亚洲免费乱码视频,日韩 欧美 国产 动漫 一区,97在线观看免费视频播国产,中文字幕亚洲图片

      1. <legend id="ppnor"></legend>

      2. 
        
        <sup id="ppnor"><input id="ppnor"></input></sup>
        <s id="ppnor"></s>

        人教版三年級語文第六冊教案設(shè)計(jì)(5篇)

        字號:

            作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇教案呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。
            人教版三年級語文第六冊教案設(shè)計(jì)篇一
            教學(xué)目標(biāo):
            1.知識與技能
            (1)自學(xué)生字詞。
            (2)理解課文重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容。
            2.過程與方法
            (1)通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí),掌握生字詞,理解課文內(nèi)容。
            (2)通過誦讀品味,體會小徒弟為何會被畫師稱贊。
            3.情感態(tài)度價值觀
            在學(xué)習(xí)課文中加深體會,明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考,才能想到別人所想不到的,才能有新的收獲。
            教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會畫師稱贊小徒弟的原因。
            教學(xué)難點(diǎn):理解畫師最后說的那段話。
            教師準(zhǔn)備
            1.寫有生字詞、自學(xué)提示的小黑板。
            2.收集一些“想別人沒想到的”例子。
            3.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
            學(xué)生準(zhǔn)備
            1.預(yù)習(xí)課文。
            2.收集一些“想別人沒想到的”例子。
            教學(xué)時間
            一課時。
            教學(xué)過程
            一、激發(fā)興趣,揭示課題。
            1.(出示一張白紙)同學(xué)們,如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝,你會怎樣畫?(學(xué)生自由作答)
            2.大家說的都有道理。下面,我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫的。(板書課題:想別人沒想到的,齊讀課題。)
            二、學(xué)習(xí)課文
            1.按自學(xué)提示初讀課文。
            (1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
            (2)畫出生字詞,同桌合作,識記字形,理解詞意。
            (3)課文講了一件什么事?
            (4)不理解的地方作上記號,與同桌討論解決。
            2.學(xué)生按要求自學(xué),教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
            3.檢查自學(xué)情況。
            (1)檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀,齊讀。(小黑板出示)
            召(zhào)集駱(luò) 駝(tuo) 連綿(mián)起伏(fú) 若(ruò)隱若現(xiàn)恰(qià)好
            (2)生交流詞意,掌握字形。
            (3)課文講了一件什么事?
            4.再讀課文,分組討論:
            (1)三個徒弟的畫分別是什么樣的?
            (2)你覺得誰畫得最棒?為什么?
            (3)從三個徒弟的畫中,你體會到什么?
            5.學(xué)生讀課文,討論。
            6.學(xué)生匯報(bào)。
            7.說得真棒!誰能讀一讀畫師的話,看誰讀得最像,最有感情。
            8.指名讀,師生評價。齊讀。
            三、拓展延伸
            1.你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事?
            2.你還知道哪些想過別人沒有想到的故事?
            四、總結(jié)全文
            通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了只要肯動腦筋,大膽創(chuàng)新,就會有很多新發(fā)現(xiàn),就會有意想不到的收獲。所以,在今后的學(xué)習(xí)、生活中,我們也要多動腦筋,做一個有創(chuàng)新精神的孩子。
            人教版三年級語文第六冊教案設(shè)計(jì)篇二
            《絕招》
            【教學(xué)目標(biāo)】
            通過講故事的方法,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
            在聽故事、讀故事過程中學(xué)習(xí)字詞,學(xué)會提問,并學(xué)習(xí)自已解決問題。
            在學(xué)故事中懂得絕招來自于立志,依靠刻苦的磨練。
            【教學(xué)過程】
            一、趣談“絕招”
            1、同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,知道什么是“絕招”嗎?
            (絕招就是你有別人不容易學(xué)會的本領(lǐng),絕招又可叫絕技、絕活)
            2、老師再考考大家?guī)讉€生字詞,看能不能讀正確:
            (撒了氣、腮幫子、蔫蔫、攥餃子、露餡、調(diào)換、尷尬、下巴頦)
            3、那么文中三個孩子的絕招各有什么絕招,你最佩服誰的呢?接下來我們就來讀讀這個有趣的故事。想聽故事嗎?那好,不過,老師在讀時你們要邊聽邊想,有什么不明白的地方,老師停下來時,你就可以問。
            4、好了,愛聽故事的同學(xué)們,準(zhǔn)備好了嗎?故事是這樣的:
            二、趣讀“絕招”
            1、讀1~5節(jié)后:
            ⑴聽著心癢癢吧,你想讀哪兒!指名讀
            ⑵好,現(xiàn)在請大家說說有什么實(shí)在想不明白的地方?
            引導(dǎo)關(guān)注“鼻尖為什么出汗”?
            ⑶能用一句話說說剛才我們讀的內(nèi)容講的什么嗎?
            小結(jié):這是他們第一次比絕招,小柱子輸了。請大家繼續(xù)邊聽邊想。
            2、誰愿來接著講下去──(師生共讀6~12節(jié),指導(dǎo)將讀不好的自然段讀好)
            ⑴故事講到這兒又暫停一下,請大家想想剛才讀的這些自然段在講什么?
            ⑵有什么地方不明白?
            ①奶奶包餃子這一招弄明白了嗎?指名說,說不清再讀讀,想想后再說,注意“專管”一詞,引導(dǎo)學(xué)生用動作體會。
            ②“日子一天天過去……暗暗在練自己的絕招”。
            ⅰ如果問到“尷尬”,則肯定關(guān)注有新鮮感的詞語的好習(xí)慣。什么是尷尬?聯(lián)系前文理解并找近義詞“難堪”,然后讀讀這兩個詞。
            ⅱ抓住有新鮮感的句子不放,你還能提出有價值的問題來嗎?學(xué)生可能問大樹下的尷尬是什么尷尬?為什么不能忘記?為什么暗暗的練?(重點(diǎn)肯定后兩問,并引導(dǎo)我們也要有一顆爭強(qiáng)好勝的心,和同學(xué)、伙伴比本領(lǐng),但不能是爭著比吃穿玩)
            ⅲ小結(jié)學(xué)法:你們看,讀書的時候,遇到有意思的地方停下來想想問問,問問想想,收獲多大呀!
            3、小柱子的絕招練起來了嗎?指名接著讀──讀(13~17節(jié))
            ⑴隨讀指導(dǎo)
            ①讀到“保準(zhǔn)不錯”時,指導(dǎo)讀出小柱子說話時的自信。(你看小柱子說這話,顯得怎樣?)
            ②(讀到“把嘴撇到下巴頦了”)同學(xué)們預(yù)習(xí)的時候注意到這句話了嗎?喜歡嗎?說說看,(生說理由,引導(dǎo)做動作,指導(dǎo):你看作者寫活了人物的表情,也就寫出了人物的心理,這就叫以表情寫——)要是讀書的時候不停下來想一想,多可惜呀!
            ③指導(dǎo)讀好“隨口說到”、“脫口而出”后面的語言
            ⑵這故事的后半部分又寫的是什么呢?
            ⑶還想讀讀嗎?想讀哪兒就練習(xí)哪兒。
            三、趣議“絕招”
            1、故事,我們就熱熱鬧鬧的先讀到這兒。接下來大家應(yīng)該回過頭去把課文默讀默讀,勾畫出自己欣賞喜歡的語言,并想想讀了整個故事自己已經(jīng)知道了些什么,還有什么很想知道。
            ⑴你勾畫了哪些喜歡的詞句,簡單說說理由。
            ⑵一個故事讀完后,課文寫了一件什么事是我們應(yīng)該知道的,誰來說說。
            ⑶讀完全文,你已經(jīng)知道了什么?還想知道什么?
            2、接下來我們看看對這三個小朋友的絕招的人氣支持率,佩服()絕招的請舉手,看來最多只能加()顆星。
            3、下面,看看書,說說你最佩服誰的絕招,結(jié)合課文說說你的理由,從三胖開始:
            (說完佩服三胖和二福的理由后,引導(dǎo):奶奶的話,道理也是落在這上面的。我們讀讀)
            4、我想:
            大家對有個問題一定很感興趣,是什么問題呢?──小柱子的絕招是怎么練成的呢?小組討論討論。
            ⑴組內(nèi)討論。
            ⑵集體交流:
            ①圍繞 “想了哪些辦法?犧牲了哪些時間?吃了哪些苦?你想用怎樣的詞,怎樣的話夸夸他?”議。
            (注意引讀:日子一天天過去,辦法想了一個又一個……日子一天天過去,休息玩耍的時間一少再少……日子一天天過去,小柱子費(fèi)勁心思辦法,廢寢忘食擠時間,他……)
            ②小結(jié):
            難怪大家最佩服小柱子。真是個有志氣、能吃苦的孩子!
            5、過渡:
            學(xué)到這兒,我們已經(jīng)很清楚文中幾個孩子的絕招是什么,并且還明白了誰的絕招最絕。不過,老師還特別佩服文中一個人的絕招,猜猜看。學(xué)生猜奶奶的絕招,奶奶的絕招我佩服,但不是我特別佩服的,再猜,學(xué)生茫然。
            四、趣探作者語言“絕”
            1、其實(shí),老師特別佩服寫這個故事的作者,因?yàn)樗恼Z言太絕了:
            舉例:“村東頭,大樹下”六個簡簡單單、樸樸實(shí)實(shí)的字,就把孩子們比絕招的地點(diǎn)交代得清清楚楚,明明白白。不像一般人寫成“在村子的東頭,大樹的下面”那么羅嗦。再有:作者寫三胖憋氣“鼓著腮幫子,瞪著眼珠子”,短短十個字,三胖憋氣時的樣子就在我們眼前活靈活現(xiàn)。而且這十個字,一點(diǎn)不華麗,就像我們說的話,通俗易懂,簡單明了。還有八自然段的“要過”不說成“拿過”,十五自然段的“騰地”不說成“一下子”,感覺作者用的詞又簡單又生動得像在放電影。
            2、同學(xué)們,你們愿意不出聲音的默讀默讀課文,去尋找發(fā)現(xiàn)作者語言上的絕招嗎?待會,給我們講講你的發(fā)現(xiàn)。
            3、學(xué)生說作者語言上的絕招,教師引導(dǎo)猜猜作者語言的絕是怎么練起來的。
            4、你們佩服作者的語言嗎?請你把想抄下來,品一品的語言勾出來。同學(xué)們,會讀書的小朋友,不但會邊讀邊想,停一停想一想,而且在讀過想過后,還會把自己欣賞的語言勾畫出來,在筆記本上品味記錄,并隨時拿出來讀讀,記記。
            五、“我”也要比“絕招”
            總結(jié)拓展:同學(xué)們,今天我們讀了一個有趣的故事,知道了故事中誰誰誰,什么絕,同學(xué)們尤其佩服小柱子的絕招,因?yàn)樗慕^招反映了他的志氣大,勤學(xué)苦練的精神。同學(xué)們,比絕招有意思嗎?你們想不想也練一個絕招和你的伙伴比比?
            人教版三年級語文第六冊教案設(shè)計(jì)篇三
            《剃頭大師》
            教學(xué)目標(biāo)
            知識與技能:
            1、會認(rèn)本課“剃、執(zhí)”等10個字,會寫“表?膽”等12個字,理解相應(yīng)的詞語。
            2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會“我”給小沙剃頭的過程和感受。
            過程與方法:
            1、學(xué)生反復(fù)誦讀,通過品讀,抓住重點(diǎn)詞句,用多種方法來理解句子,體驗(yàn)情感。
            2、展開小組討論,分析總結(jié)“我”和老剃頭師傅剃頭的不同之處。
            情感態(tài)度價值觀:體會“我”給小沙剃頭的內(nèi)心感受。
            重點(diǎn)難點(diǎn)
            1、抓住重點(diǎn)詞句,用多種方法來理解句子,體驗(yàn)情感。
            2、分析總結(jié)“剃頭大師”指的是誰。
            【課時目標(biāo)】
            1、會認(rèn)本課“剃、執(zhí)”等10個字,會寫“表、膽”等12個字,理解相應(yīng)的詞語。
            2、正確、流利地朗讀課文,初步認(rèn)識“我”給小沙剃頭的過程和感受。
            【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件
            【教學(xué)過程】
            一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
            1、(課件出示)出示理發(fā)圖片。
            2、提問:同學(xué)們,你們喜歡理發(fā)嗎?今天,我們來見識一位“剃頭大師”,看看他是怎么給別人理發(fā)的。
            板書課題,齊讀課題(板書:剃頭大師)。
            3、質(zhì)疑課題,看到課文的題目,你想知道什么?
            根據(jù)學(xué)生具體情況,預(yù)設(shè)以下幾種答案:
            (1)為什么以“剃頭大師”為題目?
            (2)“剃頭大師”剃出的頭很好看嗎?
            二、初讀課文,自學(xué)生字。
            1、師:同學(xué)們自由讀課文,并標(biāo)段,遇到不認(rèn)識的字,可以借助拼音朋友,也可以請教老師或同組同學(xué),爭取把課文讀正確。
            2、聽范讀課文的錄音,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
            3、試著讀課文。
            (課件出示)展示閱讀要求和提示:
            (1)標(biāo)出自然段的序號。
            (2)畫出文中不認(rèn)識的字,借助漢語拼音品讀,并反復(fù)多讀幾遍,課文中讀不通的地方多讀幾遍,做到正確朗讀課文。
            學(xué)生按照要求朗讀課文。
            4、指名分自然段朗讀課文。
            在學(xué)生讀課文的過程中,(課件出示)
            剃頭執(zhí)木尺否則罵人仇人習(xí)慣受刑厘米摸耳朵
            指名讀這些詞語,注意讀準(zhǔn):翹舌音“受、仇、執(zhí)”,前鼻音“慣”。
            5、學(xué)習(xí)生字。
            (1)(課件出示:生字田字格課件:)
            表膽鬼理奪罵仇差付倍雖件
            自由讀,指名讀,師生糾正讀音:
            注意讀準(zhǔn):平舌音“雖”,翹舌音“差、仇”,前鼻音“膽、件”。
            (2)學(xué)生寫生字。
            a、識記生字
            你是如何識記這些字的?
            (1)形聲字構(gòu)字規(guī)律識字:膽理罵仇倍
            (2)熟字比較。如:麥一表兔一鬼奇一奪著一差
            (3)組詞擴(kuò)展:雖然一件文件付錢付出
            b、鏈接前置性學(xué)習(xí),反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況,小組內(nèi)評價書寫。
            c、小組長匯報(bào)本組內(nèi)寫的錯別字或不規(guī)范的字。
            d、依據(jù)小組長的匯報(bào),重點(diǎn)對以下幾個字進(jìn)行范寫指導(dǎo)。
            “表”——上面的豎壓住豎中線,下面別漏掉一撇。
            “鬼”——第六筆的撇從口中而出,第七筆是豎折彎勾,第八筆是撇折。
            “雖”的第八筆是提。
            e、學(xué)生針對易錯的生字再次練寫。
            f、展示學(xué)生作品。
            6、同桌互相聽讀課文,鞏固生字、新詞的認(rèn)識。
            三、再讀課文,理清順序。
            1、輕聲朗讀課文,要讀準(zhǔn)字音,查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。(用生字卡片檢查)(課件出示)
            噩夢:做內(nèi)容恐怖的夢,并引起焦慮恐懼為主要表現(xiàn)的睡眠障礙。
            監(jiān)督:察看并加以管理。
            發(fā)誓:莊嚴(yán)地說出表示決心的話。
            冤家:一般指仇人,或者死對頭的意思。
            耿耿于懷:有心事的樣子。不能忘懷,牽縈于心。
            時髦:新穎符合時勢潮流。
            2、指名分段朗讀課文,要求讀得正確、流利,并思考每一段主要寫了什么內(nèi)容?(課件出示)
            第一部分(1自然段)表弟小沙膽小,什么都怕,尤其是怕剃頭。
            第二部分(2~6自然段)老剃頭師傅給小沙剃頭的情況。
            第三部分(7~18自然段)“我”給小沙剃頭的經(jīng)過。
            (板書:小沙怕剃頭剃頭師傅給小沙剃頭過程“我”給小沙剃頭的經(jīng)過)
            四、課堂小結(jié):
            通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了10個會認(rèn)的字,會寫了12個字,了解了“我”給小沙剃頭的過程,下節(jié)課我們繼續(xù)研究。
            第二課時
            【課時目標(biāo)】
            1、學(xué)生反復(fù)誦讀,通過品讀,抓住重點(diǎn)詞句,用多種方法來理解句子,體驗(yàn)情感。
            2、展開小組討論,分析總結(jié)“我”和老剃頭師傅剃頭的不同之處。
            【教學(xué)過程】
            一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
            1、指名朗讀生字、新詞。(課件出示)
            剃頭執(zhí)木尺否則罵人仇人習(xí)慣受刑厘米
            摸耳朵表弟膽小鬼理發(fā)眼神差付錢雙倍雖然一件
            2、談話導(dǎo)入:
            通過上一課的學(xué)習(xí),我們了解了“我”給小沙剃頭的事情,現(xiàn)在,我們繼續(xù)探究“我”是怎么當(dāng)“剃頭大師”的。
            二、朗讀課文,重點(diǎn)感悟
            1、自由讀文,看看剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同?從文中找出來,和同學(xué)交流。
            (1)剃頭師傅給小沙剃頭的過程:(課件出示)
            “老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪,它常常會咬住一綹頭發(fā)不放,讓小沙吃盡苦頭。這還不算,老師傅眼神差了點(diǎn)兒,總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里,癢得小沙哧哧笑……跟受刑一樣?!?BR>    老師傅剃頭,小沙的感受是?(跟受刑一樣。)為什么會這樣?
            預(yù)設(shè):因?yàn)槔蠋煾档睦系粞赖耐萍?,會咬住一綹頭發(fā)不放,讓小沙吃盡苦頭。
            預(yù)設(shè):老師傅眼神差了點(diǎn)兒,總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里,癢得小沙哧哧笑。(板書:害人精:小沙吃盡苦頭受刑一樣)
            (2)“我”是怎樣給小沙剃頭的?(課件出示)
            “我先把姑父的大睡衣給他圍上,再擺出剃頭師傅的架勢,嚓嚓兩剪刀,就剪下一堆頭發(fā)?!?BR>    “我覺得自己像個剃頭大師,剪刀所到之處,頭發(fā)紛紛飄落,真比那剃頭老師傅還熟練。這兒一剪刀,那兒一剪刀,……我這樣隨意亂剪,頭發(fā)長長短短,這兒翹起,那兒短的只剩下一厘米。”
            “我剪掉幾根翹起的長發(fā),又把頭發(fā)修了修,可惜,越修越糟,一些頭發(fā)越剪越短,甚至露出了頭皮。一眼望去,整個頭上坑坑洼洼,耳朵邊剪得小心,卻像層層梯田。”
            2、“我”和剃頭師傅誰剃得好?
            預(yù)設(shè):當(dāng)然剃頭師傅剃得好,因?yàn)椤肮酶高€要付雙倍的錢”。
            預(yù)設(shè):而我剃完頭發(fā)之后,小沙“一照鏡子,大叫一聲,像見了鬼一樣。”
            (板書:剃頭大師:熟練隨意亂剪見了鬼)
            3、“剃頭大師”和“害人精”分別指誰?為什么這樣稱呼他們?
            預(yù)設(shè):在小沙的嘴里,“害人精”是剃頭的師傅,因?yàn)樾∩澈ε吕戆l(fā),他們給他理發(fā),弄疼他,讓他很不舒服。
            預(yù)設(shè):“剃頭大師”是我對自己的稱呼,以為自己能理發(fā),特像“剃頭大師”的架勢。
            4、其實(shí)誰才是真正的“剃頭大師”,誰才是個“害人精”?
            (老剃頭師傅是“剃頭大師”,“我”不會亂剪才是“害人精”。)
            三、總結(jié)全文,拓展延伸
            1、自由讀文,讀出感情。
            2、題目為什么用“剃頭大師”為題目?交流一下自己的看法。
            預(yù)設(shè):這里有些自嘲的成分,嘲笑自己不懂裝懂,硬冒充“剃頭大師”,結(jié)果把小沙的頭發(fā)剪得不成樣子。
            預(yù)設(shè):通過這件事,是在回憶童年的趣事,表達(dá)對童年的懷念。
            人教版三年級語文第六冊教案設(shè)計(jì)篇四
            《帶雨的花》
            知識與技能目標(biāo):
            1、認(rèn)識本課“諒、誘”等5個生字,會正確書寫“偷、請、躲”等9個生字。
            2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
            3、理解詩的內(nèi)容,體會詩歌所表達(dá)的思想感情。
            過程與方法目標(biāo):
            1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時提高學(xué)生的閱讀能力。
            2、通過朗讀詩歌,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對詩歌的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。調(diào)動起學(xué)生的生活積累,引起情感的共鳴。
            情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
            感受詩人豐富的想象,感受詩的美,受到美與情感的熏陶。
            策略與方法:合作交流,讀中感悟。
            學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字,遇到不懂的記下來。
            教師準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。
            教學(xué)過程:
            一、激情引趣、導(dǎo)入新課。
            1、教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。
            2、師:“看到題目,你們想知道什么?”
            (學(xué)生暢所欲言。)
            二、初讀課文,整體感知。
            1、學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字,用喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。
            2、用課件出示文中的生詞,指名讀,開火車讀。
            3、用各種形式理解文中詞語。
            如:“誘餌”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。
            如:“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。
            對于其他詞語可以師生共同解決。
            4、檢查讀文情況:
            教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。
            三、再讀課文,深入品味
            1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想:讀完課文后,你認(rèn)為“我”是一個怎樣的孩子?勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句。
            2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象。
            3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),即文中語言文字來品味。
            重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想一想自己有哪些體驗(yàn)和詩中的“我”是一樣的,比如你有沒有偷偷跑出去玩耍的經(jīng)歷,玩得怎么樣?開心嗎?要回家的時候你擔(dān)心大人責(zé)備嗎?
            4、整體回顧全文,美讀中品味詩中所蘊(yùn)涵的情感。
            四、記憶字形,指導(dǎo)書寫
            1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子。
            2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
            3、指導(dǎo)重點(diǎn)字“躲”、“誘”、“叔”的書寫。
            4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。
            五、拓展延伸,積累實(shí)踐
            小練筆:回到家里,“我”會挨媽媽一頓罵,甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽,你會怎樣對待孩子呢?代替媽媽給孩子寫幾句話吧。
            人教版三年級語文第六冊教案設(shè)計(jì)篇五
            《絕招》
            【教學(xué)目標(biāo)】
            1.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話。
            2.理解課文內(nèi)容,體會童年生活的快樂,感受童真童趣。刻苦求知的愿望。
            【課時安排】一課時。
            【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
            一、啟發(fā)談話、揭示課題:《絕招》
            ①看了課題,你最想知道什么?
            (什么是絕招?課文講了誰的絕招?誰的絕招最絕?)
            ②啟發(fā)談話:這篇課文講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領(lǐng),沒能取得好成績,感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子,要練一種“絕招”,“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。結(jié)果,在他的不懈努力下,果然出奇制勝,實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,大家都對他的絕招贊不絕口,“伙伴們羨慕地豎起大拇指:‘絕招,太絕了!’”
            ③大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎?
            [設(shè)計(jì)意圖]從啟發(fā)談話入手,誘導(dǎo)學(xué)生理解課題,激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望。
            二、初讀課文,感知內(nèi)容
            1.自由讀文,讀通課文,讀準(zhǔn)生字。
            請同學(xué)們借助拼音把課文讀通。
            2.討論:
            ①課文中講了幾個小伙伴,涉及了哪幾種絕招?
            (三胖的絕招是憋氣,二福的絕招是空翻,小柱子的絕招是算數(shù)學(xué)題目。)
            ②誰的絕招最有用?(小柱子的絕招最有用。)
            3.小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆,這個絕招是怎樣練成的呢?引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。
            [設(shè)計(jì)意圖]指導(dǎo)學(xué)生初讀課文,了解課文內(nèi)容,整體感知課文,為下面的細(xì)讀課文作好了鋪墊。
            三、細(xì)讀課文,感悟理解
            1.默讀課文,邊讀邊動筆做記號。
            讀書時要想一想課文中講了幾個小伙伴,涉及了哪幾種絕招,建議學(xué)生動筆在課文中畫出來。
            2.同桌互相討論一下。說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題,同學(xué)之間通過互幫互助的方式解難答疑。
            3.討論:
            ①小柱子為什么要練絕招?(起因是和小伙伴比本領(lǐng),卻樣樣都落后于別人,覺得自己“太丟人了”;回家后看見奶奶包餃子,在和奶奶的談話中受到啟發(fā))
            ②他練習(xí)了什么絕招?
            ③為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”?
            (找出有關(guān)語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象,對小朋友的言行作出自己的評價。)
            [設(shè)計(jì)意圖]
            指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,邊讀邊動筆做記號,培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習(xí)慣。通過討論,進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容,了解了故事的前因后果。
            四、深入體驗(yàn)、深入理解
            1.什么是絕招?
            2.小柱子為什么要練絕招?(起因是和小伙伴比本領(lǐng),卻樣樣都落后于別人,覺得自己“太丟人了”;
            3.小柱子回家后看見奶奶包餃子,在和奶奶的談話中受到啟發(fā)?
            (奶奶說,二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認(rèn)為奶奶說的話在理,明白了經(jīng)找是靠苦練出來的。)
            4.他練習(xí)了什么絕招?
            (兩個不過百的數(shù)做乘法,算得快、算得對。)
            5.為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”?
            (小柱子的“絕招”出奇制勝,“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。大家都十分佩服,所以大家都對他的絕招贊不絕口。)
            6.這個絕招是怎樣練成的呢?
            讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的相關(guān)段落,并充分發(fā)揮自己的想象,進(jìn)行討論,從中體會小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭強(qiáng)好勝的性格。
            7.引導(dǎo)學(xué)生對文中的人物進(jìn)行評價
            ①你覺得小柱子的做法怎么樣?你應(yīng)該學(xué)習(xí)他什么特點(diǎn)?(自尊,好強(qiáng),不服輸。)
            ②你最佩服誰的絕招?
            ③如果你是他們中的一員,你會怎么做?
            8.閱讀了這一篇故事,你受到了什么啟發(fā)?或者說明白了什么道理?
            (只要勤學(xué)苦練,就能練就一身好本領(lǐng);要練,就練對自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。)
            [設(shè)計(jì)意圖]
            指導(dǎo)學(xué)生在評價、交流的過程中,加深對人物形象的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時產(chǎn)生情感共鳴。指導(dǎo)學(xué)生明白課文蘊(yùn)含著的道理:只要勤學(xué)苦練,就能練就一身好本領(lǐng);要練,就練對自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)知識、對刻苦求知產(chǎn)生一種價值認(rèn)同。
            五、拓展練習(xí)、增加智慧
            1.引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事:下次的比賽,會是什么情景呢?展開想象,練習(xí)寫一段話。
            2.想一想:生活中還有什么本領(lǐng)可以稱得上是絕招?
            3.你佩服周圍誰的本領(lǐng)或技藝,可以問問他是怎么練成的,如果有條件,還可以學(xué)一學(xué)。
            [設(shè)計(jì)意圖]
            引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事,以拓展學(xué)生的思維,訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力;引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活談?wù)剬Α敖^招”的認(rèn)識,升華了小學(xué)生的情感。引導(dǎo)小學(xué)生采訪周圍人物的絕招,這就把語文教學(xué)生活化了。
            [教學(xué)反思]
            我們的課堂應(yīng)由“知者”間的對話變?yōu)椤爸钦摺遍g的交流,因?yàn)榇龠M(jìn)人成長的至關(guān)因素是智慧而不是知識。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求教育者關(guān)注學(xué)習(xí)者的自身感受與個體學(xué)習(xí),改變不利于學(xué)習(xí)者發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。只有讓學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識基礎(chǔ)上,感悟、體驗(yàn)并經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”的過程,即探究的過程,才能在得到語言知識的同時,生成捕捉知識、探索未知的智慧。
            “學(xué)”是研究性的探究活動。“學(xué)”是一個對信息不斷整合、加工改進(jìn)的過程,學(xué)的方式有很多,收集、整理信息,查閱資料,與他人交流、研討、爭論,等等?!皩W(xué)”也是一種交往,應(yīng)是信息的交匯。在課堂上,為他人提供信息和采集來自他人的信息都是自身價值的體現(xiàn)。在自助與互助的課堂教學(xué)中,對以往經(jīng)驗(yàn)的提升,對事件現(xiàn)象的剖析,對人物形象、人物特點(diǎn)的評價,都會讓學(xué)生在獲得知識的同時,得到語文方法和思想,從而使自主學(xué)習(xí)與合作探究成為兒童不可或缺的能力。心理學(xué)家告訴我們:“一個人在兒童時期具有怎樣的生活方式將會導(dǎo)致他今后的生活方式。”
            我認(rèn)為今天的課堂不應(yīng)是以學(xué)會為目的的課堂,而是應(yīng)以會學(xué)、掌握方式方法、獲得人生體驗(yàn)為目的的課堂;是促使人人獲得不同發(fā)展的課堂,因而應(yīng)該承認(rèn)每一個學(xué)生都有自己獨(dú)特的人生感受,都能形成自己的學(xué)習(xí)觀。因此,本設(shè)立力求使學(xué)生通過對課文中的語文文字的理解,產(chǎn)生情感的共鳴,感悟生活的智慧,經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”,明白課文中所蘊(yùn)含的道理:只要勤學(xué)苦練,就能練就一身好本領(lǐng);要練,就練對自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)知識、對刻苦求知產(chǎn)生一種價值認(rèn)同。