總結(jié)是對(duì)我們學(xué)習(xí)和工作的一種回顧，是我們對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的再思考和升華。在總結(jié)中，我們可以對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，找出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。以下是一些經(jīng)過(guò)精心挑選的總結(jié)范文，希望可以為你提供一些寫(xiě)作方面的參考。
    時(shí)分認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖,能根據(jù)路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地所行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方。
    2能結(jié)合路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方。
    3對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)莊稼、樹(shù)木的教育，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，嫩個(gè)根據(jù)路線圖說(shuō)出行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    根據(jù)路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方。
    教學(xué)過(guò)程：
    一提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們，你們知道今年我們要去什么地方春游嗎？我們將要沿著一條什么樣的路線走呢？現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下春游的路線。板書(shū)：認(rèn)識(shí)路線。
    二探索新知。
    （一）示春游路線圖。
    教師由簡(jiǎn)單介紹圖中要進(jìn)行的軍事活動(dòng)開(kāi)始，直至講到營(yíng)地進(jìn)行野炊的話題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    師：誰(shuí)想按照這條路線圖向大家介紹我們行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方？先和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
    1小組交流。
    2集體交流。
    （1）指名介紹路線圖。
    （2）讓學(xué)生介紹自己的想法。
    （3）你喜歡哪一種說(shuō)法？說(shuō)說(shuō)你的理由。
    學(xué)生在傾聽(tīng)中交流、思考、選擇自己喜歡的`方法。
    （二）接龍游戲。
    1游戲規(guī)則：每人說(shuō)出從起點(diǎn)到某一地點(diǎn)的方向，前一位同學(xué)的終點(diǎn)就是后一位同學(xué)的起點(diǎn)。
    2指名表演接龍游戲。師某某同學(xué)把我們帶到了營(yíng)地，這里的風(fēng)景怎樣呢？
    三、練一練。
    1辨認(rèn)營(yíng)地周?chē)h(huán)境的方位。出示營(yíng)地方位圖：
    （1）二年級(jí)和三年紀(jì)的營(yíng)地分別在指揮中心的什么地方？
    （2）三年級(jí)的同學(xué)要到小山坡上放風(fēng)箏，他們可以怎么走？
    （3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
    2認(rèn)識(shí)返回路線。
    （1）小組內(nèi)介紹返回路線。
    （2）指名介紹返回路線。
    3認(rèn)識(shí)學(xué)生的回家路線。
    出示本班四位同學(xué)從學(xué)校回家的路線圖：
    （1）想一想，他們四人回家分別可以怎么走？
    （2）小飛同學(xué)回有幾條路可以走？哪條路最近？
    四、課堂總結(jié)：
    讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的體會(huì)和收獲。
    五、反思：
    時(shí)分認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    結(jié)合具體情景，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，初步體驗(yàn)時(shí)、分的實(shí)際意義，知道1時(shí)=60分。
    會(huì)看鐘表，能正確認(rèn)讀鐘面上指示的時(shí)刻。
    結(jié)合具體實(shí)例，感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
    師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
    師：老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，看哪個(gè)小朋友才得又快又好？聽(tīng)好了：
    “小小圓形運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，三個(gè)選手比賽忙，跑的路程有長(zhǎng)短，最后時(shí)間一個(gè)樣?！贝鸢福虹姳?。
    二、自主探究學(xué)習(xí)。
    1、引出課題：
    交流：a.同學(xué)們真聰明，那么你知道鐘表有什么作用？（知道時(shí)間）。
    b.原來(lái)鐘表有這么大的作用，那你們想不想認(rèn)識(shí)它！
    2、鐘面結(jié)構(gòu)的'認(rèn)識(shí)。
    師：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小鬧鐘，仔細(xì)觀察鐘面，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
    同桌互相交流一下。生匯報(bào)。
    生1：有時(shí)針、分針、秒針。
    生2：有1到12這12個(gè)數(shù)字。
    生3：有12個(gè)大格。
    生4：每個(gè)大格有5個(gè)小格。
    ……。
    師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，現(xiàn)在我們一起看一下大屏幕。
    課件介紹：鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格有5個(gè)小格，鐘面上一共有60個(gè)小格。
    師：分針走1小格是1分鐘，那么分針走5小格呢？走4大格？
    3、時(shí)分的關(guān)系：
    師：同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕上的鐘面，看時(shí)針和分針有什么變化？（課件展示）。
    生1：分針走了1圈。
    生2：時(shí)針走了1大格。
    生3：分針走了1圈，時(shí)針正好走了1大格。
    師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，那你知道分針走1大圈是多長(zhǎng)時(shí)間嗎？60分。
    師：時(shí)針走1大格是多長(zhǎng)時(shí)間？1小時(shí)。
    師：那你知道他們的關(guān)系嗎？得出：1時(shí)=60分（可借助鬧鐘讓學(xué)生撥）。
    4、體驗(yàn)1分鐘。
    師：剛剛我們知道了分針走1小格是1分鐘，那么你知道1分鐘有多長(zhǎng)嗎？
    播放1分鐘，學(xué)生感受。
    師：試想一下一分鐘你能做些什么？學(xué)生思考匯報(bào)。
    1分鐘后，學(xué)生匯報(bào)：從活動(dòng)的內(nèi)容、完成情況、感受等方面匯報(bào)。
    師：1分鐘雖然很短，但能做很多事情。所以我們應(yīng)該怎樣做？生：珍惜時(shí)間。
    5、認(rèn)讀時(shí)刻。
    生：敢。
    復(fù)習(xí)整時(shí)：出示1時(shí)、4時(shí)、7時(shí)的鐘面。學(xué)生回顧：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。
    鐘面由7時(shí)轉(zhuǎn)到7時(shí)15分，學(xué)生從時(shí)針和分針的變化得出顯示時(shí)間。
    再轉(zhuǎn)到7時(shí)30分，學(xué)生合作總結(jié)認(rèn)讀時(shí)刻的方法。
    小結(jié)：看幾時(shí)幾分的方法——時(shí)針走過(guò)數(shù)字幾，表示幾時(shí)多，要問(wèn)多了多少分，仔細(xì)看分針，分針從12起走了多少小格就是多少分。
    7時(shí)55分、8時(shí)5分。
    師：你還見(jiàn)過(guò)不同的記錄方法嗎？
    三、小結(jié)。
    師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)與研究，你有什么收獲？
    師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很好，通過(guò)這節(jié)課，我們不僅學(xué)會(huì)了許多關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，還進(jìn)一步知道了時(shí)間的寶貴。
    四、課外閱讀。
    讓學(xué)生欣賞關(guān)于鐘表的一些課外知識(shí)。
    時(shí)分認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    西師大版二年級(jí)下冊(cè)第105――107頁(yè)的例1、例2和例3。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、讓同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)鐘面的知識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)和分。
    2、初步建立1分、1時(shí)的時(shí)間觀念，知道1時(shí)=60分。
    3、進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)探索創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。培養(yǎng)他們的觀察、分析、比較、推理、動(dòng)手操作和實(shí)踐應(yīng)用能力。
    4、滲透熱愛(ài)祖國(guó)的教育，并教育同學(xué)珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    認(rèn)識(shí)1時(shí)、1分并建立1時(shí)、1分的時(shí)間觀念。掌握1時(shí)=60分。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    建立1時(shí)、1分的具體時(shí)間觀念。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教師：多媒體課件、鐘面模型。
    同學(xué)：實(shí)物鐘。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、信息導(dǎo)入，揭示課題。
    教師：同學(xué)們，在的5月，我們的祖國(guó)經(jīng)歷了一些不平凡的時(shí)刻，這里老師向你們公布幾條有代表性的信息。
    最激動(dòng)的時(shí)刻：5月8日上午9時(shí)17分，北京奧運(yùn)圣火在海拔8844.43米的世界最高峰――珠穆朗瑪峰點(diǎn)燃！圣火耀珠峰的盛景終于出現(xiàn)在世人面前！中國(guó)發(fā)明了奧運(yùn)史上的一個(gè)偉大的奇跡！
    最凄慘的時(shí)刻：5月12日下午2時(shí)28分，四川汶川等地發(fā)生了8.0級(jí)的強(qiáng)地震，那一刻，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的人失去了生命，二十多萬(wàn)人受傷，五百多萬(wàn)人無(wú)家可歸。
    最悲哀的時(shí)刻：5月19日下午2時(shí)28分，全國(guó)人民向在汶川大地震中遇難的同胞默哀3分鐘。
    這些難忘的時(shí)刻，都是鐘表幫我們記錄下的。同學(xué)們，在我們的生活和學(xué)習(xí)中，鐘表的作用可大了。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)跟鐘表有關(guān)的知識(shí)（齊讀課題：時(shí)、分的認(rèn)識(shí)）。
    時(shí)分認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、讓學(xué)生在分橘子的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
    2、通過(guò)實(shí)際操作使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
    3、讓學(xué)生正確掌握有余數(shù)除法的試商方法。
    4、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
    2、讓學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入。
    二、合作交流、自主探究。
    1、有余數(shù)的除法及其豎式的計(jì)算方法。
    學(xué)生試著自己列豎式后，展示不同學(xué)生的豎式并讓學(xué)生說(shuō)明豎式中各部分的含義，同時(shí)其他學(xué)生可以質(zhì)疑。因?yàn)橛谐ㄋ闶阶鲆龑?dǎo)，估計(jì)學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)的現(xiàn)象，如果有的話，就直接拿來(lái)當(dāng)作下一環(huán)節(jié)的樣本，解決余數(shù)不大于除數(shù)。然后教師做小結(jié)。
    2、完成“試一試”，體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。
    教師小結(jié)：在有余數(shù)的除法算式中余數(shù)一定比除數(shù)小。
    三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。
    1、完成練一練第1題。
    2、完成練一練第2題。
    3、用豎式計(jì)算。
    9÷421÷514÷319÷6。
    4、釘一件上衣需要5個(gè)扣子，現(xiàn)有23個(gè)扣子，能釘幾件上衣，還剩幾個(gè)扣子？
    四、總結(jié)。
    1、說(shuō)說(shuō)今天學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
    2、你今天最成功的是什么？你打算以后如何做？
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    分橘子。
    每盤(pán)放4個(gè)橘子，14個(gè)橘子可以放幾盤(pán)？
    14÷4=3（盤(pán)）……2（個(gè)）。
    答：14個(gè)橘子可以放3盤(pán)，還剩2個(gè)。
    時(shí)分認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1、認(rèn)識(shí)鐘面和時(shí)間單位時(shí)、分，建立時(shí)分的時(shí)間觀念，并學(xué)會(huì)時(shí)間的兩種寫(xiě)法；知道1時(shí)=60分。
    2、引導(dǎo)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，教育學(xué)生遵守時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
    3、讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魁力。
    正確讀、寫(xiě)鐘面上的時(shí)刻,會(huì)認(rèn)讀分針在各個(gè)數(shù)上的時(shí)刻。
    知道1時(shí)=60分,會(huì)看分針在各個(gè)數(shù)上的時(shí)刻。
    一、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)過(guò)的鐘面，為新知做鋪墊。
    二、創(chuàng)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    （一）、課件出示鐘面。
    2、師：你是怎么知道的呢？
    （二）、出示主題圖。
    1、談話：你們想?yún)⒓酉惭笱髢和瘶?lè)園的活動(dòng)嗎？先看看開(kāi)始的時(shí)間吧。
    2、你能讀出鐘面上的時(shí)。
    三、互動(dòng)交流。
    1、學(xué)生交流，認(rèn)識(shí)鐘面。
    2、師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面。
    師：（課件出示鐘面）孩子們，關(guān)于鐘面你還知道些什么呢？跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
    生1：鐘面上有時(shí)針，分針。
    生2：鐘面上有一個(gè)一個(gè)的小格子，還有大格子，有12個(gè)數(shù)字。
    （一）認(rèn)識(shí)大格。
    師：剛才有孩子說(shuō)鐘面上有12個(gè)數(shù)字。
    師：我們來(lái)看看這些數(shù)字是怎樣排隊(duì)的呢？最中間的這個(gè)12呢，是鐘面上時(shí)針和分針的家，從這里出發(fā)從右向左（師生一起數(shù)數(shù)）。
    師：鐘面上有多少個(gè)這樣的大格呢？從哪里開(kāi)始數(shù)？
    師：孩子們，鐘面上有12個(gè)數(shù)字也剛好有12個(gè)大格，我們可以看到每個(gè)數(shù)字剛好對(duì)應(yīng)每個(gè)大格上的點(diǎn)。（課件演示）。
    師：從12開(kāi)始，第一個(gè)大格剛好對(duì)著1，第二個(gè)大格剛好對(duì)著2，那么如果分針或時(shí)針。
    從12出發(fā)走到6，是經(jīng)過(guò)了幾大格呢？走到9呢？
    （二）認(rèn)識(shí)小格。
    師：剛才還有孩子說(shuō)鐘面上有小格，你能指一指這些小格子在哪里嗎？
    生：（用實(shí)物投影指出鐘面上的小格子）。
    生：從12開(kāi)始一格一格的指著數(shù)。（60個(gè)小格）。
    師：剛才你是怎么數(shù)的？
    生：5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。
    師：來(lái)數(shù)給我們看看。這樣數(shù)是不是更快更準(zhǔn)確呢！
    （孩子們真能干，經(jīng)過(guò)你們的細(xì)心觀察對(duì)鐘面又有了新的認(rèn)識(shí)，下面請(qǐng)你們擦亮眼睛再仔細(xì)看）。
    （三）認(rèn)識(shí)1分（用實(shí)物鐘演示）。
    師：孩子們，你們看，當(dāng)分針從12出發(fā)先是走過(guò)1小格，就是經(jīng)過(guò)了幾分呢？（1分）（抽生說(shuō)一說(shuō)）（分針走過(guò)一個(gè)小格就是1分）。
    師：分針還在不停的走，走過(guò)了2小格，就是經(jīng)過(guò)了幾分？（2分）繼續(xù)走，走過(guò)了3小格，經(jīng)過(guò)了4小格，走過(guò)了5小格，就是過(guò)了幾分？（5分）5個(gè)小格也剛好是一個(gè)大格。那么分針走過(guò)一個(gè)大格也就是5分。（抽生說(shuō)）。
    師：那么分針經(jīng)過(guò)2個(gè)大格是幾分？3個(gè)大格？6個(gè)大格？9個(gè)大格？12個(gè)大格？
    （四）認(rèn)識(shí)1時(shí)，1時(shí)=60分。
    師：知道是幾時(shí)嗎？（2時(shí)）仔細(xì)觀察接下來(lái)時(shí)針、分針又什么變化？（課件演示）。
    生：分針剛好走1圈，時(shí)針走一大格。
    師：時(shí)針走一大格，分針剛好走一圈，也就是1時(shí)=60分。
    生：讀一讀。
    師：我們?cè)倏纯磿r(shí)針?lè)轴樀倪@個(gè)變化。
    （五）完成填一填。
    全班交流。
    你們既然掌握了這么多關(guān)于鐘面的知識(shí)，那老師要拿個(gè)鐘來(lái)考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
    （六）讀鐘面上的時(shí)間用實(shí)物鐘演示。
    了這（9時(shí)08分）你能讀出現(xiàn)在的時(shí)間嗎？你是怎樣觀察的呢？（師繼續(xù)用實(shí)物鐘演示出下面的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生讀出時(shí)間）。
    2、師：我們剛才是怎樣認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)間的呢？
    3、師：鐘面上時(shí)間除了這樣表示，還可以這樣表示，你知道嗎？認(rèn)識(shí)用電子鐘面表示時(shí)間的方法。
    4、重點(diǎn)認(rèn)識(shí)第二個(gè)鐘面。
    師：怎樣用電子鐘面表示呢？（因?yàn)椴粔?0分，所以在寫(xiě)分的時(shí)候十位用0表示）。
    5、剩下的你能自己寫(xiě)出來(lái)嗎？
    6、集體交流。
    7、你們現(xiàn)在能很快讀出剛開(kāi)始的這個(gè)鐘面上的時(shí)間了嗎？（課件出示，開(kāi)始闖關(guān)）。
    五、拓展測(cè)評(píng)。
    1、連一連，學(xué)生獨(dú)立完成后，集體交流。
    2、讀一讀，學(xué)生讀寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間，全班交流。
    3、撥一撥，學(xué)生在鐘面上撥出規(guī)定的時(shí)間。
    4、游戲：我撥你說(shuō)。
    六、課堂小結(jié)。
    孩子們，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你們有什收獲呢？
    時(shí)分認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    鐘面的認(rèn)識(shí)，并認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)刻，熟記1時(shí)=60分。
    小鬧鐘。
    教學(xué)過(guò)程：
    師：小朋友們，這個(gè)世界上有一樣?xùn)|西，它是最長(zhǎng)的，又是最短的，如果我們珍惜它，好好地利用它，可以做很多的事情，但是如果我們不珍惜它，讓它從身邊悄悄地溜走，那么，什么事都干不成，請(qǐng)猜一猜，這是什么？（生：是“時(shí)間”）。
    （生：時(shí)、分、秒）。
    師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)兩兄弟，哥哥叫時(shí)，弟弟叫分（板：時(shí)分的認(rèn)識(shí)，齊讀）。
    a、認(rèn)識(shí)鐘面。
    1、師：在生活中有一位好朋友，能準(zhǔn)確地告訴我們時(shí)間，猜一猜，它是誰(shuí)？（鐘表）。
    （出示紙鐘）。
    師：你能說(shuō)說(shuō)，鐘面上有什么嗎？（12個(gè)大格，小格，時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字）。
    2、數(shù)大格和小格。
    師：這12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了幾個(gè)大格？（12個(gè)）。
    請(qǐng)跟著老師一起數(shù)，數(shù)的時(shí)候從12開(kāi)始，1、2…。。12。
    師：每個(gè)大格里面都有幾個(gè)小格？（5個(gè)）鐘面上一共有多少個(gè)小格？（60個(gè)）我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，5個(gè)、10個(gè)、……。60個(gè)。
    3、認(rèn)識(shí)時(shí)針與分針。
    b認(rèn)識(shí)1分、1時(shí)。
    1、認(rèn)識(shí)1分。
    （多媒體演示分針走動(dòng)的動(dòng)畫(huà)）。
    師：能做出手勢(shì)表示分針走的方向嗎？
    （讓學(xué)生做出手勢(shì)后，教師在黑板上畫(huà)出符號(hào)）。
    這樣的方向叫“順時(shí)針?lè)较颉?，齊讀。
    師：分針走一小格的時(shí)間是多長(zhǎng)？（1分，貼出“分針走一小格的時(shí)間是1分”。）。
    現(xiàn)在老師讓大家聽(tīng)1分鐘優(yōu)美的音樂(lè)，感受1分鐘到底有多長(zhǎng)，請(qǐng)閉上眼睛。
    （放音樂(lè)）。
    （生舉例：看一段文字、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字…………）。
    師：大家的發(fā)言都非常精彩，原來(lái)在短短的1分鐘里面，我們可以做那么多的事情，所以我們要珍惜每1分鐘的時(shí)間，從現(xiàn)在做起。
    2、認(rèn)識(shí)1時(shí)。
    師：分針是這樣走的，時(shí)針又是怎樣走的呢？請(qǐng)看。
    （多媒體演示）。
    師：時(shí)針走的方向和分針一樣嗎？（一樣，也是順時(shí)針?lè)较颍?BR>    時(shí)針走1大格的時(shí)間是多長(zhǎng)？（1時(shí)，板，讀）。
    師：剛才我們認(rèn)識(shí)了1分和1時(shí)，現(xiàn)在老師要考一考大家，請(qǐng)猜一猜，在鐘面上，時(shí)針走的時(shí)候，分針會(huì)不會(huì)跟著走？（會(huì)）時(shí)針走1大格，分針走多遠(yuǎn)？請(qǐng)你猜，請(qǐng)你……。(2-3個(gè))。
    師：要想知道正確的答案，請(qǐng)看：（教師出示實(shí)物鐘）。
    現(xiàn)在時(shí)針和分針都從12出發(fā)，請(qǐng)仔細(xì)觀察，時(shí)針從12走到1，分針走了多遠(yuǎn)？（教師演示）。
    師：現(xiàn)在時(shí)針和分針同時(shí)停止了，請(qǐng)告訴老師，剛才時(shí)針從12到1走了1大格，分針走了多遠(yuǎn)？（1圈，也就是60小格。）。
    你們想不想試一試？
    （讓學(xué)生拿出小鬧鐘，先把時(shí)針和分針都撥到12，然后再撥動(dòng)時(shí)針，觀察時(shí)針走1大格，分針跟著走多遠(yuǎn)。）。
    師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道，時(shí)針走1大格，分針跟著走60小格，想一想，時(shí)針走1大格的時(shí)間是幾時(shí)？（1時(shí)）分針走60小格的時(shí)間是幾分？（60分）。
    剛才，時(shí)針和分針同時(shí)出發(fā)，同時(shí)停止，雖然他們走的路程不同，但所用的時(shí)間是一樣的，也就是說(shuō)，1時(shí)和60分的關(guān)系怎么樣？（相同）。
    （板：1時(shí)=60分）齊讀后閱書(shū)。
    師：小朋友們通過(guò)仔細(xì)看，想和猜，學(xué)到了很多的知識(shí)，認(rèn)識(shí)了時(shí)間單位“時(shí)”與“分”，還知道了時(shí)與分之間的關(guān)系，下面我?guī)Т蠹襾?lái)認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)刻。
    d、認(rèn)識(shí)時(shí)刻。
    1、認(rèn)識(shí)整時(shí)。
    （師撥動(dòng)時(shí)針和分針，讓時(shí)針指著1，分針指著12。）。
    師：時(shí)針和分針?lè)謩e指著幾？（時(shí)針指著1，分針指著12）。
    我們說(shuō)這時(shí)的時(shí)刻是1時(shí)。（齊讀：1時(shí)）。
    （師撥動(dòng)時(shí)針和分針，讓時(shí)針指著2，分針指著12）。
    你知道這時(shí)的時(shí)刻是幾時(shí)嗎？（2時(shí)）。
    （1）請(qǐng)你們說(shuō)出鐘面上的時(shí)間（教師撥出4時(shí)、8時(shí)……。）。
    （2）請(qǐng)你撥出鐘面上的整時(shí)。7時(shí)、5時(shí)……。
    （請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到黑板上撥出，其余同學(xué)拿出小鬧鐘試撥）。
    （3）教學(xué)整時(shí)的寫(xiě)法：1：00、2：00……。
    學(xué)生練寫(xiě)。
    2、認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。
    （師撥動(dòng)時(shí)針和分針，讓時(shí)針指著2，分針指著6）。
    師：現(xiàn)在時(shí)針指著幾？（2）是幾時(shí)？（2時(shí)）分針從12開(kāi)始，走過(guò)了幾小格？（30小格），是多少分？（30分）所以這時(shí)的時(shí)刻是多少？（2時(shí)30分，齊讀）。
    （師撥出4時(shí)40分，讓學(xué)生說(shuō)出。，再撥出幾個(gè)時(shí)刻，讓學(xué)生搶答）。
    （2）請(qǐng)學(xué)生撥出同桌所說(shuō)的時(shí)刻；然后老師說(shuō)出幾個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生撥出；質(zhì)疑；
    （3）教學(xué)幾時(shí)幾分的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)左邊表示時(shí)，右邊表示分，不夠10分用0補(bǔ)寫(xiě)，讓學(xué)生寫(xiě)出幾個(gè)時(shí)刻；質(zhì)疑。
    1、提高性練習(xí)。
    （1）什么時(shí)候，鐘面上的時(shí)針和分針會(huì)重合在一起？（讓學(xué)生先試撥，再回答）。
    （2）什么時(shí)候，鐘面上的時(shí)針和分針會(huì)成一直線？（讓學(xué)生試撥，四人小組討論再回答。）。
    2、游戲：找朋友。
    規(guī)則：5個(gè)學(xué)生手拿紙鐘站講臺(tái)，輪流說(shuō)：“我的朋友在哪里？”
    其余學(xué)生如果手上的卡片時(shí)間和他相同的，便站起來(lái)說(shuō)：“在這里，()時(shí)()分”
    教師總結(jié)：希望學(xué)習(xí)了這課以后，我們都能遵守時(shí)間，掌握好時(shí)間，做時(shí)間的主人。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    讀法記法。
    分針走一小格的時(shí)間是1分。整時(shí)：1時(shí)1:00。
    時(shí)針走一大格的時(shí)間是1時(shí)。2時(shí)2:00。
    1時(shí)=60分4時(shí)4:00。
    時(shí)8:00。
    幾時(shí)幾分：2時(shí)30分2:30。
    4時(shí)40分4:40。
    時(shí)分認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第90、91頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)與技能目標(biāo):使學(xué)生在已認(rèn)識(shí)整時(shí)的基礎(chǔ)上掌握認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。用5分5分?jǐn)?shù)的方法,來(lái)讀出某些特殊時(shí)間,并正確進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。知道1時(shí)=60分，半小時(shí)是30分，能正確書(shū)寫(xiě)時(shí)間。
    2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)觀察、操作、思考、討論等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
    3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：
    掌握讀寫(xiě)時(shí)間的具體方法。知道1時(shí)=60分。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    準(zhǔn)確說(shuō)出當(dāng)分針從12走到各個(gè)數(shù)字時(shí)所表示的時(shí)間是幾分。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備一個(gè)實(shí)物鐘表、制作多媒體課件、學(xué)生每人自帶一個(gè)實(shí)物鐘表、記錄單。
    創(chuàng)設(shè)情境、生成問(wèn)題上課鈴響。
    哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，現(xiàn)在是第幾節(jié)課？（第二節(jié)課）你知道我們學(xué)校第二節(jié)的上課時(shí)間是幾時(shí)嗎？（邊問(wèn)邊出示課件，課件顯示一個(gè)鐘面，定格在9：00）。
    1、復(fù)習(xí)舊知。
    你怎么知道鐘面上表示的時(shí)間是9時(shí)的？（時(shí)針指著12，分針指著9，是9時(shí)。）。
    2、導(dǎo)入新課。
    今天，老師就和同學(xué)們一起來(lái)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》。（板書(shū)課題）。
    二、探索交流、解決問(wèn)題。
    （一）認(rèn)識(shí)鐘面。
    1、通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們知道，鐘面上有些什么？
    2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中討論交流、互相補(bǔ)充。
    3、學(xué)生反饋交流結(jié)果，教師用課件演示。（鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格、每一個(gè)大格里有5小格、一共有60個(gè)小格。）。
    （二）認(rèn)識(shí)時(shí)間。
    1、認(rèn)識(shí)分。
    （l）引導(dǎo)學(xué)生觀察分針。（屏幕顯示放大的鐘面，演示分針走1小格）分針是用來(lái)表示“分”的，分針走1小格的時(shí)間是1分。（2）邊在課件中演示，邊提問(wèn)：
    2、認(rèn)識(shí)時(shí)間。（1）教學(xué)例1第一個(gè)鐘面。
    時(shí)針指著幾？是幾時(shí)？分針指著幾？是幾分？（時(shí)針指著3多一點(diǎn)，是3時(shí)，分針指著1，是5分。）。
    那鐘面上表示的時(shí)間是幾時(shí)幾分？（3時(shí)5分）（2）教學(xué)時(shí)間的兩種表示方法。（兩種表示方法在上學(xué)期已學(xué)過(guò)，在些讓學(xué)生注意在寫(xiě)3時(shí)5分時(shí)，要在兩點(diǎn)后面加一個(gè)“0”如：“3：05”）。
    （3）用同樣的方法教學(xué)第二、三個(gè)鐘面。3.認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系。（1）學(xué)生分組操作。
    讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時(shí)針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結(jié)果。（2）學(xué)生反饋交流結(jié)果。
    學(xué)生反饋，教師出示課件：分針走一圈，同時(shí)時(shí)針走一大格。（3）引出“1時(shí)=60分”。
    三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
    1、教師撥鐘，學(xué)生說(shuō)時(shí)間。
    2、兩個(gè)同學(xué)為一小組，一個(gè)同學(xué)撥鐘，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)時(shí)間。
    3、教師說(shuō)時(shí)間，學(xué)生撥鐘。
    4、完成課本“做一做”第1題。
    學(xué)生練習(xí)時(shí)，先說(shuō)一說(shuō)：時(shí)針指著幾，是幾時(shí)？分針指著幾，是幾分？再把時(shí)間寫(xiě)在每個(gè)鐘面的下面。
    四、回顧整理、反思提升。
    同學(xué)們，你們今天學(xué)到了什么？
    （下課鈴響，屏幕上的鐘面顯示出9：40）。
    你能說(shuō)出我們第二節(jié)課下課的時(shí)間是幾時(shí)幾分嗎？
    優(yōu)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間這一教材內(nèi)容的編排，是用5分5分的讀取時(shí)間，并通過(guò)實(shí)際操作知道1小時(shí)=60分。與一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)看，教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是從特殊到一般從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序來(lái)編排的。這樣的編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律也符合人們認(rèn)識(shí)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣。
    通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)大格、60個(gè)小格；能夠認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)，知道認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)的方法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)5分5分的認(rèn)識(shí)時(shí)間探討1小時(shí)=60分。學(xué)生比較容易掌握。
    由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，在教學(xué)中注意結(jié)合學(xué)生的生活情境，使學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，更好地理解時(shí)間。例如：上課的時(shí)間8：05引入，拓展應(yīng)用中利用小朋友作息時(shí)間的安排使學(xué)生能夠根據(jù)情境圖和自己的生活經(jīng)驗(yàn)估計(jì)時(shí)間的范圍，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，與生活息息相關(guān)，從而增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的興趣。
    通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題的提出，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上生成一些自己的見(jiàn)解，再通過(guò)小組合作交流，對(duì)學(xué)生的生成進(jìn)行討論、分析、探究。例如在教學(xué)8：15分的認(rèn)識(shí)。
    在教學(xué)時(shí)運(yùn)用實(shí)物鐘、鐘面模型、多媒體直觀的演示，使學(xué)生清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)時(shí)間。例如在教學(xué)5分5分的認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)，通過(guò)看鐘面上的陰影部分，在教學(xué)1小時(shí)=60分時(shí)讓學(xué)生通過(guò)直觀的實(shí)物操作，對(duì)時(shí)分關(guān)系一目了然。在認(rèn)識(shí)分針走一小格是一分鐘，走一大格是5分鐘，5分5分的認(rèn)讀時(shí)間時(shí)運(yùn)用了多媒體的直觀展示，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破了難點(diǎn)。在拓展應(yīng)用中既對(duì)新知進(jìn)行了鞏固，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的德育熏陶。
    時(shí)分認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    一、立足實(shí)際說(shuō)學(xué)情：
    首先，生活中，學(xué)生雖然有了認(rèn)讀時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，但是在讀接近整時(shí)時(shí)還是容易出錯(cuò)。
    其次，雖然一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，但是在撥表時(shí)還是容易出現(xiàn)分針走，時(shí)間不走的現(xiàn)象。
    最后，是對(duì)一時(shí)一分缺少感知。
    二、兩種版本說(shuō)教材：
    有了這樣的分析，我重新審視了教材：
    學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)鐘表上的整時(shí)半時(shí)，以后還將繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，縱觀整個(gè)教材的編排都是：有特殊到一般，簡(jiǎn)單到復(fù)雜的編寫(xiě)過(guò)程編寫(xiě)的，這樣的編寫(xiě)既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，又符合人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。
    在看本冊(cè)教材，教材是按照這樣幾個(gè)層次編寫(xiě)的。
    首先，呈現(xiàn)的情境圖是：讓時(shí)針走一大格，仔細(xì)觀察分針有什么變化？這樣把時(shí)間這個(gè)抽象的概念與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，幫助學(xué)生理解時(shí)間這個(gè)抽象的概念。
    繼而出現(xiàn)的情境圖是，讓分針轉(zhuǎn)一大圈，仔細(xì)觀察時(shí)針有什么變化？是讓學(xué)生在逆向性思維中理解時(shí)間這個(gè)抽象的概念。
    教材的編寫(xiě)，不是單純的模仿記憶，而是通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考，該學(xué)生提供了思考和討論的機(jī)會(huì)，最后在動(dòng)態(tài)中得出：1時(shí)=60分。
    再看，北師大版教材，安排了一分鐘能干什么的活動(dòng)，我認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)能很好地幫助學(xué)生體會(huì)時(shí)間這個(gè)概念，所以本節(jié)課我借鑒了這一活動(dòng)。
    分析了學(xué)生，分析了教材，我在想時(shí)間和長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位一樣都屬于量與計(jì)量的范疇，但是長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位都是看得見(jiàn)，摸得著的，而時(shí)間單位卻不那么容易表現(xiàn)，它比較抽象。所以本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了各種活動(dòng)，來(lái)溝通學(xué)生與生活的聯(lián)系，力求讓學(xué)生在生活中感受時(shí)間。
    有了上面的思考，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)目標(biāo)：
    讓學(xué)生在觀察與思考中了解鐘面。認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，會(huì)讀寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分。
    能力目標(biāo)：
    讓學(xué)生體驗(yàn)1時(shí)、1分，初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
    情感目標(biāo)：
    在認(rèn)識(shí)時(shí)分的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，會(huì)讀寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分。
    基于學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，所以本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)為：
    能正確認(rèn)出接近整時(shí)的時(shí)間。
    三、情境互動(dòng)說(shuō)流程。
    本節(jié)課我確定的流程為：
    體會(huì)時(shí)間與度量之間的關(guān)系----體會(huì)時(shí)、分之間的關(guān)系-----認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分----練習(xí)鞏固。
    時(shí)間廣泛存在于我們生活當(dāng)中，但是我們卻感覺(jué)不到它的存在，就像我們生活在空氣中卻感覺(jué)不到它的存在一樣，所以時(shí)間是個(gè)比較抽象的單位，但它卻是我們生活中必不可少的，所以我設(shè)計(jì)的情境力求讓學(xué)生體會(huì)鐘表是度量時(shí)間的工具，時(shí)分是度量時(shí)間的單位，讓同學(xué)們體會(huì)度量的作用。
    第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境。
    于是我就這樣開(kāi)始上課了：
    首先，呈現(xiàn)的是小青蛙跳格子的情境圖：讓學(xué)生看一看：快看！小青蛙跳了幾個(gè)格子？學(xué)生數(shù)了數(shù)說(shuō)：三個(gè)格子。
    小青蛙又跳了一次，這次你們知道小青蛙跳了幾個(gè)格子嗎？
    由于有了尺子的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)說(shuō)：老師青蛙跳了12格子。
    同學(xué)們，你們?cè)僬J(rèn)真數(shù)一數(shù)到底是幾個(gè)格子？
    學(xué)生看了看會(huì)說(shuō)：不是12個(gè)格子，明明是14個(gè)格子嘛!
    青蛙哥哥跳完了，青蛙弟弟也想跳，你們看它跳到是12了嗎？‘。
    學(xué)生會(huì)說(shuō)：沒(méi)到12，還差一點(diǎn)點(diǎn)。
    努力再來(lái)一次吧，這次青蛙弟弟跳到12了嗎？
    這次它跳過(guò)了12.
    通過(guò)這幾個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生感到生活中有：快到而沒(méi)到，還有過(guò)了一點(diǎn)點(diǎn)的生活現(xiàn)象。
    第二環(huán)節(jié)：建構(gòu)模型。
    1、體會(huì)時(shí)間與度量之間的關(guān)系：
    跳完了格子，讓我們仔細(xì)觀察這把尺子吧，老師說(shuō)：
    這是一把奇特的尺子，你能用它來(lái)測(cè)量時(shí)間嗎？
    學(xué)生說(shuō)：不能.。那么現(xiàn)在呢？
    學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：老師它像一塊鐘表。那么老師就根據(jù)學(xué)生學(xué)過(guò)的經(jīng)驗(yàn)把這塊表補(bǔ)充完整，首先補(bǔ)充上的是時(shí)針、分針，然后補(bǔ)充上小格子，這樣一塊鐘表就誕生了。
    有了鐘表，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下時(shí)吧。
    請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩塊表，時(shí)針從幾走到了幾？同學(xué)們會(huì)說(shuō)：時(shí)針從9走到了10.
    老師接著說(shuō)：那是多長(zhǎng)時(shí)間呢？
    同學(xué)們會(huì)說(shuō)：是1小時(shí)。
    老師接著問(wèn)：如果時(shí)針從1走到2呢？（1小時(shí)）從7走到8呢？（也是1小時(shí)）。
    大家認(rèn)識(shí)了1小時(shí)，那么1小時(shí)到達(dá)有多長(zhǎng)呢？我讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)體會(huì)1小時(shí)，有這樣一個(gè)情景：
    看三集動(dòng)畫(huà)片是一小時(shí)，那看一集《喜羊羊》大約多長(zhǎng)時(shí)間呢？讓學(xué)生在這個(gè)思考過(guò)程中體會(huì)生活中還有比時(shí)小的時(shí)間單位那就是分。
    有了分，我們來(lái)仔細(xì)觀察這塊表，分針從12走到1是幾分鐘??？
    學(xué)生會(huì)說(shuō)：老師是5分鐘。
    我會(huì)接著反問(wèn)他們；分針從12走到1怎么會(huì)是5分鐘呢？引導(dǎo)學(xué)生思考分鐘每走一小格就代表一分鐘。
    那好了，我們知道了一小格代表一分鐘，那么一分鐘到底有多長(zhǎng)呢？這次，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)活動(dòng)。幫助學(xué)生體會(huì)一分鐘：
    首先，是讓學(xué)生靜靜感受1分鐘，學(xué)生感覺(jué)，哦，1分鐘還是挺長(zhǎng)的嘛！
    接著請(qǐng)同學(xué)們想一想：一分鐘能做哪些事情？
    思考后，我設(shè)計(jì)了這樣的實(shí)踐活動(dòng)讓孩子親身體驗(yàn)一下一分鐘到底能做什么？
    有了這樣的體驗(yàn)：學(xué)生首先體會(huì)到了1分鐘到底有多長(zhǎng)？體會(huì)了時(shí)間的長(zhǎng)短；同時(shí)讓學(xué)生知道1分鐘雖然短，但可以做好多事情，知道了時(shí)間的價(jià)值；最后，在實(shí)實(shí)在在的看得見(jiàn)，摸得著的事情上幫助學(xué)生理解1分鐘這樣的的時(shí)間單位。
    針對(duì)學(xué)生對(duì)時(shí)針和分針的.位置關(guān)系的確定還有些困難，我認(rèn)為可能是學(xué)生對(duì)時(shí)和分的關(guān)系理解還不夠，所以本節(jié)課我設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)，幫助學(xué)生理解時(shí)針和分針的關(guān)系。
    首先，出示的這樣一塊表，請(qǐng)同學(xué)們觀察分針是怎么變化的？r。
    學(xué)生在觀察后可能會(huì)說(shuō)：分針走了五分鐘。
    那么時(shí)針呢？學(xué)生看了看會(huì)說(shuō)：時(shí)針沒(méi)有動(dòng)。
    學(xué)生會(huì)說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)，時(shí)針走的慢，分針走的快；有的會(huì)說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)分針走一圈，時(shí)針走一大格；還有的會(huì)說(shuō)：1時(shí)=60分。
    教師要依據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)一步總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生思考：1時(shí)=60分。
    同時(shí)適時(shí)的向?qū)W生介紹有關(guān)時(shí)間的數(shù)學(xué)史：
    通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們就要進(jìn)行下一步了，就是本課的重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。
    首先呈現(xiàn)的是這樣的情景：出現(xiàn)這樣四塊表讓學(xué)生嘗試去認(rèn)表，在嘗試認(rèn)表的過(guò)程中我想學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)這樣幾種方法，在確定幾分的時(shí)候?qū)W生可能會(huì)這樣說(shuō)：
    老師我是從頭數(shù)的；有的可能會(huì)說(shuō)：老師我是根據(jù)半時(shí)是30分，多一些或少一些來(lái)計(jì)算的；還有的更巧妙的就是根據(jù)乘法口訣算出來(lái)的。
    針對(duì)學(xué)生的做法，教師要注意引導(dǎo)，最終和學(xué)生總結(jié)如何認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分：時(shí)針剛過(guò)數(shù)字幾，就是表示幾時(shí)多，分針過(guò)了幾個(gè)小格就代表幾分鐘。
    3、認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。
    學(xué)生掌握了方法后，我們要突破難點(diǎn)了：
    出示一塊鐘表后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)是幾時(shí)幾分？學(xué)生一定會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)議：有的會(huì)說(shuō)是7時(shí)55分，有的會(huì)說(shuō)是8時(shí)55分，那么到底是幾時(shí)幾分呢？我是這樣幫助學(xué)生來(lái)引導(dǎo)的：請(qǐng)大家看，分針動(dòng)了，它到12了嗎？同學(xué)們會(huì)說(shuō)：沒(méi)有?，F(xiàn)在呢？到了?，F(xiàn)在是幾時(shí)？是8時(shí)。那請(qǐng)你仔細(xì)回憶一下第一塊表的分針到12了嗎？同學(xué)們會(huì)說(shuō)沒(méi)到》沒(méi)到12那是幾時(shí)幾分呢？同學(xué)們恍然大悟：哦，是7時(shí)55分，不是8時(shí)55分。
    在引導(dǎo)學(xué)生看接近整時(shí)的時(shí)候，不僅要看時(shí)針還要看分針。突破了難點(diǎn)后我為學(xué)生準(zhǔn)備了一首小兒歌：
    時(shí)針剛過(guò)數(shù)字幾，就是表示幾時(shí)多，要問(wèn)多了多少分，請(qǐng)你仔細(xì)看分針。
    通過(guò)這樣一個(gè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了幾時(shí)幾分的方法。
    最后突破了難點(diǎn)后，就是讓學(xué)生動(dòng)手操作了，給他么一個(gè)親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。讓孩子在靜態(tài)中認(rèn)識(shí)時(shí)間，在動(dòng)態(tài)中體驗(yàn)時(shí)間。
    第三環(huán)節(jié)：解釋?xiě)?yīng)用。
    練習(xí)鞏固。
    最后一個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固練習(xí)，首先，設(shè)計(jì)的是一個(gè)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的情境，讓他們用電子表的形式寫(xiě)出表上的時(shí)間。在寫(xiě)的過(guò)程中，4時(shí)5分的寫(xiě)法是個(gè)難點(diǎn)，教師要強(qiáng)調(diào)：當(dāng)幾分不滿時(shí)的時(shí)候，一定要用0來(lái)占位。
    第二個(gè)練習(xí)，是個(gè)巧妙性的練習(xí)。由于時(shí)針走的慢分針走的快，分針跑的太快了，所以分針掉了，你能根據(jù)時(shí)針的位置選擇合適的時(shí)間嗎？通過(guò)這樣的練習(xí)進(jìn)一步幫助同學(xué)們鞏固時(shí)針和分針的位置關(guān)系。
    最后就是一個(gè)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際的體驗(yàn)性的問(wèn)題了，這道題不僅幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)了幾時(shí)幾分，而且讓同學(xué)你們體驗(yàn)了經(jīng)過(guò)時(shí)間，為下一節(jié)打下基礎(chǔ)。
    回顧整節(jié)課，認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分屬于量預(yù)計(jì)量的范疇，本節(jié)課我通過(guò)大量的活動(dòng)，解決了學(xué)生可能出現(xiàn)的種種問(wèn)題，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)分是度量的單位。度量的觀念不是一節(jié)課就可以建立的，今后，我還將繼續(xù)這方面的探索。同時(shí)，我也感受到學(xué)生是我們的另一只手，只有尊重學(xué)生才能更好的為學(xué)生服務(wù)。也就是“教師的講基于學(xué)生的想”。
    時(shí)分認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)目標(biāo)：
    使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面上的時(shí)針和分針，并認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。
    使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，建立初步的'時(shí)間觀念，初步培養(yǎng)愛(ài)惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)。
    教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面上的大約幾時(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：鐘面教學(xué)具。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激趣導(dǎo)入。
    1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭(zhēng)朝夕。
    2、揭示課題：小朋友猜對(duì)了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”。
    二、思索探究。
    1、初步認(rèn)識(shí)鐘面。
    說(shuō)明：我們經(jīng)?？寸娒媪私鈺r(shí)間，大家仔細(xì)觀察這個(gè)鐘面，把你知道的有關(guān)鐘面上的知識(shí)在小組里跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
    學(xué)生活動(dòng)，教師參與。
    指名說(shuō)說(shuō)關(guān)與鐘面上的知識(shí)。
    有12個(gè)數(shù)，讓學(xué)生從1順次讀到12。
    有兩根針，一根長(zhǎng)一根短，指出長(zhǎng)針叫分針，短針叫時(shí)針。讓學(xué)生把分針和時(shí)針指給同桌看。
    （2）總結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
    （3）教學(xué)試一試。
    出示三只整時(shí)的鐘面圖，提問(wèn)這三只表上又是幾時(shí)？你是怎么知道的？
    學(xué)生在鐘面上撥一個(gè)時(shí)間讓同桌說(shuō)說(shuō)是幾時(shí)。
    3．認(rèn)識(shí)大格。（掛圖出示：鐘面學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的鐘表。）。
    提問(wèn)：仔細(xì)觀察鐘面，看看你能有哪些新的發(fā)現(xiàn)。
    （學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：鐘面上有1～12這12個(gè)數(shù)；鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格，一共有60個(gè)小格。）。
    講述：我們把每?jī)蓚€(gè)數(shù)字間的距離叫做1大格（板書(shū)：大格），所以12到1這兩個(gè)數(shù)之間是1大格，同樣，1到2之間也是1大格。
    提問(wèn)：鐘面上一共有多少個(gè)大格呢？（引導(dǎo)學(xué)生從1開(kāi)始依次數(shù)出12個(gè)大格。學(xué)生數(shù)好后板書(shū)：12個(gè)）。
    4．認(rèn)識(shí)小格。
    講述：鐘面上除了大格，還有小格，相鄰的兩個(gè)小點(diǎn)之間是1小格。（板書(shū)：小格）。
    提問(wèn)：那么，1大格里有幾個(gè)小格呢？學(xué)生交流。（板書(shū)：5個(gè)）。
    提問(wèn)：鐘面上一共有幾個(gè)小格？我們一起5個(gè)5個(gè)數(shù)一數(shù)。
    小結(jié)：通過(guò)小朋友們的努力探索，我們知道鐘面上一共有12個(gè)大格，60個(gè)小格。5．認(rèn)識(shí)時(shí)。
    講述：這個(gè)綠色部分就表示時(shí)針走了1大格，也就是1小時(shí)。
    （板書(shū)：時(shí)針走1大格是1小時(shí))。
    提問(wèn)：時(shí)針走2大格是幾小時(shí)？時(shí)針從12走到4，走了幾小時(shí)？走到7呢？
    那么，時(shí)針走一大圈又是幾小時(shí)？
    學(xué)生動(dòng)手操作。（要求：時(shí)針從12出發(fā)，分別撥出2時(shí)和5時(shí)）。
    小結(jié)：要知道鐘面走了幾小時(shí)，我們只要看時(shí)針，時(shí)針走了幾大格就是幾小時(shí)。
    講述：分針走1小格是1分。我們一起來(lái)看一下分針是怎樣走1小格的。
    這個(gè)綠色部分表示分針走了1小格，也就是1分。
    提問(wèn)：走這樣的2小格是幾分？走3小格呢？7小格呢？
    講述：分針走幾小格就是幾分。
    教師用實(shí)物鐘演示并提問(wèn)：
    分針從12走到1，走了多少分？
    分針從12走到4，走了多少分？
    分針從12走到7，走了多少分？再走3小格呢，一共走了多少分？
    學(xué)生動(dòng)手操作。（要求：分針從12出發(fā)，分別撥出10分，25分）。
    小結(jié)：要知道走了幾分鐘，要看分針，分針走1小格就是1分，幾小格就是幾分。
    分針走一圈，時(shí)針走幾個(gè)大格？經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間？你發(fā)現(xiàn)了什么？板書(shū)：1時(shí)=60分。
    8、感受1分鐘。
    過(guò)渡：1分鐘的時(shí)間很短，但如果我們認(rèn)真地利用好，其實(shí)1分鐘也可以做很多事情。現(xiàn)在讓我們體驗(yàn)一下。
    大家做眼保健操，1分鐘大約做幾節(jié)眼保健操。
    請(qǐng)兩名跳得比較快的同學(xué)出來(lái)跳繩，同學(xué)們分別數(shù)個(gè)數(shù)。
    做“想想做做”第5題，了解有多少同學(xué)能在1分鐘內(nèi)完成。
    指名背古詩(shī)，看1分鐘內(nèi)能背幾首古詩(shī)。
    追問(wèn)：你覺(jué)得1分鐘還能做些什么？學(xué)生先同桌交流，再全班交流。
    總結(jié)：1分鐘雖然不長(zhǎng)，但我們還是可以做很多事情的，所以我們要抓緊每1分鐘，珍惜時(shí)間，在1分鐘里做更多的事情。
    7、感受1小時(shí)。
    過(guò)渡：1分鐘大概有多長(zhǎng)我們已經(jīng)初步感受過(guò)了，那么1小時(shí)又有多長(zhǎng)呢?
    做“想想做做”第7題。一節(jié)課時(shí)幾分鐘？課間休息幾分鐘？再加上幾分鐘就是1小時(shí)。
    三、檢測(cè)完善。
    1、完成“想想做做”第1題。
    （1）說(shuō)說(shuō)鐘面上各是幾時(shí)，圖中的小朋友在干什么，每天的這個(gè)時(shí)刻你在干什么？
    （2）指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、按時(shí)學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。
    2、完成“想想做做”第2題。
    先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時(shí)，要求學(xué)生互相看一看撥的對(duì)不對(duì)。再分別撥出9時(shí)、12時(shí)，同桌互相檢查。
    3、完成“想想做做”第3題。
    先仔細(xì)觀察鐘面上畫(huà)了什么針，還缺少什么針，再根據(jù)鐘面下標(biāo)出的時(shí)刻在鐘面上補(bǔ)畫(huà)出分針或時(shí)針。提醒學(xué)生注意：畫(huà)時(shí)針應(yīng)該比分針短些，畫(huà)分針應(yīng)該比時(shí)針長(zhǎng)些。
    4、完成“想想做做”第4題。
    學(xué)生獨(dú)立完成。
    5、完成“想想做做”第6題。
    四、全課總結(jié)。
    1、你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識(shí)？
    2、完成課堂作業(yè)。
    時(shí)分認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    教科書(shū)38——39頁(yè)及相應(yīng)的練習(xí)。
    1、結(jié)合具體活動(dòng)情景和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱。
    2、初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角，在操作體驗(yàn)中讓學(xué)生感受到角有大小，感悟到角的大小只與兩邊叉開(kāi)的程度有關(guān)。
    3、在獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和交流能力。
    多媒體課件、三角板、活動(dòng)角、繩子等。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
    紅旗上的五角星的名稱緣由導(dǎo)入新課。
    師：同學(xué)們的精神面貌真不錯(cuò)，老師準(zhǔn)備把這幾顆五角星獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)最好的同學(xué)。（課件出示五角星）這幾顆星星為什么叫五角星呢？師：角到底是什么樣的圖形呢？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這位“新朋友” 。（板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)）
    （通過(guò)學(xué)生熟悉的“五角星”，很自然地引出本節(jié)課要解決的重點(diǎn)問(wèn)題——角是什么樣的圖形，既激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，又溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。）
    二、動(dòng)手實(shí)踐，探究新知
    1、找角
    師：老師請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察角的家，在畫(huà)面中，哪兒有角？
    師：不僅這里有角，在我們的身邊，在我們的周?chē)S多物體上都有角，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，認(rèn)真找一找，然后把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)。（生生互動(dòng)）
    2、摸角
    師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你們找到的角？
    老師明白了同學(xué)們指的角原來(lái)是這樣的一個(gè)圖形（點(diǎn)）。想想怎樣才能把你們看到的角完整地指出來(lái)呢？（點(diǎn)、邊、邊）
    老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們指角的時(shí)候，不光指了這個(gè)點(diǎn)，還指了這兩條直直的線。想看看老師是怎樣指角的嗎？你們能像老師這樣指角嗎？試試看。
    師生一起指三角形的角、課本封面上的角。
    3、介紹角的各部分名稱
    同桌合作指一指課件中的角。
    師：角到底是什么模樣呢？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣。（課件演示）
    師介紹角的各部分名稱，并觀察一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)、幾條邊后板書(shū)（1個(gè)頂點(diǎn)、2條邊）生再次指認(rèn)實(shí)物角的各部分名稱。
    4、判斷角
    （學(xué)生用手勢(shì)判斷，并說(shuō)明理由，如五角的角與幾何中的角的區(qū)別）
    5、創(chuàng)造角
    師提供學(xué)具：一條繩子、兩根塑料條、圓或不規(guī)則紙片。講故事：“藍(lán)角、紅角比大小”（課件出示圖）。
    （在創(chuàng)造角的教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生折一折、剪一剪、比一比、說(shuō)一說(shuō)等方法，讓學(xué)生通過(guò)操作及同桌合作的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、自己去探索，使學(xué)生感受角有大小，更好的認(rèn)識(shí)角的特征，建立角的表象。在學(xué)生介紹角的時(shí)候選擇一個(gè)角來(lái)比一比兩個(gè)角誰(shuí)大誰(shuí)小，這樣可以更自然的引到活動(dòng)角的比較大小。）
    6、畫(huà)角
    a、請(qǐng)學(xué)生想想說(shuō)說(shuō)，應(yīng)該怎樣畫(huà)角。
    b、教師規(guī)范畫(huà)角的步驟。教師邊畫(huà)邊說(shuō)：先點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，從這個(gè)點(diǎn)起，尺向不同的方向畫(huà)兩條線（教師板演）。c、學(xué)生練習(xí)畫(huà)角，教師給予鼓勵(lì)。
    d、學(xué)生反饋后,再畫(huà)一個(gè)跟剛才大小不一樣的角.
    三、練習(xí)反饋，實(shí)際應(yīng)用
    1、師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)三角形有幾個(gè)角，再數(shù)一數(shù)每個(gè)小組桌面上其他圖形的角。
    2、給你一個(gè)長(zhǎng)方形，只能剪一刀，你能把它變成幾個(gè)角學(xué)生操作后交流：不同的剪法，得到角的個(gè)數(shù)不一樣。（電腦演示幾種情況）
    四、課堂小結(jié)，暢談收獲
    1、談收獲
    2、學(xué)唱《角的歌》：我的名字叫做角
    我有邊兒是兩條
    一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊
    所以我叫角角角（課中安排學(xué)唱《角的歌》，旋律是學(xué)生熟悉并喜愛(ài)的，加上簡(jiǎn)明扼要的歌詞和動(dòng)作，是對(duì)“角”的一個(gè)特寫(xiě)，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。）
    五、課外延伸
    老師要交給你們一個(gè)任務(wù),請(qǐng)你回去后仔細(xì)地觀察一下,你還見(jiàn)過(guò)哪些地方有角,聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪里有角,然后把它們寫(xiě)下來(lái),題目就叫做：我所知道的角。
    《角的初步認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形和線段的基礎(chǔ)上教學(xué)的。在這里，不給角下定義，也不講角的度數(shù)，而是從觀察事物開(kāi)始，逐步抽象出角的圖形，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作活動(dòng)，如折疊、拼擺、制作學(xué)具等，加深其對(duì)所學(xué)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為教師在課堂上講了些什么并不重要，而學(xué)生想了些什么更重要千萬(wàn)倍。學(xué)生的思維應(yīng)在學(xué)生自己的頭腦里產(chǎn)生，在嘗試操作、討論的過(guò)程中親自去發(fā)現(xiàn)盡可能多的東西。
    縱觀整節(jié)課，能夠做到環(huán)節(jié)緊湊，思路清晰，從而形成一個(gè)較好的教學(xué)框架：首先是創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；其次是放手學(xué)生，探究新知；最后是歸納總結(jié)，拓展延伸。其中第二部分又分為找出生活中的角、根據(jù)自己對(duì)角的感受制作角、結(jié)合課本和實(shí)踐小結(jié)角的特征、畫(huà)角等幾個(gè)部分。
    這里充分讓學(xué)生動(dòng)手操作，合作探究知識(shí)，自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，也是整堂課最重要的部分，最能考驗(yàn)教師在課堂上的應(yīng)變能力和對(duì)所教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度。因?yàn)榻處熀茈y預(yù)料到學(xué)生在操作實(shí)踐中會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題。教學(xué)中，我對(duì)于自己備課時(shí)沒(méi)有預(yù)料到的情況及時(shí)做出了靈活處理，沒(méi)有生硬地把學(xué)生拉回到自己教案中所設(shè)計(jì)的思路。如在讓學(xué)生自己制作角的過(guò)程中，有些學(xué)生用兩條硬紙條做出三種不同情況的“角”，一種是常見(jiàn)的只有一個(gè)角，另一種是十字形的“角”，還有的是t字形的“角”。這里學(xué)生做的時(shí)候有的并不知道自己做出了幾個(gè)角，只認(rèn)為其中的一角是自己所做的，有的則是自己知道發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出來(lái)。教師此時(shí)應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，先讓學(xué)生說(shuō)出他說(shuō)的角是指哪個(gè)，再問(wèn)僅此一個(gè)角嗎，還有嗎，能比畫(huà)出來(lái)給大家看看嗎？并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，這樣既能鼓勵(lì)其積極性，又能鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí)，一舉兩得。
    一、只備教材，而對(duì)學(xué)生卻備得不夠。
    比如：在找角的特征時(shí)，老師意在引著學(xué)生用自己的話說(shuō)出尖、線等，從而再轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)中的語(yǔ)言：角、邊等。但孩子的認(rèn)知前提卻不同，有的心中空白，一直說(shuō)不到點(diǎn)上，只說(shuō)成折、橫，他們的回答讓老師也無(wú)所適從。而有的學(xué)生則無(wú)所不知，直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)出了角的各部分名稱。讓老師又覺(jué)得心中不甘，意猶未盡。
    二、在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)研討我覺(jué)得自己定位的知識(shí)目標(biāo)對(duì)初次接觸角的二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度太大，特別是角的大小與什么有關(guān)、與什么無(wú)關(guān)這一知識(shí)點(diǎn)比較抽象，而新課標(biāo)中只要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，直觀建立角的表象即可。
    通過(guò)這次校內(nèi)公開(kāi)課，我感覺(jué)自己受益匪淺，并時(shí)時(shí)提醒自己，在以后的教學(xué)中，努力進(jìn)取，從而逐步提高自己的教學(xué)。
    時(shí)分認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    .一、教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括四點(diǎn)：
    1、正確地理解教材
    能夠分析教材所涉及到的基本事實(shí)，劃出概念圖或思維導(dǎo)圖。能夠整體把握學(xué)段教材。首先，讓我們分析教材所涉及到的基本事實(shí)。按照教材編排的順序。
    2、實(shí)證性地分析學(xué)生情況
    3、清晰地確定與表述課時(shí)目標(biāo)
    （1）教學(xué)目標(biāo)符合課標(biāo)要求。
    （2）知識(shí)與技能目標(biāo)的表述具體，具有可觀察或可檢測(cè)性。
    （3）過(guò)程與方法目標(biāo)與知識(shí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，表述有可操作性。
    （4）三維目標(biāo)表現(xiàn)為一個(gè)過(guò)程的多個(gè)方面，能進(jìn)行有機(jī)整合。
    4．以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)
    二、教學(xué)實(shí)施主要包括以下七點(diǎn)內(nèi)容：
    1.教學(xué)語(yǔ)言精練、生動(dòng)
    （1）運(yùn)用表情、手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)和副語(yǔ)言加強(qiáng)信息傳達(dá)的效果。
    （2）根據(jù)學(xué)情靈活地進(jìn)行講解、闡釋、舉例。
    ;..2.熟練運(yùn)用板書(shū)
    板書(shū)設(shè)計(jì)巧妙，突出重難點(diǎn)和知識(shí)間的聯(lián)系，有一定結(jié)構(gòu)性。板書(shū)的呈現(xiàn)隨著課堂進(jìn)程有生成性。板書(shū)字體端正，大小合宜，有一定書(shū)寫(xiě)速度。板書(shū)包括正板書(shū)和副板書(shū)。
    3.恰當(dāng)運(yùn)用多媒體等教學(xué)工具
    4.恰當(dāng)?shù)靥釂?wèn)與有效追問(wèn)
    （1）根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)構(gòu)想的主問(wèn)題，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和對(duì)象、以恰當(dāng)?shù)姆绞教釂?wèn)。必要時(shí)對(duì)主問(wèn)題進(jìn)行變通處理。
    （2）根據(jù)課堂上變化的學(xué)情，臨時(shí)提出一些散問(wèn)題，或引起學(xué)生注意，或促進(jìn)知識(shí)掌握，或啟發(fā)思考。
    （3）問(wèn)題本身及其表述能讓學(xué)生理解。提問(wèn)精當(dāng)并有一定順序，避免雜亂、膚淺等弊端。
    （4）掌握重復(fù)問(wèn)題、重新表述問(wèn)題、停頓、擱置、分配等提問(wèn)技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈活有效的追問(wèn)。
    （5）鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，重視培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
    5、對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生的反應(yīng)做出強(qiáng)化
    6、合理調(diào)控課堂節(jié)奏與內(nèi)容的走向
    ;..7、面向全體與關(guān)注個(gè)別學(xué)生
    （1）在班級(jí)授課制條件下，盡量關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不滿足于少數(shù)積極學(xué)生烘托的課堂氣氛，對(duì)沉默和邊緣的學(xué)生予以特別關(guān)注，利用提問(wèn)、目光交流、走動(dòng)接近、個(gè)別指點(diǎn)等形式，對(duì)沉默和邊緣的學(xué)生進(jìn)行感情和智力的支持。
    （2）針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，運(yùn)用面談、筆談等形式，進(jìn)行有效的個(gè)別化指導(dǎo)。
    三、教學(xué)評(píng)價(jià)主要包括以下標(biāo)準(zhǔn)：
    1.學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)
    （1）能夠利用提問(wèn)、活動(dòng)觀察、態(tài)度表現(xiàn)等對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，并及時(shí)利用評(píng)價(jià)結(jié)果促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
    （2）能夠選擇題目或命題，以考察學(xué)生當(dāng)談學(xué)習(xí)的效果。
    2.具有教學(xué)反思能力
    （1）能夠評(píng)課。
    （2）根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，分析自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施過(guò)程的成敗，養(yǎng)成反思的習(xí)慣并能夠根據(jù)反思結(jié)果提出自己近期改進(jìn)教學(xué)的想法。
    ;.
    時(shí)分認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    教材簡(jiǎn)析：
    “時(shí)分的認(rèn)識(shí)”一課是二年級(jí)上冊(cè)第八單元“時(shí)、分、秒”中的第一課時(shí)。時(shí)間與生活有著特別密切的聯(lián)系，人們的工作、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、休息等都要合理安排時(shí)間。這一單元的教學(xué)是使學(xué)生結(jié)合生活中的事物和情境，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)時(shí)間單位---時(shí)、分、秒的過(guò)程及它們之間的關(guān)系，初步建立時(shí)間觀念，知道時(shí)間的重要性，養(yǎng)成遵守時(shí)間，愛(ài)惜時(shí)間的好習(xí)慣。本課時(shí)教材通過(guò)看圖說(shuō)話、觀察鐘面兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生知道1小時(shí)、1分鐘的時(shí)間，并通過(guò)具體的事例和實(shí)踐活動(dòng)感受1小時(shí)、1分鐘的時(shí)間。教材中首先呈現(xiàn)了天安門(mén)廣場(chǎng)升國(guó)旗的情境，使學(xué)生了解“時(shí)刻”的含義，同時(shí)了解天安門(mén)的國(guó)旗每天都“與日同升”從中受到愛(ài)國(guó)主義的教育。接著設(shè)計(jì)了“看圖說(shuō)話”的內(nèi)容，一方面了解學(xué)生以有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，使學(xué)生受到遵守時(shí)間、愛(ài)惜時(shí)間的教育，最后設(shè)計(jì)了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘表和體驗(yàn)1小時(shí)、1分鐘時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)。在此使學(xué)生充分感受1小時(shí)、1分鐘到底有多長(zhǎng)，建立初步的時(shí)間觀念，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    學(xué)情分析：
    學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看整時(shí)、半時(shí)、大約是幾時(shí)、快幾時(shí)了等知識(shí)，加之在平時(shí)生活中經(jīng)常要用到有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，所以學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。但是對(duì)于時(shí)間的概念是不清晰，不準(zhǔn)確的。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.結(jié)合熟悉的事物和情境，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)時(shí)和分的過(guò)程。
    2.了解時(shí)刻的含義，知道1小時(shí)、1分鐘的時(shí)間。結(jié)合具體事例和實(shí)踐活動(dòng)，感受1小時(shí)、1分鐘的時(shí)間。
    3.認(rèn)識(shí)時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    在具體的情境和實(shí)踐活動(dòng)中了解時(shí)刻的含義，知道1小時(shí)、1分鐘的時(shí)間，認(rèn)識(shí)時(shí)間與生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    讓學(xué)生在實(shí)際事例和實(shí)踐活動(dòng)中感受1小時(shí)、1分鐘的時(shí)間，初步培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
    教學(xué)具準(zhǔn)備：
    多媒體課件、鐘表和鐘表學(xué)具、跳繩、皮球。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。
    師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)天安門(mén)看過(guò)那里的升旗儀式嗎？今天老師就帶你們?nèi)ジ惺芤幌履乔f嚴(yán)肅穆的升旗儀式?？吹臅r(shí)候老師有一個(gè)小小的要求，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，看看能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？（放錄像）。
    師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
    學(xué)生回答從錄像中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
    師：每天日出的時(shí)刻就是升國(guó)旗的時(shí)刻，小朋友，你最喜歡一天中的哪個(gè)時(shí)刻？學(xué)生回答。
    二、觀察鐘面，以舊帶新。
    1、師：同學(xué)們，看老師手里拿的是什么？
    生：鐘表。
    師：關(guān)于鐘表你都知道了哪些知識(shí)？
    根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)。
    2、師：你會(huì)讀鐘面上的時(shí)刻嗎？好，我們一起去看看咱們的好朋友亮亮生活中的幾個(gè)時(shí)刻。
    師：亮亮在什么時(shí)間正在做什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你喜歡哪幅圖，你就說(shuō)哪個(gè)。
    小組合作編故事，然后找一組到前邊來(lái)講。
    3、師：同學(xué)們已經(jīng)知道鐘面上有時(shí)針、分針，除了這些鐘面上還有許多小秘密呢，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕上的鐘面，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，并說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。（大屏幕上出現(xiàn)一個(gè)鐘面，學(xué)生先觀察，再小組交流）。
    4、學(xué)生匯報(bào)交流：
    （1）、鐘面上有1——12個(gè)數(shù)字。
    （2）、鐘面上有許多格子，有大格還有小格。
    師：請(qǐng)你指一指什么叫大格？
    生：兩條粗線之間的叫大格。
    （3）、鐘面上有三根針，分針、時(shí)針、秒針，并分別指一指。
    三、認(rèn)識(shí)1時(shí)、1分。
    1、師：鐘面上有三根針，它們各自有各自的任務(wù)，今天我們先來(lái)研究時(shí)針和分針。
    2、師：老師有兩個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教你們，第一個(gè)：時(shí)針走1大格的時(shí)間是多少？有的學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)知道是1時(shí)。
    4、師：好，第一個(gè)問(wèn)題解決了。第二個(gè)問(wèn)題：分針走1小格的時(shí)間是多少分？學(xué)生回答是1分?？蠢蠋煹溺娒妫轴樧吡?個(gè)小格是1分鐘嗎？走2個(gè)小格呢？走5個(gè)小格呢？教師用課件展示。
    5、師：謝謝同學(xué)們幫我解決了這兩個(gè)問(wèn)題，我們知道了時(shí)針走1大格的時(shí)間是1時(shí)，分針走1小格的時(shí)間是1分。
    6、師：閉上眼睛想一想，時(shí)針走多少是1時(shí)？分針走多少就是1分？
    學(xué)生閉上眼想一想。
    四、感受1時(shí)、1分。
    學(xué)生可能會(huì)回答：中午午休約1小時(shí)，晚上看動(dòng)畫(huà)城是半小時(shí)，坐汽車(chē)回老家約1小時(shí)……。
    2、師：1小時(shí)我們就說(shuō)到這，1分到底有多長(zhǎng)呢？下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛我們靜靜的感受一下1分鐘有多長(zhǎng)。教用多媒體播放1分鐘的輕音樂(lè)，既能夠讓學(xué)生靜靜的感受1分鐘，還能讓孩子放松一下。
    3、師：1分鐘比1小時(shí)要短的多，下面老師想請(qǐng)幾名同學(xué)到前面來(lái)做跳繩、拍球的游戲，分組、記數(shù)。
    找?guī)酌麑W(xué)生到前面來(lái)做跳繩、排球的游戲。
    4、剛才我們做了1分鐘跳繩和拍球的游戲，下面我們一起來(lái)做一組調(diào)查，做口算、讀文章、數(shù)數(shù)任選一種。
    學(xué)生做口算、讀文章、數(shù)數(shù)的活動(dòng)。
    5、匯報(bào)結(jié)果。
    6、教師出示一組數(shù)據(jù)：1分鐘能做什么？用大屏幕出示：
    會(huì)計(jì)一分鐘能數(shù)300張人民幣。
    鉛筆廠一分鐘可生產(chǎn)1600枝鉛筆。
    噴氣式客機(jī)一分鐘飛行18公里。
    高速火車(chē)一分鐘能開(kāi)1980米。
    師：同學(xué)們，1分鐘的時(shí)間雖短，但是能做許多事情，所以我們要利用好每一分鐘。
    五、全課小結(jié)：
    時(shí)分認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    教學(xué)重點(diǎn)：鐘面的認(rèn)識(shí)，并認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)刻，熟記1時(shí)=60分。
    教學(xué)難點(diǎn)：幾時(shí)幾分的讀寫(xiě)。
    教具：實(shí)物鐘、游戲卡片、多媒體課件、紙條、紙鐘、口算紙。
    學(xué)具：小鬧鐘。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、引入：
    師：小朋友們，這個(gè)世界上有一樣?xùn)|西，它是最長(zhǎng)的，又是最短的，如果我們珍惜它，好好地利用它，可以做很多的事情，但是如果我們不珍惜它，讓它從身邊悄悄地溜走，那么，什么事都干不成，請(qǐng)猜一猜，這是什么？（生：是“時(shí)間”）。
    （生：時(shí)、分、秒）。
    師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)兩兄弟，哥哥叫時(shí)，弟弟叫分（板：時(shí)分的認(rèn)識(shí)，齊讀）。
    二、新授。
    a、認(rèn)識(shí)鐘面。
    1、師：在生活中有一位好朋友，能準(zhǔn)確地告訴我們時(shí)間，猜一猜，它是誰(shuí)？（鐘表）。
    （出示紙鐘）。
    師：你能說(shuō)說(shuō)，鐘面上有什么嗎？（12個(gè)大格，小格，時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字）。
    2、數(shù)大格和小格。
    師：這12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了幾個(gè)大格？（12個(gè)）。
    請(qǐng)跟著老師一起數(shù)，數(shù)的時(shí)候從12開(kāi)始，1、2…。。12。
    師：每個(gè)大格里面都有幾個(gè)小格？（5個(gè)）鐘面上一共有多少個(gè)小格？（60個(gè)）我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，5個(gè)、10個(gè)、……。60個(gè)。
    3、認(rèn)識(shí)時(shí)針與分針。
    b認(rèn)識(shí)1分、1時(shí)。
    1、認(rèn)識(shí)1分。
    （多媒體演示分針走動(dòng)的動(dòng)畫(huà)）。
    師：能做出手勢(shì)表示分針走的方向嗎？
    （讓學(xué)生做出手勢(shì)后，教師在黑板上畫(huà)出符號(hào)）。
    這樣的方向叫“順時(shí)針?lè)较颉保R讀。
    師：分針走一小格的時(shí)間是多長(zhǎng)？（1分，貼出“分針走一小格的時(shí)間是1分”。）。
    現(xiàn)在老師讓大家聽(tīng)1分鐘優(yōu)美的音樂(lè)，感受1分鐘到底有多長(zhǎng)，請(qǐng)閉上眼睛。
    （放音樂(lè)）。
    （生舉例：看一段文字、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字…………）。
    師：大家的發(fā)言都非常精彩，原來(lái)在短短的1分鐘里面，我們可以做那么多的事情，所以我們要珍惜每1分鐘的時(shí)間，從現(xiàn)在做起。
    2、認(rèn)識(shí)1時(shí)。
    師：分針是這樣走的，時(shí)針又是怎樣走的呢？請(qǐng)看。
    （多媒體演示）。
    師：時(shí)針走的方向和分針一樣嗎？（一樣，也是順時(shí)針?lè)较颍?BR>    時(shí)針走1大格的時(shí)間是多長(zhǎng)？（1時(shí)，板，讀）。
    師：剛才我們認(rèn)識(shí)了1分和1時(shí)，現(xiàn)在老師要考一考大家，請(qǐng)猜一猜，在鐘面上，時(shí)針走的時(shí)候，分針會(huì)不會(huì)跟著走？（會(huì)）時(shí)針走1大格，分針走多遠(yuǎn)？請(qǐng)你猜，請(qǐng)你……。(2-3個(gè))。
    師：要想知道正確的答案，請(qǐng)看：（教師出示實(shí)物鐘）。
    現(xiàn)在時(shí)針和分針都從12出發(fā)，請(qǐng)仔細(xì)觀察，時(shí)針從12走到1，分針走了多遠(yuǎn)？（教師演示）。
    師：現(xiàn)在時(shí)針和分針同時(shí)停止了，請(qǐng)告訴老師，剛才時(shí)針從12到1走了1大格，分針走了多遠(yuǎn)？（1圈，也就是60小格。）。
    你們想不想試一試？
    （讓學(xué)生拿出小鬧鐘，先把時(shí)針和分針都撥到12，然后再撥動(dòng)時(shí)針，觀察時(shí)針走1大格，分針跟著走多遠(yuǎn)。）。
    師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道，時(shí)針走1大格，分針跟著走60小格，想一想，時(shí)針走1大格的時(shí)間是幾時(shí)？（1時(shí)）分針走60小格的時(shí)間是幾分？（60分）。
    剛才，時(shí)針和分針同時(shí)出發(fā)，同時(shí)停止，雖然他們走的路程不同，但所用的時(shí)間是一樣的，也就是說(shuō)，1時(shí)和60分的關(guān)系怎么樣？（相同）。
    （板：1時(shí)=60分）齊讀后閱書(shū)。
    師：小朋友們通過(guò)仔細(xì)看，想和猜，學(xué)到了很多的知識(shí)，認(rèn)識(shí)了時(shí)間單位“時(shí)”與“分”，還知道了時(shí)與分之間的關(guān)系，下面我?guī)Т蠹襾?lái)認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)刻。
    d、認(rèn)識(shí)時(shí)刻。
    1、認(rèn)識(shí)整時(shí)。
    （師撥動(dòng)時(shí)針和分針，讓時(shí)針指著1，分針指著12。）。
    師：時(shí)針和分針?lè)謩e指著幾？（時(shí)針指著1，分針指著12）。
    我們說(shuō)這時(shí)的時(shí)刻是1時(shí)。（齊讀：1時(shí)）。
    （師撥動(dòng)時(shí)針和分針，讓時(shí)針指著2，分針指著12）。
    你知道這時(shí)的時(shí)刻是幾時(shí)嗎？（2時(shí)）。
    （1）請(qǐng)你們說(shuō)出鐘面上的時(shí)間（教師撥出4時(shí)、8時(shí)……。）。
    （2）請(qǐng)你撥出鐘面上的整時(shí)。7時(shí)、5時(shí)……。
    （請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到黑板上撥出，其余同學(xué)拿出小鬧鐘試撥）。
    （3）教學(xué)整時(shí)的寫(xiě)法：1：00、2：00……。
    學(xué)生練寫(xiě)。
    2、認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。
    （師撥動(dòng)時(shí)針和分針，讓時(shí)針指著2，分針指著6）。
    師：現(xiàn)在時(shí)針指著幾？（2）是幾時(shí)？（2時(shí)）分針從12開(kāi)始，走過(guò)了幾小格？（30小格），是多少分？（30分）所以這時(shí)的時(shí)刻是多少？（2時(shí)30分，齊讀）。
    （師撥出4時(shí)40分，讓學(xué)生說(shuō)出。，再撥出幾個(gè)時(shí)刻，讓學(xué)生搶答）。
    （2）請(qǐng)學(xué)生撥出同桌所說(shuō)的時(shí)刻；然后老師說(shuō)出幾個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生撥出；質(zhì)疑；
    （3）教學(xué)幾時(shí)幾分的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)左邊表示時(shí)，右邊表示分，不夠10分用0補(bǔ)寫(xiě)，讓學(xué)生寫(xiě)出幾個(gè)時(shí)刻；質(zhì)疑。
    三、練習(xí)。
    1、提高性練習(xí)。
    （1）什么時(shí)候，鐘面上的時(shí)針和分針會(huì)重合在一起？（讓學(xué)生先試撥，再回答）。
    （2）什么時(shí)候，鐘面上的時(shí)針和分針會(huì)成一直線？（讓學(xué)生試撥，四人小組討論再回答。）。
    2、游戲：找朋友。
    規(guī)則：5個(gè)學(xué)生手拿紙鐘站講臺(tái)，輪流說(shuō)：“我的朋友在哪里？”
    其余學(xué)生如果手上的卡片時(shí)間和他相同的，便站起來(lái)說(shuō)：“在這里，()時(shí)()分”
    四：總結(jié)。
    教師總結(jié)：希望學(xué)習(xí)了這課以后，我們都能遵守時(shí)間，掌握好時(shí)間，做時(shí)間的主人。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    讀法記法。
    分針走一小格的時(shí)間是1分。整時(shí)：1時(shí)1:00。
    時(shí)針走一大格的時(shí)間是1時(shí)。2時(shí)2:00。
    1時(shí)=60分4時(shí)4:00。
    時(shí)8:00。
    幾時(shí)幾分：2時(shí)30分2:30。
    4時(shí)40分4:40。
    時(shí)分認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：1、借助情境和操作活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)直線、線段、射線及其特性，并了解三類(lèi)線之間的聯(lián)系與區(qū)別，能用字母正確認(rèn)讀。
    2、培養(yǎng)學(xué)生空間想象意識(shí)，動(dòng)手操作、觀察比較和抽象概括能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握直線、線段與射線的特點(diǎn)，以及它們的區(qū)別與聯(lián)系。
    學(xué)具準(zhǔn)備：一根毛線、尺子、鉛筆、自我評(píng)價(jià)表。
    知識(shí)點(diǎn)：直線、射線、線段的特性、聯(lián)系、區(qū)別。
    用字母表示經(jīng)過(guò)一點(diǎn)、兩點(diǎn)畫(huà)直線、數(shù)線段（線段有長(zhǎng)短）。
    一、直接引入：
    板書(shū)“線”。生活中到處都有線，你的眼里看到線了嗎？據(jù)說(shuō)后揭題（今天我們研究的是數(shù)學(xué)中直的線。）。
    二、認(rèn)識(shí)三種線：
    （一）認(rèn)識(shí)直線：
    1、師：生活中到處都有線，出示圖片，你看到圖片中的線了嗎？
    （1）紅線出示學(xué)生找到的線，（這條線就這么長(zhǎng)嗎？）。
    （4）（像這樣的線就叫做直線，直線上有無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)）。
    出示名稱讀法（強(qiáng)調(diào)兩種讀法）。
    2、您能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛認(rèn)識(shí)的直線是怎樣的？
    教師根據(jù)回答板書(shū)：沒(méi)有端點(diǎn)，向兩端無(wú)限延長(zhǎng)。
    （二）射線。
    1、從直線中分離抽象出射線。
    2、邊仔細(xì)觀察電腦演示邊思考，關(guān)于射線你發(fā)現(xiàn)了什么？
    匯報(bào)結(jié)果，教師板書(shū)：射線只有一個(gè)端點(diǎn)，它可以向一端無(wú)限延長(zhǎng)。
    3、你來(lái)觀察一下，為什么把它叫做射線？（生猜測(cè)。）。
    生試讀，并說(shuō)理由。（教師歸納。
    總結(jié)。
    ：射線只有一種讀法，應(yīng)該從端點(diǎn)開(kāi)始讀。）。
    4、你能找出生活中的射線嗎？
    （三）線段。
    1、抽象出線段、讀法、（板書(shū)：端點(diǎn)）。
    2、線段有幾個(gè)端點(diǎn)？
    3、比較發(fā)現(xiàn)線段有長(zhǎng)有短，它是有長(zhǎng)度的。
    4、揭示特征。
    5、找一找生活中的線段。
    三、
    分析比較。
    1、看書(shū)明晰概念。（剛才小朋友已經(jīng)初步地了解了這三種線的一些特性，書(shū)本中已經(jīng)比較完整地把他們的特性分別進(jìn)行了整理，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀書(shū)本，邊讀邊想：哪些特性是你已經(jīng)了解并能表述的，哪些特性是你原來(lái)還不知道的。你還想補(bǔ)充什么？還有什么問(wèn)題？）。
    3、反饋交流。
    4、框架圖（如果我們把線的世界用這樣一個(gè)大圓表示，那么你認(rèn)為這三種現(xiàn)應(yīng)該處于里面的什么位置呢，他們之間的關(guān)系又應(yīng)該怎樣表示呢？）。
    四、嘗試練習(xí)（猜、認(rèn)、辯、畫(huà)、（剛剛不是說(shuō)經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線嗎？）比、）。
    五、趣味觀察。
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    時(shí)分認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    《深化認(rèn)識(shí)
    發(fā)展認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
    教學(xué)目標(biāo)：、知識(shí)與技能：深化認(rèn)識(shí)，發(fā)展認(rèn)識(shí)；
    2、過(guò)程與方法：掌握對(duì)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程是一個(gè)艱苦的、反復(fù)的過(guò)程；
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)兩次飛躍的分析，比較它們的異同，提高學(xué)生的分析比較能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：為什么要不斷深化認(rèn)識(shí)、擴(kuò)展認(rèn)識(shí)，把認(rèn)識(shí)向前推移
    教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程是一個(gè)艱苦的、反復(fù)的過(guò)程
    教學(xué)過(guò)程：
    復(fù)習(xí)提問(wèn)
    認(rèn)識(shí)的根本任務(wù)是什么？
    2感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的關(guān)系是怎樣的？
    （學(xué)生通過(guò)對(duì)上一知識(shí)內(nèi)容的回答，鞏固所學(xué)知識(shí)，溫故知新。）
    導(dǎo)入新：
    （請(qǐng)學(xué)生發(fā)表看法）
    （學(xué)生回答，教師歸納）
    是的，中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)中國(guó)國(guó)情的認(rèn)識(shí)是經(jīng)過(guò)多次的反復(fù)逐步形成的。他就是馬克思主義與中國(guó)新民主主義革命相結(jié)合的成果——毛澤東思想。它的形成，說(shuō)明認(rèn)識(shí)需要不斷深化，反復(fù)探索實(shí)踐。
    那么，你們能不能把人們認(rèn)識(shí)的過(guò)程用圖示表示出來(lái)呢？（請(qǐng)學(xué)生回答）、認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律是一個(gè)艱苦的過(guò)程，一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程包括兩個(gè)階段：
    （１）由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)——這是認(rèn)識(shí)過(guò)程的第一次飛躍
    （２）理性認(rèn)識(shí)回到實(shí)踐中去——這是認(rèn)識(shí)的第二次飛躍
    在這個(gè)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)指導(dǎo)了實(shí)踐，同時(shí)，又是認(rèn)識(shí)過(guò)程的繼續(xù)。是認(rèn)識(shí)過(guò)程的第二次飛躍。在第二次飛躍中，認(rèn)識(shí)得到了檢驗(yàn)和修正，當(dāng)一個(gè)認(rèn)識(shí)經(jīng)過(guò)又實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的若干次重復(fù)，經(jīng)過(guò)不斷的檢驗(yàn)和修正，被證明是正確的時(shí)候，認(rèn)識(shí)過(guò)程是否結(jié)束了呢？可以說(shuō)是這個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程是完成了，但對(duì)整個(gè)世界的認(rèn)識(shí)過(guò)程還沒(méi)有結(jié)束。
    ２、人們應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)識(shí)
    請(qǐng)學(xué)生閱讀教材19—21頁(yè)，并歸納認(rèn)識(shí)發(fā)展的三個(gè)方向。
    教材是從三個(gè)方面來(lái)論述認(rèn)識(shí)是發(fā)展的，即：在深度上要不斷深化，在廣度上要不斷擴(kuò)展，在進(jìn)程上不斷向前推移。我們就從這三個(gè)方面來(lái)論述。
    （１）認(rèn)識(shí)要不斷深化
    （２）認(rèn)識(shí)要不斷擴(kuò)展
    （３）認(rèn)識(shí)要不斷的向前推移
    我們?cè)诜謩e分析了認(rèn)識(shí)要不斷深化、擴(kuò)展、推移問(wèn)題，其根本原因還在于客觀世界本身的多層次、無(wú)限廣闊和無(wú)限發(fā)展決定的，而認(rèn)識(shí)是人腦對(duì)客觀事物的反映，所以具有主觀能動(dòng)性的人的認(rèn)識(shí)也必然會(huì)無(wú)限地深化發(fā)展，這樣才能適應(yīng)人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的需要。
    ３、學(xué)習(xí)知識(shí)也是不斷深化知識(shí)、擴(kuò)展知識(shí)，把知識(shí)向前推移的過(guò)程
    討論：結(jié)合我國(guó)國(guó)情，說(shuō)說(shuō)為什么必須在實(shí)踐中繼承和發(fā)展馬克思主義？
    教師引導(dǎo)，學(xué)生討論
    （l）任何具體的認(rèn)識(shí)只是對(duì)整個(gè)世界一個(gè)層次、一個(gè)方面、一個(gè)發(fā)展階段上的認(rèn)識(shí)。而世界在時(shí)空上都是無(wú)限的，因此，人們認(rèn)識(shí)了某一事物的本質(zhì)及其規(guī)律后，認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)并沒(méi)有結(jié)束，人們應(yīng)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷深化認(rèn)識(shí)、擴(kuò)展認(rèn)識(shí)，把認(rèn)識(shí)向前推移。
    （2）鄧小平理論在改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐的基礎(chǔ)上抓住了“什么是社會(huì)主義”這個(gè)根本問(wèn)題，深刻地揭承了社會(huì)主義的本質(zhì)，從而使人們的認(rèn)識(shí)得到深化。
    （3）鄧小平理論根據(jù)新的實(shí)踐，對(duì)世界上其他社會(huì)主義國(guó)家的成敗、發(fā)展中國(guó)家謀求發(fā)展的得失、發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展的態(tài)勢(shì)和矛盾進(jìn)行正確的分析，對(duì)當(dāng)前時(shí)代特征和國(guó)際形勢(shì)作出了科學(xué)判斷，從而使人們的認(rèn)識(shí)不斷擴(kuò)展、不斷向前推移。
    總之，鄧小平理論在新的實(shí)踐基礎(chǔ)上繼承前人，又突破陳規(guī)，開(kāi)拓了馬克思主義的新境界，并且形成了新的科學(xué)理論體系，從而使認(rèn)識(shí)得到深化、擴(kuò)展和向前推移。鄧小平理論沒(méi)有結(jié)束對(duì)真理的認(rèn)識(shí)，它必將隨著實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展。
    小結(jié)：
    今天這一節(jié)我們主要講了兩個(gè)問(wèn)題：一是：認(rèn)識(shí)的一個(gè)過(guò)程包括兩次飛躍，由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，把認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，又由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐，發(fā)揮認(rèn)識(shí)的作用，并在認(rèn)識(shí)中得到檢驗(yàn)與發(fā)展。二是認(rèn)識(shí)是不斷深化、擴(kuò)展、向前推移發(fā)展的。
    鞏固練習(xí)：
    鄧小平同志指出：“絕不能要求馬克思為解決他去世以后上百年、幾百年所產(chǎn)生的問(wèn)題提供現(xiàn)成的答案。列寧同樣也不能承擔(dān)為他去世以后0年、100年所產(chǎn)生的問(wèn)題提供現(xiàn)成的任務(wù)。真正的馬克思列寧主義者，必須根據(jù)現(xiàn)成的情況，認(rèn)識(shí)、繼承和發(fā)展馬克思列寧主義?！?BR>    時(shí)分認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    教學(xué)設(shè)計(jì)
    [教學(xué)目標(biāo)] 1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。2、會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線。3、會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。
    [教學(xué)重、難點(diǎn)] 認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。
    [教學(xué)準(zhǔn)備] 教學(xué)掛圖 [教學(xué)過(guò)程] 一、認(rèn)識(shí)直線、線段與射線
    1、從生活情境中認(rèn)識(shí)直線、線段與射線
    組織學(xué)生討論直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系：直線無(wú)限長(zhǎng)，沒(méi)有端點(diǎn)；射線無(wú)限長(zhǎng)，只有一個(gè)端點(diǎn)；線段有限長(zhǎng)，有兩個(gè)端點(diǎn)；射線與線段都是直線的一部分。二、字母讀出直線、線段與射線 1、自學(xué)第15頁(yè)的“說(shuō)一說(shuō)”
    2、全班交流用字母讀直線、線段與射線的方法。
    提醒注意：射線的讀法只有一種，一般從端點(diǎn)讀起；而直線和
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    線段的讀法都有兩種。三、數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段 1、畫(huà)一畫(huà)：
    通過(guò)第一題的操作讓學(xué)生了解過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線；過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線。
    通過(guò)第二題的畫(huà)與量，了解兩點(diǎn)之間的最短線段。2、練一練：
    第1題：數(shù)線段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地?cái)?shù)，即按一定的順序數(shù)；同時(shí)，要與線段的表示方法結(jié)合起來(lái)，如線段ad、線段dc等。
    第2、3題：在比較這兩題的線段的長(zhǎng)短時(shí)，學(xué)生容易受視覺(jué)的影響。所以，在講這兩道題時(shí)，先讓學(xué)生估一估這些線段中哪一條線段長(zhǎng)，提高學(xué)生參與的積極性；然后組織學(xué)生討論用什么辦法來(lái)確定自己估計(jì)的正確性。例如：可以用尺子量一量來(lái)驗(yàn)證。
    [板書(shū)設(shè)計(jì)] 直線、線段與射線
    直線： 射線： 線段：
    無(wú)限長(zhǎng) 無(wú)限長(zhǎng) 有限長(zhǎng)
    無(wú)端點(diǎn) 只有一個(gè)端點(diǎn) 有兩個(gè)端點(diǎn)
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    《線的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿
    一、說(shuō)教材 教學(xué)內(nèi)容：
    本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)、（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)、第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容：《線的認(rèn)識(shí)》。教材分析：
    本節(jié)內(nèi)容是線與角的起始，也是今后學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的面積計(jì)算的重要前提，所以它在教材中處于非常重要的地位。直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有一定的困難。本節(jié)課主要讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出直線、線段與射線，用自己的語(yǔ)言描述這三個(gè)圖形的特征。讓學(xué)生體會(huì)它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。最后通過(guò)闖五大關(guān)口，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)這三種圖形特征的印象。學(xué)情分析：
    由于學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)線的感知基礎(chǔ)，因此動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)可以做到知識(shí)的銜接和過(guò)渡。學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、看一看、讀一讀以及交流活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)直線、射線和線段的特征，但它們之間的區(qū)別與聯(lián)系較難理解，學(xué)生可能不能完整準(zhǔn)確的表示出他們之間的區(qū)別與聯(lián)系，因此，這些都是我上課要著重強(qiáng)調(diào)的地方。教學(xué)目標(biāo)：
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    思想方法和必要的應(yīng)用技能。結(jié)合教材特點(diǎn)及四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平及認(rèn)知規(guī)律，確定如下教學(xué)目標(biāo) ：
    1、借助實(shí)物情境，認(rèn)識(shí)線段，射線和直線，并知道它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。
    2、會(huì)用字母正確表示線段、射線和直線。 3、會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形的線段。教學(xué)重、難點(diǎn)：
    教學(xué)重點(diǎn)：理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。
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    今天這節(jié)課李老師將和同學(xué)們一起來(lái)研究線。（課件展示圖，板書(shū)課題線）
    請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@張紙上畫(huà)一條你最喜歡的線。（生畫(huà)線，師巡視，收集有特點(diǎn)的線）
    這節(jié)課我們不研究曲的線，我們只研究直的線（板書(shū)：直的線）
    (二）探索活動(dòng)，獲取新知
    1、找一找：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀闵磉呎乙粭l直的線，同學(xué)交流，找生活中直的線
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    師：想一想，我們找的這些直的線有什么特點(diǎn)呢？
    這些直的線都有兩個(gè)點(diǎn)，誰(shuí)知道這里的兩個(gè)點(diǎn)叫什么名字？端點(diǎn)。對(duì)。同學(xué)們找的這些點(diǎn)在數(shù)學(xué)上叫端點(diǎn)。我們把這有兩個(gè)端點(diǎn)的直的線叫做線段。
    3、找生活中的射線，直線，理解它們的特點(diǎn)。
    4、讀一讀：自學(xué)讀一讀，學(xué)生明白線段和直線有兩種讀法，而射線只有一種讀法，并且線段和射線都是直線的一部分。
    （三）闖關(guān)練習(xí),鞏固新知。 課件出示闖關(guān)練習(xí)：
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    學(xué)生動(dòng)手畫(huà)直線
    體會(huì)：過(guò)一點(diǎn)，可以畫(huà)出無(wú)數(shù)條直線。
    2、過(guò)兩點(diǎn)，畫(huà)直線。過(guò)兩點(diǎn)可以畫(huà)出多少條直線?過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線。
    （四）：拓展創(chuàng)新,感知提升
    第五關(guān)：數(shù)線段（讓學(xué)生能夠有順序地，有規(guī)律地?cái)?shù)線段）。（五）：全課小結(jié)：
    讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，對(duì)線的知識(shí)又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？最后教師對(duì)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況給予肯定性評(píng)價(jià)，并鼓動(dòng)學(xué)生在知識(shí)的海洋里勇敢地去探索，爭(zhēng)取取得更多的收獲。
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    時(shí)分認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    1、結(jié)合熟悉的事情，經(jīng)歷看圖說(shuō)話、觀察鐘面、撥動(dòng)表針等認(rèn)識(shí)時(shí)和分的過(guò)程。
    2、知道時(shí)針走一大格的時(shí)間是1時(shí)，分針走一小格的時(shí)間是1分，1時(shí)=60分。
    3、結(jié)合具體事例，體驗(yàn)1分有多長(zhǎng)，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
    ：了解時(shí)刻的含義，知道1小時(shí)、1分鐘的時(shí)間。通過(guò)具體事例和實(shí)踐活動(dòng)，感受1小時(shí)、1分鐘多長(zhǎng)。
    ：通過(guò)具體事例和實(shí)踐活動(dòng)，感受1小時(shí)，1分鐘有多長(zhǎng)。
    師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位老朋友，你們猜猜它是誰(shuí)？（課件出示：謎語(yǔ)）。
    生：鐘表。
    1、引出時(shí)間：
    師：說(shuō)到時(shí)間，當(dāng)然離不開(kāi)我們可愛(ài)的小鬧鐘了，亮亮就在可愛(ài)的鬧鐘下學(xué)習(xí)生活，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（出示六幅圖）。
    （生看圖）。
    師：我們看一看亮亮在什么時(shí)刻都做了什么事情，和同桌照?qǐng)D說(shuō)一說(shuō)。
    師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)亮亮在什么時(shí)刻做了什么事情，你想說(shuō)哪幅圖就說(shuō)哪幅圖，比一比看誰(shuí)說(shuō)的既準(zhǔn)確又流利，其他同學(xué)要認(rèn)真看認(rèn)真聽(tīng)。
    生1：我說(shuō)第一幅圖，早晨6點(diǎn)半，亮亮起床了，他先把被子疊好，然后穿好衣服，洗臉、刷牙、吃飯，最后準(zhǔn)備上學(xué)。
    生2：我說(shuō)第二幅圖，晚上9點(diǎn)剛過(guò)，亮亮就躺在床上睡覺(jué)了。
    生3：晚上6時(shí)剛過(guò)，亮亮坐在電視機(jī)前正在看著精彩的電視節(jié)目。
    生4：8時(shí)，亮亮正在教室里認(rèn)真聽(tīng)講。
    師：上課了，亮亮聽(tīng)講很認(rèn)真，咱們聽(tīng)講也很認(rèn)真。
    生5：12點(diǎn)10分，亮亮正在吃午飯。
    師：他說(shuō)到12點(diǎn)10分，說(shuō)明你早就認(rèn)識(shí)鐘表了，很不錯(cuò)。
    生6：我說(shuō)第五幅圖，晚上4點(diǎn)55分，亮亮寫(xiě)完作業(yè)，正在外面和小朋友打羽毛球。
    師：他說(shuō)4點(diǎn)55這個(gè)時(shí)間是對(duì)的，但要說(shuō)下午。
    生7：我說(shuō)第三幅圖，晚上6點(diǎn)半，亮亮正在看精彩的電視。
    生8：不對(duì)，是6點(diǎn)剛過(guò)。
    師：對(duì)，是6時(shí)剛過(guò)。
    師：剛才我們分別說(shuō)了亮亮在什么時(shí)刻在干什么，那么下面誰(shuí)能把這六幅圖按時(shí)間的順序串起來(lái)講一講，同桌之間先說(shuō)一說(shuō)。
    生同桌互說(shuō)。
    生在全班同學(xué)面前說(shuō)。（略）。
    生1：我6點(diǎn)半起床，7點(diǎn)去上學(xué)，晚上8點(diǎn)半睡覺(jué)。
    生2：我6點(diǎn)起床，7點(diǎn)上學(xué)，8點(diǎn)半的時(shí)候睡覺(jué)了。
    生3：我6點(diǎn)起床，7點(diǎn)上學(xué)，8點(diǎn)一刻就睡覺(jué)了。
    師：通過(guò)你們說(shuō)的，老師知道，你們和亮亮一樣都是珍惜時(shí)間的好孩子。
    2、認(rèn)識(shí)鐘面。
    師：看老師這兒是什么？那它缺少了什么？
    對(duì)鐘面上有格，像這樣的大格，還有數(shù)字，大格中間還有小格。還有分針和時(shí)針。
    師：同學(xué)們說(shuō)的很好，我們一起來(lái)看一看，有多少個(gè)大格？
    生紛紛說(shuō)有12個(gè)大格。
    師：和老師一起數(shù)一數(shù)。
    師生一起數(shù)。
    師：剛才一個(gè)同學(xué)說(shuō)一個(gè)大格里有5個(gè)小格，那么鐘面上一共有多少個(gè)小格，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
    師生一起數(shù)（5個(gè)5個(gè)的數(shù)）60個(gè)小格。
    3、認(rèn)識(shí)時(shí)分：
    師：現(xiàn)在的時(shí)刻是3時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們觀察時(shí)針的變化？
    生：3時(shí)。
    師：在走的過(guò)程中，我們看到時(shí)針走過(guò)了一個(gè)大格，是一小時(shí)，那么我們就可以說(shuō)（板書(shū)）時(shí)針走一大格時(shí)間是一時(shí)。
    生隨著師寫(xiě)說(shuō)（師馬上制止：不用說(shuō)了。）。
    一起讀這句話。
    師：1時(shí)，就是我們平常說(shuō)的一小時(shí)。
    師再撥時(shí)針，生認(rèn)是幾時(shí)，同時(shí)說(shuō)出是怎么想的？
    師再撥，生答6時(shí)。
    師：走了幾個(gè)大格。
    4、體驗(yàn)時(shí)分：
    師：一小時(shí)到底是多長(zhǎng)時(shí)間？
    生1：早自習(xí)加一節(jié)課的時(shí)間大約是一小時(shí)。
    生2：上課的時(shí)間加上下課的時(shí)間大約是一小時(shí)。
    師：在生活中我們可以用一小時(shí)干什么？
    生1：我們大掃除時(shí)大約用一小時(shí)。
    生3：考試時(shí)，用的時(shí)間大約是一小時(shí)。
    師：剛才我們體會(huì)了時(shí)，我們看分。
    師撥鐘表：分針每走過(guò)一小格的時(shí)間就是一分。
    師板書(shū)：分針每走過(guò)一小格的時(shí)間是一分。
    （師板書(shū)中生不自禁的說(shuō)，師馬上制止：不要出聲音了。）。
    師：一分鐘到底有多長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)，（放音樂(lè)）。
    師：我看到有的同學(xué)都陶醉了，這就是一分鐘，我們感到一分鐘的時(shí)間快不快呀？
    生齊說(shuō)：快。
    師：一分鐘很快很短，那么一分鐘我們可以干什么？我們一起坐一分鐘的活動(dòng)。出示小黑板：朗讀、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、折紙、數(shù)數(shù)、豎式計(jì)算。
    師：我們以組為單位。
    第一組你們想干什么？（折紙）。
    你們組……。
    ……。
    師：給你們時(shí)間，各小組長(zhǎng)把任務(wù)分到各組員手中。
    （各組分任務(wù)）。
    師：你一分鐘活動(dòng)結(jié)束后，寫(xiě)出你一分鐘的收獲。好，準(zhǔn)備、開(kāi)始。
    學(xué)生各自做自己的事。
    師：告訴同學(xué)們你一分鐘干了什么？
    生1：我數(shù)了117個(gè)字。
    生2：我寫(xiě)了8個(gè)字。
    生3：我畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng)一座橋。
    生4：我做了5道口算題。
    生5：我從1數(shù)數(shù)到101。
    ……。
    師：下面老師再帶你們做一分鐘的小游戲。
    （學(xué)生站出來(lái)。）。
    注意：老師放一段音樂(lè)，你隨音樂(lè)跳、蹦都可以，你估計(jì)一分鐘有多長(zhǎng)，你就做多少動(dòng)作。
    （生隨音樂(lè)動(dòng)起來(lái)）。
    師：你晚上幾時(shí)睡覺(jué)，幾時(shí)起床？
    生1：9時(shí)睡，6時(shí)起。
    生2：9：306：30。
    生3：8：156：00。
    生4：8：006：00。
    師：誰(shuí)是8時(shí)到9時(shí)睡？第二天6點(diǎn)到6：30起床。
    師撥表。
    師：我們就以你們?yōu)闇?zhǔn)，8時(shí)睡，6時(shí)起床，時(shí)針走了多少具大格。
    生1：經(jīng)過(guò)了10個(gè)大格。
    師：也就是10個(gè)小時(shí)。
    像我們這個(gè)年齡每天保證10個(gè)小時(shí)的睡眠，對(duì)我們身體的發(fā)育是有好處的。有的同學(xué)睡的很晚，從今天起，要按時(shí)睡覺(jué)。
    四、實(shí)踐作業(yè)：
    師：給你一分鐘的時(shí)間，你最想干什么？
    生1：扔沙包。
    生2：拍球。
    生3：跑步。
    生4：踢毽子。
    生5：跳皮筋。
    ……。
    師：我們想干的事很多，那么老師讓大家利用一分鐘干你最想干的事，下節(jié)課上課的時(shí)候反饋給老師好不好。
    生：好。
    師：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。老師把這句話送給你，希望你們做一個(gè)遵守時(shí)間、愛(ài)惜時(shí)間的好孩子，做時(shí)間的小主人。
    好！這節(jié)課我們就上到這兒，下課。
    時(shí)分認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    “時(shí)分的認(rèn)識(shí)”一課是二年級(jí)上冊(cè)第八單元“時(shí)、分、秒”中的第一課時(shí)。時(shí)間與生活有著特別密切的聯(lián)系，人們的工作、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、休息等都要合理安排時(shí)間。這一單元的教學(xué)是使學(xué)生結(jié)合生活中的事物和情境，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)時(shí)間單位---時(shí)、分、秒的過(guò)程及它們之間的關(guān)系，初步建立時(shí)間觀念，知道時(shí)間的`重要性，養(yǎng)成遵守時(shí)間，愛(ài)惜時(shí)間的好習(xí)慣。本課時(shí)教材通過(guò)看圖說(shuō)話、觀察鐘面兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生知道1小時(shí)、1分鐘的時(shí)間，并通過(guò)具體的事例和實(shí)踐活動(dòng)感受1小時(shí)、1分鐘的時(shí)間。教材中首先呈現(xiàn)了天安門(mén)廣場(chǎng)升國(guó)旗的情境，使學(xué)生了解“時(shí)刻”的含義，同時(shí)了解天安門(mén)的國(guó)旗每天都“與日同升”從中受到愛(ài)國(guó)主義的教育。接著設(shè)計(jì)了“看圖說(shuō)話”的內(nèi)容，一方面了解學(xué)生以有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，使學(xué)生受到遵守時(shí)間、愛(ài)惜時(shí)間的教育，最后設(shè)計(jì)了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘表和體驗(yàn)1小時(shí)、1分鐘時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)。在此使學(xué)生充分感受1小時(shí)、1分鐘到底有多長(zhǎng)，建立初步的時(shí)間觀念，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看整時(shí)、半時(shí)、大約是幾時(shí)、快幾時(shí)了等知識(shí)，加之在平時(shí)生活中經(jīng)常要用到有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，所以學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。但是對(duì)于時(shí)間的概念是不清晰，不準(zhǔn)確的。
    1.結(jié)合熟悉的事物和情境，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)時(shí)和分的過(guò)程。
    2.了解時(shí)刻的含義，知道1小時(shí)、1分鐘的時(shí)間。結(jié)合具體事例和實(shí)踐活動(dòng)，感受1小時(shí)、1分鐘的時(shí)間。
    3.認(rèn)識(shí)時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
    在具體的情境和實(shí)踐活動(dòng)中了解時(shí)刻的含義，知道1小時(shí)、1分鐘的時(shí)間，認(rèn)識(shí)時(shí)間與生活的密切聯(lián)系。
    讓學(xué)生在實(shí)際事例和實(shí)踐活動(dòng)中感受1小時(shí)、1分鐘的時(shí)間，初步培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
    多媒體課件、鐘表和鐘表學(xué)具、跳繩、皮球。
    師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)天安門(mén)看過(guò)那里的升旗儀式嗎？今天老師就帶你們?nèi)ジ惺芤幌履乔f嚴(yán)肅穆的升旗儀式?？吹臅r(shí)候老師有一個(gè)小小的要求，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，看看能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？（放錄像）。
    師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
    學(xué)生回答從錄像中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
    師：每天日出的時(shí)刻就是升國(guó)旗的時(shí)刻，小朋友，你最喜歡一天中的哪個(gè)時(shí)刻？學(xué)生回答。
    1、師：同學(xué)們，看老師手里拿的是什么？
    生：鐘表。
    師：關(guān)于鐘表你都知道了哪些知識(shí)？
    根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)。
    2、師：你會(huì)讀鐘面上的時(shí)刻嗎？好，我們一起去看看咱們的好朋友亮亮生活中的幾個(gè)時(shí)刻。
    師：亮亮在什么時(shí)間正在做什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你喜歡哪幅圖，你就說(shuō)哪個(gè)。
    小組合作編故事，然后找一組到前邊來(lái)講。
    3、師：同學(xué)們已經(jīng)知道鐘面上有時(shí)針、分針，除了這些鐘面上還有許多小秘密呢，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕上的鐘面，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，并說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。（大屏幕上出現(xiàn)一個(gè)鐘面，學(xué)生先觀察，再小組交流）。
    4、學(xué)生匯報(bào)交流：
    （1）、鐘面上有1——12個(gè)數(shù)字。
    （2）、鐘面上有許多格子，有大格還有小格。
    師：請(qǐng)你指一指什么叫大格？
    生：兩條粗線之間的叫大格。
    （3）、鐘面上有三根針，分針、時(shí)針、秒針，并分別指一指。
    1、師：鐘面上有三根針，它們各自有各自的任務(wù)，今天我們先來(lái)研究時(shí)針和分針。
    2、師：老師有兩個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教你們，第一個(gè)：時(shí)針走1大格的時(shí)間是多少？有的學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)知道是1時(shí)。
    4、師：好，第一個(gè)問(wèn)題解決了。第二個(gè)問(wèn)題：分針走1小格的時(shí)間是多少分？學(xué)生回答是1分?？蠢蠋煹溺娒妫轴樧吡?個(gè)小格是1分鐘嗎？走2個(gè)小格呢？走5個(gè)小格呢？教師用課件展示。
    5、師：謝謝同學(xué)們幫我解決了這兩個(gè)問(wèn)題，我們知道了時(shí)針走1大格的時(shí)間是1時(shí)，分針走1小格的時(shí)間是1分。
    6、師：閉上眼睛想一想，時(shí)針走多少是1時(shí)？分針走多少就是1分？
    學(xué)生閉上眼想一想。
    學(xué)生可能會(huì)回答：中午午休約1小時(shí)，晚上看動(dòng)畫(huà)城是半小時(shí)，坐汽車(chē)回老家約1小時(shí)……。
    2、師：1小時(shí)我們就說(shuō)到這，1分到底有多長(zhǎng)呢？下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛我們靜靜的感受一下1分鐘有多長(zhǎng)。教用多媒體播放1分鐘的輕音樂(lè)，既能夠讓學(xué)生靜靜的感受1分鐘，還能讓孩子放松一下。
    3、師：1分鐘比1小時(shí)要短的多，下面老師想請(qǐng)幾名同學(xué)到前面來(lái)做跳繩、拍球的游戲，分組、記數(shù)。
    找?guī)酌麑W(xué)生到前面來(lái)做跳繩、排球的游戲。
    4、剛才我們做了1分鐘跳繩和拍球的游戲，下面我們一起來(lái)做一組調(diào)查，做口算、讀文章、數(shù)數(shù)任選一種。
    學(xué)生做口算、讀文章、數(shù)數(shù)的活動(dòng)。
    5、匯報(bào)結(jié)果。
    6、教師出示一組數(shù)據(jù)：1分鐘能做什么？用大屏幕出示：
    會(huì)計(jì)一分鐘能數(shù)300張人民幣。
    鉛筆廠一分鐘可生產(chǎn)1600枝鉛筆。
    噴氣式客機(jī)一分鐘飛行18公里。
    高速火車(chē)一分鐘能開(kāi)1980米。
    師：同學(xué)們，1分鐘的時(shí)間雖短，但是能做許多事情，所以我們要利用好每一分鐘。