總結是對過去的記錄和總結，也是為未來的規(guī)劃和目標鋪墊。注意總結的邏輯性和連貫性，使其結構清晰易懂。不同領域的總結范文各有特點，需要根據具體情況進行參考和應用。
校園氛圍的論文篇一
走進我的學校，你會發(fā)現，這是一所充滿濃濃書香的校園。
一進校園，你就聞到了滿是濃濃的書香。自從同學們訂了自己喜愛的書后，就沉睡在了書香當中?？偸且幌抡n，同學們就“狂風看看看”了，到處都是同學們津津有味的在看書，就連眨一下眼都不肯，生怕眨了眼之后，就浪費了幾秒鐘，真是“人在書中游”。
有時后同學門看完了自己愛不釋手的書后，還情不自禁的抄下了美句來積累;有時后同學們看完了就會捐出去，讓自己看更多的書，讓自己得到更多的知識。有這樣一句話:“捐一本書，就等于有了一百本書的知識”。這句話讓我記憶生刻，所以我也很愛看書。
書籍既是全世界的營養(yǎng)品，也是我們的朋友，我們可以向它傾訴我們的喜怒哀樂，所以在我高興的時候看了書會更高興。如果再我傷心的時候這時候書就是我的朋友了它就會把我傷心的事忘得一干二凈。書是我校同學們最喜愛的一個字了，它能讓同學們有知識;它能讓同學們離不開那些陶醉在書中的故事;它能讓同學有神氣的魔力;它能讓同學們有最尊貴的人格;它是我們同學們的知心啊!所以我們愛看書!
書這個字有著巨大的魔力，它雖然不能讓我們要什么就有什么，但它能讓我們有無窮的知識，也能讓我們受益非淺!所以我們愛看書!
校園氛圍的論文篇二
一、體育活動場所：
1、生命在于運動，運動需要毅力，毅力來源拼搏。
2、運動與生命同在，青春與快樂永存。
3、青春的呼喚，心跳的韻律，生命的火焰，夢想的放飛。
4、敢拼善搏才會贏勤學苦練方能勝
二、教師辦公室：
1、博覽群書，共育英才。
2、讓知識啟迪心靈，讓教育演繹人生。
3、以德育人，以誠待人，以情感人，以理服人。
4、點線面體，勾勒大千世界；加減乘除，演繹無限蒼穹。
5、因材施教，張揚個性，關注特長，全面發(fā)展。
6、為了一切學生，為了學生一切。
三、音、美教室：
1、奏響美妙旋律，陶冶高尚情操
2、用優(yōu)美的音符，奏響和諧樂章。
3、用美妙的旋律，陶冶情操。
4、用心彈奏生命的歡歌，用愛演繹生活的樂章。
5、用美妙的音符，編出燦爛的人生樂章。
6、跟上時代的節(jié)奏，演繹未來的韻律。
7、描繪色彩語言，點亮藝術人生。
8、用線條表達，用色彩說話。
四、圖書閱覽室：
1、暢游書海，放飛心靈。
2、流淌詩意的場所、彌散書香的殿堂、放飛心靈的驛站，滋養(yǎng)知識的`蜜宮。
3、書籍是人類進步的階梯。
4、鳥欲高飛先振翅，人求上進多讀書。
5、閱讀是成長基石，閱讀讓人生精彩。
6、讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明。
7、讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。－－笛卡爾
8、光陰給我們經驗，讀書給我們知識。－－奧斯特洛夫斯基
五、實驗室：
1、用心觀察實驗，探究科學奧秘。
2、紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行。
3、今日奇思妙想，明日碩果累累。
4、傳承文明 啟智求真。
六、教室：
1、嚴律己，勤苦學，為班級榮譽爭光！
多反思，少埋怨，向美好人生前進！
2、走進教室躊躇滿志? ?走出教室意氣風發(fā)。
3、腳踏實地山讓路??持之以恒?？梢?。
4、不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎比進步。
七、微機室：
1、點擊興趣，激活智慧，連通世界。
2、網絡連接世界 信息溝通心靈；
八、餐廳：
1、倒下的是剩飯，流走的是血汗。
2、誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
3、有序買飯大家樂，和諧就餐飯更香。? ?
4、每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。
九、校園綠化帶：
1、愛護綠色家園，爭做環(huán)保衛(wèi)士，
2、綠色校園鳥語花香，環(huán)保成果你我共享。
3、芳草茵茵，足下留情。
4、春來小草醒，請您繞道行。
5、守護一片綠，增添一份美。
十、校園圍墻、教學樓：
1、文明的校園 溫馨的家園。
2、學會審美，學會健體，學會生活，學會求知。
3、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。
4、道德的分量有多重，人生留下的腳印就有多深。
5、出言吐語勿忘有容乃大，行為舉止切記惡小不為。
6、學而不思則罔，思而不學則殆。 ———孔子
十一、辦公樓：
1、美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現?！_丹
2、捧著一顆心來，不帶半根草去。? ?? ?——陶行知
3、教師的威信首先建立在責任心上。? ?? ?——馬卡連柯
4、上天生下我們，是要把我們當作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。
校園氛圍的論文篇三
3.千里始足下，高山起微塵。
4.學而不思則罔，思而不學則殆。
5.敏而好學，不恥下問。
6.人生包括兩個部分：過去的是一個夢;未來的是一個希望。
7.在風雨中飛翔的鳥才是勇敢的，頂著困難往前跑的人才是有出息的。
8.大海的浪花靠勁風吹起，生活的浪花靠理想鼓起。
9.汗水是滋潤靈魂的甘露，雙手是理想飛翔的翅膀。
10.多一份投入，多一種學習，多一些反思，多一點執(zhí)著。
11.鷹美在高空中，花美在綠叢中，話美在道理中，人美在勞動中。
12.只有一條路可以通往遠大的.目標及偉大的事業(yè)：力量和堅韌。
13.人有多少知識，就有多少力量。
14.日出喚醒大地，讀書喚醒頭腦。
15.生活中沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像沒有翅膀。
16.一個真正美的心靈總是有所作為而且是一個實實在在的人。
17.樂觀是一首激昂的進行曲，時時鼓舞著你對事業(yè)的進取精神。
18.在寧靜的環(huán)境，悠閑的心情靜靜地讀書，是人生最有味的享受。
19.世界上榮譽的桂冠，都用荊棘紡織而成。
20.一個人可以得到他想做的一切，需要的只是堅忍不拔的毅力和持久不懈的努力。
21.學習是創(chuàng)造的前提，又是創(chuàng)造的過程。
22.懦夫把困難當作沉重的包袱，勇士把困難當作前進的階梯。
23.不惜寸陰于今日，必留遺憾于明日。
24.時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的。
25.勝利者往往是從堅持到最后五分鐘的時間中得來的。
26.天下無難事，只怕有心人。
27.力覽前賢國與家，成由勤儉破由奢。
28.母親賦予了我們以靈魂和肉體，我就以我的靈肉來探索人生。
29.千錘成利器，百煉成純鋼。
30.不管理想多么美好，總得扎根在現實的土壤里。
31.書到用時方恨少，事非經過不知難。
32.路雖近，不行不到;事雖小，不為不成。
33.天生我材必有用。
34.長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
35.海闊憑魚躍，天高任鳥飛。
36.只有學習精彩，生命才精彩;只有學習成功，事業(yè)才成功。
37.有志者自有千方百計，無志者只有千難萬難。
38.知識像燭光，能照亮一個人，也能照亮無數人。
39.現實是此岸，理想是彼岸。中間隔著湍急的河流，行動則是架在川上的橋梁。
40.立志不高，則溺于流俗;稱身不嚴，則入于匪辭。
41.欲窮千里目，更上一層樓。
42.繩鋸木斷，水滴石穿。
43.一切偉大的事業(yè)，或者說一切大事，都是由小事組成的。
44.想，要壯志凌云;干，要腳踏實地。
45.少說空話，多做工作，扎扎實實，埋頭苦干。
46.道德的分量有多重，人生留下的腳印就有多深。
47.創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。
48.對于事業(yè)的抱負和理想，是以“真”為開始，“善”為歷程，“美”為最終目標。
49.人類的幸福和歡樂在于奮斗，而最有價值的是為理想而奮斗。
50.希望是生命的源泉，失去它生命就會枯萎。
校園氛圍的論文篇四
廣義上的校園文化是指“學校以廣大師生為主體，依據學校辦學定位及社會發(fā)展需要，所創(chuàng)造的精神財富及承載這些精神財富的一切學校物質形態(tài)、組織制度和實踐活動的總和?！豹M義的校園文化則指以學生為主體，以校園為主要空間，以課外文化活動為主要內容，院校領導、教職工共同參與，對全體師生具有廣泛感召力、凝聚力與激勵作用的一種群體文化。本文中所指校園文化，是指廣大高職院校根據社會發(fā)展需要與自身定位，在長期的教育、教學、管理及社會服務中所積累、秉承、創(chuàng)造并共享的，被廣大師生普遍認同的，反映師生共同價值觀念和人生追求的一切物質財富、精神成果及其行為方式的總和。
校園文化對高職院校的生存與發(fā)展起到舉足輕重的作用：其一，凝聚和導向功能。形成強有力的校園文化氛圍，使師生員工產生歸屬感、認同感和榮譽感，提升學校凝聚力。其二，促進和激勵功能。良好的校園文化能夠對全體師生產生無形的促進與激勵作用，形成一種奮發(fā)向上、健康活潑的精神動力。其三，調適和穩(wěn)定功能。校園文化能夠通過凝聚、熏陶等內在影響力創(chuàng)造和諧的精神氛圍，給學生成長成才提供優(yōu)質良好的校園環(huán)境，將學生的興趣愛好、活動追求集中于學校內部，有效減少學校安全隱患的出現。其四，輻射和展示功能。高職院校開展科技文化下鄉(xiāng)、社區(qū)街道志愿者活動等，把校園文化輻射到社會的各方面，為學校提供了展示辦學水平的契機，也提高了學校的社會知名度和影響力。其五，繼承和發(fā)揚功能。高職院校在對校園文化進行建設時應堅持“揚棄”的態(tài)度，一方面應該傳承優(yōu)秀的校園文化傳統(tǒng)，另一方面也應隨時代的發(fā)展而不斷更新變化，使優(yōu)良的學校傳統(tǒng)和辦學理念得到繼承和發(fā)展。
（一）文化底蘊較弱。
一些高職院校是近些年為順應我國教育發(fā)展規(guī)律，在原中等專業(yè)教育或職業(yè)技工教育的基礎上升格而成的，已積淀了原教育模式的辦學精神，缺乏高等職業(yè)教育的辦學經驗與深厚的校園文化積淀。還有一些高職院校經歷了不同體制、教育類型的重組，辦學理念、體制等存在交鋒和沖突。目前大多數高職院校并未形成特色鮮明、學科背景濃郁且被普遍認同的核心文化精神，更缺乏形成的有利土壤。如果忽略了文化的創(chuàng)新與提煉，而只是進行人員和資源的簡單整合與重組，所謂的高職校園文化也只能是空中樓閣，根本無法發(fā)揮文化育人的功效。
（二）主體責任感不強。
校園文化建設要求全校師生積極主動地發(fā)揮其主體性功能?，F在高職院校中存在的一種普遍的不合理現象，認為校園文化建設是學校領導或學工線的事情，與專業(yè)教師或行政人員無關，呈現出一種“事不關己”的態(tài)度。另外，有部分學生參與活動的主動性不強，每次參加活動都只是固定的某一部分學生，即使偶爾參加也是學校“硬性要求”，都導致了校園文化呈現出很大的無序性與感染性。
（三）重“硬件”輕“軟件”
各高職院校為解決擴招帶來的巨大的教育資源壓力，在硬件建設上投入的人力、物力和財力較多，而相對而言軟環(huán)境的建設力度明顯不足，特別是在一些新成立的高職院校和中專改制的高職院校中尤其嚴重。一些高職院校認為精神文化、制度文化、職業(yè)文化建設的效果來得太慢，一時半會難見成效，浪費了學校的資源，不來點立竿見影的，比如修樓征地建房擴招等。
（四）活動文化層次偏低。
如今，高職院校中各種活動形式多、涉及面廣、時代感強，但過于重視庸俗文化，商業(yè)文化占據較大比重，過分追崇非主流文化而脫離了主流文化，偏離了高等教育人才培養(yǎng)的軌道。校園文化活動功利性太強，偏離了教育本位趨向。一份問卷調查顯示：26%的學生參加校園文化活動的目的是為了“評獎評優(yōu)”、14%的學生是為了“獲得各種榮譽”、60%的學生是為了“提高自身素質”，表明現在大學生參加校園文化活動的目標并不單純，帶有明顯的功利色彩。
（五）模仿程度較高。
每個學校由于其歷史背景、學校結構、培養(yǎng)目標不同，其校園文化也應呈現出不同的特征。當前一部分高職院校在推進制度文化、實體文化建設，尤其在促進學校精神的形成中，缺乏創(chuàng)新意理念，未將學校自身的特點與未來發(fā)展趨勢相結合，形成品牌效應，而是千篇一律的模仿本科學校，最終導致“東施效顰”的結果。高職院校應明確自身定位，充分挖掘與利用合作企業(yè)家、優(yōu)秀校友等的輻射作用，結合學院的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，追求學術氛圍與實踐氛圍、職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)文化的有機交融，充分體現應用性、針對性的高職教育人才培養(yǎng)原則。
我國大部分高職院校的前身是中專、職高等，具有不同的創(chuàng)辦背景、歷史傳統(tǒng)、學科設置等、辦學閱歷，各個學校在發(fā)展定位上也應表現出不同的特性。高職院校校園文化活動應主要圍繞“職”的特色創(chuàng)新，讓學生在充分體現“職”氛圍的文化活動中激發(fā)熱情，得到教育。如浙江農業(yè)商貿職業(yè)學院是一所以服務三農為特色的高職院校，學院根據專業(yè)發(fā)展特色，開展無公害蔬菜義賣活動、美食節(jié)活動、專業(yè)技能大賽、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽等活動，特別黨建及學生管理中的“一系一品”申報及評選活動，起到了良好反響，既為學生提高技能、完善品格提供了廣闊平臺，也提升了學生的專業(yè)興趣與職業(yè)素養(yǎng)。
通過將辦學理念融入社會實踐環(huán)節(jié)中，潛移默化地將學校精神在學生體驗社會生活的過程中根植于其價值體系中。通過進企業(yè)實踐，使學生將理論與實踐相結合，為更好地把握專業(yè)學習和技能提供了方向。學校利用課余時間組織倡導進入社區(qū)及其他公共場所，為他人提供無償幫助與服務，如清掃社區(qū)、助殘活動等，既讓大學生體會到了真實的社會生活，更重要的是學會了服務與奉獻。如浙江農業(yè)商貿職業(yè)學院致力于將學校打造成“志愿者之?！?，制定志愿服務管理條例，將志愿服務學時狀況納入到學生評獎評優(yōu)指標之中。全校六個系部在馬山敬老院、紹興市紡博會、紹興市客運中心、農民工子弟學校等場所建立了長效志愿服務掛牌基地，不僅為社會送去了溫暖與服務，更提升了學生的綜合素養(yǎng)。高職院校應加強對教師的培養(yǎng)，致力于建設“雙師”型教師隊伍，做到學正為師，身正為范。學校教師只有憑借嫻熟的教學能力、廣博的`知識、專業(yè)的實踐能力以及高度的責任心和良好的個人修養(yǎng)，才能對學生產生積極的作用，潛移默化地感召、影響學生，提高學生學習的積極性與動力，形成良好的校園氛圍。
（二）創(chuàng)新物質文化。
蘇聯教育家馬卡連柯認為：“要培養(yǎng)真正可貴的品質，就必須要有健全的教育環(huán)境，只有有了正確的教育工作才不會產生墮落的品格。”高校在對校園物質文化進行建構的過程中應充分考慮教育性與創(chuàng)新性的有機結合，要注重整體與部分的把握，既要重點設置，也要全面統(tǒng)籌，力爭讓物質文化中的各個細節(jié)都能起到潤物細無聲的熏陶作用。
高職校園物質文化建設要避免急功近利的思想，既要注重速度，也要注重質量。學校建設規(guī)劃中的各項基本設施都應承載著校園精神文化、職業(yè)文化和制度文化，讓物質景觀具有濃郁的人文色彩。高職院校在對校門、辦公樓、宣傳專欄、教學樓等基礎設施建設進行設計與規(guī)劃時，要堅持實用與特色相結合的原則，將文化精神注入到學校每一個角落，不僅讓在校的師生感受校園物質文化，也通過人與物質的流動，將特色校園文化帶出校門，帶向社區(qū)、企業(yè)，與社會產生交融。
（三）創(chuàng)新制度文化。
所謂創(chuàng)新型制度文化，是指與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標相適應的制度或規(guī)范。高職院校校園文化制度創(chuàng)新主要包括管理制度的創(chuàng)新與服務制度的創(chuàng)新。
其一，創(chuàng)新管理制度。管理制度創(chuàng)新，即學校根據自身具體情況，制定科學、規(guī)范、操作性較強的獨具特色的人事管理、教學管理與學生管理等規(guī)章制度。如重點突出實訓專業(yè)人員、試驗人員的能力職稱，制定適應于高職教學的職業(yè)資格評聘制度。根據高職學生學習狀況、心理發(fā)展等方面的特征制定切合學生實際的校規(guī)校紀、競賽管理辦法等，以更好地約束高職學生的言行，激發(fā)他們的興趣和潛能；制定完善的人才管理制度，包括人才引進與培養(yǎng)、培訓與進修等，激發(fā)教師愛崗敬業(yè)、潛心教學的精神；制定規(guī)范的校園文化制度，促進校園文化活動活潑有序地開展，增強高職特色校園文化氛圍。
第二，創(chuàng)新服務制度。高職校園文化建設，重在以學生為本。高職院校創(chuàng)新服務制度，營造和諧的職業(yè)特色氛圍，有利于增添學生專業(yè)學習的信心和技能鉆研的動力，培養(yǎng)品質優(yōu)秀、技能過硬的高等技術應用型人才。高職院校的學生在學習能力、習慣等方面相對于本科生而言有一定的差距，高職院校應根據高職學生的實際情況，制定積極有效的措施激發(fā)學生學習與鉆研的精神與能力。在校園活動上，既要把握特色，又要顧及大多數同學；在教學與實踐環(huán)節(jié)，要根據教學方法的不同而制定合理且操作性強的學習實訓評價考核制度；在后勤服務及公寓管理方面，充分考慮“以學生為本”思想，形成和諧氛圍。
（四）創(chuàng)新活動文化。
校園活動文化的開展對于培養(yǎng)廣大師生的愛國主義精神，弘揚我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化起到了重要的作用，校園活動文化的開展不僅可以陶冶師生情操，還可以促進個體潛能最大限度地得到發(fā)揮，增強團體凝聚力，促進和諧校園文化的建設。
其一，加強社團文化建設。社團文化是校園文化建設的重要載體之一，學生在社團活動中不僅能增長文化藝術知識，更能增加他們之間的人際交往，加強相互配合、共同協(xié)作的優(yōu)良品質，增強自身創(chuàng)造力。學校相關部門要在思想和組織等層面保障學生社團活動的開展，既注重思想性和知識性，又注重藝術性，防止消極文化及不良價值觀的侵襲。加強對學生社團創(chuàng)辦理念、工作思路及方法等的科學指引，引導學生進行勇于實踐、自主管理，進而營造具有探索精神和創(chuàng)新思維的校園文化氛圍。學校開展的課外科技活動要盡量做到活動與專業(yè)相結合，在活動中加強學生專業(yè)學習深度與興趣，避免脫離所學專業(yè)、不切實際的課外活動。
其二，開展校企文化對接活動。高職教育的人才培養(yǎng)目標要求高職教育必然要面向社會，適應市場。高職院校各類校園文化活動的開展，也要注重拓寬產學結合、校企合作的路徑；開展的活動要注重實效性及校企文化的對接和融合，彰顯高職教育特色和企業(yè)文化，讓學生在活動中受到企業(yè)文化的熏陶；在學生活動開展時也可邀請企業(yè)知名人士到校擔任評委或做專題講座等。如浙江農業(yè)商貿職業(yè)學院致力于與紹興市諸氏方圓集團建立長效合作機制，企業(yè)免費面向學院學生開設企業(yè)經理人培訓等活動，不僅強化了學生的企業(yè)文化意識，也實現了高職院校辦學理念與用人市場的對接。
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校園氛圍的論文篇五
摘要：本文試從綠色建筑視角予以梳理高職院校綠色校園文化體系，以期為高職院校綠色校園文化建設提供多元化的參考樣本。
關鍵詞：綠色建筑；綠色校園文化體系；探究。
高職院校的校園擁有大量的建筑、生活和科研設施，是典型的能耗大戶。同時，高職院校肩負著人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承與創(chuàng)新的職能，校園是育人的極其重要的場所。綠色校園文化是綠色大學創(chuàng)建中一種不可或缺的載體，也是綠色大學建設情況的外在表現，綠色校園文化的建設效果關系著綠色校園、綠色大學建設的成敗。筆者以所在單位江蘇城鄉(xiāng)建設職業(yè)學院(以下簡稱“江蘇城建學院”)為例，試從綠色建筑視角探析綠色校園文化體系建設，以期為高職院校綠色校園文化建設提供多元化的參考樣本。
綠色是生命的象征，是大自然的底色。綠色校園文化是指在學校綠色文化育人的環(huán)境中，以學生為主體，以教師為主導，以促進學生全面成長和提高全員綠色文化素養(yǎng)及審美情操，培養(yǎng)合格綠色人才為目標，由全體師生員工在教學、科研、管理、生產、生活、娛樂等各個領域，以可持續(xù)發(fā)展觀為行為向導相互作用下共同創(chuàng)造出來的一切物質和精神的成果集合。
綠色校園文化具有豐富的內涵，宏觀上包括：生態(tài)道德觀、和諧發(fā)展觀、可持續(xù)發(fā)展觀等，微觀上包括：綠色環(huán)境的建設、綠色教育的實施、綠色知識的增長、綠色心靈的構建等。從這個內涵角度闡釋，綠色校園文化包含物質文化和精神文化兩個維度，表現為外在和內在兩種形態(tài)，外在形態(tài)包括物質文化、行為文化等，內在形態(tài)包括精神文化、制度文化等。當前，綠色發(fā)展不僅僅是人與自然發(fā)展、經濟社會發(fā)展、環(huán)境生態(tài)發(fā)展的主旋律，更是高職院校綠色校園文化建設的永恒主題，是高職院校賴以生存、發(fā)展和承擔重大文化使命的根本所在。
2.1綠色校園文化建設是綠色大學建設的重要內容。
綠色校園文化建設是綠色大學建設的有效載體和外在表現。高職院校通過大力推進綠色校園文化建設，讓學生在潛移默化中接受綠色校園文化的熏陶，增強其生態(tài)道德觀、可持續(xù)發(fā)展觀和環(huán)保責任感，并積淀于學生的深層心理結構，從而最終實現文化育人之目的。綠色大學的存在就是一種綠色文化的存在。綠色校園文化在培育綠色人才的同時，對綠色大學的發(fā)展具有深遠影響。綠色校園文化建設，內塑素質，外樹形象，是綠色大學特色化的外在體現。只有建設好綠色校園文化，綠色大學建設才能得以豐富和發(fā)展。
2.2綠色校園文化建設是開展綠色教育的重要途徑。
綠色教育是綠色校園文化形成的重要途徑之一。綠色教育將意在將可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)文明領域的相關知識融入到科學、人文、技術等綜合性教育和學生實踐活動中，使其成為學生知識結構和行為方式的重要組成部分，從而實現綠色人才培養(yǎng)、促進綠色校園文化提高之目標。校園的文化環(huán)境可以影響人、培養(yǎng)人、改造人，從這個角度理解，綠色校園文化建設就成為學生綠色教育的重要途徑。綠色校園文化重在培育校園綠色精神。綠色精神是可持續(xù)發(fā)展觀和生態(tài)文明觀的重要元素，它是可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)文明哲學觀、價值觀和倫理觀的綜合表現。
2.3綠色校園文化建設是培養(yǎng)綠色人才的客觀要求。
高職院校是承擔高素質技術技能人才培養(yǎng)的主要機構，新時代的高素質技術技能人才即是全面發(fā)展的綠色人才，理應具備社會、經濟、自然協(xié)調發(fā)展的和諧、可持續(xù)發(fā)展理念，將來成為我國環(huán)境保護和實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的骨干和核心力量。綠色校園文化是以綠色教育為載體的文化生態(tài)，對于培養(yǎng)綠色人才作用不可或缺。它具有強大的凝聚力和吸引力，它的教育方式非課堂傳教式，非一朝一夕，而是潛移默化、不知不覺、循序漸進，易于讓學生接受，并形成為一種自覺的思維方式和行為模式。
3.1物質文化。
物質文化是師生在校園里直接感知到的文化形態(tài)，看得見，摸得著，它是一所學校的形象和標志，是師生員工智慧、力量、集體感的象征。綠色校園文化建設的基礎是綠色物質文化建設，它涵蓋了教學、科研、生活、環(huán)境、設施等各方面的物質構件。綠色校園文化的物質文化建設是以綠色、低碳、節(jié)約、環(huán)保等指標要素來衡量和指導的。校園綠色基礎設施的建造和綠色環(huán)境的營造，不僅能夠為綠色校園文化建設提供堅實的物質保障，還利于形成良好的育人氛圍，對辦學理念、教學風格的形成，乃至教育目標的實現都有著深遠意義。
3.2制度文化。
制度文化是綠色校園文化建設的重要內容，屬于中介文化的維度，是聯結綠色校園文化之精神文化、行為文化、物質文化的橋梁和紐帶。制度的制定、師生對制度的態(tài)度以及制度的執(zhí)行三者結合，構成了綠色校園文化的制度文化形態(tài)。從這個角度審視，加強綠色校園文化的制度文化建設，首先要制定因地制宜、切實可行的綠色校園文化制度；其次要加大制度的宣傳力度，讓師生認同并自覺遵守綠色校園文化制度；再次要建立規(guī)范、持續(xù)改進的綠色校園文化管理體系，加強監(jiān)督考核，做好評價，獎懲并舉，確保綠色校園文化制度執(zhí)行到位。
3.3精神文化。
精神文化是高職院校文化的核心與靈魂，它是由師生員工在日積月累的生活中總結、提煉出的經驗理論，包含辦學理念、內在靈魂和價值取向。具體表現在人的倫理道德、對美的事物的感受、對于藝術的品味和精神世界的追求，即求真、向善、審美的有機統(tǒng)一。作為精神文化的一個分支點，綠色校園文化具有自己的特點和內涵，其精神文化包括：追求和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)文明發(fā)展的價值觀、道德觀。換言之，就是追求教師與學生、物質文化與制度文化的和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)文明發(fā)展。
3.4行為文化。
行為文化是人的觀念與思想的外在反映，是精神文化在人身上的動態(tài)表現，是一種習慣了的行為。綠色校園文化之行為文化建設是要將綠色文化的理念落實到師生員工的行為上，使綠色行為日?；?、生活化、習慣化，讓點滴綠色行為匯聚成整個校園的集體行為。綠色校園文化之行為文化按照主體劃分，包括：管理人員綠色行為文化、教師綠色行為文化、服務人員綠色行為文化、學生綠色行為文化等；按照工作性質劃分，包括：綠色管理行為文化、綠色教學行為文化、綠色科研行為文化、綠色服務行為文化、綠色生活行為文化等。
4基于綠色建筑視角的綠色校園文化建設的對策。
4.1樹立綠色理念，塑造綠色校園精神文化。
綠色校園文化建設的核心是確立綠色理念，其基本理念包括三個范疇：一是以人為本的綠色教育理念，二是和諧、可持續(xù)發(fā)展理念，三是低碳觀念指導下的綠色生活理念。建設綠色校園文化就是要堅持以人為本，堅持和諧、可持續(xù)和低碳觀，將綠色理念傳遞給每一位師生員工，沉淀心理，觸及靈魂，根深蒂固。江蘇城建學院一直根植于住房城鄉(xiāng)建設系統(tǒng)并伴隨產業(yè)結調整、轉型升級發(fā)展而同頻共振?！笆濉逼诔?，在同類型院校中率先、旗幟鮮明地提出了綠色發(fā)展的理念，并以建造新校區(qū)綠色校園為契機，謀定而動，敢于亮劍。首先，學院黨委領導班子成員集體發(fā)聲：立綠色理念、育綠色文化、辦綠色教育、謀綠色發(fā)展、創(chuàng)綠色大學，并反復多次組織專題學習、研討、交流，使師生提高認識，更新觀念，求得認同，引起共鳴。其次厘清發(fā)展思路，撥正決策導向，確立綠色發(fā)展戰(zhàn)略，專門制定綠色校園文化建設規(guī)劃，明確創(chuàng)建綠色大學目標，成立綠管會和綠建辦等專職機構，配齊人員，有效運作，把創(chuàng)綠的各項工作落細落小落實。
4.2完善綠色硬件，凸顯綠色校園物質文化。
綠色校園文化建設的基礎是綠色物質文化建設，包括一磚一瓦、一草一木、一路一橋、一景一品等所構成的硬件設施，是綠色校園文化中的物質文化層，是物化的知識力量，讓師生直面感受，深刻感悟，啟迪心智。筆者以為，綠色校園物質文化建設主要包括綠色建筑本體、綠色人文景觀、人才成長環(huán)境等。江蘇城建學院新校區(qū)占地800畝，總建筑面積26.6萬平方米，所有建筑均為國家星級綠色建筑。其中三星級(國家最高級)綠色建筑2幢，二星、三星等高星級綠色建筑面積超總建筑面積的50%，踐行了綠色校園的“綠色、節(jié)能、低碳”內涵，運用了建筑外墻保溫技術、建筑遮陽技術、立體綠化技術、太陽能光伏技術、雙熱源熱泵熱能循環(huán)技術、雨水收集利用與生態(tài)水處理技術等數十項綠色建筑與建筑節(jié)能技術。
同時，注重綠色人文環(huán)境打造，兩公里綠色建筑文化長廊、碳足跡計算器、建筑產業(yè)現代化展示中心、裝配式建筑展示館，以及由若干綠色建筑技術、建筑節(jié)能技術知識展示牌構成的“校園大課堂”，綠色人文氣氛濃郁。此外，更新教育理念，實施綠色教育，制定符合綠色發(fā)展要求的教育計劃和人才培養(yǎng)方案，使之適應綠色教育和可持續(xù)發(fā)展要求。
4.3實施綠色管理，夯實綠色校園制度文化。
加強綠色校園制度文化建設，包括制定綠色校園文化制度、引導師生遵循綠色校園文化制度和強化監(jiān)控、貫徹執(zhí)行綠色校園文化制度等三個層面內容。江蘇城建學院在確立綠色發(fā)展理念、建造綠色校園、創(chuàng)建綠色大學的過程中，堅持依法治校，注重用制度管人管事，曉之以理，動之以情。在制度建設上，制定了《綠色校園文化建設規(guī)劃》等上位制度和《能耗監(jiān)測管理辦法》等下位制度，以及《綠色校園生活手冊》等普適性規(guī)范讀本。在引導師生遵循綠色校園文化制度上，加大制度的宣傳力度。同時，倡導綠色管理，綠色、節(jié)約、環(huán)保、低碳的理念融入到日常崗位工作中。通過引導，逐步實現了綠色校園文化建設的制度化、規(guī)范化、常態(tài)化和長效化。在強化監(jiān)控、貫徹執(zhí)行綠色校園文化制度上，堅持制度面前人人平等，將貫徹執(zhí)行綠色校園文化制度同加強教育政風行風建設緊密結合起來，強化問責。久而久之，師生員工的綠色素養(yǎng)普遍得到提高。
4.4重視綠色生態(tài)，弘揚綠色校園行為文化。
綠色的校園社會生態(tài)對學生價值觀、道德觀的確立起著重要作用，影響著學生的價值選擇和道德取向，甚至身心健康發(fā)展。江蘇城建學院以建設綠色校園、創(chuàng)建綠色大學為契機，注重開展綠色活動，促進學生綠色行為習慣養(yǎng)成。一是舉辦與綠色建筑知識相關的專家報告會或環(huán)保、低碳教育相關的講座，讓學生系統(tǒng)接受綠色知識，懂綠，愛綠，傳綠，透綠。
二是建立綠色教育實踐基地，將武進國家綠建區(qū)和校園省級綠色建筑與建筑節(jié)能示范區(qū)作為學生專業(yè)認識實習的實踐基地，讓學生親身體驗綠色，提高專業(yè)興趣和綜合素質。三是成立師生綠色志愿者聯盟，聘請師生代表作為綠色監(jiān)察義務員，巡查校園，及時糾正與綠色校園不匹配的行為或現象。四是利用地球日、世界環(huán)境日、世界無車日、愛鳥日等節(jié)慶，組織師生開展豐富多樣的活動，展現綠色文化的元素，傳播綠色文化的音符。
五是開展綠色監(jiān)察或志愿服務活動，組織學生走上街頭，做好綠色交通的“協(xié)管員”；走進社區(qū)，結合專業(yè)知識，開展室內環(huán)境檢測、燃氣安全檢修等；走向山川、江河，對生態(tài)破壞和水污染等情況做好跟蹤調查和義務咨詢。六是倡導低碳行為，從衣食住行方面培養(yǎng)良好的低碳行為習慣，講生態(tài)文明，過低碳生活，倡綠色消費，樹綠色新風。
參考文獻。
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校園氛圍的論文篇六
老師們、同學們：
早上好!今天我國旗下講話的題目是：讓我們的校園安靜有序。
開學兩個多月來，師生們身上呈現出令人深刻的變化。教師們敬業(yè)愛崗、樂于奉獻，學生們積極進取、文明有禮、勤奮學習、團結友愛、樂于助人蔚然成風，良好的班風、學風，校風正在校園形成，這些變化使我們的校園充滿著朝氣，充滿著希望。但這些變化的背后還有一些不和-諧的現象——噪音。
這些進入我們耳中的聲音都是——噪音!我們美麗校園內的噪音已經成了妨礙學習，有損我們學生素養(yǎng)，影響學校形象的不良現象。
同學們，你們知道嗎，公共場合內大聲喧嘩是一種陋習，是被認為是缺乏教養(yǎng)的`表現。而講文明、有禮貌是有教養(yǎng)的直接表現，也是做人最基本的要求。為了讓我們成為有教養(yǎng)的xx學子，為了讓我們的校園更安靜更和-諧，我向全體同學發(fā)出倡議：
一、進到校園后，請不要大聲喧嘩，安靜地走進教室，坐在自己的位子上自覺早讀。教室不是商場，不是集市，教室是一個學習的場所，它需要安靜。
二、課堂上，請大家保持安靜，學會在寧靜中思考。寧靜，就是安寧和平靜，就是沉下心來，靜悄悄地學習，靜悄悄地思考。“學須靜”，只有靜，才能學得進去，學得扎實。要想學得多些，廣些，沒有寧靜是做不到的。
三、課間時，請大家說話輕聲，走路輕輕。文明休息，不追逐打鬧。
四、課間操及到功能室上課的班級要“快靜齊”列隊，按照規(guī)定的路線行走。
走隊列時要“快、輕、直”，上下樓梯靠右行，行進路上不打鬧、不講話。
讓我們行動起來，從我做起，從現在做起。積極參與到各年級組織開展的“校園三靜活動”中去，為創(chuàng)建和-諧安靜的校園出一份力，盡一份心，讓xx因為有你們而驕傲和自豪!我相信在全校師生的共同努力下，一定能實現沈校長所倡導的“讓聲音降下來，讓腳步輕下來，讓校園靜下來”的目標，營造出濃厚的書香校園氛圍。
國旗下講話到此結束，謝謝大家!
校園氛圍的論文篇七
1、與經典同行，伴書香成長。
2、我讀書，我感悟，我快樂。
3、倡導全民讀書，享受閱讀快樂。
4、與博覽同行，開拓廣闊視野。
5、共建書香校園，同享讀書之樂。
6、讀經典的書，做有根的人。
7、書是人類心靈的反光鏡，也是映射凡塵的轉折點。
8、書乃物中精華，善求者必博。
10、漫步書林，遨游學海。
11、營造書香校園，倡導讀書人生。
12、與經典同行，和圣賢為友。
13、感知文字優(yōu)美，暢游書的海洋。
14、感受文字之美，盡享讀書之樂。
15、開卷有益，為生命加鈣補鋅。
16、好讀書，放眼世界，博覽天下。
17、讀書成就夢想知識照亮人生。
18、書籍是橫渡時間大海的航船。
19、讀經典書，做書香人。
20、倡導讀書風尚，促進文明和諧。
21、誦讀文化經典，傳承中華文明。
22、百年崇教育英才，樂學勤勉創(chuàng)新風。
23、同名著為伴，塑造美好心靈。
24、讓學習成為終身的必需，讓讀書成為永遠的習慣。
25、書香伴我成長，知識伴我同行。
26、靈魂創(chuàng)造經典，經典塑造靈魂。
27、讀書，讓生活更和諧。
28、讀好書，做一個品德高尚的人。
29、讀書，識萬物，明一理。
30、暢游書海，塑完美人生。
31、書香致遠，墨卷致恒。
32、書是人類進步的階梯。
33、讀經典書，做精彩人。
34、靜悄悄的讀書，每天半個小時。
35、用書籍開啟智慧，讓智慧點亮人生。
36、百年天下桃李，一心情懷芬芳。
37、書籍的家園，知識的海洋。
38、書籍是人類進步的階梯。
39、書籍點亮人生，書香洋溢校園。
40、沐浴書香，快樂成長。
41、傳統(tǒng)文化進課堂，禮儀花香滿校園。
42、讀書放飛夢想，拼搏成就未來。
43、讀好書，明責任，爭做文明人。
44、讀書點燃智慧，知識照耀人生。
45、與好書做伴，與文明同行。
47、書是人們最忠實的`朋友。
48、書香飄萬家，陶冶你我他。
49、知人知理知事，讀人讀理讀書。
50、蠟燭點亮黑暗，讀書開啟心窗。
51、知識改變命運，智慧書寫人生。
52、與書為伴，讓心靈駐足。
53、精讀一本好書，點亮一盞心燈。
54、點亮閱讀之燈，開啟智慧之門。
55、好讀書，做一個手不釋卷的人。
56、與經典同行，為人生奠基。
57、書香伴童年，智慧享一生。
58、用心讀書，善良做人，快樂生活，健康成長。
59、重視寫字教學，打好素質基礎。
60、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。
校園氛圍的論文篇八
電腦進入大學，學校加強管理，教育，教學能力。校園網的高職院校的信息技術，提供給人們教學和研究，綜合信息等多項服務，以學生和高職院校為主體，進而使教育、教學和其他類型的數據已被廣泛共享，提高學習和工作速度重要教學任務。基于上述判斷，我們認為，在高職院校校園網建設應該發(fā)揮以下作用：
1.1大力促進教學和科研。
教育科研功能是高等職業(yè)學校網絡計算機的學習方式，其中包括最基本的功能是多媒體網絡教室，多媒體電子圖書館。多媒體網絡教室的老師包括演示，電化白板，學生練習，教師評價，學生練習，學生們舉手發(fā)言，老師個別指導，語音廣播，群聊，視頻直播和點播為主的教學功能，以及課件管理，座位安排，設備管理，群組管理，安全管理基礎的管理能力和發(fā)送文件為基礎的作業(yè)管理和輔助功能。這是高職院校計算機網絡的基本功能之一。多媒體提供給整個校園網的終端用戶電子書服務的電子圖書館，任何用戶都可以使用校園網web瀏覽器來訪問電子圖書館，完整的系統(tǒng)注冊表，檢索圖書，看書、書評、書簽等維護操作。服務請求和響應是所提出的標準的http協(xié)議的系統(tǒng)的用戶。圖書館用戶不同級別的訪問取決于權力系統(tǒng)。
1.2提升高職院校辦公管理水平，提高工作效率。
辦公管理功能，包括校長查詢，學生管理，教師管理，課程管理，工資管理，物業(yè)管理，公文管理，檔案管理，行政管理和黨的管理思想，它是實現高校網上辦公和辦公自動化的基礎。
1.3促進教學模式的轉變。
通過正確、合理、有效地利用校園網，教師可以通過自己看網站獲取知識，更新知識，提高自己的基本能力，我們也可以探索新的教育系統(tǒng)的基礎上的教學模式和網絡環(huán)境，從而確保通過強大的計算機網絡高教學質量和效率；學生可以提高觀察力，注意力和事物的分析能力，豐富他們的想象力；通過學習計算機網絡技術，使學生學到更多的知識，有助于從多渠道，多角度的學生接受信息，拓展自己的知識面，提高質量的吸引力，課堂課外，學校和社區(qū)延伸，有利于整體提高學生的學習本領。計算機網絡，教師在學生的自主學習和協(xié)作相結合轉化的指導下，促進以教師為中心的教學模式。
2高職院校建設校園網絡的要求。
2.1網絡的安全性和高效管理性。
高職院校校園網內部存在許多保密數據，而由于大學生和強烈的好奇心和探索欲望，不少的網絡大學的學生經常被*客攻擊，如果大學訪問互聯網，也可能是由外部*客惡意攻擊，造成損失的教學和研究。因此，網絡安全是必不可少的高職院校校園網。合理的網絡安全控制，可以使應用程序環(huán)境信息資源得到有效保護。在網絡中，關鍵的服務器和核心網絡設備，系統(tǒng)管理員僅具有操作和控制只能訪問對共享資源的客戶機的功率，網絡應能防止任何非法操作。在網絡設備可以根據協(xié)議和骨干老師的mac地址，基于ip地址的分組過濾進行控制。網絡上的任何設備應控制，包括網絡設備狀態(tài)，通過故障報警平臺和網絡管理平臺進行探析。因此，它可以通過一個網絡管理平臺進行監(jiān)控，以有效地提高網絡管理效率。在高職院校校園網的設計方面，利用先進的網絡管理軟件是必不可少的工作。基于web的.網絡管理接口，是網絡管理軟件的發(fā)展趨勢，其靈活的經營方式大大簡化了管理人員的工作。在選擇網絡設備時，不僅要求網絡設備支持標準的網絡管理協(xié)議snmp，同時要支持rmon/rmonii協(xié)議，以充分發(fā)揮網絡管理的功能。
2.2網絡設備的先進性和實用性。
在網絡設備采購職業(yè)學院校園網的建設必須有戰(zhàn)略眼光，長遠的，不能急，以避免網絡中使用的許多不足之處和薄弱環(huán)節(jié)出現，然后對付建設，不僅浪費了大量的設備投資，以及未來的維護、升級、擴展是一個問題。購買校園網絡設備，充分考慮到了網絡帶寬、速度，特別是網絡技術的發(fā)展趨勢，再考慮裝備的選擇，如品牌，型號，兼容性和售后服務，最終使網絡設備位于校園內，根據實際情況，適用于建筑和其他機構，先進性和實用性綜合考慮優(yōu)化各方面的各個方面，制定了詳細的計劃，奠定了學校校園網的建設打下良好的基礎，與實際情況一致。網絡建設的成功，對采購網絡設備起到了取得成功的決定性作用。
2.3網絡的可擴展性和前瞻性。
高職院校校園網必須具有良好的可擴展性提升。校園網的設計必須考慮到的發(fā)展在未來的業(yè)務高職院校的開始，確保網絡設備和網絡升級具有良好的可擴展性，同時也保證最大限度地利用現有的設備應以保護投資升級和網絡優(yōu)化。同時，推進高校校園網建設項目和用于具有成熟和先進的技術和工藝，要充分考慮技術的應用和發(fā)展，在未來的設備，具有一定的前瞻性（如ipv6、三網融合等），網絡使用的設備和協(xié)議應完全符合國際通用技術標準，兼容現有的網絡環(huán)境，提供良好的互聯性。
3結論。
總而言之，未來的社會將是快速、高效的信息傳播和利用信息資源為基本特征。職業(yè)學院校園網將充分體現在這個變化的時代，因此，校園網的建設是信息技術在教育中的客觀要求，需要從高職院校從自身發(fā)展的需要出發(fā)，校園網的建設有其自身的特點，滿足了教學，科研和信息服務需求，使職業(yè)院校真正成為“科教興國”戰(zhàn)略，對中國it技術培訓基地的復合型人才和專業(yè)發(fā)展的基石和先鋒。
校園氛圍的論文篇九
在大學教育階段,學習永遠是學生的主題。然而，近年來發(fā)現，不少民辦高校校園的學習氛圍越來越差,不利于教學和學生的學習，制約了學校的發(fā)展。在當前，校園學風氛圍也是衡量學校辦學水準高低的一個重要標志。民辦高校校園學習氛圍受到學校教學管理、教師師德教風、學生學習風氣、以及校園文化環(huán)境等諸多因素的影響。針對民辦高校校園的學習現狀及存在的問題，加強民辦高校校園學習氛圍的建設勢在必行，應在分析影響因素的基礎上，結合民辦高校自身的特點，采取多種途徑措施加強校園學習氛圍的建設，從而促進民辦高校的發(fā)展。
3.1加強學校教學管理制度，優(yōu)化校園文化建設在教學管理方面，要制定切實可行制度。加強對教師教學的監(jiān)督和檢查，對學生學習的監(jiān)控和引導，對教學成效的考核，對教學過程的評價，同時，關注學生的學習態(tài)度、學習能力和學習效果等。可以針對不同專業(yè)開展一些專業(yè)技能比賽、學科競賽、設計比賽等，以賽促教，以賽促學，提高教師教學能力和學生學習能力以及學習的積極性;可以舉行一些高質量的學術講座、教學交流等，真正讓學生在課堂外也能感受到校園學習的濃厚氛圍，自覺的參與，而不是被迫去聽去接受。校園文化是一種氛圍、一種精神，包括校容校貌、教學與管理指導思想、學校規(guī)章制度等，代表著學校的風格和歷史。和諧有序的校園文化能夠有效地提升校園內涵，增強學校的凝聚力，陶冶人的情操，能夠營造良好的學習氛圍。作為民辦高校，加強校園文化建設，要從實際出發(fā)，結合師生的需要，結合本地區(qū)的特色，遵循教學管理指導思想和各項規(guī)章制度，合理配置各種資源，最大限度的滿足大學生的生活、學習需要，在校容校貌的.建設上要體現出人文關懷。尤其要重視校園文化內涵的塑造，對建筑、花草等方面建設，要精心策劃，以提升文化內涵為最終目標的，注重生態(tài)理念，營造激勵性氛圍，賦予校園內的自然景觀和人文景觀以特定的人文內涵，從而去感染人、熏陶人、教育人。
3.2加大師資隊伍建設，扮演好教師角色師者，所以傳道受業(yè)解惑也。教師作為教學環(huán)節(jié)中的主體，教師是知識的傳播者，是課堂教學的組織者、管理者和實施者，教師的言行時刻影響著學生的思想和行為，從而影響學生的學習。在民辦高校，相對公辦院校來說，師資隊伍比較薄弱，結構不夠完善，流動性大等特點，教師隊伍質量的高低，直接影響教學效果和人才培養(yǎng)的質量，因此要加大師資隊伍建設。通過多種方法穩(wěn)定人才，并適時適度引進高素質人才，提供多種學習和培訓的機會，促進教師的發(fā)展。課堂的學習氛圍形成需要師生的共同努力，但起關鍵作用的往往是教師。在課堂教學中，學生起主體作用，教師起主導作用。教師要貫徹以人為本的教育理念，一切從實際出發(fā)，因材施教，因時制宜，充分運用個人自身淵博的專業(yè)知識、幽默樂觀的教學態(tài)度、隨機應變的教學機智，想方設法優(yōu)化教學語言，積極完善教學方式方法，通過在課堂中創(chuàng)設情境、及時激勵、寓教于樂等多種方式煥發(fā)學生求知的積極情感，促進學習活動呈現積極化情形，自覺主動投入到學習中去，課堂學習氛圍自然而然地形成，提高課堂教學效率。
3.3完善圖書館功能，創(chuàng)建良好學習環(huán)境圖書館是高校重要的文化載體，擁有豐富的文化資源，承擔校園文化建設的重任，是知識傳承的基地，也是大學生的第二課堂，是進行課外再教育的好場所，在校園文化建設中具有極其重要的推動作用，一定程度促進校園良好學習氛圍的形成。人們常把圖書館比喻為知識的寶庫，它蘊藏著深厚的文化底蘊，要完善圖書館的功能，發(fā)揮圖書館在校園學習氛圍創(chuàng)建中所起的功能，更好把文化知識傳承下去。民辦高校圖書館藏書量大，但資源利用率不夠高，部分圖書長期閑置。因此，要充分提高民辦高校圖書館資源利用率，通過多種途徑，如：階段性地推薦閱讀書目、舉行文化展覽、舉辦專題講座和文化沙龍、創(chuàng)造舒心愉悅的閱覽學習環(huán)境、發(fā)揮圖書館文獻資源優(yōu)勢、開展形式多樣的讀書交流活動等，提供多種類型優(yōu)質服務，滿足不同層次師生的需要，吸引校內師生多進圖書館借閱。把豐富的館藏，寶貴的資源充分開發(fā)和利用起來，讓學校師生真正享受酣暢閱讀的快意，品味學習的快樂，使圖書館真正成為沒有圍墻的大學，促進人人皆學，處處可學，營造書香氛圍，為打造優(yōu)良的校園學習氛圍貢獻一份力量。
3.4發(fā)揮集體優(yōu)勢，打造先進文化大學生處于由未成年人向成年人轉變的重要時期，需要一個良好的成長環(huán)境。班級和宿舍是一個集體，是大學生學習、生活、活動的場所，是大學校園中的組織單位。班級和宿舍的學習氛圍，對于一個集體的建設而言是舉足輕重的，對大學生個人成長成才發(fā)揮著重要作用。良好的集體學習氛圍，能促進學生高效的學習。
4結語。
民辦高校校園學習氛圍的建設，是一項長期系統(tǒng)的工程，需要制定計劃目標循序漸進，需要社會、學校、家庭以及學生個人等多方面的共同努力配合，其中形成共識是關鍵，齊抓共管是保證。要充分認識到高校校園學習氛圍的重要性及意義所在，采取各種有效合理的方法，加強民辦高校校園學習氛圍的建設，創(chuàng)建積極向上的校園學習環(huán)境，有利于提升學校文化內涵，提高學校育人水平和教育質量，推進民辦高校的教育教學發(fā)展向前邁上一個新的臺階。
校園氛圍的論文篇十
1.喜歡一個人漫步于校園，獨自感受校園的清新，體味它的點點變化。清晨，中午，黃昏，不同時刻的她呈現不同的婉約與與諧。走在林蔭小徑上，不時會有灰白相間的喜鵲從面前掠過，落在草坪上悠閑自在的踱來踱去，一點也不畏懼人的接近。而不管目光投向哪，映入眼簾的都是一片大自然的安靜與與諧。在她那一抹濃濃的綠意下，每天都有讓人驚喜的發(fā)現。。
2.我們的學校，是一所嶄新的學校，擁有先進的教學設備：電腦室、語言實驗室、多功能電化教育教室、電子琴教室、舞蹈教室；物理、化學、生物實驗室等等，給我們的教學與學習提供了良好的硬件環(huán)境。校園里還建成了200米6環(huán)道塑膠田徑運動場，塑膠籃球場，單雙桿運動區(qū)及室內游泳教練池等一批運動場地及設施。
3.我愛我的校園，我愛那寬敞的教室，廣闊的操場，碧綠的草坪，我更愛母親般的老師和親如兄弟姐妹的同學們。在這個校園里撒滿了我們的歡聲笑語，留下了我們成長的腳步，奠定了我們成長的堅實的基礎。同學們，希望之光已在地平線上冉冉升起，讓我們刻苦勤奮，開拓進取，把在一支筆中小學的成長歲月一定會變成我們生生世世永難忘懷的記憶！
4.秋天象一位魔術師，把我們的校園點綴得五彩繽紛。各色的**，紅色的楓葉，金色的梧桐，隔壁公園隱隱飄來陣陣四季桂的香味。一陣秋風吹來，金黃的樹葉鋪滿了厚厚的一層。我們在落葉上打滾嬉鬧，做游戲，歡歌笑語充滿了校園。
5.在大門的左右兩邊，挺立著兩顆高大的送樹，它們像是校園里的哨兵一樣，威嚴的挺立著，松樹上蟬也在歡快的叫喚，像是吹奏夏天的樂曲，正在迎接夏天的到來。
6.“望窗外云卷云舒，看門前花開花落”，每每閑庭信步，呼吸帶有花香草香泥土味的新鮮空氣，很快融入其中，感到這校園是屬于我的。校園是美的，但她給我更多的是心靈的啟迪與蕩滌、思想的陶冶、內在氣質的培養(yǎng)，讓我以一種更平與的態(tài)度去面對人生，踏入社會。遠離了都市的喧鬧嘈雜、塵世的爾虞我詐、社會的復雜多變，有的只是自然與心靈的安寧與與諧，這就是我的校園，我心中的一片凈土。
7.我們的校園美麗與諧。當早晨第一縷陽光悄悄撒落大地，降臨校園時，我常常伴隨耳邊吹過的陣陣微風，盡情地享受難于形容的愜意，舒心地背誦英語單詞，快樂地吟唱詩詞美文。在優(yōu)美的環(huán)境里，校園里的一切顯得那么明快，而我的記憶力更是出奇的好。那種收獲知識時的喜悅，更成為一種激勵我進取的力量。被陽光照得閃亮的窗里，傳來瑯瑯的讀書聲，多么像一組組跳躍的音符，奏出了我們跨世紀一代的心聲。自尊自愛進取爭先。開拓進取，成為們一支筆中小學每一個學生的追求。
8.我們的教學樓更是美麗，登上樓梯，眼前便是一排排雪白的教室。走廊上的花兒爭奇斗艷，當你走進教師，出現在眼前是一排排嶄新的桌椅，教師左上角是一臺幻燈機，墻壁上還掛著名人名言它時時刻刻激勵我們要努力拼搏，爭取最好的成績。
9.一進校門，迎面而來的是一條筆直的校道，校道兩側是兩排小樹，微風吹來，小樹輕輕擺動，好像在跟同學們招手。校道的左邊是寬大的操場，操場北面的正中矗立著三根旗桿，每當星期一升旗時，我們戴著鮮艷的紅領巾，在這里向國旗敬禮。走過校道，穿過小學部教學樓底層，可以看到漂亮的黑板報，通過黑板報，我們可以了解學校的情況。透過教室明亮的玻璃窗往里看，是一張張幸福的小臉，像嬌艷的鮮花在開放。朗朗的讀書聲從各個教室里傳出來，像動人的童聲大合唱，把美妙的音符撒向天空。
10.在這寒冷的冬天里，青竹翠柏為校園增添了幾分春的色彩。
11.我認為我們學校是母親般溫暖的懷抱。學校是一位慈祥的母親，她張開雙臂擁我們入懷。她愛我們每一個學生；當我們有一點進步的時候，她都看在眼里，母親會用輕柔的手撫摸著我們，讓我們感受心靈的激動與喜悅；當我們犯錯落后的時候，母親會投來既有些責備又心存寬容的目光，用春風化雨般的愛來滋潤我們的心田。
12.校園里有迷人的四季：桃紅柳綠的春天，花繁葉茂的夏天，楓紅菊香的秋天，松青雪白的冬天。
13.學校是教書育人的地方，我們就像是一只只小鳥，在這片天空下飛翔；我們也像是一朵朵小花，在這片花園里開放；我們也像是一只只小魚，在這片海洋里翱翔。
14.路邊的空地里開了一些黃色的野花，是不是春風悄悄把種子撒下？哇，那邊草坪上有整整一片呢！柔弱的枝莖在風中搖曳著，綠色的底色上，那花瓣像天上的繁星一樣在不停的向你眨眼睛，感覺是多么的可愛天真，像孩子的肌膚一樣嫩一樣柔。
15.校園里的樹時而隨風搖擺；時而站立不動；時而從樹枝上落下幾片可憐的樹葉。然而，這些并不影響綠樹在深秋的魅力。校園里的花都照樣開放，蜜蜂照樣忙碌得采蜜，有許多蜜蜂在花的周圍飛來飛去，在尋找哪一朵比較好。
17.文化長廊和教學樓中間是半圓形的花壇，當春天來臨的時候紅的、粉的、白的、紅的似火，粉的像霞，白的像云，這些花朵爭奇斗艷的競相開放，為學校增添了絢麗的色彩。
18.離開花壇，來到操場。我們看見操場外邊有著一圈冬青樹，它們像一位位正待檢閱的士兵，排得整整齊齊。跑道有三四百米長，是用黑色的沙石鋪成的，每當運動會，學校就會在這舉行。操場前邊還有一個旗臺，那里有一根二三十米的長的旗桿，每當周一，學校就會升國旗，我們在下面敬禮，而一年級的小朋友就行注目禮。每天早上，我們都會看見五星紅旗在上面飄揚。
19.順著老師宿舍前的走道再往前走，就是一個長方形的大魚池。潔白的欄桿圍在魚池四周。池水清澈，似乎一眼可以望到底。鯉魚、鯽魚、武昌魚等，一群群，在水中游動，時而涌起浪花。藍藍的天空，潔白的云朵，水邊的芭蕉，岸邊的柳樹……倒映在水中，構成了一幅美麗的畫面。瞧，那邊又游來一群大白鵝，“白毛浮綠水，紅掌撥清波”，這使得畫面更加美麗，更加迷人。
20.當嚴冬來臨，楊樹、懸鈴木樹和小草都無可挽回地凋零之后，整個校園的綠色便集中在那幾株傲霜的松樹和越長越綠的冬青樹上。
21.我認為我們學校是學習的樂園。每天到了清晨，都能聽到同學們瑯瑯書聲，清脆、悅耳；做作業(yè)時齊刷刷的“沙沙”寫字聲讓人陶醉；一件件精美而富有創(chuàng)意的小制作都出自我們一雙雙靈巧的手，教會我們用自己的雙手來創(chuàng)造未來美好的生活。
22.仲夏的午后，金色的陽光經過教學樓旁那一排挺拔蔥郁的水杉枝葉篩濾過后，照進教室的玻璃窗來，分外的亮麗。
23.走進校門，只見正前方懸掛著一個45平方米的巨幅led。它時刻傳遞著學校的動態(tài)，展現校園的風采。再往里走就來到了教學樓，這是一座別具一格的“e”字型三層紅樓。其優(yōu)點是造型美觀大方，每間教室都能最大限度地采光--設計師們真是獨具匠心??！在教學樓里，每個教室都充滿著學習的氣氛，每個教室都有烏黑油亮的大黑板。每位和藹的師，臉上都帶著燦爛的微笑。我們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁，園丁在細心地培育著每一個花骨朵，讓他們開放，讓他們微笑。
24.深秋，秋天只好脫下它那美麗衣裳，枯萎、單調的站在那兒，這時這刻校園格外寧靜！桂樹開出了嫩黃的花朵，撲鼻而來的香味，讓校園里增添了一陣芳香！
25.時間過得真快，東方已露出了魚肚白，不一會兒，太陽公公就露出了笑臉。一瞬間，冬姐姐已悄然而退。這時，校園是如此溫馨，如此迷人。
26.夏天來了，夏姑娘為我們的草坪換上了一件綠衣服。小草們更加神氣了，像衛(wèi)兵一樣的站立在泥土上。下了一場雨后，它便長高了。我想它剛探出頭來的時候，一定沒有這么壯觀。你可以在上面盡情的玩鬧，無憂無慮，自由自在。
27.春姑娘來到了我們花園，花園時的一切都睜看了眼，花園里的花可多了，紅得似火，黃得似金，白得如雪，粉似朝霞，好象在選美大賽，不分上下，都是半斤八兩。桃花笑紅了臉，向我們點頭，柳樹姐姐發(fā)芽了，梳著自己又綠又長的辮子，讓我想起了《詠柳》里的詩句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠細絳。還有小樹把花園打扮的有聲有色。
28.下課的鈴聲，打破了校園的沉寂，迎來了另一幅嶄新的畫面：在課堂上嚴肅的老師，變得與藹可親，以朋友的形式與我們談笑風生；在走廊上，同學們在呼吸校園中清新的空氣；在坦蕩如砥的操場上，同學們大顯身手，正一步一步地向著自己的目標前進。
29.我們的校園美麗和諧。當早晨第一縷陽光悄悄撒落大地，降臨校園時，我常常伴隨耳邊吹過的陣陣微風，盡情地享受難于形容的愜意，舒心地背誦英語單詞，快樂地吟唱詩詞美文。在優(yōu)美的環(huán)境里，校園里的一切顯得那么明快，而我的記憶力更是出奇的好。那種收獲知識時的喜悅，更成為一種激勵我進取的力量。被陽光照得閃亮的窗里，傳來瑯瑯的讀書聲，多么像一組組跳躍的音符，奏出了我們跨世紀一代的心聲。自尊自愛進取爭先。開拓進取，成為們一支筆中小學每一個學生的追求。
30.我們融入在集體之中，每個班級都是一個家，我們在一起朝夕相處，無不希望自己的家能夠出類拔萃。因此，我們在運動會上看見了每個運動員那如離弦之箭一般的沖勁，整裝待發(fā)的氣勢，戰(zhàn)無不勝的決心。我們還看見了一個個拉拉隊加油助威的龐大的陣勢有揮舞著雙臂的，有跳起來大聲喊的，個個神氣活現。
31.站在臺階上向前看，操場的正中央有一棵高大的柏樹，少說也有五六米高，嫩綠的葉子，挺拔的樹干顯的十分精神。不管碰到怎樣的困難都屹立在那里。給我們學習樹立的好榜樣。
32.我們的學校還是一個充滿幸福的地方。當我們學習上遇到困難時，老師總是耐心地教導我們；當我們遇到挫折時，老師總是給予我們鼓勵；當我們沾沾自喜時，老師總是不斷地提醒我們不要驕傲；當我們生病時，老師總是像關愛自己的孩子一樣關心我們……同學們也像兄弟姐妹一樣，互相幫助，互相激勵，生活在這個大家庭里，我們感到無比幸福！
34.夏天，樹上的知了不停的叫，草兒輕請地低下了頭，但是樹上的樹葉長得很茂盛，正好給草兒遮陽。太陽卻不留情，毒辣的暴曬。學校放假了，我們依依不舍地離開了校園，也離開了狠毒的太陽。
35.平時不努力，考試徒傷悲；試卷沒收不知改，錯號打上后悔遲；老師講課呼呼睡，老師提問一個不會。
36.秋天的校園仍舊光彩宜人，樹依舊是那么綠；花兒好象不知道深秋已經來了，依舊竟香開放，依舊用它那芳香吸引著只只蜜蜂；蝴蝶依舊在校園里翩翩起舞，依舊用它那美麗的身影吸引著同學們的目光。
37.我來到教學樓前的草地上躺下，望著夜空，忽然有一顆閃光的流星劃破深藍的夜空。此時，我覺得我是世界上最幸福的人了。心頭的點點憂郁和不安都已經慢慢的溜走，最終消失無影無蹤，剩下的只有一份內心的平靜。
38.近了，近了，我來到我的新學校——沙口鎮(zhèn)賀龍中學校門前，只見兩根銀白色的大理石柱一高一低地立于門口兩側，像兩個威風凜凜的哨兵。其中高的一個門柱上掛著一座鐘，上面的時間始終指向九點，寓意我們初中生是八九點鐘的太陽，朝氣蓬勃；頂端則安放著一個圓球，似乎象征著地球，要我們放眼世界。連著門柱的一堵墻面上，鑲嵌著“洪湖賀龍中學”幾個金色大字，是一位將軍的題詞，原來我們的新學校是一所以開國元帥賀龍的名字命名的學校，是一所有著光榮革命傳統(tǒng)的學校，我感到無比幸福。
39.教學樓后面是一個大的球場，外面有一條環(huán)形跑道。球場上長滿了野草，有的已經枯黃，呈現出一片衰草連天的景象；有的還是郁郁青青，呈現出蓬勃生機。在這片草地的周邊，則分布著學校食堂、學生宿舍樓，還有公共廁所，都有水泥道路彼此相連。
40.校園，我的書籍城堡。是你，讓我懂得了“好”與“壞”！我的生命中不能沒有你。你，是我的力量之源。
41.校園的生活還有老師的相伴，當你遇到困難無方法解決而煩惱的時候，老師就會引導你，最終戰(zhàn)勝困難；但你傷心難過時，老師就在你旁邊傾聽你的心靈。
42.“瞧！”我情不自禁不起喊出聲來，因為那兒實在是太美了，那可是冬姐姐的杰作；銀色的大操場。這時的大操場已不同往日了，它似千朵萬朵梨花在翩翩起舞，它如玉屑一點一滴地在我眼前浮現。這一景象在我心扉中隨心所欲，像一曲婉轉、悠揚、清新的樂曲，又仿佛一首輕快、和諧、鮮明的小詩。你見了，不醉才怪呢！
44.我不禁一顫：多么可愛的小生靈啊！不分季節(jié)，只要有花開，便辛勤地采蜜釀蜜。我不由想到了默默奉獻的教師，他們不也是在釀蜜嗎為祖國的下一代釀造芬芳香甜的蜜。
45.我們的校園坐落在群山環(huán)繞、依山傍水的“椅山”山洼里，很隱蔽。步入校園，才能見到一座教學樓，像一個巨人似的，安然坐在碧綠的“沙發(fā)”上，非常幽靜。
46.我們的校園不算很大，但花草樹木遍布，在群山的映襯下，一年四季有迷人的景色：春天，桃紅柳綠；夏天，花草繁茂；秋天，**飄香；冬天，松青雪白。不過我最喜歡的是校園的春色。
47.校園里還有七八個花園，遠遠看去，都是一片綠色的世界?？墒亲呓?，你才體會到它們的五彩繽紛。石階兩旁的花園里，種著兩塊方形的小樹，經過修剪，顯得整整齊齊。道路邊的花園里，一大片綠草中間，種著一些黃色的小苗，就像是小鳥的翅膀。中間的圓形花園里，映山紅與另一種小苗相間成趣，映山紅綠里帶紅的葉子在小苗金邊葉子的映襯下顯得更美了?；▓@邊還種著一圈星星花，紅紅的小花這里一朵，那里一朵，真像是天上的星星一樣。
48.秋天，是一個果實累累的季節(jié)，小草開始慢慢變黃色，樹上的葉子變成紅色和黃色。葉子慢慢落下。清晨的大地披上了金色的地毯，在朝陽的映射下，閃著黃燦燦的色彩，有些黃色銀杏飄到我們的學校，同學們把那些葉子采集起來，作為對秋天的回憶。
49.在學校門房室的旁邊，有一面宣傳櫥窗，里面有上學期學校各年級各班的競賽優(yōu)勝者的名單，還有他們的照片，有學校開展教育教學活動的安排等內容，圖文并茂，很吸引人。剛開學，每一個新來的學生，或者是新來的家長，看見這個櫥窗，都要湊近去瞧一瞧，相信他們在看過之后，會更加喜歡我們的學校。
50.花園似的校園，點綴得五彩斑斕，更顯得生氣盎然，一座座別具風格的教學樓，在翠綠欲滴的樹兒與嬌羞欲語的花兒的裝飾下，更平添了一份勃勃的生機，形成了一種人工美與自然美的景色。
51.沿著通向學校的勞動路，我來到了靜謐的校門前。早晨，太陽光照在校園里，像給校園披上了一件金色的外套，壯觀極了！校門口有兩個像衛(wèi)兵似的門柱，它們的頭上各有一盞門燈，像兩顆夜明珠鑲嵌在上面。門柱中間，有一塊大理石，上面刻著“余姚市陽明小學”這七個閃爍著金光的大字，顯得莊重古樸。
52.夏天的校園枝繁葉茂。在教學樓前面有一排高大的校樹——香樟“站”在我們面前，仿佛在守衛(wèi)校園。香樟的旁邊有一排龍爪槐，它的葉子倒掛下來就象一只只龍爪碰到了草坪，仿佛在跟草坪講悄悄話。校園圍墻的四周種著一排冬青樹，它伸展著枝葉籠罩著墻。它的葉子綠得發(fā)黑，在陽光的照射下熠熠發(fā)光。
53.秋天到了，柳樹的葉子變黃了，秋風吹掉了柳葉，一片片柳葉落了下來，好像給校園鋪上了一層金黃色的地毯，踩上去軟軟的。它也給值周生帶來了煩惱，掃了一遍，第二天，又落下了一層。
54.我們美麗的校園，有美麗的花壇，美麗的噴水池，池里面還有許多美麗的小魚兒呢。
55.從高處俯視，操場露出了“真面目”，調皮的小腳把操場“變”綠了，使操場恢復了原有的生機勃勃的青綠色！
56.在我們學校大門左邊的地方，有一棵大樹，這棵大樹長的很茂盛，一些凸顯在地面的的樹根邊撒滿了落葉。
57.午后陽光溫暖的照著這個曾經布滿孩子們歡笑的校園，輕輕悄悄地留下了它的足跡，是那令人舒心的氣息，還是那微微發(fā)燙的大地？風，還在繼續(xù)的吹著。校園的大樹筆直地聳立著，高處的枝葉被吹得“沙沙”作響。如此安詳的校園，與早晨形成了強烈的對比。
59.這個季節(jié)，總容易讓人想起許多往事，而往事中的許多細節(jié)，總與校園的槐花有關。有人說，那一串串的槐花是戀人留下的風鈴，它綻開了我們純潔的初戀與多情的青春。也許，槐花的意義還不僅僅如此。對某些事情的理解，或許要搭上我們一生的時間！
60.走進校門，只見正前方懸掛著一個45平方米的巨幅led。它時刻傳遞著學校的動態(tài)，展現校園的風采。再往里走就來到了教學樓，這是一座別具一格的“e”字型三層紅樓。其優(yōu)點是造型美觀、大方，每間教室都能最大限度地采光——設計師們真是獨具匠心?。≡诮虒W樓里，每個教室都充滿著學習的氣氛，每個教室都有烏黑油亮的大黑板。每位與藹的師，臉上都帶著燦爛的微笑。我們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁，園丁在細心地培育著每一個花骨朵，讓他們開放，讓他們微笑。
61.教學樓前那開的旺盛的或紫或白的丁香，總是不停的散發(fā)香氣，令人禁不住駐足去尋找可以讓夢想成真的花瓣。也總有愛花的女生悄悄的采一兩束回去，夾在書里或放在瓶里，香氣立刻彌漫了周圍，毋自沉浸在飄飄的世界里，遐想翩翩。
62.我們班是一個大家庭。同學們都是我的兄弟姐妹，老師就是我的爸爸媽媽。在班里，有時，我撞你一下，你不跟我斤斤計較；你踩我一腳，我也像沒事一樣。我們依然還是好朋友，大家共同度過這段快樂時光，共同品嘗其中的喜怒哀樂，共同經歷里面的風風雨雨。這些全靠她。我愛她。
63.時間過得真快，東方已露出了魚肚白，不一會兒，太陽公公就露出了笑臉。一瞬間，冬姐姐已悄然而退。這時，校園是如此溫馨，如此迷人。啊！我真希望永遠與這冬天的校園為伴。
64.夏天，法國梧桐樹的枝條越來越長，葉子長得更大了，變得更綠了，十分茂盛。炎炎夏日，我們三五成群地坐在樹下乘涼，有時還在樹下玩耍嬉戲。樹干很粗，如果一圈圍坐下來，能坐五六個人呢。
校園氛圍的論文篇十一
親愛的老師、同學們：
大家好!
幾個星期來，在廣大師生的共同努力下，我們學校不管是在校容校貌，還是在規(guī)范管理、尊規(guī)守紀等方面都有了非常大的變化。所有這一切，都朝著一個理念在努力，那就是學校提出：
以人為本，為我們學生的全面發(fā)展與終身發(fā)展打好堅實基礎負責的辦學理念但是，當我們再仔細觀察一下校園，同學們也會發(fā)現，我們仍然存在許多的問題，還要靠我們全體同學的共同努力，才能形成優(yōu)良的校風和學風!
那么我們究竟存在一些什么問題呢?請看：
原本應該是一個安安靜靜的教學區(qū)，在課間時間，或是在部分班上體育課的時間，我們的校園是一個喧囂的校園。比如在有老師辦公的時候或者同學在教室里學習甚至上課的時候，有部分同學在辦公樓的大堂、在教學區(qū)的小廣場打羽毛球，甚至追逐打鬧!靜校時間校園不靜，我這里說的是安靜的靜!
在校園整潔方面，仍存在衛(wèi)生死角!一些同學隨手亂丟亂拋雜物，走廊過道，樓梯轉角等隨處可見紙屑、食品包裝袋等垃圾。教室里有很多人吃零食。下午放學黑板擦得不干凈。校園整潔除了校園外觀的整潔外，當然還包括同學的儀容儀表，個別同學不穿校服，甚至改了自己的校褲。
在文明禮貌方面，有講粗口的，有見到老師、長輩不問候的;有上課開小差不尊重課堂的，有抄襲作業(yè)旁窺試卷不尊重自己的。個人舉止行陋自薄是對文明的褻瀆!
以上種種，都是我們所要積極面對的，所要努力改善的!
陋習自身并不可怕，可怕的是人們對自己的陋習熟視無睹!
缺點之所以是缺點，是因為人們容忍了它的存在!
針對這方方面面存在的問題，我代表學生會向全體同學提出倡議：
號召全體同學開展“安靜校園·整潔校園·文明校園”活動，以自覺落實《學生一日行為規(guī)范》為載體，從修行養(yǎng)性和精神風貌入手，構建安靜、整潔、文明校園。
一、活動的主題：安靜校園·整潔校園·文明校園。
二、目標期望：通過此主題活動讓廣大師生愉快體驗環(huán)境育人、文明做人的教育理念。
三、評價內容。
1、安靜有序：教學區(qū)不再是運動場，課余活動或體育課到運動區(qū)，即田徑場。
2、整潔衛(wèi)生：自覺做到不有亂丟亂拋雜物;自覺做好教室與公共區(qū)衛(wèi)生保潔;課桌椅整潔與擺放;教室張貼與工具、教具擺放;黑板擦抹;屋角墻面污漬積塵;窗簾懸掛;校服干凈整潔。
3、文明禮貌：括同學個人舉止、儀容穿戴;精神風貌與課堂風貌;作業(yè)行為等。我講話完，謝謝大家!
校園氛圍的論文篇十二
為了讓我們成為有教養(yǎng)、懂文明、能安靜的八小學生，為了讓我們的校園更安靜、更和諧，學校向全體同學發(fā)出了倡議：
1.進到校園后，請不要大聲喧嘩，安靜地走進教室，坐在自己的位子上自覺早讀。教室不是會堂，不是商場，不是集市，教室是一個學習的場所，它需要安靜。
2.課堂上，請大家保持安靜，學會在寧靜中思考。寧靜，就是安寧和平靜，就是沉下心來，靜悄悄地學習，靜悄悄地思考?！皩W須靜”，只有靜，才能學得進去，學得扎實。要想學得多些、廣些，沒有寧靜是做不到的.。
3.課間時，請大家說話輕聲，走路輕輕。文明休息，不追逐打鬧。尤其注意，個別同學課間喜歡大聲尖叫，那是一種噪音，很不好。同學間互相友愛，不出口傷人，不拳腳相加，有的同學為了一些小事與同學在操場甚至在走廊上扭成一團，都是不雅的行為。
通過多個學期的有針對性教育管理，這個學期有了明顯的改進，教學樓內安靜了，學生的自覺性增強了，認識到了在校園內特別是樓內保持安靜不僅是一個合格學生的基本要求，也是人的文明素養(yǎng)的基本表現和行為方式，學生自覺遵守的意識和能力都有了提升。我相信，創(chuàng)建安靜的校園氛圍將不遠。
校園氛圍的論文篇十三
親愛的老師、同學們：大家好!
以人為本，為我們學生的全面發(fā)展與終身發(fā)展打好堅實基礎負責的辦學理念但是，當我們再仔細觀察一下校園，同學們也會發(fā)現，我們仍然存在許多的問題，還要靠我們全體同學的共同努力，才能形成優(yōu)良的校風和學風!
那么我們究竟存在一些什么問題呢?請看：
原本應該是一個安安靜靜的教學區(qū)，在課間時間，或是在部分班上課的時間，我們的校園是一個喧囂的校園。比如在有老師辦公的時候或者同學在教室里學習甚至上課的時候，有部分同學在辦公樓的平臺、在教學區(qū)的小廣場追逐打鬧!靜校時間校園不靜，我這里說的是安靜的靜!
在校園整潔方面，仍存在衛(wèi)生死角!一些同學隨手亂丟亂拋雜物，走廊過道，樓梯轉角等隨處可見紙屑、食品包裝袋等垃圾。教室里有很多人吃零食。下午放學黑板擦得不干凈。學校塑膠操場下水溝滿是垃圾。
在文明禮貌方面，有講粗口的，有見到老師、長輩不問候的;有上課開小差不尊重課堂的，有抄襲作業(yè)試卷不尊重自己的。個人舉止行陋自薄是對文明的褻瀆。
以上種種，都是我們所要積極面對的，所要努力改善的!
陋習自身并不可怕，可怕的是人們對自己的陋習熟視無睹!
缺點之所以是缺點，是因為人們容忍了它的存在!
倡議人：xxx。
時間：xxxx年xx月xx日。
校園氛圍的論文篇十四
淺議如何活躍高中語文課堂教學氛圍(人教版教學論文)
胡昌淼
[摘要]目前高中語文課堂氣氛難以活躍，甚至有教育家把高中課堂比喻成“人類智慧的屠宰場”。造成這種局面的原因在哪里？又該尋求怎樣的對策呢？本文作者從現階段的教育體制，教師自身素質等方面深入分析了其原因，并認為：營造民主和諧的教學氣氛至關重要，此外，教師改進教學方式，提高自身素質，學生改變學習方式都是改變現狀的重要途徑。
[關鍵詞]活躍氣氛雙主體教學理念解釋性理解
語文學科是普通教育中最基礎的學科，同時，語文學科又是實踐性很強的學科。但是，目前高中語文課堂上學生基本提不出問題，只習慣于聽老師講析，習慣于回答老師的提問。這樣的課堂是沉悶的，難以活躍起來的，為什么會出現這種狀況？如何改變這一狀況并活躍高中語文課堂的教學氛圍？這正是本文試圖探討的兩個問題。
一、原因分析
（一）教育體制的因素
在現存教育體制下，應試教育愈演愈烈。教師不按教學計劃開課，考什么，就教什么；學生不按教育規(guī)律學習，怎么考，就怎么學。久而久之，高中教育把知識變成了純記憶的知識。這樣的課堂被捷克大教育家夸美紐斯形象的比喻為“人類智慧的屠宰場”。
（二）教師自身的因素
高中學生語文課無問題現象與高中語文教師有直接的關系，語文教師的教育理念、教育教學方法以及自身的言行舉止都是導致學生無問題現象的直接誘因。
1．語文教師的教育理念?！皫熣撸詡鞯朗跇I(yè)解惑也。”可見，傳統(tǒng)的教育理念認為，幫助學生釋疑解惑，是教師的職責所在。這種以解決問題為目的的課堂教學，必然會使學生的問題意識日漸淡薄。
2．語文教師的教育教學方法。方法是走向成功的通道。高中教育長期以來受應試教育模式的嚴重影響，教師在教學方法上普遍采用的是傳承式教學，即把已有的知識、技能直接傳授給學生，把教學的著眼點牢牢鎖定在對書本知識的傳遞上。教師上課怕學生提問影響教學進度，怕學生提出的問題與本課堂無關?！熬v”“多練”一直被追求分數的高中語文教師推崇。這種教學方法實際上降低了思維的層次和價值。
3．語文教師自身的言行舉止。語文教師的言行舉止也是導致學生無問題現象的一個因素。良好的言行舉止會營造輕松、歡快的氣氛，使學生愿意傾聽甚或愿意與之討論，學生無問題現象就會得到有效的緩解。反之，無問題現象會愈演愈烈，甚至影響整個教學活動。
（三）學生自身的因素
1．傳統(tǒng)取向是導致他們在語文課無問題現象的根本原因。學習是為獲取功名、謀得職業(yè)，文化影響。傳統(tǒng)文化阻抗了高中生問題意識的滋生。其一，傳統(tǒng)的儒家文化“述而不作”“中庸之道”要求人們保持共性，安于現狀，往往使人們形成保守的心態(tài)，隨波逐流，人云亦云，不輕易展露個性。其二，“官本位”思想要求人們服從權威，不要輕易質疑，嚴重束縛了人們問題意識的產生。
2．高中生的價值還是為充實和發(fā)展自我？這兩種不同的學習價值取向決定了他們在課堂上的表現。傾向前者的同學往往受“學而優(yōu)則仕”思想的影響，表現出無問題狀態(tài)。在學習過程中，質疑是無謂的爭論，為了博取高分，他們只唯老師和標準答案之命是聽，唯書本是從，最終思維逐漸變得僵化，缺乏自主思維的習慣和獨立的人格，以致喪失了自我。
3．對高中語文課重要性認識不足。很多高中生重理輕文的傾向明顯，對語文的學習抱無所謂的態(tài)度，認為學得再認真，在高考中也考不到數理化那樣的高分，不認真學，分數也低不到哪兒去。甚至就是喜歡文科的那些同學也寧可花時間在政治、歷史上，因為這些學科投入少，見效快。有這樣的意識在作怪當然在語文課上會出現無問題狀況。
4．對語文課有畏難情緒。這類學生對學習語文的重要性要充分的認識，但由于基礎差或學習方法不當等諸多原因，盡管在語文課的學習上下過一番工夫，付出過一定的努力，但語文考試成績不僅不見提高甚至偶爾還會出現倒退的情況。于是，他們便對語文學習失去了信心，不愿上語文課，甚至討厭碰語文書，致使在語文課上思維刻板，情緒慌亂，更別談提什么問題了。
5．投機取巧學語文。有的學生認為高考語文不考課本，試題全部來自課外，抱著投機取巧的心理根本不聽語文課。自認為課本對高考已經沒有作用了，也不跟老師的思路走，大搞題海戰(zhàn)術，號稱要“自學成才”；還有一些學生表現的更幼稚些，他們抱著“我聰明”“我命好”的心理，等待著到考場上“超常發(fā)揮”，認為沒必要把時間浪費在平時的`語文課上，根本不學語文，夢想“一鳴驚人”。
（四）其他科目的影響
學生進入高中一個明顯的感覺就是學業(yè)負擔加大，尤其是理科課程難度加深。在面對讓人不得喘息的理科時，學生普遍犧牲了容易理解、成績又不會有太大起伏的語文。甚至有些同學把理科題單拿到語文課堂來做。試想這樣的學習態(tài)度如何能提得出問題來，上課時就只有選擇沉默了。
二、對策探討
（一）教師與學生之間形成平等理念和合作默契
傳統(tǒng)的語文課堂教學中，那種教師主體觀，及其后來發(fā)展形成學生主體觀，可以說都有其自身的缺陷。新的教育形式要求我們遵循一種雙主體教育理念：“教育應不僅僅是人以自身為主體改造客體行為，而且還是人與人之間作為平等主體的交往行為”，這也就是說教師與學生理解“文本”的過程就是與文本的制定者和設計者對話的過程。也就是說，教師在語文課堂上，很重要的一種角色定位就是與學生平等地、民主地一起探求語文知識。民主和諧的教學氣氛是培養(yǎng)學生主動探索、勇于創(chuàng)新精神的基本前提。只有在一種民主、平等、和諧、融洽的師生關系中，學生才會放下思想包袱，消除心理壓力，才會積極主動地、生動活潑地觀察和思考，才會精神振奮、情緒激昂，從而使其創(chuàng)造力得到淋漓盡致的發(fā)揮。教師在課堂教學中，必須采取民主、寬容、理解的態(tài)度，支持學生發(fā)表不同的意見，鼓勵學生積極探索。教師不應該是課堂的管理者，而只是一個組織者，而不應該是知識的傳授者，而和學生一樣只是整個教學過程的一個參與者。師生不但在人格地位上是平等的，而且在心理、情感等方面也是平等的。如果教師能帶著這樣一種認識走進課堂，那這樣的課堂才真正是屬于師生雙方的。學生的主體地位才能得以確保，學生的學習興趣也必然能得以激發(fā)，學生的創(chuàng)造潛能才會得到最大限度的開發(fā)。這樣的課堂教學才會全面提高學生的語文素養(yǎng)。而全面提高學生的語文素養(yǎng)是語文課程標準的一個基本理念。
（二）采用誘導為主的學習方式
這樣不僅課堂氣氛可以有效的活躍起來，而且學生的創(chuàng)造性思維也能得到很好的鍛煉。這里筆者認為可以借鑒解釋性理解理論，讓學生在自我探尋答案中達到教學目標?！敖忉屝岳斫馑降慕虒W力求為學生提供一般觀點和支持性事實，并且這種提供是以學生能夠看出一般與特殊、支持性事實與如何使用概括之間聯系的方式實現的。解釋性理解水平的教學給學生提供的是規(guī)則?！币布词钦f，教師要求學生確定事實性材料的一些常見成分，然后對這些聯系的事實進行概括性的陳述，隨后將這些聯系系統(tǒng)闡述為規(guī)則、原理或定律。然后學生自然而然的能夠將原理應用于新的情景，并能看出原理的本質。
（三）充分利用多媒體教學給語文課堂帶來活躍元素
多媒體教學可以用圖文并茂，聲響俱佳，動靜結合的表現手段向學生展示學習內容，很
大程度解決了一些抽象化的理解范疇，從而給學生提供了一個輕松、豐富的學習氛圍。讓學生在多種感官的刺激下，更好的展開想象的空間。而且也調動學生學習的主動性、參與性，一定程度上消除由于長時間坐著上課帶來的疲勞。多媒體教學往往可以加快教學進度，從而多出來的教學時間就可以讓學生開展課堂活動。根據教學的目的和學生的實際，構建相應的問題情境，設計符合學生自學規(guī)律的教學過程，安排必要的課堂小練習，指導學生獨立進行探索，以逐步提高他們的自學能力，從而激發(fā)學生學習的主動性，啟發(fā)發(fā)散性思維。多媒體所帶來的師生之間的交流互動，可以直接反映出學生對教學內容的掌握程度。在這種多媒體的氛圍中，借助聲象等物質媒介，去破譯作品語言，詮釋文學原則，使課文抽象的信息直觀可感。學生借助這個中介，對文章作品中的情節(jié)人物、場景意境、技巧風格等方面的內容能產生透徹的審美體驗和審美領悟。
（四）教師應不斷提高自身素質營造良好的課堂氣氛
近幾年來，在教師專業(yè)發(fā)展問題的相關研究和探討中，有越來越多的專家學者倡導“教師成為行為行動研究者”，“教師成為解放性行動研究者”，主張教師從被動的專業(yè)發(fā)展向主動地進行其教學行為內涵上的專業(yè)化轉化。而要營造活躍的教學氛圍對教師的素質要求更高。只有認識到這種嚴峻的形勢，才能對教育有投入，才能有教育的思想，有教育的風格，有教育的方法，有教育的思索。總之，從靜態(tài)的角度看，教師必須德才兼?zhèn)洹?BR> 總之，要提高教學質量，教師必須在40分鐘內承擔起自己的責任，要把上好每一堂課都與培養(yǎng)21世紀我國社會主義事業(yè)的建設者和接班人這一大目標聯系起來，努力改善課堂教學的氛圍，千方百計地提高每一堂課的教學效率，進而提高整體教學質量。良好的課堂氣氛對提高教學質量、減輕學生負擔起著重要的作用。如果課堂教學氣氛異常緊張，使學生對課堂產生了厭倦甚至逆反心理，必將嚴重影響課堂教學效果，進而形成“課內損失課外補”的惡性循環(huán)，大大加重了學生的學習負擔。所以強調一種活化的課堂氛圍，在探求知識、掌握知識的過程中，讓學生的思維“輕舞飛揚”。
參考文獻
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校園氛圍的論文篇十五
導入是語文課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學的第一步，往往有一錘定音的效果。引課時要語言精練準確，在很短的時間內切入主題，導課的角度靈活多變，形式新穎多樣，要講究藝術，要根據學生的心理特點和教學內容設計導語，引生入境，為授課的成功奠定良好的基礎。
二、結合知識背景教學，以提高學生的學習興趣。
背景知識的介紹同樣是語文教學過程中一個不可缺少的環(huán)節(jié)，尤其是在職業(yè)中專的語文教學中，由于學生的知識儲備有限，面對一篇陌生的課文，要理解一些深刻的思想內容是有一定難度的，這就需要我們有計劃、有步驟地選擇一些知識背景加以介紹，從而擴大學生的知識面，幫助其深入理解課文內容和主題，同時也使學生的學習興趣得以激發(fā)。
三、以教師自身的情感帶動學生的學習。
四、課堂教學充分體現以學生為主的原則。
教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟，力求創(chuàng)新，能強烈的'激發(fā)學生學習興趣?，F代教學注重學生的主體作用。培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，發(fā)揮其自主性，是實施素質教育的重點，以人為本的教學則是課堂教學曰標實施中的中心環(huán)節(jié)。以人為本實質上就是以生為本，在課堂教學中，學生主體意識越強，他們參與自我發(fā)展，在學習活動中體現出的自覺性就越大，因此，輕松活躍的課堂氣氛少不了學生的參與，更應該強調以學生為主體，培養(yǎng)他們的自主性，要注重調動學生的學習積極性。葉圣陶先生說：“學習是學生自己的事，不調動他們的積極性，不讓他們自己學，是無論如何學不好的?！币詥柤で?，讓學生多講多問是可以一試的辦法。
1、設置疑問，激發(fā)學習興趣。課堂設問是激活學生思維，激起學習興趣的重要手段。教師要根據教材的特點和學生心理狀態(tài)精心設計出一些有探索意義的問題，而且問題設計要有連貫性、遞進性的特點，要新穎，富有啟發(fā)性和多面性，引導學生多角度思考問題，把課本與現實生活中的學習理論聯系起來，使之更富有時代氣息。
我在講莫泊桑的《項鏈》一課時，我就事先設計了一些問題，鼓勵學生發(fā)揮想象，大膽作答，讓他們陳述理由，然后由全班討論，引導學生正確認識，使全文的教學趣味盎然，既鍛煉了學生的思維能力，也充分發(fā)揮了他們的想像力，在快樂和諧的氣氛中圓滿地完成了教學任務。
2、給學生提供機會以講促學。新課程的特點在于激發(fā)學生的學習興趣和教學的時效性相結合，要想使學生真正成為教學的主體，還要讓學生多講。除了按照教學大綱的要求安排相應的口語訓練課外，我還在課堂教學中隨時為學生提供講的機會，比如在講老舍的《我的母親》一文時就先讓同學們談談自己的母親，這樣不但很好地導入了新課，也培養(yǎng)和鍛煉了學生的語言表達能力，也使課堂教學不再由教師滿堂灌，對學生理解和掌握文章的主題思想也有相當的幫助。學生在學中體會到了快樂和對教學濃厚的興趣，師生互動，生生互動融為一體。
此外，在激發(fā)學生自主性的過程中，還大膽嘗試，比如指導學生預習一篇新課，讓其設計導語，設計問題，開展課堂辯證，分角色朗讀，幫助指導學生自編自導自演課本劇等等，通過這些使學生發(fā)揮潛能，增強學生學習的興趣，從而使枯燥的學習盡可能地興趣化、活動化，為學生營造一個融洽和諧、快樂的課堂氣氛，使學生的主觀能動性得到充分的發(fā)揮。
“教學有法，教無定法”。激活語文課堂氣氛的方法還有很多，比如利用多媒體教學等，每位語文教師的教法也不盡相同，但我想，目的只有一個，就是激活課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生參與課堂的積極性，發(fā)揮學生的自主性，從而提高學生語文學科的知識水平和能力，大大提高我們的語文課堂教學效率。
校園氛圍的論文篇十六
（新疆維吾爾自治區(qū)哈密地區(qū)哈密市第八小學）。
摘要：如何讓校園安靜下來，如何讓教學樓內安靜下來，在小學教育階段，每個學校都或多或少存在校園內特別是教學樓內學生的吵鬧聲，喧嘩聲現象是個重要的問題。怎樣讓學生認識到安靜的重要性，養(yǎng)成和自覺保持安靜習慣，已成為管理人員的重中之重。
關鍵詞：校園安靜；做法；思考。
學校是公共場所，在公共場所保持安靜這既是一種公共規(guī)則要求，也是我們自身應該具備的良好習慣。有句話是這樣說的：“在有旁人的時候，安靜是一種禮貌，不管是什么聲音，哪怕是音樂，當別人不需要它的時候，就是一種噪音?！钡拇_，在校園內保持安靜是有良好修養(yǎng)的一種表現，是人最起碼的禮貌常識。怎樣讓學生認識到安靜的重要性，能去自覺保持安靜行為，對此我們采取了以下措施：
一、學生要知道自己是否學會了安靜。
首先，我們做幾道簡單的選擇題，同學們只需在心里用“是”或“不是”來回答，之后，你們就會明白自己的言行是否符合學生的最基本要求。
（1）上課鈴響了，你能立即安靜下來嗎？
（2）上放學、課間活動時，你能安靜地排好隊上下樓梯嗎？
（3）下課在樓道內是輕輕走路的嗎/。
（4）下課在樓道內是悄悄說話的嗎？
如果你的回答多數是否定的，那就表明你還沒有學會安靜！
二、我們?yōu)槭裁匆龅桨察o。
1.因為做到安靜是一個人有修養(yǎng)的表現。
校園是公眾活動的地方，任何人都不得以各種理由對其進行任何形式的獨占，而應自覺維護該場所的秩序，遵守必須的社會公德。在校園活動的人，不要因自己的言行給他人帶來不便，或者造成不良的刺激，心中必然要裝著他人，做到自我收斂、自我約束，這就是高尚的品德、良好的修養(yǎng)。相反，在校園追逐打鬧、喧嘩吵嚷、制造噪音影響他人的人，均是以自我為中心、缺乏修養(yǎng)的個人至上者，應受到師生的譴責。校園、樓道、圖書室、實驗室是公共場所，保持這些場所的安靜，就能體現出我校師生高尚的品德修養(yǎng)。
2.因為做到安靜是一個人有文化的表現。
文化可以引領人的發(fā)展。經驗告訴我們，到一個非常干凈的場所，當你在地上留下了腳印時，立即有人過來將其擦掉，你會忍心隨地吐痰嗎？你會因你的不小心破壞了環(huán)境而心生愧疚。到了一個非常安靜的場所，你忍心一個人制造大的聲響來引起別人不必要的注意嗎？當大家都停下自己的活動看你時，你會感覺到臉紅，自覺融入這安靜的氛圍之中。為什么許多人在公共場所大聲喧嘩而不知恥，那是一種從眾心理。正因如此，沒能養(yǎng)成自覺保持公共場所安靜的良好品德。學校狠抓安靜校園的治理，是為了建設良好的校園安靜文化，提高文明水平。
三、制定一些具體的要求和措施。
為創(chuàng)建安靜的校園氛圍，德育處會在每學期集中教育的一個月的時間中經常性地利用課間操時間對學生在教學樓內的安靜狀況進行檢查和點評，讓學生對這個問題得到重視。具體措施如下：每學期開學初第一個月是安靜方面教育管理的'重點。在這一個月里，班主任會每天做經常性的教育、訓練和強調這個問題，表揚班級表現好的同學，對喧嘩者、奔跑者、追逐打鬧者進行及時告誡和教育。
1.我們在每層樓道里課間時安排有樓道值周教師和學生，對樓道內教室內是否保持安靜狀況進行監(jiān)督和檢查，發(fā)現學生有喧鬧現象時做到及時提醒和制止，并把各班級表現情況統(tǒng)計在各班級當周的紀律紅旗評比中。
2.我們對營造教學樓內安靜氛圍文化，想了點辦法。我們在兩棟樓里在選擇合適的位置，確定尺寸后，精心制作了提示要安靜的示意牌（由文字和圖示結合的），在每層樓內的兩頭懸掛，在其中的一個教學樓內我們把提示要安靜示意圖文還張貼到樓道地面上，讓學生一走進教學樓內就被這安靜文化氛圍所影響，學生慢慢地知道了在樓內保持安靜是學校對他們的基本要求，也是他們應該遵守的基本行為。
四、發(fā)出倡議。
為了讓我們成為有教養(yǎng)、懂文明、能安靜的八小學生，為了讓我們的校園更安靜、更和諧，學校向全體同學發(fā)出了倡議：
1.進到校園后，請不要大聲喧嘩，安靜地走進教室，坐在自己的位子上自覺早讀。教室不是會堂，不是商場，不是集市，教室是一個學習的場所，它需要安靜。
2.課堂上，請大家保持安靜，學會在寧靜中思考。寧靜，就是安寧和平靜，就是沉下心來，靜悄悄地學習，靜悄悄地思考?！皩W須靜”，只有靜，才能學得進去，學得扎實。要想學得多些、廣些，沒有寧靜是做不到的。
3.課間時，請大家說話輕聲，走路輕輕。文明休息，不追逐打鬧。尤其注意，個別同學課間喜歡大聲尖叫，那是一種噪音，很不好。同學間互相友愛，不出口傷人，不拳腳相加，有的同學為了一些小事與同學在操場甚至在走廊上扭成一團，都是不雅的行為。
通過多個學期的有針對性教育管理，這個學期有了明顯的改進，教學樓內安靜了，學生的自覺性增強了，認識到了在校園內特別是樓內保持安靜不僅是一個合格學生的基本要求，也是人的文明素養(yǎng)的基本表現和行為方式，學生自覺遵守的意識和能力都有了提升。我相信，創(chuàng)建安靜的校園氛圍將不遠。
參考文獻：
臧雪艷。淺談如何創(chuàng)建和諧校園［j］。黑龍江科技信息，（06）。
校園氛圍的論文篇十七
校園和諧氛圍對于學生來說具有重要意義。只有在一個和諧宜居的學校環(huán)境中，學生才能全身心地投入到學習和成長中。在我的學校，我有幸體驗到了一種和諧的校園氛圍，同時也有一些心得體會。
首先，和諧的師生關系是營造校園和諧氛圍的重要因素之一。在我們學校，老師們善于傾聽學生的訴求，關心學生所思所想，平等尊重每個學生的個體差異。例如，在課上老師總是秉承著平等和尊重的原則，以開放的思維方式鼓勵學生表達自己的觀點。這樣的教學氛圍使得學生敢于發(fā)聲，大膽提問，促進了師生之間的互動與交流。同時，老師們也會關注到學生的學習情況和生活狀態(tài)，及時給予必要的指導和關懷。這種平等互動的師生關系培養(yǎng)了學生的自信心和自主學習的能力，促進了學校的和諧發(fā)展。
其次，親如兄弟姐妹的同學關系也是校園和諧氛圍的重要體現。在我的學校，同學之間關系融洽，彼此之間沒有明顯的族群、地域、性別、家庭背景的區(qū)別。我們相互尊重、包容，沒有人因為不同而受到歧視或者排擠。特別是在課余時間，同學們經常組織一些團體活動，例如創(chuàng)意社團的開展、比賽的組織等等。這些活動都能夠調動同學們團結合作的積極性，增進彼此之間的友誼。我們相互幫助、互相學習，爭取共同進步。這樣的和諧同學關系使得學校中彌漫著友愛和互助的氛圍，讓每一個學生都有歸屬感和幸福感。
同時，良好的校規(guī)校紀也是營造校園和諧氛圍的重要保障。在我就讀的學校，老師們非常注重培養(yǎng)學生良好的行為習慣和道德觀念。校規(guī)校紀既明確又合理，讓學生明白什么是應該做的，什么是不應該做的。例如，早晨不遲到，不早退；不講粗話，不打架斗毆；不隨地亂丟垃圾，不破壞公共財物等等。學校以政治教育為基礎，做好思想品德教育，引導學生養(yǎng)成高尚的行為習慣和良好的道德品質。這樣的嚴格要求提高了學生的自律能力和責任感，培養(yǎng)了學校的和諧氛圍。
除此之外，既有約束，也有激勵的家校合作也是校園和諧氛圍的重要保障。我所在學校與家長始終保持密切聯系，及時反饋學生的情況和表現。學校組織家長會，定期與家長進行深入交流，分享學生的學習進展和行為表現。家長也會關注學校教育的發(fā)展和孩子們的成長，積極參與學校的活動和義務工作。學校與家長形成聯動，形成合力，共同培養(yǎng)學生的性情與知識。這種家校合作的理念有力地推動了學生的全面發(fā)展，營造了和諧的校園氛圍。
綜上所述，和諧的校園氛圍對于學生的成長與發(fā)展至關重要。在我所在的學校，通過建立和諧的師生關系，培養(yǎng)良好的同學關系，明確合理的校規(guī)校紀以及積極的家校合作，形成了一個讓每個學生都感到溫暖與安全的學習環(huán)境。只有在這樣的和諧環(huán)境中，學生才能充分發(fā)揮自己的潛能，實現全面發(fā)展。因此，我們每個人都應該共同努力，積極倡導和踐行校園和諧的理念，共同營造一個綠樹成蔭、鳥語花香的校園，讓每個學生都能在這里茁壯成長。
校園氛圍的論文篇十八
校園氛圍攝影作為攝影愛好者常常練習的一種拍攝方式，是一門融合藝術和技術的學科。通過記錄學校的日常生活、學生們的活動以及校園的各種景觀，校園攝影展現出豐富多彩的校園氛圍。在此，我將分享我對校園氛圍攝影的心得和體會。
第一段：認識校園攝影的意義和目的
校園攝影作為我們記錄和表達校園生活的一種方式，有著重要的意義。通過鏡頭記錄下學校的風景和活動，不僅能夠展現出學校的魅力，還能夠記錄下學生們的歡樂瞬間，為他們留下美好回憶。而校園攝影的目的不僅僅是為了記錄，更是為了表達。通過構圖、光線和色彩等手法，我們可以將校園的美景和活動展示給更多的人，讓大家了解和感受到校園的獨特魅力。
第二段：捕捉校園氛圍的技巧和要點
在進行校園攝影時，我們需要掌握一些技巧和要點來捕捉校園的氛圍。首先，我們要選擇合適的時機和地點。校園的氛圍往往在不同的時間和地點展現出不同的魅力。例如，晨曦中的操場、樹葉上的雨露、教室里的書本，都是能夠展現出校園氛圍的有趣元素。其次，構圖和光線也是至關重要的。合理的構圖能夠突出主題，光線的運用能夠制造出不同的效果。我們可以利用樹木、建筑物等元素來構建畫面的深度，利用早晨或傍晚的柔和光線來創(chuàng)造出溫馨的校園氛圍。
第三段：展示校園生活的細節(jié)和情感
校園攝影不僅僅是記錄校園的美景和活動，更要體現出校園生活的細節(jié)和情感。在校園里，每一個細節(jié)都有可能是一個故事的開始。我們可以通過拍攝學生們的微笑、努力和團結，來展示出校園中這些積極向上的情感和精神風貌。拍攝一些特定的場景，如學生們一起準備考試的場面、參加社團活動的瞬間等，也能夠展示學生們的多樣性和活力。
第四段：校園攝影的挑戰(zhàn)和成長
校園攝影也面臨著一些挑戰(zhàn)，這需要我們不斷地學習和成長。比如，良好的拍攝技術和專業(yè)的設備是攝影的基礎，我們需要不斷學習和掌握攝影的知識和技能。此外，我們還需要訓練自己的觀察力和審美能力，只有通過長時間的觀察和思考，才能夠更好地找到校園氛圍的切入點。在經歷了一次次的拍攝之后，我們會發(fā)現自己的成長和進步，這也是校園攝影的魅力所在。
第五段：校園氛圍攝影給予我的啟示
通過接觸校園氛圍攝影，我不僅僅學到了攝影的技巧和知識，更重要的是培養(yǎng)了自己的觀察力和審美能力。在走進校園的每一個角落、記錄下每一個瞬間的過程中，我收獲了對生活的感知和對美的敏感。我學會了發(fā)現和欣賞日常生活中的美好，學會了通過鏡頭傳遞情感和思考。在將來的生活中，這些收獲將成為我不斷追求、不斷創(chuàng)作的動力，成為我記錄和表達世界的方式。
總結起來，校園氛圍攝影是一門融合藝術和技術的學科，通過記錄學校的日常生活、學生們的活動以及校園的各種景觀，展現出豐富多彩的校園氛圍。掌握合適的技巧和要點，捕捉校園的氛圍并通過構圖和光線展示出來，使得人們能夠感受到校園的獨特魅力。不僅僅是記錄，校園攝影更是表達校園生活的細節(jié)和情感的載體。通過面對挑戰(zhàn)和持續(xù)成長，我們在攝影的道路上得到了啟示和收獲。無論是在校園攝影還是其他攝影領域，我相信校園氛圍攝影所帶給我的體驗和心得都會成為我創(chuàng)作的源泉和力量。
校園氛圍的論文篇十九
我們要成為合格的人民教師，勝任21世紀教育發(fā)展的要求，就必須提高教師職業(yè)道德，加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，從而搞好教學工作。下面圍繞師德建設與最佳課堂教學氛圍的創(chuàng)設談談自己的看法：
一、愛心與“激情度”的調控。
蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設法使學生產生求知的激情就急于傳授知識，只能使學生產生厭倦、冷漠的態(tài)度，容易產生逆反心理。然而，若激情過盛，又會使愉悅的氣氛流于形式?！币虼?，可以這樣說，沒有教師主動教學的激情，就不會有學生主動學習的激情。所以在課堂教學過程中要求教師必須有對學生無限的愛心，掌握好激情的調控。一是自我調控，二是對學生調控。
1.教師自我激情的調控。
課堂教學氛圍首先決定于教師的激情，若教師表情冷漠、呆板、情緒低落，學生的求知欲就會煙消云散，課堂如一潭死水。無聲無息之后，一無所得，何談課堂效益。因此，我覺得教師進入課堂，必須容光煥發(fā)、面帶笑容、充滿激情，始終保持最佳的精神狀態(tài)，讓學生感覺到你對本學科、對學生的愛，以感染學生的情緒，喚起他們對學科的興趣，激發(fā)學生上進、求知的激情，營造和諧、積極參與的氛圍，使學生高效地學習。這樣的氛圍，課堂效益又怎能不提高呢？當然，我們教師要有高尚的人格和敬業(yè)的精神以及對學生負責的態(tài)度，戰(zhàn)勝自我，調控自己的情感，將一切煩事置于教室外。
2.對學生激情的調控。
學生的情緒會隨著知識的難易程度而發(fā)生變化，知識點的難易與學生的激情度成反比。因此，要很好地調控學生的情緒，教師必須在課前研究好學生、吃透教材，把握知識點的難度，設計好適合不同層次學生的問題，以調動起學生激情，即把好備課這一關。課堂教學時，要隨時讓教師的情緒去感染學生，巧妙運用教師的激情、教師的語言、適當的提問及其他輔助手段來調節(jié)學生的情緒。對于難度較大的教學內容，教師應設法讓學生始終處平和的心態(tài)，心平氣和地去學習，探討每個知識點發(fā)生發(fā)展的'過程，讓學生在輕松愉悅的情緒和環(huán)境下積極地探求知識；對于難度小或學生不感興趣的內容，教師應充分調動學生的熱情，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們自己提出問題、分析問題、解決問題，從而培養(yǎng)學生自我學習的能力。
二、耐心與教學語言的組織。
教師的語言在很大程度上影響著學生在課堂上的反應及參與程度。如果教師的語言平鋪直敘、沒有活力，則學生就會昏昏沉沉，課堂也會變得死板、沉悶，這樣的氛圍效果可見一般；相反，教師的語言流暢自然、繪聲繪色、形象直觀，則能激發(fā)起學生的學習欲望和熱情，使學生很快地進入狀態(tài)，從而主動地參與到求知和學習過程中。可見，提高課堂效益，教師的教學語言也不失為創(chuàng)設良好課堂教學氛圍的重要因素。但是，流暢自然、富于激情、組織嚴密的教學語言并不是脫口而出的，它需要教師在備課的過程中要有極大的細心和耐心，仔細斟酌，反復醞釀；同時它也需要教師在課堂上對于每一個學生的所作所為的語言評價都應該是理解、鼓勵與表揚，而不是高高在上、諷刺與挖苦。可以這樣說，課堂上教師優(yōu)美的語言是課下教師認真努力的結晶，也是一個教師崇高師德水平的寫照。
從激勵學生參與、調控課堂氣氛的角度來說，教師的教學語言應當是直觀形象、簡潔明了、鼓勵成功三者的有機結合。
其中，鼓勵成功既是提高教學質量的關鍵，也是體現一個教師實際師德水平的重要標準。鼓勵學生上課積極發(fā)言，是調動積極性的最好形式，也是增加他們自信心的關鍵所在，同時也是激發(fā)，他們積極參與、主動動腦、開發(fā)思維的好方法。適當的表揚，是對學生的充分肯定，使其享受成功的喜悅。教師的語言不應太刻薄，不應有挖苦性，否則會打消他們的學習熱情，久而久之，會產生逆反心理，不利于他們學習，達不到預期效果。此外，教師課上要多說“再試一試”、“再想一想”、“不要緊張”等等鼓勵性語言，這樣可以緩解學生的緊張情緒，以更好地掌握本節(jié)課的內容。
三、信心與提問的技巧。
創(chuàng)設和諧、愉悅、充滿求知欲的教學氛圍，不應只追求形式的熱烈?；钴S與參與更應以激發(fā)學生的創(chuàng)造思維、發(fā)散思維、主動性、能動性為主，要讓他們感覺自己是課堂的主人，這些都是創(chuàng)設課堂教學氛圍的因素。問得恰當，能引導學生參與、啟發(fā)學生積極思考，出現自問自答式；若問得過于簡單，學生沖口而出、不加思索，則問題設置失敗。因此問得恰到好處，是創(chuàng)設師生融洽氛圍的關鍵，同樣可達到事半功倍的效果。但是，不管怎樣，在課堂上學生無法回答出教師提出的問題仍是時有發(fā)生，所以，當出現這種情況時，教師必須要有極大的耐心，同時還應鼓勵他們、相信他們，幫助他們依靠自己的力量去解決學習上的問題。
因此，課堂上提出的問題要適合不同層次的學生，要面對全體發(fā)問，要使課堂活躍，使各層次的學生都能嘗到成功的喜悅，在掌握知識的同時增強信心，增強學生持續(xù)參與的自覺性，使全體學生都受益。
總之，提高課堂效率是減輕學生負擔的重要途徑，而創(chuàng)設最佳課堂教學氛圍是根本。創(chuàng)設最佳課堂教學氛圍的關鍵需要有崇高的師德，因此，素質教育要求教師在充分提高自己的業(yè)務水平的同時，必須大力加強教師自身的師德建設水平，讓學生輕松而敏捷地理解知識，從而達到大面積提高教學質量的目的。
校園氛圍的論文篇二十
作為教師總是不敢把課堂放給學生，總是怕學生脫離課堂胡侃八侃，于是就給學生穿上救生圈，并在指定的池塘里游泳，有時甚至想給學生再加上些東西。
要想讓課堂上的氛圍變得活潑，首先就讓學生在課前做好預習，沒有預習學生就沒有充足的底氣，課堂上就無話可談。同時，老師還要做好充分的準備。老師不僅要吃透教材，把握好教材的重難點，做到深入淺出，還要利用好現代的多媒體教學。力求調動學生多種感官，讓他們聽、讀、寫、思。
現在的孩子只要他會，就喜歡表現出來，喜歡展現。因此在他們準備的.基礎上盡可能地讓他們把自己的所思、所想展現出來，同時，教師給予一定的肯定。就像一些人所說的：“好孩子是夸出來的”。如果課堂上有學生提出自己的疑問或見解，就先讓其他學生試著回答，從而調動學生的自我思考能力。對于答得不錯的就進行口頭表揚，即使回答不好也要對回答的勇氣進行贊揚，下次，他還會積極回他問題的。如果，課堂上老是一個人滔滔不絕的講，下面的學生靜如一潭死水，沒有一絲氣息，學生只會想睡覺，特別是在春夏季節(jié)。學生睡覺現象愈演愈烈，只能想方設法吸引學生的注意力。讓每個學生在課堂上收獲自信與知識，相信他們會喜歡上這種學習。
校園氛圍的論文篇二十一
每天步入校園，總能感受到一種獨特的氛圍。校園是我們求知的地方，也是我們成長的舞臺。為了記錄這些美好的瞬間，越來越多的人開始追求校園氛圍攝影。通過攝影，我們可以更好地表達對校園的熱愛和敬畏之情。在我探索攝影的過程中，我體會到了校園攝影的魅力和技巧，并且發(fā)現了一些獨特的創(chuàng)作方式。
第一段：校園攝影的魅力
校園攝影之所以深受人們喜愛，是因為它可以反映出校園的美麗和生動。校園是知識的殿堂，是智慧的結晶。校園里的建筑、花草、湖水等元素都是攝影的素材。例如，清晨的陽光灑在教學樓上，校園里三三兩兩的學生匆匆趕往教室的身影，都能被攝影師捕捉到。這些瞬間的凝固，無時無刻不在詮釋著校園攝影的魅力。通過攝影，我們可以發(fā)現校園的美、記錄校園的變化和傳承校園的故事。
第二段：校園攝影的技巧
拍攝校園照片時，除了要有一定的攝影技巧外，還要注重觀察和構圖能力。第一點是選擇合適的角度。我們可以嘗試從不同的角度拍攝同一個物體，來呈現出不同的效果。嘗試低角度拍攝時，可以突出物體的張力和力量感；嘗試高角度拍攝時，則能展示出物體的神圣和壯麗。第二點是選擇合適的光線。光線是照片的靈魂，不同的光線能使照片呈現出不同的效果。陽光下的校園更加明亮和溫暖，亮度適中的陰天則會營造出柔和而大氣的氛圍。第三點是構圖技巧。合理的構圖可以讓照片更具有張力，并吸引觀者的目光。常見的構圖技巧有”金字塔構圖“、”三分法則“等。通過學習這些構圖技巧，我們可以拍出更具有吸引力的照片。
第三段：記錄特殊的瞬間
校園是一個充滿著特殊瞬間的地方，通過攝影可以將這些瞬間記錄下來并保留下來。這些瞬間可以是校園重要活動的精彩瞬間，比如畢業(yè)典禮、迎新晚會等，通過攝影師的記錄，讓這些瞬間永遠保存在照片中。同時，校園也有許多平凡而珍貴的時刻，比如教室里學生認真品讀的樣子、運動場上同學們飛奔的身影等。這些平凡而珍貴的瞬間都是校園生活中必不可少的一部分，通過攝影，我們可以記錄下來，給自己留下美好回憶。
第四段：用心去感受校園
想要拍出好的校園照片，就需要用心去感受校園。只有真正融入校園的氛圍中，才能捕捉到最真實的瞬間。在校園里，攝影師可以穿梭于教學樓之間，或沉浸于圖書館的閱讀氛圍，或欣賞籃球場上的對抗。通過這些親身的體驗和感悟，我們才能真正理解并準確表達校園的特殊氛圍。
第五段：獨特的創(chuàng)作方式
每個人對校園的感悟與理解都是獨特的。在校園攝影中，我們可以通過發(fā)揮自己的創(chuàng)意和個性，創(chuàng)作出獨一無二的作品。有的攝影師喜歡捕捉靜態(tài)的畫面，有的則喜歡拍攝校園里充滿活力的一瞬間。無論是小巧玲瓏的微距攝影，還是運用大光圈來制造虛化的背景，都是創(chuàng)作的方式之一。通過獨特的創(chuàng)作方式，我們能夠表達出對校園的個人認知和情感。
總結：
通過校園氛圍攝影這一形式，我們可以更好地了解、感受校園的美。拍攝校園照片需要一定的攝影技巧，良好的構圖能力以及對光線的合理利用。記錄特殊的瞬間是校園攝影的一項重要任務，它可以讓我們的回憶永遠保留在照片中。通過用心感受校園，我們可以更好地理解校園的特殊氛圍，創(chuàng)造出獨具個性的作品。校園攝影不僅是一種記錄方式，更是一種表達校園之美的方式。無論是初出茅廬的攝影初學者，還是擅長攝影的專業(yè)者，都可以通過校園攝影這一平臺來展示自己的作品，并表達對校園的熱愛和敬畏之情。
校園氛圍的論文篇一
走進我的學校，你會發(fā)現，這是一所充滿濃濃書香的校園。
一進校園，你就聞到了滿是濃濃的書香。自從同學們訂了自己喜愛的書后，就沉睡在了書香當中?？偸且幌抡n，同學們就“狂風看看看”了，到處都是同學們津津有味的在看書，就連眨一下眼都不肯，生怕眨了眼之后，就浪費了幾秒鐘，真是“人在書中游”。
有時后同學門看完了自己愛不釋手的書后，還情不自禁的抄下了美句來積累;有時后同學們看完了就會捐出去，讓自己看更多的書，讓自己得到更多的知識。有這樣一句話:“捐一本書，就等于有了一百本書的知識”。這句話讓我記憶生刻，所以我也很愛看書。
書籍既是全世界的營養(yǎng)品，也是我們的朋友，我們可以向它傾訴我們的喜怒哀樂，所以在我高興的時候看了書會更高興。如果再我傷心的時候這時候書就是我的朋友了它就會把我傷心的事忘得一干二凈。書是我校同學們最喜愛的一個字了，它能讓同學們有知識;它能讓同學們離不開那些陶醉在書中的故事;它能讓同學有神氣的魔力;它能讓同學們有最尊貴的人格;它是我們同學們的知心啊!所以我們愛看書!
書這個字有著巨大的魔力，它雖然不能讓我們要什么就有什么，但它能讓我們有無窮的知識，也能讓我們受益非淺!所以我們愛看書!
校園氛圍的論文篇二
一、體育活動場所：
1、生命在于運動，運動需要毅力，毅力來源拼搏。
2、運動與生命同在，青春與快樂永存。
3、青春的呼喚，心跳的韻律，生命的火焰，夢想的放飛。
4、敢拼善搏才會贏勤學苦練方能勝
二、教師辦公室：
1、博覽群書，共育英才。
2、讓知識啟迪心靈，讓教育演繹人生。
3、以德育人，以誠待人，以情感人，以理服人。
4、點線面體，勾勒大千世界；加減乘除，演繹無限蒼穹。
5、因材施教，張揚個性，關注特長，全面發(fā)展。
6、為了一切學生，為了學生一切。
三、音、美教室：
1、奏響美妙旋律，陶冶高尚情操
2、用優(yōu)美的音符，奏響和諧樂章。
3、用美妙的旋律，陶冶情操。
4、用心彈奏生命的歡歌，用愛演繹生活的樂章。
5、用美妙的音符，編出燦爛的人生樂章。
6、跟上時代的節(jié)奏，演繹未來的韻律。
7、描繪色彩語言，點亮藝術人生。
8、用線條表達，用色彩說話。
四、圖書閱覽室：
1、暢游書海，放飛心靈。
2、流淌詩意的場所、彌散書香的殿堂、放飛心靈的驛站，滋養(yǎng)知識的`蜜宮。
3、書籍是人類進步的階梯。
4、鳥欲高飛先振翅，人求上進多讀書。
5、閱讀是成長基石，閱讀讓人生精彩。
6、讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明。
7、讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。－－笛卡爾
8、光陰給我們經驗，讀書給我們知識。－－奧斯特洛夫斯基
五、實驗室：
1、用心觀察實驗，探究科學奧秘。
2、紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行。
3、今日奇思妙想，明日碩果累累。
4、傳承文明 啟智求真。
六、教室：
1、嚴律己，勤苦學，為班級榮譽爭光！
多反思，少埋怨，向美好人生前進！
2、走進教室躊躇滿志? ?走出教室意氣風發(fā)。
3、腳踏實地山讓路??持之以恒?？梢?。
4、不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎比進步。
七、微機室：
1、點擊興趣，激活智慧，連通世界。
2、網絡連接世界 信息溝通心靈；
八、餐廳：
1、倒下的是剩飯，流走的是血汗。
2、誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
3、有序買飯大家樂，和諧就餐飯更香。? ?
4、每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。
九、校園綠化帶：
1、愛護綠色家園，爭做環(huán)保衛(wèi)士，
2、綠色校園鳥語花香，環(huán)保成果你我共享。
3、芳草茵茵，足下留情。
4、春來小草醒，請您繞道行。
5、守護一片綠，增添一份美。
十、校園圍墻、教學樓：
1、文明的校園 溫馨的家園。
2、學會審美，學會健體，學會生活，學會求知。
3、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。
4、道德的分量有多重，人生留下的腳印就有多深。
5、出言吐語勿忘有容乃大，行為舉止切記惡小不為。
6、學而不思則罔，思而不學則殆。 ———孔子
十一、辦公樓：
1、美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現?！_丹
2、捧著一顆心來，不帶半根草去。? ?? ?——陶行知
3、教師的威信首先建立在責任心上。? ?? ?——馬卡連柯
4、上天生下我們，是要把我們當作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。
校園氛圍的論文篇三
3.千里始足下，高山起微塵。
4.學而不思則罔，思而不學則殆。
5.敏而好學，不恥下問。
6.人生包括兩個部分：過去的是一個夢;未來的是一個希望。
7.在風雨中飛翔的鳥才是勇敢的，頂著困難往前跑的人才是有出息的。
8.大海的浪花靠勁風吹起，生活的浪花靠理想鼓起。
9.汗水是滋潤靈魂的甘露，雙手是理想飛翔的翅膀。
10.多一份投入，多一種學習，多一些反思，多一點執(zhí)著。
11.鷹美在高空中，花美在綠叢中，話美在道理中，人美在勞動中。
12.只有一條路可以通往遠大的.目標及偉大的事業(yè)：力量和堅韌。
13.人有多少知識，就有多少力量。
14.日出喚醒大地，讀書喚醒頭腦。
15.生活中沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像沒有翅膀。
16.一個真正美的心靈總是有所作為而且是一個實實在在的人。
17.樂觀是一首激昂的進行曲，時時鼓舞著你對事業(yè)的進取精神。
18.在寧靜的環(huán)境，悠閑的心情靜靜地讀書，是人生最有味的享受。
19.世界上榮譽的桂冠，都用荊棘紡織而成。
20.一個人可以得到他想做的一切，需要的只是堅忍不拔的毅力和持久不懈的努力。
21.學習是創(chuàng)造的前提，又是創(chuàng)造的過程。
22.懦夫把困難當作沉重的包袱，勇士把困難當作前進的階梯。
23.不惜寸陰于今日，必留遺憾于明日。
24.時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的。
25.勝利者往往是從堅持到最后五分鐘的時間中得來的。
26.天下無難事，只怕有心人。
27.力覽前賢國與家，成由勤儉破由奢。
28.母親賦予了我們以靈魂和肉體，我就以我的靈肉來探索人生。
29.千錘成利器，百煉成純鋼。
30.不管理想多么美好，總得扎根在現實的土壤里。
31.書到用時方恨少，事非經過不知難。
32.路雖近，不行不到;事雖小，不為不成。
33.天生我材必有用。
34.長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
35.海闊憑魚躍，天高任鳥飛。
36.只有學習精彩，生命才精彩;只有學習成功，事業(yè)才成功。
37.有志者自有千方百計，無志者只有千難萬難。
38.知識像燭光，能照亮一個人，也能照亮無數人。
39.現實是此岸，理想是彼岸。中間隔著湍急的河流，行動則是架在川上的橋梁。
40.立志不高，則溺于流俗;稱身不嚴，則入于匪辭。
41.欲窮千里目，更上一層樓。
42.繩鋸木斷，水滴石穿。
43.一切偉大的事業(yè)，或者說一切大事，都是由小事組成的。
44.想，要壯志凌云;干，要腳踏實地。
45.少說空話，多做工作，扎扎實實，埋頭苦干。
46.道德的分量有多重，人生留下的腳印就有多深。
47.創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。
48.對于事業(yè)的抱負和理想，是以“真”為開始，“善”為歷程，“美”為最終目標。
49.人類的幸福和歡樂在于奮斗，而最有價值的是為理想而奮斗。
50.希望是生命的源泉，失去它生命就會枯萎。
校園氛圍的論文篇四
廣義上的校園文化是指“學校以廣大師生為主體，依據學校辦學定位及社會發(fā)展需要，所創(chuàng)造的精神財富及承載這些精神財富的一切學校物質形態(tài)、組織制度和實踐活動的總和?！豹M義的校園文化則指以學生為主體，以校園為主要空間，以課外文化活動為主要內容，院校領導、教職工共同參與，對全體師生具有廣泛感召力、凝聚力與激勵作用的一種群體文化。本文中所指校園文化，是指廣大高職院校根據社會發(fā)展需要與自身定位，在長期的教育、教學、管理及社會服務中所積累、秉承、創(chuàng)造并共享的，被廣大師生普遍認同的，反映師生共同價值觀念和人生追求的一切物質財富、精神成果及其行為方式的總和。
校園文化對高職院校的生存與發(fā)展起到舉足輕重的作用：其一，凝聚和導向功能。形成強有力的校園文化氛圍，使師生員工產生歸屬感、認同感和榮譽感，提升學校凝聚力。其二，促進和激勵功能。良好的校園文化能夠對全體師生產生無形的促進與激勵作用，形成一種奮發(fā)向上、健康活潑的精神動力。其三，調適和穩(wěn)定功能。校園文化能夠通過凝聚、熏陶等內在影響力創(chuàng)造和諧的精神氛圍，給學生成長成才提供優(yōu)質良好的校園環(huán)境，將學生的興趣愛好、活動追求集中于學校內部，有效減少學校安全隱患的出現。其四，輻射和展示功能。高職院校開展科技文化下鄉(xiāng)、社區(qū)街道志愿者活動等，把校園文化輻射到社會的各方面，為學校提供了展示辦學水平的契機，也提高了學校的社會知名度和影響力。其五，繼承和發(fā)揚功能。高職院校在對校園文化進行建設時應堅持“揚棄”的態(tài)度，一方面應該傳承優(yōu)秀的校園文化傳統(tǒng)，另一方面也應隨時代的發(fā)展而不斷更新變化，使優(yōu)良的學校傳統(tǒng)和辦學理念得到繼承和發(fā)展。
（一）文化底蘊較弱。
一些高職院校是近些年為順應我國教育發(fā)展規(guī)律，在原中等專業(yè)教育或職業(yè)技工教育的基礎上升格而成的，已積淀了原教育模式的辦學精神，缺乏高等職業(yè)教育的辦學經驗與深厚的校園文化積淀。還有一些高職院校經歷了不同體制、教育類型的重組，辦學理念、體制等存在交鋒和沖突。目前大多數高職院校并未形成特色鮮明、學科背景濃郁且被普遍認同的核心文化精神，更缺乏形成的有利土壤。如果忽略了文化的創(chuàng)新與提煉，而只是進行人員和資源的簡單整合與重組，所謂的高職校園文化也只能是空中樓閣，根本無法發(fā)揮文化育人的功效。
（二）主體責任感不強。
校園文化建設要求全校師生積極主動地發(fā)揮其主體性功能?，F在高職院校中存在的一種普遍的不合理現象，認為校園文化建設是學校領導或學工線的事情，與專業(yè)教師或行政人員無關，呈現出一種“事不關己”的態(tài)度。另外，有部分學生參與活動的主動性不強，每次參加活動都只是固定的某一部分學生，即使偶爾參加也是學校“硬性要求”，都導致了校園文化呈現出很大的無序性與感染性。
（三）重“硬件”輕“軟件”
各高職院校為解決擴招帶來的巨大的教育資源壓力，在硬件建設上投入的人力、物力和財力較多，而相對而言軟環(huán)境的建設力度明顯不足，特別是在一些新成立的高職院校和中專改制的高職院校中尤其嚴重。一些高職院校認為精神文化、制度文化、職業(yè)文化建設的效果來得太慢，一時半會難見成效，浪費了學校的資源，不來點立竿見影的，比如修樓征地建房擴招等。
（四）活動文化層次偏低。
如今，高職院校中各種活動形式多、涉及面廣、時代感強，但過于重視庸俗文化，商業(yè)文化占據較大比重，過分追崇非主流文化而脫離了主流文化，偏離了高等教育人才培養(yǎng)的軌道。校園文化活動功利性太強，偏離了教育本位趨向。一份問卷調查顯示：26%的學生參加校園文化活動的目的是為了“評獎評優(yōu)”、14%的學生是為了“獲得各種榮譽”、60%的學生是為了“提高自身素質”，表明現在大學生參加校園文化活動的目標并不單純，帶有明顯的功利色彩。
（五）模仿程度較高。
每個學校由于其歷史背景、學校結構、培養(yǎng)目標不同，其校園文化也應呈現出不同的特征。當前一部分高職院校在推進制度文化、實體文化建設，尤其在促進學校精神的形成中，缺乏創(chuàng)新意理念，未將學校自身的特點與未來發(fā)展趨勢相結合，形成品牌效應，而是千篇一律的模仿本科學校，最終導致“東施效顰”的結果。高職院校應明確自身定位，充分挖掘與利用合作企業(yè)家、優(yōu)秀校友等的輻射作用，結合學院的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，追求學術氛圍與實踐氛圍、職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)文化的有機交融，充分體現應用性、針對性的高職教育人才培養(yǎng)原則。
我國大部分高職院校的前身是中專、職高等，具有不同的創(chuàng)辦背景、歷史傳統(tǒng)、學科設置等、辦學閱歷，各個學校在發(fā)展定位上也應表現出不同的特性。高職院校校園文化活動應主要圍繞“職”的特色創(chuàng)新，讓學生在充分體現“職”氛圍的文化活動中激發(fā)熱情，得到教育。如浙江農業(yè)商貿職業(yè)學院是一所以服務三農為特色的高職院校，學院根據專業(yè)發(fā)展特色，開展無公害蔬菜義賣活動、美食節(jié)活動、專業(yè)技能大賽、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽等活動，特別黨建及學生管理中的“一系一品”申報及評選活動，起到了良好反響，既為學生提高技能、完善品格提供了廣闊平臺，也提升了學生的專業(yè)興趣與職業(yè)素養(yǎng)。
通過將辦學理念融入社會實踐環(huán)節(jié)中，潛移默化地將學校精神在學生體驗社會生活的過程中根植于其價值體系中。通過進企業(yè)實踐，使學生將理論與實踐相結合，為更好地把握專業(yè)學習和技能提供了方向。學校利用課余時間組織倡導進入社區(qū)及其他公共場所，為他人提供無償幫助與服務，如清掃社區(qū)、助殘活動等，既讓大學生體會到了真實的社會生活，更重要的是學會了服務與奉獻。如浙江農業(yè)商貿職業(yè)學院致力于將學校打造成“志愿者之?！?，制定志愿服務管理條例，將志愿服務學時狀況納入到學生評獎評優(yōu)指標之中。全校六個系部在馬山敬老院、紹興市紡博會、紹興市客運中心、農民工子弟學校等場所建立了長效志愿服務掛牌基地，不僅為社會送去了溫暖與服務，更提升了學生的綜合素養(yǎng)。高職院校應加強對教師的培養(yǎng)，致力于建設“雙師”型教師隊伍，做到學正為師，身正為范。學校教師只有憑借嫻熟的教學能力、廣博的`知識、專業(yè)的實踐能力以及高度的責任心和良好的個人修養(yǎng)，才能對學生產生積極的作用，潛移默化地感召、影響學生，提高學生學習的積極性與動力，形成良好的校園氛圍。
（二）創(chuàng)新物質文化。
蘇聯教育家馬卡連柯認為：“要培養(yǎng)真正可貴的品質，就必須要有健全的教育環(huán)境，只有有了正確的教育工作才不會產生墮落的品格。”高校在對校園物質文化進行建構的過程中應充分考慮教育性與創(chuàng)新性的有機結合，要注重整體與部分的把握，既要重點設置，也要全面統(tǒng)籌，力爭讓物質文化中的各個細節(jié)都能起到潤物細無聲的熏陶作用。
高職校園物質文化建設要避免急功近利的思想，既要注重速度，也要注重質量。學校建設規(guī)劃中的各項基本設施都應承載著校園精神文化、職業(yè)文化和制度文化，讓物質景觀具有濃郁的人文色彩。高職院校在對校門、辦公樓、宣傳專欄、教學樓等基礎設施建設進行設計與規(guī)劃時，要堅持實用與特色相結合的原則，將文化精神注入到學校每一個角落，不僅讓在校的師生感受校園物質文化，也通過人與物質的流動，將特色校園文化帶出校門，帶向社區(qū)、企業(yè)，與社會產生交融。
（三）創(chuàng)新制度文化。
所謂創(chuàng)新型制度文化，是指與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標相適應的制度或規(guī)范。高職院校校園文化制度創(chuàng)新主要包括管理制度的創(chuàng)新與服務制度的創(chuàng)新。
其一，創(chuàng)新管理制度。管理制度創(chuàng)新，即學校根據自身具體情況，制定科學、規(guī)范、操作性較強的獨具特色的人事管理、教學管理與學生管理等規(guī)章制度。如重點突出實訓專業(yè)人員、試驗人員的能力職稱，制定適應于高職教學的職業(yè)資格評聘制度。根據高職學生學習狀況、心理發(fā)展等方面的特征制定切合學生實際的校規(guī)校紀、競賽管理辦法等，以更好地約束高職學生的言行，激發(fā)他們的興趣和潛能；制定完善的人才管理制度，包括人才引進與培養(yǎng)、培訓與進修等，激發(fā)教師愛崗敬業(yè)、潛心教學的精神；制定規(guī)范的校園文化制度，促進校園文化活動活潑有序地開展，增強高職特色校園文化氛圍。
第二，創(chuàng)新服務制度。高職校園文化建設，重在以學生為本。高職院校創(chuàng)新服務制度，營造和諧的職業(yè)特色氛圍，有利于增添學生專業(yè)學習的信心和技能鉆研的動力，培養(yǎng)品質優(yōu)秀、技能過硬的高等技術應用型人才。高職院校的學生在學習能力、習慣等方面相對于本科生而言有一定的差距，高職院校應根據高職學生的實際情況，制定積極有效的措施激發(fā)學生學習與鉆研的精神與能力。在校園活動上，既要把握特色，又要顧及大多數同學；在教學與實踐環(huán)節(jié)，要根據教學方法的不同而制定合理且操作性強的學習實訓評價考核制度；在后勤服務及公寓管理方面，充分考慮“以學生為本”思想，形成和諧氛圍。
（四）創(chuàng)新活動文化。
校園活動文化的開展對于培養(yǎng)廣大師生的愛國主義精神，弘揚我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化起到了重要的作用，校園活動文化的開展不僅可以陶冶師生情操，還可以促進個體潛能最大限度地得到發(fā)揮，增強團體凝聚力，促進和諧校園文化的建設。
其一，加強社團文化建設。社團文化是校園文化建設的重要載體之一，學生在社團活動中不僅能增長文化藝術知識，更能增加他們之間的人際交往，加強相互配合、共同協(xié)作的優(yōu)良品質，增強自身創(chuàng)造力。學校相關部門要在思想和組織等層面保障學生社團活動的開展，既注重思想性和知識性，又注重藝術性，防止消極文化及不良價值觀的侵襲。加強對學生社團創(chuàng)辦理念、工作思路及方法等的科學指引，引導學生進行勇于實踐、自主管理，進而營造具有探索精神和創(chuàng)新思維的校園文化氛圍。學校開展的課外科技活動要盡量做到活動與專業(yè)相結合，在活動中加強學生專業(yè)學習深度與興趣，避免脫離所學專業(yè)、不切實際的課外活動。
其二，開展校企文化對接活動。高職教育的人才培養(yǎng)目標要求高職教育必然要面向社會，適應市場。高職院校各類校園文化活動的開展，也要注重拓寬產學結合、校企合作的路徑；開展的活動要注重實效性及校企文化的對接和融合，彰顯高職教育特色和企業(yè)文化，讓學生在活動中受到企業(yè)文化的熏陶；在學生活動開展時也可邀請企業(yè)知名人士到校擔任評委或做專題講座等。如浙江農業(yè)商貿職業(yè)學院致力于與紹興市諸氏方圓集團建立長效合作機制，企業(yè)免費面向學院學生開設企業(yè)經理人培訓等活動，不僅強化了學生的企業(yè)文化意識，也實現了高職院校辦學理念與用人市場的對接。
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校園氛圍的論文篇五
摘要：本文試從綠色建筑視角予以梳理高職院校綠色校園文化體系，以期為高職院校綠色校園文化建設提供多元化的參考樣本。
關鍵詞：綠色建筑；綠色校園文化體系；探究。
高職院校的校園擁有大量的建筑、生活和科研設施，是典型的能耗大戶。同時，高職院校肩負著人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承與創(chuàng)新的職能，校園是育人的極其重要的場所。綠色校園文化是綠色大學創(chuàng)建中一種不可或缺的載體，也是綠色大學建設情況的外在表現，綠色校園文化的建設效果關系著綠色校園、綠色大學建設的成敗。筆者以所在單位江蘇城鄉(xiāng)建設職業(yè)學院(以下簡稱“江蘇城建學院”)為例，試從綠色建筑視角探析綠色校園文化體系建設，以期為高職院校綠色校園文化建設提供多元化的參考樣本。
綠色是生命的象征，是大自然的底色。綠色校園文化是指在學校綠色文化育人的環(huán)境中，以學生為主體，以教師為主導，以促進學生全面成長和提高全員綠色文化素養(yǎng)及審美情操，培養(yǎng)合格綠色人才為目標，由全體師生員工在教學、科研、管理、生產、生活、娛樂等各個領域，以可持續(xù)發(fā)展觀為行為向導相互作用下共同創(chuàng)造出來的一切物質和精神的成果集合。
綠色校園文化具有豐富的內涵，宏觀上包括：生態(tài)道德觀、和諧發(fā)展觀、可持續(xù)發(fā)展觀等，微觀上包括：綠色環(huán)境的建設、綠色教育的實施、綠色知識的增長、綠色心靈的構建等。從這個內涵角度闡釋，綠色校園文化包含物質文化和精神文化兩個維度，表現為外在和內在兩種形態(tài)，外在形態(tài)包括物質文化、行為文化等，內在形態(tài)包括精神文化、制度文化等。當前，綠色發(fā)展不僅僅是人與自然發(fā)展、經濟社會發(fā)展、環(huán)境生態(tài)發(fā)展的主旋律，更是高職院校綠色校園文化建設的永恒主題，是高職院校賴以生存、發(fā)展和承擔重大文化使命的根本所在。
2.1綠色校園文化建設是綠色大學建設的重要內容。
綠色校園文化建設是綠色大學建設的有效載體和外在表現。高職院校通過大力推進綠色校園文化建設，讓學生在潛移默化中接受綠色校園文化的熏陶，增強其生態(tài)道德觀、可持續(xù)發(fā)展觀和環(huán)保責任感，并積淀于學生的深層心理結構，從而最終實現文化育人之目的。綠色大學的存在就是一種綠色文化的存在。綠色校園文化在培育綠色人才的同時，對綠色大學的發(fā)展具有深遠影響。綠色校園文化建設，內塑素質，外樹形象，是綠色大學特色化的外在體現。只有建設好綠色校園文化，綠色大學建設才能得以豐富和發(fā)展。
2.2綠色校園文化建設是開展綠色教育的重要途徑。
綠色教育是綠色校園文化形成的重要途徑之一。綠色教育將意在將可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)文明領域的相關知識融入到科學、人文、技術等綜合性教育和學生實踐活動中，使其成為學生知識結構和行為方式的重要組成部分，從而實現綠色人才培養(yǎng)、促進綠色校園文化提高之目標。校園的文化環(huán)境可以影響人、培養(yǎng)人、改造人，從這個角度理解，綠色校園文化建設就成為學生綠色教育的重要途徑。綠色校園文化重在培育校園綠色精神。綠色精神是可持續(xù)發(fā)展觀和生態(tài)文明觀的重要元素，它是可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)文明哲學觀、價值觀和倫理觀的綜合表現。
2.3綠色校園文化建設是培養(yǎng)綠色人才的客觀要求。
高職院校是承擔高素質技術技能人才培養(yǎng)的主要機構，新時代的高素質技術技能人才即是全面發(fā)展的綠色人才，理應具備社會、經濟、自然協(xié)調發(fā)展的和諧、可持續(xù)發(fā)展理念，將來成為我國環(huán)境保護和實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的骨干和核心力量。綠色校園文化是以綠色教育為載體的文化生態(tài)，對于培養(yǎng)綠色人才作用不可或缺。它具有強大的凝聚力和吸引力，它的教育方式非課堂傳教式，非一朝一夕，而是潛移默化、不知不覺、循序漸進，易于讓學生接受，并形成為一種自覺的思維方式和行為模式。
3.1物質文化。
物質文化是師生在校園里直接感知到的文化形態(tài)，看得見，摸得著，它是一所學校的形象和標志，是師生員工智慧、力量、集體感的象征。綠色校園文化建設的基礎是綠色物質文化建設，它涵蓋了教學、科研、生活、環(huán)境、設施等各方面的物質構件。綠色校園文化的物質文化建設是以綠色、低碳、節(jié)約、環(huán)保等指標要素來衡量和指導的。校園綠色基礎設施的建造和綠色環(huán)境的營造，不僅能夠為綠色校園文化建設提供堅實的物質保障，還利于形成良好的育人氛圍，對辦學理念、教學風格的形成，乃至教育目標的實現都有著深遠意義。
3.2制度文化。
制度文化是綠色校園文化建設的重要內容，屬于中介文化的維度，是聯結綠色校園文化之精神文化、行為文化、物質文化的橋梁和紐帶。制度的制定、師生對制度的態(tài)度以及制度的執(zhí)行三者結合，構成了綠色校園文化的制度文化形態(tài)。從這個角度審視，加強綠色校園文化的制度文化建設，首先要制定因地制宜、切實可行的綠色校園文化制度；其次要加大制度的宣傳力度，讓師生認同并自覺遵守綠色校園文化制度；再次要建立規(guī)范、持續(xù)改進的綠色校園文化管理體系，加強監(jiān)督考核，做好評價，獎懲并舉，確保綠色校園文化制度執(zhí)行到位。
3.3精神文化。
精神文化是高職院校文化的核心與靈魂，它是由師生員工在日積月累的生活中總結、提煉出的經驗理論，包含辦學理念、內在靈魂和價值取向。具體表現在人的倫理道德、對美的事物的感受、對于藝術的品味和精神世界的追求，即求真、向善、審美的有機統(tǒng)一。作為精神文化的一個分支點，綠色校園文化具有自己的特點和內涵，其精神文化包括：追求和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)文明發(fā)展的價值觀、道德觀。換言之，就是追求教師與學生、物質文化與制度文化的和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)文明發(fā)展。
3.4行為文化。
行為文化是人的觀念與思想的外在反映，是精神文化在人身上的動態(tài)表現，是一種習慣了的行為。綠色校園文化之行為文化建設是要將綠色文化的理念落實到師生員工的行為上，使綠色行為日?；?、生活化、習慣化，讓點滴綠色行為匯聚成整個校園的集體行為。綠色校園文化之行為文化按照主體劃分，包括：管理人員綠色行為文化、教師綠色行為文化、服務人員綠色行為文化、學生綠色行為文化等；按照工作性質劃分，包括：綠色管理行為文化、綠色教學行為文化、綠色科研行為文化、綠色服務行為文化、綠色生活行為文化等。
4基于綠色建筑視角的綠色校園文化建設的對策。
4.1樹立綠色理念，塑造綠色校園精神文化。
綠色校園文化建設的核心是確立綠色理念，其基本理念包括三個范疇：一是以人為本的綠色教育理念，二是和諧、可持續(xù)發(fā)展理念，三是低碳觀念指導下的綠色生活理念。建設綠色校園文化就是要堅持以人為本，堅持和諧、可持續(xù)和低碳觀，將綠色理念傳遞給每一位師生員工，沉淀心理，觸及靈魂，根深蒂固。江蘇城建學院一直根植于住房城鄉(xiāng)建設系統(tǒng)并伴隨產業(yè)結調整、轉型升級發(fā)展而同頻共振?！笆濉逼诔?，在同類型院校中率先、旗幟鮮明地提出了綠色發(fā)展的理念，并以建造新校區(qū)綠色校園為契機，謀定而動，敢于亮劍。首先，學院黨委領導班子成員集體發(fā)聲：立綠色理念、育綠色文化、辦綠色教育、謀綠色發(fā)展、創(chuàng)綠色大學，并反復多次組織專題學習、研討、交流，使師生提高認識，更新觀念，求得認同，引起共鳴。其次厘清發(fā)展思路，撥正決策導向，確立綠色發(fā)展戰(zhàn)略，專門制定綠色校園文化建設規(guī)劃，明確創(chuàng)建綠色大學目標，成立綠管會和綠建辦等專職機構，配齊人員，有效運作，把創(chuàng)綠的各項工作落細落小落實。
4.2完善綠色硬件，凸顯綠色校園物質文化。
綠色校園文化建設的基礎是綠色物質文化建設，包括一磚一瓦、一草一木、一路一橋、一景一品等所構成的硬件設施，是綠色校園文化中的物質文化層，是物化的知識力量，讓師生直面感受，深刻感悟，啟迪心智。筆者以為，綠色校園物質文化建設主要包括綠色建筑本體、綠色人文景觀、人才成長環(huán)境等。江蘇城建學院新校區(qū)占地800畝，總建筑面積26.6萬平方米，所有建筑均為國家星級綠色建筑。其中三星級(國家最高級)綠色建筑2幢，二星、三星等高星級綠色建筑面積超總建筑面積的50%，踐行了綠色校園的“綠色、節(jié)能、低碳”內涵，運用了建筑外墻保溫技術、建筑遮陽技術、立體綠化技術、太陽能光伏技術、雙熱源熱泵熱能循環(huán)技術、雨水收集利用與生態(tài)水處理技術等數十項綠色建筑與建筑節(jié)能技術。
同時，注重綠色人文環(huán)境打造，兩公里綠色建筑文化長廊、碳足跡計算器、建筑產業(yè)現代化展示中心、裝配式建筑展示館，以及由若干綠色建筑技術、建筑節(jié)能技術知識展示牌構成的“校園大課堂”，綠色人文氣氛濃郁。此外，更新教育理念，實施綠色教育，制定符合綠色發(fā)展要求的教育計劃和人才培養(yǎng)方案，使之適應綠色教育和可持續(xù)發(fā)展要求。
4.3實施綠色管理，夯實綠色校園制度文化。
加強綠色校園制度文化建設，包括制定綠色校園文化制度、引導師生遵循綠色校園文化制度和強化監(jiān)控、貫徹執(zhí)行綠色校園文化制度等三個層面內容。江蘇城建學院在確立綠色發(fā)展理念、建造綠色校園、創(chuàng)建綠色大學的過程中，堅持依法治校，注重用制度管人管事，曉之以理，動之以情。在制度建設上，制定了《綠色校園文化建設規(guī)劃》等上位制度和《能耗監(jiān)測管理辦法》等下位制度，以及《綠色校園生活手冊》等普適性規(guī)范讀本。在引導師生遵循綠色校園文化制度上，加大制度的宣傳力度。同時，倡導綠色管理，綠色、節(jié)約、環(huán)保、低碳的理念融入到日常崗位工作中。通過引導，逐步實現了綠色校園文化建設的制度化、規(guī)范化、常態(tài)化和長效化。在強化監(jiān)控、貫徹執(zhí)行綠色校園文化制度上，堅持制度面前人人平等，將貫徹執(zhí)行綠色校園文化制度同加強教育政風行風建設緊密結合起來，強化問責。久而久之，師生員工的綠色素養(yǎng)普遍得到提高。
4.4重視綠色生態(tài)，弘揚綠色校園行為文化。
綠色的校園社會生態(tài)對學生價值觀、道德觀的確立起著重要作用，影響著學生的價值選擇和道德取向，甚至身心健康發(fā)展。江蘇城建學院以建設綠色校園、創(chuàng)建綠色大學為契機，注重開展綠色活動，促進學生綠色行為習慣養(yǎng)成。一是舉辦與綠色建筑知識相關的專家報告會或環(huán)保、低碳教育相關的講座，讓學生系統(tǒng)接受綠色知識，懂綠，愛綠，傳綠，透綠。
二是建立綠色教育實踐基地，將武進國家綠建區(qū)和校園省級綠色建筑與建筑節(jié)能示范區(qū)作為學生專業(yè)認識實習的實踐基地，讓學生親身體驗綠色，提高專業(yè)興趣和綜合素質。三是成立師生綠色志愿者聯盟，聘請師生代表作為綠色監(jiān)察義務員，巡查校園，及時糾正與綠色校園不匹配的行為或現象。四是利用地球日、世界環(huán)境日、世界無車日、愛鳥日等節(jié)慶，組織師生開展豐富多樣的活動，展現綠色文化的元素，傳播綠色文化的音符。
五是開展綠色監(jiān)察或志愿服務活動，組織學生走上街頭，做好綠色交通的“協(xié)管員”；走進社區(qū)，結合專業(yè)知識，開展室內環(huán)境檢測、燃氣安全檢修等；走向山川、江河，對生態(tài)破壞和水污染等情況做好跟蹤調查和義務咨詢。六是倡導低碳行為，從衣食住行方面培養(yǎng)良好的低碳行為習慣，講生態(tài)文明，過低碳生活，倡綠色消費，樹綠色新風。
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校園氛圍的論文篇六
老師們、同學們：
早上好!今天我國旗下講話的題目是：讓我們的校園安靜有序。
開學兩個多月來，師生們身上呈現出令人深刻的變化。教師們敬業(yè)愛崗、樂于奉獻，學生們積極進取、文明有禮、勤奮學習、團結友愛、樂于助人蔚然成風，良好的班風、學風，校風正在校園形成，這些變化使我們的校園充滿著朝氣，充滿著希望。但這些變化的背后還有一些不和-諧的現象——噪音。
這些進入我們耳中的聲音都是——噪音!我們美麗校園內的噪音已經成了妨礙學習，有損我們學生素養(yǎng)，影響學校形象的不良現象。
同學們，你們知道嗎，公共場合內大聲喧嘩是一種陋習，是被認為是缺乏教養(yǎng)的`表現。而講文明、有禮貌是有教養(yǎng)的直接表現，也是做人最基本的要求。為了讓我們成為有教養(yǎng)的xx學子，為了讓我們的校園更安靜更和-諧，我向全體同學發(fā)出倡議：
一、進到校園后，請不要大聲喧嘩，安靜地走進教室，坐在自己的位子上自覺早讀。教室不是商場，不是集市，教室是一個學習的場所，它需要安靜。
二、課堂上，請大家保持安靜，學會在寧靜中思考。寧靜，就是安寧和平靜，就是沉下心來，靜悄悄地學習，靜悄悄地思考。“學須靜”，只有靜，才能學得進去，學得扎實。要想學得多些，廣些，沒有寧靜是做不到的。
三、課間時，請大家說話輕聲，走路輕輕。文明休息，不追逐打鬧。
四、課間操及到功能室上課的班級要“快靜齊”列隊，按照規(guī)定的路線行走。
走隊列時要“快、輕、直”，上下樓梯靠右行，行進路上不打鬧、不講話。
讓我們行動起來，從我做起，從現在做起。積極參與到各年級組織開展的“校園三靜活動”中去，為創(chuàng)建和-諧安靜的校園出一份力，盡一份心，讓xx因為有你們而驕傲和自豪!我相信在全校師生的共同努力下，一定能實現沈校長所倡導的“讓聲音降下來，讓腳步輕下來，讓校園靜下來”的目標，營造出濃厚的書香校園氛圍。
國旗下講話到此結束，謝謝大家!
校園氛圍的論文篇七
1、與經典同行，伴書香成長。
2、我讀書，我感悟，我快樂。
3、倡導全民讀書，享受閱讀快樂。
4、與博覽同行，開拓廣闊視野。
5、共建書香校園，同享讀書之樂。
6、讀經典的書，做有根的人。
7、書是人類心靈的反光鏡，也是映射凡塵的轉折點。
8、書乃物中精華，善求者必博。
10、漫步書林，遨游學海。
11、營造書香校園，倡導讀書人生。
12、與經典同行，和圣賢為友。
13、感知文字優(yōu)美，暢游書的海洋。
14、感受文字之美，盡享讀書之樂。
15、開卷有益，為生命加鈣補鋅。
16、好讀書，放眼世界，博覽天下。
17、讀書成就夢想知識照亮人生。
18、書籍是橫渡時間大海的航船。
19、讀經典書，做書香人。
20、倡導讀書風尚，促進文明和諧。
21、誦讀文化經典，傳承中華文明。
22、百年崇教育英才，樂學勤勉創(chuàng)新風。
23、同名著為伴，塑造美好心靈。
24、讓學習成為終身的必需，讓讀書成為永遠的習慣。
25、書香伴我成長，知識伴我同行。
26、靈魂創(chuàng)造經典，經典塑造靈魂。
27、讀書，讓生活更和諧。
28、讀好書，做一個品德高尚的人。
29、讀書，識萬物，明一理。
30、暢游書海，塑完美人生。
31、書香致遠，墨卷致恒。
32、書是人類進步的階梯。
33、讀經典書，做精彩人。
34、靜悄悄的讀書，每天半個小時。
35、用書籍開啟智慧，讓智慧點亮人生。
36、百年天下桃李，一心情懷芬芳。
37、書籍的家園，知識的海洋。
38、書籍是人類進步的階梯。
39、書籍點亮人生，書香洋溢校園。
40、沐浴書香，快樂成長。
41、傳統(tǒng)文化進課堂，禮儀花香滿校園。
42、讀書放飛夢想，拼搏成就未來。
43、讀好書，明責任，爭做文明人。
44、讀書點燃智慧，知識照耀人生。
45、與好書做伴，與文明同行。
47、書是人們最忠實的`朋友。
48、書香飄萬家，陶冶你我他。
49、知人知理知事，讀人讀理讀書。
50、蠟燭點亮黑暗，讀書開啟心窗。
51、知識改變命運，智慧書寫人生。
52、與書為伴，讓心靈駐足。
53、精讀一本好書，點亮一盞心燈。
54、點亮閱讀之燈，開啟智慧之門。
55、好讀書，做一個手不釋卷的人。
56、與經典同行，為人生奠基。
57、書香伴童年，智慧享一生。
58、用心讀書，善良做人，快樂生活，健康成長。
59、重視寫字教學，打好素質基礎。
60、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。
校園氛圍的論文篇八
電腦進入大學，學校加強管理，教育，教學能力。校園網的高職院校的信息技術，提供給人們教學和研究，綜合信息等多項服務，以學生和高職院校為主體，進而使教育、教學和其他類型的數據已被廣泛共享，提高學習和工作速度重要教學任務。基于上述判斷，我們認為，在高職院校校園網建設應該發(fā)揮以下作用：
1.1大力促進教學和科研。
教育科研功能是高等職業(yè)學校網絡計算機的學習方式，其中包括最基本的功能是多媒體網絡教室，多媒體電子圖書館。多媒體網絡教室的老師包括演示，電化白板，學生練習，教師評價，學生練習，學生們舉手發(fā)言，老師個別指導，語音廣播，群聊，視頻直播和點播為主的教學功能，以及課件管理，座位安排，設備管理，群組管理，安全管理基礎的管理能力和發(fā)送文件為基礎的作業(yè)管理和輔助功能。這是高職院校計算機網絡的基本功能之一。多媒體提供給整個校園網的終端用戶電子書服務的電子圖書館，任何用戶都可以使用校園網web瀏覽器來訪問電子圖書館，完整的系統(tǒng)注冊表，檢索圖書，看書、書評、書簽等維護操作。服務請求和響應是所提出的標準的http協(xié)議的系統(tǒng)的用戶。圖書館用戶不同級別的訪問取決于權力系統(tǒng)。
1.2提升高職院校辦公管理水平，提高工作效率。
辦公管理功能，包括校長查詢，學生管理，教師管理，課程管理，工資管理，物業(yè)管理，公文管理，檔案管理，行政管理和黨的管理思想，它是實現高校網上辦公和辦公自動化的基礎。
1.3促進教學模式的轉變。
通過正確、合理、有效地利用校園網，教師可以通過自己看網站獲取知識，更新知識，提高自己的基本能力，我們也可以探索新的教育系統(tǒng)的基礎上的教學模式和網絡環(huán)境，從而確保通過強大的計算機網絡高教學質量和效率；學生可以提高觀察力，注意力和事物的分析能力，豐富他們的想象力；通過學習計算機網絡技術，使學生學到更多的知識，有助于從多渠道，多角度的學生接受信息，拓展自己的知識面，提高質量的吸引力，課堂課外，學校和社區(qū)延伸，有利于整體提高學生的學習本領。計算機網絡，教師在學生的自主學習和協(xié)作相結合轉化的指導下，促進以教師為中心的教學模式。
2高職院校建設校園網絡的要求。
2.1網絡的安全性和高效管理性。
高職院校校園網內部存在許多保密數據，而由于大學生和強烈的好奇心和探索欲望，不少的網絡大學的學生經常被*客攻擊，如果大學訪問互聯網，也可能是由外部*客惡意攻擊，造成損失的教學和研究。因此，網絡安全是必不可少的高職院校校園網。合理的網絡安全控制，可以使應用程序環(huán)境信息資源得到有效保護。在網絡中，關鍵的服務器和核心網絡設備，系統(tǒng)管理員僅具有操作和控制只能訪問對共享資源的客戶機的功率，網絡應能防止任何非法操作。在網絡設備可以根據協(xié)議和骨干老師的mac地址，基于ip地址的分組過濾進行控制。網絡上的任何設備應控制，包括網絡設備狀態(tài)，通過故障報警平臺和網絡管理平臺進行探析。因此，它可以通過一個網絡管理平臺進行監(jiān)控，以有效地提高網絡管理效率。在高職院校校園網的設計方面，利用先進的網絡管理軟件是必不可少的工作。基于web的.網絡管理接口，是網絡管理軟件的發(fā)展趨勢，其靈活的經營方式大大簡化了管理人員的工作。在選擇網絡設備時，不僅要求網絡設備支持標準的網絡管理協(xié)議snmp，同時要支持rmon/rmonii協(xié)議，以充分發(fā)揮網絡管理的功能。
2.2網絡設備的先進性和實用性。
在網絡設備采購職業(yè)學院校園網的建設必須有戰(zhàn)略眼光，長遠的，不能急，以避免網絡中使用的許多不足之處和薄弱環(huán)節(jié)出現，然后對付建設，不僅浪費了大量的設備投資，以及未來的維護、升級、擴展是一個問題。購買校園網絡設備，充分考慮到了網絡帶寬、速度，特別是網絡技術的發(fā)展趨勢，再考慮裝備的選擇，如品牌，型號，兼容性和售后服務，最終使網絡設備位于校園內，根據實際情況，適用于建筑和其他機構，先進性和實用性綜合考慮優(yōu)化各方面的各個方面，制定了詳細的計劃，奠定了學校校園網的建設打下良好的基礎，與實際情況一致。網絡建設的成功，對采購網絡設備起到了取得成功的決定性作用。
2.3網絡的可擴展性和前瞻性。
高職院校校園網必須具有良好的可擴展性提升。校園網的設計必須考慮到的發(fā)展在未來的業(yè)務高職院校的開始，確保網絡設備和網絡升級具有良好的可擴展性，同時也保證最大限度地利用現有的設備應以保護投資升級和網絡優(yōu)化。同時，推進高校校園網建設項目和用于具有成熟和先進的技術和工藝，要充分考慮技術的應用和發(fā)展，在未來的設備，具有一定的前瞻性（如ipv6、三網融合等），網絡使用的設備和協(xié)議應完全符合國際通用技術標準，兼容現有的網絡環(huán)境，提供良好的互聯性。
3結論。
總而言之，未來的社會將是快速、高效的信息傳播和利用信息資源為基本特征。職業(yè)學院校園網將充分體現在這個變化的時代，因此，校園網的建設是信息技術在教育中的客觀要求，需要從高職院校從自身發(fā)展的需要出發(fā)，校園網的建設有其自身的特點，滿足了教學，科研和信息服務需求，使職業(yè)院校真正成為“科教興國”戰(zhàn)略，對中國it技術培訓基地的復合型人才和專業(yè)發(fā)展的基石和先鋒。
校園氛圍的論文篇九
在大學教育階段,學習永遠是學生的主題。然而，近年來發(fā)現，不少民辦高校校園的學習氛圍越來越差,不利于教學和學生的學習，制約了學校的發(fā)展。在當前，校園學風氛圍也是衡量學校辦學水準高低的一個重要標志。民辦高校校園學習氛圍受到學校教學管理、教師師德教風、學生學習風氣、以及校園文化環(huán)境等諸多因素的影響。針對民辦高校校園的學習現狀及存在的問題，加強民辦高校校園學習氛圍的建設勢在必行，應在分析影響因素的基礎上，結合民辦高校自身的特點，采取多種途徑措施加強校園學習氛圍的建設，從而促進民辦高校的發(fā)展。
3.1加強學校教學管理制度，優(yōu)化校園文化建設在教學管理方面，要制定切實可行制度。加強對教師教學的監(jiān)督和檢查，對學生學習的監(jiān)控和引導，對教學成效的考核，對教學過程的評價，同時，關注學生的學習態(tài)度、學習能力和學習效果等。可以針對不同專業(yè)開展一些專業(yè)技能比賽、學科競賽、設計比賽等，以賽促教，以賽促學，提高教師教學能力和學生學習能力以及學習的積極性;可以舉行一些高質量的學術講座、教學交流等，真正讓學生在課堂外也能感受到校園學習的濃厚氛圍，自覺的參與，而不是被迫去聽去接受。校園文化是一種氛圍、一種精神，包括校容校貌、教學與管理指導思想、學校規(guī)章制度等，代表著學校的風格和歷史。和諧有序的校園文化能夠有效地提升校園內涵，增強學校的凝聚力，陶冶人的情操，能夠營造良好的學習氛圍。作為民辦高校，加強校園文化建設，要從實際出發(fā)，結合師生的需要，結合本地區(qū)的特色，遵循教學管理指導思想和各項規(guī)章制度，合理配置各種資源，最大限度的滿足大學生的生活、學習需要，在校容校貌的.建設上要體現出人文關懷。尤其要重視校園文化內涵的塑造，對建筑、花草等方面建設，要精心策劃，以提升文化內涵為最終目標的，注重生態(tài)理念，營造激勵性氛圍，賦予校園內的自然景觀和人文景觀以特定的人文內涵，從而去感染人、熏陶人、教育人。
3.2加大師資隊伍建設，扮演好教師角色師者，所以傳道受業(yè)解惑也。教師作為教學環(huán)節(jié)中的主體，教師是知識的傳播者，是課堂教學的組織者、管理者和實施者，教師的言行時刻影響著學生的思想和行為，從而影響學生的學習。在民辦高校，相對公辦院校來說，師資隊伍比較薄弱，結構不夠完善，流動性大等特點，教師隊伍質量的高低，直接影響教學效果和人才培養(yǎng)的質量，因此要加大師資隊伍建設。通過多種方法穩(wěn)定人才，并適時適度引進高素質人才，提供多種學習和培訓的機會，促進教師的發(fā)展。課堂的學習氛圍形成需要師生的共同努力，但起關鍵作用的往往是教師。在課堂教學中，學生起主體作用，教師起主導作用。教師要貫徹以人為本的教育理念，一切從實際出發(fā)，因材施教，因時制宜，充分運用個人自身淵博的專業(yè)知識、幽默樂觀的教學態(tài)度、隨機應變的教學機智，想方設法優(yōu)化教學語言，積極完善教學方式方法，通過在課堂中創(chuàng)設情境、及時激勵、寓教于樂等多種方式煥發(fā)學生求知的積極情感，促進學習活動呈現積極化情形，自覺主動投入到學習中去，課堂學習氛圍自然而然地形成，提高課堂教學效率。
3.3完善圖書館功能，創(chuàng)建良好學習環(huán)境圖書館是高校重要的文化載體，擁有豐富的文化資源，承擔校園文化建設的重任，是知識傳承的基地，也是大學生的第二課堂，是進行課外再教育的好場所，在校園文化建設中具有極其重要的推動作用，一定程度促進校園良好學習氛圍的形成。人們常把圖書館比喻為知識的寶庫，它蘊藏著深厚的文化底蘊，要完善圖書館的功能，發(fā)揮圖書館在校園學習氛圍創(chuàng)建中所起的功能，更好把文化知識傳承下去。民辦高校圖書館藏書量大，但資源利用率不夠高，部分圖書長期閑置。因此，要充分提高民辦高校圖書館資源利用率，通過多種途徑，如：階段性地推薦閱讀書目、舉行文化展覽、舉辦專題講座和文化沙龍、創(chuàng)造舒心愉悅的閱覽學習環(huán)境、發(fā)揮圖書館文獻資源優(yōu)勢、開展形式多樣的讀書交流活動等，提供多種類型優(yōu)質服務，滿足不同層次師生的需要，吸引校內師生多進圖書館借閱。把豐富的館藏，寶貴的資源充分開發(fā)和利用起來，讓學校師生真正享受酣暢閱讀的快意，品味學習的快樂，使圖書館真正成為沒有圍墻的大學，促進人人皆學，處處可學，營造書香氛圍，為打造優(yōu)良的校園學習氛圍貢獻一份力量。
3.4發(fā)揮集體優(yōu)勢，打造先進文化大學生處于由未成年人向成年人轉變的重要時期，需要一個良好的成長環(huán)境。班級和宿舍是一個集體，是大學生學習、生活、活動的場所，是大學校園中的組織單位。班級和宿舍的學習氛圍，對于一個集體的建設而言是舉足輕重的，對大學生個人成長成才發(fā)揮著重要作用。良好的集體學習氛圍，能促進學生高效的學習。
4結語。
民辦高校校園學習氛圍的建設，是一項長期系統(tǒng)的工程，需要制定計劃目標循序漸進，需要社會、學校、家庭以及學生個人等多方面的共同努力配合，其中形成共識是關鍵，齊抓共管是保證。要充分認識到高校校園學習氛圍的重要性及意義所在，采取各種有效合理的方法，加強民辦高校校園學習氛圍的建設，創(chuàng)建積極向上的校園學習環(huán)境，有利于提升學校文化內涵，提高學校育人水平和教育質量，推進民辦高校的教育教學發(fā)展向前邁上一個新的臺階。
校園氛圍的論文篇十
1.喜歡一個人漫步于校園，獨自感受校園的清新，體味它的點點變化。清晨，中午，黃昏，不同時刻的她呈現不同的婉約與與諧。走在林蔭小徑上，不時會有灰白相間的喜鵲從面前掠過，落在草坪上悠閑自在的踱來踱去，一點也不畏懼人的接近。而不管目光投向哪，映入眼簾的都是一片大自然的安靜與與諧。在她那一抹濃濃的綠意下，每天都有讓人驚喜的發(fā)現。。
2.我們的學校，是一所嶄新的學校，擁有先進的教學設備：電腦室、語言實驗室、多功能電化教育教室、電子琴教室、舞蹈教室；物理、化學、生物實驗室等等，給我們的教學與學習提供了良好的硬件環(huán)境。校園里還建成了200米6環(huán)道塑膠田徑運動場，塑膠籃球場，單雙桿運動區(qū)及室內游泳教練池等一批運動場地及設施。
3.我愛我的校園，我愛那寬敞的教室，廣闊的操場，碧綠的草坪，我更愛母親般的老師和親如兄弟姐妹的同學們。在這個校園里撒滿了我們的歡聲笑語，留下了我們成長的腳步，奠定了我們成長的堅實的基礎。同學們，希望之光已在地平線上冉冉升起，讓我們刻苦勤奮，開拓進取，把在一支筆中小學的成長歲月一定會變成我們生生世世永難忘懷的記憶！
4.秋天象一位魔術師，把我們的校園點綴得五彩繽紛。各色的**，紅色的楓葉，金色的梧桐，隔壁公園隱隱飄來陣陣四季桂的香味。一陣秋風吹來，金黃的樹葉鋪滿了厚厚的一層。我們在落葉上打滾嬉鬧，做游戲，歡歌笑語充滿了校園。
5.在大門的左右兩邊，挺立著兩顆高大的送樹，它們像是校園里的哨兵一樣，威嚴的挺立著，松樹上蟬也在歡快的叫喚，像是吹奏夏天的樂曲，正在迎接夏天的到來。
6.“望窗外云卷云舒，看門前花開花落”，每每閑庭信步，呼吸帶有花香草香泥土味的新鮮空氣，很快融入其中，感到這校園是屬于我的。校園是美的，但她給我更多的是心靈的啟迪與蕩滌、思想的陶冶、內在氣質的培養(yǎng)，讓我以一種更平與的態(tài)度去面對人生，踏入社會。遠離了都市的喧鬧嘈雜、塵世的爾虞我詐、社會的復雜多變，有的只是自然與心靈的安寧與與諧，這就是我的校園，我心中的一片凈土。
7.我們的校園美麗與諧。當早晨第一縷陽光悄悄撒落大地，降臨校園時，我常常伴隨耳邊吹過的陣陣微風，盡情地享受難于形容的愜意，舒心地背誦英語單詞，快樂地吟唱詩詞美文。在優(yōu)美的環(huán)境里，校園里的一切顯得那么明快，而我的記憶力更是出奇的好。那種收獲知識時的喜悅，更成為一種激勵我進取的力量。被陽光照得閃亮的窗里，傳來瑯瑯的讀書聲，多么像一組組跳躍的音符，奏出了我們跨世紀一代的心聲。自尊自愛進取爭先。開拓進取，成為們一支筆中小學每一個學生的追求。
8.我們的教學樓更是美麗，登上樓梯，眼前便是一排排雪白的教室。走廊上的花兒爭奇斗艷，當你走進教師，出現在眼前是一排排嶄新的桌椅，教師左上角是一臺幻燈機，墻壁上還掛著名人名言它時時刻刻激勵我們要努力拼搏，爭取最好的成績。
9.一進校門，迎面而來的是一條筆直的校道，校道兩側是兩排小樹，微風吹來，小樹輕輕擺動，好像在跟同學們招手。校道的左邊是寬大的操場，操場北面的正中矗立著三根旗桿，每當星期一升旗時，我們戴著鮮艷的紅領巾，在這里向國旗敬禮。走過校道，穿過小學部教學樓底層，可以看到漂亮的黑板報，通過黑板報，我們可以了解學校的情況。透過教室明亮的玻璃窗往里看，是一張張幸福的小臉，像嬌艷的鮮花在開放。朗朗的讀書聲從各個教室里傳出來，像動人的童聲大合唱，把美妙的音符撒向天空。
10.在這寒冷的冬天里，青竹翠柏為校園增添了幾分春的色彩。
11.我認為我們學校是母親般溫暖的懷抱。學校是一位慈祥的母親，她張開雙臂擁我們入懷。她愛我們每一個學生；當我們有一點進步的時候，她都看在眼里，母親會用輕柔的手撫摸著我們，讓我們感受心靈的激動與喜悅；當我們犯錯落后的時候，母親會投來既有些責備又心存寬容的目光，用春風化雨般的愛來滋潤我們的心田。
12.校園里有迷人的四季：桃紅柳綠的春天，花繁葉茂的夏天，楓紅菊香的秋天，松青雪白的冬天。
13.學校是教書育人的地方，我們就像是一只只小鳥，在這片天空下飛翔；我們也像是一朵朵小花，在這片花園里開放；我們也像是一只只小魚，在這片海洋里翱翔。
14.路邊的空地里開了一些黃色的野花，是不是春風悄悄把種子撒下？哇，那邊草坪上有整整一片呢！柔弱的枝莖在風中搖曳著，綠色的底色上，那花瓣像天上的繁星一樣在不停的向你眨眼睛，感覺是多么的可愛天真，像孩子的肌膚一樣嫩一樣柔。
15.校園里的樹時而隨風搖擺；時而站立不動；時而從樹枝上落下幾片可憐的樹葉。然而，這些并不影響綠樹在深秋的魅力。校園里的花都照樣開放，蜜蜂照樣忙碌得采蜜，有許多蜜蜂在花的周圍飛來飛去，在尋找哪一朵比較好。
17.文化長廊和教學樓中間是半圓形的花壇，當春天來臨的時候紅的、粉的、白的、紅的似火，粉的像霞，白的像云，這些花朵爭奇斗艷的競相開放，為學校增添了絢麗的色彩。
18.離開花壇，來到操場。我們看見操場外邊有著一圈冬青樹，它們像一位位正待檢閱的士兵，排得整整齊齊。跑道有三四百米長，是用黑色的沙石鋪成的，每當運動會，學校就會在這舉行。操場前邊還有一個旗臺，那里有一根二三十米的長的旗桿，每當周一，學校就會升國旗，我們在下面敬禮，而一年級的小朋友就行注目禮。每天早上，我們都會看見五星紅旗在上面飄揚。
19.順著老師宿舍前的走道再往前走，就是一個長方形的大魚池。潔白的欄桿圍在魚池四周。池水清澈，似乎一眼可以望到底。鯉魚、鯽魚、武昌魚等，一群群，在水中游動，時而涌起浪花。藍藍的天空，潔白的云朵，水邊的芭蕉，岸邊的柳樹……倒映在水中，構成了一幅美麗的畫面。瞧，那邊又游來一群大白鵝，“白毛浮綠水，紅掌撥清波”，這使得畫面更加美麗，更加迷人。
20.當嚴冬來臨，楊樹、懸鈴木樹和小草都無可挽回地凋零之后，整個校園的綠色便集中在那幾株傲霜的松樹和越長越綠的冬青樹上。
21.我認為我們學校是學習的樂園。每天到了清晨，都能聽到同學們瑯瑯書聲，清脆、悅耳；做作業(yè)時齊刷刷的“沙沙”寫字聲讓人陶醉；一件件精美而富有創(chuàng)意的小制作都出自我們一雙雙靈巧的手，教會我們用自己的雙手來創(chuàng)造未來美好的生活。
22.仲夏的午后，金色的陽光經過教學樓旁那一排挺拔蔥郁的水杉枝葉篩濾過后，照進教室的玻璃窗來，分外的亮麗。
23.走進校門，只見正前方懸掛著一個45平方米的巨幅led。它時刻傳遞著學校的動態(tài)，展現校園的風采。再往里走就來到了教學樓，這是一座別具一格的“e”字型三層紅樓。其優(yōu)點是造型美觀大方，每間教室都能最大限度地采光--設計師們真是獨具匠心??！在教學樓里，每個教室都充滿著學習的氣氛，每個教室都有烏黑油亮的大黑板。每位和藹的師，臉上都帶著燦爛的微笑。我們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁，園丁在細心地培育著每一個花骨朵，讓他們開放，讓他們微笑。
24.深秋，秋天只好脫下它那美麗衣裳，枯萎、單調的站在那兒，這時這刻校園格外寧靜！桂樹開出了嫩黃的花朵，撲鼻而來的香味，讓校園里增添了一陣芳香！
25.時間過得真快，東方已露出了魚肚白，不一會兒，太陽公公就露出了笑臉。一瞬間，冬姐姐已悄然而退。這時，校園是如此溫馨，如此迷人。
26.夏天來了，夏姑娘為我們的草坪換上了一件綠衣服。小草們更加神氣了，像衛(wèi)兵一樣的站立在泥土上。下了一場雨后，它便長高了。我想它剛探出頭來的時候，一定沒有這么壯觀。你可以在上面盡情的玩鬧，無憂無慮，自由自在。
27.春姑娘來到了我們花園，花園時的一切都睜看了眼，花園里的花可多了，紅得似火，黃得似金，白得如雪，粉似朝霞，好象在選美大賽，不分上下，都是半斤八兩。桃花笑紅了臉，向我們點頭，柳樹姐姐發(fā)芽了，梳著自己又綠又長的辮子，讓我想起了《詠柳》里的詩句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠細絳。還有小樹把花園打扮的有聲有色。
28.下課的鈴聲，打破了校園的沉寂，迎來了另一幅嶄新的畫面：在課堂上嚴肅的老師，變得與藹可親，以朋友的形式與我們談笑風生；在走廊上，同學們在呼吸校園中清新的空氣；在坦蕩如砥的操場上，同學們大顯身手，正一步一步地向著自己的目標前進。
29.我們的校園美麗和諧。當早晨第一縷陽光悄悄撒落大地，降臨校園時，我常常伴隨耳邊吹過的陣陣微風，盡情地享受難于形容的愜意，舒心地背誦英語單詞，快樂地吟唱詩詞美文。在優(yōu)美的環(huán)境里，校園里的一切顯得那么明快，而我的記憶力更是出奇的好。那種收獲知識時的喜悅，更成為一種激勵我進取的力量。被陽光照得閃亮的窗里，傳來瑯瑯的讀書聲，多么像一組組跳躍的音符，奏出了我們跨世紀一代的心聲。自尊自愛進取爭先。開拓進取，成為們一支筆中小學每一個學生的追求。
30.我們融入在集體之中，每個班級都是一個家，我們在一起朝夕相處，無不希望自己的家能夠出類拔萃。因此，我們在運動會上看見了每個運動員那如離弦之箭一般的沖勁，整裝待發(fā)的氣勢，戰(zhàn)無不勝的決心。我們還看見了一個個拉拉隊加油助威的龐大的陣勢有揮舞著雙臂的，有跳起來大聲喊的，個個神氣活現。
31.站在臺階上向前看，操場的正中央有一棵高大的柏樹，少說也有五六米高，嫩綠的葉子，挺拔的樹干顯的十分精神。不管碰到怎樣的困難都屹立在那里。給我們學習樹立的好榜樣。
32.我們的學校還是一個充滿幸福的地方。當我們學習上遇到困難時，老師總是耐心地教導我們；當我們遇到挫折時，老師總是給予我們鼓勵；當我們沾沾自喜時，老師總是不斷地提醒我們不要驕傲；當我們生病時，老師總是像關愛自己的孩子一樣關心我們……同學們也像兄弟姐妹一樣，互相幫助，互相激勵，生活在這個大家庭里，我們感到無比幸福！
34.夏天，樹上的知了不停的叫，草兒輕請地低下了頭，但是樹上的樹葉長得很茂盛，正好給草兒遮陽。太陽卻不留情，毒辣的暴曬。學校放假了，我們依依不舍地離開了校園，也離開了狠毒的太陽。
35.平時不努力，考試徒傷悲；試卷沒收不知改，錯號打上后悔遲；老師講課呼呼睡，老師提問一個不會。
36.秋天的校園仍舊光彩宜人，樹依舊是那么綠；花兒好象不知道深秋已經來了，依舊竟香開放，依舊用它那芳香吸引著只只蜜蜂；蝴蝶依舊在校園里翩翩起舞，依舊用它那美麗的身影吸引著同學們的目光。
37.我來到教學樓前的草地上躺下，望著夜空，忽然有一顆閃光的流星劃破深藍的夜空。此時，我覺得我是世界上最幸福的人了。心頭的點點憂郁和不安都已經慢慢的溜走，最終消失無影無蹤，剩下的只有一份內心的平靜。
38.近了，近了，我來到我的新學校——沙口鎮(zhèn)賀龍中學校門前，只見兩根銀白色的大理石柱一高一低地立于門口兩側，像兩個威風凜凜的哨兵。其中高的一個門柱上掛著一座鐘，上面的時間始終指向九點，寓意我們初中生是八九點鐘的太陽，朝氣蓬勃；頂端則安放著一個圓球，似乎象征著地球，要我們放眼世界。連著門柱的一堵墻面上，鑲嵌著“洪湖賀龍中學”幾個金色大字，是一位將軍的題詞，原來我們的新學校是一所以開國元帥賀龍的名字命名的學校，是一所有著光榮革命傳統(tǒng)的學校，我感到無比幸福。
39.教學樓后面是一個大的球場，外面有一條環(huán)形跑道。球場上長滿了野草，有的已經枯黃，呈現出一片衰草連天的景象；有的還是郁郁青青，呈現出蓬勃生機。在這片草地的周邊，則分布著學校食堂、學生宿舍樓，還有公共廁所，都有水泥道路彼此相連。
40.校園，我的書籍城堡。是你，讓我懂得了“好”與“壞”！我的生命中不能沒有你。你，是我的力量之源。
41.校園的生活還有老師的相伴，當你遇到困難無方法解決而煩惱的時候，老師就會引導你，最終戰(zhàn)勝困難；但你傷心難過時，老師就在你旁邊傾聽你的心靈。
42.“瞧！”我情不自禁不起喊出聲來，因為那兒實在是太美了，那可是冬姐姐的杰作；銀色的大操場。這時的大操場已不同往日了，它似千朵萬朵梨花在翩翩起舞，它如玉屑一點一滴地在我眼前浮現。這一景象在我心扉中隨心所欲，像一曲婉轉、悠揚、清新的樂曲，又仿佛一首輕快、和諧、鮮明的小詩。你見了，不醉才怪呢！
44.我不禁一顫：多么可愛的小生靈啊！不分季節(jié)，只要有花開，便辛勤地采蜜釀蜜。我不由想到了默默奉獻的教師，他們不也是在釀蜜嗎為祖國的下一代釀造芬芳香甜的蜜。
45.我們的校園坐落在群山環(huán)繞、依山傍水的“椅山”山洼里，很隱蔽。步入校園，才能見到一座教學樓，像一個巨人似的，安然坐在碧綠的“沙發(fā)”上，非常幽靜。
46.我們的校園不算很大，但花草樹木遍布，在群山的映襯下，一年四季有迷人的景色：春天，桃紅柳綠；夏天，花草繁茂；秋天，**飄香；冬天，松青雪白。不過我最喜歡的是校園的春色。
47.校園里還有七八個花園，遠遠看去，都是一片綠色的世界?？墒亲呓?，你才體會到它們的五彩繽紛。石階兩旁的花園里，種著兩塊方形的小樹，經過修剪，顯得整整齊齊。道路邊的花園里，一大片綠草中間，種著一些黃色的小苗，就像是小鳥的翅膀。中間的圓形花園里，映山紅與另一種小苗相間成趣，映山紅綠里帶紅的葉子在小苗金邊葉子的映襯下顯得更美了?；▓@邊還種著一圈星星花，紅紅的小花這里一朵，那里一朵，真像是天上的星星一樣。
48.秋天，是一個果實累累的季節(jié)，小草開始慢慢變黃色，樹上的葉子變成紅色和黃色。葉子慢慢落下。清晨的大地披上了金色的地毯，在朝陽的映射下，閃著黃燦燦的色彩，有些黃色銀杏飄到我們的學校，同學們把那些葉子采集起來，作為對秋天的回憶。
49.在學校門房室的旁邊，有一面宣傳櫥窗，里面有上學期學校各年級各班的競賽優(yōu)勝者的名單，還有他們的照片，有學校開展教育教學活動的安排等內容，圖文并茂，很吸引人。剛開學，每一個新來的學生，或者是新來的家長，看見這個櫥窗，都要湊近去瞧一瞧，相信他們在看過之后，會更加喜歡我們的學校。
50.花園似的校園，點綴得五彩斑斕，更顯得生氣盎然，一座座別具風格的教學樓，在翠綠欲滴的樹兒與嬌羞欲語的花兒的裝飾下，更平添了一份勃勃的生機，形成了一種人工美與自然美的景色。
51.沿著通向學校的勞動路，我來到了靜謐的校門前。早晨，太陽光照在校園里，像給校園披上了一件金色的外套，壯觀極了！校門口有兩個像衛(wèi)兵似的門柱，它們的頭上各有一盞門燈，像兩顆夜明珠鑲嵌在上面。門柱中間，有一塊大理石，上面刻著“余姚市陽明小學”這七個閃爍著金光的大字，顯得莊重古樸。
52.夏天的校園枝繁葉茂。在教學樓前面有一排高大的校樹——香樟“站”在我們面前，仿佛在守衛(wèi)校園。香樟的旁邊有一排龍爪槐，它的葉子倒掛下來就象一只只龍爪碰到了草坪，仿佛在跟草坪講悄悄話。校園圍墻的四周種著一排冬青樹，它伸展著枝葉籠罩著墻。它的葉子綠得發(fā)黑，在陽光的照射下熠熠發(fā)光。
53.秋天到了，柳樹的葉子變黃了，秋風吹掉了柳葉，一片片柳葉落了下來，好像給校園鋪上了一層金黃色的地毯，踩上去軟軟的。它也給值周生帶來了煩惱，掃了一遍，第二天，又落下了一層。
54.我們美麗的校園，有美麗的花壇，美麗的噴水池，池里面還有許多美麗的小魚兒呢。
55.從高處俯視，操場露出了“真面目”，調皮的小腳把操場“變”綠了，使操場恢復了原有的生機勃勃的青綠色！
56.在我們學校大門左邊的地方，有一棵大樹，這棵大樹長的很茂盛，一些凸顯在地面的的樹根邊撒滿了落葉。
57.午后陽光溫暖的照著這個曾經布滿孩子們歡笑的校園，輕輕悄悄地留下了它的足跡，是那令人舒心的氣息，還是那微微發(fā)燙的大地？風，還在繼續(xù)的吹著。校園的大樹筆直地聳立著，高處的枝葉被吹得“沙沙”作響。如此安詳的校園，與早晨形成了強烈的對比。
59.這個季節(jié)，總容易讓人想起許多往事，而往事中的許多細節(jié)，總與校園的槐花有關。有人說，那一串串的槐花是戀人留下的風鈴，它綻開了我們純潔的初戀與多情的青春。也許，槐花的意義還不僅僅如此。對某些事情的理解，或許要搭上我們一生的時間！
60.走進校門，只見正前方懸掛著一個45平方米的巨幅led。它時刻傳遞著學校的動態(tài)，展現校園的風采。再往里走就來到了教學樓，這是一座別具一格的“e”字型三層紅樓。其優(yōu)點是造型美觀、大方，每間教室都能最大限度地采光——設計師們真是獨具匠心?。≡诮虒W樓里，每個教室都充滿著學習的氣氛，每個教室都有烏黑油亮的大黑板。每位與藹的師，臉上都帶著燦爛的微笑。我們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁，園丁在細心地培育著每一個花骨朵，讓他們開放，讓他們微笑。
61.教學樓前那開的旺盛的或紫或白的丁香，總是不停的散發(fā)香氣，令人禁不住駐足去尋找可以讓夢想成真的花瓣。也總有愛花的女生悄悄的采一兩束回去，夾在書里或放在瓶里，香氣立刻彌漫了周圍，毋自沉浸在飄飄的世界里，遐想翩翩。
62.我們班是一個大家庭。同學們都是我的兄弟姐妹，老師就是我的爸爸媽媽。在班里，有時，我撞你一下，你不跟我斤斤計較；你踩我一腳，我也像沒事一樣。我們依然還是好朋友，大家共同度過這段快樂時光，共同品嘗其中的喜怒哀樂，共同經歷里面的風風雨雨。這些全靠她。我愛她。
63.時間過得真快，東方已露出了魚肚白，不一會兒，太陽公公就露出了笑臉。一瞬間，冬姐姐已悄然而退。這時，校園是如此溫馨，如此迷人。啊！我真希望永遠與這冬天的校園為伴。
64.夏天，法國梧桐樹的枝條越來越長，葉子長得更大了，變得更綠了，十分茂盛。炎炎夏日，我們三五成群地坐在樹下乘涼，有時還在樹下玩耍嬉戲。樹干很粗，如果一圈圍坐下來，能坐五六個人呢。
校園氛圍的論文篇十一
親愛的老師、同學們：
大家好!
幾個星期來，在廣大師生的共同努力下，我們學校不管是在校容校貌，還是在規(guī)范管理、尊規(guī)守紀等方面都有了非常大的變化。所有這一切，都朝著一個理念在努力，那就是學校提出：
以人為本，為我們學生的全面發(fā)展與終身發(fā)展打好堅實基礎負責的辦學理念但是，當我們再仔細觀察一下校園，同學們也會發(fā)現，我們仍然存在許多的問題，還要靠我們全體同學的共同努力，才能形成優(yōu)良的校風和學風!
那么我們究竟存在一些什么問題呢?請看：
原本應該是一個安安靜靜的教學區(qū)，在課間時間，或是在部分班上體育課的時間，我們的校園是一個喧囂的校園。比如在有老師辦公的時候或者同學在教室里學習甚至上課的時候，有部分同學在辦公樓的大堂、在教學區(qū)的小廣場打羽毛球，甚至追逐打鬧!靜校時間校園不靜，我這里說的是安靜的靜!
在校園整潔方面，仍存在衛(wèi)生死角!一些同學隨手亂丟亂拋雜物，走廊過道，樓梯轉角等隨處可見紙屑、食品包裝袋等垃圾。教室里有很多人吃零食。下午放學黑板擦得不干凈。校園整潔除了校園外觀的整潔外，當然還包括同學的儀容儀表，個別同學不穿校服，甚至改了自己的校褲。
在文明禮貌方面，有講粗口的，有見到老師、長輩不問候的;有上課開小差不尊重課堂的，有抄襲作業(yè)旁窺試卷不尊重自己的。個人舉止行陋自薄是對文明的褻瀆!
以上種種，都是我們所要積極面對的，所要努力改善的!
陋習自身并不可怕，可怕的是人們對自己的陋習熟視無睹!
缺點之所以是缺點，是因為人們容忍了它的存在!
針對這方方面面存在的問題，我代表學生會向全體同學提出倡議：
號召全體同學開展“安靜校園·整潔校園·文明校園”活動，以自覺落實《學生一日行為規(guī)范》為載體，從修行養(yǎng)性和精神風貌入手，構建安靜、整潔、文明校園。
一、活動的主題：安靜校園·整潔校園·文明校園。
二、目標期望：通過此主題活動讓廣大師生愉快體驗環(huán)境育人、文明做人的教育理念。
三、評價內容。
1、安靜有序：教學區(qū)不再是運動場，課余活動或體育課到運動區(qū)，即田徑場。
2、整潔衛(wèi)生：自覺做到不有亂丟亂拋雜物;自覺做好教室與公共區(qū)衛(wèi)生保潔;課桌椅整潔與擺放;教室張貼與工具、教具擺放;黑板擦抹;屋角墻面污漬積塵;窗簾懸掛;校服干凈整潔。
3、文明禮貌：括同學個人舉止、儀容穿戴;精神風貌與課堂風貌;作業(yè)行為等。我講話完，謝謝大家!
校園氛圍的論文篇十二
為了讓我們成為有教養(yǎng)、懂文明、能安靜的八小學生，為了讓我們的校園更安靜、更和諧，學校向全體同學發(fā)出了倡議：
1.進到校園后，請不要大聲喧嘩，安靜地走進教室，坐在自己的位子上自覺早讀。教室不是會堂，不是商場，不是集市，教室是一個學習的場所，它需要安靜。
2.課堂上，請大家保持安靜，學會在寧靜中思考。寧靜，就是安寧和平靜，就是沉下心來，靜悄悄地學習，靜悄悄地思考?！皩W須靜”，只有靜，才能學得進去，學得扎實。要想學得多些、廣些，沒有寧靜是做不到的.。
3.課間時，請大家說話輕聲，走路輕輕。文明休息，不追逐打鬧。尤其注意，個別同學課間喜歡大聲尖叫，那是一種噪音，很不好。同學間互相友愛，不出口傷人，不拳腳相加，有的同學為了一些小事與同學在操場甚至在走廊上扭成一團，都是不雅的行為。
通過多個學期的有針對性教育管理，這個學期有了明顯的改進，教學樓內安靜了，學生的自覺性增強了，認識到了在校園內特別是樓內保持安靜不僅是一個合格學生的基本要求，也是人的文明素養(yǎng)的基本表現和行為方式，學生自覺遵守的意識和能力都有了提升。我相信，創(chuàng)建安靜的校園氛圍將不遠。
校園氛圍的論文篇十三
親愛的老師、同學們：大家好!
以人為本，為我們學生的全面發(fā)展與終身發(fā)展打好堅實基礎負責的辦學理念但是，當我們再仔細觀察一下校園，同學們也會發(fā)現，我們仍然存在許多的問題，還要靠我們全體同學的共同努力，才能形成優(yōu)良的校風和學風!
那么我們究竟存在一些什么問題呢?請看：
原本應該是一個安安靜靜的教學區(qū)，在課間時間，或是在部分班上課的時間，我們的校園是一個喧囂的校園。比如在有老師辦公的時候或者同學在教室里學習甚至上課的時候，有部分同學在辦公樓的平臺、在教學區(qū)的小廣場追逐打鬧!靜校時間校園不靜，我這里說的是安靜的靜!
在校園整潔方面，仍存在衛(wèi)生死角!一些同學隨手亂丟亂拋雜物，走廊過道，樓梯轉角等隨處可見紙屑、食品包裝袋等垃圾。教室里有很多人吃零食。下午放學黑板擦得不干凈。學校塑膠操場下水溝滿是垃圾。
在文明禮貌方面，有講粗口的，有見到老師、長輩不問候的;有上課開小差不尊重課堂的，有抄襲作業(yè)試卷不尊重自己的。個人舉止行陋自薄是對文明的褻瀆。
以上種種，都是我們所要積極面對的，所要努力改善的!
陋習自身并不可怕，可怕的是人們對自己的陋習熟視無睹!
缺點之所以是缺點，是因為人們容忍了它的存在!
倡議人：xxx。
時間：xxxx年xx月xx日。
校園氛圍的論文篇十四
淺議如何活躍高中語文課堂教學氛圍(人教版教學論文)
胡昌淼
[摘要]目前高中語文課堂氣氛難以活躍，甚至有教育家把高中課堂比喻成“人類智慧的屠宰場”。造成這種局面的原因在哪里？又該尋求怎樣的對策呢？本文作者從現階段的教育體制，教師自身素質等方面深入分析了其原因，并認為：營造民主和諧的教學氣氛至關重要，此外，教師改進教學方式，提高自身素質，學生改變學習方式都是改變現狀的重要途徑。
[關鍵詞]活躍氣氛雙主體教學理念解釋性理解
語文學科是普通教育中最基礎的學科，同時，語文學科又是實踐性很強的學科。但是，目前高中語文課堂上學生基本提不出問題，只習慣于聽老師講析，習慣于回答老師的提問。這樣的課堂是沉悶的，難以活躍起來的，為什么會出現這種狀況？如何改變這一狀況并活躍高中語文課堂的教學氛圍？這正是本文試圖探討的兩個問題。
一、原因分析
（一）教育體制的因素
在現存教育體制下，應試教育愈演愈烈。教師不按教學計劃開課，考什么，就教什么；學生不按教育規(guī)律學習，怎么考，就怎么學。久而久之，高中教育把知識變成了純記憶的知識。這樣的課堂被捷克大教育家夸美紐斯形象的比喻為“人類智慧的屠宰場”。
（二）教師自身的因素
高中學生語文課無問題現象與高中語文教師有直接的關系，語文教師的教育理念、教育教學方法以及自身的言行舉止都是導致學生無問題現象的直接誘因。
1．語文教師的教育理念?！皫熣撸詡鞯朗跇I(yè)解惑也。”可見，傳統(tǒng)的教育理念認為，幫助學生釋疑解惑，是教師的職責所在。這種以解決問題為目的的課堂教學，必然會使學生的問題意識日漸淡薄。
2．語文教師的教育教學方法。方法是走向成功的通道。高中教育長期以來受應試教育模式的嚴重影響，教師在教學方法上普遍采用的是傳承式教學，即把已有的知識、技能直接傳授給學生，把教學的著眼點牢牢鎖定在對書本知識的傳遞上。教師上課怕學生提問影響教學進度，怕學生提出的問題與本課堂無關?！熬v”“多練”一直被追求分數的高中語文教師推崇。這種教學方法實際上降低了思維的層次和價值。
3．語文教師自身的言行舉止。語文教師的言行舉止也是導致學生無問題現象的一個因素。良好的言行舉止會營造輕松、歡快的氣氛，使學生愿意傾聽甚或愿意與之討論，學生無問題現象就會得到有效的緩解。反之，無問題現象會愈演愈烈，甚至影響整個教學活動。
（三）學生自身的因素
1．傳統(tǒng)取向是導致他們在語文課無問題現象的根本原因。學習是為獲取功名、謀得職業(yè)，文化影響。傳統(tǒng)文化阻抗了高中生問題意識的滋生。其一，傳統(tǒng)的儒家文化“述而不作”“中庸之道”要求人們保持共性，安于現狀，往往使人們形成保守的心態(tài)，隨波逐流，人云亦云，不輕易展露個性。其二，“官本位”思想要求人們服從權威，不要輕易質疑，嚴重束縛了人們問題意識的產生。
2．高中生的價值還是為充實和發(fā)展自我？這兩種不同的學習價值取向決定了他們在課堂上的表現。傾向前者的同學往往受“學而優(yōu)則仕”思想的影響，表現出無問題狀態(tài)。在學習過程中，質疑是無謂的爭論，為了博取高分，他們只唯老師和標準答案之命是聽，唯書本是從，最終思維逐漸變得僵化，缺乏自主思維的習慣和獨立的人格，以致喪失了自我。
3．對高中語文課重要性認識不足。很多高中生重理輕文的傾向明顯，對語文的學習抱無所謂的態(tài)度，認為學得再認真，在高考中也考不到數理化那樣的高分，不認真學，分數也低不到哪兒去。甚至就是喜歡文科的那些同學也寧可花時間在政治、歷史上，因為這些學科投入少，見效快。有這樣的意識在作怪當然在語文課上會出現無問題狀況。
4．對語文課有畏難情緒。這類學生對學習語文的重要性要充分的認識，但由于基礎差或學習方法不當等諸多原因，盡管在語文課的學習上下過一番工夫，付出過一定的努力，但語文考試成績不僅不見提高甚至偶爾還會出現倒退的情況。于是，他們便對語文學習失去了信心，不愿上語文課，甚至討厭碰語文書，致使在語文課上思維刻板，情緒慌亂，更別談提什么問題了。
5．投機取巧學語文。有的學生認為高考語文不考課本，試題全部來自課外，抱著投機取巧的心理根本不聽語文課。自認為課本對高考已經沒有作用了，也不跟老師的思路走，大搞題海戰(zhàn)術，號稱要“自學成才”；還有一些學生表現的更幼稚些，他們抱著“我聰明”“我命好”的心理，等待著到考場上“超常發(fā)揮”，認為沒必要把時間浪費在平時的`語文課上，根本不學語文，夢想“一鳴驚人”。
（四）其他科目的影響
學生進入高中一個明顯的感覺就是學業(yè)負擔加大，尤其是理科課程難度加深。在面對讓人不得喘息的理科時，學生普遍犧牲了容易理解、成績又不會有太大起伏的語文。甚至有些同學把理科題單拿到語文課堂來做。試想這樣的學習態(tài)度如何能提得出問題來，上課時就只有選擇沉默了。
二、對策探討
（一）教師與學生之間形成平等理念和合作默契
傳統(tǒng)的語文課堂教學中，那種教師主體觀，及其后來發(fā)展形成學生主體觀，可以說都有其自身的缺陷。新的教育形式要求我們遵循一種雙主體教育理念：“教育應不僅僅是人以自身為主體改造客體行為，而且還是人與人之間作為平等主體的交往行為”，這也就是說教師與學生理解“文本”的過程就是與文本的制定者和設計者對話的過程。也就是說，教師在語文課堂上，很重要的一種角色定位就是與學生平等地、民主地一起探求語文知識。民主和諧的教學氣氛是培養(yǎng)學生主動探索、勇于創(chuàng)新精神的基本前提。只有在一種民主、平等、和諧、融洽的師生關系中，學生才會放下思想包袱，消除心理壓力，才會積極主動地、生動活潑地觀察和思考，才會精神振奮、情緒激昂，從而使其創(chuàng)造力得到淋漓盡致的發(fā)揮。教師在課堂教學中，必須采取民主、寬容、理解的態(tài)度，支持學生發(fā)表不同的意見，鼓勵學生積極探索。教師不應該是課堂的管理者，而只是一個組織者，而不應該是知識的傳授者，而和學生一樣只是整個教學過程的一個參與者。師生不但在人格地位上是平等的，而且在心理、情感等方面也是平等的。如果教師能帶著這樣一種認識走進課堂，那這樣的課堂才真正是屬于師生雙方的。學生的主體地位才能得以確保，學生的學習興趣也必然能得以激發(fā)，學生的創(chuàng)造潛能才會得到最大限度的開發(fā)。這樣的課堂教學才會全面提高學生的語文素養(yǎng)。而全面提高學生的語文素養(yǎng)是語文課程標準的一個基本理念。
（二）采用誘導為主的學習方式
這樣不僅課堂氣氛可以有效的活躍起來，而且學生的創(chuàng)造性思維也能得到很好的鍛煉。這里筆者認為可以借鑒解釋性理解理論，讓學生在自我探尋答案中達到教學目標?！敖忉屝岳斫馑降慕虒W力求為學生提供一般觀點和支持性事實，并且這種提供是以學生能夠看出一般與特殊、支持性事實與如何使用概括之間聯系的方式實現的。解釋性理解水平的教學給學生提供的是規(guī)則?！币布词钦f，教師要求學生確定事實性材料的一些常見成分，然后對這些聯系的事實進行概括性的陳述，隨后將這些聯系系統(tǒng)闡述為規(guī)則、原理或定律。然后學生自然而然的能夠將原理應用于新的情景，并能看出原理的本質。
（三）充分利用多媒體教學給語文課堂帶來活躍元素
多媒體教學可以用圖文并茂，聲響俱佳，動靜結合的表現手段向學生展示學習內容，很
大程度解決了一些抽象化的理解范疇，從而給學生提供了一個輕松、豐富的學習氛圍。讓學生在多種感官的刺激下，更好的展開想象的空間。而且也調動學生學習的主動性、參與性，一定程度上消除由于長時間坐著上課帶來的疲勞。多媒體教學往往可以加快教學進度，從而多出來的教學時間就可以讓學生開展課堂活動。根據教學的目的和學生的實際，構建相應的問題情境，設計符合學生自學規(guī)律的教學過程，安排必要的課堂小練習，指導學生獨立進行探索，以逐步提高他們的自學能力，從而激發(fā)學生學習的主動性，啟發(fā)發(fā)散性思維。多媒體所帶來的師生之間的交流互動，可以直接反映出學生對教學內容的掌握程度。在這種多媒體的氛圍中，借助聲象等物質媒介，去破譯作品語言，詮釋文學原則，使課文抽象的信息直觀可感。學生借助這個中介，對文章作品中的情節(jié)人物、場景意境、技巧風格等方面的內容能產生透徹的審美體驗和審美領悟。
（四）教師應不斷提高自身素質營造良好的課堂氣氛
近幾年來，在教師專業(yè)發(fā)展問題的相關研究和探討中，有越來越多的專家學者倡導“教師成為行為行動研究者”，“教師成為解放性行動研究者”，主張教師從被動的專業(yè)發(fā)展向主動地進行其教學行為內涵上的專業(yè)化轉化。而要營造活躍的教學氛圍對教師的素質要求更高。只有認識到這種嚴峻的形勢，才能對教育有投入，才能有教育的思想，有教育的風格，有教育的方法，有教育的思索。總之，從靜態(tài)的角度看，教師必須德才兼?zhèn)洹?BR> 總之，要提高教學質量，教師必須在40分鐘內承擔起自己的責任，要把上好每一堂課都與培養(yǎng)21世紀我國社會主義事業(yè)的建設者和接班人這一大目標聯系起來，努力改善課堂教學的氛圍，千方百計地提高每一堂課的教學效率，進而提高整體教學質量。良好的課堂氣氛對提高教學質量、減輕學生負擔起著重要的作用。如果課堂教學氣氛異常緊張，使學生對課堂產生了厭倦甚至逆反心理，必將嚴重影響課堂教學效果，進而形成“課內損失課外補”的惡性循環(huán)，大大加重了學生的學習負擔。所以強調一種活化的課堂氛圍，在探求知識、掌握知識的過程中，讓學生的思維“輕舞飛揚”。
參考文獻
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[2]項賢明．交往理論與主體性理論教育[j]．教育研究與實驗，，（2）．
校園氛圍的論文篇十五
導入是語文課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學的第一步，往往有一錘定音的效果。引課時要語言精練準確，在很短的時間內切入主題，導課的角度靈活多變，形式新穎多樣，要講究藝術，要根據學生的心理特點和教學內容設計導語，引生入境，為授課的成功奠定良好的基礎。
二、結合知識背景教學，以提高學生的學習興趣。
背景知識的介紹同樣是語文教學過程中一個不可缺少的環(huán)節(jié)，尤其是在職業(yè)中專的語文教學中，由于學生的知識儲備有限，面對一篇陌生的課文，要理解一些深刻的思想內容是有一定難度的，這就需要我們有計劃、有步驟地選擇一些知識背景加以介紹，從而擴大學生的知識面，幫助其深入理解課文內容和主題，同時也使學生的學習興趣得以激發(fā)。
三、以教師自身的情感帶動學生的學習。
四、課堂教學充分體現以學生為主的原則。
教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟，力求創(chuàng)新，能強烈的'激發(fā)學生學習興趣?，F代教學注重學生的主體作用。培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，發(fā)揮其自主性，是實施素質教育的重點，以人為本的教學則是課堂教學曰標實施中的中心環(huán)節(jié)。以人為本實質上就是以生為本，在課堂教學中，學生主體意識越強，他們參與自我發(fā)展，在學習活動中體現出的自覺性就越大，因此，輕松活躍的課堂氣氛少不了學生的參與，更應該強調以學生為主體，培養(yǎng)他們的自主性，要注重調動學生的學習積極性。葉圣陶先生說：“學習是學生自己的事，不調動他們的積極性，不讓他們自己學，是無論如何學不好的?！币詥柤で?，讓學生多講多問是可以一試的辦法。
1、設置疑問，激發(fā)學習興趣。課堂設問是激活學生思維，激起學習興趣的重要手段。教師要根據教材的特點和學生心理狀態(tài)精心設計出一些有探索意義的問題，而且問題設計要有連貫性、遞進性的特點，要新穎，富有啟發(fā)性和多面性，引導學生多角度思考問題，把課本與現實生活中的學習理論聯系起來，使之更富有時代氣息。
我在講莫泊桑的《項鏈》一課時，我就事先設計了一些問題，鼓勵學生發(fā)揮想象，大膽作答，讓他們陳述理由，然后由全班討論，引導學生正確認識，使全文的教學趣味盎然，既鍛煉了學生的思維能力，也充分發(fā)揮了他們的想像力，在快樂和諧的氣氛中圓滿地完成了教學任務。
2、給學生提供機會以講促學。新課程的特點在于激發(fā)學生的學習興趣和教學的時效性相結合，要想使學生真正成為教學的主體，還要讓學生多講。除了按照教學大綱的要求安排相應的口語訓練課外，我還在課堂教學中隨時為學生提供講的機會，比如在講老舍的《我的母親》一文時就先讓同學們談談自己的母親，這樣不但很好地導入了新課，也培養(yǎng)和鍛煉了學生的語言表達能力，也使課堂教學不再由教師滿堂灌，對學生理解和掌握文章的主題思想也有相當的幫助。學生在學中體會到了快樂和對教學濃厚的興趣，師生互動，生生互動融為一體。
此外，在激發(fā)學生自主性的過程中，還大膽嘗試，比如指導學生預習一篇新課，讓其設計導語，設計問題，開展課堂辯證，分角色朗讀，幫助指導學生自編自導自演課本劇等等，通過這些使學生發(fā)揮潛能，增強學生學習的興趣，從而使枯燥的學習盡可能地興趣化、活動化，為學生營造一個融洽和諧、快樂的課堂氣氛，使學生的主觀能動性得到充分的發(fā)揮。
“教學有法，教無定法”。激活語文課堂氣氛的方法還有很多，比如利用多媒體教學等，每位語文教師的教法也不盡相同，但我想，目的只有一個，就是激活課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生參與課堂的積極性，發(fā)揮學生的自主性，從而提高學生語文學科的知識水平和能力，大大提高我們的語文課堂教學效率。
校園氛圍的論文篇十六
（新疆維吾爾自治區(qū)哈密地區(qū)哈密市第八小學）。
摘要：如何讓校園安靜下來，如何讓教學樓內安靜下來，在小學教育階段，每個學校都或多或少存在校園內特別是教學樓內學生的吵鬧聲，喧嘩聲現象是個重要的問題。怎樣讓學生認識到安靜的重要性，養(yǎng)成和自覺保持安靜習慣，已成為管理人員的重中之重。
關鍵詞：校園安靜；做法；思考。
學校是公共場所，在公共場所保持安靜這既是一種公共規(guī)則要求，也是我們自身應該具備的良好習慣。有句話是這樣說的：“在有旁人的時候，安靜是一種禮貌，不管是什么聲音，哪怕是音樂，當別人不需要它的時候，就是一種噪音?！钡拇_，在校園內保持安靜是有良好修養(yǎng)的一種表現，是人最起碼的禮貌常識。怎樣讓學生認識到安靜的重要性，能去自覺保持安靜行為，對此我們采取了以下措施：
一、學生要知道自己是否學會了安靜。
首先，我們做幾道簡單的選擇題，同學們只需在心里用“是”或“不是”來回答，之后，你們就會明白自己的言行是否符合學生的最基本要求。
（1）上課鈴響了，你能立即安靜下來嗎？
（2）上放學、課間活動時，你能安靜地排好隊上下樓梯嗎？
（3）下課在樓道內是輕輕走路的嗎/。
（4）下課在樓道內是悄悄說話的嗎？
如果你的回答多數是否定的，那就表明你還沒有學會安靜！
二、我們?yōu)槭裁匆龅桨察o。
1.因為做到安靜是一個人有修養(yǎng)的表現。
校園是公眾活動的地方，任何人都不得以各種理由對其進行任何形式的獨占，而應自覺維護該場所的秩序，遵守必須的社會公德。在校園活動的人，不要因自己的言行給他人帶來不便，或者造成不良的刺激，心中必然要裝著他人，做到自我收斂、自我約束，這就是高尚的品德、良好的修養(yǎng)。相反，在校園追逐打鬧、喧嘩吵嚷、制造噪音影響他人的人，均是以自我為中心、缺乏修養(yǎng)的個人至上者，應受到師生的譴責。校園、樓道、圖書室、實驗室是公共場所，保持這些場所的安靜，就能體現出我校師生高尚的品德修養(yǎng)。
2.因為做到安靜是一個人有文化的表現。
文化可以引領人的發(fā)展。經驗告訴我們，到一個非常干凈的場所，當你在地上留下了腳印時，立即有人過來將其擦掉，你會忍心隨地吐痰嗎？你會因你的不小心破壞了環(huán)境而心生愧疚。到了一個非常安靜的場所，你忍心一個人制造大的聲響來引起別人不必要的注意嗎？當大家都停下自己的活動看你時，你會感覺到臉紅，自覺融入這安靜的氛圍之中。為什么許多人在公共場所大聲喧嘩而不知恥，那是一種從眾心理。正因如此，沒能養(yǎng)成自覺保持公共場所安靜的良好品德。學校狠抓安靜校園的治理，是為了建設良好的校園安靜文化，提高文明水平。
三、制定一些具體的要求和措施。
為創(chuàng)建安靜的校園氛圍，德育處會在每學期集中教育的一個月的時間中經常性地利用課間操時間對學生在教學樓內的安靜狀況進行檢查和點評，讓學生對這個問題得到重視。具體措施如下：每學期開學初第一個月是安靜方面教育管理的'重點。在這一個月里，班主任會每天做經常性的教育、訓練和強調這個問題，表揚班級表現好的同學，對喧嘩者、奔跑者、追逐打鬧者進行及時告誡和教育。
1.我們在每層樓道里課間時安排有樓道值周教師和學生，對樓道內教室內是否保持安靜狀況進行監(jiān)督和檢查，發(fā)現學生有喧鬧現象時做到及時提醒和制止，并把各班級表現情況統(tǒng)計在各班級當周的紀律紅旗評比中。
2.我們對營造教學樓內安靜氛圍文化，想了點辦法。我們在兩棟樓里在選擇合適的位置，確定尺寸后，精心制作了提示要安靜的示意牌（由文字和圖示結合的），在每層樓內的兩頭懸掛，在其中的一個教學樓內我們把提示要安靜示意圖文還張貼到樓道地面上，讓學生一走進教學樓內就被這安靜文化氛圍所影響，學生慢慢地知道了在樓內保持安靜是學校對他們的基本要求，也是他們應該遵守的基本行為。
四、發(fā)出倡議。
為了讓我們成為有教養(yǎng)、懂文明、能安靜的八小學生，為了讓我們的校園更安靜、更和諧，學校向全體同學發(fā)出了倡議：
1.進到校園后，請不要大聲喧嘩，安靜地走進教室，坐在自己的位子上自覺早讀。教室不是會堂，不是商場，不是集市，教室是一個學習的場所，它需要安靜。
2.課堂上，請大家保持安靜，學會在寧靜中思考。寧靜，就是安寧和平靜，就是沉下心來，靜悄悄地學習，靜悄悄地思考?！皩W須靜”，只有靜，才能學得進去，學得扎實。要想學得多些、廣些，沒有寧靜是做不到的。
3.課間時，請大家說話輕聲，走路輕輕。文明休息，不追逐打鬧。尤其注意，個別同學課間喜歡大聲尖叫，那是一種噪音，很不好。同學間互相友愛，不出口傷人，不拳腳相加，有的同學為了一些小事與同學在操場甚至在走廊上扭成一團，都是不雅的行為。
通過多個學期的有針對性教育管理，這個學期有了明顯的改進，教學樓內安靜了，學生的自覺性增強了，認識到了在校園內特別是樓內保持安靜不僅是一個合格學生的基本要求，也是人的文明素養(yǎng)的基本表現和行為方式，學生自覺遵守的意識和能力都有了提升。我相信，創(chuàng)建安靜的校園氛圍將不遠。
參考文獻：
臧雪艷。淺談如何創(chuàng)建和諧校園［j］。黑龍江科技信息，（06）。
校園氛圍的論文篇十七
校園和諧氛圍對于學生來說具有重要意義。只有在一個和諧宜居的學校環(huán)境中，學生才能全身心地投入到學習和成長中。在我的學校，我有幸體驗到了一種和諧的校園氛圍，同時也有一些心得體會。
首先，和諧的師生關系是營造校園和諧氛圍的重要因素之一。在我們學校，老師們善于傾聽學生的訴求，關心學生所思所想，平等尊重每個學生的個體差異。例如，在課上老師總是秉承著平等和尊重的原則，以開放的思維方式鼓勵學生表達自己的觀點。這樣的教學氛圍使得學生敢于發(fā)聲，大膽提問，促進了師生之間的互動與交流。同時，老師們也會關注到學生的學習情況和生活狀態(tài)，及時給予必要的指導和關懷。這種平等互動的師生關系培養(yǎng)了學生的自信心和自主學習的能力，促進了學校的和諧發(fā)展。
其次，親如兄弟姐妹的同學關系也是校園和諧氛圍的重要體現。在我的學校，同學之間關系融洽，彼此之間沒有明顯的族群、地域、性別、家庭背景的區(qū)別。我們相互尊重、包容，沒有人因為不同而受到歧視或者排擠。特別是在課余時間，同學們經常組織一些團體活動，例如創(chuàng)意社團的開展、比賽的組織等等。這些活動都能夠調動同學們團結合作的積極性，增進彼此之間的友誼。我們相互幫助、互相學習，爭取共同進步。這樣的和諧同學關系使得學校中彌漫著友愛和互助的氛圍，讓每一個學生都有歸屬感和幸福感。
同時，良好的校規(guī)校紀也是營造校園和諧氛圍的重要保障。在我就讀的學校，老師們非常注重培養(yǎng)學生良好的行為習慣和道德觀念。校規(guī)校紀既明確又合理，讓學生明白什么是應該做的，什么是不應該做的。例如，早晨不遲到，不早退；不講粗話，不打架斗毆；不隨地亂丟垃圾，不破壞公共財物等等。學校以政治教育為基礎，做好思想品德教育，引導學生養(yǎng)成高尚的行為習慣和良好的道德品質。這樣的嚴格要求提高了學生的自律能力和責任感，培養(yǎng)了學校的和諧氛圍。
除此之外，既有約束，也有激勵的家校合作也是校園和諧氛圍的重要保障。我所在學校與家長始終保持密切聯系，及時反饋學生的情況和表現。學校組織家長會，定期與家長進行深入交流，分享學生的學習進展和行為表現。家長也會關注學校教育的發(fā)展和孩子們的成長，積極參與學校的活動和義務工作。學校與家長形成聯動，形成合力，共同培養(yǎng)學生的性情與知識。這種家校合作的理念有力地推動了學生的全面發(fā)展，營造了和諧的校園氛圍。
綜上所述，和諧的校園氛圍對于學生的成長與發(fā)展至關重要。在我所在的學校，通過建立和諧的師生關系，培養(yǎng)良好的同學關系，明確合理的校規(guī)校紀以及積極的家校合作，形成了一個讓每個學生都感到溫暖與安全的學習環(huán)境。只有在這樣的和諧環(huán)境中，學生才能充分發(fā)揮自己的潛能，實現全面發(fā)展。因此，我們每個人都應該共同努力，積極倡導和踐行校園和諧的理念，共同營造一個綠樹成蔭、鳥語花香的校園，讓每個學生都能在這里茁壯成長。
校園氛圍的論文篇十八
校園氛圍攝影作為攝影愛好者常常練習的一種拍攝方式，是一門融合藝術和技術的學科。通過記錄學校的日常生活、學生們的活動以及校園的各種景觀，校園攝影展現出豐富多彩的校園氛圍。在此，我將分享我對校園氛圍攝影的心得和體會。
第一段：認識校園攝影的意義和目的
校園攝影作為我們記錄和表達校園生活的一種方式，有著重要的意義。通過鏡頭記錄下學校的風景和活動，不僅能夠展現出學校的魅力，還能夠記錄下學生們的歡樂瞬間，為他們留下美好回憶。而校園攝影的目的不僅僅是為了記錄，更是為了表達。通過構圖、光線和色彩等手法，我們可以將校園的美景和活動展示給更多的人，讓大家了解和感受到校園的獨特魅力。
第二段：捕捉校園氛圍的技巧和要點
在進行校園攝影時，我們需要掌握一些技巧和要點來捕捉校園的氛圍。首先，我們要選擇合適的時機和地點。校園的氛圍往往在不同的時間和地點展現出不同的魅力。例如，晨曦中的操場、樹葉上的雨露、教室里的書本，都是能夠展現出校園氛圍的有趣元素。其次，構圖和光線也是至關重要的。合理的構圖能夠突出主題，光線的運用能夠制造出不同的效果。我們可以利用樹木、建筑物等元素來構建畫面的深度，利用早晨或傍晚的柔和光線來創(chuàng)造出溫馨的校園氛圍。
第三段：展示校園生活的細節(jié)和情感
校園攝影不僅僅是記錄校園的美景和活動，更要體現出校園生活的細節(jié)和情感。在校園里，每一個細節(jié)都有可能是一個故事的開始。我們可以通過拍攝學生們的微笑、努力和團結，來展示出校園中這些積極向上的情感和精神風貌。拍攝一些特定的場景，如學生們一起準備考試的場面、參加社團活動的瞬間等，也能夠展示學生們的多樣性和活力。
第四段：校園攝影的挑戰(zhàn)和成長
校園攝影也面臨著一些挑戰(zhàn)，這需要我們不斷地學習和成長。比如，良好的拍攝技術和專業(yè)的設備是攝影的基礎，我們需要不斷學習和掌握攝影的知識和技能。此外，我們還需要訓練自己的觀察力和審美能力，只有通過長時間的觀察和思考，才能夠更好地找到校園氛圍的切入點。在經歷了一次次的拍攝之后，我們會發(fā)現自己的成長和進步，這也是校園攝影的魅力所在。
第五段：校園氛圍攝影給予我的啟示
通過接觸校園氛圍攝影，我不僅僅學到了攝影的技巧和知識，更重要的是培養(yǎng)了自己的觀察力和審美能力。在走進校園的每一個角落、記錄下每一個瞬間的過程中，我收獲了對生活的感知和對美的敏感。我學會了發(fā)現和欣賞日常生活中的美好，學會了通過鏡頭傳遞情感和思考。在將來的生活中，這些收獲將成為我不斷追求、不斷創(chuàng)作的動力，成為我記錄和表達世界的方式。
總結起來，校園氛圍攝影是一門融合藝術和技術的學科，通過記錄學校的日常生活、學生們的活動以及校園的各種景觀，展現出豐富多彩的校園氛圍。掌握合適的技巧和要點，捕捉校園的氛圍并通過構圖和光線展示出來，使得人們能夠感受到校園的獨特魅力。不僅僅是記錄，校園攝影更是表達校園生活的細節(jié)和情感的載體。通過面對挑戰(zhàn)和持續(xù)成長，我們在攝影的道路上得到了啟示和收獲。無論是在校園攝影還是其他攝影領域，我相信校園氛圍攝影所帶給我的體驗和心得都會成為我創(chuàng)作的源泉和力量。
校園氛圍的論文篇十九
我們要成為合格的人民教師，勝任21世紀教育發(fā)展的要求，就必須提高教師職業(yè)道德，加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，從而搞好教學工作。下面圍繞師德建設與最佳課堂教學氛圍的創(chuàng)設談談自己的看法：
一、愛心與“激情度”的調控。
蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設法使學生產生求知的激情就急于傳授知識，只能使學生產生厭倦、冷漠的態(tài)度，容易產生逆反心理。然而，若激情過盛，又會使愉悅的氣氛流于形式?！币虼?，可以這樣說，沒有教師主動教學的激情，就不會有學生主動學習的激情。所以在課堂教學過程中要求教師必須有對學生無限的愛心，掌握好激情的調控。一是自我調控，二是對學生調控。
1.教師自我激情的調控。
課堂教學氛圍首先決定于教師的激情，若教師表情冷漠、呆板、情緒低落，學生的求知欲就會煙消云散，課堂如一潭死水。無聲無息之后，一無所得，何談課堂效益。因此，我覺得教師進入課堂，必須容光煥發(fā)、面帶笑容、充滿激情，始終保持最佳的精神狀態(tài)，讓學生感覺到你對本學科、對學生的愛，以感染學生的情緒，喚起他們對學科的興趣，激發(fā)學生上進、求知的激情，營造和諧、積極參與的氛圍，使學生高效地學習。這樣的氛圍，課堂效益又怎能不提高呢？當然，我們教師要有高尚的人格和敬業(yè)的精神以及對學生負責的態(tài)度，戰(zhàn)勝自我，調控自己的情感，將一切煩事置于教室外。
2.對學生激情的調控。
學生的情緒會隨著知識的難易程度而發(fā)生變化，知識點的難易與學生的激情度成反比。因此，要很好地調控學生的情緒，教師必須在課前研究好學生、吃透教材，把握知識點的難度，設計好適合不同層次學生的問題，以調動起學生激情，即把好備課這一關。課堂教學時，要隨時讓教師的情緒去感染學生，巧妙運用教師的激情、教師的語言、適當的提問及其他輔助手段來調節(jié)學生的情緒。對于難度較大的教學內容，教師應設法讓學生始終處平和的心態(tài)，心平氣和地去學習，探討每個知識點發(fā)生發(fā)展的'過程，讓學生在輕松愉悅的情緒和環(huán)境下積極地探求知識；對于難度小或學生不感興趣的內容，教師應充分調動學生的熱情，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們自己提出問題、分析問題、解決問題，從而培養(yǎng)學生自我學習的能力。
二、耐心與教學語言的組織。
教師的語言在很大程度上影響著學生在課堂上的反應及參與程度。如果教師的語言平鋪直敘、沒有活力，則學生就會昏昏沉沉，課堂也會變得死板、沉悶，這樣的氛圍效果可見一般；相反，教師的語言流暢自然、繪聲繪色、形象直觀，則能激發(fā)起學生的學習欲望和熱情，使學生很快地進入狀態(tài)，從而主動地參與到求知和學習過程中。可見，提高課堂效益，教師的教學語言也不失為創(chuàng)設良好課堂教學氛圍的重要因素。但是，流暢自然、富于激情、組織嚴密的教學語言并不是脫口而出的，它需要教師在備課的過程中要有極大的細心和耐心，仔細斟酌，反復醞釀；同時它也需要教師在課堂上對于每一個學生的所作所為的語言評價都應該是理解、鼓勵與表揚，而不是高高在上、諷刺與挖苦。可以這樣說，課堂上教師優(yōu)美的語言是課下教師認真努力的結晶，也是一個教師崇高師德水平的寫照。
從激勵學生參與、調控課堂氣氛的角度來說，教師的教學語言應當是直觀形象、簡潔明了、鼓勵成功三者的有機結合。
其中，鼓勵成功既是提高教學質量的關鍵，也是體現一個教師實際師德水平的重要標準。鼓勵學生上課積極發(fā)言，是調動積極性的最好形式，也是增加他們自信心的關鍵所在，同時也是激發(fā)，他們積極參與、主動動腦、開發(fā)思維的好方法。適當的表揚，是對學生的充分肯定，使其享受成功的喜悅。教師的語言不應太刻薄，不應有挖苦性，否則會打消他們的學習熱情，久而久之，會產生逆反心理，不利于他們學習，達不到預期效果。此外，教師課上要多說“再試一試”、“再想一想”、“不要緊張”等等鼓勵性語言，這樣可以緩解學生的緊張情緒，以更好地掌握本節(jié)課的內容。
三、信心與提問的技巧。
創(chuàng)設和諧、愉悅、充滿求知欲的教學氛圍，不應只追求形式的熱烈?；钴S與參與更應以激發(fā)學生的創(chuàng)造思維、發(fā)散思維、主動性、能動性為主，要讓他們感覺自己是課堂的主人，這些都是創(chuàng)設課堂教學氛圍的因素。問得恰當，能引導學生參與、啟發(fā)學生積極思考，出現自問自答式；若問得過于簡單，學生沖口而出、不加思索，則問題設置失敗。因此問得恰到好處，是創(chuàng)設師生融洽氛圍的關鍵，同樣可達到事半功倍的效果。但是，不管怎樣，在課堂上學生無法回答出教師提出的問題仍是時有發(fā)生，所以，當出現這種情況時，教師必須要有極大的耐心，同時還應鼓勵他們、相信他們，幫助他們依靠自己的力量去解決學習上的問題。
因此，課堂上提出的問題要適合不同層次的學生，要面對全體發(fā)問，要使課堂活躍，使各層次的學生都能嘗到成功的喜悅，在掌握知識的同時增強信心，增強學生持續(xù)參與的自覺性，使全體學生都受益。
總之，提高課堂效率是減輕學生負擔的重要途徑，而創(chuàng)設最佳課堂教學氛圍是根本。創(chuàng)設最佳課堂教學氛圍的關鍵需要有崇高的師德，因此，素質教育要求教師在充分提高自己的業(yè)務水平的同時，必須大力加強教師自身的師德建設水平，讓學生輕松而敏捷地理解知識，從而達到大面積提高教學質量的目的。
校園氛圍的論文篇二十
作為教師總是不敢把課堂放給學生，總是怕學生脫離課堂胡侃八侃，于是就給學生穿上救生圈，并在指定的池塘里游泳，有時甚至想給學生再加上些東西。
要想讓課堂上的氛圍變得活潑，首先就讓學生在課前做好預習，沒有預習學生就沒有充足的底氣，課堂上就無話可談。同時，老師還要做好充分的準備。老師不僅要吃透教材，把握好教材的重難點，做到深入淺出，還要利用好現代的多媒體教學。力求調動學生多種感官，讓他們聽、讀、寫、思。
現在的孩子只要他會，就喜歡表現出來，喜歡展現。因此在他們準備的.基礎上盡可能地讓他們把自己的所思、所想展現出來，同時，教師給予一定的肯定。就像一些人所說的：“好孩子是夸出來的”。如果課堂上有學生提出自己的疑問或見解，就先讓其他學生試著回答，從而調動學生的自我思考能力。對于答得不錯的就進行口頭表揚，即使回答不好也要對回答的勇氣進行贊揚，下次，他還會積極回他問題的。如果，課堂上老是一個人滔滔不絕的講，下面的學生靜如一潭死水，沒有一絲氣息，學生只會想睡覺，特別是在春夏季節(jié)。學生睡覺現象愈演愈烈，只能想方設法吸引學生的注意力。讓每個學生在課堂上收獲自信與知識，相信他們會喜歡上這種學習。
校園氛圍的論文篇二十一
每天步入校園，總能感受到一種獨特的氛圍。校園是我們求知的地方，也是我們成長的舞臺。為了記錄這些美好的瞬間，越來越多的人開始追求校園氛圍攝影。通過攝影，我們可以更好地表達對校園的熱愛和敬畏之情。在我探索攝影的過程中，我體會到了校園攝影的魅力和技巧，并且發(fā)現了一些獨特的創(chuàng)作方式。
第一段：校園攝影的魅力
校園攝影之所以深受人們喜愛，是因為它可以反映出校園的美麗和生動。校園是知識的殿堂，是智慧的結晶。校園里的建筑、花草、湖水等元素都是攝影的素材。例如，清晨的陽光灑在教學樓上，校園里三三兩兩的學生匆匆趕往教室的身影，都能被攝影師捕捉到。這些瞬間的凝固，無時無刻不在詮釋著校園攝影的魅力。通過攝影，我們可以發(fā)現校園的美、記錄校園的變化和傳承校園的故事。
第二段：校園攝影的技巧
拍攝校園照片時，除了要有一定的攝影技巧外，還要注重觀察和構圖能力。第一點是選擇合適的角度。我們可以嘗試從不同的角度拍攝同一個物體，來呈現出不同的效果。嘗試低角度拍攝時，可以突出物體的張力和力量感；嘗試高角度拍攝時，則能展示出物體的神圣和壯麗。第二點是選擇合適的光線。光線是照片的靈魂，不同的光線能使照片呈現出不同的效果。陽光下的校園更加明亮和溫暖，亮度適中的陰天則會營造出柔和而大氣的氛圍。第三點是構圖技巧。合理的構圖可以讓照片更具有張力，并吸引觀者的目光。常見的構圖技巧有”金字塔構圖“、”三分法則“等。通過學習這些構圖技巧，我們可以拍出更具有吸引力的照片。
第三段：記錄特殊的瞬間
校園是一個充滿著特殊瞬間的地方，通過攝影可以將這些瞬間記錄下來并保留下來。這些瞬間可以是校園重要活動的精彩瞬間，比如畢業(yè)典禮、迎新晚會等，通過攝影師的記錄，讓這些瞬間永遠保存在照片中。同時，校園也有許多平凡而珍貴的時刻，比如教室里學生認真品讀的樣子、運動場上同學們飛奔的身影等。這些平凡而珍貴的瞬間都是校園生活中必不可少的一部分，通過攝影，我們可以記錄下來，給自己留下美好回憶。
第四段：用心去感受校園
想要拍出好的校園照片，就需要用心去感受校園。只有真正融入校園的氛圍中，才能捕捉到最真實的瞬間。在校園里，攝影師可以穿梭于教學樓之間，或沉浸于圖書館的閱讀氛圍，或欣賞籃球場上的對抗。通過這些親身的體驗和感悟，我們才能真正理解并準確表達校園的特殊氛圍。
第五段：獨特的創(chuàng)作方式
每個人對校園的感悟與理解都是獨特的。在校園攝影中，我們可以通過發(fā)揮自己的創(chuàng)意和個性，創(chuàng)作出獨一無二的作品。有的攝影師喜歡捕捉靜態(tài)的畫面，有的則喜歡拍攝校園里充滿活力的一瞬間。無論是小巧玲瓏的微距攝影，還是運用大光圈來制造虛化的背景，都是創(chuàng)作的方式之一。通過獨特的創(chuàng)作方式，我們能夠表達出對校園的個人認知和情感。
總結：
通過校園氛圍攝影這一形式，我們可以更好地了解、感受校園的美。拍攝校園照片需要一定的攝影技巧，良好的構圖能力以及對光線的合理利用。記錄特殊的瞬間是校園攝影的一項重要任務，它可以讓我們的回憶永遠保留在照片中。通過用心感受校園，我們可以更好地理解校園的特殊氛圍，創(chuàng)造出獨具個性的作品。校園攝影不僅是一種記錄方式，更是一種表達校園之美的方式。無論是初出茅廬的攝影初學者，還是擅長攝影的專業(yè)者，都可以通過校園攝影這一平臺來展示自己的作品，并表達對校園的熱愛和敬畏之情。