每一次總結都是我們提高自己的機會。在總結中，要注重詞語的準確性和用語的規(guī)范性，使其更具說服力。著名企業(yè)家總結了自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗，與大家分享。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇一
“創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為孩子提供活動和表現(xiàn)能力的計劃和條件”。環(huán)境的創(chuàng)設應隨主題活動的開展不斷變化，還可以與季節(jié)變化、節(jié)日活動等孩子身邊熟悉的事物相結合。比如，在四季主題活動中，為使幼兒能夠很好的理解四季特征，我們可以在墻壁上畫幾棵樹干、人物，然后引導幼兒觀察春夏秋冬，植物與人們的穿著變化。春季時，樹枝發(fā)出嫩芽、百花齊放，人們脫掉厚厚的棉衣，穿上毛衣······在參與的過程中，幼兒深深體驗了勞動的艱辛，他們會更珍惜自己的勞動成果，自發(fā)自覺的保護環(huán)境;同時他們的良好習慣和動手操作能力也能得到很好的培養(yǎng)。
一、 注重智能的啟發(fā)性
環(huán)境建設應著眼于豐富幼兒的知識，增長能力，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。如我園各班結合教育目標和根據(jù)幼兒年齡特征和認知發(fā)展水平創(chuàng)設于墻面的主題欄，內容豐富:有慶祝各種節(jié)日的主題，有愛祖國、愛家鄉(xiāng)的主題，反映四季特征的主題，也有孩子們所喜愛的故事主題······。豐富的內容深深吸引著幼兒，他們不斷潛移默化地受得了教育，而且通過他們的參與布置和看看講講，也很大程度地獲得了認知上的發(fā)展和語言能力、動手能力的提高。孩子們在環(huán)境和材料的相互作用中學習、探究，從而激發(fā)了他們的學習興趣和求知欲望。
二、 注重情感的感染性
首先，環(huán)境的美化，可以培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的情趣和能力。我們力求從尊重幼兒的審美興趣，滿足他們的審美需要出發(fā)進行環(huán)境的創(chuàng)設。對于每一個主題的環(huán)境布置，我們除了用它豐富的主題內容來教育幼兒外，也努力營造出具有造型美、色彩美、藝術美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。在活動室內外，由師生共同制作完成的組合貼畫作品，讓孩子們體驗到了表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的樂趣，也感受到了合作的快樂和成功的喜悅。
春天來了，我和孩子們張開雙臂把她迎接到我們教室里，教室里立刻流淌著五彩斑斕的春光。
1、 五彩斑斕的墻飾
我班的墻飾設計的是“春天來了”，一走進我們教室就感受到生機盎然的春意:
a、春天來了，柳樹發(fā)芽了，燕子從南方飛回來了，粉紅粉紅的桃花開了。
b、一朵朵“美麗的花兒”在孩子們靈巧的小手中綻放，漂亮的蝴蝶在花叢中飛來飛去。體現(xiàn)了兒歌“春天里，春天來，花兒朵朵開。紅花開，百花開，蝴蝶蜜蜂都飛來?！钡脑娗楫嬕?。c小蝌蚪的生長過程讓孩子們了解了青蛙的由來。
2、 手工區(qū)
春天是豐富多彩的，我把蔬菜、小花、樹葉等有次序的擺放在手工區(qū)里，讓孩子們去看、去摸、去想象，有時孩子們的想象豐富得讓人眼花繚亂，讓你不得不用另一種眼光去看待他們，其實孩子們比我們有創(chuàng)意多了。然后，在想象的基礎上讓孩子們自己動手去用樹葉、小花、種子等制作。由于孩子的年齡特點，他們往往制作不出成品，但在動手的過程中已讓他們動了腦，享受了制作的樂趣，從而喜歡上了凡是自己動手試一試的感受。
3、 自然區(qū)
春天是充滿希望的，春天是播種的季節(jié)。我們種子準備好，利用廢舊的塑料瓶種了各種豆;有黃豆、黑豆、白豆、紅豆等。讓孩子們隔一段時間去觀察種子有什么變化······“長出小芽了，長出小芽了。”孩子們歡呼雀躍著，為自己的勞動成果快樂著。而且還飼養(yǎng)了小蝌蚪、螃蟹，讓孩子們觀察它們的變化和感受飼養(yǎng)的樂趣。
當然，在布置教室過程中，我盡力做到:
1、我所提供的材料全是安全的，絕不會危害幼兒的身心健康，因為對孩子們而言，安全和健康是第一位。
2、充分挖掘材料的教育價值，每種材料只要善于運用，它就有無窮的教育價值。如“美麗的小花”，在科學活動中我讓孩子們講述花的顏色、形狀、大小;在數(shù)學活動中，我請孩子們將花按顏色、大小等進行分類，點數(shù)花有幾朵;在手工區(qū)里，我讓孩子們自己粘貼“美麗的小花”。所以，在更換墻飾《春天來了》的過程中，我讓孩子們自主發(fā)揮、自由想象、自己動手，當整幅作品出來后，孩子們發(fā)現(xiàn)了問題，好像缺少了什么，當有孩子說出沒有草時，我及時支持了他們的想法，提供了他們所需的制作材料，在添上草后，整個畫面鮮艷明快了許多，充滿了盎然的春意。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設心得篇5
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇二
幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時，要思考它的教育性，應使環(huán)境創(chuàng)設的目標與幼兒園教育目標相一致。同時，幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個性構成的重要時期，有多方面的發(fā)展需要，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應與幼兒身心發(fā)展的特點和發(fā)展需要相適宜。在環(huán)境創(chuàng)設的過程中，體現(xiàn)幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設的意識，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設的過程中。本學年，我們要充分利用空間，依托家鄉(xiāng)特色資源，以幼兒的參與為主線，創(chuàng)設一幅幅富有情趣、立體多樣的畫面，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是禮貌的校園，生活的校園，孩子的樂園。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設不應用成人的審美觀去營造。因為幼兒環(huán)境對幼兒產(chǎn)生著潛移默化的影響，所以應做到讓幼兒自我說美。
我覺得我們幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設應與教育任務，資料相結合，注重發(fā)揮，塑造幼兒的“三性”，要使幼兒園的環(huán)境和活動材料充分發(fā)揮教育作用，體現(xiàn)教育的價值和好處，透過多種方式，激發(fā)幼兒的用心性、主動性、創(chuàng)造性。
班級墻面布置各班教師大膽創(chuàng)新，能根據(jù)本班幼兒年齡特點，結合班級開展的主題活動，并隨著季節(jié)的變化，創(chuàng)設與教育相吻合的環(huán)境，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設的過程中。以往，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒的作品拿來作為環(huán)境的點綴;本學期教師將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設融入課程，以便對幼兒有針對性地進行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自我的潛力，意識到了自我是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔自我的一份職責，使幼兒的參與性落到實處。中班幼兒自我動手制作了松樹爺爺(廢舊紙杯，光碟)激發(fā)了幼兒的用心性、主動性、創(chuàng)造性。大班的幼兒和老師一齊創(chuàng)作了主題活動(小狐貍)(小籬笆)每位幼兒都獻計獻策，期望自我的想法得到老師的認證。
戶外的環(huán)境也是整個幼兒園的臉面，優(yōu)美德戶外環(huán)境讓每個入園的幼兒情緒格外舒暢。所以我們這次在大門口畫了一個大大的房子，讓幼兒每一天早上都高高興興，蹦蹦跳跳的入園，每個幼兒都喜歡做游戲，本學期我們還布置了很多讓幼兒做游戲的圖案，為了讓135。幼兒更好的認識數(shù)字我們把我們把幼兒做早操的小紅點改成了數(shù)字。
根據(jù)我園的特殊狀況，陽臺多應采用不易褪色的材料布置，可用幼兒的作品來裝飾廊道，稱之為“幼兒天地”。這樣家長也能看到我們的教學狀況，幼兒也明白愛護自我和別人的勞動成果，體會到成就感。
積沙成塔也是本幼兒園的一個特色，為了更好的讓幼兒參與到這個環(huán)節(jié)中了，老師們用了很多的搞笑圖案，每個幼兒都喜歡。
為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用，要求每班帶給的活動區(qū)至少5個以上，環(huán)境和準備投放材料時，想有效地利用環(huán)境促進幼兒的發(fā)展，引導幼兒與環(huán)境相互作用，將收集材料和創(chuàng)設環(huán)境的過程作為幼兒的學習過程。每位幼兒看到自我?guī)淼膹U舊物品在老師的改動下變成了自我喜愛的玩具，也使幼兒明白了廢物利用，保護環(huán)境的道理，我們開辟了(圖書角)(益智區(qū)，棋類，撲克，算數(shù)等等)(巧巧手)(農(nóng)貿市場)(音樂角)，讓幼兒自我的想象有了展示的舞臺。
本學期我們還創(chuàng)設了一個(這天我過生日)的主題，也是幼兒很喜歡的一個活到。
家長園地是教師與家長之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學期要求各班根據(jù)自身的特點及幼兒的實際狀況出好每周一次的家長園地，真正發(fā)揮它的教育價值。透過家長園地讓家長了解孩子每一天在幼兒園的活動安排，明白一些簡單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。開辟幼兒園宣傳欄、健康知識欄透過宣傳欄，向家長宣傳幼兒教育、衛(wèi)生保健知識。本學期開辟四期專欄，并根據(jù)每期的專題，選取相應的資料，增強宣傳力度，到達家園共育的效果。
總之在本次環(huán)境創(chuàng)設比賽中我園的環(huán)境創(chuàng)設適合了幼兒的年齡特點，突出了本園的特色，但是還有很都不足我們會更加努力，使幼兒園的環(huán)境有更大的突破。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇三
隨著社會的發(fā)展，人們對于環(huán)境的要求也越來越高。為了提供一個良好的生活環(huán)境，保護我們的家園，我們每個人都應該積極參與到綜合環(huán)境創(chuàng)設中來。在這個過程中，我也有著自己的一些心得體會。
首先，我認為環(huán)境創(chuàng)設是一個需要全社會共同努力的事業(yè)。無論是政府、企事業(yè)單位，還是普通百姓，都應該承擔起保護環(huán)境的責任。只有大家齊心協(xié)力，環(huán)境才能得到有效的改善。例如，政府可以制定更加嚴格的環(huán)境法規(guī)，并加強環(huán)境執(zhí)法力度；企事業(yè)單位可以推動綠色生產(chǎn)，減少污染物的排放；而普通百姓則可以從日常生活的方方面面入手，如垃圾分類、節(jié)約用水用電等。只有全社會形成合力，我們才能共同創(chuàng)造一個美好的環(huán)境。
其次，環(huán)境創(chuàng)設需要倡導綠色生活理念。綠色生活指的是以保護環(huán)境為出發(fā)點，通過優(yōu)化資源利用方式，推廣低碳環(huán)保的生活方式。在這個過程中，節(jié)約資源，減少廢棄物的產(chǎn)生是非常重要的。我們可以從減少購買不必要的物品開始，因為購買的物品往往需要消耗大量的能源和資源。此外，選擇使用可再生材料的產(chǎn)品，如使用環(huán)保袋，減少使用塑料袋等，也是綠色生活的體現(xiàn)。只有倡導綠色生活理念，才能真正從源頭上減少環(huán)境污染。
環(huán)境創(chuàng)設還需要關注城市規(guī)劃和建設。隨著城市化進程的推進，城市規(guī)劃和建設成為了環(huán)境創(chuàng)設的重要一環(huán)。城市規(guī)劃需要科學合理，強調生態(tài)環(huán)境的保護和改善。例如，建設多綠化的城市，建設步行街，推廣自行車出行等，不僅可以改善城市的空氣質量，還能提高市民的生活質量。在建設過程中，也應該注重環(huán)保。采用環(huán)保建材、節(jié)能減排的技術，減少施工所產(chǎn)生的噪音和污染物，是環(huán)境創(chuàng)設的重要方面。只有通過科學規(guī)劃和可持續(xù)發(fā)展，我們才能創(chuàng)造出更加宜居的城市環(huán)境。
此外，環(huán)境創(chuàng)設還需要加強環(huán)境教育。環(huán)境教育是提高公眾環(huán)保意識和素質的重要手段。通過加強環(huán)境教育，可以讓人們意識到環(huán)境保護的重要性，并掌握一些環(huán)保的基本知識和技能。在學校中，可以加強環(huán)保教育，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。同時，政府和社會組織可以組織各種形式的環(huán)保宣傳活動，提高公眾對環(huán)境保護的重視程度。只有通過加強環(huán)境教育，我們才能培養(yǎng)出更多熱愛環(huán)境、積極參與環(huán)境保護的人才。
綜合環(huán)境創(chuàng)設是一個復雜而長期的過程，需要全社會的共同參與和努力。在這個過程中，我們每個人都要積極行動起來，從自身做起，踏踏實實地去改善我們的環(huán)境。只有每個人都能夠意識到環(huán)境保護的重要性，并付出實際行動，才能共同創(chuàng)造一個美好的環(huán)境。相信未來，我們會迎來一個更加美麗的家園。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇四
這一年的培訓轉瞬即逝，讓我們從互不相識到相互熟悉，有的甚至成為朋友，我認為這是一種君子之交，值得我們永遠珍惜與懷念。
在這一年中，我們真的學到了很多。二十四次的培訓幫我們理清了自己的職業(yè)成長規(guī)劃，向我們詳細講解了語言、藝術等各領域的教學思想和方法。通過觀摩優(yōu)質課，讓我們更加清楚如何上好一節(jié)課，讓我們知道什么樣的課才是好課。最讓我印象深刻的是翠屏山幼兒園的兩節(jié)課，一節(jié)是數(shù)學課《修路》，一節(jié)是體育課《鞋同作戰(zhàn)》?！缎蘼贰分?，教師打破傳統(tǒng)坐椅子上課的模式，活動開始教師扮演兔媽媽帶著寶寶們去散步，接著發(fā)現(xiàn)路壞了，然后兔媽媽和寶寶們一起修路。在修路的過程中，教幼兒認識簡單的幾個圖形，并學會將圖形進行匹配;當散步到第二條路時，難度加大，讓幼兒嘗試用合作的方法將兩個三角形拼成正方形或長方形，將兩個半圓形拼成圓形。整個活動不僅打破常規(guī)，思路新穎，并且流程清晰，環(huán)環(huán)相扣，活動情節(jié)十分有趣，因此讓我印象深刻。體育課《鞋同作戰(zhàn)》中，教師通過幽默風趣的口吻與幼兒交流，幼兒的心理狀態(tài)非常輕松，整體氣氛比較活躍。此節(jié)課沒有太多的道具，的是幼兒最常見的鞋子。從幼兒的興趣中生成這節(jié)課遠比教師坐在辦公室冥想出來的課有趣的多，這節(jié)課告訴我們，幼兒的興趣才是的老師，教師應緊緊圍繞幼兒的興趣開展教學活動。
一年的時間說長不長，說短不短，這一年，我們15屆新教師的成長有目共睹，這些成長固然有自己的努力，但也離不開培訓學校的老師們，離不開各基地園的老師們，是你們的傾囊相授，無私相助，我們才得以成長。在此，請允許我僅代表江寧區(qū)15屆新教師向你們表示最誠摯的感謝!
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇五
小班幼兒正處在身體和心理迅速發(fā)展的時期，環(huán)境每時每刻都在影響著他們，因此，環(huán)境對幼兒智力的發(fā)展，人格的形成，能力的提高都會產(chǎn)生重要影響。根據(jù)多年小班教學經(jīng)驗，我認為小班幼兒年齡的差異不僅僅是生理現(xiàn)象，還表現(xiàn)在他們心理發(fā)展水平上，心理發(fā)展水平是以他們的生活經(jīng)驗和能力來表現(xiàn)的。相對來說，年齡越小，生活經(jīng)驗越少，他們從事活動的能力以及他們控制自己，協(xié)調自己行為的能力都較差。那么，在創(chuàng)設的環(huán)境中必須根據(jù)年齡特點，創(chuàng)設符合幼兒年齡特點和要求的環(huán)境。
親切的環(huán)境：由于小班孩子小，他們對成人有強烈的依戀，需要成人給予心理上的撫慰和關心。因此，教師言談舉止，面部表情都要親切、體貼，滿足孩子的心理需要，給予孩子精神上鼓勵，營造一個溫馨的環(huán)境。如：親親孩子、抱抱孩子、摸摸孩子、多給孩子微笑等，使他們在一種親切的環(huán)境中成長、游戲。
輕輕的環(huán)境：輕聲的教學，柔軟的講話，會使小班的幼兒感到很舒服，安靜的環(huán)境能使幼兒學會減少噪音，盡量不干擾別人的活動，這是一種精神環(huán)境的培養(yǎng)。
安全的環(huán)境：由于小班孩子自控能力差，而且缺少生活經(jīng)驗，因此，我們要創(chuàng)設一個安全的環(huán)境，對他們經(jīng)常活動的地方要做適當?shù)能浕幚?，如：活動區(qū)地面鋪上軟軟的墊子。而是根據(jù)他們的年齡特點，為他們健康成長創(chuàng)造的安全環(huán)境。
開放的環(huán)境：教室中的各種玩具材料，我們都放在開放式的玩具櫥內，讓幼兒一目了然。孩子可以自由取入所見的一切玩具，并能玩完后擺放整齊。
生活化的環(huán)境：小班幼兒由于年齡小，思維帶有很大的直覺行動性，思維大多是伴隨著動作而進行的，他的生活經(jīng)驗大多來自個體的周圍的生活。因此真實、自然的生活環(huán)境易貼近幼兒，較能挖掘幼兒的生活經(jīng)驗，從而推動幼兒的生活經(jīng)驗的積累和自理能力的發(fā)展。如：在培養(yǎng)幼兒自己學著折衣服、掛衣服活動中，我們創(chuàng)設“娃娃家”的生活化環(huán)境區(qū)，幼兒每天把自己脫下的衣服折（掛）放在衣服架上，因此我們?yōu)橛變禾峁┝伺c家庭相似的環(huán)境，讓幼兒在掛掛、折折中提高拉拉練，扣紐扣，折疊衣服等生活自理能力。
互動化的環(huán)境：良好的環(huán)境并不僅僅是美觀，而應是看幼兒是否在與環(huán)境的互動中推動幼兒的發(fā)展。小班幼兒非常的好動，喜歡擺弄，注意力和興趣都不能持久，因此具體形象、生動活潑的環(huán)境易吸引他們的注意和興趣。創(chuàng)設能滿足幼兒操作的環(huán)境，激發(fā)幼兒情感的體驗，讓幼兒在與環(huán)境的互動中提高其能力和情感的發(fā)展是非常必要的。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇六
近年來，環(huán)境教育逐漸被重視，幼兒園也逐漸重視幼兒的環(huán)境學習。作為一名小班的班主任，我深深感受到環(huán)境創(chuàng)設對于兒童的影響和重要性。在過去的一年中，我不斷探索和嘗試，總結出了一些關于環(huán)境創(chuàng)設的心得體會。
一、室內環(huán)境的創(chuàng)設是幼兒教育的重要環(huán)節(jié)。班級的室內環(huán)境直接影響到孩子們的學習和成長。為了營造一個豐富、溫馨、有創(chuàng)造力的學習環(huán)境，我在教室里根據(jù)課程的主題設置了不同的活動區(qū)域，并在墻壁上貼上了與主題相關的圖畫和文字。通過布置環(huán)境，激發(fā)了孩子們的學習興趣和好奇心，讓他們愿意主動參與到教學活動中來。
二、活動材料的準備需要多樣化。孩子們在游戲中學習，而活動材料是他們的工具。為了滿足孩子們的發(fā)展需求，我嘗試集結不同的材料，如積木、泥土、繪畫用具等，讓孩子們在自由游戲中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。同時，我也注重材料的更新和維護，保持材料的充足和整潔。這樣，孩子們在游戲中能夠更好地發(fā)展自己的動手能力和探索精神。
三、打造溫馨的家庭環(huán)境。盡管幼兒園是孩子們的第二個家，但在幼兒園里創(chuàng)設一個溫馨的家庭環(huán)境，有助于孩子們更好地適應并融入幼兒園生活。我鼓勵孩子們帶來家庭照片和小玩具，放在自己的座位上或儲物柜里。每天早晨，我會安排孩子們參與到班級值日的活動中來，讓他們共同打掃教室，擺放座位，增強他們的家庭觀念和協(xié)作能力。
四、外部環(huán)境的教育意義。室內環(huán)境的創(chuàng)設只是環(huán)境教育的一部分，外部環(huán)境的利用也同等重要。我們的幼兒園周圍有著許多大自然的資源，例如公園、花園和河流等。因此，我?guī)ьI孩子們經(jīng)常到戶外進行各種活動，如采集昆蟲、觀察花草、親近自然等。這樣的活動不僅能夠增加孩子們的知識面，還能培養(yǎng)他們的觀察力和對大自然的熱愛。
五、環(huán)境創(chuàng)設的評估和調整。環(huán)境創(chuàng)設是一個不斷調整和改進的過程。我定期觀察孩子們的反應和表現(xiàn)，并根據(jù)他們的需要進行針對性的調整。有時候也會請家長們參與到環(huán)境創(chuàng)設的評估中來，聽取他們的意見和建議。通過不斷地評估和調整，我發(fā)現(xiàn)孩子們逐漸對教室的環(huán)境習以為常，并對它產(chǎn)生了依賴感，這對他們的學習和發(fā)展是非常有利的。
總之，環(huán)境創(chuàng)設是幼兒教育中一項重要的工作。它可以激發(fā)孩子們的學習興趣和觀察力，讓他們在游戲中進行創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)。通過室內環(huán)境的準備和更新、活動材料的多樣化、溫馨的家庭環(huán)境、外部環(huán)境的利用以及評估和調整等措施，我發(fā)現(xiàn)孩子們在環(huán)境創(chuàng)設中得到了很大的收獲和成長。我相信，只要我們持續(xù)關注環(huán)境創(chuàng)設，不斷探索和嘗試，一定能為孩子們創(chuàng)造出更好的學習環(huán)境，促使他們健康快樂地成長。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇七
《幼兒園教育指導綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！薄坝變簣@應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。”可見，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設，已成為幼兒教育的重要內容。在園領導的指導下，我在環(huán)境創(chuàng)設方面進行了有益的探索和嘗試，取得了初步成效。下面談談近階段環(huán)境創(chuàng)設的體會：
一、根據(jù)幼兒年齡特點，以及他們的需求和興趣，提供能引起幼兒的探究欲望的物質和材料。
首先在主題活動中，豐富的材料能給幼兒帶來更多的挑戰(zhàn)，是激發(fā)幼兒主動探索的前提。投放一些可供幼兒探索發(fā)現(xiàn)類的材料，讓幼兒通過操作發(fā)現(xiàn)問題，生成問題。例如：在晨間談話時,孩子們說著自己長大的理想,詹民喜說想做一名地鐵司機,孩子們的興趣一下子高漲，于是”地鐵”的背景也就猶然而生了。其次，教師還可以通過投放多層次的材料，滿足不同幼兒的需要。教師要關注幼兒的個性差異，滿足不同幼兒的發(fā)展需要。
二、環(huán)境應體現(xiàn)幼兒的特點，要符合幼兒心理發(fā)展的需要。
1、在色彩上，應以色彩艷麗的純色為主。圖畫色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩，易使閱歷淺短的幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解。便于他們欣賞、借鑒、表現(xiàn)。幼兒們喜愛明快的色彩對比，活潑好動的幼兒從中可以感受到色彩變化的節(jié)奏和共振。在為幼兒們創(chuàng)造色彩對比、跳躍的同時，應考慮畫面的整體美，采用較大淺色塊支撐，可使畫面既有局部美的變化又有整體協(xié)調感，能解決幼兒園一堵墻面內容多、色調不易統(tǒng)一的問題，使環(huán)境更藝術化。
2、造型上，應以稚拙、簡潔為主要表現(xiàn)手法。造型圓渾、墩實、稚拙、簡潔的美術最能吸引幼兒，因為尚未完全走出視覺模糊階段的幼兒，對圓渾的造型能淋漓盡致的感知。墩實、稚拙的模樣令他們產(chǎn)生更多的關注和憐愛，簡潔的美術造型，讓注意不持久的幼兒較快的感知。設計的作品在造型上如有一些出彩之處――一些幽默、活脫的細節(jié)，例如我在主題活動《人們怎樣工作》中設計了地鐵作為背景。由于造型概括、簡潔，繪畫操作過程相對簡單易行，小朋友看了很喜歡。
3、內容上，為幼兒創(chuàng)設熟悉的、符合心理要求的環(huán)境?？梢允占扇藙趧拥恼掌?，兒童畫等。這些作品被幼兒所熟悉，色彩鮮艷，符合幼兒心理特點，更能培養(yǎng)幼兒的審美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼兒更能增加一份成就感、自豪感。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設是教師與幼兒合作，幼兒能以小主人的身份親自參與的教育過程。這一過程將向幼兒傳遞一個對其終身成長都極為重要的信息：“我們能影響自己的生活。我們的力量能使環(huán)境發(fā)生改變?！币虼?，在實踐工作中，我們在墻面環(huán)境創(chuàng)設方面重視師生共同參與，堅持師生共同討論主題，共同設置布局，真正發(fā)揮了幼兒的主體性和參與意識。
總之，通過這次班級的環(huán)境創(chuàng)設，我從全園老師的身上學到了不少知識：幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設不再是強調“美化、綠化、凈化”等外在裝飾，也不再是教師一個人的手工勞動。而是以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標和教學內容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調動幼兒和社區(qū)資源共同參與的積極性，共同創(chuàng)設幼兒所喜愛的與之產(chǎn)生互動的墻面環(huán)境。我想以后在環(huán)境的布置可以征求患者家長的建議，使我班的環(huán)境更趣合理化。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇八
網(wǎng)絡研修的學習，一改傳統(tǒng)的、呆板的傳授模式，科學遵循動靜結合的原則，一方面為教師提供高質量的靜態(tài)資源，另一方面堅持以教師為主體，利用專家講座、在線答疑、討論板、感言等多種交互媒體提供動態(tài)助學，通過案例學習、問題探索、交流研討、自我評價等方式幫助教師構建自主學習的環(huán)境，促進自主學習的文化，最終形成學習共同體。最近我通過網(wǎng)絡學習了劉曉穎園長的《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設與利用》，針對班級區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設有一些思考，一些反思，一些心得。
區(qū)域活動是一種人為創(chuàng)設自然情景下的幼兒自愿、自發(fā)的游戲，是我們現(xiàn)在普遍采取的一種教育活動形式。那么，如何使區(qū)域活動真正成為幼兒自由選擇、自發(fā)探索、自主活動的一扇門呢?在實際工作中，我有這樣幾點反思：
1、教師角色的定位要準確把握。在區(qū)域活動中，教師應該做什么?這是我們必須弄清楚的首要問題。區(qū)域活動中教師的支持性指導是有別于集體活動中教師的主導式指導的。也就是從活動的臺前到后臺，從一個引領者變成一個尊重幼兒意愿的支持者和推動者。這就要求老師們要關注幼兒探索學習的整個過程，這樣才能充分了解每一個幼兒的發(fā)展水平，有利于正確指導和幫助不同層次的孩子。
2、教師介入指導要適宜。幼兒的探索學習需要得到老師的支持、幫助，但這并不意味著教師可以不分情況的隨意提供幫助。我們應該有這樣的理念：只有當幼兒確實因其本身經(jīng)驗與能力的局限，致使探索活動難以繼續(xù)的時候，才給予一定的支持。所以這就要求老師一定要具有敏銳地觀察力和判斷力。比如當孩子在很專注、很順利地進行制作活動時，老師最好不要在此時去打擾他，以免中斷孩子的思維、影響孩子的活動。當孩子用橡皮泥在捏一個蘋果時，不要去問：你在干什么呀?捏的是什么呀?這些問題的提出不僅不能推動幼兒的活動，反而會影響孩子。
3、要體現(xiàn)教師的隱性指導。皮亞杰曾經(jīng)指出：“在游戲中，兒童是自我主宰世界?！痹诨顒訁^(qū)中，如果老師的指導太突出，完全處在一種主導、主動、主持的地位，有時反而會限制、影響幼兒的活動。比如在指導創(chuàng)造性游戲時，當面對孩子的無所事事，老師此時的適時引導確實是非常重要的，但老師的隱性參與指導要適度，只要達到引發(fā)、深入游戲的目的即可，不必長時間參與游戲，尤其是對中大班孩子。而且這種長時間的參與還會影響老師對其他孩子的觀察和指導。此外老師本身還應該注意指導個別孩子時的音量，盡量不要影響其它正在活動的幼兒。區(qū)域活動基本以自然觀察為主，要做到：靜心、細心與耐心。靜心是盡量不打擾幼兒自然的行為過程，與之保持一定的距離。細心是注意捕捉幼兒行為表現(xiàn)中的有益信息和其發(fā)生的時間、背景等，必要時可做一定紀錄。耐心是不要怕多花費時間，觀察有時需要經(jīng)過一定的時間后才能獲得一些有價值的資料。觀察是教育的先導，只有充分觀察、了解幼兒，教育指導才能有更好的針對性、也才有可能真正適應、滿足幼兒的發(fā)展需要，一個成功的教育者，首先是一個善觀察者。
4、材料提供的層次性。每個幼兒的能力水平不同，因此材料投放要兼顧每個層次幼兒，不能都簡單，也不能都復雜，要為不同水平的幼兒提供活動的機會和成功的條件。比如美術區(qū)操作材料、益智區(qū)投放的拼圖等都應該體現(xiàn)層次性。
“多給孩子一點空間”是我們大家常掛在嘴邊的一句話，但在具體指導中，我們會不知不覺地變成一種灌輸。記得有位專家曾經(jīng)說過：老師教的欲望太強、太主動，必然使幼兒學習變得被動。確實如此，如果老師教的多多的，填得滿滿的，孩子們就失去了自由的空間。反之，當離開了老師的視線和關注，孩子們的主動性、探索性就會多一些。
幼兒的自主發(fā)展需要有自由的活動空間。讓我們一起為幼兒創(chuàng)設、提供這樣的空間，而不是占有。為了幼兒有更多的自主學習、探索的空間，這里引用一句專家的話語大家共享：在幼兒面前，我們不妨“被動些”、“遲鈍些”。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇九
環(huán)境創(chuàng)設是幼兒教育中的一項重要工作，它不僅能提供一個良好的學習氛圍，還能激發(fā)孩子的學習興趣和積極性。作為一名幼師，我有幸參與了環(huán)境創(chuàng)設小班的工作。在這個過程中，我積累了一些寶貴的心得體會，今天我將和大家分享。
首先，環(huán)境創(chuàng)設需要充分考慮幼兒的特點和需求。幼兒是處在快速成長發(fā)展階段的群體，他們對環(huán)境的需求與成人有很大差異。在設計環(huán)境時，我們需要以幼兒為中心，從他們的角度出發(fā)，考慮他們的生理和心理需求。比如，我們可以設置一些適合幼兒活動的區(qū)域，如角落游戲區(qū)、閱讀角、藝術創(chuàng)作區(qū)等，以滿足幼兒的多樣化發(fā)展需求。
其次，環(huán)境創(chuàng)設需要注重美的感受和創(chuàng)造性的發(fā)揮。幼兒是天生具有審美能力和創(chuàng)造力的，他們對環(huán)境的美感和創(chuàng)新設計往往能夠產(chǎn)生強烈的反應。因此，在環(huán)境創(chuàng)設中，我們要注重色彩搭配、布置布局和裝飾品的選擇等方面。比如，我們可以采用明亮、鮮艷的顏色來刺激幼兒的興趣，搭配一些小動物或植物的裝飾品，給環(huán)境增添生氣和趣味。
再次，環(huán)境創(chuàng)設需要積極與家長和社區(qū)溝通合作。幼兒的成長和發(fā)展不僅依賴于學校的教育，還需要家庭和社區(qū)的支持。因此，我們在環(huán)境創(chuàng)設中需要通過與家長和社區(qū)的溝通合作，形成“一幼共育”的良好局面。我們可以邀請家長來學校參觀、交流，了解幼兒在學校的學習和生活情況；同時，也可以參與社區(qū)的活動，讓幼兒感受到社會的溫暖和關愛。
最后，環(huán)境創(chuàng)設需要不斷創(chuàng)新和改進。幼兒教育是一個不斷發(fā)展的領域，我們需要與時俱進，不斷吸收新思想、新理念，不斷改進和創(chuàng)新環(huán)境創(chuàng)設工作。我們可以定期開展環(huán)境創(chuàng)設評估，聽取幼兒和家長的意見和建議，及時調整和改進環(huán)境設計。同時，我們還要關注最新的幼教理論和實踐，不斷提升自己的專業(yè)知識和能力。
總之，環(huán)境創(chuàng)設是一項富有挑戰(zhàn)性但又非常有意義的工作。通過這次親身的參與和實踐，我深刻認識到環(huán)境對幼兒成長的重要性，也意識到環(huán)境創(chuàng)設是一項需要我們思考、創(chuàng)新和合作的工作。我愿意在今后的工作中，進一步提升自己的環(huán)境設計能力，為幼兒提供一個更加優(yōu)質的學習和成長環(huán)境。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇十
近年來，我國環(huán)境保護工作得到了極大的重視和關注，環(huán)境污染的問題也在逐漸得到緩解。然而，作為一名普通的公民，我認為保護環(huán)境不應僅僅依賴于政府和企業(yè)的努力，每個人都應該積極參與到環(huán)境保護中來。在我積極參與環(huán)境保護的過程中，我深深體會到了一些心得和體會。
首先，創(chuàng)設環(huán)境需要從我身邊的小事做起。我們常常會忽視身邊的環(huán)境小事，以為一個人的力量微不足道，但當我們每個人都把每個小事都當做一次環(huán)保行動，那么，這個世界就會變得更美好。比如，我們可以遵守垃圾分類的規(guī)定，把垃圾投放到指定的垃圾桶里；我們還可以使用環(huán)保袋代替塑料袋，減少塑料污染。這些小事可能在短時間內并不會有很大的變化，但如果每個人都做到了，那么環(huán)境質量就會逐漸得到改善。
其次，創(chuàng)設環(huán)境需要從身體力行做起。切實行動才是最有效的環(huán)保方式。比如，我們可以騎自行車或步行代替開車，減少燃油的使用，減少尾氣排放；我們還可以節(jié)約用水，關掉不必要的燈光和電器，減少能源的浪費。這些行動雖然可能對個人帶來一些不便，但是卻能為環(huán)境帶來更多的好處。在實際行動中，我們要做到舉手之勞，持之以恒，堅持落實環(huán)保行動，才能見到真正的效果。
此外，創(chuàng)設環(huán)境需要廣泛宣傳和教育。我們要向更多的人傳播環(huán)保知識，提高大家的環(huán)保意識。只有大家都了解環(huán)保的重要性，并且有能力去做到，才能讓環(huán)境保護事業(yè)得以推廣和深入開展。政府應該加強相關環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，企業(yè)應該開展環(huán)保教育活動，學校也應該把環(huán)保教育納入課程之中。這樣，每個人都能知道應該如何保護環(huán)境，從而創(chuàng)設一個良好的生活環(huán)境。
最后，創(chuàng)設環(huán)境需要全球合作。環(huán)境問題是全球性的問題，污染物不受國界限制。只有國際社會共同合作，才能有效解決環(huán)境問題。我們應該加強國際交流與合作，促使各國共同制定環(huán)保法律法規(guī)，落實環(huán)保措施。同時，我們也需要借鑒其他國家的成功經(jīng)驗，學習先進的環(huán)保技術和管理經(jīng)驗。只有通過全球合作，我們才能共同創(chuàng)設一個更加清潔和美好的環(huán)境。
總而言之，創(chuàng)設環(huán)境不僅僅是政府和企業(yè)的責任，每個人都應該積極參與到環(huán)境保護行動中來。通過從小事做起，身體力行，廣泛宣傳和教育以及全球合作，我們才能共同創(chuàng)設一個更加美麗、潔凈和可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境。只有每個人都行動起來，我們才能讓地球變得更加美好。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇十一
(3)在走廊上的圓柱，我們張貼關于植物的作品，比如我們老師可以事先畫好花朵或者大樹，讓幼兒用蛋殼粘上去。然后做成一幅幅作品等等。
四、家長園地的創(chuàng)設。
在家長園地墻飾的布置中，可以布置兩個可愛的小寶寶，左上角有漂亮的彩虹，四周用各種不同的卡紙條粘貼在上面。在家長園地上，我們設計了五個版塊：一周活動計劃、明星寶寶、保健育兒知識、表揚欄、每周一歌。其中育兒知識是一月一換，一周活動計劃、明星寶寶、表揚欄、每周一歌四個版快是一周一換，主題說明以主題實施時間而跟換。
以上就是對于本班環(huán)境布置的設想，請各位老師多提建議。謝謝!
區(qū)角活動是一種幼兒自由選擇、自由探索、操作擺弄的自主活動，是幼兒個別化、自主化的活動方式。小班的孩子注意力集中的時間非常短，而且從情感上講也十分需要老師的一對一教育。因此，對于小班孩子而言，這種以個別教育為主的區(qū)角活動正適應了這種需要。
維果茨基說過，三歲前的兒童是按自己的大腦在行動。小班的教育就要遵循幼兒的這一特征，積極創(chuàng)設良好的環(huán)境，讓幼兒在開放的時間、空間里獲得自然的發(fā)展。作為教師應該重視區(qū)角活動，努力創(chuàng)設適宜的區(qū)角環(huán)境，讓幼兒根據(jù)自己的需要自由選擇，自主活動，在比較寬松、隨意的氛圍中促進幼兒各方面能力的發(fā)展。
一、為幼兒提供一個安全有序的探索環(huán)境新《綱要》指出："環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展"。
區(qū)角活動要能夠達到促進孩子的發(fā)展，首先要為其創(chuàng)設一個自由、寬松、安全的心理環(huán)境。孩子們可以充分自由地選擇游戲內容、游戲方式、游戲時間，教師以表揚、鼓勵和幫助為主，以商量的口吻提出想法和建議。同時要確保孩子的安全，應避免活動材料中不安全因素的存在，為孩子提供的材料份量輕、體積小、顏色鮮艷、形狀奇異、種類多、數(shù)量多、材料的放置高度按照孩子們的視線為標準，墻面上貼一些孩子與家人在一起的照片，創(chuàng)設一個溫馨的氛圍，使教室擁有家的氣息，使孩子真正感受到這是一個屬于他們自己的"小天地"。
二、幫助幼兒建立合理的區(qū)角活動常規(guī)區(qū)域游戲是幼兒自由的活動，但自由不等于放任。區(qū)域游戲規(guī)則的建立不僅可以培養(yǎng)幼兒的積極性、主動性，而且還可以培養(yǎng)幼兒的自律行為和責任感。
經(jīng)過上一學期的適應和學習，班級幼兒基本上以養(yǎng)成了自覺進入?yún)^(qū)角活動的習慣。幼兒從早上一入園就能和區(qū)角活動有機結合起來。這樣的時間安排使得幼兒一開始就能自主的選擇活動內容，減少了集體聽老師交代和要求的時間。每天早上我們都能看到一個個熟悉的身影自己獨立的走進活動區(qū)，自主的進行活動。有的孩子早上來園時還要哭上幾聲，但一走到教室門口，看見伙伴們都在玩時，也就自主的投入到活動中去。
幼兒養(yǎng)成了進區(qū)角的習慣后，本學期我班將重點加強幼兒在區(qū)角活動中的安靜活動，不爭搶材料，愛惜材料，將物品擺放整齊，將物體擺放在指定的地點等習慣。在對幼兒提出區(qū)域游戲的整體常規(guī)要求時，先提出一至兩點，等幼兒熟練掌握以后，再提出新的要求。這樣一來，幼兒在每一次活動要求提出之后，都有一段消化、學習的時間，在這段時間內，教師又可以用語言適時、適度的去提醒幼兒，幫助幼兒形成一定的規(guī)則意識。
三、為幼兒投放不同層次的活動材料本學期我班將繼續(xù)開展語言區(qū)、美工區(qū)、數(shù)學益智區(qū)、圖書區(qū)、建構區(qū)、種植區(qū)、娃娃家和生活區(qū)。首先，在每個區(qū)角設計區(qū)角的標識，讓幼兒知道自己玩的是什么區(qū)角。其次，根據(jù)幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題、季節(jié)、節(jié)日相結合隨著主題的改變而適當增減材料，并增添園本特色的一些材料。
(一)語言區(qū)：
1.繼續(xù)讓幼兒玩打電話的游戲，使用"喂，你好!哦，再見!"等禮貌用語。
2.增添一本有趣的電話本，電話本中有老師、有班級孩子、有保健醫(yī)的電話，豐富幼兒的語言："喂，老師，你來吃飯呀!""喂，xxx，你今天到幼兒園去了嗎?"……3.增添警察、消防員、救護電話等等。有了這樣的情境，來提高孩子們打電話的熱情，嘗試與不同地人交流，鍛煉幼兒的語言表達能力。
4.創(chuàng)設一個"動物樂園"的情境性環(huán)境，讓每一個幼兒帶上自己喜歡的小動物頭飾，扮演小動物的角色，在動物樂園里面幫助其他的小動物。如："幫助森林里的小動物找影子"，利用墻面布置成一個森林的環(huán)境，上面貼了許多小動物的影子，讓幼兒根據(jù)影子來拼拼，說說哪些小動物在森林里。又如"幫小動物找家"，根據(jù)小動物的生活習性找，根據(jù)小動物的腳印找，如小魚的家在水里，老鼠的家在洞里，小雞的腳印竹子，然后照著腳印找小雞的家等等。
(二)美工區(qū)：
1、基本材料投放：油畫棒、水彩筆、圖畫紙、膠棒(膠水)、橡皮泥等。
2、撕貼練習："我給老爺爺貼胡子"。就是讓幼兒將一大條紙用手撕成一段段再貼在老師畫好的老爺爺臉上。
3.創(chuàng)設"糖果工坊"，準備橡皮泥、短吸管、糖紙、泡沫板、報紙、裝飾紙、皺紋紙等材料，供幼兒制作糖果，給糖果娃娃穿衣服。也可以為幼兒提供瓶罐、報紙，還將一些廢舊的糖盒和漂亮的包裝紙?zhí)峁┙o幼兒，能力較弱的幼兒可以用瓶罐報紙做糖，而能力較強的幼兒則可以利用糖盒等材料進行想象創(chuàng)作包裝糖。在下一階段的區(qū)角目標中，我們就將讓幼兒用線條進行裝飾糖果，在包裝盒上進行裝飾，以此滿足了孩子們的探究和自主發(fā)展的需求。
4.利用橡皮泥材料，制作糖葫蘆，棒棒糖等物品。發(fā)展幼兒的搓、團技巧。
5.教師提供半成品的紙張，供幼兒練習各種以學習過的線條。
本學期環(huán)境創(chuàng)設主要分主題活動環(huán)境、區(qū)角活動環(huán)境的創(chuàng)設以及家長園地的創(chuàng)設.下面我分別從這三個方面來講：本學期有六個主題活動，分別為：《親親一家人》、《小小蛋兒把門開》、《奇妙的聲音》、《多才多藝的手》、《好伙伴》、《石頭大玩家》、《下雨的日子》、《冷和熱》。主題環(huán)境是根據(jù)我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據(jù)孩子的興趣和需要把直觀、生動、形象的資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發(fā)探索的欲望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫等布置在主題上，讓幼兒欣賞、學習，不僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學習的積極性，樹立了幼兒的自信。當然，要讓孩子生活在一個美的環(huán)境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強調幼兒參與的同時，也要考慮的墻飾的美觀，這就需要教師對主題墻版塊的設計和適當?shù)男揎棥?BR> 本學期準備開展六個區(qū)角：圖書角，自然角，想一想，動動手，一起玩，娃娃家。首先，在每個區(qū)角我們應該設計區(qū)角的標識，讓幼兒知道自己玩的是什么區(qū)角。其次，根據(jù)幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合隨著主題的改變而適當增減材料。
第一個主題《親親一家人》，在墻飾上布置親情樹，設置我的爸爸專欄;在動動手區(qū)提供彩色卡紙剪刀彩筆等物，給爸爸媽媽做面具;在娃娃家提供餐具、食物、娃娃、家具等，鼓勵幼兒進行角色表演。在想一想?yún)^(qū)提供一些迷宮圖，提供畫有5以內點子的卡片及相應數(shù)量的物品卡，讓幼兒擺放等。
第二個主題《小小蛋兒把門開》在墻面上布置蛋的世界上面貼有關蛋的內部結構圖、有趣的蛋、會生蛋的動物總匯、各種各樣的蛋等圖片。在動動手區(qū)提供各種蛋讓幼兒比較，剝殼;提供橡皮泥及各種裝飾材料讓幼兒早餐;提供蛋殼及各種工具讓幼兒做蛋殼畫;在想一想?yún)^(qū)提供拼圖與配對卡等。
第三個主題《奇妙的聲音》請幼兒帶能發(fā)聲的玩具來園，掛一些幼兒自制的風鈴引導幼兒傾聽。在想一想?yún)^(qū)放置海螺，幼兒聽海螺中發(fā)出的聲音，說說像什么聲音。將不同的材料放入透明的礦泉水瓶內，搖搖，比較不同材料的不同聲音。在動動手區(qū)收集物品幼兒制作風鈴。提供不同質地的紙幼兒制作大炮，感受比較不同材料制作的不同聲音效果。在玩一玩區(qū)提供打擊樂器讓他們感受聲音。
第四個主題《多才多藝的手》制作多才多藝的手展板，鼓勵每個幼兒隨時把手做的物品或手有關的圖片布置在活動室內。在想一想?yún)^(qū)提供各種指偶，幼兒講述自編故事。在動動手區(qū)提供材料讓幼兒畫手掌圖畫、指印畫。提供凹凸不平的物品讓幼兒閉上眼睛用手指去觸摸、感受。
第五個主題《好伙伴》選擇集體同樂的照片布置在墻面上。設置心情小屋讓幼兒說說悄悄話。制作朋友樹，將朋友間的。
祝福語。
記錄下來掛上。動動手區(qū)提供材料畫朋友的肖像畫，合作繪畫。
第六個主題《石頭大玩家》將幼兒收集的石頭布置成石頭展。
覽，供幼兒欣賞、玩。布置一個造型區(qū)，讓幼兒自由發(fā)揮。想一想?yún)^(qū)提供石頭放入鐵罐，搖晃后觀察石頭有無磨損和變化。動動手區(qū)幼兒用石頭滾畫，想想說說自編小故事。
第七個主題《下雨的日子》自制晴雨娃娃掛在窗前，鼓勵幼兒把自己的心情告訴它。想一想?yún)^(qū)收集雨水和自來水，觀察有什么不同。動動手區(qū)，幼兒自制聽雨盒設置玩水區(qū)。
第八個主題《熱和冷》設置熱乎乎的夏天貼一些夏天的圖片。用扇子裝飾活動室。想一想?yún)^(qū)提供地球儀，知道南極與北極的氣候特征，找出企鵝和北極熊的家。動動手區(qū)提供羽毛、碎布等材料，幼兒自制扇子。
三、家長園地的創(chuàng)設。
在家長園地墻飾的布置中，我布置了兩個可愛的天使，頂上是手拉手，四周是飛翔的愛心。在家長園地上，我們設計了五個版塊：有主題說明、一周活動計劃、寶寶需要、保健育兒知識、表揚欄。其中育兒知識是一月一換，一周活動在線、寶寶需要、表揚欄三個版快是一周一換，主題說明以主題實施時間而跟換。
本學期的環(huán)境創(chuàng)設主要以這三方面為主。基本上環(huán)境、材料會隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到個方面的發(fā)展。
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小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇十二
本學期環(huán)境創(chuàng)設主要分主題活動環(huán)境、區(qū)角活動環(huán)境的創(chuàng)設以及園本特色“船文化”的創(chuàng)設．下面我分別從這三個方面來講：本學期有五個主題活動，分別為：《哭哭笑笑》、《和水果寶寶一起玩》、《鏡子里的我》、《瓶瓶罐罐》、《拔蘿卜》。主題環(huán)境是根據(jù)我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據(jù)孩子的興趣和需要把直觀、生動、形象的資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發(fā)探索的欲望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫等布置在主題上，讓幼兒欣賞、學習，不僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學習的積極性，樹立了幼兒的自信。
充分體現(xiàn)幼兒的參與性，根據(jù)各主題活動的開展，適時將各主題的幼兒美術作品布置在活動室外走廊墻上，前面已幼兒為主教師輔助添畫的方式進行作品展示。以動態(tài)化的主題墻生動、直觀、真實地再現(xiàn)師幼之間近距離的“對話”，宣泄自己內心的情感需要，使孩子相信是自己使環(huán)境改變了，從而體驗成功的喜悅，增強自信心。
第一個主題《哭哭笑笑》：在主題墻飾上設置“我的表情”，把幼兒的各種表情畫面粘貼在帆船的帆面上。
第二個主題《和水果寶寶一起玩》：在墻面上布置“水果寶寶之家”。展示角：展示各種常見的水果，以及和家長共同制作的各種造型和五顏六色的水果畫供幼兒欣賞。
第三個主題《鏡子里的我》：在墻面上幼兒的照鏡子的照片及幼兒身體的結構圖片。
第四個主題《瓶瓶罐罐》：各類材料所制的瓶罐卡片；幼兒繪畫的作品“漂亮的瓶罐”。
第五個主題《拔蘿卜》
本學期準備開展六個區(qū)角：語言區(qū)（小書吧）、角色區(qū)（baby屋）、自然角（小花園）、建構區(qū)（小小建筑師）、益智區(qū)（小能手）、展示角不但隨著主題的變化而變化，也會隨著根據(jù)季節(jié)變化而變化，如秋天是收獲的季節(jié)，我們可以展示一些收割的稻谷、玉米等等，讓幼兒在物質環(huán)境中獲得更多經(jīng)驗的積累。首先，在每個區(qū)角我們應該設計區(qū)角的標識，讓幼兒知道自己玩的是什么區(qū)角。其次，根據(jù)幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合隨著主題的改變而適當增減材料，并增添園本特色的一些材料。
小能手（益智區(qū)）
第一層次：
（1）提供各種無表情頭像，讓幼兒充分發(fā)揮想象去進行拼搭。
（2）提供各種圖形，供幼兒隨意拼搭。
（3）提供5以內的數(shù)字手，請幼兒根據(jù)數(shù)字給小手套手環(huán)。
第二層次：
（1）設置水果寶寶排排隊（大小排序）。
（2）提供各種材料供幼兒裝飾水果畫。
第三層次：
（1）提供安全的瓶子、蓋子，供幼兒依大小或胖瘦給瓶子、蓋子進行排序或匹配，并學習擰蓋子，鍛煉幼兒的小臂肌肉和平衡感。
（2）在統(tǒng)一的瓶子里放入不同的材質，如：黃豆、紙片、大米等，讓幼兒在搖晃中感受不同聲音的來源，合奏一段美妙的音樂。
第四層次：
（1）提供橡皮泥、泥工板共有而自由制作油泥蘿卜。
（2）蘿卜分類表格，給蘿卜按大小、顏色、種類進行分類。
（3）提供蘿卜卡片，進行長短排序。
（4）制作各種蘿卜拼圖。
baby屋（娃娃家）
第一層次：我們會提供餐具、食物、娃娃、家具等，營造安全、親切的氛圍，并鼓勵幼兒進行角色表演。
第二層次：幼兒扮演爸爸媽媽關心寶寶的吃飯、睡覺等起居生活；并學習給娃娃梳頭、穿衣、扭紐扣等等。
小書吧（圖書區(qū)）
第一層次：提供幼兒熟悉的動畫形象的書籍，如《喜洋洋與灰太狼》等，減少幼兒的焦慮情緒。
第二層次：提供多種水果的圖片和圖書，供幼兒自由閱讀。
展示角
第一層次：將幼兒收集的各種大小、款式不一的鏡子，安全擺放在區(qū)角供幼兒進行觀察、比較。
第二層次：展示由收集的不同形狀、顏色、質地的飲料瓶、化妝品瓶等瓶瓶罐罐裝飾城的瓶罐造型，布置成“瓶罐王國”。
第三層次：各種親子制作的蘿卜造型作品。
小花園（自然角）
第一層次：展示各位幼兒和家長種植的各類蔬菜和花果。
第二層次：養(yǎng)殖各類水生植物，供幼兒觀察和欣賞。
第三層次：種植蘿卜，幼兒學習觀察、照顧蘿卜。
家園聯(lián)系欄是幼兒園與家長溝通的一個重要窗口，在園部文化的影響下，以“船文化”特色理念為指引，彰顯辦園特色，家園欄創(chuàng)設內容豐富、形式多樣，有反饋孩子進步的點點滴滴、有推薦科學育兒的方法，還有家園間的互動交流讓家長、幼兒與環(huán)境真正互動起來，發(fā)揮家園對話的作用，成為家園交流的“心橋”。
家園聯(lián)系欄只是銅幼家園信息互動的一小部分，今后將繼續(xù)以《綱要》為指導思想，進一步拓寬家園工作思路，充分調動家長參與的主動性和積極性，達到家園共育的和諧統(tǒng)一。
當然，要讓孩子生活在一個美的環(huán)境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強調幼兒參與的同時，也要考慮的墻飾的美觀與整體性。把整個環(huán)境以船文化為大框架，專門設立一個區(qū)角，就為“船文化”，圍繞各種船的起源歷史、船的種類、結構與構造、制作船的圖片、搜集各個船廠的圖片等對幼兒進行滲透教育。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇十三
四、家長園地的創(chuàng)設。
在家長園地墻飾的布置中，我布置了兩只可愛的小雞，中間是一顆編織的愛心，愛心上拴著四個氣球，象征著我們小朋友的團結和友愛。在家長園地上，我們設計了六個版塊：有主題總目標、一周活動在線、請您幫助、育兒知識、表揚欄、生日榜。其中生日榜和育兒知識是一月一換，一周活動在線、請您幫助、表揚欄三個版快是一周一換，主題總目標以主題實施時間而跟換。
本學期的環(huán)境創(chuàng)設主要以這四方面為主?；旧檄h(huán)境、材料會隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到個方面的發(fā)展。
主題墻的創(chuàng)設是幼兒園活動順利開展的重要組成部分，因此，以幼兒發(fā)展為本，創(chuàng)設幼兒發(fā)展所需要的主題墻就顯得尤為重要。有價值的主題墻，從感官上帶給幼兒有關線條、形狀、色彩、構圖等因素的刺激，在情感上帶給他們愉悅感。所以這學期我們中三班的主題墻是這樣創(chuàng)設的：
一、圍繞主題活動“神奇的翅膀”進行創(chuàng)設。
1.如果我能飛：中班幼兒是書面語言發(fā)展的關鍵時期，而且中班幼兒通過小班一年的語言鍛煉有了一定的語言基礎，因次在這個小版塊的創(chuàng)設中我們把孩子的畫的作品以及孩子創(chuàng)編的語言記錄下來，讓幼兒與主題墻進行互動。
2.飛機本領大：我們搜集了各種各樣的飛機，讓幼兒認識各種各樣的飛機以及各種飛機的作用,在下面的部分我們做了留白展示幼兒用各種形式制作的飛機，讓版面貼近孩子的生活。
3.誰能飛我們搜集了各種各樣的能飛的東西包括鳥類、飛碟、宇宙飛船、蒲公英的種子、熱氣球、氣球等，拓展幼兒的思維。我們鼓勵幼兒繼續(xù)尋找能飛的東西，感受大自然的神奇與美妙。
二、圍繞主題活動“好玩的紙”進行創(chuàng)設。
1.紙從哪里來在板塊中展示了紙的發(fā)明者蔡倫，以及紙的發(fā)展史，讓幼兒懂得古代人沒有紙是多么的不方便，而生活在現(xiàn)代的我們有紙可以用是多么的方便。我們還展示了紙的制作過程，讓幼兒知道制作一張紙有多麻煩，要愛護和節(jié)約紙，保護我們的環(huán)境。
2.紙的作用大在這個板塊中，我們讓家長幫助我們搜集了各種各樣的紙做的東西，讓幼兒在與家長一同搜集的過程中增加了幼兒已知經(jīng)驗，為以后的主題的開展做了鋪墊。
3.各種各樣的紙在日常的生活中紙無處不在，幼兒隨時都可以接觸到紙，但是他們卻不知道各種紙得名字，因此我們搜集了各種各樣的紙進行展示，讓幼兒能夠知道生活中常見紙的名字以及他們不同的用途。
三、圍繞主題“落葉飄飄”進行創(chuàng)設。
1.秋天的果實秋天是一個收獲的季節(jié)，各種各樣的果實都收獲了，在這個板塊中我們把果實分成了水果和干果，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。
2.秋天的樹葉幼兒對周圍的一切事物感興趣，秋天樹葉都落下來，我們抓住這個季節(jié)的特點對幼兒進行教育，我們讓家長幫助我們搜集各種各樣的樹葉在版面中進行展示，讓幼兒認識幾種我們生活中常見的樹葉。家長和孩子一起制作了樹葉粘貼畫，共同完成的同時加深幼兒對樹葉的認識及親子間的感情。
3.秋天的顏色秋天是一個絢麗多彩的季節(jié)，我們在板塊上面展示了秋天里各種植物的顏色，下面是孩子在十一長假中到大自然中去驗證秋天顏色的調查表，讓幼兒感受和分享他們的收獲，增強幼兒的自信心和成就感。
四、圍繞“歡迎你冬爺爺”主題創(chuàng)設“雪花飛舞”主題墻。
該主題墻內容可劃分為“植物怎樣過冬”和“動物怎樣過冬”兩個板塊。教師在前期做了小部分鋪墊，其余的部分做了留白，隨著季節(jié)的變化我們會從不同的角度去引導幼兒走進冬天、了解冬天、感受冬天，給孩子很多想象的空間。
隨著主題的進展和孩子經(jīng)驗的不斷增加，我們會逐漸的把我們留白的板面充實起來，讓孩子們從我們的版面中直觀地獲得更多的知識和經(jīng)驗，讓主題墻更好的為孩子服務，讓孩子們得到不斷地提升和進步。
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小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇十四
新綱要明確的把“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效的促進幼兒的發(fā)展?！弊鳛橛變簣@的組織與實施之一，還指出幼兒園的教育要“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中?！庇螒蚴且环N符合幼兒身心發(fā)展要求。陳鶴琴先生說過，“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命?！皬哪撤N意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的，但要使游戲能深入，高質量的開展起來，使幼兒的創(chuàng)造力、思維能力、語言表達能力、合作能力等各方面在游戲中得到全面的鍛煉和提高，教師必須為幼兒創(chuàng)造適宜他們自主活動和自我表現(xiàn)的游戲環(huán)境。
幼兒年齡的差異不僅僅是生理現(xiàn)象，還表現(xiàn)在他們心理發(fā)展水平上，心理發(fā)展水平是以他們的生活經(jīng)驗和能力來表現(xiàn)的。相對來說，年齡越小，生活經(jīng)驗越少，他們從事活動的能力，以及控制自己、協(xié)調自己行為的能力都較差。那么，在所創(chuàng)設的環(huán)境中必須根據(jù)年齡特點，創(chuàng)設符合幼兒年齡特點和要求的環(huán)境。小班幼兒的思維帶有很大的直覺行動性，思維大多是伴隨著動作而進行的。因此，具體形象、生活活潑的環(huán)境易吸引幼兒的注意和興趣。為了配合《娃娃家》主題內容，教師們想方設法在“螺殼”般大小的環(huán)境中開辟出幾個溫馨的“家”。裝上門簾、掛上鏡子、梳子、掛上圍兜、擺上桌椅和小床（自制）、電視機、各式各樣家俱樣樣齊全，活脫脫地環(huán)境改變了過去只有玩角色游戲時才拿出來玩的現(xiàn)象。幼兒游戲的機會多了，交往增多了，愉悅的情緒體驗增多了。
玩具，材料是游戲的物質支柱，是幼兒游戲的工具，幼兒是通過使用玩具、材料在游戲中學習的。不同的玩具、材料有不同的功能和特點，但都要以幼兒的操作為基礎，具有可操作性。在幼兒園里，常會碰到這樣的事：教師為幼兒準備的玩具、材料，過于追求型的逼真，常常把“餃子”、“餛飩”、“餅干”“荷包蛋”等一個個精心包好，游戲時不許幼兒拆開、弄壞，幼兒失去了動手操作探索的機會，而這些“不許”，也大大的減弱了幼兒游戲的積極性。為了不過多的限制孩子，讓他們充分自由的玩，我們把紅、黃、藍、白等顏料兌到水里，讓孩子們按照自己的想法制成“樂百氏、”“雪碧”、“可樂”等各種飲料；讓他們把紙撕成一條條的“面條”我們會發(fā)現(xiàn)，孩子是多么賦予想象力和創(chuàng)造力。
我們在為幼兒提供游戲材料時要有不斷的變化，以便構建的游戲環(huán)境具有可變性、新穎性，不斷的吸引幼兒，引起幼兒游戲的興趣。隨著主題內容的層層遞進，我們角色游戲中的內容也在不斷豐富著。在《小司機》的主題活動中，我們收集了許多不同的玩具汽車，還有許多是孩子們和爸爸媽媽一起制作的玩具汽車。孩子們對這些汽車特別感興趣，有事沒事都會去擺弄一番，哪怕是在他們最喜歡的角色游戲時也會忍不住的去動一動。發(fā)現(xiàn)了孩子們的熱衷點，同時也為了更好的利用這些收集，我組織孩子們進行了一次討論：怎樣在角色游戲時也可以玩這些玩具車。在激烈的討論中我們的“小小汽車美容店”開張了，里面的服務可齊全了，包括了洗車、擦車、修車、改裝、還有美化呢！一下子孩子們的興趣全被調動起來了，這些原本知識用來觀察的玩具汽車發(fā)揮了它更大的“光”和“熱”，孩子們更是玩得不亦樂乎！
精神環(huán)境是指環(huán)境中的人際關系。幼兒園的精神環(huán)境主要包括幼兒與教師，教師之間，幼兒之間的關系乃至幼兒園的園風、班風。幼兒園的精神環(huán)境雖是一種無形的環(huán)境，但卻對幼兒的發(fā)展，特別是幼兒情緒、社會性、個性品質的形成、發(fā)展具有十分重要的作用。
環(huán)境是影響幼兒身心發(fā)展的主要原因之一，能夠向幼兒展示各種各樣的知識，提供直觀而生動的形象，容易引起幼兒欣賞的興趣。本學期環(huán)境創(chuàng)設主要分主題活動環(huán)境、區(qū)角活動環(huán)境的創(chuàng)設以及家長園地的創(chuàng)設．下面我分別從這三個方面來講：本學期有六個主題活動，分別為：《親親一家人》、《小小蛋兒把門開》、《奇妙的聲音》、《多才多藝的手》、《好伙伴》、《石頭大玩家》、《下雨的日子》、《冷和熱》。主題環(huán)境是根據(jù)我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據(jù)孩子的興趣和需要把直觀、生動、形象的資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發(fā)探索的欲望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫等布置在主題上，讓幼兒欣賞、學習，不僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學習的積極性，樹立了幼兒的自信。當然，要讓孩子生活在一個美的環(huán)境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強調幼兒參與的同時，也要考慮的墻飾的美觀，這就需要教師對主題墻版塊的設計和適當?shù)男揎棥?BR> 本學期準備開展六個區(qū)角：圖書角，自然角，想一想，動動手，一起玩，娃娃家。首先，在每個區(qū)角我們應該設計區(qū)角的標識，讓幼兒知道自己玩的是什么區(qū)角。其次，根據(jù)幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合隨著主題的改變而適當增減材料。
第一個主題《親親一家人》，在墻飾上布置親情樹，設置“我的爸爸”專欄；在動動手區(qū)提供彩色卡紙剪刀彩筆等物，給爸爸媽媽做面具；在娃娃家提供餐具、食物、娃娃、家具等，鼓勵幼兒進行角色表演。在想一想?yún)^(qū)提供一些迷宮圖，提供畫有5以內點子的卡片及相應數(shù)量的物品卡，讓幼兒擺放等。
第二個主題《小小蛋兒把門開》在墻面上布置“蛋的世界”上面貼有關蛋的內部結構圖、有趣的蛋、會生蛋的動物總匯、各種各樣的蛋等圖片。在動動手區(qū)提供各種蛋讓幼兒比較，剝殼；提供橡皮泥及各種裝飾材料讓幼兒早餐；提供蛋殼及各種工具讓幼兒做蛋殼畫；在想一想?yún)^(qū)提供拼圖與配對卡等。
第三個主題《奇妙的聲音》請幼兒帶能發(fā)聲的玩具來園，掛一些幼兒自制的風鈴引導幼兒傾聽。在想一想?yún)^(qū)放置海螺，幼兒聽海螺中發(fā)出的聲音，說說像什么聲音。將不同的材料放入透明的礦泉水瓶內，搖搖，比較不同材料的不同聲音。在動動手區(qū)收集物品幼兒制作風鈴。提供不同質地的紙幼兒制作大炮，感受比較不同材料制作的不同聲音效果。在玩一玩區(qū)提供打擊樂器讓他們感受聲音。
第四個主題《多才多藝的手》制作“多才多藝的手”展板，鼓勵每個幼兒隨時把手做的物品或手有關的圖片布置在活動室內。在想一想?yún)^(qū)提供各種指偶，幼兒講述自編故事。在動動手區(qū)提供材料讓幼兒畫手掌圖畫、指印畫。提供凹凸不平的物品讓幼兒閉上眼睛用手指去觸摸、感受。
第五個主題《好伙伴》選擇集體同樂的照片布置在墻面上。設置“心情小屋”讓幼兒說說悄悄話。制作“朋友樹”，將朋友間的祝福語記錄下來掛上。動動手區(qū)提供材料畫朋友的肖像畫，合作繪畫。
第六個主題《石頭大玩家》將幼兒收集的石頭布置成石頭展覽，供幼兒欣賞、玩。布置一個造型區(qū)，讓幼兒自由發(fā)揮。想一想?yún)^(qū)提供石頭放入鐵罐，搖晃后觀察石頭有無磨損和變化。動動手區(qū)幼兒用石頭滾畫，想想說說自編小故事。
第七個主題《下雨的日子》自制“晴雨娃娃”掛在窗前，鼓勵幼兒把自己的心情告訴它。想一想?yún)^(qū)收集雨水和自來水，觀察有什么不同。動動手區(qū)，幼兒自制“聽雨盒”設置玩水區(qū)。
第八個主題《熱和冷》設置“熱乎乎的夏天”貼一些夏天的圖片。用扇子裝飾活動室。想一想?yún)^(qū)提供地球儀，知道南極與北極的氣候特征，找出企鵝和北極熊的家。動動手區(qū)提供羽毛、碎布等材料，幼兒自制扇子。
在家長園地墻飾的布置中，我布置了兩個可愛的天使，頂上是“手拉手”，四周是飛翔的愛心。在家長園地上，我們設計了五個版塊：有主題說明、一周活動計劃、寶寶需要、保健育兒知識、表揚欄。其中育兒知識是一月一換，一周活動在線、寶寶需要、表揚欄三個版快是一周一換，主題說明以主題實施時間而跟換。
本學期的環(huán)境創(chuàng)設主要以這三方面為主?；旧檄h(huán)境、材料會隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到個方面的發(fā)展。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇十五
本學期環(huán)境創(chuàng)設主要分主題活動環(huán)境、區(qū)角活動環(huán)境、自主性游戲活動環(huán)境的創(chuàng)設以及家長園地的創(chuàng)設．下面我分別從這四個方面來講：
本學期有六個主題活動，分別為：《身體暢想曲》、《快樂的家》、《秋天的圖畫》、《圓圓的世界》、《可愛的動物》、《快樂的冬天》。主題環(huán)境是根據(jù)我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據(jù)孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發(fā)探索的欲望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫、折紙等布置在主題上，讓幼兒交流、學習，不僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學習的積極性，樹立了幼兒的自信。當然，要讓孩子生活在一個美的環(huán)境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強調幼兒參與的同時，也要考慮的墻飾的美觀，這就需要教師對主題墻版塊的設計和適當?shù)男揎棥?BR> 本學期準備開展七個區(qū)角：圖書角，自然角、數(shù)學角、音樂角、科學角、建筑角、美工角。首先，在每個區(qū)角我們應該設計區(qū)角的標識，讓幼兒知道自己玩的是什么區(qū)角。其次，根據(jù)幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合，如第一個主題《身體暢想曲》中，在美工角，就可以投放折紙圖示和紙，引導幼兒在日常生活中折一折衣服和褲子等等。區(qū)角活動的材料也隨著主題的改變而適當增減材料。
三、自主性游戲活動的創(chuàng)設。
本學期我們將繼續(xù)開設娃娃家、小小銀行、寶寶點心店、xx理發(fā)店等自主性游戲。首先，我們將豐富各個游戲點的材料。如娃娃家將制作桌子和柜子等，在理發(fā)店多做一點發(fā)飾等。自主游戲材料的投放和主題活動也要相聯(lián)系，可以根據(jù)開展的主題適當豐富游戲材料和增設游戲。如在主題《秋天的圖畫》中，可以開設水果店游戲，小菜場游戲。在主題《圓圓的世界》中，點心店里可以制作圓圓的餅干，圓圓的蛋糕，在主題《可愛的動物》中，在超市中可以開設動物玩具專柜等等。
四、家長園地的創(chuàng)設。
在家長園地墻飾的布置中，我布置了兩只可愛的小雞，中間是一顆編織的愛心，愛心上拴著四個氣球，象征著我們小朋友的團結和友愛。在家長園地上，我們設計了六個版塊：有主題總目標、一周活動在線、請您幫助、育兒知識、表揚欄、生日榜。其中生日榜和育兒知識是一月一換，一周活動在線、請您幫助、表揚欄三個版快是一周一換，主題總目標以主題實施時間而跟換。
本學期的環(huán)境創(chuàng)設主要以這四方面為主。基本上環(huán)境、材料會隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到個方面的發(fā)展。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇十六
環(huán)境是我們生活中至關重要的一部分，它直接影響著我們的生活質量和健康狀況。而創(chuàng)設心得則是我們在改善和塑造環(huán)境中所得到的寶貴經(jīng)驗和體會。下面我將就這個主題進行一番探討。
首先，我們需要正確認識環(huán)境對我們的重要性。環(huán)境不僅僅指的是自然環(huán)境，還包括我們生活、工作和學習的社會環(huán)境。一個良好的環(huán)境有助于改善我們的生活質量，促進身心健康。然而，許多時候我們對環(huán)境的重要性意識不夠，甚至忽視了環(huán)境對我們的影響。比如，在家庭、學?；蜣k公室中，我們往往不注重空氣質量、噪音和電磁輻射等問題，而這些問題卻密切關聯(lián)著我們的健康和工作效率。因此，我們在創(chuàng)設環(huán)境時需要更加注重這些細節(jié)，為自己創(chuàng)造一個良好的生活和工作環(huán)境。
其次，創(chuàng)設環(huán)境需要注重與自然的和諧相處。自然環(huán)境是我們生活的基礎，我們必須尊重自然、保護自然。然而，現(xiàn)實中我們卻經(jīng)常看到對自然的盲目開發(fā)和破壞。例如，不合理的城市規(guī)劃、過度的泥土開采、亂砍濫伐等，給我們的自然環(huán)境帶來了巨大的破壞。因此，我們在創(chuàng)設環(huán)境時應當注重與自然的和諧相處。保護自然資源，避免過度開發(fā)和破壞，使我們的環(huán)境更加花園化，使人與自然之間的關系更加和諧，更加可持續(xù)。
第三，創(chuàng)設環(huán)境需要注重人性化的設計。人性化的設計是指將人的需求和舒適度放在首位，創(chuàng)造一個符合人體工程學原理的環(huán)境。在家庭和辦公室中，我們可以利用合適的家具、舒適的燈光和空調系統(tǒng)等，為自己創(chuàng)造一個舒適、高效的生活和工作環(huán)境。在公共場所，如商場、公園等，我們可以注重細節(jié)，如座椅的舒適度、照明的亮度等，從最小的方面為人們提供最優(yōu)質的服務和體驗。人性化的設計不僅可以提高人們的生活質量，還能提高效率和創(chuàng)造力，進而推動社會經(jīng)濟的發(fā)展。
其次，創(chuàng)設環(huán)境需要注重綠色節(jié)能和可持續(xù)發(fā)展。我們的生活方式和行為習慣對環(huán)境的影響異常巨大。高能耗、高排放的生活方式不僅對環(huán)境造成污染和破壞，還對我們自己的健康和未來造成威脅。因此，在創(chuàng)設環(huán)境時我們應該倡導綠色節(jié)能和可持續(xù)發(fā)展的理念。如在家庭生活中推行垃圾分類、減少使用一次性塑料制品；在工作和學習中提倡節(jié)能減排和資源循環(huán)利用。這些舉措不僅有助于改善環(huán)境，還有助于推動綠色經(jīng)濟的發(fā)展，提高我們的生活質量和福祉。
最后，我們需要不斷總結和分享創(chuàng)設環(huán)境的心得體會。創(chuàng)設環(huán)境是一項長期而復雜的任務，沒有一蹴而就的秘訣。我們需要不斷總結和分享創(chuàng)設環(huán)境的心得體會，不斷改進和提高。通過與他人的交流和分享，我們可以學習到更多的經(jīng)驗和智慧，為自己的環(huán)境創(chuàng)設工作提供更多的幫助和指導。此外，我們還需要通過各種渠道宣傳和推廣創(chuàng)設環(huán)境的理念和經(jīng)驗，鼓勵更多的人參與進來，共同努力打造一個更美好的環(huán)境。
總之，環(huán)境和創(chuàng)設心得是我們生活中不可或缺的一部分。通過正確認識環(huán)境的重要性，注重與自然的和諧相處，人性化的設計，綠色節(jié)能和可持續(xù)發(fā)展，以及不斷總結和分享心得體會，我們可以為自己創(chuàng)造一個更加美好的生活和工作環(huán)境。希望我們每個人都能夠積極參與到環(huán)境創(chuàng)設中，為改善環(huán)境、保護地球做出自己的貢獻。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇十七
近年來，環(huán)境創(chuàng)設在我們生活、工作和學習中愈發(fā)重要，它不僅影響著我們的舒適度和工作效率，還直接關系到我們的健康和生活質量。作為一名工作了多年的設計師，我有幸參與了許多環(huán)境創(chuàng)設的項目，這些經(jīng)驗不僅讓我更加理解了環(huán)境創(chuàng)設的重要性，也讓我從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我在環(huán)境創(chuàng)設中的心得體會，并討論如何創(chuàng)造一個舒適、宜人的環(huán)境。
首先，我認為環(huán)境創(chuàng)設的核心是人。無論是辦公室、校園、家庭還是公共場所，我們都應該將人的需求和舒適度放在首位。通過觀察、調查和分析，我們可以了解人們在環(huán)境中所期望的功能和體驗，并根據(jù)這些信息進行設計。例如，在辦公室中，舒適的座椅、適當?shù)墓饩€和通風設備可以提高員工的工作效率和幸福感。因此，關注人的需求是環(huán)境創(chuàng)設中不可或缺的一環(huán)。
其次，環(huán)境創(chuàng)設需要綜合考慮各個方面的因素。一個成功的環(huán)境創(chuàng)設項目需要考慮空間布局、裝飾、家具擺放、色彩選擇等多個方面。這些因素相互關聯(lián)，相互影響，只有綜合考慮它們，才能創(chuàng)造一個和諧、統(tǒng)一的環(huán)境。在設計過程中，我們需要注意不同元素之間的呼應和協(xié)調。例如，選擇合適的家具和裝飾可以增加環(huán)境的美觀度，同時也要注意與整體風格和色彩搭配。
此外，環(huán)境創(chuàng)設還需要注重細節(jié)。細節(jié)決定成敗，一個小巧的設計或改變可以產(chǎn)生巨大的影響。例如，一個舒適的沙發(fā)、一個溫馨的照明燈或是一個充滿生機的綠植，都可以為環(huán)境增添溫暖和活力。另外，細節(jié)也包括對于環(huán)境的維護和清潔。保持環(huán)境整潔和衛(wèi)生不僅可以讓我們有一個愉快的生活空間，也是對環(huán)境創(chuàng)設工作的重要補充。
除此之外，環(huán)境創(chuàng)設還需要與時俱進，不斷創(chuàng)新。隨著科技和社會的快速發(fā)展，環(huán)境創(chuàng)設也需要跟上時代的腳步。我們可以利用新技術和新材料來改善環(huán)境、提高效率和節(jié)能減排。例如，在智能家居中，通過智能設備和系統(tǒng)可以實現(xiàn)自動調光、溫度控制等功能，提升用戶的體驗和舒適度。同時，環(huán)境創(chuàng)設還需要關注可持續(xù)發(fā)展的理念，減少資源的浪費和環(huán)境的破壞。
總結起來，環(huán)境創(chuàng)設對我們的生活、工作和學習產(chǎn)生著重要的影響。通過觀察人的需求，綜合考慮各個方面的因素，注重細節(jié)和創(chuàng)新，我們可以創(chuàng)造一個舒適、宜人的環(huán)境。作為一個環(huán)境創(chuàng)設者，我將繼續(xù)學習和提升自己的能力，為生活中更多的人創(chuàng)造一個美好的環(huán)境。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇十八
環(huán)境是影響幼兒身心發(fā)展的主要原因之一，能夠向幼兒展示各種各樣的知識，提供直觀而生動的形象，容易引起幼兒欣賞的興趣。下面是本站小編收集整理的小班班級環(huán)境創(chuàng)設計劃，歡迎閱讀。
幼兒園的環(huán)境是影響幼兒身心發(fā)展的主要原因之一，能夠向幼兒展示各種各樣的知識，提供直觀而生動的形象，容易引起幼兒欣賞的興趣。結合我班的實際情況，本學期我們將從主題環(huán)境、區(qū)角環(huán)境、走廊環(huán)境以及家長園這幾個方面來創(chuàng)設班級環(huán)境，從孩子的角度來考慮，盡可能的提供各種操作性，探索性的環(huán)境來滿足幼兒不同的需要。
本學期環(huán)境創(chuàng)設主要分主題活動環(huán)境、區(qū)角活動環(huán)境的創(chuàng)設以及家長園地的創(chuàng)設.本學期有五個主題活動，分別為：《我上幼兒園了》、《幼兒園里朋友多》、《小小的我》、《寒冷的冬天》、《快要過年啦》。主題環(huán)境是根據(jù)我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據(jù)孩子的興趣和需要把直觀、生動、形象的資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發(fā)探索的欲望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫等布置在主題上，讓幼兒欣賞、學習，不僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學習的積極性，樹立了幼兒的自信。當然，要讓孩子生活在一個美的環(huán)境中，幼兒才能身心愉悅。
主題墻飾的創(chuàng)設中要努力調動幼兒的“三性”，即積極性、主動性、創(chuàng)造性。如何有效的調動幼兒的性質，關鍵在于幼兒真正成為墻飾的創(chuàng)造著和設計著。在創(chuàng)設主題墻飾中我們注重幼兒自己動手創(chuàng)作，親身體驗，這有利于拓展和激發(fā)幼兒的學習興趣，引發(fā)幼兒自我學習的好奇心和主動探究的求知欲，從而取得事半功倍的教育效果。
第一個主題《我上幼兒園了》。
1.創(chuàng)設“我愛我的幼兒園”的主題墻，為幼兒建立成長檔案，張貼幼兒照片，以幫助幼兒建立初步的歸屬感。
2.在走廊的墻面上布置“我和老師做朋友”的主題墻，拍攝幼兒在園和老師、朋友一起快樂生活的、游戲的照片張貼。
3.設置“我是好寶寶”的評比欄，表現(xiàn)好的幼兒就在評比欄上貼上小星星或小紅花貼紙，鼓勵幼兒爭做好寶寶。
4.準備幾套相同的標志，貼在室內的相應位置，如：毛巾架、杯子柜等。
5.收集一些一些如何幫助幼兒度過分離焦慮期的相關資料粘貼在家園欄中，幫助和指導家長配合幼兒園做好孩子的入園適應工作。
第二個主題《幼兒園里朋友多》。
1.師幼共同創(chuàng)設“幼兒園里朋友多”的主題墻，可用廢舊材料做成幼兒園的房子、小山坡、小樹林、和籬笆，為幼兒呈現(xiàn)一幅許多朋友在幼兒園的快樂情景。
2.設置“班級生日榜”或“生日大揭秘”，供幼兒張貼小照片，了解自己和好朋友的生日。
4.請家長幫助幼兒一起收集日歷，供幼兒做生。
日記。
錄。
第三個主題《小小的我》。
1.創(chuàng)設“我的名字”主題墻。收集幼兒照片貼在墻上，配上名字，幼兒可以相互介紹自己的照片和名字。
2.收集小手做事的照片，如拿筷子、畫畫、剪紙等，布置成一面“有用的小手”墻面，幼兒在照片的周圍印上小手印。
3.在洗手的地方張貼男孩、女孩的標志，幼兒按標志入廁。
第四個主題《寒冷的冬天》。
1.創(chuàng)設“冬天來了”主題墻。在一面藍色背景中張貼體格大雪娃娃，創(chuàng)設冬天大雪豐富的主題墻面，使幼兒用手指點雪花，參與到班級主題環(huán)境布置中，體驗合作的成功和喜悅。
2.在家園互動欄內張貼冬天御寒的信息，提醒家長配合幫助幼兒收集抵御寒冬的方法及幼兒主動參與取暖的照片。
第五個主題《快要過年啦》。
1.創(chuàng)設“過年了”主題墻面。師幼共同收集紅包、
春聯(lián)。
燈籠，貼在主題墻上;幼兒用涂色粘貼等技能裝飾新年服飾。
2.用長方形的彩色紙粘貼成小圈做成的彩鏈、拉花和鞭炮裝飾活動室。
3.收集幼兒過年照的各種照片以及過年的相關資料張貼在家園欄中。
區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設的五個區(qū)域：娃娃家、玩具區(qū)、結構區(qū)、科學區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、自然角。首先，我們將以形狀標記來設計一個總進區(qū)牌，讓幼兒通過總進區(qū)角進行游戲，當然在選擇進區(qū)牌的同時幼兒要知道自己玩的是什么區(qū)域。此外，我們會按照總進區(qū)牌的形狀標記來區(qū)分各個區(qū)角游戲。其次，在每個區(qū)角我們會設計幼兒游戲的規(guī)則，以便孩子們能更好的進行游戲。再次，我們會根據(jù)幼兒的興趣和需要來投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合，隨著主題的改變而適當?shù)脑鰷p材料。
第一個主題《我上幼兒園了》。
第二個主題《幼兒園里朋友多》。
區(qū)角創(chuàng)設：更換區(qū)角的材料。如“娃娃家”中設置“電話”;語言區(qū)創(chuàng)設“幼兒園里有誰”語言游戲的背景及操作材料，故事《下雨的時候》、兒歌《見面歌》的頭飾和紙偶，師幼從家中帶來與同伴分享的圖書;美工區(qū)提供折、剪、貼的各種材料;科學區(qū)提供好朋友排隊的材料。
第三個主題《小小的我》。
區(qū)角創(chuàng)設：更換區(qū)角的材料。娃娃家提供帶紐扣的衣服、褲子、帽子，幼兒幫助布娃娃穿衣服、扣紐扣等，促進小肌肉的發(fā)展;語言區(qū)提供五官歌謠和各種手偶，幼兒動手操作和表演;益智區(qū)提供喂小動物、穿珠子、夾夾子等材料。
第四個主題《寒冷的冬天》。
區(qū)角創(chuàng)設：更換區(qū)角的材料。娃娃家提供幼兒小時候的衣服、圍巾、手套等保暖物品;美工區(qū)讓幼兒手指點畫，手工制作;科學區(qū)張貼各種冰雪形態(tài)的圖片，提供冰、雪，供幼兒進行探索。
第五個主題《快要過年啦》。
區(qū)角創(chuàng)設：更換區(qū)角的材料。娃娃家擺上幼兒自己制作的糖果，請娃娃共同分享糖果，和娃娃一起過新年;美工區(qū)提供各種操作材料，如裁好的制作糖果的糖紙和廢舊報紙，制作鞭炮的炮筒和繩子，制作彩鏈的彩條和漿糊，沒有顏色的燈籠供幼兒涂色等。
三、走廊周圍環(huán)境。
根據(jù)班級的主題墻開來進行了布置走廊。
(1)走廊墻裝飾是以幼兒的作品為主，內容緊扣班級剪紙課題方面的或是美術活動方面的作品。
(2)走廊吊飾主要是將方形與菱形kt板鏤空的kt板上可以放上幼兒的美術作品或者是班級剪紙作品，也可以是老師或是畫家的作品。
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小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇一
“創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為孩子提供活動和表現(xiàn)能力的計劃和條件”。環(huán)境的創(chuàng)設應隨主題活動的開展不斷變化，還可以與季節(jié)變化、節(jié)日活動等孩子身邊熟悉的事物相結合。比如，在四季主題活動中，為使幼兒能夠很好的理解四季特征，我們可以在墻壁上畫幾棵樹干、人物，然后引導幼兒觀察春夏秋冬，植物與人們的穿著變化。春季時，樹枝發(fā)出嫩芽、百花齊放，人們脫掉厚厚的棉衣，穿上毛衣······在參與的過程中，幼兒深深體驗了勞動的艱辛，他們會更珍惜自己的勞動成果，自發(fā)自覺的保護環(huán)境;同時他們的良好習慣和動手操作能力也能得到很好的培養(yǎng)。
一、 注重智能的啟發(fā)性
環(huán)境建設應著眼于豐富幼兒的知識，增長能力，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。如我園各班結合教育目標和根據(jù)幼兒年齡特征和認知發(fā)展水平創(chuàng)設于墻面的主題欄，內容豐富:有慶祝各種節(jié)日的主題，有愛祖國、愛家鄉(xiāng)的主題，反映四季特征的主題，也有孩子們所喜愛的故事主題······。豐富的內容深深吸引著幼兒，他們不斷潛移默化地受得了教育，而且通過他們的參與布置和看看講講，也很大程度地獲得了認知上的發(fā)展和語言能力、動手能力的提高。孩子們在環(huán)境和材料的相互作用中學習、探究，從而激發(fā)了他們的學習興趣和求知欲望。
二、 注重情感的感染性
首先，環(huán)境的美化，可以培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的情趣和能力。我們力求從尊重幼兒的審美興趣，滿足他們的審美需要出發(fā)進行環(huán)境的創(chuàng)設。對于每一個主題的環(huán)境布置，我們除了用它豐富的主題內容來教育幼兒外，也努力營造出具有造型美、色彩美、藝術美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。在活動室內外，由師生共同制作完成的組合貼畫作品，讓孩子們體驗到了表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的樂趣，也感受到了合作的快樂和成功的喜悅。
春天來了，我和孩子們張開雙臂把她迎接到我們教室里，教室里立刻流淌著五彩斑斕的春光。
1、 五彩斑斕的墻飾
我班的墻飾設計的是“春天來了”，一走進我們教室就感受到生機盎然的春意:
a、春天來了，柳樹發(fā)芽了，燕子從南方飛回來了，粉紅粉紅的桃花開了。
b、一朵朵“美麗的花兒”在孩子們靈巧的小手中綻放，漂亮的蝴蝶在花叢中飛來飛去。體現(xiàn)了兒歌“春天里，春天來，花兒朵朵開。紅花開，百花開，蝴蝶蜜蜂都飛來?！钡脑娗楫嬕?。c小蝌蚪的生長過程讓孩子們了解了青蛙的由來。
2、 手工區(qū)
春天是豐富多彩的，我把蔬菜、小花、樹葉等有次序的擺放在手工區(qū)里，讓孩子們去看、去摸、去想象，有時孩子們的想象豐富得讓人眼花繚亂，讓你不得不用另一種眼光去看待他們，其實孩子們比我們有創(chuàng)意多了。然后，在想象的基礎上讓孩子們自己動手去用樹葉、小花、種子等制作。由于孩子的年齡特點，他們往往制作不出成品，但在動手的過程中已讓他們動了腦，享受了制作的樂趣，從而喜歡上了凡是自己動手試一試的感受。
3、 自然區(qū)
春天是充滿希望的，春天是播種的季節(jié)。我們種子準備好，利用廢舊的塑料瓶種了各種豆;有黃豆、黑豆、白豆、紅豆等。讓孩子們隔一段時間去觀察種子有什么變化······“長出小芽了，長出小芽了。”孩子們歡呼雀躍著，為自己的勞動成果快樂著。而且還飼養(yǎng)了小蝌蚪、螃蟹，讓孩子們觀察它們的變化和感受飼養(yǎng)的樂趣。
當然，在布置教室過程中，我盡力做到:
1、我所提供的材料全是安全的，絕不會危害幼兒的身心健康，因為對孩子們而言，安全和健康是第一位。
2、充分挖掘材料的教育價值，每種材料只要善于運用，它就有無窮的教育價值。如“美麗的小花”，在科學活動中我讓孩子們講述花的顏色、形狀、大小;在數(shù)學活動中，我請孩子們將花按顏色、大小等進行分類，點數(shù)花有幾朵;在手工區(qū)里，我讓孩子們自己粘貼“美麗的小花”。所以，在更換墻飾《春天來了》的過程中，我讓孩子們自主發(fā)揮、自由想象、自己動手，當整幅作品出來后，孩子們發(fā)現(xiàn)了問題，好像缺少了什么，當有孩子說出沒有草時，我及時支持了他們的想法，提供了他們所需的制作材料，在添上草后，整個畫面鮮艷明快了許多，充滿了盎然的春意。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設心得篇5
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇二
幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時，要思考它的教育性，應使環(huán)境創(chuàng)設的目標與幼兒園教育目標相一致。同時，幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個性構成的重要時期，有多方面的發(fā)展需要，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應與幼兒身心發(fā)展的特點和發(fā)展需要相適宜。在環(huán)境創(chuàng)設的過程中，體現(xiàn)幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設的意識，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設的過程中。本學年，我們要充分利用空間，依托家鄉(xiāng)特色資源，以幼兒的參與為主線，創(chuàng)設一幅幅富有情趣、立體多樣的畫面，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是禮貌的校園，生活的校園，孩子的樂園。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設不應用成人的審美觀去營造。因為幼兒環(huán)境對幼兒產(chǎn)生著潛移默化的影響，所以應做到讓幼兒自我說美。
我覺得我們幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設應與教育任務，資料相結合，注重發(fā)揮，塑造幼兒的“三性”，要使幼兒園的環(huán)境和活動材料充分發(fā)揮教育作用，體現(xiàn)教育的價值和好處，透過多種方式，激發(fā)幼兒的用心性、主動性、創(chuàng)造性。
班級墻面布置各班教師大膽創(chuàng)新，能根據(jù)本班幼兒年齡特點，結合班級開展的主題活動，并隨著季節(jié)的變化，創(chuàng)設與教育相吻合的環(huán)境，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設的過程中。以往，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒的作品拿來作為環(huán)境的點綴;本學期教師將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設融入課程，以便對幼兒有針對性地進行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自我的潛力，意識到了自我是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔自我的一份職責，使幼兒的參與性落到實處。中班幼兒自我動手制作了松樹爺爺(廢舊紙杯，光碟)激發(fā)了幼兒的用心性、主動性、創(chuàng)造性。大班的幼兒和老師一齊創(chuàng)作了主題活動(小狐貍)(小籬笆)每位幼兒都獻計獻策，期望自我的想法得到老師的認證。
戶外的環(huán)境也是整個幼兒園的臉面，優(yōu)美德戶外環(huán)境讓每個入園的幼兒情緒格外舒暢。所以我們這次在大門口畫了一個大大的房子，讓幼兒每一天早上都高高興興，蹦蹦跳跳的入園，每個幼兒都喜歡做游戲，本學期我們還布置了很多讓幼兒做游戲的圖案，為了讓135。幼兒更好的認識數(shù)字我們把我們把幼兒做早操的小紅點改成了數(shù)字。
根據(jù)我園的特殊狀況，陽臺多應采用不易褪色的材料布置，可用幼兒的作品來裝飾廊道，稱之為“幼兒天地”。這樣家長也能看到我們的教學狀況，幼兒也明白愛護自我和別人的勞動成果，體會到成就感。
積沙成塔也是本幼兒園的一個特色，為了更好的讓幼兒參與到這個環(huán)節(jié)中了，老師們用了很多的搞笑圖案，每個幼兒都喜歡。
為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用，要求每班帶給的活動區(qū)至少5個以上，環(huán)境和準備投放材料時，想有效地利用環(huán)境促進幼兒的發(fā)展，引導幼兒與環(huán)境相互作用，將收集材料和創(chuàng)設環(huán)境的過程作為幼兒的學習過程。每位幼兒看到自我?guī)淼膹U舊物品在老師的改動下變成了自我喜愛的玩具，也使幼兒明白了廢物利用，保護環(huán)境的道理，我們開辟了(圖書角)(益智區(qū)，棋類，撲克，算數(shù)等等)(巧巧手)(農(nóng)貿市場)(音樂角)，讓幼兒自我的想象有了展示的舞臺。
本學期我們還創(chuàng)設了一個(這天我過生日)的主題，也是幼兒很喜歡的一個活到。
家長園地是教師與家長之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學期要求各班根據(jù)自身的特點及幼兒的實際狀況出好每周一次的家長園地，真正發(fā)揮它的教育價值。透過家長園地讓家長了解孩子每一天在幼兒園的活動安排，明白一些簡單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。開辟幼兒園宣傳欄、健康知識欄透過宣傳欄，向家長宣傳幼兒教育、衛(wèi)生保健知識。本學期開辟四期專欄，并根據(jù)每期的專題，選取相應的資料，增強宣傳力度，到達家園共育的效果。
總之在本次環(huán)境創(chuàng)設比賽中我園的環(huán)境創(chuàng)設適合了幼兒的年齡特點，突出了本園的特色，但是還有很都不足我們會更加努力，使幼兒園的環(huán)境有更大的突破。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇三
隨著社會的發(fā)展，人們對于環(huán)境的要求也越來越高。為了提供一個良好的生活環(huán)境，保護我們的家園，我們每個人都應該積極參與到綜合環(huán)境創(chuàng)設中來。在這個過程中，我也有著自己的一些心得體會。
首先，我認為環(huán)境創(chuàng)設是一個需要全社會共同努力的事業(yè)。無論是政府、企事業(yè)單位，還是普通百姓，都應該承擔起保護環(huán)境的責任。只有大家齊心協(xié)力，環(huán)境才能得到有效的改善。例如，政府可以制定更加嚴格的環(huán)境法規(guī)，并加強環(huán)境執(zhí)法力度；企事業(yè)單位可以推動綠色生產(chǎn)，減少污染物的排放；而普通百姓則可以從日常生活的方方面面入手，如垃圾分類、節(jié)約用水用電等。只有全社會形成合力，我們才能共同創(chuàng)造一個美好的環(huán)境。
其次，環(huán)境創(chuàng)設需要倡導綠色生活理念。綠色生活指的是以保護環(huán)境為出發(fā)點，通過優(yōu)化資源利用方式，推廣低碳環(huán)保的生活方式。在這個過程中，節(jié)約資源，減少廢棄物的產(chǎn)生是非常重要的。我們可以從減少購買不必要的物品開始，因為購買的物品往往需要消耗大量的能源和資源。此外，選擇使用可再生材料的產(chǎn)品，如使用環(huán)保袋，減少使用塑料袋等，也是綠色生活的體現(xiàn)。只有倡導綠色生活理念，才能真正從源頭上減少環(huán)境污染。
環(huán)境創(chuàng)設還需要關注城市規(guī)劃和建設。隨著城市化進程的推進，城市規(guī)劃和建設成為了環(huán)境創(chuàng)設的重要一環(huán)。城市規(guī)劃需要科學合理，強調生態(tài)環(huán)境的保護和改善。例如，建設多綠化的城市，建設步行街，推廣自行車出行等，不僅可以改善城市的空氣質量，還能提高市民的生活質量。在建設過程中，也應該注重環(huán)保。采用環(huán)保建材、節(jié)能減排的技術，減少施工所產(chǎn)生的噪音和污染物，是環(huán)境創(chuàng)設的重要方面。只有通過科學規(guī)劃和可持續(xù)發(fā)展，我們才能創(chuàng)造出更加宜居的城市環(huán)境。
此外，環(huán)境創(chuàng)設還需要加強環(huán)境教育。環(huán)境教育是提高公眾環(huán)保意識和素質的重要手段。通過加強環(huán)境教育，可以讓人們意識到環(huán)境保護的重要性，并掌握一些環(huán)保的基本知識和技能。在學校中，可以加強環(huán)保教育，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。同時，政府和社會組織可以組織各種形式的環(huán)保宣傳活動，提高公眾對環(huán)境保護的重視程度。只有通過加強環(huán)境教育，我們才能培養(yǎng)出更多熱愛環(huán)境、積極參與環(huán)境保護的人才。
綜合環(huán)境創(chuàng)設是一個復雜而長期的過程，需要全社會的共同參與和努力。在這個過程中，我們每個人都要積極行動起來，從自身做起，踏踏實實地去改善我們的環(huán)境。只有每個人都能夠意識到環(huán)境保護的重要性，并付出實際行動，才能共同創(chuàng)造一個美好的環(huán)境。相信未來，我們會迎來一個更加美麗的家園。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇四
這一年的培訓轉瞬即逝，讓我們從互不相識到相互熟悉，有的甚至成為朋友，我認為這是一種君子之交，值得我們永遠珍惜與懷念。
在這一年中，我們真的學到了很多。二十四次的培訓幫我們理清了自己的職業(yè)成長規(guī)劃，向我們詳細講解了語言、藝術等各領域的教學思想和方法。通過觀摩優(yōu)質課，讓我們更加清楚如何上好一節(jié)課，讓我們知道什么樣的課才是好課。最讓我印象深刻的是翠屏山幼兒園的兩節(jié)課，一節(jié)是數(shù)學課《修路》，一節(jié)是體育課《鞋同作戰(zhàn)》?！缎蘼贰分?，教師打破傳統(tǒng)坐椅子上課的模式，活動開始教師扮演兔媽媽帶著寶寶們去散步，接著發(fā)現(xiàn)路壞了，然后兔媽媽和寶寶們一起修路。在修路的過程中，教幼兒認識簡單的幾個圖形，并學會將圖形進行匹配;當散步到第二條路時，難度加大，讓幼兒嘗試用合作的方法將兩個三角形拼成正方形或長方形，將兩個半圓形拼成圓形。整個活動不僅打破常規(guī)，思路新穎，并且流程清晰，環(huán)環(huán)相扣，活動情節(jié)十分有趣，因此讓我印象深刻。體育課《鞋同作戰(zhàn)》中，教師通過幽默風趣的口吻與幼兒交流，幼兒的心理狀態(tài)非常輕松，整體氣氛比較活躍。此節(jié)課沒有太多的道具，的是幼兒最常見的鞋子。從幼兒的興趣中生成這節(jié)課遠比教師坐在辦公室冥想出來的課有趣的多，這節(jié)課告訴我們，幼兒的興趣才是的老師，教師應緊緊圍繞幼兒的興趣開展教學活動。
一年的時間說長不長，說短不短，這一年，我們15屆新教師的成長有目共睹，這些成長固然有自己的努力，但也離不開培訓學校的老師們，離不開各基地園的老師們，是你們的傾囊相授，無私相助，我們才得以成長。在此，請允許我僅代表江寧區(qū)15屆新教師向你們表示最誠摯的感謝!
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇五
小班幼兒正處在身體和心理迅速發(fā)展的時期，環(huán)境每時每刻都在影響著他們，因此，環(huán)境對幼兒智力的發(fā)展，人格的形成，能力的提高都會產(chǎn)生重要影響。根據(jù)多年小班教學經(jīng)驗，我認為小班幼兒年齡的差異不僅僅是生理現(xiàn)象，還表現(xiàn)在他們心理發(fā)展水平上，心理發(fā)展水平是以他們的生活經(jīng)驗和能力來表現(xiàn)的。相對來說，年齡越小，生活經(jīng)驗越少，他們從事活動的能力以及他們控制自己，協(xié)調自己行為的能力都較差。那么，在創(chuàng)設的環(huán)境中必須根據(jù)年齡特點，創(chuàng)設符合幼兒年齡特點和要求的環(huán)境。
親切的環(huán)境：由于小班孩子小，他們對成人有強烈的依戀，需要成人給予心理上的撫慰和關心。因此，教師言談舉止，面部表情都要親切、體貼，滿足孩子的心理需要，給予孩子精神上鼓勵，營造一個溫馨的環(huán)境。如：親親孩子、抱抱孩子、摸摸孩子、多給孩子微笑等，使他們在一種親切的環(huán)境中成長、游戲。
輕輕的環(huán)境：輕聲的教學，柔軟的講話，會使小班的幼兒感到很舒服，安靜的環(huán)境能使幼兒學會減少噪音，盡量不干擾別人的活動，這是一種精神環(huán)境的培養(yǎng)。
安全的環(huán)境：由于小班孩子自控能力差，而且缺少生活經(jīng)驗，因此，我們要創(chuàng)設一個安全的環(huán)境，對他們經(jīng)常活動的地方要做適當?shù)能浕幚?，如：活動區(qū)地面鋪上軟軟的墊子。而是根據(jù)他們的年齡特點，為他們健康成長創(chuàng)造的安全環(huán)境。
開放的環(huán)境：教室中的各種玩具材料，我們都放在開放式的玩具櫥內，讓幼兒一目了然。孩子可以自由取入所見的一切玩具，并能玩完后擺放整齊。
生活化的環(huán)境：小班幼兒由于年齡小，思維帶有很大的直覺行動性，思維大多是伴隨著動作而進行的，他的生活經(jīng)驗大多來自個體的周圍的生活。因此真實、自然的生活環(huán)境易貼近幼兒，較能挖掘幼兒的生活經(jīng)驗，從而推動幼兒的生活經(jīng)驗的積累和自理能力的發(fā)展。如：在培養(yǎng)幼兒自己學著折衣服、掛衣服活動中，我們創(chuàng)設“娃娃家”的生活化環(huán)境區(qū)，幼兒每天把自己脫下的衣服折（掛）放在衣服架上，因此我們?yōu)橛變禾峁┝伺c家庭相似的環(huán)境，讓幼兒在掛掛、折折中提高拉拉練，扣紐扣，折疊衣服等生活自理能力。
互動化的環(huán)境：良好的環(huán)境并不僅僅是美觀，而應是看幼兒是否在與環(huán)境的互動中推動幼兒的發(fā)展。小班幼兒非常的好動，喜歡擺弄，注意力和興趣都不能持久，因此具體形象、生動活潑的環(huán)境易吸引他們的注意和興趣。創(chuàng)設能滿足幼兒操作的環(huán)境，激發(fā)幼兒情感的體驗，讓幼兒在與環(huán)境的互動中提高其能力和情感的發(fā)展是非常必要的。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇六
近年來，環(huán)境教育逐漸被重視，幼兒園也逐漸重視幼兒的環(huán)境學習。作為一名小班的班主任，我深深感受到環(huán)境創(chuàng)設對于兒童的影響和重要性。在過去的一年中，我不斷探索和嘗試，總結出了一些關于環(huán)境創(chuàng)設的心得體會。
一、室內環(huán)境的創(chuàng)設是幼兒教育的重要環(huán)節(jié)。班級的室內環(huán)境直接影響到孩子們的學習和成長。為了營造一個豐富、溫馨、有創(chuàng)造力的學習環(huán)境，我在教室里根據(jù)課程的主題設置了不同的活動區(qū)域，并在墻壁上貼上了與主題相關的圖畫和文字。通過布置環(huán)境，激發(fā)了孩子們的學習興趣和好奇心，讓他們愿意主動參與到教學活動中來。
二、活動材料的準備需要多樣化。孩子們在游戲中學習，而活動材料是他們的工具。為了滿足孩子們的發(fā)展需求，我嘗試集結不同的材料，如積木、泥土、繪畫用具等，讓孩子們在自由游戲中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。同時，我也注重材料的更新和維護，保持材料的充足和整潔。這樣，孩子們在游戲中能夠更好地發(fā)展自己的動手能力和探索精神。
三、打造溫馨的家庭環(huán)境。盡管幼兒園是孩子們的第二個家，但在幼兒園里創(chuàng)設一個溫馨的家庭環(huán)境，有助于孩子們更好地適應并融入幼兒園生活。我鼓勵孩子們帶來家庭照片和小玩具，放在自己的座位上或儲物柜里。每天早晨，我會安排孩子們參與到班級值日的活動中來，讓他們共同打掃教室，擺放座位，增強他們的家庭觀念和協(xié)作能力。
四、外部環(huán)境的教育意義。室內環(huán)境的創(chuàng)設只是環(huán)境教育的一部分，外部環(huán)境的利用也同等重要。我們的幼兒園周圍有著許多大自然的資源，例如公園、花園和河流等。因此，我?guī)ьI孩子們經(jīng)常到戶外進行各種活動，如采集昆蟲、觀察花草、親近自然等。這樣的活動不僅能夠增加孩子們的知識面，還能培養(yǎng)他們的觀察力和對大自然的熱愛。
五、環(huán)境創(chuàng)設的評估和調整。環(huán)境創(chuàng)設是一個不斷調整和改進的過程。我定期觀察孩子們的反應和表現(xiàn)，并根據(jù)他們的需要進行針對性的調整。有時候也會請家長們參與到環(huán)境創(chuàng)設的評估中來，聽取他們的意見和建議。通過不斷地評估和調整，我發(fā)現(xiàn)孩子們逐漸對教室的環(huán)境習以為常，并對它產(chǎn)生了依賴感，這對他們的學習和發(fā)展是非常有利的。
總之，環(huán)境創(chuàng)設是幼兒教育中一項重要的工作。它可以激發(fā)孩子們的學習興趣和觀察力，讓他們在游戲中進行創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)。通過室內環(huán)境的準備和更新、活動材料的多樣化、溫馨的家庭環(huán)境、外部環(huán)境的利用以及評估和調整等措施，我發(fā)現(xiàn)孩子們在環(huán)境創(chuàng)設中得到了很大的收獲和成長。我相信，只要我們持續(xù)關注環(huán)境創(chuàng)設，不斷探索和嘗試，一定能為孩子們創(chuàng)造出更好的學習環(huán)境，促使他們健康快樂地成長。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇七
《幼兒園教育指導綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！薄坝變簣@應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。”可見，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設，已成為幼兒教育的重要內容。在園領導的指導下，我在環(huán)境創(chuàng)設方面進行了有益的探索和嘗試，取得了初步成效。下面談談近階段環(huán)境創(chuàng)設的體會：
一、根據(jù)幼兒年齡特點，以及他們的需求和興趣，提供能引起幼兒的探究欲望的物質和材料。
首先在主題活動中，豐富的材料能給幼兒帶來更多的挑戰(zhàn)，是激發(fā)幼兒主動探索的前提。投放一些可供幼兒探索發(fā)現(xiàn)類的材料，讓幼兒通過操作發(fā)現(xiàn)問題，生成問題。例如：在晨間談話時,孩子們說著自己長大的理想,詹民喜說想做一名地鐵司機,孩子們的興趣一下子高漲，于是”地鐵”的背景也就猶然而生了。其次，教師還可以通過投放多層次的材料，滿足不同幼兒的需要。教師要關注幼兒的個性差異，滿足不同幼兒的發(fā)展需要。
二、環(huán)境應體現(xiàn)幼兒的特點，要符合幼兒心理發(fā)展的需要。
1、在色彩上，應以色彩艷麗的純色為主。圖畫色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩，易使閱歷淺短的幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解。便于他們欣賞、借鑒、表現(xiàn)。幼兒們喜愛明快的色彩對比，活潑好動的幼兒從中可以感受到色彩變化的節(jié)奏和共振。在為幼兒們創(chuàng)造色彩對比、跳躍的同時，應考慮畫面的整體美，采用較大淺色塊支撐，可使畫面既有局部美的變化又有整體協(xié)調感，能解決幼兒園一堵墻面內容多、色調不易統(tǒng)一的問題，使環(huán)境更藝術化。
2、造型上，應以稚拙、簡潔為主要表現(xiàn)手法。造型圓渾、墩實、稚拙、簡潔的美術最能吸引幼兒，因為尚未完全走出視覺模糊階段的幼兒，對圓渾的造型能淋漓盡致的感知。墩實、稚拙的模樣令他們產(chǎn)生更多的關注和憐愛，簡潔的美術造型，讓注意不持久的幼兒較快的感知。設計的作品在造型上如有一些出彩之處――一些幽默、活脫的細節(jié)，例如我在主題活動《人們怎樣工作》中設計了地鐵作為背景。由于造型概括、簡潔，繪畫操作過程相對簡單易行，小朋友看了很喜歡。
3、內容上，為幼兒創(chuàng)設熟悉的、符合心理要求的環(huán)境?？梢允占扇藙趧拥恼掌?，兒童畫等。這些作品被幼兒所熟悉，色彩鮮艷，符合幼兒心理特點，更能培養(yǎng)幼兒的審美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼兒更能增加一份成就感、自豪感。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設是教師與幼兒合作，幼兒能以小主人的身份親自參與的教育過程。這一過程將向幼兒傳遞一個對其終身成長都極為重要的信息：“我們能影響自己的生活。我們的力量能使環(huán)境發(fā)生改變?！币虼?，在實踐工作中，我們在墻面環(huán)境創(chuàng)設方面重視師生共同參與，堅持師生共同討論主題，共同設置布局，真正發(fā)揮了幼兒的主體性和參與意識。
總之，通過這次班級的環(huán)境創(chuàng)設，我從全園老師的身上學到了不少知識：幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設不再是強調“美化、綠化、凈化”等外在裝飾，也不再是教師一個人的手工勞動。而是以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標和教學內容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調動幼兒和社區(qū)資源共同參與的積極性，共同創(chuàng)設幼兒所喜愛的與之產(chǎn)生互動的墻面環(huán)境。我想以后在環(huán)境的布置可以征求患者家長的建議，使我班的環(huán)境更趣合理化。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇八
網(wǎng)絡研修的學習，一改傳統(tǒng)的、呆板的傳授模式，科學遵循動靜結合的原則，一方面為教師提供高質量的靜態(tài)資源，另一方面堅持以教師為主體，利用專家講座、在線答疑、討論板、感言等多種交互媒體提供動態(tài)助學，通過案例學習、問題探索、交流研討、自我評價等方式幫助教師構建自主學習的環(huán)境，促進自主學習的文化，最終形成學習共同體。最近我通過網(wǎng)絡學習了劉曉穎園長的《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設與利用》，針對班級區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設有一些思考，一些反思，一些心得。
區(qū)域活動是一種人為創(chuàng)設自然情景下的幼兒自愿、自發(fā)的游戲，是我們現(xiàn)在普遍采取的一種教育活動形式。那么，如何使區(qū)域活動真正成為幼兒自由選擇、自發(fā)探索、自主活動的一扇門呢?在實際工作中，我有這樣幾點反思：
1、教師角色的定位要準確把握。在區(qū)域活動中，教師應該做什么?這是我們必須弄清楚的首要問題。區(qū)域活動中教師的支持性指導是有別于集體活動中教師的主導式指導的。也就是從活動的臺前到后臺，從一個引領者變成一個尊重幼兒意愿的支持者和推動者。這就要求老師們要關注幼兒探索學習的整個過程，這樣才能充分了解每一個幼兒的發(fā)展水平，有利于正確指導和幫助不同層次的孩子。
2、教師介入指導要適宜。幼兒的探索學習需要得到老師的支持、幫助，但這并不意味著教師可以不分情況的隨意提供幫助。我們應該有這樣的理念：只有當幼兒確實因其本身經(jīng)驗與能力的局限，致使探索活動難以繼續(xù)的時候，才給予一定的支持。所以這就要求老師一定要具有敏銳地觀察力和判斷力。比如當孩子在很專注、很順利地進行制作活動時，老師最好不要在此時去打擾他，以免中斷孩子的思維、影響孩子的活動。當孩子用橡皮泥在捏一個蘋果時，不要去問：你在干什么呀?捏的是什么呀?這些問題的提出不僅不能推動幼兒的活動，反而會影響孩子。
3、要體現(xiàn)教師的隱性指導。皮亞杰曾經(jīng)指出：“在游戲中，兒童是自我主宰世界?！痹诨顒訁^(qū)中，如果老師的指導太突出，完全處在一種主導、主動、主持的地位，有時反而會限制、影響幼兒的活動。比如在指導創(chuàng)造性游戲時，當面對孩子的無所事事，老師此時的適時引導確實是非常重要的，但老師的隱性參與指導要適度，只要達到引發(fā)、深入游戲的目的即可，不必長時間參與游戲，尤其是對中大班孩子。而且這種長時間的參與還會影響老師對其他孩子的觀察和指導。此外老師本身還應該注意指導個別孩子時的音量，盡量不要影響其它正在活動的幼兒。區(qū)域活動基本以自然觀察為主，要做到：靜心、細心與耐心。靜心是盡量不打擾幼兒自然的行為過程，與之保持一定的距離。細心是注意捕捉幼兒行為表現(xiàn)中的有益信息和其發(fā)生的時間、背景等，必要時可做一定紀錄。耐心是不要怕多花費時間，觀察有時需要經(jīng)過一定的時間后才能獲得一些有價值的資料。觀察是教育的先導，只有充分觀察、了解幼兒，教育指導才能有更好的針對性、也才有可能真正適應、滿足幼兒的發(fā)展需要，一個成功的教育者，首先是一個善觀察者。
4、材料提供的層次性。每個幼兒的能力水平不同，因此材料投放要兼顧每個層次幼兒，不能都簡單，也不能都復雜，要為不同水平的幼兒提供活動的機會和成功的條件。比如美術區(qū)操作材料、益智區(qū)投放的拼圖等都應該體現(xiàn)層次性。
“多給孩子一點空間”是我們大家常掛在嘴邊的一句話，但在具體指導中，我們會不知不覺地變成一種灌輸。記得有位專家曾經(jīng)說過：老師教的欲望太強、太主動，必然使幼兒學習變得被動。確實如此，如果老師教的多多的，填得滿滿的，孩子們就失去了自由的空間。反之，當離開了老師的視線和關注，孩子們的主動性、探索性就會多一些。
幼兒的自主發(fā)展需要有自由的活動空間。讓我們一起為幼兒創(chuàng)設、提供這樣的空間，而不是占有。為了幼兒有更多的自主學習、探索的空間，這里引用一句專家的話語大家共享：在幼兒面前，我們不妨“被動些”、“遲鈍些”。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇九
環(huán)境創(chuàng)設是幼兒教育中的一項重要工作，它不僅能提供一個良好的學習氛圍，還能激發(fā)孩子的學習興趣和積極性。作為一名幼師，我有幸參與了環(huán)境創(chuàng)設小班的工作。在這個過程中，我積累了一些寶貴的心得體會，今天我將和大家分享。
首先，環(huán)境創(chuàng)設需要充分考慮幼兒的特點和需求。幼兒是處在快速成長發(fā)展階段的群體，他們對環(huán)境的需求與成人有很大差異。在設計環(huán)境時，我們需要以幼兒為中心，從他們的角度出發(fā)，考慮他們的生理和心理需求。比如，我們可以設置一些適合幼兒活動的區(qū)域，如角落游戲區(qū)、閱讀角、藝術創(chuàng)作區(qū)等，以滿足幼兒的多樣化發(fā)展需求。
其次，環(huán)境創(chuàng)設需要注重美的感受和創(chuàng)造性的發(fā)揮。幼兒是天生具有審美能力和創(chuàng)造力的，他們對環(huán)境的美感和創(chuàng)新設計往往能夠產(chǎn)生強烈的反應。因此，在環(huán)境創(chuàng)設中，我們要注重色彩搭配、布置布局和裝飾品的選擇等方面。比如，我們可以采用明亮、鮮艷的顏色來刺激幼兒的興趣，搭配一些小動物或植物的裝飾品，給環(huán)境增添生氣和趣味。
再次，環(huán)境創(chuàng)設需要積極與家長和社區(qū)溝通合作。幼兒的成長和發(fā)展不僅依賴于學校的教育，還需要家庭和社區(qū)的支持。因此，我們在環(huán)境創(chuàng)設中需要通過與家長和社區(qū)的溝通合作，形成“一幼共育”的良好局面。我們可以邀請家長來學校參觀、交流，了解幼兒在學校的學習和生活情況；同時，也可以參與社區(qū)的活動，讓幼兒感受到社會的溫暖和關愛。
最后，環(huán)境創(chuàng)設需要不斷創(chuàng)新和改進。幼兒教育是一個不斷發(fā)展的領域，我們需要與時俱進，不斷吸收新思想、新理念，不斷改進和創(chuàng)新環(huán)境創(chuàng)設工作。我們可以定期開展環(huán)境創(chuàng)設評估，聽取幼兒和家長的意見和建議，及時調整和改進環(huán)境設計。同時，我們還要關注最新的幼教理論和實踐，不斷提升自己的專業(yè)知識和能力。
總之，環(huán)境創(chuàng)設是一項富有挑戰(zhàn)性但又非常有意義的工作。通過這次親身的參與和實踐，我深刻認識到環(huán)境對幼兒成長的重要性，也意識到環(huán)境創(chuàng)設是一項需要我們思考、創(chuàng)新和合作的工作。我愿意在今后的工作中，進一步提升自己的環(huán)境設計能力，為幼兒提供一個更加優(yōu)質的學習和成長環(huán)境。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇十
近年來，我國環(huán)境保護工作得到了極大的重視和關注，環(huán)境污染的問題也在逐漸得到緩解。然而，作為一名普通的公民，我認為保護環(huán)境不應僅僅依賴于政府和企業(yè)的努力，每個人都應該積極參與到環(huán)境保護中來。在我積極參與環(huán)境保護的過程中，我深深體會到了一些心得和體會。
首先，創(chuàng)設環(huán)境需要從我身邊的小事做起。我們常常會忽視身邊的環(huán)境小事，以為一個人的力量微不足道，但當我們每個人都把每個小事都當做一次環(huán)保行動，那么，這個世界就會變得更美好。比如，我們可以遵守垃圾分類的規(guī)定，把垃圾投放到指定的垃圾桶里；我們還可以使用環(huán)保袋代替塑料袋，減少塑料污染。這些小事可能在短時間內并不會有很大的變化，但如果每個人都做到了，那么環(huán)境質量就會逐漸得到改善。
其次，創(chuàng)設環(huán)境需要從身體力行做起。切實行動才是最有效的環(huán)保方式。比如，我們可以騎自行車或步行代替開車，減少燃油的使用，減少尾氣排放；我們還可以節(jié)約用水，關掉不必要的燈光和電器，減少能源的浪費。這些行動雖然可能對個人帶來一些不便，但是卻能為環(huán)境帶來更多的好處。在實際行動中，我們要做到舉手之勞，持之以恒，堅持落實環(huán)保行動，才能見到真正的效果。
此外，創(chuàng)設環(huán)境需要廣泛宣傳和教育。我們要向更多的人傳播環(huán)保知識，提高大家的環(huán)保意識。只有大家都了解環(huán)保的重要性，并且有能力去做到，才能讓環(huán)境保護事業(yè)得以推廣和深入開展。政府應該加強相關環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，企業(yè)應該開展環(huán)保教育活動，學校也應該把環(huán)保教育納入課程之中。這樣，每個人都能知道應該如何保護環(huán)境，從而創(chuàng)設一個良好的生活環(huán)境。
最后，創(chuàng)設環(huán)境需要全球合作。環(huán)境問題是全球性的問題，污染物不受國界限制。只有國際社會共同合作，才能有效解決環(huán)境問題。我們應該加強國際交流與合作，促使各國共同制定環(huán)保法律法規(guī)，落實環(huán)保措施。同時，我們也需要借鑒其他國家的成功經(jīng)驗，學習先進的環(huán)保技術和管理經(jīng)驗。只有通過全球合作，我們才能共同創(chuàng)設一個更加清潔和美好的環(huán)境。
總而言之，創(chuàng)設環(huán)境不僅僅是政府和企業(yè)的責任，每個人都應該積極參與到環(huán)境保護行動中來。通過從小事做起，身體力行，廣泛宣傳和教育以及全球合作，我們才能共同創(chuàng)設一個更加美麗、潔凈和可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境。只有每個人都行動起來，我們才能讓地球變得更加美好。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇十一
(3)在走廊上的圓柱，我們張貼關于植物的作品，比如我們老師可以事先畫好花朵或者大樹，讓幼兒用蛋殼粘上去。然后做成一幅幅作品等等。
四、家長園地的創(chuàng)設。
在家長園地墻飾的布置中，可以布置兩個可愛的小寶寶，左上角有漂亮的彩虹，四周用各種不同的卡紙條粘貼在上面。在家長園地上，我們設計了五個版塊：一周活動計劃、明星寶寶、保健育兒知識、表揚欄、每周一歌。其中育兒知識是一月一換，一周活動計劃、明星寶寶、表揚欄、每周一歌四個版快是一周一換，主題說明以主題實施時間而跟換。
以上就是對于本班環(huán)境布置的設想，請各位老師多提建議。謝謝!
區(qū)角活動是一種幼兒自由選擇、自由探索、操作擺弄的自主活動，是幼兒個別化、自主化的活動方式。小班的孩子注意力集中的時間非常短，而且從情感上講也十分需要老師的一對一教育。因此，對于小班孩子而言，這種以個別教育為主的區(qū)角活動正適應了這種需要。
維果茨基說過，三歲前的兒童是按自己的大腦在行動。小班的教育就要遵循幼兒的這一特征，積極創(chuàng)設良好的環(huán)境，讓幼兒在開放的時間、空間里獲得自然的發(fā)展。作為教師應該重視區(qū)角活動，努力創(chuàng)設適宜的區(qū)角環(huán)境，讓幼兒根據(jù)自己的需要自由選擇，自主活動，在比較寬松、隨意的氛圍中促進幼兒各方面能力的發(fā)展。
一、為幼兒提供一個安全有序的探索環(huán)境新《綱要》指出："環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展"。
區(qū)角活動要能夠達到促進孩子的發(fā)展，首先要為其創(chuàng)設一個自由、寬松、安全的心理環(huán)境。孩子們可以充分自由地選擇游戲內容、游戲方式、游戲時間，教師以表揚、鼓勵和幫助為主，以商量的口吻提出想法和建議。同時要確保孩子的安全，應避免活動材料中不安全因素的存在，為孩子提供的材料份量輕、體積小、顏色鮮艷、形狀奇異、種類多、數(shù)量多、材料的放置高度按照孩子們的視線為標準，墻面上貼一些孩子與家人在一起的照片，創(chuàng)設一個溫馨的氛圍，使教室擁有家的氣息，使孩子真正感受到這是一個屬于他們自己的"小天地"。
二、幫助幼兒建立合理的區(qū)角活動常規(guī)區(qū)域游戲是幼兒自由的活動，但自由不等于放任。區(qū)域游戲規(guī)則的建立不僅可以培養(yǎng)幼兒的積極性、主動性，而且還可以培養(yǎng)幼兒的自律行為和責任感。
經(jīng)過上一學期的適應和學習，班級幼兒基本上以養(yǎng)成了自覺進入?yún)^(qū)角活動的習慣。幼兒從早上一入園就能和區(qū)角活動有機結合起來。這樣的時間安排使得幼兒一開始就能自主的選擇活動內容，減少了集體聽老師交代和要求的時間。每天早上我們都能看到一個個熟悉的身影自己獨立的走進活動區(qū)，自主的進行活動。有的孩子早上來園時還要哭上幾聲，但一走到教室門口，看見伙伴們都在玩時，也就自主的投入到活動中去。
幼兒養(yǎng)成了進區(qū)角的習慣后，本學期我班將重點加強幼兒在區(qū)角活動中的安靜活動，不爭搶材料，愛惜材料，將物品擺放整齊，將物體擺放在指定的地點等習慣。在對幼兒提出區(qū)域游戲的整體常規(guī)要求時，先提出一至兩點，等幼兒熟練掌握以后，再提出新的要求。這樣一來，幼兒在每一次活動要求提出之后，都有一段消化、學習的時間，在這段時間內，教師又可以用語言適時、適度的去提醒幼兒，幫助幼兒形成一定的規(guī)則意識。
三、為幼兒投放不同層次的活動材料本學期我班將繼續(xù)開展語言區(qū)、美工區(qū)、數(shù)學益智區(qū)、圖書區(qū)、建構區(qū)、種植區(qū)、娃娃家和生活區(qū)。首先，在每個區(qū)角設計區(qū)角的標識，讓幼兒知道自己玩的是什么區(qū)角。其次，根據(jù)幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題、季節(jié)、節(jié)日相結合隨著主題的改變而適當增減材料，并增添園本特色的一些材料。
(一)語言區(qū)：
1.繼續(xù)讓幼兒玩打電話的游戲，使用"喂，你好!哦，再見!"等禮貌用語。
2.增添一本有趣的電話本，電話本中有老師、有班級孩子、有保健醫(yī)的電話，豐富幼兒的語言："喂，老師，你來吃飯呀!""喂，xxx，你今天到幼兒園去了嗎?"……3.增添警察、消防員、救護電話等等。有了這樣的情境，來提高孩子們打電話的熱情，嘗試與不同地人交流，鍛煉幼兒的語言表達能力。
4.創(chuàng)設一個"動物樂園"的情境性環(huán)境，讓每一個幼兒帶上自己喜歡的小動物頭飾，扮演小動物的角色，在動物樂園里面幫助其他的小動物。如："幫助森林里的小動物找影子"，利用墻面布置成一個森林的環(huán)境，上面貼了許多小動物的影子，讓幼兒根據(jù)影子來拼拼，說說哪些小動物在森林里。又如"幫小動物找家"，根據(jù)小動物的生活習性找，根據(jù)小動物的腳印找，如小魚的家在水里，老鼠的家在洞里，小雞的腳印竹子，然后照著腳印找小雞的家等等。
(二)美工區(qū)：
1、基本材料投放：油畫棒、水彩筆、圖畫紙、膠棒(膠水)、橡皮泥等。
2、撕貼練習："我給老爺爺貼胡子"。就是讓幼兒將一大條紙用手撕成一段段再貼在老師畫好的老爺爺臉上。
3.創(chuàng)設"糖果工坊"，準備橡皮泥、短吸管、糖紙、泡沫板、報紙、裝飾紙、皺紋紙等材料，供幼兒制作糖果，給糖果娃娃穿衣服。也可以為幼兒提供瓶罐、報紙，還將一些廢舊的糖盒和漂亮的包裝紙?zhí)峁┙o幼兒，能力較弱的幼兒可以用瓶罐報紙做糖，而能力較強的幼兒則可以利用糖盒等材料進行想象創(chuàng)作包裝糖。在下一階段的區(qū)角目標中，我們就將讓幼兒用線條進行裝飾糖果，在包裝盒上進行裝飾，以此滿足了孩子們的探究和自主發(fā)展的需求。
4.利用橡皮泥材料，制作糖葫蘆，棒棒糖等物品。發(fā)展幼兒的搓、團技巧。
5.教師提供半成品的紙張，供幼兒練習各種以學習過的線條。
本學期環(huán)境創(chuàng)設主要分主題活動環(huán)境、區(qū)角活動環(huán)境的創(chuàng)設以及家長園地的創(chuàng)設.下面我分別從這三個方面來講：本學期有六個主題活動，分別為：《親親一家人》、《小小蛋兒把門開》、《奇妙的聲音》、《多才多藝的手》、《好伙伴》、《石頭大玩家》、《下雨的日子》、《冷和熱》。主題環(huán)境是根據(jù)我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據(jù)孩子的興趣和需要把直觀、生動、形象的資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發(fā)探索的欲望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫等布置在主題上，讓幼兒欣賞、學習，不僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學習的積極性，樹立了幼兒的自信。當然，要讓孩子生活在一個美的環(huán)境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強調幼兒參與的同時，也要考慮的墻飾的美觀，這就需要教師對主題墻版塊的設計和適當?shù)男揎棥?BR> 本學期準備開展六個區(qū)角：圖書角，自然角，想一想，動動手，一起玩，娃娃家。首先，在每個區(qū)角我們應該設計區(qū)角的標識，讓幼兒知道自己玩的是什么區(qū)角。其次，根據(jù)幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合隨著主題的改變而適當增減材料。
第一個主題《親親一家人》，在墻飾上布置親情樹，設置我的爸爸專欄;在動動手區(qū)提供彩色卡紙剪刀彩筆等物，給爸爸媽媽做面具;在娃娃家提供餐具、食物、娃娃、家具等，鼓勵幼兒進行角色表演。在想一想?yún)^(qū)提供一些迷宮圖，提供畫有5以內點子的卡片及相應數(shù)量的物品卡，讓幼兒擺放等。
第二個主題《小小蛋兒把門開》在墻面上布置蛋的世界上面貼有關蛋的內部結構圖、有趣的蛋、會生蛋的動物總匯、各種各樣的蛋等圖片。在動動手區(qū)提供各種蛋讓幼兒比較，剝殼;提供橡皮泥及各種裝飾材料讓幼兒早餐;提供蛋殼及各種工具讓幼兒做蛋殼畫;在想一想?yún)^(qū)提供拼圖與配對卡等。
第三個主題《奇妙的聲音》請幼兒帶能發(fā)聲的玩具來園，掛一些幼兒自制的風鈴引導幼兒傾聽。在想一想?yún)^(qū)放置海螺，幼兒聽海螺中發(fā)出的聲音，說說像什么聲音。將不同的材料放入透明的礦泉水瓶內，搖搖，比較不同材料的不同聲音。在動動手區(qū)收集物品幼兒制作風鈴。提供不同質地的紙幼兒制作大炮，感受比較不同材料制作的不同聲音效果。在玩一玩區(qū)提供打擊樂器讓他們感受聲音。
第四個主題《多才多藝的手》制作多才多藝的手展板，鼓勵每個幼兒隨時把手做的物品或手有關的圖片布置在活動室內。在想一想?yún)^(qū)提供各種指偶，幼兒講述自編故事。在動動手區(qū)提供材料讓幼兒畫手掌圖畫、指印畫。提供凹凸不平的物品讓幼兒閉上眼睛用手指去觸摸、感受。
第五個主題《好伙伴》選擇集體同樂的照片布置在墻面上。設置心情小屋讓幼兒說說悄悄話。制作朋友樹，將朋友間的。
祝福語。
記錄下來掛上。動動手區(qū)提供材料畫朋友的肖像畫，合作繪畫。
第六個主題《石頭大玩家》將幼兒收集的石頭布置成石頭展。
覽，供幼兒欣賞、玩。布置一個造型區(qū)，讓幼兒自由發(fā)揮。想一想?yún)^(qū)提供石頭放入鐵罐，搖晃后觀察石頭有無磨損和變化。動動手區(qū)幼兒用石頭滾畫，想想說說自編小故事。
第七個主題《下雨的日子》自制晴雨娃娃掛在窗前，鼓勵幼兒把自己的心情告訴它。想一想?yún)^(qū)收集雨水和自來水，觀察有什么不同。動動手區(qū)，幼兒自制聽雨盒設置玩水區(qū)。
第八個主題《熱和冷》設置熱乎乎的夏天貼一些夏天的圖片。用扇子裝飾活動室。想一想?yún)^(qū)提供地球儀，知道南極與北極的氣候特征，找出企鵝和北極熊的家。動動手區(qū)提供羽毛、碎布等材料，幼兒自制扇子。
三、家長園地的創(chuàng)設。
在家長園地墻飾的布置中，我布置了兩個可愛的天使，頂上是手拉手，四周是飛翔的愛心。在家長園地上，我們設計了五個版塊：有主題說明、一周活動計劃、寶寶需要、保健育兒知識、表揚欄。其中育兒知識是一月一換，一周活動在線、寶寶需要、表揚欄三個版快是一周一換，主題說明以主題實施時間而跟換。
本學期的環(huán)境創(chuàng)設主要以這三方面為主。基本上環(huán)境、材料會隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到個方面的發(fā)展。
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小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇十二
本學期環(huán)境創(chuàng)設主要分主題活動環(huán)境、區(qū)角活動環(huán)境的創(chuàng)設以及園本特色“船文化”的創(chuàng)設．下面我分別從這三個方面來講：本學期有五個主題活動，分別為：《哭哭笑笑》、《和水果寶寶一起玩》、《鏡子里的我》、《瓶瓶罐罐》、《拔蘿卜》。主題環(huán)境是根據(jù)我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據(jù)孩子的興趣和需要把直觀、生動、形象的資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發(fā)探索的欲望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫等布置在主題上，讓幼兒欣賞、學習，不僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學習的積極性，樹立了幼兒的自信。
充分體現(xiàn)幼兒的參與性，根據(jù)各主題活動的開展，適時將各主題的幼兒美術作品布置在活動室外走廊墻上，前面已幼兒為主教師輔助添畫的方式進行作品展示。以動態(tài)化的主題墻生動、直觀、真實地再現(xiàn)師幼之間近距離的“對話”，宣泄自己內心的情感需要，使孩子相信是自己使環(huán)境改變了，從而體驗成功的喜悅，增強自信心。
第一個主題《哭哭笑笑》：在主題墻飾上設置“我的表情”，把幼兒的各種表情畫面粘貼在帆船的帆面上。
第二個主題《和水果寶寶一起玩》：在墻面上布置“水果寶寶之家”。展示角：展示各種常見的水果，以及和家長共同制作的各種造型和五顏六色的水果畫供幼兒欣賞。
第三個主題《鏡子里的我》：在墻面上幼兒的照鏡子的照片及幼兒身體的結構圖片。
第四個主題《瓶瓶罐罐》：各類材料所制的瓶罐卡片；幼兒繪畫的作品“漂亮的瓶罐”。
第五個主題《拔蘿卜》
本學期準備開展六個區(qū)角：語言區(qū)（小書吧）、角色區(qū)（baby屋）、自然角（小花園）、建構區(qū)（小小建筑師）、益智區(qū)（小能手）、展示角不但隨著主題的變化而變化，也會隨著根據(jù)季節(jié)變化而變化，如秋天是收獲的季節(jié)，我們可以展示一些收割的稻谷、玉米等等，讓幼兒在物質環(huán)境中獲得更多經(jīng)驗的積累。首先，在每個區(qū)角我們應該設計區(qū)角的標識，讓幼兒知道自己玩的是什么區(qū)角。其次，根據(jù)幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合隨著主題的改變而適當增減材料，并增添園本特色的一些材料。
小能手（益智區(qū)）
第一層次：
（1）提供各種無表情頭像，讓幼兒充分發(fā)揮想象去進行拼搭。
（2）提供各種圖形，供幼兒隨意拼搭。
（3）提供5以內的數(shù)字手，請幼兒根據(jù)數(shù)字給小手套手環(huán)。
第二層次：
（1）設置水果寶寶排排隊（大小排序）。
（2）提供各種材料供幼兒裝飾水果畫。
第三層次：
（1）提供安全的瓶子、蓋子，供幼兒依大小或胖瘦給瓶子、蓋子進行排序或匹配，并學習擰蓋子，鍛煉幼兒的小臂肌肉和平衡感。
（2）在統(tǒng)一的瓶子里放入不同的材質，如：黃豆、紙片、大米等，讓幼兒在搖晃中感受不同聲音的來源，合奏一段美妙的音樂。
第四層次：
（1）提供橡皮泥、泥工板共有而自由制作油泥蘿卜。
（2）蘿卜分類表格，給蘿卜按大小、顏色、種類進行分類。
（3）提供蘿卜卡片，進行長短排序。
（4）制作各種蘿卜拼圖。
baby屋（娃娃家）
第一層次：我們會提供餐具、食物、娃娃、家具等，營造安全、親切的氛圍，并鼓勵幼兒進行角色表演。
第二層次：幼兒扮演爸爸媽媽關心寶寶的吃飯、睡覺等起居生活；并學習給娃娃梳頭、穿衣、扭紐扣等等。
小書吧（圖書區(qū)）
第一層次：提供幼兒熟悉的動畫形象的書籍，如《喜洋洋與灰太狼》等，減少幼兒的焦慮情緒。
第二層次：提供多種水果的圖片和圖書，供幼兒自由閱讀。
展示角
第一層次：將幼兒收集的各種大小、款式不一的鏡子，安全擺放在區(qū)角供幼兒進行觀察、比較。
第二層次：展示由收集的不同形狀、顏色、質地的飲料瓶、化妝品瓶等瓶瓶罐罐裝飾城的瓶罐造型，布置成“瓶罐王國”。
第三層次：各種親子制作的蘿卜造型作品。
小花園（自然角）
第一層次：展示各位幼兒和家長種植的各類蔬菜和花果。
第二層次：養(yǎng)殖各類水生植物，供幼兒觀察和欣賞。
第三層次：種植蘿卜，幼兒學習觀察、照顧蘿卜。
家園聯(lián)系欄是幼兒園與家長溝通的一個重要窗口，在園部文化的影響下，以“船文化”特色理念為指引，彰顯辦園特色，家園欄創(chuàng)設內容豐富、形式多樣，有反饋孩子進步的點點滴滴、有推薦科學育兒的方法，還有家園間的互動交流讓家長、幼兒與環(huán)境真正互動起來，發(fā)揮家園對話的作用，成為家園交流的“心橋”。
家園聯(lián)系欄只是銅幼家園信息互動的一小部分，今后將繼續(xù)以《綱要》為指導思想，進一步拓寬家園工作思路，充分調動家長參與的主動性和積極性，達到家園共育的和諧統(tǒng)一。
當然，要讓孩子生活在一個美的環(huán)境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強調幼兒參與的同時，也要考慮的墻飾的美觀與整體性。把整個環(huán)境以船文化為大框架，專門設立一個區(qū)角，就為“船文化”，圍繞各種船的起源歷史、船的種類、結構與構造、制作船的圖片、搜集各個船廠的圖片等對幼兒進行滲透教育。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇十三
四、家長園地的創(chuàng)設。
在家長園地墻飾的布置中，我布置了兩只可愛的小雞，中間是一顆編織的愛心，愛心上拴著四個氣球，象征著我們小朋友的團結和友愛。在家長園地上，我們設計了六個版塊：有主題總目標、一周活動在線、請您幫助、育兒知識、表揚欄、生日榜。其中生日榜和育兒知識是一月一換，一周活動在線、請您幫助、表揚欄三個版快是一周一換，主題總目標以主題實施時間而跟換。
本學期的環(huán)境創(chuàng)設主要以這四方面為主?；旧檄h(huán)境、材料會隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到個方面的發(fā)展。
主題墻的創(chuàng)設是幼兒園活動順利開展的重要組成部分，因此，以幼兒發(fā)展為本，創(chuàng)設幼兒發(fā)展所需要的主題墻就顯得尤為重要。有價值的主題墻，從感官上帶給幼兒有關線條、形狀、色彩、構圖等因素的刺激，在情感上帶給他們愉悅感。所以這學期我們中三班的主題墻是這樣創(chuàng)設的：
一、圍繞主題活動“神奇的翅膀”進行創(chuàng)設。
1.如果我能飛：中班幼兒是書面語言發(fā)展的關鍵時期，而且中班幼兒通過小班一年的語言鍛煉有了一定的語言基礎，因次在這個小版塊的創(chuàng)設中我們把孩子的畫的作品以及孩子創(chuàng)編的語言記錄下來，讓幼兒與主題墻進行互動。
2.飛機本領大：我們搜集了各種各樣的飛機，讓幼兒認識各種各樣的飛機以及各種飛機的作用,在下面的部分我們做了留白展示幼兒用各種形式制作的飛機，讓版面貼近孩子的生活。
3.誰能飛我們搜集了各種各樣的能飛的東西包括鳥類、飛碟、宇宙飛船、蒲公英的種子、熱氣球、氣球等，拓展幼兒的思維。我們鼓勵幼兒繼續(xù)尋找能飛的東西，感受大自然的神奇與美妙。
二、圍繞主題活動“好玩的紙”進行創(chuàng)設。
1.紙從哪里來在板塊中展示了紙的發(fā)明者蔡倫，以及紙的發(fā)展史，讓幼兒懂得古代人沒有紙是多么的不方便，而生活在現(xiàn)代的我們有紙可以用是多么的方便。我們還展示了紙的制作過程，讓幼兒知道制作一張紙有多麻煩，要愛護和節(jié)約紙，保護我們的環(huán)境。
2.紙的作用大在這個板塊中，我們讓家長幫助我們搜集了各種各樣的紙做的東西，讓幼兒在與家長一同搜集的過程中增加了幼兒已知經(jīng)驗，為以后的主題的開展做了鋪墊。
3.各種各樣的紙在日常的生活中紙無處不在，幼兒隨時都可以接觸到紙，但是他們卻不知道各種紙得名字，因此我們搜集了各種各樣的紙進行展示，讓幼兒能夠知道生活中常見紙的名字以及他們不同的用途。
三、圍繞主題“落葉飄飄”進行創(chuàng)設。
1.秋天的果實秋天是一個收獲的季節(jié)，各種各樣的果實都收獲了，在這個板塊中我們把果實分成了水果和干果，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。
2.秋天的樹葉幼兒對周圍的一切事物感興趣，秋天樹葉都落下來，我們抓住這個季節(jié)的特點對幼兒進行教育，我們讓家長幫助我們搜集各種各樣的樹葉在版面中進行展示，讓幼兒認識幾種我們生活中常見的樹葉。家長和孩子一起制作了樹葉粘貼畫，共同完成的同時加深幼兒對樹葉的認識及親子間的感情。
3.秋天的顏色秋天是一個絢麗多彩的季節(jié)，我們在板塊上面展示了秋天里各種植物的顏色，下面是孩子在十一長假中到大自然中去驗證秋天顏色的調查表，讓幼兒感受和分享他們的收獲，增強幼兒的自信心和成就感。
四、圍繞“歡迎你冬爺爺”主題創(chuàng)設“雪花飛舞”主題墻。
該主題墻內容可劃分為“植物怎樣過冬”和“動物怎樣過冬”兩個板塊。教師在前期做了小部分鋪墊，其余的部分做了留白，隨著季節(jié)的變化我們會從不同的角度去引導幼兒走進冬天、了解冬天、感受冬天，給孩子很多想象的空間。
隨著主題的進展和孩子經(jīng)驗的不斷增加，我們會逐漸的把我們留白的板面充實起來，讓孩子們從我們的版面中直觀地獲得更多的知識和經(jīng)驗，讓主題墻更好的為孩子服務，讓孩子們得到不斷地提升和進步。
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小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇十四
新綱要明確的把“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效的促進幼兒的發(fā)展?！弊鳛橛變簣@的組織與實施之一，還指出幼兒園的教育要“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中?！庇螒蚴且环N符合幼兒身心發(fā)展要求。陳鶴琴先生說過，“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命?！皬哪撤N意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的，但要使游戲能深入，高質量的開展起來，使幼兒的創(chuàng)造力、思維能力、語言表達能力、合作能力等各方面在游戲中得到全面的鍛煉和提高，教師必須為幼兒創(chuàng)造適宜他們自主活動和自我表現(xiàn)的游戲環(huán)境。
幼兒年齡的差異不僅僅是生理現(xiàn)象，還表現(xiàn)在他們心理發(fā)展水平上，心理發(fā)展水平是以他們的生活經(jīng)驗和能力來表現(xiàn)的。相對來說，年齡越小，生活經(jīng)驗越少，他們從事活動的能力，以及控制自己、協(xié)調自己行為的能力都較差。那么，在所創(chuàng)設的環(huán)境中必須根據(jù)年齡特點，創(chuàng)設符合幼兒年齡特點和要求的環(huán)境。小班幼兒的思維帶有很大的直覺行動性，思維大多是伴隨著動作而進行的。因此，具體形象、生活活潑的環(huán)境易吸引幼兒的注意和興趣。為了配合《娃娃家》主題內容，教師們想方設法在“螺殼”般大小的環(huán)境中開辟出幾個溫馨的“家”。裝上門簾、掛上鏡子、梳子、掛上圍兜、擺上桌椅和小床（自制）、電視機、各式各樣家俱樣樣齊全，活脫脫地環(huán)境改變了過去只有玩角色游戲時才拿出來玩的現(xiàn)象。幼兒游戲的機會多了，交往增多了，愉悅的情緒體驗增多了。
玩具，材料是游戲的物質支柱，是幼兒游戲的工具，幼兒是通過使用玩具、材料在游戲中學習的。不同的玩具、材料有不同的功能和特點，但都要以幼兒的操作為基礎，具有可操作性。在幼兒園里，常會碰到這樣的事：教師為幼兒準備的玩具、材料，過于追求型的逼真，常常把“餃子”、“餛飩”、“餅干”“荷包蛋”等一個個精心包好，游戲時不許幼兒拆開、弄壞，幼兒失去了動手操作探索的機會，而這些“不許”，也大大的減弱了幼兒游戲的積極性。為了不過多的限制孩子，讓他們充分自由的玩，我們把紅、黃、藍、白等顏料兌到水里，讓孩子們按照自己的想法制成“樂百氏、”“雪碧”、“可樂”等各種飲料；讓他們把紙撕成一條條的“面條”我們會發(fā)現(xiàn)，孩子是多么賦予想象力和創(chuàng)造力。
我們在為幼兒提供游戲材料時要有不斷的變化，以便構建的游戲環(huán)境具有可變性、新穎性，不斷的吸引幼兒，引起幼兒游戲的興趣。隨著主題內容的層層遞進，我們角色游戲中的內容也在不斷豐富著。在《小司機》的主題活動中，我們收集了許多不同的玩具汽車，還有許多是孩子們和爸爸媽媽一起制作的玩具汽車。孩子們對這些汽車特別感興趣，有事沒事都會去擺弄一番，哪怕是在他們最喜歡的角色游戲時也會忍不住的去動一動。發(fā)現(xiàn)了孩子們的熱衷點，同時也為了更好的利用這些收集，我組織孩子們進行了一次討論：怎樣在角色游戲時也可以玩這些玩具車。在激烈的討論中我們的“小小汽車美容店”開張了，里面的服務可齊全了，包括了洗車、擦車、修車、改裝、還有美化呢！一下子孩子們的興趣全被調動起來了，這些原本知識用來觀察的玩具汽車發(fā)揮了它更大的“光”和“熱”，孩子們更是玩得不亦樂乎！
精神環(huán)境是指環(huán)境中的人際關系。幼兒園的精神環(huán)境主要包括幼兒與教師，教師之間，幼兒之間的關系乃至幼兒園的園風、班風。幼兒園的精神環(huán)境雖是一種無形的環(huán)境，但卻對幼兒的發(fā)展，特別是幼兒情緒、社會性、個性品質的形成、發(fā)展具有十分重要的作用。
環(huán)境是影響幼兒身心發(fā)展的主要原因之一，能夠向幼兒展示各種各樣的知識，提供直觀而生動的形象，容易引起幼兒欣賞的興趣。本學期環(huán)境創(chuàng)設主要分主題活動環(huán)境、區(qū)角活動環(huán)境的創(chuàng)設以及家長園地的創(chuàng)設．下面我分別從這三個方面來講：本學期有六個主題活動，分別為：《親親一家人》、《小小蛋兒把門開》、《奇妙的聲音》、《多才多藝的手》、《好伙伴》、《石頭大玩家》、《下雨的日子》、《冷和熱》。主題環(huán)境是根據(jù)我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據(jù)孩子的興趣和需要把直觀、生動、形象的資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發(fā)探索的欲望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫等布置在主題上，讓幼兒欣賞、學習，不僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學習的積極性，樹立了幼兒的自信。當然，要讓孩子生活在一個美的環(huán)境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強調幼兒參與的同時，也要考慮的墻飾的美觀，這就需要教師對主題墻版塊的設計和適當?shù)男揎棥?BR> 本學期準備開展六個區(qū)角：圖書角，自然角，想一想，動動手，一起玩，娃娃家。首先，在每個區(qū)角我們應該設計區(qū)角的標識，讓幼兒知道自己玩的是什么區(qū)角。其次，根據(jù)幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合隨著主題的改變而適當增減材料。
第一個主題《親親一家人》，在墻飾上布置親情樹，設置“我的爸爸”專欄；在動動手區(qū)提供彩色卡紙剪刀彩筆等物，給爸爸媽媽做面具；在娃娃家提供餐具、食物、娃娃、家具等，鼓勵幼兒進行角色表演。在想一想?yún)^(qū)提供一些迷宮圖，提供畫有5以內點子的卡片及相應數(shù)量的物品卡，讓幼兒擺放等。
第二個主題《小小蛋兒把門開》在墻面上布置“蛋的世界”上面貼有關蛋的內部結構圖、有趣的蛋、會生蛋的動物總匯、各種各樣的蛋等圖片。在動動手區(qū)提供各種蛋讓幼兒比較，剝殼；提供橡皮泥及各種裝飾材料讓幼兒早餐；提供蛋殼及各種工具讓幼兒做蛋殼畫；在想一想?yún)^(qū)提供拼圖與配對卡等。
第三個主題《奇妙的聲音》請幼兒帶能發(fā)聲的玩具來園，掛一些幼兒自制的風鈴引導幼兒傾聽。在想一想?yún)^(qū)放置海螺，幼兒聽海螺中發(fā)出的聲音，說說像什么聲音。將不同的材料放入透明的礦泉水瓶內，搖搖，比較不同材料的不同聲音。在動動手區(qū)收集物品幼兒制作風鈴。提供不同質地的紙幼兒制作大炮，感受比較不同材料制作的不同聲音效果。在玩一玩區(qū)提供打擊樂器讓他們感受聲音。
第四個主題《多才多藝的手》制作“多才多藝的手”展板，鼓勵每個幼兒隨時把手做的物品或手有關的圖片布置在活動室內。在想一想?yún)^(qū)提供各種指偶，幼兒講述自編故事。在動動手區(qū)提供材料讓幼兒畫手掌圖畫、指印畫。提供凹凸不平的物品讓幼兒閉上眼睛用手指去觸摸、感受。
第五個主題《好伙伴》選擇集體同樂的照片布置在墻面上。設置“心情小屋”讓幼兒說說悄悄話。制作“朋友樹”，將朋友間的祝福語記錄下來掛上。動動手區(qū)提供材料畫朋友的肖像畫，合作繪畫。
第六個主題《石頭大玩家》將幼兒收集的石頭布置成石頭展覽，供幼兒欣賞、玩。布置一個造型區(qū)，讓幼兒自由發(fā)揮。想一想?yún)^(qū)提供石頭放入鐵罐，搖晃后觀察石頭有無磨損和變化。動動手區(qū)幼兒用石頭滾畫，想想說說自編小故事。
第七個主題《下雨的日子》自制“晴雨娃娃”掛在窗前，鼓勵幼兒把自己的心情告訴它。想一想?yún)^(qū)收集雨水和自來水，觀察有什么不同。動動手區(qū)，幼兒自制“聽雨盒”設置玩水區(qū)。
第八個主題《熱和冷》設置“熱乎乎的夏天”貼一些夏天的圖片。用扇子裝飾活動室。想一想?yún)^(qū)提供地球儀，知道南極與北極的氣候特征，找出企鵝和北極熊的家。動動手區(qū)提供羽毛、碎布等材料，幼兒自制扇子。
在家長園地墻飾的布置中，我布置了兩個可愛的天使，頂上是“手拉手”，四周是飛翔的愛心。在家長園地上，我們設計了五個版塊：有主題說明、一周活動計劃、寶寶需要、保健育兒知識、表揚欄。其中育兒知識是一月一換，一周活動在線、寶寶需要、表揚欄三個版快是一周一換，主題說明以主題實施時間而跟換。
本學期的環(huán)境創(chuàng)設主要以這三方面為主?；旧檄h(huán)境、材料會隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到個方面的發(fā)展。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇十五
本學期環(huán)境創(chuàng)設主要分主題活動環(huán)境、區(qū)角活動環(huán)境、自主性游戲活動環(huán)境的創(chuàng)設以及家長園地的創(chuàng)設．下面我分別從這四個方面來講：
本學期有六個主題活動，分別為：《身體暢想曲》、《快樂的家》、《秋天的圖畫》、《圓圓的世界》、《可愛的動物》、《快樂的冬天》。主題環(huán)境是根據(jù)我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據(jù)孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發(fā)探索的欲望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫、折紙等布置在主題上，讓幼兒交流、學習，不僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學習的積極性，樹立了幼兒的自信。當然，要讓孩子生活在一個美的環(huán)境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強調幼兒參與的同時，也要考慮的墻飾的美觀，這就需要教師對主題墻版塊的設計和適當?shù)男揎棥?BR> 本學期準備開展七個區(qū)角：圖書角，自然角、數(shù)學角、音樂角、科學角、建筑角、美工角。首先，在每個區(qū)角我們應該設計區(qū)角的標識，讓幼兒知道自己玩的是什么區(qū)角。其次，根據(jù)幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合，如第一個主題《身體暢想曲》中，在美工角，就可以投放折紙圖示和紙，引導幼兒在日常生活中折一折衣服和褲子等等。區(qū)角活動的材料也隨著主題的改變而適當增減材料。
三、自主性游戲活動的創(chuàng)設。
本學期我們將繼續(xù)開設娃娃家、小小銀行、寶寶點心店、xx理發(fā)店等自主性游戲。首先，我們將豐富各個游戲點的材料。如娃娃家將制作桌子和柜子等，在理發(fā)店多做一點發(fā)飾等。自主游戲材料的投放和主題活動也要相聯(lián)系，可以根據(jù)開展的主題適當豐富游戲材料和增設游戲。如在主題《秋天的圖畫》中，可以開設水果店游戲，小菜場游戲。在主題《圓圓的世界》中，點心店里可以制作圓圓的餅干，圓圓的蛋糕，在主題《可愛的動物》中，在超市中可以開設動物玩具專柜等等。
四、家長園地的創(chuàng)設。
在家長園地墻飾的布置中，我布置了兩只可愛的小雞，中間是一顆編織的愛心，愛心上拴著四個氣球，象征著我們小朋友的團結和友愛。在家長園地上，我們設計了六個版塊：有主題總目標、一周活動在線、請您幫助、育兒知識、表揚欄、生日榜。其中生日榜和育兒知識是一月一換，一周活動在線、請您幫助、表揚欄三個版快是一周一換，主題總目標以主題實施時間而跟換。
本學期的環(huán)境創(chuàng)設主要以這四方面為主。基本上環(huán)境、材料會隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到個方面的發(fā)展。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇十六
環(huán)境是我們生活中至關重要的一部分，它直接影響著我們的生活質量和健康狀況。而創(chuàng)設心得則是我們在改善和塑造環(huán)境中所得到的寶貴經(jīng)驗和體會。下面我將就這個主題進行一番探討。
首先，我們需要正確認識環(huán)境對我們的重要性。環(huán)境不僅僅指的是自然環(huán)境，還包括我們生活、工作和學習的社會環(huán)境。一個良好的環(huán)境有助于改善我們的生活質量，促進身心健康。然而，許多時候我們對環(huán)境的重要性意識不夠，甚至忽視了環(huán)境對我們的影響。比如，在家庭、學?；蜣k公室中，我們往往不注重空氣質量、噪音和電磁輻射等問題，而這些問題卻密切關聯(lián)著我們的健康和工作效率。因此，我們在創(chuàng)設環(huán)境時需要更加注重這些細節(jié)，為自己創(chuàng)造一個良好的生活和工作環(huán)境。
其次，創(chuàng)設環(huán)境需要注重與自然的和諧相處。自然環(huán)境是我們生活的基礎，我們必須尊重自然、保護自然。然而，現(xiàn)實中我們卻經(jīng)常看到對自然的盲目開發(fā)和破壞。例如，不合理的城市規(guī)劃、過度的泥土開采、亂砍濫伐等，給我們的自然環(huán)境帶來了巨大的破壞。因此，我們在創(chuàng)設環(huán)境時應當注重與自然的和諧相處。保護自然資源，避免過度開發(fā)和破壞，使我們的環(huán)境更加花園化，使人與自然之間的關系更加和諧，更加可持續(xù)。
第三，創(chuàng)設環(huán)境需要注重人性化的設計。人性化的設計是指將人的需求和舒適度放在首位，創(chuàng)造一個符合人體工程學原理的環(huán)境。在家庭和辦公室中，我們可以利用合適的家具、舒適的燈光和空調系統(tǒng)等，為自己創(chuàng)造一個舒適、高效的生活和工作環(huán)境。在公共場所，如商場、公園等，我們可以注重細節(jié)，如座椅的舒適度、照明的亮度等，從最小的方面為人們提供最優(yōu)質的服務和體驗。人性化的設計不僅可以提高人們的生活質量，還能提高效率和創(chuàng)造力，進而推動社會經(jīng)濟的發(fā)展。
其次，創(chuàng)設環(huán)境需要注重綠色節(jié)能和可持續(xù)發(fā)展。我們的生活方式和行為習慣對環(huán)境的影響異常巨大。高能耗、高排放的生活方式不僅對環(huán)境造成污染和破壞，還對我們自己的健康和未來造成威脅。因此，在創(chuàng)設環(huán)境時我們應該倡導綠色節(jié)能和可持續(xù)發(fā)展的理念。如在家庭生活中推行垃圾分類、減少使用一次性塑料制品；在工作和學習中提倡節(jié)能減排和資源循環(huán)利用。這些舉措不僅有助于改善環(huán)境，還有助于推動綠色經(jīng)濟的發(fā)展，提高我們的生活質量和福祉。
最后，我們需要不斷總結和分享創(chuàng)設環(huán)境的心得體會。創(chuàng)設環(huán)境是一項長期而復雜的任務，沒有一蹴而就的秘訣。我們需要不斷總結和分享創(chuàng)設環(huán)境的心得體會，不斷改進和提高。通過與他人的交流和分享，我們可以學習到更多的經(jīng)驗和智慧，為自己的環(huán)境創(chuàng)設工作提供更多的幫助和指導。此外，我們還需要通過各種渠道宣傳和推廣創(chuàng)設環(huán)境的理念和經(jīng)驗，鼓勵更多的人參與進來，共同努力打造一個更美好的環(huán)境。
總之，環(huán)境和創(chuàng)設心得是我們生活中不可或缺的一部分。通過正確認識環(huán)境的重要性，注重與自然的和諧相處，人性化的設計，綠色節(jié)能和可持續(xù)發(fā)展，以及不斷總結和分享心得體會，我們可以為自己創(chuàng)造一個更加美好的生活和工作環(huán)境。希望我們每個人都能夠積極參與到環(huán)境創(chuàng)設中，為改善環(huán)境、保護地球做出自己的貢獻。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇十七
近年來，環(huán)境創(chuàng)設在我們生活、工作和學習中愈發(fā)重要，它不僅影響著我們的舒適度和工作效率，還直接關系到我們的健康和生活質量。作為一名工作了多年的設計師，我有幸參與了許多環(huán)境創(chuàng)設的項目，這些經(jīng)驗不僅讓我更加理解了環(huán)境創(chuàng)設的重要性，也讓我從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我在環(huán)境創(chuàng)設中的心得體會，并討論如何創(chuàng)造一個舒適、宜人的環(huán)境。
首先，我認為環(huán)境創(chuàng)設的核心是人。無論是辦公室、校園、家庭還是公共場所，我們都應該將人的需求和舒適度放在首位。通過觀察、調查和分析，我們可以了解人們在環(huán)境中所期望的功能和體驗，并根據(jù)這些信息進行設計。例如，在辦公室中，舒適的座椅、適當?shù)墓饩€和通風設備可以提高員工的工作效率和幸福感。因此，關注人的需求是環(huán)境創(chuàng)設中不可或缺的一環(huán)。
其次，環(huán)境創(chuàng)設需要綜合考慮各個方面的因素。一個成功的環(huán)境創(chuàng)設項目需要考慮空間布局、裝飾、家具擺放、色彩選擇等多個方面。這些因素相互關聯(lián)，相互影響，只有綜合考慮它們，才能創(chuàng)造一個和諧、統(tǒng)一的環(huán)境。在設計過程中，我們需要注意不同元素之間的呼應和協(xié)調。例如，選擇合適的家具和裝飾可以增加環(huán)境的美觀度，同時也要注意與整體風格和色彩搭配。
此外，環(huán)境創(chuàng)設還需要注重細節(jié)。細節(jié)決定成敗，一個小巧的設計或改變可以產(chǎn)生巨大的影響。例如，一個舒適的沙發(fā)、一個溫馨的照明燈或是一個充滿生機的綠植，都可以為環(huán)境增添溫暖和活力。另外，細節(jié)也包括對于環(huán)境的維護和清潔。保持環(huán)境整潔和衛(wèi)生不僅可以讓我們有一個愉快的生活空間，也是對環(huán)境創(chuàng)設工作的重要補充。
除此之外，環(huán)境創(chuàng)設還需要與時俱進，不斷創(chuàng)新。隨著科技和社會的快速發(fā)展，環(huán)境創(chuàng)設也需要跟上時代的腳步。我們可以利用新技術和新材料來改善環(huán)境、提高效率和節(jié)能減排。例如，在智能家居中，通過智能設備和系統(tǒng)可以實現(xiàn)自動調光、溫度控制等功能，提升用戶的體驗和舒適度。同時，環(huán)境創(chuàng)設還需要關注可持續(xù)發(fā)展的理念，減少資源的浪費和環(huán)境的破壞。
總結起來，環(huán)境創(chuàng)設對我們的生活、工作和學習產(chǎn)生著重要的影響。通過觀察人的需求，綜合考慮各個方面的因素，注重細節(jié)和創(chuàng)新，我們可以創(chuàng)造一個舒適、宜人的環(huán)境。作為一個環(huán)境創(chuàng)設者，我將繼續(xù)學習和提升自己的能力，為生活中更多的人創(chuàng)造一個美好的環(huán)境。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇十八
環(huán)境是影響幼兒身心發(fā)展的主要原因之一，能夠向幼兒展示各種各樣的知識，提供直觀而生動的形象，容易引起幼兒欣賞的興趣。下面是本站小編收集整理的小班班級環(huán)境創(chuàng)設計劃，歡迎閱讀。
幼兒園的環(huán)境是影響幼兒身心發(fā)展的主要原因之一，能夠向幼兒展示各種各樣的知識，提供直觀而生動的形象，容易引起幼兒欣賞的興趣。結合我班的實際情況，本學期我們將從主題環(huán)境、區(qū)角環(huán)境、走廊環(huán)境以及家長園這幾個方面來創(chuàng)設班級環(huán)境，從孩子的角度來考慮，盡可能的提供各種操作性，探索性的環(huán)境來滿足幼兒不同的需要。
本學期環(huán)境創(chuàng)設主要分主題活動環(huán)境、區(qū)角活動環(huán)境的創(chuàng)設以及家長園地的創(chuàng)設.本學期有五個主題活動，分別為：《我上幼兒園了》、《幼兒園里朋友多》、《小小的我》、《寒冷的冬天》、《快要過年啦》。主題環(huán)境是根據(jù)我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據(jù)孩子的興趣和需要把直觀、生動、形象的資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發(fā)探索的欲望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫等布置在主題上，讓幼兒欣賞、學習，不僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學習的積極性，樹立了幼兒的自信。當然，要讓孩子生活在一個美的環(huán)境中，幼兒才能身心愉悅。
主題墻飾的創(chuàng)設中要努力調動幼兒的“三性”，即積極性、主動性、創(chuàng)造性。如何有效的調動幼兒的性質，關鍵在于幼兒真正成為墻飾的創(chuàng)造著和設計著。在創(chuàng)設主題墻飾中我們注重幼兒自己動手創(chuàng)作，親身體驗，這有利于拓展和激發(fā)幼兒的學習興趣，引發(fā)幼兒自我學習的好奇心和主動探究的求知欲，從而取得事半功倍的教育效果。
第一個主題《我上幼兒園了》。
1.創(chuàng)設“我愛我的幼兒園”的主題墻，為幼兒建立成長檔案，張貼幼兒照片，以幫助幼兒建立初步的歸屬感。
2.在走廊的墻面上布置“我和老師做朋友”的主題墻，拍攝幼兒在園和老師、朋友一起快樂生活的、游戲的照片張貼。
3.設置“我是好寶寶”的評比欄，表現(xiàn)好的幼兒就在評比欄上貼上小星星或小紅花貼紙，鼓勵幼兒爭做好寶寶。
4.準備幾套相同的標志，貼在室內的相應位置，如：毛巾架、杯子柜等。
5.收集一些一些如何幫助幼兒度過分離焦慮期的相關資料粘貼在家園欄中，幫助和指導家長配合幼兒園做好孩子的入園適應工作。
第二個主題《幼兒園里朋友多》。
1.師幼共同創(chuàng)設“幼兒園里朋友多”的主題墻，可用廢舊材料做成幼兒園的房子、小山坡、小樹林、和籬笆，為幼兒呈現(xiàn)一幅許多朋友在幼兒園的快樂情景。
2.設置“班級生日榜”或“生日大揭秘”，供幼兒張貼小照片，了解自己和好朋友的生日。
4.請家長幫助幼兒一起收集日歷，供幼兒做生。
日記。
錄。
第三個主題《小小的我》。
1.創(chuàng)設“我的名字”主題墻。收集幼兒照片貼在墻上，配上名字，幼兒可以相互介紹自己的照片和名字。
2.收集小手做事的照片，如拿筷子、畫畫、剪紙等，布置成一面“有用的小手”墻面，幼兒在照片的周圍印上小手印。
3.在洗手的地方張貼男孩、女孩的標志，幼兒按標志入廁。
第四個主題《寒冷的冬天》。
1.創(chuàng)設“冬天來了”主題墻。在一面藍色背景中張貼體格大雪娃娃，創(chuàng)設冬天大雪豐富的主題墻面，使幼兒用手指點雪花，參與到班級主題環(huán)境布置中，體驗合作的成功和喜悅。
2.在家園互動欄內張貼冬天御寒的信息，提醒家長配合幫助幼兒收集抵御寒冬的方法及幼兒主動參與取暖的照片。
第五個主題《快要過年啦》。
1.創(chuàng)設“過年了”主題墻面。師幼共同收集紅包、
春聯(lián)。
燈籠，貼在主題墻上;幼兒用涂色粘貼等技能裝飾新年服飾。
2.用長方形的彩色紙粘貼成小圈做成的彩鏈、拉花和鞭炮裝飾活動室。
3.收集幼兒過年照的各種照片以及過年的相關資料張貼在家園欄中。
區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設的五個區(qū)域：娃娃家、玩具區(qū)、結構區(qū)、科學區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、自然角。首先，我們將以形狀標記來設計一個總進區(qū)牌，讓幼兒通過總進區(qū)角進行游戲，當然在選擇進區(qū)牌的同時幼兒要知道自己玩的是什么區(qū)域。此外，我們會按照總進區(qū)牌的形狀標記來區(qū)分各個區(qū)角游戲。其次，在每個區(qū)角我們會設計幼兒游戲的規(guī)則，以便孩子們能更好的進行游戲。再次，我們會根據(jù)幼兒的興趣和需要來投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合，隨著主題的改變而適當?shù)脑鰷p材料。
第一個主題《我上幼兒園了》。
第二個主題《幼兒園里朋友多》。
區(qū)角創(chuàng)設：更換區(qū)角的材料。如“娃娃家”中設置“電話”;語言區(qū)創(chuàng)設“幼兒園里有誰”語言游戲的背景及操作材料，故事《下雨的時候》、兒歌《見面歌》的頭飾和紙偶，師幼從家中帶來與同伴分享的圖書;美工區(qū)提供折、剪、貼的各種材料;科學區(qū)提供好朋友排隊的材料。
第三個主題《小小的我》。
區(qū)角創(chuàng)設：更換區(qū)角的材料。娃娃家提供帶紐扣的衣服、褲子、帽子，幼兒幫助布娃娃穿衣服、扣紐扣等，促進小肌肉的發(fā)展;語言區(qū)提供五官歌謠和各種手偶，幼兒動手操作和表演;益智區(qū)提供喂小動物、穿珠子、夾夾子等材料。
第四個主題《寒冷的冬天》。
區(qū)角創(chuàng)設：更換區(qū)角的材料。娃娃家提供幼兒小時候的衣服、圍巾、手套等保暖物品;美工區(qū)讓幼兒手指點畫，手工制作;科學區(qū)張貼各種冰雪形態(tài)的圖片，提供冰、雪，供幼兒進行探索。
第五個主題《快要過年啦》。
區(qū)角創(chuàng)設：更換區(qū)角的材料。娃娃家擺上幼兒自己制作的糖果，請娃娃共同分享糖果，和娃娃一起過新年;美工區(qū)提供各種操作材料，如裁好的制作糖果的糖紙和廢舊報紙，制作鞭炮的炮筒和繩子，制作彩鏈的彩條和漿糊，沒有顏色的燈籠供幼兒涂色等。
三、走廊周圍環(huán)境。
根據(jù)班級的主題墻開來進行了布置走廊。
(1)走廊墻裝飾是以幼兒的作品為主，內容緊扣班級剪紙課題方面的或是美術活動方面的作品。
(2)走廊吊飾主要是將方形與菱形kt板鏤空的kt板上可以放上幼兒的美術作品或者是班級剪紙作品，也可以是老師或是畫家的作品。
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