星星和星座是天文學(xué)中的基本概念，了解它們可以使我們更好地觀測和認識宇宙。總結(jié)中的語言要簡潔明了，表達要準確到位，避免使用模糊和不具體的詞語。以下是一些往期總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。
梅花古詩教學(xué)設(shè)計篇一
1、全班齊背古詩《梅花》。
2、交流自己搜集的有關(guān)梅花的知識。
師：“魂”是什么意思？梅花是一種植物，它的精神是什么？帶著疑問讓我們走進文本。
二、初讀課文，掃出障礙。
1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。
2、準確地朗讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
1、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情？
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞梅花寫哪幾件事？
3、討論、交流。
第一件事：教小外孫女讀唐詩宋詞。
第二件事：特別愛惜“墨梅圖”。
第三件事：因年老不能回國而難過。
第四件事：離別前把“墨梅圖”送給外孫女。
第五件事：臨別時又把繡著梅花的手絹送給外孫女。
四、小組合作、品讀課文、交流評析
1、自讀課文畫出自己感受最深的句子，并寫下自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動作等語句來品讀。
2、如果你有感受，就與小組內(nèi)的同學(xué)說一說，把感受傳遞給別人。
3、誰愿意把感受與大家一起分享？
（全班交流朗讀感受，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，從他人的發(fā)言中汲取有價值的觀點。）
根據(jù)學(xué)生讀的，重點理解以下語句：（課件出示）
（1）“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。
比較句子：
“惟獨書房里那一幅墨梅畫，他分外珍惜，家人碰也碰不得。”
“書房里那一幅墨梅畫，他很珍惜?！?BR> 說說這兩個句子的異同，哪個句子更好？為什么？
（從中體會作者用對比的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛。）
（2）“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈?！?BR> a、理解＂清白＂＂玷污＂
b、從外祖父的話中你感受到了什么？從外祖父的動作中你看出了什么？你能讀好它嗎？
（通過老人的語言，行動來體會他對梅圖的珍愛。）
（3）“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！?BR> 討論：
a、梅花的秉性像什么？
b、由此可見，老人贊梅花，實則贊美的是什么？
c、美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎？。
（4）從“聽到不能回國，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了……”一句，體會老人一直思念著祖國，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現(xiàn)了他對祖國深深的眷戀。
（5）從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多。”體會到思鄉(xiāng)的深情，孤獨的痛苦，一下子把他催老了。
（6）從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個手絹，一色雪白的細亞麻布上面繡著血色的梅花?！斌w會到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，成了卻自己的心愿。
（7）“小時候，外祖父常常叫我被唐詩宋詞，每逢念到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！薄按翰菝髂昃G，王孫歸不歸。”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁?！边@些詩句外祖父總會落下淚來。
體會：
a、常常教我讀唐詩宋詞”說明：老人時刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。
b、適當解釋說明三句詩的出處、意思及其表達的情感，明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。
（因為這些詩句觸動了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了）”
師小結(jié)：幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物，他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花，他們的民族精神就是“梅花魂”。這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。
五、感情朗讀。
六、延伸拓展
梅花古詩教學(xué)設(shè)計篇二
1、文本解讀
這首五言律詩是北宋詩人王安石的詠梅詩，主要寫了墻壁角落里的幾枝梅花，在很冷很冷的天氣里開出了雪白的花朵。遠遠看去，知道它不是雪，因為有淡淡的花香飄了過來。全詩僅20字，卻寫出了梅花獨處墻角、凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠的特點；贊美了梅花孤傲高潔、倔強堅貞的性格。詩里洋溢著作者情思并暗寓象征寄托，故意境幽遠，為詠梅之佳作。
2.教學(xué)價值
在誦讀詩句中識記生字是本首古詩教學(xué)的宗旨，但識字之余，了解梅花的品格則是這首古詩帶給學(xué)生的又一精神財富。梅花被譽為花魁，就是因為它具有“遙知不是雪，為有暗香來”的崇高品格和堅貞氣節(jié)，梅花斗雪吐艷，凌寒留香，鐵骨冰心，高風(fēng)亮節(jié)的形象，鼓舞著處于困境中的人們自強不息，以堅忍不拔的意志迎接春天的到來?！白x詩如品人”，這首詩也可以讓我們真切地了解作者的品格。此詩作于王安石第二次罷相期間，以此為界，王安石詩風(fēng)大變，由于當時黨爭日烈、詩禍頻仍，詩人普遍將豪放外發(fā)之氣，內(nèi)斂為含蓄深沉之致。這首詩沒有描寫梅花的枝葉和花朵形態(tài)，而是著意寫梅花“凌寒獨自開”的品格，寫它的沁人心脾的“暗香”。這里寫的梅花，正是作者人格的化身。王安石變法失敗，被迫辭職，十分孤獨。但他仍倔強地堅持自己的政治理想。這首詩正是以動人的藝術(shù)形象表達了作者這種思想品格和一如既往、九死未悔的深情。
學(xué)情分析
本班一共有32名學(xué)生，男生女生數(shù)基本持平，學(xué)生學(xué)習(xí)成績參差不齊，大部分學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，缺乏自學(xué)能力的培養(yǎng)。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形，初步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞義，能運用學(xué)過的詞語造句說話，初步養(yǎng)成了良好的聽說習(xí)慣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認識自然段，認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，初步學(xué)會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確，也有一部分學(xué)生的普通話不標準。另外還有幾個學(xué)生學(xué)習(xí)上存在著一定的困難，對這些學(xué)生這一學(xué)期要進一步加強教育。
教學(xué)目標
1.會認8個生字，會寫“花”“獨”2個字，認識一個新筆畫“彎鉤”和一個新偏旁“犭”。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.感悟古詩大意，初步了解梅花的特點。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重難點：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句，理解古詩意思；培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，板書課題
二、初讀整體感知
三、感受詩韻美
五、唱詩。
六、背詩
七、拓展延伸
梅花古詩教學(xué)設(shè)計篇三
義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版語文五年級上冊第六課《梅花魂》。
二、學(xué)情分析
學(xué)生缺乏遠離故土、思念家鄉(xiāng)和祖國的這種情感體驗，有不少學(xué)生對梅花的特點也并不了解，而五年級的學(xué)生已具備一定的閱讀基礎(chǔ)和查找資料的能力，因而在課前應(yīng)重視預(yù)習(xí)，閱讀教學(xué)過程中教師要抓住重點語句，啟發(fā)學(xué)生想象理解，在有感情地朗讀中體驗情感。
三、教材簡析
《梅花魂》是一篇精讀課文。這篇課文以梅花為線索，通過五件小事表現(xiàn)了一位華僑老人對祖國的摯愛。梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中。課文語句含蓄，感情深沉。
四、教學(xué)目標
1、認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語。讀讀記記“頗負盛名、眷戀”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。摘錄讓自己感動的詞句。
3、讀懂課文，理解梅花的品格，結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。
4、學(xué)會質(zhì)疑，培養(yǎng)閱讀思考與人合作的能力。
五、教學(xué)重難點
1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會外祖父的思想感情，揣摩作者表達情感的方法。
2、理解“梅花魂”。
六、課前準備
教師自制課件。
學(xué)生查找梅花資料，了解華僑在海外的生活經(jīng)歷。
七、教學(xué)課時
兩課時
八、教學(xué)過程
第一課時
梅花古詩教學(xué)設(shè)計篇四
教材分析：
課文重點表達了外祖父對祖國的熱愛，眷戀之情。一共寫了五件小事，有的直接表達這種情感，如教我讀唐詩宋詞時，讀到思鄉(xiāng)詩時會落淚；因年齡大不能回國時，竟像小孩子一樣嗚嗚哭起來。有的間接表達這種情感，如因為我弄臟了墨梅圖而發(fā)脾氣；臨走送我墨梅圖，到船上送我繡著梅花的手絹。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課的生字新詞。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、自主探究，體會梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識及愛國情意。
教學(xué)重點、難點：
通過個性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
預(yù)設(shè)：王安石的《梅花》墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。
師：是呀，傲骨凌霜的梅花不畏嚴寒，不畏風(fēng)雪，古今中外多少人畫梅，詠梅贊梅。今天，老師給大家?guī)硪粋€有關(guān)梅花的小故事。
板書課題：梅花魂
齊讀，強調(diào)“魂”的寫法。組詞，意思。
二、初讀課文，整體感知。
1、看到題目，你有什么疑問嗎？
預(yù)設(shè)：梅花魂指的是什么？
課文講了有關(guān)梅花的什么事？
2、自由輕聲讀課文，要求：（1）讀準字音，讀通句子。
（2）談一談你初讀課文的感受，你最想說什么？
3、檢查預(yù)習(xí)。
（1）生詞：縷縷幽芳頗負盛名抹凈低頭折節(jié)衰老秉性
（2）交流感受。
預(yù)設(shè)：a、外公久居他國，非常思念祖國，家鄉(xiāng)。
b、外祖父喜歡梅花。
4、默讀課文，找一找，課文寫了那幾件事來表達外祖父對祖國的思念之情。
預(yù)設(shè)：a、讀詩詞落淚。b、分外珍惜墨梅圖。c、不能回國，失聲痛哭。d、送墨梅圖。e、臨行送梅花手絹。
師：這節(jié)課我們了解到了外祖父對祖國的思念和眷戀之情，而這種情感作者并未直抒胸臆，而是通過自己回憶的幾件真實的小事來表達的，使文章更真實，更感人。而我們在習(xí)作中也可以以運用這種表達方法來表達情感。
三、作業(yè)。
熟記生字詞，熟讀課后的閱讀連接《故鄉(xiāng)》。
第二課時
一、回顧文章。
二、精讀感悟，入情入境。
大問題：你從那些事的哪些地方體會到了外祖父對祖國的思念和眷戀之情？
要求：默讀課文，在自己體會深刻的地方作簡要的批注。
預(yù)設(shè)：
（一）“我出生在東南亞的星島……你還小呢，不懂！”
1、外公為什么教我讀唐詩宋詞，為什么流淚？
2、你從中體會到了什么情感？
3、指導(dǎo)朗讀。
（二）體會另外兩次流淚。
1、師：在鶯兒的回憶中，外公幾次流淚？你體會到了什么？
預(yù)設(shè)：（1）不能回國，失聲痛哭。
（2）臨別流淚。
（三）“外祖父家中有不少古玩，……有什么稀罕的呢？”
1、你從哪體會到了外祖父對墨梅圖格外珍愛？
預(yù)設(shè)：從動作、語言。頓時拉下臉、輕輕刮去、慢慢抹凈、玷污。
師：幾個細微動作的描寫就使外祖父對墨梅圖的珍愛之意躍然眼前，這就是文學(xué)大家的功底。
2、指導(dǎo)朗讀。（訓(xùn)斥中讀出對墨梅圖的疼惜）
3、對于一幅墨梅圖，外公為什么會如此珍愛？
師：是呀，在外祖父心中，它不是一幅普通的墨梅圖，而是祖國的象征，是值得用全身心去愛的。愛墨梅圖，就是愛祖國啊。
在這里，作者用外公對墨梅圖的分外珍愛，間接表達了他對祖國的無限熱愛，真是巧啊。
（四）“這梅花，……總要有梅花的秉性才好！”
師：關(guān)于為什么喜愛梅花，外公還有一段話，誰來讀讀？
1、外公是在什么情況下說的？
師：是呀，外公不能和我們一起回國，把他最珍愛的墨梅圖送給了我，又向我講述了這樣一段話。
2、再讀，想一想，外公的話講了幾層意思，你從中體會到了什么？
預(yù)設(shè)：三層意思。
（1）贊美梅花不畏風(fēng)欺雪壓的精神。
（2）贊頌中華民族出現(xiàn)了許多有梅花精神的人。而這種精神就是中華民族頂天立地、不肯折節(jié)的民族魂。
（3）感慨每一個中國都要有梅花的精神。同時希望鶯兒也要做一個具有梅花品質(zhì)的人。
細節(jié)：她：梅花為什么用“她”。
體會：1、外公漂流海外，卻沒有改變中國人的本性，是具有梅花精神的人。
2、梅花魂就是中華民族的民族魂。
3、我看到了外公不變的中國心。
（五）送手絹。
外公除了送我他最珍愛的墨梅圖，還送了我什么？
（六）師：是呀，這梅花圖，這手絹上的梅花，它不僅是花，而是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。
1、齊讀最后一段。
2、哪段也寫了同樣的意思？（第一段）
作者首尾同樣寫了梅花，寫了外祖父對祖國的眷戀，讓我們對這種感悟更為深刻，這種寫法就是首尾呼應(yīng)。
三、回顧全文。升華情感。
讀出梅花不畏風(fēng)欺雪壓的堅強品格；
讀出中華民族頂天立地，不肯折節(jié)的民族魂。
梅花古詩教學(xué)設(shè)計篇五
有梅無雪不精神，有雪無詩俗了人。
日暮詩成天又雪，與梅并作十分春。
宋·陸游。
聞道梅花坼曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中。
何方可化身千億，一樹梅花一放翁。
3、《卜算子·詠梅》。
現(xiàn)代·毛澤東。
風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。
已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。
俏也不爭春，只把春來報。
待到山花爛漫時，她在叢中笑。
4、《憶梅》。
唐·李商隱。
定定住天涯，依依向物華。
寒梅最堪恨，常作去年花。
5、《白梅》。
元·王冕。
冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。
忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。
6、《墨梅》。
宋·居簡。
莫恨丹青廢畫工，不須求異只須同。
玉容不及寒鴉色，故托緇塵異漢宮。
7、《早梅》。
唐·齊已。
萬木凍欲折，孤根暖獨回。
村前深雪里，昨夜一枝開。
8、《墨梅》。
明·張臬。
山邊幽谷水邊村，曾被疏花斷客魂。
猶恨東風(fēng)無意思，更吹煙雨暗黃昏。
9、《早梅》。
宋·李公明。
東風(fēng)才有又西風(fēng)，群木山中葉葉空。
只有梅花吹不盡，依然新白抱新紅。
10、《墨梅》。
金·趙秉文。
畫師不作粉脂面，卻恐傍人嫌我直。
相逢莫道不相識，夏馥從來琢玉人。
11、《墨梅》。
元·王冕。
我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。
不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
12、《早梅》。
唐·張謂。
一樹寒梅白玉條，回臨村路傍溪橋。
不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。
13、《梅》。
宋·王琪。
不受塵埃半點侵，竹籬茅舍自甘心。
只因誤識林和靖，惹得詩人說到今。
14、《與薛肇明弈棋賭梅花詩輸一首》。
宋·王安石。
華發(fā)尋春喜見梅，一株臨路雪倍堆。
鳳城南陌他年憶，香杳難隨驛使來。
15、《雪梅》。
梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。
梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
宋·王安石。
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
梅花古詩教學(xué)設(shè)計篇六
聞道梅花坼曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中。
何方可化身千億，一樹梅花一放翁。
君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
來日欹穸前，寒梅著花未。
塞北梅花羌笛吹，淮南桂樹小山詞。
請君莫湊前朝曲，聽唱新翻楊柳枝。
池邊新栽七株梅，欲到花時點檢來。
莫怕長洲桃李嫉，今年好為使君開。
江北不如南地暖，江南好斷北人腸。
胭脂桃頰梨花粉，共作寒梅一面妝。
日暖香繁巳盛開，開時曾達千百回。
春風(fēng)豈是多情思，相伴花前去又來。
折得寒香不露機，小穸斜日兩三枝。
羅帷翠葉深調(diào)護，已被游蜂圣得知。
當年走馬錦西城，曾為梅花醉似泥。
二十里中香不斷，青羊?qū)m到浣花溪。
年年芳信負紅梅，江畔垂垂又欲開。
珍重多情關(guān)伊令，直和根撥送春來。
聞道梅花圻曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中。
何方可化身千億，一樹梅花一放翁。
桃李莫相妒，夭姿元不同。
猶余雪霜態(tài)，未肯十分紅。
我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。
不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
一樹寒梅白玉條，回臨村路傍溪橋。
不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。
莫恨丹青廢畫工，不須求異只須同。
玉容不及寒鴉色，故托緇塵異漢宮。
萬木凍欲折，孤根暖獨回。
村前深雪里，昨夜一枝開。
山邊幽谷水邊村，曾被疏花斷客魂。
猶恨東風(fēng)無意思，更吹煙雨暗黃昏。
東風(fēng)才有又西風(fēng)，群木山中葉葉空。
只有梅花吹不盡，依然新白抱新紅。
畫師不作粉脂面，卻恐傍人嫌我直。
相逢莫道不相識，夏馥從來琢玉人。
定定住天涯，依依向物華。
寒梅最堪恨，常作去年花。
冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。
忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。
不受塵埃半點侵，竹籬茅舍自甘心。
只因誤識林和靖，惹得詩人說到今。
與薛肇明弈棋賭梅花詩輸一首王安石。
華發(fā)尋春喜見梅，一株臨路雪倍堆。
鳳城南陌他年憶，香杳難隨驛使來。
眼前誰識歲寒交，只有梅花伴寂寥。
明月滿天天似水，酒醒聽徹玉人簫。
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
當年臘月半，已覺梅花闌。
不信今春晚，俱來雪里看。
花間小坐夕陽遲，香雪千枝與萬枝。
自入春來無好句，杖藜到此忽成詩。
幽谷那堪更北枝，年年自分著花遲。
高標逸韻君知否，正是層冰積雪時。
霧雨胭脂照松竹，江面春風(fēng)一枝足。
滿城桃李各焉然，寂寞傾城在空谷。
雪虐風(fēng)號愈凜然，花中氣節(jié)最高堅。
過時自會飄零去，恥向東君更乞憐。
忽見寒梅樹，花開漢水濱。
不知春色早，疑是弄珠人。
山間幽步不勝奇，正是深夜淺暮時。
一枝梅花開一朵，惱人偏在最高枝。
眾香國里人來去，花信風(fēng)中鳥倒懸。
更喜水光相映發(fā)，橫斜疏影托波來。
有梅無雪不精神，有雪無梅俗了人。
日暮詩成天又雪，與梅并作十分春。
揮毫落紙墨痕新，幾點梅花最可人。
愿借天風(fēng)吹得遠，家家門巷盡成春。
梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。
梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
到處皆詩境，隨時有物華。
應(yīng)酬都不暇，一嶺是梅花。
東風(fēng)吹落戰(zhàn)塵沙，夢想西湖處士家。
只恐江南春意減，此心元不為梅花。
梅花古詩教學(xué)設(shè)計篇七
知識與技能目標：
1、認識“撩、眷”兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度價值觀：基本讀懂課文，感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格。
[教學(xué)重點]通過自讀、討論，感悟梅花精神及老華僑的愛國之心。
[課時計劃]
一課時
[過程與方法]
一、導(dǎo)入新課
1、全班齊背《墨梅》。
2、同學(xué)們，古往今來，多少人通過畫梅、唱梅、寫梅來贊揚梅花之魂，梅花精神也正是炎黃子孫的品格，它在中華民族身上代代相傳。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的就是《梅花魂》。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、自讀課文，思考：課文主要寫了誰，是圍繞什么來寫的？
2、學(xué)生交流匯報。
三、指導(dǎo)自學(xué)
1、默讀課文，思考：圍繞梅花，課文講了哪些事？每件事的內(nèi)容是什么？
2、四人小組討論交流。
3、全班交流匯報，老師適時指導(dǎo)。
第一件事：教小外孫女讀唐詩宋詞。
第二件事：特別愛惜“墨梅圖”。
第三件事：因為年老不能回國而難過。
第四件事：離別時把“墨梅圖”送給外孫女。
第五件事：臨別時又把繡著梅花的手絹送給外孫女。
4、再讀課文，邊讀邊想，這些事情表達了怎樣的感情？
5、指名說一說。
6、讀一讀自己感受最深的部分。畫出最讓你感動的語句，再在旁邊寫上一兩句自己的感受。
7、指名說說自己的感受，有感情地朗讀。
三、總結(jié)課文
1、想一想，這五件事集中起來，表現(xiàn)了這位老華僑的什么感情？
2、再讀讀課文，四人小組討論交流：本課為什么以“梅花魂”為題？“魂”指的是什么？
3、全班交流，聯(lián)系書上相關(guān)內(nèi)容回答，然后適時再讀一讀相關(guān)部分。
四、作業(yè)布置
1、同步練習(xí)冊。
2、有感情地朗讀課文。
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梅花古詩教學(xué)設(shè)計篇八
知識與技能目標：
1、認識“撩、眷”兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度價值觀：基本讀懂課文，感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格。
[教學(xué)重點]通過自讀、討論，感悟梅花精神及老華僑的愛國之心。
[課時計劃]。
一課時。
[過程與方法]。
一、導(dǎo)入新課。
1、全班齊背《墨梅》。
2、同學(xué)們，古往今來，多少人通過畫梅、唱梅、寫梅來贊揚梅花之魂，梅花精神也正是炎黃子孫的品格，它在中華民族身上代代相傳。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的就是《梅花魂》。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、自讀課文，思考：課文主要寫了誰，是圍繞什么來寫的？
2、學(xué)生交流匯報。
三、指導(dǎo)自學(xué)。
1、默讀課文，思考：圍繞梅花，課文講了哪些事？每件事的內(nèi)容是什么？
2、四人小組討論交流。
3、全班交流匯報，老師適時指導(dǎo)。
第一件事：教小外孫女讀唐詩宋詞。
第二件事：特別愛惜“墨梅圖”。
第三件事：因為年老不能回國而難過。
第四件事：離別時把“墨梅圖”送給外孫女。
第五件事：臨別時又把繡著梅花的手絹送給外孫女。
4、再讀課文，邊讀邊想，這些事情表達了怎樣的感情？
5、指名說一說。
6、讀一讀自己感受最深的部分。畫出最讓你感動的語句，再在旁邊寫上一兩句自己的感受。
7、指名說說自己的感受，有感情地朗讀。
三、總結(jié)課文。
1、想一想，這五件事集中起來，表現(xiàn)了這位老華僑的什么感情？
2、再讀讀課文，四人小組討論交流：本課為什么以“梅花魂”為題？“魂”指的是什么？
3、全班交流，聯(lián)系書上相關(guān)內(nèi)容回答，然后適時再讀一讀相關(guān)部分。
四、作業(yè)布置。
1、同步練習(xí)冊。
2、有感情地朗讀課文。
梅花古詩教學(xué)設(shè)計篇九
詩老不知梅格在，吟詠，更看綠葉與青枝。——蘇軾《少年游·詠紅梅》。
笑時猶帶嶺梅香?！K軾《少年游·南海歸贈王定國侍...》。
素面翻嫌粉涴，洗妝不褪唇紅?！K軾《西江月·梅花》。
爭抱寒柯看玉蕤?！K軾《南鄉(xiāng)子·梅花詞和楊元素》。
一點微酸已著枝?！K軾《南鄉(xiāng)子·梅花詞和楊元素》。
好睡慵開莫厭遲?！K軾《少年游·詠紅梅》。
偶作小紅桃杏色，閑雅，尚馀孤瘦雪霜姿?！K軾《少年游·詠紅梅》。
江南臘盡，早梅花開后，分付新春與垂柳?！K軾《洞仙歌·詠柳》。
海仙時遣探芳叢。——蘇軾《西江月·梅花》。
去年今日關(guān)山路，細雨梅花正斷魂。——蘇軾《正月二十日往岐亭郡人潘古...》。
坐客無氈醉不知?！K軾《南鄉(xiāng)子·梅花詞和楊元素》。
休把閑心隨物態(tài)，何事，酒生微暈沁瑤肌?！K軾《少年游·詠紅梅》。
忽見客來花下坐，驚飛?！K軾《南鄉(xiāng)子·梅花詞和楊元素》。
步轉(zhuǎn)回廊，半落梅花婉婉香?！K軾《減字木蘭花·春月》。
花盡酒闌春到也，離離?！K軾《南鄉(xiāng)子·梅花詞和楊元素》。
蹋散芳英落酒卮?！K軾《南鄉(xiāng)子·梅花詞和楊元素》。
自憐冰臉不時宜。——蘇軾《少年游·詠紅梅》。
梅花古詩教學(xué)設(shè)計篇十
繁如瑞雪壓枝開，越嶺吳溪免用栽。
卻是五侯家未識，春風(fēng)不放過江來。
一簇簇梅花綻放壓低枝頭，不用翻山越嶺到處栽種，隨處都可成活。
只是權(quán)貴之家卻看不到梅花的堅毅品性，和煦的春風(fēng)遲遲不肯到來。
梅花古詩教學(xué)設(shè)計篇十一
梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。
梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
作者王安石【宋代】。
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
作者歐陽修【宋代】。
庭院深深深幾許，楊柳堆煙，簾幕無重數(shù)。玉勒雕鞍游冶處，樓高不見章臺路。
雨橫風(fēng)狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住。淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。
有梅無雪不精神，有雪無詩俗了人。
日暮詩成天又雪，與梅并作十分春。
作者李清照【宋代】。
年年雪里。常插梅花醉。挼盡梅花無好意。贏得滿衣清淚。
今年海角天涯。蕭蕭兩鬢生華?？慈⊥韥盹L(fēng)勢，故應(yīng)難看梅花。
梅花古詩教學(xué)設(shè)計篇十二
【作者】林逋【朝代】宋代。
譯文對照。
眾芳搖落獨暄妍，占盡風(fēng)情向小園。
百花凋零，獨有梅花迎著寒風(fēng)昂然盛開，那明媚艷麗的景色把小園的風(fēng)光占盡。
疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。
稀疏的影兒，橫斜在清淺的水中，清幽的芬芳浮動在黃昏的月光之下。
霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。
寒雀想飛落下來時，先偷看梅花一眼；蝴蝶如果知道梅花的妍美，定會消魂失魄。
幸有微吟可相狎，不須檀板共金尊。
幸喜我能低聲吟誦，和梅花親近，不用敲著檀板唱歌，執(zhí)著金杯飲酒來欣賞它了。
譯文注釋。
百花凋零，獨有梅花迎著寒風(fēng)昂然盛開，那明媚艷麗的景色把小園的風(fēng)光占盡。
稀疏的影兒，橫斜在清淺的水中，清幽的芬芳浮動在黃昏的月光之下。
寒雀想飛落下來時，先偷看梅花一眼；蝴蝶如果知道梅花的妍美，定會消魂失魄。
幸喜我能低聲吟誦，和梅花親近，不用敲著檀板唱歌，執(zhí)著金杯飲酒來欣賞它了。
賞析：
詩一開端就突寫作者對梅花的喜愛與贊頌之情：“眾芳搖落獨暄妍，占盡風(fēng)情向小園”，它是在百花凋零的嚴冬迎著寒風(fēng)昂然盛開，那明麗動人的景色把小園的風(fēng)光占盡了。一個“獨”字、一個“盡”字，充分表現(xiàn)了梅花獨特的生活環(huán)境、不同凡響的性格和那引人入勝的風(fēng)韻。作者雖是詠梅，實則是他“弗趨榮利”、“趣向博遠”思想性格的真實寫照。蘇軾曾在《書林逋詩后》說：“先生可是絕倫人，神清骨冷無塵俗?！逼湓娬亲髡呷烁竦幕?。
如果說首聯(lián)是作者對梅花所發(fā)的感喟，那么頷聯(lián)則是進入到對梅花具體形象的描繪：“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。”這一聯(lián)簡直把梅花的氣質(zhì)風(fēng)姿寫盡絕了，它神清骨秀，高潔端莊，幽獨超逸。尤其是“疏影”、“暗香”二詞用得極好，它既寫出了梅花不同于牡丹、芍藥的獨特形成；又寫出了它異于桃李濃郁的獨有芬芳。
極真實地表現(xiàn)詩人在朦朧月色下對梅花清幽香氣的感受，更何況是在黃昏月下的`清澈水邊漫步，那靜謐的意境，疏淡的梅影，縷縷的清香，使之陶醉。這兩句詠梅詩，在藝術(shù)上可說臻于極至，故一直為后人所稱頌。
陳與義說：“自讀西湖處士詩，年年臨水看幽姿。晴窗畫出橫斜影，絕勝前村夜雪時。”（《和張矩臣水墨梅》）他認為林逋的詠梅詩已壓倒了唐齊己《早梅》詩中的名句“前村深雪里，昨夜一枝開”。辛棄疾在《念奴嬌》中奉勸騷人墨客不要草草賦梅：“未須草草賦梅花，多少騷人詞客?？偙晃骱痔幨?，不肯分留風(fēng)月?！笨梢娏皱偷脑伱吩妼笫牢娜擞绊懼?。
林逋這兩句詩也并非是臆想出來的，他除了有生活實感外，還借鑒了前人的詩句。五代南唐江為有殘句：“竹影橫斜水清淺，桂香浮動月黃昏?！边@兩句既寫竹，又寫桂。不但未寫出竹影的特點，且未道出桂花的清香。因無題，又沒有完整的詩篇，未能構(gòu)成了一個統(tǒng)一和諧的主題、意境，感觸不到主人公的激情，故缺乏感人力量。而林逋只改了兩字，將“竹”改成“疏”，將“桂”改成“暗”，這“點睛”之筆，使梅花形神活現(xiàn)，可見林逋點化詩句的才華。
作者寫盡梅花姿質(zhì)后，掉轉(zhuǎn)筆頭，從客觀上著意瀉染：“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。”霜禽，一作冬鳥，一作白鶴，白鳥。依據(jù)林逋“梅妻鶴子”的情趣，還是當“白鶴”解釋為好。
前句極寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下來賞梅，就迫不及待地先偷看梅花幾眼?！跋韧笛邸比謱懙煤蔚葌魃?！作者對現(xiàn)實事物的觀察又是何等細致！后句則變換手法，用設(shè)想之詞，來寫假托之物，意味深邃。
而“合斷魂”一詞更是下得凄苦凝重，因愛梅而至銷魂，這就把蝴蝶對梅的喜愛夸張到了頂端。通過頸聯(lián)的擬人化手法，從而更進一步襯托出作者對梅花的喜愛之情和幽居之樂。聯(lián)中那不為人經(jīng)意的“霜”、“粉”二字，也實是經(jīng)詩人精心擇取，用來表現(xiàn)他高潔情操和淡遠的趣味。
以上三聯(lián)，作者是把梅當作主體，詩人的感情是通過議論、敘述、擬人等手法隱曲地體現(xiàn)在詠梅之中。至尾聯(lián)主體的梅花轉(zhuǎn)化為客體，成為被欣賞的對象。而作者則從客體變?yōu)橹黧w，他的感情由隱至顯，從借物抒懷變?yōu)橹笔阈匾埽骸靶矣形⒁骺上噌?，不須檀板共金尊?！痹谫p梅中低聲吟詩，使幽居生活平添幾分雅興，在恬靜的山林里自得其樂，真是別具風(fēng)情，根本不須音樂、飲宴那些熱鬧的俗情來湊趣。這就把詩人的理想、情操、趣味全盤托出，使詠物與抒情達到水乳交融的進步。
梅花古詩教學(xué)設(shè)計篇十三
一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。(村路一作：林村)。
不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。
有一樹梅花凌寒早開，枝條潔白如玉條。它遠離人來車往的村路，臨近溪水橋邊。
人們不知寒梅靠近溪水提早開放，以為那是經(jīng)冬而未消融的白雪。
梅花古詩教學(xué)設(shè)計篇十四
唐·崔道融。
數(shù)萼初含雪，孤標畫本難。
香中別有韻，清極不知寒。
橫笛和愁聽，斜技依病看。
逆風(fēng)如解意，容易莫摧殘。
2、《雪梅》。
宋·盧梅坡。
梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。
梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
3、《釣雪舟倦睡》。
宋·楊萬里。
小閣明窗半掩門，看書作睡正昏昏。
無端卻被梅花惱，特地吹香破夢魂。
4、《憶梅》。
唐·李商隱。
定定住天涯，依依向物華。
寒梅最堪恨，長作去年花。
5、《十一月中旬至扶風(fēng)界見梅花》。
唐·李商隱。
匝路亭亭艷，非時裊裊香。
素娥惟與月，青女不饒霜。
贈遠虛盈手，傷離適斷腸。
為誰成早秀?不待作年芳。
6、《梅花絕句(之—)》。
宋·陸游。
聞道梅花圻曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中。
何方可化身千億，一樹梅花一放翁。
7、《梅花絕句(之二)》。
宋·陸游。
幽谷那堪更北枝，年年自分著花遲。
高標逸韻君知否，正是層冰積雪時。
8、《梅花絕句(之三)》。
宋·陸游。
雪虐風(fēng)號愈凜然，花中氣節(jié)最高堅。
過時自會飄零去，恥向東君更乞憐。
9、《早梅》。
南朝·謝燮。
迎春故早發(fā)，獨自不疑寒。
畏落眾花后，無人別意看。
10、《江梅》。
唐·杜甫。
梅蕊臘前破，梅花年后多。
絕知春意好，最奈客愁何?
雪樹元同色，江風(fēng)亦自波。
故園不可見，巫岫郁嵯峨。
11、《早梅》。
唐·齊己。
萬木凍欲折，孤根暖獨回。
前村深雪里，昨夜一枝開。
風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來。
明年如應(yīng)律，先發(fā)映春臺。
12、《雜詠》。
唐·王維。
已見寒梅發(fā)，復(fù)聞啼鳥聲。
心心視春草，畏向玉階生。
13、《憶梅》。
唐·李商隱。
定定住天涯，依依向物華。
寒梅最堪恨，長作去年花。
14、《江上梅》。
唐·王適。
忽見寒梅樹，花開漢水濱。
不知春色早，疑是弄珠人。
15、《庭梅詠寄人》。
唐·劉禹錫。
早花常犯寒，繁實?？嗨?。
何事上春日，坐令芳意闌?
夭桃定相笑，游妓肯回看!
君問調(diào)金鼎，方知正味難。
16、《梅花》。
唐·庾信。
當年臘月半，已覺梅花闌。
不信今春晚，俱來雪里看。
樹動懸冰落，枝高出手寒。
早知覓不見，真悔著衣單。
17、《雪里覓梅花》。
唐·蕭綱。
絕訝梅花晚，爭來雪里窺。
下枝低可見，高處遠難知。
俱羞惜腕露，相讓道腰羸。
定須還剪采，學(xué)作兩三技。
18、《梅花》。
宋·陳亮。
疏技橫玉瘦，小萼點珠光。
一朵忽先發(fā)，百花皆后春。
欲傳春信息，不怕雪埋藏。
玉笛休三弄，東君正主張。
19、《贈嶺上梅》。
宋·蘇軾。
梅花開盡白花開，過盡行人君不來。
不趁青梅嘗煮酒，要看細雨熟黃梅。
1、古人有句話說得好：“保劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！泵坊ㄖ韵銡庖u人，是因為他不畏寒冷，以頑強的生命使自己在冬季得以生存，而冬季的花都已凋謝，只有梅花綻放顯得格外香。
2、梅花，是最堅韌的花。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”.梅花在寒冬里傲霜斗雪，不怕天寒地凍，不畏冰襲雪侵，當別的花枯萎零落，花殘葉敗時，梅花卻昂首怒放，獨樹一幟，傲然挺立在這冰天雪地中。甚至是在零下二十多度的嚴寒，它也能“疏影橫斜水淺清，暗香浮動月黃昏”,笑傲乾坤。
3、梅花是花中最堅強的，在所有鮮花凋謝的時候，臘梅花卻堅強、不畏寒冬的開放在樹桿上，臘梅花是永存的，它在寒冷的冬天時開放花朵，在其它季節(jié)開放出郁郁蔥蔥的樹葉，這也是臘梅花的身影，臘梅花堅強的精神品質(zhì)令我敬佩。
4、梅花以它的高潔、堅強、謙虛的品格，給人立志奮發(fā)的激勵。難道，這不正是我們的清潔工人么？她們無論嚴寒酷暑，無論刮風(fēng)下雨，無論天寒地凍，她們都在自己的工作崗位上認真的工作著。我要學(xué)習(xí)梅花傲霜斗雪的精神品質(zhì)，做一個有梅花品質(zhì)的人。
6、為什么在百花深處人么偏愛梅花偏鐘情于梅花？是因為它美的緣故嗎？是的，它的確很美，它的美雖然不比桃花艷麗，不比牡丹嬌艷，不比茉莉清香，但它的美是別具一格的美。它的美綻放在風(fēng)雪中，當人們來到雪地里看見一棵梅花綻放在風(fēng)雪中紅梅，誰不被它傾倒，誰不被它征服。大雪壓梅花，梅花不低頭。的確。
7、這小小的粉紅的花，是如此秀麗，又是那么的堅強，在冰天雪地中微笑著，散發(fā)著迷人的香味！然而，她又是那么大度，每當春天來臨，在“山花爛漫”時，卻只“在從中笑”.我想，這一定不是孤傲，這也需要勇氣，好不容易挺過了地凍天寒，卻又在春風(fēng)中離去。她來了，或許無人知曉，她去了，也沒人注意，她不求贊美，只求將自己的最后一抹芳香獻給春天！人們都說春花之美麗，可我卻醉心于寒梅的花開無聲、花落無痕。
8、梅花，迎著寒風(fēng)而綻放的花朵。它沒有月季的艷麗，沒有牡丹的大紅大紫，沒有蘭花的淡雅，沒有荷花的高雅……但是，它擁有不畏寒冷，獨步早春，傲立雪中的精神品質(zhì)，象征剛毅精神品質(zhì)和崇高品格，“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開?！?更是表達了梅花這種堅強不屈的精神品質(zhì)和品格。
9、我喜愛梅花。打小時候起，爸爸媽媽就給我講過許多關(guān)于臘梅傲霜斗雪的故事?！皦菙?shù)枝梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，為有暗香來”,這是我上小學(xué)一年級時最喜愛讀的一首詩?！奥劦烂坊ㄛ鍟燥L(fēng)，雪堆遍滿四山中。何方可化身千億，一樹梅花一放翁”,在爸爸搖頭晃腦的吟誦中，小小的我也品味出梅花的高雅與芬芳。在今年一場接一場的雪飄之中，我更是親眼目睹了梅花的傲骨與風(fēng)采。
10、我愛冬天，更愛冬天里的梅花。它非常美，朵朵冷艷，縷縷幽芳，別具一格。它不光美，他的精神品質(zhì)還很值得人敬佩！在寒風(fēng)刺骨冬天，穿著大棉襖的我還冷得直打哆嗦，更何況是一枝梅花，它沒有暖和的棉襖，也沒有溫暖的火爐，竟在寒風(fēng)刺骨的冬天中堅強勇敢的生存了下去，卻開的那么美，那么鮮艷。
11、自古以來，就有許多詩人稱贊梅花。如王安石的“遙知不是雪，惟有暗香來。”毛主席的“俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑?！钡?，都表明了詩人對梅花的熱愛。更絕的是，就連紙上梅花也倍受人們青睞，如王冕的“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤?！斌w現(xiàn)了詩人梅花般的情操。
12、詩人曾多次贊美過梅花“……俏也不爭春，只把春來報……”“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，未有暗香來。”……梅花是多么的高潔，它代表了勇敢。頑強的精神品質(zhì)，它代表了英雄人物，它在寒冷的冬天里，不要人的夸獎，在哪兒開放，是多么的偉大，純潔。
13、在中國人眼里，梅花不畏嚴寒，傲霜斗雪的精神品質(zhì)及清雅高潔的形象，是中華民族精神品質(zhì)的象征，向來為中國人民所尊崇。大家應(yīng)該還記得北宋詩人林和靖歌頌梅花的詩句吧：“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏，”
14、我愛我家的臘梅花，它的芳香讓我陶醉，它的精神品質(zhì)讓我敬佩，它的品格讓我喜愛。比起牡丹它少了幾分高貴，比起百合它少了幾分高雅，比起玫瑰少了幾分美麗，它既不能像玫瑰代表愛情，也不能像康乃馨代表母愛，可它的堅強、不畏強敵的精神品質(zhì)讓我喜歡。
15、“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏?！焙D月時，百花凋零，唯有梅花還孤傲地怒放于冰雪之中，這不禁令我們感到贊嘆。我俯下身子，用一雙冰涼的`小手輕輕地撫摸著梅花，細細體味著梅花不畏嚴寒的高尚品質(zhì)。
16、在百花凋謝之季，唯有梅花在努力地萌芽、長大。迎著漫天飛舞的雪花，傲然挺立在雪地中。只見梅花在怒放，開得那么艷麗，股股清香，沁人心脾，在寒冷的冬天里加了絲絲暖意。
18、中國人愛梅花，是因為它傲霜斗雪的精神品質(zhì)的緣故嗎？是的，中國人愛的是已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。愛的是待到山花浪漫時，她在叢中笑。愛它有靈魂。有骨氣。有品格的精神品質(zhì)。梅花為什么能排在“四君子”自首呢？正是因為它這種傲霜斗雪，謙虛樂觀的精神品質(zhì)！
20、梅花是我們中國有名的花，大抵是春暖才開花，它卻不一樣。他的花開在冬天，愈是寒冷，花開的愈精神品質(zhì)，愈秀氣。他不管經(jīng)歷多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地不肯低頭折節(jié)。他這種精神品質(zhì)正是中華民族的精神品質(zhì)。就連歐美的友人也開始接受梅花精神品質(zhì)，盛贊梅花的香氣是冬天的甜蜜。
梅花古詩教學(xué)設(shè)計篇十五
冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。
忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。
白梅生長在有冰有雪的樹林之中，并不與桃花李花混在一起，淪落在世俗的塵埃之中。
忽然間，這一夜清新的香味散發(fā)出來，竟散作了天地間的萬里新春。
梅花古詩教學(xué)設(shè)計篇十六
3、姑射仙人冰雪膚，昔年伴我向西湖?！稇浢贰贰?BR> 5、柳垂江上影，梅謝雪中枝。——《臨江仙》。
6、江南無所有，聊贈一枝春。——《贈范曄》。
7、聞道梅花坼曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中?！睹坊ń^句》。
8、朔風(fēng)飄夜香，繁霜滋曉白?！都t梅》。
9、看來豈是尋常色，濃淡由他冰雪中?！对伡t梅花》。
10、匝路亭亭艷，非時裛裛香?！妒辉轮醒练鲲L(fēng)界》。
11、不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。——《墨梅》。
12、剩水殘山無態(tài)度，被疏梅料理成風(fēng)月?！顿R新郎》。
13、雪似梅花，梅花似雪。似和不似都奇絕?！短ど小?。
14、年年芳信負紅梅，江畔垂垂又欲開?！都t梅》。
15、和風(fēng)和雨點苔紋，漠漠殘香靜里聞?！堵涿贰?。
16、聞道梅花圻曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中。——《詠梅詩》。
17、望去茫茫香雪海，吾家山畔好題名?！队曛性埂贰?BR> 18、只因誤識林和靖，惹得詩人說到今?！睹贰贰?BR> 19、寒梅最堪恨，常作去年花?！稇浢贰?。
20、不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。——《早梅》。
21、閑庭曲檻無余雪，流水空山有落霞?！对伡t梅花》。
22、早梅發(fā)高樹，回映楚天碧?！对缑贰?。
23、檐流未滴梅花凍，一種清孤不等閑?！渡街醒┖蟆?。
25、小院栽梅一兩行，畫空疏影滿衣裳?！额}梅花》。
26、萬樹寒無色，南枝獨有花。香聞流水處，影落野人家?！对缑贰?。
27、池邊新栽七株梅，欲到花時點檢來?！缎略悦贰?。
28、雪后輕橈入翠微，花溪寒氣上春衣?！额}唐解元小景》。
29、應(yīng)酬都不暇，一嶺是梅花。——《嶺梅》。
30、白梅懶賦賦紅梅，逞艷先迎醉眼開。——《詠紅梅花》。
梅花古詩教學(xué)設(shè)計篇十七
唐·王維。
君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
來日欹穸前，寒梅著花未。
2、《早梅》。
唐·張謂。
一樹寒梅白玉條，回臨村路傍溪橋。
不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。
3、《梅》。
宋·王琪。
不受塵埃半點侵，竹籬茅舍自甘心。
只因誤識林和靖，惹得詩人說到今。
4、《與薛肇明弈棋賭梅花詩輸一首》。
宋·王安石。
華發(fā)尋春喜見梅，一株臨路雪倍堆。
鳳城南陌他年憶，香杳難隨驛使來。
5、《雪梅》。
宋·盧梅坡。
梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。
梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
6、《雪梅》。
宋·盧梅坡。
有梅無雪不精神，有雪無詩俗了人。
日暮詩成天又雪，與梅并作十分春。
7、《墨梅》。
元·王冕。
我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。
不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
8、《楊柳枝詞》。
唐·劉禹錫。
塞北梅花羌笛吹，淮南桂樹小山詞。
請君莫湊前朝曲，聽唱新翻楊柳枝。
9、《新栽梅》。
唐·白居易。
池邊新栽七株梅，欲到花時點檢來。
莫怕長洲桃李嫉，今年好為使君開。
盧撰。
江北不如南地暖，江南好斷北人腸。
胭脂桃頰梨花粉，共作寒梅一面妝。
梅花古詩教學(xué)設(shè)計篇一
1、全班齊背古詩《梅花》。
2、交流自己搜集的有關(guān)梅花的知識。
師：“魂”是什么意思？梅花是一種植物，它的精神是什么？帶著疑問讓我們走進文本。
二、初讀課文，掃出障礙。
1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。
2、準確地朗讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
1、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情？
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞梅花寫哪幾件事？
3、討論、交流。
第一件事：教小外孫女讀唐詩宋詞。
第二件事：特別愛惜“墨梅圖”。
第三件事：因年老不能回國而難過。
第四件事：離別前把“墨梅圖”送給外孫女。
第五件事：臨別時又把繡著梅花的手絹送給外孫女。
四、小組合作、品讀課文、交流評析
1、自讀課文畫出自己感受最深的句子，并寫下自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動作等語句來品讀。
2、如果你有感受，就與小組內(nèi)的同學(xué)說一說，把感受傳遞給別人。
3、誰愿意把感受與大家一起分享？
（全班交流朗讀感受，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，從他人的發(fā)言中汲取有價值的觀點。）
根據(jù)學(xué)生讀的，重點理解以下語句：（課件出示）
（1）“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。
比較句子：
“惟獨書房里那一幅墨梅畫，他分外珍惜，家人碰也碰不得。”
“書房里那一幅墨梅畫，他很珍惜?！?BR> 說說這兩個句子的異同，哪個句子更好？為什么？
（從中體會作者用對比的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛。）
（2）“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈?！?BR> a、理解＂清白＂＂玷污＂
b、從外祖父的話中你感受到了什么？從外祖父的動作中你看出了什么？你能讀好它嗎？
（通過老人的語言，行動來體會他對梅圖的珍愛。）
（3）“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！?BR> 討論：
a、梅花的秉性像什么？
b、由此可見，老人贊梅花，實則贊美的是什么？
c、美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎？。
（4）從“聽到不能回國，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了……”一句，體會老人一直思念著祖國，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現(xiàn)了他對祖國深深的眷戀。
（5）從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多。”體會到思鄉(xiāng)的深情，孤獨的痛苦，一下子把他催老了。
（6）從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個手絹，一色雪白的細亞麻布上面繡著血色的梅花?！斌w會到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，成了卻自己的心愿。
（7）“小時候，外祖父常常叫我被唐詩宋詞，每逢念到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！薄按翰菝髂昃G，王孫歸不歸。”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁?！边@些詩句外祖父總會落下淚來。
體會：
a、常常教我讀唐詩宋詞”說明：老人時刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。
b、適當解釋說明三句詩的出處、意思及其表達的情感，明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。
（因為這些詩句觸動了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了）”
師小結(jié)：幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物，他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花，他們的民族精神就是“梅花魂”。這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。
五、感情朗讀。
六、延伸拓展
梅花古詩教學(xué)設(shè)計篇二
1、文本解讀
這首五言律詩是北宋詩人王安石的詠梅詩，主要寫了墻壁角落里的幾枝梅花，在很冷很冷的天氣里開出了雪白的花朵。遠遠看去，知道它不是雪，因為有淡淡的花香飄了過來。全詩僅20字，卻寫出了梅花獨處墻角、凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠的特點；贊美了梅花孤傲高潔、倔強堅貞的性格。詩里洋溢著作者情思并暗寓象征寄托，故意境幽遠，為詠梅之佳作。
2.教學(xué)價值
在誦讀詩句中識記生字是本首古詩教學(xué)的宗旨，但識字之余，了解梅花的品格則是這首古詩帶給學(xué)生的又一精神財富。梅花被譽為花魁，就是因為它具有“遙知不是雪，為有暗香來”的崇高品格和堅貞氣節(jié)，梅花斗雪吐艷，凌寒留香，鐵骨冰心，高風(fēng)亮節(jié)的形象，鼓舞著處于困境中的人們自強不息，以堅忍不拔的意志迎接春天的到來?！白x詩如品人”，這首詩也可以讓我們真切地了解作者的品格。此詩作于王安石第二次罷相期間，以此為界，王安石詩風(fēng)大變，由于當時黨爭日烈、詩禍頻仍，詩人普遍將豪放外發(fā)之氣，內(nèi)斂為含蓄深沉之致。這首詩沒有描寫梅花的枝葉和花朵形態(tài)，而是著意寫梅花“凌寒獨自開”的品格，寫它的沁人心脾的“暗香”。這里寫的梅花，正是作者人格的化身。王安石變法失敗，被迫辭職，十分孤獨。但他仍倔強地堅持自己的政治理想。這首詩正是以動人的藝術(shù)形象表達了作者這種思想品格和一如既往、九死未悔的深情。
學(xué)情分析
本班一共有32名學(xué)生，男生女生數(shù)基本持平，學(xué)生學(xué)習(xí)成績參差不齊，大部分學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，缺乏自學(xué)能力的培養(yǎng)。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形，初步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞義，能運用學(xué)過的詞語造句說話，初步養(yǎng)成了良好的聽說習(xí)慣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認識自然段，認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，初步學(xué)會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確，也有一部分學(xué)生的普通話不標準。另外還有幾個學(xué)生學(xué)習(xí)上存在著一定的困難，對這些學(xué)生這一學(xué)期要進一步加強教育。
教學(xué)目標
1.會認8個生字，會寫“花”“獨”2個字，認識一個新筆畫“彎鉤”和一個新偏旁“犭”。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.感悟古詩大意，初步了解梅花的特點。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重難點：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句，理解古詩意思；培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，板書課題
二、初讀整體感知
三、感受詩韻美
五、唱詩。
六、背詩
七、拓展延伸
梅花古詩教學(xué)設(shè)計篇三
義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版語文五年級上冊第六課《梅花魂》。
二、學(xué)情分析
學(xué)生缺乏遠離故土、思念家鄉(xiāng)和祖國的這種情感體驗，有不少學(xué)生對梅花的特點也并不了解，而五年級的學(xué)生已具備一定的閱讀基礎(chǔ)和查找資料的能力，因而在課前應(yīng)重視預(yù)習(xí)，閱讀教學(xué)過程中教師要抓住重點語句，啟發(fā)學(xué)生想象理解，在有感情地朗讀中體驗情感。
三、教材簡析
《梅花魂》是一篇精讀課文。這篇課文以梅花為線索，通過五件小事表現(xiàn)了一位華僑老人對祖國的摯愛。梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中。課文語句含蓄，感情深沉。
四、教學(xué)目標
1、認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語。讀讀記記“頗負盛名、眷戀”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。摘錄讓自己感動的詞句。
3、讀懂課文，理解梅花的品格，結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。
4、學(xué)會質(zhì)疑，培養(yǎng)閱讀思考與人合作的能力。
五、教學(xué)重難點
1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會外祖父的思想感情，揣摩作者表達情感的方法。
2、理解“梅花魂”。
六、課前準備
教師自制課件。
學(xué)生查找梅花資料，了解華僑在海外的生活經(jīng)歷。
七、教學(xué)課時
兩課時
八、教學(xué)過程
第一課時
梅花古詩教學(xué)設(shè)計篇四
教材分析：
課文重點表達了外祖父對祖國的熱愛，眷戀之情。一共寫了五件小事，有的直接表達這種情感，如教我讀唐詩宋詞時，讀到思鄉(xiāng)詩時會落淚；因年齡大不能回國時，竟像小孩子一樣嗚嗚哭起來。有的間接表達這種情感，如因為我弄臟了墨梅圖而發(fā)脾氣；臨走送我墨梅圖，到船上送我繡著梅花的手絹。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課的生字新詞。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、自主探究，體會梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識及愛國情意。
教學(xué)重點、難點：
通過個性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
預(yù)設(shè)：王安石的《梅花》墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。
師：是呀，傲骨凌霜的梅花不畏嚴寒，不畏風(fēng)雪，古今中外多少人畫梅，詠梅贊梅。今天，老師給大家?guī)硪粋€有關(guān)梅花的小故事。
板書課題：梅花魂
齊讀，強調(diào)“魂”的寫法。組詞，意思。
二、初讀課文，整體感知。
1、看到題目，你有什么疑問嗎？
預(yù)設(shè)：梅花魂指的是什么？
課文講了有關(guān)梅花的什么事？
2、自由輕聲讀課文，要求：（1）讀準字音，讀通句子。
（2）談一談你初讀課文的感受，你最想說什么？
3、檢查預(yù)習(xí)。
（1）生詞：縷縷幽芳頗負盛名抹凈低頭折節(jié)衰老秉性
（2）交流感受。
預(yù)設(shè)：a、外公久居他國，非常思念祖國，家鄉(xiāng)。
b、外祖父喜歡梅花。
4、默讀課文，找一找，課文寫了那幾件事來表達外祖父對祖國的思念之情。
預(yù)設(shè)：a、讀詩詞落淚。b、分外珍惜墨梅圖。c、不能回國，失聲痛哭。d、送墨梅圖。e、臨行送梅花手絹。
師：這節(jié)課我們了解到了外祖父對祖國的思念和眷戀之情，而這種情感作者并未直抒胸臆，而是通過自己回憶的幾件真實的小事來表達的，使文章更真實，更感人。而我們在習(xí)作中也可以以運用這種表達方法來表達情感。
三、作業(yè)。
熟記生字詞，熟讀課后的閱讀連接《故鄉(xiāng)》。
第二課時
一、回顧文章。
二、精讀感悟，入情入境。
大問題：你從那些事的哪些地方體會到了外祖父對祖國的思念和眷戀之情？
要求：默讀課文，在自己體會深刻的地方作簡要的批注。
預(yù)設(shè)：
（一）“我出生在東南亞的星島……你還小呢，不懂！”
1、外公為什么教我讀唐詩宋詞，為什么流淚？
2、你從中體會到了什么情感？
3、指導(dǎo)朗讀。
（二）體會另外兩次流淚。
1、師：在鶯兒的回憶中，外公幾次流淚？你體會到了什么？
預(yù)設(shè)：（1）不能回國，失聲痛哭。
（2）臨別流淚。
（三）“外祖父家中有不少古玩，……有什么稀罕的呢？”
1、你從哪體會到了外祖父對墨梅圖格外珍愛？
預(yù)設(shè)：從動作、語言。頓時拉下臉、輕輕刮去、慢慢抹凈、玷污。
師：幾個細微動作的描寫就使外祖父對墨梅圖的珍愛之意躍然眼前，這就是文學(xué)大家的功底。
2、指導(dǎo)朗讀。（訓(xùn)斥中讀出對墨梅圖的疼惜）
3、對于一幅墨梅圖，外公為什么會如此珍愛？
師：是呀，在外祖父心中，它不是一幅普通的墨梅圖，而是祖國的象征，是值得用全身心去愛的。愛墨梅圖，就是愛祖國啊。
在這里，作者用外公對墨梅圖的分外珍愛，間接表達了他對祖國的無限熱愛，真是巧啊。
（四）“這梅花，……總要有梅花的秉性才好！”
師：關(guān)于為什么喜愛梅花，外公還有一段話，誰來讀讀？
1、外公是在什么情況下說的？
師：是呀，外公不能和我們一起回國，把他最珍愛的墨梅圖送給了我，又向我講述了這樣一段話。
2、再讀，想一想，外公的話講了幾層意思，你從中體會到了什么？
預(yù)設(shè)：三層意思。
（1）贊美梅花不畏風(fēng)欺雪壓的精神。
（2）贊頌中華民族出現(xiàn)了許多有梅花精神的人。而這種精神就是中華民族頂天立地、不肯折節(jié)的民族魂。
（3）感慨每一個中國都要有梅花的精神。同時希望鶯兒也要做一個具有梅花品質(zhì)的人。
細節(jié)：她：梅花為什么用“她”。
體會：1、外公漂流海外，卻沒有改變中國人的本性，是具有梅花精神的人。
2、梅花魂就是中華民族的民族魂。
3、我看到了外公不變的中國心。
（五）送手絹。
外公除了送我他最珍愛的墨梅圖，還送了我什么？
（六）師：是呀，這梅花圖，這手絹上的梅花，它不僅是花，而是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。
1、齊讀最后一段。
2、哪段也寫了同樣的意思？（第一段）
作者首尾同樣寫了梅花，寫了外祖父對祖國的眷戀，讓我們對這種感悟更為深刻，這種寫法就是首尾呼應(yīng)。
三、回顧全文。升華情感。
讀出梅花不畏風(fēng)欺雪壓的堅強品格；
讀出中華民族頂天立地，不肯折節(jié)的民族魂。
梅花古詩教學(xué)設(shè)計篇五
有梅無雪不精神，有雪無詩俗了人。
日暮詩成天又雪，與梅并作十分春。
宋·陸游。
聞道梅花坼曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中。
何方可化身千億，一樹梅花一放翁。
3、《卜算子·詠梅》。
現(xiàn)代·毛澤東。
風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。
已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。
俏也不爭春，只把春來報。
待到山花爛漫時，她在叢中笑。
4、《憶梅》。
唐·李商隱。
定定住天涯，依依向物華。
寒梅最堪恨，常作去年花。
5、《白梅》。
元·王冕。
冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。
忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。
6、《墨梅》。
宋·居簡。
莫恨丹青廢畫工，不須求異只須同。
玉容不及寒鴉色，故托緇塵異漢宮。
7、《早梅》。
唐·齊已。
萬木凍欲折，孤根暖獨回。
村前深雪里，昨夜一枝開。
8、《墨梅》。
明·張臬。
山邊幽谷水邊村，曾被疏花斷客魂。
猶恨東風(fēng)無意思，更吹煙雨暗黃昏。
9、《早梅》。
宋·李公明。
東風(fēng)才有又西風(fēng)，群木山中葉葉空。
只有梅花吹不盡，依然新白抱新紅。
10、《墨梅》。
金·趙秉文。
畫師不作粉脂面，卻恐傍人嫌我直。
相逢莫道不相識，夏馥從來琢玉人。
11、《墨梅》。
元·王冕。
我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。
不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
12、《早梅》。
唐·張謂。
一樹寒梅白玉條，回臨村路傍溪橋。
不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。
13、《梅》。
宋·王琪。
不受塵埃半點侵，竹籬茅舍自甘心。
只因誤識林和靖，惹得詩人說到今。
14、《與薛肇明弈棋賭梅花詩輸一首》。
宋·王安石。
華發(fā)尋春喜見梅，一株臨路雪倍堆。
鳳城南陌他年憶，香杳難隨驛使來。
15、《雪梅》。
梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。
梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
宋·王安石。
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
梅花古詩教學(xué)設(shè)計篇六
聞道梅花坼曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中。
何方可化身千億，一樹梅花一放翁。
君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
來日欹穸前，寒梅著花未。
塞北梅花羌笛吹，淮南桂樹小山詞。
請君莫湊前朝曲，聽唱新翻楊柳枝。
池邊新栽七株梅，欲到花時點檢來。
莫怕長洲桃李嫉，今年好為使君開。
江北不如南地暖，江南好斷北人腸。
胭脂桃頰梨花粉，共作寒梅一面妝。
日暖香繁巳盛開，開時曾達千百回。
春風(fēng)豈是多情思，相伴花前去又來。
折得寒香不露機，小穸斜日兩三枝。
羅帷翠葉深調(diào)護，已被游蜂圣得知。
當年走馬錦西城，曾為梅花醉似泥。
二十里中香不斷，青羊?qū)m到浣花溪。
年年芳信負紅梅，江畔垂垂又欲開。
珍重多情關(guān)伊令，直和根撥送春來。
聞道梅花圻曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中。
何方可化身千億，一樹梅花一放翁。
桃李莫相妒，夭姿元不同。
猶余雪霜態(tài)，未肯十分紅。
我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。
不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
一樹寒梅白玉條，回臨村路傍溪橋。
不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。
莫恨丹青廢畫工，不須求異只須同。
玉容不及寒鴉色，故托緇塵異漢宮。
萬木凍欲折，孤根暖獨回。
村前深雪里，昨夜一枝開。
山邊幽谷水邊村，曾被疏花斷客魂。
猶恨東風(fēng)無意思，更吹煙雨暗黃昏。
東風(fēng)才有又西風(fēng)，群木山中葉葉空。
只有梅花吹不盡，依然新白抱新紅。
畫師不作粉脂面，卻恐傍人嫌我直。
相逢莫道不相識，夏馥從來琢玉人。
定定住天涯，依依向物華。
寒梅最堪恨，常作去年花。
冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。
忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。
不受塵埃半點侵，竹籬茅舍自甘心。
只因誤識林和靖，惹得詩人說到今。
與薛肇明弈棋賭梅花詩輸一首王安石。
華發(fā)尋春喜見梅，一株臨路雪倍堆。
鳳城南陌他年憶，香杳難隨驛使來。
眼前誰識歲寒交，只有梅花伴寂寥。
明月滿天天似水，酒醒聽徹玉人簫。
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
當年臘月半，已覺梅花闌。
不信今春晚，俱來雪里看。
花間小坐夕陽遲，香雪千枝與萬枝。
自入春來無好句，杖藜到此忽成詩。
幽谷那堪更北枝，年年自分著花遲。
高標逸韻君知否，正是層冰積雪時。
霧雨胭脂照松竹，江面春風(fēng)一枝足。
滿城桃李各焉然，寂寞傾城在空谷。
雪虐風(fēng)號愈凜然，花中氣節(jié)最高堅。
過時自會飄零去，恥向東君更乞憐。
忽見寒梅樹，花開漢水濱。
不知春色早，疑是弄珠人。
山間幽步不勝奇，正是深夜淺暮時。
一枝梅花開一朵，惱人偏在最高枝。
眾香國里人來去，花信風(fēng)中鳥倒懸。
更喜水光相映發(fā)，橫斜疏影托波來。
有梅無雪不精神，有雪無梅俗了人。
日暮詩成天又雪，與梅并作十分春。
揮毫落紙墨痕新，幾點梅花最可人。
愿借天風(fēng)吹得遠，家家門巷盡成春。
梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。
梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
到處皆詩境，隨時有物華。
應(yīng)酬都不暇，一嶺是梅花。
東風(fēng)吹落戰(zhàn)塵沙，夢想西湖處士家。
只恐江南春意減，此心元不為梅花。
梅花古詩教學(xué)設(shè)計篇七
知識與技能目標：
1、認識“撩、眷”兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度價值觀：基本讀懂課文，感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格。
[教學(xué)重點]通過自讀、討論，感悟梅花精神及老華僑的愛國之心。
[課時計劃]
一課時
[過程與方法]
一、導(dǎo)入新課
1、全班齊背《墨梅》。
2、同學(xué)們，古往今來，多少人通過畫梅、唱梅、寫梅來贊揚梅花之魂，梅花精神也正是炎黃子孫的品格，它在中華民族身上代代相傳。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的就是《梅花魂》。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、自讀課文，思考：課文主要寫了誰，是圍繞什么來寫的？
2、學(xué)生交流匯報。
三、指導(dǎo)自學(xué)
1、默讀課文，思考：圍繞梅花，課文講了哪些事？每件事的內(nèi)容是什么？
2、四人小組討論交流。
3、全班交流匯報，老師適時指導(dǎo)。
第一件事：教小外孫女讀唐詩宋詞。
第二件事：特別愛惜“墨梅圖”。
第三件事：因為年老不能回國而難過。
第四件事：離別時把“墨梅圖”送給外孫女。
第五件事：臨別時又把繡著梅花的手絹送給外孫女。
4、再讀課文，邊讀邊想，這些事情表達了怎樣的感情？
5、指名說一說。
6、讀一讀自己感受最深的部分。畫出最讓你感動的語句，再在旁邊寫上一兩句自己的感受。
7、指名說說自己的感受，有感情地朗讀。
三、總結(jié)課文
1、想一想，這五件事集中起來，表現(xiàn)了這位老華僑的什么感情？
2、再讀讀課文，四人小組討論交流：本課為什么以“梅花魂”為題？“魂”指的是什么？
3、全班交流，聯(lián)系書上相關(guān)內(nèi)容回答，然后適時再讀一讀相關(guān)部分。
四、作業(yè)布置
1、同步練習(xí)冊。
2、有感情地朗讀課文。
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梅花古詩教學(xué)設(shè)計篇八
知識與技能目標：
1、認識“撩、眷”兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度價值觀：基本讀懂課文，感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格。
[教學(xué)重點]通過自讀、討論，感悟梅花精神及老華僑的愛國之心。
[課時計劃]。
一課時。
[過程與方法]。
一、導(dǎo)入新課。
1、全班齊背《墨梅》。
2、同學(xué)們，古往今來，多少人通過畫梅、唱梅、寫梅來贊揚梅花之魂，梅花精神也正是炎黃子孫的品格，它在中華民族身上代代相傳。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的就是《梅花魂》。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、自讀課文，思考：課文主要寫了誰，是圍繞什么來寫的？
2、學(xué)生交流匯報。
三、指導(dǎo)自學(xué)。
1、默讀課文，思考：圍繞梅花，課文講了哪些事？每件事的內(nèi)容是什么？
2、四人小組討論交流。
3、全班交流匯報，老師適時指導(dǎo)。
第一件事：教小外孫女讀唐詩宋詞。
第二件事：特別愛惜“墨梅圖”。
第三件事：因為年老不能回國而難過。
第四件事：離別時把“墨梅圖”送給外孫女。
第五件事：臨別時又把繡著梅花的手絹送給外孫女。
4、再讀課文，邊讀邊想，這些事情表達了怎樣的感情？
5、指名說一說。
6、讀一讀自己感受最深的部分。畫出最讓你感動的語句，再在旁邊寫上一兩句自己的感受。
7、指名說說自己的感受，有感情地朗讀。
三、總結(jié)課文。
1、想一想，這五件事集中起來，表現(xiàn)了這位老華僑的什么感情？
2、再讀讀課文，四人小組討論交流：本課為什么以“梅花魂”為題？“魂”指的是什么？
3、全班交流，聯(lián)系書上相關(guān)內(nèi)容回答，然后適時再讀一讀相關(guān)部分。
四、作業(yè)布置。
1、同步練習(xí)冊。
2、有感情地朗讀課文。
梅花古詩教學(xué)設(shè)計篇九
詩老不知梅格在，吟詠，更看綠葉與青枝。——蘇軾《少年游·詠紅梅》。
笑時猶帶嶺梅香?！K軾《少年游·南海歸贈王定國侍...》。
素面翻嫌粉涴，洗妝不褪唇紅?！K軾《西江月·梅花》。
爭抱寒柯看玉蕤?！K軾《南鄉(xiāng)子·梅花詞和楊元素》。
一點微酸已著枝?！K軾《南鄉(xiāng)子·梅花詞和楊元素》。
好睡慵開莫厭遲?！K軾《少年游·詠紅梅》。
偶作小紅桃杏色，閑雅，尚馀孤瘦雪霜姿?！K軾《少年游·詠紅梅》。
江南臘盡，早梅花開后，分付新春與垂柳?！K軾《洞仙歌·詠柳》。
海仙時遣探芳叢。——蘇軾《西江月·梅花》。
去年今日關(guān)山路，細雨梅花正斷魂。——蘇軾《正月二十日往岐亭郡人潘古...》。
坐客無氈醉不知?！K軾《南鄉(xiāng)子·梅花詞和楊元素》。
休把閑心隨物態(tài)，何事，酒生微暈沁瑤肌?！K軾《少年游·詠紅梅》。
忽見客來花下坐，驚飛?！K軾《南鄉(xiāng)子·梅花詞和楊元素》。
步轉(zhuǎn)回廊，半落梅花婉婉香?！K軾《減字木蘭花·春月》。
花盡酒闌春到也，離離?！K軾《南鄉(xiāng)子·梅花詞和楊元素》。
蹋散芳英落酒卮?！K軾《南鄉(xiāng)子·梅花詞和楊元素》。
自憐冰臉不時宜。——蘇軾《少年游·詠紅梅》。
梅花古詩教學(xué)設(shè)計篇十
繁如瑞雪壓枝開，越嶺吳溪免用栽。
卻是五侯家未識，春風(fēng)不放過江來。
一簇簇梅花綻放壓低枝頭，不用翻山越嶺到處栽種，隨處都可成活。
只是權(quán)貴之家卻看不到梅花的堅毅品性，和煦的春風(fēng)遲遲不肯到來。
梅花古詩教學(xué)設(shè)計篇十一
梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。
梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
作者王安石【宋代】。
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
作者歐陽修【宋代】。
庭院深深深幾許，楊柳堆煙，簾幕無重數(shù)。玉勒雕鞍游冶處，樓高不見章臺路。
雨橫風(fēng)狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住。淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。
有梅無雪不精神，有雪無詩俗了人。
日暮詩成天又雪，與梅并作十分春。
作者李清照【宋代】。
年年雪里。常插梅花醉。挼盡梅花無好意。贏得滿衣清淚。
今年海角天涯。蕭蕭兩鬢生華?？慈⊥韥盹L(fēng)勢，故應(yīng)難看梅花。
梅花古詩教學(xué)設(shè)計篇十二
【作者】林逋【朝代】宋代。
譯文對照。
眾芳搖落獨暄妍，占盡風(fēng)情向小園。
百花凋零，獨有梅花迎著寒風(fēng)昂然盛開，那明媚艷麗的景色把小園的風(fēng)光占盡。
疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。
稀疏的影兒，橫斜在清淺的水中，清幽的芬芳浮動在黃昏的月光之下。
霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。
寒雀想飛落下來時，先偷看梅花一眼；蝴蝶如果知道梅花的妍美，定會消魂失魄。
幸有微吟可相狎，不須檀板共金尊。
幸喜我能低聲吟誦，和梅花親近，不用敲著檀板唱歌，執(zhí)著金杯飲酒來欣賞它了。
譯文注釋。
百花凋零，獨有梅花迎著寒風(fēng)昂然盛開，那明媚艷麗的景色把小園的風(fēng)光占盡。
稀疏的影兒，橫斜在清淺的水中，清幽的芬芳浮動在黃昏的月光之下。
寒雀想飛落下來時，先偷看梅花一眼；蝴蝶如果知道梅花的妍美，定會消魂失魄。
幸喜我能低聲吟誦，和梅花親近，不用敲著檀板唱歌，執(zhí)著金杯飲酒來欣賞它了。
賞析：
詩一開端就突寫作者對梅花的喜愛與贊頌之情：“眾芳搖落獨暄妍，占盡風(fēng)情向小園”，它是在百花凋零的嚴冬迎著寒風(fēng)昂然盛開，那明麗動人的景色把小園的風(fēng)光占盡了。一個“獨”字、一個“盡”字，充分表現(xiàn)了梅花獨特的生活環(huán)境、不同凡響的性格和那引人入勝的風(fēng)韻。作者雖是詠梅，實則是他“弗趨榮利”、“趣向博遠”思想性格的真實寫照。蘇軾曾在《書林逋詩后》說：“先生可是絕倫人，神清骨冷無塵俗?！逼湓娬亲髡呷烁竦幕?。
如果說首聯(lián)是作者對梅花所發(fā)的感喟，那么頷聯(lián)則是進入到對梅花具體形象的描繪：“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。”這一聯(lián)簡直把梅花的氣質(zhì)風(fēng)姿寫盡絕了，它神清骨秀，高潔端莊，幽獨超逸。尤其是“疏影”、“暗香”二詞用得極好，它既寫出了梅花不同于牡丹、芍藥的獨特形成；又寫出了它異于桃李濃郁的獨有芬芳。
極真實地表現(xiàn)詩人在朦朧月色下對梅花清幽香氣的感受，更何況是在黃昏月下的`清澈水邊漫步，那靜謐的意境，疏淡的梅影，縷縷的清香，使之陶醉。這兩句詠梅詩，在藝術(shù)上可說臻于極至，故一直為后人所稱頌。
陳與義說：“自讀西湖處士詩，年年臨水看幽姿。晴窗畫出橫斜影，絕勝前村夜雪時。”（《和張矩臣水墨梅》）他認為林逋的詠梅詩已壓倒了唐齊己《早梅》詩中的名句“前村深雪里，昨夜一枝開”。辛棄疾在《念奴嬌》中奉勸騷人墨客不要草草賦梅：“未須草草賦梅花，多少騷人詞客?？偙晃骱痔幨?，不肯分留風(fēng)月?！笨梢娏皱偷脑伱吩妼笫牢娜擞绊懼?。
林逋這兩句詩也并非是臆想出來的，他除了有生活實感外，還借鑒了前人的詩句。五代南唐江為有殘句：“竹影橫斜水清淺，桂香浮動月黃昏?！边@兩句既寫竹，又寫桂。不但未寫出竹影的特點，且未道出桂花的清香。因無題，又沒有完整的詩篇，未能構(gòu)成了一個統(tǒng)一和諧的主題、意境，感觸不到主人公的激情，故缺乏感人力量。而林逋只改了兩字，將“竹”改成“疏”，將“桂”改成“暗”，這“點睛”之筆，使梅花形神活現(xiàn)，可見林逋點化詩句的才華。
作者寫盡梅花姿質(zhì)后，掉轉(zhuǎn)筆頭，從客觀上著意瀉染：“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。”霜禽，一作冬鳥，一作白鶴，白鳥。依據(jù)林逋“梅妻鶴子”的情趣，還是當“白鶴”解釋為好。
前句極寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下來賞梅，就迫不及待地先偷看梅花幾眼?！跋韧笛邸比謱懙煤蔚葌魃?！作者對現(xiàn)實事物的觀察又是何等細致！后句則變換手法，用設(shè)想之詞，來寫假托之物，意味深邃。
而“合斷魂”一詞更是下得凄苦凝重，因愛梅而至銷魂，這就把蝴蝶對梅的喜愛夸張到了頂端。通過頸聯(lián)的擬人化手法，從而更進一步襯托出作者對梅花的喜愛之情和幽居之樂。聯(lián)中那不為人經(jīng)意的“霜”、“粉”二字，也實是經(jīng)詩人精心擇取，用來表現(xiàn)他高潔情操和淡遠的趣味。
以上三聯(lián)，作者是把梅當作主體，詩人的感情是通過議論、敘述、擬人等手法隱曲地體現(xiàn)在詠梅之中。至尾聯(lián)主體的梅花轉(zhuǎn)化為客體，成為被欣賞的對象。而作者則從客體變?yōu)橹黧w，他的感情由隱至顯，從借物抒懷變?yōu)橹笔阈匾埽骸靶矣形⒁骺上噌?，不須檀板共金尊?！痹谫p梅中低聲吟詩，使幽居生活平添幾分雅興，在恬靜的山林里自得其樂，真是別具風(fēng)情，根本不須音樂、飲宴那些熱鬧的俗情來湊趣。這就把詩人的理想、情操、趣味全盤托出，使詠物與抒情達到水乳交融的進步。
梅花古詩教學(xué)設(shè)計篇十三
一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。(村路一作：林村)。
不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。
有一樹梅花凌寒早開，枝條潔白如玉條。它遠離人來車往的村路，臨近溪水橋邊。
人們不知寒梅靠近溪水提早開放，以為那是經(jīng)冬而未消融的白雪。
梅花古詩教學(xué)設(shè)計篇十四
唐·崔道融。
數(shù)萼初含雪，孤標畫本難。
香中別有韻，清極不知寒。
橫笛和愁聽，斜技依病看。
逆風(fēng)如解意，容易莫摧殘。
2、《雪梅》。
宋·盧梅坡。
梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。
梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
3、《釣雪舟倦睡》。
宋·楊萬里。
小閣明窗半掩門，看書作睡正昏昏。
無端卻被梅花惱，特地吹香破夢魂。
4、《憶梅》。
唐·李商隱。
定定住天涯，依依向物華。
寒梅最堪恨，長作去年花。
5、《十一月中旬至扶風(fēng)界見梅花》。
唐·李商隱。
匝路亭亭艷，非時裊裊香。
素娥惟與月，青女不饒霜。
贈遠虛盈手，傷離適斷腸。
為誰成早秀?不待作年芳。
6、《梅花絕句(之—)》。
宋·陸游。
聞道梅花圻曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中。
何方可化身千億，一樹梅花一放翁。
7、《梅花絕句(之二)》。
宋·陸游。
幽谷那堪更北枝，年年自分著花遲。
高標逸韻君知否，正是層冰積雪時。
8、《梅花絕句(之三)》。
宋·陸游。
雪虐風(fēng)號愈凜然，花中氣節(jié)最高堅。
過時自會飄零去，恥向東君更乞憐。
9、《早梅》。
南朝·謝燮。
迎春故早發(fā)，獨自不疑寒。
畏落眾花后，無人別意看。
10、《江梅》。
唐·杜甫。
梅蕊臘前破，梅花年后多。
絕知春意好，最奈客愁何?
雪樹元同色，江風(fēng)亦自波。
故園不可見，巫岫郁嵯峨。
11、《早梅》。
唐·齊己。
萬木凍欲折，孤根暖獨回。
前村深雪里，昨夜一枝開。
風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來。
明年如應(yīng)律，先發(fā)映春臺。
12、《雜詠》。
唐·王維。
已見寒梅發(fā)，復(fù)聞啼鳥聲。
心心視春草，畏向玉階生。
13、《憶梅》。
唐·李商隱。
定定住天涯，依依向物華。
寒梅最堪恨，長作去年花。
14、《江上梅》。
唐·王適。
忽見寒梅樹，花開漢水濱。
不知春色早，疑是弄珠人。
15、《庭梅詠寄人》。
唐·劉禹錫。
早花常犯寒，繁實?？嗨?。
何事上春日，坐令芳意闌?
夭桃定相笑，游妓肯回看!
君問調(diào)金鼎，方知正味難。
16、《梅花》。
唐·庾信。
當年臘月半，已覺梅花闌。
不信今春晚，俱來雪里看。
樹動懸冰落，枝高出手寒。
早知覓不見，真悔著衣單。
17、《雪里覓梅花》。
唐·蕭綱。
絕訝梅花晚，爭來雪里窺。
下枝低可見，高處遠難知。
俱羞惜腕露，相讓道腰羸。
定須還剪采，學(xué)作兩三技。
18、《梅花》。
宋·陳亮。
疏技橫玉瘦，小萼點珠光。
一朵忽先發(fā)，百花皆后春。
欲傳春信息，不怕雪埋藏。
玉笛休三弄，東君正主張。
19、《贈嶺上梅》。
宋·蘇軾。
梅花開盡白花開，過盡行人君不來。
不趁青梅嘗煮酒，要看細雨熟黃梅。
1、古人有句話說得好：“保劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！泵坊ㄖ韵銡庖u人，是因為他不畏寒冷，以頑強的生命使自己在冬季得以生存，而冬季的花都已凋謝，只有梅花綻放顯得格外香。
2、梅花，是最堅韌的花。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”.梅花在寒冬里傲霜斗雪，不怕天寒地凍，不畏冰襲雪侵，當別的花枯萎零落，花殘葉敗時，梅花卻昂首怒放，獨樹一幟，傲然挺立在這冰天雪地中。甚至是在零下二十多度的嚴寒，它也能“疏影橫斜水淺清，暗香浮動月黃昏”,笑傲乾坤。
3、梅花是花中最堅強的，在所有鮮花凋謝的時候，臘梅花卻堅強、不畏寒冬的開放在樹桿上，臘梅花是永存的，它在寒冷的冬天時開放花朵，在其它季節(jié)開放出郁郁蔥蔥的樹葉，這也是臘梅花的身影，臘梅花堅強的精神品質(zhì)令我敬佩。
4、梅花以它的高潔、堅強、謙虛的品格，給人立志奮發(fā)的激勵。難道，這不正是我們的清潔工人么？她們無論嚴寒酷暑，無論刮風(fēng)下雨，無論天寒地凍，她們都在自己的工作崗位上認真的工作著。我要學(xué)習(xí)梅花傲霜斗雪的精神品質(zhì)，做一個有梅花品質(zhì)的人。
6、為什么在百花深處人么偏愛梅花偏鐘情于梅花？是因為它美的緣故嗎？是的，它的確很美，它的美雖然不比桃花艷麗，不比牡丹嬌艷，不比茉莉清香，但它的美是別具一格的美。它的美綻放在風(fēng)雪中，當人們來到雪地里看見一棵梅花綻放在風(fēng)雪中紅梅，誰不被它傾倒，誰不被它征服。大雪壓梅花，梅花不低頭。的確。
7、這小小的粉紅的花，是如此秀麗，又是那么的堅強，在冰天雪地中微笑著，散發(fā)著迷人的香味！然而，她又是那么大度，每當春天來臨，在“山花爛漫”時，卻只“在從中笑”.我想，這一定不是孤傲，這也需要勇氣，好不容易挺過了地凍天寒，卻又在春風(fēng)中離去。她來了，或許無人知曉，她去了，也沒人注意，她不求贊美，只求將自己的最后一抹芳香獻給春天！人們都說春花之美麗，可我卻醉心于寒梅的花開無聲、花落無痕。
8、梅花，迎著寒風(fēng)而綻放的花朵。它沒有月季的艷麗，沒有牡丹的大紅大紫，沒有蘭花的淡雅，沒有荷花的高雅……但是，它擁有不畏寒冷，獨步早春，傲立雪中的精神品質(zhì)，象征剛毅精神品質(zhì)和崇高品格，“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開?！?更是表達了梅花這種堅強不屈的精神品質(zhì)和品格。
9、我喜愛梅花。打小時候起，爸爸媽媽就給我講過許多關(guān)于臘梅傲霜斗雪的故事?！皦菙?shù)枝梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，為有暗香來”,這是我上小學(xué)一年級時最喜愛讀的一首詩?！奥劦烂坊ㄛ鍟燥L(fēng)，雪堆遍滿四山中。何方可化身千億，一樹梅花一放翁”,在爸爸搖頭晃腦的吟誦中，小小的我也品味出梅花的高雅與芬芳。在今年一場接一場的雪飄之中，我更是親眼目睹了梅花的傲骨與風(fēng)采。
10、我愛冬天，更愛冬天里的梅花。它非常美，朵朵冷艷，縷縷幽芳，別具一格。它不光美，他的精神品質(zhì)還很值得人敬佩！在寒風(fēng)刺骨冬天，穿著大棉襖的我還冷得直打哆嗦，更何況是一枝梅花，它沒有暖和的棉襖，也沒有溫暖的火爐，竟在寒風(fēng)刺骨的冬天中堅強勇敢的生存了下去，卻開的那么美，那么鮮艷。
11、自古以來，就有許多詩人稱贊梅花。如王安石的“遙知不是雪，惟有暗香來。”毛主席的“俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑?！钡?，都表明了詩人對梅花的熱愛。更絕的是，就連紙上梅花也倍受人們青睞，如王冕的“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤?！斌w現(xiàn)了詩人梅花般的情操。
12、詩人曾多次贊美過梅花“……俏也不爭春，只把春來報……”“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，未有暗香來。”……梅花是多么的高潔，它代表了勇敢。頑強的精神品質(zhì)，它代表了英雄人物，它在寒冷的冬天里，不要人的夸獎，在哪兒開放，是多么的偉大，純潔。
13、在中國人眼里，梅花不畏嚴寒，傲霜斗雪的精神品質(zhì)及清雅高潔的形象，是中華民族精神品質(zhì)的象征，向來為中國人民所尊崇。大家應(yīng)該還記得北宋詩人林和靖歌頌梅花的詩句吧：“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏，”
14、我愛我家的臘梅花，它的芳香讓我陶醉，它的精神品質(zhì)讓我敬佩，它的品格讓我喜愛。比起牡丹它少了幾分高貴，比起百合它少了幾分高雅，比起玫瑰少了幾分美麗，它既不能像玫瑰代表愛情，也不能像康乃馨代表母愛，可它的堅強、不畏強敵的精神品質(zhì)讓我喜歡。
15、“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏?！焙D月時，百花凋零，唯有梅花還孤傲地怒放于冰雪之中，這不禁令我們感到贊嘆。我俯下身子，用一雙冰涼的`小手輕輕地撫摸著梅花，細細體味著梅花不畏嚴寒的高尚品質(zhì)。
16、在百花凋謝之季，唯有梅花在努力地萌芽、長大。迎著漫天飛舞的雪花，傲然挺立在雪地中。只見梅花在怒放，開得那么艷麗，股股清香，沁人心脾，在寒冷的冬天里加了絲絲暖意。
18、中國人愛梅花，是因為它傲霜斗雪的精神品質(zhì)的緣故嗎？是的，中國人愛的是已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。愛的是待到山花浪漫時，她在叢中笑。愛它有靈魂。有骨氣。有品格的精神品質(zhì)。梅花為什么能排在“四君子”自首呢？正是因為它這種傲霜斗雪，謙虛樂觀的精神品質(zhì)！
20、梅花是我們中國有名的花，大抵是春暖才開花，它卻不一樣。他的花開在冬天，愈是寒冷，花開的愈精神品質(zhì)，愈秀氣。他不管經(jīng)歷多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地不肯低頭折節(jié)。他這種精神品質(zhì)正是中華民族的精神品質(zhì)。就連歐美的友人也開始接受梅花精神品質(zhì)，盛贊梅花的香氣是冬天的甜蜜。
梅花古詩教學(xué)設(shè)計篇十五
冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。
忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。
白梅生長在有冰有雪的樹林之中，并不與桃花李花混在一起，淪落在世俗的塵埃之中。
忽然間，這一夜清新的香味散發(fā)出來，竟散作了天地間的萬里新春。
梅花古詩教學(xué)設(shè)計篇十六
3、姑射仙人冰雪膚，昔年伴我向西湖?！稇浢贰贰?BR> 5、柳垂江上影，梅謝雪中枝。——《臨江仙》。
6、江南無所有，聊贈一枝春。——《贈范曄》。
7、聞道梅花坼曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中?！睹坊ń^句》。
8、朔風(fēng)飄夜香，繁霜滋曉白?！都t梅》。
9、看來豈是尋常色，濃淡由他冰雪中?！对伡t梅花》。
10、匝路亭亭艷，非時裛裛香?！妒辉轮醒练鲲L(fēng)界》。
11、不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。——《墨梅》。
12、剩水殘山無態(tài)度，被疏梅料理成風(fēng)月?！顿R新郎》。
13、雪似梅花，梅花似雪。似和不似都奇絕?！短ど小?。
14、年年芳信負紅梅，江畔垂垂又欲開?！都t梅》。
15、和風(fēng)和雨點苔紋，漠漠殘香靜里聞?！堵涿贰?。
16、聞道梅花圻曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中。——《詠梅詩》。
17、望去茫茫香雪海，吾家山畔好題名?！队曛性埂贰?BR> 18、只因誤識林和靖，惹得詩人說到今?！睹贰贰?BR> 19、寒梅最堪恨，常作去年花?！稇浢贰?。
20、不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。——《早梅》。
21、閑庭曲檻無余雪，流水空山有落霞?！对伡t梅花》。
22、早梅發(fā)高樹，回映楚天碧?！对缑贰?。
23、檐流未滴梅花凍，一種清孤不等閑?！渡街醒┖蟆?。
25、小院栽梅一兩行，畫空疏影滿衣裳?！额}梅花》。
26、萬樹寒無色，南枝獨有花。香聞流水處，影落野人家?！对缑贰?。
27、池邊新栽七株梅，欲到花時點檢來?！缎略悦贰?。
28、雪后輕橈入翠微，花溪寒氣上春衣?！额}唐解元小景》。
29、應(yīng)酬都不暇，一嶺是梅花。——《嶺梅》。
30、白梅懶賦賦紅梅，逞艷先迎醉眼開。——《詠紅梅花》。
梅花古詩教學(xué)設(shè)計篇十七
唐·王維。
君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
來日欹穸前，寒梅著花未。
2、《早梅》。
唐·張謂。
一樹寒梅白玉條，回臨村路傍溪橋。
不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。
3、《梅》。
宋·王琪。
不受塵埃半點侵，竹籬茅舍自甘心。
只因誤識林和靖，惹得詩人說到今。
4、《與薛肇明弈棋賭梅花詩輸一首》。
宋·王安石。
華發(fā)尋春喜見梅，一株臨路雪倍堆。
鳳城南陌他年憶，香杳難隨驛使來。
5、《雪梅》。
宋·盧梅坡。
梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。
梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
6、《雪梅》。
宋·盧梅坡。
有梅無雪不精神，有雪無詩俗了人。
日暮詩成天又雪，與梅并作十分春。
7、《墨梅》。
元·王冕。
我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。
不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
8、《楊柳枝詞》。
唐·劉禹錫。
塞北梅花羌笛吹，淮南桂樹小山詞。
請君莫湊前朝曲，聽唱新翻楊柳枝。
9、《新栽梅》。
唐·白居易。
池邊新栽七株梅，欲到花時點檢來。
莫怕長洲桃李嫉，今年好為使君開。
盧撰。
江北不如南地暖，江南好斷北人腸。
胭脂桃頰梨花粉，共作寒梅一面妝。