總結是我們對過去一段時間工作生活的回顧和總結，有助于我們明確未來的發(fā)展方向?？偨Y的內容要具體、明確，避免空泛和概念不清的描述。這里有一些寫作示范
一年級人民幣的簡單計算說課稿篇一
教學內容：認識小面額人民幣。人教版教材第52、第53頁的內容及練習十二的第1、第2題。
教材分析：本課時充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，了解學生對人民幣的認識程度，把人民幣這一概念的學習設計成實踐活動，讓學生在活動中認識各種小面額的人民幣。通過兌換人民幣，讓學生明白人民幣單位間的十進制關系。最后開展各種購物練習，體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系。
教學目標：
1、認識小面額的人民幣。
2、認識人民幣的單位元、角、分，認識人民幣之間的關系，知道1元=10角，1角=10分。
3、使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系。
4、使學生從小懂得合理使用零花錢，培養(yǎng)學生節(jié)約用錢，知道如何愛護人民幣的良好習慣。
教學重難點：
1、認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2、突破方法：借助模擬人民幣，讓學生在觀察、討論和操作等活動中認知。
教學方法：小組合作小學和情景教學相結合。
教學準備：
多媒體課件、模擬人民幣、文具用品。
教學過程：
一、激趣導入。
同學們，今天的數(shù)學課，看看老師給大家?guī)砹耸裁矗?BR> 用實物投影出示模擬錢幣。（學生回答錢或人民幣）。
師：不同的國家有不同的錢，我們中國的錢叫人民幣。這些錢就是我們國家發(fā)行的法定貨幣--人民幣。（板書）。
請你說一說，在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？
出示教材第52頁第四幅主題圖。
師：圖中的小朋友在做什么？指名說一說圖意。
先在小組說一說自己是怎樣安排零花錢的，有存錢的習慣嗎？存錢可以做什么？老師再指名回答。
二、探究新知。
1、教學例1，認識各種小面額的人民幣。
（1）、出示我國發(fā)行的小面額的人民幣的品種，使學生對我國各種小面額的人民幣有一個整體的了解。
（2)、說一說你是怎么記住這么多種小面額的人民幣的。
學生自由發(fā)言。（如：顏色、大小、圖案、圖案中的數(shù)字等）。
（3）、教師參與把人民幣進行分類的活動，認識人民幣的單位。
每個學生先將課前準備好的學具（模擬人民幣）進行分類，然后在小組內討論交流各自的分類方法。
提問：你是怎么分的？為什么這樣分？
1、有的把紙幣分為一類，把硬幣分為另一類。
2、有的把分幣分為一類，角幣分為一類，元幣分為一類。
老師利用課件并配以音樂展示第2種分類的過程與結果。
a、先展示以元為單位的人民幣。（1元）。
b、再展示以角為單位的人民幣。（1角、5角）。
c、最后展示以分為單位的人民幣。（1分、2分、5分）。
師：各類面值的人民幣一共有多少個？
觀察上面的人民幣，同學們還發(fā)現(xiàn)了什么？（每一張人民幣上都有國徽，國徽是我們中華民族的標志，代表了我們祖國的尊嚴！所以我們要愛護人民幣，不能在人民幣上亂寫亂畫，更不能侮辱人民幣。）。
3、學生通過給人民幣分類觀察總結出：人民幣的單位有元、角、分。（板書：元角分）。
三、活動：換錢中認識人民幣單位間的進率。（例2）。
（1）、師與生換錢。1張5角可以換（）張1角。
1張1元可以換（）5角。
1張1元可以換（）1角。
2張1角是幾角？
2個5分可以換（）個1角。
1角可以換（）1分……。
（2）、生與生換錢。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）。
同桌分別拿兩種不同面值的人民幣進行兌換。（學具中的模擬人民幣）。
（3）、學生獨立換。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）。
小結：通過換錢活動，我們知道了1元=10角，1角=10分。
板書：1元=10角1角=10分。
四：鞏固練習。
1、1角=（）分20分=（）角1元=（）角。
10角=（）元40角=（）元5元=（）角。
2、練習十二第1、2題。學生審題，獨立完成，指名說出答案，教師巡視，訂正做錯的，并找出錯誤的原因。
3、模擬購物。
進入小小超市的文具店去購物。
教師出示貨架，上面擺有幾種標價不同的物品。（文具盒5元/個、鉛筆5角/支、橡皮6角/個、練習本3角/個、轉筆刀2元/個）。
指名一人當售貨員，其余同學分組當顧客來購買不同的商品，并說出自己的的購買方法。（滲透：購物時我們應該要守秩序,講文明,養(yǎng)成愛護人民幣的良好習慣。）。
五、小結：
小朋友們，這節(jié)課過得真快呀，你們學到了什么？
同學們真棒，不但學會了很多知識，認識了各種小面額的人民幣，還能自主購買商品，懂得了要愛惜人民幣，愛護人民幣是我們每個公民的責任和應盡的義務。下一節(jié)課，我們還將進一步認識大面額的人民幣以及人民幣簡單的計算。
板書設計：
認識人民幣。
人民幣的單位有：元角分。
1元=10角1角=10分。
課后反思：
這節(jié)課我注重學生自主探索與合作交流。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。采取小組合作學習的方式，為學生設計了看錢、認錢、擺錢、換錢、購物等活動，以學生為主體人人參與、個個動手、積極思考、主動探索，鼓勵學生自己尋求答案，從而體驗成功的喜悅。切實改變傳統(tǒng)的教學方式、學習方式，在課堂上盡量做到生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，收到了較好的教學效果。同時在教學過程中合理地把握時機，滲透了我們要愛惜人民幣，愛護人民幣是我們每個公民的責任和應盡的義務。這樣不僅能讓學生學會知識又能使學生掌握一定的法律知識。這樣數(shù)學課程既不單單是數(shù)學內容，也不完全變成法制課，恰到好處地滲入一些法律知識，這樣有助于激發(fā)學生數(shù)學學習積極性，也增加了學生一些法律知識。
一年級人民幣的簡單計算說課稿篇二
尊敬的各位評委老師：
大家下午好！今天我說課的內容是人教版一下《認識人民幣》，下面我將從以下五個方面進行說課。
一、教材與學情分析。
《認識人民幣》是人教版小學一年級下冊第五單元的內容，主要是向學生介紹人民幣的單位（元、角、分），讓學生們初步了解各種不同面值人民幣，通過對人民幣的認識，一方面使學生初步知道人民幣的基礎知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力，另一方面，使學生加深對100以內數(shù)的概念理解，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，為以后人民幣的計算奠定基礎。新教材對這部分內容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣之間的關系。一年級兒童年齡雖小，但在日常生活中經(jīng)常使用人民幣，具有一定的購物經(jīng)驗，對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。對于人民幣的面值，大部分學生已經(jīng)有了一定的認識，因此，在本課教學中我將采用教師引導、點撥、學生自主合作、探索交流的學習方法，讓他們自己去整理、思考、討論、展示，在這種自主探究和認識的過程中充分認識各種面值人民幣。
根據(jù)教材和學情分析，我制定了以下教學目標：
二、教學目標：
1、認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位：元、角、分。知道進率：1元=10角、1角=10分。
2、充分感受、體驗人民幣中所蘊含的'豐富的知識內涵（包括人文、歷史等），尤其是人民幣里所蘊含的數(shù)學價值，在數(shù)學鑒賞中提高學生的人文綜合素質。
3、培養(yǎng)學生觀察、分類、抽象、概括、類比、遷移的能力與思維品質。
4、引導學生學會在熟悉的材料中發(fā)現(xiàn)問題、培養(yǎng)問題意識。
三、設計理念。
（1）以活動為載體，培養(yǎng)學生自主學習。
通過“我來介紹人民幣”，“我會分類整理”等環(huán)節(jié)，鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流給學生較大空間，開展探索性學習，讓他們在具體的操作活動中，獨立思考，與同伴交流，親身體驗學習成功的樂趣。
（2）在游戲中鞏固深化。
根據(jù)一年級學生的年齡特點，創(chuàng)設了比比誰舉的快，人民幣王國化妝舞會等有趣的游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學生主動參與數(shù)學活動。
（3）探尋數(shù)學課中的人文情懷。
以人民幣這一特殊的材料為載體，把數(shù)學作為一種文化來上，努力尋找“人文性”和“數(shù)學味”的結合點。讓學生深刻地感受到人民幣的博大精深、人民幣中所蘊涵的豐富的知識內涵，以激發(fā)學生對事物的好奇心與興趣以及對數(shù)學學科的熱愛；同時又能具有濃郁的數(shù)學味，盡量挖掘出人民幣中所蘊涵的數(shù)學知識，并有所拓展。
四、重難點突破。
本節(jié)課的重點是認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。難點是人民幣的等價兌換。
我是通過以下四方面進行重難點突破的：
（1）利用學生已有經(jīng)驗，提煉方法。
第一步請學生獨立認一認手中的人民幣，把會認的放在白紙上，不會認的放在白紙外。第二步請學生上臺來介紹自己認識的一張人民幣，以及說說認識的方法。我預設學生可能會出現(xiàn)以下三種方法：1）看漢字；2）看數(shù)和漢字；3）看數(shù)字。第三步由老師隨機點認人民幣，在點認的過程中依次引出人民幣的三個單位：元、角、分。第四步用剛才掌握的方法再來認一認白紙外的人民幣。這里我考慮到學生雖然已經(jīng)認識了不少面值的人民幣，有的學生認識全部的人民幣，但對認識人民幣的方法并沒有一個明確的概念。通過師生間的互動交流，完成對已有經(jīng)驗的歸納與提煉，及時鞏固，達到人人都能掌握認識人民幣最基本的方法——看漢字和數(shù)！
（2）通過分類整理，系統(tǒng)認識。
雖然學生通過剛才的歸納提煉已經(jīng)掌握認識人民幣的最基本方法，但是對人民幣還缺乏一個整體的感知。所以接下來我會請學生對手中的人民幣進行分類整理。我預設學生可能會出現(xiàn)以下幾種分類方法：
1）根據(jù)單位分類。
2）根據(jù)材質也就是紙幣硬幣分類。
3）根據(jù)面值分類。
這里我會首先出示根據(jù)單位分類的成果，請學生分別找出單位是元，單位是角，單位是分的人民幣有哪些，并且在黑板上進行板書。幫助學生系統(tǒng)了解人民幣三個單位對應的面值。
出示紙幣和硬幣分類成果時，請學生說說硬幣、紙幣的優(yōu)缺點。
出示面值分類成果，讓學生感知同一面額的可能會既有紙幣又有硬幣。
通過實際操作，讓全體學生參與學習過程，在學習過程中有意識地培養(yǎng)學生注意觀察、細心觀察的良好習慣。
（3）拓展深化，培養(yǎng)人文情懷。
出示所有的人民幣，請學生來思考除了用看漢字和數(shù)的方法，還有沒有其他的方法可以來判斷人民幣的面值。我預設學生可能會出現(xiàn)的方法是看顏色。鼓勵學生從多種角度出發(fā)認識人民幣，培養(yǎng)學生思維多樣化。
同桌合作再來觀察人民幣，找找人民幣中藏著的知識。讓學生深刻地感受到人民幣的博大精深和所蘊涵的豐富的知識，充分展現(xiàn)數(shù)學課堂中的人文情懷。
（4）聯(lián)系生活，掌握元角關系。
在這一環(huán)節(jié)中，尊重數(shù)學知識來源于生活的原則。引導學生進入情境，在活動中激起學生的興趣，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，探索元和角之間的十進制關系。
五、練習設計。
考慮到一年級學生的特點，練習設計都是以游戲為載體，與實際生活相聯(lián)系。
（1）比比誰舉得快。
老師報，學生找到相對應的人民幣并舉起來。
（2）化妝舞會。
請學生猜猜帶著面具的人民幣，進一步鞏固認識人民幣的方法。這里特別出示了一組顏色較相近的人民幣，2元和2角，讓學生體會到最準確的判斷方法還是看數(shù)和漢字！
（3）換錢。
書p48這一設計是在認識人民幣基礎上，通過換錢游戲，讓學生掌握元和角之間的十進制關系，以及角與角之間的關系。
一年級人民幣的簡單計算說課稿篇三
買衣服――認識人民幣(二)。
主備教師。
張瑋。
使用教師。
代金霞。
參加人員。
一年組全體教師。
教學目標。
知識目標:。
認識多種大面額的人民幣及其換算關系。
進一步體會人民幣在社會生活中的作用與幣值。
能力目標:。
在購物活動中,能靈活地選擇不同幣值的人民幣。
情感目標:。
了解儲蓄的功能,養(yǎng)成存錢的習慣。
教學難點:。
根據(jù)實際情況,靈活選擇付款方式。
一、引入:夏天到了,許多小朋友都要買一些新衣服。今天,我們就到服裝商店去看一看。
(課件出示服裝店的場景,畫面上展示出不同款式的夏裝和價錢:上衣59元,褲子41元,t恤39元,裙子36元,連衣裙68元,帽子14元,短褲32元。)。
瞧,這么多漂亮的衣服,如果你是這家商店的售貨員,怎樣介紹你的商品呢?誰來試一試?
二、活動一:認一認。
1、我們怎樣才能買到這些漂亮衣服呢?(付錢)昨天,我們認識了一些人民幣,用它們來付錢,可以嗎?(太麻煩了!)。
2、我們該怎么付錢呢?(用面額比較大的人民幣)你見過嗎?
(教師出示最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型。)。
3、請大家仔細觀察,這些錢你認識嗎?在小組里說一說,你看到了什么?
4、誰有好辦法把他們記住?(數(shù)字、顏色、圖案,找出相同點和不同點)。
5、教師拿出一張舊版的100元。你知道它的面值是多少嗎?你們是怎么知道的?
把舊版的50元和10元展示給大家,并交流一些辨別的方法。
6、你知道10元錢能干什么嗎?課下可以再調查50元、100元可以干什么。
三、活動二:買衣服。
2、學生匯報,借機發(fā)問:大家?guī)退胍幌?還有別的拿法嗎?
5、現(xiàn)在把學具中的錢準備好。利用學具盒里的錢來購物。遇到困難了嗎?(沒有零錢。)怎么辦?(找錢)。
(這里有意安排一個困難,學具里并沒有小面額的人民幣,學生們很快就發(fā)現(xiàn)如果想準備出正好的錢比較困難,這樣也就自然引入了下一個環(huán)節(jié)。)。
現(xiàn)在請大家兩人一組,一人扮演售貨員,一人扮演顧客,來買剛才挑選的兩件衣服,看看能不能找對錢。
四、活動三:換錢。
還有別的換法嗎?
3、請大家在組里把面額是50元的人民幣換一換。
4、請大家在組里把面額是10元的人民幣換一換。
五、數(shù)學故事。
六、總結,今天回家購物,寫一篇數(shù)學日記。
一年級人民幣的簡單計算說課稿篇四
知道要用什么去買東西嗎？
（1）請小朋友從桌子中間拿出一張你認識的人民幣，呆會老師請你們把它介紹給其他小朋友。
（2）〈8人一組〉生各自拿出后，進行介紹。
（3）學生出示人民幣，同時課件演示，生集體認識。
提示：你是怎么知道它是1元錢？你是怎么知道它是一分的呢？和他拿得一樣的，把它舉起來給大家看看。
（4）剛才我們一起認識了一些人民幣，發(fā)現(xiàn)人民幣有紙幣和硬幣兩種。
它們都有幾分、幾角或是幾元的。
1分、2分、5分的單位是“分”（板書）1角、2角、5角的單位是“角”（板書）1元的單位是“元”（板書）所以元、角、分是人民幣的單位。
人民幣是國家印制的，人人都要愛護它，不能在上面亂涂亂畫，也不能亂折或損壞。同時小朋友還應該注意節(jié)約用錢。
2.練習。
（1）連一連。
大家一起來看圖，說說分別畫了什么？
生連書p75第1題，后與屏幕上校對。
（2）填一填。
說一說，圖上有些什么人民幣？這些人民幣一共是多少錢？
出示人民幣圖：
2角5分1分。
1元2角1角。
2角4角6角8角5角1元。
提問：a買一塊橡皮要多少錢？請4人一組，到小小銀行里取出，指名說一說是怎么拿的？
b買一把小刀怎么拿錢？在小小銀行里拿一下。（切換實物投影儀）〈提示：看誰能和其他小朋友的拿法不一樣?！礳現(xiàn)在還想請小朋友買一個8角錢的卷筆刀，怎么拿呀？〈切換回〉d買一本書要怎樣拿錢？〈同桌交流：看看哪組里拿法最多。〉（指名回答：~~10個1角等）。
〈電腦動畫演示：教學1元=10角〉（板書）。
e你知道嗎？
1角=（）分〈生答后板書〉。
f想一想：
3角=（）分50分=（）角1元=（）分。
分別說說是怎樣想的。討論1元=（）分。
三、實踐活動。（小小商店）。
（1）接下來，老師帶你們一起去購物，好不好？
（2）聽清要求：
a.組長發(fā)給每人一元錢；
b.小朋友可以拿這錢買你喜歡的東西，每人買一次；c.每組由組長當售貨員，以小組為單位，一個一個買；d.請組長排出商店里的物品，各組開始購物。
（3）（生購物活動）。
（4）個別提問：你買了什么東西？要用多少錢？營業(yè)員找回了你多少錢？
四、評價體驗。
今天這節(jié)課，你學會了什么本領？（購物、人民幣的單位：元角分）（學會了怎樣換錢、1元=10角1角=10分等）生答后總結：今天我們一起認識了人民幣，知道了人民幣的單位是元、角、分，還知道了1元=10角，1角=10分，回家后，可以利用你今天學習的知識幫媽媽購買物品了。
五、課后延伸：課后調查，到商店去看一看，哪些東西的價錢大約是1元。
一年級人民幣的簡單計算說課稿篇五
教材分析：簡單的計算這節(jié)課是認識人民幣這部分的第二課時，教材在認識了人民幣單位：元、角、分它們的十進制關系的基礎上，以生活中的實際問題為教學資源，從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)。
教學目標：
知識與技能。
（1）理解和掌握人民幣元和角之間的換算方法，會進行一些簡單的換算。
（2）認識用兩位小數(shù)表示商品價格的形式，知道用元作單位標價的方法。
（3）培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力以及歸納概括能力。
過程與方法。
經(jīng)歷人民幣元和角之間換算方法的形成過程，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。
情感態(tài)度與價值觀。
感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能，培養(yǎng)學生節(jié)約用錢、愛惜人民幣的良好習慣。
重點：掌握人民幣元和角之間的換算方法，并使用小數(shù)表示商品價格。
突破方法：組織學生通過觀察、討論等活動來突破。
難點：在熟悉人民幣之間進率的基礎上進行簡單的換算，培養(yǎng)學生的推理能力。
突破方法：讓學生置身于實踐活動中來體會換算方法。
【說學情】。
人民幣和日常生活息息相關，我國又有給孩子“壓歲錢”的習俗，許多家長喜歡帶孩子上超市并讓他們在一定范圍自由選購自己喜歡的商品，讓許多學生較早有了錢的概念，會看價格標簽，部分學生甚至有了實際購物經(jīng)驗，因此，這節(jié)課設計中盡量放手讓學生自主學習，充分發(fā)揮學生的學習潛力，借助學生已有知識和經(jīng)驗，又好又快的進行學習。
【說設計思路】。
1。從復習舊知入手，幫助學生牢牢地記住人民幣元、角、分之間的進率，以便輕松地突破元和角之間的換算難點。
2。創(chuàng)設情景，到超市里購物，出示商品及價格標簽，在學生回憶平時看到的商品價格的表示方法中，讓學生體驗到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，同時，通過已經(jīng)知道價格表示方法的學生來帶動其他學生學習，體現(xiàn)學生的自主學習。
3。人民幣的計算離不開購物，讓學生在模擬購物的過程中完成簡單的加法計算。通過選購不同商品，需要不同的付錢方法，深刻體會進率的換算，讓知識在操作中得以內化，學生學了也不易忘記。
4。通過各種形式的練習，及時的反饋學生掌握知識的情況。
5、最后一個環(huán)節(jié)的設計是讓學生回憶本節(jié)課所學習的知識，閱讀學習小結，幫助學生整理思路，讓所學的知識清晰化。
【說教學過程】。
一、復習引入：簡要的回顧上節(jié)課的知識，人民幣的分類，及1元=10角，1角=10分重要的關系后出示幾道單位換算的題目。意圖是讓學生能回憶起上節(jié)課的內容及為本節(jié)課的做好鋪墊。在這一環(huán)節(jié)學生做得不錯，好像表面上大部分都會做。因此就很容易進入下一個環(huán)節(jié)。
二、聯(lián)系生活，經(jīng)驗轉換知識。
1、教學1元2角。
先用課件出示一張1元錢和一張2角錢，讓學生認識這表示多少錢？再和學生一起玩換錢的游戲，你用教師準備的零錢可以用幾種方法來表示出一元二角錢。學生根據(jù)生活經(jīng)驗說出了多種換法。接著又讓學生換算1元2角=（）角，12角=（）元（）角。最后再用課件出示類似的人民幣的轉算練習題讓學生練習，鞏固所學生新知。
2、創(chuàng)設生活情境，認識商品標價。
用課件創(chuàng)設學習情境，走進超市認識商品標價。讓學生明白：小數(shù)點前面表示元，小數(shù)點后面第一位表示角，第二位表示分。
三、鞏固練習。
有一道練習題是拿出買每件東西要付的人民幣。我課前為學生準備了一盒子零錢，讓學生親自動手用真錢表示要付的錢。學生集思廣益，拿法多種多樣，較好的鞏固了人民幣的換算這一知識點。
四、知識整理。
一年級的學生語言表達能力有限，不會總結本節(jié)課所學的知識。于是我用課件出示學習小結，幫助學生總結本節(jié)課所學的知識點。這樣有利于學生理清知識點，讓思路更清晰。
一年級人民幣的簡單計算說課稿篇六
教學內容：
小數(shù)第二冊第57頁例5，例6及“做一做”第1，第2題。
教學目標：
2．學會綜合應用所學知識解決簡單的購買小件商品的問題，提高社會實踐能力和解決問題的能力。
3．培養(yǎng)學生有序思維的廣度和靈活性，進一步加強學生合作意識的培養(yǎng)。
4．讓學生體驗學數(shù)學的樂趣和“用數(shù)學”的情感，培養(yǎng)愛護人民幣的意識。
教學重點：
教學難點：
統(tǒng)一單位的計算方法。
教學準備：
多媒體課件，每個學生準備各種面值的人民幣。
教學過程：
一、復習導入。
1.同學們喜歡逛超市嗎？那就由老師帶著大家去超市逛一逛，但是售貨員阿姨說了想逛超市必須先回答問題，請看：（課件出示）。
（1）人民幣的單位有哪些？
（2）開火車做題，其他學生打對、錯。
1元=（）角4元=（）角7元=（）角。
20角=（）元40角=（）元50角=（）元。
10角=（）元80角=（）元9元=（）角。
追問：你是怎么想的？教師給予鼓勵。
售貨員阿姨說咱班的同學回答的真好，都可以進入超市。繼續(xù)學習有關人民幣的知識------簡單的計算（一）。
二、探究新知。
1.教學例5。
那么老師帶著大家去糖果專柜看看，大家喜歡吃糖果嗎？請看課件展示。
熊大帶了1元2角想買自助糖果，怎么辦？（板書：1元2角。
）
即1元2角=（）角。請同學回答，并說明想的過程。
老師講解并板書：1元2角=（）角。
因為1元=10角。
10角+2角=12角。
所以1元2角=12角。
讓全班同學讀兩遍。
師：還有誰要換錢，請先算好能換多少個1角。
出示3元9角=（）角，讓學生先討論在回答。
師：糖果雖好吃，但不能多吃喲！
剛才我們學會了換零錢，但老師還想換些整錢，你們能幫幫我嗎？那如何換整錢呢？
18角=（）元（）角。
1元=10角8角。
讓同桌互相說一說，然后說說26角=（）元（）角。
大家想不想去下一個專柜看一看？售貨員阿姨說了想看必須進行闖關，請看第一關；
5元5角=（）角14角=()元（）角。
2元8角=（）角69角=（）元（）角。
追問：你是怎么想的？教師給予鼓勵。
孩子們，你們回答太精彩了！看來大家不僅認識了人民幣，而且會進行人民幣的換算，你們可真棒！
（3）教學例6。
看這是氣球專柜，漂亮嗎？展示氣球，看這有圓形氣球、桃心氣球、笑臉氣球、小花氣球和小天鵝氣球。
出示例6的情景圖。
師：從圖中你們知道了哪些數(shù)學信息？（請學生起來說說）。
師：從圖中你可以提出什么數(shù)學問題？（然后學生自由提出問題，并回答可以解決，不合理之處，教師糾正。）。
師：剛才你們提出很多的數(shù)學問題，老師挑出三個問題來解決。
三個問題：
(1)、買一個圓氣球和一個愛心氣球,要多少錢?
師：你們能自己列出算式嗎？請在練習本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”（小組匯報。）。
板書:5+8=13角。
師：在日常生活中，當滿10角時就轉化成“元”，所以13角=（）元（）角。
板書：13角=1元3角。
小結：單位名稱都是“角”，可以直接計算。
(2)買一個笑臉氣球比一個花朵氣球貴多少錢?
師：誰能用響亮的聲音讀題目？
師：“貴”是什么意思？（貴是多的意思，貴多少就是多多少。）。
師：你們能自己列出算式嗎？請在練習本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”（小組匯報。）。
板書:1元=10角10-6=4角。
師：為什么把1元換成10角？
生：1元減6角，它們的單位不一樣，只有單位一樣的時候才可以計算，因此1元換成10角。
小結：單位名稱不同時，要先轉化相同單位名稱，再計算。
(3)買一個笑臉氣球和一個天鵝氣球,要多少錢?
師：誰來說說你是怎樣計算的？
板書:1元+3元1角=4元1角。
師：誰來用響亮的聲音說一說你的計算方法？
生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。
小結：進行人民幣的計算時，一定要注意單位名稱?。ㄈ嘧x一讀）這里需要注意的是：元和元相加減，角和角相加減。
你們想去自己挑選生活用品嗎？請看第二關：
9角-2角=（）角7角+6角=（）元（）角。
4元+8元=（）元5角+1元3角=（）元（）角。
（4）出示教材第57頁“做一做”第二題。
請你選出你想買的兩個日用品，向大家展示并說說它們的價格是多少。根據(jù)你拿出的這兩個日用品你能提出那些數(shù)學問題。
請2個學生說一說。
三、知識運用。
師：我們已經(jīng)學習了人民幣的簡單計算?，F(xiàn)在，老師想考考你們，你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（課件出示練習）。
四．課堂總結，揭示課題。
師:今天大家逛超市逛的開心嗎？你學到了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?
同學們,我們現(xiàn)在認識了人民幣,會花錢,但是我們不要胡亂花錢,因為我們家里的每一分錢都是爸爸媽媽的血汗錢,我們要做一個節(jié)約的孩子。
板書設計。
簡單的計算（一）。
1元2角=12角。
18角=1元2角。
一年級人民幣的簡單計算說課稿篇七
教學內容：
小數(shù)第二冊第57頁例5，例6及“做一做”第1，第2題。
教學目標：
2、學會綜合應用所學知識解決簡單的購買小件商品的問題，提高社會實踐能力和解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學生有序思維的廣度和靈活性，進一步加強學生合作意識的培養(yǎng)。
4、讓學生體驗學數(shù)學的樂趣和“用數(shù)學”的情感，培養(yǎng)愛護人民幣的意識。
教學重點：
教學難點：
統(tǒng)一單位的計算方法。
教學準備：
多媒體課件，每個學生準備各種面值的人民幣。
教學過程：
一、復習導入。
1、同學們喜歡逛超市嗎？那就由老師帶著大家去超市逛一逛，但是售貨員阿姨說了想逛超市必須先回答問題，請看：（課件出示）。
（1）人民幣的單位有哪些？
（2）開火車做題，其他學生打對、錯。
1元=（）角4元=（）角7元=（）角。
20角=（）元40角=（）元50角=（）元。
10角=（）元80角=（）元9元=（）角。
追問：你是怎么想的？教師給予鼓勵。
售貨員阿姨說咱班的同學回答的真好，都可以進入超市。
二、探究新知。
1、教學例5。
那么老師帶著大家去糖果專柜看看，大家喜歡吃糖果嗎？請看課件展示。
熊大帶了1元2角想買自助糖果，怎么辦？（板書：1元2角）。
即1元2角=（）角。請同學回答，并說明想的過程。
老師講解并板書：1元2角=（）角。
因為1元=10角。
10角+2角=12角。
所以1元2角=12角。
讓全班同學讀兩遍。
師：還有誰要換錢，請先算好能換多少個1角。
出示3元9角=（）角，讓學生先討論在回答。
師：糖果雖好吃，但不能多吃喲！
剛才我們學會了換零錢，但老師還想換些整錢，你們能幫幫我嗎？那如何換整錢呢？
18角=（）元（）角。
1元=10角8角。
讓同桌互相說一說，然后說說26角=（）元（）角。
大家想不想去下一個專柜看一看？售貨員阿姨說了想看必須進行闖關，請看第一關:。
5元5角=（）角14角=()元（）角。
2元8角=（）角69角=（）元（）角。
追問：你是怎么想的？教師給予鼓勵。
孩子們，你們回答太精彩了！看來大家不僅認識了人民幣，而且會進行人民幣的換算，你們可真棒！
（3）教學例6。
看這是氣球專柜，漂亮嗎？展示氣球，看這有圓形氣球、桃心氣球、笑臉氣球、小花氣球和小天鵝氣球。
出示例6的情景圖。
師：從圖中你們知道了哪些數(shù)學信息？（請學生起來說說）。
師：從圖中你可以提出什么數(shù)學問題？（然后學生自由提出問題，并回答可以解決，不合理之處，教師糾正。）。
師：剛才你們提出很多的數(shù)學問題，老師挑出三個問題來解決。
三個問題：
(1)、買一個圓氣球和一個愛心氣球,要多少錢?
師：你們能自己列出算式嗎？請在練習本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”（小組匯報。）。
板書:5+8=13角。
師：在日常生活中，當滿10角時就轉化成“元”，所以13角=（）元（）角。
板書：13角=1元3角。
小結：單位名稱都是“角”，可以直接計算。
(2)買一個笑臉氣球比一個花朵氣球貴多少錢?
師：誰能用響亮的聲音讀題目？
師：“貴”是什么意思？（貴是多的意思，貴多少就是多多少。）。
師：你們能自己列出算式嗎？請在練習本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”（小組匯報。）。
板書:1元=10角10-6=4角。
師：為什么把1元換成10角？
生：1元減6角，它們的單位不一樣，只有單位一樣的時候才可以計算，因此1元換成10角。
小結：單位名稱不同時，要先轉化相同單位名稱，再計算。
(3)買一個笑臉氣球和一個天鵝氣球,要多少錢?
師：誰來說說你是怎樣計算的？
板書:1元+3元1角=4元1角。
師：誰來用響亮的聲音說一說你的計算方法？
生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。
小結：進行人民幣的計算時，一定要注意單位名稱?。ㄈ嘧x一讀）這里需要注意的是：元和元相加減，角和角相加減。
你們想去自己挑選生活用品嗎？請看第二關：
9角-2角=（）角7角+6角=（）元（）角。
4元+8元=（）元5角+1元3角=（）元（）角。
（4）出示教材第57頁“做一做”第二題。
請你選出你想買的兩個日用品，向大家展示并說說它們的價格是多少。根據(jù)你拿出的這兩個日用品你能提出那些數(shù)學問題。
請2個學生說一說。
三、知識運用。
師：我們已經(jīng)學習了人民幣的簡單計算?，F(xiàn)在，老師想考考你們，你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（課件出示練習）。
四、課堂總結，揭示課題。
師:今天大家逛超市逛的開心嗎？你學到了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?
同學們,我們現(xiàn)在認識了人民幣,會花錢,但是我們不要胡亂花錢,因為我們家里的每一分錢都是爸爸媽媽的血汗錢,我們要做一個節(jié)約的孩子。
五、板書設計。
簡單的計算（一）。
1元2角=12角。
18角=1元2角。
一年級人民幣的簡單計算說課稿篇八
教學內容：人教版九年義務教育小學教科書數(shù)學一年級下冊第50－51頁例5例6。
教材分析：簡單的計算這節(jié)課是認識人民幣這部分的第二課時，教材在認識了人民幣單位：元、角、分它們的十進制關系的基礎上，以生活中的實際問題為教學資源，從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)。
教學目標：
知識與技能。
（1）理解和掌握人民幣元和角之間的換算方法，會進行一些簡單的換算。
（2）認識用兩位小數(shù)表示商品價格的形式，知道用元作單位標價的方法。
（3）培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力以及歸納概括能力。
過程與方法。
經(jīng)歷人民幣元和角之間換算方法的形成過程，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。
情感態(tài)度與價值觀。
感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能，培養(yǎng)學生節(jié)約用錢、愛惜人民幣的良好習慣。
重點：掌握人民幣元和角之間的換算方法，并使用小數(shù)表示商品價格。
突破方法：組織學生通過觀察、討論等活動來突破。
難點：在熟悉人民幣之間進率的基礎上進行簡單的換算，培養(yǎng)學生的推理能力。
突破方法：讓學生置身于實踐活動中來體會換算方法。
【說學情】。
人民幣和日常生活息息相關，我國又有給孩子“壓歲錢”的習俗，許多家長喜歡帶孩子上超市并讓他們在一定范圍自由選購自己喜歡的商品，讓許多學生較早有了錢的概念，會看價格標簽，部分學生甚至有了實際購物經(jīng)驗，因此，這節(jié)課設計中盡量放手讓學生自主學習，充分發(fā)揮學生的學習潛力，借助學生已有知識和經(jīng)驗，又好又快的進行學習。
【說設計思路】。
1。從復習舊知入手，幫助學生牢牢地記住人民幣元、角、分之間的進率，以便輕松地突破元和角之間的換算難點。
2。創(chuàng)設情景，到超市里購物，出示商品及價格標簽，在學生回憶平時看到的商品價格的表示方法中，讓學生體驗到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，同時，通過已經(jīng)知道價格表示方法的學生來帶動其他學生學習，體現(xiàn)學生的`自主學習。
3。人民幣的計算離不開購物，讓學生在模擬購物的過程中完成簡單的加法計算。通過選購不同商品，需要不同的付錢方法，深刻體會進率的換算，讓知識在操作中得以內化，學生學了也不易忘記。
4。通過各種形式的練習，及時的反饋學生掌握知識的情況。
5、最后一個環(huán)節(jié)的設計是讓學生回憶本節(jié)課所學習的知識，閱讀學習小結，幫助學生整理思路，讓所學的知識清晰化。
【說教學過程】。
一、復習引入：簡要的回顧上節(jié)課的知識，人民幣的分類，及1元=10角，1角=10分重要的關系后出示幾道單位換算的題目。意圖是讓學生能回憶起上節(jié)課的內容及為本節(jié)課的做好鋪墊。在這一環(huán)節(jié)學生做得不錯，好像表面上大部分都會做。因此就很容易進入下一個環(huán)節(jié)。
二、聯(lián)系生活，經(jīng)驗轉換知識。
1、教學1元2角。
先用課件出示一張1元錢和一張2角錢，讓學生認識這表示多少錢？再和學生一起玩換錢的游戲，你用教師準備的零錢可以用幾種方法來表示出一元二角錢。學生根據(jù)生活經(jīng)驗說出了多種換法。接著又讓學生換算1元2角=（）角，12角=（）元（）角。最后再用課件出示類似的人民幣的轉算練習題讓學生練習，鞏固所學生新知。
2、創(chuàng)設生活情境，認識商品標價。
用課件創(chuàng)設學習情境，走進超市認識商品標價。讓學生明白：小數(shù)點前面表示元，小數(shù)點后面第一位表示角，第二位表示分。
三、鞏固練習。
有一道練習題是拿出買每件東西要付的人民幣。我課前為學生準備了一盒子零錢，讓學生親自動手用真錢表示要付的錢。學生集思廣益，拿法多種多樣，較好的鞏固了人民幣的換算這一知識點。
四、知識整理。
一年級的學生語言表達能力有限，不會總結本節(jié)課所學的知識。于是我用課件出示學習小結，幫助學生總結本節(jié)課所學的知識點。這樣有利于學生理清知識點，讓思路更清晰。
一年級人民幣的簡單計算說課稿篇九
各位老師下午好！
今天我們說課的題目是《認識人民幣》，這是一節(jié)關于人民幣知識的復習課。下面，我將從教材簡析，重難點、教學目標，教法學法，教學過程，板書設計這六大方面向大家作以簡單的說明。
一、教材簡析。
本課內容是（人教版）一年級下冊第5單元的教學內容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。本課的教學內容是使學生進一步認識各種面值的人民幣及掌握比較簡單的購物知識。一年級學生由于年齡小，購物機會少等原因，對人民幣的各種面值和用錢買東西這一樸素的等價交換原則只停留在初步的認識階段。在實際生活中，只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了會使用它，體現(xiàn)它的社會價值。因此本課的設計中我們注重創(chuàng)設購物環(huán)境使學生認識各種面值的人民幣及學習比較簡單的購物，提高社會實踐能力，努力體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
二、重難點。
根據(jù)本單元的教學內容以及學生的認知水平，我們認為本節(jié)課的教學重點是：準確無誤地認識人民幣，熟練地進行人民幣的換算。教學難點：運用人民幣的知識解決實際問題。
三、目標：
根據(jù)《數(shù)學課程標準》的'理念和學生的實際情況，我們確立了以下教學目標：
1、知識目標：讓學生進一步認識各種不同面值的人民幣、人民幣的單位以及元、角、分之間的換算。
2、能力目標：
（1）使學生能準確無誤地認識現(xiàn)行的人民幣，熟練地進行簡單的人民幣的換算，體會數(shù)學的價值。
（2）培養(yǎng)學生用不同策略解決實際問題的能力，學會合理用錢，進而學會用數(shù)學的眼光去觀察生活。
（3）培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的能力。
3、情感目標：使學生受到愛護人民幣、拾金不昧、勤儉節(jié)約等教育。
四、教法和學法。
為了更好的實現(xiàn)教學目標，突出重點、突破難點，在教法上我們力求主要體現(xiàn)兩點：
1、創(chuàng)設生動具體的生活情境，讓學生在具體情境中愉快學習人民幣的知識。
2、組織開展模擬活動。讓學生在具體的活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親自體驗學習成功的樂趣。
采用的學法主要是：自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法和合作交流法。
五、教學過程。
依據(jù)復習課的教學策略，我們將本節(jié)課分為四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入復習。
這個環(huán)節(jié)采用學生熟悉的儲錢罐創(chuàng)設了一個直觀情景，通過讓學生看、聽、猜、說等感官活動，由人民幣的用途直接導入復習，言簡意賅，既對學生進行了勤儉節(jié)約，獻愛心的思想教育，又讓學生明確了本課的學習任務，緊緊抓住了學生的注意力，為第二環(huán)節(jié)爭取了時間和精力，掃清了學習障礙。
第二環(huán)節(jié)：回顧整理，建構網(wǎng)絡。
第三環(huán)節(jié)：重點復習，強化提高。
第四環(huán)節(jié)、自主檢評，完善提高。
六、板書設計。
本節(jié)課的板書內容條理清晰，重點突出，使學生看起來一目了然，真正起到了畫龍點睛的作用。
總：
以上是我們年級組對教學本課的設想，如果在課堂上能夠得以實現(xiàn)，那將是我們六位老師最大的心愿。謝謝大家。
《認識人民幣》說課稿這節(jié)課我執(zhí)教的內容是《認識人民幣》。人民幣在人們的生活中起著重要的作用。讓學生結合自己的生活經(jīng)驗和已有的數(shù)學知識，認識人民幣。一方面使學生初步了解人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深數(shù)概念的理解，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
智障兒童，缺乏社會經(jīng)驗，購物的機會也少，對人民幣只是初步的了解。培智四年級學生學習了1—10數(shù)序知識，但還沒有掌握10以內的加減法?；谶@種情況，結合學生已有的生活經(jīng)驗設計《認識人民幣》的教學。本節(jié)課主要認識小面值的人民幣，通過小面值人民幣的認識，使學生對人民幣有進一步的了解，在創(chuàng)設的教學情境中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，激發(fā)學生學習積極性，提高社會實踐能力。
本節(jié)課的教學目標是：
1．使學生認識人民幣單位：元、角、分，知道元、角之間的進率；
2、會簡單的取幣、換幣。培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決問題的能力；
3．通過模擬購物活動，使學生初步體會人民幣的幣值和商品功能，并知道愛護人民幣、懂得勤儉節(jié)約。
教學重點和難點是：
1、在活動中認識小面額人民幣，以及元、角之間的換算關系。
2、運用元、角之間的換算關系進行兌換，用所學知識解決實際問題。
本節(jié)課的教學設計主要分認知、活動、練習、總結四個階段。在認知階段，通過師生之間的談話、交流，讓學生認識人民幣的單位是元、角。掌握1元=10角。本課活動設計了“買票乘車，買門票，購物”三個環(huán)節(jié)。“買票乘車”環(huán)節(jié)使學生在模擬的生活情景中認識1元；“買門票”環(huán)節(jié)使學生理解10角就是1元；“購物”環(huán)節(jié)讓學生通過模擬購物，體會人民幣的幣值和商品價格，學會簡單的購物。本課的練習設計體現(xiàn)本課的教學重點，通過練習使學生鞏固對知識點的掌握。在教學中注重對學生進行思想品質教育。在認識人民幣上的國徽圖案，教育學生愛護人民幣；在學習人民幣單位時，要懂得節(jié)約不浪費；在實踐活動時，教育學生要友好合作，文明購物。
一年級人民幣的簡單計算說課稿篇十
《認識人民幣》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級下冊第五單元的教學內容。人民幣是我國的法定貨幣，在人們的生活中起著重要作用。讓一年級學生結合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以內數(shù)的認知，認識人民幣。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用錢，提高社會實踐能力；另一方面加深學生對100以內數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。
知識與技能：初步認識各種面值的人民幣，認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和社會實踐能力。
過程與方法：通過換錢游戲、購物購票活動，讓學生經(jīng)歷認識人民幣的過程，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的動能和作用。
情感態(tài)度與價值觀：]感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能，培養(yǎng)學生愛護人民幣，勤儉節(jié)約的良好習慣。
重點：認識各種面值的人民幣；知道人民幣的單位元、角、分。
難點：能正確區(qū)分不同面值的人民幣；元、角、分之間的換算關系。
由于本節(jié)課是《認識人民幣》的起始課，學生對人民幣只有初步的認識，因此，我引入新的教學理念讓學生經(jīng)歷“做數(shù)學”的過程。采用學生動手操作、自主探究、合作交流的教學方法。教學中，我先通過換錢游戲和購物購票活動，使學生初步感知人民幣的幣值和它的商品功能；再讓學生在“動”中學，在“動”中思。整個教學過程中我緊扣知識點，設計各種活動，力求達到讓每一個學生想學、會學、學會、會用。
突出學生自主探究的學習方式，我準備使用真幣或掛圖演示，每個學生一個錢袋（內裝各種面值的人民幣）。
（一）、創(chuàng)設情境、引入課題。
興趣是最好的老師，抓住學生愛聽故事這一特征，我一開始就以故事引入。
口述1：從前，有個愛問問題的孩子。一天，他又拉著爺爺問問題了：“爺爺，爺爺，我們國家到底有多少錢呀？”爺爺想了想，笑著說：“我們國家有188元8角8分錢”。
這樣，我利用故事情境，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，把身心準備和知識準備真正合二為一，很自然地引出了新課。
掛圖2：出示購物、購票、乘車、存錢圖。
我又讓學生說說生活中哪些地方要使用人民幣，讓他們初步感受人民幣在社會生活和商品交換中的功能和作用。我再通過調查班級中哪些小朋友有存錢的習慣，教育學生要保管好錢積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質。
掛圖出示3：我國發(fā)行的第5套所有面值的人民幣。
我利用課件出示了我國發(fā)行的人民幣的品種，讓學生對我國各種面值的人民幣有一個整體的了解。
掛圖出示4：
說一說：介紹自己錢袋里的人民幣。
辨一辨：說說兩種50元、100元的人民幣有何異同？
認一認：同單位的人民幣各有幾種？
學生活動由我的任務而始，學生在完成任務的活動中，初步認識了人民幣，在分類活動和簡單的計算中感知了人民幣的單位有元、角、分。我又通過區(qū)分人民幣的異同，培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言概括能力。
（三）、提煉知識，綜合運用。
在此教學環(huán)節(jié)中，我首先設計了換錢游戲。
出示5：1張2角可以換______張1角；
1張5角可以換______張1角；
先讓學生明白：以角為單位的3種人民幣之間的關系及它們的面值。
繼續(xù)做換錢游戲，我出示1個1元紙幣，問“你應拿幾個1角紙幣才能換取老師手中的1元紙幣”？讓學生小組合作，在自己桌上先擺出1個1元硬幣（或紙幣），然后再擺出與1元等價的10個1角硬幣（或紙幣）。最后，我讓學生歸納總結出元和角之間的關系：1元=10角。
出示6：1張1元可以換______張1角。
1元=10角。
在此基礎上，我又設計了購物活動。
掛圖出示7：橡皮（1角）練習本（5角），鉛筆（2角）。
1、1元錢能買______塊橡皮。
2、1元錢能買______支鉛筆。
3、1元錢還能買什么？
聯(lián)系生活實際，在購物游戲中，讓學生進一步掌握了1元=10角的關系，同時，通過對價格的了解，感受了1元的幣值。
（四）、拓展延伸，深化理解。
掛圖出示8：游樂園。
在這一環(huán)節(jié)中，我設計了“游樂園購票”活動，學生根據(jù)手中的備用錢，自主選擇游樂項目，這樣，我把單調的課堂練習變得生動有趣。在熟悉的生活環(huán)境中鞏固認識了人民幣，在思考中感受了人民幣的價值，在愉快的教學氛圍中獲得了數(shù)學知識，各方面的能力得到了全面發(fā)展。
評價分析：
評價要關注學生學習的結果，更要關注學生學習的過程。本節(jié)課中，我把評價貫穿到教學的各個環(huán)節(jié)，評價方式多樣化，在學生換錢游戲中，以學生自評為主；在購物購票活動中，以學生互評為主；學生匯報結論時，以師評為主，利用發(fā)展性評語。
一年級人民幣的簡單計算說課稿篇十一
教學目標：
1、復習認數(shù)方面的基礎知識，進一步理解百以內各數(shù)的含義，強化數(shù)數(shù)能力以及運用數(shù)進行交流的能力。
2、能正確計算整十數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)，以及相應的減法。
3、進一步發(fā)展學生的數(shù)感，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣與學好數(shù)學的信心。
教學重點：
進一步理解百以內數(shù)的含義，運用學過的數(shù)正確進行交流、表達。
教學資源：
計數(shù)器、鐘面、卡片。
教學過程：
一、復習鞏固認數(shù)方面的基礎知識。
1、第1題：看圖及計數(shù)器，完成填空：
（）個十和（）個一合起來是（）。
（）里面有（）個十和（）個一。
2、第2題：
(1)十位上是5，個位上是0的數(shù)是（）。
(2)個位上是8，十位上是7的數(shù)是（）。
(3)十位上是（），個位上是（）的數(shù)是（）。
3、第3題：
（1）讓學生在兩分鐘內完成這題。
（2）交流：指名幾人說說是怎樣想的。
二、鞏固解決問題的練習，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
1、第4題：
（1）實物投影出示表格。
(2)要求學生怎樣求出括號里的數(shù)。
（3）學生計算。
（4）交流。
2、第5題：
（1）學生獨立計算。
（2）交流：讓學生交流自己的解題思路。
三、全課總結，課堂練習。
1、今天這節(jié)課，你有什么收獲？
2、練習：
（1）（）個十和（）個一合起來是（）。
64里面有（）個十和（）個一。
98里面有（）個一和（）個十。
（）個十是40.
（2）按規(guī)律填數(shù)：
5、10、15、（）、（）、30、（）、（）、（）、（）。
2、4、（）、8、（）、12、（）、（）、（）、（）。
50、60、（）、80、（）、（）。
板書：
練習五。
（）個十和（）個一合起來是（）。
（）里面有（）個十和（）個一。
（編制者：曹靜芳）。
教學后記：
一年級人民幣的簡單計算說課稿篇十二
《認識人民幣》在培智學校的一個教學難點，在仔細聽了學校王老師的授課之后，感到這是一堂比較成功而且有實效性的數(shù)學課。本節(jié)課通過學生認識人民幣、猜認商品價格、連線等環(huán)節(jié)進行階梯式教學，不僅出色的完成了知識目標，同時非常注意對智障學生進行生活自理能力的拓展訓練。
這堂課值得我學習的地方有這樣幾點：
人民幣的認識對培智學生來說有雖有初步的概念，但在實際生活中，只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會價值。因此王老師在整個教學中這個思想一直貫穿始終：在拿幣的過程中培養(yǎng)學生的應用意識；在那幣的過程中學會簡單的付幣，提高社會交往和實踐能力。這樣既調用了學生已有的生活經(jīng)驗，又使學生對學習內容有親近感，感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在身邊。
智障教育的教學原則中很重要的一項就是情景性原則。它要求教師不僅在教學環(huán)境中創(chuàng)造出情景，而且也要求教師在學生的生活場景中進行教育活動。因此，二者都強調“用生活來教育”，在“連線”這一教學活動引發(fā)了學生極大的興趣，積極性被充分調動。在整個教學活動中，既有學生的觀察與思考，又有學生的操作與表述；既有學生的自主探索，又有教師恰當?shù)囊龑Ш忘c撥；不同程度的學生也有不同的要求，能力弱一點的同學由能力好的同學帶領，分組合作學習使每一個學生都得到關注，使整個教學活動形成一個師生之間、生生之間立體交叉互動。在這互動過程中，每個學生都得到了參與實踐機會，每一個學生都體驗到了成功的快樂，學生真正地動了起來，課堂活了起來。
積極、向上的學習情感，健康的人格，良好的行為品質，對于智障學生來說有時比學習數(shù)學知識更重要。綜觀這堂課，整個教學過程師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關系，課堂氣氛是和諧的、寬松的。教師在結課時的“不能亂花錢、撕錢”的提示，很自然地對學生進行了愛護人民幣的教育，富德育于教學中。
當然這堂課也有值得推敲的地方：
1、讓學生操作的過程中放手再大一點：可以角色扮演，讓扮演買東西的學生說要買什么，扮演售貨員的學生說要多少錢，買東西的學生付款，然后再進行模擬,可能效果會更好。
2、教師的語言可以再簡練一些，畢竟這是數(shù)學課而不是生活課。
3、可做些課件，能吸引學生的注意力，大大激發(fā)學生的興趣。
一年級人民幣的簡單計算說課稿篇十三
本節(jié)課的教學內容是認識1元及1元以下的人民幣,重點是認識1元及1元以下的人民幣和人民幣單位間的進率,難點是1元及1元以下人民幣的換算及應用。雖然人民幣對于現(xiàn)在的孩子來說，不是一個新知識，但是學生對于人民幣的認識只是停留在一個初淺的認識階段。奧蘇伯爾說過:影響學生最重要的原因是學生已經(jīng)知道了什么我們應當根據(jù)學生原有的知識狀況去進行教學。大多數(shù)學生認識1元，1角，5角，這些人民幣在生活中比較常見，學生基本都能分辨。但2角的紙幣現(xiàn)在比較少見，所以有可能不認識。至于1分、2分、5分這些已經(jīng)離我們現(xiàn)在的生活很遠了，對于現(xiàn)在的學生是陌生的。
陳老師這節(jié)課設計了幾個前測問題，通過前測了解到大部分的孩子對人民幣還是有一定的認識的。根據(jù)這前測在第一環(huán)節(jié)中，陳老師通過學生作品的展示，以一個問題“你是怎么看出來的”使學生在合作交流中自覺的進一步認識了人民幣。
第二環(huán)節(jié)人民幣的分類中，陳老師放手讓學生自己去操作、去感知、去實踐，學生的熱情高漲，對人民幣的分類更輕松，對進一步認識人民幣有很大的幫助。同時這里安排小組合作學習，互相交流，讓全體學生參與學習過程，為學生提供了探究的時間和空間，提供了充分的活動與交流的機會。當然分完后，最好能立即要求學生整理好學具。
第三環(huán)節(jié)教學人民幣單位間的進率時，陳老師同樣運用前測題目“怎么拿出1元錢”，分析學生的不同拿法，從而明確1元=10角=2個5角。雖然使學生知道1元=10角并不難，但對其的應用是本課的難點，針對這一難點，陳老師給學生準備了60角和60分，在3元=（）角換幣時，讓學生動手圈一圈，我覺得這是一個很好的學習材料，對突破這樣的難點是非常有幫助的。
總體來說，本節(jié)課的教學已經(jīng)由“關注知識”轉向“關注學生”,課堂設計也由“給出知識”轉向“引起活動”得到“經(jīng)歷、體驗”，是一節(jié)值得我們好好學習的課。
一年級人民幣的簡單計算說課稿篇十四
教學目標：
1、品讀人物語言，體會魯迅語言特色。
2、探究小說的敘述視角，挖掘小說主旨。
教學重點：品讀人物語言，體會魯迅語言特色。
教學難點：探究小說的敘述視角，挖掘小說主旨。
教學過程：
一、知情節(jié)，了解孔乙己的一生。
讀小說首先要讀進人物的內心，能夠記住小說中那些讓我們難忘的情節(jié)或者情景，請說說你最難忘的情節(jié)或者情景。
二、品語言，體會魯迅的語言風格。
那么他周圍的人對待他是什么態(tài)度呢？請從文中找出作者描寫周圍的人對待孔乙己態(tài)度的句子。
（一）酒客。
酒客（一）。
孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”
他們又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”
“什么清白？我前天親眼看見你偷了何家的書，吊著打?！?BR> 眾人都哄笑起來，店內外充滿了快活的空氣。
1．“叫、嚷”，能不能改為“說”？
2．思考兩句話之間的關系。
3．如果你是孔乙己，你什么感受?
酒客（二）。
旁人便問道，“孔乙己，你當真識字么？”
他們便接著說道，“你怎的連半個秀才也撈不到呢？”
這時候，眾人也都哄笑起來，店內外充滿了快活的空氣。
2.如果你是孔乙己，你有什么感受？
3.那么你從中讀到了什么？
一方面讓我們看到了這些酒客的無情冷漠，另一方面也讓我們感到了孔乙己的可憐。
酒客（三）。
“他怎么會來？……他打折了腿了。”
“哦！”
“他總仍舊是偷。這一回，是自己發(fā)昏，竟偷到了丁舉人家里去了。他家的東西，偷得么？”
“后來怎么樣？”
“怎么樣？先寫服辯，后來是打，打了大半夜，再打折了腿?！?BR> “后來呢？”
“后來打折了腿?！?BR> “打折了怎樣呢？”
“怎樣？……誰曉得？許是死了。
掌柜也不再問，仍然慢慢地算他的賬。
1.你知道這是誰和誰在說話嗎？
2．分角色朗讀。
3．你能想象出來酒客在說話時的神態(tài)嗎？
4．總結：
魯迅最善于運用白描手法塑造人物形象，用最節(jié)省的文字，不加渲染、烘托，將對象刻畫的生動傳神。
白描式的對話描寫，并不描寫人物的模樣，卻能使讀者看了對話，便好像目睹了說話的那些人。
5．大家想起來水滸傳中哪一段的描寫跟這一段的描寫非常像？我們在下冊書中還有一課《變色龍》也運用了這種白描式的對話描寫，大家下課后可以先睹為快。
（二）掌柜。
剛才我們已經(jīng)感受到了掌柜的冷漠，那么這一部分你從哪也能讀出掌柜的無情來？
掌柜也伸出頭去，一面說，“孔乙己，你還欠十九個錢呢！”
掌柜仍然同平常一樣，笑著對他說，“孔乙己，你又偷了東西了！”
“取笑？要是不偷，怎么會打斷腿？”
此時已經(jīng)聚集了幾個人，便和掌柜都笑了。
2.掌柜的伸出頭去看到了什么？
3.如果是你，你會怎么做？
4.可是掌柜呢？
5.此時已經(jīng)聚集了幾個人，便和掌柜都笑了。（人性麻木至此，讓人何等痛心）。
6.這么多人對待孔乙己的態(tài)度是通過誰的眼睛呈現(xiàn)出來的呢？
7.小伙計是如何對待孔乙己的？
（三）小伙計。
不耐煩，好笑。
孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。
我到現(xiàn)在終于沒有見----大約孔乙己的確死了。（將相互矛盾的判斷并置，是魯迅喜歡用的句式。孔乙己究竟死了沒有，他是什么時候死的，又是怎么死的，誰知道呢，又有誰關心呢）。
魯迅最滿意的一篇作品就是《孔乙己》，他認為能于寥寥數(shù)頁之中將社會對于苦人的冷淡，不慌不忙的描寫出來，諷刺又不很顯露，有大家的作風。
三、探究敘述視角，挖掘小說主旨。
那么作者為什么要以小伙計為敘述者，采用第一人稱的敘事視角呢？
大家還記得我們學過的哪一篇課文，也是采用第一人稱的敘事視角？若瑟夫是天使的意思，作者借若瑟夫的口來呼喚親情，可是小伙計卻在社會的大染缸中迷失了自我，也變得麻木冷酷了，不能不說是社會的悲哀。
以小伙計為敘述者，采用第一人稱的敘事視角顯得更加真實而客觀。
1、親眼看到孔乙己的可悲與可笑，諷刺科舉制度對讀書人精神的迫害。
2、親眼看到人們的冷漠麻木，殘酷無情，更能體會到作者的痛心。
3、連一個孩子都這樣冷漠，足見當時社會的世態(tài)炎涼。
在魯迅看來，他要揭示的不是孔乙己偷書的惡，而是周圍人對他冷漠的丑。
孫伏園在簡括魯迅當年告訴他最喜歡《孔乙己》的意見時說：孔乙己作者的主要用意是在描寫一般社會對于苦人的涼薄。
四、總結學習方法。
我們來回顧一下這節(jié)課我們是如何體會到小說的主旨的？
一年級人民幣的簡單計算說課稿篇十五
本課內容選自上海教育出版社出版的輔讀學校教材《實用數(shù)學》第十四冊第22頁，本節(jié)課的教學內容進一步學習認識人民幣，學生在生活中使用比較很多。整十元幣的認識是補充前面人民幣的認識。本課內容讓人民幣的認識在整個教材的體系中更加的完整。介于教材內容和課外延伸，以及學生情況（a組：能寫，讀，識別，使用；b組：寫，讀，識別；c組：跟讀讀或者描紅）將設計本節(jié)課5課時的內容，本節(jié)課為第一課時。第一課時主要為了讓學生進一步認識人民幣。深入鞏固復習前面學習的人民幣，讓學生獨立完成。本次課，主要通過學生來認識使用人民幣提高實踐生活能力。
人民幣的等額互換是學生學習人民幣在實際生活中使用的基礎，是進一步衍生到社區(qū)生活必備的基本功之一。人民幣的認識在教材中涉及的范圍較廣，學好本章節(jié)內容對于提高學生的人民幣的使用，解決常見的生活數(shù)學問題有著重要的意義。本節(jié)課在例題選取上，力爭取材現(xiàn)實，來源于生活，貼近學生生活實際。
將生活問題轉化為數(shù)學問題。他們對周圍的各種事物和現(xiàn)象都充滿好奇心，徐老師就緊緊抓住這種好奇心。課一開始，先創(chuàng)設情境以拍手到比較誰多誰少，導入新課。在探究新知時，從學生的生活入手，通過三位同學得紅花的多少來學習新知。在學習知識的過程中，引導學生觀察：通過看圖，你了解了哪些數(shù)學信息？同桌交流后，又讓學生動手操作紅花學具，擺出圖形，引導學生提出問題，嘗試解答。通過擺一擺、比一比、想一想、說一說等教學活動，有效地評價學生得出的結論：求小亮比小明多幾與求小明比小亮少幾，表達的是一個意思，只是說的角度不同，都用相同的方法減法計算。這樣，讓學生在操作中不知不覺地領悟到所學的知識。
不足：在教學中，沒顧及到學生現(xiàn)在還不太會涉及到如何去概括自己的數(shù)學問題，今后，在練習時給學生養(yǎng)成及時作出口頭總結的習慣。
一年級人民幣的簡單計算說課稿篇十六
復習人物形象。
二、疑難語句分析。
1、“我”為什么氣悶？“高墻”比喻什么？
明確：閏土與“我”隔膜了，楊二嫂不理解“我”了，所以“我感到氣悶”?！案邏Α笔潜扔鞣饨ǖ燃売^念造成的人們精神上的“厚障壁”，也就是人與人之間的隔膜。
明確：“西瓜地上的小英雄的影象”中寄托了對美麗故鄉(xiāng)的回憶，對理想生活的憧憬和追求?！扒宄笔钦f追求的目標是清楚的，“模糊”是因為故鄉(xiāng)的現(xiàn)實使“我”感到美好未來的渺茫。
明確：“我”對新生活的希望念念不忘，但又沒有找到實現(xiàn)新生活的道路，所以說和閏土一樣是對偶像的崇拜，而且“茫遠”。
4、劃出文中表明“我”充滿希望，精神振奮的語句，并理解其含義。
明確：全文最后一句。特別是“我想：希望……成了路?！?BR> 含義：希望的有無取決于人是否努力，光有希望而不努力，希望就不會實現(xiàn)，即“希望本無所謂有”；有了希望并努力奮斗，希望就可能實現(xiàn)，即“希望本無所謂無”。全句強調要為新生活的到來而努力奮斗。
三、探究主旨。
1.小說中一共描寫了幾個“故鄉(xiāng)”？
明確：該問題探究的已不僅是環(huán)境，而且涉及小說主題。除了對比鮮明的“現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)”與“記憶中的故鄉(xiāng)”之外，其實，小說中還有一個“理想中的故鄉(xiāng)”。從小說結尾部分“我”的內心獨白可以看出，“我”對未來的故鄉(xiāng)有一個朦朧的希望輪廓。
2.“故鄉(xiāng)”在哪里？
明確：從小說對宏兒和水生的想象中，可窺見作者把希望寄托在下一代身上。理想中的故鄉(xiāng)，不在兒時飄渺的回憶中，更不在世俗、功利、隔膜的成年世界里，它需要我們去追求，去勇敢地開創(chuàng)新路。
總結：小說著重刻畫了一個受盡舊社會摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象，通過閏土悲慘遭遇的描述，生動地反映了辛亥革命前后舊中國農(nóng)村日益破敗的面貌，深刻地揭露了舊社會對農(nóng)民從肉體到精神的嚴重殘害，表達了作者改造舊社會，創(chuàng)造新生活的強烈愿望和堅定信念。
四、作業(yè)。
完成練習題5、6題。
板書設計：
封志莉。
[《故鄉(xiāng)》教學設計第三課時]。
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一年級人民幣的簡單計算說課稿篇十七
1.注重對學生品德的教育。在教學中，張忠華老師借助認識人民幣，引導學生要愛護人民幣，養(yǎng)成節(jié)約用錢、合理安排零花錢的好習慣，讓學生從小做起，利于良好習慣的養(yǎng)成。
2.注重小組、同位之間的交流合作。在教學中，張老師選取兩次學生合作交流的'形式，一是在認識每種人民幣的時候，通過小組的合作交流，認識每種人民幣的特點，找到每種人民幣中包含的信息；二是在教學人民幣單位之間的關系時，通過同位的合作交流，采取換錢的游戲形式，進一步體會1元等于10角，1角等于10分，學生在換錢的活動中，不僅學到了知識，還體會了知識的來龍去脈的過程，特別是不同的換錢方法有助于培養(yǎng)學生邏輯思維能力，能夠從多角度去分析、思考問題，利于學生數(shù)學素養(yǎng)的養(yǎng)成。
3.教學過程清晰、流暢，教學重難點突出。在教學中，教師首先從學生熟悉的場景出發(fā)，提出問題“小朋友在干什么？”，然后重點認識人民幣的特點和教學元角分之間的關系，整個過程一目了然，不拖泥帶水。
1.課前的口號不是特別合適?？谔枴凹佑团?，一切為了人民幣”，要注意場合，特別是小學生，建議此處去掉有些喧賓奪主的口號。
2.學生雖然通過小組的合作交流、匯報初步認識了人民幣，但是具體是否都認識呢？還可以在學生匯報后，教師在此處增加一個環(huán)節(jié)，教師說錢數(shù)，讓學生拿出相應的人民幣，由此加深對人民幣的正確認識。
一年級人民幣的簡單計算說課稿篇十八
1.1知識與技能：
(1)進一步鞏固人民幣的單位是元、角、分，單位間的進率：1元=10角,1角=10分。
(2)理解關于元、角的加減法計算方法，會進行一些簡單的計算，嘗試解決一些簡單的關于元、角的加減法計算問題。
1.2過程與方法：
(1)經(jīng)歷有關元、角加法計算方法的形成過程，體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。
(2)引導學生經(jīng)歷解決問題的一般過程，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和經(jīng)驗，初步學會有序思考。
1.3情感態(tài)度與價值觀：使學生感受到數(shù)學和實際生活的聯(lián)系及數(shù)學的應用價值，培養(yǎng)學生之間的合作精神。
教學重難點。
2.1教學重點：人民幣單位間的簡單換算和統(tǒng)一單位的計算方法;引導學生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。
2.2教學難點：統(tǒng)一單位的計算方法，指導學生有序思考。
2.3考點分析：關于元、角的加減法計算方法，一些簡單的關于元、角的加減法計算問題。特別注意的是進行計算時要先統(tǒng)一單位。
教學工具。
多媒體，模擬人民幣、商品標價簽。
教學過程。
復習舊知。
我們已經(jīng)學習了人民幣的認識，今天請大家一起來回憶一下。(師出示面值不同的人民幣讓學生復習。)。
1.人民幣的單位有哪些?(元、角、分)。
2.人民幣按質地分為哪兩類?(紙幣和硬幣)。
3.1元=(10)角1角=(10)分。
師：孩子們，你們回答太精彩了!那么今天我們來繼續(xù)認識人民幣----簡單的計算。(板書課題)。
探究新知。
(一)人民幣單位間的換算。
教學例5。
1.出示例5的主題圖。
師：老師是這樣拿出1元2角，請看大屏幕。
1元2角=()角。(板書)。
師：你是怎樣想的呢?
老師引導學生：
1元是10角，10角加上2角，就等于12角。即，1元2角=12角。
2.繼續(xù)引導學生逆向思維。
18角=()元()角。(板書)。
想：把18角分成10角和8角，因為10角=1元，8角=8角。
所以：18角=(1)元(8)角。
3.即時練習。
1元=(10)角。
5元=(50)角。
23角=(2)元(3)角。
90角=(9)元。
4元5角=(45)角。
3元5角=(35)角。
56分=(5)角(6)分。
(二)元、角的加減法計算。
師：孩子們，你們剛才幫老師解決了問題，現(xiàn)在用你們所掌握的知識一起來解決生活中的問題。
1.出示例6的主題圖。
師：從圖中你們知道了哪些數(shù)學信息?(請學生起來說說)。
師：從圖中你可以提出什么數(shù)學問題?(然后學生自由提出問題，并回答可以解決，不合理之處，教師糾正。)。
師：剛才你們提出很多的數(shù)學問題，老師挑出三個問題來解決。
(1)買一個圓氣球和一個愛心氣球,要多少錢?
師：你們能自己列出算式嗎?請在練習本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的?”
(小組匯報。)。
板書:5+8=13角。
師：在日常生活中，當滿10角時就轉化成“元”，所以13角=()元()角。
板書：13角=1元3角。
小結：單位名稱都是“角”，可以直接計算。
(2)買一個笑臉氣球比一個花朵氣球貴多少錢?
師：誰能用響亮的聲音讀題目?
師：“貴”是什么意思?(貴是多的意思，貴多少就是多多少。)。
師：你們能自己列出算式嗎?請在練習本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的?”
(小組匯報。)。
板書:1元=10角10-6=4角。
師：為什么把1元換成10角?
生：1元減6角，它們的單位不一樣，只有單位一樣的時候才可以計算，因此1元換成10角。
小結：單位名稱不同時，要先轉化相同單位名稱，再計算。
(3)買一個笑臉氣球和一個天鵝氣球,要多少錢?
師：誰來說說你是怎樣計算的?
板書:1元+3元1角=4元1角。
師：誰來用響亮的聲音說一說你的計算方法?
生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。
小結：進行人民幣的計算時，一定要注意單位名稱!(全班讀一讀)。
(三)解決問題(例7)。
課件出示主題圖：
模擬購物活動。
請同學們仔細看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息?
生：知道了每本書的價錢。
老師提問：用13元錢正好可以買哪兩種雜志?
“正好”是什么意思?
學生思考，小組交流討論。
學生自由發(fā)表，最后請同學說一說自己的想法。
老師總結出答案：
通過隨便拿出2本來試一試的方法得出答案---畫報和連環(huán)畫。6+7=13(元)。
通過先選定一本，然后和其它的三本逐一試得出---我是小學生和卡通世界。5+8=13(元)。
鞏固提高。
1.57頁“做一做”第1題。
學生獨立完成，同桌說說自己的想法。
2.57頁“做一做”第2題。
學生獨立完成，完成后同桌先說說自己解決問題的思路和方法。
最后教師針對每一個問題分別請學生做答。
3.練習十三的第2題。
提示學生先看清買的是什么物品，同時要注意單位。
學生完成后，由小組派代表輪流給出答案。
教師對有錯誤的地方進行訂正。
4.練習十三的第4題。
教師提示，學生獨立完成，完成后同桌討論。
請一名同學說出答案，并說說自己做題的思路。
課后小結。
這堂課我們學習了人民幣的簡單計算，同學們要明確：進行關于人民幣計算時，只有相同單位的情況下，才能相加、減，單位不同時，要先統(tǒng)一單位，元和元、角和角再計算的原則。人民幣與我們的生活息息相關，是我們生活的必需品，因此人民幣的簡單計算就顯得非常重要了。
板書。
(一)人民幣單位間的換算。
1元2角=()角。
1元是10角，10角加上2角，就等于12角。即，1元2角=12角。
18角=()元()角。
想：把18角分成10角和8角，因為10角=1元，8角=8角。
所以：18角=(1)元(8)角。
(二)元、角的加減法計算。
單位名稱都是“角”，可以直接計算。
單位名稱不同時，要先轉化相同單位名稱，再計算。
一年級人民幣的簡單計算說課稿篇一
教學內容：認識小面額人民幣。人教版教材第52、第53頁的內容及練習十二的第1、第2題。
教材分析：本課時充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，了解學生對人民幣的認識程度，把人民幣這一概念的學習設計成實踐活動，讓學生在活動中認識各種小面額的人民幣。通過兌換人民幣，讓學生明白人民幣單位間的十進制關系。最后開展各種購物練習，體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系。
教學目標：
1、認識小面額的人民幣。
2、認識人民幣的單位元、角、分，認識人民幣之間的關系，知道1元=10角，1角=10分。
3、使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系。
4、使學生從小懂得合理使用零花錢，培養(yǎng)學生節(jié)約用錢，知道如何愛護人民幣的良好習慣。
教學重難點：
1、認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2、突破方法：借助模擬人民幣，讓學生在觀察、討論和操作等活動中認知。
教學方法：小組合作小學和情景教學相結合。
教學準備：
多媒體課件、模擬人民幣、文具用品。
教學過程：
一、激趣導入。
同學們，今天的數(shù)學課，看看老師給大家?guī)砹耸裁矗?BR> 用實物投影出示模擬錢幣。（學生回答錢或人民幣）。
師：不同的國家有不同的錢，我們中國的錢叫人民幣。這些錢就是我們國家發(fā)行的法定貨幣--人民幣。（板書）。
請你說一說，在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？
出示教材第52頁第四幅主題圖。
師：圖中的小朋友在做什么？指名說一說圖意。
先在小組說一說自己是怎樣安排零花錢的，有存錢的習慣嗎？存錢可以做什么？老師再指名回答。
二、探究新知。
1、教學例1，認識各種小面額的人民幣。
（1）、出示我國發(fā)行的小面額的人民幣的品種，使學生對我國各種小面額的人民幣有一個整體的了解。
（2)、說一說你是怎么記住這么多種小面額的人民幣的。
學生自由發(fā)言。（如：顏色、大小、圖案、圖案中的數(shù)字等）。
（3）、教師參與把人民幣進行分類的活動，認識人民幣的單位。
每個學生先將課前準備好的學具（模擬人民幣）進行分類，然后在小組內討論交流各自的分類方法。
提問：你是怎么分的？為什么這樣分？
1、有的把紙幣分為一類，把硬幣分為另一類。
2、有的把分幣分為一類，角幣分為一類，元幣分為一類。
老師利用課件并配以音樂展示第2種分類的過程與結果。
a、先展示以元為單位的人民幣。（1元）。
b、再展示以角為單位的人民幣。（1角、5角）。
c、最后展示以分為單位的人民幣。（1分、2分、5分）。
師：各類面值的人民幣一共有多少個？
觀察上面的人民幣，同學們還發(fā)現(xiàn)了什么？（每一張人民幣上都有國徽，國徽是我們中華民族的標志，代表了我們祖國的尊嚴！所以我們要愛護人民幣，不能在人民幣上亂寫亂畫，更不能侮辱人民幣。）。
3、學生通過給人民幣分類觀察總結出：人民幣的單位有元、角、分。（板書：元角分）。
三、活動：換錢中認識人民幣單位間的進率。（例2）。
（1）、師與生換錢。1張5角可以換（）張1角。
1張1元可以換（）5角。
1張1元可以換（）1角。
2張1角是幾角？
2個5分可以換（）個1角。
1角可以換（）1分……。
（2）、生與生換錢。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）。
同桌分別拿兩種不同面值的人民幣進行兌換。（學具中的模擬人民幣）。
（3）、學生獨立換。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）。
小結：通過換錢活動，我們知道了1元=10角，1角=10分。
板書：1元=10角1角=10分。
四：鞏固練習。
1、1角=（）分20分=（）角1元=（）角。
10角=（）元40角=（）元5元=（）角。
2、練習十二第1、2題。學生審題，獨立完成，指名說出答案，教師巡視，訂正做錯的，并找出錯誤的原因。
3、模擬購物。
進入小小超市的文具店去購物。
教師出示貨架，上面擺有幾種標價不同的物品。（文具盒5元/個、鉛筆5角/支、橡皮6角/個、練習本3角/個、轉筆刀2元/個）。
指名一人當售貨員，其余同學分組當顧客來購買不同的商品，并說出自己的的購買方法。（滲透：購物時我們應該要守秩序,講文明,養(yǎng)成愛護人民幣的良好習慣。）。
五、小結：
小朋友們，這節(jié)課過得真快呀，你們學到了什么？
同學們真棒，不但學會了很多知識，認識了各種小面額的人民幣，還能自主購買商品，懂得了要愛惜人民幣，愛護人民幣是我們每個公民的責任和應盡的義務。下一節(jié)課，我們還將進一步認識大面額的人民幣以及人民幣簡單的計算。
板書設計：
認識人民幣。
人民幣的單位有：元角分。
1元=10角1角=10分。
課后反思：
這節(jié)課我注重學生自主探索與合作交流。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。采取小組合作學習的方式，為學生設計了看錢、認錢、擺錢、換錢、購物等活動，以學生為主體人人參與、個個動手、積極思考、主動探索，鼓勵學生自己尋求答案，從而體驗成功的喜悅。切實改變傳統(tǒng)的教學方式、學習方式，在課堂上盡量做到生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，收到了較好的教學效果。同時在教學過程中合理地把握時機，滲透了我們要愛惜人民幣，愛護人民幣是我們每個公民的責任和應盡的義務。這樣不僅能讓學生學會知識又能使學生掌握一定的法律知識。這樣數(shù)學課程既不單單是數(shù)學內容，也不完全變成法制課，恰到好處地滲入一些法律知識，這樣有助于激發(fā)學生數(shù)學學習積極性，也增加了學生一些法律知識。
一年級人民幣的簡單計算說課稿篇二
尊敬的各位評委老師：
大家下午好！今天我說課的內容是人教版一下《認識人民幣》，下面我將從以下五個方面進行說課。
一、教材與學情分析。
《認識人民幣》是人教版小學一年級下冊第五單元的內容，主要是向學生介紹人民幣的單位（元、角、分），讓學生們初步了解各種不同面值人民幣，通過對人民幣的認識，一方面使學生初步知道人民幣的基礎知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力，另一方面，使學生加深對100以內數(shù)的概念理解，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，為以后人民幣的計算奠定基礎。新教材對這部分內容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣之間的關系。一年級兒童年齡雖小，但在日常生活中經(jīng)常使用人民幣，具有一定的購物經(jīng)驗，對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。對于人民幣的面值，大部分學生已經(jīng)有了一定的認識，因此，在本課教學中我將采用教師引導、點撥、學生自主合作、探索交流的學習方法，讓他們自己去整理、思考、討論、展示，在這種自主探究和認識的過程中充分認識各種面值人民幣。
根據(jù)教材和學情分析，我制定了以下教學目標：
二、教學目標：
1、認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位：元、角、分。知道進率：1元=10角、1角=10分。
2、充分感受、體驗人民幣中所蘊含的'豐富的知識內涵（包括人文、歷史等），尤其是人民幣里所蘊含的數(shù)學價值，在數(shù)學鑒賞中提高學生的人文綜合素質。
3、培養(yǎng)學生觀察、分類、抽象、概括、類比、遷移的能力與思維品質。
4、引導學生學會在熟悉的材料中發(fā)現(xiàn)問題、培養(yǎng)問題意識。
三、設計理念。
（1）以活動為載體，培養(yǎng)學生自主學習。
通過“我來介紹人民幣”，“我會分類整理”等環(huán)節(jié)，鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流給學生較大空間，開展探索性學習，讓他們在具體的操作活動中，獨立思考，與同伴交流，親身體驗學習成功的樂趣。
（2）在游戲中鞏固深化。
根據(jù)一年級學生的年齡特點，創(chuàng)設了比比誰舉的快，人民幣王國化妝舞會等有趣的游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學生主動參與數(shù)學活動。
（3）探尋數(shù)學課中的人文情懷。
以人民幣這一特殊的材料為載體，把數(shù)學作為一種文化來上，努力尋找“人文性”和“數(shù)學味”的結合點。讓學生深刻地感受到人民幣的博大精深、人民幣中所蘊涵的豐富的知識內涵，以激發(fā)學生對事物的好奇心與興趣以及對數(shù)學學科的熱愛；同時又能具有濃郁的數(shù)學味，盡量挖掘出人民幣中所蘊涵的數(shù)學知識，并有所拓展。
四、重難點突破。
本節(jié)課的重點是認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。難點是人民幣的等價兌換。
我是通過以下四方面進行重難點突破的：
（1）利用學生已有經(jīng)驗，提煉方法。
第一步請學生獨立認一認手中的人民幣，把會認的放在白紙上，不會認的放在白紙外。第二步請學生上臺來介紹自己認識的一張人民幣，以及說說認識的方法。我預設學生可能會出現(xiàn)以下三種方法：1）看漢字；2）看數(shù)和漢字；3）看數(shù)字。第三步由老師隨機點認人民幣，在點認的過程中依次引出人民幣的三個單位：元、角、分。第四步用剛才掌握的方法再來認一認白紙外的人民幣。這里我考慮到學生雖然已經(jīng)認識了不少面值的人民幣，有的學生認識全部的人民幣，但對認識人民幣的方法并沒有一個明確的概念。通過師生間的互動交流，完成對已有經(jīng)驗的歸納與提煉，及時鞏固，達到人人都能掌握認識人民幣最基本的方法——看漢字和數(shù)！
（2）通過分類整理，系統(tǒng)認識。
雖然學生通過剛才的歸納提煉已經(jīng)掌握認識人民幣的最基本方法，但是對人民幣還缺乏一個整體的感知。所以接下來我會請學生對手中的人民幣進行分類整理。我預設學生可能會出現(xiàn)以下幾種分類方法：
1）根據(jù)單位分類。
2）根據(jù)材質也就是紙幣硬幣分類。
3）根據(jù)面值分類。
這里我會首先出示根據(jù)單位分類的成果，請學生分別找出單位是元，單位是角，單位是分的人民幣有哪些，并且在黑板上進行板書。幫助學生系統(tǒng)了解人民幣三個單位對應的面值。
出示紙幣和硬幣分類成果時，請學生說說硬幣、紙幣的優(yōu)缺點。
出示面值分類成果，讓學生感知同一面額的可能會既有紙幣又有硬幣。
通過實際操作，讓全體學生參與學習過程，在學習過程中有意識地培養(yǎng)學生注意觀察、細心觀察的良好習慣。
（3）拓展深化，培養(yǎng)人文情懷。
出示所有的人民幣，請學生來思考除了用看漢字和數(shù)的方法，還有沒有其他的方法可以來判斷人民幣的面值。我預設學生可能會出現(xiàn)的方法是看顏色。鼓勵學生從多種角度出發(fā)認識人民幣，培養(yǎng)學生思維多樣化。
同桌合作再來觀察人民幣，找找人民幣中藏著的知識。讓學生深刻地感受到人民幣的博大精深和所蘊涵的豐富的知識，充分展現(xiàn)數(shù)學課堂中的人文情懷。
（4）聯(lián)系生活，掌握元角關系。
在這一環(huán)節(jié)中，尊重數(shù)學知識來源于生活的原則。引導學生進入情境，在活動中激起學生的興趣，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，探索元和角之間的十進制關系。
五、練習設計。
考慮到一年級學生的特點，練習設計都是以游戲為載體，與實際生活相聯(lián)系。
（1）比比誰舉得快。
老師報，學生找到相對應的人民幣并舉起來。
（2）化妝舞會。
請學生猜猜帶著面具的人民幣，進一步鞏固認識人民幣的方法。這里特別出示了一組顏色較相近的人民幣，2元和2角，讓學生體會到最準確的判斷方法還是看數(shù)和漢字！
（3）換錢。
書p48這一設計是在認識人民幣基礎上，通過換錢游戲，讓學生掌握元和角之間的十進制關系，以及角與角之間的關系。
一年級人民幣的簡單計算說課稿篇三
買衣服――認識人民幣(二)。
主備教師。
張瑋。
使用教師。
代金霞。
參加人員。
一年組全體教師。
教學目標。
知識目標:。
認識多種大面額的人民幣及其換算關系。
進一步體會人民幣在社會生活中的作用與幣值。
能力目標:。
在購物活動中,能靈活地選擇不同幣值的人民幣。
情感目標:。
了解儲蓄的功能,養(yǎng)成存錢的習慣。
教學難點:。
根據(jù)實際情況,靈活選擇付款方式。
一、引入:夏天到了,許多小朋友都要買一些新衣服。今天,我們就到服裝商店去看一看。
(課件出示服裝店的場景,畫面上展示出不同款式的夏裝和價錢:上衣59元,褲子41元,t恤39元,裙子36元,連衣裙68元,帽子14元,短褲32元。)。
瞧,這么多漂亮的衣服,如果你是這家商店的售貨員,怎樣介紹你的商品呢?誰來試一試?
二、活動一:認一認。
1、我們怎樣才能買到這些漂亮衣服呢?(付錢)昨天,我們認識了一些人民幣,用它們來付錢,可以嗎?(太麻煩了!)。
2、我們該怎么付錢呢?(用面額比較大的人民幣)你見過嗎?
(教師出示最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型。)。
3、請大家仔細觀察,這些錢你認識嗎?在小組里說一說,你看到了什么?
4、誰有好辦法把他們記住?(數(shù)字、顏色、圖案,找出相同點和不同點)。
5、教師拿出一張舊版的100元。你知道它的面值是多少嗎?你們是怎么知道的?
把舊版的50元和10元展示給大家,并交流一些辨別的方法。
6、你知道10元錢能干什么嗎?課下可以再調查50元、100元可以干什么。
三、活動二:買衣服。
2、學生匯報,借機發(fā)問:大家?guī)退胍幌?還有別的拿法嗎?
5、現(xiàn)在把學具中的錢準備好。利用學具盒里的錢來購物。遇到困難了嗎?(沒有零錢。)怎么辦?(找錢)。
(這里有意安排一個困難,學具里并沒有小面額的人民幣,學生們很快就發(fā)現(xiàn)如果想準備出正好的錢比較困難,這樣也就自然引入了下一個環(huán)節(jié)。)。
現(xiàn)在請大家兩人一組,一人扮演售貨員,一人扮演顧客,來買剛才挑選的兩件衣服,看看能不能找對錢。
四、活動三:換錢。
還有別的換法嗎?
3、請大家在組里把面額是50元的人民幣換一換。
4、請大家在組里把面額是10元的人民幣換一換。
五、數(shù)學故事。
六、總結,今天回家購物,寫一篇數(shù)學日記。
一年級人民幣的簡單計算說課稿篇四
知道要用什么去買東西嗎？
（1）請小朋友從桌子中間拿出一張你認識的人民幣，呆會老師請你們把它介紹給其他小朋友。
（2）〈8人一組〉生各自拿出后，進行介紹。
（3）學生出示人民幣，同時課件演示，生集體認識。
提示：你是怎么知道它是1元錢？你是怎么知道它是一分的呢？和他拿得一樣的，把它舉起來給大家看看。
（4）剛才我們一起認識了一些人民幣，發(fā)現(xiàn)人民幣有紙幣和硬幣兩種。
它們都有幾分、幾角或是幾元的。
1分、2分、5分的單位是“分”（板書）1角、2角、5角的單位是“角”（板書）1元的單位是“元”（板書）所以元、角、分是人民幣的單位。
人民幣是國家印制的，人人都要愛護它，不能在上面亂涂亂畫，也不能亂折或損壞。同時小朋友還應該注意節(jié)約用錢。
2.練習。
（1）連一連。
大家一起來看圖，說說分別畫了什么？
生連書p75第1題，后與屏幕上校對。
（2）填一填。
說一說，圖上有些什么人民幣？這些人民幣一共是多少錢？
出示人民幣圖：
2角5分1分。
1元2角1角。
2角4角6角8角5角1元。
提問：a買一塊橡皮要多少錢？請4人一組，到小小銀行里取出，指名說一說是怎么拿的？
b買一把小刀怎么拿錢？在小小銀行里拿一下。（切換實物投影儀）〈提示：看誰能和其他小朋友的拿法不一樣?！礳現(xiàn)在還想請小朋友買一個8角錢的卷筆刀，怎么拿呀？〈切換回〉d買一本書要怎樣拿錢？〈同桌交流：看看哪組里拿法最多。〉（指名回答：~~10個1角等）。
〈電腦動畫演示：教學1元=10角〉（板書）。
e你知道嗎？
1角=（）分〈生答后板書〉。
f想一想：
3角=（）分50分=（）角1元=（）分。
分別說說是怎樣想的。討論1元=（）分。
三、實踐活動。（小小商店）。
（1）接下來，老師帶你們一起去購物，好不好？
（2）聽清要求：
a.組長發(fā)給每人一元錢；
b.小朋友可以拿這錢買你喜歡的東西，每人買一次；c.每組由組長當售貨員，以小組為單位，一個一個買；d.請組長排出商店里的物品，各組開始購物。
（3）（生購物活動）。
（4）個別提問：你買了什么東西？要用多少錢？營業(yè)員找回了你多少錢？
四、評價體驗。
今天這節(jié)課，你學會了什么本領？（購物、人民幣的單位：元角分）（學會了怎樣換錢、1元=10角1角=10分等）生答后總結：今天我們一起認識了人民幣，知道了人民幣的單位是元、角、分，還知道了1元=10角，1角=10分，回家后，可以利用你今天學習的知識幫媽媽購買物品了。
五、課后延伸：課后調查，到商店去看一看，哪些東西的價錢大約是1元。
一年級人民幣的簡單計算說課稿篇五
教材分析：簡單的計算這節(jié)課是認識人民幣這部分的第二課時，教材在認識了人民幣單位：元、角、分它們的十進制關系的基礎上，以生活中的實際問題為教學資源，從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)。
教學目標：
知識與技能。
（1）理解和掌握人民幣元和角之間的換算方法，會進行一些簡單的換算。
（2）認識用兩位小數(shù)表示商品價格的形式，知道用元作單位標價的方法。
（3）培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力以及歸納概括能力。
過程與方法。
經(jīng)歷人民幣元和角之間換算方法的形成過程，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。
情感態(tài)度與價值觀。
感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能，培養(yǎng)學生節(jié)約用錢、愛惜人民幣的良好習慣。
重點：掌握人民幣元和角之間的換算方法，并使用小數(shù)表示商品價格。
突破方法：組織學生通過觀察、討論等活動來突破。
難點：在熟悉人民幣之間進率的基礎上進行簡單的換算，培養(yǎng)學生的推理能力。
突破方法：讓學生置身于實踐活動中來體會換算方法。
【說學情】。
人民幣和日常生活息息相關，我國又有給孩子“壓歲錢”的習俗，許多家長喜歡帶孩子上超市并讓他們在一定范圍自由選購自己喜歡的商品，讓許多學生較早有了錢的概念，會看價格標簽，部分學生甚至有了實際購物經(jīng)驗，因此，這節(jié)課設計中盡量放手讓學生自主學習，充分發(fā)揮學生的學習潛力，借助學生已有知識和經(jīng)驗，又好又快的進行學習。
【說設計思路】。
1。從復習舊知入手，幫助學生牢牢地記住人民幣元、角、分之間的進率，以便輕松地突破元和角之間的換算難點。
2。創(chuàng)設情景，到超市里購物，出示商品及價格標簽，在學生回憶平時看到的商品價格的表示方法中，讓學生體驗到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，同時，通過已經(jīng)知道價格表示方法的學生來帶動其他學生學習，體現(xiàn)學生的自主學習。
3。人民幣的計算離不開購物，讓學生在模擬購物的過程中完成簡單的加法計算。通過選購不同商品，需要不同的付錢方法，深刻體會進率的換算，讓知識在操作中得以內化，學生學了也不易忘記。
4。通過各種形式的練習，及時的反饋學生掌握知識的情況。
5、最后一個環(huán)節(jié)的設計是讓學生回憶本節(jié)課所學習的知識，閱讀學習小結，幫助學生整理思路，讓所學的知識清晰化。
【說教學過程】。
一、復習引入：簡要的回顧上節(jié)課的知識，人民幣的分類，及1元=10角，1角=10分重要的關系后出示幾道單位換算的題目。意圖是讓學生能回憶起上節(jié)課的內容及為本節(jié)課的做好鋪墊。在這一環(huán)節(jié)學生做得不錯，好像表面上大部分都會做。因此就很容易進入下一個環(huán)節(jié)。
二、聯(lián)系生活，經(jīng)驗轉換知識。
1、教學1元2角。
先用課件出示一張1元錢和一張2角錢，讓學生認識這表示多少錢？再和學生一起玩換錢的游戲，你用教師準備的零錢可以用幾種方法來表示出一元二角錢。學生根據(jù)生活經(jīng)驗說出了多種換法。接著又讓學生換算1元2角=（）角，12角=（）元（）角。最后再用課件出示類似的人民幣的轉算練習題讓學生練習，鞏固所學生新知。
2、創(chuàng)設生活情境，認識商品標價。
用課件創(chuàng)設學習情境，走進超市認識商品標價。讓學生明白：小數(shù)點前面表示元，小數(shù)點后面第一位表示角，第二位表示分。
三、鞏固練習。
有一道練習題是拿出買每件東西要付的人民幣。我課前為學生準備了一盒子零錢，讓學生親自動手用真錢表示要付的錢。學生集思廣益，拿法多種多樣，較好的鞏固了人民幣的換算這一知識點。
四、知識整理。
一年級的學生語言表達能力有限，不會總結本節(jié)課所學的知識。于是我用課件出示學習小結，幫助學生總結本節(jié)課所學的知識點。這樣有利于學生理清知識點，讓思路更清晰。
一年級人民幣的簡單計算說課稿篇六
教學內容：
小數(shù)第二冊第57頁例5，例6及“做一做”第1，第2題。
教學目標：
2．學會綜合應用所學知識解決簡單的購買小件商品的問題，提高社會實踐能力和解決問題的能力。
3．培養(yǎng)學生有序思維的廣度和靈活性，進一步加強學生合作意識的培養(yǎng)。
4．讓學生體驗學數(shù)學的樂趣和“用數(shù)學”的情感，培養(yǎng)愛護人民幣的意識。
教學重點：
教學難點：
統(tǒng)一單位的計算方法。
教學準備：
多媒體課件，每個學生準備各種面值的人民幣。
教學過程：
一、復習導入。
1.同學們喜歡逛超市嗎？那就由老師帶著大家去超市逛一逛，但是售貨員阿姨說了想逛超市必須先回答問題，請看：（課件出示）。
（1）人民幣的單位有哪些？
（2）開火車做題，其他學生打對、錯。
1元=（）角4元=（）角7元=（）角。
20角=（）元40角=（）元50角=（）元。
10角=（）元80角=（）元9元=（）角。
追問：你是怎么想的？教師給予鼓勵。
售貨員阿姨說咱班的同學回答的真好，都可以進入超市。繼續(xù)學習有關人民幣的知識------簡單的計算（一）。
二、探究新知。
1.教學例5。
那么老師帶著大家去糖果專柜看看，大家喜歡吃糖果嗎？請看課件展示。
熊大帶了1元2角想買自助糖果，怎么辦？（板書：1元2角。
）
即1元2角=（）角。請同學回答，并說明想的過程。
老師講解并板書：1元2角=（）角。
因為1元=10角。
10角+2角=12角。
所以1元2角=12角。
讓全班同學讀兩遍。
師：還有誰要換錢，請先算好能換多少個1角。
出示3元9角=（）角，讓學生先討論在回答。
師：糖果雖好吃，但不能多吃喲！
剛才我們學會了換零錢，但老師還想換些整錢，你們能幫幫我嗎？那如何換整錢呢？
18角=（）元（）角。
1元=10角8角。
讓同桌互相說一說，然后說說26角=（）元（）角。
大家想不想去下一個專柜看一看？售貨員阿姨說了想看必須進行闖關，請看第一關；
5元5角=（）角14角=()元（）角。
2元8角=（）角69角=（）元（）角。
追問：你是怎么想的？教師給予鼓勵。
孩子們，你們回答太精彩了！看來大家不僅認識了人民幣，而且會進行人民幣的換算，你們可真棒！
（3）教學例6。
看這是氣球專柜，漂亮嗎？展示氣球，看這有圓形氣球、桃心氣球、笑臉氣球、小花氣球和小天鵝氣球。
出示例6的情景圖。
師：從圖中你們知道了哪些數(shù)學信息？（請學生起來說說）。
師：從圖中你可以提出什么數(shù)學問題？（然后學生自由提出問題，并回答可以解決，不合理之處，教師糾正。）。
師：剛才你們提出很多的數(shù)學問題，老師挑出三個問題來解決。
三個問題：
(1)、買一個圓氣球和一個愛心氣球,要多少錢?
師：你們能自己列出算式嗎？請在練習本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”（小組匯報。）。
板書:5+8=13角。
師：在日常生活中，當滿10角時就轉化成“元”，所以13角=（）元（）角。
板書：13角=1元3角。
小結：單位名稱都是“角”，可以直接計算。
(2)買一個笑臉氣球比一個花朵氣球貴多少錢?
師：誰能用響亮的聲音讀題目？
師：“貴”是什么意思？（貴是多的意思，貴多少就是多多少。）。
師：你們能自己列出算式嗎？請在練習本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”（小組匯報。）。
板書:1元=10角10-6=4角。
師：為什么把1元換成10角？
生：1元減6角，它們的單位不一樣，只有單位一樣的時候才可以計算，因此1元換成10角。
小結：單位名稱不同時，要先轉化相同單位名稱，再計算。
(3)買一個笑臉氣球和一個天鵝氣球,要多少錢?
師：誰來說說你是怎樣計算的？
板書:1元+3元1角=4元1角。
師：誰來用響亮的聲音說一說你的計算方法？
生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。
小結：進行人民幣的計算時，一定要注意單位名稱?。ㄈ嘧x一讀）這里需要注意的是：元和元相加減，角和角相加減。
你們想去自己挑選生活用品嗎？請看第二關：
9角-2角=（）角7角+6角=（）元（）角。
4元+8元=（）元5角+1元3角=（）元（）角。
（4）出示教材第57頁“做一做”第二題。
請你選出你想買的兩個日用品，向大家展示并說說它們的價格是多少。根據(jù)你拿出的這兩個日用品你能提出那些數(shù)學問題。
請2個學生說一說。
三、知識運用。
師：我們已經(jīng)學習了人民幣的簡單計算?，F(xiàn)在，老師想考考你們，你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（課件出示練習）。
四．課堂總結，揭示課題。
師:今天大家逛超市逛的開心嗎？你學到了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?
同學們,我們現(xiàn)在認識了人民幣,會花錢,但是我們不要胡亂花錢,因為我們家里的每一分錢都是爸爸媽媽的血汗錢,我們要做一個節(jié)約的孩子。
板書設計。
簡單的計算（一）。
1元2角=12角。
18角=1元2角。
一年級人民幣的簡單計算說課稿篇七
教學內容：
小數(shù)第二冊第57頁例5，例6及“做一做”第1，第2題。
教學目標：
2、學會綜合應用所學知識解決簡單的購買小件商品的問題，提高社會實踐能力和解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學生有序思維的廣度和靈活性，進一步加強學生合作意識的培養(yǎng)。
4、讓學生體驗學數(shù)學的樂趣和“用數(shù)學”的情感，培養(yǎng)愛護人民幣的意識。
教學重點：
教學難點：
統(tǒng)一單位的計算方法。
教學準備：
多媒體課件，每個學生準備各種面值的人民幣。
教學過程：
一、復習導入。
1、同學們喜歡逛超市嗎？那就由老師帶著大家去超市逛一逛，但是售貨員阿姨說了想逛超市必須先回答問題，請看：（課件出示）。
（1）人民幣的單位有哪些？
（2）開火車做題，其他學生打對、錯。
1元=（）角4元=（）角7元=（）角。
20角=（）元40角=（）元50角=（）元。
10角=（）元80角=（）元9元=（）角。
追問：你是怎么想的？教師給予鼓勵。
售貨員阿姨說咱班的同學回答的真好，都可以進入超市。
二、探究新知。
1、教學例5。
那么老師帶著大家去糖果專柜看看，大家喜歡吃糖果嗎？請看課件展示。
熊大帶了1元2角想買自助糖果，怎么辦？（板書：1元2角）。
即1元2角=（）角。請同學回答，并說明想的過程。
老師講解并板書：1元2角=（）角。
因為1元=10角。
10角+2角=12角。
所以1元2角=12角。
讓全班同學讀兩遍。
師：還有誰要換錢，請先算好能換多少個1角。
出示3元9角=（）角，讓學生先討論在回答。
師：糖果雖好吃，但不能多吃喲！
剛才我們學會了換零錢，但老師還想換些整錢，你們能幫幫我嗎？那如何換整錢呢？
18角=（）元（）角。
1元=10角8角。
讓同桌互相說一說，然后說說26角=（）元（）角。
大家想不想去下一個專柜看一看？售貨員阿姨說了想看必須進行闖關，請看第一關:。
5元5角=（）角14角=()元（）角。
2元8角=（）角69角=（）元（）角。
追問：你是怎么想的？教師給予鼓勵。
孩子們，你們回答太精彩了！看來大家不僅認識了人民幣，而且會進行人民幣的換算，你們可真棒！
（3）教學例6。
看這是氣球專柜，漂亮嗎？展示氣球，看這有圓形氣球、桃心氣球、笑臉氣球、小花氣球和小天鵝氣球。
出示例6的情景圖。
師：從圖中你們知道了哪些數(shù)學信息？（請學生起來說說）。
師：從圖中你可以提出什么數(shù)學問題？（然后學生自由提出問題，并回答可以解決，不合理之處，教師糾正。）。
師：剛才你們提出很多的數(shù)學問題，老師挑出三個問題來解決。
三個問題：
(1)、買一個圓氣球和一個愛心氣球,要多少錢?
師：你們能自己列出算式嗎？請在練習本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”（小組匯報。）。
板書:5+8=13角。
師：在日常生活中，當滿10角時就轉化成“元”，所以13角=（）元（）角。
板書：13角=1元3角。
小結：單位名稱都是“角”，可以直接計算。
(2)買一個笑臉氣球比一個花朵氣球貴多少錢?
師：誰能用響亮的聲音讀題目？
師：“貴”是什么意思？（貴是多的意思，貴多少就是多多少。）。
師：你們能自己列出算式嗎？請在練習本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”（小組匯報。）。
板書:1元=10角10-6=4角。
師：為什么把1元換成10角？
生：1元減6角，它們的單位不一樣，只有單位一樣的時候才可以計算，因此1元換成10角。
小結：單位名稱不同時，要先轉化相同單位名稱，再計算。
(3)買一個笑臉氣球和一個天鵝氣球,要多少錢?
師：誰來說說你是怎樣計算的？
板書:1元+3元1角=4元1角。
師：誰來用響亮的聲音說一說你的計算方法？
生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。
小結：進行人民幣的計算時，一定要注意單位名稱?。ㄈ嘧x一讀）這里需要注意的是：元和元相加減，角和角相加減。
你們想去自己挑選生活用品嗎？請看第二關：
9角-2角=（）角7角+6角=（）元（）角。
4元+8元=（）元5角+1元3角=（）元（）角。
（4）出示教材第57頁“做一做”第二題。
請你選出你想買的兩個日用品，向大家展示并說說它們的價格是多少。根據(jù)你拿出的這兩個日用品你能提出那些數(shù)學問題。
請2個學生說一說。
三、知識運用。
師：我們已經(jīng)學習了人民幣的簡單計算?，F(xiàn)在，老師想考考你們，你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（課件出示練習）。
四、課堂總結，揭示課題。
師:今天大家逛超市逛的開心嗎？你學到了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?
同學們,我們現(xiàn)在認識了人民幣,會花錢,但是我們不要胡亂花錢,因為我們家里的每一分錢都是爸爸媽媽的血汗錢,我們要做一個節(jié)約的孩子。
五、板書設計。
簡單的計算（一）。
1元2角=12角。
18角=1元2角。
一年級人民幣的簡單計算說課稿篇八
教學內容：人教版九年義務教育小學教科書數(shù)學一年級下冊第50－51頁例5例6。
教材分析：簡單的計算這節(jié)課是認識人民幣這部分的第二課時，教材在認識了人民幣單位：元、角、分它們的十進制關系的基礎上，以生活中的實際問題為教學資源，從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)。
教學目標：
知識與技能。
（1）理解和掌握人民幣元和角之間的換算方法，會進行一些簡單的換算。
（2）認識用兩位小數(shù)表示商品價格的形式，知道用元作單位標價的方法。
（3）培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力以及歸納概括能力。
過程與方法。
經(jīng)歷人民幣元和角之間換算方法的形成過程，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。
情感態(tài)度與價值觀。
感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能，培養(yǎng)學生節(jié)約用錢、愛惜人民幣的良好習慣。
重點：掌握人民幣元和角之間的換算方法，并使用小數(shù)表示商品價格。
突破方法：組織學生通過觀察、討論等活動來突破。
難點：在熟悉人民幣之間進率的基礎上進行簡單的換算，培養(yǎng)學生的推理能力。
突破方法：讓學生置身于實踐活動中來體會換算方法。
【說學情】。
人民幣和日常生活息息相關，我國又有給孩子“壓歲錢”的習俗，許多家長喜歡帶孩子上超市并讓他們在一定范圍自由選購自己喜歡的商品，讓許多學生較早有了錢的概念，會看價格標簽，部分學生甚至有了實際購物經(jīng)驗，因此，這節(jié)課設計中盡量放手讓學生自主學習，充分發(fā)揮學生的學習潛力，借助學生已有知識和經(jīng)驗，又好又快的進行學習。
【說設計思路】。
1。從復習舊知入手，幫助學生牢牢地記住人民幣元、角、分之間的進率，以便輕松地突破元和角之間的換算難點。
2。創(chuàng)設情景，到超市里購物，出示商品及價格標簽，在學生回憶平時看到的商品價格的表示方法中，讓學生體驗到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，同時，通過已經(jīng)知道價格表示方法的學生來帶動其他學生學習，體現(xiàn)學生的`自主學習。
3。人民幣的計算離不開購物，讓學生在模擬購物的過程中完成簡單的加法計算。通過選購不同商品，需要不同的付錢方法，深刻體會進率的換算，讓知識在操作中得以內化，學生學了也不易忘記。
4。通過各種形式的練習，及時的反饋學生掌握知識的情況。
5、最后一個環(huán)節(jié)的設計是讓學生回憶本節(jié)課所學習的知識，閱讀學習小結，幫助學生整理思路，讓所學的知識清晰化。
【說教學過程】。
一、復習引入：簡要的回顧上節(jié)課的知識，人民幣的分類，及1元=10角，1角=10分重要的關系后出示幾道單位換算的題目。意圖是讓學生能回憶起上節(jié)課的內容及為本節(jié)課的做好鋪墊。在這一環(huán)節(jié)學生做得不錯，好像表面上大部分都會做。因此就很容易進入下一個環(huán)節(jié)。
二、聯(lián)系生活，經(jīng)驗轉換知識。
1、教學1元2角。
先用課件出示一張1元錢和一張2角錢，讓學生認識這表示多少錢？再和學生一起玩換錢的游戲，你用教師準備的零錢可以用幾種方法來表示出一元二角錢。學生根據(jù)生活經(jīng)驗說出了多種換法。接著又讓學生換算1元2角=（）角，12角=（）元（）角。最后再用課件出示類似的人民幣的轉算練習題讓學生練習，鞏固所學生新知。
2、創(chuàng)設生活情境，認識商品標價。
用課件創(chuàng)設學習情境，走進超市認識商品標價。讓學生明白：小數(shù)點前面表示元，小數(shù)點后面第一位表示角，第二位表示分。
三、鞏固練習。
有一道練習題是拿出買每件東西要付的人民幣。我課前為學生準備了一盒子零錢，讓學生親自動手用真錢表示要付的錢。學生集思廣益，拿法多種多樣，較好的鞏固了人民幣的換算這一知識點。
四、知識整理。
一年級的學生語言表達能力有限，不會總結本節(jié)課所學的知識。于是我用課件出示學習小結，幫助學生總結本節(jié)課所學的知識點。這樣有利于學生理清知識點，讓思路更清晰。
一年級人民幣的簡單計算說課稿篇九
各位老師下午好！
今天我們說課的題目是《認識人民幣》，這是一節(jié)關于人民幣知識的復習課。下面，我將從教材簡析，重難點、教學目標，教法學法，教學過程，板書設計這六大方面向大家作以簡單的說明。
一、教材簡析。
本課內容是（人教版）一年級下冊第5單元的教學內容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。本課的教學內容是使學生進一步認識各種面值的人民幣及掌握比較簡單的購物知識。一年級學生由于年齡小，購物機會少等原因，對人民幣的各種面值和用錢買東西這一樸素的等價交換原則只停留在初步的認識階段。在實際生活中，只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了會使用它，體現(xiàn)它的社會價值。因此本課的設計中我們注重創(chuàng)設購物環(huán)境使學生認識各種面值的人民幣及學習比較簡單的購物，提高社會實踐能力，努力體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
二、重難點。
根據(jù)本單元的教學內容以及學生的認知水平，我們認為本節(jié)課的教學重點是：準確無誤地認識人民幣，熟練地進行人民幣的換算。教學難點：運用人民幣的知識解決實際問題。
三、目標：
根據(jù)《數(shù)學課程標準》的'理念和學生的實際情況，我們確立了以下教學目標：
1、知識目標：讓學生進一步認識各種不同面值的人民幣、人民幣的單位以及元、角、分之間的換算。
2、能力目標：
（1）使學生能準確無誤地認識現(xiàn)行的人民幣，熟練地進行簡單的人民幣的換算，體會數(shù)學的價值。
（2）培養(yǎng)學生用不同策略解決實際問題的能力，學會合理用錢，進而學會用數(shù)學的眼光去觀察生活。
（3）培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的能力。
3、情感目標：使學生受到愛護人民幣、拾金不昧、勤儉節(jié)約等教育。
四、教法和學法。
為了更好的實現(xiàn)教學目標，突出重點、突破難點，在教法上我們力求主要體現(xiàn)兩點：
1、創(chuàng)設生動具體的生活情境，讓學生在具體情境中愉快學習人民幣的知識。
2、組織開展模擬活動。讓學生在具體的活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親自體驗學習成功的樂趣。
采用的學法主要是：自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法和合作交流法。
五、教學過程。
依據(jù)復習課的教學策略，我們將本節(jié)課分為四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入復習。
這個環(huán)節(jié)采用學生熟悉的儲錢罐創(chuàng)設了一個直觀情景，通過讓學生看、聽、猜、說等感官活動，由人民幣的用途直接導入復習，言簡意賅，既對學生進行了勤儉節(jié)約，獻愛心的思想教育，又讓學生明確了本課的學習任務，緊緊抓住了學生的注意力，為第二環(huán)節(jié)爭取了時間和精力，掃清了學習障礙。
第二環(huán)節(jié)：回顧整理，建構網(wǎng)絡。
第三環(huán)節(jié)：重點復習，強化提高。
第四環(huán)節(jié)、自主檢評，完善提高。
六、板書設計。
本節(jié)課的板書內容條理清晰，重點突出，使學生看起來一目了然，真正起到了畫龍點睛的作用。
總：
以上是我們年級組對教學本課的設想，如果在課堂上能夠得以實現(xiàn)，那將是我們六位老師最大的心愿。謝謝大家。
《認識人民幣》說課稿這節(jié)課我執(zhí)教的內容是《認識人民幣》。人民幣在人們的生活中起著重要的作用。讓學生結合自己的生活經(jīng)驗和已有的數(shù)學知識，認識人民幣。一方面使學生初步了解人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深數(shù)概念的理解，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
智障兒童，缺乏社會經(jīng)驗，購物的機會也少，對人民幣只是初步的了解。培智四年級學生學習了1—10數(shù)序知識，但還沒有掌握10以內的加減法?；谶@種情況，結合學生已有的生活經(jīng)驗設計《認識人民幣》的教學。本節(jié)課主要認識小面值的人民幣，通過小面值人民幣的認識，使學生對人民幣有進一步的了解，在創(chuàng)設的教學情境中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，激發(fā)學生學習積極性，提高社會實踐能力。
本節(jié)課的教學目標是：
1．使學生認識人民幣單位：元、角、分，知道元、角之間的進率；
2、會簡單的取幣、換幣。培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決問題的能力；
3．通過模擬購物活動，使學生初步體會人民幣的幣值和商品功能，并知道愛護人民幣、懂得勤儉節(jié)約。
教學重點和難點是：
1、在活動中認識小面額人民幣，以及元、角之間的換算關系。
2、運用元、角之間的換算關系進行兌換，用所學知識解決實際問題。
本節(jié)課的教學設計主要分認知、活動、練習、總結四個階段。在認知階段，通過師生之間的談話、交流，讓學生認識人民幣的單位是元、角。掌握1元=10角。本課活動設計了“買票乘車，買門票，購物”三個環(huán)節(jié)。“買票乘車”環(huán)節(jié)使學生在模擬的生活情景中認識1元；“買門票”環(huán)節(jié)使學生理解10角就是1元；“購物”環(huán)節(jié)讓學生通過模擬購物，體會人民幣的幣值和商品價格，學會簡單的購物。本課的練習設計體現(xiàn)本課的教學重點，通過練習使學生鞏固對知識點的掌握。在教學中注重對學生進行思想品質教育。在認識人民幣上的國徽圖案，教育學生愛護人民幣；在學習人民幣單位時，要懂得節(jié)約不浪費；在實踐活動時，教育學生要友好合作，文明購物。
一年級人民幣的簡單計算說課稿篇十
《認識人民幣》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級下冊第五單元的教學內容。人民幣是我國的法定貨幣，在人們的生活中起著重要作用。讓一年級學生結合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以內數(shù)的認知，認識人民幣。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用錢，提高社會實踐能力；另一方面加深學生對100以內數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。
知識與技能：初步認識各種面值的人民幣，認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和社會實踐能力。
過程與方法：通過換錢游戲、購物購票活動，讓學生經(jīng)歷認識人民幣的過程，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的動能和作用。
情感態(tài)度與價值觀：]感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能，培養(yǎng)學生愛護人民幣，勤儉節(jié)約的良好習慣。
重點：認識各種面值的人民幣；知道人民幣的單位元、角、分。
難點：能正確區(qū)分不同面值的人民幣；元、角、分之間的換算關系。
由于本節(jié)課是《認識人民幣》的起始課，學生對人民幣只有初步的認識，因此，我引入新的教學理念讓學生經(jīng)歷“做數(shù)學”的過程。采用學生動手操作、自主探究、合作交流的教學方法。教學中，我先通過換錢游戲和購物購票活動，使學生初步感知人民幣的幣值和它的商品功能；再讓學生在“動”中學，在“動”中思。整個教學過程中我緊扣知識點，設計各種活動，力求達到讓每一個學生想學、會學、學會、會用。
突出學生自主探究的學習方式，我準備使用真幣或掛圖演示，每個學生一個錢袋（內裝各種面值的人民幣）。
（一）、創(chuàng)設情境、引入課題。
興趣是最好的老師，抓住學生愛聽故事這一特征，我一開始就以故事引入。
口述1：從前，有個愛問問題的孩子。一天，他又拉著爺爺問問題了：“爺爺，爺爺，我們國家到底有多少錢呀？”爺爺想了想，笑著說：“我們國家有188元8角8分錢”。
這樣，我利用故事情境，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，把身心準備和知識準備真正合二為一，很自然地引出了新課。
掛圖2：出示購物、購票、乘車、存錢圖。
我又讓學生說說生活中哪些地方要使用人民幣，讓他們初步感受人民幣在社會生活和商品交換中的功能和作用。我再通過調查班級中哪些小朋友有存錢的習慣，教育學生要保管好錢積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質。
掛圖出示3：我國發(fā)行的第5套所有面值的人民幣。
我利用課件出示了我國發(fā)行的人民幣的品種，讓學生對我國各種面值的人民幣有一個整體的了解。
掛圖出示4：
說一說：介紹自己錢袋里的人民幣。
辨一辨：說說兩種50元、100元的人民幣有何異同？
認一認：同單位的人民幣各有幾種？
學生活動由我的任務而始，學生在完成任務的活動中，初步認識了人民幣，在分類活動和簡單的計算中感知了人民幣的單位有元、角、分。我又通過區(qū)分人民幣的異同，培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言概括能力。
（三）、提煉知識，綜合運用。
在此教學環(huán)節(jié)中，我首先設計了換錢游戲。
出示5：1張2角可以換______張1角；
1張5角可以換______張1角；
先讓學生明白：以角為單位的3種人民幣之間的關系及它們的面值。
繼續(xù)做換錢游戲，我出示1個1元紙幣，問“你應拿幾個1角紙幣才能換取老師手中的1元紙幣”？讓學生小組合作，在自己桌上先擺出1個1元硬幣（或紙幣），然后再擺出與1元等價的10個1角硬幣（或紙幣）。最后，我讓學生歸納總結出元和角之間的關系：1元=10角。
出示6：1張1元可以換______張1角。
1元=10角。
在此基礎上，我又設計了購物活動。
掛圖出示7：橡皮（1角）練習本（5角），鉛筆（2角）。
1、1元錢能買______塊橡皮。
2、1元錢能買______支鉛筆。
3、1元錢還能買什么？
聯(lián)系生活實際，在購物游戲中，讓學生進一步掌握了1元=10角的關系，同時，通過對價格的了解，感受了1元的幣值。
（四）、拓展延伸，深化理解。
掛圖出示8：游樂園。
在這一環(huán)節(jié)中，我設計了“游樂園購票”活動，學生根據(jù)手中的備用錢，自主選擇游樂項目，這樣，我把單調的課堂練習變得生動有趣。在熟悉的生活環(huán)境中鞏固認識了人民幣，在思考中感受了人民幣的價值，在愉快的教學氛圍中獲得了數(shù)學知識，各方面的能力得到了全面發(fā)展。
評價分析：
評價要關注學生學習的結果，更要關注學生學習的過程。本節(jié)課中，我把評價貫穿到教學的各個環(huán)節(jié)，評價方式多樣化，在學生換錢游戲中，以學生自評為主；在購物購票活動中，以學生互評為主；學生匯報結論時，以師評為主，利用發(fā)展性評語。
一年級人民幣的簡單計算說課稿篇十一
教學目標：
1、復習認數(shù)方面的基礎知識，進一步理解百以內各數(shù)的含義，強化數(shù)數(shù)能力以及運用數(shù)進行交流的能力。
2、能正確計算整十數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)，以及相應的減法。
3、進一步發(fā)展學生的數(shù)感，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣與學好數(shù)學的信心。
教學重點：
進一步理解百以內數(shù)的含義，運用學過的數(shù)正確進行交流、表達。
教學資源：
計數(shù)器、鐘面、卡片。
教學過程：
一、復習鞏固認數(shù)方面的基礎知識。
1、第1題：看圖及計數(shù)器，完成填空：
（）個十和（）個一合起來是（）。
（）里面有（）個十和（）個一。
2、第2題：
(1)十位上是5，個位上是0的數(shù)是（）。
(2)個位上是8，十位上是7的數(shù)是（）。
(3)十位上是（），個位上是（）的數(shù)是（）。
3、第3題：
（1）讓學生在兩分鐘內完成這題。
（2）交流：指名幾人說說是怎樣想的。
二、鞏固解決問題的練習，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
1、第4題：
（1）實物投影出示表格。
(2)要求學生怎樣求出括號里的數(shù)。
（3）學生計算。
（4）交流。
2、第5題：
（1）學生獨立計算。
（2）交流：讓學生交流自己的解題思路。
三、全課總結，課堂練習。
1、今天這節(jié)課，你有什么收獲？
2、練習：
（1）（）個十和（）個一合起來是（）。
64里面有（）個十和（）個一。
98里面有（）個一和（）個十。
（）個十是40.
（2）按規(guī)律填數(shù)：
5、10、15、（）、（）、30、（）、（）、（）、（）。
2、4、（）、8、（）、12、（）、（）、（）、（）。
50、60、（）、80、（）、（）。
板書：
練習五。
（）個十和（）個一合起來是（）。
（）里面有（）個十和（）個一。
（編制者：曹靜芳）。
教學后記：
一年級人民幣的簡單計算說課稿篇十二
《認識人民幣》在培智學校的一個教學難點，在仔細聽了學校王老師的授課之后，感到這是一堂比較成功而且有實效性的數(shù)學課。本節(jié)課通過學生認識人民幣、猜認商品價格、連線等環(huán)節(jié)進行階梯式教學，不僅出色的完成了知識目標，同時非常注意對智障學生進行生活自理能力的拓展訓練。
這堂課值得我學習的地方有這樣幾點：
人民幣的認識對培智學生來說有雖有初步的概念，但在實際生活中，只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會價值。因此王老師在整個教學中這個思想一直貫穿始終：在拿幣的過程中培養(yǎng)學生的應用意識；在那幣的過程中學會簡單的付幣，提高社會交往和實踐能力。這樣既調用了學生已有的生活經(jīng)驗，又使學生對學習內容有親近感，感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在身邊。
智障教育的教學原則中很重要的一項就是情景性原則。它要求教師不僅在教學環(huán)境中創(chuàng)造出情景，而且也要求教師在學生的生活場景中進行教育活動。因此，二者都強調“用生活來教育”，在“連線”這一教學活動引發(fā)了學生極大的興趣，積極性被充分調動。在整個教學活動中，既有學生的觀察與思考，又有學生的操作與表述；既有學生的自主探索，又有教師恰當?shù)囊龑Ш忘c撥；不同程度的學生也有不同的要求，能力弱一點的同學由能力好的同學帶領，分組合作學習使每一個學生都得到關注，使整個教學活動形成一個師生之間、生生之間立體交叉互動。在這互動過程中，每個學生都得到了參與實踐機會，每一個學生都體驗到了成功的快樂，學生真正地動了起來，課堂活了起來。
積極、向上的學習情感，健康的人格，良好的行為品質，對于智障學生來說有時比學習數(shù)學知識更重要。綜觀這堂課，整個教學過程師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關系，課堂氣氛是和諧的、寬松的。教師在結課時的“不能亂花錢、撕錢”的提示，很自然地對學生進行了愛護人民幣的教育，富德育于教學中。
當然這堂課也有值得推敲的地方：
1、讓學生操作的過程中放手再大一點：可以角色扮演，讓扮演買東西的學生說要買什么，扮演售貨員的學生說要多少錢，買東西的學生付款，然后再進行模擬,可能效果會更好。
2、教師的語言可以再簡練一些，畢竟這是數(shù)學課而不是生活課。
3、可做些課件，能吸引學生的注意力，大大激發(fā)學生的興趣。
一年級人民幣的簡單計算說課稿篇十三
本節(jié)課的教學內容是認識1元及1元以下的人民幣,重點是認識1元及1元以下的人民幣和人民幣單位間的進率,難點是1元及1元以下人民幣的換算及應用。雖然人民幣對于現(xiàn)在的孩子來說，不是一個新知識，但是學生對于人民幣的認識只是停留在一個初淺的認識階段。奧蘇伯爾說過:影響學生最重要的原因是學生已經(jīng)知道了什么我們應當根據(jù)學生原有的知識狀況去進行教學。大多數(shù)學生認識1元，1角，5角，這些人民幣在生活中比較常見，學生基本都能分辨。但2角的紙幣現(xiàn)在比較少見，所以有可能不認識。至于1分、2分、5分這些已經(jīng)離我們現(xiàn)在的生活很遠了，對于現(xiàn)在的學生是陌生的。
陳老師這節(jié)課設計了幾個前測問題，通過前測了解到大部分的孩子對人民幣還是有一定的認識的。根據(jù)這前測在第一環(huán)節(jié)中，陳老師通過學生作品的展示，以一個問題“你是怎么看出來的”使學生在合作交流中自覺的進一步認識了人民幣。
第二環(huán)節(jié)人民幣的分類中，陳老師放手讓學生自己去操作、去感知、去實踐，學生的熱情高漲，對人民幣的分類更輕松，對進一步認識人民幣有很大的幫助。同時這里安排小組合作學習，互相交流，讓全體學生參與學習過程，為學生提供了探究的時間和空間，提供了充分的活動與交流的機會。當然分完后，最好能立即要求學生整理好學具。
第三環(huán)節(jié)教學人民幣單位間的進率時，陳老師同樣運用前測題目“怎么拿出1元錢”，分析學生的不同拿法，從而明確1元=10角=2個5角。雖然使學生知道1元=10角并不難，但對其的應用是本課的難點，針對這一難點，陳老師給學生準備了60角和60分，在3元=（）角換幣時，讓學生動手圈一圈，我覺得這是一個很好的學習材料，對突破這樣的難點是非常有幫助的。
總體來說，本節(jié)課的教學已經(jīng)由“關注知識”轉向“關注學生”,課堂設計也由“給出知識”轉向“引起活動”得到“經(jīng)歷、體驗”，是一節(jié)值得我們好好學習的課。
一年級人民幣的簡單計算說課稿篇十四
教學目標：
1、品讀人物語言，體會魯迅語言特色。
2、探究小說的敘述視角，挖掘小說主旨。
教學重點：品讀人物語言，體會魯迅語言特色。
教學難點：探究小說的敘述視角，挖掘小說主旨。
教學過程：
一、知情節(jié)，了解孔乙己的一生。
讀小說首先要讀進人物的內心，能夠記住小說中那些讓我們難忘的情節(jié)或者情景，請說說你最難忘的情節(jié)或者情景。
二、品語言，體會魯迅的語言風格。
那么他周圍的人對待他是什么態(tài)度呢？請從文中找出作者描寫周圍的人對待孔乙己態(tài)度的句子。
（一）酒客。
酒客（一）。
孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”
他們又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”
“什么清白？我前天親眼看見你偷了何家的書，吊著打?！?BR> 眾人都哄笑起來，店內外充滿了快活的空氣。
1．“叫、嚷”，能不能改為“說”？
2．思考兩句話之間的關系。
3．如果你是孔乙己，你什么感受?
酒客（二）。
旁人便問道，“孔乙己，你當真識字么？”
他們便接著說道，“你怎的連半個秀才也撈不到呢？”
這時候，眾人也都哄笑起來，店內外充滿了快活的空氣。
2.如果你是孔乙己，你有什么感受？
3.那么你從中讀到了什么？
一方面讓我們看到了這些酒客的無情冷漠，另一方面也讓我們感到了孔乙己的可憐。
酒客（三）。
“他怎么會來？……他打折了腿了。”
“哦！”
“他總仍舊是偷。這一回，是自己發(fā)昏，竟偷到了丁舉人家里去了。他家的東西，偷得么？”
“后來怎么樣？”
“怎么樣？先寫服辯，后來是打，打了大半夜，再打折了腿?！?BR> “后來呢？”
“后來打折了腿?！?BR> “打折了怎樣呢？”
“怎樣？……誰曉得？許是死了。
掌柜也不再問，仍然慢慢地算他的賬。
1.你知道這是誰和誰在說話嗎？
2．分角色朗讀。
3．你能想象出來酒客在說話時的神態(tài)嗎？
4．總結：
魯迅最善于運用白描手法塑造人物形象，用最節(jié)省的文字，不加渲染、烘托，將對象刻畫的生動傳神。
白描式的對話描寫，并不描寫人物的模樣，卻能使讀者看了對話，便好像目睹了說話的那些人。
5．大家想起來水滸傳中哪一段的描寫跟這一段的描寫非常像？我們在下冊書中還有一課《變色龍》也運用了這種白描式的對話描寫，大家下課后可以先睹為快。
（二）掌柜。
剛才我們已經(jīng)感受到了掌柜的冷漠，那么這一部分你從哪也能讀出掌柜的無情來？
掌柜也伸出頭去，一面說，“孔乙己，你還欠十九個錢呢！”
掌柜仍然同平常一樣，笑著對他說，“孔乙己，你又偷了東西了！”
“取笑？要是不偷，怎么會打斷腿？”
此時已經(jīng)聚集了幾個人，便和掌柜都笑了。
2.掌柜的伸出頭去看到了什么？
3.如果是你，你會怎么做？
4.可是掌柜呢？
5.此時已經(jīng)聚集了幾個人，便和掌柜都笑了。（人性麻木至此，讓人何等痛心）。
6.這么多人對待孔乙己的態(tài)度是通過誰的眼睛呈現(xiàn)出來的呢？
7.小伙計是如何對待孔乙己的？
（三）小伙計。
不耐煩，好笑。
孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。
我到現(xiàn)在終于沒有見----大約孔乙己的確死了。（將相互矛盾的判斷并置，是魯迅喜歡用的句式。孔乙己究竟死了沒有，他是什么時候死的，又是怎么死的，誰知道呢，又有誰關心呢）。
魯迅最滿意的一篇作品就是《孔乙己》，他認為能于寥寥數(shù)頁之中將社會對于苦人的冷淡，不慌不忙的描寫出來，諷刺又不很顯露，有大家的作風。
三、探究敘述視角，挖掘小說主旨。
那么作者為什么要以小伙計為敘述者，采用第一人稱的敘事視角呢？
大家還記得我們學過的哪一篇課文，也是采用第一人稱的敘事視角？若瑟夫是天使的意思，作者借若瑟夫的口來呼喚親情，可是小伙計卻在社會的大染缸中迷失了自我，也變得麻木冷酷了，不能不說是社會的悲哀。
以小伙計為敘述者，采用第一人稱的敘事視角顯得更加真實而客觀。
1、親眼看到孔乙己的可悲與可笑，諷刺科舉制度對讀書人精神的迫害。
2、親眼看到人們的冷漠麻木，殘酷無情，更能體會到作者的痛心。
3、連一個孩子都這樣冷漠，足見當時社會的世態(tài)炎涼。
在魯迅看來，他要揭示的不是孔乙己偷書的惡，而是周圍人對他冷漠的丑。
孫伏園在簡括魯迅當年告訴他最喜歡《孔乙己》的意見時說：孔乙己作者的主要用意是在描寫一般社會對于苦人的涼薄。
四、總結學習方法。
我們來回顧一下這節(jié)課我們是如何體會到小說的主旨的？
一年級人民幣的簡單計算說課稿篇十五
本課內容選自上海教育出版社出版的輔讀學校教材《實用數(shù)學》第十四冊第22頁，本節(jié)課的教學內容進一步學習認識人民幣，學生在生活中使用比較很多。整十元幣的認識是補充前面人民幣的認識。本課內容讓人民幣的認識在整個教材的體系中更加的完整。介于教材內容和課外延伸，以及學生情況（a組：能寫，讀，識別，使用；b組：寫，讀，識別；c組：跟讀讀或者描紅）將設計本節(jié)課5課時的內容，本節(jié)課為第一課時。第一課時主要為了讓學生進一步認識人民幣。深入鞏固復習前面學習的人民幣，讓學生獨立完成。本次課，主要通過學生來認識使用人民幣提高實踐生活能力。
人民幣的等額互換是學生學習人民幣在實際生活中使用的基礎，是進一步衍生到社區(qū)生活必備的基本功之一。人民幣的認識在教材中涉及的范圍較廣，學好本章節(jié)內容對于提高學生的人民幣的使用，解決常見的生活數(shù)學問題有著重要的意義。本節(jié)課在例題選取上，力爭取材現(xiàn)實，來源于生活，貼近學生生活實際。
將生活問題轉化為數(shù)學問題。他們對周圍的各種事物和現(xiàn)象都充滿好奇心，徐老師就緊緊抓住這種好奇心。課一開始，先創(chuàng)設情境以拍手到比較誰多誰少，導入新課。在探究新知時，從學生的生活入手，通過三位同學得紅花的多少來學習新知。在學習知識的過程中，引導學生觀察：通過看圖，你了解了哪些數(shù)學信息？同桌交流后，又讓學生動手操作紅花學具，擺出圖形，引導學生提出問題，嘗試解答。通過擺一擺、比一比、想一想、說一說等教學活動，有效地評價學生得出的結論：求小亮比小明多幾與求小明比小亮少幾，表達的是一個意思，只是說的角度不同，都用相同的方法減法計算。這樣，讓學生在操作中不知不覺地領悟到所學的知識。
不足：在教學中，沒顧及到學生現(xiàn)在還不太會涉及到如何去概括自己的數(shù)學問題，今后，在練習時給學生養(yǎng)成及時作出口頭總結的習慣。
一年級人民幣的簡單計算說課稿篇十六
復習人物形象。
二、疑難語句分析。
1、“我”為什么氣悶？“高墻”比喻什么？
明確：閏土與“我”隔膜了，楊二嫂不理解“我”了，所以“我感到氣悶”?！案邏Α笔潜扔鞣饨ǖ燃売^念造成的人們精神上的“厚障壁”，也就是人與人之間的隔膜。
明確：“西瓜地上的小英雄的影象”中寄托了對美麗故鄉(xiāng)的回憶，對理想生活的憧憬和追求?！扒宄笔钦f追求的目標是清楚的，“模糊”是因為故鄉(xiāng)的現(xiàn)實使“我”感到美好未來的渺茫。
明確：“我”對新生活的希望念念不忘，但又沒有找到實現(xiàn)新生活的道路，所以說和閏土一樣是對偶像的崇拜，而且“茫遠”。
4、劃出文中表明“我”充滿希望，精神振奮的語句，并理解其含義。
明確：全文最后一句。特別是“我想：希望……成了路?！?BR> 含義：希望的有無取決于人是否努力，光有希望而不努力，希望就不會實現(xiàn)，即“希望本無所謂有”；有了希望并努力奮斗，希望就可能實現(xiàn)，即“希望本無所謂無”。全句強調要為新生活的到來而努力奮斗。
三、探究主旨。
1.小說中一共描寫了幾個“故鄉(xiāng)”？
明確：該問題探究的已不僅是環(huán)境，而且涉及小說主題。除了對比鮮明的“現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)”與“記憶中的故鄉(xiāng)”之外，其實，小說中還有一個“理想中的故鄉(xiāng)”。從小說結尾部分“我”的內心獨白可以看出，“我”對未來的故鄉(xiāng)有一個朦朧的希望輪廓。
2.“故鄉(xiāng)”在哪里？
明確：從小說對宏兒和水生的想象中，可窺見作者把希望寄托在下一代身上。理想中的故鄉(xiāng)，不在兒時飄渺的回憶中，更不在世俗、功利、隔膜的成年世界里，它需要我們去追求，去勇敢地開創(chuàng)新路。
總結：小說著重刻畫了一個受盡舊社會摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象，通過閏土悲慘遭遇的描述，生動地反映了辛亥革命前后舊中國農(nóng)村日益破敗的面貌，深刻地揭露了舊社會對農(nóng)民從肉體到精神的嚴重殘害，表達了作者改造舊社會，創(chuàng)造新生活的強烈愿望和堅定信念。
四、作業(yè)。
完成練習題5、6題。
板書設計：
封志莉。
[《故鄉(xiāng)》教學設計第三課時]。
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一年級人民幣的簡單計算說課稿篇十七
1.注重對學生品德的教育。在教學中，張忠華老師借助認識人民幣，引導學生要愛護人民幣，養(yǎng)成節(jié)約用錢、合理安排零花錢的好習慣，讓學生從小做起，利于良好習慣的養(yǎng)成。
2.注重小組、同位之間的交流合作。在教學中，張老師選取兩次學生合作交流的'形式，一是在認識每種人民幣的時候，通過小組的合作交流，認識每種人民幣的特點，找到每種人民幣中包含的信息；二是在教學人民幣單位之間的關系時，通過同位的合作交流，采取換錢的游戲形式，進一步體會1元等于10角，1角等于10分，學生在換錢的活動中，不僅學到了知識，還體會了知識的來龍去脈的過程，特別是不同的換錢方法有助于培養(yǎng)學生邏輯思維能力，能夠從多角度去分析、思考問題，利于學生數(shù)學素養(yǎng)的養(yǎng)成。
3.教學過程清晰、流暢，教學重難點突出。在教學中，教師首先從學生熟悉的場景出發(fā)，提出問題“小朋友在干什么？”，然后重點認識人民幣的特點和教學元角分之間的關系，整個過程一目了然，不拖泥帶水。
1.課前的口號不是特別合適?？谔枴凹佑团?，一切為了人民幣”，要注意場合，特別是小學生，建議此處去掉有些喧賓奪主的口號。
2.學生雖然通過小組的合作交流、匯報初步認識了人民幣，但是具體是否都認識呢？還可以在學生匯報后，教師在此處增加一個環(huán)節(jié)，教師說錢數(shù)，讓學生拿出相應的人民幣，由此加深對人民幣的正確認識。
一年級人民幣的簡單計算說課稿篇十八
1.1知識與技能：
(1)進一步鞏固人民幣的單位是元、角、分，單位間的進率：1元=10角,1角=10分。
(2)理解關于元、角的加減法計算方法，會進行一些簡單的計算，嘗試解決一些簡單的關于元、角的加減法計算問題。
1.2過程與方法：
(1)經(jīng)歷有關元、角加法計算方法的形成過程，體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。
(2)引導學生經(jīng)歷解決問題的一般過程，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和經(jīng)驗，初步學會有序思考。
1.3情感態(tài)度與價值觀：使學生感受到數(shù)學和實際生活的聯(lián)系及數(shù)學的應用價值，培養(yǎng)學生之間的合作精神。
教學重難點。
2.1教學重點：人民幣單位間的簡單換算和統(tǒng)一單位的計算方法;引導學生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。
2.2教學難點：統(tǒng)一單位的計算方法，指導學生有序思考。
2.3考點分析：關于元、角的加減法計算方法，一些簡單的關于元、角的加減法計算問題。特別注意的是進行計算時要先統(tǒng)一單位。
教學工具。
多媒體，模擬人民幣、商品標價簽。
教學過程。
復習舊知。
我們已經(jīng)學習了人民幣的認識，今天請大家一起來回憶一下。(師出示面值不同的人民幣讓學生復習。)。
1.人民幣的單位有哪些?(元、角、分)。
2.人民幣按質地分為哪兩類?(紙幣和硬幣)。
3.1元=(10)角1角=(10)分。
師：孩子們，你們回答太精彩了!那么今天我們來繼續(xù)認識人民幣----簡單的計算。(板書課題)。
探究新知。
(一)人民幣單位間的換算。
教學例5。
1.出示例5的主題圖。
師：老師是這樣拿出1元2角，請看大屏幕。
1元2角=()角。(板書)。
師：你是怎樣想的呢?
老師引導學生：
1元是10角，10角加上2角，就等于12角。即，1元2角=12角。
2.繼續(xù)引導學生逆向思維。
18角=()元()角。(板書)。
想：把18角分成10角和8角，因為10角=1元，8角=8角。
所以：18角=(1)元(8)角。
3.即時練習。
1元=(10)角。
5元=(50)角。
23角=(2)元(3)角。
90角=(9)元。
4元5角=(45)角。
3元5角=(35)角。
56分=(5)角(6)分。
(二)元、角的加減法計算。
師：孩子們，你們剛才幫老師解決了問題，現(xiàn)在用你們所掌握的知識一起來解決生活中的問題。
1.出示例6的主題圖。
師：從圖中你們知道了哪些數(shù)學信息?(請學生起來說說)。
師：從圖中你可以提出什么數(shù)學問題?(然后學生自由提出問題，并回答可以解決，不合理之處，教師糾正。)。
師：剛才你們提出很多的數(shù)學問題，老師挑出三個問題來解決。
(1)買一個圓氣球和一個愛心氣球,要多少錢?
師：你們能自己列出算式嗎?請在練習本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的?”
(小組匯報。)。
板書:5+8=13角。
師：在日常生活中，當滿10角時就轉化成“元”，所以13角=()元()角。
板書：13角=1元3角。
小結：單位名稱都是“角”，可以直接計算。
(2)買一個笑臉氣球比一個花朵氣球貴多少錢?
師：誰能用響亮的聲音讀題目?
師：“貴”是什么意思?(貴是多的意思，貴多少就是多多少。)。
師：你們能自己列出算式嗎?請在練習本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的?”
(小組匯報。)。
板書:1元=10角10-6=4角。
師：為什么把1元換成10角?
生：1元減6角，它們的單位不一樣，只有單位一樣的時候才可以計算，因此1元換成10角。
小結：單位名稱不同時，要先轉化相同單位名稱，再計算。
(3)買一個笑臉氣球和一個天鵝氣球,要多少錢?
師：誰來說說你是怎樣計算的?
板書:1元+3元1角=4元1角。
師：誰來用響亮的聲音說一說你的計算方法?
生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。
小結：進行人民幣的計算時，一定要注意單位名稱!(全班讀一讀)。
(三)解決問題(例7)。
課件出示主題圖：
模擬購物活動。
請同學們仔細看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息?
生：知道了每本書的價錢。
老師提問：用13元錢正好可以買哪兩種雜志?
“正好”是什么意思?
學生思考，小組交流討論。
學生自由發(fā)表，最后請同學說一說自己的想法。
老師總結出答案：
通過隨便拿出2本來試一試的方法得出答案---畫報和連環(huán)畫。6+7=13(元)。
通過先選定一本，然后和其它的三本逐一試得出---我是小學生和卡通世界。5+8=13(元)。
鞏固提高。
1.57頁“做一做”第1題。
學生獨立完成，同桌說說自己的想法。
2.57頁“做一做”第2題。
學生獨立完成，完成后同桌先說說自己解決問題的思路和方法。
最后教師針對每一個問題分別請學生做答。
3.練習十三的第2題。
提示學生先看清買的是什么物品，同時要注意單位。
學生完成后，由小組派代表輪流給出答案。
教師對有錯誤的地方進行訂正。
4.練習十三的第4題。
教師提示，學生獨立完成，完成后同桌討論。
請一名同學說出答案，并說說自己做題的思路。
課后小結。
這堂課我們學習了人民幣的簡單計算，同學們要明確：進行關于人民幣計算時，只有相同單位的情況下，才能相加、減，單位不同時，要先統(tǒng)一單位，元和元、角和角再計算的原則。人民幣與我們的生活息息相關，是我們生活的必需品，因此人民幣的簡單計算就顯得非常重要了。
板書。
(一)人民幣單位間的換算。
1元2角=()角。
1元是10角，10角加上2角，就等于12角。即，1元2角=12角。
18角=()元()角。
想：把18角分成10角和8角，因為10角=1元，8角=8角。
所以：18角=(1)元(8)角。
(二)元、角的加減法計算。
單位名稱都是“角”，可以直接計算。
單位名稱不同時，要先轉化相同單位名稱，再計算。