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        最新鄉(xiāng)下人家的教學設計及反思(十四篇)

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            人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
            鄉(xiāng)下人家的教學設計及反思篇一
            1、今天,老師和同學們?nèi)ヒ粋€地方,一個特別的地方,這個地方,有的同學可能很熟悉,而有的同學可能很陌生!那就是鄉(xiāng)下人家。板書:課題
            2、請看圖片。你能讀讀圖片上的文字嗎?
            1、同學們,大家都預習過了,你能用一個詞語談談對鄉(xiāng)下人家的印象嗎?鄉(xiāng)下人家______________。
            (及時糾正:瓜藤攀架,鮮花盛開,雞鴨成群,夕陽晚餐,獨特迷人)
            2、誰能把剛才同學的發(fā)言連成一句話說說。
            1、你從哪里體會到鄉(xiāng)下人家風景的獨特?鄉(xiāng)下人家風景獨特在哪兒?請讀第一節(jié)。
            2、交流
            3、相機出示:
            青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。
            “裝飾”是什么意思?
            城市里高樓門前的裝飾是什么?
            是的,城市里,高樓門前蹲著的是石獅子,豎著的是大旗桿,你覺得這是怎樣的裝飾?(威嚴雕琢……)
            那么鄉(xiāng)下人家,用什么裝飾小小的房屋?
            為什么說這種裝飾是別有風趣的?為什么說這種裝飾比那高樓前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。你能聯(lián)系上文體會體會嗎?
            4、生交流。
            預設:(讀第一句話,你仿佛看到了什么?
            瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。
            你能想象得出瓜藤是怎樣攀上棚架,爬上屋檐?
            (瓜籽抽出瓜苗,瓜藤繞著架子慢慢上去、悠閑上去,爭先恐后、一個勁地你體會到了嗎?)
            這是怎么樣的裝飾?
            (有生命樸素有活力……)
            這是有活力的裝飾,而高樓門前一對石獅子是___________兩根旗桿是___________。
            5、引導想象:幾場春雨過后,藤上開出了黃黃的小花,小點兒的,大點兒的,它們引來了翻飛的蝴蝶,嗡嗡的蜜蜂,裝飾著鄉(xiāng)下人家……漸漸地,當花兒落了的時候,接讀第二句。
            6、這會兒,你就在鄉(xiāng)下人家,你來到小小的房屋前,你來到瓜架下,你看到了什么?
            (預設:瓜架上掛滿了青、紅的瓜,像可愛小寶寶似的,你真想——
            吃?鄉(xiāng)下人熱情好客。撫摸?親一下它,你不用想,你就伸出你的雙手,你去摸摸,你湊過你的小腦袋,親昵親昵!
            還有長長的藤,濃密的、挨挨擠擠、密密層層、蔥蔥蘢蘢的葉片,齊讀,你能讀出它的可愛嗎?這時候,你去看看高樓門前的一天到晚還是石獅子,一年到頭還是兩根旗桿。)
            你又體會到鄉(xiāng)下人家怎樣的裝飾?
            7、如果說鄉(xiāng)下人家屋前的裝飾是可愛的,那么城市高樓門前的裝飾是——不可愛的,是呆板的。
            如果說鄉(xiāng)下人家屋前的裝飾是自然、樸素的,那么城市高樓門前的裝飾是——雕琢。
            如果說鄉(xiāng)下人家屋前的裝飾是會變化的,那么城市高樓門前的裝飾是一成不變。
            如果說鄉(xiāng)下人家屋前的裝飾是親切的,那么城市高樓門前的裝飾是不親切的、威嚴的。
            如果說鄉(xiāng)下人家屋前的裝飾色彩絢麗的,那么城市高樓門前的裝飾是色彩單調(diào)。
            8、這時候,你會情不自禁地說——讀最后一句。
            9、聽了大家的朗讀,我忽然想到了這樣三個詞。
            屋前檐下長長藤爬青紅綠瓜
            1、同學們,把書本讀厚是一個本領,把一段話讀成幾個詞語,這也是個本領,你能不能用這樣的方法去讀第二段,先讀讀,體會鄉(xiāng)下人家獨特的風光表現(xiàn)在哪里?再像老師一樣試著把這段話讀成幾個詞語。(同桌可以適當討論)
            2、交流:
            3、出示:有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風光。
            齊讀句子:
            預設:“時令”是什么意思?
            哪些花依著時令順序開放?
            “樸素中帶著幾分華麗”你琢磨琢磨,樸素、華麗關系?相反?是病句不成?當然不是,你讀讀。
            “樸素”,讀出樸素,你仿佛看到了什么?
            (小小的房屋,長滿青草的場地,木制的、竹編的桌椅,斗笠、搗衣、雞鴨覓食,瓜架搭在屋前……)
            “華麗”又是誰帶來的?
            4、不管怎么說,在這里,在鄉(xiāng)下人家,樸素與華麗竟然達到了協(xié)調(diào)統(tǒng)一,達到了和諧。讓我們再次去享受這份獨特,“樸素中帶者幾分華麗”的獨特,這份和諧的獨特。
            5、你讀著讀著,又把這段話讀成了哪三個詞?
            板書:前門屋后,四季鮮花,修竹挺拔。
            1、同學們,你用同樣的方法,去自學三四兩節(jié)。知道為什么把三四兩節(jié)放在一起學習呢?(在板書上滲透:寫作順序)
            2、交流:你說說什么是獨特的、迷人的?
            3、相機指導朗讀:盡職盡責的母雞,一群可愛的小雞,還有那威武、神氣的雄雞組成了甜甜美美的一家子,齊讀——第三節(jié)
            就是附近石頭上有婦女搗衣,“噠噠噠”聲音亮遍鄉(xiāng)下人間,瞧那綠枝條慢慢地搖,瞧那河水緩緩地流,鴨子悠悠地游,誰能舒舒緩緩地讀——第四節(jié)
            4、把這兩節(jié)連著讀,讀成幾個詞?
            綠樹蔭下成群雞鴨快樂安家
            1、自學
            2、交流
            3、出示:“他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來。天邊的紅霞;向晚的微風,頭上飛過歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的風景畫。”
            4、配樂引讀:
            這會兒,你就在鄉(xiāng)下人家,你就已經(jīng)在鄉(xiāng)下人家了,生活滋滋潤潤的,引讀:你和家人把桌椅——你就——你就——舒舒坦坦地坐在門前吃起晚飯來,你往遠處看,_________________,吃得熱了,你解開衣襟感受那_________________,你往天上看,_________________,這就是“天高地闊”!
            5、他們都是你的好友,還有誰也是你的好友?
            (那屋前的瓜架、樸素中帶著幾分華麗的鮮花,雞的一家子,水中的戲鴨……他,他,他們也都是你們的好友。你們就這樣_________________地吃起來,那份清靜、自然,那份生氣,那么恬淡,那份和諧,讓我們一起享受吧!
            6、繼續(xù)引讀課文:
            秋天到了,紡織娘寄住在——
            月明人靜的夜里,它們——
            那歌聲——賽過——
            7、交流:夏天秋天微風晚霞生活如畫
            1、讓我們隨著樂曲,一起美美地吟吟咱們自己的新詩經(jīng)——板書。
            2、同學們,真不簡單!給自己鼓鼓掌。
            鄉(xiāng)下人家的教學設計及反思篇二
            1、認識5個生字,學會14個生字,正確讀寫帶有生字的詞語,并掌握多音字“冠”“率”。
            2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。
            3、學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。
            4、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。
            一、導入課題,揭示課題。
            同學們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活么?今天,老師將和你們一起走進“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。
            二、自由閱讀,掃清字詞障礙
            1、自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,畫出生字新詞。
            2、同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音,教師重點指導“巢”字的音和形。
            3、指名分段讀文,教師指導朗讀重點句子,想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。
            4、組內(nèi)互讀課文,交流個人感受。
            5、仔細觀察插圖,默讀課文,畫出你認為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書的空白處寫出來。
            三、整體感知
            1、課文分為幾部分?各部分主要寫了什么?(1—4)春季房前屋后景色佳。(5—6)夏秋鄉(xiāng)村人景相協(xié)。
            (7)鄉(xiāng)下人家每時每刻風景皆宜。
            2、朗讀課文,用“”畫出本文的中心句。
            鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。
            3、課文的寫作順序:房前屋后的空間順序。
            春夏秋、白天傍晚夜間的時間順序。
            4、文章的寫作特色(空間時間交叉敘述)
            景物順序:植物——動物——人物時間順序:白天——傍晚——夜晚空間順序:房前——屋后——河中季節(jié)順序:春——夏——秋四:教師小結,再現(xiàn)全文
            鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景,請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面,再讀一讀全文吧!
            五:寫寫生字,記記生詞
            一、復習導入
            通過學習我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣,能否將你最喜歡的語句讀給大家聽,讓我們一同來感受美、品位美。
            二、品味語言
            1、組內(nèi)品讀,交流感受。
            2、全班交流,知道朗讀。
            a、幾場春雨過后,到哪里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動、自然)
            b、青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。(對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛)
            c、從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場地上大踏步地走來走去。(運用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面)教師重點引導學生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。
            3、體味語言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。
            4、體會課文最后一自然段,進一步深化主題。
            a、自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?
            b、同桌交流
            c全、班交流三:積累語言
            1、有感情的朗讀全文,邊讀邊想畫面。
            2、仔細讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來。
            3、認真抄寫或默寫你喜歡的部分。
            四、閱讀鏈接
            1、自由朗讀《在天晴了的時候》。
            2、想想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,說說你的感受。
            3、全班交流。
            4、有感情的朗讀,并試著背誦自己喜歡的詩句。
            五、布置綜合性學習任務。
            板書:瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雞鴨覓食圖
            院落晚餐圖總:獨特迷人
            月夜睡夢圖
            鄉(xiāng)下人家的教學設計及反思篇三
            我校學生地處城鄉(xiāng)結合部,有一定的農(nóng)村生活經(jīng)驗,對鄉(xiāng)下的人事物有一定的感情,對課文內(nèi)容理解起來不難。本課屬于四年級下冊教材第六組的首篇課文(21課)。第六組的單元訓練要求:感受田園詩情,體味優(yōu)美語言,積累精彩片段。學生經(jīng)過了三年多的學習,閱讀能力有一定的基礎。
            1、今天,我們繼續(xù)來學習(學生齊讀課題)。上一節(jié)課,我們學習了字詞,初讀了課文。誰能說一說,這篇課文的主要內(nèi)容是什么?
            2、學生匯報:這篇課文的主要內(nèi)容,適時引出中心句。
            3、大屏幕出示:(中心句:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。)齊讀,(教師板書:獨特、迷人)。
            4、教師小結:真是這樣嗎?讓我們繼續(xù)走進——鄉(xiāng)下人家,去感受它“獨特” 、“迷人”的魅力。
            1、請同學們默讀課文2-6自然段,根據(jù)上一節(jié)課的學習,畫出段落中的重點句子,并在旁邊的空白處寫一寫自己的理解和體會。
            2、小組交流。(教師巡視)
            3、全班交流:
            生交流過程中,師適時點撥,提示學生抓住重點詞句,特別是文中的擬人句、比喻句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美,并相機指導學生有感情地朗讀課文。學生可能會匯報的句子預設如下:
            (1)鮮花春筍:
            重點句1:有些人家,……它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風光。
            ①引導學生聯(lián)系生活實際理解體會。適時板書:聯(lián)系實際
            ②聯(lián)系生活實際,結合我們的想象,說一說你能用哪些詞來形容眼前的這些花?(五彩繽紛、絢麗多彩,多姿多彩,爭奇斗妍、百花齊放……)
            ③這就是書上所說的“華麗”,作者為什么還要說“樸素中帶著幾分華麗”呢?你是怎樣理解“樸素”的?(對,它們不象城市里的花有漂亮的花瓶來襯托,有美麗的彩紙來包裝,農(nóng)村的花隨意的種在那兒,簡單,自然,而自然的往往是最美的。對比。)
            ④來,讓我們一起美美地讀讀吧?。ㄖ该x,評價到詞:重讀,齊讀)這一段中還有沒有想交流其他的句子?
            重點句2:幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。
            ①擬人的手法,寫出了竹筍的好奇、調(diào)皮、可愛、活潑、著急、生機勃勃……
            ②這里的“探”字還可以換成哪些詞?(鉆出、冒出、伸出),大屏幕出示:一組句子:比較體會擬人句的好處----生動形象。
            ③加上動作讀讀這句話好嗎?(指名讀,齊讀)多么可愛的一群小筍芽??!
            ④剛才我們抓的重點句子是擬人句,(板書:擬人句)想一想,課文中還有哪個地方運用了擬人的句子?自己在書上畫一畫,體會體會。(教師巡視指導,學生匯報)
            (2)雞鴨覓食:
            ①重點句1:從他們的房前屋后走過??隙〞埔娨恢荒鸽u,率領一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。(擬人句,通過重點詞“率領、大踏步”理解體會雞的一家負責、威武、和諧、融洽、幸福。讀讀母雞和雄雞的句子。)
            ②重點句2:在綠樹陰下,會見到一群鴨子游戲水中,不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣,它們也從不吃驚。(理解體會:你能提出什么問題?搗衣——聯(lián)系生活實際;從不吃驚,人與動物的自然、和諧、融洽)
            (3)月夜睡夢:
            重點句1:秋天到了,紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來:“織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!”
            ①(理解體會:擬人——寄住、唱起歌)
            ②知道紡織娘嗎?想不想見一下?(大屏幕出示紡織娘聲音圖片)
            ③好聽嗎?伴著好聽的紡織娘的歌聲我們讀一讀好嗎?(指導讀好讀,聯(lián)系生活實際想象著母親搖搖籃的樣子,輕輕的有節(jié)奏的,加上動作讀出催眠曲的味道)
            重點句2:那歌聲真好聽,賽過……,讓……夢鄉(xiāng)。酣睡的人們,低吟的紡織娘連同屋前的瓜架,讓人久久的沉醉其中。其實不僅本文的作者喜歡運用擬人句來描寫美麗和諧的鄉(xiāng)下風光,還有很多作家、詩人都愿意運用這種方法來描繪鄉(xiāng)村景象。請看屏幕:出示閱讀鏈接,教師范讀。
            ①同學們默讀課后的閱讀鏈接,畫出文中的擬人句,想一想作者為什么要這樣寫?
            ②訂正答案。
            (4)院落晚餐:
            出示重點句:他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來。天邊的紅霞,向晚的微風,頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。
            ①(理解體會:大氣,豪爽,天高地闊;自然、和諧、比喻句)(板書:比喻句)
            ②齊讀體會。
            ③換一種方式讀,邊讀邊想,你又從中讀出了什么?大屏幕出示:天邊的紅霞/向晚的微風/頭上飛過的歸巢的鳥兒/都是他們的好友/它們和鄉(xiāng)下人家一起/繪成了一幅/自然、和諧的/田園風景畫。讀出了:它既是一幅畫,又像一首詩,真是如詩如畫,充滿了詩情畫意。
            ④聯(lián)系上下文說一說,還有哪些場景它也在你的頭腦中形成了一幅自然、和諧的田園風景畫?讀一讀,說一說。(板書:聯(lián)系上下文)
            4、這一幅幅自然和諧的畫面讓我們不由得贊嘆到:師生齊讀最后一節(jié)。
            1、鄉(xiāng)下人家每個季節(jié)都很迷人!但很遺憾作者沒有寫哪個季節(jié)?
            (冬天)聯(lián)系生活實際和課文想像一下鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的?請你用上擬人句,比喻句來說一說。(全班交流)
            2、相信有了同學們這一幅幅美麗的冬景圖啊,我們就可以理直氣壯地說----鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。
            鄉(xiāng)下人家的教學設計及反思篇四
            1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的句子(段落)。
            2、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。
            3、了解課文的敘述順序,學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
            導入:【出圖1】同學們,上節(jié)課我們跟隨作家陳醉云走進了富有詩情畫意的鄉(xiāng)村:那里柳枝搖曳、流水潺潺、鮮花遍地、果實滿園。如果說都市的生活帶給我們的是繁華昌達,那么鄉(xiāng)村寧靜美好的生活就需要我們用心細細體會。這節(jié)課讓我們再次走進“鄉(xiāng)下人家”。
            1、鄉(xiāng)下人家、鄉(xiāng)下生活帶給你怎樣的感受?誰能用一句話概括?
            (1)鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。(板書“獨特”、 “迷人”、“風景”)
            2、作者在課文中給我們描寫了幾幅獨特、迷人的風景畫?(七幅)誰能用簡練的語言概括出這七幅畫的名稱來?!境鍪緢D】
            屋前搭瓜架、門前種鮮花、雨后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜曲催眠
            3、讓我們繼續(xù)走進這獨特迷人的風景畫,感受田園詩情。
            1、首先,請同學們自讀課文,完成自主探究部分。
            ①這七幅美景中,哪一幅給你留下了深刻的印象,美美地讀一讀,想象畫面,并說說自己的感受。
            ②作者是按照怎樣的順序描寫鄉(xiāng)村人家獨特迷人的風景的?
            2、小組交流自主探究。
            3、首先,我們來完成文本探究的第一題。這七幅圖,你們愿意展示哪一幅?……
            請各組準備展示內(nèi)容。
            小組展示時請同學們自然、大方的表現(xiàn)自己。
            a、展示:課堂探究(一)
            首先,我們來交流課堂探究第一題。
            導語:讓我們沿著鄉(xiāng)間的小路,先來到鄉(xiāng)下人家屋前的瓜架下,去感受那獨特迷人的風景吧。
            1、展示(讀著句子,想象畫面,有著自己的感受,真會讀書。)
            2、比較
            ⑴ 【出圖】“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的.裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿可愛多了。”
            師:讀這個句子,你有什么發(fā)現(xiàn)?
            這句話的前半部分寫了鄉(xiāng)下人家的瓜和葉,后面說的是城里的石獅子和旗桿。
            師:(看圖)這些石獅子和旗桿給你怎樣的感受?(學生自由說)
            師:是的,這些石獅子和大旗桿也許會讓人感到很氣派,然而鄉(xiāng)下人家門前的裝飾卻是這些普普通通的瓜和葉,這又讓你有什么樣的感覺?(學生自由說)
            師:是呀,通過這些石獅子與大旗桿的對比,鄉(xiāng)下人家這些生機勃勃、色彩艷麗的瓜和葉,更讓人覺得親切、舒服、十分可愛。課文里的這個句子正式通過對比的寫法把這獨特、迷人的景物展現(xiàn)在了我們面前。
            讓我們一起來讀這個句子,好好地體會體會。你們讀前半部分,老師讀后半部分。(讀句子)
            咱們再交換來體會體會,我讀前半部分,你們讀后半部分。
            同學們,鄉(xiāng)下人家屋前瓜藤纏繞,真是一道別有風趣的裝飾,十分可愛。
            過渡:同學們,鄉(xiāng)下人家的“可愛”遠不止這些,更可愛的將會展現(xiàn)面前。請下一組同學來展示。
            1、展示
            2、分析
            (1)為什么說它們依著時令、順序開放?(你真會思考)(學生回答)【出圖】解釋
            (2)作者為什么要說“樸素中帶著幾分華麗”?(這個問題提的很有價值)(生自由答)
            師:同學們,作者用了“樸素”和“華麗”來寫這些花,老師把這兩個詞寫在黑板上,你有什么發(fā)現(xiàn)?
            是的,這兩個詞真好是一組反義詞。作者這樣說豈不是前后矛盾了嗎?樸素、華麗到底是怎么樣的?(生思考)
            鄉(xiāng)下人家把它們種在哪了?(門前的場地上)有漂亮的花盆去裝飾它?
            這給你怎樣的感覺?它是一種自然的美,樸素的美。
            再看看這些花的顏色和它們的樣子,怎么樣?給你又是一番怎樣的感覺?鮮艷、大方、色彩明麗、非常地華麗。
            3、美讀
            這就是作者筆下的樸素中帶著幾分華麗。也正是這一組看似矛盾的反義詞,才讓我們的農(nóng)家小院顯出一派獨特的農(nóng)家風光。一起來讀。
            過渡:來,雨后春筍冒。
            1、展示
            2、細讀
            ⑴ 補充:從“許多”“成群”發(fā)現(xiàn)多。
            我從“探”字發(fā)現(xiàn)這是一個擬人句。(真會讀書,發(fā)現(xiàn)了作者寫作的秘密)【出示圖】竹筍迅速地往上長,如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里偷偷的探出頭來,充分展示了春季勃勃的生機。這個擬人句怎樣讀呢?(頑皮的、歡快的)
            自己試著讀一讀。
            你現(xiàn)在就是這些小春筍,把這個擬人句讀讀。
            范讀。
            請帶著你的理解讀讀。(指名讀)多可愛的小筍芽兒啊,告訴大家,你“探出頭來”想看什么?(生自由答)
            3、積累
            說得真不錯!想當小筍芽的同學請帶著自己的渴望,帶著自己的迫切都來試著讀一讀這句話,能背下的同學試著來讀一讀吧!
            花藤滿架,綠意盎然,雨后春筍,生機勃勃,真是一道獨特、迷人的風景啊!在這些美景前我想起了詩人高鼎曾經(jīng)吟詠過的一首詩——(教師引導學生一起背:草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙,兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶)(全班齊背)
            過渡:鄉(xiāng)村人家的植物美,動物更美。【出示空白圖】
            1、展示
            雞爸爸
            雞媽媽
            2、真是幸福的一家子!
            過渡:那河中的鴨子呢?
            1、展示
            “他們的屋后倘若有一條小河,那么在石橋旁邊,在綠樹蔭下,會見到一群鴨子,游戲水中,不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣,它們也從不吃驚?!?BR>    2、理解
            補充:我從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂;
            我從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景在農(nóng)村是很常見的。(同學們,讀書就是要這樣,讀出自己的感受,讀出自己的理解。)
            3、美讀
            鄉(xiāng)下人家,雞鴨成群,這里就是他們自己的家,請同學們看著課文插圖,你看,他們和家人相處的那么和諧自然啊。
            過渡:若是在夏天的傍晚,鄉(xiāng)村人家又是一幅怎樣的景象呢?請下一組的同學為我們展現(xiàn)“門前吃晚飯”的場景。
            1、展示
            若是在夏天的傍晚出去散步,常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來。天邊的紅霞,向晚的微風,頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。
            2、描述
            在自家的小院中吃飯的經(jīng)歷。我也有這樣的經(jīng)歷。(生描述)
            3、贊美
            ⑴ 老師眼前有這樣一幅畫面:天上紅霞片片,鳥鳴聲聲,周圍花兒朵朵,綠竹搖搖,身邊微風習習,笑聲串串,這樣天高地闊地吃飯,真是一道獨特、迷人的風景。
            ⑵ 鄉(xiāng)下人家的生活就是這樣的平淡,但平淡中不失帶有和諧、甜美,
            夜深了,鄉(xiāng)下人家還有一道獨特、迷人的風景。請下一組的同學為大家展示。
            1、展示
            秋天到了,紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來:“織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!”那歌聲真好聽,賽過催眠曲,讓那些辛苦一天的人們,甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。
            2、細讀
            ⑴ 補充:發(fā)現(xiàn)了這是一個擬人句。(細心的孩子,真會讀書)
            ⑵ 這個“織,織,織,織呀”是紡織娘的唱的歌,該怎樣讀呢?(緩緩的、柔柔的、輕輕的)
            ⑶ 師生試讀 請你動情地讀一讀,(指名讀)
            ⑷(生評價)那么請你來讀讀,讀得真好!聽得大家都要睡著了!
            ⑸ 指名讀。讓我們聽著他的朗讀,一起來沉醉在月夜睡夢的靜謐中,享受這月夜曲催眠的寧靜美。
            1、請同學們給這幾句再增添一句話,使它成為一首美麗的小詩【出示圖】
            鄉(xiāng)下人家
            屋前搭瓜架 門前種鮮花
            屋后冒筍芽 院里雞成家
            河中鴨玩耍 晚飯夕陽下
            夜靜曲催眠 鄉(xiāng)景美如畫
            2、自己連起來讀一讀。(自讀、齊讀小詩)
            鄉(xiāng)下人家是一首歌,一首質(zhì)樸悠閑的歌;鄉(xiāng)下人家更是一幅畫,一幅活潑清新的畫;鄉(xiāng)下人家更是一首詩,一首寧靜幽遠的詩。
            鄉(xiāng)下人家的教學設計及反思篇五
            小學四年級語文(下冊)第六組
            走進田園,熱愛鄉(xiāng)村
            2課時第1課時
            四年級學生
            羅麗紅
            1、課程標準的相關要求
            (1)掌握本單元22個生字。讀讀寫寫22個詞語;讀讀記記30個詞語,豐富詞語的積累。不懂的詞語借助工具書和聯(lián)系上下文來理解。
            (2)引導學生在閱讀中能抓住景物的特點,體會作者是通過怎樣樸實而生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的,學習作者的表達方法,同時豐富自己的語言積累。
            解讀:“識字寫字”是閱讀和寫作的基礎,也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容?!坝闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文?!笔菍W生朗讀習慣的培養(yǎng),四下學生在朗讀上應注重語氣、語調(diào)的培養(yǎng)?!绑w會詞句”是讓學生知道詞句在文中的表達意圖,既理解文本內(nèi)容,又能理解語言,繼而積累語言。
            2、教材分析
            作為本冊第六組第一篇課文,這是一篇描寫鄉(xiāng)村景物的文章。本篇文章的學習重點是引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,對生活的熱愛之情。讓學生在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點。
            3、學情分析
            四年級的學生已經(jīng)學過一些寫景文章了,并且已經(jīng)具備了初步的語言感悟能力以及質(zhì)疑的能力。這篇課文中描繪的景與物大多是城市里的學生不太熟悉的鄉(xiāng)村生活,因此課上,我鼓勵學生想象畫面、體悟情感。
            1、通過指名認讀、齊讀、教師指導等方式,正確認讀“棚架、風趣、屋檐、裝飾”等16個詞語,并掌握多音字“冠”“率”,正確書寫“率”字。
            2、通過課前預習、自由讀書的方式,能把課文讀正確、流利。初步感受鄉(xiāng)下人家的獨特與迷人。
            3、通過教師范讀、指名讀、練讀等多種方式,感受鄉(xiāng)村生活的美好。
            4、通過教師引導、觀察圖片、創(chuàng)設情境、讀中體會等多種方式,深入感受鄉(xiāng)下人家的獨特與迷人,體會作者對鄉(xiāng)下人家的喜歡之情。
            1、正確認讀“棚架、風趣、屋檐、裝飾”等16個詞語,知道多音字“冠”“率”的兩個讀音,并能組詞,正確書寫“率”字。
            2、能把課文讀正確、流利并用自己或書中的語言說說鄉(xiāng)下人家給自己留下的印象。
            3、能體會到瓜架的別有風趣和可愛之處。了解對比的寫作手法,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。
            4、能在讀中感受到鄉(xiāng)下人家的獨特與迷人,體會到作者對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情。
            環(huán)節(jié)一
            導入新課
            板書課題
            有人說:城市就像是一座用鋼筋水泥建立起來的森林,而鄉(xiāng)村則像是一座用花草樹木堆砌而成的城堡
            這節(jié)課,就讓我們一起跟隨陳醉云先生走進他筆下的鄉(xiāng)下人家。
            環(huán)節(jié)二
            檢查字詞
            初談印象
            活動一
            用自己喜歡的方式讀一讀課文,注意讀準字音,讀通句子??纯脆l(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象?
            讀準字音、不讀破句、不丟字、不添字、不重復。(評價目標二)
            活動二
            出示字詞,檢查掌握情況,提問“冠”“率”的另一個讀音。指導書寫“率”字。(完成目標一)
            能讀準字詞,知道“冠”“率”的兩個讀音并組詞,能正確書寫“率”字。(評價任務一)
            活動三
            鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象?)
            能用自己的語言或書中的語言簡單談談鄉(xiāng)下人家給自己所留下的印象。(評價任務二)
            環(huán)節(jié)三
            理清脈路概括內(nèi)容
            活動一
            分組讀文
            讀準字音、不讀破句、不丟字、不添字、不重復。(評價目標二)
            活動二
            概括出課文描寫的畫面有哪些?
            能用自己的語言或書中的語言簡單概括課文內(nèi)容。(評價任務二)
            21鄉(xiāng)下人家
            屋前瓜藤繞/門前種鮮花
            屋后冒春筍/雞鴨喜覓食
            門前吃晚飯
            秋夜蟲兒唱
            鄉(xiāng)下人家的教學設計及反思篇六
            1.感受鄉(xiāng)村生活的美好,培養(yǎng)學生熱愛鄉(xiāng)村生活感情。
            2.有感情地朗讀課文,能現(xiàn)象畫面。
            3.課堂小練筆鄉(xiāng)下人家的冬天。
            感受鄉(xiāng)下人家詩情畫意的生活,有感情地朗讀課文。
            一、引入新課:以中心句為突破口重理思路
            1.師:同學們,上節(jié)課我們結識了作家陳醉云,他帶著我們走進了詩情畫意的鄉(xiāng)村,如果說繁華的都市帶給我們的是喧鬧與嘈雜,那鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們用心去體會。這節(jié)課讓我們跟隨陳醉云走進鄉(xiāng)村生活,走進這平凡的農(nóng)家小院,去領略田園生活的美好。請同學們快速瀏覽課文,等會告訴老師鄉(xiāng)下人家是一道怎樣的風景?(學生自由朗讀后指名說)
            2.出示結尾段:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。(指名讀,齊讀。)板書:獨特迷人
            3.你是怎么理解這兩個詞的?
            4.師:請同學們仔細回憶一下,作者在文章中主要都寫了哪些獨特、迷人的風景呢?板書:屋旁搭瓜架、門前種鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲。
            二、朗讀入境:細細品味美景似身臨其境
            1.師:那么你最喜歡哪一幅鄉(xiāng)村風景畫呢?現(xiàn)在把你最喜歡的那一處風景再美美地讀讀,哪些語句,讀著讀著,讓你感受到了鄉(xiāng)下人家獨特、迷人。
            2.學生自由讀,品味語言的美。
            三、賽讀入情:用語言帶朗讀感悟鄉(xiāng)情
            1.學習畫面1:屋前搭瓜架
            師:在交流前老師要教給大家一個把書讀好、讀透的方法:(讀文字——想畫面——悟鄉(xiāng)情)用這樣的方法來好好體味鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風景。
            師:哪位同學被屋前的瓜架給吸引了,請你讀出來給同學們聽聽。(生讀)為什么這樣讀呢?
            這里有一句話很難,讓我們一起來好好地讀一讀,想一想,出示句子:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。
            師提示:生活中我們常常在物體的表面加上一些附屬的東西,使事物更美觀,在這里,這道別有風趣的裝飾指什么呀?
            師引讀:在長長的藤,綠綠的葉中,點綴在其中的是青、紅色的瓜,多明麗的色彩啊,他們把小屋裝扮的多生動啊——讀,真是一道——別有風趣的裝飾!
            師引讀:可愛的色彩,生機勃勃的瓜呀,藤呀,葉呀,他們春種秋收,夏天還可以用來遮蔭,真是可愛啊——再讀
            小結:與這樣一道別有風趣的裝飾相比,城市里高樓前蹲者的石獅子和大旗桿會給你什么感覺?通過比較,我們發(fā)現(xiàn),這才是鄉(xiāng)下人家所獨有的風情?。」植坏米髡咭锌l(xiāng)下人家的風景真是獨特而迷人??!讓我們帶著感受,帶著理解美美地再讀讀這段文字,。
            (4)總結:剛才我們就是用(讀文字——想畫面——悟鄉(xiāng)情)這樣的方法來學習課文的第一小節(jié),也就是屋前瓜架的場面,下面老師要求大家用同樣的方法再讀一讀文中你喜歡的其他場景,想一想,悟一悟,作者是怎樣通過這些看似平凡的場景,寫出了鄉(xiāng)下人家的獨特與迷人的。
            2、相機交流(余下的畫面中,你最喜歡那一幅)
            畫面2:門前種鮮花
            指名讀,請同學們閉上眼睛想象畫面。
            師引讀:你會用哪些詞來形容眼前的景色呢?(五彩繽紛、花枝招展、百花齊放……)是啊,春天開放的芍藥,夏日的鳳仙花,秋天的雞冠花、大麗菊,它們依著時令開放得如火如荼!花團錦簇,開的好不熱鬧,真是一派華麗的景象!想到了嗎?再讀
            師引讀:芍藥才開罷,鳳仙花就開始怒放,鳳仙花還未凋謝,秋日的雞冠花、大麗菊又競相比美了,它們順序開放,小院的門前始終都洋溢著花香,多迷人的風景啊!再讀
            師質(zhì)疑:“樸素中帶著幾分華麗”樸素和華麗是反義詞,這里是否矛盾呢?對,它們不象城市里的花有漂亮的花瓶來襯托,有美麗的禮紙來包裝,農(nóng)村的花是那樣的簡單,那樣的樸素,但樸素是最自然的,最自然的往往是最美的。怪不得作者要說,這是一派獨特的農(nóng)家風光,鄉(xiāng)下人家有的是這樣獨特而迷人的景色!
            畫面3:屋后春筍冒
            指名讀,這又是一幅怎樣的畫面呢?(生機勃勃、春意昂然……)
            師:哪里看出來的?(綠綠的濃陰、成群、探……)
            師:這個“探”字讓你聯(lián)想到什么了?
            師:你能邊聽老師讀邊做做這個動作嗎?
            師:多可愛的一群小筍芽啊,告訴老師你探出頭來想干什么?你用充滿好奇、調(diào)皮地讀讀
            師:于是它們不停地往外冒,多富有情趣的一幅畫面啊!我們一起讀讀。寫的這么生動形象的句子,應該快把它積累下來。你們能背下來嗎?這又是一道獨特、迷人的風景??!
            畫面4:院里雞覓食
            指名讀,現(xiàn)象畫面,你覺得這段里哪個詞寫得特別有意思?
            “率領”“大踏步”一般用在誰身上?這讓你感受到什么?(雄雞就像威風凜凜的大將軍,十分高傲。)(鄉(xiāng)下的母雞帶著孩子去覓食是非常從容的,而城里的雞是關在籠子里的,很可憐。)
            師引讀:通過你的朗讀來表達鄉(xiāng)下的雞具有濃濃的人情味吧。這是鄉(xiāng)下人家才有的獨特、迷人的風景??!
            畫面5:河中鴨嬉戲
            指名讀,說畫面,你有什么疑問嗎?
            什么是搗衣?
            城里的鴨子見了人是驚慌失措的,而鄉(xiāng)下的鴨子見到婦女搗衣,一點也不驚訝?這在城里可看不到,是鄉(xiāng)下人家河邊一道獨特的風景。
            讓我們一起欣賞這一幅畫面,齊讀。
            畫面6:門前吃晚飯
            指名讀,說畫面,
            “天高地闊”表現(xiàn)在哪里?
            鄉(xiāng)下人家的生活就是這樣的平淡,但平淡中不失和諧、甜美,我們的眼前有這樣一幅畫面:天上紅霞片片,鳥鳴聲聲,周圍花兒朵朵,綠竹搖搖。身邊微風習習,笑聲串串,這樣天高地闊的吃飯,能說不獨特、迷人嗎?一起讀第5節(jié)。
            如果你從這兒經(jīng)過,會發(fā)生一些什么小插曲呢?發(fā)揮你的想象。
            比起城市中生活在高樓大廈卻相見不相識的鄰居們,這可真是鄉(xiāng)下人家才有的獨特、迷人的風景?。?BR>    畫面7:夜靜催眠曲
            師:那么熱情的鄉(xiāng)下人,那么美麗的景色,你會猶豫嗎?要是加上一段美妙的音樂,我想你會留得更晚些,你聽——(音樂:紡織娘)
            師:這樣的音樂讓你聯(lián)想到了什么?(寧靜、恬靜的畫面)
            師:課文哪里描寫了這幅畫面,你能用朗讀把寧靜的感覺讀出來嗎?
            3.小結:剛才同學們一起分享了自己認為最美的風景,它們是那么獨特,迷人,所以作者寫道:(齊讀)鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。
            看老師用這些如畫的美景編了首詩:
            鄉(xiāng)下人家
            長藤綠葉瓜架,春雨竹筍鮮花。
            雞群悠閑自在,小橋流水戲鴨。
            夕陽鳥兒如畫,織娘歌伴入眠,
            自然獨特和諧,最美鄉(xiāng)下人家。
            四、課堂小練筆:描寫鄉(xiāng)下人家的冬天
            師:同學們,作者說:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景?!蔽闹凶髡叨紝懥耸裁磿r候、什么季節(jié)的風景呢?很遺憾作者沒有寫冬天,那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的?(出示圖片)其實鄉(xiāng)下的冬天也很美,你能把它寫下來嗎?老師的圖片僅供參考,同學們可以大膽想象。
            五、課文總結
            師:有了同學們這一幅冬景圖啊,現(xiàn)在我們真可以大膽地說——鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。作者看似隨意的寫出,其實是有一定的時間順序和方位順序的,這樣文章就有了順序美。我們同學在寫作文的時候,也要注意觀察,遵循一定的順序。
            六、課外延伸:布置綜合性學習
            師:生活中并不缺乏美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在我們眼中那些司空見慣的畫面,在作者的眼中卻是一道獨特、迷人的風景。那就讓我們也給自己一雙慧眼,“走進田園”,去感受鄉(xiāng)村生活的詩情畫意吧!
            鄉(xiāng)下人家的教學設計及反思篇七
            1、鞏固識字,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累好詞佳句。
            2、學習并練習運用“讀課文,想畫面;想畫面,讀感受;看畫面,述文字” 的方法學習課文。在讀文、背誦過程中體會作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點來抒發(fā)情感的表達方法。
            3、在讀文、背誦過程中感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。
            :透過語言文字想象生動的畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美好。
            :體會從平凡的事物、普通的場面中展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
            :多媒體課件
            :
            一、復習字詞,激趣導入
            (課件出示生詞)
            屋檐、裝飾、雞冠花、倘若、覓食、和諧、搗衣等
            在認讀的基礎上,相機擴展,引導學生交流同義詞語,并練習用詞說話,發(fā)展語言能力,感受漢字的魅力。
            同學們真聰明,恭喜大家順利闖過詞語關,現(xiàn)在就讓我們快樂地踏上這條小路,再次走進鄉(xiāng)下人家。(板書課題)
            二、研讀品味,感受美好
            1、引導學生瀏覽課文,回憶課文描繪了哪些畫面?
            2、用文中的一段話概括鄉(xiāng)下人家給作者留下的總體感受。
            “鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。”
            引導學生從關鍵句子中找出體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家風景特點的關鍵詞
            “獨特 迷人”
            3、品讀課文,邊讀邊想象畫面,把你認為最獨特、最迷人或最感興趣的語句畫下來,和同桌交流。
            4、全班交流,重點研讀其中一個自然段,總結學法。
            (1)指名匯報朗讀自己認為獨特迷人的語句。
            (2)引導學生讀中想象美麗可愛的畫面。
            (3)(課件出示畫面)讀出自己的感受。
            (4)再現(xiàn)畫面,文字敘述,表達感受。
            (5)總結學法:
            讀課文,想畫面;想畫面,讀感受;看畫面,述文字。
            5、自主學習,積累詞句
            (1)用剛才的學法自主學習自己喜歡的部分。
            (2)學生朗讀匯報,教師適時點撥,引導學生感受鄉(xiāng)村生活的美好,感受文章從平凡景物中展現(xiàn)出來的美,體會作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點來抒發(fā)情感的表達方法。
            (3)相機引導背誦,積累詞句。
            三、總結
            四、布置作業(yè)
            1 、背誦自己喜歡的段落。
            2 、搜集描寫田園風光的詩歌和文章自學后與同學交流。
            板書設計:
            景色
            鄉(xiāng)下人家 獨特 迷人
            生活
            鄉(xiāng)下人家的教學設計及反思篇八
            在《鄉(xiāng)下人家》豐富多彩的畫面中,肯定有你最喜歡的一處風景,我們現(xiàn)在就聚焦這個畫面所在的段落,讀一讀,并畫出最能表現(xiàn)這個畫面美的句子,說說作者怎樣寫出這處風景美的。
            (一)我們先來看一看作者是怎樣抓景物的吧。
            請你來交流。
            你從第一段文字中發(fā)現(xiàn)了作者抓住了房前的瓜藤來描寫,是的,來到鄉(xiāng)下人家,我們和作者一樣,第一眼看到了吸引人的屋前的長長的瓜藤。
            請你接著說。
            你從第二段文字中看到了作者抓住了門前的幾株花來描寫,當然,來到房前,最奪目的當然是樸素中帶有幾分華麗的花了。
            請另外一位同學接著交流。
            你發(fā)現(xiàn)作者抓住了鄉(xiāng)下人家門前屋后的悠閑散步的??汀u來描寫,很好。
            有一雙慧眼的我們還要學會思考,我們一起梳理一下,想要描寫一處風景,景物是非常多的,我們不能一一描寫,我們應該像作者一樣抓住風景中最吸引我們的景物來描寫。
            (二)抓住了最吸引我們的景物,怎樣把它寫美呢?
            我們一起來邊默讀邊思考。
            請你來交流。
            你發(fā)現(xiàn)作者抓住了瓜藤中長長的樣子、綠綠的葉子、以及藤上青、紅的瓜,寫出了別有風趣的瓜藤圖,你會發(fā)現(xiàn)會思考的樣子真美。
            你來說一說。
            你梳理出了自己的想法,作者描寫了竹綠綠的顏色、筍成群地探出頭來的姿態(tài),寫出了一幅春雨中生機勃勃的竹筍圖,你的感悟和概括能力真強,為你點贊。
            你來談一談。
            你很會學習,你發(fā)現(xiàn)作者生動的描寫了母雞、小雞、雄雞一家人悠閑覓食的姿態(tài),展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家一道獨特、迷人的風景。
            同學們,其實剛才大家的交流,就是作者描寫景物的成功之處喲,即抓住景物最明顯的特點來寫,如它的顏色、形狀、姿態(tài)等。
            這種描寫景物的方法,我們從略讀課文中也能發(fā)現(xiàn)它的影子,我們就以《三月桃花水》為例,請看第6自然段,也學我們剛剛學的《鄉(xiāng)下人家》中的方法,怎樣抓住景物,怎樣抓住景物中的特點,說一說作者怎樣描寫這一處風景吧!
            請你來交流一下吧。
            你說得很好,作者借桃花水的口描寫了春天之中最吸引人的燕子、垂柳等景物,抓住了燕子飛過天空、垂柳隨風舞蹈等姿態(tài)描寫了春天的美麗。
            這種描寫景物的方法,我們處處都能發(fā)現(xiàn)。不信,請看,《當天晴了的時候》鄉(xiāng)下將會有另一道風景,作者是怎樣抓住景物及其特點來描寫的呢?
            請你交流一下。
            下雨之后的小徑,清新又濕潤,小草更加新綠,作者就是抓住了最吸引人的景物和景物的特點進行了描寫,給我們展示了一幅雨過天晴后鄉(xiāng)下的獨特風景畫。
            其實在我們身邊,不管生活在鄉(xiāng)下,還是生活在城市里的小區(qū),都有那么一道獨特的風景,請你回憶一下,也學這第二段中的方法抓住景物特點,給大家講一講你身邊的風景吧!
            請你來說一說自己看到的風景吧。
            我們一起欣賞一下他眼中的風景(出示仿寫片段)。這位同學能夠?qū)W以致用,抓住最吸引人的景物和景物的顏色、姿態(tài)等特點進行描寫,真好。
            我們的身邊不論什么季節(jié),不論什么時候,都有迷人的風景,現(xiàn)在請同桌互相交流一下吧。
            從來都是美的風景讓人留戀,美麗的文字觸動心弦。那么描寫風景老師給你支個招:抓住最吸引我們的景物,抓住景物最明顯的特點,如顏色、形狀、姿態(tài)等。
            我們可以走進田園,走進鄉(xiāng)下,體驗這里的風景,然后選擇一處喜你歡的田園風景,并仿照《鄉(xiāng)下人家》的寫法,抓住最吸引人的景物和其鮮明的特點寫下來。
            鄉(xiāng)下人家的教學設計及反思篇九
            師:同學們,放假期間,去過鄉(xiāng)下嗎?
            生:去過
            師:你看見鄉(xiāng)下的哪些地方與我們城里不一樣?
            生:自由說
            師:今天,讓我們一起跟隨作者去欣賞鄉(xiāng)下人家一幅幅美麗的畫面,好嗎?
            ①板書課題;②讀題。
            師:請同學們打開語文書,自由讀文,快速找出作者最能表達鄉(xiāng)下人家喜愛的句子,用鉛筆作上記號看誰找得又快又準。
            找得真準,來,一起讀一讀吧!
            你從這句話中知道寫了什么?(板書:獨特、迷人)
            說說你對獨特、迷人的理解
            那作者都寫了那些獨特、迷人的風景畫呢?快拿起筆找找吧!想想課文中描寫的鄉(xiāng)下人家哪些生活畫面,按大屏幕上的提示,找出相應的畫面,美美地讀一讀。并且畫出最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的句子,好嗎?
            1、重點朗讀畫面:瓜藤攀檐
            ①哪些同學被屋前的瓜架吸引了,你覺得這段中哪個句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家獨特、迷人
            出示小黑板:青,紅的瓜……可愛多了,理解,“裝飾”,“別有風趣”
            說說感受,前部分是說有生命的藤葉,后面說呆板、嚴肅的獅子、旗桿,形成對比(對比修辭)
            男、女讀前、后半句
            ②指導朗讀,讀出可愛
            2、重點朗讀畫面,鮮花開放,雨后春筍
            ①、讀了這句話你有什么問題要提嗎?(樸素中帶著幾分華麗)因為這些依著時令順序開放,一年四季都有花開
            ②、讀這句話認為美在哪兒?課件欣賞小竹筍。
            你能邊讀邊做“探”出頭來這個動作嗎?
            師:多可愛的小筍芽呀!告訴老師你探出來頭來想干什么?
            指導朗讀(讀出好奇、調(diào)皮的語氣)
            3、朗讀畫面,群雞覓食
            ①、指名讀——談感受——指名讀:那個寫出了雄雞的神氣
            ②、指導朗讀
            4、朗讀畫面,月夜蟲鳴。
            ①、秋天的鄉(xiāng)下人家,紡織娘唱歌使勞動一天的人們進入夢鄉(xiāng)
            ②、應該怎么讀?(讀出催眠的特點)
            5、重點朗讀院落晚餐
            ①、如果要你來畫一畫這幅田園風景畫,你會畫什么?
            ②、拓展:鄉(xiāng)下人家吃晚餐時會說什么?
            ③、師范讀生想象畫面。
            ④、課件欣賞畫面。
            ⑤、指導朗讀——背誦。
            6、課件出示句子,說說現(xiàn)在對這句的理解,不論什么時候指:白天、傍晚、夜里,不論什么季節(jié)是指春、夏、秋
            我們發(fā)現(xiàn),作者從房前屋后寫到小河里,從春天、夏天寫到秋天,從白天傍晚寫到深夜,從植物、動物寫到人物,真是——(引讀最后一段)
            師引讀,生讀后半句,讀出自已對鄉(xiāng)下人家的喜愛
            師:是呀!鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景,想象一下,在冬天;可能又是一幅怎樣的畫面?用自已的語言說一說給同座聽一聽(如:院子,溫暖的陽光下有一對對的人在下象棋、陽光下的早晨院子里一群老人在跳健身操等),課件提示:鄉(xiāng)下人家冬天的畫面。
            小結:這些都是以前的鄉(xiāng)下人家,近兩年來,農(nóng)村由于新農(nóng)村建設也發(fā)生了許許多多的變化,熱愛生活的鄉(xiāng)下人家用自己勤勞的雙手每天都在建設自己的家園,你發(fā)現(xiàn)了什么變化?(生自由說)
            課件提示:農(nóng)村變化
            欣賞完了鄉(xiāng)下人家這些獨特、迷人的畫面后我們也慢慢喜歡上了這些熱愛生活的鄉(xiāng)下人家,讓我們一起寫寫詩表達心中的喜愛吧!
            我愛鄉(xiāng)下人家,我愛長藤瓜架;我愛一幅幅、的田園風景畫。
            詩作完了,其實我們還可以用畫畫來表達對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情,今天的作業(yè):我會變:我會把文中的風景變?yōu)橐环嫛?BR>    鄉(xiāng)下人家的教學設計及反思篇十
            教學目標:
            知識與技能目標:正確、流利、有感情地朗讀課文
            過程與方法目標:帶領學生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。
            情感態(tài)度價值觀目標:了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
            教學重點:
            引導學生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
            教學難點:
            體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
            教學準備:ppt
            教學過程:
            (一)故事導入
            向?qū)W生講述自己的家鄉(xiāng)配上圖片,真實的故事讓學生更有帶入感。
            師:同學們,今天在講述課文之前,老師想跟大家講一講我的家鄉(xiāng),我是一個村子里長大的孩子,我們村叫做馬當陌村,大家聽來覺得很怪對吧,這是我們那里村子的特殊叫法,不僅有馬當陌還有劉當陌、鄭當陌。
            這是我的同學也是我家的鄰居,他家里養(yǎng)奶牛,同學們可能覺得奶牛黑黑白白的在綠草地上很可愛,但是它把自己滾得臟臟的,就有點難為情了,養(yǎng)奶牛其實是非常辛苦的事,但是當要給奶牛擠奶的時候,那種香醇的滋味就會蓋過一切,涌上心頭。
            這是我家的老房子,我的爺爺以前住在這里,這棵核桃樹比我的年齡還要大,我有時候感覺就是它撐起了我們這個沒有頂?shù)脑鹤?。這個院子里還種了各種果樹,櫻桃、李子、黃桃、杏子、酸棗等等。一些空出來的地方我們也毫不客氣的把它占滿了,種上了花生和玉米。
            在老師小的時候,寒暑假里從不會無聊,因為我有兩個小跟班,她們都把我奉為老大,在秋天麥子被收割之后,我們常常跑到把麥子的長發(fā)理成板寸的廣闊土地上,去瘋跑著你追我趕,或是跳一種不知名的舞蹈,在金黃的落日下,我們每個人的臉上都有光。
            家鄉(xiāng)的故事要真說起來幾天幾夜也說不完,而我想告訴同學們的是,我們每個人對于鄉(xiāng)村都有著屬于自己的記憶和關鍵詞,老師的關鍵詞就是當陌、阿牛家、果園子以及田野上的老大。
            我們今天要學習課文的作者對鄉(xiāng)村也有著它的依戀和專屬詞。讓我們一起去看一看吧。
            (二)閱讀課文
            自由閱讀課文,找一找文中的哪句話寫出了作者的感受?誰來讀一讀。
            理解“獨特”“迷人”的含義,與“美麗”“醉人”“浪漫”等詞語做對比。
            (三)講讀課文
            1.小組分段落閱讀課文,說一說作者都寫了哪些獨特、迷人的鄉(xiāng)村風景?請小組來回答
            2.整理概括,嘗試著以填空的形式把它們寫成一首小詩,請同學們有感情的朗讀
            屋前搭(瓜架),門前(種鮮花),(屋后春筍冒),院里(雞覓食),河中(鴨溪戲),(門前)吃晚飯,夜靜催眠曲,鄉(xiāng)下人家美。
            3.選擇最喜歡的畫面,盡情發(fā)揮,仔細品讀,與同桌分享它的妙處。
            4.分部分感悟
            (1)屋前搭瓜架
            別有風趣的裝飾指的是什么呢?(農(nóng)家屋子前攀著…….)
            為什么說這些都是別有風趣的裝飾呢(它特殊、不同,與城里的房屋門前不同,植物是充滿生機的生命,是永遠變化的)你能聯(lián)系自己的生活實際談談這美景與城市究竟有何不同嗎?
            一起讀出這種可愛。
            (2)門前種鮮花
            為什么課文寫到樸素中帶著幾分華麗”?(就像爺爺奶奶對我們的慈祥,即使穿著艷麗的衣服,我們也不會因此而抗拒)
            (3)屋后春筍冒
            動畫演示春筍的生長,體會“探”字的趣味
            (4)院里雞覓食
            模仿想象小雞在作什么,如果可以聽懂動物的語音,它們在說什么。(女同學讀雞媽媽的盡職盡責,男同學讀雞爸爸的斗志昂揚。)
            (5)河中鴨嬉戲
            鴨子為什么從不吃驚
            (6)門前吃晚飯
            夏天到了你傍晚出去,看到的是什么?自由讀。
            天邊的紅霞,向晚的微風,頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是鄉(xiāng)下人家的朋友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然和諧的田園風景畫。如果讓你畫這幅畫,你會畫上什么?
            (7)夜靜催眠曲
            猜一猜紡織娘是什么呢?(也叫草蜢蟲,因為叫聲聽起來像織女在搖紡車,所以被人們稱為紡織娘)在這里我們可以感到鄉(xiāng)下的生活充滿著幻想,鄉(xiāng)人們很包容,心境淡然。
            (四)總結
            請同學分享自己的對鄉(xiāng)下人家的感受和學到的知識
            生活是寫作的源泉,對待生活我們要讓眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手都靈敏起來,而最關鍵的是讓心明亮起來。
            (五)作業(yè)
            以各種形式描述自己眼中最美的鄉(xiāng)村人家,下節(jié)課我們要開一個小型的分享會。
            教學反思:
            板書設計:2.鄉(xiāng)下人家
            屋前搭瓜架門前種鮮花
            屋后春筍冒院里雞覓食
            河中鴨溪戲門前吃晚飯
            夜靜催眠曲鄉(xiāng)下人家美
            鄉(xiāng)下人家的教學設計及反思篇十一
            1、體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情,感受鄉(xiāng)村生活的美好。
            2、了解課文的敘述順序,學習作者通過平凡事物抒發(fā)情感的表達方法。
            3、有感情朗讀課文,摘錄積累好詞佳句。
            引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
            體會從平凡的事物,普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
            一、復習導入
            1、這節(jié)課就讓我們繼續(xù)隨著作者陳醉云的腳步,一起走進這獨特迷人的鄉(xiāng)下人家。請同學們打開課本,找出鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo陳醉云深切感受的句子?(鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特迷人的風景)。
            2、如果把這句話濃縮成兩個詞,哪兩個詞概括了鄉(xiāng)下人家的特點(獨特、迷人),文中向我們展示了哪些獨特、迷人的風景圖呢?生匯報,隨機出示圖片。
            二、合作探究,感悟美
            1、在上節(jié)課
            一、二自然段的學習中,我們運用了讀文段——劃語句——說感受——感情讀的學習方法,這節(jié)課我們繼續(xù)運用這種方法來學習,看作者又是如何寫其它景物的獨特、迷人的?
            2、學習要求:讀課文3—6自然段,挑選一幅感興趣的畫面,畫出描寫風景獨特、迷人的句子,想像畫面,說說自己的感受。
            3、生自組學習,小組交流。
            (一)生匯報:雞鴨覓食
            (1)生匯報:出示句子:雞,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后經(jīng)過,肯定會瞧見一只母雞,率領一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。談感受,理解照例。
            (2)這是怎樣的一只母雞?這是怎樣的一只雄雞?找生讀一下這句話,其他同學邊聽邊體會:
            (生談)你是從哪兒看出來?(率領、大踏步)隨機指導率的寫法,先寫中間,后寫兩邊?!按筇げ健笔窃趺磦€走法?找男同學上來走走看看,什么感受?(讓我們看到了一位斗志昂揚的將軍,又如一個盡職盡責保護家人的丈夫。)帶著你的驕傲與威風,再次朗讀一下。
            (3)師:有了這濃密的竹林,這空闊的場地,鄉(xiāng)下人家自然總要要養(yǎng)幾只雞,鄉(xiāng)下人家還會養(yǎng)些什么呀?比如,
            (4)你能像作者這樣說一說嗎?課件出示仿寫引導:
            鄉(xiāng)下人家也許還會養(yǎng)幾只的。從它們的房前屋后走過,肯定會瞧見,
            (5)生繼續(xù)匯報:出示句子:“在石橋旁邊,在綠樹陰下,會見到一群鴨子,游戲水中,不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣,它們也從不吃驚。你眼前仿佛看到了什么呢?生:自由發(fā)言,表達感受。
            (6)引導理解:搗衣【課件出示圖片】
            師:即使聲音再響,激起的水花再大,它們也,引讀:“也從不吃驚?!毕胂襁€會遇到什么情況?用“即使??也??”可見這些鴨子怎樣?(大膽、人與鴨為善、習慣成自然??)
            師:多么自由多么快樂的一群鴨子呀!我們一起來讀一讀。
            (7)鴨子與人類就像朋友一樣,和睦相處,真好!確實,出示課件引讀??(雞鴨喜覓食真是一道獨特、迷人的風景。)。
            (二)匯報:夜落晚餐
            (1)隨生匯報出示句子
            (2)聽朗讀想象畫面,隨意走向?qū)W生中間,親切地問:你平時在哪兒吃飯?“假如你此時就坐在鄉(xiāng)下人家里吃飯,你看到了什么?引導生抬頭望望屋前,低頭看看腳邊,再問另一個學生你聽到了什么?(農(nóng)民們在談論豐收)在這種環(huán)境下吃飯,你有什么感受?(自然、和諧)口中品這美食,眼中賞著美景,心中想著豐收,心情能不舒暢嗎?文中有一個詞形象的概括了這樣的情景,是哪個詞?
            (3)出示圖面,有靜有動,有聲有色,有景有人,這樣一幅美麗的畫面,讓我們在美美的讀一讀吧。
            (三)匯報:月夜睡夢
            (1)秋天的夜晚,如果住在鄉(xiāng)下人家你還能聽到什么?
            (2)什么是紡織娘?出示視頻資料,聽紡織娘仿佛在說什么?生自由發(fā)言,表達感受。
            (3)指導朗讀(這紡織娘的歌聲,分明是一首豐收之歌,怪不得辛苦一天的人們,連他們的夢也如此甜蜜,你能通過朗讀表達出這份甜蜜嗎?)配樂朗讀。
            (4)小結:夜晚的鄉(xiāng)村沒有城市間的燈紅酒綠,沒有城市的喧嘩熱鬧,有的只是一片寧靜,真是獨特??!難怪作者這樣感慨到,引讀“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景?!?BR>    三、拓展延伸,學法遷移
            1、作者抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物,運用擬人手法,按照房前屋后的空間順序,和春夏秋,白天、傍晚、深夜的時間順序,融入了自己的感情,他想要表達一種什么樣的情感呢?(對鄉(xiāng)下人家的喜愛和向往之情。)
            2、作業(yè)設計:
            (1)冬天的鄉(xiāng)下又是一番什么樣的景色呢?課后也請你抓住其中的一兩種普通的事物寫一寫吧!
            (2)摘錄文中自己喜歡的好詞佳句。
            鄉(xiāng)下人家的教學設計及反思篇十二
            1. 提前板書課題(《鄉(xiāng)下人家》)
            師:上節(jié)課我們初讀了課文,老師檢查一下同學們對生字詞語的掌握情況。
            復習詞語:瓜藤 屋檐 裝飾 雞冠 率領 覓食 和諧 歸巢
            (可先指一名同學讀,再全班齊讀)
            2.師:詞語讀得很準確。誰還記得作者給我們描繪了鄉(xiāng)下人家的哪幾幅生活場景?
            生:匯報(瓜藤攀檐圖、鮮花筍芽圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、秋夜蟲鳴圖)
            師:(同時貼圖)
            指一名學生讀,再齊讀。
            3.這節(jié)課,就讓我們繼續(xù)跟隨作者的腳步,再一次走進鄉(xiāng)下人家。
            1.師:文中哪一句話寫出了鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo作者的感受?請同學們打開書快速地瀏覽課文。
            生:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié)都有一道獨特迷人的風景?!?BR>    (指名讀,屏幕出示句子,再齊讀)
            2.師:作者是怎樣把鄉(xiāng)下人家獨特迷人的風景展現(xiàn)在我們面前的呢?
            再讀課文,畫出最能體現(xiàn)風景獨特迷人的句子,可以在句子旁邊簡要寫下你的感受和體會。
            板書:獨特 迷人
            (一)瓜藤攀檐圖
            1.我們先來看第一幅圖
            出示第一自然段,指名讀文。
            師:你覺得那個句子寫得美,來讀讀?
            鄉(xiāng)下人家雖然住著小小的房屋,但總愛在屋前搭一瓜架,或種南瓜,或種絲瓜,讓那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。
            師:你覺得哪個詞語用得好?(攀,爬)為什么覺得好?
            師:你仿佛看到了什么?(寫出了瓜藤生長的動態(tài)。)
            師:作者用準確的動詞、擬人的寫法帶給我們一種生機勃勃的感覺。
            師:誰來讀一讀,讀出它的生機勃勃。
            師生合作:
            師:鄉(xiāng)下人家雖然住著小小的房屋,但總愛在屋前搭一瓜架——
            生:或種南瓜,或種絲瓜,讓那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。
            師:他們你挨著我,我纏著你,自由自在的生長著,真是別有風趣。
            2.還有哪句話令你感受到風景的獨特迷人?
            當花兒落了的時候,藤上便結出了青的、紅的瓜,它們一個個掛在房前,襯著那長長的藤,綠綠的葉。
            師:聯(lián)系上文,這青的瓜是——絲瓜,這紅的瓜是——南瓜
            師:這藤、這葉沒有人刻意地修剪它,多么自然,多么有趣。
            師:青的瓜在長長的藤,綠綠的葉的襯托下顯得更綠了。男生讀讀——
            師:紅的瓜在長長的藤,綠綠的葉的襯托下顯得更紅了。女生讀讀——
            師:鄉(xiāng)下的瓜藤就是這么獨特迷人,別有風趣——(齊讀)
            3. 還有哪句話能讓我們感到風景的獨特迷人?
            青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。
            (1)師:什么是別有風趣?
            生:另有一番獨特的趣味。
            (2)師:為什么說鄉(xiāng)下人家的瓜架要比城市里的石獅子或旗桿可愛呢?
            生:城里的石獅子嚴肅,色彩單調(diào)。
            (3)師:你們再對比著看看鄉(xiāng)下人的瓜架——
            師:鄉(xiāng)下人家屋前的瓜架上,瓜藤——攀上棚架,爬上屋檐。
            師:青的、紅的瓜——它們一個個掛在房前,襯著那長長的藤,綠綠的葉。
            (4)師:這就是一道別有風趣的裝飾,這就是一道獨特迷人的風景。
            所以作者說—— “鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié)都有一道獨特迷人的風景。”
            (二)鮮花筍芽圖
            1.師:默讀第二段,同時思考:在這一幅畫面中,你又從哪里感受風景的獨特迷人?
            生匯報
            有些人家還在門前場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風光。
            師:在這美麗的圖畫中,有哪些花、它們怎樣開放?
            生:鄉(xiāng)下人家春有芍藥,夏有鳳仙花、雞冠花,秋有大麗菊。
            師:每個季節(jié)都有鮮花盛開,這就叫——“依著時令,順序開放”。
            師:作者用詞多么準確呀!
            合作讀:
            師:這種花還沒謝,那種花又開放了——(指讀)
            師:鄉(xiāng)下人家一年四季都不缺乏色彩——(齊讀)
            2.師:這句話中有一組意思相反的詞語,你們找到了嗎?
            生:樸素——華麗
            師:一組反義詞放在句子中前后意思矛盾嗎?
            生:不矛盾。
            師:華麗
            師:看看這些花,調(diào)動你詞庫中的詞語,你想到了哪些詞語?
            生:五彩繽紛,色彩絢麗,五顏六色,花團錦簇……
            師:你眼前就是這五彩繽紛、鮮花盛開的景象,再來讀讀——
            師:樸素
            師:你們看看這些花開在什么地方?
            生:門前場地上
            師:它們還可能開放在哪里?
            生:墻角、河邊、橋頭
            師:是啊,它們隨處可見,它們落地生根。
            合作讀
            師:雖然它們長在墻邊,卻依然開得那樣嬌艷動人。你來讀——
            師:雖然它們沒有盆栽的精致,卻依然開得那樣色彩繽紛。你再讀讀——
            師:雖然它們不是花中的極品,卻始終擁有屬于自己的那份美麗。齊讀——
            3. 師:這段話中除了鮮花綻放以外還描寫了什么?——雨后春筍
            還有些人家,在屋后種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。
            師:你覺得哪些句子寫得美?來讀讀。
            生:幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。
            師:這段話中你覺得雨后春筍是什么樣的?(生機勃勃)
            (1)師:哪個字讓你讀起來有不一樣的感受?(探)
            生:“探出頭來”寫出了春筍活潑,充滿生機,像孩子一樣頑皮。
            師:作者把春筍當做小孩子(人)來寫,展現(xiàn)出一派生機勃勃的景象。
            師:同學們,你們想知道筍是怎么探出頭來的嗎?(播放視頻)
            師:誰愿意試試?讀出春筍的生機勃勃吧——(指讀,齊讀)
            (2)幾場春雨過后,在竹林里走走,你還會看見什么,我們也學著作者的樣子說一說。
            幾場春雨過后,到那里走走,常常還會看見許多 。
            出示幻燈片,讀整段。
            師:鄉(xiāng)下人家房前花果香,屋后竹成行,難怪作者說——
            師:作者又是抓住了鄉(xiāng)下人家最獨特的景物來寫,向讀者展開了又一幅美麗的畫卷。
            過渡:自讀3——6自然段,選擇你最喜歡的一幅圖,根據(jù)出示的學法自己學習
            小組內(nèi)部可以進行交流。
            出示:
            讀——用自己喜歡的方式讀這個自然段
            悟——這段中哪句話寫出了鄉(xiāng)下人家獨特迷人的風景
            抒——通過你的朗讀讓大家感受到鄉(xiāng)下人家的獨特迷人的風景
            (三)雞鴨覓食圖
            1師:兩名學生分別讀三、四段。
            2師:找找雞鴨覓食嬉戲的句子,來讀讀
            評價:師:這真是有趣的畫面。
            師:它們真是悠閑自得。
            師:石橋稻田人家,垂柳綠蔭野花。小村河畔,我們觀賞戲鴨。
            (四)院落晚餐圖
            1師:鄉(xiāng)下人家怎樣吃晚飯呢?
            生讀文。
            合作讀:他們對著——天邊的紅霞吃起來
            他們迎著——向晚的微風吃起來
            他們看著——頭上飛過的歸巢的鳥兒吃起來
            師:他們還會怎樣地吃?
            生:看著遠處的山巒吃起來,看著門前的鮮花吃起來,看著悠閑的雞鴨吃起來……
            師:真是令人陶醉啊,太有詩意了。
            師:這樣地吃在作者看來就叫—— “天高地闊”地吃。
            小結:微風、歸鳥、紅霞和這鄉(xiāng)下人家構成了一幅自然、和諧的田園風景畫。
            難怪作者說——
            (五)秋夜蟲鳴圖
            師:夜深了,鄉(xiāng)下人家還有一道獨特、迷人的風景呢。伴著這一聲聲秋蟲的鳴叫,你們也美美的讀讀吧。不過,千萬不要吵醒了睡夢中的人們。
            師:這就是鄉(xiāng)下人家,春有春的美麗,秋有秋的情趣。
            1. 你看,鄉(xiāng)下人家房前花果香,屋后竹成行,難怪作者說——
            你看,鄉(xiāng)下人家雞鴨覓食嬉戲,秋蟲歡叫鳴啼,難怪作者說——
            你看,鄉(xiāng)下人家天高地闊,風景如畫,難怪作者贊嘆道——
            2. 小結:作者正是抓住了鄉(xiāng)下人家這些平凡樸實卻獨特的景物,向我們展示了一幅又一幅清新秀麗,自然和諧的田園風景畫。
            城市里的你,也可以選取一處景物,寫出它的獨特迷人。
            鄉(xiāng)下人家的教學設計及反思篇十三
            《鄉(xiāng)下人家》是一篇非常優(yōu)美的寫景散文,它用質(zhì)樸而生動的語言向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風光的寫意畫卷。新課程十分強調(diào)“感悟”,強調(diào)“悟性”的培養(yǎng),強調(diào)在讀中加深理解和體驗,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。閱讀教學,重在引導學生把握意境,感受形象,品味詞句,從而創(chuàng)造出妙悟之境,從語言文字中悟出情意、哲思和魅力。本設計從學生認知水平,學習心理和發(fā)展需要出發(fā),密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界,通過悅讀、悟讀、品讀等多種方式讓學生悟出文本內(nèi)涵,悟出文本滋味,悟出心中的“哈姆雷特”。
            一、知識與能力目標:
            有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累好詞佳句,培養(yǎng)語感,學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
            二、情感目標:
            在讀中感受鄉(xiāng)村生活的美好與和諧,獲得美的享受。
            三、德育目標:
            對學生進行熱愛鄉(xiāng)村、熱愛大自然的教育。
            在優(yōu)美的語言文字中邊讀邊悟,引導學生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領悟作者的表達方法。
            一、導入
            我是一名鄉(xiāng)村教師,我們班的學生聽說我要來這兒給大家上課,他們可高興了!特別想我給大家捎一份禮物,可是送什么好呢?商量來商量去,決定把我們鄉(xiāng)下最美的景、最美的事帶給大家。
            學生邊欣賞圖片邊聽解說。(課件展示鄉(xiāng)村美景)
            鄉(xiāng)下美嗎?大家愿不愿意到鄉(xiāng)下去做客呢?老師今天就帶大家走進鄉(xiāng)下人家!
            板書課題----鄉(xiāng)下人家
            二、初讀課文
            1、讀完課文以后,你有什么樣的感受呢?你仿佛看見了些什么呢?
            2、這么多美景,大家一定受到感染了吧?再讀讀你認為最美的地方吧!
            三、品讀課文
            (一)學習第一自然段
            1、指名讀課文。你覺得這幅畫面什么地方最美呢?
            2、讀著課文,你的腦海中會浮現(xiàn)什么樣的畫面呢?自己邊讀邊想象一下。
            3、欣賞圖片,品讀句子“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉……可愛多了?!?BR>    4、小結 ,板書:一道別有風趣的裝飾
            (二)學習第二自然段
            1、自由讀課文。眼前的景色就像一大幅活的畫,畫里面有些什么呢?(花、竹筍)
            2、都有些什么花呢?想象一下它們的顏色,用一個詞形容一下!
            3、介紹鄉(xiāng)下的鮮花的特點,理解“時令”。
            4、春天來了,除了花兒開了,還有哪些變化呢?連小竹筍也忍不住想出來看看這個美妙的世界,它--------(探出頭來)欣賞圖片。
            5、比較理解“探”。
            6、再讀這句話,感受它的迫不及待,出示句子。
            7、小結,板書:一派獨特的農(nóng)家風光
            (三)自學3、4、5、6自然段
            1、歸納學法。
            2、同桌討論、交流。
            3、匯報。相機板書:一幅自然、和諧的田園風景畫
            4、再讀認為最美的地方。
            (四)學習第七自然段
            1、文中有一句話對鄉(xiāng)下美景做了概括性的描述,你能找出來嗎?
            2、齊讀。
            3、理解“獨特”、“迷人”。板書:獨特、迷人
            4、多種形式讀這一句話。
            (五)小結
            這真是----------長藤綠葉瓜架,春雨竹筍鮮花,
            雞群悠閑自在,小橋流水戲鴨,
            夕陽鳥兒如畫,月夜蟲鳴夢甜,
            最美鄉(xiāng)下人家!
            四、拓展
            鄉(xiāng)下現(xiàn)在正如火如荼地進行著新農(nóng)村建設,鄉(xiāng)下發(fā)生了翻天覆地的變化。我還為大家準備了幾張反映農(nóng)村新面貌的圖片,我們一起來欣賞欣賞。
            欣賞圖片。
            五、布置作業(yè)
            綜合性學習:學習了課文,欣賞了圖片,大家有些心動了嗎?我們可以利用節(jié)假日走進鄉(xiāng)下,走進大自然,去
            1、拍一拍(鄉(xiāng)下風光)
            2、畫一畫(鄉(xiāng)下美景)
            3、寫一寫(鄉(xiāng)下故事)
            4、調(diào)查調(diào)查(鄉(xiāng)下風土人情)
            別忘了,作業(yè)完成后可以寫信或者發(fā)電子郵件給我!
            對于小學生來說,情趣始終是第一位的。一篇課文的教學,首先考慮的是如何喚起學生閱讀的欲求,讓學生投入的讀,興致盎然的讀。如何做到從“悅讀”開始呢?關鍵是要找到最佳的 “切入點”。這節(jié)課,我就是從欣賞切入的,因為我們的孩子住在城鎮(zhèn),相對來說對鄉(xiāng)下風光比較陌生,我選擇了一組最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村特色的圖片,吸引他們的眼球,調(diào)制好學生的的閱讀心境和文本語境之間的“相似關系”,組成一種相似的和諧振動,讓學生讀得入情入境,享受到閱讀的樂趣。然后逐步引領學生對文本語言熟讀、精思、生發(fā),對文本語言描述的情景進行想象和玩味,抓住課文里關鍵的句段進行品味、賞析、遷移,學生思維活躍,并且富有創(chuàng)造性,談了自己獨特的見解,充分感受了鄉(xiāng)下的美,而后面的拓展練習進一步加深了他們的感受,讓他們有走進鄉(xiāng)下的欲望,為綜合性學習奠定了基礎。
            鄉(xiāng)下人家的教學設計及反思篇十四
            ①認識5個生字,學會14個生字,正確讀寫帶有生字的詞語,并掌握多音字冠率。
            ②有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。
            ③學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。
            ④感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。
            實物投影,有關田園風光的圖片、文字。
            同學們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎?今天,老師將和你們一起走進鄉(xiāng)下人家,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。
            ①自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,畫出生字新詞。
            ②同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音。教師重點指導巢字的音和形;冠率的音、形、義。
            ③指名分段讀文,教師指導朗讀重點句子。想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受?
            ④組內(nèi)互讀課文,交流個人感受。
            ⑤仔細觀察插圖,默讀課文,畫出你認為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書的空白處寫出來。
            鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景,請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面,再讀一讀全文吧!
            ●寫寫生字,記記新詞
            cháo shì mì tǎng
            1.歸( ) 裝( ) ( )食 ( )若
            2.
            通過學習,我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀給大家聽,讓我們一同來感受美、品味美。
            ①組內(nèi)品讀,交流感受。
            ②全班交流,指導朗讀。
            a.幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動、自然)
            b.青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。(對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛)
            c.從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。(運用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面)
            教師重點引導學生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。
            ③體味語言,感情朗讀。
            將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。
            ④體會課文最后一自然段,進一步深化主題。
            a.自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?
            b.同桌交流。
            c.全班交流。
            ①有感情地朗讀全文,邊讀邊想畫面。
            ②仔細讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來。
            ③認真抄寫或默寫你喜歡的部分。
            ①自由朗讀《在天晴了的時候》。
            ②想一想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,說說你的感受。
            ③全班交流。
            ④有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的詩句。
            ●布置綜合性學習任務
            ①出示課文插圖,觀察并思考:圖上畫的是什么樣的生活?哪些風景給你留下了較深的印象?試著說一說。
            ②今天,通過課文學習,老師將和你們一同走進這充滿生機的田園生活。
            ①自學生字新詞,同桌交流,教師指導。
            ②邊看圖邊讀文,注意讀準字音,讀通句子。
            ③再讀課文,邊讀邊想畫面,然后說說你有什么感受?
            a.鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息。
            b.鄉(xiāng)村生活自然親切、優(yōu)美恬靜。
            c.鄉(xiāng)村生活不論什么時候、不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。
            思考:作者是怎樣描寫這濃郁的鄉(xiāng)村生活的?抓住了哪些生活的場景?
            ④默讀課文,自由學習,畫出自己不理解的地方。
            ⑤小組合作交流。
            ⑥全班交流,教師指導解疑。
            是??!鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景,不信你聽!
            屏幕出示:長藤綠葉瓜架,
            春雨竹筍鮮花。
            雄雞悠閑自在,
            小橋流水戲鴨。
            夕陽鳥兒如畫,
            紡織娘高唱甜蜜,
            最美鄉(xiāng)下人家。
            你認為教師自創(chuàng)的這首小詩怎么樣?你有什么感受?發(fā)表一下你的感受吧!
            ①可以像老師這樣吟詩。
            ②可以試著讀讀課文。
            ③可以作為導游向大家介紹鄉(xiāng)下人家。
            ①我們已經(jīng)感受了鄉(xiāng)下人家生活的恬靜、自然、親切,誰能把自己的感受通過讀課文,展示給大家聽。
            ①自由朗讀課文:你認為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風景最美,畫出來,反復讀,并聯(lián)系課文說說自己的理由。
            ②小組合作交流。
            ③全班交流,教師指導朗讀并對語言文字進行訓練,體會寫法。
            如:幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。
            如果將探出頭來換成長出來,會是什么感覺?試著讀一讀,并體會一下,這樣寫有什么好處?
            ①有感情地讀一讀你劃分出的段落,邊讀邊想象畫面。
            ②有感情地朗讀全文。
            把你認為寫得最美、最生動的句子抄下來,并試著背誦。
            ①自由朗讀《在天晴了的時候》。
            ②想一想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的?說說你的感受。
            ③全班交流。
            ④有感情地朗讀,背誦自己喜歡的詩句。