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        實(shí)用公益教學(xué)心得體會和方法(匯總14篇)

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            心得體會可以使我們更加明確自己的目標(biāo)和方向,為自己設(shè)定合理的計(jì)劃。寫心得體會時(shí),我們應(yīng)該注重事實(shí)和細(xì)節(jié),用具體的例子來支持我們的觀點(diǎn)和體會。以下是小編為大家收集的心得體會范文,希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞蛥⒖肌?BR>    公益教學(xué)心得體會和方法篇一
            近年來,我參與了一項(xiàng)教學(xué)公益活動,并獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn),讓我深刻體會到教學(xué)無國界、公益無限大的真義。以下是我對這次公益活動的五段式體會。
            第一段:助人為樂的內(nèi)心驅(qū)動。
            教學(xué)公益活動是一次助人為樂的機(jī)會,讓我切身感受到將自己的知識和技能傳遞給別人所帶來的滿足感。每次面對學(xué)生們的期待目光和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,我都能感受到自己的價(jià)值,激發(fā)更高的教學(xué)激情。這種內(nèi)心驅(qū)動使我更加堅(jiān)定地投入到公益教育中,努力為更多需要幫助的人提供服務(wù)。
            第二段:切身體會到教育的力量。
            通過公益教育活動,我深刻體會到教育的力量。教育是傳播知識、培養(yǎng)人才、改變命運(yùn)的重要途徑。在教學(xué)過程中,我看到了許多學(xué)生逐漸克服困難、展現(xiàn)出堅(jiān)持不懈的精神。這一切都得益于教育的引導(dǎo)和激勵(lì)。教育不僅僅是傳授知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和社會責(zé)任感。我深信,教育可以幫助更多的人實(shí)現(xiàn)自己的夢想,擁有美好的未來。
            第三段:鍛煉和提升自己的能力。
            公益教育活動不僅給學(xué)生們帶來了幫助,也給我自己提供了一個(gè)鍛煉和提升自己能力的機(jī)會。在面對不同的學(xué)生和教學(xué)環(huán)境時(shí),我需要不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略,以更好地滿足學(xué)生的需求。同時(shí),通過與志愿者團(tuán)隊(duì)的協(xié)作,我學(xué)會了傾聽他人的觀點(diǎn)、尊重不同的意見,并最終達(dá)成共識。這些經(jīng)歷讓我提升了解決問題的能力和領(lǐng)導(dǎo)能力,對我個(gè)人的成長有著積極的促進(jìn)作用。
            第四段:培養(yǎng)學(xué)生的自信心和價(jià)值觀。
            公益教育活動在教育學(xué)生知識的同時(shí),也注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和價(jià)值觀。我們不僅告訴學(xué)生如何學(xué)習(xí),更重要的是教會他們?nèi)绾纬蔀橐粋€(gè)有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。在教學(xué)過程中,我鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn),讓他們相信自己的能力,培養(yǎng)他們解決問題的勇氣。同時(shí),我也注重讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,關(guān)注社會問題,培養(yǎng)他們的公益意識。這樣,他們將成為未來社會的中堅(jiān)力量,為社會的進(jìn)步和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
            第五段:公益教育的意義和發(fā)展前景。
            教學(xué)公益活動不僅是一次個(gè)人成長的機(jī)會,也是整個(gè)社會的進(jìn)步和發(fā)展。在當(dāng)前社會中,教育資源的不平等和貧困地區(qū)教育的滯后等問題依然存在,這使得公益教育的需求更加迫切。隨著社會的不斷進(jìn)步和人們公益意識的增強(qiáng),公益教育的發(fā)展前景將更加廣闊。更多的志愿者將投身到教育公益領(lǐng)域,通過傳播知識、培養(yǎng)人才,為社會的進(jìn)步和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
            總結(jié):
            通過這次教學(xué)公益活動,我深刻體會到教育的力量和公益的意義。助人為樂的內(nèi)心驅(qū)動讓我更加堅(jiān)定了投身公益教育的信心,同時(shí)也鍛煉和提升了自己的能力。我相信,通過公益教育,我們可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和價(jià)值觀,為社會發(fā)展培養(yǎng)更多的有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬?。公益教育的意義和發(fā)展前景將更加廣闊,我們應(yīng)該積極投身其中,為社會的進(jìn)步和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
            公益教學(xué)心得體會和方法篇二
            臨床7班xxx 這是大學(xué)生活的第一個(gè)暑假,與以往高中忙碌的假期生活不同,這個(gè)假期明顯要輕松自在許多。除了與家人相聚,假期的社會實(shí)踐活動更是讓我收獲不少。
            作為一名臨床專業(yè)的醫(yī)學(xué)生,這不是我第一次去醫(yī)院見習(xí),但卻是我的第一次暑期社會實(shí)踐。在學(xué)校的安排下,在自己經(jīng)過深思熟慮之后,我決定去醫(yī)院里面提前感受見習(xí)的氛圍,真正到醫(yī)學(xué)領(lǐng)域去實(shí)踐,找出自己的不足,為以后的學(xué)習(xí)增添動力!于是我選擇了最近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院,在征得院方的同意后,進(jìn)行了為期一個(gè)多月的見習(xí)實(shí)踐工作。由于僅僅是大一學(xué)生,沒有過硬的專業(yè)知識,我主要是在一旁看學(xué)習(xí),但短短幾十天對我來說,仍然受益匪淺。
            首先,我先介紹一下我所實(shí)踐的單位。納雍縣化作鄉(xiāng)苗族彝族衛(wèi)生院。在這個(gè)狹小小鎮(zhèn)上,醫(yī)院的各醫(yī)護(hù)人員緊守在自己的崗位上,為全市市民的生命健康默默奉獻(xiàn)著。在這所醫(yī)院里,雖然屋舍老舊,設(shè)備簡陋,但每一個(gè)成員卻從不抱怨,也幾乎沒有醫(yī)療糾紛發(fā)生。在我成為這所醫(yī)院的一份子之后,我所做的工作,就是觀察醫(yī)護(hù)人員的日常工作,以及同醫(yī)生一起查房。這些看似簡單的工作,卻處處都蘊(yùn)藏著學(xué)問。
            在一個(gè)月的見習(xí)過程中,我明白了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性,見到了很多病的臨床表現(xiàn),癥狀體征,了解了患者的心理狀態(tài),認(rèn)識到深入的手法必須靠在臨床上的實(shí)踐才能不斷進(jìn)步,熟悉了醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度.工作人員的分工及工作職責(zé)。實(shí)踐的時(shí)間雖然短暫,卻著實(shí)令我開闊了眼界。
            下面我將從制度、技術(shù)、思想和個(gè)人方面闡述我的心得體會。制度嚴(yán)格。醫(yī)院所有的醫(yī)護(hù)人員都要嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。按時(shí)交接班,并在10點(diǎn)正式上班前提前15分鐘上崗。交班完畢,各負(fù)責(zé)人員即隨主任或上級醫(yī)師查房,了解病人情況,聆聽病人主訴,對病人進(jìn)行必要檢查。在言語方面,必須親和友善,不能命令不能冷淡,要與病人及其家屬如親人一般耐心詢問。查房完畢,各個(gè)醫(yī)師根據(jù)自己病人的當(dāng)天情況寫病歷和醫(yī)治方案。在這期間,我發(fā)現(xiàn)醫(yī)護(hù)人員真的很辛苦,每天都要微笑面對每一個(gè)病人及家屬,給予他們溫暖和信心。至于紅包送禮的問題,也由于制度嚴(yán)格,從來沒有見到過。這種嚴(yán)謹(jǐn),這種一切為了病人的心,真的讓人感動。我所追求的,不正是如此么? 技術(shù)方面。在幾天的觀察中,對于醫(yī)護(hù)方面的常識我了解了不少。掌握了測量血壓的要領(lǐng);輸液換液的基本要領(lǐng);抽血的要領(lǐng);病歷的寫法等。下面簡述血壓測量方法:患者坐位或者臥位,血壓計(jì)零點(diǎn)、肱動脈與心臟同一水平。氣囊綁在患者上臂中部,松緊以塞進(jìn)一指為宜,聽診器應(yīng)放在肱動脈處,緩慢充氣。放氣后出現(xiàn)第一音時(shí)為收縮壓(高壓),繼續(xù)放氣至聲音消失(或變調(diào))時(shí)為舒張壓(低壓)。醫(yī)德方面。醫(yī)務(wù)工作者承擔(dān)著的“救死扶傷、解除病痛、防病治病、康復(fù)保健”的使命。唐代“醫(yī)圣”孫思邈在所著《千金方》論大醫(yī)精誠有這樣的論述:“凡大醫(yī)治病,必當(dāng)安神定志,無欲無求,先發(fā)大慈惻隱之心,誓愿普救寒靈之苦?!币虼?,醫(yī)生必然要掌握先進(jìn)醫(yī)療技術(shù),同時(shí)更要具有愛崗敬業(yè)、廉潔奉獻(xiàn)、全心全意為人民服務(wù)的品格。從這幾天的實(shí)踐觀察中,每位醫(yī)護(hù)人員的真誠笑容,對病人和家屬的親切問候,都深深地打動著我。醫(yī)生治病救人的初衷一直都存在。要做一個(gè)好的醫(yī)生,首先要有好的品德。我一定會牢記于心的。
            個(gè)人方面。雖然我不是真正意義上的見習(xí)生,但是我有著真心求學(xué)的態(tài)度。在數(shù)十天與醫(yī)院的親密接觸中,我明白了,知識是永遠(yuǎn)學(xué)不完的,實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而作為見習(xí)或?qū)嵺`生,要做到:
            1、待人真誠,學(xué)會微笑;
            2、對工作對學(xué)習(xí)有熱情有信心;
            3、善于溝通,對病人要細(xì)致耐心,對老師要勤學(xué)好問;
            4、主動出擊,不要等問題出現(xiàn)才想解決方案;
            5、踏踏實(shí)實(shí),不要驕傲自負(fù),真正在實(shí)踐中鍛煉能力。這次的經(jīng)歷也為我以后的學(xué)習(xí)奠定了基石。
            一個(gè)人初次出身社會,我們要主動適應(yīng)環(huán)境,熟悉周圍的人和物,而不是環(huán)境來適應(yīng)我們。人生在世,不如意事十有八九,在社會這樣復(fù)雜的環(huán)境里,不比我們在家里,在學(xué)校,沒有什么煩惱挫折,有時(shí)年少輕狂,有時(shí)肆意妄為,一切都是那么順利,脫離了學(xué)校和家,在社會就不是那么好了,我們應(yīng)該放下學(xué)校里的那種輕狂,家里的那種嬌寵,不要期望太高,要一步一步地去完成,我們要有一顆平常心,樂觀地去面對社會里遇到的不如意和挫折,正確的估計(jì)自己,給自己一個(gè)正確的定位。
            以上就是我這段時(shí)間的醫(yī)院實(shí)地學(xué)習(xí)實(shí)踐的體會。實(shí)踐,是一種磨練,是對自己感受醫(yī)院環(huán)境,了解醫(yī)院事務(wù)的一種鞏固理論知識的社會實(shí)踐活動,更是對自己醫(yī)療夢想的期前準(zhǔn)備.雖然在醫(yī)院見習(xí)很辛苦,但歷歷在目的忙碌日子,讓我過的很充實(shí)。通過實(shí)踐,我更加堅(jiān)定了學(xué)醫(yī)的信念,同時(shí)認(rèn)識到醫(yī)生是一個(gè)很平凡的職業(yè),他的責(zé)任就是救死扶傷,挽救病人的生命。而且,醫(yī)生也同樣應(yīng)該具備一定的思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì),要有一定的責(zé)任心,把病人的生命看作是自己的生命。除此之外,醫(yī)生要有創(chuàng)新和探索的能力,積極為醫(yī)學(xué)的未來作出貢獻(xiàn)。
            這次社會實(shí)踐拉近了我與社會的距離,也讓自己在社會實(shí)踐中開拓了視野,增長了才干,進(jìn)一步明確了我們大學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。社會才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂,在那片廣闊的天地里,我們的人生價(jià)值得到了體現(xiàn),為將來更加激烈的競爭打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
            現(xiàn)實(shí)和理想是有很大差距的,要改變生活,就要努力學(xué)習(xí),不斷地學(xué)習(xí),從書本中,也從實(shí)踐中。在今后的學(xué)習(xí)中,我將時(shí)刻以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,為實(shí)現(xiàn)自己的夢想而努力奮斗。
            公益教學(xué)心得體會和方法篇三
            第一段:引言(200字)
            教學(xué)公益是指教師利用自己的知識和技能,無償?shù)貫橛行枰娜颂峁┙逃?wù),以促進(jìn)社會發(fā)展和人民素質(zhì)的提高。教學(xué)公益不僅是一種責(zé)任,更是一種追求,是教師對社會回報(bào)的一種方式。經(jīng)過一段時(shí)間的參與和實(shí)踐,我深刻體會到教學(xué)公益所帶來的意義和影響。
            第二段:教學(xué)公益的意義(200字)
            教學(xué)公益對于受教育者來說,是一次難得的機(jī)會和福利。在我參與公益教學(xué)的過程中,我看到了許多學(xué)生得以接觸到優(yōu)質(zhì)的教育資源,并且得到了良好的教育指導(dǎo)。這對于他們的個(gè)人發(fā)展和未來的成就有著不可估量的影響。對于社會來說,教學(xué)公益的意義更大。通過教學(xué)公益,我們可以推動教育資源的公平分配,縮小教育的差距,為社會的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
            第三段:教學(xué)公益的體會(300字)
            在我參與教學(xué)公益的過程中,我深刻體會到了教育的力量。每一次與學(xué)生的交流和互動,都讓我感受到知識的傳遞和啟發(fā)的重要性。通過教學(xué)公益,我?guī)椭嗽S多學(xué)生進(jìn)步,他們在我的引導(dǎo)下取得了巨大的成就。這種成就感讓我堅(jiān)定了我繼續(xù)教學(xué)公益的決心。同時(shí),我也遇到了許多困難和挑戰(zhàn),但正是這些挑戰(zhàn)讓我不斷學(xué)習(xí)和成長。我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)能力和溝通能力有了顯著的提升,這些都是教學(xué)公益帶給我的寶貴財(cái)富。
            第四段:教學(xué)公益的影響(300字)
            教學(xué)公益不僅對受教育者有著積極的影響,對于教師自身和社會也有著深遠(yuǎn)的影響。通過公益教學(xué),我結(jié)識了許多志同道合的人,他們充滿熱情和奉獻(xiàn)精神。這些人的存在和事跡給予了我無盡的力量和鼓舞,讓我堅(jiān)信自己做的事情是有價(jià)值的。同時(shí),教學(xué)公益也引起了社會的關(guān)注和關(guān)注,激發(fā)了更多人參與公益事業(yè)的熱情,形成了一種社會風(fēng)尚。教學(xué)公益的影響力正在逐漸擴(kuò)大,為社會的進(jìn)步和發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。
            第五段:結(jié)語(200字)
            教學(xué)公益是一種充滿愛心和責(zé)任感的行為,通過無私奉獻(xiàn),我們可以為社會做出實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)。在我認(rèn)識到教學(xué)公益的意義和體會到其影響力之后,我將繼續(xù)堅(jiān)守這份初心,為更多的人提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。我相信,通過教學(xué)公益,我們可以為社會培養(yǎng)更多的人才,推動社會的可持續(xù)發(fā)展。讓我們一起行動起來,用教育的力量改變世界。
            公益教學(xué)心得體會和方法篇四
            公益教學(xué),是指義務(wù)教育階段的學(xué)生在課外時(shí)間自愿參與的一種教育活動。公益教學(xué)不僅有利于學(xué)生成長成才,也可以使他們熱愛生活、關(guān)注社會。在參與過公益教學(xué)后,我深感到這種教學(xué)模式的獨(dú)特魅力,下面我將從“師生關(guān)系改變”、“實(shí)踐鍛煉能力”、“人生觀價(jià)值觀調(diào)整”、“感恩意識增強(qiáng)”、“志愿者精神培養(yǎng)”五個(gè)方面來談?wù)勛约旱墓娼虒W(xué)心得。
            首先,公益教學(xué)改變了師生關(guān)系。傳統(tǒng)的教育模式中,師生關(guān)系呈現(xiàn)一對多的模式,師生之間存在著一定的距離感。而在公益教學(xué)中,師生之間的關(guān)系更加親近,更加平等。在公益教學(xué)中,我們共同參與了很多公益活動,共同建設(shè)社會,這促使了師生之間的互動和交流。老師也不再是嚴(yán)肅的教育者,而是與學(xué)生共同探討問題、交流意見的伙伴。這種親近的關(guān)系讓我感受到了老師的關(guān)懷和鼓勵(lì),也更加愿意與老師進(jìn)行更多的交流。
            其次,公益教學(xué)在實(shí)踐中鍛煉了我的能力。在公益教學(xué)中,我們要參與到各種各樣的公益活動中去,比如植樹、捐衣物等。這不僅要求我們具備一定的實(shí)踐能力,還需要我們具備一定的組織能力和溝通能力。在一次植樹活動中,我負(fù)責(zé)組織同學(xué)們的行動,我需要統(tǒng)籌安排每個(gè)人的任務(wù)和時(shí)間,并協(xié)調(diào)和溝通各種資源。通過這些實(shí)踐,我不僅提高了自己的組織能力和溝通能力,還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識和責(zé)任感。
            第三,公益教學(xué)對我的人生觀價(jià)值觀產(chǎn)生了積極影響。公益教育教會我關(guān)注并幫助他人,學(xué)會用自己所學(xué)來服務(wù)社會。公益教學(xué)讓我體驗(yàn)到了幫助他人的快樂,看到了一份愛心的力量。這種體驗(yàn)讓我認(rèn)識到人生的價(jià)值不僅僅是自身的成就,還在于對他人的貢獻(xiàn)。在公益教學(xué)中,我對自己的人生目標(biāo)有了更加清晰的認(rèn)識,希望能夠通過自己的努力來為社會做出貢獻(xiàn)。
            第四,公益教學(xué)增強(qiáng)了我的感恩意識。在公益活動中,我接觸到了社會上一些弱勢群體,看到了他們的困境和不易。這讓我深刻地體會到了自己的幸運(yùn),也讓我更加珍惜自己所擁有的一切。對于他人的幫助和恩情,我不再敷衍度過,而是心懷感激并努力回報(bào)。公益教學(xué)讓我明白了感恩的重要性,也使我更加樂于分享和助人。
            最后,公益教學(xué)培養(yǎng)了我堅(jiān)韌不拔的志愿者精神。公益教育中的學(xué)生是自愿參與的,我們沒有任何物質(zhì)利益和獎(jiǎng)勵(lì),但是我們?yōu)榱俗约旱囊环菪脑?,為了社會的進(jìn)步,愿意默默奉獻(xiàn)。在這個(gè)過程中,我懂得了堅(jiān)持和付出的重要性,也鍛煉了我不畏困難、勇往直前的品質(zhì)。這種志愿者精神將伴隨我一生,讓我在任何困難面前都能義無反顧地奮斗。
            總之,公益教學(xué)是一種獨(dú)特而有意義的教育模式。通過公益教學(xué),我改變了師生關(guān)系,鍛煉了自己的能力,調(diào)整了自己的人生觀價(jià)值觀,增強(qiáng)了感恩意識,培養(yǎng)了堅(jiān)韌不拔的志愿者精神。這些收獲不僅讓我成長,更讓我從內(nèi)心深處感受到了一份快樂和滿足。我相信,在未來的道路上,我會繼續(xù)參與公益教學(xué),并將這種精神傳遞下去。
            公益教學(xué)心得體會和方法篇五
            教育,是以學(xué)生的發(fā)展為本。要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,就必須在教育活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,促進(jìn)學(xué)生自身積極主動的發(fā)展。教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者,學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人,而學(xué)生本身才是成長的主人、發(fā)展的主體。學(xué)生的主體性只有在活動中才能形成,只有在活動中才能發(fā)展。我在教學(xué)實(shí)踐中主要運(yùn)用了三種主體性教學(xué)方法。
            一、愉快教育法
            對一個(gè)教師來說,善于為學(xué)生營造寬松愉悅的成長環(huán)境,甚至比學(xué)識是否淵博更重要。教師與學(xué)生關(guān)系和諧了,學(xué)生自然地會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,民主平等的課堂氣氛也就會自然地形成。教師對學(xué)生的尊重,是減輕學(xué)生心靈重負(fù)的重要因素。特別是音樂課堂教學(xué)活動,情感交流活動比較多,在教學(xué)中,要注意這種值感的交流作用。如在上音樂課之前,我經(jīng)常用錄音機(jī)播放音樂,或面帶微笑和學(xué)生輕松地談話,或敲一敲打擊樂器等。一上課,我以親切隨和的教態(tài)和學(xué)生一齊聽著音樂參與做律動,這樣創(chuàng)設(shè)了一種愉悅、合作的學(xué)習(xí)氣氛,而學(xué)生在一種激奮情感的驅(qū)使下,很快產(chǎn)生了投入音樂活動、體驗(yàn)音樂情感的心理需求,這就為后一環(huán)節(jié)的教學(xué),作了情感上的鋪墊。如在教第一單元《動畫城》中《小機(jī)靈的歌》一課時(shí),教師彈奏《西游記》插曲《一個(gè)師傅仨徒弟》,在導(dǎo)入新歌時(shí)教師說:“難聽出來了,這是哪部動畫片的插曲?如果聽出來,就跟著音樂模仿一下動畫片人物的動作?!苯處煆椫鴮W(xué)生熟悉的《西游記》插曲,學(xué)生都很認(rèn)真地聽,有的學(xué)生走到臺前模仿起孫悟空、豬八戒的動作,嘴里還不由自主地唱了起來,學(xué)生參與的積極性很高。因?yàn)閷W(xué)生比較喜歡看動畫片,喜歡片中的人物,教師在創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生進(jìn)行音樂體驗(yàn)的氛圍后,又調(diào)動他們的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),用較為熟悉的《西游記》插曲引人,進(jìn)行了情感與音樂經(jīng)驗(yàn)的雙重鋪墊。當(dāng)學(xué)習(xí)《小機(jī)靈的歌》時(shí),學(xué)生就能很快地投入到旋律的感受中去。
            二、主動參與,積極交往法
            主動參與,有助于學(xué)生自覺掌握科學(xué)知識和相關(guān)的思想方法,獲得自我表現(xiàn)的機(jī)會和發(fā)展的主動權(quán),形成良好個(gè)性與健全人格。課堂上教師與學(xué)生關(guān)系和諧,和學(xué)生平等相處,有了真摯的情感,成為學(xué)生的良師益友,學(xué)生才愿意接近老師,愿意袒露自己的思想。教師一個(gè)關(guān)愛的眼神,一句信任的鼓勵(lì),親切和藹的教態(tài),都是對學(xué)生的信賴。有了平等和諧的音樂氛圍,學(xué)生才能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,愿意去表現(xiàn)自己,才能主動參與到各種活動中去。如在一年級實(shí)驗(yàn)班有一個(gè)男同學(xué),上音樂課不愿唱歌,不愿跳舞,非常靦腆,老師走到他跟前,拉著他的手做律動他也不做,教他唱歌他還是不唱,最后我鼓勵(lì)他上課坐得那么好,聽得那么認(rèn)真,肯定在心里早已經(jīng)聽會了,看會了,然后我讓組里的其他學(xué)生唱歌,讓他用打擊樂器為歌曲伴奏,結(jié)果他不但不為難,接過樂器伴奏起來,效果很好,我及時(shí)鼓勵(lì)他,最后他不但用打擊樂器伴奏而且還唱起了歌,這時(shí)全體學(xué)生為他鼓掌,這次鼓勵(lì),使這個(gè)學(xué)生以后積極地參與到了音樂活動中。
            三、激趣表現(xiàn)法
            只有利用多種教學(xué)手段和活動形式進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣,才能調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性,體現(xiàn)學(xué)生的主體性。因?yàn)樾W(xué)生年齡小,活潑好動,教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),利用多種形式進(jìn)行教學(xué)。如在課堂上有時(shí)我這樣提問:“老師和你一起唱這首歌好嗎?”“有誰愿意上臺來表演一下?”“你挑選一種你最喜歡的打擊樂器為歌曲伴奏一下?!钡鹊?,用這種平等、友好的態(tài)度,學(xué)生容易接受,樂于表現(xiàn)。在分組合作學(xué)習(xí),討論研究怎樣表現(xiàn)歌曲時(shí),我讓學(xué)生自己選擇表現(xiàn)方式。在分組展示時(shí),有的學(xué)生選擇用打擊樂器為歌曲伴奏,或用不同樂器未同一節(jié)奏,或用相同樂器擊不同節(jié)奏;有的用表演動作表現(xiàn)歌曲;有的用不同演唱形式演唱歌曲(二人對唱、小組對唱、領(lǐng)唱等),還有的用圖畫、色彩表現(xiàn)歌曲等,形式豐富多彩,這樣能大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,突出個(gè)性,并且充分體現(xiàn)了學(xué)生的獨(dú)立性,既培養(yǎng)了學(xué)生的自尊心、自信心、自我調(diào)控能力、獨(dú)立判斷決斷能力、自學(xué)能力,也使學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅,有了競爭意識、學(xué)會與他人交流,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,同時(shí)還體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性,培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造思維能力。
            總之,學(xué)生素質(zhì)的形成和提高,是一個(gè)持續(xù)不斷的內(nèi)化過程,在這個(gè)內(nèi)化過程中,我們必須通過多種多樣的教育教學(xué)活動充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。發(fā)揮學(xué)生主體性的方法有很多,有待于我們在今后的教學(xué)實(shí)踐中做進(jìn)一步的探討。
            公益教學(xué)心得體會和方法篇六
            利用課余時(shí)間,閱讀了《有效教學(xué)方法》,我受到了很大啟發(fā)。我覺得老師若想把認(rèn)真準(zhǔn)備的課付諸實(shí)施,把教學(xué)原則成功地運(yùn)用到課堂教學(xué)中去,還必須達(dá)到上好課的一些基本要求:
            1、目標(biāo)明確。
            我覺得,目標(biāo)明確是指上課時(shí)老師明白這堂課要掌握些什么知識和技能,要養(yǎng)成些什么行為方式和品格,要有怎樣的態(tài)度,要學(xué)會什么方法,等等,也就是要明確教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中,我認(rèn)為師生的活動都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開、進(jìn)行,上課為了引起學(xué)生的興趣,有時(shí)插入課外內(nèi)容,為了加深學(xué)生對問題的理解,可以把內(nèi)容引申出去,都會起到事半功倍。但有時(shí)漫無目的地講,對學(xué)生就會分散注意力,教師的教學(xué)任務(wù)就難以完成。
            2、內(nèi)容正確、重點(diǎn)突出。
            我感悟,在一節(jié)課教師要把主要精力放在重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)上,不要對所有任務(wù)和所有內(nèi)容平均使用時(shí)間和精力,對細(xì)枝末節(jié)的知識可以蜻蜓點(diǎn)水地一帶而過,但對重點(diǎn)知識、概念和原理要花力氣教學(xué),重點(diǎn)知識要引導(dǎo)學(xué)生弄懂、弄清、熟練掌握。
            還有教師講授的知識還必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的,技能或行為要符合規(guī)范,并且應(yīng)該要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的,如果不正確,教師就要及時(shí)予以糾正。在學(xué)生心目中的教師往往是崇高的、萬能的,他們會向教師提出各種各樣的問題,所以我們對待學(xué)生的疑問應(yīng)保持謙虛、認(rèn)真、實(shí)事求是的態(tài)度,不要輕易作出沒有把握的回答。當(dāng)沒有把握回答問題時(shí),我們可以按照《有效教學(xué)方法》說:“這個(gè)問題提得很好,是否有哪位同學(xué)能回答?”“這個(gè)問題提得很好,我打算查些資料弄明白之后再回答你們”“對這個(gè)問題恐怕要看看有關(guān)材料,我和你們共同學(xué)習(xí)”。因?yàn)槲殷w會到教師的虛心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度能感染學(xué)生,使他們潛移默化、逐漸形成科學(xué)的態(tài)度。
            3、方法得當(dāng)。
            教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué),教學(xué)有法,但無定法,教師要善于選擇方法,創(chuàng)造性加以運(yùn)用,力求使教學(xué)取得較好的效果。這又是《有效教學(xué)方法》中的好方法,因?yàn)榉椒ū旧頍o所謂好壞,但不同的方法有不同的使用范圍,上課運(yùn)用的方法要與教學(xué)情境相適合。譬如,對尚未定論的爭議問題,可以用小組討論法;為了讓學(xué)生認(rèn)識一個(gè)他們不熟悉的物件的形狀,采用講述來描述,不如用演示法更加直觀,等等。
            4、學(xué)生興趣濃厚,課堂氣氛熱烈。
            通過學(xué)習(xí)知道,一節(jié)課應(yīng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,課堂上學(xué)生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo),在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反應(yīng),根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映漠然、注意力分散,要立刻找原因,發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,通過調(diào)整內(nèi)容、方法、管理三個(gè)方面去激起學(xué)生的積極狀態(tài),如果內(nèi)容太深了,就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質(zhì);如果進(jìn)程太慢了,就該立刻加快來完成;如果學(xué)生太疲勞了,就該改個(gè)方法,如改講授為議論或談話,甚至講個(gè)與為課題有關(guān)的故事。
            1、把握本文的基點(diǎn)
            各篇課文的基點(diǎn)各異,教師在解讀文本的時(shí)候要能準(zhǔn)確地把握課文的基點(diǎn),準(zhǔn)確把握課文的價(jià)值取向。雖說“一千讀者一千個(gè)哈姆雷特”,但是畢竟還是“哈姆雷特”,而不會變成“孫悟空”。因此準(zhǔn)確解讀文本是課堂教學(xué)的前提。
            2、找準(zhǔn)課堂切入點(diǎn)
            就教學(xué)來說,找到個(gè)性化教學(xué)的視角,這是有效教學(xué)的關(guān)鍵所在。因?yàn)檫@樣可以使一堂課的教學(xué)內(nèi)容相對集中,學(xué)生學(xué)得相對透徹。一篇優(yōu)秀的文章,總有那種牽一發(fā)而動全身的“點(diǎn)”——關(guān)鍵的詞語、文眼、警句、過渡段、文題,等等。在正確把握文本的基礎(chǔ)上,考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,從教材中“掏出”極寶貴的可教因素,通過二度創(chuàng)作,精心設(shè)計(jì),突破一點(diǎn),可以讓每一個(gè)學(xué)生都積極地投入到教學(xué)過程中,促使學(xué)生的思維的觸角深入到文本的內(nèi)核,從而讓課堂成為自主、合作、探究的場所。比如有位老師上的《天鵝的故事》,緊緊抓住“感動”一詞,讓學(xué)生與文本親密接觸,感動老天鵝,感動天鵝群,感動老人,最后感動讀者,感動所有的人,讓人們懂得人與動物和諧相處,體會到天鵝的頑強(qiáng)和團(tuán)結(jié)精神。
            3、捕捉情感興奮點(diǎn)
            有效的教學(xué)在于能夠了解學(xué)生的“需要”以及不同學(xué)生之間的“差異”。更重要的是,學(xué)生的“需要”和“差異”往往并不限于知識水平,而在于求知熱情。這就需要教師不僅要考慮“我應(yīng)該講什么知識”,還要考慮“我應(yīng)該如何讓他對這些知識有熱情”,善于培植學(xué)生的興奮點(diǎn),不斷地激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生就某個(gè)問題進(jìn)行質(zhì)疑、討論、爭辯和探索。教師的教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù),就表現(xiàn)在如何合理而有效地點(diǎn)擊到學(xué)生愿意興奮、能夠興奮的關(guān)鍵點(diǎn)和關(guān)節(jié)點(diǎn)上,從而不斷推動學(xué)生智力和思維水平向更高的層次發(fā)展.
            4、創(chuàng)設(shè)思維生成點(diǎn)
            教學(xué)中,教師要努力尋求知識生成、知識擴(kuò)展的發(fā)散點(diǎn),善于打開學(xué)生思維的空間,釋放學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,開發(fā)學(xué)生沉睡的潛能。尋求發(fā)散點(diǎn),并有效進(jìn)行思維的發(fā)散,要求教師具有開放的思維方式和廣闊的知識背景。在具體的操作上,可以利用課文所留出的“空白點(diǎn)”,開展創(chuàng)造性閱讀活動;可以利用課文主題的“相似點(diǎn)”,開展拓展性閱讀活動;可以利用教材中的未知領(lǐng)域,抓住“知識盲點(diǎn)”,激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究熱情,指導(dǎo)他們進(jìn)行研究性閱讀活動;可以找到與其他學(xué)科、與社會生活的“交叉點(diǎn)”,組織學(xué)生開展語文實(shí)踐活動等。如在教學(xué)《特殊的葬禮》一課時(shí),聯(lián)系課文內(nèi)容,讓學(xué)生試試寫寫菲格雷總統(tǒng)飽含深情,動人心弦的演講稿。一是能讓學(xué)生進(jìn)一步體會文章的情感,同時(shí)也對學(xué)生的語言進(jìn)行了訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)了人文性與工具性的有效統(tǒng)一。
            有效教學(xué)意味著“想方設(shè)法”地讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得有效的發(fā)展。為了讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得有效的發(fā)展,教師需要在上課之前做好準(zhǔn)備,這種準(zhǔn)備活動就是“教學(xué)設(shè)計(jì)”。怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有效呢?這篇短文為我們提供了一個(gè)有效的切入點(diǎn)。的確,有效的教學(xué)設(shè)計(jì)不應(yīng)該糾纏于細(xì)枝末節(jié),而應(yīng)該宏觀地看待教材,瞻前顧后地分析教材,深入淺出地鉆研教材。在尊重教材的基礎(chǔ)上超越,在吸納教材的基礎(chǔ)上揚(yáng)棄。教學(xué)設(shè)計(jì)的過程,是把教材轉(zhuǎn)變成學(xué)材的過程,這就需要教師恰如其分地把握教材,從而把教材變成學(xué)生自己可以進(jìn)行探究的學(xué)材,使學(xué)生能夠逐步自主發(fā)展,教師的價(jià)值與智慧也主要體現(xiàn)在這一轉(zhuǎn)變的過程中。
            總之,《有效教學(xué)方法》一書給我的啟示良多,我將在今后的教學(xué)中,本著書的原則方法不斷加以實(shí)踐,從而深化對這一教學(xué)方法的認(rèn)識,使聾校語文課堂成為真正為效的課堂!
            公益教學(xué)心得體會和方法篇七
            這段時(shí)間我認(rèn)真地讀了《有效教學(xué)》這本書,從這本書中讓我受益匪淺,不僅知道了有效教學(xué)的含義,也同時(shí)意識到有效教學(xué)對于我們教師來講在新課程教學(xué)當(dāng)中它有著很多的實(shí)際的意義。有效教學(xué)首先體現(xiàn)在有效備課上,回顧著多年的教學(xué)歷程備課無疑是經(jīng)歷最多也是變化最多的,從教學(xué)初期盲目備課,到現(xiàn)在有效的備課,在這變化過程中無疑經(jīng)驗(yàn)在起著很大的作用,總是認(rèn)為自己能夠把握住化學(xué)教學(xué),但總是在一些細(xì)節(jié)上出現(xiàn)一些失誤,從而使有些化學(xué)課堂教學(xué)不能很好的讓學(xué)生掌握住多元知識。有效教學(xué)使我認(rèn)識到自己在課前準(zhǔn)備上存在許多的不足,必須做到有效備課才能讓學(xué)生學(xué)得快學(xué)的好。怎樣才能算是有效備課呢?從這本書我受到了以下的啟示和感想如下:
            備課應(yīng)該備而能用,減少無效備課,備課上課不能兩張皮。第二、有利于教。有利于教師落實(shí)地教、巧妙地學(xué)、高效地完成教學(xué)任務(wù)。有利于教師的專業(yè)成長,使教師水平迅速提高。第三、有利于學(xué)。讓學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得輕松,所有的知識過手、培養(yǎng)能力到位,力爭較好地完成教學(xué)目標(biāo),向課堂要效益。
            課堂教學(xué)的中心應(yīng)該在于學(xué)生而不在于教師,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該是組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。這句話指出了教師在教學(xué)中應(yīng)起的作用,也明確了學(xué)生在課堂中的主要地位,還有指出了課堂必須是在教師有效指導(dǎo)之下的。在日常工作中教師對學(xué)生的技能指導(dǎo)最多了,我在以往的教學(xué)中存在著幾點(diǎn)問題和解決方法:
            1、指導(dǎo)時(shí)機(jī)把握不當(dāng)。以往教學(xué)中往往在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)教師就對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或者批評,有效教學(xué)這本書告訴我們教師課堂教學(xué)中注重是學(xué)生活動的過程及發(fā)展,并非僅僅是技能與知識的掌握。所以在學(xué)生最需要指導(dǎo)的時(shí)候,不失時(shí)機(jī)地給予指導(dǎo),可以取得最大的效益。在有效教學(xué)的組織日?;顒又蟹纸o與學(xué)生自學(xué)自練得機(jī)會,給與培養(yǎng)他們自己管理自己的能力,學(xué)生之間的情感交流,合作之間協(xié)調(diào)能力。
            2、指導(dǎo)不夠清晰明白。在指導(dǎo)中,有些教師話語重復(fù),嘮叨不停,這樣不僅難以清楚地表達(dá)意思,有時(shí)還易引起學(xué)生的反感。在實(shí)際過程中指導(dǎo)要適當(dāng)。即指導(dǎo)的內(nèi)容做到針對性強(qiáng),學(xué)生想了解的內(nèi)容、難以解決的問題才給他指導(dǎo)。教學(xué)指導(dǎo)的有效性,往往表現(xiàn)在教師給與化學(xué)知識的指導(dǎo)與學(xué)生期望得到的指導(dǎo)的一致性上。
            有效互動就應(yīng)該是在一定的組織形式下,教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等要素之間產(chǎn)生的一種激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,激活化學(xué)的思維,體現(xiàn)化學(xué)的生命活力的課堂教學(xué)行為。課堂如果缺少了互動就缺失了教學(xué)的生機(jī),就缺失了生命的靈動。
            教師也是管理者,課堂教學(xué)中教師有效的管理有助于營造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,使教師能夠有效地組織教學(xué),師幼之間的溝通則變得順暢,教學(xué)效果就高。反之再充分的教學(xué)準(zhǔn)備都將只是事倍功半,甚至徒勞無功,故而教學(xué)的有效性依賴于教師管理能力的形成和提高。有效管理它要求教師具備特有的專業(yè)素養(yǎng),要求教師在單位時(shí)間內(nèi)采用有效的教學(xué)手段和方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極態(tài)度和情感,使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)信息的傳達(dá)達(dá)到最佳的效果。
            練習(xí)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中重要的一環(huán),它起著監(jiān)控、鞏固、反饋的作用,是教學(xué)不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂作業(yè)和家庭作業(yè)必須緊扣和服務(wù)于教學(xué)目的,必須與教學(xué)內(nèi)容相關(guān),對學(xué)生有意義、有價(jià)值,還要有趣。難易要適度數(shù)量要適當(dāng),目的要明確。
            所謂教學(xué)策略,是為了達(dá)成教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù),而在對教學(xué)活動清晰認(rèn)識的基礎(chǔ)上對教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。教學(xué)方法是非常豐富多彩的,我們說每個(gè)教師都是一個(gè)創(chuàng)造者,他們所采用的的方法也不會有所不同,因人而異,所以有效教學(xué)策略也就難以固化,更不會千篇一律,教學(xué)策略沒有最好,只有更好。
            公益教學(xué)心得體會和方法篇八
            滕維玉
            學(xué)習(xí)了“三疑三探”教學(xué)模式后,我受益匪淺。對“三疑三探”教學(xué)模式得到進(jìn)一步的認(rèn)識和了解。“三疑三探”的好處就在于緊扣了一個(gè)“疑”字和一個(gè)“探”字,在課堂教學(xué)中不斷地提出問題解決問題,一波剛落,一波又起,環(huán)環(huán)相扣,持續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)展。“三疑三探”為改革課堂教學(xué)總結(jié)出了一條先進(jìn)的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念提出了挑戰(zhàn)。從課堂抓起,提高課堂教學(xué)效率,改變教師講,學(xué)生聽,一言堂,滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,教師是引導(dǎo)者參與者,把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)、展示、思考、合作、交流的舞臺。爭取讓“三疑三探”教學(xué)模式融入每節(jié)課。
            通過“三疑三探”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和探討,我知道了如何做一名創(chuàng)新型教師:
            創(chuàng)新型的教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式。一個(gè)富有創(chuàng)新型的教師,心中不該只想著學(xué)生的分?jǐn)?shù),應(yīng)更多地考慮學(xué)生的思維能力是否得到提高,創(chuàng)新意識是否得到加強(qiáng),應(yīng)更多地為學(xué)生今后的生存發(fā)展著想,因此創(chuàng)新性的教師要實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)轉(zhuǎn)變:
            1 變傳授知識為培養(yǎng)能力。把培養(yǎng)能力增長才干作為教育的根本目的,把傳授知識滲透在培養(yǎng)能力,培養(yǎng)方法之中,變知識積累第一,能力培養(yǎng)第二為培養(yǎng)能力第一知識積累第二。
            2變封閉的課堂為開放的課堂。開放的教學(xué)形式,組織者可以是教師,也可以是學(xué)生,地點(diǎn)可以是課堂,也可以是自然社會。
            3變教條式,灌注式為“三疑三探”教學(xué)模式。
            二創(chuàng)新性的教師要真正發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。沒有主體性和自覺性,就不能有創(chuàng)新。因此教師在教學(xué)中要處理好主導(dǎo)作用和主體作用的關(guān)系,真正發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新主體作用。
            1、教學(xué)中要給與學(xué)生的積極評價(jià)。教師在教學(xué)中要經(jīng)常采用積極的教學(xué)評價(jià)手段,使學(xué)生的主體意識得到充分的開發(fā)和培養(yǎng)。如采用“解疑合探”的這一模式教學(xué),是指通過師生或生生互動的方式檢查自探情況,共同解決自探難以解決的問題,合探的形式包括三種,一是提問與評價(jià)。操作的辦法是:學(xué)困生回答,中等生補(bǔ)充,或中、優(yōu)等生評價(jià)。二是討論。三是講解。在我們平時(shí)的教學(xué)中,尤其當(dāng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中,提出一些出乎教師意料的問題時(shí),有些教師會不自覺的扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。這是不利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新興趣的。
            2、教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問難。要學(xué)習(xí)西峽縣探索了多年的“三疑三探”的教學(xué)模式?!耙蓡栆蓡枺幸杀銌枴庇辛艘蓡?,才會思考,才會探索,所以課堂的開始首先要提出問題,用問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和興趣。發(fā)現(xiàn)問題,大膽懷疑,尋根問底是創(chuàng)造的開端,也是創(chuàng)新性人才的重要品德。
            不講”。留給學(xué)生足夠的時(shí)間去獨(dú)立學(xué)習(xí),思考。使學(xué)生由被動的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)。
            公益教學(xué)心得體會和方法篇九
            趙愛麗。
            舞蹈作為八大藝術(shù)之一,早在《詩·大序》寫到:“詩者,志之所之也。在心為志,發(fā)言為詩,情動于中而形于言。言之不足,故嗟嘆之。嗟嘆之不足,故詠歌之。詠歌之不足,不知手之舞之足之蹈之也?!痹姡侨吮憩F(xiàn)志向所在的,在心里就是志向,用語言表達(dá)出來就是詩。情感在心里被觸動必然就會表達(dá)為語言,語言不足以表達(dá),就會吁嗟嘆息,吁嗟嘆息不足以表達(dá),就會長聲歌詠,長聲歌詠不足以表達(dá),就會情不自禁地手舞足蹈??梢钥闯鑫璧甘且环N集多種語言于一體的綜合性藝術(shù)。然而想把舞蹈學(xué)好又非一朝一夕所能達(dá)到的,對于剛開始學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生應(yīng)該從哪些方面入手呢?作為一名職業(yè)教育的舞蹈教師對此我有以下幾點(diǎn)心得體會:
            一、多聽多看提高意識。
            首先要了解學(xué)生的基本情況,我所帶的這個(gè)專業(yè)的學(xué)生大都沒有接觸過舞蹈,即使在電視上看到過也只是簡單的一點(diǎn)點(diǎn)印象,一個(gè)字“美”。那什么樣的美才是真正的美,要怎樣去詮釋的這種美,同過什么樣的體態(tài)表達(dá)美。對此,學(xué)生全然不知,剛開始上課時(shí)全是,駝背含胸、身體伸展不開,簡單的站姿,學(xué)習(xí)起來掌握起來很慢,沒有很好的站,就沒有很好的走,那又怎樣形成很好的舞姿。不是做不到,是沒有意識。對于這種情況,我認(rèn)為除了在舞蹈房練習(xí)的時(shí)候要求學(xué)生之外,還有重要的一點(diǎn)就是多看。學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容以古典舞和民族民間舞為主,而平時(shí)學(xué)生接觸到的又很少,意識不到自己所要表達(dá)的是一種什么姿態(tài)。所以要多看,多看作品中舞蹈演員的體態(tài),舉手投足之間所流露出來的漂亮的舞姿。仔細(xì)揣摩進(jìn)行學(xué)習(xí)、模仿。
            二、教學(xué)內(nèi)容的安排合理。
            舞蹈的學(xué)習(xí)包括理論知識和技能訓(xùn)練,兩者相輔相成,同樣都很重要。在教材中前幾節(jié)課都是舞蹈史的內(nèi)容,起初在備課時(shí)同樣也是按課本先準(zhǔn)備的理論講解。學(xué)生在開學(xué)后對舞蹈課充滿了神秘感,非常想上舞蹈課,想跳,向動,這時(shí)我也對多數(shù)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,第一節(jié)課時(shí)在教室上理論還是去舞蹈房訓(xùn)練?幾乎所有的學(xué)生都選擇的在舞蹈房上課。那第一節(jié)課,是先安排論論知識還是先基本訓(xùn)練成效較好呢?所以,我認(rèn)為趁熱打鐵何樂而不為呢。事實(shí)證明,這樣的效果非常好,如果一連幾堂的理論知識,學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的激情大減,反而理論知識的學(xué)習(xí)也起不到一個(gè)較好的作用。所以,教師在安排教學(xué)內(nèi)容上可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)節(jié),采取行之有效的方法達(dá)到事半功倍的效果。
            三、
            音樂與舞蹈風(fēng)格的選擇。
            學(xué)生正青春期階段,對街舞和古典舞學(xué)習(xí)更傾向于前者,而學(xué)習(xí)內(nèi)容又大都以古典舞為主,興趣是學(xué)習(xí)的動力源泉,怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生喜歡上古典元素。除了多看外,最初上課時(shí)我做準(zhǔn)備的音樂伴奏比較有流行風(fēng)格,貼近學(xué)生內(nèi)心,這樣聽著自己的音樂,學(xué)習(xí)舞動更能提高興趣。
            四、建立學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度信息卡。
            每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)都不一樣,有的學(xué)生跨比較開,還有的學(xué)生腰比較軟。學(xué)生人數(shù)較多,教師一時(shí)摸不透,我就給學(xué)生建立一個(gè)進(jìn)度卡,哪些地方不足,哪些地方進(jìn)步較快,那些動作不到位等,這樣才能更好的根據(jù)學(xué)生個(gè)人情況因材施教。
            總之,只有創(chuàng)新才能有更大的進(jìn)步,在探索中不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。
            公益教學(xué)心得體會和方法篇十
            首先,我非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)能給我們提供這次學(xué)習(xí)機(jī)會,讓我們再次認(rèn)識了蒙臺梭利教學(xué)方法,并獲得了理論的提升。谷家祥老師再次把她的理論、感受講解給我們,我在本次學(xué)習(xí)中深刻的理解和掌握了蒙臺梭利教育的教育理念及實(shí)施方法,認(rèn)識到教育是相通的,教育是無國界的,蒙氏教育是更好的讓幼兒接受新的教育幫助。使不同年齡段的幼兒都能找到自己的閃光點(diǎn)。抓住孩子的敏感期進(jìn)行適時(shí)適性地教育,孩子的潛能就能得到超常的發(fā)掘,就如教育家格倫多曼所說:每個(gè)正常出生的嬰兒,都有可能成為莎士比亞、莫扎特、愛迪生、愛因斯坦那樣的人才。
            本次學(xué)習(xí)分了五個(gè)方面:壞境創(chuàng)設(shè)、導(dǎo)師、蒙臺梭利教具的特點(diǎn)、五大項(xiàng)蒙臺梭利教具、蒙臺梭利教育法實(shí)施的步驟。
            以上是我這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會和認(rèn)識,蒙臺梭利教學(xué)有著它豐富的內(nèi)涵,有待于我們一起進(jìn)一步去挖掘。去延伸同時(shí),真心的希望以后有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會,讓我更多地了解先進(jìn)的教育教學(xué)理念,這會使我對蒙臺梭利教育法的精髓有更豐富,更深刻,更真實(shí)的認(rèn)識,跟上時(shí)代的腳步,把最先進(jìn)的理念在第一時(shí)間帶給我們的幼兒!
            在教育教學(xué)工作中,我認(rèn)識到作為推動教育事業(yè)發(fā)展的主體—教師肩負(fù)著光榮和神圣的`歷史使命,必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和良好的師德素質(zhì)。有了一些體會,主要是以下幾個(gè)方面:
            1、要有淵博的知識。我們有些學(xué)科老師自身的基本知識、基本理論掌握得不夠,不善于適當(dāng)拓寬學(xué)生的知識面,不善于補(bǔ)充教材之外的知識。常言道“給人一碗水,自己應(yīng)備一桶水”,這“一桶水”所折射的道理顯而易見。教師要想擁有淵博的知識和較高的人文素養(yǎng),就不能滿足于已有的學(xué)歷和已掌握的知識,不僅要注重積累,而且要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,主動進(jìn)行知識的更新和“充電”,自覺拓寬知識領(lǐng)域。為適應(yīng)全面育人和教育職能多樣化的需要,教師應(yīng)擺脫只能教一門學(xué)科的局面,應(yīng)既能教必修課,也能教選修課、活動課,由單一型教師向復(fù)合型教師轉(zhuǎn)變。我們提倡教師不僅能在本專業(yè)領(lǐng)域中貢獻(xiàn)突出,更要多才多藝。這樣,當(dāng)我們每天站在學(xué)生面前時(shí),都能別具一番神韻,別有一番風(fēng)采。
            2 轉(zhuǎn)變教育理念,從以往應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,注重學(xué)生全面的發(fā)展。首先就是要學(xué)會寬容,我們的教育對象是一群孩子,不斤斤計(jì)較他們的過錯(cuò),更不能和自己的學(xué)生斗氣,如果老師能寬容他們,能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性,學(xué)生會更快的改正錯(cuò)誤。
            3 以身示范,以情感人,德高為師,身正為范。我們要求學(xué)生不能怎樣,自己就先要做到。教育過程中,不體罰或變相體罰學(xué)生,要以情感人,讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤并改正不再犯。這一過程需一定的方法,我作為一名新教師,尚未摸索到較好的方法,在以后的教育教學(xué)過程中,我將努力積累經(jīng)驗(yàn),并積極聽組內(nèi)老教師的課,學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法,摸索出適合自己的教育教學(xué)方式。
            公益教學(xué)心得體會和方法篇十一
            ——“五五一”教學(xué)模式探究心得體會 孟雨蘭
            “五五一”教學(xué)模式是我校領(lǐng)導(dǎo)教師在近年的課改實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出的一套比較適合我校大班額校情,科學(xué)、高效并具有實(shí)用價(jià)值的教學(xué)模式。開學(xué)期伊始,陳校長又帶領(lǐng)我們回顧總結(jié)與完善了新的教學(xué)模式,領(lǐng)導(dǎo)讓我們要加深認(rèn)識,加強(qiáng)實(shí)踐,加快創(chuàng)新,學(xué)習(xí)后,我感受頗深,非常的受益,現(xiàn)把自己的一點(diǎn)體會和大家分享。
            第一階段 情境導(dǎo)入,預(yù)習(xí)質(zhì)疑。
            俗話說:萬事開頭難,良好的開端是成功的一半。導(dǎo)課作為教學(xué)過程的開端,如果運(yùn)用得當(dāng),就能為整個(gè)教學(xué)過程奠定良好的基礎(chǔ),收到事半功倍的效果。恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入會一下子把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的最佳境界。
            第二階段 確定目標(biāo),自主探究。
            學(xué)生自學(xué)后,再以小組為單位交流學(xué)習(xí)情況,小組成員分工明確,匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲,提出在自學(xué)中遇到的問題、難題及困惑,由組長或記錄員歸納整理。合作學(xué)習(xí)完成后,教師組織全班交流,各組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況(組員輪流匯報(bào),相互補(bǔ)充),教師對匯報(bào)的學(xué)生要及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì),充分調(diào)動他們想說、敢說的欲望。
            第四階段 精講點(diǎn)撥,深化理解。
            對于全班存在的普遍問題、典型問題進(jìn)行精講點(diǎn)撥。精講過程要做到嚴(yán)格執(zhí)行“三講三不講”的要求,講難點(diǎn)、講聯(lián)系、講規(guī)律;學(xué)生能自學(xué)學(xué)會的知識不講,學(xué)生能合作交流學(xué)會的知識不講,能以練代講的就只練不講。教師要相機(jī)點(diǎn)撥,講當(dāng)講處。它需要教師有更豐富的知識,更高的教學(xué)機(jī)智,更精湛的業(yè)務(wù)水平。
            第五階段 達(dá)標(biāo)測評,總結(jié)提升。
            分層次進(jìn)行階梯式達(dá)標(biāo)拓展訓(xùn)練,鞏固學(xué)習(xí)效果。練的內(nèi)容要序列化,練的方式要多樣化,練的方法要科學(xué)化,訓(xùn)練題要精,數(shù)量要少,質(zhì)量要高。這種當(dāng)堂訓(xùn)練滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,使全班學(xué)生都有所提高。
            在新課程教學(xué)中,我們教師不是“就教材教”而是要靈活運(yùn)用教材去引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要高居教材之上審視并超越教材,把自己變成教材的主人,充分發(fā)揮教材功能,使學(xué)生充分發(fā)展。
            教無定法,但要得法。在新課程教學(xué)中,我們必須轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的“一言堂”講授法,要變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí);最后是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),實(shí)施愉快教育。我要讓學(xué)生“會學(xué)”、“樂學(xué)”。
            公益教學(xué)心得體會和方法篇十二
            我覺得課堂教學(xué)真的不簡單,所要面對的事情太多了,但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行豐富多彩的體育活動,讓孩子們在玩中學(xué)、玩中練促進(jìn)身心和諧發(fā)展來達(dá)到體育鍛煉目標(biāo),讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂趣,這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想,而且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡悅,并能對提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。借此機(jī)會和大家分享一下:
            創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用,體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心。強(qiáng)烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動機(jī)的重要因素,是取得成功的重要條件。激發(fā)學(xué)生的體育興趣,創(chuàng)設(shè)情景滿足他們的學(xué)習(xí)愿望,發(fā)揮他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí),為終身奠定快樂體育培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。
            ,增加體育教學(xué)興趣感
            很多人認(rèn)為體育課應(yīng)該是跑啊、跳啊讓學(xué)生機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。其實(shí)根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn),游戲才是他們的樂園。如果體育課的教學(xué)機(jī)械而無生命力的話,學(xué)生是不會感興趣的,是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”,而學(xué)生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發(fā)現(xiàn)有些花“無精打采”。他們的“無精打采”也正是因?yàn)轶w育課的枯燥乏味,機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。這時(shí),我們只要多費(fèi)心思盡量用游戲的手段來提高興趣,使課變得生動多姿,學(xué)生聽起來就會有滋有味,動起來也會生龍活虎。
            提高體育教學(xué)積極性
            師生共同參與活動是學(xué)生快樂體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從。教師神情嚴(yán)肅,不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽計(jì)從,根本就談不上快樂而言,快樂體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關(guān)系。
            加強(qiáng)體育教學(xué)鞏固性
            一個(gè)好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課,要隨時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂趣,每堂課都有新感受,喜歡上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲?qū)W生會很感興趣,第二次也許也很感興趣,那第三次呢,第四次呢,若干年后呢。社會在進(jìn)步,教育教學(xué)在創(chuàng)新,依舊是原來的知識和方法學(xué)生學(xué)久了會感到疲倦,厭煩。只有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平,才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展,才能使快樂體育真正快樂起來。
            1樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想
            隨著生產(chǎn)自動化水平的迅速提高、社會物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時(shí)間的不斷增多,人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來,參加健身鍛煉,正在成為人們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。如,隨著醫(yī)療改革制度的實(shí)施和完善,健康成了人們關(guān)注的熱點(diǎn),每天晨練、登山、打球的人絡(luò)繹不絕,加入體育鍛煉的人群越來越廣,終身鍛煉的意識已逐漸深入人心。因此,體育教師也要樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想,利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力,從而增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動技能,學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法,培養(yǎng)堅(jiān)持課外鍛煉的習(xí)慣,增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會適應(yīng)能力等全面發(fā)展。
            2、以學(xué)生發(fā)展為中心,關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長
            康,把學(xué)生看成學(xué)生的主體,學(xué)習(xí)的主人,要以學(xué)生發(fā)展為中心,將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如,首先,根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異,確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容,讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機(jī)會。其次,關(guān)注學(xué)生的需求,重視學(xué)生的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣,讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂趣,養(yǎng)成健全的人格。
            心理健康是現(xiàn)代健康觀的重要組成部分。體育健康要貫徹“健康第一”的思想,就必須重視學(xué)生的心理健康。
            體育課堂教學(xué)心理氣氛是體育教學(xué)過程中相對穩(wěn)定的集體情緒狀態(tài),它是教學(xué)中集體心理動態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)之一,是體育教學(xué)活動的'心理背景。體育教學(xué)的基本形式是課堂教學(xué),在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的過程中,師生之間,學(xué)生之間會進(jìn)行頻繁的交往,交往時(shí)每個(gè)個(gè)體本身都帶有一定的感情色彩,并具有強(qiáng)烈的感染力,個(gè)體之間的情緒互相交流,互相感染,造成心理上的共鳴,情緒上的共鳴,個(gè)體的情緒趨向一致,從而形成某個(gè)時(shí)刻的集體心理氣氛。體育教學(xué)就是在這種心理氣憤中形成的。在很多時(shí)候,由于教學(xué)內(nèi)容,方法的改變,學(xué)生完成動作的失敗,師生交往或?qū)W生交往的沖突等原因,課堂集體氣氛會發(fā)生起伏變化,從而對每個(gè)成員的情緒產(chǎn)生著振動和感染,使每個(gè)成員的心理活動隨課堂氣氛的改變而變化。體育課堂教學(xué)心理氣氛的優(yōu)化可以發(fā)揮其動力,愉悅和調(diào)節(jié)的作用,使集體的情緒處于適度的坑奮狀態(tài),每個(gè)成員在認(rèn)知上相近,情緒上相溶,心理上互動,課堂氣氛活躍,教與學(xué),練的情緒高漲,學(xué)生處于積極的心理狀態(tài)之下,認(rèn)知一一操縱能力得到充分發(fā)揮和提高,學(xué)、練效果得到了最優(yōu)化。
            但與此同時(shí),我們必須注意到體育教學(xué)畢竟是以增強(qiáng)體質(zhì)為首要目的,假如我們片面強(qiáng)調(diào)心理素質(zhì)的培養(yǎng),而忽視身體鍛煉,那不僅使體育教學(xué)脫離“體育”屬性,達(dá)不到增強(qiáng)體質(zhì)的目的,同時(shí)心理教育也會因此失去載體而毫無意義。
            公益教學(xué)心得體會和方法篇十三
            屏峰小學(xué)——盧正書 在這個(gè)學(xué)期中,我花了一些時(shí)間閱讀了 《學(xué)習(xí)策略方法教學(xué)問題診斷與引——小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書,收獲頗深,下面我就談?wù)勛约旱男牡皿w會。
            21世紀(jì)是學(xué)習(xí)型社會,基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)是教會學(xué)生學(xué)習(xí)。聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會生存》一書中指出:?未來的文盲不再是目不識丁的人,而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?!秾W(xué)習(xí)的革命》也指出,學(xué)校最重要的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)和怎樣思考。
            著名的當(dāng)代美國教育家布魯納認(rèn)為:?學(xué)會如何學(xué)習(xí)本身要比‘學(xué)會什么’來的更重要的多?。美國未來科學(xué)家約〃奈比斯指出:?在不斷變動的世界上,沒有任何一門或一套課程可供在可見的未來使用,或可供你終身受用?,F(xiàn)在需要的最重要的技能是學(xué)會如何學(xué)習(xí)?。教師不僅要研究自己的教法,更重要的是研究學(xué)生的學(xué)法,對學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo),教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,為他們今后知識的更新和終身教育打下牢固的基礎(chǔ)。
            因?yàn)閷W(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式不同,所以,每個(gè)學(xué)生在依據(jù)學(xué)校設(shè)置的課表進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,理解和掌握的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,形成的活動經(jīng)驗(yàn)和思維品質(zhì)等,都會顯現(xiàn)出不同程度的差異。班級授課制的弊端決定僅僅依靠課堂教學(xué)難以滿足不同學(xué)生的不同發(fā)展需要。小學(xué)生課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的策略方法教學(xué)問題診斷與引導(dǎo),就是基于小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上產(chǎn)生的差異,針對不同的學(xué)生采取的各種指導(dǎo)策略的研究,使得不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展,從而切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。
            許多專家認(rèn)為知識同化有兩個(gè)重要過程:其一,知識同化是新學(xué)習(xí)的觀念與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念相互聯(lián)系、相互作用的過程。其二,知識同化是把新學(xué)習(xí)的內(nèi)容納入原有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),并使原認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到補(bǔ)充、改造或完善的過程。上述兩個(gè)過程是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生主動地、積極地用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)去同化新知才能完成的。我在研究過程中發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生能順利地完成上述過程,而有的學(xué)生則不能順利地完成上述過程,除了我已研究的如教學(xué)內(nèi)容的組織,教師的教學(xué)方法,學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)等原因外,一個(gè)重要原因是這些能順利同 化新知的學(xué)生,在學(xué)習(xí)過程中,能采用一些有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略,從而促進(jìn)了知識同化的進(jìn)行。因此,這些年,我又在原有研究基礎(chǔ)上,對指導(dǎo)學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)策略,從而提高學(xué)習(xí)效率進(jìn)行了初步探索。
            在學(xué)習(xí)過程中,用以提高學(xué)習(xí)效率的任何學(xué)習(xí)活動,都可稱為學(xué)習(xí)策略。我在同化理論的指導(dǎo)下,有意識地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會以下一些基本的學(xué)習(xí)策略。
            一、把新知識轉(zhuǎn)化為舊知識的學(xué)習(xí)策略 ,數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性很強(qiáng),往往后繼學(xué)習(xí)的知識是前期學(xué)習(xí)的知識的發(fā)展或加深。如能采用把后繼學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為前期學(xué)習(xí)知識的策略,不僅可以加快學(xué)習(xí)的速度,而且能提高知識的區(qū)分度。如學(xué)生已知道了一位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法,當(dāng)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計(jì)算方法時(shí),要求學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識,獲得新知。
            二、?不僅知其然,而且知其所以然?的學(xué)習(xí)策略,根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識的關(guān)系,把學(xué)習(xí)可分為機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),不僅記住書上的語言文字符號或數(shù)學(xué)符號,而且能理解這些符號所代表的實(shí)際內(nèi)容,這樣的學(xué)習(xí)是有意義學(xué)習(xí)。反之,學(xué)生如僅僅記住符號的組合或詞句,即死記硬背,并沒有理解其中的實(shí)際意義,這樣的學(xué)習(xí)就是機(jī)械學(xué)習(xí)??梢?知識同化?是建立在有意義學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。例如解?白氣球有 12 只,白氣球比紅氣球少5只,紅氣球有多少只??這類題時(shí),學(xué)生就會錯(cuò)解為 12-5=7(只),而一些采用有意義學(xué)習(xí)策略的學(xué)生,首先對?比較關(guān)系?的詞句進(jìn)行分析,認(rèn)為上題是白氣球與紅氣球比,白氣球比紅氣球少,那么紅氣球就比白氣球多,所以紅氣球應(yīng)是 12+5=17 只。
            三、
            ?舉一反三?的學(xué)習(xí)策略 ?舉一反三?是學(xué)習(xí)概括性或包攝性程度較強(qiáng)的概念或規(guī)則的一種有效策略。例如:?把一個(gè)圖形平均分成幾份?的學(xué)習(xí)就是先通過幾個(gè)概念的例證,再概括成概念的。?舉一反三?的認(rèn)知策略在解題中更有其實(shí)際意義。例如學(xué)習(xí)?幾個(gè)同樣大小的正方形可以拼成的長方形?,我們就啟發(fā)學(xué)生用上述策略學(xué)習(xí)解答,先想想正方形的特征,在想想長方形的特征,從而獲得新知。我們在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)上述策略時(shí),在?舉一?上比較下功夫,從 教師舉例到學(xué)生自己獨(dú)立舉例。
            四、適時(shí)地形成知識網(wǎng)絡(luò)的策略前面曾提及,知識同化是把新學(xué)習(xí)的內(nèi)容納入原認(rèn)知結(jié)構(gòu),并使原認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到補(bǔ)充、改造和完善的過程,這一過程也就是知識網(wǎng)絡(luò)形成的過程。這一學(xué)習(xí)策略可以包括兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容:一是找出 已學(xué)知識的內(nèi)部聯(lián)系,二是與其相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)的相互結(jié)合與溝通。
            知識網(wǎng)絡(luò)形成,有助學(xué)生對已學(xué)知識的記憶,也有助于學(xué)生解題能力的提高。例如在學(xué)習(xí)圓柱、正方體、長方體、球和圓、正方形、長方 形、三角形的有關(guān)知識的過程中,要求學(xué)生建立知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),使學(xué) 生學(xué)到的不是一個(gè)個(gè)個(gè)體,而是知識之間的相互關(guān)系,理解平面圖形 和立體圖形的概念和關(guān)系。
            五、陳述性知識轉(zhuǎn)化為程序性知識的策略陳述性知識是指對有關(guān)事物的名稱或符號的知識,或是對簡單命題的知識。而程序性知識是一種有關(guān)?怎么辦??怎么解?的知識,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生掌握了一些基本概念,當(dāng)在運(yùn)用這些概念去解決一些實(shí)際問題時(shí),就需要把陳述性知識轉(zhuǎn)化為程序性知識。學(xué)生通過一定的分析過程,使問題得以解決,而一些缺乏轉(zhuǎn)化能力的學(xué)生,往往在解題中不是束手無策就是出差錯(cuò)。因此教師在教學(xué)中,應(yīng)有意識地幫助學(xué)生把陳述性知識轉(zhuǎn)化為程序性知識。
            我們在教學(xué)中極其重視兩種知識轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng),經(jīng)常要求學(xué)生在解題后說出其分析、操作 過程。例如在學(xué)習(xí)被減數(shù)是兩位數(shù)的減法豎式時(shí),我們用下面順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行操作:?數(shù)位要對齊,個(gè)位對個(gè)位,十位對十位;從個(gè)位先相減,個(gè)位減完再減十位。我們通過以上的研究可以發(fā)現(xiàn),從某種意義上講,?小學(xué)生數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)?是教學(xué)方法改革的一個(gè)重要方面。
            它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,既受到數(shù)學(xué)思想內(nèi)容和學(xué)科科學(xué)知識的教育,提高認(rèn)識,擴(kuò)大知識面,又受到數(shù)學(xué)的思想方法訓(xùn)練,發(fā)展思維,掌握學(xué)習(xí)本領(lǐng)。研究重心置于學(xué)生學(xué)習(xí)這—中心點(diǎn)。這完全體現(xiàn)了全民族的素質(zhì)教育向小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的目的,尤其體現(xiàn)了?學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人?這一觀念。注重學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)的課堂教學(xué),不僅可以極大地 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更重要的是可以給學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的充分自由,培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性,進(jìn)一步推動新課改,促進(jìn)學(xué)生優(yōu) 質(zhì)、和諧發(fā)展,可持續(xù)發(fā)展。
            公益教學(xué)心得體會和方法篇十四
            學(xué)習(xí)新方法我們對新教材有了更深的認(rèn)識,對如何處理新教材方面掌握了一定的方法,下面是學(xué)習(xí)新方法心得體會,希望大家喜歡。
            篇一:學(xué)習(xí)新方法心得體會
            作為一名年輕的教師,雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識技能,但在如何組織教學(xué),如何最大程度地提高教學(xué)效果上,還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。通過幾門課程的培訓(xùn)學(xué)習(xí),收獲很大,以前一些認(rèn)識模糊的問題,現(xiàn)在弄清楚了,從前的一些情感體驗(yàn),如今也找到了理論支持,更為重要的是,我深深體會到,教育確是一門藝術(shù),一門大學(xué)問,值得我用一生的精力去鉆研。通過培訓(xùn),現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)"新方法"心得體會
            總結(jié)
            如下:
            一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
            在課堂教學(xué)中,教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上,教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上,體現(xiàn)在簡而精、通俗易懂的語言上,體現(xiàn)在將復(fù)雜問題簡單化、形象化的演示上,體現(xiàn)在能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上,體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上,體現(xiàn)在及時(shí)解決問題的方法上。當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量,讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問題解決問題,不留死角,一直處于主動狀態(tài),有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
            二、相信每一個(gè)學(xué)生
            學(xué)生在個(gè)性上存在差異,但在智商上是絕對沒有差異的,每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開手,讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí),去全力地發(fā)揮自己的潛能,并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。
            三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人
            積極地動腦思考,動手操作,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。
            四、因人施教,不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)
            任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力,要向讓他們學(xué)好,就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件,同時(shí)針對學(xué)生的個(gè)性差異,輔以合適的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下,讓后進(jìn)生學(xué)好,刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來之后,又會產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去,后進(jìn)生在不斷提高,同時(shí)整個(gè)班級的成績就會進(jìn)步,而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會隨之不斷提高。
            總之要在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下,努力改進(jìn)教學(xué)方式方法,如采用自主、合作、探究式,參與式,任務(wù)驅(qū)動式,體驗(yàn)式等適合學(xué)生學(xué)習(xí)的形式開展課堂教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的思考力、知識建構(gòu)力及學(xué)習(xí)實(shí)踐力,為學(xué)生提供個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會,增強(qiáng)課堂教學(xué)的執(zhí)行力、創(chuàng)造力、吸引力和感染力。
            篇二:學(xué)習(xí)新方法心得體會
            經(jīng)過新方法的學(xué)習(xí),我對新教材有了更深的認(rèn)識,對如何處理新教材方面掌握了一定的方法,同時(shí)這次學(xué)習(xí)也為我今后的教學(xué)指明了更加明確更加科學(xué)的方向,現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的心得體會總結(jié)如下:
            一、更加深入的了解了教材
            此次學(xué)習(xí)我不但了解了教材的編寫意圖,還初步懂得了要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材即:既要遵從又不盲從,加強(qiáng)工具性,加大創(chuàng)造性,貼近學(xué)生的需要;此次學(xué)習(xí)我還懂得了文本解讀要遵從以下的原則:知識引導(dǎo)原則、讀寫結(jié)合原則、吟讀背誦原則、縱橫對比原則、興趣先導(dǎo)原則和知人論世原則;此次學(xué)習(xí)我還明確了現(xiàn)代詩歌教學(xué)要抓住的兩個(gè)基本點(diǎn):品情意+重審美,這次培訓(xùn)還給我們農(nóng)村學(xué)校的作文教學(xué)提出了很好的建議即:定長遠(yuǎn)規(guī)劃,形成教學(xué)系列,解讀教材,選擇容易的做,從閱讀課文中學(xué),從優(yōu)秀范文中學(xué),做生活的有心人,做筆記寫日記,平時(shí)多練!此次學(xué)習(xí)更是為令我們老師頭疼的綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)指明了道路和方向也就是綜合性學(xué)習(xí)因內(nèi)容較多教師在執(zhí)教的過程中可有所選擇,不要都做,方法上以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為主,輔以教師指導(dǎo)監(jiān)督,原則上重在參與,激發(fā)興趣,不求統(tǒng)一答案......總之,經(jīng)過這次培訓(xùn),我們教師更能吃透教材,更能充分利用好教材,宏觀調(diào)控,避免隨意性和盲目性。
            篇三:學(xué)習(xí)新方法心得體會
            認(rèn)真學(xué)習(xí)了新方法知識后收獲頗豐,更加明白了怎樣去評課,怎樣去評好課,在理論的認(rèn)識上有所提高。一堂好的課,不光是看教學(xué)目標(biāo)是否完成。教學(xué)重難點(diǎn)是否突出,師生互動是否看學(xué)生的感受和真正的實(shí)際效果。
            過去只關(guān)注教師的"教",現(xiàn)在更關(guān)注學(xué)生的"學(xué)",尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、參與程度,自主學(xué)習(xí)等。我認(rèn)為,一堂好課,并不是千錘百煉的公開課,而是常態(tài)下的日常教學(xué)。
            評課與議課比較,"評"是對課的好壞下結(jié)論、做判斷;"議"是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見,"議"的過程是展開對話、促進(jìn)反思的過程。"評"有被評的對象,下結(jié)論的對象,有"主""客"之分;"議"是參與者圍繞共同的話題平等交流,"議"要超越"誰說了算"的爭論,改變教師在評課活動中的"被評"地位和失語現(xiàn)狀。評課活動主要將"表現(xiàn)、展示"作為獻(xiàn)課取向,執(zhí)教者重在展示教學(xué)長處;議課活動以"改進(jìn)、發(fā)展"為主要獻(xiàn)課取向,不但不怕出現(xiàn)問題,而且鼓勵(lì)教師主動暴露問題以獲得幫助,求得發(fā)展。評課需要在綜合全面分析課堂信息的基礎(chǔ)上,指出教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)和不足;議課強(qiáng)調(diào)集中話題,超越現(xiàn)象,深入對話,促進(jìn)理解和教師自主選擇。如果說評課是把教師看成等待幫助的客體的話,議課則把教師培養(yǎng)成具有批判精神的思想者和行動者,幫助他們實(shí)現(xiàn)自身的解放。評課要實(shí)事求是,說真話。對授課老師的優(yōu)點(diǎn)要肯定,而且還要虛心學(xué)習(xí),對授課教師的不足也要實(shí)事求是地講出來,和大家探討,只有這樣才能共同提高。
            我們評課的目的,就是使教師的教學(xué)行為更加規(guī)范,使教師的教學(xué)水平更加趨于完善。在以后的工作和學(xué)習(xí)中要更好地利用這一形式,和同仁互相學(xué)習(xí),共同提高自己授課水平。