總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間工作的回顧，可以幫助我們找到改進(jìn)和提升的方法。寫(xiě)作可以鍛煉我們的邏輯思維和嚴(yán)密推理的能力，提高思維的清晰度?？偨Y(jié)范文中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)可以為我們提供寶貴的借鑒和啟示，幫助我們更好地總結(jié)和進(jìn)步。
三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇一
學(xué)習(xí)成績(jī)反映了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，一個(gè)重要的原因是學(xué)習(xí)興趣不夠。因此我們?cè)诮虒W(xué)中可以對(duì)學(xué)困生降低要求，恢復(fù)其自信心，對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有了一點(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)地給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
如：某某同學(xué)這次作業(yè)做得很好，很正確，并且比以前寫(xiě)得更工整了，又如某某同學(xué)這個(gè)思路很正確，繼續(xù)動(dòng)腦筋。這樣一次次的表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)能增加學(xué)生的自信心，讓他們自己從心理上覺(jué)得他們會(huì)進(jìn)步，會(huì)學(xué)好的。他們的學(xué)習(xí)興趣也就漸漸地提高了。
復(fù)的說(shuō)教和批評(píng)要好得多。因?yàn)榻處煹馁澷p會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn)，在這種心理狀態(tài)下，他容易接受老師的教育暗示，會(huì)盡量按老師的評(píng)價(jià)調(diào)整自己的行為，自覺(jué)克服缺點(diǎn)，努力上進(jìn)，他們良好的自我意識(shí)就會(huì)在老師的贊揚(yáng)聲中漸漸形成。
有的學(xué)困生在智育上差一點(diǎn)，但這些學(xué)困生都有各自的特長(zhǎng)。如王新冬同學(xué)，成績(jī)較差，但他愛(ài)好體育，每次的體育項(xiàng)目比賽都能取得第一名，并且團(tuán)結(jié)同學(xué)，表現(xiàn)較好，就是學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中，沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)積極性較差，在他身上我就采用了上述的贊賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)、榜樣法，他的成績(jī)也有顯著的提高。豐富多彩的課外活動(dòng)可讓學(xué)生接受新知識(shí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到德、智、體、美勞全面發(fā)展的目的。
對(duì)學(xué)困生，給他們以同等的愛(ài)。讓學(xué)困生同優(yōu)生一樣獲得成功，讓每個(gè)學(xué)生都成才，這是我們教師的責(zé)任。
三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇二
通過(guò)閱讀《課堂教學(xué)活動(dòng)透析要略》，我真是受益匪淺。
課堂是教師的主要舞臺(tái)，傳統(tǒng)的模式是老師在課堂上講和教，學(xué)生在課堂上聽(tīng)和學(xué)，這是一種學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式，效率很低，并且不太符合社會(huì)的發(fā)展和人性的需求。新課改之后，對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)特別重視起來(lái)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中要求以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為主線(xiàn)，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)為主要目的，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、潛能，讓他們通過(guò)這種體驗(yàn)式和主動(dòng)性的學(xué)習(xí)獲得進(jìn)步。在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中一定要尊重學(xué)生的主體地位、重視教育內(nèi)容與社會(huì)生活的聯(lián)系、重視學(xué)生個(gè)性及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生獲得更多的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和解決事情的能力與技巧?！墩n堂教學(xué)活動(dòng)透析要略》一書(shū)符合新課改的需要，要求教師做好課前準(zhǔn)備活動(dòng)、注重課堂秩序調(diào)控技巧、明了課堂教學(xué)的要義、掌握管理課堂的'藝術(shù)、做好課堂組織教學(xué)活動(dòng)，提高課堂效率以適應(yīng)社會(huì)教育發(fā)展的潮流，是教師們開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和深刻分析.
新一輪的課程改革追求課堂的生命力。課堂上，學(xué)生自由思考，自由發(fā)表自己的看法，可以和教師爭(zhēng)論，隨時(shí)向教師質(zhì)疑，甚至可以不同意教師的觀(guān)點(diǎn)。但并不是不需要教師的引導(dǎo)，而是更需要教師恰當(dāng)、及時(shí)地發(fā)揮主導(dǎo)作用。一般疑問(wèn)，可以“接球不回球”，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中解決；關(guān)鍵性問(wèn)題，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生精讀、思考、講座、爭(zhēng)辯，這樣就能使教師之心、學(xué)生之心、作者之心心心相印。疑中求思，思中探索，才能更好地?zé)òl(fā)出生命活力。新課程關(guān)注的生長(zhǎng)，是成長(zhǎng)中的人的整個(gè)生命。事實(shí)上，這就要求教師要真正地把教育的著眼點(diǎn)放在培育璀璨的七色花上，助學(xué)生的知識(shí)成長(zhǎng)，助學(xué)生生命的成長(zhǎng)。
總之，一個(gè)成功的教師，首先是一個(gè)善于不斷自我更新觀(guān)念的學(xué)習(xí)者，只有在及時(shí)地汲取當(dāng)代最新教育科研成果的基礎(chǔ)上，才能立于不敗之地。我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、實(shí)踐，做一個(gè)教育改革的身體力行者。沒(méi)有獲得實(shí)踐的教育理念不過(guò)是教育的理想，要使理想變成現(xiàn)實(shí)，就要把教育理念應(yīng)用到具體的教學(xué)中去，由實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)教育理念的可行性，并在實(shí)踐中提煉出真正適合教學(xué)的教育理念。
三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇三
此次杭州之行，總覺(jué)得腦子里裝得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，卻總理不出個(gè)條條框框，心里恍恍惚惚的，說(shuō)體會(huì)，說(shuō)收獲，談不上，只留下一些只字片語(yǔ)。下面就談?wù)劥舜魏贾萋?tīng)課之行的一點(diǎn)瑣憶。
“千課萬(wàn)人”這個(gè)活動(dòng)是國(guó)家級(jí)的教研活動(dòng)，它所體現(xiàn)的“生本課堂”將引領(lǐng)了中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展。從這次活動(dòng)，讓我隱隱地看到語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)返蹼歸真，讓學(xué)生受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力，如在本次活動(dòng)中安排了古詩(shī)《楓橋夜泊》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、《春夜喜雨》，文言文《楊氏之子》、《已死的母熊》、《宋定伯賣(mài)鬼》以及孫雙金執(zhí)教的《兒童論語(yǔ)》、蔣軍晶的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》、周益民的《繞繞繞繞復(fù)繞繞繞》等，形式多樣，內(nèi)容豐富。但它在指明方向，語(yǔ)文是什么，語(yǔ)文就是語(yǔ)言的課堂，我們要回到古代，去感受古文的韻味，精煉而蘊(yùn)味十足，越讀越有滋味，越讀越有意蘊(yùn)。季羨林老先生曾說(shuō)：“小學(xué)生必須會(huì)背100首古詩(shī)，50遍古文”。我認(rèn)為讓學(xué)生熏陶在傳統(tǒng)文化中，去感受傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的語(yǔ)言魅力將是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方向。
大師的課就像是海市蜃樓，它扣人心弦，讓人身臨其境，如心靈的一次旅行。
課之大氣是只可遠(yuǎn)觀(guān)而不可效仿也。
（一）如王菘舟老師上的《楓橋夜泊》，他那深厚的語(yǔ)言功底，那深情的演繹，深深的吸引著學(xué)生，那是一節(jié)意味深長(zhǎng)，韻味十足的課，王老師由“鐘聲”離析出“愁眠”，由“愁眠”逐步添加出“看到”之景，“聽(tīng)到”之聲，“感到”之情，層層拓展，終于“剝”出了一個(gè)“對(duì)”的蘊(yùn)意。又以層層淡出層層擦去（板書(shū)的字）點(diǎn)拔出與“鐘聲”一起消失的愁眠，讓“鐘聲”化解了“愁眠”，給全詩(shī)抹上了溫暖的`亮色，給課堂濃濃的文化氣息。
（三）如賈志敏老師的《賣(mài)魚(yú)的人》。賈老師的課堂嚴(yán)謹(jǐn)，簡(jiǎn)潔，一言一句，一字一句嚴(yán)格要求，一絲不茍。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的極度關(guān)注，是賈老師教學(xué)的一貫風(fēng)格，在課堂上，賈老師時(shí)時(shí)刻刻在規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，哪怕是一個(gè)字，一個(gè)詞，他都有嚴(yán)格的要求。賈老師非常注重學(xué)生的讀，在反復(fù)朗讀的同時(shí)，歸納梳理出一條課文主線(xiàn)，再根據(jù)這條主線(xiàn)補(bǔ)充內(nèi)容進(jìn)行敘述。如：讓我疑惑的是＿＿＿＿＿＿，平常我買(mǎi)魚(yú)是＿＿＿＿＿＿＿，而他卻＿＿＿＿＿。又如：誠(chéng)信是＿＿＿＿＿＿，如果不講誠(chéng)信會(huì)＿＿＿＿＿＿＿，我們應(yīng)該＿＿＿＿＿＿＿。
這樣的訓(xùn)練不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)能力，而且使課文的人文因素，很自然地得以滲透，這種滲透實(shí)現(xiàn)了工具性與人文性很好的統(tǒng)一。
什么是大師？一位現(xiàn)代作家認(rèn)為，大師就是那些下最深的功夫研究，用最淺顯，最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)研究成果的人。我覺(jué)得，大師的課是百聽(tīng)不厭的，即使同樣的課再聽(tīng)一遍，也會(huì)津津樂(lè)道。
何為生本課堂呢？王菘舟老師說(shuō)：“生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂，更是以生命為本的課堂。唯有真正為了師生生命的發(fā)展，以生命促成生命，并最終成全師生生命發(fā)展的課堂，才是我心中的生本課堂?！敝芤回灷蠋熣f(shuō)：“生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂，具體地說(shuō)就是依靠自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的課堂?！痹诒敬位顒?dòng)中充分體現(xiàn)了生本課堂。
如蔣軍晶老師執(zhí)教的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》。蔣老師的課循序漸進(jìn)，就圍繞“王熙鳳”是一個(gè)怎樣的人展開(kāi)教學(xué)，整節(jié)課就樣一個(gè)問(wèn)題，初讀你覺(jué)得王熙鳳是一個(gè)怎樣的人？抓住“關(guān)心”一詞，再讀，抓“炫耀”，再讀，抓“討好”再讀，最后，你覺(jué)得王熙鳳又是一個(gè)怎樣的人呢?此時(shí)，學(xué)生就又有了截然不同的回答，蔣老師沒(méi)有分析，沒(méi)有講讀，就是讓學(xué)生一遍遍讀，層層深入，句句剖析，自已從字里行間讀懂讀明白，整節(jié)課，學(xué)生的腦子在不斷地思考，不斷的分析。從初讀時(shí)的理解到后來(lái)截然不同的理解，這就是一個(gè)提升。蔣老師教給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)就是這樣，一遍又一遍地讀，在讀中思考，在讀中感悟。學(xué)生在蔣老師40分鐘的課堂中學(xué)到的是一輩子可以用的方法。“生本課堂”在這節(jié)課中被詮釋得淋漓盡致。
三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇四
作為一名學(xué)生，在循序漸進(jìn)的教育生涯中，除了必修課外，常常還會(huì)有一些額外的學(xué)習(xí)任務(wù)和機(jī)會(huì)。而最近我所參與的一項(xiàng)活動(dòng)，就是學(xué)校為我們提供的“三學(xué)課堂”。接下來(lái)，我將詳細(xì)講述我在這個(gè)課堂上的收獲和感受。
第二段：認(rèn)知感悟
我認(rèn)為，這個(gè)“三學(xué)課堂”是為我們提供的一種靈活補(bǔ)充教育，它不僅讓我們學(xué)到了文化知識(shí)，而且還可以提升我們的動(dòng)手能力和協(xié)作能力。尤其是第三個(gè)學(xué)習(xí)主題——藝術(shù)課堂，讓我們?cè)趧?chuàng)作中感受到了文化的魅力，同時(shí)培養(yǎng)了我們的審美能力和藝術(shù)欣賞能力。此外，每一次上課都伴隨著一次討論，不同的觀(guān)點(diǎn)交流，促進(jìn)了思想的碰撞和學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
第三段：方法總結(jié)
在參與“三學(xué)課堂”過(guò)程中，我總結(jié)了一些學(xué)習(xí)方法，可以幫助我們更好地理解和消化所學(xué)內(nèi)容。首先，在學(xué)習(xí)前，我們應(yīng)先了解所學(xué)知識(shí)的基本概念和考點(diǎn)，這將為我們的學(xué)習(xí)提供一個(gè)明確的方向和目標(biāo)。其次，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)及時(shí)記錄所遇到的問(wèn)題和疑惑，方便后期再次詢(xún)問(wèn)或自行總結(jié)。最后，我們應(yīng)該多看多讀，在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)，會(huì)有更深入的感性認(rèn)識(shí)。
第四段：收獲感言
作為參與者，在“三學(xué)課堂”中，我不僅學(xué)到了很多實(shí)用的知識(shí)和技能，更多的是感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和收獲。課堂上老師輕松愉快的講述方式和豐富多彩的課外活動(dòng)，讓我們?cè)诰o張學(xué)習(xí)的同時(shí)感受到了輕松愉悅的氛圍。此外，與同學(xué)們的交流和合作，也讓我們不斷地挑戰(zhàn)自我，并提升自我。
第五段：展望未來(lái)
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，也體驗(yàn)到了多樣化的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法。我相信，未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯，我們可以嘗試更多不同的學(xué)習(xí)方式，從而幫助我們更全面地提升自我。最后，我也期待未來(lái)能有更多類(lèi)似“三學(xué)課堂”這樣的活動(dòng)，帶領(lǐng)我們開(kāi)拓知識(shí)新境界，更好地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想目標(biāo)。
三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇五
“在語(yǔ)文課堂上，我究竟拿什么獻(xiàn)給學(xué)生呢？”這是我在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中一直困惑的地方。許x老師的“合乎道，至于德”的道德課堂像一縷清風(fēng)吹走了我心中的疑惑。許x老師從道德課堂的提出、道德課堂的觀(guān)念、道德課堂的構(gòu)建三個(gè)方面給我們講述了構(gòu)建“道德課堂”文化，學(xué)習(xí)后我收獲多多，感觸多多，許x老師的講座是我們課堂教學(xué)工作的`航標(biāo)。
我最初對(duì)“道德”的認(rèn)識(shí)是一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)里的道德，即做人要講道德。但許x老師道德課堂里的“道德”則是兩層意思，即“道”是規(guī)律、教育教學(xué)規(guī)律，這就是說(shuō)，我們的教學(xué)一定要符合教育規(guī)律，否則，我們的教學(xué)注定是要失敗的。德是我們的最高境界的目標(biāo)，是我們常說(shuō)的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能；過(guò)程與方法；情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒、生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成；讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)；讓學(xué)科知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程成為學(xué)生人格健全和發(fā)展的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了在教育教學(xué)實(shí)踐中要構(gòu)建道德課堂（即在教育教學(xué)活動(dòng)中，教育者秉承道德的準(zhǔn)則，遵循學(xué)生身心發(fā)展和教育教學(xué)規(guī)律，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到愉快和幸福，得到學(xué)業(yè)與身心全面發(fā)展），讓課堂生活充滿(mǎn)生命活力。只要我們本著對(duì)學(xué)生、對(duì)自己、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度和精神，尊重每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生，用心培育每一位學(xué)生。在課堂中放手，少講多引、多領(lǐng)，并給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主思考和探索的空間和時(shí)間，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。變灌輸為引導(dǎo)，變被學(xué)為要學(xué)，讓孩子們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)和合作交流中得到真正的提高，使課堂成為師生共同成長(zhǎng)的地方，使學(xué)校真正成為“知識(shí)超市，生命狂歡”的地方！
三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇六
20xx年11月12日，我嘗試與本校一年級(jí)3班聯(lián)合，上了一堂“在線(xiàn)課堂”課，感觸頗深。
“互聯(lián)網(wǎng)+在線(xiàn)課堂”打破傳統(tǒng)課堂的局限性，使師生關(guān)系、學(xué)校的關(guān)系優(yōu)化重組。兩個(gè)班的學(xué)生通過(guò)“在線(xiàn)課堂”，共上一節(jié)課，共享教學(xué)資源的同時(shí)能互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。這既取了線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，也達(dá)到了線(xiàn)下教學(xué)的效果。
實(shí)現(xiàn)了資源共享和教育公平。就本節(jié)課而言，一位老師備課，兩個(gè)班學(xué)生受益，節(jié)省了教師備課時(shí)間。試想，在教育信息化時(shí)代，借助互聯(lián)網(wǎng)，一個(gè)老師同時(shí)可以面向幾千名甚至上萬(wàn)名學(xué)生上課，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源也可同步給邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的學(xué)生。覆蓋對(duì)象呈幾何倍遞增，單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效率也大大提升，離更加公平更有質(zhì)量的教育近了一大步。
突破空間、地域約束，實(shí)現(xiàn)交流無(wú)界限。在過(guò)去，由于缺乏現(xiàn)代化設(shè)備，學(xué)生上課完全依靠教師的個(gè)人能力，優(yōu)秀教師所帶來(lái)的教學(xué)效果完全不是一般教師所能比擬的。但是這種優(yōu)秀教師畢竟還是少數(shù)，大多都集中在重點(diǎn)學(xué)校當(dāng)中，普通學(xué)生通常而言是沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸到優(yōu)秀的教育資源。現(xiàn)在有了“在線(xiàn)課堂”，一些有條件的學(xué)校會(huì)在教室中安裝電視、投影儀、電腦等多媒體設(shè)備，輔助教師進(jìn)行授課，這些設(shè)備可以在極大程度上縮小教師之間的.水平。這也意味著更多的學(xué)生可以在相對(duì)公平的環(huán)境中接收近乎相同的教育。
更多的思維得到碰撞，提高知識(shí)的儲(chǔ)備量。根據(jù)教學(xué)主問(wèn)題，衍生次問(wèn)題，以主題活動(dòng)為主線(xiàn)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)有計(jì)劃、遞進(jìn)式的解決問(wèn)題，營(yíng)造人人參與合作、人人得到展示、人人獲得指引的課堂學(xué)習(xí)氛圍。兩個(gè)班的學(xué)生，甚至更多的學(xué)生，通過(guò)“在線(xiàn)課堂”一起交流、一起研討，可想而知思想的碰撞定會(huì)很精彩。
“互聯(lián)網(wǎng)+在線(xiàn)課堂”讓我們認(rèn)識(shí)到，我們平時(shí)所做的教學(xué)工作其實(shí)只有想不到，沒(méi)有做不到。互聯(lián)網(wǎng)成為改變我們生活的巨大推力，同時(shí)也是變革教育的一大契機(jī)。希望我們?cè)谶@樣的環(huán)境下，課堂智慧化，教育的方法更加智慧！
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三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇七
1、作為老師，信心和責(zé)任心是第一位的。記住一點(diǎn)，你擔(dān)心的別人也擔(dān)心，所以不需要有壓力。相信自己，別人才能相信你。
2、用你的眼光告訴所有人，我來(lái)了，我能教好學(xué)生。
3、講課要有激情，如果抑揚(yáng)不足，起碼聲音要大。普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)。講話(huà)語(yǔ)速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演練。這是關(guān)鍵！講話(huà)要擲地有聲，不要半推半就，在講臺(tái)上要有臺(tái)風(fēng)。語(yǔ)文教師要求更高，咬字清晰，語(yǔ)音悅耳，抑揚(yáng)頓挫。
4、一定要著裝合體，不要穿著太前衛(wèi)，畢竟教師這個(gè)職位還是要講究矜持的，但是一定要整潔得體端莊大方，給人感覺(jué)氣質(zhì)非凡。
5、在見(jiàn)到面試官時(shí)要表現(xiàn)的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩(wěn)重的印象。注意肢體語(yǔ)言，不要僵直地站在講臺(tái)上，運(yùn)用好肢體語(yǔ)言。
6、要在試講前做好充足的準(zhǔn)備，把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識(shí)了解到位，并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來(lái)，讓背景知識(shí)在吸引人的同時(shí)把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來(lái)。
7、不用花費(fèi)時(shí)間講得過(guò)于仔細(xì)，只要在你講的時(shí)候提到就可以了，讓聽(tīng)課的評(píng)委知道你有這個(gè)環(huán)節(jié)就可以了。
8、要注意跟臺(tái)下評(píng)委的眼神配合，眼睛的視線(xiàn)不要一直停留在講稿上，要使臺(tái)下的每一個(gè)評(píng)委都以為你在看他們，注視著他們。要面帶微笑，不要太嚴(yán)肅。
9、要有板書(shū)，板書(shū)就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業(yè)。(如果對(duì)粉筆字不自信、或者無(wú)要求板書(shū)，可以減少板書(shū)或者不板書(shū))。
10、要用電腦，要跟上時(shí)代步伐，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代了，上課不用電腦的老師必被淘汰。最好能采用多媒體教學(xué)，這通常是可以加分的，也能體現(xiàn)新課程的理念。試講時(shí)不允許呈現(xiàn)，可以通過(guò)自己的語(yǔ)言復(fù)述出來(lái)。
11、試講完成以后還會(huì)有提問(wèn)，基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該在哪里，如果學(xué)生出現(xiàn)了這樣或那樣的問(wèn)題你該如何等等。不要慌張，首先肯定教師提出的問(wèn)題，并結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)予以適當(dāng)?shù)闹貜?fù)和肯定，與此同時(shí)思考應(yīng)對(duì)的策略?；卮鸬臅r(shí)候最好能有一個(gè)提綱，分幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明你的.觀(guān)點(diǎn)，顯得層次鮮明，邏輯性強(qiáng)。點(diǎn)到即可，除非特別自信，不要過(guò)于展開(kāi)。
12、要做一下小結(jié)，總結(jié)一下你所講的內(nèi)容，布置一下作業(yè)，做到有頭有尾！
幾點(diǎn)注意事項(xiàng)。
1、板書(shū)的時(shí)候忌諱無(wú)聲板書(shū)、長(zhǎng)時(shí)間課堂空白，可以在板書(shū)的同時(shí)結(jié)合問(wèn)題和內(nèi)容，做適當(dāng)?shù)闹v解。說(shuō)話(huà)寫(xiě)字速度不能太慢。太慢了大家會(huì)懷疑你的做事效率。
2、試講的內(nèi)容和原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)可以有不一致的地方，在試講完畢，時(shí)間還有的情況下，做一個(gè)簡(jiǎn)短的說(shuō)課(說(shuō)明)，讓評(píng)委知道你的設(shè)計(jì)意圖和理論依據(jù)。在課中也可以適當(dāng)穿插對(duì)學(xué)情、教材、學(xué)法、教法的說(shuō)明。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)和要素盡可能完整、完善，教學(xué)流程可以擬出恰當(dāng)?shù)男?biāo)題，吸引評(píng)委注意力。
4、試講時(shí)沒(méi)有學(xué)生參與，但是同樣要體現(xiàn)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式以及新課程教學(xué)理念，可以通過(guò)教師的模擬對(duì)話(huà)或者講解呈現(xiàn)。如小組討論、分組學(xué)習(xí)、課前的預(yù)習(xí)等等。要有師生互動(dòng)，即使面對(duì)老師講課，也要體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)。
5、可以在某個(gè)具體環(huán)節(jié)提供幾套教學(xué)方案，把教師的預(yù)設(shè)體現(xiàn)得很充分，同時(shí)又能充分體現(xiàn)教師把握生成的基本素養(yǎng)。
7、課堂重點(diǎn)突出，一到兩點(diǎn)就夠的，其它的不講或略講，決不可面面俱到。
8、要深挖課文，對(duì)思想內(nèi)容有獨(dú)到見(jiàn)解。這是最難的，也是最重要的，它體現(xiàn)老師的水平。文章思路不是重點(diǎn)，一般文章思路都很清晰，高中生都看得清，不需要作為課堂重點(diǎn)。
9、盡快切入重點(diǎn)。詳講重點(diǎn)(也就是能出彩地方)，不然導(dǎo)入太長(zhǎng)，其它雜七雜八的東西太多會(huì)沖淡重點(diǎn)。試講時(shí)，可以省掉作家作品介紹，字詞檢查等次要內(nèi)容。深挖重點(diǎn)，然后再點(diǎn)一下文章其它部分，勾出文章整體思路，給人以整體感。分析重點(diǎn)段落時(shí)，集中落腳到關(guān)鍵句，關(guān)鍵詞，這樣才具體而實(shí)在，不然籠而統(tǒng)之，難以講清。分析也細(xì)致不下去，要分析細(xì)致必然落腳到文中字詞，這樣又緊扣了教材，不致于犯脫離課文的毛病。
10、發(fā)揮不宜太多，太多了也會(huì)沖淡主題?；蛘吒苯拥卣f(shuō)，講課像寫(xiě)文章一樣，圍繞中心(重點(diǎn))行文，廢話(huà)(可引起學(xué)生興趣)盡量少講或不講。
三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇八
五月十七日至二十二日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我到泉城濟(jì)南參加第四屆名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會(huì)。五天的時(shí)間，除了聽(tīng)專(zhuān)家講座就是聽(tīng)名師講公開(kāi)課。最直接的感覺(jué)就是經(jīng)歷了一次精神的洗禮，下面是我的學(xué)習(xí)收獲：
一、教師應(yīng)該是一個(gè)有文化的群體。
每一位專(zhuān)家都各具特色，但是有一點(diǎn)他們是相同的，那就是他們都具有深厚全面的文化底蘊(yùn)，因而他們的教育理念大同小異。簡(jiǎn)言之，他們認(rèn)為，教育就是一個(gè)用情感用思想用文化教化感化點(diǎn)化學(xué)生的過(guò)程。程紅兵老師認(rèn)為，當(dāng)前的教育存在諸多弊端，如片面追求升學(xué)率，形式主義大行其道，教育中的官本位現(xiàn)象等等都嚴(yán)重偏離了教育的應(yīng)有之義。但是，最可怕的是教育中文化的缺失，從教育管理者到一線(xiàn)教師，看不到對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，導(dǎo)致文化的斷層，這是十分危險(xiǎn)的事情，教育教學(xué)應(yīng)該從知識(shí)層面回歸到文化層面這一主線(xiàn)上來(lái)。所以，他的講座題目就叫做《教師的文化自覺(jué)》在演講中，他大聲疾呼教師要做一個(gè)真正的讀書(shū)人，文化人，情真意切，引人深思。陶繼新老師的講座《讀學(xué)做人》與程紅兵老師的講座相映成趣，他們?yōu)閺V大教師樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣。其實(shí)，五四時(shí)期的那些著名教師，如葉圣陶，朱自清，夏丏尊等等，哪一位不是學(xué)富五車(chē)的飽學(xué)之士？只是到了近幾十年，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，人們狂躁了，知識(shí)貶值了，文化斷層了，所謂的文化人也就鮮有人讀書(shū)了。雖然只是短短的幾十年，其消極影響恐怕較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都無(wú)法消弭。教師，理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起傳承文化讀書(shū)育人的重任，因?yàn)樽x書(shū)是教書(shū)的資本啊。
二、學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位應(yīng)該得到尊重和落實(shí)。
正如程老師所言，教師是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的，教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該從眼神的交流開(kāi)始。老師，尤其是語(yǔ)文老師就是孩子的一面鏡子，從中看到孩子的喜怒哀樂(lè)，看到孩子們微妙而復(fù)雜的心理變化，每一個(gè)孩子都是社會(huì)家庭的縮影和反映，每個(gè)孩子的一切行為思想都可以在其生活中找到依據(jù)。每一個(gè)孩子都是一個(gè)色彩斑斕的世界，所以，我們的評(píng)語(yǔ)，我們的言行，都應(yīng)努力探求到孩子的心靈世界的秘密。教師應(yīng)該耐心傾聽(tīng)孩子們發(fā)自?xún)?nèi)心的聲音，這樣，才能做到：眼中有人，心中有數(shù)，手中有法。
三、語(yǔ)文教師應(yīng)該擁有的一種勇氣。
“我就是語(yǔ)文”。聆聽(tīng)諸位名師講課，我對(duì)這句話(huà)又有了更深的感悟，無(wú)論是韓軍老師講的《背影》、《我的叔叔于勒》，還是余映潮老師講的《夸父逐日》、《水調(diào)歌頭？明月幾時(shí)有》，亦或王岱老師講的《寶玉挨打》，尤其是人大附中王君老師講的《老王》、《紀(jì)念白求恩》都讓我產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的`呼喚：“語(yǔ)文教學(xué)不是別的，就是把自己當(dāng)語(yǔ)文就好了，我就是語(yǔ)文”這是什么意思？我是一個(gè)鮮活的生命啊，語(yǔ)文教材也是一個(gè)個(gè)鮮活的生命啊，語(yǔ)文教學(xué)就是以課本為媒介，讓我的生命與文本中的生命交流啊。說(shuō)到底就是思想和思想的碰撞，精神和精神的融合，生命和生命的對(duì)話(huà)，人格與人格的約會(huì)。從生命的層面親近語(yǔ)文，解讀語(yǔ)文，把生命放在宇宙中，放在地球中，放在社會(huì)中，放在社區(qū)里，放在家庭里，放在人的真實(shí)的精神殿堂里，一切都有了，一切都活了，一切都簡(jiǎn)單而美妙了?？偠灾?，語(yǔ)文是關(guān)于人的事情，關(guān)于生命的事情。試看上述各位名家的課堂，哪一個(gè)不是對(duì)生命的別樣解讀呢？認(rèn)識(shí)作家作品中生命的故事，聯(lián)系語(yǔ)文老師自己對(duì)文本中生命的感悟，啟迪學(xué)生對(duì)生命本真的思考——無(wú)論貧賤還是富有，無(wú)論順達(dá)還是困頓，無(wú)論達(dá)官貴人還是平頭百姓，在生命面前都是平等的，在人格上面都是尊貴的，在宇宙面前都是微不足道的，我們唯有珍惜生命，唯有敬畏生命，唯有懷揣感恩之心正確把握和使用生命，才能對(duì)得起生命，才算不白來(lái)世間走一回。
寫(xiě)到這里，腦海中浮現(xiàn)出了下面幾行文字：
熱愛(ài)生命吧，
因?yàn)樯挥幸淮危?BR> 而且是那么短暫；
熱愛(ài)語(yǔ)文吧，因?yàn)檎Z(yǔ)文是。
關(guān)于生命的傳奇；
生活在。
語(yǔ)文的天地里，
你會(huì)感受到。
永恒的魅力；
來(lái)，讓我們?cè)谡Z(yǔ)文老師的引領(lǐng)下。
開(kāi)始一次生命之旅，
一路風(fēng)光旖旎，
一路歡歌笑語(yǔ)，
一路真善美的陪伴，
一路高貴自由和尊嚴(yán)的。
人生進(jìn)行曲。
四、不能避免的遺憾。
本次活動(dòng)盡管讓人思想為之震撼，尤其是魏書(shū)生老師的演說(shuō)更讓人如沐春風(fēng)，讓人領(lǐng)略到真正名師的風(fēng)采。然而，本次活動(dòng)濃厚的商業(yè)色彩不可避免的會(huì)讓人留下一些遺憾。有一半專(zhuān)家講座講課讓人不敢恭維，讓聽(tīng)課老師昏昏欲睡，把學(xué)生搞得云山霧繞，找不到北，更可笑的是上課之初就向?qū)W生講明了：“你們弄不清楚就達(dá)到老師的目的了?！睆慕Y(jié)果來(lái)看，他的確沒(méi)有食言，是認(rèn)真?zhèn)湔n了。我就好奇，假如他平時(shí)老是讓學(xué)生不明不白，昏頭轉(zhuǎn)向，學(xué)生是生活在怎樣的悲慘世界里？旁邊的同行告訴我說(shuō)：“你別指望他平時(shí)上課，平時(shí)他都在忙到哪里講學(xué)，哪有功夫給自己學(xué)校的學(xué)生上課？”我豁然開(kāi)朗。又好奇地想：晚上所有專(zhuān)家一塊吃飯時(shí)，幾位耿直的內(nèi)行會(huì)不會(huì)拍案而起？也許不會(huì)吧？因?yàn)橛腥颂Γ€要趕場(chǎng)呢。
真是大不敬，罪過(guò)，罪過(guò)。
三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇九
十二月一日這天，我有幸參加了調(diào)兵山市小學(xué)課程改革--“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式展示和總結(jié)活動(dòng)，受益匪淺。
李秀琴老師執(zhí)教的《搭石》和鐘亞靜老師執(zhí)教的《老人與海鷗》，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。
《老人與海鷗》一課的教學(xué)，鐘老師緊緊抓住了“情”字，充分挖掘了文本的情感，讓情滿(mǎn)溢課堂。這節(jié)課上，鐘老師把著眼點(diǎn)放在品詞析句上，讓學(xué)生從字里行間感受人與動(dòng)物之間的親情，同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種真情實(shí)感具體地表達(dá)出來(lái)。在教學(xué)中，她抓住一條主線(xiàn)，“十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣?！必灤┤^(guò)程。一個(gè)中心詞：親人。使聽(tīng)者動(dòng)容。在整節(jié)課的教學(xué)中，鐘老師適時(shí)的穿插了老人的故事，通過(guò)一些細(xì)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)老人對(duì)海鷗的愛(ài)。如：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步，撮起嘴向歐群呼喚。每月308元工資，近一半花給了海鷗。步行二十余里，三個(gè)小時(shí)，只為看海鷗。隨著學(xué)生對(duì)文本的理解步步深入，再加上引入了這些資料，老人的形象自然就在學(xué)生心目中逐漸清晰、高大、豐滿(mǎn)起來(lái)。課堂上，學(xué)生從海鷗的角度，發(fā)自?xún)?nèi)心的訴說(shuō)，雖然語(yǔ)言不是最美，但情感卻是最真。
聽(tīng)課后，我深深地體會(huì)到我的語(yǔ)文教學(xué)還有許多需要改進(jìn)的地方。首先是備課，不只是把課文內(nèi)容琢磨透，還要對(duì)寫(xiě)作背景、課文中涉及到的一些資料進(jìn)行了解，做足課前的功夫。精彩的課堂效果離不開(kāi)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。不只是環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)步驟，還要有精彩的導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)以及總結(jié)。只有這樣，教師在課堂上才能隨機(jī)應(yīng)變，靈活處理預(yù)設(shè)不到的問(wèn)題，真正起到教師的主導(dǎo)作用，游刃有余。其次，語(yǔ)文教師還要有豐富的內(nèi)涵，這就需要我們平時(shí)要多讀書(shū)，不斷地提高自己的知識(shí)水平，拓寬視野。
三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇十
九月二十四日去了臨沂興華學(xué)校參加了語(yǔ)文名師課堂觀(guān)摩課，每一位老師都有其教學(xué)風(fēng)格，三位教師風(fēng)格迥異，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)也堪稱(chēng)典范，層層遞進(jìn)，循循善誘。但我最喜歡王崧舟老師的課。
王菘舟老師一堂課下來(lái)感覺(jué)到“雅”。《湖心亭看雪》這篇文章是作者深夜游湖心亭所見(jiàn)，王菘舟老師如山水大雪中走出的一位隱士，遇到風(fēng)雪迷途的路人，頷首曰“隨我而來(lái)。”徐徐前行，不急不緩，娓娓道來(lái)。王老師賞雪，我們也跟著看出點(diǎn)眉目，王老師析人，我們也便知曉雪景后，張岱的深情和獨(dú)守。作者大雪后獨(dú)去湖心亭的的雅情和王菘舟老師言談?wù)b讀中的雅致相得益彰。渺渺笛聲，天地一白，張岱一人搖舟，王菘舟老師抑揚(yáng)聲起，古今二人似又相逢，相視一笑。雅極。
王菘舟老師的問(wèn)題有股情愫。為什么不直接寫(xiě)成“天云水霧”而偏偏要加上三個(gè)與字，“天與云與水與霧”？堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，舟一芥，舟中人兩三粒，與平時(shí)表達(dá)有出入，源于何？?jī)蓚€(gè)游客賞雪和張岱有何不同？舟子曰：只知相公癡，更有癡甚相公者？若你是張岱你會(huì)如何答？一堂下來(lái)，沒(méi)有嘈雜聲，甚至于沒(méi)有討論聲，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都在思考，連同臺(tái)下坐著的老師。每個(gè)問(wèn)題有深度，深究其隱含的那份情愫，每個(gè)問(wèn)題和《湖心亭看雪》一樣的閑靜淡雅。當(dāng)我讀這篇文章和在我聽(tīng)完王崧舟老師講完課后，完全是不同的體驗(yàn)層次。“三與”體味出四處融為一體之天地歸一之靜；天地萬(wàn)物藐若浮沉，此天人合一，超物之靜；萬(wàn)物不見(jiàn)蹤影，偏張岱駕一葉扁舟而行，這是心境之靜；與游人相遇，舟子之言，不辯不駁，這是性情之靜。這靜是張岱的`情愫，王崧舟老師用問(wèn)題從《湖心亭看雪》表面文字帶著所有聽(tīng)課的人探討張岱的內(nèi)心。文字不僅只有本身，還有它背后的情義。
王崧舟老師在最后的講評(píng)中提到了“禪文化”，“禪”：寧?kù)o的心，質(zhì)樸無(wú)瑕，回歸本真，這便是參透人生，便是禪。（百度到的）一堂精彩的課需要悉心雕琢，一位名師也會(huì)有他自己獨(dú)特的教育哲學(xué)，“禪”這大概也是王崧舟老師的教學(xué)哲學(xué)。寧?kù)o的心，文字和心靈的相同，心靈和心靈的對(duì)話(huà)，沒(méi)有吵雜，亦無(wú)活潑，嚴(yán)肅真誠(chéng)。
聽(tīng)了王崧舟老師的一堂課，太多的折服。感悟最深的，一個(gè)教師需要有自己豐富的涵養(yǎng)，這涵養(yǎng)立足與教育哲學(xué)，有了自己的教育哲學(xué)，才能有自己的教育風(fēng)格，找到了自己的哲學(xué)，大概也就得到了教學(xué)的真諦。不斷嘗試、不斷否定、不斷尋找，過(guò)程辛苦自不必說(shuō)，“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”！
三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇十一
在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)習(xí)不僅僅只是在課堂上，也包括各種各樣的學(xué)習(xí)途徑。而其中，三學(xué)課堂更是備受關(guān)注并受到廣泛推廣的一種學(xué)習(xí)方式。三學(xué)課堂由紅嶺中學(xué)提出，包含了課堂學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和家庭學(xué)習(xí)三個(gè)方面，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、拓展學(xué)習(xí)渠道和養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深深地體會(huì)到了三學(xué)課堂的重要性，也收獲了不少的心得體會(huì)。
第二段：課堂學(xué)習(xí)
課堂學(xué)習(xí)是三學(xué)課堂中最為基礎(chǔ)的一環(huán)。在課堂上，老師講解內(nèi)容豐富、有條理，能夠幫助我們理解知識(shí)，掌握技能。同時(shí)，在課堂上還可以互相交流，學(xué)會(huì)如何提出問(wèn)題、如何解決問(wèn)題，還可以加深對(duì)內(nèi)容的理解。當(dāng)然，在課堂學(xué)習(xí)中，我們也需要有良好的態(tài)度和行為規(guī)范，例如認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言、不打擾其他同學(xué)等。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，要牢記“在課堂上學(xué)、在課堂外想”的理念，才能夠在課堂外掌握更多的知識(shí)和技能。
第三段：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是三學(xué)課堂中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)越來(lái)越受到青少年的歡迎。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，我們可以通過(guò)觀(guān)看視頻、聽(tīng)網(wǎng)絡(luò)課程、參加線(xiàn)上討論等方式來(lái)學(xué)習(xí)，而且還可以自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間，非常方便。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我可以更好地了解課堂上沒(méi)學(xué)到的內(nèi)容，掌握更多的知識(shí)，還可以在網(wǎng)絡(luò)上交流學(xué)習(xí)心得，拓展交際圈子。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也需要我們具備良好的文化素養(yǎng)，遵守網(wǎng)絡(luò)道德，不沉迷于網(wǎng)絡(luò)，注意網(wǎng)絡(luò)安全等。
第四段：家庭學(xué)習(xí)
家庭學(xué)習(xí)是三學(xué)課堂中最為看似微小卻最具影響力的一環(huán)。在家庭學(xué)習(xí)中，我們可以通過(guò)自主閱讀、做作業(yè)、進(jìn)行考試復(fù)習(xí)來(lái)鞏固課堂學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的成果。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以起到監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。在家庭學(xué)習(xí)中，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是需要自主意識(shí)和自我激勵(lì)的，只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法才能夠提高學(xué)習(xí)效果。
第五段：總結(jié)
在三學(xué)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我體會(huì)到了多種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點(diǎn)，也明白了學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)，我也深刻認(rèn)識(shí)到自己要在學(xué)習(xí)中有自主意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠在三學(xué)課堂中獲得更好的成長(zhǎng)。希望每一個(gè)青少年都能夠積極參加三學(xué)課堂，做一個(gè)有自主學(xué)習(xí)能力的人。
三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇十二
第一段：引言（120字）
在教育培訓(xùn)領(lǐng)域，課堂活動(dòng)是一種非常重要的教學(xué)方式。通過(guò)設(shè)計(jì)并引導(dǎo)學(xué)員參與各種活動(dòng)，培訓(xùn)師可以提高學(xué)員的動(dòng)手能力和思維能力，使他們更好地消化和理解所學(xué)知識(shí)。在參加一個(gè)為期一周的課堂活動(dòng)培訓(xùn)后，我深刻體會(huì)到了課堂活動(dòng)的獨(dú)特魅力和學(xué)習(xí)效果。以下是我對(duì)此次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
第二段：體驗(yàn)與感悟（240字）
在課堂活動(dòng)中，培訓(xùn)師巧妙地設(shè)計(jì)了各種團(tuán)隊(duì)合作和趣味性活動(dòng)。通過(guò)參與這些活動(dòng)，我親身體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。在一項(xiàng)需要合作完成的激烈競(jìng)賽中，團(tuán)隊(duì)成員們緊密配合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。這使我深刻認(rèn)識(shí)到，單打獨(dú)斗固然重要，但團(tuán)隊(duì)合作卻可以創(chuàng)造更大的價(jià)值。此外，課堂活動(dòng)也給了我很多的啟示。在某次模擬實(shí)戰(zhàn)演練中，我們需要在有限時(shí)間內(nèi)制定一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃并迅速執(zhí)行。這種壓力環(huán)境下，我學(xué)會(huì)了快速思考和決策，提高了自己的應(yīng)變能力。
第三段：知識(shí)與技能（240字）
除了團(tuán)隊(duì)合作和應(yīng)變能力，課堂活動(dòng)還幫助我鞏固了所學(xué)的知識(shí)和培養(yǎng)了一些實(shí)用技能。通過(guò)一系列的角色扮演活動(dòng)，我能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際情境結(jié)合起來(lái)，并運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題的解決中。這不僅加深了我的理解，還提高了我的操作能力。另外，我們還進(jìn)行了一些實(shí)踐性的技能訓(xùn)練，例如團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)、溝通技巧改進(jìn)等。通過(guò)這些訓(xùn)練，我不僅學(xué)會(huì)了如何與他人協(xié)商和合作，還學(xué)會(huì)了如何有效地表達(dá)和傾聽(tīng)。
第四段：情感與態(tài)度（240字）
除了知識(shí)和技能的提升，課堂活動(dòng)還對(duì)我的情感與態(tài)度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在與其他學(xué)員的互動(dòng)中，我感受到了集體的溫暖和分享的快樂(lè)。這種情感紐帶的建立讓我產(chǎn)生了對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的熱愛(ài)和信任。在課堂活動(dòng)中，培訓(xùn)師也不斷地對(duì)我的進(jìn)步給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，讓我產(chǎn)生了獲得成長(zhǎng)的自豪感。這種正向的情感與態(tài)度也進(jìn)一步激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)與發(fā)展的激情，讓我更加積極地面對(duì)挑戰(zhàn)和改進(jìn)自己。
第五段：結(jié)語(yǔ)（360字）
通過(guò)這次課堂活動(dòng)的培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了課堂活動(dòng)的獨(dú)特魅力和學(xué)習(xí)效果。它不僅提高了我們的動(dòng)手能力和思維能力，也培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作和應(yīng)變能力。同時(shí)，課堂活動(dòng)還鞏固了我們所學(xué)的知識(shí)，并培養(yǎng)了一些實(shí)用的技能。更為重要的是，課堂活動(dòng)對(duì)我的情感與態(tài)度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，讓我對(duì)學(xué)習(xí)與發(fā)展充滿(mǎn)了熱愛(ài)。因此，我相信課堂活動(dòng)培訓(xùn)是一種高效而有趣的教學(xué)方式，它能夠激發(fā)學(xué)員的潛能，并為他們的成長(zhǎng)提供有力的支持。
總結(jié)：通過(guò)此次課堂活動(dòng)培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)了自己的應(yīng)變能力，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，并培養(yǎng)了一些實(shí)用技能。同時(shí)，課堂活動(dòng)還使我對(duì)學(xué)習(xí)與發(fā)展充滿(mǎn)了熱愛(ài)和信心。我相信，通過(guò)課堂活動(dòng)培訓(xùn)，我們可以更好地提高自己的能力和素質(zhì)，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇十三
在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，人們對(duì)各種知識(shí)和信息的需求越來(lái)越大，因此學(xué)習(xí)的方式也越來(lái)越多。而在不斷推陳出新的學(xué)習(xí)方式中，“三學(xué)課堂”成為了備受攀援的一種方式，三學(xué)課堂即學(xué)員自學(xué)、家庭作業(yè)、實(shí)踐應(yīng)用三者相結(jié)合的一種學(xué)習(xí)模式。在參與了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)課程之后，我深知三學(xué)課堂的優(yōu)點(diǎn)和不足，自己的收獲和不足之處。
第一段：學(xué)員自學(xué)
學(xué)員自學(xué)是指通過(guò)課本和各種學(xué)習(xí)資源自行學(xué)習(xí)知識(shí)，獨(dú)立解決問(wèn)題。這種方式的優(yōu)點(diǎn)在于，學(xué)員可以自由選擇自己所需學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)間和節(jié)奏，并有充足的時(shí)間來(lái)深入理解和掌握知識(shí)。此外，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)員需要克服自己的拖延和失落，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
第二段：家庭作業(yè)
家庭作業(yè)包括了書(shū)面作業(yè)和實(shí)踐練習(xí)，如寫(xiě)作、繪畫(huà)等。這種方式的優(yōu)點(diǎn)在于，不僅可以鍛煉學(xué)員的組織和表述能力，在提高學(xué)員專(zhuān)注力的同時(shí)，還可以拓寬他們的思路和視野。同時(shí)，做家庭作業(yè)也需要學(xué)員們樹(shù)立自信和堅(jiān)持，欣賞自己的成果，因此從中也可以培養(yǎng)學(xué)員們意志力。
第三段：實(shí)踐應(yīng)用
實(shí)踐應(yīng)用就像是對(duì)前兩種方式的延伸，通過(guò)自己在真實(shí)場(chǎng)景下的應(yīng)用來(lái)鞏固和提升所學(xué)知識(shí)的水平。實(shí)踐應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)在于，可以讓學(xué)員真實(shí)的感受到所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和意義，并通過(guò)不斷的嘗試和反思不斷提高自己。此外，實(shí)踐應(yīng)用也可以讓學(xué)員們更好地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)環(huán)境，并在不斷實(shí)踐的過(guò)程中獲得成就感。
第四段：我的收獲
在這次學(xué)習(xí)中，我深知到了學(xué)員自學(xué)和家庭作業(yè)的重要性，通過(guò)自己不斷的嘗試和實(shí)踐，我慢慢的發(fā)現(xiàn)了自己在學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)，并嘗試著從中改善。同時(shí)，通過(guò)家庭作業(yè)的完成，我還發(fā)現(xiàn)了自己在表述和組織能力上的不足之處，并通過(guò)不斷的練習(xí)來(lái)改善。
第五段：我的不足之處
在這次學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識(shí)到了自己在學(xué)習(xí)中存在的不足之處。首先，我在自學(xué)中總是容易被瑣事所干擾，并且容易迷失方向，因此需要通過(guò)設(shè)定目標(biāo)和計(jì)劃，來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，我在表述和組織能力上還有很大的提升空間，需要定期進(jìn)行練習(xí)和反思來(lái)不斷改善。
總結(jié)：
總之，“三學(xué)課堂”是一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方式，它所包含的學(xué)員自學(xué)、家庭作業(yè)和實(shí)踐應(yīng)用，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一些不足之處，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，要想真正獲得收獲，需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)真思考和反思自己的不足之處，并通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)不斷完善自己。
三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇十四
在學(xué)生時(shí)代，課堂活動(dòng)是我們最為常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式之一。而在這些課堂活動(dòng)中，我們不僅僅是被動(dòng)的接受者，更是積極的參與者。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以獲得諸如知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等等一系列的好處。今天我想分享我的心得體會(huì)，寫(xiě)一篇文章總結(jié)我在課堂活動(dòng)中的所獲所悟。
第二段：積極參與
在課堂活動(dòng)中，積極參與是獲得知識(shí)和技能最好的途徑之一。我們可以利用各種手段更好的融入課堂，例如：?jiǎn)枂?wèn)題、回答問(wèn)題、參加小組討論等等。通過(guò)這些參與方式，我們可以更快地理解和吸收所學(xué)內(nèi)容，并且可以更好地解決認(rèn)知上的疑惑，增強(qiáng)自己的探究精神。
第三段：合作學(xué)習(xí)
在一些課堂活動(dòng)中，教師可能會(huì)安排我們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式比較適合需要團(tuán)隊(duì)合作解決問(wèn)題的課程。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要認(rèn)真傾聽(tīng)組員的發(fā)言，參考各種資料，探討問(wèn)題的多樣性，最終提出方案并達(dá)成共識(shí)。這樣的過(guò)程不僅鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、口頭表達(dá)能力和思維能力，還能為日后的團(tuán)隊(duì)合作奠定基礎(chǔ)。
第四段：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)
為了更好的提高我們的實(shí)際操作能力，有些教師可能會(huì)采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式。例如：實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)課、互動(dòng)體驗(yàn)等等。這種方式能夠更好的幫助我們理解所學(xué)的知識(shí)，并在學(xué)習(xí)中感受其中的流程和步驟。同時(shí)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)能夠幫助我們更好的認(rèn)識(shí)世界，增強(qiáng)體驗(yàn)到的內(nèi)容對(duì)我們?nèi)蘸笊詈蛯W(xué)習(xí)的啟發(fā)性。
第五段：總結(jié)
總之，通過(guò)參與各種類(lèi)型的課堂活動(dòng)，我們可以獲得諸多的好處，如：知識(shí)的豐富、技能的鍛煉、能力的提升、經(jīng)驗(yàn)的積累。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)更加積極的參與課堂活動(dòng)，在不斷嘗試和實(shí)踐中不斷提升自己。
三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇十五
參加江門(mén)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng)，期間我聆聽(tīng)了兩位骨干教師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到兩位老師氣定神閑、信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈能一日為之?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的教學(xué)形式，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱穆?tīng)課體會(huì)：
對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，一本書(shū)是枯燥無(wú)味，教師需要采用不同的方式去刺激學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。針對(duì)這低年級(jí)的兒童的心理和身理特征，實(shí)驗(yàn)小學(xué)低年級(jí)開(kāi)展繪本課程，通過(guò)講故事，演故事形式進(jìn)行。從3分鐘《小鼴鼠找新家》，兩個(gè)低年級(jí)學(xué)生聲情并茂，動(dòng)作大方，校本課程不但讓學(xué)生在聽(tīng)故事中學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力和自己動(dòng)手的能力，也給學(xué)生鍛煉口才的時(shí)機(jī)。
實(shí)驗(yàn)小學(xué)還選用經(jīng)典誦讀、你問(wèn)我猜等多種形式來(lái)上好國(guó)學(xué)棵，保持學(xué)生的對(duì)國(guó)學(xué)好奇心和新鮮勁。再比方單單誦讀這一項(xiàng)來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)也采用多種形式，像分小組讀、男女讀，詩(shī)句接龍讀、問(wèn)答式讀……盡量做到課堂實(shí)現(xiàn)形式的多樣化，不斷的刺激學(xué)生，以到達(dá)我們國(guó)學(xué)課的要求。
羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要播撒陽(yáng)光到別人心里，先要自己心里有陽(yáng)光。〞任何人只有在輕松、愉悅的心情下學(xué)習(xí)才是豐富生動(dòng)的，也只有在保持快樂(lè)心情的'時(shí)候，學(xué)習(xí)才是有效的。在王林老師《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》一課中，我感受到學(xué)生們學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
王林老師給予不同程度的學(xué)生都提供了展示的時(shí)機(jī)，學(xué)生們有的展示有感情朗讀課文，有的說(shuō)自己的想法，有的展示擴(kuò)詞，有的展示課文朗讀，還有的交流自己的讀書(shū)感受。因?yàn)槿巳硕加袝r(shí)機(jī)，因此人人都為能夠展示自己而沖動(dòng)萬(wàn)分，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。
小學(xué)學(xué)生以具體形象思維為主，他們主要通過(guò)模仿來(lái)獲取知識(shí)。小學(xué)學(xué)生心理、智力、知識(shí)等方面開(kāi)展尚不成熟、獨(dú)立性差，尚不能區(qū)分知識(shí)的真?zhèn)巍＿@一階段的學(xué)生對(duì)教師有一種特殊的信任、崇拜，認(rèn)為教師說(shuō)的一切都是對(duì)的，甚至不相信父母的話(huà)以教師的話(huà)惟命是從。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王林老師以深厚的知識(shí)素養(yǎng)影響著學(xué)生，押韻的白話(huà)文朗朗上口，使學(xué)生產(chǎn)生“我們老師懂得可真多〞的感想，從而激起他們向老師學(xué)習(xí)、向老師看齊的愿望，讓我由衷地敬佩。學(xué)生洋洋灑灑的說(shuō)上幾句白話(huà)文，讓我感慨，還讓我懺愧。
三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇十六
課堂活動(dòng)是教師授課中不可或缺的一環(huán)，課堂活動(dòng)的指導(dǎo)使得學(xué)生能夠更加深入地掌握所學(xué)知識(shí)，更全面地了解教材內(nèi)容。在我參加教育教學(xué)實(shí)踐中，也深深體會(huì)到了這點(diǎn)。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，在授課中更好地開(kāi)展課堂活動(dòng)。
第二段：如何設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)
在授課中，教師的教學(xué)方法和教學(xué)策略是各種課堂活動(dòng)的基礎(chǔ)。在我的教學(xué)過(guò)程中，我注重以學(xué)生為中心，讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中。我常常通過(guò)現(xiàn)實(shí)情境模擬、生動(dòng)有趣的故事情節(jié)、探究性實(shí)驗(yàn)等方式設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，更好地理解知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方式，我們也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需要，靈活地選擇不同風(fēng)格的課堂活動(dòng)，如討論、實(shí)地調(diào)查等，以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
第三段：課堂活動(dòng)的效果
課堂活動(dòng)學(xué)習(xí)的理念是以“學(xué)以致用”為導(dǎo)向的，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。在我的授課中，我意識(shí)到學(xué)生更容易地參與到課堂活動(dòng)中，堅(jiān)定了對(duì)知識(shí)的掌握度，能夠更好地與教師進(jìn)行溝通交流，和學(xué)生互動(dòng)更好地解決問(wèn)題。從學(xué)生的反饋中得知，課堂活動(dòng)學(xué)習(xí)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更快地掌握知識(shí)，更好地理解發(fā)展?jié)摿Α?BR> 第四段：課堂活動(dòng)的不足之處
當(dāng)然，在開(kāi)展課堂活動(dòng)的過(guò)程中，也會(huì)存在一些問(wèn)題，這也需要及時(shí)識(shí)別和解決。例如，某些課堂活動(dòng)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，或者需要增加投入，等等。盡管，課堂活動(dòng)是為學(xué)生而設(shè)計(jì)的，但是我們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，限定時(shí)間和班級(jí)規(guī)?？赡軙?huì)限制我們開(kāi)展課堂活動(dòng)的具體設(shè)計(jì)。因此，在開(kāi)展課堂活動(dòng)之前，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，以及與他們積極互動(dòng)和有效交流，以了解他們的真實(shí)想法和實(shí)際需求。這樣才能更好地碰到口角問(wèn)題，產(chǎn)生高效的效果。
第五段：結(jié)尾
總之，課堂活動(dòng)是不可或缺的一部分，是開(kāi)展教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。在我的實(shí)踐中，我已經(jīng)得到了巨大的收獲，并更好地了解了課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。我會(huì)繼續(xù)嘗試各種教學(xué)策略，設(shè)計(jì)更充實(shí)的課堂活動(dòng)，以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，發(fā)展自己的潛力。同時(shí)，我也將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以更好地實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。
三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇一
學(xué)習(xí)成績(jī)反映了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，一個(gè)重要的原因是學(xué)習(xí)興趣不夠。因此我們?cè)诮虒W(xué)中可以對(duì)學(xué)困生降低要求，恢復(fù)其自信心，對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有了一點(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)地給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
如：某某同學(xué)這次作業(yè)做得很好，很正確，并且比以前寫(xiě)得更工整了，又如某某同學(xué)這個(gè)思路很正確，繼續(xù)動(dòng)腦筋。這樣一次次的表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)能增加學(xué)生的自信心，讓他們自己從心理上覺(jué)得他們會(huì)進(jìn)步，會(huì)學(xué)好的。他們的學(xué)習(xí)興趣也就漸漸地提高了。
復(fù)的說(shuō)教和批評(píng)要好得多。因?yàn)榻處煹馁澷p會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn)，在這種心理狀態(tài)下，他容易接受老師的教育暗示，會(huì)盡量按老師的評(píng)價(jià)調(diào)整自己的行為，自覺(jué)克服缺點(diǎn)，努力上進(jìn)，他們良好的自我意識(shí)就會(huì)在老師的贊揚(yáng)聲中漸漸形成。
有的學(xué)困生在智育上差一點(diǎn)，但這些學(xué)困生都有各自的特長(zhǎng)。如王新冬同學(xué)，成績(jī)較差，但他愛(ài)好體育，每次的體育項(xiàng)目比賽都能取得第一名，并且團(tuán)結(jié)同學(xué)，表現(xiàn)較好，就是學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中，沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)積極性較差，在他身上我就采用了上述的贊賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)、榜樣法，他的成績(jī)也有顯著的提高。豐富多彩的課外活動(dòng)可讓學(xué)生接受新知識(shí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到德、智、體、美勞全面發(fā)展的目的。
對(duì)學(xué)困生，給他們以同等的愛(ài)。讓學(xué)困生同優(yōu)生一樣獲得成功，讓每個(gè)學(xué)生都成才，這是我們教師的責(zé)任。
三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇二
通過(guò)閱讀《課堂教學(xué)活動(dòng)透析要略》，我真是受益匪淺。
課堂是教師的主要舞臺(tái)，傳統(tǒng)的模式是老師在課堂上講和教，學(xué)生在課堂上聽(tīng)和學(xué)，這是一種學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式，效率很低，并且不太符合社會(huì)的發(fā)展和人性的需求。新課改之后，對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)特別重視起來(lái)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中要求以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為主線(xiàn)，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)為主要目的，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、潛能，讓他們通過(guò)這種體驗(yàn)式和主動(dòng)性的學(xué)習(xí)獲得進(jìn)步。在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中一定要尊重學(xué)生的主體地位、重視教育內(nèi)容與社會(huì)生活的聯(lián)系、重視學(xué)生個(gè)性及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生獲得更多的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和解決事情的能力與技巧?！墩n堂教學(xué)活動(dòng)透析要略》一書(shū)符合新課改的需要，要求教師做好課前準(zhǔn)備活動(dòng)、注重課堂秩序調(diào)控技巧、明了課堂教學(xué)的要義、掌握管理課堂的'藝術(shù)、做好課堂組織教學(xué)活動(dòng)，提高課堂效率以適應(yīng)社會(huì)教育發(fā)展的潮流，是教師們開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和深刻分析.
新一輪的課程改革追求課堂的生命力。課堂上，學(xué)生自由思考，自由發(fā)表自己的看法，可以和教師爭(zhēng)論，隨時(shí)向教師質(zhì)疑，甚至可以不同意教師的觀(guān)點(diǎn)。但并不是不需要教師的引導(dǎo)，而是更需要教師恰當(dāng)、及時(shí)地發(fā)揮主導(dǎo)作用。一般疑問(wèn)，可以“接球不回球”，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中解決；關(guān)鍵性問(wèn)題，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生精讀、思考、講座、爭(zhēng)辯，這樣就能使教師之心、學(xué)生之心、作者之心心心相印。疑中求思，思中探索，才能更好地?zé)òl(fā)出生命活力。新課程關(guān)注的生長(zhǎng)，是成長(zhǎng)中的人的整個(gè)生命。事實(shí)上，這就要求教師要真正地把教育的著眼點(diǎn)放在培育璀璨的七色花上，助學(xué)生的知識(shí)成長(zhǎng)，助學(xué)生生命的成長(zhǎng)。
總之，一個(gè)成功的教師，首先是一個(gè)善于不斷自我更新觀(guān)念的學(xué)習(xí)者，只有在及時(shí)地汲取當(dāng)代最新教育科研成果的基礎(chǔ)上，才能立于不敗之地。我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、實(shí)踐，做一個(gè)教育改革的身體力行者。沒(méi)有獲得實(shí)踐的教育理念不過(guò)是教育的理想，要使理想變成現(xiàn)實(shí)，就要把教育理念應(yīng)用到具體的教學(xué)中去，由實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)教育理念的可行性，并在實(shí)踐中提煉出真正適合教學(xué)的教育理念。
三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇三
此次杭州之行，總覺(jué)得腦子里裝得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，卻總理不出個(gè)條條框框，心里恍恍惚惚的，說(shuō)體會(huì)，說(shuō)收獲，談不上，只留下一些只字片語(yǔ)。下面就談?wù)劥舜魏贾萋?tīng)課之行的一點(diǎn)瑣憶。
“千課萬(wàn)人”這個(gè)活動(dòng)是國(guó)家級(jí)的教研活動(dòng)，它所體現(xiàn)的“生本課堂”將引領(lǐng)了中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展。從這次活動(dòng)，讓我隱隱地看到語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)返蹼歸真，讓學(xué)生受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力，如在本次活動(dòng)中安排了古詩(shī)《楓橋夜泊》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、《春夜喜雨》，文言文《楊氏之子》、《已死的母熊》、《宋定伯賣(mài)鬼》以及孫雙金執(zhí)教的《兒童論語(yǔ)》、蔣軍晶的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》、周益民的《繞繞繞繞復(fù)繞繞繞》等，形式多樣，內(nèi)容豐富。但它在指明方向，語(yǔ)文是什么，語(yǔ)文就是語(yǔ)言的課堂，我們要回到古代，去感受古文的韻味，精煉而蘊(yùn)味十足，越讀越有滋味，越讀越有意蘊(yùn)。季羨林老先生曾說(shuō)：“小學(xué)生必須會(huì)背100首古詩(shī)，50遍古文”。我認(rèn)為讓學(xué)生熏陶在傳統(tǒng)文化中，去感受傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的語(yǔ)言魅力將是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方向。
大師的課就像是海市蜃樓，它扣人心弦，讓人身臨其境，如心靈的一次旅行。
課之大氣是只可遠(yuǎn)觀(guān)而不可效仿也。
（一）如王菘舟老師上的《楓橋夜泊》，他那深厚的語(yǔ)言功底，那深情的演繹，深深的吸引著學(xué)生，那是一節(jié)意味深長(zhǎng)，韻味十足的課，王老師由“鐘聲”離析出“愁眠”，由“愁眠”逐步添加出“看到”之景，“聽(tīng)到”之聲，“感到”之情，層層拓展，終于“剝”出了一個(gè)“對(duì)”的蘊(yùn)意。又以層層淡出層層擦去（板書(shū)的字）點(diǎn)拔出與“鐘聲”一起消失的愁眠，讓“鐘聲”化解了“愁眠”，給全詩(shī)抹上了溫暖的`亮色，給課堂濃濃的文化氣息。
（三）如賈志敏老師的《賣(mài)魚(yú)的人》。賈老師的課堂嚴(yán)謹(jǐn)，簡(jiǎn)潔，一言一句，一字一句嚴(yán)格要求，一絲不茍。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的極度關(guān)注，是賈老師教學(xué)的一貫風(fēng)格，在課堂上，賈老師時(shí)時(shí)刻刻在規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，哪怕是一個(gè)字，一個(gè)詞，他都有嚴(yán)格的要求。賈老師非常注重學(xué)生的讀，在反復(fù)朗讀的同時(shí)，歸納梳理出一條課文主線(xiàn)，再根據(jù)這條主線(xiàn)補(bǔ)充內(nèi)容進(jìn)行敘述。如：讓我疑惑的是＿＿＿＿＿＿，平常我買(mǎi)魚(yú)是＿＿＿＿＿＿＿，而他卻＿＿＿＿＿。又如：誠(chéng)信是＿＿＿＿＿＿，如果不講誠(chéng)信會(huì)＿＿＿＿＿＿＿，我們應(yīng)該＿＿＿＿＿＿＿。
這樣的訓(xùn)練不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)能力，而且使課文的人文因素，很自然地得以滲透，這種滲透實(shí)現(xiàn)了工具性與人文性很好的統(tǒng)一。
什么是大師？一位現(xiàn)代作家認(rèn)為，大師就是那些下最深的功夫研究，用最淺顯，最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)研究成果的人。我覺(jué)得，大師的課是百聽(tīng)不厭的，即使同樣的課再聽(tīng)一遍，也會(huì)津津樂(lè)道。
何為生本課堂呢？王菘舟老師說(shuō)：“生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂，更是以生命為本的課堂。唯有真正為了師生生命的發(fā)展，以生命促成生命，并最終成全師生生命發(fā)展的課堂，才是我心中的生本課堂?！敝芤回灷蠋熣f(shuō)：“生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂，具體地說(shuō)就是依靠自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的課堂?！痹诒敬位顒?dòng)中充分體現(xiàn)了生本課堂。
如蔣軍晶老師執(zhí)教的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》。蔣老師的課循序漸進(jìn)，就圍繞“王熙鳳”是一個(gè)怎樣的人展開(kāi)教學(xué)，整節(jié)課就樣一個(gè)問(wèn)題，初讀你覺(jué)得王熙鳳是一個(gè)怎樣的人？抓住“關(guān)心”一詞，再讀，抓“炫耀”，再讀，抓“討好”再讀，最后，你覺(jué)得王熙鳳又是一個(gè)怎樣的人呢?此時(shí)，學(xué)生就又有了截然不同的回答，蔣老師沒(méi)有分析，沒(méi)有講讀，就是讓學(xué)生一遍遍讀，層層深入，句句剖析，自已從字里行間讀懂讀明白，整節(jié)課，學(xué)生的腦子在不斷地思考，不斷的分析。從初讀時(shí)的理解到后來(lái)截然不同的理解，這就是一個(gè)提升。蔣老師教給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)就是這樣，一遍又一遍地讀，在讀中思考，在讀中感悟。學(xué)生在蔣老師40分鐘的課堂中學(xué)到的是一輩子可以用的方法。“生本課堂”在這節(jié)課中被詮釋得淋漓盡致。
三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇四
作為一名學(xué)生，在循序漸進(jìn)的教育生涯中，除了必修課外，常常還會(huì)有一些額外的學(xué)習(xí)任務(wù)和機(jī)會(huì)。而最近我所參與的一項(xiàng)活動(dòng)，就是學(xué)校為我們提供的“三學(xué)課堂”。接下來(lái)，我將詳細(xì)講述我在這個(gè)課堂上的收獲和感受。
第二段：認(rèn)知感悟
我認(rèn)為，這個(gè)“三學(xué)課堂”是為我們提供的一種靈活補(bǔ)充教育，它不僅讓我們學(xué)到了文化知識(shí)，而且還可以提升我們的動(dòng)手能力和協(xié)作能力。尤其是第三個(gè)學(xué)習(xí)主題——藝術(shù)課堂，讓我們?cè)趧?chuàng)作中感受到了文化的魅力，同時(shí)培養(yǎng)了我們的審美能力和藝術(shù)欣賞能力。此外，每一次上課都伴隨著一次討論，不同的觀(guān)點(diǎn)交流，促進(jìn)了思想的碰撞和學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
第三段：方法總結(jié)
在參與“三學(xué)課堂”過(guò)程中，我總結(jié)了一些學(xué)習(xí)方法，可以幫助我們更好地理解和消化所學(xué)內(nèi)容。首先，在學(xué)習(xí)前，我們應(yīng)先了解所學(xué)知識(shí)的基本概念和考點(diǎn)，這將為我們的學(xué)習(xí)提供一個(gè)明確的方向和目標(biāo)。其次，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)及時(shí)記錄所遇到的問(wèn)題和疑惑，方便后期再次詢(xún)問(wèn)或自行總結(jié)。最后，我們應(yīng)該多看多讀，在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)，會(huì)有更深入的感性認(rèn)識(shí)。
第四段：收獲感言
作為參與者，在“三學(xué)課堂”中，我不僅學(xué)到了很多實(shí)用的知識(shí)和技能，更多的是感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和收獲。課堂上老師輕松愉快的講述方式和豐富多彩的課外活動(dòng)，讓我們?cè)诰o張學(xué)習(xí)的同時(shí)感受到了輕松愉悅的氛圍。此外，與同學(xué)們的交流和合作，也讓我們不斷地挑戰(zhàn)自我，并提升自我。
第五段：展望未來(lái)
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，也體驗(yàn)到了多樣化的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法。我相信，未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯，我們可以嘗試更多不同的學(xué)習(xí)方式，從而幫助我們更全面地提升自我。最后，我也期待未來(lái)能有更多類(lèi)似“三學(xué)課堂”這樣的活動(dòng)，帶領(lǐng)我們開(kāi)拓知識(shí)新境界，更好地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想目標(biāo)。
三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇五
“在語(yǔ)文課堂上，我究竟拿什么獻(xiàn)給學(xué)生呢？”這是我在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中一直困惑的地方。許x老師的“合乎道，至于德”的道德課堂像一縷清風(fēng)吹走了我心中的疑惑。許x老師從道德課堂的提出、道德課堂的觀(guān)念、道德課堂的構(gòu)建三個(gè)方面給我們講述了構(gòu)建“道德課堂”文化，學(xué)習(xí)后我收獲多多，感觸多多，許x老師的講座是我們課堂教學(xué)工作的`航標(biāo)。
我最初對(duì)“道德”的認(rèn)識(shí)是一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)里的道德，即做人要講道德。但許x老師道德課堂里的“道德”則是兩層意思，即“道”是規(guī)律、教育教學(xué)規(guī)律，這就是說(shuō)，我們的教學(xué)一定要符合教育規(guī)律，否則，我們的教學(xué)注定是要失敗的。德是我們的最高境界的目標(biāo)，是我們常說(shuō)的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能；過(guò)程與方法；情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒、生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成；讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)；讓學(xué)科知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程成為學(xué)生人格健全和發(fā)展的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了在教育教學(xué)實(shí)踐中要構(gòu)建道德課堂（即在教育教學(xué)活動(dòng)中，教育者秉承道德的準(zhǔn)則，遵循學(xué)生身心發(fā)展和教育教學(xué)規(guī)律，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到愉快和幸福，得到學(xué)業(yè)與身心全面發(fā)展），讓課堂生活充滿(mǎn)生命活力。只要我們本著對(duì)學(xué)生、對(duì)自己、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度和精神，尊重每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生，用心培育每一位學(xué)生。在課堂中放手，少講多引、多領(lǐng)，并給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主思考和探索的空間和時(shí)間，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。變灌輸為引導(dǎo)，變被學(xué)為要學(xué)，讓孩子們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)和合作交流中得到真正的提高，使課堂成為師生共同成長(zhǎng)的地方，使學(xué)校真正成為“知識(shí)超市，生命狂歡”的地方！
三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇六
20xx年11月12日，我嘗試與本校一年級(jí)3班聯(lián)合，上了一堂“在線(xiàn)課堂”課，感觸頗深。
“互聯(lián)網(wǎng)+在線(xiàn)課堂”打破傳統(tǒng)課堂的局限性，使師生關(guān)系、學(xué)校的關(guān)系優(yōu)化重組。兩個(gè)班的學(xué)生通過(guò)“在線(xiàn)課堂”，共上一節(jié)課，共享教學(xué)資源的同時(shí)能互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。這既取了線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，也達(dá)到了線(xiàn)下教學(xué)的效果。
實(shí)現(xiàn)了資源共享和教育公平。就本節(jié)課而言，一位老師備課，兩個(gè)班學(xué)生受益，節(jié)省了教師備課時(shí)間。試想，在教育信息化時(shí)代，借助互聯(lián)網(wǎng)，一個(gè)老師同時(shí)可以面向幾千名甚至上萬(wàn)名學(xué)生上課，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源也可同步給邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的學(xué)生。覆蓋對(duì)象呈幾何倍遞增，單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效率也大大提升，離更加公平更有質(zhì)量的教育近了一大步。
突破空間、地域約束，實(shí)現(xiàn)交流無(wú)界限。在過(guò)去，由于缺乏現(xiàn)代化設(shè)備，學(xué)生上課完全依靠教師的個(gè)人能力，優(yōu)秀教師所帶來(lái)的教學(xué)效果完全不是一般教師所能比擬的。但是這種優(yōu)秀教師畢竟還是少數(shù)，大多都集中在重點(diǎn)學(xué)校當(dāng)中，普通學(xué)生通常而言是沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸到優(yōu)秀的教育資源。現(xiàn)在有了“在線(xiàn)課堂”，一些有條件的學(xué)校會(huì)在教室中安裝電視、投影儀、電腦等多媒體設(shè)備，輔助教師進(jìn)行授課，這些設(shè)備可以在極大程度上縮小教師之間的.水平。這也意味著更多的學(xué)生可以在相對(duì)公平的環(huán)境中接收近乎相同的教育。
更多的思維得到碰撞，提高知識(shí)的儲(chǔ)備量。根據(jù)教學(xué)主問(wèn)題，衍生次問(wèn)題，以主題活動(dòng)為主線(xiàn)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)有計(jì)劃、遞進(jìn)式的解決問(wèn)題，營(yíng)造人人參與合作、人人得到展示、人人獲得指引的課堂學(xué)習(xí)氛圍。兩個(gè)班的學(xué)生，甚至更多的學(xué)生，通過(guò)“在線(xiàn)課堂”一起交流、一起研討，可想而知思想的碰撞定會(huì)很精彩。
“互聯(lián)網(wǎng)+在線(xiàn)課堂”讓我們認(rèn)識(shí)到，我們平時(shí)所做的教學(xué)工作其實(shí)只有想不到，沒(méi)有做不到。互聯(lián)網(wǎng)成為改變我們生活的巨大推力，同時(shí)也是變革教育的一大契機(jī)。希望我們?cè)谶@樣的環(huán)境下，課堂智慧化，教育的方法更加智慧！
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三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇七
1、作為老師，信心和責(zé)任心是第一位的。記住一點(diǎn)，你擔(dān)心的別人也擔(dān)心，所以不需要有壓力。相信自己，別人才能相信你。
2、用你的眼光告訴所有人，我來(lái)了，我能教好學(xué)生。
3、講課要有激情，如果抑揚(yáng)不足，起碼聲音要大。普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)。講話(huà)語(yǔ)速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演練。這是關(guān)鍵！講話(huà)要擲地有聲，不要半推半就，在講臺(tái)上要有臺(tái)風(fēng)。語(yǔ)文教師要求更高，咬字清晰，語(yǔ)音悅耳，抑揚(yáng)頓挫。
4、一定要著裝合體，不要穿著太前衛(wèi)，畢竟教師這個(gè)職位還是要講究矜持的，但是一定要整潔得體端莊大方，給人感覺(jué)氣質(zhì)非凡。
5、在見(jiàn)到面試官時(shí)要表現(xiàn)的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩(wěn)重的印象。注意肢體語(yǔ)言，不要僵直地站在講臺(tái)上，運(yùn)用好肢體語(yǔ)言。
6、要在試講前做好充足的準(zhǔn)備，把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識(shí)了解到位，并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來(lái)，讓背景知識(shí)在吸引人的同時(shí)把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來(lái)。
7、不用花費(fèi)時(shí)間講得過(guò)于仔細(xì)，只要在你講的時(shí)候提到就可以了，讓聽(tīng)課的評(píng)委知道你有這個(gè)環(huán)節(jié)就可以了。
8、要注意跟臺(tái)下評(píng)委的眼神配合，眼睛的視線(xiàn)不要一直停留在講稿上，要使臺(tái)下的每一個(gè)評(píng)委都以為你在看他們，注視著他們。要面帶微笑，不要太嚴(yán)肅。
9、要有板書(shū)，板書(shū)就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業(yè)。(如果對(duì)粉筆字不自信、或者無(wú)要求板書(shū)，可以減少板書(shū)或者不板書(shū))。
10、要用電腦，要跟上時(shí)代步伐，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代了，上課不用電腦的老師必被淘汰。最好能采用多媒體教學(xué)，這通常是可以加分的，也能體現(xiàn)新課程的理念。試講時(shí)不允許呈現(xiàn)，可以通過(guò)自己的語(yǔ)言復(fù)述出來(lái)。
11、試講完成以后還會(huì)有提問(wèn)，基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該在哪里，如果學(xué)生出現(xiàn)了這樣或那樣的問(wèn)題你該如何等等。不要慌張，首先肯定教師提出的問(wèn)題，并結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)予以適當(dāng)?shù)闹貜?fù)和肯定，與此同時(shí)思考應(yīng)對(duì)的策略?；卮鸬臅r(shí)候最好能有一個(gè)提綱，分幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明你的.觀(guān)點(diǎn)，顯得層次鮮明，邏輯性強(qiáng)。點(diǎn)到即可，除非特別自信，不要過(guò)于展開(kāi)。
12、要做一下小結(jié)，總結(jié)一下你所講的內(nèi)容，布置一下作業(yè)，做到有頭有尾！
幾點(diǎn)注意事項(xiàng)。
1、板書(shū)的時(shí)候忌諱無(wú)聲板書(shū)、長(zhǎng)時(shí)間課堂空白，可以在板書(shū)的同時(shí)結(jié)合問(wèn)題和內(nèi)容，做適當(dāng)?shù)闹v解。說(shuō)話(huà)寫(xiě)字速度不能太慢。太慢了大家會(huì)懷疑你的做事效率。
2、試講的內(nèi)容和原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)可以有不一致的地方，在試講完畢，時(shí)間還有的情況下，做一個(gè)簡(jiǎn)短的說(shuō)課(說(shuō)明)，讓評(píng)委知道你的設(shè)計(jì)意圖和理論依據(jù)。在課中也可以適當(dāng)穿插對(duì)學(xué)情、教材、學(xué)法、教法的說(shuō)明。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)和要素盡可能完整、完善，教學(xué)流程可以擬出恰當(dāng)?shù)男?biāo)題，吸引評(píng)委注意力。
4、試講時(shí)沒(méi)有學(xué)生參與，但是同樣要體現(xiàn)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式以及新課程教學(xué)理念，可以通過(guò)教師的模擬對(duì)話(huà)或者講解呈現(xiàn)。如小組討論、分組學(xué)習(xí)、課前的預(yù)習(xí)等等。要有師生互動(dòng)，即使面對(duì)老師講課，也要體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)。
5、可以在某個(gè)具體環(huán)節(jié)提供幾套教學(xué)方案，把教師的預(yù)設(shè)體現(xiàn)得很充分，同時(shí)又能充分體現(xiàn)教師把握生成的基本素養(yǎng)。
7、課堂重點(diǎn)突出，一到兩點(diǎn)就夠的，其它的不講或略講，決不可面面俱到。
8、要深挖課文，對(duì)思想內(nèi)容有獨(dú)到見(jiàn)解。這是最難的，也是最重要的，它體現(xiàn)老師的水平。文章思路不是重點(diǎn)，一般文章思路都很清晰，高中生都看得清，不需要作為課堂重點(diǎn)。
9、盡快切入重點(diǎn)。詳講重點(diǎn)(也就是能出彩地方)，不然導(dǎo)入太長(zhǎng)，其它雜七雜八的東西太多會(huì)沖淡重點(diǎn)。試講時(shí)，可以省掉作家作品介紹，字詞檢查等次要內(nèi)容。深挖重點(diǎn)，然后再點(diǎn)一下文章其它部分，勾出文章整體思路，給人以整體感。分析重點(diǎn)段落時(shí)，集中落腳到關(guān)鍵句，關(guān)鍵詞，這樣才具體而實(shí)在，不然籠而統(tǒng)之，難以講清。分析也細(xì)致不下去，要分析細(xì)致必然落腳到文中字詞，這樣又緊扣了教材，不致于犯脫離課文的毛病。
10、發(fā)揮不宜太多，太多了也會(huì)沖淡主題?；蛘吒苯拥卣f(shuō)，講課像寫(xiě)文章一樣，圍繞中心(重點(diǎn))行文，廢話(huà)(可引起學(xué)生興趣)盡量少講或不講。
三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇八
五月十七日至二十二日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我到泉城濟(jì)南參加第四屆名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會(huì)。五天的時(shí)間，除了聽(tīng)專(zhuān)家講座就是聽(tīng)名師講公開(kāi)課。最直接的感覺(jué)就是經(jīng)歷了一次精神的洗禮，下面是我的學(xué)習(xí)收獲：
一、教師應(yīng)該是一個(gè)有文化的群體。
每一位專(zhuān)家都各具特色，但是有一點(diǎn)他們是相同的，那就是他們都具有深厚全面的文化底蘊(yùn)，因而他們的教育理念大同小異。簡(jiǎn)言之，他們認(rèn)為，教育就是一個(gè)用情感用思想用文化教化感化點(diǎn)化學(xué)生的過(guò)程。程紅兵老師認(rèn)為，當(dāng)前的教育存在諸多弊端，如片面追求升學(xué)率，形式主義大行其道，教育中的官本位現(xiàn)象等等都嚴(yán)重偏離了教育的應(yīng)有之義。但是，最可怕的是教育中文化的缺失，從教育管理者到一線(xiàn)教師，看不到對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，導(dǎo)致文化的斷層，這是十分危險(xiǎn)的事情，教育教學(xué)應(yīng)該從知識(shí)層面回歸到文化層面這一主線(xiàn)上來(lái)。所以，他的講座題目就叫做《教師的文化自覺(jué)》在演講中，他大聲疾呼教師要做一個(gè)真正的讀書(shū)人，文化人，情真意切，引人深思。陶繼新老師的講座《讀學(xué)做人》與程紅兵老師的講座相映成趣，他們?yōu)閺V大教師樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣。其實(shí)，五四時(shí)期的那些著名教師，如葉圣陶，朱自清，夏丏尊等等，哪一位不是學(xué)富五車(chē)的飽學(xué)之士？只是到了近幾十年，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，人們狂躁了，知識(shí)貶值了，文化斷層了，所謂的文化人也就鮮有人讀書(shū)了。雖然只是短短的幾十年，其消極影響恐怕較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都無(wú)法消弭。教師，理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起傳承文化讀書(shū)育人的重任，因?yàn)樽x書(shū)是教書(shū)的資本啊。
二、學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位應(yīng)該得到尊重和落實(shí)。
正如程老師所言，教師是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的，教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該從眼神的交流開(kāi)始。老師，尤其是語(yǔ)文老師就是孩子的一面鏡子，從中看到孩子的喜怒哀樂(lè)，看到孩子們微妙而復(fù)雜的心理變化，每一個(gè)孩子都是社會(huì)家庭的縮影和反映，每個(gè)孩子的一切行為思想都可以在其生活中找到依據(jù)。每一個(gè)孩子都是一個(gè)色彩斑斕的世界，所以，我們的評(píng)語(yǔ)，我們的言行，都應(yīng)努力探求到孩子的心靈世界的秘密。教師應(yīng)該耐心傾聽(tīng)孩子們發(fā)自?xún)?nèi)心的聲音，這樣，才能做到：眼中有人，心中有數(shù)，手中有法。
三、語(yǔ)文教師應(yīng)該擁有的一種勇氣。
“我就是語(yǔ)文”。聆聽(tīng)諸位名師講課，我對(duì)這句話(huà)又有了更深的感悟，無(wú)論是韓軍老師講的《背影》、《我的叔叔于勒》，還是余映潮老師講的《夸父逐日》、《水調(diào)歌頭？明月幾時(shí)有》，亦或王岱老師講的《寶玉挨打》，尤其是人大附中王君老師講的《老王》、《紀(jì)念白求恩》都讓我產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的`呼喚：“語(yǔ)文教學(xué)不是別的，就是把自己當(dāng)語(yǔ)文就好了，我就是語(yǔ)文”這是什么意思？我是一個(gè)鮮活的生命啊，語(yǔ)文教材也是一個(gè)個(gè)鮮活的生命啊，語(yǔ)文教學(xué)就是以課本為媒介，讓我的生命與文本中的生命交流啊。說(shuō)到底就是思想和思想的碰撞，精神和精神的融合，生命和生命的對(duì)話(huà)，人格與人格的約會(huì)。從生命的層面親近語(yǔ)文，解讀語(yǔ)文，把生命放在宇宙中，放在地球中，放在社會(huì)中，放在社區(qū)里，放在家庭里，放在人的真實(shí)的精神殿堂里，一切都有了，一切都活了，一切都簡(jiǎn)單而美妙了?？偠灾?，語(yǔ)文是關(guān)于人的事情，關(guān)于生命的事情。試看上述各位名家的課堂，哪一個(gè)不是對(duì)生命的別樣解讀呢？認(rèn)識(shí)作家作品中生命的故事，聯(lián)系語(yǔ)文老師自己對(duì)文本中生命的感悟，啟迪學(xué)生對(duì)生命本真的思考——無(wú)論貧賤還是富有，無(wú)論順達(dá)還是困頓，無(wú)論達(dá)官貴人還是平頭百姓，在生命面前都是平等的，在人格上面都是尊貴的，在宇宙面前都是微不足道的，我們唯有珍惜生命，唯有敬畏生命，唯有懷揣感恩之心正確把握和使用生命，才能對(duì)得起生命，才算不白來(lái)世間走一回。
寫(xiě)到這里，腦海中浮現(xiàn)出了下面幾行文字：
熱愛(ài)生命吧，
因?yàn)樯挥幸淮危?BR> 而且是那么短暫；
熱愛(ài)語(yǔ)文吧，因?yàn)檎Z(yǔ)文是。
關(guān)于生命的傳奇；
生活在。
語(yǔ)文的天地里，
你會(huì)感受到。
永恒的魅力；
來(lái)，讓我們?cè)谡Z(yǔ)文老師的引領(lǐng)下。
開(kāi)始一次生命之旅，
一路風(fēng)光旖旎，
一路歡歌笑語(yǔ)，
一路真善美的陪伴，
一路高貴自由和尊嚴(yán)的。
人生進(jìn)行曲。
四、不能避免的遺憾。
本次活動(dòng)盡管讓人思想為之震撼，尤其是魏書(shū)生老師的演說(shuō)更讓人如沐春風(fēng)，讓人領(lǐng)略到真正名師的風(fēng)采。然而，本次活動(dòng)濃厚的商業(yè)色彩不可避免的會(huì)讓人留下一些遺憾。有一半專(zhuān)家講座講課讓人不敢恭維，讓聽(tīng)課老師昏昏欲睡，把學(xué)生搞得云山霧繞，找不到北，更可笑的是上課之初就向?qū)W生講明了：“你們弄不清楚就達(dá)到老師的目的了?！睆慕Y(jié)果來(lái)看，他的確沒(méi)有食言，是認(rèn)真?zhèn)湔n了。我就好奇，假如他平時(shí)老是讓學(xué)生不明不白，昏頭轉(zhuǎn)向，學(xué)生是生活在怎樣的悲慘世界里？旁邊的同行告訴我說(shuō)：“你別指望他平時(shí)上課，平時(shí)他都在忙到哪里講學(xué)，哪有功夫給自己學(xué)校的學(xué)生上課？”我豁然開(kāi)朗。又好奇地想：晚上所有專(zhuān)家一塊吃飯時(shí)，幾位耿直的內(nèi)行會(huì)不會(huì)拍案而起？也許不會(huì)吧？因?yàn)橛腥颂Γ€要趕場(chǎng)呢。
真是大不敬，罪過(guò)，罪過(guò)。
三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇九
十二月一日這天，我有幸參加了調(diào)兵山市小學(xué)課程改革--“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式展示和總結(jié)活動(dòng)，受益匪淺。
李秀琴老師執(zhí)教的《搭石》和鐘亞靜老師執(zhí)教的《老人與海鷗》，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。
《老人與海鷗》一課的教學(xué)，鐘老師緊緊抓住了“情”字，充分挖掘了文本的情感，讓情滿(mǎn)溢課堂。這節(jié)課上，鐘老師把著眼點(diǎn)放在品詞析句上，讓學(xué)生從字里行間感受人與動(dòng)物之間的親情，同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種真情實(shí)感具體地表達(dá)出來(lái)。在教學(xué)中，她抓住一條主線(xiàn)，“十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣?！必灤┤^(guò)程。一個(gè)中心詞：親人。使聽(tīng)者動(dòng)容。在整節(jié)課的教學(xué)中，鐘老師適時(shí)的穿插了老人的故事，通過(guò)一些細(xì)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)老人對(duì)海鷗的愛(ài)。如：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步，撮起嘴向歐群呼喚。每月308元工資，近一半花給了海鷗。步行二十余里，三個(gè)小時(shí)，只為看海鷗。隨著學(xué)生對(duì)文本的理解步步深入，再加上引入了這些資料，老人的形象自然就在學(xué)生心目中逐漸清晰、高大、豐滿(mǎn)起來(lái)。課堂上，學(xué)生從海鷗的角度，發(fā)自?xún)?nèi)心的訴說(shuō)，雖然語(yǔ)言不是最美，但情感卻是最真。
聽(tīng)課后，我深深地體會(huì)到我的語(yǔ)文教學(xué)還有許多需要改進(jìn)的地方。首先是備課，不只是把課文內(nèi)容琢磨透，還要對(duì)寫(xiě)作背景、課文中涉及到的一些資料進(jìn)行了解，做足課前的功夫。精彩的課堂效果離不開(kāi)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。不只是環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)步驟，還要有精彩的導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)以及總結(jié)。只有這樣，教師在課堂上才能隨機(jī)應(yīng)變，靈活處理預(yù)設(shè)不到的問(wèn)題，真正起到教師的主導(dǎo)作用，游刃有余。其次，語(yǔ)文教師還要有豐富的內(nèi)涵，這就需要我們平時(shí)要多讀書(shū)，不斷地提高自己的知識(shí)水平，拓寬視野。
三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇十
九月二十四日去了臨沂興華學(xué)校參加了語(yǔ)文名師課堂觀(guān)摩課，每一位老師都有其教學(xué)風(fēng)格，三位教師風(fēng)格迥異，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)也堪稱(chēng)典范，層層遞進(jìn)，循循善誘。但我最喜歡王崧舟老師的課。
王菘舟老師一堂課下來(lái)感覺(jué)到“雅”。《湖心亭看雪》這篇文章是作者深夜游湖心亭所見(jiàn)，王菘舟老師如山水大雪中走出的一位隱士，遇到風(fēng)雪迷途的路人，頷首曰“隨我而來(lái)。”徐徐前行，不急不緩，娓娓道來(lái)。王老師賞雪，我們也跟著看出點(diǎn)眉目，王老師析人，我們也便知曉雪景后，張岱的深情和獨(dú)守。作者大雪后獨(dú)去湖心亭的的雅情和王菘舟老師言談?wù)b讀中的雅致相得益彰。渺渺笛聲，天地一白，張岱一人搖舟，王菘舟老師抑揚(yáng)聲起，古今二人似又相逢，相視一笑。雅極。
王菘舟老師的問(wèn)題有股情愫。為什么不直接寫(xiě)成“天云水霧”而偏偏要加上三個(gè)與字，“天與云與水與霧”？堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，舟一芥，舟中人兩三粒，與平時(shí)表達(dá)有出入，源于何？?jī)蓚€(gè)游客賞雪和張岱有何不同？舟子曰：只知相公癡，更有癡甚相公者？若你是張岱你會(huì)如何答？一堂下來(lái)，沒(méi)有嘈雜聲，甚至于沒(méi)有討論聲，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都在思考，連同臺(tái)下坐著的老師。每個(gè)問(wèn)題有深度，深究其隱含的那份情愫，每個(gè)問(wèn)題和《湖心亭看雪》一樣的閑靜淡雅。當(dāng)我讀這篇文章和在我聽(tīng)完王崧舟老師講完課后，完全是不同的體驗(yàn)層次。“三與”體味出四處融為一體之天地歸一之靜；天地萬(wàn)物藐若浮沉，此天人合一，超物之靜；萬(wàn)物不見(jiàn)蹤影，偏張岱駕一葉扁舟而行，這是心境之靜；與游人相遇，舟子之言，不辯不駁，這是性情之靜。這靜是張岱的`情愫，王崧舟老師用問(wèn)題從《湖心亭看雪》表面文字帶著所有聽(tīng)課的人探討張岱的內(nèi)心。文字不僅只有本身，還有它背后的情義。
王崧舟老師在最后的講評(píng)中提到了“禪文化”，“禪”：寧?kù)o的心，質(zhì)樸無(wú)瑕，回歸本真，這便是參透人生，便是禪。（百度到的）一堂精彩的課需要悉心雕琢，一位名師也會(huì)有他自己獨(dú)特的教育哲學(xué)，“禪”這大概也是王崧舟老師的教學(xué)哲學(xué)。寧?kù)o的心，文字和心靈的相同，心靈和心靈的對(duì)話(huà)，沒(méi)有吵雜，亦無(wú)活潑，嚴(yán)肅真誠(chéng)。
聽(tīng)了王崧舟老師的一堂課，太多的折服。感悟最深的，一個(gè)教師需要有自己豐富的涵養(yǎng)，這涵養(yǎng)立足與教育哲學(xué)，有了自己的教育哲學(xué)，才能有自己的教育風(fēng)格，找到了自己的哲學(xué)，大概也就得到了教學(xué)的真諦。不斷嘗試、不斷否定、不斷尋找，過(guò)程辛苦自不必說(shuō)，“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”！
三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇十一
在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)習(xí)不僅僅只是在課堂上，也包括各種各樣的學(xué)習(xí)途徑。而其中，三學(xué)課堂更是備受關(guān)注并受到廣泛推廣的一種學(xué)習(xí)方式。三學(xué)課堂由紅嶺中學(xué)提出，包含了課堂學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和家庭學(xué)習(xí)三個(gè)方面，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、拓展學(xué)習(xí)渠道和養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深深地體會(huì)到了三學(xué)課堂的重要性，也收獲了不少的心得體會(huì)。
第二段：課堂學(xué)習(xí)
課堂學(xué)習(xí)是三學(xué)課堂中最為基礎(chǔ)的一環(huán)。在課堂上，老師講解內(nèi)容豐富、有條理，能夠幫助我們理解知識(shí)，掌握技能。同時(shí)，在課堂上還可以互相交流，學(xué)會(huì)如何提出問(wèn)題、如何解決問(wèn)題，還可以加深對(duì)內(nèi)容的理解。當(dāng)然，在課堂學(xué)習(xí)中，我們也需要有良好的態(tài)度和行為規(guī)范，例如認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言、不打擾其他同學(xué)等。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，要牢記“在課堂上學(xué)、在課堂外想”的理念，才能夠在課堂外掌握更多的知識(shí)和技能。
第三段：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是三學(xué)課堂中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)越來(lái)越受到青少年的歡迎。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，我們可以通過(guò)觀(guān)看視頻、聽(tīng)網(wǎng)絡(luò)課程、參加線(xiàn)上討論等方式來(lái)學(xué)習(xí)，而且還可以自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間，非常方便。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我可以更好地了解課堂上沒(méi)學(xué)到的內(nèi)容，掌握更多的知識(shí)，還可以在網(wǎng)絡(luò)上交流學(xué)習(xí)心得，拓展交際圈子。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也需要我們具備良好的文化素養(yǎng)，遵守網(wǎng)絡(luò)道德，不沉迷于網(wǎng)絡(luò)，注意網(wǎng)絡(luò)安全等。
第四段：家庭學(xué)習(xí)
家庭學(xué)習(xí)是三學(xué)課堂中最為看似微小卻最具影響力的一環(huán)。在家庭學(xué)習(xí)中，我們可以通過(guò)自主閱讀、做作業(yè)、進(jìn)行考試復(fù)習(xí)來(lái)鞏固課堂學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的成果。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以起到監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。在家庭學(xué)習(xí)中，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是需要自主意識(shí)和自我激勵(lì)的，只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法才能夠提高學(xué)習(xí)效果。
第五段：總結(jié)
在三學(xué)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我體會(huì)到了多種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點(diǎn)，也明白了學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)，我也深刻認(rèn)識(shí)到自己要在學(xué)習(xí)中有自主意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠在三學(xué)課堂中獲得更好的成長(zhǎng)。希望每一個(gè)青少年都能夠積極參加三學(xué)課堂，做一個(gè)有自主學(xué)習(xí)能力的人。
三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇十二
第一段：引言（120字）
在教育培訓(xùn)領(lǐng)域，課堂活動(dòng)是一種非常重要的教學(xué)方式。通過(guò)設(shè)計(jì)并引導(dǎo)學(xué)員參與各種活動(dòng)，培訓(xùn)師可以提高學(xué)員的動(dòng)手能力和思維能力，使他們更好地消化和理解所學(xué)知識(shí)。在參加一個(gè)為期一周的課堂活動(dòng)培訓(xùn)后，我深刻體會(huì)到了課堂活動(dòng)的獨(dú)特魅力和學(xué)習(xí)效果。以下是我對(duì)此次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
第二段：體驗(yàn)與感悟（240字）
在課堂活動(dòng)中，培訓(xùn)師巧妙地設(shè)計(jì)了各種團(tuán)隊(duì)合作和趣味性活動(dòng)。通過(guò)參與這些活動(dòng)，我親身體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。在一項(xiàng)需要合作完成的激烈競(jìng)賽中，團(tuán)隊(duì)成員們緊密配合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。這使我深刻認(rèn)識(shí)到，單打獨(dú)斗固然重要，但團(tuán)隊(duì)合作卻可以創(chuàng)造更大的價(jià)值。此外，課堂活動(dòng)也給了我很多的啟示。在某次模擬實(shí)戰(zhàn)演練中，我們需要在有限時(shí)間內(nèi)制定一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃并迅速執(zhí)行。這種壓力環(huán)境下，我學(xué)會(huì)了快速思考和決策，提高了自己的應(yīng)變能力。
第三段：知識(shí)與技能（240字）
除了團(tuán)隊(duì)合作和應(yīng)變能力，課堂活動(dòng)還幫助我鞏固了所學(xué)的知識(shí)和培養(yǎng)了一些實(shí)用技能。通過(guò)一系列的角色扮演活動(dòng)，我能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際情境結(jié)合起來(lái)，并運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題的解決中。這不僅加深了我的理解，還提高了我的操作能力。另外，我們還進(jìn)行了一些實(shí)踐性的技能訓(xùn)練，例如團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)、溝通技巧改進(jìn)等。通過(guò)這些訓(xùn)練，我不僅學(xué)會(huì)了如何與他人協(xié)商和合作，還學(xué)會(huì)了如何有效地表達(dá)和傾聽(tīng)。
第四段：情感與態(tài)度（240字）
除了知識(shí)和技能的提升，課堂活動(dòng)還對(duì)我的情感與態(tài)度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在與其他學(xué)員的互動(dòng)中，我感受到了集體的溫暖和分享的快樂(lè)。這種情感紐帶的建立讓我產(chǎn)生了對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的熱愛(ài)和信任。在課堂活動(dòng)中，培訓(xùn)師也不斷地對(duì)我的進(jìn)步給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，讓我產(chǎn)生了獲得成長(zhǎng)的自豪感。這種正向的情感與態(tài)度也進(jìn)一步激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)與發(fā)展的激情，讓我更加積極地面對(duì)挑戰(zhàn)和改進(jìn)自己。
第五段：結(jié)語(yǔ)（360字）
通過(guò)這次課堂活動(dòng)的培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了課堂活動(dòng)的獨(dú)特魅力和學(xué)習(xí)效果。它不僅提高了我們的動(dòng)手能力和思維能力，也培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作和應(yīng)變能力。同時(shí)，課堂活動(dòng)還鞏固了我們所學(xué)的知識(shí)，并培養(yǎng)了一些實(shí)用的技能。更為重要的是，課堂活動(dòng)對(duì)我的情感與態(tài)度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，讓我對(duì)學(xué)習(xí)與發(fā)展充滿(mǎn)了熱愛(ài)。因此，我相信課堂活動(dòng)培訓(xùn)是一種高效而有趣的教學(xué)方式，它能夠激發(fā)學(xué)員的潛能，并為他們的成長(zhǎng)提供有力的支持。
總結(jié)：通過(guò)此次課堂活動(dòng)培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)了自己的應(yīng)變能力，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，并培養(yǎng)了一些實(shí)用技能。同時(shí)，課堂活動(dòng)還使我對(duì)學(xué)習(xí)與發(fā)展充滿(mǎn)了熱愛(ài)和信心。我相信，通過(guò)課堂活動(dòng)培訓(xùn)，我們可以更好地提高自己的能力和素質(zhì)，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇十三
在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，人們對(duì)各種知識(shí)和信息的需求越來(lái)越大，因此學(xué)習(xí)的方式也越來(lái)越多。而在不斷推陳出新的學(xué)習(xí)方式中，“三學(xué)課堂”成為了備受攀援的一種方式，三學(xué)課堂即學(xué)員自學(xué)、家庭作業(yè)、實(shí)踐應(yīng)用三者相結(jié)合的一種學(xué)習(xí)模式。在參與了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)課程之后，我深知三學(xué)課堂的優(yōu)點(diǎn)和不足，自己的收獲和不足之處。
第一段：學(xué)員自學(xué)
學(xué)員自學(xué)是指通過(guò)課本和各種學(xué)習(xí)資源自行學(xué)習(xí)知識(shí)，獨(dú)立解決問(wèn)題。這種方式的優(yōu)點(diǎn)在于，學(xué)員可以自由選擇自己所需學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)間和節(jié)奏，并有充足的時(shí)間來(lái)深入理解和掌握知識(shí)。此外，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)員需要克服自己的拖延和失落，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
第二段：家庭作業(yè)
家庭作業(yè)包括了書(shū)面作業(yè)和實(shí)踐練習(xí)，如寫(xiě)作、繪畫(huà)等。這種方式的優(yōu)點(diǎn)在于，不僅可以鍛煉學(xué)員的組織和表述能力，在提高學(xué)員專(zhuān)注力的同時(shí)，還可以拓寬他們的思路和視野。同時(shí)，做家庭作業(yè)也需要學(xué)員們樹(shù)立自信和堅(jiān)持，欣賞自己的成果，因此從中也可以培養(yǎng)學(xué)員們意志力。
第三段：實(shí)踐應(yīng)用
實(shí)踐應(yīng)用就像是對(duì)前兩種方式的延伸，通過(guò)自己在真實(shí)場(chǎng)景下的應(yīng)用來(lái)鞏固和提升所學(xué)知識(shí)的水平。實(shí)踐應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)在于，可以讓學(xué)員真實(shí)的感受到所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和意義，并通過(guò)不斷的嘗試和反思不斷提高自己。此外，實(shí)踐應(yīng)用也可以讓學(xué)員們更好地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)環(huán)境，并在不斷實(shí)踐的過(guò)程中獲得成就感。
第四段：我的收獲
在這次學(xué)習(xí)中，我深知到了學(xué)員自學(xué)和家庭作業(yè)的重要性，通過(guò)自己不斷的嘗試和實(shí)踐，我慢慢的發(fā)現(xiàn)了自己在學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)，并嘗試著從中改善。同時(shí)，通過(guò)家庭作業(yè)的完成，我還發(fā)現(xiàn)了自己在表述和組織能力上的不足之處，并通過(guò)不斷的練習(xí)來(lái)改善。
第五段：我的不足之處
在這次學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識(shí)到了自己在學(xué)習(xí)中存在的不足之處。首先，我在自學(xué)中總是容易被瑣事所干擾，并且容易迷失方向，因此需要通過(guò)設(shè)定目標(biāo)和計(jì)劃，來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，我在表述和組織能力上還有很大的提升空間，需要定期進(jìn)行練習(xí)和反思來(lái)不斷改善。
總結(jié)：
總之，“三學(xué)課堂”是一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方式，它所包含的學(xué)員自學(xué)、家庭作業(yè)和實(shí)踐應(yīng)用，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一些不足之處，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，要想真正獲得收獲，需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)真思考和反思自己的不足之處，并通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)不斷完善自己。
三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇十四
在學(xué)生時(shí)代，課堂活動(dòng)是我們最為常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式之一。而在這些課堂活動(dòng)中，我們不僅僅是被動(dòng)的接受者，更是積極的參與者。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以獲得諸如知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等等一系列的好處。今天我想分享我的心得體會(huì)，寫(xiě)一篇文章總結(jié)我在課堂活動(dòng)中的所獲所悟。
第二段：積極參與
在課堂活動(dòng)中，積極參與是獲得知識(shí)和技能最好的途徑之一。我們可以利用各種手段更好的融入課堂，例如：?jiǎn)枂?wèn)題、回答問(wèn)題、參加小組討論等等。通過(guò)這些參與方式，我們可以更快地理解和吸收所學(xué)內(nèi)容，并且可以更好地解決認(rèn)知上的疑惑，增強(qiáng)自己的探究精神。
第三段：合作學(xué)習(xí)
在一些課堂活動(dòng)中，教師可能會(huì)安排我們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式比較適合需要團(tuán)隊(duì)合作解決問(wèn)題的課程。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要認(rèn)真傾聽(tīng)組員的發(fā)言，參考各種資料，探討問(wèn)題的多樣性，最終提出方案并達(dá)成共識(shí)。這樣的過(guò)程不僅鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、口頭表達(dá)能力和思維能力，還能為日后的團(tuán)隊(duì)合作奠定基礎(chǔ)。
第四段：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)
為了更好的提高我們的實(shí)際操作能力，有些教師可能會(huì)采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式。例如：實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)課、互動(dòng)體驗(yàn)等等。這種方式能夠更好的幫助我們理解所學(xué)的知識(shí)，并在學(xué)習(xí)中感受其中的流程和步驟。同時(shí)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)能夠幫助我們更好的認(rèn)識(shí)世界，增強(qiáng)體驗(yàn)到的內(nèi)容對(duì)我們?nèi)蘸笊詈蛯W(xué)習(xí)的啟發(fā)性。
第五段：總結(jié)
總之，通過(guò)參與各種類(lèi)型的課堂活動(dòng)，我們可以獲得諸多的好處，如：知識(shí)的豐富、技能的鍛煉、能力的提升、經(jīng)驗(yàn)的積累。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)更加積極的參與課堂活動(dòng)，在不斷嘗試和實(shí)踐中不斷提升自己。
三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇十五
參加江門(mén)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng)，期間我聆聽(tīng)了兩位骨干教師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到兩位老師氣定神閑、信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈能一日為之?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的教學(xué)形式，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱穆?tīng)課體會(huì)：
對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，一本書(shū)是枯燥無(wú)味，教師需要采用不同的方式去刺激學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。針對(duì)這低年級(jí)的兒童的心理和身理特征，實(shí)驗(yàn)小學(xué)低年級(jí)開(kāi)展繪本課程，通過(guò)講故事，演故事形式進(jìn)行。從3分鐘《小鼴鼠找新家》，兩個(gè)低年級(jí)學(xué)生聲情并茂，動(dòng)作大方，校本課程不但讓學(xué)生在聽(tīng)故事中學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力和自己動(dòng)手的能力，也給學(xué)生鍛煉口才的時(shí)機(jī)。
實(shí)驗(yàn)小學(xué)還選用經(jīng)典誦讀、你問(wèn)我猜等多種形式來(lái)上好國(guó)學(xué)棵，保持學(xué)生的對(duì)國(guó)學(xué)好奇心和新鮮勁。再比方單單誦讀這一項(xiàng)來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)也采用多種形式，像分小組讀、男女讀，詩(shī)句接龍讀、問(wèn)答式讀……盡量做到課堂實(shí)現(xiàn)形式的多樣化，不斷的刺激學(xué)生，以到達(dá)我們國(guó)學(xué)課的要求。
羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要播撒陽(yáng)光到別人心里，先要自己心里有陽(yáng)光。〞任何人只有在輕松、愉悅的心情下學(xué)習(xí)才是豐富生動(dòng)的，也只有在保持快樂(lè)心情的'時(shí)候，學(xué)習(xí)才是有效的。在王林老師《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》一課中，我感受到學(xué)生們學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
王林老師給予不同程度的學(xué)生都提供了展示的時(shí)機(jī)，學(xué)生們有的展示有感情朗讀課文，有的說(shuō)自己的想法，有的展示擴(kuò)詞，有的展示課文朗讀，還有的交流自己的讀書(shū)感受。因?yàn)槿巳硕加袝r(shí)機(jī)，因此人人都為能夠展示自己而沖動(dòng)萬(wàn)分，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。
小學(xué)學(xué)生以具體形象思維為主，他們主要通過(guò)模仿來(lái)獲取知識(shí)。小學(xué)學(xué)生心理、智力、知識(shí)等方面開(kāi)展尚不成熟、獨(dú)立性差，尚不能區(qū)分知識(shí)的真?zhèn)巍＿@一階段的學(xué)生對(duì)教師有一種特殊的信任、崇拜，認(rèn)為教師說(shuō)的一切都是對(duì)的，甚至不相信父母的話(huà)以教師的話(huà)惟命是從。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王林老師以深厚的知識(shí)素養(yǎng)影響著學(xué)生，押韻的白話(huà)文朗朗上口，使學(xué)生產(chǎn)生“我們老師懂得可真多〞的感想，從而激起他們向老師學(xué)習(xí)、向老師看齊的愿望，讓我由衷地敬佩。學(xué)生洋洋灑灑的說(shuō)上幾句白話(huà)文，讓我感慨，還讓我懺愧。
三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇十六
課堂活動(dòng)是教師授課中不可或缺的一環(huán)，課堂活動(dòng)的指導(dǎo)使得學(xué)生能夠更加深入地掌握所學(xué)知識(shí)，更全面地了解教材內(nèi)容。在我參加教育教學(xué)實(shí)踐中，也深深體會(huì)到了這點(diǎn)。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，在授課中更好地開(kāi)展課堂活動(dòng)。
第二段：如何設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)
在授課中，教師的教學(xué)方法和教學(xué)策略是各種課堂活動(dòng)的基礎(chǔ)。在我的教學(xué)過(guò)程中，我注重以學(xué)生為中心，讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中。我常常通過(guò)現(xiàn)實(shí)情境模擬、生動(dòng)有趣的故事情節(jié)、探究性實(shí)驗(yàn)等方式設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，更好地理解知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方式，我們也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需要，靈活地選擇不同風(fēng)格的課堂活動(dòng)，如討論、實(shí)地調(diào)查等，以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
第三段：課堂活動(dòng)的效果
課堂活動(dòng)學(xué)習(xí)的理念是以“學(xué)以致用”為導(dǎo)向的，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。在我的授課中，我意識(shí)到學(xué)生更容易地參與到課堂活動(dòng)中，堅(jiān)定了對(duì)知識(shí)的掌握度，能夠更好地與教師進(jìn)行溝通交流，和學(xué)生互動(dòng)更好地解決問(wèn)題。從學(xué)生的反饋中得知，課堂活動(dòng)學(xué)習(xí)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更快地掌握知識(shí)，更好地理解發(fā)展?jié)摿Α?BR> 第四段：課堂活動(dòng)的不足之處
當(dāng)然，在開(kāi)展課堂活動(dòng)的過(guò)程中，也會(huì)存在一些問(wèn)題，這也需要及時(shí)識(shí)別和解決。例如，某些課堂活動(dòng)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，或者需要增加投入，等等。盡管，課堂活動(dòng)是為學(xué)生而設(shè)計(jì)的，但是我們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，限定時(shí)間和班級(jí)規(guī)?？赡軙?huì)限制我們開(kāi)展課堂活動(dòng)的具體設(shè)計(jì)。因此，在開(kāi)展課堂活動(dòng)之前，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，以及與他們積極互動(dòng)和有效交流，以了解他們的真實(shí)想法和實(shí)際需求。這樣才能更好地碰到口角問(wèn)題，產(chǎn)生高效的效果。
第五段：結(jié)尾
總之，課堂活動(dòng)是不可或缺的一部分，是開(kāi)展教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。在我的實(shí)踐中，我已經(jīng)得到了巨大的收獲，并更好地了解了課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。我會(huì)繼續(xù)嘗試各種教學(xué)策略，設(shè)計(jì)更充實(shí)的課堂活動(dòng)，以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，發(fā)展自己的潛力。同時(shí)，我也將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以更好地實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。