教案的評(píng)價(jià)應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教學(xué)內(nèi)容的合理性、教學(xué)方法的靈活性、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等多個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)估。編寫教案需要充分了解教學(xué)內(nèi)容，清楚掌握學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)需求。教案的編寫要遵循科學(xué)的教學(xué)原則和方法。
    心理老師教案篇一
    編寫教案的繁簡(jiǎn)，一般是有經(jīng)驗(yàn)的教師寫得簡(jiǎn)略些，而新教師寫得詳細(xì)些。幼兒園我請(qǐng)老師看表演教案，我們來(lái)看看下文。
    第一階段（9月份）
    1、學(xué)習(xí)表演故事，通過扮演故事角色，感受故事表演的樂趣，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)表演游戲的興趣和文學(xué)作品的興趣。
    2、在表演中培養(yǎng)幼兒與同伴合作表演的能力。
    3、發(fā)展幼兒想象力，學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的語(yǔ)句、表情、動(dòng)作表現(xiàn)角色的性格特征。
    4、發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力，要求幼兒用清楚連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表演。
    5、培養(yǎng)愛惜玩具材料的好習(xí)慣，用后會(huì)整理、收拾好。
    故事表演《小猴買“o”》
    1、知識(shí)準(zhǔn)備：熟悉故事《小猴買“o”》，對(duì)生活中象“o”的物品展開想象。
    2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小猴、小鴨、小貓、小狗、小老虎、小兔的頭飾和紙偶；商店場(chǎng)地布置及制作有關(guān)商品（救生圈、圓鏡子、蛋糕、鐵環(huán)、球）。
    第一次活動(dòng)指導(dǎo)：
    2、教師生動(dòng)形象地講述故事，激發(fā)幼兒想表演的愿望。
    （1）第一遍：剛才的故事叫什么名字？故事中有誰(shuí)？你喜歡誰(shuí)？
    3、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事的主要情節(jié)――了解故事人物的出場(chǎng)順序及學(xué)習(xí)句型“我要賣xx”“我用圓圈做xx”。
    4、教師再次講述故事，并請(qǐng)幼兒一起進(jìn)行角色對(duì)話的練習(xí)。
    5、活動(dòng)延伸――下午午休起床后讓幼兒傾聽故事，繼續(xù)熟悉故事情節(jié)。
    表演游戲《小猴賣“o”》第二次活動(dòng)指導(dǎo)：
    1、請(qǐng)幼兒回憶故事名稱，并試著說(shuō)說(shuō)故事的大概內(nèi)容（里面有誰(shuí)？講了一件什么事？）。
    2、教師復(fù)述故事，請(qǐng)幼兒認(rèn)真傾聽，激發(fā)幼兒想表演的愿望。
    重點(diǎn)――故事表演中小猴賣的“o”是什么東西？
    小鴨、小貓、小狗、小老虎、小兔它們都要買些什么？
    3、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)故事人物的出場(chǎng)順序及學(xué)習(xí)句型“我要賣xx”“我用圓圈做xx”。
    4、教師與幼兒一起進(jìn)行角色對(duì)話的練習(xí)。
    5、請(qǐng)一些能力強(qiáng)的幼兒上臺(tái)為大家表演，其他幼兒認(rèn)真觀看并想想：你覺得誰(shuí)表演的好？好在哪里？如果是你表演的話，你要如何表演。
    6、引導(dǎo)幼兒根據(jù)角色需要的東西表現(xiàn)不一樣的神情和動(dòng)作，并配上人物對(duì)話。
    7、一種角色多人扮演進(jìn)行表演，讓每位幼兒都能在老師的引導(dǎo)下有參與的機(jī)會(huì)。
    8、活動(dòng)延伸――請(qǐng)幼兒在家可以跟爸爸媽媽講一講“小猴賣o”的故事，并試著進(jìn)行對(duì)話。
    表演游戲《小猴賣“o”》第三次活動(dòng)指導(dǎo)
    1、教師請(qǐng)幼兒一起復(fù)述故事，激發(fā)幼兒想表演的愿望。
    重點(diǎn)――故事表演中小猴賣的“o”是什么東西？
    小鴨、小貓、小狗、小老虎、小兔它們都要買些什么？
    2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)故事人物的出場(chǎng)順序及句型“我要賣xx”“我用圓圈做xx”。
    3、幼兒進(jìn)行角色對(duì)話的練習(xí)(引導(dǎo)幼兒根據(jù)角色需要的東西表現(xiàn)不一樣的神情和動(dòng)作，并配上人物對(duì)話)。
    4、請(qǐng)上次表現(xiàn)有進(jìn)步的幼兒上臺(tái)為大家表演，其他幼兒認(rèn)真觀看并想想：你覺得誰(shuí)表演的好？好在哪里？如果是你表演的`話，你要如何表演。
    5、幼兒分組進(jìn)行表演，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)一些膽子小的幼兒積極參加，用響亮的聲音與別人交流。
    6、由于班級(jí)人數(shù)較多一組中的一種角色可以請(qǐng)2-3個(gè)人一起扮演進(jìn)行表演，讓每位幼兒都能在老師的引導(dǎo)下有參與的機(jī)會(huì)。
    7、游戲結(jié)束，幼兒收拾玩具并評(píng)價(jià)。
    8、活動(dòng)延伸――請(qǐng)幼兒在家可以跟爸爸媽媽一起進(jìn)行表演。
    表演游戲《小猴賣“o”》第四次活動(dòng)指導(dǎo)：
    1、教師請(qǐng)一組幼兒為大家表演，其他幼兒認(rèn)真觀看并想想：你覺得誰(shuí)表演的好？好在哪里？如果是你表演的話，你要如何表演。
    2、幼兒再次進(jìn)行角色對(duì)話的練習(xí)(引導(dǎo)幼兒根據(jù)角色需要的東西表現(xiàn)不一樣的神情和動(dòng)作，并配上人物對(duì)話)。
    3、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，還有誰(shuí)來(lái)到小猴的商店里來(lái)買“o”，分別是什么東西？并讓幼兒將自己想到的創(chuàng)編進(jìn)故事里。
    4、幼兒分組游戲，教師巡回指導(dǎo)，要求幼兒在本組內(nèi)協(xié)商討論要怎樣進(jìn)行創(chuàng)編故事并表演。
    5、游戲結(jié)束，幼兒收拾玩具并評(píng)價(jià)。
    8、活動(dòng)延伸――請(qǐng)幼兒在區(qū)角活動(dòng)時(shí)繼續(xù)創(chuàng)編故事進(jìn)行表演。
    十月份表演游戲：《看瓜》
    第一次活動(dòng)：
    （一）、活動(dòng)目標(biāo)：
    1、在熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，掌握角色對(duì)話，學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、表情表現(xiàn)角色特征。
    2、掌握角色出場(chǎng)的順序，能合作游戲，體驗(yàn)合作游戲的樂趣，
    3、培養(yǎng)幼兒輪流扮演角色和收拾游戲材料的游戲規(guī)則。
    （二）、活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、頭飾、道具若干
    2、搭設(shè)簡(jiǎn)易舞臺(tái)
    3、事先請(qǐng)三名幼兒排練戲劇《看瓜》
    （三）、活動(dòng)指導(dǎo)：
    2、師結(jié)合手偶表演第二遍講述故事。組織幼兒學(xué)習(xí)臺(tái)詞。（重點(diǎn)抓住角色的不同
    神態(tài)學(xué)習(xí)對(duì)話）。
    3、觀看表演〈〈看瓜〉〉，初步讓幼兒了解該故事的整個(gè)表演過程，通過提問掌握角色的出場(chǎng)順序。
    4、請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒嘗試表演，幼兒簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)：你喜歡誰(shuí)的表演，為什么？鼓勵(lì)幼兒下次參加表演，結(jié)束活動(dòng)。
    延伸：表演區(qū)投放〈〈看瓜〉〉的表演材料，供幼兒表演。
    第二次活動(dòng)：
    （一）、活動(dòng)目標(biāo)：
    1、在熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，掌握角色對(duì)話，學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、表情表現(xiàn)角色特征。
    2、掌握角色出場(chǎng)的順序，能合作游戲，體驗(yàn)合作游戲的樂趣，
    3、培養(yǎng)幼兒輪流扮演角色和收拾游戲材料的游戲規(guī)則。
    （二）、活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、頭飾、道具若干
    2、搭設(shè)簡(jiǎn)易舞臺(tái)
    （三）、活動(dòng)指導(dǎo)：
    1、回憶上次活動(dòng)，觀看表演，交代觀看表演的要求。
    2、幼兒看表演，學(xué)說(shuō)角色間對(duì)話。
    （1）、完整表演。
    （2）、提問角色表演出場(chǎng)順序。
    （3）、分段表演，學(xué)說(shuō)語(yǔ)句。（復(fù)習(xí)用不同的語(yǔ)句表現(xiàn)有關(guān)角色的對(duì)話）
    （4）、學(xué)習(xí)角色的不同神態(tài)、動(dòng)作。
    3、出示表演道具，布置場(chǎng)景，幼兒嘗試表演。
    （1）、以小組的形式輪流表演，并根據(jù)每一次的表演引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    （2）、請(qǐng)表演得好的幼兒表演。
    4、結(jié)束活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒平時(shí)在表演區(qū)參加表演。
    第三次活動(dòng)：
    （一）、活動(dòng)目標(biāo)：
    1、在熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，掌握角色對(duì)話，學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、表情表現(xiàn)角色特征。
    2、掌握角色出場(chǎng)的順序，能合作游戲，體驗(yàn)合作游戲的樂趣，
    3、培養(yǎng)幼兒輪流扮演角色和收拾游戲材料的游戲規(guī)則。
    （二）、活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、頭飾、道具若干
    2、搭設(shè)簡(jiǎn)易舞臺(tái)
    （三）、活動(dòng)指導(dǎo)：
    1、出示頭飾，引起回憶，交代觀看表演的要求。
    2、幼兒看表演，復(fù)習(xí)角色間的語(yǔ)句及神態(tài)。
    （1）提問角色表演出場(chǎng)順序。
    （3）邊表演邊引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)角色間的對(duì)話。
    a啟發(fā)幼兒用不同的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)對(duì)話。
    b重點(diǎn)學(xué)習(xí)角色的不同神態(tài)、動(dòng)作。
    3、出示表演道具，布置場(chǎng)景，幼兒進(jìn)行表演。
    （1）、分小組進(jìn)行表演，教師巡回指導(dǎo)并根據(jù)每一次的表演引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    （2）、集中請(qǐng)表演得好的幼兒表演。
    4、結(jié)束活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒平時(shí)在表演區(qū)參加表演。
    第四次活動(dòng)：
    （一）、活動(dòng)目標(biāo)：
    1、在熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，掌握角色對(duì)話，學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、表情表現(xiàn)角色特征。
    2、掌握角色出場(chǎng)的順序，能合作游戲，體驗(yàn)合作游戲的樂趣，
    3、培養(yǎng)幼兒輪流扮演角色和收拾游戲材料的游戲規(guī)則。
    （二）、活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、頭飾、道具若干
    2、搭設(shè)簡(jiǎn)易舞臺(tái)
    （三）、活動(dòng)指導(dǎo)：
    1、直接引出本次游戲的主題：《看瓜》。共同回憶上次游戲中存在的不足，提出解決的辦法。
    2、提出本次游戲的要求：。
    （1）分小組進(jìn)行游戲，小組成員互相要合作、幫忙。
    心理老師教案篇二
    1.借助圖片，知道老師的手很能干，學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并理解折、捏、畫、做等動(dòng)詞的含義。
    2.愿意跟老師學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)，萌發(fā)愛老師的情感。
    3.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
    4.引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
    5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
    活動(dòng)重點(diǎn)：能夠較流暢地朗誦詩(shī)歌，并理解詩(shī)歌內(nèi)容。
    活動(dòng)難點(diǎn)：理解折、捏、畫、做等動(dòng)詞的含義。
    1.紙、橡皮泥、筆等物品
    2.事先做好的自制作品若干
    3.《老師的手》課件
    一、展示教師制作的各種手工作品
    提問：小朋友，你們看看這些都是什么呢？是用什么材料做成的？是誰(shuí)做的呢？
    二、欣賞圖片，了解詩(shī)歌內(nèi)容
    三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《老師的手》，并理解詩(shī)歌內(nèi)容
    師：你們看到的這些作品都是老師親手做的，你們覺得老師的手靈巧嗎？老師的手還能做什么呢？大家都說(shuō)的都對(duì)，我們一起來(lái)聽一聽詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的。
    1.完整欣賞詩(shī)歌，初步熟悉內(nèi)容
    提問：詩(shī)歌里說(shuō)老師的手會(huì)做什么？
    2.逐一制作兒歌中的作品，幫助幼兒理解折、捏、畫、做等動(dòng)詞的含義，并用肢體動(dòng)作表示。
    教師現(xiàn)場(chǎng)制作一只折紙蛙，（學(xué)習(xí)動(dòng)詞：折）青蛙是怎樣跳的，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：蹦蹦跳跳，并做蹦蹦跳跳的動(dòng)作）依次學(xué)習(xí)動(dòng)詞：捏、畫、做。
    3.幼兒學(xué)念兒歌，可以個(gè)人或小組表演并朗誦
    師：讓我們用好聽的聲音來(lái)一起學(xué)一學(xué)這首詩(shī)歌吧。誰(shuí)愿意上來(lái)響亮的念給大家聽一聽？
    四、鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真地和老師一起學(xué)本領(lǐng)
    師：小朋友們想不想和老師一樣能干呢？只要認(rèn)真地和老師一起學(xué)本領(lǐng)，你就能變得更能干哦。
    在活動(dòng)中，幼兒在教師的引導(dǎo)下和圖畫的作用下，都能跟著一直完整地朗誦詩(shī)歌了，但其中我也發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)中存在的問題：雖然看似我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己看圖說(shuō)一說(shuō)，并引導(dǎo)幼兒用較完整地語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，在活動(dòng)中我并沒有真正地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，表現(xiàn)在幼兒對(duì)整個(gè)圖畫有了自己的解讀后，我并沒有按照幼兒的意愿進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，還是回到了預(yù)設(shè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)興趣開始有了下降，不但浪費(fèi)了時(shí)間,還分散了孩子的學(xué)習(xí)注意力,這使我感悟到教學(xué)的任何一個(gè)細(xì)節(jié),都需要以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),時(shí)刻關(guān)注孩子的發(fā)展。
    心理老師教案篇三
    很懷念屈子，不太喜歡屈子的作品，可是往往能在不經(jīng)意間被一種無(wú)言的靜默的深情打動(dòng)。真是很神奇的境界，明明沒有太多的吐露，卻可以看到那樣的厚愛，也那樣的無(wú)奈。
    那天，楚江茫茫，屈子站在汨羅江畔，汩汩的江水慢慢流過。夕陽(yáng)下，屈子慢慢向江中心走去，微笑著，淡定地，前進(jìn)，一直堅(jiān)信，屈子前面看到的是他一生追求的香草美人，那里，是他全部的希冀和眷戀。安靜地看著這樣的畫面，內(nèi)心感覺到的是屈子那深深地愛。愛得那么勇敢，那么深沉，最后全部化成汨羅江畔那個(gè)從容堅(jiān)定的背影。他深愛著他的祖國(guó)，他的.人民，愛到?jīng)]有辦法看到它受苦受難，愛到?jīng)]有辦法離開它，愛到難以看著他它變成滿目瘡痍，愛到在那之前，他不惜生命沉到他的懷抱中，與它永遠(yuǎn)在一起。
    曾經(jīng)，想要出發(fā)，想要去很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的土地，看看不同的風(fēng)景，聽聽不一樣的故事。。因?yàn)樾闹杏兄麄兊闹敢桓市娜松某良?，期待生命的絢爛和聲音。。。
    如今，又是端午，而那些年少時(shí)的想法，已經(jīng)那么遙遠(yuǎn)。。
    想起離開二中的那個(gè)夜晚，海灣大橋的燈很亮，蘇和我慢慢走著，我看著遠(yuǎn)處的霓虹燈在深沉的黑夜里安靜地亮著，蘇看著我的眼睛說(shuō)：“玉環(huán)，十八歲的年輕包裹著八十歲的沉重，那么憂傷，那么疲倦，那么心疼?！苯袢斩宋?，和蘇談及屈原，談及年少的夢(mèng)，猛然發(fā)現(xiàn)，我的年少已不在了。。也許早就不在了，在那個(gè)夜晚之前就不在了，蘇總是敏感細(xì)膩的。。
    魂歸來(lái)兮，魂歸來(lái)兮。。我想，我回不去了，即使再怎么呼喚，我也回不到那個(gè)年少的自己了。。我把年少的那份淡然的勇敢丟失了。。
    沈說(shuō)，那些曾經(jīng)的狂熱和所謂的好氣質(zhì)的自傲都會(huì)被現(xiàn)實(shí)洗刷殆盡。聽完，突然點(diǎn)失落，有點(diǎn)害怕。。
    如今，有溫暖的陽(yáng)關(guān)靜靜照著水糖透明干凈的水，我和年少的玉環(huán)，都在水塘邊，卻是一個(gè)在此岸，一個(gè)在彼岸，那朵梅花也不在了，早已不在，那小小的水塘，竟像無(wú)邊無(wú)際的大海，我跨不過去了。。蘇，我跨不過去了，跨不過去了。
    前陣子，雨一直在下，我從沒被雨淋濕過，總是一直小心地走著，拒絕被淋濕，但今天，我被自己的雨淋濕了，積累了那么就的雨水，為什么在今天下，為什么今天沒下雨，為什么在被淋濕的時(shí)候沒下雨。。
    我們隔得那么近，卻又那么遙不可及，為什么彼岸沒有可以渡的小舟，我連等待的機(jī)會(huì)都沒。也許，這樣的問題，曾經(jīng)可以眼也不眨的就回答，如今，只有后退一步，細(xì)細(xì)掂量，而后，悄悄離開。。真的沒法過去，我也不能過去了。。
    也許，明天我就會(huì)發(fā)現(xiàn)，彼岸有一葉扁舟。我可以穿著做好的，邊上繡著一圈紫色荷花的白色連衣裙，獨(dú)上蘭舟。也許會(huì)一直是漫長(zhǎng)的等待。但無(wú)論如何，屈子，我會(huì)永遠(yuǎn)懷念你的，不僅僅是年少時(shí)的內(nèi)心指引，不僅僅是年少時(shí)夢(mèng)的符號(hào)。
    心理老師教案篇四
    千屈菜可用播種、扦插、分株等方法繁殖。但以扦插、分株為主。
    扦插應(yīng)在生長(zhǎng)旺期6～8月進(jìn)行，剪取嫩枝長(zhǎng)7～10厘米，去掉基部三分之一的葉子插入無(wú)底洞裝有鮮塘泥的盆中，6～10天生根，極易成活。分株在早春或深秋進(jìn)行，將母株整叢挖起，抖掉部分泥土，用快才切取數(shù)芽為一叢另行種植。
    1、分株可在4月份進(jìn)行，當(dāng)天氣漸暖時(shí)，將老株挖起，抖掉部分泥土，用快刀或鋒利的鐵锨切成若干塊(叢),每叢有芽4—7個(gè)，另行栽植。
    2、扦插繁殖可在春夏兩季進(jìn)行，剪取嫩枝長(zhǎng)6—7厘米，去掉基部的葉片，僅保留頂端2節(jié)葉片。將插穗的1/3—1/2插入濕沙中，可盆插或露地床插。插后用扒薄膜覆蓋，每天中午噴水一次，保持溫度20—25℃，30天左右即可生根。
    3、種子盆播，于3—4月進(jìn)行。將培養(yǎng)土裝入適宜的盆中，灌透水，水滲后進(jìn)行撒播。因其種子細(xì)小而輕，可摻些細(xì)沙混勻后再播。播后篩上一層細(xì)土，盆口蓋上玻璃，20天左右發(fā)芽。
    繁殖管理。
    千屈菜為多年生宿根草本，這種花草地下具粗壯木質(zhì)化的根莖，莖直立，四棱形，高約50-100厘米，單葉對(duì)生或輪生，披針形，穗狀花序頂生，小花密集，呈紫紅色，夏秋7-9月放，園林水景常見栽培，適合作盆栽。
    千屈菜原產(chǎn)歐洲和亞洲溫帶地區(qū)，我國(guó)許多省市都有野生，喜生在溝旁水邊等濕潤(rùn)和淺水環(huán)境中。要求環(huán)境陽(yáng)光充足，通風(fēng)良好，對(duì)土壤要求不嚴(yán)，具有較強(qiáng)的耐寒性，在淮河以南地區(qū)都可露地越冬。
    千屈菜適應(yīng)性強(qiáng)，生長(zhǎng)旺盛，在澆水和水邊濕潤(rùn)處栽植，無(wú)須多做管理。繁殖用播種、扦插、分株都容易成活。秋天將成熟的種子采收后，第二年4月播種，一周后即可萌發(fā)，若能適時(shí)移植，當(dāng)年就能開花。扦插以6-7月最好，取當(dāng)年生枝扦插，約20天生根。分株適宜于春季剛萌發(fā)時(shí)進(jìn)行。
    盆栽用一般園土或塘泥就行，若加少量餅肥或復(fù)合肥則更好。栽好后放陽(yáng)光充足通風(fēng)良好之地，保持盆土潮濕或有5-10厘米深的淺水，平時(shí)要注意補(bǔ)充水分。一般不必施肥，若植株葉色泛黃，可酌情施餅肥水2次。為控制株高，生長(zhǎng)期內(nèi)要摘心1-2次?；ê箜毤羧埢?，以促進(jìn)下一批花開放。
    冬季應(yīng)剪去所有老枝，保持盆土潮濕，放背風(fēng)向陽(yáng)處即可越冬。
    心理老師教案篇五
    屈原列傳
    司馬遷
    一、教學(xué)目的：
    1、學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫法。掌握“令”、“伐”、“疾”、“使”等多義詞。
    2、了解屈原的生平事跡和他的政治主張，認(rèn)識(shí)屈原熱愛祖國(guó)和敢于同邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    1、重點(diǎn)：屈原的不幸遭遇和歷史事實(shí)，突出屈原的高貴品質(zhì)、愛國(guó)精神(第三段)
    2、難點(diǎn)：記敘、議論、抒情密切結(jié)合的特點(diǎn)。
    三、教學(xué)時(shí)數(shù)：
    三課時(shí)
    四、教學(xué)步驟：
    導(dǎo)入：
    屈原，是我國(guó)第一個(gè)偉大詩(shī)人，又是世界古代文化名人。他的作品，流傳下來(lái)的有《離騷》、《九章》、機(jī)規(guī)、《天問》、《招魂》等，我們?cè)x過他《九章》中的一篇：《涉江》。從《涉江》里，我們知道他即使在晚年放逐到沉湘蠻荒之地，也仍在關(guān)心楚國(guó)的朝政，眷戀祖國(guó)，仍然在堅(jiān)持自己的理想和節(jié)操，寧死也不與朝中的佞臣同流合污。這種崇高的愛國(guó)精神和端方正直的品格，兩千多年來(lái)曾經(jīng)影響我國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)的仁人志士。今天，我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)《史記》中的崛原列傳》，這是我國(guó)歷史上出現(xiàn)得最早的一篇記載屈原事跡、思想、人品的文獻(xiàn)。它有著很高的史料價(jià)值，后世的研究屈原的著作，都以它為出發(fā)點(diǎn)：它又有著很高的文學(xué)價(jià)值。魯迅曾稱贊《史記》是“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。這篇傳記就能體現(xiàn)這一特色，今天我們研讀這篇課文，在寫作方面，應(yīng)充分注意這一特點(diǎn)。
    背景簡(jiǎn)介：
    課文節(jié)選自《史記?屈原賈生列傳》。史記記載了我國(guó)從遠(yuǎn)古直到漢武帝時(shí)的歷史，是我國(guó)第一部記傳體通史。兩千年來(lái)，我國(guó)封建社會(huì)的“正史”，大多數(shù)沿用《史記》開創(chuàng)的`這種體例?！妒酚洝凡坏且徊渴穼W(xué)名著，而且是一部文學(xué)名著。它善于塑造人物形象，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)；同時(shí)富于抒情性。它在敘述史實(shí)時(shí)，飽含著作者強(qiáng)烈的愛憎感情，大概是因?yàn)檫@個(gè)原因，魯迅譽(yù)之為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。
    司馬遷大約因?yàn)榍?、賈誼都是文學(xué)家，又都懷才不遇，賈誼還作過《吊屈原賦》，所以就把他們合寫一傳。課文選的是屈原的傳文部分(有刪節(jié))。秦朝以前，古書中都不記載屈原的生平事跡?！妒酚洝分械倪@篇傳記，是記載屈原生平事跡最早，最完整的文獻(xiàn)。
    簡(jiǎn)介屈原的生平和影響：
    屈原是兩千多年前中國(guó)的一位偉大的詩(shī)人，同時(shí)是一位思想家、政治家。他生于公元前340年楚國(guó)的貴族家庭，知識(shí)淵博，有政治和外交才能。他曾得到楚懷王信任，擔(dān)任地位相當(dāng)高的“左徒”的官職，參與國(guó)家的政令起草和外交等工作，但由于上官大夫的誹謗而被楚懷王疏遠(yuǎn)。屈原鑒于在秦國(guó)威脅下的楚國(guó)的危機(jī)，主張改良內(nèi)政，聯(lián)合齊國(guó)以求自存。但是，當(dāng)權(quán)者靳尚和懷王的寵姬鄭袖受了秦國(guó)使者張儀的賄賂，阻止懷王接受屈原的正確意見，和齊國(guó)絕交了。懷王甚至被秦國(guó)誘去做了三年的俘虜，囚死在秦國(guó)。楚懷王死后，頃襄王即位，他比他的父親還要糊涂，在令尹子蘭和上官大夫的挑撥和詆毀下，屈原被流放在外二十多年。六十二歲時(shí)，他看到楚國(guó)的前途已經(jīng)絕望，于公元前278年農(nóng)歷五月初五日，跳進(jìn)湖南省汩羅江自殺了。屈原的一生是一個(gè)悲劇，他的政治生活雖然失敗了，但作為偉大愛國(guó)主義者和偉大詩(shī)人卻贏得了人民的同情和尊敬。每年的農(nóng)歷五月初五日端午節(jié)，全中國(guó)各地劃龍船,吃粽子，就是用來(lái)紀(jì)念屈原的。
    屈原的詩(shī)作，是我們中華民族傳統(tǒng)精神的寫真。他同腐朽沒落的貴族政治集團(tuán)作斗爭(zhēng)的頑強(qiáng)精神，他堅(jiān)持自己的理想而寧死不屈的堅(jiān)定意志，他出污泥而不染的高尚情操，他眷戀祖國(guó)，與祖國(guó)同呼吸共命運(yùn)的愛國(guó)主義思想，形成了他的詩(shī)作的基調(diào)。這便是屈原的作品傳頌千古的原因之一。
    屈原的詩(shī)作是我國(guó)文學(xué)史上的一座豐碑。它打破了以《詩(shī)經(jīng)》為代表的四言詩(shī)的格調(diào)，吸收民間形式，創(chuàng)造了一種句法參差多變的新詩(shī)體“楚辭”，是詩(shī)歌形式的一次大解放。它繼承和發(fā)展了《詩(shī)經(jīng)》的比興手法，開創(chuàng)了浪漫主義的創(chuàng)作道路。后代一切有成就的文學(xué)家，都從屈原和他的作品中吸取了營(yíng)養(yǎng)。
    本文記載了屈原的生平事跡和他在政治上的悲慘遭遇，表現(xiàn)了他在政治上和文學(xué)上的杰出才能，贊揚(yáng)了他的愛國(guó)精神和剛正不阿的正直品德。
    關(guān)于史傳“變體”：
    這篇史傳的顯著特點(diǎn)，就是它不像其他史傳文那樣，“寓論斷于敘事”，而是“以議論行敘事”（明茅坤語(yǔ)），所以前人說(shuō)它是“太史公變調(diào)”，即史傳中偶然出現(xiàn)的一種“變體”。作者為什么要采用這種寫法？歷來(lái)一般認(rèn)為，是由于司馬遷為了便于寄寓自己個(gè)人的“政治幽憤”。但主要原因恐怕還不在這里，而在于先秦文獻(xiàn)中有關(guān)屈原事跡的記載本來(lái)很少，特別是秦始皇燔毀六國(guó)典籍后，有關(guān)屈原的記載，更幾乎是蕩然無(wú)存，要憑史料來(lái)寫出屈原的偉大精神和偉大人格是不可能的。這只要從這篇傳記所寫屈原的事跡，不過片鱗斷爪，僅夠勾畫他一生大體輪廓就可看出來(lái)。所幸的是屈原的作品卻流傳下來(lái)了，可以充分運(yùn)用它來(lái)寫出屈原崇高的精神境界。這就是這篇列傳為什么要采用“以議論行敘事”的“變調(diào)”寫法的根本原因。也可以說(shuō)，這篇文章的基本寫作特點(diǎn)，是以粗筆寫“形”，以工筆寫“心”，研讀時(shí)一定要把握住這一特點(diǎn)。
    詞句疏通
    一、實(shí)詞
    (一)通假字：
    1、“離騷”者，猶離憂也。2、人窮則反本。3、靡不畢見。4、其稱文小而其指極大。5、屈平既絀。6、亡走趙，趙不內(nèi)。7、齊與楚從親。8、厚幣委質(zhì)事楚。9、自疏濯淖污泥之中。
    (二)一字多義：
    a、伐：1、每一令出，平伐其功()。b、本：1、父母者，人之本也()
    2、其后秦欲伐齊()。2、人窮則反本。()
    3、此五霸之伐也()。3、今背本而趨末（）
    4、坎坎伐檀兮()。4、此之謂失其本心（）
    5、因造玉清宮，伐山取材。(
    心理老師教案篇六
    千屈菜生命力極強(qiáng)，管理也十分粗放，但要選擇光照充足，通風(fēng)良好的環(huán)境。盆栽可選用直徑50厘米左右的無(wú)底洞花盆，裝入盆深三分之二的肥沃塘泥，一盆栽五株即可。如要做成微型盆栽盆徑可選20厘米左右，生長(zhǎng)期不斷打頂促使其矮化分蘗。生長(zhǎng)期盆內(nèi)保持有水。露地栽培按園林景觀設(shè)計(jì)要求，選擇淺水區(qū)和濕地種植，株行距30×30厘米。生長(zhǎng)期要及時(shí)拔除雜草，保持水面清潔。為增強(qiáng)通風(fēng)剪除部分過密過弱枝，及時(shí)剪除開敗的花穗，促進(jìn)新花穗萌發(fā)。在通風(fēng)良好光照充足的環(huán)境下，一般沒有病蟲害，在過于密植通風(fēng)不暢時(shí)會(huì)有紅蜘蛛危害，可用一般殺蟲劑防除。冬季上凍前盆栽千屈菜要剪除枯枝，盆內(nèi)保持濕潤(rùn)。露地栽培不用保護(hù)可自然越冬。一般2～3年要分栽一次。
    越冬管理
    10月下旬千屈菜地上部分逐漸枯萎，用枝剪將地上株叢剪掉，任期自然越冬，盆栽須移入低溫冷棚越冬，整個(gè)冬季必須保持盆土濕潤(rùn)，溫度控制在0—5℃為宜，以免冬季提前萌芽。
    心理老師教案篇七
    四月五日是清明節(jié)，天公仿佛也讀懂了我的心思，降下思思寄托憂愁的小雨。坐在寫字臺(tái)邊，心中感慨萬(wàn)千，可惜再也無(wú)法與您分享，記得在小學(xué)的最后一個(gè)月的時(shí)光里，您悄然離我們遠(yuǎn)去，可是考試在即，校領(lǐng)導(dǎo)卻沒有我們?nèi)ニ湍怀?，這是終生的遺憾吶!在坐在寫字臺(tái)前，我在默默地追憶您、思念您、感激您。
    現(xiàn)在時(shí)間是4月7日20點(diǎn)30分。請(qǐng)問老師，天堂現(xiàn)在幾點(diǎn)了?
    面對(duì)那絲絲的如酥小雨，令我勾起了對(duì)往事的回憶，屈老師，您知道我是多么想念您嗎？您為我們付出了太多太多，但那時(shí)我們還小，還不懂，但在您孜孜不倦的教導(dǎo)下，我們漸漸領(lǐng)悟了祖國(guó)先進(jìn)的科學(xué)與燦爛的文化時(shí)，我們從一個(gè)孩童成長(zhǎng)為一個(gè)青年，將建設(shè)祖國(guó)的重任，逐漸挑上我們成熟的肩的。但您卻積勞成疾，燭花凋落。
    在家中，想想在您門下受業(yè)的兩年時(shí)光。不由得頭涔涔而淚潸潸了!可能是對(duì)老師您的思念，偶然翻到一年級(jí)的語(yǔ)文課本，憶起您健在時(shí)為我們傳道、授業(yè)、解惑時(shí)的情景仿佛歷歷在目、記憶猶新，使我久久不能忘懷。
    那我上小學(xué)時(shí)，您每天教我們拼音時(shí)，隔幾天，您便默寫一次拼音，用來(lái)檢查我們是否學(xué)會(huì)了。記得有一次，我默了56分，我想我死定了，可是您只是問我還有那里不會(huì)，還有哪里不懂？那問候仿佛聲聲戰(zhàn)鼓咚咚，匹匹戰(zhàn)馬嘶鳴，催我奮進(jìn)。那在那次期末考試中，我考了上小學(xué)來(lái)的第一次語(yǔ)文一百分，那是更我迄今為止唯一的一次一百分！老師，那是您的辛勤輔導(dǎo)的功勞?。?BR>    我永遠(yuǎn)也忘不了，在您的要求下；在您諄諄教導(dǎo)下，我閱讀了大量的書籍，如《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《高玉寶》、《三國(guó)演義》、《梁山伯與祝英臺(tái)》……。
    這忘不了，永遠(yuǎn)也忘不了。
    現(xiàn)在是21點(diǎn)20分。屈老師，天堂幾點(diǎn)了？
    心理老師教案篇八
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、培育幼兒認(rèn)真察看及細(xì)心傾聽的良好習(xí)慣。
    2、發(fā)展幼兒的音樂感受力及勇敢表現(xiàn)的能力。
    3、通過以故事、出示圖片的方式，輔助幼兒感受音樂情緒，懂得音樂內(nèi)容，摸索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂形象。
    4、通過學(xué)歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
    5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
    活動(dòng)籌備：
    知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的籌備：組織幼兒觀看獅子王的圖片及碟片。
    材料的籌備：音樂磁帶三盒、圖片若干張。獅王、兔子、猴子、狐貍等動(dòng)物頭飾若干個(gè)。
    活動(dòng)過程：
    1、在歡樂的音樂聲中進(jìn)入活動(dòng)室。
    今天我們?nèi)ド滞嬗螒颍吲d嗎?
    2、調(diào)動(dòng)幼兒生涯經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)興趣。
    瞧，我是誰(shuí)呀?你們喜歡獅子大王嗎?它是什么樣子的?一起學(xué)學(xué)它的聲音和走路的樣子。
    3、引導(dǎo)幼兒完全的聽賞音樂第一遍，初步感受音樂情緒。
    4、教師有表情地講述故事一遍。今天老師跟你們講一個(gè)關(guān)于獅子大王的故事。
    5、出示圖片，引導(dǎo)幼兒分段欣賞音樂。
    6、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂分角色表演。
    你喜歡哪個(gè)動(dòng)物就請(qǐng)帶上它的頭飾，(由幼兒自愿擔(dān)任角色)邊聽音樂邊玩游戲，教師參與領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)聽到獅子王出來(lái)的音樂就學(xué)它走路;當(dāng)聽到獅子王吼叫的音樂你們就學(xué)學(xué)它的動(dòng)作和聲音;當(dāng)聽到動(dòng)物們出來(lái)的音樂你們就和獅子王一起跳舞;最后獅子王餓了，就把狐貍吃到肚子里。
    7、幼兒之間互換角色表演。
    8、教師小結(jié)：今天我們玩得真高興，回家休息一會(huì)吧。
    附：
    森林里靜悄悄的，一個(gè)人也沒有。只聽見風(fēng)在不停的地刮、樹在不停地?fù)u。一群動(dòng)物士兵出來(lái)站崗了。突然，遠(yuǎn)處傳來(lái)嗵、嗵、嗵的腳步聲，這是誰(shuí)呀?原來(lái)是獅子大王來(lái)了。它踏著重重的腳步向前走著，走啊，走啊，繞過了四片樹林，森林怎么沒有一個(gè)動(dòng)物。獅子大王很賭氣，'啊嗚--'一聲吼叫起來(lái)。它停下來(lái)又看看，周圍還是沒有動(dòng)靜。獅子大王更氣了，一連叫了四聲，并且一聲比一聲大。它的叫聲終于被小動(dòng)物們聽到了，小白兔來(lái)了、小花貓來(lái)了、許許多多的小動(dòng)物都來(lái)了。狐貍聽說(shuō)動(dòng)物們來(lái)了，它也趕來(lái)了。為了讓獅子大王高興它們一起跳舞玩游戲，森林一下變得熱鬧起來(lái)。這時(shí)獅子大王餓了，它張開大嘴把狡詐的狐貍一口吃掉了。
    活動(dòng)反思：
    一開始我以幼兒喜歡的故事入手，讓幼兒邊聽故事邊創(chuàng)編獅王的模樣、小動(dòng)物的不同心情(懼怕、高興)，幼兒能結(jié)合自身生涯創(chuàng)編出兇悍、強(qiáng)健、可怕的獅王樣和發(fā)抖、躲藏、快跑、喊救命等懼怕樣子以及蹦蹦跳跳、歡欣鼓舞等高興狀，幼兒的積極性很高;接下去的欣賞部分，我利用圖形譜輔助幼兒了解音樂的構(gòu)造和內(nèi)容，幼兒在老師的引導(dǎo)下，能積極匹配音樂與故事情節(jié)，并自覺地配上相應(yīng)的肢體動(dòng)作，可以說(shuō)《獅王》音樂引起了幼兒興趣，而幼兒表演音樂的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)。
    幼兒園音樂教案二：《獅王進(jìn)行曲》
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、培育幼兒認(rèn)真察看及細(xì)心傾聽的良好習(xí)慣。
    2、發(fā)展幼兒的音樂感受力及勇敢表現(xiàn)的能力。
    3、通過以故事、出示圖片的方式，輔助幼兒感受音樂情緒，懂得音樂內(nèi)容，摸索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂形象。
    4、通過學(xué)歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
    5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
    活動(dòng)籌備：
    知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的籌備：組織幼兒觀看獅子王的圖片及碟片。
    材料的籌備：音樂磁帶三盒、圖片若干張。獅王、兔子、猴子、狐貍等動(dòng)物頭飾若干個(gè)。
    活動(dòng)過程：
    1、在歡樂的音樂聲中進(jìn)入活動(dòng)室。
    今天我們?nèi)ド滞嬗螒?，高興嗎?
    2、調(diào)動(dòng)幼兒生涯經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)興趣。
    瞧，我是誰(shuí)呀?你們喜歡獅子大王嗎?它是什么樣子的?一起學(xué)學(xué)它的聲音和走路的樣子。
    3、引導(dǎo)幼兒完全的聽賞音樂第一遍，初步感受音樂情緒。
    4、教師有表情地講述故事一遍。今天老師跟你們講一個(gè)關(guān)于獅子大王的故事。
    5、出示圖片，引導(dǎo)幼兒分段欣賞音樂。
    6、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂分角色表演。
    你喜歡哪個(gè)動(dòng)物就請(qǐng)帶上它的頭飾，(由幼兒自愿擔(dān)任角色)邊聽音樂邊玩游戲，教師參與領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)聽到獅子王出來(lái)的音樂就學(xué)它走路;當(dāng)聽到獅子王吼叫的音樂你們就學(xué)學(xué)它的動(dòng)作和聲音;當(dāng)聽到動(dòng)物們出來(lái)的音樂你們就和獅子王一起跳舞;最后獅子王餓了，就把狐貍吃到肚子里。
    7、幼兒之間互換角色表演。
    8、教師小結(jié)：今天我們玩得真高興，回家休息一會(huì)吧。
    附：
    森林里靜悄悄的，一個(gè)人也沒有。只聽見風(fēng)在不停的地刮、樹在不停地?fù)u。一群動(dòng)物士兵出來(lái)站崗了。突然，遠(yuǎn)處傳來(lái)嗵、嗵、嗵的腳步聲，這是誰(shuí)呀?原來(lái)是獅子大王來(lái)了。它踏著重重的腳步向前走著，走啊，走啊，繞過了四片樹林，森林怎么沒有一個(gè)動(dòng)物。獅子大王很賭氣，'啊嗚--'一聲吼叫起來(lái)。它停下來(lái)又看看，周圍還是沒有動(dòng)靜。獅子大王更氣了，一連叫了四聲，并且一聲比一聲大。它的叫聲終于被小動(dòng)物們聽到了，小白兔來(lái)了、小花貓來(lái)了、許許多多的小動(dòng)物都來(lái)了。狐貍聽說(shuō)動(dòng)物們來(lái)了，它也趕來(lái)了。為了讓獅子大王高興它們一起跳舞玩游戲，森林一下變得熱鬧起來(lái)。這時(shí)獅子大王餓了，它張開大嘴把狡詐的狐貍一口吃掉了。
    活動(dòng)反思：
    一開始我以幼兒喜歡的故事入手，讓幼兒邊聽故事邊創(chuàng)編獅王的模樣、小動(dòng)物的不同心情(懼怕、高興)，幼兒能結(jié)合自身生涯創(chuàng)編出兇悍、強(qiáng)健、可怕的獅王樣和發(fā)抖、躲藏、快跑、喊救命等懼怕樣子以及蹦蹦跳跳、歡欣鼓舞等高興狀，幼兒的積極性很高;接下去的欣賞部分，我利用圖形譜輔助幼兒了解音樂的構(gòu)造和內(nèi)容，幼兒在老師的引導(dǎo)下，能積極匹配音樂與故事情節(jié)，并自覺地配上相應(yīng)的肢體動(dòng)作，可以說(shuō)《獅王》音樂引起了幼兒興趣，而幼兒表演音樂的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)。
    幼兒園音樂教案三：《花之舞》
    活動(dòng)意圖：
    音樂活動(dòng)《花之舞》是孩子們都非常喜歡的一種集體舞蹈。幼兒集體舞不僅需要教師自身的舞蹈素養(yǎng)、調(diào)控能力，更需要孩子的紀(jì)律、樂感、合作能力、空間方位感等諸多方面的配合，而幼兒空間方位感的培養(yǎng)是難上加難。
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、試用動(dòng)作表現(xiàn)歐洲民間舞蹈。
    2、根據(jù)手腕花顏色，找出“s”隊(duì)形規(guī)律。
    3、體驗(yàn)快速交換舞伴的快樂。
    4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
    5、經(jīng)過舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、手腕花人手1朵(戴左手或右手)。
    2、活動(dòng)前熟悉音樂，會(huì)做身體動(dòng)作和游戲“捉迷藏”。
    3、音樂磁帶、錄音機(jī)。
    活動(dòng)過程：
    1、播放音樂，隨音樂做身體動(dòng)作。
    聽音樂復(fù)習(xí)學(xué)過的動(dòng)作。
    2、學(xué)習(xí)一、二樂句的舞蹈動(dòng)作。(每一個(gè)樂句為4小節(jié))師幼配合示范動(dòng)作。
    教師利用口訣幫助幼兒學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，“點(diǎn)--點(diǎn)--跳跳跳，我們一起來(lái)跳舞”，模仿花兒開放閉合來(lái)調(diào)整隊(duì)形)幼兒面向舞伴練習(xí)腳跟點(diǎn)地及側(cè)向跨跳動(dòng)作(見附圖一。
    面向舞伴，學(xué)一學(xué)新的動(dòng)作。
    學(xué)習(xí)手臂動(dòng)作和頭部姿態(tài)。
    小花跳舞時(shí)什么樣子?教案來(lái).自:屈老師教案網(wǎng)手臂怎樣?頭又怎樣?
    聽教師唱曲譜練習(xí)動(dòng)作。
    幼兒嘗試隨音樂表演第一、二、五、六樂句的舞蹈動(dòng)作，第三、四、七、八樂句仍做原來(lái)拍腿、拍肩的動(dòng)作。
    3、學(xué)習(xí)第三、四樂句的舞蹈動(dòng)作。
    復(fù)習(xí)“捉迷藏”游戲，尋找“s”形穿花隊(duì)形的規(guī)律。(見附圖二)
    學(xué)習(xí)和第三位新朋友拍拍手，做結(jié)伴開花的動(dòng)作。
    請(qǐng)和第三位新朋友拍拍手，一起做開花的動(dòng)作。
    教師唱曲譜，幼兒練習(xí)做動(dòng)作。
    4、完整表演《花之舞》。
    幼兒完整地練習(xí)舞蹈動(dòng)作。
    從頭到尾完整地表演一遍舞蹈。
    幼兒嘗試自己隨音樂完整地表演舞蹈兩遍。
    活動(dòng)反思：
    為了讓幼兒在活動(dòng)中始終保持興趣，教授的過程中采用動(dòng)作不斷累加，逐漸豐富的形式進(jìn)行，讓孩子在每個(gè)環(huán)節(jié)中既能感到成功的快樂也能獲得新的體驗(yàn)。孩子們非常喜歡參與活動(dòng)，他們?cè)诨顒?dòng)中能非常專注。讓幼兒通過圍著椅子“s”形轉(zhuǎn)，輕松地了解了“s”型的隊(duì)形方案。雙人從不同方向圍著椅子轉(zhuǎn)，幼兒在玩玩鬧鬧中輕松地掌握了雙“s”行進(jìn)的隊(duì)形及自己的空間方位，整個(gè)活動(dòng)也變得快樂而有趣。成功來(lái)自找到好的方法解決問題。
    不足之處：
    幼兒對(duì)于左右方向的辨別，幼兒經(jīng)常會(huì)混淆。
    心理老師教案篇九
    《壺口瀑布》是一篇借景抒情散文，作者在文中不僅精細(xì)地描繪了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢(shì)，同時(shí)通過壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯(lián)想到中華民族歷盡艱難，寧壓不彎、勇往直前的精神。文章借助比喻、擬人和排比等多種修辭手法，抓住事物的特征寫出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢(shì)及偉力，給人身臨其境的感受。全文語(yǔ)言優(yōu)美，意境雄渾，感情真摯，極具渲染力。這些都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中細(xì)細(xì)體會(huì)。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)與技能：反復(fù)朗讀，能對(duì)壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì)談出自己的感受。
    過程與方法：抓住關(guān)鍵語(yǔ)段，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫景散文的賞析方法。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受自強(qiáng)不息、勇往直前的中華民族精神。領(lǐng)會(huì)黃河精神的象征意義，理解黃河精神在職場(chǎng)和人生中的重要作用。
    教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合朗讀，品味文章極具感染力的語(yǔ)言，體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解壺口瀑布與中華民族精神之間的聯(lián)系。
    第一教時(shí)。
    一、教學(xué)要點(diǎn)。
    1，作者介紹。
    梁衡，[1]著名學(xué)者、新聞理論家、作家。山西霍州人。
    1946年出生，1968年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)。歷任《內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)》記者、《光明日?qǐng)?bào)》記者、國(guó)家新聞出版署副署長(zhǎng)，著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。曾榮獲全國(guó)青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)和中宣部“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)等多種榮譽(yù)稱號(hào)。
    現(xiàn)任人民日?qǐng)?bào)副總編輯、中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院博士生導(dǎo)師、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員、中國(guó)記者協(xié)會(huì)全委會(huì)常務(wù)理事、人教版中小學(xué)教材總顧問。
    二、教學(xué)方法。
    合作探究法誦讀法討論法點(diǎn)撥法。
    三、教學(xué)過程。
    （一）導(dǎo)入新課，激發(fā)感情。
    （二）誦讀全文，整體感知。
    1、同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，對(duì)課文有了初步了解，下面請(qǐng)同學(xué)們大聲有感情的朗讀課文。
    2、以小組為單位，找出體現(xiàn)壺口瀑布特點(diǎn)的語(yǔ)句并朗讀給小組成員聽，然后討論交流這些。
    答：側(cè)面描寫，從“我”的感受出發(fā)，間接寫了出在雨季瀑布令人畏懼的氣勢(shì)，使人感受較深，省略更是令人遐想無(wú)窮。
    句子2：河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬互相擠著，撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。答：運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，將枯水季仍然氣勢(shì)磅礴、洶涌無(wú)比的瀑布水水流快、水密的特點(diǎn)展現(xiàn)了出來(lái)，令人仿佛身臨其境一般，回味無(wú)窮。
    答：抓住就具體景物描寫，賦予壺口瀑布人的“喜、怒、哀、樂、怨、愁”，自然流露出作者對(duì)母親河的熱愛。）。
    教師總結(jié)：《壺口瀑布》是一篇借景抒情的游記散文，作者用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，細(xì)致地描繪了壺口瀑布磅礴，雄壯的氣勢(shì)。從黃河的“挾而不服”“壓而不彎”“勇往直前”的精神中，賦予了黃河一種無(wú)堅(jiān)不摧，無(wú)往不勝，堅(jiān)韌剛強(qiáng)的精神。
    全文寫景細(xì)膩，主要借助了比喻、擬人和排比等修辭手法，抓住事物的特征寫出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢(shì)及偉力，給人以身臨其境的感受。寫景不是孤立地寫景，而是在寫景中抒情言志。一是巧妙地融合在具體的描寫之中，二是巧妙聯(lián)想。由小小的壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯(lián)想到人百折不撓、自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的民族精神，這些都應(yīng)該牢牢把握，細(xì)心領(lǐng)會(huì)。
    （三）品讀語(yǔ)段，體驗(yàn)感悟。
    教師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們通過朗讀感受到了“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”的壯麗景象，那么現(xiàn)在讓我們一起隨著畫面近距離的'去感受一下它的氣勢(shì)。
    壺口瀑布介紹：準(zhǔn)備一些圖片資料。
    壺口瀑布位于晉陜兩省交界處，是我國(guó)第二大瀑布，滔滔黃河至此由500多米寬突然收縮到40多米，由30多米落差的壺口飛流直下，奔瀉于十里龍槽?？?，那沖天的巨浪咆哮著，奔騰著，狂放向前，像濁流化成了利劍，劈開兩岸的河床，站在瀑口只見激浪滔天，水汽彌漫，驚濤拍岸，只見黃河像一陣急速的颶風(fēng)從眼前呼嘯而過，仿佛一不留神就會(huì)被急流卷走，這就是天下黃河一壺收的“壺口瀑布”。
    體驗(yàn)讀出來(lái)。
    語(yǔ)段2：當(dāng)然這么窄的壺口一時(shí)容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽。
    的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。
    體驗(yàn)：用了比喻的修辭手法，把河水比成飛毯，鋼板出軋，體現(xiàn)了黃河水凝重、猛烈的特點(diǎn)，把黃河博大的胸懷，狀闊的氣勢(shì)生機(jī)勃勃的表現(xiàn)了出來(lái)（博大寬厚的精神）。
    語(yǔ)段4：黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗，死地必生，勇往直前。正像一個(gè)人，經(jīng)了許多磨難便有了自己的個(gè)性；黃河被兩岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右時(shí)，也就鑄成了自己偉大的性格。這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來(lái)被我們所看見。
    體驗(yàn)：借助議論聯(lián)想，由黃河的雄壯之美進(jìn)而聯(lián)想到中華民族無(wú)堅(jiān)不催、無(wú)往不勝、勇往直前的精神，抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美，對(duì)名族精神的贊美。
    第二教時(shí)。
    2、（四）探究聯(lián)想，領(lǐng)悟情感。
    作者梁衡從哪些方面描寫了壺口瀑布的特點(diǎn)，給我們身臨其境的感受？答：聲音、形態(tài)、氣勢(shì)、偉岸等。但是閱讀這類借景抒情類的散文，我們能不能只關(guān)注那些優(yōu)美的寫景句子？不能，我們還應(yīng)該透過文字看到文字背后作者的思想情感和寫作意圖。
    那么這篇文章中作者寫了幾次到壺口？是否平均用力呢？想寫哪次？為什么？?jī)纱斡惺裁床灰粯?？（倆次：雨季，枯水季節(jié)。枯水季節(jié)壺口瀑布的特點(diǎn)更多姿多彩，千變?nèi)f化。）。
    那么作者寫壺口瀑布這么多的特點(diǎn)到底要表達(dá)一個(gè)什么樣的主旨呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的5、6兩段。
    思考：作者想借壺口瀑布表達(dá)一種什么情感呢？有什么寫作意圖？
    教師引導(dǎo)學(xué)生透過壺口瀑布探尋黃河的性格，從黃河聯(lián)想到中華民族歷盡艱辛、寧壓不彎、勇往直前的精神，突破教學(xué)難點(diǎn)。
    1、壺口瀑布真能裝下壯闊無(wú)比的黃河嗎？從哪些地方體現(xiàn)出來(lái)？
    （河水從五百米寬的河道上陡然跌落至四十多米寬的深溝（深槽）中，被攏成一束。讓人感覺就像把黃河裝進(jìn)了壺里。還有一些裝不下的水就各自?shī)Z路而走。）。
    2、用50字說(shuō)明一下“壺口”之名的由來(lái)。
    （河水從五百米寬的河道上陡然跌落至四十多米寬的深溝（深槽）中，被攏成一束。這深槽形似巨壺，“壺口”由此得名。）。
    二、精讀課文，理解黃河剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)與中華民族精神之間的聯(lián)系。
    （黃河偉大的性格；博大寬厚、柔中有剛；挾而不服、壓而不彎；不平則呼、遇強(qiáng)則抗；死地必生、勇往直前；）。
    4、黃河的這些偉大性格來(lái)源于它的特點(diǎn)。而且同中華民族也有著特殊的聯(lián)系。
    （柔中有剛或剛?cè)嵯酀?jì)也是中華民族崇拜的一種性格；黃河的偉大性格也是中華民族的性格；例如：長(zhǎng)征、抗戰(zhàn)、建設(shè)祖國(guó)兩彈一星等）。
    6、贊美黃河偉大性格的深刻意義是什么？
    （為了贊美中華民族的精神。當(dāng)黃河的偉大被賦予了代表民族精神的偉大之后，黃河就上升為了民族精神的象征。你看文中第5段第4行里，指代黃河的它變成了“她”。）。
    三、感悟作者在贊美黃河中融入的對(duì)中華民族精神的贊美。
    7、這篇文章在寫作手法上具有什么特點(diǎn)？
    （借助景物的特點(diǎn)表達(dá)自己的思想感情：借景抒情。）。
    8、作者對(duì)黃河的贊美特別融合了對(duì)中華民族哪些精神品質(zhì)的贊美？
    （對(duì)中華民族勇敢直前、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神品質(zhì)的贊美）。
    四、反饋。
    1、在筆記本上總結(jié)，通過學(xué)習(xí)《壺口瀑布》這篇課文，我們學(xué)到了什么？
    （五）拓展練習(xí)。
    描寫你熟悉的某一自然景觀，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，并能有感情的向同學(xué)介紹。要求：
    內(nèi)容：抓住景物特征，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。
    語(yǔ)言：運(yùn)用普通話、語(yǔ)言流暢、清晰、語(yǔ)速適中。
    表現(xiàn)力：儀態(tài)大方，表情自然。
    （六）課堂小結(jié)。
    這篇借景抒情散文讓我們感受到了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢(shì)，透過瀑布我們看到了黃河挾而不服，壓而不彎，勇往直前的堅(jiān)強(qiáng)性格。黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也正是我們中華民族的性格。相信我們每一位同學(xué)都能用黃河的性格面對(duì)自己未來(lái)職場(chǎng)的生活。板書設(shè)計(jì)：
    壺口。
    黃河中華民族。
    氣勢(shì)磅礴博大寬厚寧壓不彎多姿多彩柔中有剛勇往直前。
    教學(xué)反思。
    （七）教學(xué)中，我很重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流與合作。但是，也存在一些問題，比如小組分工不夠細(xì)致，學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)表達(dá)的不夠到位，語(yǔ)言組織能力有待于進(jìn)一步提高，這些都是我在今后的教學(xué)實(shí)踐中要不斷去探索的。
    心理老師教案篇十
    1.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法：
    (1)藥品：氯酸鉀(另加二氧化錳)或高錳酸鉀。
    (2)反應(yīng)原理：
    [
    (3)發(fā)生裝置：給固體加熱裝置。
    [來(lái)
    (4)收集方法：
    排水法：因?yàn)檠鯕獠灰兹苡谒?BR>    瓶口向上排氣法：因?yàn)檠鯕獾拿芏缺瓤諝獯蟆?BR>    收集氧氣時(shí)應(yīng)注意：
    1用排水法收集氧氣：收集完畢時(shí)，應(yīng)先將導(dǎo)管移出水面，再撤去酒精燈，目的是防止試管內(nèi)溫度驟然降低，壓強(qiáng)減小，水槽中的水回流到熱的試管內(nèi)使試管炸裂。
    2用瓶口向上排氣取氣法收集氧氣：導(dǎo)管在集氣瓶?jī)?nèi)應(yīng)接近瓶底。
    (5)驗(yàn)滿：
    用排氣取氣法收集氧氣，要檢驗(yàn)氧氣是否收集滿，其方法是：用帶火星的木條放到集氣瓶口，若復(fù)燃，證明氧氣已收集滿。
    (6)實(shí)驗(yàn)室制氧氣的操作步驟及注意事項(xiàng)：[
    1檢：檢查裝置的氣密性(導(dǎo)管末端先入水，手握容器看氣泡)。
    2裝：把藥品裝入試管內(nèi)(如以kmno4制氧氣時(shí)，試管口應(yīng)塞一團(tuán)棉花，防止加熱時(shí)kmno4粉末進(jìn)入導(dǎo)管)
    3固：把試管固定在鐵架臺(tái)上(試管口應(yīng)略向下傾斜，鐵夾要夾在試管中上部)
    4點(diǎn)：點(diǎn)燃酒精燈加熱(先給試管均勻預(yù)熱，然后集中在試管有藥品的部分加熱)
    5收：收集氣體(滿水無(wú)泡倒立水中，排水充氣，取出水中)
    6移：把導(dǎo)氣管移出水面(防止先熄滅酒精燈，引起試管內(nèi)溫度降低，壓強(qiáng)減小，水槽中的水倒吸入熱的試管，使試管炸裂)
    7熄：熄滅酒精燈。
    (7)分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。特點(diǎn)：“一”變“多”?？杀硎緸閍=b+c，與化合反應(yīng)一樣都是化學(xué)反應(yīng)的基本類型之一。
    (8)催化劑、催化作用
    1在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有改變的物質(zhì)叫催化劑，又叫觸媒，催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。
    2要理解“改變”的含義，它包括加快和減慢兩層含義。
    3催化劑具有選擇性，既不是“萬(wàn)能”的，又不是“惟一”的。如二氧化錳在氯酸鉀的分解中是催化劑，但不是任何反應(yīng)的催化劑。
    心理老師教案篇十一
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、借助相似造型，學(xué)會(huì)大膽表現(xiàn)人物的五官，并簡(jiǎn)單進(jìn)行表述。
    2、在活動(dòng)中發(fā)展幼兒想象創(chuàng)造及表現(xiàn)的能力，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、多媒體課件；
    2、音樂磁帶、錄音機(jī)；
    3、每人記號(hào)筆及油畫棒、畫紙各一。
    活動(dòng)過程：
    一、導(dǎo)入引發(fā)思考
    心理老師教案篇十二
    1.學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。
    2.理解重點(diǎn)句子的意思和課文內(nèi)容，知道世界著名科學(xué)家居里夫人是怎樣熱愛、尊敬自己的老師的。教育學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人這種品質(zhì)。
    3.理解課文內(nèi)容，有條理地回答課后作業(yè)中的問題。
    4.能正確、流利地朗讀課文。
    3課時(shí)
    1.學(xué)會(huì)本課生字。
    2.理解居里夫人是怎樣熱愛、尊敬自己的老師的。
    理解人們?yōu)槭裁聪蚓永锓蛉送秮?lái)更加尊敬的目光。教學(xué)準(zhǔn)備一幅彩色掛圖。
    第一課時(shí)
    我們每個(gè)人都有自己的老師，我們都很尊敬自己的老師。課文“她是我的老師”（板書）這里的“我”是誰(shuí)呢？是一位世界著名的科學(xué)家。這位科學(xué)家是怎樣對(duì)待自己的老師的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
    （一）指名讀第1段：
    1.提問：居里夫人是什么樣的人？出生在哪兒？
    2.區(qū)別下面的句子：居里夫人是科學(xué)家。居里夫人是世界著名的科學(xué)家。什么叫“世界著名”？說(shuō)明知名度大，聲望高。
    （二）齊讀第2段，說(shuō)說(shuō)有幾句？
    1.提問：居里夫人回到哪兒去開會(huì)？人們是怎樣對(duì)待居里夫人的？她是怎樣做的？說(shuō)明什么？（要求回答出2、3句話的內(nèi)容。）
    2.板書：擁、獻(xiàn)
    3.提問：突然，居里夫人有什么變化？人們有什么反映？4.板書：目光停下急匆匆地走下奇怪5.指名有語(yǔ)氣地朗讀這段。
    （三）指名讀第3、4段（邊聽邊思考：居里夫人走到誰(shuí)身邊？怎么做的？）
    回答下邊問題：
    （1）居里夫人走到誰(shuí)身邊？（出圖）
    （2）從哪兒看出居里夫人非常尊敬她的老師？
    （3）找出表示居里夫人尊敬她的老師的動(dòng)作的詞來(lái)。（提示：擁抱吻推著）
    （4）她的老師怎樣做的？
    （5）理解“緊緊地、深情地、蒼老、慈祥”
    2.區(qū)別句子：居里夫人擁抱那位老人。居里夫人緊緊地?fù)肀俏焕先??！熬o緊地”說(shuō)明居里夫人興奮、激動(dòng)的情緒。
    3.指導(dǎo)讀3、4段，要讀出感情來(lái)。
    （六）小結(jié)：這課書告訴我們一件什么事？你學(xué)了這課有什么想法？
    （一）輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。
    1.分析字形半包圍結(jié)構(gòu)筆順廣 席
    2.組詞：主席
    3.指導(dǎo)書寫： lian臉
    1.分析字形左右結(jié)構(gòu)月—僉
    2.組詞：臉上洗臉3.指導(dǎo)書寫：
    （二）自學(xué)生字。她師主臺(tái)情目發(fā)雙要求分析字形，組出詞語(yǔ)，在本上寫一個(gè)。
    目光雙手老師事情親自發(fā)生熱情主席臺(tái)三、作業(yè)把本課生字在作業(yè)本上各寫3～5個(gè)。
    自（ ）情（ ）臺(tái)（ ）目（ ）睛（ ）告（ ）難（ ）幫（ ）獅（ ）雄（ ）整（ ）師（ ）
    （一）居里夫人是世界著名的（ ）。
    （二）人們向（ ）投來(lái)更加尊敬的（ ）。
    （三）她是居里夫人讀（ ）時(shí)候的（ ）。
    抄寫課后作業(yè)2的詞語(yǔ)。
    心理老師教案篇十三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字理解，理解由生字組成的詞語(yǔ)，理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
    3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    師生共同搜集相關(guān)資料。
    課時(shí)安排：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入，激情導(dǎo)入。
    自從跨進(jìn)學(xué)校的大門，老師就成了我們最好的朋友。教我們讀書寫字，把我們引入科學(xué)的殿堂，告訴我們做人的道理，陪伴我們度過美好的學(xué)習(xí)生活。再過幾天，就是敬愛的老師的節(jié)日——教師節(jié)了。有一首詩(shī)歌就是獻(xiàn)給教師節(jié)的禮物。
    指名讀課題。讀出課題中感嘆號(hào)表達(dá)出的感情。
    二、自由閱讀，整體感知。
    1、師配樂范讀。
    2、自讀課文，要求：
    （1）讀準(zhǔn)字音、讀順詩(shī)句。
    （2）讀懂詩(shī)歌大意。
    （3）自學(xué)生字詞。
    3、指名試讀。
    檢查自讀情況，生評(píng)價(jià)、師指導(dǎo)。
    三、合作探究第一節(jié)、精讀感悟。
    1、人們?yōu)槭裁炊甲鹁础釔劾蠋熌?？自由讀第一節(jié)。
    思考。
    2、出示：
    啊，教師的事業(yè)多么崇高！
    查詞典理解“崇高”。
    詩(shī)人為什么說(shuō)教師的事業(yè)是最高尚、最崇高的呢？
    再讀課文，交流。
    3、理解重點(diǎn)句：
    古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！
    地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！
    a.理解“地北天南”、“古今中外”、“浸透”、“蘊(yùn)含”。
    b.換成陳述句。體會(huì)句子的含義。
    c.說(shuō)說(shuō)自己的感受。再品讀體會(huì)。
    4、人的成長(zhǎng)、成材都離不開老師，社會(huì)的發(fā)展、進(jìn)步也離不開老師，所以，詩(shī)人每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，心中就涌起感情的波濤：
    5、練讀、練背第一小節(jié)。
    四、課堂作業(yè)。
    1.完成習(xí)字冊(cè)。
    2.繼續(xù)背誦第一節(jié)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
    1.默寫詞語(yǔ)。
    2.背誦第一節(jié)。
    二、精讀感悟第二小節(jié)。
    1.自由讀。
    匯報(bào)交流：你讀懂了什么？
    2、質(zhì)疑：有讀不懂的地方嗎？
    引導(dǎo)體會(huì)春暉和朝霞的象征意義。
    3、出示：
    筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；
    笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
    討論：這句話中把教師比作??????????????，把學(xué)生比作????????????。這樣寫，表現(xiàn)了??????????????????。
    4、指導(dǎo)朗讀，讀出教師事業(yè)的美好。
    5、“鮮花在幸福地開放”指什么？
    6、每當(dāng)看到鮮花在幸福地開放，我就情不自禁地衷心祝愿：
    這句話在詩(shī)歌中出現(xiàn)了幾次？
    為什么用“您”？
    再次朗讀，體會(huì)包含了什么樣的感情。
    （對(duì)老師美好事業(yè)的贊頌，也充滿對(duì)老師的美好祝愿。）。
    7、分角色排練詩(shī)歌朗誦，作為教師節(jié)獻(xiàn)給任課老師的禮物。
    三、補(bǔ)充資料，增強(qiáng)積累。
    1、說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些贊頌教師的詩(shī)句。
    2、推薦部分詩(shī)文。
    3、你們一定也有好多話想對(duì)教師說(shuō)？我們也來(lái)仿照課文寫一首詩(shī)，長(zhǎng)短不限。注意詩(shī)歌的韻律和對(duì)稱。
    可以自己獨(dú)立寫，也可以和同學(xué)合作。
    心理老師教案篇十四
    本文以“難忘”為線索，回憶了作者上小學(xué)時(shí)的一位女教師蔡蕓芝先生。簡(jiǎn)要的外貌描寫，突出了老師年輕、美麗的特征。假裝生氣的動(dòng)作描寫，突出了她性格溫柔，熱愛孩子的特點(diǎn)。作者又從不同的方面選取了幾件事，使我們看到蔡老師愛孩子，溫柔、活潑，熱愛生活，多才多藝，是一位受學(xué)生愛戴的好老師。這位老師對(duì)作者的接近文學(xué)、愛好文學(xué)產(chǎn)生過有益的影響，這位老師對(duì)作者小時(shí)候心靈的創(chuàng)傷，有過令人難忘的撫慰。她使“我”少年時(shí)代常常思念，“我”長(zhǎng)大后成為作家仍對(duì)蔡老師難以忘懷。
    這篇課文，字里行間浸透著作者對(duì)老師的感念之情。只有懷著真摯的感情寫人，才能寫出打動(dòng)別人的文章。作者善于把“我”和老師的交往融在一起寫，感人至深。
    焚()香磕()卜（）問
    勸慰()糾紛()依戀（）
    蔡察舞扮慈戀假孤卷蜜
    狡猾：
    卜問：
    勸慰：
    糾紛：
    依戀：
    迷迷糊糊：
    模模糊糊：
    1．本文主要寫的是誰(shuí)?
    2．重點(diǎn)寫她的什么品質(zhì)?
    3．為從不同角度突出蔡老師的品質(zhì)，作者選取了哪五個(gè)事例?給每個(gè)事例加個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。
    4．這五件事和“我”各有什么關(guān)系?
    5．這五件事哪些詳寫，哪些略寫?
    6．從總體上說(shuō)一說(shuō)蔡老師是一個(gè)怎樣的人。
    起因：
    經(jīng)過：
    結(jié)果：
    議論抒情：
    1．僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。
    (說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果)
    2．我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。
    (“狡猾”的本義是什么，感情色彩如何?這里的感情色彩怎樣，新的含義是什么?)
    3．蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀!
    (行文到此，作者為什么要改換第二人稱?刪去句前的“蔡老師!”行不行?)
    她從來(lái)不打罵我們。
    她不經(jīng)常打罵我們。
    她愛詩(shī)，并且愛用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)。
    她愛詩(shī)，還教我們朗讀詩(shī)歌。
    像這樣的教師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，并且愿意和她親近呢?
    像這樣的教師，我們都喜歡她，并且愿意和她親近。
    他的老師是多么慈愛、多么公平、多么偉大的人啊?
    他的老師是慈愛、公平、偉大的人。
    心理老師教案篇十五
    總體構(gòu)思：學(xué)習(xí)此文，應(yīng)該重視健康的感情、正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生懂得怎樣對(duì)待老師、體會(huì)老師的一片愛心，引導(dǎo)他們懂得愛人和怎樣愛人。課堂教學(xué)，應(yīng)該通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)寫人要放到事件中寫，通過人物的外貌、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言寫出人物的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)去理解文中一些含義比較豐富深刻的句子。
    本文帶有強(qiáng)烈的感情色彩，應(yīng)該讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中自然地受到感染，思考作者是一個(gè)什么樣的人，她的特殊性在什么地方。文章篇幅不長(zhǎng)，文字阻礙不大，重在幫助學(xué)生理清思路，把握要點(diǎn)，不必詳細(xì)分析。輔之以多媒體教學(xué)。
    （一）導(dǎo)入新課
    同學(xué)們，大家在小學(xué)學(xué)過一篇文章叫做《厄運(yùn)中的海倫》。在這篇課文里，提到海倫的老師，她的名字叫安妮?莎利文。
    今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)海倫?凱勒寫的一篇關(guān)于她的老師的文章，看看老師是如何教育它的。
    （二）整體感知
    1、默讀課文，標(biāo)好自然段，解釋詞語(yǔ)，并注音。
    2、理清文章思路
    第一部分（1--3）：寫莎利文老師初到我家。
    第二部分（4--26）：寫莎利文老師教育我。
    第三部分（27）：寫我對(duì)莎利文老師的感激之情。
    3、體驗(yàn)感覺剝奪。作為一個(gè)健全的人，我們可能對(duì)海倫成長(zhǎng)的苦惱和苦難不夠了解?，F(xiàn)在，就讓我們體驗(yàn)一下海倫學(xué)習(xí)的艱辛。同桌的兩個(gè)同學(xué)，左邊的同學(xué)用布條蒙上眼睛，用耳塞塞住耳朵；右邊的同學(xué)在其手掌上寫字讓其辨認(rèn)，說(shuō)一個(gè)詞，讓其根據(jù)口行進(jìn)行重復(fù)。然后，互換角色做一次?；顒?dòng)結(jié)束，請(qǐng)大家談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
    （三）引導(dǎo)學(xué)生討論
    問題二：第12段用了一系列動(dòng)詞，它有什么作用？
    問題三：莎利文老師是怎樣
    我認(rèn)識(shí)具體事物和引導(dǎo)我認(rèn)識(shí)愛的？
    問題四：本文題目是我的老師，但是為什么要花那么多筆墨寫自己？
    一個(gè)小組討論一個(gè)問題，教師巡視，師生交流。
    （要點(diǎn)提示：1、海倫?凱勒之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)樯睦蠋煘槲议_啟了外部世界的大門，并以極大的溫和和耐心，克服種種困難，完成了對(duì)我的教育。特別是培養(yǎng)了我對(duì)生活的信心，讓我嘗到了在黑暗中尋找出路的激動(dòng)滋味。莎利文老師教我學(xué)會(huì)了拼寫，增長(zhǎng)了知識(shí)；教我熱愛自然，同時(shí)，又讓我直接地感受自然，更深刻地了解自然。更難能可貴的是老師還教會(huì)我愛，引導(dǎo)我向生命的新境界奮進(jìn)。
    2、第12段用了一系列動(dòng)詞，包括騷動(dòng)、顫抖、抓牢、刮下、怒、搖晃、打斷、跳下、動(dòng)彈、留、感到、坐、倒下、抓住、扶、摟住、踏等。這些動(dòng)詞，使景物、場(chǎng)景的描寫非常生動(dòng)傳神，既渲染了環(huán)境氛圍，又生動(dòng)寫出了海倫當(dāng)時(shí)感到陌生、無(wú)助、非常害怕、非常孤獨(dú)的心情。
    3莎利文老師運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的教育方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。首先讓海倫接觸具體事物，感受特征。再用手勢(shì)教她拼寫這個(gè)物體的單詞，讓她懂得了每樣?xùn)|西都有名稱，即物體與名稱相對(duì)應(yīng)，實(shí)物與名詞相匹配，這樣就在海倫的大腦中建立了一套語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)，從而使她認(rèn)識(shí)了具體事物。當(dāng)她認(rèn)識(shí)具體事物之后，總以為一切東西都是看得見，摸得著的，是有行有色的實(shí)物。莎利文老師利用情感體驗(yàn)法，在她手上拼寫我愛海倫，讓她真切體驗(yàn)愛，通過用云來(lái)比喻，最終讓海倫認(rèn)識(shí)了愛的內(nèi)涵。
    4、文章寫自己對(duì)生活的態(tài)度，寫自己識(shí)字時(shí)的美好感受，寫來(lái)到田野中的快樂，寫暴風(fēng)雨來(lái)到時(shí)在樹上的恐懼，寫自己對(duì)愛的追問這一切都是從側(cè)面寫老師的可愛和可敬，同時(shí)，文章還多次運(yùn)用了反襯的手法。如在老師來(lái)之前自己納悶和痛苦疲倦和寂寞，和后來(lái)對(duì)生活的樂觀相對(duì)照，從反面襯托了老師的耐心與用心良苦?？傊?，莎利文老師已經(jīng)成為海倫生活中的一部分，作者寫自己，實(shí)際上也是在寫莎利文老師。
    （四）學(xué)生質(zhì)疑
    引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。解決不了的問題提出來(lái)討論，教師加以點(diǎn)撥。主要有以下幾個(gè)問題：
    （點(diǎn)撥：這實(shí)際上反映了海倫具有強(qiáng)烈的好奇心與學(xué)而不厭的性格，而這阻擋了她在黑暗中沉淪，讓她對(duì)世界有著持續(xù)的熱心和愛心。）
    （點(diǎn)撥：莎利文老師為了避免僵化的課堂教學(xué)方式，把海倫帶到了能夠探索和發(fā)現(xiàn)周圍一切事物的廣闊天地之中憑借隨時(shí)得到的經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)。所以海倫最先掌握的詞匯是大自然種種可觸、可摸、可嗅、可以叫得出名字的動(dòng)植物。這培養(yǎng)了海倫對(duì)大自然的終生熱愛，所以她才這樣說(shuō)。）
    （點(diǎn)撥：這要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)分析，海倫問莎利文老師愛是花的香味嗎？溫暖的陽(yáng)光是愛嗎？作為一般的比喻，這本沒有什么不妥。但莎利文老師為了強(qiáng)調(diào)愛是一種過程，具有非物質(zhì)特性，所以才予以否認(rèn)。云可以帶來(lái)雨滋潤(rùn)萬(wàn)物，愛可以帶來(lái)溫情滋養(yǎng)心田。云和愛相似點(diǎn)是摸不到，都可到來(lái)甜美。當(dāng)然，愛看不到，而云能看得見，這個(gè)比喻又有點(diǎn)勉強(qiáng)，這正應(yīng)了一句名言任何補(bǔ)語(yǔ)都是有缺陷的。）
    （點(diǎn)撥：誠(chéng)然，作者與莎利文老師相處的歲月里，有著大大小小許許多多的往事。而所有的初次是她記憶猶新、末齒難忘的事情，每次初次都有一份獨(dú)特的心理感受。文章就是用我的心理感受串起了全文情節(jié)，是文章不斷向前推進(jìn)。）
    （五）小結(jié)
    馬克?吐溫說(shuō)過：十九世紀(jì)最使人感興趣的人物就是拿破倫與海倫?凱勒。對(duì)于又盲又啞的小女孩海倫來(lái)說(shuō)，她真是太不幸了不得不像一般動(dòng)物那樣活下去，然而，她又是幸運(yùn)的，她遇到了一個(gè)改變她命運(yùn)的人莎利文老師，是她將海倫培養(yǎng)成享譽(yù)世界的作家、教育家，在教育領(lǐng)域樹起了一座高大的豐碑。這座豐碑的碑文可寫上這兩句話：海倫?凱勒具有發(fā)奮圖強(qiáng)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，莎利文老師具有崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)的教育方法。
    （六）、作業(yè)
    你從海倫?凱勒的事跡中得到哪些啟示？
    心理老師教案篇十六
    1.課題名稱。
    這是指該節(jié)課教學(xué)的總題目，可以是教科書的某一課的名稱，也可是該節(jié)課的教學(xué)任務(wù)名稱，還可是該節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的總稱。
    2.教學(xué)目標(biāo)。
    即要求研制和陳述該節(jié)課結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，基本原則在本課程第5章有專門而詳細(xì)的論述。陳述的根本要求是“作業(yè)化”，即可以通過作業(yè)加以準(zhǔn)確檢驗(yàn)。
    3.教學(xué)內(nèi)容。
    即列出該節(jié)課教學(xué)的具體內(nèi)容項(xiàng)目。教學(xué)目標(biāo)在一定程度上決定教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本條件。
    4.重點(diǎn)難點(diǎn)。
    根據(jù)學(xué)生發(fā)展水平和教學(xué)目標(biāo)，分析確定該節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)規(guī)定必須掌握和理解的內(nèi)容，而難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備不足的'內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)的分析確定，是非常重要的項(xiàng)目和步驟，它為教材教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程設(shè)計(jì)中的時(shí)間分配以及板書設(shè)計(jì)提供依據(jù)。
    5.課的類型。
    確定該節(jié)課是綜合課還是單一課；若是單一課，需進(jìn)一步確定是什么樣的單一課。
    6.教學(xué)方法。
    分析、選擇甚而設(shè)計(jì)確定該節(jié)課使用的教學(xué)方法，教案《教案：條目式教案》。教學(xué)方法的選擇原則本書第6章有專門面詳細(xì)的論述，可供參考。不過教學(xué)有法無(wú)定法，教師既可以在已有的教學(xué)方法中選擇使用，也可以根據(jù)實(shí)際設(shè)計(jì)使用一些新的教學(xué)方法，一方面促進(jìn)教學(xué)方法的發(fā)展，另一方面進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
    7.教材教具準(zhǔn)備。
    根據(jù)從實(shí)際可能和創(chuàng)新相統(tǒng)一的原則，分析和確定該節(jié)課需要使用的各種教學(xué)材料和教學(xué)用具。除課本以外，要充分利用教學(xué)指南、習(xí)題集、補(bǔ)充材料以及自行設(shè)計(jì)的教學(xué)材料等，充分利用投影儀、幻燈機(jī)、電視錄像機(jī)、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)和多媒體等教學(xué)設(shè)備，利用和自制各種教學(xué)軟件，同時(shí)選擇（自制）和使用各種圖表卡片。
    8.教學(xué)時(shí)間。
    標(biāo)明該節(jié)課的持續(xù)時(shí)間。
    9.教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
    這是教案設(shè)計(jì)撰寫工作中最為重要的項(xiàng)目和步驟。要求步驟結(jié)構(gòu)清晰、文字?jǐn)⑹鲈敿?xì)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)需要從以下幾方面加以考慮確定。
    （1）關(guān)于教學(xué)過程的步驟結(jié)構(gòu)：
    一是“組織教學(xué)”；
    二是“引入新課”或“激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”；
    三是“教授新課”；
    四是“小結(jié)”；
    五是“布置作業(yè)”。
    其中，“組織教學(xué)”既是課堂教學(xué)過程的起始環(huán)節(jié)，又是必須貫穿整個(gè)教學(xué)過程的一項(xiàng)工作。
    （2）關(guān)于教學(xué)過程設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容：
    一是分解教學(xué)內(nèi)容，并按內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系安排好先后順序；
    二是就教學(xué)內(nèi)容分別設(shè)計(jì)相應(yīng)的教的活動(dòng)和學(xué)的活動(dòng)；
    三是設(shè)計(jì)使用教學(xué)方法、教學(xué)材料和教學(xué)用具；
    四是設(shè)計(jì)教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)和各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間分配，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，在重點(diǎn)難點(diǎn)上給予充分的時(shí)間保障。
    10.板書設(shè)計(jì)。
    板書就是在教室里的黑板或白板上書寫的內(nèi)容，它的作用非常大，能使教學(xué)條理清晰、吸引學(xué)生的注意力、提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。設(shè)計(jì)并書寫出優(yōu)秀的板書，是作為一名合格教師的基本功。板書設(shè)計(jì)要求比較高：一是條理清楚；二是書寫工整；三是突出重點(diǎn)難點(diǎn)；四是保留和擦除部分分明；五是形象地揭示內(nèi)容的各種聯(lián)系。
    心理老師教案篇十七
    1、訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。
    2、領(lǐng)會(huì)安妮·莎利文對(duì)學(xué)生的深沉的愛和科學(xué)的教育方法。
    目標(biāo)1
    理解莎利文老師獨(dú)特而科學(xué)的教育方法。
    一、導(dǎo)入
    教師講授海倫·凱勒的故事。（要求學(xué)生記錄要點(diǎn)，課后結(jié)合自讀提示和文后的方框內(nèi)的短文，查找課外書，整理成一篇探究海倫取得成功的原因的短文。）
    海倫·凱勒，1880-1968，美國(guó)作家、演講家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她出生后19個(gè)月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。后來(lái)，她的父母親要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協(xié)助，海倫借觸摸的方法學(xué)會(huì)了聾啞語(yǔ)言，她利用點(diǎn)字系統(tǒng)學(xué)會(huì)了閱讀，又用一種特殊的打字機(jī)書寫。十歲時(shí)，學(xué)會(huì)了說(shuō)話，后來(lái)在劍橋女校求學(xué)，1900年讀大學(xué)，1904年她大學(xué)畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書一出，引起了文壇的轟動(dòng)，她的故事不但感動(dòng)和激勵(lì)著千百萬(wàn)的殘疾人，也使無(wú)數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會(huì)活動(dòng)，她經(jīng)常來(lái)回演講，寫了數(shù)本書，1927年她開始為美國(guó)盲人基金會(huì)募捐，致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國(guó)女英雄。
    二、快速閱讀全文，思考：
    1、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？并根據(jù)這一點(diǎn)粗略理一理文章的思路。
    2、劃出寫海倫感受的詞語(yǔ)。
    三、討論
    1、海倫在學(xué)習(xí)方面有哪些不利因素？請(qǐng)對(duì)比自己談?wù)勀愕目捶ǎ?BR>    身有殘疾，又聾又啞又盲。
    2、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處？
    通過實(shí)物接觸和理解教法，教會(huì)海倫認(rèn)識(shí)具體事物和抽象事物，認(rèn)識(shí)自然界。
    3、莎利文老師是怎樣一個(gè)老師，是從文中哪些語(yǔ)句看出來(lái)？
    有極大的耐心和愛心，有良好的教學(xué)方法。
    四、朗讀1-3自然段
    1、這三段文章寫了什么？
    莎利文老師的到來(lái)，就像為我打開了一扇厚重的大門，把我從黑暗引向光明。
    帶來(lái)了生活的希望與樂趣，求知的欲望與樂趣。
    五、朗讀最后一段
    點(diǎn)撥：如果說(shuō)前一篇課文里面，飽含魏巍對(duì)蔡蕓芝先生的感情是依戀、思念、熱愛的話，從這一段看來(lái)，海倫對(duì)老師的感情主要是什么？從哪些句子或詞語(yǔ)中看出來(lái)的。
    感激愛戴之情。
    六、總結(jié)：
    前一篇是選擇七件事，從課內(nèi)到課外，從平時(shí)到假日，從校內(nèi)到校外，表現(xiàn)老師的溫柔、慈愛與公正以及學(xué)生對(duì)老師的依戀與思念，而此課也是具體選擇三件事去表現(xiàn)老師的愛與教學(xué)方法及學(xué)生對(duì)老師的感激之情。兩篇文章一中一外，一是正常兒童，一是殘疾兒童，都是選擇典型事例來(lái)表現(xiàn)，兩篇文章的結(jié)構(gòu)大體相似。
    七、作業(yè)
    課外再閱讀幾遍課文，思考：海倫為什么能取得成功？并把思考的結(jié)果寫成一篇短文。
    八、板書設(shè)計(jì)
    我的老師
    海倫凱勒
    一、第一天相見：一生中最重要的一天，深深地愛著我，向我揭示了一切。
    二、對(duì)我的教育
    1、認(rèn)識(shí)事物都有名稱：洋娃娃、水聯(lián)系實(shí)際、啟發(fā)誘導(dǎo)深沉的愛
    2、體驗(yàn)大自然情感體驗(yàn)｝科學(xué)的教學(xué)方法
    3、認(rèn)識(shí)抽象名詞情感體驗(yàn)、對(duì)比、比喻
    三、感激之情
    開了眼界給我愛、歡樂與美
    使我生活更充實(shí)、美滿和有價(jià)值
    心理老師教案篇十八
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、通過自讀自悟、讀議結(jié)合理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法。
    3、認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
    理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
    課件。
    1課時(shí)
    教學(xué)設(shè)計(jì)
    設(shè)計(jì)意圖
    1．讀通課文，自學(xué)生字、新詞。
    2．朗讀課文，思考課文主要講了一件什么事？
    1. 在你們的眼中，什么樣的老師才稱得上最好的老師？
    2. 學(xué)生暢所欲言。
    3. 揭示課題。
    4. 學(xué)生讀題后，就題質(zhì)疑。
    1. 學(xué)生帶著問題放聲自讀課文，走進(jìn)文中的這位好老師，并圈出文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
    2. 讀后匯報(bào)交流。
    （1）小組交流圈畫的詞語(yǔ)。
    （2）指名學(xué)生把圈畫的詞語(yǔ)寫在黑板上。
    3. 讀讀寫寫，熟悉詞語(yǔ)。
    4. 考查預(yù)習(xí)課文、感知課文的程度。
    （1）課文講了一件什么事？
    （2）你覺得懷特森先生是個(gè)什么樣的老師？
    （3）你贊同他的觀點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。
    1. 多媒體出示：
    當(dāng)我讀到（ ），我覺得懷特森先生是位（ ）的老師。
    2. 學(xué)生盡情讀文，并做批注。
    3. 個(gè)性表達(dá)，燃情導(dǎo)讀。
    （讓學(xué)生暢意表達(dá)，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容，靈活展開教學(xué)，努力使課堂充滿靈動(dòng)。）
    4. 提煉文本，升華理解。
    （1）課件出示：
    懷特森先生用這么一種出人意料的舉動(dòng)，獨(dú)具匠心的教學(xué)方法，讓他的學(xué)生都不會(huì)忘記（ ）。
    （2）小組交流匯報(bào)。
    1. 這位懷特森先生是怎樣的老師？為什么？
    2. 真情表白。
    （1）你喜歡這樣的老師嗎？你想對(duì)懷特森先生說(shuō)些什么？
    3. 課件播放：伽利略挑戰(zhàn)權(quán)威《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的故事。
    （1）你知道這位年輕人是誰(shuí)嗎？看了故事，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
    （2）生談感受說(shuō)啟示，師相機(jī)介紹伽利略，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)他的了解與崇敬。
    4. 你有過挑戰(zhàn)權(quán)威，挑戰(zhàn)教材，不迷信書本，敢于創(chuàng)新的事例嗎？
    1.學(xué)了這篇課文，相信同學(xué)們一定感受頗深，請(qǐng)為此寫幾句學(xué)習(xí)感言。
    2.學(xué)生展示真情感言。
    回憶教過自己的老師，哪位最令你難忘？是他的循循善誘，精湛的教學(xué)藝術(shù)，還是他父母般的愛心？……課后請(qǐng)你自擬題目，也寫寫自己最崇敬的老師。
    本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，并懷特先生有一個(gè)大概的了解，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高教學(xué)時(shí)效。
    “學(xué)起于思，思源于疑”，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。開課導(dǎo)題，尊重學(xué)生，激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，釋放學(xué)生表達(dá)的愿望，為學(xué)生就題質(zhì)疑做好鋪墊，讓學(xué)生的思維發(fā)展從問題開始。
    攜問入文，引領(lǐng)學(xué)生切入主題，讓學(xué)生以“研究者”、“探索者”的角色感悟課文內(nèi)容，初步走近懷特森先生這個(gè)人物。
    以讀為本，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化解讀，走近課文，走近主人公，讓學(xué)生換位體驗(yàn)，對(duì)比感悟，讀評(píng)析滲，讓情感態(tài)度和價(jià)值感滲透到潛心會(huì)文中去，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)在讀書中、辯議間自然產(chǎn)生涓涓流淌。
    情到真處本自流，把握學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行提示、指導(dǎo)，讓學(xué)生語(yǔ)贊懷特森先生，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀。
    讓讀與寫有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的想象力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，也發(fā)展學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
    讓學(xué)生在接受人文教育的同時(shí)，激發(fā)對(duì)生活情感的認(rèn)識(shí)，提筆感恩辛勤培育自己的老師，很好地實(shí)現(xiàn)了一次歷練文筆的情感表達(dá)，這正是我們語(yǔ)文教學(xué)的一大追求。
    心理老師教案篇十九
    1、教幼兒用自然好聽的聲音有表情的唱歌，體驗(yàn)熱愛教師的情感，能表現(xiàn)出歌曲活潑，輕快的情緒。
    2、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
    3、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來(lái)。
    4、通過活動(dòng)讓幼兒感受并表現(xiàn)三拍子（強(qiáng)弱弱）的節(jié)奏特點(diǎn)及頓音的唱法。
    5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
    1、準(zhǔn)備繪圖紙、圖片。
    2、歌曲磁帶、錄音機(jī)、鋼琴。
    一、引出課題。
    通過談話9月10日教師節(jié)引出課題《老師，老師我愛你》（小朋友的成長(zhǎng)進(jìn)步離不開老師，老師愛小朋友，小朋友也很喜歡老師）。
    二、教師式范。
    運(yùn)用清唱的形式范唱歌曲，讓幼兒初步理解歌詞，感染愉快情緒，引起幼兒的`學(xué)習(xí)興趣。
    三、記憶歌詞網(wǎng)。
    通過歌詞朗誦與圖譜匹配以及身體動(dòng)作等形式幫助幼兒學(xué)習(xí)歌曲，記憶歌詞。
    2、幼兒跟教師一同歌詞朗誦，并跟唱副歌部分。
    3、運(yùn)用跟唱、輕聲唱、接唱、表演唱等多種形式形式鞏固幼兒歌曲的學(xué)習(xí)。
    4、教師和幼兒完整的演唱歌曲中教師要逐步退出。
    四、幼兒和教師一起探索歌曲的演唱風(fēng)格。
    1、幼兒用三拍子的節(jié)奏形式表現(xiàn)，抒發(fā)歌曲的情感。
    2、認(rèn)識(shí)頓音和學(xué)習(xí)頓音的演唱特點(diǎn)。
    五、師幼共同表演唱。
    教師與幼兒共同表演唱，感受歌曲活潑輕快的情緒。
    此次教師節(jié)主題活動(dòng)，促使孩子在豐富多彩的活動(dòng)中，提高了各方面的能力，在孩子逐漸建立自我的過程中，發(fā)展自尊和自信，尊重幼兒人格和權(quán)力。進(jìn)一步融洽了師生間的關(guān)系。作為一個(gè)幼兒教師，她所教育的對(duì)象是有生命力和思想感情的幼兒，而在進(jìn)入幼兒園后的全部生活內(nèi)容都是在老師的護(hù)理和照料下進(jìn)行的。每天我們都做著幾乎同樣的工作，而我們的工作確是那麼的重要。使孩子經(jīng)常處于快樂的情緒之中，培育良好的心理素質(zhì)和發(fā)揮成長(zhǎng)的潛力。教師不僅要具備良好的心理素質(zhì)和慈母般的愛心，還應(yīng)當(dāng)善于與孩子溝通，才能受到幼兒的尊敬。其實(shí)，一件平常小事說(shuō)著容易可做起來(lái)很難。從工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，做孩子們心中的好朋友、好老師是我的幸福！
    1=d3/4。
    3455|665—|1233|543—|。
    春雨春雨我愛你，你的歌兒甜蜜蜜，
    3216|1235|6653|221—||。
    唱得花兒齊開放，我們祖國(guó)更美麗。
    教育我們快快長(zhǎng)，長(zhǎng)大為國(guó)出大力。
    心理老師教案篇二十
    教材分析本課是一年級(jí)小學(xué)生入學(xué)后繼認(rèn)識(shí)自己的校園后的第二課。對(duì)于一年級(jí)的小朋友而言，入學(xué)只有短短的十幾天，對(duì)自己的老師還不是很熟悉，所以，認(rèn)識(shí)自己的老師，記住老師的特征，學(xué)會(huì)有禮貌地對(duì)待老師，同時(shí)懂得在校遇到困難時(shí)可以求助老師……從而初步培養(yǎng)師生之間互相關(guān)愛的真摯情感，是讓小朋友盡快適應(yīng)并喜愛小學(xué)生活的重要內(nèi)容。適逢教師節(jié)，為此課的教學(xué)搭建了飛翔的舞臺(tái)，讓孩子在為自己的老師慶祝節(jié)日的情境和氛圍中達(dá)成目標(biāo)。
    1.認(rèn)識(shí)老師，記住老師的特征；
    2.認(rèn)識(shí)老師的辦公室，懂得進(jìn)出辦公室的禮儀常規(guī)；
    3.感受老師對(duì)自己的關(guān)愛，懂得有困難可以去找老師；
    4.懂得在教師節(jié)之際，可以用自己的方式表達(dá)對(duì)老師的愛。
    教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)尊師禮儀常規(guī)，感受老師的關(guān)愛，并在實(shí)踐活動(dòng)中正確表達(dá)。
    第一課時(shí)。
    1.知道教師節(jié)，了解教師節(jié)的具體日子。
    2.認(rèn)識(shí)并喜歡自己的老師，能夠說(shuō)出老師的特征，并能畫出自己喜歡的老師。
    3.知道和感受老師的愛，懂得有困難可以找老師。
    感受和表達(dá)對(duì)老師的愛。
    1.有關(guān)我國(guó)教師節(jié)的資料；
    2.歌曲《每當(dāng)我輕輕走過老師窗前》或《我愛米蘭》；
    3.贊美老師的詩(shī)歌；
    4.學(xué)生畫畫的鉛化紙和水彩筆。
    教學(xué)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)教案?jìng)€(gè)性設(shè)計(jì)。
    （過程步驟）。
    1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)暢談：小朋友們，今天走進(jìn)校園，有沒有發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的地方？（門口慶祝教師節(jié)的儀仗隊(duì)；給老師送鮮花的學(xué)生；標(biāo)語(yǔ)，一個(gè)個(gè)喜氣洋洋的老師……）。
    2、為什么今天會(huì)和往常不一樣？因?yàn)榻裉焓莻€(gè)不一般的日子，你們知道為什么嗎？（教師節(jié)）。
    2、了解教師節(jié)：你們知道，幾月幾日是教師節(jié)？（翻動(dòng)日歷，定格在9月10日）。
    3、師小結(jié)：是的，9月10日是教師節(jié)，是老師們的節(jié)日。
    4、補(bǔ)充有關(guān)教師節(jié)的資料。
    1、教師節(jié)，是我們老師的節(jié)日。那么，我們的老師是誰(shuí)呢？你都認(rèn)識(shí)了嗎？
    2、“說(shuō)一說(shuō)，我的老師我認(rèn)識(shí)！”
    學(xué)生介紹自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的老師，說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這位老師的？
    3、“猜一猜，他（她）是誰(shuí)？”
    借助照片或者音像進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各科老師：瞧，老師們都來(lái)了?。c(diǎn)擊，一張張閃現(xiàn)老師的照片，學(xué)生隨機(jī)叫出是×老師。）。
    1、（出示所有老師的照片）你們喜歡老師嗎？為什么呢？
    2、學(xué)生暢談：
    要點(diǎn)：
    （1）因?yàn)槔蠋煿ぷ骱苄量啵?BR>    （2）老師對(duì)我們很好，無(wú)微不至地關(guān)心我們，對(duì)我們有很多的幫助。
    （引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)回憶老師關(guān)愛學(xué)生的件件事情，結(jié)合出示課文插圖，引導(dǎo)小結(jié)：
    b、老師關(guān)心我們的身體健康，身體不舒服的時(shí)候，老師會(huì)無(wú)微不至地照顧。
    d、下課時(shí)，老師就像我們的朋友，陪我們玩耍。
    e、……）。
    3、小結(jié)抒情：是啊，老師們對(duì)自己的學(xué)生付出了很多的愛，給了自己的學(xué)生很多的幫助，他們就是我們小朋友在學(xué)校里的“爸爸媽媽”。
    （1）學(xué)習(xí)兒歌：老師像媽媽，我們都愛她。（出示兒歌，老師深情誦讀——學(xué)生跟讀）。
    老師像媽媽，我們都愛她！……。
    （2）歌曲吟唱，抒發(fā)真情。
    有一首歌，就把我們對(duì)老師的愛唱出來(lái)了。想去聽聽嗎？（播放《每當(dāng)我走過老師的窗前》）。
    （3）想學(xué)會(huì)這首歌嗎？（跟唱）。
    （4）齊唱。
    4、引導(dǎo)常規(guī)：老師對(duì)我們這么好，我們?cè)撛鯓訉?duì)待老師呢？
    學(xué)生暢談，結(jié)合感受“聰明谷”里所要求的“尊師禮儀常規(guī)”。
    要點(diǎn)把握：
    （1）見到老師要問好。
    （2）放學(xué)回家要和老師說(shuō)再見。
    （3）要聽從老師的教導(dǎo)，不斷進(jìn)步；
    （4）……。
    5、行為訓(xùn)練：（按聰明谷里的要求進(jìn)行情境訓(xùn)練）。
    6、小結(jié)：老師愛我們，我們愛老師……。
    （1）老師對(duì)我們這么好，在教師節(jié)來(lái)臨之際，你最想對(duì)老師說(shuō)一句什么話呢？（學(xué)生暢談）。
    （2）小結(jié)。
    板書設(shè)計(jì)。
    心理老師教案篇二十一
    1．知道9月10日是教師節(jié)，是老師們的節(jié)日。
    2．學(xué)習(xí)畫出人物臉部的特征。
    3．激發(fā)熱愛老師的情感。
    鉛畫紙、彩筆、錄音機(jī)、輕音樂。（見資料包）
    1．導(dǎo)入。
    （1）通過談話，讓幼兒知道今天是教師節(jié)。
    師：今天是9月10日，小朋友們知道是什么節(jié)日嗎？這是誰(shuí)的節(jié)日呀？
    （2）幼兒向班級(jí)老師問候節(jié)日好。
    請(qǐng)出我班的老師。幼兒向老師們問聲節(jié)日好。
    2．讓幼兒了解教師節(jié)。
    3．觀察我的老師。
    （1）請(qǐng)幼兒觀察我們班的老師并進(jìn)行描述。
    師：請(qǐng)小朋友看看我們班的老師長(zhǎng)得是什么樣子的？
    引導(dǎo)幼兒分別觀察老師的臉形、頭發(fā)、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴。
    （2）教師提問。
    4．幼兒給老師畫幅畫。
    （1）教師示范講解畫法，引導(dǎo)幼兒把老師的臉部基本特征畫出來(lái)。
    （2）幼兒在音樂中繪畫自己喜愛的老師。
    教師提出繪畫注意事項(xiàng)和要求。幼兒繪畫，教師觀察指導(dǎo)。
    5．幼兒給老師送上教師節(jié)的禮物。
    （1）幼兒說(shuō)說(shuō)自己畫的是哪個(gè)老師，請(qǐng)同伴評(píng)價(jià)。
    （2）幼兒將自己畫的老師的像送給相對(duì)應(yīng)的老師，并向老師們說(shuō)一句："老師，祝您節(jié)日快樂！"
    此次教師節(jié)主題活動(dòng)，促使孩子在豐富多彩的活動(dòng)中，提高了各方面的能力，在孩子逐漸建立自我的過程中，發(fā)展自尊和自信，尊重幼兒人格和權(quán)力。進(jìn)一步融洽了師生間的關(guān)系。作為一個(gè)幼兒教師，她所教育的對(duì)象是有生命力和思想感情的幼兒，而在進(jìn)入幼兒園后的全部生活內(nèi) 容都是在老師的護(hù)理和照料下進(jìn)行的。每天我們都做著幾乎同樣的工作，而我們的工作確是那麼的重要。使孩子經(jīng)常處于快樂的情緒之中，培育良好的心理素質(zhì)和發(fā)揮成長(zhǎng)的潛力。教師不僅要具備良好的心理素質(zhì)和慈母般的愛心，還應(yīng)當(dāng)善于與孩子溝通，才能受到幼兒的尊敬。 其實(shí)，一件平常小事說(shuō)著容易可做起來(lái)很難。從工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，做孩子們心中的好朋友、好老師是我的幸福！