編寫教案需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)要求進(jìn)行調(diào)整和完善。教案的編寫應(yīng)該注重教學(xué)目標(biāo)的明確和具體，以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織。對(duì)于第一次編寫教案的教師來(lái)說(shuō)，這些范文會(huì)是一個(gè)重要的參考資料。
    古詩(shī)憫農(nóng)教案反思篇一
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌。
    2、了解農(nóng)民勞作的艱辛，指導(dǎo)糧食來(lái)之不易。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    物質(zhì)準(zhǔn)備：各種米飯的圖片（白米飯、南瓜飯、菠蘿飯等）
    經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參觀家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝，對(duì)其有初步的了解。
    活動(dòng)過(guò)程：
    1、出示各種米飯的圖片，引入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。
    討論：我們每天都要吃飯，你指導(dǎo)我們吃的米飯是從哪里來(lái)的嗎？
    2、引導(dǎo)幼兒了解農(nóng)民種田勞作的艱辛
    引導(dǎo)幼兒自由說(shuō)說(shuō)，你見過(guò)農(nóng)民伯伯種地嗎？他們是如何種田的？請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。農(nóng)民伯伯勞作這么辛苦，你有什么想法。
    3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌表達(dá)的內(nèi)容。
    （1）引導(dǎo)幼兒傾聽詩(shī)歌朗讀《憫農(nóng)》，欣賞理解古詩(shī)。
    （2）討論理解古詩(shī)的含義。
    （3）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)辛苦，并用辛苦說(shuō)一句話。
    （4）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗讀古詩(shī)，初步感受古詩(shī)的韻味美。
    4、通過(guò)討論表達(dá)對(duì)農(nóng)民的敬意，懂得愛惜糧食，不浪費(fèi)糧食。
    小結(jié)：《憫農(nóng)》這首詩(shī)歌描寫出農(nóng)民勞作的艱辛，提醒我們要珍惜來(lái)之不易的一粒粒米粉，不要浪費(fèi)。
    古詩(shī)憫農(nóng)教案反思篇二
    現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活非常陌生。讓他們看圖說(shuō)說(shuō)農(nóng)夫在干什么，他們的回答稀奇百怪。有說(shuō)拔禾苗的，有說(shuō)種草的……看來(lái)讀讀這樣的詩(shī)，讓他們認(rèn)識(shí)糧食的來(lái)之不易很有必要。在前一首詩(shī)《鋤禾》的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這首詩(shī)就顯得輕松了一些?！八暮o(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死”強(qiáng)烈的差異給學(xué)生很大的震撼。吸取《鋤禾》的不足，謹(jǐn)記課標(biāo)的閱讀要求，為了讓學(xué)生加深體會(huì)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住圖中的細(xì)節(jié)觀察，先鼓勵(lì)他們談?wù)勛约旱母兄渖衔仪〉胶锰幍慕忉?。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越高，我在教學(xué)詩(shī)之后給學(xué)生講了有關(guān)封建社會(huì)農(nóng)民的生活背景，講了一些讓人心酸的`小故事。又補(bǔ)充了憫農(nóng)的幾首詩(shī)，對(duì)詩(shī)的了解也更全面了一些。
    古詩(shī)憫農(nóng)教案反思篇三
    教學(xué)反思：
    本課教學(xué)的古詩(shī)是唐代詩(shī)人李紳所作。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)農(nóng)民的深切同情也對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)進(jìn)行了抨擊。這首詩(shī)淺顯易懂，感情真摯，深受兒童的喜愛。
    在學(xué)習(xí)這首古詩(shī)前，我讓學(xué)生跟著伴奏唱李紳的《鋤禾》，旨在使學(xué)生們通過(guò)這首古詩(shī)理解勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易，從而導(dǎo)入李紳的另一首憫農(nóng)詩(shī)。教學(xué)中，給學(xué)生一個(gè)交流的平臺(tái)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行匯報(bào)交流，讓學(xué)生自由品讀感悟、自由練讀，并且讓讀得不夠的學(xué)生再讀，這樣做既重視了群體活動(dòng)，同時(shí)也注意到了學(xué)生的差異，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，學(xué)生也就能很快讀懂詩(shī)意。我覺得光理解了詩(shī)意，不了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，孩子們也很難理解為什么“四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死”？于是，我給孩子們介紹了當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)狀，讓他們體會(huì)到盡管農(nóng)民們一年忙到頭，但是換來(lái)的還是悲慘的命運(yùn)。接著，我問孩子們聽了之后有什么感受？孩子們都說(shuō)農(nóng)民伯伯太辛苦，太可憐了，再次對(duì)農(nóng)民的同情。
    但是在本堂課中由于前面放得太松，給學(xué)生自讀自悟時(shí)間多，造成后面內(nèi)容上得太趕，讀都是在走過(guò)場(chǎng)，所以最大的不足之處在于重詩(shī)意，輕詩(shī)鏡。從作品的存在升華到精神的境界是教學(xué)的難點(diǎn)。這里我沒有大膽設(shè)計(jì)想象環(huán)節(jié)讓學(xué)生入情入境地讀如：“透過(guò)同學(xué)們的朗讀老師仿佛看到了：一個(gè)骨瘦如柴的小女孩，雙手拽著媽媽的衣角哭泣著說(shuō)：“媽媽，我餓，我餓。”老師仿佛看到了一位衣衫襤褸的老人正拄著拐杖沿街乞討……”同學(xué)們，你仿佛看到了什么？這樣會(huì)發(fā)揮學(xué)生的想象力，最大限度地發(fā)揮了教學(xué)張力。從情的感染說(shuō)，使學(xué)生感受農(nóng)民生活的極度悲慘。之后再來(lái)問孩子們“看到如此令人心酸的一幕幕，你有什么疑問嗎？”來(lái)喚起學(xué)生的質(zhì)疑，“為什么沒有人來(lái)幫助他們，沒人來(lái)管他們？學(xué)生在這種遷移、拓展、延伸的過(guò)程中，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神才能得到了一定的培養(yǎng)。也更加深入的感受到詩(shī)人把對(duì)統(tǒng)治者不關(guān)心百姓的不滿和憤恨濃縮成了――憫農(nóng)；把自己的滿腔愁苦和無(wú)能為力都化成了――憫農(nóng)；把對(duì)農(nóng)民的同情和可憐都融進(jìn)了――憫農(nóng)。這樣一來(lái)就會(huì)很巧妙地提升了詩(shī)的內(nèi)涵和表達(dá)情感，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
    古詩(shī)憫農(nóng)教案反思篇四
    1.引導(dǎo)幼兒感知故事中的韻律美。2.培養(yǎng)幼兒從小懂得愛惜糧食，珍惜成人的勞動(dòng)。
    憫農(nóng)圖一張，小朋友吃飯圖一張。
    (一)觀察圖片，猜圖意
    提問：圖片上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?你覺得這是什么時(shí)候?(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容)
    (二)感受古詩(shī)特點(diǎn)，理解古詩(shī)內(nèi)容
    1.幫助幼兒理解古詩(shī)所表達(dá)的意思。
    師;這幅圖可以用一幅圖來(lái)表達(dá)，他的名字叫《憫農(nóng)》。
    教師有感情的朗誦古詩(shī)，解釋古詩(shī)的含義：中午太陽(yáng)紅紅照在地上，農(nóng)民在松土除草，汗水一點(diǎn)一點(diǎn)禾苗下面的土地里，誰(shuí)知道碗里的飯呀，顆顆粒粒是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的'。
    2.教育幼兒要懂得愛惜糧食、尊重勞動(dòng)成果。
    提問;
    聽了這首古詩(shī)后你有何感想?小朋友以后進(jìn)餐時(shí)該如何做?
    我們今天吃的糧食是農(nóng)民伯伯辛苦出力、流汗種出來(lái)的，所以，我們要愛惜糧食，熱愛農(nóng)民伯伯。
    (三)學(xué)習(xí)依據(jù)對(duì)古詩(shī)的理解，用不同的聲調(diào)、語(yǔ)氣朗誦古詩(shī)
    1.根據(jù)圖片，幼兒跟著教師朗誦。
    2.幼兒有感情地、完整的朗誦古詩(shī)。
    3.請(qǐng)部分幼兒表演朗誦古詩(shī)。
    (四)分析人物行為，對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣教育
    出示圖片二，觀察圖上小朋友的行為，說(shuō)一說(shuō)她這么做對(duì)不對(duì)?為什么?我們?cè)撛趺醋?(幼兒討論)
    小結(jié)：我們要愛惜糧食，珍惜別人的勞動(dòng)成果。
    比一比以后誰(shuí)吃飯最干凈，不浪費(fèi)糧食?比一比以后誰(shuí)洗手不浪費(fèi)水?
    師生一塊布置環(huán)境“我是節(jié)約的好寶寶”，把幼兒生活當(dāng)中節(jié)約的鏡頭捕捉下來(lái)。
    古詩(shī)憫農(nóng)教案反思篇五
    本此公開課的我選擇的是《憫農(nóng)》一首古詩(shī)。根據(jù)大班孩子的年齡特征，已經(jīng)可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行了，為了避免古詩(shī)的枯燥。所以，首先，我以圖片的形式先引出這首古詩(shī)，再逐一給孩子們解釋它到底是什么意思，然后在加入自制樂器，讓孩子們根據(jù)古詩(shī)的節(jié)奏來(lái)演奏樂器，最后伴隨著《憫農(nóng)》的音樂，老師和小朋友一起模仿農(nóng)民伯伯在地里干活的情景。整節(jié)課上下來(lái)，孩子們倒是很活躍，也很有興趣，但是我卻清楚的知道自己的問題出現(xiàn)在了哪里。
    2、目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)不明確：古詩(shī)具體內(nèi)容沒有講解清楚，有些詩(shī)句解釋的不到位。而且還遺漏的一個(gè)環(huán)節(jié)，都沒有和幼兒說(shuō)明是要干什么，突然就放音樂，弄得孩子們都反應(yīng)了好一會(huì)兒呢。
    這一次的公開活動(dòng)對(duì)我的意義很大，使我受益頗多。經(jīng)歷就是經(jīng)驗(yàn)，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹.我相信只要我不斷的努力，不斷的吸取各方面的經(jīng)驗(yàn)，就能收獲成功，收獲喜悅!
    古詩(shī)憫農(nóng)教案反思篇六
    《憫農(nóng)》是唐朝詩(shī)人李紳所作，全詩(shī)共四句，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，描述了在烈日炎炎的中午，農(nóng)民們還在禾地里鋤草，汗水滴到禾苗下的泥土中?？捎姓l(shuí)知道人們碗里的每一粒飯都飽含著農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)呢！道出了勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)果實(shí)的來(lái)之不易，表達(dá)作者熱愛勞動(dòng)人民及珍惜勞動(dòng)成果的情感。這首詩(shī)告訴了人們糧食來(lái)之不易，要珍惜糧食。
    這首詩(shī)在教學(xué)過(guò)程中除了要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、書寫生字，讀通、讀順、背誦詩(shī)歌外，還要達(dá)到教育的目的，要讓孩子認(rèn)識(shí)到“浪費(fèi)可恥，節(jié)約光榮”養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣，讓他們同情辛勤勞動(dòng)的農(nóng)民，對(duì)浪費(fèi)糧食的行為表示憤慨。我在教學(xué)《憫農(nóng)》時(shí)，針對(duì)課文內(nèi)容運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)了兩次話。一開始我出示幻燈片（農(nóng)民正在烈日下給禾苗鋤草，汗水直往下滴），我問：“看到這個(gè)畫面，你有什么想說(shuō)的嗎？”幾乎所有的學(xué)生都舉起了手，這一提問給了孩子很大的思維空間，讓他們有話可說(shuō)，既創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，又讓他們得到了初步的情感體驗(yàn)，為學(xué)習(xí)詩(shī)文做下了鋪墊。
    在中國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)展中，詩(shī)和樂一直是緊緊相伴的。古代的詩(shī)是可以吟唱的，而古代的樂也總是帶有許多詩(shī)意和想象。因?yàn)楣旁?shī)短小孩子們從小就聽熟或背熟了，在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使她們能在自己熟悉的歌詞中獲得更多的體驗(yàn)。同時(shí)，結(jié)合古詩(shī)句的特征、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)兒童對(duì)節(jié)奏的表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。
    古詩(shī)憫農(nóng)教案反思篇七
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、在反復(fù)感受歌曲旋律的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用齊唱、輪唱等方式演唱歌曲
    2、知道糧食來(lái)之不易，懂得要愛惜糧食
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、ppt課件
    2、《憫農(nóng)》情景劇
    3、節(jié)奏卡農(nóng)游戲經(jīng)驗(yàn)
    4、會(huì)念古詩(shī)《憫農(nóng)》，了解古詩(shī)大意
    活動(dòng)過(guò)程：
    一、進(jìn)場(chǎng)
    師：（出示郊外風(fēng)景圖片）今天，老師帶你們?nèi)ソ加?，好不好？背好你的小書包，我們出發(fā)了！
    （教師彈奏歌曲旋律，師幼作郊游狀）
    二、復(fù)習(xí)古詩(shī)《憫農(nóng)》
    師：（出示農(nóng)民鋤禾圖片）看，這是誰(shuí)？他在做什么？（農(nóng)民伯伯在種糧食）
    師：這么大的太陽(yáng)，農(nóng)民伯伯還在地里干活。糧食真的來(lái)之不易。有一首古詩(shī)也是說(shuō)的這個(gè)意思，你們知道古詩(shī)的名字叫什么嗎？（憫農(nóng)）。你們會(huì)念嗎？我們一起來(lái)念一念。（啟發(fā)幼兒有節(jié)奏地念，感受古詩(shī)的韻律美）
    三、節(jié)奏卡農(nóng)游戲《憫農(nóng)》
    師：現(xiàn)在農(nóng)民伯伯兩小塊地，要我們分成兩組，第一組先種，第二組后種，你們行嗎？
    （啟發(fā)幼兒說(shuō)出同時(shí)結(jié)束規(guī)則）
    四、看情景表演，完整感受歌曲
    師：有一群樂于助人的小朋友，他們也在幫助農(nóng)民伯伯種地，我們一起去看看。
    五、初步學(xué)唱歌曲
    師：剛才這群樂于助人的小朋友種地的時(shí)候，唱的什么歌??？怎么唱的??？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看.
    （幼兒說(shuō)出一句，教師重復(fù)唱出，配鋼琴伴奏）
    六、齊唱歌曲
    師：（出示農(nóng)民鋤禾圖片）農(nóng)民伯伯種地這么辛苦，我們也去幫幫他。
    （啟發(fā)幼兒唱出強(qiáng)弱規(guī)律：鋤地要用力）
    七、輪唱歌曲
    （啟發(fā)幼兒輪唱歌曲，嘗試同時(shí)結(jié)束）
    八、活動(dòng)結(jié)束
    師：小朋友們，時(shí)間不早了，我們?cè)摶丶伊?，背上小書包，回家落?BR>    （鋼琴伴奏）
    古詩(shī)憫農(nóng)教案反思篇八
    設(shè)計(jì)意圖：
    在日常生活中，許多幼兒不知道糧食是從哪里來(lái)的，更有一些幼兒不愛惜糧食，用餐時(shí)飯粒經(jīng)常掉得滿地都是，為了讓幼兒知道：每天吃得飯都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的，懂得糧食來(lái)之不易，要愛惜別人的'勞動(dòng)成果，使幼兒萌發(fā)熱愛農(nóng)民的情感。
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、在會(huì)朗誦基礎(chǔ)上，理解詩(shī)的大意和詩(shī)中所表達(dá)的情感。
    2、理解詩(shī)中“辛苦”一詞，并能說(shuō)一句話，發(fā)展幼兒詞匯的運(yùn)用能力。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    掛圖42號(hào)、古詩(shī)、小米粒的頭飾若干。
    活動(dòng)方法：
    直觀教學(xué)法、提問講解法、游戲法。
    活動(dòng)難點(diǎn)：
    1、理解詩(shī)的大意和所表達(dá)的情感。
    2、學(xué)會(huì)運(yùn)用辛苦一詞。
    活動(dòng)過(guò)程：
    一、幼兒念兒歌《大饅頭，哪里來(lái)》，引出主題。
    1、大饅頭是從哪里來(lái)的?
    2、農(nóng)民伯伯種出來(lái)容易嗎?
    附：大饅頭，哪里來(lái)?
    大大饅頭哪里來(lái)?白白面粉做出來(lái)。
    白白面粉哪里來(lái)?黃黃小麥磨出來(lái)。
    黃黃小麥哪里來(lái)?農(nóng)民伯伯種出來(lái)。
    農(nóng)民伯伯勞動(dòng)忙，大家都要愛惜糧。
    二、出示掛圖，朗誦古詩(shī)，解釋詩(shī)意。
    1、指導(dǎo)幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音(日、午、土、餐、粒粒、辛苦)。
    2、當(dāng)太陽(yáng)最熱的時(shí)候，有一位農(nóng)民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，誰(shuí)知道我們碗里的飯，都是農(nóng)民伯伯一粒粒辛苦勞動(dòng)出來(lái)的。
    3、“鋤禾日當(dāng)午”：“鋤”指鋤草的動(dòng)作，“禾”指莊稼，“日當(dāng)午”指到了中午太陽(yáng)當(dāng)頭照。中午太陽(yáng)當(dāng)頭照的時(shí)候，農(nóng)民在地里松土、鋤草?！昂沟魏滔峦痢保恨r(nóng)民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦。“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦?！保骸氨P”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。誰(shuí)知道碗里的飯，一粒粒都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。
    4、學(xué)習(xí)詞匯“辛苦”，來(lái)說(shuō)一句話。例如：爸爸工作很辛苦。(出示圖片)媽媽干家務(wù)辛苦等。
    5、爸爸、媽媽、農(nóng)民伯伯這么辛苦，我們應(yīng)該怎么做呀?教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。
    三、游戲：(撿米粒)，教育幼兒日常中要愛惜糧食。
    附：小小一粒米呀，來(lái)得不容易，小小一粒米呀，別把它看不起，農(nóng)民伯伯早出晚歸，忙著種田地，小小一粒米呀，來(lái)得不容易。
    活動(dòng)反思：
    本次活動(dòng)引出主題。然后朗讀古詩(shī)理解詩(shī)意，教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。在這一過(guò)程中借助畫面、想象等手段，知道古詩(shī)的大概意思，讓孩子們找到共鳴，并抓住了詩(shī)眼“辛苦”二字，通過(guò)喚醒孩子的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)品詩(shī)中之情，讓幼兒懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來(lái)的，來(lái)之不易，激起孩子對(duì)農(nóng)民的熱愛尊重之情，達(dá)到了預(yù)期目的。
    古詩(shī)憫農(nóng)教案反思篇九
    課件，圖片，錄音，米飯，場(chǎng)地布置（雜草地）。
    活動(dòng)目標(biāo)。
    初步理解詩(shī)句意思，感受農(nóng)民的辛苦和糧食的來(lái)之不易。
    活動(dòng)過(guò)程。
    1．情境導(dǎo)入引出主題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
    教師角色扮演并提出問題。
    提問：你們知道香噴噴的大米是從哪兒來(lái)的嗎？農(nóng)民伯伯是怎樣種地的呢？
    2．看圖片，理解古詩(shī)大意。
    （1）師：當(dāng)太陽(yáng)高高地掛在天空的時(shí)候，我扛著鋤頭去種地。（出示教師角色表演時(shí)的種地圖片）。
    你種過(guò)地嗎？和我一起去怎么樣？今天你們可要幫我的忙，把地里的雜草拔光，要仔細(xì)地一個(gè)挨一個(gè)地拔，千萬(wàn)別漏掉哦。（幼兒體驗(yàn)拔草，體會(huì)農(nóng)民鋤地的辛苦）。
    提問：為什么不想拔了？（太累了，太辛苦了）。
    （2）邊出示圖片，邊提問。（出示第二張圖片）。
    太陽(yáng)照到身上什么感覺？熱了會(huì)怎么樣呢？（流汗）。
    （出示第三張圖片）。
    小結(jié)：我看到糧食變成餐桌上的美食時(shí)，就更高興了。
    （出示第四張圖片）。
    提問：可有時(shí)候我還是會(huì)生氣，你知道是為什么嗎？
    （出示第五張圖片）。
    提問：為什么我會(huì)生氣呢？
    3．看動(dòng)畫，聽錄音，進(jìn)一步理解古詩(shī)。
    （1）聽古詩(shī)，說(shuō)詩(shī)名。
    提問：誰(shuí)聽到了古詩(shī)的名字，是什么？
    （2）看動(dòng)畫，欣賞古詩(shī)。
    （3）觀看動(dòng)畫，加深對(duì)古詩(shī)的理解。
    提問：大米和所有的糧食到底是從哪兒來(lái)的呢？我們吃飯時(shí)，應(yīng)該怎么做呢？
    古詩(shī)憫農(nóng)教案反思篇十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)看圖和朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)的意思，知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者；封建社會(huì)的制度是不合理的。
    2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)句，體會(huì)作者的思想感情。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    封建社會(huì)的制度是不合理的。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、吟唱古詩(shī)，引出詩(shī)題
    1、同學(xué)們，古詩(shī)是中國(guó)古典文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩，它博大精深，瑰麗燦爛，千百年來(lái)，以其精湛的語(yǔ)言，深邃的意境而膾炙人口，吟唱千古。所以古詩(shī)不僅能誦讀而且能吟唱，我們每天下午上課前，總要吟唱一首古詩(shī)，來(lái)放松頭腦，陶冶情操，誰(shuí)來(lái)清唱一首？而且每天吃午飯前，都會(huì)聽到廣播吟唱一首什么詩(shī)？《鋤禾》大家一起唱唱吧！很好，鋤禾是李紳寫的，也叫《憫農(nóng)》，這是第一首，唱了這首古詩(shī)，李紳要告訴我們什么呢？（農(nóng)民種田很辛苦，我們要愛惜糧食）
    2、是呀，古代勞動(dòng)人民一年到頭辛辛苦苦，生活卻怎樣呢？今天，我們?cè)賹W(xué)一首李紳寫的古詩(shī)，板書課題：憫農(nóng)（二）。誰(shuí)想來(lái)介紹介紹詩(shī)人。
    （收集資料要注意篩選，懂得抓關(guān)鍵。大家要向他學(xué)習(xí)哦?。?BR>    二、初讀古詩(shī)，讀通讀順
    師：詩(shī)中要告訴我們什么呢？請(qǐng)聽課文范讀。
    師：再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀這首詩(shī)，注意是否讀準(zhǔn)字音，字正腔圓。（指明評(píng)價(jià)）
    師：老師想考大家，讀了題目你有什么問題要問呢？
    生：“憫”是什么意思呢？（和我想到一塊去了，你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子。讓我們一起學(xué)習(xí)古詩(shī)，看能否找到答案吧。）
    三、讀悟結(jié)合，感受畫面
    1、師：俗話說(shuō)：詩(shī)中有畫，畫里有詩(shī)。（出示掛圖或投影片），現(xiàn)在自由小聲地邊讀古詩(shī)邊想象畫面，并把你讀懂的地方標(biāo)注出來(lái)，讀不懂的提出問題，現(xiàn)在開始。（師巡視指導(dǎo)）
    2、師：現(xiàn)在四人為一個(gè)小組交流一下你的讀書心得吧。
    3、生：匯報(bào)讀書心得。（小組派代表先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們讀懂的地方吧?。?BR>    （1）“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。”
    粟：糧食作物。泛指糧食種子。
    子：這里讀第三聲，成熟的稻子。
    （2）從第一句詩(shī)中你還讀懂了什么？
    （糧食獲得豐收。）
    糧食要怎樣才能獲得豐收呢？（要進(jìn)行辛苦的田間管理）
    （3）你還感受到什么呢？
    （從“春種”——“秋收”、“一粒粟——萬(wàn)顆子”這中間要經(jīng)過(guò)一系列的田間管理，如除草、殺蟲、灌溉、施肥等感受農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛，勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易。）你的領(lǐng)悟力太強(qiáng)了。
    （4）指導(dǎo)朗讀。那么這句詩(shī)要讀出什么感情呢？（勞動(dòng)艱辛）對(duì)詩(shī)的不同理解就會(huì)讀出不同的韻味，誰(shuí)來(lái)試試吧？（評(píng)價(jià)：讓我感受到豐收的不易，掌聲送給他）你也來(lái)讀讀吧！大家聽出什么了？（同情）本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。
    春種/一粒粟，
    秋收/萬(wàn)顆子。
    師小結(jié)：讀得太棒了，讓我眼前仿佛出現(xiàn)了農(nóng)民不畏嚴(yán)寒酷暑、雨雪風(fēng)霜，終年辛勤勞動(dòng)的畫面（一片豐收的`喜悅景象）。全班再有感情地讀讀這句，邊讀邊想象畫面。
    （5）“四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。”
    四海：普天下，全中國(guó)。無(wú)閑田：沒有丟棄不種的田地。
    猶餓死：還是餓死了。
    （6）誰(shuí)有問題要問嗎？
    為什么種了那么多糧食又獲得豐收，農(nóng)民還是活活餓死呢？
    是誰(shuí)剝奪了農(nóng)民的勞動(dòng)成果？
    豐收的糧食哪里去了？
    （7）你們預(yù)習(xí)時(shí)，有收集時(shí)代背景的資料嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么？
    （由于封建統(tǒng)治者殘酷剝削壓迫，使人民處于水深火熱之中。）
    （封建統(tǒng)治者的殘酷剝削是指：當(dāng)時(shí)農(nóng)民沒有土地，是找地主借的地，所收的糧食都被地主沒收了。因?yàn)榉N的越多，收的越多，交給地主的也越多。）
    （8）此時(shí)你想說(shuō)些什么呢？
    師小結(jié)：本來(lái)粒粒糧食滴滴汗，但是，這些苛捐雜稅壓得人民餓的餓，死的死。這些社會(huì)現(xiàn)實(shí)詩(shī)人沒有明說(shuō)，然而，只要稍加思索，就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的另一面：那無(wú)數(shù)的糧食“輸入官倉(cāng)化為土”的罪惡。這種社會(huì)太不公平了。
    （9）指導(dǎo)朗讀。那么后面這句詩(shī)應(yīng)怎么有感情地讀呢？（既同情又憤恨）你來(lái)試試？哪個(gè)小組也來(lái)示范讀讀呢？（指名評(píng)價(jià)）讀得真好，你也來(lái)試試！（師評(píng)價(jià)：讓我仿佛看到一個(gè)痛恨統(tǒng)治者的好少年，喔又讓我聽到你對(duì)勞動(dòng)人民的同情之聲。）本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。
    四海/無(wú)閑田，
    農(nóng)夫/猶餓死。
    （10）師先配樂朗誦，生再配樂朗誦。
    （11）學(xué)了這首詩(shī)你知道詩(shī)人要告訴我們什么嗎？詩(shī)人所要表達(dá)什么情感呢？
    （表達(dá)詩(shī)人對(duì)廣大勞動(dòng)人民的同情，對(duì)剝削者的強(qiáng)烈憤恨）
    （12）那么詩(shī)題的“憫”字你理解了嗎？
    （有同情、憐憫農(nóng)民之意?。?BR>    四、再找組詩(shī)，拓展延伸
    1、觀看唱古詩(shī)視頻《憫農(nóng)2》學(xué)著唱。（大家想不想學(xué)唱這首古詩(shī)呢？）
    2、你還讀過(guò)哪些關(guān)于勞動(dòng)的古詩(shī)呢？各描寫什么勞動(dòng)場(chǎng)面呢？
    a、《四時(shí)田園雜興》晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
    b、《鄉(xiāng)村四月》綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
    五、教師總結(jié)，升華主題
    同學(xué)們沒有不勞動(dòng)的個(gè)體，只有不愿勞動(dòng)的思想，敗的思想，違背規(guī)律的思想，這都將——受天地所摒棄。而愛勞動(dòng)是最光榮的，因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)才能體現(xiàn)生命的真正價(jià)值。日出而作、日落而息，這深入骨髓的傳統(tǒng)和習(xí)慣，將會(huì)世代相傳。
    板書設(shè)計(jì)：
    憐憫、同情———憫農(nóng)（二）
    春種—————秋收
    一粒—————萬(wàn)顆
    無(wú)閑田（艱辛）
    猶餓死（同情、憤恨）
    古詩(shī)憫農(nóng)教案反思篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，并會(huì)口頭組詞，會(huì)寫4個(gè)生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。
    2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩(shī)，并試著背誦古詩(shī)。
    3、理解古詩(shī)大意，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦，懂得愛惜糧食。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。
    2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1、“農(nóng)”、“當(dāng)”的寫法
    2、體會(huì)到糧食的來(lái)之不易，懂得愛惜糧食。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶
    教學(xué)時(shí)間：
    一課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話導(dǎo)入
    今天，向老師有一個(gè)難題，想請(qǐng)小朋友們幫我解決一下。你們?cè)敢鈫幔?BR>    （出示“一碗打倒的飯”圖）學(xué)生觀察。
    這就是向老師遇到的難題，有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請(qǐng)會(huì)講道理的小朋友替向老師給他講講道理。（……這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的。）
    師出示“辛苦”，教讀。
    你見過(guò)農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？
    二、觀察圖畫
    1、你從圖上看到了什么？（……農(nóng)民伯伯在鋤草，他很辛苦。）
    2、再次齊讀“辛苦”，并貼在黑板上。
    3、你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）
    4、今天，我們就要學(xué)一首配這幅圖詩(shī)——《憫農(nóng)》。跟老師一起寫寫“農(nóng)”。（師寫，生書空。）
    全班齊讀課題。
    三、學(xué)習(xí)生字
    （一）初讀課文，感知詩(shī)意。
    1、聽錄音
    小朋友們，讓我們一起來(lái)聽一聽這首古詩(shī)，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰(shuí)最認(rèn)真？如果會(huì)的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀，也不必加以制止，追問一句：“你從哪里學(xué)會(huì)的？”提示學(xué)生：我們可以從許多地方學(xué)習(xí)知識(shí)，希望小朋友們做個(gè)有心人。
    2、過(guò)渡：由于這首詩(shī)絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩(shī)你們會(huì)背了，里面的生字你們都認(rèn)識(shí)嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)中的生字詞，看誰(shuí)學(xué)得又對(duì)又快。
    （二）認(rèn)讀生字
    1、下面請(qǐng)你輕聲讀課文，用手指指著課文，圈出帶紅色音節(jié)的生字。
    2、引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)學(xué)習(xí)生字的主要方法：你們平時(shí)都用哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)生字？（拼讀音節(jié)、問同學(xué)、問家長(zhǎng)、問老師。）
    3、小朋友們歸納得真好，那就請(qǐng)你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)點(diǎn)播。）
    4、學(xué)習(xí)完生字以后，請(qǐng)你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。
    5、抽生教讀生字。
    6、這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來(lái)嗎？（出示詞語(yǔ)：憫農(nóng)日當(dāng)午誰(shuí)知汗滴粒粒辛苦）
    抽生讀，齊讀。
    7、在詞語(yǔ)中你認(rèn)識(shí)了生字，那么老師把生字單拿出來(lái)你還能認(rèn)出它們嗎？如果你認(rèn)識(shí)就站起來(lái)大聲說(shuō)出來(lái)。（當(dāng)讀到“午”時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞，從而理解“日當(dāng)午”。）
    8、現(xiàn)在這些生字都躲到詩(shī)里面去了，你還能認(rèn)出它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）
    抽生讀課文，其他小朋友用手指著書，認(rèn)真聽，聽他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了，哪個(gè)跟你不一樣，等會(huì)兒請(qǐng)你給他指出來(lái)。
    9、齊讀。
    四、再讀課文，理解詩(shī)意
    2、抽生答。（……我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦）
    3、你從哪些詩(shī)句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦？自己讀一讀。
    重點(diǎn)指導(dǎo)：汗滴禾下土粒粒皆辛苦
    指導(dǎo)方法：先通過(guò)做鋤草的動(dòng)作體會(huì)辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動(dòng)緩慢，吃力，在朗讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)重而稍慢，基本領(lǐng)悟即可。
    4、師范讀全詩(shī)。
    5、齊讀。
    6、能背的同學(xué)背一背，不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書。
    五、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫
    （一）撿稻穗游戲，復(fù)習(xí)生字
    1、秋天來(lái)了，農(nóng)民通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫籃子）
    2、抽生上臺(tái)拾稻穗，然后反過(guò)面貼于籃子里。
    3、你打算把帶哪個(gè)字的稻穗送給誰(shuí)？為什么？
    （二）指導(dǎo)寫字
    （出示“農(nóng)、當(dāng)、汗、午”）
    1、你記住了哪個(gè)字？怎么記住的？
    2、重點(diǎn)指導(dǎo)“當(dāng)”，認(rèn)識(shí)小字頭，學(xué)生認(rèn)真觀察書上的筆順，然后書空。
    指導(dǎo)“農(nóng)”，你要提醒大家注意哪一筆？
    3、教師在田字格中書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。
    4、學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)字，同桌互評(píng)，然后再寫一個(gè)。
    五、總結(jié)全文
    （板書）
    憫農(nóng)
    辛苦
    古詩(shī)憫農(nóng)教案反思篇十二
    1、引導(dǎo)幼兒感知故事中的韻律美。
    2、培養(yǎng)幼兒從小懂得愛惜糧食，珍惜成人的勞動(dòng)。
    憫農(nóng)圖一張，小朋友吃飯圖一張。
    (一)觀察圖片，猜圖意
    提問：圖片上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?你覺得這是什么時(shí)候?(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容)
    (二)感受古詩(shī)特點(diǎn)，理解古詩(shī)內(nèi)容
    1、幫助幼兒理解古詩(shī)所表達(dá)的意思。
    師;這幅圖可以用一幅圖來(lái)表達(dá)，他的名字叫《憫農(nóng)》。
    教師有感情的朗誦古詩(shī)，解釋古詩(shī)的含義：中午太陽(yáng)紅紅照在地上，農(nóng)民在松土除草，汗水一點(diǎn)一點(diǎn)禾苗下面的土地里，誰(shuí)知道碗里的飯呀，顆顆粒粒是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。
    2、教育幼兒要懂得愛惜糧食、尊重勞動(dòng)成果。
    提問;
    聽了這首古詩(shī)后你有何感想?小朋友以后進(jìn)餐時(shí)該如何做?
    我們今天吃的.糧食是農(nóng)民伯伯辛苦出力、流汗種出來(lái)的，所以，我們要愛惜糧食，熱愛農(nóng)民伯伯。
    (三)學(xué)習(xí)依據(jù)對(duì)古詩(shī)的理解，用不同的聲調(diào)、語(yǔ)氣朗誦古詩(shī)
    1、根據(jù)圖片，幼兒跟著教師朗誦。
    2、幼兒有感情地、完整的朗誦古詩(shī)。
    3、請(qǐng)部分幼兒表演朗誦古詩(shī)。
    (四)分析人物行為，對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣教育
    出示圖片二，觀察圖上小朋友的行為，說(shuō)一說(shuō)她這么做對(duì)不對(duì)?為什么?我們?cè)撛趺醋?(幼兒討論)
    小結(jié)：我們要愛惜糧食，珍惜別人的勞動(dòng)成果。
    比一比以后誰(shuí)吃飯最干凈，不浪費(fèi)糧食?比一比以后誰(shuí)洗手不浪費(fèi)水?
    師生一塊布置環(huán)境“我是節(jié)約的好寶寶”，把幼兒生活當(dāng)中節(jié)約的鏡頭捕捉下來(lái)。
    古詩(shī)憫農(nóng)教案反思篇十三
    憫農(nóng)
    〔解題〕
    《憫農(nóng)》是南宋大詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的一首七言絕句。
    楊萬(wàn)里（1127-1206）字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，吉州吉水（今屬江西）人。紹興二十四年中進(jìn)士，歷任縣丞、國(guó)子博士、常州知州、秘書少監(jiān)等職。楊萬(wàn)里在南宋詩(shī)壇上，與陸游、范成大、尤袤合稱“中興四大家”，在文學(xué)史上引人注目。楊萬(wàn)里一生寫詩(shī)逾兩萬(wàn)首，現(xiàn)存四千余首。
    本詩(shī)詩(shī)題中的“憫農(nóng)”，“憫”是可憐的意思，“憫農(nóng)”即可憐農(nóng)民。本詩(shī)是楊萬(wàn)里寫的反映農(nóng)民生活的詩(shī)。詩(shī)人描述了農(nóng)民的不幸遭遇：由于天氣不好，農(nóng)作物沒有好收成，只能準(zhǔn)備忍饑挨餓過(guò)殘冬了。全詩(shī)滲透出詩(shī)人對(duì)農(nóng)民疾苦的深切同情。
    〔結(jié)構(gòu)分析〕
    全詩(shī)共4句，可分兩個(gè)層次。
    第一層（第1、2句），描述田地里農(nóng)作物長(zhǎng)勢(shì)不好的情景。農(nóng)作物長(zhǎng)勢(shì)不好的原因是氣候不好，風(fēng)不調(diào)，雨不順，又過(guò)早下了霜。
    第二層（第3、4句），寫在歉收之年，農(nóng)民只能忍饑挨餓了。先寫因歉收必定受饑寒，再寫今年是閏年，又多了一個(gè)月，受饑寒的時(shí)間也更長(zhǎng)了。
    〔語(yǔ)意理解〕
    “稻云不雨不多黃，蕎麥空花早著霜?！?BR>    “稻”，稻子，一年生草本植物。葉狹長(zhǎng)，花白色或綠色。子實(shí)叫稻谷，碾去殼后叫大米。稻是我國(guó)重要的糧食作物?！安挥辍?，不下雨，指天旱。無(wú)論水稻還是旱稻，雨水不充足是難以生長(zhǎng)的。如果夏天時(shí)節(jié)，雨水不足，稻便難以成熟?！安欢帱S”，稻穗黃的不多，說(shuō)明成熟的不多，自然收到的稻谷也不會(huì)多?！笆w麥”，子實(shí)磨成粉供食用。蕎麥也是一種農(nóng)作物?！翱栈ā保唤Y(jié)果實(shí)的花。“早著霜”，早早地被秋霜打了。這兩句的意思是：老天有云卻無(wú)雨，田里的稻子黃的很少，豐收希望不大了。而蕎麥只是開了不結(jié)果實(shí)的空花，并且已經(jīng)早早地被霜打了，收成更是沒有什么希望的。這兩句詩(shī)，勾畫出遭災(zāi)圖景，為后兩句表現(xiàn)農(nóng)民的疾苦與憂愁打下基礎(chǔ)。
    “已分忍饑度殘歲，更堪歲里閏添長(zhǎng)?！?BR>    “分”，是料定、早知道的意思?！耙逊帧?，就是已經(jīng)料到?！皻q”，即“年”?！皻垰q”，就是一年中剩下的`時(shí)間。“堪”，是忍受的意思，本詩(shī)句的“堪”是“不堪”“何堪”之意?！伴c”，指閏年，農(nóng)歷有閏月的一年叫閏年。每3年一閏，5年兩閏，7閏，每逢閏年所加的一個(gè)月叫閏月，閏月加在某月之后就稱閏某月。有閏月這一年為13個(gè)月，即383天或384天。本詩(shī)指農(nóng)歷的閏年?！疤黹L(zhǎng)”，增加了一個(gè)月，這一年變得更長(zhǎng)。這兩句的意思是：農(nóng)民已經(jīng)料定自己必定要忍饑挨餓去度過(guò)殘冬了，然而，更為不幸的是今年又是閏年，更無(wú)法忍受延長(zhǎng)了的艱難歲月。
    〔寫作特點(diǎn)〕
    1.展現(xiàn)正直詩(shī)人的憂民之心。
    楊萬(wàn)里是一個(gè)剛正廉潔和愛國(guó)的儒者。他自詡“誰(shuí)言月餐云客，中有憂時(shí)致主心”。因此，他的詩(shī)雖多從自然景物吸收題材，但他也寫下不少表現(xiàn)憂國(guó)憂民情感的詩(shī)，本詩(shī)與他的《插秧歌》《竹枝詞》等都對(duì)農(nóng)民的痛苦深表同情。本詩(shī)先寫年成不濟(jì)，谷物歉收，繼而用農(nóng)民的語(yǔ)言道出歉收之年，只能忍饑挨餓。詩(shī)人為強(qiáng)化“憫農(nóng)”之情，又設(shè)定這一年是“閏年”，天數(shù)長(zhǎng)，因而痛苦更甚?！耙逊秩甜嚩葰垰q”“更堪歲里閏添長(zhǎng)”，字里行間滲透出詩(shī)人的憂民之情。
    2.于平淡中見新奇。
    詩(shī)中沒有寫重大事件，也無(wú)慷慨的憤世嫉俗的語(yǔ)句，只寫一個(gè)極為平凡的農(nóng)村現(xiàn)象：雨水不調(diào)，莊稼歉收，農(nóng)民生活會(huì)更苦。寫莊稼歉收，也只貌似平淡地寫稻子不黃，蕎麥空花。但細(xì)一讀，就能體會(huì)到詩(shī)人愁苦的情緒及對(duì)統(tǒng)治者不關(guān)心農(nóng)民的憤懣不平，使人仿佛看到詩(shī)人正望著歉收的莊稼嘆息。
    3.活潑自然的語(yǔ)言。
    楊萬(wàn)里繼承了民歌的樸實(shí)之風(fēng)，以及白居易、張籍和杜荀鶴等人的語(yǔ)言傳統(tǒng)，寫詩(shī)時(shí)力求語(yǔ)言淺近，并大量吸收俚語(yǔ)謠諺入詩(shī)。給當(dāng)時(shí)詩(shī)壇注入了新鮮的空氣。本詩(shī)除第3句的“分”，第4句的“堪”稍生澀外，其他都平白如話。
    古詩(shī)憫農(nóng)教案反思篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
    2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
    3.使學(xué)生懂得糧食的來(lái)之不易和農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，要尊重農(nóng)民，愛惜糧食。初步了解詩(shī)人所反映的當(dāng)時(shí)的不平等的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
    教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):生字卡片、插圖、小黑板
    主要板書計(jì)劃
    20 古詩(shī)兩首
    鋤禾憫農(nóng)
    日當(dāng)午汗滴春
    一粒盤中餐辛苦
    秋萬(wàn)顆
    餓死
    作業(yè)設(shè)計(jì)安排:
    課內(nèi):描紅、仿影、臨寫、朗讀
    課外:背誦課文
    第一課時(shí)
    一、談話導(dǎo)入
    1、小朋友們，你們還記得我們學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)嗎?能背誦嗎?
    2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。板書：古詩(shī)兩首。解釋“古詩(shī)”的意思。詩(shī)歌以“首”為單位。
    3、先學(xué)《鋤禾》
    二、初讀指導(dǎo)
    1、板書：鋤禾，領(lǐng)讀。解釋字意。
    2、教師范讀、領(lǐng)讀全詩(shī)。
    3、自讀課文，圈出生字詞。教師用小黑板揭示：鋤禾當(dāng)午粒粒辛苦盤皆
    (1)自由拼讀，讀準(zhǔn)字音。
    (2)指名認(rèn)讀，提醒學(xué)生前鼻音的字。
    (3)怎么記住這些字?學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后交流。
    4、指導(dǎo)朗讀，注意重音和停頓。
    5、自由讀課文，指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
    三、精讀訓(xùn)練
    1、指導(dǎo)看書上的圖。這幅圖上，天空中、地面上各畫的什么?自由說(shuō)說(shuō)圖意。
    2、當(dāng)眾交流。
    3、教師講“當(dāng)”、“正是”等字詞意思。板書：日當(dāng)午汗滴盤中餐辛苦
    4、講解。
    5、對(duì)照板書練習(xí)背誦。
    四、作業(yè)
    1、給下面的字加上偏旁后再組詞。
    2、讀拼音，寫漢字。
    3、用“辛苦”說(shuō)、寫一句話。
    4、用自己的話講〈鋤禾〉的意思。
    5、背誦〈背誦〉。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)檢查
    1、朗讀《鋤禾》。
    2、用自己的話把《鋤禾》這首古詩(shī)的意思講一講。
    二、初讀指導(dǎo)
    1、板書課題，領(lǐng)讀。農(nóng)民什么地方值得人們同情呢?
    2、教師范讀，領(lǐng)讀。
    (1)自讀課文，圈出生字詞。收閑田農(nóng)夫粟猶自由拼讀，讀準(zhǔn)字音。熟記、練寫生字。
    (2)指導(dǎo)朗讀，注意多音字，重音和停頓。
    (3)自由讀課文，指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
    三、精讀訓(xùn)練
    1、教師介紹粟。
    2、學(xué)生查字典，弄懂“無(wú)”和“猶”的意思。
    4、檢查試講情況，指名講解。
    5、觀察課本上的插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。
    6、為什么豐收農(nóng)民還要餓死呢?
    7、對(duì)照板書練習(xí)背誦。
    四、作業(yè)
    1、畫去括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?BR>    2、解釋。
    3、詩(shī)句中“一?！钡摹傲！北硎?)，“萬(wàn)顆”中的“萬(wàn)”表示()。
    4、用自己的話講《憫農(nóng)》的詩(shī)意。
    5、背誦《憫農(nóng)》。
    第三課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)檢查
    1、朗讀課文。
    2、指名用自己的話講〈鋤禾〉、〈憫農(nóng)〉的意思。
    3、背誦〈鋤禾〉、〈憫農(nóng)〉。
    4、再次朗讀〈古詩(shī)兩首〉，想：這兩首詩(shī)有什么共同的地方?
    二、寫字指導(dǎo)
    1、出示生字：禾午粒辛苦農(nóng)收閑夫。
    2、這幾個(gè)字里，你認(rèn)為哪幾個(gè)比較好寫?說(shuō)說(shuō)你是怎么寫好的。學(xué)生自學(xué)后逐字講每個(gè)字寫時(shí)的注意點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生的回答作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和小結(jié)。
    3、按筆順描紅。
    三、作業(yè)
    1、朗讀課文，背誦課文。
    2、用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的意思。
    3、選擇一首古詩(shī)，用自己的話把詩(shī)意寫下來(lái)。
    古詩(shī)兩首(鋤禾、憫農(nóng))教案(二)
    古詩(shī)憫農(nóng)教案反思篇十五
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
    2、通過(guò)誦讀，使學(xué)生感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦，糧食來(lái)之不易。
    3、滲透愛惜糧食的思想教育。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：
    培養(yǎng)讀詩(shī)興趣，感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦，懂得糧食來(lái)之不易。
    三、教學(xué)難點(diǎn)：
    感受詩(shī)的節(jié)奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備：
    相關(guān)錄像、配樂朗讀錄音帶、投影儀等。
    五、教學(xué)過(guò)程：
    （一）導(dǎo)入。
    1、“同學(xué)們，你們見過(guò)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)嗎？現(xiàn)在就讓我們到田間看一看吧!（放錄像：農(nóng)民頭頂烈日在給禾苗鋤草）同學(xué)們，談一談你現(xiàn)在的感受吧！”
    2、“是啊，農(nóng)民伯伯多么辛苦哇!唐朝有位大詩(shī)人李紳站在田間看到此情此景時(shí)，同你們一樣，心里很有感觸，便寫下了一首詩(shī)《憫農(nóng)》。（板書課題）這首詩(shī)廣為傳誦，你們想讀一讀嗎？”
    （二）學(xué)習(xí)古詩(shī)。
    1、對(duì)照拼音自讀古詩(shī)。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，
    2、同桌互讀，檢查讀的效果，易讀錯(cuò)的字：誰(shuí)、皆。
    3、自己讀古詩(shī)?！跋胍幌肽阕x明白了什么，在小組里互相說(shuō)一說(shuō)?！?小組交流，全班交流)
    4、指名讀古詩(shī)?！罢l(shuí)還有什么不明白的問題提出來(lái)，我們共同解決。”(學(xué)生質(zhì)疑，答疑，師適明引導(dǎo))
    5、帶著自己的理解，再讀古詩(shī)。
    （三）朗讀古詩(shī)
    1、“古詩(shī)是有節(jié)奏和韻律的，讓我們一起來(lái)感受一下吧?！?播放配樂朗誦)
    2、自己試著讀一讀（跟讀、誦讀等）。
    3、指名學(xué)生配樂朗讀，學(xué)生評(píng)議。
    4、再次呈現(xiàn)農(nóng)民耕作畫面?！翱茨?，農(nóng)民伯伯多么辛苦哇，汗水一滴滴落進(jìn)泥土里，讓我們帶著自己的感受來(lái)讀吧！”(配樂讀文)
    5、同學(xué)們閉上眼睛，吟誦出心中的感受吧！(配樂讀文)
    （四）拓展延伸
    1、“同學(xué)們，你們讀得真好。聽了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。那么當(dāng)你面對(duì)農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的成果——糧食時(shí)，你想對(duì)大家，對(duì)自己說(shuō)些什么呢？”(糧食來(lái)之不易，同學(xué)們愛惜糧食)
    2、“詩(shī)人李紳還寫了另外一首《憫農(nóng)》(春種一粒粟)，讓我們來(lái)讀讀吧!”
    3、“通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們知道了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。你還能背出一些這樣的詩(shī)嗎？談?wù)勛约旱母惺??！?BR>    （五）課外作業(yè)
    “課后我們?cè)偃ゲ橐徊?，找一找寫人們辛苦勞?dòng)的詩(shī)，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)一起讀一讀，議一議好嗎?”
    六、附板書設(shè)計(jì)(可用投影儀投影)
    《憫農(nóng)》
    鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。
    誰(shuí)知盤中餐。粒粒皆辛苦。
    古詩(shī)憫農(nóng)教案反思篇十六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)及正確書寫詩(shī)中的生字、新詞。
    2、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中描寫的情境以及抒發(fā)的感情。
    3、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中描寫的情境以及抒發(fā)的感情。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、啟發(fā)談話：
    1、同學(xué)們，誰(shuí)還記得《鋤禾》這首古詩(shī)能給大家背一背嗎
    2、這首詩(shī)選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩(shī)人李紳寫的，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第二首，板書課題：憫農(nóng)(二)
    二、初讀古詩(shī)：
    1、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：
    (1)學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    (2)借助工具書，理解意思。
    (3)提出不懂的問題。(把問題在書中標(biāo)寫出來(lái))
    2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。
    三、相互交流學(xué)習(xí)情況：
    1、檢查讀。(小組合作)
    2、理解詞語(yǔ)的意思：(同桌交流)
    粒：像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。
    粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。
    顆：小而圓的東西。
    閑：無(wú)事可做;空閑。
    夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫，意思是：農(nóng)民。
    猶：還。
    餓：肚子里沒有食物。
    死：沒有了生命。
    四海：我國(guó)古代認(rèn)為中國(guó)大地四面有大海，所以用四?；蛩暮Ｖ畠?nèi)指全國(guó)或全世界。
    3、提出不懂的地方，全班交流質(zhì)疑。
    4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩(shī)人?！稇戅r(nóng)二首》是李紳流傳下來(lái)的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對(duì)比鮮明，富有哲理。
    三、品析體會(huì)：
    1、學(xué)生獨(dú)立想象，暢所欲言。理解每句詩(shī)的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo))
    春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。
    秋收萬(wàn)顆子：秋天收下千顆萬(wàn)顆的糧食。
    四海無(wú)閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。
    農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。
    2、結(jié)合發(fā)言，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品析詩(shī)句，深化理解與體會(huì)。
    (1)“春種”“秋收”概括了什么
    (2)從“一粒粟”化為“萬(wàn)顆子”寫出了什么
    (3)從前三句中，你讀出了怎樣的畫面
    (4)可農(nóng)夫的結(jié)果又是什么
    (5)議議：這真是觸目驚心!一個(gè)“猶”字，發(fā)人深思：到底是誰(shuí)剝奪了他們的勞動(dòng)成果，陷農(nóng)夫于死地呢(學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀，讀出悲憤與同情)
    (6)體會(huì)：從這首詩(shī)中，你又讀出詩(shī)人怎樣的情感(學(xué)生回答)
    四、對(duì)比感悟：
    1、對(duì)比讀。
    2、議議：這兩首古詩(shī)描寫的情境與抒發(fā)的的情感有何不同
    《秋浦歌》描寫的冶煉工人一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒高昂地放歌的熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。抒發(fā)了作者對(duì)創(chuàng)造性的勞動(dòng)的質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情。
    《憫農(nóng)》描寫了農(nóng)夫們一處辛苦耕種，開墾了所有的土地，獲得了豐收，結(jié)果卻餓死的情景，寫出了舊社會(huì)農(nóng)民所受的殘酷剝削。抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)社會(huì)不平的強(qiáng)烈憤慨，以及對(duì)勞動(dòng)人民的的真摯同情。
    五、小結(jié)：
    同樣是描寫勞動(dòng)者的勞動(dòng)，《秋浦歌》帶給我們的是勞動(dòng)的火熱與激情，而《憫農(nóng)》留給我們的是勞而不得的悲憤。詩(shī)人用精煉的語(yǔ)言，不僅描寫了不同的勞動(dòng)場(chǎng)景，更抒發(fā)了他內(nèi)心深處對(duì)勞動(dòng)者的真摯情感。
    六、課堂檢測(cè)：
    1、比一比，再組成詞語(yǔ)寫下來(lái)。
    天拉()一顆()夫()粒()一棵()
    2、背誦古詩(shī)。
    (1)自己練習(xí)背誦
    (2)指名背誦
    板書設(shè)計(jì)：
    忙碌
    春種一粒粟，
    秋收萬(wàn)顆子，
    四海無(wú)閑田，
    農(nóng)夫猶餓死。
    (悲憤、同情)
    古詩(shī)憫農(nóng)教案反思篇十七
    本課兩首五言絕句《鋤禾》、《憫農(nóng)》都是唐代詩(shī)人李紳所作，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)農(nóng)民的深切同情。為了讓孩子們從小學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，我分以下三步走：
    一、借插圖初步讀懂古詩(shī)。
    課文配有插圖，以圖激趣是一種比較有效的方法。于是在課始，我出示了插圖，讓孩子們觀察圖上的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)圖上畫的農(nóng)民勞動(dòng)的.情景，再多遍誦讀古詩(shī)，讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己結(jié)合圖從詩(shī)中讀懂些什么?并告之從哪里讀懂得。這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)了孩子們的觀察能力、思考習(xí)慣，同時(shí)也比較清晰地了解了孩子們掌握知識(shí)的程度與水平，方便后面的教學(xué)。一部分孩子很敏銳，他們從圖和古詩(shī)中很快就明白了第一首是寫農(nóng)民伯伯種糧食的勞動(dòng)場(chǎng)面，從“日當(dāng)午、汗滴、辛苦”等詞看出，第二首詩(shī)也寫了農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)，從“春種、秋收”等詞看出。從孩子們的回答看出，孩子們雖小，但不乏有思考分析的能力，當(dāng)然不全面，體悟的不深刻，但是，良好的開端等于成功的一半，有了前面的整體把握，加之后面的細(xì)細(xì)體會(huì)，一定會(huì)有不小的收獲。我表?yè)P(yáng)了孩子們，同時(shí)，告訴他們，以后碰到古詩(shī)，可以先讀讀古詩(shī)，再看看圖，再讀讀古詩(shī)，這樣就能慢慢弄懂古詩(shī)寫的是什么內(nèi)容了。
    二、析字義詳細(xì)了解詩(shī)意。
    析字義詳細(xì)了解詩(shī)意，這一步是很關(guān)鍵的，對(duì)于古詩(shī)的真正理解，必須從字面上去逐字把握。我出示了古詩(shī)，然后從題目開始，讓孩子們進(jìn)行理解。我對(duì)孩子們說(shuō)：反復(fù)讀讀，逐字理解，允許你們猜，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)!沒有了壓力，孩子們顯然很興奮，從題目開始，在我的提示下，通過(guò)反復(fù)讀，逐一“猜”著。每一次我的肯定，都給他們帶來(lái)無(wú)窮的動(dòng)力。就這樣，我們就在課堂上猜著，然后又將句子的意思逐一拼裝，詩(shī)意逐漸變得明朗，每一個(gè)孩子都像是打了勝仗的勇士，課堂充滿了激情。為了鞏固詩(shī)意在孩子們心中的印象，我們又玩起了“詩(shī)意大比拼”的游戲，還是照老規(guī)矩，六個(gè)小組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組能將意思說(shuō)得更完整，可以加以自己的語(yǔ)言，只要合情合理都可以。班上總共也只有34個(gè)孩子，所以，讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與不是難題。最后，又讓同桌進(jìn)行了過(guò)關(guān)，每個(gè)孩子都完整地將詩(shī)意說(shuō)一遍。
    三、講背景體會(huì)思想感情。
    光理解了詩(shī)意，不了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，孩子們很難理解為什么“四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死”?于是，我給孩子們介紹了當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)狀，讓他們體會(huì)到盡管農(nóng)民們一年忙到頭，但是換來(lái)的還是悲慘的命運(yùn)。接著，我問孩子們聽了之后有什么感受?孩子們都說(shuō)農(nóng)民伯伯太辛苦，太可憐了。我又問：我們平時(shí)該如何做呢?孩子們表達(dá)了要愛惜糧食的決心。最后，我讓孩子們?cè)俅卫首x這兩首古詩(shī)，再次體會(huì)糧食的來(lái)之不易和詩(shī)人對(duì)農(nóng)民的同情。
    古詩(shī)憫農(nóng)教案反思篇十八
    1、在初步了解詩(shī)意的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有表情地朗誦古詩(shī)。
    2、嘗試用配樂誦讀、歌唱等方式學(xué)習(xí)古詩(shī)，激發(fā)吟唱古詩(shī)的樂趣。
    3、懂得糧食的來(lái)之不易，要愛惜糧食。
    【教案準(zhǔn)備】
    ppt課件
    【教案過(guò)程】
    一、談話引出課題。
    1、師：小朋友，你們今天早飯都吃些啥呀？
    師：那你們知道你們?cè)缟铣缘酿z頭、粥都是用什么做出來(lái)的呢？（老師根據(jù)幼兒的回答繼續(xù)提問，直至幼兒答不出）
    師：告訴你們吧，它們都是農(nóng)民伯伯種出來(lái)的。瞧！農(nóng)民伯伯來(lái)了。
    2、（出示農(nóng)民鋤地的圖片）：農(nóng)民伯伯在干什么呀？
    3、師：古時(shí)候有一個(gè)小朋友叫李紳，他看到農(nóng)民伯伯這么辛苦的勞動(dòng)就寫下了一首古詩(shī)，名字叫《憫農(nóng)》，我們一起來(lái)聽一聽。
    二、學(xué)習(xí)古詩(shī)，初步理解詩(shī)意。
    1、（出示視頻）完整欣賞古詩(shī)一遍。
    2、師：這首古詩(shī)名字叫什么？（出示ppt1）
    3、師：那這首古詩(shī)講的是什么意思呢？我們一起來(lái)看看。
    逐句講解并學(xué)念古詩(shī)。
    （出示ppt2）：圖上有誰(shuí)？他在干什么？小朋友看，掛在天空中紅紅的'是什么呀？那
    你們知道什么時(shí)候的太陽(yáng)最紅最熱？
    老師小結(jié)：中午的太陽(yáng)火辣辣的照著大地，農(nóng)民伯伯還在田里鋤草松土。
    齊念第一句詩(shī)句，并學(xué)做農(nóng)民伯伯除草的動(dòng)作。
    （出示ppt3）：你們看農(nóng)民伯伯的臉上都流出了什么？汗水一滴滴都滴到哪里？
    齊念第二句詩(shī)句，并學(xué)做農(nóng)民伯伯擦汗的動(dòng)作。
    （出示ppt4）：這是什么？誰(shuí)知道我們每天吃的飯是從哪里來(lái)的？
    齊念第三、四句詩(shī)句，并學(xué)每天吃飯的動(dòng)作和牢記在心的動(dòng)作（育兒天堂）。
    4、師：下面我們一起來(lái)完整的念一念，（完整朗誦兩遍）
    5、師：小朋友念得真不錯(cuò)，如果配上音樂來(lái)念一念會(huì)怎么樣呢。（配樂朗誦兩遍）
    6、師：小朋友念得真棒，都像一個(gè)個(gè)小詩(shī)人了。下面我們?cè)侔褎偛诺膭?dòng)作加上去念一念。（加上動(dòng)作配樂朗誦兩遍）
    7、師：剛才我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友朗誦非常好，我們請(qǐng)他們上來(lái)表演，（個(gè)別幼兒表演）
    三、引用《月亮婆婆喜歡我》的曲調(diào)學(xué)習(xí)用歌唱古詩(shī)，萌發(fā)喜歡古詩(shī)的情感。
    1、師：老師還把這首好聽的古詩(shī)編成了一首好聽的歌曲，一起來(lái)聽聽。（老師示范唱）
    2、幼兒學(xué)習(xí)歌唱《憫農(nóng)》。
    四、教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。
    （出示圖片）：小朋友看，這兩個(gè)小朋友在干什么？你喜歡哪個(gè)小朋友？為什么？
    五、結(jié)束。
    師：小朋友我們一起去把今天學(xué)的這首古詩(shī)念給后面的客人老師聽聽。
    古詩(shī)憫農(nóng)教案反思篇十九
    一、活動(dòng)目標(biāo)：
    1、初步理解古詩(shī)中農(nóng)民勞作的辛苦與糧食來(lái)之不易的寓意，感受古詩(shī)語(yǔ)言的精煉及
    節(jié)奏美，初步學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
    2、運(yùn)用觀察、探索、比較、選擇等方式，理解詩(shī)歌的畫面及寓意。
    樂意參與討論，表達(dá)自己對(duì)古詩(shī)的獨(dú)特感受。
    二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、幼兒用書：《憫農(nóng)》
    2、能發(fā)出聲音的積木、筷子、日常的玩具等。
    三、活動(dòng)過(guò)程：
    一、幼兒欣賞古詩(shī)。
    1、出示《憫農(nóng)》圖片：
    師：老師請(qǐng)小朋友看一張圖，誰(shuí)來(lái)把你看到的內(nèi)容講給大家聽?
    2、鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察畫面人物的動(dòng)作、表情及背景，并小聲地與身邊的同伴交流。
    師：請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)圖上畫的是什么地方?老伯伯在做什?他的心情怎么樣?
    師：這幅畫說(shuō)的是一首古詩(shī)，你們能猜出來(lái)是哪一首古詩(shī)嗎?你是怎么猜出來(lái)的?
    3、師：老師把這首古詩(shī)來(lái)念給小朋友們聽。
    二、教師幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
    1、請(qǐng)幼兒念古詩(shī)一遍，提問：這首古詩(shī)說(shuō)了一件什么事?
    2、教師幫助幼兒逐句理解詩(shī)歌的含義。
    3、教師重點(diǎn)解釋大家都不能準(zhǔn)確理解的文字及詩(shī)歌，幼兒理解的則由幼兒來(lái)講。
    師：“鋤禾日當(dāng)午”：農(nóng)民伯伯在中午種莊稼，火辣辣的太陽(yáng)照在身上。
    “汗滴禾下土”：農(nóng)民伯伯種莊稼的時(shí)候熱得全身都是汗，汗水一滴一滴都流到了泥土里。
    “誰(shuí)知盤中餐”：誰(shuí)知道我們吃的這些米飯。
    “粒粒皆辛苦”一粒粒都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的。
    三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
    1、幼兒看圖跟隨教師朗誦詩(shī)歌。
    師：這首詩(shī)告訴我們，農(nóng)民伯伯在田里勞動(dòng)的時(shí)候是非常辛苦的，我們?cè)谀罟旁?shī)的時(shí)候速度要稍微慢一點(diǎn)。
    2、教師動(dòng)作在前，引領(lǐng)著幼兒打著拍子朗誦詩(shī)歌，體驗(yàn)詩(shī)歌的韻律美
    師：看老師手里是什么?(積木)看著老師用積木要做什么?
    3、教師請(qǐng)幼兒自己探索、選擇能發(fā)出和諧聲音的物體，并學(xué)習(xí)打著拍子朗誦詩(shī)歌
    師：你們也想試一試嗎?那請(qǐng)你們選擇一種能發(fā)出聲音的物體，跟著老師一起來(lái)念念。
    四、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知詩(shī)歌的寓意。
    1、師：朗誦這首詩(shī)歌時(shí)，你們有什么樣的感覺?
    2、教師簡(jiǎn)單介紹糧食的由來(lái)，幫助幼兒理解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)涵，知道農(nóng)民種糧食的辛苦與不易，知道要尊重他人的勞動(dòng)。
    3、農(nóng)民這么辛苦地種糧食，我們應(yīng)該怎樣愛惜他們的勞動(dòng)成果呢?
    古詩(shī)兩首：鋤禾、憫農(nóng)
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    古詩(shī)憫農(nóng)教案反思篇二十
    1、通過(guò)看圖和朗讀，使學(xué)生理解古詩(shī)意思。
    2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
    3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。
    4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
    1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
    2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
    指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
    一、啟發(fā)談話。
    1、同學(xué)們，誰(shuí)還記得《鋤禾》這首古詩(shī)？能給大家背一背嗎？
    2、這首詩(shī)選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩(shī)人李紳寫的，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第二首，板書課題：憫農(nóng)（二）。
    二、學(xué)生自學(xué)。
    1、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：
    （1）借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)。
    （2）借助工具書，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。
    （3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來(lái)）。
    2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。
    三、相互交流學(xué)習(xí)情況。
    1、教師出示生字卡片：“粒、顆、閑、夫、餓、死”指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。
    2、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書。
    死：第四筆是點(diǎn)，第五筆是撇。
    餓：熟字“我”加上“饣”就是餓。
    顆：熟字"棵"去掉木字旁，換上頁(yè)字旁，就“一顆星”的‘顆’。
    3、動(dòng)手書空，教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。
    4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩(shī)人。《憫農(nóng)二首》是李紳流傳下來(lái)的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對(duì)比鮮明，富有哲理。
    5、理解字意（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來(lái)）。
    粒：像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。
    粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。
    顆：小而圓的東西。
    閑：無(wú)事可做；空閑。
    夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫，意思是：農(nóng)民。
    猶：還。
    餓：肚子里沒有食物。
    死：沒有了生命。
    四海：我國(guó)古代認(rèn)為中國(guó)大地四面有大海，所以用“四海”或“四海之內(nèi)”指全國(guó)或全世界。
    6、理解每句詩(shī)的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）。
    春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。
    秋收萬(wàn)顆子：秋天收下千顆萬(wàn)顆的糧食。
    四海無(wú)閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。
    農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。
    7、讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。（先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換意見，或者向教師請(qǐng)教。）。
    8、請(qǐng)學(xué)生在全班說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。
    四、指導(dǎo)朗讀。
    1、聽配樂朗讀，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
    2、與小組成員一起練習(xí)朗讀，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
    3、小組選派代表在全班參加朗讀競(jìng)賽，然后評(píng)議出最佳選手。
    4、全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。
    五、練習(xí)鞏固。
    1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。
    粒：左窄右寬,“立”字略短。
    顆：左右﹑寬窄﹑高低﹑長(zhǎng)短一樣，“果”字的最后一筆是點(diǎn)。
    2、比一比，再組成詞語(yǔ)寫下來(lái)。
    天（）拉（）一顆（）。
    夫（）粒（）一棵（）。
    3、背誦古詩(shī)。
    （1）自己練習(xí)背誦。
    （2）指名背誦。
    六、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
    七、布置作業(yè)。
    1、在生字本上抄寫難字。
    2、背誦古詩(shī)，讓家長(zhǎng)評(píng)分，記錄在書上。
    古詩(shī)憫農(nóng)教案反思篇二十一
    一、活動(dòng)目標(biāo)：
    1、引導(dǎo)幼兒感知故事中的韻律美。
    2、培養(yǎng)幼兒從小懂得愛惜糧食，珍惜成人的勞動(dòng)。
    二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
    憫農(nóng)圖一張，小朋友吃飯圖一張。
    三、活動(dòng)過(guò)程：
    (一)開始部分。
    觀察圖片，猜圖意。
    提問：圖片上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？你覺得這是什么時(shí)候？（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容）（。
    （二）基本部分。
    感受古詩(shī)特點(diǎn)，理解古詩(shī)內(nèi)容。
    1、幫助幼兒理解古詩(shī)所表達(dá)的意思。
    師;這幅圖可以用一幅圖來(lái)表達(dá)，他的名字叫《憫農(nóng)》。
    教師有感情的朗誦古詩(shī)，解釋古詩(shī)的含義：中午太陽(yáng)紅紅照在地上，農(nóng)民在松土除草，汗水一點(diǎn)一點(diǎn)禾苗下面的土地里，誰(shuí)知道碗里的飯呀，顆顆粒粒是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。
    2、教育幼兒要懂得愛惜糧食、尊重勞動(dòng)成果。
    提問;。
    聽了這首古詩(shī)后你有何感想？小朋友以后進(jìn)餐時(shí)該如何做？
    我們今天吃的糧食是農(nóng)民伯伯辛苦出力、流汗種出來(lái)的，所以，我們要愛惜糧食，熱愛農(nóng)民伯伯。
    3、學(xué)習(xí)依據(jù)對(duì)古詩(shī)的理解，用不同的聲調(diào)、語(yǔ)氣朗誦古詩(shī)。
    1、根據(jù)圖片，幼兒跟著教師朗誦。
    2、幼兒有感情地、完整的朗誦古詩(shī)。
    3、請(qǐng)部分幼兒表演朗誦古詩(shī)。
    （三）結(jié)束部分。
    分析人物行為，對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣教育。
    出示圖片二，觀察圖上小朋友的行為，說(shuō)一說(shuō)她這么做對(duì)不對(duì)？為什么？我們?cè)撛趺醋?？（幼兒討論）?BR>    小結(jié)：我們要愛惜糧食，珍惜別人的勞動(dòng)成果。
    四、延伸活動(dòng)。
    比一比以后誰(shuí)吃飯最干凈，不浪費(fèi)糧食?比一比以后誰(shuí)洗手不浪費(fèi)水？