在日常的學(xué)習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
一年級教學(xué)反思簡短篇一
1、通過復(fù)習及5+3-2 10-5+3式題的引入，使學(xué)生自然地找到新舊知識的切入口，從而有效地突出新知識的重點，為突破難點做好準備。
2、教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。由教師給信息到讓學(xué)生主動獲取信息、并提出他們可以想到的問題。
3、關(guān)注了學(xué)習品格的形成。在整節(jié)課的教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)。安排了小組合作、全體交流等。
1、在《加減混合》、《加減法估算》的開課中，我急于出示主題圖，讓學(xué)生翻開課本，而不是通過引導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了生活中的數(shù)學(xué)問題并自己提出問題來進行教學(xué)。
2、教師的教的過程痕跡還是很明顯。沒有利用好豐富的課程資源。
3、練習題設(shè)計梯度性不明顯。
1、針對二年級的學(xué)生，要緊緊抓住學(xué)生的年齡特點組織教學(xué)。如比一比活動：比一比看誰發(fā)現(xiàn)的信息多、比一比看誰提的問題好、小組之間進行比賽活動。
2、練習在設(shè)計上，還可以更有層次，讓練習更多的聯(lián)系生活，讓學(xué)生感受到學(xué)習數(shù)學(xué)的價值和意義。
教改的道路是漫長的，只有不斷努力，積極學(xué)習，不斷反思，才能更好的實現(xiàn)教與學(xué)方式的改變，讓學(xué)生更快樂的獲取知識。 失誤點在《加減混合》、《加減法估算》的開課中，我急于出示主題圖，讓學(xué)生翻開課本，而是通過引導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了生活中的數(shù)學(xué)問題并自己提出問題來進行教學(xué)。
一年級教學(xué)反思簡短篇二
《小小的船》是一首童年的歌謠，以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，我正坐在船上看著藍藍的天空和閃閃的星星想象奇特，易于激發(fā)孩子們的朗讀興趣，驅(qū)譴他們的想象。
在教學(xué)中，我播放《小星星》的歌，學(xué)生跟唱。出示掛圖──晴朗的星空圖。請學(xué)生仔細地看圖，并談?wù)勛约嚎春蟮母杏X，學(xué)生能通過自己地深切體會說出，課文寫了一個孩子把新月看作小船，學(xué)生也聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，表現(xiàn)出對日后能上天的喜悅的心情，從而就引入新課，出示課文。
兒歌是快樂的，那么學(xué)生學(xué)習的過程也應(yīng)該是快樂的。接著又自讀課文，用三角尖標出生字，要求讀準字音，讀通課文。再用生字卡片出示
彎、船、看、閃、藍，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的異同。區(qū)別只、坐的音節(jié)，讀準星字。最后通過摘星星的游戲來鞏固字、詞。在完成了生字的教學(xué)后，再通過讀讀、想想、說說來學(xué)習第1、2句，經(jīng)過學(xué)生根據(jù)自己的理解進行朗讀，再進行評議。又讓學(xué)生自讀、想象畫面和集體讀，邊讀邊想小小的船指的是什么？從而理解兩頭尖的意思。在此基礎(chǔ)上進一步指導(dǎo)有感情的朗讀。美的朗讀，使學(xué)生感受到星空更美，隨即用晴朗的夜空多美啊，月兒彎彎像小船，小船尖尖惹人愛。小作者看著看著，好象自己也來到了月亮上面，這時他會干什么呢？請學(xué)生展開想象自由說。小組合作學(xué)習第3、4句。小組為單位朗讀、交流。教師指導(dǎo)朗讀，注意停頓和重音。有感情的朗讀全文，想象一下晴朗夜空的美麗，再說一說。
《課標》中說：語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的。
課文的朗讀作為語文教學(xué)的永恒主題，它貫穿在教學(xué)的全過程，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最后熟讀成誦，讓學(xué)生在讀中融入情境，在豐富的情感活動中產(chǎn)生獨特的體驗，受到情感的熏陶，享受朗讀的快樂。課堂上就有了這樣的話語：我們好好地讀一讀，讓小星星知道我們是多么地喜歡它呀！我們和這些生字成為好朋友，再見面的時候，別忘了和它打招呼呀！
其實月兒它也很喜歡我們，他總是默默地看著我們，看著我們快樂的學(xué)習，看著我們快樂的游戲，看著我們快樂的生活。
老師希望能夠用這樣的語言去撞擊孩子的心靈，去激發(fā)他們潛在的、純真的感情。特別注重引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字去升發(fā)想象：彎彎的月兒像什么？月兒什么地方像小船？引導(dǎo)他們在讀書的過程中通過想象親歷語文境內(nèi)，讓畫面在他們的頭腦中浮想，讓旋律在他們耳畔響起，讓意境在他們的心中生成。我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。這一句的朗讀，首先，通過語言、音樂、動畫渲染一種美的意境，引導(dǎo)學(xué)生和小星星對話，在對話中感受到藍天的美、星星的可愛。
一年級教學(xué)反思簡短篇三
我在教學(xué)“6、7的認識”時，創(chuàng)設(shè)了很多情境，引導(dǎo)同學(xué)們親身經(jīng)歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中全面感受數(shù)概念的形成過程，建立起6、7的數(shù)概念。同時，在活動中感受學(xué)習數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，獲取學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
首先，我創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境：讓學(xué)生把我們以前學(xué)習過的數(shù)字寶寶，用提問的方法請出來。這樣，不僅復(fù)習了舊知識，而且培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)學(xué)習中來。
接下來，讓學(xué)生在情景圖中找找我們學(xué)習的數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)習一一對應(yīng)數(shù)數(shù)的能力，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在6和7的教學(xué)過程中，讓學(xué)生分別拿出6、7根小棒，在課桌上任意擺圖形，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，也讓學(xué)生感受到6、7的組成過程。學(xué)生們都積極地參與到活動中來，跟同桌一起擺出了各種漂亮的圖案。這項活動不僅讓學(xué)生從圖抽象到了數(shù)，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新思維，體會到了用數(shù)學(xué)的樂趣。
在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)時，我首先給學(xué)生講解《小貓釣魚》的故事，讓學(xué)生通過故事受到做事情要一心一意的教育。然后通過小貓釣到魚的只數(shù)，教師提問，學(xué)習基數(shù)和序數(shù)，然后讓學(xué)生根據(jù)像老師一樣提問加深鞏固基數(shù)和序數(shù)知識。這樣，在學(xué)生感興趣的活動中，區(qū)分了幾和第幾的意義，突破了學(xué)習的難點。同時，學(xué)生從不同的角度去觀察、思考，培養(yǎng)了學(xué)生思維的開放性和發(fā)散性，通過學(xué)生提問，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。
這樣，一堂課下來，學(xué)生在觀察、操作的活動過程中，感受到了認識數(shù)的樂趣。
課后，我認真思考，其實在這個環(huán)節(jié)，我可以利用課堂上現(xiàn)有資源，即限定在某一排的同學(xué)中，（其他同學(xué)觀察）從左數(shù)第幾個同學(xué)站起來，從右數(shù)幾個同學(xué)站起來；從右數(shù)第幾個同學(xué)把手舉起來，從左數(shù)幾個同學(xué)把手舉起來等等。這樣就可以使全班同學(xué)都參與到這個游戲中，來把這個重點突破。達到在玩中學(xué)習，在學(xué)習中玩的目的。
教學(xué)中我力求讓學(xué)生結(jié)合生活實際進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習，讓學(xué)生在實踐操作中學(xué)會體會數(shù)學(xué)知識的形成過程，通過改進發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣濃了，但是發(fā)現(xiàn)在活動過程中，出現(xiàn)了有部分愿意說的學(xué)生說不完，而沒學(xué)會的學(xué)生不張嘴的兩級分化現(xiàn)象。在后邊的教學(xué)中對這些“后進生”多鼓勵、關(guān)注他們的需要，提起他們學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣，以期達到共同進步的目的。
上這節(jié)課時由于學(xué)生年齡比較小，教師把魚缸的圖貼到黑板上，讓學(xué)生數(shù)數(shù)有多少條魚學(xué)生，夠不到黑板，教師彎腰把學(xué)生抱起……這個動作雖然很小，但是拉近了教師與學(xué)生之間的距離，通過這些個溫暖的動作，讓學(xué)生建立起對師生之間的友好關(guān)系，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。但是本節(jié)課的教學(xué)，因為害怕學(xué)生的參差不齊，所以在上一一對應(yīng)數(shù)數(shù)、比較大小時還不敢放手讓學(xué)生進行自主學(xué)習，耽誤時間比較多，而在難點：基數(shù)和序數(shù)的教學(xué)時有寫虎頭蛇尾。
一年級教學(xué)反思簡短篇四
認識人民幣是人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第二冊第五單元的內(nèi)容，一共分三課時教學(xué)。第一課時認識人民幣，掌握人民幣的顏色，哪一種面額是什么顏色的。第二課時讓學(xué)生到商店里去購買商品，購買時哪一種物品需要多少元錢，應(yīng)該怎樣付錢。第三課時讓學(xué)生到商品里進行價格調(diào)查，那一件物品需要多少元錢，并記錄好物品的價格。在這單元的教材分析時，我有這麼幾點想法：第一、關(guān)于教學(xué)重點、以往教學(xué)時總把重心放在識別面額價值和弄清進率進行換算上。而對于這些、學(xué)生都有生活經(jīng)驗，過分強調(diào)、單純講授顯然脫離學(xué)生的實際、無法激起學(xué)生的興趣。顯然，這樣的教學(xué)無法讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習的主動性，數(shù)學(xué)思維和學(xué)習能力的提高又從何談起。下面我將這單元第一課時談一談自己的反思，有以下幾點：
影響學(xué)生最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么。老師應(yīng)當根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況去進行教學(xué)。特別是教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際聯(lián)系十分密切時，老師更應(yīng)該先了解學(xué)生對這些知識掌握到什么程度，有什么樣的實踐經(jīng)驗可以借用做一個細致的思考。比如在板書設(shè)計這一節(jié)認識面額比較大的人民幣時，可以讓學(xué)生在家里和家長先學(xué)學(xué)認識人民幣。所以，學(xué)生對認識面額大的人民幣這一部分知識已經(jīng)有了比較深的了解。這部分內(nèi)容就可以一帶而過，不必作為重點。而實踐證明這樣的安排是符合學(xué)生實際情況的，在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上的。因此，學(xué)生在學(xué)習中始終處于亢奮狀態(tài)。只有在要跳起來摘果子的情況下，學(xué)生的學(xué)習積極性、自主性、創(chuàng)造性才能得到有效的激發(fā)，也只有在跳起來能摘到果子的情況下，學(xué)生的學(xué)習才是真正有效果的、有意義的。
教學(xué)一開始。老師可以用猜謎語和講故事的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。使學(xué)生樂于學(xué)習。通過大象爺爺如何給小動物發(fā)獎勵才能滿足小動物的需求的情景，使學(xué)生馬上聯(lián)想到要用錢，產(chǎn)生學(xué)習動機，并初步體通過合作交流，體驗不同的付款方法，體會人民幣的作用。認識100元以內(nèi)的人民幣后，再讓學(xué)生觀察國徽，對學(xué)生進行愛國主義教育，和保護人民幣的意識。又創(chuàng)設(shè)了如何湊8角錢的問題情境，通過合作交流，體驗湊8角錢的不同方法。和商店購物的問題情境，通過合作交流，體驗不同的付款方法，學(xué)生的學(xué)習情緒達到了高潮，每個人都想?yún)⑴c簡單的購物活動，充分體驗如何取幣、付幣、找?guī)?，體驗100元錢的價值，培養(yǎng)思維的靈活性和解決實際問題的能力，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。老師的激勵性評價是學(xué)生學(xué)習興趣的高漲。使同學(xué)們樂于學(xué)習。故事貫穿整節(jié)課的始終，使學(xué)生的'學(xué)習興趣一直處于興奮的狀態(tài)之中。
讓學(xué)生怎樣區(qū)分不同的人民幣，怎樣付款。這些不是老師教給學(xué)生的，而是讓學(xué)生在日常生活中自主嘗試。充分利用學(xué)生到商店里購物的生活實踐和學(xué)生已有的知識水平，讓學(xué)生產(chǎn)生主體作用，并通過同學(xué)之間相互交流，認識人民幣面額值在100元以內(nèi)的各種人民幣。老師必須尊重學(xué)生的意愿，引導(dǎo)學(xué)生觀察人民幣的圖象、漢字、數(shù)字、顏色等特征，讓學(xué)生初步知道認識人民幣的方法，由直觀到抽象，建立數(shù)學(xué)模型。通過到商店里購買物品付款活動，買一元五角的尺子、五角的鉛筆、三元五角的卷筆刀，五角的橡皮，讓學(xué)生的思維被激發(fā)時，自主探索出了多種付人民幣的方法，并掌握了1元=10角，為進一步認識元、角、分之間的進率和購物活動奠定基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實踐找出不同的付款方式的共同點，讓學(xué)生體驗到學(xué)習成功的喜悅。
買東西要付錢，1元以內(nèi)的人民幣可以買些什么，都與學(xué)生的生活息息相關(guān)。使學(xué)生領(lǐng)會在購物中會根據(jù)實際情況而決定付款方式，注重了算法多樣化。為學(xué)生提供充分的實踐活動的機會，在活動中讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，會用所學(xué)知識解決生活中的問題。
（1）湊8角錢的有許多不同的方法、以及到商店里購物的活動既是讓學(xué)生針對前面難點的應(yīng)用——“扎實”，也為學(xué)生后面的學(xué)習打下更好的基礎(chǔ)——“拓展”。
（2）通過“同學(xué)們喜歡哪個小動物，并要求學(xué)生說明理由?！睆亩鹆藢W(xué)生對日常生活的思索，使學(xué)生應(yīng)該怎樣運用人民幣更好。這樣就激發(fā)學(xué)生從不同的角度去考慮問題。
教學(xué)中的不足之處有以下幾點：
1、學(xué)生上課紀律差，還應(yīng)該加強學(xué)生紀律管理的工作。
2、加強自身的業(yè)務(wù)水平不高，應(yīng)平時加強對教材的學(xué)習。
3、在課堂教學(xué)中多帶鼓勵性語言，反而會影響學(xué)生的學(xué)習效果，鼓勵性評價應(yīng)該適當。
總之，以后的教學(xué)工作我要不斷總結(jié)每一堂課的教學(xué)經(jīng)驗，認真進行教學(xué)反思，培養(yǎng)自身素質(zhì)，來提高自己的教學(xué)水平，還要在教學(xué)上多下功夫加強對差生的輔導(dǎo)工作，我相信有一份耕耘就會有一份收獲的！
一年級教學(xué)反思簡短篇五
1、讓學(xué)生在通過把物體分成兩部分的活動中，探索并掌握25各數(shù)的分與合，進一步加深對2－5各數(shù)的理解。
2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認識數(shù)的分與合的過程，體會分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。
3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中逐步發(fā)展合作學(xué)習的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，初步形成對數(shù)學(xué)學(xué)習的自信心和興趣。
掌握5以內(nèi)數(shù)的組成，初步建立學(xué)生的數(shù)感，理解數(shù)的組成與數(shù)之間的關(guān)系。
師:今天很多老師來聽我們小朋友上課，大家歡迎嗎?
生齊)歡迎!師:小朋友們怎么歡迎呢?來，表示一下。(學(xué)生熱烈鼓掌)
師:謝謝你們的掌聲!
師:我們鼓掌時兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。
師:看來兩只手要有分有合才能拍響。
師：想一想，早上做操時我們班分了幾隊？看一看，我們班在教室里分了幾個小組？我們班是由幾個組合成的？
看來，生活中處處有分與合。在數(shù)學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學(xué)習數(shù)的分與合。（板書課題：分與合）
1．教學(xué)4的組成
師：上回我們?nèi)チ死钅棠碳?，她家有許多農(nóng)作物和小動物。今天我們再去李奶奶家看一看。（課件）她家的向日葵成熟了，她準備摘下來放進兩個框里。
問題：把4朵向日葵放到兩個筐里，怎樣放？你能幫幫她嗎？
操作：用學(xué)具擺一擺，看看會有幾種情況。（用4個圓片代替向日葵）學(xué)生動手操作，教室巡視，指名演示。（說明要有序擺放就不會亂或重疊。）
看一看與我們分的同樣嗎？（課件）
引導(dǎo)學(xué)生觀察怎樣分是同樣多？4可以分成1和3與4可以分成3和1有什么不同？
帶讀4的分成與合成。（同時用手勢表示分與合）
2、教學(xué)5的組成
師：我們幫李奶奶收好了向日葵。李奶奶又要收玉米棒了。（課件）
問題：5個玉米棒放在兩個盤子里，怎樣放？
操作：用學(xué)具擺一擺，看看有幾種放法。(用5根小棒代替玉米棒)教室巡視、指導(dǎo)，指名匯報。
看一看與我們分的同樣嗎？（課件）
引導(dǎo)學(xué)生觀察5的組成。
教師領(lǐng)讀5的分與合。
1、游戲：猜一猜。
2、游戲：搭房子。
3、知識運用。
（1）小鳥回家。
5只小鳥要飛回我們剛剛搭好的房子，每個房子能飛進同樣多的小鳥嗎？
（2）游戲公平嗎？
一（3）班的小朋友在上體育課，他們在進行拔河比賽，一起去看看。公平嗎？怎樣使比賽公平？
今天我們學(xué)習了什么新知識？你有什么收獲？
本節(jié)課的《分與合》知識大部分學(xué)生在學(xué)前教育中都接觸到，再學(xué)習類似內(nèi)容，學(xué)生可能會覺得沒有新鮮感，但是這一節(jié)課又顯得十分重要，因為，2-5的分與合是教學(xué)5以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)?；谝陨蟽蓚€沖突，我在教學(xué)時，組織學(xué)生在做中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習活動中感受學(xué)習數(shù)學(xué)的快樂，學(xué)好本節(jié)課。
新課程倡導(dǎo)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，強調(diào)數(shù)學(xué)基于學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習經(jīng)驗，因而課始，我以學(xué)生鼓掌歡迎老師、學(xué)生的排隊、教室里的分組，引入新課，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊。
教學(xué)中，我以這一單元的主題圖引出幫李奶奶分裝向日葵和玉米棒這一情景貫穿始終。出示情景圖時，提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題，接著讓學(xué)生用學(xué)具代替實物動手擺一擺、分一分，在操作、觀察、交流中建立4與5的分與合。這一層次我注重讓學(xué)生自己動手實踐，積累感性認識，由具體到抽象，盡量多留給學(xué)生自主探究的時間。
在練習鞏固的環(huán)節(jié)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，采用猜一猜、搭房子的活動，讓表面上枯燥的練習生動起來，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。最后出示課本23頁練習四的第3、4題，進一步加深學(xué)生對知識的運用，達到學(xué)以致用的目的。
回顧這一節(jié)課的教學(xué)，原有的一些教學(xué)設(shè)計并未如期進行。主要在操作中，原設(shè)想是讓學(xué)生同桌合作觀察不同擺法，可是學(xué)生不懂得怎樣與人合作學(xué)習，基本各自擺各自的，根本不看同桌的；或者只會模仿。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識值得思考！這一環(huán)節(jié)，也可以讓學(xué)生自主嘗試多種擺法，而不僅限于一種擺法，多給學(xué)生一些權(quán)力和機會，這樣學(xué)生的創(chuàng)造力則得到發(fā)展，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
一年級教學(xué)反思簡短篇六
一年級是一個人學(xué)習的起始階段，這一階段學(xué)習質(zhì)量的好壞，對孩子的一生有著無法估量的影響。孩子從幼兒園的小朋友變成一年級的小學(xué)生，這是人生道路上一個大的轉(zhuǎn)折。幼兒園以保教為主，老師阿姨細心周到的照顧，讓孩子生活得無憂無慮。
孩子的許多知識是通過游戲和接觸實物等方式，輕輕松松地學(xué)到的。而進入一年級后，每天要上六、七節(jié)課，且上課要求思想集中，很多事情都需孩子獨立完成。作為班主任，做好處于這一階段的孩子的教育引導(dǎo)，讓孩子更快適應(yīng)新的環(huán)境，十分重要。
“興趣是最好的老師”，我們在入學(xué)教育時就要有意識地去激發(fā)他們的興趣，新生入學(xué)后，教師不必急于上課，可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀一下學(xué)校，讓他們熟悉一下學(xué)校的環(huán)境?？纯创蟾绺?、大姐姐是怎樣上課？怎樣讀書？怎樣做游戲的。讓他們喜歡上自己的學(xué)校，知道學(xué)習也是很有趣的。從而激發(fā)起他們的學(xué)習興趣。然后，教師在講課時可充分利用課文中的插圖，有條件的還可以運用電教手段，去強化學(xué)習意識，培養(yǎng)他們的學(xué)習熱情，為以后的學(xué)習打下基礎(chǔ)。
為了使小學(xué)生明確學(xué)習目的，做到學(xué)有所用，教師在講入學(xué)教育第一課時，可指導(dǎo)學(xué)生認真看圖，淺顯的讓學(xué)生自己說，稍難的老師加以指導(dǎo)，最后老師總結(jié)使學(xué)生懂得我們的祖國是一個大家庭，包括漢，滿，回，苗等五十六個民族；我們的祖國很偉大，有舉世聞名的萬里長城；我們的少年兒童是在和平的環(huán)境里幸福成長的，是祖國的未來和希望。為了把我們的大家庭建設(shè)的更加美好，我們從小就要好好學(xué)習、天天向上。為了實現(xiàn)理想從小就必須努力學(xué)習，長大才能創(chuàng)造美好的生活，把我們的祖國建設(shè)得更加美好。然后聯(lián)系實際，鼓勵小朋友自己發(fā)言，我們?yōu)槭裁瓷蠈W(xué)，長大了干什么？現(xiàn)在應(yīng)該怎樣？這樣使學(xué)生對學(xué)習的認識從感性上升到理性。
低年級兒童的行為可塑性非常強，此時的行為養(yǎng)成教育非常重要。如果學(xué)生在低年級階段養(yǎng)成良好的行為習慣，對他今后的學(xué)習乃至生活都有著不凡的影響；反之，如果錯過了這一時段，那學(xué)生的好習慣很難養(yǎng)成。所以作為班主任，在學(xué)生入學(xué)之初，就要及時規(guī)范其行為習慣，如誠實守信、語言文明、愛護公物、不亂動別人東西、不亂扔垃圾、保持良好的衛(wèi)生習慣等；生活上，引導(dǎo)其養(yǎng)成不亂花錢、少吃零食、愛惜糧食、自己的事情自己做等習慣。
說起來容易，做起來難。作為班主任一定要有一雙慧眼去觀察學(xué)生，通過一些細節(jié)去了解學(xué)生。有針對的、反復(fù)的去強調(diào)去引導(dǎo)。如要保持正確的坐、立、讀書、寫字等姿勢，并對學(xué)生進行常規(guī)訓(xùn)練，編成兒歌加以鞏固。如：看書寫字，注意姿勢，不彎不曲，離書一尺，坐得端正，預(yù)防近視。”這樣不但達到了教學(xué)目的，還培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。
一年級教學(xué)反思簡短篇七
俗話說：“興趣是最好的老師?！?學(xué)生對他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會不知不倦，越學(xué)越愛學(xué)。為了使學(xué)生對英語產(chǎn)生更大的興趣，在教學(xué)過程中，我經(jīng)常通過生動活潑的課堂教學(xué)活動，如說唱、游戲、表演等形式，使學(xué)生主動、愉快地參與學(xué)習活動，從而達到寓教于樂的目的。下面我想談?wù)勎以谶@節(jié)英語課中的的一些具體做法。
我上的這節(jié)課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語第二冊第四單元第一課時。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是“學(xué)習用品”，本課的重點是使學(xué)生熟練掌握四個學(xué)習用品的單詞和復(fù)習句型what’s this? it’s a…，并進行適度的拓展，使他們結(jié)合實際情況比較自如地應(yīng)用已學(xué)知識。
首先我們在歌聲“how are you?”中開始了這堂課，輕快的音樂讓孩子們馬上進入了英語語言的氛圍中。接下來是復(fù)習環(huán)節(jié)，我出示了常規(guī)的實物與圖片：what’s this ? it’s a……的句子帶動復(fù)習詞匯。
如：pencil, pencil box, bag, book. 課文的導(dǎo)入部分，我設(shè)計了guessing game, 讓學(xué)生猜一猜我的包中有些什么學(xué)習用品，學(xué)生興致很高。
教學(xué)過程中的趣味游戲，是小學(xué)生永遠感興趣的活動，在游戲中讓學(xué)生復(fù)習操練單詞，有利于化難為易，也有利于減輕學(xué)生的負擔。
然后，由詞匯的復(fù)習進入句子和對話的訓(xùn)練；由已學(xué)過的生活場景的對話表演引入到本課交際用語，學(xué)生們在自然生活的情境中自由地交流，合作學(xué)習，愉快地表演。最后把整課內(nèi)容通過chant聯(lián)系起來，通過自編兒歌的形式， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。
總之，興趣的產(chǎn)生和強化都離不開我們教師的培養(yǎng)和激發(fā)，一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)。
因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習英語的興趣的培養(yǎng)，當學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣之后，他們就會積極參與到教學(xué)之中，使自己成為學(xué)習的小主人。
一年級教學(xué)反思簡短篇八
《認識鐘表》一課是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習線索，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
我把這課作為家長開放日的公開課。但是由于準備的不是很充分，對教案沒有熟透，加上略有緊張，導(dǎo)致這節(jié)課完成的非常不好。
我以幫助懶羊羊按時起床，送它一個小鬧鐘引入，讓學(xué)生找一找生活中的鐘。這一部分完成的還可以。
（一）認識鐘面：讓學(xué)生充分觀察鐘面，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。如果多媒體課件能夠按照學(xué)生發(fā)言的順序依次呈現(xiàn)，效果會更好。在認識分針和時針時，可以適當板書，加深學(xué)生的印象。
（二）認識整時：給學(xué)生三個鐘面，找一找相同的地方和不同的地方。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)當分針指向12的時候就是整時，時針指向幾，就是幾時。請小朋友同桌合作，一個小朋友撥鐘，一個小朋友讀出時間，加深對整時的印象。這一部分，我認為自己對整時的概念還不夠強調(diào)。在撥鐘之前，可以自己先示范撥鐘，再讓學(xué)生撥一撥，而我卻采用了十分簡單的多媒體方式。
（三）整時的寫法：介紹2種整時的寫法。雖然寫法簡單，但從學(xué)生課后的作業(yè)完成情況來看，他們掌握的不是很好，這與我上課時沒有強調(diào)有很大的關(guān)系。比如電子表示法，那兩點如何寫好，如果我稍微強調(diào)下，學(xué)生可能寫得更美觀些。
1、小明的一天；
2、兩個特殊的時間：12時和6時；
3、大約8時；
4、鐘表的演變。這一部分，我講的還是太快了，基本上每題只是點到，沒有深入?？赡軐?dǎo)致學(xué)生對鐘表的認識和印象不夠深刻。
總之，我認為這節(jié)課有太多的地方需要改進。
一年級教學(xué)反思簡短篇九
《雪地里的小畫家》這篇課文是以韻文的形式，不但形象的講述了四種小動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣。在教學(xué)實踐中運用多種方法，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習，下面我就談?wù)勛约旱淖龇ā?BR> 學(xué)生一旦對學(xué)習產(chǎn)生了興趣，就會迸發(fā)出學(xué)習的積極性和主動性。在教學(xué)本課時，我牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，激發(fā)其參與學(xué)習的興趣。在教學(xué)中我根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點，憑借多媒體輔助手段讓學(xué)生觀賞北方的雪景，一幅幅美麗的雪景把學(xué)生帶進了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，學(xué)生不時 “哇！—哇！—”地驚叫起來。學(xué)生參與的激情被激發(fā)了。
本課的一個重點也是難點就是要讓學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀。對于這一點呢，我是通過以下幾步來完成的。
1、是讓學(xué)生在不是很熟悉課文的情況下，看課件上的下雪圖，找找小畫家把畫畫在哪了。這一步設(shè)計的意圖主要是讓學(xué)生先有一個直觀的感受。感受一下雪地這樣一個環(huán)境。
2、是讓學(xué)生通過自讀，四人小小組合作讀等形式找到“誰是雪地里的小畫家”？
3、在此基礎(chǔ)上我出示了這幾種小動物及它們的腳印，讓學(xué)生連線。這樣層層遞進，學(xué)生就能在不知不覺中突破了這一難點。
在課外延伸環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生看著下雪的畫面，想想雪地里還會來哪些新的小畫家，他們會畫什么？同時這一步也是為了引出青蛙。讓學(xué)生明白青蛙是冬眠的動物，所以它沒有參加雪地里的畫畫。并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說還有哪些小動物也不會來參加。學(xué)生參與的熱情也很高，他們努力從腦中搜索著生活經(jīng)驗。有的說：“我知道烏龜不會來參加，因為烏龜也要冬眠的?！钡?。合理開發(fā)課外學(xué)習資源，也是語文學(xué)習的有效途徑。這既提高了學(xué)生的語文能力，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的情感。
總而言之，在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動性和創(chuàng)造性，最大限度地參與到教學(xué)活動中，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生的思維活動始終處于積極狀態(tài)，讓學(xué)生在喜悅中探索，使教學(xué)發(fā)揮出最高效益。
一年級教學(xué)反思簡短篇一
1、通過復(fù)習及5+3-2 10-5+3式題的引入，使學(xué)生自然地找到新舊知識的切入口，從而有效地突出新知識的重點，為突破難點做好準備。
2、教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。由教師給信息到讓學(xué)生主動獲取信息、并提出他們可以想到的問題。
3、關(guān)注了學(xué)習品格的形成。在整節(jié)課的教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)。安排了小組合作、全體交流等。
1、在《加減混合》、《加減法估算》的開課中，我急于出示主題圖，讓學(xué)生翻開課本，而不是通過引導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了生活中的數(shù)學(xué)問題并自己提出問題來進行教學(xué)。
2、教師的教的過程痕跡還是很明顯。沒有利用好豐富的課程資源。
3、練習題設(shè)計梯度性不明顯。
1、針對二年級的學(xué)生，要緊緊抓住學(xué)生的年齡特點組織教學(xué)。如比一比活動：比一比看誰發(fā)現(xiàn)的信息多、比一比看誰提的問題好、小組之間進行比賽活動。
2、練習在設(shè)計上，還可以更有層次，讓練習更多的聯(lián)系生活，讓學(xué)生感受到學(xué)習數(shù)學(xué)的價值和意義。
教改的道路是漫長的，只有不斷努力，積極學(xué)習，不斷反思，才能更好的實現(xiàn)教與學(xué)方式的改變，讓學(xué)生更快樂的獲取知識。 失誤點在《加減混合》、《加減法估算》的開課中，我急于出示主題圖，讓學(xué)生翻開課本，而是通過引導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了生活中的數(shù)學(xué)問題并自己提出問題來進行教學(xué)。
一年級教學(xué)反思簡短篇二
《小小的船》是一首童年的歌謠，以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，我正坐在船上看著藍藍的天空和閃閃的星星想象奇特，易于激發(fā)孩子們的朗讀興趣，驅(qū)譴他們的想象。
在教學(xué)中，我播放《小星星》的歌，學(xué)生跟唱。出示掛圖──晴朗的星空圖。請學(xué)生仔細地看圖，并談?wù)勛约嚎春蟮母杏X，學(xué)生能通過自己地深切體會說出，課文寫了一個孩子把新月看作小船，學(xué)生也聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，表現(xiàn)出對日后能上天的喜悅的心情，從而就引入新課，出示課文。
兒歌是快樂的，那么學(xué)生學(xué)習的過程也應(yīng)該是快樂的。接著又自讀課文，用三角尖標出生字，要求讀準字音，讀通課文。再用生字卡片出示
彎、船、看、閃、藍，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的異同。區(qū)別只、坐的音節(jié)，讀準星字。最后通過摘星星的游戲來鞏固字、詞。在完成了生字的教學(xué)后，再通過讀讀、想想、說說來學(xué)習第1、2句，經(jīng)過學(xué)生根據(jù)自己的理解進行朗讀，再進行評議。又讓學(xué)生自讀、想象畫面和集體讀，邊讀邊想小小的船指的是什么？從而理解兩頭尖的意思。在此基礎(chǔ)上進一步指導(dǎo)有感情的朗讀。美的朗讀，使學(xué)生感受到星空更美，隨即用晴朗的夜空多美啊，月兒彎彎像小船，小船尖尖惹人愛。小作者看著看著，好象自己也來到了月亮上面，這時他會干什么呢？請學(xué)生展開想象自由說。小組合作學(xué)習第3、4句。小組為單位朗讀、交流。教師指導(dǎo)朗讀，注意停頓和重音。有感情的朗讀全文，想象一下晴朗夜空的美麗，再說一說。
《課標》中說：語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的。
課文的朗讀作為語文教學(xué)的永恒主題，它貫穿在教學(xué)的全過程，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最后熟讀成誦，讓學(xué)生在讀中融入情境，在豐富的情感活動中產(chǎn)生獨特的體驗，受到情感的熏陶，享受朗讀的快樂。課堂上就有了這樣的話語：我們好好地讀一讀，讓小星星知道我們是多么地喜歡它呀！我們和這些生字成為好朋友，再見面的時候，別忘了和它打招呼呀！
其實月兒它也很喜歡我們，他總是默默地看著我們，看著我們快樂的學(xué)習，看著我們快樂的游戲，看著我們快樂的生活。
老師希望能夠用這樣的語言去撞擊孩子的心靈，去激發(fā)他們潛在的、純真的感情。特別注重引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字去升發(fā)想象：彎彎的月兒像什么？月兒什么地方像小船？引導(dǎo)他們在讀書的過程中通過想象親歷語文境內(nèi)，讓畫面在他們的頭腦中浮想，讓旋律在他們耳畔響起，讓意境在他們的心中生成。我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。這一句的朗讀，首先，通過語言、音樂、動畫渲染一種美的意境，引導(dǎo)學(xué)生和小星星對話，在對話中感受到藍天的美、星星的可愛。
一年級教學(xué)反思簡短篇三
我在教學(xué)“6、7的認識”時，創(chuàng)設(shè)了很多情境，引導(dǎo)同學(xué)們親身經(jīng)歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中全面感受數(shù)概念的形成過程，建立起6、7的數(shù)概念。同時，在活動中感受學(xué)習數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，獲取學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
首先，我創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境：讓學(xué)生把我們以前學(xué)習過的數(shù)字寶寶，用提問的方法請出來。這樣，不僅復(fù)習了舊知識，而且培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)學(xué)習中來。
接下來，讓學(xué)生在情景圖中找找我們學(xué)習的數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)習一一對應(yīng)數(shù)數(shù)的能力，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在6和7的教學(xué)過程中，讓學(xué)生分別拿出6、7根小棒，在課桌上任意擺圖形，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，也讓學(xué)生感受到6、7的組成過程。學(xué)生們都積極地參與到活動中來，跟同桌一起擺出了各種漂亮的圖案。這項活動不僅讓學(xué)生從圖抽象到了數(shù)，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新思維，體會到了用數(shù)學(xué)的樂趣。
在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)時，我首先給學(xué)生講解《小貓釣魚》的故事，讓學(xué)生通過故事受到做事情要一心一意的教育。然后通過小貓釣到魚的只數(shù)，教師提問，學(xué)習基數(shù)和序數(shù)，然后讓學(xué)生根據(jù)像老師一樣提問加深鞏固基數(shù)和序數(shù)知識。這樣，在學(xué)生感興趣的活動中，區(qū)分了幾和第幾的意義，突破了學(xué)習的難點。同時，學(xué)生從不同的角度去觀察、思考，培養(yǎng)了學(xué)生思維的開放性和發(fā)散性，通過學(xué)生提問，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。
這樣，一堂課下來，學(xué)生在觀察、操作的活動過程中，感受到了認識數(shù)的樂趣。
課后，我認真思考，其實在這個環(huán)節(jié)，我可以利用課堂上現(xiàn)有資源，即限定在某一排的同學(xué)中，（其他同學(xué)觀察）從左數(shù)第幾個同學(xué)站起來，從右數(shù)幾個同學(xué)站起來；從右數(shù)第幾個同學(xué)把手舉起來，從左數(shù)幾個同學(xué)把手舉起來等等。這樣就可以使全班同學(xué)都參與到這個游戲中，來把這個重點突破。達到在玩中學(xué)習，在學(xué)習中玩的目的。
教學(xué)中我力求讓學(xué)生結(jié)合生活實際進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習，讓學(xué)生在實踐操作中學(xué)會體會數(shù)學(xué)知識的形成過程，通過改進發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣濃了，但是發(fā)現(xiàn)在活動過程中，出現(xiàn)了有部分愿意說的學(xué)生說不完，而沒學(xué)會的學(xué)生不張嘴的兩級分化現(xiàn)象。在后邊的教學(xué)中對這些“后進生”多鼓勵、關(guān)注他們的需要，提起他們學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣，以期達到共同進步的目的。
上這節(jié)課時由于學(xué)生年齡比較小，教師把魚缸的圖貼到黑板上，讓學(xué)生數(shù)數(shù)有多少條魚學(xué)生，夠不到黑板，教師彎腰把學(xué)生抱起……這個動作雖然很小，但是拉近了教師與學(xué)生之間的距離，通過這些個溫暖的動作，讓學(xué)生建立起對師生之間的友好關(guān)系，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。但是本節(jié)課的教學(xué)，因為害怕學(xué)生的參差不齊，所以在上一一對應(yīng)數(shù)數(shù)、比較大小時還不敢放手讓學(xué)生進行自主學(xué)習，耽誤時間比較多，而在難點：基數(shù)和序數(shù)的教學(xué)時有寫虎頭蛇尾。
一年級教學(xué)反思簡短篇四
認識人民幣是人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第二冊第五單元的內(nèi)容，一共分三課時教學(xué)。第一課時認識人民幣，掌握人民幣的顏色，哪一種面額是什么顏色的。第二課時讓學(xué)生到商店里去購買商品，購買時哪一種物品需要多少元錢，應(yīng)該怎樣付錢。第三課時讓學(xué)生到商品里進行價格調(diào)查，那一件物品需要多少元錢，并記錄好物品的價格。在這單元的教材分析時，我有這麼幾點想法：第一、關(guān)于教學(xué)重點、以往教學(xué)時總把重心放在識別面額價值和弄清進率進行換算上。而對于這些、學(xué)生都有生活經(jīng)驗，過分強調(diào)、單純講授顯然脫離學(xué)生的實際、無法激起學(xué)生的興趣。顯然，這樣的教學(xué)無法讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習的主動性，數(shù)學(xué)思維和學(xué)習能力的提高又從何談起。下面我將這單元第一課時談一談自己的反思，有以下幾點：
影響學(xué)生最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么。老師應(yīng)當根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況去進行教學(xué)。特別是教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際聯(lián)系十分密切時，老師更應(yīng)該先了解學(xué)生對這些知識掌握到什么程度，有什么樣的實踐經(jīng)驗可以借用做一個細致的思考。比如在板書設(shè)計這一節(jié)認識面額比較大的人民幣時，可以讓學(xué)生在家里和家長先學(xué)學(xué)認識人民幣。所以，學(xué)生對認識面額大的人民幣這一部分知識已經(jīng)有了比較深的了解。這部分內(nèi)容就可以一帶而過，不必作為重點。而實踐證明這樣的安排是符合學(xué)生實際情況的，在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上的。因此，學(xué)生在學(xué)習中始終處于亢奮狀態(tài)。只有在要跳起來摘果子的情況下，學(xué)生的學(xué)習積極性、自主性、創(chuàng)造性才能得到有效的激發(fā)，也只有在跳起來能摘到果子的情況下，學(xué)生的學(xué)習才是真正有效果的、有意義的。
教學(xué)一開始。老師可以用猜謎語和講故事的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。使學(xué)生樂于學(xué)習。通過大象爺爺如何給小動物發(fā)獎勵才能滿足小動物的需求的情景，使學(xué)生馬上聯(lián)想到要用錢，產(chǎn)生學(xué)習動機，并初步體通過合作交流，體驗不同的付款方法，體會人民幣的作用。認識100元以內(nèi)的人民幣后，再讓學(xué)生觀察國徽，對學(xué)生進行愛國主義教育，和保護人民幣的意識。又創(chuàng)設(shè)了如何湊8角錢的問題情境，通過合作交流，體驗湊8角錢的不同方法。和商店購物的問題情境，通過合作交流，體驗不同的付款方法，學(xué)生的學(xué)習情緒達到了高潮，每個人都想?yún)⑴c簡單的購物活動，充分體驗如何取幣、付幣、找?guī)?，體驗100元錢的價值，培養(yǎng)思維的靈活性和解決實際問題的能力，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。老師的激勵性評價是學(xué)生學(xué)習興趣的高漲。使同學(xué)們樂于學(xué)習。故事貫穿整節(jié)課的始終，使學(xué)生的'學(xué)習興趣一直處于興奮的狀態(tài)之中。
讓學(xué)生怎樣區(qū)分不同的人民幣，怎樣付款。這些不是老師教給學(xué)生的，而是讓學(xué)生在日常生活中自主嘗試。充分利用學(xué)生到商店里購物的生活實踐和學(xué)生已有的知識水平，讓學(xué)生產(chǎn)生主體作用，并通過同學(xué)之間相互交流，認識人民幣面額值在100元以內(nèi)的各種人民幣。老師必須尊重學(xué)生的意愿，引導(dǎo)學(xué)生觀察人民幣的圖象、漢字、數(shù)字、顏色等特征，讓學(xué)生初步知道認識人民幣的方法，由直觀到抽象，建立數(shù)學(xué)模型。通過到商店里購買物品付款活動，買一元五角的尺子、五角的鉛筆、三元五角的卷筆刀，五角的橡皮，讓學(xué)生的思維被激發(fā)時，自主探索出了多種付人民幣的方法，并掌握了1元=10角，為進一步認識元、角、分之間的進率和購物活動奠定基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實踐找出不同的付款方式的共同點，讓學(xué)生體驗到學(xué)習成功的喜悅。
買東西要付錢，1元以內(nèi)的人民幣可以買些什么，都與學(xué)生的生活息息相關(guān)。使學(xué)生領(lǐng)會在購物中會根據(jù)實際情況而決定付款方式，注重了算法多樣化。為學(xué)生提供充分的實踐活動的機會，在活動中讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，會用所學(xué)知識解決生活中的問題。
（1）湊8角錢的有許多不同的方法、以及到商店里購物的活動既是讓學(xué)生針對前面難點的應(yīng)用——“扎實”，也為學(xué)生后面的學(xué)習打下更好的基礎(chǔ)——“拓展”。
（2）通過“同學(xué)們喜歡哪個小動物，并要求學(xué)生說明理由?！睆亩鹆藢W(xué)生對日常生活的思索，使學(xué)生應(yīng)該怎樣運用人民幣更好。這樣就激發(fā)學(xué)生從不同的角度去考慮問題。
教學(xué)中的不足之處有以下幾點：
1、學(xué)生上課紀律差，還應(yīng)該加強學(xué)生紀律管理的工作。
2、加強自身的業(yè)務(wù)水平不高，應(yīng)平時加強對教材的學(xué)習。
3、在課堂教學(xué)中多帶鼓勵性語言，反而會影響學(xué)生的學(xué)習效果，鼓勵性評價應(yīng)該適當。
總之，以后的教學(xué)工作我要不斷總結(jié)每一堂課的教學(xué)經(jīng)驗，認真進行教學(xué)反思，培養(yǎng)自身素質(zhì)，來提高自己的教學(xué)水平，還要在教學(xué)上多下功夫加強對差生的輔導(dǎo)工作，我相信有一份耕耘就會有一份收獲的！
一年級教學(xué)反思簡短篇五
1、讓學(xué)生在通過把物體分成兩部分的活動中，探索并掌握25各數(shù)的分與合，進一步加深對2－5各數(shù)的理解。
2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認識數(shù)的分與合的過程，體會分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。
3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中逐步發(fā)展合作學(xué)習的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，初步形成對數(shù)學(xué)學(xué)習的自信心和興趣。
掌握5以內(nèi)數(shù)的組成，初步建立學(xué)生的數(shù)感，理解數(shù)的組成與數(shù)之間的關(guān)系。
師:今天很多老師來聽我們小朋友上課，大家歡迎嗎?
生齊)歡迎!師:小朋友們怎么歡迎呢?來，表示一下。(學(xué)生熱烈鼓掌)
師:謝謝你們的掌聲!
師:我們鼓掌時兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。
師:看來兩只手要有分有合才能拍響。
師：想一想，早上做操時我們班分了幾隊？看一看，我們班在教室里分了幾個小組？我們班是由幾個組合成的？
看來，生活中處處有分與合。在數(shù)學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學(xué)習數(shù)的分與合。（板書課題：分與合）
1．教學(xué)4的組成
師：上回我們?nèi)チ死钅棠碳?，她家有許多農(nóng)作物和小動物。今天我們再去李奶奶家看一看。（課件）她家的向日葵成熟了，她準備摘下來放進兩個框里。
問題：把4朵向日葵放到兩個筐里，怎樣放？你能幫幫她嗎？
操作：用學(xué)具擺一擺，看看會有幾種情況。（用4個圓片代替向日葵）學(xué)生動手操作，教室巡視，指名演示。（說明要有序擺放就不會亂或重疊。）
看一看與我們分的同樣嗎？（課件）
引導(dǎo)學(xué)生觀察怎樣分是同樣多？4可以分成1和3與4可以分成3和1有什么不同？
帶讀4的分成與合成。（同時用手勢表示分與合）
2、教學(xué)5的組成
師：我們幫李奶奶收好了向日葵。李奶奶又要收玉米棒了。（課件）
問題：5個玉米棒放在兩個盤子里，怎樣放？
操作：用學(xué)具擺一擺，看看有幾種放法。(用5根小棒代替玉米棒)教室巡視、指導(dǎo)，指名匯報。
看一看與我們分的同樣嗎？（課件）
引導(dǎo)學(xué)生觀察5的組成。
教師領(lǐng)讀5的分與合。
1、游戲：猜一猜。
2、游戲：搭房子。
3、知識運用。
（1）小鳥回家。
5只小鳥要飛回我們剛剛搭好的房子，每個房子能飛進同樣多的小鳥嗎？
（2）游戲公平嗎？
一（3）班的小朋友在上體育課，他們在進行拔河比賽，一起去看看。公平嗎？怎樣使比賽公平？
今天我們學(xué)習了什么新知識？你有什么收獲？
本節(jié)課的《分與合》知識大部分學(xué)生在學(xué)前教育中都接觸到，再學(xué)習類似內(nèi)容，學(xué)生可能會覺得沒有新鮮感，但是這一節(jié)課又顯得十分重要，因為，2-5的分與合是教學(xué)5以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)?；谝陨蟽蓚€沖突，我在教學(xué)時，組織學(xué)生在做中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習活動中感受學(xué)習數(shù)學(xué)的快樂，學(xué)好本節(jié)課。
新課程倡導(dǎo)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，強調(diào)數(shù)學(xué)基于學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習經(jīng)驗，因而課始，我以學(xué)生鼓掌歡迎老師、學(xué)生的排隊、教室里的分組，引入新課，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊。
教學(xué)中，我以這一單元的主題圖引出幫李奶奶分裝向日葵和玉米棒這一情景貫穿始終。出示情景圖時，提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題，接著讓學(xué)生用學(xué)具代替實物動手擺一擺、分一分，在操作、觀察、交流中建立4與5的分與合。這一層次我注重讓學(xué)生自己動手實踐，積累感性認識，由具體到抽象，盡量多留給學(xué)生自主探究的時間。
在練習鞏固的環(huán)節(jié)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，采用猜一猜、搭房子的活動，讓表面上枯燥的練習生動起來，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。最后出示課本23頁練習四的第3、4題，進一步加深學(xué)生對知識的運用，達到學(xué)以致用的目的。
回顧這一節(jié)課的教學(xué)，原有的一些教學(xué)設(shè)計并未如期進行。主要在操作中，原設(shè)想是讓學(xué)生同桌合作觀察不同擺法，可是學(xué)生不懂得怎樣與人合作學(xué)習，基本各自擺各自的，根本不看同桌的；或者只會模仿。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識值得思考！這一環(huán)節(jié)，也可以讓學(xué)生自主嘗試多種擺法，而不僅限于一種擺法，多給學(xué)生一些權(quán)力和機會，這樣學(xué)生的創(chuàng)造力則得到發(fā)展，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
一年級教學(xué)反思簡短篇六
一年級是一個人學(xué)習的起始階段，這一階段學(xué)習質(zhì)量的好壞，對孩子的一生有著無法估量的影響。孩子從幼兒園的小朋友變成一年級的小學(xué)生，這是人生道路上一個大的轉(zhuǎn)折。幼兒園以保教為主，老師阿姨細心周到的照顧，讓孩子生活得無憂無慮。
孩子的許多知識是通過游戲和接觸實物等方式，輕輕松松地學(xué)到的。而進入一年級后，每天要上六、七節(jié)課，且上課要求思想集中，很多事情都需孩子獨立完成。作為班主任，做好處于這一階段的孩子的教育引導(dǎo)，讓孩子更快適應(yīng)新的環(huán)境，十分重要。
“興趣是最好的老師”，我們在入學(xué)教育時就要有意識地去激發(fā)他們的興趣，新生入學(xué)后，教師不必急于上課，可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀一下學(xué)校，讓他們熟悉一下學(xué)校的環(huán)境?？纯创蟾绺?、大姐姐是怎樣上課？怎樣讀書？怎樣做游戲的。讓他們喜歡上自己的學(xué)校，知道學(xué)習也是很有趣的。從而激發(fā)起他們的學(xué)習興趣。然后，教師在講課時可充分利用課文中的插圖，有條件的還可以運用電教手段，去強化學(xué)習意識，培養(yǎng)他們的學(xué)習熱情，為以后的學(xué)習打下基礎(chǔ)。
為了使小學(xué)生明確學(xué)習目的，做到學(xué)有所用，教師在講入學(xué)教育第一課時，可指導(dǎo)學(xué)生認真看圖，淺顯的讓學(xué)生自己說，稍難的老師加以指導(dǎo)，最后老師總結(jié)使學(xué)生懂得我們的祖國是一個大家庭，包括漢，滿，回，苗等五十六個民族；我們的祖國很偉大，有舉世聞名的萬里長城；我們的少年兒童是在和平的環(huán)境里幸福成長的，是祖國的未來和希望。為了把我們的大家庭建設(shè)的更加美好，我們從小就要好好學(xué)習、天天向上。為了實現(xiàn)理想從小就必須努力學(xué)習，長大才能創(chuàng)造美好的生活，把我們的祖國建設(shè)得更加美好。然后聯(lián)系實際，鼓勵小朋友自己發(fā)言，我們?yōu)槭裁瓷蠈W(xué)，長大了干什么？現(xiàn)在應(yīng)該怎樣？這樣使學(xué)生對學(xué)習的認識從感性上升到理性。
低年級兒童的行為可塑性非常強，此時的行為養(yǎng)成教育非常重要。如果學(xué)生在低年級階段養(yǎng)成良好的行為習慣，對他今后的學(xué)習乃至生活都有著不凡的影響；反之，如果錯過了這一時段，那學(xué)生的好習慣很難養(yǎng)成。所以作為班主任，在學(xué)生入學(xué)之初，就要及時規(guī)范其行為習慣，如誠實守信、語言文明、愛護公物、不亂動別人東西、不亂扔垃圾、保持良好的衛(wèi)生習慣等；生活上，引導(dǎo)其養(yǎng)成不亂花錢、少吃零食、愛惜糧食、自己的事情自己做等習慣。
說起來容易，做起來難。作為班主任一定要有一雙慧眼去觀察學(xué)生，通過一些細節(jié)去了解學(xué)生。有針對的、反復(fù)的去強調(diào)去引導(dǎo)。如要保持正確的坐、立、讀書、寫字等姿勢，并對學(xué)生進行常規(guī)訓(xùn)練，編成兒歌加以鞏固。如：看書寫字，注意姿勢，不彎不曲，離書一尺，坐得端正，預(yù)防近視。”這樣不但達到了教學(xué)目的，還培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。
一年級教學(xué)反思簡短篇七
俗話說：“興趣是最好的老師?！?學(xué)生對他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會不知不倦，越學(xué)越愛學(xué)。為了使學(xué)生對英語產(chǎn)生更大的興趣，在教學(xué)過程中，我經(jīng)常通過生動活潑的課堂教學(xué)活動，如說唱、游戲、表演等形式，使學(xué)生主動、愉快地參與學(xué)習活動，從而達到寓教于樂的目的。下面我想談?wù)勎以谶@節(jié)英語課中的的一些具體做法。
我上的這節(jié)課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語第二冊第四單元第一課時。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是“學(xué)習用品”，本課的重點是使學(xué)生熟練掌握四個學(xué)習用品的單詞和復(fù)習句型what’s this? it’s a…，并進行適度的拓展，使他們結(jié)合實際情況比較自如地應(yīng)用已學(xué)知識。
首先我們在歌聲“how are you?”中開始了這堂課，輕快的音樂讓孩子們馬上進入了英語語言的氛圍中。接下來是復(fù)習環(huán)節(jié)，我出示了常規(guī)的實物與圖片：what’s this ? it’s a……的句子帶動復(fù)習詞匯。
如：pencil, pencil box, bag, book. 課文的導(dǎo)入部分，我設(shè)計了guessing game, 讓學(xué)生猜一猜我的包中有些什么學(xué)習用品，學(xué)生興致很高。
教學(xué)過程中的趣味游戲，是小學(xué)生永遠感興趣的活動，在游戲中讓學(xué)生復(fù)習操練單詞，有利于化難為易，也有利于減輕學(xué)生的負擔。
然后，由詞匯的復(fù)習進入句子和對話的訓(xùn)練；由已學(xué)過的生活場景的對話表演引入到本課交際用語，學(xué)生們在自然生活的情境中自由地交流，合作學(xué)習，愉快地表演。最后把整課內(nèi)容通過chant聯(lián)系起來，通過自編兒歌的形式， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。
總之，興趣的產(chǎn)生和強化都離不開我們教師的培養(yǎng)和激發(fā)，一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)。
因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習英語的興趣的培養(yǎng)，當學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣之后，他們就會積極參與到教學(xué)之中，使自己成為學(xué)習的小主人。
一年級教學(xué)反思簡短篇八
《認識鐘表》一課是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習線索，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
我把這課作為家長開放日的公開課。但是由于準備的不是很充分，對教案沒有熟透，加上略有緊張，導(dǎo)致這節(jié)課完成的非常不好。
我以幫助懶羊羊按時起床，送它一個小鬧鐘引入，讓學(xué)生找一找生活中的鐘。這一部分完成的還可以。
（一）認識鐘面：讓學(xué)生充分觀察鐘面，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。如果多媒體課件能夠按照學(xué)生發(fā)言的順序依次呈現(xiàn)，效果會更好。在認識分針和時針時，可以適當板書，加深學(xué)生的印象。
（二）認識整時：給學(xué)生三個鐘面，找一找相同的地方和不同的地方。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)當分針指向12的時候就是整時，時針指向幾，就是幾時。請小朋友同桌合作，一個小朋友撥鐘，一個小朋友讀出時間，加深對整時的印象。這一部分，我認為自己對整時的概念還不夠強調(diào)。在撥鐘之前，可以自己先示范撥鐘，再讓學(xué)生撥一撥，而我卻采用了十分簡單的多媒體方式。
（三）整時的寫法：介紹2種整時的寫法。雖然寫法簡單，但從學(xué)生課后的作業(yè)完成情況來看，他們掌握的不是很好，這與我上課時沒有強調(diào)有很大的關(guān)系。比如電子表示法，那兩點如何寫好，如果我稍微強調(diào)下，學(xué)生可能寫得更美觀些。
1、小明的一天；
2、兩個特殊的時間：12時和6時；
3、大約8時；
4、鐘表的演變。這一部分，我講的還是太快了，基本上每題只是點到，沒有深入?？赡軐?dǎo)致學(xué)生對鐘表的認識和印象不夠深刻。
總之，我認為這節(jié)課有太多的地方需要改進。
一年級教學(xué)反思簡短篇九
《雪地里的小畫家》這篇課文是以韻文的形式，不但形象的講述了四種小動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣。在教學(xué)實踐中運用多種方法，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習，下面我就談?wù)勛约旱淖龇ā?BR> 學(xué)生一旦對學(xué)習產(chǎn)生了興趣，就會迸發(fā)出學(xué)習的積極性和主動性。在教學(xué)本課時，我牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，激發(fā)其參與學(xué)習的興趣。在教學(xué)中我根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點，憑借多媒體輔助手段讓學(xué)生觀賞北方的雪景，一幅幅美麗的雪景把學(xué)生帶進了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，學(xué)生不時 “哇！—哇！—”地驚叫起來。學(xué)生參與的激情被激發(fā)了。
本課的一個重點也是難點就是要讓學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀。對于這一點呢，我是通過以下幾步來完成的。
1、是讓學(xué)生在不是很熟悉課文的情況下，看課件上的下雪圖，找找小畫家把畫畫在哪了。這一步設(shè)計的意圖主要是讓學(xué)生先有一個直觀的感受。感受一下雪地這樣一個環(huán)境。
2、是讓學(xué)生通過自讀，四人小小組合作讀等形式找到“誰是雪地里的小畫家”？
3、在此基礎(chǔ)上我出示了這幾種小動物及它們的腳印，讓學(xué)生連線。這樣層層遞進，學(xué)生就能在不知不覺中突破了這一難點。
在課外延伸環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生看著下雪的畫面，想想雪地里還會來哪些新的小畫家，他們會畫什么？同時這一步也是為了引出青蛙。讓學(xué)生明白青蛙是冬眠的動物，所以它沒有參加雪地里的畫畫。并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說還有哪些小動物也不會來參加。學(xué)生參與的熱情也很高，他們努力從腦中搜索著生活經(jīng)驗。有的說：“我知道烏龜不會來參加，因為烏龜也要冬眠的?！钡?。合理開發(fā)課外學(xué)習資源，也是語文學(xué)習的有效途徑。這既提高了學(xué)生的語文能力，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的情感。
總而言之，在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動性和創(chuàng)造性，最大限度地參與到教學(xué)活動中，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生的思維活動始終處于積極狀態(tài)，讓學(xué)生在喜悅中探索，使教學(xué)發(fā)揮出最高效益。