總結(jié)是一個(gè)提高效率、促進(jìn)發(fā)展的重要方式。總結(jié)要具備簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出的特點(diǎn)。為了幫助大家寫(xiě)好總結(jié)，我特意搜集了一些優(yōu)秀的范文供大家參考。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字和一個(gè)多音字“燕”，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞
    語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情到朗讀課文。
    3、能講述“鷸蚌相爭(zhēng)”的故事。
    4、了解這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容，懂得“互不相讓?zhuān)荒茏寗e人得
    利”的道理。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，一個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
    2、了解故事內(nèi)容，并懂得成語(yǔ)背后的.含義。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、生字詞語(yǔ)卡片。
    2、鷸蚌的圖片。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：
    2課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)090
    一、導(dǎo)入新課
    1、同學(xué)們，通過(guò)課外閱讀你一定又知道了許多成語(yǔ)故事，知道了哪些呢？能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？學(xué)生自主匯報(bào)積累的成語(yǔ)故事。
    2、大家知道的可真不少！這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故
    事《鷸蚌相爭(zhēng)》，板書(shū)課題。
    3、齊讀課題，認(rèn)識(shí)“鷸、蚌”兩個(gè)字。教師出示圖片，介紹鷸
    和蚌。
    二、初讀課文，自主識(shí)字。
    1、自由讀文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
    2、學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文，并交流識(shí)字方法。
    3、教師檢查識(shí)字情況，抽讀生字卡片，正音。
    4、出示帶有生字的詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)。
    擺脫趙國(guó)燕國(guó)罷兵懶洋洋勸說(shuō)夾住
    鷸蚌相爭(zhēng)毫不示弱魚(yú)翁占便宜
    5、找出帶有生字的句子讀一讀。
    6、全班交流識(shí)字方法。
    7、指名朗讀課文，評(píng)一評(píng)，你認(rèn)為他讀得怎么樣。
    三、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。
    1、出示會(huì)寫(xiě)字，讀一讀。
    2、同桌說(shuō)詞，看誰(shuí)說(shuō)的多。
    3、學(xué)生識(shí)記生字，觀察生字在田字格中的位置，怎樣寫(xiě)這些字
    才好看呢？
    4、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
    5、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫(xiě)。
    6、學(xué)生練寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
    7、書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)。
    作業(yè)：
    1、讀課文。
    2、寫(xiě)字。
    第二課時(shí)091
    一、復(fù)習(xí)
    1、聽(tīng)寫(xiě)生字。
    2、出示帶生字的句子讀一讀。
    二、聽(tīng)故事，了解課文內(nèi)容
    1、聽(tīng)故事，故事主要講了什么？指名回答。
    2、自由讀課文，看看通過(guò)讀你又有什么收獲。
    3、提出你心中的疑問(wèn)，全班交流。
    三、朗讀感悟
    1、學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。
    （1）自由朗讀這一部分。
    （2）出示插圖：學(xué)生觀察，用自己的話(huà)說(shuō)圖意。
    （3）找一找，課文的哪一自然段寫(xiě)了這副圖的情景呢？指名讀一
    讀。
    （4）找出第三自然段中的動(dòng)詞，畫(huà)上“―”。
    （5）出示小黑板：
    河灘上有一只蚌，它舒服地（）了蚌殼……結(jié)果把鷸的
    長(zhǎng)嘴（）了。
    （6）哪一個(gè)詞寫(xiě)出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢？你能用
    “連忙”說(shuō)一句話(huà)嗎？
    （7）指導(dǎo)朗讀。
    （8）學(xué)生自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語(yǔ)氣的讀呢？
    （9）同桌間互相朗讀，讀后全班匯報(bào)朗讀，分男女比賽讀課文。
    （10）鷸蚌相爭(zhēng)誰(shuí)輸誰(shuí)贏呢？請(qǐng)大家讀讀課文第五自然段。
    從這一段中你知道了什么？
    從哪一個(gè)詞可以看出魚(yú)翁十分輕松的抓住它們倆呢？
    （毫不費(fèi)力）
    分組討論：魚(yú)翁會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢？鷸蚌它們聽(tīng)后又
    會(huì)說(shuō)些什么呢？
    全班反饋。
    （11）齊讀課文3、4、5自然段。
    2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
    3、分組說(shuō)說(shuō)故事。
    4、指名說(shuō)故事。
    5、學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？
    6、學(xué)生自由發(fā)言，教師講解。
    7、學(xué)習(xí)課文1、2、7、8自然段。
    8、默讀這一部分，從這里你知道了什么？指名反饋。
    四、拓展
    你現(xiàn)在明白了“鷸蚌相爭(zhēng)，魚(yú)翁得利”的意思了吧。學(xué)生自由回答。
    從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)呢？
    齊讀課文。
    作業(yè)：
    1、讀課文。
    2、把故事講給家里人聽(tīng)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    30魚(yú)翁和魔鬼
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字和一個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
    2、朗讀課文。
    3、能講述故事，從而認(rèn)識(shí)到魚(yú)翁是個(gè)有勇氣、有智慧的人。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字和一個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
    2、在朗讀中體會(huì)魚(yú)翁是個(gè)有智慧、有勇氣的人。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    生字卡片，魚(yú)翁和魔鬼的圖片。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)092
    ，語(yǔ)文a版二年級(jí)下冊(cè)第八單元教案
    一、激趣導(dǎo)入
    1、出示魚(yú)翁和魔鬼的圖片，學(xué)生對(duì)比，認(rèn)識(shí)到魔鬼的兇狠、可怕，魚(yú)翁在魔鬼面前顯得十分弱小。
    2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事：魚(yú)翁和魔鬼。他們之間會(huì)發(fā)生一件什么故事呢？我們來(lái)讀讀課文吧！
    二、初讀識(shí)字
    1、自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決。
    2、同桌互讀課文，相互檢查讀書(shū)認(rèn)字情況。
    3、班級(jí)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
    4、同桌互相認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    5、反饋：同桌一起讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)是學(xué)習(xí)的好伙伴。
    6、讀一讀帶有生字的句子。
    7、指名分段讀課文。
    三、學(xué)習(xí)生字
    1、出示會(huì)寫(xiě)字，讀一讀。
    2、選字組詞或說(shuō)話(huà)。
    3、你用什么好辦法記住這些字呢？學(xué)生自由說(shuō)。
    4、教師指導(dǎo)范寫(xiě)。
    5、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。
    6、書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)。
    作業(yè)：
    1、讀課文。
    2、寫(xiě)字。
    第二課時(shí)093
    一、復(fù)習(xí)
    1、抽讀生字卡片。
    2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
    二、流利的朗讀課文
    1、自由讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
    2、自由朗讀課文，提出不理解的詞語(yǔ)。
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    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)14個(gè)詞語(yǔ)。
    2．認(rèn)真觀察圖畫(huà)，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)怎樣讀好較長(zhǎng)的句子。
    3．能理解“也”，并能正確運(yùn)用“也”字說(shuō)句子。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們，春天正悄悄地向我們走來(lái)，你發(fā)現(xiàn)我們周?chē)氖挛锇l(fā)生了什么變化？學(xué)生自由說(shuō)，這節(jié)課老師帶同學(xué)們到大自然去看一看。
    二、學(xué)生看圖。
    出示幻燈片，啟發(fā)、引導(dǎo)（果樹(shù)開(kāi)花圖）。
    1．同學(xué)們請(qǐng)看圖，仔細(xì)觀察，圖上畫(huà)的是什么？
    2．觀察后學(xué)生說(shuō)出，同時(shí)教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋(píng)果花、杏花”的音節(jié)及生詞，并齊讀。
    3．這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事？這些花是什么顏色？狀態(tài)怎樣？像什么？
    （桃花、梨花、蘋(píng)果花、杏花春天開(kāi)放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋(píng)果花，非常鮮艷、美麗，像花園）。
    4．（出示果樹(shù)結(jié)果圖），你看到了什么？出示音節(jié)及詞：“杏子、桃子、梨、蘋(píng)果”學(xué)生認(rèn)讀。
    5．桃子、杏子、梨、蘋(píng)果什么季節(jié)成熟？長(zhǎng)得什么樣？你感受到了什么？
    三、自讀課文，了解課文內(nèi)容。
    1．自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它的。
    2．指名讀生詞和課文，邊讀邊學(xué)習(xí)生字新詞。
    3．重點(diǎn)指導(dǎo)。
    （1）認(rèn)識(shí)“讠”“禾”這兩個(gè)偏旁。
    （2）“桃”的右半部筆順是：
    “許”右半部是“午”不是“?！?BR>    “成”的筆順是：，它是翹舌音。
    （3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，認(rèn)清每個(gè)字在田字格中的位置。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、檢查復(fù)習(xí)。
    1．指名讀生字、詞。（看圖）。
    2．學(xué)生讀課文。
    二、看圖學(xué)詞學(xué)句。
    1．課文有幾個(gè)自然段？課文中是怎樣描繪這兩幅圖的？指名朗讀。
    2．讀第一段，你知道了什么？“許多”是什么意思？“許多”還可以用在什么地方？（結(jié)合投影，理解“許多”）。
    3．讀第二段，這段話(huà)告訴我們什么？為什么說(shuō)我們村成了花園？（結(jié)合圖畫(huà)）。
    練習(xí)用“也”說(shuō)話(huà)。
    （春天果樹(shù)開(kāi)滿(mǎn)了花，粉紅的桃花，雪白的梨花、蘋(píng)果花，真美麗，我們村像個(gè)大花園。）。
    4．有感情地讀第二段，指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣讀，讀后學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)意思。
    5．讀第三段，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這段的意思。
    （到了秋天，果樹(shù)結(jié)滿(mǎn)了果子，果子熟了，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋(píng)果，我們村成了果園）指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心請(qǐng)讀。
    6．學(xué)了這篇短文，你知道了什么？
    （果樹(shù)春天開(kāi)花，秋天結(jié)果。）。
    三、總結(jié)。
    進(jìn)行思想教育。
    春天非常美麗，花開(kāi)了，草綠了，我們要用雙手把祖國(guó)打扮得更美，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好。
    四、布置作業(yè)。
    1．第1課時(shí)后完成1題、2題。
    2．第2課時(shí)教學(xué)中讀3題，先讀，再練習(xí)說(shuō)。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1、學(xué)習(xí)13個(gè)生字詞，認(rèn)讀8個(gè)詞語(yǔ)。
    2、了解北京有名的建筑物。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    了解北京的部分建筑物。
    教學(xué)過(guò)程。
    （一）認(rèn)識(shí)北京的部分建筑物，認(rèn)讀8個(gè)詞語(yǔ)，熟讀一個(gè)句子。
    1、以圖入手，激發(fā)興趣。
    同學(xué)們，你們知道我們的首都是哪嗎？（北京）我是一位外地游客，今天有幸來(lái)到北京，我對(duì)北京的建筑很感興趣，誰(shuí)愿意帶我去各處參觀游覽。
    2、出示圖片，仔細(xì)觀察。小組討論，派一名代表講解。
    天安門(mén)--是中華人民共和國(guó)成立之門(mén)，天安門(mén)廣場(chǎng)是全中國(guó)的心臟，在那里，每天清晨，五星紅旗在雄壯的國(guó)歌聲中迎著太陽(yáng)冉冉升起。
    故宮--舊時(shí)叫紫禁城，是明、清兩代的皇宮，是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完善的宮殿建筑群。
    天壇--明、清兩代封建皇帝祭天祈求豐收的地方。主要建筑有祈年殿、回音壁等。
    頤和園--明清皇家園林。主體是萬(wàn)壽山和昆明湖。
    人民大會(huì)堂--是全國(guó)人大代表開(kāi)會(huì)的地方，能容納1萬(wàn)多人，1957年建成的。
    首都國(guó)際機(jī)場(chǎng)--是國(guó)內(nèi)最大的機(jī)場(chǎng)。
    國(guó)家圖書(shū)館--它是一座綜合性的圖書(shū)館，是國(guó)家總書(shū)記庫(kù)和書(shū)目中心。它坐落在北京的西郊，與紫竹院公園相鄰。
    中華世紀(jì)壇--坐落在中國(guó)人民革命軍事博物館與中央電視臺(tái)之間。是首都北京為迎接21世紀(jì)所建。
    3、借助圖片，認(rèn)讀8個(gè)詞語(yǔ)。
    天安門(mén)、故宮、天壇、頤和園、人民人會(huì)堂、首都國(guó)際機(jī)場(chǎng)、國(guó)家圖書(shū)館、中華世紀(jì)壇。
    4、結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)。
    你們知道這些建筑是什么時(shí)候建的嗎？
    5、自由發(fā)言。
    6、小結(jié)：天安門(mén)是我們首都的標(biāo)志；故宮、天壇建于明朝，距今500多年。這些建筑距今很遠(yuǎn)，是古人造的，我們叫它“古建筑”。
    7、你們還知道北京有哪些古建筑嗎？（北京的古建筑還有臥佛寺、碧云寺、地壇、北海白塔、頤和園的十七孔橋……）北京的歷史悠久，有好幾個(gè)帝王都建都北京，所以古建筑很多。這些古建筑吸引著中外游客，北京是聞名世界的古都。
    8、出示句子：北京是聞名世界的古都。
    9、領(lǐng)讀句子，指名讀，齊讀。
    11、學(xué)生自由發(fā)言。
    12、小結(jié)：這些建筑物是中華人民共和國(guó)成立之后建造的，我們叫它“現(xiàn)代建筑”。
    13、你們還知道哪些現(xiàn)代建筑嗎？
    14、學(xué)生發(fā)言后小結(jié)：50多年來(lái)，北京的建設(shè)是全方位的，不僅建造了人大會(huì)堂、歷史博物館，還建了許多大商廈、大賓館、體育館、游樂(lè)場(chǎng)、地鐵、立交橋……使用的技術(shù)先進(jìn)，設(shè)備齊全，自動(dòng)化程度很高，處處體現(xiàn)出現(xiàn)代化風(fēng)貌，所以說(shuō)北京也是一座現(xiàn)代化城市。
    15、出示句子：北京也是一座現(xiàn)代化城市。
    16、領(lǐng)讀句子，自讀句子，指讀句子。
    17、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，北京給你留下了怎樣的印象？
    老師小結(jié)：確實(shí)像大家所說(shuō)，北京是聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。你們都這么熱愛(ài)我們的首都，應(yīng)該怎樣讀這句話(huà)？自己再讀一讀。
    （二）學(xué)習(xí)13個(gè)生字。
    1、借助拼音，自己讀記13個(gè)生字。
    2、誰(shuí)能按不同的結(jié)構(gòu)，給這些生字分一分類(lèi)。
    （1）老師出示“故、壇、際、場(chǎng)、紀(jì)、代”六個(gè)字，請(qǐng)大家觀察這組字有什么共同的特點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)的字。）。
    （2）再看看你們還有什么新的發(fā)現(xiàn)？（每個(gè)字都是我們學(xué)過(guò)的字，加上一部分，就組成要學(xué)的新字。）。
    （3）其它的字屬于什么結(jié)構(gòu)呢？
    a．上下結(jié)構(gòu)：安、宮、堂、華。
    b．獨(dú)體字：首、世。
    c．包圍結(jié)構(gòu)：圖。
    3、學(xué)習(xí)6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
    （2）小組代表發(fā)言。
    a．學(xué)生甲：我們組這樣記左右結(jié)構(gòu)的字，“故”--故事一般都是古代發(fā)生的，或者是過(guò)去的事，所以是一個(gè)“古”字加一個(gè)4筆“攵”。
    b．學(xué)生乙：“壇”--天壇是古代帝王祭天的地方，主要是由土造成的，在云彩的下面。
    c．學(xué)生丙：“紀(jì)”字可以用“日記”的“記”來(lái)記，把“記”的言字旁去掉，換上絞絲旁，就是“紀(jì)念”的“紀(jì)”。
    d．依此類(lèi)推：“際、場(chǎng)、代”
    e．最后我們組帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀這些左右結(jié)構(gòu)的字。（學(xué)生跟讀。）。
    （3）鞏固學(xué)習(xí)：指名讀、齊讀等。
    （4）小結(jié)：左右結(jié)構(gòu)的字的記法是熟字加上一部分，一部分一部分的記就能記得準(zhǔn)確、牢固。
    4、學(xué)習(xí)4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。
    （1）出示字“宮、堂、安、華”，這組字如何記？
    （2）4人一組，先討論，再匯報(bào)，比一比，看哪組方法好，不一定按順序。
    （3）學(xué)生當(dāng)小老師，告訴大家自己是怎樣記住這個(gè)字的。
    a．“宮殿”的“宮”--我看到故宮就是一間一間的房子，寶蓋是特殊的帶角的屋子，兩個(gè)“口”代表的是一間一間的房屋。
    b．安--寶蓋可以代表屋子，屋子里有女人就會(huì)感到安全。
    c．堂--“堂”也是屋子的意思，寶蓋是屋子，一個(gè)“口”表示的是正房，下面的“土”告訴我們這間屋子是用土制成的。
    d．華--上面的“化”是“華”的形聲字，下面的“十”字是說(shuō)我們中國(guó)是個(gè)有十幾億人口的大國(guó)。
    5、學(xué)習(xí)2個(gè)獨(dú)體字。
    獨(dú)體字“首、世”如何記？
    （1）“首”是頭的意思，“自”己的頭。
    （2）“世”字可以這樣記：草字頭，小橫連，最后一筆是豎折。
    6、學(xué)習(xí)1個(gè)包圍結(jié)構(gòu)的字。
    教師出示“圖”字，問(wèn)：還有一個(gè)包圍結(jié)構(gòu)的字，哪一組愿意來(lái)學(xué)？
    “圖”書(shū)館是在一個(gè)很封閉的屋子里，“冬”天人們最喜歡去，看著書(shū)，在屋子里暖暖和和的。
    7、小結(jié)：我們這些小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e(cuò)，他們告訴我們好多好的記生字的辦法，有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)，我的方法比他的還好，那你就不妨用你自己的方法記?？凑l(shuí)能把這些字都記住，才是最棒的。
    8、復(fù)習(xí)鞏固。
    （1）大家一起來(lái)讀一讀這些生字。
    （2）利用一些偏旁、部首組成要學(xué)的生字。
    （3）做小游戲，在小組里組字，鞏固所學(xué)的生字。
    （三）總結(jié)。
    附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)目標(biāo)：
    查閱資料：
    收集整理鄭和航海資料，了解當(dāng)時(shí)的歷史文化背景。
    一、揭題導(dǎo)入。
    鄭和，明朝宦官。本姓馬，小字三保。回族，云南昆陽(yáng)洲人。祖與父都到過(guò)伊斯蘭教圣地麥加，幼時(shí)就對(duì)外洋情況有所了解。明初入宮做宦官，從燕王起兵，賜姓鄭，任內(nèi)官監(jiān)太監(jiān)。14率艦隊(duì)通使“西洋”(當(dāng)時(shí)稱(chēng)加里曼丹至非洲之間的海洋為西洋。)兩年而返。
    今天我們就去看看600多年前鄭和遠(yuǎn)航的一幕。板書(shū)：鄭和遠(yuǎn)航。
    二、檢查自學(xué)效果。
    1.認(rèn)讀生字：監(jiān)炫載(讀四聲)韁(與“疆僵”區(qū)別)。
    2.出示詞語(yǔ)：派遣宏大炫耀威脅呼嘯咆哮襲擊。
    名揚(yáng)海外鎮(zhèn)定自若化險(xiǎn)為夷嚴(yán)陣以待。
    自讀，指名讀;借助工具書(shū)理解意思;任選一個(gè)或幾個(gè)造句;齊讀詞語(yǔ)。
    3.指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)，正音。
    4.討論分段。
    5.同座位互讀全文。
    三、學(xué)習(xí)課文。
    1.出示自學(xué)提示。
    默讀課文，思考：鄭和下西洋是中國(guó)乃至世界航海的首次壯舉，作者是從哪幾方面向我們進(jìn)行介紹的?邊讀邊作簡(jiǎn)要的批注，記下自己的心得和不懂的問(wèn)題。
    生讀畫(huà)后自主交流，師巡視點(diǎn)撥，首次：第一次壯舉：“壯”在哪里?
    2.誰(shuí)能概括的說(shuō)一說(shuō)?從哪幾方面看出是“壯舉”?指名回答。
    學(xué)生結(jié)合1—6自然段的內(nèi)容談理解。
    (鄭和首航比葡萄牙航海家麥哲倫環(huán)球航行早了100多年，其規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。)。
    每艘寶船長(zhǎng)150米，寬60米，有10多層樓房那么高。每條船上有9根桅桿和12面風(fēng)帆，可以乘坐1000多人，需有二三百人駕駛。
    船上配備著航海羅盤(pán)等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的儀器。緊挨著寶船的還有許多戰(zhàn)船、糧船和水船。
    ……。
    3.為什么要有這個(gè)“壯舉”?(即為什么要遠(yuǎn)航?)鄭和遠(yuǎn)航有什么意義?
    自由讀課文，想一想，畫(huà)一畫(huà)。指名回答。
    你對(duì)鄭和遠(yuǎn)航怎樣認(rèn)識(shí)?
    引導(dǎo)學(xué)生這樣回答：我認(rèn)為鄭和遠(yuǎn)航開(kāi)闊了中國(guó)人民的眼界，這可以從6自然段看出“鄭和率領(lǐng)船隊(duì)出洋7次，前后一共到過(guò)30多個(gè)國(guó)家……”
    師在學(xué)生回答時(shí)，隨機(jī)出示補(bǔ)充文字資料。(西方學(xué)者稱(chēng)：只有舉世無(wú)雙的特混艦隊(duì)才能遠(yuǎn)航非洲;鄭和艦隊(duì)——集先進(jìn)科技之大成;鄭和艦隊(duì)軍事建制整軍行動(dòng)優(yōu)于商船;艦隊(duì)規(guī)模龐大帥艦甲板有足球場(chǎng)大;當(dāng)代10大航海科技鄭和艦隊(duì)擁有2項(xiàng);《鄭和航海圖》代表當(dāng)時(shí)最先進(jìn)技術(shù);哥倫布、麥哲倫只有幾條船、百十名水手百年后海上列強(qiáng)打破鄭和神話(huà)等等。)。
    四、回顧全文。
    1.鄭和率領(lǐng)船隊(duì)出洋7次，為什么略寫(xiě)其余六次的遠(yuǎn)航?這樣寫(xiě)有什么好處?
    2.為什么直到現(xiàn)在，有關(guān)國(guó)家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事?
    3.鄭和在眾人的歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國(guó)友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無(wú)窮。今天，我們讀到這幾百年前激動(dòng)人心的一幕幕，由衷地為以鄭和為代表的中國(guó)古代人民的開(kāi)拓、探索精神而感到自豪。
    五、作業(yè)。
    感情朗讀課文;查閱鄭和遠(yuǎn)航相關(guān)資料;了解祖國(guó)航海事業(yè)的發(fā)展情況。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1．運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。正確流利地朗讀短文。
    2．了解這幾種動(dòng)物的特點(diǎn)及分類(lèi)。
    3．在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和與人合作的精神的培養(yǎng)：
    4．培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
    用音形義的特點(diǎn)科學(xué)地識(shí)記生字。
    多媒體計(jì)算機(jī)、教學(xué)課件、動(dòng)物資料、動(dòng)物圖片、字卡等。
    一、出示圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    1.將許多有趣的動(dòng)物圖片發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在小組內(nèi)合作認(rèn)識(shí)小動(dòng)物。
    2．將圖片翻過(guò)來(lái)，學(xué)生合作試著認(rèn)認(rèn)后面的動(dòng)物的名字。
    3.生讀自己已會(huì)的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)有心人，多認(rèn)字。
    4．揭示課題，交待任務(wù)。
    教學(xué)實(shí)錄：
    師：很高興認(rèn)識(shí)在座的小朋友，今天，鄒老師要和大家共同來(lái)上一節(jié)語(yǔ)文課，希望你們能夠喜歡我，更希望你們?cè)谶@節(jié)課中學(xué)得輕松愉快！
    師：看到小朋友們一個(gè)個(gè)這樣精神，老師好喜歡你們，我這有許多有趣的動(dòng)物圖片獎(jiǎng)勵(lì)給你們看看，高興嗎？以小組為單位，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)，共同來(lái)看，好嗎？（學(xué)生合作看圖片）。
    師：多有趣的小動(dòng)物呀！下面請(qǐng)你們把圖片翻過(guò)來(lái)，后面寫(xiě)的就是這種動(dòng)物的名字，你們?cè)囍J(rèn)認(rèn)這些字，看看哪些字不用老師教，不用拼音你就認(rèn)識(shí)。哪些字不認(rèn)識(shí)，你們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下，可以采用自己喜歡的方式試著認(rèn)認(rèn)這些字，好，開(kāi)始。（小組內(nèi)試著認(rèn)生字）。
    師：老師發(fā)現(xiàn)咱班有的小朋友真棒，認(rèn)識(shí)那么多字，有的小朋友還特別聰明，沒(méi)有老師講，通過(guò)和小朋友流就自己會(huì)了好幾個(gè)字。我發(fā)現(xiàn)我越來(lái)越喜歡你們了。這樣，誰(shuí)勇敢地站起來(lái)，把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀。
    生：我認(rèn)識(shí)黃鸝。
    生：我認(rèn)識(shí)“狗”字……。
    師：你們認(rèn)了這么多字，能不能說(shuō)說(shuō)你是用什么辦法認(rèn)識(shí)的。
    生：因?yàn)槲覍俟罚哉J(rèn)識(shí)狗字。
    生：我是看書(shū)認(rèn)識(shí)這些字的……。
    師：你們都很善于學(xué)習(xí)，其實(shí)生活中處處都是識(shí)字的場(chǎng)所比如書(shū)上、牌扁、廣告、小朋友的名字等，只要你做個(gè)有的人，就會(huì)在不經(jīng)意間認(rèn)識(shí)很多字。就像剛才那幾位小朋友那樣，自己認(rèn)那么多字，多棒呀！這節(jié)課我們就再來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)非常有趣的字，來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字學(xué)詞學(xué)句二中的第一課，好，快快打開(kāi)書(shū)，看看，我們今天要學(xué)的內(nèi)容有哪些。
    二、自讀小短文，畫(huà)出生字詞。
    1．打開(kāi)書(shū)，從卡片中找出本課要學(xué)的幾種動(dòng)物，小組合作將動(dòng)物分類(lèi)。并說(shuō)說(shuō)分的理由。
    2.看看書(shū)上的圖，知道書(shū)上是怎么寫(xiě)的。再讀讀本課的小短文，把本課要學(xué)的生字用不同的符號(hào)畫(huà)下來(lái)。
    3．小組合作認(rèn)讀生字，合作讀一讀小短文。
    4．檢測(cè)學(xué)生閱讀短文情況，是否讀準(zhǔn)生字詞的音，并在讀文時(shí)學(xué)習(xí)本課的生字詞。
    教學(xué)實(shí)錄：
    生：今天我們要認(rèn)識(shí)9個(gè)小動(dòng)物，學(xué)習(xí)十一個(gè)生字。
    師：書(shū)上的那九個(gè)小動(dòng)物就是老師剛剛發(fā)給你們圖片上的動(dòng)物，請(qǐng)你們根據(jù)小動(dòng)物的不同特點(diǎn)，在小組內(nèi)試試給他們分分類(lèi)，開(kāi)始。（學(xué)生合作在小組內(nèi)給動(dòng)物分類(lèi)）。
    師：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的。
    生：我們組分成了三類(lèi)，一類(lèi)是鳥(niǎo)類(lèi)，一類(lèi)是蟲(chóng)類(lèi)，一類(lèi)是家畜類(lèi)。
    生：我們組是按腿分的，第一行是兩條腿的，第二行是多條腿的，第三行是四條腿的。
    師：你們分的都有道理，打開(kāi)書(shū)，我們看看書(shū)上是怎么分的。（打開(kāi)書(shū)）。
    生：想。
    師：那你們?cè)谧x兒歌時(shí)遇到不會(huì)的字和詞該怎么辦？
    生：可以借助拼音。
    生：可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)和老師。
    師：那好，請(qǐng)你拿出筆，一邊讀兒歌，一邊把不大會(huì)的字畫(huà)出來(lái)，在小組內(nèi)合作認(rèn)認(rèn)生字，合作讀兒歌，開(kāi)始。要認(rèn)真準(zhǔn)備，一會(huì)老師可要檢測(cè)你們學(xué)習(xí)的情況。（生合作讀兒歌畫(huà)生字學(xué)習(xí)）。
    師：你們學(xué)得非常認(rèn)真，好，誰(shuí)愿意站起來(lái)讀這段兒歌。（出示第一段兒歌）生讀。
    師：這段兒歌里有幾個(gè)生字呢？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)。
    生：有鵲、杜鵑、鸝。
    師：讀準(zhǔn)了這些字的字音，我們?cè)賮?lái)讀一讀兒歌。（生讀）。
    師：點(diǎn)擊“搭窩”，注意這個(gè)詞要讀準(zhǔn)。現(xiàn)讀一遍。
    師：點(diǎn)“飛翔”，什么是飛翔呀？你能不能做這個(gè)動(dòng)作。（生做動(dòng)作）。
    師：好，誰(shuí)能加小動(dòng)作和表情來(lái)讀讀這段話(huà)，表示你對(duì)這段話(huà)的理解。（找一名學(xué)生來(lái)讀）。
    師：‘好，第二段，你們?cè)賮?lái)讀一讀，再看看生字。
    師：我們來(lái)讀一讀本課的生字，注意這個(gè)字念“蟬”不是“蠶”，如果你讀成了平知音，別人肯定會(huì)把字誤認(rèn)為另外一種小動(dòng)物，瞧瞧，老師手里就拿了一個(gè)蠶蛹，那蟬是一種什么樣的動(dòng)物呢？誰(shuí)知道，可以說(shuō)一說(shuō)，老師這有一段關(guān)于蟬生長(zhǎng)過(guò)程的小資料片，你們想看看嗎？（播放錄相）。
    生：我見(jiàn)過(guò)……。
    師：其實(shí)有很多人討厭蜘蛛，因?yàn)樗L(zhǎng)的很丑，但蜘蛛默默地為人類(lèi)做了許多貢獻(xiàn)，其實(shí)蜘蛛不是昆蟲(chóng)，但只要有昆蟲(chóng)的地方，就會(huì)有蜘蛛，它控制著昆蟲(chóng)的數(shù)量，想一想，如果世界上沒(méi)有蜘蛛，昆蟲(chóng)的數(shù)量不知要多多少倍。了解了這些，你自己再讀一讀兒歌，一齊大聲有感情地讀。
    師：那第三小段，你們就自己讀一讀。巴，讀的時(shí)候注意把生字讀準(zhǔn)了，還可以加上動(dòng)作來(lái)讀。
    師：好，這回誰(shuí)能完整地把兒歌給大家讀一讀。
    三、觀察生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    1．在歡樂(lè)的音樂(lè)中做找朋友的游戲，小組合作將詞語(yǔ)放在相應(yīng)的動(dòng)物圖片下面。
    3．計(jì)算機(jī)多媒體演示三個(gè)形旁“烏”“蟲(chóng)”“犬”的演變過(guò)程，了解造字的規(guī)律，知道鳥(niǎo)旁的字一般與鳥(niǎo)有關(guān)，蟲(chóng)旁的字一般與蟲(chóng)有關(guān)，犬旁的字一般與獸有關(guān)。激發(fā)興趣，進(jìn)一步了解形旁表義的功能。
    教學(xué)實(shí)錄：
    師：你們讀得真好，下面我們輕松的活動(dòng)一下好不好？要求把問(wèn)題卡片放在相應(yīng)的圖片下面。讀一讀。
    師：我們把兒歌讀全了，又讀準(zhǔn)了生字、詞的字音，這回該干什么了？
    師：好，我們來(lái)觀察一下本課的生字詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    師：好，我們?cè)倏匆豢?，老師再給你看一樣?xùn)|西，請(qǐng)你注意看一看，想一想。
    師：這回誰(shuí)再能說(shuō)說(shuō)這些字的規(guī)律。
    四、利用規(guī)律，合作認(rèn)識(shí)生字。
    1．演示“鸝”字的課件，告訴學(xué)生像這樣的字，一部分表音，一部分表意的字是形聲字，利用形聲字的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字也是一種非常好的識(shí)字方法。
    2．其實(shí)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)許多的形聲字，你們看看今天學(xué)的生字中還有哪個(gè)字也是形聲字？學(xué)生說(shuō)哪個(gè)。教師就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個(gè)生字。
    3.告訴學(xué)生今天要學(xué)的生字都是形聲字，大家可以用這種方法來(lái)識(shí)記本課的生字。也可以采用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)識(shí)記。
    4.生生合作運(yùn)用多種識(shí)字方法來(lái)學(xué)習(xí)其它生字。
    5.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
    6.檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
    7.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)其中兩個(gè)字。
    教學(xué)實(shí)錄：
    師：好，我們?cè)倏匆豢?，老師再給你看一樣?xùn)|西，請(qǐng)你注意看一看，想一想。
    師：這回誰(shuí)再能說(shuō)說(shuō)這些字的規(guī)律。
    師：好，現(xiàn)在老師給你們看一個(gè)字，鵬，你看到了什么？
    生：媽。
    師：對(duì)了，你們?cè)倏纯唇裉煲獙W(xué)的字還有哪個(gè)是形聲字。
    生：晴。
    師：好，你們來(lái)看看這個(gè)字，演示…老師告訴你們利用形聲字的特點(diǎn)來(lái)識(shí)字也是一種很好的識(shí)字方法，希望今后大家識(shí)字時(shí)多多用用這種方法。老師告訴你們剩下的這些字都是形聲字，下面你們根據(jù)形聲字的特點(diǎn)合作來(lái)認(rèn)認(rèn)這些字，可以組組詞、連造句、看看圖片，看誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真，記得牢。開(kāi)始。
    師：你們學(xué)得真好，老師考考你們。
    師：我們寫(xiě)一寫(xiě)今天學(xué)的字好嗎？你們覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)，哪個(gè)字最難寫(xiě)就寫(xiě)一寫(xiě)哪個(gè)字。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“誰(shuí)、過(guò)、說(shuō)、和、沙、點(diǎn)”六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“四點(diǎn)底”。
    2.能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，背誦課文。
    3.情感目標(biāo)：感受在微風(fēng)吹下，大自然中的不同美景，和風(fēng)的輕柔與可愛(ài)。
    二、內(nèi)容分析。
    《風(fēng)》這一課的教學(xué)重點(diǎn)為正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)為從讀中領(lǐng)悟風(fēng)來(lái)后周?chē)h(huán)境的變化?！讹L(fēng)》是一首優(yōu)美的詩(shī)歌，描繪的是微風(fēng)吹動(dòng)之下，大自然的美麗景象。詩(shī)畫(huà)相配，內(nèi)容生動(dòng)，詩(shī)句朗朗上口，富有想象力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言的積累，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
    三、學(xué)生分析。
    一年級(jí)的小學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)，雖然他們都通過(guò)不同的途徑了解到不少關(guān)于風(fēng)的知識(shí)，能通過(guò)觀察周?chē)拔锏淖兓妥约荷眢w的感覺(jué)發(fā)現(xiàn)風(fēng)的存在。但是，若要讓他們明確地說(shuō)出風(fēng)是什么樣子的，又感到很難用語(yǔ)言描述，因?yàn)轱L(fēng)是摸不著、抓不到、無(wú)形、無(wú)色的。這就需要給孩子們提供一些直觀形象的可視性資料，幫助他們獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，讓風(fēng)的形象在孩子們的頭腦中逐步清晰、鮮活起來(lái)。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備。
    扇子、能感知風(fēng)的圖片和相關(guān)課件。
    五、教學(xué)時(shí)間。
    兩課時(shí)。
    六、教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    （一）情景導(dǎo)入。
    師：同學(xué)們，你們你們看看老師手里拿的是什么?
    生：扇子。
    師：它能給我們帶來(lái)什么呢？
    生：風(fēng)。
    師：有誰(shuí)想感受一下風(fēng)呢？
    生：（舉手，教師指定一名同學(xué)上講臺(tái)面，并且面向同學(xué)們。）。
    師：（出示扇子）要仔細(xì)地感覺(jué)啊?。ń處熢趯W(xué)生面前扇動(dòng)扇子）。
    師：（提問(wèn)）。
    1.你聞到風(fēng)了嗎？
    2.你看到風(fēng)了嗎？
    3.你能抓到風(fēng)嗎？
    生：（預(yù)設(shè)）什么也不能。
    生：（預(yù)設(shè)）愿意。
    師：那好，我們現(xiàn)在就投入到尋找“風(fēng)”的行動(dòng)中吧！
    板書(shū)課題：6.風(fēng)。
    師：“風(fēng)”是前鼻音還是后鼻音呢？
    生：（預(yù)設(shè)）后鼻音。
    師：（領(lǐng)讀課題）請(qǐng)同學(xué)們和我一起讀“風(fēng)”。
    生：跟讀。
    （二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
    師：“風(fēng)娃娃”究竟藏在了哪里呢？我們趕緊到課文中去看看吧！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文課本第六課，借助拼音好好地讀一讀課文吧！
    生：借助拼音，自讀課文。
    師：（提醒學(xué)生讀書(shū)姿勢(shì)和讀完課文坐好的習(xí)慣）。
    生：（預(yù)設(shè)）能。
    師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們同桌之間相互讀讀課文，然后把生字表里的生字找出來(lái)，做上標(biāo)記讀一讀。
    生：同桌之間讀課文，勾畫(huà)生字讀一讀。
    師：我們一起來(lái)完成第一個(gè)任務(wù)吧！
    出示課件：我會(huì)讀。
    師：你們能把這些生字拼讀出來(lái)嗎？
    生：齊讀（拼讀）。
    師：誰(shuí)能領(lǐng)著大家拼讀這些生字？
    生：指名拼讀，其他學(xué)生跟讀。
    師：讀的不錯(cuò)，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，風(fēng)娃娃送給我們一些熟透了的紅蘋(píng)果，它希望我們快快地把她們采摘下來(lái)。
    出示課件：摘果子。
    師：喜歡這些蘋(píng)果嗎？讓我們開(kāi)動(dòng)小火車(chē)把它們裝進(jìn)車(chē)廂吧！
    生：開(kāi)火車(chē)讀去掉拼音的生字蘋(píng)果。
    師：怎么有一個(gè)蘋(píng)果有點(diǎn)特殊呢？你們找到它了嗎？
    生：（預(yù)設(shè)）“點(diǎn)”字不一樣。
    師：看來(lái)，這個(gè)蘋(píng)果又要出難題考我們了，你們怕不怕困難呢？
    生：（預(yù)設(shè)）不怕。
    師：那好，我們一起去解決它吧！
    出示課件：認(rèn)識(shí)新偏旁。
    師：看看這些字，誰(shuí)能領(lǐng)著大家讀一讀呢？
    生：指名拼讀，其他人跟讀。
    師：大家觀察一下，這些字有什么相同點(diǎn)呢？
    生：（預(yù)設(shè)）它們下邊都有四個(gè)點(diǎn)。
    師：你們知道這四個(gè)點(diǎn)的名稱(chēng)嗎？
    生：（預(yù)設(shè)）四點(diǎn)底。
    生：（預(yù)設(shè)）不一樣。
    師：現(xiàn)在我們就一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)“點(diǎn)”字。它是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字呢？
    生：上下結(jié)構(gòu)。
    師：大家說(shuō)出它的筆順，老師來(lái)寫(xiě)這個(gè)字。
    生：口述“點(diǎn)”字的筆順。
    師:四個(gè)點(diǎn)在寫(xiě)的時(shí)候有什么需要注意的地方呢？
    生：（預(yù)設(shè)）一點(diǎn)朝左，三點(diǎn)朝右。
    師：伸出你們的食指，我們一塊來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字。
    師生共同書(shū)空。
    師：現(xiàn)在蘋(píng)果都收好了，我們一塊把大蘋(píng)果挑出來(lái)吧！
    出示課件：挑出大蘋(píng)果。
    生：齊讀蘋(píng)果上的生詞。
    師：大家讀得很響亮，我們男女生之間比一比，看看誰(shuí)能吧這些詞語(yǔ)讀得更好。
    生：讀詞語(yǔ)（男女比賽）。
    師：老師聽(tīng)出來(lái)了，男生讀的響亮，女生讀得清脆，很棒！老師非常喜歡你們不服輸?shù)膭拧?BR>    （三）理解課文，指導(dǎo)朗讀。
    師：現(xiàn)在，老師很想知道大家能不能把課文讀通了，讓老師聽(tīng)一聽(tīng)吧！大家一起來(lái)讀。
    生：齊讀課文。
    師：大家在讀得時(shí)候，不知道在課文當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了“風(fēng)娃娃”沒(méi)有？“風(fēng)娃娃”給我們留下了兩個(gè)問(wèn)題，只有答對(duì)了，才能找到它，我們一塊來(lái)看看吧！
    出示課件：尋找風(fēng)娃娃。
    師：（讀課件上的問(wèn)題）這些問(wèn)題的答案都藏在了課文中，現(xiàn)在同桌之間相互討論把答案勾畫(huà)出來(lái)吧！開(kāi)始吧！
    生：同桌間相互討論。
    師：巡視指導(dǎo)。
    師：誰(shuí)最先找到了風(fēng)娃娃呢？
    生：反饋答案。
    師：板書(shū)。
    游戲。
    跳舞。
    唱歌。
    像
    河水-----起波紋。
    樹(shù)木-----點(diǎn)頭。
    樹(shù)葉-----沙沙響。
    風(fēng)
    {
    師：一會(huì)唱歌，一會(huì)跳舞，一會(huì)游戲的風(fēng)娃娃會(huì)師一個(gè)什么樣的孩子呢？
    生：（預(yù)設(shè)）調(diào)皮的、可愛(ài)的、快樂(lè)的、頑皮的、討人喜歡的。
    師：板書(shū)學(xué)生反饋內(nèi)容。
    師：那么，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這份調(diào)皮可愛(ài)勁再來(lái)讀一讀《風(fēng)》吧！
    生：分節(jié)指名讀-----個(gè)人展示讀------男女比拼讀。
    師：風(fēng)娃娃聽(tīng)了大家的贊美，為我們送來(lái)了美美的音樂(lè)。讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，一起讀一讀課文吧！請(qǐng)看大屏幕。
    出示課件：去掉拼音的課文。
    師：大家能不能把這首《風(fēng)》背給風(fēng)娃娃聽(tīng)呢？試一試吧！
    生：全體起立，背誦《風(fēng)》。
    （四）拓展訓(xùn)練。
    師：我們費(fèi)盡千辛萬(wàn)苦找到的風(fēng)娃娃，在我們不注意時(shí)，一溜煙兒的又跑了，這次它又去了哪些地方呢？我們問(wèn)一問(wèn)唐代詩(shī)人李嶠吧！
    出示課件：古詩(shī)《風(fēng)》。
    師：跟著老師一起來(lái)讀一讀吧?。◣煼蹲x）。
    生：跟讀。
    師:誰(shuí)想讀一讀這首詩(shī)？
    生：指名讀。
    師：你們覺(jué)得詩(shī)中的風(fēng)娃娃又干了一些什么事呢？
    生：思考。
    師生共同討論，并口述詩(shī)的內(nèi)容。
    師：喜歡這首詩(shī)嗎？我們一起讀一讀吧！
    生:齊讀古詩(shī)《風(fēng)》。
    師：風(fēng)娃娃還去了一些地方，我們一塊來(lái)看看是什么地方？
    出示課件：被子句和把字句的練習(xí)題。
    師：提問(wèn)并引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子。
    師:看一看前面的謎語(yǔ)，你們能用“被”字和“把”字說(shuō)一說(shuō)嗎？
    生：口頭敘述，師生共評(píng)。
    出示課件:根據(jù)圖片編詩(shī)歌。
    師:你們能向作者那樣自己編一編小詩(shī),當(dāng)一回詩(shī)人呢?
    生:看圖補(bǔ)充句子,編寫(xiě)小詩(shī)。
    出示課件：謎語(yǔ)。
    師：下課以后，請(qǐng)你們發(fā)揮你們的想象，把這支謎語(yǔ)改編成小詩(shī)吧！
    (五)總結(jié)與作業(yè)。
    師：今天，我們一起尋找了風(fēng)，知道風(fēng)是看不見(jiàn)的，摸不著的，也是聞不到的。但是，只要風(fēng)一來(lái)，我們?cè)谌魏蔚胤蕉寄芨惺艿剿?，是風(fēng)讓我們的生活更加豐富多彩，其實(shí)風(fēng)一直都在我們身邊。
    師：下課。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    (課件出示兩張?bào)暗膱D片)。
    師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)小東西嗎?它們叫什么?生：蟋蟀。
    師：對(duì)，這是它的大名，它的小名叫什么，大家知道嗎?(蛐蛐)。
    師：蟋蟀這小家伙雖然小，但早已是大名鼎鼎，它的出名不僅是因?yàn)樗艹?，更是因?yàn)樗淖≌?，今天我們就一起學(xué)習(xí)第7課《蟋蟀的住宅》。
    板書(shū)：蟋蟀的住宅(齊讀課題)師：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是動(dòng)物，為什么也叫住宅呢?這是因?yàn)檫@篇課文的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。學(xué)習(xí)課文的時(shí)候同學(xué)們一定要注意這個(gè)問(wèn)題，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
    二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
    1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意按要求做：(課件)。
    (1)、讀準(zhǔn)字音、記住字形。
    (2)、聯(lián)系上下文解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。
    (3)、思考：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?蟋蟀的住宅是怎樣建造的?
    2、學(xué)生自由讀課文，教師巡視。
    3、認(rèn)讀本課的生詞。
    (1)自由讀。(2)指名領(lǐng)讀。(3)齊讀。
    4、聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞就請(qǐng)他說(shuō)哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)“隨遇而安”。
    三、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
    1、師：下面我們一起來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?(板書(shū)：住宅特點(diǎn))。
    大家一起看大屏幕，同學(xué)們可以從三方面思考。(課件出示)。
    2、請(qǐng)同學(xué)們默讀相關(guān)課文，畫(huà)出相關(guān)的句子。
    3、小組討論交流蟋蟀住宅特點(diǎn)。學(xué)生讀課文匯報(bào)：(師生歸納)1學(xué)習(xí)選址部分。(板書(shū))。
    師：蟋蟀在為房子選址上與其他昆蟲(chóng)有什么不同呢?誰(shuí)能讀一讀這部分課文?
    指名讀相關(guān)課文。
    師：是呀，蟋蟀和別的昆蟲(chóng)不同，蟋蟀不肯隨遇而安，那么“隨遇而安”是什么意思呢?
    生：“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿(mǎn)足。師：課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”?生：課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞x。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......。師：同學(xué)們回答得很好。(課件)蟋蟀對(duì)住宅的選址是很慎重的，絕不肯隨遇而安。
    2、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)。(板書(shū)：外部)。
    (1)師：下面誰(shuí)能讀一下描寫(xiě)蟋蟀住宅外部特點(diǎn)的句子呢?指名讀課文。
    (2)師生歸納特點(diǎn)：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門(mén)、有平臺(tái)。(課件)。
    3、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)。(板書(shū)：內(nèi)部)。
    (1)師：蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀相關(guān)的句子?指名讀相關(guān)的句子。
    (2)師生歸納特點(diǎn)：光滑、平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生。(課件)。
    4、重點(diǎn)句子理解。
    師：我們已經(jīng)了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們一起來(lái)體會(huì)這部分中的兩個(gè)重點(diǎn)句。
    (1)課件出示句子：“當(dāng)四周很安靜是時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。”修辭手法是什么?這樣寫(xiě)得好處。
    (那是因?yàn)轶暗恼麄€(gè)身體都是那么的柔弱，施工的工具又僅僅是它那細(xì)弱的前足和后腿，把這些再與它的住宅相比較，就不能不說(shuō)蟋蟀的住宅是一項(xiàng)偉大的工程了。
    師：從這個(gè)句子中我們也可以體會(huì)到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。
    師：是呀，蟋蟀和別的昆蟲(chóng)不同，蟋蟀不肯隨遇而安，那么“隨遇而安”是什么意思呢?
    生：“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿(mǎn)足。師：課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”?生：課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞x。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......師：同學(xué)們回答得很好。(課件)蟋蟀對(duì)住宅的選址是很慎重的，絕不肯隨遇而安。
    2、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)。(板書(shū)：外部)。
    (1)師：下面誰(shuí)能讀一下描寫(xiě)蟋蟀住宅外部特點(diǎn)的句子呢?指名讀課文。
    (2)師生歸納特點(diǎn)：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門(mén)、有平臺(tái)。(課件)。
    3、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)。(板書(shū)：內(nèi)部)。
    (1)師：蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀相關(guān)的句子?指名讀相關(guān)的句子。
    (2)師生歸納特點(diǎn)：光滑、平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生。(課件)4、重點(diǎn)句子理解。
    師：我們已經(jīng)了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們一起來(lái)體會(huì)這部分中的兩個(gè)重點(diǎn)句。
    (1)課件出示句子：“當(dāng)四周很安靜是時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?！毙揶o手法是什么?這樣寫(xiě)得好處。
    (那是因?yàn)轶暗恼麄€(gè)身體都是那么的柔弱，施工的工具又僅僅是它那細(xì)弱的前足和后腿，把這些再與它的住宅相比較，就不能不說(shuō)蟋蟀的住宅是一項(xiàng)偉大的工程了。
    師：從這個(gè)句子中我們也可以體會(huì)到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。
    四、了解蟋蟀是怎樣建房的。
    師：蟋蟀住宅的特點(diǎn)我們就學(xué)習(xí)到這里，那么這偉大的工程是怎樣建造的呢?(板書(shū)：建造過(guò)程)。
    請(qǐng)學(xué)生快速默讀課文并小組交流。(小組交流后，師生歸納。)。
    師：首先想一想：蟋蟀是在什么時(shí)間開(kāi)始建造住宅的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。(板書(shū)：時(shí)間)。
    生：“蟋蟀蓋房子大多是x，秋天初寒的時(shí)候”。
    師：對(duì)，這就是蟋蟀蓋房子的時(shí)間。(課件出示)。
    師：同學(xué)們讀完課文后，大家覺(jué)得蟋蟀建造住宅的過(guò)程辛苦嗎?(辛苦)下面請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文第8自然段，找出寫(xiě)蟋蟀蓋房子動(dòng)作的句子，并劃出動(dòng)詞，我們從動(dòng)作中體會(huì)蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。(板書(shū)：動(dòng)作)。
    學(xué)生歸納后匯報(bào)。
    師：蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒(méi)有滿(mǎn)足，它還要做什么?
    生：整修。
    師：對(duì)，整修。(板書(shū)：整修)那么蟋蟀是怎樣整修的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)蟋蟀整修住宅的句子。
    師生歸納：長(zhǎng)時(shí)間，加深加固(課件出示)。
    生回答：(勤勞，持之以恒，認(rèn)真工作、不辭勞苦的精神)。
    (師板書(shū)：勤勞、持之以恒)。
    師：下面我們就再次朗讀描寫(xiě)蟋蟀建造房子的動(dòng)作，以及它整修住宅的過(guò)程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、持之以恒的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
    五、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?
    蟋蟀的住宅。
    住宅特點(diǎn)：選址外部?jī)?nèi)部。
    建造過(guò)程：時(shí)間建造整修。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1.會(huì)寫(xiě)“波游戲”3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“顫”。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3.感知風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài)，體會(huì)詩(shī)歌傳達(dá)的童真童趣。
    4、背誦并學(xué)會(huì)仿寫(xiě)詩(shī)歌。
    教學(xué)重點(diǎn)：感知風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài)，體會(huì)詩(shī)歌傳達(dá)的童真童趣。
    教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)詩(shī)歌特點(diǎn)仿寫(xiě)詩(shī)歌。
    教材分析：
    《風(fēng)》是作家葉圣陶先生所寫(xiě)的一首小詩(shī)。行文清新活潑，充滿(mǎn)童趣。以?xún)和囊暯侨ビ^察、描寫(xiě)了生活中的微風(fēng)。小詩(shī)共三節(jié)，每一節(jié)結(jié)構(gòu)相似，都是先寫(xiě)“誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了?！痹賹?xiě)從哪些景物的變化中發(fā)現(xiàn)了風(fēng)的蹤跡，形象地描述了風(fēng)看不見(jiàn)、摸不著的特點(diǎn)。這首詩(shī)淺顯易懂，是一首平凡中透露著靈動(dòng)，樸實(shí)中蘊(yùn)含著優(yōu)美的小詩(shī)。
    學(xué)生分析。
    小詩(shī)語(yǔ)言淺顯易懂，充滿(mǎn)童趣，學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀，能夠感受風(fēng)的特點(diǎn)。在口頭表述方面，學(xué)生能說(shuō)完整的話(huà)，但語(yǔ)言的表述還欠美優(yōu)與靈活。
    設(shè)計(jì)思路。
    在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，把孩子們帶入微風(fēng)習(xí)習(xí)的大自然之中，讓學(xué)生去感受風(fēng)的有趣。豐富他們的內(nèi)心世界，激發(fā)他們的想象，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上去自主理解、體會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特情感體驗(yàn)。以此為跳板指導(dǎo)學(xué)生的拓展訓(xùn)練，為學(xué)生提供續(xù)編小詩(shī)的活動(dòng)，讓學(xué)生去探究、發(fā)現(xiàn)自然界中風(fēng)的足跡，加強(qiáng)語(yǔ)言的感受和積累。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、情景導(dǎo)入，引出新課。
    （設(shè)計(jì)意圖：用兒童的語(yǔ)言，謎語(yǔ)的形式開(kāi)課，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）。
    生:風(fēng)師：你猜對(duì)了。哪些同學(xué)猜對(duì)了，請(qǐng)舉手。
    2、板書(shū)課題：你們真是很聰明，我們把風(fēng)娃娃請(qǐng)到黑板上來(lái)吧。請(qǐng)你跟我一起寫(xiě)“風(fēng)”
    一起來(lái)讀一讀。給風(fēng)標(biāo)上音節(jié)，再正音，可以組成什么詞（微風(fēng)，清風(fēng)，，）。
    二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
    （設(shè)計(jì)意圖：豐富讀的形式，通過(guò)自由讀，解決獨(dú)立識(shí)字的問(wèn)題；男*比賽讀，帶動(dòng)讀書(shū)的氛圍，在必較中注意糾正字音，感受語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化；齊讀課文，整體感知文章內(nèi)容，再次正音。通過(guò)三讀，學(xué)生能基本熟練課文的生字詞語(yǔ)。）。
    （—）自讀課文。
    2、ppt2：請(qǐng)孩子們認(rèn)真聽(tīng)錄音，小手指著課文，看看風(fēng)娃娃到底長(zhǎng)什么樣？
    3、很多孩子已經(jīng)迫不及待地想到詩(shī)中去尋找風(fēng)娃娃，那趕緊翻到87頁(yè)，標(biāo)出小節(jié)號(hào)，用你喜歡的方式來(lái)讀課文，把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，做到不掉字，不添字，開(kāi)始讀吧。
    （二）讀生詞，提示音難字：
    1、這首小詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)？生：三個(gè)小節(jié)ppt2：帶小節(jié)號(hào)的全詩(shī)。
    2、剛才你們一定讀得很棒，風(fēng)娃娃讓課文里的詞語(yǔ)寶寶出來(lái)跟大家打招呼啦（出示ppt3詞語(yǔ)）。
    誰(shuí)想來(lái)認(rèn)識(shí)他們，教教大家。抽生讀詞語(yǔ)。
    準(zhǔn)備生字卡片，卡片上標(biāo)上音節(jié)：顫、波、游、戲、那兒，正走過(guò)。隨機(jī)正音，再讀。
    2、再讀ppt上的詞語(yǔ)（全班齊讀。）。
    （三）男*比賽讀課文：
    1、師：同學(xué)們讀得很用心，風(fēng)娃娃把詞語(yǔ)寶寶請(qǐng)回課文里了，它現(xiàn)在邀請(qǐng)大家去小詩(shī)里作客。接下來(lái)比賽讀課文，男生讀第一小節(jié)，*讀二小節(jié)，三小節(jié)一起讀，注意剛才提醒的讀音，可別讀錯(cuò)了哦。
    3、老師正音，評(píng)價(jià)。（隨機(jī)繼續(xù)正音）。
    （四）齊讀課文：風(fēng)娃娃邀請(qǐng)大家一塊兒來(lái)讀課文，把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。（生齊讀課文）。
    三、再讀課文，感知內(nèi)容。
    （設(shè)計(jì)意圖：注意用童語(yǔ)感染學(xué)生，以“風(fēng)娃娃和我們做捉迷藏的游戲，快去找找他在哪兒”的提問(wèn)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容；并在其間注重隨文識(shí)詞的練習(xí)；在第一小節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)基礎(chǔ)上，逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，慢慢滲透學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用；在跟隨風(fēng)娃娃做動(dòng)作、表演讀的基礎(chǔ)上，充分讓學(xué)生感受這首小詩(shī)的活潑和童趣。）。
    1、過(guò)渡：同學(xué)們看見(jiàn)過(guò)風(fēng)是什么樣子的嗎？(生：沒(méi)有）你看到過(guò)嗎？她看到過(guò)風(fēng)嗎？老師也沒(méi)有看到過(guò)，我們大家都沒(méi)有看到過(guò)風(fēng)，所以葉圣陶爺爺這樣寫(xiě)道：ppt5（一小節(jié)）誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。
    指導(dǎo)朗讀：風(fēng)娃娃真的是很調(diào)皮，不想讓我們找到他。大家再來(lái)讀一讀這句話(huà)。
    2、過(guò)渡：盡管看不到風(fēng)的樣子，但是細(xì)心的小朋友卻總能發(fā)現(xiàn)風(fēng)的蹤影。在這個(gè)小節(jié)里面，你在哪兒找了風(fēng)？抽生答（注意語(yǔ)句要完整）。
    a、第一節(jié)：（指導(dǎo)學(xué)法）。
    （1）理解“顫動(dòng)”
    師：什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)風(fēng)來(lái)了？出示詞語(yǔ)卡片，隨文讀“樹(shù)葉顫動(dòng)”
    a但是樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了(ppt4：橫線(xiàn)畫(huà)出詞語(yǔ)變紅)。
    b現(xiàn)在你的小手就是樹(shù)葉，風(fēng)來(lái)了，讓小樹(shù)葉顫動(dòng)起來(lái)吧？生做手勢(shì)。
    相機(jī)理解：顫動(dòng)就是輕輕地抖動(dòng)，動(dòng)作很輕。再讀“顫動(dòng)，顫動(dòng)”。詞語(yǔ)貼在黑板上。
    c你覺(jué)得此時(shí)的風(fēng)怎樣？生：很輕，很柔。再來(lái)讀這個(gè)詞？
    師點(diǎn)評(píng)朗讀：老師都感受到風(fēng)娃娃正在撫摸我們的臉了。大家一起來(lái)讀出這種感受吧。
    （2）理解“在那兒了”
    過(guò)渡：盡管風(fēng)娃娃很輕很柔，但是我們還是發(fā)現(xiàn)風(fēng)娃娃在？生：風(fēng)在那兒了。（貼板書(shū)）。
    1、追問(wèn)：風(fēng)娃娃在那兒和樹(shù)葉做什么呢？生：跟樹(shù)葉打招呼，做游戲，問(wèn)好。
    2、你們覺(jué)得風(fēng)娃娃是什么樣的娃娃？生：溫柔、調(diào)皮、活潑。
    3、抽生讀：誰(shuí)愿意做這位溫柔又活潑的風(fēng)娃娃呀？（抽生讀）。
    渲染：風(fēng)娃娃很溫柔的，它輕輕一吹，樹(shù)葉就“顫動(dòng)”起來(lái)（語(yǔ)氣輕），風(fēng)娃娃很活潑，它和樹(shù)葉打招呼，我們立馬就發(fā)現(xiàn)它“在那兒了”（語(yǔ)氣欣喜）。
    4、師生讀：老師和大家一起讀，我讀前兩行，你們讀后兩行。
    5、齊讀:孩子們仿佛都變成了調(diào)皮的風(fēng)娃娃了，再來(lái)一起讀出風(fēng)娃娃的活潑吧。
    b、學(xué)習(xí)二、三節(jié)。
    抽生匯報(bào)：你在什么時(shí)候找到了風(fēng)娃娃？
    1、ppt6：二、三節(jié)：
    a:你們就是林木，我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做：呼呼，風(fēng)來(lái)了，林木？（林木點(diǎn)頭做動(dòng)作）。
    3、你還在什么時(shí)候找到了風(fēng)娃娃？
    生：河水起波的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃。
    師：風(fēng)來(lái)了，河水？隨文讀詞“起波，起波”
    師：伸出你的手，做做河水起波的樣子。
    當(dāng)河水起波的時(shí)候，我們就知道風(fēng)娃娃來(lái)干什么了？生：“來(lái)游戲”，讀詞語(yǔ)。
    小結(jié)：檢查一下你勾畫(huà)的和老師的一樣嗎？
    4、指導(dǎo)朗讀（2、3節(jié)）：
    師：風(fēng)娃娃的本領(lǐng)可真大啊，誰(shuí)來(lái)當(dāng)淘氣、有趣的風(fēng)娃娃？請(qǐng)你來(lái)抽生讀二、三節(jié)。
    你讀出來(lái)的風(fēng)娃娃可真是調(diào)皮啊。孩子們，孩子們，你們想不想做本領(lǐng)大的風(fēng)娃娃呀？請(qǐng)你們站起來(lái)邊讀邊做動(dòng)作，看看誰(shuí)是本事的風(fēng)娃娃。生齊讀詩(shī)。
    四、內(nèi)化積累，仿寫(xiě)詩(shī)歌。
    （設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課標(biāo)指出，語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該重視語(yǔ)用，四、五環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，用詞的擬人化特點(diǎn)，模仿語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的風(fēng)，盡量多角度表達(dá)。）。
    （一）尋找特點(diǎn)，感受結(jié)構(gòu)。
    （生：1、三個(gè)小節(jié)一、二行都一樣，ppt8。
    2、如果生說(shuō)不到，師：再看三、四行有什么相同之處？
    生：但是，，，的時(shí)候，我們知道，，，，，ppt9。
    點(diǎn)評(píng)：你們可真厲害，一下就找到了小詩(shī)的秘密，看來(lái)風(fēng)娃娃不管藏到哪兒，都逃不出大家的眼睛。
    （生自己練習(xí)對(duì)照板書(shū)來(lái)試著背一背。能背的起立，齊背）。
    （二）應(yīng)用語(yǔ)言，仿寫(xiě)詩(shī)歌。
    1、風(fēng)看不見(jiàn)摸不著，但是只要我們認(rèn)真觀察風(fēng)吹過(guò)時(shí)事物發(fā)生的變化，就能發(fā)現(xiàn)風(fēng)。生活中風(fēng)有時(shí)像溫柔的姑娘，有時(shí)又變成了頑皮的孩子，有時(shí)候歡天喜地，有時(shí)候怒氣沖天。你們還在什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)風(fēng)在哪兒？它來(lái)干什么啦？對(duì)照大屏幕上的格式，當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，創(chuàng)編一節(jié)詩(shī)歌。
    a:自己想、小組說(shuō)，抽生匯報(bào)。
    b:說(shuō)的不好，就出示ppt圖片，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)。
    2、重點(diǎn)指導(dǎo)：后半截?cái)M人化的詞語(yǔ)，請(qǐng)其他學(xué)生幫忙糾正(精彩的語(yǔ)言，把詞語(yǔ)寫(xiě)在板書(shū)下面)。
    例：但是裙子飄起來(lái)的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。指導(dǎo)：風(fēng)娃娃不是來(lái)游戲的，簡(jiǎn)直就是來(lái)?yè)v蛋的。這句話(huà)就可以改成：我們知道風(fēng)來(lái)?yè)v蛋了。
    3、ppt出示：誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是的時(shí)候，我們知道風(fēng)了。
    學(xué)生根據(jù)這句話(huà)，把喜歡的句子寫(xiě)下來(lái)。
    小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)了那么多精彩的語(yǔ)句，請(qǐng)你選擇一個(gè)喜歡的，填寫(xiě)在題單上面吧。不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。（發(fā)現(xiàn)很精彩的語(yǔ)句，抽生讀一讀）。
    六、書(shū)寫(xiě)。
    （設(shè)計(jì)意圖：仍然以“風(fēng)娃娃”情境設(shè)計(jì)貫穿整個(gè)課堂，與風(fēng)娃娃比賽寫(xiě)字，做到寫(xiě)字兩注意：怎么寫(xiě)才正確，怎么寫(xiě)才好看。）。
    1、剛剛風(fēng)娃娃悄悄告訴老師，他要跟你們比賽，比比誰(shuí)的字寫(xiě)得好。相信你們一定能寫(xiě)得好，孩子們。ppt13咱們一起來(lái)看看“游”是什么結(jié)構(gòu)？怎么記住這個(gè)字？游，誰(shuí)在做游戲？（小孩子，強(qiáng)調(diào)右邊易錯(cuò)的部分）書(shū)空（一筆什么，二筆什么，，，，，）、組詞，寫(xiě)在黑板上。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1.使學(xué)生了解一字多音的現(xiàn)象；學(xué)會(huì)用音序法查字典；復(fù)習(xí)鞏固內(nèi)外結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)。
    2.正確、流利的朗讀短文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，感受語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的幽默感；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐能力逐步形成技能或能力。
    1.學(xué)習(xí)用音序法查字典。
    2.看圖說(shuō)話(huà)的表達(dá)。
    兩課時(shí)。
    一、情景導(dǎo)入。
    讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本單元都學(xué)習(xí)了哪些方面的課文？自己以后打算怎么做？并讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下哪些同學(xué)說(shuō)得比較好。
    二、語(yǔ)海暢游。
    1.漢字真有趣。
    （1）先讓學(xué)生按上下的順序，把“樂(lè)”“量”“轉(zhuǎn)”“種”在不同詞語(yǔ)中的讀音讀幾遍。
    （2）教師檢查學(xué)生讀的情況，糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。
    （3）說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答。
    （4）說(shuō)一說(shuō)還知道哪些字可以讀多個(gè)音？對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)提出表?yè)P(yáng)。
    （5）老師提出“多音字”的概念，交待學(xué)生遇到多音字，要看和什么字組成詞語(yǔ)，注意不要混淆讀音。
    2.學(xué)習(xí)查字典。
    教師以“該”字為例，教學(xué)“音序查字法”。師讀課本上的步驟和學(xué)生一塊來(lái)查這個(gè)字。在練習(xí)過(guò)程中師巡視，及時(shí)糾正不正確的方法。
    可以讓學(xué)生多練習(xí)幾遍后，在查出“往”“過(guò)”在字典的那一頁(yè)。
    3.我會(huì)寫(xiě)。
    出示課前準(zhǔn)備好的小黑板。
    先讓學(xué)生看著小黑板說(shuō)一下這8個(gè)字的筆順和部首，然后是講解這8個(gè)字，只有“還”字是先寫(xiě)里面的“不”，在寫(xiě)外面的“走之兒”；其余的字全是“先外后內(nèi)”；“回、困、園”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則是：先外在內(nèi)后封口。
    學(xué)生根據(jù)教師的講解，自己寫(xiě)完練習(xí)。
    4.連一連、讀一讀。
    教師拿出課前準(zhǔn)備好的生字卡片。
    先讓學(xué)生讀一下這些生字，然后讓學(xué)生選擇里面的詞語(yǔ)。指名在這些卡片中選出?？梢宰寣W(xué)生找出同一個(gè)字的不同組詞。
    三、讀一讀《登太陽(yáng)》。
    1.先讓學(xué)生自讀短文，讀的過(guò)程中圈出不認(rèn)識(shí)的字。
    2.小組成員共同解決不認(rèn)識(shí)的字。
    3.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)字的讀音，糾正自己的錯(cuò)誤。
    4.學(xué)生自由讀。可要求學(xué)生默讀、不讀出聲來(lái)，也不用手指讀。
    5.教師檢查讀的情況。
    四、教師總結(jié)。
    今天，同學(xué)們游覽了語(yǔ)文百花園，收獲真不少。只要我們平時(shí)留心觀察周?chē)囊磺?，就?huì)有新的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學(xué)們以后做語(yǔ)文百花園的小主人，收獲更多的知識(shí)。
    課后小結(jié)：
    能說(shuō)會(huì)道：《請(qǐng)不要這樣做》。
    一、交際指導(dǎo)。
    1.看圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖畫(huà)的是什么地方，誰(shuí)在干什么，他們之間會(huì)說(shuō)什么。
    2.想一想，在生活中有類(lèi)似的情況嗎？你能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景嗎？
    3.討論：這些行為對(duì)不對(duì)？為什么？
    4.演一演，要把話(huà)說(shuō)清楚。
    二、交際例文。
    圖一：小剛把香蕉皮隨手扔到地上，一位老爺爺叫住他：“小朋友，不能隨地亂扔，這樣做破壞了環(huán)境，如果被人踩到還會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。”“老爺爺，我錯(cuò)了”。說(shuō)完，小剛主動(dòng)把香蕉皮撿了起來(lái)。
    圖二：明明和同學(xué)去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明發(fā)現(xiàn)有條小河，就拿出杯子去舀水喝，亮亮看見(jiàn)忙阻止：“這水不能喝，沒(méi)有經(jīng)過(guò)消毒，里面含有大量細(xì)菌?！?BR>    圖三：春天來(lái)到了，天上那么多蜻蜓，真讓人喜愛(ài)。文文拿著網(wǎng)子捉它們，一位小姐姐勸道：“弟弟，蜻蜓是益蟲(chóng)，是人類(lèi)的好朋友，請(qǐng)別傷害它?！?BR>    三、學(xué)生練習(xí)。
    學(xué)生自由選擇其中的一幅圖寫(xiě)下來(lái)。
    “語(yǔ)文百花園”安排了四項(xiàng)內(nèi)容?！罢Z(yǔ)海暢游”這部分是基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，安排有：漢字真有趣、讀一讀說(shuō)一說(shuō)、看圖填詞語(yǔ)讀句子。其他三項(xiàng)內(nèi)容是“背一背”“讀一讀”和“能說(shuō)會(huì)道”。
    （一）語(yǔ)海暢游。
    1漢字真有趣。
    2讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
    3看圖填詞語(yǔ)，讀句子。
    先讓學(xué)生弄清楚被選的三個(gè)詞語(yǔ)的意思，再分別根據(jù)句子需要，將其填入空格中?！扒嗲嗟摹焙汀扒迩宓摹弊x音相同，意思卻不同，只有說(shuō)水很干凈時(shí)，才用“三點(diǎn)水旁”的“清”。
    二、背一背。
    要求背誦的是唐代詩(shī)人李嶠的《風(fēng)》。李嶠（約645—約714），趙州贊皇（今屬河北）人。《風(fēng)》是一首吟誦風(fēng)的力量的詩(shī)。詩(shī)人對(duì)自然現(xiàn)象觀察非常細(xì)微，通過(guò)秋葉的飄零、春花的開(kāi)放、波浪的涌起、翠竹的歪斜，從時(shí)令上、強(qiáng)度上寫(xiě)出了無(wú)形的風(fēng)的力量。詩(shī)歌對(duì)仗工整，特別是數(shù)量詞的運(yùn)用，在排列上下了一番工夫。
    教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生借助拼音自己讀，
    三、讀一讀。
    四、能說(shuō)會(huì)道。
    《看誰(shuí)想得妙》是一個(gè)綜合性口語(yǔ)交際活動(dòng)。要求學(xué)生根據(jù)提示，在三個(gè)圓圈上添幾筆，涂上顏色，畫(huà)出各種不同的畫(huà)；并要求向大家說(shuō)一說(shuō)；最后評(píng)一評(píng)，誰(shuí)想得妙。
    教學(xué)時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：
    (1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些東西是圓形的。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清楚題目的具體要求。
    (3)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，并指導(dǎo)學(xué)生在三個(gè)圓圈上添幾筆，畫(huà)上顏色，變成不同的畫(huà)。
    (4)畫(huà)好的同學(xué)請(qǐng)向大家介紹自己的畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
    (5)最后，大家評(píng)出畫(huà)得最好的同學(xué)，并將畫(huà)貼出來(lái)展示。
    本次“語(yǔ)文百花園”的教學(xué)可安排3—4課時(shí)。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    知識(shí)與能力：
    1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
    過(guò)程與方法：
    1、能主動(dòng)運(yùn)用多種方法識(shí)字，同學(xué)之間互相交流識(shí)字方法，提高識(shí)字效率。
    2、采用多種形式的朗讀，受到真善美的熏陶，感受漢字的魅力。
    情感態(tài)度價(jià)值觀
    受到美好情操的陶冶，樂(lè)于去關(guān)愛(ài)他人。
    多媒體課件
    本課學(xué)習(xí)用2課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、通過(guò)玩游戲?qū)胄抡n
    師：你們想認(rèn)識(shí)更多的反義詞嗎？在《識(shí)字6》這首對(duì)子歌里，就藏著一些反義詞，請(qǐng)小朋友們趕快把書(shū)翻到《識(shí)字6》，這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《識(shí)字6》。
    二、學(xué)文識(shí)字
    1、“動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，讓學(xué)生用喜歡的方式讀文，并畫(huà)出生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)讀得認(rèn)真的學(xué)生。
    2、課件出示生字寶寶，讓學(xué)生自由認(rèn)讀一遍生字，提問(wèn)學(xué)生有哪些字是在課外認(rèn)識(shí)的，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。
    3、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀正音。
    a指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音生字：恨、忱、炭、貧，后鼻音生字：奉、永，翹舌音生字：忱，平舌音生字：索。
    （采用多種形式認(rèn)讀生字：小老師教讀、小組賽讀、玩摘星星的游戲全體學(xué)生齊讀）
    b以玩送笑臉的游戲讀準(zhǔn)不帶拼音的生字。（自由讀、指名讀）
    4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，同時(shí)理解一些字義。
    a學(xué)生同桌交流識(shí)字方法。
    師：小朋友們能把生字的音讀得這么準(zhǔn)，老師真是佩服你們這些識(shí)字大王。我相信，你們肯定有好辦法記憶生字的?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們互相交流，把你最巧妙的記字方法介紹給自己的同桌。
    b指名匯報(bào)識(shí)字方法，對(duì)識(shí)字方法較好的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。
    c教師在歸納學(xué)生的識(shí)字方法的同時(shí)，授與學(xué)生識(shí)字方法，同時(shí)解釋字義。
    a用編順口溜的方法記憶“恨”：良心沒(méi)一點(diǎn)，心中生怨恨。
    b “貧”字拆成分和貝，字形意思就是把貝（錢(qián)）分了，所以錢(qián)少了。（通過(guò)課件把“貧”分成“分”和“貝”）
    師：貧的下面是“貝”字，古人是拿貝殼來(lái)當(dāng)作貨幣的，古時(shí)候的“貝”字就是表示錢(qián)財(cái)，把貝分了，貝就少了，也就是說(shuō)錢(qián)財(cái)少了，錢(qián)財(cái)少了，就變窮了，所以“貧”的意思就是窮的意思。
    c講解“富”的字形的同時(shí)解釋字義。（“
    ”，表示房子，古時(shí)候，一口人既有房子住又有田地耕種，已經(jīng)算是富有的了，所以“富”字就是這樣寫(xiě)的。）
    d運(yùn)用字理記憶奉字并釋字義，同時(shí)理解“奉獻(xiàn)”的意思。（課件出示一幅圖：一個(gè)小姑娘雙手舉起一塊木板，木板上放著一塊玉。圖的右邊是“奉”的金文。）
    師：“
    ”這是一個(gè)漢字，我們仔細(xì)看一看，比一比，這個(gè)字與這幅畫(huà)有什么相相似的地方？這個(gè)古漢字就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的“奉”字，請(qǐng)小朋友們聯(lián)系這幅，說(shuō)說(shuō)“奉獻(xiàn)”的意思。（奉獻(xiàn)：指雙手捧著或舉起東西送給人家,表示心甘情愿地把東西送給別人。）
    d 小結(jié)識(shí)字方法。（加一加、減一減、換一換、分組法、組合法、字理識(shí)字、猜謎語(yǔ)、編順口溜等等。）
    e指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
    a指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的字：暖。同時(shí)提醒學(xué)生“饑、飽、溫、暖”要寫(xiě)得左窄右寬。
    b提醒學(xué)生按照筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)“丑”。
    c讓學(xué)生在書(shū)中田字格里書(shū)寫(xiě)“暖、丑”。
    三、學(xué)習(xí)第一節(jié)對(duì)子歌，多種形式理解第一節(jié)對(duì)子歌中“美、丑、真誠(chéng)、虛假、冷漠、熱忱、雪中送炭”的意思。
    1、把生字放到第一節(jié)對(duì)子歌里邊，讓學(xué)生念讀對(duì)子歌。
    （自由讀、拍手齊讀）
    2、把第一節(jié)對(duì)子歌里的反義詞畫(huà)出來(lái)。
    a指名匯報(bào)畫(huà)出了哪些反義詞。
    b學(xué)生分組對(duì)讀反義詞。
    3、學(xué)生通過(guò)看課件出示的《樂(lè)于助人》的圖片理解哪些行為是美的，看《亂摘花朵》的圖片理解哪些行為是丑的;同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)身邊有關(guān)美和丑行為的事例，教育學(xué)生要關(guān)愛(ài)他人。
    4、師生合作說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解真誠(chéng)和虛假。句子：爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)很（真誠(chéng)）。
    我們看到一些壞人在騙人時(shí)，總愛(ài)對(duì)你說(shuō)些好話(huà)，他是為了達(dá)到某種目的而說(shuō)的漂亮話(huà)，我們說(shuō)這是（虛假）的話(huà)。
    5、用找近義詞的方法理解“冷漠、熱忱”。
    6、看“雪中送炭”的情景圖，理解“雪中送炭”。
    師：我們又來(lái)欣賞一幅雪景圖，想想看，把第一節(jié)對(duì)子歌的哪個(gè)詞送給這幅圖合適?(雪中送炭)。
    師：誰(shuí)能根據(jù)這幅圖來(lái)說(shuō)說(shuō)“雪中送炭”是什么意思？（圖意：天下著大雪，一個(gè)小男孩站在雪地上，冷得直打顫，一個(gè)小女孩給他送來(lái)一盆燃燒著的炭。）
    四、小結(jié)：
    “雪中送炭”指的就是在別人最需要幫助的時(shí)候給予幫助。從現(xiàn)在開(kāi)始，老師希望我們?cè)谧拿恳粋€(gè)小朋友一起行動(dòng)起來(lái)，獻(xiàn)出愛(ài)心，關(guān)愛(ài)他人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3、感悟作者通過(guò)事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想像之美。
    4、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。
    認(rèn)字、寫(xiě)字（“為、光”的筆順）和朗讀課文。
    “園、因”的書(shū)寫(xiě)及“熟”的字形。
    2課時(shí)
    1、課件。
    2、《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶和錄音機(jī)
    3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片
    4、彩筆等繪畫(huà)材料
    一、導(dǎo)入
    1、談話(huà)：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的認(rèn)知）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文。（板書(shū)課題）
    2、聽(tīng)歌繪畫(huà)：（播放歌曲《種太陽(yáng)》的錄音），邊聽(tīng)邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自己喜歡的太陽(yáng)畫(huà)下來(lái)好嗎？你們畫(huà)得太陽(yáng)可真漂亮，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》（板書(shū)課題），看看文中的太陽(yáng)是什么樣子的！
    二、對(duì)話(huà)平臺(tái)：
    （一）聽(tīng)讀（聽(tīng)讀思考，整體感知）
    1、啟發(fā)思考：說(shuō)說(shuō)聽(tīng)讀過(guò)程中我們應(yīng)該注意什么？（認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考）
    2、教師范讀，啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么？把你聽(tīng)到的和同桌說(shuō)一說(shuō)。
    （聽(tīng)的能力培養(yǎng)同樣也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽(tīng)，促進(jìn)思考，互相交流，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。）
    （二）自讀（嘗試讀文，找畫(huà)字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。）
    1、啟發(fā)思考：初讀課文要注意哪些事項(xiàng)，完成什么任務(wù)？
    2、按大家說(shuō)的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫(huà)字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。
    了解學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。）
    三、識(shí)字（多形式識(shí)字記字，突出教學(xué)重點(diǎn)。）
    1、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。
    2、利用自己手中的識(shí)字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰(shuí)識(shí)得又快又準(zhǔn)。
    3、教師利用識(shí)字卡，組織學(xué)生分組開(kāi)火車(chē)讀生字，比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞。
    4、你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家來(lái)幫忙。
    （通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生交流，把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。）
    四、選讀（學(xué)生自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）
    1、把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)與評(píng)價(jià)。
    2、采用同桌、小組讀等形式，讓學(xué)生自由讀文，努力讀出小作者的心愿。
    3、指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。
    （積極組織學(xué)生讀書(shū)，投身語(yǔ)文實(shí)踐，從讀入手，以讀促思，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中充分感悟，體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣，相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。）
    五、寫(xiě)字（交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。）
    1、 出示生字：園、為、因、臉、光、陽(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流識(shí)字和。
    2、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己能寫(xiě)好的字，教師巡視。及時(shí)糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
    3、組織學(xué)生互相展示和評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)的字，如果好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。
    一、對(duì)話(huà)平臺(tái)
    （一）說(shuō)話(huà)（利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說(shuō)話(huà)，建立思維聯(lián)系。）
    2、出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。
    3、組內(nèi)交流，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
    （充分利用學(xué)生對(duì)美好事物的喜愛(ài)之情，結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生借助畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語(yǔ)言?xún)?nèi)化，提高表達(dá)能力，增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。）
    朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）
    以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。
    綠綠的太陽(yáng)------說(shuō)說(shuō)炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)它所帶來(lái)的清涼，指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生用“街道”說(shuō)一個(gè)句子。
    金黃的太陽(yáng)------想像秋日果園的景象，引導(dǎo)思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的話(huà)描述“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。
    紅紅的太陽(yáng)------說(shuō)說(shuō)“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它帶來(lái)的溫暖。
    多彩的太陽(yáng)------聯(lián)系畫(huà)面，描述春景，感悟想像之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。
    二、繪畫(huà)（自由畫(huà)太陽(yáng)，練習(xí)填空，促進(jìn)個(gè)性表現(xiàn)。）
    1、你想畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)嗎？利用你準(zhǔn)備的材料，畫(huà)一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)，想一想，你為什么要這么畫(huà)？（教師播放音樂(lè)《種太陽(yáng)》）
    同時(shí)出示：我畫(huà)了一個(gè)（ ）的太陽(yáng)，獻(xiàn)給（ ）。因?yàn)椋?）。
    2、展示作品，引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說(shuō)話(huà)，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。
    達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。）
    三、背誦（升華理解，促進(jìn)語(yǔ)言積累。）
    1、配樂(lè)朗讀，并把自己喜歡的段落背下來(lái)。
    2、教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    四個(gè)太陽(yáng)
    綠綠的太陽(yáng)（圖） 夏天 到處一片清涼
    金黃的太陽(yáng)（圖） 秋天 果子熟了
    紅紅的太陽(yáng)（圖） 冬天 溫暖小朋友
    彩色的太陽(yáng)（圖） 春天 多彩的季節(jié)
    《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第18課。
    本教材每個(gè)單元都是圍繞專(zhuān)題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這一主題來(lái)編排，《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽(yáng)及一年四季的特點(diǎn)，對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解是非常容易的。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1.自學(xué)本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3.通過(guò)朗讀和想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
    實(shí)物投影儀、錄音機(jī)
    2.我們?cè)賮?lái)看看我國(guó)著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的？
    1.（教師配樂(lè)朗讀課文）聽(tīng)了課文之后，你的眼前仿佛看到什么？
    你想不想看到的東西？請(qǐng)讀課文。
    2.自讀課文。
    3.小組合作學(xué)習(xí)。
    出示自讀要求：
    （1）讀課文中的生字，想辦法記住每個(gè)生字；
    （3）組員輪讀課文（每人一節(jié)），邊讀邊思考：課文寫(xiě)了燕子的哪些方面？
    （4）選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽(tīng)。讀后其他組員評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
    4.檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。
    1.這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因?yàn)樗浅Ｃ溃涝谝韵滤膫€(gè)方面。
    （1）出示：外形美 春之美 飛行美 歇息美
    （2）你們小組最想研讀那一方面的美？（小組成員商量研讀專(zhuān)題）
    2.出示研讀方法：
    （1）自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；
    （2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫(xiě)在旁邊；
    （3）小組交流補(bǔ)充；
    （4）討論怎樣讀好這一節(jié)？練讀。
    3.學(xué)生研讀，教師巡視并參與研讀。
    （一）匯報(bào)交流“外形關(guān)”
    1.研究外形美的小組匯報(bào)。
    （1）燕子的外形美在哪兒？
    （2）你們從哪些詞句讀出了這種美？01
    （3）其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
    （4）推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評(píng)價(jià)。
    2.練習(xí)。
    出示：一身（ ）的羽毛，一對(duì)（ ）翅膀，加上（ ）的尾巴，湊成了（ ）的小燕子。
    （二）匯報(bào)交流“春之關(guān)”
    1.研究“春之美”的小組匯報(bào)。
    （1）這一節(jié)通過(guò)哪些景物來(lái)展示春之美？這些景物各有什么特點(diǎn)？
    （2）你們認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得比較好？為什么？
    （3）最后一句寫(xiě)小燕子對(duì)表現(xiàn)“春之美”有什么作用？
    （4）這一節(jié)的四句話(huà)順序能不能顛倒？為什么？
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    指導(dǎo)寫(xiě)字：9、10課
    課型
    新授課
    教學(xué)目標(biāo)
    1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這兩課比較難寫(xiě)的字，如“島、展、隱、繞、蜜、密、摘、留”等8個(gè)生字。
    2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。
    教學(xué)重點(diǎn)
    指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這兩課較難寫(xiě)的字。
    教學(xué)難點(diǎn)
    能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。
    課前準(zhǔn)備
    教師準(zhǔn)備：田字格的生字卡片
    教學(xué)環(huán)節(jié)
    教學(xué)過(guò)程
    設(shè)計(jì)意圖
    一、評(píng)價(jià)上一次作業(yè)復(fù)習(xí)、寫(xiě)字姿勢(shì)
    二、學(xué)習(xí)本課難寫(xiě)的字
    三、練習(xí)其他四會(huì)字
    四、布置作業(yè)
    教師活動(dòng)
    學(xué)生活動(dòng)
    由于開(kāi)學(xué)伊始，因此復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)，都將在連續(xù)幾節(jié)課里得到鞏固和強(qiáng)化，有利于學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯(cuò)誤的寫(xiě)字姿勢(shì)。
    通過(guò)讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)識(shí)字方法和組詞，提高他們的自學(xué)能力，通過(guò)老師范寫(xiě)，教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察范字，并能指導(dǎo)自己的臨寫(xiě)。
    堂上練習(xí)的時(shí)間有限，適當(dāng)布置一些習(xí)作作業(yè)，鞏固學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
    1、小朋友們，上課前我們先來(lái)欣賞一些寫(xiě)得較好的作業(yè)，一起來(lái)分析一下他們哪里寫(xiě)得好。
    2、請(qǐng)回顧一下我們的寫(xiě)字姿勢(shì)是如何的？
    1、課件出示課的四會(huì)字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。
    2、小組討論交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫(huà)和部首。
    3、指名匯報(bào)交流情況。
    4、老師范易寫(xiě)錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
    重點(diǎn)指導(dǎo)：
    “島”半包圍結(jié)構(gòu)，區(qū)分“島”“鳥(niǎo)”。
    “展”注意第八筆的左側(cè)不能添加一撇，而且，“展”的撇捺要舒展，做到四平八穩(wěn)。
    “隱”左耳旁，要先寫(xiě)橫折彎鉤，再寫(xiě)豎，且是明顯的左窄右寬。
    “繞”，右上角不能添加一點(diǎn)，并且聯(lián)想復(fù)習(xí)“燒、澆、饒”這幾個(gè)字。
    “留”提醒上下結(jié)構(gòu)不能寫(xiě)成了左右結(jié)構(gòu)。
    “密”與“蜜”通過(guò)組詞來(lái)區(qū)別記憶，如：密碼、蜂蜜。
    “摘”，聯(lián)想“商”來(lái)對(duì)比記憶，注意“摘”里面的“古”，而“商”是不一樣的。
    5、要求學(xué)生描紅臨寫(xiě)生字，師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
    引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)其他比較容易寫(xiě)的四會(huì)字，師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
    完成未寫(xiě)完的字
    生說(shuō)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是：頭正、身直、胸舒、臂開(kāi)、足安。
    握筆姿勢(shì)：三指握筆留一寸。
    1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀會(huì)寫(xiě)的字。
    2、小組討論交流識(shí)字方法。
    3、被指名學(xué)生代表匯報(bào)各自的識(shí)字方法。
    4、觀察老師范寫(xiě)生字。
    5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫(xiě)。
    練寫(xiě)其他四會(huì)字。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：寫(xiě)字五
    一、回顧寫(xiě)字姿勢(shì)
    二、島、展、隱、繞、蜜、密、摘、留
    反思：
    由于這節(jié)課難寫(xiě)的字較少，且教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少，因此，能在課上完成所有的任務(wù)，并評(píng)講了上一次課的優(yōu)劣。對(duì)于評(píng)優(yōu)，學(xué)生積極性較高，也使得開(kāi)學(xué)第四周的寫(xiě)字課，氣氛更加好。學(xué)生在說(shuō)怎么記住這些字的時(shí)候，比較活躍，但是，大多是聯(lián)系所學(xué)生字進(jìn)行區(qū)別記憶。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    目標(biāo)預(yù)設(shè)：
    1、通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解書(shū)的知識(shí)。
    2、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
    3、了解獲得書(shū)的途徑。
    4、介紹自己喜歡的一本書(shū)，激發(fā)讀書(shū)的興趣。
    相關(guān)資料：
    1、教師準(zhǔn)備：書(shū)的資料
    2、學(xué)生準(zhǔn)備：利用周末時(shí)間在爸媽的副食下買(mǎi)一本適合自己看的書(shū)。
    課時(shí)安排：3課時(shí)
    第一課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、聯(lián)系生活實(shí)際了解購(gòu)書(shū)的途徑。
    2、認(rèn)識(shí)書(shū)的封面、封底、目錄和序文。
    3、認(rèn)字2個(gè)，寫(xiě)字1個(gè)。
    教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、3.
    教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.
    教學(xué)流程：
    一、組織交流擴(kuò)展讀書(shū)途徑
    1、上周末，老師請(qǐng)爸爸媽媽帶你們外出，購(gòu)買(mǎi)一本適合自己看的書(shū)，你們買(mǎi)到了嗎？學(xué)生展示已買(mǎi)到的書(shū)。
    2、你們買(mǎi)了什么書(shū)？在哪兒買(mǎi)的？學(xué)生交流書(shū)名及購(gòu)書(shū)的途徑。
    3、觀察圖畫(huà)，你發(fā)現(xiàn)哪些地方圖書(shū)很多？生活中你在哪些寺方能見(jiàn)到圖書(shū)？
    4、老師出示詞卡：新華書(shū)店、圖書(shū)館、閱覽室、文化站、報(bào)刊亭，認(rèn)讀詞卡。
    （孩子進(jìn)行買(mǎi)書(shū)實(shí)踐，為學(xué)習(xí)書(shū)的封面，學(xué)會(huì)查找目錄打下基礎(chǔ)。）
    二、認(rèn)識(shí)圖書(shū)
    1、老師出示圖書(shū)：從封面上你都看到了什么？（著作名稱(chēng)、作者、出版社名稱(chēng)等）書(shū)的封底有什么？（發(fā)行單位、書(shū)號(hào)、定價(jià)、條形碼等）
    一本書(shū)除了封面、封底、正文外，還有什么？（扉頁(yè)、序言、目錄等）
    2、展示臺(tái)投示，認(rèn)識(shí)目錄
    你們知道這本書(shū)里有幾個(gè)故事嗎？你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？咱們學(xué)會(huì)看目錄，有什么好處？學(xué)生通過(guò)看目錄，感受目錄的作用。
    3、課件演示認(rèn)識(shí)序文：我們拿到一本書(shū)要想快速了解它的主要內(nèi)容，你們知道怎么做嗎？介紹序文，認(rèn)識(shí)序文及其作用。
    （指導(dǎo)學(xué)生了解目錄、序文的作用，創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的好奇心。）
    三、自主識(shí)字、寫(xiě)字
    1、我們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)了圖書(shū)，這幾個(gè)詞語(yǔ)你能讀讀嗎？
    2、抽讀生字?！?BR>    3、學(xué)生擴(kuò)詞：封（）錄（）（）
    4、怎么寫(xiě)“錄”字才美觀呢？
    5、在老師指導(dǎo)下，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，學(xué)生評(píng)價(jià)。
    （鞏固認(rèn)識(shí)生字，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖書(shū)。）
    第二課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、引導(dǎo)學(xué)生介紹自己喜歡的圖書(shū)，選擇好書(shū)做朋友。
    2、學(xué)會(huì)給圖書(shū)分類(lèi)。
    3、認(rèn)字6個(gè)，寫(xiě)字3個(gè)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激趣引入：
    你最喜歡什么書(shū)？為什么？
    二、圖書(shū)會(huì)
    1、丁丁冬冬也有許多愛(ài)看的書(shū)，瞧，他們請(qǐng)來(lái)了圖書(shū)朋友，和它們打打招呼吧。
    （西游記、紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國(guó)演義、十萬(wàn)個(gè)為什么、科學(xué)家的故事、中國(guó)古代傳說(shuō)、伊索寓言、丑小鴨、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記、小王子等）
    2、學(xué)生介紹自己看過(guò)的書(shū)。
    3、這么多朋友，為什么西游記、紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國(guó)演義手拉手站在一排？
    4、你聽(tīng)說(shuō)過(guò)四大名著嗎？能介紹一下相關(guān)的資料嗎？
    （識(shí)字與介紹課外書(shū)巧妙結(jié)合，讓學(xué)生重點(diǎn)了解四大名著，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)生大多沒(méi)看過(guò)四大名著，可引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)名著的作者，鼓勵(lì)今后讀書(shū)。）
    三、和好書(shū)交朋友
    1、出示句子：書(shū)是知識(shí)的海洋，書(shū)里有精彩的世界。
    2、愛(ài)書(shū)的孩子，我們應(yīng)該選擇什么樣的書(shū)？
    3、教師出示兩本書(shū)：《蠟筆小新》與《新語(yǔ)文讀本》你喜歡哪本書(shū)？為什么？
    （小組合作討論：《蠟筆小新》是漫畫(huà)書(shū)，知識(shí)容量小，書(shū)里有一些不文明的語(yǔ)句，讀后收獲很少。
    《新語(yǔ)文讀本》有許多優(yōu)美的文章，知識(shí)豐富，讀后受到做人做事的教育。）
    （引導(dǎo)學(xué)生挑選好書(shū)，幫助其分清良莠，通過(guò)相互討論，不但使學(xué)生知道了許多好書(shū)的書(shū)名，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，還在口語(yǔ)交際中鍛煉了說(shuō)話(huà)能力。）
    四、為好書(shū)安家
    1、圖書(shū)也有自己的家，它們的家在哪兒？你在書(shū)店查找圖書(shū)方便嗎？為什么？
    2、我們?cè)诩依镎韴D書(shū)，可以將它們分為幾類(lèi)？教師相機(jī)出示詞卡：雜志、工具書(shū)、教科書(shū)、連環(huán)畫(huà)、童話(huà)書(shū)等。
    3、學(xué)生朗讀后，做游戲：給好書(shū)找家
    將自己手中的書(shū)按“雜志、工具書(shū)、教科書(shū)、連環(huán)畫(huà)”分類(lèi)，將它們分別送回自己的家，比一比，哪個(gè)小組又快又好。
    4、好書(shū)是我們永遠(yuǎn)的好朋友，我們應(yīng)該怎么對(duì)待它？（學(xué)生介紹護(hù)書(shū)方法）
    （給圖書(shū)找家，既有利于學(xué)生尋找圖書(shū)，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手愛(ài)書(shū)護(hù)書(shū)習(xí)慣。）
    五、自主識(shí)字寫(xiě)字
    1、出示詞卡：雜志、工具書(shū)、教科書(shū)、連環(huán)畫(huà)、西游記、小王子
    2、認(rèn)識(shí)這些生字嗎？有什么辦法記住它？給它們組組詞吧。
    3、誰(shuí)能把下列生字寫(xiě)得美觀？義、丑、王
    4、學(xué)生練一練，自評(píng)、互評(píng)。
    第三課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)：
    一、復(fù)習(xí)字詞：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)
    二、參觀圖書(shū)室
    1、給自己的圖書(shū)安家之后，讓我們?nèi)タ纯磳W(xué)校的圖書(shū)之家吧。
    2、參觀圖書(shū)室，圖書(shū)室分哪兩部分？（閱覽室和藏書(shū)室）
    3、參觀藏書(shū)室，了解這里的圖書(shū)是怎么分類(lèi)的？
    4、我們?cè)鯓釉趫D書(shū)室借閱圖書(shū)？請(qǐng)圖書(shū)管理員做介紹。
    （借閱圖書(shū)的過(guò)程較為復(fù)雜，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察，同時(shí)練習(xí)借閱。）
    三、學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記
    1、讀書(shū)后為什么要寫(xiě)讀書(shū)筆記？（鞏固知識(shí)，積累優(yōu)美詞句）
    2、怎么寫(xiě)讀書(shū)筆記：（摘抄優(yōu)美句子，寫(xiě)體會(huì)、剪貼文章；提問(wèn)解答等）
    3、老師示范，學(xué)生練習(xí)。
    （讀書(shū)筆記貴在堅(jiān)持，它既是對(duì)生字的鞏固，又是知識(shí)的延伸與拓展。）
    四、拓展性學(xué)習(xí)：
    你還喜歡看哪些書(shū)？有什么收獲？把你的所得寫(xiě)出來(lái)讓大家欣賞。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1、 認(rèn)識(shí)“樓、依、盡、欲、窮、層”6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“樓、依、盡、黃、層”5個(gè)生字。
    2、正確、流利地朗讀和背誦古詩(shī)。
    3、展開(kāi)想象，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中描述的畫(huà)面，初步感受大自然的神奇、壯麗。
    4、體會(huì)詩(shī)人描繪的意境，明白站得高看得遠(yuǎn)的道理。
    正確、流利地朗讀和背誦古詩(shī)。
    想象畫(huà)面，背誦古詩(shī)。
    制作多媒體課件
    1、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入：老師同學(xué)們非常喜歡畫(huà)畫(huà)，上課前老師找到了這樣一幅畫(huà)，請(qǐng)大家由近及遠(yuǎn)觀察。（師出示登顴雀樓課文插圖）
    2、誰(shuí)能根據(jù)這幅畫(huà)編一個(gè)故事或說(shuō)一段話(huà)？
    學(xué)生動(dòng)腦想辦法。
    學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。
    學(xué)生交流識(shí)字方法。
    6、很好，我們開(kāi)課就先認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字，知道這個(gè)樓的名字與什么有關(guān)嗎？通過(guò)“鳥(niǎo)字邊”和“隹字旁”知道與鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)。課件出示鸛雀及鸛雀樓資料。
    生（齊）：登到最頂層！
    師：誰(shuí)知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢？
    生：因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)。
    8、你說(shuō)得太好了！詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個(gè)道理，想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高，于是就寫(xiě)了一首詩(shī)，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書(shū)課題）
    （利用小學(xué)生喜歡繪畫(huà)和講故事的特點(diǎn)，教師以畫(huà)的形式再現(xiàn)了這首古詩(shī)的內(nèi)容：“鸛雀樓、高山、夕陽(yáng)、詩(shī)人、黃河”，并啟發(fā)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，說(shuō)出詩(shī)意，理解這首古詩(shī)包含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對(duì)作者、詩(shī)意，留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩(shī)的學(xué)習(xí)中。）
    二、
    1、出示生字詞，請(qǐng)學(xué)生讀，檢查生字掌握情況。
    2、并交流識(shí)字方法。
    3、課件出示古詩(shī)。教師示范讀古詩(shī)。
    （不少學(xué)生躍躍欲試，因?yàn)樗麄冇變簣@就已經(jīng)背過(guò)。）
    3、請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)一起背。
    哪位小老師能上來(lái)教一教大家？
    4、出示節(jié)奏讀，學(xué)生按節(jié)奏來(lái)讀。
    5、指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩(shī)。
    6、學(xué)生齊讀（背誦古詩(shī)）
    過(guò)渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩(shī)了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛，來(lái)欣賞一段優(yōu)美的樂(lè)曲，邊聽(tīng)邊想詩(shī)描繪的畫(huà)面。（學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中《春江花月夜》，隨老師的提示進(jìn)行想象畫(huà)面。）
    1、同學(xué)們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫(huà)面？（自主交流。）
    2、（出示古詩(shī)的前兩句）詩(shī)人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)解釋一下。
    3、讀一讀前兩句。
    5、你能用自己的話(huà)把詩(shī)的意境給描述一下呢？
    6、從王之渙的詩(shī)中你明白了什么道理？學(xué)生自由談?wù)劇?BR>    學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)著唱歌，還可以配上自己的動(dòng)作。
    同學(xué)們，詩(shī)歌詩(shī)中華文化的瑰寶。鸛雀樓就是因?yàn)橛辛酥?shī)人王之渙的這首詩(shī)而名揚(yáng)千古。我國(guó)這樣的歷史文化名樓有四座。（出示黃鶴樓、岳陽(yáng)樓、滕王閣、鸛雀樓的圖片）講述他們相應(yīng)的地理位置及作品作者。（配樂(lè)）
    1、周末登上曲靖的靖寧寶塔，你能看到什么？想到什么？（從生活實(shí)踐中感受詩(shī)人情懷）
    2、課外讀王之渙另一首詩(shī)《涼州詞》。
    3、給《登鸛雀樓》配上一幅畫(huà)。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與技能：
    1、會(huì)寫(xiě)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)漢字。
    能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。
    過(guò)程與方法：
    1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
    2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
    3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
    幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。
    課前準(zhǔn)備：
    課件、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)志等。
    教學(xué)思路：
    一、導(dǎo)入：
    師：同學(xué)們，請(qǐng)先聽(tīng)一首歌。
    播放歌曲《世上只有媽媽好》,師生共唱。
    師：看來(lái)學(xué)生都很喜歡這首歌，那歌中唱到了誰(shuí)?(媽媽)我們每個(gè)人都有一個(gè)愛(ài)我們的媽媽?zhuān)銈兠刻於荚谟^察自己的媽媽?zhuān)F(xiàn)在就把你觀察到的媽媽介紹給大家。
    生1：我的媽媽特別漂亮，特別是她那雙眼睛，大大的，又黑又亮，還是雙眼皮兒呢。
    生2;我的媽媽天天作家手都糙了。
    生3：有一回，我考試沒(méi)考好，媽媽沒(méi)罵我，也沒(méi)打我，還鼓勵(lì)我，下次努力，爭(zhēng)取考好。
    生4：在期末考試的那天，媽媽送我上學(xué)路上，總囑咐我一定要好好答題，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音，爭(zhēng)取考雙百。
    生5：我每天描字的時(shí)候，媽媽總坐在我身邊笑瞇瞇的看著我。
    生6：有一天，媽媽擦地累得連腰都直不起來(lái)了。
    ……..
    生：媽媽睡著了。
    師揭示課題并板書(shū)：是啊!媽媽睡了。
    師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，那應(yīng)該怎樣讀這個(gè)題目呢?
    生：應(yīng)該讀得小聲點(diǎn)兒。
    師問(wèn)：為什么?
    生1：因?yàn)橐舐曌x會(huì)吵醒媽媽。
    生2：我們應(yīng)該用不大不小的聲音讀，因?yàn)槿绻曇籼?，別人會(huì)聽(tīng)不見(jiàn)，聲音太大，會(huì)吵醒媽媽。
    師：你們同意嗎?
    生齊答：同意。
    師：誰(shuí)來(lái)試試?
    生大聲讀后，師：噓，這樣會(huì)把媽媽吵醒的，誰(shuí)再來(lái)?
    (學(xué)生再試)。
    師：睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)69頁(yè)，聽(tīng)老師讀一遍課文。
    (師配樂(lè)范讀。)。
    二、自讀課文，掃清文字障礙。
    哄(哄騙)(哄人)。
    先(先后)(首先)。
    閉(閉上)(關(guān)閉)。
    緊(緊張)(緊握)。
    潤(rùn)(紅潤(rùn))(濕潤(rùn))。
    蛋(雞蛋)(臉蛋)。
    等(等級(jí))(等待)。
    吸(吸水)(吸收)。
    發(fā)(頭發(fā))(理發(fā))。
    沾(沾水)(沾濕)。
    汗(汗水)(流汗)。
    額(額頭)(扶額)。
    沙(沙灘)(風(fēng)沙)。
    乏(疲乏)(困乏)。
    師：老師看出來(lái)了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀呢?在讀的時(shí)候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿(mǎn)意為止。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的詞句。
    2、抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句品讀，體會(huì)并理解課文。
    3、學(xué)會(huì)保護(hù)更弱小的人。
    1、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。
    2、學(xué)會(huì)保護(hù)更弱小的人。
    1、抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句品讀，體會(huì)并理解課文。
    一、新課導(dǎo)入
    1、同學(xué)們，你了解“弱小”的意思嗎?你認(rèn)為什么樣的人才是弱小的?
    2、可是有一位叫薩沙的五歲男孩，他卻是一個(gè)勇敢的人。這是為什么呢?讓我們一起去學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》。(板書(shū)課題)
    二、共同研究
    1、課文中有一些好的詞語(yǔ)，我們先去認(rèn)識(shí)他們。(屏幕展示詞語(yǔ)，點(diǎn)名讀，再齊讀)
    2、這個(gè)故事發(fā)生在“夏天的一個(gè)周末?！边@里面有我們要學(xué)的兩個(gè)生字，是什么呢?
    3、(ppt中展示田字格，出示“夏”和“末”)教師在黑板上范寫(xiě)這兩個(gè)生字，讓學(xué)生在書(shū)中田字格里書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字。(尤其是“夏”字的折文)
    4、打開(kāi)書(shū)，自讀課文，思考文中媽媽為何會(huì)夸獎(jiǎng)薩沙是個(gè)勇敢的孩子。(薩沙保護(hù)了比它更弱小的薔薇花。)
    三、交流歸納
    2、這些花真美啊!讓我們用甜美的嗓音來(lái)夸一夸這些花，讀一讀。
    3、文中還有哪里提到了這些花，找一找，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
    4、欣賞兩張圖片，你還覺(jué)得那些花兒美嗎?你認(rèn)為這時(shí)這些薔薇花，會(huì)說(shuō)些什么呢?
    6、看圖理解“雷聲大作”和“傾盆大雨”，用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)積累詞語(yǔ)。
    7、這么大的雨，這么可憐的薔薇花，如果你是薩沙你會(huì)做些什么呢?自讀課文的4-9自然段，找一找薩沙一共提了幾個(gè)問(wèn)題，把他的問(wèn)題用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
    10、既然他不服氣，他做了些什么呢?找到那個(gè)自然段，將表示他動(dòng)作的詞圈出來(lái)。
    11、用行動(dòng)證明自己的薩沙又說(shuō)了些什么呢?練習(xí)朗讀“自豪”的語(yǔ)氣
    12、為何他會(huì)從充滿(mǎn)疑問(wèn)變?yōu)樽院滥?為何媽媽會(huì)夸他是一個(gè)勇敢的孩子呢?(因?yàn)樗麑W(xué)會(huì)保護(hù)更弱小的薔薇花)
    四、課堂小結(jié)
    希望我們也可以像薩沙一樣自豪地喊出“我不是最弱小的!”(齊讀課題)
    五、板書(shū)
    7、我不是最弱小的
    夏末
    不解
    弱小不甘勇敢
    不是學(xué)會(huì)保護(hù)更弱小的
    六、教學(xué)反思
    《我不是最弱小的》是人教版語(yǔ)文第四冊(cè)中的一篇課文。本篇課文主要圍繞著薩沙保護(hù)弱小的薔薇花，抓住薩沙的三個(gè)問(wèn)題，一步一步的語(yǔ)氣變化，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)到薩沙由不解到不甘，最后用行動(dòng)證明自己不是最弱小的人。學(xué)生在朗讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)到要保護(hù)更弱小的。
    教師抓住課文內(nèi)薔薇花的樣子的對(duì)比，充分體會(huì)到薔薇花的弱小，并在其中訓(xùn)練孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。并在其中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“簇?fù)怼薄半S風(fēng)舞動(dòng)”“芬芳撲鼻”“傾盆大雨”“雷聲大作”。，讓學(xué)生積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。而在文中重點(diǎn)語(yǔ)段，薩沙的三個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師在引導(dǎo)的過(guò)程中，讓學(xué)生充分朗讀。分角色朗讀，不同的語(yǔ)氣，抓住提示語(yǔ)，體會(huì)情感。
    但是本課在完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)的同時(shí)。還是有一些瑕疵的。比如在細(xì)節(jié)的重點(diǎn)詞語(yǔ)分析上，還可以在如何運(yùn)用上下下工夫，出些相應(yīng)練習(xí)。教師應(yīng)更富有激情的去帶動(dòng)學(xué)生，營(yíng)造氣氛。這都是教師應(yīng)繼續(xù)努力的地方。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    教學(xué)要求：
    1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個(gè)故事。
    2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、學(xué)習(xí)安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專(zhuān)心的道理。
    教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，學(xué)習(xí)默讀課文，理解描寫(xiě)安培專(zhuān)心計(jì)算的句子。學(xué)習(xí)安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專(zhuān)心的道理。
    教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神。
    教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
    要求：熟讀課文，認(rèn)識(shí)生字，會(huì)描紅書(shū)寫(xiě)。
    重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，把課文讀通順。
    板書(shū)課題，問(wèn)：黑板沒(méi)有腳，怎么會(huì)自己跑了呢？黑板兩個(gè)字為什么要加雙引號(hào)。
    二、自讀課文，檢查。
    1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲自讀課文，畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段。
    2、檢查：
    逐段指讀課文，讀順句子。
    出示詞語(yǔ)，指名讀詞語(yǔ)。（帶拼音和不帶拼音的詞語(yǔ)）
    想想生字詞在課文中的意思，小組內(nèi)交流。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1、認(rèn)讀生字。
    2、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法。
    3、全班交流。
    采用比較法記住考——豎
    考——老
    豎——堅(jiān)
    4、描紅
    四、作業(yè)
    1、寫(xiě)習(xí)字冊(cè)
    2、比較組詞
    豎考（）培（）粉（）
    堅(jiān)（）老（）倍（）紛（）
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)
    1、讀課文。
    2、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
    二、精讀訓(xùn)練
    1、默讀第一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
    板書(shū)：專(zhuān)心
    過(guò)渡：安培是怎樣專(zhuān)心研究的呢？
    2、指名讀第二段。
    1）說(shuō)說(shuō)安培專(zhuān)心思考的有關(guān)內(nèi)容。
    2）說(shuō)說(shuō)“好象”能不能少？為什么？
    3）指導(dǎo)朗讀：在讀這一段時(shí)，應(yīng)該突出哪些詞語(yǔ)？為什么？
    板書(shū)：思考只顧往前走
    各自試讀，互相聽(tīng)讀，提出意見(jiàn)后再讀。
    3、第三段主要寫(xiě)了什么？
    這一段應(yīng)怎么讀呢？請(qǐng)大家自己朗讀體會(huì)。
    1）引導(dǎo)分清兩個(gè)層次：從心算到在“黑板”上演算。
    2）討論這一段應(yīng)怎么讀？（高興）
    指名讀，評(píng)議。
    3）比較：心算、計(jì)算、演算。
    4）女生齊讀第三段。
    4、過(guò)渡：安培正在專(zhuān)心地演算著，忽然“黑板”動(dòng)了起來(lái)，他這個(gè)時(shí)候是什么樣子？
    1）找出寫(xiě)他專(zhuān)心計(jì)算的句子，男生有感情地朗讀。
    2）默讀課文，想象他當(dāng)時(shí)的情態(tài)，同桌練習(xí)表演。
    3）兩人表演。
    5默讀第五段，我們讀到這里，也知道了什么？
    從這里可以看出安培是怎樣研究科學(xué)的？
    齊讀第五段。
    三、作業(yè)
    默讀課文，練習(xí)講這個(gè)故事。
    板書(shū)：14“黑板”跑了
    專(zhuān)心
    思考只顧朝前走
    演算在“黑板”上
    跟著“黑板”走
    不是……而是……
    聚精會(huì)神
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
    2、會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)。
    3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
    1、有感情地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話(huà)。
    2、從文中懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
    一、回顧課文、復(fù)習(xí)生字
    師：小朋友昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》的生字，生字很想到我們的課堂來(lái)，哪列小火車(chē)愿意來(lái)迎接它們呢？（開(kāi)火車(chē)）（出示詞語(yǔ)）
    師：小朋友們讀得真好，現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)課文錄音，思考：小鷹一共學(xué)了幾次飛，分別飛到了什么地方呢？并用筆把它畫(huà)出來(lái)。
    小鷹跟著老鷹學(xué)（飛行），一共飛了（三次），分別飛到了（大樹(shù)的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。
    師：這就是課文的主要內(nèi)容。
    二、精讀課文
    師：那么小鷹第一次學(xué)飛的情況到底是怎么樣的呢？請(qǐng)小朋友自由朗讀第一次學(xué)飛的內(nèi)容。
    1、輕聲朗讀課文（第1~2自然段）
    生：很高興，很開(kāi)心！
    師：誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)這只高興的小鷹，把它說(shuō)的話(huà)讀一讀呢？
    生1：我已經(jīng)會(huì)飛啦！
    師：聽(tīng)到你響亮地聲音我就知道你很高興，但如果加上你的笑臉和動(dòng)作，那就更好了！
    生2：（帶著笑臉和學(xué)飛的動(dòng)作）我已經(jīng)會(huì)飛啦！
    師：看他笑得多高興呀！一起來(lái)，（生齊讀）聽(tīng)多么得意的語(yǔ)氣呀！
    你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà)嗎？
    小鷹認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)飛了，覺(jué)得非常了不起，老鷹是怎么認(rèn)為的？
    生1：飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。
    師：哇，老鷹的表情好嚴(yán)肅哦，如果能再上搖搖頭以及飛行的的動(dòng)作那就更棒了！
    生2：飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。
    師：看老鷹搖頭表示不滿(mǎn)意呢？誰(shuí)還愿意來(lái)？
    生3：……
    師：聽(tīng)，其實(shí)老鷹在教育小鷹可以飛得？
    生：更高！
    師：老師讀旁白，請(qǐng)小朋友站起來(lái)讀小鷹和老鷹說(shuō)的話(huà)。
    師：小鷹聽(tīng)了老鷹的話(huà)，怎樣？
    生：繼續(xù)學(xué)飛。
    師：于是小鷹就開(kāi)始第二次的學(xué)飛，剛才我們按照這樣的學(xué)習(xí)要求去學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛，。
    1、現(xiàn)在也請(qǐng)小朋友按照這種學(xué)習(xí)方法自己去學(xué)習(xí)小鷹的第二次學(xué)飛，也就是第3~4自然段。
    師：誰(shuí)愿意告訴老師，小鷹第二次學(xué)飛中說(shuō)了些什么話(huà)，老鷹又說(shuō)了什么？
    生：小鷹它又高興地喊起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦！”老鷹又搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。”
    師：小鷹比第一次飛得還要高，心里就覺(jué)得？
    生：更高興了！
    師：看它的樣子以為自己真的會(huì)飛，多么了不起的樣子呀，誰(shuí)能了不起地讀一讀這句話(huà)？
    生：我真的會(huì)飛啦！
    師：看小鷹多神氣呀？（小組讀，男女生讀）可是老鷹卻再一次搖頭說(shuō)？
    生：飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。
    師：哦，不滿(mǎn)意呢！看來(lái)老鷹對(duì)小鷹的要求還挺高的呢！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自由讀一次。（學(xué)生自由練讀）
    師：經(jīng)過(guò)老鷹兩次的教育，小鷹是不是不愿意再向上飛了呢？（不是）看小鷹進(jìn)行第三次的學(xué)飛呢！老師也很想讀，可以嗎？在老師朗讀的過(guò)程中，請(qǐng)小朋友自己用剛才學(xué)習(xí)小鷹前兩次學(xué)飛的方法。
    師：在第三次飛到了高空，小鷹和老鷹都說(shuō)了些什么話(huà)？
    生：小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”
    老鷹向頭頂上指了指說(shuō)：“孩子，你往上看！”（出示句子）
    師：什么叫急促地喘著氣？小鷹做了什么事情令自己會(huì)急促地喘著氣？
    生（齊）：很累了！
    師：呼吸變得快了，就像我們平時(shí)怎樣會(huì)急促地喘著氣呀？
    生：跑步！
    師：因此才急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)？哪個(gè)小朋友能夠讀出小鷹的很累的語(yǔ)氣？
    生1：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
    師：（呼）如果你的呼吸再快一點(diǎn)那就更好了！
    生2：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
    師：聽(tīng)，小鷹已經(jīng)累得有氣無(wú)力了，連說(shuō)話(huà)也不完整了，翅膀扇動(dòng)的速度也減慢了，你們也能像他這樣讀好嗎？一起來(lái)！
    請(qǐng)小朋友看，這里的省略號(hào)指的是？
    生：小鷹在喘氣。
    生：不是！
    生1：孩子，你往上看！
    生2：孩子，你往上看！
    生（齊）：孩子，你往上看！
    師：孩子，你往上看！小鷹一抬頭，（導(dǎo)讀）只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！
    師：那老鷹叫小鷹往上看，其實(shí)老鷹想告訴小鷹什么呢？
    生1：孩子你看，還有比你飛得高的鷹呢？
    生2：孩子你看，其實(shí)你可以飛得像它們一樣高。
    生3：孩子你看，你還要努力學(xué)習(xí)飛行，你才會(huì)飛得更高。
    師：聽(tīng)，小朋友把老鷹藏心里的話(huà)兒說(shuō)出來(lái)了，老鷹對(duì)小鷹的要求一次比一次高，其實(shí)老鷹是希望小鷹可以？（飛得更高）因?yàn)檫€有鷹比小鷹飛得還要高。
    如果你是小鷹你會(huì)怎么做呢？
    生1：如果我是小鷹，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)飛行！
    生2：如果我是小鷹，我會(huì)每天都跟老鷹學(xué)飛，我要飛得更高。
    師：多么勤奮的小鷹呀，因?yàn)樾→椫缹W(xué)習(xí)是無(wú)止境的，所以勇敢地、勤奮地向上飛，這才能學(xué)到真本領(lǐng)呢！
    生1：我以后不會(huì)驕傲，我會(huì)更努力學(xué)習(xí)！
    生2：我以后會(huì)像小鷹那么虛心地學(xué)習(xí)！
    師：希望你們也能像小鷹那樣虛心的學(xué)習(xí)知識(shí)，那你一定會(huì)變得更聰明。
    老師送給大家一個(gè)成語(yǔ)“學(xué)無(wú)止境”學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    《黃山奇石》是小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)教材中的一篇課文，語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)形象，富有情趣。我基于對(duì)課文特點(diǎn)和學(xué)生狀態(tài)的深刻分析，事先進(jìn)行了精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了電教媒體，獲得了理想的教學(xué)效果。
    一、課文特點(diǎn)與學(xué)生狀態(tài)分析。
    《黃山奇石》這篇課文即有抽象概括的描寫(xiě)--那里景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫(xiě)--仙桃石，猴子觀海等4種奇石。作者形象生動(dòng)語(yǔ)言文字極具感染力地把祖國(guó)的黃山奇石描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)!就在校的學(xué)生來(lái)講，很少有人到過(guò)黃山，沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)，可是本學(xué)期出，在歸類(lèi)識(shí)字中，通過(guò)看圖識(shí)字，學(xué)習(xí)安徽黃山"等風(fēng)景名勝，學(xué)生又對(duì)桃、猴、雞、等有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。這樣，我在教學(xué)中，便充分利用學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，借助電化教學(xué)手段，聲情并茂，生動(dòng)形象地強(qiáng)化學(xué)生感知，努力學(xué)懂這篇課文。
    《黃山奇石》這篇課文，通過(guò)對(duì)黃山奇石的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解祖國(guó)的黃山風(fēng)景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)祖國(guó)黃山的喜愛(ài)。同時(shí)也更加熱愛(ài)偉大祖國(guó)的山河。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)本課時(shí)充分運(yùn)用了電教媒體，使學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)、形象地感知課文內(nèi)容。更準(zhǔn)確、更直觀。同時(shí)對(duì)文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)有幫助學(xué)生理解的重要作用。黃山風(fēng)景真實(shí)地出現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)。在教學(xué)中我還充分利用掛圖，布置在版書(shū)里，例如：仙桃石的掛圖對(duì)應(yīng)著版書(shū)文字"仙桃石"使學(xué)生直觀、生動(dòng)地感知文字與文字所表現(xiàn)出的畫(huà)面。生動(dòng)、活潑教學(xué)效果較好。根據(jù)文章的特點(diǎn)，我采用了許多教學(xué)策略。
    1.讓學(xué)生充分地想象。
    2.讓學(xué)生通過(guò)言語(yǔ)廣泛交流。
    在教學(xué)本課時(shí)，我努力設(shè)計(jì)問(wèn)題有一定的分量，達(dá)到一石激起千層浪的效果，讓學(xué)生廣泛交流，例如：給奇石起名字、通過(guò)寫(xiě)法遷移讓學(xué)生按描寫(xiě)四種奇石的方法，口述天狗_這塊奇石的樣子。還有"猴子觀海這塊奇石有趣在什么地方?"等等這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)。學(xué)生組織語(yǔ)言的過(guò)程中，訓(xùn)練了思維過(guò)程，語(yǔ)言表達(dá)能力。真正把語(yǔ)文課上成語(yǔ)言文字訓(xùn)練課。
    3.通過(guò)想象、再表達(dá)、再看錄像。
    在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)豐富的想象，然后表達(dá)，最后再看錄像的方法進(jìn)行教學(xué)。例如：教學(xué)"仙桃石"等四種奇石，和略寫(xiě)了"天狗_"等幾種奇石，我都采用了這樣的教學(xué)方法。這樣的教學(xué)過(guò)程不以錄像阻滯學(xué)生的想象，充分調(diào)動(dòng)和挖掘?qū)W生智力因素。
    三、基本的教學(xué)過(guò)程。
    1.激發(fā)情感、形象體驗(yàn)、整體感知。
    首先通過(guò)錄像，展示出"黃山"其中的一個(gè)畫(huà)面，然后根據(jù)歸類(lèi)識(shí)字[1]，學(xué)生所獲得的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，和屏幕上的畫(huà)面相互對(duì)照，感知這就是"黃山"。接著教師提問(wèn)："誰(shuí)去過(guò)黃山?""誰(shuí)在電影電視里見(jiàn)過(guò)黃山的風(fēng)光?"學(xué)生回答的不夠準(zhǔn)確，完整。師說(shuō)："今天這節(jié)課老師帶你們到黃山游覽一翻，你們高興嗎?學(xué)生非常高興!從而引發(fā)學(xué)生的情感。教師放錄像"黃山奇觀"風(fēng)光片，秀麗的風(fēng)光與錄音范讀相結(jié)合，感染了學(xué)生，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)興趣，進(jìn)入了情境，心弛神往、自然地進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)情境之中。
    2.藝術(shù)開(kāi)篇，解題定向，創(chuàng)設(shè)情境。
    《黃山奇石》一課的課題，我設(shè)計(jì)在講完第一自然段才出示完整的。在教學(xué)中，對(duì)第一自然段中的兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)"聞名中外""秀麗神奇"通過(guò)對(duì)兩個(gè)詞語(yǔ)的分析鑒賞、學(xué)生體會(huì)出黃山"奇石"秀麗神奇、有趣極了，知道作者下文要介紹，描寫(xiě)的正是"奇石"。就在這時(shí)板書(shū)"奇石"，此時(shí)，課題出示完整，學(xué)生頭腦中想象著黃山的奇石到底有多神奇，多有趣呢?學(xué)生在設(shè)計(jì)的情境中開(kāi)始積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
    3.電教運(yùn)用，有利于感性向理性認(rèn)識(shí)的飛越。
    如教學(xué)《黃山奇石》第二段，通過(guò)讀、品詞析句，讓學(xué)生感知"仙桃石"的神奇有趣之后，教學(xué)時(shí)，我提問(wèn)："這塊石頭像什么?"學(xué)生回答"像桃子"我又問(wèn)："這塊石頭非常像桃子，那就叫它桃子石不行嗎?為什么叫它'仙桃石'呢?"學(xué)生展開(kāi)了想象"平常的人無(wú)法把這么大的桃石搬上山，是神仙從天上把天上的仙桃扔下來(lái)，變成了仙桃石可見(jiàn)，學(xué)生已是"語(yǔ)悟悟其神";這從學(xué)生朗讀時(shí)流露出來(lái)的喜愛(ài)之情和驚嘆之語(yǔ)也可看出來(lái)，最后教師問(wèn)："作者是怎樣描寫(xiě)的呢?"從而學(xué)生明白了作者怎樣寫(xiě)。在學(xué)習(xí)完課文描寫(xiě)的四種奇石后，通過(guò)錄像再觀4種奇石的真實(shí)畫(huà)面。學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)和真實(shí)的影像進(jìn)行對(duì)照，后經(jīng)賞析的熏陶。久而久之，學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力自然會(huì)提高，思維同時(shí)也得到了發(fā)展。
    教學(xué)第三、四、五段時(shí)，奇石的名字的命名，是根據(jù)石頭的樣子加上人們的想象最后來(lái)命名。如"金雞叫天都"，教師問(wèn)："為什么稱(chēng)這幾塊巨石為金雞?學(xué)生回答："是早上太陽(yáng)光照射在巨石上，就像鍍了一層金一樣，所以稱(chēng)金雞"。教師依次再問(wèn)："叫天都又是怎么回事呢?"學(xué)生回答："是因?yàn)檫@幾塊巨石正對(duì)著天都峰，所以人們給這幾塊巨石命名為金雞叫天都"。從而學(xué)生從學(xué)會(huì)最終達(dá)到會(huì)學(xué)。此時(shí)教師放錄像再觀看"金雞叫天都"的情景。
    4.總結(jié)學(xué)發(fā)、指導(dǎo)遷移、形成能力。
    《黃山奇石》一課，二、三、四、五自然段描寫(xiě)奇石的方法是一樣的，都是先寫(xiě)"奇石在什么地方，什么樣子，根據(jù)想象起名字"。教師在電腦上點(diǎn)擊出學(xué)法規(guī)律，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，師說(shuō)："我們通過(guò)學(xué)習(xí)，可以給奇石起名字，反過(guò)來(lái)，知道奇石的名字，也可以想象奇石的樣子。"學(xué)生通過(guò)討論，最后按老師出示的寫(xiě)法，敘述"天狗_"這塊奇石的樣子。這樣促進(jìn)學(xué)生能力的提高與形成，就一定能達(dá)到質(zhì)的飛躍。
    5.聲情并茂、形象生動(dòng)、引發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。
    在課尾，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)黃山、熱愛(ài)祖國(guó)的山河，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生給黃山?jīng)]有名字的奇石起名字。學(xué)生通過(guò)看錄像畫(huà)面給奇石起了許多生動(dòng)、有趣的名字。從而感到祖國(guó)的黃山還有許多有趣、神奇的奇石，正等他們?nèi)ソo起名字呢!最后我問(wèn)："同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇課文最想說(shuō)的是什么?能告訴老師和同學(xué)們嗎?"學(xué)生說(shuō)出了他們對(duì)祖國(guó)黃山的熱愛(ài)、同時(shí)要立志去建設(shè)黃山和祖國(guó)的山河，要把祖國(guó)的山河建設(shè)得更美麗!
    《黃山奇石》一課，充分利用電化教學(xué)，使學(xué)生從中了解到黃山的奇石多而有趣、神奇。電教手段的運(yùn)用不僅解決了學(xué)生沒(méi)有的生活經(jīng)驗(yàn)，而且更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)到了祖國(guó)黃山的美麗。達(dá)到了良好的教學(xué)效果。電化教學(xué)的運(yùn)用是針對(duì)學(xué)生的無(wú)意注意，讓學(xué)生自然而然地產(chǎn)生興趣、自覺(jué)地去學(xué)習(xí)，就象看電影一樣，不知不覺(jué)地記住情節(jié)那樣。這種課堂電化教學(xué)中教師對(duì)信息的加工與學(xué)生腦中內(nèi)部的信息加工的"里應(yīng)外合"，使課堂教學(xué)由量的遞增達(dá)于質(zhì)的飛躍，最后完成教學(xué)目標(biāo)。