報告是一種對特定主題或問題進行詳細研究和分析的書面材料。報告中的數(shù)據(jù)和圖表應(yīng)該清晰明確，便于讀者理解和分析。以下是小編為大家收集的報告范文，供大家參考。這些范文涵蓋了各個領(lǐng)域的報告，包括市場調(diào)研報告、項目匯報、學(xué)術(shù)研究報告等。通過閱讀這些范文，不僅可以了解報告的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧，還可以借鑒其中的表達方式和論證思路。希望這些范文能幫助大家提高報告寫作的能力，寫出更加優(yōu)秀和有效的報告。
    學(xué)校心理健康普查報告篇一
    良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。開展學(xué)校心理健康教育工作，必須堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，落實《公民道德建設(shè)實施綱要》和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，堅持育人為本，根據(jù)我校學(xué)生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧發(fā)展。
    培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
    本學(xué)期工作要點。
    1、對教育心理學(xué)的教師經(jīng)常舉行心理健康教育學(xué)習(xí)活動，認真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)理論及新課程標準，把心理健康教育與學(xué)科教學(xué)有機地融合。
    2、學(xué)校根據(jù)情況委派心理學(xué)教師進行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷提高心理輔導(dǎo)教師的專業(yè)水平。
    3、聘請心理健康教育專家來校講座時間另定，提高教師心理健康教育意識。
    1、教務(wù)處、政教處本學(xué)期要適當安排心理輔導(dǎo)活動課，著眼于學(xué)生的發(fā)展，面向全體學(xué)生充分開發(fā)學(xué)生的心理潛能，促進學(xué)生人格健全發(fā)展，根據(jù)不同年級開設(shè)相應(yīng)課程。
    2、教育學(xué)科老師之間平時應(yīng)互相聽課，互相學(xué)習(xí)，共同提高。
    3、學(xué)科應(yīng)組織聽課、評課，逐步掌握心理輔導(dǎo)課的原則、要求和輔導(dǎo)技巧，為今后將心理輔導(dǎo)課納入規(guī)范化、制度化管理打下良好的基礎(chǔ)。
    三認真開展好心理咨詢室工作。
    1、由具體負責(zé)開展學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作的老師，對每一位來訪的學(xué)生做到真誠傾聽、詳細記錄、認真分析、助人自助、過程保密等要求。
    2、做好熱線電話的咨詢工作。
    3、認真做好個別來訪輔導(dǎo)。時間安排：每周五晚。
    四健全心理輔導(dǎo)檔案管理。
    制定心理輔導(dǎo)方案，及時了解、掌握輔導(dǎo)效果，總結(jié)各類學(xué)生的心理問題的成因及輔導(dǎo)方法。對典型案例及時進行整理、討論。
    五加強對相關(guān)課題的研究力度。
    加強科研工作力度，培養(yǎng)心理輔導(dǎo)老師的教科研精神，要踏實、有效地進行研究，預(yù)防學(xué)生意外傷害健康，為學(xué)生營造安全健康的成長環(huán)境。
    學(xué)校心理健康普查報告篇二
    我調(diào)查了20xx年xx到xx的全鄉(xiāng)中學(xué)生。通過調(diào)查研究，我們對農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準確把握當前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理趨勢，深化教學(xué)改革，增強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新途徑提供了客觀依據(jù)。
    （1）具體目標。
    1、農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理。
    2、當前農(nóng)村初中生的心理特征。
    3、農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)心理的成因及對策。
    （2）調(diào)查方法。
    1、問卷調(diào)查。
    學(xué)生問卷涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)進行問卷調(diào)查，共發(fā)出問卷361份，收回有效論文357篇，接近理想的大學(xué)樣本數(shù)。
    2、研討會和案例調(diào)查。
    在整個調(diào)查中，舉行了兩次教師座談會和四次學(xué)生座談會。這些座談會不僅為我們提供了大量生動的典型材料，也為理性分析提供了基礎(chǔ)。
    通過對學(xué)生問卷調(diào)查和多次師生討論的分析，農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。
    （一）農(nóng)村初中生心理狀況分析。
    1、教育價值觀。
    調(diào)查顯示，大多數(shù)農(nóng)村初中生具有明確的教育價值觀。74%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是考中學(xué)和大學(xué)，16%的初中生不考慮。
    調(diào)查還顯示，農(nóng)村初中生的教育價值觀具有顯著的經(jīng)濟和社會特征。他們認為農(nóng)村青年的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，65%的人認為高中、中專畢業(yè)生掙錢多，25%的學(xué)生認為初中畢業(yè)生掙錢多，8%的學(xué)生認為小學(xué)畢業(yè)生掙錢多，只有2%的學(xué)生認為文盲可以獲得更高的收入。
    2、學(xué)習(xí)態(tài)度。
    調(diào)查結(jié)果顯示，67%的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，24%的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這和他們有關(guān)系考中學(xué)或大學(xué)意識淡化是一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)占了相當大的比重。此外，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都有自己的最討厭的課程。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因與教師的教學(xué)方法密切相關(guān)。第二，與這門課程的實用價值密切相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、勞動技能等與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的課程充滿熱情，但對歷史、地理、生物、英語等課程不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一57%的學(xué)生認為英語對我們未來的生活用處不大。
    3、學(xué)習(xí)需求。
    目前，專業(yè)知識這是師生共同關(guān)心的熱門話題，許多教育家甚至提出專業(yè)知識就當素質(zhì)教育同義于這種理解的爭議超出了本文的范圍。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對專業(yè)知識有正確的認識，其中92%的學(xué)生有自己感興趣的目標，52%的學(xué)生希望得到老師的指導(dǎo)。同時，78%的學(xué)生希望在勞動和活動課中學(xué)習(xí)更多的農(nóng)業(yè)科技實踐知識，這將有助于他們今后的工作。
    在整理調(diào)查結(jié)果時，我們得到了一組讓老師震驚的數(shù)據(jù)，52%的學(xué)生認為學(xué)校老師可以滿足自己的學(xué)習(xí)需求48%的學(xué)生認為。學(xué)校老師能力有限，希望得到名師指導(dǎo)。對于這個結(jié)果，我們可能會懷疑信息的有效性或強調(diào)其區(qū)域性特征，但需要指出教師行為落后它已經(jīng)被越來越多的學(xué)生所認可，并日益影響他們的學(xué)習(xí)。
    4、學(xué)習(xí)目的。
    調(diào)查結(jié)果顯示，55%的學(xué)生選擇高中或中專學(xué)習(xí)，18%選擇就業(yè)，27%初中畢業(yè)后沒有考慮自己的計劃。37%有上大學(xué)的欲望。
    初中生對農(nóng)業(yè)態(tài)度是我們調(diào)查的重要目標之一。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分農(nóng)村初中生不愿意務(wù)農(nóng)，且比例隨年級變化，心態(tài)呈現(xiàn)特殊波動，表現(xiàn)為高一69%，高二58%，高三72%。
    （二）當前農(nóng)村初中生的心理特點。
    調(diào)查顯示，農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理與過去的農(nóng)村初中生有明顯的不同。
    1、教育價值趨向多元化、務(wù)實化和功利化。
    自己跳出來農(nóng)夫，到城市。他們大多意識到教育的重要價值在于幫助他們提高綜合素質(zhì)，使他們掌握生存和生活所需的基本文化和科學(xué)知識，從而提高他們在未來社會中的競爭力。在此基礎(chǔ)上，一部分經(jīng)濟條件好、成績優(yōu)秀的學(xué)生致力于追求大學(xué)教育。
    初中生教育價值觀的另外兩個特點是實用主義和功利主義。初中生越來越追求未來教育產(chǎn)出的經(jīng)濟價值。他們中的許多人從經(jīng)濟的角度來衡量他們課程的價值，然后決定他們在不同課程中的努力。他們要求課程教學(xué)應(yīng)更多地與生活和生產(chǎn)實踐相聯(lián)系，滲透更多的實用技術(shù)。
    眾所周知，由于年齡和知識的限制，初中生的認知、分析和判斷能力既不成熟也不穩(wěn)定。事實上，相當一部分初中生的教育價值觀是混亂的。原因如下：一是越來越多的中學(xué)生、大學(xué)生就業(yè)難，使他們對考中學(xué)或大學(xué)失去信心；第二，學(xué)歷初中文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以產(chǎn)生內(nèi)在的刺激和興趣驅(qū)動的學(xué)習(xí)。這些原因讓越來越多的學(xué)生厭學(xué)。更有甚者，在老師的討論和家長的訪談過程中，我們發(fā)現(xiàn)一些家長和老師也因為對學(xué)生未來的失望而失去了對教育的信心，厭學(xué)情緒在受教育者和教育者身上滋長蔓延。我們把這種現(xiàn)象稱為農(nóng)村教育的世紀困惑現(xiàn)象。不可否認，這種現(xiàn)象反映了一種消極的教育價值。
    2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標。
    調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于個人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望不同，農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)需求呈現(xiàn)縱向多層次和橫向多目標的特征。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次意味著學(xué)生對所學(xué)知識的深度有不同的要求。初中畢業(yè)準備就業(yè)的學(xué)生，只需要掌握基礎(chǔ)知識；準備考中專的學(xué)生，要求教學(xué)課程難度適中，學(xué)習(xí)成績適中；追求大學(xué)教育的學(xué)生要求最大限度地掌握所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績達到一流水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標意味著學(xué)生對所學(xué)知識的廣度有寬泛的要求。他們不僅需要學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)課程知識，還需要充分培養(yǎng)自己的專業(yè)，掌握更多的實用技術(shù)。
    學(xué)校心理健康普查報告篇三
    為進一步了解掌握各中小學(xué)心理健康教育工作開展情況，保障學(xué)生心理健康，區(qū)教育局成立13個專項督導(dǎo)檢查組，于11月14日至27日開展20xx年金牛區(qū)學(xué)校落實心理健康教育工作專項督導(dǎo)工作，通過實地查看、查閱資料、走訪教師、學(xué)生座談等方式，重點抽查區(qū)內(nèi)53所中小學(xué)心理健康教育工作在制度建設(shè)、師資配置、硬件設(shè)施、教師培訓(xùn)等方面的工作情況。共收回檢查表42份?，F(xiàn)將具體情況匯總?cè)缦隆?BR>    （一）高度重視，落實完善心理健康工作機制。各學(xué)校高度重視心理健康工作，規(guī)范制定工作制度，建立心理咨詢室管理制度并有專人負責(zé)，日常使用記錄規(guī)范有序，開展心理健康課程與活動，心理健康教師及班主任均通過培訓(xùn)并持證上崗。人北實小、駟馬橋小學(xué)心理咨詢室各項指標均符合標準；錦西中學(xué)采用相關(guān)軟件開展心理健康教育活動；九里堤小學(xué)班主任100%達到b證。
    （二）嚴格要求，科學(xué)規(guī)范心理健康工作記錄。各學(xué)校課程資料、教案、教學(xué)記錄等資料記錄完善，學(xué)生咨詢輔導(dǎo)有記錄并建檔。人北實小心理健康教育資料完整，課程設(shè)計有趣、有效；天回實驗小學(xué)建有學(xué)生家長交流記錄檔案；七中八一學(xué)校、興盛小學(xué)資料完整，咨詢過程記錄詳盡；五塊石小學(xué)培訓(xùn)工作記錄完整清晰；二十中高中部與初中部、通錦中學(xué)、茶店子小學(xué)（南區(qū)）建有“問題學(xué)生”心理健康檔案，統(tǒng)計、分析、跟蹤調(diào)查信息填報細致完整；花照中學(xué)職責(zé)清晰，設(shè)專人負責(zé)資料管理；行知小學(xué)充分發(fā)揮心理功能室作用，建立學(xué)生心理健康篩查制度。
    （三）多元結(jié)合，精準開設(shè)心理康特色課程。大部分學(xué)校專設(shè)心理健康教育課，內(nèi)容豐富，教案詳實，活動多樣，并定期開展講座、團輔活動。新橋小學(xué)、泉水小學(xué)按年級撰寫教案；金牛實驗中學(xué)進行學(xué)生心理發(fā)展狀況及其教育策略研究，開設(shè)生涯規(guī)劃課程；二十中高中部、初中部設(shè)專職心理健康教師，覆蓋全校開展心理健康教育活動；十八中開設(shè)“信吧”，通過密碼傳遞，拉近師生、家長內(nèi)心，打造“拾吧”菜園，以園藝心理療法讓孩子感知生命與生活；茶店子小學(xué)、奧林小學(xué)委托第三方開展心理健康服務(wù)工作。
    （一）部分學(xué)校師資緊缺，不能保障專崗專用。有學(xué)校心理健康教師為兼職，大部分學(xué)校沒有心理健康教育專職教師，僅有兼職心理健康教師。
    （二）部分學(xué)校心理咨詢功能室面積不達標。少數(shù)學(xué)校心理咨詢室面積不足55平方米，少部分學(xué)校沒有心理咨詢室。
    （三）部分學(xué)校心理健康咨詢資料記錄不夠詳實。少數(shù)學(xué)校課程開展形式化，教案、教學(xué)案例、活動記錄等不夠規(guī)范、不成體系。
    （一）備齊備足師資力量。建議區(qū)教育局加強心理健康專業(yè)師資配備，招聘和引進專職教師，“一校一師”與“一師多?！毕嘟Y(jié)合，多向開展心理健康教育咨詢工作。
    （二）完善課程管理機制。建議相關(guān)學(xué)校進一步完善管理制度，優(yōu)化崗位設(shè)置，鼓勵支持教師參加培訓(xùn)，科學(xué)設(shè)置課程，激發(fā)教師動力，建立新生入學(xué)心理健康普查機制，形成檔案，有針對性地開展教育課程與活動，增強工作實效。
    （三）強化心理培訓(xùn)工作。建議區(qū)教育局強化心理教師及班主任專業(yè)培訓(xùn)，與時俱進，不斷提升心理健康專業(yè)素養(yǎng)與技能。
    學(xué)校心理健康普查報告篇四
    4、正確認識困難和挫折：人生總是會有大小不同的坎坷，沒有人的人生是順風(fēng)順水的，一個健康的人就是要能夠在挫折中解決問題，而不是逃避。
    大學(xué)生只有一個健康的心理，才能更好的適應(yīng)來自社會各方面的壓力，更好的處理現(xiàn)在和將來的各種問題，這樣，社會才能穩(wěn)步健康的發(fā)展。
    健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)，優(yōu)良的心理素質(zhì)在大學(xué)全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對21世紀人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而深遠的影響，作為大學(xué)生，首先應(yīng)該具備這種優(yōu)良健康的心理素質(zhì)。
    心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應(yīng)，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調(diào)，能以適當?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。
    心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)，心理健康可以促進大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的，一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實現(xiàn)。
    心理健康可以使大學(xué)生克服依賴心理增強獨立性。大學(xué)生經(jīng)過努力的拼搏和激烈的競爭，告別了中學(xué)時代、跨入了大學(xué)，進入了一個全新的生活天地。大學(xué)生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己。上大學(xué)前，在他們想象中的大學(xué)猶如天堂一般，浪漫奇特，美妙無比。上大學(xué)后，緊張的學(xué)習(xí)，嚴格的紀律，生活的環(huán)境,使他們難以適應(yīng)。因此，大學(xué)生必須注重心理健康，盡快克服依賴性，增強獨立性，積極主動適應(yīng)大學(xué)生活，度過充實而有意義的大學(xué)生活。
    心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅實心理基礎(chǔ)。目前我國大學(xué)畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化，大學(xué)生都實行供需見面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式，擇業(yè)的競爭必然會使大學(xué)生心理上產(chǎn)生困惑和不安定感。
    心理健康利于大學(xué)生培養(yǎng)健康的個性心理。大學(xué)生的個性心理特征，是指他們在心理上和行為上經(jīng)常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的各種特征，通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個主要方面。氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質(zhì)所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當代大學(xué)生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、善于獨立思考、參與意識較強、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于大學(xué)生的健康成長。
    我認為，心理健康是對生活和學(xué)習(xí)有樂觀的心態(tài)。有正確的自我主觀意識，能很好的把握自己控制自己的情緒，妥善處理同學(xué)、師生間關(guān)系，積極融入集體，熱愛并勤奮學(xué)習(xí)，更好的適應(yīng)新環(huán)境。
    大學(xué)生活與中學(xué)生活有著很大的不同，然而在大學(xué)中仍需要保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求職欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺躍入浩瀚的知識海洋中，拼命地汲取新知識，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質(zhì)。同時也應(yīng)該積極參加各種創(chuàng)新大賽，這樣及開發(fā)思維的多向性又鍛煉了自己的動手能力。更值得重視的是英語方面，現(xiàn)代社會中英語已經(jīng)成為了一種趨勢，也可以說是每個人必備的素養(yǎng)之一，這樣看來口語更顯得尤為重要。
    大學(xué)生應(yīng)保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望。積極加入學(xué)生會、分團委等，如此既豐富了大學(xué)生活又鍛煉了自己能力。每個人都渴望得到一個自我展示的平臺，讓自己成為一個閃光點。積極參加業(yè)余活動，發(fā)展社會交往。豐富多彩的業(yè)余活動不僅豐富了大學(xué)生的生活，而且為大學(xué)生的健康發(fā)展提供了課堂以外的活動機會。大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)多種興趣，發(fā)展業(yè)余愛好，通過參加各種課余活動，發(fā)揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護身心健康。然而，當遇到悲傷和憂愁的事情時要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，適度的表達和控制情緒。
    作為21世紀的大學(xué)生，我們應(yīng)該不斷加強對適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的訓(xùn)練，使自己真正懂得：要想占有未來，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準備，從而使我們科學(xué)地走出自我認識的誤區(qū)，更新觀念，突破時空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟!
    通過上了這么多節(jié)的大學(xué)生心理健康課，我深深的體會到了大學(xué)生心理健康教育的重要性。加強大學(xué)生心理健康教育是提高大學(xué)生心理素質(zhì)、促進大學(xué)生健康成長、培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者與接班人的重要途徑，也是加強和改進大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)之一。作為一名大學(xué)生更要了解心理健康的含義與標準，研究大學(xué)生的心理發(fā)展的特點與影響因素，明確大學(xué)生心理健康的理論與原則，把握大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容與方法。而心理健康的人應(yīng)該具備比較正確的認知、良好的情緒情感、堅強的意志品質(zhì)與健康的個性心理。
    以下是我的學(xué)習(xí)心得：
    我們都是從高中升到大學(xué)，面對新的環(huán)境都會有各種各樣的情緒，例如煩躁、壓抑、苦悶等，當面對自己無法解決的問題時千萬不要獨自一人承受，更不要鉆牛角尖，要積極主動調(diào)試自己的心理，知道適應(yīng)環(huán)境;要正確對待生活中的挫折、困苦;要學(xué)會改變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)輕松愉快，然后確定一個切乎實際的目標;要知之為知之，不知為不知。不知而求止，知而行之。要學(xué)會從心里去接受現(xiàn)實中的一切，既來之，則安之，使自己具備較強的適應(yīng)能力。
    良好的人際關(guān)系使人獲得安全感與歸屬感，給人以精神上的愉悅和滿足，促進身心健康;不良的人際關(guān)系使人感到壓抑和緊張，承受孤獨與寂寞，身心健康受到傷害。因此，我們大學(xué)生更要培養(yǎng)良好的交際能力。要保持和諧的人際關(guān)系，樂于與他人交往，在交往中能用理解、寬容、友誼、信任和尊重的態(tài)度與人和睦相處。通過人際交往，認識到大學(xué)生的社會責(zé)任，培養(yǎng)遵守紀律和社會道德規(guī)范的習(xí)慣。增強心理適應(yīng)能力，能與他人同心協(xié)力、合作共事，與集體保持協(xié)調(diào)的關(guān)系，保證大學(xué)生心理的健康發(fā)展。
    在現(xiàn)代大學(xué)生中戀愛已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，大學(xué)生一定要樹立正確的戀愛觀。在戀愛中應(yīng)遵循：以愛為基礎(chǔ)，以高尚情趣為戀愛發(fā)展的動力，在戀愛中相互尊重各自的選擇、自由與權(quán)利以及人格，同時信守責(zé)任，忠貞專一，以誠相待。要以理解為前提，以奉獻為內(nèi)容，以被愛為結(jié)果。大學(xué)生要避免戀愛的消極影響，學(xué)會運用愛的技巧要學(xué)會澄清愛情價值觀，做出愛的決定，注重愛的交流，并履行愛的責(zé)任。
    心理健康是大學(xué)生掌握文化科學(xué)知識的重要保證，有了良好的心態(tài)，不僅能取得好的學(xué)習(xí)效果，而且有益于終身的發(fā)展。大學(xué)生要做到心理健康，爭取身心健康，可以閱讀相關(guān)的心理輔導(dǎo)書籍，有需要的可以進行心理咨詢，定期進行體育鍛煉，計劃好自己的時間，增強自己的心理素質(zhì)，以良好的心理素質(zhì)去迎接挑戰(zhàn)。
    學(xué)校心理健康普查報告篇五
    1.根據(jù)學(xué)校的工作要求，結(jié)合學(xué)生的實際，安排好本學(xué)期以下教學(xué)內(nèi)容：
    第一章融入新環(huán)境，適應(yīng)新生活。
    第一課一切從“新”開始;第二課結(jié)識新伙伴;第三課走近新老師。
    第二章學(xué)并快樂著。
    第一課記憶攻略;第二課專心必勝技;第三課學(xué)習(xí)永動機。
    第三章與自我對話。
    第一課這就是我;第二課做個的自己;第三課學(xué)會整治自己的草地。
    2.針對學(xué)生的實際情況，備好每一次課、上好每一節(jié)課。
    在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識是老師的職責(zé)。因此，在每節(jié)課充分了解學(xué)生的實際情況和心理需求，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)時保持的學(xué)習(xí)興趣。
    在教學(xué)中要尊重學(xué)生的感受，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、測試、問卷等教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，保證課堂教學(xué)的有序進行和和諧氣氛，讓學(xué)生在融洽的師生關(guān)系中、和諧的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)心理健康知識，促進自身心理的健康發(fā)展。
    編輯心理小報，不定期向師生發(fā)放，做好心。
    理健康知識的宣傳工作，提供一個師生互動交流的平臺，實現(xiàn)資源共享，為建設(shè)和諧校園貢獻一份力量。初步擬定將心理小報分為教師專刊、學(xué)生專刊及家長?？糠?。學(xué)生?？饕榻B一些心理健康知識、學(xué)生中存在的常見心理問題及解決方法、學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的心理體會、心理信箱中有共性問題的解答等。教師專刊主要針對教師自身容易出現(xiàn)的心理問題及在處理學(xué)生問題中常出現(xiàn)的情況提供一些簡單的測試、應(yīng)對辦法，從而更好地服務(wù)學(xué)生、健康自我。家長?？饕槍议L在子女教育方面存在的問題提供一些建議，促進家庭教育的良性發(fā)展。
    利用月末或考前時間，有針對性地進行心理健康專題講座，讓盡量多的學(xué)生接受心理健康教育的大課資源，對心理健康小課形成補充和充分發(fā)揮師生互動性，解決學(xué)生目前面臨的心理困惑與問題。
    5.進一步建立健全學(xué)生心理檔案。
    建立完整的學(xué)生心理檔案，無論對于學(xué)校的管理還是對于學(xué)生自身的發(fā)展來說，意義都十分重大。檔案主要包括學(xué)生基本情況，平時心理課的測試問卷以及學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展綜合報告單等內(nèi)容。
    6.進一步完善心理咨詢和輔導(dǎo)工作。
    做好日常的心理咨詢工作，接待好來訪的每一位學(xué)生，努力解決其心理問題。
    二、其他方面。
    努力做好各種迎檢工作，輔助楊彤完成好各項工作，使我校的健康工作有長足進展。
    以上只是對本學(xué)期工作的初步設(shè)想，還很不完善。在今后的工作中，我會努力完善，使自己的工作取得令領(lǐng)導(dǎo)滿意、同事認可的成績。
    學(xué)校心理健康普查報告篇六
    一、指導(dǎo)思想：
    認真貫徹省、市關(guān)于學(xué)校心理健康教育的有關(guān)精神，根據(jù)小學(xué)教育的特點和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認真開展多種多樣的心理健康教育活動和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。
    通過心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改進教育、教學(xué)方法，改進班主任方法，提高德育工作的針對性，學(xué)科性和實效性，為學(xué)校實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。
    二、工作目標：
    培養(yǎng)良好的文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、勞動習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，堅忍不拔的意志品質(zhì)，自立自強的生存、生活能力，有強烈的愛國意識和社會責(zé)任感。幫助學(xué)生學(xué)會正確對待自己、接納自己，化解沖突情緒，保持個人心理的內(nèi)部和諧。矯治學(xué)生的問題行為，養(yǎng)成正確的適應(yīng)學(xué)校與社會的行為，消除人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)量。
    三、工作原則：
    1、以尊重、理解學(xué)生為前提。
    2、面向全體學(xué)生。
    3、學(xué)生主體性原則。
    4、預(yù)防矯治與發(fā)展養(yǎng)成相結(jié)合。
    四、具體措施：
    (一)做好教師心理培訓(xùn)工作。
    讓教師了解什么是心理健康，什么樣的心理才是健康心理。讓教師能認識到身體、心理、社會功能三維度。學(xué)會初步判斷自己或同事的健康狀況，并能區(qū)分心理健康、心理不健康和精神疾病等概念，正確認識心理問題，形成求助的意識。
    (二)繼續(xù)開設(shè)心理健康教育課，保證心理健康教育活動的時間;各班開展形式多樣的心理健康活動，提高班級凝聚力，集中解決班級中存在的普遍問題。
    (三)在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，把心理健康教育和教學(xué)研究結(jié)合起來;結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容，滲透有機專題教育，如語文課，課文中豐富的思想內(nèi)涵可以直接成為心理健康教育素材;體育課競技項目教學(xué)同樣可以幫助學(xué)生提高心理品質(zhì)。
    (四)閱讀整理相關(guān)心理健康教育相關(guān)材料，集中教師學(xué)習(xí);可以通過召開講座、團體輔導(dǎo)、個別咨詢、自學(xué)材料、外出培訓(xùn)等途徑提高教師理論水平和實踐能力。
    (五)把心理健康教育和班會、隊會結(jié)合起來，落實發(fā)展與預(yù)防功能;嘗試以隊會的形式、班會的內(nèi)容來進行心理健康教育，在學(xué)生喜聞樂見的形式中，春風(fēng)化雨地滲透心理健康教育。
    (七)充分利用國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄、
    黑板報。
    等宣傳途徑，讓更多的人正確認識心理健康教育，多渠道開展心理健康教育。
    (八)對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
    【篇二】。
    一、指導(dǎo)思想。
    以黨的xx大精神為指導(dǎo)，深入貫徹預(yù)防為主的衛(wèi)生工作方針，堅持政治思想性、科學(xué)性、群眾性、藝術(shù)性的健康教育基本原則，通過多種傳播途徑和手段，在廣大師生中深入開展健康教育工作，培養(yǎng)學(xué)生的各種有益于自身、社會和全民族健康的行為和習(xí)慣，普及衛(wèi)生科學(xué)知識，倡導(dǎo)文明、健康、科學(xué)的生活方式，不斷提高全體師生的衛(wèi)生知識水平和自我保健能力，從而達到預(yù)防疾病、促進健康、提高生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。
    二、工作目標。
    1、促進學(xué)生身心健康發(fā)展，保證學(xué)生們具有旺盛的精力、愉快的心情投入學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。積極參加體育鍛煉，增強體質(zhì)。
    2、培養(yǎng)學(xué)生正確的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣。注意飲食衛(wèi)生，吃好早餐，一日三餐，定時定量，不偏食，讓學(xué)生知道暴飲暴食的危害。
    3、圍繞重點疾病防治，進一步建立、健全健康教育網(wǎng)絡(luò)，廣泛開展形式多樣的健康教育活動。滿足師生不斷的自我保健需求的健康教育體系，提高維護健康的意識，掌握維護健康的知識、技能，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣和生活方式，促進師生健康水平不斷提高。
    三、建立健全健康教育組織機構(gòu)。
    為加強對辦事處的健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立學(xué)校健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)健康教育工作的組織、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)。
    四、主要工作措施。
    就心理知識傳授而言，主要實質(zhì)是根據(jù)學(xué)生年齡特點和心理實際需要，適當介紹與心理健康發(fā)展密切相關(guān)的常識、自我進行心理訓(xùn)練的方法和自我心理保健的知識。這種課上傳授的不是心理科學(xué)的系統(tǒng)知識體系，而是將有關(guān)心理科學(xué)的理論和技術(shù)化為學(xué)生自我教育的理論和自我心理訓(xùn)練的可操作的方法，幫助學(xué)生更好地認識、把握自己的心理更自覺的維護和增進自己的心理健康。
    2、專題的心理講座。
    結(jié)合學(xué)校的教育主題以及學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實際情況，進行定期和不定期的專題心理講座，傳授心理學(xué)知識和心理調(diào)試的方法的運用，增進學(xué)生對自我心理健康的關(guān)注，促進學(xué)生健全人格的形成，教育學(xué)生不僅要成材而且要成人。
    3、開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)，加快心理檔案建立。
    心理委員要求有較好地人際關(guān)系、有進取心等特點地學(xué)生來承擔(dān)，一班選兩名(男女生各一名)，這些學(xué)生要觀察實際情況并且及時地向?qū)W校地心理教育人員反映這些情況，有助于班級心理教育個別進行和集體進行，是心理工作人員和學(xué)生保持密切地聯(lián)系，更有利于心理教育工作地更好地實施和順利發(fā)展。
    5、心理閱覽室和心理活動室地設(shè)立和全面開放。
    心理閱覽室和心理活動室地設(shè)立和全面開放，這為學(xué)生進行自我心理教育提供有利地場所，也是擴大學(xué)生地閱讀范圍和增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑之一。
    1、加大力度做好宣傳工作。
    及時把上級對健康教育工作要求及文件精神向全體師生傳達，做到人人皆知;動員全體全體師生積極參與雙創(chuàng)工作宣傳欄、黑板報、健康教育專欄的資料收集，利用各種宣傳方式對廣大老百姓進行雙創(chuàng)工作重要意義的宣傳以及健康知識的教育。
    2、繼續(xù)開展衛(wèi)生創(chuàng)建與檢查評比活動。
    開展各類衛(wèi)生創(chuàng)建活動，組織德育處每天對各班級的衛(wèi)生工作進行檢查、評比，做到天天檢查、周周評比，月月獎懲，不斷提高環(huán)境衛(wèi)生質(zhì)量。做好總結(jié)材料。
    利用世界衛(wèi)生日、世界無煙日、愛國衛(wèi)生月等時機，組織開展不同專題的愛國衛(wèi)生宣傳活動，廣泛宣傳衛(wèi)生創(chuàng)建及衛(wèi)生防病常識和保健知識等，提高廣大觀大師生的衛(wèi)生意識和自我保健能力。組織好愛國衛(wèi)生月活動，掀起愛國衛(wèi)生運動的*，使愛國衛(wèi)生工作深入民心、家喻戶曉。
    4、加強反吸煙宣傳活動。
    積極開展吸煙危害宣傳，充分利用黑板報、宣傳窗等多種形式，經(jīng)常性地進行吸煙與被動吸煙的危害宣傳。積極開展無煙家庭、無煙單位創(chuàng)建評選活動，張貼禁煙標志。
    5、加強對重大傳染病防治知識的教育活動。
    積極開展狂犬病、麻疹、脊灰、流感、甲肝、乙腦、瘧疾等疾病的健康宣傳。深入開展預(yù)防艾滋病宣傳教育工作。發(fā)現(xiàn)疫情及時上報。
    6、開設(shè)健康教育課，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為。
    學(xué)生健康知識知曉率90%，健康行為形成率80%。要結(jié)合學(xué)生心理和生理特點，開展形式多樣、生動活潑的健教活動，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，實行衛(wèi)生流動紅旗評比等，促進學(xué)生健康意識的提高，使學(xué)生養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生意識行為、習(xí)慣。
    【篇三】。
    一、指導(dǎo)思想：
    認真貫徹省、市、縣關(guān)于學(xué)校心理健康教育的有關(guān)精神，根據(jù)小學(xué)教育的特點和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。
    通過心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改進教育、教學(xué)方法，改進班主任方法，提高德育工作的針對性，學(xué)科性和實效性，為學(xué)校實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。
    二、具體目標。
    1.注重學(xué)生心理輔導(dǎo)，做好學(xué)生心理咨詢工作。
    2.重視心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)，努力發(fā)揮心理輔導(dǎo)室的作用，進一步在全校做好宣傳、發(fā)動、普及、教育等工作。
    3.做好班級保健的培訓(xùn)工作。
    4.不斷豐富教師的教學(xué)策略，有效提高教育教學(xué)水平。
    5.重視心理輔導(dǎo)試點班的實踐研究工作，以點帶面開展研究活動。
    8.充分利用班隊會加強對學(xué)生的心理健康教育。(每學(xué)期最少開設(shè)四節(jié)以心理健康為內(nèi)容的主題班隊會)。
    三、主要工作。
    (一)加強教師隊伍建設(shè)，提高自身素質(zhì)。
    1.組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導(dǎo)知識、方法、形式等，并提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學(xué)策略，提高教育教學(xué)水平。
    2.繼續(xù)通過家委會、家長會組織學(xué)習(xí)學(xué)校心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容，使家長逐步認識到對學(xué)生開展心理健康教育的重要性，不斷地提高家長對學(xué)生進行心理健康教育的素質(zhì)。
    (二)認真做好學(xué)生心理輔導(dǎo)及心理咨詢工作。
    1.加強心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)，做好學(xué)生心理咨詢工作，并能有所側(cè)重地進行跟蹤調(diào)查，建立心理檔案。
    咨詢途徑：
    (1)學(xué)生自愿前往咨詢。
    (2)班主任老師推薦。
    (3)輔導(dǎo)老師訪談。
    2.開通心語熱線，進行電話咨詢輔導(dǎo)。
    3.在學(xué)校宣傳窗設(shè)立心靈廣播欄目。
    4.對全校學(xué)生進行心理輔導(dǎo)知識講座。
    5.在家教指導(dǎo)活動中，舉行專題講座，讓心理健康教育走進千家萬戶，使家校教育形成合力，促進親子溝通，進一步提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
    6.積極發(fā)揮課堂主渠道作用，各班班主任要利用二會一課進行心理健康教育。
    (三)重視試點研究，增強科研意識。
    1.試點班老師要善學(xué)、勤學(xué)，階段性地進行調(diào)查研究和分析，并在班主任例會中進行交流，幫助他們不斷提高認識、開拓思路、更新方法。
    3.試點班要重視調(diào)查分析、研究，并進行個案分析，不斷地積累資料，逐步在校內(nèi)進行推廣。
    四、具體工作。
    1.制訂并討論學(xué)期心理輔導(dǎo)。
    工作計劃。
    4.開通心語熱線。
    5.舉辦青春期心理衛(wèi)生講座(六年級學(xué)生)。
    7.開展心里健康輔導(dǎo)示范課活動。
    8.利用家長會向家長宣傳家庭心理指導(dǎo)的有關(guān)內(nèi)容。
    9.做好學(xué)期總結(jié)及資料積累和個案分析。
    10.心理檔案建立工作。
    【篇四】。
    本學(xué)期我校心理健康教育工作，以完善學(xué)校心理健康教育的組織機構(gòu)和工作機制為保障，以學(xué)校的工作計劃、德育計劃為指導(dǎo)，認真貫徹執(zhí)行教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》，通過多種形式對不同年齡層次的學(xué)生進行心理健康教育和指導(dǎo)，努力創(chuàng)造條件輔助和激勵學(xué)生健康成長。
    一、指導(dǎo)思想：
    提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學(xué)生進行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。
    二、具體目標：
    1、注重學(xué)生心理輔導(dǎo)，做好學(xué)生心理咨詢工作，做好個案輔導(dǎo)、登記工作。
    2、重視心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)，努力發(fā)揮心理輔導(dǎo)室的作用，進一步在全校做好宣傳、發(fā)動、普及、教育等工作。
    3、重視學(xué)生心理團體輔導(dǎo)工作。
    4、不斷豐富教師的教學(xué)策略，有效提高教育教學(xué)水平。
    5、做好家長的心理健康知識講座。
    6、充分利用班隊會加強對學(xué)生的心理健康教育。(每學(xué)期最少開設(shè)兩節(jié)以心理健康為內(nèi)容的主題班隊會)。
    三、內(nèi)容要求：
    1、學(xué)習(xí)心理與智能發(fā)展指導(dǎo)。
    (1)幫助學(xué)生了解自己，認識自己的潛能，激發(fā)其學(xué)習(xí)的信心。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生形成強烈持久的學(xué)習(xí)動機。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    (4)學(xué)習(xí)策略的輔導(dǎo)，包括閱讀、記憶、思維、問題解決、自我監(jiān)控等策略。
    (5)特殊時段的學(xué)習(xí)心理調(diào)適。如競賽前夕、升學(xué)考試前夕。
    2、情緒、情感、情操教育。
    (1)認識情緒的豐富多樣性與易變性。學(xué)會認識自己與他人的情緒。
    (2)掌握控制、表達、發(fā)泄情緒的適當方式與合理途徑。
    (3)學(xué)會保持積極心境的方法。
    3、堅強意志與承受挫折的教育。
    (1)培養(yǎng)堅持不懈、堅忍不拔的意志品質(zhì)。
    (2)培養(yǎng)學(xué)生形成處事果斷的良好習(xí)慣。
    (3)培養(yǎng)學(xué)生良好的自我控制力。
    (4)引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)對挫折與困難。
    4、自我意識、人際交往及性教育。
    (1)學(xué)會正確認識自己，悅納自己，尊重自己、相信自己。
    (2)學(xué)會正常人際交往，與同學(xué)、老師、家長良好關(guān)系。
    (3)正確認識性別差異，接受發(fā)育過程中的身體變化，正確認同性別角色，同異性同學(xué)保持正確的交往心態(tài)。
    5、人格養(yǎng)成教育。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動機。
    (2)注重學(xué)生的自我人格養(yǎng)成教育。
    (3)對有人格障礙的學(xué)生進行重點輔導(dǎo)。
    (1)心理課輔導(dǎo)。每個月的最后一周班主任教師利用班會課根據(jù)本班具體情況開展心理活動課。
    (2)心理咨詢室。逐步開放心靈家園，接受以學(xué)生個體或小組為對象的咨詢。逐步做到心理咨詢室有專任教師負責(zé)，固定的開放時間，固定的場所。
    (3)辦好心靈信箱，以便個別學(xué)生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學(xué)校的心理老師進行溝通、預(yù)約咨詢，一般的問題由心理老師轉(zhuǎn)*主任回復(fù)，特殊的由心理輔導(dǎo)老師進行個別咨詢。
    (4)以點帶面，利用學(xué)校宣傳陣地。
    各班板報、紅領(lǐng)巾廣播站是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地，本學(xué)期將充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識，在紅領(lǐng)巾廣播站、多媒體教室進行講座，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中隨時保持正常的心態(tài)。
    小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學(xué)生的來源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此，學(xué)校、家長應(yīng)該合力重視小學(xué)生的心理健康教育，我們利用家長會等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。
    a、學(xué)會放松。要使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。
    b、與人談心。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助，在學(xué)?？梢哉依蠋煛⑿睦磔o導(dǎo)老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學(xué)會與人談心一輩子受益。
    c、學(xué)習(xí)寫。
    日記。
    或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許。小學(xué)生也不用過分擔(dān)心自己的內(nèi)心秘密被他人知道，要學(xué)會坦然地對人與對己。
    本著成長比成績重要，成人比成才重要的理念，我們?nèi)w教育工作者全心投入，重視小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學(xué)生心理健康教育，促進全體學(xué)生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕?BR>    【篇五】。
    一、指導(dǎo)思想。
    以教育部的《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》、《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的重要文件為指導(dǎo)，認真貫徹《z市中小學(xué)心理咨詢室建設(shè)與管理暫行辦法》、《z市中小學(xué)心理健康教師培訓(xùn)與上崗資格認證方案》、《z市推進中小學(xué)心理健康教育實施意見》等文件精神，結(jié)合我校學(xué)生實際開展學(xué)校的心理健康教育工作，力求把我校的心理健康教育推上新臺階。
    二、主要工作目標。
    1、堅持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
    2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
    3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健康發(fā)展。
    4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
    三、工作要點。
    學(xué)校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學(xué)校教育工作者的事，所以學(xué)校應(yīng)成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線。
    1、團體輔導(dǎo)。
    利用每班的健康課，為學(xué)生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。
    2、設(shè)立心語信箱。
    開設(shè)心理咨詢室，接受以學(xué)生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責(zé)和專門的工作計劃，固定的開放時間，固定的場所。根據(jù)心理咨詢室建設(shè)要求，布置合理的環(huán)境，除了符合心理輔導(dǎo)的要求，還要考慮兒童的審美特點，讓學(xué)生一進門便喜歡它。
    3、個案教育。
    以智優(yōu)學(xué)生、智力臨界學(xué)生、模范學(xué)生、問題較多的學(xué)生作為個案對象，以本人知道或不知道兩種方式研究。采用跟蹤研究，合作的方式進行。
    小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學(xué)生的來源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此，學(xué)校、家長應(yīng)該合力重視小學(xué)生心理健康教育，我們利用家長學(xué)校、家長開放日、等多種途徑，堅持不懈向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。
    提高心理健康課實效，心理健康老師應(yīng)重視指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡單有效的自我心理健康教育的方法：
    (1)學(xué)會放松。要使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松。
    (2)與人談心。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助，在學(xué)校可以找老師、心理輔導(dǎo)老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學(xué)會與人談心一輩子受益。
    (3)學(xué)習(xí)寫日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許。小學(xué)生也不用過分擔(dān)心自己的內(nèi)心秘密被他人知道，要學(xué)會坦然地對人與對己。
    總之，我校將進一步加強小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學(xué)生心理健教育，促進全體學(xué)生的健康發(fā)展。
    學(xué)校心理健康普查報告篇七
    學(xué)校心理健康教育工作，一向貫穿于學(xué)校大教育的工作計劃中，按照黨和國家的教育方針和中小學(xué)生心理健康教育的目標任務(wù)，初步探索出了學(xué)校實施心理健康教育的基本模式，從心理輔導(dǎo)活動課、學(xué)科滲透、心理咨詢、家校結(jié)合、宣傳教育活動、教師心理健康素質(zhì)培養(yǎng)方面等“六條渠道”深入進行探索，初步構(gòu)建了學(xué)校實施心理健康教育的系統(tǒng)框架，學(xué)校在市區(qū)校各級心育工作領(lǐng)導(dǎo)之下，不斷珍惜心育工作，體驗到時濟上元好，學(xué)校心育也能與時俱進踏上新征程。
    首先是在全區(qū)中學(xué)心理健康教育活動如火如荼之際，學(xué)校先后接受了全區(qū)中小學(xué)心理健康調(diào)研活動，江寧區(qū)委文明辦來上元中學(xué)進行“學(xué)生身心健康督查”的工作等活動，極大地激發(fā)了學(xué)校全體教育工作者從事心育工作的熱情和激情。學(xué)校的常態(tài)化心育工作課程化，體系化開展。正如區(qū)教研室副主任教研員在質(zhì)量分析后指出：秉承學(xué)校心育之傳統(tǒng)，繼續(xù)以心育開啟教育。充分看到了心育對學(xué)生學(xué)習(xí)成長帶來的變化和影響及其深遠。
    一是心理健康課是心健教育的有力抓手。學(xué)校初一年級每個班按照兩周一次的頻率開展心理健康課。開學(xué)以來，學(xué)校根據(jù)學(xué)生實際需求，為同學(xué)們準備了自我探索類、人際關(guān)系類、學(xué)習(xí)類課程。在課堂中，學(xué)生們覺察問題，體會問題的“去特殊化”過程，減輕焦慮，并共同尋求解決方式?！懊總€人都是解決自己問題的大師”，心育教師鼓勵學(xué)生按照實際情況，集思廣益，討論與分享解決方案。日常工作中，除了積極落實省編教材課程以外，也結(jié)合學(xué)生當下實際心理需求設(shè)計相應(yīng)課程，以“一對多”的方式關(guān)照每位同學(xué)的心理健康。期中考試后，同學(xué)們看著自己半個學(xué)期的勞動成果，幾家歡喜幾家愁……有些同學(xué)拿到成績后沉浸于喜悅中，從而得意忘形，致使導(dǎo)致成績下降的“危險因素”趁虛而入；有些同學(xué)備受打擊，妄自菲薄，進而失去對自己的信心。此時，心理老師于期中考試后開展了《合理歸因》的匯報課，師生通過問卷調(diào)查、角色扮演、故事續(xù)寫的方式一起探討怎樣解釋成功和失敗才是有利于個人進步和建立信心的。此外，在區(qū)第六屆“健心杯”心理健康教育課堂教學(xué)競賽中，陳詠老師榮獲一等獎。
    二是個體咨詢服務(wù)的常態(tài)化開放。
    第一，學(xué)生心理咨詢輔導(dǎo)室持續(xù)、正常地對學(xué)生開放。針對學(xué)生的親子溝通問題，秉持“家校協(xié)同”的原則，心育中心邀請了相應(yīng)學(xué)生的家長展開交流。家校共同守護學(xué)生健康成長。
    第二，通過心理繪畫將內(nèi)心世界以可視化的形式抒發(fā)出來，作者達到正視、接納、宣泄的療愈效果。
    第三，是宣傳冊與展板為打開學(xué)生的自助及求助意識，心育教師在平時的心育課程中會滲透學(xué)校心理咨詢輔導(dǎo)室及陶老師工作站的宣傳。學(xué)校制作了與該熱線相關(guān)的宣傳冊，發(fā)放至各個班級中，在每位同學(xué)間相互傳閱，以期提高學(xué)生自我保護意識。另外，還有考前心理疏導(dǎo)；心育公眾號文章推送；國旗下講話等形式的教育引導(dǎo)以緩解考試焦慮、情緒調(diào)節(jié)等目的。
    學(xué)校除了積極展開校內(nèi)心育活動外，教師隊伍中的王情、李嬋老師均為陶老師工作站江寧分站的志愿者，定期接聽心理熱線、接待面詢來訪者，以尊重、共情的態(tài)度傾聽來訪者的.訴說。學(xué)校以江寧大教育的視眼堅持參加區(qū)陶老師工作站熱心公益活動。在南京市教科所舉行的校本心育課程中榮獲二等獎，注重校本心育的課程研究與實踐碩果累累。日常工作中，學(xué)校還十分注重提升心育教師服務(wù)力的心育工作素養(yǎng)。一是培訓(xùn)學(xué)習(xí)，諸如心理委員培訓(xùn)；二是教研活動以期達到認同自我、重建信心的目標。近期，通過測試發(fā)現(xiàn)學(xué)校學(xué)生普遍相信自己有價值，有較強的自信心；挫折來源主要來源于學(xué)習(xí)，且大部分同學(xué)認為自己學(xué)習(xí)成績不理想的原因為內(nèi)部、可控制的原因，如不夠努力、學(xué)習(xí)方法不對等；在情緒處理方式方面，絕大部分學(xué)生愿意積極面對，采取向外求助、寫日記等方式。綜合本次調(diào)查結(jié)果，學(xué)校初一年級學(xué)生心理普遍健康、陽光，愿意積極面對和解決問題。
    目前，學(xué)校借力教育現(xiàn)代化發(fā)展之大勢，進一步抓好心理健康教育工作，找到一條適合學(xué)校實際情況的心理健康教育發(fā)展之路。
    關(guān)于預(yù)防校園欺凌工作方面。
    學(xué)校根據(jù)市教育局《關(guān)于開展防范校園欺凌專項行動的通知》（寧教安函〔20xx〕1號）文件要求及江寧區(qū)教育系統(tǒng)防范校園欺凌專項行動方案的通知要求，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)帶頭并帶領(lǐng)教職員工認真學(xué)習(xí)文件精神，牢固樹立“安全發(fā)展”理念，通過加強法制教育，嚴肅校規(guī)校紀，規(guī)范學(xué)生行為，積極主動和扎實認真地做好預(yù)防和處置校園欺凌事件發(fā)生的預(yù)案，為促進學(xué)生身心健康，保障校園安全、維護校園穩(wěn)定、推進平安校園、和諧校園建設(shè)提供良好的教育環(huán)境。
    學(xué)校成立了以校長為組長，副校長和法制副校長，各個部門專職人員等為組員的校園欺凌專項治理領(lǐng)導(dǎo)小組，各自工作崗位明確，職責(zé)分明，任務(wù)清晰。同時，制訂了一系列規(guī)章制度，審訂《校園欺凌專項治理預(yù)案》，組織協(xié)調(diào)，宣傳教育，“三防”器械等一日安全教育管理，為學(xué)生保駕護航。家委會主任委員通過微信等網(wǎng)絡(luò)平臺向家長朋友宣傳預(yù)防校園欺凌方面知識，確保學(xué)生安全無事故。學(xué)校公布學(xué)生救助或者是校園欺凌治理的電話號碼。健全保障實施應(yīng)急聯(lián)動機制。
    一是對校園安全隱患和矛盾糾紛進行了全面排查和摸底。通過對師生的安全問卷調(diào)查，組織部分學(xué)生座談和召開班級安全信息員會議等形式對校園安全現(xiàn)狀、安全隱患和矛盾糾紛、學(xué)生小團伙組織以及易于發(fā)生在學(xué)生之間的蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實施欺負、侮辱造成傷害的校園欺凌行為或傾向性、苗頭性問題，進行全面細致的摸底排查，根據(jù)排查摸底情況，有針對性地整改治理。
    二是建立隱患和矛盾糾紛排查臺賬，實施零報告制度。各班級建立班級日志和宿舍管理日志，由班主任定期審查班級日志和宿舍管理日志記錄情況，發(fā)現(xiàn)問題及時處置并上報年級部。班級安全信息員每日上報年級部本班安全狀況，由年級部匯總各班信息報至學(xué)校安保員。
    三是對關(guān)鍵時間點和重點區(qū)域加大了巡查力度。校園欺凌與校園暴力多集中于上學(xué)、放學(xué)途中以及就餐等非課業(yè)時間。地點主要在校內(nèi)食堂、廁所、教學(xué)樓角落、校外隱蔽處等老師較少在場的地方。針對這些特點，學(xué)校進一步完善行政值班護導(dǎo)制度，在學(xué)生放學(xué)和就餐時間由值班干部帶領(lǐng)值班老師到學(xué)校門口和食堂餐廳檢查巡視維持秩序；年級部帶領(lǐng)值班班主任加強對廁所、操場、教學(xué)樓角落等重點區(qū)域的巡查，預(yù)防“校園欺凌事件”的發(fā)生。
    首先是制定完善《南京市上元中學(xué)校園欺凌預(yù)防和處理制度》和《南京市上元中學(xué)校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案》，建立校園欺凌事件應(yīng)急處置機制，明確相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)。其二是加大宣傳力度。通過各種途徑和方式，積極營造濃厚的“校園欺凌專項治理”活動氛圍。充分利用校園電子屏、宣傳櫥窗對學(xué)生進行宣傳。利用周一升旗儀式開展“防范校園欺凌從我做起”的國旗下講話，進一步加大宣傳力度，統(tǒng)一認識，自覺落實行動。三是開展形式多樣的教育。四是加強預(yù)防工作。五是完善“校園欺凌”的預(yù)防和處理預(yù)案。今后，學(xué)校將根據(jù)中學(xué)生的年齡特點，進一步利用學(xué)校的社會資源，開展更有特色的校園欺凌治理為主題的專題教育活動，防微杜漸，防患于未然，讓廣大家長放心、學(xué)生舒心，保障全體師生擁有安全、健康、快樂的校園生活。
    學(xué)校心理健康普查報告篇八
    本學(xué)期，我們將繼續(xù)以教育部頒布的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，根據(jù)《20__年安溪縣學(xué)校心理健康教育工作計劃》(安心育【20__】1號)和《沼濤中學(xué)20__-20__學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)校工作計劃》的重要精神，以學(xué)校政教處工作計劃為參照，把我校中學(xué)生心理健康教育作為學(xué)校德育工作的重要組成部分。本學(xué)期的心理健康教育工作安排將以課堂教學(xué)、課外教育引導(dǎo)為主要渠道和基本環(huán)節(jié)，形成課內(nèi)與課外、教育與引導(dǎo)、咨詢與自助緊密結(jié)合的心理教育網(wǎng)絡(luò)和體系，通過多種形式對不同層次的學(xué)生進行心理健康教育和指導(dǎo)，讓每一位學(xué)生享受適合自己的教育。
    二、工作思路。
    1、通過多種形式開展宣傳、普及工作，讓更多的學(xué)生知道并了解心理輔導(dǎo)工作。
    2、通過心理課程及各種心理健康活動，培養(yǎng)中學(xué)生良好的個性心理品質(zhì)和自尊、自愛、自強的優(yōu)良品格，使之具備較強的心理調(diào)適能力;促進中學(xué)生心理素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而提高中學(xué)生適應(yīng)社會生活的能力。
    3、密切與年段長、班主任的聯(lián)系，更好地關(guān)注學(xué)生心理健康。
    4、配合學(xué)校的工作安排開展相應(yīng)的活動，讓廣大師生在輕松的環(huán)境中，學(xué)會更好地調(diào)適自己的心理，為我校師生心理的健康成長創(chuàng)造條件和機遇。
    三、具體工作。
    (1)心理咨詢室每周一—周五下午17：00-19：00均對學(xué)生開放，其余時間根據(jù)需要實行預(yù)約制。專兼職心理老師根據(jù)安排接待學(xué)生來訪咨詢，通過心語信箱、在線qq、電子郵箱和咨詢熱線，全天24小時預(yù)約，以最快的時間答復(fù)，以最大限度滿足學(xué)生咨詢需要，及時幫助解決學(xué)生的心理困惑并做好咨詢記錄工作。
    (2)做好心理健康知識宣傳教育工作。本學(xué)期，我們繼續(xù)完善學(xué)校心理文化氛圍提高心理健康教育作用：在校報上的心理健康教育專版《心語》上提升質(zhì)量，傳播和報道符合我校心理健康教育狀況的知識和消息、更新校道宣傳長廊“心語心苑”心理知識、開展校園廣播“心之聲”欄目、充分利用校園網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺宣傳心理健康知識，讓學(xué)生通過多渠道接受健康心理知識的熏陶，提高心理健康教育影響力。
    2、加強心育師資建設(shè)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
    我校領(lǐng)導(dǎo)一向重視師資建設(shè)，本學(xué)期我校專職心理老師將繼續(xù)參加“福建省20__年基礎(chǔ)教育萬名骨干教師培訓(xùn)班”的后續(xù)階段培訓(xùn)，屆時專兼職老師將會一起分享專業(yè)技術(shù)和理論知識。另外，心理咨詢室將繼續(xù)以公開課、心理講座、心理沙龍、個案討論、等形式開展心理健康教育教研活動，讓心育老師在自助互助過程中增加專業(yè)素養(yǎng)。
    3、重視心理健康教育教學(xué)，開展心理健康教育課程。
    本學(xué)期的心理健康課主要圍繞環(huán)境適應(yīng)、班級凝聚、學(xué)習(xí)心理、人際交往、情緒管理等方面開展。我們將對往年的課題內(nèi)容及開課形式稍作修改，并著手編訂《沼濤中學(xué)心理健康教育校本教材》。
    根據(jù)學(xué)校政教處工作安排，11月份側(cè)重心理健康教育，我們將從以下幾方面開展活動：
    (1)由政教處組織，心理老師負責(zé)，班主任支持，全校學(xué)生進行心理測評，建立20__—20__學(xué)年學(xué)生心理檔案。本次測量采用《中小學(xué)生心理健康狀態(tài)診斷量表(mht)》。
    (2)開展現(xiàn)場心理咨詢。屆時將于學(xué)校廣場進行學(xué)習(xí)心理、情緒管理、人際交往、家庭關(guān)系等方面的現(xiàn)場心理咨詢。
    (3)開展以“關(guān)注心理健康”為主題的黑板報比賽。
    5、舞動心靈，展示青春健康風(fēng)采。
    校園心理情景劇演出作為中學(xué)生心理健康教育的特殊形式，是我校的特色所在。它是提高學(xué)生心理健康水平的一種自我教育活動。本學(xué)期我們將舉辦第六屆校園心理情景劇演出比賽，鼓勵同學(xué)們把自己在生活、學(xué)習(xí)、交往中的煩惱、困惑等，以角色扮演、情景對話、內(nèi)心獨白、小品表演等方式編成小劇本進行表演，以此表現(xiàn)和解決心理問題。我們將選擇優(yōu)秀作品參加首屆縣級校園心理情景劇演出比賽活動。
    學(xué)校心理健康普查報告篇九
    這次學(xué)生基本情況及心理發(fā)展狀況調(diào)查以問卷調(diào)查為主。為了保證調(diào)查的真實性和有效性，我們嚴格遵循學(xué)生心理、生理特點，采用學(xué)生樂于接受的問卷方式進行。調(diào)查對象為富強初中、四合九年制學(xué)校、民主九年制學(xué)校等校初中各年級學(xué)生。共發(fā)放問卷85份，回收有效問卷68份，問卷有效回收率80%。
    2、調(diào)查方法。
    （1）我們課題組采用《農(nóng)村中學(xué)心理健康教育實施情況調(diào)查問卷》，本問卷共設(shè)計28道相關(guān)問題。涵蓋學(xué)?；厩闆r、師資隊伍建設(shè)情況、心理咨詢室建設(shè)情況及心理健康開展情況等四大項內(nèi)容。
    （2）課題組采用自編的《農(nóng)村中學(xué)心理健康教育基本情況調(diào)查問卷》，對3校的管理者及教師進行了訪談。訪談涉及到6個開放式問題，即：對心理健康教育的認識、如何開展心理健康教育、目前開展心理健康教育所面臨的困難、下一步此項工作計劃與設(shè)想等。
    調(diào)查組通過對調(diào)查問卷匯總和分析，組織邀請教師、尤其是班主任進行座談會，大家達成共識：農(nóng)村初中師生心理健康教育開展情況不容樂觀。
    1、學(xué)校工作缺乏科學(xué)規(guī)劃，方法簡單，教育措施缺位。
    一些學(xué)校的校長、教師對學(xué)校心理健康教育工作的認識不清，不到位，認為學(xué)校開展心理健康教育就是針對心理有問題的學(xué)生，只要設(shè)置了心理健康教育教師崗位，開設(shè)了心理健康教育課、配備了心理咨詢室、開展了心理咨詢活動即可，至于如何開展這項工作，那是政教處、德育處、班主任、心理教師、政治教師的事，與自己的工作無關(guān)。一些教師只注重科學(xué)文化知識教育，忽視心理健康教育工作的開展。
    大多數(shù)學(xué)校仍然使用傳統(tǒng)的教育思想和一般的思想政治工作的方法來進行心理教育，甚至所配備的心理咨詢老師就是政教主任，將德育和心理健康混為一談。還有的將心理健康當作一門學(xué)科來對待，在課堂上系統(tǒng)講述心理學(xué)的基本概念、理論；更有甚者，還要安排學(xué)生進行心理健康課的考試……還有，更多的社會群體關(guān)注的是中學(xué)生的心理健康，而忽視了教師的心理健康教育。我們認為：只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。所以，我們研究者應(yīng)該把關(guān)注中學(xué)教師的心理健康和中學(xué)生的心理健康放到同等重要的地位。
    在問卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)初中心理健康教育課一般只在各校七年級開設(shè)，約占調(diào)查學(xué)校的62%，有極少數(shù)的學(xué)校將其作為必修課，更多的學(xué)校將其作為選修課或校本活動課程，課時是很難保證的。有些學(xué)校課表上呈現(xiàn)《心理健康教育課》，其實并未按課表上課，這勢必影響心理健康教育的連續(xù)性、實效性。
    在問卷調(diào)查中，大部分心理健康教育工作的開展主要是由該學(xué)校的心理健康教育教師自主設(shè)計和進行的，約占46%，隨意性強，缺乏規(guī)劃性、系統(tǒng)性。學(xué)校在經(jīng)費和人手方面的支持力度不夠，增加了心理健康教育工作實施的難度，很多工作不了了之，最終擱置或者放棄。
    2、校際發(fā)展不平衡，整體發(fā)展水平不高。
    在心理健康教育活動課開展方面，調(diào)查問卷統(tǒng)計顯示，每個學(xué)校都安排了健康課；無專職心理教師；心理咨詢室設(shè)置形式化、設(shè)施簡陋、開放度低，未形成常態(tài)化。
    3、缺乏專業(yè)隊伍，業(yè)務(wù)亟待提升。
    農(nóng)村中學(xué)在這方面存在三個問題：一是缺少心理教育方面的理論儲備和實踐經(jīng)驗；二是缺少心理教育方面的專業(yè)培訓(xùn)和專家指導(dǎo)；三是教師編制矛盾突出，教師教學(xué)工作量太大，沒有充足的時間和精力來關(guān)注和開展學(xué)生心理健康教育。新課程改革實施以來，農(nóng)村教師接受了大量的新課程通識培訓(xùn)和學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)，零散地接受了少量的心理教育培訓(xùn)，但不成系統(tǒng)，且具體要求也不夠明確。加之近幾年，大量教師流入城市，農(nóng)村學(xué)校編制緊缺，在崗教師工作量成倍加重，完成教學(xué)任務(wù)已疲于奔命，沒有足夠的時間和精力來開展學(xué)生心理健康教育。
    《中小學(xué)心理健康指導(dǎo)綱要》指出：中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在中小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。
    學(xué)校是實施學(xué)生心理健康教育的主陣地，要求教育行政部門重視農(nóng)村學(xué)校心理健康教育的經(jīng)費和師資編制，并把它納入學(xué)校評估、教師評價的重要范疇，作為評估、考核學(xué)校業(yè)績的一項重要標準。一方面加強教師及學(xué)生心理健康的理論培訓(xùn)和實踐指導(dǎo)；一方面形成適合農(nóng)村學(xué)校及農(nóng)村學(xué)生實際的心理健康教育評估方案，進行跟蹤督導(dǎo)評估，從理論與實踐兩個層面予以重視和加強。
    同時，學(xué)校的環(huán)境建設(shè)要考慮學(xué)生的心理發(fā)展，切實解決目前部分學(xué)校在心理健康教育方面存在的設(shè)施不完備、經(jīng)費投入不足、教師工作量未計入、缺少相關(guān)的圖書及資料等現(xiàn)實問題。學(xué)校要在制定工作目標、工作計劃的同時，校領(lǐng)導(dǎo)要親自過問、專門負責(zé)，并明確將心理健康教育列入學(xué)校常規(guī)課程管理之中，保證其課程時間，促進心理健康教育工作的有效開展。
    2、加強師資培訓(xùn)，提高實施水平。
    加強學(xué)生的心理健康教育必須從教師抓起，必須以良好的師資隊伍為保障。當前，應(yīng)特別加強農(nóng)村小學(xué)教師的心理教育培訓(xùn)。繼續(xù)教育部門應(yīng)把此作為重點內(nèi)容進行專業(yè)培訓(xùn)和實踐指導(dǎo)，倡導(dǎo)所有教師研究和探索新課程背景下的學(xué)生心理健康教育工作。
    在開展繼續(xù)教育培訓(xùn)時，要增加心理健康教育的培訓(xùn)內(nèi)容，提高校長及廣大教師的心理健康教育意識，多掌握一些心理健康教育的方法及咨詢技巧，并有針對性地解決當前心理教師的流動性大、專業(yè)教師少、兼職教師業(yè)務(wù)不熟練及培訓(xùn)機會少等現(xiàn)實問題。對專業(yè)知識和實際能力達不到要求的，絕不隨意安排做專職心理教師。同時要注意加強對專職心理教師的交流、學(xué)習(xí)與再培訓(xùn)工作，努力將其培養(yǎng)成為心理健康教育事業(yè)的中堅骨干。
    3、構(gòu)建學(xué)校監(jiān)管建設(shè)機制。
    學(xué)校是實施學(xué)生心理健康教育的主陣地，但就農(nóng)村學(xué)校而言，還不能有效地實施學(xué)生心理健康教育。受長期應(yīng)試教育的影響，學(xué)校向來不敢在教育質(zhì)量尤其是教學(xué)質(zhì)量上有絲毫馬虎。學(xué)校在重視智育的同時未能有效地實施德育，尤其是對學(xué)生的心理問題疏于指導(dǎo)、研究和教育。學(xué)校要樹立正確的素質(zhì)教育觀，開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課，促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展；加強心理健康教育研討活動，提高教師的心理健康教育水平。學(xué)校要經(jīng)常開展學(xué)生心理健康研討會和學(xué)術(shù)交流；加強學(xué)校校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境和氛圍，重視環(huán)境育人。良好的校園環(huán)境對學(xué)生的健康心理可產(chǎn)生深遠的的影響,優(yōu)良的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)對學(xué)生有一種潛移默化的影響,會對學(xué)生的心理會產(chǎn)生很大的影響力，從而起到一種正面的引導(dǎo)作用。
    4、適時開展家長培訓(xùn)。
    針對農(nóng)村學(xué)生家長的狀況，學(xué)校應(yīng)以多渠道、多形式開展深入的家長培訓(xùn)工作，幫助家長形成科學(xué)的育人觀，加強學(xué)校、家長、學(xué)生三方面的溝通和了解，形成教育合力，積極改善學(xué)生的心理成長環(huán)境。
    5、關(guān)注農(nóng)村“留守孩子”的教育問題。
    “留守孩子”大多由隔代撫養(yǎng)或寄宿在學(xué)校，致使學(xué)校、家庭在“留守孩子”的實際教育過程中遇到了“四難”：一是溺愛放縱，教育難；二是缺乏管護，安全難；三是隔代管教，監(jiān)護難；四是管理脫節(jié)，磨合難。由此特殊的心理問題往往出在特殊的學(xué)生身上，關(guān)愛特殊學(xué)生是幫助他們走出心理困境的必要手段。關(guān)愛特殊學(xué)生應(yīng)采取個性化的實施辦法，將特別的愛送給特別的學(xué)生，幫助他們回歸正常的心理狀態(tài)，形成積極向上的心理品格。
    我們認為：農(nóng)村初中學(xué)生的心理健康教育工作事關(guān)下一代的成長和發(fā)展，是一項具有重大意義的教育工作，我們有責(zé)任和義務(wù)，發(fā)動多方力量，健全關(guān)愛機制，必須從思想上提高認識，從制度上加強管理，從措施上進行深化，切實形成學(xué)生心理健康成長的機制和環(huán)境，把農(nóng)村初中學(xué)生的心理健康教育工作做實做好。
    學(xué)校心理健康普查報告篇十
    近年來，大學(xué)生自殺事件頻頻發(fā)生，這一現(xiàn)象引起了家庭、學(xué)校以及社會各界的廣泛關(guān)注。對多數(shù)苦讀三年的高中生而言，步入大學(xué)校門無疑是一件喜事。而隨著大學(xué)生活的開始，每個人都面臨著一個嶄新的環(huán)境，心態(tài)也會因此有所改變。大學(xué)正處于青春期，青春期是生長發(fā)育的高峰期，也是心理發(fā)展的重大轉(zhuǎn)折期，這一時期的大學(xué)生們往往在各種互相矛盾的心理狀態(tài)中掙扎，如獨立性和依賴性的矛盾、自制性和沖動性的矛盾、渴求感與壓抑感的矛盾等等。因此，大學(xué)生的心理健康尤其值得關(guān)注。
    我們圍繞大學(xué)生心理健康這一話題為主題，利用網(wǎng)絡(luò)、實地調(diào)查、查閱資料等方式對我們身邊的同學(xué)進行了心理健康調(diào)查。作為當代大學(xué)生的我們，面對著嶄新的生活，無論是在生活上、學(xué)習(xí)上還是情感上，很多人都曾有過一段迷茫的時期。而近年來，關(guān)于大學(xué)生心理問題引發(fā)的悲劇報道也日益增多，所以我們希望通過對同齡人的調(diào)查，總結(jié)出大家目前存在的一些普遍問題，提出寶貴的意見，向身邊的同學(xué)宣傳關(guān)注心理健康的必要性，幫助身邊的同學(xué)調(diào)整好自己的心態(tài)，健康快樂地度過自己的大學(xué)生涯，并為將來步入社會做好準備。
    1.7月1-9日：準備階段。
    組員集中，分配任務(wù)，內(nèi)部交流，通過各種渠道收集相關(guān)資料，談?wù)撟约簩Υ髮W(xué)生心理狀況的看法，提出問題，制作調(diào)查問卷。
    校內(nèi)調(diào)查：(1)口頭詢問，在宿舍、班級、同學(xué)之間互相交流。作為初步參考資料。(2)問卷調(diào)查，在校園內(nèi)隨機派發(fā)問卷進行調(diào)查。
    校外調(diào)查：將問卷以郵件的形式發(fā)送給其他大學(xué)的同學(xué)進行問卷調(diào)查。
    在揚州大學(xué)農(nóng)學(xué)院進行實地調(diào)查，分小組行動并且討論調(diào)查情況。
    將通過調(diào)查總結(jié)出的大學(xué)生主要面臨的心理問題咨詢相關(guān)的老師，聽取他們的意見，并進行信息匯總。
    小組成員一起討論整理材料，各自發(fā)表自己的觀點，最后以書面報告形式進行總結(jié)。
    1.調(diào)查背景。
    近年來，關(guān)于大學(xué)生由于心理健康問題而引發(fā)的負面報道越來越多，這一現(xiàn)象引起了學(xué)校、家庭以及社會各界的高度關(guān)注。結(jié)合到我們的實際大學(xué)生活，我們也確實面臨著學(xué)習(xí)壓力、嚴峻的就業(yè)壓力還有復(fù)雜的感情問題。
    2.調(diào)查目的。
    我們想通過對大學(xué)生心理健康的調(diào)查，從中尋找出當代大學(xué)生所面臨的一些比較普遍的心理困難，向大家宣傳心理健康的重要性，為大家提出一些適當有效的生活學(xué)習(xí)以及情感建議，幫助大家克服那些出現(xiàn)在我們多姿多彩大學(xué)生活中的小阻礙，為我們的健康成長提供動力與信心。
    3.調(diào)查對象。
    本校的同學(xué)和江蘇省其他各高校的一些大學(xué)生。
    4.調(diào)查方法或工具。
    主要是問卷調(diào)查，通過網(wǎng)絡(luò)以及實地調(diào)查兩個方面進行實施。
    5.數(shù)據(jù)分析或問題與現(xiàn)狀分析。
    (1)您認為您目前所在的大學(xué)與高中的整體氛圍相差很大嗎?
    a.特別大b.很大c.差不多d.無差別。
    分析：12%的同學(xué)認為相差的氛圍特別大，無論是學(xué)習(xí)上還是生活上。48%的同學(xué)認為相差很大，主要實在學(xué)習(xí)氛圍和生活習(xí)慣上，大學(xué)的學(xué)習(xí)相對輕松而且老師也不會總是督促學(xué)習(xí)，大學(xué)都是住宿生活而很多人都是到了大學(xué)才離開家開始住在學(xué)校，這一方面很多人表示一開始真的很不習(xí)慣。40%的同學(xué)認為差不多，雖然大學(xué)與高中相比是一個嶄新的環(huán)境，但他們表示自己很快就適應(yīng)了這樣的生活。0%的同學(xué)認為無差別。
    (2)您對目前的大學(xué)生活適應(yīng)狀況如何?
    a.很好b.還可以c.較差d.差。
    分析：調(diào)查顯示15%的同學(xué)認為對大學(xué)生活狀況適應(yīng)狀況很好，而25%的同學(xué)對大學(xué)生活適應(yīng)狀況感覺較差，絕大部分的同學(xué)樂觀的認為適應(yīng)狀況還可以。這說明大部分同學(xué)(60%)生活態(tài)度非常樂觀他們懂得調(diào)節(jié)自己在生活中遇到的困難，然而小部分同學(xué)則值得注意，他們對生活中的事情處理的不是很樂觀，由于他們思想太重，壓力太大，所以他們需要更多的幫助和鼓勵。
    (3)您認為壓力在您的學(xué)習(xí)生活中對你的影響怎樣?
    a.正面影響，學(xué)習(xí)的動力b.沒影響c.有點影響，影響情緒d.負面影響，無心學(xué)習(xí)。
    分析：有58%的同學(xué)認為壓力是一種正面影響是他們學(xué)習(xí)的動力，這表明這些同學(xué)面對壓力是有著樂觀積極的人生態(tài)度，他們化壓力為動力為自己的人生增添光彩，32%的同學(xué)認為有點影響，但并不嚴重，這樣說明他們也能夠逐漸地找到處理壓力的方法而不是受挫沮喪，10%的同學(xué)認為壓力是負面影響，會導(dǎo)致他們無心學(xué)習(xí)，這說明他們的心理素質(zhì)還不是很好。
    (4)當您出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率底下的情況時，您會覺得心煩氣躁嗎?
    a.經(jīng)常會b.偶爾會c.很少會d.不會。
    分析：調(diào)查表明有63%的同學(xué)認為偶爾會，20%的同學(xué)認為很少會，7%的同學(xué)認為不會，這表明絕大多數(shù)同學(xué)能夠樂觀地處理自己的學(xué)習(xí)問題，有著良好的心理素質(zhì)，而10%的同學(xué)表示他們經(jīng)常會覺得心煩氣躁，他們需要加強鍛煉。
    (5)您認為宿舍是否有利于您的學(xué)習(xí)?
    a.非常有利b.比較有利c.一般d.比較不利e.非常不利。
    分析：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)沒有同學(xué)認為宿舍非常有利于他們的學(xué)習(xí)，25%的同學(xué)認為比較有利，32%的同學(xué)認為一般，而38%的同學(xué)認為比較不利，5%的同學(xué)認為非常不利。這說明大多數(shù)同學(xué)還是把學(xué)習(xí)放在第一位的，但宿舍的學(xué)習(xí)氛圍不是很好，所以大多數(shù)同學(xué)表示他們還是傾向于去圖書館或者自習(xí)室學(xué)習(xí)。
    (6)您是否對學(xué)?；蛘呓虒W(xué)質(zhì)量產(chǎn)生過不滿心理?
    a.經(jīng)常有.b.偶爾有c.很少有d.沒有e.未考慮過。
    分析：調(diào)查發(fā)現(xiàn)15%的同學(xué)經(jīng)常有不滿心理，說明他們時常在思考自己，反省自己，但又從未去試圖改變現(xiàn)狀，改變自己，有50%的同學(xué)偶爾會產(chǎn)生不滿心理，說明大多數(shù)同學(xué)是樂觀的，只是學(xué)習(xí)任務(wù)和不幸偶爾讓他們心煩，只有20%的同學(xué)很少會出現(xiàn)不滿心理，13%的同學(xué)從未不滿，5%同學(xué)從未考慮過這一問題，這說明他們的心理素質(zhì)非常好。
    (7)您與同學(xué)相處的狀況是否讓你感到壓力?
    a.經(jīng)常會b.偶爾會c.根本不會。
    分析：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有12%的同學(xué)經(jīng)常會有壓力，說明他們非常重視同學(xué)之間的友誼，但出于某些客觀原因使他們對自己的友誼表示不滿，有60%的同學(xué)偶爾會存在壓力，這說明他們的交際能力和心理素質(zhì)是很好的，而28%的同學(xué)則認為根本不存在，說明他們在交際上都是很樂觀，總體來說同學(xué)們的交際交友都沒有什么大的障礙。
    (8)遇到壓力你會最先向誰求助?
    a.家人b.知心朋友c.專業(yè)人士。
    分析：據(jù)調(diào)查有42%的同學(xué)遇到困難會找家長，說明他們的依賴心理還是很強的，缺乏獨立思考生活的能力，有58%的同學(xué)認為找知心朋友更好，這類同學(xué)適應(yīng)性比較強，自我生活能力比較強，他們不想讓父母擔(dān)心最先想到的是知心朋友。
    (9)您贊成大學(xué)生談戀愛嗎?
    a.贊成b.不贊成c.有時好就可以談了d.完全沒有必要。
    分析：有33%的同學(xué)贊成談戀愛，他們覺得不管以后能不能走在一起，都會給自己留下美好的回憶，62%的同學(xué)認為有時好就可以談了，這說明這部分同學(xué)會根據(jù)自身的條件狀況來決定談與不談，而5%的同學(xué)認為大學(xué)生的任務(wù)仍然是學(xué)習(xí)，應(yīng)該把學(xué)習(xí)放在首位，而且大學(xué)生的經(jīng)濟來源都是父母，談戀愛需要花費，也會浪費學(xué)習(xí)的時間，影響學(xué)習(xí)。
    (10)您失戀后會傷心嗎?
    a.不會b.會c.看情況d.無所謂或一點都不傷心。
    分析：對大學(xué)生失戀問題，13%的同學(xué)不會，5%的同學(xué)認為無所謂或一點不傷心，談戀愛只是在找異性朋友，失戀也許是對方的不足，或者是自己的缺點，而42%的同學(xué)認為會傷心，畢竟雙方都是真心的最后如果由于各種各樣的原因不能在一起還是很難過的，40%的同學(xué)認為要看情況。
    從調(diào)查問卷中可以看出當代大學(xué)生心理問題的現(xiàn)狀：
    1.心理素質(zhì)方面，具體表現(xiàn)為意志薄弱，缺乏承受挫折的能力、適應(yīng)能力和自立能力，缺乏自信心，依賴性強等。在困難與挫折面前，很容易束手無策、茫然，面對學(xué)習(xí)生活中的種種壓力，不能調(diào)整好心態(tài)以樂觀積極的態(tài)度去面對他們。
    2.人際關(guān)系方面，沖動、不能平靜地考慮問題是許多大學(xué)生的共同問題，缺乏溝通，不能融洽地與同學(xué)相處也是一部分同學(xué)的困難所在。
    3.情感方面，當面對學(xué)習(xí)生活中的一些挫折時，許多同學(xué)都會出現(xiàn)不良情緒，有些人能夠正確地對待它們，而有些人卻會因此造成人生的悲劇。同樣在大學(xué)生最敏感也最普遍的戀愛問題中，有些同學(xué)可能無法面對失戀最終自我墮落。
    大學(xué)生心理問題的原因分析：
    大學(xué)生心理素質(zhì)方面存在的種種問題一方面是與他們自身所處的心理發(fā)展階段有關(guān)，同時也與他們所處的社會環(huán)境分不開。大學(xué)生一般年齡在十七、八歲至二十二、三歲，正處在青年中期，青年期是人的一生中心理變化最激烈的時期。由于心理發(fā)展不成熟，情緒不穩(wěn)定，面臨一系列生理、心理、社會適應(yīng)的課題時，心理沖突矛盾時有發(fā)生。
    1.客觀原因。
    1)學(xué)習(xí)的任務(wù)、內(nèi)容、方法發(fā)生了變化。大學(xué)更加強調(diào)獨立自學(xué)、獨立思考和解決問題的能力，而不像中學(xué)有老師天天輔導(dǎo)，日日跟隨。
    2)生活環(huán)境發(fā)生了變化。進入大學(xué)，宿舍成為主要的生活區(qū)，生活需要自理，對于那些沒有寄宿經(jīng)歷和依賴父母的同學(xué)來說無疑是個巨大的挑戰(zhàn)。
    3)人際關(guān)系較中學(xué)時代要復(fù)雜?？邕M大學(xué)，周圍的人來自五湖四海，大家有著不同的生活習(xí)慣、語言、習(xí)俗等，形成了陌生的交流環(huán)境。
    4)對待社會工作的態(tài)度發(fā)生了變化。大學(xué)強調(diào)的是學(xué)生的自我管理，除了學(xué)習(xí)之外，還需要參加一些社會工作來鍛煉自己的能力，有些同學(xué)面對這些倍感壓力。
    2.主觀原因。
    1)盲目自滿與自我陶醉。考上大學(xué)之后很多人都不由自主地懈怠了下來，一方面大學(xué)里沒有了中學(xué)里的學(xué)習(xí)壓力，另一方面許多同學(xué)自認為中學(xué)里自己是個佼佼者而放松了對自己的要求，卻不知大學(xué)里的人才比比皆是。
    2)失望與失寵感。很多同學(xué)都覺得目前的大學(xué)與自己理想中的大學(xué)相差甚遠，因此產(chǎn)生了失落感，同時在大學(xué)里一下子不再是家庭與老師的重點保護對象也不免覺得有些失寵。
    3)畏首畏尾。面對嶄新的環(huán)境以及激烈的競爭，很多同學(xué)此時卻失去了信心，他們不敢表現(xiàn)自己展現(xiàn)自己的才華，久而久之還會產(chǎn)生自卑心理，這給自己帶來了巨大的壓力。
    6.解決方法。
    (一)開展相關(guān)心理講座，設(shè)立心理咨詢室。
    校方應(yīng)充分發(fā)揮作用，積極引導(dǎo)同學(xué)們建立正確的人生觀和價值觀。心理問題的出現(xiàn)很可能是由于同學(xué)們對自我和社會的認知不夠，心理教育一方面可以向?qū)W生灌輸正確的觀念，另一方面也可以糾正大家過去的錯誤觀念，幫助有困難的同學(xué)走出心理陰影，沐浴陽光。
    (二)積極參加活動，保持良好心態(tài)。
    多數(shù)同學(xué)認為自己并不快樂，其實快樂隱藏在生活中的許多角落里。保持良好的心態(tài)，首先需要相信：快樂是自己尋找的。自我暗示也是一種有效方法。時刻相信自己是快樂的，就能在無意中將陰霾無限縮小直至消失。積極的參加社會活動，能夠增進人與人之間的溝通交流，將自己的不快樂與快樂都學(xué)會與身邊的人分享，困難時尋求朋友的幫助，失落時尋求朋友的安慰，在這樣的氛圍中自己也體會到了助人為樂的快樂，進而形成樂觀的生活態(tài)度。
    (三)降低壓力，促進良性競爭。
    現(xiàn)代的大學(xué)生雖然還沒有步入社會，但是沉重的壓力卻已經(jīng)在他們身邊蔓延開來，就業(yè)壓力，各種各樣的競爭壓力，來自父母老師的壓力等等，這么多的壓力往往壓得許多人透不過氣來。因此，一方面學(xué)生應(yīng)學(xué)會自我調(diào)整，學(xué)會怎樣把這種激烈的競爭環(huán)境轉(zhuǎn)化為源源不斷的動力，另一方面，學(xué)校與家庭應(yīng)給予他們更多的關(guān)心與鼓勵，而不是一味地施加壓力。只有這樣，才能避免過多的壓力壓垮學(xué)生，造成嚴重的心理問題。
    大學(xué)對于許多人來說都是一個滿載夢想與希望的園地，大學(xué)也是人一生中最美好的時光，在這里我們不斷積累，在這里我們不斷成長，在這里我們不斷感悟，所以我們應(yīng)當珍惜自己所擁有的一切，正視一切困難，堅定自己的決心與信心，只有積極向上的生活態(tài)度，才能讓我們更好地感受大學(xué)生活的美好，感受大學(xué)生活的多姿多彩，為自己的未來插上飛翔的翅膀。
    在這次關(guān)于大學(xué)生心理健康調(diào)查的社會實踐中，我們受益頗多，雖然只有短短的十天，但是這十天里的經(jīng)歷卻是一分寶貴的財富。
    十天里鍛煉的是我們的能力。在實地問卷調(diào)查的過程中，我們也遇到了一些小困難，例如遇到有些同學(xué)的不配合，成員之間的意見分歧等等，但是我們都認真耐心地去解決這些小困難。我們總是帶著誠懇的微笑去與每一位接受我們調(diào)查的同學(xué)進行交流，我們總是心平氣和地進行小組討論，我們總是積極地參與到小組活動中去。這十天我深刻地意識到與人交流溝通的重要性，溝通是人與人和睦相處的重要平臺，溝通也是人與人之間互相了解的重要工具，溝通更是人與人之間心靈磨合的潤滑劑。與朋友的溝通，與陌生人的溝通，與老師的溝通，面對不同的對象，需要的是不同的溝通方式，但無論怎么樣，真誠的心平靜的態(tài)度都是或不可缺的金鑰匙。這十天我也感受到團隊合作的重要力量，團隊合作不僅僅體現(xiàn)在學(xué)校體現(xiàn)在班級里，它還是我們步入社會的一個重要考驗。作為小組的小組長，我擔(dān)負著使組員默契配合的重要責(zé)任，團隊里既要體現(xiàn)團隊合作的精神，也要發(fā)揮每一位組員的能力。
    十天里幫助我們樹立了積極樂觀的態(tài)度。參加問卷調(diào)查的同學(xué)都是我們身邊的同齡人，對于近年來頻繁發(fā)生的由于大學(xué)生心理健康問題引發(fā)的悲劇我們也深有感觸，自殺、傷害他人這些原本不該出現(xiàn)在多姿多彩的大學(xué)生活里的事，只因為同學(xué)們的一念之差而釀成了千年之恨。通過我們自己的實踐調(diào)查，大家對身邊的朋友同學(xué)以及自己都有了進一步的了解，也充分認識到了擁有健康的心態(tài)，快樂的心靈對于自己生活學(xué)習(xí)的重要性。
    學(xué)校心理健康普查報告篇十一
    作為我院進行心理輔導(dǎo)教育的重要而有效的形式，由心理健康輔導(dǎo)站舉辦的第xx屆心理主題班會已經(jīng)圓滿落幕。20xx年以“悅納·欣賞·成長”為核心主題的心理班會，汲取了以往各屆心理班會舉辦的經(jīng)驗，對切實解決學(xué)生在面臨學(xué)習(xí)生活，人際交往和自我認知等心理問題方面起到了積極的作用。在舉辦程序、形式等方面都有創(chuàng)新，讓心理班會的意義更加突顯出來，使主題得到了很好的詮釋和升華。
    根據(jù)10年上半學(xué)期的實際情況，在征求了各班心理委員的意見后，此次心理班會根據(jù)各個年級的不同需求制定了不同的主題，旨在切實解決每位學(xué)生的心理問題，讓學(xué)生在輕松融洽的班會氣氛中放松自己，正確面對自己的問題。心理班會主題確定之后，我們將心理主題班會的具體要求以書面的形式整理出來并將其張貼于商學(xué)院公告欄，使各班心理委員對本次班會的主題有了正確的認識，為各班成功舉辦心理班會提供了參考和方向。
    心理班會順利完成后，我們要求各班心理委員對本班班會做好總結(jié)，并以書面形式按時上交于心理健康輔導(dǎo)站，同時發(fā)送電子版到輔導(dǎo)站郵箱。在對各班上交材料進行了整理比較之后，我們根據(jù)評比細則認真的進行了篩選，按年級評選出切合主題，內(nèi)容深刻，具有深遠意義的班會并給予一、二、三等獎。我們將最終評選結(jié)果以展板的形式公布于商學(xué)院大廳并將發(fā)放獎狀，以資鼓勵。
    此次活動中涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的主題班會，現(xiàn)選取一部分表現(xiàn)優(yōu)異的班級介紹如下：
    xx工商管理七班的“千帆競渡，敢于勇者勝”很好的詮釋了本次20xx級心理班會的主題。他們通過召開趣味運動會，以別開生面的形式舉辦了這次心理班會。在活動中，同學(xué)們增強了自信，提升了自己抵抗挫折的能力，也感受到了團隊的重要性。活動結(jié)束后，他們發(fā)布了通訊，制作了展板，對宣傳其班會成果起到了很好的作用。
    xx級金融四班的“互幫互助共成長突破自我創(chuàng)輝煌”。他們進行了充分的準備，于4月17日晚6：00———8：30在學(xué)院樓247成功召開了班會。他們先是進行了幾個小游戲，在不知不覺中拉近了同學(xué)們的距離，增加了同學(xué)們交流的機會。隨后他們又進行了自我剖析，讓同學(xué)們加深了對自己和對他人的了解，真正共成長，突破自我，取得了良好的效果。班會結(jié)束之后他們采用了展板的形式進行了宣傳，并取得了良好的宣傳效果。
    除此之外，xx旅游管理的心理班會也舉辦的有聲有色。他們選取“載著自信飛翔”作為班會的主題。他們邀請了班里的同學(xué)同大家一起分享了自己的經(jīng)驗，一起觀看了視頻《永不放棄》，最后還隨機分組在食堂里共進晚餐，加深了彼此的交流。班會結(jié)束后，他們也制作了精美的展板，進行了及時有效的宣傳。
    心理班會結(jié)束之后，我站對本次活動的所得所失，經(jīng)驗教訓(xùn)進行了總結(jié)討論，為今后開展相應(yīng)工作提供了借鑒，要揚長避短，在內(nèi)容和形式上不斷創(chuàng)新，推動我院的心理健康輔導(dǎo)工作步上新的臺階，為廣大同學(xué)提供一個健康、完善的平臺。本次心里主題班會的舉辦工作在時間安排上略有倉促，導(dǎo)致后續(xù)工作過于倉促，沒有達到預(yù)期的理想效果，產(chǎn)生了或多或少的問題。但是吸收教訓(xùn)，引進先進理念，相信我們商學(xué)院包括心理主題班會在內(nèi)的心理健康教育工作會更加深入人心，再創(chuàng)輝煌！
    學(xué)校心理健康普查報告篇十二
    我校學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心將全面貫徹國家教育方針和有關(guān)法律法規(guī)，繼續(xù)秉持《20__中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指導(dǎo)，堅持以人為本，尊重學(xué)生的人格，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生成長過程的需要，在學(xué)校的全教育過程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù)，以達到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進形成中學(xué)生心理健康和個性主動發(fā)展的目標，實現(xiàn)讓每一位學(xué)生在活動中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實現(xiàn)自我，超越自我。
    20__-20__學(xué)年度所開展的心理健康教育工作對學(xué)生成長成才產(chǎn)生了積極作用，教師廣泛參與相關(guān)工作，多數(shù)學(xué)生心理發(fā)展得到有益幫助，出現(xiàn)的心理問題能及時解決或?qū)ν廪D(zhuǎn)介，心理健康教育校本課的開設(shè)也對學(xué)生心理問題的預(yù)防及自我調(diào)適起了重要重要。學(xué)校師生對校園生活滿意度高，全體師生和學(xué)生家長對心理健康教育工作評價良好。20__-20__學(xué)年度將繼續(xù)秉持優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)，積極開展相關(guān)工作，具體計劃如下：
    1.高一年級。
    繼續(xù)沿用教育部要求統(tǒng)一使用的蘇教版江蘇鳳凰科技出版社傅宏主編的《心理健康教育》教材，針對高一年級開齊開足心理健康課，按照文件要求，保證每兩周一節(jié)的頻次，高一年級共16個主題，適度增加一些校本心理課程。
    2.高二年級。
    自20__上學(xué)年起，增加高二年級心理課程，心理課進課表，由于師資有限，贊設(shè)每月一次心理課的頻次，如此，高二年級的心理課普及率也提上來，一學(xué)年能夠排到8-10節(jié)課左右，授課內(nèi)容上主要節(jié)選跟學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活掛鉤較多的主題進行授課。
    3.創(chuàng)新實驗班。
    由于創(chuàng)新實驗班在生源及授課體現(xiàn)上的特殊性，上學(xué)期已經(jīng)開展了為期半年的心理團體輔導(dǎo)活動，部分活動主題與高一年級心理健康課是有交叉重疊的額，所以，對于創(chuàng)新班的心理課定位在創(chuàng)新課程體系上，單獨開展生涯規(guī)劃課程體系，圍繞自我認識四大塊，及環(huán)境探索、學(xué)職認識、生涯決策進行展開。
    二、心理咨詢工作。
    心理咨詢工作是面向有心理困擾或障礙的特殊個案開展的一對一咨詢，針對性最強，是對心理健康教育課的一大補充。在新的學(xué)年，仍然要定期開放心理咨詢室，繼續(xù)做好心理檔案的維護和跟蹤，及時總結(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生常見的心理問題，并將培訓(xùn)所學(xué)技能(沙盤、sfbt焦點短程解決教練技術(shù))運用到咨詢個案中。對于嚴重問題的個案，及時轉(zhuǎn)介。新學(xué)期的改善工作是申請配備沙盤道具，充分將已學(xué)技術(shù)運用實施，針對部分不善言辭的個案，沙盤可以有效解決情緒或表達欠缺問題。另外，跟蹤個案注意及時梳理對外轉(zhuǎn)介途徑，除了常規(guī)轉(zhuǎn)介的南通四院、南京腦科醫(yī)院、上海精神衛(wèi)生中心等單位，對于轉(zhuǎn)介出去的個案反饋的具體專家治療效果需要及時收集，將轉(zhuǎn)介咨詢工作細致化。
    三、生涯規(guī)劃工作。
    當下，全國范圍新高考六選三改革在即，各高中學(xué)校都在注重生涯規(guī)劃教育，我校學(xué)期初已聯(lián)合南京大學(xué)邀請北森生涯學(xué)院講師面向班主任及部分青年教師開展了中學(xué)生涯導(dǎo)師培訓(xùn)，接下來面向?qū)W生的生涯教育系列課程活動也計劃陸續(xù)提上日程，計劃先由創(chuàng)新實驗班試點，最好能夠組建一批對此感興趣的專業(yè)老師組成生涯教育團隊，由高一的自我認識探索開始，到高二的學(xué)職認知，高三的生涯決策，選專業(yè)和大學(xué)，幫助學(xué)生建立生涯檔案，縱向跟蹤。
    四、教科研工作。
    及時跟進上學(xué)期所申報立項的省教育學(xué)會十三五重點課題《品牌學(xué)校高中生學(xué)習(xí)力的研究》，第二階段(20__.09-20__.01)的任務(wù)編制學(xué)習(xí)力調(diào)研問卷初稿，實施初測，將初測數(shù)據(jù)輸入spss19.0統(tǒng)計軟件包進行數(shù)據(jù)分析并調(diào)整問卷，將調(diào)整后的問卷再測并經(jīng)過信效度檢驗確定學(xué)習(xí)力問卷，探索學(xué)習(xí)力結(jié)構(gòu)模型。
    五、心理宣講科普工作。
    1.心理講座。
    計劃面向高中三個不同階段、不同對象設(shè)計系列講座，高一年級面向?qū)W生目前已經(jīng)開設(shè)過生涯規(guī)劃講座，面向?qū)W生家長開設(shè)過積極心理關(guān)注講座，高三年級面向?qū)W生開設(shè)過高考考前心理輔導(dǎo)講座，高三年級主任吳主席學(xué)期初提出希望面向高三學(xué)生家長開展心理講座，關(guān)注學(xué)生家長對學(xué)生的合理期望水平。高二年級講座當下一直處于空缺狀態(tài)，可開展青春期異性交往，學(xué)業(yè)壓力及有效應(yīng)對學(xué)業(yè)倦怠相關(guān)主題講座。
    2.《健康導(dǎo)報》。
    本學(xué)期對于《健康導(dǎo)報》的創(chuàng)新之處在于，將高一至高三年級不同學(xué)業(yè)階段面臨的主要心理問題明確化，例如高一年級9月份面臨新學(xué)期新環(huán)境的適應(yīng)，高一期中期末考試期間、高二年級小高考期間、及高三高考前夕的靠前心理疏導(dǎo)，分對象、分層級、分階段進行梳理總結(jié)，形成體系，并美化完善設(shè)計版面，請廣告公司策劃排版，增加心理漫畫、心理趣味知識等板塊，以對學(xué)生更受益、更感興趣，全新的面貌迎接新學(xué)期。
    3.學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心網(wǎng)站。
    本學(xué)期隨著校園網(wǎng)的更新，學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心子網(wǎng)也面臨升級，存在的問題是以往所上傳的照片格式不兼容，只能看到文字描述，圖片無法顯示。新學(xué)期的計劃是更新版面，增加心理咨詢師介紹，強化生涯規(guī)劃版塊，及時上傳最新的心理健康活動，及時宣傳維護網(wǎng)站。
    學(xué)校心理健康普查報告篇十三
    為了適應(yīng)中小學(xué)心理健康教育發(fā)展的需要，進一步貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和提出的新時期榮辱觀的要求，及教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》的指示精神，結(jié)合學(xué)校實際，積極推進我校心理健康教育再上新臺階，制定如下工作計劃。
    (一)指導(dǎo)思想。
    堅持以人為本，尊重學(xué)生的人格，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生成長過程的需要，在學(xué)校的全教育過程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù)，以達到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進形成中學(xué)生心理健康和個性主動發(fā)展的目標，讓每一位學(xué)生在活動中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實現(xiàn)自我，超越自我。在教育活動中學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會共處。
    (二)基本原則。
    我校在開展中學(xué)生心理健康教育過程中，為了保證心理健康教育的實踐性與實效性，必須堅持以下基本原則：
    1、針對性原則。根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育;。
    4、尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合;面向全體與關(guān)注個別差異相結(jié)合，尊重、理解與真誠同感相結(jié)合，預(yù)防和發(fā)展相結(jié)合。
    5、保密性原則。對求助學(xué)生的所有資料和信息決不應(yīng)作為社交閑談的話題，要進行保密。
    心理健康教育的目標是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，對有心理困擾或心理障礙的學(xué)生給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙、調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平。增強自我教育能力，適應(yīng)21世紀日趨激烈的國際競爭需要。
    學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)是：全面推進素質(zhì)教育，增強學(xué)校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學(xué)生樹立出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識，促進學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護學(xué)生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響;培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的有理想、有道理、有文化、有紀律的一代新人。
    根據(jù)我校實際情況：普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，認識心理異常現(xiàn)象，初步掌握心理保健常識，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會交流，適應(yīng)升學(xué)擇業(yè)、生活、社會等。主要內(nèi)容包括：幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展其學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣;把握升學(xué)選擇的方向;了解自己，學(xué)會克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抵制自己的沖動行為;加強自我認識，客觀地評價自己，積極與同學(xué)、老師和家長進行有效的溝通;逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。
    (一)積極開展心理健康教育的教師培訓(xùn)，加強師資隊伍建設(shè)是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵：通過培訓(xùn)提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論，專業(yè)知識和操作技能水平。定期聘請心理健康教育專家來校做報告，增強心理健康教育的責(zé)任意識，建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機制，今年暑期重點舉辦班主任心理健康教育培訓(xùn)班。逐步形成在校長領(lǐng)導(dǎo)下，分管干部負責(zé)，以專、兼職心理輔導(dǎo)教師和班主任為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育的工作體制;同時學(xué)校重視教師心理健康教育工作，把教師心理健康教育作為教師職業(yè)道德教育的一個方面，為教師學(xué)習(xí)心理健康教育知識提供必要的條件。
    (二)開展多種多樣的心理教育的途徑和方法。
    1)開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    通過主題班會、學(xué)法指導(dǎo)月等活動，引導(dǎo)學(xué)生認識自己的潛能，端正學(xué)習(xí)的動機，掌握適合自己特點的學(xué)習(xí)方法，改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而改善學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的被動無助狀態(tài)，增強學(xué)生對本學(xué)科的興趣，增強自信，提高學(xué)習(xí)的效率。
    2)創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境，使學(xué)生樂學(xué)會學(xué)。
    在課堂中，教師努力創(chuàng)造一種和諧、民主、平等、輕松的心理氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、獨立性、合作性，讓興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在這樣的氛圍中學(xué)生健康愉快的情緒得以保持，自主性得到發(fā)展，合作精神、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。
    3)利用教材與課堂，塑造學(xué)生完美人格。
    教材的編寫和制定都蘊含著不少心理健康教育的因素。教師要充分地有意識地運用教材本身的魅力作用，有機地運用它去塑造學(xué)生健全人格。
    2、開設(shè)心理健康活動課或?qū)ｎ}講座：包括心理訓(xùn)練、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識講座等，普及心理健康科學(xué)知識;每學(xué)期進行1-2次教師心理健康教育活動，由心理專家主講，在全校普及心理健康科學(xué)知識。每學(xué)期分年級進行1-2次學(xué)生心理健康教育活動，幫助學(xué)生掌握心理保健知識，促進身心全面健康的發(fā)展。
    3、開設(shè)心理輔導(dǎo)室，進行個別的輔導(dǎo)。由心理咨詢師和專業(yè)的心理健康教師進行定期輔導(dǎo)。對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解學(xué)生心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷、矯治。
    4、建立測試檔案：對新生入學(xué)進行學(xué)生心理健康普查，了解我校學(xué)生心理問題，為心理健康教育提供參考依據(jù)，建立測試檔案，有利于增強心理健康教育工作的實效性和針對性。
    5、建立了心理健康email和熱線電話，以最快的時間答復(fù)，以便那些不愿和輔導(dǎo)教師見面的學(xué)生可以通過電話和悄悄話信箱、email尋求幫助。
    家庭教育是學(xué)校教育的一個不可忽視的部分。但是家庭教育中，一些家長單純地重視孩子的需求而忽視了孩子的心理健康教育。今年通過家長學(xué)校對家長進行教育培訓(xùn)，在校報開設(shè)家長心理健康教育專欄。通過舉辦專題講座，開展親子活動等提高家長教子的能力。
    (四)創(chuàng)設(shè)良好的校園心理環(huán)境。
    為了使學(xué)生的心理健康素質(zhì)得以正常發(fā)展，在學(xué)校日常工作中，重視營造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境。學(xué)校注重校容校貌的建設(shè)，使學(xué)校環(huán)境實現(xiàn)綠化、美化、凈化。繼續(xù)健全、完善心理輔導(dǎo)室，配備設(shè)施，添置適合學(xué)生閱讀的心理書籍，使心理輔導(dǎo)室漂亮、溫馨。校櫥窗設(shè)心理健康園地“心理健康園地”，通過校廣播、電視、書刊、網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒介大力宣傳心理健康知識，使學(xué)生時時刻刻接受著健康的熏陶，學(xué)校心理環(huán)境諧和、真誠、奮進，孕育了一種健康向上的心理氛圍。
    學(xué)校心理健康普查報告篇十四
    學(xué)校教育要樹立“健康第一”的思想。新形勢下如何針對少年兒童成長的特點,加強學(xué)生的體育、衛(wèi)生健康教育,培養(yǎng)學(xué)生強壯的體格、較強的活動能力、健康的生理和心理、勇敢頑強的毅力、艱苦奮斗和團結(jié)合作的精神,使他們更加適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要,是小學(xué)階段的體育和健康教育迫切需要解決的新課題、新任務(wù)。因而本著科學(xué)、全面、可比、可行性原則,制定本計劃。
    一、指導(dǎo)思想。
    學(xué)校健康教育是學(xué)校系統(tǒng)教育的重要組成部分,培養(yǎng)學(xué)生的各種有益于自身、社會和全民族健康的行為和習(xí)慣,提高衛(wèi)生科學(xué)知識水平,從而達到預(yù)防和減少兒童少年某些常見病和多發(fā)病,盡可能避免意外傷亡事故,增強體質(zhì),促進身心發(fā)育,為一生的健康奠定基礎(chǔ)。
    1、提高學(xué)生衛(wèi)生知識水平。
    2、降低學(xué)校常見病的發(fā)病率。
    3、提高生長發(fā)育水平。
    4、促進兒童少年心理健康發(fā)展、工作總結(jié)預(yù)防心理衛(wèi)生問題。
    5、改善學(xué)生對待個人公共衛(wèi)生的態(tài)度。
    6、培養(yǎng)學(xué)生的自我保健能力。
    1、促進學(xué)生身心健康發(fā)展,保證學(xué)生們具有旺盛的精力、愉快的心情投入學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。積極參加體育鍛煉,增強體質(zhì)。
    2、培養(yǎng)學(xué)生正確的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣。注意飲食衛(wèi)生,吃好早餐,一日三餐,定時定量,不偏食,讓學(xué)生知道暴飲暴食的危害。
    3、根據(jù)學(xué)生的年齡特點,由淺入深,循序漸進,達到教材要求,提高健康教育課的效果。
    一年級。
    1、通過課堂內(nèi)外的教育,向?qū)W生傳授衛(wèi)生科學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力、個人清潔習(xí)慣,使他們自幼養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、維護環(huán)境的良好品德。
    2、培養(yǎng)學(xué)生有規(guī)律的生活作息制度,養(yǎng)成早睡早起、定時定量進食,既不偏食、挑食、也不過量進食。懂得環(huán)境污染對人體的危害,自覺地保護環(huán)境,并懂得預(yù)防接種的好處,自覺接受預(yù)防接種。
    二年級。
    1、讓學(xué)生觀察自己身高、體重的變化，了解兒童期的正常生長發(fā)育,并注意生長發(fā)育期應(yīng)注意的事項。知道保護眼睛、牙齒、耳朵、鼻子的重要。
    2、認識到陽光、空氣、水與身體健康的關(guān)系。
    3、了解均衡飲食對身體發(fā)育的好處,培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。
    三年級。
    1、培養(yǎng)學(xué)生獨立生活的能力,學(xué)會自己的事情自己做,懂得并掌握保護視力、預(yù)防近視的方法。
    2、教育學(xué)生交通安全知識,避免發(fā)生意外事故。
    3、了解自身的發(fā)育及運動對身體的好處，教導(dǎo)學(xué)生安全用電,并知道觸電急救的方法及小外傷的處理。
    四年級。
    1、使同學(xué)們熟記急救、火警、盜警電話號碼,在遇到急救病人、車禍、火警等急救、意外事故時,懂得如何打電話。
    2、培養(yǎng)學(xué)生獨立思維的能力,知道人體需要的營養(yǎng)素,知道常見傳染病及其預(yù)防。
    3、懂得體育與健康常識:運動前后的注意事項;過量飲水也會中毒;玩與心理健康;學(xué)會調(diào)控自己的情緒。
    五年級。
    1、使學(xué)生理解健康的概念,培養(yǎng)健康的意識行為,懂得預(yù)防食物中毒的方法。
    2、讓學(xué)生了解適時、適體的穿著有益健康,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)樸素、大方、適時的穿著風(fēng)格。
    3、使學(xué)生認識吸毒的危害，教育青少年千萬不要因好奇去嘗試吸毒。
    學(xué)校心理健康普查報告篇十五
    為了更好地促進學(xué)生健康成長，推進素質(zhì)教育，貫徹教育部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，本學(xué)期我校心理健康教育工作計劃如下：
    一、指導(dǎo)思想：
    提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學(xué)生進行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。
    二、主要工作目標。
    1、堅持以人為本，根據(jù)學(xué)生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們的身心全面和諧地發(fā)展。
    2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
    3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健康發(fā)展。
    4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
    三、具體做法：
    我校有國家二級心理咨詢教師一名，有經(jīng)過教育局培訓(xùn)的國家心理健康輔導(dǎo)教師一名負責(zé)學(xué)校的心理健康教育工作，但是學(xué)校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學(xué)校教育工作者的事，所以學(xué)校成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學(xué)生的心理健康保駕護航。
    (1)心理課輔導(dǎo)。本學(xué)期由心理健康教師不定期為各年級學(xué)生進行團體輔導(dǎo)。同時，各班在班內(nèi)進行心理健康主題的班隊會，為學(xué)生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。
    (2)心理咨詢室。開設(shè)“知心小屋”，接受以學(xué)生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責(zé)，固定的開放時間，固定的場所。心理咨詢室建設(shè)的環(huán)境布置除了符合心理輔導(dǎo)的要求，還要考慮兒童的審美特點。
    (3)辦好“知心信箱”，以便個別學(xué)生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學(xué)校的心理老師進行溝通、預(yù)約咨詢。
    (4)以“點”帶“面”，利用學(xué)校宣傳陣地。
    本學(xué)期開展了心理健康主題手抄報設(shè)計比賽，在學(xué)生中大力宣傳心理健康的重要性。
    小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學(xué)生的來源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此，學(xué)校、家長應(yīng)該合力重視小學(xué)生的心理健康教育，我們的教師堅持不懈地向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。
    指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡單有效的自我心理健康教育的方法：a、學(xué)會放松。要使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。b、與人談心。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助，在學(xué)?？梢哉依蠋?、心理輔導(dǎo)老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學(xué)會與人談心一輩子受益。c、學(xué)習(xí)寫日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許。小學(xué)生也不用過分擔(dān)心自己的內(nèi)心秘密被他人知道，要學(xué)會坦然地對人與對己。
    本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我們?nèi)w教育工作者全心投入，重視小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學(xué)生心理健康教育，促進全體學(xué)生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕?BR>    為了更好適應(yīng)中小學(xué)心理健康教育發(fā)展的需要，進一步貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》的指示精神，確實加快我校心理健康教育工作的不斷深入，強化師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)新工作思路，全面提升我校心理健康教育工作水平，開創(chuàng)我校心理健康教育工作新局面。根據(jù)《安溪縣學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心關(guān)于學(xué)校心理健康教育工作的意見》(安心育1號)和《安溪八中20德育工作計劃》的重要精神，結(jié)合學(xué)校實際，積極推進我校心理健康教育再上新臺階，現(xiàn)制定如下工作計劃。具體安排如下：
    1.召開新學(xué)期專兼職心理教師工作例會。為了更好服務(wù)學(xué)生，心理咨詢室將在學(xué)期初召開學(xué)校心理健康教育工作例會，部署新學(xué)期學(xué)校心理健康教育工作。每位心理教師做到嚴格按照學(xué)校要求上下班，做好學(xué)生心理檔案登記與管理，心理教師必須加強自身心理健康理論和技能學(xué)習(xí)，熟悉心理咨詢室工作和業(yè)務(wù)，為學(xué)生排憂解惑，做一位優(yōu)秀的心理教師。
    2.健全組織領(lǐng)導(dǎo)，加強師資隊伍建設(shè)。通過培訓(xùn)提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論，專業(yè)知識和操作技能水平。定期聘請心理健康教育專家來校做報告，增強心理健康教育的責(zé)任意識，建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機制，逐步形成在校長領(lǐng)導(dǎo)下，分管干部負責(zé)，以專、兼職心理輔導(dǎo)教師和班主任為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育的工作體制;同時學(xué)校重視教師心理健康教育工作，把教師心理健康教育作為教師職業(yè)道德教育的一個方面，為教師學(xué)習(xí)心理健康教育知識提供必要的條件。
    3.根據(jù)各個年齡階段的發(fā)展特點和規(guī)律，做好教育重點。學(xué)校充分認識到心理健康教育的重要性和緊迫性，要把學(xué)生心理健康教育作為深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的一項重要工作來抓。把心理健康教育工作納入德育工作體系，使心理健康教育成為增強德育實效性和針對性的重要突破口。本學(xué)期我們將根據(jù)各個年齡階段的發(fā)展特點和規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實際情況，做好教育重點。
    (一)學(xué)習(xí)心理。包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、思維訓(xùn)練、潛能開發(fā)、心理調(diào)適、對學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)等，使學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力、提高學(xué)習(xí)效率。
    (二)建立對他人積極的情感反應(yīng)，適應(yīng)各種人際環(huán)境，教給學(xué)生基本的人際交往技巧等。主要教給學(xué)生正確處理好師生、生生及親子關(guān)系等。
    (三)自我調(diào)適。要引導(dǎo)學(xué)生正確認識自我、評價自我、幫助其樹立信心，獲得積極的自我認同感。要讓他們學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒和意志。
    (四)青春期心理。要讓學(xué)生了解青春期身心發(fā)展特征、衛(wèi)生常識，引導(dǎo)學(xué)生正確看待異性交往，培養(yǎng)正確的戀愛觀、婚姻觀等。
    (五)生活和社會適應(yīng)(包括職業(yè)指導(dǎo))。要培養(yǎng)學(xué)生具有主動適應(yīng)生活和社會的各種變化的能力，提高抗挫折的心態(tài)和能力，在各種意外環(huán)境下學(xué)生能夠自我保護。同時要加強對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，增強對預(yù)期生活方式或社會環(huán)境的適應(yīng)能力。
    4.深入開展青春健康教育進校園活動，彰顯我校辦學(xué)特色。近幾年來，我校不斷拓展辦學(xué)渠道，把青春健康教育活動作為常規(guī)教學(xué)來抓，取得“四多四少”的顯著成效，并促進我校辦學(xué)水平和層次的顯著提高，是安溪縣首批“生育關(guān)懷——青春健康教育進校園”活動示范校，也是泉州市生育關(guān)懷——青春健康教育示范基地，2015年1月19日，泉州市教育局發(fā)文泉教中〔2015〕1號，我校被確認為泉州市普通高中特色辦學(xué)多樣化發(fā)展實驗學(xué)校。為了更好的凸顯我校這一辦學(xué)特色，本學(xué)期，學(xué)校將著重做好以下幾項工作：
    (一)做好《安溪八中青春健康論文匯編》工作。為了尋找與“青春健康教育”的恰當結(jié)合點，以增加青春健康教育的有效性，更好的為青春健康教育服務(wù)。我校積極匯編青春健康教育論文，上學(xué)期以完成教師論文匯編，本學(xué)期將進行文字校對，論文修改工作，寫好前言，最終形成獨具安溪八中特色的《安溪八中青春健康教育論文匯編》，以供其他老師推廣學(xué)習(xí)。
    (二)完善青春健康教育活動室陣地建設(shè)。為進一步加強陣地硬件等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，有效發(fā)揮陣地的作用，我校積極建設(shè)青春健康教育活動室，不斷完善陣地建設(shè)。本學(xué)期將本著更好的為學(xué)生服務(wù)為宗旨，更新活動室內(nèi)容，完善活動室基礎(chǔ)設(shè)備。因為只有完善陣地的基礎(chǔ)設(shè)施，才能引導(dǎo)和動員家長、學(xué)生廣泛參與青春健康教育活動，從而使家長和孩子知識得以獲取，觀念得以更新，靈魂得到凈化，境界得到提升，心智得到啟發(fā)，素質(zhì)得到提高，促進人的全面發(fā)展，這應(yīng)該是全面而持久地開展青春健康教育的關(guān)鍵之一。
    (三)落實“心理健康暨青春健康教育活動月”工作。為了更好的開展青春健康教育活動，使青春健康教育活動與教育教學(xué)活動、心理健康教育活動結(jié)合相得益彰，更好的服務(wù)學(xué)生，本學(xué)期將五月份確定為“心理健康暨青春健康教育活動月”。四月份制定工作方案，五月份活動開展，六月份進行活動總結(jié)和表彰。
    (二)進一步完善心理咨詢室的材料和檔案。咨詢室材料、檔案的進一步整理、完善、充實為了使心理咨詢室工作朝著規(guī)范性、系統(tǒng)性、連續(xù)性的狀態(tài)發(fā)展。本學(xué)期將繼續(xù)按照心理咨詢的專業(yè)要求，對心理咨詢室材料和檔案進行了一系列的整理、完善和充實。
    (三)做好心理健康教育日常宣傳教育工作。在學(xué)校日常工作中，重視營造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境。繼續(xù)健全、完善心理輔導(dǎo)室，添置適合學(xué)生閱讀的心理書籍，使心理輔導(dǎo)室漂亮、溫馨。更新在校道宣傳長廊“心理健康園地”心理知識，繼續(xù)在校園廣播之聲“心語”欄目、《心之舟》簡報、校園網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺等宣傳媒介大力宣傳心理健康知識，使學(xué)生時時刻刻接受著健康心理知識的熏陶，學(xué)校心理環(huán)境諧和、真誠、奮進，有力的孕育著一種健康向上的心理氛圍。
    (四)辦好每月一期《心之舟》簡報：簡報以普及心理健康知識為主，擴大學(xué)生對科學(xué)認識心理健康為輔，提高學(xué)生心理健康水平為宗旨。簡報的內(nèi)容主要是針對平時來信咨詢過程中學(xué)生存在的普遍問題，心理協(xié)會會員自己學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗總結(jié)，介紹一些心理健康常識等，每月一期，分別發(fā)至全校教師、學(xué)生。
    學(xué)校心理健康普查報告篇十六
    為深入貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》等文件精神，普及心理健康知識，全面提高中小學(xué)生心理素質(zhì)，促進其身心和諧發(fā)展，根據(jù)市教體局有關(guān)文件精神，經(jīng)學(xué)校研究，決定開展心理健康教育月活動。現(xiàn)將具體活動總結(jié)如下：
    一、成立領(lǐng)導(dǎo)組。
    組長：__。
    副組長：__。
    二、活動主題。
    快樂學(xué)習(xí)，幸福生活。
    三、活動時間。
    20__年__月__日—__月__日。
    四、活動內(nèi)容及形式。
    1.舉行一次國旗下講話。
    __月__日，在周一升旗儀式上，政教處徐克祥主任發(fā)表以“快樂學(xué)習(xí)，幸福生活”為主題的國旗下講話，推進“快樂學(xué)習(xí)，幸福生活”主題系列活動深入開展(附：國旗下講話稿、中學(xué)生如何做到心理健康講話人：政教處__主任)。
    2.召開一次“快樂學(xué)習(xí)，幸福生活”主題班會。
    學(xué)校以班級為單位，圍繞“快樂學(xué)習(xí)，幸福生活”這一主題，召開一次主題班會。精心設(shè)計活動內(nèi)容，創(chuàng)新活動形式，力求取得實效。主題班會要有教案，校內(nèi)開展優(yōu)秀主題班會評選(附：七(5)班心理健康教育主題班會教案)。
    3.出一期“快樂學(xué)習(xí)，幸福生活”主題黑板報。
    為提高班主任心理健康教育水平，__月__日下午，陽光中學(xué)邀請了宣城中學(xué)心理輔導(dǎo)師、安師大心理學(xué)碩士研究生鮑麗俊老師為全體班主任舉辦了心理健康教育培訓(xùn)。
    引入團體心理輔導(dǎo);心理危機個案轉(zhuǎn)介，幫助班主任在教育教學(xué)工作中，自覺運用心理健康知識及心理輔導(dǎo)方法和技巧，解決學(xué)生在成長過程中遇到的一些心理問題。
    本次培訓(xùn)歷時近1個多小時，會后，參訓(xùn)班主任紛紛表示此次培訓(xùn)讓他們明白了心理健康教育在班級管理中的重要性，他們申明今后要做學(xué)生心理健康的導(dǎo)航人，讓他們的健康成長“隨愛潛入學(xué)”。
    5.心理健康疏導(dǎo)室落戶于陽光中學(xué)。
    __月__日，在俞和平校長的高度重視下，留守兒童心理健康疏導(dǎo)室成功地設(shè)立在陽光中學(xué)。為留守兒童暨全校學(xué)生帶來了精神陽光，受到廣大師生的一致好評!近幾年，在李立新董事長的關(guān)愛下，陽光中學(xué)校園面貌煥然一新，各種教學(xué)設(shè)備齊全。針對該校寄讀學(xué)生多，留守兒童比重大的特點，上學(xué)期，陽光中學(xué)新建了留守兒童活動室，作為留守兒童活動的固定場所，并配備了專業(yè)(楊連生王婷)老師對留守兒童進行管理。一學(xué)期下來，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)留守兒童都存在心理上的問題。此事引起了俞校長和政教處徐克祥主任的高度重視，這學(xué)期，政教處通過心理教育輔導(dǎo)活動的開展，教師和留守兒童建立“一對一”的幫扶關(guān)系，在學(xué)生中建立“多幫一”的幫助模式，收到了明顯的效果。健全了留守兒童正常的心理品質(zhì)，讓他們“學(xué)會堅強、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往、學(xué)會生存、學(xué)會理解、學(xué)會自我調(diào)解”，促進了其健康成長。在留守兒童中心，性格孤僻不合群，逆反心理嚴重，自由散漫，學(xué)業(yè)成績很差的學(xué)生，經(jīng)過一段時間的幫扶，他們變了，變得活潑開朗了，學(xué)會尊重他人了，能夠自覺遵守紀律了，學(xué)習(xí)成績有了明顯進步。看到這一切的變化，讓籌辦心理健康疏導(dǎo)的人士感到很欣慰，學(xué)校決定健全留守兒童中心的功能，在此基礎(chǔ)上，建立心理健康疏導(dǎo)室，讓更多的陽光照進學(xué)生的心靈，使他們更快樂、更健康的成長。
    在這一學(xué)期里，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強、改進，我們對心理健康教育的觀念還要進一步轉(zhuǎn)變，我們?nèi)匀挥胁糠职嘀魅?、教師對心理健康教育的認識與重視還很不夠。今后我們要繼續(xù)提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，特別是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教育工作做得更好，才能真正讓每個學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。
    學(xué)校心理健康普查報告篇十七
    學(xué)校教育要樹立“健康第一”的思想。新形勢下如何針對少年兒童成長的特點，加強學(xué)生的體育、衛(wèi)生健康教育，培養(yǎng)學(xué)生強壯的體格、較強的活動能力、健康的生理和心理、勇敢頑強的毅力、艱苦奮斗和團結(jié)合作的精神，使他們更加適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要，是小學(xué)階段的體育和健康教育迫切需要解決的新課題、新任務(wù)。因而本著科學(xué)、全面、可比、可行性原則，制定本計劃。
    一、指導(dǎo)思想。
    學(xué)校健康教育是學(xué)校系統(tǒng)教育的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的各種有益于自身、社會和全民族健康的行為和習(xí)慣，提高衛(wèi)生科學(xué)知識水平，從而達到預(yù)防和減少兒童少年某些常見病和多發(fā)病，盡可能避免意外傷亡事故，增強體質(zhì)，促進身心發(fā)育，為一生的健康奠定基礎(chǔ)。
    1、提高學(xué)生衛(wèi)生知識水平；
    2、降低學(xué)校常見病的發(fā)病率；
    3、提高生長發(fā)育水平；
    4、促進兒童少年心理健康發(fā)展、預(yù)防心理衛(wèi)生問題；
    5、改善學(xué)生對待個人公共衛(wèi)生的態(tài)度；
    6、培養(yǎng)學(xué)生的自我保健能力。
    1、促進學(xué)生身心健康發(fā)展，保證學(xué)生們具有旺盛的精力、愉快的心情投入學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。積極參加體育鍛煉，增強體質(zhì)。
    2、培養(yǎng)學(xué)生正確的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣。注意飲食衛(wèi)生，吃好早餐，一日三餐，定時定量，不偏食，讓學(xué)生知道暴飲暴食的危害。
    3、根據(jù)學(xué)生的年齡特點，由淺入深，循序漸進，達到教材要求，提高健康教育課的效果。
    （一）一年級。
    1、通過課堂內(nèi)外的教育，向?qū)W生傳授衛(wèi)生科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力、個人清潔習(xí)慣，使他們自幼養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、維護環(huán)境的良好品德。
    2、培養(yǎng)學(xué)生有規(guī)律的生活作息制度，養(yǎng)成早睡早起、定時定量進食，既不偏食、挑食、也不過量進食。懂得環(huán)境污染對人體的危害，自覺地保護環(huán)境，并懂得預(yù)防接種的好處，自覺接受預(yù)防接種。
    （二）二年級。
    2、認識到陽光、空氣、水與身體健康的關(guān)系；
    3、了解均衡飲食對身體發(fā)育的好處，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。
    （三）三年級。
    2、教育學(xué)生交通安全知識，避免發(fā)生意外事故；
    3、了解自身的發(fā)育及個性。
    學(xué)校心理健康普查報告篇十八
    良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在中學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。
    心理健康教育的總目標是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。具體目標是：使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì);對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
    中學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。
    我校根據(jù)學(xué)校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。如：
    1、心理知識講座。
    2、團體輔導(dǎo)。
    針對學(xué)生身心發(fā)展的特點和社會需要，依據(jù)一定的心理輔導(dǎo)理論與方法，引導(dǎo)學(xué)生自我了解、自我探索、自我體驗、自我發(fā)展、自我成長。心理教師積極配合畢業(yè)班教師對學(xué)生進行考試考慮心理的調(diào)適，包括深呼吸松弛法，聯(lián)想放松法，積極暗示法，轉(zhuǎn)移刺激法，模仿學(xué)習(xí)法，系統(tǒng)脫敏法，等一些心理輔導(dǎo)，堅定學(xué)生的信念和決心，增強臨考心理素質(zhì)。
    建立學(xué)生心理健康擋案并使之逐步規(guī)范化，這對于提高學(xué)校心理健康教育的針對性和有效性具有重要作用。它將有助于確定具體的、有針對性的學(xué)生心理教育工作的目標、內(nèi)容、方法與途徑，有助于有的放矢地診斷、分析、解釋與評價。
    心理健康教育是提高中學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù)，是一項需要細致和愛的工作。為了培養(yǎng)心理健康的人才，我們在心理健康教育活動中，還將不斷努力，不斷完善工作的思路，不斷創(chuàng)新工作的模式，使學(xué)校的心理健康教育更有效。