8.總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)問題、找到解決辦法和改進措施在寫總結(jié)時，我們可以借鑒一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，學習別人的經(jīng)驗和寫作技巧?？偨Y(jié)作為一種有實際運用價值的文體，在學習和工作中都扮演著重要的角色，讓我們一起來學習和掌握寫作技巧吧。
環(huán)境教育論文篇一
華東師范大學地理科學學院左秀萍。
復旦大學人口研究所何裕杰。
一、引言。
自建國以來，我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，人民生活水平不斷提升，但經(jīng)濟發(fā)展帶來財富資產(chǎn)增長的同時，卻引發(fā)了一系列生態(tài)問題，再加上人口的爆發(fā)式增長，人類文明受到挑戰(zhàn)，人口和資源環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的理念亟需提出。，國務院在理論經(jīng)濟學大類下設立人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟學（下文簡稱“人資環(huán)經(jīng)濟學”）二級學科。
高中地理教學有其獨特的視角，是落實人口、資源與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展觀念的重要教育渠道?！度罩屏x務教育地理課程標準（版）》第一章的課程性質(zhì)部分就指出地理學在現(xiàn)代科學體系中的重要性，并闡明其致力于研究并解決人口、資源與環(huán)境發(fā)展問題中的地位。
二、人資環(huán)經(jīng)濟學內(nèi)涵。
人資環(huán)經(jīng)濟學這門學科，主要涵蓋四個方面的內(nèi)容。
第一，即人口，對此學科的研究需基于對我國人口現(xiàn)狀正確地理解，我國是人口大國，之后隨著城市化水平的提高，人口增長率雖有放緩的趨勢，但增長的絕對數(shù)仍然不容小覷。
第二，資源，我國自然資源豐富，但由于人口基數(shù)較大，人均資源享有量較世界平均水平低。
第三，環(huán)境，環(huán)境的教育是伴隨“廢水、廢氣、廢渣”環(huán)境污染問題出現(xiàn)而產(chǎn)生的，大氣、水和土壤環(huán)境潔凈程度近些年成為各大媒體關(guān)注熱點，生態(tài)文明教育需進一步落實。
最后，以上三者之間存在一種互為作用的關(guān)系，從馬爾薩斯開始，人口學就在關(guān)注環(huán)境與資源問題，人類通過勞動將自然資源要素轉(zhuǎn)化成更有價值的產(chǎn)品，同時卻破壞了自然環(huán)境，對資源造成了消耗，經(jīng)濟學則是在這兩個過程中尋找平衡點，使得對資源的邊際破壞量等于邊際收益。
另外，人口遷移的存在，使以上要素之間的關(guān)系呈現(xiàn)動態(tài)性。例如，我國人口遷入大城深圳，約80%的人口為流動人口，外來人口數(shù)量增長迅速，1979~間，從0.15萬人上升到798萬人，至全國第六次人口普查時，每平方公里容納了5201人，原本資源豐富的城市，在30年間，資源承載力幾乎達到極限。
三、人資環(huán)經(jīng)濟學教育原則。
1.批判性原則。環(huán)境問題之所以出現(xiàn)，在很大程度上由于人類對資源的放肆開采和對后期環(huán)境污染現(xiàn)象的冷漠，因此給學生帶來很多誤區(qū)。在課堂上，對于人口和資源環(huán)境的互動，教師需引導學生帶著批判性的眼光看待問題，對那些習以為常的現(xiàn)象進行批判性的觀察和討論。例如，污水排放，工廠污水未經(jīng)凈化直接流入當?shù)睾恿骱?，往往帶來水質(zhì)污染，生活在其中的人們或許見怪不怪，對此，教師應引導學生主動反思其中緣由。
2.區(qū)域性原則。受自然地理環(huán)境和政治性政策的約束，我國不同地區(qū)的人口與環(huán)境特征有很大的差異，68.8%的人口聚集在僅15%的土地面積上，人口分布呈現(xiàn)“西疏東密”，地形起伏平緩的地區(qū)（以長江三角洲、珠江三角洲、華北平原、長江中下游平原和四川盆地為主）聚集了大多人口，高海拔地區(qū)和沙漠地區(qū)人口密度較低，甚至有無人區(qū)存在，人口分布與自然環(huán)境息息相關(guān)，教學過程中可以引導學生討論自己家鄉(xiāng)的人文和自然地貌環(huán)境，了解自身所處區(qū)域的特點。
3.實踐性原則。人資環(huán)經(jīng)濟學的教學過程中還應遵循直觀性和參與性原則，英國科學家盧卡斯曾提出，環(huán)境本身就是一種教育資源，是課堂知識的延續(xù)，也是合適的實踐對象，美國教育學家杜威也曾提出“教育即生活”，是指教育要從當下出發(fā)，從實際生活出發(fā)，這樣的方式對學生的習得才有意義。實踐中，學生可以體驗當下的環(huán)境問題和資源危機，增強參與感，培養(yǎng)未來公民的社會責任心。
我國現(xiàn)行地理教材大都以人地關(guān)系為核心，從自然地理入手，逐步深入講述至人口、城市與區(qū)域經(jīng)濟，人資環(huán)經(jīng)濟學的學科理念始終貫穿著地理教育的過程，地理教本的大多數(shù)章節(jié)也都是圍繞人資環(huán)經(jīng)濟學展開，明確人資環(huán)經(jīng)濟學的教學目標，對地理學科的教育有重要意義。
1.情感價值目標。學習人資環(huán)經(jīng)濟學相關(guān)模塊是了解國情的過程，我國自然資源豐富，僅礦藏而言，已探明的168種中，我國有151種，其中鈦、釩、鎂等居世界儲量首位；文化景觀多樣，五十六個民族，皆有其特色的人文景觀，世界獨一無二，是培養(yǎng)學生愛國情感的.重要載體。同時，環(huán)境問題和人口發(fā)展政策發(fā)布往往是平常社會熱點，通過此課程，學生應嘗試在課堂學習之余了解國家政策，和基于此政策所帶來的人口、資源與環(huán)境未來發(fā)展動向及趨勢。
2.地理知識目標。人資環(huán)經(jīng)濟學教育要求學生可以掌握人口、資源和環(huán)境三個方面的知識，再加上基礎經(jīng)濟學理念，學生對這四個要素的理解應不是簡單的拼接記憶關(guān)系，而是將我們生活的環(huán)境看成一個系統(tǒng)，人口置于其中與地球環(huán)境不斷互動，自然資源為人口的增長和繁殖提供可靠的基礎，但當人口增長過快或總量超過一定閾值，又反過來對資源帶來破壞，甚至是環(huán)境污染，動態(tài)的觀念有利于學生加強對人口的自然變動和環(huán)境問題的理解。
3.落地行動目標。人資環(huán)經(jīng)濟學教學的最終目的在于切實改變學生的行為。人口方面，我國人口發(fā)展與國家政策連接很為緊密，例如，“計劃生育”的提出，使20世紀80年代之后的生育率持續(xù)降低，把人口總量控制在了合理的范圍之內(nèi)，高中生是十年后的重要勞動力，也是核心生育人群，了解人口政策的制定背景和思路，有助于未來政策更好地落實。其次，人口與環(huán)境的關(guān)系在于人是主動的一方，人可以通過自身行為消耗資源，也可以改變某些生活習慣來降低對環(huán)境的破壞，人資環(huán)經(jīng)濟學的教育可以促進學生更積極、主動地參與環(huán)境的保護與建設。
五、人資環(huán)經(jīng)濟學教育實施途徑探究。
1.課堂教學。課堂教學仍應是人資環(huán)經(jīng)濟學教育實施的主要途徑，在課堂上教師以講授法傳遞知識，如人口的生育、死亡和遷移模式以及其地區(qū)間差異這類比較容易在課堂上解釋清楚的專題，仍以講授法為主，需要注意的是，教師不應照本宣科，而可以結(jié)合幻燈和視頻等多媒體，多方位教學。
2.野外觀察。野外觀察是較為直觀的教學方法，對環(huán)境教學很適用，高中生已有一定的地理和環(huán)境知識，通過野外觀察可以將課堂所學運用于實踐，教師在過程中需引導學生不斷思考，例如，看到水污染時可以討論水污染的可能源頭有哪些、為何有些企業(yè)知道水污染的嚴重性仍然會直接排污、水污染對人類發(fā)展、當?shù)丨h(huán)境有什么影響等問題，人資環(huán)經(jīng)濟學的諸多模塊知識在討論中得以鞏固。
3.網(wǎng)絡探究。使用網(wǎng)絡做研究可以快速擴大學生的認知領(lǐng)域，網(wǎng)絡信息雖然比書本噪音多，需要學生進行提煉、判別，但其信息更新速度快，針對性強，可以作為課本之外的輔助教學方式。另外值得一提的是，網(wǎng)絡給師生之間以及同學之間的溝通交流提供了便利，大家可以在平臺上共享資源、聊天互動，提高教學效率。
參考文獻：
環(huán)境教育論文篇二
由于環(huán)境問題的綜合性和實踐性、以及初中學生的心理特點，進行環(huán)境教育要以課堂教學為主，以課外活動為輔，利用課堂內(nèi)、外開展多種豐富多彩的活動。具體方式比如：開設環(huán)境教育課，通過課堂教學，向?qū)W生傳授有關(guān)環(huán)境的基本知識;主題班會;環(huán)保專題講座及演講比賽;進行環(huán)?；顒酉嚓P(guān)的團隊、夏令營活動;社會實踐活動。無論何種方式都要避免說教，需要利用適當?shù)挠行У慕逃d體讓學生去感悟，從而自然接受，使之符合初中學生的心理特點、知識與能力基礎。
環(huán)境教育內(nèi)容融于學科知識教學，應貫穿學科教學之中，結(jié)合各具體學科的知識進行環(huán)境教育。需要強調(diào)的是，環(huán)境教育不能脫離學生的現(xiàn)實生活。課堂教學還要與活動、特別是課外活動相結(jié)合，在實際行動中形成環(huán)境保護意識，激發(fā)學生熱愛環(huán)境的情感。
環(huán)境教育要滲透于學科知識教學。
科學學科有明確而系統(tǒng)的知識要求，在科學教材體系中，環(huán)境教育是科學學科教學的'重要組成部分，離開具體的學科知識教學，所謂的環(huán)境教育就空洞化了、沒有了生命力。因此，對學生進行環(huán)境教育，主要通過融合于學科知識滲透到課堂教學之中。
在教學中要充分挖掘環(huán)境教育的題材，把社會生活、生產(chǎn)和發(fā)展面臨的諸多問題同教學內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，如在教學“森林在環(huán)境保護中的作用”時。向?qū)W生介紹大氣污染的典型事例，如倫敦煙霧、洛杉磯光學煙霧事件、酸雨的危害。又如以物質(zhì)的性質(zhì)研究為切入點，在學習一氧化碳的性質(zhì)時，讓學生思考尾氣為什么要點燃?還可以用哪些方法處理?這樣既鞏固了對一氧化碳性質(zhì)的認識，又介紹了環(huán)保知識，增強了學生的環(huán)境意識。再如，以實驗教學為注意點進行環(huán)保教育，對廢氣、廢液、廢渣的處理要身體力行，在實驗過程中，注重環(huán)保問題，不僅可以大大減少環(huán)境污染，而且能使學生經(jīng)常地受到直觀的環(huán)境保護的教育。另外，還可以通過學生的作業(yè)練習，將環(huán)保知識編制成習題，加強環(huán)保知識與科學知識的聯(lián)系，使學生在學習科學知識的自然狀態(tài)中，培養(yǎng)環(huán)保意識。
環(huán)境教育要融于生活融于活動。
環(huán)境教育要生活化、活動化，讓學生有真真切切的體驗與感受。環(huán)境教育不能脫離學生的現(xiàn)實生活，要以發(fā)生在學生身邊的事例，學生感受到的事例，學生看到的事例進行環(huán)境教育。通過不同的環(huán)境教育活動，使學生認識到環(huán)境問題就在身邊，增強對環(huán)境的保護意識。課外活動的形式多種多樣、豐富多彩，同時學生可以直接接觸現(xiàn)實環(huán)境問題，因此，對學生的教育可以在潛移默化中進行，獲得的體驗更豐富也更深刻。
要有計劃、有目的地開展環(huán)境教育活動，根據(jù)教材環(huán)境教育內(nèi)容設計出的相應的課外活動，引導學生從活動中得到體驗。比如：通過河水采樣及水質(zhì)分析了解當?shù)睾铀廴厩闆r;蔬菜、水果、農(nóng)作物的生產(chǎn)過程調(diào)查;調(diào)查本地區(qū)水資源和水污染的情況;測定土壤的酸、堿性;雨水ph的測定，空氣中的塵埃粒數(shù)的測算;調(diào)查生活中的一次性用品的材料及使用情況，提出解決途徑，等等。還可出專欄，辦展覽和小報，聘請環(huán)保部門的專家來校作講座等多種形式、多種途徑，增強學生的環(huán)保意識。
在實施環(huán)境教育時要注意靈活性。不同的活動內(nèi)容、不同的知識點需選擇不同的教學方法。在選擇環(huán)境教育主題時，要考慮學生的能力與經(jīng)驗、考慮教師的能力與經(jīng)驗，還要與學生學習的知識相結(jié)合，滲透到科學知識的教學中，這樣既完成了正常的教學任務，也關(guān)注了環(huán)境教育目標的達成。
環(huán)境教育論文篇三
（一）凸顯地區(qū)區(qū)域特色。
環(huán)境藝術(shù)具有明顯的地區(qū)性差異，我們應該承認并鼓勵不同地區(qū)的環(huán)境藝術(shù)設計教育體現(xiàn)這種差異。我國民族眾多，各地環(huán)境地貌和發(fā)展水平不同，都具有獨特的地域特色，所以，我們在環(huán)境藝術(shù)設計教育中既要保留并體現(xiàn)各民族的文化傳統(tǒng)，又要體現(xiàn)其區(qū)域性的典型環(huán)境風格，如湘西吊角樓、蘇州園林等等。
（二）凸顯學校特色。
對高校的專業(yè)課程來說，特色毫無疑問是一種優(yōu)勢，環(huán)境藝術(shù)設計教育尤其要體現(xiàn)高校自己的教育特色和打造獨特的學習氛圍，從而培養(yǎng)出獨具個性的學生。要使環(huán)境藝術(shù)設計教育凸顯自己的特色，我們應從以下兩個方面著手:第一，打造屬于自己的學校文化。以教育理念為主要內(nèi)容的學校文化，在長期的堅持中會使高校形成自己的文化品格，也就是“校風”，“校風”對學生世界觀和價值觀的形成具有潛移默化的巨大影響；第二，鑒于環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)這一學科的特點，學校要在學校文化的基礎上建立相適應的一整套教育思想和方法，用個性化的環(huán)境藝術(shù)設計教育來凸顯學校特色。
二、教育模式的創(chuàng)新。
（一）建立多類型的教育模式。
環(huán)境藝術(shù)設計教育的目標不僅是要培養(yǎng)設計人才，還要注意培養(yǎng)熟悉設計文化、經(jīng)濟和管理的復合交叉型人才。在以往的環(huán)境藝術(shù)設計教育主中由于只注重對實務型人才的培養(yǎng)，導致管理型人才和決策型人才的缺乏。具體來講，就是首先培養(yǎng)一大批從事環(huán)境藝術(shù)設計工作的人員，其次培養(yǎng)一批既具有設計能力又具有管理能力的人才，最后培養(yǎng)一批具有開發(fā)規(guī)劃、設計研究并能夠適應市場經(jīng)濟發(fā)展的人才。
（二）建立多層次的教育模式。
當下我國的環(huán)境藝術(shù)設計教育層次大多分為?？?、本科、碩士，開設博士課程的大學很少。由于各個層次的教育內(nèi)容和要求不同，對于人才的培養(yǎng)也不同。例如，博士課程主要培養(yǎng)能夠?qū)υO計科學的基礎和應用理論進行研究具有學術(shù)建樹的高級科研人才；碩士課程主要培養(yǎng)能夠?qū)υO計科學的應用進行研究和開發(fā)設計具有創(chuàng)新能力的科研人才；學士課程主要培養(yǎng)能夠進行設計、制作、經(jīng)營具有一專多能的業(yè)務水平的人才；?？普n程主要培養(yǎng)在第一線進行具體設計與制作具有實踐能力的人才。所以，我們應該建立多層次的教育模式，從而培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的'各種類型的人才。
（三）建立多學科綜合研究的教育模式。
目前我國的環(huán)境藝術(shù)設計教育往往注重對技能的培養(yǎng)，忽視了史論和教育理論的研究。學科交叉化是個未來高校教育的趨勢，我們應探索建立跨學科教育模式，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的設計人才。尤其對于綜合性比較強的環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)而言，在實踐中能靈活有效的運用各學科知識是一項必備的技能。這種對多個專業(yè)的綜合運用能力建立在對相關(guān)專業(yè)的學習和了解的基礎上，它是不會憑空產(chǎn)生的。因此，我們在環(huán)境藝術(shù)設計教育中應該建立多學科綜合研究的教育模式，為學生日后對相關(guān)學科知識的運用打下基礎。
（四）建立多元創(chuàng)新與“實驗性設計”教育模式。
自然和社會的多元性決定了藝術(shù)設計的多元性,設計對象不同對設計思維的要求也就不同。所以在環(huán)境藝術(shù)設計教育中因注重培養(yǎng)學生的多元化思維和眼光,具體來講就是保護他們的個性和創(chuàng)造力,鼓勵他們敢于嘗試和想象。為更好的培養(yǎng)學生的多元化思維和創(chuàng)新能力，我們可以引入“實驗主義設計”教學模式。在這種模式中，學生設計作品時不需要考慮是否符合當下公眾的要求,而只專注于無限制地探索人類想像力的極限。這種頗為大膽的教學模式,對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、思考能力等都很有幫助。
三、教學方法的創(chuàng)新。
（一）課程教學與社會實踐相結(jié)合。
加強教育過程中的操作實踐環(huán)節(jié),對學生真正理解理論、領(lǐng)悟?qū)嵸|(zhì)有重要作用。實踐教學主要可通過以下幾個方面來進行：1.實地教學法。對課堂教學方式不斷創(chuàng)新,大量引入實踐活動,提高學生的興趣和自主積極性,如可安排學生進行市場調(diào)查，參與創(chuàng)意設計競賽、實地參觀等。2.情景教學法。在基礎課教學中融入生動有趣的建筑設計元素，有意識的培養(yǎng)學生對空間的感受力和表現(xiàn)力，為以后的專業(yè)設計課程學習打好基礎。3.啟發(fā)式教學法。有效利用多媒體教學手段，注重對具體案例的分析，通過重新演示教會學生舉一反三，啟發(fā)他們進行思考。總之，理論部分的學習我們應該采用啟發(fā)式教學，鼓勵學生做深層次的探討。技能部分的培養(yǎng)我們應該采用實地教學法與情境教學法，提高學生技能，培養(yǎng)學生的分析和應用能力。
（二）用建構(gòu)主義原則指導教學。
為在環(huán)境藝術(shù)教育中培養(yǎng)復合交叉型和創(chuàng)新型人才，我們有必要將建構(gòu)主義原則引入到教學方法中來。具體應用主要有以下兩個方面：1.建構(gòu)主義教學原則倡導“合作學習”。傳統(tǒng)教學大都運用“講授法”，這種教學方法不利于激發(fā)學生的積極性，也不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而建構(gòu)主義教育原則的“合作”理念則強調(diào)學生以及師生之間的相互作用。學生在教師的引導下參與對學習內(nèi)容的討論，建立起互相協(xié)作的學習群體，共同完成“合作學習”。這種“合作學習”的運用使得每個學生的思維都能被整體所分享，從而促進學生創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)。2.建構(gòu)主義提倡學生自主性學習。建構(gòu)主義教學原則認為，知識的獲得是由學生主動建構(gòu)的，它認為應該尊重學生的主體性，承認新知識的學習只能通過學生自己而不能由他人代替，教師和外界環(huán)境只是起到一個促進的作用。具體來講，就是將“教師主導”和“學生主體”進行結(jié)合，教師提出目標和問題，學生自己來理解概念和原理。
（三）綜合運用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性解決問題的能力。
多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)能為學生創(chuàng)設高質(zhì)量的教學“情境”，這些“情境”能讓學生更加直觀、形象、多角度地理解和掌握知識，激發(fā)學生思維。環(huán)境藝術(shù)設計教學中應注意及時掌握并運用現(xiàn)代教育技術(shù)，從而為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性解決問題的能力提供條件。具體來講，就是利用現(xiàn)代教育技術(shù)特別是動畫技術(shù)，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生自主性和求知欲。問題情境的創(chuàng)設一定要能吸引學生，能使學生主動去尋找答案，答案最好不要固定，從而培養(yǎng)學生的個性化思維。
總之，環(huán)境藝術(shù)設計教育既是一個傳授知識的過程,也是一個完整的教學體系。因此,在教學理念上我們應該凸顯民族特色、地域特色、學校特色，為學生的藝術(shù)創(chuàng)造力提供動力和源泉;在教學模式上我們應該嘗試建立多層次、多類型、多學科綜合研究的教學模式，為藝術(shù)設計人才的培養(yǎng)制造搖籃；在教學方法上，我們應該轉(zhuǎn)變課堂形式，采用合作式、發(fā)現(xiàn)式的教學方法,通過運用多樣化的現(xiàn)代教學技術(shù)培養(yǎng)學生觀察、思考事物的能力,保護學生的個性和創(chuàng)造力,形成良好的學習氛圍,為我國培養(yǎng)出更多的環(huán)境藝術(shù)設計人才。
環(huán)境教育論文篇四
【摘要】我國以往的體育教學存在著許多不足：體育教學觀念滯后，過分強調(diào)運動技術(shù)技能的教學，不能很好地處理教與學的關(guān)系等等。因此，學生不可能正確認識體育運動，更不要說建立終身體育意識了。作為一名體育教師，必須充分運用有效的教學方法、教學手段，努力培養(yǎng)學生的終身體育意識。
一、終身體育的由來。
上個世紀60年代，法國教育家保羅提出終身教育觀。隨后，日本教育者提出了“生涯體育”的觀念，“終身體育”一詞便在國際上應運而生。終身體育是指一個人一輩子都要接受體育教育和參加體育鍛煉，使體育真正成為人生一生中不可缺少的重要內(nèi)容，在終身體育思想的指導下，為人們提供了在不同時期、不同生活領(lǐng)域中參加體育活動的機會。學校體育當然要為終身體育服務。
二、當前對學生終身體育教育中存在的問題。
(1)終身體育的觀念還很淡薄。無論教師還是學生，對終身體育都缺乏足夠的了解。這一方面是因為對終身體育的宣傳與引導不夠，更主要的是，長期以來，學校體育教育中只注意了身體方向的教育，而忽視了對學生進行鍛煉能力、體育意識的培養(yǎng)，學生缺乏終身體育意識，沒有認識到體育鍛煉是有益終生的事情。
(2)體育教育的內(nèi)容不能適應現(xiàn)代的發(fā)展要求。我國體育教育的內(nèi)容是以競技體育為主的，而現(xiàn)代體育正向著娛樂、休閑、健身(健美)和探險等方面發(fā)展?，F(xiàn)行的體育教育指導思想和課程設置，都難以適應這種需要，從而導致學生對體育課不太感興趣。
(3)資金投入不足，場地設施等條件的限制。資金投入不足影響體育事業(yè)的發(fā)展，影響了對運動領(lǐng)域的拓寬，場地、設施、器材等條件限制了更廣、更多體育項目的開展?，F(xiàn)有的常規(guī)項目已很難滿足學生廣泛的需要，不能更好地調(diào)動學生課下自覺鍛煉的自覺性。有限的項目選擇，影響了學生體育活動的興趣。這種狀況，對終身體育運動產(chǎn)生了直接或間接的不利影響。
三、學校體育對實施終身體育的作用。
學校體育對終身體育教育的作用。表現(xiàn)在以下三個方面：
(1)在學校接受教育的青少年，正處在身體正常發(fā)育的關(guān)鍵時期，是人生道路中最寶貴最有特色的黃金時間，是一個充滿生機和活力的時期，這個時期教師的言傳身教起表率作用，適宜的教材、施以科學的體育方法，傳統(tǒng)體育項目，良好的場地器材，將對學生的體育觀、體育興趣的形成和鍛煉習慣的培養(yǎng)，產(chǎn)生積極的影響。
(2)在學校期間又是人的一生中接受傳統(tǒng)教育最長、最有時間保證的階段，體育課從小學一年級一直開到大學二年級，共有900多個小時，如果有條件的中小學，每周開設三學時體育課，大學開至三年級，體育課的總課時可達1500小時以上。
(3)學校體育還為培養(yǎng)終身從事體育的能力，提供了實踐環(huán)境，擁有免費使用的各種設施，有作息制度保證的足夠鍛煉時間。
四、學校體育是奠定學生終身體育的基礎。
《xxx中央xxx關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)”。青少年時期體質(zhì)的優(yōu)劣，直接關(guān)系到民族體質(zhì)的強弱，也關(guān)系到祖國的富強和民族的昌盛。《全民健身計劃綱要》明確地指出了以青少年為重點，為進一步加強學校體育，提供了極好的機遇。一個人從出生到25歲左右是從事健康活動最有利、最集中、最有保障的時期。在這個時期受到的體育教育是有組織的、有計劃的、正規(guī)的、系統(tǒng)的，無論從數(shù)量、時間和效果上都為全民體育起到了奠定作用。從終身體育角度來看，學校體育處于中間環(huán)節(jié)，具有承前啟后的作用，是終生體育的基礎，是發(fā)展我國社會主義體育的戰(zhàn)略重點，學校體育應當而且也有可能通過體育課內(nèi)外結(jié)合的辦法，打好學生終身體育的基礎。
指導學生鍛煉身體、增強體質(zhì)。學校體育根據(jù)學生的生理和心理特點，有計劃、有組織地進行體育教學和開展課外體育活動，促進學生身體正常的生長發(fā)育，形成正確姿勢和掌握立、走、跑、跳等基本活動技能，這不僅是學生完成繁重的學習任務、把自己培養(yǎng)成全面發(fā)展人才就具備的身體條件，而且也是實現(xiàn)終身體育目標，終身體育的目標是要保持人的終生身心健康，為了達到這一目標，需要通過終身體育的各個環(huán)節(jié)增強體質(zhì)。
培養(yǎng)學生對體育的興趣、愛好和養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。因此，在學校期間，應把體育課和課外活動結(jié)合起來，充分挖掘?qū)W生對運動的內(nèi)在樂趣，無論是講解、示范和組織教學，都要集中學生注意力，引起學生的興趣，調(diào)動學生的參與運動積極性，讓學生在運動中充分表現(xiàn)自己的運動才能，感受到參與運動對自己身體的好處和所取得的增強體質(zhì)的實效，從而激發(fā)學生對體育的喜愛，使之成為日常生活中不可缺少的內(nèi)容，堅持終身體育。
體育知識是進行體育鍛煉的向?qū)?，學生體育實踐的實效性和長期性需要有豐富的體育科學知識的指導。因為在校的學生，處在終身體育的中間年齡段，隨之而來的中老年階段所需要的身體鍛煉方法和運動技能，應該在學校體育系統(tǒng)傳達室授，并經(jīng)自主地反復實踐而掌握，為成年后合理選用運動手段鍛煉身體提供條件，以備終身享用。
五、加強對學生進行終身體育教育的對策。
終身體育教育已成為體育教育改革與發(fā)展的重要趨勢。要加強對學生的終身體育教育，為其一生的體育鍛煉打好基礎。針對當前學校體育教育工作，尤其是終身體育教育工作的現(xiàn)狀和問題，提出以下對策：
(1)樹立終身體育的觀念，加強終身體育教育工作。學校要發(fā)揮體育教育的主渠道作用，大力開展終身體育教育宣傳與引導。教師要把搞好終身體育教育作為責無旁貸的重任，改變以往的教學方式，合理確定和調(diào)整體育教學內(nèi)容，活躍體育課氣氛，增強運動的趣味性，健身性和娛樂成分。
(2)加強對學生終身體育意識的培養(yǎng)。多向?qū)W生灌輸有關(guān)運動常識、營養(yǎng)與保健、衛(wèi)生與健康方面的知識，使其真正認識到體育鍛煉對其終身健康的益處所在，養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，為終身體育奠定基礎。
(3)有計劃、有目的地培養(yǎng)學生的體育技能。要根據(jù)學生的身體條件、興趣和愛好等情況，在全面鍛煉的原則下指導學生培養(yǎng)某一方面的專門技能，作為其堅持一生的基點和支柱，形成保持一生的體育鍛煉習慣。
(4)加大體育教育事業(yè)的資金投入。認真解決體育運動場所、器材等方面存在的問題，增加體育項目，拓寬體育活動領(lǐng)域，使學生對體育活動有更多的選擇余地，滿足學生的不同需要，尤其不能再拘泥于原有的競技類項目，要有意識地向休閑、健身(健美)、娛樂類體育運動內(nèi)容傾斜。
參考文獻:。
[1]林詩娟：論終身體育[j].
[2]王則姍：終身體育研究[j]。
環(huán)境教育論文篇五
包括學生學習的心態(tài)、學習排球課的目的、自身的運動水平等3個因素。在我校學生初、高中沒有機會了解和學習排球,認為排球這項運動很難學,而且對排球這項運動沒什么興趣,也沒有目的性的學習排球,在排球運動中,自身的運動能力也比較差。
排球氛圍的因子。
包括學校排球運動的開展情況、學校領(lǐng)導的重視程度、學校排球運動競賽的開展、排球運動隊在各項比賽的成績等4個因素。該校排球運動的開展不容樂觀,學校也沒有組織大型的比賽,最終導致我校的排球氛圍不夠活躍。
場地環(huán)境的因子。
包括排球場地、器材的水平,排球場地周圍的環(huán)境,排球場地是否充足,天氣等4個因素。該校的排球運動的開展受到了天氣對排球場地嚴重影響,在有比賽和上課的時候排球場地明顯不夠用,場地設施也是不夠完善的。
師生配合的因子。
包括老師的教學方式、學生對老師的信服感和認同感、老師和學生的配合默契等3個因素。該校排球老師應深入了解學生,并且樹立良好的榜樣,讓學從內(nèi)心深處佩服老師,以老師為目標不斷前進,從而獲得成功。
針對學生的主體因子的建議。
在排球?qū)W習過程中重視學生的主體地位,關(guān)注學生學習的發(fā)展,同時也要關(guān)注學生的身心發(fā)展,幫助學生擺正學習心態(tài),明確自己的學習目的。加強鍛煉,提高運動水平,讓學生真正喜歡上排球這項運動。
針對排球氛圍的因子的建議。
學校領(lǐng)導應該積極開展各項排球比賽,提供更多的鍛煉機會。老師也應該給學生更系統(tǒng)的訓練,使學生在比賽和訓練中找到歸屬感,找到自信。我們要積極參與各項排球活動,認真的學習排球,在比賽中全力以赴,增加排球的觀賞性和趣味性。以提升我校的排球氛圍,宣傳我國的排球精神,以排球精神促進學生的健康成長。
針對場地環(huán)境的因子的建議。
加強排球場地的管理,使同學們有個良好的學習場地,盡量的提供足夠的場地,滿足學生的需求。由于我校的排球場地都是室外場地,外界天氣對我校的排球運動的開展有很大的影響,有條件的可以建設室內(nèi)排球場,以供同學們使用。
針對師生配合的因子的建議。
在排球教學過程中,老師要充分了解每個同學的情況,關(guān)注學生的個體差異,合理的安排教學內(nèi)容和任務,關(guān)注學生的進步,鼓勵同學,提高學生的自信心。也要進行適當?shù)呐u,從學生中來到學生中去,培養(yǎng)學習排球的興趣,提高學習效率。
環(huán)境教育論文篇六
摘要：伴隨著我國社會經(jīng)濟發(fā)展，各種環(huán)境污染行為已經(jīng)嚴重破壞了地球的生態(tài)環(huán)境，影響到了人們在地球上的健康生活。生態(tài)環(huán)境保護事業(yè)已經(jīng)成為了全人類共同的呼聲。環(huán)境保護意識已經(jīng)成為了現(xiàn)代人類文明素質(zhì)的構(gòu)成部分。對于環(huán)境教育來說，高中化學教學是一個十分合適的平臺。在高中化學教學中開展環(huán)境教育，有利于學生樹立正確的化學觀，熟知化學環(huán)境知識，從而提升學生的綜合環(huán)境素養(yǎng)?，F(xiàn)文章主要針對高中化學教學中融入環(huán)境教育的教學策略進行研究，以期能為高中化學教學中融入環(huán)境教育提供借鑒與參考。
環(huán)境教育是提升學生的社會責任感，改善學生環(huán)境素養(yǎng)的重要方式，是我國基礎教育的重要組成部分。高中階段是基礎教育的關(guān)鍵時期，高中化學是一門與生態(tài)環(huán)境有著密切關(guān)系的學科。在高中化學教學中融入環(huán)境教育能夠滿足當前我國環(huán)境教育的需求以及生態(tài)發(fā)展的需求。因此，針對高中化學教學中融入環(huán)境教育進行研究有著十分重大的實際意義。
在高中化學教學中融入環(huán)境教育是基本素質(zhì)教育的重要組成部分，在高中化學教學中融入環(huán)境教育的目標主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識。當前生態(tài)環(huán)境中化學污染程度越來越嚴重，這是由于人們嚴重缺乏環(huán)境保護意識，缺乏環(huán)境保護教育而帶來的后果。而在高中化學中融入環(huán)境教育可以讓學生了解到環(huán)境與人之間的關(guān)系，明確高中化學對于環(huán)境保護的重要意義。第二，培養(yǎng)學生環(huán)境保護的責任感。在高中化學教學中融入環(huán)境教學旨在讓學生形成生態(tài)環(huán)境保護的責任感，生態(tài)環(huán)境保護人人有責。第三，在高中化學中融入環(huán)境教學可以讓學生在掌握環(huán)境保護理論知識的基礎上形成強烈環(huán)境保護意識，進而在日常生活中形成正確的環(huán)境保護習慣。
在化學課堂中融入環(huán)境教育就是將環(huán)境保護知識融入化學課堂中，結(jié)合環(huán)境保護的相關(guān)知識來進行教學，讓環(huán)境教育與高中化學課堂結(jié)合起來。教師可以結(jié)合高中化學教材中不同的的知識點來進行環(huán)境保護教育。例如，在進行硫與硫的化合物知識點教學過程中，教師可以適當?shù)娜谌胨嵊晡：?、溫室效應、硫酸的用途及其污染、酸雨的酸堿度測定、大氣污染與防治等環(huán)節(jié)保護內(nèi)容；在進行氮元素知識點的教學過程中，教師可以適當?shù)娜谌雗2o導致溫室效應的過程，no2、no光化學煙霧，汽車尾氣的處理，磷元素與人體健康、無磷洗衣粉導致富營養(yǎng)化污染等內(nèi)容；在進行烴類物質(zhì)教學過程中，教師可以講述有機物的發(fā)展對社會經(jīng)濟發(fā)展的貢獻以及導致的環(huán)境污染問題。甲烷所引起的溫室效應，多環(huán)芳烴的致癌作用，氟氯烴導致臭氧層破壞等[1]。在高中化學課堂中，教師在進行不同知識點的教學過程中可以有機的結(jié)合社會生活中所涉及的化學污染與化學環(huán)保知識，這樣一來不單單可以讓學生鞏固復習所需要掌握的知識點，同時還能夠更加清晰的掌握化學物質(zhì)對人類影響的雙面性，增強了環(huán)境保護意識。
在高中化學教學中實驗是不可忽視的重要部門，化學實驗擁有其他教學形式與教學內(nèi)容無可比擬的優(yōu)勢。在開展化學實驗的過程中往往使用各種化學試劑，并且形成各種成分復雜的廢液或廢渣。因此，化學實驗也是高中化學教學中開展環(huán)境教育的重要平臺。首先，教師要對化學實驗進行規(guī)范化管理。在化學實驗過程中教師培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的實驗操作習慣，切忌在實驗完成后隨意丟棄實驗廢棄物。在開展化學實驗前做好裝置封閉性檢查，在制備毒氣的化學實驗中需要增加尾氣處理裝置。例如，在一氧化碳還原銅的化學實驗中，可以將尾氣中的一氧化碳進行點燃處理，不單單避免了氣體毒害，同時還形成了熱源。又例如，在進行氯氣制備的化學實驗中，只需要使用堿液將尾氣進行吸收處理就能夠避免化學實驗過程中毒氣的泄露。其次，教師要培養(yǎng)學生的實驗環(huán)境保護意識。讓學生能夠養(yǎng)成節(jié)約使用化學物品的習慣，指導學生對化學物品進行回收再利用[2]。很多學生在使用化學物品進行化學實驗的過程中都不考慮到物品的用量，往往存在著浪費的現(xiàn)象。因此，教師可以針對這一情況來進行環(huán)境教育，讓學生能夠樹立其定量的意識。例如，要制備1升的氯氣，大概需要4g二氧化錳，則需要使用天平準確獲取用量，不能再出現(xiàn)浪費的情況。
高中化學課堂是學生學習化學知識的重要平臺。因此，高中化學教師要在化學課堂中融入環(huán)境教育。例如，在硅酸鹽工業(yè)的知識點教學過程中，教師可以教授引導學生了解傳統(tǒng)的硅酸鹽工業(yè)生產(chǎn)的建筑材料所造成的環(huán)境污染。同時，現(xiàn)代社會中環(huán)境污染十分嚴重，水體污染、氣體污染、固體污染十分常見，因此教師可以在化學課堂教學中聯(lián)系實際生活來融入環(huán)境教育[3]。例如，在進行有機化學知識點的教授中，教師可以告知學生當前空調(diào)、冰箱所使用的拂綠烴類、護膚品、塑料制品都是生態(tài)環(huán)境污染的來源；甲醛是一種無色易溶的刺激性氣體，十分容易被人體呼吸道、消化道與皮膚所吸收，會對人體健康產(chǎn)生危害，甚至會導致組織蛋白壞死；水體污染作為一種常見的環(huán)境污染現(xiàn)象，導致水體產(chǎn)生污染的原因包括無機污染、有機污染等。大氣污染：在大氣污染中氮氧化合物、硫氧化合物是主要的污染來源，硫酸廠、硝酸廠所排出的廢氣是重要的污染來源。學生們?nèi)粘＝佑|的環(huán)境保護與生活現(xiàn)象都包含著化學知識，高中化學教師要善于運用發(fā)現(xiàn)的眼睛來在高中化學課堂上融入環(huán)境教育，以增強學生的環(huán)境保護意識。
3、結(jié)束語。
總的來說，高中化學是開展環(huán)境教育的重要載體之一，高中化學教師要在日常的化學教學過程中結(jié)合教學任務與教學目標來開展環(huán)境保護教育，根據(jù)化學教材、化學實驗與化學課堂來高效的開展環(huán)境教育，注重教學方法與教學模式的運用，將環(huán)境教育深入的融入在高中化學教學中。
參考文獻：
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[3]蔣娟.高中化學教學中滲透環(huán)境教育的實踐探索[j].文理導航(中旬),2015,(09):49.
環(huán)境教育論文篇七
（一）高職院校進行綠色化學教育的必要性。
高職院校是為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人才的重要陣地。化學工業(yè)綠色化是現(xiàn)代化工業(yè)發(fā)展的必然方向，如果企業(yè)員工大多數(shù)都接受過綠色化學教育，那么便能夠通過回收廢物、節(jié)能預防和控制污染擴散等方法增加企業(yè)的經(jīng)濟效益，因此現(xiàn)代企業(yè)尤為注重員工的綠色化學意識。高職院校的畢業(yè)生是化學工業(yè)將來的重要力量，需要充分理解并廣泛推廣綠色化學這一新生事物，同時在以后的崗位上通過自己形成的綠色化學理念和專業(yè)技術(shù)，引導化學工業(yè)生產(chǎn)樹立綠色化學意識。另外，高職院校畢業(yè)的學生能夠在較短時間內(nèi)滿足市場需求，不僅拓展了學生的就業(yè)面，而且也拓寬了學校的辦學領(lǐng)域，從而有利于學校的可持續(xù)發(fā)展。所以，在高職院?；瘜W教學過程中，開展綠色化學教育，讓化學充滿“綠色”尤為必要。
（二）高職院校綠色化學教育的`現(xiàn)狀。
現(xiàn)如今，高職院校的化學教育依然是傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，綠色化學完全沒有涉及。很多高職院校還未充分認識到進行綠色化學教育的重要意義，大多數(shù)教師對綠色化學知識毫不知情。在傳統(tǒng)化學向綠色化學發(fā)展的今天，對于化學學科這一重大變革，化學教師需要堅持可持續(xù)發(fā)展觀和綠色化學教育觀，把綠色化學滲透到整個化學教學過程中，從而培養(yǎng)一批有一批的綠色化學工作者。
在教學過程中，教師滲透綠色化學教育便是在化學基本知識的時候，將與之有關(guān)的綠色化學知識一并講解給學生。例如在組織學生觀看合成氨、硫酸的工業(yè)制造方法等工業(yè)實際生產(chǎn)視頻時，引導學生在學習生產(chǎn)流程、化學反應知識的同時，重點觀察工業(yè)“三廢”是如何產(chǎn)生的和正確的處理措施，同時告訴學生，因為人們環(huán)境意識淡薄“，三廢”治理工作需要投入大筆費用，從而降低了企業(yè)的經(jīng)濟效益，使得企業(yè)不堪重負。所以，應該將資料污染的資金用在研發(fā)綠色新產(chǎn)品、新工藝上，從源頭上切斷污染，對企業(yè)、對社會大眾而言都是一種“雙贏”策略。
（二）把綠色化學教育滲透到化學實驗教學。
1、教師進行正確的示范，確保綠色化學的實施基礎。
在化學教學過程中，化學演示是教師講解知識的主要方法，也是教師環(huán)境教學的有效方式。在演示實驗過程中，教師的操作必須規(guī)范，把綠色化學教育滲透到演示實驗的各個環(huán)節(jié)、步驟中。
2、創(chuàng)新實驗方式和實驗內(nèi)容。
高職化學教材中的一些實驗危險性較高，這便要求教師在教學過程中進行創(chuàng)新與修改。另外，還需要降低實驗對玻璃儀器的依賴性，有些能夠明確辨別出顏色的定性實驗盡量在點滴板上開展，比如fe的顯色試驗等。這種定性實驗也能夠在濾紙上進行，比如檢驗醛基的存在、電解飽和食鹽水等等。同時，還能夠利用多媒體計算機軟件等來開展仿真實驗，然而必須以學生能夠真正掌握相關(guān)知識為基礎。
3、把綠色化學理念貫穿于整個實驗過程。
高職學生在初中時期已經(jīng)掌握了一些實驗知識與技能，了解了一些規(guī)范操作知識，在這樣的前提下教師在實驗過程中滲透綠色化學理念，引導學生在開展實驗前制定好預備實驗方案，使得學生重點思考在實驗過程別過中可能出現(xiàn)的各種污染問題。其中需要在實驗過程中培養(yǎng)學生的綠色化學精神更加重要。
（三）把綠色化學教育滲透到社會實踐活動實踐是檢驗真理的唯一標準。
學生只有在社會實踐中自主進行設計和實驗，從而總結(jié)出成功的經(jīng)驗，只有這樣才能切身感受到精神上的成就感。教師還可以采取化學課外興趣小組的方式進行綠色化學教育。例如，組織學生到造紙廠、農(nóng)藥廠、制革廠和化肥廠等工廠去參觀，對工廠在處理“三廢”方面所實施的有效措施和采用怎樣的設施來轉(zhuǎn)化“三廢”等工作進行觀察與思考，要求學生找出這些措施與設備存在的問題，并開動腦筋解決廢液轉(zhuǎn)化利用和處理意見，怎樣變廢為寶。另外，高職化學教師引導學生進行社會調(diào)查，統(tǒng)計分析出周邊環(huán)境污染的原因，并結(jié)合綠色化學知識制定出科學合理的解決對策，這樣不僅在社會實踐活動中滲透了綠色教育，而且提高和增強了學生社會實踐水平和分析、解決實際問題的能力。目前，綠色化學教育雖然迅速發(fā)展，然而還是處于初級發(fā)展階段，需要高職化學教師在教學過程中深入探究綠色化學教育方式，只有這樣才能將綠色化學教育真正滲透到化學教學過程中、引導學生養(yǎng)成綠色理念、樹立綠色化學觀、促使學生養(yǎng)成正確的科學素養(yǎng)，以同自然和諧相處、回歸自然為根本任務，使得學生成為滿足社會需求的綠色公民。高職化學教師希望通過綠色化學教育所播下的綠色文明種子生根、發(fā)芽、成長，為我們生存的環(huán)境披上綠裝。
環(huán)境教育論文篇八
目前巨大的競爭壓力，以及供遠大于求的情形，很多畢業(yè)生沒有樹立合適自己的就業(yè)方向，就業(yè)意識模糊，就業(yè)意識存在著嚴重的定位過高問題[5]。眾多的大學畢業(yè)生因為制定的就業(yè)目標不合實際而紛紛在面試求職中碰壁。具有就業(yè)意識，具有一個正確的就業(yè)意識，這是一個遞進的問題，也可以看作是就業(yè)過程中一個不可回避的問題。就業(yè)意識對于整個就業(yè)順利完成影響巨大，所以學校應加大力度培養(yǎng)畢業(yè)生的就業(yè)意識，以利于在之后面向就業(yè)求職時形成良好的職業(yè)素質(zhì)。
培養(yǎng)畢業(yè)生的自我定位意識。
一個人的價值，除了他本身的存在價值外，還包括他在行業(yè)中、他自己的人生中和社會中創(chuàng)造的相關(guān)價值[5]。在定位之前，首先應該要知道自己的總體價值有哪些，擁有什么才能、技術(shù)和社會經(jīng)驗，自身各項素質(zhì)如環(huán)境適應能力、壓力承受能力等等都是已有資源。在進行職業(yè)規(guī)劃之前，要總結(jié)自己各方面的優(yōu)劣勢，明確自身價值點。
培養(yǎng)畢業(yè)生的自薦意識。
自薦意識是畢業(yè)生順利就業(yè)的成功基礎，即使是金子如果不敢于和善于積極的推銷自我，展現(xiàn)自我，那么你就找不到發(fā)光的地方，一是要引導畢業(yè)生認清形勢，二是用積極的態(tài)度引導學生，三是指導學生準備自薦材料。四是要引導畢業(yè)生在求職面試時講究外表裝扮的藝術(shù)，增強自薦效果。五是要強調(diào)語言表達在面試時的重要性。
培養(yǎng)畢業(yè)生的競爭意識。
根據(jù)目前就業(yè)現(xiàn)狀從就業(yè)定終身到先就業(yè)后擇業(yè)的轉(zhuǎn)變。要讓畢業(yè)生通過各種辦法提高自身的整體競爭力的意識。關(guān)鍵在于學生的實踐能力，要保證學生原有的實習的基礎上，拓寬領(lǐng)域，同時實習領(lǐng)域的拓寬也拓寬了就業(yè)領(lǐng)域，認清當前就業(yè)形勢有助于調(diào)整目標和心態(tài)，更積極地加入到就業(yè)競爭大軍中去。與歐美國家相比，我國接受過高等教育的人口比率仍然偏低，這表明，我國的大學畢業(yè)生就業(yè)市場雖然競爭激烈，但還有很廣闊的前景。在這種競爭激烈又充滿機會的社會中，體育教育專業(yè)畢業(yè)生只有在夯實自身的專業(yè)知識和理論功底的基礎上，提高專業(yè)技術(shù)能力水平，掌握多學科的廣泛知識，培養(yǎng)健全的人格和健康的心理，進而切實提高自身的綜合素質(zhì)，能在激烈的社會競爭中占據(jù)一席之地。
加強畢業(yè)生的求職技巧教育。
求職技巧貫穿于整個求職過程，在這個過程中哪個階段都需要運用技巧。求職技巧的基本內(nèi)容包括確立職業(yè)目標技巧，成功撰寫簡歷技巧，應對面試技巧，制約著應屆生求職困難的原因就是工作經(jīng)驗的問題，一個人沒有太多的工作經(jīng)驗，是可以通過教育和培訓方面的經(jīng)驗去彌補的，所以，作為迎接畢業(yè)生在求職方面可以在教育培訓經(jīng)歷方面進行適當?shù)拿阑?，不過需要注重的就是要誠實。
優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高自身素質(zhì)。
目前，我國畢業(yè)生就業(yè)是面向市場、雙向選擇的過程。也就是內(nèi)因與外因的關(guān)系，根據(jù)哲學理念外因只是個環(huán)境，內(nèi)因起決定作用，因此，只有提高學生自身的綜合素質(zhì)，就不愁找不到用人單位。在解決內(nèi)因方面，主要從以下幾個方面著手：一是教師的教育教學質(zhì)量的管理。完善基礎知識和教學質(zhì)量的，鞏固專業(yè)知識。二是通過教學、實踐活動以及校園感染提高學生的教學能力和實踐能力，在教學實踐中提高語言表達、示范講解的能力。三是注重學生思想道德和其他各種能力的培養(yǎng)。為了使畢業(yè)生能夠更好的適應社會，要注重培養(yǎng)學生的組織能力、創(chuàng)新能力和合作精神。注重畢業(yè)生工作后的再教育工作，對畢業(yè)生有計劃的安排回校培訓，彌補和解決工作中所遇到的問題，同時也反饋學校教育的不足，了解用人單位，也完善高校教育功能和為社會服務，同時也為在校生帶來益處。
環(huán)境教育論文篇九
學校必須以學生為本，學生是教育的對象和根本。高職思想政治教育工作要始終堅持以人為本理念，尊重和理解學生的主體地位和根本利益，我們教育工作者要走進他們的內(nèi)心，激發(fā)他們的熱情，發(fā)揮他們的主動性，促進他們?nèi)姘l(fā)展，使他們綜合素質(zhì)得到提高。
4．2必須明確以人為本的教育目標。
高職教育要明確定位和目標，努力提高學生的核心競爭力，培養(yǎng)出全面發(fā)展而又獨具個性的人才。以人為本，思想政治教育要與職業(yè)素質(zhì)教育有機結(jié)合，根據(jù)行業(yè)職業(yè)特點加強職業(yè)道德、職業(yè)紀律、職業(yè)理想、職業(yè)心理、職業(yè)行為、職業(yè)品格、企業(yè)文化等教育，教育要有針對性和實效性。
4．3必須探索以人為本的教育途徑。
高職要從學生實際出發(fā)，利用社會各種積極因素，真正將以人為本教育理念落到實處。要轉(zhuǎn)變思想政治理論課的教學模式，培養(yǎng)學生愛學、善學、樂學的自主學習和終身學習的能力和習慣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進高職生身心全面發(fā)展，進而成長成人成才。教育工作者要成為學生的良師益友，要正確引導學生的思想和行為，要帶領(lǐng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。同時，教育工作者本身必須要有足夠的知識儲備，要勇于實踐、勇于創(chuàng)新，努力成為“雙師型”教師，在專業(yè)技能教育、社會實踐教育和思想政治教育方面都能成為高職生的引路人。
作者:胡捷單位:黃岡職業(yè)技術(shù)學院。
參考文獻:。
［1］陳鳴鳴．論高職思想政治教育中的以人為本［j］．職業(yè)技術(shù)教育，(34)．。
環(huán)境教育論文篇十
第一，把握滲透內(nèi)容。高職使用的化學教材隱含著豐富的環(huán)境教育內(nèi)容,教師要準確把握知識的切入點,采取適當?shù)姆椒ㄊ侄?有目的、有計劃地把這些知識滲透到教學過程中去，使學生在學習化學知識的同時，獲得有關(guān)環(huán)境的知識。
第二，制定滲透計劃。在化學教學中滲透環(huán)境教育，必須有周密的計劃，這一方面是為了在有限的時間內(nèi)完成教學任務，另一方面也可以避免盲目性和隨意性。制定計劃應力求全面、準確、具體、可行。
第三，注重滲透方法。滲透方法主要有以下幾種。
講授法講授法是一種傳統(tǒng)的教學方法，是目前教師在環(huán)境教育中采取的主要方法之一。在化學教學過程中，滲透環(huán)境教育就是在講授化學基本知識的同時，把與之相關(guān)的環(huán)境知識傳授給學生。如在講到非金屬元素硫的時候，結(jié)合硫酸的工業(yè)制法，向?qū)W生介紹二氧化硫的產(chǎn)生、危害、防治措施等，使學生認識到污染的危害性，而且也讓學生體會到人類憑借科學知識，可以治理污染。同時，要求學生深入思考消除污染的方法，樹立綠色環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展思想。
多媒體課件展示法利用多媒體課件，向?qū)W生展示環(huán)境污染的情形。如水體污染、水源短缺等。通過生動形象的畫面，讓學生感受水體污染帶來的危害，水資源短缺給生產(chǎn)、生活帶來的不便，讓他們在生活中自覺抵制污染水源的行為，形成節(jié)約用水的好習慣，為環(huán)境保護做出應有的貢獻。
示范法俗話說：榜樣的力量是無窮的。教師的良好行為和道德品質(zhì)對學生良好道德品質(zhì)的形成起著示范作用。要求教師在教學中充分重視自身行為對學生造成的影響。如在用重鉻酸鉀測鐵的演示實驗中，從實驗前的準備、到實驗過程的操作以至到實驗后的整理，教師自始至終都要嚴格按照操作規(guī)程進行。洗滌儀器時，用少量多次法達到節(jié)約用水、洗滌干凈的目的；滴加指示劑時，嚴格控制用量，保證既能節(jié)約藥品，又能得到準確的測定結(jié)果；實驗后整理，對剩余的重鉻酸鉀進行回收，把實驗廢物倒入廢液缸，達到節(jié)約藥品和保護環(huán)境的目的。這樣，就可以在學生的心目中形成自覺保護環(huán)境的意識和行為。課前三分鐘演講法鑒于高職化學課時少的實際情況，可利用課前三分鐘的時間組織學生進行演講。要求學生結(jié)合教材內(nèi)容，通過查閱報刊資料和上網(wǎng)收集資料等形式，廣泛涉獵環(huán)境污染、治理、保護等知識，并在課前三分鐘進行小演講。這種做法可激發(fā)學生的興趣，使學生養(yǎng)成主動查閱和積累資料的好習慣，促使其在潛移默化中形成環(huán)保意識。
其一，實驗微型化。微型實驗包括實驗裝置的微型化和藥品用量的小量化。微型實驗比常規(guī)實驗節(jié)省試劑和時間，且實驗產(chǎn)生的廢氣、廢液、廢渣大大減少。開展微型實驗可降低有害物質(zhì)的排放量，減少污染。同時，也可增加學生動手實踐的機會，強化學生的基本操作能力。如滴定操作中指示劑的用量問題，學生往往會取用多于要求的試劑量。教師在進行課堂演示時，可通過對比的方法讓學生觀察試劑用量多時現(xiàn)象不明顯、計算結(jié)果的誤差大等事實，促使學生從根本上改變“反應的試劑量越多越好”的錯誤思想；另外，在學生實驗時，經(jīng)常向?qū)W生提出：你取用的試劑量是否為最小量？實驗后的廢液、廢渣是否置于指定的地點？你思考過使廢水、廢液、廢氣變?yōu)闊o毒、無污染的方法嗎？并且從嚴要求，隨時檢查，逐步培養(yǎng)學生的環(huán)境意識，使學生自覺養(yǎng)成一種符合環(huán)保道德的行為習慣。
其二，實驗綠色化。在實驗過程中，學生會直接接觸到有毒氣體、液體、固體，在化學實驗教學中，要讓學生從反應原理的選擇、裝置的設計、尾氣的吸收、廢氣廢渣的處理等方面參與實驗，這樣不僅能讓學生認識到環(huán)境保護的重要性，而且能讓學生通過參與實驗，擁有環(huán)境保護知識和處理環(huán)境問題的技能，培養(yǎng)學生的環(huán)境認識能力、判斷能力，增強積極保護環(huán)境的意識和有效參與處理環(huán)境問題的能力，最終使學生達到具備解決環(huán)境問題的能力，使綠色教育思想真正體現(xiàn)在化學實驗教學中。
在預備實驗計劃中設計綠色實驗高職學生在中學已獲得了一定的實驗技能，也形成了一些實驗操作規(guī)范。在此基礎上，應對學生進行綠色化學理念的教育，進一步要求學生在實驗前必須寫出預備實驗計劃，并考慮實驗過程可能出現(xiàn)的污染，充分考慮怎樣才能盡可能使用少量試劑、減少或避免有害物質(zhì)的使用或排放，設計出綠色試驗，并將此作為預備實驗計劃是否合格的標準。這樣，不僅可使學生養(yǎng)成勤于思考的習慣，促進環(huán)境意識的形成，而且可使學生養(yǎng)成查閱資料和積累資料的好習慣。
實驗結(jié)束后妥善處理實驗廢棄物在實驗過程中，難免產(chǎn)生廢液，這些廢液大多含有有毒有害成分，有的還含有劇毒物質(zhì)、致癌物質(zhì)等，這就需要妥善處理，避免其污染環(huán)境、損害人體健康。在實驗過程中，要向?qū)W生講述廢棄物處理的一般知識，讓學生了解處理的方法，并在實驗后要求學生思考用何種方法處理。要求學生根據(jù)廢液的類型，倒入指定的容器，然后統(tǒng)一處理。
實現(xiàn)廢物的再利用“白色污染”是人們司空見慣的一種現(xiàn)象。隨著塑料工業(yè)的發(fā)展，聚乙烯塑料的使用量越來越大，廢棄塑料袋所造成的環(huán)境污染也越來越嚴重。如果能實現(xiàn)廢棄塑料袋的再利用，不僅能變廢為寶，而且可有效地降低污染。如在講完乙烯和烯烴這節(jié)內(nèi)容后，可以設計用廢棄塑料制取凡士林、乙烯和汽油的興趣實驗。這些實驗可讓學生體會到看起來是廢物的東西，可以轉(zhuǎn)化為有益的物質(zhì)；勤于思考就可能找到變廢為寶的途徑，就可能使資源再生，就可以為保護環(huán)境做出貢獻。這樣才能有效地培養(yǎng)學生的環(huán)境意識和合理利用有限資源的良好習慣。
在實施環(huán)境教育的過程中，結(jié)合課外活動滲透環(huán)境教育也是必要的。（1）把環(huán)保實驗引進課外活動中；（2）創(chuàng)建班級手抄報紙；（3）開展調(diào)查活動；（4）舉辦專題講座；（5）舉辦環(huán)境知識競賽；（6）利用節(jié)假日宣傳環(huán)境知識；（7）通過創(chuàng)建綠色學校活動促進環(huán)境教育實施等。
環(huán)境教育論文篇十一
網(wǎng)絡有著多樣、及時、共享及互動等優(yōu)勢，為傳統(tǒng)思想政治教育向網(wǎng)絡思想政治教育發(fā)展提供了必要條件，從而推進了傳統(tǒng)思想政治教育向網(wǎng)絡思想政治教育的順利對接和融合。
2．1網(wǎng)絡形式的多樣性，為其提供了有力支撐。
網(wǎng)絡有文字、圖片、音像、視頻等形式，網(wǎng)絡的多種形式并用，為思想政治教育注入生動的形象和豐富的內(nèi)容。多媒體形式在教學上的靈活運用，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，引發(fā)他們對科學知識的探究，從而提高了教學質(zhì)量和學習效率，這種傳播方式和手段受到在校大學生的普遍歡迎，這是對傳統(tǒng)教學模式的超越?？梢哉f網(wǎng)絡形式的多樣性無疑為傳統(tǒng)思想政治教育向網(wǎng)絡化發(fā)展提供了有力支撐，潛移默化中傳遞社會主義、集體主義觀念、愛國主義思想，以其達到更好的思想政治教育的目的。
2．2網(wǎng)絡傳播的及時性，為其提供了必要條件。
傳統(tǒng)思想政治教育形式單一，在有限的時空內(nèi)傳播思想政治教育內(nèi)容，制約了思想政治教育最佳效果。應用網(wǎng)絡媒體來進行思想政治教育，可在很短的時間內(nèi)迅速傳播，師生能夠產(chǎn)生互動交流，教師能準確把握學生思想的變化情況，及時回應大學生在思想上產(chǎn)生的偏差，為及時解決和糾正大學生思想上的困惑提供了時間上的保障。不受時空限制，隨時隨地接收來自各個層面的最新信息，這種便捷、迅速的傳播方式，極強的時效性，無疑為傳統(tǒng)思想政治教育向網(wǎng)絡發(fā)展提供了有力保障，是傳統(tǒng)思想政治教育向網(wǎng)絡化發(fā)展的必然。
2．3網(wǎng)絡信息的共享性，為其提供了豐富教育資源。
傳統(tǒng)思想政治教育模式受時空局限，教學內(nèi)容單調(diào)、枯燥、乏味，加之信息知識陳舊、滯后，思想政治教育功效不能及時有效地發(fā)揮，學生思想困惑得不到及時解決?；ヂ?lián)網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，可在極短的時間內(nèi)將海量知識，通過網(wǎng)絡在一定范圍內(nèi)迅速擴大，從而使原先相對狹小的思想政治教育空間變成了全社會性的、開放性的思想政治教育空間，使原先滯后于學生的思想政治教育內(nèi)容變成了更具有前瞻性、時效性的內(nèi)容，這就使思想政治教育的空間擴展到了整個網(wǎng)絡。突破時空的限制全方位覆蓋，共同接受和分享文化教育資源，網(wǎng)絡的共享性為思想政治教育提供了豐富的`教育資源和平臺。
傳統(tǒng)的教育模式受地域限制，阻礙了思想政治教育獲得預期效果。網(wǎng)絡環(huán)境下師生可進行平等參與、共同討論、互動交流，師生可以“一對一”，也可以在一定范圍內(nèi)“以點帶面”覆蓋。這種“交互式”交流方式，能夠及時反饋學生在思想、生活、工作、學習等方面的情況，可以有針對性地開展學生的思想政治教育工作，及時地將社會責任感、價值觀滲入到學生頭腦，進而達到了思想政治教育的預期效果。
環(huán)境教育論文篇十二
環(huán)境問題是世界共同關(guān)心的問題，環(huán)境保護也是我國的一項基本國策。
作為一名化學教師，在教學過程中對學生普及環(huán)境保護的有關(guān)知識，進行必要的環(huán)境教育，體現(xiàn)“環(huán)境保護從娃娃抓起”的原則，提高青少年的環(huán)保意識，是教育為本戰(zhàn)略思想在環(huán)境保護中的重要體現(xiàn)，也是每位教師義不容辭的責任。
化學知識和實驗技能同環(huán)境科學的結(jié)合點多、相容性大，在化學教學中進行環(huán)保教育，不但能增強學生的環(huán)境知識和環(huán)保意識，而且能全面提高學生的素質(zhì)，提高教學質(zhì)量。
1.滲透環(huán)保教育有利于培養(yǎng)學生良好的思想道德素質(zhì)。
環(huán)保教育有著豐富、生動、具體的愛國主義教育內(nèi)容，如：初中化學課本介紹了我國淡水的人均擁有量居世界第127位，只有世界人均占有量的1/4，而且分布嚴重不均，讓學生認識到淡水資源不足將嚴重影響經(jīng)濟的發(fā)展和國家現(xiàn)代化建設進程。講氫氣的性質(zhì)時，讓學生認識到氫氣是一種無污染的理想能源，分析至今未被廣泛使用的原因，鼓勵學生努力學好科學知識，提高創(chuàng)新能力，將來攻破這些技術(shù)難關(guān)，為人類研發(fā)出更好更多的`新能源。
中學化學教材中某些環(huán)保教育內(nèi)容充滿辯證唯物主義觀點。如結(jié)合二氧化碳的產(chǎn)生講述“溫室效應”；結(jié)合鋼鐵的冶煉講述“發(fā)展生產(chǎn)與環(huán)境污染”，這些知識充滿著“從量變到質(zhì)變”、“對立統(tǒng)一”、“相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點，使學生認識到，工業(yè)的發(fā)展給人類的生產(chǎn)生活帶來巨大財富的同時，各種垃圾和污染正破壞著我們賴以生存的自然環(huán)境，我們要努力掌握知識，預防和消除污染，樹立起治理好環(huán)境的信心，使經(jīng)濟建設與環(huán)境保護協(xié)調(diào)發(fā)展，走可持續(xù)發(fā)展道路。
環(huán)境污染是由人類不合理的生產(chǎn)生活造成的。教師在教給學生化學知識和技能的同時，也要教育學生養(yǎng)成良好的實驗習慣和生活習慣，樹立保護環(huán)境高尚，破壞、污染環(huán)境可恥的社會風尚。
2.滲透環(huán)保教育有利于培養(yǎng)學生的科學文化素質(zhì)。
在化學教學中進行環(huán)保教育可激發(fā)學生的學習興趣，拓寬學生的知識面。如在講“水”這一節(jié)課時，老師往往覺得內(nèi)容很簡單，沒什么可講，學生也感到枯燥無味。將環(huán)境知識滲透進去以后，既拓寬了學生的視野，又提高了學生的興趣。講“甲烷”時，讓學生了解到甲烷俗稱沼氣，是由農(nóng)業(yè)廢棄物經(jīng)發(fā)酵產(chǎn)生的，建沼氣池不但為農(nóng)民提供了清潔能源和優(yōu)質(zhì)肥料，還可避免因焚燒秸桿而污染空氣，使學生感到知識就是資源，知識就是財富。
3.滲透環(huán)保教育有利于提高學生的勞動技能。
在化學教學中進行環(huán)保教育可提高學生的分析問題、解決問題的能力。如環(huán)境污染物，象含硫化合物、氮氧化合物、碳氧化合物等的教學與相關(guān)的環(huán)境知識結(jié)合，就可獲得環(huán)境污染的監(jiān)測方法，管理手段等知識。結(jié)合二氧化碳的學習，分析酸雨的成因、危害，學會其治理方法。結(jié)合中和反應的學習，學會酸性或堿性工業(yè)廢水的處理方法等等。
要完成在中學化學教學中滲透環(huán)保教育的任務，其中很關(guān)鍵的一環(huán)就是要熟悉化學學科知識和環(huán)境科學知識的“結(jié)合部”、“結(jié)合點”，牢牢抓住這些“結(jié)合部”、“結(jié)合點”，通過每章每節(jié)化學知識的傳授，恰如其分地滲透環(huán)保知識，提高學生的環(huán)境保護意識。
（1）在講授課中滲透環(huán)境教育。在學習“水是人類寶貴的自然資源”這一節(jié)課時，帶領(lǐng)學生充分認識水的重要性之后，及時指出水資源是有限的，水的污染帶有普遍性。通過了解水污染的原因和給人類生產(chǎn)生活帶來的嚴重后果，從而提高學生保護水資源的意識，提高節(jié)約用水的自覺性。
（2）在實驗課中滲透環(huán)保教育。在實驗技能的訓練中，可以幫助學生初步掌握某些污染物的測試原理及治理方法。如在學習有毒藥品的取用，有毒氣體尾氣的吸收，易造成污染的實驗的改進等內(nèi)容時可以滲透環(huán)保教育，提高環(huán)境保護意識。
（3）在習題課中滲透環(huán)保教育。在化學知識的應用中滲透環(huán)保教育，也是培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，提高解決實際問題能力的重要途徑。
2.開展化學課外活動，激發(fā)環(huán)保興趣。
開展豐富多彩的課外活動和社會實踐活動，既是對課堂學習的延續(xù)、擴展和補充，又能培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，提高學習興趣。
（1）組織學生參觀工廠。結(jié)合學生所學的課堂知識，帶領(lǐng)學生參觀化工廠，用已有的知識去分析實際的生產(chǎn)流程，其中對廢水、廢渣、廢料的處理應特別提醒學生注意，工廠中對“三廢”的處理實質(zhì)上就是保護環(huán)境。通過學生參觀，實地觀察，提高學生環(huán)境保護意識。
（2）組織學生實地考查。讓學生獨立分析水的質(zhì)量、土壤的成分。如，測定河水、土壤溶液的酸堿度、查找污染原因等，學生通過親自動手實驗，用心分析，既增長了知識，又提高了興趣。
（3）組織學生運用所學知識去解決本地區(qū)的污染問題。讓學生學會處理實際問題，提高學生分析問題、解決問題的能力。
（4）組織知識講座，補充有關(guān)環(huán)保知識，拓寬知識面，提高學習化學和環(huán)境保護的興趣。如在校內(nèi)黑板報開辟專欄，介紹“臭氧空調(diào)”、二氧化碳引發(fā)“溫室效應”等，還可組織學生走出校園，在大街上去宣傳環(huán)保知識，提高公民的環(huán)保意識，為減少或消除污染貢獻一份力量。
在全面建設小康型社會的今天，環(huán)境污染影響到每們公民的生存質(zhì)量，影響到國家的可持續(xù)發(fā)展。在全民族提高環(huán)保意識，參與環(huán)境保護的行動中，化學教師扮演了不可替代的角色?；瘜W教學應成為宣傳、學習環(huán)保知識的前沿陣地。
環(huán)境教育論文篇十三
一、情況分析：
我們幼兒園大班有四個平行班，12名保教人員，作為大班兒童，孩子們在中班時看過哥哥姐姐植樹、飼養(yǎng)過小白兔、蝌蚪，在愛護大自然、保護環(huán)境上已有了一些比較感性的經(jīng)驗。幼兒在家庭中也已粗淺地掌握一些環(huán)保常識，理解人、動物與大自然的相互相存。正確的樹立環(huán)保教育工作也是目前的一個重點。我們以《幼兒園教育指導綱要》精神為指導，立足大班兒童身心發(fā)展特點，以各種形式多樣、內(nèi)容豐富的活動萌發(fā)幼兒保護環(huán)境、愛護環(huán)境、熱愛大自然的情感，讓幼兒在和諧的環(huán)境中得到健康成長。我們制定環(huán)境教育工作如下：
二、環(huán)境創(chuàng)設。
1、各班制作了主題墻飾《社區(qū)萬花筒》《有趣的植物》，讓幼兒每天都能在良好的環(huán)境中學會關(guān)心、熱愛周圍環(huán)境、大自然及保護環(huán)境的情感。
2、根據(jù)教學內(nèi)容及當今的教育新信息，及時更換副墻飾，分別有《有電真好》《想對你說》等等，增進他們熱愛幼兒園情感，關(guān)心動植物擁有一顆愛心。
3、根據(jù)季節(jié)的彎化，增添更換自然角的物品。
4、大班各班飼養(yǎng)幾種小動物并開展了競賽活動，孩子們從家里帶來了蘿卜、小米等喂養(yǎng)小動物。
三、教育教學。
1.制訂了有關(guān)環(huán)境教育的主題活動計劃。
2.組織幼兒親近大自然，引導幼兒感受不同季節(jié)里動、植物的明顯變化。
3.師生共同布置主題墻飾有趣的植物、社區(qū)萬花筒等。
4.舉辦小手拉大手，簽約不再焚燒麥秸稈的環(huán)保教育活動。
5.舉辦富有意義的社區(qū)活動參觀我們生活的社區(qū)。
6.大班幼兒舉辦環(huán)境與我們的知識競賽，了解6月5日是世界環(huán)境日，培養(yǎng)幼兒從小具有環(huán)保意識。
1.總結(jié)上學期工作，討論新學期工作計劃。
2.各班圖書角投放一些認識大自然、保護小動物的圖書。
1.親近大自然，尋找秋天。
2.愛我中華美術(shù)作品展。
1.師生共同完成《有趣的植物》墻飾布置。
2.樹葉拼貼畫比賽。
1.廢舊物品手工展。
2.植物角創(chuàng)設展評。
學期工作經(jīng)驗交流、總結(jié)。
環(huán)境教育論文篇十四
摘要：環(huán)保作為一個全球性的課題，正受到社會各界的廣泛關(guān)注。孩子是未來的主人，加強對他們的環(huán)保教育，意義重大而深遠，它將直接關(guān)系到我們的“今天”和“明天”能否擁有真正的綠色家園。
關(guān)鍵詞：環(huán)保教育幼兒啟蒙教育活動家庭。
幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場所，教師應以幼兒的年齡特點和認知特點為依據(jù)，充分利用特有的環(huán)境資源和條件，不失時機地對幼兒進行環(huán)保教育。大自然對我們?nèi)祟愐粺o所求，而人類只有大自然的蔭蔽下才能得以生存。地球是人類的共同家園，然而本世紀以來，隨著科學技術(shù)的發(fā)展和經(jīng)濟規(guī)模的擴大，人類賴以生存的地球發(fā)生了巨大的變化。所以在環(huán)境問題日益嚴重的當今社會，環(huán)保教育意義深遠。當今的幼兒是21世紀的主人，是未來世界的締造者。因此，如何喚起這些幼小心靈的環(huán)保意識，是至關(guān)重要的問題。作為教師，是對幼兒實施環(huán)保教育的最直接的人，更要盡自己的心去把幼兒溶入保護環(huán)境的大家庭里，讓幼兒親自去接觸自然環(huán)境中的森羅萬象，并擅用人類天生的探索性、歸納性，將所經(jīng)歷的經(jīng)驗做學問式的整理，最后引導幼兒在生活中活用。
一、寓環(huán)保教育于幼兒一日生活之中，萌發(fā)幼兒環(huán)保意識，增加幼兒環(huán)保知識。
一是根據(jù)幼兒園教育的總目標和計劃要求，結(jié)合本班幼兒的實際情況。在主題教育和各科教學中滲透環(huán)保教育。如在“6？15世界環(huán)境日”之際，開展“保護我們的家園”為主題的教育活動，帶幼兒外出觀察，有意識地引導幼兒感受大自然中色、形、聲的美妙，產(chǎn)生對美好環(huán)境的情感。同時，通過講故事、觀看錄像、欣賞圖片、談話討論等生動活潑、豐富多彩的形式，開展相應的環(huán)保知識教育。針對四、五月份沙塵暴天氣，讓幼兒在切身感受的基礎上，展開討論“環(huán)境被破壞后，我們的生存條件會變得怎樣？”并通過對比，知道良好的環(huán)境對我們生命的重要，從而，教育幼兒減少廢物垃圾，保持環(huán)境整潔。如教給幼兒正確的洗手及節(jié)約用水的方法，培養(yǎng)幼兒用水后關(guān)緊水龍頭的習慣。針對“地球上的水可以用完嗎？”等問題，組織幼兒在觀看錄像“寶貴的水資源”后，找出地球儀和地圖上有水的地帶，知道海水和淡水，知道水來之不易，如果不節(jié)約用水的話，后果將不堪設想。幼兒園還可在各科教學內(nèi)容的安排上，也注意將環(huán)保教育滲透其中，如故事《窗外的垃圾》教育幼兒環(huán)境美好，人人有責，歌曲《小手娟》，教幼兒愛清潔，講衛(wèi)生。
二是環(huán)保教育應滲透到一日生活的各環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)境行為。將環(huán)保教育與生活習慣的培訓緊密結(jié)合，是幼兒環(huán)保教育的特點之一。我們充分利用一日生活的各個環(huán)節(jié)，加強對幼兒日常行為習慣的養(yǎng)成。如教育幼兒不隨地吐痰，不亂扔果皮雜物；公共場所不大聲喧嘩；說話、走路輕要輕；愛護圖書，愛護玩具；養(yǎng)成隨手關(guān)燈、節(jié)約用電，節(jié)約紙張的好習慣。平時，多組織孩子收集廢紙，易拉罐，玻璃瓶，果凍盒等廢棄物品，把它們再生利用，做成各種新穎、有趣、立體、直觀的玩教具，既可以節(jié)省材料，又可以減少污染。這些既是良好的行為習慣，又是環(huán)保的基本要求。另外，我們還十分注意為幼兒創(chuàng)設良好的教育氛圍。首先，創(chuàng)設舒適、整潔的生活環(huán)境，如桌椅、玩具擺放整齊，保持室內(nèi)外的清潔衛(wèi)生，同時，對活動室進行精心的設計和布置，一邊是題為“綠色世界”的植物園墻飾，一邊又是“我為環(huán)保出份力”的主題墻畫，窗臺上，設置了養(yǎng)殖園、種植角，讓小朋友親自養(yǎng)殖各種動植物，觀察它們的生長過程，在感受了付出時的艱辛，長大后的喜悅時，孩子們會更加自覺地去關(guān)心身邊的動植物，從而喚起了他們保護環(huán)境的迫切愿望。
三是把培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識同幼兒觀察、實踐和行動結(jié)合起來。為了激發(fā)幼兒環(huán)保意識，幫助幼兒更好地認識人和自然的關(guān)系，我們帶領(lǐng)幼兒去實地調(diào)查，讓幼兒聽馬路上的喧嘩聲、市場上的叫賣聲和朗朗的兒歌聲、優(yōu)美的音樂聲，通過比較、感受，明白好聽的聲音叫樂聲，不好聽的聲音叫噪音，從而了解噪音污染對人們情緒及聽覺的影響。另外，通過觀察，增進幼兒對環(huán)境的了解。到馬路邊觀看車水馬龍的情景，讓幼兒知道廢氣的來源，親身感受到廢氣對空氣的污染和人體的危害。同時，注意引導幼兒把環(huán)保意識變成一種自覺的行為，組織幼兒拾落葉、掃垃圾、為花草樹木澆水、整理圖書、玩具等，這也正是他們保護環(huán)境的行動體現(xiàn)。四是充分利用戶外豐富的環(huán)境資源開展教育。孩子一出生，就處在一定的自然環(huán)境之中，他們喜歡大自然，眷戀大自然，自然界中鮮艷的花朵、飄動的云彩、飛舞的蝴蝶以及高大的樹木、碧綠的小草等都會使孩子樂不開支，流連忘返。孩子在這樣的環(huán)境中心情自然是興奮的和愉快的，保護環(huán)境的情感便會自然萌生。
二、增強教師的環(huán)保意識，提高自身的環(huán)保素質(zhì)。
教師是孩子們學習的榜樣，教師具有較強的環(huán)保意識和豐富的環(huán)保知識時，才能影響并帶動幼兒開展各種環(huán)?；顒?。教師一方面要努力學習，不斷豐富自身的環(huán)保知識，關(guān)心周圍的環(huán)保狀況，了解國內(nèi)外環(huán)保動態(tài)；另一方面，還應注意自己的行為，從一點一滴做起，用自己美的言行去影響、教育孩子。如注意自己的著裝整潔、手臉干凈，物品擺放有序；看見廢物主動撿、看見破壞環(huán)境的行為主動管。這樣，孩子在耳熏目染之中逐步養(yǎng)成良好的環(huán)保。
三、發(fā)動家長參與、提高教育實效。
在對幼兒進行環(huán)保教育時，應注意發(fā)揮家長的教育作用。讓家長為孩子做出榜樣，如在公共場所不吸煙，不亂扔瓜皮果殼；在家里，聽音樂、看電視注意控制音量，不制造噪音影響他人的生活。幼兒園適時向家長發(fā)放環(huán)境教育意見征求信，虛心接受家長的環(huán)保建議，并結(jié)合植樹節(jié)等節(jié)日、紀念日組織幼兒和家長一起植樹種草，到大自然中游玩，讓孩子了解大自然的奧秘，感受大自然的美好，并隨時清掃廢物，以此，帶動所有的人都愛護環(huán)境，保護家園。
環(huán)境教育論文篇十五
為了幫助人們更多的了解環(huán)境保護的知識，讓人們在生活中更多的注意環(huán)境保護，養(yǎng)成良好的環(huán)境保護習慣，對我們的國家有莫大的幫助。
帶著這個目的，我開始了我的環(huán)境保護實習：
一、實習目的。
這是我在xx縣環(huán)保局完成的關(guān)于環(huán)境保護的一次綜合性技能鍛煉實習。其目的是鞏固和運用所學的專業(yè)知識，通過參加實際工作，了解和掌握環(huán)境保護的基本知識，鍛煉分析問題和解決問題的實際能力。
二、實習過程。
（一）、環(huán)境監(jiān)理和管理工作任務落到實處轄區(qū)環(huán)境質(zhì)量明顯改善。
1、加強城市環(huán)境管理，嚴格控制縣城的揚塵污染和噪聲污染。要求城區(qū)建筑工地實施封閉施工，嚴禁將污泥、黃土帶出工地，白灰堆放場地采取揚塵防治措施，為防止機動車的噪聲污染，在縣城的南街、北街、人民路設立了機動車禁鳴區(qū)，有3名監(jiān)理人員經(jīng)常巡邏，尤其在“兩考”期間，我們向城區(qū)各個體門店、舞廳、音樂茶座和建筑施工單位印發(fā)了《關(guān)于加強兩考期間環(huán)境噪聲管理的通知》230多份，限定了它們的作業(yè)時間，并劃定了噪聲控制區(qū)，組織人力，進行不間斷的巡查，確保為考生創(chuàng)造一個安靜舒適的學習考試環(huán)境。
2、依法征收排污費，發(fā)揮排污收費以征促治的作用。針對往年協(xié)商收費，征收排污費不到位的問題，今年我們堅持“摸清底子，班子議定，定額征收”的工作思路，變過去協(xié)商收費為定額收費。為了確保排污費按時足額征收，我們對環(huán)境監(jiān)理人員實行定崗位、定任務、定人員、定時間，定獎懲比例和領(lǐng)導包總盤子的“五定一包責任制”，靠實了責任，明確了任務。在征收過程中嚴明紀律，嚴格標準，作到“一個政策框、一把尺子量”，基本達到了“依法、全面、足額”征收，截止目前共征收排污費39萬元，占總?cè)蝿盏?7.5%，完成開征190戶，年底有望超額完成收費任務。
3、加強規(guī)范化執(zhí)法工作，進一步落實了執(zhí)法責任制。我們先后指派2名同志參加了全市法制學習培訓班，2名同志分別在省、市局進行了專業(yè)培訓，在局機關(guān)組織開展了3次環(huán)保法規(guī)知識學習交流活動，并注意督促干部職工抓好平時的業(yè)務學習，努力打造一支素質(zhì)強、業(yè)務精的環(huán)保執(zhí)法隊伍。為了規(guī)范執(zhí)法行為，今年，我們?nèi)嫱菩姓展_，再籌資6000多元，制作政務公開牌2面，把群眾最關(guān)心的收費標準和收費對象逐一公布，把各項制度逐一上墻，自覺接受群眾監(jiān)督。規(guī)定工作人員在執(zhí)法工作中必須亮證執(zhí)法，文明執(zhí)法，不亂開口子,不搞無原則工作。局規(guī)范化執(zhí)法工作領(lǐng)導小組對工作人員執(zhí)法情況進行不定期的監(jiān)督檢查，有效的杜絕了執(zhí)法過程中可能出現(xiàn)的漏洞。
4、加強執(zhí)法檢查，堅持依法行政。實行污染源分類管理，對重點監(jiān)督單位每月檢查一遍，對非重點監(jiān)督單位每季度至少檢查一遍，檢查方式以突擊檢查為主，今年共檢查企業(yè)70場（次），在全省“兩個健康”專項行動中，對2戶企業(yè)提出了限期治理要求，關(guān)停了小煉鋼企業(yè)1戶，取締“土煉油”爐1處，全年累計開展執(zhí)法檢查368人（次），查處環(huán)境違法行為3起，罰款1.5萬元。
5、加強城區(qū)飲用水源的監(jiān)督管理，根據(jù)水源區(qū)劃報告，重新修訂了《巴彥縣城區(qū)飲用水源管理辦法》，并提請縣政府發(fā)布實施，局里抽調(diào)專門人員，對松花江飲用水源區(qū)開展經(jīng)常性的檢查工作，查處直接在河道洗衣物、飲牲畜事件3起，并對相關(guān)人員進行了批評教育。我們還協(xié)調(diào)市環(huán)境監(jiān)測站對縣城城區(qū)飲用水水質(zhì)進行監(jiān)測2次，并督促有關(guān)單位采取了一些預防水污染的措施。
6、加強污染源現(xiàn)場監(jiān)督檢查及治理力度，抽查采暖鍋爐36臺，對環(huán)保設施運行不正常的單位限期整改，下發(fā)整改通知書6份，全部得到落實，投入8萬元完成慶成3#小區(qū)供熱站、縣醫(yī)院鍋爐限期治理項目2項；協(xié)調(diào)石油單位封閉石油廢棄井7口；抽調(diào)10名工作人員，歷時4個多月，對全縣企事業(yè)單位、生活及第三產(chǎn)業(yè)906戶排污單位（包括個體工商戶）進行了排污申報登記，從排污種類、數(shù)量、濃度等方面進行調(diào)查摸底，并建立了較為詳實的資料檔案，排污申報登記率100%；全縣（包括石油單位）用于治理環(huán)境的資金約7000多萬元，環(huán)保投資指數(shù)0.9‰。
7、加大建設項目環(huán)境管理力度。繼續(xù)推行環(huán)保預審制，把環(huán)保審查把關(guān)的程序前移，規(guī)定建設項目在立項之前，必須經(jīng)過環(huán)保部門批準，這一工作制度的實施，使環(huán)保審查取得了主動權(quán)，有效防止了一些重污染項目的開工建設。另外我們根據(jù)建設項目名錄，及時掌握新、擴、改建項目動態(tài)，積極主動參與管理工作，在工作中做到了“三不一跟蹤”，即不環(huán)評不準立項，不辦理手續(xù)不準開工，不達標不準驗收，對建設項目環(huán)保措施、環(huán)保設施落實情況全程跟蹤檢查，全年參與驗收的工程項目9項，建設項目竣工驗收率100%。協(xié)調(diào)市環(huán)評所對北區(qū)供熱站、隴原黃花菜加工廠等規(guī)模較大的建設項目進行了環(huán)評。對全縣89戶新、擴、改建項目全部進行了環(huán)境影響評價，環(huán)評執(zhí)行率達100%。
2、通過刷寫標語、辦板報、印發(fā)傳單等多種形式，在群眾中廣泛開展環(huán)境保護宣傳教育活動。據(jù)統(tǒng)計，今年全縣共刷寫各類環(huán)境保護宣傳標語30多條，懸掛橫幅21條（副），印發(fā)傳單6萬份，播放環(huán)境教育警示專題片8場次，舉辦各類咨詢活動5場次，咨詢?nèi)罕?.5萬多人（次）。
3、在“6.5”世界環(huán)境日期間開展了聲勢浩大的集中宣傳教育活動，城區(qū)設立咨詢服務點3處，懸掛環(huán)境警示圖片16份，向有關(guān)部門贈送《中國環(huán)境報》6.5特刊90份，并現(xiàn)場播放了環(huán)境警示光盤和環(huán)保法律宣傳錄音，直接受教育人數(shù)3000多人，出動宣傳車一輛，抽調(diào)12人組成宣傳小分隊，歷時4天，巡回7個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，散發(fā)各類宣傳材料3萬余份，咨詢?nèi)罕娊f人，同教育局在全縣中小學生中開展了以“我和環(huán)境”為主題的征文比賽活動，共收集征文8700多份。在宣傳教育活動中我們注意把集中宣傳同經(jīng)常性宣傳結(jié)合起來，保證了宣傳活動的長效性和實效性。
4、積極開展“四五”普法教育活動并順利通過市縣驗收。通過廣泛宣傳，使各級領(lǐng)導、干部職工、青少年學生及社會各界人士重視和支持環(huán)保工作、愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識進一步增強，目前電話舉報多了，來信來訪多了，關(guān)心環(huán)境、支持環(huán)保工作的人多了。
5、積極開展“雙綠”創(chuàng)建活動。為了使創(chuàng)建綠色社區(qū)、綠色學校、環(huán)境優(yōu)美鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作逐步走上規(guī)范化、制度化軌道，我們制定了《創(chuàng)建綠色學校、綠色社區(qū)、環(huán)境優(yōu)美鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作實施方案》，今年確定馬嶺中學等9所學校要建設成為達標綠色學校，北區(qū)住宅區(qū)創(chuàng)建為綠色社區(qū)，赤城鄉(xiāng)等6鄉(xiāng)鎮(zhèn)要創(chuàng)建為環(huán)境優(yōu)美鄉(xiāng)鎮(zhèn)，為了促進這項工作順利進行，我局在財力十分緊張的情況下，向創(chuàng)建綠色達標學校的9所學校撥付創(chuàng)建活動補助經(jīng)費1.4萬元。據(jù)統(tǒng)計，開展創(chuàng)建活動的單位用于美化、亮化、硬化、綠化工程投入經(jīng)費共計達65.32萬元，創(chuàng)建工作基本達標，并于xx年9月順利通過我縣驗收。
6、推行“綠色認證”。今年，我們把推行綠色認證作為環(huán)保部門服務農(nóng)村經(jīng)濟建設的一項新的工作措施來抓，協(xié)同有關(guān)部門，狠抓巴彥無公害大米生產(chǎn)基地的建設，并協(xié)助完成了巴彥無公害大米基地認證工作，巴彥縣被認證為國家級無公害大米生產(chǎn)基地。
（三）、總量控制目標得到落實。
結(jié)合全縣產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，年初，我們對排污單位實施量化管理是層層分解污染物排放指標，并定期對其污染物排放情況進行跟蹤檢查，督促排污單位采取防治措施，提高污染防治水平，轄區(qū)內(nèi)17戶磚瓦廠是排放so2、煙塵大戶，我們在嚴格控制燃煤類型的同時，進行技術(shù)指導，降低能耗，減少排污量，確保企業(yè)增產(chǎn)不增污，監(jiān)理人員累計深入企業(yè)現(xiàn)場檢查指導32人（次）。2是從源頭抓起，全力推行使用清潔能源(型煤、液化氣），全縣有80％的燃煤用戶使用中低硫份的華亭煤，60％左右的餐飲業(yè)（包括夜市）使用石油液化氣，降低了so2的產(chǎn)生量，減輕環(huán)境壓力，建成煙控區(qū)3.8平方公里，覆蓋率達80％。完成沼氣示范點1個，沼氣用戶200多戶。根據(jù)初步測算，全年二氧化硫、煙塵、化學需氧量、工業(yè)固體廢棄物排放量，均在控制指標以內(nèi)。
三、實習體會。
由于這是我的第一次實習，對于實習方法、調(diào)查技巧沒有什么積累，因此，這次實習中，我覺得學到了很多，對一些過去的方法也更加重視了。
首先是對比的方法。許多事物只搞正面調(diào)查或許能得知它現(xiàn)在的情況，但是不經(jīng)與過去的對比，我們卻始終無法了解它的發(fā)展趨勢。我想，調(diào)查的最終目的應該是預測未來，為實際服務，而要預測未來則一定要掌握發(fā)展趨勢。有些問題如果不與過去的情況對比，我們是不可能認清問題所在的，我們只會一味的認為，現(xiàn)在的情況還很好，而且將會一直好下去，這樣管理的問題就被不經(jīng)意間忽略了。而有些時候，對比會幫我們更快的找到事物的癥結(jié)。當我們單獨看問題時有可能百思不得其解，但是當我們把若干個問題、若干種情況聯(lián)系起來加以對比，可能很快便找到了突破口。
另外一個是采訪的手段。很多情況下，我們喜歡自己查資料，但是，文字的資料畢竟有滯后性，而且，普通民眾的個人看法也很難找到。而采訪，不僅直接、速度快，而且得到的信息貼近于生活，特別是要了解當?shù)鼐用竦目捶〞r，自己查資料是無法得到所需信息的?？傊?，我認為，沒有采訪的調(diào)查，是不能算作真正意義上的調(diào)查的。
四、實習展望。
這次實習雖然我學到的實際技術(shù)和知識并不是很多，但是我明白了很多道理，我終于明白了中國的環(huán)境是如何被破壞的了，人為的破壞和故意的破壞都有，我很惋惜也很憤怒，可是我憤怒也不頂用，誰也不會聽我的。
我想我面臨著很別扭的境界，一方面知道環(huán)境保護很重要，需要重視，可是自己一個人的力量有什么用呢，環(huán)境保護需要大家集體的努力才能保持。所以喚起全社會保護環(huán)境的意識是很重要的，所以我們要加大宣傳。我以后會積極的參加環(huán)境保護的活動的。
環(huán)境教育論文篇十六
生態(tài)環(huán)境教育，近年來逐漸成為幼兒園教育中的一個熱門話題。這和人們對于當今世界面臨的生態(tài)環(huán)境問題的關(guān)注不無關(guān)系。有識之士提出，生態(tài)環(huán)境教育作為解決環(huán)境問題的根本出路，必須從娃娃抓起。但幼兒園究竟如何開展生態(tài)環(huán)境教育，尚存不少理論和實踐問題有待解決。就我和幼兒園的接觸而言，感到以下兩個問題尤為突出：
問題之一：幼兒園有無必要承擔成人的責任？
問題之二：什么是幼兒園真正能夠理解的生態(tài)知識？
和上一個問題有聯(lián)系，而且在本質(zhì)上相同的問題是，有些教師在選擇教育內(nèi)容時，不是從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，而是遠離幼兒的生活經(jīng)驗。不是從兒童的理解能力出發(fā)，而是從成人的良好愿望出發(fā)，結(jié)果造成很多知識的深度超出幼兒能力之所及。很多生態(tài)環(huán)境的問題都是從宏觀的角度出發(fā)的，以幼兒的生活經(jīng)驗很難理解。有的教師從傳授知識的任務出發(fā)，用了很多的方法，試圖讓幼兒理解，比如用“分桔子”的辦法讓幼兒體驗人口的增長給環(huán)境帶來的壓力，但要幼兒理解人口問題談何容易！還有的教師向幼兒介紹酸雨的形成，幼兒竟問：“酸雨是不是和醋一樣酸呀？”
我認為，解決以上問題的關(guān)鍵在于，我們應該全面的、整體地把握生態(tài)學的基本思想和主張，以此作為生態(tài)環(huán)境教育的理論依據(jù)，同時，結(jié)合幼兒的發(fā)展特點，從意義、目標、內(nèi)容和方法幾方面對幼兒生態(tài)環(huán)境教育進行重新思考。
思考之一：幼兒生態(tài)環(huán)境教育的根本意義，在于萌發(fā)幼兒的世界觀、自然觀。
當代生態(tài)學家woodbury（1954）曾說，生態(tài)學不僅是一門科學，也是一種哲學。我認為很有道理。與其說生態(tài)學是研究生物與環(huán)境之間關(guān)系的科學，不如說它是一種看待世界的方式或思維方式。如生態(tài)學中所揭示的物種的多樣性原理以及同質(zhì)異形原理實際上反映了一個觀點：世界是多樣性的統(tǒng)一。又如生態(tài)學中揭示了很多的`生物與生物、生物與環(huán)境的關(guān)系，以及生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡的原理，都反映了世界的普遍聯(lián)系和變化發(fā)展這一基本哲學觀點。因此，我提出，幼兒的生態(tài)環(huán)境教育，應該是這些基本的觀點或自然觀的教育。兒童具備了一些基本的觀點甚至是觀點的萌芽，對他將來思考更重要、更復雜的問題是有益的。
思考之二：幼兒生態(tài)環(huán)境教育的目標中，更重要的是情感的萌芽和行為習慣的培養(yǎng)，而不是認識。
幼兒期是一個更多地依賴情感而不是依賴理智生活的時期。幼兒對世界的認識要受到他的經(jīng)驗的局限，然而他的情感卻是最容易受到感染的，他的行為習慣也是最容易養(yǎng)成的。我們應該利用幼兒的特點，使其在很小的時候就真正地、發(fā)自內(nèi)心地去愛這個世界，并用自己力所能及的行動（如保持生活環(huán)境的清潔、愛護小生命等）去實現(xiàn)自己的思想。這些比起那些似懂非懂的認識來，更符合幼兒的年齡特點，而且對于他將來以一個正確的態(tài)度去認識世界、改造世界，也更為重要。
思考之三：幼兒生態(tài)環(huán)境教育的畢業(yè)論文網(wǎng)內(nèi)容，應該廣泛地反映我們的生活環(huán)境，以及各種生態(tài)關(guān)系。
不能狹隘地將生態(tài)環(huán)境教育僅理解為環(huán)境污染的教育。幫助兒童認識周圍的環(huán)境，以及環(huán)境和人、動植物的關(guān)系，這是比認識環(huán)境污染更基本、也更廣泛的內(nèi)容。我們并不完全反對向幼兒介紹一些他們熟悉的環(huán)境污染問題，但同時也要指出，我們更有責任向幼兒展示這個大千世界的繽紛復雜和奇妙。大自然中存在著各種生態(tài)關(guān)系，以生物為例，就有生物的結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，生物和環(huán)境的關(guān)系，生物和季節(jié)變化的關(guān)系，生物和生物的關(guān)系，生物和人類的關(guān)系等等，這些都可以成為生態(tài)環(huán)境教育的內(nèi)容。
思考之四：幼兒生態(tài)環(huán)境教育的方法，應該是從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，從幼兒的情感體驗出發(fā)。
所謂環(huán)境，就是存在的家園，它就在我們的周圍。幼兒的生態(tài)環(huán)境教育，更不必舍近求遠，而應該從他們的生活經(jīng)驗出發(fā)。其實我們身邊的很多事物，就可以從生態(tài)的角度來認識。比如小草就是幼兒熟悉并喜愛的。幼兒在對小草的探索中，發(fā)現(xiàn)它不僅可以給人類提供休息場地，也是一些小動物的嬉戲之處，不僅是牛羊的食料，還可以造紙、做草藥，還可以清潔空氣……從這些和生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系的活動中，幼兒對生態(tài)關(guān)系有了最粗淺的理解。
幼兒生態(tài)環(huán)境教育的方法，不僅要考慮如何讓幼兒獲得認識，同時也要考慮讓幼兒獲得情感的體驗。因此，除了開展探索活動的方法，還應該利用多種方法途徑，尤其是藝術(shù)的手段，如童話、故事、戲劇、木偶表演等，對兒童進行生動的教育。這是激發(fā)兒童興趣，培養(yǎng)情感的有效手段。
環(huán)境教育論文篇十七
摘要：如今，環(huán)境問題已經(jīng)變得越來越突出。高職院校培養(yǎng)的學生主要面向企業(yè)，這些學生的環(huán)境意識和環(huán)境行為將直接影響著整個社會的環(huán)境保護。在高職化學教學中滲透環(huán)境教育不僅是必要的，而且是可行的。
隨著科學技術(shù)的不斷進步和生產(chǎn)力的高速發(fā)展，人們過著比過去任何時代都富有的生活，但前所未有的環(huán)境隱患和危機也相伴而生：大氣污染、溫室效應、臭氧層被破壞、土地沙漠化、水資源嚴重污染、海洋生態(tài)危機、綠色屏障銳減、物種消失加劇、垃圾威脅人類、人口增長過速……，這些問題已經(jīng)不是某個國家、某個地區(qū)的問題，而是全球性的問題，人類要生存要發(fā)展，不僅要解決現(xiàn)實的環(huán)境問題，而且要防止新的環(huán)境問題的發(fā)生。轉(zhuǎn)變環(huán)境道德觀念，是人與自然、人與環(huán)境和諧發(fā)展的基礎，而教育就是世界實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基本力量。
早在1972年，聯(lián)合國人類環(huán)境大會就提出：“不僅對成年人而且對年輕一代要在環(huán)境問題上進行教育……”。高職學生肩負著促進經(jīng)濟、社會發(fā)展的重任，是未來產(chǎn)業(yè)部門和物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域中生產(chǎn)力的開拓者、勞動者。他們的環(huán)境知識、環(huán)境意識、環(huán)境保護能力將直接影響著環(huán)境問題的解決。
高職院校由于學制的限制，在非環(huán)境專業(yè)開設專門的環(huán)境課程存在一定的困難，但在不同科目之中進行環(huán)境教育滲透不僅是必要的，而且是可行的?；瘜W是一門實驗科學，無論是理論教學還是實驗教學都和環(huán)境問題息息相關(guān)，在化學教學中滲透環(huán)境教育的內(nèi)容更是必要的、可行的。
高職院?；瘜W教學中滲透環(huán)境教育是社會和學校發(fā)展的要求。高職院校的學生走出校門走向社會的各行各業(yè)，這些學生大部分將進入企業(yè),走向生產(chǎn)第一線。環(huán)境教育可使他們認識到人類活動對環(huán)境的意義，認識到可持續(xù)發(fā)展的重要性，從而在將來的工作中養(yǎng)成保護環(huán)境的良好行為習慣和美德。隨著環(huán)境形勢的日益嚴峻和人們對環(huán)境問題的日益關(guān)注，一些企業(yè)越來越重視環(huán)境保護，懂環(huán)境與環(huán)境治理的人才成了保證企業(yè)生存和發(fā)展的根本。因而現(xiàn)在的企業(yè)更關(guān)注未來人才的環(huán)境素質(zhì)，即環(huán)境意識、環(huán)境知識和運用環(huán)境知識處理環(huán)境問題的技能。作為促進經(jīng)濟和社會發(fā)展重要途徑的職業(yè)教育，所培養(yǎng)的學生是未來產(chǎn)業(yè)部門和物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域中的開拓者和勞動者。在職業(yè)教育中，若能把環(huán)境教育滲透到專業(yè)教育中，不僅能使未來的生產(chǎn)者懂得一定的環(huán)境科學知識，掌握環(huán)境保護的簡單技能，而且能夠使他們了解到本專業(yè)內(nèi)的環(huán)境科學知識，并對工作范圍內(nèi)的環(huán)境問題做出正確的處理。如果企業(yè)擁有大批接受過環(huán)境教育的人才，就可以通過節(jié)能、回收廢物防止污染擴散等手段間接地提高企業(yè)的經(jīng)濟效益，這對企業(yè)乃至整個社會是一種潛在的投資。一些發(fā)達國家已經(jīng)將環(huán)境教育作為職業(yè)教育研究和實踐的重點。高職教育應該使學生在走出校門前就具備環(huán)境知識和環(huán)境道德觀念，形成保護環(huán)境的意識和處理環(huán)境問題的能力，成為21世紀的合格公民。這種做法不僅可為學生拓寬就業(yè)面，而且可以拓寬辦學面，為學校的`可持續(xù)發(fā)展提供堅強支持。不僅如此，這些走出校門的學生還會以自身的環(huán)境意識和環(huán)境態(tài)度影響和帶動人們自覺地投入到環(huán)境保護的行列中，促進整個社會對環(huán)境問題的重視，帶動社區(qū)環(huán)境保護的開展。
教育的目的和內(nèi)容。
要通過在高職化學教學中滲透環(huán)境教育使學生逐步了解環(huán)境污染及其危害，掌握環(huán)境保護知識，提高學生的環(huán)境保護意識，提高學生處理環(huán)境問題的能力和參與保護環(huán)境的主動性、積極性；使學生重視和關(guān)心環(huán)境問題，培養(yǎng)其為解決現(xiàn)實環(huán)境問題和防止發(fā)生環(huán)境危機所需要的知識、技能、態(tài)度、意志和實踐能力，從而逐步提高人口素質(zhì)，以期合理地開發(fā)資源，高效地利用資源、保護生態(tài)、治理環(huán)境；為高職院校實施環(huán)境教育提供可能的借鑒，為教師在教學中進行環(huán)境教育提供有益的參考。
環(huán)境教育的內(nèi)容主要有環(huán)境意識、環(huán)境知識、環(huán)境態(tài)度、環(huán)境技能、參與能力。
環(huán)境教育論文篇一
華東師范大學地理科學學院左秀萍。
復旦大學人口研究所何裕杰。
一、引言。
自建國以來，我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，人民生活水平不斷提升，但經(jīng)濟發(fā)展帶來財富資產(chǎn)增長的同時，卻引發(fā)了一系列生態(tài)問題，再加上人口的爆發(fā)式增長，人類文明受到挑戰(zhàn)，人口和資源環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的理念亟需提出。，國務院在理論經(jīng)濟學大類下設立人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟學（下文簡稱“人資環(huán)經(jīng)濟學”）二級學科。
高中地理教學有其獨特的視角，是落實人口、資源與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展觀念的重要教育渠道?！度罩屏x務教育地理課程標準（版）》第一章的課程性質(zhì)部分就指出地理學在現(xiàn)代科學體系中的重要性，并闡明其致力于研究并解決人口、資源與環(huán)境發(fā)展問題中的地位。
二、人資環(huán)經(jīng)濟學內(nèi)涵。
人資環(huán)經(jīng)濟學這門學科，主要涵蓋四個方面的內(nèi)容。
第一，即人口，對此學科的研究需基于對我國人口現(xiàn)狀正確地理解，我國是人口大國，之后隨著城市化水平的提高，人口增長率雖有放緩的趨勢，但增長的絕對數(shù)仍然不容小覷。
第二，資源，我國自然資源豐富，但由于人口基數(shù)較大，人均資源享有量較世界平均水平低。
第三，環(huán)境，環(huán)境的教育是伴隨“廢水、廢氣、廢渣”環(huán)境污染問題出現(xiàn)而產(chǎn)生的，大氣、水和土壤環(huán)境潔凈程度近些年成為各大媒體關(guān)注熱點，生態(tài)文明教育需進一步落實。
最后，以上三者之間存在一種互為作用的關(guān)系，從馬爾薩斯開始，人口學就在關(guān)注環(huán)境與資源問題，人類通過勞動將自然資源要素轉(zhuǎn)化成更有價值的產(chǎn)品，同時卻破壞了自然環(huán)境，對資源造成了消耗，經(jīng)濟學則是在這兩個過程中尋找平衡點，使得對資源的邊際破壞量等于邊際收益。
另外，人口遷移的存在，使以上要素之間的關(guān)系呈現(xiàn)動態(tài)性。例如，我國人口遷入大城深圳，約80%的人口為流動人口，外來人口數(shù)量增長迅速，1979~間，從0.15萬人上升到798萬人，至全國第六次人口普查時，每平方公里容納了5201人，原本資源豐富的城市，在30年間，資源承載力幾乎達到極限。
三、人資環(huán)經(jīng)濟學教育原則。
1.批判性原則。環(huán)境問題之所以出現(xiàn)，在很大程度上由于人類對資源的放肆開采和對后期環(huán)境污染現(xiàn)象的冷漠，因此給學生帶來很多誤區(qū)。在課堂上，對于人口和資源環(huán)境的互動，教師需引導學生帶著批判性的眼光看待問題，對那些習以為常的現(xiàn)象進行批判性的觀察和討論。例如，污水排放，工廠污水未經(jīng)凈化直接流入當?shù)睾恿骱?，往往帶來水質(zhì)污染，生活在其中的人們或許見怪不怪，對此，教師應引導學生主動反思其中緣由。
2.區(qū)域性原則。受自然地理環(huán)境和政治性政策的約束，我國不同地區(qū)的人口與環(huán)境特征有很大的差異，68.8%的人口聚集在僅15%的土地面積上，人口分布呈現(xiàn)“西疏東密”，地形起伏平緩的地區(qū)（以長江三角洲、珠江三角洲、華北平原、長江中下游平原和四川盆地為主）聚集了大多人口，高海拔地區(qū)和沙漠地區(qū)人口密度較低，甚至有無人區(qū)存在，人口分布與自然環(huán)境息息相關(guān)，教學過程中可以引導學生討論自己家鄉(xiāng)的人文和自然地貌環(huán)境，了解自身所處區(qū)域的特點。
3.實踐性原則。人資環(huán)經(jīng)濟學的教學過程中還應遵循直觀性和參與性原則，英國科學家盧卡斯曾提出，環(huán)境本身就是一種教育資源，是課堂知識的延續(xù)，也是合適的實踐對象，美國教育學家杜威也曾提出“教育即生活”，是指教育要從當下出發(fā)，從實際生活出發(fā)，這樣的方式對學生的習得才有意義。實踐中，學生可以體驗當下的環(huán)境問題和資源危機，增強參與感，培養(yǎng)未來公民的社會責任心。
我國現(xiàn)行地理教材大都以人地關(guān)系為核心，從自然地理入手，逐步深入講述至人口、城市與區(qū)域經(jīng)濟，人資環(huán)經(jīng)濟學的學科理念始終貫穿著地理教育的過程，地理教本的大多數(shù)章節(jié)也都是圍繞人資環(huán)經(jīng)濟學展開，明確人資環(huán)經(jīng)濟學的教學目標，對地理學科的教育有重要意義。
1.情感價值目標。學習人資環(huán)經(jīng)濟學相關(guān)模塊是了解國情的過程，我國自然資源豐富，僅礦藏而言，已探明的168種中，我國有151種，其中鈦、釩、鎂等居世界儲量首位；文化景觀多樣，五十六個民族，皆有其特色的人文景觀，世界獨一無二，是培養(yǎng)學生愛國情感的.重要載體。同時，環(huán)境問題和人口發(fā)展政策發(fā)布往往是平常社會熱點，通過此課程，學生應嘗試在課堂學習之余了解國家政策，和基于此政策所帶來的人口、資源與環(huán)境未來發(fā)展動向及趨勢。
2.地理知識目標。人資環(huán)經(jīng)濟學教育要求學生可以掌握人口、資源和環(huán)境三個方面的知識，再加上基礎經(jīng)濟學理念，學生對這四個要素的理解應不是簡單的拼接記憶關(guān)系，而是將我們生活的環(huán)境看成一個系統(tǒng)，人口置于其中與地球環(huán)境不斷互動，自然資源為人口的增長和繁殖提供可靠的基礎，但當人口增長過快或總量超過一定閾值，又反過來對資源帶來破壞，甚至是環(huán)境污染，動態(tài)的觀念有利于學生加強對人口的自然變動和環(huán)境問題的理解。
3.落地行動目標。人資環(huán)經(jīng)濟學教學的最終目的在于切實改變學生的行為。人口方面，我國人口發(fā)展與國家政策連接很為緊密，例如，“計劃生育”的提出，使20世紀80年代之后的生育率持續(xù)降低，把人口總量控制在了合理的范圍之內(nèi)，高中生是十年后的重要勞動力，也是核心生育人群，了解人口政策的制定背景和思路，有助于未來政策更好地落實。其次，人口與環(huán)境的關(guān)系在于人是主動的一方，人可以通過自身行為消耗資源，也可以改變某些生活習慣來降低對環(huán)境的破壞，人資環(huán)經(jīng)濟學的教育可以促進學生更積極、主動地參與環(huán)境的保護與建設。
五、人資環(huán)經(jīng)濟學教育實施途徑探究。
1.課堂教學。課堂教學仍應是人資環(huán)經(jīng)濟學教育實施的主要途徑，在課堂上教師以講授法傳遞知識，如人口的生育、死亡和遷移模式以及其地區(qū)間差異這類比較容易在課堂上解釋清楚的專題，仍以講授法為主，需要注意的是，教師不應照本宣科，而可以結(jié)合幻燈和視頻等多媒體，多方位教學。
2.野外觀察。野外觀察是較為直觀的教學方法，對環(huán)境教學很適用，高中生已有一定的地理和環(huán)境知識，通過野外觀察可以將課堂所學運用于實踐，教師在過程中需引導學生不斷思考，例如，看到水污染時可以討論水污染的可能源頭有哪些、為何有些企業(yè)知道水污染的嚴重性仍然會直接排污、水污染對人類發(fā)展、當?shù)丨h(huán)境有什么影響等問題，人資環(huán)經(jīng)濟學的諸多模塊知識在討論中得以鞏固。
3.網(wǎng)絡探究。使用網(wǎng)絡做研究可以快速擴大學生的認知領(lǐng)域，網(wǎng)絡信息雖然比書本噪音多，需要學生進行提煉、判別，但其信息更新速度快，針對性強，可以作為課本之外的輔助教學方式。另外值得一提的是，網(wǎng)絡給師生之間以及同學之間的溝通交流提供了便利，大家可以在平臺上共享資源、聊天互動，提高教學效率。
參考文獻：
環(huán)境教育論文篇二
由于環(huán)境問題的綜合性和實踐性、以及初中學生的心理特點，進行環(huán)境教育要以課堂教學為主，以課外活動為輔，利用課堂內(nèi)、外開展多種豐富多彩的活動。具體方式比如：開設環(huán)境教育課，通過課堂教學，向?qū)W生傳授有關(guān)環(huán)境的基本知識;主題班會;環(huán)保專題講座及演講比賽;進行環(huán)?；顒酉嚓P(guān)的團隊、夏令營活動;社會實踐活動。無論何種方式都要避免說教，需要利用適當?shù)挠行У慕逃d體讓學生去感悟，從而自然接受，使之符合初中學生的心理特點、知識與能力基礎。
環(huán)境教育內(nèi)容融于學科知識教學，應貫穿學科教學之中，結(jié)合各具體學科的知識進行環(huán)境教育。需要強調(diào)的是，環(huán)境教育不能脫離學生的現(xiàn)實生活。課堂教學還要與活動、特別是課外活動相結(jié)合，在實際行動中形成環(huán)境保護意識，激發(fā)學生熱愛環(huán)境的情感。
環(huán)境教育要滲透于學科知識教學。
科學學科有明確而系統(tǒng)的知識要求，在科學教材體系中，環(huán)境教育是科學學科教學的'重要組成部分，離開具體的學科知識教學，所謂的環(huán)境教育就空洞化了、沒有了生命力。因此，對學生進行環(huán)境教育，主要通過融合于學科知識滲透到課堂教學之中。
在教學中要充分挖掘環(huán)境教育的題材，把社會生活、生產(chǎn)和發(fā)展面臨的諸多問題同教學內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，如在教學“森林在環(huán)境保護中的作用”時。向?qū)W生介紹大氣污染的典型事例，如倫敦煙霧、洛杉磯光學煙霧事件、酸雨的危害。又如以物質(zhì)的性質(zhì)研究為切入點，在學習一氧化碳的性質(zhì)時，讓學生思考尾氣為什么要點燃?還可以用哪些方法處理?這樣既鞏固了對一氧化碳性質(zhì)的認識，又介紹了環(huán)保知識，增強了學生的環(huán)境意識。再如，以實驗教學為注意點進行環(huán)保教育，對廢氣、廢液、廢渣的處理要身體力行，在實驗過程中，注重環(huán)保問題，不僅可以大大減少環(huán)境污染，而且能使學生經(jīng)常地受到直觀的環(huán)境保護的教育。另外，還可以通過學生的作業(yè)練習，將環(huán)保知識編制成習題，加強環(huán)保知識與科學知識的聯(lián)系，使學生在學習科學知識的自然狀態(tài)中，培養(yǎng)環(huán)保意識。
環(huán)境教育要融于生活融于活動。
環(huán)境教育要生活化、活動化，讓學生有真真切切的體驗與感受。環(huán)境教育不能脫離學生的現(xiàn)實生活，要以發(fā)生在學生身邊的事例，學生感受到的事例，學生看到的事例進行環(huán)境教育。通過不同的環(huán)境教育活動，使學生認識到環(huán)境問題就在身邊，增強對環(huán)境的保護意識。課外活動的形式多種多樣、豐富多彩，同時學生可以直接接觸現(xiàn)實環(huán)境問題，因此，對學生的教育可以在潛移默化中進行，獲得的體驗更豐富也更深刻。
要有計劃、有目的地開展環(huán)境教育活動，根據(jù)教材環(huán)境教育內(nèi)容設計出的相應的課外活動，引導學生從活動中得到體驗。比如：通過河水采樣及水質(zhì)分析了解當?shù)睾铀廴厩闆r;蔬菜、水果、農(nóng)作物的生產(chǎn)過程調(diào)查;調(diào)查本地區(qū)水資源和水污染的情況;測定土壤的酸、堿性;雨水ph的測定，空氣中的塵埃粒數(shù)的測算;調(diào)查生活中的一次性用品的材料及使用情況，提出解決途徑，等等。還可出專欄，辦展覽和小報，聘請環(huán)保部門的專家來校作講座等多種形式、多種途徑，增強學生的環(huán)保意識。
在實施環(huán)境教育時要注意靈活性。不同的活動內(nèi)容、不同的知識點需選擇不同的教學方法。在選擇環(huán)境教育主題時，要考慮學生的能力與經(jīng)驗、考慮教師的能力與經(jīng)驗，還要與學生學習的知識相結(jié)合，滲透到科學知識的教學中，這樣既完成了正常的教學任務，也關(guān)注了環(huán)境教育目標的達成。
環(huán)境教育論文篇三
（一）凸顯地區(qū)區(qū)域特色。
環(huán)境藝術(shù)具有明顯的地區(qū)性差異，我們應該承認并鼓勵不同地區(qū)的環(huán)境藝術(shù)設計教育體現(xiàn)這種差異。我國民族眾多，各地環(huán)境地貌和發(fā)展水平不同，都具有獨特的地域特色，所以，我們在環(huán)境藝術(shù)設計教育中既要保留并體現(xiàn)各民族的文化傳統(tǒng)，又要體現(xiàn)其區(qū)域性的典型環(huán)境風格，如湘西吊角樓、蘇州園林等等。
（二）凸顯學校特色。
對高校的專業(yè)課程來說，特色毫無疑問是一種優(yōu)勢，環(huán)境藝術(shù)設計教育尤其要體現(xiàn)高校自己的教育特色和打造獨特的學習氛圍，從而培養(yǎng)出獨具個性的學生。要使環(huán)境藝術(shù)設計教育凸顯自己的特色，我們應從以下兩個方面著手:第一，打造屬于自己的學校文化。以教育理念為主要內(nèi)容的學校文化，在長期的堅持中會使高校形成自己的文化品格，也就是“校風”，“校風”對學生世界觀和價值觀的形成具有潛移默化的巨大影響；第二，鑒于環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)這一學科的特點，學校要在學校文化的基礎上建立相適應的一整套教育思想和方法，用個性化的環(huán)境藝術(shù)設計教育來凸顯學校特色。
二、教育模式的創(chuàng)新。
（一）建立多類型的教育模式。
環(huán)境藝術(shù)設計教育的目標不僅是要培養(yǎng)設計人才，還要注意培養(yǎng)熟悉設計文化、經(jīng)濟和管理的復合交叉型人才。在以往的環(huán)境藝術(shù)設計教育主中由于只注重對實務型人才的培養(yǎng)，導致管理型人才和決策型人才的缺乏。具體來講，就是首先培養(yǎng)一大批從事環(huán)境藝術(shù)設計工作的人員，其次培養(yǎng)一批既具有設計能力又具有管理能力的人才，最后培養(yǎng)一批具有開發(fā)規(guī)劃、設計研究并能夠適應市場經(jīng)濟發(fā)展的人才。
（二）建立多層次的教育模式。
當下我國的環(huán)境藝術(shù)設計教育層次大多分為?？?、本科、碩士，開設博士課程的大學很少。由于各個層次的教育內(nèi)容和要求不同，對于人才的培養(yǎng)也不同。例如，博士課程主要培養(yǎng)能夠?qū)υO計科學的基礎和應用理論進行研究具有學術(shù)建樹的高級科研人才；碩士課程主要培養(yǎng)能夠?qū)υO計科學的應用進行研究和開發(fā)設計具有創(chuàng)新能力的科研人才；學士課程主要培養(yǎng)能夠進行設計、制作、經(jīng)營具有一專多能的業(yè)務水平的人才；?？普n程主要培養(yǎng)在第一線進行具體設計與制作具有實踐能力的人才。所以，我們應該建立多層次的教育模式，從而培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的'各種類型的人才。
（三）建立多學科綜合研究的教育模式。
目前我國的環(huán)境藝術(shù)設計教育往往注重對技能的培養(yǎng)，忽視了史論和教育理論的研究。學科交叉化是個未來高校教育的趨勢，我們應探索建立跨學科教育模式，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的設計人才。尤其對于綜合性比較強的環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)而言，在實踐中能靈活有效的運用各學科知識是一項必備的技能。這種對多個專業(yè)的綜合運用能力建立在對相關(guān)專業(yè)的學習和了解的基礎上，它是不會憑空產(chǎn)生的。因此，我們在環(huán)境藝術(shù)設計教育中應該建立多學科綜合研究的教育模式，為學生日后對相關(guān)學科知識的運用打下基礎。
（四）建立多元創(chuàng)新與“實驗性設計”教育模式。
自然和社會的多元性決定了藝術(shù)設計的多元性,設計對象不同對設計思維的要求也就不同。所以在環(huán)境藝術(shù)設計教育中因注重培養(yǎng)學生的多元化思維和眼光,具體來講就是保護他們的個性和創(chuàng)造力,鼓勵他們敢于嘗試和想象。為更好的培養(yǎng)學生的多元化思維和創(chuàng)新能力，我們可以引入“實驗主義設計”教學模式。在這種模式中，學生設計作品時不需要考慮是否符合當下公眾的要求,而只專注于無限制地探索人類想像力的極限。這種頗為大膽的教學模式,對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、思考能力等都很有幫助。
三、教學方法的創(chuàng)新。
（一）課程教學與社會實踐相結(jié)合。
加強教育過程中的操作實踐環(huán)節(jié),對學生真正理解理論、領(lǐng)悟?qū)嵸|(zhì)有重要作用。實踐教學主要可通過以下幾個方面來進行：1.實地教學法。對課堂教學方式不斷創(chuàng)新,大量引入實踐活動,提高學生的興趣和自主積極性,如可安排學生進行市場調(diào)查，參與創(chuàng)意設計競賽、實地參觀等。2.情景教學法。在基礎課教學中融入生動有趣的建筑設計元素，有意識的培養(yǎng)學生對空間的感受力和表現(xiàn)力，為以后的專業(yè)設計課程學習打好基礎。3.啟發(fā)式教學法。有效利用多媒體教學手段，注重對具體案例的分析，通過重新演示教會學生舉一反三，啟發(fā)他們進行思考。總之，理論部分的學習我們應該采用啟發(fā)式教學，鼓勵學生做深層次的探討。技能部分的培養(yǎng)我們應該采用實地教學法與情境教學法，提高學生技能，培養(yǎng)學生的分析和應用能力。
（二）用建構(gòu)主義原則指導教學。
為在環(huán)境藝術(shù)教育中培養(yǎng)復合交叉型和創(chuàng)新型人才，我們有必要將建構(gòu)主義原則引入到教學方法中來。具體應用主要有以下兩個方面：1.建構(gòu)主義教學原則倡導“合作學習”。傳統(tǒng)教學大都運用“講授法”，這種教學方法不利于激發(fā)學生的積極性，也不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而建構(gòu)主義教育原則的“合作”理念則強調(diào)學生以及師生之間的相互作用。學生在教師的引導下參與對學習內(nèi)容的討論，建立起互相協(xié)作的學習群體，共同完成“合作學習”。這種“合作學習”的運用使得每個學生的思維都能被整體所分享，從而促進學生創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)。2.建構(gòu)主義提倡學生自主性學習。建構(gòu)主義教學原則認為，知識的獲得是由學生主動建構(gòu)的，它認為應該尊重學生的主體性，承認新知識的學習只能通過學生自己而不能由他人代替，教師和外界環(huán)境只是起到一個促進的作用。具體來講，就是將“教師主導”和“學生主體”進行結(jié)合，教師提出目標和問題，學生自己來理解概念和原理。
（三）綜合運用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性解決問題的能力。
多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)能為學生創(chuàng)設高質(zhì)量的教學“情境”，這些“情境”能讓學生更加直觀、形象、多角度地理解和掌握知識，激發(fā)學生思維。環(huán)境藝術(shù)設計教學中應注意及時掌握并運用現(xiàn)代教育技術(shù)，從而為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性解決問題的能力提供條件。具體來講，就是利用現(xiàn)代教育技術(shù)特別是動畫技術(shù)，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生自主性和求知欲。問題情境的創(chuàng)設一定要能吸引學生，能使學生主動去尋找答案，答案最好不要固定，從而培養(yǎng)學生的個性化思維。
總之，環(huán)境藝術(shù)設計教育既是一個傳授知識的過程,也是一個完整的教學體系。因此,在教學理念上我們應該凸顯民族特色、地域特色、學校特色，為學生的藝術(shù)創(chuàng)造力提供動力和源泉;在教學模式上我們應該嘗試建立多層次、多類型、多學科綜合研究的教學模式，為藝術(shù)設計人才的培養(yǎng)制造搖籃；在教學方法上，我們應該轉(zhuǎn)變課堂形式，采用合作式、發(fā)現(xiàn)式的教學方法,通過運用多樣化的現(xiàn)代教學技術(shù)培養(yǎng)學生觀察、思考事物的能力,保護學生的個性和創(chuàng)造力,形成良好的學習氛圍,為我國培養(yǎng)出更多的環(huán)境藝術(shù)設計人才。
環(huán)境教育論文篇四
【摘要】我國以往的體育教學存在著許多不足：體育教學觀念滯后，過分強調(diào)運動技術(shù)技能的教學，不能很好地處理教與學的關(guān)系等等。因此，學生不可能正確認識體育運動，更不要說建立終身體育意識了。作為一名體育教師，必須充分運用有效的教學方法、教學手段，努力培養(yǎng)學生的終身體育意識。
一、終身體育的由來。
上個世紀60年代，法國教育家保羅提出終身教育觀。隨后，日本教育者提出了“生涯體育”的觀念，“終身體育”一詞便在國際上應運而生。終身體育是指一個人一輩子都要接受體育教育和參加體育鍛煉，使體育真正成為人生一生中不可缺少的重要內(nèi)容，在終身體育思想的指導下，為人們提供了在不同時期、不同生活領(lǐng)域中參加體育活動的機會。學校體育當然要為終身體育服務。
二、當前對學生終身體育教育中存在的問題。
(1)終身體育的觀念還很淡薄。無論教師還是學生，對終身體育都缺乏足夠的了解。這一方面是因為對終身體育的宣傳與引導不夠，更主要的是，長期以來，學校體育教育中只注意了身體方向的教育，而忽視了對學生進行鍛煉能力、體育意識的培養(yǎng)，學生缺乏終身體育意識，沒有認識到體育鍛煉是有益終生的事情。
(2)體育教育的內(nèi)容不能適應現(xiàn)代的發(fā)展要求。我國體育教育的內(nèi)容是以競技體育為主的，而現(xiàn)代體育正向著娛樂、休閑、健身(健美)和探險等方面發(fā)展?，F(xiàn)行的體育教育指導思想和課程設置，都難以適應這種需要，從而導致學生對體育課不太感興趣。
(3)資金投入不足，場地設施等條件的限制。資金投入不足影響體育事業(yè)的發(fā)展，影響了對運動領(lǐng)域的拓寬，場地、設施、器材等條件限制了更廣、更多體育項目的開展?，F(xiàn)有的常規(guī)項目已很難滿足學生廣泛的需要，不能更好地調(diào)動學生課下自覺鍛煉的自覺性。有限的項目選擇，影響了學生體育活動的興趣。這種狀況，對終身體育運動產(chǎn)生了直接或間接的不利影響。
三、學校體育對實施終身體育的作用。
學校體育對終身體育教育的作用。表現(xiàn)在以下三個方面：
(1)在學校接受教育的青少年，正處在身體正常發(fā)育的關(guān)鍵時期，是人生道路中最寶貴最有特色的黃金時間，是一個充滿生機和活力的時期，這個時期教師的言傳身教起表率作用，適宜的教材、施以科學的體育方法，傳統(tǒng)體育項目，良好的場地器材，將對學生的體育觀、體育興趣的形成和鍛煉習慣的培養(yǎng)，產(chǎn)生積極的影響。
(2)在學校期間又是人的一生中接受傳統(tǒng)教育最長、最有時間保證的階段，體育課從小學一年級一直開到大學二年級，共有900多個小時，如果有條件的中小學，每周開設三學時體育課，大學開至三年級，體育課的總課時可達1500小時以上。
(3)學校體育還為培養(yǎng)終身從事體育的能力，提供了實踐環(huán)境，擁有免費使用的各種設施，有作息制度保證的足夠鍛煉時間。
四、學校體育是奠定學生終身體育的基礎。
《xxx中央xxx關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)”。青少年時期體質(zhì)的優(yōu)劣，直接關(guān)系到民族體質(zhì)的強弱，也關(guān)系到祖國的富強和民族的昌盛。《全民健身計劃綱要》明確地指出了以青少年為重點，為進一步加強學校體育，提供了極好的機遇。一個人從出生到25歲左右是從事健康活動最有利、最集中、最有保障的時期。在這個時期受到的體育教育是有組織的、有計劃的、正規(guī)的、系統(tǒng)的，無論從數(shù)量、時間和效果上都為全民體育起到了奠定作用。從終身體育角度來看，學校體育處于中間環(huán)節(jié)，具有承前啟后的作用，是終生體育的基礎，是發(fā)展我國社會主義體育的戰(zhàn)略重點，學校體育應當而且也有可能通過體育課內(nèi)外結(jié)合的辦法，打好學生終身體育的基礎。
指導學生鍛煉身體、增強體質(zhì)。學校體育根據(jù)學生的生理和心理特點，有計劃、有組織地進行體育教學和開展課外體育活動，促進學生身體正常的生長發(fā)育，形成正確姿勢和掌握立、走、跑、跳等基本活動技能，這不僅是學生完成繁重的學習任務、把自己培養(yǎng)成全面發(fā)展人才就具備的身體條件，而且也是實現(xiàn)終身體育目標，終身體育的目標是要保持人的終生身心健康，為了達到這一目標，需要通過終身體育的各個環(huán)節(jié)增強體質(zhì)。
培養(yǎng)學生對體育的興趣、愛好和養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。因此，在學校期間，應把體育課和課外活動結(jié)合起來，充分挖掘?qū)W生對運動的內(nèi)在樂趣，無論是講解、示范和組織教學，都要集中學生注意力，引起學生的興趣，調(diào)動學生的參與運動積極性，讓學生在運動中充分表現(xiàn)自己的運動才能，感受到參與運動對自己身體的好處和所取得的增強體質(zhì)的實效，從而激發(fā)學生對體育的喜愛，使之成為日常生活中不可缺少的內(nèi)容，堅持終身體育。
體育知識是進行體育鍛煉的向?qū)?，學生體育實踐的實效性和長期性需要有豐富的體育科學知識的指導。因為在校的學生，處在終身體育的中間年齡段，隨之而來的中老年階段所需要的身體鍛煉方法和運動技能，應該在學校體育系統(tǒng)傳達室授，并經(jīng)自主地反復實踐而掌握，為成年后合理選用運動手段鍛煉身體提供條件，以備終身享用。
五、加強對學生進行終身體育教育的對策。
終身體育教育已成為體育教育改革與發(fā)展的重要趨勢。要加強對學生的終身體育教育，為其一生的體育鍛煉打好基礎。針對當前學校體育教育工作，尤其是終身體育教育工作的現(xiàn)狀和問題，提出以下對策：
(1)樹立終身體育的觀念，加強終身體育教育工作。學校要發(fā)揮體育教育的主渠道作用，大力開展終身體育教育宣傳與引導。教師要把搞好終身體育教育作為責無旁貸的重任，改變以往的教學方式，合理確定和調(diào)整體育教學內(nèi)容，活躍體育課氣氛，增強運動的趣味性，健身性和娛樂成分。
(2)加強對學生終身體育意識的培養(yǎng)。多向?qū)W生灌輸有關(guān)運動常識、營養(yǎng)與保健、衛(wèi)生與健康方面的知識，使其真正認識到體育鍛煉對其終身健康的益處所在，養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，為終身體育奠定基礎。
(3)有計劃、有目的地培養(yǎng)學生的體育技能。要根據(jù)學生的身體條件、興趣和愛好等情況，在全面鍛煉的原則下指導學生培養(yǎng)某一方面的專門技能，作為其堅持一生的基點和支柱，形成保持一生的體育鍛煉習慣。
(4)加大體育教育事業(yè)的資金投入。認真解決體育運動場所、器材等方面存在的問題，增加體育項目，拓寬體育活動領(lǐng)域，使學生對體育活動有更多的選擇余地，滿足學生的不同需要，尤其不能再拘泥于原有的競技類項目，要有意識地向休閑、健身(健美)、娛樂類體育運動內(nèi)容傾斜。
參考文獻:。
[1]林詩娟：論終身體育[j].
[2]王則姍：終身體育研究[j]。
環(huán)境教育論文篇五
包括學生學習的心態(tài)、學習排球課的目的、自身的運動水平等3個因素。在我校學生初、高中沒有機會了解和學習排球,認為排球這項運動很難學,而且對排球這項運動沒什么興趣,也沒有目的性的學習排球,在排球運動中,自身的運動能力也比較差。
排球氛圍的因子。
包括學校排球運動的開展情況、學校領(lǐng)導的重視程度、學校排球運動競賽的開展、排球運動隊在各項比賽的成績等4個因素。該校排球運動的開展不容樂觀,學校也沒有組織大型的比賽,最終導致我校的排球氛圍不夠活躍。
場地環(huán)境的因子。
包括排球場地、器材的水平,排球場地周圍的環(huán)境,排球場地是否充足,天氣等4個因素。該校的排球運動的開展受到了天氣對排球場地嚴重影響,在有比賽和上課的時候排球場地明顯不夠用,場地設施也是不夠完善的。
師生配合的因子。
包括老師的教學方式、學生對老師的信服感和認同感、老師和學生的配合默契等3個因素。該校排球老師應深入了解學生,并且樹立良好的榜樣,讓學從內(nèi)心深處佩服老師,以老師為目標不斷前進,從而獲得成功。
針對學生的主體因子的建議。
在排球?qū)W習過程中重視學生的主體地位,關(guān)注學生學習的發(fā)展,同時也要關(guān)注學生的身心發(fā)展,幫助學生擺正學習心態(tài),明確自己的學習目的。加強鍛煉,提高運動水平,讓學生真正喜歡上排球這項運動。
針對排球氛圍的因子的建議。
學校領(lǐng)導應該積極開展各項排球比賽,提供更多的鍛煉機會。老師也應該給學生更系統(tǒng)的訓練,使學生在比賽和訓練中找到歸屬感,找到自信。我們要積極參與各項排球活動,認真的學習排球,在比賽中全力以赴,增加排球的觀賞性和趣味性。以提升我校的排球氛圍,宣傳我國的排球精神,以排球精神促進學生的健康成長。
針對場地環(huán)境的因子的建議。
加強排球場地的管理,使同學們有個良好的學習場地,盡量的提供足夠的場地,滿足學生的需求。由于我校的排球場地都是室外場地,外界天氣對我校的排球運動的開展有很大的影響,有條件的可以建設室內(nèi)排球場,以供同學們使用。
針對師生配合的因子的建議。
在排球教學過程中,老師要充分了解每個同學的情況,關(guān)注學生的個體差異,合理的安排教學內(nèi)容和任務,關(guān)注學生的進步,鼓勵同學,提高學生的自信心。也要進行適當?shù)呐u,從學生中來到學生中去,培養(yǎng)學習排球的興趣,提高學習效率。
環(huán)境教育論文篇六
摘要：伴隨著我國社會經(jīng)濟發(fā)展，各種環(huán)境污染行為已經(jīng)嚴重破壞了地球的生態(tài)環(huán)境，影響到了人們在地球上的健康生活。生態(tài)環(huán)境保護事業(yè)已經(jīng)成為了全人類共同的呼聲。環(huán)境保護意識已經(jīng)成為了現(xiàn)代人類文明素質(zhì)的構(gòu)成部分。對于環(huán)境教育來說，高中化學教學是一個十分合適的平臺。在高中化學教學中開展環(huán)境教育，有利于學生樹立正確的化學觀，熟知化學環(huán)境知識，從而提升學生的綜合環(huán)境素養(yǎng)?，F(xiàn)文章主要針對高中化學教學中融入環(huán)境教育的教學策略進行研究，以期能為高中化學教學中融入環(huán)境教育提供借鑒與參考。
環(huán)境教育是提升學生的社會責任感，改善學生環(huán)境素養(yǎng)的重要方式，是我國基礎教育的重要組成部分。高中階段是基礎教育的關(guān)鍵時期，高中化學是一門與生態(tài)環(huán)境有著密切關(guān)系的學科。在高中化學教學中融入環(huán)境教育能夠滿足當前我國環(huán)境教育的需求以及生態(tài)發(fā)展的需求。因此，針對高中化學教學中融入環(huán)境教育進行研究有著十分重大的實際意義。
在高中化學教學中融入環(huán)境教育是基本素質(zhì)教育的重要組成部分，在高中化學教學中融入環(huán)境教育的目標主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識。當前生態(tài)環(huán)境中化學污染程度越來越嚴重，這是由于人們嚴重缺乏環(huán)境保護意識，缺乏環(huán)境保護教育而帶來的后果。而在高中化學中融入環(huán)境教育可以讓學生了解到環(huán)境與人之間的關(guān)系，明確高中化學對于環(huán)境保護的重要意義。第二，培養(yǎng)學生環(huán)境保護的責任感。在高中化學教學中融入環(huán)境教學旨在讓學生形成生態(tài)環(huán)境保護的責任感，生態(tài)環(huán)境保護人人有責。第三，在高中化學中融入環(huán)境教學可以讓學生在掌握環(huán)境保護理論知識的基礎上形成強烈環(huán)境保護意識，進而在日常生活中形成正確的環(huán)境保護習慣。
在化學課堂中融入環(huán)境教育就是將環(huán)境保護知識融入化學課堂中，結(jié)合環(huán)境保護的相關(guān)知識來進行教學，讓環(huán)境教育與高中化學課堂結(jié)合起來。教師可以結(jié)合高中化學教材中不同的的知識點來進行環(huán)境保護教育。例如，在進行硫與硫的化合物知識點教學過程中，教師可以適當?shù)娜谌胨嵊晡：?、溫室效應、硫酸的用途及其污染、酸雨的酸堿度測定、大氣污染與防治等環(huán)節(jié)保護內(nèi)容；在進行氮元素知識點的教學過程中，教師可以適當?shù)娜谌雗2o導致溫室效應的過程，no2、no光化學煙霧，汽車尾氣的處理，磷元素與人體健康、無磷洗衣粉導致富營養(yǎng)化污染等內(nèi)容；在進行烴類物質(zhì)教學過程中，教師可以講述有機物的發(fā)展對社會經(jīng)濟發(fā)展的貢獻以及導致的環(huán)境污染問題。甲烷所引起的溫室效應，多環(huán)芳烴的致癌作用，氟氯烴導致臭氧層破壞等[1]。在高中化學課堂中，教師在進行不同知識點的教學過程中可以有機的結(jié)合社會生活中所涉及的化學污染與化學環(huán)保知識，這樣一來不單單可以讓學生鞏固復習所需要掌握的知識點，同時還能夠更加清晰的掌握化學物質(zhì)對人類影響的雙面性，增強了環(huán)境保護意識。
在高中化學教學中實驗是不可忽視的重要部門，化學實驗擁有其他教學形式與教學內(nèi)容無可比擬的優(yōu)勢。在開展化學實驗的過程中往往使用各種化學試劑，并且形成各種成分復雜的廢液或廢渣。因此，化學實驗也是高中化學教學中開展環(huán)境教育的重要平臺。首先，教師要對化學實驗進行規(guī)范化管理。在化學實驗過程中教師培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的實驗操作習慣，切忌在實驗完成后隨意丟棄實驗廢棄物。在開展化學實驗前做好裝置封閉性檢查，在制備毒氣的化學實驗中需要增加尾氣處理裝置。例如，在一氧化碳還原銅的化學實驗中，可以將尾氣中的一氧化碳進行點燃處理，不單單避免了氣體毒害，同時還形成了熱源。又例如，在進行氯氣制備的化學實驗中，只需要使用堿液將尾氣進行吸收處理就能夠避免化學實驗過程中毒氣的泄露。其次，教師要培養(yǎng)學生的實驗環(huán)境保護意識。讓學生能夠養(yǎng)成節(jié)約使用化學物品的習慣，指導學生對化學物品進行回收再利用[2]。很多學生在使用化學物品進行化學實驗的過程中都不考慮到物品的用量，往往存在著浪費的現(xiàn)象。因此，教師可以針對這一情況來進行環(huán)境教育，讓學生能夠樹立其定量的意識。例如，要制備1升的氯氣，大概需要4g二氧化錳，則需要使用天平準確獲取用量，不能再出現(xiàn)浪費的情況。
高中化學課堂是學生學習化學知識的重要平臺。因此，高中化學教師要在化學課堂中融入環(huán)境教育。例如，在硅酸鹽工業(yè)的知識點教學過程中，教師可以教授引導學生了解傳統(tǒng)的硅酸鹽工業(yè)生產(chǎn)的建筑材料所造成的環(huán)境污染。同時，現(xiàn)代社會中環(huán)境污染十分嚴重，水體污染、氣體污染、固體污染十分常見，因此教師可以在化學課堂教學中聯(lián)系實際生活來融入環(huán)境教育[3]。例如，在進行有機化學知識點的教授中，教師可以告知學生當前空調(diào)、冰箱所使用的拂綠烴類、護膚品、塑料制品都是生態(tài)環(huán)境污染的來源；甲醛是一種無色易溶的刺激性氣體，十分容易被人體呼吸道、消化道與皮膚所吸收，會對人體健康產(chǎn)生危害，甚至會導致組織蛋白壞死；水體污染作為一種常見的環(huán)境污染現(xiàn)象，導致水體產(chǎn)生污染的原因包括無機污染、有機污染等。大氣污染：在大氣污染中氮氧化合物、硫氧化合物是主要的污染來源，硫酸廠、硝酸廠所排出的廢氣是重要的污染來源。學生們?nèi)粘＝佑|的環(huán)境保護與生活現(xiàn)象都包含著化學知識，高中化學教師要善于運用發(fā)現(xiàn)的眼睛來在高中化學課堂上融入環(huán)境教育，以增強學生的環(huán)境保護意識。
3、結(jié)束語。
總的來說，高中化學是開展環(huán)境教育的重要載體之一，高中化學教師要在日常的化學教學過程中結(jié)合教學任務與教學目標來開展環(huán)境保護教育，根據(jù)化學教材、化學實驗與化學課堂來高效的開展環(huán)境教育，注重教學方法與教學模式的運用，將環(huán)境教育深入的融入在高中化學教學中。
參考文獻：
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環(huán)境教育論文篇七
（一）高職院校進行綠色化學教育的必要性。
高職院校是為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人才的重要陣地。化學工業(yè)綠色化是現(xiàn)代化工業(yè)發(fā)展的必然方向，如果企業(yè)員工大多數(shù)都接受過綠色化學教育，那么便能夠通過回收廢物、節(jié)能預防和控制污染擴散等方法增加企業(yè)的經(jīng)濟效益，因此現(xiàn)代企業(yè)尤為注重員工的綠色化學意識。高職院校的畢業(yè)生是化學工業(yè)將來的重要力量，需要充分理解并廣泛推廣綠色化學這一新生事物，同時在以后的崗位上通過自己形成的綠色化學理念和專業(yè)技術(shù)，引導化學工業(yè)生產(chǎn)樹立綠色化學意識。另外，高職院校畢業(yè)的學生能夠在較短時間內(nèi)滿足市場需求，不僅拓展了學生的就業(yè)面，而且也拓寬了學校的辦學領(lǐng)域，從而有利于學校的可持續(xù)發(fā)展。所以，在高職院?；瘜W教學過程中，開展綠色化學教育，讓化學充滿“綠色”尤為必要。
（二）高職院校綠色化學教育的`現(xiàn)狀。
現(xiàn)如今，高職院校的化學教育依然是傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，綠色化學完全沒有涉及。很多高職院校還未充分認識到進行綠色化學教育的重要意義，大多數(shù)教師對綠色化學知識毫不知情。在傳統(tǒng)化學向綠色化學發(fā)展的今天，對于化學學科這一重大變革，化學教師需要堅持可持續(xù)發(fā)展觀和綠色化學教育觀，把綠色化學滲透到整個化學教學過程中，從而培養(yǎng)一批有一批的綠色化學工作者。
在教學過程中，教師滲透綠色化學教育便是在化學基本知識的時候，將與之有關(guān)的綠色化學知識一并講解給學生。例如在組織學生觀看合成氨、硫酸的工業(yè)制造方法等工業(yè)實際生產(chǎn)視頻時，引導學生在學習生產(chǎn)流程、化學反應知識的同時，重點觀察工業(yè)“三廢”是如何產(chǎn)生的和正確的處理措施，同時告訴學生，因為人們環(huán)境意識淡薄“，三廢”治理工作需要投入大筆費用，從而降低了企業(yè)的經(jīng)濟效益，使得企業(yè)不堪重負。所以，應該將資料污染的資金用在研發(fā)綠色新產(chǎn)品、新工藝上，從源頭上切斷污染，對企業(yè)、對社會大眾而言都是一種“雙贏”策略。
（二）把綠色化學教育滲透到化學實驗教學。
1、教師進行正確的示范，確保綠色化學的實施基礎。
在化學教學過程中，化學演示是教師講解知識的主要方法，也是教師環(huán)境教學的有效方式。在演示實驗過程中，教師的操作必須規(guī)范，把綠色化學教育滲透到演示實驗的各個環(huán)節(jié)、步驟中。
2、創(chuàng)新實驗方式和實驗內(nèi)容。
高職化學教材中的一些實驗危險性較高，這便要求教師在教學過程中進行創(chuàng)新與修改。另外，還需要降低實驗對玻璃儀器的依賴性，有些能夠明確辨別出顏色的定性實驗盡量在點滴板上開展，比如fe的顯色試驗等。這種定性實驗也能夠在濾紙上進行，比如檢驗醛基的存在、電解飽和食鹽水等等。同時，還能夠利用多媒體計算機軟件等來開展仿真實驗，然而必須以學生能夠真正掌握相關(guān)知識為基礎。
3、把綠色化學理念貫穿于整個實驗過程。
高職學生在初中時期已經(jīng)掌握了一些實驗知識與技能，了解了一些規(guī)范操作知識，在這樣的前提下教師在實驗過程中滲透綠色化學理念，引導學生在開展實驗前制定好預備實驗方案，使得學生重點思考在實驗過程別過中可能出現(xiàn)的各種污染問題。其中需要在實驗過程中培養(yǎng)學生的綠色化學精神更加重要。
（三）把綠色化學教育滲透到社會實踐活動實踐是檢驗真理的唯一標準。
學生只有在社會實踐中自主進行設計和實驗，從而總結(jié)出成功的經(jīng)驗，只有這樣才能切身感受到精神上的成就感。教師還可以采取化學課外興趣小組的方式進行綠色化學教育。例如，組織學生到造紙廠、農(nóng)藥廠、制革廠和化肥廠等工廠去參觀，對工廠在處理“三廢”方面所實施的有效措施和采用怎樣的設施來轉(zhuǎn)化“三廢”等工作進行觀察與思考，要求學生找出這些措施與設備存在的問題，并開動腦筋解決廢液轉(zhuǎn)化利用和處理意見，怎樣變廢為寶。另外，高職化學教師引導學生進行社會調(diào)查，統(tǒng)計分析出周邊環(huán)境污染的原因，并結(jié)合綠色化學知識制定出科學合理的解決對策，這樣不僅在社會實踐活動中滲透了綠色教育，而且提高和增強了學生社會實踐水平和分析、解決實際問題的能力。目前，綠色化學教育雖然迅速發(fā)展，然而還是處于初級發(fā)展階段，需要高職化學教師在教學過程中深入探究綠色化學教育方式，只有這樣才能將綠色化學教育真正滲透到化學教學過程中、引導學生養(yǎng)成綠色理念、樹立綠色化學觀、促使學生養(yǎng)成正確的科學素養(yǎng)，以同自然和諧相處、回歸自然為根本任務，使得學生成為滿足社會需求的綠色公民。高職化學教師希望通過綠色化學教育所播下的綠色文明種子生根、發(fā)芽、成長，為我們生存的環(huán)境披上綠裝。
環(huán)境教育論文篇八
目前巨大的競爭壓力，以及供遠大于求的情形，很多畢業(yè)生沒有樹立合適自己的就業(yè)方向，就業(yè)意識模糊，就業(yè)意識存在著嚴重的定位過高問題[5]。眾多的大學畢業(yè)生因為制定的就業(yè)目標不合實際而紛紛在面試求職中碰壁。具有就業(yè)意識，具有一個正確的就業(yè)意識，這是一個遞進的問題，也可以看作是就業(yè)過程中一個不可回避的問題。就業(yè)意識對于整個就業(yè)順利完成影響巨大，所以學校應加大力度培養(yǎng)畢業(yè)生的就業(yè)意識，以利于在之后面向就業(yè)求職時形成良好的職業(yè)素質(zhì)。
培養(yǎng)畢業(yè)生的自我定位意識。
一個人的價值，除了他本身的存在價值外，還包括他在行業(yè)中、他自己的人生中和社會中創(chuàng)造的相關(guān)價值[5]。在定位之前，首先應該要知道自己的總體價值有哪些，擁有什么才能、技術(shù)和社會經(jīng)驗，自身各項素質(zhì)如環(huán)境適應能力、壓力承受能力等等都是已有資源。在進行職業(yè)規(guī)劃之前，要總結(jié)自己各方面的優(yōu)劣勢，明確自身價值點。
培養(yǎng)畢業(yè)生的自薦意識。
自薦意識是畢業(yè)生順利就業(yè)的成功基礎，即使是金子如果不敢于和善于積極的推銷自我，展現(xiàn)自我，那么你就找不到發(fā)光的地方，一是要引導畢業(yè)生認清形勢，二是用積極的態(tài)度引導學生，三是指導學生準備自薦材料。四是要引導畢業(yè)生在求職面試時講究外表裝扮的藝術(shù)，增強自薦效果。五是要強調(diào)語言表達在面試時的重要性。
培養(yǎng)畢業(yè)生的競爭意識。
根據(jù)目前就業(yè)現(xiàn)狀從就業(yè)定終身到先就業(yè)后擇業(yè)的轉(zhuǎn)變。要讓畢業(yè)生通過各種辦法提高自身的整體競爭力的意識。關(guān)鍵在于學生的實踐能力，要保證學生原有的實習的基礎上，拓寬領(lǐng)域，同時實習領(lǐng)域的拓寬也拓寬了就業(yè)領(lǐng)域，認清當前就業(yè)形勢有助于調(diào)整目標和心態(tài)，更積極地加入到就業(yè)競爭大軍中去。與歐美國家相比，我國接受過高等教育的人口比率仍然偏低，這表明，我國的大學畢業(yè)生就業(yè)市場雖然競爭激烈，但還有很廣闊的前景。在這種競爭激烈又充滿機會的社會中，體育教育專業(yè)畢業(yè)生只有在夯實自身的專業(yè)知識和理論功底的基礎上，提高專業(yè)技術(shù)能力水平，掌握多學科的廣泛知識，培養(yǎng)健全的人格和健康的心理，進而切實提高自身的綜合素質(zhì)，能在激烈的社會競爭中占據(jù)一席之地。
加強畢業(yè)生的求職技巧教育。
求職技巧貫穿于整個求職過程，在這個過程中哪個階段都需要運用技巧。求職技巧的基本內(nèi)容包括確立職業(yè)目標技巧，成功撰寫簡歷技巧，應對面試技巧，制約著應屆生求職困難的原因就是工作經(jīng)驗的問題，一個人沒有太多的工作經(jīng)驗，是可以通過教育和培訓方面的經(jīng)驗去彌補的，所以，作為迎接畢業(yè)生在求職方面可以在教育培訓經(jīng)歷方面進行適當?shù)拿阑?，不過需要注重的就是要誠實。
優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高自身素質(zhì)。
目前，我國畢業(yè)生就業(yè)是面向市場、雙向選擇的過程。也就是內(nèi)因與外因的關(guān)系，根據(jù)哲學理念外因只是個環(huán)境，內(nèi)因起決定作用，因此，只有提高學生自身的綜合素質(zhì)，就不愁找不到用人單位。在解決內(nèi)因方面，主要從以下幾個方面著手：一是教師的教育教學質(zhì)量的管理。完善基礎知識和教學質(zhì)量的，鞏固專業(yè)知識。二是通過教學、實踐活動以及校園感染提高學生的教學能力和實踐能力，在教學實踐中提高語言表達、示范講解的能力。三是注重學生思想道德和其他各種能力的培養(yǎng)。為了使畢業(yè)生能夠更好的適應社會，要注重培養(yǎng)學生的組織能力、創(chuàng)新能力和合作精神。注重畢業(yè)生工作后的再教育工作，對畢業(yè)生有計劃的安排回校培訓，彌補和解決工作中所遇到的問題，同時也反饋學校教育的不足，了解用人單位，也完善高校教育功能和為社會服務，同時也為在校生帶來益處。
環(huán)境教育論文篇九
學校必須以學生為本，學生是教育的對象和根本。高職思想政治教育工作要始終堅持以人為本理念，尊重和理解學生的主體地位和根本利益，我們教育工作者要走進他們的內(nèi)心，激發(fā)他們的熱情，發(fā)揮他們的主動性，促進他們?nèi)姘l(fā)展，使他們綜合素質(zhì)得到提高。
4．2必須明確以人為本的教育目標。
高職教育要明確定位和目標，努力提高學生的核心競爭力，培養(yǎng)出全面發(fā)展而又獨具個性的人才。以人為本，思想政治教育要與職業(yè)素質(zhì)教育有機結(jié)合，根據(jù)行業(yè)職業(yè)特點加強職業(yè)道德、職業(yè)紀律、職業(yè)理想、職業(yè)心理、職業(yè)行為、職業(yè)品格、企業(yè)文化等教育，教育要有針對性和實效性。
4．3必須探索以人為本的教育途徑。
高職要從學生實際出發(fā)，利用社會各種積極因素，真正將以人為本教育理念落到實處。要轉(zhuǎn)變思想政治理論課的教學模式，培養(yǎng)學生愛學、善學、樂學的自主學習和終身學習的能力和習慣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進高職生身心全面發(fā)展，進而成長成人成才。教育工作者要成為學生的良師益友，要正確引導學生的思想和行為，要帶領(lǐng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。同時，教育工作者本身必須要有足夠的知識儲備，要勇于實踐、勇于創(chuàng)新，努力成為“雙師型”教師，在專業(yè)技能教育、社會實踐教育和思想政治教育方面都能成為高職生的引路人。
作者:胡捷單位:黃岡職業(yè)技術(shù)學院。
參考文獻:。
［1］陳鳴鳴．論高職思想政治教育中的以人為本［j］．職業(yè)技術(shù)教育，(34)．。
環(huán)境教育論文篇十
第一，把握滲透內(nèi)容。高職使用的化學教材隱含著豐富的環(huán)境教育內(nèi)容,教師要準確把握知識的切入點,采取適當?shù)姆椒ㄊ侄?有目的、有計劃地把這些知識滲透到教學過程中去，使學生在學習化學知識的同時，獲得有關(guān)環(huán)境的知識。
第二，制定滲透計劃。在化學教學中滲透環(huán)境教育，必須有周密的計劃，這一方面是為了在有限的時間內(nèi)完成教學任務，另一方面也可以避免盲目性和隨意性。制定計劃應力求全面、準確、具體、可行。
第三，注重滲透方法。滲透方法主要有以下幾種。
講授法講授法是一種傳統(tǒng)的教學方法，是目前教師在環(huán)境教育中采取的主要方法之一。在化學教學過程中，滲透環(huán)境教育就是在講授化學基本知識的同時，把與之相關(guān)的環(huán)境知識傳授給學生。如在講到非金屬元素硫的時候，結(jié)合硫酸的工業(yè)制法，向?qū)W生介紹二氧化硫的產(chǎn)生、危害、防治措施等，使學生認識到污染的危害性，而且也讓學生體會到人類憑借科學知識，可以治理污染。同時，要求學生深入思考消除污染的方法，樹立綠色環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展思想。
多媒體課件展示法利用多媒體課件，向?qū)W生展示環(huán)境污染的情形。如水體污染、水源短缺等。通過生動形象的畫面，讓學生感受水體污染帶來的危害，水資源短缺給生產(chǎn)、生活帶來的不便，讓他們在生活中自覺抵制污染水源的行為，形成節(jié)約用水的好習慣，為環(huán)境保護做出應有的貢獻。
示范法俗話說：榜樣的力量是無窮的。教師的良好行為和道德品質(zhì)對學生良好道德品質(zhì)的形成起著示范作用。要求教師在教學中充分重視自身行為對學生造成的影響。如在用重鉻酸鉀測鐵的演示實驗中，從實驗前的準備、到實驗過程的操作以至到實驗后的整理，教師自始至終都要嚴格按照操作規(guī)程進行。洗滌儀器時，用少量多次法達到節(jié)約用水、洗滌干凈的目的；滴加指示劑時，嚴格控制用量，保證既能節(jié)約藥品，又能得到準確的測定結(jié)果；實驗后整理，對剩余的重鉻酸鉀進行回收，把實驗廢物倒入廢液缸，達到節(jié)約藥品和保護環(huán)境的目的。這樣，就可以在學生的心目中形成自覺保護環(huán)境的意識和行為。課前三分鐘演講法鑒于高職化學課時少的實際情況，可利用課前三分鐘的時間組織學生進行演講。要求學生結(jié)合教材內(nèi)容，通過查閱報刊資料和上網(wǎng)收集資料等形式，廣泛涉獵環(huán)境污染、治理、保護等知識，并在課前三分鐘進行小演講。這種做法可激發(fā)學生的興趣，使學生養(yǎng)成主動查閱和積累資料的好習慣，促使其在潛移默化中形成環(huán)保意識。
其一，實驗微型化。微型實驗包括實驗裝置的微型化和藥品用量的小量化。微型實驗比常規(guī)實驗節(jié)省試劑和時間，且實驗產(chǎn)生的廢氣、廢液、廢渣大大減少。開展微型實驗可降低有害物質(zhì)的排放量，減少污染。同時，也可增加學生動手實踐的機會，強化學生的基本操作能力。如滴定操作中指示劑的用量問題，學生往往會取用多于要求的試劑量。教師在進行課堂演示時，可通過對比的方法讓學生觀察試劑用量多時現(xiàn)象不明顯、計算結(jié)果的誤差大等事實，促使學生從根本上改變“反應的試劑量越多越好”的錯誤思想；另外，在學生實驗時，經(jīng)常向?qū)W生提出：你取用的試劑量是否為最小量？實驗后的廢液、廢渣是否置于指定的地點？你思考過使廢水、廢液、廢氣變?yōu)闊o毒、無污染的方法嗎？并且從嚴要求，隨時檢查，逐步培養(yǎng)學生的環(huán)境意識，使學生自覺養(yǎng)成一種符合環(huán)保道德的行為習慣。
其二，實驗綠色化。在實驗過程中，學生會直接接觸到有毒氣體、液體、固體，在化學實驗教學中，要讓學生從反應原理的選擇、裝置的設計、尾氣的吸收、廢氣廢渣的處理等方面參與實驗，這樣不僅能讓學生認識到環(huán)境保護的重要性，而且能讓學生通過參與實驗，擁有環(huán)境保護知識和處理環(huán)境問題的技能，培養(yǎng)學生的環(huán)境認識能力、判斷能力，增強積極保護環(huán)境的意識和有效參與處理環(huán)境問題的能力，最終使學生達到具備解決環(huán)境問題的能力，使綠色教育思想真正體現(xiàn)在化學實驗教學中。
在預備實驗計劃中設計綠色實驗高職學生在中學已獲得了一定的實驗技能，也形成了一些實驗操作規(guī)范。在此基礎上，應對學生進行綠色化學理念的教育，進一步要求學生在實驗前必須寫出預備實驗計劃，并考慮實驗過程可能出現(xiàn)的污染，充分考慮怎樣才能盡可能使用少量試劑、減少或避免有害物質(zhì)的使用或排放，設計出綠色試驗，并將此作為預備實驗計劃是否合格的標準。這樣，不僅可使學生養(yǎng)成勤于思考的習慣，促進環(huán)境意識的形成，而且可使學生養(yǎng)成查閱資料和積累資料的好習慣。
實驗結(jié)束后妥善處理實驗廢棄物在實驗過程中，難免產(chǎn)生廢液，這些廢液大多含有有毒有害成分，有的還含有劇毒物質(zhì)、致癌物質(zhì)等，這就需要妥善處理，避免其污染環(huán)境、損害人體健康。在實驗過程中，要向?qū)W生講述廢棄物處理的一般知識，讓學生了解處理的方法，并在實驗后要求學生思考用何種方法處理。要求學生根據(jù)廢液的類型，倒入指定的容器，然后統(tǒng)一處理。
實現(xiàn)廢物的再利用“白色污染”是人們司空見慣的一種現(xiàn)象。隨著塑料工業(yè)的發(fā)展，聚乙烯塑料的使用量越來越大，廢棄塑料袋所造成的環(huán)境污染也越來越嚴重。如果能實現(xiàn)廢棄塑料袋的再利用，不僅能變廢為寶，而且可有效地降低污染。如在講完乙烯和烯烴這節(jié)內(nèi)容后，可以設計用廢棄塑料制取凡士林、乙烯和汽油的興趣實驗。這些實驗可讓學生體會到看起來是廢物的東西，可以轉(zhuǎn)化為有益的物質(zhì)；勤于思考就可能找到變廢為寶的途徑，就可能使資源再生，就可以為保護環(huán)境做出貢獻。這樣才能有效地培養(yǎng)學生的環(huán)境意識和合理利用有限資源的良好習慣。
在實施環(huán)境教育的過程中，結(jié)合課外活動滲透環(huán)境教育也是必要的。（1）把環(huán)保實驗引進課外活動中；（2）創(chuàng)建班級手抄報紙；（3）開展調(diào)查活動；（4）舉辦專題講座；（5）舉辦環(huán)境知識競賽；（6）利用節(jié)假日宣傳環(huán)境知識；（7）通過創(chuàng)建綠色學校活動促進環(huán)境教育實施等。
環(huán)境教育論文篇十一
網(wǎng)絡有著多樣、及時、共享及互動等優(yōu)勢，為傳統(tǒng)思想政治教育向網(wǎng)絡思想政治教育發(fā)展提供了必要條件，從而推進了傳統(tǒng)思想政治教育向網(wǎng)絡思想政治教育的順利對接和融合。
2．1網(wǎng)絡形式的多樣性，為其提供了有力支撐。
網(wǎng)絡有文字、圖片、音像、視頻等形式，網(wǎng)絡的多種形式并用，為思想政治教育注入生動的形象和豐富的內(nèi)容。多媒體形式在教學上的靈活運用，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，引發(fā)他們對科學知識的探究，從而提高了教學質(zhì)量和學習效率，這種傳播方式和手段受到在校大學生的普遍歡迎，這是對傳統(tǒng)教學模式的超越?？梢哉f網(wǎng)絡形式的多樣性無疑為傳統(tǒng)思想政治教育向網(wǎng)絡化發(fā)展提供了有力支撐，潛移默化中傳遞社會主義、集體主義觀念、愛國主義思想，以其達到更好的思想政治教育的目的。
2．2網(wǎng)絡傳播的及時性，為其提供了必要條件。
傳統(tǒng)思想政治教育形式單一，在有限的時空內(nèi)傳播思想政治教育內(nèi)容，制約了思想政治教育最佳效果。應用網(wǎng)絡媒體來進行思想政治教育，可在很短的時間內(nèi)迅速傳播，師生能夠產(chǎn)生互動交流，教師能準確把握學生思想的變化情況，及時回應大學生在思想上產(chǎn)生的偏差，為及時解決和糾正大學生思想上的困惑提供了時間上的保障。不受時空限制，隨時隨地接收來自各個層面的最新信息，這種便捷、迅速的傳播方式，極強的時效性，無疑為傳統(tǒng)思想政治教育向網(wǎng)絡發(fā)展提供了有力保障，是傳統(tǒng)思想政治教育向網(wǎng)絡化發(fā)展的必然。
2．3網(wǎng)絡信息的共享性，為其提供了豐富教育資源。
傳統(tǒng)思想政治教育模式受時空局限，教學內(nèi)容單調(diào)、枯燥、乏味，加之信息知識陳舊、滯后，思想政治教育功效不能及時有效地發(fā)揮，學生思想困惑得不到及時解決?；ヂ?lián)網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，可在極短的時間內(nèi)將海量知識，通過網(wǎng)絡在一定范圍內(nèi)迅速擴大，從而使原先相對狹小的思想政治教育空間變成了全社會性的、開放性的思想政治教育空間，使原先滯后于學生的思想政治教育內(nèi)容變成了更具有前瞻性、時效性的內(nèi)容，這就使思想政治教育的空間擴展到了整個網(wǎng)絡。突破時空的限制全方位覆蓋，共同接受和分享文化教育資源，網(wǎng)絡的共享性為思想政治教育提供了豐富的`教育資源和平臺。
傳統(tǒng)的教育模式受地域限制，阻礙了思想政治教育獲得預期效果。網(wǎng)絡環(huán)境下師生可進行平等參與、共同討論、互動交流，師生可以“一對一”，也可以在一定范圍內(nèi)“以點帶面”覆蓋。這種“交互式”交流方式，能夠及時反饋學生在思想、生活、工作、學習等方面的情況，可以有針對性地開展學生的思想政治教育工作，及時地將社會責任感、價值觀滲入到學生頭腦，進而達到了思想政治教育的預期效果。
環(huán)境教育論文篇十二
環(huán)境問題是世界共同關(guān)心的問題，環(huán)境保護也是我國的一項基本國策。
作為一名化學教師，在教學過程中對學生普及環(huán)境保護的有關(guān)知識，進行必要的環(huán)境教育，體現(xiàn)“環(huán)境保護從娃娃抓起”的原則，提高青少年的環(huán)保意識，是教育為本戰(zhàn)略思想在環(huán)境保護中的重要體現(xiàn)，也是每位教師義不容辭的責任。
化學知識和實驗技能同環(huán)境科學的結(jié)合點多、相容性大，在化學教學中進行環(huán)保教育，不但能增強學生的環(huán)境知識和環(huán)保意識，而且能全面提高學生的素質(zhì)，提高教學質(zhì)量。
1.滲透環(huán)保教育有利于培養(yǎng)學生良好的思想道德素質(zhì)。
環(huán)保教育有著豐富、生動、具體的愛國主義教育內(nèi)容，如：初中化學課本介紹了我國淡水的人均擁有量居世界第127位，只有世界人均占有量的1/4，而且分布嚴重不均，讓學生認識到淡水資源不足將嚴重影響經(jīng)濟的發(fā)展和國家現(xiàn)代化建設進程。講氫氣的性質(zhì)時，讓學生認識到氫氣是一種無污染的理想能源，分析至今未被廣泛使用的原因，鼓勵學生努力學好科學知識，提高創(chuàng)新能力，將來攻破這些技術(shù)難關(guān)，為人類研發(fā)出更好更多的`新能源。
中學化學教材中某些環(huán)保教育內(nèi)容充滿辯證唯物主義觀點。如結(jié)合二氧化碳的產(chǎn)生講述“溫室效應”；結(jié)合鋼鐵的冶煉講述“發(fā)展生產(chǎn)與環(huán)境污染”，這些知識充滿著“從量變到質(zhì)變”、“對立統(tǒng)一”、“相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點，使學生認識到，工業(yè)的發(fā)展給人類的生產(chǎn)生活帶來巨大財富的同時，各種垃圾和污染正破壞著我們賴以生存的自然環(huán)境，我們要努力掌握知識，預防和消除污染，樹立起治理好環(huán)境的信心，使經(jīng)濟建設與環(huán)境保護協(xié)調(diào)發(fā)展，走可持續(xù)發(fā)展道路。
環(huán)境污染是由人類不合理的生產(chǎn)生活造成的。教師在教給學生化學知識和技能的同時，也要教育學生養(yǎng)成良好的實驗習慣和生活習慣，樹立保護環(huán)境高尚，破壞、污染環(huán)境可恥的社會風尚。
2.滲透環(huán)保教育有利于培養(yǎng)學生的科學文化素質(zhì)。
在化學教學中進行環(huán)保教育可激發(fā)學生的學習興趣，拓寬學生的知識面。如在講“水”這一節(jié)課時，老師往往覺得內(nèi)容很簡單，沒什么可講，學生也感到枯燥無味。將環(huán)境知識滲透進去以后，既拓寬了學生的視野，又提高了學生的興趣。講“甲烷”時，讓學生了解到甲烷俗稱沼氣，是由農(nóng)業(yè)廢棄物經(jīng)發(fā)酵產(chǎn)生的，建沼氣池不但為農(nóng)民提供了清潔能源和優(yōu)質(zhì)肥料，還可避免因焚燒秸桿而污染空氣，使學生感到知識就是資源，知識就是財富。
3.滲透環(huán)保教育有利于提高學生的勞動技能。
在化學教學中進行環(huán)保教育可提高學生的分析問題、解決問題的能力。如環(huán)境污染物，象含硫化合物、氮氧化合物、碳氧化合物等的教學與相關(guān)的環(huán)境知識結(jié)合，就可獲得環(huán)境污染的監(jiān)測方法，管理手段等知識。結(jié)合二氧化碳的學習，分析酸雨的成因、危害，學會其治理方法。結(jié)合中和反應的學習，學會酸性或堿性工業(yè)廢水的處理方法等等。
要完成在中學化學教學中滲透環(huán)保教育的任務，其中很關(guān)鍵的一環(huán)就是要熟悉化學學科知識和環(huán)境科學知識的“結(jié)合部”、“結(jié)合點”，牢牢抓住這些“結(jié)合部”、“結(jié)合點”，通過每章每節(jié)化學知識的傳授，恰如其分地滲透環(huán)保知識，提高學生的環(huán)境保護意識。
（1）在講授課中滲透環(huán)境教育。在學習“水是人類寶貴的自然資源”這一節(jié)課時，帶領(lǐng)學生充分認識水的重要性之后，及時指出水資源是有限的，水的污染帶有普遍性。通過了解水污染的原因和給人類生產(chǎn)生活帶來的嚴重后果，從而提高學生保護水資源的意識，提高節(jié)約用水的自覺性。
（2）在實驗課中滲透環(huán)保教育。在實驗技能的訓練中，可以幫助學生初步掌握某些污染物的測試原理及治理方法。如在學習有毒藥品的取用，有毒氣體尾氣的吸收，易造成污染的實驗的改進等內(nèi)容時可以滲透環(huán)保教育，提高環(huán)境保護意識。
（3）在習題課中滲透環(huán)保教育。在化學知識的應用中滲透環(huán)保教育，也是培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，提高解決實際問題能力的重要途徑。
2.開展化學課外活動，激發(fā)環(huán)保興趣。
開展豐富多彩的課外活動和社會實踐活動，既是對課堂學習的延續(xù)、擴展和補充，又能培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，提高學習興趣。
（1）組織學生參觀工廠。結(jié)合學生所學的課堂知識，帶領(lǐng)學生參觀化工廠，用已有的知識去分析實際的生產(chǎn)流程，其中對廢水、廢渣、廢料的處理應特別提醒學生注意，工廠中對“三廢”的處理實質(zhì)上就是保護環(huán)境。通過學生參觀，實地觀察，提高學生環(huán)境保護意識。
（2）組織學生實地考查。讓學生獨立分析水的質(zhì)量、土壤的成分。如，測定河水、土壤溶液的酸堿度、查找污染原因等，學生通過親自動手實驗，用心分析，既增長了知識，又提高了興趣。
（3）組織學生運用所學知識去解決本地區(qū)的污染問題。讓學生學會處理實際問題，提高學生分析問題、解決問題的能力。
（4）組織知識講座，補充有關(guān)環(huán)保知識，拓寬知識面，提高學習化學和環(huán)境保護的興趣。如在校內(nèi)黑板報開辟專欄，介紹“臭氧空調(diào)”、二氧化碳引發(fā)“溫室效應”等，還可組織學生走出校園，在大街上去宣傳環(huán)保知識，提高公民的環(huán)保意識，為減少或消除污染貢獻一份力量。
在全面建設小康型社會的今天，環(huán)境污染影響到每們公民的生存質(zhì)量，影響到國家的可持續(xù)發(fā)展。在全民族提高環(huán)保意識，參與環(huán)境保護的行動中，化學教師扮演了不可替代的角色?；瘜W教學應成為宣傳、學習環(huán)保知識的前沿陣地。
環(huán)境教育論文篇十三
一、情況分析：
我們幼兒園大班有四個平行班，12名保教人員，作為大班兒童，孩子們在中班時看過哥哥姐姐植樹、飼養(yǎng)過小白兔、蝌蚪，在愛護大自然、保護環(huán)境上已有了一些比較感性的經(jīng)驗。幼兒在家庭中也已粗淺地掌握一些環(huán)保常識，理解人、動物與大自然的相互相存。正確的樹立環(huán)保教育工作也是目前的一個重點。我們以《幼兒園教育指導綱要》精神為指導，立足大班兒童身心發(fā)展特點，以各種形式多樣、內(nèi)容豐富的活動萌發(fā)幼兒保護環(huán)境、愛護環(huán)境、熱愛大自然的情感，讓幼兒在和諧的環(huán)境中得到健康成長。我們制定環(huán)境教育工作如下：
二、環(huán)境創(chuàng)設。
1、各班制作了主題墻飾《社區(qū)萬花筒》《有趣的植物》，讓幼兒每天都能在良好的環(huán)境中學會關(guān)心、熱愛周圍環(huán)境、大自然及保護環(huán)境的情感。
2、根據(jù)教學內(nèi)容及當今的教育新信息，及時更換副墻飾，分別有《有電真好》《想對你說》等等，增進他們熱愛幼兒園情感，關(guān)心動植物擁有一顆愛心。
3、根據(jù)季節(jié)的彎化，增添更換自然角的物品。
4、大班各班飼養(yǎng)幾種小動物并開展了競賽活動，孩子們從家里帶來了蘿卜、小米等喂養(yǎng)小動物。
三、教育教學。
1.制訂了有關(guān)環(huán)境教育的主題活動計劃。
2.組織幼兒親近大自然，引導幼兒感受不同季節(jié)里動、植物的明顯變化。
3.師生共同布置主題墻飾有趣的植物、社區(qū)萬花筒等。
4.舉辦小手拉大手，簽約不再焚燒麥秸稈的環(huán)保教育活動。
5.舉辦富有意義的社區(qū)活動參觀我們生活的社區(qū)。
6.大班幼兒舉辦環(huán)境與我們的知識競賽，了解6月5日是世界環(huán)境日，培養(yǎng)幼兒從小具有環(huán)保意識。
1.總結(jié)上學期工作，討論新學期工作計劃。
2.各班圖書角投放一些認識大自然、保護小動物的圖書。
1.親近大自然，尋找秋天。
2.愛我中華美術(shù)作品展。
1.師生共同完成《有趣的植物》墻飾布置。
2.樹葉拼貼畫比賽。
1.廢舊物品手工展。
2.植物角創(chuàng)設展評。
學期工作經(jīng)驗交流、總結(jié)。
環(huán)境教育論文篇十四
摘要：環(huán)保作為一個全球性的課題，正受到社會各界的廣泛關(guān)注。孩子是未來的主人，加強對他們的環(huán)保教育，意義重大而深遠，它將直接關(guān)系到我們的“今天”和“明天”能否擁有真正的綠色家園。
關(guān)鍵詞：環(huán)保教育幼兒啟蒙教育活動家庭。
幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場所，教師應以幼兒的年齡特點和認知特點為依據(jù)，充分利用特有的環(huán)境資源和條件，不失時機地對幼兒進行環(huán)保教育。大自然對我們?nèi)祟愐粺o所求，而人類只有大自然的蔭蔽下才能得以生存。地球是人類的共同家園，然而本世紀以來，隨著科學技術(shù)的發(fā)展和經(jīng)濟規(guī)模的擴大，人類賴以生存的地球發(fā)生了巨大的變化。所以在環(huán)境問題日益嚴重的當今社會，環(huán)保教育意義深遠。當今的幼兒是21世紀的主人，是未來世界的締造者。因此，如何喚起這些幼小心靈的環(huán)保意識，是至關(guān)重要的問題。作為教師，是對幼兒實施環(huán)保教育的最直接的人，更要盡自己的心去把幼兒溶入保護環(huán)境的大家庭里，讓幼兒親自去接觸自然環(huán)境中的森羅萬象，并擅用人類天生的探索性、歸納性，將所經(jīng)歷的經(jīng)驗做學問式的整理，最后引導幼兒在生活中活用。
一、寓環(huán)保教育于幼兒一日生活之中，萌發(fā)幼兒環(huán)保意識，增加幼兒環(huán)保知識。
一是根據(jù)幼兒園教育的總目標和計劃要求，結(jié)合本班幼兒的實際情況。在主題教育和各科教學中滲透環(huán)保教育。如在“6？15世界環(huán)境日”之際，開展“保護我們的家園”為主題的教育活動，帶幼兒外出觀察，有意識地引導幼兒感受大自然中色、形、聲的美妙，產(chǎn)生對美好環(huán)境的情感。同時，通過講故事、觀看錄像、欣賞圖片、談話討論等生動活潑、豐富多彩的形式，開展相應的環(huán)保知識教育。針對四、五月份沙塵暴天氣，讓幼兒在切身感受的基礎上，展開討論“環(huán)境被破壞后，我們的生存條件會變得怎樣？”并通過對比，知道良好的環(huán)境對我們生命的重要，從而，教育幼兒減少廢物垃圾，保持環(huán)境整潔。如教給幼兒正確的洗手及節(jié)約用水的方法，培養(yǎng)幼兒用水后關(guān)緊水龍頭的習慣。針對“地球上的水可以用完嗎？”等問題，組織幼兒在觀看錄像“寶貴的水資源”后，找出地球儀和地圖上有水的地帶，知道海水和淡水，知道水來之不易，如果不節(jié)約用水的話，后果將不堪設想。幼兒園還可在各科教學內(nèi)容的安排上，也注意將環(huán)保教育滲透其中，如故事《窗外的垃圾》教育幼兒環(huán)境美好，人人有責，歌曲《小手娟》，教幼兒愛清潔，講衛(wèi)生。
二是環(huán)保教育應滲透到一日生活的各環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)境行為。將環(huán)保教育與生活習慣的培訓緊密結(jié)合，是幼兒環(huán)保教育的特點之一。我們充分利用一日生活的各個環(huán)節(jié)，加強對幼兒日常行為習慣的養(yǎng)成。如教育幼兒不隨地吐痰，不亂扔果皮雜物；公共場所不大聲喧嘩；說話、走路輕要輕；愛護圖書，愛護玩具；養(yǎng)成隨手關(guān)燈、節(jié)約用電，節(jié)約紙張的好習慣。平時，多組織孩子收集廢紙，易拉罐，玻璃瓶，果凍盒等廢棄物品，把它們再生利用，做成各種新穎、有趣、立體、直觀的玩教具，既可以節(jié)省材料，又可以減少污染。這些既是良好的行為習慣，又是環(huán)保的基本要求。另外，我們還十分注意為幼兒創(chuàng)設良好的教育氛圍。首先，創(chuàng)設舒適、整潔的生活環(huán)境，如桌椅、玩具擺放整齊，保持室內(nèi)外的清潔衛(wèi)生，同時，對活動室進行精心的設計和布置，一邊是題為“綠色世界”的植物園墻飾，一邊又是“我為環(huán)保出份力”的主題墻畫，窗臺上，設置了養(yǎng)殖園、種植角，讓小朋友親自養(yǎng)殖各種動植物，觀察它們的生長過程，在感受了付出時的艱辛，長大后的喜悅時，孩子們會更加自覺地去關(guān)心身邊的動植物，從而喚起了他們保護環(huán)境的迫切愿望。
三是把培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識同幼兒觀察、實踐和行動結(jié)合起來。為了激發(fā)幼兒環(huán)保意識，幫助幼兒更好地認識人和自然的關(guān)系，我們帶領(lǐng)幼兒去實地調(diào)查，讓幼兒聽馬路上的喧嘩聲、市場上的叫賣聲和朗朗的兒歌聲、優(yōu)美的音樂聲，通過比較、感受，明白好聽的聲音叫樂聲，不好聽的聲音叫噪音，從而了解噪音污染對人們情緒及聽覺的影響。另外，通過觀察，增進幼兒對環(huán)境的了解。到馬路邊觀看車水馬龍的情景，讓幼兒知道廢氣的來源，親身感受到廢氣對空氣的污染和人體的危害。同時，注意引導幼兒把環(huán)保意識變成一種自覺的行為，組織幼兒拾落葉、掃垃圾、為花草樹木澆水、整理圖書、玩具等，這也正是他們保護環(huán)境的行動體現(xiàn)。四是充分利用戶外豐富的環(huán)境資源開展教育。孩子一出生，就處在一定的自然環(huán)境之中，他們喜歡大自然，眷戀大自然，自然界中鮮艷的花朵、飄動的云彩、飛舞的蝴蝶以及高大的樹木、碧綠的小草等都會使孩子樂不開支，流連忘返。孩子在這樣的環(huán)境中心情自然是興奮的和愉快的，保護環(huán)境的情感便會自然萌生。
二、增強教師的環(huán)保意識，提高自身的環(huán)保素質(zhì)。
教師是孩子們學習的榜樣，教師具有較強的環(huán)保意識和豐富的環(huán)保知識時，才能影響并帶動幼兒開展各種環(huán)?；顒?。教師一方面要努力學習，不斷豐富自身的環(huán)保知識，關(guān)心周圍的環(huán)保狀況，了解國內(nèi)外環(huán)保動態(tài)；另一方面，還應注意自己的行為，從一點一滴做起，用自己美的言行去影響、教育孩子。如注意自己的著裝整潔、手臉干凈，物品擺放有序；看見廢物主動撿、看見破壞環(huán)境的行為主動管。這樣，孩子在耳熏目染之中逐步養(yǎng)成良好的環(huán)保。
三、發(fā)動家長參與、提高教育實效。
在對幼兒進行環(huán)保教育時，應注意發(fā)揮家長的教育作用。讓家長為孩子做出榜樣，如在公共場所不吸煙，不亂扔瓜皮果殼；在家里，聽音樂、看電視注意控制音量，不制造噪音影響他人的生活。幼兒園適時向家長發(fā)放環(huán)境教育意見征求信，虛心接受家長的環(huán)保建議，并結(jié)合植樹節(jié)等節(jié)日、紀念日組織幼兒和家長一起植樹種草，到大自然中游玩，讓孩子了解大自然的奧秘，感受大自然的美好，并隨時清掃廢物，以此，帶動所有的人都愛護環(huán)境，保護家園。
環(huán)境教育論文篇十五
為了幫助人們更多的了解環(huán)境保護的知識，讓人們在生活中更多的注意環(huán)境保護，養(yǎng)成良好的環(huán)境保護習慣，對我們的國家有莫大的幫助。
帶著這個目的，我開始了我的環(huán)境保護實習：
一、實習目的。
這是我在xx縣環(huán)保局完成的關(guān)于環(huán)境保護的一次綜合性技能鍛煉實習。其目的是鞏固和運用所學的專業(yè)知識，通過參加實際工作，了解和掌握環(huán)境保護的基本知識，鍛煉分析問題和解決問題的實際能力。
二、實習過程。
（一）、環(huán)境監(jiān)理和管理工作任務落到實處轄區(qū)環(huán)境質(zhì)量明顯改善。
1、加強城市環(huán)境管理，嚴格控制縣城的揚塵污染和噪聲污染。要求城區(qū)建筑工地實施封閉施工，嚴禁將污泥、黃土帶出工地，白灰堆放場地采取揚塵防治措施，為防止機動車的噪聲污染，在縣城的南街、北街、人民路設立了機動車禁鳴區(qū)，有3名監(jiān)理人員經(jīng)常巡邏，尤其在“兩考”期間，我們向城區(qū)各個體門店、舞廳、音樂茶座和建筑施工單位印發(fā)了《關(guān)于加強兩考期間環(huán)境噪聲管理的通知》230多份，限定了它們的作業(yè)時間，并劃定了噪聲控制區(qū)，組織人力，進行不間斷的巡查，確保為考生創(chuàng)造一個安靜舒適的學習考試環(huán)境。
2、依法征收排污費，發(fā)揮排污收費以征促治的作用。針對往年協(xié)商收費，征收排污費不到位的問題，今年我們堅持“摸清底子，班子議定，定額征收”的工作思路，變過去協(xié)商收費為定額收費。為了確保排污費按時足額征收，我們對環(huán)境監(jiān)理人員實行定崗位、定任務、定人員、定時間，定獎懲比例和領(lǐng)導包總盤子的“五定一包責任制”，靠實了責任，明確了任務。在征收過程中嚴明紀律，嚴格標準，作到“一個政策框、一把尺子量”，基本達到了“依法、全面、足額”征收，截止目前共征收排污費39萬元，占總?cè)蝿盏?7.5%，完成開征190戶，年底有望超額完成收費任務。
3、加強規(guī)范化執(zhí)法工作，進一步落實了執(zhí)法責任制。我們先后指派2名同志參加了全市法制學習培訓班，2名同志分別在省、市局進行了專業(yè)培訓，在局機關(guān)組織開展了3次環(huán)保法規(guī)知識學習交流活動，并注意督促干部職工抓好平時的業(yè)務學習，努力打造一支素質(zhì)強、業(yè)務精的環(huán)保執(zhí)法隊伍。為了規(guī)范執(zhí)法行為，今年，我們?nèi)嫱菩姓展_，再籌資6000多元，制作政務公開牌2面，把群眾最關(guān)心的收費標準和收費對象逐一公布，把各項制度逐一上墻，自覺接受群眾監(jiān)督。規(guī)定工作人員在執(zhí)法工作中必須亮證執(zhí)法，文明執(zhí)法，不亂開口子,不搞無原則工作。局規(guī)范化執(zhí)法工作領(lǐng)導小組對工作人員執(zhí)法情況進行不定期的監(jiān)督檢查，有效的杜絕了執(zhí)法過程中可能出現(xiàn)的漏洞。
4、加強執(zhí)法檢查，堅持依法行政。實行污染源分類管理，對重點監(jiān)督單位每月檢查一遍，對非重點監(jiān)督單位每季度至少檢查一遍，檢查方式以突擊檢查為主，今年共檢查企業(yè)70場（次），在全省“兩個健康”專項行動中，對2戶企業(yè)提出了限期治理要求，關(guān)停了小煉鋼企業(yè)1戶，取締“土煉油”爐1處，全年累計開展執(zhí)法檢查368人（次），查處環(huán)境違法行為3起，罰款1.5萬元。
5、加強城區(qū)飲用水源的監(jiān)督管理，根據(jù)水源區(qū)劃報告，重新修訂了《巴彥縣城區(qū)飲用水源管理辦法》，并提請縣政府發(fā)布實施，局里抽調(diào)專門人員，對松花江飲用水源區(qū)開展經(jīng)常性的檢查工作，查處直接在河道洗衣物、飲牲畜事件3起，并對相關(guān)人員進行了批評教育。我們還協(xié)調(diào)市環(huán)境監(jiān)測站對縣城城區(qū)飲用水水質(zhì)進行監(jiān)測2次，并督促有關(guān)單位采取了一些預防水污染的措施。
6、加強污染源現(xiàn)場監(jiān)督檢查及治理力度，抽查采暖鍋爐36臺，對環(huán)保設施運行不正常的單位限期整改，下發(fā)整改通知書6份，全部得到落實，投入8萬元完成慶成3#小區(qū)供熱站、縣醫(yī)院鍋爐限期治理項目2項；協(xié)調(diào)石油單位封閉石油廢棄井7口；抽調(diào)10名工作人員，歷時4個多月，對全縣企事業(yè)單位、生活及第三產(chǎn)業(yè)906戶排污單位（包括個體工商戶）進行了排污申報登記，從排污種類、數(shù)量、濃度等方面進行調(diào)查摸底，并建立了較為詳實的資料檔案，排污申報登記率100%；全縣（包括石油單位）用于治理環(huán)境的資金約7000多萬元，環(huán)保投資指數(shù)0.9‰。
7、加大建設項目環(huán)境管理力度。繼續(xù)推行環(huán)保預審制，把環(huán)保審查把關(guān)的程序前移，規(guī)定建設項目在立項之前，必須經(jīng)過環(huán)保部門批準，這一工作制度的實施，使環(huán)保審查取得了主動權(quán)，有效防止了一些重污染項目的開工建設。另外我們根據(jù)建設項目名錄，及時掌握新、擴、改建項目動態(tài)，積極主動參與管理工作，在工作中做到了“三不一跟蹤”，即不環(huán)評不準立項，不辦理手續(xù)不準開工，不達標不準驗收，對建設項目環(huán)保措施、環(huán)保設施落實情況全程跟蹤檢查，全年參與驗收的工程項目9項，建設項目竣工驗收率100%。協(xié)調(diào)市環(huán)評所對北區(qū)供熱站、隴原黃花菜加工廠等規(guī)模較大的建設項目進行了環(huán)評。對全縣89戶新、擴、改建項目全部進行了環(huán)境影響評價，環(huán)評執(zhí)行率達100%。
2、通過刷寫標語、辦板報、印發(fā)傳單等多種形式，在群眾中廣泛開展環(huán)境保護宣傳教育活動。據(jù)統(tǒng)計，今年全縣共刷寫各類環(huán)境保護宣傳標語30多條，懸掛橫幅21條（副），印發(fā)傳單6萬份，播放環(huán)境教育警示專題片8場次，舉辦各類咨詢活動5場次，咨詢?nèi)罕?.5萬多人（次）。
3、在“6.5”世界環(huán)境日期間開展了聲勢浩大的集中宣傳教育活動，城區(qū)設立咨詢服務點3處，懸掛環(huán)境警示圖片16份，向有關(guān)部門贈送《中國環(huán)境報》6.5特刊90份，并現(xiàn)場播放了環(huán)境警示光盤和環(huán)保法律宣傳錄音，直接受教育人數(shù)3000多人，出動宣傳車一輛，抽調(diào)12人組成宣傳小分隊，歷時4天，巡回7個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，散發(fā)各類宣傳材料3萬余份，咨詢?nèi)罕娊f人，同教育局在全縣中小學生中開展了以“我和環(huán)境”為主題的征文比賽活動，共收集征文8700多份。在宣傳教育活動中我們注意把集中宣傳同經(jīng)常性宣傳結(jié)合起來，保證了宣傳活動的長效性和實效性。
4、積極開展“四五”普法教育活動并順利通過市縣驗收。通過廣泛宣傳，使各級領(lǐng)導、干部職工、青少年學生及社會各界人士重視和支持環(huán)保工作、愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識進一步增強，目前電話舉報多了，來信來訪多了，關(guān)心環(huán)境、支持環(huán)保工作的人多了。
5、積極開展“雙綠”創(chuàng)建活動。為了使創(chuàng)建綠色社區(qū)、綠色學校、環(huán)境優(yōu)美鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作逐步走上規(guī)范化、制度化軌道，我們制定了《創(chuàng)建綠色學校、綠色社區(qū)、環(huán)境優(yōu)美鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作實施方案》，今年確定馬嶺中學等9所學校要建設成為達標綠色學校，北區(qū)住宅區(qū)創(chuàng)建為綠色社區(qū)，赤城鄉(xiāng)等6鄉(xiāng)鎮(zhèn)要創(chuàng)建為環(huán)境優(yōu)美鄉(xiāng)鎮(zhèn)，為了促進這項工作順利進行，我局在財力十分緊張的情況下，向創(chuàng)建綠色達標學校的9所學校撥付創(chuàng)建活動補助經(jīng)費1.4萬元。據(jù)統(tǒng)計，開展創(chuàng)建活動的單位用于美化、亮化、硬化、綠化工程投入經(jīng)費共計達65.32萬元，創(chuàng)建工作基本達標，并于xx年9月順利通過我縣驗收。
6、推行“綠色認證”。今年，我們把推行綠色認證作為環(huán)保部門服務農(nóng)村經(jīng)濟建設的一項新的工作措施來抓，協(xié)同有關(guān)部門，狠抓巴彥無公害大米生產(chǎn)基地的建設，并協(xié)助完成了巴彥無公害大米基地認證工作，巴彥縣被認證為國家級無公害大米生產(chǎn)基地。
（三）、總量控制目標得到落實。
結(jié)合全縣產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，年初，我們對排污單位實施量化管理是層層分解污染物排放指標，并定期對其污染物排放情況進行跟蹤檢查，督促排污單位采取防治措施，提高污染防治水平，轄區(qū)內(nèi)17戶磚瓦廠是排放so2、煙塵大戶，我們在嚴格控制燃煤類型的同時，進行技術(shù)指導，降低能耗，減少排污量，確保企業(yè)增產(chǎn)不增污，監(jiān)理人員累計深入企業(yè)現(xiàn)場檢查指導32人（次）。2是從源頭抓起，全力推行使用清潔能源(型煤、液化氣），全縣有80％的燃煤用戶使用中低硫份的華亭煤，60％左右的餐飲業(yè)（包括夜市）使用石油液化氣，降低了so2的產(chǎn)生量，減輕環(huán)境壓力，建成煙控區(qū)3.8平方公里，覆蓋率達80％。完成沼氣示范點1個，沼氣用戶200多戶。根據(jù)初步測算，全年二氧化硫、煙塵、化學需氧量、工業(yè)固體廢棄物排放量，均在控制指標以內(nèi)。
三、實習體會。
由于這是我的第一次實習，對于實習方法、調(diào)查技巧沒有什么積累，因此，這次實習中，我覺得學到了很多，對一些過去的方法也更加重視了。
首先是對比的方法。許多事物只搞正面調(diào)查或許能得知它現(xiàn)在的情況，但是不經(jīng)與過去的對比，我們卻始終無法了解它的發(fā)展趨勢。我想，調(diào)查的最終目的應該是預測未來，為實際服務，而要預測未來則一定要掌握發(fā)展趨勢。有些問題如果不與過去的情況對比，我們是不可能認清問題所在的，我們只會一味的認為，現(xiàn)在的情況還很好，而且將會一直好下去，這樣管理的問題就被不經(jīng)意間忽略了。而有些時候，對比會幫我們更快的找到事物的癥結(jié)。當我們單獨看問題時有可能百思不得其解，但是當我們把若干個問題、若干種情況聯(lián)系起來加以對比，可能很快便找到了突破口。
另外一個是采訪的手段。很多情況下，我們喜歡自己查資料，但是，文字的資料畢竟有滯后性，而且，普通民眾的個人看法也很難找到。而采訪，不僅直接、速度快，而且得到的信息貼近于生活，特別是要了解當?shù)鼐用竦目捶〞r，自己查資料是無法得到所需信息的?？傊?，我認為，沒有采訪的調(diào)查，是不能算作真正意義上的調(diào)查的。
四、實習展望。
這次實習雖然我學到的實際技術(shù)和知識并不是很多，但是我明白了很多道理，我終于明白了中國的環(huán)境是如何被破壞的了，人為的破壞和故意的破壞都有，我很惋惜也很憤怒，可是我憤怒也不頂用，誰也不會聽我的。
我想我面臨著很別扭的境界，一方面知道環(huán)境保護很重要，需要重視，可是自己一個人的力量有什么用呢，環(huán)境保護需要大家集體的努力才能保持。所以喚起全社會保護環(huán)境的意識是很重要的，所以我們要加大宣傳。我以后會積極的參加環(huán)境保護的活動的。
環(huán)境教育論文篇十六
生態(tài)環(huán)境教育，近年來逐漸成為幼兒園教育中的一個熱門話題。這和人們對于當今世界面臨的生態(tài)環(huán)境問題的關(guān)注不無關(guān)系。有識之士提出，生態(tài)環(huán)境教育作為解決環(huán)境問題的根本出路，必須從娃娃抓起。但幼兒園究竟如何開展生態(tài)環(huán)境教育，尚存不少理論和實踐問題有待解決。就我和幼兒園的接觸而言，感到以下兩個問題尤為突出：
問題之一：幼兒園有無必要承擔成人的責任？
問題之二：什么是幼兒園真正能夠理解的生態(tài)知識？
和上一個問題有聯(lián)系，而且在本質(zhì)上相同的問題是，有些教師在選擇教育內(nèi)容時，不是從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，而是遠離幼兒的生活經(jīng)驗。不是從兒童的理解能力出發(fā)，而是從成人的良好愿望出發(fā)，結(jié)果造成很多知識的深度超出幼兒能力之所及。很多生態(tài)環(huán)境的問題都是從宏觀的角度出發(fā)的，以幼兒的生活經(jīng)驗很難理解。有的教師從傳授知識的任務出發(fā)，用了很多的方法，試圖讓幼兒理解，比如用“分桔子”的辦法讓幼兒體驗人口的增長給環(huán)境帶來的壓力，但要幼兒理解人口問題談何容易！還有的教師向幼兒介紹酸雨的形成，幼兒竟問：“酸雨是不是和醋一樣酸呀？”
我認為，解決以上問題的關(guān)鍵在于，我們應該全面的、整體地把握生態(tài)學的基本思想和主張，以此作為生態(tài)環(huán)境教育的理論依據(jù)，同時，結(jié)合幼兒的發(fā)展特點，從意義、目標、內(nèi)容和方法幾方面對幼兒生態(tài)環(huán)境教育進行重新思考。
思考之一：幼兒生態(tài)環(huán)境教育的根本意義，在于萌發(fā)幼兒的世界觀、自然觀。
當代生態(tài)學家woodbury（1954）曾說，生態(tài)學不僅是一門科學，也是一種哲學。我認為很有道理。與其說生態(tài)學是研究生物與環(huán)境之間關(guān)系的科學，不如說它是一種看待世界的方式或思維方式。如生態(tài)學中所揭示的物種的多樣性原理以及同質(zhì)異形原理實際上反映了一個觀點：世界是多樣性的統(tǒng)一。又如生態(tài)學中揭示了很多的`生物與生物、生物與環(huán)境的關(guān)系，以及生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡的原理，都反映了世界的普遍聯(lián)系和變化發(fā)展這一基本哲學觀點。因此，我提出，幼兒的生態(tài)環(huán)境教育，應該是這些基本的觀點或自然觀的教育。兒童具備了一些基本的觀點甚至是觀點的萌芽，對他將來思考更重要、更復雜的問題是有益的。
思考之二：幼兒生態(tài)環(huán)境教育的目標中，更重要的是情感的萌芽和行為習慣的培養(yǎng)，而不是認識。
幼兒期是一個更多地依賴情感而不是依賴理智生活的時期。幼兒對世界的認識要受到他的經(jīng)驗的局限，然而他的情感卻是最容易受到感染的，他的行為習慣也是最容易養(yǎng)成的。我們應該利用幼兒的特點，使其在很小的時候就真正地、發(fā)自內(nèi)心地去愛這個世界，并用自己力所能及的行動（如保持生活環(huán)境的清潔、愛護小生命等）去實現(xiàn)自己的思想。這些比起那些似懂非懂的認識來，更符合幼兒的年齡特點，而且對于他將來以一個正確的態(tài)度去認識世界、改造世界，也更為重要。
思考之三：幼兒生態(tài)環(huán)境教育的畢業(yè)論文網(wǎng)內(nèi)容，應該廣泛地反映我們的生活環(huán)境，以及各種生態(tài)關(guān)系。
不能狹隘地將生態(tài)環(huán)境教育僅理解為環(huán)境污染的教育。幫助兒童認識周圍的環(huán)境，以及環(huán)境和人、動植物的關(guān)系，這是比認識環(huán)境污染更基本、也更廣泛的內(nèi)容。我們并不完全反對向幼兒介紹一些他們熟悉的環(huán)境污染問題，但同時也要指出，我們更有責任向幼兒展示這個大千世界的繽紛復雜和奇妙。大自然中存在著各種生態(tài)關(guān)系，以生物為例，就有生物的結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，生物和環(huán)境的關(guān)系，生物和季節(jié)變化的關(guān)系，生物和生物的關(guān)系，生物和人類的關(guān)系等等，這些都可以成為生態(tài)環(huán)境教育的內(nèi)容。
思考之四：幼兒生態(tài)環(huán)境教育的方法，應該是從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，從幼兒的情感體驗出發(fā)。
所謂環(huán)境，就是存在的家園，它就在我們的周圍。幼兒的生態(tài)環(huán)境教育，更不必舍近求遠，而應該從他們的生活經(jīng)驗出發(fā)。其實我們身邊的很多事物，就可以從生態(tài)的角度來認識。比如小草就是幼兒熟悉并喜愛的。幼兒在對小草的探索中，發(fā)現(xiàn)它不僅可以給人類提供休息場地，也是一些小動物的嬉戲之處，不僅是牛羊的食料，還可以造紙、做草藥，還可以清潔空氣……從這些和生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系的活動中，幼兒對生態(tài)關(guān)系有了最粗淺的理解。
幼兒生態(tài)環(huán)境教育的方法，不僅要考慮如何讓幼兒獲得認識，同時也要考慮讓幼兒獲得情感的體驗。因此，除了開展探索活動的方法，還應該利用多種方法途徑，尤其是藝術(shù)的手段，如童話、故事、戲劇、木偶表演等，對兒童進行生動的教育。這是激發(fā)兒童興趣，培養(yǎng)情感的有效手段。
環(huán)境教育論文篇十七
摘要：如今，環(huán)境問題已經(jīng)變得越來越突出。高職院校培養(yǎng)的學生主要面向企業(yè)，這些學生的環(huán)境意識和環(huán)境行為將直接影響著整個社會的環(huán)境保護。在高職化學教學中滲透環(huán)境教育不僅是必要的，而且是可行的。
隨著科學技術(shù)的不斷進步和生產(chǎn)力的高速發(fā)展，人們過著比過去任何時代都富有的生活，但前所未有的環(huán)境隱患和危機也相伴而生：大氣污染、溫室效應、臭氧層被破壞、土地沙漠化、水資源嚴重污染、海洋生態(tài)危機、綠色屏障銳減、物種消失加劇、垃圾威脅人類、人口增長過速……，這些問題已經(jīng)不是某個國家、某個地區(qū)的問題，而是全球性的問題，人類要生存要發(fā)展，不僅要解決現(xiàn)實的環(huán)境問題，而且要防止新的環(huán)境問題的發(fā)生。轉(zhuǎn)變環(huán)境道德觀念，是人與自然、人與環(huán)境和諧發(fā)展的基礎，而教育就是世界實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基本力量。
早在1972年，聯(lián)合國人類環(huán)境大會就提出：“不僅對成年人而且對年輕一代要在環(huán)境問題上進行教育……”。高職學生肩負著促進經(jīng)濟、社會發(fā)展的重任，是未來產(chǎn)業(yè)部門和物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域中生產(chǎn)力的開拓者、勞動者。他們的環(huán)境知識、環(huán)境意識、環(huán)境保護能力將直接影響著環(huán)境問題的解決。
高職院校由于學制的限制，在非環(huán)境專業(yè)開設專門的環(huán)境課程存在一定的困難，但在不同科目之中進行環(huán)境教育滲透不僅是必要的，而且是可行的?；瘜W是一門實驗科學，無論是理論教學還是實驗教學都和環(huán)境問題息息相關(guān)，在化學教學中滲透環(huán)境教育的內(nèi)容更是必要的、可行的。
高職院?；瘜W教學中滲透環(huán)境教育是社會和學校發(fā)展的要求。高職院校的學生走出校門走向社會的各行各業(yè)，這些學生大部分將進入企業(yè),走向生產(chǎn)第一線。環(huán)境教育可使他們認識到人類活動對環(huán)境的意義，認識到可持續(xù)發(fā)展的重要性，從而在將來的工作中養(yǎng)成保護環(huán)境的良好行為習慣和美德。隨著環(huán)境形勢的日益嚴峻和人們對環(huán)境問題的日益關(guān)注，一些企業(yè)越來越重視環(huán)境保護，懂環(huán)境與環(huán)境治理的人才成了保證企業(yè)生存和發(fā)展的根本。因而現(xiàn)在的企業(yè)更關(guān)注未來人才的環(huán)境素質(zhì)，即環(huán)境意識、環(huán)境知識和運用環(huán)境知識處理環(huán)境問題的技能。作為促進經(jīng)濟和社會發(fā)展重要途徑的職業(yè)教育，所培養(yǎng)的學生是未來產(chǎn)業(yè)部門和物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域中的開拓者和勞動者。在職業(yè)教育中，若能把環(huán)境教育滲透到專業(yè)教育中，不僅能使未來的生產(chǎn)者懂得一定的環(huán)境科學知識，掌握環(huán)境保護的簡單技能，而且能夠使他們了解到本專業(yè)內(nèi)的環(huán)境科學知識，并對工作范圍內(nèi)的環(huán)境問題做出正確的處理。如果企業(yè)擁有大批接受過環(huán)境教育的人才，就可以通過節(jié)能、回收廢物防止污染擴散等手段間接地提高企業(yè)的經(jīng)濟效益，這對企業(yè)乃至整個社會是一種潛在的投資。一些發(fā)達國家已經(jīng)將環(huán)境教育作為職業(yè)教育研究和實踐的重點。高職教育應該使學生在走出校門前就具備環(huán)境知識和環(huán)境道德觀念，形成保護環(huán)境的意識和處理環(huán)境問題的能力，成為21世紀的合格公民。這種做法不僅可為學生拓寬就業(yè)面，而且可以拓寬辦學面，為學校的`可持續(xù)發(fā)展提供堅強支持。不僅如此，這些走出校門的學生還會以自身的環(huán)境意識和環(huán)境態(tài)度影響和帶動人們自覺地投入到環(huán)境保護的行列中，促進整個社會對環(huán)境問題的重視，帶動社區(qū)環(huán)境保護的開展。
教育的目的和內(nèi)容。
要通過在高職化學教學中滲透環(huán)境教育使學生逐步了解環(huán)境污染及其危害，掌握環(huán)境保護知識，提高學生的環(huán)境保護意識，提高學生處理環(huán)境問題的能力和參與保護環(huán)境的主動性、積極性；使學生重視和關(guān)心環(huán)境問題，培養(yǎng)其為解決現(xiàn)實環(huán)境問題和防止發(fā)生環(huán)境危機所需要的知識、技能、態(tài)度、意志和實踐能力，從而逐步提高人口素質(zhì)，以期合理地開發(fā)資源，高效地利用資源、保護生態(tài)、治理環(huán)境；為高職院校實施環(huán)境教育提供可能的借鑒，為教師在教學中進行環(huán)境教育提供有益的參考。
環(huán)境教育的內(nèi)容主要有環(huán)境意識、環(huán)境知識、環(huán)境態(tài)度、環(huán)境技能、參與能力。