總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié) 教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的總結(jié)篇一
一、參訓基本情況
1.培訓數(shù)據(jù)統(tǒng)計
“生也有涯，而知也無涯”，“學無止境”。我們幼兒保教四班的全
體學員，以此為基點，在培訓期間，以網(wǎng)絡(luò)研修為平臺，積極學習、認真交流，收效甚佳。
我班共有學員145人，實際參訓人員145人，全班登陸率100%，學習率100%，入群率100%，合格率100%。
學員作業(yè)認真，保教作業(yè)共提交145篇，班級推薦30，作業(yè)全部提交并符合作業(yè)要求。教學教學設(shè)計與反思提交142篇，班級推薦32；教學故事301篇，評論95，班級推薦81，超額完成任務(wù)；學習日志635，評論218，班級推薦167，超額完成任務(wù)；，每一位學員皆滿學時。
學員成績優(yōu)秀，其中100分（滿分）：25人；90分以上：104人；80分以上：11人；70分以上：2人；60分以上：2人。
學員學習積極，全班學時223565分鐘。學時1000分鐘以上128人，20xx分鐘以上14人，3000分鐘以上9人，4000分鐘以上4人。其中馬穎嬋老師學時高達5430分鐘，陳麗娜老師學時4469分鐘，方珊珊老師學時4095分鐘，金娟老師學時達到了3695分鐘，全體學員學時成績均為滿分30分。
學習熱情高漲，論壇研討發(fā)帖1175，回帖5020。其中金娟老師回帖170，俞青老師回帖107，曹俊美老師103。全班在線研討參與人數(shù)118人，參與率81%，回帖573條，占整個在線論壇回帖數(shù)66%。
學員如此，作為輔導教師，我時刻以身作則，嚴格督促自己，整個培訓期間，盡職盡責。做了點滴工作：
（1）積極上崗，認真學習。培訓初期，了解了與培訓項目有關(guān)的
各種相關(guān)材料，熟悉操作平臺，培訓過程中學習了培訓課程，以便做到在評判學員提交的作品時心中有數(shù)。
（2）加強管理，創(chuàng)建班級qq群。方法：于3月8日建立20xx浙江幼教四班qq群，自費升級qq群，提醒督促學員加入并登錄學習。前三周以班級公告、班級簡報及逐一發(fā)信息、電話的形式通知本班學員入群并登陸。第四周學員全部登陸學習，第五周全部入群。期間，給學員信息355（有時分兩條發(fā)送）條，電話18次。
（3）督促學員及時交費。方法：下載篩選打印整理學員繳費表格，電話短信qq留言，論壇發(fā)帖，班級公告公布學員未交費名單，及時整理更新數(shù)據(jù)，隨時提醒督促學員交費。成功勸說了兩位老教師順利交費學習（事實證明，吳子珍和王曉瑩這兩位老師在工作繁忙、身體不佳的情況下，通過自身努力，取得了很好的成績。）截至4月21日，全班145名學員全部交費。
（4）敦促學員認真學習。學習期間，從學員全部登陸學習的第五周開始到成績合格，用了5周的時間。到了5月6日，也就是第十周，全班學員全部合格。方法：從第六周開始，開始集中精力敦促學習。首先發(fā)布班級公告，每周明確學習任務(wù)；其次利用qq群，先向?qū)W員講清楚作業(yè)的要求、具體注意事項、基本思路，使其提交的作品力求高質(zhì)高速。再通過qq留言，先逐一留言，督促學習，告知學員需要完成的項目，再個別留言，提醒落后的不合格的學員。最后，對于那些時間觀念差、事務(wù)繁雜的學員，短信和電話通知。期間，給不合格的學員信息了8次，電話了8次。給應(yīng)補交作業(yè)的老師，通過群消息發(fā)布相關(guān)信息數(shù)次，整個培訓下來，給學員來回信息435條，電話50次。
（5）提升熱情，評選班級之星。為了更好地調(diào)動學員學習的積極性及為評選優(yōu)秀學員提供參考依據(jù)，從第三周開始，我班就開始了研修之星的評選工作?？偣苍u選出了6期。方法：根據(jù)學員的學習進度及學習程度，設(shè)置評選項目，做到靈活機動。每次都讓學員有不同的感受、驚喜及收獲。通過研修之星的評選，我班學員的積極性被充分調(diào)動了起來，學習熱情高漲，比學干幫超的精神甚佳，各項學習任務(wù)的完成都居首位。
（6）成功組織了在線研討活動。5月15日晚的在線研討活動，成功而有實效，學員參與度高，研討積極，發(fā)帖為論壇之最，這是我始料未及的。因為這時候?qū)W員的各項做的都很好了，成績也都合格，參與不參與，我無法估算。為了圓滿地完成，我還是按照繼教網(wǎng)老師的要求，精心做了安排。方法：根據(jù)平臺發(fā)布的通知及我班的實際情況，在要求和內(nèi)容上我做了添加，回帖時注明班級和有關(guān)研討之星的評選，目的就是激起學員的熱情。成效真的是出乎意料。不到6點我班的學員就都紛紛上線，陳惠麗老師第一個回帖，搶了個沙發(fā)，還與專家做了交流。兩個小時下來，我和學員沒有一點空閑，學員積極回帖交流，我認真回答學員的各種問題，并和學員一起參與了研討。雖然當晚我腸胃炎發(fā)作，肚子疼得厲害，但還是咬牙堅持了下來。在此，我要感謝繼教網(wǎng)蒲老師，是她的認真負責感染了我；還要感謝我的學員，是她們的努力熱情激勵了我！
教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié) 教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的總結(jié)篇二
十一五期間，我申報了市級課題“幼兒園骨干教師專業(yè)成長的途徑研究”。這也是我參加工作以來第一次進行課題研究。通過這次課題研究，使我對課題研究有了深刻的理解。在促進骨干教師專業(yè)發(fā)展的同時，激發(fā)了骨干教師對課題研究的興趣。同時這個研究過程，也是我和老師們共同成長的過程。
下面就研究的內(nèi)容和過程和老師們做一個交流。
為了使我區(qū)第一批幼兒園骨干教師脫穎而出，進一步發(fā)揮她們的示范作用，帶動我區(qū)幼兒園教師整體隊伍的建設(shè)，我們本著從實際出發(fā)，面向未來和我區(qū)的現(xiàn)實需要，著力培養(yǎng)一批幼兒園骨干教師，以點帶面開展骨干教師專業(yè)成長的研究。研究的基本過程歷時了三年半的時間，主要開展了以下活動。
通過問卷調(diào)查、訪談、觀察等方式，發(fā)現(xiàn)我區(qū)骨干教師群體所具備如下特征。
優(yōu)勢：20xx年我區(qū)共有骨干教師33人,其中市級骨干教師3人。都有5年以上工作經(jīng)驗。不僅教學經(jīng)驗比較豐富,而且愛崗敬業(yè),是我區(qū)一線教學的強大力量。問題：通過對骨干教師的問卷調(diào)查和認定考評工作反應(yīng)出主要存在以下問
題：教科研的專題研究能力；家園共育工作；藝術(shù)領(lǐng)域教育及特殊兒童教育等方面的能力急需加強。
第一，通過培訓,使骨干教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、專業(yè)知識技能、教育教學能力和教育科研能力有所提高。
第二，進一步發(fā)揮骨干教師的帶頭和示范作用，培養(yǎng)后備干部。
（一）理論學習
1、開展好書（《幼兒園教育》《爬上豆蔓看自己》《生成課程》）共讀活動，堅持寫讀書體會，引領(lǐng)教師學以致用，并堅持定期進行面對面的交流活動。
2、利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展每月熱點話題討論活動，目前仍在進行。
（二）專題培訓與教研
針對調(diào)研和現(xiàn)實需要，開展了以下專題培訓
1、現(xiàn)代信息技術(shù)培訓：網(wǎng)絡(luò)教研。
2、如何以敘事研究為載體開展教科研活動。
3、幼兒線描畫。
4、奧爾夫音樂教學。
5、如何開展家園共育工作。
6、兒童心理行為表現(xiàn)與師幼互動。
7、幼兒園環(huán)境的有效利用。
8、五大領(lǐng)域?qū)W科培訓。
根據(jù)骨干教師的優(yōu)勢與興趣，成立了五大領(lǐng)域?qū)W科研究小組，結(jié)合日常工作工作定期開展小專題的實踐研究。激發(fā)了骨干教師研究教學、研究幼兒的興趣。
（三）搭建交流展示的平臺
1、定期開展教學觀摩活動。
2、每學年組織一次教育教學基本功評比。如：環(huán)境創(chuàng)設(shè)；領(lǐng)域教育活動；講自己的教育故事等豐富的評比活動。
（四）提高幼兒園業(yè)務(wù)園長的指導能力，促進骨干教師專業(yè)成長
幼兒園業(yè)務(wù)園長是幼兒園教育教學質(zhì)量的主要責任人，同時也擔負著發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)優(yōu)秀教師的重要職責，她們的專業(yè)能力及管理水平直接影響著幼兒園教學質(zhì)量的提高，也影響著園內(nèi)教師的成長和發(fā)展。我們嘗試通過以下方式，提高幼兒園業(yè)務(wù)園長引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的能力，進而促進教師不斷成長與發(fā)展。
經(jīng)過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，部分業(yè)務(wù)園長對教師預(yù)設(shè)課程的指導力度不夠，影響幼兒園的常規(guī)教學的質(zhì)量，因此我們組織進行了“如何做一名業(yè)務(wù)園長” “幼兒園園本教研的開展” “如何批閱教師教學計劃”等一系列的專題培訓，從如何指導教師完成半日計劃的制定到審閱時應(yīng)關(guān)注的問題，再到怎樣與不同特點的老師進行溝通的技巧，加強了指導的有效性，為教師的專業(yè)成長提供支持。
經(jīng)過研究與實踐，幼兒園業(yè)務(wù)園長的素質(zhì)與能力正在迅速提高，勢必會對骨干教師的成長起到有效的推動作用。
（五）發(fā)揮骨干教師的示范作用
1、一帶一活動（即一名區(qū)級骨干帶一名園級骨干的活動）
由骨干教師制定一帶一計劃，深入指導班級，在觀摩半日活動的基礎(chǔ)上，與帶班教師進行一對一的交流、研討，被指導教師由于有同為來自一線的骨干教師
的指導，教育實踐能力有了很大的提高，同時骨干教師的觀察教師和幼兒的能力、判斷活動的教育價值的能力、與帶班教師有效溝通的能力、梳理思路和表述能力都得到鍛煉，這項活動使骨干教師和一般教師都得到了鍛煉與發(fā)展，取得了雙贏的效果。
2、開展了深受中心園喜愛的骨干教師送教下鄉(xiāng)活動。其中親子活動的開展，填補了農(nóng)村學前教育的空白。使廣大農(nóng)村的家長對幼兒教育有了一定的了解，為我們的孩子得到更好的啟蒙教育奠定了良好的基礎(chǔ)。
值得自豪的是，目前培養(yǎng)已有12位骨干教師走上了業(yè)務(wù)園長的工作崗位。成為了我區(qū)學前教育的中流砥柱。
在實踐中老師們書寫了100余篇教育故事，其中評出優(yōu)秀教育故事30篇，并有多篇在現(xiàn)代教育報啟蒙?？习l(fā)表。
雖然取得了一點成果。但目前我區(qū)骨干教師的培養(yǎng)還存在一些問題。如：對骨干教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及影響教師專業(yè)成長的因素缺乏細致了解和分析；另外大多數(shù)骨干教師沒有形成自己的教學特色。在今后骨干教師的培養(yǎng)工作中我們會針對存在問題，細致策劃，明確我區(qū)幼兒園骨干教師的專業(yè)發(fā)展方向。幼兒園的發(fā)展需要一支專業(yè)化水平很高的骨干教師群體，需要優(yōu)秀的、有自己教育優(yōu)勢和特色的骨干教師引領(lǐng)整個教師隊伍的成長。我們將以此為新的起點，繼續(xù)為教師的主動發(fā)展和專業(yè)化成長提供有利的條件。
教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié) 教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的總結(jié)篇三
優(yōu)勢分析：
1、熱愛本職工作，有上進心，能吃苦耐勞，任勞任怨。
2、有2年的高三教學實踐經(jīng)驗，敏于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，容易接受新事物與新觀點。學生喜歡上我的政治課。
3、有兩年的班主任工作經(jīng)驗，能井井有條地處理好班級事務(wù)，培養(yǎng)得力的班級干部。
4、職業(yè)心態(tài)平和，能正確的處理與同事、學生和家長的關(guān)系。
5、能夠熟練地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，并靈活有效為教學所需服務(wù)。
不足剖析：
1、教育教學的理念雖有了轉(zhuǎn)變，但對問題的反思和重構(gòu)的能力還不強。
2、在教育教學過程中距離“關(guān)注每一位學生的發(fā)展”這一要求還存在差距。
樹立終身學習的觀念，抓緊分分秒秒學習充電，使學習成為自己的一種內(nèi)需，通過學習提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強理論底蘊；工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學；實踐中，不斷探求、感悟、
反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的教師。
1.師德方面：
教育是愛的事業(yè)，也是愛的藝術(shù)。在今后工作中我要認真學習教育專家、學者們的現(xiàn)代教育思想，以先進教育工作者們?yōu)榭?，牢固樹立“關(guān)愛每一個孩子”的教育理念，求真務(wù)實，不斷探索科學的有效的教育教學方法，不斷創(chuàng)新和發(fā)展，以心育人，讓每一個孩子都能在愉快、溫馨、和諧的氛圍中學習成長。
2.教育教學方面：
加強學習，更新觀念，不斷拓寬、完善自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握先進的現(xiàn)代教育教學理論和技能；加強同行間的學習與交流，努力在教育教學實踐中學會思考，學會反省，擺脫固有經(jīng)驗的束縛，從而不斷提升自己的教育教學水平。
1、繼續(xù)學習新基礎(chǔ)教育理念，應(yīng)用于我校的自主性學習教改中，摸索適用于我所帶班級的整合點。通過多看、多學、多聽、多做來提高自己的鉆研能力。
2、在教學中應(yīng)面向全體學生，實施啟發(fā)、探索和討論式教學，指導學生主動學習，尊重和保護學生的學習自主性和積極性。在課堂上營造民主和諧的氛圍，讓孩子真正成為學習的主人。
3、教學中要因材施教，有的放矢，不盲目追求形式， 注重知識產(chǎn)生發(fā)展過程，提高生生互動、師生互動的有效性。在還給課堂生命氣息的同時努力提高課堂效益。同時，注重知識的積累，做好實踐反思本的撰寫，及時總結(jié)反思每堂課的優(yōu)缺點，及時加以調(diào)整及改進。
4、向身邊的每一位老師學習，學習他們的經(jīng)驗和教學技巧，甚至對一些細節(jié)進行模仿，汲取各家之長。堅持在課前做到兩問：一問教材，深刻鉆研教材寫好教案，理清教學重點和難點；二問自己，“準備好沒有，這堂課難點在哪里，怎樣突破，要教給學生什么?怎么上最有效。最后反思教學得失，寫好教后隨筆。
5、傾聽學生的心聲，關(guān)注每個孩子的成長。采用激勵的策略，以一顆寬容的心對待班級中的點點滴滴。及時與學生進行交流與溝通，幫助學生找出數(shù)學薄弱的原因。
3、班主任工作方面：
提高班級管理能力。創(chuàng)造和諧健康的人際環(huán)境，增強班集體的凝聚力；創(chuàng)造積極健康的輿論環(huán)境，增強抵制不良信息影響的能力；提高選拔、培養(yǎng)班干部的能力；提高組織班級活動的能力；增強培養(yǎng)學生合作精神的能力；培養(yǎng)學生良好的習慣。
教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié) 教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的總結(jié)篇四
教師是落實以德治國方略、推進素質(zhì)教育的實施者，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人。隨著社會的發(fā)展，教師的責任更加突出了，對師德素質(zhì)的要求更加廣泛了，教書育人工作的標準更高了。在深化教學改革、推動素質(zhì)教育中，我把思想政治素質(zhì)放在首位。
教育創(chuàng)新和改革發(fā)展，關(guān)鍵在教師。在新的一輪教學改革中，我積極參加學校舉辦的各類培訓班，認真完成學校布置的各項培訓任務(wù)，教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變，初步掌握了新課標的理念。
凸現(xiàn)了“以人為本”的價值觀
新課程在觀念上充分凸現(xiàn)了“以人為本”素質(zhì)教育的思想，把“為了每個學生的發(fā)展”，“讓每一個學生個性獲得充分發(fā)展”的價值觀視為根本。
致力于“打好基礎(chǔ)，促進發(fā)展”
新課程在目標設(shè)計上，是致力于“打好基礎(chǔ)、促進發(fā)展”這一特點的。第一，新課程確立起新的知識觀，從而走出了課程目標的知識技能取向。第二，課程確立起新的學生觀，從而使個性發(fā)展成為課程的根本目標。第三，新課程確立起課程與社會生活的連續(xù)性，從而使新課程植根于生活的土壤。 第四，新課程改革的目標都是從“情感、態(tài)度、價值觀”，“知識、能力”，“方法、習慣”這三個維度提出的，沒有忽視必要的基礎(chǔ)知識和能力，只是更要看重創(chuàng)新精神和實踐能力，終身學習的愿望和終身學習的能力。
著眼于“開放，創(chuàng)新”
這次新課程改革的一個重點目標，就是構(gòu)建開放的，充滿生機的基礎(chǔ)教育課程體系?！伴_放性”和“創(chuàng)新性”是課改的靈魂。
新課程體系強調(diào)的學科領(lǐng)域的綜合化，主要表現(xiàn)在：第一，一門學科，向兒童經(jīng)驗與生活回歸。第二，不同學科，追求彼此聯(lián)系，如新設(shè)“綜合”學科：思品與生活、思品與社會、歷史與社會、藝術(shù)。第三，新課程設(shè)立專門的綜合實踐活動課作為必修課。 。這一切都充分體現(xiàn)了新課程體系與以往的不同，是一個“開放”的，“創(chuàng)新”的體系。
倡導“新、活、寬”
新課程提倡的是“新、活、寬”。新課程把學生的生活及其個人知識，直接經(jīng)驗作為課程內(nèi)容。尊重“兒童文化”，發(fā)揮“童心”、“童趣”的課程價值。強調(diào)的是問題解決，引進了許多現(xiàn)代社會生活和科技知識。 教材要有開放性和彈性。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給地方、學校和教師有開發(fā)、選擇的空間，也為學生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。
突出學習方式變革——自主，探究與合作
轉(zhuǎn)變學習方式就是把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動凸現(xiàn)出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。強調(diào)自主、探究與合作學習，成為本次課改的亮點。
重在“發(fā)展性”和“多元化”
新的課程評價鼓勵個人思考，運用學生成長檔案袋，小論文、答辯、各式各樣的小制作等多元化的評價形式。評價更加重視對評價本身的再評價，使評價是一種開放式的、持續(xù)的行為，以確保評價自身不斷完善。
由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立個性教育意識
由以傳授知識為中心向以能力發(fā)展為中心轉(zhuǎn)變——樹立課程目標意識
由“以教定學”向“以學定教”轉(zhuǎn)變——樹立主體意識
重視結(jié)果教學向重視教學過程轉(zhuǎn)變——樹立訓練意識
（5）師生關(guān)系：
由不民主不和諧向平等融洽轉(zhuǎn)變——樹立情感意識
由程式化、模式化向教學個性化轉(zhuǎn)變——樹立創(chuàng)造意識
由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變——樹立反饋意識
教育在發(fā)展，觀念在更新。要使新課程能有效實施，就要深入學習新課改有關(guān)文件和新課程標準，把握新課程的理念與教學方式，努力實踐。
作為教師要提高教學質(zhì)量，就必須要提高自己的業(yè)務(wù)水平。我積極參加校本培訓，理論和業(yè)務(wù)都獲得了很大提高。在業(yè)務(wù)上，主要學習中小學數(shù)學的有關(guān)知識和美術(shù)方面的有關(guān)知識，
學習別人的教學方法，多聽課，做好筆記。多總結(jié)，寫好教后記。認真?zhèn)湔n上課，輔導學生學習。關(guān)心學生，尊重學生，嚴格要求學生。教育中充分發(fā)揮學生的積極性、主動性、內(nèi)驅(qū)力，堅持激勵和正面教育，努力構(gòu)建"平等、民主、和諧、合作"的師生關(guān)系，努力培養(yǎng)學生的素質(zhì)。
教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié) 教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的總結(jié)篇五
任職以來，在領(lǐng)導和同事的幫助和指導下，并通過自身的努力，不斷克服自己的弱點，擺正自己的位置。在教學上，在其它工作中，都取得了明顯的進步。幾年來本人一直從事高中教學工作，送走了兩屆畢業(yè)班，并任后一屆畢業(yè)生的班主任工作。雖然在教學工作中，由于經(jīng)驗不足，也曾出現(xiàn)過一些問題，但總的來說，正是在克服這些問題的過程中使自己得到了成長，有英語教學方面增長的技巧，也有班主任管理工作中累積的經(jīng)驗。這些年來的勤勤懇懇默默無聞的工作，得到了校領(lǐng)導的一致肯定，更是獲得了學生和家長的一致好評。在教學工作之余，積極投身學校組織的各種學習活動，以豐富自身教學和管理的技能，以便更好的投身到今后的教學改革之中。具體的工作表現(xiàn)如下：
熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，堅持用馬列主義，我能夠認真學習黨的各項政策，特別是與教育工作有關(guān)的法律法規(guī)，同黨保持高度的一致。忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛學生，吃苦在前，奉獻在先，將自己的全部熱情和精力投入到學校的各項工作中去，從不計較個人的得失與榮辱。
教學的第一年就擔任高三教學工作，自己深知經(jīng)驗不足等問題，所以虛心向老教師們請教經(jīng)驗，以彌補自身的不足，并及時總結(jié)自己在教學方面的問題，同時積極加強與學生的溝通，了解學生接受的狀況，并以此為依據(jù)對自己的英語教學工作做及時的調(diào)整，更好的讓學生提高接受能力，以提高學習能力和成績。這一年的高三教學工作，為以后幾年的順利教學工作奠定了基礎(chǔ)，累積了經(jīng)驗。教學工作之余，還利用各種機會加強業(yè)務(wù)學習，用先進的教育思想充實自己的大腦，用科學的教學方法充實課堂，認真學習《高中英語新課標》，認真參加各級各類英語學科教研、校際交流，經(jīng)常交流各自的教學經(jīng)驗和教研信息，將外面的新教法、新嘗試結(jié)合教學實際情總，創(chuàng)新運用。尤其是敢于運用新課改的先進觀念，創(chuàng)新性運用到課堂中去，大膽讓學生去組織、創(chuàng)新，教師起到指導作用。
積極參加教育教學改革，搞好優(yōu)生優(yōu)培，差生轉(zhuǎn)化，同時，在轉(zhuǎn)變教育觀念上有了明確的認識，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生，以學生為主體，尊重學生的個性，尊重學生的人格成了我工作作風的信條。我能夠緊緊圍繞確定的目標，認真上好每一堂課，耐心輔導學生，細心批改學生的每一次作業(yè)，對工作一絲不茍，以認真扎實贏得了學生的尊敬，面向全體學生，大面積提高教育教學質(zhì)量。此外，我還參加了微格教學，計算機應(yīng)用技術(shù)培訓，現(xiàn)代教學技術(shù)培訓，創(chuàng)新能力培訓等，仔細研讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書，使自己更加明白了一個教師的真正內(nèi)涵和意義。
不斷內(nèi)化自己的品格，提升自己的精神，以適應(yīng)下一代學生的心里的思想變化的需要。加強自身的耐性鍛煉，不斷改變自己對學生的態(tài)度，學習不同的方式方法對待不同類型的學生，提高因材施教的能力。對一個問題善于從現(xiàn)象到本質(zhì)、從局部到全局、從個性到共性、從靜態(tài)到動態(tài)的思考。所有這些工作都是為了能增長知識，開闊視野和拓寬知識面，以便更好的解決今后教學工作中的問題，做到一絲不茍，精益求精。在平時工作中，
我在英語教學工作中，能夠敏銳地觀察學生的學習情況，并迅速找出解決問題的方面，因勢利導，因材施教，不循規(guī)蹈矩，墨守成規(guī)。同時，注重學生整體素質(zhì)的全面發(fā)展，并在平時和考試中都嚴格要求學生，積極鼓勵學生養(yǎng)成良好的學習習慣。另外對于后進生成績的提高更是不遺余力，力爭使學生學得扎實和牢固，強化他們對基礎(chǔ)知識的掌握?？傊?，對于所有的學生，不管是否是所任班主任班的學生，都采取一視同仁的態(tài)度。無論是優(yōu)等生還是后進生只要有學習要求，作為教師都有義務(wù)也必須對其提供熱情的輔導或復(fù)習指導。
任勞任怨，體現(xiàn)了一個人民教師良好的工作作風和道德風范。每當接到領(lǐng)導下達的任務(wù)，我總是不折不扣地完成，并能虛心聽取他人的批評意見，對自己的不足加以改進。
總之，任職期間，我在各方面取得了可喜的成績，這離不開各級領(lǐng)導的正確領(lǐng)導和本人的積極努力。我認認真真地備課，對每一堂課都能準備充分，堅持上好課、聽好課和評好課等常規(guī)教研活動。課堂教學生動活潑，深受到學生的歡迎。雖然自己在以前的教學工作中取得了不錯的成績，也得到了學校等各方面的肯定，但自己一定會保持清醒的認識，絕不會僅僅滿足于目前的一點點成績，必將在今后的教學工作中投入更大的精力和努力，使自己成為一個讓學校、家長和學生都滿意的人民教師，做到學校對全體教師的要求的那樣：教師無小節(jié)，處處為楷模。
教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié) 教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的總結(jié)篇六
作為一名教育工作者，我深深地知道自己需要學習和提高的東西還有很多，一年來，我認真學習、努力工作，下面就是我對xx—xx學年度自身各方面成長做出的一個總結(jié)。希望它能指導和幫助我更快、更好的提高自己。
通過多年的教學實踐和理論學習，我已經(jīng)能熟悉新課標的教育思想和理念，并能根據(jù)自身的課堂操作和教學反思體現(xiàn)出來。對學校安排的各項工作能很好的勝任和完成，并能利用工作之余自學一些舞蹈，提高自己的專業(yè)水平。我具有較強的事業(yè)心，敢于在教學中做一些嘗試，做到因材施教，采取“摘桃子”教育方式，既保護了部分對音樂學科的興趣又培養(yǎng)部分學生對音樂學科的求知欲。
（一）教學方面。
1、虛心學習。在工作中，我向有經(jīng)驗的教師請教，在認真領(lǐng)會新課標前提下，積極參加學校、各類教研活動，成為一名研究型的音樂教師。
2、從一堂課做起。我做到認真?zhèn)湔n，上課，從學生的學習興趣出發(fā)，發(fā)揮學生的課堂主體意識，運用寓教于樂的教育方式，實現(xiàn)音樂課堂的有效教學。尊重、關(guān)愛、平等地看待每個學生，面向全體，尊重學生的意見和要求，對個別特殊學生正確地認識他們。
3、積極投入特色辦學。中華小戲曲是學校的特色項目之一，按照學校領(lǐng)導的要求，我教學生四個小戲曲，使學生會演唱京劇、黃梅戲、豫劇唱腔，能簡單的加一些動作，弘揚民族文化。在學校特色項目錄象中得到了好評。
4、勇于承擔各類公開課。公開課是教師間相互學習與借鑒的好方式
11月我上了一堂校內(nèi)遠程教育模式課《雪花帶來冬天的夢》，通過與學校教師之間的聽課評課，找出自身的不足與解決的方法。提高了信息技術(shù)水平，使音樂與信息技術(shù)達到了整合。xx年5月我參加了學區(qū)育德課評比活動，我講了一節(jié)音樂課《可愛的蘋果》，獲得了三等獎。
（二）理論方面。
1、認真閱讀。本學年度我閱讀三到四本教育著作，了解和分析幾個成功的教育案例，多看報紙與雜志，把自己擺在校學生的位置上去理解文章的內(nèi)容，勤動筆頭摘記好的教育理念和方式，有一點是一點，相信水滴石穿、鐵杵磨成針的道理。
2、勤動筆頭。完成兩篇教學反思，對課堂出現(xiàn)的問題能及時的記錄下來度完成兩篇教育敘事，結(jié)合育德課寫了一篇教育論文《淺談如何在音樂教學中融入德育教育》。希望通過撰寫教育反思、教育敘事及論文，形成自己的教育風格。
（三）其他方面。
1、勤練專業(yè)。這本學年度，我練習完成三個舞蹈，對舞蹈有一個質(zhì)的突破，能自如的掌握各種技巧；不放棄對舞蹈的學習，能完成一些中級練習曲；最重要的是要提高自己的即興伴奏水平，能用電子琴自如的為歌曲伴奏并能掌握電子琴的各種技法。
2、認真做好文藝匯演工作。區(qū)文藝匯演是我的另一項重要工作，對于學生的訓練做到耐心引導，精心輔導。完成藝術(shù)節(jié)的節(jié)目表演，榮獲三等獎。在xx年4月區(qū)特色展示訓練時，我每天排練2小時節(jié)目，付出得到了回報，聲樂第六，器樂第六，舞蹈十六，我很高興，在排練中我與學生共同成長。
3、信息技術(shù)水平得到了提高。六月份我參加了xx市信息技術(shù)課程資源比賽，我把平時收集的二人轉(zhuǎn)資料運用網(wǎng)頁制作了音樂課的教學資源，動畫資源二人轉(zhuǎn)中秧歌步伐用flash制作的，因為學生機器有病毒，所以我又用幻燈片重新制作。戲曲教學資源希望給同行們帶來方便，提高教學效率。我又建立了博客，學會了發(fā)布日志，我覺得信息技術(shù)水平得到了提高。
我想與孫老師學習如何上傳音頻、視頻、管理個人空間等。
以上就是我結(jié)合自身實情，做出的本年度發(fā)展總結(jié)。今后，我還有太多的東西要學習。我將與時俱進，跟隨學生的興趣，適應(yīng)時代的發(fā)展，樹立良好的教育心態(tài)，認真積極的面對生活，面對工作。
教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié) 教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的總結(jié)篇七
一學期的工作已經(jīng)結(jié)束了，對照自己的《專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃》內(nèi)容以及xx年度計劃，本人本著總結(jié)經(jīng)驗彌補不足的思想對自己的個人專業(yè)發(fā)展做以總結(jié)：
1、積極參加了縣級組織的教師專業(yè)知識培訓。
2、參加了本學校組織的各類培訓活動，在培訓活動中提升了自身能力，并得到了鍛煉和提高，促進了自身素質(zhì)的不斷更新；
3、利用課余時間研究了教育教學刊物上發(fā)表的文章，吸取精華，積極參與教科研課題，使自己的教育科研水平有了相應(yīng)的提高；
4、利用學校的現(xiàn)有資源積極開發(fā)校本課程，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，使自己的教材開發(fā)能力再上了一個新臺階，同時，利用網(wǎng)絡(luò)資源在與其他教師研制課件過程中不僅加強了自己在計算機方面的能力，也提高了自己在教學中與其他學科整合的能力和理念。
1、在信息技術(shù)水平方面，參加縣級組織的信息技術(shù)專任教師專業(yè)知識及繼續(xù)教育培訓，提高了自己的計算機教學水平和能力；
2、在數(shù)學學習方面，利用與其他教師交流、探究的機會提高了自我，但距離自己所確定的目標還有一定距離，所以在下學期本人還將繼續(xù)加大力度來提高自己以勝任本學科的教學工作；
3、在教育教學水平方面，積極參加了學校組織的各種教研活動，在與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學水平，例如自己的課堂導入能力、課堂教學中如何處理突發(fā)事件能力等，但在教學設(shè)計過程中距離優(yōu)秀教師的設(shè)計還存在一定距離，我將在以后的學習交流過程中將繼續(xù)深入學習。
本學期還進行了一些具體的學習過程：
1、通過自學自練提高了自己本身的文化素養(yǎng)和知識水平，逐步向自己所任教的學科所要求的的標準靠近；
2、通過了學校組織的教研培訓以及自學，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和能力，并且在實踐課堂中得到了應(yīng)用；
3、通過到市進修學校的培訓，繼續(xù)參加上級部門組織的各項有關(guān)信息技術(shù)的培訓，使自己的計算機水平更進了一層；
4、通過自身的實踐鍛煉，將理論與實踐進行了結(jié)合，在實踐中嘗試著尋求一種適合本校學生的較好的教學模式，并鍛煉、開發(fā)學生的全方面素質(zhì)和能力。
1、在課堂教學中向本校的其他教師進行了學習，汲取精華，并結(jié)合自己的實際教學進行了應(yīng)用性嘗試；
2、在信息技術(shù)方面，我在上級統(tǒng)一培訓的基礎(chǔ)上，又到自費培訓效果比較好的學習班進行鞏固提高，以適應(yīng)教育教學對信息技術(shù)教師的更高要求；
3、在專業(yè)知識和技能方面，積極參加了學校組織的各種教育教研活動，主動學習，積極求教，提高了自己的教育科研水平，并不斷創(chuàng)新，以探求適合自己所教學生的教學模式。
1、積極參加學校組織的培訓，通過集體學習以提高自己水平和能力；
2、參加進修學校組織的業(yè)務(wù)培訓，通過學習，以提高自己的業(yè)務(wù)能力，并將學習的知識在課堂上應(yīng)用，以提高課堂教學效果；
3、積極參加學校組織的教科研活動，通過交流座談，相互學習提高，并向全區(qū)的優(yōu)秀教師學習經(jīng)驗，以促進自我發(fā)展。
4、積極參與學校組織的其他各項活動，以提高自己的其他各方面能力，使自己成為一名全方位發(fā)展的、合格的小學教師。對于上級組織的各類培訓，我將不遺余力地積極參加，并且以認真的態(tài)度對待每一次培訓，做好記錄，以備以后更好的學習。同時珍惜每一次培訓學習的機會，在培訓中務(wù)實、求真，做到學有所獲，學有所用，從提高自身素質(zhì)和能力的角度出發(fā)，彌補自身不足，提高自身具有的能力和素養(yǎng)。
教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié) 教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的總結(jié)篇八
明朝學者王守仁在“傳習錄”中說“名與實對務(wù)實之心重一分，則務(wù)名之心輕一分。”在名與實之間，我們更應(yīng)當追求“實”。我們從事的教育事業(yè)，講究的就是實實在在，作風要務(wù)實，工作要扎實，要“有實心、明實理、講實話、辦實事、求實效、立實功?！北緦W期，我們以教研的有效性研究提高教學有效性，促進學生和教師的發(fā)展，實現(xiàn)學校內(nèi)涵發(fā)展。為此，我們確立了“讓每一個人在合作的氛圍中自主發(fā)展”的辦學理念，廓清了“以學會合作、自主發(fā)展為核心，以有效提高、持續(xù)發(fā)展為目標，以實行開放、促進發(fā)展為方式”的辦學思路。我們做了如下工作：
我們所說的合作，從形式上看，既有縱向又有橫向?？v向指本學科跨年段的合作；這種縱向合作研究，可以讓每一位教師對本學科教學有一個整體的結(jié)構(gòu)性認識，便于系統(tǒng)、準確地把握；橫向指本年段跨學科的合作，它可以促進教師在教育教學過程中相互支持和依托，形成教育合力，共同關(guān)注小學生綜合素養(yǎng)的培育。從研究的內(nèi)容來看，除了以往的課堂教學常規(guī)研究外，我們在實踐中逐步將研究拓展到了作業(yè)及教師對作業(yè)的批改、反饋等環(huán)節(jié)的研究，從而使我們的教學研究與學生的學習過程基本整體吻合，形成了比較完整而有效地的教學研究鏈。在這過程中，我們重點關(guān)注三個環(huán)節(jié)：改變教師工作方式，將個體智慧整合為群體智慧；引導教師自主實踐，努力將群體智慧回歸為個體智慧；營造和諧的課堂的氛圍，實現(xiàn)師生雙向互動。
具體做法如下：
㈠開展針對性研究，解決實際問題
我們的合作研究不是坐而論道，而是以一線教師教學中問題（如：課堂教學的師生互動、練習有效性、課程開發(fā)和實施等）為出發(fā)點，從課堂教學研究入手，以合作交流為主要過程，爭取外力支持，開展針對性實踐研究。
1、命題設(shè)計的研究
如何提高教學的有效性？我們的抓手是：開展練習設(shè)計的研究。我們從練習研究入手研究教學，有兩個目的：一是可以查漏學生的認知缺陷，促進學生的自主發(fā)展；二是幫助教師反思自己的教學過程，及時改進教學策略，優(yōu)化教學過程，提高課堂效益。本學期我們認真做了幾項工作：
（1）以新課標為依據(jù)，認真梳理教材，明確本學科、本年級教學重點和達標要求；
（2）根據(jù)目標和要求，研究課堂教學中學習方法的指導，包括學科學習的基本思路和基本方法；
（3）開展與課堂教學相匹配的練習和命題設(shè)計的研究，使學生的訓練更具系統(tǒng)性、針對性、有效性。
我們主要采取同學科同年級和同學科跨年級教研兩種方式的合作。同學科同年級教研組合作的主要任務(wù)是圍繞教學要求，研究課堂教學中如何指導學生有效學習，研究重點由以往的如何教學轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾螌W，如何通過有效練習，幫助學生掌握知識、技能和學習方法；同學科跨年級合作的主要任務(wù)是：梳理并明確同一教學內(nèi)容，各年級的教學任務(wù)和達標要求，練習的主要形式和評價標準。在這樣的合作研究中，老教師貢獻多年積累的方法，使寶貴的經(jīng)驗顯性化，讓大家共享；新教師的新思路和新方法也能讓人受益。這樣的研究在提高教學有效性的同時，提升教師專業(yè)能力。
2、校本課程開發(fā)與實施的研究
如何開發(fā)校本課程，這是個很專業(yè)的問題。在課程開發(fā)與實施過程中，我們采取的是骨干領(lǐng)銜、集體攻關(guān)的專題合作。這樣的合作，為教師提供了廣闊的時空和更大的自主權(quán)：
（1）學校學術(shù)委員會成員承擔了校本課程開發(fā)的審議、過程的指導和成果的評價。他們保持清醒頭腦、認真審議、合理開發(fā)、有序?qū)嵤?，使課程實施達到科學、有效目的。
（2）教師根據(jù)自己的興趣愛好和特長以及擁有的資源，發(fā)揮自己的聰明才智，積極為學生提供菜單式的課程。我們的校本課程開發(fā)既有個人項目、又有幾人合作的，既有獨立設(shè)置，又有學科拓展和滲透；既有全班全員參與學習的整體拓展，也有由幾位學生組成的靈活機動的課題研究小組。我們嘗試采用兩種方式：即“教師走班學生不走”，“學生走班教師不走”。
（3）個性化學習課程激發(fā)學生的學習欲望和學習情感，引領(lǐng)學生掌握良好的學習方法，達到兩個效果：一是減少基礎(chǔ)性課程達標的差異，同時鼓勵差異發(fā)展，滿足個性需求。校本課程的實施滿足了教的個性化和學的選擇性，促進教師的專業(yè)發(fā)展、學生的個性化發(fā)展。
㈡開展多樣性研究，提高課改執(zhí)行力
我們開展多樣性研究，目的是為了增強教師教育智慧，讓教師逐步從講究時間、體力投入的“量性敬業(yè)”走向以提升教育情智含量為主的“質(zhì)性敬業(yè)”。
1、“滾雪球”聽評課
在課堂教學改革過程中，我們聚焦課堂，強調(diào)專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、教學反思和行為跟進的“行動研究”，有效開展了“滾雪球”聽評課活動。由于“滾雪球”教學研討活動集聚了團隊的智慧，目標明確，操作性強，實實在在提高了每一位教師的課改執(zhí)行力。
2、關(guān)鍵教育事件研究
關(guān)鍵事件研究，以“短、平、快”形式出現(xiàn)，適應(yīng)現(xiàn)代學校教師的工作節(jié)奏和方式。它以教師合作研究為主要形式，我們將關(guān)注的目光定格于一個教學環(huán)節(jié)的實施，或一種教學方式的嘗試，或一個突發(fā)事件的處理等等。尋找出“事件”背后帶有的普遍性的原因和相應(yīng)的對策，使多種教學經(jīng)驗、方法外顯，過程化、細節(jié)化、操作化，解決教與學存在的問題。“關(guān)鍵教育事件研究”，用集體的智慧解答個體的困惑，將個人的經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為同伴的經(jīng)驗，提高教師的專業(yè)判斷能力。當教師再面臨類似問題時，就能自如的應(yīng)對，增強職業(yè)的自信心和自豪感。
3、案例研究
在教學研究的過程中，我們將行動研究與案例研究相結(jié)合，依托生動的案例，以教師不同的視角，深入剖析事件，引導教師透過現(xiàn)象看本質(zhì)，透過案例尋理念。我們的案例研究不要求同一，也沒有唯一，更關(guān)注研究過程中的各抒己見，爭論甚至辯論，實現(xiàn)思維火花碰撞。
4、課例研究
課例研究與以上幾種研究方法不同之處在于它投入的時間和精力成本要大得多，我們戲稱為“法國大餐”。大家通過一人多滾式的教學實踐、頭腦風暴式的集體研討、反思跟進式的修改完善、媒體介入式的技術(shù)支撐合作進行課例研究。它的優(yōu)勢在于教研組通過合作研究，細化了環(huán)節(jié)、分解了過程、而現(xiàn)代信息技術(shù)的介入彌補了聽課記錄的不足，更使跟進的效果非常清晰地呈現(xiàn)在教師面前。
㈢開展互補性研究，整合差異資源
我們開展了互補性研究，是為了促進教師間的相互借鑒、共同探討，形成集體的智慧和力量，形成能力各異、特長互補的教師群體。
1、校內(nèi)互動組際交流：
眾所周知，師范生在大學學習時，是多課程學習并進。而進入學校工作以后，由于工作的需要，往往只關(guān)注所教學科，變得思維狹窄、方法單一。這無論是對教師專業(yè)發(fā)展還是對學生高質(zhì)量的學習都是很不利的。因此，我們各教研組敞開大門，開展了“放大亮點、突破難點”的跨學科專題研討活動。通過“聽、評、議、思”，互相取長補短，以新知識、新見解為指導，勇于反思并修正自己行為。整個過程，大家以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)伙伴的優(yōu)點，以問題的眼光發(fā)現(xiàn)伙伴的問題，以研究的眼光與伙伴一起尋找解決問題的方案。我們還利用兩周一次的業(yè)務(wù)學習，進行教研組特色活動展示，或介紹課題研究成果，或介紹課例開展情況，或就教育教學中的關(guān)鍵教育事件進行討論，雖然形式不同，內(nèi)容不同，學科不同，但是，走上講臺的老師們個個神采奕奕，他們的匯報、發(fā)言甚至是爭論由于貼近教師的實際，少了空話，少了蒼白的說教，歡迎度高，反響大，有成效。
骨干引領(lǐng)：我們充分發(fā)揮區(qū)學科帶頭人、區(qū)項目負責制導師及區(qū)校兩級層面的骨干教師的作用，以這些教師群體為軸心，帶領(lǐng)有共同興趣的教師一起研究教育教學中的熱點、重點、難點問題。我們采用個體帶動群體、集中拉動分散的方式，分階段、分專題、“樹型”、“鏈式”地開展專題研究，即按課題研究的實施方案組建不同層級、不同要求、不同人員參與的“項目組”。在實踐過程中，骨干教師既帶動教師整體專業(yè)發(fā)展，也促進自身的發(fā)展，成為有特色、特長教師或研究型、學者型教師?；パa合作研究，使教師從小作坊里走出來，彼此都從他人身上獲得教學信息和靈感，從他人身上汲取豐富的營養(yǎng)，用多種方式來促進學生的學習，共同分享成功的快樂。
2、校際聯(lián)動
我們認為，每個學校都有其獨特的優(yōu)勢和資源，為了實現(xiàn)相互學習、相互交流，互動雙贏的目的，我們采取雙向自愿選擇原則，與向紅、適存、古北、新虹橋、凇虹等五所學校共同簽署了《校際合作互動研修戰(zhàn)略伙伴協(xié)議書》，組建校際合作研究共同體。我們開展以“提高教師課改執(zhí)行力”為主題的合作校本研修；以“雙向自愿選擇和相互學習、交流，互動共贏”為原則；提出三項要求：合作共同體成員主動、積極參與研究；保持研修的原生態(tài)，講真話講實話，真干實干；以實踐研究為主，重點研究怎么做，提高實效。校際聯(lián)動使研究力量更加集中，研究資源更為豐富，解決僅靠一個學校力量不能解決的問題，獲得了“一加五大于六”的增值效能。
3、專業(yè)支持
我們學校成立了引領(lǐng)合作式教研的專家導師團。這種合作模式，充分利用學校內(nèi)外的各種教育資源，發(fā)揮校外專家理論引領(lǐng)、經(jīng)驗提升的作用，建立起積極的專業(yè)學習和問題解決的“導航”合作關(guān)系。專家們定期或不定期地深入學校，指導教師的理論學習，參與課堂的教學研究，與教師一起探討教研中的難點、疑點、重點與亮點。這樣的合作拓展了彼此，激活了互動時間與空間，專家的教學理論和教師的實踐經(jīng)驗在互動中被激活、被整合，合作生成新知識、新技能、新概念、新思想的比重不斷增加，教師的課程觀、教學觀、知識觀、學生觀發(fā)生了顯著的變化。我們開展有實際運用價值的合作研究，幫助教師對本學科教學有一個整體的結(jié)構(gòu)性認識，便于系統(tǒng)、準確地把握；幫助教師逐步正確把握教學目標，注重教學過程和教學結(jié)果的一致性，我們這樣做有兩個目的：
（1）改變簡單的經(jīng)驗重復(fù)，讓教師對自己成功的經(jīng)驗加以意識化，并對不足審慎反思，從而使自己的教育行為更加科學、合理與優(yōu)化。
（2）增強教師教育智慧，讓教師逐步從講究時間、體力投入的“量性敬業(yè)”走向以提升教育情智含量為主的“質(zhì)性敬業(yè)”。——教師的工作既要“實干”也要“巧干”，既要用汗水也要用智慧。
1、體會我們在積極推進合作式教研的過程中，有積累和收獲，我們的體會是：
“以需求為導向”的合作校本研修，是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑
我們的合作校本研修堅持以校為本，但同時也必須打開教室、走出校門。它講究的是學校中人的相互支撐，相互幫助，合作共進，它一定程度上緩解教師的焦慮情緒、減輕精神壓力和負擔，滿足了人渴求理解、信任的需求，形成了和諧校園氛圍，使教師在身心愉悅的狀態(tài)下工作，保障課改穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。同時，我們的合作式教研教師與教師日常工作結(jié)合、與學校的重點工作結(jié)合、與名師培養(yǎng)工程結(jié)合，采取任務(wù)驅(qū)動式的多樣性研究，通過交流合作、互幫互學形式，分層分類開展研究，可以幫助教師在與伙伴合作研究中獲得個性化、情景化的知識，獲得有效解決實際問題的方法，提高教師課改執(zhí)行力。
“以課改為動力”的管理模式轉(zhuǎn)變，是促進學校內(nèi)涵發(fā)展的根本保證
我們摸索了一套“以科研帶動教改、以教改推進全校工作”的分層管理模式和方法，并建立了與之相匹配的管理制度、研究制度和評價制度，創(chuàng)造更有效地合作與交流的平臺，集中提供可供分享的資源，使學校工作圍繞重點有效推進，顯示層次性，前后連貫遞進，實現(xiàn)學校持續(xù)、內(nèi)涵發(fā)展。
2、思考應(yīng)該說，合作校本研修在促進教師專業(yè)發(fā)展的同時，也提升學校整體實力。但學校如何在現(xiàn)有基礎(chǔ)上在發(fā)展，我們覺得要認真處理好意下三個關(guān)系：
師德與才能
唐王李世民認為：有德有才是君子，有德無才是庸人，有才無德是小人。其用人之道是有君子用君子，無君子用庸人，寧用庸人勿用小人。學校是育人的場所，作為教師，必須德才兼?zhèn)?。因此，我們必須著力加強學校師資隊伍建設(shè)，提高教師的精神境界和專業(yè)水平，“以德為根，注重修養(yǎng)身心”，以自己的言傳身教，教會我們的學生學會做人、學會學習，使教育教學做到“提升智慧和人格完善”完美統(tǒng)一。
用力與用心
如果只說不練是一個空把式，只練不想是傻把式，那么，做教師就要做一個有思想的實踐者，具備“想得清、說得明、干得實、寫得好”的本領(lǐng)。因此，我們要開展有實際運用價值的研究，通過教研的有效性研究來提高教和學的有效性，幫助教師逐步正確把握教學目標，注重教學過程和教學結(jié)果的一致性。教師的工作既要“實干”也要“巧干”，既要用汗水也要用智慧。
政策與對策
常常流傳這樣一句話：“上有政策下有對策?！弊鳛槲覀儗W校來說，如何使學校內(nèi)“政策”與“對策”形成良好的互動互補關(guān)系，如何將有限的時間和精力干有價值的事？現(xiàn)代學校要形成和諧、民主、合作、開放的學校文化，包括管理文化、教師文化和教研文化等等，使學校內(nèi)“政策”與“對策”形成良好的互動互補關(guān)系，需要學校每一個人充分具有“校興我榮、校衰我恥”的共識，需要每一個人擺正自己的位子，盡心盡力盡責，更需要“大眼界”、“大胸懷”、“大智慧”。管理者制定政策，必須深入調(diào)研、科學擬定、有序推進、適時調(diào)整，使政策合法合理、科學可行，而被管理者認真執(zhí)行制度的過程，也是檢驗制度科學性、合理性的過程。盡自己所能，通過各種渠道和方式將各種信息及時反饋給有關(guān)方面，為制度的調(diào)整、完善或重建，提供充分的依據(jù)，將好事辦好、實事做實，使剛性制度柔性化、人文化。
我們相信，只有我們每一個人充分形成“校興我榮、校衰我恥”的共識，每一個人擺正自己的位子，盡心盡力盡責，每一個人都逐步具備“大眼界”、“大胸懷”、“大智慧”，那么，學校就會具有持續(xù)發(fā)展的潛力，員工具有持續(xù)發(fā)展的實力和競爭力。
教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié) 教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的總結(jié)篇九
自從有了學校教育就產(chǎn)生了學校的教學管理。人們對教學管理規(guī)律性的認識是隨著社會生產(chǎn)的發(fā)展和學校教育的變革而逐步發(fā)展完善的。我國的學校教育歷史悠久，人們在長期的教學管理實踐中積累了大量的經(jīng)驗。早在我國的第一部教育專著《學記》中，就提到了如何考核、如何管理學生等教學管理問題。后來的許多教育學家對教學管理問題進行了更為深入的研究。到了近現(xiàn)代，隨著辦學規(guī)模的擴大和學校教學內(nèi)容的豐富，教學管理活動日益復(fù)雜，不再局限于維持教學秩序、編排學校課表、確定幾門學科等單項活動，而逐漸趨向于對教學計劃、考核評價、教學方法、教材建設(shè)等進行全方位統(tǒng)籌并實施系統(tǒng)化管理。
雖然許多人意識到教學管理的重要性并已采取行動進行加強教學管理、深化教學管理改革等方面的工作，但是由于歷史和現(xiàn)實原因使得目前教學管理中仍存在許多問題。首先是對教學管理工作的重要性認識不足，在領(lǐng)導教學工作中沒有把教學管理擺到應(yīng)有的重要地位，往往忽視管理，甚至放任管理，直接影響了培養(yǎng)人才的質(zhì)量。其次是重視教學過程，輕視管理環(huán)節(jié)，不注重教學管理的研究與探索。目前許多中職學校往往只注重教師是否按時上課，學生是否認真聽講，忽視了對教師實際教學能力的檢查與評價。部分教學管理者本身也只是憑自己的經(jīng)驗指導教學，常常自我滿足，不善于學習國內(nèi)外的管理新模式、新手段，不善于結(jié)合本身的特點創(chuàng)造適合職業(yè)院校的教學管理模式。久而久之就使得教學管理模式趨于單一化，教學方式趨于呆板、僵化，一旦出現(xiàn)新情況新問題，就束手無策。這種缺乏研究的管理和缺乏科學理論指導的管理模式，只會造成管理上的混亂無序、教學上的不思進取、僵化落伍。
隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，當今職業(yè)院校的教學管理模式已經(jīng)跟不上社會發(fā)展的腳步，傳統(tǒng)教學管理模式所培養(yǎng)出的職業(yè)技術(shù)人才很難在市場經(jīng)濟競爭中立足。依據(jù)是畢業(yè)生吃苦耐勞精神差、社會競爭意識不強、實踐操作水平低、創(chuàng)新能力差、現(xiàn)代高新技術(shù)掌握少，造成有一部分學生畢業(yè)后只能轉(zhuǎn)行，也有一部分學生由于找不到工作而呆在家里當無業(yè)游民，嚴重影響了職校畢業(yè)生在社會上的地位，導致進入職業(yè)學校的學生一年比一年少。要改變這種局面，職業(yè)學校必須尋找一種新的教學管理模式，來培養(yǎng)思想覺悟和技術(shù)水平高，適應(yīng)市場經(jīng)濟競爭力的專業(yè)技術(shù)人才。為此，我們設(shè)計了“職業(yè)院校教學管理模式的創(chuàng)新研究與實踐”課題
（一）研究目標
1、制訂專業(yè)指導計劃。根據(jù)新大綱的要求，重新編制機電類的教學指導計劃，優(yōu)化各專業(yè)課程開設(shè)秩序，確定各課程的教學目標、應(yīng)完成的教學任務(wù)，確定項目教學中的各項目任務(wù)。
2、創(chuàng)新校本教學內(nèi)容。從農(nóng)村市場對職業(yè)學校的需求出發(fā)，以項目驅(qū)動式教學為手段，根據(jù)學校自身特色，精心編寫兩本具有特色并被同行認可、學生滿意的適合農(nóng)村職業(yè)教育教學的校本教材。
3、建立健全職校生實習考核評定機制。根據(jù)不同工種、不同專業(yè)、不同階段等來制定實習成績評定的標準;考核評定兼顧及時性和經(jīng)常性,定量與定性,統(tǒng)一和靈活等原則;采用多樣的評定法,最終促進學生的全面發(fā)展。
4、建立測評體系。通過對教師教學計劃的審定、教學過程的監(jiān)控管理、教學成果的檢測考評，建立教師教學的評價體系。通過對學生課堂學習評價、各個項目學習評價、學期的成績測評等環(huán)節(jié)，建立學生學習評價體系，同時建立學生政治思想評價體系，完成對農(nóng)村職業(yè)學校機電類專業(yè)的綜合測評體系的優(yōu)化工作。
（二）研究內(nèi)容
1、通過公共文化課程新舊大綱對比研究、職業(yè)學校大綱與普通高中大綱的對比研究，編制農(nóng)村職業(yè)學校機電類專業(yè)文化課程的指導性教學計劃，探索教學管理模式改革，制定相應(yīng)的評價體系。
2、以項目驅(qū)動教學作為專業(yè)課程的教學模式，研究專業(yè)課程教學計劃編制、目標任務(wù)（項目）的一般性方法和原則，構(gòu)建適合農(nóng)村職業(yè)學校機電類專業(yè)課程的項目驅(qū)動教學的內(nèi)容，實現(xiàn)對學生的分層次教學，加強教學過程的監(jiān)控與管理，建立相應(yīng)的教學質(zhì)量評價體系。
在計劃編制時注意各課程之間的整體協(xié)調(diào)，注意學生終身學習的需求。項目確定時注意考查學生對基本概念的深入理解、對所學內(nèi)容的綜合運用、對所學技能的實際操作能力。教學內(nèi)容力求切合學生實際。
依據(jù)學生個性特點，合理區(qū)分學生層次，針對各層次學生的特點和需求，確定不同小項目、小目標，并逐步縮小目標差異，最終全部實現(xiàn)整體目標。
我們將對傳統(tǒng)的考試方法和內(nèi)容進行改革，構(gòu)建一個新的多元評價體系。具體分為平時考核(含學習態(tài)度考核，小項目完成情況)、期末測試(理論測試在試卷庫中抽取，組織集中考試；實習測試采用工廠生產(chǎn)模式測試，要求完成成型的綜合產(chǎn)品)。
3、針對學校目前實習工場出現(xiàn)的一系列安全事故隱患，進一步明確實習指導教師崗位責任，規(guī)范管理制度，強化學生安全教育、職業(yè)素養(yǎng)教育、職業(yè)道德教育，同時根據(jù)新大綱要求，調(diào)整學生專業(yè)課與文化課比重，優(yōu)化實踐課與理論課比例，加大硬件建設(shè)資金投入力度，擴大校外社會實踐基地范圍，創(chuàng)造學生實踐良好環(huán)境，進一步突出實習實踐。
1、文獻查閱法：通過上網(wǎng)和查閱資料，了解有關(guān)實習實訓操作流程；學習和借鑒有關(guān)項目驅(qū)動教學的實錄案例的方式方法；補充質(zhì)量測評體系的漏洞；完善指導性計劃的內(nèi)容等。
2、問卷調(diào)查法：設(shè)計制定面向全校師生的問卷，內(nèi)容主要涉及當前學校教育教學管理模式存在的不足；教師教學質(zhì)量考核和學生的綜合評價機制有哪些方面需要改善等等。通過調(diào)查和分析，得出結(jié)論，尋找解決辦法。
3、行動研究法：針對教育活動和教育實踐中的問題，在行動研究中不斷地探索、改進教學管理模式和方法，解決教育實際問題，將改革行動與研究工作相結(jié)合，與教育實踐的具體改革行動緊密相連。（特點是邊執(zhí)行、邊評價、邊修改）。
4、教育實驗法：立足于自己的所在的教學班級，通過實驗前、后學生學習的變化，找到適合指導學生學習的方案。
5、個案研究法：結(jié)合課題研究目標，引導學生從實際出發(fā)，制定學習計劃，針對個性發(fā)展的需要，進行有效指導。
1、前期準備與開題階段：
時間為20xx年6月至20xx年11月。內(nèi)容為項目申請書、課題研究計劃和實施方案的制訂、相關(guān)文件的出臺、專家講座、教師培訓及問卷調(diào)查。
預(yù)期成果：各種方案、文件的制訂；分析綜合問卷調(diào)查得出結(jié)論。
2、專題研究階段：
時間為20xx年11月至20xx年9月。階段工作為：（1）20xx年11月至20xx年4月：編制機電類的教學指導計劃，優(yōu)化各專業(yè)課程開設(shè)秩序；以項目驅(qū)動式教學為手段，編寫教材初稿，同時在09級各專業(yè)中的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》、《c語言》、《作文教學》、《靜物色彩》、《職業(yè)生涯》課程中試用；制定測評體系的有關(guān)文件。（2）20xx年5月至20xx年9月：建立健全職校生實習考核評定機制，在家電和機電兩大專業(yè)中試用。
預(yù)期成果：機電類教學指導計劃確定；編成校本教材初稿；評價體系方案與考核評定機制出臺；完成若干篇論文。
3、綜合研究階段：時間為20xx年10月至20xx年11月。分析機電類新的指導計劃在實踐中的意義；完善校本教材；分析測評體系在教學管理中的重要作用；分析并完善實習考核機制。
預(yù)期成果：完成課題研究報告，撰寫科研論文4篇，教學論文2篇，教材出版。
4、課題結(jié)題階段：20xx年12月
本課題的研究成果主要有職業(yè)教育教學管理的完善，機電專業(yè)教學指導計劃的完善，課程項目的確立及開課規(guī)劃的形成，校本教材的開發(fā)，采用項目教學法，在教學過程中實現(xiàn)分層次教學，在教學過程中完成對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，形成較為完善的項目教學過程評估體系、效果評價體系。
成果形式主要有：⑴形成一套完整的教育教學管理制度；⑵完成適合項目驅(qū)動教學的相關(guān)校本教材，包括《機械加工》、《電力拖動》；⑶完成課題研究報告及教育教學論文10篇以上。
本課題的研究成果預(yù)期先在校內(nèi)機電專業(yè)進行實踐，然后進一步向校內(nèi)和校外相關(guān)專業(yè)進行推廣，取得預(yù)期效果后進一步申請成果并爭取在湖南省范圍內(nèi)的廣泛推廣。本課題的應(yīng)用范圍主要是在中等職業(yè)技術(shù)學校。此項目受益面比較廣，主要有以下幾個方面：（1）首先對于社會而言，為國家終生教育體系框架的建立奠定一定的基礎(chǔ)和積累豐富的經(jīng)驗，并且能以此進行擴展，優(yōu)化了社會教育資源，職業(yè)教育不再是斷頭教育，職業(yè)教育類學生也有了技能終生發(fā)展的道路，對于我國職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展將起到非常大的推動作用，同時也能更快更好地培養(yǎng)各層次技能人才；（2）其次對于職業(yè)學校而言，由于確定了專業(yè)指導計劃，明確了各項目培養(yǎng)目標，合理的課程開發(fā)方法、課程設(shè)置方法，對于各類職業(yè)技術(shù)教育的改革具有重要的指導和提升作用，促進各個學校辦學水平的提高；（3）再者中等職業(yè)學校學生是本課題研究成果的最大受益者，他們可以在相同的時間內(nèi)學到更多的知識和技能，學習更多有用的職業(yè)技能和知識，在就業(yè)中具有更強的競爭力；同時根據(jù)情況，能隨時進入更高層次的學習，不斷提高職業(yè)技能水平；（4）最后企業(yè)也是本課題研究成果的直接受益者，因為更多的高素質(zhì)的勞動者將促進企業(yè)和地方經(jīng)濟的發(fā)展。
課題研究經(jīng)費預(yù)算2萬元，其中，圖書資料、材料費：0.8萬元，教材出版費：0.4萬元，學習考察活動費：0.8萬元。
教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié) 教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的總結(jié)篇十
近幾年來，學校新進年輕教師較多，我們著力做好以教師專業(yè)能力提升為主要內(nèi)容的校本培訓：一是加強以寫好三筆字、說好普通話，能熟練操作現(xiàn)代教育技術(shù)手段為主要內(nèi)容的教師職業(yè)基本技能訓練。二是加強以學習、設(shè)計教學案、上好一門課為主要內(nèi)容的專業(yè)能力培訓。三是加強以發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題為主要內(nèi)容的教科研能力培訓。
實施“八個一工程”，即要求每人參與一個課題研究，每月寫一篇教學反思或案例分析報告或教育敘事，每學期做一次教研活動的中心發(fā)言人，每學期寫一篇經(jīng)驗總結(jié)或科研論文，每學年開設(shè)一節(jié)優(yōu)質(zhì)觀摩課，每天寫一篇鋼筆字，一篇毛筆字，畫一頁簡筆畫。
利用金達基金建立了外出培訓獎勵機制，要求每人每學年至少外出參加培訓一次，極大調(diào)動了教師外出學習的積極性，起到了很好的增技能、換思想、學方法的效果。學校中層干部逐一到xx師范大學、成都師范大學、綿陽師院、成都萬科實驗小學跟崗學習一個學期，每位干部回來都兼任教研組長，指導學科教學研究活動，發(fā)揮了火車頭作用。實現(xiàn)了教師學習、校內(nèi)研修、外出培訓三個100%，更好地優(yōu)化了教師的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)。
建立健全學習培訓“三個一”制度，即參加培訓學習返校后，教師必須完成一份培訓學習心得，上一堂學習匯報課，作一次匯報交流。通過不斷的學習，提升了年輕教師基本技能。
課堂是教學的根，是教師專業(yè)發(fā)展施展的舞臺。針對學校年輕教師多的特點，提出了年輕教師“一年適應(yīng)，三年發(fā)展，五年成型，十年成名”的教師層級培養(yǎng)目標，大力開展校本教研培訓和老中青結(jié)對幫扶活動。
積極開展以“好課須磨，教學有?！睘橹饕獌?nèi)容的校本教研，搭建同伴互動的平臺，注重教師協(xié)作型互動，強力推進集體備課制度，通過設(shè)計課、磨課，反復(fù)上研究課、微格課，經(jīng)常性開展同課異構(gòu)、一課多研等對比教學方式，著力在課堂上磨模式，磨細節(jié)，促進年輕教師形成自己的課堂教學風格。
強化組內(nèi)合作，大力開展讀書沙龍活動。每周一下午和晚上為語文、每周二下午和晚上為數(shù)學、每周三下午和晚上為英語、每周四下午和晚上為綜合學科的集體教研活動時間，活動流程為：組內(nèi)教師輪流上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課→研究一個教學命題→老師輪流辦一次講座→分享讀教育專著優(yōu)秀范文。
同伴互動既是個人思考的結(jié)果，也是教師集體的確智慧，為了磨好一堂課，教師個體有了壓力，參與學習的勁頭足了；組內(nèi)教師互動的多了，參與教科研活動的積極性的主動性增強了，教學研究的氛圍更濃厚了，教師的教學水平得以提升。
一是專家引領(lǐng)。組建名師、專家組團隊，聘請鄧家勇、寇菊容、何媛媛、鄧雪蓮、雷順華等名師為學校教師專業(yè)發(fā)展指導教師，每學期來學校聽每位語、數(shù)、外老師的課并給予當面指導，對每個課型怎么教、每個課時怎么安排、班級如何高效管理等逐一進行手把手式的輔導。
二是骨干帶動。師德高尚、業(yè)務(wù)精良的骨干教師隊伍，對學校持續(xù)健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。我校組建了由閆瓊花、何朝華、徐靜檜等教師組成的語數(shù)外學科帶頭人，對他們目標上壓擔子，工作中搭臺子，有成績給票子。大力實施“青藍工程”，要求青年教師“先聽后備、先審后教、教后反思”。85后的每位青年教師安排一名骨干教師作為師傅，對其全方位指導。每位學科帶頭人牽頭一門學科教學及研究，結(jié)對幫扶一至兩名年輕老師，通過平時觀摩課、研討課、匯報課、推門聽評課、共同參與課題研究、指導撰寫教學論文等形式，形成良好的'“以老帶新、互助互學、共同提高”的氛圍。
三是領(lǐng)導帶頭。我校完善了領(lǐng)導定點聯(lián)系年級、學科組的教育教學視導“四個一”制度，即要求領(lǐng)導每周至少一次推門聽評課，通過聽評課、觀察、訪問、檢查等方式，了解教師課堂教學的實際情況。每月組織蹲點年級的測評、分析。每期在校內(nèi)上公開課、示范課一次；每學年牽頭一項小課題研究。
隨著校本培訓活動的深入開展，我們遇到的問題在不斷的增多，許多深層次的問題不易解決，教師能力的提升，僅限于校內(nèi)，可能是同水平的反復(fù)、淺層次的徘徊，邁不開實質(zhì)性的步伐。基于此，我們在校內(nèi)校外尋求多方聯(lián)動，拓寬教師能力提升路徑。
內(nèi)聯(lián)求效率。為切實做好教師能力提升工作，我們強化學校職能處室的聯(lián)動，整合校內(nèi)資源，將教科室、信息中心合并，成立教師發(fā)展中心，專門負責教師培訓和專業(yè)成長工作；同時建立健全教師發(fā)展激勵機制，將教師專業(yè)發(fā)展情況納入部門、個人的年度目標考核，提高師培工作效率。
上聯(lián)求高度。20xx年，我們分別與成都萬科實驗小學、廣元外國語學校、實驗小學、南鷹小學等省市名校結(jié)對，通過參加名校教育教學研究活動、選派教師到名校跟崗學習、請名校名師到校指導等，助力教師能力提升。20xx年。學校將聘請縣教師進修校專家來校聽每位教師的課，并評選出最有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的種子型教師4名，選派到成都名校跟崗學習。20xx年學校每位教師將逐一到成都名校跟崗學習。讓每位老師都接受到優(yōu)質(zhì)教育的熏陶，形成新時代教育觀，打造獨具個人風采的課堂教學藝術(shù)，真正成為底氣十足、才智超群的行家里手。
橫聯(lián)求寬度。本著合作、互動、共享、發(fā)展原則，我們積極與縣內(nèi)學校聯(lián)合，創(chuàng)造機會相互串門，讓教師在校際交流中共同提高，在合作中共同進步。20xx年我們分別的陵江一小、陵江鎮(zhèn)小、陵江三小、五龍小學、浙水小學、鴛溪小學、高坡小學等十余所學校開展了旨在提升教師能力的課堂教學研究活動。通過跨校交流，實現(xiàn)了由校內(nèi)培養(yǎng)培訓向跨校培訓的轉(zhuǎn)變，拓寬了培訓渠道，拓展了教師培養(yǎng)空間。
活動的開展，激活了教師專業(yè)業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，帶動了教師教育觀念、方法和行為的轉(zhuǎn)變，隊伍素養(yǎng)整體提升，教育質(zhì)量連續(xù)八年受到縣委縣府表彰。在今后的工作中，我們將繼續(xù)立足學校實際，以追求實效為目標，堅持在實踐中探求，在研究中反思，在反思中改進，讓我們的師培之路越走越寬，越走越實，越走越好。
教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié) 教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的總結(jié)篇十一
1、上半年重點組織學習了于丹《〈論語〉心得》《〈莊子〉心得》以及《好的關(guān)系勝過許多教育》，每周集中學習時間，教師自由選擇所學篇目，朗讀和談點學習實踐體會。幼兒園共開展了十多次的學習和交流，教師的思想認識得到了提高。
2、下半年重點組織學習《陶行知現(xiàn)代教育文選》、魏書生人生工作經(jīng)驗以及其他教育行業(yè)杰出人才的先進事跡、優(yōu)秀經(jīng)驗。撰寫學習實踐體會，中心每位教師每周一篇學習實踐體會，約15周共計學習實踐體會400多篇。
我園申報的新教育實驗課題為《聆聽窗外聲音——鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展實踐研究》，圍繞課題方案，我園有計劃地開展各種聆聽活動。
（一）閱讀有字之書
1、學歷進修。目前教師大專學歷達75。5%，本科學歷達3。8%。本學年參加大專學歷進修的教師有2人，本科學歷遠程教育進修的有13人。我們爭取三年內(nèi)中心幼兒園教師大專學歷達90%以上，本科學歷20%以上。
2、專業(yè)閱讀。閱讀幼兒教育專著、幼教雜志、幼教各類教材等。幼兒園為每個辦公室訂了一套《幼兒教育》和《學前教育》雜志。園內(nèi)圖書室每年添置教育書刊，并有比較齊全的幼教雜志刊物。要求每位教師每天至少安排一小時的讀書時間。
3、休閑閱讀。我們要求教師還要閱讀瀏覽其他各方面知識書籍，豐富多學科、多領(lǐng)域知識。
4、幼兒園組織青年教師讀書沙龍活動兩月一次，開展閱讀交流。并及時要求上交閱讀體會每人一篇。
5、中心幼兒園組織教師集體學習交流活動每周一次，每次一小時。
（二）閱讀無字之書
1、組織教師“聆聽活動”每月一次。20xx年2月，組織青年教師走進“梁種玉工作室”；3月，組織全體教師去紹興柯巖參觀學習；4月，組織骨干教師去杭州北山機關(guān)幼兒園聽課，教師代表參加嘉興“南湖之春”教學展示活動；5月，組織中心班主任及家長委員會去上海東方綠舟開展親子活動；6月，邀請嘉興市教育研究院朱書記來園作課題研究指導；8月，邀請鎮(zhèn)文化站杰出女文人，全國論文競賽一等獎獲得者、《農(nóng)家女》雜志封面人物褚亞芳女士來園作報告；9月中秋節(jié)前后，分別組織青年團員與鎮(zhèn)工商所、新秀箱包廠團支部聯(lián)誼、聯(lián)歡活動；10月開始，組織中心教師每周3分鐘教育隨筆交流；11月份，組織文藝骨干教師參加“平湖市廣播電臺走進姚浜村村級文藝匯演活動”；邀請平湖市名師來園為全體教師上音樂教學示范課并作相關(guān)講座；組織教師、家長聆聽教育局鄒科長作的家庭教育講座。
2、開展拜師結(jié)對學習活動。本學年，我園派9名教師分四個領(lǐng)域、5個學科與實驗幼兒園骨干教師進行結(jié)對拜學活動，每對師徒制訂結(jié)對“學”“教”計劃，定期進行相互聽課交流，切實保證學習提高的質(zhì)量。
3、鼓勵教師同伴互助互學，取人之長，補己之短。多進行學科交流，多開展日常保教小專題交流研討活動，發(fā)揮團隊精神，提升整體水平。中心各教研組除了保證每周一次的教研組活動外，同課時的教師又經(jīng)常進行教學研究活動，開展相互聽課。
4、我們經(jīng)常要求教師向社會賢達學習，做有涵養(yǎng)的公民。向各行各業(yè)優(yōu)秀人才學習，樹立正確的人生觀、價值觀，正確認識教育事業(yè)，努力提高事業(yè)幸福指數(shù)。向賢惠的家庭婦女學習，當好母親、兒女、妻子、媳婦等家庭角色。閱讀社會，聆聽各界人士的成功經(jīng)驗、生活感悟。向新教育博客之星學習，不斷發(fā)展自己，超越自己。閱讀網(wǎng)絡(luò)信息，聆聽現(xiàn)代發(fā)展的時代腳步聲。金苗老師（即“若研”）成為了眾多市內(nèi)教師熟悉的博客之星，我園教師的認真學習和工作態(tài)度得到了領(lǐng)導和同行的肯定。
（三）閱讀聆聽的延伸與拓展
1、各班教師努力營造班級閱讀氛圍，帶領(lǐng)幼兒參加閱讀活動。
2、向家長宣傳閱讀的重要性，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，幫助幼兒參與閱讀。
3、幼兒園通過家長學校、家長會議向家長宣傳閱讀的重要性，要求家長帶領(lǐng)幼兒多閱讀。
4、各年級教研組根據(jù)課程安排及本地教育資源狀況，盡力組織幼兒走出幼兒園開展聆聽活動，或者布置家長有意識帶領(lǐng)幼兒外出聆聽活動，拓寬視野，增長知識，聰慧頭腦。
5、教師積極撰寫讀書體會、實踐隨筆、生活感悟等。申報新教育博客的教師每周至少上傳1篇。35周歲以下教師每月撰寫兩篇上交1篇，其他教師每月撰寫1篇上交。幼兒園每學期編印教師優(yōu)秀教育隨筆匯集的《新埭鎮(zhèn)幼教經(jīng)驗花絮》一本，每年度編印《教師優(yōu)秀論文集》一冊。
（四）開展鄉(xiāng)土化、生活化教育課題研究
20xx年度結(jié)題的金美林老師的課題《小班幼兒責任心培養(yǎng)的策略研究》，張勤華老師的課題《幼兒園大班預(yù)設(shè)課程和生成課程的融合研究》，陳寶珠老師的課題《利用農(nóng)村環(huán)境優(yōu)勢培養(yǎng)小班幼兒的美術(shù)創(chuàng)作能力》，金苗老師的課題《培養(yǎng)中班幼兒口語表達能力的策略研究》均獲平湖市第八屆教育科研優(yōu)秀課題成果三等獎。在幾年鄉(xiāng)土化、生活化幼兒教育研究的基礎(chǔ)上，又邁出了可喜的一步。
20xx年度，我園又申報市級或者園級立項課題中涉及到生活化、鄉(xiāng)土化的研究課題有《音樂活動中鄉(xiāng)土資源應(yīng)用的實踐研究》、《教師教學行為影響幼兒心理健康發(fā)展的策略研究》、《利用農(nóng)村環(huán)境優(yōu)勢培養(yǎng)大班幼兒美術(shù)創(chuàng)作能力之研究》、《利用廢舊物品資源 提高中班幼兒實踐操作能力之研究》、《中班幼兒自主管理區(qū)角材料策略研究》等等。
1、教師團隊精神得到進一步提升，教師的敬業(yè)精神得到進一步鞏固，進一步樹立起了我園教師良好的精神風貌。本年度我園教師組隊代表平湖市教育工會參加嘉興市教職工跳長繩比賽，獲得了團體第三名的好成績。
2、教師的專業(yè)水平得到了提升，幼兒園獲得了良好的成績。本年度，一名教師獲得了平湖市教師即興演講賽幼兒園組三等獎，一名教師獲得廉政故事創(chuàng)作一等獎，并參加了演講活動，效果很好。一名教師獲得了平湖市“雙高“獎，一名教師獲平湖市“教壇中間”及“平湖市名師”，園長被推薦評審確定為嘉興市第二批“名校長培養(yǎng)人選”。教師的一件民間教玩具獲浙江省評選一等獎，又獲國家級參賽提名獎，一篇論文獲浙江省三等獎，兩篇論文、一個案例獲嘉興市三等獎，三篇論文、四個課題研究成果獲平湖市三等獎。
1、進一步組織學習《陶行知現(xiàn)代教育文選》，尤其是與幼兒教育相關(guān)的教育理論，并組織開展討論、撰寫學習實踐體會。進一步開展“聆聽”活動，提高教師的綜合素養(yǎng)，積極參與陶研會各項學習實踐研究活動。
2、努力在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面營造溫馨和睦的家庭氛圍，提高教師主動工作的積極性。
3、學習陶行知教育理論，努力營造鄉(xiāng)土化、生活化、游戲化的教育環(huán)境，開辟幼兒學習實踐基地，進一步解放幼兒的雙手和大腦，開展有益的生活教育實踐，凸顯本園的管理特色和教育特色。
4、進一步采取有效措施，推進教師讀書活動的開展，鼓勵教師積極參與博客活動，有效培養(yǎng)園內(nèi)名師若干名，引領(lǐng)幼兒園的教育教學及各項工作。
5、幼兒園“農(nóng)園”“果園”條件成熟的話，20xx年秋天舉行“豐收節(jié)”活動。
教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié) 教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的總結(jié)篇十二
轉(zhuǎn)眼間，一學年的工作已經(jīng)結(jié)束了，對照自己的20xx年教師個人專業(yè)成長年度計劃，本人本著總結(jié)經(jīng)驗彌補不足的思想對自己的個人專業(yè)發(fā)展做以總結(jié)：
1.積極參加了縣進修學校組織的各種教師專業(yè)知識培訓鎮(zhèn)里組織的各種比賽。
2.參加了本學校組織的英語、師德培訓活動，在培訓活動中提升了自身能力，并得到了鍛煉和提高，促進了自身素質(zhì)的不斷更新。
3.利用課余時間研究了教育教學刊物上發(fā)表的文章，吸取精華，積極參與教科研課題，使自己的教育科研水平有了相應(yīng)的提高。
1.在教育教學水平方面，積極參加了學校組織的各種教研活動，在與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學水平，例如自己的課堂導入能力、課堂教學中如何處理突發(fā)事件能力等，但在教學設(shè)計過程中距離優(yōu)秀教師的設(shè)計還存在一定距離，我將在以后的學習交流過程中將繼續(xù)深入學習。
2.通過到市進修學校的培訓，繼續(xù)參加上級部門組織的各項有關(guān)信息技術(shù)的培訓，使自己的計算機水平更進了一層；
3.通過自身的實踐鍛煉，將理論與實踐進行了結(jié)合，在實踐中嘗試著尋求一種適合本校學生的較好的教學模式，并鍛煉、開發(fā)學生的全方面素質(zhì)和能力。
1.在課堂教學中向本校的其他教師進行了學習，汲取精華，并結(jié)合自己的實際教學進行了應(yīng)用性嘗試。
2.在專業(yè)知識和技能方面，積極參加了學校組織的各種教育教研活動，主動學習，積極求教，提高了自己的教育科研水平，并不斷創(chuàng)新，以探求適合自己所教學生的教學模式。
3.積極參加學校組織的其他各項活動，以提高自己的其他各方面能力，使自己成為一名全方位發(fā)展的、合格的小學教師。
以后的教學生涯中我將不遺余力地積極參加各種組織培訓，并且以認真的態(tài)度對待每一次培訓，做好記錄，以備以后更好的學習。同時珍惜每一次培訓學習的機會，在培訓中務(wù)實、求真，做到學有所獲，學有所用，從提高自身素質(zhì)和能力的角度出發(fā)，彌補自身不足，提高自身具有的能力和素養(yǎng)。
駐小 侯昌明
20xx年7月3日
教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié) 教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的總結(jié)篇十三
學期不知不覺中結(jié)束了，面對越來越激勵競爭的崗位，我除了倍加珍惜之外，也意識到一位教師要不斷的充實自我，提升自身素能，腳踏實地，才能不被時代所淘汰，才能成為一名與時俱進的合格教師。我將為自己確立一個新的人生目標。進一步反思上學期不足，深刻總結(jié)并繼續(xù)發(fā)揚成功經(jīng)驗，追求更好地完成教學目標。
存在的問題：
（1）對學生的了解還不夠深入，本人自身的教學經(jīng)驗的積累還較少。
（2）知識面不夠廣泛。
（3）教育科研能力有待于提高，教學論文、優(yōu)質(zhì)課較少。
努力方向：
（1）自身要不斷“充電”，加強自己在教育學、心理學、文學、史學等方面的知識積累。
（2）完善與不同學生的溝通方式，積極主動地加強對學生的了解。
（3）調(diào)整教學方式使其不斷完善，汲取經(jīng)驗，鞏固自己的教學基本功。
（4）積極撰寫教學論文，向老教師學習。
1、對教學的反思，教學感想要做即時的記錄。
2、認真研究新教材；全面掌握專業(yè)方面的史學和教育學相關(guān)知識。積極參加新教材的培訓。
3、要提高自己的政治思想素質(zhì)。
4、促進個人專業(yè)發(fā)展，確立教育教學新理念。
5、善于思考，在實踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作，力爭做到在反思中揚長。時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。
6、注重個人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學生創(chuàng)造最好的教育。
7、提高自己的教育能力；在今后的工作中要務(wù)實求真，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模；并將所學知識充分應(yīng)用于教學實踐，以人為本，尊重學生個性，引導和啟發(fā)學生自主學習，鼓勵學生學會思考，學會自我增長和應(yīng)用知識，學會懷疑和創(chuàng)新。
工作要勤勤懇懇，始終保持一種腳踏實地的作風，永葆健康的、陽光的心態(tài)，給學生及家長一個良好的形象，關(guān)愛每一個學生，讓我的學生永遠快樂！只要勤于耕耘，會有收獲的一天！
教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié) 教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的總結(jié)篇一
一、參訓基本情況
1.培訓數(shù)據(jù)統(tǒng)計
“生也有涯，而知也無涯”，“學無止境”。我們幼兒保教四班的全
體學員，以此為基點，在培訓期間，以網(wǎng)絡(luò)研修為平臺，積極學習、認真交流，收效甚佳。
我班共有學員145人，實際參訓人員145人，全班登陸率100%，學習率100%，入群率100%，合格率100%。
學員作業(yè)認真，保教作業(yè)共提交145篇，班級推薦30，作業(yè)全部提交并符合作業(yè)要求。教學教學設(shè)計與反思提交142篇，班級推薦32；教學故事301篇，評論95，班級推薦81，超額完成任務(wù)；學習日志635，評論218，班級推薦167，超額完成任務(wù)；，每一位學員皆滿學時。
學員成績優(yōu)秀，其中100分（滿分）：25人；90分以上：104人；80分以上：11人；70分以上：2人；60分以上：2人。
學員學習積極，全班學時223565分鐘。學時1000分鐘以上128人，20xx分鐘以上14人，3000分鐘以上9人，4000分鐘以上4人。其中馬穎嬋老師學時高達5430分鐘，陳麗娜老師學時4469分鐘，方珊珊老師學時4095分鐘，金娟老師學時達到了3695分鐘，全體學員學時成績均為滿分30分。
學習熱情高漲，論壇研討發(fā)帖1175，回帖5020。其中金娟老師回帖170，俞青老師回帖107，曹俊美老師103。全班在線研討參與人數(shù)118人，參與率81%，回帖573條，占整個在線論壇回帖數(shù)66%。
學員如此，作為輔導教師，我時刻以身作則，嚴格督促自己，整個培訓期間，盡職盡責。做了點滴工作：
（1）積極上崗，認真學習。培訓初期，了解了與培訓項目有關(guān)的
各種相關(guān)材料，熟悉操作平臺，培訓過程中學習了培訓課程，以便做到在評判學員提交的作品時心中有數(shù)。
（2）加強管理，創(chuàng)建班級qq群。方法：于3月8日建立20xx浙江幼教四班qq群，自費升級qq群，提醒督促學員加入并登錄學習。前三周以班級公告、班級簡報及逐一發(fā)信息、電話的形式通知本班學員入群并登陸。第四周學員全部登陸學習，第五周全部入群。期間，給學員信息355（有時分兩條發(fā)送）條，電話18次。
（3）督促學員及時交費。方法：下載篩選打印整理學員繳費表格，電話短信qq留言，論壇發(fā)帖，班級公告公布學員未交費名單，及時整理更新數(shù)據(jù)，隨時提醒督促學員交費。成功勸說了兩位老教師順利交費學習（事實證明，吳子珍和王曉瑩這兩位老師在工作繁忙、身體不佳的情況下，通過自身努力，取得了很好的成績。）截至4月21日，全班145名學員全部交費。
（4）敦促學員認真學習。學習期間，從學員全部登陸學習的第五周開始到成績合格，用了5周的時間。到了5月6日，也就是第十周，全班學員全部合格。方法：從第六周開始，開始集中精力敦促學習。首先發(fā)布班級公告，每周明確學習任務(wù)；其次利用qq群，先向?qū)W員講清楚作業(yè)的要求、具體注意事項、基本思路，使其提交的作品力求高質(zhì)高速。再通過qq留言，先逐一留言，督促學習，告知學員需要完成的項目，再個別留言，提醒落后的不合格的學員。最后，對于那些時間觀念差、事務(wù)繁雜的學員，短信和電話通知。期間，給不合格的學員信息了8次，電話了8次。給應(yīng)補交作業(yè)的老師，通過群消息發(fā)布相關(guān)信息數(shù)次，整個培訓下來，給學員來回信息435條，電話50次。
（5）提升熱情，評選班級之星。為了更好地調(diào)動學員學習的積極性及為評選優(yōu)秀學員提供參考依據(jù)，從第三周開始，我班就開始了研修之星的評選工作?？偣苍u選出了6期。方法：根據(jù)學員的學習進度及學習程度，設(shè)置評選項目，做到靈活機動。每次都讓學員有不同的感受、驚喜及收獲。通過研修之星的評選，我班學員的積極性被充分調(diào)動了起來，學習熱情高漲，比學干幫超的精神甚佳，各項學習任務(wù)的完成都居首位。
（6）成功組織了在線研討活動。5月15日晚的在線研討活動，成功而有實效，學員參與度高，研討積極，發(fā)帖為論壇之最，這是我始料未及的。因為這時候?qū)W員的各項做的都很好了，成績也都合格，參與不參與，我無法估算。為了圓滿地完成，我還是按照繼教網(wǎng)老師的要求，精心做了安排。方法：根據(jù)平臺發(fā)布的通知及我班的實際情況，在要求和內(nèi)容上我做了添加，回帖時注明班級和有關(guān)研討之星的評選，目的就是激起學員的熱情。成效真的是出乎意料。不到6點我班的學員就都紛紛上線，陳惠麗老師第一個回帖，搶了個沙發(fā)，還與專家做了交流。兩個小時下來，我和學員沒有一點空閑，學員積極回帖交流，我認真回答學員的各種問題，并和學員一起參與了研討。雖然當晚我腸胃炎發(fā)作，肚子疼得厲害，但還是咬牙堅持了下來。在此，我要感謝繼教網(wǎng)蒲老師，是她的認真負責感染了我；還要感謝我的學員，是她們的努力熱情激勵了我！
教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié) 教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的總結(jié)篇二
十一五期間，我申報了市級課題“幼兒園骨干教師專業(yè)成長的途徑研究”。這也是我參加工作以來第一次進行課題研究。通過這次課題研究，使我對課題研究有了深刻的理解。在促進骨干教師專業(yè)發(fā)展的同時，激發(fā)了骨干教師對課題研究的興趣。同時這個研究過程，也是我和老師們共同成長的過程。
下面就研究的內(nèi)容和過程和老師們做一個交流。
為了使我區(qū)第一批幼兒園骨干教師脫穎而出，進一步發(fā)揮她們的示范作用，帶動我區(qū)幼兒園教師整體隊伍的建設(shè)，我們本著從實際出發(fā)，面向未來和我區(qū)的現(xiàn)實需要，著力培養(yǎng)一批幼兒園骨干教師，以點帶面開展骨干教師專業(yè)成長的研究。研究的基本過程歷時了三年半的時間，主要開展了以下活動。
通過問卷調(diào)查、訪談、觀察等方式，發(fā)現(xiàn)我區(qū)骨干教師群體所具備如下特征。
優(yōu)勢：20xx年我區(qū)共有骨干教師33人,其中市級骨干教師3人。都有5年以上工作經(jīng)驗。不僅教學經(jīng)驗比較豐富,而且愛崗敬業(yè),是我區(qū)一線教學的強大力量。問題：通過對骨干教師的問卷調(diào)查和認定考評工作反應(yīng)出主要存在以下問
題：教科研的專題研究能力；家園共育工作；藝術(shù)領(lǐng)域教育及特殊兒童教育等方面的能力急需加強。
第一，通過培訓,使骨干教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、專業(yè)知識技能、教育教學能力和教育科研能力有所提高。
第二，進一步發(fā)揮骨干教師的帶頭和示范作用，培養(yǎng)后備干部。
（一）理論學習
1、開展好書（《幼兒園教育》《爬上豆蔓看自己》《生成課程》）共讀活動，堅持寫讀書體會，引領(lǐng)教師學以致用，并堅持定期進行面對面的交流活動。
2、利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展每月熱點話題討論活動，目前仍在進行。
（二）專題培訓與教研
針對調(diào)研和現(xiàn)實需要，開展了以下專題培訓
1、現(xiàn)代信息技術(shù)培訓：網(wǎng)絡(luò)教研。
2、如何以敘事研究為載體開展教科研活動。
3、幼兒線描畫。
4、奧爾夫音樂教學。
5、如何開展家園共育工作。
6、兒童心理行為表現(xiàn)與師幼互動。
7、幼兒園環(huán)境的有效利用。
8、五大領(lǐng)域?qū)W科培訓。
根據(jù)骨干教師的優(yōu)勢與興趣，成立了五大領(lǐng)域?qū)W科研究小組，結(jié)合日常工作工作定期開展小專題的實踐研究。激發(fā)了骨干教師研究教學、研究幼兒的興趣。
（三）搭建交流展示的平臺
1、定期開展教學觀摩活動。
2、每學年組織一次教育教學基本功評比。如：環(huán)境創(chuàng)設(shè)；領(lǐng)域教育活動；講自己的教育故事等豐富的評比活動。
（四）提高幼兒園業(yè)務(wù)園長的指導能力，促進骨干教師專業(yè)成長
幼兒園業(yè)務(wù)園長是幼兒園教育教學質(zhì)量的主要責任人，同時也擔負著發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)優(yōu)秀教師的重要職責，她們的專業(yè)能力及管理水平直接影響著幼兒園教學質(zhì)量的提高，也影響著園內(nèi)教師的成長和發(fā)展。我們嘗試通過以下方式，提高幼兒園業(yè)務(wù)園長引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的能力，進而促進教師不斷成長與發(fā)展。
經(jīng)過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，部分業(yè)務(wù)園長對教師預(yù)設(shè)課程的指導力度不夠，影響幼兒園的常規(guī)教學的質(zhì)量，因此我們組織進行了“如何做一名業(yè)務(wù)園長” “幼兒園園本教研的開展” “如何批閱教師教學計劃”等一系列的專題培訓，從如何指導教師完成半日計劃的制定到審閱時應(yīng)關(guān)注的問題，再到怎樣與不同特點的老師進行溝通的技巧，加強了指導的有效性，為教師的專業(yè)成長提供支持。
經(jīng)過研究與實踐，幼兒園業(yè)務(wù)園長的素質(zhì)與能力正在迅速提高，勢必會對骨干教師的成長起到有效的推動作用。
（五）發(fā)揮骨干教師的示范作用
1、一帶一活動（即一名區(qū)級骨干帶一名園級骨干的活動）
由骨干教師制定一帶一計劃，深入指導班級，在觀摩半日活動的基礎(chǔ)上，與帶班教師進行一對一的交流、研討，被指導教師由于有同為來自一線的骨干教師
的指導，教育實踐能力有了很大的提高，同時骨干教師的觀察教師和幼兒的能力、判斷活動的教育價值的能力、與帶班教師有效溝通的能力、梳理思路和表述能力都得到鍛煉，這項活動使骨干教師和一般教師都得到了鍛煉與發(fā)展，取得了雙贏的效果。
2、開展了深受中心園喜愛的骨干教師送教下鄉(xiāng)活動。其中親子活動的開展，填補了農(nóng)村學前教育的空白。使廣大農(nóng)村的家長對幼兒教育有了一定的了解，為我們的孩子得到更好的啟蒙教育奠定了良好的基礎(chǔ)。
值得自豪的是，目前培養(yǎng)已有12位骨干教師走上了業(yè)務(wù)園長的工作崗位。成為了我區(qū)學前教育的中流砥柱。
在實踐中老師們書寫了100余篇教育故事，其中評出優(yōu)秀教育故事30篇，并有多篇在現(xiàn)代教育報啟蒙?？习l(fā)表。
雖然取得了一點成果。但目前我區(qū)骨干教師的培養(yǎng)還存在一些問題。如：對骨干教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及影響教師專業(yè)成長的因素缺乏細致了解和分析；另外大多數(shù)骨干教師沒有形成自己的教學特色。在今后骨干教師的培養(yǎng)工作中我們會針對存在問題，細致策劃，明確我區(qū)幼兒園骨干教師的專業(yè)發(fā)展方向。幼兒園的發(fā)展需要一支專業(yè)化水平很高的骨干教師群體，需要優(yōu)秀的、有自己教育優(yōu)勢和特色的骨干教師引領(lǐng)整個教師隊伍的成長。我們將以此為新的起點，繼續(xù)為教師的主動發(fā)展和專業(yè)化成長提供有利的條件。
教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié) 教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的總結(jié)篇三
優(yōu)勢分析：
1、熱愛本職工作，有上進心，能吃苦耐勞，任勞任怨。
2、有2年的高三教學實踐經(jīng)驗，敏于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，容易接受新事物與新觀點。學生喜歡上我的政治課。
3、有兩年的班主任工作經(jīng)驗，能井井有條地處理好班級事務(wù)，培養(yǎng)得力的班級干部。
4、職業(yè)心態(tài)平和，能正確的處理與同事、學生和家長的關(guān)系。
5、能夠熟練地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，并靈活有效為教學所需服務(wù)。
不足剖析：
1、教育教學的理念雖有了轉(zhuǎn)變，但對問題的反思和重構(gòu)的能力還不強。
2、在教育教學過程中距離“關(guān)注每一位學生的發(fā)展”這一要求還存在差距。
樹立終身學習的觀念，抓緊分分秒秒學習充電，使學習成為自己的一種內(nèi)需，通過學習提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強理論底蘊；工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學；實踐中，不斷探求、感悟、
反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的教師。
1.師德方面：
教育是愛的事業(yè)，也是愛的藝術(shù)。在今后工作中我要認真學習教育專家、學者們的現(xiàn)代教育思想，以先進教育工作者們?yōu)榭?，牢固樹立“關(guān)愛每一個孩子”的教育理念，求真務(wù)實，不斷探索科學的有效的教育教學方法，不斷創(chuàng)新和發(fā)展，以心育人，讓每一個孩子都能在愉快、溫馨、和諧的氛圍中學習成長。
2.教育教學方面：
加強學習，更新觀念，不斷拓寬、完善自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握先進的現(xiàn)代教育教學理論和技能；加強同行間的學習與交流，努力在教育教學實踐中學會思考，學會反省，擺脫固有經(jīng)驗的束縛，從而不斷提升自己的教育教學水平。
1、繼續(xù)學習新基礎(chǔ)教育理念，應(yīng)用于我校的自主性學習教改中，摸索適用于我所帶班級的整合點。通過多看、多學、多聽、多做來提高自己的鉆研能力。
2、在教學中應(yīng)面向全體學生，實施啟發(fā)、探索和討論式教學，指導學生主動學習，尊重和保護學生的學習自主性和積極性。在課堂上營造民主和諧的氛圍，讓孩子真正成為學習的主人。
3、教學中要因材施教，有的放矢，不盲目追求形式， 注重知識產(chǎn)生發(fā)展過程，提高生生互動、師生互動的有效性。在還給課堂生命氣息的同時努力提高課堂效益。同時，注重知識的積累，做好實踐反思本的撰寫，及時總結(jié)反思每堂課的優(yōu)缺點，及時加以調(diào)整及改進。
4、向身邊的每一位老師學習，學習他們的經(jīng)驗和教學技巧，甚至對一些細節(jié)進行模仿，汲取各家之長。堅持在課前做到兩問：一問教材，深刻鉆研教材寫好教案，理清教學重點和難點；二問自己，“準備好沒有，這堂課難點在哪里，怎樣突破，要教給學生什么?怎么上最有效。最后反思教學得失，寫好教后隨筆。
5、傾聽學生的心聲，關(guān)注每個孩子的成長。采用激勵的策略，以一顆寬容的心對待班級中的點點滴滴。及時與學生進行交流與溝通，幫助學生找出數(shù)學薄弱的原因。
3、班主任工作方面：
提高班級管理能力。創(chuàng)造和諧健康的人際環(huán)境，增強班集體的凝聚力；創(chuàng)造積極健康的輿論環(huán)境，增強抵制不良信息影響的能力；提高選拔、培養(yǎng)班干部的能力；提高組織班級活動的能力；增強培養(yǎng)學生合作精神的能力；培養(yǎng)學生良好的習慣。
教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié) 教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的總結(jié)篇四
教師是落實以德治國方略、推進素質(zhì)教育的實施者，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人。隨著社會的發(fā)展，教師的責任更加突出了，對師德素質(zhì)的要求更加廣泛了，教書育人工作的標準更高了。在深化教學改革、推動素質(zhì)教育中，我把思想政治素質(zhì)放在首位。
教育創(chuàng)新和改革發(fā)展，關(guān)鍵在教師。在新的一輪教學改革中，我積極參加學校舉辦的各類培訓班，認真完成學校布置的各項培訓任務(wù)，教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變，初步掌握了新課標的理念。
凸現(xiàn)了“以人為本”的價值觀
新課程在觀念上充分凸現(xiàn)了“以人為本”素質(zhì)教育的思想，把“為了每個學生的發(fā)展”，“讓每一個學生個性獲得充分發(fā)展”的價值觀視為根本。
致力于“打好基礎(chǔ)，促進發(fā)展”
新課程在目標設(shè)計上，是致力于“打好基礎(chǔ)、促進發(fā)展”這一特點的。第一，新課程確立起新的知識觀，從而走出了課程目標的知識技能取向。第二，課程確立起新的學生觀，從而使個性發(fā)展成為課程的根本目標。第三，新課程確立起課程與社會生活的連續(xù)性，從而使新課程植根于生活的土壤。 第四，新課程改革的目標都是從“情感、態(tài)度、價值觀”，“知識、能力”，“方法、習慣”這三個維度提出的，沒有忽視必要的基礎(chǔ)知識和能力，只是更要看重創(chuàng)新精神和實踐能力，終身學習的愿望和終身學習的能力。
著眼于“開放，創(chuàng)新”
這次新課程改革的一個重點目標，就是構(gòu)建開放的，充滿生機的基礎(chǔ)教育課程體系?！伴_放性”和“創(chuàng)新性”是課改的靈魂。
新課程體系強調(diào)的學科領(lǐng)域的綜合化，主要表現(xiàn)在：第一，一門學科，向兒童經(jīng)驗與生活回歸。第二，不同學科，追求彼此聯(lián)系，如新設(shè)“綜合”學科：思品與生活、思品與社會、歷史與社會、藝術(shù)。第三，新課程設(shè)立專門的綜合實踐活動課作為必修課。 。這一切都充分體現(xiàn)了新課程體系與以往的不同，是一個“開放”的，“創(chuàng)新”的體系。
倡導“新、活、寬”
新課程提倡的是“新、活、寬”。新課程把學生的生活及其個人知識，直接經(jīng)驗作為課程內(nèi)容。尊重“兒童文化”，發(fā)揮“童心”、“童趣”的課程價值。強調(diào)的是問題解決，引進了許多現(xiàn)代社會生活和科技知識。 教材要有開放性和彈性。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給地方、學校和教師有開發(fā)、選擇的空間，也為學生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。
突出學習方式變革——自主，探究與合作
轉(zhuǎn)變學習方式就是把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動凸現(xiàn)出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。強調(diào)自主、探究與合作學習，成為本次課改的亮點。
重在“發(fā)展性”和“多元化”
新的課程評價鼓勵個人思考，運用學生成長檔案袋，小論文、答辯、各式各樣的小制作等多元化的評價形式。評價更加重視對評價本身的再評價，使評價是一種開放式的、持續(xù)的行為，以確保評價自身不斷完善。
由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立個性教育意識
由以傳授知識為中心向以能力發(fā)展為中心轉(zhuǎn)變——樹立課程目標意識
由“以教定學”向“以學定教”轉(zhuǎn)變——樹立主體意識
重視結(jié)果教學向重視教學過程轉(zhuǎn)變——樹立訓練意識
（5）師生關(guān)系：
由不民主不和諧向平等融洽轉(zhuǎn)變——樹立情感意識
由程式化、模式化向教學個性化轉(zhuǎn)變——樹立創(chuàng)造意識
由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變——樹立反饋意識
教育在發(fā)展，觀念在更新。要使新課程能有效實施，就要深入學習新課改有關(guān)文件和新課程標準，把握新課程的理念與教學方式，努力實踐。
作為教師要提高教學質(zhì)量，就必須要提高自己的業(yè)務(wù)水平。我積極參加校本培訓，理論和業(yè)務(wù)都獲得了很大提高。在業(yè)務(wù)上，主要學習中小學數(shù)學的有關(guān)知識和美術(shù)方面的有關(guān)知識，
學習別人的教學方法，多聽課，做好筆記。多總結(jié)，寫好教后記。認真?zhèn)湔n上課，輔導學生學習。關(guān)心學生，尊重學生，嚴格要求學生。教育中充分發(fā)揮學生的積極性、主動性、內(nèi)驅(qū)力，堅持激勵和正面教育，努力構(gòu)建"平等、民主、和諧、合作"的師生關(guān)系，努力培養(yǎng)學生的素質(zhì)。
教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié) 教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的總結(jié)篇五
任職以來，在領(lǐng)導和同事的幫助和指導下，并通過自身的努力，不斷克服自己的弱點，擺正自己的位置。在教學上，在其它工作中，都取得了明顯的進步。幾年來本人一直從事高中教學工作，送走了兩屆畢業(yè)班，并任后一屆畢業(yè)生的班主任工作。雖然在教學工作中，由于經(jīng)驗不足，也曾出現(xiàn)過一些問題，但總的來說，正是在克服這些問題的過程中使自己得到了成長，有英語教學方面增長的技巧，也有班主任管理工作中累積的經(jīng)驗。這些年來的勤勤懇懇默默無聞的工作，得到了校領(lǐng)導的一致肯定，更是獲得了學生和家長的一致好評。在教學工作之余，積極投身學校組織的各種學習活動，以豐富自身教學和管理的技能，以便更好的投身到今后的教學改革之中。具體的工作表現(xiàn)如下：
熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，堅持用馬列主義，我能夠認真學習黨的各項政策，特別是與教育工作有關(guān)的法律法規(guī)，同黨保持高度的一致。忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛學生，吃苦在前，奉獻在先，將自己的全部熱情和精力投入到學校的各項工作中去，從不計較個人的得失與榮辱。
教學的第一年就擔任高三教學工作，自己深知經(jīng)驗不足等問題，所以虛心向老教師們請教經(jīng)驗，以彌補自身的不足，并及時總結(jié)自己在教學方面的問題，同時積極加強與學生的溝通，了解學生接受的狀況，并以此為依據(jù)對自己的英語教學工作做及時的調(diào)整，更好的讓學生提高接受能力，以提高學習能力和成績。這一年的高三教學工作，為以后幾年的順利教學工作奠定了基礎(chǔ)，累積了經(jīng)驗。教學工作之余，還利用各種機會加強業(yè)務(wù)學習，用先進的教育思想充實自己的大腦，用科學的教學方法充實課堂，認真學習《高中英語新課標》，認真參加各級各類英語學科教研、校際交流，經(jīng)常交流各自的教學經(jīng)驗和教研信息，將外面的新教法、新嘗試結(jié)合教學實際情總，創(chuàng)新運用。尤其是敢于運用新課改的先進觀念，創(chuàng)新性運用到課堂中去，大膽讓學生去組織、創(chuàng)新，教師起到指導作用。
積極參加教育教學改革，搞好優(yōu)生優(yōu)培，差生轉(zhuǎn)化，同時，在轉(zhuǎn)變教育觀念上有了明確的認識，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生，以學生為主體，尊重學生的個性，尊重學生的人格成了我工作作風的信條。我能夠緊緊圍繞確定的目標，認真上好每一堂課，耐心輔導學生，細心批改學生的每一次作業(yè)，對工作一絲不茍，以認真扎實贏得了學生的尊敬，面向全體學生，大面積提高教育教學質(zhì)量。此外，我還參加了微格教學，計算機應(yīng)用技術(shù)培訓，現(xiàn)代教學技術(shù)培訓，創(chuàng)新能力培訓等，仔細研讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書，使自己更加明白了一個教師的真正內(nèi)涵和意義。
不斷內(nèi)化自己的品格，提升自己的精神，以適應(yīng)下一代學生的心里的思想變化的需要。加強自身的耐性鍛煉，不斷改變自己對學生的態(tài)度，學習不同的方式方法對待不同類型的學生，提高因材施教的能力。對一個問題善于從現(xiàn)象到本質(zhì)、從局部到全局、從個性到共性、從靜態(tài)到動態(tài)的思考。所有這些工作都是為了能增長知識，開闊視野和拓寬知識面，以便更好的解決今后教學工作中的問題，做到一絲不茍，精益求精。在平時工作中，
我在英語教學工作中，能夠敏銳地觀察學生的學習情況，并迅速找出解決問題的方面，因勢利導，因材施教，不循規(guī)蹈矩，墨守成規(guī)。同時，注重學生整體素質(zhì)的全面發(fā)展，并在平時和考試中都嚴格要求學生，積極鼓勵學生養(yǎng)成良好的學習習慣。另外對于后進生成績的提高更是不遺余力，力爭使學生學得扎實和牢固，強化他們對基礎(chǔ)知識的掌握?？傊?，對于所有的學生，不管是否是所任班主任班的學生，都采取一視同仁的態(tài)度。無論是優(yōu)等生還是后進生只要有學習要求，作為教師都有義務(wù)也必須對其提供熱情的輔導或復(fù)習指導。
任勞任怨，體現(xiàn)了一個人民教師良好的工作作風和道德風范。每當接到領(lǐng)導下達的任務(wù)，我總是不折不扣地完成，并能虛心聽取他人的批評意見，對自己的不足加以改進。
總之，任職期間，我在各方面取得了可喜的成績，這離不開各級領(lǐng)導的正確領(lǐng)導和本人的積極努力。我認認真真地備課，對每一堂課都能準備充分，堅持上好課、聽好課和評好課等常規(guī)教研活動。課堂教學生動活潑，深受到學生的歡迎。雖然自己在以前的教學工作中取得了不錯的成績，也得到了學校等各方面的肯定，但自己一定會保持清醒的認識，絕不會僅僅滿足于目前的一點點成績，必將在今后的教學工作中投入更大的精力和努力，使自己成為一個讓學校、家長和學生都滿意的人民教師，做到學校對全體教師的要求的那樣：教師無小節(jié)，處處為楷模。
教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié) 教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的總結(jié)篇六
作為一名教育工作者，我深深地知道自己需要學習和提高的東西還有很多，一年來，我認真學習、努力工作，下面就是我對xx—xx學年度自身各方面成長做出的一個總結(jié)。希望它能指導和幫助我更快、更好的提高自己。
通過多年的教學實踐和理論學習，我已經(jīng)能熟悉新課標的教育思想和理念，并能根據(jù)自身的課堂操作和教學反思體現(xiàn)出來。對學校安排的各項工作能很好的勝任和完成，并能利用工作之余自學一些舞蹈，提高自己的專業(yè)水平。我具有較強的事業(yè)心，敢于在教學中做一些嘗試，做到因材施教，采取“摘桃子”教育方式，既保護了部分對音樂學科的興趣又培養(yǎng)部分學生對音樂學科的求知欲。
（一）教學方面。
1、虛心學習。在工作中，我向有經(jīng)驗的教師請教，在認真領(lǐng)會新課標前提下，積極參加學校、各類教研活動，成為一名研究型的音樂教師。
2、從一堂課做起。我做到認真?zhèn)湔n，上課，從學生的學習興趣出發(fā)，發(fā)揮學生的課堂主體意識，運用寓教于樂的教育方式，實現(xiàn)音樂課堂的有效教學。尊重、關(guān)愛、平等地看待每個學生，面向全體，尊重學生的意見和要求，對個別特殊學生正確地認識他們。
3、積極投入特色辦學。中華小戲曲是學校的特色項目之一，按照學校領(lǐng)導的要求，我教學生四個小戲曲，使學生會演唱京劇、黃梅戲、豫劇唱腔，能簡單的加一些動作，弘揚民族文化。在學校特色項目錄象中得到了好評。
4、勇于承擔各類公開課。公開課是教師間相互學習與借鑒的好方式
11月我上了一堂校內(nèi)遠程教育模式課《雪花帶來冬天的夢》，通過與學校教師之間的聽課評課，找出自身的不足與解決的方法。提高了信息技術(shù)水平，使音樂與信息技術(shù)達到了整合。xx年5月我參加了學區(qū)育德課評比活動，我講了一節(jié)音樂課《可愛的蘋果》，獲得了三等獎。
（二）理論方面。
1、認真閱讀。本學年度我閱讀三到四本教育著作，了解和分析幾個成功的教育案例，多看報紙與雜志，把自己擺在校學生的位置上去理解文章的內(nèi)容，勤動筆頭摘記好的教育理念和方式，有一點是一點，相信水滴石穿、鐵杵磨成針的道理。
2、勤動筆頭。完成兩篇教學反思，對課堂出現(xiàn)的問題能及時的記錄下來度完成兩篇教育敘事，結(jié)合育德課寫了一篇教育論文《淺談如何在音樂教學中融入德育教育》。希望通過撰寫教育反思、教育敘事及論文，形成自己的教育風格。
（三）其他方面。
1、勤練專業(yè)。這本學年度，我練習完成三個舞蹈，對舞蹈有一個質(zhì)的突破，能自如的掌握各種技巧；不放棄對舞蹈的學習，能完成一些中級練習曲；最重要的是要提高自己的即興伴奏水平，能用電子琴自如的為歌曲伴奏并能掌握電子琴的各種技法。
2、認真做好文藝匯演工作。區(qū)文藝匯演是我的另一項重要工作，對于學生的訓練做到耐心引導，精心輔導。完成藝術(shù)節(jié)的節(jié)目表演，榮獲三等獎。在xx年4月區(qū)特色展示訓練時，我每天排練2小時節(jié)目，付出得到了回報，聲樂第六，器樂第六，舞蹈十六，我很高興，在排練中我與學生共同成長。
3、信息技術(shù)水平得到了提高。六月份我參加了xx市信息技術(shù)課程資源比賽，我把平時收集的二人轉(zhuǎn)資料運用網(wǎng)頁制作了音樂課的教學資源，動畫資源二人轉(zhuǎn)中秧歌步伐用flash制作的，因為學生機器有病毒，所以我又用幻燈片重新制作。戲曲教學資源希望給同行們帶來方便，提高教學效率。我又建立了博客，學會了發(fā)布日志，我覺得信息技術(shù)水平得到了提高。
我想與孫老師學習如何上傳音頻、視頻、管理個人空間等。
以上就是我結(jié)合自身實情，做出的本年度發(fā)展總結(jié)。今后，我還有太多的東西要學習。我將與時俱進，跟隨學生的興趣，適應(yīng)時代的發(fā)展，樹立良好的教育心態(tài)，認真積極的面對生活，面對工作。
教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié) 教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的總結(jié)篇七
一學期的工作已經(jīng)結(jié)束了，對照自己的《專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃》內(nèi)容以及xx年度計劃，本人本著總結(jié)經(jīng)驗彌補不足的思想對自己的個人專業(yè)發(fā)展做以總結(jié)：
1、積極參加了縣級組織的教師專業(yè)知識培訓。
2、參加了本學校組織的各類培訓活動，在培訓活動中提升了自身能力，并得到了鍛煉和提高，促進了自身素質(zhì)的不斷更新；
3、利用課余時間研究了教育教學刊物上發(fā)表的文章，吸取精華，積極參與教科研課題，使自己的教育科研水平有了相應(yīng)的提高；
4、利用學校的現(xiàn)有資源積極開發(fā)校本課程，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，使自己的教材開發(fā)能力再上了一個新臺階，同時，利用網(wǎng)絡(luò)資源在與其他教師研制課件過程中不僅加強了自己在計算機方面的能力，也提高了自己在教學中與其他學科整合的能力和理念。
1、在信息技術(shù)水平方面，參加縣級組織的信息技術(shù)專任教師專業(yè)知識及繼續(xù)教育培訓，提高了自己的計算機教學水平和能力；
2、在數(shù)學學習方面，利用與其他教師交流、探究的機會提高了自我，但距離自己所確定的目標還有一定距離，所以在下學期本人還將繼續(xù)加大力度來提高自己以勝任本學科的教學工作；
3、在教育教學水平方面，積極參加了學校組織的各種教研活動，在與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學水平，例如自己的課堂導入能力、課堂教學中如何處理突發(fā)事件能力等，但在教學設(shè)計過程中距離優(yōu)秀教師的設(shè)計還存在一定距離，我將在以后的學習交流過程中將繼續(xù)深入學習。
本學期還進行了一些具體的學習過程：
1、通過自學自練提高了自己本身的文化素養(yǎng)和知識水平，逐步向自己所任教的學科所要求的的標準靠近；
2、通過了學校組織的教研培訓以及自學，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和能力，并且在實踐課堂中得到了應(yīng)用；
3、通過到市進修學校的培訓，繼續(xù)參加上級部門組織的各項有關(guān)信息技術(shù)的培訓，使自己的計算機水平更進了一層；
4、通過自身的實踐鍛煉，將理論與實踐進行了結(jié)合，在實踐中嘗試著尋求一種適合本校學生的較好的教學模式，并鍛煉、開發(fā)學生的全方面素質(zhì)和能力。
1、在課堂教學中向本校的其他教師進行了學習，汲取精華，并結(jié)合自己的實際教學進行了應(yīng)用性嘗試；
2、在信息技術(shù)方面，我在上級統(tǒng)一培訓的基礎(chǔ)上，又到自費培訓效果比較好的學習班進行鞏固提高，以適應(yīng)教育教學對信息技術(shù)教師的更高要求；
3、在專業(yè)知識和技能方面，積極參加了學校組織的各種教育教研活動，主動學習，積極求教，提高了自己的教育科研水平，并不斷創(chuàng)新，以探求適合自己所教學生的教學模式。
1、積極參加學校組織的培訓，通過集體學習以提高自己水平和能力；
2、參加進修學校組織的業(yè)務(wù)培訓，通過學習，以提高自己的業(yè)務(wù)能力，并將學習的知識在課堂上應(yīng)用，以提高課堂教學效果；
3、積極參加學校組織的教科研活動，通過交流座談，相互學習提高，并向全區(qū)的優(yōu)秀教師學習經(jīng)驗，以促進自我發(fā)展。
4、積極參與學校組織的其他各項活動，以提高自己的其他各方面能力，使自己成為一名全方位發(fā)展的、合格的小學教師。對于上級組織的各類培訓，我將不遺余力地積極參加，并且以認真的態(tài)度對待每一次培訓，做好記錄，以備以后更好的學習。同時珍惜每一次培訓學習的機會，在培訓中務(wù)實、求真，做到學有所獲，學有所用，從提高自身素質(zhì)和能力的角度出發(fā)，彌補自身不足，提高自身具有的能力和素養(yǎng)。
教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié) 教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的總結(jié)篇八
明朝學者王守仁在“傳習錄”中說“名與實對務(wù)實之心重一分，則務(wù)名之心輕一分。”在名與實之間，我們更應(yīng)當追求“實”。我們從事的教育事業(yè)，講究的就是實實在在，作風要務(wù)實，工作要扎實，要“有實心、明實理、講實話、辦實事、求實效、立實功?！北緦W期，我們以教研的有效性研究提高教學有效性，促進學生和教師的發(fā)展，實現(xiàn)學校內(nèi)涵發(fā)展。為此，我們確立了“讓每一個人在合作的氛圍中自主發(fā)展”的辦學理念，廓清了“以學會合作、自主發(fā)展為核心，以有效提高、持續(xù)發(fā)展為目標，以實行開放、促進發(fā)展為方式”的辦學思路。我們做了如下工作：
我們所說的合作，從形式上看，既有縱向又有橫向?？v向指本學科跨年段的合作；這種縱向合作研究，可以讓每一位教師對本學科教學有一個整體的結(jié)構(gòu)性認識，便于系統(tǒng)、準確地把握；橫向指本年段跨學科的合作，它可以促進教師在教育教學過程中相互支持和依托，形成教育合力，共同關(guān)注小學生綜合素養(yǎng)的培育。從研究的內(nèi)容來看，除了以往的課堂教學常規(guī)研究外，我們在實踐中逐步將研究拓展到了作業(yè)及教師對作業(yè)的批改、反饋等環(huán)節(jié)的研究，從而使我們的教學研究與學生的學習過程基本整體吻合，形成了比較完整而有效地的教學研究鏈。在這過程中，我們重點關(guān)注三個環(huán)節(jié)：改變教師工作方式，將個體智慧整合為群體智慧；引導教師自主實踐，努力將群體智慧回歸為個體智慧；營造和諧的課堂的氛圍，實現(xiàn)師生雙向互動。
具體做法如下：
㈠開展針對性研究，解決實際問題
我們的合作研究不是坐而論道，而是以一線教師教學中問題（如：課堂教學的師生互動、練習有效性、課程開發(fā)和實施等）為出發(fā)點，從課堂教學研究入手，以合作交流為主要過程，爭取外力支持，開展針對性實踐研究。
1、命題設(shè)計的研究
如何提高教學的有效性？我們的抓手是：開展練習設(shè)計的研究。我們從練習研究入手研究教學，有兩個目的：一是可以查漏學生的認知缺陷，促進學生的自主發(fā)展；二是幫助教師反思自己的教學過程，及時改進教學策略，優(yōu)化教學過程，提高課堂效益。本學期我們認真做了幾項工作：
（1）以新課標為依據(jù)，認真梳理教材，明確本學科、本年級教學重點和達標要求；
（2）根據(jù)目標和要求，研究課堂教學中學習方法的指導，包括學科學習的基本思路和基本方法；
（3）開展與課堂教學相匹配的練習和命題設(shè)計的研究，使學生的訓練更具系統(tǒng)性、針對性、有效性。
我們主要采取同學科同年級和同學科跨年級教研兩種方式的合作。同學科同年級教研組合作的主要任務(wù)是圍繞教學要求，研究課堂教學中如何指導學生有效學習，研究重點由以往的如何教學轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾螌W，如何通過有效練習，幫助學生掌握知識、技能和學習方法；同學科跨年級合作的主要任務(wù)是：梳理并明確同一教學內(nèi)容，各年級的教學任務(wù)和達標要求，練習的主要形式和評價標準。在這樣的合作研究中，老教師貢獻多年積累的方法，使寶貴的經(jīng)驗顯性化，讓大家共享；新教師的新思路和新方法也能讓人受益。這樣的研究在提高教學有效性的同時，提升教師專業(yè)能力。
2、校本課程開發(fā)與實施的研究
如何開發(fā)校本課程，這是個很專業(yè)的問題。在課程開發(fā)與實施過程中，我們采取的是骨干領(lǐng)銜、集體攻關(guān)的專題合作。這樣的合作，為教師提供了廣闊的時空和更大的自主權(quán)：
（1）學校學術(shù)委員會成員承擔了校本課程開發(fā)的審議、過程的指導和成果的評價。他們保持清醒頭腦、認真審議、合理開發(fā)、有序?qū)嵤?，使課程實施達到科學、有效目的。
（2）教師根據(jù)自己的興趣愛好和特長以及擁有的資源，發(fā)揮自己的聰明才智，積極為學生提供菜單式的課程。我們的校本課程開發(fā)既有個人項目、又有幾人合作的，既有獨立設(shè)置，又有學科拓展和滲透；既有全班全員參與學習的整體拓展，也有由幾位學生組成的靈活機動的課題研究小組。我們嘗試采用兩種方式：即“教師走班學生不走”，“學生走班教師不走”。
（3）個性化學習課程激發(fā)學生的學習欲望和學習情感，引領(lǐng)學生掌握良好的學習方法，達到兩個效果：一是減少基礎(chǔ)性課程達標的差異，同時鼓勵差異發(fā)展，滿足個性需求。校本課程的實施滿足了教的個性化和學的選擇性，促進教師的專業(yè)發(fā)展、學生的個性化發(fā)展。
㈡開展多樣性研究，提高課改執(zhí)行力
我們開展多樣性研究，目的是為了增強教師教育智慧，讓教師逐步從講究時間、體力投入的“量性敬業(yè)”走向以提升教育情智含量為主的“質(zhì)性敬業(yè)”。
1、“滾雪球”聽評課
在課堂教學改革過程中，我們聚焦課堂，強調(diào)專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、教學反思和行為跟進的“行動研究”，有效開展了“滾雪球”聽評課活動。由于“滾雪球”教學研討活動集聚了團隊的智慧，目標明確，操作性強，實實在在提高了每一位教師的課改執(zhí)行力。
2、關(guān)鍵教育事件研究
關(guān)鍵事件研究，以“短、平、快”形式出現(xiàn)，適應(yīng)現(xiàn)代學校教師的工作節(jié)奏和方式。它以教師合作研究為主要形式，我們將關(guān)注的目光定格于一個教學環(huán)節(jié)的實施，或一種教學方式的嘗試，或一個突發(fā)事件的處理等等。尋找出“事件”背后帶有的普遍性的原因和相應(yīng)的對策，使多種教學經(jīng)驗、方法外顯，過程化、細節(jié)化、操作化，解決教與學存在的問題。“關(guān)鍵教育事件研究”，用集體的智慧解答個體的困惑，將個人的經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為同伴的經(jīng)驗，提高教師的專業(yè)判斷能力。當教師再面臨類似問題時，就能自如的應(yīng)對，增強職業(yè)的自信心和自豪感。
3、案例研究
在教學研究的過程中，我們將行動研究與案例研究相結(jié)合，依托生動的案例，以教師不同的視角，深入剖析事件，引導教師透過現(xiàn)象看本質(zhì)，透過案例尋理念。我們的案例研究不要求同一，也沒有唯一，更關(guān)注研究過程中的各抒己見，爭論甚至辯論，實現(xiàn)思維火花碰撞。
4、課例研究
課例研究與以上幾種研究方法不同之處在于它投入的時間和精力成本要大得多，我們戲稱為“法國大餐”。大家通過一人多滾式的教學實踐、頭腦風暴式的集體研討、反思跟進式的修改完善、媒體介入式的技術(shù)支撐合作進行課例研究。它的優(yōu)勢在于教研組通過合作研究，細化了環(huán)節(jié)、分解了過程、而現(xiàn)代信息技術(shù)的介入彌補了聽課記錄的不足，更使跟進的效果非常清晰地呈現(xiàn)在教師面前。
㈢開展互補性研究，整合差異資源
我們開展了互補性研究，是為了促進教師間的相互借鑒、共同探討，形成集體的智慧和力量，形成能力各異、特長互補的教師群體。
1、校內(nèi)互動組際交流：
眾所周知，師范生在大學學習時，是多課程學習并進。而進入學校工作以后，由于工作的需要，往往只關(guān)注所教學科，變得思維狹窄、方法單一。這無論是對教師專業(yè)發(fā)展還是對學生高質(zhì)量的學習都是很不利的。因此，我們各教研組敞開大門，開展了“放大亮點、突破難點”的跨學科專題研討活動。通過“聽、評、議、思”，互相取長補短，以新知識、新見解為指導，勇于反思并修正自己行為。整個過程，大家以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)伙伴的優(yōu)點，以問題的眼光發(fā)現(xiàn)伙伴的問題，以研究的眼光與伙伴一起尋找解決問題的方案。我們還利用兩周一次的業(yè)務(wù)學習，進行教研組特色活動展示，或介紹課題研究成果，或介紹課例開展情況，或就教育教學中的關(guān)鍵教育事件進行討論，雖然形式不同，內(nèi)容不同，學科不同，但是，走上講臺的老師們個個神采奕奕，他們的匯報、發(fā)言甚至是爭論由于貼近教師的實際，少了空話，少了蒼白的說教，歡迎度高，反響大，有成效。
骨干引領(lǐng)：我們充分發(fā)揮區(qū)學科帶頭人、區(qū)項目負責制導師及區(qū)校兩級層面的骨干教師的作用，以這些教師群體為軸心，帶領(lǐng)有共同興趣的教師一起研究教育教學中的熱點、重點、難點問題。我們采用個體帶動群體、集中拉動分散的方式，分階段、分專題、“樹型”、“鏈式”地開展專題研究，即按課題研究的實施方案組建不同層級、不同要求、不同人員參與的“項目組”。在實踐過程中，骨干教師既帶動教師整體專業(yè)發(fā)展，也促進自身的發(fā)展，成為有特色、特長教師或研究型、學者型教師?；パa合作研究，使教師從小作坊里走出來，彼此都從他人身上獲得教學信息和靈感，從他人身上汲取豐富的營養(yǎng)，用多種方式來促進學生的學習，共同分享成功的快樂。
2、校際聯(lián)動
我們認為，每個學校都有其獨特的優(yōu)勢和資源，為了實現(xiàn)相互學習、相互交流，互動雙贏的目的，我們采取雙向自愿選擇原則，與向紅、適存、古北、新虹橋、凇虹等五所學校共同簽署了《校際合作互動研修戰(zhàn)略伙伴協(xié)議書》，組建校際合作研究共同體。我們開展以“提高教師課改執(zhí)行力”為主題的合作校本研修；以“雙向自愿選擇和相互學習、交流，互動共贏”為原則；提出三項要求：合作共同體成員主動、積極參與研究；保持研修的原生態(tài)，講真話講實話，真干實干；以實踐研究為主，重點研究怎么做，提高實效。校際聯(lián)動使研究力量更加集中，研究資源更為豐富，解決僅靠一個學校力量不能解決的問題，獲得了“一加五大于六”的增值效能。
3、專業(yè)支持
我們學校成立了引領(lǐng)合作式教研的專家導師團。這種合作模式，充分利用學校內(nèi)外的各種教育資源，發(fā)揮校外專家理論引領(lǐng)、經(jīng)驗提升的作用，建立起積極的專業(yè)學習和問題解決的“導航”合作關(guān)系。專家們定期或不定期地深入學校，指導教師的理論學習，參與課堂的教學研究，與教師一起探討教研中的難點、疑點、重點與亮點。這樣的合作拓展了彼此，激活了互動時間與空間，專家的教學理論和教師的實踐經(jīng)驗在互動中被激活、被整合，合作生成新知識、新技能、新概念、新思想的比重不斷增加，教師的課程觀、教學觀、知識觀、學生觀發(fā)生了顯著的變化。我們開展有實際運用價值的合作研究，幫助教師對本學科教學有一個整體的結(jié)構(gòu)性認識，便于系統(tǒng)、準確地把握；幫助教師逐步正確把握教學目標，注重教學過程和教學結(jié)果的一致性，我們這樣做有兩個目的：
（1）改變簡單的經(jīng)驗重復(fù)，讓教師對自己成功的經(jīng)驗加以意識化，并對不足審慎反思，從而使自己的教育行為更加科學、合理與優(yōu)化。
（2）增強教師教育智慧，讓教師逐步從講究時間、體力投入的“量性敬業(yè)”走向以提升教育情智含量為主的“質(zhì)性敬業(yè)”。——教師的工作既要“實干”也要“巧干”，既要用汗水也要用智慧。
1、體會我們在積極推進合作式教研的過程中，有積累和收獲，我們的體會是：
“以需求為導向”的合作校本研修，是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑
我們的合作校本研修堅持以校為本，但同時也必須打開教室、走出校門。它講究的是學校中人的相互支撐，相互幫助，合作共進，它一定程度上緩解教師的焦慮情緒、減輕精神壓力和負擔，滿足了人渴求理解、信任的需求，形成了和諧校園氛圍，使教師在身心愉悅的狀態(tài)下工作，保障課改穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。同時，我們的合作式教研教師與教師日常工作結(jié)合、與學校的重點工作結(jié)合、與名師培養(yǎng)工程結(jié)合，采取任務(wù)驅(qū)動式的多樣性研究，通過交流合作、互幫互學形式，分層分類開展研究，可以幫助教師在與伙伴合作研究中獲得個性化、情景化的知識，獲得有效解決實際問題的方法，提高教師課改執(zhí)行力。
“以課改為動力”的管理模式轉(zhuǎn)變，是促進學校內(nèi)涵發(fā)展的根本保證
我們摸索了一套“以科研帶動教改、以教改推進全校工作”的分層管理模式和方法，并建立了與之相匹配的管理制度、研究制度和評價制度，創(chuàng)造更有效地合作與交流的平臺，集中提供可供分享的資源，使學校工作圍繞重點有效推進，顯示層次性，前后連貫遞進，實現(xiàn)學校持續(xù)、內(nèi)涵發(fā)展。
2、思考應(yīng)該說，合作校本研修在促進教師專業(yè)發(fā)展的同時，也提升學校整體實力。但學校如何在現(xiàn)有基礎(chǔ)上在發(fā)展，我們覺得要認真處理好意下三個關(guān)系：
師德與才能
唐王李世民認為：有德有才是君子，有德無才是庸人，有才無德是小人。其用人之道是有君子用君子，無君子用庸人，寧用庸人勿用小人。學校是育人的場所，作為教師，必須德才兼?zhèn)?。因此，我們必須著力加強學校師資隊伍建設(shè)，提高教師的精神境界和專業(yè)水平，“以德為根，注重修養(yǎng)身心”，以自己的言傳身教，教會我們的學生學會做人、學會學習，使教育教學做到“提升智慧和人格完善”完美統(tǒng)一。
用力與用心
如果只說不練是一個空把式，只練不想是傻把式，那么，做教師就要做一個有思想的實踐者，具備“想得清、說得明、干得實、寫得好”的本領(lǐng)。因此，我們要開展有實際運用價值的研究，通過教研的有效性研究來提高教和學的有效性，幫助教師逐步正確把握教學目標，注重教學過程和教學結(jié)果的一致性。教師的工作既要“實干”也要“巧干”，既要用汗水也要用智慧。
政策與對策
常常流傳這樣一句話：“上有政策下有對策?！弊鳛槲覀儗W校來說，如何使學校內(nèi)“政策”與“對策”形成良好的互動互補關(guān)系，如何將有限的時間和精力干有價值的事？現(xiàn)代學校要形成和諧、民主、合作、開放的學校文化，包括管理文化、教師文化和教研文化等等，使學校內(nèi)“政策”與“對策”形成良好的互動互補關(guān)系，需要學校每一個人充分具有“校興我榮、校衰我恥”的共識，需要每一個人擺正自己的位子，盡心盡力盡責，更需要“大眼界”、“大胸懷”、“大智慧”。管理者制定政策，必須深入調(diào)研、科學擬定、有序推進、適時調(diào)整，使政策合法合理、科學可行，而被管理者認真執(zhí)行制度的過程，也是檢驗制度科學性、合理性的過程。盡自己所能，通過各種渠道和方式將各種信息及時反饋給有關(guān)方面，為制度的調(diào)整、完善或重建，提供充分的依據(jù)，將好事辦好、實事做實，使剛性制度柔性化、人文化。
我們相信，只有我們每一個人充分形成“校興我榮、校衰我恥”的共識，每一個人擺正自己的位子，盡心盡力盡責，每一個人都逐步具備“大眼界”、“大胸懷”、“大智慧”，那么，學校就會具有持續(xù)發(fā)展的潛力，員工具有持續(xù)發(fā)展的實力和競爭力。
教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié) 教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的總結(jié)篇九
自從有了學校教育就產(chǎn)生了學校的教學管理。人們對教學管理規(guī)律性的認識是隨著社會生產(chǎn)的發(fā)展和學校教育的變革而逐步發(fā)展完善的。我國的學校教育歷史悠久，人們在長期的教學管理實踐中積累了大量的經(jīng)驗。早在我國的第一部教育專著《學記》中，就提到了如何考核、如何管理學生等教學管理問題。后來的許多教育學家對教學管理問題進行了更為深入的研究。到了近現(xiàn)代，隨著辦學規(guī)模的擴大和學校教學內(nèi)容的豐富，教學管理活動日益復(fù)雜，不再局限于維持教學秩序、編排學校課表、確定幾門學科等單項活動，而逐漸趨向于對教學計劃、考核評價、教學方法、教材建設(shè)等進行全方位統(tǒng)籌并實施系統(tǒng)化管理。
雖然許多人意識到教學管理的重要性并已采取行動進行加強教學管理、深化教學管理改革等方面的工作，但是由于歷史和現(xiàn)實原因使得目前教學管理中仍存在許多問題。首先是對教學管理工作的重要性認識不足，在領(lǐng)導教學工作中沒有把教學管理擺到應(yīng)有的重要地位，往往忽視管理，甚至放任管理，直接影響了培養(yǎng)人才的質(zhì)量。其次是重視教學過程，輕視管理環(huán)節(jié)，不注重教學管理的研究與探索。目前許多中職學校往往只注重教師是否按時上課，學生是否認真聽講，忽視了對教師實際教學能力的檢查與評價。部分教學管理者本身也只是憑自己的經(jīng)驗指導教學，常常自我滿足，不善于學習國內(nèi)外的管理新模式、新手段，不善于結(jié)合本身的特點創(chuàng)造適合職業(yè)院校的教學管理模式。久而久之就使得教學管理模式趨于單一化，教學方式趨于呆板、僵化，一旦出現(xiàn)新情況新問題，就束手無策。這種缺乏研究的管理和缺乏科學理論指導的管理模式，只會造成管理上的混亂無序、教學上的不思進取、僵化落伍。
隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，當今職業(yè)院校的教學管理模式已經(jīng)跟不上社會發(fā)展的腳步，傳統(tǒng)教學管理模式所培養(yǎng)出的職業(yè)技術(shù)人才很難在市場經(jīng)濟競爭中立足。依據(jù)是畢業(yè)生吃苦耐勞精神差、社會競爭意識不強、實踐操作水平低、創(chuàng)新能力差、現(xiàn)代高新技術(shù)掌握少，造成有一部分學生畢業(yè)后只能轉(zhuǎn)行，也有一部分學生由于找不到工作而呆在家里當無業(yè)游民，嚴重影響了職校畢業(yè)生在社會上的地位，導致進入職業(yè)學校的學生一年比一年少。要改變這種局面，職業(yè)學校必須尋找一種新的教學管理模式，來培養(yǎng)思想覺悟和技術(shù)水平高，適應(yīng)市場經(jīng)濟競爭力的專業(yè)技術(shù)人才。為此，我們設(shè)計了“職業(yè)院校教學管理模式的創(chuàng)新研究與實踐”課題
（一）研究目標
1、制訂專業(yè)指導計劃。根據(jù)新大綱的要求，重新編制機電類的教學指導計劃，優(yōu)化各專業(yè)課程開設(shè)秩序，確定各課程的教學目標、應(yīng)完成的教學任務(wù)，確定項目教學中的各項目任務(wù)。
2、創(chuàng)新校本教學內(nèi)容。從農(nóng)村市場對職業(yè)學校的需求出發(fā)，以項目驅(qū)動式教學為手段，根據(jù)學校自身特色，精心編寫兩本具有特色并被同行認可、學生滿意的適合農(nóng)村職業(yè)教育教學的校本教材。
3、建立健全職校生實習考核評定機制。根據(jù)不同工種、不同專業(yè)、不同階段等來制定實習成績評定的標準;考核評定兼顧及時性和經(jīng)常性,定量與定性,統(tǒng)一和靈活等原則;采用多樣的評定法,最終促進學生的全面發(fā)展。
4、建立測評體系。通過對教師教學計劃的審定、教學過程的監(jiān)控管理、教學成果的檢測考評，建立教師教學的評價體系。通過對學生課堂學習評價、各個項目學習評價、學期的成績測評等環(huán)節(jié)，建立學生學習評價體系，同時建立學生政治思想評價體系，完成對農(nóng)村職業(yè)學校機電類專業(yè)的綜合測評體系的優(yōu)化工作。
（二）研究內(nèi)容
1、通過公共文化課程新舊大綱對比研究、職業(yè)學校大綱與普通高中大綱的對比研究，編制農(nóng)村職業(yè)學校機電類專業(yè)文化課程的指導性教學計劃，探索教學管理模式改革，制定相應(yīng)的評價體系。
2、以項目驅(qū)動教學作為專業(yè)課程的教學模式，研究專業(yè)課程教學計劃編制、目標任務(wù)（項目）的一般性方法和原則，構(gòu)建適合農(nóng)村職業(yè)學校機電類專業(yè)課程的項目驅(qū)動教學的內(nèi)容，實現(xiàn)對學生的分層次教學，加強教學過程的監(jiān)控與管理，建立相應(yīng)的教學質(zhì)量評價體系。
在計劃編制時注意各課程之間的整體協(xié)調(diào)，注意學生終身學習的需求。項目確定時注意考查學生對基本概念的深入理解、對所學內(nèi)容的綜合運用、對所學技能的實際操作能力。教學內(nèi)容力求切合學生實際。
依據(jù)學生個性特點，合理區(qū)分學生層次，針對各層次學生的特點和需求，確定不同小項目、小目標，并逐步縮小目標差異，最終全部實現(xiàn)整體目標。
我們將對傳統(tǒng)的考試方法和內(nèi)容進行改革，構(gòu)建一個新的多元評價體系。具體分為平時考核(含學習態(tài)度考核，小項目完成情況)、期末測試(理論測試在試卷庫中抽取，組織集中考試；實習測試采用工廠生產(chǎn)模式測試，要求完成成型的綜合產(chǎn)品)。
3、針對學校目前實習工場出現(xiàn)的一系列安全事故隱患，進一步明確實習指導教師崗位責任，規(guī)范管理制度，強化學生安全教育、職業(yè)素養(yǎng)教育、職業(yè)道德教育，同時根據(jù)新大綱要求，調(diào)整學生專業(yè)課與文化課比重，優(yōu)化實踐課與理論課比例，加大硬件建設(shè)資金投入力度，擴大校外社會實踐基地范圍，創(chuàng)造學生實踐良好環(huán)境，進一步突出實習實踐。
1、文獻查閱法：通過上網(wǎng)和查閱資料，了解有關(guān)實習實訓操作流程；學習和借鑒有關(guān)項目驅(qū)動教學的實錄案例的方式方法；補充質(zhì)量測評體系的漏洞；完善指導性計劃的內(nèi)容等。
2、問卷調(diào)查法：設(shè)計制定面向全校師生的問卷，內(nèi)容主要涉及當前學校教育教學管理模式存在的不足；教師教學質(zhì)量考核和學生的綜合評價機制有哪些方面需要改善等等。通過調(diào)查和分析，得出結(jié)論，尋找解決辦法。
3、行動研究法：針對教育活動和教育實踐中的問題，在行動研究中不斷地探索、改進教學管理模式和方法，解決教育實際問題，將改革行動與研究工作相結(jié)合，與教育實踐的具體改革行動緊密相連。（特點是邊執(zhí)行、邊評價、邊修改）。
4、教育實驗法：立足于自己的所在的教學班級，通過實驗前、后學生學習的變化，找到適合指導學生學習的方案。
5、個案研究法：結(jié)合課題研究目標，引導學生從實際出發(fā)，制定學習計劃，針對個性發(fā)展的需要，進行有效指導。
1、前期準備與開題階段：
時間為20xx年6月至20xx年11月。內(nèi)容為項目申請書、課題研究計劃和實施方案的制訂、相關(guān)文件的出臺、專家講座、教師培訓及問卷調(diào)查。
預(yù)期成果：各種方案、文件的制訂；分析綜合問卷調(diào)查得出結(jié)論。
2、專題研究階段：
時間為20xx年11月至20xx年9月。階段工作為：（1）20xx年11月至20xx年4月：編制機電類的教學指導計劃，優(yōu)化各專業(yè)課程開設(shè)秩序；以項目驅(qū)動式教學為手段，編寫教材初稿，同時在09級各專業(yè)中的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》、《c語言》、《作文教學》、《靜物色彩》、《職業(yè)生涯》課程中試用；制定測評體系的有關(guān)文件。（2）20xx年5月至20xx年9月：建立健全職校生實習考核評定機制，在家電和機電兩大專業(yè)中試用。
預(yù)期成果：機電類教學指導計劃確定；編成校本教材初稿；評價體系方案與考核評定機制出臺；完成若干篇論文。
3、綜合研究階段：時間為20xx年10月至20xx年11月。分析機電類新的指導計劃在實踐中的意義；完善校本教材；分析測評體系在教學管理中的重要作用；分析并完善實習考核機制。
預(yù)期成果：完成課題研究報告，撰寫科研論文4篇，教學論文2篇，教材出版。
4、課題結(jié)題階段：20xx年12月
本課題的研究成果主要有職業(yè)教育教學管理的完善，機電專業(yè)教學指導計劃的完善，課程項目的確立及開課規(guī)劃的形成，校本教材的開發(fā)，采用項目教學法，在教學過程中實現(xiàn)分層次教學，在教學過程中完成對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，形成較為完善的項目教學過程評估體系、效果評價體系。
成果形式主要有：⑴形成一套完整的教育教學管理制度；⑵完成適合項目驅(qū)動教學的相關(guān)校本教材，包括《機械加工》、《電力拖動》；⑶完成課題研究報告及教育教學論文10篇以上。
本課題的研究成果預(yù)期先在校內(nèi)機電專業(yè)進行實踐，然后進一步向校內(nèi)和校外相關(guān)專業(yè)進行推廣，取得預(yù)期效果后進一步申請成果并爭取在湖南省范圍內(nèi)的廣泛推廣。本課題的應(yīng)用范圍主要是在中等職業(yè)技術(shù)學校。此項目受益面比較廣，主要有以下幾個方面：（1）首先對于社會而言，為國家終生教育體系框架的建立奠定一定的基礎(chǔ)和積累豐富的經(jīng)驗，并且能以此進行擴展，優(yōu)化了社會教育資源，職業(yè)教育不再是斷頭教育，職業(yè)教育類學生也有了技能終生發(fā)展的道路，對于我國職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展將起到非常大的推動作用，同時也能更快更好地培養(yǎng)各層次技能人才；（2）其次對于職業(yè)學校而言，由于確定了專業(yè)指導計劃，明確了各項目培養(yǎng)目標，合理的課程開發(fā)方法、課程設(shè)置方法，對于各類職業(yè)技術(shù)教育的改革具有重要的指導和提升作用，促進各個學校辦學水平的提高；（3）再者中等職業(yè)學校學生是本課題研究成果的最大受益者，他們可以在相同的時間內(nèi)學到更多的知識和技能，學習更多有用的職業(yè)技能和知識，在就業(yè)中具有更強的競爭力；同時根據(jù)情況，能隨時進入更高層次的學習，不斷提高職業(yè)技能水平；（4）最后企業(yè)也是本課題研究成果的直接受益者，因為更多的高素質(zhì)的勞動者將促進企業(yè)和地方經(jīng)濟的發(fā)展。
課題研究經(jīng)費預(yù)算2萬元，其中，圖書資料、材料費：0.8萬元，教材出版費：0.4萬元，學習考察活動費：0.8萬元。
教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié) 教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的總結(jié)篇十
近幾年來，學校新進年輕教師較多，我們著力做好以教師專業(yè)能力提升為主要內(nèi)容的校本培訓：一是加強以寫好三筆字、說好普通話，能熟練操作現(xiàn)代教育技術(shù)手段為主要內(nèi)容的教師職業(yè)基本技能訓練。二是加強以學習、設(shè)計教學案、上好一門課為主要內(nèi)容的專業(yè)能力培訓。三是加強以發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題為主要內(nèi)容的教科研能力培訓。
實施“八個一工程”，即要求每人參與一個課題研究，每月寫一篇教學反思或案例分析報告或教育敘事，每學期做一次教研活動的中心發(fā)言人，每學期寫一篇經(jīng)驗總結(jié)或科研論文，每學年開設(shè)一節(jié)優(yōu)質(zhì)觀摩課，每天寫一篇鋼筆字，一篇毛筆字，畫一頁簡筆畫。
利用金達基金建立了外出培訓獎勵機制，要求每人每學年至少外出參加培訓一次，極大調(diào)動了教師外出學習的積極性，起到了很好的增技能、換思想、學方法的效果。學校中層干部逐一到xx師范大學、成都師范大學、綿陽師院、成都萬科實驗小學跟崗學習一個學期，每位干部回來都兼任教研組長，指導學科教學研究活動，發(fā)揮了火車頭作用。實現(xiàn)了教師學習、校內(nèi)研修、外出培訓三個100%，更好地優(yōu)化了教師的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)。
建立健全學習培訓“三個一”制度，即參加培訓學習返校后，教師必須完成一份培訓學習心得，上一堂學習匯報課，作一次匯報交流。通過不斷的學習，提升了年輕教師基本技能。
課堂是教學的根，是教師專業(yè)發(fā)展施展的舞臺。針對學校年輕教師多的特點，提出了年輕教師“一年適應(yīng)，三年發(fā)展，五年成型，十年成名”的教師層級培養(yǎng)目標，大力開展校本教研培訓和老中青結(jié)對幫扶活動。
積極開展以“好課須磨，教學有?！睘橹饕獌?nèi)容的校本教研，搭建同伴互動的平臺，注重教師協(xié)作型互動，強力推進集體備課制度，通過設(shè)計課、磨課，反復(fù)上研究課、微格課，經(jīng)常性開展同課異構(gòu)、一課多研等對比教學方式，著力在課堂上磨模式，磨細節(jié)，促進年輕教師形成自己的課堂教學風格。
強化組內(nèi)合作，大力開展讀書沙龍活動。每周一下午和晚上為語文、每周二下午和晚上為數(shù)學、每周三下午和晚上為英語、每周四下午和晚上為綜合學科的集體教研活動時間，活動流程為：組內(nèi)教師輪流上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課→研究一個教學命題→老師輪流辦一次講座→分享讀教育專著優(yōu)秀范文。
同伴互動既是個人思考的結(jié)果，也是教師集體的確智慧，為了磨好一堂課，教師個體有了壓力，參與學習的勁頭足了；組內(nèi)教師互動的多了，參與教科研活動的積極性的主動性增強了，教學研究的氛圍更濃厚了，教師的教學水平得以提升。
一是專家引領(lǐng)。組建名師、專家組團隊，聘請鄧家勇、寇菊容、何媛媛、鄧雪蓮、雷順華等名師為學校教師專業(yè)發(fā)展指導教師，每學期來學校聽每位語、數(shù)、外老師的課并給予當面指導，對每個課型怎么教、每個課時怎么安排、班級如何高效管理等逐一進行手把手式的輔導。
二是骨干帶動。師德高尚、業(yè)務(wù)精良的骨干教師隊伍，對學校持續(xù)健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。我校組建了由閆瓊花、何朝華、徐靜檜等教師組成的語數(shù)外學科帶頭人，對他們目標上壓擔子，工作中搭臺子，有成績給票子。大力實施“青藍工程”，要求青年教師“先聽后備、先審后教、教后反思”。85后的每位青年教師安排一名骨干教師作為師傅，對其全方位指導。每位學科帶頭人牽頭一門學科教學及研究，結(jié)對幫扶一至兩名年輕老師，通過平時觀摩課、研討課、匯報課、推門聽評課、共同參與課題研究、指導撰寫教學論文等形式，形成良好的'“以老帶新、互助互學、共同提高”的氛圍。
三是領(lǐng)導帶頭。我校完善了領(lǐng)導定點聯(lián)系年級、學科組的教育教學視導“四個一”制度，即要求領(lǐng)導每周至少一次推門聽評課，通過聽評課、觀察、訪問、檢查等方式，了解教師課堂教學的實際情況。每月組織蹲點年級的測評、分析。每期在校內(nèi)上公開課、示范課一次；每學年牽頭一項小課題研究。
隨著校本培訓活動的深入開展，我們遇到的問題在不斷的增多，許多深層次的問題不易解決，教師能力的提升，僅限于校內(nèi)，可能是同水平的反復(fù)、淺層次的徘徊，邁不開實質(zhì)性的步伐。基于此，我們在校內(nèi)校外尋求多方聯(lián)動，拓寬教師能力提升路徑。
內(nèi)聯(lián)求效率。為切實做好教師能力提升工作，我們強化學校職能處室的聯(lián)動，整合校內(nèi)資源，將教科室、信息中心合并，成立教師發(fā)展中心，專門負責教師培訓和專業(yè)成長工作；同時建立健全教師發(fā)展激勵機制，將教師專業(yè)發(fā)展情況納入部門、個人的年度目標考核，提高師培工作效率。
上聯(lián)求高度。20xx年，我們分別與成都萬科實驗小學、廣元外國語學校、實驗小學、南鷹小學等省市名校結(jié)對，通過參加名校教育教學研究活動、選派教師到名校跟崗學習、請名校名師到校指導等，助力教師能力提升。20xx年。學校將聘請縣教師進修校專家來校聽每位教師的課，并評選出最有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的種子型教師4名，選派到成都名校跟崗學習。20xx年學校每位教師將逐一到成都名校跟崗學習。讓每位老師都接受到優(yōu)質(zhì)教育的熏陶，形成新時代教育觀，打造獨具個人風采的課堂教學藝術(shù)，真正成為底氣十足、才智超群的行家里手。
橫聯(lián)求寬度。本著合作、互動、共享、發(fā)展原則，我們積極與縣內(nèi)學校聯(lián)合，創(chuàng)造機會相互串門，讓教師在校際交流中共同提高，在合作中共同進步。20xx年我們分別的陵江一小、陵江鎮(zhèn)小、陵江三小、五龍小學、浙水小學、鴛溪小學、高坡小學等十余所學校開展了旨在提升教師能力的課堂教學研究活動。通過跨校交流，實現(xiàn)了由校內(nèi)培養(yǎng)培訓向跨校培訓的轉(zhuǎn)變，拓寬了培訓渠道，拓展了教師培養(yǎng)空間。
活動的開展，激活了教師專業(yè)業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，帶動了教師教育觀念、方法和行為的轉(zhuǎn)變，隊伍素養(yǎng)整體提升，教育質(zhì)量連續(xù)八年受到縣委縣府表彰。在今后的工作中，我們將繼續(xù)立足學校實際，以追求實效為目標，堅持在實踐中探求，在研究中反思，在反思中改進，讓我們的師培之路越走越寬，越走越實，越走越好。
教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié) 教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的總結(jié)篇十一
1、上半年重點組織學習了于丹《〈論語〉心得》《〈莊子〉心得》以及《好的關(guān)系勝過許多教育》，每周集中學習時間，教師自由選擇所學篇目，朗讀和談點學習實踐體會。幼兒園共開展了十多次的學習和交流，教師的思想認識得到了提高。
2、下半年重點組織學習《陶行知現(xiàn)代教育文選》、魏書生人生工作經(jīng)驗以及其他教育行業(yè)杰出人才的先進事跡、優(yōu)秀經(jīng)驗。撰寫學習實踐體會，中心每位教師每周一篇學習實踐體會，約15周共計學習實踐體會400多篇。
我園申報的新教育實驗課題為《聆聽窗外聲音——鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展實踐研究》，圍繞課題方案，我園有計劃地開展各種聆聽活動。
（一）閱讀有字之書
1、學歷進修。目前教師大專學歷達75。5%，本科學歷達3。8%。本學年參加大專學歷進修的教師有2人，本科學歷遠程教育進修的有13人。我們爭取三年內(nèi)中心幼兒園教師大專學歷達90%以上，本科學歷20%以上。
2、專業(yè)閱讀。閱讀幼兒教育專著、幼教雜志、幼教各類教材等。幼兒園為每個辦公室訂了一套《幼兒教育》和《學前教育》雜志。園內(nèi)圖書室每年添置教育書刊，并有比較齊全的幼教雜志刊物。要求每位教師每天至少安排一小時的讀書時間。
3、休閑閱讀。我們要求教師還要閱讀瀏覽其他各方面知識書籍，豐富多學科、多領(lǐng)域知識。
4、幼兒園組織青年教師讀書沙龍活動兩月一次，開展閱讀交流。并及時要求上交閱讀體會每人一篇。
5、中心幼兒園組織教師集體學習交流活動每周一次，每次一小時。
（二）閱讀無字之書
1、組織教師“聆聽活動”每月一次。20xx年2月，組織青年教師走進“梁種玉工作室”；3月，組織全體教師去紹興柯巖參觀學習；4月，組織骨干教師去杭州北山機關(guān)幼兒園聽課，教師代表參加嘉興“南湖之春”教學展示活動；5月，組織中心班主任及家長委員會去上海東方綠舟開展親子活動；6月，邀請嘉興市教育研究院朱書記來園作課題研究指導；8月，邀請鎮(zhèn)文化站杰出女文人，全國論文競賽一等獎獲得者、《農(nóng)家女》雜志封面人物褚亞芳女士來園作報告；9月中秋節(jié)前后，分別組織青年團員與鎮(zhèn)工商所、新秀箱包廠團支部聯(lián)誼、聯(lián)歡活動；10月開始，組織中心教師每周3分鐘教育隨筆交流；11月份，組織文藝骨干教師參加“平湖市廣播電臺走進姚浜村村級文藝匯演活動”；邀請平湖市名師來園為全體教師上音樂教學示范課并作相關(guān)講座；組織教師、家長聆聽教育局鄒科長作的家庭教育講座。
2、開展拜師結(jié)對學習活動。本學年，我園派9名教師分四個領(lǐng)域、5個學科與實驗幼兒園骨干教師進行結(jié)對拜學活動，每對師徒制訂結(jié)對“學”“教”計劃，定期進行相互聽課交流，切實保證學習提高的質(zhì)量。
3、鼓勵教師同伴互助互學，取人之長，補己之短。多進行學科交流，多開展日常保教小專題交流研討活動，發(fā)揮團隊精神，提升整體水平。中心各教研組除了保證每周一次的教研組活動外，同課時的教師又經(jīng)常進行教學研究活動，開展相互聽課。
4、我們經(jīng)常要求教師向社會賢達學習，做有涵養(yǎng)的公民。向各行各業(yè)優(yōu)秀人才學習，樹立正確的人生觀、價值觀，正確認識教育事業(yè)，努力提高事業(yè)幸福指數(shù)。向賢惠的家庭婦女學習，當好母親、兒女、妻子、媳婦等家庭角色。閱讀社會，聆聽各界人士的成功經(jīng)驗、生活感悟。向新教育博客之星學習，不斷發(fā)展自己，超越自己。閱讀網(wǎng)絡(luò)信息，聆聽現(xiàn)代發(fā)展的時代腳步聲。金苗老師（即“若研”）成為了眾多市內(nèi)教師熟悉的博客之星，我園教師的認真學習和工作態(tài)度得到了領(lǐng)導和同行的肯定。
（三）閱讀聆聽的延伸與拓展
1、各班教師努力營造班級閱讀氛圍，帶領(lǐng)幼兒參加閱讀活動。
2、向家長宣傳閱讀的重要性，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，幫助幼兒參與閱讀。
3、幼兒園通過家長學校、家長會議向家長宣傳閱讀的重要性，要求家長帶領(lǐng)幼兒多閱讀。
4、各年級教研組根據(jù)課程安排及本地教育資源狀況，盡力組織幼兒走出幼兒園開展聆聽活動，或者布置家長有意識帶領(lǐng)幼兒外出聆聽活動，拓寬視野，增長知識，聰慧頭腦。
5、教師積極撰寫讀書體會、實踐隨筆、生活感悟等。申報新教育博客的教師每周至少上傳1篇。35周歲以下教師每月撰寫兩篇上交1篇，其他教師每月撰寫1篇上交。幼兒園每學期編印教師優(yōu)秀教育隨筆匯集的《新埭鎮(zhèn)幼教經(jīng)驗花絮》一本，每年度編印《教師優(yōu)秀論文集》一冊。
（四）開展鄉(xiāng)土化、生活化教育課題研究
20xx年度結(jié)題的金美林老師的課題《小班幼兒責任心培養(yǎng)的策略研究》，張勤華老師的課題《幼兒園大班預(yù)設(shè)課程和生成課程的融合研究》，陳寶珠老師的課題《利用農(nóng)村環(huán)境優(yōu)勢培養(yǎng)小班幼兒的美術(shù)創(chuàng)作能力》，金苗老師的課題《培養(yǎng)中班幼兒口語表達能力的策略研究》均獲平湖市第八屆教育科研優(yōu)秀課題成果三等獎。在幾年鄉(xiāng)土化、生活化幼兒教育研究的基礎(chǔ)上，又邁出了可喜的一步。
20xx年度，我園又申報市級或者園級立項課題中涉及到生活化、鄉(xiāng)土化的研究課題有《音樂活動中鄉(xiāng)土資源應(yīng)用的實踐研究》、《教師教學行為影響幼兒心理健康發(fā)展的策略研究》、《利用農(nóng)村環(huán)境優(yōu)勢培養(yǎng)大班幼兒美術(shù)創(chuàng)作能力之研究》、《利用廢舊物品資源 提高中班幼兒實踐操作能力之研究》、《中班幼兒自主管理區(qū)角材料策略研究》等等。
1、教師團隊精神得到進一步提升，教師的敬業(yè)精神得到進一步鞏固，進一步樹立起了我園教師良好的精神風貌。本年度我園教師組隊代表平湖市教育工會參加嘉興市教職工跳長繩比賽，獲得了團體第三名的好成績。
2、教師的專業(yè)水平得到了提升，幼兒園獲得了良好的成績。本年度，一名教師獲得了平湖市教師即興演講賽幼兒園組三等獎，一名教師獲得廉政故事創(chuàng)作一等獎，并參加了演講活動，效果很好。一名教師獲得了平湖市“雙高“獎，一名教師獲平湖市“教壇中間”及“平湖市名師”，園長被推薦評審確定為嘉興市第二批“名校長培養(yǎng)人選”。教師的一件民間教玩具獲浙江省評選一等獎，又獲國家級參賽提名獎，一篇論文獲浙江省三等獎，兩篇論文、一個案例獲嘉興市三等獎，三篇論文、四個課題研究成果獲平湖市三等獎。
1、進一步組織學習《陶行知現(xiàn)代教育文選》，尤其是與幼兒教育相關(guān)的教育理論，并組織開展討論、撰寫學習實踐體會。進一步開展“聆聽”活動，提高教師的綜合素養(yǎng)，積極參與陶研會各項學習實踐研究活動。
2、努力在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面營造溫馨和睦的家庭氛圍，提高教師主動工作的積極性。
3、學習陶行知教育理論，努力營造鄉(xiāng)土化、生活化、游戲化的教育環(huán)境，開辟幼兒學習實踐基地，進一步解放幼兒的雙手和大腦，開展有益的生活教育實踐，凸顯本園的管理特色和教育特色。
4、進一步采取有效措施，推進教師讀書活動的開展，鼓勵教師積極參與博客活動，有效培養(yǎng)園內(nèi)名師若干名，引領(lǐng)幼兒園的教育教學及各項工作。
5、幼兒園“農(nóng)園”“果園”條件成熟的話，20xx年秋天舉行“豐收節(jié)”活動。
教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié) 教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的總結(jié)篇十二
轉(zhuǎn)眼間，一學年的工作已經(jīng)結(jié)束了，對照自己的20xx年教師個人專業(yè)成長年度計劃，本人本著總結(jié)經(jīng)驗彌補不足的思想對自己的個人專業(yè)發(fā)展做以總結(jié)：
1.積極參加了縣進修學校組織的各種教師專業(yè)知識培訓鎮(zhèn)里組織的各種比賽。
2.參加了本學校組織的英語、師德培訓活動，在培訓活動中提升了自身能力，并得到了鍛煉和提高，促進了自身素質(zhì)的不斷更新。
3.利用課余時間研究了教育教學刊物上發(fā)表的文章，吸取精華，積極參與教科研課題，使自己的教育科研水平有了相應(yīng)的提高。
1.在教育教學水平方面，積極參加了學校組織的各種教研活動，在與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學水平，例如自己的課堂導入能力、課堂教學中如何處理突發(fā)事件能力等，但在教學設(shè)計過程中距離優(yōu)秀教師的設(shè)計還存在一定距離，我將在以后的學習交流過程中將繼續(xù)深入學習。
2.通過到市進修學校的培訓，繼續(xù)參加上級部門組織的各項有關(guān)信息技術(shù)的培訓，使自己的計算機水平更進了一層；
3.通過自身的實踐鍛煉，將理論與實踐進行了結(jié)合，在實踐中嘗試著尋求一種適合本校學生的較好的教學模式，并鍛煉、開發(fā)學生的全方面素質(zhì)和能力。
1.在課堂教學中向本校的其他教師進行了學習，汲取精華，并結(jié)合自己的實際教學進行了應(yīng)用性嘗試。
2.在專業(yè)知識和技能方面，積極參加了學校組織的各種教育教研活動，主動學習，積極求教，提高了自己的教育科研水平，并不斷創(chuàng)新，以探求適合自己所教學生的教學模式。
3.積極參加學校組織的其他各項活動，以提高自己的其他各方面能力，使自己成為一名全方位發(fā)展的、合格的小學教師。
以后的教學生涯中我將不遺余力地積極參加各種組織培訓，并且以認真的態(tài)度對待每一次培訓，做好記錄，以備以后更好的學習。同時珍惜每一次培訓學習的機會，在培訓中務(wù)實、求真，做到學有所獲，學有所用，從提高自身素質(zhì)和能力的角度出發(fā)，彌補自身不足，提高自身具有的能力和素養(yǎng)。
駐小 侯昌明
20xx年7月3日
教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié) 教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的總結(jié)篇十三
學期不知不覺中結(jié)束了，面對越來越激勵競爭的崗位，我除了倍加珍惜之外，也意識到一位教師要不斷的充實自我，提升自身素能，腳踏實地，才能不被時代所淘汰，才能成為一名與時俱進的合格教師。我將為自己確立一個新的人生目標。進一步反思上學期不足，深刻總結(jié)并繼續(xù)發(fā)揚成功經(jīng)驗，追求更好地完成教學目標。
存在的問題：
（1）對學生的了解還不夠深入，本人自身的教學經(jīng)驗的積累還較少。
（2）知識面不夠廣泛。
（3）教育科研能力有待于提高，教學論文、優(yōu)質(zhì)課較少。
努力方向：
（1）自身要不斷“充電”，加強自己在教育學、心理學、文學、史學等方面的知識積累。
（2）完善與不同學生的溝通方式，積極主動地加強對學生的了解。
（3）調(diào)整教學方式使其不斷完善，汲取經(jīng)驗，鞏固自己的教學基本功。
（4）積極撰寫教學論文，向老教師學習。
1、對教學的反思，教學感想要做即時的記錄。
2、認真研究新教材；全面掌握專業(yè)方面的史學和教育學相關(guān)知識。積極參加新教材的培訓。
3、要提高自己的政治思想素質(zhì)。
4、促進個人專業(yè)發(fā)展，確立教育教學新理念。
5、善于思考，在實踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作，力爭做到在反思中揚長。時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。
6、注重個人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學生創(chuàng)造最好的教育。
7、提高自己的教育能力；在今后的工作中要務(wù)實求真，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模；并將所學知識充分應(yīng)用于教學實踐，以人為本，尊重學生個性，引導和啟發(fā)學生自主學習，鼓勵學生學會思考，學會自我增長和應(yīng)用知識，學會懷疑和創(chuàng)新。
工作要勤勤懇懇，始終保持一種腳踏實地的作風，永葆健康的、陽光的心態(tài)，給學生及家長一個良好的形象，關(guān)愛每一個學生，讓我的學生永遠快樂！只要勤于耕耘，會有收獲的一天！