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        教學(xué)設(shè)計方案論文范文(18篇)

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            方案可以提供有效的解決方案,并引導(dǎo)我們朝著目標前進。方案的制定需要考慮到不同的風(fēng)險和可能的變數(shù),做好充分的應(yīng)對準備。方案的優(yōu)化需經(jīng)過多次實踐和調(diào)整,以下是小編為大家整理的一些成功案例。
            教學(xué)設(shè)計方案論文篇一
            成功訓(xùn)練學(xué)科是以地方課程資源為教學(xué)基礎(chǔ),以各地區(qū)學(xué)生的各項素質(zhì)的培養(yǎng)和提高為發(fā)展目標,通過各種形式的活動來引導(dǎo)學(xué)生自主參與、主動發(fā)展。同時結(jié)合市教育局提出的“以學(xué)為主、當堂達標”的課堂教學(xué)實施精神,本著“以學(xué)為主、當堂達標”的教學(xué)理念,以多樣化的教學(xué)模式,逐步提高與發(fā)展成功訓(xùn)練學(xué)科的課堂教學(xué),以此制定課堂教學(xué)實施方案。
            成功訓(xùn)練學(xué)科的研究與發(fā)展,取決于新課程改革下的地方課程的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,能否在實際課堂教學(xué)設(shè)計中,把手把手的“教”的教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處煹囊龑?dǎo)為主導(dǎo),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動參與為主體的教學(xué),創(chuàng)設(shè)更多學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生能在自主選擇,自由發(fā)展的想象、創(chuàng)造中主動學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)成功訓(xùn)練學(xué)科的教學(xué)特點,使學(xué)生在不同的情景、不同的活動形式、不同的發(fā)展目標中更好地體驗、探究、反思和發(fā)展。
            成功訓(xùn)練教學(xué)模式基本上是活動式教學(xué),這就要求我們地方課程教師仔細研究教育教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)不同年段學(xué)生喜愛的趣味性活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,在學(xué)生在每一次課中都有不同的感受,在每一次的活動中都有不同的收獲。
            無論高低年級的學(xué)生,都對活動有著不同的期盼,在教學(xué)中能否創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)活動,來調(diào)動學(xué)生的參與欲望,在心里產(chǎn)生挑戰(zhàn)自己的想法,這樣的教學(xué)活動才能適合學(xué)生發(fā)展,起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用。教師在備課時一定要深挖教材,巧妙地設(shè)計出不同教學(xué)環(huán)節(jié)中的吸引學(xué)生的教學(xué)活動,起到“引入及時、激發(fā)有度”的教學(xué)效果。
            認真了解教材的教學(xué)內(nèi)容,仔細分析教材,在備課、說課中改進教學(xué)方法,預(yù)設(shè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種突發(fā)性事件,找到解決事件和引導(dǎo)學(xué)生活動的方案,真正做到有“備”而來。同時做好課后的反思教學(xué)工作,全面反思教學(xué)過程,認真審核教學(xué)中出現(xiàn)的問題,在查找中研究教學(xué)方案,為以后的教學(xué)做好鋪墊。
            積極參加備課、出課等各類教育教學(xué)活動,全面提高自身各項素質(zhì),以較高的教育理念和業(yè)務(wù)能力來參與教學(xué),通過多種形式做好培養(yǎng)成功訓(xùn)練學(xué)科的教學(xué)骨干教師,起到以點帶面的作用,為地方課程成功訓(xùn)練教學(xué)更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
            1、要備課的目標。認真了解課的內(nèi)容和培養(yǎng)學(xué)生的哪項素質(zhì),確立科學(xué)、合理的發(fā)展目標,有梯度地通過不同的活動逐步實現(xiàn)教學(xué)目標。
            2、要備學(xué)生。仔細了解掌握所教學(xué)生的實際情況,根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展狀況,讓學(xué)生在不斷體驗、探究中自行發(fā)現(xiàn)和解決問題。創(chuàng)設(shè)出既能符合學(xué)生發(fā)展,又能體現(xiàn)“以學(xué)為主”的教學(xué)活動。
            3、要備教材教法。吃透教材是創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)的基礎(chǔ),是教學(xué)能否順利進行的必要條件。掌握教材,就確定了課堂教學(xué)發(fā)展的方向,就可以得心應(yīng)手的創(chuàng)設(shè)出符合教學(xué)發(fā)展的的教學(xué)方式。仔細分析教材,創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境,更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
            4、預(yù)備課堂效果。仔細審核課堂教學(xué)的設(shè)計,合理體現(xiàn)課堂各個教學(xué)環(huán)節(jié)的使用價值,預(yù)設(shè)學(xué)生在各教學(xué)環(huán)節(jié)的發(fā)展狀況以及教學(xué)進行時有可能出現(xiàn)的突發(fā)事例,合理的解決方案。
            根據(jù)成功訓(xùn)練學(xué)科以活動為體驗、探究的教學(xué)特點,基本的教學(xué)設(shè)計應(yīng)按照: 激趣導(dǎo)入------引入新課------初步體驗-------反思活動-------交流體會------探究實踐-------獲取成功------反思感悟-----拓展思維(成功加油站)的教學(xué)程序進行。
            各環(huán)節(jié)可以根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展模塊進行調(diào)整與增減,教學(xué)時采用層層達標,圍繞課的總的發(fā)展目標精心設(shè)計各環(huán)節(jié)的教學(xué)活動,盡最大可能讓學(xué)生在課堂活動中通過體驗發(fā)現(xiàn)問題,在自主合作、主動探究中自行解決問題,把課堂交給學(xué)生,擴大學(xué)生的想象、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)空間。
            每一次課都有它獨特的發(fā)展特點,根據(jù)不同課的內(nèi)容,仔細分析教材,科學(xué)合理地設(shè)立不同課型的發(fā)展總目標,根據(jù)教學(xué)的總體目標分層巧妙地設(shè)計課的各環(huán)節(jié)的教學(xué)活動,分層達標,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動參與活動中逐步培養(yǎng)和發(fā)展各項素質(zhì),更好地獲取成功的喜悅。
            地方課程學(xué)科教學(xué)教師的引導(dǎo)是否到位是整個課堂教學(xué)是否達到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果,教學(xué)過程總學(xué)生是否有序地按照課的設(shè)計環(huán)節(jié)而逐步培養(yǎng)與發(fā)展的主要條件。如果教學(xué)中只設(shè)計了有趣的教學(xué)活動,沒有結(jié)合教師教學(xué)活動中的及時引導(dǎo),學(xué)生雖然在感興的活動中自由發(fā)展、主動參與,就很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中費時費力進入學(xué)習(xí)的“盲區(qū)”從而導(dǎo)致白白浪費不必要的課堂學(xué)習(xí)時間,同時也給我們正常的課堂教學(xué)增添了不必要的麻煩。這就要求我們地方課程成功訓(xùn)練學(xué)科教師在每次課的設(shè)計和實踐教學(xué)中必須做到課堂教學(xué)過程及時引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展,充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用。
            每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都是上一個環(huán)節(jié)的接續(xù),合理科學(xué)地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),不但可以使課堂教學(xué)達到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果,而且還會更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計要求必須做到兩點:第一、“嚴謹而開放”,也就是每個教學(xué)環(huán)節(jié)都必須一環(huán)扣一環(huán),針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)要適合學(xué)生的思維、能力發(fā)展,讓學(xué)生在教師的及時引導(dǎo)下通過“跳一跳”的思維發(fā)展過程中自主體驗、拓展思維。 第二、“緊張而不松散”,是指教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計有序,“活”而不亂,教學(xué)過程緊張而不松懈。發(fā)現(xiàn)問題及時解決,根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的發(fā)展狀況及時有效地調(diào)整教學(xué)。
            在實際教學(xué)過程中會出現(xiàn)很多備課時沒有預(yù)想到的實例,這就要求我們理論聯(lián)系實際,通過實際教學(xué)查找教材中沒有發(fā)現(xiàn)的資源,及時總結(jié)歸納教學(xué)思路,為以后創(chuàng)設(shè)更科學(xué)、合理的課堂教學(xué)設(shè)計準備條件。
            成功訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)的發(fā)展目標主要通過各種不同的活動來培養(yǎng)和提高學(xué)生的`各項素質(zhì),課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計在實際教學(xué)中會出現(xiàn)許多不適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的情況,這就要求我們教師要及時發(fā)現(xiàn)問題,及時整改,課后仔細反思教學(xué),不斷積累和改進教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)更合理的教育教學(xué)。
            學(xué)生通過基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)與發(fā)展,可以根據(jù)課的內(nèi)容和預(yù)設(shè)學(xué)生的發(fā)展狀況來大膽設(shè)計拓展學(xué)生的思維發(fā)展,在此環(huán)節(jié)可以以教師的參考資料、教材的資料包,又可以收集一些與本課教學(xué)發(fā)展模塊相關(guān)的學(xué)習(xí)資料來補充教學(xué),以此來引領(lǐng)學(xué)生更好地得到發(fā)展。
            1、師評:在每一個活動后,教師都要對本次活動給予或多或少的評價,這樣可以讓學(xué)生感受到自己在不同活動中的發(fā)展狀況,同時也可以起到接續(xù)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進入能力提升的作用。
            2、生評:學(xué)生的反思性自我評價、互評,在教學(xué)中也是成功訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)中的一個重要的組成部分,通過學(xué)生的反思性自評、互評的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計,可以更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對發(fā)現(xiàn)問題和解決問題都能起到良好的促進作用。
            3、激勵性評價:針對學(xué)生在不同活動中的表現(xiàn)和發(fā)展情況,及時準確地給予學(xué)生激勵性評價是促進學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵。評價形式可以自由選擇,可以在活動中或活動后進行,根據(jù)不同的環(huán)節(jié)采用多種不同的激勵性評價,不要套搬套用,避免學(xué)生感到無味無啟發(fā)性。
            教學(xué)設(shè)計方案論文篇二
            1. 領(lǐng)會作者在與殘疾作斗爭時所表現(xiàn)出來的堅強不屈和極樂觀精神。
            2. 學(xué)習(xí)文章優(yōu)美、流暢的語言。
            3. 領(lǐng)會字里行間流露出的對世人的強烈和殷切的希望。
            體會生動細膩的心理描寫,領(lǐng)悟文章蘊涵的人生哲理。
            1. 品味文中精彩的句段,讓學(xué)生的思想感情得到升華。
            2. 作者獨特的表達;細膩生動的心理描寫,認識作者純潔高尚的世界觀、人生觀。
            2課時
            教學(xué)步驟
            眼睛是心靈的窗戶。它既是人們攝取外界信息的最主要渠道,也是人們發(fā)送信息的重要工具。可是,具有正常視力的人你能想像得到一個永遠處于黑夜中的盲人對光明是何等的渴望嗎?讀了海倫凱勒感人肺腑的《假如給我三天光明》以后,你肯定會有所體味。你將會為自己擁有視力而慶幸,將會懂得熱愛生活,將會知道珍惜生命、關(guān)愛人生。
            (一)整體把握全文結(jié)構(gòu),理清作者想象中三天的活動內(nèi)容,并體會思想感情。
            第一天,白天:看望麥西夫人,約朋友來家,樹林散步,看落日。
            夜晚:回憶這一天。
            第二天,白天:參觀自然歷史博物館,參觀藝術(shù)博物館。
            夜晚:看戲
            第三天,白天:游覽紐約城,看日常人的生活和世界。
            夜晚:看喜劇。
            (二)研習(xí)新課,品讀探究:
            明確:海倫凱勒把看望親友安排在第一天,足見她對親情的極端重視,因為是這些人給了她生命、智慧及關(guān)愛,尤其是麥西夫人人,靠著“溫柔和耐心來完成教育我的困難和任務(wù)”,并給海倫打開了外部世界,海倫對她是充滿感激而尊敬之情的。麥西夫人來到海倫凱勒家的第一天,作者就認為是她“一生中最重要的一天”。作者說:“她是來對我啟示世間的事理,她是為了愛我才來的。”海倫凱勒的奇跡可以說是由她和自己的教師共同創(chuàng)造的。
            明確:在節(jié)選部分中,有多處提到了“有視力的人”。這中間有善意的批評,也有真誠的規(guī)勸。提醒有健全的五官和四肢的人,要意識到這種天賦的可貴。要充分利用眼睛和其他感官,感受生活的美好,做幸福的人,充實地活著。這種情感是真摯的,是關(guān)愛的。
            明確:作者在游覽整個城市時,要到花園大街去,到貧民區(qū)去,到工廠去,到孩子們玩耍的公園去。“對于歡樂和悲哀,我總是睜大眼睛去關(guān)心?!币粋€盲、聾、啞殘疾人,本應(yīng)讓世人來同情、關(guān)懷,但她卻同情、關(guān)懷他人,表達了海倫凱勒對世人的博愛襟懷。從她的身上,我們可以看到人類最美好的心靈和最善良的天性。
            明確:作者沒有感到恐懼和失落。作者心里充滿了美好的回憶,對擁有三天的光明很滿足。
            明確:海倫凱勒的奇跡是在逆境中甚至是絕境中創(chuàng)造的?!敖^處逢生”取決于一個人對待生活和生命的態(tài)度,最后一眼要看戲劇正說明她充滿了樂觀的情懷。堅強不屈是海倫非凡生命的一個基點,而樂觀向上的品質(zhì),更是她創(chuàng)造奇跡的源泉和亮點。
            作者雖寫了“假如”中的三天時間,但卻展示了自己最突出的精神品質(zhì)。聯(lián)系到第一天她最想看到自己教師的愿望,可以認為,海倫凱勒的內(nèi)心世界里充滿著真摯友愛和樂觀的情懷。
            明確:盡管她的描述和現(xiàn)實生活不盡一致,比如,對陽光的描寫等都有些想像的色彩,但并不影響讀者的介入和共鳴。特別是作者豐富的想像,更讓人感受到她豐富的內(nèi)心世界,那種無法體驗的渴望,不可遏止的追求,甚至“假想”的內(nèi)容有了出入,更會讓人產(chǎn)生特殊的感動。
            (一)總結(jié)全文
            海倫是用一顆怎樣的心去“看”外部世界,去安排這三天的光明旅程的?
            明確:她用一顆火熱的心,她一直都在用心地生活,一直都在用心地感知,是真情的流露。愛生活、自然、人,渴求光明、交流,追求崇高、美好,堅強、勇敢、向上。
            人的一生中,必然面對各種生命的考驗。人生的無常,各種的遭遇不斷地歷練著我們。而能成就自己不因挫折打擊陷入困頓的,惟有那顆平靜、堅強、樂觀、進取的心,每一個人都應(yīng)該像海倫凱勒一樣珍惜所擁有的一切,用陽光般的心情,去面對每個充滿希望的日子。
            (二)寫作特點
            1. 真實的內(nèi)容中蘊含著偉大的精神。這本書作為海倫.凱勒的自傳性作品,它具有傳記文學(xué)最寶貴的特點,那就是內(nèi)容真實。整部作品從頭至尾沒有一處虛構(gòu)、夸張的成分,描寫地都是真實的事跡,樸素的感情。但是,在這些平常事中卻體現(xiàn)出了一些偉大的精神:作者自己和莎莉文老師兩個人都是殘疾人,但她們倆一個不懈努力,一個默默奉獻。她們雖然身有殘疾,但品格、人格卻是完美無缺的,是一般人難以企及的。
            2. 豐富的想象
            全文都是想象出來的。事實上作者生活在黑暗與寂靜中,對聲音、色彩無記憶,無感覺,她全憑觸覺來感知世界,感知的范圍窄小得很,對活生生的感性世界的了解少得很。作者先提出問題,然后安排三天的活動。所謂活動,純屬虛構(gòu),但作者偏愛虛構(gòu)她不能看到或聽到的那些場景和事情,例如作者并不知道太陽的光輝是怎么回事,卻多次寫了。從豐富的想象的背后,我們看到作者一顆火熱的心:一生都急欲打開視聽感覺的窗口;也想現(xiàn)身說法,對世人提出勸告。
            3. 樸素、真摯的語言
            本文不像其他散文那樣設(shè)計許多機巧,運用許多修辭方法來表情達意。與熱切、坦誠、真摯的內(nèi)心活動相適應(yīng)的是,作者采用白描手法,直白地寫自己的內(nèi)心世界。雖然全篇都是家常話語,既與坦誠、真摯的內(nèi)心活動相適應(yīng),又有感染人、鼓舞人的神奇力量。無須用太多的寫作技巧,她的故事、她發(fā)自內(nèi)心的召喚,已經(jīng)具有這種力量。因此,從審美角度來看,本文表現(xiàn)出別具一格的樸素美。
            1. 課外收集勵志例子。
            教學(xué)設(shè)計方案論文篇三
            1、舊課復(fù)習(xí)(時間)
            2、新課內(nèi)容(時間)
            3、新課小結(jié)(時間)
            教案(首頁)
            附件3:參考教案格式
            課程教案
            填表說明:1. 每項頁面大小可自行添減,一節(jié)或一次課寫一份上述格式教案。
            2. 課次為授課次序,填1、2、3……等。
            3. 授課方式填理論課、實驗課、討論課、習(xí)題課等。
            4. 方法及手段如:舉例講解、多媒體講解、模型講解、實物講解、掛圖講解、音像講解等。
            教案參考格式
            教案是體現(xiàn)教師在備課的基礎(chǔ)上,根據(jù)課程教學(xué)大綱對課堂教學(xué)的總體設(shè)計和組織安排,是教師實施教學(xué)的基礎(chǔ),是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。
            為做好教案編寫規(guī)范與管理工作,促進教案活動更加規(guī)范、有序,提高教學(xué)水平,保證教學(xué)質(zhì)量,特制定本辦法。
            一、教案編寫的要求
            (一)教案封面、扉頁上的課程基本信息。
            1.教案封面要求:應(yīng)填寫課程名稱、課程編碼、總學(xué)時(周學(xué)時)、開課時間、適用年級、專業(yè)、使用教材、授課教師等信息。
            2.教案扉頁要求:應(yīng)填寫本課程的教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)要求、考核方式等信息。
            (二)設(shè)計編寫教案
            教案是指正文部分對教學(xué)內(nèi)容做了較為詳盡的表達,較為充分的體現(xiàn)了教師對教學(xué)過程的設(shè)計。主要包括:章節(jié)、教學(xué)目的、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)舊課、引入新課、提問與練習(xí)、小結(jié)、布置作業(yè)等。 在編寫教案時應(yīng)突出以下要點:
            第一,確定教學(xué)目的。教學(xué)目的要反映學(xué)院的辦學(xué)定位、辦學(xué)思路、教授知識的
            深度、廣度、教學(xué)層次;技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng);思想素質(zhì)教育。
            第二,設(shè)計教學(xué)過程。教學(xué)過程應(yīng)符合學(xué)生的認知規(guī)律,調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積
            極性,及時矯正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。
            第三,確定教學(xué)方法和教學(xué)手段。緊緊圍繞課程教學(xué)大綱、教材和教學(xué)參考資料,
            了解并分析學(xué)生的基本素質(zhì)和特點。根據(jù)課程的重點、難點選定教學(xué)方法。多媒體課件是輔助教學(xué)的重要手段之一,某些課程根據(jù)教學(xué)大綱的要求應(yīng)制作多媒體課件輔助教學(xué),但多媒體課件不得替代教案,必須按要求編寫教案。
            第四,撰寫教學(xué)后記。教學(xué)后記是教師對本章節(jié)教學(xué)效果反映的總結(jié)、分析,可
            以全面審視教學(xué)過程中的不足,肯定教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗,不斷積累教學(xué)經(jīng)驗,改進教學(xué),提高教學(xué)水平。
            (三)教案編寫時間要求。
            教師編寫教案應(yīng)在上課前完成,其中開學(xué)準備周前應(yīng)編寫完成前五周的教案;教學(xué)過程中應(yīng)提前一周編寫完成下一周的教案。
            教學(xué)設(shè)計方案論文篇四
            1.反復(fù)誦讀,理解古詩所表達的思想感情和哲理。
            2.聯(lián)系學(xué)過的送別詩,進行比較鑒賞。
            3.背誦、默寫這首詩。
            重點:教學(xué)目的要求1、3
            難點:教學(xué)目的要求2
            一課時
            背誦《贈汪倫》、《送杜少府之任蜀州》導(dǎo)入
            劉乃作此酬答。詩中曲折地表達了詩人遭受政敵打擊,長期遠貶異地的憤慨不平的心情。
            詩的開頭一、二句回首往事,抒發(fā)感慨。
            三、 四句用兩個典故表達回歸之后的感受。
            五、六句以“沉舟”“病樹”自比,固然感到憂傷,卻又相當達觀。
            末兩句點明了酬答白居易的題意。
            進取的人生態(tài)度,揭示了新陳代謝的自然規(guī)律。
            簡要說說與《酬樂天揚州初逢席上見贈》的異同。
            教學(xué)設(shè)計方案論文篇五
            本文是一首充滿生活情趣的兒歌,向孩子們介紹了各種蔬菜的顏色、形狀、生長特點等,內(nèi)容淺顯易懂,便于孩子們掌握。在教學(xué)時教師要善于創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生興趣。課后的生字都是常用字,要引導(dǎo)學(xué)生在讀中認字,在讀中習(xí)字。
            1?認識本課生字,會寫課后的字。
            2?能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
            3?認識文中蔬菜,了解課文內(nèi)容,感受豐收的喜悅,體會勞動的愉快。
            借助漢語拼音和課文插圖,正確、流利地朗讀并背誦兒歌,學(xué)會本課生字。
            生字卡片、常見蔬菜的圖片、多媒體課件。
            2課時。
            一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課孩子們,喜歡猜謎語嗎?今天老師就帶來了幾個謎語考考大家。
            紫色樹紫色花,紫花開了結(jié)紫瓜,紫瓜頂上長小刺,紫瓜里面裝芝麻。
            (打一蔬菜)
            頭戴大圓帽,身住泥中央,有絲不織布,有孔不生蟲。
            (打一蔬菜)
            抽生回答。茄子和蓮藕還有好多伙伴呢!讓我們?nèi)タ纯?,如果你認識它就大聲地叫叫它的名字。它們還有一個共同的名字(蔬菜),那它們生長在哪里呢?(菜地)今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于菜地的一首兒歌《熱鬧的菜地》,請大家齊讀課題。
            二、初讀課文,讀準字音
            1、借助漢語拼音,自由讀課文。
            2、送生字回家。
            (1)媒體展示本課生字。孩子們,生字娃娃來到菜地,也被這些新鮮的蔬菜迷住了,走迷了路,我們趕快去找找吧!請大家再讀讀課文,看見這些生字娃娃把它們?nèi)ζ饋?,給它們一個家,看誰找得又快又準。(媒體相機展示圈出的生字,進行訂正。)
            (2)跟這些生字娃娃交交朋友,反復(fù)拼讀,記住它們的名字。
            3、讀準生字字音,提醒大家注意容易讀錯的字音。
            抽生讀、小老師教讀、齊讀。教師相機區(qū)別本課平、翹舌生字,對比鞏固,齊讀、抽讀生字。
            4、以多種形式鞏固識字。
            (1)小組長拿出生字卡片,小組合作學(xué)習(xí),選擇你們組喜歡的方式,檢查伙伴的識字情況。
            (2)檢查小組學(xué)習(xí)識字情況。大家學(xué)得真認真,菜地里的蕃茄娃娃也被吸引來了,它出難題難住了小猴,咱們幫幫它(抽讀、齊讀、小組讀并相機給生字組詞、說話)。
            5?猜字游戲。請一位同學(xué),背對老師,老師指一個字,抽上來的同學(xué)猜是不是××字,如果猜對了,大家就邊拍手邊說:對對對,請回位。如果猜錯了,大家就說不是××字。當然,如果你的伙伴猜不出來,你想幫幫他,可以用動作、手勢、口形幫他,但千萬不能出聲。師生互動猜字。
            三、讀課文,理解感悟
            1、學(xué)生小聲自讀課文,能讀通讀順。
            3、以小組為單位,再讀課文。想一想:還能發(fā)現(xiàn)哪些秘密?教師相機引導(dǎo)學(xué)生勾畫表現(xiàn)蔬菜顏色、形狀的詞語。和同桌說一說,生活中有哪些事物有這樣的顏色和形狀。抽生匯報。
            4、小組合作,提出問題,共同討論。如:為什么說蘿卜地下捉迷藏?怎么說茄子身穿紫衣裳等。
            5、根據(jù)學(xué)生交流的情況,教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解、體會有關(guān)語句,并適時指導(dǎo)朗讀。
            (1)想不想看看那個躲在地下和我們捉迷藏的蘿卜娃娃?我們一起把它請出來吧!齊讀蘿卜地下捉迷藏。大家看出它是一個怎樣的蘿卜娃娃了嗎?(愛藏貓的、頑皮、可愛、乖巧、淘氣的)抽生讀,學(xué)生互評,哪些地方讀得好,老師范讀,學(xué)生再讀、齊讀、表演讀。還有哪些蔬菜和蘿卜一樣和我們捉迷藏?(土豆、地瓜、蓮藕)
            (2)多音字長的區(qū)別,圖文結(jié)合,并組詞鞏固。
            6?學(xué)生選擇喜歡的句子讀讀,加深體會。抽生讀,并適時展示蔬菜圖片。齊讀全文。
            四、創(chuàng)設(shè)情景,美讀課文,及時拓展
            1、種蔬菜(貼蔬菜卡片),感受豐收喜悅,體會勞動的愉快。
            (1)農(nóng)民伯伯看見自己的菜地里這么多蔬菜會怎么樣?讓我們?nèi)タ纯词卟素S收的場景,學(xué)生談體會。
            (2)蔬菜娃娃也跑進了我們的教室,快把它們請出來吧,我們這兒也有一塊菜地,想把蔬菜種上去嗎?(想)是??!勞動是最光榮的,手里沒拿蔬菜的沒關(guān)系,我們一起來唱唱《勞動最光榮》這首歌。種蔬菜的孩子踏著歡快的步子上來吧!
            (3)學(xué)生談種蔬菜的感受。(高興、愉快)
            2、帶著高興的心情齊讀。
            3、教師引讀。
            4、男女賽讀。
            5、加動作美讀。
            6、創(chuàng)編兒歌。
            五、總結(jié)延伸
            教學(xué)設(shè)計方案論文篇六
            1、訓(xùn)練學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí),知道怎樣選擇材料,學(xué)習(xí)觀察的方法,培養(yǎng)觀察能力和習(xí)慣。
            2、學(xué)習(xí)寫板報稿。
            通過仔細觀察,選擇合適的材料,按照板報稿的要求寫下來。
            弄清板報稿與平時的記敘文的區(qū)別,讓學(xué)生按照板報稿的格式,寫清要寫的要素,并做到內(nèi)容具體,語言簡潔。
            板報稿一般要寫出哪些內(nèi)容?
            讓我們先研究例文《和書籍交朋友》:本文寫了什么事?按什么順序來寫?都交代了哪些要素?(活動時間、場所、人物、活動情況、活動方法、意義……)這些要素就是寫板報稿必須交代清楚的,也就是板報稿要寫的內(nèi)容。
            根據(jù)習(xí)作要求:寫報道做到篇幅短小,語言精煉,把內(nèi)容寫具體,標題要醒目,末尾要署名。
            怎樣把板報稿的內(nèi)容寫得乘法而不失具體呢?
            研究例文,文章按什么順序?qū)??哪些地方寫得具體?與記敘文有什么區(qū)別?通過分析、比較,我們可以發(fā)現(xiàn),板報稿與記敘文的區(qū)別就在于:板報稿并不需要仔細刻畫人物,細致地描寫事情每一步的經(jīng)過,也不需要很多華麗的辭藻,精心的修飾,只要實事求是地介紹開展活動的情況,結(jié)果,意義……因此,篇幅短小。
            再以《滴水穿石的啟示》第一自然段為例,可以組織學(xué)生討論:這一事例怎樣做到簡潔而又具體的?通過研究,學(xué)生可以發(fā)現(xiàn),這一節(jié)重點寫了作者看到的水滴石穿的現(xiàn)象和形成的原因,寫現(xiàn)象時只重點寫了石頭、石上小洞的樣子。作者看到什么寫什么,沒有過多的修飾,很細致地描繪,語句十分簡潔。
            通過這兩篇例文的分析,可以幫助學(xué)生歸納出本次習(xí)作的寫作方法和要求,知道板報稿在結(jié)構(gòu)、語言上的特點,并根據(jù)這一要求習(xí)作。
            在習(xí)作中,命題也是一個難點。怎樣才能做到標題醒目?可以要求學(xué)生先想清楚要寫的內(nèi)容,再根據(jù)內(nèi)容進行概括,用詞語或簡練的語句來確定命題。
            明確了習(xí)作要求,就可以讓學(xué)生分組交流討論:你準備寫什么活動或事情?準備怎樣寫?在口述的基礎(chǔ)上練寫。不過,在說或?qū)懙臅r候,一定要對照習(xí)作要求,去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,做到內(nèi)容具體,語言簡潔。寫完后再命題,寫完后在右下角署名。
            這三步教學(xué)過程,要緊扣住教學(xué)難點重點,這樣,就可以幫助學(xué)生在仔細觀察的基礎(chǔ)上,明確習(xí)作要求,并按照要求,完成板報稿。
            學(xué)生練習(xí)寫作,完成初稿,教師巡視,相機點評指導(dǎo)。
            教學(xué)設(shè)計方案論文篇七
            1、知識與技能:
            指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)有表情地朗讀詩文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
            2、情感態(tài)度價值觀:
            體味歌詞中澎湃激昂的民族感情。激發(fā)學(xué)生樸素的愛國感情。
            3、過程和方法:
            自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。
            反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情。
            1、反復(fù)朗讀這首詩歌。
            2、把握詩歌的結(jié)構(gòu)。
            3、理解詩歌的主旨。
            兩課時。
            1、學(xué)生:
            解決生字詞;熟讀詩文;查找有關(guān) 《黃河大合唱》資料;就自己疑難和感興趣的問題,準備發(fā)言材料。
            2、教師:
            查閱有關(guān)光未然和《黃河頌》資料,多媒體輔助教學(xué)。
            1、播放《黃河頌》學(xué)生欣賞,談有關(guān)《黃河頌》的知識;
            2、當抗日烽火燃遍中華大地時,詩人隨軍行進在黃河岸邊,雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰(zhàn)士,使他感受到中華民族頑強的奮斗精神病情不屈的意志。于是他向著黃河母親唱出了豪邁的頌歌。
            3、板書課題。
            (可用大屏幕投影)
            教師范讀。
            (播放音樂配音)
            學(xué)生仿讀。
            (教師的朗讀一定要有示范作用,在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境)
            (過渡)
            同學(xué)們仿讀得很好,自己讀一讀試試。學(xué)生自由朗讀,結(jié)合欣賞到雄壯畫面,以時代歌手口吻來讀。
            教師指導(dǎo)朗讀:這是首頌詩,要把握豪邁、慷慨、激昂的感情基調(diào),朗讀時要精神飽滿,聲音宏亮,注意重音、語速、節(jié)奏、感情。
            (如果學(xué)生讀不好,教師要一句一句地教)
            例:偉大而又堅強。這句話概括了黃河的根本氣概,因此在讀這句時偉大堅強應(yīng)重讀而且應(yīng)有停頓。學(xué)生配樂,表情朗讀。
            學(xué)生帶問題讀詩文。
            大屏幕投影問題組:
            1、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?(用自己的話概括)
            2、詩人的寫作思路是怎樣的?
            小組討論上述問題,教師巡回指導(dǎo)。
            小組代表發(fā)言,解決上述問題。
            板書:朗誦詞 歌詞
            學(xué)生四人小組討論交流,教師參與交流。
            1、抄寫并識記字詞。
            2、背誦這首詩歌。
            3、完成研討與練習(xí)三。(準備課堂交流)
            1、識記字詞。
            2、朗讀背誦。
            課堂討論(歌詞部分)詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言(合作探究):
            大屏幕出示問題組:
            1、歌詞部分有一個關(guān)健字,起統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用,是哪個字?
            2、詩人望到的黃河有什么特點?你是怎么看出來的?
            (結(jié)合畫面體會)
            3、看到這樣雄偉壯麗的黃河,作者聯(lián)想到什么?你怎么理解的?
            4、想到這些,詩人面對黃河發(fā)出了怎樣的誓言?
            (教師提出以上問題,引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟課文,小組討論交流,教師可參與,學(xué)生全班交流。教師要尊重學(xué)生的獨特體驗)
            教師小結(jié):這首詩中,雄奇的想像與現(xiàn)實圖景交織在一起,繪成一幅波瀾壯闊的歷史畫卷。詩人看到黃河引發(fā)雄奇瑰麗的想像,他認為黃河是搖籃是屏障是巨人伸出了千萬條鐵的臂膀最后由實到虛,歌頌黃河流域?qū)拸V,澤被眾生,并且代表中華兒女發(fā)出要向它學(xué)習(xí)的誓言。
            這部分是對課文的咀嚼和消化階段,也是學(xué)生自主探究與合作的最佳時機,所以教師要充分信任學(xué)生,適時啟發(fā)挖掘文章主旨讓學(xué)生體驗到成功喜悅。
            學(xué)生以小組為單位進行合作探究。對于理解的地方小組內(nèi)互相幫助解決。有難度的組內(nèi)不能解決的問題,可提出來全體同學(xué)共同探討。
            (鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,自主解決,學(xué)生在交流中只要說的合理,教師都給予肯定、鼓勵)
            教師小結(jié):這首歌詞寫得明快雄健,節(jié)奏鮮明,音節(jié)洪亮。同時十分注意刻畫黃河形象,注意營造歌詞畫面之美。在讀者面前展開一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫!
            (過渡)同學(xué)們,你們知道抗日戰(zhàn)爭是哪年勝利的嗎?1945年,堅強的中國人民徹底打垮了日本帝國主義。幾十年過去了,我們的祖國日益昌盛,可是,我們的黃河母親,她現(xiàn)在如何呢?,請同學(xué)們看屏幕談感受。
            (學(xué)生結(jié)合生活實際談感受,教師給予評價和鼓勵)
            (過渡)據(jù)統(tǒng)計:1972~年27年間,黃河下游有21次斷流。特別是1997年,山東利津站斷流13次,累計330天無黃河水入海。
            今天,我們學(xué)習(xí)了《黃河頌》,應(yīng)激起我們的熱情,學(xué)習(xí)黃河精神,投身到改革開放狂潮中,投身到轟轟烈烈的課程改革浪潮中。
            學(xué)生配樂讀課文(可一生領(lǐng)讀朗誦詞,全體學(xué)生讀歌詞)
            1、搜集有關(guān)黃河精神。
            2、欣賞《黃河大合唱》。
            3、學(xué)唱《黃河頌》。
            黃河頌
            光未然
            朗誦詞 歌詞
            黃河偉大堅強 望黃河 頌黃河 學(xué)習(xí)黃河
            精神
            教學(xué)設(shè)計方案論文篇八
            1.整體感知、理解文章思想內(nèi)容。
            2.品味富有表現(xiàn)力的語言。
            3.體會并學(xué)習(xí)“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德。
            整體把握課文內(nèi)容,體會欣賞本文的音韻美、景色美、親情美。
            多少個日落,多少個清晨,我們和家人一起散步在公園的小路,散步在鄉(xiāng)間的田野,今天就讓我們一起走進莫懷戚的《散步》 。
            通過“三讀”課文,逐步理解課文的思想內(nèi)容,體會文章的思想美和語言美。
            1.“一讀”課文,整體感知內(nèi)容。
            (1)教師范讀課文,學(xué)生聽讀,要求:用一句話這篇課文寫了一件什么事。
            教師提示:(出示幻燈片)(什么人?在什么時間?什么地點?干什么?) 學(xué)生回答,明確:一家祖孫三代在初春的田野上散步。
            (2)學(xué)生自由朗讀課文,思考:課文圍繞“散步”這一中心事件寫了哪些具體的事?
            學(xué)生自由回答,邊答邊板書。 (請簡要復(fù)述文章的主要內(nèi)容,100字左右。)
            師明確:“我”勸母親散步——全家一起散步——選擇大路小路的分歧——“我”決定委屈兒子——母親卻依從了孫子——在不好走的地方,“我”和妻子分別背起母親和兒子。
            老體弱,余年不多,伴隨她的機會已很少;兒子年紀尚幼,來日方長,伴隨他的機會還很多。于是“我”決定委屈兒子,順從母親,作出了“走大路”(板書)的決定。這個決定是明智的,體現(xiàn)了中華民族“尊老”(板書)的美德。同時 母親的選擇是——走小路。這又體現(xiàn)了我國另一種傳統(tǒng)美德,是——愛幼。)
            (尊老與愛幼最好由學(xué)生總結(jié)出。)
            2.二讀課文,把握文章主旨,體會親情美。
            (1)引導(dǎo)學(xué)生思考:討論并回答在整個散步過程中,誰做得最好?并簡單說說理由。
            鼓勵學(xué)生自由發(fā)言,大膽發(fā)表見解,這里不需要標準答案,言之有理即可。 老師總結(jié):其實這一家四口都做得很好,才有了文章中那一幅最動人的場景(明確:最后一段)
            (2)請學(xué)生有感情地朗讀這一段 。
            (3)繼續(xù)引導(dǎo)提問:營造一個如此和諧的家庭,作者的意圖是什么? 學(xué)生嘗試概括發(fā)言,老師明確:(中心思想概括的常見格式)
            本文通過一家祖孫三代散步的小事,歌頌并贊揚了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,同時也突出中年一代的責(zé)任重大,充滿人情美。
            (4)拓展——投影出名人名言,學(xué)生一起朗讀,并記錄積累。
            “老人和兒童屬于社會中的弱勢群體,他(她)們的生活狀態(tài),最能真實地反映一個社會國家的文明程度?!?BR>    “哺育子女是動物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉。”(培根) “老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”。(孟子)
            老師總結(jié):培根的話讓我們想到了中國已傳承幾千年的美德:孝。教師進行適當?shù)耐卣?,說說“孝”的寫法。
            3.三讀課文,賞析重點句,品味語言美 :
            我們喜歡這篇文章不僅因為喜歡這家人,也喜歡這篇散文清新雋永的語言,請同學(xué)們根據(jù)以下提示找出你喜歡的語句,朗讀出來,并做適當?shù)狞c評。 這里,老師應(yīng)對初中語言賞析的基本步驟做個方法指導(dǎo)。(找出賞析點+分析句子含義+表達效果或情感)
            (1)含蓄美:(找出你認為含義豐富的句子)
            (2)對稱美:(找出前后對稱,形式整齊勻稱的語句)
            (3)景物的烘托美:(找出文中描寫景物的語句進行賞析)
            老師做一個示范,我選擇一句具有“對稱美”特點的句子進行賞析 : 例如:“她現(xiàn)在很聽我的話,就像小時候很聽她的話一樣?!?BR>    賞析:這是個內(nèi)容上相對稱的句子。意為我小時候很聽母親的話;母親現(xiàn)在對成年的我也很尊重。母子之間互相尊重,充滿骨肉之情。
            接下來由學(xué)生自主閱讀課文,找出可以賞析的句子,嘗試賞析,可重點分析以下句子:
            “但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細,好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。”
            明確: “世界”在這里大詞小用,意為“老一代”和“下一代”加起來就是整個世界,突出中年一代責(zé)任重大,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,肩負著承前啟后的重大使命 。家庭、民族、國家都是如此 。
            景物描寫的作用:為情節(jié)展開作鋪墊 ,例如文中對小路盡頭的景物描寫。
            趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅,也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味,也許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬計的金錢,也許只是含著體溫的一枚硬幣??但“孝”的天平上,它們等值。(畢淑敏《孝心無價》)
            把這副對聯(lián)送給在座的每一位同學(xué)和老師,祝大家家庭美滿,闔家幸福!最后就讓我們在這首《相親相愛》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。
            1.寫一篇同題目作文《散步》,集中記敘一件事情。
            2.拓展閱讀《孝心無價》,并借閱畢淑敏文章。
            《散步》
            課文內(nèi)容: 一家祖孫三代在初春的田野里散步
            我勸母親散步
            全家人一起散步 走大路(我) 尊老
            路線的分歧走小路(母親) 愛幼
            分歧的解決 尊老
            愛幼
            我背起母親,妻子背起兒子 和諧、和睦、鄉(xiāng)親香愛 文章主旨(中心、主題):本文通過一家祖孫三代散步的小事,歌頌并贊揚了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,同時也突出中年一代的責(zé)任重大,充滿人情美。
            語言品味:(找出賞析點+分析句子含義+表達效果或情感)
            對稱美、含蓄美、景物烘托美。
            教學(xué)設(shè)計方案論文篇九
            1、認識11個生字,認識兩個偏旁“蟲”“目”
            2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
            3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
            :識字及朗讀。
            一、游戲激趣。
            生:展示自己的畫畫作品。老師邊收集,邊肯定。并建議自主送給后面的老師。
            師:大家畫得真棒!你們真是小畫家。(邊說邊板書課題:小畫家)。
            請大家讀出來:并自豪的說:“我是小畫家!”
            師:(過渡句)孩子們,又一個魔術(shù)師來啦!請看大屏幕。
            二、初讀課文,解決生字詞。
            1、配樂范讀課文。
            雪地里的小畫家們給我們帶來了一份禮物———一首好聽的兒歌你們聽。
            (課件出示)。
            2、我們也想讀讀它是嗎?請用自己喜歡的方式讀課文吧。注意要讀準字音哦。
            3、檢查生字詞掌握情況。
            a小雞給我們送來了一些字詞卡呢。我們一起試著認認它們好嗎?
            課件出示:字詞卡。
            b小狗說:這樣還不算識字大王呢,要把生字娃娃單獨認清就送給你神秘的禮物呢。想不想試試?好!
            課件:帶拼音的生字蘋果樹(讀拼音,想記法。)。
            小鴨說:要把生字寶寶送回去,蘋果就給你吃啦!
            課件出示:沒有拼音的生字蘋果樹(指名讀,開火車讀。齊讀)。
            小馬說:大家讀得多認真啊,這樣吧,我就請你們這些小畫家們一起去欣賞欣賞我們小動物們雪地作畫吧!愿意去嗎?那好。咱們出發(fā)吧!
            三、學(xué)習(xí)課文。
            1、過渡句:這天我們在動物們的家推開窗戶一看:呀----下雪啦!下雪啦!
            課件出示:“下雪啦!下雪啦!”這句話(抓住朗讀指導(dǎo)、感嘆號的認識來教學(xué))。
            學(xué)習(xí)第二句(出示課件)抓住一群來講。引出成語“三五成群”
            口頭練習(xí):老師一人站在講臺上。
            后面有一聽課的老師。
            3、學(xué)習(xí)第三、四句他們都是誰呀?畫了什么畫呢?課件出示四種動物在雪地走過的圖。
            4、學(xué)習(xí)第五句這些小畫家是怎樣畫畫的?
            5、學(xué)習(xí)第六、七句。
            師:呀!突然小狗想起來了:咦!好朋友青蛙去哪了?
            課件出示六、七句大屏幕青蛙為什么沒參加?(它在洞里睡著啦!)。
            我們?nèi)ソ行阉?,讓它和小畫家們一起畫畫好?生:(不好)。
            師:為什么呢?(了解冬眠)課件出示冬眠的兩幅圖。
            四、小結(jié)全文。
            課件出示全文的內(nèi)容。要求齊讀,小組讀。男女生讀。
            五、復(fù)習(xí)鞏固:幫小畫家找作品。
            1、小畫家們回家了。它們的作品還在呢??衫蠋熗苏l畫什么了。誰愿意上臺來幫幫老師啊?(生上臺貼畫)。
            2、大屏幕檢查是否正確。
            3、為什么它們能畫那些畫呢?誰最聰明來告訴大家?
            教學(xué)設(shè)計方案論文篇十
            1?自主學(xué)會本課生字、新詞。
            2?正確、流利、有感情地朗讀課文。
            3?能聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語的意思,聯(lián)系上下文或生活實際理解句子的意思,把握文章的主要內(nèi)容,從中了解白鯨的特點,激發(fā)學(xué)生熱愛動物、熱愛大自然的美好情感。
            教學(xué)重、難點
            通過有感情地朗讀課文,體會詞句的意思,感受白鯨的特點。
            教學(xué)準備
            教師:生字、新詞卡片,搜集有關(guān)鯨、白鯨的圖片、文字資料,選取幾段錄像制成多媒體課件。
            學(xué)生:搜集有關(guān)鯨、白鯨的資料。
            教學(xué)時間
            1~2課時。
            教學(xué)過程
            一、鯨字導(dǎo)入,激發(fā)興趣
            1?孩子們,看,認識這種動物嗎?(出示課件:鯨的圖片)老師板書鯨,并強調(diào)學(xué)生觀察老師的板書,強調(diào)它是后鼻韻,糾正讀音。
            2?你了解鯨這種動物嗎?給我們介紹介紹它吧。
            3?學(xué)生自由展示搜集的資料。
            4?過渡:今天,我們一道走近鯨這個大家族中的白鯨,仔細地觀察觀察它吧!
            二、初讀課文,整體感知
            1?選擇你喜歡的方法,通讀課文,要求:讀準生字的音,畫出段落,想一想課文寫了什么。
            2?同桌交流初讀收獲。
            3?匯報交流。
            (1)生字、新詞認讀,小組接龍讀課文。重點抽查:吱、嘶。
            (2)說說課文圍繞白鯨介紹了哪些內(nèi)容。
            三、引導(dǎo)自讀,合作探究
            1?學(xué)習(xí)第一段,錄像入手,引導(dǎo)自讀自悟。
            (1)出示課件,看白鯨洄游錄像,引導(dǎo)學(xué)生交流所見所感。
            (2)帶著自己的感受朗讀第一段。
            2?學(xué)習(xí)第二至四段。
            (1)自讀二至四段,說說你知道了什么。
            (2)選擇自己喜歡的段落重點學(xué)習(xí),自讀自悟。
            課件出示自學(xué)提示:讀課文,看批注,說體會,學(xué)批注。
            (3)檢查學(xué)習(xí)第二段。
            讀讀課文,說說你體會到了什么,是從哪里知道的。
            請學(xué)生朗讀課文,說自己的體會。引導(dǎo)讀批注,學(xué)批注。體會擬人化手法的好處,以及省略號表示的意思。補充想象白鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書中聯(lián)系生活實際理解能夠聆聽白鯨的歌喉,是一種難得的享受。
            齊讀課文,質(zhì)疑。一邊讀,一邊想:你對白鯨的口技表演有什么疑問?引導(dǎo)學(xué)生探索白鯨發(fā)出叫聲的目的,激發(fā)探索自然奧秘的熱情。
            朗讀課文。將自己的體會,用朗讀表現(xiàn)出來,一邊讀,一邊想象白鯨展示口技的場面。
            (4)檢查學(xué)習(xí)第三段。
            自由讀第三段,為白鯨的這一項表演取個名字。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文討論自己所取的名字的理由,幫助理解課文,指導(dǎo)讀好課文。(身材秀、雜技表演,玩具總動員)
            引讀、對讀課文,一邊讀,一邊體會白鯨給你留下了什么樣的印象,或者白鯨有怎樣的性格。
            自由讀課文,讀出自己的體會。
            (5)檢查學(xué)習(xí)第四段。
            自由讀課文,用自己的話談?wù)勀阒懒耸裁础⒂惺裁床幻靼椎牡胤健?BR>    通過理解煥然一新,并結(jié)合搜集的資料,體會白鯨愛干凈的特點。
            指導(dǎo)朗讀。
            四、品讀全文,體會寫法
            整體感知,品讀全文。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會,用擬人化的手法介紹動物,會使文章更加生動、有趣,給讀者身臨其境之感,留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。
            五、拓展延伸,作業(yè)練習(xí)
            請你也用擬人化的手法,介紹一種你熟悉的動物的一個特點。
            板書設(shè)計
            12 白鯨 夏季旅行家(洄游)總
            聲音變化多端
            口技專家
            嬉耍游玩
            優(yōu)雅聰明
            擦身蛻皮
            極愛干凈分
            (抓特點表喜愛之情)
            教學(xué)設(shè)計方案論文篇十一
            1、學(xué)會本課生字新詞,能正確規(guī)范地書寫。能正確、流利地朗讀詞語。
            2、認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗理解詞語。
            3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
            當小導(dǎo)游,選擇一組詞串練習(xí)說話,并有條理地寫下來。
            重點:看圖識字、識詞,讀好韻文
            難點:創(chuàng)設(shè)情境使識字與認識事物結(jié)合,發(fā)展學(xué)生語言、思維,感悟桂林山水的美麗
            課時劃分:2課時
            圖文結(jié)合
            教學(xué)準備:課件
            教學(xué)過程:
            1、能正確、流利地認讀生字,誦讀詞串,并結(jié)合圖畫和生活實際理解詞語,積累詞語。
            2、初步領(lǐng)略桂林秀麗的自然風(fēng)光,了解壯鄉(xiāng)的風(fēng)土人情,感受祖國山河的無限美好。
            3、能正確、規(guī)范、美觀地書寫“碧、峰、影”。
            1、通過激情導(dǎo)入,初步感知桂林山水的美。
            2、能正確、流利地朗讀韻文。
            (1)同學(xué)們,咱們的祖國山清水秀,有許多著名的游覽勝地。我們國家的xx區(qū)也是一個美麗的地方,大家想不想去看看。
            (2)交流:你看到了什么?感受到了什么?
            (3)到廣西游玩,一定要去欣賞桂林山水,人們都說桂林山水甲天下,最美之處就是漓江,今天就讓我們一起乘上游輪,到漓江上觀賞一番吧。
            (1)出示詞串,說說哪些詞串在讀的時候要注意的?
            (2)學(xué)生交流,重點指導(dǎo)“秀峰、倒影、駱駝”的朗讀,指名讀,齊讀。
            (3)同桌互讀檢查。
            (4)齊讀
            1、我們的游船已緩緩駛?cè)肜旖?,多么可愛的漓江呀?BR>    2、讓我們站在船頭看一看這美麗的風(fēng)光,你看到了什么,感受到了什么?
            a、學(xué)生交流
            b、師:是呀,漓江的水美。像碧玉一般的清澈,這就是“碧水”誰來美美地讀讀這個詞。
            漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
            老師配樂朗讀,學(xué)生齊讀
            a、你還看到了什么?桂林的山是怎樣的?學(xué)生交流
            b、與你以前看到的山有什么不同?
            c、師:是呀,桂林的山多么清秀呀,誰來讀?齊讀
            師:水美、山美,碧水倒映著請山,就更美了!
            把你看到的倒影讀出來,比一比誰看到的最美。個別讀,齊讀。
            3、讓我們把看到的景色美美地讀出來。齊讀第一行詞語。
            1、我們的輪船繼續(xù)前行,聽,耳邊傳來了動聽的歌聲,我們循聲望去,你看到了什么?
            2、: 對歌 榕樹 壯鄉(xiāng)
            3、學(xué)生看圖交流對“對歌、榕樹”的理解
            3、師補充簡介壯族:壯族是我國少數(shù)民族中人口最多的民族,壯族人民愛唱歌,壯鄉(xiāng)有“歌的海洋”之稱,人們喜歡用歌聲表達自己的感受,他們還喜歡依山傍水建屋,在青山綠水中生活,日子那樣的幸福美好。
            4、少數(shù)民族的生活是那樣多姿多彩,誰愿意帶我們?nèi)タ匆豢?,讀好這組詞。
            1、走出了壯鄉(xiāng),輪船漸漸駛進群山之間,這里的山真有趣呀!師配樂讀第三行的詞。
            2、交流:看到這三個詞,你仿佛看到了哪座山?
            3、象鼻 駱駝 筆架
            4、這么有趣的山峰,誰想讀?
            還有一段文字也是寫桂林的山的,想不想聽聽,山有什么特點?
            桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來。
            2、指名讀詞語
            3、看圖交流了解:鸕鶿
            3、交流看到了怎樣的畫面?把這美麗的畫面讀出來。齊讀這組詞。
            1、(出示配樂畫面):無論是晨曦、白天、還是晚霞當中,漓江兩岸的美景都是如詩如畫:這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游”。
            3、自己先讀讀,我們還要比一比,看誰讀得好,下節(jié)課要請他來當小導(dǎo)游,帶我們?nèi)ビ卫旖?BR>    根據(jù)每組詞的難易,分配不同的教學(xué)時間,采用不同的教學(xué)形式,讓學(xué)生大致了解詞意,帶著理解和畫面讀好詞語,同時也注意對整篇韻文的朗讀指導(dǎo),給學(xué)生課文的完整行。并在本板塊中嘗試補充了與內(nèi)容有關(guān)的《桂林山水甲天下》的內(nèi)容,在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)有機地結(jié)合使用,讓學(xué)生由詞的感悟過度到對篇章的賞析感悟,逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感美。
            1、碧 峰 影
            2、觀察字形,什么結(jié)構(gòu)的字。
            3、交流:用自己喜歡的方式記憶 ;寫時要注意的地方。
            4、師范寫.
            5、學(xué)生練習(xí)描紅、書寫,師提示寫字姿勢。
            這一板塊的設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,學(xué)會臨帖,把字寫美觀。
            a類:完成《習(xí)字冊》。
            b類:背誦詞串。
            1、當小導(dǎo)游,選擇一組詞串練習(xí)說話。
            2、能正確、美觀地書寫“鼻、駱、駝、架、廊”。
            當小導(dǎo)游,選擇一組詞串練習(xí)說話,并有條理地寫下來。
            2、水如碧玉,清澈見底;山是奇峰,挺拔秀麗,真是百看不厭。誰能當一回小導(dǎo)游,帶領(lǐng)我們再次去飽覽無限美好的風(fēng)光?要求:選擇自己感興趣的一組詞串說幾句話。
            3、小組內(nèi)進行小導(dǎo)游演說比賽。
            4、全班交流,師生共同評價,表現(xiàn)優(yōu)秀的給予獎勵。
            1、出示生字,讀一讀,說說你會用什么方法來記住這些字?
            2、觀察、討論:在這些字中你覺得哪些字比較難寫?提出來討論、交流。
            3、師示范,重點指導(dǎo)“鼻、廊”的書寫。
            “鼻”:先看清結(jié)構(gòu)特點,再看教師示范,然后在書上描紅?!氨恰币沧髌?,讀作鼻字旁。
            “廊”:注意里面的”郎”部,下面只有一點。看教師范寫,再在書上描紅。
            4、學(xué)生練習(xí)描紅、書寫,師提示寫字姿勢。
            尊重了學(xué)生的主體性,尊重了學(xué)生的不同想法。通過交流、討論,把枯燥乏味的寫字教學(xué)變成了學(xué)生展示才華的陣地,學(xué)生不僅從中學(xué)到了識字寫字的方法,更主要的是激發(fā)了識字寫字興趣,寫好字成了他們主動的愿望。
            作業(yè)設(shè)計:
            a類:1、繼續(xù)完成《習(xí)字冊》。
            2、完成《補充習(xí)題》。
            b類:選擇一組詞串寫幾句話。
            教學(xué)設(shè)計方案論文篇十二
            學(xué)會本課的生字,理解課文中出現(xiàn)的新詞。有感情的朗讀課文,抄寫自己喜歡的詞語和句子。理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。練習(xí)續(xù)寫課文。
            理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。練習(xí)續(xù)寫課文。
            學(xué)會本課的10個生字,認識“恩、嘿、哦、喃”4個生字。
            能正確理解下列詞語:自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。
            能夠正確、流利地朗讀課文。
            理解課文內(nèi)容,初步感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人生活的窮困和悲慘。
            通過朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。
            1、簡介本文作者以及其主要作品。
            2、簡介時代背景。
            學(xué)生讀書后,要求他們提出課文中易讀錯的字音,讀不通的句子以及不理解的詞語。
            僅以易讀錯的字音為例,學(xué)生有可能提出以下幾個字:
            自作自受魁梧黧黑仍舊模樣勉強傾聽
            可采用教師帶讀、輪讀、個別讀等方式練習(xí)讀準字音。
            教師可引導(dǎo)學(xué)生從了解本文的主要內(nèi)容,文章的寫作特色,以及對漁夫夫婦的悲慘生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個方面談?wù)劤踝x的收獲。
            學(xué)生提出的問題先在小組內(nèi)討論解決,然后再提出小組內(nèi)決不了的問題,全班交流。學(xué)生可能主要提出以下問題:
            1、為什么以“窮人”為題,而不以“桑娜和漁夫”為題?
            2、桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了,為什么還要把鄰居的孩子抱過來?
            3、當桑娜拉開帳子,漁夫看到鄰居的兩個孩子以后會有什么表現(xiàn)?
            4、文章中省略號處桑娜的心理活動是怎樣的?
            其中,第一個問題學(xué)生較易理解,因此當堂課就可以解決。而后三個問題比較有深度,初讀課文后便回答比較困難??纱揭院笊钊肜斫庹n文時再給予解決。
            要求學(xué)生自己提出難寫的字,并自己想辦法識記。
            教學(xué)設(shè)計方案論文篇十三
            1.結(jié)合課文詞句,認識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個生字。
            2.正確、流利、有感情朗讀課文,背誦課文。
            3.感受大自然的美好,陶冶情操。
            理解課文內(nèi)容,進入大自然,熱愛大自然。
            課時安排
            2課時
            1.準備荷花塘的資料片
            2.讓學(xué)生查閱資料,了解荷花塘情況。
            3.觀察身邊的景色。
            1.先后出示“荷葉”、“圓圓”,引導(dǎo)學(xué)生理解課題。
            2.讓學(xué)生說說荷葉生長的季節(jié)、地方。
            3.補充資料,播放圖片。
            4.學(xué)生說說自己的感受。
            1.師范讀課文,生邊聽邊想象。
            2.讓學(xué)生在眾多的動物卡片中,找出文中的小伙伴,并板書。
            3.生自讀課文,讀后評一評自己讀得怎么樣。
            4.小伙伴們都在干什么?(引導(dǎo)學(xué)生用文中的一句話說說)
            1.圈出文中的生字和生詞。
            2.用自己喜歡的方法識記生字
            3.匯報學(xué)習(xí)情況。
            4.讀生字卡片。
            5.讀含有生詞的句子。(有課文中的句子,也有課外的句子)
            1.讓學(xué)生分小隊選擇自己喜歡的角色自讀自演。
            2.各隊自愿表演,說說自己隊把荷葉姑娘當成什么,談感受其它小隊評一評。
            3.擴展練習(xí),讓學(xué)生說一說自己把荷葉當成什么。
            1.讀文中4個句子。(例如:小水珠躺在荷葉上。……)
            2.讀有生字的練習(xí)短文。
            1.出示謎語
            2.學(xué)生猜謎,師板書課題。
            1.讀生字卡片。
            2.做“找朋友”游戲。
            1.指名朗讀課文
            2.讓學(xué)生說一說聽到什么,看到什么(師邊聽邊板書)
            3.學(xué)生自由朗讀課文
            4.展開討論:在讀中你知道了什么(師完成板書)
            1.讓學(xué)生選最喜歡的一個小伙伴,說說為什么?讀給大家聽。
            2.把描寫最喜歡的小伙伴的句子,加入適當動作讀一讀,演一演。
            3.引導(dǎo)學(xué)生體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
            1.認讀生字。
            2.說一說識字方法。
            3.師范寫生字。
            4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。
            5.選擇展示、集體交流。
            1.說說荷葉是同學(xué)們的什么?用“是”說句子。
            2.展示圖畫作業(yè)。
            3.欣賞荷葉的美麗畫面,朗讀優(yōu)美詞句。
            小水珠 搖籃 躺
            小蜻蜓 停機坪 立
            小青蛙 歌臺 蹲
            小魚兒 涼傘 游
            教學(xué)設(shè)計方案論文篇十四
            1、知識與技能: 初步認識鐘面,會看鐘面上的整時和大約幾時
            2、過程與方法:發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
            3、情感態(tài)度與價值觀: 建立時間觀念,從小養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習(xí)慣; 體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
            本單元在學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,聯(lián)系日常生活的需要認識鐘表面上的整時和接近整時。對于一年級的學(xué)生來說,時間既熟悉又陌生。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的認識鐘表的經(jīng)驗,但他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的;也有些學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中時間觀念差,對鐘表的知識感到陌生。這就需要在老師的引導(dǎo)下,提升、概括科學(xué)地認識鐘表的方法,同時,對學(xué)生進行珍惜時間的教育,培養(yǎng)學(xué)生合理安排時間的良好習(xí)慣。
            設(shè)計理念:設(shè)計本課時力求把新的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之中,整堂課都以學(xué)生自主探究和活動為主,讓學(xué)生通過實際操作、親自體驗,認識鐘表。擬在本課教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點:
            (一)知識呈現(xiàn)生活化:“數(shù)學(xué)的生活化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。新知從生活中自然導(dǎo)出,使學(xué)生初步感知“數(shù)學(xué)從生活中來,到生活中去”,使數(shù)學(xué)課堂回歸兒童的生活世界。
            (二)學(xué)生學(xué)習(xí)自主化:本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容認識鐘表面、認識整時刻、判斷大約幾時等,都是在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生在充分的動口、動手、動腦的探索過程中自主獲得。
            (三)學(xué)習(xí)過程活動化:新課程以學(xué)生主體活動為主要方式,把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,恰當運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情境,激起學(xué)生參與活動的興趣與欲望,使學(xué)生總能處于一種新奇、興奮、快樂的活動氛圍中,親自實踐,大膽探索。
            教學(xué)準備:課件,鐘面模型等。
            一)導(dǎo)入
            學(xué)生回答后,教師揭示課題:是啊,鐘表不僅外型漂亮,還可以告訴我們時間,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識。
            (二)動手操作,交流,探究知識
            1、認識鐘表
            學(xué)生匯報觀察結(jié)果,教師板書:時針 分針 12個數(shù)
            2、教學(xué)整時
            這一環(huán)節(jié)在教學(xué)形式上應(yīng)重視學(xué)生的獨立探索和合作交流的有機結(jié)合,因此在課堂中我讓學(xué)生根據(jù)自己的思維方式去探究、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造,使每個學(xué)生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。
            出示3時的鐘面,讓學(xué)生說說表示的是是什么時刻?你是怎么知道的?
            說一說:將整時融入小明一天的作息時間里,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力,也將鐘表知識與實際生活自然地結(jié)合起來,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
            3、教學(xué)大約幾時
            出示7時、7時不到和剛過7時三個鐘面 讓學(xué)生用自己的語言表達三個鐘面的時間
            1.畫一畫:先讓學(xué)生通過觀察判斷出缺少的是時針還是分針,再借助直尺畫出鐘面上缺少的針,這里還要提醒學(xué)生注意畫時針和分針的區(qū)別。
            2.掌握用上午、下午這些詞語表示時間
            這一環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題,了解時針每天要在鐘面上走兩
            圈,所以一天要走兩個10時,拓展了學(xué)生的視野,使所學(xué)知識融會貫通,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。
            出示兩幅表示10時的圖,讓學(xué)生觀察,看能提出什么問題?通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個都是10時,但不一樣,一個是上午10時,一個是晚上10時。
            提問:一天有幾個8時,幾個9時?
            3.撥一撥:學(xué)生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時間,然后同桌的同學(xué)說一說,要求說完整。教學(xué)這一環(huán)節(jié)時,教師順勢教育學(xué)生要合理安排好自己的作息時間,養(yǎng)成按時起床按時睡覺的好習(xí)慣。
            4.說一說:讓學(xué)生說說自己的一天是怎樣安排的?
            根據(jù)兒童的已有的生活經(jīng)驗和認知特點,如幾時起床,幾時睡覺,豐富了學(xué)生對時間的感性認識,使學(xué)生 充分感受時間就在身邊的生活中,逐步建立了學(xué)生對時間的觀念,聯(lián)系了學(xué)生生活實際,突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。
            四、全課小結(jié)。
            教學(xué)內(nèi)容與
            教師的活動
            媒體的運用
            學(xué)生的活動
            教師進行邏輯選擇
            本節(jié)課利用多媒體組織教學(xué),有效突出了重點,分解了難點;多媒體介入了學(xué)生感興趣的鐘面,激起了學(xué)生說的欲望。課堂效果顯示學(xué)生能較靈活地運用自己小結(jié)出的方法進行練習(xí)。課后反饋反映出學(xué)生通過語言項目的學(xué)習(xí),對認識鐘表已經(jīng)基本理解,包括認識整時和大約幾時大多數(shù)學(xué)生掌握良好,由練習(xí)反饋也可知。
            教師的作用就在于引導(dǎo)學(xué)生如何更有效地學(xué)習(xí)新知,盡可能將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最優(yōu)化;同時教師還需創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境,如借助生動形象的多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、交流、比較、總結(jié),從而更好幫助學(xué)生更好地理解新知。
            教學(xué)設(shè)計方案論文篇十五
            :目標:
            1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點。什么是什么的家。
            2、鼓勵幼兒根據(jù)兒歌提供的線索,嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。
            1、背景圖
            2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個
            3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園
            1、 今天老師給你們帶來了新朋友,
            2、 你們想知道他們是誰嗎?
            3、 對了你們說對了,
            4、 現(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個游戲吧。5、 你們玩完樂也累了,
            6、 現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。教兒歌
            7、 你們都找到了自己的家,
            8、 現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎?
            10、 幼兒看圖分組說
            11、 幼兒看圖連貫的集體說
            2、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽,我們一起再來做個游戲吧。
            教學(xué)設(shè)計方案論文篇十六
            2、進一點學(xué)習(xí)主題創(chuàng)作的作畫方法
            3、可用學(xué)過的各種方法作畫
            1、學(xué)習(xí)主題創(chuàng)作的作畫方法
            2、多種方法的運用
            電教、教具、學(xué)具準備:范畫數(shù)幅
            一、聽歌謠
            空氣新鮮,清泉甘甜,鳥語花香,綠水青山,來來往往,是朋友們的車般——這才是我理想的家園。
            二、談話
            家園是每一個人最熟悉和最熱愛的地方
            那么,你心目中理想的家園是什么樣的呢?
            三、同學(xué)大膽想像
            四、欣賞范畫,指導(dǎo)創(chuàng)作
            1、欣賞世界各地小朋友的畫
            2、創(chuàng)作過程
            (1)鼓勵同學(xué)把最好的內(nèi)容畫進自已的創(chuàng)作中,讓他人一看,就知道畫的什么地方。
            打稿,對素材要有取舍。
            要舍去與主題無關(guān)或影響表示主題的東西。
            (2)著色
            可采用多種表示手法
            如:水彩、水粉、蠟筆……
            在著色時,采用你變?yōu)樽詈线m的方法,色彩搭配 和諧中求變化。
            五、同學(xué)創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo)。
            六、師生共賞作業(yè)
            1、構(gòu)圖過滿。
            2、透視也存在問題:房子的透視不準。
            教學(xué)設(shè)計方案論文篇十七
            1、 學(xué)會“橋、加、利、米、進、入、國、車”8個字,會認“造、重、量、童、鐘、擔、汽、通”8個字。
            2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
            3、 通過對課文的學(xué)習(xí),感受橋的奇妙,從而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。
            4、 通過“說說畫畫做做”,讓學(xué)生發(fā)揮想象力,把自己心目中理想的橋展現(xiàn)出來。
            1、 正確、流利地朗讀課文。
            2、 通過對課文的學(xué)習(xí),感受橋的奇妙,從而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。
            兩課時
            談話導(dǎo)入,板書課題:奇妙的橋,相機學(xué)習(xí)生字“妙”,生詞“奇妙”。
            個別讀,齊讀。
            1、 大家想去看看這些奇妙的橋嗎?趕快讀一讀課文!圈出生字。
            2、 檢查生字。
            3、 過生字橋。
            1、 讀課文,要求把語句度通順,把自然段標出來。
            2、 老師范讀,學(xué)生認真聽,想想課文講了什么?
            3、 指名回答。
            1、 學(xué)習(xí)第1自然段。
            (1)自由讀第1自然段。
            (2)說說自己讀懂了什么?
            (3)指名讀。
            (4)說說你見過的橋是什么做的。
            (5)齊讀第1自然段。
            2、 學(xué)習(xí)第2自然段。
            (1) 如果有一座橋是用玻璃做的,想想會是怎樣的呢?
            (2) 自由朗讀第2自然段。
            (3) 說說你知道了什么?
            (4) 能不能通過你的朗讀讓我們感覺玻璃橋的奇妙?指名讀。
            (5) 分小組,邊讀邊想,如果你站在這座橋上,會怎么想?
            (6) 說說感受。
            (7) 一起讀2自然段。
            (8) 齊讀1、2自然段。
            五、學(xué)習(xí)寫字。
            1、 出示要求會寫的字,你們還記得它們嗎?齊讀生字。
            2、 找找有幾個獨體字。
            3、 你有好辦法記住它們嗎?說一說。
            4、 范寫生字。
            5、 學(xué)生練習(xí)寫。
            6、 展示作業(yè)。
            1、 出示“橋、進、國”。齊讀。
            2、 你有好辦法記住它們嗎?說一說。
            3、范寫生字。
            4、學(xué)生練習(xí)寫。
            5、展示作業(yè)。
            奇 玻璃橋 12米 8米 18噸 晶瑩透亮
            妙 紙 橋 15米 3米 完全不必擔心斷裂
            的
            橋 鹽 橋 萬丈 通行無阻
            教學(xué)設(shè)計方案論文篇十八
            1、指導(dǎo)學(xué)生認真而有感情的朗讀詩歌,學(xué)會其中的6個一類生字,會認5個一類生字和8個二類生字。
            2、在誦讀詩歌中培養(yǎng)孩子熱愛和探索大自然的思想感情,激發(fā)起強烈的求知欲。
            3、在教學(xué)過程中相機發(fā)展語言并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
            有感情的朗讀詩歌和識記6個一類生字
            6個形聲字銀、很、狠、恨、跟、根的區(qū)別
            (大屏幕出示銀河圖)
            師:大家看,這是什么?(銀河)那誰能說一說銀河是什么樣子?今天我們來學(xué)習(xí)一首詩歌《問銀河》,(師在黑板中書寫題目)詩歌中都問了銀河哪些問題呢?聽老師來讀一遍這首詩歌。
            1、師配樂范讀。(大屏幕中出現(xiàn)詩歌)
            下面大家跟老師來讀一遍,注意每個字的讀音。
            2、師領(lǐng)讀。
            詩歌中有些字的讀音大家都不熟悉,下面大家來跟老師讀一下。(師領(lǐng)讀一、二類字的讀音)
            1、下面大家看一下,詩歌中都向銀河提出了哪些問題?那你們想一想讀這些問題時我們應(yīng)注意什么呀?(讀出問的語氣)那誰能來試著讀一讀。(指生讀)大家跟老師來讀一遍。再找生讀。
            2、大家想一想讀這首詩歌時,我們除了要把問句的語氣讀出來除外,還應(yīng)帶著一種什么樣的感情呢?(范讀銀河,銀河,請你告訴我,引導(dǎo)學(xué)生說出應(yīng)帶著懇求得到銀河回答,帶著一種強烈的求知欲的思想感情。)指生范讀、師領(lǐng)讀、再找生讀。
            3、好,下面讓我們帶著這種感情和那種讀問句時疑問的語氣把這首詩歌在下面自由的練習(xí)讀一讀。(生練習(xí)讀)
            4、下面老師找一組同學(xué)開火車來讀一讀,哪組愿來試一試。哪組能讀的比他們更好,老師再找一組來讀一讀。
            5、那么,誰能把這首詩歌完整的給大家讀一讀?(指讀2名)之后男、女生比賽讀一遍。
            6、下面我們來看第一小節(jié),“銀河,銀河,請你告訴我?!敝笞髡邌柫算y河中有沒有我們陸地上的海水和海水中的一些小生物。我們接著看第二小節(jié),“銀河,銀河,請你告訴我……?!敝笞髡哂昧艘粋€省略號,這個省略號在這里是什么意思呢?(對,表示作者還有許多問題要問。)現(xiàn)在,老師請你發(fā)揮充分發(fā)揮自己的想象,小作者還會問銀河哪些問題呢?幫小作者把第二小節(jié)補充完整。(讓孩子發(fā)揮想象、各抒己見)
            7、大家想象力真豐富,說的都不錯,那么銀河里到底都有什么呢?(讓孩子猜想)銀河里還有很多秘密,老師希望大家現(xiàn)在努力學(xué)習(xí),將來能探索出銀河中更多的秘密!
            間休《數(shù)星星》
            1、下面我們來學(xué)習(xí)一個一類生字,大家看,題目中有一個一類生字是什么?(銀)誰來拼讀一下銀字的音節(jié)?(師寫音節(jié))(師再寫生字,邊寫邊問)銀是什么結(jié)構(gòu)的字呀?左邊是什么?右邊是什么?(告訴學(xué)生右邊的這個字念艮,并領(lǐng)讀2遍)齊讀一遍。這個銀是哪個銀呢?(給銀組詞:金銀、銀色、銀子)
            2、大家看,這個銀字(師演示)老師把左邊的钅字旁拿掉,換上雙人旁,誰認識?(師加音)開火車讀一組。老師告訴大家這個很是很多、很少、很高、很大、很好的很。
            3、接著看這個銀字,如果老師把钅字旁拿掉,換上一個犭旁,誰認識,念什么?(師寫生字)它和很是同音字,老師告訴大家犭的字多表示與獸類有關(guān),那么這個狠應(yīng)是哪個狠呢?(聲擴詞:狠心、狠毒、兇狠)
            4、大家再看,這個艮字,老師再給它加上忄旁,誰認識?對,念恨,大家齊讀。忄旁的字多表示與心理狀態(tài)有關(guān),那么,這個恨字表示哪種心理狀態(tài)呢?下面大家把字典拿出來,查一查這個恨字。(讓學(xué)生看著字典說意思,并擴詞:可恨、恨之入骨)
            5、大家再看,這個艮字,如果老師給它加上一個足字旁,念什么?對,跟(師貼字卡),一齊拼一下它的音節(jié)。(師寫音節(jié)。如果老師給它加上一個木字旁,年什么呢?對,也念根。那么,大家看,這兩個字右半部分是相同的,讀音又是相同的,我們可怎么區(qū)分他們呢?他們都是哪個跟(根)呢?(引導(dǎo)學(xué)生從形聲字的角度說出跟是腳跟、跟從、高跟兒的跟,根是樹根、根部、根本的根)
            6、這6個一類字的寫法很相象,讀音也相似,但我們根據(jù)它是形聲字的特點就很容易把它們區(qū)分開。下面老師找一名同學(xué)到前面領(lǐng)讀一遍。我們再來同桌開火車讀一遍。(一人讀字,一人組詞)
            8、在詩歌中老師用黃色筆寫的是二類生字,在書中用三角形把它畫出來,同桌間互相讀一讀。之后師出示字卡,指生領(lǐng)讀、齊讀。
            1、下面我們來做一個練習(xí),(大屏幕出示練習(xí)課件)小花貓來到河邊去釣魚,釣魚可真不是一件容易的事呀!還要把魚身上的字和詞都讀對才可以,我們來幫幫小花貓好不好?(讀6個一類字及其組成的詞)
            2、下面大家把虛宮格本打開,我們一起來寫一個一類生字“銀”。大家先看大屏幕,看一看銀字的每一筆都在虛宮格中的哪個位置。(生看大屏幕)之后老師和學(xué)生一起在虛宮格中書寫“銀”字。
            3、最后,請大家把書打開,讓我們帶著感情一齊把這首詩歌讀一遍。