人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
安全的玩教學反思不足篇一
1、在集體活動中學會輪流和等待。
2、形成同伴之間謙讓的意識。
3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
1、幼兒初步了解哪些是正確的行為，那些是不安全的行為。
2、教學用圖，《玩滑梯》
1、引出主題談話：
——誰玩滑梯是不安全的？""什么是輪流？大家一起來排隊試試看。"
3、 師生共同理解圖片。
娃娃班的幼兒由于年齡小，下學期新生人數(shù)多，在開學初心情不穩(wěn)定，會大哭大鬧，所以根據(jù)幼兒的年齡特點，我們安排了滑滑梯的安全教育，一方面可以穩(wěn)定幼兒情緒，一方面可以進行安全教育，達到安全與游戲的結(jié)合。上完這節(jié)安全課，幼兒大部分都知道怎樣有序安全的滑滑梯。
安全的玩教學反思不足篇二
我講的是二年級下冊第二單元第8課《安全地玩》。本單元《我們好好玩》分別安排了《健康游戲我常玩》、《傳統(tǒng)游戲我會玩》、《我們有新玩法》、《安全地玩》這四課。這個單元，側(cè)重同齡人之間的游戲，將游戲作為學生健康成長及培養(yǎng)創(chuàng)新性的重要載體?！栋踩赝妗肥潜締卧詈笠徽n。課文聚焦游戲中的安全問題，旨在讓學生了解，不能因為玩游戲過程中存在安全問題而放棄游戲，同時在玩游戲時也要有安全意識。
課程標準指出：“健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎。在健康安全的生活部分，提出了使用玩具設備時，遵守規(guī)則，注意安全，不到危險的地方去玩，避免意外傷害的發(fā)生。這也是本課教材編寫的依據(jù)，也是教學設計的依據(jù)。在現(xiàn)實生活中，兒童因為玩耍而發(fā)生的意外傷害事件屢見不鮮。二年級的孩子，他們?nèi)狈ε袛嘁恍┯螒蛑锌赡艽嬖诘奈ｋU性，也缺乏避免危險發(fā)生的經(jīng)驗。因此，在教學中，我站在兒童的視角。通過創(chuàng)設情景，引導他們自己思考和發(fā)現(xiàn)游戲中的安全問題，培養(yǎng)他們建立游戲安全的意識與能力。
本課第一頁共呈現(xiàn)了四幅情境，是城鄉(xiāng)兒童在游戲時常見的情景。
在池塘邊放風箏，我用了三個問題：在這里放風箏安全嗎？哪里不安全？去哪里放風箏才安全？引導學生關(guān)注游戲場地的選擇對游戲安全的影響。但這一場景可能在市區(qū)不經(jīng)常出現(xiàn)，因此結(jié)合學生最常游戲的地方，我提前拍攝了一組孩子們在走廊玩耍的照片。讓孩子們判斷在這里玩是否安全，既貼近孩子們?nèi)粘５膶嶋H情況，又再次提醒孩子們在校園玩耍時選對地點。在這里，我還幫助孩子們及時復習了一下校園對于功能區(qū)的劃分。選對地點才能玩得安全。
第二個場景是在旋轉(zhuǎn)木馬打鬧，這是一個適合玩耍的地方，但是不安全的玩法也會有可能發(fā)生危險。我還是用了三個問題：這樣玩安全嗎？哪里不安全？怎樣玩才安全？重點提示孩子們要關(guān)注游戲規(guī)則。因為平時帶孩子去游樂場玩耍，觀察發(fā)現(xiàn)，滑滑梯游戲是孩子們最常玩，也是最能玩出花樣的游戲，因此，我有給孩子們出示了一幅滑滑梯的場景，請孩子們跟我一起總結(jié)出滑梯游戲的玩耍規(guī)則。不管什么游戲都有游戲規(guī)則，只有遵守有規(guī)則才能玩的安全。
通過前兩個場景的觀察，分析，思考。孩子們初步有了玩耍時要注意安全的意識。因此在第三個場景大樹下下棋。我改變了問法，不再讓孩子們尋找危險，而是增加難度問孩子們想要去下棋還需要注意什么？孩子們看到樹能夠想到下雨刮風時，樹下不安全。因此想到要關(guān)注天氣變化。在這里我詢問了孩子們一個問題：怎么提前了解天氣？孩子們能夠說出看天氣預報，看云彩等多種途徑。學會了解天氣變化，不僅能夠玩的安全，也是孩子們生活的基本技能。
最后一幅圖是爬陡峭的山。我把這幅圖放到了最后，問孩子們?nèi)绻胍郎?，怎么做才能提前預防危險？讓孩子們通過觀察圖片，思考爬山需要注意的事項。讓孩子們能夠提前預防危險的發(fā)生。
下棋和爬山，一個益智類，一個運動類。也是在告訴孩子們，不管什么游戲，都要提前做好預防，遠離危險，注意安全。
上面四個場景都是室外游戲，而捉迷藏是室內(nèi)活動。雖然可能需要注意的因素不太相同，但為了鍛煉孩子們遠離危險，注意安全的能力和意識。所以這個環(huán)節(jié)，我略微增加了難度，讓孩子們自己找到捉迷藏的藏身地點，自己判斷是否安全，自己通過與其他學生的交流討論想出辦法讓藏身之處變得更加安全。這一活動主要鍛煉孩子們在日常玩耍時，沒有大人陪伴的情況下能夠及時發(fā)現(xiàn)危險，及時想出應對之策，讓自己變得更安全。
然后，通過孩子們一起跟著快板朗讀安全玩耍歌來進行總結(jié)，因為玩具也是孩子們經(jīng)常玩耍的一種活動。但是因為課堂時間有限，所以把玩具玩耍時需要注意的地方寫到了安全玩耍歌里。
課堂作業(yè)布置時，因為考慮到每個孩子平時接收到安全教育的程度不同。所以給孩子們布置了基礎題和選做題?；A題是給自己最常玩的游戲評安全等級，檢查孩子們是否能識別出危險，有基本的安全意識。選做題是讓孩子們給自己做一份六一游玩安全攻略，為自己的六一玩耍保駕護航，主要想讓一些知識儲備豐富的孩子能夠結(jié)合生活，來真正的安全地玩。
本節(jié)課通過三個層次的訓練以及歌謠的總結(jié)，基本能夠達到學習目標中設立的讓孩子樹立安全地玩的意識。
在與孩子們交流時，發(fā)現(xiàn)孩子們的思維更發(fā)散，更開闊，在師生交流過程中也啟發(fā)了我，每一個場景圖都有多個因素，要打破自己的局限性，從多個角度去觀察。
下課以后，我發(fā)現(xiàn)自己對于孩子們的評價語過于單薄，自己對課堂的把握還不太好。而且在應對孩子們沒有或者很少孩子說出自己初設的答案時，沒能很好的及時的把孩子們引導到重點上去。
如果再上這堂課，首先在評價語上，除了對教學目標的引導，還可以有觀察能力。思考能力等多種能力的評價。第二在爬山那個場景讓學生想如何預防意外發(fā)生時，可以加上小組討論，可能同學們之間的討論交流更能激發(fā)思想碰撞。第三在作業(yè)設置上，我會把第一項基礎作業(yè)設置成課前的導學單。然后在下課時再讓孩子們重新評一下，并在作業(yè)單上游戲安全系數(shù)后面加上不安全因素一欄。幫孩子們更細致的去追蹤到可能發(fā)生危險的因素，這樣才能玩耍時自覺遠離危險保證自身安全。
安全的玩教學反思不足篇三
暑假來臨，溺水事故進入高發(fā)期。為強化學校安全教育，增強安全防范意識，掌握防溺水知識技能，提高自救互救能力，筑牢安全防線，二中多管齊下扎實開展預防溺水安全專項教育活動，確保溺水事故零發(fā)生。
學校召開防溺水專題安全工作會，安排部署防溺水工作，明確責任，強化教育。每周學生離校前，學校德育處負責人都要反復強調(diào)預防溺水安全的重要性，講解一些預防溺水相關(guān)知識、救護技能與注意事項。讓學生懂得一些防溺水的基本常識，特別強調(diào)周末、節(jié)假日期間和同學們結(jié)伴外出游玩的管理，沒有家長等監(jiān)護人的帶領(lǐng)不準私自下溝、渠、河等處游泳等規(guī)定和要求。
德育處主任作了題為“珍愛生命、預防溺水”的國旗下講話，訓導全體師生要增強安全防范意識，提高自我保護能力。學校制作張貼了防溺水知識宣傳欄，教育學生做到“六不”。學校電子屏循環(huán)播放“珍愛生命，慎防溺水，遠離危險，平安成長”等防溺水安全警示標語，利用校園廣播反復宣傳《防溺水》知識，舉辦防溺水專題黑板報和手抄報比賽，此外，各班班主任還利用校訊通、班級q群、班級微信群等平臺向家長及學生發(fā)送防溺水安全知識和警示信息。讓防溺水安全真正做到入耳、入眼、入心。
校歷來高度重視防溺水安全教育，今年更是在放寒假期間就組織同學們和家長學習簽訂了《二中防溺水安全書》，要求學生閱讀，再帶回去給家長閱讀，簽上名字后交回回執(zhí)聯(lián)由學校存檔。信中希望廣大家長務必增強安全意識和監(jiān)護意識，切實承擔起監(jiān)護責任，加強對孩子的教育和管理，特別要經(jīng)常進行防溺水的安全教育。學校還將在x月xx日組織召開家長會，發(fā)放教育部《致全國中小學生家長的一封信》，進一步加強家校聯(lián)系，明確責任，共同抓好防溺水安全教育，筑牢安全防護墻。
各班組織召開了防溺水安全教育主題班會，各班利用班會課時間，播放溺水事故視頻，列舉具體事例，以近年來發(fā)生的中小學生溺水死亡事故的慘痛教訓案例，讓學生體會親人失去孩子悲痛欲絕、泣不成聲的痛苦，開展分析、討論活動，進行預防溺水安全警示教育，讓學生牢記“六不準”。
各班利用政訓，在班長的帶領(lǐng)下，舉起右手莊重宣誓：認真學習防溺水安全知識，堅決做到“六不”，我絕不私自下水游泳，我絕不擅自結(jié)伴與人游泳，錚錚誓言響徹校園，各班學生在宣誓以后，在防溺水書上簽下自己的名字。
活動的順利開展增強了教師、家長、學生的安全意識，深化了教師一崗雙責責任意識，提升了學校和家長的監(jiān)管意識。
安全的玩教學反思不足篇四
在這個學期，我們的教育教學的一項重點工作是安全教育，全校老師在每一節(jié)課中，都會對學生進行安全教育。根據(jù)當前的教育教學的實際需要，由我主持上了一節(jié)盲教學區(qū)的安全教育主題班會。在班會的籌劃階段，我覺得自己的責任很大，應該在有限的時間內(nèi)，給學生傳授更多的安全方面的知識。在這次主題班會中，我們教研組的全體老師集思廣益，在集體備課過程中，從中小學生的生活實際出發(fā)，設計適合學生年齡特點的教學活動，使學生在教學活動中獲得體驗，懂得遠離危險，遇到危險如何自救自助和求助，從而健康、安全的成長。
這次主題班會我們在課前做好充分準備工作，我們組集體商議確定主持人，選定劇情扮演者并分別進行排練。同時請校領(lǐng)導的同組的老師進行研究指導。本次教學實踐，我有以下收獲：
在本次主題班會活動中，主持人由優(yōu)秀的學生代表擔任，同時通過讓學生親自參與演講、相聲、三句半等的表演，讓每一名學生都有一種責任感，從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。從而也體現(xiàn)了新課標的精神。通過學生的主動參與，使學生自己對安全知識有了更進一步的了解和掌握，能夠自己認真學習安全知識和自護技能。
開課利用主持人的導語導入，創(chuàng)設情境，使學生了解學習安全知識的重要性。讓學生表演相聲、三句半、講演等活動，在這些形式多樣的活動中，讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題，從中學習懂得校園安全、交通安全、校外安全知識的重要性。我在設計這節(jié)課中，靈活、機智的聯(lián)系學生學習、生活的環(huán)境，挖掘潛在的危險，使學生明白，日常生活中處處存在不同程度的危險，要學會遠離危險，減少危險的發(fā)生。在教學活動過程中，所選取的生活情景，貼近學生生活，切入實際，因此學生表演起來大膽、無拘束感，既有師生的互動，又有學生與學生間的交流互動，課堂氣氛活躍。
在整節(jié)班會課中，通過各種形式，讓學生了解到在各種情況下，有突發(fā)事件發(fā)生時，怎樣自救互救。整節(jié)課包含了交通安全知識、火災、自然災害的自救知道、衛(wèi)生知識、校園安全知識等。并通過安全知識競賽，使學生了解到更多的安全知識和遇到危險時自救、求助的一些常識。使學生學會關(guān)注生活、熱愛生活。課堂教學從課內(nèi)延伸到課外，從只重視學生的知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)到關(guān)注學生的具體生活和直接經(jīng)驗，并真正深入學生的精神世界，從而使教學活動生活性、開放性、活動性得到充分體現(xiàn)。
通過這節(jié)主題班會課，發(fā)現(xiàn)學生對安全知識的學習有著很高的熱情。我還應該在安全知識這方面多下些功夫，利用網(wǎng)絡資源，多查找一些安全知識，教給學生更多的安全教育知識，如：交通的、逃生的、求救的信號等等。
在這次的教學實踐過程中，不但使我有了新的收獲，而且對新課程理念有進一步認識，教育教學觀念得到進一步轉(zhuǎn)變。
這次主題班會課給了我很大的啟發(fā)，從現(xiàn)在開始，就給他們灌輸一個良好的行為習慣，時刻培養(yǎng)他們的安全意識，會避免很多悲劇的發(fā)生。在汶川地震后，相信大家都記得有一位校長，他的學校的學生沒有一例傷亡，原因就是平時的安全意識和良好的訓練，才避免了悲劇的發(fā)生。這足以給我們深刻的反思。上好安全教育課，是我們義不容辭的責任。
當然在這次主題班會中還存在著不足，如：由于時間的關(guān)系，有些安全自救的知識講解的還不夠細，有些安全知識還沒有注意到，本人將在今后的教學過程中給學生補上這一課。
安全的玩教學反思不足篇五
1、提高幼兒的自我保護能力。
2、培養(yǎng)幼兒識別游戲時識別安全和危險的能力。
3、知道在發(fā)生危險時如何自救。
4、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。
1、圖片兩張
2、安全卡片和不安全卡片若干操作
一、導入活動，引出話題
1、小朋友都喜歡玩球，而且有許多玩球的方法，但是小孩子應該在哪里玩球呢?
2、出示圖片有兩張圖片，請大家仔細觀察，然后講講在哪里玩球好
3、一張圖片里有車道，旁邊有小河，另一張是有圍欄的空地
4、我們應該在第二張圖片所表示的地方玩，為什么,引導幼兒說出第一幅圖片中的不安全的因素，只有在沒有障礙的空地玩球才是安全的。
二 、故事 受傷的皮皮
1 、故事里有誰，講了什么
2、皮皮為什么三次受傷3、我們從故事里受到什么教育
三 、游戲： 傳球玩法 ：教師準備有安全內(nèi)容和不安全內(nèi)容的卡片，幼兒圍坐在一起聽鈴聲傳球，當鈴聲停下時，手拿球的幼兒從盒子里取出一張卡片面向全體幼兒問;這樣玩可以嗎,幼兒根據(jù)卡片內(nèi)容邊拍手邊講對，對，對對可以這樣玩，或錯，錯，錯不能這樣玩。游戲可以反復進行。
四 、集體講評：
今后在生活，游戲中如何學會自我保護，注意安全。
在平日里，孩子們總是跌跌撞撞，磕磕絆絆，小傷難免的，所以整個活動孩子們沉浸在故事畫面里，聽得很專注。知道了以后哪些東西不能碰，不能做哪些危險的`事情，知道自己已經(jīng)長大了，要學會保護自己。通過故事畫面，孩子能準確判斷是與非，增強自己的安全意思。其實，也提醒老師在平常生活里要比較注意孩子的安全。
安全的玩教學反思不足篇六
踏上講臺，面對一群似懂非懂的少年兒童，我深深的意識到肩頭的責任重大，不但要關(guān)心學生的學習，更應該把安全教育擺在首位，作為頭等大事來抓。無論什么時候，做了班主任，就得不失時機地對學生進行安全教育，強調(diào)安全的重要性，避免一切安全事故的發(fā)生。
班主任對小學生開展安全教育，可以從以下四方面著手，因地制宜地對學生進行思想滲透。
誰也不愿接受一幕幕觸目驚心的交通事故，尤其是發(fā)生在未成年的孩子身上，但事與愿違，不幸的遭遇總牽扯動父母的心，讓淚水奔涌，心也彷徨。假如不在公路上追跑打鬧，假如不亂穿寬闊馬路，假如不?！案叱钡尿T車雜技……也許慘不忍睹的這些就不會發(fā)生。
很多時候，只要班主任細心叮嚀過，學生可能會把你的諄諄教導銘記在心，會主動把它落實到日常行動中，去自覺地遵守交通規(guī)則，結(jié)果自然會降低小學生發(fā)生交通事故的概率。有機會的話，班主任應利用班隊課開展“交通安全在我心”、“不該發(fā)生的故事”、“交通知識講座”……一系列豐富多樣的教育活動，更能影響小學生的思想行為。
在學生眼中，班主任是個什么樣的人?他(她)們?yōu)槭裁慈绱诵刨嚢嘀魅?為什么喜歡依賴班主任?當我請他(她)用“親切”說句子，一位學生動情地說道：“每當我想起班主任老師，就像想起了最親愛的媽媽?！边@樣感人的語言自然地從學生的心底深處流露，，怎能不令我銘記。
此刻，我對剛才所有的捫心自問才真正恍然大悟，還有什么多彩的詞匯可以抵得上這份真這份誠呢。是呀，每當學生起矛盾時，離不開班主任“打架斗毆不是解決問題的途徑……”的諄諄教導;每當班里出現(xiàn)傳染性的水赤痘時，離不開班主任焦急關(guān)切的悉心照料;每當學生突然高燒、嘔吐時，離不開班主任體貼關(guān)懷的身影……
一次次的溫暖傳遞，贏得了家長的信任，更贏得了學生的歡迎。班主任是無私的，我們要堅持去愛，愛學生的“身”，更愛學生的“心”。
當清脆的下課鈴聲響起，學生離開了老師力所能及的視域，那高低的大理石樓梯，光滑的地磚，寬闊的跑道就成了他(她)們自由的“樂土”，也成了偶發(fā)事件的“溫室”。當放學的大門敞開，所有的不可能接踵不斷地“演示”：瘋狗咬傷感染狂犬病毒，溺水失控導致死亡，好奇貪玩而觸電身亡，玩火不慎造成財產(chǎn)損失……
班主任應該提前進行有關(guān)教育，與家長取得實質(zhì)性合作，為學生確立相應規(guī)定，讓學生自覺養(yǎng)成不動電源插頭，不玩電器，不玩火，不拿尖利用具，不逗貓狗，不獨自去水塘、河邊、井邊,講究個人衛(wèi)生等良好的行為習慣，以此預防此類事件的發(fā)生，為學生營造一個安全、和諧、快樂的學習、生活環(huán)境。
功夫不負有心人。我相信，每一個人的心靈都是一杠秤，只要我們付出了心血，面對的將是無可估量的輝煌和收獲。
安全的玩教學反思不足篇一
1、在集體活動中學會輪流和等待。
2、形成同伴之間謙讓的意識。
3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
1、幼兒初步了解哪些是正確的行為，那些是不安全的行為。
2、教學用圖，《玩滑梯》
1、引出主題談話：
——誰玩滑梯是不安全的？""什么是輪流？大家一起來排隊試試看。"
3、 師生共同理解圖片。
娃娃班的幼兒由于年齡小，下學期新生人數(shù)多，在開學初心情不穩(wěn)定，會大哭大鬧，所以根據(jù)幼兒的年齡特點，我們安排了滑滑梯的安全教育，一方面可以穩(wěn)定幼兒情緒，一方面可以進行安全教育，達到安全與游戲的結(jié)合。上完這節(jié)安全課，幼兒大部分都知道怎樣有序安全的滑滑梯。
安全的玩教學反思不足篇二
我講的是二年級下冊第二單元第8課《安全地玩》。本單元《我們好好玩》分別安排了《健康游戲我常玩》、《傳統(tǒng)游戲我會玩》、《我們有新玩法》、《安全地玩》這四課。這個單元，側(cè)重同齡人之間的游戲，將游戲作為學生健康成長及培養(yǎng)創(chuàng)新性的重要載體?！栋踩赝妗肥潜締卧詈笠徽n。課文聚焦游戲中的安全問題，旨在讓學生了解，不能因為玩游戲過程中存在安全問題而放棄游戲，同時在玩游戲時也要有安全意識。
課程標準指出：“健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎。在健康安全的生活部分，提出了使用玩具設備時，遵守規(guī)則，注意安全，不到危險的地方去玩，避免意外傷害的發(fā)生。這也是本課教材編寫的依據(jù)，也是教學設計的依據(jù)。在現(xiàn)實生活中，兒童因為玩耍而發(fā)生的意外傷害事件屢見不鮮。二年級的孩子，他們?nèi)狈ε袛嘁恍┯螒蛑锌赡艽嬖诘奈ｋU性，也缺乏避免危險發(fā)生的經(jīng)驗。因此，在教學中，我站在兒童的視角。通過創(chuàng)設情景，引導他們自己思考和發(fā)現(xiàn)游戲中的安全問題，培養(yǎng)他們建立游戲安全的意識與能力。
本課第一頁共呈現(xiàn)了四幅情境，是城鄉(xiāng)兒童在游戲時常見的情景。
在池塘邊放風箏，我用了三個問題：在這里放風箏安全嗎？哪里不安全？去哪里放風箏才安全？引導學生關(guān)注游戲場地的選擇對游戲安全的影響。但這一場景可能在市區(qū)不經(jīng)常出現(xiàn)，因此結(jié)合學生最常游戲的地方，我提前拍攝了一組孩子們在走廊玩耍的照片。讓孩子們判斷在這里玩是否安全，既貼近孩子們?nèi)粘５膶嶋H情況，又再次提醒孩子們在校園玩耍時選對地點。在這里，我還幫助孩子們及時復習了一下校園對于功能區(qū)的劃分。選對地點才能玩得安全。
第二個場景是在旋轉(zhuǎn)木馬打鬧，這是一個適合玩耍的地方，但是不安全的玩法也會有可能發(fā)生危險。我還是用了三個問題：這樣玩安全嗎？哪里不安全？怎樣玩才安全？重點提示孩子們要關(guān)注游戲規(guī)則。因為平時帶孩子去游樂場玩耍，觀察發(fā)現(xiàn)，滑滑梯游戲是孩子們最常玩，也是最能玩出花樣的游戲，因此，我有給孩子們出示了一幅滑滑梯的場景，請孩子們跟我一起總結(jié)出滑梯游戲的玩耍規(guī)則。不管什么游戲都有游戲規(guī)則，只有遵守有規(guī)則才能玩的安全。
通過前兩個場景的觀察，分析，思考。孩子們初步有了玩耍時要注意安全的意識。因此在第三個場景大樹下下棋。我改變了問法，不再讓孩子們尋找危險，而是增加難度問孩子們想要去下棋還需要注意什么？孩子們看到樹能夠想到下雨刮風時，樹下不安全。因此想到要關(guān)注天氣變化。在這里我詢問了孩子們一個問題：怎么提前了解天氣？孩子們能夠說出看天氣預報，看云彩等多種途徑。學會了解天氣變化，不僅能夠玩的安全，也是孩子們生活的基本技能。
最后一幅圖是爬陡峭的山。我把這幅圖放到了最后，問孩子們?nèi)绻胍郎?，怎么做才能提前預防危險？讓孩子們通過觀察圖片，思考爬山需要注意的事項。讓孩子們能夠提前預防危險的發(fā)生。
下棋和爬山，一個益智類，一個運動類。也是在告訴孩子們，不管什么游戲，都要提前做好預防，遠離危險，注意安全。
上面四個場景都是室外游戲，而捉迷藏是室內(nèi)活動。雖然可能需要注意的因素不太相同，但為了鍛煉孩子們遠離危險，注意安全的能力和意識。所以這個環(huán)節(jié)，我略微增加了難度，讓孩子們自己找到捉迷藏的藏身地點，自己判斷是否安全，自己通過與其他學生的交流討論想出辦法讓藏身之處變得更加安全。這一活動主要鍛煉孩子們在日常玩耍時，沒有大人陪伴的情況下能夠及時發(fā)現(xiàn)危險，及時想出應對之策，讓自己變得更安全。
然后，通過孩子們一起跟著快板朗讀安全玩耍歌來進行總結(jié)，因為玩具也是孩子們經(jīng)常玩耍的一種活動。但是因為課堂時間有限，所以把玩具玩耍時需要注意的地方寫到了安全玩耍歌里。
課堂作業(yè)布置時，因為考慮到每個孩子平時接收到安全教育的程度不同。所以給孩子們布置了基礎題和選做題?；A題是給自己最常玩的游戲評安全等級，檢查孩子們是否能識別出危險，有基本的安全意識。選做題是讓孩子們給自己做一份六一游玩安全攻略，為自己的六一玩耍保駕護航，主要想讓一些知識儲備豐富的孩子能夠結(jié)合生活，來真正的安全地玩。
本節(jié)課通過三個層次的訓練以及歌謠的總結(jié)，基本能夠達到學習目標中設立的讓孩子樹立安全地玩的意識。
在與孩子們交流時，發(fā)現(xiàn)孩子們的思維更發(fā)散，更開闊，在師生交流過程中也啟發(fā)了我，每一個場景圖都有多個因素，要打破自己的局限性，從多個角度去觀察。
下課以后，我發(fā)現(xiàn)自己對于孩子們的評價語過于單薄，自己對課堂的把握還不太好。而且在應對孩子們沒有或者很少孩子說出自己初設的答案時，沒能很好的及時的把孩子們引導到重點上去。
如果再上這堂課，首先在評價語上，除了對教學目標的引導，還可以有觀察能力。思考能力等多種能力的評價。第二在爬山那個場景讓學生想如何預防意外發(fā)生時，可以加上小組討論，可能同學們之間的討論交流更能激發(fā)思想碰撞。第三在作業(yè)設置上，我會把第一項基礎作業(yè)設置成課前的導學單。然后在下課時再讓孩子們重新評一下，并在作業(yè)單上游戲安全系數(shù)后面加上不安全因素一欄。幫孩子們更細致的去追蹤到可能發(fā)生危險的因素，這樣才能玩耍時自覺遠離危險保證自身安全。
安全的玩教學反思不足篇三
暑假來臨，溺水事故進入高發(fā)期。為強化學校安全教育，增強安全防范意識，掌握防溺水知識技能，提高自救互救能力，筑牢安全防線，二中多管齊下扎實開展預防溺水安全專項教育活動，確保溺水事故零發(fā)生。
學校召開防溺水專題安全工作會，安排部署防溺水工作，明確責任，強化教育。每周學生離校前，學校德育處負責人都要反復強調(diào)預防溺水安全的重要性，講解一些預防溺水相關(guān)知識、救護技能與注意事項。讓學生懂得一些防溺水的基本常識，特別強調(diào)周末、節(jié)假日期間和同學們結(jié)伴外出游玩的管理，沒有家長等監(jiān)護人的帶領(lǐng)不準私自下溝、渠、河等處游泳等規(guī)定和要求。
德育處主任作了題為“珍愛生命、預防溺水”的國旗下講話，訓導全體師生要增強安全防范意識，提高自我保護能力。學校制作張貼了防溺水知識宣傳欄，教育學生做到“六不”。學校電子屏循環(huán)播放“珍愛生命，慎防溺水，遠離危險，平安成長”等防溺水安全警示標語，利用校園廣播反復宣傳《防溺水》知識，舉辦防溺水專題黑板報和手抄報比賽，此外，各班班主任還利用校訊通、班級q群、班級微信群等平臺向家長及學生發(fā)送防溺水安全知識和警示信息。讓防溺水安全真正做到入耳、入眼、入心。
校歷來高度重視防溺水安全教育，今年更是在放寒假期間就組織同學們和家長學習簽訂了《二中防溺水安全書》，要求學生閱讀，再帶回去給家長閱讀，簽上名字后交回回執(zhí)聯(lián)由學校存檔。信中希望廣大家長務必增強安全意識和監(jiān)護意識，切實承擔起監(jiān)護責任，加強對孩子的教育和管理，特別要經(jīng)常進行防溺水的安全教育。學校還將在x月xx日組織召開家長會，發(fā)放教育部《致全國中小學生家長的一封信》，進一步加強家校聯(lián)系，明確責任，共同抓好防溺水安全教育，筑牢安全防護墻。
各班組織召開了防溺水安全教育主題班會，各班利用班會課時間，播放溺水事故視頻，列舉具體事例，以近年來發(fā)生的中小學生溺水死亡事故的慘痛教訓案例，讓學生體會親人失去孩子悲痛欲絕、泣不成聲的痛苦，開展分析、討論活動，進行預防溺水安全警示教育，讓學生牢記“六不準”。
各班利用政訓，在班長的帶領(lǐng)下，舉起右手莊重宣誓：認真學習防溺水安全知識，堅決做到“六不”，我絕不私自下水游泳，我絕不擅自結(jié)伴與人游泳，錚錚誓言響徹校園，各班學生在宣誓以后，在防溺水書上簽下自己的名字。
活動的順利開展增強了教師、家長、學生的安全意識，深化了教師一崗雙責責任意識，提升了學校和家長的監(jiān)管意識。
安全的玩教學反思不足篇四
在這個學期，我們的教育教學的一項重點工作是安全教育，全校老師在每一節(jié)課中，都會對學生進行安全教育。根據(jù)當前的教育教學的實際需要，由我主持上了一節(jié)盲教學區(qū)的安全教育主題班會。在班會的籌劃階段，我覺得自己的責任很大，應該在有限的時間內(nèi)，給學生傳授更多的安全方面的知識。在這次主題班會中，我們教研組的全體老師集思廣益，在集體備課過程中，從中小學生的生活實際出發(fā)，設計適合學生年齡特點的教學活動，使學生在教學活動中獲得體驗，懂得遠離危險，遇到危險如何自救自助和求助，從而健康、安全的成長。
這次主題班會我們在課前做好充分準備工作，我們組集體商議確定主持人，選定劇情扮演者并分別進行排練。同時請校領(lǐng)導的同組的老師進行研究指導。本次教學實踐，我有以下收獲：
在本次主題班會活動中，主持人由優(yōu)秀的學生代表擔任，同時通過讓學生親自參與演講、相聲、三句半等的表演，讓每一名學生都有一種責任感，從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。從而也體現(xiàn)了新課標的精神。通過學生的主動參與，使學生自己對安全知識有了更進一步的了解和掌握，能夠自己認真學習安全知識和自護技能。
開課利用主持人的導語導入，創(chuàng)設情境，使學生了解學習安全知識的重要性。讓學生表演相聲、三句半、講演等活動，在這些形式多樣的活動中，讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題，從中學習懂得校園安全、交通安全、校外安全知識的重要性。我在設計這節(jié)課中，靈活、機智的聯(lián)系學生學習、生活的環(huán)境，挖掘潛在的危險，使學生明白，日常生活中處處存在不同程度的危險，要學會遠離危險，減少危險的發(fā)生。在教學活動過程中，所選取的生活情景，貼近學生生活，切入實際，因此學生表演起來大膽、無拘束感，既有師生的互動，又有學生與學生間的交流互動，課堂氣氛活躍。
在整節(jié)班會課中，通過各種形式，讓學生了解到在各種情況下，有突發(fā)事件發(fā)生時，怎樣自救互救。整節(jié)課包含了交通安全知識、火災、自然災害的自救知道、衛(wèi)生知識、校園安全知識等。并通過安全知識競賽，使學生了解到更多的安全知識和遇到危險時自救、求助的一些常識。使學生學會關(guān)注生活、熱愛生活。課堂教學從課內(nèi)延伸到課外，從只重視學生的知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)到關(guān)注學生的具體生活和直接經(jīng)驗，并真正深入學生的精神世界，從而使教學活動生活性、開放性、活動性得到充分體現(xiàn)。
通過這節(jié)主題班會課，發(fā)現(xiàn)學生對安全知識的學習有著很高的熱情。我還應該在安全知識這方面多下些功夫，利用網(wǎng)絡資源，多查找一些安全知識，教給學生更多的安全教育知識，如：交通的、逃生的、求救的信號等等。
在這次的教學實踐過程中，不但使我有了新的收獲，而且對新課程理念有進一步認識，教育教學觀念得到進一步轉(zhuǎn)變。
這次主題班會課給了我很大的啟發(fā)，從現(xiàn)在開始，就給他們灌輸一個良好的行為習慣，時刻培養(yǎng)他們的安全意識，會避免很多悲劇的發(fā)生。在汶川地震后，相信大家都記得有一位校長，他的學校的學生沒有一例傷亡，原因就是平時的安全意識和良好的訓練，才避免了悲劇的發(fā)生。這足以給我們深刻的反思。上好安全教育課，是我們義不容辭的責任。
當然在這次主題班會中還存在著不足，如：由于時間的關(guān)系，有些安全自救的知識講解的還不夠細，有些安全知識還沒有注意到，本人將在今后的教學過程中給學生補上這一課。
安全的玩教學反思不足篇五
1、提高幼兒的自我保護能力。
2、培養(yǎng)幼兒識別游戲時識別安全和危險的能力。
3、知道在發(fā)生危險時如何自救。
4、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。
1、圖片兩張
2、安全卡片和不安全卡片若干操作
一、導入活動，引出話題
1、小朋友都喜歡玩球，而且有許多玩球的方法，但是小孩子應該在哪里玩球呢?
2、出示圖片有兩張圖片，請大家仔細觀察，然后講講在哪里玩球好
3、一張圖片里有車道，旁邊有小河，另一張是有圍欄的空地
4、我們應該在第二張圖片所表示的地方玩，為什么,引導幼兒說出第一幅圖片中的不安全的因素，只有在沒有障礙的空地玩球才是安全的。
二 、故事 受傷的皮皮
1 、故事里有誰，講了什么
2、皮皮為什么三次受傷3、我們從故事里受到什么教育
三 、游戲： 傳球玩法 ：教師準備有安全內(nèi)容和不安全內(nèi)容的卡片，幼兒圍坐在一起聽鈴聲傳球，當鈴聲停下時，手拿球的幼兒從盒子里取出一張卡片面向全體幼兒問;這樣玩可以嗎,幼兒根據(jù)卡片內(nèi)容邊拍手邊講對，對，對對可以這樣玩，或錯，錯，錯不能這樣玩。游戲可以反復進行。
四 、集體講評：
今后在生活，游戲中如何學會自我保護，注意安全。
在平日里，孩子們總是跌跌撞撞，磕磕絆絆，小傷難免的，所以整個活動孩子們沉浸在故事畫面里，聽得很專注。知道了以后哪些東西不能碰，不能做哪些危險的`事情，知道自己已經(jīng)長大了，要學會保護自己。通過故事畫面，孩子能準確判斷是與非，增強自己的安全意思。其實，也提醒老師在平常生活里要比較注意孩子的安全。
安全的玩教學反思不足篇六
踏上講臺，面對一群似懂非懂的少年兒童，我深深的意識到肩頭的責任重大，不但要關(guān)心學生的學習，更應該把安全教育擺在首位，作為頭等大事來抓。無論什么時候，做了班主任，就得不失時機地對學生進行安全教育，強調(diào)安全的重要性，避免一切安全事故的發(fā)生。
班主任對小學生開展安全教育，可以從以下四方面著手，因地制宜地對學生進行思想滲透。
誰也不愿接受一幕幕觸目驚心的交通事故，尤其是發(fā)生在未成年的孩子身上，但事與愿違，不幸的遭遇總牽扯動父母的心，讓淚水奔涌，心也彷徨。假如不在公路上追跑打鬧，假如不亂穿寬闊馬路，假如不?！案叱钡尿T車雜技……也許慘不忍睹的這些就不會發(fā)生。
很多時候，只要班主任細心叮嚀過，學生可能會把你的諄諄教導銘記在心，會主動把它落實到日常行動中，去自覺地遵守交通規(guī)則，結(jié)果自然會降低小學生發(fā)生交通事故的概率。有機會的話，班主任應利用班隊課開展“交通安全在我心”、“不該發(fā)生的故事”、“交通知識講座”……一系列豐富多樣的教育活動，更能影響小學生的思想行為。
在學生眼中，班主任是個什么樣的人?他(她)們?yōu)槭裁慈绱诵刨嚢嘀魅?為什么喜歡依賴班主任?當我請他(她)用“親切”說句子，一位學生動情地說道：“每當我想起班主任老師，就像想起了最親愛的媽媽?！边@樣感人的語言自然地從學生的心底深處流露，，怎能不令我銘記。
此刻，我對剛才所有的捫心自問才真正恍然大悟，還有什么多彩的詞匯可以抵得上這份真這份誠呢。是呀，每當學生起矛盾時，離不開班主任“打架斗毆不是解決問題的途徑……”的諄諄教導;每當班里出現(xiàn)傳染性的水赤痘時，離不開班主任焦急關(guān)切的悉心照料;每當學生突然高燒、嘔吐時，離不開班主任體貼關(guān)懷的身影……
一次次的溫暖傳遞，贏得了家長的信任，更贏得了學生的歡迎。班主任是無私的，我們要堅持去愛，愛學生的“身”，更愛學生的“心”。
當清脆的下課鈴聲響起，學生離開了老師力所能及的視域，那高低的大理石樓梯，光滑的地磚，寬闊的跑道就成了他(她)們自由的“樂土”，也成了偶發(fā)事件的“溫室”。當放學的大門敞開，所有的不可能接踵不斷地“演示”：瘋狗咬傷感染狂犬病毒，溺水失控導致死亡，好奇貪玩而觸電身亡，玩火不慎造成財產(chǎn)損失……
班主任應該提前進行有關(guān)教育，與家長取得實質(zhì)性合作，為學生確立相應規(guī)定，讓學生自覺養(yǎng)成不動電源插頭，不玩電器，不玩火，不拿尖利用具，不逗貓狗，不獨自去水塘、河邊、井邊,講究個人衛(wèi)生等良好的行為習慣，以此預防此類事件的發(fā)生，為學生營造一個安全、和諧、快樂的學習、生活環(huán)境。
功夫不負有心人。我相信，每一個人的心靈都是一杠秤，只要我們付出了心血，面對的將是無可估量的輝煌和收獲。