心得體會可以幫助我們保持積極的心態(tài)，增強自信，更好地面對挑戰(zhàn)和困難。寫心得體會時要注重透過現(xiàn)象看本質(zhì)，深入挖掘問題的根本原因和解決之道。小編為大家搜集了這些心得體會范文，希望能為大家提供一些思路和參考。
英語課堂教學設計心得體會篇一
教學設計是英語教學過程中的重要環(huán)節(jié)。在“雙減”教育背景下，英語教學更應注重學生的實際需求與能力培養(yǎng)。本文將從“雙減英語教學設計”的角度，探討如何落實教學目標，支持學生的自主學習以及優(yōu)化教學方法。
第二段：教學目標的落實。
在設計英語課程前，教學目標的設立是必不可少的環(huán)節(jié)?；凇半p減”的理念，我們應重視掌握知識和技能的同時注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神。因此，我們應根據(jù)學生的實際水平和需要，積極與其他學科進行聯(lián)動，構建更加豐富、多元的學科融合課程。
第三段：支持學生自主學習。
在“雙減”教育中，鼓勵學生自主學習是必須的。英語教學設計也需要緊跟這一趨勢，并采用多種教學手段，支持和激發(fā)學生的自主學習熱情。例如，在英語聽力教學中，可以使用錄音機或電子設備記錄學生口語表達，以便學生反復練習；在寫作教學中，給予學生平臺和自由表達的機會，鼓勵他們用所學知識自主探索和創(chuàng)作。
第四段：優(yōu)化教學方法。
技術的進步和時代的發(fā)展為英語教學帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。如何優(yōu)化英語教學方法也成為了英語教育者急需解決的問題。在“雙減”背景下，教育工作者可以利用現(xiàn)代化的教學手段和工具，如網(wǎng)絡教學、多媒體教學等幫助學生更好地理解語言文化，形成良好的學習體驗。同時，更加靈活、多樣化的課堂教學模式也應運而生。
第五段：結語。
通過“雙減英語教學設計”不僅可以培養(yǎng)出更具創(chuàng)新能力和自主學習精神的英語學生，也為教育行業(yè)中其他學科的教學提供了啟示。在英語教育未來的發(fā)展中，“雙減”教學理念的理念將更加重要，同時也需要教育工作者不斷推陳出新，為英語教育的不斷提升創(chuàng)造更多的機會。
英語課堂教學設計心得體會篇二
研學課堂教學是一種將課堂與實踐結合的教育方式。通過研學課堂教學，學生能夠在實際場景中學習知識，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新思維。在實踐中總結經(jīng)驗，不斷改進教學設計，對于提高學生學習興趣和學習效果尤為重要。在我任教多年的經(jīng)驗中，我不斷探索研學課堂教學設計的方法和技巧，并總結出了一些心得體會，希望與大家分享。
首先，研學課堂教學設計需要有明確的目標和任務。在設計教學內(nèi)容時，我會首先確定學生需要達到的具體目標，然后在此基礎上制定相關的任務和活動。如在地理課堂中，我希望學生能夠了解不同地區(qū)的地貌特點和人文環(huán)境，我會組織他們進行實地考察和調(diào)研。明確的目標和任務能夠讓學生明確學習重點，增強學習的針對性和目的性。
其次，研學課堂教學設計要注重激發(fā)學生的主動性。在研學課堂中，學生作為學習的主體，需要積極參與到實踐中。因此，我會根據(jù)學生的興趣和特點，設置一些探究性的任務和問題，讓學生主動地思考和探索。如在歷史課中，我設計了一個小組研究項目，讓學生自主選擇研究的主題，并進行調(diào)研和展示。這種方式既能培養(yǎng)學生的主動學習能力，又能提高他們的合作與溝通能力。
再次，研學課堂教學設計需要注重情感教育。情感是學生學習的重要因素，通過情感的投入和體驗，學生更容易產(chǎn)生學習的興趣和效果。在研學課堂中，我會創(chuàng)造情感共鳴的氛圍，讓學生能夠積極參與并體驗到學習的樂趣。比如，在進行動物觀察和保護的實驗課中，我會與學生一起親身參與，感受動植物的生命力和美好。這種情感的投入和體驗能夠增強學生的情感認知和情緒管理能力。
另外，研學課堂教學設計需要注重跨學科的融合。研學課堂不僅僅在于教授某一門學科的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的跨學科能力。因此，在設計教學內(nèi)容時，我會盡量將不同學科的知識融合進來，促進學科之間的交流和互動。如在一節(jié)文學課中，我不僅僅教授文學常識，還會引導學生進行音樂、美術以及戲曲等相關學科的學習和體驗，讓學生能夠全方位地理解文學作品。
最后，研學課堂教學設計需要注重評估和反思。在運用研學課堂教學模式進行教學后，我會及時進行學生的學習情況評估，并結合學生的反饋進行反思和改進。這種反思和改進能夠幫助我不斷優(yōu)化教學設計，提高學生的學習效果和滿意度。同時，也能夠增強學生成就感和自我評價能力。
總之，研學課堂教學設計是一種創(chuàng)新的教學方式，通過實踐和探索，幫助學生全面發(fā)展。明確目標、激發(fā)主動、注重情感、融合跨學科和評估反思是研學課堂教學設計中的重要環(huán)節(jié)。通過實踐中的總結和改進，我相信研學課堂教學將會在未來發(fā)展得更加完善和成功。
英語課堂教學設計心得體會篇三
現(xiàn)代社會對英語的要求越來越高，很多學生的英語水平成為影響其未來發(fā)展的重要因素。然而，在傳統(tǒng)的英語教學模式下，學生在學習英語時存在很多問題，如重視語法而不善用語言，缺乏實際應用能力等。為了解決這些問題，教育界提出了雙減英語教學法。在我過去的教學實踐中，我親身感受到了雙減教學法對學生英語水平提升的巨大幫助，且在應用該教學法的過程中也積累了一些心得體會。
雙減英語教學法是一種以語言功能為導向的教學法，它強調(diào)提高學生的語言應用能力，注重學生的主動參與。該教學法將教授內(nèi)容分類先后傳遞。先進行抽象語言技能的訓練，后進行具體語言技能的練習。具體來說，雙減英語教學法先減去過多的語法教學，注重實際應用；后減去過多的知識內(nèi)容，只保留必要的知識點和技能。學生通過在實際交流中掌握語言規(guī)則，無意中順帶記住了語法和詞匯。
第三段：體驗雙減教學法的優(yōu)點。
在我的課堂上，我使用雙減英語教學法時，發(fā)現(xiàn)學生能夠更輕松、更快速地理解和應用英語知識。當學生可以參與到交流中時，他們的興趣往往在不知不覺中得以提高，并逐漸提高自己的口語表達能力。通過科學地選擇英語教材，可以使課程更加生動有趣，避免單純的機械記憶和艱難無比的理解。
第四段：必須避免的問題。
雙減英語教學法并非沒有問題，這種教學方法也需要注意一些必須避免的問題。首先，學生的學習興趣必須得到保持，否則，雙減教學法的效果可能會適得其反。其次，教師必須解釋語言的基本規(guī)律，并澄清學生對基本規(guī)律的錯誤理解。否則，學生可能會陷入一種自認為正確，但實際上完全不合規(guī)律的語言表達中，實現(xiàn)不了教學的目的。
第五段：結論。
總的來說，雙減英語教學法是一個非常實用的教學方法，它可以提高學生的實際英語應用能力，同時避免過分強調(diào)語法的教學。盡管也存在問題，但通過注意注意事項并加以改進，我們可以實現(xiàn)它的真正價值。我相信通過改進教學方法，我們可以獲得更好的教學效果，同時幫助學生在英語學習中獲得更好的成果。
英語課堂教學設計心得體會篇四
英語教學不僅是一門學科，也是一門藝術，形成英語教學藝術特色的重要因素之一就是教學設計古人說：“凡事預則立，不預則廢?！睆娬{(diào)無論做什么事都要預先謀劃，事前設計。現(xiàn)代教學尤其注重設計，科學的教學設計，既是體現(xiàn)教育目的性、計劃性、針對性和預習性所必需，又是順利實施教學方案、調(diào)控教學過程的前提，也是確保教學效果、提高教學質(zhì)量的保證。
英語教學設計就是英語教師根據(jù)正確的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材，對英語教學的整個程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結構及其有關層面所作出的預期的行之有效的策劃。它是英語教師教育思想、思維流程和教學藝術的體現(xiàn)。眾多的教學實踐告訴我們，在學校教學條件有限的情況下，只要教師有心，同樣可以進行樸素卻生動的有效的教學設計;一個教師的基本功的精湛同樣是成就教學精彩的基本元素，如清爽明了的簡筆畫和教師動聽的歌喉也能使教學充滿詩意，吸引孩子們的眼球并提升語言能力。
新課程的課堂是具體的，動態(tài)生成的'，它不是教師完全預設的。所以，我們教師在進行小學英語教學設計時，應認真思考以下幾個層面的問題：
觀念層面：是否充分領會現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術的核心要素。
內(nèi)容層面：教學設計是否有明確的問題情景和學習路徑。
操作層面：是否將學習空間最大限度的留給學生。綜上所述，以“學生”為主體的教學設計應充分重視學習者的自主學習，教師在設計教學預案時，要學會主動把自己當成“魚”，只有這樣學會了“換位思考”，能夠預想“魚”的各種感受，才會在觀念上和方法上得到自我提升，也才會真正創(chuàng)造出適合學生發(fā)展的教育活動。在實際教學中，以下幾點英語教學設計的技巧，或許對我們的教學有幫助，可以提高教學效率。
一、因材設計所謂因材設計，就是能根據(jù)教材內(nèi)容來設計教學環(huán)節(jié)，確立教學的重難點。在具體的教學過程中要始終圍繞這個重點來安排教學活動，讓活動的每一個環(huán)節(jié)既精彩又有實效。
二、因人設計由于學生之間具有明顯的差異性，底子不一，接受能力也不同。在設計教學活動時，教師必須潛心研究各個學生，設計出多層次的教學活動，讓全體學生都能在原有的基礎上學有所得、各展其長。我覺得，在作業(yè)設計方面尤其應該考慮學生的實際，讓作業(yè)適合不同層次學生的學習能力。第一層，設計面向成績較差學生的基礎題;第二層，設計面向全體學生的鞏固題;第三層，設計面向“尖子生”的創(chuàng)新題。
三、因難設計小學生學習英語最怕“難學”，而教師最擔心“難教”。在“難”字解決之后，教學中的其他問題馬上會迎刃而解。因此，在英語教學設計中，難點的處理尤為重要。處理得當，有事半功倍之效.以上簡短的語言其實不足以全面概括教學設計的方方面面，要做到教學設計的科學，全面，還需要我們?nèi)ザ喽嗟挠H身實踐。
英語課堂教學設計心得體會篇五
教學中的提問在教學中起到了很重要的作用。它是教學的重要手段和教學活動的有機組成部分。bellack（1996）曾指出：“在所進行研究的課堂上，教學程序的核心是教師的提問，學生的回答，經(jīng)常還有老師對學生的回答所做出的反應?！闭n堂提問的有效性直接決定著教師教學的質(zhì)量和教學水平。有時候課上經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)教師“逼供”式提問，即教師通過不斷的追問，甚至是一些沒有實際思維含量的提問，如教師不停地問學生：yes or no？ do you think so？right or wrong ？ 等，非要學生按自己的設計回答yes； 一味地把學生往自己預設的“框子”里面“逼”；而學生則費盡心思地揣摩教師想得到的“供”，時下這已經(jīng)成了很多課堂中的普遍現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師教學理念的滯后：只關注教學設計的有序?qū)嵤蛔⒅亟虒W過程的隨機生成；只考慮自己準備的內(nèi)容是不是講完了，不考慮學生是不是接受了。當然，教師所提問題一定要適度，講究提問和啟發(fā)的藝術。
我們教學中鼓勵三維目標，其中有情感目標，在素質(zhì)教育的今天，我們老師不能僅僅是教書匠，我們要用感情講解每一刻，讓學生學到知識的同時，能有所謂悟！在課堂上，只有教師真實情感的流露，才能真正達到師生情感交流的目的。另外，有效控制英語課堂教學節(jié)奏，是增加教學容量和操練密度的'有效途徑，更是提高課堂教學效率的關鍵。課堂教學中的操練只有達到一定的密度和廣度時，才能使學生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻。有些課上的訓練往往缺乏密度，教學節(jié)奏慢，感覺松弛，而有的課堂活動頻繁，教學密度過大，學生忙于配合老師應付這些活動，因而課堂教學的效率大打折扣。所以，我們教學中要根據(jù)每一課的內(nèi)容，合理安排本節(jié)課的活動，節(jié)奏舒弛有度，游刃有余。
課堂教學的“亮點”是指教師的教學給學生留下最深刻鮮明的印象并得到學生最富于感情反應的時刻，這時師生雙方的積極性達到最佳配合狀態(tài)。課堂教學要牢牢地抓住學生的注意力，不失時機地精心制造教學的亮點，把課堂教學推向高潮，以使學生達到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。課堂亮點的出現(xiàn)使學生受到良性的強烈的刺激，使課堂教學的境界得到升華?！傲咙c”可以是事先設計的，最精彩的往往是課堂隨機生成的。教師在課堂教學中至少要設計一個高潮，最好高潮迭起。
一節(jié)課罷，我們總是使勁的給學生布置很多作業(yè)，但學生做題的質(zhì)量和數(shù)量并不總成正比。我們?yōu)榱遂柟探裉焖鶎W，會想方設法留任務。其實，我們的作業(yè)要有選擇性，多并不等于好，很多時候，我覺得，在課上限時讓他們做些練習，比課下學生漫不經(jīng)心的做題效果要好很多。
1、 我們老師要透徹理解教材，教學設計從實際出發(fā) 。
2、創(chuàng)設形象生動的情景，或者采用學生感興趣的小組比賽的形式，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高他們參與的積極性，并在交流中，提高語言的運用能力。
3、注重激發(fā)學生的思維，提問要有目的性（通過我的提問，我要學生獲得什么訊息，或者讓他們達到什么目的）。
英語課堂教學設計心得體會篇六
小學英語課堂活動的設計就是英語教師根據(jù)正確的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材，對英語教學的整個程序、具體環(huán)節(jié)及有關曾面所作出的預期的行之有效的策劃和設計。在學習《小學英語教學活動設計》這門課程時，自己做了很詳細的筆記，特別是專家布置的作業(yè)，自己也是思考了很久才提交的，“功夫不負有心人”，花了近一個月時間完成的作業(yè)取得了理想的成績，獲得了“優(yōu)秀”的等級。雖說在完成作業(yè)時確實花了不少時間和心思，但是在這個過程中自己也得到了很大的收獲。
英語教學不僅是一門學科，也是一門藝術，形成英語教學藝術特色的重要因素之一就是教學設計（instructionalplanning）。古人說：“凡事預則立，不預則廢?！睆娬{(diào)無論做什么事都要預先謀劃，事前設計?，F(xiàn)代教學尤其注重設計，科學的教學設計，既是體現(xiàn)教育目的性、計劃性、針對性和預習性所必需，又是順利實施教學方案、調(diào)控教學過程的前提，也是確保教學效果、提高教學質(zhì)量的保證。英語教學設計就是英語教師根據(jù)正確的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材，對英語教學的整個程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結構及其有關層面所作出的預期的行之有效的策劃。它是英語教師教育思想、思維流程和教學藝術的體現(xiàn)。眾多的教學實踐告訴我們，在學校教學條件有限的情況下，只要教師有心，同樣可以進行樸素卻生動的有效的教學設計；一個教師的基本功的精湛同樣是成就教學精彩的基本元素，如清爽明了的簡筆畫和教師動聽的歌喉也能使教學充滿詩意，吸引孩子們的眼球并提升語言能力。
新課程的課堂是具體的，動態(tài)生成的，它不是教師完全預設的。所以，我們教師在進行小學英語教學設計時，應認真思考以下幾個層面的問題：觀念層面：是否充分領會現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術的核心要素。內(nèi)容層面：教學設計是否有明確的問題情景和學習路徑。
操作層面：是否將學習空間最大限度的留給學生。
綜上所述，以“學生”為主體的教學設計應充分重視學習者的自主學習，教師在設計教學預案時，要學會主動把自己當成“魚”，只有這樣學會了“換位思考”，能夠預想“魚”的各種感受，才會在觀念上和方法上得到自我提升，也才會真正創(chuàng)造出適合學生發(fā)展的教育活動。
在實際教學中，以下幾點英語教學設計的技巧，或許對我們的教學有幫助，可以提高教學效率。
一、因材設計
所謂因材設計，就是能根據(jù)教材內(nèi)容來設計教學環(huán)節(jié)，確立教學的重難點。在具體的教學過程中要始終圍繞這個重點來安排教學活動，讓活動的每一個環(huán)節(jié)既精彩又有實效。
二、因人設計
由于學生之間具有明顯的差異性，底子不一，接受能力也不同。在設計教學活動時，教師必須潛心研究各個學生，設計出多層次的教學活動，讓全體學生都能在原有的基礎上學有所得、各展其長。
我覺得，在作業(yè)設計方面尤其應該考慮學生的實際，讓作業(yè)適合不同層次學生的學習能力。第一層，設計面向成績較差學生的基礎題；第二層，設計面向全體學生的鞏固題；第三層，設計面向“尖子生”的創(chuàng)新題。
三、因難設計
小學生學習英語最怕“難學”，而教師最擔心“難教”。在“難”字解決之后，教學中的其他問題馬上會迎刃而解。因此，在英語教學設計中，難點的處理尤為重要。處理得當，有事半功倍之效。
英語課堂教學設計心得體會篇七
研學課堂是一種將理論與實踐結合的教學方法，能夠培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力，激發(fā)學生的學習興趣和探索精神。在教學實踐中，我積累了一些關于研學課堂教學設計的心得體會。下面將結合我多年的教學經(jīng)驗，總結出以下幾個方面的觀點。
首先，合理的教學設計是研學課堂的基礎。在進行研學課堂教學設計時，我發(fā)現(xiàn)要做到設計符合學生學習特點和課程目標、內(nèi)容緊湊有序、知識點貫穿與融合、靈活運用多種教學手段等方面的要求。通過對學生的學習特點和需求的了解，能夠根據(jù)學生們的興趣和實際情況，選擇適合他們的教學手段和教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效果。此外，在教學過程中，要注意知識點的貫穿和融合，盡量將不同知識點進行聯(lián)系和關聯(lián)，讓學生在學習中更好地理解和掌握知識。同時，要靈活運用多種教學手段，如講解、實驗、討論、小組合作等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，促進他們的全面發(fā)展。
其次，激發(fā)學生的學習興趣和動手能力是研學課堂的關鍵。作為一名教師，我們應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。在研學課堂中，我嘗試將理論知識與實際問題相結合，讓學生親自動手、實踐操作，培養(yǎng)他們的動手能力和實際解決問題的能力。通過實際操作，學生可以更深入地理解和掌握知識，提高他們的自主學習能力和解決問題的能力。同時，我也會根據(jù)學生們的興趣和特點，設計一些趣味性和挑戰(zhàn)性的任務，激發(fā)他們的學習興趣和主動性，提高他們的學習效果。
再次，營造積極、和諧的學習氛圍是研學課堂的重要環(huán)節(jié)。在研學課堂中，學生們通常需要分組合作進行實踐活動，這就需要我們在教學過程中注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神和良好的溝通能力。在教學實踐中，我鼓勵學生積極參與討論、互相幫助，創(chuàng)設一種和諧的學習氛圍，讓學生們在相互交流和合作的過程中互相學習、共同進步。同時，我也要求學生要尊重他人的意見和觀點，不斷學習和進步，培養(yǎng)他們的合作意識和集體榮譽感。
最后，及時有效的評價反饋是研學課堂教學設計的重要環(huán)節(jié)。在進行研學課堂教學設計時，我會及時對學生的學習情況進行評價，并給出相應的反饋。通過對學生的評價，可以及時發(fā)現(xiàn)他們的不足和進步，針對性地進行指導和幫助，提高他們的學習效果。同時，我也會鼓勵學生要勇于接受評價和反饋，不斷改進自己的學習方法和能力，實現(xiàn)個人和集體的共同進步。
綜上所述，研學課堂是一種創(chuàng)新的教學模式，它能夠培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力，激發(fā)學生的學習興趣和探索精神。在進行研學課堂教學設計時，合理的教學設計、激發(fā)學生的學習興趣和動手能力、營造積極和諧的學習氛圍以及及時有效的評價反饋都是非常重要的環(huán)節(jié)。通過不斷的實踐和探索，我相信研學課堂教學設計的效果會越來越好，學生的學習效果也會不斷提高。
英語課堂教學設計心得體會篇八
第一段：引言（150字）
和諧課堂教學是現(xiàn)代教育的一個重要指標，其目標是打造一個積極向上、和諧友好的學習環(huán)境。我有幸在一所小學任教，并有機會參與和諧課堂教學設計。通過這一過程，我深刻認識到和諧課堂教學對教師和學生的意義和作用。下面，我將分享一下自己的心得體會，希望對廣大教師提供一些有益的啟示。
第二段：理念與策略（250字）
要發(fā)展和諧課堂教學，首先需要確立正確的理念。教育不僅僅是傳授知識，更要注重培養(yǎng)學生的品德和健康成長。我們要樹立以學生為中心的教育觀念，關注每個學生的個性特點與需求。其次，要制定可行的策略。在日常的教學過程中，我們要注重在班級管理上下功夫，通過建立良好的規(guī)則與約束，培養(yǎng)學生的自律意識；同時，合理的分組組織和獨特的教學方式也是促進和諧課堂的關鍵。例如，我經(jīng)常采用小組合作的形式進行課堂活動，讓學生通過合作共建的方式培養(yǎng)合作精神，增強團隊協(xié)作能力。
第三段：教育環(huán)境的建設（250字）
和諧課堂的建設離不開良好的教育環(huán)境。學生應該有能夠讓他們安心學習的舒適空間。因此，我們需要關注課堂的布置、家校之間的密切配合以及教師與學生之間的良好關系。我在自己的課堂中，盡量營造一種輕松愉快、活躍積極的學習氛圍。我注重與學生的互動溝通，鼓勵他們自由表達，傾聽他們的想法和意見。同時，與家長的溝通也至關重要。通過與家長的密切合作，我們共同關注學生的學習和成長，共同解決教育中的問題，為孩子們創(chuàng)造一個和諧的學習環(huán)境。
第四段：激發(fā)學生的內(nèi)在動力（250字）
在和諧課堂中，學生的積極性是至關重要的。因此，我們需要激發(fā)他們的內(nèi)在動力，讓他們能夠從內(nèi)心愿意參與到學習中來。其中一個有效的方法是給予學生適當?shù)淖灾鳈?，讓他們能夠主動選擇自己的學習方式和目標。此外，教師要開展多樣化的教學活動，關注學生的興趣愛好，鼓勵他們參與到學校的各種活動中去。在我的課堂上，我經(jīng)常組織一些豐富多彩、與學科有關的課外活動。通過這些活動，學生的學習興趣得到了極大的增長，也增強了班級的凝聚力。
第五段：個人成長與收獲（300字）
在參與和諧課堂教學設計的過程中，我不僅提高了自己的教學能力，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓。首先，通過和諧課堂的建設，我發(fā)現(xiàn)學生之間的溝通和合作能力得到了明顯的提高。學生們變得更加關心和幫助彼此，班級氣氛更加融洽。同時，我的教學效果也得到了大大的提升，學生的學習動力和學習成績都有了很大的提高。此外，我也更加深刻地理解到教育不僅僅是知識的傳授，更是對學生全面發(fā)展的關注。和諧課堂的建設，需要教師關注學生身心健康的成長，建立良好的師生關系，培養(yǎng)學生的品德素養(yǎng)。
總結（100字）
通過參與和諧課堂教學設計，我深刻意識到和諧課堂對于學生學習和個人發(fā)展的重要性。關注學生個性和需求、營造良好的教育環(huán)境、激發(fā)學生的內(nèi)在動力都是建設和諧課堂的關鍵要素。而我個人在這一過程中也得到了很大的成長與收獲。我將繼續(xù)努力，不斷探索適合自己的和諧課堂教學策略，為學生提供更好的學習環(huán)境。
英語課堂教學設計心得體會篇九
作為一名教育工作者，我深知教學設計對于學生的學習起到了至關重要的作用。而在研學課堂教學中，教學設計更是需要更加注重因材施教、多元參與、實踐體驗等特點，以滿足學生的個性化學習需求。在長期的教學實踐中，我不僅總結了一些有效的教學策略，也獲得了一些寶貴的教學經(jīng)驗。在本文中，我將結合自身的實踐經(jīng)驗，就研學課堂的教學設計心得和體會進行總結。
首先，我們需要充分認識到研學課堂的教學設計是以學生為中心的。在研學課堂中，我們需要關注學生的個性差異，針對不同的學生制定差異化的教學策略，以滿足每個學生的學習需求。我們可以通過小組教學的方式，充分發(fā)揮學生的合作意識和團隊精神，培養(yǎng)他們的團結協(xié)作能力。同時，我們要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓他們在教師的指導下，能夠主動進行學習，自主解決問題。這樣的教學設計不僅可以提高學生的學習興趣，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
其次，研學課堂的教學設計需要注重多元參與。在教學過程中，我們要充分聽取學生的意見和建議，讓他們參與到課堂的設計中來。比如，在進行實地考察時，我們可以讓學生提前選擇自己感興趣的話題，再根據(jù)各個小組的需求制定實地考察的內(nèi)容和方式。這樣一來，既可以調(diào)動學生的積極性，又可以使他們更好地學習和掌握所學的知識和技能。此外，我們還可以利用信息技術手段，比如通過網(wǎng)絡教學平臺進行教學，讓那些無法參加實地考察的學生也能夠參與到研學課堂中來，實現(xiàn)在線學習和線下實踐相結合的教學模式。
再次，研學課堂的教學設計需要強調(diào)實踐體驗。我們知道，實踐是檢驗真理的唯一標準。因此，在研學課堂中，我們要充分利用實踐教學的方法，讓學生親自動手實踐，去感受和體驗所學的知識。比如，在進行科學實驗時，我們可以讓學生分組進行科學探究，通過自己的操作和實踐來加深對知識的理解和掌握。在進行藝術創(chuàng)作時，我們可以讓學生親自動手進行繪畫、剪紙等活動，讓他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的藝術鑒賞能力和動手能力。通過實踐體驗，學生不僅可以更好地掌握所學的知識和技能，還可以提高他們的實際操作能力和解決問題的能力。
最后，研學課堂的教學設計需要注重評價和反思。評價是教學的關鍵環(huán)節(jié)，而反思則是教學的總結和提高。在研學課堂中，我們要通過多種評價方式，對學生的學習情況進行及時準確的評價。比如，在進行實地考察時，我們可以進行觀察、記錄、訪談等方式的評價，了解學生在實踐中的學習情況和問題。同時，在教學結束后，我們還要與學生進行反思，了解他們對教學內(nèi)容和方式的評價和建議，以便更好地調(diào)整和改進教學設計，提高教學效果。
綜上所述，研學課堂的教學設計需要重視學生的個性化需求、多元參與、實踐體驗以及評價與反思。通過合理的教學設計，我們可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。同時，我們可以通過多種評價方式和反思，不斷改進和提高教學設計，逐步完善研學課堂的教學效果，使學生真正從中受益。只有不斷探索和實踐，我們才能為學生提供更好的教育，使他們擁有更好的未來。
英語課堂教學設計心得體會篇十
第一段：介紹背景和重要性（200字）
和諧課堂教學設計是一種以培養(yǎng)學生積極向上的情感和良好的人際關系為重點的教學模式。在如今的教育環(huán)境中，過度關注課業(yè)壓力和考試成績導致了學生之間的競爭激烈和人際關系緊張。而和諧課堂的出現(xiàn)則旨在改善這種局面，幫助學生建立和諧友好的人際關系，提高他們的情商和社交技能。在我個人的實踐中，我深深體會到了和諧課堂教學設計的重要性，并從中得到了許多寶貴的心得體會。
第二段：組織建設和諧課堂的方法（250字）
為了建設一個和諧的課堂，教師需要采取一系列的教學策略。首先，教師應當營造一個安全、尊重和關懷的課堂環(huán)境。他們應當關注每個學生的情感需求，并給予他們適當?shù)闹С趾蛶椭?。其次，教師可以通過合作學習的方式培養(yǎng)學生之間的互助合作精神。通過小組合作和互動討論的形式，學生可以學會傾聽他人的意見，共同解決問題。此外，教師還可以利用一些情感教育的方法，如社交技能訓練和情緒管理技巧的培養(yǎng)，以幫助學生提高自我認知和情商。
第三段：和諧課堂的效果和重要性（250字）
和諧課堂教學設計可以帶來許多積極的效果。首先，和諧課堂可以促進學生的學習興趣和主動學習的積極性。一個和諧的課堂環(huán)境可以激發(fā)學生對知識的興趣，并培養(yǎng)他們的自主學習能力。其次，和諧課堂可以提高學生之間的友誼和團隊合作精神。學生在和諧的課堂中可以相互支持和幫助，從而加強彼此的友誼，并培養(yǎng)出團隊精神。最后，和諧課堂還可以幫助學生提高情商和社交技能，培養(yǎng)他們的社會適應能力，使他們更好地適應社會。
第四段：實踐中的問題與解決方法（300字）
在實踐中，我也遇到了一些問題。首先，學生之間存在著競爭心理和攀比情緒。為了解決這個問題，我采取了一些措施，如建立獎勵機制和推行合作學習，以減少學生之間的競爭。其次，有些學生存在著沖突和矛盾，導致了課堂氛圍的不和諧。為了解決這個問題，我采用了沖突解決的方法，引導學生學會寬容與尊重，并通過情感教育的方法提高他們的溝通技巧。通過這些方法，我成功地創(chuàng)造了一個和諧的課堂環(huán)境。
第五段：總結和建議（200字）
和諧課堂教學設計是一種培養(yǎng)學生情商和社交技能的重要方法。在實踐中，我們應該關注學生的情感需求，建立一個安全、尊重和關懷的課堂環(huán)境，并通過合作學習和情感教育的方式培養(yǎng)學生之間的友誼和團隊合作精神。此外，我們還應該教育學生如何正確處理沖突和矛盾，提高他們的溝通技巧和解決問題的能力。只有通過這些方法，我們才能創(chuàng)造一個和諧的課堂，為學生的全面發(fā)展提供良好的環(huán)境。
英語課堂教學設計心得體會篇十一
xx年11月10日在二中觀摩了由二中、巢湖二中、樂山一中三位老師執(zhí)教的同課異構示范課，教學內(nèi)容是人教版模塊5第二單元futurelife。三位老師教學設計各異，素質(zhì)風格不同，但共同點是教師教學觀念確實發(fā)生了轉變，由關注教師如何教到關注學生如何學，真正實現(xiàn)“教師為主導，以學生為主體”，使各個層次學生在課堂上都動起來。
首先老師給學生以適量的可理解性輸入，為學生語言的輸出創(chuàng)造條件。
其次學生訓練有素，有積極的學習態(tài)度。教師在教學設計時，考慮輸入的有效性，即新知識的引入要構建在學生原有的知識基礎之上，稍稍高于學生的現(xiàn)有知識水平，從而形成信息差（informationgap），學生愿意學習提高，學生學習的內(nèi)動力得到激發(fā)。
小組合作探究是共同采用的課堂活動形式。在活動中通過同伴互助合作減少了學生與老師面對面的緊張和不安。探究知識的過程，以及各種成功不成功的學習經(jīng)驗和體驗是學生學習的最為寶貴的財富。過去有教師常抱怨學生“這點知識不知講了多少遍，總是記不住，學不會”究其根源：教師牽著學生鼻子走，以教師的思考代替了學生的思考，學生被動地學和記憶，不符合學生的學習規(guī)律。而這三節(jié)課，學生在“小組合作探究”模式下踴躍發(fā)言，勇于展現(xiàn)自己，老師通過小組競爭形式，讓師生互動、生生互動落實的高效。
這三節(jié)課的語言練習形式有創(chuàng)新，但在文本挖掘、深層閱讀上設計體現(xiàn)出深度就更好了。
英語課堂教學設計心得體會篇十二
在當今新課程理念的大環(huán)境中，在“主體多元”教育思想的引領下，我們小學英語課教學的目的更加明確，主要是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心，從而享受學習的快樂，為進一步的英語學習打下基礎。
但英語課的普遍現(xiàn)狀是孩子的興趣不濃厚、收獲知識較少，為了應對這一現(xiàn)狀，同時也讓學生在英語學習的過程中更加快樂輕松，在實際的教學中，我們就需要采用多種有效的教學方法，如做游戲、唱歌、小組活動、全身動作反應學習法、“脫口秀”等活動來激發(fā)學生學習的興趣，還要充分利用直觀教具輔助教學，如使用實物、圖片、卡片、簡筆畫等，利用錄音機、多媒體等現(xiàn)代化的教學設備調(diào)動他們的積極性，給學生們營造一個愉悅高效的英語學習環(huán)境，使學生主動，愉快地參與學習活動，并根據(jù)小學生模仿能力強和記憶力好的特點，創(chuàng)設條件讓學生多聽、多說、形式多樣，操練充分，從而使學生的詞匯量得以增多，語法知識得以鞏固，日常會話能力得以提高。使學生體會到語言理解帶來的快樂，達到寓教于樂的目的。
形式豐富、輕松活潑的小學英語課堂才是受學生們歡迎的課堂，才是真正有效率的課堂。在英語課堂上要運用各種方法充分調(diào)動學生學習的積極性，教師也要充分投入其中，讓學生善于動腦、敢于動手、勇于開口，讓他們在英語課堂的活動過程中體驗到學習的快樂，并在其中培養(yǎng)他們的思維能力、觀察能力、口頭表達能力和創(chuàng)新能力。還需要特別注意的是一定要面向全體學生，充分調(diào)動每個學生的積極性。特別是當看到有不愛發(fā)言的學生，突然舉手要發(fā)言時，更要給他們機會，叫他們說出自己的想法，無論說的是對是錯，無論是好是壞，我們都要尊重他們的個體差異，等待著他們說完。并且鼓勵他們要大膽勇敢的去說。邁出學好英語的第一步。
英語課堂心得體會4
時光飛逝，轉眼之間教育教學的改革已有十年多。在這次改革的大潮中。我們的課堂教學經(jīng)歷了一場史無前例的變革，轟轟烈烈而又從容有序。我們英語課堂也不例外，課堂教學改革搞得是熱火朝天，如火如荼。作為改革的實施者，我們教學水平在不斷進步，教學質(zhì)量在不斷的提高，我們有收獲，有感悟。在一步步的改革過程中，不斷的積累了豐富的經(jīng)驗和教訓，為以后的教學工作打下堅實的基礎。
1、新教學觀念。通過學習和新課改的不斷實施，我逐漸認識到教學的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學中教師單向的灌輸和講解，而是教與學的雙邊活動，教學是交流的過程，是探究的過程，是師生合作，互動的過程。課堂教學關注的是以學生形成積極進取樂觀的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。不僅要使學生具有適應社會的`能力，更要強調(diào)學生獲取知識的主動性和創(chuàng)造性。
2、新課程觀念。通過學習和實踐，我認識到課程是體驗和感受，是教師，學生，教材，環(huán)境的整合。教材不是教學內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是學生獲取知識的唯一場所，教師更不是學生獲取知識的唯一指導。教師要懂得只是用教材而不是教教材。
3、新學生觀念。通過實踐，我領悟到課堂教學中，學生是學習的主體。教師要尊重學生，承認不同學生具有獨特性，并為其創(chuàng)造成功的機會，教師要樹立學生學習的主體意識，相信學生，熱愛學生，讓學生真正成為課堂的主人。
1、挖掘教材，精心編寫預學案。
大家都知道，在新課改課堂教學中，教師只是教學的組織者，指導者，學生才是學習的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)在預學案的編寫上。課改以來，我認真鉆研，靈活挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈，構成知識網(wǎng)。通過多種形式的問題設計，把散亂的知識，語言，語法變?yōu)楹唵斡行虻闹R系統(tǒng)，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，精心設計預學案，為上好不同類型的課打好基礎，作好鋪墊。
2、充分展示，讓學生真正成為課堂的主人。
新課改告訴我們，學生是學習的主體，課堂則是每個學生充分展示自己的一個平臺。一直以來，我堅持使用導學案模式來進行語言教學，盡可能的將課堂交給每一位學生。主要方法如下：
第一，大膽放手，耐心指導。學生初次接觸課改，好奇而又陌生。把新的知識布置給學生，讓學生先預習，課前就能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。然后鼓勵他們繼續(xù)大膽的向前邁進。在展示環(huán)節(jié)中，我一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況，規(guī)定每個學習小組的每個成員必須輪流上臺展示，主講或當小老師。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試，來體會，然后耐心地指導他們用更全面的方法來改進，來創(chuàng)造。在展示過程中，有表現(xiàn)得非常到位的，也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再差強人意的學生，我也會靜靜地等待他們展示完，絕不會中途打斷他們。因為一旦被完全否決，他們的信心將倍受打擊，其他的后進生也會因此產(chǎn)生恐懼的心理，教學又會回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上?！安唤?jīng)歷風雨，哪能見彩虹。”我堅信，只要我耐心的指導，放手讓學生一次又一次得去嘗試，去探索，去總結，不用著急教學內(nèi)容是否能及時完成，不必擔心教學質(zhì)量暫時是否受到影響，只要讓所有的學生真正成為課堂的主人，成功便指日可待。
第二，多點獎勵，少點批評。課改初期，如同摸石頭過河，困難重重，狀態(tài)不斷，可學生的信心千萬不能扼殺。在教學中，應充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的態(tài)度，盡可能較多的運用激勵性的語言。如：說的真好！你懂得真不少！語音語調(diào)相當漂亮！真有創(chuàng)意！等等。調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生都能體驗成功，增強自信心。為了更好的激勵大家，我又設立了獎勵機制，如分量化制度，添星制度，奪紅旗制度等，在這濃厚的競爭氛圍中，絕大多數(shù)學生不甘落后，處處爭當學習的主人翁。
3、反饋檢測，落實學生的知識掌握情況。
課改過程中，反饋檢測也是相當重要的。這是檢測學生對知識的落實情況和學生通過學習體驗成功，享受快樂的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以口語檢測和筆試相結合，形式可以多樣。時間充足的話，可對學生進行當堂檢測；也可利用早自習或中自習對部分學生進行綜合抽測；還可在課余時間，讓每組的小組長對本組的學生進行簡單的測試；每天的作業(yè)檢查也是一種方式。及時發(fā)現(xiàn)學生在知識掌握或口語表達方面的不足，并及時進行補充講解，不讓一個學生因此而掉隊。
在經(jīng)歷了多年的風雨歷程之后，終于工夫不負有心人，我們的課改取得了一定的勝利。學生的學習興趣提高了，課堂上充滿笑語，氣氛非?；钴S，真正做到了在快樂中學習，在學習中感受快樂；學生的口語表達能力增強了，從單詞到句子，再從句子到短文，從對話表演到知識點講解，同學們個個都能朗朗上口，輕松應付；學生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了，大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團結友愛；學生的學習成績也提高了，在學校和心校舉行的各種考試中，我所帶的班級都有不錯的成績，的的確確品嘗到了豐收的果實。
在感受成功的喜悅的同時，我們的課堂教學改革中也存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持，學生注意力容易分散；教學內(nèi)容難以完成，教學進度緩慢；課堂用語母語使用過多，語音語調(diào)不夠準確；部分學生的學習熱情不能持久，積極性出現(xiàn)差異等等。面對以上問題，我們每一位教師要把課改工作做得細之又細，每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實處，要把課改作為一項持久的工作，不厭其煩地去做，同時還要求我們善于總結得失，及時修正，及時完善，讓我們的課改工作更上一個新的臺階！
英語課堂教學設計心得體會篇十三
通信課堂教學設計是教師為了提高學生的學習效果和學習興趣而精心策劃的一項重要工作。在教學設計過程中，教師需要考慮到學生的年齡、能力、興趣等方面的特點，制定合適的教學目標和教學方法，以達到教學的最佳效果。通過在實踐中總結經(jīng)驗，我深刻意識到通信課堂教學設計的重要性，并獲得了一些有益的心得體會。
第二段：了解學生
在進行通信課堂教學設計之前，深入了解學生的特點是至關重要的。畢竟，教學的最終目標是為了使學生學習和成長。因此，我在設計課堂教學之前會做充分的準備工作，包括了解學生的年齡、興趣、學習能力等方面的信息。通過了解學生，我可以更好地調(diào)整課堂教學的內(nèi)容、難度和方法，使之更符合學生的需要，提高教學效果。
第三段：設定教學目標
在通信課堂教學設計中，設定教學目標是必不可少的一步。教學目標明確表達了學生在學習過程中需要達到的預期成果。設定合適的教學目標可以幫助學生明確學習的方向，有利于他們投入學習并取得良好的成績。在設定教學目標時，我會充分考慮學生的能力水平和課程要求，確保目標既具有挑戰(zhàn)性又符合學生的實際情況，以激發(fā)學生的學習興趣和動力。
第四段：選擇教學方法
教學方法的選擇是通信課堂教學設計的關鍵環(huán)節(jié)。不同的教學方法在不同的教學目標下有不同的適用性。在選擇教學方法時，我會根據(jù)教學目標以及學生的特點和需求，靈活運用多種教學手段，如講授法、討論法、案例分析法、角色扮演法等。通過多種教學方法的結合運用，可以提高學生的學習效果，增強他們的學習興趣，并培養(yǎng)他們的批判思維和解決問題的能力。
第五段：評價與反思
通信課堂教學設計的最后一步是評價與反思。通過對教學過程和教學效果的評價，可以檢驗所制定的教學目標是否達到，識別潛在的問題和不足之處，并進行相應的改進。在評價和反思的過程中，我會根據(jù)學生的學習情況和反饋意見，對教學內(nèi)容、教學方法等進行修正和優(yōu)化，以達到更好的教學效果。同時，通過反思自己的教學設計和實施過程，我也能夠不斷提高自己的教學能力和專業(yè)水平。
總結
通過在通信課堂教學設計中的實踐與總結，我認識到了教學設計對于提高教學效果的重要性。了解學生、設定教學目標、選擇教學方法以及評價與反思等環(huán)節(jié)都是通信課堂教學設計不可或缺的步驟。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷改進教學設計，并通過實踐不斷提高自己的教學能力，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教學服務。
英語課堂教學設計心得體會篇十四
本次培訓，學校有組織、有計劃、有目標，對培訓對象從聽課量、課件、教案、技能課、試卷、說課、評課、調(diào)查報告、論文、理論學習等方面進行了全方位的要求與培訓。最后，邀請縣教科所參與考核認定。我非常珍惜這次的學習，通過學習我有許多的感觸：
通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論、掌握現(xiàn)代教育教學技術。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和同學們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此，在英語課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變，將導致師生關系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生英語探究的促進者、組織者和指導者”。
教師的這種角色的特征是：
（1）學生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，認真地聽，設身處地地感受到學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。
（2）給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用適當?shù)姆绞剑o學生精神上的安慰與鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。
（3）注意培養(yǎng)學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律，與同學友好相處，培養(yǎng)合作精神。
（4）教師應全程參與學生的任務活動，鼓勵學生動手動腦，而非代替學生活動，代替學生思考，教師應陪伴學生共同成長，做培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)的啟蒙者。
1、課堂教學強調(diào)從問題入手
英語課以語言對象，強調(diào)以任務入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學生的英語能力，這個就是知識點。我通過認真學習《走出誤區(qū)，走進真正的合作學習》、再談決勝課堂》、《對構建教學模式的思考》等文章之后，明確了英語課最終的落腳點是在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓學生通過學習英語來達到交流的目的，以此為最終目標。我作為華十中的一位骨干教師，對于教師課堂教學常規(guī)藝術，感受最深的是：每位教師在積極、熱烈的氣氛中討論到教學節(jié)奏的調(diào)控藝術時的提綱挈領----波瀾起伏的流程美，水到渠成的銜接美。教師必須從以下幾個方面來培養(yǎng)學生好習慣：
（1）養(yǎng)成根據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的`習慣。
初中教師教學中要教記憶單詞的方法，使每個學生知道元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分，促使學生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習慣。
（2）上課積極參與，大膽發(fā)言，大膽提問的習慣。
進入中學后，有的學生因害羞、怕出錯，發(fā)言逐漸減少，這時教師應告訴學生學好外語就要臉皮厚一點，不怕出錯，積極參與，有問題大膽提出，這樣才能獲得更多的語言實踐的機會，語言能力得到快速提高。
（3）課前預習、課堂記筆記、課后整理的習慣。
英語教師應有意識地培養(yǎng)學生課前預習，找出問題；課內(nèi)認真聽課和做筆記，積極思考，討論問題；課后整理筆記，及時復習，鞏固提高的習慣。中學生普遍缺乏這方面的自主學習的能力，過度依賴老師。培養(yǎng)他們預習、記筆記、整理的能力可以促使他們學得更積極、更有效。
（4）每天自覺聽、讀、背、說英語的習慣。
要形成良好的英語語感，必須強化聽讀說的習慣。每天至少半小時讀背英語，有條件的學生與家長用簡單的英語進行交流，班級每星期確立一天為英語日，使學生養(yǎng)成自覺說英語的習慣。
通過培訓，讓我明確了教學過程不僅是一個特殊的認識過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同創(chuàng)造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。因此，教師教學行為將發(fā)生巨大的轉變，尊重學生人格、尊重學生選擇，要超越書本，發(fā)表獨立見解，教師要大膽創(chuàng)新，使教學成為充滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放學生，為學生創(chuàng)設自由思想和自由選擇的空間，學會容忍學生的錯誤，鼓勵學生質(zhì)疑，學會以孩子的眼光看孩子。還要注意向?qū)W生學習，師生共同成長。
2、觀摩、討論教師在課堂上的課，在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信；
在課程實施上注重創(chuàng)造學習環(huán)境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學的目標上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質(zhì)，使我受益匪淺。
本次骨干教師培訓在學校和縣教科所領導及其參訓教師的共同努力之下，活動豐富多彩，培訓內(nèi)容充實，效果較好。給我印象最深的就是組織學員進行上課，然后大家再一起來評課、討論。培訓期間我們分別聽取了許多位教師的課。他們在具體的操作過程中，都是用現(xiàn)代教育的思想，站在培養(yǎng)學生素養(yǎng)的高度來認真分析教材，從確定教學目標入手，重點研討如何使用材料引導學生的探究活動，難點放在選擇適應探索活動的教學方法上。整個活動中我們最大的收獲就是學會了研究、學會了討論，特別是研討氣氛異?；钴S，好多好的點子，在思維的碰撞過程中應運而生，無論是上課的老師還是聽課的老師都在不同的程度上有了提高！
這次骨干教師培訓可以說是我們學校乃至華寧縣教育教學上的一次盛會，一次創(chuàng)新。大家相互探討、相互學習、暢所欲言。因此這次培訓活動對我們今后的英語教學大有好處，影響非常深遠！
英語課堂教學設計心得體會篇十五
第一段：介紹歷史課堂教學的重要性（200字）
歷史課堂教學是培養(yǎng)學生歷史意識和歷史思維的重要途徑。通過歷史課堂教學，學生可以了解過去的人們、事件和社會變遷，從而理解現(xiàn)實世界的發(fā)展規(guī)律和人類社會的共同進步。然而，傳統(tǒng)的歷史課堂教學模式往往以灌輸式教學為主，學生被動接受知識，缺乏主動參與和思考的機會。因此，在教學中設計合理的教學環(huán)節(jié)和活動，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的思辨和批判能力，培養(yǎng)他們對歷史的深入理解。
第二段：設計教學目標與內(nèi)容（200字）
在歷史課堂教學中，設計明確的教學目標和內(nèi)容是成功的關鍵之一。根據(jù)教材和學生的實際情況，教師可以確定教學目標，并將其轉化為可操作的學習任務。例如，在教授二戰(zhàn)中的納粹集中營時，教師的目標可以是讓學生理解納粹政治迫害的性質(zhì)和影響，并通過小組討論或角色扮演的形式，使學生能夠批判性地思考不同觀點和觀察史實。此外，教師還應合理選擇教學內(nèi)容，既包括重要的歷史事件和人物，也包括學生感興趣的話題，以激發(fā)他們的學習興趣。
第三段：多樣化的教學方法與活動（200字）
多樣化的教學方法和活動是歷史課堂教學的重要組成部分。教師可以通過講述故事、引導討論、組織角色扮演、使用多媒體等方式，吸引學生的注意力和積極參與。例如，教師可以通過設計問題驅(qū)動的討論，引導學生主動思考，培養(yǎng)他們的批判能力。同時，教師還可以組織實地考察或觀察實物，讓學生親身體驗歷史文物和遺址，加深對歷史的理解。此外，教師還可以通過小組合作學習等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力，提高他們的學習效果和滿意度。
第四段：評估與反饋的重要性（200字）
評估與反饋是歷史課堂教學的重要環(huán)節(jié)，可以促進學生的學習動力和學習效果。在教學設計中，教師應合理選擇評估方式，并將其與教學目標對應起來。例如，教師可以通過閱讀和寫作的方式，評估學生對歷史事件的理解和分析能力。此外，教師還應給予學生及時的反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)錯誤和不足，并鼓勵他們繼續(xù)努力。通過評估和反饋，教師可以了解學生的學習狀況，及時調(diào)整教學策略，進一步提高教學效果。
第五段：總結歷史課堂教學設計的重要性（200字）
綜上所述，歷史課堂教學設計是培養(yǎng)學生歷史意識和歷史思維的關鍵。通過明確的教學目標和內(nèi)容，多樣化的教學方法和活動，以及評估與反饋的重要性，教師可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果和滿意度。因此，教師應不斷學習和積累教學經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新和改進教學設計，為學生提供更好的歷史課堂教學。只有這樣，才能更好地培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)和思維能力，讓他們成為有責任感和批判思維的公民。
英語課堂教學設計心得體會篇十六
本次培訓很實用，以任務驅(qū)動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結合、以理論相滲透、以技術為支撐，讓學員充分感受了教育技術應用的'多樣性，在學習體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術支持教學創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優(yōu)點，同時給我們的感受也非常深刻。
各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學規(guī)律。對于我們來說，雖然只有短短3天的培訓，但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現(xiàn)代教學產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學基本理論知識，而且對我們今后的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行教學規(guī)劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。
在學習內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術的基本內(nèi)涵，深入理解了教設計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法，對信息技術與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認識，提升了教學設計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學習方式上，老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和協(xié)作意識；探究型的學習，能充分調(diào)動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。
通過此次培訓使我真正領會到了新的教育技術理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應用。我們一定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結合，真正讓教育技術為提高教育教學質(zhì)量服務。
英語課堂教學設計心得體會篇十七
在當今新課程理念的大環(huán)境中，在主體多元教育思想的引領下，我們小學英語課教學的目的更加明確，主要是激起學生學習英語的愛好，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心，從而享受學習的快樂，為進一步的英語學習打下基礎。但英語課的普遍現(xiàn)狀是孩子的愛好不濃厚、收獲知識較少，為了應對這一現(xiàn)狀，同時也讓學生在英語學習的進程中更加快樂輕松，在實際的教學中，我們就需要采用多種有效的教學方法，如做游戲、唱歌、小組活動、全身動作反應學習法、脫口秀等活動來激起學生學習的愛好，還要充分利用直觀教具輔助教學，如使用實物、圖片、卡片、簡筆劃等，利用錄音機、多媒體等現(xiàn)代化的教學設備調(diào)動他們的積極性，給學生們修建一個愉悅高效的.英語學習環(huán)境，使學生主動，愉快地參與學習活動，并根據(jù)小學生模仿能力強和記憶力好的特點，創(chuàng)設條件讓學生多聽、多說、情勢多樣，操練充分，從而使學生的辭匯量得以增多，語法知識得以鞏固，平常會話能力得以進步。使學生體會到語言理解帶來的快樂，到達寓教于樂的目的。情勢豐富、輕松活潑的小學英語課堂才是受學生們歡迎的課堂，才是真正有效力的課堂。在英語課堂上要應用各種方法充分調(diào)動學生學習的積極性，教師也要充分投入其中，讓學生善于動腦、勇于動手、勇于開口，讓他們在英語課堂的活動進程中體驗到學習的快樂，并在其中培養(yǎng)他們的思惟能力、觀察能力、口頭表達能力和創(chuàng)新能力。還需要特別留意的是一定要面向全體學生，充分調(diào)動每個學生的積極性。特別是當看到有不愛發(fā)言的學生，忽然舉手要發(fā)言時，更要給他們機會，叫他們說出自己的想法，不管說的是對是錯，不論是好是壞，我們都要尊重他們的個體差異，等待著他們說完。并且鼓勵他們要大膽英勇的去說。邁出學好英語的第一步。
英語課堂教學設計心得體會篇一
教學設計是英語教學過程中的重要環(huán)節(jié)。在“雙減”教育背景下，英語教學更應注重學生的實際需求與能力培養(yǎng)。本文將從“雙減英語教學設計”的角度，探討如何落實教學目標，支持學生的自主學習以及優(yōu)化教學方法。
第二段：教學目標的落實。
在設計英語課程前，教學目標的設立是必不可少的環(huán)節(jié)?；凇半p減”的理念，我們應重視掌握知識和技能的同時注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神。因此，我們應根據(jù)學生的實際水平和需要，積極與其他學科進行聯(lián)動，構建更加豐富、多元的學科融合課程。
第三段：支持學生自主學習。
在“雙減”教育中，鼓勵學生自主學習是必須的。英語教學設計也需要緊跟這一趨勢，并采用多種教學手段，支持和激發(fā)學生的自主學習熱情。例如，在英語聽力教學中，可以使用錄音機或電子設備記錄學生口語表達，以便學生反復練習；在寫作教學中，給予學生平臺和自由表達的機會，鼓勵他們用所學知識自主探索和創(chuàng)作。
第四段：優(yōu)化教學方法。
技術的進步和時代的發(fā)展為英語教學帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。如何優(yōu)化英語教學方法也成為了英語教育者急需解決的問題。在“雙減”背景下，教育工作者可以利用現(xiàn)代化的教學手段和工具，如網(wǎng)絡教學、多媒體教學等幫助學生更好地理解語言文化，形成良好的學習體驗。同時，更加靈活、多樣化的課堂教學模式也應運而生。
第五段：結語。
通過“雙減英語教學設計”不僅可以培養(yǎng)出更具創(chuàng)新能力和自主學習精神的英語學生，也為教育行業(yè)中其他學科的教學提供了啟示。在英語教育未來的發(fā)展中，“雙減”教學理念的理念將更加重要，同時也需要教育工作者不斷推陳出新，為英語教育的不斷提升創(chuàng)造更多的機會。
英語課堂教學設計心得體會篇二
研學課堂教學是一種將課堂與實踐結合的教育方式。通過研學課堂教學，學生能夠在實際場景中學習知識，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新思維。在實踐中總結經(jīng)驗，不斷改進教學設計，對于提高學生學習興趣和學習效果尤為重要。在我任教多年的經(jīng)驗中，我不斷探索研學課堂教學設計的方法和技巧，并總結出了一些心得體會，希望與大家分享。
首先，研學課堂教學設計需要有明確的目標和任務。在設計教學內(nèi)容時，我會首先確定學生需要達到的具體目標，然后在此基礎上制定相關的任務和活動。如在地理課堂中，我希望學生能夠了解不同地區(qū)的地貌特點和人文環(huán)境，我會組織他們進行實地考察和調(diào)研。明確的目標和任務能夠讓學生明確學習重點，增強學習的針對性和目的性。
其次，研學課堂教學設計要注重激發(fā)學生的主動性。在研學課堂中，學生作為學習的主體，需要積極參與到實踐中。因此，我會根據(jù)學生的興趣和特點，設置一些探究性的任務和問題，讓學生主動地思考和探索。如在歷史課中，我設計了一個小組研究項目，讓學生自主選擇研究的主題，并進行調(diào)研和展示。這種方式既能培養(yǎng)學生的主動學習能力，又能提高他們的合作與溝通能力。
再次，研學課堂教學設計需要注重情感教育。情感是學生學習的重要因素，通過情感的投入和體驗，學生更容易產(chǎn)生學習的興趣和效果。在研學課堂中，我會創(chuàng)造情感共鳴的氛圍，讓學生能夠積極參與并體驗到學習的樂趣。比如，在進行動物觀察和保護的實驗課中，我會與學生一起親身參與，感受動植物的生命力和美好。這種情感的投入和體驗能夠增強學生的情感認知和情緒管理能力。
另外，研學課堂教學設計需要注重跨學科的融合。研學課堂不僅僅在于教授某一門學科的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的跨學科能力。因此，在設計教學內(nèi)容時，我會盡量將不同學科的知識融合進來，促進學科之間的交流和互動。如在一節(jié)文學課中，我不僅僅教授文學常識，還會引導學生進行音樂、美術以及戲曲等相關學科的學習和體驗，讓學生能夠全方位地理解文學作品。
最后，研學課堂教學設計需要注重評估和反思。在運用研學課堂教學模式進行教學后，我會及時進行學生的學習情況評估，并結合學生的反饋進行反思和改進。這種反思和改進能夠幫助我不斷優(yōu)化教學設計，提高學生的學習效果和滿意度。同時，也能夠增強學生成就感和自我評價能力。
總之，研學課堂教學設計是一種創(chuàng)新的教學方式，通過實踐和探索，幫助學生全面發(fā)展。明確目標、激發(fā)主動、注重情感、融合跨學科和評估反思是研學課堂教學設計中的重要環(huán)節(jié)。通過實踐中的總結和改進，我相信研學課堂教學將會在未來發(fā)展得更加完善和成功。
英語課堂教學設計心得體會篇三
現(xiàn)代社會對英語的要求越來越高，很多學生的英語水平成為影響其未來發(fā)展的重要因素。然而，在傳統(tǒng)的英語教學模式下，學生在學習英語時存在很多問題，如重視語法而不善用語言，缺乏實際應用能力等。為了解決這些問題，教育界提出了雙減英語教學法。在我過去的教學實踐中，我親身感受到了雙減教學法對學生英語水平提升的巨大幫助，且在應用該教學法的過程中也積累了一些心得體會。
雙減英語教學法是一種以語言功能為導向的教學法，它強調(diào)提高學生的語言應用能力，注重學生的主動參與。該教學法將教授內(nèi)容分類先后傳遞。先進行抽象語言技能的訓練，后進行具體語言技能的練習。具體來說，雙減英語教學法先減去過多的語法教學，注重實際應用；后減去過多的知識內(nèi)容，只保留必要的知識點和技能。學生通過在實際交流中掌握語言規(guī)則，無意中順帶記住了語法和詞匯。
第三段：體驗雙減教學法的優(yōu)點。
在我的課堂上，我使用雙減英語教學法時，發(fā)現(xiàn)學生能夠更輕松、更快速地理解和應用英語知識。當學生可以參與到交流中時，他們的興趣往往在不知不覺中得以提高，并逐漸提高自己的口語表達能力。通過科學地選擇英語教材，可以使課程更加生動有趣，避免單純的機械記憶和艱難無比的理解。
第四段：必須避免的問題。
雙減英語教學法并非沒有問題，這種教學方法也需要注意一些必須避免的問題。首先，學生的學習興趣必須得到保持，否則，雙減教學法的效果可能會適得其反。其次，教師必須解釋語言的基本規(guī)律，并澄清學生對基本規(guī)律的錯誤理解。否則，學生可能會陷入一種自認為正確，但實際上完全不合規(guī)律的語言表達中，實現(xiàn)不了教學的目的。
第五段：結論。
總的來說，雙減英語教學法是一個非常實用的教學方法，它可以提高學生的實際英語應用能力，同時避免過分強調(diào)語法的教學。盡管也存在問題，但通過注意注意事項并加以改進，我們可以實現(xiàn)它的真正價值。我相信通過改進教學方法，我們可以獲得更好的教學效果，同時幫助學生在英語學習中獲得更好的成果。
英語課堂教學設計心得體會篇四
英語教學不僅是一門學科，也是一門藝術，形成英語教學藝術特色的重要因素之一就是教學設計古人說：“凡事預則立，不預則廢?！睆娬{(diào)無論做什么事都要預先謀劃，事前設計。現(xiàn)代教學尤其注重設計，科學的教學設計，既是體現(xiàn)教育目的性、計劃性、針對性和預習性所必需，又是順利實施教學方案、調(diào)控教學過程的前提，也是確保教學效果、提高教學質(zhì)量的保證。
英語教學設計就是英語教師根據(jù)正確的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材，對英語教學的整個程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結構及其有關層面所作出的預期的行之有效的策劃。它是英語教師教育思想、思維流程和教學藝術的體現(xiàn)。眾多的教學實踐告訴我們，在學校教學條件有限的情況下，只要教師有心，同樣可以進行樸素卻生動的有效的教學設計;一個教師的基本功的精湛同樣是成就教學精彩的基本元素，如清爽明了的簡筆畫和教師動聽的歌喉也能使教學充滿詩意，吸引孩子們的眼球并提升語言能力。
新課程的課堂是具體的，動態(tài)生成的'，它不是教師完全預設的。所以，我們教師在進行小學英語教學設計時，應認真思考以下幾個層面的問題：
觀念層面：是否充分領會現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術的核心要素。
內(nèi)容層面：教學設計是否有明確的問題情景和學習路徑。
操作層面：是否將學習空間最大限度的留給學生。綜上所述，以“學生”為主體的教學設計應充分重視學習者的自主學習，教師在設計教學預案時，要學會主動把自己當成“魚”，只有這樣學會了“換位思考”，能夠預想“魚”的各種感受，才會在觀念上和方法上得到自我提升，也才會真正創(chuàng)造出適合學生發(fā)展的教育活動。在實際教學中，以下幾點英語教學設計的技巧，或許對我們的教學有幫助，可以提高教學效率。
一、因材設計所謂因材設計，就是能根據(jù)教材內(nèi)容來設計教學環(huán)節(jié)，確立教學的重難點。在具體的教學過程中要始終圍繞這個重點來安排教學活動，讓活動的每一個環(huán)節(jié)既精彩又有實效。
二、因人設計由于學生之間具有明顯的差異性，底子不一，接受能力也不同。在設計教學活動時，教師必須潛心研究各個學生，設計出多層次的教學活動，讓全體學生都能在原有的基礎上學有所得、各展其長。我覺得，在作業(yè)設計方面尤其應該考慮學生的實際，讓作業(yè)適合不同層次學生的學習能力。第一層，設計面向成績較差學生的基礎題;第二層，設計面向全體學生的鞏固題;第三層，設計面向“尖子生”的創(chuàng)新題。
三、因難設計小學生學習英語最怕“難學”，而教師最擔心“難教”。在“難”字解決之后，教學中的其他問題馬上會迎刃而解。因此，在英語教學設計中，難點的處理尤為重要。處理得當，有事半功倍之效.以上簡短的語言其實不足以全面概括教學設計的方方面面，要做到教學設計的科學，全面，還需要我們?nèi)ザ喽嗟挠H身實踐。
英語課堂教學設計心得體會篇五
教學中的提問在教學中起到了很重要的作用。它是教學的重要手段和教學活動的有機組成部分。bellack（1996）曾指出：“在所進行研究的課堂上，教學程序的核心是教師的提問，學生的回答，經(jīng)常還有老師對學生的回答所做出的反應?！闭n堂提問的有效性直接決定著教師教學的質(zhì)量和教學水平。有時候課上經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)教師“逼供”式提問，即教師通過不斷的追問，甚至是一些沒有實際思維含量的提問，如教師不停地問學生：yes or no？ do you think so？right or wrong ？ 等，非要學生按自己的設計回答yes； 一味地把學生往自己預設的“框子”里面“逼”；而學生則費盡心思地揣摩教師想得到的“供”，時下這已經(jīng)成了很多課堂中的普遍現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師教學理念的滯后：只關注教學設計的有序?qū)嵤蛔⒅亟虒W過程的隨機生成；只考慮自己準備的內(nèi)容是不是講完了，不考慮學生是不是接受了。當然，教師所提問題一定要適度，講究提問和啟發(fā)的藝術。
我們教學中鼓勵三維目標，其中有情感目標，在素質(zhì)教育的今天，我們老師不能僅僅是教書匠，我們要用感情講解每一刻，讓學生學到知識的同時，能有所謂悟！在課堂上，只有教師真實情感的流露，才能真正達到師生情感交流的目的。另外，有效控制英語課堂教學節(jié)奏，是增加教學容量和操練密度的'有效途徑，更是提高課堂教學效率的關鍵。課堂教學中的操練只有達到一定的密度和廣度時，才能使學生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻。有些課上的訓練往往缺乏密度，教學節(jié)奏慢，感覺松弛，而有的課堂活動頻繁，教學密度過大，學生忙于配合老師應付這些活動，因而課堂教學的效率大打折扣。所以，我們教學中要根據(jù)每一課的內(nèi)容，合理安排本節(jié)課的活動，節(jié)奏舒弛有度，游刃有余。
課堂教學的“亮點”是指教師的教學給學生留下最深刻鮮明的印象并得到學生最富于感情反應的時刻，這時師生雙方的積極性達到最佳配合狀態(tài)。課堂教學要牢牢地抓住學生的注意力，不失時機地精心制造教學的亮點，把課堂教學推向高潮，以使學生達到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。課堂亮點的出現(xiàn)使學生受到良性的強烈的刺激，使課堂教學的境界得到升華?！傲咙c”可以是事先設計的，最精彩的往往是課堂隨機生成的。教師在課堂教學中至少要設計一個高潮，最好高潮迭起。
一節(jié)課罷，我們總是使勁的給學生布置很多作業(yè)，但學生做題的質(zhì)量和數(shù)量并不總成正比。我們?yōu)榱遂柟探裉焖鶎W，會想方設法留任務。其實，我們的作業(yè)要有選擇性，多并不等于好，很多時候，我覺得，在課上限時讓他們做些練習，比課下學生漫不經(jīng)心的做題效果要好很多。
1、 我們老師要透徹理解教材，教學設計從實際出發(fā) 。
2、創(chuàng)設形象生動的情景，或者采用學生感興趣的小組比賽的形式，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高他們參與的積極性，并在交流中，提高語言的運用能力。
3、注重激發(fā)學生的思維，提問要有目的性（通過我的提問，我要學生獲得什么訊息，或者讓他們達到什么目的）。
英語課堂教學設計心得體會篇六
小學英語課堂活動的設計就是英語教師根據(jù)正確的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材，對英語教學的整個程序、具體環(huán)節(jié)及有關曾面所作出的預期的行之有效的策劃和設計。在學習《小學英語教學活動設計》這門課程時，自己做了很詳細的筆記，特別是專家布置的作業(yè)，自己也是思考了很久才提交的，“功夫不負有心人”，花了近一個月時間完成的作業(yè)取得了理想的成績，獲得了“優(yōu)秀”的等級。雖說在完成作業(yè)時確實花了不少時間和心思，但是在這個過程中自己也得到了很大的收獲。
英語教學不僅是一門學科，也是一門藝術，形成英語教學藝術特色的重要因素之一就是教學設計（instructionalplanning）。古人說：“凡事預則立，不預則廢?！睆娬{(diào)無論做什么事都要預先謀劃，事前設計?，F(xiàn)代教學尤其注重設計，科學的教學設計，既是體現(xiàn)教育目的性、計劃性、針對性和預習性所必需，又是順利實施教學方案、調(diào)控教學過程的前提，也是確保教學效果、提高教學質(zhì)量的保證。英語教學設計就是英語教師根據(jù)正確的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材，對英語教學的整個程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結構及其有關層面所作出的預期的行之有效的策劃。它是英語教師教育思想、思維流程和教學藝術的體現(xiàn)。眾多的教學實踐告訴我們，在學校教學條件有限的情況下，只要教師有心，同樣可以進行樸素卻生動的有效的教學設計；一個教師的基本功的精湛同樣是成就教學精彩的基本元素，如清爽明了的簡筆畫和教師動聽的歌喉也能使教學充滿詩意，吸引孩子們的眼球并提升語言能力。
新課程的課堂是具體的，動態(tài)生成的，它不是教師完全預設的。所以，我們教師在進行小學英語教學設計時，應認真思考以下幾個層面的問題：觀念層面：是否充分領會現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術的核心要素。內(nèi)容層面：教學設計是否有明確的問題情景和學習路徑。
操作層面：是否將學習空間最大限度的留給學生。
綜上所述，以“學生”為主體的教學設計應充分重視學習者的自主學習，教師在設計教學預案時，要學會主動把自己當成“魚”，只有這樣學會了“換位思考”，能夠預想“魚”的各種感受，才會在觀念上和方法上得到自我提升，也才會真正創(chuàng)造出適合學生發(fā)展的教育活動。
在實際教學中，以下幾點英語教學設計的技巧，或許對我們的教學有幫助，可以提高教學效率。
一、因材設計
所謂因材設計，就是能根據(jù)教材內(nèi)容來設計教學環(huán)節(jié)，確立教學的重難點。在具體的教學過程中要始終圍繞這個重點來安排教學活動，讓活動的每一個環(huán)節(jié)既精彩又有實效。
二、因人設計
由于學生之間具有明顯的差異性，底子不一，接受能力也不同。在設計教學活動時，教師必須潛心研究各個學生，設計出多層次的教學活動，讓全體學生都能在原有的基礎上學有所得、各展其長。
我覺得，在作業(yè)設計方面尤其應該考慮學生的實際，讓作業(yè)適合不同層次學生的學習能力。第一層，設計面向成績較差學生的基礎題；第二層，設計面向全體學生的鞏固題；第三層，設計面向“尖子生”的創(chuàng)新題。
三、因難設計
小學生學習英語最怕“難學”，而教師最擔心“難教”。在“難”字解決之后，教學中的其他問題馬上會迎刃而解。因此，在英語教學設計中，難點的處理尤為重要。處理得當，有事半功倍之效。
英語課堂教學設計心得體會篇七
研學課堂是一種將理論與實踐結合的教學方法，能夠培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力，激發(fā)學生的學習興趣和探索精神。在教學實踐中，我積累了一些關于研學課堂教學設計的心得體會。下面將結合我多年的教學經(jīng)驗，總結出以下幾個方面的觀點。
首先，合理的教學設計是研學課堂的基礎。在進行研學課堂教學設計時，我發(fā)現(xiàn)要做到設計符合學生學習特點和課程目標、內(nèi)容緊湊有序、知識點貫穿與融合、靈活運用多種教學手段等方面的要求。通過對學生的學習特點和需求的了解，能夠根據(jù)學生們的興趣和實際情況，選擇適合他們的教學手段和教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效果。此外，在教學過程中，要注意知識點的貫穿和融合，盡量將不同知識點進行聯(lián)系和關聯(lián)，讓學生在學習中更好地理解和掌握知識。同時，要靈活運用多種教學手段，如講解、實驗、討論、小組合作等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，促進他們的全面發(fā)展。
其次，激發(fā)學生的學習興趣和動手能力是研學課堂的關鍵。作為一名教師，我們應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。在研學課堂中，我嘗試將理論知識與實際問題相結合，讓學生親自動手、實踐操作，培養(yǎng)他們的動手能力和實際解決問題的能力。通過實際操作，學生可以更深入地理解和掌握知識，提高他們的自主學習能力和解決問題的能力。同時，我也會根據(jù)學生們的興趣和特點，設計一些趣味性和挑戰(zhàn)性的任務，激發(fā)他們的學習興趣和主動性，提高他們的學習效果。
再次，營造積極、和諧的學習氛圍是研學課堂的重要環(huán)節(jié)。在研學課堂中，學生們通常需要分組合作進行實踐活動，這就需要我們在教學過程中注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神和良好的溝通能力。在教學實踐中，我鼓勵學生積極參與討論、互相幫助，創(chuàng)設一種和諧的學習氛圍，讓學生們在相互交流和合作的過程中互相學習、共同進步。同時，我也要求學生要尊重他人的意見和觀點，不斷學習和進步，培養(yǎng)他們的合作意識和集體榮譽感。
最后，及時有效的評價反饋是研學課堂教學設計的重要環(huán)節(jié)。在進行研學課堂教學設計時，我會及時對學生的學習情況進行評價，并給出相應的反饋。通過對學生的評價，可以及時發(fā)現(xiàn)他們的不足和進步，針對性地進行指導和幫助，提高他們的學習效果。同時，我也會鼓勵學生要勇于接受評價和反饋，不斷改進自己的學習方法和能力，實現(xiàn)個人和集體的共同進步。
綜上所述，研學課堂是一種創(chuàng)新的教學模式，它能夠培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力，激發(fā)學生的學習興趣和探索精神。在進行研學課堂教學設計時，合理的教學設計、激發(fā)學生的學習興趣和動手能力、營造積極和諧的學習氛圍以及及時有效的評價反饋都是非常重要的環(huán)節(jié)。通過不斷的實踐和探索，我相信研學課堂教學設計的效果會越來越好，學生的學習效果也會不斷提高。
英語課堂教學設計心得體會篇八
第一段：引言（150字）
和諧課堂教學是現(xiàn)代教育的一個重要指標，其目標是打造一個積極向上、和諧友好的學習環(huán)境。我有幸在一所小學任教，并有機會參與和諧課堂教學設計。通過這一過程，我深刻認識到和諧課堂教學對教師和學生的意義和作用。下面，我將分享一下自己的心得體會，希望對廣大教師提供一些有益的啟示。
第二段：理念與策略（250字）
要發(fā)展和諧課堂教學，首先需要確立正確的理念。教育不僅僅是傳授知識，更要注重培養(yǎng)學生的品德和健康成長。我們要樹立以學生為中心的教育觀念，關注每個學生的個性特點與需求。其次，要制定可行的策略。在日常的教學過程中，我們要注重在班級管理上下功夫，通過建立良好的規(guī)則與約束，培養(yǎng)學生的自律意識；同時，合理的分組組織和獨特的教學方式也是促進和諧課堂的關鍵。例如，我經(jīng)常采用小組合作的形式進行課堂活動，讓學生通過合作共建的方式培養(yǎng)合作精神，增強團隊協(xié)作能力。
第三段：教育環(huán)境的建設（250字）
和諧課堂的建設離不開良好的教育環(huán)境。學生應該有能夠讓他們安心學習的舒適空間。因此，我們需要關注課堂的布置、家校之間的密切配合以及教師與學生之間的良好關系。我在自己的課堂中，盡量營造一種輕松愉快、活躍積極的學習氛圍。我注重與學生的互動溝通，鼓勵他們自由表達，傾聽他們的想法和意見。同時，與家長的溝通也至關重要。通過與家長的密切合作，我們共同關注學生的學習和成長，共同解決教育中的問題，為孩子們創(chuàng)造一個和諧的學習環(huán)境。
第四段：激發(fā)學生的內(nèi)在動力（250字）
在和諧課堂中，學生的積極性是至關重要的。因此，我們需要激發(fā)他們的內(nèi)在動力，讓他們能夠從內(nèi)心愿意參與到學習中來。其中一個有效的方法是給予學生適當?shù)淖灾鳈?，讓他們能夠主動選擇自己的學習方式和目標。此外，教師要開展多樣化的教學活動，關注學生的興趣愛好，鼓勵他們參與到學校的各種活動中去。在我的課堂上，我經(jīng)常組織一些豐富多彩、與學科有關的課外活動。通過這些活動，學生的學習興趣得到了極大的增長，也增強了班級的凝聚力。
第五段：個人成長與收獲（300字）
在參與和諧課堂教學設計的過程中，我不僅提高了自己的教學能力，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓。首先，通過和諧課堂的建設，我發(fā)現(xiàn)學生之間的溝通和合作能力得到了明顯的提高。學生們變得更加關心和幫助彼此，班級氣氛更加融洽。同時，我的教學效果也得到了大大的提升，學生的學習動力和學習成績都有了很大的提高。此外，我也更加深刻地理解到教育不僅僅是知識的傳授，更是對學生全面發(fā)展的關注。和諧課堂的建設，需要教師關注學生身心健康的成長，建立良好的師生關系，培養(yǎng)學生的品德素養(yǎng)。
總結（100字）
通過參與和諧課堂教學設計，我深刻意識到和諧課堂對于學生學習和個人發(fā)展的重要性。關注學生個性和需求、營造良好的教育環(huán)境、激發(fā)學生的內(nèi)在動力都是建設和諧課堂的關鍵要素。而我個人在這一過程中也得到了很大的成長與收獲。我將繼續(xù)努力，不斷探索適合自己的和諧課堂教學策略，為學生提供更好的學習環(huán)境。
英語課堂教學設計心得體會篇九
作為一名教育工作者，我深知教學設計對于學生的學習起到了至關重要的作用。而在研學課堂教學中，教學設計更是需要更加注重因材施教、多元參與、實踐體驗等特點，以滿足學生的個性化學習需求。在長期的教學實踐中，我不僅總結了一些有效的教學策略，也獲得了一些寶貴的教學經(jīng)驗。在本文中，我將結合自身的實踐經(jīng)驗，就研學課堂的教學設計心得和體會進行總結。
首先，我們需要充分認識到研學課堂的教學設計是以學生為中心的。在研學課堂中，我們需要關注學生的個性差異，針對不同的學生制定差異化的教學策略，以滿足每個學生的學習需求。我們可以通過小組教學的方式，充分發(fā)揮學生的合作意識和團隊精神，培養(yǎng)他們的團結協(xié)作能力。同時，我們要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓他們在教師的指導下，能夠主動進行學習，自主解決問題。這樣的教學設計不僅可以提高學生的學習興趣，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
其次，研學課堂的教學設計需要注重多元參與。在教學過程中，我們要充分聽取學生的意見和建議，讓他們參與到課堂的設計中來。比如，在進行實地考察時，我們可以讓學生提前選擇自己感興趣的話題，再根據(jù)各個小組的需求制定實地考察的內(nèi)容和方式。這樣一來，既可以調(diào)動學生的積極性，又可以使他們更好地學習和掌握所學的知識和技能。此外，我們還可以利用信息技術手段，比如通過網(wǎng)絡教學平臺進行教學，讓那些無法參加實地考察的學生也能夠參與到研學課堂中來，實現(xiàn)在線學習和線下實踐相結合的教學模式。
再次，研學課堂的教學設計需要強調(diào)實踐體驗。我們知道，實踐是檢驗真理的唯一標準。因此，在研學課堂中，我們要充分利用實踐教學的方法，讓學生親自動手實踐，去感受和體驗所學的知識。比如，在進行科學實驗時，我們可以讓學生分組進行科學探究，通過自己的操作和實踐來加深對知識的理解和掌握。在進行藝術創(chuàng)作時，我們可以讓學生親自動手進行繪畫、剪紙等活動，讓他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的藝術鑒賞能力和動手能力。通過實踐體驗，學生不僅可以更好地掌握所學的知識和技能，還可以提高他們的實際操作能力和解決問題的能力。
最后，研學課堂的教學設計需要注重評價和反思。評價是教學的關鍵環(huán)節(jié)，而反思則是教學的總結和提高。在研學課堂中，我們要通過多種評價方式，對學生的學習情況進行及時準確的評價。比如，在進行實地考察時，我們可以進行觀察、記錄、訪談等方式的評價，了解學生在實踐中的學習情況和問題。同時，在教學結束后，我們還要與學生進行反思，了解他們對教學內(nèi)容和方式的評價和建議，以便更好地調(diào)整和改進教學設計，提高教學效果。
綜上所述，研學課堂的教學設計需要重視學生的個性化需求、多元參與、實踐體驗以及評價與反思。通過合理的教學設計，我們可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。同時，我們可以通過多種評價方式和反思，不斷改進和提高教學設計，逐步完善研學課堂的教學效果，使學生真正從中受益。只有不斷探索和實踐，我們才能為學生提供更好的教育，使他們擁有更好的未來。
英語課堂教學設計心得體會篇十
第一段：介紹背景和重要性（200字）
和諧課堂教學設計是一種以培養(yǎng)學生積極向上的情感和良好的人際關系為重點的教學模式。在如今的教育環(huán)境中，過度關注課業(yè)壓力和考試成績導致了學生之間的競爭激烈和人際關系緊張。而和諧課堂的出現(xiàn)則旨在改善這種局面，幫助學生建立和諧友好的人際關系，提高他們的情商和社交技能。在我個人的實踐中，我深深體會到了和諧課堂教學設計的重要性，并從中得到了許多寶貴的心得體會。
第二段：組織建設和諧課堂的方法（250字）
為了建設一個和諧的課堂，教師需要采取一系列的教學策略。首先，教師應當營造一個安全、尊重和關懷的課堂環(huán)境。他們應當關注每個學生的情感需求，并給予他們適當?shù)闹С趾蛶椭?。其次，教師可以通過合作學習的方式培養(yǎng)學生之間的互助合作精神。通過小組合作和互動討論的形式，學生可以學會傾聽他人的意見，共同解決問題。此外，教師還可以利用一些情感教育的方法，如社交技能訓練和情緒管理技巧的培養(yǎng)，以幫助學生提高自我認知和情商。
第三段：和諧課堂的效果和重要性（250字）
和諧課堂教學設計可以帶來許多積極的效果。首先，和諧課堂可以促進學生的學習興趣和主動學習的積極性。一個和諧的課堂環(huán)境可以激發(fā)學生對知識的興趣，并培養(yǎng)他們的自主學習能力。其次，和諧課堂可以提高學生之間的友誼和團隊合作精神。學生在和諧的課堂中可以相互支持和幫助，從而加強彼此的友誼，并培養(yǎng)出團隊精神。最后，和諧課堂還可以幫助學生提高情商和社交技能，培養(yǎng)他們的社會適應能力，使他們更好地適應社會。
第四段：實踐中的問題與解決方法（300字）
在實踐中，我也遇到了一些問題。首先，學生之間存在著競爭心理和攀比情緒。為了解決這個問題，我采取了一些措施，如建立獎勵機制和推行合作學習，以減少學生之間的競爭。其次，有些學生存在著沖突和矛盾，導致了課堂氛圍的不和諧。為了解決這個問題，我采用了沖突解決的方法，引導學生學會寬容與尊重，并通過情感教育的方法提高他們的溝通技巧。通過這些方法，我成功地創(chuàng)造了一個和諧的課堂環(huán)境。
第五段：總結和建議（200字）
和諧課堂教學設計是一種培養(yǎng)學生情商和社交技能的重要方法。在實踐中，我們應該關注學生的情感需求，建立一個安全、尊重和關懷的課堂環(huán)境，并通過合作學習和情感教育的方式培養(yǎng)學生之間的友誼和團隊合作精神。此外，我們還應該教育學生如何正確處理沖突和矛盾，提高他們的溝通技巧和解決問題的能力。只有通過這些方法，我們才能創(chuàng)造一個和諧的課堂，為學生的全面發(fā)展提供良好的環(huán)境。
英語課堂教學設計心得體會篇十一
xx年11月10日在二中觀摩了由二中、巢湖二中、樂山一中三位老師執(zhí)教的同課異構示范課，教學內(nèi)容是人教版模塊5第二單元futurelife。三位老師教學設計各異，素質(zhì)風格不同，但共同點是教師教學觀念確實發(fā)生了轉變，由關注教師如何教到關注學生如何學，真正實現(xiàn)“教師為主導，以學生為主體”，使各個層次學生在課堂上都動起來。
首先老師給學生以適量的可理解性輸入，為學生語言的輸出創(chuàng)造條件。
其次學生訓練有素，有積極的學習態(tài)度。教師在教學設計時，考慮輸入的有效性，即新知識的引入要構建在學生原有的知識基礎之上，稍稍高于學生的現(xiàn)有知識水平，從而形成信息差（informationgap），學生愿意學習提高，學生學習的內(nèi)動力得到激發(fā)。
小組合作探究是共同采用的課堂活動形式。在活動中通過同伴互助合作減少了學生與老師面對面的緊張和不安。探究知識的過程，以及各種成功不成功的學習經(jīng)驗和體驗是學生學習的最為寶貴的財富。過去有教師常抱怨學生“這點知識不知講了多少遍，總是記不住，學不會”究其根源：教師牽著學生鼻子走，以教師的思考代替了學生的思考，學生被動地學和記憶，不符合學生的學習規(guī)律。而這三節(jié)課，學生在“小組合作探究”模式下踴躍發(fā)言，勇于展現(xiàn)自己，老師通過小組競爭形式，讓師生互動、生生互動落實的高效。
這三節(jié)課的語言練習形式有創(chuàng)新，但在文本挖掘、深層閱讀上設計體現(xiàn)出深度就更好了。
英語課堂教學設計心得體會篇十二
在當今新課程理念的大環(huán)境中，在“主體多元”教育思想的引領下，我們小學英語課教學的目的更加明確，主要是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心，從而享受學習的快樂，為進一步的英語學習打下基礎。
但英語課的普遍現(xiàn)狀是孩子的興趣不濃厚、收獲知識較少，為了應對這一現(xiàn)狀，同時也讓學生在英語學習的過程中更加快樂輕松，在實際的教學中，我們就需要采用多種有效的教學方法，如做游戲、唱歌、小組活動、全身動作反應學習法、“脫口秀”等活動來激發(fā)學生學習的興趣，還要充分利用直觀教具輔助教學，如使用實物、圖片、卡片、簡筆畫等，利用錄音機、多媒體等現(xiàn)代化的教學設備調(diào)動他們的積極性，給學生們營造一個愉悅高效的英語學習環(huán)境，使學生主動，愉快地參與學習活動，并根據(jù)小學生模仿能力強和記憶力好的特點，創(chuàng)設條件讓學生多聽、多說、形式多樣，操練充分，從而使學生的詞匯量得以增多，語法知識得以鞏固，日常會話能力得以提高。使學生體會到語言理解帶來的快樂，達到寓教于樂的目的。
形式豐富、輕松活潑的小學英語課堂才是受學生們歡迎的課堂，才是真正有效率的課堂。在英語課堂上要運用各種方法充分調(diào)動學生學習的積極性，教師也要充分投入其中，讓學生善于動腦、敢于動手、勇于開口，讓他們在英語課堂的活動過程中體驗到學習的快樂，并在其中培養(yǎng)他們的思維能力、觀察能力、口頭表達能力和創(chuàng)新能力。還需要特別注意的是一定要面向全體學生，充分調(diào)動每個學生的積極性。特別是當看到有不愛發(fā)言的學生，突然舉手要發(fā)言時，更要給他們機會，叫他們說出自己的想法，無論說的是對是錯，無論是好是壞，我們都要尊重他們的個體差異，等待著他們說完。并且鼓勵他們要大膽勇敢的去說。邁出學好英語的第一步。
英語課堂心得體會4
時光飛逝，轉眼之間教育教學的改革已有十年多。在這次改革的大潮中。我們的課堂教學經(jīng)歷了一場史無前例的變革，轟轟烈烈而又從容有序。我們英語課堂也不例外，課堂教學改革搞得是熱火朝天，如火如荼。作為改革的實施者，我們教學水平在不斷進步，教學質(zhì)量在不斷的提高，我們有收獲，有感悟。在一步步的改革過程中，不斷的積累了豐富的經(jīng)驗和教訓，為以后的教學工作打下堅實的基礎。
1、新教學觀念。通過學習和新課改的不斷實施，我逐漸認識到教學的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學中教師單向的灌輸和講解，而是教與學的雙邊活動，教學是交流的過程，是探究的過程，是師生合作，互動的過程。課堂教學關注的是以學生形成積極進取樂觀的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。不僅要使學生具有適應社會的`能力，更要強調(diào)學生獲取知識的主動性和創(chuàng)造性。
2、新課程觀念。通過學習和實踐，我認識到課程是體驗和感受，是教師，學生，教材，環(huán)境的整合。教材不是教學內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是學生獲取知識的唯一場所，教師更不是學生獲取知識的唯一指導。教師要懂得只是用教材而不是教教材。
3、新學生觀念。通過實踐，我領悟到課堂教學中，學生是學習的主體。教師要尊重學生，承認不同學生具有獨特性，并為其創(chuàng)造成功的機會，教師要樹立學生學習的主體意識，相信學生，熱愛學生，讓學生真正成為課堂的主人。
1、挖掘教材，精心編寫預學案。
大家都知道，在新課改課堂教學中，教師只是教學的組織者，指導者，學生才是學習的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)在預學案的編寫上。課改以來，我認真鉆研，靈活挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈，構成知識網(wǎng)。通過多種形式的問題設計，把散亂的知識，語言，語法變?yōu)楹唵斡行虻闹R系統(tǒng)，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，精心設計預學案，為上好不同類型的課打好基礎，作好鋪墊。
2、充分展示，讓學生真正成為課堂的主人。
新課改告訴我們，學生是學習的主體，課堂則是每個學生充分展示自己的一個平臺。一直以來，我堅持使用導學案模式來進行語言教學，盡可能的將課堂交給每一位學生。主要方法如下：
第一，大膽放手，耐心指導。學生初次接觸課改，好奇而又陌生。把新的知識布置給學生，讓學生先預習，課前就能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。然后鼓勵他們繼續(xù)大膽的向前邁進。在展示環(huán)節(jié)中，我一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況，規(guī)定每個學習小組的每個成員必須輪流上臺展示，主講或當小老師。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試，來體會，然后耐心地指導他們用更全面的方法來改進，來創(chuàng)造。在展示過程中，有表現(xiàn)得非常到位的，也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再差強人意的學生，我也會靜靜地等待他們展示完，絕不會中途打斷他們。因為一旦被完全否決，他們的信心將倍受打擊，其他的后進生也會因此產(chǎn)生恐懼的心理，教學又會回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上?！安唤?jīng)歷風雨，哪能見彩虹。”我堅信，只要我耐心的指導，放手讓學生一次又一次得去嘗試，去探索，去總結，不用著急教學內(nèi)容是否能及時完成，不必擔心教學質(zhì)量暫時是否受到影響，只要讓所有的學生真正成為課堂的主人，成功便指日可待。
第二，多點獎勵，少點批評。課改初期，如同摸石頭過河，困難重重，狀態(tài)不斷，可學生的信心千萬不能扼殺。在教學中，應充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的態(tài)度，盡可能較多的運用激勵性的語言。如：說的真好！你懂得真不少！語音語調(diào)相當漂亮！真有創(chuàng)意！等等。調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生都能體驗成功，增強自信心。為了更好的激勵大家，我又設立了獎勵機制，如分量化制度，添星制度，奪紅旗制度等，在這濃厚的競爭氛圍中，絕大多數(shù)學生不甘落后，處處爭當學習的主人翁。
3、反饋檢測，落實學生的知識掌握情況。
課改過程中，反饋檢測也是相當重要的。這是檢測學生對知識的落實情況和學生通過學習體驗成功，享受快樂的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以口語檢測和筆試相結合，形式可以多樣。時間充足的話，可對學生進行當堂檢測；也可利用早自習或中自習對部分學生進行綜合抽測；還可在課余時間，讓每組的小組長對本組的學生進行簡單的測試；每天的作業(yè)檢查也是一種方式。及時發(fā)現(xiàn)學生在知識掌握或口語表達方面的不足，并及時進行補充講解，不讓一個學生因此而掉隊。
在經(jīng)歷了多年的風雨歷程之后，終于工夫不負有心人，我們的課改取得了一定的勝利。學生的學習興趣提高了，課堂上充滿笑語，氣氛非?；钴S，真正做到了在快樂中學習，在學習中感受快樂；學生的口語表達能力增強了，從單詞到句子，再從句子到短文，從對話表演到知識點講解，同學們個個都能朗朗上口，輕松應付；學生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了，大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團結友愛；學生的學習成績也提高了，在學校和心校舉行的各種考試中，我所帶的班級都有不錯的成績，的的確確品嘗到了豐收的果實。
在感受成功的喜悅的同時，我們的課堂教學改革中也存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持，學生注意力容易分散；教學內(nèi)容難以完成，教學進度緩慢；課堂用語母語使用過多，語音語調(diào)不夠準確；部分學生的學習熱情不能持久，積極性出現(xiàn)差異等等。面對以上問題，我們每一位教師要把課改工作做得細之又細，每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實處，要把課改作為一項持久的工作，不厭其煩地去做，同時還要求我們善于總結得失，及時修正，及時完善，讓我們的課改工作更上一個新的臺階！
英語課堂教學設計心得體會篇十三
通信課堂教學設計是教師為了提高學生的學習效果和學習興趣而精心策劃的一項重要工作。在教學設計過程中，教師需要考慮到學生的年齡、能力、興趣等方面的特點，制定合適的教學目標和教學方法，以達到教學的最佳效果。通過在實踐中總結經(jīng)驗，我深刻意識到通信課堂教學設計的重要性，并獲得了一些有益的心得體會。
第二段：了解學生
在進行通信課堂教學設計之前，深入了解學生的特點是至關重要的。畢竟，教學的最終目標是為了使學生學習和成長。因此，我在設計課堂教學之前會做充分的準備工作，包括了解學生的年齡、興趣、學習能力等方面的信息。通過了解學生，我可以更好地調(diào)整課堂教學的內(nèi)容、難度和方法，使之更符合學生的需要，提高教學效果。
第三段：設定教學目標
在通信課堂教學設計中，設定教學目標是必不可少的一步。教學目標明確表達了學生在學習過程中需要達到的預期成果。設定合適的教學目標可以幫助學生明確學習的方向，有利于他們投入學習并取得良好的成績。在設定教學目標時，我會充分考慮學生的能力水平和課程要求，確保目標既具有挑戰(zhàn)性又符合學生的實際情況，以激發(fā)學生的學習興趣和動力。
第四段：選擇教學方法
教學方法的選擇是通信課堂教學設計的關鍵環(huán)節(jié)。不同的教學方法在不同的教學目標下有不同的適用性。在選擇教學方法時，我會根據(jù)教學目標以及學生的特點和需求，靈活運用多種教學手段，如講授法、討論法、案例分析法、角色扮演法等。通過多種教學方法的結合運用，可以提高學生的學習效果，增強他們的學習興趣，并培養(yǎng)他們的批判思維和解決問題的能力。
第五段：評價與反思
通信課堂教學設計的最后一步是評價與反思。通過對教學過程和教學效果的評價，可以檢驗所制定的教學目標是否達到，識別潛在的問題和不足之處，并進行相應的改進。在評價和反思的過程中，我會根據(jù)學生的學習情況和反饋意見，對教學內(nèi)容、教學方法等進行修正和優(yōu)化，以達到更好的教學效果。同時，通過反思自己的教學設計和實施過程，我也能夠不斷提高自己的教學能力和專業(yè)水平。
總結
通過在通信課堂教學設計中的實踐與總結，我認識到了教學設計對于提高教學效果的重要性。了解學生、設定教學目標、選擇教學方法以及評價與反思等環(huán)節(jié)都是通信課堂教學設計不可或缺的步驟。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷改進教學設計，并通過實踐不斷提高自己的教學能力，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教學服務。
英語課堂教學設計心得體會篇十四
本次培訓，學校有組織、有計劃、有目標，對培訓對象從聽課量、課件、教案、技能課、試卷、說課、評課、調(diào)查報告、論文、理論學習等方面進行了全方位的要求與培訓。最后，邀請縣教科所參與考核認定。我非常珍惜這次的學習，通過學習我有許多的感觸：
通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論、掌握現(xiàn)代教育教學技術。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和同學們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此，在英語課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變，將導致師生關系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生英語探究的促進者、組織者和指導者”。
教師的這種角色的特征是：
（1）學生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，認真地聽，設身處地地感受到學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。
（2）給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用適當?shù)姆绞剑o學生精神上的安慰與鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。
（3）注意培養(yǎng)學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律，與同學友好相處，培養(yǎng)合作精神。
（4）教師應全程參與學生的任務活動，鼓勵學生動手動腦，而非代替學生活動，代替學生思考，教師應陪伴學生共同成長，做培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)的啟蒙者。
1、課堂教學強調(diào)從問題入手
英語課以語言對象，強調(diào)以任務入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學生的英語能力，這個就是知識點。我通過認真學習《走出誤區(qū)，走進真正的合作學習》、再談決勝課堂》、《對構建教學模式的思考》等文章之后，明確了英語課最終的落腳點是在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓學生通過學習英語來達到交流的目的，以此為最終目標。我作為華十中的一位骨干教師，對于教師課堂教學常規(guī)藝術，感受最深的是：每位教師在積極、熱烈的氣氛中討論到教學節(jié)奏的調(diào)控藝術時的提綱挈領----波瀾起伏的流程美，水到渠成的銜接美。教師必須從以下幾個方面來培養(yǎng)學生好習慣：
（1）養(yǎng)成根據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的`習慣。
初中教師教學中要教記憶單詞的方法，使每個學生知道元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分，促使學生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習慣。
（2）上課積極參與，大膽發(fā)言，大膽提問的習慣。
進入中學后，有的學生因害羞、怕出錯，發(fā)言逐漸減少，這時教師應告訴學生學好外語就要臉皮厚一點，不怕出錯，積極參與，有問題大膽提出，這樣才能獲得更多的語言實踐的機會，語言能力得到快速提高。
（3）課前預習、課堂記筆記、課后整理的習慣。
英語教師應有意識地培養(yǎng)學生課前預習，找出問題；課內(nèi)認真聽課和做筆記，積極思考，討論問題；課后整理筆記，及時復習，鞏固提高的習慣。中學生普遍缺乏這方面的自主學習的能力，過度依賴老師。培養(yǎng)他們預習、記筆記、整理的能力可以促使他們學得更積極、更有效。
（4）每天自覺聽、讀、背、說英語的習慣。
要形成良好的英語語感，必須強化聽讀說的習慣。每天至少半小時讀背英語，有條件的學生與家長用簡單的英語進行交流，班級每星期確立一天為英語日，使學生養(yǎng)成自覺說英語的習慣。
通過培訓，讓我明確了教學過程不僅是一個特殊的認識過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同創(chuàng)造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。因此，教師教學行為將發(fā)生巨大的轉變，尊重學生人格、尊重學生選擇，要超越書本，發(fā)表獨立見解，教師要大膽創(chuàng)新，使教學成為充滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放學生，為學生創(chuàng)設自由思想和自由選擇的空間，學會容忍學生的錯誤，鼓勵學生質(zhì)疑，學會以孩子的眼光看孩子。還要注意向?qū)W生學習，師生共同成長。
2、觀摩、討論教師在課堂上的課，在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信；
在課程實施上注重創(chuàng)造學習環(huán)境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學的目標上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質(zhì)，使我受益匪淺。
本次骨干教師培訓在學校和縣教科所領導及其參訓教師的共同努力之下，活動豐富多彩，培訓內(nèi)容充實，效果較好。給我印象最深的就是組織學員進行上課，然后大家再一起來評課、討論。培訓期間我們分別聽取了許多位教師的課。他們在具體的操作過程中，都是用現(xiàn)代教育的思想，站在培養(yǎng)學生素養(yǎng)的高度來認真分析教材，從確定教學目標入手，重點研討如何使用材料引導學生的探究活動，難點放在選擇適應探索活動的教學方法上。整個活動中我們最大的收獲就是學會了研究、學會了討論，特別是研討氣氛異?；钴S，好多好的點子，在思維的碰撞過程中應運而生，無論是上課的老師還是聽課的老師都在不同的程度上有了提高！
這次骨干教師培訓可以說是我們學校乃至華寧縣教育教學上的一次盛會，一次創(chuàng)新。大家相互探討、相互學習、暢所欲言。因此這次培訓活動對我們今后的英語教學大有好處，影響非常深遠！
英語課堂教學設計心得體會篇十五
第一段：介紹歷史課堂教學的重要性（200字）
歷史課堂教學是培養(yǎng)學生歷史意識和歷史思維的重要途徑。通過歷史課堂教學，學生可以了解過去的人們、事件和社會變遷，從而理解現(xiàn)實世界的發(fā)展規(guī)律和人類社會的共同進步。然而，傳統(tǒng)的歷史課堂教學模式往往以灌輸式教學為主，學生被動接受知識，缺乏主動參與和思考的機會。因此，在教學中設計合理的教學環(huán)節(jié)和活動，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的思辨和批判能力，培養(yǎng)他們對歷史的深入理解。
第二段：設計教學目標與內(nèi)容（200字）
在歷史課堂教學中，設計明確的教學目標和內(nèi)容是成功的關鍵之一。根據(jù)教材和學生的實際情況，教師可以確定教學目標，并將其轉化為可操作的學習任務。例如，在教授二戰(zhàn)中的納粹集中營時，教師的目標可以是讓學生理解納粹政治迫害的性質(zhì)和影響，并通過小組討論或角色扮演的形式，使學生能夠批判性地思考不同觀點和觀察史實。此外，教師還應合理選擇教學內(nèi)容，既包括重要的歷史事件和人物，也包括學生感興趣的話題，以激發(fā)他們的學習興趣。
第三段：多樣化的教學方法與活動（200字）
多樣化的教學方法和活動是歷史課堂教學的重要組成部分。教師可以通過講述故事、引導討論、組織角色扮演、使用多媒體等方式，吸引學生的注意力和積極參與。例如，教師可以通過設計問題驅(qū)動的討論，引導學生主動思考，培養(yǎng)他們的批判能力。同時，教師還可以組織實地考察或觀察實物，讓學生親身體驗歷史文物和遺址，加深對歷史的理解。此外，教師還可以通過小組合作學習等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力，提高他們的學習效果和滿意度。
第四段：評估與反饋的重要性（200字）
評估與反饋是歷史課堂教學的重要環(huán)節(jié)，可以促進學生的學習動力和學習效果。在教學設計中，教師應合理選擇評估方式，并將其與教學目標對應起來。例如，教師可以通過閱讀和寫作的方式，評估學生對歷史事件的理解和分析能力。此外，教師還應給予學生及時的反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)錯誤和不足，并鼓勵他們繼續(xù)努力。通過評估和反饋，教師可以了解學生的學習狀況，及時調(diào)整教學策略，進一步提高教學效果。
第五段：總結歷史課堂教學設計的重要性（200字）
綜上所述，歷史課堂教學設計是培養(yǎng)學生歷史意識和歷史思維的關鍵。通過明確的教學目標和內(nèi)容，多樣化的教學方法和活動，以及評估與反饋的重要性，教師可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果和滿意度。因此，教師應不斷學習和積累教學經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新和改進教學設計，為學生提供更好的歷史課堂教學。只有這樣，才能更好地培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)和思維能力，讓他們成為有責任感和批判思維的公民。
英語課堂教學設計心得體會篇十六
本次培訓很實用，以任務驅(qū)動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結合、以理論相滲透、以技術為支撐，讓學員充分感受了教育技術應用的'多樣性，在學習體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術支持教學創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優(yōu)點，同時給我們的感受也非常深刻。
各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學規(guī)律。對于我們來說，雖然只有短短3天的培訓，但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現(xiàn)代教學產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學基本理論知識，而且對我們今后的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行教學規(guī)劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。
在學習內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術的基本內(nèi)涵，深入理解了教設計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法，對信息技術與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認識，提升了教學設計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學習方式上，老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和協(xié)作意識；探究型的學習，能充分調(diào)動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。
通過此次培訓使我真正領會到了新的教育技術理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應用。我們一定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結合，真正讓教育技術為提高教育教學質(zhì)量服務。
英語課堂教學設計心得體會篇十七
在當今新課程理念的大環(huán)境中，在主體多元教育思想的引領下，我們小學英語課教學的目的更加明確，主要是激起學生學習英語的愛好，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心，從而享受學習的快樂，為進一步的英語學習打下基礎。但英語課的普遍現(xiàn)狀是孩子的愛好不濃厚、收獲知識較少，為了應對這一現(xiàn)狀，同時也讓學生在英語學習的進程中更加快樂輕松，在實際的教學中，我們就需要采用多種有效的教學方法，如做游戲、唱歌、小組活動、全身動作反應學習法、脫口秀等活動來激起學生學習的愛好，還要充分利用直觀教具輔助教學，如使用實物、圖片、卡片、簡筆劃等，利用錄音機、多媒體等現(xiàn)代化的教學設備調(diào)動他們的積極性，給學生們修建一個愉悅高效的.英語學習環(huán)境，使學生主動，愉快地參與學習活動，并根據(jù)小學生模仿能力強和記憶力好的特點，創(chuàng)設條件讓學生多聽、多說、情勢多樣，操練充分，從而使學生的辭匯量得以增多，語法知識得以鞏固，平常會話能力得以進步。使學生體會到語言理解帶來的快樂，到達寓教于樂的目的。情勢豐富、輕松活潑的小學英語課堂才是受學生們歡迎的課堂，才是真正有效力的課堂。在英語課堂上要應用各種方法充分調(diào)動學生學習的積極性，教師也要充分投入其中，讓學生善于動腦、勇于動手、勇于開口，讓他們在英語課堂的活動進程中體驗到學習的快樂，并在其中培養(yǎng)他們的思惟能力、觀察能力、口頭表達能力和創(chuàng)新能力。還需要特別留意的是一定要面向全體學生，充分調(diào)動每個學生的積極性。特別是當看到有不愛發(fā)言的學生，忽然舉手要發(fā)言時，更要給他們機會，叫他們說出自己的想法，不管說的是對是錯，不論是好是壞，我們都要尊重他們的個體差異，等待著他們說完。并且鼓勵他們要大膽英勇的去說。邁出學好英語的第一步。