通過(guò)撰寫(xiě)心得體會(huì)，我們可以更好地總結(jié)前行的經(jīng)驗(yàn)，為自己的成長(zhǎng)積累寶貴的財(cái)富。要寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)，要善于歸納和概括，將復(fù)雜的思想整理成簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言。以下是一些富有情感和啟發(fā)性的心得體會(huì)范文，希望可以給大家?guī)?lái)一些靈感和反思。
融合教育講座心得體會(huì)篇一
首先很感謝學(xué)校為我們家長(zhǎng)精心安排的這次家庭教育講座。
聽(tīng)了張英穩(wěn)局長(zhǎng)的講座，受益匪淺。張局長(zhǎng)用深入淺出的語(yǔ)言、理論與實(shí)踐結(jié)合的方法、自己的親身經(jīng)歷，向我們家長(zhǎng)傳授了孩子在教育過(guò)程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)及教育方法，讓我感慨頗深，深刻領(lǐng)悟到了言傳身教，一朝為父母，終身為老師，家長(zhǎng)所承載的責(zé)任與重要意義。教育的關(guān)鍵就在于養(yǎng)成好習(xí)慣、與孩子更好的溝通、增加閱讀方法等幾個(gè)方面。
父母是孩子的`第一老師。我們的一言一行，潛移默化中都在深刻地影響著孩子，家庭的和睦、濃郁的親情氛圍等都是一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的客觀條件。從小讓就孩子樹(shù)立獨(dú)立的人格，其次就是關(guān)注孩子的心理健康發(fā)展，孩子雖然很小，但卻有著強(qiáng)烈地自尊心，大人的言行他都看在眼里，記在心上，特別是當(dāng)著外人的面不留情面的指責(zé)或是埋怨都會(huì)給孩子帶來(lái)心靈上的傷害。通過(guò)收聽(tīng)這次講座，還有幾點(diǎn)體會(huì)與大家分享：
一、能有一個(gè)好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成是非常必要的，它應(yīng)該體現(xiàn)在生活的細(xì)節(jié)中。
要有好的習(xí)慣，首先要讓孩子在思維上習(xí)慣，要給孩子足夠的自由，不能管太死，否則精神上就會(huì)有叛逆，我們就要從孩子小時(shí)候起，從小事做起，仔細(xì)觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子生活中的不良行為，加以糾正和引導(dǎo)；對(duì)孩子生活中好的行為給予肯定和鼓勵(lì)，使之成為習(xí)慣，讓孩子在好習(xí)慣的陪伴下學(xué)習(xí)、生活。
二、做好與孩子的溝通。
融合教育講座心得體會(huì)篇二
聽(tīng)了梁老師的講座，感觸頗深。孩子生來(lái)就是一張白紙，對(duì)新鮮事物充滿好奇，但是為什么孩子長(zhǎng)大后會(huì)缺乏內(nèi)驅(qū)力呢？父母是孩子的第一任老師，在孩子的教育及生活中起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)孩子想要去做某件事的時(shí)候，我們千萬(wàn)不要去扼殺孩子的興趣，要鼓勵(lì)孩子勇于嘗試，并不要求有多成功，盡自己的最大努力去做好。當(dāng)孩子做了一半不想做了，我們要幫孩子找到興趣。每天都重復(fù)做一樣的事情，時(shí)間久了自然會(huì)失去興趣，我們要給予孩子肯定，給孩子定一個(gè)小目標(biāo)，在完成目標(biāo)之后，給孩子一個(gè)愛(ài)的抱抱，和他說(shuō)一句寶貝，媽媽就知道你是最棒的！
幫助孩子找到學(xué)習(xí)的價(jià)值，只有讓孩子在學(xué)習(xí)中找到價(jià)值感，孩子才會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到快樂(lè)，才會(huì)愿意學(xué)習(xí)，愛(ài)上學(xué)習(xí)。我們不要老是動(dòng)不動(dòng)的去吼孩子，為孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡管孩子做一件事情并不是特別完美，我們也要多去鼓勵(lì)、贊揚(yáng)他，幫助孩子找到自己的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)可自己，找到自己的'價(jià)值。
幫助孩子建立使命感，天生我材必有用，每個(gè)人生來(lái)都有自己的使命，學(xué)生的使命就是好好學(xué)習(xí)，但是為什么孩子學(xué)什么都是三分鐘熱度，堅(jiān)持不下來(lái)呢？我們家長(zhǎng)首先要做好榜樣，做一件事情堅(jiān)持做完，要有足夠的耐心，坐下來(lái)和孩子一起探討，好好溝通，讓孩子找到成就感，達(dá)成共識(shí)，鼓勵(lì)他堅(jiān)持下去。
融合教育講座心得體會(huì)篇三
最近一段時(shí)間對(duì)于有關(guān)“校園欺凌”事件的.報(bào)道相當(dāng)多，手段及其兇狠，行為及其惡劣，畫(huà)面觸目驚心，大多都是未成年的孩子，讓人感覺(jué)社會(huì)的黑暗似乎不會(huì)因?yàn)檫@些處在良好環(huán)境下的“太子”與“公主”們有所改善。是什么原因造成的這一本不應(yīng)發(fā)生的事情呢？越來(lái)越多的悲劇發(fā)生在我們的身邊，似乎不會(huì)因小小的新聞報(bào)道所杜絕，是什么樣的環(huán)境讓這本該單純善良的孩子如此猖狂，一個(gè)號(hào)稱擁有“5000年優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的泱泱大國(guó)”，竟然無(wú)法制止如此惡劣的行為，似乎父輩的成就多么顯著都只是徒勞，沒(méi)有繼承，也沒(méi)有能力發(fā)揚(yáng)，有點(diǎn)可悲吧！
按理說(shuō)，在第一次的校園欺凌發(fā)生時(shí)，必然引起軒然大波，也定會(huì)引起家長(zhǎng)與老師的警覺(jué)，與教育研究人員的反思。但是事情似乎沒(méi)有想像的那么完美與簡(jiǎn)單，反而將這種暴力色彩籠罩在育賢才、為師表的校園，一些充滿江湖暴力、哥們義氣的思想壓力，讓更多的學(xué)子心有余悸，把清靜、和諧的學(xué)府弄的糟糕、洄蕩！為什么人們沒(méi)有從中得到教訓(xùn)呢？為什么讓這種風(fēng)氣繼續(xù)延續(xù)下去？試問(wèn)：究竟要發(fā)生多少案例才可以引起大家的重視，究竟讓多少祖國(guó)的花朵香消玉損才后悔莫及呢？如果說(shuō)，祖國(guó)的發(fā)展必然要犧牲許多無(wú)私的奉獻(xiàn)者，教育的發(fā)展要以孩子之間的相互摧殘作為代價(jià)，似乎這個(gè)代價(jià)有點(diǎn)昂貴。
校園欺凌問(wèn)題引出一個(gè)問(wèn)題，就是人生處處是選擇。選擇，一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇，選擇猶如一條奔騰不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的航船則能勇往直前，鵬程萬(wàn)里；而逆流的航船只能是舉步艱難，欲步不前，甚至被猛浪或漩渦永遠(yuǎn)打翻而深沉海底。選擇，是一次對(duì)人生的不斷完美。
謹(jǐn)慎做出每一個(gè)選擇，讓我們的青春之花綻放得更加絢麗燦爛。
融合教育講座心得體會(huì)篇四
為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)，預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，受xx市一中邀請(qǐng)，xx市公安局看守所所長(zhǎng)xx深入校園進(jìn)行預(yù)防校園欺凌法制教育專題講座。
xx所長(zhǎng)從當(dāng)前的校園安全狀況入手，結(jié)合一些生動(dòng)鮮活、觸目驚心的案例，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，以案釋法，以法論事，告誡同學(xué)們必須引以為戒，增強(qiáng)法制觀念，提高法律意識(shí)。針對(duì)校園欺凌存在的一些實(shí)際問(wèn)題，xx所長(zhǎng)通過(guò)講解“銅雀臺(tái)”的歷史典故，向同學(xué)們講解如何在現(xiàn)實(shí)生活中更有效的保護(hù)自己，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，引起學(xué)生們極大的興趣。
xx所長(zhǎng)勉勵(lì)同學(xué)們要從現(xiàn)在做起，從我做起，從小事做起，珍惜校園的美好時(shí)光，遠(yuǎn)離違法，遠(yuǎn)離犯罪，做一名學(xué)法、懂法、守法的好學(xué)生。通過(guò)本次活動(dòng)，有效提高了教師和學(xué)生的法律意識(shí)，增強(qiáng)了法制觀念，對(duì)預(yù)防校園欺凌起到積極的作用，對(duì)創(chuàng)建平安、健康、和諧的校園和促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)有很大的意義。
融合教育講座心得體會(huì)篇五
201x年10月2日港灣小學(xué)一年(3)班在黃埔公園組織親子活動(dòng)，活動(dòng)主題是：為了增進(jìn)孩子之間的友情以及相互幫助，團(tuán)結(jié)等方面的教育，還有家長(zhǎng)們之間及與老師的互相了解。
在張老師及幾位家長(zhǎng)的精心組織下，班里的同學(xué)都踴躍報(bào)名參加。這次活動(dòng)里張老師付出了個(gè)人時(shí)間來(lái)陪孩子們及家長(zhǎng)，活動(dòng)的內(nèi)容豐富多彩，火車過(guò)橋、扔小老鼠、丟手娟、圍繞公園跑一圈等等。其中的丟手娟特別精彩，游戲規(guī)則是誰(shuí)被抓住，就要唱歌或講故事等，在這個(gè)游戲過(guò)程中被抓住的小朋友有表演唱歌，也有講故事的，看著小朋友認(rèn)真表演的樣子，真的好開(kāi)心。
親子活動(dòng)不同于春游或秋游。不是單純的小朋友之間的交流，是家長(zhǎng)及老師之間相互交流、了解的平臺(tái)。感謝謝老師組織了這樣的活動(dòng)，讓我們家長(zhǎng)可以交流育兒心得，讓小朋友可以盡情的撒歡?？吹胶⒆觽兡敲撮_(kāi)心，家長(zhǎng)們也很開(kāi)心，從這次的活動(dòng)中不管是家長(zhǎng)還是孩子都收獲不少。希望多些開(kāi)展這樣的活動(dòng)，作為家長(zhǎng)我們將義無(wú)反顧地全力支持。這次活動(dòng)中還有不少家長(zhǎng)也幫了不少的忙，像翰林的媽媽呀等，在此由衷感謝那些家長(zhǎng)及老師?；顒?dòng)結(jié)束后還來(lái)個(gè)大合影，給大家留下了美好的回憶。
融合教育講座心得體會(huì)篇六
近年來(lái)，融合教育成為了教育改革的熱點(diǎn)，為特殊教育學(xué)生和普通教育學(xué)生提供了更加公平和全面的教育機(jī)會(huì)。在這樣的教育背景下，我有幸參與了一次融合教育的實(shí)踐，收獲頗多。在這篇文章中，我將分享我對(duì)融合教育的啟發(fā)和體會(huì)。
首先，融合教育讓我更加理解了“包容”的重要性。在普通教育中，我們經(jīng)常會(huì)遇到不同的學(xué)生，他們個(gè)性和能力上存在差異。在過(guò)去，我們往往將這些差異視為障礙，采取刻板的教學(xué)方式，忽視了個(gè)體的需求。而在融合教育的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該受到平等對(duì)待，他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力。只有通過(guò)包容和接納，我們才能真正發(fā)現(xiàn)他們的潛力，激發(fā)他們的熱情，實(shí)現(xiàn)他們的全面發(fā)展。
其次，融合教育使我意識(shí)到了個(gè)別化教育的重要性。在融合教育的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。在課堂上，我不再采取“一刀切”的教學(xué)方式，而是根據(jù)學(xué)生的興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)。我會(huì)提供不同的教學(xué)材料和活動(dòng)，讓學(xué)生在自己的舒適區(qū)內(nèi)學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的個(gè)別化教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣都得到了明顯提高，他們對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也得到了激發(fā)。
再次，融合教育讓我認(rèn)識(shí)到了協(xié)作學(xué)習(xí)的力量。在融合教育的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)分組合作，學(xué)生們可以更好地相互學(xué)習(xí)和幫助。在過(guò)去，部分學(xué)生會(huì)因?yàn)樽约旱牟町惗慌懦?，缺乏與同伴的互動(dòng)。而在融合教育中，學(xué)生們需要互相協(xié)作，分工合作，共同完成任務(wù)。通過(guò)這樣的協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以互相促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升了整體學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)生們也從中體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)了自己的社交能力和合作精神。
最后，融合教育讓我明白了多元文化的要素。在融合教育的實(shí)踐中，我遇到了來(lái)自不同地區(qū)和不同文化背景的學(xué)生。他們之間有著不同的價(jià)值觀、習(xí)俗和傳統(tǒng)。通過(guò)與他們的交流和互動(dòng)，我開(kāi)始了解和尊重不同文化的差異。我認(rèn)識(shí)到作為教育者，我們需要提供一個(gè)包容和尊重多元文化的教育環(huán)境。只有這樣，我們才能真正培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。
綜上所述，融合教育為我們帶來(lái)了很多啟示和體會(huì)。通過(guò)包容、個(gè)別化教育、協(xié)作學(xué)習(xí)和跨文化交流，我們可以實(shí)現(xiàn)更加全面和公平的教育。同時(shí)，作為教育者，我們也需要提高自己的教育水平，不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法。只有這樣，我們才能真正發(fā)揮融合教育的價(jià)值，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感的學(xué)生成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有益的公民。
融合教育講座心得體會(huì)篇七
從本質(zhì)上講，逆反心理是指在必須的外界因素作用下，對(duì)某類事物產(chǎn)生反感情緒，故意做出與該事件發(fā)展的常理背道而馳的舉動(dòng)的一種心理狀態(tài)。學(xué)生中的確存在這樣一些學(xué)生，他們對(duì)老師或父母的教育常會(huì)表現(xiàn)為很不服從，告訴他不能怎樣做，他偏要那么做，甚至公開(kāi)頂撞。這就是逆反心理的表現(xiàn)。
針對(duì)青少年學(xué)生逆反心理的不一樣成因，我從以下幾方面著手開(kāi)展疏導(dǎo)工作：
1、確立適合青少年實(shí)際的教育目標(biāo)和要求。過(guò)高的教育教學(xué)目標(biāo)，過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的重要原因之一。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德行為指導(dǎo)時(shí)，我認(rèn)真分析學(xué)生的思想狀況和心理要求，準(zhǔn)確把握學(xué)生品德發(fā)展階段和水平，在教育策略上循序漸進(jìn)，不急躁冒進(jìn)，盡可能避免師生對(duì)抗情緒的產(chǎn)生。
2、為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育情境。一是創(chuàng)造良好的班群眾，充分發(fā)揮群眾規(guī)范和正確輿論的教育作用，培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。二是用心推進(jìn)班級(jí)管理和教育方式的民主化，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的用心性。三是開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，讓學(xué)生在群眾活動(dòng)中展示才華，修正品德，構(gòu)成良好的心理素質(zhì)。
3、提高教師自身素養(yǎng)和教育藝術(shù)水平。青少年學(xué)生逆反心理的構(gòu)成，很多都與教師的教育方法不當(dāng)有關(guān)。為此，在班主任工作中，我努力提高自身素養(yǎng)，把關(guān)心、尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生放在首位，把學(xué)生置于與自我平等的地位，善于運(yùn)用教育機(jī)智和教育策略，巧妙化解師生沖突。
4、合理利用學(xué)生逆反心理的正效應(yīng)。大膽利用青少年學(xué)生逆反心理的用心因素，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和潛力，鼓勵(lì)學(xué)生提出不一樣見(jiàn)解和解決問(wèn)題的方案。
心理學(xué)告訴我們：人的理解心理具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點(diǎn)，單一的教育管理方式不適合人的理解心理，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂(lè)中正好適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能提高教育管理的可理解性。為此我充分利用主題班會(huì)課，藝術(shù)周，科技周，校運(yùn)會(huì)等活動(dòng)契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的群眾榮譽(yù)感，合作精神。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪是班主任工作的一部分，這項(xiàng)工作開(kāi)展得好與否，很大程度上影響家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長(zhǎng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì)，更是班主任與家長(zhǎng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任。本學(xué)年我走訪了近40多個(gè)同學(xué)，并與家長(zhǎng)持續(xù)經(jīng)常的聯(lián)系，與家長(zhǎng)互通信息，共同商洽教育學(xué)生的方法，樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)教育子女的信心。增進(jìn)了師生，師長(zhǎng)情感，促進(jìn)了教育工作。
總之，經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力，我班同學(xué)在德、智、體各方面都取得了很大的進(jìn)步。
融合教育講座心得體會(huì)篇八
13日下午，在青園陽(yáng)春廳參加了以“提高家庭教育水平、更好地關(guān)注孩子健康成長(zhǎng)”為主題的家庭教育座談會(huì)后，我深有感觸。
根據(jù)這次報(bào)告精神，結(jié)合我們家庭教育中好的做法和存在的不足，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的反思，在今后的家庭教育中我會(huì)注重以下幾個(gè)方面：
家庭環(huán)境對(duì)孩子的'成長(zhǎng)至關(guān)重要。由于我們雙方從事的工作性質(zhì)，不能抽出很多時(shí)間陪伴孩子，孩子從上托兒所開(kāi)始就在學(xué)校全托，現(xiàn)在一年級(jí)了也幾乎都是由孩子的奶奶照顧。更為嚴(yán)重的是，雙方不注意各自的情緒控制，在家里是典型的.慈父嚴(yán)母型經(jīng)常出現(xiàn)一些不必要的爭(zhēng)吵、沖突，給孩子一種爸爸在家就可以放肆地感覺(jué)，也導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，這一教訓(xùn)是極為深刻的，也是無(wú)法彌補(bǔ)的。教育最大的特點(diǎn)是不可逆轉(zhuǎn)性。對(duì)此，現(xiàn)在我們得做到及時(shí)的糾正，首先，雙方做了溝通，彼此理解對(duì)方，解除相互間的誤解，多抽出時(shí)間陪伴孩子，要想孩子茁壯成長(zhǎng)，必須創(chuàng)造一個(gè)幸福的環(huán)境，讓孩子感到家的溫暖，和父母在一起的幸福。
首先是雙親一致。夫妻二人在教育原則和思想上要高度一致，不能各自為戰(zhàn)，使孩子無(wú)所適從。其次，要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。好的習(xí)慣使人終身受益。
在對(duì)待孩子的教育上，要把孩子看作具有獨(dú)立人格的主體，尊重孩子，不能一切包辦，更不能溺愛(ài)。遇事要和孩子商量，讓孩子參與家庭管理，學(xué)會(huì)處理一些基本的事務(wù)，不要因?yàn)楹⒆有?，就認(rèn)為他的意見(jiàn)可以不重視，這是不可取的。人的心理健康的核心是自尊、自信。只要做到了自尊、自信，很少會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題。不把孩子當(dāng)回事，就根本談不上培養(yǎng)孩子的自尊。要幫助孩子處理好人際關(guān)系。在現(xiàn)階段，孩子的人際關(guān)系主要是伙伴關(guān)系。良好的同伴關(guān)系，可以使孩子在同伴中受到尊重，有愛(ài)的歸屬感，對(duì)培養(yǎng)孩子的自尊、自信至關(guān)重要。同時(shí)要培養(yǎng)孩子謙虛的品格，把自已放低，學(xué)會(huì)寬容和。
要強(qiáng)化自立教育。讓孩子學(xué)會(huì)自已的事情自已做，從小樹(shù)立“吃苦”的精神，學(xué)會(huì)生活自理，懂得生活的艱辛，因此，我們要從小刻意地培養(yǎng)孩子應(yīng)對(duì)挫折的能力。可以從一些小事做起，比如，對(duì)孩子的要求先不要急于答應(yīng)，要讓孩子在“逆境”中成長(zhǎng)。要培養(yǎng)孩子廣泛的興趣和愛(ài)好。這本身就是熱愛(ài)生活的表現(xiàn)，可以促進(jìn)孩子積極向上的心理發(fā)展，也是提高綜合素質(zhì)的重要途徑。要提供各種條件培養(yǎng)孩子的興趣，特別是讀書(shū)的興趣，要選取一些有思想深度的書(shū)，培養(yǎng)孩子“深讀”的習(xí)慣。
由于我的專業(yè)知識(shí)有限，以上這些體會(huì)非常浮淺，本人建議，由學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校這個(gè)平臺(tái)，定期組織開(kāi)展系統(tǒng)的家庭教育專題講座，從整體上提高家長(zhǎng)的家庭教育水平，配合好學(xué)校的教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展。
小學(xué)教育是一個(gè)人一生中最早接受到的正規(guī)教育，搞好小學(xué)教育，對(duì)孩子從小培養(yǎng)崇高地品德和良好地素質(zhì)具有重要的作用，好的小學(xué)教育，可以促使孩子們將來(lái)順利讀完小學(xué)、中學(xué)甚至大學(xué)。俗話說(shuō)得好“萬(wàn)事開(kāi)關(guān)難”，小學(xué)教育是人生教育的“頭”，這個(gè)頭如何開(kāi)好至關(guān)重要，它有時(shí)可以決定一個(gè)人的人生以后走什么樣的道路，決定一個(gè)人今后的品行如何。
那么，怎樣搞好小學(xué)生的教育呢？關(guān)鍵應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特征“對(duì)癥下藥”。小學(xué)生象春天的花朵，天真爛漫，活潑可愛(ài)，純真無(wú)瑕，分辯是非能力差，同時(shí)有極強(qiáng)的好奇心及接受能力和模仿能力。所以對(duì)小學(xué)生施教，作為家長(zhǎng)絕不能采用簡(jiǎn)單、粗暴的方法，應(yīng)善于引導(dǎo)，想方設(shè)法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，主要應(yīng)做好以下幾方面的.工作：
首先，做為家長(zhǎng)要放下架子，善于和孩子們交朋友，平時(shí)少用命令的口氣，多用商量的語(yǔ)言，比如可以說(shuō)“來(lái)，爸爸跟你一起想看這到底是為什么”，“我們來(lái)一起畫(huà)畫(huà)好不好！”等等。因?yàn)楹⒆幽懶。绻议L(zhǎng)經(jīng)常教訓(xùn)孩子，勢(shì)必使孩子產(chǎn)生恐懼感和厭惡感，不敢親近你，同時(shí)還往往產(chǎn)生逆反心理，不但不愛(ài)聽(tīng)你的話，就連學(xué)校也怕去了。
其次，做為家長(zhǎng)，平時(shí)要特別注意自己的形象，在孩子面前言行舉止不能隨便亂來(lái)，因?yàn)樾W(xué)生有極強(qiáng)的好奇心和模仿能力，同時(shí)分辯是非能力差，在家里，家長(zhǎng)們都教育孩子，到學(xué)校后要聽(tīng)教師的話，所以孩子們都認(rèn)為老師的話永遠(yuǎn)是對(duì)的，老師做的永遠(yuǎn)都是好事，孰不知，老師在孩子們的心中無(wú)形已經(jīng)樹(shù)立了偉大的形象，教師的一言一行都成為孩子們模仿學(xué)習(xí)的榜樣，所以在孩子們面前，家長(zhǎng)要像教師一樣，言談舉止要文明得體。因?yàn)楦改甘呛⒆幼詈玫膶W(xué)習(xí)榜樣，家長(zhǎng)在平時(shí)的一言一行直接影響著孩子人生觀和世界觀的形成，對(duì)孩子今后人生道路的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。
再次，在平時(shí)的家庭教育中，要想方設(shè)法善于引導(dǎo)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我們都知道，孩子生性好動(dòng)、貪玩，正如教育專家所言，只要他們感興趣的事，他才會(huì)真正認(rèn)真去學(xué)，認(rèn)真去做，自覺(jué)地做。否則，對(duì)他們不感趣的事，他們死活都不愿去做，趕鴨子上架在孩子們身上行不通。只有善于引導(dǎo)孩子，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，才能讓孩子們學(xué)得更多，平時(shí)我們可以利用自己的知識(shí)，發(fā)揮自己的想象力，編一些有趣的小故事，或有趣的游戲等，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
另外，作為一名家長(zhǎng)，我覺(jué)得要有極大的忍耐力和足夠的耐心對(duì)待孩子。切莫把工作生活當(dāng)中遭遇到的煩惱向孩子傾訴，甚至把孩子當(dāng)成發(fā)泄桶，人們常說(shuō)“六月的天氣，孩子的臉”說(shuō)明孩子們的表情變化無(wú)常，經(jīng)常說(shuō)變就變，一會(huì)兒笑哈哈，一會(huì)兒又哭又鬧，剛剛還是很乘很聽(tīng)話的，一下子就調(diào)皮起來(lái)，說(shuō)什么也不聽(tīng)了。常常讓家長(zhǎng)無(wú)名火生，恨不能伸手就給兩巴掌。當(dāng)然，這時(shí)做為家長(zhǎng)是不能亂發(fā)脾氣的，只能不厭其煩地說(shuō)服教育，最多也只能溫柔的說(shuō)一聲“你再這樣，我真的生氣了”，然后還是耐心地引導(dǎo)，說(shuō)服。
融合教育講座心得體會(huì)篇九
上周四，兒子所在的小學(xué)組織了一場(chǎng)家庭教育講座，邀請(qǐng)了北京關(guān)工委的專家講課，誠(chéng)然講座時(shí)間其實(shí)不長(zhǎng)，但我受益匪淺。
加以教育、規(guī)劃，促使其更加健康地成長(zhǎng)!
效。你不讓孩子看電視、上網(wǎng)玩游戲，在孩子做作業(yè)的時(shí)候，自己卻舒坦地看著爛俗的電視劇，玩著網(wǎng)游，這讓孩子情何以堪呢?因此，以身作則，比萬(wàn)語(yǔ)千言都更管用。
果。特別是寒暑期，借來(lái)下學(xué)期的書(shū)本，讓孩子抽時(shí)間預(yù)習(xí)功課，對(duì)孩子下學(xué)期的學(xué)習(xí)是有益的。
所不具備的。能一口氣說(shuō)出孩子10條以上優(yōu)點(diǎn)的家長(zhǎng)，才是合格的家長(zhǎng)。相同地對(duì)待自己的孩子，敬愛(ài)孩子，讓孩子從小成立自信，積極樂(lè)觀地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。
家長(zhǎng)要互相敬愛(ài)，文明禮貌待人，創(chuàng)立一種溫馨幸福的家庭氛圍，這也是孩子健康成長(zhǎng)必定的優(yōu)異環(huán)境。讓孩子體驗(yàn)到家庭的溫暖，最好能把家長(zhǎng)看作朋友，和你分享成長(zhǎng)中的迷惑，這是多么幸福的事情呀!
活到老學(xué)到老。每個(gè)人都在不斷地成長(zhǎng)、進(jìn)步、成熟，其實(shí)不是由于你為人父親母親就什么都懂什么都對(duì)。與孩子共同成長(zhǎng)吧，體驗(yàn)這其中的樂(lè)趣!
融合教育講座心得體會(huì)篇十
見(jiàn)到蔡蕾時(shí)，她正急得不知所措：“幼兒園現(xiàn)有場(chǎng)地的租賃合同到期；新找到的園舍，房主又反悔不予租賃。眼下，孩子們只能在租來(lái)的居民房里上學(xué)……”
蔡蕾所說(shuō)的幼兒園，是河南省鄭州市管城區(qū)奇色花福利幼兒園。蔡蕾，是這家幼兒園的園長(zhǎng)。她介紹說(shuō)，奇色花幼兒園成立于1991年，原名鄭州市福利幼兒園，起開(kāi)始接受特殊孩子、轉(zhuǎn)制為民辦幼兒園?！拔覀冎鲝埲诤辖逃屘厥夂⒆雍推胀ê⒆右粯?，在正常學(xué)校環(huán)境中接受教育、學(xué)會(huì)獨(dú)立、融入社會(huì)?！?BR> 下午3點(diǎn)，橘子a班，5歲的浩浩被一位小朋友叫醒，另一位小朋友幫浩浩拿著鞋，認(rèn)真地問(wèn)他：“今天你自己穿，還是我?guī)湍?？”浩浩揉揉眼睛，想了一?huì)兒，點(diǎn)著頭說(shuō)：“自己……來(lái)?！焙坪拼┬俣群苈∨笥褌兒屠蠋煻紱](méi)催他。
窗外的陳女士看得仔細(xì)，淚水在眼里打轉(zhuǎn)：“兒子今天又有進(jìn)步，會(huì)自己穿鞋了……”原來(lái)，浩浩是一名特殊孩子，3歲時(shí)被發(fā)現(xiàn)患有自閉癥，在上過(guò)普通幼兒園、經(jīng)歷過(guò)專業(yè)康復(fù)中心訓(xùn)練之后，陳女士最終選擇了奇色花。
“奇色花幼兒園不拒絕、不排斥特殊孩子。在這里，特殊孩子和普通孩子一樣被接納、尊重和愛(ài)護(hù)?！标惻刻貏e慶幸兒子能夠進(jìn)入這所幼兒園，因?yàn)樗钪?，還有很多和浩浩一樣的孩子并沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì)。
目前，奇色花幼兒園有8個(gè)教學(xué)班，其中特殊需要兒童35名，包含自閉癥、唐氏綜合征、腦癱、發(fā)育遲緩、聽(tīng)力障礙等。
招生困難：曾經(jīng)招不來(lái)普通孩子，但經(jīng)過(guò)示范作用，不少人接受了融合教育理念。
蔡蕾說(shuō)，最初辦奇色花幼兒園時(shí)，主要困難是招不來(lái)普通孩子，“一想到自己的孩子要和特殊孩子一起學(xué)習(xí)生活，很多普通孩子的家長(zhǎng)不理解，不愿意把孩子送過(guò)來(lái)?！钡?jīng)過(guò)幼兒園的示范作用，一些家長(zhǎng)們慢慢接受了融合教育理念。他們發(fā)現(xiàn)：普通孩子和特殊孩子在一起學(xué)習(xí)生活，并不糟糕，反而有利于成長(zhǎng)。
劉惠蘋就是這么一位觀念發(fā)生變化的家長(zhǎng)。把兒子送到奇色花幼兒園前，她做了好一番心理斗爭(zhēng)：“和特殊孩子在一起，孩子會(huì)安全嗎？?jī)鹤拥恼０l(fā)育會(huì)受影響嗎？”然而，兒子的變化，讓劉惠蘋又驚又喜：“沒(méi)入園前，孩子比較自私任性，不知道心疼人；現(xiàn)在回到家，會(huì)主動(dòng)幫我吹頭發(fā)，還會(huì)說(shuō)‘?huà)寢屝量嗔恕?。”這讓劉惠蘋深刻意識(shí)到，“融合教育就是愛(ài)的練習(xí)，這將是孩子一生取用不竭的財(cái)富?！?BR> 師資缺乏：政府推出特殊教育提升計(jì)劃，在師資培訓(xùn)、教育指導(dǎo)等方面給予支持。
“我國(guó)融合教育的實(shí)踐推廣任重道遠(yuǎn)，包括法律政策、資源支持、師資培訓(xùn)、理念態(tài)度等，都有很長(zhǎng)的路要走?！辈汤僬f(shuō)，現(xiàn)在仍有很多幼兒園由于師資不足等原因，拒絕接收有特殊需要的兒童。
鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校教師肖君鳳也告訴記者，現(xiàn)階段融合教育雖有不少成功經(jīng)驗(yàn)，但也存在著諸多問(wèn)題。比如，師資力量緊缺——特殊兒童的身心特點(diǎn)和需要都有其特殊性，這就使得從事融合教育的教師必須具備面對(duì)特殊兒童的相應(yīng)理念及專業(yè)技能；從事普通教育的老師，必須經(jīng)過(guò)一系列的理論學(xué)習(xí)和崗位培訓(xùn)才能勝任。
據(jù)悉，為讓更多的特殊孩子入園，盡早接受干預(yù)和教育，河南省兩年前出臺(tái)《河南省特殊教育提升計(jì)劃(—)》，明確在全省全面推進(jìn)融合教育，使每一個(gè)殘疾孩子都能接受合適的教育，同時(shí)確定了奇色花福利幼兒園等45所幼兒園為首批學(xué)前融合教育試點(diǎn)，在資金扶持、師資培訓(xùn)、教育指導(dǎo)等方面給予支持。
校舍難覓：場(chǎng)地大小、租金貴賤成為民辦融合教育幼兒園面臨的難題。
時(shí)下讓蔡蕾頭疼的，還是辦園場(chǎng)地問(wèn)題：“十幾年來(lái)，幼兒園已經(jīng)搬了好幾次家，不是場(chǎng)地太小，就是租金太貴，要不然就是房東不愿續(xù)租了?！?BR> 由于場(chǎng)地有限，每年都有一些孩子不得不被拒之門外。說(shuō)到此，蔡蕾情不自禁地掉下眼淚：“按照融合教育原則，一個(gè)班特殊孩子和普通孩子的比例最好是1∶8?！钡汤俑嬖V記者，由于場(chǎng)地難尋，幼兒園暫時(shí)在租來(lái)的民房里教學(xué)，招生也變得愈加困難，“現(xiàn)在，我們特殊孩子和普通孩子的比例只達(dá)到1∶1，離目標(biāo)差得太遠(yuǎn)了……”
記者也了解到，遭遇場(chǎng)地難題，奇色花幼兒園并非個(gè)案。同樣是民辦融合教育幼兒園，金水區(qū)蔚藍(lán)幼兒園、二七區(qū)京廣花園幼兒園也遇到過(guò)相似危機(jī)。面臨當(dāng)前困境，蔡蕾說(shuō)出很多民辦融合教育負(fù)責(zé)人的心聲：走“公建民營(yíng)”之路。
據(jù)了解，20河南省教育廳、發(fā)改委曾聯(lián)合出臺(tái)《河南省學(xué)前教育“公建民營(yíng)”辦園模式幼兒園管理辦法(試行)》，試點(diǎn)政府建園委托社會(huì)力量管理的“公益性和普惠性幼兒園”：“由政府無(wú)償劃撥土地，按照國(guó)家幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，政府出資興建，委托具有辦園資質(zhì)的社會(huì)團(tuán)體、社會(huì)機(jī)構(gòu)或個(gè)人管理運(yùn)營(yíng)。”
不過(guò)據(jù)河南省教育廳負(fù)責(zé)人介紹，“公建民營(yíng)”模式幼兒園主要針對(duì)縣鄉(xiāng)級(jí)幼兒園，鄭州并未開(kāi)展“公建民營(yíng)”幼兒園模式，主要還是公辦和民辦分開(kāi)管理。這樣說(shuō)來(lái)，找到合適的校舍，仍是考驗(yàn)奇色花等同類幼兒園的現(xiàn)實(shí)大問(wèn)題。
融合教育講座心得體會(huì)篇十一
現(xiàn)如今，隨著社會(huì)的快速發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，講座教育已逐漸成為人們獲取知識(shí)和提高素質(zhì)的一種重要方式。近日，我有幸參加了一場(chǎng)精彩的講座教育活動(dòng)，并受益匪淺。在這次活動(dòng)中，我深深感受到了講座教育的重要性和價(jià)值所在，給予我極大的啟發(fā)和提升。在此，我愿分享我的心得體會(huì)，以期激發(fā)更多人對(duì)講座教育的關(guān)注和參與。
首先，我認(rèn)為講座教育具有強(qiáng)大的知識(shí)傳承作用。在現(xiàn)代社會(huì)中，知識(shí)是無(wú)處不在的。然而，傳統(tǒng)的學(xué)校教育往往只能提供有限的知識(shí)內(nèi)容。而通過(guò)參加講座教育，我發(fā)現(xiàn)其所涵蓋的領(lǐng)域極其廣泛，涵蓋了經(jīng)濟(jì)、法律、科技、人文等各個(gè)方面。在這次講座中，我學(xué)到了大量的專業(yè)知識(shí)，了解了最前沿的科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)。這些知識(shí)，既能滿足我們對(duì)知識(shí)追求的需求，又能引導(dǎo)我們面對(duì)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，幫助我們更好地適應(yīng)社會(huì)變革。因此，講座教育的知識(shí)傳承作用不可忽視。
其次，講座教育能夠提供良好的交流與互動(dòng)平臺(tái)。在講座中，與會(huì)者來(lái)自不同的領(lǐng)域和背景，他們帶著不同的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)討論與交流，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)觀點(diǎn)都值得傾聽(tīng)和思考。這種交流不僅擴(kuò)寬了我的視野，還使我認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有獨(dú)特的見(jiàn)解和講述方式。在與會(huì)者的互動(dòng)中，我不僅能夠表達(dá)自己的看法，也能從其他與會(huì)者的反饋中得到啟發(fā)，加深對(duì)問(wèn)題的理解。這樣的互動(dòng)平臺(tái)，讓我感受到了思想碰撞的火花，增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力和求知欲望。
第三，講座教育能夠培養(yǎng)人們的審辨能力和思維能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常會(huì)面臨各種信息的涌入和信息的混亂。如何辨別信息的真實(shí)性和有效性，如何抓住問(wèn)題的核心和本質(zhì)，這都需要我們具備較高的審辨能力和思維能力。而講座教育正是培養(yǎng)這些能力的良好平臺(tái)。通過(guò)講座，我學(xué)到了很多關(guān)于思維方式、邏輯推理和辨析技巧的方法。這些方法可以幫助我更好地處理復(fù)雜問(wèn)題，提高我的決策能力和解決問(wèn)題的能力。因此，參加講座教育不僅能拓寬我們的知識(shí)面，還能加強(qiáng)我們的思維能力，使我們?cè)诿鎸?duì)困惑和挑戰(zhàn)時(shí)更加從容。
第四，參加講座教育能夠培養(yǎng)我們的領(lǐng)導(dǎo)能力和社交能力。在講座中，不僅有領(lǐng)域?qū)＜液蛯W(xué)者，還有政府官員、企業(yè)家及其他各行各業(yè)的精英。與這些有影響力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人士交流，不僅能夠了解他們的成功之道，還能得到他們的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。在與這些優(yōu)秀人士的交流中，我感受到了自己與他們之間的差距，也看到了提升自己的機(jī)會(huì)。通過(guò)與他們分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，我能夠提升自己的表達(dá)能力和溝通能力，更好地與人交流和合作。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一次寶貴的培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力和社交能力的機(jī)會(huì)。
最后，參加講座教育能夠激發(fā)我們的潛能和激情。在講座中，我們會(huì)聽(tīng)到很多成功者的故事和經(jīng)驗(yàn)分享。這些成功故事不僅能夠激勵(lì)我們關(guān)于自己夢(mèng)想的執(zhí)著追求，也能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的潛能和激情。當(dāng)我們看到他人通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想時(shí)，我們也會(huì)感受到自己的潛能和激情。此時(shí)，我們會(huì)更加堅(jiān)定地追求夢(mèng)想，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，不畏艱辛。因此，參加講座教育不僅能夠增長(zhǎng)知識(shí)，也能夠激發(fā)我們的潛能和激情，幫助我們更好地成長(zhǎng)。
總之，講座教育在現(xiàn)代社會(huì)中具有重要的意義和價(jià)值。通過(guò)參加講座教育，我們可以獲取豐富的知識(shí)，拓寬我們的視野；可以與優(yōu)秀的人士交流，培養(yǎng)我們的領(lǐng)導(dǎo)能力和社交能力；可以培養(yǎng)我們的思維能力，幫助我們解決問(wèn)題；還能激發(fā)我們的潛能和激情，助力我們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。因此，我相信，參加講座教育是每個(gè)人提升自己、追求夢(mèng)想的重要途徑。我也將繼續(xù)參加講座教育活動(dòng)，不斷完善自己，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
融合教育講座心得體會(huì)篇十二
品格是主體的主觀特征的穩(wěn)定表現(xiàn)，主要是個(gè)體的行為表現(xiàn)。品格可以分為個(gè)體品格和社會(huì)品格。個(gè)體品格包括自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)、自律、自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)等品質(zhì)。社會(huì)品格包括愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、熱愛(ài)集體、樂(lè)于助人、尊紀(jì)守法、具有社會(huì)責(zé)任感等品質(zhì)。對(duì)個(gè)體品格和社會(huì)品格的不同認(rèn)識(shí)及重視程度，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生進(jìn)行品格教育的側(cè)重點(diǎn)不同。在剛剛過(guò)去的二十世紀(jì)里，美國(guó)的品格教育大體經(jīng)歷了三個(gè)階段。
二三十年代的“好公民”教育
二十世紀(jì)二三十年代，代表美國(guó)品格教育的是一種傳統(tǒng)的道德教育流派。這一流派側(cè)重對(duì)學(xué)生社會(huì)品格的培養(yǎng)。認(rèn)為：學(xué)校教育學(xué)生的首要目標(biāo)是培養(yǎng)“好公民”。為此，學(xué)校強(qiáng)調(diào)熟記社會(huì)共享的知識(shí)與信念，吸收社會(huì)的規(guī)則，讓學(xué)生服從權(quán)威和順從。學(xué)校傳輸給學(xué)生的最重要的內(nèi)容是“保持沉默的能力和與其他同學(xué)步調(diào)一致的能力”。學(xué)校不是學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，鼓勵(lì)自我維護(hù)、培養(yǎng)、強(qiáng)化自立精神的地方，而是讓學(xué)生不容置疑地進(jìn)入世界、社會(huì)、“生活的現(xiàn)狀”，成為符合社會(huì)要求的“好公民”。正如卡爾?羅杰斯在《論做人之道》一書(shū)中所指出的：“在教育方面，我們往往制造出順從者、定型人?！焙?jiǎn)?布魯斯坦在反思傳統(tǒng)品格教育時(shí)指出：傳統(tǒng)的品格教育培養(yǎng)順從的學(xué)生，這些學(xué)生的品格常常表現(xiàn)為：行為受外部力量的驅(qū)動(dòng)，如取悅權(quán)威，博取贊譽(yù)；盲目服從命令；對(duì)自己的能力缺乏信心，總習(xí)慣于等候命令；自尊感由外部因素決定，只有得到他人贊同時(shí)，才體驗(yàn)到自我價(jià)值；依賴教師、家長(zhǎng)或權(quán)威的傾向嚴(yán)重；以避免受到懲罰為行為的準(zhǔn)則；不善于表達(dá)自我需求；缺乏首創(chuàng)精神等。
學(xué)校強(qiáng)調(diào)道德教育，培養(yǎng)符合社會(huì)要求的“好公民”，在當(dāng)時(shí)曾是美國(guó)品格教育的主流。
六七十年代的個(gè)人主義教育
從六十年代末到七十年代，美國(guó)學(xué)校中占主導(dǎo)地位的品格教育主要是個(gè)人主義教育?；蛘哒f(shuō)，這個(gè)時(shí)期美國(guó)學(xué)校品格教育的重點(diǎn)是個(gè)體品格教育。
美國(guó)六七十年代文化上最主要的特征就是個(gè)人主義興起。個(gè)人主義把個(gè)人的價(jià)值、尊嚴(yán)、自由上升到絕對(duì)的高度。認(rèn)為人們應(yīng)作為自由的個(gè)體來(lái)表現(xiàn)自己、實(shí)現(xiàn)自己，對(duì)個(gè)人自由的任何限制都是不可容忍的。對(duì)個(gè)人自由的強(qiáng)調(diào)造成了對(duì)權(quán)威的反抗。個(gè)人主義強(qiáng)調(diào)權(quán)利多于責(zé)任，人們不再考慮“我能為國(guó)家做些什么”，而是要求“國(guó)家能為我做些什么”，個(gè)人主義對(duì)教育的影響的主要表現(xiàn)就是過(guò)分地強(qiáng)調(diào)個(gè)體品格而忽視社會(huì)品格。認(rèn)為“每個(gè)人都有自己的價(jià)值觀”，“價(jià)值觀是個(gè)人的事情”。為了尊重學(xué)生的自我價(jià)值、鼓勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)，在自由的幌子下，學(xué)校忽視了道德教育，而是采取了“放任式”的教育。用這種方法培養(yǎng)出來(lái)的只能是自私自利的一代。
七十年代末八十年代初，美國(guó)青少年的道德?tīng)顩r陷入了非常糟糕的境地。調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，青少年的犯罪率和自殺率均于1980年達(dá)到歷史最高水平。從1930年到1980年間，26歲以上的犯罪率增長(zhǎng)13倍，而18～24歲的犯罪率增長(zhǎng)79倍，18歲以下青少年的犯罪率增長(zhǎng)100倍。1977年校園內(nèi)的騷亂行為達(dá)到二十世紀(jì)最高點(diǎn)。與此同時(shí)，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)卻在持續(xù)下降。美國(guó)教育界普遍認(rèn)為：“過(guò)去的20～30年間，美國(guó)青少年的品格確實(shí)下降了?！鼻嗌倌陮?duì)社會(huì)壓力的承受力明顯減小，他們寧愿選擇自殺或吸毒來(lái)逃避真實(shí)世界，為了一時(shí)的快樂(lè)而不顧自己的任性行為帶來(lái)的后果，缺乏對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
八十年代的道德危機(jī)宣布了學(xué)校從六十年代末開(kāi)始進(jìn)行的品格教育的失敗。正如美國(guó)學(xué)者洛克伍德所說(shuō)的：“當(dāng)前和歷史上的品格教育都是對(duì)不負(fù)責(zé)任的社會(huì)行為增多的反應(yīng)?！眰€(gè)人主義的泛濫，沒(méi)有讓學(xué)生形成良好的個(gè)體品格，相反，卻阻礙了學(xué)生社會(huì)品格的發(fā)展。
八九十年代興起的“責(zé)任”教育
1980年里根總統(tǒng)上臺(tái)標(biāo)志著美國(guó)一個(gè)新保守主義時(shí)代的到來(lái)。在國(guó)家的內(nèi)政、外交政策均朝著保守方向轉(zhuǎn)變的同時(shí)，教育也表現(xiàn)出明顯的保守主義特征：強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)――傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)價(jià)值觀的價(jià)值。有識(shí)之士指出七十年代在強(qiáng)調(diào)個(gè)人自由的同時(shí)忽略了集體主義價(jià)值觀的培養(yǎng)，在鼓勵(lì)年輕人自由選擇時(shí)忽略了對(duì)價(jià)值觀的重視。因此，大家全都呼吁社會(huì)回到“傳統(tǒng)價(jià)值觀”――尊重、責(zé)任、自律、工作、自豪感、愛(ài)國(guó)、助人為樂(lè)等等。與個(gè)人主義宣揚(yáng)個(gè)人價(jià)值至上相反，保守主義強(qiáng)調(diào)個(gè)人服從社會(huì)，個(gè)人要承擔(dān)責(zé)任。權(quán)利和責(zé)任是不可分離的，而且責(zé)任高于權(quán)利。因此，要求學(xué)校嚴(yán)明紀(jì)律，必須向青年人“灌輸”責(zé)任意識(shí)，以此來(lái)控制青年學(xué)生的感情和行為。
八十年代初，美國(guó)開(kāi)始進(jìn)行旨在提高教育質(zhì)量的教育改革。1983年國(guó)家高質(zhì)量教育委員會(huì)提交報(bào)告――《國(guó)家處于危險(xiǎn)之中，教育改革勢(shì)在必行》，報(bào)告指出：“要保持我們?cè)谑澜缡袌?chǎng)上尚存的微弱競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，我們就必須致力于教育制度的改革?！?988年4月，當(dāng)時(shí)的教育部長(zhǎng)向總統(tǒng)遞交了《關(guān)于美國(guó)教育改革的報(bào)告》，報(bào)告中指出：當(dāng)前學(xué)校所面臨的首要問(wèn)題就是“紀(jì)律渙散”。教育改革的目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)成功的民族精神，加強(qiáng)秩序和紀(jì)律。倡導(dǎo)在學(xué)校開(kāi)展品格教育。
九十年代，以培養(yǎng)“有責(zé)任感的學(xué)生”為主旨的品格教育在美國(guó)出現(xiàn)，并獲得了社會(huì)各界人士的支持，迅速在美國(guó)各地的學(xué)校實(shí)行起來(lái)。
簡(jiǎn)?布魯斯坦在《二十一世紀(jì)的紀(jì)律》一書(shū)中提出，有責(zé)任感的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的品格特征主要包括：其行為受內(nèi)部力量的驅(qū)動(dòng)；不盲目服從命令，自己做出選擇；對(duì)自己的能力充滿信心；自尊感由內(nèi)部因素決定，無(wú)論他人贊同與否都能體驗(yàn)到自我價(jià)值；在考慮個(gè)人需要時(shí)，也考慮他人需要和社會(huì)需要；對(duì)學(xué)習(xí)、工作積極選擇，并非常投入；善于與他人合作；具有首創(chuàng)精神、獨(dú)立精神和社會(huì)責(zé)任感等。
回顧美國(guó)百年來(lái)的品格教育，我們發(fā)現(xiàn)，美國(guó)的品格教育大體經(jīng)歷了三個(gè)階段：從強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)品格而忽視學(xué)生的個(gè)體品格，到強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體品格而忽視了學(xué)生的社會(huì)品格，再到在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體品格的同時(shí)重視學(xué)生的社會(huì)品格的培養(yǎng)。
融合教育講座心得體會(huì)篇十三
近年來(lái)，學(xué)科融合的理念在教育界逐漸興起，其核心理念是通過(guò)整合不同學(xué)科的知識(shí)和教學(xué)方法，提升學(xué)習(xí)效果和綜合素養(yǎng)。為了進(jìn)一步了解學(xué)科融合的實(shí)際運(yùn)用和效果，我參加了一場(chǎng)高中教育學(xué)科融合講座。通過(guò)這次講座，我深入體驗(yàn)到了學(xué)科融合的魅力和方法，并得到了一些啟發(fā)和收獲。
首先，學(xué)科融合能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在講座中，講師通過(guò)將數(shù)學(xué)與歷史相關(guān)聯(lián)，講述了數(shù)學(xué)在歷史中的應(yīng)用和意義。既能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的概念，又能夠激發(fā)他們對(duì)歷史的興趣。這種學(xué)科融合的方式讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)變得更加有趣和有意義，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)性。
其次，學(xué)科融合能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合思維和跨學(xué)科能力的提升。在講座中，講師提出了一個(gè)課題，要求學(xué)生將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)和藝術(shù)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)和技巧綜合運(yùn)用，解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)這個(gè)課題，學(xué)生需要不僅僅是解答問(wèn)題，還要進(jìn)行跨學(xué)科的思考和分析，這對(duì)于他們的綜合思維和跨學(xué)科能力的培養(yǎng)是非常有益的。
再次，學(xué)科融合能夠提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。講座中，講師強(qiáng)調(diào)了學(xué)科知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用和意義，并舉了一些實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。學(xué)科融合的方式能夠讓學(xué)生更好地了解學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，并能夠在實(shí)際問(wèn)題中靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技巧。這種實(shí)際應(yīng)用的訓(xùn)練能夠提升學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
此外，學(xué)科融合能夠拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)結(jié)構(gòu)。在講座中，講師結(jié)合實(shí)際案例，向?qū)W生介紹了一些學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)和互補(bǔ)，讓學(xué)生能夠更加全面地理解各個(gè)學(xué)科的知識(shí)和概念。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式能夠幫助學(xué)生建立更加完整和多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬他們的學(xué)科視野，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的能力。
最后，學(xué)科融合還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。在講座中，講師提到了一些學(xué)科融合中的創(chuàng)新教學(xué)方法和案例，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)科融合對(duì)于創(chuàng)造力的重要性。學(xué)科融合能夠組合不同學(xué)科的思維方式和方法，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力的發(fā)展。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展有著積極而深遠(yuǎn)的影響。
綜上所述，學(xué)科融合講座給我留下了深刻的印象，讓我領(lǐng)略到了學(xué)科融合的魅力和意義。學(xué)科融合能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提升他們的綜合思維和跨學(xué)科能力，增強(qiáng)他們的實(shí)際應(yīng)用能力，拓寬他們的學(xué)科視野，同時(shí)也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。我相信，在學(xué)科融合的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)，提高綜合素養(yǎng)，并為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
融合教育講座心得體會(huì)篇十四
根據(jù)xx行工作部署，xx支行開(kāi)展了“落實(shí)監(jiān)管要求，開(kāi)展案件警示教育專項(xiàng)活動(dòng)”，通過(guò)“每周學(xué)案例活動(dòng)”，結(jié)合“三項(xiàng)警示教育”、系統(tǒng)內(nèi)通報(bào)典型案例、案件及重大違規(guī)事件通報(bào)等學(xué)習(xí)，觀看的警示教育片、宣講的案件資料講述了身邊的同事違紀(jì)違法軌跡，都是因?yàn)榈朔ㄖ朴^念、自我放松、追求奢華的生活，冒險(xiǎn)違反了建設(shè)銀行規(guī)章制度，觸犯了底線最終釀成了大禍，致使自己身陷囹圄的經(jīng)歷。經(jīng)過(guò)案件學(xué)習(xí)我有以下幾點(diǎn)感觸：
第一，我們必須要有合規(guī)的意識(shí)。近幾年來(lái)，“合規(guī)”已成為建設(shè)銀行乃至整個(gè)銀行業(yè)提及頻率較高的熱詞。身處風(fēng)險(xiǎn)管理部柜面專班的崗位上，切身體會(huì)到了“合規(guī)”的重要性。合規(guī)是為了把控風(fēng)險(xiǎn)，把潛在的風(fēng)險(xiǎn)扼殺在萌芽狀態(tài)。堅(jiān)持合規(guī)不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)建設(shè)銀行負(fù)責(zé)，更是對(duì)廣大的客戶、對(duì)整個(gè)社會(huì)負(fù)責(zé)。合規(guī)要求我們堅(jiān)守底線，不可逾矩，不能貪圖一時(shí)的便利或者利益而埋下危險(xiǎn)的種子。踐行合規(guī)能有效防范信用風(fēng)險(xiǎn)、道德風(fēng)險(xiǎn)、操作風(fēng)險(xiǎn)。規(guī)章制度有時(shí)和客戶需求、領(lǐng)導(dǎo)要求相互矛盾，更應(yīng)該把握政策，規(guī)范操作，控制風(fēng)險(xiǎn)，絕對(duì)不能懾于權(quán)威，對(duì)自身發(fā)展和利益的考慮，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)盲目服從，以習(xí)慣代替制度，以人情代替紀(jì)律，以信任代替管理，不搞違規(guī)違紀(jì)操作，警鐘長(zhǎng)鳴，各項(xiàng)規(guī)章制度嚴(yán)格遵守落實(shí)，堅(jiān)持以誠(chéng)相待，以高效率和高質(zhì)量取得客戶和領(lǐng)導(dǎo)的信任。
第二，我們必須謹(jǐn)慎交友，砥礪同行。人們通常習(xí)慣于把自己的錯(cuò)誤歸罪于大環(huán)境。其實(shí)，對(duì)個(gè)人發(fā)展而言，小環(huán)境可能也很重要。朋友圈就是小環(huán)境。選擇和誰(shuí)同行，就選擇了行走的方向，與誰(shuí)一直同行，你就會(huì)成為誰(shuí)?？蓢@的是，有不少領(lǐng)導(dǎo)干部其實(shí)是交友不慎被拖下水。原山東省分行黨委書(shū)記、行長(zhǎng)薛峰的蛻變就是這個(gè)典型，壞朋友交友就像釣魚(yú)，先投其所好給你甜頭，等你上了鉤，就再也甩不掉。因此，選擇君子之交，就能最大限度潔身自好。
第三，要提高自身的思想覺(jué)悟，始終保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。持續(xù)學(xué)習(xí)是每一名銀行人員的必修課，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)才能提高自身素質(zhì)和能力，筑牢思想防線。不學(xué)習(xí)思想就無(wú)法進(jìn)步，能力就無(wú)法提高，方法就無(wú)法改進(jìn)。一些同志在學(xué)習(xí)上總是靜不下心來(lái)，總是以工作忙為借口，推三阻四，走形勢(shì)主義，結(jié)果是“只聞學(xué)習(xí)口號(hào)響，不見(jiàn)學(xué)習(xí)水平漲”。許多東西只有靜心研讀，才能有所思，有所獲?；钌氖聦?shí)還告訴我們，不學(xué)習(xí)，思想就得不到改造，心就不靜，心不靜，欲望就容易膨脹，就拒絕不了誘惑，一遇到誘惑就容易亂了方寸，就容易被誘惑的繩索絆倒。因此樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提升自身的思想覺(jué)悟，用辯證的眼光去看待自己的信仰和身邊的一切事情，才能讓我們沿著正確的放心前行。
第四，樹(shù)立正確價(jià)值觀，端正人生態(tài)度，知足常樂(lè)。錢財(cái)是過(guò)眼云煙，幸福才是永恒。萬(wàn)惡皆因貪字起，貪念會(huì)讓人的私欲無(wú)限膨脹，直至沖昏頭腦，失去理智。迷途者的現(xiàn)身說(shuō)法無(wú)一不是因?yàn)樨澯钟|及法律底線，而受到了黨紀(jì)國(guó)法的嚴(yán)厲制裁。因此，我們?cè)诠ぷ骱蜕钪?，不要一切向“錢”看，不要搞“攀比”。通過(guò)案例學(xué)習(xí)重新思考人生目的、人生價(jià)值、人生態(tài)度，提高自身免疫力，從而及時(shí)校正人生坐標(biāo)，增強(qiáng)自律意識(shí)，珍惜現(xiàn)有崗位和待遇，算好人生之帳本，不要迷失方向，在履行崗位職責(zé)時(shí)，才能真正做到廉潔奉公，問(wèn)心無(wú)愧。
警示教育帶給我們的思考是沉重的，留給我們的教訓(xùn)也是極其深刻的。人的墮落，并非偶然，都有一個(gè)不知不覺(jué)從小變大的漸進(jìn)過(guò)程，都因循從小惡到大惡，最終走向身敗名裂的軌跡。因此，持續(xù)不斷的思想教育，增強(qiáng)抵御不良思想的侵襲。樹(shù)立正確的人生觀，打牢拒腐防變的根基，嚴(yán)防觸碰合規(guī)底線紅線，珍惜自己的人生價(jià)值和職業(yè)前途，以積極心態(tài)投身建行事業(yè)。
融合教育講座心得體會(huì)篇十五
第一次上信息化教學(xué)環(huán)境應(yīng)用之前，我剛剛聽(tīng)到信息化，就以為和我之前導(dǎo)訓(xùn)課上的一樣，就是學(xué)學(xué)office高級(jí)應(yīng)用，覺(jué)得沒(méi)什么意思，但是，通過(guò)這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得這門課并不是我想象中的那樣，挺有意思的。老師會(huì)介紹一些比較有用的搜索引擎給我們，真挺好用的，至今為止，最讓我覺(jué)得有興趣的，是老師教我們?nèi)绾握_搜索答案，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)信息量很大，但并不都對(duì)我們有用，如何去搜尋才能在龐大的信息中找到自己想要的，這堂課讓我很感興趣，同時(shí)也長(zhǎng)了很多知識(shí)。老師上課還會(huì)給時(shí)間讓我們自己操作，而不是一味地講，這種授課方式我很喜歡。
融合教育講座心得體會(huì)篇十六
摘要:通過(guò)知網(wǎng)檢索了關(guān)于融合體育教育的研究論文，將以往國(guó)內(nèi)研究歸納為:融合體育教育師資培養(yǎng)、融合體育教育教學(xué)模式和課程體系、融合體育教育實(shí)證研究、融合體育教育的價(jià)值和意義。國(guó)外研究主要分為:融合體育教育中幫助支持的作用;融合體育教育過(guò)程對(duì)健全學(xué)生的影響;融合體育教育中殘健交流情況;體育教師對(duì)融合體育教育的態(tài)度。我國(guó)融合體育教育發(fā)展還處于起步階段，沒(méi)有進(jìn)入從理論到實(shí)踐的可操作性的實(shí)質(zhì)性研究，而國(guó)外大多通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究來(lái)論證融合體育教育環(huán)境下的各種問(wèn)題，我們應(yīng)汲取國(guó)外研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、特點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況進(jìn)行系統(tǒng)的研究。
關(guān)鍵詞:融合;融合體育教育
“融合”一詞來(lái)源于英語(yǔ)中“inclusion”，有包含、全納之意。［1］融合體育教育是指將年齡相仿的殘疾學(xué)生與普通學(xué)生安排在普通班級(jí)里共同接受體育教育，確保殘疾學(xué)生公平地獲得知識(shí)與技能，進(jìn)而更好地融入社會(huì)。融合教育追求的是建立全納社會(huì)和實(shí)現(xiàn)公平教育，是一種全新的教育理念。融合教育(inclusiveeducation，也稱全納教育)思想的發(fā)展，對(duì)世界各國(guó)的教育改革起到了推動(dòng)作用。［2］根據(jù)教育部數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，，我國(guó)在校殘疾學(xué)生人數(shù)達(dá)到37．88萬(wàn)，普通中小學(xué)隨班就讀的殘疾學(xué)生為19．98萬(wàn)，占?xì)埣矊W(xué)生總?cè)藬?shù)的52．74%。由此數(shù)據(jù)可看出，過(guò)半數(shù)的殘疾學(xué)生處于隨班就讀的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，根據(jù)調(diào)研結(jié)果也不難發(fā)現(xiàn)，就讀于普通學(xué)校的殘疾學(xué)生通常狀態(tài)下因?yàn)楦鞣N理由或原因，一般被體育老師安排自習(xí)或者在旁邊見(jiàn)習(xí)，上體育課的權(quán)利基本被剝奪。本研究將通過(guò)分析和捋順當(dāng)代融合體育教育研究和實(shí)施的特點(diǎn)，積極探索，為我國(guó)殘健融合體育教育研究和實(shí)踐工作提供科研文獻(xiàn)基礎(chǔ)。
一、研究方法
本研究主要采用文獻(xiàn)研究法，通過(guò)對(duì)中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索(1月)―――檢索詞(篇名):融合教育/殘健融合，共有期刊論文415篇，博碩論文38篇;其中社科類基礎(chǔ)研究共332篇，高等教育14篇。從論文發(fā)表的時(shí)間看，之前的31篇，數(shù)量較少，以來(lái)逐年增加，近4年達(dá)到了305篇。我國(guó)對(duì)融合教育的研究主要是關(guān)于“隨班就讀”的教育理論與實(shí)踐的研究。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)的學(xué)者(李群力、陳曙、劉洋等)開(kāi)始關(guān)注融合體育教育的思想和實(shí)踐，從結(jié)果中檢索“體育”命中14篇，僅占3．4%，研究力度有待進(jìn)一步加強(qiáng)。國(guó)內(nèi)的研究?jī)?nèi)容主要包括融合體育教育的師資培養(yǎng)、融合體育教育教學(xué)模式和課程體系、融合體育教育的價(jià)值和意義以及融合體育教育的實(shí)證研究。國(guó)外研究主要分為以下四個(gè)方面:融合體育教育中幫助支持的作用;融合體育教育過(guò)程對(duì)健全學(xué)生的影響;融合體育教育中殘健交流情況;體育教師對(duì)融合體育教育的態(tài)度。
二、結(jié)果與討論
1．融合體育教育師資培養(yǎng)
2．融合體育教育教學(xué)模式和課程體系
3．融合體育教育實(shí)證研究
4．融合體育教育價(jià)值、意義
5．國(guó)外融合體育教育研究
三、結(jié)語(yǔ)
我國(guó)融合體育教育發(fā)展還處于起步階段，到目前為止，只有劉洋把融合體育教育置于我國(guó)當(dāng)前義務(wù)教育環(huán)境中進(jìn)行了實(shí)踐分析，其他大多數(shù)的文章是定性研究，只是以一種邏輯的方式進(jìn)行推測(cè)，沒(méi)有進(jìn)入從理論到實(shí)踐可操作性的實(shí)質(zhì)性研究。而國(guó)外已形成了較為成熟的融合教育理論體系，現(xiàn)有研究也大多通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究來(lái)論證融合體育教育環(huán)境下的各種問(wèn)題，我們可以充分利用后發(fā)優(yōu)勢(shì)，吸取前期國(guó)外研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和特點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)國(guó)情和實(shí)際情況進(jìn)行專業(yè)而系統(tǒng)的研究。
融合教育講座心得體會(huì)篇十七
第一段：引入學(xué)科融合講座的意義（200字）
學(xué)科融合講座是一種跨學(xué)科學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，它能夠讓我們打破學(xué)科壁壘，拓寬知識(shí)面，激發(fā)創(chuàng)新的思維。近日，我參加了一場(chǎng)關(guān)于學(xué)科融合的講座，講座內(nèi)容廣泛且具有啟發(fā)性。在講座中，我認(rèn)識(shí)到學(xué)科融合不僅是解決學(xué)科之間相互獨(dú)立的問(wèn)題，更是培養(yǎng)跨學(xué)科綜合能力的關(guān)鍵。
第二段：學(xué)科融合講座的案例分享（300字）
在講座中，我聽(tīng)到了許多令人印象深刻的學(xué)科融合案例，其中最令我印象深刻的是一位生物學(xué)家與數(shù)學(xué)家合作開(kāi)展的研究項(xiàng)目。生物學(xué)家通過(guò)觀察動(dòng)物群體的行為和變異，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律，并希望能夠通過(guò)數(shù)學(xué)模型來(lái)解釋這個(gè)規(guī)律背后的機(jī)制。于是他找到了一位數(shù)學(xué)家，二人開(kāi)始合作，通過(guò)數(shù)學(xué)模型的建立和生物實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，揭示了該規(guī)律的形成機(jī)制。這個(gè)案例讓我明白，學(xué)科融合不僅可以提供全新的解決方法，也能夠幫助我們更好地理解和解釋自然界的規(guī)律。
第三段：學(xué)科融合講座對(duì)我的啟示（300字）
這次學(xué)科融合講座對(duì)我?guī)?lái)了很大的啟示。首先，我認(rèn)識(shí)到學(xué)科融合可以打破傳統(tǒng)學(xué)科研究的局限性，通過(guò)不同學(xué)科的交流與合作，可以創(chuàng)造出更有創(chuàng)意和創(chuàng)新的理論和實(shí)踐。其次，學(xué)科融合有助于我們構(gòu)建更完整的知識(shí)體系，幫助我們更好地理解和解決實(shí)際問(wèn)題。比如，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中，結(jié)合生物學(xué)、化學(xué)和工程學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，可以更好地研發(fā)出新的藥物和醫(yī)療技術(shù)。最后，學(xué)科融合還能夠培養(yǎng)跨學(xué)科綜合能力，提升我們的學(xué)習(xí)和工作效率，培養(yǎng)我們?cè)诓煌I(lǐng)域中的適應(yīng)能力。
第四段：學(xué)科融合講座的啟示與應(yīng)用（300字）
了解到學(xué)科融合的重要性后，我開(kāi)始思考如何將學(xué)科融合的理念應(yīng)用到我的學(xué)習(xí)和未來(lái)的工作中。首先，我決定積極參與跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)，以便能夠接觸到不同學(xué)科的知識(shí)和觀點(diǎn)。其次，我將鼓勵(lì)自己多思考問(wèn)題的多個(gè)角度，并嘗試將不同學(xué)科的知識(shí)和方法結(jié)合起來(lái)，尋找更優(yōu)的解決方案。此外，我還會(huì)嘗試創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)借鑒其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方法來(lái)提升我的學(xué)習(xí)效果。最重要的是，我會(huì)始終保持對(duì)不同學(xué)科的開(kāi)放態(tài)度，不斷拓寬自己的知識(shí)面，以適應(yīng)未來(lái)多學(xué)科交叉融合的趨勢(shì)。
第五段：總結(jié)與展望（200字）
綜上所述，學(xué)科融合講座給予了我很大的啟示和幫助。通過(guò)了解學(xué)科融合的理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)實(shí)生活中，多學(xué)科的交叉融合具有重要的意義。學(xué)科融合不僅可以幫助我們更好地解決實(shí)際問(wèn)題，還可以提升我們的綜合能力和競(jìng)爭(zhēng)力。因此，我將以此為引導(dǎo)，將學(xué)科融合的理念貫徹到我的學(xué)習(xí)和工作中，努力成為一個(gè)能夠熟練運(yùn)用跨學(xué)科知識(shí)的綜合型人才。并希望能夠見(jiàn)證學(xué)科融合的進(jìn)一步發(fā)展，為解決未來(lái)的復(fù)雜問(wèn)題做出自己的貢獻(xiàn)。
融合教育講座心得體會(huì)篇十八
信息技術(shù)是一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科，如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)形式定會(huì)使學(xué)生學(xué)無(wú)所獲，教師難以繼續(xù)教學(xué)。那么我們的信息技術(shù)課堂到底該有怎樣的教學(xué)模式呢？通過(guò)看學(xué)校給我訂閱的《中小學(xué)信息技術(shù)教育》書(shū)刊讓我瞬間恍然大悟！
1.人人都是師者、打造自由課堂。
信息技術(shù)的時(shí)代性決定著課堂上的每個(gè)人都是師者，特別是越到高年級(jí)，我對(duì)這樣的感觸越深?，F(xiàn)在大部分孩子見(jiàn)識(shí)廣，好奇心強(qiáng)，特別是一些軟件的技術(shù)，他們會(huì)根據(jù)自己的愛(ài)好來(lái)不斷往里“鉆”，強(qiáng)化自己的知識(shí)鏈接。我們教師僅僅只是組織者、引導(dǎo)者，教材也只是個(gè)例子。我們要將課堂設(shè)為民主對(duì)話的地方，質(zhì)疑自由表達(dá)的場(chǎng)所，升華課堂教學(xué)，使之鮮活遼闊。
2.注意樹(shù)立學(xué)生自信心、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
信息技術(shù)課教師應(yīng)注意打消學(xué)生這種對(duì)計(jì)算機(jī)的莫名的恐懼心理，消除計(jì)算機(jī)在學(xué)生心中的神秘感，讓計(jì)算機(jī)成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的`朋友和伙伴。要使學(xué)生敢于動(dòng)手、敢于猜測(cè)、敢于嘗試、敢于失敗。要讓學(xué)生樹(shù)立“我能行”的自信心。當(dāng)然，要讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)機(jī)器設(shè)備的好習(xí)慣，但這種愛(ài)護(hù)應(yīng)近似于人際交往中朋友間的愛(ài)護(hù)，而不是傳統(tǒng)觀念中下對(duì)上的敬畏，更不能以學(xué)生減少學(xué)生接觸機(jī)器的機(jī)會(huì)為代價(jià)來(lái)?yè)Q取對(duì)機(jī)器的保護(hù)。
在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡量從貼近學(xué)生的生活，貼近實(shí)際的簡(jiǎn)單有趣的實(shí)例入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；而后要注重學(xué)生興趣的保持，適當(dāng)變換問(wèn)題的角度，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和技能的掌握；最后要注意學(xué)生潛力的挖掘，激發(fā)他們開(kāi)拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的精神。教學(xué)中還可適當(dāng)安排學(xué)生間的競(jìng)賽活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.添加新元素、構(gòu)建新知。
“先學(xué)后教””學(xué)案導(dǎo)學(xué)“把教材重新整合，整合為一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)突出一系列問(wèn)題，精華”任務(wù)驅(qū)動(dòng)“中的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考。添加新元素”微課“來(lái)解決教學(xué)重、難點(diǎn)，通過(guò)大腦中沉淀已有知識(shí)基礎(chǔ)，加上”微課“，重新構(gòu)建這節(jié)課的新知識(shí)。
4.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
（1）指導(dǎo)學(xué)生使用幫助。
學(xué)習(xí)方法是進(jìn)行自學(xué)的關(guān)鍵，好的學(xué)習(xí)方法會(huì)起到事半功倍的效果。計(jì)算機(jī)中的幫助信息的使用對(duì)學(xué)生的自學(xué)很有益。為能讓他們習(xí)慣使用“幫助”功能，在他們學(xué)習(xí)“紙牌”游戲時(shí)，教師可以教他們?nèi)绾问褂脦椭?，然后并不教他們紙牌如何玩，而只告訴他們“幫助”信息中有紙牌游戲的規(guī)則，學(xué)生因?yàn)橄胪婢推仁顾麄儾坏貌蝗ナ褂谩皫椭?，使學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)“幫助”的使用。計(jì)算機(jī)中的許多軟件都有“幫助”功能，學(xué)生只有學(xué)會(huì)閱讀“幫助”，使用“幫助”才能算是真正掌握了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本方法。
（2）強(qiáng)調(diào)舉一反三，觸類旁通。
在windows中，許多軟件的窗口的結(jié)構(gòu)類似，操作相近，如windows中的文件的復(fù)制和移動(dòng)與word中的字符的復(fù)制與移動(dòng)相類似，word中的文件存盤與退出與其它軟件的文件存盤與退出操作一樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)新軟件操作時(shí)，教師可以提醒學(xué)生與以前學(xué)習(xí)過(guò)的操作進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì)它們之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并加以總結(jié)，這樣即有利于新知識(shí)的學(xué)習(xí)又有利于舊知識(shí)的鞏固，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的目的。
（3）鼓勵(lì)討論。
討論的最大優(yōu)點(diǎn)就是能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。討論的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是同學(xué)之間可以交流思想和看法，起到取長(zhǎng)補(bǔ)短的功效。學(xué)生之間的討論和師生之間的討論是有所不同的，后者學(xué)生是少說(shuō)多聽(tīng)，而前者卻是多想多說(shuō)。在小組爭(zhēng)論問(wèn)題時(shí)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)毫無(wú)顧忌地發(fā)表自己的不同意見(jiàn)，當(dāng)意見(jiàn)發(fā)生沖突時(shí)，他們會(huì)求助老師或書(shū)本，甚至動(dòng)手實(shí)際驗(yàn)證自己的正確性。老師有意識(shí)地制造一個(gè)問(wèn)題給學(xué)生，讓他們自己去解決，最后把結(jié)果告訴老師，而幾乎每一次他們都會(huì)發(fā)生意見(jiàn)沖突，進(jìn)而學(xué)生自己查找資料，遇到看不懂的會(huì)來(lái)問(wèn)，最后又通過(guò)實(shí)踐證明后將結(jié)果告訴老師，通過(guò)學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論，再學(xué)習(xí)，從而解決了問(wèn)題，掌握了知識(shí)。
（4）注重網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)習(xí)。
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，使傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)生了很大的變化，教師權(quán)威正在逐步喪失。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大眾媒體的多樣化，知識(shí)、信息傳播的途徑越來(lái)越多，如何引導(dǎo)學(xué)生非常方便地獲得各種知識(shí)和信息，是現(xiàn)今教師應(yīng)當(dāng)努力的方向。
面對(duì)當(dāng)今社會(huì)，教師的任務(wù)是要幫助學(xué)生適應(yīng)、學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，教會(huì)他們?nèi)绾卧诰W(wǎng)絡(luò)中查找資料、整合資料，網(wǎng)絡(luò)使知識(shí)的傳授更加方便，如何把外部的信息變成內(nèi)在的知識(shí)，這需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)加工，而加工的方法就需要教師的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生以批判、創(chuàng)新的態(tài)度去對(duì)待知識(shí)，教會(huì)學(xué)生用最經(jīng)濟(jì)、最有效的方法去加工各種信息。
使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取信息、處理信息、交流信息的能力十分重要，這也是現(xiàn)代人的一種基本能力，從某種意義上看，“網(wǎng)絡(luò)就是計(jì)算機(jī)”，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以學(xué)到書(shū)本之外的很多知識(shí)。
5.教學(xué)質(zhì)量的考核與質(zhì)量評(píng)估。
評(píng)價(jià)展示環(huán)節(jié)是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)，一些學(xué)有余力學(xué)生呈現(xiàn)出自己得意的作品，不僅使自身得到很高的成就感，同時(shí)也鼓勵(lì)其他學(xué)生們各顯神通。
總之，信息技術(shù)在輔助學(xué)科教學(xué)中，既能雪中送炭，也能錦上添花，當(dāng)然也可能畫(huà)蛇添足。那么，在具體教學(xué)中，教師們應(yīng)注重把握語(yǔ)文學(xué)科本身的特點(diǎn)，也就是把握紙質(zhì)文本的特點(diǎn)，即便是再先進(jìn)的多媒體技術(shù)都不能喧賓奪主，如分散學(xué)生的注意力或者影響了學(xué)生獨(dú)立思考的能力等，而是讓它更加有效地為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。
因此，無(wú)論是在學(xué)科中研讀教材，把握教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，還是對(duì)信息技術(shù)的深入學(xué)習(xí)，都是學(xué)科整合實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的重要因素。在這方面，我們要做的還有很多，值得每一位老師積極嘗試，認(rèn)真探索?，F(xiàn)代信息技術(shù)越來(lái)越進(jìn)入課堂，它對(duì)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。它那聲情并茂，色、情、景水乳交融的效果，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的課堂情景，有效地提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入這種輔助教學(xué)后，不但豐富了課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率，拓寬了學(xué)生的時(shí)空觀。同時(shí)通過(guò)知識(shí)形成過(guò)程的充分展示，促進(jìn)了學(xué)生智力因素和非智力因素的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在因素，發(fā)揮了主體作用，從而培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和分析解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做的能力。
語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，但有難易之分。現(xiàn)代信息技術(shù)以直觀、形象、具體等特點(diǎn)彌補(bǔ)言傳之不足，成為突破難點(diǎn)的“爆破筒”，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，不僅是把信息技術(shù)作為輔助教或?qū)W的工具，而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造一種新型的教學(xué)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。在整合時(shí)決不能一概而論，應(yīng)當(dāng)具體問(wèn)題具體分析，在實(shí)際整合中運(yùn)用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，再結(jié)合各門相應(yīng)學(xué)科的特點(diǎn)建構(gòu)出多種多樣、實(shí)用有效、易于實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。
信息技術(shù)與課程整合，并不是簡(jiǎn)單地應(yīng)用課件進(jìn)行演示的輔助教學(xué)，而應(yīng)該是現(xiàn)代信息技術(shù)手段與課程的“融合”。信息技術(shù)不再只是演示媒體或工具，而應(yīng)該作為一種基本素養(yǎng)無(wú)處不在。在課堂上不一定要有華美的課件展示，教師也不要過(guò)多地板書(shū)、講授和滿堂灌，而是把教師的“講”讓學(xué)生的積極參與活動(dòng)所代替，使學(xué)生由“聽(tīng)講”、“記筆記”的學(xué)習(xí)方式更多的變?yōu)橛^察、實(shí)驗(yàn)和主動(dòng)地思考，以突出他們的主體地位，從而實(shí)現(xiàn)了把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生的目地，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生化抽象為具體學(xué)有所悟，而這恰恰是他們自主探究的結(jié)果。在今后的教學(xué)中，我希望通過(guò)對(duì)“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合理念”教學(xué)理念的理解與摸索，能夠利用信息技術(shù)開(kāi)一堂實(shí)踐課。改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)模式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段，用信息技術(shù)來(lái)完成那些用其他方法做不到或效果不好的學(xué)習(xí)任務(wù)，呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)交互化、信息化的課堂。
融合教育講座心得體會(huì)篇十九
第一段：引入講座背景和目的（150字）
一場(chǎng)講座教育，可能是我們?nèi)松蝎@得知識(shí)和啟迪的一次難忘經(jīng)歷。我曾在大學(xué)期間參加了一場(chǎng)關(guān)于人際溝通的講座，對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。這場(chǎng)講座的目的是教會(huì)我們有效地與他人進(jìn)行溝通和交流，提升個(gè)人的溝通能力和人際關(guān)系。下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷，分享我在這場(chǎng)講座中所得到的心得體會(huì)。
第二段：理論學(xué)習(xí)的收獲和見(jiàn)解（250字）
在講座中，專家通過(guò)講解一些跟溝通相關(guān)的理論知識(shí)，如非語(yǔ)言溝通、傾聽(tīng)技巧等，幫助我們深入理解與他人溝通的要領(lǐng)。通過(guò)這些理論的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到有效溝通的重要性，并且應(yīng)該注重非語(yǔ)言溝通的細(xì)節(jié)，例如肢體語(yǔ)言和面部表情。此外，我也學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)的藝術(shù)，明白了不僅僅是發(fā)言方才是溝通的重點(diǎn)，傾聽(tīng)和理解他人才具有協(xié)調(diào)和諧的力量。這些理論理解讓我對(duì)人際溝通有了更深入的認(rèn)識(shí)，也增強(qiáng)了我對(duì)提升自身溝通能力的動(dòng)力。
第三段：實(shí)踐操作的體驗(yàn)和反思（300字）
在理論學(xué)習(xí)之后，我們還進(jìn)行了實(shí)際操作的訓(xùn)練。通過(guò)分組活動(dòng)和角色扮演，我們有機(jī)會(huì)在模擬場(chǎng)景中應(yīng)用所學(xué)的溝通技巧。這個(gè)過(guò)程讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)和實(shí)踐操作之間的差距。盡管我們事先了解了如何傾聽(tīng)和表達(dá)，但在實(shí)際操作中，我們也面臨著各種挑戰(zhàn)，例如緊張和無(wú)法控制的情緒。通過(guò)這個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)只有不斷地練習(xí)和運(yùn)用，才能真正理解和掌握溝通技巧。自此，我開(kāi)始主動(dòng)在日常生活中運(yùn)用所學(xué)，例如注意自己的肢體語(yǔ)言和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，不斷地反思和調(diào)整自己的表達(dá)方式。
第四段：心靈啟迪和自我發(fā)展（300字）
除了溝通技巧的提升，這場(chǎng)講座還給我?guī)?lái)了心靈上的啟迪。在講座的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，我們分享了自己的心得和體會(huì)，也傾聽(tīng)了他人的故事和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這個(gè)交流，我發(fā)現(xiàn)自己的思維局限和對(duì)世界的狹隘觀念。與不同背景的人交流，拓寬了我的思維和視野，促使我思考和反思自己的觀念和想法。這個(gè)過(guò)程讓我意識(shí)到，要成為一個(gè)優(yōu)秀的溝通者，我需要樂(lè)觀開(kāi)放的態(tài)度和持續(xù)學(xué)習(xí)的心態(tài)。只有不斷地更新自己的知識(shí)和思維，才能與人進(jìn)行更加有效和深入的溝通，也才能自我發(fā)展。
第五段：對(duì)未來(lái)應(yīng)用的期待和反思（200字）
這場(chǎng)講座教育讓我明白，人際溝通是我們生活中無(wú)法回避的重要環(huán)節(jié)，它關(guān)系到我們與他人的關(guān)系和事業(yè)的發(fā)展。因此，我對(duì)未來(lái)的一個(gè)期待和反思就是：要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和提升自己的溝通能力，應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)和技巧來(lái)改善與他人的交流和關(guān)系。與此同時(shí)，也需要關(guān)注自己的內(nèi)心世界，拓寬自己的思維和見(jiàn)解，提升自己的智慧和情商。只有這樣，我們才能在人際關(guān)系和事業(yè)發(fā)展中更加出色和成功。
總結(jié)：對(duì)這場(chǎng)講座教育的心得體會(huì)（100字）
通過(guò)這場(chǎng)講座教育，我不僅擴(kuò)展了自己的知識(shí)面，還有力地提升了自己的溝通能力和人際關(guān)系。我意識(shí)到有效溝通對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和事業(yè)發(fā)展的重要性，并明白了只有不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐才能真正掌握這項(xiàng)技能。這場(chǎng)講座教育成為我人生中的一座里程碑，促使我在日常生活和工作中更加積極地與他人交流和合作，為自身的發(fā)展鋪就更加廣闊的道路。
融合教育講座心得體會(huì)篇二十
作為一名教育工作者，教育心態(tài)與教學(xué)方法的更新?lián)Q代取決于我們對(duì)教育的思考和嘗試，而心理學(xué)作為教育科學(xué)的重要組成部分，更是我們需要關(guān)注和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。最近我參加了一場(chǎng)有關(guān)情商教育的講座，讓我深感受益匪淺。在此，我將分享我的一些心得體會(huì)。
第一段，引入話題。教育心態(tài)的改變是教育改革的重要方面，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我們可以看到教育的變革越來(lái)越迫切。而關(guān)注學(xué)生的情感需求，注重情感教育，成為了教育工作者需要關(guān)注和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
第二段，分享聽(tīng)課過(guò)程。本次講座針對(duì)情商教育，主講人深入淺出地介紹了什么是情商，以及情商對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。同時(shí)，還向我們講述了如何進(jìn)行情感教育，并闡述了情感教育的實(shí)踐方法。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)的關(guān)注，合理設(shè)置課堂氛圍，讓學(xué)生感受到家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和支持。
第三段，反思自己。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深感此次講座對(duì)我個(gè)人的啟發(fā)很多，讓我不斷反思自己的教育工作。我發(fā)現(xiàn)我的情商教育一直停留在表面，沒(méi)有著重去發(fā)掘和觸及學(xué)生的內(nèi)心。于是，我開(kāi)始思考如何注重情感教育，如何更好地照顧學(xué)生的情感需求。
第四段，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們要將經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐相結(jié)合。于是我開(kāi)始思考，怎樣在課堂上更好地貫徹情感教育，如何更有針對(duì)性地對(duì)待學(xué)生情感問(wèn)題。我準(zhǔn)備引入一些情感教育的案例，讓學(xué)生們對(duì)自己以及他人的情感產(chǎn)生更深層次的思考。
第五段，總結(jié)。參加此次情商教育講座，讓我有了對(duì)情感教育的更深層次認(rèn)識(shí)。充分利用情感教育的教學(xué)資源，可以培養(yǎng)出更加平衡、成熟、健康的學(xué)生，同時(shí)也是讓我在個(gè)人工作中不斷提高，成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
總之，教育講座是我們教育工作者不斷進(jìn)步，更新教育觀念的重要方式之一。通過(guò)學(xué)習(xí)，反思，轉(zhuǎn)化實(shí)踐，我們能夠更好地貫徹情感教育，在教育工作中起到更好的作用。如此，我們才能在實(shí)踐中不斷提高，取得更好的教育成果。
融合教育講座心得體會(huì)篇一
首先很感謝學(xué)校為我們家長(zhǎng)精心安排的這次家庭教育講座。
聽(tīng)了張英穩(wěn)局長(zhǎng)的講座，受益匪淺。張局長(zhǎng)用深入淺出的語(yǔ)言、理論與實(shí)踐結(jié)合的方法、自己的親身經(jīng)歷，向我們家長(zhǎng)傳授了孩子在教育過(guò)程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)及教育方法，讓我感慨頗深，深刻領(lǐng)悟到了言傳身教，一朝為父母，終身為老師，家長(zhǎng)所承載的責(zé)任與重要意義。教育的關(guān)鍵就在于養(yǎng)成好習(xí)慣、與孩子更好的溝通、增加閱讀方法等幾個(gè)方面。
父母是孩子的`第一老師。我們的一言一行，潛移默化中都在深刻地影響著孩子，家庭的和睦、濃郁的親情氛圍等都是一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的客觀條件。從小讓就孩子樹(shù)立獨(dú)立的人格，其次就是關(guān)注孩子的心理健康發(fā)展，孩子雖然很小，但卻有著強(qiáng)烈地自尊心，大人的言行他都看在眼里，記在心上，特別是當(dāng)著外人的面不留情面的指責(zé)或是埋怨都會(huì)給孩子帶來(lái)心靈上的傷害。通過(guò)收聽(tīng)這次講座，還有幾點(diǎn)體會(huì)與大家分享：
一、能有一個(gè)好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成是非常必要的，它應(yīng)該體現(xiàn)在生活的細(xì)節(jié)中。
要有好的習(xí)慣，首先要讓孩子在思維上習(xí)慣，要給孩子足夠的自由，不能管太死，否則精神上就會(huì)有叛逆，我們就要從孩子小時(shí)候起，從小事做起，仔細(xì)觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子生活中的不良行為，加以糾正和引導(dǎo)；對(duì)孩子生活中好的行為給予肯定和鼓勵(lì)，使之成為習(xí)慣，讓孩子在好習(xí)慣的陪伴下學(xué)習(xí)、生活。
二、做好與孩子的溝通。
融合教育講座心得體會(huì)篇二
聽(tīng)了梁老師的講座，感觸頗深。孩子生來(lái)就是一張白紙，對(duì)新鮮事物充滿好奇，但是為什么孩子長(zhǎng)大后會(huì)缺乏內(nèi)驅(qū)力呢？父母是孩子的第一任老師，在孩子的教育及生活中起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)孩子想要去做某件事的時(shí)候，我們千萬(wàn)不要去扼殺孩子的興趣，要鼓勵(lì)孩子勇于嘗試，并不要求有多成功，盡自己的最大努力去做好。當(dāng)孩子做了一半不想做了，我們要幫孩子找到興趣。每天都重復(fù)做一樣的事情，時(shí)間久了自然會(huì)失去興趣，我們要給予孩子肯定，給孩子定一個(gè)小目標(biāo)，在完成目標(biāo)之后，給孩子一個(gè)愛(ài)的抱抱，和他說(shuō)一句寶貝，媽媽就知道你是最棒的！
幫助孩子找到學(xué)習(xí)的價(jià)值，只有讓孩子在學(xué)習(xí)中找到價(jià)值感，孩子才會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到快樂(lè)，才會(huì)愿意學(xué)習(xí)，愛(ài)上學(xué)習(xí)。我們不要老是動(dòng)不動(dòng)的去吼孩子，為孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡管孩子做一件事情并不是特別完美，我們也要多去鼓勵(lì)、贊揚(yáng)他，幫助孩子找到自己的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)可自己，找到自己的'價(jià)值。
幫助孩子建立使命感，天生我材必有用，每個(gè)人生來(lái)都有自己的使命，學(xué)生的使命就是好好學(xué)習(xí)，但是為什么孩子學(xué)什么都是三分鐘熱度，堅(jiān)持不下來(lái)呢？我們家長(zhǎng)首先要做好榜樣，做一件事情堅(jiān)持做完，要有足夠的耐心，坐下來(lái)和孩子一起探討，好好溝通，讓孩子找到成就感，達(dá)成共識(shí)，鼓勵(lì)他堅(jiān)持下去。
融合教育講座心得體會(huì)篇三
最近一段時(shí)間對(duì)于有關(guān)“校園欺凌”事件的.報(bào)道相當(dāng)多，手段及其兇狠，行為及其惡劣，畫(huà)面觸目驚心，大多都是未成年的孩子，讓人感覺(jué)社會(huì)的黑暗似乎不會(huì)因?yàn)檫@些處在良好環(huán)境下的“太子”與“公主”們有所改善。是什么原因造成的這一本不應(yīng)發(fā)生的事情呢？越來(lái)越多的悲劇發(fā)生在我們的身邊，似乎不會(huì)因小小的新聞報(bào)道所杜絕，是什么樣的環(huán)境讓這本該單純善良的孩子如此猖狂，一個(gè)號(hào)稱擁有“5000年優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的泱泱大國(guó)”，竟然無(wú)法制止如此惡劣的行為，似乎父輩的成就多么顯著都只是徒勞，沒(méi)有繼承，也沒(méi)有能力發(fā)揚(yáng)，有點(diǎn)可悲吧！
按理說(shuō)，在第一次的校園欺凌發(fā)生時(shí)，必然引起軒然大波，也定會(huì)引起家長(zhǎng)與老師的警覺(jué)，與教育研究人員的反思。但是事情似乎沒(méi)有想像的那么完美與簡(jiǎn)單，反而將這種暴力色彩籠罩在育賢才、為師表的校園，一些充滿江湖暴力、哥們義氣的思想壓力，讓更多的學(xué)子心有余悸，把清靜、和諧的學(xué)府弄的糟糕、洄蕩！為什么人們沒(méi)有從中得到教訓(xùn)呢？為什么讓這種風(fēng)氣繼續(xù)延續(xù)下去？試問(wèn)：究竟要發(fā)生多少案例才可以引起大家的重視，究竟讓多少祖國(guó)的花朵香消玉損才后悔莫及呢？如果說(shuō)，祖國(guó)的發(fā)展必然要犧牲許多無(wú)私的奉獻(xiàn)者，教育的發(fā)展要以孩子之間的相互摧殘作為代價(jià)，似乎這個(gè)代價(jià)有點(diǎn)昂貴。
校園欺凌問(wèn)題引出一個(gè)問(wèn)題，就是人生處處是選擇。選擇，一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇，選擇猶如一條奔騰不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的航船則能勇往直前，鵬程萬(wàn)里；而逆流的航船只能是舉步艱難，欲步不前，甚至被猛浪或漩渦永遠(yuǎn)打翻而深沉海底。選擇，是一次對(duì)人生的不斷完美。
謹(jǐn)慎做出每一個(gè)選擇，讓我們的青春之花綻放得更加絢麗燦爛。
融合教育講座心得體會(huì)篇四
為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)，預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，受xx市一中邀請(qǐng)，xx市公安局看守所所長(zhǎng)xx深入校園進(jìn)行預(yù)防校園欺凌法制教育專題講座。
xx所長(zhǎng)從當(dāng)前的校園安全狀況入手，結(jié)合一些生動(dòng)鮮活、觸目驚心的案例，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，以案釋法，以法論事，告誡同學(xué)們必須引以為戒，增強(qiáng)法制觀念，提高法律意識(shí)。針對(duì)校園欺凌存在的一些實(shí)際問(wèn)題，xx所長(zhǎng)通過(guò)講解“銅雀臺(tái)”的歷史典故，向同學(xué)們講解如何在現(xiàn)實(shí)生活中更有效的保護(hù)自己，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，引起學(xué)生們極大的興趣。
xx所長(zhǎng)勉勵(lì)同學(xué)們要從現(xiàn)在做起，從我做起，從小事做起，珍惜校園的美好時(shí)光，遠(yuǎn)離違法，遠(yuǎn)離犯罪，做一名學(xué)法、懂法、守法的好學(xué)生。通過(guò)本次活動(dòng)，有效提高了教師和學(xué)生的法律意識(shí)，增強(qiáng)了法制觀念，對(duì)預(yù)防校園欺凌起到積極的作用，對(duì)創(chuàng)建平安、健康、和諧的校園和促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)有很大的意義。
融合教育講座心得體會(huì)篇五
201x年10月2日港灣小學(xué)一年(3)班在黃埔公園組織親子活動(dòng)，活動(dòng)主題是：為了增進(jìn)孩子之間的友情以及相互幫助，團(tuán)結(jié)等方面的教育，還有家長(zhǎng)們之間及與老師的互相了解。
在張老師及幾位家長(zhǎng)的精心組織下，班里的同學(xué)都踴躍報(bào)名參加。這次活動(dòng)里張老師付出了個(gè)人時(shí)間來(lái)陪孩子們及家長(zhǎng)，活動(dòng)的內(nèi)容豐富多彩，火車過(guò)橋、扔小老鼠、丟手娟、圍繞公園跑一圈等等。其中的丟手娟特別精彩，游戲規(guī)則是誰(shuí)被抓住，就要唱歌或講故事等，在這個(gè)游戲過(guò)程中被抓住的小朋友有表演唱歌，也有講故事的，看著小朋友認(rèn)真表演的樣子，真的好開(kāi)心。
親子活動(dòng)不同于春游或秋游。不是單純的小朋友之間的交流，是家長(zhǎng)及老師之間相互交流、了解的平臺(tái)。感謝謝老師組織了這樣的活動(dòng)，讓我們家長(zhǎng)可以交流育兒心得，讓小朋友可以盡情的撒歡?？吹胶⒆觽兡敲撮_(kāi)心，家長(zhǎng)們也很開(kāi)心，從這次的活動(dòng)中不管是家長(zhǎng)還是孩子都收獲不少。希望多些開(kāi)展這樣的活動(dòng)，作為家長(zhǎng)我們將義無(wú)反顧地全力支持。這次活動(dòng)中還有不少家長(zhǎng)也幫了不少的忙，像翰林的媽媽呀等，在此由衷感謝那些家長(zhǎng)及老師?；顒?dòng)結(jié)束后還來(lái)個(gè)大合影，給大家留下了美好的回憶。
融合教育講座心得體會(huì)篇六
近年來(lái)，融合教育成為了教育改革的熱點(diǎn)，為特殊教育學(xué)生和普通教育學(xué)生提供了更加公平和全面的教育機(jī)會(huì)。在這樣的教育背景下，我有幸參與了一次融合教育的實(shí)踐，收獲頗多。在這篇文章中，我將分享我對(duì)融合教育的啟發(fā)和體會(huì)。
首先，融合教育讓我更加理解了“包容”的重要性。在普通教育中，我們經(jīng)常會(huì)遇到不同的學(xué)生，他們個(gè)性和能力上存在差異。在過(guò)去，我們往往將這些差異視為障礙，采取刻板的教學(xué)方式，忽視了個(gè)體的需求。而在融合教育的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該受到平等對(duì)待，他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力。只有通過(guò)包容和接納，我們才能真正發(fā)現(xiàn)他們的潛力，激發(fā)他們的熱情，實(shí)現(xiàn)他們的全面發(fā)展。
其次，融合教育使我意識(shí)到了個(gè)別化教育的重要性。在融合教育的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。在課堂上，我不再采取“一刀切”的教學(xué)方式，而是根據(jù)學(xué)生的興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)。我會(huì)提供不同的教學(xué)材料和活動(dòng)，讓學(xué)生在自己的舒適區(qū)內(nèi)學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的個(gè)別化教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣都得到了明顯提高，他們對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也得到了激發(fā)。
再次，融合教育讓我認(rèn)識(shí)到了協(xié)作學(xué)習(xí)的力量。在融合教育的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)分組合作，學(xué)生們可以更好地相互學(xué)習(xí)和幫助。在過(guò)去，部分學(xué)生會(huì)因?yàn)樽约旱牟町惗慌懦?，缺乏與同伴的互動(dòng)。而在融合教育中，學(xué)生們需要互相協(xié)作，分工合作，共同完成任務(wù)。通過(guò)這樣的協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以互相促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升了整體學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)生們也從中體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)了自己的社交能力和合作精神。
最后，融合教育讓我明白了多元文化的要素。在融合教育的實(shí)踐中，我遇到了來(lái)自不同地區(qū)和不同文化背景的學(xué)生。他們之間有著不同的價(jià)值觀、習(xí)俗和傳統(tǒng)。通過(guò)與他們的交流和互動(dòng)，我開(kāi)始了解和尊重不同文化的差異。我認(rèn)識(shí)到作為教育者，我們需要提供一個(gè)包容和尊重多元文化的教育環(huán)境。只有這樣，我們才能真正培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。
綜上所述，融合教育為我們帶來(lái)了很多啟示和體會(huì)。通過(guò)包容、個(gè)別化教育、協(xié)作學(xué)習(xí)和跨文化交流，我們可以實(shí)現(xiàn)更加全面和公平的教育。同時(shí)，作為教育者，我們也需要提高自己的教育水平，不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法。只有這樣，我們才能真正發(fā)揮融合教育的價(jià)值，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感的學(xué)生成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有益的公民。
融合教育講座心得體會(huì)篇七
從本質(zhì)上講，逆反心理是指在必須的外界因素作用下，對(duì)某類事物產(chǎn)生反感情緒，故意做出與該事件發(fā)展的常理背道而馳的舉動(dòng)的一種心理狀態(tài)。學(xué)生中的確存在這樣一些學(xué)生，他們對(duì)老師或父母的教育常會(huì)表現(xiàn)為很不服從，告訴他不能怎樣做，他偏要那么做，甚至公開(kāi)頂撞。這就是逆反心理的表現(xiàn)。
針對(duì)青少年學(xué)生逆反心理的不一樣成因，我從以下幾方面著手開(kāi)展疏導(dǎo)工作：
1、確立適合青少年實(shí)際的教育目標(biāo)和要求。過(guò)高的教育教學(xué)目標(biāo)，過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的重要原因之一。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德行為指導(dǎo)時(shí)，我認(rèn)真分析學(xué)生的思想狀況和心理要求，準(zhǔn)確把握學(xué)生品德發(fā)展階段和水平，在教育策略上循序漸進(jìn)，不急躁冒進(jìn)，盡可能避免師生對(duì)抗情緒的產(chǎn)生。
2、為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育情境。一是創(chuàng)造良好的班群眾，充分發(fā)揮群眾規(guī)范和正確輿論的教育作用，培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。二是用心推進(jìn)班級(jí)管理和教育方式的民主化，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的用心性。三是開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，讓學(xué)生在群眾活動(dòng)中展示才華，修正品德，構(gòu)成良好的心理素質(zhì)。
3、提高教師自身素養(yǎng)和教育藝術(shù)水平。青少年學(xué)生逆反心理的構(gòu)成，很多都與教師的教育方法不當(dāng)有關(guān)。為此，在班主任工作中，我努力提高自身素養(yǎng)，把關(guān)心、尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生放在首位，把學(xué)生置于與自我平等的地位，善于運(yùn)用教育機(jī)智和教育策略，巧妙化解師生沖突。
4、合理利用學(xué)生逆反心理的正效應(yīng)。大膽利用青少年學(xué)生逆反心理的用心因素，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和潛力，鼓勵(lì)學(xué)生提出不一樣見(jiàn)解和解決問(wèn)題的方案。
心理學(xué)告訴我們：人的理解心理具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點(diǎn)，單一的教育管理方式不適合人的理解心理，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂(lè)中正好適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能提高教育管理的可理解性。為此我充分利用主題班會(huì)課，藝術(shù)周，科技周，校運(yùn)會(huì)等活動(dòng)契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的群眾榮譽(yù)感，合作精神。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪是班主任工作的一部分，這項(xiàng)工作開(kāi)展得好與否，很大程度上影響家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長(zhǎng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì)，更是班主任與家長(zhǎng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任。本學(xué)年我走訪了近40多個(gè)同學(xué)，并與家長(zhǎng)持續(xù)經(jīng)常的聯(lián)系，與家長(zhǎng)互通信息，共同商洽教育學(xué)生的方法，樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)教育子女的信心。增進(jìn)了師生，師長(zhǎng)情感，促進(jìn)了教育工作。
總之，經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力，我班同學(xué)在德、智、體各方面都取得了很大的進(jìn)步。
融合教育講座心得體會(huì)篇八
13日下午，在青園陽(yáng)春廳參加了以“提高家庭教育水平、更好地關(guān)注孩子健康成長(zhǎng)”為主題的家庭教育座談會(huì)后，我深有感觸。
根據(jù)這次報(bào)告精神，結(jié)合我們家庭教育中好的做法和存在的不足，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的反思，在今后的家庭教育中我會(huì)注重以下幾個(gè)方面：
家庭環(huán)境對(duì)孩子的'成長(zhǎng)至關(guān)重要。由于我們雙方從事的工作性質(zhì)，不能抽出很多時(shí)間陪伴孩子，孩子從上托兒所開(kāi)始就在學(xué)校全托，現(xiàn)在一年級(jí)了也幾乎都是由孩子的奶奶照顧。更為嚴(yán)重的是，雙方不注意各自的情緒控制，在家里是典型的.慈父嚴(yán)母型經(jīng)常出現(xiàn)一些不必要的爭(zhēng)吵、沖突，給孩子一種爸爸在家就可以放肆地感覺(jué)，也導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，這一教訓(xùn)是極為深刻的，也是無(wú)法彌補(bǔ)的。教育最大的特點(diǎn)是不可逆轉(zhuǎn)性。對(duì)此，現(xiàn)在我們得做到及時(shí)的糾正，首先，雙方做了溝通，彼此理解對(duì)方，解除相互間的誤解，多抽出時(shí)間陪伴孩子，要想孩子茁壯成長(zhǎng)，必須創(chuàng)造一個(gè)幸福的環(huán)境，讓孩子感到家的溫暖，和父母在一起的幸福。
首先是雙親一致。夫妻二人在教育原則和思想上要高度一致，不能各自為戰(zhàn)，使孩子無(wú)所適從。其次，要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。好的習(xí)慣使人終身受益。
在對(duì)待孩子的教育上，要把孩子看作具有獨(dú)立人格的主體，尊重孩子，不能一切包辦，更不能溺愛(ài)。遇事要和孩子商量，讓孩子參與家庭管理，學(xué)會(huì)處理一些基本的事務(wù)，不要因?yàn)楹⒆有?，就認(rèn)為他的意見(jiàn)可以不重視，這是不可取的。人的心理健康的核心是自尊、自信。只要做到了自尊、自信，很少會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題。不把孩子當(dāng)回事，就根本談不上培養(yǎng)孩子的自尊。要幫助孩子處理好人際關(guān)系。在現(xiàn)階段，孩子的人際關(guān)系主要是伙伴關(guān)系。良好的同伴關(guān)系，可以使孩子在同伴中受到尊重，有愛(ài)的歸屬感，對(duì)培養(yǎng)孩子的自尊、自信至關(guān)重要。同時(shí)要培養(yǎng)孩子謙虛的品格，把自已放低，學(xué)會(huì)寬容和。
要強(qiáng)化自立教育。讓孩子學(xué)會(huì)自已的事情自已做，從小樹(shù)立“吃苦”的精神，學(xué)會(huì)生活自理，懂得生活的艱辛，因此，我們要從小刻意地培養(yǎng)孩子應(yīng)對(duì)挫折的能力。可以從一些小事做起，比如，對(duì)孩子的要求先不要急于答應(yīng)，要讓孩子在“逆境”中成長(zhǎng)。要培養(yǎng)孩子廣泛的興趣和愛(ài)好。這本身就是熱愛(ài)生活的表現(xiàn)，可以促進(jìn)孩子積極向上的心理發(fā)展，也是提高綜合素質(zhì)的重要途徑。要提供各種條件培養(yǎng)孩子的興趣，特別是讀書(shū)的興趣，要選取一些有思想深度的書(shū)，培養(yǎng)孩子“深讀”的習(xí)慣。
由于我的專業(yè)知識(shí)有限，以上這些體會(huì)非常浮淺，本人建議，由學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校這個(gè)平臺(tái)，定期組織開(kāi)展系統(tǒng)的家庭教育專題講座，從整體上提高家長(zhǎng)的家庭教育水平，配合好學(xué)校的教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展。
小學(xué)教育是一個(gè)人一生中最早接受到的正規(guī)教育，搞好小學(xué)教育，對(duì)孩子從小培養(yǎng)崇高地品德和良好地素質(zhì)具有重要的作用，好的小學(xué)教育，可以促使孩子們將來(lái)順利讀完小學(xué)、中學(xué)甚至大學(xué)。俗話說(shuō)得好“萬(wàn)事開(kāi)關(guān)難”，小學(xué)教育是人生教育的“頭”，這個(gè)頭如何開(kāi)好至關(guān)重要，它有時(shí)可以決定一個(gè)人的人生以后走什么樣的道路，決定一個(gè)人今后的品行如何。
那么，怎樣搞好小學(xué)生的教育呢？關(guān)鍵應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特征“對(duì)癥下藥”。小學(xué)生象春天的花朵，天真爛漫，活潑可愛(ài)，純真無(wú)瑕，分辯是非能力差，同時(shí)有極強(qiáng)的好奇心及接受能力和模仿能力。所以對(duì)小學(xué)生施教，作為家長(zhǎng)絕不能采用簡(jiǎn)單、粗暴的方法，應(yīng)善于引導(dǎo)，想方設(shè)法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，主要應(yīng)做好以下幾方面的.工作：
首先，做為家長(zhǎng)要放下架子，善于和孩子們交朋友，平時(shí)少用命令的口氣，多用商量的語(yǔ)言，比如可以說(shuō)“來(lái)，爸爸跟你一起想看這到底是為什么”，“我們來(lái)一起畫(huà)畫(huà)好不好！”等等。因?yàn)楹⒆幽懶。绻议L(zhǎng)經(jīng)常教訓(xùn)孩子，勢(shì)必使孩子產(chǎn)生恐懼感和厭惡感，不敢親近你，同時(shí)還往往產(chǎn)生逆反心理，不但不愛(ài)聽(tīng)你的話，就連學(xué)校也怕去了。
其次，做為家長(zhǎng)，平時(shí)要特別注意自己的形象，在孩子面前言行舉止不能隨便亂來(lái)，因?yàn)樾W(xué)生有極強(qiáng)的好奇心和模仿能力，同時(shí)分辯是非能力差，在家里，家長(zhǎng)們都教育孩子，到學(xué)校后要聽(tīng)教師的話，所以孩子們都認(rèn)為老師的話永遠(yuǎn)是對(duì)的，老師做的永遠(yuǎn)都是好事，孰不知，老師在孩子們的心中無(wú)形已經(jīng)樹(shù)立了偉大的形象，教師的一言一行都成為孩子們模仿學(xué)習(xí)的榜樣，所以在孩子們面前，家長(zhǎng)要像教師一樣，言談舉止要文明得體。因?yàn)楦改甘呛⒆幼詈玫膶W(xué)習(xí)榜樣，家長(zhǎng)在平時(shí)的一言一行直接影響著孩子人生觀和世界觀的形成，對(duì)孩子今后人生道路的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。
再次，在平時(shí)的家庭教育中，要想方設(shè)法善于引導(dǎo)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我們都知道，孩子生性好動(dòng)、貪玩，正如教育專家所言，只要他們感興趣的事，他才會(huì)真正認(rèn)真去學(xué)，認(rèn)真去做，自覺(jué)地做。否則，對(duì)他們不感趣的事，他們死活都不愿去做，趕鴨子上架在孩子們身上行不通。只有善于引導(dǎo)孩子，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，才能讓孩子們學(xué)得更多，平時(shí)我們可以利用自己的知識(shí)，發(fā)揮自己的想象力，編一些有趣的小故事，或有趣的游戲等，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
另外，作為一名家長(zhǎng)，我覺(jué)得要有極大的忍耐力和足夠的耐心對(duì)待孩子。切莫把工作生活當(dāng)中遭遇到的煩惱向孩子傾訴，甚至把孩子當(dāng)成發(fā)泄桶，人們常說(shuō)“六月的天氣，孩子的臉”說(shuō)明孩子們的表情變化無(wú)常，經(jīng)常說(shuō)變就變，一會(huì)兒笑哈哈，一會(huì)兒又哭又鬧，剛剛還是很乘很聽(tīng)話的，一下子就調(diào)皮起來(lái)，說(shuō)什么也不聽(tīng)了。常常讓家長(zhǎng)無(wú)名火生，恨不能伸手就給兩巴掌。當(dāng)然，這時(shí)做為家長(zhǎng)是不能亂發(fā)脾氣的，只能不厭其煩地說(shuō)服教育，最多也只能溫柔的說(shuō)一聲“你再這樣，我真的生氣了”，然后還是耐心地引導(dǎo)，說(shuō)服。
融合教育講座心得體會(huì)篇九
上周四，兒子所在的小學(xué)組織了一場(chǎng)家庭教育講座，邀請(qǐng)了北京關(guān)工委的專家講課，誠(chéng)然講座時(shí)間其實(shí)不長(zhǎng)，但我受益匪淺。
加以教育、規(guī)劃，促使其更加健康地成長(zhǎng)!
效。你不讓孩子看電視、上網(wǎng)玩游戲，在孩子做作業(yè)的時(shí)候，自己卻舒坦地看著爛俗的電視劇，玩著網(wǎng)游，這讓孩子情何以堪呢?因此，以身作則，比萬(wàn)語(yǔ)千言都更管用。
果。特別是寒暑期，借來(lái)下學(xué)期的書(shū)本，讓孩子抽時(shí)間預(yù)習(xí)功課，對(duì)孩子下學(xué)期的學(xué)習(xí)是有益的。
所不具備的。能一口氣說(shuō)出孩子10條以上優(yōu)點(diǎn)的家長(zhǎng)，才是合格的家長(zhǎng)。相同地對(duì)待自己的孩子，敬愛(ài)孩子，讓孩子從小成立自信，積極樂(lè)觀地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。
家長(zhǎng)要互相敬愛(ài)，文明禮貌待人，創(chuàng)立一種溫馨幸福的家庭氛圍，這也是孩子健康成長(zhǎng)必定的優(yōu)異環(huán)境。讓孩子體驗(yàn)到家庭的溫暖，最好能把家長(zhǎng)看作朋友，和你分享成長(zhǎng)中的迷惑，這是多么幸福的事情呀!
活到老學(xué)到老。每個(gè)人都在不斷地成長(zhǎng)、進(jìn)步、成熟，其實(shí)不是由于你為人父親母親就什么都懂什么都對(duì)。與孩子共同成長(zhǎng)吧，體驗(yàn)這其中的樂(lè)趣!
融合教育講座心得體會(huì)篇十
見(jiàn)到蔡蕾時(shí)，她正急得不知所措：“幼兒園現(xiàn)有場(chǎng)地的租賃合同到期；新找到的園舍，房主又反悔不予租賃。眼下，孩子們只能在租來(lái)的居民房里上學(xué)……”
蔡蕾所說(shuō)的幼兒園，是河南省鄭州市管城區(qū)奇色花福利幼兒園。蔡蕾，是這家幼兒園的園長(zhǎng)。她介紹說(shuō)，奇色花幼兒園成立于1991年，原名鄭州市福利幼兒園，起開(kāi)始接受特殊孩子、轉(zhuǎn)制為民辦幼兒園?！拔覀冎鲝埲诤辖逃屘厥夂⒆雍推胀ê⒆右粯?，在正常學(xué)校環(huán)境中接受教育、學(xué)會(huì)獨(dú)立、融入社會(huì)?！?BR> 下午3點(diǎn)，橘子a班，5歲的浩浩被一位小朋友叫醒，另一位小朋友幫浩浩拿著鞋，認(rèn)真地問(wèn)他：“今天你自己穿，還是我?guī)湍?？”浩浩揉揉眼睛，想了一?huì)兒，點(diǎn)著頭說(shuō)：“自己……來(lái)?！焙坪拼┬俣群苈∨笥褌兒屠蠋煻紱](méi)催他。
窗外的陳女士看得仔細(xì)，淚水在眼里打轉(zhuǎn)：“兒子今天又有進(jìn)步，會(huì)自己穿鞋了……”原來(lái)，浩浩是一名特殊孩子，3歲時(shí)被發(fā)現(xiàn)患有自閉癥，在上過(guò)普通幼兒園、經(jīng)歷過(guò)專業(yè)康復(fù)中心訓(xùn)練之后，陳女士最終選擇了奇色花。
“奇色花幼兒園不拒絕、不排斥特殊孩子。在這里，特殊孩子和普通孩子一樣被接納、尊重和愛(ài)護(hù)?！标惻刻貏e慶幸兒子能夠進(jìn)入這所幼兒園，因?yàn)樗钪?，還有很多和浩浩一樣的孩子并沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì)。
目前，奇色花幼兒園有8個(gè)教學(xué)班，其中特殊需要兒童35名，包含自閉癥、唐氏綜合征、腦癱、發(fā)育遲緩、聽(tīng)力障礙等。
招生困難：曾經(jīng)招不來(lái)普通孩子，但經(jīng)過(guò)示范作用，不少人接受了融合教育理念。
蔡蕾說(shuō)，最初辦奇色花幼兒園時(shí)，主要困難是招不來(lái)普通孩子，“一想到自己的孩子要和特殊孩子一起學(xué)習(xí)生活，很多普通孩子的家長(zhǎng)不理解，不愿意把孩子送過(guò)來(lái)?！钡?jīng)過(guò)幼兒園的示范作用，一些家長(zhǎng)們慢慢接受了融合教育理念。他們發(fā)現(xiàn)：普通孩子和特殊孩子在一起學(xué)習(xí)生活，并不糟糕，反而有利于成長(zhǎng)。
劉惠蘋就是這么一位觀念發(fā)生變化的家長(zhǎng)。把兒子送到奇色花幼兒園前，她做了好一番心理斗爭(zhēng)：“和特殊孩子在一起，孩子會(huì)安全嗎？?jī)鹤拥恼０l(fā)育會(huì)受影響嗎？”然而，兒子的變化，讓劉惠蘋又驚又喜：“沒(méi)入園前，孩子比較自私任性，不知道心疼人；現(xiàn)在回到家，會(huì)主動(dòng)幫我吹頭發(fā)，還會(huì)說(shuō)‘?huà)寢屝量嗔恕?。”這讓劉惠蘋深刻意識(shí)到，“融合教育就是愛(ài)的練習(xí)，這將是孩子一生取用不竭的財(cái)富?！?BR> 師資缺乏：政府推出特殊教育提升計(jì)劃，在師資培訓(xùn)、教育指導(dǎo)等方面給予支持。
“我國(guó)融合教育的實(shí)踐推廣任重道遠(yuǎn)，包括法律政策、資源支持、師資培訓(xùn)、理念態(tài)度等，都有很長(zhǎng)的路要走?！辈汤僬f(shuō)，現(xiàn)在仍有很多幼兒園由于師資不足等原因，拒絕接收有特殊需要的兒童。
鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校教師肖君鳳也告訴記者，現(xiàn)階段融合教育雖有不少成功經(jīng)驗(yàn)，但也存在著諸多問(wèn)題。比如，師資力量緊缺——特殊兒童的身心特點(diǎn)和需要都有其特殊性，這就使得從事融合教育的教師必須具備面對(duì)特殊兒童的相應(yīng)理念及專業(yè)技能；從事普通教育的老師，必須經(jīng)過(guò)一系列的理論學(xué)習(xí)和崗位培訓(xùn)才能勝任。
據(jù)悉，為讓更多的特殊孩子入園，盡早接受干預(yù)和教育，河南省兩年前出臺(tái)《河南省特殊教育提升計(jì)劃(—)》，明確在全省全面推進(jìn)融合教育，使每一個(gè)殘疾孩子都能接受合適的教育，同時(shí)確定了奇色花福利幼兒園等45所幼兒園為首批學(xué)前融合教育試點(diǎn)，在資金扶持、師資培訓(xùn)、教育指導(dǎo)等方面給予支持。
校舍難覓：場(chǎng)地大小、租金貴賤成為民辦融合教育幼兒園面臨的難題。
時(shí)下讓蔡蕾頭疼的，還是辦園場(chǎng)地問(wèn)題：“十幾年來(lái)，幼兒園已經(jīng)搬了好幾次家，不是場(chǎng)地太小，就是租金太貴，要不然就是房東不愿續(xù)租了?！?BR> 由于場(chǎng)地有限，每年都有一些孩子不得不被拒之門外。說(shuō)到此，蔡蕾情不自禁地掉下眼淚：“按照融合教育原則，一個(gè)班特殊孩子和普通孩子的比例最好是1∶8?！钡汤俑嬖V記者，由于場(chǎng)地難尋，幼兒園暫時(shí)在租來(lái)的民房里教學(xué)，招生也變得愈加困難，“現(xiàn)在，我們特殊孩子和普通孩子的比例只達(dá)到1∶1，離目標(biāo)差得太遠(yuǎn)了……”
記者也了解到，遭遇場(chǎng)地難題，奇色花幼兒園并非個(gè)案。同樣是民辦融合教育幼兒園，金水區(qū)蔚藍(lán)幼兒園、二七區(qū)京廣花園幼兒園也遇到過(guò)相似危機(jī)。面臨當(dāng)前困境，蔡蕾說(shuō)出很多民辦融合教育負(fù)責(zé)人的心聲：走“公建民營(yíng)”之路。
據(jù)了解，20河南省教育廳、發(fā)改委曾聯(lián)合出臺(tái)《河南省學(xué)前教育“公建民營(yíng)”辦園模式幼兒園管理辦法(試行)》，試點(diǎn)政府建園委托社會(huì)力量管理的“公益性和普惠性幼兒園”：“由政府無(wú)償劃撥土地，按照國(guó)家幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，政府出資興建，委托具有辦園資質(zhì)的社會(huì)團(tuán)體、社會(huì)機(jī)構(gòu)或個(gè)人管理運(yùn)營(yíng)。”
不過(guò)據(jù)河南省教育廳負(fù)責(zé)人介紹，“公建民營(yíng)”模式幼兒園主要針對(duì)縣鄉(xiāng)級(jí)幼兒園，鄭州并未開(kāi)展“公建民營(yíng)”幼兒園模式，主要還是公辦和民辦分開(kāi)管理。這樣說(shuō)來(lái)，找到合適的校舍，仍是考驗(yàn)奇色花等同類幼兒園的現(xiàn)實(shí)大問(wèn)題。
融合教育講座心得體會(huì)篇十一
現(xiàn)如今，隨著社會(huì)的快速發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，講座教育已逐漸成為人們獲取知識(shí)和提高素質(zhì)的一種重要方式。近日，我有幸參加了一場(chǎng)精彩的講座教育活動(dòng)，并受益匪淺。在這次活動(dòng)中，我深深感受到了講座教育的重要性和價(jià)值所在，給予我極大的啟發(fā)和提升。在此，我愿分享我的心得體會(huì)，以期激發(fā)更多人對(duì)講座教育的關(guān)注和參與。
首先，我認(rèn)為講座教育具有強(qiáng)大的知識(shí)傳承作用。在現(xiàn)代社會(huì)中，知識(shí)是無(wú)處不在的。然而，傳統(tǒng)的學(xué)校教育往往只能提供有限的知識(shí)內(nèi)容。而通過(guò)參加講座教育，我發(fā)現(xiàn)其所涵蓋的領(lǐng)域極其廣泛，涵蓋了經(jīng)濟(jì)、法律、科技、人文等各個(gè)方面。在這次講座中，我學(xué)到了大量的專業(yè)知識(shí)，了解了最前沿的科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)。這些知識(shí)，既能滿足我們對(duì)知識(shí)追求的需求，又能引導(dǎo)我們面對(duì)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，幫助我們更好地適應(yīng)社會(huì)變革。因此，講座教育的知識(shí)傳承作用不可忽視。
其次，講座教育能夠提供良好的交流與互動(dòng)平臺(tái)。在講座中，與會(huì)者來(lái)自不同的領(lǐng)域和背景，他們帶著不同的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)討論與交流，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)觀點(diǎn)都值得傾聽(tīng)和思考。這種交流不僅擴(kuò)寬了我的視野，還使我認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有獨(dú)特的見(jiàn)解和講述方式。在與會(huì)者的互動(dòng)中，我不僅能夠表達(dá)自己的看法，也能從其他與會(huì)者的反饋中得到啟發(fā)，加深對(duì)問(wèn)題的理解。這樣的互動(dòng)平臺(tái)，讓我感受到了思想碰撞的火花，增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力和求知欲望。
第三，講座教育能夠培養(yǎng)人們的審辨能力和思維能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常會(huì)面臨各種信息的涌入和信息的混亂。如何辨別信息的真實(shí)性和有效性，如何抓住問(wèn)題的核心和本質(zhì)，這都需要我們具備較高的審辨能力和思維能力。而講座教育正是培養(yǎng)這些能力的良好平臺(tái)。通過(guò)講座，我學(xué)到了很多關(guān)于思維方式、邏輯推理和辨析技巧的方法。這些方法可以幫助我更好地處理復(fù)雜問(wèn)題，提高我的決策能力和解決問(wèn)題的能力。因此，參加講座教育不僅能拓寬我們的知識(shí)面，還能加強(qiáng)我們的思維能力，使我們?cè)诿鎸?duì)困惑和挑戰(zhàn)時(shí)更加從容。
第四，參加講座教育能夠培養(yǎng)我們的領(lǐng)導(dǎo)能力和社交能力。在講座中，不僅有領(lǐng)域?qū)＜液蛯W(xué)者，還有政府官員、企業(yè)家及其他各行各業(yè)的精英。與這些有影響力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人士交流，不僅能夠了解他們的成功之道，還能得到他們的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。在與這些優(yōu)秀人士的交流中，我感受到了自己與他們之間的差距，也看到了提升自己的機(jī)會(huì)。通過(guò)與他們分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，我能夠提升自己的表達(dá)能力和溝通能力，更好地與人交流和合作。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一次寶貴的培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力和社交能力的機(jī)會(huì)。
最后，參加講座教育能夠激發(fā)我們的潛能和激情。在講座中，我們會(huì)聽(tīng)到很多成功者的故事和經(jīng)驗(yàn)分享。這些成功故事不僅能夠激勵(lì)我們關(guān)于自己夢(mèng)想的執(zhí)著追求，也能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的潛能和激情。當(dāng)我們看到他人通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想時(shí)，我們也會(huì)感受到自己的潛能和激情。此時(shí)，我們會(huì)更加堅(jiān)定地追求夢(mèng)想，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，不畏艱辛。因此，參加講座教育不僅能夠增長(zhǎng)知識(shí)，也能夠激發(fā)我們的潛能和激情，幫助我們更好地成長(zhǎng)。
總之，講座教育在現(xiàn)代社會(huì)中具有重要的意義和價(jià)值。通過(guò)參加講座教育，我們可以獲取豐富的知識(shí)，拓寬我們的視野；可以與優(yōu)秀的人士交流，培養(yǎng)我們的領(lǐng)導(dǎo)能力和社交能力；可以培養(yǎng)我們的思維能力，幫助我們解決問(wèn)題；還能激發(fā)我們的潛能和激情，助力我們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。因此，我相信，參加講座教育是每個(gè)人提升自己、追求夢(mèng)想的重要途徑。我也將繼續(xù)參加講座教育活動(dòng)，不斷完善自己，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
融合教育講座心得體會(huì)篇十二
品格是主體的主觀特征的穩(wěn)定表現(xiàn)，主要是個(gè)體的行為表現(xiàn)。品格可以分為個(gè)體品格和社會(huì)品格。個(gè)體品格包括自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)、自律、自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)等品質(zhì)。社會(huì)品格包括愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、熱愛(ài)集體、樂(lè)于助人、尊紀(jì)守法、具有社會(huì)責(zé)任感等品質(zhì)。對(duì)個(gè)體品格和社會(huì)品格的不同認(rèn)識(shí)及重視程度，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生進(jìn)行品格教育的側(cè)重點(diǎn)不同。在剛剛過(guò)去的二十世紀(jì)里，美國(guó)的品格教育大體經(jīng)歷了三個(gè)階段。
二三十年代的“好公民”教育
二十世紀(jì)二三十年代，代表美國(guó)品格教育的是一種傳統(tǒng)的道德教育流派。這一流派側(cè)重對(duì)學(xué)生社會(huì)品格的培養(yǎng)。認(rèn)為：學(xué)校教育學(xué)生的首要目標(biāo)是培養(yǎng)“好公民”。為此，學(xué)校強(qiáng)調(diào)熟記社會(huì)共享的知識(shí)與信念，吸收社會(huì)的規(guī)則，讓學(xué)生服從權(quán)威和順從。學(xué)校傳輸給學(xué)生的最重要的內(nèi)容是“保持沉默的能力和與其他同學(xué)步調(diào)一致的能力”。學(xué)校不是學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，鼓勵(lì)自我維護(hù)、培養(yǎng)、強(qiáng)化自立精神的地方，而是讓學(xué)生不容置疑地進(jìn)入世界、社會(huì)、“生活的現(xiàn)狀”，成為符合社會(huì)要求的“好公民”。正如卡爾?羅杰斯在《論做人之道》一書(shū)中所指出的：“在教育方面，我們往往制造出順從者、定型人?！焙?jiǎn)?布魯斯坦在反思傳統(tǒng)品格教育時(shí)指出：傳統(tǒng)的品格教育培養(yǎng)順從的學(xué)生，這些學(xué)生的品格常常表現(xiàn)為：行為受外部力量的驅(qū)動(dòng)，如取悅權(quán)威，博取贊譽(yù)；盲目服從命令；對(duì)自己的能力缺乏信心，總習(xí)慣于等候命令；自尊感由外部因素決定，只有得到他人贊同時(shí)，才體驗(yàn)到自我價(jià)值；依賴教師、家長(zhǎng)或權(quán)威的傾向嚴(yán)重；以避免受到懲罰為行為的準(zhǔn)則；不善于表達(dá)自我需求；缺乏首創(chuàng)精神等。
學(xué)校強(qiáng)調(diào)道德教育，培養(yǎng)符合社會(huì)要求的“好公民”，在當(dāng)時(shí)曾是美國(guó)品格教育的主流。
六七十年代的個(gè)人主義教育
從六十年代末到七十年代，美國(guó)學(xué)校中占主導(dǎo)地位的品格教育主要是個(gè)人主義教育?；蛘哒f(shuō)，這個(gè)時(shí)期美國(guó)學(xué)校品格教育的重點(diǎn)是個(gè)體品格教育。
美國(guó)六七十年代文化上最主要的特征就是個(gè)人主義興起。個(gè)人主義把個(gè)人的價(jià)值、尊嚴(yán)、自由上升到絕對(duì)的高度。認(rèn)為人們應(yīng)作為自由的個(gè)體來(lái)表現(xiàn)自己、實(shí)現(xiàn)自己，對(duì)個(gè)人自由的任何限制都是不可容忍的。對(duì)個(gè)人自由的強(qiáng)調(diào)造成了對(duì)權(quán)威的反抗。個(gè)人主義強(qiáng)調(diào)權(quán)利多于責(zé)任，人們不再考慮“我能為國(guó)家做些什么”，而是要求“國(guó)家能為我做些什么”，個(gè)人主義對(duì)教育的影響的主要表現(xiàn)就是過(guò)分地強(qiáng)調(diào)個(gè)體品格而忽視社會(huì)品格。認(rèn)為“每個(gè)人都有自己的價(jià)值觀”，“價(jià)值觀是個(gè)人的事情”。為了尊重學(xué)生的自我價(jià)值、鼓勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)，在自由的幌子下，學(xué)校忽視了道德教育，而是采取了“放任式”的教育。用這種方法培養(yǎng)出來(lái)的只能是自私自利的一代。
七十年代末八十年代初，美國(guó)青少年的道德?tīng)顩r陷入了非常糟糕的境地。調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，青少年的犯罪率和自殺率均于1980年達(dá)到歷史最高水平。從1930年到1980年間，26歲以上的犯罪率增長(zhǎng)13倍，而18～24歲的犯罪率增長(zhǎng)79倍，18歲以下青少年的犯罪率增長(zhǎng)100倍。1977年校園內(nèi)的騷亂行為達(dá)到二十世紀(jì)最高點(diǎn)。與此同時(shí)，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)卻在持續(xù)下降。美國(guó)教育界普遍認(rèn)為：“過(guò)去的20～30年間，美國(guó)青少年的品格確實(shí)下降了?！鼻嗌倌陮?duì)社會(huì)壓力的承受力明顯減小，他們寧愿選擇自殺或吸毒來(lái)逃避真實(shí)世界，為了一時(shí)的快樂(lè)而不顧自己的任性行為帶來(lái)的后果，缺乏對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
八十年代的道德危機(jī)宣布了學(xué)校從六十年代末開(kāi)始進(jìn)行的品格教育的失敗。正如美國(guó)學(xué)者洛克伍德所說(shuō)的：“當(dāng)前和歷史上的品格教育都是對(duì)不負(fù)責(zé)任的社會(huì)行為增多的反應(yīng)?！眰€(gè)人主義的泛濫，沒(méi)有讓學(xué)生形成良好的個(gè)體品格，相反，卻阻礙了學(xué)生社會(huì)品格的發(fā)展。
八九十年代興起的“責(zé)任”教育
1980年里根總統(tǒng)上臺(tái)標(biāo)志著美國(guó)一個(gè)新保守主義時(shí)代的到來(lái)。在國(guó)家的內(nèi)政、外交政策均朝著保守方向轉(zhuǎn)變的同時(shí)，教育也表現(xiàn)出明顯的保守主義特征：強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)――傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)價(jià)值觀的價(jià)值。有識(shí)之士指出七十年代在強(qiáng)調(diào)個(gè)人自由的同時(shí)忽略了集體主義價(jià)值觀的培養(yǎng)，在鼓勵(lì)年輕人自由選擇時(shí)忽略了對(duì)價(jià)值觀的重視。因此，大家全都呼吁社會(huì)回到“傳統(tǒng)價(jià)值觀”――尊重、責(zé)任、自律、工作、自豪感、愛(ài)國(guó)、助人為樂(lè)等等。與個(gè)人主義宣揚(yáng)個(gè)人價(jià)值至上相反，保守主義強(qiáng)調(diào)個(gè)人服從社會(huì)，個(gè)人要承擔(dān)責(zé)任。權(quán)利和責(zé)任是不可分離的，而且責(zé)任高于權(quán)利。因此，要求學(xué)校嚴(yán)明紀(jì)律，必須向青年人“灌輸”責(zé)任意識(shí)，以此來(lái)控制青年學(xué)生的感情和行為。
八十年代初，美國(guó)開(kāi)始進(jìn)行旨在提高教育質(zhì)量的教育改革。1983年國(guó)家高質(zhì)量教育委員會(huì)提交報(bào)告――《國(guó)家處于危險(xiǎn)之中，教育改革勢(shì)在必行》，報(bào)告指出：“要保持我們?cè)谑澜缡袌?chǎng)上尚存的微弱競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，我們就必須致力于教育制度的改革?！?988年4月，當(dāng)時(shí)的教育部長(zhǎng)向總統(tǒng)遞交了《關(guān)于美國(guó)教育改革的報(bào)告》，報(bào)告中指出：當(dāng)前學(xué)校所面臨的首要問(wèn)題就是“紀(jì)律渙散”。教育改革的目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)成功的民族精神，加強(qiáng)秩序和紀(jì)律。倡導(dǎo)在學(xué)校開(kāi)展品格教育。
九十年代，以培養(yǎng)“有責(zé)任感的學(xué)生”為主旨的品格教育在美國(guó)出現(xiàn)，并獲得了社會(huì)各界人士的支持，迅速在美國(guó)各地的學(xué)校實(shí)行起來(lái)。
簡(jiǎn)?布魯斯坦在《二十一世紀(jì)的紀(jì)律》一書(shū)中提出，有責(zé)任感的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的品格特征主要包括：其行為受內(nèi)部力量的驅(qū)動(dòng)；不盲目服從命令，自己做出選擇；對(duì)自己的能力充滿信心；自尊感由內(nèi)部因素決定，無(wú)論他人贊同與否都能體驗(yàn)到自我價(jià)值；在考慮個(gè)人需要時(shí)，也考慮他人需要和社會(huì)需要；對(duì)學(xué)習(xí)、工作積極選擇，并非常投入；善于與他人合作；具有首創(chuàng)精神、獨(dú)立精神和社會(huì)責(zé)任感等。
回顧美國(guó)百年來(lái)的品格教育，我們發(fā)現(xiàn)，美國(guó)的品格教育大體經(jīng)歷了三個(gè)階段：從強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)品格而忽視學(xué)生的個(gè)體品格，到強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體品格而忽視了學(xué)生的社會(huì)品格，再到在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體品格的同時(shí)重視學(xué)生的社會(huì)品格的培養(yǎng)。
融合教育講座心得體會(huì)篇十三
近年來(lái)，學(xué)科融合的理念在教育界逐漸興起，其核心理念是通過(guò)整合不同學(xué)科的知識(shí)和教學(xué)方法，提升學(xué)習(xí)效果和綜合素養(yǎng)。為了進(jìn)一步了解學(xué)科融合的實(shí)際運(yùn)用和效果，我參加了一場(chǎng)高中教育學(xué)科融合講座。通過(guò)這次講座，我深入體驗(yàn)到了學(xué)科融合的魅力和方法，并得到了一些啟發(fā)和收獲。
首先，學(xué)科融合能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在講座中，講師通過(guò)將數(shù)學(xué)與歷史相關(guān)聯(lián)，講述了數(shù)學(xué)在歷史中的應(yīng)用和意義。既能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的概念，又能夠激發(fā)他們對(duì)歷史的興趣。這種學(xué)科融合的方式讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)變得更加有趣和有意義，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)性。
其次，學(xué)科融合能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合思維和跨學(xué)科能力的提升。在講座中，講師提出了一個(gè)課題，要求學(xué)生將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)和藝術(shù)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)和技巧綜合運(yùn)用，解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)這個(gè)課題，學(xué)生需要不僅僅是解答問(wèn)題，還要進(jìn)行跨學(xué)科的思考和分析，這對(duì)于他們的綜合思維和跨學(xué)科能力的培養(yǎng)是非常有益的。
再次，學(xué)科融合能夠提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。講座中，講師強(qiáng)調(diào)了學(xué)科知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用和意義，并舉了一些實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。學(xué)科融合的方式能夠讓學(xué)生更好地了解學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，并能夠在實(shí)際問(wèn)題中靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技巧。這種實(shí)際應(yīng)用的訓(xùn)練能夠提升學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
此外，學(xué)科融合能夠拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)結(jié)構(gòu)。在講座中，講師結(jié)合實(shí)際案例，向?qū)W生介紹了一些學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)和互補(bǔ)，讓學(xué)生能夠更加全面地理解各個(gè)學(xué)科的知識(shí)和概念。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式能夠幫助學(xué)生建立更加完整和多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬他們的學(xué)科視野，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的能力。
最后，學(xué)科融合還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。在講座中，講師提到了一些學(xué)科融合中的創(chuàng)新教學(xué)方法和案例，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)科融合對(duì)于創(chuàng)造力的重要性。學(xué)科融合能夠組合不同學(xué)科的思維方式和方法，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力的發(fā)展。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展有著積極而深遠(yuǎn)的影響。
綜上所述，學(xué)科融合講座給我留下了深刻的印象，讓我領(lǐng)略到了學(xué)科融合的魅力和意義。學(xué)科融合能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提升他們的綜合思維和跨學(xué)科能力，增強(qiáng)他們的實(shí)際應(yīng)用能力，拓寬他們的學(xué)科視野，同時(shí)也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。我相信，在學(xué)科融合的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)，提高綜合素養(yǎng)，并為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
融合教育講座心得體會(huì)篇十四
根據(jù)xx行工作部署，xx支行開(kāi)展了“落實(shí)監(jiān)管要求，開(kāi)展案件警示教育專項(xiàng)活動(dòng)”，通過(guò)“每周學(xué)案例活動(dòng)”，結(jié)合“三項(xiàng)警示教育”、系統(tǒng)內(nèi)通報(bào)典型案例、案件及重大違規(guī)事件通報(bào)等學(xué)習(xí)，觀看的警示教育片、宣講的案件資料講述了身邊的同事違紀(jì)違法軌跡，都是因?yàn)榈朔ㄖ朴^念、自我放松、追求奢華的生活，冒險(xiǎn)違反了建設(shè)銀行規(guī)章制度，觸犯了底線最終釀成了大禍，致使自己身陷囹圄的經(jīng)歷。經(jīng)過(guò)案件學(xué)習(xí)我有以下幾點(diǎn)感觸：
第一，我們必須要有合規(guī)的意識(shí)。近幾年來(lái)，“合規(guī)”已成為建設(shè)銀行乃至整個(gè)銀行業(yè)提及頻率較高的熱詞。身處風(fēng)險(xiǎn)管理部柜面專班的崗位上，切身體會(huì)到了“合規(guī)”的重要性。合規(guī)是為了把控風(fēng)險(xiǎn)，把潛在的風(fēng)險(xiǎn)扼殺在萌芽狀態(tài)。堅(jiān)持合規(guī)不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)建設(shè)銀行負(fù)責(zé)，更是對(duì)廣大的客戶、對(duì)整個(gè)社會(huì)負(fù)責(zé)。合規(guī)要求我們堅(jiān)守底線，不可逾矩，不能貪圖一時(shí)的便利或者利益而埋下危險(xiǎn)的種子。踐行合規(guī)能有效防范信用風(fēng)險(xiǎn)、道德風(fēng)險(xiǎn)、操作風(fēng)險(xiǎn)。規(guī)章制度有時(shí)和客戶需求、領(lǐng)導(dǎo)要求相互矛盾，更應(yīng)該把握政策，規(guī)范操作，控制風(fēng)險(xiǎn)，絕對(duì)不能懾于權(quán)威，對(duì)自身發(fā)展和利益的考慮，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)盲目服從，以習(xí)慣代替制度，以人情代替紀(jì)律，以信任代替管理，不搞違規(guī)違紀(jì)操作，警鐘長(zhǎng)鳴，各項(xiàng)規(guī)章制度嚴(yán)格遵守落實(shí)，堅(jiān)持以誠(chéng)相待，以高效率和高質(zhì)量取得客戶和領(lǐng)導(dǎo)的信任。
第二，我們必須謹(jǐn)慎交友，砥礪同行。人們通常習(xí)慣于把自己的錯(cuò)誤歸罪于大環(huán)境。其實(shí)，對(duì)個(gè)人發(fā)展而言，小環(huán)境可能也很重要。朋友圈就是小環(huán)境。選擇和誰(shuí)同行，就選擇了行走的方向，與誰(shuí)一直同行，你就會(huì)成為誰(shuí)?？蓢@的是，有不少領(lǐng)導(dǎo)干部其實(shí)是交友不慎被拖下水。原山東省分行黨委書(shū)記、行長(zhǎng)薛峰的蛻變就是這個(gè)典型，壞朋友交友就像釣魚(yú)，先投其所好給你甜頭，等你上了鉤，就再也甩不掉。因此，選擇君子之交，就能最大限度潔身自好。
第三，要提高自身的思想覺(jué)悟，始終保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。持續(xù)學(xué)習(xí)是每一名銀行人員的必修課，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)才能提高自身素質(zhì)和能力，筑牢思想防線。不學(xué)習(xí)思想就無(wú)法進(jìn)步，能力就無(wú)法提高，方法就無(wú)法改進(jìn)。一些同志在學(xué)習(xí)上總是靜不下心來(lái)，總是以工作忙為借口，推三阻四，走形勢(shì)主義，結(jié)果是“只聞學(xué)習(xí)口號(hào)響，不見(jiàn)學(xué)習(xí)水平漲”。許多東西只有靜心研讀，才能有所思，有所獲?；钌氖聦?shí)還告訴我們，不學(xué)習(xí)，思想就得不到改造，心就不靜，心不靜，欲望就容易膨脹，就拒絕不了誘惑，一遇到誘惑就容易亂了方寸，就容易被誘惑的繩索絆倒。因此樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提升自身的思想覺(jué)悟，用辯證的眼光去看待自己的信仰和身邊的一切事情，才能讓我們沿著正確的放心前行。
第四，樹(shù)立正確價(jià)值觀，端正人生態(tài)度，知足常樂(lè)。錢財(cái)是過(guò)眼云煙，幸福才是永恒。萬(wàn)惡皆因貪字起，貪念會(huì)讓人的私欲無(wú)限膨脹，直至沖昏頭腦，失去理智。迷途者的現(xiàn)身說(shuō)法無(wú)一不是因?yàn)樨澯钟|及法律底線，而受到了黨紀(jì)國(guó)法的嚴(yán)厲制裁。因此，我們?cè)诠ぷ骱蜕钪?，不要一切向“錢”看，不要搞“攀比”。通過(guò)案例學(xué)習(xí)重新思考人生目的、人生價(jià)值、人生態(tài)度，提高自身免疫力，從而及時(shí)校正人生坐標(biāo)，增強(qiáng)自律意識(shí)，珍惜現(xiàn)有崗位和待遇，算好人生之帳本，不要迷失方向，在履行崗位職責(zé)時(shí)，才能真正做到廉潔奉公，問(wèn)心無(wú)愧。
警示教育帶給我們的思考是沉重的，留給我們的教訓(xùn)也是極其深刻的。人的墮落，并非偶然，都有一個(gè)不知不覺(jué)從小變大的漸進(jìn)過(guò)程，都因循從小惡到大惡，最終走向身敗名裂的軌跡。因此，持續(xù)不斷的思想教育，增強(qiáng)抵御不良思想的侵襲。樹(shù)立正確的人生觀，打牢拒腐防變的根基，嚴(yán)防觸碰合規(guī)底線紅線，珍惜自己的人生價(jià)值和職業(yè)前途，以積極心態(tài)投身建行事業(yè)。
融合教育講座心得體會(huì)篇十五
第一次上信息化教學(xué)環(huán)境應(yīng)用之前，我剛剛聽(tīng)到信息化，就以為和我之前導(dǎo)訓(xùn)課上的一樣，就是學(xué)學(xué)office高級(jí)應(yīng)用，覺(jué)得沒(méi)什么意思，但是，通過(guò)這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得這門課并不是我想象中的那樣，挺有意思的。老師會(huì)介紹一些比較有用的搜索引擎給我們，真挺好用的，至今為止，最讓我覺(jué)得有興趣的，是老師教我們?nèi)绾握_搜索答案，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)信息量很大，但并不都對(duì)我們有用，如何去搜尋才能在龐大的信息中找到自己想要的，這堂課讓我很感興趣，同時(shí)也長(zhǎng)了很多知識(shí)。老師上課還會(huì)給時(shí)間讓我們自己操作，而不是一味地講，這種授課方式我很喜歡。
融合教育講座心得體會(huì)篇十六
摘要:通過(guò)知網(wǎng)檢索了關(guān)于融合體育教育的研究論文，將以往國(guó)內(nèi)研究歸納為:融合體育教育師資培養(yǎng)、融合體育教育教學(xué)模式和課程體系、融合體育教育實(shí)證研究、融合體育教育的價(jià)值和意義。國(guó)外研究主要分為:融合體育教育中幫助支持的作用;融合體育教育過(guò)程對(duì)健全學(xué)生的影響;融合體育教育中殘健交流情況;體育教師對(duì)融合體育教育的態(tài)度。我國(guó)融合體育教育發(fā)展還處于起步階段，沒(méi)有進(jìn)入從理論到實(shí)踐的可操作性的實(shí)質(zhì)性研究，而國(guó)外大多通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究來(lái)論證融合體育教育環(huán)境下的各種問(wèn)題，我們應(yīng)汲取國(guó)外研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、特點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況進(jìn)行系統(tǒng)的研究。
關(guān)鍵詞:融合;融合體育教育
“融合”一詞來(lái)源于英語(yǔ)中“inclusion”，有包含、全納之意。［1］融合體育教育是指將年齡相仿的殘疾學(xué)生與普通學(xué)生安排在普通班級(jí)里共同接受體育教育，確保殘疾學(xué)生公平地獲得知識(shí)與技能，進(jìn)而更好地融入社會(huì)。融合教育追求的是建立全納社會(huì)和實(shí)現(xiàn)公平教育，是一種全新的教育理念。融合教育(inclusiveeducation，也稱全納教育)思想的發(fā)展，對(duì)世界各國(guó)的教育改革起到了推動(dòng)作用。［2］根據(jù)教育部數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，，我國(guó)在校殘疾學(xué)生人數(shù)達(dá)到37．88萬(wàn)，普通中小學(xué)隨班就讀的殘疾學(xué)生為19．98萬(wàn)，占?xì)埣矊W(xué)生總?cè)藬?shù)的52．74%。由此數(shù)據(jù)可看出，過(guò)半數(shù)的殘疾學(xué)生處于隨班就讀的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，根據(jù)調(diào)研結(jié)果也不難發(fā)現(xiàn)，就讀于普通學(xué)校的殘疾學(xué)生通常狀態(tài)下因?yàn)楦鞣N理由或原因，一般被體育老師安排自習(xí)或者在旁邊見(jiàn)習(xí)，上體育課的權(quán)利基本被剝奪。本研究將通過(guò)分析和捋順當(dāng)代融合體育教育研究和實(shí)施的特點(diǎn)，積極探索，為我國(guó)殘健融合體育教育研究和實(shí)踐工作提供科研文獻(xiàn)基礎(chǔ)。
一、研究方法
本研究主要采用文獻(xiàn)研究法，通過(guò)對(duì)中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索(1月)―――檢索詞(篇名):融合教育/殘健融合，共有期刊論文415篇，博碩論文38篇;其中社科類基礎(chǔ)研究共332篇，高等教育14篇。從論文發(fā)表的時(shí)間看，之前的31篇，數(shù)量較少，以來(lái)逐年增加，近4年達(dá)到了305篇。我國(guó)對(duì)融合教育的研究主要是關(guān)于“隨班就讀”的教育理論與實(shí)踐的研究。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)的學(xué)者(李群力、陳曙、劉洋等)開(kāi)始關(guān)注融合體育教育的思想和實(shí)踐，從結(jié)果中檢索“體育”命中14篇，僅占3．4%，研究力度有待進(jìn)一步加強(qiáng)。國(guó)內(nèi)的研究?jī)?nèi)容主要包括融合體育教育的師資培養(yǎng)、融合體育教育教學(xué)模式和課程體系、融合體育教育的價(jià)值和意義以及融合體育教育的實(shí)證研究。國(guó)外研究主要分為以下四個(gè)方面:融合體育教育中幫助支持的作用;融合體育教育過(guò)程對(duì)健全學(xué)生的影響;融合體育教育中殘健交流情況;體育教師對(duì)融合體育教育的態(tài)度。
二、結(jié)果與討論
1．融合體育教育師資培養(yǎng)
2．融合體育教育教學(xué)模式和課程體系
3．融合體育教育實(shí)證研究
4．融合體育教育價(jià)值、意義
5．國(guó)外融合體育教育研究
三、結(jié)語(yǔ)
我國(guó)融合體育教育發(fā)展還處于起步階段，到目前為止，只有劉洋把融合體育教育置于我國(guó)當(dāng)前義務(wù)教育環(huán)境中進(jìn)行了實(shí)踐分析，其他大多數(shù)的文章是定性研究，只是以一種邏輯的方式進(jìn)行推測(cè)，沒(méi)有進(jìn)入從理論到實(shí)踐可操作性的實(shí)質(zhì)性研究。而國(guó)外已形成了較為成熟的融合教育理論體系，現(xiàn)有研究也大多通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究來(lái)論證融合體育教育環(huán)境下的各種問(wèn)題，我們可以充分利用后發(fā)優(yōu)勢(shì)，吸取前期國(guó)外研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和特點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)國(guó)情和實(shí)際情況進(jìn)行專業(yè)而系統(tǒng)的研究。
融合教育講座心得體會(huì)篇十七
第一段：引入學(xué)科融合講座的意義（200字）
學(xué)科融合講座是一種跨學(xué)科學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，它能夠讓我們打破學(xué)科壁壘，拓寬知識(shí)面，激發(fā)創(chuàng)新的思維。近日，我參加了一場(chǎng)關(guān)于學(xué)科融合的講座，講座內(nèi)容廣泛且具有啟發(fā)性。在講座中，我認(rèn)識(shí)到學(xué)科融合不僅是解決學(xué)科之間相互獨(dú)立的問(wèn)題，更是培養(yǎng)跨學(xué)科綜合能力的關(guān)鍵。
第二段：學(xué)科融合講座的案例分享（300字）
在講座中，我聽(tīng)到了許多令人印象深刻的學(xué)科融合案例，其中最令我印象深刻的是一位生物學(xué)家與數(shù)學(xué)家合作開(kāi)展的研究項(xiàng)目。生物學(xué)家通過(guò)觀察動(dòng)物群體的行為和變異，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律，并希望能夠通過(guò)數(shù)學(xué)模型來(lái)解釋這個(gè)規(guī)律背后的機(jī)制。于是他找到了一位數(shù)學(xué)家，二人開(kāi)始合作，通過(guò)數(shù)學(xué)模型的建立和生物實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，揭示了該規(guī)律的形成機(jī)制。這個(gè)案例讓我明白，學(xué)科融合不僅可以提供全新的解決方法，也能夠幫助我們更好地理解和解釋自然界的規(guī)律。
第三段：學(xué)科融合講座對(duì)我的啟示（300字）
這次學(xué)科融合講座對(duì)我?guī)?lái)了很大的啟示。首先，我認(rèn)識(shí)到學(xué)科融合可以打破傳統(tǒng)學(xué)科研究的局限性，通過(guò)不同學(xué)科的交流與合作，可以創(chuàng)造出更有創(chuàng)意和創(chuàng)新的理論和實(shí)踐。其次，學(xué)科融合有助于我們構(gòu)建更完整的知識(shí)體系，幫助我們更好地理解和解決實(shí)際問(wèn)題。比如，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中，結(jié)合生物學(xué)、化學(xué)和工程學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，可以更好地研發(fā)出新的藥物和醫(yī)療技術(shù)。最后，學(xué)科融合還能夠培養(yǎng)跨學(xué)科綜合能力，提升我們的學(xué)習(xí)和工作效率，培養(yǎng)我們?cè)诓煌I(lǐng)域中的適應(yīng)能力。
第四段：學(xué)科融合講座的啟示與應(yīng)用（300字）
了解到學(xué)科融合的重要性后，我開(kāi)始思考如何將學(xué)科融合的理念應(yīng)用到我的學(xué)習(xí)和未來(lái)的工作中。首先，我決定積極參與跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)，以便能夠接觸到不同學(xué)科的知識(shí)和觀點(diǎn)。其次，我將鼓勵(lì)自己多思考問(wèn)題的多個(gè)角度，并嘗試將不同學(xué)科的知識(shí)和方法結(jié)合起來(lái)，尋找更優(yōu)的解決方案。此外，我還會(huì)嘗試創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)借鑒其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方法來(lái)提升我的學(xué)習(xí)效果。最重要的是，我會(huì)始終保持對(duì)不同學(xué)科的開(kāi)放態(tài)度，不斷拓寬自己的知識(shí)面，以適應(yīng)未來(lái)多學(xué)科交叉融合的趨勢(shì)。
第五段：總結(jié)與展望（200字）
綜上所述，學(xué)科融合講座給予了我很大的啟示和幫助。通過(guò)了解學(xué)科融合的理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)實(shí)生活中，多學(xué)科的交叉融合具有重要的意義。學(xué)科融合不僅可以幫助我們更好地解決實(shí)際問(wèn)題，還可以提升我們的綜合能力和競(jìng)爭(zhēng)力。因此，我將以此為引導(dǎo)，將學(xué)科融合的理念貫徹到我的學(xué)習(xí)和工作中，努力成為一個(gè)能夠熟練運(yùn)用跨學(xué)科知識(shí)的綜合型人才。并希望能夠見(jiàn)證學(xué)科融合的進(jìn)一步發(fā)展，為解決未來(lái)的復(fù)雜問(wèn)題做出自己的貢獻(xiàn)。
融合教育講座心得體會(huì)篇十八
信息技術(shù)是一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科，如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)形式定會(huì)使學(xué)生學(xué)無(wú)所獲，教師難以繼續(xù)教學(xué)。那么我們的信息技術(shù)課堂到底該有怎樣的教學(xué)模式呢？通過(guò)看學(xué)校給我訂閱的《中小學(xué)信息技術(shù)教育》書(shū)刊讓我瞬間恍然大悟！
1.人人都是師者、打造自由課堂。
信息技術(shù)的時(shí)代性決定著課堂上的每個(gè)人都是師者，特別是越到高年級(jí)，我對(duì)這樣的感觸越深?，F(xiàn)在大部分孩子見(jiàn)識(shí)廣，好奇心強(qiáng)，特別是一些軟件的技術(shù)，他們會(huì)根據(jù)自己的愛(ài)好來(lái)不斷往里“鉆”，強(qiáng)化自己的知識(shí)鏈接。我們教師僅僅只是組織者、引導(dǎo)者，教材也只是個(gè)例子。我們要將課堂設(shè)為民主對(duì)話的地方，質(zhì)疑自由表達(dá)的場(chǎng)所，升華課堂教學(xué)，使之鮮活遼闊。
2.注意樹(shù)立學(xué)生自信心、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
信息技術(shù)課教師應(yīng)注意打消學(xué)生這種對(duì)計(jì)算機(jī)的莫名的恐懼心理，消除計(jì)算機(jī)在學(xué)生心中的神秘感，讓計(jì)算機(jī)成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的`朋友和伙伴。要使學(xué)生敢于動(dòng)手、敢于猜測(cè)、敢于嘗試、敢于失敗。要讓學(xué)生樹(shù)立“我能行”的自信心。當(dāng)然，要讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)機(jī)器設(shè)備的好習(xí)慣，但這種愛(ài)護(hù)應(yīng)近似于人際交往中朋友間的愛(ài)護(hù)，而不是傳統(tǒng)觀念中下對(duì)上的敬畏，更不能以學(xué)生減少學(xué)生接觸機(jī)器的機(jī)會(huì)為代價(jià)來(lái)?yè)Q取對(duì)機(jī)器的保護(hù)。
在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡量從貼近學(xué)生的生活，貼近實(shí)際的簡(jiǎn)單有趣的實(shí)例入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；而后要注重學(xué)生興趣的保持，適當(dāng)變換問(wèn)題的角度，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和技能的掌握；最后要注意學(xué)生潛力的挖掘，激發(fā)他們開(kāi)拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的精神。教學(xué)中還可適當(dāng)安排學(xué)生間的競(jìng)賽活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.添加新元素、構(gòu)建新知。
“先學(xué)后教””學(xué)案導(dǎo)學(xué)“把教材重新整合，整合為一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)突出一系列問(wèn)題，精華”任務(wù)驅(qū)動(dòng)“中的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考。添加新元素”微課“來(lái)解決教學(xué)重、難點(diǎn)，通過(guò)大腦中沉淀已有知識(shí)基礎(chǔ)，加上”微課“，重新構(gòu)建這節(jié)課的新知識(shí)。
4.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
（1）指導(dǎo)學(xué)生使用幫助。
學(xué)習(xí)方法是進(jìn)行自學(xué)的關(guān)鍵，好的學(xué)習(xí)方法會(huì)起到事半功倍的效果。計(jì)算機(jī)中的幫助信息的使用對(duì)學(xué)生的自學(xué)很有益。為能讓他們習(xí)慣使用“幫助”功能，在他們學(xué)習(xí)“紙牌”游戲時(shí)，教師可以教他們?nèi)绾问褂脦椭?，然后并不教他們紙牌如何玩，而只告訴他們“幫助”信息中有紙牌游戲的規(guī)則，學(xué)生因?yàn)橄胪婢推仁顾麄儾坏貌蝗ナ褂谩皫椭?，使學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)“幫助”的使用。計(jì)算機(jī)中的許多軟件都有“幫助”功能，學(xué)生只有學(xué)會(huì)閱讀“幫助”，使用“幫助”才能算是真正掌握了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本方法。
（2）強(qiáng)調(diào)舉一反三，觸類旁通。
在windows中，許多軟件的窗口的結(jié)構(gòu)類似，操作相近，如windows中的文件的復(fù)制和移動(dòng)與word中的字符的復(fù)制與移動(dòng)相類似，word中的文件存盤與退出與其它軟件的文件存盤與退出操作一樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)新軟件操作時(shí)，教師可以提醒學(xué)生與以前學(xué)習(xí)過(guò)的操作進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì)它們之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并加以總結(jié)，這樣即有利于新知識(shí)的學(xué)習(xí)又有利于舊知識(shí)的鞏固，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的目的。
（3）鼓勵(lì)討論。
討論的最大優(yōu)點(diǎn)就是能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。討論的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是同學(xué)之間可以交流思想和看法，起到取長(zhǎng)補(bǔ)短的功效。學(xué)生之間的討論和師生之間的討論是有所不同的，后者學(xué)生是少說(shuō)多聽(tīng)，而前者卻是多想多說(shuō)。在小組爭(zhēng)論問(wèn)題時(shí)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)毫無(wú)顧忌地發(fā)表自己的不同意見(jiàn)，當(dāng)意見(jiàn)發(fā)生沖突時(shí)，他們會(huì)求助老師或書(shū)本，甚至動(dòng)手實(shí)際驗(yàn)證自己的正確性。老師有意識(shí)地制造一個(gè)問(wèn)題給學(xué)生，讓他們自己去解決，最后把結(jié)果告訴老師，而幾乎每一次他們都會(huì)發(fā)生意見(jiàn)沖突，進(jìn)而學(xué)生自己查找資料，遇到看不懂的會(huì)來(lái)問(wèn)，最后又通過(guò)實(shí)踐證明后將結(jié)果告訴老師，通過(guò)學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論，再學(xué)習(xí)，從而解決了問(wèn)題，掌握了知識(shí)。
（4）注重網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)習(xí)。
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，使傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)生了很大的變化，教師權(quán)威正在逐步喪失。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大眾媒體的多樣化，知識(shí)、信息傳播的途徑越來(lái)越多，如何引導(dǎo)學(xué)生非常方便地獲得各種知識(shí)和信息，是現(xiàn)今教師應(yīng)當(dāng)努力的方向。
面對(duì)當(dāng)今社會(huì)，教師的任務(wù)是要幫助學(xué)生適應(yīng)、學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，教會(huì)他們?nèi)绾卧诰W(wǎng)絡(luò)中查找資料、整合資料，網(wǎng)絡(luò)使知識(shí)的傳授更加方便，如何把外部的信息變成內(nèi)在的知識(shí)，這需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)加工，而加工的方法就需要教師的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生以批判、創(chuàng)新的態(tài)度去對(duì)待知識(shí)，教會(huì)學(xué)生用最經(jīng)濟(jì)、最有效的方法去加工各種信息。
使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取信息、處理信息、交流信息的能力十分重要，這也是現(xiàn)代人的一種基本能力，從某種意義上看，“網(wǎng)絡(luò)就是計(jì)算機(jī)”，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以學(xué)到書(shū)本之外的很多知識(shí)。
5.教學(xué)質(zhì)量的考核與質(zhì)量評(píng)估。
評(píng)價(jià)展示環(huán)節(jié)是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)，一些學(xué)有余力學(xué)生呈現(xiàn)出自己得意的作品，不僅使自身得到很高的成就感，同時(shí)也鼓勵(lì)其他學(xué)生們各顯神通。
總之，信息技術(shù)在輔助學(xué)科教學(xué)中，既能雪中送炭，也能錦上添花，當(dāng)然也可能畫(huà)蛇添足。那么，在具體教學(xué)中，教師們應(yīng)注重把握語(yǔ)文學(xué)科本身的特點(diǎn)，也就是把握紙質(zhì)文本的特點(diǎn)，即便是再先進(jìn)的多媒體技術(shù)都不能喧賓奪主，如分散學(xué)生的注意力或者影響了學(xué)生獨(dú)立思考的能力等，而是讓它更加有效地為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。
因此，無(wú)論是在學(xué)科中研讀教材，把握教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，還是對(duì)信息技術(shù)的深入學(xué)習(xí)，都是學(xué)科整合實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的重要因素。在這方面，我們要做的還有很多，值得每一位老師積極嘗試，認(rèn)真探索?，F(xiàn)代信息技術(shù)越來(lái)越進(jìn)入課堂，它對(duì)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。它那聲情并茂，色、情、景水乳交融的效果，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的課堂情景，有效地提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入這種輔助教學(xué)后，不但豐富了課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率，拓寬了學(xué)生的時(shí)空觀。同時(shí)通過(guò)知識(shí)形成過(guò)程的充分展示，促進(jìn)了學(xué)生智力因素和非智力因素的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在因素，發(fā)揮了主體作用，從而培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和分析解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做的能力。
語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，但有難易之分。現(xiàn)代信息技術(shù)以直觀、形象、具體等特點(diǎn)彌補(bǔ)言傳之不足，成為突破難點(diǎn)的“爆破筒”，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，不僅是把信息技術(shù)作為輔助教或?qū)W的工具，而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造一種新型的教學(xué)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。在整合時(shí)決不能一概而論，應(yīng)當(dāng)具體問(wèn)題具體分析，在實(shí)際整合中運(yùn)用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，再結(jié)合各門相應(yīng)學(xué)科的特點(diǎn)建構(gòu)出多種多樣、實(shí)用有效、易于實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。
信息技術(shù)與課程整合，并不是簡(jiǎn)單地應(yīng)用課件進(jìn)行演示的輔助教學(xué)，而應(yīng)該是現(xiàn)代信息技術(shù)手段與課程的“融合”。信息技術(shù)不再只是演示媒體或工具，而應(yīng)該作為一種基本素養(yǎng)無(wú)處不在。在課堂上不一定要有華美的課件展示，教師也不要過(guò)多地板書(shū)、講授和滿堂灌，而是把教師的“講”讓學(xué)生的積極參與活動(dòng)所代替，使學(xué)生由“聽(tīng)講”、“記筆記”的學(xué)習(xí)方式更多的變?yōu)橛^察、實(shí)驗(yàn)和主動(dòng)地思考，以突出他們的主體地位，從而實(shí)現(xiàn)了把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生的目地，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生化抽象為具體學(xué)有所悟，而這恰恰是他們自主探究的結(jié)果。在今后的教學(xué)中，我希望通過(guò)對(duì)“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合理念”教學(xué)理念的理解與摸索，能夠利用信息技術(shù)開(kāi)一堂實(shí)踐課。改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)模式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段，用信息技術(shù)來(lái)完成那些用其他方法做不到或效果不好的學(xué)習(xí)任務(wù)，呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)交互化、信息化的課堂。
融合教育講座心得體會(huì)篇十九
第一段：引入講座背景和目的（150字）
一場(chǎng)講座教育，可能是我們?nèi)松蝎@得知識(shí)和啟迪的一次難忘經(jīng)歷。我曾在大學(xué)期間參加了一場(chǎng)關(guān)于人際溝通的講座，對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。這場(chǎng)講座的目的是教會(huì)我們有效地與他人進(jìn)行溝通和交流，提升個(gè)人的溝通能力和人際關(guān)系。下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷，分享我在這場(chǎng)講座中所得到的心得體會(huì)。
第二段：理論學(xué)習(xí)的收獲和見(jiàn)解（250字）
在講座中，專家通過(guò)講解一些跟溝通相關(guān)的理論知識(shí)，如非語(yǔ)言溝通、傾聽(tīng)技巧等，幫助我們深入理解與他人溝通的要領(lǐng)。通過(guò)這些理論的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到有效溝通的重要性，并且應(yīng)該注重非語(yǔ)言溝通的細(xì)節(jié)，例如肢體語(yǔ)言和面部表情。此外，我也學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)的藝術(shù)，明白了不僅僅是發(fā)言方才是溝通的重點(diǎn)，傾聽(tīng)和理解他人才具有協(xié)調(diào)和諧的力量。這些理論理解讓我對(duì)人際溝通有了更深入的認(rèn)識(shí)，也增強(qiáng)了我對(duì)提升自身溝通能力的動(dòng)力。
第三段：實(shí)踐操作的體驗(yàn)和反思（300字）
在理論學(xué)習(xí)之后，我們還進(jìn)行了實(shí)際操作的訓(xùn)練。通過(guò)分組活動(dòng)和角色扮演，我們有機(jī)會(huì)在模擬場(chǎng)景中應(yīng)用所學(xué)的溝通技巧。這個(gè)過(guò)程讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)和實(shí)踐操作之間的差距。盡管我們事先了解了如何傾聽(tīng)和表達(dá)，但在實(shí)際操作中，我們也面臨著各種挑戰(zhàn)，例如緊張和無(wú)法控制的情緒。通過(guò)這個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)只有不斷地練習(xí)和運(yùn)用，才能真正理解和掌握溝通技巧。自此，我開(kāi)始主動(dòng)在日常生活中運(yùn)用所學(xué)，例如注意自己的肢體語(yǔ)言和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，不斷地反思和調(diào)整自己的表達(dá)方式。
第四段：心靈啟迪和自我發(fā)展（300字）
除了溝通技巧的提升，這場(chǎng)講座還給我?guī)?lái)了心靈上的啟迪。在講座的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，我們分享了自己的心得和體會(huì)，也傾聽(tīng)了他人的故事和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這個(gè)交流，我發(fā)現(xiàn)自己的思維局限和對(duì)世界的狹隘觀念。與不同背景的人交流，拓寬了我的思維和視野，促使我思考和反思自己的觀念和想法。這個(gè)過(guò)程讓我意識(shí)到，要成為一個(gè)優(yōu)秀的溝通者，我需要樂(lè)觀開(kāi)放的態(tài)度和持續(xù)學(xué)習(xí)的心態(tài)。只有不斷地更新自己的知識(shí)和思維，才能與人進(jìn)行更加有效和深入的溝通，也才能自我發(fā)展。
第五段：對(duì)未來(lái)應(yīng)用的期待和反思（200字）
這場(chǎng)講座教育讓我明白，人際溝通是我們生活中無(wú)法回避的重要環(huán)節(jié)，它關(guān)系到我們與他人的關(guān)系和事業(yè)的發(fā)展。因此，我對(duì)未來(lái)的一個(gè)期待和反思就是：要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和提升自己的溝通能力，應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)和技巧來(lái)改善與他人的交流和關(guān)系。與此同時(shí)，也需要關(guān)注自己的內(nèi)心世界，拓寬自己的思維和見(jiàn)解，提升自己的智慧和情商。只有這樣，我們才能在人際關(guān)系和事業(yè)發(fā)展中更加出色和成功。
總結(jié)：對(duì)這場(chǎng)講座教育的心得體會(huì)（100字）
通過(guò)這場(chǎng)講座教育，我不僅擴(kuò)展了自己的知識(shí)面，還有力地提升了自己的溝通能力和人際關(guān)系。我意識(shí)到有效溝通對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和事業(yè)發(fā)展的重要性，并明白了只有不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐才能真正掌握這項(xiàng)技能。這場(chǎng)講座教育成為我人生中的一座里程碑，促使我在日常生活和工作中更加積極地與他人交流和合作，為自身的發(fā)展鋪就更加廣闊的道路。
融合教育講座心得體會(huì)篇二十
作為一名教育工作者，教育心態(tài)與教學(xué)方法的更新?lián)Q代取決于我們對(duì)教育的思考和嘗試，而心理學(xué)作為教育科學(xué)的重要組成部分，更是我們需要關(guān)注和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。最近我參加了一場(chǎng)有關(guān)情商教育的講座，讓我深感受益匪淺。在此，我將分享我的一些心得體會(huì)。
第一段，引入話題。教育心態(tài)的改變是教育改革的重要方面，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我們可以看到教育的變革越來(lái)越迫切。而關(guān)注學(xué)生的情感需求，注重情感教育，成為了教育工作者需要關(guān)注和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
第二段，分享聽(tīng)課過(guò)程。本次講座針對(duì)情商教育，主講人深入淺出地介紹了什么是情商，以及情商對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。同時(shí)，還向我們講述了如何進(jìn)行情感教育，并闡述了情感教育的實(shí)踐方法。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)的關(guān)注，合理設(shè)置課堂氛圍，讓學(xué)生感受到家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和支持。
第三段，反思自己。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深感此次講座對(duì)我個(gè)人的啟發(fā)很多，讓我不斷反思自己的教育工作。我發(fā)現(xiàn)我的情商教育一直停留在表面，沒(méi)有著重去發(fā)掘和觸及學(xué)生的內(nèi)心。于是，我開(kāi)始思考如何注重情感教育，如何更好地照顧學(xué)生的情感需求。
第四段，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們要將經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐相結(jié)合。于是我開(kāi)始思考，怎樣在課堂上更好地貫徹情感教育，如何更有針對(duì)性地對(duì)待學(xué)生情感問(wèn)題。我準(zhǔn)備引入一些情感教育的案例，讓學(xué)生們對(duì)自己以及他人的情感產(chǎn)生更深層次的思考。
第五段，總結(jié)。參加此次情商教育講座，讓我有了對(duì)情感教育的更深層次認(rèn)識(shí)。充分利用情感教育的教學(xué)資源，可以培養(yǎng)出更加平衡、成熟、健康的學(xué)生，同時(shí)也是讓我在個(gè)人工作中不斷提高，成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
總之，教育講座是我們教育工作者不斷進(jìn)步，更新教育觀念的重要方式之一。通過(guò)學(xué)習(xí)，反思，轉(zhuǎn)化實(shí)踐，我們能夠更好地貫徹情感教育，在教育工作中起到更好的作用。如此，我們才能在實(shí)踐中不斷提高，取得更好的教育成果。