心得體會可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提升自己的能力。在寫心得體會時，要注意用簡明扼要的語言表達觀點，避免冗長和啰嗦的敘述。下面是一些學(xué)術(shù)界的大師的心得體會，值得我們認真研讀和思考。
生動課堂心得體會篇一
在現(xiàn)代社會中，創(chuàng)新已成為了一個非常重要的能力，每一個人都需要具備創(chuàng)新的意識和能力。在學(xué)校中，創(chuàng)新課堂的開設(shè)極大地提高了學(xué)生的整體創(chuàng)新能力。在參加完生動理工這門創(chuàng)新課堂之后，我深刻感受到了創(chuàng)新課堂帶給我的啟發(fā)和體驗。
生動理工是一門非常新穎的課程，它能夠讓學(xué)生在進行知識學(xué)習(xí)的同時，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和自主創(chuàng)新的能力。這門課程以實現(xiàn)我們生活中的問題為主要目的，通過實踐來讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)和工程等領(lǐng)域的知識，讓學(xué)生在科研領(lǐng)域中探索和創(chuàng)新，為未來的社會發(fā)展貢獻自己的一份力量。
第二段：創(chuàng)新課堂的獨特魅力。
生動理工課堂最具有獨特魅力的地方是體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和自主創(chuàng)新能力上。在生動理工的這個課程中，學(xué)生可以通過DIY的方式來體驗科學(xué)的實踐活動，從而激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。這種獨特的教學(xué)方法方式讓我在學(xué)習(xí)中體驗到了前所未有的樂趣和成就感。
最讓我印象深刻的是生動理工創(chuàng)新課堂中進行的STEM主題創(chuàng)造活動。在這個活動中，我們以小組為單位，參加了一個建造食物過濾器的實踐活動，我們需要通過設(shè)計和制作一款能夠從不同污染物質(zhì)中過濾水的設(shè)備。
這個活動讓我意識到自己有許多不足，比如創(chuàng)造力不夠，工程設(shè)計和思維思維不夠熟練。于是，在這個過程中，我努力學(xué)習(xí)，不斷探索和挑戰(zhàn)自己。這對我的成長和能力提高起到了非常重要的作用。
第四段：創(chuàng)新課堂的借鑒意義。
生動理工創(chuàng)新課堂的教學(xué)方式為我開啟了創(chuàng)新學(xué)習(xí)的新方法，其獨特的教學(xué)方式和思考方式也讓我意識到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重要性。通過創(chuàng)新課堂的學(xué)習(xí)，讓我知道了，應(yīng)該去尋找并發(fā)揮自身的潛力和創(chuàng)造力，探索嘗試新的東西，將自己的學(xué)習(xí)方式調(diào)整為更加積極和自主的學(xué)習(xí)方式。
第五段：結(jié)尾總結(jié)。
總之，我深深地感受到了生動理工創(chuàng)新課堂為我?guī)淼木薮竽芰亢统砷L。這門課程讓我開啟了一個新的探索學(xué)習(xí)的方法，拓寬了我的思維能力和創(chuàng)新思維。我相信，這門創(chuàng)新課堂不僅僅是為了學(xué)習(xí)科學(xué)，更是在培養(yǎng)人才的同時，為未來的科技事業(yè)所做的一份貢獻。
生動課堂心得體會篇二
近年來，動感課堂作為一種新興的教育方式，備受中學(xué)生和教師們的關(guān)注。作為一個中學(xué)生，我也參與了一段時間的動感課堂的體驗。通過這段時間的學(xué)習(xí)和實踐，我深深感受到了動感課堂給我們帶來的益處和改變。在這篇文章中，我將跟大家分享我對中學(xué)生動感課堂的心得體會。
首先，中學(xué)生動感課堂讓學(xué)習(xí)更加有趣。相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，動感課堂更注重學(xué)生的參與感和互動性。在動感課堂中，我們不再是被動的聽眾，而是變成了主動參與者。我們通過各種互動游戲和小組活動，積極參與到課堂中。這樣的環(huán)境讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，也增強了我的學(xué)習(xí)動力。同時，動感課堂注重情感教育，通過游戲和活動培養(yǎng)我們的團隊合作精神和溝通能力。這種有趣和富有情感的學(xué)習(xí)方式，讓我對學(xué)習(xí)充滿了熱情。
其次，中學(xué)生動感課堂能夠激發(fā)我們的創(chuàng)造力和思維能力。動感課堂不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是通過各種方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在動感課堂中，我們經(jīng)常會遇到各種挑戰(zhàn)，需要我們動腦筋思考解決問題。這種思考和創(chuàng)新的過程，培養(yǎng)了我們的邏輯思維和創(chuàng)造力。我們通過發(fā)散思維和合作解決問題，不僅靈活運用所學(xué)知識，還能夠培養(yǎng)我們的批判性思維和解決實際問題的能力。這種培養(yǎng)創(chuàng)造力和思維能力的方式，使我們的學(xué)習(xí)更加全面和深入。
再次，中學(xué)生動感課堂有助于提高我們的身體素質(zhì)和健康水平。長時間的坐姿和缺乏運動的生活習(xí)慣，已經(jīng)成為現(xiàn)代中學(xué)生常見的問題。然而，在動感課堂中，我們能夠通過各種身體活動和運動來鍛煉身體。例如，通過舞蹈、健身操、體育比賽等活動，我們能夠鍛煉身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，提高我們的運動水平。這樣的身體鍛煉不僅有助于我們身體素質(zhì)的提高，還能夠減輕學(xué)業(yè)帶來的壓力，促進身心健康的發(fā)展。因此，中學(xué)生動感課堂不僅培養(yǎng)了我們的智力，也關(guān)注了我們的身體健康。
最后，中學(xué)生動感課堂培養(yǎng)了我們的社會責(zé)任感和公民意識。在動感課堂中，我們不僅關(guān)注自身的成長與發(fā)展，也關(guān)注社會問題和公益事業(yè)。通過參與各種公益活動和社會實踐，我們了解到社會的不公平和困難。這種對社會問題和公益事業(yè)的關(guān)注，培養(yǎng)了我們的社會責(zé)任感和公民意識。我們明白，作為新一代的中學(xué)生，我們應(yīng)該關(guān)心社會問題，為社會做貢獻。這樣的社會責(zé)任感和公民意識，將成為我們未來成長和發(fā)展的重要支撐。
綜上所述，中學(xué)生動感課堂給我們帶來了許多益處和改變。它讓學(xué)習(xí)更加有趣，激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和思維能力，提高了我們的身體素質(zhì)和健康水平，培養(yǎng)了我們的社會責(zé)任感和公民意識。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)積極參與動感課堂的學(xué)習(xí)和活動，不斷提高自己的各項能力和素質(zhì)。同時，我也期待著更多的中學(xué)生能夠體驗到動感課堂的樂趣和益處，共同促進教育的創(chuàng)新和發(fā)展。
生動課堂心得體會篇三
在我們的教育實踐過程中，教師們一直在不斷探索如何創(chuàng)造一個生動活潑、富有情感和互動的課堂。通過多年的經(jīng)驗積累，我深刻認識到，生動的課堂教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。在這篇文章中，我將分享我的一些心得體會。
首先，一個生動的課堂需要注重多種教學(xué)手段的運用。課堂教學(xué)單一而沉悶的教學(xué)方式往往難以引起學(xué)生的興趣。因此，我常常采取多種教學(xué)手段的結(jié)合運用。例如，我會在課堂上使用多媒體教學(xué)，通過圖片、視頻和音頻等多種形式，讓學(xué)生感受到知識的魅力。同時，我也注重小組討論和合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在課堂中主動參與，互相合作，積極思考和交流，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。
其次，一個生動的課堂需要注重教師的情感引導(dǎo)。教師的情感投入是課堂生動教學(xué)的重要推動力。教師的熱情、耐心、關(guān)懷會感染學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在我教學(xué)的過程中，我會盡量和學(xué)生建立良好的關(guān)系，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，鼓勵他們克服困難，保持積極的態(tài)度。我也會通過引入故事和情感元素等方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到情感的共鳴，增加對知識的接受和記憶。
再次，一個生動的課堂需要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。在我看來，課堂不僅僅是知識的傳授，更應(yīng)該是學(xué)生全面發(fā)展的機會。因此，我常常通過啟發(fā)性問題的提出、實踐與探究的活動設(shè)計等方式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、合作精神和實踐能力。例如，在教授科學(xué)實驗知識時，我會讓學(xué)生動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，親自探究規(guī)律。這種方式不僅讓學(xué)生主動參與到課堂中，也增強了他們的實踐能力。
此外，一個生動的課堂需要注重學(xué)生的積極參與。只有學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中，才能真正體會到其中的快樂和意義。因此，我常常采用互動式的教學(xué)方式，例如，提問、討論、角色扮演等，讓學(xué)生成為課堂上的主人。同時，我也鼓勵學(xué)生多提出問題，勇于表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的思考和表達能力。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和參與度大大提升。
最后，一個生動的課堂需要注重評價和反饋。評價不僅僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的總結(jié)和判斷，更應(yīng)該是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和激勵。因此，我常常采用多種評價方式，例如，口頭評價、寫作評價和展示評價等，幫助學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)情況。同時，我也注重及時反饋，鼓勵學(xué)生在錯誤中學(xué)習(xí)，激勵他們在成功中前進。通過評價和反饋，我希望學(xué)生們能夠更好地理解自己的學(xué)習(xí)狀況，并以此為基礎(chǔ)不斷提升自己。
總之，一個生動的課堂需要多種教學(xué)手段的運用、教師的情感引導(dǎo)、學(xué)生能力培養(yǎng)、積極的學(xué)生參與以及評價和反饋的重視。只有在這樣一個生動活潑的課堂中，學(xué)生才能真正享受到學(xué)習(xí)的樂趣，并取得更好的學(xué)習(xí)效果。作為一名教師，我將繼續(xù)努力探索和實踐，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造更加生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。
生動課堂心得體會篇四
生動課堂是一種新興的教育方式，以其活潑有趣的形式深受學(xué)生們的喜愛。我在參與一堂生動課堂后，深感這種教學(xué)方式的獨特魅力。在這種課堂中，我不僅能夠積極參與，提高學(xué)習(xí)效果，更能培養(yǎng)興趣，拓寬知識面，提高解決問題的能力。通過這次經(jīng)歷，我對生動課堂有了更深刻的理解和體會。
首先，生動課堂的學(xué)習(xí)形式充滿了活力。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生往往是被動接受知識的，缺少主動參與的機會。而在生動課堂中，老師采用了豐富多樣的教學(xué)手段，如小組討論、角色扮演、實驗等，讓學(xué)生們積極參與進來。比如在一次生物課上，老師讓我們分成小組，利用微型顯微鏡觀察植物細胞，親自操作才能真正感受到植物的微觀結(jié)構(gòu)。這種形式讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中能夠主動思考、獨立探索，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識和動手能力。
其次，生動課堂能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)是一件需要持久付出的事情，如果沒有興趣的話，很容易就會變得枯燥乏味。而在生動課堂中，老師巧妙地利用了一些故事、圖片、視頻等資源來引起學(xué)生們的興趣。比如，在一節(jié)歷史課上，老師講解古代文明的同時，播放了一段尋找古城遺址的紀錄片，使我們仿佛親眼見證了古代文明的繁榮和輝煌。這樣的學(xué)習(xí)形式讓我們對歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了我們深入學(xué)習(xí)的欲望。
另外，生動課堂能夠拓寬學(xué)生的知識面。在生動課堂中，老師往往會引導(dǎo)學(xué)生進行多方面的探討和研究，使我們了解更多的知識。比如，在一次物理課上，老師向我們介紹了天體力學(xué)的基本概念，并帶領(lǐng)我們一同觀察星空、測量天體運動軌跡，了解星座的命名規(guī)則等。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們不僅僅是在課本上獲得知識，還能通過實踐和觀察了解到更多的信息，并與所學(xué)知識相聯(lián)系，形成全面的學(xué)習(xí)體驗。
最后，生動課堂能夠提高學(xué)生的解決問題的能力。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生大多數(shù)只是將問題當(dāng)作填鴨式的記憶，而在生動課堂中，老師會鼓勵學(xué)生主動思考和解決問題的能力。比如，在一次數(shù)學(xué)課上，老師布置了一道較難的數(shù)學(xué)題，要求我們用所學(xué)的知識來解答。在這個過程中，我們不僅僅是簡單地記住了答案，更是通過討論和分析不同的解題思路，培養(yǎng)了我們的邏輯思維和問題解決能力。
總的來說，生動課堂是一種創(chuàng)新的教育方式，通過豐富多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的解決問題的能力。作為學(xué)生，我深感生動課堂給我?guī)砹撕艽蟮囊嫣?，讓我在學(xué)習(xí)中能夠更加主動、積極，并且對所學(xué)知識有了更深入的理解。我相信，在未來的學(xué)習(xí)中，我會繼續(xù)積極參與生動課堂，將所學(xué)知識運用到實際生活中，讓自己的學(xué)習(xí)更加豐富多彩。
生動課堂心得體會篇五
學(xué)習(xí)生動課堂已成為當(dāng)今教育界的熱門話題，它以其寓教于樂的特點，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時間的體驗，我對學(xué)習(xí)生動課堂有了深刻的認識和體會：它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
學(xué)習(xí)生動課堂真正激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的課堂上，只有老師講解，學(xué)生被動地坐在座位上接受知識。然而，在學(xué)習(xí)生動課堂中，老師會通過豐富多彩的教學(xué)手段引起學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力。譬如，老師在課堂上采用了視頻、圖片、實物等多媒體教具，讓學(xué)生感受到知識的立體化、形象化，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。我曾經(jīng)在一堂語文課上，老師給我們播放了一段影片，展示了古代的讀書儀式。這一簡單而生動的教學(xué)手段，使我仿佛置身于歷史之中，深刻地感受到了古人的讀書文化，激發(fā)了我對古代文化的興趣。
學(xué)習(xí)生動課堂顯著提高了我的學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的課堂中，很多時候我們只是被動地接受知識，對于知識點的掌握程度往往不能得到立即的反饋。然而，在學(xué)習(xí)生動課堂中，老師會利用各種方式對學(xué)生進行實時的評價，以確保學(xué)生對知識的掌握和理解。例如，在一次數(shù)學(xué)課上，老師讓我們進行小組競賽，通過解決一系列的問題來提高對新知識的應(yīng)用能力。競賽結(jié)束后，老師會及時地評價每個小組的表現(xiàn)，并對錯誤答案進行解釋，使我們能夠及時地糾正錯誤，加深對知識點的理解。這種實時的反饋讓我感覺到學(xué)習(xí)并不是孤立的，我能夠時刻了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時地調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。
學(xué)習(xí)生動課堂培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的課堂中，老師通常會將所有的知識點都講解完畢后，要求學(xué)生做大量的習(xí)題來鞏固知識。然而，在生動課堂中，老師會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在一次科學(xué)實驗課上，我和同學(xué)們需要根據(jù)老師給出的材料和指導(dǎo)，利用自己的頭腦和想象力，進行實驗設(shè)計。通過這樣的自主探索和實踐，我們不僅熟悉了實驗的步驟，更重要的是培養(yǎng)了我們的思考能力和創(chuàng)造力。通過多次的自主學(xué)習(xí)，我逐漸學(xué)會了獨立思考問題，主動尋求解決問題的方法，成為了一個自主學(xué)習(xí)的學(xué)生。
學(xué)習(xí)生動課堂促進了我的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)生動課堂中，老師不僅注重知識的傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。他們通過設(shè)置小組活動、角色扮演、討論等形式來培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、合作能力和創(chuàng)新思維。譬如，在一次英語課上，老師安排了一個小組討論環(huán)節(jié)，每個小組需要用英語討論一個話題，并給出自己的觀點。這一活動不僅鍛煉了我們的口語表達能力，更重要的是培養(yǎng)了我們的合作與溝通意識，擴展了我們的視野和思維。在這樣的課堂中，我們不再只是單純地學(xué)習(xí)知識，而是在知識的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)展自己的綜合素質(zhì)。
總之，學(xué)習(xí)生動課堂給予了我全新的學(xué)習(xí)體驗和成長機會。它通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、促進綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，讓我發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣和價值。我相信，在學(xué)習(xí)生動課堂的指導(dǎo)下，我將能夠更好地發(fā)展自己的潛力，走向成功！
生動課堂心得體會篇六
隨著教育的不斷發(fā)展，人們對于教學(xué)方法也在不斷改進和創(chuàng)新。生動課堂作為一種新的教學(xué)方式，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣起到了積極的促進作用。通過參與生動課堂的學(xué)習(xí)，我深刻體會到了生動課堂的魅力和重要性。下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體驗，分為五個段落，從不同的角度談?wù)勎覍τ趯W(xué)習(xí)生動課堂的心得體會。
第一段，生動課堂為教師提供了更加靈活多樣的教學(xué)手段。相較于傳統(tǒng)的課堂講授方式，生動課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。在生動課堂中，教師可以通過繪畫、游戲、小組討論等多種方式來激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。例如，在一次數(shù)學(xué)課上，我曾經(jīng)參與了一個游戲，通過游戲規(guī)則的設(shè)計，我們需要合作解決一個數(shù)學(xué)問題，這種學(xué)習(xí)方式不僅提高了我們的數(shù)學(xué)能力，同時也增進了我們與同學(xué)之間的交流和合作能力。因此，生動課堂給了學(xué)生更多展示才華和個性的空間，激發(fā)了他們對于知識的渴望。
第二段，生動課堂增加了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在生動課堂中充當(dāng)了更加主動的角色。與傳統(tǒng)的聽講形式相比，生動課堂中學(xué)生通過親自動手，參與到任務(wù)中去，主動探索和發(fā)現(xiàn)知識。例如，我曾經(jīng)參與了一次科學(xué)實驗課，我們可以根據(jù)實驗指導(dǎo)書自己進行實驗，并且根據(jù)實驗結(jié)果進行推理和總結(jié)。在這個過程中，我們不僅增加了對科學(xué)知識的掌握，同時也提高了自己解決問題和分析能力。因此，生動課堂讓學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的角色，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。
第三段，生動課堂培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作和溝通能力。在生動課堂中，學(xué)生通常會以小組形式進行學(xué)習(xí)和合作。通過小組合作，學(xué)生可以相互討論和分享彼此的觀點，從而達到共同進步的目的。例如，我曾經(jīng)參與了一次語文朗讀活動，我們需要選擇一篇文章進行朗讀，并且根據(jù)文章的內(nèi)容進行小組討論。在小組中，我們學(xué)會了互相傾聽和尊重，也發(fā)現(xiàn)了不同的思維方式和表達方式，這對我們的語文學(xué)習(xí)和口頭表達能力有很大的幫助。因此，生動課堂培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作和溝通能力，使他們更好地適應(yīng)未來社會的工作和生活。
第四段，生動課堂提高了學(xué)生的記憶和應(yīng)用能力。通過生動的教學(xué)方式，學(xué)生可以更加深刻地理解和記憶知識。例如，在一次歷史課上，老師通過讓我們分角色扮演歷史人物的方式，讓我們感受到歷史事件的真實性，并且更加深入地了解到歷史對于現(xiàn)實生活的影響。通過這種方式，我們不僅可以記住歷史事件的發(fā)生順序和經(jīng)過，同時也能夠更好地理解歷史事件所蘊含的深層含義。因此，生動課堂為學(xué)生提供了更多的機會來運用和應(yīng)用知識，培養(yǎng)了他們的思維和邏輯能力。
第五段，生動課堂喚起了學(xué)生對于探索和創(chuàng)新的熱情。在生動課堂中，學(xué)生不再是被動接受和仿效的角色，而是通過創(chuàng)造和探索來發(fā)現(xiàn)自己的潛力和天分。例如，在一次藝術(shù)課中，老師鼓勵我們通過繪畫來表達自己的想法和情感。在這個過程中，我們可以自由發(fā)揮，展示自己的創(chuàng)造力和表達能力。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和獨立思考能力。因此，生動課堂喚起了學(xué)生對于探索和創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。
總結(jié)起來，生動課堂作為一種新的教學(xué)方式，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣起到了積極的促進作用。通過參與生動課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地發(fā)揮自己的才能和潛力，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時，生動課堂也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作和溝通能力，提高了他們的記憶和應(yīng)用能力。通過生動課堂，學(xué)生可以更好地適應(yīng)未來的社會工作和生活。因此，我認為學(xué)習(xí)生動課堂是一種對于教育改革和教學(xué)提升的有效途徑。
生動課堂心得體會篇七
如今，中學(xué)生壓力越來越大，學(xué)習(xí)負擔(dān)越來越重，他們需要一種方式來釋放自己的壓力，放松身心。而動感課堂正是這樣一種方式，它通過豐富多樣的活動和互動，幫助中學(xué)生在學(xué)習(xí)之余放松自己，增強身心健康。在我參與動感課堂的過程中，我深刻體會到了它的重要性和價值。
第二段：動感課堂給我們帶來的快樂和活力。
動感課堂是一種充滿活力和創(chuàng)造力的教學(xué)方式。老師不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，他們通過豐富多樣的活動和游戲，使課堂充滿了歡聲笑語。這不僅讓我們在學(xué)習(xí)的過程中感到快樂，也提高了我們的課堂參與度。在動感課堂中，我們可以盡情釋放自己，展現(xiàn)自己的才藝和個性。這種快樂和活力激發(fā)了我們對學(xué)習(xí)的興趣，讓我們更加積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
動感課堂通常以小組活動的形式展開，這促使了我們和同學(xué)們之間的合作和交流。在動感課堂中，我們需要和同學(xué)們共同制定計劃、分工合作，并共同完成任務(wù)。這培養(yǎng)了我們的團隊合作意識和溝通能力。同時，動感課堂也為我們提供了展示自己才華的機會，我們可以通過在活動中展現(xiàn)自己的特長來獲得同學(xué)們的認可和贊賞，進一步增強了我們的自信心。
第四段：動感課堂激發(fā)的創(chuàng)造力和想象力。
動感課堂鼓勵我們發(fā)散思維，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。在這樣的課堂中，我們可以采取不同的思維方式來解決問題，不再局限于傳統(tǒng)的思維模式。例如，在設(shè)計一個活動時，我們可以盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng)意，用不同的方式和方法來展示。這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展，讓我們在其他學(xué)科中也能夠更加靈活地應(yīng)用和發(fā)展自己的創(chuàng)造思維。
第五段：動感課堂對我們的成長和未來的影響。
動感課堂不僅能夠幫助我們更加全面地發(fā)展各方面的素質(zhì)，還能夠提高我們的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。在動感課堂中，我們需要主動思考、獨立行動，這培養(yǎng)了我們的自主性和創(chuàng)造性。這種能力的培養(yǎng)將對我們今后的學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。我們將面對更多的學(xué)習(xí)任務(wù)和挑戰(zhàn)時，能夠更加自信和從容地應(yīng)對。
綜上所述，動感課堂給中學(xué)生帶來了快樂、活力和成長的機會。它不僅能夠釋放我們的壓力，提高身心健康，還能夠培養(yǎng)我們的團隊合作、創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。因此，我們應(yīng)該積極參與動感課堂，充分利用這樣的教學(xué)機會，為自己的成長和未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
生動課堂心得體會篇八
生動課堂是指教師在課堂教學(xué)過程中注重活動設(shè)計、形象操縱、語言組織等，以期讓學(xué)生的參與度更高、學(xué)習(xí)更具趣味性的一種教學(xué)方式。我從事教育工作多年，深刻感受到生動課堂所帶來的顯著效果。下面我將以我的親身經(jīng)歷和體驗來分享我對生動課堂的理解與心得。
首先，生動課堂能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過對教材內(nèi)容的情節(jié)安排、故事講述、趣味游戲等多種形式的引導(dǎo)，教師能夠帶給學(xué)生們一種快樂的學(xué)習(xí)體驗。我曾經(jīng)在一堂語文課上使用了故事串講的方式，以《孔子和小學(xué)生》為例，通過講述孔子和一群小學(xué)生之間的趣事和有趣事跡，活靈活現(xiàn)地展示了孔子言傳身教的重要內(nèi)容。這樣的課堂設(shè)計引起了學(xué)生們極大的興趣，他們主動參與討論，甚至有同學(xué)主動去圖書館借閱有關(guān)孔子的書籍。這充分顯示了生動課堂能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要作用。
其次，生動課堂能夠促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通常是主導(dǎo)者，而學(xué)生則以被動接受的角色出現(xiàn)。而生動課堂則打破了這種局面，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。在我的課堂上，我常常采用小組合作和角色扮演的方式，讓學(xué)生們在集體中形成一種積極互動的氛圍。我回憶起一次歷史課，我讓學(xué)生們扮演清朝和明朝的代表人物，在課堂上展開一場精彩的對話，學(xué)生們爭論激烈、角度獨特，相互傾聽、相互尊重。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠獲得知識，更能夠培養(yǎng)批判思維和口頭表達能力。
此外，生動課堂能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。生動課堂通常以問題為核心，學(xué)生們需要動腦筋思考和解決問題。這種方式使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)變得更加深入和扎實。在數(shù)學(xué)課上，我常常利用有趣的數(shù)學(xué)題目來引發(fā)學(xué)生的思考，比如“兔子問題”、“運球問題”等。學(xué)生們在思考過程中不斷探索和實踐，他們的思維逐漸得到了拓展和提高。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們不僅能夠記住知識點，更能夠掌握解題的方法和策略，從而提高學(xué)習(xí)效果。
最后，生動課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作與創(chuàng)新能力。在生動課堂中，學(xué)生們通常需要進行小組合作、團隊競賽等活動，這種活動能夠促使學(xué)生們形成一種合作共贏的意識。在我的課堂上，我經(jīng)常組織學(xué)生們進行小組研究和討論，讓他們一起解決問題并找出最佳解決方案。尤其是在科學(xué)實驗中，學(xué)生們需要互相合作，準確記錄實驗結(jié)果和數(shù)據(jù)分析，他們的合作能力和創(chuàng)新能力得到了極大的鍛煉和提高。
總的來說，生動課堂是一種極富創(chuàng)意和活力的教學(xué)方式。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作與創(chuàng)新能力。作為教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)充分認識到生動課堂的重要性，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個更加有趣、豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有這樣，我們才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的能力和素質(zhì)。
生動課堂心得體會篇九
聽了韓進士主任的報告，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
《全日制義務(wù)教育課程標準》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教師利用導(dǎo)學(xué)教學(xué)，學(xué)生根據(jù)目標開展自學(xué)，有了目標做依據(jù)，學(xué)生真正做到了有目的地學(xué)，真正做到了自主學(xué)習(xí)。
在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組合作交流，展開討論。在新課標的教學(xué)理念下，合作學(xué)習(xí)無疑是一種優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)成為一種經(jīng)?；?、常規(guī)化的學(xué)習(xí)方式時，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。另外，合作學(xué)習(xí)的前提是構(gòu)建開放民主的課堂。我們整天談民主，從反證的角度看我們?nèi)钡那∏∈敲裰鳎處熋裰饕庾R的淡薄。只有讓學(xué)生真正成為課堂的主人，能在自己的課堂上，抬得起頭，挺得起胸，才有可能敢于發(fā)表自己的觀點，善于發(fā)表自己的觀點。正如我們成年人朋友之間，民主平等的氛圍內(nèi)，我們才可以無拘無束，大膽吐露，妙語連珠。
在我的課堂中，總放不下，一講到底，總是牽著學(xué)生走，把學(xué)生當(dāng)成知識傳授的容器。而這幾節(jié)課中，一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分讓學(xué)生自主合作探究，開展自主學(xué)習(xí)，學(xué)生主體地位得到真正落實。尤其是七家子中學(xué)數(shù)學(xué)老師采用分組教學(xué)，及時對學(xué)生的回答給予評價并加分，用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)老師的關(guān)注，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大的提高了教學(xué)效率。大洼中學(xué)叢老師的語文課，給學(xué)生從分展示自我的機會，讓學(xué)生真正的放得開，充分展現(xiàn)自己的能力。
適當(dāng)靈活的檢測，不僅鞏固了知識，提高了能力，而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的成功，享受到了成功喜悅，體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)，樂中學(xué)，知識潤生而無聲，水到渠成。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
生動課堂心得體會篇十
“微課”是指按照新課程標準及教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。
微課是模擬一對一的教學(xué)情景，區(qū)別于一對多注重教師教的課堂教學(xué)，微課類似于一對一輔導(dǎo)，注重學(xué)生學(xué)，在較短的時間內(nèi)講授一個知識點。因此，對于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。
1.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。
2.流媒體播放性?？梢砸曨l、動畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。
3.教學(xué)時間較短。5-10分鐘為宜，最少的1-2分鐘，最長不宜超過20分鐘。
4.教學(xué)內(nèi)容較少。突出某個學(xué)科知識點或技能點。
5.資源容量較小。適于基于移動設(shè)備的移動學(xué)習(xí)。
6.精致教學(xué)設(shè)計。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計。
7.經(jīng)典示范案例。真實的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景。
8.自主學(xué)習(xí)為主。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程，是一對一的學(xué)習(xí)。
9.制作簡便實用。多種途徑和設(shè)備制作，以實用為宗旨。
10.配套相關(guān)材料。微課需要配套相關(guān)的練習(xí)、資源及評價方法。
1、教師要熟悉教材和學(xué)情。
對某一課時的教學(xué)，教師必須熟悉教材的整體規(guī)劃、重難點、課標要求，充分挖掘課時教學(xué)中的難點，準確把握教學(xué)難點，找到教學(xué)的難點，也就明確了微課的設(shè)計思路。
教師還要根據(jù)平時積累的教學(xué)經(jīng)驗，充分研究學(xué)情，明確在實際的課堂實踐中，學(xué)生的困惑點和障礙點在哪里。良好的微課設(shè)計應(yīng)該是循序漸進的，不能跳躍式發(fā)展。對于低年齡兒童，具體（多圖、動畫、視頻）的知識對于他們更易于接受，對于高年齡兒童，認知方式已經(jīng)發(fā)展為更易于接受抽象的知識，可以給予學(xué)生想象的空間，進行知識的自我思考才是高效有建設(shè)性的。
生動課堂心得體會篇十一
“道德課堂”是在新課改的背景下，在素質(zhì)教育的前提下，在我們很多老師還沒能從老思想、老模式中解脫出來盲目走“新課改”的路時，田局長為我們指的一條光明而正確的課改之路。而那些已被廢棄的“應(yīng)試本位”的教學(xué)觀，“知識本位”的課堂觀，“分數(shù)本位”的評價觀，使學(xué)校教育誤入“不道德”甚至是“反道德”的歧途，造成了課堂“灌”、作業(yè)“濫”、考試“多”、管理“死”。學(xué)生主體地位喪失，生命活力缺失。少的是積極、愉快、興奮、發(fā)現(xiàn)、成功的體驗；多的是枯燥、乏味、疲憊、厭煩、挫折的感受。對學(xué)生、對教師皆不人性，不道德。這種狀況正是我們要摒棄和改革的目標，那么我們就要建立新的教學(xué)觀、課堂觀、評價觀，就要建立一種像田局長提倡的道德課堂。它能提升師生生命質(zhì)量，讓課堂生活充滿生命活力。
最大的課堂道德。教師職業(yè)道德水準的具體體現(xiàn)。當(dāng)我們深刻領(lǐng)悟了這三個概念后，就明白了我們在教育教學(xué)過程中的重要任務(wù)，那就是讓我們的學(xué)生不僅學(xué)會，還要會學(xué)。這就如同我們新課改形勢下的三位目標：知識與能力；過程與方法；情感、態(tài)度、價值觀的`關(guān)系一樣，知識與能力如同一棵樹的樹葉，過程與方法相當(dāng)與樹的枝干，而情感、態(tài)度、價值觀就是那深埋樹下的根基，這根基就是學(xué)生的心、學(xué)生的思想。沒有它為干葉輸送營養(yǎng)物質(zhì)，枝繁葉茂就無從談起，我們更見不到茂密的樹林。就像田局長所說的那樣，道德課堂的本質(zhì)就是：構(gòu)建道德課堂就是在養(yǎng)心，是在養(yǎng)我們教育者的心，也是在養(yǎng)學(xué)生的心。
在我們的教學(xué)中如何構(gòu)建道德課堂？我覺得要營造的是低碳高效的課堂、促進學(xué)生思維發(fā)展的課堂、促進學(xué)生精神成長的課堂師生共同發(fā)展、共同成長的課堂，那這就要求我們師生都要轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)造一個全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。而學(xué)生這個主體性的充分發(fā)揮就要靠教師的導(dǎo)，教師的托一托、送一送、幫一幫。所以，教師首先在課堂教學(xué)中要樹立為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)和負責(zé)的思想，甘心俯下身子與學(xué)生平等的共同學(xué)習(xí)和交流，再也不要凌駕與學(xué)生之上的灌輸教學(xué)，要多鼓勵、表揚，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐步建立主體地位，樹立主人翁意識，變以往的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂學(xué)。
建道德課堂的一個前提。其次：要根據(jù)學(xué)科教學(xué)中每節(jié)課的三維教學(xué)目標，使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，讓課堂真正的屬于學(xué)生，讓學(xué)生愛上課堂，從而自覺轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度。還要將教師導(dǎo)的作用發(fā)揮的淋漓盡致，既要順水推舟，又要無聲無息，讓學(xué)生感覺到自然，而不是生硬的、被動的。這就要我們老師運用多種教學(xué)方法和手段抓住學(xué)生的心和神，師生共同融入到愉快、高效的課堂教學(xué)中。
最后要在以往的備教材、備學(xué)生的前提下，多問自己三個問題：你把學(xué)生帶到哪里去？（學(xué)習(xí)目標）你怎樣把學(xué)生帶到那里？（學(xué)習(xí)策略）你如何確信已經(jīng)把學(xué)生帶到了那里？（學(xué)習(xí)結(jié)果評價），明確的教學(xué)任務(wù)會使整個課堂鮮活起來，還會使學(xué)生快樂起來，那么我們的道德課堂也就在老師和學(xué)生的心目中留下了深深的烙印。
古有“以德服人”，今有“以德執(zhí)教”，讓我們德在課堂、德在社會，德存心底，永銘記！
生動課堂心得體會篇十二
3月28日，我有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過看觀摩課，我初步感受了生本課。此后通過集體學(xué)習(xí)、個人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，對生本課堂進一步進行了解在這里我簡單談一下自己的學(xué)習(xí)體會。
學(xué)習(xí)的第一感受就是，生本課堂老師的角色得到翻天覆地的變化，學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在喋喋不休的講個不停，學(xué)生們卻干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，也收獲甚微，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的時間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識，提高解決問題的能力。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，要求教師有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力、學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力。
教學(xué)仍然停留在“師教為主”，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的模式，偶爾采用一下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)致自己的課堂不受控制，就采用減少學(xué)生活動時間，自己多講的方式。通過學(xué)習(xí)才知道，其實自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動的位置上。因為孩子畢竟是孩子，他們注意力的集中時間不會那么長，想想也是，我們成人有時都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是孩子呢？就拿我們班來說吧，聽講的時候還挺認真，有時候回答問題也挺積極，可動起來的時候，又會讓人氣得不得了，不是在哪里亂動，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當(dāng)點到他名字的時候，學(xué)生只是按口令坐好，心并沒在課堂上，用無辜的眼神望著你，讓我不能再說什么。
通過本次學(xué)習(xí)，使自己想到了很多，在生本數(shù)學(xué)課堂則是小小的科學(xué)殿堂，站在臺上講述解題方式的不是老師，是學(xué)生，同樣一道題，每個孩子的思考都是不一樣的，站在講臺上的孩子熱烈地交流自己的成果，把自己的思路像同學(xué)講述，有時會獲得掌聲，有時會獲得質(zhì)疑，使得全班同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)奇妙的世界中去，我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)，在樂學(xué)的過程中進行，因此，在今后的教學(xué)中，我會認真地實踐“生本教育”，讓孩子們在輕松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。
生動課堂心得體會篇十三
課堂模擬，是一種在真實場景中模擬情景的教學(xué)方法，通過模擬復(fù)雜的實際場景，讓學(xué)生在課堂上活躍起來，積極參與討論和實踐，以提高學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。在我參與的一次課堂模擬中，我深刻體會到了其中的樂趣和收獲。
首先，課堂模擬讓我體會到了學(xué)以致用的重要性。在課堂模擬中，老師會設(shè)置一種真實的情景，讓我們扮演其中的角色，面對問題展開討論和實踐。這種真實場景的模擬讓我們更容易理解和掌握知識，也能更好地將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。通過模擬情景，我深刻感受到了學(xué)習(xí)知識的用處，知識不是為了考試而存在的，而是為了解決實際問題和提高生活質(zhì)量。
其次，課堂模擬讓我提高了解決問題的能力。在一次商業(yè)模擬課堂中，我們被分成了幾個小組，每個小組都扮演一個公司，在一個競爭激烈的市場中經(jīng)營生意。在不斷的競爭和挑戰(zhàn)中，我們需要運用所學(xué)的知識和技能，分析市場狀況、制定營銷策略和解決問題。通過與其他小組的競爭和合作，我學(xué)會了如何思考和解決問題，分析市場需求，制定針對性的營銷方案。這種實踐中培養(yǎng)的解決問題能力將對我的未來學(xué)習(xí)和工作帶來極大的幫助。
另外，課堂模擬也提高了我的溝通能力和團隊合作能力。在課堂模擬中，我們需要與其他同學(xué)合作，共同面對挑戰(zhàn)和解決問題。在團隊合作的過程中，我了解到溝通的重要性，學(xué)會了如何與他人合作，如何聽取和表達自己的意見。每個人的觀點和想法都是有價值的，在團隊合作中，我們需要尊重和傾聽他人的意見，共同找出最佳的解決方案。通過這次課堂模擬，我體會到了團隊合作的樂趣和重要性，也提高了自己的溝通和合作能力。
此外，課堂模擬讓我感受到了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，課堂模擬更能激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和潛力。在模擬情景中，我們需要主動思考和參與，不僅要理解知識，更要將知識應(yīng)用到實踐中。這種積極參與和主動學(xué)習(xí)的方式讓我更深入地去學(xué)習(xí)和思考，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的習(xí)慣和主動性。
最后，課堂模擬讓我體會到教育的魅力和價值。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往過于單調(diào)和枯燥，學(xué)生很難產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而課堂模擬通過活躍的討論和實踐，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情，讓知識變得更為有趣和有用。在這種情景中，我不僅能夠?qū)W到知識，還能培養(yǎng)解決問題的能力、溝通能力和團隊合作能力，這些都是真正的教育所應(yīng)具備的目標。
綜上所述，課堂模擬是一種非常有效和有趣的教學(xué)方法。在參與課堂模擬的過程中，我不僅能夠?qū)W到知識，還能夠提高解決問題的能力、溝通能力和團隊合作能力。同時，課堂模擬也激發(fā)了我對學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓我深刻感受到了教育的魅力和價值。希望在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我能夠更加積極主動地參與，不斷提高自己的能力和素質(zhì)。
生動課堂心得體會篇十四
在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導(dǎo)者。老師只是給學(xué)生指個方向，剩下的時間都交給學(xué)生，老師再也不用一遍遍的重復(fù)了。而學(xué)生在課下的準備工作也有趣而生動了。通過這種方式，擴大學(xué)生的知識量，學(xué)生在通過準備語文資料的同時，也增加了其他學(xué)科的知識，從而實現(xiàn)自身的整體素質(zhì)的提高。
生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上提出來的，是在深刻研究新課標的基礎(chǔ)上提出來的，是在經(jīng)過了10年的實踐從而在全國推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個被灌注的容器。
學(xué)生是一個具有獨立個性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識的話，容易產(chǎn)生逆反心理，從而影響他的學(xué)習(xí)的熱情，造成了好多學(xué)生從小學(xué)就開始厭學(xué)的情況。
在生本教育的課堂上，學(xué)生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的.知識，擴充了自己的知識。同時這種學(xué)習(xí)是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據(jù)自己的實際情況調(diào)整運用生本教育的理念，我們的學(xué)生也一定會樂學(xué)，會學(xué)，發(fā)現(xiàn)知識的意義，投入真正意義上的學(xué)習(xí)。
生動課堂心得體會篇十五
帶著對“生本高效課堂”的探索與向往，帶著讓自己的課堂也像優(yōu)秀教師的課堂那么精彩的迷戀與追求，5月19日，我參加了縣舉辦的“生本高效”課堂研討會。會上我們首先，觀摩了梁藝等老師執(zhí)教的6節(jié)別開生面的生本高效課堂，并傾聽了各位老師的精彩點評。
在這次研討會的學(xué)習(xí)中，我的收獲很多，需要學(xué)習(xí)和自我完善的也很多。
如何做好一名小學(xué)語文教師，如何上好每一節(jié)語文課，如何在課堂上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)與能力，成為會后我一直在思考的問題。下面將自己的學(xué)習(xí)收獲及感悟梳理如下：
從一天的聽課情況不難看出，各位名師都非常重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，從學(xué)生的預(yù)習(xí)情況著手教學(xué)，這樣便能理解那些知識需要講，“以學(xué)定教”將教學(xué)活動定于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)之后，即教學(xué)從學(xué)生的預(yù)習(xí)入手。課前預(yù)習(xí)是激發(fā)學(xué)生求知欲的“前奏曲”，是提高學(xué)生自學(xué)能力的.重要手段，是進行新授課的必要前提，它在很大程度上決定著一節(jié)語文課的成敗。
備課不僅要備教材，還要備學(xué)生。教師要想充分研讀教材，理解教材，吃透教材，就必須的足夠的知識儲備。
當(dāng)然老師自身素質(zhì)修養(yǎng)、個人魅力在課堂上也是起到非常重要作用的。因此，在改革教育的今天，特別是我們這些教育祖國下一代的教師，更應(yīng)緊跟“生本高效語文課堂”的步伐，不斷學(xué)習(xí)、充實、完善自身。
“學(xué)課文是為了學(xué)語文，學(xué)語文不是為了學(xué)課文?！崩罴覘澙蠋煹倪@句話給我留下了深刻的印象。我們要樹立用教材教的理念，把課文作為語文學(xué)習(xí)的例子來教，從中獲得有價值的語文知識和語文經(jīng)驗。要多注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生的語文能力得到提升，讓學(xué)生在我們的課堂上能真正地感受到語文的成長，生命的成長。如梁藝老師教的一個特點鮮明的人。課堂始終教給學(xué)生習(xí)作方法。讓學(xué)生受益匪淺。
通過一天的學(xué)習(xí)，感覺不虛此行。今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)生本高效教育理論，教學(xué)中真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，在反復(fù)的驗證過程中去學(xué)習(xí)知識，快樂成長。自己不斷學(xué)習(xí)，學(xué)做魅力老師，力爭讓自己的課堂更有魅力。
生動課堂心得體會篇十六
為期十天的研修就要結(jié)束了，回顧這十天的培訓(xùn)，有汗水，更有收獲。在這十天培訓(xùn)中，我聆聽了名師精彩的講座，感受了教學(xué)名師的風(fēng)采，也更新了教學(xué)觀念。各位專家的精彩講座和指導(dǎo)教師的點評給了我很多啟示，讓我受益匪淺，更激起了我的反思。反思是教師的一塊“自留地”，僅有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，僅有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。也學(xué)習(xí)了很多很有用的教學(xué)思路，對必修三和必修四德教學(xué)有了總體的把握，并對各個單元的重點進行了研討和探究。經(jīng)過完成作業(yè)，讓我們對教學(xué)的思路和方法有了更深的思考;經(jīng)過在線研討，我們把平常存在的問題提出來，大家互相幫忙，相互解決;經(jīng)過專家和指導(dǎo)教師的點評，讓我們找到了自己的優(yōu)點和不足，為今后我們的教學(xué)指明了方向。
1、經(jīng)過培訓(xùn)我認識到：在今后的教學(xué)中，應(yīng)立足于自己的本職工作，加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，進取實踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。
2、經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深地認識到課程是要面向全體學(xué)生的，是要研究到學(xué)生的個別差異性的。所以，我們要改變教師的主角，成為學(xué)生的朋友。教師要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點。在教師的關(guān)注中，學(xué)生不僅僅會喜歡教師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上進取表現(xiàn)，歡樂愉快地去學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)是結(jié)束了，可是真正的歷程才剛剛開始，教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)研究是無止境的，這還需要自己在以后的`教學(xué)中不斷的充實自己，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。正如有的教師所說的，培訓(xùn)收獲不是一篇文章了得，重要的是在以后的教學(xué)中能發(fā)揮作用，這才是培訓(xùn)的真正目的。
生動課堂心得體會篇十七
自從孩子上學(xué)以來，我就讀了《家長課堂》。雖然只有半年，但也收獲了很多。
它用通俗易懂、寓意無限的小故事來糾正父母逐漸偏離的想法。讓我們更加關(guān)注孩子自己的想法。“名人輔導(dǎo)”欣賞了許多父母用他們寬廣的思想和正確的教育理念把孩子拉出黑暗和泥潭，并指出最終成功和快樂的方向。我也從中感慨萬千！“專家講堂”由專業(yè)教育專家教父母如何與孩子溝通，放棄“不打不成才”的想法，在金錢和物質(zhì)上不受控制地滿足孩子的各種要求。忽視和縱容孩子各種極端行為的做法。
現(xiàn)在最熱門的“李天一事件”是一本讓父母深思的`教材。他有著優(yōu)越的家庭背景，從幼兒園老師那里獲得了許多獎項。為什么這樣一個有志青年會越長越歪，直到成為輿論唾棄的罪人？在這個浮華的世界里，父母只注重滿足孩子的物質(zhì)需求，卻無法靜下心來，和孩子好好談?wù)?，幫助他們分析自己遇到的困難，引導(dǎo)他們做出正確的決定。
當(dāng)今社會是一個信息發(fā)達的社會。當(dāng)各種信息出現(xiàn)時，父母應(yīng)該幫助她區(qū)分是非。這就要求父母以身作則，用自己的言行為孩子做標準。
讓父母和孩子一起成長的“父母課堂”！
生動課堂心得體會篇十八
20xx年11月2-3日教研室組織了名師觀摩活動，我有幸聆聽了名師的授課，可謂風(fēng)格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)設(shè)計、樸實的教學(xué)風(fēng)格引起我深深的反思。特別是幾位名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，更是讓我受益非淺。
一、創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)學(xué)生自主探究的欲望
《數(shù)學(xué)課程標準》在課程實施建議中明確指出："數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好愿望。"顯然，創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，感受數(shù)學(xué)的力量。教師要以課標精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在一種自信、成功、愉悅的體驗中去主動學(xué)習(xí)。
二、在操作活動中感悟數(shù)學(xué)
《課程標準》強調(diào)從學(xué)生已有知識出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。在李-老師的教學(xué)中，注重密切聯(lián)系生活實際以動手操作的形式，讓學(xué)生充分的觀摩、操作、交流、使學(xué)生獲得了研究簡單的統(tǒng)籌法的直接經(jīng)驗。
三、在游戲中鞏固新知增長智慧
游戲符合小學(xué)生愛玩，好動的天性，游戲數(shù)學(xué)法的巧妙運用，對鞏固新知有著明顯的作用。它能有效地調(diào)動學(xué)生動手、動口、動腦的多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境;能在活動中學(xué)習(xí)新知，鞏固新知，升華新知，進而使教學(xué)收到意想不到的良好效果。
作為同行的我，要向他們學(xué)習(xí)，努力了解學(xué)生，緊扣教學(xué)目標，合理預(yù)設(shè)教學(xué)流程，充分利用生成資源上好課每堂課，使學(xué)生在德、智、體、勞各方面都得到發(fā)展。
生動課堂心得體會篇一
在現(xiàn)代社會中，創(chuàng)新已成為了一個非常重要的能力，每一個人都需要具備創(chuàng)新的意識和能力。在學(xué)校中，創(chuàng)新課堂的開設(shè)極大地提高了學(xué)生的整體創(chuàng)新能力。在參加完生動理工這門創(chuàng)新課堂之后，我深刻感受到了創(chuàng)新課堂帶給我的啟發(fā)和體驗。
生動理工是一門非常新穎的課程，它能夠讓學(xué)生在進行知識學(xué)習(xí)的同時，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和自主創(chuàng)新的能力。這門課程以實現(xiàn)我們生活中的問題為主要目的，通過實踐來讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)和工程等領(lǐng)域的知識，讓學(xué)生在科研領(lǐng)域中探索和創(chuàng)新，為未來的社會發(fā)展貢獻自己的一份力量。
第二段：創(chuàng)新課堂的獨特魅力。
生動理工課堂最具有獨特魅力的地方是體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和自主創(chuàng)新能力上。在生動理工的這個課程中，學(xué)生可以通過DIY的方式來體驗科學(xué)的實踐活動，從而激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。這種獨特的教學(xué)方法方式讓我在學(xué)習(xí)中體驗到了前所未有的樂趣和成就感。
最讓我印象深刻的是生動理工創(chuàng)新課堂中進行的STEM主題創(chuàng)造活動。在這個活動中，我們以小組為單位，參加了一個建造食物過濾器的實踐活動，我們需要通過設(shè)計和制作一款能夠從不同污染物質(zhì)中過濾水的設(shè)備。
這個活動讓我意識到自己有許多不足，比如創(chuàng)造力不夠，工程設(shè)計和思維思維不夠熟練。于是，在這個過程中，我努力學(xué)習(xí)，不斷探索和挑戰(zhàn)自己。這對我的成長和能力提高起到了非常重要的作用。
第四段：創(chuàng)新課堂的借鑒意義。
生動理工創(chuàng)新課堂的教學(xué)方式為我開啟了創(chuàng)新學(xué)習(xí)的新方法，其獨特的教學(xué)方式和思考方式也讓我意識到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重要性。通過創(chuàng)新課堂的學(xué)習(xí)，讓我知道了，應(yīng)該去尋找并發(fā)揮自身的潛力和創(chuàng)造力，探索嘗試新的東西，將自己的學(xué)習(xí)方式調(diào)整為更加積極和自主的學(xué)習(xí)方式。
第五段：結(jié)尾總結(jié)。
總之，我深深地感受到了生動理工創(chuàng)新課堂為我?guī)淼木薮竽芰亢统砷L。這門課程讓我開啟了一個新的探索學(xué)習(xí)的方法，拓寬了我的思維能力和創(chuàng)新思維。我相信，這門創(chuàng)新課堂不僅僅是為了學(xué)習(xí)科學(xué)，更是在培養(yǎng)人才的同時，為未來的科技事業(yè)所做的一份貢獻。
生動課堂心得體會篇二
近年來，動感課堂作為一種新興的教育方式，備受中學(xué)生和教師們的關(guān)注。作為一個中學(xué)生，我也參與了一段時間的動感課堂的體驗。通過這段時間的學(xué)習(xí)和實踐，我深深感受到了動感課堂給我們帶來的益處和改變。在這篇文章中，我將跟大家分享我對中學(xué)生動感課堂的心得體會。
首先，中學(xué)生動感課堂讓學(xué)習(xí)更加有趣。相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，動感課堂更注重學(xué)生的參與感和互動性。在動感課堂中，我們不再是被動的聽眾，而是變成了主動參與者。我們通過各種互動游戲和小組活動，積極參與到課堂中。這樣的環(huán)境讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，也增強了我的學(xué)習(xí)動力。同時，動感課堂注重情感教育，通過游戲和活動培養(yǎng)我們的團隊合作精神和溝通能力。這種有趣和富有情感的學(xué)習(xí)方式，讓我對學(xué)習(xí)充滿了熱情。
其次，中學(xué)生動感課堂能夠激發(fā)我們的創(chuàng)造力和思維能力。動感課堂不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是通過各種方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在動感課堂中，我們經(jīng)常會遇到各種挑戰(zhàn)，需要我們動腦筋思考解決問題。這種思考和創(chuàng)新的過程，培養(yǎng)了我們的邏輯思維和創(chuàng)造力。我們通過發(fā)散思維和合作解決問題，不僅靈活運用所學(xué)知識，還能夠培養(yǎng)我們的批判性思維和解決實際問題的能力。這種培養(yǎng)創(chuàng)造力和思維能力的方式，使我們的學(xué)習(xí)更加全面和深入。
再次，中學(xué)生動感課堂有助于提高我們的身體素質(zhì)和健康水平。長時間的坐姿和缺乏運動的生活習(xí)慣，已經(jīng)成為現(xiàn)代中學(xué)生常見的問題。然而，在動感課堂中，我們能夠通過各種身體活動和運動來鍛煉身體。例如，通過舞蹈、健身操、體育比賽等活動，我們能夠鍛煉身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，提高我們的運動水平。這樣的身體鍛煉不僅有助于我們身體素質(zhì)的提高，還能夠減輕學(xué)業(yè)帶來的壓力，促進身心健康的發(fā)展。因此，中學(xué)生動感課堂不僅培養(yǎng)了我們的智力，也關(guān)注了我們的身體健康。
最后，中學(xué)生動感課堂培養(yǎng)了我們的社會責(zé)任感和公民意識。在動感課堂中，我們不僅關(guān)注自身的成長與發(fā)展，也關(guān)注社會問題和公益事業(yè)。通過參與各種公益活動和社會實踐，我們了解到社會的不公平和困難。這種對社會問題和公益事業(yè)的關(guān)注，培養(yǎng)了我們的社會責(zé)任感和公民意識。我們明白，作為新一代的中學(xué)生，我們應(yīng)該關(guān)心社會問題，為社會做貢獻。這樣的社會責(zé)任感和公民意識，將成為我們未來成長和發(fā)展的重要支撐。
綜上所述，中學(xué)生動感課堂給我們帶來了許多益處和改變。它讓學(xué)習(xí)更加有趣，激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和思維能力，提高了我們的身體素質(zhì)和健康水平，培養(yǎng)了我們的社會責(zé)任感和公民意識。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)積極參與動感課堂的學(xué)習(xí)和活動，不斷提高自己的各項能力和素質(zhì)。同時，我也期待著更多的中學(xué)生能夠體驗到動感課堂的樂趣和益處，共同促進教育的創(chuàng)新和發(fā)展。
生動課堂心得體會篇三
在我們的教育實踐過程中，教師們一直在不斷探索如何創(chuàng)造一個生動活潑、富有情感和互動的課堂。通過多年的經(jīng)驗積累，我深刻認識到，生動的課堂教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。在這篇文章中，我將分享我的一些心得體會。
首先，一個生動的課堂需要注重多種教學(xué)手段的運用。課堂教學(xué)單一而沉悶的教學(xué)方式往往難以引起學(xué)生的興趣。因此，我常常采取多種教學(xué)手段的結(jié)合運用。例如，我會在課堂上使用多媒體教學(xué)，通過圖片、視頻和音頻等多種形式，讓學(xué)生感受到知識的魅力。同時，我也注重小組討論和合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在課堂中主動參與，互相合作，積極思考和交流，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。
其次，一個生動的課堂需要注重教師的情感引導(dǎo)。教師的情感投入是課堂生動教學(xué)的重要推動力。教師的熱情、耐心、關(guān)懷會感染學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在我教學(xué)的過程中，我會盡量和學(xué)生建立良好的關(guān)系，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，鼓勵他們克服困難，保持積極的態(tài)度。我也會通過引入故事和情感元素等方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到情感的共鳴，增加對知識的接受和記憶。
再次，一個生動的課堂需要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。在我看來，課堂不僅僅是知識的傳授，更應(yīng)該是學(xué)生全面發(fā)展的機會。因此，我常常通過啟發(fā)性問題的提出、實踐與探究的活動設(shè)計等方式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、合作精神和實踐能力。例如，在教授科學(xué)實驗知識時，我會讓學(xué)生動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，親自探究規(guī)律。這種方式不僅讓學(xué)生主動參與到課堂中，也增強了他們的實踐能力。
此外，一個生動的課堂需要注重學(xué)生的積極參與。只有學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中，才能真正體會到其中的快樂和意義。因此，我常常采用互動式的教學(xué)方式，例如，提問、討論、角色扮演等，讓學(xué)生成為課堂上的主人。同時，我也鼓勵學(xué)生多提出問題，勇于表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的思考和表達能力。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和參與度大大提升。
最后，一個生動的課堂需要注重評價和反饋。評價不僅僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的總結(jié)和判斷，更應(yīng)該是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和激勵。因此，我常常采用多種評價方式，例如，口頭評價、寫作評價和展示評價等，幫助學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)情況。同時，我也注重及時反饋，鼓勵學(xué)生在錯誤中學(xué)習(xí)，激勵他們在成功中前進。通過評價和反饋，我希望學(xué)生們能夠更好地理解自己的學(xué)習(xí)狀況，并以此為基礎(chǔ)不斷提升自己。
總之，一個生動的課堂需要多種教學(xué)手段的運用、教師的情感引導(dǎo)、學(xué)生能力培養(yǎng)、積極的學(xué)生參與以及評價和反饋的重視。只有在這樣一個生動活潑的課堂中，學(xué)生才能真正享受到學(xué)習(xí)的樂趣，并取得更好的學(xué)習(xí)效果。作為一名教師，我將繼續(xù)努力探索和實踐，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造更加生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。
生動課堂心得體會篇四
生動課堂是一種新興的教育方式，以其活潑有趣的形式深受學(xué)生們的喜愛。我在參與一堂生動課堂后，深感這種教學(xué)方式的獨特魅力。在這種課堂中，我不僅能夠積極參與，提高學(xué)習(xí)效果，更能培養(yǎng)興趣，拓寬知識面，提高解決問題的能力。通過這次經(jīng)歷，我對生動課堂有了更深刻的理解和體會。
首先，生動課堂的學(xué)習(xí)形式充滿了活力。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生往往是被動接受知識的，缺少主動參與的機會。而在生動課堂中，老師采用了豐富多樣的教學(xué)手段，如小組討論、角色扮演、實驗等，讓學(xué)生們積極參與進來。比如在一次生物課上，老師讓我們分成小組，利用微型顯微鏡觀察植物細胞，親自操作才能真正感受到植物的微觀結(jié)構(gòu)。這種形式讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中能夠主動思考、獨立探索，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識和動手能力。
其次，生動課堂能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)是一件需要持久付出的事情，如果沒有興趣的話，很容易就會變得枯燥乏味。而在生動課堂中，老師巧妙地利用了一些故事、圖片、視頻等資源來引起學(xué)生們的興趣。比如，在一節(jié)歷史課上，老師講解古代文明的同時，播放了一段尋找古城遺址的紀錄片，使我們仿佛親眼見證了古代文明的繁榮和輝煌。這樣的學(xué)習(xí)形式讓我們對歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了我們深入學(xué)習(xí)的欲望。
另外，生動課堂能夠拓寬學(xué)生的知識面。在生動課堂中，老師往往會引導(dǎo)學(xué)生進行多方面的探討和研究，使我們了解更多的知識。比如，在一次物理課上，老師向我們介紹了天體力學(xué)的基本概念，并帶領(lǐng)我們一同觀察星空、測量天體運動軌跡，了解星座的命名規(guī)則等。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們不僅僅是在課本上獲得知識，還能通過實踐和觀察了解到更多的信息，并與所學(xué)知識相聯(lián)系，形成全面的學(xué)習(xí)體驗。
最后，生動課堂能夠提高學(xué)生的解決問題的能力。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生大多數(shù)只是將問題當(dāng)作填鴨式的記憶，而在生動課堂中，老師會鼓勵學(xué)生主動思考和解決問題的能力。比如，在一次數(shù)學(xué)課上，老師布置了一道較難的數(shù)學(xué)題，要求我們用所學(xué)的知識來解答。在這個過程中，我們不僅僅是簡單地記住了答案，更是通過討論和分析不同的解題思路，培養(yǎng)了我們的邏輯思維和問題解決能力。
總的來說，生動課堂是一種創(chuàng)新的教育方式，通過豐富多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的解決問題的能力。作為學(xué)生，我深感生動課堂給我?guī)砹撕艽蟮囊嫣?，讓我在學(xué)習(xí)中能夠更加主動、積極，并且對所學(xué)知識有了更深入的理解。我相信，在未來的學(xué)習(xí)中，我會繼續(xù)積極參與生動課堂，將所學(xué)知識運用到實際生活中，讓自己的學(xué)習(xí)更加豐富多彩。
生動課堂心得體會篇五
學(xué)習(xí)生動課堂已成為當(dāng)今教育界的熱門話題，它以其寓教于樂的特點，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時間的體驗，我對學(xué)習(xí)生動課堂有了深刻的認識和體會：它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
學(xué)習(xí)生動課堂真正激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的課堂上，只有老師講解，學(xué)生被動地坐在座位上接受知識。然而，在學(xué)習(xí)生動課堂中，老師會通過豐富多彩的教學(xué)手段引起學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力。譬如，老師在課堂上采用了視頻、圖片、實物等多媒體教具，讓學(xué)生感受到知識的立體化、形象化，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。我曾經(jīng)在一堂語文課上，老師給我們播放了一段影片，展示了古代的讀書儀式。這一簡單而生動的教學(xué)手段，使我仿佛置身于歷史之中，深刻地感受到了古人的讀書文化，激發(fā)了我對古代文化的興趣。
學(xué)習(xí)生動課堂顯著提高了我的學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的課堂中，很多時候我們只是被動地接受知識，對于知識點的掌握程度往往不能得到立即的反饋。然而，在學(xué)習(xí)生動課堂中，老師會利用各種方式對學(xué)生進行實時的評價，以確保學(xué)生對知識的掌握和理解。例如，在一次數(shù)學(xué)課上，老師讓我們進行小組競賽，通過解決一系列的問題來提高對新知識的應(yīng)用能力。競賽結(jié)束后，老師會及時地評價每個小組的表現(xiàn)，并對錯誤答案進行解釋，使我們能夠及時地糾正錯誤，加深對知識點的理解。這種實時的反饋讓我感覺到學(xué)習(xí)并不是孤立的，我能夠時刻了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時地調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。
學(xué)習(xí)生動課堂培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的課堂中，老師通常會將所有的知識點都講解完畢后，要求學(xué)生做大量的習(xí)題來鞏固知識。然而，在生動課堂中，老師會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在一次科學(xué)實驗課上，我和同學(xué)們需要根據(jù)老師給出的材料和指導(dǎo)，利用自己的頭腦和想象力，進行實驗設(shè)計。通過這樣的自主探索和實踐，我們不僅熟悉了實驗的步驟，更重要的是培養(yǎng)了我們的思考能力和創(chuàng)造力。通過多次的自主學(xué)習(xí)，我逐漸學(xué)會了獨立思考問題，主動尋求解決問題的方法，成為了一個自主學(xué)習(xí)的學(xué)生。
學(xué)習(xí)生動課堂促進了我的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)生動課堂中，老師不僅注重知識的傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。他們通過設(shè)置小組活動、角色扮演、討論等形式來培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、合作能力和創(chuàng)新思維。譬如，在一次英語課上，老師安排了一個小組討論環(huán)節(jié)，每個小組需要用英語討論一個話題，并給出自己的觀點。這一活動不僅鍛煉了我們的口語表達能力，更重要的是培養(yǎng)了我們的合作與溝通意識，擴展了我們的視野和思維。在這樣的課堂中，我們不再只是單純地學(xué)習(xí)知識，而是在知識的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)展自己的綜合素質(zhì)。
總之，學(xué)習(xí)生動課堂給予了我全新的學(xué)習(xí)體驗和成長機會。它通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、促進綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，讓我發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣和價值。我相信，在學(xué)習(xí)生動課堂的指導(dǎo)下，我將能夠更好地發(fā)展自己的潛力，走向成功！
生動課堂心得體會篇六
隨著教育的不斷發(fā)展，人們對于教學(xué)方法也在不斷改進和創(chuàng)新。生動課堂作為一種新的教學(xué)方式，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣起到了積極的促進作用。通過參與生動課堂的學(xué)習(xí)，我深刻體會到了生動課堂的魅力和重要性。下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體驗，分為五個段落，從不同的角度談?wù)勎覍τ趯W(xué)習(xí)生動課堂的心得體會。
第一段，生動課堂為教師提供了更加靈活多樣的教學(xué)手段。相較于傳統(tǒng)的課堂講授方式，生動課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。在生動課堂中，教師可以通過繪畫、游戲、小組討論等多種方式來激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。例如，在一次數(shù)學(xué)課上，我曾經(jīng)參與了一個游戲，通過游戲規(guī)則的設(shè)計，我們需要合作解決一個數(shù)學(xué)問題，這種學(xué)習(xí)方式不僅提高了我們的數(shù)學(xué)能力，同時也增進了我們與同學(xué)之間的交流和合作能力。因此，生動課堂給了學(xué)生更多展示才華和個性的空間，激發(fā)了他們對于知識的渴望。
第二段，生動課堂增加了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在生動課堂中充當(dāng)了更加主動的角色。與傳統(tǒng)的聽講形式相比，生動課堂中學(xué)生通過親自動手，參與到任務(wù)中去，主動探索和發(fā)現(xiàn)知識。例如，我曾經(jīng)參與了一次科學(xué)實驗課，我們可以根據(jù)實驗指導(dǎo)書自己進行實驗，并且根據(jù)實驗結(jié)果進行推理和總結(jié)。在這個過程中，我們不僅增加了對科學(xué)知識的掌握，同時也提高了自己解決問題和分析能力。因此，生動課堂讓學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的角色，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。
第三段，生動課堂培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作和溝通能力。在生動課堂中，學(xué)生通常會以小組形式進行學(xué)習(xí)和合作。通過小組合作，學(xué)生可以相互討論和分享彼此的觀點，從而達到共同進步的目的。例如，我曾經(jīng)參與了一次語文朗讀活動，我們需要選擇一篇文章進行朗讀，并且根據(jù)文章的內(nèi)容進行小組討論。在小組中，我們學(xué)會了互相傾聽和尊重，也發(fā)現(xiàn)了不同的思維方式和表達方式，這對我們的語文學(xué)習(xí)和口頭表達能力有很大的幫助。因此，生動課堂培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作和溝通能力，使他們更好地適應(yīng)未來社會的工作和生活。
第四段，生動課堂提高了學(xué)生的記憶和應(yīng)用能力。通過生動的教學(xué)方式，學(xué)生可以更加深刻地理解和記憶知識。例如，在一次歷史課上，老師通過讓我們分角色扮演歷史人物的方式，讓我們感受到歷史事件的真實性，并且更加深入地了解到歷史對于現(xiàn)實生活的影響。通過這種方式，我們不僅可以記住歷史事件的發(fā)生順序和經(jīng)過，同時也能夠更好地理解歷史事件所蘊含的深層含義。因此，生動課堂為學(xué)生提供了更多的機會來運用和應(yīng)用知識，培養(yǎng)了他們的思維和邏輯能力。
第五段，生動課堂喚起了學(xué)生對于探索和創(chuàng)新的熱情。在生動課堂中，學(xué)生不再是被動接受和仿效的角色，而是通過創(chuàng)造和探索來發(fā)現(xiàn)自己的潛力和天分。例如，在一次藝術(shù)課中，老師鼓勵我們通過繪畫來表達自己的想法和情感。在這個過程中，我們可以自由發(fā)揮，展示自己的創(chuàng)造力和表達能力。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和獨立思考能力。因此，生動課堂喚起了學(xué)生對于探索和創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。
總結(jié)起來，生動課堂作為一種新的教學(xué)方式，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣起到了積極的促進作用。通過參與生動課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地發(fā)揮自己的才能和潛力，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時，生動課堂也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作和溝通能力，提高了他們的記憶和應(yīng)用能力。通過生動課堂，學(xué)生可以更好地適應(yīng)未來的社會工作和生活。因此，我認為學(xué)習(xí)生動課堂是一種對于教育改革和教學(xué)提升的有效途徑。
生動課堂心得體會篇七
如今，中學(xué)生壓力越來越大，學(xué)習(xí)負擔(dān)越來越重，他們需要一種方式來釋放自己的壓力，放松身心。而動感課堂正是這樣一種方式，它通過豐富多樣的活動和互動，幫助中學(xué)生在學(xué)習(xí)之余放松自己，增強身心健康。在我參與動感課堂的過程中，我深刻體會到了它的重要性和價值。
第二段：動感課堂給我們帶來的快樂和活力。
動感課堂是一種充滿活力和創(chuàng)造力的教學(xué)方式。老師不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，他們通過豐富多樣的活動和游戲，使課堂充滿了歡聲笑語。這不僅讓我們在學(xué)習(xí)的過程中感到快樂，也提高了我們的課堂參與度。在動感課堂中，我們可以盡情釋放自己，展現(xiàn)自己的才藝和個性。這種快樂和活力激發(fā)了我們對學(xué)習(xí)的興趣，讓我們更加積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
動感課堂通常以小組活動的形式展開，這促使了我們和同學(xué)們之間的合作和交流。在動感課堂中，我們需要和同學(xué)們共同制定計劃、分工合作，并共同完成任務(wù)。這培養(yǎng)了我們的團隊合作意識和溝通能力。同時，動感課堂也為我們提供了展示自己才華的機會，我們可以通過在活動中展現(xiàn)自己的特長來獲得同學(xué)們的認可和贊賞，進一步增強了我們的自信心。
第四段：動感課堂激發(fā)的創(chuàng)造力和想象力。
動感課堂鼓勵我們發(fā)散思維，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。在這樣的課堂中，我們可以采取不同的思維方式來解決問題，不再局限于傳統(tǒng)的思維模式。例如，在設(shè)計一個活動時，我們可以盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng)意，用不同的方式和方法來展示。這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展，讓我們在其他學(xué)科中也能夠更加靈活地應(yīng)用和發(fā)展自己的創(chuàng)造思維。
第五段：動感課堂對我們的成長和未來的影響。
動感課堂不僅能夠幫助我們更加全面地發(fā)展各方面的素質(zhì)，還能夠提高我們的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。在動感課堂中，我們需要主動思考、獨立行動，這培養(yǎng)了我們的自主性和創(chuàng)造性。這種能力的培養(yǎng)將對我們今后的學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。我們將面對更多的學(xué)習(xí)任務(wù)和挑戰(zhàn)時，能夠更加自信和從容地應(yīng)對。
綜上所述，動感課堂給中學(xué)生帶來了快樂、活力和成長的機會。它不僅能夠釋放我們的壓力，提高身心健康，還能夠培養(yǎng)我們的團隊合作、創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。因此，我們應(yīng)該積極參與動感課堂，充分利用這樣的教學(xué)機會，為自己的成長和未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
生動課堂心得體會篇八
生動課堂是指教師在課堂教學(xué)過程中注重活動設(shè)計、形象操縱、語言組織等，以期讓學(xué)生的參與度更高、學(xué)習(xí)更具趣味性的一種教學(xué)方式。我從事教育工作多年，深刻感受到生動課堂所帶來的顯著效果。下面我將以我的親身經(jīng)歷和體驗來分享我對生動課堂的理解與心得。
首先，生動課堂能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過對教材內(nèi)容的情節(jié)安排、故事講述、趣味游戲等多種形式的引導(dǎo)，教師能夠帶給學(xué)生們一種快樂的學(xué)習(xí)體驗。我曾經(jīng)在一堂語文課上使用了故事串講的方式，以《孔子和小學(xué)生》為例，通過講述孔子和一群小學(xué)生之間的趣事和有趣事跡，活靈活現(xiàn)地展示了孔子言傳身教的重要內(nèi)容。這樣的課堂設(shè)計引起了學(xué)生們極大的興趣，他們主動參與討論，甚至有同學(xué)主動去圖書館借閱有關(guān)孔子的書籍。這充分顯示了生動課堂能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要作用。
其次，生動課堂能夠促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通常是主導(dǎo)者，而學(xué)生則以被動接受的角色出現(xiàn)。而生動課堂則打破了這種局面，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。在我的課堂上，我常常采用小組合作和角色扮演的方式，讓學(xué)生們在集體中形成一種積極互動的氛圍。我回憶起一次歷史課，我讓學(xué)生們扮演清朝和明朝的代表人物，在課堂上展開一場精彩的對話，學(xué)生們爭論激烈、角度獨特，相互傾聽、相互尊重。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠獲得知識，更能夠培養(yǎng)批判思維和口頭表達能力。
此外，生動課堂能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。生動課堂通常以問題為核心，學(xué)生們需要動腦筋思考和解決問題。這種方式使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)變得更加深入和扎實。在數(shù)學(xué)課上，我常常利用有趣的數(shù)學(xué)題目來引發(fā)學(xué)生的思考，比如“兔子問題”、“運球問題”等。學(xué)生們在思考過程中不斷探索和實踐，他們的思維逐漸得到了拓展和提高。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們不僅能夠記住知識點，更能夠掌握解題的方法和策略，從而提高學(xué)習(xí)效果。
最后，生動課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作與創(chuàng)新能力。在生動課堂中，學(xué)生們通常需要進行小組合作、團隊競賽等活動，這種活動能夠促使學(xué)生們形成一種合作共贏的意識。在我的課堂上，我經(jīng)常組織學(xué)生們進行小組研究和討論，讓他們一起解決問題并找出最佳解決方案。尤其是在科學(xué)實驗中，學(xué)生們需要互相合作，準確記錄實驗結(jié)果和數(shù)據(jù)分析，他們的合作能力和創(chuàng)新能力得到了極大的鍛煉和提高。
總的來說，生動課堂是一種極富創(chuàng)意和活力的教學(xué)方式。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作與創(chuàng)新能力。作為教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)充分認識到生動課堂的重要性，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個更加有趣、豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有這樣，我們才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的能力和素質(zhì)。
生動課堂心得體會篇九
聽了韓進士主任的報告，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
《全日制義務(wù)教育課程標準》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教師利用導(dǎo)學(xué)教學(xué)，學(xué)生根據(jù)目標開展自學(xué)，有了目標做依據(jù)，學(xué)生真正做到了有目的地學(xué)，真正做到了自主學(xué)習(xí)。
在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組合作交流，展開討論。在新課標的教學(xué)理念下，合作學(xué)習(xí)無疑是一種優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)成為一種經(jīng)?；?、常規(guī)化的學(xué)習(xí)方式時，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。另外，合作學(xué)習(xí)的前提是構(gòu)建開放民主的課堂。我們整天談民主，從反證的角度看我們?nèi)钡那∏∈敲裰鳎處熋裰饕庾R的淡薄。只有讓學(xué)生真正成為課堂的主人，能在自己的課堂上，抬得起頭，挺得起胸，才有可能敢于發(fā)表自己的觀點，善于發(fā)表自己的觀點。正如我們成年人朋友之間，民主平等的氛圍內(nèi)，我們才可以無拘無束，大膽吐露，妙語連珠。
在我的課堂中，總放不下，一講到底，總是牽著學(xué)生走，把學(xué)生當(dāng)成知識傳授的容器。而這幾節(jié)課中，一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分讓學(xué)生自主合作探究，開展自主學(xué)習(xí)，學(xué)生主體地位得到真正落實。尤其是七家子中學(xué)數(shù)學(xué)老師采用分組教學(xué)，及時對學(xué)生的回答給予評價并加分，用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)老師的關(guān)注，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大的提高了教學(xué)效率。大洼中學(xué)叢老師的語文課，給學(xué)生從分展示自我的機會，讓學(xué)生真正的放得開，充分展現(xiàn)自己的能力。
適當(dāng)靈活的檢測，不僅鞏固了知識，提高了能力，而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的成功，享受到了成功喜悅，體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)，樂中學(xué)，知識潤生而無聲，水到渠成。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
生動課堂心得體會篇十
“微課”是指按照新課程標準及教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。
微課是模擬一對一的教學(xué)情景，區(qū)別于一對多注重教師教的課堂教學(xué)，微課類似于一對一輔導(dǎo)，注重學(xué)生學(xué)，在較短的時間內(nèi)講授一個知識點。因此，對于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。
1.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。
2.流媒體播放性?？梢砸曨l、動畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。
3.教學(xué)時間較短。5-10分鐘為宜，最少的1-2分鐘，最長不宜超過20分鐘。
4.教學(xué)內(nèi)容較少。突出某個學(xué)科知識點或技能點。
5.資源容量較小。適于基于移動設(shè)備的移動學(xué)習(xí)。
6.精致教學(xué)設(shè)計。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計。
7.經(jīng)典示范案例。真實的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景。
8.自主學(xué)習(xí)為主。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程，是一對一的學(xué)習(xí)。
9.制作簡便實用。多種途徑和設(shè)備制作，以實用為宗旨。
10.配套相關(guān)材料。微課需要配套相關(guān)的練習(xí)、資源及評價方法。
1、教師要熟悉教材和學(xué)情。
對某一課時的教學(xué)，教師必須熟悉教材的整體規(guī)劃、重難點、課標要求，充分挖掘課時教學(xué)中的難點，準確把握教學(xué)難點，找到教學(xué)的難點，也就明確了微課的設(shè)計思路。
教師還要根據(jù)平時積累的教學(xué)經(jīng)驗，充分研究學(xué)情，明確在實際的課堂實踐中，學(xué)生的困惑點和障礙點在哪里。良好的微課設(shè)計應(yīng)該是循序漸進的，不能跳躍式發(fā)展。對于低年齡兒童，具體（多圖、動畫、視頻）的知識對于他們更易于接受，對于高年齡兒童，認知方式已經(jīng)發(fā)展為更易于接受抽象的知識，可以給予學(xué)生想象的空間，進行知識的自我思考才是高效有建設(shè)性的。
生動課堂心得體會篇十一
“道德課堂”是在新課改的背景下，在素質(zhì)教育的前提下，在我們很多老師還沒能從老思想、老模式中解脫出來盲目走“新課改”的路時，田局長為我們指的一條光明而正確的課改之路。而那些已被廢棄的“應(yīng)試本位”的教學(xué)觀，“知識本位”的課堂觀，“分數(shù)本位”的評價觀，使學(xué)校教育誤入“不道德”甚至是“反道德”的歧途，造成了課堂“灌”、作業(yè)“濫”、考試“多”、管理“死”。學(xué)生主體地位喪失，生命活力缺失。少的是積極、愉快、興奮、發(fā)現(xiàn)、成功的體驗；多的是枯燥、乏味、疲憊、厭煩、挫折的感受。對學(xué)生、對教師皆不人性，不道德。這種狀況正是我們要摒棄和改革的目標，那么我們就要建立新的教學(xué)觀、課堂觀、評價觀，就要建立一種像田局長提倡的道德課堂。它能提升師生生命質(zhì)量，讓課堂生活充滿生命活力。
最大的課堂道德。教師職業(yè)道德水準的具體體現(xiàn)。當(dāng)我們深刻領(lǐng)悟了這三個概念后，就明白了我們在教育教學(xué)過程中的重要任務(wù)，那就是讓我們的學(xué)生不僅學(xué)會，還要會學(xué)。這就如同我們新課改形勢下的三位目標：知識與能力；過程與方法；情感、態(tài)度、價值觀的`關(guān)系一樣，知識與能力如同一棵樹的樹葉，過程與方法相當(dāng)與樹的枝干，而情感、態(tài)度、價值觀就是那深埋樹下的根基，這根基就是學(xué)生的心、學(xué)生的思想。沒有它為干葉輸送營養(yǎng)物質(zhì)，枝繁葉茂就無從談起，我們更見不到茂密的樹林。就像田局長所說的那樣，道德課堂的本質(zhì)就是：構(gòu)建道德課堂就是在養(yǎng)心，是在養(yǎng)我們教育者的心，也是在養(yǎng)學(xué)生的心。
在我們的教學(xué)中如何構(gòu)建道德課堂？我覺得要營造的是低碳高效的課堂、促進學(xué)生思維發(fā)展的課堂、促進學(xué)生精神成長的課堂師生共同發(fā)展、共同成長的課堂，那這就要求我們師生都要轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)造一個全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。而學(xué)生這個主體性的充分發(fā)揮就要靠教師的導(dǎo)，教師的托一托、送一送、幫一幫。所以，教師首先在課堂教學(xué)中要樹立為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)和負責(zé)的思想，甘心俯下身子與學(xué)生平等的共同學(xué)習(xí)和交流，再也不要凌駕與學(xué)生之上的灌輸教學(xué)，要多鼓勵、表揚，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐步建立主體地位，樹立主人翁意識，變以往的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂學(xué)。
建道德課堂的一個前提。其次：要根據(jù)學(xué)科教學(xué)中每節(jié)課的三維教學(xué)目標，使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，讓課堂真正的屬于學(xué)生，讓學(xué)生愛上課堂，從而自覺轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度。還要將教師導(dǎo)的作用發(fā)揮的淋漓盡致，既要順水推舟，又要無聲無息，讓學(xué)生感覺到自然，而不是生硬的、被動的。這就要我們老師運用多種教學(xué)方法和手段抓住學(xué)生的心和神，師生共同融入到愉快、高效的課堂教學(xué)中。
最后要在以往的備教材、備學(xué)生的前提下，多問自己三個問題：你把學(xué)生帶到哪里去？（學(xué)習(xí)目標）你怎樣把學(xué)生帶到那里？（學(xué)習(xí)策略）你如何確信已經(jīng)把學(xué)生帶到了那里？（學(xué)習(xí)結(jié)果評價），明確的教學(xué)任務(wù)會使整個課堂鮮活起來，還會使學(xué)生快樂起來，那么我們的道德課堂也就在老師和學(xué)生的心目中留下了深深的烙印。
古有“以德服人”，今有“以德執(zhí)教”，讓我們德在課堂、德在社會，德存心底，永銘記！
生動課堂心得體會篇十二
3月28日，我有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過看觀摩課，我初步感受了生本課。此后通過集體學(xué)習(xí)、個人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，對生本課堂進一步進行了解在這里我簡單談一下自己的學(xué)習(xí)體會。
學(xué)習(xí)的第一感受就是，生本課堂老師的角色得到翻天覆地的變化，學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在喋喋不休的講個不停，學(xué)生們卻干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，也收獲甚微，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的時間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識，提高解決問題的能力。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，要求教師有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力、學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力。
教學(xué)仍然停留在“師教為主”，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的模式，偶爾采用一下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)致自己的課堂不受控制，就采用減少學(xué)生活動時間，自己多講的方式。通過學(xué)習(xí)才知道，其實自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動的位置上。因為孩子畢竟是孩子，他們注意力的集中時間不會那么長，想想也是，我們成人有時都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是孩子呢？就拿我們班來說吧，聽講的時候還挺認真，有時候回答問題也挺積極，可動起來的時候，又會讓人氣得不得了，不是在哪里亂動，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當(dāng)點到他名字的時候，學(xué)生只是按口令坐好，心并沒在課堂上，用無辜的眼神望著你，讓我不能再說什么。
通過本次學(xué)習(xí)，使自己想到了很多，在生本數(shù)學(xué)課堂則是小小的科學(xué)殿堂，站在臺上講述解題方式的不是老師，是學(xué)生，同樣一道題，每個孩子的思考都是不一樣的，站在講臺上的孩子熱烈地交流自己的成果，把自己的思路像同學(xué)講述，有時會獲得掌聲，有時會獲得質(zhì)疑，使得全班同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)奇妙的世界中去，我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)，在樂學(xué)的過程中進行，因此，在今后的教學(xué)中，我會認真地實踐“生本教育”，讓孩子們在輕松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。
生動課堂心得體會篇十三
課堂模擬，是一種在真實場景中模擬情景的教學(xué)方法，通過模擬復(fù)雜的實際場景，讓學(xué)生在課堂上活躍起來，積極參與討論和實踐，以提高學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。在我參與的一次課堂模擬中，我深刻體會到了其中的樂趣和收獲。
首先，課堂模擬讓我體會到了學(xué)以致用的重要性。在課堂模擬中，老師會設(shè)置一種真實的情景，讓我們扮演其中的角色，面對問題展開討論和實踐。這種真實場景的模擬讓我們更容易理解和掌握知識，也能更好地將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。通過模擬情景，我深刻感受到了學(xué)習(xí)知識的用處，知識不是為了考試而存在的，而是為了解決實際問題和提高生活質(zhì)量。
其次，課堂模擬讓我提高了解決問題的能力。在一次商業(yè)模擬課堂中，我們被分成了幾個小組，每個小組都扮演一個公司，在一個競爭激烈的市場中經(jīng)營生意。在不斷的競爭和挑戰(zhàn)中，我們需要運用所學(xué)的知識和技能，分析市場狀況、制定營銷策略和解決問題。通過與其他小組的競爭和合作，我學(xué)會了如何思考和解決問題，分析市場需求，制定針對性的營銷方案。這種實踐中培養(yǎng)的解決問題能力將對我的未來學(xué)習(xí)和工作帶來極大的幫助。
另外，課堂模擬也提高了我的溝通能力和團隊合作能力。在課堂模擬中，我們需要與其他同學(xué)合作，共同面對挑戰(zhàn)和解決問題。在團隊合作的過程中，我了解到溝通的重要性，學(xué)會了如何與他人合作，如何聽取和表達自己的意見。每個人的觀點和想法都是有價值的，在團隊合作中，我們需要尊重和傾聽他人的意見，共同找出最佳的解決方案。通過這次課堂模擬，我體會到了團隊合作的樂趣和重要性，也提高了自己的溝通和合作能力。
此外，課堂模擬讓我感受到了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，課堂模擬更能激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和潛力。在模擬情景中，我們需要主動思考和參與，不僅要理解知識，更要將知識應(yīng)用到實踐中。這種積極參與和主動學(xué)習(xí)的方式讓我更深入地去學(xué)習(xí)和思考，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的習(xí)慣和主動性。
最后，課堂模擬讓我體會到教育的魅力和價值。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往過于單調(diào)和枯燥，學(xué)生很難產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而課堂模擬通過活躍的討論和實踐，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情，讓知識變得更為有趣和有用。在這種情景中，我不僅能夠?qū)W到知識，還能培養(yǎng)解決問題的能力、溝通能力和團隊合作能力，這些都是真正的教育所應(yīng)具備的目標。
綜上所述，課堂模擬是一種非常有效和有趣的教學(xué)方法。在參與課堂模擬的過程中，我不僅能夠?qū)W到知識，還能夠提高解決問題的能力、溝通能力和團隊合作能力。同時，課堂模擬也激發(fā)了我對學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓我深刻感受到了教育的魅力和價值。希望在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我能夠更加積極主動地參與，不斷提高自己的能力和素質(zhì)。
生動課堂心得體會篇十四
在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導(dǎo)者。老師只是給學(xué)生指個方向，剩下的時間都交給學(xué)生，老師再也不用一遍遍的重復(fù)了。而學(xué)生在課下的準備工作也有趣而生動了。通過這種方式，擴大學(xué)生的知識量，學(xué)生在通過準備語文資料的同時，也增加了其他學(xué)科的知識，從而實現(xiàn)自身的整體素質(zhì)的提高。
生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上提出來的，是在深刻研究新課標的基礎(chǔ)上提出來的，是在經(jīng)過了10年的實踐從而在全國推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個被灌注的容器。
學(xué)生是一個具有獨立個性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識的話，容易產(chǎn)生逆反心理，從而影響他的學(xué)習(xí)的熱情，造成了好多學(xué)生從小學(xué)就開始厭學(xué)的情況。
在生本教育的課堂上，學(xué)生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的.知識，擴充了自己的知識。同時這種學(xué)習(xí)是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據(jù)自己的實際情況調(diào)整運用生本教育的理念，我們的學(xué)生也一定會樂學(xué)，會學(xué)，發(fā)現(xiàn)知識的意義，投入真正意義上的學(xué)習(xí)。
生動課堂心得體會篇十五
帶著對“生本高效課堂”的探索與向往，帶著讓自己的課堂也像優(yōu)秀教師的課堂那么精彩的迷戀與追求，5月19日，我參加了縣舉辦的“生本高效”課堂研討會。會上我們首先，觀摩了梁藝等老師執(zhí)教的6節(jié)別開生面的生本高效課堂，并傾聽了各位老師的精彩點評。
在這次研討會的學(xué)習(xí)中，我的收獲很多，需要學(xué)習(xí)和自我完善的也很多。
如何做好一名小學(xué)語文教師，如何上好每一節(jié)語文課，如何在課堂上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)與能力，成為會后我一直在思考的問題。下面將自己的學(xué)習(xí)收獲及感悟梳理如下：
從一天的聽課情況不難看出，各位名師都非常重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，從學(xué)生的預(yù)習(xí)情況著手教學(xué)，這樣便能理解那些知識需要講，“以學(xué)定教”將教學(xué)活動定于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)之后，即教學(xué)從學(xué)生的預(yù)習(xí)入手。課前預(yù)習(xí)是激發(fā)學(xué)生求知欲的“前奏曲”，是提高學(xué)生自學(xué)能力的.重要手段，是進行新授課的必要前提，它在很大程度上決定著一節(jié)語文課的成敗。
備課不僅要備教材，還要備學(xué)生。教師要想充分研讀教材，理解教材，吃透教材，就必須的足夠的知識儲備。
當(dāng)然老師自身素質(zhì)修養(yǎng)、個人魅力在課堂上也是起到非常重要作用的。因此，在改革教育的今天，特別是我們這些教育祖國下一代的教師，更應(yīng)緊跟“生本高效語文課堂”的步伐，不斷學(xué)習(xí)、充實、完善自身。
“學(xué)課文是為了學(xué)語文，學(xué)語文不是為了學(xué)課文?！崩罴覘澙蠋煹倪@句話給我留下了深刻的印象。我們要樹立用教材教的理念，把課文作為語文學(xué)習(xí)的例子來教，從中獲得有價值的語文知識和語文經(jīng)驗。要多注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生的語文能力得到提升，讓學(xué)生在我們的課堂上能真正地感受到語文的成長，生命的成長。如梁藝老師教的一個特點鮮明的人。課堂始終教給學(xué)生習(xí)作方法。讓學(xué)生受益匪淺。
通過一天的學(xué)習(xí)，感覺不虛此行。今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)生本高效教育理論，教學(xué)中真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，在反復(fù)的驗證過程中去學(xué)習(xí)知識，快樂成長。自己不斷學(xué)習(xí)，學(xué)做魅力老師，力爭讓自己的課堂更有魅力。
生動課堂心得體會篇十六
為期十天的研修就要結(jié)束了，回顧這十天的培訓(xùn)，有汗水，更有收獲。在這十天培訓(xùn)中，我聆聽了名師精彩的講座，感受了教學(xué)名師的風(fēng)采，也更新了教學(xué)觀念。各位專家的精彩講座和指導(dǎo)教師的點評給了我很多啟示，讓我受益匪淺，更激起了我的反思。反思是教師的一塊“自留地”，僅有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，僅有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。也學(xué)習(xí)了很多很有用的教學(xué)思路，對必修三和必修四德教學(xué)有了總體的把握，并對各個單元的重點進行了研討和探究。經(jīng)過完成作業(yè)，讓我們對教學(xué)的思路和方法有了更深的思考;經(jīng)過在線研討，我們把平常存在的問題提出來，大家互相幫忙，相互解決;經(jīng)過專家和指導(dǎo)教師的點評，讓我們找到了自己的優(yōu)點和不足，為今后我們的教學(xué)指明了方向。
1、經(jīng)過培訓(xùn)我認識到：在今后的教學(xué)中，應(yīng)立足于自己的本職工作，加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，進取實踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。
2、經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深地認識到課程是要面向全體學(xué)生的，是要研究到學(xué)生的個別差異性的。所以，我們要改變教師的主角，成為學(xué)生的朋友。教師要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點。在教師的關(guān)注中，學(xué)生不僅僅會喜歡教師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上進取表現(xiàn)，歡樂愉快地去學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)是結(jié)束了，可是真正的歷程才剛剛開始，教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)研究是無止境的，這還需要自己在以后的`教學(xué)中不斷的充實自己，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。正如有的教師所說的，培訓(xùn)收獲不是一篇文章了得，重要的是在以后的教學(xué)中能發(fā)揮作用，這才是培訓(xùn)的真正目的。
生動課堂心得體會篇十七
自從孩子上學(xué)以來，我就讀了《家長課堂》。雖然只有半年，但也收獲了很多。
它用通俗易懂、寓意無限的小故事來糾正父母逐漸偏離的想法。讓我們更加關(guān)注孩子自己的想法。“名人輔導(dǎo)”欣賞了許多父母用他們寬廣的思想和正確的教育理念把孩子拉出黑暗和泥潭，并指出最終成功和快樂的方向。我也從中感慨萬千！“專家講堂”由專業(yè)教育專家教父母如何與孩子溝通，放棄“不打不成才”的想法，在金錢和物質(zhì)上不受控制地滿足孩子的各種要求。忽視和縱容孩子各種極端行為的做法。
現(xiàn)在最熱門的“李天一事件”是一本讓父母深思的`教材。他有著優(yōu)越的家庭背景，從幼兒園老師那里獲得了許多獎項。為什么這樣一個有志青年會越長越歪，直到成為輿論唾棄的罪人？在這個浮華的世界里，父母只注重滿足孩子的物質(zhì)需求，卻無法靜下心來，和孩子好好談?wù)?，幫助他們分析自己遇到的困難，引導(dǎo)他們做出正確的決定。
當(dāng)今社會是一個信息發(fā)達的社會。當(dāng)各種信息出現(xiàn)時，父母應(yīng)該幫助她區(qū)分是非。這就要求父母以身作則，用自己的言行為孩子做標準。
讓父母和孩子一起成長的“父母課堂”！
生動課堂心得體會篇十八
20xx年11月2-3日教研室組織了名師觀摩活動，我有幸聆聽了名師的授課，可謂風(fēng)格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)設(shè)計、樸實的教學(xué)風(fēng)格引起我深深的反思。特別是幾位名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，更是讓我受益非淺。
一、創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)學(xué)生自主探究的欲望
《數(shù)學(xué)課程標準》在課程實施建議中明確指出："數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好愿望。"顯然，創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，感受數(shù)學(xué)的力量。教師要以課標精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在一種自信、成功、愉悅的體驗中去主動學(xué)習(xí)。
二、在操作活動中感悟數(shù)學(xué)
《課程標準》強調(diào)從學(xué)生已有知識出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。在李-老師的教學(xué)中，注重密切聯(lián)系生活實際以動手操作的形式，讓學(xué)生充分的觀摩、操作、交流、使學(xué)生獲得了研究簡單的統(tǒng)籌法的直接經(jīng)驗。
三、在游戲中鞏固新知增長智慧
游戲符合小學(xué)生愛玩，好動的天性，游戲數(shù)學(xué)法的巧妙運用，對鞏固新知有著明顯的作用。它能有效地調(diào)動學(xué)生動手、動口、動腦的多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境;能在活動中學(xué)習(xí)新知，鞏固新知，升華新知，進而使教學(xué)收到意想不到的良好效果。
作為同行的我，要向他們學(xué)習(xí)，努力了解學(xué)生，緊扣教學(xué)目標，合理預(yù)設(shè)教學(xué)流程，充分利用生成資源上好課每堂課，使學(xué)生在德、智、體、勞各方面都得到發(fā)展。