在制定方案之前，我們應(yīng)該明確目標(biāo)和目的，以確保方案的針對(duì)性和效果。如何制定一個(gè)合理的方案，是一個(gè)需要我們認(rèn)真思考和探索的問(wèn)題。以下是小編為大家整理的一些方案范例，供大家參考和借鑒。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)方案篇一
為了促進(jìn)青少年的全面發(fā)展，讓更多的青少年群體接收更多的新鮮事物，社會(huì)大課堂活動(dòng)接待的人群主要為在校的青少年群體，每年組織多次活動(dòng)，每次活動(dòng)接納上百人，讓更多的'青少年群體有一個(gè)豐富的業(yè)余生活。
捍能?chē)?guó)際作為青少年體育培訓(xùn)及國(guó)學(xué)文化先行者，以高水準(zhǔn)的室內(nèi)場(chǎng)館優(yōu)勢(shì)，專(zhuān)業(yè)化、國(guó)際化、現(xiàn)代化的運(yùn)營(yíng)管理理念深受各界認(rèn)可。捍能?chē)?guó)際秉承“捍衛(wèi)正能量，鑄造中國(guó)脊梁”為使命，繼承文化體育精神，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，并于20_年通過(guò)大興區(qū)中小學(xué)社會(huì)大課堂辦公室專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)的層層審核，獲得了中小學(xué)生社會(huì)大課堂資源單位稱(chēng)號(hào)。
捍能?chē)?guó)際場(chǎng)館是目前北京規(guī)模大，規(guī)格高，專(zhuān)業(yè)強(qiáng)的綜合性體育文化運(yùn)動(dòng)城，包括：蹦床主題樂(lè)園館、綜合館(武術(shù)、跆拳道、散打、mma等)、室內(nèi)足球場(chǎng)、羽毛球館、籃球館、國(guó)學(xué)堂等，為您打造健康綠色、舒適優(yōu)美的超大綜合運(yùn)動(dòng)城。開(kāi)設(shè)青少年體育培訓(xùn)項(xiàng)目有：武術(shù)、散打、跆拳道、足球、籃球、羽毛球等。
通過(guò)“運(yùn)動(dòng)展示+禮儀教學(xué)+專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)+體育益智游戲”等環(huán)節(jié)，通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)，讓孩子深刻體驗(yàn)每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和魅力。在專(zhuān)項(xiàng)體育教學(xué)之前，更加注重對(duì)體育精神及抱拳禮儀、道德修養(yǎng)的教育和熏陶，“捍衛(wèi)正能量、鑄造中國(guó)脊梁”、“捍衛(wèi)正能量、我是中國(guó)脊梁”，要求“以禮始、以禮終”，培養(yǎng)學(xué)生的禮讓、忍耐、謙虛、堅(jiān)韌不拔、孝順、勇敢、自強(qiáng)、誠(chéng)信等中國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)精神。教練們精神飽滿，聲音鏗鏘有力，一招一式贏得了與會(huì)教師們和孩子們的陣陣掌聲和喝彩。孩子們?nèi)耐度?、團(tuán)結(jié)勇敢、積極嘗試，在運(yùn)動(dòng)中激發(fā)身體潛能，繼承文化體育的精神。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)方案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)短句：小鴨樂(lè)得呷呷叫：“小雞小雞你真好?！?BR> 2、能大膽地在集體面前發(fā)言。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：圖片四張。
2、幼兒操作：小雞、香蕉圖片及小動(dòng)物圖片人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示香蕉：
1、小朋友，這是什么呀?你們喜歡吃香蕉嗎?香蕉是什么味道的呀?
2、看看，這香蕉象什么呀?(月亮、小船、小橋、翹翹板……)。
二、出示圖片：
1、有一天，天氣很好，小雞出來(lái)玩，在草地上撿到一個(gè)大香蕉。它會(huì)怎么樣呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小雞是怎么說(shuō)的：嘰嘰嘰，好香啊，好甜啊，我請(qǐng)小鴨一起吃。
小雞要請(qǐng)誰(shuí)和它一起吃香蕉呀?它怎么說(shuō)的?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
于是，小雞就去找小鴨。
3、我們來(lái)看看小雞是怎么過(guò)河的呢!小雞把香蕉放在水里，成了一只香蕉船。小雞坐著香蕉船，穩(wěn)穩(wěn)地過(guò)了河。
4、走上岸，小雞抱起香蕉船，送給小鴨一起吃。
5、小雞請(qǐng)小鴨吃香蕉，小鴨心里怎樣?(高興、開(kāi)心)高興了會(huì)怎樣叫?(呷呷呷)它會(huì)對(duì)小雞說(shuō)什么呢?小鴨樂(lè)得呷呷叫，小雞小雞你真好!
誰(shuí)會(huì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)這句話?
6、瞧瞧，它們現(xiàn)在在干什么呀?吃完香蕉，小雞小鴨一起唱歌、跳舞、做游戲，玩得真開(kāi)心!
三、小雞撿到了一只大香蕉，會(huì)請(qǐng)小鴨一起吃。那它還會(huì)請(qǐng)哪些好朋友一起吃呢?(幼兒自由回答)。
教師示范：小雞請(qǐng)小羊吃香蕉，我就把小羊貼上去。小羊高興得怎樣叫?(咩咩咩)它會(huì)對(duì)小雞說(shuō)什么呢?(小羊樂(lè)得咩咩叫：“小雞小雞你真好?！?。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫小雞找一個(gè)好朋友一起來(lái)吃香蕉，找好了，貼貼好。想一想，這個(gè)好朋友會(huì)對(duì)小雞說(shuō)什么，請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。
四、誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)的?
小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)方案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生在windows畫(huà)圖程序中繪制簡(jiǎn)潔的圖案。
2、指導(dǎo)學(xué)生采用windows畫(huà)圖程序進(jìn)行復(fù)制、粘貼，組成一幅漂亮的圖案。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)意和操作感受電腦美術(shù)課的樂(lè)趣和設(shè)計(jì)制作成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
采用windows畫(huà)圖程序創(chuàng)作一幅漂亮的圖案（花草樹(shù)木）。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng)作方法的了解和掌握（畫(huà)圖程序界面上各種工具的使用）。
教具準(zhǔn)備：電腦演示示范作品以及電腦軟硬件設(shè)施。
教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)，確保每臺(tái)電腦能夠正常運(yùn)行。
2、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的圖畫(huà)程序操作方法及本課的圖案知識(shí)、設(shè)計(jì)、排列、重復(fù)等造型知識(shí)內(nèi)容。
1、教師示范：
以清晰的演示復(fù)習(xí)圖畫(huà)程序界面上的各種工具的用途，當(dāng)場(chǎng)示范電腦繪畫(huà)中圖案繪制、復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸等創(chuàng)作方法。
2、師生共同完成一些電腦繪畫(huà)方法的'操作。
3、學(xué)生進(jìn)一步熟悉軟件中的各種工具。
4、學(xué)生創(chuàng)作。
學(xué)生選用自己喜歡的電子畫(huà)筆和顏色，通過(guò)想象與構(gòu)思，利用工具箱中的各種工具設(shè)計(jì)并畫(huà)出老師要求或自己想創(chuàng)作的形象。并按照一定的規(guī)則進(jìn)行復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸的操作，制作出具有一定內(nèi)容的圖案。
作業(yè)要求：大膽、自由地創(chuàng)意和繪制。
5、學(xué)生作業(yè)品評(píng)。
學(xué)生完成作業(yè)后，在屏幕上互相評(píng)價(jià)、欣賞，并評(píng)出最有創(chuàng)意的作品。
指導(dǎo)學(xué)生按照正確的步驟安全地關(guān)閉電腦，整理桌面、地面。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)方案篇四
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)84、85頁(yè)一課時(shí)·認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針、整時(shí)、大約幾時(shí)，認(rèn)識(shí)鐘表在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。
1、知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。
2、過(guò)程與方法：發(fā)展初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣;體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
本單元在學(xué)生掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常生活的需要認(rèn)識(shí)鐘表面上的整時(shí)和接近整時(shí)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間既熟悉又陌生。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，但他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的;也有些學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中時(shí)間觀念差，對(duì)鐘表的知識(shí)感到陌生。這就需要在老師的引導(dǎo)下，提升、概括科學(xué)地認(rèn)識(shí)鐘表的方法，同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育，培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)本課時(shí)力求把新的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之中，整堂課都以學(xué)生自主探究和活動(dòng)為主，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、親自體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)鐘表。擬在本課教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
(一)知識(shí)呈現(xiàn)生活化：“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。新知從生活中自然導(dǎo)出，使學(xué)生初步感知“數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去”，使數(shù)學(xué)課堂回歸兒童的生活世界。
(二)學(xué)生學(xué)習(xí)自主化：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)鐘表面、認(rèn)識(shí)整時(shí)刻、判斷大約幾時(shí)等，都是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生在充分的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的探索過(guò)程中自主獲得。
(三)學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)化：新課程以學(xué)生主體活動(dòng)為主要方式，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的`活動(dòng)情境，激起學(xué)生參與活動(dòng)的興趣與欲望，使學(xué)生總能處于一種新奇、興奮、快樂(lè)的活動(dòng)氛圍中，親自實(shí)踐，大膽探索。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，鐘面模型等。
一)導(dǎo)入。
教師通過(guò)猜謎語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感，營(yíng)造了積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氣氛。
2、課件出示一些漂亮的鐘，教師提問(wèn)：你們喜歡它們嗎?為什么?
學(xué)生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時(shí)間，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識(shí)。
(二)動(dòng)手操作，交流，探究知識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)鐘表。
學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，教師板書(shū)：時(shí)針?lè)轴?2個(gè)數(shù)。
這一環(huán)節(jié)在教學(xué)形式上應(yīng)重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合，因此在課堂中我讓學(xué)生根據(jù)自己的思維方式去探究、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。
出示3時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示的是是什么時(shí)刻?你是怎么知道的?
小組討論看整時(shí)的方法，通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。連一連：學(xué)生口頭回答鐘面時(shí)間，鞏固看整時(shí)的方法。
說(shuō)一說(shuō)：將整時(shí)融入小明一天的作息時(shí)間里，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也將鐘表知識(shí)與實(shí)際生活自然地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、教學(xué)大約幾時(shí)。
出示7時(shí)、7時(shí)不到和剛過(guò)7時(shí)三個(gè)鐘面讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)三個(gè)鐘面的時(shí)間。
(三)鞏固練習(xí)。
1.畫(huà)一畫(huà)：先讓學(xué)生通過(guò)觀察判斷出缺少的是時(shí)針還是分針，再借助直尺畫(huà)出鐘面上缺少的針，這里還要提醒學(xué)生注意畫(huà)時(shí)針和分針的區(qū)別。
2.掌握用上午、下午這些詞語(yǔ)表示時(shí)間。
這一環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，了解時(shí)針每天要在鐘面上走兩。
圈，所以一天要走兩個(gè)10時(shí)，拓展了學(xué)生的視野，使所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
出示兩幅表示10時(shí)的圖，讓學(xué)生觀察，看能提出什么問(wèn)題?通過(guò)觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)都是10時(shí)，但不一樣，一個(gè)是上午10時(shí)，一個(gè)是晚上10時(shí)。
提問(wèn)：一天有幾個(gè)8時(shí)，幾個(gè)9時(shí)?
3.撥一撥：學(xué)生在鐘面上撥出自己起床和睡覺(jué)的時(shí)間，然后同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，要求說(shuō)完整。教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師順勢(shì)教育學(xué)生要合理安排好自己的作息時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)起床按時(shí)睡覺(jué)的好習(xí)慣。
4.說(shuō)一說(shuō)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的一天是怎樣安排的?
根據(jù)兒童的已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，如幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺(jué)，豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生對(duì)時(shí)間的觀念，聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
（四）、全課小結(jié)。
媒體的運(yùn)用。
教師進(jìn)行邏輯選擇。
本節(jié)課利用多媒體組織教學(xué)，有效突出了重點(diǎn)，分解了難點(diǎn);多媒體介入了學(xué)生感興趣的鐘面，激起了學(xué)生說(shuō)的欲望。課堂效果顯示學(xué)生能較靈活地運(yùn)用自己小結(jié)出的方法進(jìn)行練習(xí)。課后反饋反映出學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，對(duì)認(rèn)識(shí)鐘表已經(jīng)基本理解，包括認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)大多數(shù)學(xué)生掌握良好，由練習(xí)反饋也可知。
教師的作用就在于引導(dǎo)學(xué)生如何更有效地學(xué)習(xí)新知，盡可能將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最優(yōu)化;同時(shí)教師還需創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，如借助生動(dòng)形象的多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、交流、比較、總結(jié)，從而更好幫助學(xué)生更好地理解新知。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)方案篇五
設(shè)計(jì)意圖：
美是一切的開(kāi)始，繪畫(huà)，是以感受美和表現(xiàn)美為基礎(chǔ)的，同時(shí)又是幼兒表達(dá)自己的情緒、情感和維持心理平衡的有效途徑，是幼兒用來(lái)傳達(dá)情感的視覺(jué)語(yǔ)言。在繪畫(huà)中，幼兒表現(xiàn)的是他的思想、感情、興趣和對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)。
小班第一學(xué)期主要以培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)的興趣為主，第二學(xué)期開(kāi)始幼兒將學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的構(gòu)圖。本次活動(dòng)我利用ppt圖片結(jié)合兒歌的教學(xué)法，讓幼兒在輕松自由的看看、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)、吃吃的過(guò)程中，嘗試用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)小熊臉部的基本特征，并從中體會(huì)繪畫(huà)的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在看看、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中，了解小熊臉部的特征。
2.用圓形，嘗試表現(xiàn)小熊的臉部特征。
3.體驗(yàn)兒歌與多媒體教學(xué)相結(jié)合的繪畫(huà)活動(dòng)樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：
1.對(duì)形狀有一定經(jīng)驗(yàn)。
2.知道繪畫(huà)作品中背景的意思。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1.教師用ppt(小熊的畫(huà)法及小熊實(shí)物圖片)。
2.人手一支筆，一張畫(huà)紙和一些圓形餅干;背景用圓形各色即時(shí)貼。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示圓形，引出圓形餅干。
1.出示圓形，幼兒想象。
這是什么，什么東西是圓圓的?(幼兒自由想象)。
2.出示餅干，導(dǎo)入主題。
圓圓的還像圓圓的餅干。(出示餅干)猜猜誰(shuí)喜歡吃餅干?
二、邊聽(tīng)邊看，了解熊的臉部特征。
1.觀看ppt，聽(tīng)兒歌看繪畫(huà)過(guò)程。
兒歌：圓圓圓圓一塊餅，啊嗚用力咬一口，一根小棒往下戳，變成一根棒棒糖，放到彎彎嘴巴里，掉下兩塊餅干屑，拉手跳個(gè)圓圈舞，先開(kāi)一朵半圓花，又開(kāi)一朵半圓花，哇哦!一只小熊畫(huà)好了。
2.再次欣賞，鞏固繪畫(huà)小熊的步驟。
3.貼上背景，完成完整的美術(shù)作品。
要求：畫(huà)好小熊后，在小熊的背景里貼上一塊一塊餅干，給小熊吃的飽飽的。
三、幼兒作畫(huà)，嘗試?yán)L畫(huà)小熊。
1.幼兒自由創(chuàng)作，嘗試?yán)L畫(huà)。
2.教師巡回指導(dǎo)，張貼幼兒作品。
3.觀看實(shí)物小熊ppt,完整欣賞熊的特征。
四、分享餅干，體會(huì)吃餅干的快樂(lè)。
吃餅干，體會(huì)快樂(lè)，結(jié)束活動(dòng)。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)方案篇六
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.能沿線剪出較光滑的圓形。
2.能拼貼出大青蟲(chóng)的不同姿態(tài)并進(jìn)行簡(jiǎn)單的添畫(huà)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.水彩筆、剪刀、漿糊、抹布等每組兩份。
2.在日?；顒?dòng)中，進(jìn)行過(guò)游戲“可愛(ài)的大青蟲(chóng)”，表現(xiàn)出大青蟲(chóng)的不同姿態(tài)。
三、活動(dòng)過(guò)程;。
1.談?wù)劥笄嘞x(chóng)的運(yùn)動(dòng)。
——大青蟲(chóng)是什么樣子的?(大青蟲(chóng)的身體是長(zhǎng)長(zhǎng)的、一節(jié)一節(jié)的)。
——引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊用身體動(dòng)作模擬大青蟲(chóng)是怎樣運(yùn)動(dòng)自己的身體的。
2.剪貼大青蟲(chóng)。
——將圓形沿線一一剪下，并一個(gè)接一個(gè)粘貼成大青蟲(chóng)。
——引導(dǎo)幼兒思考怎樣才能粘貼出不同動(dòng)態(tài)的大青蟲(chóng)。
——教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒細(xì)心地剪，并拼帖出大青蟲(chóng)的不同姿態(tài)。
——鼓勵(lì)幼兒添畫(huà)大青蟲(chóng)的生活環(huán)境，如：樹(shù)葉、大樹(shù)、小草、小花等。并涂底色。
——展示自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己的大青蟲(chóng)在什么地方，在干什么。
四、活動(dòng)建議：
1.可提供一些圓片、瓶蓋、圓形積木等，讓幼兒沿輪廓畫(huà)出圓形后，再來(lái)剪、貼，以滿足能力較強(qiáng)幼兒的需要。
2.在活動(dòng)后，可帶領(lǐng)幼兒一起布置一個(gè)有樹(shù)、花、草的大花園，然后將幼兒的作品布置在其中。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)方案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
幼兒學(xué)會(huì)捏人物的五官和表情，并能用色彩表現(xiàn)人物的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)不同的臉譜。
各色橡皮泥。
活動(dòng)過(guò)程：
1、玩“變魔術(shù)”游戲，引起幼兒變化表情的興趣。
游戲：“會(huì)變的臉”(苦臉、笑臉、生氣的臉、害怕的臉等)。
2、啟發(fā)幼兒互相觀察人的面部表情特征。
提問(wèn)：“人笑時(shí)、哭時(shí)、生氣、害怕時(shí)眼睛、眉毛和嘴巴有什么不同?請(qǐng)幼兒分別描述出來(lái)?！?教師邊聽(tīng)邊捏出來(lái))。
3、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)色彩與每一種臉譜的關(guān)系。
提問(wèn)：“當(dāng)你生氣時(shí)，你的臉色會(huì)有什么變化”?(變紅)“黑色使你感到怎樣?讓你想到什么表情?”
小結(jié)：“表情不僅可以通過(guò)五官的變化來(lái)表現(xiàn)，還可以用不同的色彩來(lái)變現(xiàn)。”
4、幼兒制作臉譜，教師巡回指導(dǎo)和幫助。
每個(gè)幼兒選一種表情。
5、戴臉譜到戶(hù)外玩“猜猜我是誰(shuí)”。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)方案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試用三角形獨(dú)特的表現(xiàn)方法，并遷移己有經(jīng)驗(yàn)裝扮喜羊羊。
2.體驗(yàn)幫小羊卷發(fā)的快樂(lè)。
3.會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
發(fā)型圖、人手一份小羊圖、蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察談?wù)摗适聦?dǎo)入激趣，三角形發(fā)型能躲避大灰狼。
森林里可真熱鬧，羊村里住著許多小羊，可是最近有件事讓小羊們很擔(dān)心，有好多的大灰狼喜歡跑到羊村來(lái)抓小羊，這可怎么辦呢?小羊們說(shuō)：“我如果能像小刺猬一樣把自己的羊毛變成尖尖的刺就不怕大灰狼了?！焙鋈宦斆鞯南惭蜓蛳氲搅艘粋€(gè)好主意，急急忙忙就出門(mén)了，你們猜猜喜羊羊去了什么地方?(理發(fā)店)。
原來(lái)喜羊羊決定去理發(fā)店里燙個(gè)發(fā)型把自己偽裝起來(lái)保護(hù)自己，讓大灰狼認(rèn)不出，這樣狼就抓不到羊了。
二、討論演示——了解三角形的表現(xiàn)方法。
1.喜羊羊走進(jìn)理發(fā)店，理發(fā)師：“你要燙什么發(fā)型?”
喜羊羊：“我要在頭上燙尖尖的發(fā)型，嚇跑大灰狼?！?BR> 我們一起用小手做一個(gè)尖尖的三角形樣子：食指哥哥碰碰頭，大家變成好朋友，就像尖屋頂一樣。
2.喜羊羊燙卷發(fā)：理發(fā)師用三角形夾子給喜羊羊燙卷發(fā)。
重點(diǎn)討論：三角形畫(huà)法。
先畫(huà)一根斜斜的刺，再畫(huà)一根斜斜的刺，見(jiàn)面碰碰頭，最后拉拉手。
請(qǐng)個(gè)別幼兒上前嘗試在小羊頭部畫(huà)三角形。
我們一起來(lái)試一試燙燙三角形的卷發(fā)，夾子夾好后可以涂點(diǎn)不同顏色的藥水，讓卷發(fā)更好看。
小結(jié)：三角形的夾子本領(lǐng)大，可以給小羊夾出特別的發(fā)型。這樣小羊的頭發(fā)就能保護(hù)自己，嚇跑大灰狼。還可以卷出三角形、圓形、方形、半圓形各種卷發(fā)，真漂亮!
三、學(xué)做理發(fā)師給小羊燙卷發(fā)——用三角形以及已積累的各形狀畫(huà)卷發(fā)。
1.出示各種流行發(fā)型圖片，都有些什么發(fā)型?(圓形、三角形、方形、半圓形發(fā)型)。
喜羊羊的朋友也要來(lái)燙卷發(fā)，你們想辦法幫一幫小羊們，讓他們的身體能夠燙出各種不一樣的發(fā)型。
2.鼓勵(lì)幼兒在小羊的頭部用三角形夾子燙發(fā)，身體上用不同形狀的夾子給小羊燙卷發(fā)。
3.提醒幼兒夾子夾緊才能把頭發(fā)燙卷。沒(méi)夾緊的地方燙不出漂亮的卷發(fā)哦。
4.找一找有沒(méi)有地方?jīng)]有燙到，把小羊身體的空白地方燙卷發(fā)。
指導(dǎo)語(yǔ)：夾夾夾，卷卷卷，我給小羊燙卷發(fā)，頭部尖尖三角形，身體羊毛發(fā)型多，保護(hù)自己本領(lǐng)大。
四、分享經(jīng)驗(yàn)——介紹自己作品，體驗(yàn)幫小羊卷發(fā)的快樂(lè)。
1、尋找同伴不同的卷發(fā)形狀，體驗(yàn)幫助小羊燙發(fā)的快樂(lè)。
2、故事延續(xù)：喜羊羊和他的好朋友們都燙了卷發(fā)，大灰狼認(rèn)不出小羊，一只羊都抓不到了，于是灰溜溜地逃跑了，羊村的小羊們又快樂(lè)地生活在森林了。
提問(wèn)：什么形狀的發(fā)型是尖尖的?尖尖的頭發(fā)為什么大灰狼會(huì)害怕?(三角形)(因?yàn)闀?huì)刺人，扎人)。
活動(dòng)反思：
總的來(lái)說(shuō)本次美術(shù)課達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，在活動(dòng)中無(wú)論是觀察還是孩子自己操作，氛圍都很熱烈，雖然有的孩子動(dòng)手能力比較差，但是他們都很努力、認(rèn)真，就算孩子的進(jìn)步是一點(diǎn)點(diǎn)，作為教師我們也要鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步，激勵(lì)他們更加努力。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)方案篇九
1．欣賞塞尚的作品《靜物蘋(píng)果籃子》，感受畫(huà)面中色彩的鮮艷，體驗(yàn)畫(huà)家用水果的暖色和瓶子、果籃黑色搭配產(chǎn)生的平衡感。
2．大膽講述自己的對(duì)畫(huà)的感覺(jué)。
3．喜歡參與欣賞活動(dòng)。
塞尚《靜物蘋(píng)果籃子》活動(dòng)課件。
1．猜蘋(píng)果的謎語(yǔ)，引起幼兒的興趣。
2．教師演示課件（塞尚《靜物蘋(píng)果籃子》原圖）。
（1）“在畫(huà)面上你看到了什么？它們是什么顏色的？有什么感覺(jué)？”
（2）“你喜歡畫(huà)面上的哪樣?xùn)|西的顏色？為什么？”
3．教師演示課件（塞尚《靜物蘋(píng)果籃子》顏色替換圖）。
（2）“看了這幅圖你們有什么感覺(jué)？”
4．幼兒同時(shí)欣賞塞尚《靜物蘋(píng)果籃子》顏色替換圖和原圖。
（1）“你喜歡哪幅圖？為什么？”
（2）引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)黑色的酒瓶和籃子與暖色的水果搭配而給畫(huà)面產(chǎn)生的平衡感。
5．請(qǐng)幼兒給畫(huà)取名字。
6．教師介紹畫(huà)家塞尚和作品的名稱(chēng)。
塞尚的靜物作品很多，可以在日常活動(dòng)中繼續(xù)引導(dǎo)幼兒欣賞。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)方案篇十
1、能用繪畫(huà)的.方式表現(xiàn)自己對(duì)大街的認(rèn)識(shí)。（重點(diǎn)）
2、引發(fā)對(duì)大街整體布局的好奇，萌發(fā)建構(gòu)大街的興趣。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)初步的構(gòu)圖意識(shí)，合理分配大街及建筑物的布局。
1?！缎∨笥训臅?shū)我們?nèi)ビ瓮妗罚?BR> 2?！缎∨笥训臅?shū)美工》；油畫(huà)棒；圖畫(huà)紙、剪刀，記號(hào)筆。
一、集體討論，大街上是什么樣的。
提問(wèn)：你逛街時(shí)，看到了什么？（出示現(xiàn)場(chǎng)拍攝的大街照片，引發(fā)幼兒發(fā)表和交流參觀大街的認(rèn)識(shí)和感受。）
你喜歡大街的什么地方？
你還看到過(guò)什么樣的大街？人們?cè)诖蠼稚细墒裁矗?BR> 二、使用《小朋友的書(shū)我們?nèi)ビ瓮妗返?~4頁(yè)“我看到的大街”，與幼兒一起欣賞和討論圖書(shū)上的街景。
三、指導(dǎo)幼兒繪畫(huà)。
1、觀察《小朋友的書(shū)美工》第20頁(yè)，啟發(fā)幼兒聯(lián)系實(shí)際生活，構(gòu)思畫(huà)面內(nèi)容。
2、大街上有什么？有哪些商店？人們?cè)诟墒裁?？你想?huà)大街上的什么車(chē)？它是什么樣子的？車(chē)?yán)镒男┤?？還裝著哪些東西？（畫(huà)車(chē)時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察車(chē)輛的形狀畫(huà)出車(chē)輛，例如：卡車(chē)的車(chē)頭是一個(gè)正方形，后面連著一個(gè)橫躺著的長(zhǎng)方形的車(chē)身，輪子是圓形的。繪畫(huà)前可請(qǐng)幼兒觀察左邊范例）
3、幼兒作畫(huà)。
重點(diǎn)關(guān)注幼兒對(duì)畫(huà)面的分割。
教師鼓勵(lì)幼兒畫(huà)出自己最感興趣的內(nèi)容，并努力表現(xiàn)人物和物體的細(xì)節(jié)。
四、展示作品，交流介紹。
五、教師指導(dǎo)幼兒將繪畫(huà)作品中的內(nèi)容剪貼下來(lái)，粘貼在墻面上，形成一幅大街的全景。
活動(dòng)反思：
孩子們每天都會(huì)經(jīng)過(guò)大街，對(duì)大街積累了很豐富的感性認(rèn)識(shí)，但孩子對(duì)大街的觀察屬于無(wú)目的地觀察，本次活動(dòng)重在引導(dǎo)孩子仔細(xì)地去觀察大街上的一草一木，一店一車(chē)，并鼓勵(lì)幼兒把自己看到的大街用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)，有些孩子對(duì)獨(dú)立作畫(huà)的自信不足，表現(xiàn)出不敢大膽地作畫(huà)。對(duì)這類(lèi)孩子需要引起教師的重點(diǎn)關(guān)注，先給他一些教師親手示范，幫助他逐漸樹(shù)立信心。
本次活動(dòng)的又一重點(diǎn)是讓孩子開(kāi)始注重畫(huà)面的構(gòu)圖，嘗試去合理地分割畫(huà)面。中班幼兒作畫(huà)的水平有了一定的差距，這個(gè)目標(biāo)對(duì)中班普遍孩子來(lái)說(shuō)都有一定的難度，需要教師對(duì)其進(jìn)行長(zhǎng)期的引導(dǎo)。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)方案篇十一
師徒結(jié)對(duì)后，要求我給全園的教師開(kāi)一堂公開(kāi)教學(xué)，小班孩子剛剛?cè)雸@一個(gè)月，情緒剛剛穩(wěn)定，常規(guī)習(xí)慣還在建立中，我左思右想，還是從我比較好掌控的美術(shù)課入手。在選擇課題時(shí)，我一直在手工和繪畫(huà)中搖擺不定。尤其在繪畫(huà)方面，多數(shù)孩子是從家庭走向幼兒園沒(méi)有多少基礎(chǔ)，也沒(méi)有相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，如果要他們獨(dú)立構(gòu)畫(huà)出高于他們認(rèn)知水平的物體基本輪廓可能性不大。那么，如何讓孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)感興趣，如何讓孩子從美術(shù)活動(dòng)中體會(huì)到成功感呢？通過(guò)幾次下午的美術(shù)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子對(duì)于撕這個(gè)技巧掌握不好，但十分有興趣，于是我結(jié)合季節(jié)特征，設(shè)計(jì)了撕貼畫(huà)《秋天的樹(shù)葉》這個(gè)活動(dòng)。
這次活動(dòng)我把目標(biāo)定位在將紙條撕成小塊，粘貼在畫(huà)好大樹(shù)外形的紙張上，并讓幼兒在操作中初步地掌握撕貼的技能，發(fā)展小肌肉的協(xié)調(diào)性，體驗(yàn)撕紙活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)前夕，我布置了一個(gè)周末親子活動(dòng)讓爸爸媽媽帶著孩子去公園撿落葉，大多孩子通過(guò)在公園撿樹(shù)葉的過(guò)程中，感受秋天的來(lái)到，豐富了孩子的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)中我從一片紅楓葉開(kāi)始導(dǎo)入，讓孩子說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉顏色，孩子們已經(jīng)有了觀察經(jīng)驗(yàn)，七嘴八舌的議論開(kāi)了；接著通過(guò)對(duì)《四季的樹(shù)》課件的欣賞，孩子的注意力已經(jīng)完全集中在活動(dòng)中了。這時(shí)我適時(shí)的出示了我的范例畫(huà)，孩子一下興趣全來(lái)了，活動(dòng)時(shí)我還著重講解示范如何將紙條撕成小塊，用兩只手的食指和大拇指緊靠著撕。撕完了將碎紙放在籃子里，然后在紙片上涂抹固體膠，再把撕好的碎紙塊粘貼到大樹(shù)的。輪到孩子們自己動(dòng)手了，沒(méi)有了孩子們說(shuō)話的聲音，只有撕紙聲，只有一個(gè)小朋友需要我的幫助。全班20名幼兒，基本都能自己完成作品?！霸诩覜](méi)有這個(gè)東西玩！”昂正宇小朋友無(wú)意間的一句話讓所有的聽(tīng)課老師笑開(kāi)了花，通過(guò)對(duì)本節(jié)活動(dòng)的觀摩，聽(tīng)課老師對(duì)我們苗苗班小朋友的常規(guī)也豎起了大拇指。
撕貼活動(dòng)中我鼓勵(lì)孩子們“不管撕成怎樣的形狀，只要能撕成小紙塊的就能貼上去?！焙⒆訜o(wú)拘無(wú)束地感受著紙張?jiān)谑种斜凰旱母杏X(jué)?！八凰弧薄肮薄爸ㄖā薄昂呛恰睙o(wú)意的撕對(duì)孩子來(lái)說(shuō)能感受成功，感受快樂(lè)。活動(dòng)調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，孩子們樂(lè)于撕撕貼貼，得到了操作上的滿足。
本次活動(dòng)的不足就是在評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，孩子們的注意力完全在自己的畫(huà)能不能得小星上，而無(wú)暇評(píng)價(jià)同伴的優(yōu)劣。學(xué)會(huì)“評(píng)價(jià)”將是我們班美術(shù)活動(dòng)的下一個(gè)需要解決的難點(diǎn)。
這次活動(dòng)我也得到了啟示：選擇活動(dòng)內(nèi)容和確定活動(dòng)目標(biāo)要從本班幼兒的實(shí)際水平出發(fā)，“讓孩子們跳一跳就夠得著”，讓孩子們獲得成功的體驗(yàn)，而不能盲目照搬教材。同時(shí)老師在教學(xué)活動(dòng)中要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做個(gè)有心人，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，可以一課多上，把每個(gè)教學(xué)活動(dòng)落到實(shí)處。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)方案篇十二
設(shè)計(jì)思路：
(一)活動(dòng)背景：
《指南》中指出，幼兒審美經(jīng)驗(yàn)的獲得，是一種在審美范疇內(nèi)感悟生命的能力和看待事物的新的方式和經(jīng)驗(yàn)獲得，而這種直覺(jué)、想象、頓悟的感性思維方式有別于通過(guò)科學(xué)認(rèn)知等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)所發(fā)展起來(lái)的那種邏輯的、程序性的理性思維方式，只有二者的相輔相成，才能使幼兒整體地、更完美的理解世界。在以往幼兒繪畫(huà)重疊物體時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)畫(huà)面中前面的物體比后面的物體高，或是出現(xiàn)“透視畫(huà)”、“斷裂畫(huà)”的現(xiàn)象。盡管藝術(shù)活動(dòng)中，對(duì)幼兒的表現(xiàn)技法不做過(guò)多要求，但出現(xiàn)了以上幾種情況，顯然是幼兒對(duì)事物缺少科學(xué)的認(rèn)知。又結(jié)合主題《有用的植物》中“在菜場(chǎng)里”的線索點(diǎn)，要求幼兒“運(yùn)用重疊、疊高等方式繪畫(huà)蔬菜”。
因此，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，讓幼兒在嘗試?yán)L畫(huà)重疊蔬菜的過(guò)程中，學(xué)習(xí)重疊畫(huà)的表現(xiàn)技法，產(chǎn)生初步的空間感;而通過(guò)介紹蔬菜的方式，了解蔬菜對(duì)人體的益處，從而更愛(ài)吃蔬菜。
(二)幼兒分析。
1、幼兒“重疊畫(huà)”的表現(xiàn)能力。
進(jìn)入大班的幼兒漸漸地開(kāi)始嘗試?yán)L畫(huà)重疊畫(huà)?；顒?dòng)之前我班幼兒嘗試?yán)L畫(huà)過(guò)《登長(zhǎng)城》、《蘑菇娃娃的舞蹈》、《好吃的紅蘿卜》等用重疊的手法進(jìn)行表現(xiàn)的作品，已經(jīng)積累了一些相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)遮住后面物體的邊緣部分繪畫(huà)得比較好，而對(duì)于遮住中間部分感到有一定的困難，常常會(huì)出現(xiàn)“斷裂”的現(xiàn)象。所以，在本次活動(dòng)中，在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提高多種重疊技法的表現(xiàn)。
2、幼兒不愛(ài)吃蔬菜的現(xiàn)象。
經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)，“我們家小孩就不愛(ài)吃蔬菜”、“每次給她煮蔬菜面，總把胡蘿卜挑出來(lái)”……可見(jiàn)，幼兒不愛(ài)吃蔬菜的現(xiàn)象還是挺普遍的。有的不愛(ài)吃生菜、有的不愛(ài)吃胡蘿卜，也有些幼兒在吃“炒三絲”時(shí)，把肉絲全挑出來(lái)，最后盤(pán)子里只剩青椒絲和叫茭白絲。所以，教師希望通過(guò)幼兒在本次活動(dòng)中繪畫(huà)、介紹蔬菜，讓幼兒知道蔬菜對(duì)人體的益處，從而改善挑食的壞習(xí)慣。
(三)環(huán)節(jié)分析(情景貫穿法)。
情節(jié)一：“河馬先生開(kāi)蔬菜店”。
教師運(yùn)用幼兒喜歡動(dòng)物的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)出示了可愛(ài)的“河馬先生”，立馬吸引幼兒的眼球;以及“河馬先生開(kāi)蔬菜店”的情節(jié)，使活動(dòng)變得更加有趣。
情節(jié)二：“請(qǐng)廣告公司設(shè)計(jì)蔬菜廣告牌”。
第二個(gè)情節(jié)教師是這樣設(shè)計(jì)的——“廣告公司送來(lái)了兩幅蔬菜廣告牌，你們覺(jué)得河馬先生會(huì)喜歡那幅作品?”幼兒通過(guò)對(duì)比“重疊”與“分散”兩幅不一樣的作品，直觀地感受到重疊畫(huà)的美感。在這之前幼兒已經(jīng)具備一些重疊畫(huà)得表現(xiàn)技巧和欣賞能力，所以，多數(shù)幼兒可能覺(jué)得是重疊的那幅比較好看，并說(shuō)說(shuō)河馬先生喜歡的理由。然后，教師又將這種經(jīng)驗(yàn)引伸到幼兒的生活中，讓幼兒知道“蔬菜就像小朋友，喜歡你靠著我，我挨著你，才不會(huì)覺(jué)得孤單”，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)“重疊畫(huà)”的喜歡。
情節(jié)三：“幫助河馬先生設(shè)計(jì)廣告牌”。
這個(gè)部分主要是幼兒操作的過(guò)程，教師也運(yùn)用情境性的語(yǔ)言作為這個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入“森林這么大，河馬先生需要很多的蔬菜廣告牌，我們一起幫它設(shè)計(jì)好嗎?”來(lái)激發(fā)孩子繪畫(huà)興趣，并感受到幫助他人的樂(lè)趣。
情節(jié)四：“為廣告牌作廣告語(yǔ)”。
教師組織開(kāi)展本次活動(dòng)，目的不僅僅是為了提高了繪畫(huà)的表現(xiàn)技巧，還希望通過(guò)此次活動(dòng)讓幼兒了解蔬菜對(duì)人體的益處，并樂(lè)意在生活中多吃蔬菜，讓活動(dòng)真正為生活所服務(wù)。活動(dòng)最后環(huán)節(jié)雖說(shuō)是為河馬先生的蔬菜店作廣告語(yǔ)，實(shí)則是讓幼兒了解各種蔬菜的作用，讓幼兒更愛(ài)吃蔬菜。
內(nèi)容與要求：
1、在繪畫(huà)蔬菜時(shí)，能分辨物體的前后關(guān)系，嘗試運(yùn)用重疊的方法在畫(huà)面上表現(xiàn)蔬菜。
2、在說(shuō)廣告語(yǔ)的過(guò)程中，知道蔬菜對(duì)人體的益處，愿意在生活中多吃蔬菜。
材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、課件、記號(hào)筆、鉛畫(huà)紙。
2、圖片：青菜、西紅柿、胡蘿卜(部分)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入情景，引起興趣。
提問(wèn)一：播放圖片1——你們猜這是誰(shuí)?
情景導(dǎo)入：原來(lái)是河馬先生(出現(xiàn)“河馬”的圖片)。河馬先生開(kāi)了一家蔬菜店(出現(xiàn)“蔬菜店”的圖片)，這家蔬菜店座落在森林的深處，平時(shí)很少有小動(dòng)物經(jīng)過(guò)，所以它邀請(qǐng)廣告公司幫它設(shè)計(jì)蔬菜廣告牌，能讓更多的人知道它的蔬菜店。
二、說(shuō)說(shuō)布局，畫(huà)畫(huà)重疊。
1、了解“重疊畫(huà)”。
提問(wèn)二：播放圖片2——過(guò)了幾天，廣告公司拿來(lái)了兩幅設(shè)計(jì)好的蔬菜廣告牌，你們覺(jué)得河馬先生會(huì)選擇哪那副呢?為什么?(感受重疊畫(huà)的美感)。
2、擺放青菜的位置。
提問(wèn)四：播放圖片4(青菜、胡蘿卜、西紅柿、蘑菇)——這四個(gè)蔬菜中，第一個(gè)出場(chǎng)的是誰(shuí)?為什么?(引導(dǎo)幼兒作畫(huà)時(shí)要先畫(huà)的物體)。
教師提示：青菜放在中間往右或左一點(diǎn)的位置更好看。
3.畫(huà)胡蘿卜(演示中間部分被擋住的物體的繪畫(huà)方法)。
提問(wèn)五：這會(huì)是哪個(gè)蔬菜的一部分?哦，是胡蘿卜啊!胡蘿卜真調(diào)皮，露出半截小身體，另外半邊身體怎么畫(huà)呢?(教師故意畫(huà)錯(cuò)位置，讓幼兒想辦法，應(yīng)該怎么畫(huà)胡蘿卜的另外一班才看起來(lái)不像“斷掉”的)。
4.擺放西紅柿的位置。
提問(wèn)六：畫(huà)面中什么地方是空空的?那我們把西紅柿畫(huà)在畫(huà)面空空的地方吧。
5.畫(huà)蘑菇。
西紅柿孤零零的真可憐，我們請(qǐng)蘑菇來(lái)陪陪它(教師演示繪畫(huà)露出一半的蘑菇)。
提問(wèn)七：為什么只看到一半的蘑菇呢?
提問(wèn)八：你們發(fā)現(xiàn)了嗎?胡蘿卜和蘑菇被擋住的地方是不一樣的，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié)：對(duì)呀，同樣是兩樣物體重疊，胡蘿卜被擋住的是中間部分，所以畫(huà)好了一半要跳過(guò)去再畫(huà)另一半;而蘑菇擋住的旁邊一部分，只要畫(huà)露出來(lái)的那一半就行了。
三、畫(huà)畫(huà)蔬菜，感知重疊。
1、森林這么大，河馬先生需要很多的蔬菜廣告牌，我們一起幫它設(shè)計(jì)好嗎?播放圖片5——你們看，這么多的蔬菜中請(qǐng)你挑選幾種蔬菜，為河馬先生設(shè)計(jì)廣告牌。當(dāng)然，你也可以畫(huà)圖片中沒(méi)有的蔬菜。
2、觀察要點(diǎn)：
提醒幼兒不要畫(huà)“斷掉”的胡蘿卜。
引導(dǎo)幼兒繪畫(huà)重疊的蔬菜，注意畫(huà)面的布局(不要畫(huà)散開(kāi)的蔬菜、不要畫(huà)排隊(duì)的蔬菜等)。
四、欣賞作品，說(shuō)說(shuō)廣告語(yǔ)。
你們的廣告牌設(shè)計(jì)好了嗎?河馬先生等著要開(kāi)店呢，他想看看你們?cè)O(shè)計(jì)得怎么樣了?
1.欣賞作品。
提問(wèn)九：誰(shuí)和誰(shuí)是重疊的?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這些蔬菜的重疊是怎么畫(huà)的嗎?
2、說(shuō)廣告語(yǔ)。
蔬菜廣告牌做好了，我們還得為它設(shè)計(jì)一句廣告語(yǔ)，這樣河馬先生蔬菜店的生意才會(huì)更好。
總結(jié)：既然蔬菜這么有營(yíng)養(yǎng)，那大家一定要多吃蔬菜哦!
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小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)方案篇十三
1、幼兒初步學(xué)會(huì)畫(huà)人的基本方法。
2、幼兒能夠養(yǎng)成主動(dòng)細(xì)致觀察的習(xí)慣。
3、幼兒的繪畫(huà)興趣及自信心的培養(yǎng)。
1、各種繪畫(huà)材料：水彩筆。
2、作業(yè)紙，人手一張。
3、小人模型若干三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）激趣：教師談話，通過(guò)談話激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
"小朋友，看我手里拿的是什么？"（娃娃/小人）"現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友們和我一起觀察一下小人的頭是什么形狀？它的頭上有什么？""身子是什么形狀？胳膊是什么形狀的？腿是什么形狀的？""我們一起來(lái)看一看，王老師拿的小人和我們大家一樣，都有：頭、身體、胳膊和腿。"。
（二）指導(dǎo)認(rèn)知：引導(dǎo)幼兒畫(huà)人可以從觀察人的基本構(gòu)造開(kāi)始。
1、觀看課件，引導(dǎo)幼兒觀察人的基本特征。
"哎！小朋友，今天你們坐的那么好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們，咱們一起來(lái)看電腦。"引導(dǎo)幼兒自己說(shuō)出人物的基本特征。
（1）小朋友你來(lái)看一看，這是人的頭，頭是圓形的，頭上有頭發(fā)、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴。
（2）小朋友你看看頭下面連著脖子，脖子是粗粗的，短短的。
（3）你來(lái)說(shuō)說(shuō)腿比胳膊（長(zhǎng)），身體比胳膊和腿（粗）。
（三）復(fù)習(xí)鞏固：幼兒用作業(yè)紙來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)人物。
進(jìn)行作畫(huà)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。注意常規(guī)的培養(yǎng)："今天小朋友天繪畫(huà)時(shí)，我們也知道畫(huà)畫(huà)的時(shí)候不說(shuō)話。但是有個(gè)別小朋友今天在畫(huà)畫(huà)的.時(shí)候，有點(diǎn)坐不住，今天原諒你，下次我們一起看你的表現(xiàn)。"在繪畫(huà)過(guò)程中及時(shí)鼓勵(lì)幼兒。
（四）遷移運(yùn)用：展示作業(yè)，互相觀賞，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
（五）擴(kuò)展放松：
幼兒可以在區(qū)角中找一找哪里有小人？你找到的小人是什么樣子？
小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)方案篇十四
幼兒觀察過(guò)樓房，對(duì)樓房有一定的認(rèn)識(shí)。
水彩筆筆蠟筆。
用不同的圖案、線條裝飾樓房。
畫(huà)出外形、結(jié)構(gòu)各不相同的樓房。
樂(lè)于用不同的圖案、線條裝飾樓房。
知道在會(huì)樓房是要畫(huà)窗戶(hù)的房頂。
能根據(jù)想象畫(huà)出外形、結(jié)構(gòu)各不相同的樓房。
1、用游戲的口吻導(dǎo)入課題。
師：這幾天樓房爸爸、樓房媽媽和樓房寶寶特別高興，因?yàn)槲逡粍趧?dòng)節(jié)期間人們把它們打扮的非常漂亮。今天，我們就來(lái)畫(huà)一畫(huà)這樓房的一家。
2、教師邊提問(wèn)編示范，畫(huà)出幼兒心中樓房的一家的形象。
（1）師：樓房爸爸是高個(gè)還是矮個(gè)？是胖是瘦？樓房媽媽呢？樓房寶寶呢？（樓房爸爸最胖最高，樓房寶寶最矮最瘦，樓房媽媽中等。）。
幼兒舉手回答。
師：那是一棟房子裝一種窗戶(hù)好看，還是一個(gè)窗戶(hù)一個(gè)樣子好看？
（4）師：它們戴的帽子可以用什么線條或圖案來(lái)裝飾會(huì)更漂亮呢？
師：想一想你們平時(shí)看到的樓房外面還有什么呢？
幼兒舉手回答。
3、幼兒動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，教師引導(dǎo)。
（1）畫(huà)樓房的一家要包括爸爸、媽媽、寶寶或其他親人，鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)不同的樓房外形。
（2）鼓勵(lì)幼兒大膽地用不同的線條、圖案進(jìn)行裝飾。
（3）提醒幼兒在裝飾樓房時(shí)，既要有線條又要有面。
4、展示幼兒作品，互相欣賞，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師：你們最喜歡哪幅畫(huà)？什么地方畫(huà)得好？為什么？
幼兒自由討論，請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)方案篇十五
課題：色彩的對(duì)比(小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第5課)
課型：造型、表現(xiàn)，欣賞、評(píng)述
課時(shí)：1課時(shí)
1、學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩的`對(duì)比知識(shí)，掌握對(duì)比技巧。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)自己的色彩感覺(jué)，提高學(xué)生畫(huà)色彩畫(huà)的興趣。
3、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)好方法，感悟色彩的強(qiáng)烈對(duì)比效果。
感受色彩對(duì)比的效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩美的表現(xiàn)力。
大膽運(yùn)用色彩對(duì)比知識(shí)于創(chuàng)作之中。
教師：資料圖片、課件、畫(huà)筆、顏料等。
學(xué)生：水彩筆、油畫(huà)棒、紙等。
一、組織教學(xué)
二、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、激趣導(dǎo)入
出示冷暖對(duì)比色兩幅圖片，圍繞下面問(wèn)題師生對(duì)話交流。
1、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩幅畫(huà)的色彩感受。
2、組織學(xué)生用油畫(huà)棒按色彩推移排列成一個(gè)色環(huán)。
(課的開(kāi)始以復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入，引導(dǎo)學(xué)生回憶冷暖色的表現(xiàn)力，以鞏固所學(xué)過(guò)的色彩知識(shí)。讓學(xué)生總結(jié)冷暖色的特點(diǎn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，過(guò)渡導(dǎo)入新知，并以排列色彩推移環(huán)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
三、新課
1、師引出對(duì)比色感念。
我們生活的環(huán)境里，因?yàn)橛辛缩r艷的色彩對(duì)比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)在色彩中對(duì)比最強(qiáng)烈、最鮮明的顏色。我們稱(chēng)兩個(gè)相互作為補(bǔ)色的顏色為對(duì)比色。
2、師出示色彩的對(duì)比圖片。學(xué)生了解色彩知識(shí)，直觀感悟。
3、欣賞和分析
(1)、欣賞民間年畫(huà)，談一談運(yùn)用了哪些對(duì)比色?說(shuō)一說(shuō)你有什么感受。
(2)、繪畫(huà)中色彩的運(yùn)用(講解繪畫(huà)比對(duì)色彩的運(yùn)用技巧)。
4、生活中色彩對(duì)比的運(yùn)用
師出示課件：讓學(xué)生為小女孩配褲子、游艇上的救生圈。
運(yùn)用對(duì)比色配色，說(shuō)說(shuō)自己的配色習(xí)慣?為什么要選擇強(qiáng)烈的色彩?
5、師生總結(jié)梳理
四、鞏固練習(xí)：
運(yùn)用色彩的對(duì)比為一幅年畫(huà)配色。
五、展示與評(píng)價(jià)
作品展示，師生一起評(píng)價(jià)，評(píng)“個(gè)性鮮明、色彩運(yùn)用合理、構(gòu)思巧妙”之作。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)方案篇十六
新的學(xué)期開(kāi)始班上有好幾個(gè)新生有哭鬧的現(xiàn)象，為了盡快穩(wěn)定他們的情緒所
以我就設(shè)計(jì)了這節(jié)課。
1.讓小朋友學(xué)會(huì)感知他人的情緒變化，初步地判斷自己的行為是否正確。
2.培養(yǎng)小朋友分析問(wèn)題和判斷問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
著重讓幼兒畫(huà)笑、生氣、哭、愁的表情，難點(diǎn)是畫(huà)愁的表情幼兒難描繪來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
四張不同表情的臉譜(笑、生氣、哭、愁)，貼絨五官的紙片四套。
活動(dòng)過(guò)程
1.翻到教材第12頁(yè)，引導(dǎo)小朋友觀察畫(huà)面。提問(wèn)：
(1)看到圖一上的兩個(gè)小朋友的表現(xiàn)時(shí)，教師的表情又會(huì)怎樣?
(2)看到圖二上的兩個(gè)小朋友的表現(xiàn)時(shí)，教師的表情又會(huì)怎樣呢?
(3)看到圖三上的三個(gè)小朋友的表現(xiàn)時(shí)，教師的表情會(huì)怎樣?
(4)看到圖四上的兩個(gè)小朋友的表現(xiàn)時(shí)，教師的表情會(huì)是怎樣?
然后請(qǐng)小朋友根據(jù)提問(wèn)并結(jié)合教材，給圖上的老師畫(huà)上適當(dāng)?shù)谋砬椤?BR> 教師巡回指導(dǎo)，對(duì)畫(huà)的不正確的小朋友予以糾正，并引導(dǎo)幼兒了解這種表情與某種心情的關(guān)系，認(rèn)識(shí)某種表情特癥時(shí)，一定要抓住主要的典型特征。
小結(jié)：人笑的時(shí)候，眉毛彎彎的，眼睛瞇瞇的，嘴角向上翹。
哭;表示人很難過(guò)、傷心、痛苦，哭時(shí)，眉、眼角、嘴角向下彎。
生氣：表示人很不高興、憤怒。生氣時(shí)，皺眉、瞪眼、撅嘴或咬牙等。
焦急：表示人遇到急事。焦急時(shí)，皺眉、皺鼻，有時(shí)還跺腳。
2.教師做出幾種表情，如高興、生氣、悲傷等。讓小朋友判斷教師做的是什么表情?
3.教師讓小朋友說(shuō)一說(shuō)自己在家里的行為是否引起父母的不同表情。判斷自己的行為是否正確。
4.游戲：拼臉譜，培養(yǎng)小朋友敏銳的觀察力。
(1)將小朋友分為四組，每組小朋友分拿一套五官的紙片。
(2)游戲開(kāi)始，小朋友先觀察本組表情臉譜是什么，記住各器官的特征。
(3)發(fā)令后，每隊(duì)排頭小朋友迅速奔跑，把自己手中的五官紙片擺在活動(dòng)臉譜上，然后迅速返回本隊(duì)，拍第二個(gè)孩子的手，直到本組最后一個(gè)孩子擺好臉譜，先正確擺好的一組即獲勝。
(4)調(diào)換表情臉譜，游戲再次開(kāi)始。
教學(xué)反思
1.上完這節(jié)課讓幼兒了解每個(gè)人的臉上都會(huì)有各種表情，一種表情代表著一種心情，所以，我們可以從一個(gè)人的表情知道他的心情。
2.能讓孩子在學(xué)習(xí)中緩解哭鬧的情緒，讓他們臉上畫(huà)上笑的表情。
3.課堂氣氛活躍，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)師生感情。
4.‘學(xué)’中‘玩’，‘玩’中‘學(xué)’是教學(xué)的最高意境之一。
5.由于孩子的年齡小點(diǎn)，‘愁’的表情他們難以理解，因此在畫(huà)表情時(shí)畫(huà)得較抽象。
15篇作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什......
小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)方案篇一
為了促進(jìn)青少年的全面發(fā)展，讓更多的青少年群體接收更多的新鮮事物，社會(huì)大課堂活動(dòng)接待的人群主要為在校的青少年群體，每年組織多次活動(dòng)，每次活動(dòng)接納上百人，讓更多的'青少年群體有一個(gè)豐富的業(yè)余生活。
捍能?chē)?guó)際作為青少年體育培訓(xùn)及國(guó)學(xué)文化先行者，以高水準(zhǔn)的室內(nèi)場(chǎng)館優(yōu)勢(shì)，專(zhuān)業(yè)化、國(guó)際化、現(xiàn)代化的運(yùn)營(yíng)管理理念深受各界認(rèn)可。捍能?chē)?guó)際秉承“捍衛(wèi)正能量，鑄造中國(guó)脊梁”為使命，繼承文化體育精神，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，并于20_年通過(guò)大興區(qū)中小學(xué)社會(huì)大課堂辦公室專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)的層層審核，獲得了中小學(xué)生社會(huì)大課堂資源單位稱(chēng)號(hào)。
捍能?chē)?guó)際場(chǎng)館是目前北京規(guī)模大，規(guī)格高，專(zhuān)業(yè)強(qiáng)的綜合性體育文化運(yùn)動(dòng)城，包括：蹦床主題樂(lè)園館、綜合館(武術(shù)、跆拳道、散打、mma等)、室內(nèi)足球場(chǎng)、羽毛球館、籃球館、國(guó)學(xué)堂等，為您打造健康綠色、舒適優(yōu)美的超大綜合運(yùn)動(dòng)城。開(kāi)設(shè)青少年體育培訓(xùn)項(xiàng)目有：武術(shù)、散打、跆拳道、足球、籃球、羽毛球等。
通過(guò)“運(yùn)動(dòng)展示+禮儀教學(xué)+專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)+體育益智游戲”等環(huán)節(jié)，通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)，讓孩子深刻體驗(yàn)每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和魅力。在專(zhuān)項(xiàng)體育教學(xué)之前，更加注重對(duì)體育精神及抱拳禮儀、道德修養(yǎng)的教育和熏陶，“捍衛(wèi)正能量、鑄造中國(guó)脊梁”、“捍衛(wèi)正能量、我是中國(guó)脊梁”，要求“以禮始、以禮終”，培養(yǎng)學(xué)生的禮讓、忍耐、謙虛、堅(jiān)韌不拔、孝順、勇敢、自強(qiáng)、誠(chéng)信等中國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)精神。教練們精神飽滿，聲音鏗鏘有力，一招一式贏得了與會(huì)教師們和孩子們的陣陣掌聲和喝彩。孩子們?nèi)耐度?、團(tuán)結(jié)勇敢、積極嘗試，在運(yùn)動(dòng)中激發(fā)身體潛能，繼承文化體育的精神。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)方案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)短句：小鴨樂(lè)得呷呷叫：“小雞小雞你真好?！?BR> 2、能大膽地在集體面前發(fā)言。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：圖片四張。
2、幼兒操作：小雞、香蕉圖片及小動(dòng)物圖片人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示香蕉：
1、小朋友，這是什么呀?你們喜歡吃香蕉嗎?香蕉是什么味道的呀?
2、看看，這香蕉象什么呀?(月亮、小船、小橋、翹翹板……)。
二、出示圖片：
1、有一天，天氣很好，小雞出來(lái)玩，在草地上撿到一個(gè)大香蕉。它會(huì)怎么樣呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小雞是怎么說(shuō)的：嘰嘰嘰，好香啊，好甜啊，我請(qǐng)小鴨一起吃。
小雞要請(qǐng)誰(shuí)和它一起吃香蕉呀?它怎么說(shuō)的?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
于是，小雞就去找小鴨。
3、我們來(lái)看看小雞是怎么過(guò)河的呢!小雞把香蕉放在水里，成了一只香蕉船。小雞坐著香蕉船，穩(wěn)穩(wěn)地過(guò)了河。
4、走上岸，小雞抱起香蕉船，送給小鴨一起吃。
5、小雞請(qǐng)小鴨吃香蕉，小鴨心里怎樣?(高興、開(kāi)心)高興了會(huì)怎樣叫?(呷呷呷)它會(huì)對(duì)小雞說(shuō)什么呢?小鴨樂(lè)得呷呷叫，小雞小雞你真好!
誰(shuí)會(huì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)這句話?
6、瞧瞧，它們現(xiàn)在在干什么呀?吃完香蕉，小雞小鴨一起唱歌、跳舞、做游戲，玩得真開(kāi)心!
三、小雞撿到了一只大香蕉，會(huì)請(qǐng)小鴨一起吃。那它還會(huì)請(qǐng)哪些好朋友一起吃呢?(幼兒自由回答)。
教師示范：小雞請(qǐng)小羊吃香蕉，我就把小羊貼上去。小羊高興得怎樣叫?(咩咩咩)它會(huì)對(duì)小雞說(shuō)什么呢?(小羊樂(lè)得咩咩叫：“小雞小雞你真好?！?。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫小雞找一個(gè)好朋友一起來(lái)吃香蕉，找好了，貼貼好。想一想，這個(gè)好朋友會(huì)對(duì)小雞說(shuō)什么，請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。
四、誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)的?
小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)方案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生在windows畫(huà)圖程序中繪制簡(jiǎn)潔的圖案。
2、指導(dǎo)學(xué)生采用windows畫(huà)圖程序進(jìn)行復(fù)制、粘貼，組成一幅漂亮的圖案。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)意和操作感受電腦美術(shù)課的樂(lè)趣和設(shè)計(jì)制作成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
采用windows畫(huà)圖程序創(chuàng)作一幅漂亮的圖案（花草樹(shù)木）。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng)作方法的了解和掌握（畫(huà)圖程序界面上各種工具的使用）。
教具準(zhǔn)備：電腦演示示范作品以及電腦軟硬件設(shè)施。
教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)，確保每臺(tái)電腦能夠正常運(yùn)行。
2、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的圖畫(huà)程序操作方法及本課的圖案知識(shí)、設(shè)計(jì)、排列、重復(fù)等造型知識(shí)內(nèi)容。
1、教師示范：
以清晰的演示復(fù)習(xí)圖畫(huà)程序界面上的各種工具的用途，當(dāng)場(chǎng)示范電腦繪畫(huà)中圖案繪制、復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸等創(chuàng)作方法。
2、師生共同完成一些電腦繪畫(huà)方法的'操作。
3、學(xué)生進(jìn)一步熟悉軟件中的各種工具。
4、學(xué)生創(chuàng)作。
學(xué)生選用自己喜歡的電子畫(huà)筆和顏色，通過(guò)想象與構(gòu)思，利用工具箱中的各種工具設(shè)計(jì)并畫(huà)出老師要求或自己想創(chuàng)作的形象。并按照一定的規(guī)則進(jìn)行復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸的操作，制作出具有一定內(nèi)容的圖案。
作業(yè)要求：大膽、自由地創(chuàng)意和繪制。
5、學(xué)生作業(yè)品評(píng)。
學(xué)生完成作業(yè)后，在屏幕上互相評(píng)價(jià)、欣賞，并評(píng)出最有創(chuàng)意的作品。
指導(dǎo)學(xué)生按照正確的步驟安全地關(guān)閉電腦，整理桌面、地面。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)方案篇四
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)84、85頁(yè)一課時(shí)·認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針、整時(shí)、大約幾時(shí)，認(rèn)識(shí)鐘表在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。
1、知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。
2、過(guò)程與方法：發(fā)展初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣;體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
本單元在學(xué)生掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常生活的需要認(rèn)識(shí)鐘表面上的整時(shí)和接近整時(shí)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間既熟悉又陌生。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，但他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的;也有些學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中時(shí)間觀念差，對(duì)鐘表的知識(shí)感到陌生。這就需要在老師的引導(dǎo)下，提升、概括科學(xué)地認(rèn)識(shí)鐘表的方法，同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育，培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)本課時(shí)力求把新的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之中，整堂課都以學(xué)生自主探究和活動(dòng)為主，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、親自體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)鐘表。擬在本課教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
(一)知識(shí)呈現(xiàn)生活化：“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。新知從生活中自然導(dǎo)出，使學(xué)生初步感知“數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去”，使數(shù)學(xué)課堂回歸兒童的生活世界。
(二)學(xué)生學(xué)習(xí)自主化：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)鐘表面、認(rèn)識(shí)整時(shí)刻、判斷大約幾時(shí)等，都是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生在充分的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的探索過(guò)程中自主獲得。
(三)學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)化：新課程以學(xué)生主體活動(dòng)為主要方式，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的`活動(dòng)情境，激起學(xué)生參與活動(dòng)的興趣與欲望，使學(xué)生總能處于一種新奇、興奮、快樂(lè)的活動(dòng)氛圍中，親自實(shí)踐，大膽探索。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，鐘面模型等。
一)導(dǎo)入。
教師通過(guò)猜謎語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感，營(yíng)造了積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氣氛。
2、課件出示一些漂亮的鐘，教師提問(wèn)：你們喜歡它們嗎?為什么?
學(xué)生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時(shí)間，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識(shí)。
(二)動(dòng)手操作，交流，探究知識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)鐘表。
學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，教師板書(shū)：時(shí)針?lè)轴?2個(gè)數(shù)。
這一環(huán)節(jié)在教學(xué)形式上應(yīng)重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合，因此在課堂中我讓學(xué)生根據(jù)自己的思維方式去探究、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。
出示3時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示的是是什么時(shí)刻?你是怎么知道的?
小組討論看整時(shí)的方法，通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。連一連：學(xué)生口頭回答鐘面時(shí)間，鞏固看整時(shí)的方法。
說(shuō)一說(shuō)：將整時(shí)融入小明一天的作息時(shí)間里，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也將鐘表知識(shí)與實(shí)際生活自然地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、教學(xué)大約幾時(shí)。
出示7時(shí)、7時(shí)不到和剛過(guò)7時(shí)三個(gè)鐘面讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)三個(gè)鐘面的時(shí)間。
(三)鞏固練習(xí)。
1.畫(huà)一畫(huà)：先讓學(xué)生通過(guò)觀察判斷出缺少的是時(shí)針還是分針，再借助直尺畫(huà)出鐘面上缺少的針，這里還要提醒學(xué)生注意畫(huà)時(shí)針和分針的區(qū)別。
2.掌握用上午、下午這些詞語(yǔ)表示時(shí)間。
這一環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，了解時(shí)針每天要在鐘面上走兩。
圈，所以一天要走兩個(gè)10時(shí)，拓展了學(xué)生的視野，使所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
出示兩幅表示10時(shí)的圖，讓學(xué)生觀察，看能提出什么問(wèn)題?通過(guò)觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)都是10時(shí)，但不一樣，一個(gè)是上午10時(shí)，一個(gè)是晚上10時(shí)。
提問(wèn)：一天有幾個(gè)8時(shí)，幾個(gè)9時(shí)?
3.撥一撥：學(xué)生在鐘面上撥出自己起床和睡覺(jué)的時(shí)間，然后同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，要求說(shuō)完整。教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師順勢(shì)教育學(xué)生要合理安排好自己的作息時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)起床按時(shí)睡覺(jué)的好習(xí)慣。
4.說(shuō)一說(shuō)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的一天是怎樣安排的?
根據(jù)兒童的已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，如幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺(jué)，豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生對(duì)時(shí)間的觀念，聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
（四）、全課小結(jié)。
媒體的運(yùn)用。
教師進(jìn)行邏輯選擇。
本節(jié)課利用多媒體組織教學(xué)，有效突出了重點(diǎn)，分解了難點(diǎn);多媒體介入了學(xué)生感興趣的鐘面，激起了學(xué)生說(shuō)的欲望。課堂效果顯示學(xué)生能較靈活地運(yùn)用自己小結(jié)出的方法進(jìn)行練習(xí)。課后反饋反映出學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，對(duì)認(rèn)識(shí)鐘表已經(jīng)基本理解，包括認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)大多數(shù)學(xué)生掌握良好，由練習(xí)反饋也可知。
教師的作用就在于引導(dǎo)學(xué)生如何更有效地學(xué)習(xí)新知，盡可能將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最優(yōu)化;同時(shí)教師還需創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，如借助生動(dòng)形象的多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、交流、比較、總結(jié)，從而更好幫助學(xué)生更好地理解新知。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)方案篇五
設(shè)計(jì)意圖：
美是一切的開(kāi)始，繪畫(huà)，是以感受美和表現(xiàn)美為基礎(chǔ)的，同時(shí)又是幼兒表達(dá)自己的情緒、情感和維持心理平衡的有效途徑，是幼兒用來(lái)傳達(dá)情感的視覺(jué)語(yǔ)言。在繪畫(huà)中，幼兒表現(xiàn)的是他的思想、感情、興趣和對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)。
小班第一學(xué)期主要以培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)的興趣為主，第二學(xué)期開(kāi)始幼兒將學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的構(gòu)圖。本次活動(dòng)我利用ppt圖片結(jié)合兒歌的教學(xué)法，讓幼兒在輕松自由的看看、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)、吃吃的過(guò)程中，嘗試用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)小熊臉部的基本特征，并從中體會(huì)繪畫(huà)的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在看看、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中，了解小熊臉部的特征。
2.用圓形，嘗試表現(xiàn)小熊的臉部特征。
3.體驗(yàn)兒歌與多媒體教學(xué)相結(jié)合的繪畫(huà)活動(dòng)樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：
1.對(duì)形狀有一定經(jīng)驗(yàn)。
2.知道繪畫(huà)作品中背景的意思。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1.教師用ppt(小熊的畫(huà)法及小熊實(shí)物圖片)。
2.人手一支筆，一張畫(huà)紙和一些圓形餅干;背景用圓形各色即時(shí)貼。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示圓形，引出圓形餅干。
1.出示圓形，幼兒想象。
這是什么，什么東西是圓圓的?(幼兒自由想象)。
2.出示餅干，導(dǎo)入主題。
圓圓的還像圓圓的餅干。(出示餅干)猜猜誰(shuí)喜歡吃餅干?
二、邊聽(tīng)邊看，了解熊的臉部特征。
1.觀看ppt，聽(tīng)兒歌看繪畫(huà)過(guò)程。
兒歌：圓圓圓圓一塊餅，啊嗚用力咬一口，一根小棒往下戳，變成一根棒棒糖，放到彎彎嘴巴里，掉下兩塊餅干屑，拉手跳個(gè)圓圈舞，先開(kāi)一朵半圓花，又開(kāi)一朵半圓花，哇哦!一只小熊畫(huà)好了。
2.再次欣賞，鞏固繪畫(huà)小熊的步驟。
3.貼上背景，完成完整的美術(shù)作品。
要求：畫(huà)好小熊后，在小熊的背景里貼上一塊一塊餅干，給小熊吃的飽飽的。
三、幼兒作畫(huà)，嘗試?yán)L畫(huà)小熊。
1.幼兒自由創(chuàng)作，嘗試?yán)L畫(huà)。
2.教師巡回指導(dǎo)，張貼幼兒作品。
3.觀看實(shí)物小熊ppt,完整欣賞熊的特征。
四、分享餅干，體會(huì)吃餅干的快樂(lè)。
吃餅干，體會(huì)快樂(lè)，結(jié)束活動(dòng)。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)方案篇六
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.能沿線剪出較光滑的圓形。
2.能拼貼出大青蟲(chóng)的不同姿態(tài)并進(jìn)行簡(jiǎn)單的添畫(huà)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.水彩筆、剪刀、漿糊、抹布等每組兩份。
2.在日?；顒?dòng)中，進(jìn)行過(guò)游戲“可愛(ài)的大青蟲(chóng)”，表現(xiàn)出大青蟲(chóng)的不同姿態(tài)。
三、活動(dòng)過(guò)程;。
1.談?wù)劥笄嘞x(chóng)的運(yùn)動(dòng)。
——大青蟲(chóng)是什么樣子的?(大青蟲(chóng)的身體是長(zhǎng)長(zhǎng)的、一節(jié)一節(jié)的)。
——引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊用身體動(dòng)作模擬大青蟲(chóng)是怎樣運(yùn)動(dòng)自己的身體的。
2.剪貼大青蟲(chóng)。
——將圓形沿線一一剪下，并一個(gè)接一個(gè)粘貼成大青蟲(chóng)。
——引導(dǎo)幼兒思考怎樣才能粘貼出不同動(dòng)態(tài)的大青蟲(chóng)。
——教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒細(xì)心地剪，并拼帖出大青蟲(chóng)的不同姿態(tài)。
——鼓勵(lì)幼兒添畫(huà)大青蟲(chóng)的生活環(huán)境，如：樹(shù)葉、大樹(shù)、小草、小花等。并涂底色。
——展示自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己的大青蟲(chóng)在什么地方，在干什么。
四、活動(dòng)建議：
1.可提供一些圓片、瓶蓋、圓形積木等，讓幼兒沿輪廓畫(huà)出圓形后，再來(lái)剪、貼，以滿足能力較強(qiáng)幼兒的需要。
2.在活動(dòng)后，可帶領(lǐng)幼兒一起布置一個(gè)有樹(shù)、花、草的大花園，然后將幼兒的作品布置在其中。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)方案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
幼兒學(xué)會(huì)捏人物的五官和表情，并能用色彩表現(xiàn)人物的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)不同的臉譜。
各色橡皮泥。
活動(dòng)過(guò)程：
1、玩“變魔術(shù)”游戲，引起幼兒變化表情的興趣。
游戲：“會(huì)變的臉”(苦臉、笑臉、生氣的臉、害怕的臉等)。
2、啟發(fā)幼兒互相觀察人的面部表情特征。
提問(wèn)：“人笑時(shí)、哭時(shí)、生氣、害怕時(shí)眼睛、眉毛和嘴巴有什么不同?請(qǐng)幼兒分別描述出來(lái)?！?教師邊聽(tīng)邊捏出來(lái))。
3、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)色彩與每一種臉譜的關(guān)系。
提問(wèn)：“當(dāng)你生氣時(shí)，你的臉色會(huì)有什么變化”?(變紅)“黑色使你感到怎樣?讓你想到什么表情?”
小結(jié)：“表情不僅可以通過(guò)五官的變化來(lái)表現(xiàn)，還可以用不同的色彩來(lái)變現(xiàn)。”
4、幼兒制作臉譜，教師巡回指導(dǎo)和幫助。
每個(gè)幼兒選一種表情。
5、戴臉譜到戶(hù)外玩“猜猜我是誰(shuí)”。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)方案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試用三角形獨(dú)特的表現(xiàn)方法，并遷移己有經(jīng)驗(yàn)裝扮喜羊羊。
2.體驗(yàn)幫小羊卷發(fā)的快樂(lè)。
3.會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
發(fā)型圖、人手一份小羊圖、蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察談?wù)摗适聦?dǎo)入激趣，三角形發(fā)型能躲避大灰狼。
森林里可真熱鬧，羊村里住著許多小羊，可是最近有件事讓小羊們很擔(dān)心，有好多的大灰狼喜歡跑到羊村來(lái)抓小羊，這可怎么辦呢?小羊們說(shuō)：“我如果能像小刺猬一樣把自己的羊毛變成尖尖的刺就不怕大灰狼了?！焙鋈宦斆鞯南惭蜓蛳氲搅艘粋€(gè)好主意，急急忙忙就出門(mén)了，你們猜猜喜羊羊去了什么地方?(理發(fā)店)。
原來(lái)喜羊羊決定去理發(fā)店里燙個(gè)發(fā)型把自己偽裝起來(lái)保護(hù)自己，讓大灰狼認(rèn)不出，這樣狼就抓不到羊了。
二、討論演示——了解三角形的表現(xiàn)方法。
1.喜羊羊走進(jìn)理發(fā)店，理發(fā)師：“你要燙什么發(fā)型?”
喜羊羊：“我要在頭上燙尖尖的發(fā)型，嚇跑大灰狼?！?BR> 我們一起用小手做一個(gè)尖尖的三角形樣子：食指哥哥碰碰頭，大家變成好朋友，就像尖屋頂一樣。
2.喜羊羊燙卷發(fā)：理發(fā)師用三角形夾子給喜羊羊燙卷發(fā)。
重點(diǎn)討論：三角形畫(huà)法。
先畫(huà)一根斜斜的刺，再畫(huà)一根斜斜的刺，見(jiàn)面碰碰頭，最后拉拉手。
請(qǐng)個(gè)別幼兒上前嘗試在小羊頭部畫(huà)三角形。
我們一起來(lái)試一試燙燙三角形的卷發(fā)，夾子夾好后可以涂點(diǎn)不同顏色的藥水，讓卷發(fā)更好看。
小結(jié)：三角形的夾子本領(lǐng)大，可以給小羊夾出特別的發(fā)型。這樣小羊的頭發(fā)就能保護(hù)自己，嚇跑大灰狼。還可以卷出三角形、圓形、方形、半圓形各種卷發(fā)，真漂亮!
三、學(xué)做理發(fā)師給小羊燙卷發(fā)——用三角形以及已積累的各形狀畫(huà)卷發(fā)。
1.出示各種流行發(fā)型圖片，都有些什么發(fā)型?(圓形、三角形、方形、半圓形發(fā)型)。
喜羊羊的朋友也要來(lái)燙卷發(fā)，你們想辦法幫一幫小羊們，讓他們的身體能夠燙出各種不一樣的發(fā)型。
2.鼓勵(lì)幼兒在小羊的頭部用三角形夾子燙發(fā)，身體上用不同形狀的夾子給小羊燙卷發(fā)。
3.提醒幼兒夾子夾緊才能把頭發(fā)燙卷。沒(méi)夾緊的地方燙不出漂亮的卷發(fā)哦。
4.找一找有沒(méi)有地方?jīng)]有燙到，把小羊身體的空白地方燙卷發(fā)。
指導(dǎo)語(yǔ)：夾夾夾，卷卷卷，我給小羊燙卷發(fā)，頭部尖尖三角形，身體羊毛發(fā)型多，保護(hù)自己本領(lǐng)大。
四、分享經(jīng)驗(yàn)——介紹自己作品，體驗(yàn)幫小羊卷發(fā)的快樂(lè)。
1、尋找同伴不同的卷發(fā)形狀，體驗(yàn)幫助小羊燙發(fā)的快樂(lè)。
2、故事延續(xù)：喜羊羊和他的好朋友們都燙了卷發(fā)，大灰狼認(rèn)不出小羊，一只羊都抓不到了，于是灰溜溜地逃跑了，羊村的小羊們又快樂(lè)地生活在森林了。
提問(wèn)：什么形狀的發(fā)型是尖尖的?尖尖的頭發(fā)為什么大灰狼會(huì)害怕?(三角形)(因?yàn)闀?huì)刺人，扎人)。
活動(dòng)反思：
總的來(lái)說(shuō)本次美術(shù)課達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，在活動(dòng)中無(wú)論是觀察還是孩子自己操作，氛圍都很熱烈，雖然有的孩子動(dòng)手能力比較差，但是他們都很努力、認(rèn)真，就算孩子的進(jìn)步是一點(diǎn)點(diǎn)，作為教師我們也要鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步，激勵(lì)他們更加努力。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)方案篇九
1．欣賞塞尚的作品《靜物蘋(píng)果籃子》，感受畫(huà)面中色彩的鮮艷，體驗(yàn)畫(huà)家用水果的暖色和瓶子、果籃黑色搭配產(chǎn)生的平衡感。
2．大膽講述自己的對(duì)畫(huà)的感覺(jué)。
3．喜歡參與欣賞活動(dòng)。
塞尚《靜物蘋(píng)果籃子》活動(dòng)課件。
1．猜蘋(píng)果的謎語(yǔ)，引起幼兒的興趣。
2．教師演示課件（塞尚《靜物蘋(píng)果籃子》原圖）。
（1）“在畫(huà)面上你看到了什么？它們是什么顏色的？有什么感覺(jué)？”
（2）“你喜歡畫(huà)面上的哪樣?xùn)|西的顏色？為什么？”
3．教師演示課件（塞尚《靜物蘋(píng)果籃子》顏色替換圖）。
（2）“看了這幅圖你們有什么感覺(jué)？”
4．幼兒同時(shí)欣賞塞尚《靜物蘋(píng)果籃子》顏色替換圖和原圖。
（1）“你喜歡哪幅圖？為什么？”
（2）引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)黑色的酒瓶和籃子與暖色的水果搭配而給畫(huà)面產(chǎn)生的平衡感。
5．請(qǐng)幼兒給畫(huà)取名字。
6．教師介紹畫(huà)家塞尚和作品的名稱(chēng)。
塞尚的靜物作品很多，可以在日常活動(dòng)中繼續(xù)引導(dǎo)幼兒欣賞。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)方案篇十
1、能用繪畫(huà)的.方式表現(xiàn)自己對(duì)大街的認(rèn)識(shí)。（重點(diǎn)）
2、引發(fā)對(duì)大街整體布局的好奇，萌發(fā)建構(gòu)大街的興趣。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)初步的構(gòu)圖意識(shí)，合理分配大街及建筑物的布局。
1?！缎∨笥训臅?shū)我們?nèi)ビ瓮妗罚?BR> 2?！缎∨笥训臅?shū)美工》；油畫(huà)棒；圖畫(huà)紙、剪刀，記號(hào)筆。
一、集體討論，大街上是什么樣的。
提問(wèn)：你逛街時(shí)，看到了什么？（出示現(xiàn)場(chǎng)拍攝的大街照片，引發(fā)幼兒發(fā)表和交流參觀大街的認(rèn)識(shí)和感受。）
你喜歡大街的什么地方？
你還看到過(guò)什么樣的大街？人們?cè)诖蠼稚细墒裁矗?BR> 二、使用《小朋友的書(shū)我們?nèi)ビ瓮妗返?~4頁(yè)“我看到的大街”，與幼兒一起欣賞和討論圖書(shū)上的街景。
三、指導(dǎo)幼兒繪畫(huà)。
1、觀察《小朋友的書(shū)美工》第20頁(yè)，啟發(fā)幼兒聯(lián)系實(shí)際生活，構(gòu)思畫(huà)面內(nèi)容。
2、大街上有什么？有哪些商店？人們?cè)诟墒裁?？你想?huà)大街上的什么車(chē)？它是什么樣子的？車(chē)?yán)镒男┤?？還裝著哪些東西？（畫(huà)車(chē)時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察車(chē)輛的形狀畫(huà)出車(chē)輛，例如：卡車(chē)的車(chē)頭是一個(gè)正方形，后面連著一個(gè)橫躺著的長(zhǎng)方形的車(chē)身，輪子是圓形的。繪畫(huà)前可請(qǐng)幼兒觀察左邊范例）
3、幼兒作畫(huà)。
重點(diǎn)關(guān)注幼兒對(duì)畫(huà)面的分割。
教師鼓勵(lì)幼兒畫(huà)出自己最感興趣的內(nèi)容，并努力表現(xiàn)人物和物體的細(xì)節(jié)。
四、展示作品，交流介紹。
五、教師指導(dǎo)幼兒將繪畫(huà)作品中的內(nèi)容剪貼下來(lái)，粘貼在墻面上，形成一幅大街的全景。
活動(dòng)反思：
孩子們每天都會(huì)經(jīng)過(guò)大街，對(duì)大街積累了很豐富的感性認(rèn)識(shí)，但孩子對(duì)大街的觀察屬于無(wú)目的地觀察，本次活動(dòng)重在引導(dǎo)孩子仔細(xì)地去觀察大街上的一草一木，一店一車(chē)，并鼓勵(lì)幼兒把自己看到的大街用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)，有些孩子對(duì)獨(dú)立作畫(huà)的自信不足，表現(xiàn)出不敢大膽地作畫(huà)。對(duì)這類(lèi)孩子需要引起教師的重點(diǎn)關(guān)注，先給他一些教師親手示范，幫助他逐漸樹(shù)立信心。
本次活動(dòng)的又一重點(diǎn)是讓孩子開(kāi)始注重畫(huà)面的構(gòu)圖，嘗試去合理地分割畫(huà)面。中班幼兒作畫(huà)的水平有了一定的差距，這個(gè)目標(biāo)對(duì)中班普遍孩子來(lái)說(shuō)都有一定的難度，需要教師對(duì)其進(jìn)行長(zhǎng)期的引導(dǎo)。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)方案篇十一
師徒結(jié)對(duì)后，要求我給全園的教師開(kāi)一堂公開(kāi)教學(xué)，小班孩子剛剛?cè)雸@一個(gè)月，情緒剛剛穩(wěn)定，常規(guī)習(xí)慣還在建立中，我左思右想，還是從我比較好掌控的美術(shù)課入手。在選擇課題時(shí)，我一直在手工和繪畫(huà)中搖擺不定。尤其在繪畫(huà)方面，多數(shù)孩子是從家庭走向幼兒園沒(méi)有多少基礎(chǔ)，也沒(méi)有相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，如果要他們獨(dú)立構(gòu)畫(huà)出高于他們認(rèn)知水平的物體基本輪廓可能性不大。那么，如何讓孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)感興趣，如何讓孩子從美術(shù)活動(dòng)中體會(huì)到成功感呢？通過(guò)幾次下午的美術(shù)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子對(duì)于撕這個(gè)技巧掌握不好，但十分有興趣，于是我結(jié)合季節(jié)特征，設(shè)計(jì)了撕貼畫(huà)《秋天的樹(shù)葉》這個(gè)活動(dòng)。
這次活動(dòng)我把目標(biāo)定位在將紙條撕成小塊，粘貼在畫(huà)好大樹(shù)外形的紙張上，并讓幼兒在操作中初步地掌握撕貼的技能，發(fā)展小肌肉的協(xié)調(diào)性，體驗(yàn)撕紙活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)前夕，我布置了一個(gè)周末親子活動(dòng)讓爸爸媽媽帶著孩子去公園撿落葉，大多孩子通過(guò)在公園撿樹(shù)葉的過(guò)程中，感受秋天的來(lái)到，豐富了孩子的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)中我從一片紅楓葉開(kāi)始導(dǎo)入，讓孩子說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉顏色，孩子們已經(jīng)有了觀察經(jīng)驗(yàn)，七嘴八舌的議論開(kāi)了；接著通過(guò)對(duì)《四季的樹(shù)》課件的欣賞，孩子的注意力已經(jīng)完全集中在活動(dòng)中了。這時(shí)我適時(shí)的出示了我的范例畫(huà)，孩子一下興趣全來(lái)了，活動(dòng)時(shí)我還著重講解示范如何將紙條撕成小塊，用兩只手的食指和大拇指緊靠著撕。撕完了將碎紙放在籃子里，然后在紙片上涂抹固體膠，再把撕好的碎紙塊粘貼到大樹(shù)的。輪到孩子們自己動(dòng)手了，沒(méi)有了孩子們說(shuō)話的聲音，只有撕紙聲，只有一個(gè)小朋友需要我的幫助。全班20名幼兒，基本都能自己完成作品?！霸诩覜](méi)有這個(gè)東西玩！”昂正宇小朋友無(wú)意間的一句話讓所有的聽(tīng)課老師笑開(kāi)了花，通過(guò)對(duì)本節(jié)活動(dòng)的觀摩，聽(tīng)課老師對(duì)我們苗苗班小朋友的常規(guī)也豎起了大拇指。
撕貼活動(dòng)中我鼓勵(lì)孩子們“不管撕成怎樣的形狀，只要能撕成小紙塊的就能貼上去?！焙⒆訜o(wú)拘無(wú)束地感受著紙張?jiān)谑种斜凰旱母杏X(jué)?！八凰弧薄肮薄爸ㄖā薄昂呛恰睙o(wú)意的撕對(duì)孩子來(lái)說(shuō)能感受成功，感受快樂(lè)。活動(dòng)調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，孩子們樂(lè)于撕撕貼貼，得到了操作上的滿足。
本次活動(dòng)的不足就是在評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，孩子們的注意力完全在自己的畫(huà)能不能得小星上，而無(wú)暇評(píng)價(jià)同伴的優(yōu)劣。學(xué)會(huì)“評(píng)價(jià)”將是我們班美術(shù)活動(dòng)的下一個(gè)需要解決的難點(diǎn)。
這次活動(dòng)我也得到了啟示：選擇活動(dòng)內(nèi)容和確定活動(dòng)目標(biāo)要從本班幼兒的實(shí)際水平出發(fā)，“讓孩子們跳一跳就夠得著”，讓孩子們獲得成功的體驗(yàn)，而不能盲目照搬教材。同時(shí)老師在教學(xué)活動(dòng)中要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做個(gè)有心人，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，可以一課多上，把每個(gè)教學(xué)活動(dòng)落到實(shí)處。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)方案篇十二
設(shè)計(jì)思路：
(一)活動(dòng)背景：
《指南》中指出，幼兒審美經(jīng)驗(yàn)的獲得，是一種在審美范疇內(nèi)感悟生命的能力和看待事物的新的方式和經(jīng)驗(yàn)獲得，而這種直覺(jué)、想象、頓悟的感性思維方式有別于通過(guò)科學(xué)認(rèn)知等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)所發(fā)展起來(lái)的那種邏輯的、程序性的理性思維方式，只有二者的相輔相成，才能使幼兒整體地、更完美的理解世界。在以往幼兒繪畫(huà)重疊物體時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)畫(huà)面中前面的物體比后面的物體高，或是出現(xiàn)“透視畫(huà)”、“斷裂畫(huà)”的現(xiàn)象。盡管藝術(shù)活動(dòng)中，對(duì)幼兒的表現(xiàn)技法不做過(guò)多要求，但出現(xiàn)了以上幾種情況，顯然是幼兒對(duì)事物缺少科學(xué)的認(rèn)知。又結(jié)合主題《有用的植物》中“在菜場(chǎng)里”的線索點(diǎn)，要求幼兒“運(yùn)用重疊、疊高等方式繪畫(huà)蔬菜”。
因此，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，讓幼兒在嘗試?yán)L畫(huà)重疊蔬菜的過(guò)程中，學(xué)習(xí)重疊畫(huà)的表現(xiàn)技法，產(chǎn)生初步的空間感;而通過(guò)介紹蔬菜的方式，了解蔬菜對(duì)人體的益處，從而更愛(ài)吃蔬菜。
(二)幼兒分析。
1、幼兒“重疊畫(huà)”的表現(xiàn)能力。
進(jìn)入大班的幼兒漸漸地開(kāi)始嘗試?yán)L畫(huà)重疊畫(huà)?；顒?dòng)之前我班幼兒嘗試?yán)L畫(huà)過(guò)《登長(zhǎng)城》、《蘑菇娃娃的舞蹈》、《好吃的紅蘿卜》等用重疊的手法進(jìn)行表現(xiàn)的作品，已經(jīng)積累了一些相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)遮住后面物體的邊緣部分繪畫(huà)得比較好，而對(duì)于遮住中間部分感到有一定的困難，常常會(huì)出現(xiàn)“斷裂”的現(xiàn)象。所以，在本次活動(dòng)中，在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提高多種重疊技法的表現(xiàn)。
2、幼兒不愛(ài)吃蔬菜的現(xiàn)象。
經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)，“我們家小孩就不愛(ài)吃蔬菜”、“每次給她煮蔬菜面，總把胡蘿卜挑出來(lái)”……可見(jiàn)，幼兒不愛(ài)吃蔬菜的現(xiàn)象還是挺普遍的。有的不愛(ài)吃生菜、有的不愛(ài)吃胡蘿卜，也有些幼兒在吃“炒三絲”時(shí)，把肉絲全挑出來(lái)，最后盤(pán)子里只剩青椒絲和叫茭白絲。所以，教師希望通過(guò)幼兒在本次活動(dòng)中繪畫(huà)、介紹蔬菜，讓幼兒知道蔬菜對(duì)人體的益處，從而改善挑食的壞習(xí)慣。
(三)環(huán)節(jié)分析(情景貫穿法)。
情節(jié)一：“河馬先生開(kāi)蔬菜店”。
教師運(yùn)用幼兒喜歡動(dòng)物的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)出示了可愛(ài)的“河馬先生”，立馬吸引幼兒的眼球;以及“河馬先生開(kāi)蔬菜店”的情節(jié)，使活動(dòng)變得更加有趣。
情節(jié)二：“請(qǐng)廣告公司設(shè)計(jì)蔬菜廣告牌”。
第二個(gè)情節(jié)教師是這樣設(shè)計(jì)的——“廣告公司送來(lái)了兩幅蔬菜廣告牌，你們覺(jué)得河馬先生會(huì)喜歡那幅作品?”幼兒通過(guò)對(duì)比“重疊”與“分散”兩幅不一樣的作品，直觀地感受到重疊畫(huà)的美感。在這之前幼兒已經(jīng)具備一些重疊畫(huà)得表現(xiàn)技巧和欣賞能力，所以，多數(shù)幼兒可能覺(jué)得是重疊的那幅比較好看，并說(shuō)說(shuō)河馬先生喜歡的理由。然后，教師又將這種經(jīng)驗(yàn)引伸到幼兒的生活中，讓幼兒知道“蔬菜就像小朋友，喜歡你靠著我，我挨著你，才不會(huì)覺(jué)得孤單”，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)“重疊畫(huà)”的喜歡。
情節(jié)三：“幫助河馬先生設(shè)計(jì)廣告牌”。
這個(gè)部分主要是幼兒操作的過(guò)程，教師也運(yùn)用情境性的語(yǔ)言作為這個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入“森林這么大，河馬先生需要很多的蔬菜廣告牌，我們一起幫它設(shè)計(jì)好嗎?”來(lái)激發(fā)孩子繪畫(huà)興趣，并感受到幫助他人的樂(lè)趣。
情節(jié)四：“為廣告牌作廣告語(yǔ)”。
教師組織開(kāi)展本次活動(dòng)，目的不僅僅是為了提高了繪畫(huà)的表現(xiàn)技巧，還希望通過(guò)此次活動(dòng)讓幼兒了解蔬菜對(duì)人體的益處，并樂(lè)意在生活中多吃蔬菜，讓活動(dòng)真正為生活所服務(wù)。活動(dòng)最后環(huán)節(jié)雖說(shuō)是為河馬先生的蔬菜店作廣告語(yǔ)，實(shí)則是讓幼兒了解各種蔬菜的作用，讓幼兒更愛(ài)吃蔬菜。
內(nèi)容與要求：
1、在繪畫(huà)蔬菜時(shí)，能分辨物體的前后關(guān)系，嘗試運(yùn)用重疊的方法在畫(huà)面上表現(xiàn)蔬菜。
2、在說(shuō)廣告語(yǔ)的過(guò)程中，知道蔬菜對(duì)人體的益處，愿意在生活中多吃蔬菜。
材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、課件、記號(hào)筆、鉛畫(huà)紙。
2、圖片：青菜、西紅柿、胡蘿卜(部分)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入情景，引起興趣。
提問(wèn)一：播放圖片1——你們猜這是誰(shuí)?
情景導(dǎo)入：原來(lái)是河馬先生(出現(xiàn)“河馬”的圖片)。河馬先生開(kāi)了一家蔬菜店(出現(xiàn)“蔬菜店”的圖片)，這家蔬菜店座落在森林的深處，平時(shí)很少有小動(dòng)物經(jīng)過(guò)，所以它邀請(qǐng)廣告公司幫它設(shè)計(jì)蔬菜廣告牌，能讓更多的人知道它的蔬菜店。
二、說(shuō)說(shuō)布局，畫(huà)畫(huà)重疊。
1、了解“重疊畫(huà)”。
提問(wèn)二：播放圖片2——過(guò)了幾天，廣告公司拿來(lái)了兩幅設(shè)計(jì)好的蔬菜廣告牌，你們覺(jué)得河馬先生會(huì)選擇哪那副呢?為什么?(感受重疊畫(huà)的美感)。
2、擺放青菜的位置。
提問(wèn)四：播放圖片4(青菜、胡蘿卜、西紅柿、蘑菇)——這四個(gè)蔬菜中，第一個(gè)出場(chǎng)的是誰(shuí)?為什么?(引導(dǎo)幼兒作畫(huà)時(shí)要先畫(huà)的物體)。
教師提示：青菜放在中間往右或左一點(diǎn)的位置更好看。
3.畫(huà)胡蘿卜(演示中間部分被擋住的物體的繪畫(huà)方法)。
提問(wèn)五：這會(huì)是哪個(gè)蔬菜的一部分?哦，是胡蘿卜啊!胡蘿卜真調(diào)皮，露出半截小身體，另外半邊身體怎么畫(huà)呢?(教師故意畫(huà)錯(cuò)位置，讓幼兒想辦法，應(yīng)該怎么畫(huà)胡蘿卜的另外一班才看起來(lái)不像“斷掉”的)。
4.擺放西紅柿的位置。
提問(wèn)六：畫(huà)面中什么地方是空空的?那我們把西紅柿畫(huà)在畫(huà)面空空的地方吧。
5.畫(huà)蘑菇。
西紅柿孤零零的真可憐，我們請(qǐng)蘑菇來(lái)陪陪它(教師演示繪畫(huà)露出一半的蘑菇)。
提問(wèn)七：為什么只看到一半的蘑菇呢?
提問(wèn)八：你們發(fā)現(xiàn)了嗎?胡蘿卜和蘑菇被擋住的地方是不一樣的，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié)：對(duì)呀，同樣是兩樣物體重疊，胡蘿卜被擋住的是中間部分，所以畫(huà)好了一半要跳過(guò)去再畫(huà)另一半;而蘑菇擋住的旁邊一部分，只要畫(huà)露出來(lái)的那一半就行了。
三、畫(huà)畫(huà)蔬菜，感知重疊。
1、森林這么大，河馬先生需要很多的蔬菜廣告牌，我們一起幫它設(shè)計(jì)好嗎?播放圖片5——你們看，這么多的蔬菜中請(qǐng)你挑選幾種蔬菜，為河馬先生設(shè)計(jì)廣告牌。當(dāng)然，你也可以畫(huà)圖片中沒(méi)有的蔬菜。
2、觀察要點(diǎn)：
提醒幼兒不要畫(huà)“斷掉”的胡蘿卜。
引導(dǎo)幼兒繪畫(huà)重疊的蔬菜，注意畫(huà)面的布局(不要畫(huà)散開(kāi)的蔬菜、不要畫(huà)排隊(duì)的蔬菜等)。
四、欣賞作品，說(shuō)說(shuō)廣告語(yǔ)。
你們的廣告牌設(shè)計(jì)好了嗎?河馬先生等著要開(kāi)店呢，他想看看你們?cè)O(shè)計(jì)得怎么樣了?
1.欣賞作品。
提問(wèn)九：誰(shuí)和誰(shuí)是重疊的?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這些蔬菜的重疊是怎么畫(huà)的嗎?
2、說(shuō)廣告語(yǔ)。
蔬菜廣告牌做好了，我們還得為它設(shè)計(jì)一句廣告語(yǔ)，這樣河馬先生蔬菜店的生意才會(huì)更好。
總結(jié)：既然蔬菜這么有營(yíng)養(yǎng)，那大家一定要多吃蔬菜哦!
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小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)方案篇十三
1、幼兒初步學(xué)會(huì)畫(huà)人的基本方法。
2、幼兒能夠養(yǎng)成主動(dòng)細(xì)致觀察的習(xí)慣。
3、幼兒的繪畫(huà)興趣及自信心的培養(yǎng)。
1、各種繪畫(huà)材料：水彩筆。
2、作業(yè)紙，人手一張。
3、小人模型若干三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）激趣：教師談話，通過(guò)談話激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
"小朋友，看我手里拿的是什么？"（娃娃/小人）"現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友們和我一起觀察一下小人的頭是什么形狀？它的頭上有什么？""身子是什么形狀？胳膊是什么形狀的？腿是什么形狀的？""我們一起來(lái)看一看，王老師拿的小人和我們大家一樣，都有：頭、身體、胳膊和腿。"。
（二）指導(dǎo)認(rèn)知：引導(dǎo)幼兒畫(huà)人可以從觀察人的基本構(gòu)造開(kāi)始。
1、觀看課件，引導(dǎo)幼兒觀察人的基本特征。
"哎！小朋友，今天你們坐的那么好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們，咱們一起來(lái)看電腦。"引導(dǎo)幼兒自己說(shuō)出人物的基本特征。
（1）小朋友你來(lái)看一看，這是人的頭，頭是圓形的，頭上有頭發(fā)、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴。
（2）小朋友你看看頭下面連著脖子，脖子是粗粗的，短短的。
（3）你來(lái)說(shuō)說(shuō)腿比胳膊（長(zhǎng)），身體比胳膊和腿（粗）。
（三）復(fù)習(xí)鞏固：幼兒用作業(yè)紙來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)人物。
進(jìn)行作畫(huà)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。注意常規(guī)的培養(yǎng)："今天小朋友天繪畫(huà)時(shí)，我們也知道畫(huà)畫(huà)的時(shí)候不說(shuō)話。但是有個(gè)別小朋友今天在畫(huà)畫(huà)的.時(shí)候，有點(diǎn)坐不住，今天原諒你，下次我們一起看你的表現(xiàn)。"在繪畫(huà)過(guò)程中及時(shí)鼓勵(lì)幼兒。
（四）遷移運(yùn)用：展示作業(yè)，互相觀賞，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
（五）擴(kuò)展放松：
幼兒可以在區(qū)角中找一找哪里有小人？你找到的小人是什么樣子？
小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)方案篇十四
幼兒觀察過(guò)樓房，對(duì)樓房有一定的認(rèn)識(shí)。
水彩筆筆蠟筆。
用不同的圖案、線條裝飾樓房。
畫(huà)出外形、結(jié)構(gòu)各不相同的樓房。
樂(lè)于用不同的圖案、線條裝飾樓房。
知道在會(huì)樓房是要畫(huà)窗戶(hù)的房頂。
能根據(jù)想象畫(huà)出外形、結(jié)構(gòu)各不相同的樓房。
1、用游戲的口吻導(dǎo)入課題。
師：這幾天樓房爸爸、樓房媽媽和樓房寶寶特別高興，因?yàn)槲逡粍趧?dòng)節(jié)期間人們把它們打扮的非常漂亮。今天，我們就來(lái)畫(huà)一畫(huà)這樓房的一家。
2、教師邊提問(wèn)編示范，畫(huà)出幼兒心中樓房的一家的形象。
（1）師：樓房爸爸是高個(gè)還是矮個(gè)？是胖是瘦？樓房媽媽呢？樓房寶寶呢？（樓房爸爸最胖最高，樓房寶寶最矮最瘦，樓房媽媽中等。）。
幼兒舉手回答。
師：那是一棟房子裝一種窗戶(hù)好看，還是一個(gè)窗戶(hù)一個(gè)樣子好看？
（4）師：它們戴的帽子可以用什么線條或圖案來(lái)裝飾會(huì)更漂亮呢？
師：想一想你們平時(shí)看到的樓房外面還有什么呢？
幼兒舉手回答。
3、幼兒動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，教師引導(dǎo)。
（1）畫(huà)樓房的一家要包括爸爸、媽媽、寶寶或其他親人，鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)不同的樓房外形。
（2）鼓勵(lì)幼兒大膽地用不同的線條、圖案進(jìn)行裝飾。
（3）提醒幼兒在裝飾樓房時(shí)，既要有線條又要有面。
4、展示幼兒作品，互相欣賞，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師：你們最喜歡哪幅畫(huà)？什么地方畫(huà)得好？為什么？
幼兒自由討論，請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)方案篇十五
課題：色彩的對(duì)比(小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第5課)
課型：造型、表現(xiàn)，欣賞、評(píng)述
課時(shí)：1課時(shí)
1、學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩的`對(duì)比知識(shí)，掌握對(duì)比技巧。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)自己的色彩感覺(jué)，提高學(xué)生畫(huà)色彩畫(huà)的興趣。
3、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)好方法，感悟色彩的強(qiáng)烈對(duì)比效果。
感受色彩對(duì)比的效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩美的表現(xiàn)力。
大膽運(yùn)用色彩對(duì)比知識(shí)于創(chuàng)作之中。
教師：資料圖片、課件、畫(huà)筆、顏料等。
學(xué)生：水彩筆、油畫(huà)棒、紙等。
一、組織教學(xué)
二、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、激趣導(dǎo)入
出示冷暖對(duì)比色兩幅圖片，圍繞下面問(wèn)題師生對(duì)話交流。
1、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩幅畫(huà)的色彩感受。
2、組織學(xué)生用油畫(huà)棒按色彩推移排列成一個(gè)色環(huán)。
(課的開(kāi)始以復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入，引導(dǎo)學(xué)生回憶冷暖色的表現(xiàn)力，以鞏固所學(xué)過(guò)的色彩知識(shí)。讓學(xué)生總結(jié)冷暖色的特點(diǎn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，過(guò)渡導(dǎo)入新知，并以排列色彩推移環(huán)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
三、新課
1、師引出對(duì)比色感念。
我們生活的環(huán)境里，因?yàn)橛辛缩r艷的色彩對(duì)比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)在色彩中對(duì)比最強(qiáng)烈、最鮮明的顏色。我們稱(chēng)兩個(gè)相互作為補(bǔ)色的顏色為對(duì)比色。
2、師出示色彩的對(duì)比圖片。學(xué)生了解色彩知識(shí)，直觀感悟。
3、欣賞和分析
(1)、欣賞民間年畫(huà)，談一談運(yùn)用了哪些對(duì)比色?說(shuō)一說(shuō)你有什么感受。
(2)、繪畫(huà)中色彩的運(yùn)用(講解繪畫(huà)比對(duì)色彩的運(yùn)用技巧)。
4、生活中色彩對(duì)比的運(yùn)用
師出示課件：讓學(xué)生為小女孩配褲子、游艇上的救生圈。
運(yùn)用對(duì)比色配色，說(shuō)說(shuō)自己的配色習(xí)慣?為什么要選擇強(qiáng)烈的色彩?
5、師生總結(jié)梳理
四、鞏固練習(xí)：
運(yùn)用色彩的對(duì)比為一幅年畫(huà)配色。
五、展示與評(píng)價(jià)
作品展示，師生一起評(píng)價(jià)，評(píng)“個(gè)性鮮明、色彩運(yùn)用合理、構(gòu)思巧妙”之作。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)方案篇十六
新的學(xué)期開(kāi)始班上有好幾個(gè)新生有哭鬧的現(xiàn)象，為了盡快穩(wěn)定他們的情緒所
以我就設(shè)計(jì)了這節(jié)課。
1.讓小朋友學(xué)會(huì)感知他人的情緒變化，初步地判斷自己的行為是否正確。
2.培養(yǎng)小朋友分析問(wèn)題和判斷問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
著重讓幼兒畫(huà)笑、生氣、哭、愁的表情，難點(diǎn)是畫(huà)愁的表情幼兒難描繪來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
四張不同表情的臉譜(笑、生氣、哭、愁)，貼絨五官的紙片四套。
活動(dòng)過(guò)程
1.翻到教材第12頁(yè)，引導(dǎo)小朋友觀察畫(huà)面。提問(wèn)：
(1)看到圖一上的兩個(gè)小朋友的表現(xiàn)時(shí)，教師的表情又會(huì)怎樣?
(2)看到圖二上的兩個(gè)小朋友的表現(xiàn)時(shí)，教師的表情又會(huì)怎樣呢?
(3)看到圖三上的三個(gè)小朋友的表現(xiàn)時(shí)，教師的表情會(huì)怎樣?
(4)看到圖四上的兩個(gè)小朋友的表現(xiàn)時(shí)，教師的表情會(huì)是怎樣?
然后請(qǐng)小朋友根據(jù)提問(wèn)并結(jié)合教材，給圖上的老師畫(huà)上適當(dāng)?shù)谋砬椤?BR> 教師巡回指導(dǎo)，對(duì)畫(huà)的不正確的小朋友予以糾正，并引導(dǎo)幼兒了解這種表情與某種心情的關(guān)系，認(rèn)識(shí)某種表情特癥時(shí)，一定要抓住主要的典型特征。
小結(jié)：人笑的時(shí)候，眉毛彎彎的，眼睛瞇瞇的，嘴角向上翹。
哭;表示人很難過(guò)、傷心、痛苦，哭時(shí)，眉、眼角、嘴角向下彎。
生氣：表示人很不高興、憤怒。生氣時(shí)，皺眉、瞪眼、撅嘴或咬牙等。
焦急：表示人遇到急事。焦急時(shí)，皺眉、皺鼻，有時(shí)還跺腳。
2.教師做出幾種表情，如高興、生氣、悲傷等。讓小朋友判斷教師做的是什么表情?
3.教師讓小朋友說(shuō)一說(shuō)自己在家里的行為是否引起父母的不同表情。判斷自己的行為是否正確。
4.游戲：拼臉譜，培養(yǎng)小朋友敏銳的觀察力。
(1)將小朋友分為四組，每組小朋友分拿一套五官的紙片。
(2)游戲開(kāi)始，小朋友先觀察本組表情臉譜是什么，記住各器官的特征。
(3)發(fā)令后，每隊(duì)排頭小朋友迅速奔跑，把自己手中的五官紙片擺在活動(dòng)臉譜上，然后迅速返回本隊(duì)，拍第二個(gè)孩子的手，直到本組最后一個(gè)孩子擺好臉譜，先正確擺好的一組即獲勝。
(4)調(diào)換表情臉譜，游戲再次開(kāi)始。
教學(xué)反思
1.上完這節(jié)課讓幼兒了解每個(gè)人的臉上都會(huì)有各種表情，一種表情代表著一種心情，所以，我們可以從一個(gè)人的表情知道他的心情。
2.能讓孩子在學(xué)習(xí)中緩解哭鬧的情緒，讓他們臉上畫(huà)上笑的表情。
3.課堂氣氛活躍，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)師生感情。
4.‘學(xué)’中‘玩’，‘玩’中‘學(xué)’是教學(xué)的最高意境之一。
5.由于孩子的年齡小點(diǎn)，‘愁’的表情他們難以理解，因此在畫(huà)表情時(shí)畫(huà)得較抽象。
15篇作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什......