偏離，是不是可以在稍作感受三詞不同之后，導(dǎo)向因?yàn)槲覀兊摹皫椭保層數(shù)玫搅隋e誤信息，所以“魚貫而出”，因?yàn)橛斠詾楹馨踩怂浴敖Y(jié)伴而出”，“結(jié)隊(duì)而出”。讓學(xué)生把這一結(jié)果造成的原因直接指向“我們的做法”，在此，可以想象如果你就是小幼龜心里怎么想的。為下文，我們?yōu)榉傅腻e誤后悔做一個鋪墊。
第三點(diǎn)，我覺得問題的提法與價值觀導(dǎo)向有所偏差。胡老師在教學(xué)過程中出示了成群幼龜在沙灘爬行的圖片，之后想象它們會想些什么？再次齊讀描寫成群幼龜?shù)木渥?，然后問：“看到這個情景，誰最高興？”學(xué)生與老師的答案是食肉鳥最高興。接下去再去學(xué)習(xí)揭示“自然之道”。這個問題一拋出，我不禁一愣，總覺得與這個課堂主旋律格格不入。當(dāng)然只是個人看法。
我的想法。從沒學(xué)習(xí)過這一文本，這六年級的教材也是在我們市里屬于第一輪新課程實(shí)施，不懂教材的我記一下我的設(shè)計(jì)想法。是不是可以以向?qū)У脑挕暗鹁偷鸢?，自然之道，就是這樣的。”這句為切入點(diǎn)，通過文本本身的特點(diǎn)：從小幼龜?shù)陌踩?，生存之道，引到人與自然的相處之道，以此為線，是不是更便于揭發(fā)深入自然之道的旨向。同時，在文本的解讀中，品讀幾個“而出”，理解這幾個“而出”是因?yàn)槿藗兊淖龇ㄖ率褂數(shù)玫搅隋e誤信息，這樣也便于學(xué)生更深地挖掘文本自身，把握其“自然之道”的根本。另一點(diǎn)，以向?qū)У?悲嘆為結(jié)，他悲什么，嘆什么，讓學(xué)生進(jìn)行一個小練筆，明確課文旨意，把課堂推向深度，推向高潮。
一堂課，沉下去，思考給孩子們留下了什么？是語言文字上的積累，是寫作技巧上的掌握，還是人文的熏陶？我們明白那是多多益善，可是我們的課堂只有四十分鐘，容量有限，所以語言文字的訓(xùn)練如一些小練筆最好與課文的人文熏陶目標(biāo)結(jié)合起來。這是站在這節(jié)課堂之外，我的所得，我的小感。
語文節(jié)心得體會四年級篇十三
3月18日，我在晉華小學(xué)參加了由區(qū)教研室組織的.“小學(xué)語文四年級下冊教材”的培訓(xùn)，收獲頗豐，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)所得梳理如下：
本次培訓(xùn)安排了五位我區(qū)小學(xué)語文教學(xué)方面的骨干分別就四年級語文下冊的教材編排特點(diǎn)、基本框架和內(nèi)容以及課文教學(xué)的策略和方法、考查要點(diǎn)等作了詳細(xì)而縝密的介紹，讓每一位參會教師對教材有了一個系統(tǒng)性的把握，為本學(xué)期的教學(xué)工作指明了方向。
本次培訓(xùn)為我們搭建了一個分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)策略的平臺。培訓(xùn)中，五位老師引領(lǐng)大家把四年級下冊語文課本中的每一篇課文，每一個練習(xí)，每一個習(xí)作，從課文特點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、任務(wù)安排、教學(xué)設(shè)計(jì)、寫作方法等方面作了詳細(xì)地分析，讓我們每個人對整冊課本有了一個清晰的認(rèn)識。
四年級作為向高年級過渡的階段，更應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的提高，注重讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。因此，我們在平時的教學(xué)中就要有意識地抓好詞語和句子的理解，抓好課文的聯(lián)系點(diǎn)，抓好默讀技能的訓(xùn)練以及課后的練習(xí)題，因課設(shè)練，多次練習(xí)，從而達(dá)到螺旋上升。
學(xué)生閱讀課文，既要理解內(nèi)容，體會感情，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。本冊教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想。課堂教學(xué)中，我們就要注意引導(dǎo)學(xué)生去體會、學(xué)習(xí)：一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確性；二是體會語句的具體形象；三是體會文章條理清楚的表達(dá)方法；四是要結(jié)合課文特點(diǎn)，進(jìn)行練說、仿寫，口語表達(dá)與讀寫結(jié)合。
語言的學(xué)習(xí)是個日積月累的過程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，只有通過大量的閱讀，才能不斷積累知識，逐漸變成自己的財(cái)富。因而，輔導(dǎo)老師告訴我們要根據(jù)所學(xué)課文，給學(xué)生推薦一些同類或相關(guān)的文章進(jìn)行閱讀。
最后，李文瑜老師為我們從筆試、面試兩方面分析梳理了本冊的考查要點(diǎn)。李老師詳細(xì)地分析了考查的內(nèi)容和形式，以及在教學(xué)，中需引起老師們注意的地方。這樣，我們在今后的教學(xué)中，對重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)就有了清晰的把握。在此，對各位輔導(dǎo)教師的辛勤付出表示衷心地感謝。
語文節(jié)心得體會四年級篇十四
是人教版四年級下冊的一篇講讀課文，講的是石油大王哈默年輕時，在一次逃難中，雖然極度疲憊和饑餓但他仍然堅(jiān)持以勞動換取報(bào)酬，用自己的言行維護(hù)了個人的尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重和賞識，從而改變自己命運(yùn)的故事。故事以“尊嚴(yán)”為題，含義深刻，給人以啟迪，那就是自尊才能自強(qiáng)，自尊才能贏得別人的尊重。文中哈默的形象是通過對哈默的外貌、動作和語言的細(xì)致描寫來體現(xiàn)的。
老師根據(jù)本文的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，采用了“品讀式”閱讀策略。首先給學(xué)生大量時間進(jìn)行獨(dú)立閱讀感悟，在此基礎(chǔ)上，老師又創(chuàng)設(shè)了一個和諧、互動，充滿人性的對話交流平臺，讓學(xué)生把自己對文章內(nèi)容的理解、情感的體驗(yàn)和語言的領(lǐng)悟大膽釋放出來，在交流中碰撞、反思、調(diào)整先期閱讀的感知，從而自然地去感受作者的情感，較好的達(dá)成了對文章內(nèi)容的理解和對語言的品味。整節(jié)課的教學(xué)凸顯了中指出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”這一理念，努力確立發(fā)展的主旨，遵循教學(xué)目標(biāo)整合的原則，力求避免一段一段地分析理解，在如何促進(jìn)閱讀的有效性方面作出了大膽的嘗試。
在這節(jié)課中我們看到課堂教學(xué)活動緊緊圍繞“尊嚴(yán)”展開，通過一系列的教學(xué)活動讓學(xué)生明白年輕人是在什么情況下講尊嚴(yán)的，人物的言行是怎樣體現(xiàn)尊嚴(yán)的，杰克遜大叔又是怎樣尊重他人尊嚴(yán)的。杰克遜大叔的話“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)?！笔钦n文的中心所在，也是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師教學(xué)時緊緊抓住這一線索，圍繞杰克遜大叔為什么說哈默有尊嚴(yán)這個問題，讓學(xué)生在書中畫一畫相關(guān)的語句，寫一寫自己的讀書感悟。這個問題的設(shè)計(jì)，既指向文章內(nèi)容，又指向?qū)ξ恼轮行牡母形颍采w的閱讀面比較大，給學(xué)生的思維空間也比較大。教師做到了教學(xué)目標(biāo)明確重點(diǎn)，教學(xué)時間保證重點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞重點(diǎn)，教學(xué)效果落實(shí)重點(diǎn)。
語文學(xué)習(xí)要關(guān)注過程與方法，這個過程，主要是主體積極參與，加強(qiáng)體驗(yàn)的過程。教學(xué)中，王老師更多的是讓學(xué)生主動感受，注意把靜態(tài)的文字通過朗讀、交流、探討變成孩子們頭腦中，心目中可感的生活場景，生動畫面，以此去感染學(xué)生。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)了多個對話情境，有效的提升了學(xué)生的讀書體驗(yàn)。例：如果此時，你就是一個逃難的人，你會怎么做？如果這個年輕人就站在你的面前，你想對他說什么？學(xué)生在感受的同時，思維的火花被點(diǎn)燃，紛紛進(jìn)入了角色，并毫無保留地坦露心聲，師生、文本與作者的情感便融為一體了。
在讀課文時，先自主讀書整體感悟了解課文 ，再指導(dǎo)學(xué)生有層次地去讀人物對話，讀出當(dāng)時當(dāng)?shù)氐哪欠N感受，讀出自己的體會，直到讀出自己的真情。最后再次回讀，將自己置身于文本中體會人物的情感變化，讓理性的語言伴隨感性的形象深深的扎根到學(xué)生的精神世界中。整個過程，在拉近師生與文本的距離的同時積累了語言，積淀了情感。
1.課堂上，教師很重視文章內(nèi)容理性的分析，而忽視了情感的深度體驗(yàn)，讓我們感覺課上得比較“飄逸”，沒有“讀”到孩子的心靈深處。
2.這節(jié)課教師引導(dǎo)學(xué)生抓住了人物語言、動作、神態(tài)來體會人物的形象，人物的心理活動就成為了一個空白，教師應(yīng)該充分利用教材留給我們的空間，引導(dǎo)學(xué)生想象人物的心理活動，這樣更能有助于體會人物形象。
語文節(jié)心得體會四年級篇十五
本堂語文課課題為《跨越海峽的生命橋》，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切感受人間真情以及中國臺灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。下面是我認(rèn)為比較好的地方：
一、緊扣重點(diǎn)詞，重?cái)U(kuò)展。
在學(xué)習(xí)本文新詞語時，姚老師先把自主學(xué)習(xí)權(quán)交給學(xué)生，借助活動手冊讀音、說意，并通過找近義詞、反義詞加深記憶，漸而自然過渡到詞語所在的文章句子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞義，同時分析了文章重難句。漢語雖是我們的母語但小學(xué)生在學(xué)習(xí)較書面的中文詞語時，也需要在頭腦中形成有栩栩如生的形象并經(jīng)過反思才能理解、接受。給我印象頗深的時“輾轉(zhuǎn)”一詞的講解，姚老師首先提問句中從哪個詞可以看出尋找相匹配的骨髓的不易，然后為了幫助學(xué)生更形象的理解和記住這個詞，姚老師引導(dǎo)學(xué)生依照文本擴(kuò)展，醫(yī)生首先會在哪里找，從杭州到全省再到省外乃至整個中國大陸，最后到中國臺灣終于找到。從這個艱難歷程讓同學(xué)深刻理解了“輾轉(zhuǎn)”的含義。這里充分體現(xiàn)了姚老師的教學(xué)智慧。
二、重視朗讀訓(xùn)練、多樣性閱讀。
閱讀是語言教學(xué)的一種重要訓(xùn)練形式，本文又是一篇真實(shí)故事飽含真情實(shí)感，很適合有感情的朗讀。本堂課上姚老師也穿插了很多“讀”：自由朗讀、快速閱讀、單獨(dú)朗讀、細(xì)讀。學(xué)生在朗讀—思考—再朗讀的過程中逐步理解課文中心思想。
三、抓住重點(diǎn)，注重情景創(chuàng)設(shè)。
姚老師善于抓住關(guān)鍵詞語，如“靜靜”、“奔波”、“沉著”等來引導(dǎo)學(xué)生體會人物內(nèi)心，體會文字背后的情緒。并且讓學(xué)生設(shè)想自己就是中國臺灣青年自己在余震中會怎么做，入情入境探究人物內(nèi)心。整個捐獻(xiàn)骨髓和送骨髓的路程和時間表的設(shè)計(jì)很清晰明了。最后在姚老師配合音樂深情并茂的朗讀中，同學(xué)們與作者的情感達(dá)到了共鳴。
同時就本堂課提一點(diǎn)小問題，感覺本堂課的容量有點(diǎn)大，另外學(xué)生對文章深層次方面的東西挖掘能力有所欠缺，與老師不能形成很好的師生互動，這可能和學(xué)生本身的基礎(chǔ)有關(guān)。
語文節(jié)心得體會四年級篇十六
四年級是語文學(xué)習(xí)中背誦的重要階段。小學(xué)的第一三年還比較單純，以單詞為主，到了四年級，背誦內(nèi)容更加豐富，包括短文、課文、古詩。在背誦的過程中，我們慢慢地體會到語文背誦的重要性和好處。
一、背誦是語文學(xué)習(xí)的必要手段
語文學(xué)習(xí)不只是指寫作，口語、閱讀也都很重要。在閱讀的時候，我們需要對課文、文章的內(nèi)容和語言有較深入的理解，這個時候，背誦就顯得非常必要了。通過背誦，我們可以提高對于詞句的理解，鍛煉口語表達(dá)和閱讀能力，對于語言的豐富和靈活度也會有一定的提高。
二、背誦可以提高語文成績
語文是素以言之有物、形之有用而著稱的科目，其中背誦是其重要的組成之一。背誦可以鞏固語文知識，提高語文成績。并且當(dāng)我們背誦對了，記住了，理解了，使用就會更加熟練自然，以至于上課可以想到相應(yīng)的詞句來回答問題，從而達(dá)到提高語文成績的目的。
三、背誦是通往美文的必經(jīng)之路
散文、報(bào)告文、小說、詩歌等文學(xué)作品是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的一部分，也是我們與世界文化相交融的重要窗口，而背誦就是通往這個窗口的必經(jīng)之路。通過背誦，我們可以更好地學(xué)會欣賞和理解文學(xué)作品，更好的接受和欣賞中華文化，讓自己的精神世界更加豐富。
四、背誦是提高個人素質(zhì)的重要途徑
背誦雖然不是唯一提高個人素質(zhì)的途徑，但經(jīng)過四年級的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到，背誦讓自己我們變得更加自信和文質(zhì)彬彬。首先，背誦讓我們更加自信，對于同學(xué)和老師，口頭表達(dá)要求明顯提高，隨之也變得自信很多，語氣也更滲透出成熟感了。其次，背誦也培養(yǎng)了我們內(nèi)心端正，提高了自身素質(zhì)。背誦應(yīng)該是一種自覺行為，如果堅(jiān)持背下去，就會在自覺的基礎(chǔ)上培養(yǎng)起一種端正的禮儀，培養(yǎng)一個更加嚴(yán)謹(jǐn)、文明的內(nèi)心。
五、背誦帶來的美好回憶與快樂
背誦是一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，但同時也是一份美好的回憶和美好時光的見證。在背誦的過程中，我們與同學(xué)一起相互鼓勵、相互幫助，形成了一個團(tuán)隊(duì)，背誦成為快樂的、有溫度的時光。如今，我們離開那個階段，但那份快樂教會了我們?nèi)绾蜗嗵?，教會了我們成長的道理，留下來的是一份難以忘懷的美好回憶。同時，在背誦過程中，我們也會遇到許多趣味的句子，以及深刻的文言文，這些都會讓我們能夠在學(xué)習(xí)的過程中得到一份輕松與快樂。
總之，從小學(xué)四年級開始，我就開始接觸和學(xué)習(xí)語文背誦，并在背誦過程中收獲自信、文化、素養(yǎng)與快樂。通過背誦，我已經(jīng)不再是一個單一的語言學(xué)習(xí)者，而是一個內(nèi)心穩(wěn)定、具備基本語言素質(zhì)和良好綜合素質(zhì)的人。背誦如同盛放的鮮花，讓我們在茁壯成長中品味人生的精彩！
語文節(jié)心得體會四年級篇十七
關(guān)于“的心得體會四年級”
四年級是孩子們學(xué)習(xí)生涯中非常重要的一個階段，四年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多樣，學(xué)習(xí)任務(wù)也更加繁重，這一年對于孩子們的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。我作為一名四年級的學(xué)生，也經(jīng)歷了許多學(xué)習(xí)和生活的變化，下面我將就我的心得體會與大家分享。
在四年級，我逐漸感受到學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。從學(xué)習(xí)成績的方面來說，四年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容開始逐漸擴(kuò)展，難度也有所增加，每天的作業(yè)量也相應(yīng)變多。因此，如果不能及時跟上老師的進(jìn)度，就會產(chǎn)生滯后，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。因此，我開始時就制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天根據(jù)老師布置的作業(yè)和知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，以保證自己在課堂上能夠積極參與，不落后于老師的講解進(jìn)度。另外，我也很注重學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，從對待學(xué)習(xí)的態(tài)度上，我明白了只有對學(xué)習(xí)充滿熱情，才能夠享受到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，我珍惜每一分每一秒的學(xué)習(xí)時間，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種享受，這樣不僅能提高學(xué)習(xí)效率，也能培養(yǎng)自己對學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)習(xí)的積極性。
在四年級的生活中，我慢慢明白了“學(xué)習(xí)須有規(guī)律，生活要有規(guī)劃”的重要性。在學(xué)習(xí)方面，我按照老師布置的作業(yè)和學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行安排，并且制定了合理的學(xué)習(xí)時間表，每天按照時間表完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，不僅能夠保證學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，還能提高自己的學(xué)習(xí)效率。而在生活方面，我也開始注重時間的規(guī)劃。比如，我會安排固定的起床時間和就寢時間，這樣能保證我每天有足夠的精力去面對學(xué)習(xí)和生活中的各種挑戰(zhàn)。而且，在課余時間，我也會利用好每一分鐘，比如參加各種興趣小組，學(xué)習(xí)一些才藝技能等等，這樣不僅豐富了自己的課余生活，還提高了自己的綜合素質(zhì)。
此外，與同學(xué)們的交流互動對于我來說也非常重要。在四年級，學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對來說比較艱深，有時會遇到一些難以理解的問題。因此，我會經(jīng)常與同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)上的討論和交流，這樣能夠得到不同的思路和解題方法，幫助我更好地理解和掌握知識。與同學(xué)們交流的過程中，我也學(xué)會了分享和合作，這不僅培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)意識，還提高了自己的溝通能力和人際交往能力。
另外，老師在學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)也對我有深遠(yuǎn)的影響。在四年級，老師們會更加注重培養(yǎng)我們的獨(dú)立思考和問題解決的能力。他們會引導(dǎo)我們學(xué)會獨(dú)立思考，積極動腦，提高解決問題的能力。在課堂上，老師給予我們很多啟示性的問題，讓我們通過自己的思考和探索來找到答案。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，我逐漸學(xué)會了自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和解決問題的同時，也培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。
總之，四年級的學(xué)習(xí)使我受益匪淺。通過四年級的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我明白了學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性，領(lǐng)悟到了“學(xué)習(xí)須有規(guī)律，生活要有規(guī)劃”的道理，懂得了與同學(xué)們的交流互動和老師的指導(dǎo)對于自己發(fā)展的重要性。未來，我將繼續(xù)努力，在未來的學(xué)習(xí)生涯中不斷成長和進(jìn)步。
語文節(jié)心得體會四年級篇十八
一、根據(jù)課文特點(diǎn)，把握工具性與人文性的"度"崔巒老師說："語文課程貴在工具性與人文性的統(tǒng)一，難也難在工具性與人文性的統(tǒng)一。"著名特級教師于永正老師也曾說過："語文教學(xué)如何將人文性與工具性統(tǒng)一起來，這的確很難，關(guān)鍵是個度的問題，所以我強(qiáng)調(diào)的是平衡。人文性與工具性要合二為一，渾然一體，你中有我，我中有你。"
我對兩位專家的話感觸頗深，猶如茅塞頓開。是呀，回顧我們所教的一篇篇文章中，體現(xiàn)工具特點(diǎn)的是結(jié)構(gòu)、語言及技巧，體現(xiàn)人文特點(diǎn)的是內(nèi)容，主旨。有的文章語言雋永，有的文章內(nèi)容深邃，前者可側(cè)重于工具性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生語文能力，后者可側(cè)重于人文性，談?wù)剝?nèi)涵的豐富。
二、將解讀文本與感受人文自然合一，彼此促進(jìn)當(dāng)前，在語文教學(xué)中，普遍存在讀書不充分的現(xiàn)象。學(xué)生讀了書，但并沒有時間將課文所表達(dá)的形象、意象、情境、意境在頭腦里"活"起來，沒有足夠的時間"過電影"，更沒有充分的時間讓學(xué)生靜下來涵詠品味，就匆匆讓學(xué)生去談。
因此，在教學(xué)中，我們首先要讓學(xué)生充分的讀。只有通過充分的讀，學(xué)生才能與作者進(jìn)行心與心的對話，從而理解文本內(nèi)容，感悟文本思想，體會文本情感，認(rèn)識文本所描述的事物和所闡述的道理。所有這些唯讀為重。因?yàn)樽x是對文本情感體驗(yàn)和表達(dá)的最直接手段，是培養(yǎng)學(xué)生語感的最形象最具活力的方法。有感情的朗讀能最有效地促進(jìn)理解，促進(jìn)感悟，并反之以有感情的朗讀這一形式把這種理解和感悟表達(dá)出來。如果學(xué)生理解文本內(nèi)容，就會讀得很符合其情感，反之，就會背離了文章的基本情感。其次，教師要提高對文本的解讀能力，要長文短教，抓住重點(diǎn)段落，找準(zhǔn)生發(fā)感受的語言點(diǎn)，這需要老師有較高的語文素養(yǎng)，抓住這個語言點(diǎn)就能牽一發(fā)而動全身，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，體驗(yàn)情感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本的深入對話，學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)方法，又受到了情感的熏陶。
三、以學(xué)生為主體，在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文《課標(biāo)》說："應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑，也應(yīng)是語文實(shí)踐。"說簡單一點(diǎn)，這句話就是說："要在語文實(shí)踐的過程中培養(yǎng)語文實(shí)踐的能力。"在語文課堂上，老師要牢記課標(biāo)的要求，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的教師必須還原語文的本來面目，讓課堂教學(xué)"返璞歸真"，就是要使我們的教學(xué)重新走上樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)的軌道上，在繼承傳統(tǒng)時，也要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想。
在我們的語文課堂教學(xué)中，我們必須將解讀文本與感受人文自然合一，盡量以"語文的手段"解決語文的問題，減少非語文手段的運(yùn)用，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，努力倡導(dǎo)在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文的理念，才能體現(xiàn)語文課程的基本特點(diǎn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
語文節(jié)心得體會四年級篇一
在學(xué)習(xí)的道路上，作為一名小學(xué)生，語文課是我們學(xué)習(xí)最重要的一門課程。而四年級，作為小學(xué)的一個重要階段，我們開始逐漸接觸更多的經(jīng)典文學(xué)作品。我的四年級語文課上也有一次特殊的體驗(yàn)——聽老師朗讀《白鵝》。這次體驗(yàn)讓我深受啟發(fā)，在這篇文章中，我將和大家分享我的感受和體會。
第二段 欣賞名篇《白鵝》的美
第一次聽到《白鵝》這個名字，我覺得非常新奇。老師說《白鵝》是一首詩，詩有一種獨(dú)特的韻律之美。而我們的任務(wù)是仔細(xì)傾聽老師的朗讀，感受其中的韻律之美。當(dāng)《白鵝》的音樂響起，我仿佛來到了一個神奇的世界。白鵝在悠揚(yáng)的詩句中展翅翱翔，它的形象在我的腦海中栩栩如生。朗讀中，我能感受到詩的音樂性，美妙的音調(diào)讓我陶醉其中。
第三段 想象與感悟
透過《白鵝》，我仿佛看到了一個優(yōu)美的畫面：白鵝輕盈地在湖面上翩翩起舞，自由自在地展翅翱翔。我想，白鵝是多么幸福啊，它擁有自己的天空，可以隨時飛翔，探索未知的世界。而我們?nèi)祟愂欠褚矐?yīng)該擁有這種勇敢的精神呢？白鵝用自己的鮮活形象告訴我，勇敢面對挑戰(zhàn)，擁抱自由和夢想，是我們應(yīng)該追求的。
第四段 意義與啟示
通過聽《白鵝》，我明白了語文課的魅力所在。語文是一門綜合性的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)名篇，我們可以領(lǐng)略到文學(xué)之美，感受到人性的光輝。而《白鵝》這篇詩不僅僅是一個故事，更是我們對自由、美好的向往。它教會了我勇敢，告訴我只有敢于突破自己的局限，才能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。這種勇敢和向往將成為我前行的力量，讓我更加堅(jiān)定地追求夢想。
第五段 總結(jié)全文
通過這次聽《白鵝》，我領(lǐng)略到了詩的美和語文的魅力，也從中獲得了許多啟示。它不僅僅是一篇課文，更是價值觀的引導(dǎo)和精神的寄托。通過欣賞《白鵝》，我明白了勇敢的重要性，也了解到追求夢想的力量。我相信，未來的學(xué)習(xí)之旅中，我會繼續(xù)努力，發(fā)掘更多的文學(xué)經(jīng)典，讓語文的美麗與智慧充盈于我的心靈。同樣，我也期待著更多精彩的語文課堂，讓我們的童年生活更加豐富多彩。
語文節(jié)心得體會四年級篇二
四年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要階段，對培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和閱讀能力起著關(guān)鍵作用。為了提供給學(xué)生更豐富的語文學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)他們積極閱讀，四年級語文叢書應(yīng)運(yùn)而生。這些叢書涵蓋了多種文學(xué)形式和文學(xué)類型，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng)造力。在我四年級的學(xué)習(xí)中，通過閱讀這些叢書，我獲得了很多知識和啟發(fā)。
第二段：叢書中的篇章概述
四年級語文叢書包含了課文、詩歌、散文等多種文學(xué)形式，每一本叢書都有一個特定的主題。叢書的篇章設(shè)計(jì)非常合理，從淺入深，內(nèi)容涵蓋了古代和現(xiàn)代的名著佳作。同時，還配備了詳細(xì)的閱讀指導(dǎo)和課后習(xí)題，以幫助學(xué)生更好地理解和消化所讀的內(nèi)容。
第三段：四年級語文叢書的亮點(diǎn)
四年級語文叢書的亮點(diǎn)之一就是多樣的文學(xué)形式。叢書涵蓋了課文、故事、詩歌、童話等各種類型的文學(xué)作品。這樣的多樣性能夠讓學(xué)生接觸到不同的文學(xué)風(fēng)格，豐富他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)。同時，叢書中的每一篇作品都非常優(yōu)秀，其中既有經(jīng)典名著的摘抄，也有當(dāng)代優(yōu)秀作家的作品，能夠讓學(xué)生在閱讀中感受到不同的文化和藝術(shù)魅力。
第四段：四年級語文叢書的意義和作用
四年級語文叢書的意義和作用是多方面的。首先，叢書提供了充實(shí)的閱讀素材，從而擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀廣度和深度。其次，叢書中的篇章都是經(jīng)過文化篩選和審美把關(guān)的作品，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和文學(xué)修養(yǎng)，提高他們的審美能力和欣賞水平。此外，叢書中的作品都有深入淺出的閱讀指導(dǎo)和習(xí)題，能夠引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考、理解和運(yùn)用，促進(jìn)他們的綜合語文能力的提升。
第五段：個人體會和建議
通過閱讀四年級語文叢書，我深切感受到了閱讀的樂趣和意義。每一篇作品都吸引了我的注意力，融入了我的心靈。通過閱讀，我了解了各種文學(xué)形式和文學(xué)類型，培養(yǎng)了自己的審美能力和語言表達(dá)能力。我建議將這些語文叢書推廣到更多的學(xué)校和學(xué)生中，讓更多的孩子能夠享受到閱讀的快樂和收獲。同時，我也希望叢書的編寫者能夠更加關(guān)注學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)，通過叢書中的習(xí)題和閱讀引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的未來發(fā)展所需的綜合素質(zhì)。
總結(jié)：
四年級語文叢書是四年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要資源，能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng)造力。叢書中的多樣性和優(yōu)秀作品讓學(xué)生接觸到不同的文化和藝術(shù)魅力。叢書的意義和作用在于提供了豐富的閱讀素材，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和文學(xué)修養(yǎng)，并提高他們的語文綜合素質(zhì)。通過閱讀這些叢書，我深切感受到了閱讀的樂趣和意義，并希望更多的學(xué)生能夠享受到閱讀的快樂和收獲。
語文節(jié)心得體會四年級篇三
白鵝是四年級語文課上的一個故事，講述了一只善良的白鵝被主人殺掉，為了給主人報(bào)仇，牠尋找人類最惡毒的東西。通過白鵝的冒險和成長，這個故事傳達(dá)了人類的惡意與善意之間的斗爭，引起了我們的思考。
第二段：語文課上引發(fā)的思考
上課時，語文老師帶我們一起讀了《白鵝》這則故事。當(dāng)聽到白鵝為了找到最惡毒的東西，苦苦尋找，而最后發(fā)現(xiàn)人類之間的爭斗與惡意最令牠痛心時，我感到內(nèi)心有一股強(qiáng)烈的觸動。這個故事讓我思考人的本性究竟是善良還是邪惡，以及是什么因素塑造了我們的品格。
第三段：白鵝心得體會
白鵝身世坎坷，主人心狠手辣，可白鵝卻沒有變得兇殘，反而為了主人報(bào)仇找到了共同的仇敵。白鵝的善良讓我深思，人們在面臨困境時，身處惡劣環(huán)境時，是不是應(yīng)該堅(jiān)守自己的善良，與惡意做斗爭？同時，白鵝也通過自己的努力找到了真正值得被守護(hù)的事物——友情。這提示我，無論如何，友情始終是我們最重要的財(cái)富。
第四段：對于人性的思考
從白鵝的遭遇來看，我們不能否認(rèn)人性中存在邪惡的一面，這一點(diǎn)從白鵝的主人身上可以看出。但是，我們也不能忽略人性中的善良與溫暖，白鵝的心靈征程正是在這種對抗中取得了有價值的成果。對于我們來說，應(yīng)該用自己的善良與溫暖去抵抗邪惡，用善意去改變世界。
第五段：對于品格的思考
白鵝雖然身上有著傷痕累累，但無論遭遇多大的困難，牠都沒有改變自己的品格。這給了我很大的啟示，我們無論身處何種環(huán)境，不論遭遇多大的挫折，都要堅(jiān)守自己的品格，保持善良與正直。世界上的善意終將戰(zhàn)勝邪惡，讓我們抱著希望去面對未來。
總結(jié)：通過聽四年級語文課上的白鵝故事，我深刻地認(rèn)識到了人性的復(fù)雜性以及我們應(yīng)該堅(jiān)守善良的重要性。這個故事讓我思考人的品格與價值觀的培養(yǎng)，同時也給了我希望和力量去改變自己和這個世界。我相信，只要我們堅(jiān)守自己的善良，用善意去面對他人，那么我們必定可以創(chuàng)造一個更美好的未來。
語文節(jié)心得體會四年級篇四
四年級的時候，我們學(xué)了一篇《白鵝》，是古代文學(xué)家鄭燮所作，這篇文章給了我很深的啟示。通過閱讀《白鵝》，我懂得了守信用、勇敢擔(dān)當(dāng)和友情的重要性。我對這篇文章有了自己的一些體會，下面我來分享一下。
首先，這篇文章告訴我守信用的重要性。在故事中，白鵝化作三只鵝蛋依次交給人們，他們答應(yīng)要好好照顧它。但是，只有一位好心人真正守信用，最終得到了鵝給予的財(cái)富。這讓我明白了一個道理，守信用是做人的基本準(zhǔn)則，只有守信才會獲得信任，才能真正得到別人的尊重。所以，我們應(yīng)該從小培養(yǎng)守信用的意識，與人為善，不辜負(fù)別人的信任。
其次，文章中白鵝勇敢擔(dān)當(dāng)?shù)木褚步o了我很大的觸動。在故事里，白鵝知道自己的使命是要幫助困難的人，于是毅然決然地化成了鵝蛋。這種勇敢擔(dān)當(dāng)?shù)木褡屛疑钍芄奈?。我明白了，作為一個人，我們應(yīng)該有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。當(dāng)我們看到別人需要幫助的時候，應(yīng)該自覺地伸出援助之手，勇敢地承擔(dān)起責(zé)任，發(fā)揮自己的能力去幫助他人，使社會更加和諧美好。
第三，這篇文章還描寫了白鵝與派克之間的友情。白鵝化作鵝蛋時，派克是唯一一只陪伴在它身邊的大鵝。派克的忠誠和友情為白鵝在困境中提供了溫暖和安慰。這段友情的描寫讓我深感朋友間的合作和支持的重要性。通過合作與友愛，我們可以共同面對困難，互相幫助，達(dá)到更好的效果。所以，在生活中，我們要珍惜友情，相互理解和支持，共同進(jìn)步。
最后，這篇文章讓我明白了寧愿做普通的鵝，也不愿做雄鷹的道理。白鵝選擇了化作鵝蛋，為需要幫助的人做貢獻(xiàn)，而不是成為了雄鷹。這讓我認(rèn)識到，每個人都有自己的優(yōu)勢和特點(diǎn)，我們應(yīng)該珍惜自己的才能，用自己的能力去為社會做出貢獻(xiàn)。不要追求虛名和權(quán)利，而是更加注重幫助他人，為社會做出實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)。
通過閱讀《白鵝》，我懂得了守信用、勇敢擔(dān)當(dāng)和友情的重要性。這篇文章讓我對待人待事更加認(rèn)真，培養(yǎng)了自己的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。同時，也加深了我對友情的理解和珍惜。我的心中，這個白鵝也變得與眾不同，它不僅是一個動物，更是一種精神的象征。愿我們每個人都能像白鵝一樣，在生活中守信用、勇敢擔(dān)當(dāng)，并有真摯的友情，為社會貢獻(xiàn)自己的力量，讓世界變得更加美好。
語文節(jié)心得體會四年級篇五
工作之余，我又一次學(xué)習(xí)了小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)課程這段時間，我對過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對教研活動的開展也有了更多的思考。用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，這給我在小學(xué)語文教研教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。現(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
(1)通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要，對義務(wù)教育階段的漢語教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息(包括網(wǎng)上學(xué)習(xí))的能力;將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作要求的速度要求，并有量化標(biāo)準(zhǔn)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(2)通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的'學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)的和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
(3)教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的新生，是尊重學(xué)生的表秀安。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，剛有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動作來實(shí)現(xiàn)交流。
(4)在教學(xué)進(jìn)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫的整體發(fā)展、韓愈課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐的的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注意探索和研究的過程，除此之外，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵有毒帶的見解，鼓勵用合適自己的方法和策略學(xué)習(xí)。
語文節(jié)心得體會四年級篇六
國測，對于每一個學(xué)生來說，都是一次難得的機(jī)會。作為四年級的學(xué)生，我迎來了第一次參加語文國測的機(jī)會。這次國測讓我有了很深的感受，不僅是在語文方面的學(xué)習(xí)，還有對自己的認(rèn)識。
二、第一次國測的感受
第一次參加國測，我有些緊張，也有些激動。面對一張張?jiān)嚲?，我放松心態(tài)，開始解答。國測中的選擇題讓我頗費(fèi)思量，有時候要根據(jù)文意進(jìn)行推斷，有時候要綜合多方面的信息作出判斷。在這個過程中，我意識到自己的閱讀理解能力還有待提高，要更加注重平時的閱讀積累，才能在國測中更加游刃有余。
三、寫作能力的提升
在國測中，寫作是一道重要的環(huán)節(jié)。通過國測的寫作訓(xùn)練，我收獲了很多。比如，在寫事物的特點(diǎn)時，要有具體的例子來支撐；在寫觀點(diǎn)時，要有理有據(jù)；在寫自己的感受時，要真實(shí)而有力度。通過這些訓(xùn)練，我的寫作能力得到了有效的提升。而且，我也意識到平時的寫作積累和訓(xùn)練的重要性，只有日積月累，才能寫出真正有實(shí)力的文章。
四、閱讀與理解
國測中的閱讀理解題給了我很大的壓力，但也讓我更加深入地認(rèn)識到了閱讀的重要性。通過國測，我明白了好的閱讀理解能力不僅要求我們準(zhǔn)確理解文章的表面含義，還要深入去揣摩作者的意圖，找到文章的主題思想。只有通過多讀書、多動腦，在不斷的實(shí)踐中提高自己的閱讀理解能力，才能更好地應(yīng)對國測。
五、總結(jié)與展望
通過這次語文國測，我深刻地認(rèn)識到自己的不足和需要提高的地方。首先，我需要加強(qiáng)閱讀理解能力的訓(xùn)練，通過多讀書來拓寬自己的知識面。其次，我要注重寫作的積累，多寫一些優(yōu)秀的作文，提高自己的寫作能力。最后，我要再接再厲，將這次國測中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，為下一次國測做好充分的準(zhǔn)備。
這次語文國測讓我受益匪淺，不僅在語文學(xué)習(xí)上有了新的認(rèn)識，也激發(fā)了我不斷提升自己的意愿。我相信，只要堅(jiān)持努力，我一定能夠取得更好的成績，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
語文節(jié)心得體會四年級篇七
在四年級語文學(xué)習(xí)中，教材的選擇非常關(guān)鍵，而叢書作為一種輔助教材，起到了非常重要的作用。在這個學(xué)期里，我選擇了一套四年級語文叢書，對其中的幾本書進(jìn)行了學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。通過閱讀這些叢書，我深感自己的語文水平得到了提升，不僅對課本知識有了更深入的了解，而且對人生、思考、情感等方面有了更多的思考。
第二段：叢書內(nèi)容
這套四年級語文叢書共包括了課外閱讀、經(jīng)典文學(xué)、古詩文賞析等方面的內(nèi)容。其中課外閱讀的內(nèi)容非常廣泛，有動人心弦的故事、幽默搞笑的笑話，還有關(guān)于人生哲理的小故事。這些故事引人入勝，開拓了我的思維，豐富了我的形象想象力。經(jīng)典文學(xué)方面的書籍則給我?guī)砹松詈竦奈幕滋N(yùn)，讓我對中國傳統(tǒng)文學(xué)有了更多的了解。古詩文賞析的書籍則深入淺出地向我講解了古時的詩詞，讓我對古代文學(xué)有了更深入的理解。
第三段：叢書啟發(fā)
四年級語文叢書的閱讀不僅僅是為了學(xué)習(xí)語文知識，更重要的是在閱讀中獲得啟發(fā)。在課外閱讀的故事中，我發(fā)現(xiàn)了古人的智慧和人生哲理。例如《給家長的一封信》讓我明白了孝順父母的重要性，《畫蛇添足》告訴我功利心的弊端，《聰明的一石二鳥》讓我懂得了巧妙解決問題的方法。同時，叢書中的文學(xué)作品也啟發(fā)了我的情感和思考。讀《小兔瑞兔》時，我深深感受到了友情的溫暖與力量，《爺爺?shù)膲垡隆穭t讓我思考生老病死的真諦。
第四段：叢書對寫作的幫助
叢書中的課外閱讀還有一個顯著的效果，那就是對我的寫作能力有了很大的幫助。通過閱讀大量的優(yōu)秀文章，我能夠?qū)W習(xí)到各種寫作技巧，豐富自己的寫作素材。叢書中的文學(xué)作品也給了我很多寫作的靈感，我能夠從中學(xué)習(xí)如何塑造人物形象、描述環(huán)境，同時提高自己的文字表達(dá)能力。通過模仿和創(chuàng)作，我的寫作水平有了顯著的進(jìn)步。
第五段：總結(jié)體會
通過在這個學(xué)期里閱讀四年級語文叢書，我深刻體會到了這套叢書對我的幫助。叢書的內(nèi)容豐富多樣，從故事到詩詞，從現(xiàn)實(shí)題材到歷史題材，都給了我不同的啟發(fā)和思考。叢書中的優(yōu)秀文章也為我的寫作能力提供了很大的提升空間。總的來說，這套四年級語文叢書不僅擴(kuò)大了我的知識面，而且培養(yǎng)了我的思維能力和寫作能力，讓我更加熱愛和珍視語文學(xué)習(xí)。
在四年級語文學(xué)習(xí)中，叢書作為輔助教材的作用不可忽視。通過閱讀這套四年級語文叢書，我獲得了很多語文知識，并從中得到了思考和啟發(fā)。這套叢書對我的寫作能力也有非常顯著的幫助?？傊?，通過這次體驗(yàn)，我更加意識到了叢書在語文學(xué)習(xí)中的重要性，并希望在以后的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)深入體驗(yàn)叢書的魅力。
語文節(jié)心得體會四年級篇八
語文背誦是我們學(xué)習(xí)語文的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它能夠幫助我們在語言表達(dá)能力和閱讀理解能力方面得到更好的鍛煉。在我四年級的時候，我開始接觸到了更多的語文背誦，我通過不斷地練習(xí)和總結(jié)，得到了一些心得體會，現(xiàn)在我就來分享給大家。
第二段：背誦不只是單純的背
在我學(xué)習(xí)語文背誦的過程中，我深深感受到，背誦不僅僅是單純的背誦一個個生字詞語，更重要的是要理解和記住這些詞語的意思和用法。只有理解了這些詞語的背景和含義，我們才能更好地運(yùn)用它們來表達(dá)自己的意思，才能讓自己的語言更加簡潔明了、精確到位。
第三段：多維度的背誦方式
其實(shí)，背誦并不只是一種固定模式的學(xué)習(xí)方式，我們可以通過多種途徑和方法來背誦，這樣能夠更好地激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。比如說，我們可以通過互動游戲、搶答競賽等活動的形式來進(jìn)行背誦，這樣既能增加背誦的趣味性，又能有效地增加我們的圖像記憶能力。
第四段：培養(yǎng)自己的語感
語文背誦還有一個重要的作用，就是幫助我們培養(yǎng)自己的語感。通過對經(jīng)典詩詞、文言文等文學(xué)作品的背誦，我們可以更深刻地理解和體會語言的美感和韻律，這對于我們以后的寫作和修辭能力的提高都有非常重要的作用。
第五段：結(jié)語
總之，語文背誦是我們學(xué)習(xí)語文過程中不可或缺的一部分，只有通過不斷地實(shí)踐和總結(jié)，我們才能更好地掌握語言表達(dá)的藝術(shù)和技巧。希望我們能夠在背誦的過程中，不僅僅是增加知識和技能，更能夠感受到語言的美好和魅力。
語文節(jié)心得體會四年級篇九
時間過得很快，本學(xué)期即將結(jié)束，回顧自己經(jīng)歷的教學(xué)路程，有艱辛，有歡樂，留下很多回憶，教學(xué)中有過失，也有成功，在此將自己的教學(xué)工作總結(jié)：
“業(yè)精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨?！边@句話是課文中積累的句子，正說明了做好教學(xué)，就得下苦功夫，努力去研究教材，尋找新的教學(xué)方法。在這一學(xué)期里，我不斷努力，思考如何激發(fā)學(xué)生興趣，如何提高教學(xué)水平，如何督促學(xué)生完成作業(yè)!通過上網(wǎng)查尋新的教學(xué)方面，最適合學(xué)生教學(xué)的方法，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成作業(yè)，上課中大膽提出問題，和學(xué)生互動交流，隨時到教室和學(xué)生討論問題，交心談心，樹立了學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生明白讀書的樂趣，知識的重要性。期末考試成績顯著提高，達(dá)到了預(yù)期的效果。
在教學(xué)中，也存在一些不良因素，比如：學(xué)生積極性沒有提高，在課堂上有時學(xué)生不能提出問題，獨(dú)立思考能力較差;在教學(xué)方法上欠佳，還應(yīng)從多方面去激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入課題應(yīng)創(chuàng)新，對學(xué)生的閱讀理解能力還應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)。在今后的教學(xué)當(dāng)中，我還應(yīng)多花時間去制作一些課件，尋求新的教學(xué)理念，教學(xué)方法。
總之，好的教師就應(yīng)該多下苦功夫去研究教學(xué)教材，多花心思去和孩子們接觸，探討學(xué)習(xí)方法。真正把教師和孩子融為一體才是最好的學(xué)習(xí)，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，知道學(xué)習(xí)的意義，樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)過后自然就會為些目標(biāo)而奮斗!
語文節(jié)心得體會四年級篇十
四年級是小學(xué)生活中一個重要的階段，它不僅是我們向前跨進(jìn)學(xué)習(xí)的一個臺階，也是我們作為一個學(xué)生獲得新知識和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵時期。在這一學(xué)段中，我收獲頗豐，體會也很深刻。
在四年級的學(xué)習(xí)中，我首先意識到了時間的寶貴和合理安排的重要性。在低年級時，我常常會將寶貴的時間浪費(fèi)在閑逛和娛樂上，導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)展緩慢。但是隨著四年級的到來，老師們開始給我們布置更多的課外作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)，這要求我們必須更加合理地分配時間來完成任務(wù)。因此，我開始養(yǎng)成了每天準(zhǔn)時復(fù)習(xí)和完成作業(yè)的習(xí)慣，并制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣能夠確保我的學(xué)習(xí)不落后。
其次，四年級的學(xué)習(xí)推動了我的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在這一學(xué)段中，老師們開始引導(dǎo)我們學(xué)會獨(dú)立思考和解決問題。他們鼓勵我們多讀書、多思考，并在課堂上給予我們討論和合作的機(jī)會。通過這些活動，我逐漸意識到自己的思維能力和解決問題的能力。現(xiàn)在，我可以自己找到學(xué)習(xí)資料、解決問題，并且與同學(xué)們進(jìn)行積極的合作，這讓我感到非常自豪。
另外，四年級的學(xué)習(xí)也提高了我的學(xué)習(xí)興趣和動力。在這個學(xué)段中，老師們利用各種豐富多彩的教學(xué)方法，讓我們在學(xué)習(xí)中感到快樂和興奮。他們舉辦各種主題活動，例如實(shí)地考察、游戲活動、拓展閱讀等，讓我們學(xué)習(xí)變得有趣且實(shí)踐。這些活動激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣和動力，讓我更加渴望去學(xué)習(xí)新知識。
最后，四年級的學(xué)習(xí)讓我意識到堅(jiān)持和毅力的重要性。在學(xué)習(xí)中，我們常常會遇到困難和挑戰(zhàn)，但是只要我們堅(jiān)持下去，勇于面對困難并迎接挑戰(zhàn)，我們就能獲得成功。通過四年級的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了不輕易放棄，而是堅(jiān)持努力，因?yàn)槲抑乐挥羞@樣才能達(dá)到我想要的目標(biāo)。
總的來說，四年級的學(xué)習(xí)對我來說是一個非常寶貴的階段。在這里，我懂得了時間的重要性，學(xué)會了自主學(xué)習(xí)和解決問題，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，并意識到堅(jiān)持和毅力的重要性。這些經(jīng)驗(yàn)將伴隨我繼續(xù)前行，讓我成為一個更好的學(xué)生。我相信，通過堅(jiān)持努力，我能夠取得更大的進(jìn)步，并在將來的學(xué)習(xí)生涯中取得更多的成就。
語文節(jié)心得體會四年級篇十一
語文教學(xué)的真諦究竟是什么？本次活動更讓我明白重點(diǎn)是建構(gòu)“生本課堂”。的確，以生為本的課堂，要求我們將目光更多地投向?qū)W生的發(fā)展，投向?yàn)榱舜龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展教師所呈現(xiàn)的有效教學(xué)行為。高連偉老師向我們展示的《鄉(xiāng)下人家》，以其幽默風(fēng)趣的語言，行云流水的流程，水乳交融的對話，潤物無聲的評價，水到渠成的實(shí)效，成功地詮釋了這一生本課堂理念。
學(xué)習(xí)一個文本，學(xué)生的原有基礎(chǔ)是什么，哪些事學(xué)生已經(jīng)知道的，不需要我們再講、再問。學(xué)習(xí)一個文本，學(xué)生的需求是什么，有什么困難，哪些地方容易發(fā)生錯誤，哪些地方容易忽略，我們應(yīng)該怎樣幫助他們。要做好這些，首先得看教學(xué)“預(yù)設(shè)”怎么樣。如果“預(yù)設(shè)”的教學(xué)流程都做了“精確”的設(shè)計(jì)，那么這樣的課堂往往是死水一潭。一問只有一答，一項(xiàng)任務(wù)只有一種努力的方向；且哪個問題先問，哪個問題后問，和流水線操作沒有兩樣。這樣的設(shè)計(jì)，從客觀上抑制了課堂“生成”的可能。
在高連偉老師《鄉(xiāng)下人家》一文的教學(xué)中，采用了“非線性”的“版塊預(yù)設(shè)”。只安排了四個板塊：第一板塊：導(dǎo)讀，激發(fā)興趣；第二板塊：初讀，整體感知；第三板塊：研讀，感悟文本；第四板塊：拓展，積累語言。整整40分鐘沒有多余的教學(xué)環(huán)節(jié)，從整體到部分再回歸整體，由淺入深，層層推進(jìn)。每個板塊都留足了充裕的時間，在實(shí)施的過程中，教師根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況，隨機(jī)調(diào)整，適時點(diǎn)化，讓每一個版塊都有可能成為動態(tài)生成的亮點(diǎn)。如在片段一，第二版塊推進(jìn)的過程中，高老師大膽取舍，舍棄說課文主要內(nèi)容的細(xì)枝末節(jié)，取“看看鄉(xiāng)下人家都為我們描繪了哪些美麗的景物？”讓學(xué)生圈劃、板演，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力。因?yàn)轭A(yù)設(shè)的問題“作者都為我們描述了鄉(xiāng)下人家哪些美麗的畫面？”為學(xué)生留足了生成的空間，就呈現(xiàn)了以上值得回味的一幕。既讓學(xué)生理清了文中景物描寫的順序，又為下文巧妙地做了鋪墊，巧度難關(guān)。
全國著名特級教師、浙江省小語會會長沈大安老師說：“教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，充分展開，從錯誤走向正確，從朦朧走向清晰，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程?！被匚督虒W(xué)過程，我們不難發(fā)現(xiàn)：質(zhì)疑和釋疑，引領(lǐng)教學(xué)一路前行，讓學(xué)生在富于挑戰(zhàn)的思維情景中，和課文充分對話；讓學(xué)生的視野和作者的視野得以對接與融合，實(shí)現(xiàn)了語言和精神的同構(gòu)共生。
豐滿的課堂，應(yīng)該是一個不回避質(zhì)疑的地方，在質(zhì)疑中達(dá)成“視野的融合”，才能顯現(xiàn)充滿思維張力的課堂。如果沒有質(zhì)疑，那么學(xué)生也很難將眼光落在這幾個標(biāo)點(diǎn)符號上，也不會將這幾個標(biāo)點(diǎn)符號和“依著時令，順序開放”的意思聯(lián)系在一起，文本中的這句話所體現(xiàn)出的“樸素中帶著華麗”的農(nóng)家風(fēng)光也很難體會到了。這樣的質(zhì)疑，情感和文本的融合水到渠成，這樣的質(zhì)疑，來自于學(xué)生，回歸于學(xué)生，是學(xué)生對文本感受的自然流露。
語文課堂，我們不提倡“逢課必拓展”的做法，也并不排斥一切語文課本以外的東西。我們提倡的是適度的拓展，拓展之后有提升的過程。這個提升，也是讓文本的意蘊(yùn)得以最大限度的提升，讓課堂更具文化的張力。
在《鄉(xiāng)下人家》的最后一個板塊教學(xué)里，同學(xué)們有感情地朗讀了課文之后，老師設(shè)計(jì)了一段拓展練筆。他根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)放低難度，出示了一組詞語：向晚的微風(fēng)，歸巢的鳥兒，綠綠的濃蔭，鮮艷的棚架……學(xué)生之前已經(jīng)體會到了語言中藏著的情味，能從顏色、變化和心情等幾方面去感受鄉(xiāng)下人家的.清新與生氣。不管學(xué)生有沒有去過鄉(xiāng)村，了不了解鄉(xiāng)村，至少在這里學(xué)生對這篇課文很感興趣，有共鳴了。這樣的小練筆整合了課文的語言文字，通過前面對文字的咀嚼、品味來實(shí)現(xiàn)“語言積累”的目標(biāo)，孩子們在這種言語學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，產(chǎn)生了積極的精神活動，使鄉(xiāng)下人家的各種畫面和他們心中的美好想象相結(jié)合了。
如歌，如畫，如詩的一堂好課看似很難，其實(shí)也很簡單：讀好手中的這本書，以發(fā)展學(xué)生為本。大道至簡，如是矣！
語文節(jié)心得體會四年級篇十二
聽取了青年教師胡老師執(zhí)教的如這一課題，文本引導(dǎo)理解自然之道，讓學(xué)生感悟人與動物和諧相處之道，明白好心人辦壞事這點(diǎn)確實(shí)難。
胡老師以幼龜為點(diǎn)，以情景導(dǎo)入，引出“這么多幼龜是如何離巢入?！保倨纷x“離巢出?！蔽亩危缓罄斫狻白匀恢馈?。在過程中，胡老師對一只幼龜?shù)奶脚c出，摳詞摳得很好，讓學(xué)生感受幼龜?shù)闹?jǐn)慎勇敢，但聽著聽著我就在想，既然已經(jīng)點(diǎn)了這點(diǎn)，是不是可以再進(jìn)一步，去引導(dǎo)理解“自然之道”中的一層意思，即：幼龜?shù)陌踩庾R生存之道。當(dāng)然，這不是重點(diǎn)，但卻也是豐富理解課題的含義。
在教學(xué)一群幼龜，這一環(huán)節(jié)，胡老師緊緊地扣住了“魚貫而出”“結(jié)伴而出”“結(jié)隊(duì)而出”這幾個詞，在這幾個詞中下了很多的功夫，讓學(xué)生感受其數(shù)量多，出的方式不同，然而，聽課的我不禁又在思考，這樣的用途除了讓孩子悶感受祖國語言的準(zhǔn)確豐富之外，與課的主旨是不是有所偏離，是不是可以在稍作感受三詞不同之后，導(dǎo)向因?yàn)槲覀兊摹皫椭保層數(shù)玫搅隋e誤信息，所以“魚貫而出”，因?yàn)橛斠詾楹馨踩怂浴敖Y(jié)伴而出”，“結(jié)隊(duì)而出”。讓學(xué)生把這一結(jié)果造成的原因直接指向“我們的做法”，在此，可以想象如果你就是小幼龜心里怎么想的。為下文，我們?yōu)榉傅腻e誤后悔做一個鋪墊。
第三點(diǎn)，我覺得問題的提法與價值觀導(dǎo)向有所偏差。胡老師在教學(xué)過程中出示了成群幼龜在沙灘爬行的圖片，之后想象它們會想些什么？再次齊讀描寫成群幼龜?shù)木渥?，然后問：“看到這個情景，誰最高興？”學(xué)生與老師的答案是食肉鳥最高興。接下去再去學(xué)習(xí)揭示“自然之道”。這個問題一拋出，我不禁一愣，總覺得與這個課堂主旋律格格不入。當(dāng)然只是個人看法。
我的想法。從沒學(xué)習(xí)過這一文本，這六年級的教材也是在我們市里屬于第一輪新課程實(shí)施，不懂教材的我記一下我的設(shè)計(jì)想法。是不是可以以向?qū)У脑挕暗鹁偷鸢?，自然之道，就是這樣的。”這句為切入點(diǎn)，通過文本本身的特點(diǎn)：從小幼龜?shù)陌踩?，生存之道，引到人與自然的相處之道，以此為線，是不是更便于揭發(fā)深入自然之道的旨向。同時，在文本的解讀中，品讀幾個“而出”，理解這幾個“而出”是因?yàn)槿藗兊淖龇ㄖ率褂數(shù)玫搅隋e誤信息，這樣也便于學(xué)生更深地挖掘文本自身，把握其“自然之道”的根本。另一點(diǎn)，以向?qū)У?悲嘆為結(jié)，他悲什么，嘆什么，讓學(xué)生進(jìn)行一個小練筆，明確課文旨意，把課堂推向深度，推向高潮。
一堂課，沉下去，思考給孩子們留下了什么？是語言文字上的積累，是寫作技巧上的掌握，還是人文的熏陶？我們明白那是多多益善，可是我們的課堂只有四十分鐘，容量有限，所以語言文字的訓(xùn)練如一些小練筆最好與課文的人文熏陶目標(biāo)結(jié)合起來。這是站在這節(jié)課堂之外，我的所得，我的小感。
語文節(jié)心得體會四年級篇十三
3月18日，我在晉華小學(xué)參加了由區(qū)教研室組織的.“小學(xué)語文四年級下冊教材”的培訓(xùn)，收獲頗豐，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)所得梳理如下：
本次培訓(xùn)安排了五位我區(qū)小學(xué)語文教學(xué)方面的骨干分別就四年級語文下冊的教材編排特點(diǎn)、基本框架和內(nèi)容以及課文教學(xué)的策略和方法、考查要點(diǎn)等作了詳細(xì)而縝密的介紹，讓每一位參會教師對教材有了一個系統(tǒng)性的把握，為本學(xué)期的教學(xué)工作指明了方向。
本次培訓(xùn)為我們搭建了一個分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)策略的平臺。培訓(xùn)中，五位老師引領(lǐng)大家把四年級下冊語文課本中的每一篇課文，每一個練習(xí)，每一個習(xí)作，從課文特點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、任務(wù)安排、教學(xué)設(shè)計(jì)、寫作方法等方面作了詳細(xì)地分析，讓我們每個人對整冊課本有了一個清晰的認(rèn)識。
四年級作為向高年級過渡的階段，更應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的提高，注重讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。因此，我們在平時的教學(xué)中就要有意識地抓好詞語和句子的理解，抓好課文的聯(lián)系點(diǎn)，抓好默讀技能的訓(xùn)練以及課后的練習(xí)題，因課設(shè)練，多次練習(xí)，從而達(dá)到螺旋上升。
學(xué)生閱讀課文，既要理解內(nèi)容，體會感情，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。本冊教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想。課堂教學(xué)中，我們就要注意引導(dǎo)學(xué)生去體會、學(xué)習(xí)：一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確性；二是體會語句的具體形象；三是體會文章條理清楚的表達(dá)方法；四是要結(jié)合課文特點(diǎn)，進(jìn)行練說、仿寫，口語表達(dá)與讀寫結(jié)合。
語言的學(xué)習(xí)是個日積月累的過程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，只有通過大量的閱讀，才能不斷積累知識，逐漸變成自己的財(cái)富。因而，輔導(dǎo)老師告訴我們要根據(jù)所學(xué)課文，給學(xué)生推薦一些同類或相關(guān)的文章進(jìn)行閱讀。
最后，李文瑜老師為我們從筆試、面試兩方面分析梳理了本冊的考查要點(diǎn)。李老師詳細(xì)地分析了考查的內(nèi)容和形式，以及在教學(xué)，中需引起老師們注意的地方。這樣，我們在今后的教學(xué)中，對重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)就有了清晰的把握。在此，對各位輔導(dǎo)教師的辛勤付出表示衷心地感謝。
語文節(jié)心得體會四年級篇十四
是人教版四年級下冊的一篇講讀課文，講的是石油大王哈默年輕時，在一次逃難中，雖然極度疲憊和饑餓但他仍然堅(jiān)持以勞動換取報(bào)酬，用自己的言行維護(hù)了個人的尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重和賞識，從而改變自己命運(yùn)的故事。故事以“尊嚴(yán)”為題，含義深刻，給人以啟迪，那就是自尊才能自強(qiáng)，自尊才能贏得別人的尊重。文中哈默的形象是通過對哈默的外貌、動作和語言的細(xì)致描寫來體現(xiàn)的。
老師根據(jù)本文的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，采用了“品讀式”閱讀策略。首先給學(xué)生大量時間進(jìn)行獨(dú)立閱讀感悟，在此基礎(chǔ)上，老師又創(chuàng)設(shè)了一個和諧、互動，充滿人性的對話交流平臺，讓學(xué)生把自己對文章內(nèi)容的理解、情感的體驗(yàn)和語言的領(lǐng)悟大膽釋放出來，在交流中碰撞、反思、調(diào)整先期閱讀的感知，從而自然地去感受作者的情感，較好的達(dá)成了對文章內(nèi)容的理解和對語言的品味。整節(jié)課的教學(xué)凸顯了中指出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”這一理念，努力確立發(fā)展的主旨，遵循教學(xué)目標(biāo)整合的原則，力求避免一段一段地分析理解，在如何促進(jìn)閱讀的有效性方面作出了大膽的嘗試。
在這節(jié)課中我們看到課堂教學(xué)活動緊緊圍繞“尊嚴(yán)”展開，通過一系列的教學(xué)活動讓學(xué)生明白年輕人是在什么情況下講尊嚴(yán)的，人物的言行是怎樣體現(xiàn)尊嚴(yán)的，杰克遜大叔又是怎樣尊重他人尊嚴(yán)的。杰克遜大叔的話“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)?！笔钦n文的中心所在，也是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師教學(xué)時緊緊抓住這一線索，圍繞杰克遜大叔為什么說哈默有尊嚴(yán)這個問題，讓學(xué)生在書中畫一畫相關(guān)的語句，寫一寫自己的讀書感悟。這個問題的設(shè)計(jì)，既指向文章內(nèi)容，又指向?qū)ξ恼轮行牡母形颍采w的閱讀面比較大，給學(xué)生的思維空間也比較大。教師做到了教學(xué)目標(biāo)明確重點(diǎn)，教學(xué)時間保證重點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞重點(diǎn)，教學(xué)效果落實(shí)重點(diǎn)。
語文學(xué)習(xí)要關(guān)注過程與方法，這個過程，主要是主體積極參與，加強(qiáng)體驗(yàn)的過程。教學(xué)中，王老師更多的是讓學(xué)生主動感受，注意把靜態(tài)的文字通過朗讀、交流、探討變成孩子們頭腦中，心目中可感的生活場景，生動畫面，以此去感染學(xué)生。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)了多個對話情境，有效的提升了學(xué)生的讀書體驗(yàn)。例：如果此時，你就是一個逃難的人，你會怎么做？如果這個年輕人就站在你的面前，你想對他說什么？學(xué)生在感受的同時，思維的火花被點(diǎn)燃，紛紛進(jìn)入了角色，并毫無保留地坦露心聲，師生、文本與作者的情感便融為一體了。
在讀課文時，先自主讀書整體感悟了解課文 ，再指導(dǎo)學(xué)生有層次地去讀人物對話，讀出當(dāng)時當(dāng)?shù)氐哪欠N感受，讀出自己的體會，直到讀出自己的真情。最后再次回讀，將自己置身于文本中體會人物的情感變化，讓理性的語言伴隨感性的形象深深的扎根到學(xué)生的精神世界中。整個過程，在拉近師生與文本的距離的同時積累了語言，積淀了情感。
1.課堂上，教師很重視文章內(nèi)容理性的分析，而忽視了情感的深度體驗(yàn)，讓我們感覺課上得比較“飄逸”，沒有“讀”到孩子的心靈深處。
2.這節(jié)課教師引導(dǎo)學(xué)生抓住了人物語言、動作、神態(tài)來體會人物的形象，人物的心理活動就成為了一個空白，教師應(yīng)該充分利用教材留給我們的空間，引導(dǎo)學(xué)生想象人物的心理活動，這樣更能有助于體會人物形象。
語文節(jié)心得體會四年級篇十五
本堂語文課課題為《跨越海峽的生命橋》，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切感受人間真情以及中國臺灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。下面是我認(rèn)為比較好的地方：
一、緊扣重點(diǎn)詞，重?cái)U(kuò)展。
在學(xué)習(xí)本文新詞語時，姚老師先把自主學(xué)習(xí)權(quán)交給學(xué)生，借助活動手冊讀音、說意，并通過找近義詞、反義詞加深記憶，漸而自然過渡到詞語所在的文章句子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞義，同時分析了文章重難句。漢語雖是我們的母語但小學(xué)生在學(xué)習(xí)較書面的中文詞語時，也需要在頭腦中形成有栩栩如生的形象并經(jīng)過反思才能理解、接受。給我印象頗深的時“輾轉(zhuǎn)”一詞的講解，姚老師首先提問句中從哪個詞可以看出尋找相匹配的骨髓的不易，然后為了幫助學(xué)生更形象的理解和記住這個詞，姚老師引導(dǎo)學(xué)生依照文本擴(kuò)展，醫(yī)生首先會在哪里找，從杭州到全省再到省外乃至整個中國大陸，最后到中國臺灣終于找到。從這個艱難歷程讓同學(xué)深刻理解了“輾轉(zhuǎn)”的含義。這里充分體現(xiàn)了姚老師的教學(xué)智慧。
二、重視朗讀訓(xùn)練、多樣性閱讀。
閱讀是語言教學(xué)的一種重要訓(xùn)練形式，本文又是一篇真實(shí)故事飽含真情實(shí)感，很適合有感情的朗讀。本堂課上姚老師也穿插了很多“讀”：自由朗讀、快速閱讀、單獨(dú)朗讀、細(xì)讀。學(xué)生在朗讀—思考—再朗讀的過程中逐步理解課文中心思想。
三、抓住重點(diǎn)，注重情景創(chuàng)設(shè)。
姚老師善于抓住關(guān)鍵詞語，如“靜靜”、“奔波”、“沉著”等來引導(dǎo)學(xué)生體會人物內(nèi)心，體會文字背后的情緒。并且讓學(xué)生設(shè)想自己就是中國臺灣青年自己在余震中會怎么做，入情入境探究人物內(nèi)心。整個捐獻(xiàn)骨髓和送骨髓的路程和時間表的設(shè)計(jì)很清晰明了。最后在姚老師配合音樂深情并茂的朗讀中，同學(xué)們與作者的情感達(dá)到了共鳴。
同時就本堂課提一點(diǎn)小問題，感覺本堂課的容量有點(diǎn)大，另外學(xué)生對文章深層次方面的東西挖掘能力有所欠缺，與老師不能形成很好的師生互動，這可能和學(xué)生本身的基礎(chǔ)有關(guān)。
語文節(jié)心得體會四年級篇十六
四年級是語文學(xué)習(xí)中背誦的重要階段。小學(xué)的第一三年還比較單純，以單詞為主，到了四年級，背誦內(nèi)容更加豐富，包括短文、課文、古詩。在背誦的過程中，我們慢慢地體會到語文背誦的重要性和好處。
一、背誦是語文學(xué)習(xí)的必要手段
語文學(xué)習(xí)不只是指寫作，口語、閱讀也都很重要。在閱讀的時候，我們需要對課文、文章的內(nèi)容和語言有較深入的理解，這個時候，背誦就顯得非常必要了。通過背誦，我們可以提高對于詞句的理解，鍛煉口語表達(dá)和閱讀能力，對于語言的豐富和靈活度也會有一定的提高。
二、背誦可以提高語文成績
語文是素以言之有物、形之有用而著稱的科目，其中背誦是其重要的組成之一。背誦可以鞏固語文知識，提高語文成績。并且當(dāng)我們背誦對了，記住了，理解了，使用就會更加熟練自然，以至于上課可以想到相應(yīng)的詞句來回答問題，從而達(dá)到提高語文成績的目的。
三、背誦是通往美文的必經(jīng)之路
散文、報(bào)告文、小說、詩歌等文學(xué)作品是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的一部分，也是我們與世界文化相交融的重要窗口，而背誦就是通往這個窗口的必經(jīng)之路。通過背誦，我們可以更好地學(xué)會欣賞和理解文學(xué)作品，更好的接受和欣賞中華文化，讓自己的精神世界更加豐富。
四、背誦是提高個人素質(zhì)的重要途徑
背誦雖然不是唯一提高個人素質(zhì)的途徑，但經(jīng)過四年級的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到，背誦讓自己我們變得更加自信和文質(zhì)彬彬。首先，背誦讓我們更加自信，對于同學(xué)和老師，口頭表達(dá)要求明顯提高，隨之也變得自信很多，語氣也更滲透出成熟感了。其次，背誦也培養(yǎng)了我們內(nèi)心端正，提高了自身素質(zhì)。背誦應(yīng)該是一種自覺行為，如果堅(jiān)持背下去，就會在自覺的基礎(chǔ)上培養(yǎng)起一種端正的禮儀，培養(yǎng)一個更加嚴(yán)謹(jǐn)、文明的內(nèi)心。
五、背誦帶來的美好回憶與快樂
背誦是一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，但同時也是一份美好的回憶和美好時光的見證。在背誦的過程中，我們與同學(xué)一起相互鼓勵、相互幫助，形成了一個團(tuán)隊(duì)，背誦成為快樂的、有溫度的時光。如今，我們離開那個階段，但那份快樂教會了我們?nèi)绾蜗嗵?，教會了我們成長的道理，留下來的是一份難以忘懷的美好回憶。同時，在背誦過程中，我們也會遇到許多趣味的句子，以及深刻的文言文，這些都會讓我們能夠在學(xué)習(xí)的過程中得到一份輕松與快樂。
總之，從小學(xué)四年級開始，我就開始接觸和學(xué)習(xí)語文背誦，并在背誦過程中收獲自信、文化、素養(yǎng)與快樂。通過背誦，我已經(jīng)不再是一個單一的語言學(xué)習(xí)者，而是一個內(nèi)心穩(wěn)定、具備基本語言素質(zhì)和良好綜合素質(zhì)的人。背誦如同盛放的鮮花，讓我們在茁壯成長中品味人生的精彩！
語文節(jié)心得體會四年級篇十七
關(guān)于“的心得體會四年級”
四年級是孩子們學(xué)習(xí)生涯中非常重要的一個階段，四年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多樣，學(xué)習(xí)任務(wù)也更加繁重，這一年對于孩子們的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。我作為一名四年級的學(xué)生，也經(jīng)歷了許多學(xué)習(xí)和生活的變化，下面我將就我的心得體會與大家分享。
在四年級，我逐漸感受到學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。從學(xué)習(xí)成績的方面來說，四年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容開始逐漸擴(kuò)展，難度也有所增加，每天的作業(yè)量也相應(yīng)變多。因此，如果不能及時跟上老師的進(jìn)度，就會產(chǎn)生滯后，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。因此，我開始時就制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天根據(jù)老師布置的作業(yè)和知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，以保證自己在課堂上能夠積極參與，不落后于老師的講解進(jìn)度。另外，我也很注重學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，從對待學(xué)習(xí)的態(tài)度上，我明白了只有對學(xué)習(xí)充滿熱情，才能夠享受到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，我珍惜每一分每一秒的學(xué)習(xí)時間，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種享受，這樣不僅能提高學(xué)習(xí)效率，也能培養(yǎng)自己對學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)習(xí)的積極性。
在四年級的生活中，我慢慢明白了“學(xué)習(xí)須有規(guī)律，生活要有規(guī)劃”的重要性。在學(xué)習(xí)方面，我按照老師布置的作業(yè)和學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行安排，并且制定了合理的學(xué)習(xí)時間表，每天按照時間表完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，不僅能夠保證學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，還能提高自己的學(xué)習(xí)效率。而在生活方面，我也開始注重時間的規(guī)劃。比如，我會安排固定的起床時間和就寢時間，這樣能保證我每天有足夠的精力去面對學(xué)習(xí)和生活中的各種挑戰(zhàn)。而且，在課余時間，我也會利用好每一分鐘，比如參加各種興趣小組，學(xué)習(xí)一些才藝技能等等，這樣不僅豐富了自己的課余生活，還提高了自己的綜合素質(zhì)。
此外，與同學(xué)們的交流互動對于我來說也非常重要。在四年級，學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對來說比較艱深，有時會遇到一些難以理解的問題。因此，我會經(jīng)常與同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)上的討論和交流，這樣能夠得到不同的思路和解題方法，幫助我更好地理解和掌握知識。與同學(xué)們交流的過程中，我也學(xué)會了分享和合作，這不僅培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)意識，還提高了自己的溝通能力和人際交往能力。
另外，老師在學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)也對我有深遠(yuǎn)的影響。在四年級，老師們會更加注重培養(yǎng)我們的獨(dú)立思考和問題解決的能力。他們會引導(dǎo)我們學(xué)會獨(dú)立思考，積極動腦，提高解決問題的能力。在課堂上，老師給予我們很多啟示性的問題，讓我們通過自己的思考和探索來找到答案。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，我逐漸學(xué)會了自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和解決問題的同時，也培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。
總之，四年級的學(xué)習(xí)使我受益匪淺。通過四年級的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我明白了學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性，領(lǐng)悟到了“學(xué)習(xí)須有規(guī)律，生活要有規(guī)劃”的道理，懂得了與同學(xué)們的交流互動和老師的指導(dǎo)對于自己發(fā)展的重要性。未來，我將繼續(xù)努力，在未來的學(xué)習(xí)生涯中不斷成長和進(jìn)步。
語文節(jié)心得體會四年級篇十八
一、根據(jù)課文特點(diǎn)，把握工具性與人文性的"度"崔巒老師說："語文課程貴在工具性與人文性的統(tǒng)一，難也難在工具性與人文性的統(tǒng)一。"著名特級教師于永正老師也曾說過："語文教學(xué)如何將人文性與工具性統(tǒng)一起來，這的確很難，關(guān)鍵是個度的問題，所以我強(qiáng)調(diào)的是平衡。人文性與工具性要合二為一，渾然一體，你中有我，我中有你。"
我對兩位專家的話感觸頗深，猶如茅塞頓開。是呀，回顧我們所教的一篇篇文章中，體現(xiàn)工具特點(diǎn)的是結(jié)構(gòu)、語言及技巧，體現(xiàn)人文特點(diǎn)的是內(nèi)容，主旨。有的文章語言雋永，有的文章內(nèi)容深邃，前者可側(cè)重于工具性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生語文能力，后者可側(cè)重于人文性，談?wù)剝?nèi)涵的豐富。
二、將解讀文本與感受人文自然合一，彼此促進(jìn)當(dāng)前，在語文教學(xué)中，普遍存在讀書不充分的現(xiàn)象。學(xué)生讀了書，但并沒有時間將課文所表達(dá)的形象、意象、情境、意境在頭腦里"活"起來，沒有足夠的時間"過電影"，更沒有充分的時間讓學(xué)生靜下來涵詠品味，就匆匆讓學(xué)生去談。
因此，在教學(xué)中，我們首先要讓學(xué)生充分的讀。只有通過充分的讀，學(xué)生才能與作者進(jìn)行心與心的對話，從而理解文本內(nèi)容，感悟文本思想，體會文本情感，認(rèn)識文本所描述的事物和所闡述的道理。所有這些唯讀為重。因?yàn)樽x是對文本情感體驗(yàn)和表達(dá)的最直接手段，是培養(yǎng)學(xué)生語感的最形象最具活力的方法。有感情的朗讀能最有效地促進(jìn)理解，促進(jìn)感悟，并反之以有感情的朗讀這一形式把這種理解和感悟表達(dá)出來。如果學(xué)生理解文本內(nèi)容，就會讀得很符合其情感，反之，就會背離了文章的基本情感。其次，教師要提高對文本的解讀能力，要長文短教，抓住重點(diǎn)段落，找準(zhǔn)生發(fā)感受的語言點(diǎn)，這需要老師有較高的語文素養(yǎng)，抓住這個語言點(diǎn)就能牽一發(fā)而動全身，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，體驗(yàn)情感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本的深入對話，學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)方法，又受到了情感的熏陶。
三、以學(xué)生為主體，在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文《課標(biāo)》說："應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑，也應(yīng)是語文實(shí)踐。"說簡單一點(diǎn)，這句話就是說："要在語文實(shí)踐的過程中培養(yǎng)語文實(shí)踐的能力。"在語文課堂上，老師要牢記課標(biāo)的要求，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的教師必須還原語文的本來面目，讓課堂教學(xué)"返璞歸真"，就是要使我們的教學(xué)重新走上樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)的軌道上，在繼承傳統(tǒng)時，也要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想。
在我們的語文課堂教學(xué)中，我們必須將解讀文本與感受人文自然合一，盡量以"語文的手段"解決語文的問題，減少非語文手段的運(yùn)用，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，努力倡導(dǎo)在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文的理念，才能體現(xiàn)語文課程的基本特點(diǎn)工具性與人文性的統(tǒng)一。