在總結(jié)中，我們可以借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，避免重蹈覆轍?？偨Y(jié)要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)明扼要，避免術(shù)語(yǔ)的濫用和錯(cuò)誤表述。精選幾篇優(yōu)秀的總結(jié)范文，讓我們一起探索寫(xiě)作的奧秘。
兒童閱讀心得篇一
12月8日—10日，我有幸到深圳參加了"兒童閱讀課程推進(jìn)大會(huì)"。親臨會(huì)場(chǎng)，目睹了名師的風(fēng)采，走進(jìn)名師課堂，接受專家大師們的引領(lǐng)，讓我受益匪淺。在這兩天半的學(xué)習(xí)中，我們一共聽(tīng)了13節(jié)課，3次高峰論壇。本次活動(dòng)邀請(qǐng)了竇桂梅、王文麗、薛法根、趙志祥等全國(guó)不同風(fēng)格，不同流派的知名語(yǔ)文特級(jí)教師、專家，教授，進(jìn)行了示范課、點(diǎn)評(píng)及專題講座。大會(huì)向我們展示了閱讀課程的三種基本課型：?jiǎn)纹喿x，群文閱讀，整本閱讀。一堂堂充滿智慧，充滿魅力的閱讀課堂，一次又一次精彩紛呈一針見(jiàn)血的點(diǎn)評(píng)，讓我如沐春風(fēng)，如飲甘露，這是一場(chǎng)又一場(chǎng)視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)及精神的盛宴。名師的教學(xué)，讓我感受到了不同類型的'課，有著不同的教學(xué)方法和不同的側(cè)重點(diǎn)。但目的只有一個(gè)，那就是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)提高閱讀能力。其中給我印象深刻的是下面幾位老師的課。
兒童閱讀課程研究中心指導(dǎo)專家，清華大學(xué)附小校長(zhǎng)，特級(jí)教師竇桂梅老師做整本書(shū)閱讀課例展示—《沒(méi)頭腦和不高興》。竇老師對(duì)整本書(shū)的閱讀指導(dǎo)課層次清晰，學(xué)生圍繞"猜"，從聽(tīng)到觀察，從觀察到讀精彩片段，讓學(xué)生走進(jìn)書(shū)本，體會(huì)了人物的性格特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)自然放松！能力得到提高！竇桂梅老師用愛(ài)引領(lǐng)孩子閱讀，用心構(gòu)建大語(yǔ)文觀，"讓兒童站在學(xué)校正中央"，科學(xué)規(guī)劃，讓閱讀真正落地，老師與孩子一起"讀"起來(lái)。
兒童閱讀課程研究中心副主任，特級(jí)教師薛法根老師做單篇閱讀課例展示—《珍珠鳥(niǎo)》，薛老師執(zhí)教的《珍珠鳥(niǎo)》，透過(guò)語(yǔ)言文字，感悟?qū)ι淖鹬?。學(xué)習(xí)過(guò)程中借助學(xué)生已有生活體驗(yàn)，讀中感受作者塑造的形象，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解力，訓(xùn)練語(yǔ)文基本功。由生活、教學(xué)細(xì)節(jié)到概括能力培養(yǎng)，再到課文線索梳理及緊扣"小家伙"一詞的體會(huì)理解，深入淺出，層層推進(jìn)，既培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又有放有收，由點(diǎn)到面，由詞到句到篇，立體，生動(dòng)，精彩！
深圳市十大閱讀推廣人胡紅梅老師做了實(shí)驗(yàn)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)分享—《兒童本位的七彩閱讀課程實(shí)踐分享》。胡老師把七彩閱讀課程分為：金色的晨光默讀；橙色的日有所誦（課前誦讀）；綠色的快樂(lè)吟誦（中午吟誦10分鐘）；青色的寫(xiě)字修身；藍(lán)色的分級(jí)閱讀（繪本教學(xué)課，主題閱讀課，故事家長(zhǎng)進(jìn)課堂等活動(dòng)）；紫色的國(guó)學(xué)課堂；紅色的期末評(píng)價(jià)（書(shū)寫(xiě)能力，寫(xiě)作能力，閱讀能力，課內(nèi)積累能力等多元評(píng)價(jià)）。
借鑒胡紅梅老師的七彩閱讀，有幾個(gè)問(wèn)題讓我深思：
1、如何在不影響正常教學(xué)進(jìn)度的情況下，開(kāi)展整本閱讀。
2、閱讀時(shí)間如何保證？閱讀質(zhì)量如何監(jiān)督？
3、讀書(shū)的收獲如何考評(píng)？
我們班在上學(xué)期就開(kāi)展過(guò)根據(jù)"閱讀存折"的情況，評(píng)"閱讀之星"的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)開(kāi)展了一個(gè)學(xué)期，大部分孩子能堅(jiān)持每天課外閱讀15分鐘。但我在檢查閱讀存折的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別敷衍了事的行為。出現(xiàn)這種行為歸根到底是監(jiān)督力度不夠，評(píng)價(jià)太過(guò)單一。所以，根據(jù)這種情況和以上問(wèn)題，我又想出了另一種方法：就是讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候拿起筆來(lái)閱讀。俗話說(shuō)："不動(dòng)筆墨不讀書(shū)"。讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出文章中的好詞好句。每?jī)蓚€(gè)星期收學(xué)生讀過(guò)的書(shū)上來(lái)檢查孩子的讀書(shū)筆記情況，從而評(píng)選出星級(jí)閱讀之星。
為了增強(qiáng)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。下學(xué)期我準(zhǔn)備在班級(jí)開(kāi)展"班級(jí)閱讀區(qū)角"和"每日閱讀時(shí)光"活動(dòng)，為孩子開(kāi)辟閱讀的空間和時(shí)間；給孩子營(yíng)造溫情的心理環(huán)境。一個(gè)溫暖的閱讀環(huán)境，重在通過(guò)教師的溫情伴讀，營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。如果孩子在一個(gè)充滿書(shū)香的環(huán)境中成長(zhǎng)，他們就會(huì)從成人潛移默化的身教中形成自覺(jué)閱讀的好習(xí)慣。所以我也要努力把自己打造成讀書(shū)人的形象。用自己愛(ài)看書(shū)的情懷去感染孩子，讓孩子在耳濡目染中感受到書(shū)的吸引力。尤其是孩子的閱讀初期，往往會(huì)對(duì)閱讀缺乏耐心和持久力。這時(shí)更需要我們?nèi)ス膭?lì)他們。
除此之外，我還要繼續(xù)修煉自己。我常常要求學(xué)生多閱讀。但其實(shí)我作為教師，也需要多閱讀?？僧?dāng)下的現(xiàn)實(shí)是，我每天處在教育教學(xué)的"柴米油鹽"的困擾中，很少能夠靜下心來(lái)閱讀、思考、寫(xiě)作。然而，讀書(shū)又是教師的本分，也是教師保持鮮活智慧，散發(fā)人文氣質(zhì)的唯一途徑。學(xué)生的視野和感知世界的途徑日趨廣闊，教育的生態(tài)環(huán)境和課堂細(xì)節(jié)日趨復(fù)雜，教師一旦停止學(xué)習(xí)，結(jié)束"自我更新"的狀態(tài)，就會(huì)迅速成為"風(fēng)雨中的雕像"，課堂也將味如嚼蠟。
這次學(xué)習(xí)我的收獲頗多，我希望我也能和我們班孩子一樣成為閱讀者，每天擠出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)閱讀，把閱讀作為娛樂(lè)的一部分。熱愛(ài)閱讀，學(xué)會(huì)閱讀；閱讀學(xué)習(xí)，閱讀生活。想方設(shè)法帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)文學(xué)的國(guó)度，去感受文學(xué)的魅力，接受文學(xué)的熏陶。
兒童閱讀心得篇二
在書(shū)的海洋里遨游是一件很快樂(lè)的事，因?yàn)闀?shū)是我忠實(shí)的伙伴，每一本書(shū)里都飽含著許多知識(shí)，就拿暑假期間我看的一本《快樂(lè)迪士尼》的書(shū)來(lái)說(shuō)吧!這本書(shū)讓我深受感動(dòng)，因?yàn)闀?shū)里的每一篇文章都包含深刻的意義，我每看一篇，我都會(huì)細(xì)細(xì)慢慢地“品”，從這本書(shū)中會(huì)讓你學(xué)會(huì)寬容、懂得親情無(wú)價(jià)、學(xué)會(huì)與他人分享快樂(lè)、懂得互相幫助。
這本書(shū)里的每個(gè)主人公都是那么的善良、正直、樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，每當(dāng)我捧起這本書(shū)，津津有味的看時(shí)，就覺(jué)得書(shū)里面的一切人物都在我的身旁，仿佛身臨其境。就拿一片名叫《一頭幼鯨》的故事來(lái)說(shuō)吧!小幼鯨生活在海底的時(shí)候經(jīng)常受到其他海底生物的冷嘲熱諷，說(shuō)小幼鯨長(zhǎng)得又丑又奇怪。小幼鯨聽(tīng)了這些話后，就覺(jué)得自己很孤獨(dú)，一個(gè)朋友都沒(méi)有，感受不到快樂(lè)。所以鯨媽媽經(jīng)常安慰小幼鯨讓它不要難過(guò)，在生活中鯨媽媽總是無(wú)微不至的照顧著小幼鯨。在一次險(xiǎn)惡的海浪中，為了保護(hù)自己的孩子幼鯨，鯨媽媽不惜冒著生命危險(xiǎn)救小幼鯨，母愛(ài)是多么的偉大啊!
我想這本書(shū)里還有許多包含意義的故事，說(shuō)也說(shuō)不完，這本書(shū)讓學(xué)會(huì)了許多做人的道理。
這本書(shū)值得大家去細(xì)細(xì)地，慢慢地“品”，如果大家有空可以去買(mǎi)一本看哦!
兒童閱讀心得篇三
xx年4月26日一29日，在這個(gè)芳香四溢的美麗季節(jié)，我們向陽(yáng)小學(xué)一行六人在張鴻飛校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，一路南下踏入深圳大學(xué)的校園，參加了在深大演會(huì)中心由東南教科院主辦的“xx年春季兒童閱讀課程推進(jìn)大會(huì)”，收獲頗豐。
首先，要多讀。在這次大會(huì)上，著名作家曹文芳在她的《閱讀的美好》的分享中如是說(shuō)：“三分寫(xiě)作七分閱讀。”可見(jiàn)閱讀對(duì)寫(xiě)作的影響巨大！兒童閱讀課程研究中心副主任、特級(jí)教師薛法根在他執(zhí)教的《火燒云》一課中也一再讓強(qiáng)調(diào)孩子們要學(xué)會(huì)從別人的文字里去“偷”，而且要“偷”得巧妙！從別人的文章里吸取精華，聯(lián)系自己的生活看身邊有無(wú)這樣的事情，寫(xiě)作也就有了滋養(yǎng)。歸根結(jié)底，語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)最重的落腳點(diǎn)還是在寫(xiě)上，所以在“積累一運(yùn)用一創(chuàng)作”這樣的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的三步曲中，閱讀占的比重要更大一些！
其次，讀好書(shū)。閱讀才能讓人寧?kù)o，寧?kù)o才能致遠(yuǎn)！所以在為孩子們選擇閱讀書(shū)籍上也要慎重，讓孩子多讀經(jīng)典和名家名著。首先是要讀文學(xué)的書(shū)。閱讀的孩子需有厚重感，要踮起腳去夠一夠。其次是要讀天文地理、優(yōu)美散文、短篇小說(shuō)等等，閱讀的范圍要廣。
再者，要會(huì)讀。要把急需的閱讀內(nèi)容還給急需的學(xué)生，把課外閱讀融入課內(nèi)。例如深圳市福田區(qū)教科院教研員白皛老師執(zhí)教的《九月九日憶山東兄弟》一課中，為了讓學(xué)生了解詩(shī)人王維當(dāng)時(shí)“倍思親”的原因，白老師同時(shí)把王維的其中三首《少年行》展示出來(lái)，來(lái)展現(xiàn)王維少年時(shí)保家衛(wèi)國(guó)的情懷，還出示了《王維傳》，讓學(xué)生在對(duì)比中明白王維在9歲、15歲及17歲時(shí)的不同處境，自然而然地就把詩(shī)人“倍思親”的幕后原因挖掘出來(lái)，孩子們讀詩(shī)的感情也就和詩(shī)人有了共鳴，這樣的師生深度閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了孩子們泛泛讀詩(shī)的興趣。而且，這樣的閱讀也有了廣度和溫度！
另外，要讀好。閱讀時(shí)還要有一定的系統(tǒng)和計(jì)劃。比如讀圖畫(huà)書(shū)，從課型上可以上新書(shū)導(dǎo)讀課、章節(jié)推進(jìn)課和交流分享課等等；推進(jìn)方法上可以是因興趣而讀的自主閱讀、師生共讀以及兒童閱讀共同體的籌建等。師生共讀時(shí)，從書(shū)中讀出了什么？老師帶領(lǐng)孩子教什么？從還原學(xué)生的閱讀狀態(tài)到學(xué)生讀后的感悟交流再到學(xué)生讀后的一種生長(zhǎng)，無(wú)一不是師生共讀的過(guò)程中的一次次無(wú)痕指導(dǎo)。既尊重了孩子的個(gè)性閱讀，又在交流中讓學(xué)生學(xué)會(huì)整合，提高思辯，讓孩子們?cè)陂喿x后都有自己的生長(zhǎng)點(diǎn)。
“語(yǔ)用”，即語(yǔ)言文字運(yùn)用。新課標(biāo)前言中指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。”而統(tǒng)編教材的安排上也凸顯了“語(yǔ)用”能力目標(biāo)，構(gòu)建了一個(gè)“雙線結(jié)構(gòu)”一一人文主題、語(yǔ)文要素；提出了一個(gè)“核心概念”一一語(yǔ)文要素，即必備的語(yǔ)文知識(shí)、基本的語(yǔ)文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它強(qiáng)化了“語(yǔ)用”能力的提高。而“課后題”則可以作為我們課堂教學(xué)的一個(gè)“抓手”，它的安排無(wú)疑助推著學(xué)生“語(yǔ)用”能力的提升。大會(huì)上的幾節(jié)單篇閱讀教學(xué)課，也都充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。如曹愛(ài)衛(wèi)老師執(zhí)教的《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》，薛法根老師執(zhí)教的《火燒云》、顧文艷老師執(zhí)教的《彩色的夢(mèng)》等都是既關(guān)注了詞語(yǔ)的遷夠及仿寫(xiě)的細(xì)致指導(dǎo)，特別是《火燒云》一課中，薛法根老師讓學(xué)生從多音字、顏色詞、abb型詞等詞匯的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握到指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)火燒云顏色的變化和形態(tài)的變化，孩子們?cè)谡?jié)課中所習(xí)得的語(yǔ)言文字的運(yùn)用扎實(shí)而且實(shí)用，孩子們掌握的是知識(shí)，習(xí)得的是方法，提高的是能力！讓人不得不佩服，佩服之余留下的是久久的回味！
學(xué)習(xí)無(wú)止境，探索永遠(yuǎn)在路上！在這個(gè)“語(yǔ)文為王，閱讀為后”的大閱讀時(shí)代，我們既要注重對(duì)雙基的練習(xí)，又要關(guān)注閱讀課程化的推進(jìn)！愿我們能依據(jù)學(xué)生實(shí)際，在統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上，把我們的閱讀教學(xué)做實(shí)更要做活，真正提升孩子的讀寫(xiě)能力！
兒童閱讀心得篇四
第一段：介紹兒童讀書(shū)的重要性和意義（200字）
現(xiàn)代社會(huì)，兒童讀書(shū)早已不再是一種純粹的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而是被越來(lái)越多的家長(zhǎng)和教育者視為一種培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的有效途徑。閱讀可以讓兒童開(kāi)闊視野，提升思維能力，培養(yǎng)良好的品格，同時(shí)還能增加孩子之間的交流和溝通。通過(guò)讀書(shū)，兒童可以感悟世界、認(rèn)識(shí)自我、與他人建立互動(dòng)，成為思維敏捷、品德高尚的新一代。
第二段：闡述讀書(shū)對(duì)兒童的思維發(fā)展的影響（200字）
讀書(shū)是兒童思維發(fā)展的重要推動(dòng)器。通過(guò)閱讀，兒童可以獲得新的知識(shí)和信息，并且激發(fā)他們的思考能力。不斷接觸各類書(shū)籍，可以培養(yǎng)孩子們的觀察力、思辨能力以及創(chuàng)造力。例如，科學(xué)類圖書(shū)可以幫助兒童理解現(xiàn)象背后的規(guī)律和道理，歷史類書(shū)籍則可以幫助他們了解過(guò)去的人和事件，文學(xué)作品則能提供不同的視角和思考方式。通過(guò)閱讀，兒童的思維將變得更加靈活、敏捷，他們將能更好地適應(yīng)多變的現(xiàn)實(shí)世界。
第三段：探討讀書(shū)對(duì)兒童的情感成長(zhǎng)的促進(jìn)作用（200字）
讀書(shū)不僅可以促進(jìn)兒童的思維發(fā)展，還可以對(duì)他們的情感成長(zhǎng)起到積極作用。通過(guò)閱讀各類故事，兒童可以在虛擬的世界中經(jīng)歷不同的情感體驗(yàn)。從喜悅到悲傷，從成功到失敗，從友誼到愛(ài)情，各種情感的體驗(yàn)會(huì)讓他們更好地理解和處理自己的情感，同時(shí)也有助于培養(yǎng)他們的同理心和情感智商。此外，讀書(shū)還可以幫助兒童建立良好的價(jià)值觀和道德觀念，培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)和責(zé)任感。
第四段：強(qiáng)調(diào)閱讀對(duì)兒童之間交流和溝通的積極作用（200字）
閱讀不僅是兒童個(gè)人的行為，更是孩子們之間交流和溝通的重要途徑。通過(guò)讀同一本書(shū)，兒童們可以在閱讀的過(guò)程中相互交流感受和理解。他們可以討論故事中的情節(jié)和人物，分享自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，互相啟發(fā)和借鑒。這種相互交流的過(guò)程不僅可以加深對(duì)書(shū)本的理解，還可以促進(jìn)兒童之間的友誼和互助精神。同時(shí)，通過(guò)在家庭和學(xué)校組織讀書(shū)活動(dòng)，兒童可以與家人和同齡人一起讀書(shū)，增強(qiáng)彼此之間的默契和感情。
第五段：總結(jié)閱讀對(duì)兒童的綜合影響和建議（200字）
總之，兒童讀書(shū)對(duì)于他們的成長(zhǎng)和全面發(fā)展具有極其重要的意義。通過(guò)閱讀，兒童可以不斷提高思維能力，增強(qiáng)情感智商，培養(yǎng)道德品質(zhì)，同時(shí)還可以促進(jìn)他們之間的交流和溝通。因此，家長(zhǎng)和教育者應(yīng)該為兒童提供豐富多樣的閱讀材料，并且鼓勵(lì)他們培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。此外，家庭和學(xué)校應(yīng)該共同營(yíng)造閱讀氛圍，并組織相關(guān)的讀書(shū)活動(dòng)，使兒童能夠在愉悅的氛圍中享受閱讀的樂(lè)趣，從而更好地受益于閱讀。
兒童閱讀心得篇五
丑小鴨一出生便遭到同類的嘲笑與女傭人的排斥，讓他無(wú)地自容，只好逃走，丑小鴨來(lái)到了沼澤地與野鴨們一起，可是好景不長(zhǎng)，有獵人埋伏在沼澤地，大規(guī)模打獵，小鴨躲在蘆葦里，但還是被獵狗發(fā)現(xiàn)了，不過(guò)并沒(méi)有被抓走，也許是太丑的緣故，丑小鴨又慶幸又失望。
天黑時(shí)，恐懼的小鴨拼命跑，拼命跑，迎著狂風(fēng)終于抵達(dá)了一間簡(jiǎn)陋的農(nóng)家小屋，在這待了幾夜的小鴨，不愿被拘束著窩在這，于是他決定去闖蕩，小鴨離開(kāi)后，便去完成他的愿望――游泳，在這途中他遇見(jiàn)了美麗而高貴的天鵝，只是一眼就讓他難以忘懷。
春天到來(lái)，小鴨再次遇見(jiàn)了美麗的天鵝時(shí)，不似以往般退縮，而是勇敢的飛向他們，天鵝們也沒(méi)有討厭他，因?yàn)槌笮▲喿兂闪艘恢幻利惛哔F的天鵝!當(dāng)丑小鴨看見(jiàn)水中自己的倒影時(shí)也難以相信這美麗的小鴨是我嗎?自此小鴨過(guò)上了幸福的日子，但仍不驕傲。
丑小鴨通過(guò)自己的努力變成了一只美小鴨，蛻變的更堅(jiān)強(qiáng)，是的，只要你是一只天鵝蛋，生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)什么關(guān)系!
丑小鴨當(dāng)初沒(méi)有選擇死，而是更好的活著，人亦要如此，生命有許多的選擇，它的選擇都會(huì)比死亡要有趣，既然選擇活著，就要追求更好的明天，活出自己的人生!
兒童閱讀心得篇六
英國(guó)著名童話作家劉易斯·卡羅爾有一部作品，名叫《愛(ài)麗絲漫游仙境》。這本書(shū)曾經(jīng)風(fēng)靡了整個(gè)世界，成為一代又一代孩子乃至成人最喜愛(ài)的讀物。這幾日，為了深刻體驗(yàn)一下這好評(píng)如潮的《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》，我仔細(xì)將它讀了一遍，仿佛又重新回到了那充滿童真的世界。
《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》講述的是小姑娘愛(ài)麗絲為了追趕一只白兔而掉進(jìn)了一個(gè)神奇的地下世界的故事。在這個(gè)世界里，喝一口水就會(huì)縮得如同老鼠般大小，吃一塊蛋糕又會(huì)變成一個(gè)巨人。她還遇到了一大堆稀奇古怪的人和動(dòng)物：渡渡鳥(niǎo)、蜥蜴比爾、柴郡貓、瘋帽匠、三月野兔、睡鼠、素田魚(yú)、鷹頭獅、公爵夫人。
愛(ài)麗絲還在一扇小門(mén)后的大花園里發(fā)現(xiàn)了一整副非同尋常的撲克牌，牌里有紅桃王后、紅桃國(guó)王和紅桃杰克等等。在這個(gè)奇幻而又瘋狂的世界中，似乎只有愛(ài)麗絲才是唯一清醒的人。她不斷探險(xiǎn)，不斷認(rèn)識(shí)自我，不斷成長(zhǎng)。當(dāng)她終于長(zhǎng)成為一個(gè)“大”姑娘的時(shí)候，猛然驚醒，才發(fā)現(xiàn)這一切原來(lái)都是自己所做的一場(chǎng)夢(mèng)。
記得以前我還讀過(guò)另一部小說(shuō)。小說(shuō)的主人公和愛(ài)麗絲一樣：個(gè)性鮮明、善于幻想。一條林陰道在她看來(lái)是“潔白的歡樂(lè)之路”;一個(gè)池塘在她看來(lái)是“水晶湖”;而一朵普通的花兒在她看來(lái)則是十分美麗的“白雪女王”。這部小說(shuō)是露西·蒙格瑪麗的名著——《綠山墻的安妮》。我希望大家多讀讀這類小說(shuō)，從小說(shuō)的主人公上發(fā)現(xiàn)自己曾經(jīng)擁有，而現(xiàn)在已經(jīng)快要失去的那份童真。
在生活中，如果我們給自己多一份歡笑，快樂(lè)的。
心情。
就會(huì)遍地開(kāi)花;如果我們給自己多一點(diǎn)幻想，新的發(fā)現(xiàn)就會(huì)接踵而至;如果我們給自己多一份童真，一切悲傷和煩惱就會(huì)不消自溶。我希望我每一天都充滿歡樂(lè)，充滿幻想，充滿童真。
兒童閱讀心得篇七
如今，隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，兒童的閱讀習(xí)慣日益減少。過(guò)多的電子產(chǎn)品和社交媒體成為了兒童最重要的娛樂(lè)方式，而忽視了讀書(shū)的重要性。然而，讀書(shū)對(duì)于兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展卻有著不可忽視的作用。我曾經(jīng)親身經(jīng)歷了讀書(shū)帶來(lái)的驚喜和收獲，我深信，兒童讀書(shū)不僅是一種娛樂(lè)，更是一種學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的方式。
第二段：闡述觀點(diǎn)
閱讀是一扇開(kāi)放的大門(mén)，帶我走進(jìn)了各種世界。通過(guò)書(shū)本，我了解到了更廣闊的知識(shí)領(lǐng)域，認(rèn)識(shí)到了不同文化之間的差異和共同點(diǎn)。世界上的故事和人物都活靈活現(xiàn)地在我眼前展開(kāi)，仿佛我伸出了一雙巨大的手臂，可以觸摸到歷史的變遷和未來(lái)的可能。每一本書(shū)都是一扇窗戶，透過(guò)它我可以看到不同的景色，思考不同的問(wèn)題。讀書(shū)使我更加開(kāi)闊和有趣，充實(shí)了我的生活。
第三段：舉例說(shuō)明
最令我難忘的閱讀體驗(yàn)之一是讀完《小王子》。這本書(shū)以一個(gè)小王子的視角描繪了人類的虛偽和風(fēng)景的美麗。在閱讀的過(guò)程中，我對(duì)人性和人際關(guān)系的理解發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。我開(kāi)始懷疑表面的東西和追逐物質(zhì)的追求，開(kāi)始珍惜真實(shí)的情感和珍貴的友誼。通過(guò)這個(gè)故事，作者發(fā)出了探索人類內(nèi)心和珍視人際關(guān)系的呼吁，讓我懂得了讀書(shū)不僅僅是為了娛樂(lè)，更是為了啟迪自己的思想。
第四段：探討閱讀對(duì)兒童的影響
兒童讀書(shū)的好處不僅僅體現(xiàn)在知識(shí)的豐富和思維的開(kāi)發(fā)上。閱讀還可以培養(yǎng)兒童的想象力、創(chuàng)造力和批判性思維。通過(guò)閱讀不同的故事和文章，兒童可以學(xué)習(xí)到豐富的詞匯和語(yǔ)言表達(dá)方式，提高自己的閱讀能力和寫(xiě)作能力。閱讀還能培養(yǎng)兒童的情緒智商和社交能力，讓他們更好地理解和應(yīng)對(duì)他人的情感和行為。讀書(shū)不僅能讓孩子廣泛了解世界，還能為他們未來(lái)的成年生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)
在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是非常重要的。讀書(shū)可以讓孩子愉悅和享受，還可以為他們提供寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)閱讀，兒童可以拓寬視野，提高智力，增強(qiáng)思考能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，閱讀還可以培養(yǎng)兒童的情感智力和社交能力，使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的變化和與他人交往。因此，為了兒童的全面發(fā)展，我們應(yīng)該鼓勵(lì)他們多讀書(shū)，提供良好的閱讀環(huán)境和條件。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，讀書(shū)是兒童成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。
兒童閱讀心得篇八
《安徒生童話》是丹麥作家安徒生獻(xiàn)給孩子們的讀物。眾人都說(shuō)童話是假的，是不存在的。但在我的眼中，童話寫(xiě)出了人世間的一切真、善、美，里面的情節(jié)一波三折，常使我隨著書(shū)中之情節(jié)悲歡離合，欲罷不能。
《海的女兒》中善良可愛(ài)的小公主，為了愛(ài)情不惜犧牲自己去成全別人，《野天鵝》里柔弱的女孩艾麗莎為了救自己的哥哥，面對(duì)著蕁麻帶來(lái)的無(wú)比刺痛，強(qiáng)忍著一年不能說(shuō)話的痛苦，遭受著主教的誣陷與瀕臨死亡的危險(xiǎn)，她依然不放棄，用自己的勇氣和堅(jiān)持救出了哥哥;《拇指姑娘》中只有拇指一般大的姑娘，她是善良、美麗、自己的化身，她歷經(jīng)艱險(xiǎn)和挫折，由于在鼴鼠洞中救了一只奄奄一息的燕子，得到了回報(bào)，得到了幸福。
《皇帝的新裝》中皇帝的昏庸無(wú)以有，鋪張浪費(fèi);《豌豆上的公主》那個(gè)公主是多么的嬌嫩、高貴;《賣(mài)火柴的小女孩》又是那么讓人不禁產(chǎn)生憐憫之心。這些故事都被這個(gè)作家刻畫(huà)的淋漓盡致。
《丑小鴨》讓我懂得了總有一天，不喜愛(ài)的丑小鴨，也會(huì)變成高貴的天鵝。只要不懈努力，丑陋的蠶也會(huì)蛻變成美麗的蝴蝶。
童話，似一杯濃茶，只有細(xì)細(xì)品味，才能?chē)L出其中的味道，童話，似一首詩(shī)，蘊(yùn)藏著奇妙的發(fā)現(xiàn)。我想我雖然是個(gè)默默無(wú)聞的窮孩子，但只要有足夠的韌勁與毅力，堅(jiān)守“空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”的理念，自己這個(gè)丑小鴨終究能變成美天鵝的。
假期里我看了一本有趣的書(shū)一一《安徒生童話選》。其中最吸引我的就是《丑小鴨》的故事。這是一只處處受排擠、受嘲笑、受打擊的鴨子。但是它卻一直懷有一份美好的夢(mèng)想，因?yàn)檫@份美好的夢(mèng)想，它在困難面前沒(méi)有絕望，而是始終不屈地奮斗，終于成了一只美麗高貴的白天鵝，它感到了幸福，感到了溫暖。
我從《丑小鴨》這篇文章中體會(huì)到了美的真諦，明白美的內(nèi)涵一一內(nèi)心美，讓我們變成天鵝，在廣闊的天空中展翅高飛吧!
兒童閱讀心得篇九
閱讀兒童詩(shī)是許多人童年的回憶，它不僅能夠帶來(lái)純真愉悅的感受，也有利于兒童的精神成長(zhǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。在我小學(xué)時(shí)代，曾經(jīng)有一個(gè)老師給我們講詩(shī)，讀完后我們都對(duì)這個(gè)老師充滿了敬意，因?yàn)樗堑谝晃蛔屛覀冋J(rèn)識(shí)到詩(shī)歌美好的人。
第二段：感性認(rèn)識(shí)
個(gè)人感性認(rèn)識(shí)中，閱讀兒童詩(shī)的意義在于它們溫暖了我的心房，也許是因?yàn)樵?shī)歌本身的簡(jiǎn)潔與清新，也許是因?yàn)樽x詩(shī)時(shí)總能夠不知不覺(jué)地聯(lián)想到自己的童年回憶。記得在我小學(xué)時(shí)代，曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一首叫做《小時(shí)候》的兒童詩(shī)，它以詼諧幽默的口吻來(lái)詮釋了我們小時(shí)候那些幼稚可愛(ài)的行為，例如：上課睡覺(jué)、愛(ài)鉆圈、老師點(diǎn)到名字回答錯(cuò)誤等，讓我們?cè)诼?tīng)詩(shī)的過(guò)程中開(kāi)懷大笑。
第三段：理性認(rèn)識(shí)
從理性的角度看，兒童詩(shī)對(duì)孩子的意義很大，尤其是對(duì)于教育的意義。首先，以兒童詩(shī)作為閱讀內(nèi)容，能夠讓孩子更快地掌握語(yǔ)言，激發(fā)他們對(duì)中文的興趣。其次，通過(guò)閱讀兒童詩(shī)，孩子可以更好地理解一些文化內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)；同時(shí)，兒童詩(shī)文是對(duì)孩子情感世界的一種引導(dǎo)，它可以啟發(fā)孩子發(fā)掘自我、表達(dá)自己的情感。
第四段：?jiǎn)⒌弦饬x
除此之外，閱讀兒童詩(shī)對(duì)我們也具有啟迪意義。我們可以從中走進(jìn)一個(gè)更美好的世界，感受到詩(shī)歌中所傳達(dá)的人間真情和美好愿景。它能夠激勵(lì)我們自己去志存高遠(yuǎn)，有勇氣、有信心地去實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。閱讀兒童詩(shī)，能夠讓我們重拾成長(zhǎng)的美好回憶，同時(shí)也可以給我們平淡的生活帶來(lái)一份溫馨，這種感受是無(wú)價(jià)的。
第五段：總結(jié)
總之，閱讀兒童詩(shī)對(duì)于孩子和成人來(lái)說(shuō)都有著重要的意義，它能夠激發(fā)孩子的求知欲，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，引領(lǐng)他們的人生方向。它也能夠在成年人生活的艱辛中給人們一份童年回憶，帶來(lái)生命價(jià)值的啟迪。因此，我們應(yīng)該好好珍惜這份簡(jiǎn)單的、平淡的、溫馨的感受，讓它一直伴隨我們，像一束永不凋零的鮮花，永遠(yuǎn)保持著芬芳，絢爛著生命的色彩。
兒童閱讀心得篇十
記得我第一次接觸到這本書(shū)的時(shí)候，是在書(shū)店里。我問(wèn)老板這本書(shū)是什么書(shū)，老板僅僅說(shuō)了四個(gè)字：“值得一看。”出于好奇心，我把它買(mǎi)回來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)平凡的世界原來(lái)不平凡。
路遙，本書(shū)的作者，曾獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，茅盾文學(xué)獎(jiǎng)等，剛接觸到他的作品《平凡的世界》時(shí)，懵懂的我以為他只不過(guò)是講了舊社會(huì)的人們生活艱苦。漸漸地，隨著時(shí)間的推移，等我再回去翻看它，那時(shí)的感覺(jué)早已消失，帶給我更多的是人生的道理。支撐我前進(jìn)，不懼怕困難。
孫少平，本書(shū)的主人公之一。他帶給我的感覺(jué)由青澀到無(wú)奈，他有一段追求書(shū)籍的經(jīng)歷，但最后也并未擺脫社會(huì)底層。“理想太光輝，一旦破滅，絕望就深?！边@是書(shū)中的一句話，在這句話背后，我體會(huì)到了一種無(wú)奈。一個(gè)人為了理想奮力前行，最終卻敗給了名利地位。如果你生來(lái)就覺(jué)得我注定平凡，那你錯(cuò)了，一直這樣只會(huì)讓你更低人一等。即使生活壓迫，只要不退縮，勇往直前也能在屬于自己的生命中畫(huà)上一道亮麗的色彩。
田曉霞是孫少平人生的導(dǎo)師。他總對(duì)少平說(shuō)“你不平凡”。當(dāng)然，曉霞與少平的愛(ài)情也令我羨慕。偏偏曉霞的生命卻只有二十幾年，這一切看似都很平淡。卻讓少平的青春像一團(tuán)火焰。而她的犧牲則令人惋惜?？蛇@不就是人的宿命嗎?倘若人生一馬平川，活著又有什么意思呢?這或許就是對(duì)曉霞的描述吧。
讓我看法不同的反而是孫少安。少安的經(jīng)歷讓我明白，是金子總會(huì)發(fā)光!即使是個(gè)農(nóng)民，依舊可以鶴立雞群，在舞臺(tái)上閃閃發(fā)光。那么你有沒(méi)有思考過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題?他為什么會(huì)有這樣的心態(tài)?生活中真正的勇士向來(lái)默默無(wú)聞，喧嘩不止的永遠(yuǎn)是自視高貴的人，所以說(shuō)盡管地位不同，環(huán)境不同，但只要以樂(lè)觀積極的態(tài)度面對(duì)，沒(méi)有什么困難克服不了。再努力一點(diǎn)，就會(huì)更幸運(yùn)一點(diǎn)。生活固然艱苦，但請(qǐng)堅(jiān)持，好運(yùn)終會(huì)到來(lái)!
普通的人受到生活的折磨早就退縮，陷入無(wú)限的懼怕中，但《平凡的世界》這本書(shū)讓我覺(jué)得不就是困難嗎?不就是折磨嗎?咬咬牙就過(guò)去了。我們所缺乏的不是面對(duì)困難時(shí)解決的辦法，而是一份面對(duì)困難時(shí)的勇氣。
平凡的世界不平凡，平凡的我們不平凡。不管是書(shū)中的少安、少平還是書(shū)外的我們，都平凡的走過(guò)。但在茫茫的天邊，眾生平等，而你則會(huì)是生活中的閃光點(diǎn)，平凡的世界，不平凡的我們!
兒童閱讀心得篇十一
兒童閱讀心得要怎么寫(xiě)，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的兒童閱讀心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【兒童閱讀心得通用7篇】，供你選擇借鑒。
5月27日上午，幼兒園園內(nèi)到處氣球飄蕩，歡聲笑語(yǔ)，孩子們、老師們身穿整齊的園服，臉上洋溢著燦爛的笑容，整個(gè)園內(nèi)都沉浸在歡樂(lè)的海洋中。文家街道黨委、教辦、各村村委等領(lǐng)導(dǎo)也趕來(lái)同孩子們一起歡渡“我健康、我運(yùn)動(dòng)、我快樂(lè)、我成長(zhǎng)”為主題的六一”節(jié)。
各位領(lǐng)導(dǎo)入座后敬獻(xiàn)紅領(lǐng)巾，孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下聽(tīng)著有節(jié)奏的音樂(lè)邁著有力的步伐，昂首挺胸的入場(chǎng)就坐。園長(zhǎng)匯報(bào)了幼兒園的教育教學(xué)情況，對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)能在百忙中參加幼兒園慶六一活動(dòng)表示衷心感謝，向支持幼兒園工作、關(guān)心幼兒成長(zhǎng)的各界人士表示誠(chéng)摯的敬意。同時(shí)，村委領(lǐng)導(dǎo)代表和家長(zhǎng)代表也做了典型發(fā)言，對(duì)幼兒園的各項(xiàng)工作給予充分肯定，并對(duì)孩子們今后的成長(zhǎng)提出了殷切期望。會(huì)后各領(lǐng)導(dǎo)還親自跟孩子們做起了游戲。
本次家園同樂(lè)活動(dòng)以級(jí)部為單位，四名老師一組。各級(jí)部認(rèn)真設(shè)計(jì)了適合孩子年齡特點(diǎn)的游戲，有“障礙輪胎、會(huì)變的臉、推小車(chē)、親子二人行、鋪小路、袋鼠跳、接龍搬運(yùn)工”等游戲活動(dòng)。大班級(jí)部的袋鼠跳、障礙投籃、九連環(huán)打擂臺(tái)等活動(dòng)，家長(zhǎng)、孩子達(dá)到了一次又一次高潮。中班級(jí)部的障礙輪胎、接龍搬運(yùn)工、跳圈比賽等活動(dòng)，孩子們、家長(zhǎng)們歡呼聲一片。小班級(jí)部的自行車(chē)比賽、二人三足、推小車(chē)等活動(dòng)更是讓人心花怒放。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程非?；钴S，也非常有續(xù)，老師們配合默契，分工合理，和預(yù)先時(shí)間安排達(dá)到一致性，整個(gè)活動(dòng)非常成功。
開(kāi)展這樣的活動(dòng)，與家長(zhǎng)進(jìn)行零距離的接觸，讓他們走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)孩子，了解幼兒園近期發(fā)展的情況，讓家長(zhǎng)親身感受幼兒園的氛圍和巨大變化，增進(jìn)了對(duì)幼兒園的了解，開(kāi)闊了家長(zhǎng)的視野，增添了家長(zhǎng)對(duì)教育孩子的信息，促進(jìn)家長(zhǎng)要正確對(duì)待自己的孩子，了解自己的孩子，主動(dòng)與自己的孩子交流的責(zé)任感。
最后召開(kāi)了家長(zhǎng)代表會(huì)，傾聽(tīng)了家長(zhǎng)代表對(duì)幼兒園教育的意見(jiàn)。各班主任還讓各班家長(zhǎng)們填寫(xiě)了活動(dòng)反饋表，認(rèn)真傾聽(tīng)了家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)及幼兒園工作的意見(jiàn)及好的建議。這次活動(dòng)共收到家長(zhǎng)反饋表204份，受到了各位家長(zhǎng)的好評(píng)。從家長(zhǎng)反饋表中收獲不小，對(duì)今后開(kāi)展好家長(zhǎng)活動(dòng)有了更好的認(rèn)識(shí)。
總之，本次家園同樂(lè)活動(dòng)營(yíng)造了節(jié)日氣氛，推進(jìn)幼兒園的和諧發(fā)展，也讓廣大教師、孩子、家長(zhǎng)在陪孩子歡慶六一的同時(shí)享受了一次文化大餐。
這本書(shū)里有許多故事，都非常有趣。其中，有一篇文章是這樣的的：有一個(gè)爸爸，平時(shí)很懶，除了睡覺(jué)、吃飯、看電視外，什么正事都不干，家里都是媽媽一手維持著，兒子很討厭他，有時(shí)候，爸爸找他，兒子都找理由躲著不理爸爸，最后，爸爸終于醒悟過(guò)來(lái)，變成了一個(gè)很勤快的人，大家都很喜歡他。這篇文章寫(xiě)得很精彩，人物寫(xiě)得很深刻，特點(diǎn)很鮮明。
我以前寫(xiě)作文總是寫(xiě)不好，經(jīng)常丟三落四的，語(yǔ)句不夠通順，寫(xiě)字潦草，字?jǐn)?shù)也寫(xiě)不多，所以，經(jīng)常只有80多分?？戳诉@本書(shū)后，給我很大啟發(fā)。
我今后一定要多看這類書(shū)，努力提高自己的寫(xiě)作水平。
《指南》中指出：“語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響：幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力?！笨梢?jiàn)，對(duì)于人類和社會(huì)文明的發(fā)展，語(yǔ)言的出現(xiàn)起到了至關(guān)重要的作用，人們的生活和成長(zhǎng)也和語(yǔ)言密不可分，孩子們對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的探究，確定了孩子們生活的走向。
一、語(yǔ)言的奇妙，讓孩子們敢想、敢說(shuō)，產(chǎn)生奇妙的創(chuàng)造力。
“教師是孩子的合作者、支持者、指引者、促進(jìn)者”。要為幼兒創(chuàng)設(shè)一種想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)的環(huán)境。在教師追求語(yǔ)言的表達(dá)效果的時(shí)候，孩子們?cè)趦?nèi)心萌發(fā)的想象卻讓他們的心靈獲得無(wú)比的滿足。在日常交流和領(lǐng)域主題活動(dòng)中，語(yǔ)言的引導(dǎo)能達(dá)到十分重要作用。單一的一問(wèn)一答孩子是達(dá)不到語(yǔ)言的交流的，應(yīng)運(yùn)用追問(wèn)的方式去了解孩子。如：“你為什么這么說(shuō)?為什么這么想?諸如此類的語(yǔ)句引導(dǎo)，通常能激發(fā)幼兒的思考，引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)略或者盡可能完整地站開(kāi)想象，大膽表述自己的“個(gè)人意見(jiàn)”。鼓勵(lì)孩子大膽舉手發(fā)言，讓孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言的去表達(dá)，運(yùn)用追問(wèn)的方式去了解孩子的思維和想法。從中拓開(kāi)了孩子的想象與思維，孩子們的快樂(lè)回應(yīng)，不僅是孩子們發(fā)展的重要奠基石，也是對(duì)于老師教育效果的一種鼓勵(lì)回應(yīng)。
二、語(yǔ)言的不同獲得途徑，對(duì)于幼兒的發(fā)展起到了特殊的引導(dǎo)作用。
指南“語(yǔ)言”中倆大部分的劃分其實(shí)是從“語(yǔ)言獲得的途徑”來(lái)細(xì)分的，第一部分傾聽(tīng)與表達(dá)強(qiáng)調(diào)幼兒與人相互交流。除了有生活中與人們的交流，有在自然界和物品的使用交流，甚至還有在個(gè)人腦海中與自我的探究發(fā)展;第二部分閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備強(qiáng)調(diào)幼兒借助于書(shū)本知識(shí)發(fā)展語(yǔ)言。孩子們通過(guò)閱讀，通過(guò)觀察生活中的事物，通過(guò)了解世界的變化發(fā)展來(lái)學(xué)習(xí)和感知語(yǔ)言，達(dá)到不同的效果。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，生活蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)言資源，更是孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好老師，也是孩子們自然發(fā)展的適宜環(huán)境，孩子們不斷成長(zhǎng)，自然地感知生活中的趣味事物，感受身邊發(fā)出叮叮咚咚的車(chē)水馬龍聲，通過(guò)產(chǎn)生疑問(wèn)來(lái)思考答案，通過(guò)與人交流獲得解答，在不斷地發(fā)展中思考自我的存在，從而獲得屬于個(gè)體的人生觀和世界觀，形成自我的語(yǔ)言習(xí)慣。
三、圖書(shū)、故事的投放，為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)新天地。
這是幼兒習(xí)得語(yǔ)言的第二條非常重要的途徑。如果說(shuō)傾聽(tīng)與表達(dá)是日?？谡Z(yǔ)的訓(xùn)練，那么喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)就是書(shū)面語(yǔ)言訓(xùn)練。并且后者是為幼兒理解更復(fù)雜的句子以及意義奠定基礎(chǔ)的有利途徑。通過(guò)書(shū)本學(xué)習(xí)，幼兒能把詞語(yǔ)組合成句子，句子結(jié)構(gòu)從松散到逐步嚴(yán)謹(jǐn)。這是引導(dǎo)幼兒逐步過(guò)渡到小學(xué)語(yǔ)言教育的一條主要的橋梁。幼兒通過(guò)視、聽(tīng)、畫(huà)等，認(rèn)識(shí)到我們所說(shuō)的話是可以用文字記錄下來(lái)的，從中體會(huì)到文字的用途。幼兒喜歡看圖文并茂的圖書(shū)，一些趣味、色彩豐富的圖片，配合一些簡(jiǎn)單易懂的文字，同時(shí)有一些簡(jiǎn)單的翻頁(yè)的折角的書(shū)籍，讓孩子們能感受到更多趣味探索的快樂(lè)。
讓幼兒從動(dòng)逐步向靜過(guò)渡，不是通過(guò)強(qiáng)制的辦法讓幼兒硬坐在那里，而是讓圖書(shū)、故事本身的魅力慢慢吸引他們，使他們愛(ài)看圖書(shū)，喜歡寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。讓幼兒愛(ài)看書(shū)不是一蹴而就的，首先必須提供安靜的地方，盡量減少干擾，創(chuàng)設(shè)舒適的環(huán)境，并且?guī)熡住⑼榛蛘哂H子之間可以共同閱讀，互相講述故事。這里有兩個(gè)條件十分重要：第一，安靜的地方，減少干擾，讓孩子們很容易能將注意力集中在自己閱讀的內(nèi)容上;第二，有人陪伴閱讀，閱讀也是一個(gè)知識(shí)分享和整合的過(guò)程，除了分享自己知道的知識(shí)，在成人的陪伴下，還能發(fā)掘更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而進(jìn)行知識(shí)梳理，在同伴的共同合作閱讀下，它們能發(fā)現(xiàn)更多趣味的知識(shí)，同時(shí)將互相之間了解的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合和共享，整體地鍛煉了幼兒的表達(dá)能力、記憶力和思維能力。當(dāng)外部的正面強(qiáng)化轉(zhuǎn)化為幼兒自身的內(nèi)部興趣之時(shí)，孩子們便養(yǎng)成了不需要陪伴也能自由閱讀的良好習(xí)慣。
四、如何在生活的大環(huán)境下，恰當(dāng)實(shí)施指南的中心教育思想。
《指南》“說(shuō)明”明確指出：
1. 應(yīng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。(不片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展)
2. 應(yīng)尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。(切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒)
3. 應(yīng)理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。(嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練)
4. 應(yīng)重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。(不能單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的)
對(duì)于指南的學(xué)習(xí)，是一個(gè)靈活運(yùn)用的過(guò)程，生活可以是我們學(xué)習(xí)的環(huán)境，也可以是我們學(xué)習(xí)的素材，我們應(yīng)當(dāng)貫徹做中學(xué)(直接經(jīng)驗(yàn));玩中學(xué)(游戲);生活中學(xué)(生活)等，教育者應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行反思和探索，它值得我們學(xué)習(xí)與借鑒中結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐中運(yùn)用中出發(fā)。
孩子是祖國(guó)的未來(lái)與希望，幼兒教育的好壞，對(duì)孩子孩子的各方面的發(fā)展起到很大的影響。幼教事業(yè)的正確的發(fā)展與指引對(duì)孩子是值得我們借鑒思考的。生活是我們最好的老師，它提供了自然而鮮活的素材，它豐富我們的認(rèn)知，它給予我們舒適的環(huán)境。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。
人生百年，立于幼學(xué)。學(xué)齡前階段是人生最重要的啟蒙時(shí)期，科學(xué)的學(xué)前教育對(duì)人的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有不可替代的作用。因此，從幼兒入園開(kāi)始進(jìn)行有計(jì)劃，有組織的教育指導(dǎo)，將直接關(guān)系幼兒的健康成長(zhǎng)與家庭幸福，更是關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的文明，進(jìn)步和發(fā)展。為此，我認(rèn)為必須認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)教育部關(guān)于印發(fā)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神實(shí)質(zhì)切實(shí)把先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教育方法落實(shí)到幼兒園保教工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。下面我談個(gè)人的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)：
一、“育人為本”終身教育的理念：
幼兒教育是基礎(chǔ)教育的奠基石，但教育的基本宗旨是樹(shù)人育人，它以促進(jìn)每一個(gè)兒童的健康成長(zhǎng)和終身幸福為本。
《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，快樂(lè)生活，健康成長(zhǎng)有意義的童年。
二、“尊重兒童”熱愛(ài)幼兒的旗幟
偉大先哲孔子倡導(dǎo)“有教無(wú)類”“啟發(fā)誘導(dǎo)”和“因材施教”《學(xué)記》提出了教師要“導(dǎo)而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)，”這些尊重學(xué)生，尊重教育規(guī)律的思想至今仍熠熠生輝。對(duì)兒童的尊重，建立在傾聽(tīng)與理解、包容與接納，感性共情與理性認(rèn)知的基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)在依據(jù)來(lái)實(shí)施科學(xué)的教育活動(dòng)之中。教是為了學(xué)而存在的，學(xué)的存在規(guī)定了教的存在。教師的教只有根據(jù)兒童已有的基礎(chǔ)構(gòu)建在恰當(dāng)?shù)钠瘘c(diǎn)之上，兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展才能取得良好的成效。
兒童從教育價(jià)值的邊緣走向教育價(jià)值的中心是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的重要特征?！吨改稀窂?qiáng)調(diào)“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性”、“尊重兒童發(fā)展的個(gè)體差異”、“理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)”、“重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)”這些基本原則都是“尊重兒童”個(gè)體價(jià)值的理性表達(dá)。
三、防止和糾正“小學(xué)化”縱象
日本著名教育家大田堯在清華大學(xué)同行做了一個(gè)精彩的演講。他一開(kāi)頭就講了一個(gè)故事：他的一位農(nóng)民朋友給他切開(kāi)一個(gè)蘋(píng)果，指著蘋(píng)果核中的種子說(shuō)：每顆種子都有自己的設(shè)計(jì)圖，我的工作就是培土、施肥、澆水，使它按照自己的設(shè)計(jì)圖長(zhǎng)成一個(gè)優(yōu)質(zhì)的蘋(píng)果。只施有機(jī)肥料，不用化肥、農(nóng)藥，完全讓種子自由發(fā)芽，成長(zhǎng)。這樣做，雖然要付出更多的汗水和心血，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不相宜，但是長(zhǎng)成的蘋(píng)果又香又甜。如果施加無(wú)機(jī)化肥，蘋(píng)果雖然長(zhǎng)得又紅又大，卻不香甜。
這個(gè)故事告訴我們，蘋(píng)果成長(zhǎng)是有規(guī)律的，不能隨便去改變它。蘋(píng)果生長(zhǎng)是這樣，孩子的成長(zhǎng)，智力的發(fā)展更是有規(guī)律的，更不能隨便去改變它。如果在孩子年紀(jì)比較小的時(shí)候就反復(fù)向他灌輸精確的科學(xué)知識(shí)，就會(huì)扼殺孩子的首創(chuàng)精神和求知興趣，是孩子不可能理解科學(xué)的豐富內(nèi)容;空泛無(wú)益的知識(shí)是微不足道的，實(shí)際上是有害的，因此孩子在上學(xué)前應(yīng)該充分的讓他們玩耍不要強(qiáng)加他們?nèi)魏尾槐匾闹R(shí)，使兒童在玩中充分地?cái)U(kuò)展他們思維的自由空間，開(kāi)發(fā)智力，增強(qiáng)兒童大腦中各方面功能的神經(jīng)元;從小被灌輸那么多知識(shí)，結(jié)果會(huì)使知識(shí)僵化，思想呆滯，這種思想為大腦接受而不加以利用，從而使思想也便得僵化。要是知識(shí)充滿活力，不能使知識(shí)僵化，這是一切教育的核心問(wèn)題。所以我們要以《指南》的要求教給兒童使幼兒從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等方面學(xué)習(xí)知識(shí)。
四、嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》精神
學(xué)前兒童正是天真爛漫、無(wú)憂無(wú)慮、享受快樂(lè)童年的時(shí)候，但很多孩子因?yàn)椴豢叭淌軐W(xué)習(xí)的重負(fù)，被迫學(xué)會(huì)了欺騙和偽裝。很多家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心切，忽視了兒童生理、心理成長(zhǎng)的規(guī)律或“拔苗助長(zhǎng)”或強(qiáng)行灌輸，讓孩子過(guò)早地承擔(dān)起并不適合他們的重?fù)?dān)。豈不知孩子的成長(zhǎng)有規(guī)律可循，如此心急只會(huì)適得其反。此外，有些家長(zhǎng)根本就沒(méi)有認(rèn)識(shí)到童年本身所具有的獨(dú)特價(jià)值。一些急功近利的家長(zhǎng)往往忽視了一個(gè)重要的道理，那就是人生的每一個(gè)階段都是不可跨越、不可替代、不可再生的，人生的每一個(gè)階段都有其獨(dú)特的價(jià)值，童年亦然。
今天，重要的問(wèn)題不是家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望是贏是輸，而是如何為孩子們創(chuàng)造更健康的成長(zhǎng)環(huán)境，使孩子的好奇心和創(chuàng)造力得到更好地保護(hù)。只有真正做到尊敬兒童，才能真正促進(jìn)兒童健康發(fā)展，幫助兒童快樂(lè)成長(zhǎng)。
五、《指南》從五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展
健康領(lǐng)域從幼兒身心狀況，動(dòng)作發(fā)展，生活習(xí)慣與生活能力。著重強(qiáng)調(diào)，一是幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康，也包括心理健康;二是身體動(dòng)作和手的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展;三是具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，基本的生活自理能力和自我保護(hù)能力。
語(yǔ)言領(lǐng)域從傾聽(tīng)與表達(dá)、閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言領(lǐng)域重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)交流能力，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，習(xí)慣以及初步的閱讀理解能力。
社會(huì)領(lǐng)域從人際交往和社會(huì)適應(yīng)。著重強(qiáng)調(diào)了一是培養(yǎng)幼兒的交友愿望與交往能力;二是學(xué)習(xí)自尊?自主和自信;三是關(guān)心和尊重他人，逐步適應(yīng)群體生活，遵守基本的行為規(guī)范。
科學(xué)領(lǐng)域從科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩方面，強(qiáng)調(diào)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重激發(fā)幼兒的科學(xué)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，培養(yǎng)初步的探究能力;幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重在生活和游戲中感知數(shù)學(xué)的有用和有趣，初步理解數(shù)量關(guān)系，形狀與空間關(guān)系，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。
藝術(shù)領(lǐng)域從感受與欣賞?表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和感受自然界與生活中美的食物，讓幼兒欣賞多種藝術(shù)形式和作品，萌發(fā)對(duì)美的感受和體驗(yàn);鼓勵(lì)和支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)和創(chuàng)造，培養(yǎng)初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力。
六?重視家園共育，提高科學(xué)育兒能力
《指南》強(qiáng)調(diào)“親切地對(duì)待幼兒，關(guān)心幼兒，讓他感到長(zhǎng)輩可親，可近，可信賴的，家庭和幼兒園是溫暖的。”因此，幼兒教育中家園合作是必然的，家長(zhǎng)參與幼兒園也是必然的，幼兒的成長(zhǎng)需要家庭和幼兒園的同步協(xié)調(diào)，形成教育合力才能真正擔(dān)負(fù)起教育人的任務(wù)。
我在20多年幼教工作中體會(huì)到，家庭教育在整個(gè)教育體系中尚屬薄弱環(huán)節(jié)，造成這種現(xiàn)狀主要有兩個(gè)方面的因素，一方面從主觀上，獨(dú)生子女增多，家庭結(jié)構(gòu)基本是三個(gè)四個(gè)或兩個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，這樣造成了爺爺?奶奶對(duì)孩子的傳統(tǒng)教育方式與父母對(duì)孩子的新要求互相矛盾，相互沖突，老人的過(guò)分溺愛(ài)與父母的正確對(duì)待相互矛盾，造成孩子的兩面性，父母對(duì)子女的期待不一樣，采取的教育方式不一樣，造成家庭教育中的互相抵制;另一方面，從客觀上存在著許多家長(zhǎng)都是各行各業(yè)的骨干，市場(chǎng)也是心有余而力不足。隨著社會(huì)不利因素，不良作風(fēng)的影響，在幼兒發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期已經(jīng)起著潛移默化的影響作用，在幼小的心靈中，不是樹(shù)立崇高的遠(yuǎn)大理想?抱負(fù)?團(tuán)結(jié)?尊重別的優(yōu)良品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而給幼兒造成了教育障礙。
家園合作是幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)的互相了解，相互配合，相互支持。幼兒園教育使教師懂得幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握了科學(xué)的教育方法，是對(duì)幼兒有目的?有計(jì)劃的教育，而作為幼兒最接觸的家庭教育，我認(rèn)為：
1?教師，家長(zhǎng)都應(yīng)該提高對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立大教育觀，認(rèn)識(shí)到幼兒教育不等于幼兒園教育，不能把教育工作的對(duì)象局限在幼兒身上。應(yīng)該擴(kuò)展到家長(zhǎng)以及其他社會(huì)成員。所以我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》精神。
2?教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，樹(shù)立為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)，尊重家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的信任。還要努力提升自己，掌握家庭教育知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展自身進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)能力。
3?教師要主動(dòng)了解，互相配合，互相支持，利用家長(zhǎng)來(lái)園接送幼兒的時(shí)間，利用家園聯(lián)系冊(cè)，教育活動(dòng)開(kāi)放日，幼兒活動(dòng)成果與匯報(bào)會(huì)，便條或校訊通聯(lián)系家長(zhǎng)幼兒在園的學(xué)習(xí)，生活情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)商討解決辦法，同時(shí)教師向家長(zhǎng)提出要求，使家庭教育與幼兒園教育一致。
4?家長(zhǎng)要自覺(jué)學(xué)習(xí)育兒知識(shí)，提高家教質(zhì)量。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家教是學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，孩子天真?好奇?好問(wèn)，家長(zhǎng)要把握住對(duì)孩子的啟發(fā)誘導(dǎo)，要自覺(jué)學(xué)習(xí)教育孩子的知識(shí)，掌握規(guī)律，不斷提高家教水平主動(dòng)開(kāi)展家庭教育，家長(zhǎng)除了和教師經(jīng)常聯(lián)系，接受教師的指導(dǎo)外，還應(yīng)參加幼兒園的活動(dòng)，參與幼兒園的全過(guò)程，讓家長(zhǎng)都具有“我也是孩子的一個(gè)重要教育者”的意識(shí)，把家庭教育與幼兒園教育視為己任，并且不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。做好教育兒童的工作。
5?讓家長(zhǎng)給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。孩子大部分時(shí)間生活在家里，家長(zhǎng)除了要求孩子，自己應(yīng)以身作則，給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的模范形象，孩子的模仿性強(qiáng)，家長(zhǎng)的一言一行，一舉一動(dòng)，待人接物及生活，學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子都有意無(wú)意地模仿著，并在孩子自己的生活中表現(xiàn)出來(lái)，要讓孩子充分的活動(dòng)，愉快的成長(zhǎng)。
6?讓家長(zhǎng)尊重孩子，關(guān)心孩子。作為家庭的一員，孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，思維觀點(diǎn)逐漸形成，有時(shí)孩子出現(xiàn)問(wèn)題，家長(zhǎng)要多從孩子的角度考慮，分析前因后果，正面啟發(fā)誘導(dǎo)，說(shuō)服教育，肯定長(zhǎng)處，指出存在的問(wèn)題，孩子容易接受，在家庭活動(dòng)中家長(zhǎng)要處處考慮到孩子的位置，尊重孩子的意見(jiàn)?興趣和自尊心，在家庭中團(tuán)結(jié)融洽?互相關(guān)心?民主商量，根據(jù)孩子的特點(diǎn)，家長(zhǎng)讓孩子在日常生活?游戲?散步?參觀?旅行等活動(dòng)中，更好的接觸大自然?社會(huì)?與人交往，從而讓孩子或得更多的機(jī)會(huì)鍛煉。
因此，在幼兒教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化教育的今天，幼兒園應(yīng)將家園合作視為重要工作之一，注重家庭教育，使家庭教育與幼兒園教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，努力提高家教質(zhì)量，讓每個(gè)家庭牢牢抓住學(xué)前教育這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，科學(xué)育兒，是孩子受到良好一致的教育，促進(jìn)幼兒各方面全面發(fā)展。
4月22——4月25日，在校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，我有幸參加了南京兒童閱讀教育論壇為期三天的活動(dòng)。我們聆聽(tīng)了10位名師和專家的示范課和報(bào)告講座。多位名師為大家呈現(xiàn)了精彩的課程，包括梅子涵大師的《點(diǎn)燈人的素養(yǎng)和成長(zhǎng)》、林煥彰大師的《童詩(shī)創(chuàng)作和欣賞》、丁筱青大師的《生活和文學(xué)中的詩(shī)意》、黑鶴大師的《在草原和森林中的我》等優(yōu)秀專題講座。研討會(huì)緊緊圍繞“推進(jìn)兒童閱讀”這一主題，通過(guò)課堂教學(xué)示范和專家經(jīng)驗(yàn)交流，展現(xiàn)先進(jìn)兒童閱讀教育理念，交流國(guó)內(nèi)外最新兒童閱讀教育成功經(jīng)驗(yàn)，從而構(gòu)建全國(guó)兒童沉浸式閱讀教育交流平臺(tái)。
一、幽默智慧的評(píng)價(jià)展現(xiàn)名師風(fēng)彩
蔣軍晶老師的《黑夜之王》、劉穎老師的《魔法學(xué)校》、周益民老師的《寫(xiě)出一個(gè)獨(dú)特的我》、周其星老師的《黑眼睛》、梅子涵的《點(diǎn)燈人的素養(yǎng)和成長(zhǎng)》、林煥彰的《童詩(shī)創(chuàng)作和欣賞》、丁筱青的《生活和文學(xué)中的詩(shī)意》、黑鶴的《在草原和森林中的我》，輕松幽默的課堂，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓我們所有學(xué)習(xí)的老師也是聽(tīng)的津津有味。名師們的課堂評(píng)價(jià)準(zhǔn)確鮮明、簡(jiǎn)潔明了但不失風(fēng)趣幽默，一次次地調(diào)動(dòng)著學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，教師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，也提升著教學(xué)效率。想想我們平時(shí)的課堂，我們常會(huì)看到這種現(xiàn)象，教師備課仔細(xì)認(rèn)真，講課也很賣(mài)力，語(yǔ)言也較簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，但學(xué)生就是不愛(ài)聽(tīng)，課堂效果與教師的努力程度不成正比。究其原因，很重要的一點(diǎn)就是教師只重視了語(yǔ)言的科學(xué)性、規(guī)范性，卻忽視了它的藝術(shù)性。幽默是語(yǔ)言藝術(shù)的重要組成部分，它的正確使用會(huì)大大增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。教學(xué)幽默語(yǔ)言要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用的一種含蓄精練、詼諧有趣、意味深長(zhǎng)、富有哲理，能給人啟迪的語(yǔ)言，它是教師智慧的結(jié)晶。在課堂教學(xué)中如能運(yùn)用得當(dāng)，便會(huì)使教學(xué)語(yǔ)言具有針對(duì)性、情趣性、啟發(fā)性和指導(dǎo)性，從而收到更好的教學(xué)效果。想到這里，感覺(jué)自己還需要學(xué)得還有很多，教學(xué)藝術(shù) 的追求真是永無(wú)止境呀!
二、多元化的閱讀形式呈現(xiàn)新式課堂
本次活動(dòng)的主題是“推進(jìn)兒童閱讀”，展現(xiàn)了課外閱讀、類文閱讀、群文閱讀等有關(guān)推進(jìn)兒閱讀的新課堂形式，呈現(xiàn)多元的新式閱讀課堂。名師們的課堂改變過(guò)去單一的“一課一篇文本”閱讀教學(xué)，形成了兒童興趣閱讀和課堂閱讀教學(xué)相結(jié)合的課程建構(gòu)，通過(guò)這些新的、多元的課堂形式，充分利用教材提供的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開(kāi)放，使全體學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的相互交叉、相互滲透和有機(jī)整合中開(kāi)拓視野、熏陶情感、發(fā)展思維;在不增加師生負(fù)擔(dān)的前提下，使學(xué)生閱讀的數(shù)量和閱讀的能力得到提升，為后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。
三、推進(jìn)兒童閱讀勢(shì)在必行
本次活動(dòng)除了多元的新式閱讀課堂外，各種圍繞“推進(jìn)兒童閱讀“的專題講座也讓人受益匪淺，特別是25日晚上山東名師韓興娥老師的講座《課內(nèi)海量閱讀的策略》。韓老師從三年級(jí)開(kāi)始，她用開(kāi)學(xué)和期末各用兩個(gè)星期完就能完成語(yǔ)文課本教學(xué)并取得較好的考試成績(jī)，剩下的時(shí)間和學(xué)生在課堂上共讀課外書(shū)。她通過(guò)一年級(jí)閱讀多音字兒歌，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)句子，二、三年級(jí)進(jìn)行海量朗讀背誦白話文，打好作文基礎(chǔ)，四、五、六年級(jí)進(jìn)行海量誦讀文言文，以誦讀為主，學(xué)以致用，成語(yǔ)故事等，達(dá)到詩(shī)詞傳記融會(huì)、詩(shī)詞歷史融會(huì)的程度。通過(guò)白話文和文言文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)和歷史聯(lián)系在一起，后來(lái)在五年級(jí)教中華上下五千年歷史的時(shí)候，教的特別輕松，學(xué)生一看就懂了，讀起來(lái)也沒(méi)有障礙，就是這樣孩子們愛(ài)上了閱讀。
這一切實(shí)實(shí)在在的做法，讓我們感受到要重視兒童閱讀，推動(dòng)兒童閱讀勢(shì)在必行。閱讀能力至關(guān)重要，它對(duì)個(gè)人的影響是全方位的，它是學(xué)習(xí)能力的核心，是創(chuàng)意的源泉，更是從容應(yīng)對(duì)更加多變的世界的必要條件。為了孩子的身心發(fā)展，我們必須重視兒童閱讀，并大力推動(dòng)兒童閱讀。第一，教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)，盡量避免對(duì)知識(shí)做無(wú)用的重復(fù)，多練、多寫(xiě)，將閱讀納入有效課堂時(shí)間，力求實(shí)現(xiàn)“課外閱讀課內(nèi)化”;第二，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，少做枯燥的抄寫(xiě)作業(yè)，多讓孩子大聲讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，背誦經(jīng)典。第三，也是重中之重，教師應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，堅(jiān)持讀書(shū)、思考，努力成為能給孩子開(kāi)書(shū)單的人。第四、要課內(nèi)、課外、生活得到有效的銜接。孩子們的課內(nèi)閱讀與課外閱讀經(jīng)常是兩張皮，二者是分離的。要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，再延伸到生活。
缺少故事的童年是蒼白的，沒(méi)有書(shū)香的人生是灰色的，荒疏閱讀的民族是沒(méi)有未來(lái)的。這次外出學(xué)習(xí)活動(dòng)使我收獲了許多先進(jìn)的教學(xué)理念，為今后的教育教學(xué)工作指引了方向，注入了活力。
通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，留給我印象最深的是《指南》以幼兒學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，而且《指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。家長(zhǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》，觀察自己的孩子，可從中發(fā)現(xiàn)了孩子的特點(diǎn)，從中找出孩子的不足，理解孩子的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn);通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》對(duì)家長(zhǎng)如何教育孩子有非常大的指導(dǎo)作用，同時(shí)也提高了家長(zhǎng)的教育能力和家庭教育質(zhì)量。
我家寶寶今年六周歲，在文登市西樓幼兒園大七班，名叫王梓赫，小名壯壯。
比起很多家長(zhǎng)，我或許算是個(gè)不負(fù)責(zé)任的媽媽，我沒(méi)有給壯壯報(bào)這樣那樣的早教班、輔導(dǎo)班、特長(zhǎng)班之類的。在孩子的學(xué)習(xí)上我是順其自然的。就像是認(rèn)字，我從來(lái)不強(qiáng)迫他非要認(rèn)識(shí)多少字。除了上幼兒園之前在墻上帖了幾張掛圖一邊認(rèn)字一邊認(rèn)圖外，只買(mǎi)了兩本薄薄的認(rèn)字書(shū)，一次只認(rèn)幾個(gè)字，不知不覺(jué)大概也能認(rèn)了百十來(lái)個(gè)。其他的字都是來(lái)自各個(gè)方面的。第一、故事書(shū)。從上小班開(kāi)始，我每天晚上都給壯壯讀故事，要求壯壯坐在我腿上，和我一起看書(shū)，我一邊讀一邊用手指著字，讀到哪兒指到哪兒看到哪兒，壯壯在聽(tīng)了故事的同時(shí)，潛移默化也認(rèn)識(shí)了不少字;第二、小班時(shí)學(xué)《弟子規(guī)》，每頁(yè)要求認(rèn)識(shí)四個(gè)字，都能認(rèn)下來(lái)，沒(méi)要求認(rèn)識(shí)的，在學(xué)《弟子規(guī)》的時(shí)候，也認(rèn)識(shí)了不少;中班學(xué)《三字經(jīng)》也是如此;第三、走到哪兒學(xué)到哪兒。路上的廣告牌、門(mén)牌，都是字。壯壯自己也有興趣來(lái)認(rèn)，錯(cuò)了的字媽媽就糾正，下次遇到再認(rèn)，錯(cuò)了再糾正，不用幾次甚至一次就知道是什么字了。有時(shí)候，帶壯壯走到路口，往往有很多廣告牌，壯壯就不自覺(jué)地念上面的字，很多的字連我都想不到壯壯竟然都認(rèn)得。并沒(méi)有統(tǒng)計(jì)壯壯現(xiàn)在能認(rèn)多少個(gè)字，但兒童故事書(shū)上的字，大概能認(rèn)識(shí)95%左右，甚至更多，現(xiàn)在自己讀故事，綽綽有余。通過(guò)讀故事看書(shū)，壯壯還經(jīng)常自己編個(gè)故事講給大人聽(tīng)，還會(huì)自己編個(gè)歌詞來(lái)唱給我們聽(tīng)。壯壯的語(yǔ)言能力也得到老師的夸獎(jiǎng)：這小子真能說(shuō)，我都說(shuō)不過(guò)他。
壯壯剛上幼兒園的時(shí)候是個(gè)很害羞的小朋友，在路上遇到爸爸媽媽熟識(shí)的人，讓其問(wèn)阿姨好伯伯好之類的話是很難說(shuō)出來(lái)的，甚至還會(huì)躲在爸爸媽媽身后不肯探出頭來(lái)，甚至連說(shuō)“老師好”都很困難。有一日，我去送壯壯上幼兒園，一路上都教導(dǎo)壯壯到了幼兒園之后，要對(duì)老師說(shuō)：老師好。壯壯答應(yīng)得好好的。到了幼兒園之后，我問(wèn)壯壯知不知道要對(duì)老師說(shuō)什么，在老師懷里的壯壯點(diǎn)點(diǎn)頭，但就是不肯說(shuō)出那三個(gè)字，老師也鼓勵(lì)壯壯說(shuō)出來(lái)。壯壯對(duì)老師說(shuō)：等媽媽走了之后再說(shuō)。我在教室門(mén)外，一會(huì)兒就聽(tīng)到老師說(shuō)：壯壯說(shuō)了，還害羞呢，臉都紅了。我在教室外沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)哦，可見(jiàn)壯壯的聲音太小了，但還是有進(jìn)步。通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》之后，我就經(jīng)常帶壯壯和朋友、同事家差不多大的孩子一起出去玩，和小朋友接觸多了，體會(huì)到了交往的樂(lè)趣，面對(duì)大人慢慢也就不害羞了。而對(duì)現(xiàn)在的壯壯，我經(jīng)常自問(wèn)：這孩子現(xiàn)在怎么一點(diǎn)也不知道害羞呢?看到誰(shuí)都不怕，都能說(shuō)上話。
老人在家里，有好吃的都是留著給孩子的，老人是不舍得吃一口的，我們做父母的往往是反對(duì)老人這樣做。每次吃好東西之前，我都教育壯壯：好東西先給大人吃，分完了自己再吃。開(kāi)始?jí)褖堰€不太懂，說(shuō)多了，做多了也就知道了。壯壯有次在家吃水果，主動(dòng)給長(zhǎng)輩分了一圈，自己剩下一個(gè)小的，我問(wèn)他為什么這么做，壯壯說(shuō)有個(gè)小哥哥都把大的分給了哥哥，自己留小的。這就是從《三字經(jīng)》里學(xué)的“融四歲，能讓梨”。
有很多次老師發(fā)了新的字卡，我找出以前的字卡，和壯壯一起認(rèn)，有認(rèn)錯(cuò)不熟悉的就多認(rèn)幾次。認(rèn)完了之后我們做表演的游戲。就是包袱剪子錘，贏了的人找一張字卡讓輸了的人按照詞意來(lái)表演一下，效果很不錯(cuò)哦。不知道你家的字卡都保存好了沒(méi)?第二天，壯壯還想表演，我卻換了游戲。依然是包袱剪子錘，贏了的人找一張字卡讓輸了的人造個(gè)句子。不管造句如何，符不符合邏輯都不要打擊孩子，要鼓勵(lì)孩子。后期，我出個(gè)字，讓壯壯來(lái)組詞。有時(shí)在送壯壯去幼兒園的路上，出個(gè)字，加上一筆或者減去一筆能夠變成什么字。別說(shuō)復(fù)雜的字，比如：烏——鳥(niǎo)，大——太、犬;木——本;日——田、目、白(其實(shí)日加一筆還可以變成其他很多字，找簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō));月——用;王——主、玉。等等，有很多這樣的字。有時(shí)候說(shuō)熟了，我還得費(fèi)腦筋想：壯壯認(rèn)識(shí)的字中都什么字加一筆或者減一筆可以變成其他的字呢。這樣的游戲可以多樣化，地點(diǎn)時(shí)間不受限制，總之，不管什么方式，一句話：在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。
通過(guò)對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)和孩子對(duì)自身都有了一定的認(rèn)識(shí)和提高，孩子得到了很大的鍛煉和提升，家長(zhǎng)在其中也受益匪淺。
在教研活動(dòng)中，我們集中學(xué)習(xí)了“《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，讓我對(duì)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱《指南》)出臺(tái)的目的意義及《指南》的內(nèi)容有了比較清晰的了解，同時(shí)對(duì)它的出臺(tái)對(duì)于推動(dòng)幼兒教育的持續(xù)發(fā)展及幼兒教育工作的專業(yè)成長(zhǎng)、家長(zhǎng)的科學(xué)育兒的積極推進(jìn)作用有著自己的理解。
《指南》是以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望?！吨改稀返某雠_(tái)，預(yù)示著幼兒教育有了教育的標(biāo)準(zhǔn)，它將在一定程度上有效地遏制“幼兒園小學(xué)化”的趨勢(shì)，為幼兒教育的科學(xué)發(fā)展提供了保證。
《指南》注重幼兒生活和游戲的價(jià)值，注重教育的生活化，注重孩子的親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)，注重幼兒審美、科學(xué)興趣的開(kāi)發(fā)。如：幼兒園在布置娃娃家、商店等活動(dòng)區(qū)時(shí)，多提供原材料和半成品，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)參與材料制作;提供畫(huà)筆、剪刀、紙張、泥團(tuán)等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見(jiàn)物品，讓幼兒進(jìn)行畫(huà)、剪、折、粘等美工活動(dòng);和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周?chē)缕妗⒂腥さ氖挛锘颥F(xiàn)象，一起尋找問(wèn)題的答案;鼓勵(lì)和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的用處;了解并傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡(jiǎn)單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)等等都清晰地加以了體現(xiàn)。
《指南》的落實(shí)需要家園的合力教育?！皫椭變毫私馐澄锏臓I(yíng)養(yǎng)價(jià)值，引導(dǎo)他們不挑食不偏食、少吃或不吃不利于健康的食品;多喝白開(kāi)水，少喝飲料;日常生活中鼓勵(lì)幼兒多走路、少坐車(chē);自己上下樓梯，自己背包;引導(dǎo)幼兒生活自理或參與家務(wù)勞動(dòng)……”這些都是《指南》給出的教育建議，可是平時(shí)的工作中，常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)我的孩子在家從不吃蔬菜，白開(kāi)水是不喝的;看到來(lái)園時(shí)不少孩子是家長(zhǎng)抱著進(jìn)幼兒園大廳的，有的甚至還拗不過(guò)孩子的哭鬧抱著孩子進(jìn)活動(dòng)室。家長(zhǎng)科學(xué)育兒知識(shí)的缺乏不在少數(shù)。幼兒園要向家長(zhǎng)宣傳《指南》，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，家園攜手進(jìn)行科學(xué)育兒，這樣才能提高教育的有效性，促進(jìn)幼兒健康的成長(zhǎng)。
幼兒園教育的真正意義并不在于讓孩子接受多少知識(shí)技能，擁有多少特長(zhǎng);而是要培養(yǎng)他們良好的衛(wèi)生習(xí)慣與生活習(xí)慣;激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和對(duì)創(chuàng)造的強(qiáng)烈愿望;挖掘他們初步的社會(huì)責(zé)任感。《指南》給了我們方向與指導(dǎo)，在今后的工作中要把《指南》學(xué)細(xì)學(xué)透，并積極地加以貫徹與落實(shí)。
兒童閱讀心得篇十二
第一段：引入話題及沙盤(pán)閱讀的概述（大約200字）
兒童沙盤(pán)閱讀作為一種獨(dú)特的閱讀方式，近年來(lái)在教育界逐漸受到關(guān)注。它通過(guò)模擬沙盤(pán)場(chǎng)景，讓孩子們?cè)陂喿x中親身參與，提升了他們的閱讀興趣和理解能力。在我的親身體驗(yàn)中，我深刻體會(huì)到這種閱讀方式的獨(dú)特魅力，下面我將分享我的一些心得體會(huì)。
第二段：沙盤(pán)閱讀激發(fā)想象力和創(chuàng)造力（大約200字）
沙盤(pán)閱讀與傳統(tǒng)的閱讀方式不同，它提供了一個(gè)更加交互和創(chuàng)造性的閱讀環(huán)境。在沙盤(pán)場(chǎng)景中，孩子們可以根據(jù)自己的想象力構(gòu)建自己理想的故事情節(jié)，創(chuàng)造屬于自己的沙盤(pán)世界。這種創(chuàng)造過(guò)程不僅激發(fā)了孩子們的想象力，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力。我曾參與一個(gè)沙盤(pán)閱讀活動(dòng)，通過(guò)觀察和感受沙盤(pán)場(chǎng)景，我逐漸進(jìn)入了故事情節(jié)中，甚至能夠預(yù)測(cè)故事的發(fā)展，這給我?guī)?lái)了極大的滿足感和成就感。
第三段：沙盤(pán)閱讀培養(yǎng)合作意識(shí)和溝通能力（大約200字）
沙盤(pán)閱讀往往是一個(gè)小組活動(dòng)，孩子們需要在閱讀過(guò)程中進(jìn)行合作和溝通。通過(guò)與他人分享想法，孩子們能夠吸引不同的觀點(diǎn)和想法，豐富自己的閱讀體驗(yàn)。在我參與的一次沙盤(pán)閱讀活動(dòng)中，我和同組的小伙伴們一起討論了沙盤(pán)中的故事，交流了我們的想法和觀點(diǎn)。通過(guò)這次活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，也學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的想法。這不僅提高了我的合作意識(shí)，也增強(qiáng)了我的溝通能力。
第四段：沙盤(pán)閱讀拓展視野和培養(yǎng)思考能力（大約200字）
沙盤(pán)閱讀中的沙盤(pán)場(chǎng)景通常模擬了各種現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，如城市、鄉(xiāng)村、海灘等。這些場(chǎng)景不僅讓孩子們了解不同的文化和生活方式，也拓展了他們的視野。同時(shí)，通過(guò)觀察和分析沙盤(pán)中的細(xì)節(jié)和情節(jié)，孩子們需要思考問(wèn)題和解決困難。這種思考過(guò)程培養(yǎng)了他們的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。在我參與的一個(gè)沙盤(pán)閱讀活動(dòng)中，我通過(guò)觀察和思考，解決了一個(gè)難題，這讓我深刻認(rèn)識(shí)到沙盤(pán)閱讀對(duì)于培養(yǎng)思考能力的重要性。
第五段：總結(jié)沙盤(pán)閱讀的重要性（大約200字）
通過(guò)我的親身體驗(yàn)和觀察，沙盤(pán)閱讀對(duì)于兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的影響。它不僅幫助孩子們培養(yǎng)了想象力、創(chuàng)造力、合作意識(shí)和溝通能力，也拓展了他們的視野和培養(yǎng)了他們的思考能力。我相信，在未來(lái)的教育中，沙盤(pán)閱讀將會(huì)有更廣泛的應(yīng)用，為孩子們開(kāi)拓一個(gè)更加美好的閱讀世界。
兒童閱讀心得篇十三
沙盤(pán)閱讀是一種結(jié)合動(dòng)手實(shí)踐與閱讀的教育方法，它能夠幫助兒童建立對(duì)書(shū)籍的深入理解和情感連接。通過(guò)創(chuàng)造一個(gè)沙盤(pán)世界，孩子們可以參與其中，將自己的想象力和情感投射到書(shū)籍故事中。在我參加了一次沙盤(pán)閱讀活動(dòng)后，我深深體會(huì)到了這種教育方法的魅力和影響力。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，講述如何通過(guò)沙盤(pán)閱讀來(lái)激發(fā)兒童的閱讀興趣和思維能力。
第一段：沙盤(pán)閱讀的定義和背景介紹（150字）
沙盤(pán)閱讀是一種利用場(chǎng)景設(shè)置和角色扮演的教育活動(dòng)。在沙盤(pán)世界中，孩子們可以通過(guò)擺放各種小玩具和道具，還原故事情境，激發(fā)他們的閱讀興趣和思維能力。這種教育方法最早于20世紀(jì)90年代在美國(guó)興起，并逐漸擴(kuò)展到全球各地。它被認(rèn)為是一種有趣和有效的學(xué)習(xí)方式，可以幫助兒童更好地理解書(shū)籍內(nèi)容，并培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。
第二段：沙盤(pán)閱讀的體驗(yàn)和感受（250字）
我參加了一次沙盤(pán)閱讀活動(dòng)后，對(duì)這種教育方法有了全新的認(rèn)識(shí)。閱讀之前，我們先根據(jù)書(shū)籍中的場(chǎng)景和人物建立了沙盤(pán)世界。我選擇了一些小玩具和道具，展示出書(shū)中的場(chǎng)景和人物。在沙盤(pán)里擺放它們的過(guò)程中，我感覺(jué)自己仿佛成為了書(shū)中的角色，仿佛進(jìn)入了故事的世界。當(dāng)我讀著書(shū)中的故事時(shí)，我可以更加深入地理解情節(jié)和人物動(dòng)機(jī)，因?yàn)槲乙呀?jīng)身臨其境，親身感受并參與了其中。
第三段：沙盤(pán)閱讀的價(jià)值和意義（250字）
沙盤(pán)閱讀能夠激發(fā)兒童的閱讀興趣和思維能力。通過(guò)參與其中，孩子們可以更好地理解和連接書(shū)中的情節(jié)和人物，使閱讀變得更加有趣和具體。此外，沙盤(pán)閱讀還可以培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，幫助他們?cè)谶M(jìn)行主觀推理和情感表達(dá)方面取得進(jìn)步。在沙盤(pán)閱讀中，孩子們不僅僅是被動(dòng)地閱讀、消費(fèi)故事，而是參與其中，通過(guò)實(shí)踐和親身體驗(yàn)來(lái)深入理解和感受。
第四段：沙盤(pán)閱讀的啟示和改善方法（300字）
通過(guò)參與沙盤(pán)閱讀，我認(rèn)識(shí)到閱讀不僅僅是獲取信息和知識(shí)的工具，更是一種情感投射和思維連接的方式。為了進(jìn)一步改善沙盤(pán)閱讀的效果，我們可以更加關(guān)注沙盤(pán)世界的構(gòu)建和故事情境的還原。同時(shí)，引導(dǎo)孩子們主動(dòng)參與其中，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，可以更好地理解和融入故事中。此外，給予孩子們自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們分享自己的想法和感受，可以進(jìn)一步加強(qiáng)沙盤(pán)閱讀的交流和互動(dòng)效果。
第五段：對(duì)沙盤(pán)閱讀的總結(jié)和展望（250字）
通過(guò)沙盤(pán)閱讀，我深刻體會(huì)到了它對(duì)兒童閱讀教育的影響和意義。它不僅僅是一種教育方法，更是一種激發(fā)孩子們閱讀興趣和思維能力的工具。在未來(lái)，我希望能夠看到更多的學(xué)校和機(jī)構(gòu)引入沙盤(pán)閱讀活動(dòng)，給予孩子們更多的機(jī)會(huì)參與其中。通過(guò)沙盤(pán)閱讀，我們可以幫助孩子們更好地理解和連接書(shū)中的故事情節(jié)和人物，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的情感投射和思維連接能力。
兒童閱讀心得篇十四
閱讀是人類智慧的沉淀和心靈的滋養(yǎng)，而兒童是閱讀過(guò)程中最為活潑好動(dòng)的參與者。最近，我參加了一個(gè)關(guān)于兒童閱讀的活動(dòng)，并觀看了一場(chǎng)兒童朗讀比賽。通過(guò)這次活動(dòng)，我深刻感受到了兒童閱讀的重要性和影響力。下面將從觀賞者的角度，分享我在觀看兒童閱讀活動(dòng)中的心得體會(huì)。
首先，兒童閱讀具有豐富的想象力和創(chuàng)造力。在比賽現(xiàn)場(chǎng)，我看到了許多小朋友通過(guò)朗讀將書(shū)中的情節(jié)和人物傳達(dá)給觀眾。他們的開(kāi)朗與自信，無(wú)論是在表情、語(yǔ)調(diào)還是姿勢(shì)上，都在無(wú)聲中詮釋著書(shū)中世界的奇妙。他們的想象力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)成年人，能夠?qū)⑽淖只铎`活現(xiàn)地展示出來(lái)。這讓我思考到，兒童閱讀不僅是知識(shí)的獲取過(guò)程，更是一次心靈的奇妙之旅，激發(fā)了他們未知的潛能。
其次，兒童閱讀有助于培養(yǎng)孩子們的情感表達(dá)能力。通過(guò)朗讀，孩子們可以學(xué)會(huì)用自己的聲音和表演來(lái)傳達(dá)情感。在比賽過(guò)程中，我看到孩子們?cè)诶首x時(shí)臉上透露出的情感真摯而豐富，有的是快樂(lè)的微笑，有的是悲傷的淚水。他們能夠理解書(shū)中人物的情緒，并將其完美地表達(dá)出來(lái)。這讓我體會(huì)到，兒童閱讀不僅是對(duì)文字的理解，也是對(duì)情感的把握和表達(dá)。這對(duì)他們未來(lái)的情商發(fā)展和人際交往能力的培養(yǎng)具有重要意義。
再次，兒童閱讀有助于拓展孩子們的視野和世界觀。通過(guò)閱讀不同主題、不同類型的書(shū)籍，孩子們可以打開(kāi)一扇扇認(rèn)識(shí)世界的大門(mén)。在比賽中，我看到小朋友們選擇了各種各樣的書(shū)籍，有科普類、歷史類、童話類等。其中，有一位朗讀者選擇了一本關(guān)于環(huán)保的書(shū)籍，通過(guò)朗讀讓大家認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。這讓我深感兒童閱讀可以幫助他們了解各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，并從中汲取到生活的智慧。
此外，觀看兒童閱讀活動(dòng)還讓我看到了家庭在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣方面的重要性。在比賽現(xiàn)場(chǎng)，有一些家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，陪伴孩子們共同度過(guò)了一個(gè)有意義的時(shí)刻。他們?cè)诤⒆永首x時(shí)給予了鼓勵(lì)和支持，同時(shí)也在現(xiàn)場(chǎng)分享了孩子們與閱讀相關(guān)的故事。這讓我意識(shí)到，家庭是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的重要推動(dòng)力。家長(zhǎng)的榜樣和引導(dǎo)，給予孩子們閱讀的重要意義和影響，是兒童閱讀活動(dòng)取得成功的關(guān)鍵之一。
通過(guò)觀看兒童閱讀活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到兒童閱讀的價(jià)值和意義。兒童閱讀不僅可以培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，還可以提升他們的情感表達(dá)能力，拓展他們的視野和世界觀。同時(shí)，家庭在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣方面扮演著重要的角色。作為觀眾，我深感自己在觀看兒童閱讀活動(dòng)中受益匪淺，這次經(jīng)歷讓我更加堅(jiān)信，兒童閱讀是培養(yǎng)健康成長(zhǎng)的重要一環(huán)。希望更多的人能夠關(guān)注兒童閱讀，為孩子們打開(kāi)更多的閱讀之門(mén)。
兒童閱讀心得篇十五
隨著社會(huì)的發(fā)展，兒童閱讀方式也在不斷變化。近年來(lái)，沙盤(pán)閱讀這種獨(dú)特的閱讀方式在兒童教育領(lǐng)域逐漸興起。我最近參加了一次兒童沙盤(pán)閱讀活動(dòng)，深刻體會(huì)到了這種閱讀方式的獨(dú)特魅力。通過(guò)這次活動(dòng)，我不僅擴(kuò)展了我的閱讀視野，還提升了我的情感認(rèn)知能力和溝通交流技巧。
首先，沙盤(pán)閱讀能夠幫助兒童拓展閱讀視野。相比傳統(tǒng)閱讀，沙盤(pán)閱讀更加具有互動(dòng)性和開(kāi)放性。在沙盤(pán)中，兒童可以根據(jù)自己的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行建設(shè)，創(chuàng)造出屬于他們自己的閱讀場(chǎng)景。而在傳統(tǒng)閱讀中，兒童更多是被動(dòng)接受作家的創(chuàng)作，沒(méi)有太多的發(fā)揮空間。通過(guò)沙盤(pán)閱讀，我能夠在閱讀中探索自己的想法和意見(jiàn)，然后與其他同學(xué)分享，互相啟發(fā)。這種開(kāi)放性的閱讀方式，讓我對(duì)閱讀有了更加全面和深入的理解。
其次，沙盤(pán)閱讀能夠培養(yǎng)兒童的情感認(rèn)知能力。沙盤(pán)閱讀不僅是一種閱讀方式，更是一種情感溝通的方式。在沙盤(pán)中，兒童可以通過(guò)建設(shè)和故事情節(jié)的展開(kāi)，表達(dá)自己的情感和感受。在我的沙盤(pán)作品中，我通過(guò)精心布置的道路、房屋和植物，表達(dá)了我對(duì)家的中心性和安全感的渴望。而在與其他同學(xué)分享作品的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)他們有著與我類似的情感和感受，我們之間產(chǎn)生了更加深厚的情感共鳴。通過(guò)沙盤(pán)閱讀，我不僅能夠更好地理解他人的情感，也能夠更好地表達(dá)自己的情感。
再次，沙盤(pán)閱讀能夠提升兒童的溝通交流技巧。在沙盤(pán)閱讀活動(dòng)中，兒童需要與其他同學(xué)進(jìn)行合作，共同完成一幅沙盤(pán)作品。這就需要我們學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行有效的溝通和合作。在與同學(xué)討論和合作的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的想法和觀點(diǎn)，只有通過(guò)有效的溝通和合作，才能夠?qū)⒏鞣N想法融合在一起，創(chuàng)造出最優(yōu)秀的作品。通過(guò)這次沙盤(pán)閱讀活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，尊重他人的想法，并能夠與他人進(jìn)行積極的合作和交流。
最后，沙盤(pán)閱讀能夠讓兒童更加享受閱讀的樂(lè)趣。相比傳統(tǒng)的閱讀方式，沙盤(pán)閱讀更加有趣和生動(dòng)。通過(guò)動(dòng)手建設(shè)和參與角色扮演，兒童能夠更加深入地體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。在我的沙盤(pán)作品中，我模擬了一個(gè)神秘的森林世界，其中隱藏著許多寶藏和挑戰(zhàn)。通過(guò)與作品的互動(dòng)，我仿佛走進(jìn)了一個(gè)神奇的世界，盡情地享受著冒險(xiǎn)和探索的樂(lè)趣。這種沉浸式的閱讀方式，讓我不僅更加專注于閱讀，還更加享受其中的樂(lè)趣。
綜上所述，沙盤(pán)閱讀是一種獨(dú)特的兒童閱讀方式，它能夠拓展兒童的閱讀視野，培養(yǎng)他們的情感認(rèn)知能力和溝通交流技巧，同時(shí)更加享受閱讀的樂(lè)趣。我相信，通過(guò)沙盤(pán)閱讀，兒童能夠更好地感知世界，理解自己，與他人更好地交流和合作。我會(huì)將沙盤(pán)閱讀應(yīng)用于我的日常閱讀中，和其他同學(xué)一起創(chuàng)造出更加美麗和有趣的沙盤(pán)作品。
兒童閱讀心得篇十六
第一段：引言（150字）
兒童閱讀是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的重要途徑，也是塑造孩子個(gè)性的有力工具。如何引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是每個(gè)家長(zhǎng)和教育者共同面臨的問(wèn)題。近日，我有幸參加了一次兒童閱讀觀摩活動(dòng)，這對(duì)我而言是一次難得的機(jī)會(huì)，親眼目睹了形形色色的兒童閱讀場(chǎng)景，也領(lǐng)悟到了兒童閱讀背后所蘊(yùn)含的奧秘。
第二段：兒童閱讀的重要性（250字）
兒童閱讀的重要性不言而喻。通過(guò)閱讀，孩子可以開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)、增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。觀摩活動(dòng)中，我看到許多孩子們興致勃勃地讀著各式各樣的書(shū)籍，有的在圖書(shū)館里埋頭鉆研科學(xué)類圖書(shū)，有的在家中靜靜地閱讀小說(shuō)故事，他們的眼神中透露出對(duì)閱讀的熱愛(ài)和渴望。正是這種熱愛(ài)推動(dòng)著他們不斷尋找閱讀的樂(lè)趣，并從中收益良多，這樣的積極態(tài)度無(wú)疑為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：閱讀培養(yǎng)孩子品德的力量（300字）
除了增長(zhǎng)知識(shí)，閱讀還能培養(yǎng)孩子的品德。閱讀是孩子認(rèn)識(shí)世界、了解人性的窗口，可以引導(dǎo)他們體味紅顏薄命的滄桑、感受兒時(shí)的童真和友情的可貴。在觀摩活動(dòng)中，我看到有的孩子讀著《小王子》，有的讀著《安徒生童話》，他們或思考人生的價(jià)值和意義，或陶醉在運(yùn)用想象力的童話世界。通過(guò)這些時(shí)刻，我明白了閱讀對(duì)于塑造孩子的個(gè)性和品德有著巨大的影響。只有用心讀書(shū)，孩子才能收獲更多的智慧和勇氣，從而更好地面對(duì)和解決生活中的困難。
第四段：培養(yǎng)孩子閱讀興趣的方法（300字）
如何培養(yǎng)孩子對(duì)于閱讀的興趣呢？我在觀摩活動(dòng)中，看到家長(zhǎng)們悉心陪伴著孩子閱讀，他們?cè)诤⒆訂?wèn)問(wèn)題的時(shí)候，會(huì)給予耐心的解答和鼓勵(lì)。同時(shí)，他們還會(huì)給孩子選擇適合年齡的書(shū)籍，并根據(jù)孩子的特點(diǎn)和興趣進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)這樣的方式，讓孩子切身感受到閱讀的樂(lè)趣，并主動(dòng)主動(dòng)去探索和嘗試。此外，創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境也是重要的。在家中，可以為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的、寬敞的讀書(shū)角落，讓孩子自主選擇和閱讀自己喜歡的書(shū)籍。只有這樣，孩子們才能真正感受到閱讀的魅力，并激發(fā)出內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望。
第五段：總結(jié)（200字）
通過(guò)這次兒童閱讀觀摩活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到了閱讀對(duì)于孩子的重要性。閱讀不僅能夠開(kāi)闊孩子的視野，增長(zhǎng)他們的知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的品德。為了讓孩子更好地享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，家長(zhǎng)和教育者扮演著重要的角色。他們要以身作則，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，并給予孩子足夠的鼓勵(lì)和支持。只有這樣，孩子們才能真正意識(shí)到閱讀的重要性，并在其中找到自己的興趣和樂(lè)趣。相信只要每個(gè)家庭和學(xué)校都能重視兒童閱讀，用心去引導(dǎo)，培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和習(xí)慣，我們的孩子就一定會(huì)成為有知識(shí)、有能力、有品德的新一代。
兒童閱讀心得篇十七
第一段：引言（200字）
經(jīng)典閱讀對(duì)兒童的成長(zhǎng)是十分重要的，它能夠幫助孩子們培養(yǎng)閱讀能力、文化素養(yǎng)和情感智慧。在與一系列經(jīng)典讀物相伴的歲月里，我深刻地體會(huì)到了閱讀的樂(lè)趣和收獲。經(jīng)典讀物讓我見(jiàn)識(shí)到了不同的世界、擴(kuò)展了我的想象力，同時(shí)也教會(huì)了我許多道理和知識(shí)。從中，我漸漸明白了閱讀的意義和價(jià)值。
第二段：與經(jīng)典讀物的相識(shí)（250字）
小時(shí)候，我第一次接觸到經(jīng)典讀物是在學(xué)校的圖書(shū)館中。那里收藏著許多名著和經(jīng)典童話故事。我被各式各樣的圖書(shū)吸引，尤其是《格林童話》、《安徒生童話》，它們給了我無(wú)盡的想象空間。每當(dāng)我沉浸其中，我就仿佛進(jìn)入了一個(gè)神奇的世界，遇見(jiàn)了許多奇妙的角色，一起經(jīng)歷了各種奇遇。而且，這些故事隱含的道理和哲理也悄悄地在我心中生根發(fā)芽，引導(dǎo)我在成長(zhǎng)中明辨是非、正確認(rèn)識(shí)自己。
第三段：閱讀的力量（300字）
經(jīng)典讀物帶給我的是無(wú)限的樂(lè)趣和力量。在閱讀中，我愛(ài)上了那些優(yōu)秀的作家們，比如魯迅、魯迅、莎士比亞，他們用生動(dòng)的文字和豐富的想象力創(chuàng)造了許多不朽的作品。通過(guò)閱讀他們的作品，我可以了解不同的文化和歷史，領(lǐng)略到不同國(guó)度的人民的生活和思想，也懂得了困境中的勇敢和堅(jiān)持。閱讀讓人感受到人類智慧的輝煌，也讓人變得更有自信和內(nèi)涵。
第四段：經(jīng)典讀物的影響（250字）
經(jīng)典讀物對(duì)孩子的影響是深遠(yuǎn)而長(zhǎng)久的。通過(guò)經(jīng)典讀物的閱讀，我不僅學(xué)到了許多新的詞匯和知識(shí)，還提高了我的觀察力和思考能力。這對(duì)我學(xué)習(xí)其他學(xué)科很有幫助，也培養(yǎng)了我對(duì)生活的熱愛(ài)和探索欲望。此外，閱讀還培養(yǎng)了我的想象力和文學(xué)素養(yǎng)，讓我能夠欣賞、理解和創(chuàng)造優(yōu)秀的文字。這些隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸在我身上形成了一種習(xí)慣，也讓我變得更有思考力和創(chuàng)造力。
第五段：結(jié)論（200字）
經(jīng)典閱讀是每個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一部分。通過(guò)閱讀經(jīng)典讀物，我受益匪淺，不僅拓展了我的視野和思維，也培養(yǎng)了我品格的形成和內(nèi)心的堅(jiān)韌。經(jīng)典讀物幫助我領(lǐng)略了世界的美妙和多樣性，也引導(dǎo)我形成了正確的價(jià)值觀和人生觀。它們不僅僅是一本書(shū)，更是我人生中的良師益友。因此，我鼓勵(lì)每一個(gè)孩子都要多讀經(jīng)典，讓閱讀的力量成為我們的伙伴，引領(lǐng)我們走向更加美好的未來(lái)。
兒童閱讀心得篇十八
第一段：兒童閱讀的重要性（200字）
兒童閱讀是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的重要途徑之一。閱讀能幫助孩子開(kāi)闊視野，增加知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，并且激發(fā)孩子對(duì)知識(shí)的興趣和好奇心。鼓勵(lì)兒童閱讀不僅是培養(yǎng)他們的智力和想象力，還能幫助他們發(fā)展情感和道德觀念，從而成為有思想、有靈魂的人。因此，作為家長(zhǎng)，給孩子提供良好的閱讀環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)是至關(guān)重要的。
第二段：家長(zhǎng)如何創(chuàng)造閱讀氛圍（250字）
家長(zhǎng)是孩子最親近的人，他們的語(yǔ)言和行為對(duì)孩子的影響很大。家長(zhǎng)可以在日常生活中給孩子創(chuàng)造閱讀的氛圍。首先，家里需要有書(shū)籍的存在，擺放幾個(gè)書(shū)架或書(shū)桌，讓孩子能夠隨時(shí)拿起書(shū)來(lái)閱讀。其次，家長(zhǎng)要把閱讀當(dāng)成正常的活動(dòng)，自己多讀書(shū)，與孩子分享閱讀心得，讓孩子看到家長(zhǎng)閱讀的樂(lè)趣。另外，也可安排每晚固定的閱讀時(shí)間，家庭成員一起靜靜地讀書(shū)，共同感受書(shū)中的世界。
第三段：親子閱讀的方法和技巧（250字）
親子閱讀是一種很好的把閱讀習(xí)慣培養(yǎng)給孩子的方式。在進(jìn)行親子閱讀時(shí)，家長(zhǎng)可以選擇適合孩子年齡的圖書(shū)，如繪本、童話故事、寓言等。在閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)注意聲調(diào)、語(yǔ)速和情感表達(dá)，生動(dòng)地演繹故事角色，使孩子更加投入。同時(shí)，鼓勵(lì)孩子提問(wèn)并回答問(wèn)題，培養(yǎng)他們的思維能力和批判思維。另外，營(yíng)造積極的閱讀氛圍，夸獎(jiǎng)孩子的閱讀進(jìn)步，讓他們感受到閱讀的樂(lè)趣和成就感。
第四段：選書(shū)的原則和建議（250字）
兒童閱讀有益的前提是選擇適合孩子的圖書(shū)。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的年齡、興趣和閱讀能力進(jìn)行選書(shū)。對(duì)于低齡兒童，可以選擇圖文并茂、語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂的繪本；對(duì)于高年級(jí)的孩子，可以選擇故事性強(qiáng)、有一定難度的章節(jié)書(shū)。此外，家長(zhǎng)還應(yīng)留意書(shū)籍的內(nèi)容是否符合孩子的價(jià)值觀，是否有正能量的教育意義。在圖書(shū)館、書(shū)店以及網(wǎng)上購(gòu)書(shū)時(shí)，可以請(qǐng)職員和老師的建議，多參考家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和兒童圖書(shū)推薦榜單，從而做到有的放矢地選書(shū)。
第五段：家長(zhǎng)心得體會(huì)和總結(jié)（250字）
通過(guò)長(zhǎng)期的親子閱讀和對(duì)孩子閱讀的重視，我發(fā)現(xiàn)兒童閱讀對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展有著巨大的影響。首先，閱讀培養(yǎng)了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通技巧，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和交流中更加自信；其次，閱讀拓寬了孩子的視野，提高了他們的思維能力和創(chuàng)造力；最后，閱讀培養(yǎng)了孩子的情感和情商，幫助他們理解和處理情感問(wèn)題。因此，我鼓勵(lì)所有家長(zhǎng)多多關(guān)注兒童閱讀，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，并親自參與到孩子的閱讀過(guò)程中，與孩子一同享受閱讀的樂(lè)趣和收獲。
兒童閱讀心得篇十九
今天，我讀了《安徒生童話》中的一篇，《海的女兒》。
《海的女兒》主要講了一個(gè)小美人魚(yú)，她可以在海底世界度過(guò)三百年的歲月，然后化為泡沫，快樂(lè)的過(guò)完一生。但他沒(méi)有人類特有的那種“不滅的靈魂”。為了進(jìn)入生命較高級(jí)的境界，她用自己美妙的聲音和巫婆做了交易，把自己的魚(yú)尾換成人腿，來(lái)到陸地。她愛(ài)上了她曾救過(guò)的王子，希望能和他結(jié)婚，就能分得一份靈魂，但王子最后與另一位姑娘結(jié)了婚，她就要化成泡沫。但如果刺死王子，讓他的熱血流到小人魚(yú)的腿上，他就能回到大海。但他沒(méi)有這么做，最后化成了泡沫。
“海的女兒”小人魚(yú)對(duì)高級(jí)生命的最求，他堅(jiān)強(qiáng)的毅力和犧牲精神，打動(dòng)了成千上萬(wàn)讀者的心。她向往人類生活，她把人想得那么莊嚴(yán)，那么高貴，那么美麗，小人魚(yú)把獲得一個(gè)人的靈魂當(dāng)做她最高的志愿和理想。丹麥人為了使她永垂不朽，特地為小人魚(yú)在他們首都的入口處立了一座銅像，這也成了丹麥的一個(gè)象征。
安徒生的童話是詩(shī)，是不朽的名著。他歌頌人們應(yīng)該有的品質(zhì)：勤勞、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)……《海的女兒》中的小人魚(yú)就是這方面的典型。同時(shí)他對(duì)人間的黑暗、不好的現(xiàn)象非常憎恨。他總是毫無(wú)保留的予以批評(píng)，甚至無(wú)情的加以揭露和抨擊?！痘实鄣男卵b》和《豌豆上的公主》就是這樣的作品。
安徒生每一篇童話都是有教育意義的，不僅是孩子，還有父母。他說(shuō)過(guò)：“我現(xiàn)在愛(ài)藝術(shù)，是因?yàn)樗囆g(shù)負(fù)有一個(gè)崇高的使命?！睂?xiě)童話也是藝術(shù)，它“負(fù)有一個(gè)崇高的使命”——那就是教育人民。
兒童閱讀心得篇一
12月8日—10日，我有幸到深圳參加了"兒童閱讀課程推進(jìn)大會(huì)"。親臨會(huì)場(chǎng)，目睹了名師的風(fēng)采，走進(jìn)名師課堂，接受專家大師們的引領(lǐng)，讓我受益匪淺。在這兩天半的學(xué)習(xí)中，我們一共聽(tīng)了13節(jié)課，3次高峰論壇。本次活動(dòng)邀請(qǐng)了竇桂梅、王文麗、薛法根、趙志祥等全國(guó)不同風(fēng)格，不同流派的知名語(yǔ)文特級(jí)教師、專家，教授，進(jìn)行了示范課、點(diǎn)評(píng)及專題講座。大會(huì)向我們展示了閱讀課程的三種基本課型：?jiǎn)纹喿x，群文閱讀，整本閱讀。一堂堂充滿智慧，充滿魅力的閱讀課堂，一次又一次精彩紛呈一針見(jiàn)血的點(diǎn)評(píng)，讓我如沐春風(fēng)，如飲甘露，這是一場(chǎng)又一場(chǎng)視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)及精神的盛宴。名師的教學(xué)，讓我感受到了不同類型的'課，有著不同的教學(xué)方法和不同的側(cè)重點(diǎn)。但目的只有一個(gè)，那就是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)提高閱讀能力。其中給我印象深刻的是下面幾位老師的課。
兒童閱讀課程研究中心指導(dǎo)專家，清華大學(xué)附小校長(zhǎng)，特級(jí)教師竇桂梅老師做整本書(shū)閱讀課例展示—《沒(méi)頭腦和不高興》。竇老師對(duì)整本書(shū)的閱讀指導(dǎo)課層次清晰，學(xué)生圍繞"猜"，從聽(tīng)到觀察，從觀察到讀精彩片段，讓學(xué)生走進(jìn)書(shū)本，體會(huì)了人物的性格特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)自然放松！能力得到提高！竇桂梅老師用愛(ài)引領(lǐng)孩子閱讀，用心構(gòu)建大語(yǔ)文觀，"讓兒童站在學(xué)校正中央"，科學(xué)規(guī)劃，讓閱讀真正落地，老師與孩子一起"讀"起來(lái)。
兒童閱讀課程研究中心副主任，特級(jí)教師薛法根老師做單篇閱讀課例展示—《珍珠鳥(niǎo)》，薛老師執(zhí)教的《珍珠鳥(niǎo)》，透過(guò)語(yǔ)言文字，感悟?qū)ι淖鹬?。學(xué)習(xí)過(guò)程中借助學(xué)生已有生活體驗(yàn)，讀中感受作者塑造的形象，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解力，訓(xùn)練語(yǔ)文基本功。由生活、教學(xué)細(xì)節(jié)到概括能力培養(yǎng)，再到課文線索梳理及緊扣"小家伙"一詞的體會(huì)理解，深入淺出，層層推進(jìn)，既培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又有放有收，由點(diǎn)到面，由詞到句到篇，立體，生動(dòng)，精彩！
深圳市十大閱讀推廣人胡紅梅老師做了實(shí)驗(yàn)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)分享—《兒童本位的七彩閱讀課程實(shí)踐分享》。胡老師把七彩閱讀課程分為：金色的晨光默讀；橙色的日有所誦（課前誦讀）；綠色的快樂(lè)吟誦（中午吟誦10分鐘）；青色的寫(xiě)字修身；藍(lán)色的分級(jí)閱讀（繪本教學(xué)課，主題閱讀課，故事家長(zhǎng)進(jìn)課堂等活動(dòng)）；紫色的國(guó)學(xué)課堂；紅色的期末評(píng)價(jià)（書(shū)寫(xiě)能力，寫(xiě)作能力，閱讀能力，課內(nèi)積累能力等多元評(píng)價(jià)）。
借鑒胡紅梅老師的七彩閱讀，有幾個(gè)問(wèn)題讓我深思：
1、如何在不影響正常教學(xué)進(jìn)度的情況下，開(kāi)展整本閱讀。
2、閱讀時(shí)間如何保證？閱讀質(zhì)量如何監(jiān)督？
3、讀書(shū)的收獲如何考評(píng)？
我們班在上學(xué)期就開(kāi)展過(guò)根據(jù)"閱讀存折"的情況，評(píng)"閱讀之星"的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)開(kāi)展了一個(gè)學(xué)期，大部分孩子能堅(jiān)持每天課外閱讀15分鐘。但我在檢查閱讀存折的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別敷衍了事的行為。出現(xiàn)這種行為歸根到底是監(jiān)督力度不夠，評(píng)價(jià)太過(guò)單一。所以，根據(jù)這種情況和以上問(wèn)題，我又想出了另一種方法：就是讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候拿起筆來(lái)閱讀。俗話說(shuō)："不動(dòng)筆墨不讀書(shū)"。讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出文章中的好詞好句。每?jī)蓚€(gè)星期收學(xué)生讀過(guò)的書(shū)上來(lái)檢查孩子的讀書(shū)筆記情況，從而評(píng)選出星級(jí)閱讀之星。
為了增強(qiáng)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。下學(xué)期我準(zhǔn)備在班級(jí)開(kāi)展"班級(jí)閱讀區(qū)角"和"每日閱讀時(shí)光"活動(dòng)，為孩子開(kāi)辟閱讀的空間和時(shí)間；給孩子營(yíng)造溫情的心理環(huán)境。一個(gè)溫暖的閱讀環(huán)境，重在通過(guò)教師的溫情伴讀，營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。如果孩子在一個(gè)充滿書(shū)香的環(huán)境中成長(zhǎng)，他們就會(huì)從成人潛移默化的身教中形成自覺(jué)閱讀的好習(xí)慣。所以我也要努力把自己打造成讀書(shū)人的形象。用自己愛(ài)看書(shū)的情懷去感染孩子，讓孩子在耳濡目染中感受到書(shū)的吸引力。尤其是孩子的閱讀初期，往往會(huì)對(duì)閱讀缺乏耐心和持久力。這時(shí)更需要我們?nèi)ス膭?lì)他們。
除此之外，我還要繼續(xù)修煉自己。我常常要求學(xué)生多閱讀。但其實(shí)我作為教師，也需要多閱讀?？僧?dāng)下的現(xiàn)實(shí)是，我每天處在教育教學(xué)的"柴米油鹽"的困擾中，很少能夠靜下心來(lái)閱讀、思考、寫(xiě)作。然而，讀書(shū)又是教師的本分，也是教師保持鮮活智慧，散發(fā)人文氣質(zhì)的唯一途徑。學(xué)生的視野和感知世界的途徑日趨廣闊，教育的生態(tài)環(huán)境和課堂細(xì)節(jié)日趨復(fù)雜，教師一旦停止學(xué)習(xí)，結(jié)束"自我更新"的狀態(tài)，就會(huì)迅速成為"風(fēng)雨中的雕像"，課堂也將味如嚼蠟。
這次學(xué)習(xí)我的收獲頗多，我希望我也能和我們班孩子一樣成為閱讀者，每天擠出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)閱讀，把閱讀作為娛樂(lè)的一部分。熱愛(ài)閱讀，學(xué)會(huì)閱讀；閱讀學(xué)習(xí)，閱讀生活。想方設(shè)法帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)文學(xué)的國(guó)度，去感受文學(xué)的魅力，接受文學(xué)的熏陶。
兒童閱讀心得篇二
在書(shū)的海洋里遨游是一件很快樂(lè)的事，因?yàn)闀?shū)是我忠實(shí)的伙伴，每一本書(shū)里都飽含著許多知識(shí)，就拿暑假期間我看的一本《快樂(lè)迪士尼》的書(shū)來(lái)說(shuō)吧!這本書(shū)讓我深受感動(dòng)，因?yàn)闀?shū)里的每一篇文章都包含深刻的意義，我每看一篇，我都會(huì)細(xì)細(xì)慢慢地“品”，從這本書(shū)中會(huì)讓你學(xué)會(huì)寬容、懂得親情無(wú)價(jià)、學(xué)會(huì)與他人分享快樂(lè)、懂得互相幫助。
這本書(shū)里的每個(gè)主人公都是那么的善良、正直、樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，每當(dāng)我捧起這本書(shū)，津津有味的看時(shí)，就覺(jué)得書(shū)里面的一切人物都在我的身旁，仿佛身臨其境。就拿一片名叫《一頭幼鯨》的故事來(lái)說(shuō)吧!小幼鯨生活在海底的時(shí)候經(jīng)常受到其他海底生物的冷嘲熱諷，說(shuō)小幼鯨長(zhǎng)得又丑又奇怪。小幼鯨聽(tīng)了這些話后，就覺(jué)得自己很孤獨(dú)，一個(gè)朋友都沒(méi)有，感受不到快樂(lè)。所以鯨媽媽經(jīng)常安慰小幼鯨讓它不要難過(guò)，在生活中鯨媽媽總是無(wú)微不至的照顧著小幼鯨。在一次險(xiǎn)惡的海浪中，為了保護(hù)自己的孩子幼鯨，鯨媽媽不惜冒著生命危險(xiǎn)救小幼鯨，母愛(ài)是多么的偉大啊!
我想這本書(shū)里還有許多包含意義的故事，說(shuō)也說(shuō)不完，這本書(shū)讓學(xué)會(huì)了許多做人的道理。
這本書(shū)值得大家去細(xì)細(xì)地，慢慢地“品”，如果大家有空可以去買(mǎi)一本看哦!
兒童閱讀心得篇三
xx年4月26日一29日，在這個(gè)芳香四溢的美麗季節(jié)，我們向陽(yáng)小學(xué)一行六人在張鴻飛校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，一路南下踏入深圳大學(xué)的校園，參加了在深大演會(huì)中心由東南教科院主辦的“xx年春季兒童閱讀課程推進(jìn)大會(huì)”，收獲頗豐。
首先，要多讀。在這次大會(huì)上，著名作家曹文芳在她的《閱讀的美好》的分享中如是說(shuō)：“三分寫(xiě)作七分閱讀。”可見(jiàn)閱讀對(duì)寫(xiě)作的影響巨大！兒童閱讀課程研究中心副主任、特級(jí)教師薛法根在他執(zhí)教的《火燒云》一課中也一再讓強(qiáng)調(diào)孩子們要學(xué)會(huì)從別人的文字里去“偷”，而且要“偷”得巧妙！從別人的文章里吸取精華，聯(lián)系自己的生活看身邊有無(wú)這樣的事情，寫(xiě)作也就有了滋養(yǎng)。歸根結(jié)底，語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)最重的落腳點(diǎn)還是在寫(xiě)上，所以在“積累一運(yùn)用一創(chuàng)作”這樣的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的三步曲中，閱讀占的比重要更大一些！
其次，讀好書(shū)。閱讀才能讓人寧?kù)o，寧?kù)o才能致遠(yuǎn)！所以在為孩子們選擇閱讀書(shū)籍上也要慎重，讓孩子多讀經(jīng)典和名家名著。首先是要讀文學(xué)的書(shū)。閱讀的孩子需有厚重感，要踮起腳去夠一夠。其次是要讀天文地理、優(yōu)美散文、短篇小說(shuō)等等，閱讀的范圍要廣。
再者，要會(huì)讀。要把急需的閱讀內(nèi)容還給急需的學(xué)生，把課外閱讀融入課內(nèi)。例如深圳市福田區(qū)教科院教研員白皛老師執(zhí)教的《九月九日憶山東兄弟》一課中，為了讓學(xué)生了解詩(shī)人王維當(dāng)時(shí)“倍思親”的原因，白老師同時(shí)把王維的其中三首《少年行》展示出來(lái)，來(lái)展現(xiàn)王維少年時(shí)保家衛(wèi)國(guó)的情懷，還出示了《王維傳》，讓學(xué)生在對(duì)比中明白王維在9歲、15歲及17歲時(shí)的不同處境，自然而然地就把詩(shī)人“倍思親”的幕后原因挖掘出來(lái)，孩子們讀詩(shī)的感情也就和詩(shī)人有了共鳴，這樣的師生深度閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了孩子們泛泛讀詩(shī)的興趣。而且，這樣的閱讀也有了廣度和溫度！
另外，要讀好。閱讀時(shí)還要有一定的系統(tǒng)和計(jì)劃。比如讀圖畫(huà)書(shū)，從課型上可以上新書(shū)導(dǎo)讀課、章節(jié)推進(jìn)課和交流分享課等等；推進(jìn)方法上可以是因興趣而讀的自主閱讀、師生共讀以及兒童閱讀共同體的籌建等。師生共讀時(shí)，從書(shū)中讀出了什么？老師帶領(lǐng)孩子教什么？從還原學(xué)生的閱讀狀態(tài)到學(xué)生讀后的感悟交流再到學(xué)生讀后的一種生長(zhǎng)，無(wú)一不是師生共讀的過(guò)程中的一次次無(wú)痕指導(dǎo)。既尊重了孩子的個(gè)性閱讀，又在交流中讓學(xué)生學(xué)會(huì)整合，提高思辯，讓孩子們?cè)陂喿x后都有自己的生長(zhǎng)點(diǎn)。
“語(yǔ)用”，即語(yǔ)言文字運(yùn)用。新課標(biāo)前言中指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。”而統(tǒng)編教材的安排上也凸顯了“語(yǔ)用”能力目標(biāo)，構(gòu)建了一個(gè)“雙線結(jié)構(gòu)”一一人文主題、語(yǔ)文要素；提出了一個(gè)“核心概念”一一語(yǔ)文要素，即必備的語(yǔ)文知識(shí)、基本的語(yǔ)文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它強(qiáng)化了“語(yǔ)用”能力的提高。而“課后題”則可以作為我們課堂教學(xué)的一個(gè)“抓手”，它的安排無(wú)疑助推著學(xué)生“語(yǔ)用”能力的提升。大會(huì)上的幾節(jié)單篇閱讀教學(xué)課，也都充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。如曹愛(ài)衛(wèi)老師執(zhí)教的《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》，薛法根老師執(zhí)教的《火燒云》、顧文艷老師執(zhí)教的《彩色的夢(mèng)》等都是既關(guān)注了詞語(yǔ)的遷夠及仿寫(xiě)的細(xì)致指導(dǎo)，特別是《火燒云》一課中，薛法根老師讓學(xué)生從多音字、顏色詞、abb型詞等詞匯的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握到指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)火燒云顏色的變化和形態(tài)的變化，孩子們?cè)谡?jié)課中所習(xí)得的語(yǔ)言文字的運(yùn)用扎實(shí)而且實(shí)用，孩子們掌握的是知識(shí)，習(xí)得的是方法，提高的是能力！讓人不得不佩服，佩服之余留下的是久久的回味！
學(xué)習(xí)無(wú)止境，探索永遠(yuǎn)在路上！在這個(gè)“語(yǔ)文為王，閱讀為后”的大閱讀時(shí)代，我們既要注重對(duì)雙基的練習(xí)，又要關(guān)注閱讀課程化的推進(jìn)！愿我們能依據(jù)學(xué)生實(shí)際，在統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上，把我們的閱讀教學(xué)做實(shí)更要做活，真正提升孩子的讀寫(xiě)能力！
兒童閱讀心得篇四
第一段：介紹兒童讀書(shū)的重要性和意義（200字）
現(xiàn)代社會(huì)，兒童讀書(shū)早已不再是一種純粹的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而是被越來(lái)越多的家長(zhǎng)和教育者視為一種培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的有效途徑。閱讀可以讓兒童開(kāi)闊視野，提升思維能力，培養(yǎng)良好的品格，同時(shí)還能增加孩子之間的交流和溝通。通過(guò)讀書(shū)，兒童可以感悟世界、認(rèn)識(shí)自我、與他人建立互動(dòng)，成為思維敏捷、品德高尚的新一代。
第二段：闡述讀書(shū)對(duì)兒童的思維發(fā)展的影響（200字）
讀書(shū)是兒童思維發(fā)展的重要推動(dòng)器。通過(guò)閱讀，兒童可以獲得新的知識(shí)和信息，并且激發(fā)他們的思考能力。不斷接觸各類書(shū)籍，可以培養(yǎng)孩子們的觀察力、思辨能力以及創(chuàng)造力。例如，科學(xué)類圖書(shū)可以幫助兒童理解現(xiàn)象背后的規(guī)律和道理，歷史類書(shū)籍則可以幫助他們了解過(guò)去的人和事件，文學(xué)作品則能提供不同的視角和思考方式。通過(guò)閱讀，兒童的思維將變得更加靈活、敏捷，他們將能更好地適應(yīng)多變的現(xiàn)實(shí)世界。
第三段：探討讀書(shū)對(duì)兒童的情感成長(zhǎng)的促進(jìn)作用（200字）
讀書(shū)不僅可以促進(jìn)兒童的思維發(fā)展，還可以對(duì)他們的情感成長(zhǎng)起到積極作用。通過(guò)閱讀各類故事，兒童可以在虛擬的世界中經(jīng)歷不同的情感體驗(yàn)。從喜悅到悲傷，從成功到失敗，從友誼到愛(ài)情，各種情感的體驗(yàn)會(huì)讓他們更好地理解和處理自己的情感，同時(shí)也有助于培養(yǎng)他們的同理心和情感智商。此外，讀書(shū)還可以幫助兒童建立良好的價(jià)值觀和道德觀念，培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)和責(zé)任感。
第四段：強(qiáng)調(diào)閱讀對(duì)兒童之間交流和溝通的積極作用（200字）
閱讀不僅是兒童個(gè)人的行為，更是孩子們之間交流和溝通的重要途徑。通過(guò)讀同一本書(shū)，兒童們可以在閱讀的過(guò)程中相互交流感受和理解。他們可以討論故事中的情節(jié)和人物，分享自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，互相啟發(fā)和借鑒。這種相互交流的過(guò)程不僅可以加深對(duì)書(shū)本的理解，還可以促進(jìn)兒童之間的友誼和互助精神。同時(shí)，通過(guò)在家庭和學(xué)校組織讀書(shū)活動(dòng)，兒童可以與家人和同齡人一起讀書(shū)，增強(qiáng)彼此之間的默契和感情。
第五段：總結(jié)閱讀對(duì)兒童的綜合影響和建議（200字）
總之，兒童讀書(shū)對(duì)于他們的成長(zhǎng)和全面發(fā)展具有極其重要的意義。通過(guò)閱讀，兒童可以不斷提高思維能力，增強(qiáng)情感智商，培養(yǎng)道德品質(zhì)，同時(shí)還可以促進(jìn)他們之間的交流和溝通。因此，家長(zhǎng)和教育者應(yīng)該為兒童提供豐富多樣的閱讀材料，并且鼓勵(lì)他們培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。此外，家庭和學(xué)校應(yīng)該共同營(yíng)造閱讀氛圍，并組織相關(guān)的讀書(shū)活動(dòng)，使兒童能夠在愉悅的氛圍中享受閱讀的樂(lè)趣，從而更好地受益于閱讀。
兒童閱讀心得篇五
丑小鴨一出生便遭到同類的嘲笑與女傭人的排斥，讓他無(wú)地自容，只好逃走，丑小鴨來(lái)到了沼澤地與野鴨們一起，可是好景不長(zhǎng)，有獵人埋伏在沼澤地，大規(guī)模打獵，小鴨躲在蘆葦里，但還是被獵狗發(fā)現(xiàn)了，不過(guò)并沒(méi)有被抓走，也許是太丑的緣故，丑小鴨又慶幸又失望。
天黑時(shí)，恐懼的小鴨拼命跑，拼命跑，迎著狂風(fēng)終于抵達(dá)了一間簡(jiǎn)陋的農(nóng)家小屋，在這待了幾夜的小鴨，不愿被拘束著窩在這，于是他決定去闖蕩，小鴨離開(kāi)后，便去完成他的愿望――游泳，在這途中他遇見(jiàn)了美麗而高貴的天鵝，只是一眼就讓他難以忘懷。
春天到來(lái)，小鴨再次遇見(jiàn)了美麗的天鵝時(shí)，不似以往般退縮，而是勇敢的飛向他們，天鵝們也沒(méi)有討厭他，因?yàn)槌笮▲喿兂闪艘恢幻利惛哔F的天鵝!當(dāng)丑小鴨看見(jiàn)水中自己的倒影時(shí)也難以相信這美麗的小鴨是我嗎?自此小鴨過(guò)上了幸福的日子，但仍不驕傲。
丑小鴨通過(guò)自己的努力變成了一只美小鴨，蛻變的更堅(jiān)強(qiáng)，是的，只要你是一只天鵝蛋，生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)什么關(guān)系!
丑小鴨當(dāng)初沒(méi)有選擇死，而是更好的活著，人亦要如此，生命有許多的選擇，它的選擇都會(huì)比死亡要有趣，既然選擇活著，就要追求更好的明天，活出自己的人生!
兒童閱讀心得篇六
英國(guó)著名童話作家劉易斯·卡羅爾有一部作品，名叫《愛(ài)麗絲漫游仙境》。這本書(shū)曾經(jīng)風(fēng)靡了整個(gè)世界，成為一代又一代孩子乃至成人最喜愛(ài)的讀物。這幾日，為了深刻體驗(yàn)一下這好評(píng)如潮的《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》，我仔細(xì)將它讀了一遍，仿佛又重新回到了那充滿童真的世界。
《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》講述的是小姑娘愛(ài)麗絲為了追趕一只白兔而掉進(jìn)了一個(gè)神奇的地下世界的故事。在這個(gè)世界里，喝一口水就會(huì)縮得如同老鼠般大小，吃一塊蛋糕又會(huì)變成一個(gè)巨人。她還遇到了一大堆稀奇古怪的人和動(dòng)物：渡渡鳥(niǎo)、蜥蜴比爾、柴郡貓、瘋帽匠、三月野兔、睡鼠、素田魚(yú)、鷹頭獅、公爵夫人。
愛(ài)麗絲還在一扇小門(mén)后的大花園里發(fā)現(xiàn)了一整副非同尋常的撲克牌，牌里有紅桃王后、紅桃國(guó)王和紅桃杰克等等。在這個(gè)奇幻而又瘋狂的世界中，似乎只有愛(ài)麗絲才是唯一清醒的人。她不斷探險(xiǎn)，不斷認(rèn)識(shí)自我，不斷成長(zhǎng)。當(dāng)她終于長(zhǎng)成為一個(gè)“大”姑娘的時(shí)候，猛然驚醒，才發(fā)現(xiàn)這一切原來(lái)都是自己所做的一場(chǎng)夢(mèng)。
記得以前我還讀過(guò)另一部小說(shuō)。小說(shuō)的主人公和愛(ài)麗絲一樣：個(gè)性鮮明、善于幻想。一條林陰道在她看來(lái)是“潔白的歡樂(lè)之路”;一個(gè)池塘在她看來(lái)是“水晶湖”;而一朵普通的花兒在她看來(lái)則是十分美麗的“白雪女王”。這部小說(shuō)是露西·蒙格瑪麗的名著——《綠山墻的安妮》。我希望大家多讀讀這類小說(shuō)，從小說(shuō)的主人公上發(fā)現(xiàn)自己曾經(jīng)擁有，而現(xiàn)在已經(jīng)快要失去的那份童真。
在生活中，如果我們給自己多一份歡笑，快樂(lè)的。
心情。
就會(huì)遍地開(kāi)花;如果我們給自己多一點(diǎn)幻想，新的發(fā)現(xiàn)就會(huì)接踵而至;如果我們給自己多一份童真，一切悲傷和煩惱就會(huì)不消自溶。我希望我每一天都充滿歡樂(lè)，充滿幻想，充滿童真。
兒童閱讀心得篇七
如今，隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，兒童的閱讀習(xí)慣日益減少。過(guò)多的電子產(chǎn)品和社交媒體成為了兒童最重要的娛樂(lè)方式，而忽視了讀書(shū)的重要性。然而，讀書(shū)對(duì)于兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展卻有著不可忽視的作用。我曾經(jīng)親身經(jīng)歷了讀書(shū)帶來(lái)的驚喜和收獲，我深信，兒童讀書(shū)不僅是一種娛樂(lè)，更是一種學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的方式。
第二段：闡述觀點(diǎn)
閱讀是一扇開(kāi)放的大門(mén)，帶我走進(jìn)了各種世界。通過(guò)書(shū)本，我了解到了更廣闊的知識(shí)領(lǐng)域，認(rèn)識(shí)到了不同文化之間的差異和共同點(diǎn)。世界上的故事和人物都活靈活現(xiàn)地在我眼前展開(kāi)，仿佛我伸出了一雙巨大的手臂，可以觸摸到歷史的變遷和未來(lái)的可能。每一本書(shū)都是一扇窗戶，透過(guò)它我可以看到不同的景色，思考不同的問(wèn)題。讀書(shū)使我更加開(kāi)闊和有趣，充實(shí)了我的生活。
第三段：舉例說(shuō)明
最令我難忘的閱讀體驗(yàn)之一是讀完《小王子》。這本書(shū)以一個(gè)小王子的視角描繪了人類的虛偽和風(fēng)景的美麗。在閱讀的過(guò)程中，我對(duì)人性和人際關(guān)系的理解發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。我開(kāi)始懷疑表面的東西和追逐物質(zhì)的追求，開(kāi)始珍惜真實(shí)的情感和珍貴的友誼。通過(guò)這個(gè)故事，作者發(fā)出了探索人類內(nèi)心和珍視人際關(guān)系的呼吁，讓我懂得了讀書(shū)不僅僅是為了娛樂(lè)，更是為了啟迪自己的思想。
第四段：探討閱讀對(duì)兒童的影響
兒童讀書(shū)的好處不僅僅體現(xiàn)在知識(shí)的豐富和思維的開(kāi)發(fā)上。閱讀還可以培養(yǎng)兒童的想象力、創(chuàng)造力和批判性思維。通過(guò)閱讀不同的故事和文章，兒童可以學(xué)習(xí)到豐富的詞匯和語(yǔ)言表達(dá)方式，提高自己的閱讀能力和寫(xiě)作能力。閱讀還能培養(yǎng)兒童的情緒智商和社交能力，讓他們更好地理解和應(yīng)對(duì)他人的情感和行為。讀書(shū)不僅能讓孩子廣泛了解世界，還能為他們未來(lái)的成年生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)
在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是非常重要的。讀書(shū)可以讓孩子愉悅和享受，還可以為他們提供寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)閱讀，兒童可以拓寬視野，提高智力，增強(qiáng)思考能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，閱讀還可以培養(yǎng)兒童的情感智力和社交能力，使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的變化和與他人交往。因此，為了兒童的全面發(fā)展，我們應(yīng)該鼓勵(lì)他們多讀書(shū)，提供良好的閱讀環(huán)境和條件。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，讀書(shū)是兒童成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。
兒童閱讀心得篇八
《安徒生童話》是丹麥作家安徒生獻(xiàn)給孩子們的讀物。眾人都說(shuō)童話是假的，是不存在的。但在我的眼中，童話寫(xiě)出了人世間的一切真、善、美，里面的情節(jié)一波三折，常使我隨著書(shū)中之情節(jié)悲歡離合，欲罷不能。
《海的女兒》中善良可愛(ài)的小公主，為了愛(ài)情不惜犧牲自己去成全別人，《野天鵝》里柔弱的女孩艾麗莎為了救自己的哥哥，面對(duì)著蕁麻帶來(lái)的無(wú)比刺痛，強(qiáng)忍著一年不能說(shuō)話的痛苦，遭受著主教的誣陷與瀕臨死亡的危險(xiǎn)，她依然不放棄，用自己的勇氣和堅(jiān)持救出了哥哥;《拇指姑娘》中只有拇指一般大的姑娘，她是善良、美麗、自己的化身，她歷經(jīng)艱險(xiǎn)和挫折，由于在鼴鼠洞中救了一只奄奄一息的燕子，得到了回報(bào)，得到了幸福。
《皇帝的新裝》中皇帝的昏庸無(wú)以有，鋪張浪費(fèi);《豌豆上的公主》那個(gè)公主是多么的嬌嫩、高貴;《賣(mài)火柴的小女孩》又是那么讓人不禁產(chǎn)生憐憫之心。這些故事都被這個(gè)作家刻畫(huà)的淋漓盡致。
《丑小鴨》讓我懂得了總有一天，不喜愛(ài)的丑小鴨，也會(huì)變成高貴的天鵝。只要不懈努力，丑陋的蠶也會(huì)蛻變成美麗的蝴蝶。
童話，似一杯濃茶，只有細(xì)細(xì)品味，才能?chē)L出其中的味道，童話，似一首詩(shī)，蘊(yùn)藏著奇妙的發(fā)現(xiàn)。我想我雖然是個(gè)默默無(wú)聞的窮孩子，但只要有足夠的韌勁與毅力，堅(jiān)守“空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”的理念，自己這個(gè)丑小鴨終究能變成美天鵝的。
假期里我看了一本有趣的書(shū)一一《安徒生童話選》。其中最吸引我的就是《丑小鴨》的故事。這是一只處處受排擠、受嘲笑、受打擊的鴨子。但是它卻一直懷有一份美好的夢(mèng)想，因?yàn)檫@份美好的夢(mèng)想，它在困難面前沒(méi)有絕望，而是始終不屈地奮斗，終于成了一只美麗高貴的白天鵝，它感到了幸福，感到了溫暖。
我從《丑小鴨》這篇文章中體會(huì)到了美的真諦，明白美的內(nèi)涵一一內(nèi)心美，讓我們變成天鵝，在廣闊的天空中展翅高飛吧!
兒童閱讀心得篇九
閱讀兒童詩(shī)是許多人童年的回憶，它不僅能夠帶來(lái)純真愉悅的感受，也有利于兒童的精神成長(zhǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。在我小學(xué)時(shí)代，曾經(jīng)有一個(gè)老師給我們講詩(shī)，讀完后我們都對(duì)這個(gè)老師充滿了敬意，因?yàn)樗堑谝晃蛔屛覀冋J(rèn)識(shí)到詩(shī)歌美好的人。
第二段：感性認(rèn)識(shí)
個(gè)人感性認(rèn)識(shí)中，閱讀兒童詩(shī)的意義在于它們溫暖了我的心房，也許是因?yàn)樵?shī)歌本身的簡(jiǎn)潔與清新，也許是因?yàn)樽x詩(shī)時(shí)總能夠不知不覺(jué)地聯(lián)想到自己的童年回憶。記得在我小學(xué)時(shí)代，曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一首叫做《小時(shí)候》的兒童詩(shī)，它以詼諧幽默的口吻來(lái)詮釋了我們小時(shí)候那些幼稚可愛(ài)的行為，例如：上課睡覺(jué)、愛(ài)鉆圈、老師點(diǎn)到名字回答錯(cuò)誤等，讓我們?cè)诼?tīng)詩(shī)的過(guò)程中開(kāi)懷大笑。
第三段：理性認(rèn)識(shí)
從理性的角度看，兒童詩(shī)對(duì)孩子的意義很大，尤其是對(duì)于教育的意義。首先，以兒童詩(shī)作為閱讀內(nèi)容，能夠讓孩子更快地掌握語(yǔ)言，激發(fā)他們對(duì)中文的興趣。其次，通過(guò)閱讀兒童詩(shī)，孩子可以更好地理解一些文化內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)；同時(shí)，兒童詩(shī)文是對(duì)孩子情感世界的一種引導(dǎo)，它可以啟發(fā)孩子發(fā)掘自我、表達(dá)自己的情感。
第四段：?jiǎn)⒌弦饬x
除此之外，閱讀兒童詩(shī)對(duì)我們也具有啟迪意義。我們可以從中走進(jìn)一個(gè)更美好的世界，感受到詩(shī)歌中所傳達(dá)的人間真情和美好愿景。它能夠激勵(lì)我們自己去志存高遠(yuǎn)，有勇氣、有信心地去實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。閱讀兒童詩(shī)，能夠讓我們重拾成長(zhǎng)的美好回憶，同時(shí)也可以給我們平淡的生活帶來(lái)一份溫馨，這種感受是無(wú)價(jià)的。
第五段：總結(jié)
總之，閱讀兒童詩(shī)對(duì)于孩子和成人來(lái)說(shuō)都有著重要的意義，它能夠激發(fā)孩子的求知欲，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，引領(lǐng)他們的人生方向。它也能夠在成年人生活的艱辛中給人們一份童年回憶，帶來(lái)生命價(jià)值的啟迪。因此，我們應(yīng)該好好珍惜這份簡(jiǎn)單的、平淡的、溫馨的感受，讓它一直伴隨我們，像一束永不凋零的鮮花，永遠(yuǎn)保持著芬芳，絢爛著生命的色彩。
兒童閱讀心得篇十
記得我第一次接觸到這本書(shū)的時(shí)候，是在書(shū)店里。我問(wèn)老板這本書(shū)是什么書(shū)，老板僅僅說(shuō)了四個(gè)字：“值得一看。”出于好奇心，我把它買(mǎi)回來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)平凡的世界原來(lái)不平凡。
路遙，本書(shū)的作者，曾獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，茅盾文學(xué)獎(jiǎng)等，剛接觸到他的作品《平凡的世界》時(shí)，懵懂的我以為他只不過(guò)是講了舊社會(huì)的人們生活艱苦。漸漸地，隨著時(shí)間的推移，等我再回去翻看它，那時(shí)的感覺(jué)早已消失，帶給我更多的是人生的道理。支撐我前進(jìn)，不懼怕困難。
孫少平，本書(shū)的主人公之一。他帶給我的感覺(jué)由青澀到無(wú)奈，他有一段追求書(shū)籍的經(jīng)歷，但最后也并未擺脫社會(huì)底層。“理想太光輝，一旦破滅，絕望就深?！边@是書(shū)中的一句話，在這句話背后，我體會(huì)到了一種無(wú)奈。一個(gè)人為了理想奮力前行，最終卻敗給了名利地位。如果你生來(lái)就覺(jué)得我注定平凡，那你錯(cuò)了，一直這樣只會(huì)讓你更低人一等。即使生活壓迫，只要不退縮，勇往直前也能在屬于自己的生命中畫(huà)上一道亮麗的色彩。
田曉霞是孫少平人生的導(dǎo)師。他總對(duì)少平說(shuō)“你不平凡”。當(dāng)然，曉霞與少平的愛(ài)情也令我羨慕。偏偏曉霞的生命卻只有二十幾年，這一切看似都很平淡。卻讓少平的青春像一團(tuán)火焰。而她的犧牲則令人惋惜?？蛇@不就是人的宿命嗎?倘若人生一馬平川，活著又有什么意思呢?這或許就是對(duì)曉霞的描述吧。
讓我看法不同的反而是孫少安。少安的經(jīng)歷讓我明白，是金子總會(huì)發(fā)光!即使是個(gè)農(nóng)民，依舊可以鶴立雞群，在舞臺(tái)上閃閃發(fā)光。那么你有沒(méi)有思考過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題?他為什么會(huì)有這樣的心態(tài)?生活中真正的勇士向來(lái)默默無(wú)聞，喧嘩不止的永遠(yuǎn)是自視高貴的人，所以說(shuō)盡管地位不同，環(huán)境不同，但只要以樂(lè)觀積極的態(tài)度面對(duì)，沒(méi)有什么困難克服不了。再努力一點(diǎn)，就會(huì)更幸運(yùn)一點(diǎn)。生活固然艱苦，但請(qǐng)堅(jiān)持，好運(yùn)終會(huì)到來(lái)!
普通的人受到生活的折磨早就退縮，陷入無(wú)限的懼怕中，但《平凡的世界》這本書(shū)讓我覺(jué)得不就是困難嗎?不就是折磨嗎?咬咬牙就過(guò)去了。我們所缺乏的不是面對(duì)困難時(shí)解決的辦法，而是一份面對(duì)困難時(shí)的勇氣。
平凡的世界不平凡，平凡的我們不平凡。不管是書(shū)中的少安、少平還是書(shū)外的我們，都平凡的走過(guò)。但在茫茫的天邊，眾生平等，而你則會(huì)是生活中的閃光點(diǎn)，平凡的世界，不平凡的我們!
兒童閱讀心得篇十一
兒童閱讀心得要怎么寫(xiě)，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的兒童閱讀心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【兒童閱讀心得通用7篇】，供你選擇借鑒。
5月27日上午，幼兒園園內(nèi)到處氣球飄蕩，歡聲笑語(yǔ)，孩子們、老師們身穿整齊的園服，臉上洋溢著燦爛的笑容，整個(gè)園內(nèi)都沉浸在歡樂(lè)的海洋中。文家街道黨委、教辦、各村村委等領(lǐng)導(dǎo)也趕來(lái)同孩子們一起歡渡“我健康、我運(yùn)動(dòng)、我快樂(lè)、我成長(zhǎng)”為主題的六一”節(jié)。
各位領(lǐng)導(dǎo)入座后敬獻(xiàn)紅領(lǐng)巾，孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下聽(tīng)著有節(jié)奏的音樂(lè)邁著有力的步伐，昂首挺胸的入場(chǎng)就坐。園長(zhǎng)匯報(bào)了幼兒園的教育教學(xué)情況，對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)能在百忙中參加幼兒園慶六一活動(dòng)表示衷心感謝，向支持幼兒園工作、關(guān)心幼兒成長(zhǎng)的各界人士表示誠(chéng)摯的敬意。同時(shí)，村委領(lǐng)導(dǎo)代表和家長(zhǎng)代表也做了典型發(fā)言，對(duì)幼兒園的各項(xiàng)工作給予充分肯定，并對(duì)孩子們今后的成長(zhǎng)提出了殷切期望。會(huì)后各領(lǐng)導(dǎo)還親自跟孩子們做起了游戲。
本次家園同樂(lè)活動(dòng)以級(jí)部為單位，四名老師一組。各級(jí)部認(rèn)真設(shè)計(jì)了適合孩子年齡特點(diǎn)的游戲，有“障礙輪胎、會(huì)變的臉、推小車(chē)、親子二人行、鋪小路、袋鼠跳、接龍搬運(yùn)工”等游戲活動(dòng)。大班級(jí)部的袋鼠跳、障礙投籃、九連環(huán)打擂臺(tái)等活動(dòng)，家長(zhǎng)、孩子達(dá)到了一次又一次高潮。中班級(jí)部的障礙輪胎、接龍搬運(yùn)工、跳圈比賽等活動(dòng)，孩子們、家長(zhǎng)們歡呼聲一片。小班級(jí)部的自行車(chē)比賽、二人三足、推小車(chē)等活動(dòng)更是讓人心花怒放。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程非?；钴S，也非常有續(xù)，老師們配合默契，分工合理，和預(yù)先時(shí)間安排達(dá)到一致性，整個(gè)活動(dòng)非常成功。
開(kāi)展這樣的活動(dòng)，與家長(zhǎng)進(jìn)行零距離的接觸，讓他們走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)孩子，了解幼兒園近期發(fā)展的情況，讓家長(zhǎng)親身感受幼兒園的氛圍和巨大變化，增進(jìn)了對(duì)幼兒園的了解，開(kāi)闊了家長(zhǎng)的視野，增添了家長(zhǎng)對(duì)教育孩子的信息，促進(jìn)家長(zhǎng)要正確對(duì)待自己的孩子，了解自己的孩子，主動(dòng)與自己的孩子交流的責(zé)任感。
最后召開(kāi)了家長(zhǎng)代表會(huì)，傾聽(tīng)了家長(zhǎng)代表對(duì)幼兒園教育的意見(jiàn)。各班主任還讓各班家長(zhǎng)們填寫(xiě)了活動(dòng)反饋表，認(rèn)真傾聽(tīng)了家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)及幼兒園工作的意見(jiàn)及好的建議。這次活動(dòng)共收到家長(zhǎng)反饋表204份，受到了各位家長(zhǎng)的好評(píng)。從家長(zhǎng)反饋表中收獲不小，對(duì)今后開(kāi)展好家長(zhǎng)活動(dòng)有了更好的認(rèn)識(shí)。
總之，本次家園同樂(lè)活動(dòng)營(yíng)造了節(jié)日氣氛，推進(jìn)幼兒園的和諧發(fā)展，也讓廣大教師、孩子、家長(zhǎng)在陪孩子歡慶六一的同時(shí)享受了一次文化大餐。
這本書(shū)里有許多故事，都非常有趣。其中，有一篇文章是這樣的的：有一個(gè)爸爸，平時(shí)很懶，除了睡覺(jué)、吃飯、看電視外，什么正事都不干，家里都是媽媽一手維持著，兒子很討厭他，有時(shí)候，爸爸找他，兒子都找理由躲著不理爸爸，最后，爸爸終于醒悟過(guò)來(lái)，變成了一個(gè)很勤快的人，大家都很喜歡他。這篇文章寫(xiě)得很精彩，人物寫(xiě)得很深刻，特點(diǎn)很鮮明。
我以前寫(xiě)作文總是寫(xiě)不好，經(jīng)常丟三落四的，語(yǔ)句不夠通順，寫(xiě)字潦草，字?jǐn)?shù)也寫(xiě)不多，所以，經(jīng)常只有80多分?？戳诉@本書(shū)后，給我很大啟發(fā)。
我今后一定要多看這類書(shū)，努力提高自己的寫(xiě)作水平。
《指南》中指出：“語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響：幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力?！笨梢?jiàn)，對(duì)于人類和社會(huì)文明的發(fā)展，語(yǔ)言的出現(xiàn)起到了至關(guān)重要的作用，人們的生活和成長(zhǎng)也和語(yǔ)言密不可分，孩子們對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的探究，確定了孩子們生活的走向。
一、語(yǔ)言的奇妙，讓孩子們敢想、敢說(shuō)，產(chǎn)生奇妙的創(chuàng)造力。
“教師是孩子的合作者、支持者、指引者、促進(jìn)者”。要為幼兒創(chuàng)設(shè)一種想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)的環(huán)境。在教師追求語(yǔ)言的表達(dá)效果的時(shí)候，孩子們?cè)趦?nèi)心萌發(fā)的想象卻讓他們的心靈獲得無(wú)比的滿足。在日常交流和領(lǐng)域主題活動(dòng)中，語(yǔ)言的引導(dǎo)能達(dá)到十分重要作用。單一的一問(wèn)一答孩子是達(dá)不到語(yǔ)言的交流的，應(yīng)運(yùn)用追問(wèn)的方式去了解孩子。如：“你為什么這么說(shuō)?為什么這么想?諸如此類的語(yǔ)句引導(dǎo)，通常能激發(fā)幼兒的思考，引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)略或者盡可能完整地站開(kāi)想象，大膽表述自己的“個(gè)人意見(jiàn)”。鼓勵(lì)孩子大膽舉手發(fā)言，讓孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言的去表達(dá)，運(yùn)用追問(wèn)的方式去了解孩子的思維和想法。從中拓開(kāi)了孩子的想象與思維，孩子們的快樂(lè)回應(yīng)，不僅是孩子們發(fā)展的重要奠基石，也是對(duì)于老師教育效果的一種鼓勵(lì)回應(yīng)。
二、語(yǔ)言的不同獲得途徑，對(duì)于幼兒的發(fā)展起到了特殊的引導(dǎo)作用。
指南“語(yǔ)言”中倆大部分的劃分其實(shí)是從“語(yǔ)言獲得的途徑”來(lái)細(xì)分的，第一部分傾聽(tīng)與表達(dá)強(qiáng)調(diào)幼兒與人相互交流。除了有生活中與人們的交流，有在自然界和物品的使用交流，甚至還有在個(gè)人腦海中與自我的探究發(fā)展;第二部分閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備強(qiáng)調(diào)幼兒借助于書(shū)本知識(shí)發(fā)展語(yǔ)言。孩子們通過(guò)閱讀，通過(guò)觀察生活中的事物，通過(guò)了解世界的變化發(fā)展來(lái)學(xué)習(xí)和感知語(yǔ)言，達(dá)到不同的效果。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，生活蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)言資源，更是孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好老師，也是孩子們自然發(fā)展的適宜環(huán)境，孩子們不斷成長(zhǎng)，自然地感知生活中的趣味事物，感受身邊發(fā)出叮叮咚咚的車(chē)水馬龍聲，通過(guò)產(chǎn)生疑問(wèn)來(lái)思考答案，通過(guò)與人交流獲得解答，在不斷地發(fā)展中思考自我的存在，從而獲得屬于個(gè)體的人生觀和世界觀，形成自我的語(yǔ)言習(xí)慣。
三、圖書(shū)、故事的投放，為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)新天地。
這是幼兒習(xí)得語(yǔ)言的第二條非常重要的途徑。如果說(shuō)傾聽(tīng)與表達(dá)是日?？谡Z(yǔ)的訓(xùn)練，那么喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)就是書(shū)面語(yǔ)言訓(xùn)練。并且后者是為幼兒理解更復(fù)雜的句子以及意義奠定基礎(chǔ)的有利途徑。通過(guò)書(shū)本學(xué)習(xí)，幼兒能把詞語(yǔ)組合成句子，句子結(jié)構(gòu)從松散到逐步嚴(yán)謹(jǐn)。這是引導(dǎo)幼兒逐步過(guò)渡到小學(xué)語(yǔ)言教育的一條主要的橋梁。幼兒通過(guò)視、聽(tīng)、畫(huà)等，認(rèn)識(shí)到我們所說(shuō)的話是可以用文字記錄下來(lái)的，從中體會(huì)到文字的用途。幼兒喜歡看圖文并茂的圖書(shū)，一些趣味、色彩豐富的圖片，配合一些簡(jiǎn)單易懂的文字，同時(shí)有一些簡(jiǎn)單的翻頁(yè)的折角的書(shū)籍，讓孩子們能感受到更多趣味探索的快樂(lè)。
讓幼兒從動(dòng)逐步向靜過(guò)渡，不是通過(guò)強(qiáng)制的辦法讓幼兒硬坐在那里，而是讓圖書(shū)、故事本身的魅力慢慢吸引他們，使他們愛(ài)看圖書(shū)，喜歡寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。讓幼兒愛(ài)看書(shū)不是一蹴而就的，首先必須提供安靜的地方，盡量減少干擾，創(chuàng)設(shè)舒適的環(huán)境，并且?guī)熡住⑼榛蛘哂H子之間可以共同閱讀，互相講述故事。這里有兩個(gè)條件十分重要：第一，安靜的地方，減少干擾，讓孩子們很容易能將注意力集中在自己閱讀的內(nèi)容上;第二，有人陪伴閱讀，閱讀也是一個(gè)知識(shí)分享和整合的過(guò)程，除了分享自己知道的知識(shí)，在成人的陪伴下，還能發(fā)掘更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而進(jìn)行知識(shí)梳理，在同伴的共同合作閱讀下，它們能發(fā)現(xiàn)更多趣味的知識(shí)，同時(shí)將互相之間了解的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合和共享，整體地鍛煉了幼兒的表達(dá)能力、記憶力和思維能力。當(dāng)外部的正面強(qiáng)化轉(zhuǎn)化為幼兒自身的內(nèi)部興趣之時(shí)，孩子們便養(yǎng)成了不需要陪伴也能自由閱讀的良好習(xí)慣。
四、如何在生活的大環(huán)境下，恰當(dāng)實(shí)施指南的中心教育思想。
《指南》“說(shuō)明”明確指出：
1. 應(yīng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。(不片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展)
2. 應(yīng)尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。(切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒)
3. 應(yīng)理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。(嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練)
4. 應(yīng)重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。(不能單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的)
對(duì)于指南的學(xué)習(xí)，是一個(gè)靈活運(yùn)用的過(guò)程，生活可以是我們學(xué)習(xí)的環(huán)境，也可以是我們學(xué)習(xí)的素材，我們應(yīng)當(dāng)貫徹做中學(xué)(直接經(jīng)驗(yàn));玩中學(xué)(游戲);生活中學(xué)(生活)等，教育者應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行反思和探索，它值得我們學(xué)習(xí)與借鑒中結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐中運(yùn)用中出發(fā)。
孩子是祖國(guó)的未來(lái)與希望，幼兒教育的好壞，對(duì)孩子孩子的各方面的發(fā)展起到很大的影響。幼教事業(yè)的正確的發(fā)展與指引對(duì)孩子是值得我們借鑒思考的。生活是我們最好的老師，它提供了自然而鮮活的素材，它豐富我們的認(rèn)知，它給予我們舒適的環(huán)境。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。
人生百年，立于幼學(xué)。學(xué)齡前階段是人生最重要的啟蒙時(shí)期，科學(xué)的學(xué)前教育對(duì)人的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有不可替代的作用。因此，從幼兒入園開(kāi)始進(jìn)行有計(jì)劃，有組織的教育指導(dǎo)，將直接關(guān)系幼兒的健康成長(zhǎng)與家庭幸福，更是關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的文明，進(jìn)步和發(fā)展。為此，我認(rèn)為必須認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)教育部關(guān)于印發(fā)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神實(shí)質(zhì)切實(shí)把先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教育方法落實(shí)到幼兒園保教工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。下面我談個(gè)人的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)：
一、“育人為本”終身教育的理念：
幼兒教育是基礎(chǔ)教育的奠基石，但教育的基本宗旨是樹(shù)人育人，它以促進(jìn)每一個(gè)兒童的健康成長(zhǎng)和終身幸福為本。
《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，快樂(lè)生活，健康成長(zhǎng)有意義的童年。
二、“尊重兒童”熱愛(ài)幼兒的旗幟
偉大先哲孔子倡導(dǎo)“有教無(wú)類”“啟發(fā)誘導(dǎo)”和“因材施教”《學(xué)記》提出了教師要“導(dǎo)而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)，”這些尊重學(xué)生，尊重教育規(guī)律的思想至今仍熠熠生輝。對(duì)兒童的尊重，建立在傾聽(tīng)與理解、包容與接納，感性共情與理性認(rèn)知的基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)在依據(jù)來(lái)實(shí)施科學(xué)的教育活動(dòng)之中。教是為了學(xué)而存在的，學(xué)的存在規(guī)定了教的存在。教師的教只有根據(jù)兒童已有的基礎(chǔ)構(gòu)建在恰當(dāng)?shù)钠瘘c(diǎn)之上，兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展才能取得良好的成效。
兒童從教育價(jià)值的邊緣走向教育價(jià)值的中心是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的重要特征?！吨改稀窂?qiáng)調(diào)“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性”、“尊重兒童發(fā)展的個(gè)體差異”、“理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)”、“重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)”這些基本原則都是“尊重兒童”個(gè)體價(jià)值的理性表達(dá)。
三、防止和糾正“小學(xué)化”縱象
日本著名教育家大田堯在清華大學(xué)同行做了一個(gè)精彩的演講。他一開(kāi)頭就講了一個(gè)故事：他的一位農(nóng)民朋友給他切開(kāi)一個(gè)蘋(píng)果，指著蘋(píng)果核中的種子說(shuō)：每顆種子都有自己的設(shè)計(jì)圖，我的工作就是培土、施肥、澆水，使它按照自己的設(shè)計(jì)圖長(zhǎng)成一個(gè)優(yōu)質(zhì)的蘋(píng)果。只施有機(jī)肥料，不用化肥、農(nóng)藥，完全讓種子自由發(fā)芽，成長(zhǎng)。這樣做，雖然要付出更多的汗水和心血，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不相宜，但是長(zhǎng)成的蘋(píng)果又香又甜。如果施加無(wú)機(jī)化肥，蘋(píng)果雖然長(zhǎng)得又紅又大，卻不香甜。
這個(gè)故事告訴我們，蘋(píng)果成長(zhǎng)是有規(guī)律的，不能隨便去改變它。蘋(píng)果生長(zhǎng)是這樣，孩子的成長(zhǎng)，智力的發(fā)展更是有規(guī)律的，更不能隨便去改變它。如果在孩子年紀(jì)比較小的時(shí)候就反復(fù)向他灌輸精確的科學(xué)知識(shí)，就會(huì)扼殺孩子的首創(chuàng)精神和求知興趣，是孩子不可能理解科學(xué)的豐富內(nèi)容;空泛無(wú)益的知識(shí)是微不足道的，實(shí)際上是有害的，因此孩子在上學(xué)前應(yīng)該充分的讓他們玩耍不要強(qiáng)加他們?nèi)魏尾槐匾闹R(shí)，使兒童在玩中充分地?cái)U(kuò)展他們思維的自由空間，開(kāi)發(fā)智力，增強(qiáng)兒童大腦中各方面功能的神經(jīng)元;從小被灌輸那么多知識(shí)，結(jié)果會(huì)使知識(shí)僵化，思想呆滯，這種思想為大腦接受而不加以利用，從而使思想也便得僵化。要是知識(shí)充滿活力，不能使知識(shí)僵化，這是一切教育的核心問(wèn)題。所以我們要以《指南》的要求教給兒童使幼兒從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等方面學(xué)習(xí)知識(shí)。
四、嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》精神
學(xué)前兒童正是天真爛漫、無(wú)憂無(wú)慮、享受快樂(lè)童年的時(shí)候，但很多孩子因?yàn)椴豢叭淌軐W(xué)習(xí)的重負(fù)，被迫學(xué)會(huì)了欺騙和偽裝。很多家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心切，忽視了兒童生理、心理成長(zhǎng)的規(guī)律或“拔苗助長(zhǎng)”或強(qiáng)行灌輸，讓孩子過(guò)早地承擔(dān)起并不適合他們的重?fù)?dān)。豈不知孩子的成長(zhǎng)有規(guī)律可循，如此心急只會(huì)適得其反。此外，有些家長(zhǎng)根本就沒(méi)有認(rèn)識(shí)到童年本身所具有的獨(dú)特價(jià)值。一些急功近利的家長(zhǎng)往往忽視了一個(gè)重要的道理，那就是人生的每一個(gè)階段都是不可跨越、不可替代、不可再生的，人生的每一個(gè)階段都有其獨(dú)特的價(jià)值，童年亦然。
今天，重要的問(wèn)題不是家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望是贏是輸，而是如何為孩子們創(chuàng)造更健康的成長(zhǎng)環(huán)境，使孩子的好奇心和創(chuàng)造力得到更好地保護(hù)。只有真正做到尊敬兒童，才能真正促進(jìn)兒童健康發(fā)展，幫助兒童快樂(lè)成長(zhǎng)。
五、《指南》從五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展
健康領(lǐng)域從幼兒身心狀況，動(dòng)作發(fā)展，生活習(xí)慣與生活能力。著重強(qiáng)調(diào)，一是幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康，也包括心理健康;二是身體動(dòng)作和手的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展;三是具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，基本的生活自理能力和自我保護(hù)能力。
語(yǔ)言領(lǐng)域從傾聽(tīng)與表達(dá)、閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言領(lǐng)域重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)交流能力，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，習(xí)慣以及初步的閱讀理解能力。
社會(huì)領(lǐng)域從人際交往和社會(huì)適應(yīng)。著重強(qiáng)調(diào)了一是培養(yǎng)幼兒的交友愿望與交往能力;二是學(xué)習(xí)自尊?自主和自信;三是關(guān)心和尊重他人，逐步適應(yīng)群體生活，遵守基本的行為規(guī)范。
科學(xué)領(lǐng)域從科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩方面，強(qiáng)調(diào)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重激發(fā)幼兒的科學(xué)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，培養(yǎng)初步的探究能力;幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重在生活和游戲中感知數(shù)學(xué)的有用和有趣，初步理解數(shù)量關(guān)系，形狀與空間關(guān)系，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。
藝術(shù)領(lǐng)域從感受與欣賞?表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和感受自然界與生活中美的食物，讓幼兒欣賞多種藝術(shù)形式和作品，萌發(fā)對(duì)美的感受和體驗(yàn);鼓勵(lì)和支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)和創(chuàng)造，培養(yǎng)初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力。
六?重視家園共育，提高科學(xué)育兒能力
《指南》強(qiáng)調(diào)“親切地對(duì)待幼兒，關(guān)心幼兒，讓他感到長(zhǎng)輩可親，可近，可信賴的，家庭和幼兒園是溫暖的。”因此，幼兒教育中家園合作是必然的，家長(zhǎng)參與幼兒園也是必然的，幼兒的成長(zhǎng)需要家庭和幼兒園的同步協(xié)調(diào)，形成教育合力才能真正擔(dān)負(fù)起教育人的任務(wù)。
我在20多年幼教工作中體會(huì)到，家庭教育在整個(gè)教育體系中尚屬薄弱環(huán)節(jié)，造成這種現(xiàn)狀主要有兩個(gè)方面的因素，一方面從主觀上，獨(dú)生子女增多，家庭結(jié)構(gòu)基本是三個(gè)四個(gè)或兩個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，這樣造成了爺爺?奶奶對(duì)孩子的傳統(tǒng)教育方式與父母對(duì)孩子的新要求互相矛盾，相互沖突，老人的過(guò)分溺愛(ài)與父母的正確對(duì)待相互矛盾，造成孩子的兩面性，父母對(duì)子女的期待不一樣，采取的教育方式不一樣，造成家庭教育中的互相抵制;另一方面，從客觀上存在著許多家長(zhǎng)都是各行各業(yè)的骨干，市場(chǎng)也是心有余而力不足。隨著社會(huì)不利因素，不良作風(fēng)的影響，在幼兒發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期已經(jīng)起著潛移默化的影響作用，在幼小的心靈中，不是樹(shù)立崇高的遠(yuǎn)大理想?抱負(fù)?團(tuán)結(jié)?尊重別的優(yōu)良品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而給幼兒造成了教育障礙。
家園合作是幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)的互相了解，相互配合，相互支持。幼兒園教育使教師懂得幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握了科學(xué)的教育方法，是對(duì)幼兒有目的?有計(jì)劃的教育，而作為幼兒最接觸的家庭教育，我認(rèn)為：
1?教師，家長(zhǎng)都應(yīng)該提高對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立大教育觀，認(rèn)識(shí)到幼兒教育不等于幼兒園教育，不能把教育工作的對(duì)象局限在幼兒身上。應(yīng)該擴(kuò)展到家長(zhǎng)以及其他社會(huì)成員。所以我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》精神。
2?教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，樹(shù)立為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)，尊重家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的信任。還要努力提升自己，掌握家庭教育知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展自身進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)能力。
3?教師要主動(dòng)了解，互相配合，互相支持，利用家長(zhǎng)來(lái)園接送幼兒的時(shí)間，利用家園聯(lián)系冊(cè)，教育活動(dòng)開(kāi)放日，幼兒活動(dòng)成果與匯報(bào)會(huì)，便條或校訊通聯(lián)系家長(zhǎng)幼兒在園的學(xué)習(xí)，生活情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)商討解決辦法，同時(shí)教師向家長(zhǎng)提出要求，使家庭教育與幼兒園教育一致。
4?家長(zhǎng)要自覺(jué)學(xué)習(xí)育兒知識(shí)，提高家教質(zhì)量。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家教是學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，孩子天真?好奇?好問(wèn)，家長(zhǎng)要把握住對(duì)孩子的啟發(fā)誘導(dǎo)，要自覺(jué)學(xué)習(xí)教育孩子的知識(shí)，掌握規(guī)律，不斷提高家教水平主動(dòng)開(kāi)展家庭教育，家長(zhǎng)除了和教師經(jīng)常聯(lián)系，接受教師的指導(dǎo)外，還應(yīng)參加幼兒園的活動(dòng)，參與幼兒園的全過(guò)程，讓家長(zhǎng)都具有“我也是孩子的一個(gè)重要教育者”的意識(shí)，把家庭教育與幼兒園教育視為己任，并且不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。做好教育兒童的工作。
5?讓家長(zhǎng)給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。孩子大部分時(shí)間生活在家里，家長(zhǎng)除了要求孩子，自己應(yīng)以身作則，給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的模范形象，孩子的模仿性強(qiáng)，家長(zhǎng)的一言一行，一舉一動(dòng)，待人接物及生活，學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子都有意無(wú)意地模仿著，并在孩子自己的生活中表現(xiàn)出來(lái)，要讓孩子充分的活動(dòng)，愉快的成長(zhǎng)。
6?讓家長(zhǎng)尊重孩子，關(guān)心孩子。作為家庭的一員，孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，思維觀點(diǎn)逐漸形成，有時(shí)孩子出現(xiàn)問(wèn)題，家長(zhǎng)要多從孩子的角度考慮，分析前因后果，正面啟發(fā)誘導(dǎo)，說(shuō)服教育，肯定長(zhǎng)處，指出存在的問(wèn)題，孩子容易接受，在家庭活動(dòng)中家長(zhǎng)要處處考慮到孩子的位置，尊重孩子的意見(jiàn)?興趣和自尊心，在家庭中團(tuán)結(jié)融洽?互相關(guān)心?民主商量，根據(jù)孩子的特點(diǎn)，家長(zhǎng)讓孩子在日常生活?游戲?散步?參觀?旅行等活動(dòng)中，更好的接觸大自然?社會(huì)?與人交往，從而讓孩子或得更多的機(jī)會(huì)鍛煉。
因此，在幼兒教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化教育的今天，幼兒園應(yīng)將家園合作視為重要工作之一，注重家庭教育，使家庭教育與幼兒園教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，努力提高家教質(zhì)量，讓每個(gè)家庭牢牢抓住學(xué)前教育這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，科學(xué)育兒，是孩子受到良好一致的教育，促進(jìn)幼兒各方面全面發(fā)展。
4月22——4月25日，在校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，我有幸參加了南京兒童閱讀教育論壇為期三天的活動(dòng)。我們聆聽(tīng)了10位名師和專家的示范課和報(bào)告講座。多位名師為大家呈現(xiàn)了精彩的課程，包括梅子涵大師的《點(diǎn)燈人的素養(yǎng)和成長(zhǎng)》、林煥彰大師的《童詩(shī)創(chuàng)作和欣賞》、丁筱青大師的《生活和文學(xué)中的詩(shī)意》、黑鶴大師的《在草原和森林中的我》等優(yōu)秀專題講座。研討會(huì)緊緊圍繞“推進(jìn)兒童閱讀”這一主題，通過(guò)課堂教學(xué)示范和專家經(jīng)驗(yàn)交流，展現(xiàn)先進(jìn)兒童閱讀教育理念，交流國(guó)內(nèi)外最新兒童閱讀教育成功經(jīng)驗(yàn)，從而構(gòu)建全國(guó)兒童沉浸式閱讀教育交流平臺(tái)。
一、幽默智慧的評(píng)價(jià)展現(xiàn)名師風(fēng)彩
蔣軍晶老師的《黑夜之王》、劉穎老師的《魔法學(xué)校》、周益民老師的《寫(xiě)出一個(gè)獨(dú)特的我》、周其星老師的《黑眼睛》、梅子涵的《點(diǎn)燈人的素養(yǎng)和成長(zhǎng)》、林煥彰的《童詩(shī)創(chuàng)作和欣賞》、丁筱青的《生活和文學(xué)中的詩(shī)意》、黑鶴的《在草原和森林中的我》，輕松幽默的課堂，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓我們所有學(xué)習(xí)的老師也是聽(tīng)的津津有味。名師們的課堂評(píng)價(jià)準(zhǔn)確鮮明、簡(jiǎn)潔明了但不失風(fēng)趣幽默，一次次地調(diào)動(dòng)著學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，教師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，也提升著教學(xué)效率。想想我們平時(shí)的課堂，我們常會(huì)看到這種現(xiàn)象，教師備課仔細(xì)認(rèn)真，講課也很賣(mài)力，語(yǔ)言也較簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，但學(xué)生就是不愛(ài)聽(tīng)，課堂效果與教師的努力程度不成正比。究其原因，很重要的一點(diǎn)就是教師只重視了語(yǔ)言的科學(xué)性、規(guī)范性，卻忽視了它的藝術(shù)性。幽默是語(yǔ)言藝術(shù)的重要組成部分，它的正確使用會(huì)大大增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。教學(xué)幽默語(yǔ)言要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用的一種含蓄精練、詼諧有趣、意味深長(zhǎng)、富有哲理，能給人啟迪的語(yǔ)言，它是教師智慧的結(jié)晶。在課堂教學(xué)中如能運(yùn)用得當(dāng)，便會(huì)使教學(xué)語(yǔ)言具有針對(duì)性、情趣性、啟發(fā)性和指導(dǎo)性，從而收到更好的教學(xué)效果。想到這里，感覺(jué)自己還需要學(xué)得還有很多，教學(xué)藝術(shù) 的追求真是永無(wú)止境呀!
二、多元化的閱讀形式呈現(xiàn)新式課堂
本次活動(dòng)的主題是“推進(jìn)兒童閱讀”，展現(xiàn)了課外閱讀、類文閱讀、群文閱讀等有關(guān)推進(jìn)兒閱讀的新課堂形式，呈現(xiàn)多元的新式閱讀課堂。名師們的課堂改變過(guò)去單一的“一課一篇文本”閱讀教學(xué)，形成了兒童興趣閱讀和課堂閱讀教學(xué)相結(jié)合的課程建構(gòu)，通過(guò)這些新的、多元的課堂形式，充分利用教材提供的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開(kāi)放，使全體學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的相互交叉、相互滲透和有機(jī)整合中開(kāi)拓視野、熏陶情感、發(fā)展思維;在不增加師生負(fù)擔(dān)的前提下，使學(xué)生閱讀的數(shù)量和閱讀的能力得到提升，為后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。
三、推進(jìn)兒童閱讀勢(shì)在必行
本次活動(dòng)除了多元的新式閱讀課堂外，各種圍繞“推進(jìn)兒童閱讀“的專題講座也讓人受益匪淺，特別是25日晚上山東名師韓興娥老師的講座《課內(nèi)海量閱讀的策略》。韓老師從三年級(jí)開(kāi)始，她用開(kāi)學(xué)和期末各用兩個(gè)星期完就能完成語(yǔ)文課本教學(xué)并取得較好的考試成績(jī)，剩下的時(shí)間和學(xué)生在課堂上共讀課外書(shū)。她通過(guò)一年級(jí)閱讀多音字兒歌，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)句子，二、三年級(jí)進(jìn)行海量朗讀背誦白話文，打好作文基礎(chǔ)，四、五、六年級(jí)進(jìn)行海量誦讀文言文，以誦讀為主，學(xué)以致用，成語(yǔ)故事等，達(dá)到詩(shī)詞傳記融會(huì)、詩(shī)詞歷史融會(huì)的程度。通過(guò)白話文和文言文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)和歷史聯(lián)系在一起，后來(lái)在五年級(jí)教中華上下五千年歷史的時(shí)候，教的特別輕松，學(xué)生一看就懂了，讀起來(lái)也沒(méi)有障礙，就是這樣孩子們愛(ài)上了閱讀。
這一切實(shí)實(shí)在在的做法，讓我們感受到要重視兒童閱讀，推動(dòng)兒童閱讀勢(shì)在必行。閱讀能力至關(guān)重要，它對(duì)個(gè)人的影響是全方位的，它是學(xué)習(xí)能力的核心，是創(chuàng)意的源泉，更是從容應(yīng)對(duì)更加多變的世界的必要條件。為了孩子的身心發(fā)展，我們必須重視兒童閱讀，并大力推動(dòng)兒童閱讀。第一，教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)，盡量避免對(duì)知識(shí)做無(wú)用的重復(fù)，多練、多寫(xiě)，將閱讀納入有效課堂時(shí)間，力求實(shí)現(xiàn)“課外閱讀課內(nèi)化”;第二，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，少做枯燥的抄寫(xiě)作業(yè)，多讓孩子大聲讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，背誦經(jīng)典。第三，也是重中之重，教師應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，堅(jiān)持讀書(shū)、思考，努力成為能給孩子開(kāi)書(shū)單的人。第四、要課內(nèi)、課外、生活得到有效的銜接。孩子們的課內(nèi)閱讀與課外閱讀經(jīng)常是兩張皮，二者是分離的。要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，再延伸到生活。
缺少故事的童年是蒼白的，沒(méi)有書(shū)香的人生是灰色的，荒疏閱讀的民族是沒(méi)有未來(lái)的。這次外出學(xué)習(xí)活動(dòng)使我收獲了許多先進(jìn)的教學(xué)理念，為今后的教育教學(xué)工作指引了方向，注入了活力。
通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，留給我印象最深的是《指南》以幼兒學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，而且《指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。家長(zhǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》，觀察自己的孩子，可從中發(fā)現(xiàn)了孩子的特點(diǎn)，從中找出孩子的不足，理解孩子的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn);通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》對(duì)家長(zhǎng)如何教育孩子有非常大的指導(dǎo)作用，同時(shí)也提高了家長(zhǎng)的教育能力和家庭教育質(zhì)量。
我家寶寶今年六周歲，在文登市西樓幼兒園大七班，名叫王梓赫，小名壯壯。
比起很多家長(zhǎng)，我或許算是個(gè)不負(fù)責(zé)任的媽媽，我沒(méi)有給壯壯報(bào)這樣那樣的早教班、輔導(dǎo)班、特長(zhǎng)班之類的。在孩子的學(xué)習(xí)上我是順其自然的。就像是認(rèn)字，我從來(lái)不強(qiáng)迫他非要認(rèn)識(shí)多少字。除了上幼兒園之前在墻上帖了幾張掛圖一邊認(rèn)字一邊認(rèn)圖外，只買(mǎi)了兩本薄薄的認(rèn)字書(shū)，一次只認(rèn)幾個(gè)字，不知不覺(jué)大概也能認(rèn)了百十來(lái)個(gè)。其他的字都是來(lái)自各個(gè)方面的。第一、故事書(shū)。從上小班開(kāi)始，我每天晚上都給壯壯讀故事，要求壯壯坐在我腿上，和我一起看書(shū)，我一邊讀一邊用手指著字，讀到哪兒指到哪兒看到哪兒，壯壯在聽(tīng)了故事的同時(shí)，潛移默化也認(rèn)識(shí)了不少字;第二、小班時(shí)學(xué)《弟子規(guī)》，每頁(yè)要求認(rèn)識(shí)四個(gè)字，都能認(rèn)下來(lái)，沒(méi)要求認(rèn)識(shí)的，在學(xué)《弟子規(guī)》的時(shí)候，也認(rèn)識(shí)了不少;中班學(xué)《三字經(jīng)》也是如此;第三、走到哪兒學(xué)到哪兒。路上的廣告牌、門(mén)牌，都是字。壯壯自己也有興趣來(lái)認(rèn)，錯(cuò)了的字媽媽就糾正，下次遇到再認(rèn)，錯(cuò)了再糾正，不用幾次甚至一次就知道是什么字了。有時(shí)候，帶壯壯走到路口，往往有很多廣告牌，壯壯就不自覺(jué)地念上面的字，很多的字連我都想不到壯壯竟然都認(rèn)得。并沒(méi)有統(tǒng)計(jì)壯壯現(xiàn)在能認(rèn)多少個(gè)字，但兒童故事書(shū)上的字，大概能認(rèn)識(shí)95%左右，甚至更多，現(xiàn)在自己讀故事，綽綽有余。通過(guò)讀故事看書(shū)，壯壯還經(jīng)常自己編個(gè)故事講給大人聽(tīng)，還會(huì)自己編個(gè)歌詞來(lái)唱給我們聽(tīng)。壯壯的語(yǔ)言能力也得到老師的夸獎(jiǎng)：這小子真能說(shuō)，我都說(shuō)不過(guò)他。
壯壯剛上幼兒園的時(shí)候是個(gè)很害羞的小朋友，在路上遇到爸爸媽媽熟識(shí)的人，讓其問(wèn)阿姨好伯伯好之類的話是很難說(shuō)出來(lái)的，甚至還會(huì)躲在爸爸媽媽身后不肯探出頭來(lái)，甚至連說(shuō)“老師好”都很困難。有一日，我去送壯壯上幼兒園，一路上都教導(dǎo)壯壯到了幼兒園之后，要對(duì)老師說(shuō)：老師好。壯壯答應(yīng)得好好的。到了幼兒園之后，我問(wèn)壯壯知不知道要對(duì)老師說(shuō)什么，在老師懷里的壯壯點(diǎn)點(diǎn)頭，但就是不肯說(shuō)出那三個(gè)字，老師也鼓勵(lì)壯壯說(shuō)出來(lái)。壯壯對(duì)老師說(shuō)：等媽媽走了之后再說(shuō)。我在教室門(mén)外，一會(huì)兒就聽(tīng)到老師說(shuō)：壯壯說(shuō)了，還害羞呢，臉都紅了。我在教室外沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)哦，可見(jiàn)壯壯的聲音太小了，但還是有進(jìn)步。通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》之后，我就經(jīng)常帶壯壯和朋友、同事家差不多大的孩子一起出去玩，和小朋友接觸多了，體會(huì)到了交往的樂(lè)趣，面對(duì)大人慢慢也就不害羞了。而對(duì)現(xiàn)在的壯壯，我經(jīng)常自問(wèn)：這孩子現(xiàn)在怎么一點(diǎn)也不知道害羞呢?看到誰(shuí)都不怕，都能說(shuō)上話。
老人在家里，有好吃的都是留著給孩子的，老人是不舍得吃一口的，我們做父母的往往是反對(duì)老人這樣做。每次吃好東西之前，我都教育壯壯：好東西先給大人吃，分完了自己再吃。開(kāi)始?jí)褖堰€不太懂，說(shuō)多了，做多了也就知道了。壯壯有次在家吃水果，主動(dòng)給長(zhǎng)輩分了一圈，自己剩下一個(gè)小的，我問(wèn)他為什么這么做，壯壯說(shuō)有個(gè)小哥哥都把大的分給了哥哥，自己留小的。這就是從《三字經(jīng)》里學(xué)的“融四歲，能讓梨”。
有很多次老師發(fā)了新的字卡，我找出以前的字卡，和壯壯一起認(rèn)，有認(rèn)錯(cuò)不熟悉的就多認(rèn)幾次。認(rèn)完了之后我們做表演的游戲。就是包袱剪子錘，贏了的人找一張字卡讓輸了的人按照詞意來(lái)表演一下，效果很不錯(cuò)哦。不知道你家的字卡都保存好了沒(méi)?第二天，壯壯還想表演，我卻換了游戲。依然是包袱剪子錘，贏了的人找一張字卡讓輸了的人造個(gè)句子。不管造句如何，符不符合邏輯都不要打擊孩子，要鼓勵(lì)孩子。后期，我出個(gè)字，讓壯壯來(lái)組詞。有時(shí)在送壯壯去幼兒園的路上，出個(gè)字，加上一筆或者減去一筆能夠變成什么字。別說(shuō)復(fù)雜的字，比如：烏——鳥(niǎo)，大——太、犬;木——本;日——田、目、白(其實(shí)日加一筆還可以變成其他很多字，找簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō));月——用;王——主、玉。等等，有很多這樣的字。有時(shí)候說(shuō)熟了，我還得費(fèi)腦筋想：壯壯認(rèn)識(shí)的字中都什么字加一筆或者減一筆可以變成其他的字呢。這樣的游戲可以多樣化，地點(diǎn)時(shí)間不受限制，總之，不管什么方式，一句話：在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。
通過(guò)對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)和孩子對(duì)自身都有了一定的認(rèn)識(shí)和提高，孩子得到了很大的鍛煉和提升，家長(zhǎng)在其中也受益匪淺。
在教研活動(dòng)中，我們集中學(xué)習(xí)了“《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，讓我對(duì)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱《指南》)出臺(tái)的目的意義及《指南》的內(nèi)容有了比較清晰的了解，同時(shí)對(duì)它的出臺(tái)對(duì)于推動(dòng)幼兒教育的持續(xù)發(fā)展及幼兒教育工作的專業(yè)成長(zhǎng)、家長(zhǎng)的科學(xué)育兒的積極推進(jìn)作用有著自己的理解。
《指南》是以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望?！吨改稀返某雠_(tái)，預(yù)示著幼兒教育有了教育的標(biāo)準(zhǔn)，它將在一定程度上有效地遏制“幼兒園小學(xué)化”的趨勢(shì)，為幼兒教育的科學(xué)發(fā)展提供了保證。
《指南》注重幼兒生活和游戲的價(jià)值，注重教育的生活化，注重孩子的親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)，注重幼兒審美、科學(xué)興趣的開(kāi)發(fā)。如：幼兒園在布置娃娃家、商店等活動(dòng)區(qū)時(shí)，多提供原材料和半成品，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)參與材料制作;提供畫(huà)筆、剪刀、紙張、泥團(tuán)等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見(jiàn)物品，讓幼兒進(jìn)行畫(huà)、剪、折、粘等美工活動(dòng);和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周?chē)缕妗⒂腥さ氖挛锘颥F(xiàn)象，一起尋找問(wèn)題的答案;鼓勵(lì)和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的用處;了解并傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡(jiǎn)單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)等等都清晰地加以了體現(xiàn)。
《指南》的落實(shí)需要家園的合力教育?！皫椭變毫私馐澄锏臓I(yíng)養(yǎng)價(jià)值，引導(dǎo)他們不挑食不偏食、少吃或不吃不利于健康的食品;多喝白開(kāi)水，少喝飲料;日常生活中鼓勵(lì)幼兒多走路、少坐車(chē);自己上下樓梯，自己背包;引導(dǎo)幼兒生活自理或參與家務(wù)勞動(dòng)……”這些都是《指南》給出的教育建議，可是平時(shí)的工作中，常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)我的孩子在家從不吃蔬菜，白開(kāi)水是不喝的;看到來(lái)園時(shí)不少孩子是家長(zhǎng)抱著進(jìn)幼兒園大廳的，有的甚至還拗不過(guò)孩子的哭鬧抱著孩子進(jìn)活動(dòng)室。家長(zhǎng)科學(xué)育兒知識(shí)的缺乏不在少數(shù)。幼兒園要向家長(zhǎng)宣傳《指南》，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，家園攜手進(jìn)行科學(xué)育兒，這樣才能提高教育的有效性，促進(jìn)幼兒健康的成長(zhǎng)。
幼兒園教育的真正意義并不在于讓孩子接受多少知識(shí)技能，擁有多少特長(zhǎng);而是要培養(yǎng)他們良好的衛(wèi)生習(xí)慣與生活習(xí)慣;激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和對(duì)創(chuàng)造的強(qiáng)烈愿望;挖掘他們初步的社會(huì)責(zé)任感。《指南》給了我們方向與指導(dǎo)，在今后的工作中要把《指南》學(xué)細(xì)學(xué)透，并積極地加以貫徹與落實(shí)。
兒童閱讀心得篇十二
第一段：引入話題及沙盤(pán)閱讀的概述（大約200字）
兒童沙盤(pán)閱讀作為一種獨(dú)特的閱讀方式，近年來(lái)在教育界逐漸受到關(guān)注。它通過(guò)模擬沙盤(pán)場(chǎng)景，讓孩子們?cè)陂喿x中親身參與，提升了他們的閱讀興趣和理解能力。在我的親身體驗(yàn)中，我深刻體會(huì)到這種閱讀方式的獨(dú)特魅力，下面我將分享我的一些心得體會(huì)。
第二段：沙盤(pán)閱讀激發(fā)想象力和創(chuàng)造力（大約200字）
沙盤(pán)閱讀與傳統(tǒng)的閱讀方式不同，它提供了一個(gè)更加交互和創(chuàng)造性的閱讀環(huán)境。在沙盤(pán)場(chǎng)景中，孩子們可以根據(jù)自己的想象力構(gòu)建自己理想的故事情節(jié)，創(chuàng)造屬于自己的沙盤(pán)世界。這種創(chuàng)造過(guò)程不僅激發(fā)了孩子們的想象力，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力。我曾參與一個(gè)沙盤(pán)閱讀活動(dòng)，通過(guò)觀察和感受沙盤(pán)場(chǎng)景，我逐漸進(jìn)入了故事情節(jié)中，甚至能夠預(yù)測(cè)故事的發(fā)展，這給我?guī)?lái)了極大的滿足感和成就感。
第三段：沙盤(pán)閱讀培養(yǎng)合作意識(shí)和溝通能力（大約200字）
沙盤(pán)閱讀往往是一個(gè)小組活動(dòng)，孩子們需要在閱讀過(guò)程中進(jìn)行合作和溝通。通過(guò)與他人分享想法，孩子們能夠吸引不同的觀點(diǎn)和想法，豐富自己的閱讀體驗(yàn)。在我參與的一次沙盤(pán)閱讀活動(dòng)中，我和同組的小伙伴們一起討論了沙盤(pán)中的故事，交流了我們的想法和觀點(diǎn)。通過(guò)這次活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，也學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的想法。這不僅提高了我的合作意識(shí)，也增強(qiáng)了我的溝通能力。
第四段：沙盤(pán)閱讀拓展視野和培養(yǎng)思考能力（大約200字）
沙盤(pán)閱讀中的沙盤(pán)場(chǎng)景通常模擬了各種現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，如城市、鄉(xiāng)村、海灘等。這些場(chǎng)景不僅讓孩子們了解不同的文化和生活方式，也拓展了他們的視野。同時(shí)，通過(guò)觀察和分析沙盤(pán)中的細(xì)節(jié)和情節(jié)，孩子們需要思考問(wèn)題和解決困難。這種思考過(guò)程培養(yǎng)了他們的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。在我參與的一個(gè)沙盤(pán)閱讀活動(dòng)中，我通過(guò)觀察和思考，解決了一個(gè)難題，這讓我深刻認(rèn)識(shí)到沙盤(pán)閱讀對(duì)于培養(yǎng)思考能力的重要性。
第五段：總結(jié)沙盤(pán)閱讀的重要性（大約200字）
通過(guò)我的親身體驗(yàn)和觀察，沙盤(pán)閱讀對(duì)于兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的影響。它不僅幫助孩子們培養(yǎng)了想象力、創(chuàng)造力、合作意識(shí)和溝通能力，也拓展了他們的視野和培養(yǎng)了他們的思考能力。我相信，在未來(lái)的教育中，沙盤(pán)閱讀將會(huì)有更廣泛的應(yīng)用，為孩子們開(kāi)拓一個(gè)更加美好的閱讀世界。
兒童閱讀心得篇十三
沙盤(pán)閱讀是一種結(jié)合動(dòng)手實(shí)踐與閱讀的教育方法，它能夠幫助兒童建立對(duì)書(shū)籍的深入理解和情感連接。通過(guò)創(chuàng)造一個(gè)沙盤(pán)世界，孩子們可以參與其中，將自己的想象力和情感投射到書(shū)籍故事中。在我參加了一次沙盤(pán)閱讀活動(dòng)后，我深深體會(huì)到了這種教育方法的魅力和影響力。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，講述如何通過(guò)沙盤(pán)閱讀來(lái)激發(fā)兒童的閱讀興趣和思維能力。
第一段：沙盤(pán)閱讀的定義和背景介紹（150字）
沙盤(pán)閱讀是一種利用場(chǎng)景設(shè)置和角色扮演的教育活動(dòng)。在沙盤(pán)世界中，孩子們可以通過(guò)擺放各種小玩具和道具，還原故事情境，激發(fā)他們的閱讀興趣和思維能力。這種教育方法最早于20世紀(jì)90年代在美國(guó)興起，并逐漸擴(kuò)展到全球各地。它被認(rèn)為是一種有趣和有效的學(xué)習(xí)方式，可以幫助兒童更好地理解書(shū)籍內(nèi)容，并培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。
第二段：沙盤(pán)閱讀的體驗(yàn)和感受（250字）
我參加了一次沙盤(pán)閱讀活動(dòng)后，對(duì)這種教育方法有了全新的認(rèn)識(shí)。閱讀之前，我們先根據(jù)書(shū)籍中的場(chǎng)景和人物建立了沙盤(pán)世界。我選擇了一些小玩具和道具，展示出書(shū)中的場(chǎng)景和人物。在沙盤(pán)里擺放它們的過(guò)程中，我感覺(jué)自己仿佛成為了書(shū)中的角色，仿佛進(jìn)入了故事的世界。當(dāng)我讀著書(shū)中的故事時(shí)，我可以更加深入地理解情節(jié)和人物動(dòng)機(jī)，因?yàn)槲乙呀?jīng)身臨其境，親身感受并參與了其中。
第三段：沙盤(pán)閱讀的價(jià)值和意義（250字）
沙盤(pán)閱讀能夠激發(fā)兒童的閱讀興趣和思維能力。通過(guò)參與其中，孩子們可以更好地理解和連接書(shū)中的情節(jié)和人物，使閱讀變得更加有趣和具體。此外，沙盤(pán)閱讀還可以培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，幫助他們?cè)谶M(jìn)行主觀推理和情感表達(dá)方面取得進(jìn)步。在沙盤(pán)閱讀中，孩子們不僅僅是被動(dòng)地閱讀、消費(fèi)故事，而是參與其中，通過(guò)實(shí)踐和親身體驗(yàn)來(lái)深入理解和感受。
第四段：沙盤(pán)閱讀的啟示和改善方法（300字）
通過(guò)參與沙盤(pán)閱讀，我認(rèn)識(shí)到閱讀不僅僅是獲取信息和知識(shí)的工具，更是一種情感投射和思維連接的方式。為了進(jìn)一步改善沙盤(pán)閱讀的效果，我們可以更加關(guān)注沙盤(pán)世界的構(gòu)建和故事情境的還原。同時(shí)，引導(dǎo)孩子們主動(dòng)參與其中，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，可以更好地理解和融入故事中。此外，給予孩子們自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們分享自己的想法和感受，可以進(jìn)一步加強(qiáng)沙盤(pán)閱讀的交流和互動(dòng)效果。
第五段：對(duì)沙盤(pán)閱讀的總結(jié)和展望（250字）
通過(guò)沙盤(pán)閱讀，我深刻體會(huì)到了它對(duì)兒童閱讀教育的影響和意義。它不僅僅是一種教育方法，更是一種激發(fā)孩子們閱讀興趣和思維能力的工具。在未來(lái)，我希望能夠看到更多的學(xué)校和機(jī)構(gòu)引入沙盤(pán)閱讀活動(dòng)，給予孩子們更多的機(jī)會(huì)參與其中。通過(guò)沙盤(pán)閱讀，我們可以幫助孩子們更好地理解和連接書(shū)中的故事情節(jié)和人物，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的情感投射和思維連接能力。
兒童閱讀心得篇十四
閱讀是人類智慧的沉淀和心靈的滋養(yǎng)，而兒童是閱讀過(guò)程中最為活潑好動(dòng)的參與者。最近，我參加了一個(gè)關(guān)于兒童閱讀的活動(dòng)，并觀看了一場(chǎng)兒童朗讀比賽。通過(guò)這次活動(dòng)，我深刻感受到了兒童閱讀的重要性和影響力。下面將從觀賞者的角度，分享我在觀看兒童閱讀活動(dòng)中的心得體會(huì)。
首先，兒童閱讀具有豐富的想象力和創(chuàng)造力。在比賽現(xiàn)場(chǎng)，我看到了許多小朋友通過(guò)朗讀將書(shū)中的情節(jié)和人物傳達(dá)給觀眾。他們的開(kāi)朗與自信，無(wú)論是在表情、語(yǔ)調(diào)還是姿勢(shì)上，都在無(wú)聲中詮釋著書(shū)中世界的奇妙。他們的想象力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)成年人，能夠?qū)⑽淖只铎`活現(xiàn)地展示出來(lái)。這讓我思考到，兒童閱讀不僅是知識(shí)的獲取過(guò)程，更是一次心靈的奇妙之旅，激發(fā)了他們未知的潛能。
其次，兒童閱讀有助于培養(yǎng)孩子們的情感表達(dá)能力。通過(guò)朗讀，孩子們可以學(xué)會(huì)用自己的聲音和表演來(lái)傳達(dá)情感。在比賽過(guò)程中，我看到孩子們?cè)诶首x時(shí)臉上透露出的情感真摯而豐富，有的是快樂(lè)的微笑，有的是悲傷的淚水。他們能夠理解書(shū)中人物的情緒，并將其完美地表達(dá)出來(lái)。這讓我體會(huì)到，兒童閱讀不僅是對(duì)文字的理解，也是對(duì)情感的把握和表達(dá)。這對(duì)他們未來(lái)的情商發(fā)展和人際交往能力的培養(yǎng)具有重要意義。
再次，兒童閱讀有助于拓展孩子們的視野和世界觀。通過(guò)閱讀不同主題、不同類型的書(shū)籍，孩子們可以打開(kāi)一扇扇認(rèn)識(shí)世界的大門(mén)。在比賽中，我看到小朋友們選擇了各種各樣的書(shū)籍，有科普類、歷史類、童話類等。其中，有一位朗讀者選擇了一本關(guān)于環(huán)保的書(shū)籍，通過(guò)朗讀讓大家認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。這讓我深感兒童閱讀可以幫助他們了解各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，并從中汲取到生活的智慧。
此外，觀看兒童閱讀活動(dòng)還讓我看到了家庭在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣方面的重要性。在比賽現(xiàn)場(chǎng)，有一些家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，陪伴孩子們共同度過(guò)了一個(gè)有意義的時(shí)刻。他們?cè)诤⒆永首x時(shí)給予了鼓勵(lì)和支持，同時(shí)也在現(xiàn)場(chǎng)分享了孩子們與閱讀相關(guān)的故事。這讓我意識(shí)到，家庭是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的重要推動(dòng)力。家長(zhǎng)的榜樣和引導(dǎo)，給予孩子們閱讀的重要意義和影響，是兒童閱讀活動(dòng)取得成功的關(guān)鍵之一。
通過(guò)觀看兒童閱讀活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到兒童閱讀的價(jià)值和意義。兒童閱讀不僅可以培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，還可以提升他們的情感表達(dá)能力，拓展他們的視野和世界觀。同時(shí)，家庭在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣方面扮演著重要的角色。作為觀眾，我深感自己在觀看兒童閱讀活動(dòng)中受益匪淺，這次經(jīng)歷讓我更加堅(jiān)信，兒童閱讀是培養(yǎng)健康成長(zhǎng)的重要一環(huán)。希望更多的人能夠關(guān)注兒童閱讀，為孩子們打開(kāi)更多的閱讀之門(mén)。
兒童閱讀心得篇十五
隨著社會(huì)的發(fā)展，兒童閱讀方式也在不斷變化。近年來(lái)，沙盤(pán)閱讀這種獨(dú)特的閱讀方式在兒童教育領(lǐng)域逐漸興起。我最近參加了一次兒童沙盤(pán)閱讀活動(dòng)，深刻體會(huì)到了這種閱讀方式的獨(dú)特魅力。通過(guò)這次活動(dòng)，我不僅擴(kuò)展了我的閱讀視野，還提升了我的情感認(rèn)知能力和溝通交流技巧。
首先，沙盤(pán)閱讀能夠幫助兒童拓展閱讀視野。相比傳統(tǒng)閱讀，沙盤(pán)閱讀更加具有互動(dòng)性和開(kāi)放性。在沙盤(pán)中，兒童可以根據(jù)自己的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行建設(shè)，創(chuàng)造出屬于他們自己的閱讀場(chǎng)景。而在傳統(tǒng)閱讀中，兒童更多是被動(dòng)接受作家的創(chuàng)作，沒(méi)有太多的發(fā)揮空間。通過(guò)沙盤(pán)閱讀，我能夠在閱讀中探索自己的想法和意見(jiàn)，然后與其他同學(xué)分享，互相啟發(fā)。這種開(kāi)放性的閱讀方式，讓我對(duì)閱讀有了更加全面和深入的理解。
其次，沙盤(pán)閱讀能夠培養(yǎng)兒童的情感認(rèn)知能力。沙盤(pán)閱讀不僅是一種閱讀方式，更是一種情感溝通的方式。在沙盤(pán)中，兒童可以通過(guò)建設(shè)和故事情節(jié)的展開(kāi)，表達(dá)自己的情感和感受。在我的沙盤(pán)作品中，我通過(guò)精心布置的道路、房屋和植物，表達(dá)了我對(duì)家的中心性和安全感的渴望。而在與其他同學(xué)分享作品的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)他們有著與我類似的情感和感受，我們之間產(chǎn)生了更加深厚的情感共鳴。通過(guò)沙盤(pán)閱讀，我不僅能夠更好地理解他人的情感，也能夠更好地表達(dá)自己的情感。
再次，沙盤(pán)閱讀能夠提升兒童的溝通交流技巧。在沙盤(pán)閱讀活動(dòng)中，兒童需要與其他同學(xué)進(jìn)行合作，共同完成一幅沙盤(pán)作品。這就需要我們學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行有效的溝通和合作。在與同學(xué)討論和合作的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的想法和觀點(diǎn)，只有通過(guò)有效的溝通和合作，才能夠?qū)⒏鞣N想法融合在一起，創(chuàng)造出最優(yōu)秀的作品。通過(guò)這次沙盤(pán)閱讀活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，尊重他人的想法，并能夠與他人進(jìn)行積極的合作和交流。
最后，沙盤(pán)閱讀能夠讓兒童更加享受閱讀的樂(lè)趣。相比傳統(tǒng)的閱讀方式，沙盤(pán)閱讀更加有趣和生動(dòng)。通過(guò)動(dòng)手建設(shè)和參與角色扮演，兒童能夠更加深入地體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。在我的沙盤(pán)作品中，我模擬了一個(gè)神秘的森林世界，其中隱藏著許多寶藏和挑戰(zhàn)。通過(guò)與作品的互動(dòng)，我仿佛走進(jìn)了一個(gè)神奇的世界，盡情地享受著冒險(xiǎn)和探索的樂(lè)趣。這種沉浸式的閱讀方式，讓我不僅更加專注于閱讀，還更加享受其中的樂(lè)趣。
綜上所述，沙盤(pán)閱讀是一種獨(dú)特的兒童閱讀方式，它能夠拓展兒童的閱讀視野，培養(yǎng)他們的情感認(rèn)知能力和溝通交流技巧，同時(shí)更加享受閱讀的樂(lè)趣。我相信，通過(guò)沙盤(pán)閱讀，兒童能夠更好地感知世界，理解自己，與他人更好地交流和合作。我會(huì)將沙盤(pán)閱讀應(yīng)用于我的日常閱讀中，和其他同學(xué)一起創(chuàng)造出更加美麗和有趣的沙盤(pán)作品。
兒童閱讀心得篇十六
第一段：引言（150字）
兒童閱讀是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的重要途徑，也是塑造孩子個(gè)性的有力工具。如何引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是每個(gè)家長(zhǎng)和教育者共同面臨的問(wèn)題。近日，我有幸參加了一次兒童閱讀觀摩活動(dòng)，這對(duì)我而言是一次難得的機(jī)會(huì)，親眼目睹了形形色色的兒童閱讀場(chǎng)景，也領(lǐng)悟到了兒童閱讀背后所蘊(yùn)含的奧秘。
第二段：兒童閱讀的重要性（250字）
兒童閱讀的重要性不言而喻。通過(guò)閱讀，孩子可以開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)、增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。觀摩活動(dòng)中，我看到許多孩子們興致勃勃地讀著各式各樣的書(shū)籍，有的在圖書(shū)館里埋頭鉆研科學(xué)類圖書(shū)，有的在家中靜靜地閱讀小說(shuō)故事，他們的眼神中透露出對(duì)閱讀的熱愛(ài)和渴望。正是這種熱愛(ài)推動(dòng)著他們不斷尋找閱讀的樂(lè)趣，并從中收益良多，這樣的積極態(tài)度無(wú)疑為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：閱讀培養(yǎng)孩子品德的力量（300字）
除了增長(zhǎng)知識(shí)，閱讀還能培養(yǎng)孩子的品德。閱讀是孩子認(rèn)識(shí)世界、了解人性的窗口，可以引導(dǎo)他們體味紅顏薄命的滄桑、感受兒時(shí)的童真和友情的可貴。在觀摩活動(dòng)中，我看到有的孩子讀著《小王子》，有的讀著《安徒生童話》，他們或思考人生的價(jià)值和意義，或陶醉在運(yùn)用想象力的童話世界。通過(guò)這些時(shí)刻，我明白了閱讀對(duì)于塑造孩子的個(gè)性和品德有著巨大的影響。只有用心讀書(shū)，孩子才能收獲更多的智慧和勇氣，從而更好地面對(duì)和解決生活中的困難。
第四段：培養(yǎng)孩子閱讀興趣的方法（300字）
如何培養(yǎng)孩子對(duì)于閱讀的興趣呢？我在觀摩活動(dòng)中，看到家長(zhǎng)們悉心陪伴著孩子閱讀，他們?cè)诤⒆訂?wèn)問(wèn)題的時(shí)候，會(huì)給予耐心的解答和鼓勵(lì)。同時(shí)，他們還會(huì)給孩子選擇適合年齡的書(shū)籍，并根據(jù)孩子的特點(diǎn)和興趣進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)這樣的方式，讓孩子切身感受到閱讀的樂(lè)趣，并主動(dòng)主動(dòng)去探索和嘗試。此外，創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境也是重要的。在家中，可以為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的、寬敞的讀書(shū)角落，讓孩子自主選擇和閱讀自己喜歡的書(shū)籍。只有這樣，孩子們才能真正感受到閱讀的魅力，并激發(fā)出內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望。
第五段：總結(jié)（200字）
通過(guò)這次兒童閱讀觀摩活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到了閱讀對(duì)于孩子的重要性。閱讀不僅能夠開(kāi)闊孩子的視野，增長(zhǎng)他們的知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的品德。為了讓孩子更好地享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，家長(zhǎng)和教育者扮演著重要的角色。他們要以身作則，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，并給予孩子足夠的鼓勵(lì)和支持。只有這樣，孩子們才能真正意識(shí)到閱讀的重要性，并在其中找到自己的興趣和樂(lè)趣。相信只要每個(gè)家庭和學(xué)校都能重視兒童閱讀，用心去引導(dǎo)，培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和習(xí)慣，我們的孩子就一定會(huì)成為有知識(shí)、有能力、有品德的新一代。
兒童閱讀心得篇十七
第一段：引言（200字）
經(jīng)典閱讀對(duì)兒童的成長(zhǎng)是十分重要的，它能夠幫助孩子們培養(yǎng)閱讀能力、文化素養(yǎng)和情感智慧。在與一系列經(jīng)典讀物相伴的歲月里，我深刻地體會(huì)到了閱讀的樂(lè)趣和收獲。經(jīng)典讀物讓我見(jiàn)識(shí)到了不同的世界、擴(kuò)展了我的想象力，同時(shí)也教會(huì)了我許多道理和知識(shí)。從中，我漸漸明白了閱讀的意義和價(jià)值。
第二段：與經(jīng)典讀物的相識(shí)（250字）
小時(shí)候，我第一次接觸到經(jīng)典讀物是在學(xué)校的圖書(shū)館中。那里收藏著許多名著和經(jīng)典童話故事。我被各式各樣的圖書(shū)吸引，尤其是《格林童話》、《安徒生童話》，它們給了我無(wú)盡的想象空間。每當(dāng)我沉浸其中，我就仿佛進(jìn)入了一個(gè)神奇的世界，遇見(jiàn)了許多奇妙的角色，一起經(jīng)歷了各種奇遇。而且，這些故事隱含的道理和哲理也悄悄地在我心中生根發(fā)芽，引導(dǎo)我在成長(zhǎng)中明辨是非、正確認(rèn)識(shí)自己。
第三段：閱讀的力量（300字）
經(jīng)典讀物帶給我的是無(wú)限的樂(lè)趣和力量。在閱讀中，我愛(ài)上了那些優(yōu)秀的作家們，比如魯迅、魯迅、莎士比亞，他們用生動(dòng)的文字和豐富的想象力創(chuàng)造了許多不朽的作品。通過(guò)閱讀他們的作品，我可以了解不同的文化和歷史，領(lǐng)略到不同國(guó)度的人民的生活和思想，也懂得了困境中的勇敢和堅(jiān)持。閱讀讓人感受到人類智慧的輝煌，也讓人變得更有自信和內(nèi)涵。
第四段：經(jīng)典讀物的影響（250字）
經(jīng)典讀物對(duì)孩子的影響是深遠(yuǎn)而長(zhǎng)久的。通過(guò)經(jīng)典讀物的閱讀，我不僅學(xué)到了許多新的詞匯和知識(shí)，還提高了我的觀察力和思考能力。這對(duì)我學(xué)習(xí)其他學(xué)科很有幫助，也培養(yǎng)了我對(duì)生活的熱愛(ài)和探索欲望。此外，閱讀還培養(yǎng)了我的想象力和文學(xué)素養(yǎng)，讓我能夠欣賞、理解和創(chuàng)造優(yōu)秀的文字。這些隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸在我身上形成了一種習(xí)慣，也讓我變得更有思考力和創(chuàng)造力。
第五段：結(jié)論（200字）
經(jīng)典閱讀是每個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一部分。通過(guò)閱讀經(jīng)典讀物，我受益匪淺，不僅拓展了我的視野和思維，也培養(yǎng)了我品格的形成和內(nèi)心的堅(jiān)韌。經(jīng)典讀物幫助我領(lǐng)略了世界的美妙和多樣性，也引導(dǎo)我形成了正確的價(jià)值觀和人生觀。它們不僅僅是一本書(shū)，更是我人生中的良師益友。因此，我鼓勵(lì)每一個(gè)孩子都要多讀經(jīng)典，讓閱讀的力量成為我們的伙伴，引領(lǐng)我們走向更加美好的未來(lái)。
兒童閱讀心得篇十八
第一段：兒童閱讀的重要性（200字）
兒童閱讀是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的重要途徑之一。閱讀能幫助孩子開(kāi)闊視野，增加知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，并且激發(fā)孩子對(duì)知識(shí)的興趣和好奇心。鼓勵(lì)兒童閱讀不僅是培養(yǎng)他們的智力和想象力，還能幫助他們發(fā)展情感和道德觀念，從而成為有思想、有靈魂的人。因此，作為家長(zhǎng)，給孩子提供良好的閱讀環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)是至關(guān)重要的。
第二段：家長(zhǎng)如何創(chuàng)造閱讀氛圍（250字）
家長(zhǎng)是孩子最親近的人，他們的語(yǔ)言和行為對(duì)孩子的影響很大。家長(zhǎng)可以在日常生活中給孩子創(chuàng)造閱讀的氛圍。首先，家里需要有書(shū)籍的存在，擺放幾個(gè)書(shū)架或書(shū)桌，讓孩子能夠隨時(shí)拿起書(shū)來(lái)閱讀。其次，家長(zhǎng)要把閱讀當(dāng)成正常的活動(dòng)，自己多讀書(shū)，與孩子分享閱讀心得，讓孩子看到家長(zhǎng)閱讀的樂(lè)趣。另外，也可安排每晚固定的閱讀時(shí)間，家庭成員一起靜靜地讀書(shū)，共同感受書(shū)中的世界。
第三段：親子閱讀的方法和技巧（250字）
親子閱讀是一種很好的把閱讀習(xí)慣培養(yǎng)給孩子的方式。在進(jìn)行親子閱讀時(shí)，家長(zhǎng)可以選擇適合孩子年齡的圖書(shū)，如繪本、童話故事、寓言等。在閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)注意聲調(diào)、語(yǔ)速和情感表達(dá)，生動(dòng)地演繹故事角色，使孩子更加投入。同時(shí)，鼓勵(lì)孩子提問(wèn)并回答問(wèn)題，培養(yǎng)他們的思維能力和批判思維。另外，營(yíng)造積極的閱讀氛圍，夸獎(jiǎng)孩子的閱讀進(jìn)步，讓他們感受到閱讀的樂(lè)趣和成就感。
第四段：選書(shū)的原則和建議（250字）
兒童閱讀有益的前提是選擇適合孩子的圖書(shū)。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的年齡、興趣和閱讀能力進(jìn)行選書(shū)。對(duì)于低齡兒童，可以選擇圖文并茂、語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂的繪本；對(duì)于高年級(jí)的孩子，可以選擇故事性強(qiáng)、有一定難度的章節(jié)書(shū)。此外，家長(zhǎng)還應(yīng)留意書(shū)籍的內(nèi)容是否符合孩子的價(jià)值觀，是否有正能量的教育意義。在圖書(shū)館、書(shū)店以及網(wǎng)上購(gòu)書(shū)時(shí)，可以請(qǐng)職員和老師的建議，多參考家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和兒童圖書(shū)推薦榜單，從而做到有的放矢地選書(shū)。
第五段：家長(zhǎng)心得體會(huì)和總結(jié)（250字）
通過(guò)長(zhǎng)期的親子閱讀和對(duì)孩子閱讀的重視，我發(fā)現(xiàn)兒童閱讀對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展有著巨大的影響。首先，閱讀培養(yǎng)了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通技巧，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和交流中更加自信；其次，閱讀拓寬了孩子的視野，提高了他們的思維能力和創(chuàng)造力；最后，閱讀培養(yǎng)了孩子的情感和情商，幫助他們理解和處理情感問(wèn)題。因此，我鼓勵(lì)所有家長(zhǎng)多多關(guān)注兒童閱讀，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，并親自參與到孩子的閱讀過(guò)程中，與孩子一同享受閱讀的樂(lè)趣和收獲。
兒童閱讀心得篇十九
今天，我讀了《安徒生童話》中的一篇，《海的女兒》。
《海的女兒》主要講了一個(gè)小美人魚(yú)，她可以在海底世界度過(guò)三百年的歲月，然后化為泡沫，快樂(lè)的過(guò)完一生。但他沒(méi)有人類特有的那種“不滅的靈魂”。為了進(jìn)入生命較高級(jí)的境界，她用自己美妙的聲音和巫婆做了交易，把自己的魚(yú)尾換成人腿，來(lái)到陸地。她愛(ài)上了她曾救過(guò)的王子，希望能和他結(jié)婚，就能分得一份靈魂，但王子最后與另一位姑娘結(jié)了婚，她就要化成泡沫。但如果刺死王子，讓他的熱血流到小人魚(yú)的腿上，他就能回到大海。但他沒(méi)有這么做，最后化成了泡沫。
“海的女兒”小人魚(yú)對(duì)高級(jí)生命的最求，他堅(jiān)強(qiáng)的毅力和犧牲精神，打動(dòng)了成千上萬(wàn)讀者的心。她向往人類生活，她把人想得那么莊嚴(yán)，那么高貴，那么美麗，小人魚(yú)把獲得一個(gè)人的靈魂當(dāng)做她最高的志愿和理想。丹麥人為了使她永垂不朽，特地為小人魚(yú)在他們首都的入口處立了一座銅像，這也成了丹麥的一個(gè)象征。
安徒生的童話是詩(shī)，是不朽的名著。他歌頌人們應(yīng)該有的品質(zhì)：勤勞、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)……《海的女兒》中的小人魚(yú)就是這方面的典型。同時(shí)他對(duì)人間的黑暗、不好的現(xiàn)象非常憎恨。他總是毫無(wú)保留的予以批評(píng)，甚至無(wú)情的加以揭露和抨擊?！痘实鄣男卵b》和《豌豆上的公主》就是這樣的作品。
安徒生每一篇童話都是有教育意義的，不僅是孩子，還有父母。他說(shuō)過(guò)：“我現(xiàn)在愛(ài)藝術(shù)，是因?yàn)樗囆g(shù)負(fù)有一個(gè)崇高的使命?！睂?xiě)童話也是藝術(shù)，它“負(fù)有一個(gè)崇高的使命”——那就是教育人民。