作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
微課教案模版篇一
《玲玲的畫》微課教學設計 教學目標：
1、通過學習感悟玲玲心情的變化。
2、品味爸爸的話中蘊含的道理。
教學過程
一、談話導入
你喜歡畫畫嗎？這是一位叫玲玲的小姑娘畫的畫，她的畫明天就要參加評獎了，我們一起去看看吧。
二、品讀感悟
1、自由讀課文，思考：這篇課文主要講了誰在干什么？
2、再讀課文，找出描寫玲玲心情的語句。（1）玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。
（2）就在這時，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。
（3）小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲的心情為什么會有這么大的變化，是誰幫助了她呢？
4、再讀玲玲和爸爸的對話，你感到什么？
三、總結：
很多事情，有時并不像我們想象的那樣糟?？?，玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間再畫一張，玲玲著急地哭了。但是，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品增添了幾分家的溫馨。第二天，玲玲的畫在校園美術大賽上獲得一等獎。生活就是這樣，只要善于思考，肯動腦筋，劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。
四、教師寄語：
世上無難事，只怕有心人。讓我們做生活中的有心人吧。
微課教案模版篇二
隨著信息技術的快速發(fā)展和普及，教師微課作為一種新興的教學方式，正在逐漸受到教育界的重視和推崇。作為一名參與微課制作的教師，我在這一過程中積累了一些經(jīng)驗和體會。通過參與制作微課，我深刻體悟到微課集結了眾多互聯(lián)網(wǎng)教育資源，為教學提供了更多可能性，并且發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。
在微課制作中，教案的設計是非常關鍵的一步。首先，教案中的目標要明確準確。在制作微課的過程中，清晰的目標能夠幫助教師更好地組織教學內(nèi)容，并且能夠使學生明確知道自己需要學習什么。因此，我在設計教案時，特別注重設定學習目標，確保它們能夠具體明確，并能夠與教學內(nèi)容相結合，以便學生在學習過程中有明確的方向和目標。
其次，教案的步驟要合理有序。微課的特點之一是時間短暫，因此，教案的步驟要緊湊有序，不能出現(xiàn)過多無關的環(huán)節(jié)和贅余的內(nèi)容。在制作教案時，我特別注重將知識點、技能練習和作業(yè)安排合理分配在不同的步驟中，并且根據(jù)學生的學習情況靈活調(diào)整。這樣一來，既能夠保證學生在有限的時間內(nèi)完成學習任務，又能夠提高學習效果和學習效率。
另外，教案的設計要注重激發(fā)學生的學習興趣。微課的播放時長通常在幾分鐘到十幾分鐘之間，這對于學生來說是非常短暫的學習時刻。為了讓學生更好地投入到學習中，教案中的設計要足夠吸引人，并且能夠激發(fā)學生的學習興趣。在實際制作中，我嘗試使用生動的語言、形象的圖片和有趣的事例來引發(fā)學生的興趣，使他們保持主動學習的狀態(tài)。
總結起來，教師微課制作教案需要考慮目標明確、步驟合理有序和激發(fā)學生學習興趣等因素。通過參與微課制作，我深刻體悟到教案設計對于微課的質(zhì)量和效果至關重要。只有合理科學的教案設計，才能夠更好地引導學生學習，提高教學效果。此外，為了進一步完善微課制作教案，我們還可以結合教學評估和學生反饋，及時調(diào)整和改進教案，以適應不斷變化的教學需要。
經(jīng)過對教師微課制作教案的實踐和總結，我深刻認識到微課作為一種新興的教學方式，為教育教學帶來了巨大的變革和機遇。通過制作微課，教師們可以更好地利用網(wǎng)絡資源，提供更為靈活多樣的教學方式和形式。同時，教師微課也需要不斷改進和創(chuàng)新，以適應不斷變化的教學需求，并不斷提升教學質(zhì)量。因此，教師應當不斷學習和思考，積極參與微課制作，不斷提升自己的教學水平和教學技能，為學生提供更加貼合他們學習需求和興趣的教學內(nèi)容，促進學生全面、有效地學習。
微課教案模版篇三
一、教學目標：
1、通過閱讀全文抓住“父親”這個人物的形象特征。
2、鑒賞本文清新質(zhì)樸自然的語言，感悟文字中蘊涵的父子深情。
3、調(diào)動文學積累和生活感知，關注普通形象背后飽含的'深情。達到情感共鳴，收獲寫作感悟。
二、教學重點：
1、抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。
2、領會樸實的語言風格。
教學難點：
從文字中體會出作者所表達的思想感情。
三、導入
復習生字生詞，并聽寫
讓學生快速瀏覽課文的第二部分，解決以下問題。
作者在課文第二部分提到幾次流淚？
（2）作者在課文第二部分提到了幾次背影？并予以概括。
四、給學生放第六自然段的錄音，要求在課文中找到描寫“父親”外貌、動作的字詞。
（1）外貌：戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。
（2）動作：蹣跚地走、慢慢探身、兩手攀、兩腳縮、身子微傾
五、讓學生有感情的朗讀課文第六段以理解作者的感情。
六、學完了整篇文章后，要求學生用心中最美的一個句子來形容一下自己的父親！
六、配樂《神秘園之歌》，為同學們朗誦第六段。
七、總結
（1）概括這堂課所學的所有內(nèi)容
（2）父親的愛，是實實在在的，沒有華麗的詞語，沒有親昵的做作。父親的愛，是沉沉甸甸的，不會直接表達，不會展現(xiàn)關心。但是，他的愛就像影子一樣，無時無刻不存在。所以，無論遇到何種困難，我們都要記得父親是我們永遠的依靠，他永遠愛著我們。
八、布置作業(yè)
（1）朗誦課文的第二部分
（2）寫一篇關于父愛的作文，題目自擬，字數(shù)不少于800字。
九、板書設計
第一次流淚家破人亡傷心
第二次流淚浦口送別感動
第三次流淚見信思念傷感
微課教案模版篇四
湖北省黃梅縣第三小學
王愷
教學目標：
1、認識什么是外貌描寫。
2、了解外貌描寫的種類。
3、掌握外貌描寫的方法和注意要點。教學重點：掌握外貌描寫的方法。教學重點：明晰外貌描寫的注意要點。
教學過程：
一、導入：
通過羊和狼兩組圖片的對比引導學生體會外貌描寫的作用。
二、介紹外貌描寫的定義。
簡單來講就是人的樣子。具體來說即是人物的體貌特征，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。
三、外貌描寫的種類。
通過圖片和優(yōu)秀描寫例文來展示：包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等，一般包括神態(tài)描寫與肖像描寫兩部分。
四、外貌描寫的注意事項和要點。
1、抓住外貌特征有選擇，有順序地描寫。
2、外貌描寫應突出人物性格。
3、善用修辭。
五、實踐訓練。
1、寫一寫。
2、評一評。
六、結束。
微課教案模版篇五
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源。
（1）教學時間較短：教學視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學生的認知特點和學習規(guī)律，“微課”的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。
（2）教學內(nèi)容較少：相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內(nèi)容）的教學，或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復雜眾多的教學內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。
（3）資源容量較?。簭拇笮∩蟻碚f，“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網(wǎng)絡在線播放的流媒體格式（如rm,wmv,flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設備（如筆記本電腦、手機、mp4等）上實現(xiàn)移動學習、“泛在學習”，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。
（4）資源組成/結構/構成“情景化”：資源使用方便?！拔⒄n”選取的教學內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學設計（包括教案或?qū)W案）、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源，構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學案例的特征。廣大教師和學生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可易于實現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學習并實現(xiàn)教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業(yè)成長，提高學生學業(yè)水平。
1、按照課堂教學方法來分類。根據(jù)李秉德教授對我國中小學教學活動中常用的教學方法的分類總結，同時也為便于一線教師對微課分類的理解和實踐開發(fā)的可操作性，筆者初步將微課劃分為11類，分別為講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習類、實驗類、表演類、自主學習類、合作學習類、探究學習類（如表1所示）：
表1微課的分類及適用范圍分類依據(jù)常用教學方法微課類型適用范圍
（問答法）問答的形式來引導學生獲取或鞏固檢查知識。
適用于教師在教學過程中根據(jù)教學任務和學習的客觀規(guī)律，從學生的實啟發(fā)法啟發(fā)類際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學生的思維為核心，調(diào)動學生的學習主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習。討論法討論類適用于在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進行學習。
適用于教師在課堂教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示以直接感知為主的方法演示法演示類范性的實驗，或通過現(xiàn)代教學手段，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識。適用于學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定練習法以實際訓練為主的`方法實驗法練習類動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習慣。尤其適合工具性學科（如語文、外語、數(shù)學等）和技能性學科（如體育、音樂、美術等）。適用于學生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條件的實驗類操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識或驗證知識。在物理、化學、生物、地理和自然常識等學科的教學中，實驗類微課較為常見。以欣賞活動為主的教學方法適用于在教師的引導下，組織學生對教學內(nèi)容進行戲劇化的模仿表演和表演法表演類再現(xiàn)，以達到學習交流和娛樂的目的，促進審美感受和提高學習興趣。
一般分為教師的示范表演和學生的自我表演兩種。
值得注意的是，一節(jié)微課作品一般只對應于某一種微課類型，但也可以同時屬于二種或二種以上的微課類型的組合（如提問講授類、合作探究類等），其分類不是唯一的，應該保留一定的開放性。同時，由于現(xiàn)代教育教學理論的不斷發(fā)展，教學方法和手段的不斷創(chuàng)新，微課類型也不是一成不變的，需要教師在教學實踐中不斷發(fā)展和完善。
2、按課堂教學主要環(huán)節(jié)（進程）來分類
微課類型可分為課前復習類、新課導入類、知識理解類、練習鞏固類、小結拓展類。其它與教育教學相關的微課類型有：說課類、班會課類、實踐課類、活動類等。
1．內(nèi)容規(guī)劃
區(qū)域教育行政部門必須首先做好微課建設內(nèi)容的整體規(guī)劃，確定建設方案和進程，形成建設規(guī)范和體系，避免重復和無序開發(fā)。內(nèi)容規(guī)劃的一項重要工作是要按照新課程標準并結合本地區(qū)使用的教材，組織教研員和一線學科專家共同確定各學科各年級的知識點譜系，在征求意見后統(tǒng)一發(fā)布，供學校和教師有針對性選擇開發(fā)。
2．平臺建設
微課平臺是區(qū)域性微課資源建設、共享和應用的基礎，須由區(qū)域教育行政部門統(tǒng)一開發(fā)。平臺功能要在滿足微課資源日常“建設、管理”的基礎上增加便于用戶“應用、研究”的功能模塊。形成微課建設、管理、應用和研究的“一站式”服務環(huán)境。
3．微課開發(fā)
微課內(nèi)容開發(fā)是一個較為復雜的系統(tǒng)工程。其建設模式一般有“征集評審式”（面向教師個人）和“項目開發(fā)式”（面向?qū)W校和機構）。區(qū)域性微課資源建設一般要經(jīng)過宣傳發(fā)動、技術培訓、選題設計、課例拍攝、后期加工、在線報送、審核發(fā)布、評價反饋等環(huán)節(jié)，才能確保其質(zhì)量。
4．交流應用
交流與應用是微課建設的最終目的。通過集中展播、專家點評和共享交流等方式，向廣大師生推薦、展示優(yōu)秀獲獎微課作品；定期組織教師開展基于區(qū)域“微課庫”的觀摩、學習、評課、反思、研討等活動，推進基于微課的校本研修和區(qū)域網(wǎng)上教研新模式形成。
20xx年11月，佛山市教育局啟動了首屆中小學新課程優(yōu)秀微課征集評審活動，各級學校和廣大教師對這種新型的資源建設和應用模式表現(xiàn)出極大的熱情和興趣，并積極參與了此項活動。全市共征集到1700多節(jié)優(yōu)質(zhì)規(guī)范的教師微課參賽作品，內(nèi)容覆蓋了小學、初中和高中各學科的教學重點、難點和特色內(nèi)容，教學形式豐富，微課類型多樣，充分展示了廣大教師課堂教學中先進的教育理念、嫻熟的課程整合能力、扎實的教學功底和個性化的教學風采。全市微課平臺（圖4）展播不到二個月，訪問量就超過15萬人次，受到廣大師生和家長的熱捧，成為了第三屆（20xx年）“佛山教育博覽會”上的一個亮點，佛山日報、南方日報、廣州日報、《教育信息技術》雜志等眾多媒體和網(wǎng)站紛紛予以了報道和轉(zhuǎn)摘。
在網(wǎng)絡web2.0時代，隨著信息與通迅技術快速發(fā)展，與當前廣泛應用的眾多社會性工具軟件（如博客、微博、youku、tudou等）一樣，微課也將具有十分廣闊的教育應用前景。對教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式，教師的電子備課、課堂教學和課后反思的資源應用將更具有針對性和實效性，基于微課資源庫的校本研修、區(qū)域網(wǎng)絡教研將大有作為，并成為教師專業(yè)成長的重要途徑之一。對于學生而言，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和拓展資源。特別是隨著手持移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡的普及，基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習、“泛在學習”將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。
微課堂一直專注于為莘莘學子提供優(yōu)質(zhì)課外輔導課程服務，秉持“重視引導，微處入手,快樂學習”的教育理念，提高學生學習興趣，挖掘?qū)W生潛能，遵循學生學習的規(guī)律，在微課堂老師的精心輔導下，微課堂學生各科成績得到了很大的提高。
微課堂尤其專注于學生學習習慣的培養(yǎng)，根據(jù)學生的個性特點，分析學生的各種行為習慣和學習習慣，提出針對性的解決方案，讓學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。
微課堂作為知名課外輔導教育品牌，一直堅持“進步才是真理”的經(jīng)營理念，微課堂視教育質(zhì)量為生命，匯集了一批全國優(yōu)秀一線教師，以優(yōu)良師資作為質(zhì)量的保證；此外，微課堂崇尚科學管理，引進先進的管理模式為企業(yè)的騰飛奠定了堅實的基礎。
微課堂有志于成為我國教育改革的先鋒隊，以睿智創(chuàng)新的精神探索課內(nèi)課外教育的新模式，為實現(xiàn)我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》添磚加瓦。
微課教案模版篇六
把握中學生的心理特點，幫助學生明確如何正確處理交友這一重要人際關系的問題，了解交朋友的意義和重要性，明確交朋友的原則和態(tài)度。
一、導入
我國著名青年歌唱演員臧天朔曾經(jīng)唱過一首名叫“朋友”的歌，其中有兩句歌詞是這樣的：朋友，如果正享受幸福，請你離開我;朋友，如果你正面臨痛苦，請你告訴我。真摯樸實的歌，使我們對真正的朋友有了深刻的認識。今天的班會課，就讓我們一起來討論中學生該如何交友這一重要人際關系的問題。
二、青少年交友的心理需要
1、學生討論：青少年為什么十分渴求青年朋友？
a、學校生活越發(fā)重要，朋友在學生的人際關系中成為一種重要的關系。
b、對獨立的渴望，希望有更多機會發(fā)表自己的意見，而朋友是最好的聽眾。
c、與父母在溝通上存在困難，同齡人之間易產(chǎn)生共鳴。
2、教師小結：
青少年社會生活的中心從家庭轉(zhuǎn)到學校，這是走向獨立的一種表現(xiàn)，青少年需要認識自我，肯定自我，希望有更多的機會表達自己的意見、想法，也希望有人傾聽自己的話。而這種需要較少能從父母那里得到滿足，所以他們只能去尋找與他們有更多共同語言的青年朋友。
三、同齡朋友的影響作用
學生分組討論，每組發(fā)表至少一個代表性觀點。各組觀點提出后，有異議者可要求討論，展開辯論。
1、朋友可幫助你增進對自我的了解。
2、朋友可以幫助你肯定自我的價值。
3、與朋友相處，還可以使你得到情緒上的緩解。
4、學習處理人際關系，是青少年學習適應社會的一個過程。
四、青少年交朋友的原則
1、每個人的性情愛好不同，但是，真正的朋友都應該能夠相互幫助，以誠相待，這是交朋友的首要原則（討論）
2、如果抱著功利主義的目的，為了某種實際好處而去結交朋友，這種關系是不會持久的。
五、交朋友應有所選擇
1、珍重友誼，與朋友相處應當學會寬以待人，嚴以律己。人無完人，金無足赤，每個人都會有這樣那樣的缺點、短處，應盡力幫助對方改正，切勿嘲笑、輕視朋友的缺點、錯誤。
2、當發(fā)現(xiàn)自己交了一個壞朋友，如果，你不能改變他們，反而在交往中受到他們的壞影響，那就要拿出決心和勇氣，堅決離開他們。
六、孔子曰：“友直，友諒，友多聞，益矣。”愿每一位青少年朋友都能找到真正的友誼，和朋友相互鼓勵，相互關心，共同提高，一起進步。
微課教案模版篇七
在小學低段，孩子的思維是一種具體形象性的思維，是一種表象的思維，而繪本以畫為主，字少但畫面豐富，以畫傳達故事情節(jié)，比一般純文本更能激發(fā)孩子的興趣，也更符合兒童早期閱讀的特點和習慣。
《一片幸運的葉子》講述了善良的大熊要去探望生病的山羊奶奶。窮困的他，原本只帶了一片樹葉?？墒?，最后卻變出了新鮮的蔬菜和美麗的氣球……。故事描述主角因為善良的心，時時盡其所能的幫助他人，換得的是更豐盛的回饋。提醒讀者只要有心，每個人都有助人的能力和機會。簡單卻深刻的故事情節(jié)，傳達出溫暖的情意，以及對真善美世界的期許。
1、借助繪本閱讀，在傾聽、思考、觀察、想象中享受閱讀的.情趣，激發(fā)課外閱讀的興趣。
2、學會繪本閱讀的基本方法，培養(yǎng)邊讀邊思的閱讀習慣，大膽表達自己的理解和想法。
3、懂得只要有心，每個人都有助人的機會和能力。而且，助人的方式未必要用到錢財。
一、激情導入
今天，老師給你們帶來了一本有趣的書。它的名字是《一片幸運的葉子》。（板書課題，齊讀，給“幸運”注音）
它是一本繪本。繪本，又叫圖畫書，書中不僅有文字，而且有圖畫，文字和圖畫共同、完整地講述了—個故事。
二、了解封面、封底
1、（出示封面）讀一本書要從書的封面讀起，它能幫助你更好地閱讀這本書。老師希望你們睜大眼睛，仔細觀察，把你從封面看到的大膽地說出來。（同位交流）
2、生匯報：
（1）《真善美繪本系列》是一套讓孩子認識真善美的繪本，包括《一片幸運的葉子》《了不起的爸爸》《稱贊》《嗨！你好》四本繪本，這套繪本在臺灣已暢銷多年。通過閱讀這套繪本，讓我們可以認識到真善美的重要性，學會贊賞他人、學會與人相處、學會關心他人。
（2）張正雄，著名繪本畫家，其活潑、童趣的書法，深受孩子的歡迎，更呈現(xiàn)出繪本溫暖的內(nèi)涵。
（3）張晉霖，臺灣著名繪本作家，擅長寫作幼兒教育的繪本，出版了多部作品。
（4）來，我們再讀讀故事的名字，看你能不能猜出這個故事講了什么內(nèi)容？
（5）小結內(nèi)容。
3、同學們，你們真會動腦筋，能根據(jù)題目內(nèi)容進行大膽地猜想。但是同學們，我們了解了封面還不行，還要看看這本圖畫書的封底。
師：封底上面畫了什么，寫了什么？請認真看看，自由朗讀上面的內(nèi)容。
生匯報：圖上畫了大熊送給山羊奶奶新鮮的蔬菜和美麗的氣球。還告訴了我們故事的大概內(nèi)容。
三、小結
好了，今天開始我們知道了看書要先看封面、封底，了解它的名字還幫助我們推測故事內(nèi)容，還把創(chuàng)作者和出版社介紹給我們。知道創(chuàng)作者的名字一般是寫在書名下面的，而出版社一般寫在封面的最底下。然后再去看故事，它能幫助你更好地閱讀這本書，更喜歡這本書！
微課教案模版篇八
一、教學目標：
1、通過閱讀全文抓住“父親”這個人物的形象特征。
2、鑒賞本文清新質(zhì)樸自然的語言，感悟文字中蘊涵的父子深情。
3、調(diào)動文學積累和生活感知，關注普通形象背后飽含的'深情。達到情感共鳴，收獲寫作感悟。
二、教學重點：
1、抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。
2、領會樸實的語言風格。
教學難點：
從文字中體會出作者所表達的思想感情。
三、導入
復習生字生詞，并聽寫
讓學生快速瀏覽課文的第二部分，解決以下問題。
作者在課文第二部分提到幾次流淚？
（2）作者在課文第二部分提到了幾次背影？并予以概括。
四、給學生放第六自然段的錄音，要求在課文中找到描寫“父親”外貌、動作的字詞。
（1）外貌：戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。
（2）動作：蹣跚地走、慢慢探身、兩手攀、兩腳縮、身子微傾
五、讓學生有感情的朗讀課文第六段以理解作者的感情。
六、學完了整篇文章后，要求學生用心中最美的一個句子來形容一下自己的父親！
六、配樂《神秘園之歌》，為同學們朗誦第六段。
七、總結
（1）概括這堂課所學的所有內(nèi)容
（2）父親的愛，是實實在在的，沒有華麗的詞語，沒有親昵的做作。父親的愛，是沉沉甸甸的，不會直接表達，不會展現(xiàn)關心。但是，他的愛就像影子一樣，無時無刻不存在。所以，無論遇到何種困難，我們都要記得父親是我們永遠的依靠，他永遠愛著我們。
八、布置作業(yè)
（1）朗誦課文的第二部分
（2）寫一篇關于父愛的作文，題目自擬，字數(shù)不少于800字。
九、板書設計
第一次流淚家破人亡傷心
第二次流淚浦口送別感動
第三次流淚見信思念傷感
微課教案模版篇九
微課教案：
縮句方法指導
（五）——縮句應遵守的原則（適合小學中高年級）
主講：江西新余六中小學部 楊春花
縮句的對與錯，優(yōu)與劣應遵守以下原則：(一)不改變原句的意思。
例：放假了，孩子們十分樂意做一些力所能及的家務活。縮句：a、孩子們做家務活。b、孩子們樂意做家務活。
原句是說 “孩子們”樂意干什么，“樂意做家務活”不等于“做家務活”，a句把謂語“樂意”改成了“做”，明顯改變了句子的原意；這個句子是說孩子們樂意干什么，并不是說他們干什么。b句是正確的。
(二)不改變原句的結構。
“兇惡的敵人被英勇的紅軍消滅了”如果縮為“紅軍消滅了敵人”就改變了句子的結構，是不行的。
(三)縮句后主要成分必須是詞或詞組
例：“勤勞的蠶農(nóng)高興地采摘著鮮嫩的桑葉”不能縮成“蠶農(nóng)采摘著葉”，而應縮成“蠶農(nóng)采摘著桑葉”。因為“桑葉”是一個完整的詞，不能拆開。類似的如“公園里的菊花開得十分艷麗”中的“菊花”和“皎潔的月光照進了我的房間”中的“月光”等。
(四)要合情合理地進行縮句。
在理解句子原意的基礎上，保留一些必要的附加成分,合情合理進行縮句。
如：“可愛的小演員差點兒在舞臺上滑倒?！币痪?，若不細心理解句子原意的話，就可能會縮成“小演員滑倒”，而原句的意思是“差點兒”滑倒，并沒有真的“滑倒”。在這里，“差點兒”雖是修飾成分，但不能去掉，因此，例句的正確縮句應是：小演員差點兒滑倒。
又如：“我班勤奮好學的李佳可能有一把漂亮的雨傘?！币痪淙绻s成“李佳有雨傘”就違背了句子原意，原句中“可能”一詞并不確定李佳有雨傘，因此“可能”一詞不能縮掉。句子縮成后應是“李佳可能有雨傘”。
再如：“我班先進學生熱情地幫助后進學生?！币痪淙绻s成：“學生幫助學生”則意思模糊，只能縮成“先進學生幫助后進學生”。保留了“先進”和“后進”兩個附加成分，意思就清楚明確了。
總之，在縮句中，我們不應硬套方法進行縮句，而要在理解句子原意的基礎上，合情合理進行縮句。
微課教案模版篇一
《玲玲的畫》微課教學設計 教學目標：
1、通過學習感悟玲玲心情的變化。
2、品味爸爸的話中蘊含的道理。
教學過程
一、談話導入
你喜歡畫畫嗎？這是一位叫玲玲的小姑娘畫的畫，她的畫明天就要參加評獎了，我們一起去看看吧。
二、品讀感悟
1、自由讀課文，思考：這篇課文主要講了誰在干什么？
2、再讀課文，找出描寫玲玲心情的語句。（1）玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。
（2）就在這時，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。
（3）小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲的心情為什么會有這么大的變化，是誰幫助了她呢？
4、再讀玲玲和爸爸的對話，你感到什么？
三、總結：
很多事情，有時并不像我們想象的那樣糟?？?，玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間再畫一張，玲玲著急地哭了。但是，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品增添了幾分家的溫馨。第二天，玲玲的畫在校園美術大賽上獲得一等獎。生活就是這樣，只要善于思考，肯動腦筋，劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。
四、教師寄語：
世上無難事，只怕有心人。讓我們做生活中的有心人吧。
微課教案模版篇二
隨著信息技術的快速發(fā)展和普及，教師微課作為一種新興的教學方式，正在逐漸受到教育界的重視和推崇。作為一名參與微課制作的教師，我在這一過程中積累了一些經(jīng)驗和體會。通過參與制作微課，我深刻體悟到微課集結了眾多互聯(lián)網(wǎng)教育資源，為教學提供了更多可能性，并且發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。
在微課制作中，教案的設計是非常關鍵的一步。首先，教案中的目標要明確準確。在制作微課的過程中，清晰的目標能夠幫助教師更好地組織教學內(nèi)容，并且能夠使學生明確知道自己需要學習什么。因此，我在設計教案時，特別注重設定學習目標，確保它們能夠具體明確，并能夠與教學內(nèi)容相結合，以便學生在學習過程中有明確的方向和目標。
其次，教案的步驟要合理有序。微課的特點之一是時間短暫，因此，教案的步驟要緊湊有序，不能出現(xiàn)過多無關的環(huán)節(jié)和贅余的內(nèi)容。在制作教案時，我特別注重將知識點、技能練習和作業(yè)安排合理分配在不同的步驟中，并且根據(jù)學生的學習情況靈活調(diào)整。這樣一來，既能夠保證學生在有限的時間內(nèi)完成學習任務，又能夠提高學習效果和學習效率。
另外，教案的設計要注重激發(fā)學生的學習興趣。微課的播放時長通常在幾分鐘到十幾分鐘之間，這對于學生來說是非常短暫的學習時刻。為了讓學生更好地投入到學習中，教案中的設計要足夠吸引人，并且能夠激發(fā)學生的學習興趣。在實際制作中，我嘗試使用生動的語言、形象的圖片和有趣的事例來引發(fā)學生的興趣，使他們保持主動學習的狀態(tài)。
總結起來，教師微課制作教案需要考慮目標明確、步驟合理有序和激發(fā)學生學習興趣等因素。通過參與微課制作，我深刻體悟到教案設計對于微課的質(zhì)量和效果至關重要。只有合理科學的教案設計，才能夠更好地引導學生學習，提高教學效果。此外，為了進一步完善微課制作教案，我們還可以結合教學評估和學生反饋，及時調(diào)整和改進教案，以適應不斷變化的教學需要。
經(jīng)過對教師微課制作教案的實踐和總結，我深刻認識到微課作為一種新興的教學方式，為教育教學帶來了巨大的變革和機遇。通過制作微課，教師們可以更好地利用網(wǎng)絡資源，提供更為靈活多樣的教學方式和形式。同時，教師微課也需要不斷改進和創(chuàng)新，以適應不斷變化的教學需求，并不斷提升教學質(zhì)量。因此，教師應當不斷學習和思考，積極參與微課制作，不斷提升自己的教學水平和教學技能，為學生提供更加貼合他們學習需求和興趣的教學內(nèi)容，促進學生全面、有效地學習。
微課教案模版篇三
一、教學目標：
1、通過閱讀全文抓住“父親”這個人物的形象特征。
2、鑒賞本文清新質(zhì)樸自然的語言，感悟文字中蘊涵的父子深情。
3、調(diào)動文學積累和生活感知，關注普通形象背后飽含的'深情。達到情感共鳴，收獲寫作感悟。
二、教學重點：
1、抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。
2、領會樸實的語言風格。
教學難點：
從文字中體會出作者所表達的思想感情。
三、導入
復習生字生詞，并聽寫
讓學生快速瀏覽課文的第二部分，解決以下問題。
作者在課文第二部分提到幾次流淚？
（2）作者在課文第二部分提到了幾次背影？并予以概括。
四、給學生放第六自然段的錄音，要求在課文中找到描寫“父親”外貌、動作的字詞。
（1）外貌：戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。
（2）動作：蹣跚地走、慢慢探身、兩手攀、兩腳縮、身子微傾
五、讓學生有感情的朗讀課文第六段以理解作者的感情。
六、學完了整篇文章后，要求學生用心中最美的一個句子來形容一下自己的父親！
六、配樂《神秘園之歌》，為同學們朗誦第六段。
七、總結
（1）概括這堂課所學的所有內(nèi)容
（2）父親的愛，是實實在在的，沒有華麗的詞語，沒有親昵的做作。父親的愛，是沉沉甸甸的，不會直接表達，不會展現(xiàn)關心。但是，他的愛就像影子一樣，無時無刻不存在。所以，無論遇到何種困難，我們都要記得父親是我們永遠的依靠，他永遠愛著我們。
八、布置作業(yè)
（1）朗誦課文的第二部分
（2）寫一篇關于父愛的作文，題目自擬，字數(shù)不少于800字。
九、板書設計
第一次流淚家破人亡傷心
第二次流淚浦口送別感動
第三次流淚見信思念傷感
微課教案模版篇四
湖北省黃梅縣第三小學
王愷
教學目標：
1、認識什么是外貌描寫。
2、了解外貌描寫的種類。
3、掌握外貌描寫的方法和注意要點。教學重點：掌握外貌描寫的方法。教學重點：明晰外貌描寫的注意要點。
教學過程：
一、導入：
通過羊和狼兩組圖片的對比引導學生體會外貌描寫的作用。
二、介紹外貌描寫的定義。
簡單來講就是人的樣子。具體來說即是人物的體貌特征，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。
三、外貌描寫的種類。
通過圖片和優(yōu)秀描寫例文來展示：包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等，一般包括神態(tài)描寫與肖像描寫兩部分。
四、外貌描寫的注意事項和要點。
1、抓住外貌特征有選擇，有順序地描寫。
2、外貌描寫應突出人物性格。
3、善用修辭。
五、實踐訓練。
1、寫一寫。
2、評一評。
六、結束。
微課教案模版篇五
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源。
（1）教學時間較短：教學視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學生的認知特點和學習規(guī)律，“微課”的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。
（2）教學內(nèi)容較少：相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內(nèi)容）的教學，或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復雜眾多的教學內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。
（3）資源容量較?。簭拇笮∩蟻碚f，“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網(wǎng)絡在線播放的流媒體格式（如rm,wmv,flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設備（如筆記本電腦、手機、mp4等）上實現(xiàn)移動學習、“泛在學習”，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。
（4）資源組成/結構/構成“情景化”：資源使用方便?！拔⒄n”選取的教學內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學設計（包括教案或?qū)W案）、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源，構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學案例的特征。廣大教師和學生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可易于實現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學習并實現(xiàn)教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業(yè)成長，提高學生學業(yè)水平。
1、按照課堂教學方法來分類。根據(jù)李秉德教授對我國中小學教學活動中常用的教學方法的分類總結，同時也為便于一線教師對微課分類的理解和實踐開發(fā)的可操作性，筆者初步將微課劃分為11類，分別為講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習類、實驗類、表演類、自主學習類、合作學習類、探究學習類（如表1所示）：
表1微課的分類及適用范圍分類依據(jù)常用教學方法微課類型適用范圍
（問答法）問答的形式來引導學生獲取或鞏固檢查知識。
適用于教師在教學過程中根據(jù)教學任務和學習的客觀規(guī)律，從學生的實啟發(fā)法啟發(fā)類際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學生的思維為核心，調(diào)動學生的學習主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習。討論法討論類適用于在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進行學習。
適用于教師在課堂教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示以直接感知為主的方法演示法演示類范性的實驗，或通過現(xiàn)代教學手段，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識。適用于學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定練習法以實際訓練為主的`方法實驗法練習類動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習慣。尤其適合工具性學科（如語文、外語、數(shù)學等）和技能性學科（如體育、音樂、美術等）。適用于學生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條件的實驗類操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識或驗證知識。在物理、化學、生物、地理和自然常識等學科的教學中，實驗類微課較為常見。以欣賞活動為主的教學方法適用于在教師的引導下，組織學生對教學內(nèi)容進行戲劇化的模仿表演和表演法表演類再現(xiàn)，以達到學習交流和娛樂的目的，促進審美感受和提高學習興趣。
一般分為教師的示范表演和學生的自我表演兩種。
值得注意的是，一節(jié)微課作品一般只對應于某一種微課類型，但也可以同時屬于二種或二種以上的微課類型的組合（如提問講授類、合作探究類等），其分類不是唯一的，應該保留一定的開放性。同時，由于現(xiàn)代教育教學理論的不斷發(fā)展，教學方法和手段的不斷創(chuàng)新，微課類型也不是一成不變的，需要教師在教學實踐中不斷發(fā)展和完善。
2、按課堂教學主要環(huán)節(jié)（進程）來分類
微課類型可分為課前復習類、新課導入類、知識理解類、練習鞏固類、小結拓展類。其它與教育教學相關的微課類型有：說課類、班會課類、實踐課類、活動類等。
1．內(nèi)容規(guī)劃
區(qū)域教育行政部門必須首先做好微課建設內(nèi)容的整體規(guī)劃，確定建設方案和進程，形成建設規(guī)范和體系，避免重復和無序開發(fā)。內(nèi)容規(guī)劃的一項重要工作是要按照新課程標準并結合本地區(qū)使用的教材，組織教研員和一線學科專家共同確定各學科各年級的知識點譜系，在征求意見后統(tǒng)一發(fā)布，供學校和教師有針對性選擇開發(fā)。
2．平臺建設
微課平臺是區(qū)域性微課資源建設、共享和應用的基礎，須由區(qū)域教育行政部門統(tǒng)一開發(fā)。平臺功能要在滿足微課資源日常“建設、管理”的基礎上增加便于用戶“應用、研究”的功能模塊。形成微課建設、管理、應用和研究的“一站式”服務環(huán)境。
3．微課開發(fā)
微課內(nèi)容開發(fā)是一個較為復雜的系統(tǒng)工程。其建設模式一般有“征集評審式”（面向教師個人）和“項目開發(fā)式”（面向?qū)W校和機構）。區(qū)域性微課資源建設一般要經(jīng)過宣傳發(fā)動、技術培訓、選題設計、課例拍攝、后期加工、在線報送、審核發(fā)布、評價反饋等環(huán)節(jié)，才能確保其質(zhì)量。
4．交流應用
交流與應用是微課建設的最終目的。通過集中展播、專家點評和共享交流等方式，向廣大師生推薦、展示優(yōu)秀獲獎微課作品；定期組織教師開展基于區(qū)域“微課庫”的觀摩、學習、評課、反思、研討等活動，推進基于微課的校本研修和區(qū)域網(wǎng)上教研新模式形成。
20xx年11月，佛山市教育局啟動了首屆中小學新課程優(yōu)秀微課征集評審活動，各級學校和廣大教師對這種新型的資源建設和應用模式表現(xiàn)出極大的熱情和興趣，并積極參與了此項活動。全市共征集到1700多節(jié)優(yōu)質(zhì)規(guī)范的教師微課參賽作品，內(nèi)容覆蓋了小學、初中和高中各學科的教學重點、難點和特色內(nèi)容，教學形式豐富，微課類型多樣，充分展示了廣大教師課堂教學中先進的教育理念、嫻熟的課程整合能力、扎實的教學功底和個性化的教學風采。全市微課平臺（圖4）展播不到二個月，訪問量就超過15萬人次，受到廣大師生和家長的熱捧，成為了第三屆（20xx年）“佛山教育博覽會”上的一個亮點，佛山日報、南方日報、廣州日報、《教育信息技術》雜志等眾多媒體和網(wǎng)站紛紛予以了報道和轉(zhuǎn)摘。
在網(wǎng)絡web2.0時代，隨著信息與通迅技術快速發(fā)展，與當前廣泛應用的眾多社會性工具軟件（如博客、微博、youku、tudou等）一樣，微課也將具有十分廣闊的教育應用前景。對教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式，教師的電子備課、課堂教學和課后反思的資源應用將更具有針對性和實效性，基于微課資源庫的校本研修、區(qū)域網(wǎng)絡教研將大有作為，并成為教師專業(yè)成長的重要途徑之一。對于學生而言，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和拓展資源。特別是隨著手持移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡的普及，基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習、“泛在學習”將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。
微課堂一直專注于為莘莘學子提供優(yōu)質(zhì)課外輔導課程服務，秉持“重視引導，微處入手,快樂學習”的教育理念，提高學生學習興趣，挖掘?qū)W生潛能，遵循學生學習的規(guī)律，在微課堂老師的精心輔導下，微課堂學生各科成績得到了很大的提高。
微課堂尤其專注于學生學習習慣的培養(yǎng)，根據(jù)學生的個性特點，分析學生的各種行為習慣和學習習慣，提出針對性的解決方案，讓學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。
微課堂作為知名課外輔導教育品牌，一直堅持“進步才是真理”的經(jīng)營理念，微課堂視教育質(zhì)量為生命，匯集了一批全國優(yōu)秀一線教師，以優(yōu)良師資作為質(zhì)量的保證；此外，微課堂崇尚科學管理，引進先進的管理模式為企業(yè)的騰飛奠定了堅實的基礎。
微課堂有志于成為我國教育改革的先鋒隊，以睿智創(chuàng)新的精神探索課內(nèi)課外教育的新模式，為實現(xiàn)我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》添磚加瓦。
微課教案模版篇六
把握中學生的心理特點，幫助學生明確如何正確處理交友這一重要人際關系的問題，了解交朋友的意義和重要性，明確交朋友的原則和態(tài)度。
一、導入
我國著名青年歌唱演員臧天朔曾經(jīng)唱過一首名叫“朋友”的歌，其中有兩句歌詞是這樣的：朋友，如果正享受幸福，請你離開我;朋友，如果你正面臨痛苦，請你告訴我。真摯樸實的歌，使我們對真正的朋友有了深刻的認識。今天的班會課，就讓我們一起來討論中學生該如何交友這一重要人際關系的問題。
二、青少年交友的心理需要
1、學生討論：青少年為什么十分渴求青年朋友？
a、學校生活越發(fā)重要，朋友在學生的人際關系中成為一種重要的關系。
b、對獨立的渴望，希望有更多機會發(fā)表自己的意見，而朋友是最好的聽眾。
c、與父母在溝通上存在困難，同齡人之間易產(chǎn)生共鳴。
2、教師小結：
青少年社會生活的中心從家庭轉(zhuǎn)到學校，這是走向獨立的一種表現(xiàn)，青少年需要認識自我，肯定自我，希望有更多的機會表達自己的意見、想法，也希望有人傾聽自己的話。而這種需要較少能從父母那里得到滿足，所以他們只能去尋找與他們有更多共同語言的青年朋友。
三、同齡朋友的影響作用
學生分組討論，每組發(fā)表至少一個代表性觀點。各組觀點提出后，有異議者可要求討論，展開辯論。
1、朋友可幫助你增進對自我的了解。
2、朋友可以幫助你肯定自我的價值。
3、與朋友相處，還可以使你得到情緒上的緩解。
4、學習處理人際關系，是青少年學習適應社會的一個過程。
四、青少年交朋友的原則
1、每個人的性情愛好不同，但是，真正的朋友都應該能夠相互幫助，以誠相待，這是交朋友的首要原則（討論）
2、如果抱著功利主義的目的，為了某種實際好處而去結交朋友，這種關系是不會持久的。
五、交朋友應有所選擇
1、珍重友誼，與朋友相處應當學會寬以待人，嚴以律己。人無完人，金無足赤，每個人都會有這樣那樣的缺點、短處，應盡力幫助對方改正，切勿嘲笑、輕視朋友的缺點、錯誤。
2、當發(fā)現(xiàn)自己交了一個壞朋友，如果，你不能改變他們，反而在交往中受到他們的壞影響，那就要拿出決心和勇氣，堅決離開他們。
六、孔子曰：“友直，友諒，友多聞，益矣。”愿每一位青少年朋友都能找到真正的友誼，和朋友相互鼓勵，相互關心，共同提高，一起進步。
微課教案模版篇七
在小學低段，孩子的思維是一種具體形象性的思維，是一種表象的思維，而繪本以畫為主，字少但畫面豐富，以畫傳達故事情節(jié)，比一般純文本更能激發(fā)孩子的興趣，也更符合兒童早期閱讀的特點和習慣。
《一片幸運的葉子》講述了善良的大熊要去探望生病的山羊奶奶。窮困的他，原本只帶了一片樹葉?？墒?，最后卻變出了新鮮的蔬菜和美麗的氣球……。故事描述主角因為善良的心，時時盡其所能的幫助他人，換得的是更豐盛的回饋。提醒讀者只要有心，每個人都有助人的能力和機會。簡單卻深刻的故事情節(jié)，傳達出溫暖的情意，以及對真善美世界的期許。
1、借助繪本閱讀，在傾聽、思考、觀察、想象中享受閱讀的.情趣，激發(fā)課外閱讀的興趣。
2、學會繪本閱讀的基本方法，培養(yǎng)邊讀邊思的閱讀習慣，大膽表達自己的理解和想法。
3、懂得只要有心，每個人都有助人的機會和能力。而且，助人的方式未必要用到錢財。
一、激情導入
今天，老師給你們帶來了一本有趣的書。它的名字是《一片幸運的葉子》。（板書課題，齊讀，給“幸運”注音）
它是一本繪本。繪本，又叫圖畫書，書中不僅有文字，而且有圖畫，文字和圖畫共同、完整地講述了—個故事。
二、了解封面、封底
1、（出示封面）讀一本書要從書的封面讀起，它能幫助你更好地閱讀這本書。老師希望你們睜大眼睛，仔細觀察，把你從封面看到的大膽地說出來。（同位交流）
2、生匯報：
（1）《真善美繪本系列》是一套讓孩子認識真善美的繪本，包括《一片幸運的葉子》《了不起的爸爸》《稱贊》《嗨！你好》四本繪本，這套繪本在臺灣已暢銷多年。通過閱讀這套繪本，讓我們可以認識到真善美的重要性，學會贊賞他人、學會與人相處、學會關心他人。
（2）張正雄，著名繪本畫家，其活潑、童趣的書法，深受孩子的歡迎，更呈現(xiàn)出繪本溫暖的內(nèi)涵。
（3）張晉霖，臺灣著名繪本作家，擅長寫作幼兒教育的繪本，出版了多部作品。
（4）來，我們再讀讀故事的名字，看你能不能猜出這個故事講了什么內(nèi)容？
（5）小結內(nèi)容。
3、同學們，你們真會動腦筋，能根據(jù)題目內(nèi)容進行大膽地猜想。但是同學們，我們了解了封面還不行，還要看看這本圖畫書的封底。
師：封底上面畫了什么，寫了什么？請認真看看，自由朗讀上面的內(nèi)容。
生匯報：圖上畫了大熊送給山羊奶奶新鮮的蔬菜和美麗的氣球。還告訴了我們故事的大概內(nèi)容。
三、小結
好了，今天開始我們知道了看書要先看封面、封底，了解它的名字還幫助我們推測故事內(nèi)容，還把創(chuàng)作者和出版社介紹給我們。知道創(chuàng)作者的名字一般是寫在書名下面的，而出版社一般寫在封面的最底下。然后再去看故事，它能幫助你更好地閱讀這本書，更喜歡這本書！
微課教案模版篇八
一、教學目標：
1、通過閱讀全文抓住“父親”這個人物的形象特征。
2、鑒賞本文清新質(zhì)樸自然的語言，感悟文字中蘊涵的父子深情。
3、調(diào)動文學積累和生活感知，關注普通形象背后飽含的'深情。達到情感共鳴，收獲寫作感悟。
二、教學重點：
1、抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。
2、領會樸實的語言風格。
教學難點：
從文字中體會出作者所表達的思想感情。
三、導入
復習生字生詞，并聽寫
讓學生快速瀏覽課文的第二部分，解決以下問題。
作者在課文第二部分提到幾次流淚？
（2）作者在課文第二部分提到了幾次背影？并予以概括。
四、給學生放第六自然段的錄音，要求在課文中找到描寫“父親”外貌、動作的字詞。
（1）外貌：戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。
（2）動作：蹣跚地走、慢慢探身、兩手攀、兩腳縮、身子微傾
五、讓學生有感情的朗讀課文第六段以理解作者的感情。
六、學完了整篇文章后，要求學生用心中最美的一個句子來形容一下自己的父親！
六、配樂《神秘園之歌》，為同學們朗誦第六段。
七、總結
（1）概括這堂課所學的所有內(nèi)容
（2）父親的愛，是實實在在的，沒有華麗的詞語，沒有親昵的做作。父親的愛，是沉沉甸甸的，不會直接表達，不會展現(xiàn)關心。但是，他的愛就像影子一樣，無時無刻不存在。所以，無論遇到何種困難，我們都要記得父親是我們永遠的依靠，他永遠愛著我們。
八、布置作業(yè)
（1）朗誦課文的第二部分
（2）寫一篇關于父愛的作文，題目自擬，字數(shù)不少于800字。
九、板書設計
第一次流淚家破人亡傷心
第二次流淚浦口送別感動
第三次流淚見信思念傷感
微課教案模版篇九
微課教案：
縮句方法指導
（五）——縮句應遵守的原則（適合小學中高年級）
主講：江西新余六中小學部 楊春花
縮句的對與錯，優(yōu)與劣應遵守以下原則：(一)不改變原句的意思。
例：放假了，孩子們十分樂意做一些力所能及的家務活。縮句：a、孩子們做家務活。b、孩子們樂意做家務活。
原句是說 “孩子們”樂意干什么，“樂意做家務活”不等于“做家務活”，a句把謂語“樂意”改成了“做”，明顯改變了句子的原意；這個句子是說孩子們樂意干什么，并不是說他們干什么。b句是正確的。
(二)不改變原句的結構。
“兇惡的敵人被英勇的紅軍消滅了”如果縮為“紅軍消滅了敵人”就改變了句子的結構，是不行的。
(三)縮句后主要成分必須是詞或詞組
例：“勤勞的蠶農(nóng)高興地采摘著鮮嫩的桑葉”不能縮成“蠶農(nóng)采摘著葉”，而應縮成“蠶農(nóng)采摘著桑葉”。因為“桑葉”是一個完整的詞，不能拆開。類似的如“公園里的菊花開得十分艷麗”中的“菊花”和“皎潔的月光照進了我的房間”中的“月光”等。
(四)要合情合理地進行縮句。
在理解句子原意的基礎上，保留一些必要的附加成分,合情合理進行縮句。
如：“可愛的小演員差點兒在舞臺上滑倒?！币痪?，若不細心理解句子原意的話，就可能會縮成“小演員滑倒”，而原句的意思是“差點兒”滑倒，并沒有真的“滑倒”。在這里，“差點兒”雖是修飾成分，但不能去掉，因此，例句的正確縮句應是：小演員差點兒滑倒。
又如：“我班勤奮好學的李佳可能有一把漂亮的雨傘?！币痪淙绻s成“李佳有雨傘”就違背了句子原意，原句中“可能”一詞并不確定李佳有雨傘，因此“可能”一詞不能縮掉。句子縮成后應是“李佳可能有雨傘”。
再如：“我班先進學生熱情地幫助后進學生?！币痪淙绻s成：“學生幫助學生”則意思模糊，只能縮成“先進學生幫助后進學生”。保留了“先進”和“后進”兩個附加成分，意思就清楚明確了。
總之，在縮句中，我們不應硬套方法進行縮句，而要在理解句子原意的基礎上，合情合理進行縮句。