總結(jié)是一個反思和重新思考的機會。合理規(guī)劃時間，對每個任務(wù)進行詳細(xì)分解是寫一篇完美總結(jié)的重要步驟。隨著社會的發(fā)展，總結(jié)已經(jīng)成為人們不可或缺的一部分，下面是一些不同領(lǐng)域的總結(jié)范例供大家參考。
教育科學(xué)規(guī)劃課題培訓(xùn)心得篇一
教育是培養(yǎng)人才的重要手段，而教育科學(xué)作為培養(yǎng)未來社會主力軍的基礎(chǔ)，它的重要性不言而喻。在現(xiàn)代社會中，雖然我們已經(jīng)成功地實現(xiàn)了文化加工和知識傳遞的目標(biāo)，但是我們需要更深層次的關(guān)注學(xué)習(xí)和教育的影響因素，以便更好地優(yōu)化教育模式，進而創(chuàng)造一個更好的未來。故教育科學(xué)具有非常重要的意義，而探討教育科學(xué)課題也是我們非常有必要去做的事情。
教育科學(xué)課題的發(fā)展經(jīng)歷了一個長期、曲折和艱辛的過程。我們歷經(jīng)了從傳統(tǒng)式的教育到簡單式的教育，再到現(xiàn)今慕課式的教育，并實現(xiàn)了從“傳授知識”到“培養(yǎng)能力”的轉(zhuǎn)變。因此，探討教育科學(xué)課題的重要性不可小覷。沒有研究的動力，就不會有科學(xué)知識的進步，同時，沒有對未來教學(xué)模式的探索，我們很難尋求到更好的方法，更符合社會的發(fā)展模式。因此，探討教育科學(xué)課題的研究極其重要。
然而，教育科學(xué)課題的難點和挑戰(zhàn)也不容小覷。人類大腦的神秘和強大造就了其獨特的學(xué)習(xí)方式，進而導(dǎo)致教育的多樣性和復(fù)雜性。在眾多的教育科學(xué)課題中，如何讓每個學(xué)生獲得足夠的、有效的教育技能，以及如何有效地提高教學(xué)質(zhì)量，是我們需要深入探討的難點。因此，探討教育科學(xué)課題也是一個光輝的挑戰(zhàn)，并需要我們不斷挑戰(zhàn)自我，從而突破困境。
我們需要采取一些措施和建議，來克服教育科學(xué)課題。一方面，獲取更多的教育數(shù)據(jù)，進而實現(xiàn)改進教育模式的目標(biāo)，以更好地滿足每個學(xué)生的需求。另一方面，我們需要增加對教師的培訓(xùn)，讓教師具備更多的教育科學(xué)專業(yè)知識，從而更好地發(fā)揮他們的適應(yīng)性和創(chuàng)造性。此外，以主題教育為主導(dǎo)，更注重學(xué)生個性，摒棄傳統(tǒng)單一教育和考試的模式，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)并探索自己的未來，也是我們需要重視的。
總結(jié)以上討論，探討教育科學(xué)課題的重要性在于尋求更好的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方式，并能夠在不碰撞的情況下，更好地改進和發(fā)展人類文明。從教師培訓(xùn)、學(xué)生教育、教育數(shù)據(jù)的管理與分享等多個方面，我們應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注教育科學(xué)課題的探討，積極地參與和實踐，從而更好地為今天和未來創(chuàng)造一個更美好的教育環(huán)境。
教育科學(xué)規(guī)劃課題培訓(xùn)心得篇二
開題報告。
是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。下面是小編收集的教育科學(xué)規(guī)劃課題開題報告，希望大家認(rèn)真閱讀！
在新世紀(jì),中國高校學(xué)生面對世界生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)將發(fā)生新的革命性突破,面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩,高校學(xué)生道德教育出現(xiàn)許多新情況,新問題和新矛盾,面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn).
世界各國確立道德教育目標(biāo)的共同特點是:追隨時代,適應(yīng)信息社會.各國都把愛國主義教育,合格公民教育,個性品德教育作為最基本的目標(biāo).
美國道德教育的最終目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為具有愛國精神,能為國家承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)的合格公民.1994年12月,為了實現(xiàn)《美國xx年教育目標(biāo)法》中規(guī)定的8條教育目標(biāo),美國又制定了《美國聯(lián)邦教育部戰(zhàn)略規(guī)劃》,確定了四項實施重點,其中兩個重點之一是:幫助所有學(xué)生達(dá)到具有挑戰(zhàn)性的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),以使他們培養(yǎng)成合格的公民,并為繼續(xù)學(xué)習(xí)和到生產(chǎn)部門就業(yè)做好準(zhǔn)備.
日本則以培養(yǎng)學(xué)生的道德心為目標(biāo),培養(yǎng)發(fā)展民主社會和國家,為和平的國際社會做貢獻(xiàn)的日本人.1996年7月16日,日本第xx屆中央教育審議會公布第一次咨詢報告《21世紀(jì)日本教育的發(fā)展方向》.《報告》把培養(yǎng)學(xué)生的"生存能力"作為21世紀(jì)日本教育的發(fā)展方向.什么生存能力呢《報告》中說:"無論社會如何變化,孩子能夠自己發(fā)現(xiàn)問題,自我思考,主動做出判斷和行動,有較好的解決問題的素質(zhì)和能力,并且能夠自律,善于和他人協(xié)調(diào),善于為他人著想,感情豐富和充滿人性.同時,健康身體也是不可缺少的."。
法國的道德教育目標(biāo)是教育學(xué)生成為有目標(biāo),有理想,有責(zé)任感的國家公民.法。
國學(xué)。
校道德教育采取以下公民道德課為主,以其他各科為輔的方式進行的.其主要內(nèi)容包括五個方面:(1)人權(quán)教育.人權(quán)教育在法國公民道德教育中占有核心地位.如在小學(xué)階段要求使兒童懂得做個新的公民,必須尊重人身安全,尊重人類尊嚴(yán)及自由表達(dá)的權(quán)利,同時還應(yīng)承認(rèn)人一人之間存在差別;(2)民主生活.通過建立民主生活,使學(xué)生在實踐中獲得關(guān)于民主的良好體驗,進而形成民主作風(fēng),這也是法國公民道德教育的重要內(nèi)容;(3)國家政體.公民道德教育還包括在學(xué)生中系統(tǒng)地傳授有關(guān)國家政治制度及其合理性的知識;(4)愛國主義教育.各年級均進行愛國主義教育;(5)倫理道德教育.主要培養(yǎng)學(xué)生愛,勇敢,榮譽,正直,正義,寬容,仁慈,善良的品德.
英國學(xué)校道德教育內(nèi)容主要反映在自20世紀(jì)70年代出現(xiàn)在道德教育教材中.這類教材與宗教有聯(lián)系,但又與宗教有本質(zhì)的不同,它以現(xiàn)實生活為題材,使學(xué)生掌握各種生活技能,編制新穎,生動活潑.其道德教育內(nèi)容包括10個方面:(1)有關(guān)社會意識和公民意識及個人義務(wù)責(zé)任;(2)有關(guān)個人與他人的關(guān)系;(3)有關(guān)就業(yè)中的工作制度,雇主關(guān)系;(4)有關(guān)商品社會中的消費問題;(5)有關(guān)婚姻愛情及家庭問題;(6)有關(guān)學(xué)習(xí)名人英雄的情操;(7)有關(guān)各行業(yè)的職業(yè)及職業(yè)道德;(8)學(xué)習(xí)文化傳統(tǒng)和各國優(yōu)秀文化;(9)參與社會事務(wù)及福利事業(yè);(10)有關(guān)暴力,吸毒,酗酒,兇殺,死刑,性解放,核戰(zhàn)爭等問題.
德國學(xué)校道德教育內(nèi)容主要有:(1)個人行為的道德教育,包括禮貌,誠實,正直,紀(jì)律,勞動習(xí)慣等;(2)人際關(guān)系的道德教育,如群體觀念,助人為樂,尊重他人的勞動,協(xié)作精神等;(3)社會和職業(yè)的道德教育,包括社會公德,愛護公物等.在學(xué)校教育中,這些道德教育內(nèi)容主要是通過宗教教育和公民課實施的.同時,性教育也是德國學(xué)校道德教育的重要內(nèi)容.
在道德教育內(nèi)容方面:世界各國都根據(jù)信息時代特點,把培養(yǎng)學(xué)生民族意識,愛國精神和社會責(zé)任感,重視學(xué)生個性的健全發(fā)展,幫助學(xué)生掌握適應(yīng)未來社會需要的品德能力等作為道德教育的重點.在道德教育途徑和方法方面:各國都已改變了道德教育靠專設(shè)課程傳授的片面做法,發(fā)展到各學(xué)科教育,校內(nèi)外活動教育以及全社會共同參與的道德教育模式.
中國在道德教育觀念上,從中國共產(chǎn)黨的十一屆三中全會后,人們對現(xiàn)代道德教育性質(zhì)與功能問題的認(rèn)識發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變.從道德教育是"階級斗爭工具"轉(zhuǎn)向道德教育是促進人的德性現(xiàn)代化的教育,把人的德性發(fā)展作為道德教育的根本.中國部分高校在確立道德教育目標(biāo)時,根據(jù)信息時代的特點,逐漸將傳統(tǒng)性目標(biāo)與時代性目標(biāo)有機地融合在一起,改變了重傳統(tǒng)道德教育而缺乏時代感的傾向.
中國在道德教育內(nèi)容的選擇上,由以前的"政治掛帥",跟政治風(fēng)向轉(zhuǎn),逐漸把系統(tǒng)的道德觀念,道德行為,道德能力教育與政治思想教育,世界觀,人生觀,價值觀教育結(jié)合起來,改變以政治教育取代道德教育的傾向.
中國在選擇教育途徑和方法時,亦由以前的形式主義,課堂灌輸,逐步將系統(tǒng)教育與分層次教育;專門課程教育與學(xué)科滲透教育;校內(nèi)教育與校外教育;口授教育與活動教育結(jié)合起來.改變重說教,輕活動;重理性,輕實踐;重校內(nèi)教育,輕社會教育;重當(dāng)前,輕未來和教育形式單調(diào)枯燥,脫離實際,一刀切等傳統(tǒng)的陳舊做法.
隨著信息時代的到來,鑒于目前已經(jīng)發(fā)生變化了的社會大環(huán)境,與時俱進研究信息時代高校學(xué)生道德教育問題,對高校來說,既是一個理論問題,也是一個現(xiàn)實問題,怎樣更新道德教育內(nèi)容,引導(dǎo)高校學(xué)生正確認(rèn)識文化多樣性和各民族文化傳統(tǒng)的特征,正確認(rèn)識全人類利益和民族利益的關(guān)系,是信息時代高校學(xué)生道德教育提出的迫切要求.
道德是指人們關(guān)于善與惡,正義與非正義,公正和偏私,誠實與虛偽,榮譽與恥辱等觀念,以及同這些觀念相適應(yīng)的由社會輿論和人們的信念來實現(xiàn)的行為規(guī)則體系.道德是調(diào)整人與人之間的行為規(guī)范的總和,道德具有教化力,環(huán)境力,覺悟力,它從教育入手,在全社會形成共同的榮辱與是非觀念,從而達(dá)到自我規(guī)范,自我約束的效果.道德可以在潛移默化中凈化世風(fēng),為國家,社會的健康發(fā)展提供良好的基礎(chǔ).理想和道德是緊密聯(lián)系在一起的,高校學(xué)生有了自己的理想,才會自覺運用道德和法律來約束自己,理想的破滅常常也伴隨著道德的淪喪.理想,道德教育就是價值觀念,倫理關(guān)系的教育,在塑造什么樣的人,用什么價值改造社會方面起著最為直接,最為根本的作用.通俗地說,道德就是行為規(guī)范,它包涵在目前大力倡導(dǎo)的精神文明建設(shè)和以德治國之中.培養(yǎng)建設(shè)有中國特色社會主義所需要的德才兼?zhèn)涞娜瞬攀歉叩葘W(xué)校的根本任務(wù).
指出:"加強社會主義思想道德建設(shè),是發(fā)展先進文化的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)."本課題將以以馬列主義,毛主席思想,小平理論為指導(dǎo),以我國高校學(xué)生道德教育的具體實踐過程為主要研究對象,研究我國高校學(xué)生道德教育的規(guī)律,借鑒國外和中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德文化,與當(dāng)代社會經(jīng)濟發(fā)展有機的結(jié)合,探索一條信息時代我國高校學(xué)生道德教育的成功之路.
探索我國高校學(xué)生道德教育的成功之路,不僅對我國高校學(xué)生道德教育水平的提高有重要的現(xiàn)實意義,而且,還可以為我國高校學(xué)生道德教育改革與發(fā)展提供新思路.我們將當(dāng)代國外高校學(xué)生道德教育的實踐——結(jié)合我國的國情,進行比較和借鑒,引入,消化和應(yīng)用,無疑也會發(fā)展和豐富我國的道德教育理論.
本課題組的研究人員與高校學(xué)生接觸密切,對高校學(xué)生道德教育情況比較熟悉,并在有關(guān)刊物發(fā)表論文多篇,具備了較好的研究基礎(chǔ).由于在同一單位,很方便對課題的問題進行及時研究,研究內(nèi)容與承擔(dān)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)工作要求相一致,具有聯(lián)系緊密的特點,因而有完成本課題研究任務(wù)的內(nèi)在動力,研究條件和研究時間均有足夠的保證.鑒于本課題的跨學(xué)科性,課題組人員既熟悉高校思想政治工作,又熟悉現(xiàn)代信息技術(shù),有兩位課題組人員曾從事計算機教學(xué)工作.課題組負(fù)責(zé)人即圖書館負(fù)責(zé)人,圖書館館刊辟有"教育"專欄,每期刊有道德教育的有關(guān)信息資料,為本課題的研究提供了理論平臺,圖書館信息資料部有專人收集高校學(xué)生道德教育有關(guān)信息,掌握高校學(xué)生道德教育研究前沿動態(tài),充分和翔實的課題研究資料,為課題的研究打下了較好的基礎(chǔ).
1,中國高校學(xué)生道德教育的歷史變遷。
(1)建國初期高校學(xué)生道德教育(1949—1965)。
(2)"文革"期間高校學(xué)生道德教育(1966—1976)。
(3)改革開放期間高校學(xué)生道德教育(1977—xx)。
2,信息時代高校學(xué)生道德教育的特征(本課題的核心研究內(nèi)容)。
(1)道德教育內(nèi)容逐漸更新。
(2)不同文化觀念和價值觀念并存。
(3)國際合作精神教育。
(4)傳統(tǒng)文化道德教育。
3,信息時代高校學(xué)生道德教育的難題。
(1)中西方價值觀念的沖突。
(2)傳統(tǒng)價值觀念與現(xiàn)代價值觀念的沖突。
(3)道德理論和道德實踐的沖突。
4,信息時代高校學(xué)生道德教育的新思路。
(1)尊重學(xué)生的道德主體性。
(2)將中國道德教育與世界接軌。
(3)將傳統(tǒng)道德教育與現(xiàn)代接軌。
(4)將道德理論教育與現(xiàn)實接軌。
本課題研究主要采用"資料收集—資料整理—資料分析—案例調(diào)查—理論探索—對策研究"的思路進行.具體措施是:。
1,采用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段,廣泛收集和查閱國內(nèi)外有關(guān)道德教育理論和道德教育的研究文獻(xiàn)資料.
2,通過座談,訪談,書面調(diào)查等形式,廣泛聽取道德教育研究專家的意見.
3,對高校學(xué)生道德教育中遇到的問題,運用邏輯推理,理論詮釋和聯(lián)絡(luò)推導(dǎo),以重大理論和實踐問題為重點,進行專題研究.
4,將階段性研究成果及時在有關(guān)教育刊物發(fā)表,并將有關(guān)成果在實踐中不斷修改和完善.
組長:羅軍強(主持人)男,高級政工師湖南省大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館館長.負(fù)責(zé)課題設(shè)計,資料收集,撰寫《信息時代高校學(xué)生道德教育的特征》,《信息時代高校學(xué)生道德教育的新思路》和課題最后的統(tǒng)稿.
成員:石銀燕女副教授湖南省大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館副館長.負(fù)責(zé)課題資料收集,整理和調(diào)查,撰寫《高校學(xué)生道德教育的歷史變遷》.
成員:陳放明男政工師湖南省大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館信息部主任.負(fù)責(zé)課題資料收集,整理和調(diào)查,撰寫《信息時代高校學(xué)生道德教育的難點》(包括案例分析).
(一)最終研究成果。
《信息時代高校學(xué)生道德教育研究》(研究性論文,6萬字)羅軍強負(fù)責(zé),課題組全體成員參與.
(二)階段性成果。
1,論文。
(1)《高校學(xué)生道德教育的歷史變遷》(1.5萬字).主要撰稿人:石銀燕。
(2)《信息時代高校學(xué)生道德教育的特征》(1.5萬字).主要撰稿人:羅軍強。
(3)《信息時代高校學(xué)生道德教育的難點》(1.5萬字).主要撰稿人:陳放明。
(4)《信息時代高校學(xué)生道德教育的新思路》(1.5萬字).主要撰稿人:羅軍強。
(5)其他論文待定.
第一階段:準(zhǔn)備階段(xx年3月----xx年11月)。
1,整理課題申報相關(guān)資料,完成課題申報,立項.
2,收集國內(nèi)外高校學(xué)生道德教育理論文獻(xiàn)和有關(guān)資料.
第二階段:研究階段(xx年11月----xx年6月)。
1,繼續(xù)收集和整理有關(guān)資料,撰寫論文初稿.
2,調(diào)查了解高校學(xué)生道德教育的現(xiàn)狀(含考察學(xué)習(xí)),補充高校學(xué)生道德教育研究的有關(guān)數(shù)據(jù),了解高校學(xué)生道德教育的規(guī)律及特點;探索高校學(xué)生道德教育的發(fā)展趨勢.
3,采取座談會,訪談,書面調(diào)查等形式,廣泛聽取高校學(xué)生道德教育研究專家和專業(yè)人員的意見.
4,逐步完成相關(guān)論文并公開發(fā)表.
第三階段:總結(jié)階段(xx年7月----xx年12月)。
1,完成《信息時代高校學(xué)生道德教育研究》課題。
2,完成階段性研究論文.
3,成果提交鑒定,驗收.
資料費(購買與收集相關(guān)的資料)500元.
調(diào)研差旅費(赴外地考察)1000元.
小型會議費(進行方案論證,專家座談等)1500元.
學(xué)習(xí)培訓(xùn)費1000元.
開題,結(jié)題鑒定論證費1000元.
以上5個科目經(jīng)費預(yù)算合計為5000元.由于該項目屬非資助項目,故經(jīng)費來源主要靠學(xué)院科研經(jīng)費資助.
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沉壯海《有效德育過程論》清華大學(xué)教育研究xx.4。
張瑜《努力探索網(wǎng)絡(luò)德育的有效途徑》中國高等教育xx(18)。
程建平《發(fā)掘有效載體講求德育實效》安徽教育xx(4)。
馬超《20世紀(jì)90年代我國德育理論研究新進展》上海師大學(xué)報(哲社教育版)xx(1)。
潘玉騰《現(xiàn)代思想道德教育要發(fā)展人的主體性》福建師大學(xué)報(哲社版)xx(1)。
檀傳寶《德育理念與德育改革》年第2期。
10)程勝《學(xué)校德育實效性問題探微》江西教育科研xx(4)。
11)馮建軍《主體道德教育與生活》教育研究xx(5)。
12)楊啟亮《在失落中探索學(xué)校德育的求是精神》教育發(fā)展研究xx(9)。
13)詹萬生《社會轉(zhuǎn)型時期學(xué)校德育的反思與構(gòu)建》教育研究xx(9)。
教育科學(xué)規(guī)劃課題培訓(xùn)心得篇三
課題名稱：新課程背景下的高中英語網(wǎng)絡(luò)教研模式研究。
課題負(fù)責(zé)人沈永銘。
課題負(fù)責(zé)人單位：溫州市第十四中學(xué)。
通訊地址及電話：13758722789；612789。
完成時間：6月成果形式：結(jié)題報告。
課員。
題的。
組有。
其關(guān)。
它情。
成況姓名課題內(nèi)分工工作單位職務(wù)或職稱。
翁曉菁副組長溫州十四中市教壇中堅。
陳婕成員溫州十四中市骨干教師研修班成員。
謝津津成員溫州十四中市骨干教師研修班成員。
王清平成員溫州十四中備課組長。
吳丹成員溫州十四中備課組長。
張春玲成員溫州十四中骨干教師。
金炎。
丁洪江。
李艷秋。
課題負(fù)責(zé)人所在單位意見。
單位蓋章：
負(fù)責(zé)人簽字：
縣級初審單位意見。
單位蓋章：
負(fù)責(zé)人簽字：
月日。
市評審組意見。
說
明“通過高中英語校本教研促進英語教師專業(yè)發(fā)展”課題研究方案。
一、課題研究的現(xiàn)實背景及意義。
在信息時代，現(xiàn)代技術(shù)的一個重要體現(xiàn)--internet所具有的潛力和影響已被用來和五百年前出現(xiàn)的印刷機相提并論。它對傳統(tǒng)教育的沖擊更是日益凸現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)教研是課程改革背景下“物理”形態(tài)的校本教研與虛擬形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研相互促進、互補共生過程中所衍生的教研模式。在我國基礎(chǔ)教育新一輪課程改革中，著力構(gòu)劃、認(rèn)真推進的一項開創(chuàng)性的工作：用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建教研新平臺，改造現(xiàn)有教研模式，開創(chuàng)多主體、跨時空、低成本、高效率的教研新途徑---網(wǎng)絡(luò)教研。這在我國新時期基礎(chǔ)教育發(fā)展中是一項新型探索性的工作，富有深刻的內(nèi)在價值和長遠(yuǎn)意義。
1、作為一種新的教學(xué)研究策略，網(wǎng)絡(luò)教研是隨著新課程改革的推進而提出來的，目的在于拓展教研形式，把現(xiàn)實的校本教研與網(wǎng)絡(luò)教研有機的結(jié)合起來，有助于切實解決廣大一線教師各種現(xiàn)實問題的優(yōu)秀課程資源。初步的實踐證明，網(wǎng)絡(luò)教研能放大資源，加大教研的力度，推進教研的深入。網(wǎng)絡(luò)跨時空交流的特性，突破了專家、教研員與教師只能小范圍、短時間互動的局限，大大放大了專家、教研員和骨干教師的作用，改變了教研活動活動面小的狀況，使教研的全員參與、大范圍經(jīng)常性交流變成了現(xiàn)實。利用網(wǎng)絡(luò)，一線教師在更廣闊的范圍獲得了專家的專業(yè)支持、經(jīng)驗的廣泛傳播、問題的多點求解、難題的集中攻關(guān)。
2、網(wǎng)絡(luò)教研整合放大了課程資源效益，專業(yè)支持力量和資源的匱乏矛盾得到了緩解。網(wǎng)絡(luò)教研活動使有引領(lǐng)作用的教研活動能夠介入教學(xué)全程，貫穿在教師教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施和教學(xué)反思的各個環(huán)節(jié)，極大地增強了教師參與教研的自主性、回應(yīng)解決問題的及時性和實現(xiàn)互動交流的廣泛性。網(wǎng)絡(luò)教研能與教學(xué)同步，專家與教師經(jīng)常性在線接觸，具備對教學(xué)深度引領(lǐng)的基本條件，使學(xué)科教研工作得以深入。
3、網(wǎng)絡(luò)教研能夠構(gòu)建新型的教研文化和課程文化。網(wǎng)絡(luò)校本教研仍然是新生事物，如何正確地把握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本教研是廣大教師需要注意的新問題。我們的共識是網(wǎng)絡(luò)校本教研是順利推進課程改革的新舉措。教師要借助于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，發(fā)現(xiàn)自我，通過自己的反思和同伴互助來解決問題，實現(xiàn)促進專業(yè)成長的根本目的。
我們力求通過大力網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促進校本教研的深化，使教師在反思與研究中不斷提高實施新課程的能力，新課程歷年通過教師能力的提高而不斷得到落實。
二、研究現(xiàn)狀。
1、國際方面：美國等西方發(fā)達(dá)國家雖然在網(wǎng)絡(luò)教研方面起步比我們早，但是他們的中小學(xué)也同樣存在教育質(zhì)量不高，基礎(chǔ)不扎實的問題，而且目前也沒有找到理想的措施和解決方案。國外關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教研的研究較多且較成熟，這對在網(wǎng)絡(luò)教研方面起步較遲的我們來說具有相當(dāng)?shù)慕梃b意義。
教育科學(xué)規(guī)劃課題培訓(xùn)心得篇四
(5)其他論文待定.
七,課題研究步驟及內(nèi)容。
第一階段:準(zhǔn)備階段(xx年3月----xx年11月)。
1,整理課題申報相關(guān)資料,完成課題申報,立項.
2,收集國內(nèi)外高校學(xué)生道德教育理論文獻(xiàn)和有關(guān)資料.
第二階段:研究階段(xx年11月----xx年6月)。
1,繼續(xù)收集和整理有關(guān)資料,撰寫論文初稿.
2,調(diào)查了解高校學(xué)生道德教育的現(xiàn)狀(含考察學(xué)習(xí)),補充高校學(xué)生道德教育研究的有關(guān)數(shù)據(jù),了解高校學(xué)生道德教育的規(guī)律及特點;探索高校學(xué)生道德教育的發(fā)展趨勢.
3,采取座談會,訪談,書面調(diào)查等形式,廣泛聽取高校學(xué)生道德教育研究專家和專業(yè)人員的意見.
4,逐步完成相關(guān)論文并公開發(fā)表.
第三階段:總結(jié)階段(xx年7月----xx年12月)。
1,完成《信息時代高校學(xué)生道德教育研究》課題。
2,完成階段性研究論文.
3,成果提交鑒定,驗收.
八,經(jīng)費管理。
資料費(購買與收集相關(guān)的資料)500元.
調(diào)研差旅費(赴外地考察)1000元.
小型會議費(進行方案論證,專家座談等)1500元.
學(xué)習(xí)培訓(xùn)費1000元.
開題,結(jié)題鑒定論證費1000元.
以上5個科目經(jīng)費預(yù)算合計為5000元.由于該項目屬非資助項目,故經(jīng)費來源主要靠學(xué)院科研經(jīng)費資助.
主要參考文獻(xiàn)。
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11)馮建軍《主體道德教育與生活》教育研究xx(5)。
12)楊啟亮《在失落中探索學(xué)校德育的求是精神》教育發(fā)展研究xx(9)。
13)詹萬生《社會轉(zhuǎn)型時期學(xué)校德育的反思與構(gòu)建》教育研究xx(9)。
教育科學(xué)規(guī)劃課題培訓(xùn)心得篇五
教育是一個重要的領(lǐng)域，而科學(xué)研究是推動教育發(fā)展的關(guān)鍵。因此，教育科學(xué)課題的研究尤為重要。作為一名教育教學(xué)工作者，我一直關(guān)注教育科學(xué)研究的最新動態(tài)，也積極參與教育科學(xué)課題的研究。在這些研究中，我獲得了很多心得和體會，接下來我將與大家分享。
第二段：科研思維培養(yǎng)。
參與教育科學(xué)課題研究，對于培養(yǎng)科研思維有很大的幫助。在研究過程中，我們需要抓住問題的本質(zhì)，系統(tǒng)化地整理分類，設(shè)計并實踐科學(xué)的實驗方案，還要進行數(shù)據(jù)的收集和分析。這些操作都需要我們具備較強的科研思維能力。通過對課題研究的參與，我不僅加強了自身科研能力的發(fā)展，而且也在實踐中累積了寶貴的經(jīng)驗。
第三段：團隊協(xié)作的重要性。
教育科學(xué)課題的研究是一個既復(fù)雜又細(xì)致的過程，因此，團隊協(xié)作能力是至關(guān)重要的。在研究過程中，我們需要協(xié)同工作、相互協(xié)作，共同致力于科學(xué)數(shù)據(jù)的采集、整理和分析。在這個過程中，每個研究團隊成員都起到了不可或缺的作用。通過參與教育科學(xué)課題的研究，我發(fā)現(xiàn)在團隊協(xié)作方面有了很大的提高，從而使我的工作效率更高，成果更加豐碩。
第四段：改進教育教學(xué)質(zhì)量。
教育科學(xué)研究的一個重要目的就是改進教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在教育的過程中更加深入地掌握知識。在研究中，我們可以通過分析和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)過程中存在的問題和不足。根據(jù)這些信息，我們可以針對性地制定教學(xué)計劃和教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的支持。通過參與教育科學(xué)課題的研究，并將其應(yīng)用到教學(xué)實踐中，我確實發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高。
第五段：總結(jié)。
教育科學(xué)課題研究是促進教育事業(yè)健康發(fā)展的重要力量。在研究過程中，我們可以培養(yǎng)科研思維、提高團隊協(xié)作能力、改善教育教學(xué)質(zhì)量等。這不僅對我們的科研和工作生涯有益，同時也造福于廣大學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中收獲更多、更好的成果。在我以后的工作中，我將繼續(xù)積極參與教育科學(xué)課題的研究，不斷提升自己的能力和水平。
教育科學(xué)規(guī)劃課題培訓(xùn)心得篇六
在新世紀(jì)，中國高校學(xué)生面對世界生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)將發(fā)生新的革命性突破，面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩，高校學(xué)生道德教育出現(xiàn)許多新情況，新問題和新矛盾，面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
世界各國確立道德教育目標(biāo)的共同特點是:追隨時代，適應(yīng)信息社會。各國都把愛國主義教育，合格公民教育，個性品德教育作為最基本的目標(biāo)。
美國道德教育的最終目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為具有愛國精神，能為國家承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)的合格公民。1994年12月，為了實現(xiàn)《美國xx年教育目標(biāo)法》中規(guī)定的8條教育目標(biāo)，美國又制定了《美國聯(lián)邦教育部戰(zhàn)略規(guī)劃》，確定了四項實施重點，其中兩個重點之一是:幫助所有學(xué)生達(dá)到具有挑戰(zhàn)性的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以使他們培養(yǎng)成合格的公民，并為繼續(xù)學(xué)習(xí)和到生產(chǎn)部門就業(yè)做好準(zhǔn)備。
日本則以培養(yǎng)學(xué)生的道德心為目標(biāo)，培養(yǎng)發(fā)展民主社會和國家，為和平的國際社會做貢獻(xiàn)的日本人。1996年7月16日，日本第xx屆中央教育審議會公布第一次咨詢報告《21世紀(jì)日本教育的發(fā)展方向》?！秷蟾妗钒雅囵B(yǎng)學(xué)生的"生存能力"作為21世紀(jì)日本教育的發(fā)展方向。什么生存能力呢《報告》中說:"無論社會如何變化，孩子能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，自我思考，主動做出判斷和行動，有較好的解決問題的素質(zhì)和能力，并且能夠自律，善于和他人協(xié)調(diào)，善于為他人著想，感情豐富和充滿人性。同時，健康身體也是不可缺少的。"。
法國的道德教育目標(biāo)是教育學(xué)生成為有目標(biāo)，有理想，有責(zé)任感的國家公民。法。
國學(xué)。
校道德教育采取以下公民道德課為主，以其他各科為輔的方式進行的。其主要內(nèi)容包括五個方面:(1)人權(quán)教育。人權(quán)教育在法國公民道德教育中占有核心地位。如在小學(xué)階段要求使兒童懂得做個新的公民，必須尊重人身安全，尊重人類尊嚴(yán)及自由表達(dá)的權(quán)利，同時還應(yīng)承認(rèn)人一人之間存在差別;(2)民主生活。通過建立民主生活，使學(xué)生在實踐中獲得關(guān)于民主的良好體驗，進而形成民主作風(fēng)，這也是法國公民道德教育的重要內(nèi)容;(3)國家政體。公民道德教育還包括在學(xué)生中系統(tǒng)地傳授有關(guān)國家政治制度及其合理性的知識;(4)愛國主義教育。各年級均進行愛國主義教育;(5)倫理道德教育。主要培養(yǎng)學(xué)生愛，勇敢，榮譽，正直，正義，寬容，仁慈，善良的品德。
英國學(xué)校道德教育內(nèi)容主要反映在自20世紀(jì)70年代出現(xiàn)在道德教育教材中。這類教材與宗教有聯(lián)系，但又與宗教有本質(zhì)的不同，它以現(xiàn)實生活為題材，使學(xué)生掌握各種生活技能，編制新穎，生動活潑。其道德教育內(nèi)容包括10個方面:(1)有關(guān)社會意識和公民意識及個人義務(wù)責(zé)任;(2)有關(guān)個人與他人的關(guān)系;(3)有關(guān)就業(yè)中的工作制度，雇主關(guān)系;(4)有關(guān)商品社會中的消費問題;(5)有關(guān)婚姻愛情及家庭問題;(6)有關(guān)學(xué)習(xí)名人英雄的情操;(7)有關(guān)各行業(yè)的職業(yè)及職業(yè)道德;(8)學(xué)習(xí)文化傳統(tǒng)和各國優(yōu)秀文化;(9)參與社會事務(wù)及福利事業(yè);(10)有關(guān)暴力，吸毒，酗酒，兇殺，死刑，性解放，核戰(zhàn)爭等問題。
德國學(xué)校道德教育內(nèi)容主要有:(1)個人行為的道德教育，包括禮貌，誠實，正直，紀(jì)律，勞動習(xí)慣等;(2)人際關(guān)系的道德教育，如群體觀念，助人為樂，尊重他人的勞動，協(xié)作精神等;(3)社會和職業(yè)的道德教育，包括社會公德，愛護公物等。在學(xué)校教育中，這些道德教育內(nèi)容主要是通過宗教教育和公民課實施的。同時，性教育也是德國學(xué)校道德教育的重要內(nèi)容。
在道德教育內(nèi)容方面:世界各國都根據(jù)信息時代特點，把培養(yǎng)學(xué)生民族意識，愛國精神和社會責(zé)任感，重視學(xué)生個性的健全發(fā)展，幫助學(xué)生掌握適應(yīng)未來社會需要的品德能力等作為道德教育的重點。在道德教育途徑和方法方面:各國都已改變了道德教育靠專設(shè)課程傳授的片面做法，發(fā)展到各學(xué)科教育，校內(nèi)外活動教育以及全社會共同參與的道德教育模式。
中國在道德教育觀念上，從中國共產(chǎn)黨的十一屆三中全會后，人們對現(xiàn)代道德教育性質(zhì)與功能問題的認(rèn)識發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。從道德教育是"階級斗爭工具"轉(zhuǎn)向道德教育是促進人的德性現(xiàn)代化的教育，把人的德性發(fā)展作為道德教育的根本。中國部分高校在確立道德教育目標(biāo)時，根據(jù)信息時代的特點，逐漸將傳統(tǒng)性目標(biāo)與時代性目標(biāo)有機地融合在一起，改變了重傳統(tǒng)道德教育而缺乏時代感的傾向。
中國在道德教育內(nèi)容的選擇上，由以前的"政治掛帥"，跟政治風(fēng)向轉(zhuǎn)，逐漸把系統(tǒng)的道德觀念，道德行為，道德能力教育與政治思想教育，世界觀，人生觀，價值觀教育結(jié)合起來，改變以政治教育取代道德教育的傾向。
中國在選擇教育途徑和方法時，亦由以前的形式主義，課堂灌輸，逐步將系統(tǒng)教育與分層次教育;專門課程教育與學(xué)科滲透教育;校內(nèi)教育與校外教育;口授教育與活動教育結(jié)合起來。改變重說教，輕活動;重理性，輕實踐;重校內(nèi)教育，輕社會教育;重當(dāng)前，輕未來和教育形式單調(diào)枯燥，脫離實際，一刀切等傳統(tǒng)的陳舊做法。
隨著信息時代的到來，鑒于目前已經(jīng)發(fā)生變化了的社會大環(huán)境，與時俱進研究信息時代高校學(xué)生道德教育問題，對高校來說，既是一個理論問題，也是一個現(xiàn)實問題，怎樣更新道德教育內(nèi)容，引導(dǎo)高校學(xué)生正確認(rèn)識文化多樣性和各民族文化傳統(tǒng)的特征，正確認(rèn)識全人類利益和民族利益的關(guān)系，是信息時代高校學(xué)生道德教育提出的迫切要求。
道德是指人們關(guān)于善與惡，正義與非正義，公正和偏私，誠實與虛偽，榮譽與恥辱等觀念，以及同這些觀念相適應(yīng)的由社會輿論和人們的信念來實現(xiàn)的行為規(guī)則體系。道德是調(diào)整人與人之間的行為規(guī)范的總和，道德具有教化力，環(huán)境力，覺悟力，它從教育入手，在全社會形成共同的榮辱與是非觀念，從而達(dá)到自我規(guī)范，自我約束的效果。道德可以在潛移默化中凈化世風(fēng)，為國家，社會的健康發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。理想和道德是緊密聯(lián)系在一起的，高校學(xué)生有了自己的理想，才會自覺運用道德和法律來約束自己，理想的破滅常常也伴隨著道德的淪喪。理想，道德教育就是價值觀念，倫理關(guān)系的教育，在塑造什么樣的人，用什么價值改造社會方面起著最為直接，最為根本的作用。通俗地說，道德就是行為規(guī)范，它包涵在目前大力倡導(dǎo)的精神文明建設(shè)和以德治國之中。培養(yǎng)建設(shè)有中國特色社會主義所需要的德才兼?zhèn)涞娜瞬攀歉叩葘W(xué)校的根本任務(wù)。
指出:"加強社會主義思想道德建設(shè)，是發(fā)展先進文化的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)。"本課題將以以馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論為指導(dǎo)，以我國高校學(xué)生道德教育的具體實踐過程為主要研究對象，研究我國高校學(xué)生道德教育的規(guī)律，借鑒國外和中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德文化，與當(dāng)代社會經(jīng)濟發(fā)展有機的結(jié)合，探索一條信息時代我國高校學(xué)生道德教育的成功之路。
探索我國高校學(xué)生道德教育的成功之路，不僅對我國高校學(xué)生道德教育水平的提高有重要的現(xiàn)實意義，而且，還可以為我國高校學(xué)生道德教育改革與發(fā)展提供新思路。我們將當(dāng)代國外高校學(xué)生道德教育的實踐——結(jié)合我國的國情，進行比較和借鑒，引入，消化和應(yīng)用，無疑也會發(fā)展和豐富我國的道德教育理論。
本課題組的研究人員與高校學(xué)生接觸密切，對高校學(xué)生道德教育情況比較熟悉，并在有關(guān)刊物發(fā)表論文多篇，具備了較好的研究基礎(chǔ)。由于在同一單位，很方便對課題的問題進行及時研究，研究內(nèi)容與承擔(dān)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)工作要求相一致，具有聯(lián)系緊密的特點，因而有完成本課題研究任務(wù)的內(nèi)在動力，研究條件和研究時間均有足夠的保證。鑒于本課題的跨學(xué)科性，課題組人員既熟悉高校思想政治工作，又熟悉現(xiàn)代信息技術(shù)，有兩位課題組人員曾從事計算機教學(xué)工作。課題組負(fù)責(zé)人即圖書館負(fù)責(zé)人，圖書館館刊辟有"教育"專欄，每期刊有道德教育的有關(guān)信息資料，為本課題的研究提供了理論平臺，圖書館信息資料部有專人收集高校學(xué)生道德教育有關(guān)信息，掌握高校學(xué)生道德教育研究前沿動態(tài)，充分和翔實的課題研究資料，為課題的研究打下了較好的基礎(chǔ)。
1、中國高校學(xué)生道德教育的歷史變遷。
(1)建國初期高校學(xué)生道德教育(1949—1965)。
(2)"文革"期間高校學(xué)生道德教育(1966—1976)。
(3)改革開放期間高校學(xué)生道德教育(1977—xx)。
2、信息時代高校學(xué)生道德教育的特征(本課題的核心研究內(nèi)容)。
(1)道德教育內(nèi)容逐漸更新。
(2)不同文化觀念和價值觀念并存。
(3)國際合作精神教育。
(4)傳統(tǒng)文化道德教育。
3、信息時代高校學(xué)生道德教育的難題。
(1)中西方價值觀念的沖突。
(2)傳統(tǒng)價值觀念與現(xiàn)代價值觀念的沖突。
(3)道德理論和道德實踐的沖突。
4、信息時代高校學(xué)生道德教育的新思路。
(1)尊重學(xué)生的道德主體性。
(2)將中國道德教育與世界接軌。
(3)將傳統(tǒng)道德教育與現(xiàn)代接軌。
(4)將道德理論教育與現(xiàn)實接軌。
本課題研究主要采用"資料收集—資料整理—資料分析—案例調(diào)查—理論探索—對策研究"的思路進行。具體措施是:。
1、采用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，廣泛收集和查閱國內(nèi)外有關(guān)道德教育理論和道德教育的研究文獻(xiàn)資料。
2、通過座談，訪談，書面調(diào)查等形式，廣泛聽取道德教育研究專家的意見。
3、對高校學(xué)生道德教育中遇到的問題，運用邏輯推理，理論詮釋和聯(lián)絡(luò)推導(dǎo)，以重大理論和實踐問題為重點，進行專題研究。
4、將階段性研究成果及時在有關(guān)教育刊物發(fā)表，并將有關(guān)成果在實踐中不斷修改和完善。
教育科學(xué)規(guī)劃課題培訓(xùn)心得篇七
三、課題概念界定。
(1)省級教育科學(xué)規(guī)劃課題的“全面質(zhì)量管理”的內(nèi)容不僅是最終成果本身的質(zhì)量，還包括與成果質(zhì)量有關(guān)的研究工作質(zhì)量及其組織工作的質(zhì)量管理;(2)省級教育科學(xué)規(guī)劃課題“全過程質(zhì)量管理”，主要是指課題指南設(shè)計、申報、開題、中期檢查、結(jié)題鑒定、成果評獎、信息公布、成果推廣等環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理;(3)省級教育科學(xué)規(guī)劃課題“全員質(zhì)量管理”，主要是指課題指南設(shè)計者、申報立項評審者、課題組組長、開題論證者、中期檢查者、結(jié)題鑒定者、省級評獎和信息公布者等人員的管理。使以上人員樹立起“質(zhì)量第一，人人有責(zé)”質(zhì)量管理的觀念。(4)省級教育科學(xué)規(guī)劃課題可控因素質(zhì)量管理，即對影響課題研究工作和課題管理工作的可控因素(如課題質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課題經(jīng)費、研究進程等)實施直接或間接控制的目標(biāo)管理。(5)教育科學(xué)規(guī)劃課題質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)能夠量化的盡可能數(shù)量化。
四、課題研究的主要內(nèi)容。
1、理論研究。
(2)國內(nèi)外科研課題管理的動態(tài)與趨勢。
課題研究工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系研制。
課題的成果質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系研制。
依據(jù)省級教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量的理論和教育科學(xué)規(guī)劃課題質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系(包括課題的成果質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和課題研究工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn))構(gòu)建教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理模式。
4、省級規(guī)劃課題質(zhì)量信息管。
理系統(tǒng)開發(fā)(包括湖南教育科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)、湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，含課題申報系統(tǒng)、課題信息儲存、管理、發(fā)布系統(tǒng)以及課題庫資料收集整理歸檔)。
(1)制訂文件。
(2)組織培訓(xùn)。
(3)分組實施。
(4)反饋、分析、整理信息。
五、課題研究的方法與途徑。
本課題研究主要采用行動研究法，輔之調(diào)查法、文獻(xiàn)法、比較研究法等研究方法。具體措施是：
1、采用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，廣泛收集和查閱國內(nèi)外有關(guān)全面質(zhì)量管理理論和教育科研課題管理的研究文獻(xiàn)資料;收集整理國際上、國家和省有關(guān)管理部門關(guān)于教育科研課題管理的文件。
2、邀請有關(guān)專家作全面質(zhì)量管理專題學(xué)術(shù)報告或舉辦座談，使課題組成員的掌握全面質(zhì)量管理的專業(yè)理論知識和有關(guān)專門技術(shù)。
3、運用經(jīng)驗總結(jié)法，總結(jié)教育科研傳統(tǒng)管理的經(jīng)驗，吸取精華，為建構(gòu)新()的教育科研課題管理模式打好基礎(chǔ)。
4、通過座談、訪談、書面調(diào)查等形式，廣泛聽取教育研究專家和管理專家的意見。
5、將研究成果及時在湖南省“十五”教育科學(xué)規(guī)劃課題的管理活動中進行實施，并在實踐中不斷完善。
教育科學(xué)規(guī)劃課題培訓(xùn)心得篇八
教育科學(xué)規(guī)劃課題開題申請表課題名稱課題批準(zhǔn)號課題類別課題負(fù)責(zé)人開題會議時間課題主研人員課題參研人員聯(lián)系人及電話電話：
（手機），（辦）。
擬邀請點評專家（請注明單位、職稱、職務(wù)）。
課題承擔(dān)單位意見（簽章）。
年月日二級管理單位意見（簽章）。
年月日領(lǐng)導(dǎo)簽字：
單位簽章：
各類一般課題開題會由市教育科學(xué)規(guī)劃辦委托“二級管理單位”主持。開題會須提前1周申請。
二、請將此表簽字和蓋章后轉(zhuǎn)化為pdf格式，上傳到“市教育科學(xué)規(guī)劃項目管理系統(tǒng)”。請自行保存有簽字和蓋章的紙質(zhì)原件，備提交結(jié)題評審材料時使用。
三、
課題名稱請準(zhǔn)確填寫，不加引號（課題名稱中已有的引號除外）、書名號等標(biāo)點符號，不得使用簡稱或代稱。
四、課題批準(zhǔn)號、課題類別以下達(dá)的課題立項通知書為準(zhǔn)。
五、課題負(fù)責(zé)人限填1人，以課題立項通知書為準(zhǔn)，變更的以批復(fù)為準(zhǔn)。
六、課題主研人員限填6人，課題負(fù)責(zé)人不再填入此欄。
七、課題參研人員限填6人，課題負(fù)責(zé)人、課題主研人員不再填入此欄。
八、開題會擬邀請的點評專家一般為5—7人，其中本地、本單位及其上一級主管部門專家不超過2人，邀請的領(lǐng)導(dǎo)和來賓不作為點評專家。
教育科學(xué)規(guī)劃課題培訓(xùn)心得篇九
作為教育工作者，參與教育科學(xué)規(guī)劃是我職業(yè)生涯中難得的一次機會。這次經(jīng)歷讓我更加深入了解到教育科學(xué)規(guī)劃的重要性，以及在規(guī)劃過程中需要遵循的原則和步驟。在這篇文章中，我將分享我的體會和心得，希望能對其他教育工作者有所啟發(fā)。
教育科學(xué)規(guī)劃是一項以科學(xué)理論和方法為基礎(chǔ)的規(guī)劃過程。它通過對教育需求和社會發(fā)展趨勢的研究，為教育行業(yè)提供了未來發(fā)展的藍(lán)圖。我認(rèn)為，教育科學(xué)規(guī)劃的重要性不僅在于提出合理的計劃和方向，更在于它積極促進了教育體系的更新和完善。
教育科學(xué)規(guī)劃的步驟通常包括教育需求分析、目標(biāo)制定、策略設(shè)計、實施和監(jiān)控等環(huán)節(jié)。其核心在于透徹分析教育行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展趨勢，明確教育發(fā)展的目標(biāo)和方向，制定符合實際的政策和措施。在規(guī)劃過程中，我們需要嚴(yán)格按照這一步驟進行，并時刻注意反饋和調(diào)整，保證規(guī)劃的有效性和可行性。
在教育科學(xué)規(guī)劃中，還有一些重要的原則需要遵循。首先，規(guī)劃需要以人為本，注重人才培養(yǎng)和社會效益。其次，規(guī)劃需要與社會發(fā)展同步，緊密聯(lián)系。另外，規(guī)劃還需要保障資源的合理分配和利用，以及促進教育行業(yè)的均衡和協(xié)調(diào)發(fā)展。
第五段：結(jié)語。
通過參與教育科學(xué)規(guī)劃，我深刻體會到了規(guī)劃對于教育行業(yè)未來發(fā)展的重要性和價值。我認(rèn)為，教育科學(xué)規(guī)劃需要走在教育行業(yè)發(fā)展的最前沿，對未來教育的趨勢和方向做出準(zhǔn)確的預(yù)判和分析。希望未來能有更多的教育工作者參與規(guī)劃的過程中，共同為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
教育科學(xué)規(guī)劃課題培訓(xùn)心得篇十
第一段：
作為教育工作者，積極參加教育科學(xué)規(guī)劃項目并獲得了科研資助，這讓我感到很榮幸。通過參與這個項目，我對教育科學(xué)規(guī)劃有了更深入的了解，同時也讓我意識到了教育科學(xué)規(guī)劃在教育實踐中的實際應(yīng)用價值。接下來，我將分享一些自己的心得體會，以期對大家進行一些啟示和幫助。
第二段：
教育科學(xué)規(guī)劃可以有效提高教育質(zhì)量。在項目中，我負(fù)責(zé)了一項關(guān)于小學(xué)閱讀教學(xué)的研究，通過多次課堂觀察和師生訪談，我們總結(jié)出了許多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案，有效的方法和技巧。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)這些教學(xué)策略的運用能夠促進學(xué)生的閱讀能力發(fā)展，提高他們的閱讀興趣，更好地掌握閱讀技巧。
第三段：
教育科學(xué)規(guī)劃需要有系統(tǒng)的方法和嚴(yán)格的過程。在項目中，我們遵循了科學(xué)的研究方法，從提出問題到資料收集、數(shù)據(jù)分析和方案制定，到最后的實踐應(yīng)用，我們都嚴(yán)格按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和流程進行。這樣保證了研究成果的準(zhǔn)確性和可靠性，進而保證了教學(xué)成效的達(dá)到。
第四段：
教育科學(xué)規(guī)劃需要注重教師的參與和反饋。在項目中，我們通過召開座談會，邀請了許多來自不同學(xué)校和不同年級的教師進行交流與分享，聽取了他們關(guān)于閱讀教學(xué)問題的意見和建議，進一步完善了我們的研究方案。同時我們也定期組織教師觀摩我們的課堂，征求他們的反饋和意見，不斷完善我們的教育科學(xué)規(guī)劃。
第五段：
教育科學(xué)規(guī)劃需要不斷更新和改進。教育是一個不斷變化的領(lǐng)域，而科學(xué)的研究也相對應(yīng)需要不斷更新和改進。通過參與教育科學(xué)規(guī)劃項目，我明白教育領(lǐng)域不斷出現(xiàn)新的問題和挑戰(zhàn)，也需要不斷地探索和創(chuàng)新。我們需要站在前沿，積極跟進教育的變化和趨勢，并及時調(diào)整我們的教學(xué)策略和方法，來適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需求。
總之，教育科學(xué)規(guī)劃是教學(xué)工作中不可或缺的一部分，有效地運用它，能夠推進教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。希望我們今后仍將堅持這個方向，共同推動教育領(lǐng)域不斷前進。
教育科學(xué)規(guī)劃課題培訓(xùn)心得篇十一
家庭教育是每個人成長過程中必須經(jīng)歷的階段，在當(dāng)代社會中家庭教育日益受到重視。由于家庭教育的重要性，越來越多的家長開始關(guān)注家庭教育，并開始參加家庭教育科學(xué)培訓(xùn)。在參加家庭教育科學(xué)培訓(xùn)的過程中，我獲得了很多的經(jīng)驗和知識。在此，我想分享我的心得體會。
二段：培訓(xùn)的內(nèi)容。
在家庭教育科學(xué)培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了許多培養(yǎng)孩子優(yōu)秀品質(zhì)的方法，如培養(yǎng)孩子的自信心、培養(yǎng)孩子的愛心和耐心等。在培訓(xùn)中，培訓(xùn)師以多樣化的方式，如課堂教學(xué)、小組討論、實踐活動等，使得我們在學(xué)習(xí)中不僅僅是知識的獲得，還在交流中共同進步，深入探討了很多實踐問題。
三段：從實踐中獲得的經(jīng)驗。
在家庭教育科學(xué)培訓(xùn)中，我們不僅僅是在學(xué)習(xí)理論，還有機會參與實踐活動，并從實踐中獲得很多的經(jīng)驗。現(xiàn)實中，育兒是一個需要不斷學(xué)習(xí)和摸索的過程。我們往往會面臨許多無法解決的問題，培訓(xùn)中的實踐活動讓我們有機會通過合作解決疑難問題，真正學(xué)到了如何運用所學(xué)的知識解決問題。
一位智者說道：“幸福家庭的秘訣就是和睦”，家庭教育對于家庭和睦來說也是非常重要的。學(xué)習(xí)如何正確的指導(dǎo)孩子是關(guān)系到家庭幸福的關(guān)鍵。家長參加家庭教育科學(xué)培訓(xùn)，不僅僅是為了讓孩子成為飽讀詩書的和氣之人，同時更多的是在保護家庭團結(jié)和睦。家長們在享受家庭教育科學(xué)培訓(xùn)中的收獲的同時，也在建立著互相支持和鼓勵的關(guān)系，這種和睦的家庭關(guān)系的建立對于孩子的成長來說是非常重要的。
五段：總結(jié)。
家庭教育科學(xué)培訓(xùn)讓我們學(xué)到了很多有用的知識和經(jīng)驗，讓我們更好地了解了如何培養(yǎng)孩子積極樂觀、自信心強、責(zé)任心強、愛心強、勤奮肯學(xué)、求真求實的優(yōu)秀品質(zhì)。這些優(yōu)秀品質(zhì)的塑造不僅僅是孩子的個人問題，更是家庭、社會、國家需要的未來成員的基石。我相信，參加家庭教育科學(xué)培訓(xùn)，不僅會對于家長自己有所收獲，同時也能夠讓我們做出具有積極意義的貢獻(xiàn)。
教育科學(xué)規(guī)劃課題培訓(xùn)心得篇十二
教育科學(xué)規(guī)劃是指以科學(xué)的方法、理論、技術(shù)和手段，對教育事業(yè)的目標(biāo)、任務(wù)、策略、計劃等方面進行科學(xué)明確、有針對性的系統(tǒng)安排和管控的一項綜合性工作。教育科學(xué)規(guī)劃是推動我國教育事業(yè)由數(shù)量向質(zhì)量轉(zhuǎn)變的重要舉措，也是提高我國班級、學(xué)校、區(qū)域、國家教育績效的必要手段。在本次教育科學(xué)規(guī)劃的實踐中，我認(rèn)為最重要的是尊重教育的本質(zhì)，強化落實，以及貼近實際。接下來本文將從三個方面闡述我的心得體會。
第二段：尊重教育的本質(zhì)。
教育是一門科學(xué)，是人類文明進程中最基本的知識體系之一，其目的是使每一個人都能夠發(fā)展自身的潛能并與周圍的社會環(huán)境相適應(yīng)。教育科學(xué)規(guī)劃中，我們應(yīng)該充分尊重教育的本質(zhì)，以孩子的身心需求、教育的宏觀目標(biāo)需求為導(dǎo)向，以完善現(xiàn)代教育技術(shù)手段為切入點，通過各種教育手段和渠道，采取符合教育規(guī)律和教育發(fā)展趨勢的有針對性、保障性的安排，全面推進教育現(xiàn)代化進程。
第三段：強化落實。
教育科學(xué)規(guī)劃的落實是實現(xiàn)教育質(zhì)量提高的基礎(chǔ)。教育科學(xué)規(guī)劃要有具體的實施方案和措施，并將其貫穿到教育實踐之中。在教育科學(xué)規(guī)劃實施過程中，要切實落實各項決策和指示，發(fā)揮好各方面的作用，力求做到科學(xué)、合理、高效地完成任務(wù)目標(biāo)，確保在科技創(chuàng)新以及現(xiàn)代化建設(shè)等方面作出更加重要的貢獻(xiàn)。
第四段：貼近實際。
在實施規(guī)劃時，需要不斷調(diào)整和改進方案。我們需要貼近教育實際，結(jié)合當(dāng)前教育領(lǐng)域?qū)嶋H情況和未來發(fā)展趨勢，逐步進行探索和實踐，以達(dá)到更高的教育質(zhì)量和全面發(fā)展的目的。在規(guī)劃實施的過程中，應(yīng)該注意分析教育現(xiàn)狀、總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)、研究教育發(fā)展的方向，兼顧全局和細(xì)節(jié)，針對特殊要求，制定相應(yīng)的措施和計劃，最終實現(xiàn)教育規(guī)劃的可持續(xù)發(fā)展。
第五段：結(jié)語。
科學(xué)規(guī)劃是教育工作不斷推進和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，秉持科學(xué)的規(guī)劃、科學(xué)的管理、科學(xué)的評估、科學(xué)的改進，推進各級教育工作水平的提高，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然要求。本次教育科學(xué)規(guī)劃實踐中，我深切體會到了尊重教育的本質(zhì)、強化落實、貼近實際的重要性，這對于今后從事教育工作的我來說具有很強的啟示作用，也為我樹立了正確的教育理念和方法論。
教育科學(xué)規(guī)劃課題培訓(xùn)心得篇十三
教育是發(fā)展國家的根本，而教育科學(xué)培訓(xùn)更是保證了教育的發(fā)展和改善。近期，我參加了一次教育科學(xué)培訓(xùn)課程，這讓我對教育的認(rèn)識有了新的深化和理解。本文旨在分享我的心得體會和總結(jié)，希望能夠幫助到更多的人。
第二段：培訓(xùn)過程。
在這次培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了很多教育科學(xué)的基礎(chǔ)知識，并學(xué)習(xí)了如何將這些基礎(chǔ)知識的原理應(yīng)用于現(xiàn)實生活中。對于我個人，我覺得這次培訓(xùn)是非常有益的，因為這次培訓(xùn)不僅幫助我了解了教育科學(xué)的理論知識，還為我提供了應(yīng)用這些知識的實際經(jīng)驗。
第三段：我的收獲。
在這次培訓(xùn)中，我從學(xué)習(xí)教育科學(xué)的角度來看待了教育。我認(rèn)識到了教育不僅是要傳授一些知識，而且要發(fā)掘?qū)W生潛在能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和習(xí)慣。我還了解到，教師需要了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，以便他們能夠在學(xué)習(xí)過程中更好地吸收知識和應(yīng)用概念。此外，通過這次培訓(xùn)，我還學(xué)習(xí)了如何適應(yīng)不同年齡學(xué)生的教學(xué)方法，以及如何使學(xué)習(xí)過程成為有趣和交互式的體驗。
第四段：我的反思。
在這次培訓(xùn)后，我開始思考我自己的教育理念，并意識到我需要改變我之前的一些教學(xué)方式。我意識到，簡單的記憶和重復(fù)是不足以滿足現(xiàn)代學(xué)生的需要的，教師需要通過更多的實踐和互動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的學(xué)習(xí)效果。此外，我還需要注意學(xué)生的聽覺、視覺和觸覺等多樣性，以確保不同類型的學(xué)生都能平等地參與和牢固地掌握所學(xué)內(nèi)容。
第五段：結(jié)論。
通過這次教育科學(xué)培訓(xùn)，我認(rèn)識到了教育不僅是知識的傳授，更是個性化和興趣的激發(fā)，以及日常學(xué)習(xí)的鼓勵和指導(dǎo)。今后，不論作為學(xué)生還是教師，我都將注重培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用所學(xué)知識的能力，以及結(jié)合學(xué)生實際情況的個性化需求定制教學(xué)課程。教育是一份美好的事業(yè)，我將不斷努力，并以不同的方式、方法、工具、手段，推動更多教育的改善。
教育科學(xué)規(guī)劃課題培訓(xùn)心得篇十四
在當(dāng)今社會，隨著教育的不斷發(fā)展，培訓(xùn)也變得越來越重要。而我有幸參加了一次教育科學(xué)培訓(xùn)，得到了很多收獲，也有了一些心得體會，現(xiàn)在想要分享給大家。
二、培訓(xùn)內(nèi)容。
這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，包括了教育心理學(xué)、學(xué)科教育方法、評估與反饋等方面。在這些課程中，我學(xué)到了很多實用的知識和技能，比如如何制定有效的課程計劃、如何調(diào)整教學(xué)策略以適應(yīng)不同學(xué)生的需求、如何在評估中客觀、準(zhǔn)確地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等等。
三、收獲和成長。
通過這次培訓(xùn)，我不僅掌握了很多實用的知識和技能，也有了很大的成長。首先，我對教育有了更深入的了解，了解了教育的本質(zhì)和教育的重要性。其次，在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多新鮮的教學(xué)方法和技巧，對提高我自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果都有很大幫助。
四、問題和思考。
當(dāng)然，這次培訓(xùn)也給我?guī)砹艘恍﹩栴}和思考。比如，如何更好地將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為教學(xué)的實踐，如何在教學(xué)中更好地用到所學(xué)的技能和方法等等。這些問題都需要我們認(rèn)真思考、不斷探索，在實踐中加以解決。
五、結(jié)語。
總的來說，這次教育科學(xué)培訓(xùn)對我而言是一次非常有意義的經(jīng)歷，讓我從多個方面了解到了教育的本質(zhì)和教育的重要性，讓我學(xué)到了很多實用的知識和技能，也帶給我了不少收獲和成長。希望我所學(xué)的這些可以在今后的教育工作中用到，并在實踐中不斷探索和提高。
教育科學(xué)規(guī)劃課題培訓(xùn)心得篇一
教育是培養(yǎng)人才的重要手段，而教育科學(xué)作為培養(yǎng)未來社會主力軍的基礎(chǔ)，它的重要性不言而喻。在現(xiàn)代社會中，雖然我們已經(jīng)成功地實現(xiàn)了文化加工和知識傳遞的目標(biāo)，但是我們需要更深層次的關(guān)注學(xué)習(xí)和教育的影響因素，以便更好地優(yōu)化教育模式，進而創(chuàng)造一個更好的未來。故教育科學(xué)具有非常重要的意義，而探討教育科學(xué)課題也是我們非常有必要去做的事情。
教育科學(xué)課題的發(fā)展經(jīng)歷了一個長期、曲折和艱辛的過程。我們歷經(jīng)了從傳統(tǒng)式的教育到簡單式的教育，再到現(xiàn)今慕課式的教育，并實現(xiàn)了從“傳授知識”到“培養(yǎng)能力”的轉(zhuǎn)變。因此，探討教育科學(xué)課題的重要性不可小覷。沒有研究的動力，就不會有科學(xué)知識的進步，同時，沒有對未來教學(xué)模式的探索，我們很難尋求到更好的方法，更符合社會的發(fā)展模式。因此，探討教育科學(xué)課題的研究極其重要。
然而，教育科學(xué)課題的難點和挑戰(zhàn)也不容小覷。人類大腦的神秘和強大造就了其獨特的學(xué)習(xí)方式，進而導(dǎo)致教育的多樣性和復(fù)雜性。在眾多的教育科學(xué)課題中，如何讓每個學(xué)生獲得足夠的、有效的教育技能，以及如何有效地提高教學(xué)質(zhì)量，是我們需要深入探討的難點。因此，探討教育科學(xué)課題也是一個光輝的挑戰(zhàn)，并需要我們不斷挑戰(zhàn)自我，從而突破困境。
我們需要采取一些措施和建議，來克服教育科學(xué)課題。一方面，獲取更多的教育數(shù)據(jù)，進而實現(xiàn)改進教育模式的目標(biāo)，以更好地滿足每個學(xué)生的需求。另一方面，我們需要增加對教師的培訓(xùn)，讓教師具備更多的教育科學(xué)專業(yè)知識，從而更好地發(fā)揮他們的適應(yīng)性和創(chuàng)造性。此外，以主題教育為主導(dǎo)，更注重學(xué)生個性，摒棄傳統(tǒng)單一教育和考試的模式，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)并探索自己的未來，也是我們需要重視的。
總結(jié)以上討論，探討教育科學(xué)課題的重要性在于尋求更好的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方式，并能夠在不碰撞的情況下，更好地改進和發(fā)展人類文明。從教師培訓(xùn)、學(xué)生教育、教育數(shù)據(jù)的管理與分享等多個方面，我們應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注教育科學(xué)課題的探討，積極地參與和實踐，從而更好地為今天和未來創(chuàng)造一個更美好的教育環(huán)境。
教育科學(xué)規(guī)劃課題培訓(xùn)心得篇二
開題報告。
是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。下面是小編收集的教育科學(xué)規(guī)劃課題開題報告，希望大家認(rèn)真閱讀！
在新世紀(jì),中國高校學(xué)生面對世界生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)將發(fā)生新的革命性突破,面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩,高校學(xué)生道德教育出現(xiàn)許多新情況,新問題和新矛盾,面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn).
世界各國確立道德教育目標(biāo)的共同特點是:追隨時代,適應(yīng)信息社會.各國都把愛國主義教育,合格公民教育,個性品德教育作為最基本的目標(biāo).
美國道德教育的最終目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為具有愛國精神,能為國家承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)的合格公民.1994年12月,為了實現(xiàn)《美國xx年教育目標(biāo)法》中規(guī)定的8條教育目標(biāo),美國又制定了《美國聯(lián)邦教育部戰(zhàn)略規(guī)劃》,確定了四項實施重點,其中兩個重點之一是:幫助所有學(xué)生達(dá)到具有挑戰(zhàn)性的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),以使他們培養(yǎng)成合格的公民,并為繼續(xù)學(xué)習(xí)和到生產(chǎn)部門就業(yè)做好準(zhǔn)備.
日本則以培養(yǎng)學(xué)生的道德心為目標(biāo),培養(yǎng)發(fā)展民主社會和國家,為和平的國際社會做貢獻(xiàn)的日本人.1996年7月16日,日本第xx屆中央教育審議會公布第一次咨詢報告《21世紀(jì)日本教育的發(fā)展方向》.《報告》把培養(yǎng)學(xué)生的"生存能力"作為21世紀(jì)日本教育的發(fā)展方向.什么生存能力呢《報告》中說:"無論社會如何變化,孩子能夠自己發(fā)現(xiàn)問題,自我思考,主動做出判斷和行動,有較好的解決問題的素質(zhì)和能力,并且能夠自律,善于和他人協(xié)調(diào),善于為他人著想,感情豐富和充滿人性.同時,健康身體也是不可缺少的."。
法國的道德教育目標(biāo)是教育學(xué)生成為有目標(biāo),有理想,有責(zé)任感的國家公民.法。
國學(xué)。
校道德教育采取以下公民道德課為主,以其他各科為輔的方式進行的.其主要內(nèi)容包括五個方面:(1)人權(quán)教育.人權(quán)教育在法國公民道德教育中占有核心地位.如在小學(xué)階段要求使兒童懂得做個新的公民,必須尊重人身安全,尊重人類尊嚴(yán)及自由表達(dá)的權(quán)利,同時還應(yīng)承認(rèn)人一人之間存在差別;(2)民主生活.通過建立民主生活,使學(xué)生在實踐中獲得關(guān)于民主的良好體驗,進而形成民主作風(fēng),這也是法國公民道德教育的重要內(nèi)容;(3)國家政體.公民道德教育還包括在學(xué)生中系統(tǒng)地傳授有關(guān)國家政治制度及其合理性的知識;(4)愛國主義教育.各年級均進行愛國主義教育;(5)倫理道德教育.主要培養(yǎng)學(xué)生愛,勇敢,榮譽,正直,正義,寬容,仁慈,善良的品德.
英國學(xué)校道德教育內(nèi)容主要反映在自20世紀(jì)70年代出現(xiàn)在道德教育教材中.這類教材與宗教有聯(lián)系,但又與宗教有本質(zhì)的不同,它以現(xiàn)實生活為題材,使學(xué)生掌握各種生活技能,編制新穎,生動活潑.其道德教育內(nèi)容包括10個方面:(1)有關(guān)社會意識和公民意識及個人義務(wù)責(zé)任;(2)有關(guān)個人與他人的關(guān)系;(3)有關(guān)就業(yè)中的工作制度,雇主關(guān)系;(4)有關(guān)商品社會中的消費問題;(5)有關(guān)婚姻愛情及家庭問題;(6)有關(guān)學(xué)習(xí)名人英雄的情操;(7)有關(guān)各行業(yè)的職業(yè)及職業(yè)道德;(8)學(xué)習(xí)文化傳統(tǒng)和各國優(yōu)秀文化;(9)參與社會事務(wù)及福利事業(yè);(10)有關(guān)暴力,吸毒,酗酒,兇殺,死刑,性解放,核戰(zhàn)爭等問題.
德國學(xué)校道德教育內(nèi)容主要有:(1)個人行為的道德教育,包括禮貌,誠實,正直,紀(jì)律,勞動習(xí)慣等;(2)人際關(guān)系的道德教育,如群體觀念,助人為樂,尊重他人的勞動,協(xié)作精神等;(3)社會和職業(yè)的道德教育,包括社會公德,愛護公物等.在學(xué)校教育中,這些道德教育內(nèi)容主要是通過宗教教育和公民課實施的.同時,性教育也是德國學(xué)校道德教育的重要內(nèi)容.
在道德教育內(nèi)容方面:世界各國都根據(jù)信息時代特點,把培養(yǎng)學(xué)生民族意識,愛國精神和社會責(zé)任感,重視學(xué)生個性的健全發(fā)展,幫助學(xué)生掌握適應(yīng)未來社會需要的品德能力等作為道德教育的重點.在道德教育途徑和方法方面:各國都已改變了道德教育靠專設(shè)課程傳授的片面做法,發(fā)展到各學(xué)科教育,校內(nèi)外活動教育以及全社會共同參與的道德教育模式.
中國在道德教育觀念上,從中國共產(chǎn)黨的十一屆三中全會后,人們對現(xiàn)代道德教育性質(zhì)與功能問題的認(rèn)識發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變.從道德教育是"階級斗爭工具"轉(zhuǎn)向道德教育是促進人的德性現(xiàn)代化的教育,把人的德性發(fā)展作為道德教育的根本.中國部分高校在確立道德教育目標(biāo)時,根據(jù)信息時代的特點,逐漸將傳統(tǒng)性目標(biāo)與時代性目標(biāo)有機地融合在一起,改變了重傳統(tǒng)道德教育而缺乏時代感的傾向.
中國在道德教育內(nèi)容的選擇上,由以前的"政治掛帥",跟政治風(fēng)向轉(zhuǎn),逐漸把系統(tǒng)的道德觀念,道德行為,道德能力教育與政治思想教育,世界觀,人生觀,價值觀教育結(jié)合起來,改變以政治教育取代道德教育的傾向.
中國在選擇教育途徑和方法時,亦由以前的形式主義,課堂灌輸,逐步將系統(tǒng)教育與分層次教育;專門課程教育與學(xué)科滲透教育;校內(nèi)教育與校外教育;口授教育與活動教育結(jié)合起來.改變重說教,輕活動;重理性,輕實踐;重校內(nèi)教育,輕社會教育;重當(dāng)前,輕未來和教育形式單調(diào)枯燥,脫離實際,一刀切等傳統(tǒng)的陳舊做法.
隨著信息時代的到來,鑒于目前已經(jīng)發(fā)生變化了的社會大環(huán)境,與時俱進研究信息時代高校學(xué)生道德教育問題,對高校來說,既是一個理論問題,也是一個現(xiàn)實問題,怎樣更新道德教育內(nèi)容,引導(dǎo)高校學(xué)生正確認(rèn)識文化多樣性和各民族文化傳統(tǒng)的特征,正確認(rèn)識全人類利益和民族利益的關(guān)系,是信息時代高校學(xué)生道德教育提出的迫切要求.
道德是指人們關(guān)于善與惡,正義與非正義,公正和偏私,誠實與虛偽,榮譽與恥辱等觀念,以及同這些觀念相適應(yīng)的由社會輿論和人們的信念來實現(xiàn)的行為規(guī)則體系.道德是調(diào)整人與人之間的行為規(guī)范的總和,道德具有教化力,環(huán)境力,覺悟力,它從教育入手,在全社會形成共同的榮辱與是非觀念,從而達(dá)到自我規(guī)范,自我約束的效果.道德可以在潛移默化中凈化世風(fēng),為國家,社會的健康發(fā)展提供良好的基礎(chǔ).理想和道德是緊密聯(lián)系在一起的,高校學(xué)生有了自己的理想,才會自覺運用道德和法律來約束自己,理想的破滅常常也伴隨著道德的淪喪.理想,道德教育就是價值觀念,倫理關(guān)系的教育,在塑造什么樣的人,用什么價值改造社會方面起著最為直接,最為根本的作用.通俗地說,道德就是行為規(guī)范,它包涵在目前大力倡導(dǎo)的精神文明建設(shè)和以德治國之中.培養(yǎng)建設(shè)有中國特色社會主義所需要的德才兼?zhèn)涞娜瞬攀歉叩葘W(xué)校的根本任務(wù).
指出:"加強社會主義思想道德建設(shè),是發(fā)展先進文化的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)."本課題將以以馬列主義,毛主席思想,小平理論為指導(dǎo),以我國高校學(xué)生道德教育的具體實踐過程為主要研究對象,研究我國高校學(xué)生道德教育的規(guī)律,借鑒國外和中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德文化,與當(dāng)代社會經(jīng)濟發(fā)展有機的結(jié)合,探索一條信息時代我國高校學(xué)生道德教育的成功之路.
探索我國高校學(xué)生道德教育的成功之路,不僅對我國高校學(xué)生道德教育水平的提高有重要的現(xiàn)實意義,而且,還可以為我國高校學(xué)生道德教育改革與發(fā)展提供新思路.我們將當(dāng)代國外高校學(xué)生道德教育的實踐——結(jié)合我國的國情,進行比較和借鑒,引入,消化和應(yīng)用,無疑也會發(fā)展和豐富我國的道德教育理論.
本課題組的研究人員與高校學(xué)生接觸密切,對高校學(xué)生道德教育情況比較熟悉,并在有關(guān)刊物發(fā)表論文多篇,具備了較好的研究基礎(chǔ).由于在同一單位,很方便對課題的問題進行及時研究,研究內(nèi)容與承擔(dān)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)工作要求相一致,具有聯(lián)系緊密的特點,因而有完成本課題研究任務(wù)的內(nèi)在動力,研究條件和研究時間均有足夠的保證.鑒于本課題的跨學(xué)科性,課題組人員既熟悉高校思想政治工作,又熟悉現(xiàn)代信息技術(shù),有兩位課題組人員曾從事計算機教學(xué)工作.課題組負(fù)責(zé)人即圖書館負(fù)責(zé)人,圖書館館刊辟有"教育"專欄,每期刊有道德教育的有關(guān)信息資料,為本課題的研究提供了理論平臺,圖書館信息資料部有專人收集高校學(xué)生道德教育有關(guān)信息,掌握高校學(xué)生道德教育研究前沿動態(tài),充分和翔實的課題研究資料,為課題的研究打下了較好的基礎(chǔ).
1,中國高校學(xué)生道德教育的歷史變遷。
(1)建國初期高校學(xué)生道德教育(1949—1965)。
(2)"文革"期間高校學(xué)生道德教育(1966—1976)。
(3)改革開放期間高校學(xué)生道德教育(1977—xx)。
2,信息時代高校學(xué)生道德教育的特征(本課題的核心研究內(nèi)容)。
(1)道德教育內(nèi)容逐漸更新。
(2)不同文化觀念和價值觀念并存。
(3)國際合作精神教育。
(4)傳統(tǒng)文化道德教育。
3,信息時代高校學(xué)生道德教育的難題。
(1)中西方價值觀念的沖突。
(2)傳統(tǒng)價值觀念與現(xiàn)代價值觀念的沖突。
(3)道德理論和道德實踐的沖突。
4,信息時代高校學(xué)生道德教育的新思路。
(1)尊重學(xué)生的道德主體性。
(2)將中國道德教育與世界接軌。
(3)將傳統(tǒng)道德教育與現(xiàn)代接軌。
(4)將道德理論教育與現(xiàn)實接軌。
本課題研究主要采用"資料收集—資料整理—資料分析—案例調(diào)查—理論探索—對策研究"的思路進行.具體措施是:。
1,采用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段,廣泛收集和查閱國內(nèi)外有關(guān)道德教育理論和道德教育的研究文獻(xiàn)資料.
2,通過座談,訪談,書面調(diào)查等形式,廣泛聽取道德教育研究專家的意見.
3,對高校學(xué)生道德教育中遇到的問題,運用邏輯推理,理論詮釋和聯(lián)絡(luò)推導(dǎo),以重大理論和實踐問題為重點,進行專題研究.
4,將階段性研究成果及時在有關(guān)教育刊物發(fā)表,并將有關(guān)成果在實踐中不斷修改和完善.
組長:羅軍強(主持人)男,高級政工師湖南省大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館館長.負(fù)責(zé)課題設(shè)計,資料收集,撰寫《信息時代高校學(xué)生道德教育的特征》,《信息時代高校學(xué)生道德教育的新思路》和課題最后的統(tǒng)稿.
成員:石銀燕女副教授湖南省大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館副館長.負(fù)責(zé)課題資料收集,整理和調(diào)查,撰寫《高校學(xué)生道德教育的歷史變遷》.
成員:陳放明男政工師湖南省大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館信息部主任.負(fù)責(zé)課題資料收集,整理和調(diào)查,撰寫《信息時代高校學(xué)生道德教育的難點》(包括案例分析).
(一)最終研究成果。
《信息時代高校學(xué)生道德教育研究》(研究性論文,6萬字)羅軍強負(fù)責(zé),課題組全體成員參與.
(二)階段性成果。
1,論文。
(1)《高校學(xué)生道德教育的歷史變遷》(1.5萬字).主要撰稿人:石銀燕。
(2)《信息時代高校學(xué)生道德教育的特征》(1.5萬字).主要撰稿人:羅軍強。
(3)《信息時代高校學(xué)生道德教育的難點》(1.5萬字).主要撰稿人:陳放明。
(4)《信息時代高校學(xué)生道德教育的新思路》(1.5萬字).主要撰稿人:羅軍強。
(5)其他論文待定.
第一階段:準(zhǔn)備階段(xx年3月----xx年11月)。
1,整理課題申報相關(guān)資料,完成課題申報,立項.
2,收集國內(nèi)外高校學(xué)生道德教育理論文獻(xiàn)和有關(guān)資料.
第二階段:研究階段(xx年11月----xx年6月)。
1,繼續(xù)收集和整理有關(guān)資料,撰寫論文初稿.
2,調(diào)查了解高校學(xué)生道德教育的現(xiàn)狀(含考察學(xué)習(xí)),補充高校學(xué)生道德教育研究的有關(guān)數(shù)據(jù),了解高校學(xué)生道德教育的規(guī)律及特點;探索高校學(xué)生道德教育的發(fā)展趨勢.
3,采取座談會,訪談,書面調(diào)查等形式,廣泛聽取高校學(xué)生道德教育研究專家和專業(yè)人員的意見.
4,逐步完成相關(guān)論文并公開發(fā)表.
第三階段:總結(jié)階段(xx年7月----xx年12月)。
1,完成《信息時代高校學(xué)生道德教育研究》課題。
2,完成階段性研究論文.
3,成果提交鑒定,驗收.
資料費(購買與收集相關(guān)的資料)500元.
調(diào)研差旅費(赴外地考察)1000元.
小型會議費(進行方案論證,專家座談等)1500元.
學(xué)習(xí)培訓(xùn)費1000元.
開題,結(jié)題鑒定論證費1000元.
以上5個科目經(jīng)費預(yù)算合計為5000元.由于該項目屬非資助項目,故經(jīng)費來源主要靠學(xué)院科研經(jīng)費資助.
主要參考文獻(xiàn)。
國家教育發(fā)展研究中心編《發(fā)達(dá)國家教育改革的動向和趨勢》人民教育出版社.1994。
【美】e.拉茲洛著《決定命運的選擇》三聯(lián)書店.1997.6。
沉壯海《有效德育過程論》清華大學(xué)教育研究xx.4。
張瑜《努力探索網(wǎng)絡(luò)德育的有效途徑》中國高等教育xx(18)。
程建平《發(fā)掘有效載體講求德育實效》安徽教育xx(4)。
馬超《20世紀(jì)90年代我國德育理論研究新進展》上海師大學(xué)報(哲社教育版)xx(1)。
潘玉騰《現(xiàn)代思想道德教育要發(fā)展人的主體性》福建師大學(xué)報(哲社版)xx(1)。
檀傳寶《德育理念與德育改革》年第2期。
10)程勝《學(xué)校德育實效性問題探微》江西教育科研xx(4)。
11)馮建軍《主體道德教育與生活》教育研究xx(5)。
12)楊啟亮《在失落中探索學(xué)校德育的求是精神》教育發(fā)展研究xx(9)。
13)詹萬生《社會轉(zhuǎn)型時期學(xué)校德育的反思與構(gòu)建》教育研究xx(9)。
教育科學(xué)規(guī)劃課題培訓(xùn)心得篇三
課題名稱：新課程背景下的高中英語網(wǎng)絡(luò)教研模式研究。
課題負(fù)責(zé)人沈永銘。
課題負(fù)責(zé)人單位：溫州市第十四中學(xué)。
通訊地址及電話：13758722789；612789。
完成時間：6月成果形式：結(jié)題報告。
課員。
題的。
組有。
其關(guān)。
它情。
成況姓名課題內(nèi)分工工作單位職務(wù)或職稱。
翁曉菁副組長溫州十四中市教壇中堅。
陳婕成員溫州十四中市骨干教師研修班成員。
謝津津成員溫州十四中市骨干教師研修班成員。
王清平成員溫州十四中備課組長。
吳丹成員溫州十四中備課組長。
張春玲成員溫州十四中骨干教師。
金炎。
丁洪江。
李艷秋。
課題負(fù)責(zé)人所在單位意見。
單位蓋章：
負(fù)責(zé)人簽字：
縣級初審單位意見。
單位蓋章：
負(fù)責(zé)人簽字：
月日。
市評審組意見。
說
明“通過高中英語校本教研促進英語教師專業(yè)發(fā)展”課題研究方案。
一、課題研究的現(xiàn)實背景及意義。
在信息時代，現(xiàn)代技術(shù)的一個重要體現(xiàn)--internet所具有的潛力和影響已被用來和五百年前出現(xiàn)的印刷機相提并論。它對傳統(tǒng)教育的沖擊更是日益凸現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)教研是課程改革背景下“物理”形態(tài)的校本教研與虛擬形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研相互促進、互補共生過程中所衍生的教研模式。在我國基礎(chǔ)教育新一輪課程改革中，著力構(gòu)劃、認(rèn)真推進的一項開創(chuàng)性的工作：用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建教研新平臺，改造現(xiàn)有教研模式，開創(chuàng)多主體、跨時空、低成本、高效率的教研新途徑---網(wǎng)絡(luò)教研。這在我國新時期基礎(chǔ)教育發(fā)展中是一項新型探索性的工作，富有深刻的內(nèi)在價值和長遠(yuǎn)意義。
1、作為一種新的教學(xué)研究策略，網(wǎng)絡(luò)教研是隨著新課程改革的推進而提出來的，目的在于拓展教研形式，把現(xiàn)實的校本教研與網(wǎng)絡(luò)教研有機的結(jié)合起來，有助于切實解決廣大一線教師各種現(xiàn)實問題的優(yōu)秀課程資源。初步的實踐證明，網(wǎng)絡(luò)教研能放大資源，加大教研的力度，推進教研的深入。網(wǎng)絡(luò)跨時空交流的特性，突破了專家、教研員與教師只能小范圍、短時間互動的局限，大大放大了專家、教研員和骨干教師的作用，改變了教研活動活動面小的狀況，使教研的全員參與、大范圍經(jīng)常性交流變成了現(xiàn)實。利用網(wǎng)絡(luò)，一線教師在更廣闊的范圍獲得了專家的專業(yè)支持、經(jīng)驗的廣泛傳播、問題的多點求解、難題的集中攻關(guān)。
2、網(wǎng)絡(luò)教研整合放大了課程資源效益，專業(yè)支持力量和資源的匱乏矛盾得到了緩解。網(wǎng)絡(luò)教研活動使有引領(lǐng)作用的教研活動能夠介入教學(xué)全程，貫穿在教師教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施和教學(xué)反思的各個環(huán)節(jié)，極大地增強了教師參與教研的自主性、回應(yīng)解決問題的及時性和實現(xiàn)互動交流的廣泛性。網(wǎng)絡(luò)教研能與教學(xué)同步，專家與教師經(jīng)常性在線接觸，具備對教學(xué)深度引領(lǐng)的基本條件，使學(xué)科教研工作得以深入。
3、網(wǎng)絡(luò)教研能夠構(gòu)建新型的教研文化和課程文化。網(wǎng)絡(luò)校本教研仍然是新生事物，如何正確地把握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本教研是廣大教師需要注意的新問題。我們的共識是網(wǎng)絡(luò)校本教研是順利推進課程改革的新舉措。教師要借助于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，發(fā)現(xiàn)自我，通過自己的反思和同伴互助來解決問題，實現(xiàn)促進專業(yè)成長的根本目的。
我們力求通過大力網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促進校本教研的深化，使教師在反思與研究中不斷提高實施新課程的能力，新課程歷年通過教師能力的提高而不斷得到落實。
二、研究現(xiàn)狀。
1、國際方面：美國等西方發(fā)達(dá)國家雖然在網(wǎng)絡(luò)教研方面起步比我們早，但是他們的中小學(xué)也同樣存在教育質(zhì)量不高，基礎(chǔ)不扎實的問題，而且目前也沒有找到理想的措施和解決方案。國外關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教研的研究較多且較成熟，這對在網(wǎng)絡(luò)教研方面起步較遲的我們來說具有相當(dāng)?shù)慕梃b意義。
教育科學(xué)規(guī)劃課題培訓(xùn)心得篇四
(5)其他論文待定.
七,課題研究步驟及內(nèi)容。
第一階段:準(zhǔn)備階段(xx年3月----xx年11月)。
1,整理課題申報相關(guān)資料,完成課題申報,立項.
2,收集國內(nèi)外高校學(xué)生道德教育理論文獻(xiàn)和有關(guān)資料.
第二階段:研究階段(xx年11月----xx年6月)。
1,繼續(xù)收集和整理有關(guān)資料,撰寫論文初稿.
2,調(diào)查了解高校學(xué)生道德教育的現(xiàn)狀(含考察學(xué)習(xí)),補充高校學(xué)生道德教育研究的有關(guān)數(shù)據(jù),了解高校學(xué)生道德教育的規(guī)律及特點;探索高校學(xué)生道德教育的發(fā)展趨勢.
3,采取座談會,訪談,書面調(diào)查等形式,廣泛聽取高校學(xué)生道德教育研究專家和專業(yè)人員的意見.
4,逐步完成相關(guān)論文并公開發(fā)表.
第三階段:總結(jié)階段(xx年7月----xx年12月)。
1,完成《信息時代高校學(xué)生道德教育研究》課題。
2,完成階段性研究論文.
3,成果提交鑒定,驗收.
八,經(jīng)費管理。
資料費(購買與收集相關(guān)的資料)500元.
調(diào)研差旅費(赴外地考察)1000元.
小型會議費(進行方案論證,專家座談等)1500元.
學(xué)習(xí)培訓(xùn)費1000元.
開題,結(jié)題鑒定論證費1000元.
以上5個科目經(jīng)費預(yù)算合計為5000元.由于該項目屬非資助項目,故經(jīng)費來源主要靠學(xué)院科研經(jīng)費資助.
主要參考文獻(xiàn)。
國家教育發(fā)展研究中心編《發(fā)達(dá)國家教育改革的動向和趨勢》人民教育出版社.1994。
【美】e.拉茲洛著《決定命運的選擇》三聯(lián)書店..6。
沉壯?！队行У掠^程論》清華大學(xué)教育研究xx.4。
張瑜《努力探索網(wǎng)絡(luò)德育的有效途徑》中國高等教育xx(18)。
程建平《發(fā)掘有效載體講求德育實效》安徽教育xx(4)。
馬超《20世紀(jì)90年代我國德育理論研究新進展》上海師大學(xué)報(哲社教育版)xx(1)。
潘玉騰《現(xiàn)代思想道德教育要發(fā)展人的主體性》福建師大學(xué)報(哲社版)xx(1)。
檀傳寶《德育理念與德育改革》年第2期。
10)程勝《學(xué)校德育實效性問題探微》江西教育科研xx(4)。
11)馮建軍《主體道德教育與生活》教育研究xx(5)。
12)楊啟亮《在失落中探索學(xué)校德育的求是精神》教育發(fā)展研究xx(9)。
13)詹萬生《社會轉(zhuǎn)型時期學(xué)校德育的反思與構(gòu)建》教育研究xx(9)。
教育科學(xué)規(guī)劃課題培訓(xùn)心得篇五
教育是一個重要的領(lǐng)域，而科學(xué)研究是推動教育發(fā)展的關(guān)鍵。因此，教育科學(xué)課題的研究尤為重要。作為一名教育教學(xué)工作者，我一直關(guān)注教育科學(xué)研究的最新動態(tài)，也積極參與教育科學(xué)課題的研究。在這些研究中，我獲得了很多心得和體會，接下來我將與大家分享。
第二段：科研思維培養(yǎng)。
參與教育科學(xué)課題研究，對于培養(yǎng)科研思維有很大的幫助。在研究過程中，我們需要抓住問題的本質(zhì)，系統(tǒng)化地整理分類，設(shè)計并實踐科學(xué)的實驗方案，還要進行數(shù)據(jù)的收集和分析。這些操作都需要我們具備較強的科研思維能力。通過對課題研究的參與，我不僅加強了自身科研能力的發(fā)展，而且也在實踐中累積了寶貴的經(jīng)驗。
第三段：團隊協(xié)作的重要性。
教育科學(xué)課題的研究是一個既復(fù)雜又細(xì)致的過程，因此，團隊協(xié)作能力是至關(guān)重要的。在研究過程中，我們需要協(xié)同工作、相互協(xié)作，共同致力于科學(xué)數(shù)據(jù)的采集、整理和分析。在這個過程中，每個研究團隊成員都起到了不可或缺的作用。通過參與教育科學(xué)課題的研究，我發(fā)現(xiàn)在團隊協(xié)作方面有了很大的提高，從而使我的工作效率更高，成果更加豐碩。
第四段：改進教育教學(xué)質(zhì)量。
教育科學(xué)研究的一個重要目的就是改進教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在教育的過程中更加深入地掌握知識。在研究中，我們可以通過分析和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)過程中存在的問題和不足。根據(jù)這些信息，我們可以針對性地制定教學(xué)計劃和教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的支持。通過參與教育科學(xué)課題的研究，并將其應(yīng)用到教學(xué)實踐中，我確實發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高。
第五段：總結(jié)。
教育科學(xué)課題研究是促進教育事業(yè)健康發(fā)展的重要力量。在研究過程中，我們可以培養(yǎng)科研思維、提高團隊協(xié)作能力、改善教育教學(xué)質(zhì)量等。這不僅對我們的科研和工作生涯有益，同時也造福于廣大學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中收獲更多、更好的成果。在我以后的工作中，我將繼續(xù)積極參與教育科學(xué)課題的研究，不斷提升自己的能力和水平。
教育科學(xué)規(guī)劃課題培訓(xùn)心得篇六
在新世紀(jì)，中國高校學(xué)生面對世界生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)將發(fā)生新的革命性突破，面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩，高校學(xué)生道德教育出現(xiàn)許多新情況，新問題和新矛盾，面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
世界各國確立道德教育目標(biāo)的共同特點是:追隨時代，適應(yīng)信息社會。各國都把愛國主義教育，合格公民教育，個性品德教育作為最基本的目標(biāo)。
美國道德教育的最終目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為具有愛國精神，能為國家承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)的合格公民。1994年12月，為了實現(xiàn)《美國xx年教育目標(biāo)法》中規(guī)定的8條教育目標(biāo)，美國又制定了《美國聯(lián)邦教育部戰(zhàn)略規(guī)劃》，確定了四項實施重點，其中兩個重點之一是:幫助所有學(xué)生達(dá)到具有挑戰(zhàn)性的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以使他們培養(yǎng)成合格的公民，并為繼續(xù)學(xué)習(xí)和到生產(chǎn)部門就業(yè)做好準(zhǔn)備。
日本則以培養(yǎng)學(xué)生的道德心為目標(biāo)，培養(yǎng)發(fā)展民主社會和國家，為和平的國際社會做貢獻(xiàn)的日本人。1996年7月16日，日本第xx屆中央教育審議會公布第一次咨詢報告《21世紀(jì)日本教育的發(fā)展方向》?！秷蟾妗钒雅囵B(yǎng)學(xué)生的"生存能力"作為21世紀(jì)日本教育的發(fā)展方向。什么生存能力呢《報告》中說:"無論社會如何變化，孩子能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，自我思考，主動做出判斷和行動，有較好的解決問題的素質(zhì)和能力，并且能夠自律，善于和他人協(xié)調(diào)，善于為他人著想，感情豐富和充滿人性。同時，健康身體也是不可缺少的。"。
法國的道德教育目標(biāo)是教育學(xué)生成為有目標(biāo)，有理想，有責(zé)任感的國家公民。法。
國學(xué)。
校道德教育采取以下公民道德課為主，以其他各科為輔的方式進行的。其主要內(nèi)容包括五個方面:(1)人權(quán)教育。人權(quán)教育在法國公民道德教育中占有核心地位。如在小學(xué)階段要求使兒童懂得做個新的公民，必須尊重人身安全，尊重人類尊嚴(yán)及自由表達(dá)的權(quán)利，同時還應(yīng)承認(rèn)人一人之間存在差別;(2)民主生活。通過建立民主生活，使學(xué)生在實踐中獲得關(guān)于民主的良好體驗，進而形成民主作風(fēng)，這也是法國公民道德教育的重要內(nèi)容;(3)國家政體。公民道德教育還包括在學(xué)生中系統(tǒng)地傳授有關(guān)國家政治制度及其合理性的知識;(4)愛國主義教育。各年級均進行愛國主義教育;(5)倫理道德教育。主要培養(yǎng)學(xué)生愛，勇敢，榮譽，正直，正義，寬容，仁慈，善良的品德。
英國學(xué)校道德教育內(nèi)容主要反映在自20世紀(jì)70年代出現(xiàn)在道德教育教材中。這類教材與宗教有聯(lián)系，但又與宗教有本質(zhì)的不同，它以現(xiàn)實生活為題材，使學(xué)生掌握各種生活技能，編制新穎，生動活潑。其道德教育內(nèi)容包括10個方面:(1)有關(guān)社會意識和公民意識及個人義務(wù)責(zé)任;(2)有關(guān)個人與他人的關(guān)系;(3)有關(guān)就業(yè)中的工作制度，雇主關(guān)系;(4)有關(guān)商品社會中的消費問題;(5)有關(guān)婚姻愛情及家庭問題;(6)有關(guān)學(xué)習(xí)名人英雄的情操;(7)有關(guān)各行業(yè)的職業(yè)及職業(yè)道德;(8)學(xué)習(xí)文化傳統(tǒng)和各國優(yōu)秀文化;(9)參與社會事務(wù)及福利事業(yè);(10)有關(guān)暴力，吸毒，酗酒，兇殺，死刑，性解放，核戰(zhàn)爭等問題。
德國學(xué)校道德教育內(nèi)容主要有:(1)個人行為的道德教育，包括禮貌，誠實，正直，紀(jì)律，勞動習(xí)慣等;(2)人際關(guān)系的道德教育，如群體觀念，助人為樂，尊重他人的勞動，協(xié)作精神等;(3)社會和職業(yè)的道德教育，包括社會公德，愛護公物等。在學(xué)校教育中，這些道德教育內(nèi)容主要是通過宗教教育和公民課實施的。同時，性教育也是德國學(xué)校道德教育的重要內(nèi)容。
在道德教育內(nèi)容方面:世界各國都根據(jù)信息時代特點，把培養(yǎng)學(xué)生民族意識，愛國精神和社會責(zé)任感，重視學(xué)生個性的健全發(fā)展，幫助學(xué)生掌握適應(yīng)未來社會需要的品德能力等作為道德教育的重點。在道德教育途徑和方法方面:各國都已改變了道德教育靠專設(shè)課程傳授的片面做法，發(fā)展到各學(xué)科教育，校內(nèi)外活動教育以及全社會共同參與的道德教育模式。
中國在道德教育觀念上，從中國共產(chǎn)黨的十一屆三中全會后，人們對現(xiàn)代道德教育性質(zhì)與功能問題的認(rèn)識發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。從道德教育是"階級斗爭工具"轉(zhuǎn)向道德教育是促進人的德性現(xiàn)代化的教育，把人的德性發(fā)展作為道德教育的根本。中國部分高校在確立道德教育目標(biāo)時，根據(jù)信息時代的特點，逐漸將傳統(tǒng)性目標(biāo)與時代性目標(biāo)有機地融合在一起，改變了重傳統(tǒng)道德教育而缺乏時代感的傾向。
中國在道德教育內(nèi)容的選擇上，由以前的"政治掛帥"，跟政治風(fēng)向轉(zhuǎn)，逐漸把系統(tǒng)的道德觀念，道德行為，道德能力教育與政治思想教育，世界觀，人生觀，價值觀教育結(jié)合起來，改變以政治教育取代道德教育的傾向。
中國在選擇教育途徑和方法時，亦由以前的形式主義，課堂灌輸，逐步將系統(tǒng)教育與分層次教育;專門課程教育與學(xué)科滲透教育;校內(nèi)教育與校外教育;口授教育與活動教育結(jié)合起來。改變重說教，輕活動;重理性，輕實踐;重校內(nèi)教育，輕社會教育;重當(dāng)前，輕未來和教育形式單調(diào)枯燥，脫離實際，一刀切等傳統(tǒng)的陳舊做法。
隨著信息時代的到來，鑒于目前已經(jīng)發(fā)生變化了的社會大環(huán)境，與時俱進研究信息時代高校學(xué)生道德教育問題，對高校來說，既是一個理論問題，也是一個現(xiàn)實問題，怎樣更新道德教育內(nèi)容，引導(dǎo)高校學(xué)生正確認(rèn)識文化多樣性和各民族文化傳統(tǒng)的特征，正確認(rèn)識全人類利益和民族利益的關(guān)系，是信息時代高校學(xué)生道德教育提出的迫切要求。
道德是指人們關(guān)于善與惡，正義與非正義，公正和偏私，誠實與虛偽，榮譽與恥辱等觀念，以及同這些觀念相適應(yīng)的由社會輿論和人們的信念來實現(xiàn)的行為規(guī)則體系。道德是調(diào)整人與人之間的行為規(guī)范的總和，道德具有教化力，環(huán)境力，覺悟力，它從教育入手，在全社會形成共同的榮辱與是非觀念，從而達(dá)到自我規(guī)范，自我約束的效果。道德可以在潛移默化中凈化世風(fēng)，為國家，社會的健康發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。理想和道德是緊密聯(lián)系在一起的，高校學(xué)生有了自己的理想，才會自覺運用道德和法律來約束自己，理想的破滅常常也伴隨著道德的淪喪。理想，道德教育就是價值觀念，倫理關(guān)系的教育，在塑造什么樣的人，用什么價值改造社會方面起著最為直接，最為根本的作用。通俗地說，道德就是行為規(guī)范，它包涵在目前大力倡導(dǎo)的精神文明建設(shè)和以德治國之中。培養(yǎng)建設(shè)有中國特色社會主義所需要的德才兼?zhèn)涞娜瞬攀歉叩葘W(xué)校的根本任務(wù)。
指出:"加強社會主義思想道德建設(shè)，是發(fā)展先進文化的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)。"本課題將以以馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論為指導(dǎo)，以我國高校學(xué)生道德教育的具體實踐過程為主要研究對象，研究我國高校學(xué)生道德教育的規(guī)律，借鑒國外和中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德文化，與當(dāng)代社會經(jīng)濟發(fā)展有機的結(jié)合，探索一條信息時代我國高校學(xué)生道德教育的成功之路。
探索我國高校學(xué)生道德教育的成功之路，不僅對我國高校學(xué)生道德教育水平的提高有重要的現(xiàn)實意義，而且，還可以為我國高校學(xué)生道德教育改革與發(fā)展提供新思路。我們將當(dāng)代國外高校學(xué)生道德教育的實踐——結(jié)合我國的國情，進行比較和借鑒，引入，消化和應(yīng)用，無疑也會發(fā)展和豐富我國的道德教育理論。
本課題組的研究人員與高校學(xué)生接觸密切，對高校學(xué)生道德教育情況比較熟悉，并在有關(guān)刊物發(fā)表論文多篇，具備了較好的研究基礎(chǔ)。由于在同一單位，很方便對課題的問題進行及時研究，研究內(nèi)容與承擔(dān)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)工作要求相一致，具有聯(lián)系緊密的特點，因而有完成本課題研究任務(wù)的內(nèi)在動力，研究條件和研究時間均有足夠的保證。鑒于本課題的跨學(xué)科性，課題組人員既熟悉高校思想政治工作，又熟悉現(xiàn)代信息技術(shù)，有兩位課題組人員曾從事計算機教學(xué)工作。課題組負(fù)責(zé)人即圖書館負(fù)責(zé)人，圖書館館刊辟有"教育"專欄，每期刊有道德教育的有關(guān)信息資料，為本課題的研究提供了理論平臺，圖書館信息資料部有專人收集高校學(xué)生道德教育有關(guān)信息，掌握高校學(xué)生道德教育研究前沿動態(tài)，充分和翔實的課題研究資料，為課題的研究打下了較好的基礎(chǔ)。
1、中國高校學(xué)生道德教育的歷史變遷。
(1)建國初期高校學(xué)生道德教育(1949—1965)。
(2)"文革"期間高校學(xué)生道德教育(1966—1976)。
(3)改革開放期間高校學(xué)生道德教育(1977—xx)。
2、信息時代高校學(xué)生道德教育的特征(本課題的核心研究內(nèi)容)。
(1)道德教育內(nèi)容逐漸更新。
(2)不同文化觀念和價值觀念并存。
(3)國際合作精神教育。
(4)傳統(tǒng)文化道德教育。
3、信息時代高校學(xué)生道德教育的難題。
(1)中西方價值觀念的沖突。
(2)傳統(tǒng)價值觀念與現(xiàn)代價值觀念的沖突。
(3)道德理論和道德實踐的沖突。
4、信息時代高校學(xué)生道德教育的新思路。
(1)尊重學(xué)生的道德主體性。
(2)將中國道德教育與世界接軌。
(3)將傳統(tǒng)道德教育與現(xiàn)代接軌。
(4)將道德理論教育與現(xiàn)實接軌。
本課題研究主要采用"資料收集—資料整理—資料分析—案例調(diào)查—理論探索—對策研究"的思路進行。具體措施是:。
1、采用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，廣泛收集和查閱國內(nèi)外有關(guān)道德教育理論和道德教育的研究文獻(xiàn)資料。
2、通過座談，訪談，書面調(diào)查等形式，廣泛聽取道德教育研究專家的意見。
3、對高校學(xué)生道德教育中遇到的問題，運用邏輯推理，理論詮釋和聯(lián)絡(luò)推導(dǎo)，以重大理論和實踐問題為重點，進行專題研究。
4、將階段性研究成果及時在有關(guān)教育刊物發(fā)表，并將有關(guān)成果在實踐中不斷修改和完善。
教育科學(xué)規(guī)劃課題培訓(xùn)心得篇七
三、課題概念界定。
(1)省級教育科學(xué)規(guī)劃課題的“全面質(zhì)量管理”的內(nèi)容不僅是最終成果本身的質(zhì)量，還包括與成果質(zhì)量有關(guān)的研究工作質(zhì)量及其組織工作的質(zhì)量管理;(2)省級教育科學(xué)規(guī)劃課題“全過程質(zhì)量管理”，主要是指課題指南設(shè)計、申報、開題、中期檢查、結(jié)題鑒定、成果評獎、信息公布、成果推廣等環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理;(3)省級教育科學(xué)規(guī)劃課題“全員質(zhì)量管理”，主要是指課題指南設(shè)計者、申報立項評審者、課題組組長、開題論證者、中期檢查者、結(jié)題鑒定者、省級評獎和信息公布者等人員的管理。使以上人員樹立起“質(zhì)量第一，人人有責(zé)”質(zhì)量管理的觀念。(4)省級教育科學(xué)規(guī)劃課題可控因素質(zhì)量管理，即對影響課題研究工作和課題管理工作的可控因素(如課題質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課題經(jīng)費、研究進程等)實施直接或間接控制的目標(biāo)管理。(5)教育科學(xué)規(guī)劃課題質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)能夠量化的盡可能數(shù)量化。
四、課題研究的主要內(nèi)容。
1、理論研究。
(2)國內(nèi)外科研課題管理的動態(tài)與趨勢。
課題研究工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系研制。
課題的成果質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系研制。
依據(jù)省級教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量的理論和教育科學(xué)規(guī)劃課題質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系(包括課題的成果質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和課題研究工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn))構(gòu)建教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理模式。
4、省級規(guī)劃課題質(zhì)量信息管。
理系統(tǒng)開發(fā)(包括湖南教育科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)、湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，含課題申報系統(tǒng)、課題信息儲存、管理、發(fā)布系統(tǒng)以及課題庫資料收集整理歸檔)。
(1)制訂文件。
(2)組織培訓(xùn)。
(3)分組實施。
(4)反饋、分析、整理信息。
五、課題研究的方法與途徑。
本課題研究主要采用行動研究法，輔之調(diào)查法、文獻(xiàn)法、比較研究法等研究方法。具體措施是：
1、采用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，廣泛收集和查閱國內(nèi)外有關(guān)全面質(zhì)量管理理論和教育科研課題管理的研究文獻(xiàn)資料;收集整理國際上、國家和省有關(guān)管理部門關(guān)于教育科研課題管理的文件。
2、邀請有關(guān)專家作全面質(zhì)量管理專題學(xué)術(shù)報告或舉辦座談，使課題組成員的掌握全面質(zhì)量管理的專業(yè)理論知識和有關(guān)專門技術(shù)。
3、運用經(jīng)驗總結(jié)法，總結(jié)教育科研傳統(tǒng)管理的經(jīng)驗，吸取精華，為建構(gòu)新()的教育科研課題管理模式打好基礎(chǔ)。
4、通過座談、訪談、書面調(diào)查等形式，廣泛聽取教育研究專家和管理專家的意見。
5、將研究成果及時在湖南省“十五”教育科學(xué)規(guī)劃課題的管理活動中進行實施，并在實踐中不斷完善。
教育科學(xué)規(guī)劃課題培訓(xùn)心得篇八
教育科學(xué)規(guī)劃課題開題申請表課題名稱課題批準(zhǔn)號課題類別課題負(fù)責(zé)人開題會議時間課題主研人員課題參研人員聯(lián)系人及電話電話：
（手機），（辦）。
擬邀請點評專家（請注明單位、職稱、職務(wù)）。
課題承擔(dān)單位意見（簽章）。
年月日二級管理單位意見（簽章）。
年月日領(lǐng)導(dǎo)簽字：
單位簽章：
各類一般課題開題會由市教育科學(xué)規(guī)劃辦委托“二級管理單位”主持。開題會須提前1周申請。
二、請將此表簽字和蓋章后轉(zhuǎn)化為pdf格式，上傳到“市教育科學(xué)規(guī)劃項目管理系統(tǒng)”。請自行保存有簽字和蓋章的紙質(zhì)原件，備提交結(jié)題評審材料時使用。
三、
課題名稱請準(zhǔn)確填寫，不加引號（課題名稱中已有的引號除外）、書名號等標(biāo)點符號，不得使用簡稱或代稱。
四、課題批準(zhǔn)號、課題類別以下達(dá)的課題立項通知書為準(zhǔn)。
五、課題負(fù)責(zé)人限填1人，以課題立項通知書為準(zhǔn)，變更的以批復(fù)為準(zhǔn)。
六、課題主研人員限填6人，課題負(fù)責(zé)人不再填入此欄。
七、課題參研人員限填6人，課題負(fù)責(zé)人、課題主研人員不再填入此欄。
八、開題會擬邀請的點評專家一般為5—7人，其中本地、本單位及其上一級主管部門專家不超過2人，邀請的領(lǐng)導(dǎo)和來賓不作為點評專家。
教育科學(xué)規(guī)劃課題培訓(xùn)心得篇九
作為教育工作者，參與教育科學(xué)規(guī)劃是我職業(yè)生涯中難得的一次機會。這次經(jīng)歷讓我更加深入了解到教育科學(xué)規(guī)劃的重要性，以及在規(guī)劃過程中需要遵循的原則和步驟。在這篇文章中，我將分享我的體會和心得，希望能對其他教育工作者有所啟發(fā)。
教育科學(xué)規(guī)劃是一項以科學(xué)理論和方法為基礎(chǔ)的規(guī)劃過程。它通過對教育需求和社會發(fā)展趨勢的研究，為教育行業(yè)提供了未來發(fā)展的藍(lán)圖。我認(rèn)為，教育科學(xué)規(guī)劃的重要性不僅在于提出合理的計劃和方向，更在于它積極促進了教育體系的更新和完善。
教育科學(xué)規(guī)劃的步驟通常包括教育需求分析、目標(biāo)制定、策略設(shè)計、實施和監(jiān)控等環(huán)節(jié)。其核心在于透徹分析教育行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展趨勢，明確教育發(fā)展的目標(biāo)和方向，制定符合實際的政策和措施。在規(guī)劃過程中，我們需要嚴(yán)格按照這一步驟進行，并時刻注意反饋和調(diào)整，保證規(guī)劃的有效性和可行性。
在教育科學(xué)規(guī)劃中，還有一些重要的原則需要遵循。首先，規(guī)劃需要以人為本，注重人才培養(yǎng)和社會效益。其次，規(guī)劃需要與社會發(fā)展同步，緊密聯(lián)系。另外，規(guī)劃還需要保障資源的合理分配和利用，以及促進教育行業(yè)的均衡和協(xié)調(diào)發(fā)展。
第五段：結(jié)語。
通過參與教育科學(xué)規(guī)劃，我深刻體會到了規(guī)劃對于教育行業(yè)未來發(fā)展的重要性和價值。我認(rèn)為，教育科學(xué)規(guī)劃需要走在教育行業(yè)發(fā)展的最前沿，對未來教育的趨勢和方向做出準(zhǔn)確的預(yù)判和分析。希望未來能有更多的教育工作者參與規(guī)劃的過程中，共同為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
教育科學(xué)規(guī)劃課題培訓(xùn)心得篇十
第一段：
作為教育工作者，積極參加教育科學(xué)規(guī)劃項目并獲得了科研資助，這讓我感到很榮幸。通過參與這個項目，我對教育科學(xué)規(guī)劃有了更深入的了解，同時也讓我意識到了教育科學(xué)規(guī)劃在教育實踐中的實際應(yīng)用價值。接下來，我將分享一些自己的心得體會，以期對大家進行一些啟示和幫助。
第二段：
教育科學(xué)規(guī)劃可以有效提高教育質(zhì)量。在項目中，我負(fù)責(zé)了一項關(guān)于小學(xué)閱讀教學(xué)的研究，通過多次課堂觀察和師生訪談，我們總結(jié)出了許多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案，有效的方法和技巧。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)這些教學(xué)策略的運用能夠促進學(xué)生的閱讀能力發(fā)展，提高他們的閱讀興趣，更好地掌握閱讀技巧。
第三段：
教育科學(xué)規(guī)劃需要有系統(tǒng)的方法和嚴(yán)格的過程。在項目中，我們遵循了科學(xué)的研究方法，從提出問題到資料收集、數(shù)據(jù)分析和方案制定，到最后的實踐應(yīng)用，我們都嚴(yán)格按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和流程進行。這樣保證了研究成果的準(zhǔn)確性和可靠性，進而保證了教學(xué)成效的達(dá)到。
第四段：
教育科學(xué)規(guī)劃需要注重教師的參與和反饋。在項目中，我們通過召開座談會，邀請了許多來自不同學(xué)校和不同年級的教師進行交流與分享，聽取了他們關(guān)于閱讀教學(xué)問題的意見和建議，進一步完善了我們的研究方案。同時我們也定期組織教師觀摩我們的課堂，征求他們的反饋和意見，不斷完善我們的教育科學(xué)規(guī)劃。
第五段：
教育科學(xué)規(guī)劃需要不斷更新和改進。教育是一個不斷變化的領(lǐng)域，而科學(xué)的研究也相對應(yīng)需要不斷更新和改進。通過參與教育科學(xué)規(guī)劃項目，我明白教育領(lǐng)域不斷出現(xiàn)新的問題和挑戰(zhàn)，也需要不斷地探索和創(chuàng)新。我們需要站在前沿，積極跟進教育的變化和趨勢，并及時調(diào)整我們的教學(xué)策略和方法，來適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需求。
總之，教育科學(xué)規(guī)劃是教學(xué)工作中不可或缺的一部分，有效地運用它，能夠推進教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。希望我們今后仍將堅持這個方向，共同推動教育領(lǐng)域不斷前進。
教育科學(xué)規(guī)劃課題培訓(xùn)心得篇十一
家庭教育是每個人成長過程中必須經(jīng)歷的階段，在當(dāng)代社會中家庭教育日益受到重視。由于家庭教育的重要性，越來越多的家長開始關(guān)注家庭教育，并開始參加家庭教育科學(xué)培訓(xùn)。在參加家庭教育科學(xué)培訓(xùn)的過程中，我獲得了很多的經(jīng)驗和知識。在此，我想分享我的心得體會。
二段：培訓(xùn)的內(nèi)容。
在家庭教育科學(xué)培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了許多培養(yǎng)孩子優(yōu)秀品質(zhì)的方法，如培養(yǎng)孩子的自信心、培養(yǎng)孩子的愛心和耐心等。在培訓(xùn)中，培訓(xùn)師以多樣化的方式，如課堂教學(xué)、小組討論、實踐活動等，使得我們在學(xué)習(xí)中不僅僅是知識的獲得，還在交流中共同進步，深入探討了很多實踐問題。
三段：從實踐中獲得的經(jīng)驗。
在家庭教育科學(xué)培訓(xùn)中，我們不僅僅是在學(xué)習(xí)理論，還有機會參與實踐活動，并從實踐中獲得很多的經(jīng)驗。現(xiàn)實中，育兒是一個需要不斷學(xué)習(xí)和摸索的過程。我們往往會面臨許多無法解決的問題，培訓(xùn)中的實踐活動讓我們有機會通過合作解決疑難問題，真正學(xué)到了如何運用所學(xué)的知識解決問題。
一位智者說道：“幸福家庭的秘訣就是和睦”，家庭教育對于家庭和睦來說也是非常重要的。學(xué)習(xí)如何正確的指導(dǎo)孩子是關(guān)系到家庭幸福的關(guān)鍵。家長參加家庭教育科學(xué)培訓(xùn)，不僅僅是為了讓孩子成為飽讀詩書的和氣之人，同時更多的是在保護家庭團結(jié)和睦。家長們在享受家庭教育科學(xué)培訓(xùn)中的收獲的同時，也在建立著互相支持和鼓勵的關(guān)系，這種和睦的家庭關(guān)系的建立對于孩子的成長來說是非常重要的。
五段：總結(jié)。
家庭教育科學(xué)培訓(xùn)讓我們學(xué)到了很多有用的知識和經(jīng)驗，讓我們更好地了解了如何培養(yǎng)孩子積極樂觀、自信心強、責(zé)任心強、愛心強、勤奮肯學(xué)、求真求實的優(yōu)秀品質(zhì)。這些優(yōu)秀品質(zhì)的塑造不僅僅是孩子的個人問題，更是家庭、社會、國家需要的未來成員的基石。我相信，參加家庭教育科學(xué)培訓(xùn)，不僅會對于家長自己有所收獲，同時也能夠讓我們做出具有積極意義的貢獻(xiàn)。
教育科學(xué)規(guī)劃課題培訓(xùn)心得篇十二
教育科學(xué)規(guī)劃是指以科學(xué)的方法、理論、技術(shù)和手段，對教育事業(yè)的目標(biāo)、任務(wù)、策略、計劃等方面進行科學(xué)明確、有針對性的系統(tǒng)安排和管控的一項綜合性工作。教育科學(xué)規(guī)劃是推動我國教育事業(yè)由數(shù)量向質(zhì)量轉(zhuǎn)變的重要舉措，也是提高我國班級、學(xué)校、區(qū)域、國家教育績效的必要手段。在本次教育科學(xué)規(guī)劃的實踐中，我認(rèn)為最重要的是尊重教育的本質(zhì)，強化落實，以及貼近實際。接下來本文將從三個方面闡述我的心得體會。
第二段：尊重教育的本質(zhì)。
教育是一門科學(xué)，是人類文明進程中最基本的知識體系之一，其目的是使每一個人都能夠發(fā)展自身的潛能并與周圍的社會環(huán)境相適應(yīng)。教育科學(xué)規(guī)劃中，我們應(yīng)該充分尊重教育的本質(zhì)，以孩子的身心需求、教育的宏觀目標(biāo)需求為導(dǎo)向，以完善現(xiàn)代教育技術(shù)手段為切入點，通過各種教育手段和渠道，采取符合教育規(guī)律和教育發(fā)展趨勢的有針對性、保障性的安排，全面推進教育現(xiàn)代化進程。
第三段：強化落實。
教育科學(xué)規(guī)劃的落實是實現(xiàn)教育質(zhì)量提高的基礎(chǔ)。教育科學(xué)規(guī)劃要有具體的實施方案和措施，并將其貫穿到教育實踐之中。在教育科學(xué)規(guī)劃實施過程中，要切實落實各項決策和指示，發(fā)揮好各方面的作用，力求做到科學(xué)、合理、高效地完成任務(wù)目標(biāo)，確保在科技創(chuàng)新以及現(xiàn)代化建設(shè)等方面作出更加重要的貢獻(xiàn)。
第四段：貼近實際。
在實施規(guī)劃時，需要不斷調(diào)整和改進方案。我們需要貼近教育實際，結(jié)合當(dāng)前教育領(lǐng)域?qū)嶋H情況和未來發(fā)展趨勢，逐步進行探索和實踐，以達(dá)到更高的教育質(zhì)量和全面發(fā)展的目的。在規(guī)劃實施的過程中，應(yīng)該注意分析教育現(xiàn)狀、總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)、研究教育發(fā)展的方向，兼顧全局和細(xì)節(jié)，針對特殊要求，制定相應(yīng)的措施和計劃，最終實現(xiàn)教育規(guī)劃的可持續(xù)發(fā)展。
第五段：結(jié)語。
科學(xué)規(guī)劃是教育工作不斷推進和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，秉持科學(xué)的規(guī)劃、科學(xué)的管理、科學(xué)的評估、科學(xué)的改進，推進各級教育工作水平的提高，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然要求。本次教育科學(xué)規(guī)劃實踐中，我深切體會到了尊重教育的本質(zhì)、強化落實、貼近實際的重要性，這對于今后從事教育工作的我來說具有很強的啟示作用，也為我樹立了正確的教育理念和方法論。
教育科學(xué)規(guī)劃課題培訓(xùn)心得篇十三
教育是發(fā)展國家的根本，而教育科學(xué)培訓(xùn)更是保證了教育的發(fā)展和改善。近期，我參加了一次教育科學(xué)培訓(xùn)課程，這讓我對教育的認(rèn)識有了新的深化和理解。本文旨在分享我的心得體會和總結(jié)，希望能夠幫助到更多的人。
第二段：培訓(xùn)過程。
在這次培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了很多教育科學(xué)的基礎(chǔ)知識，并學(xué)習(xí)了如何將這些基礎(chǔ)知識的原理應(yīng)用于現(xiàn)實生活中。對于我個人，我覺得這次培訓(xùn)是非常有益的，因為這次培訓(xùn)不僅幫助我了解了教育科學(xué)的理論知識，還為我提供了應(yīng)用這些知識的實際經(jīng)驗。
第三段：我的收獲。
在這次培訓(xùn)中，我從學(xué)習(xí)教育科學(xué)的角度來看待了教育。我認(rèn)識到了教育不僅是要傳授一些知識，而且要發(fā)掘?qū)W生潛在能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和習(xí)慣。我還了解到，教師需要了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，以便他們能夠在學(xué)習(xí)過程中更好地吸收知識和應(yīng)用概念。此外，通過這次培訓(xùn)，我還學(xué)習(xí)了如何適應(yīng)不同年齡學(xué)生的教學(xué)方法，以及如何使學(xué)習(xí)過程成為有趣和交互式的體驗。
第四段：我的反思。
在這次培訓(xùn)后，我開始思考我自己的教育理念，并意識到我需要改變我之前的一些教學(xué)方式。我意識到，簡單的記憶和重復(fù)是不足以滿足現(xiàn)代學(xué)生的需要的，教師需要通過更多的實踐和互動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的學(xué)習(xí)效果。此外，我還需要注意學(xué)生的聽覺、視覺和觸覺等多樣性，以確保不同類型的學(xué)生都能平等地參與和牢固地掌握所學(xué)內(nèi)容。
第五段：結(jié)論。
通過這次教育科學(xué)培訓(xùn)，我認(rèn)識到了教育不僅是知識的傳授，更是個性化和興趣的激發(fā)，以及日常學(xué)習(xí)的鼓勵和指導(dǎo)。今后，不論作為學(xué)生還是教師，我都將注重培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用所學(xué)知識的能力，以及結(jié)合學(xué)生實際情況的個性化需求定制教學(xué)課程。教育是一份美好的事業(yè)，我將不斷努力，并以不同的方式、方法、工具、手段，推動更多教育的改善。
教育科學(xué)規(guī)劃課題培訓(xùn)心得篇十四
在當(dāng)今社會，隨著教育的不斷發(fā)展，培訓(xùn)也變得越來越重要。而我有幸參加了一次教育科學(xué)培訓(xùn)，得到了很多收獲，也有了一些心得體會，現(xiàn)在想要分享給大家。
二、培訓(xùn)內(nèi)容。
這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，包括了教育心理學(xué)、學(xué)科教育方法、評估與反饋等方面。在這些課程中，我學(xué)到了很多實用的知識和技能，比如如何制定有效的課程計劃、如何調(diào)整教學(xué)策略以適應(yīng)不同學(xué)生的需求、如何在評估中客觀、準(zhǔn)確地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等等。
三、收獲和成長。
通過這次培訓(xùn)，我不僅掌握了很多實用的知識和技能，也有了很大的成長。首先，我對教育有了更深入的了解，了解了教育的本質(zhì)和教育的重要性。其次，在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多新鮮的教學(xué)方法和技巧，對提高我自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果都有很大幫助。
四、問題和思考。
當(dāng)然，這次培訓(xùn)也給我?guī)砹艘恍﹩栴}和思考。比如，如何更好地將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為教學(xué)的實踐，如何在教學(xué)中更好地用到所學(xué)的技能和方法等等。這些問題都需要我們認(rèn)真思考、不斷探索，在實踐中加以解決。
五、結(jié)語。
總的來說，這次教育科學(xué)培訓(xùn)對我而言是一次非常有意義的經(jīng)歷，讓我從多個方面了解到了教育的本質(zhì)和教育的重要性，讓我學(xué)到了很多實用的知識和技能，也帶給我了不少收獲和成長。希望我所學(xué)的這些可以在今后的教育工作中用到，并在實踐中不斷探索和提高。