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我們一起來(lái)合作說(shuō)課稿篇一
本章教材對(duì)應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的以下要求：
1、認(rèn)識(shí)世界地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是不平衡的。
2、了解國(guó)際合作的重要性。
在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教材在整個(gè)區(qū)域地理教學(xué)中的地位、作用以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，我們可以把教學(xué)目標(biāo)作進(jìn)一步的細(xì)化，提出更具體的要求：
（一）知識(shí)與技能：
1、記住世界前六位的國(guó)家及輪廓
2、記住世界人口超億的前十個(gè)國(guó)家
3、理解世界各國(guó)的政治及經(jīng)濟(jì)劃分類別
4、運(yùn)用數(shù)據(jù)和實(shí)例，說(shuō)出發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異
5、運(yùn)用地圖指出發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的地區(qū)分布特點(diǎn)
6、用實(shí)例說(shuō)出加強(qiáng)國(guó)際合作的重要性
7、能用實(shí)例說(shuō)出聯(lián)合國(guó)等國(guó)際組織在國(guó)際合作中的作用
（二）過(guò)程與方法：
1、通過(guò)學(xué)生分析材料，結(jié)合課本知識(shí)得出結(jié)論，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。
2、通過(guò)圖片和材料，深入了解課本知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，嘗試體驗(yàn)式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
3、通過(guò)識(shí)讀世界政區(qū)分布圖，提高閱讀地圖的能力，學(xué)會(huì)使用柱狀圖及扇形統(tǒng)計(jì)圖，從而提高分析統(tǒng)計(jì)圖表的能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
懂得正確處理國(guó)與國(guó)之間關(guān)系的原則，明確一個(gè)國(guó)家的主權(quán)是神圣不可侵犯的，國(guó)家無(wú)論大小都一律平等，樹立世界各國(guó)平等相處，求得共同進(jìn)步與發(fā)展的觀念；理解改革開(kāi)放與發(fā)展國(guó)際合作的關(guān)系。
這一章是七年級(jí)上冊(cè)的最后一章，前四章介紹了地理基礎(chǔ)知識(shí)，了解了世界的自然環(huán)境特征，居民與聚落的情況，但世界各地并不是孤立存在的，整個(gè)世界是在不斷的發(fā)展與變化中的，最后一章首先介紹了世界的國(guó)家和地區(qū)，了解它們的差異，最終是要尋求更好的合作。起著承上啟下的作用，學(xué)好這一章也是為學(xué)好世界地理打好基礎(chǔ)。
本課由國(guó)家與地區(qū)，發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家，國(guó)際合作三部分組成。
第一框題“國(guó)家和地區(qū)”，首先教材通過(guò)對(duì)不同國(guó)家間在面積、人口政治制度等方面進(jìn)行比較，使學(xué)生很直觀的感受到各國(guó)家，地區(qū)間存在著很大的差異。
第二框題“發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家”，其中國(guó)家間經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不平衡是本課中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解的重點(diǎn)，象邊界與領(lǐng)土間問(wèn)題一樣這樣經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異已經(jīng)成為世界上許多予盾與沖突的根源。
第三框題“國(guó)際合作”，這部分內(nèi)容中首先學(xué)生了解到和平發(fā)展是當(dāng)今我們這個(gè)時(shí)代的主題，但這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要各國(guó)家在廣泛的領(lǐng)域開(kāi)展合作。通過(guò)對(duì)具體事例的分析，讓學(xué)生了解到國(guó)際合作的重要性與必要性，懂得國(guó)際的價(jià)值。
樹立學(xué)生的全球意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，了解國(guó)際合作的重要性與必要性是本課的重點(diǎn)。
國(guó)際組織是國(guó)際合作的重要形式，其作用是協(xié)調(diào)成員間的活動(dòng)，隨著國(guó)際合作的深入國(guó)際組織的作用日益重要，但國(guó)際組織在國(guó)際中的作用，特別是聯(lián)合國(guó)在國(guó)際合作中所發(fā)揮的作用是學(xué)生掌握本課內(nèi)容的難點(diǎn)，了解中國(guó)具有聯(lián)合國(guó)安理會(huì)常任理事國(guó)的地位，能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
領(lǐng)土的概念；世界主要國(guó)家的分布；世界主要國(guó)際組織。
國(guó)界線的劃定及國(guó)界糾紛；南北對(duì)話和南南合作。
［新課引入］
同學(xué)之間會(huì)不會(huì)產(chǎn)生矛盾？國(guó)與國(guó)之間呢？我們班有50多個(gè)同學(xué)，人數(shù)少會(huì)產(chǎn)生矛盾、紛爭(zhēng)。世界這么大，有多少國(guó)家和地區(qū)？她們分布在世界的什么地方？
[學(xué)生回答]220多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，分布在除南極洲以外的其余各大洲。
[分組討論]世界各國(guó)之間有什么不同？教師肯定學(xué)生的討論結(jié)果，并進(jìn)一步講解。
（板書）一、國(guó)家和地區(qū)
1、國(guó)與國(guó)的差別：
面積大小
人口多少
政治制度
經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度
[投影]“世界政治地圖”，你能在地圖上找出面積比較大的國(guó)家嗎？
（學(xué)生）學(xué)生看圖，在老師的引導(dǎo)下一一指出面積前六位的國(guó)家。
[投影]“世界上面積位于前六位的國(guó)家輪廓圖”，以上幾個(gè)國(guó)家各屬于哪個(gè)洲？
[提問(wèn)]有面積“大”國(guó)，就會(huì)有面積“小”國(guó)。你能在世界政治地圖上找出幾個(gè)面積比較小的國(guó)家嗎？
（學(xué)生）學(xué)生說(shuō)不出，老師在投影幕上展示，并做簡(jiǎn)單介紹。
（提問(wèn)）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看“世界政治地圖”，看看在俄羅斯境內(nèi)那條紅色的界線是什么界線？說(shuō)明什么問(wèn)題？
（學(xué)生回答）大洲與大洲的分界線。說(shuō)明俄羅斯的國(guó)土跨了亞洲、歐洲兩大洲。
（提問(wèn)）除俄羅斯外，世界上還有哪些國(guó)家也是一國(guó)跨兩洲的嗎？引導(dǎo)學(xué)生完成書p87活動(dòng)1。
（學(xué)生）
（承轉(zhuǎn)）有國(guó)家就會(huì)有國(guó)界。
[提問(wèn)]什么是國(guó)界線？一個(gè)國(guó)家的領(lǐng)土包括哪幾部分？我國(guó)政府宣布的我國(guó)領(lǐng)海寬度為多少海里？劃分國(guó)界線有什么重要意義？（自讀課本后回答）
（板書）2、國(guó)界
國(guó)界是本國(guó)與鄰國(guó)之間的界線。國(guó)界線以內(nèi)的陸地、領(lǐng)海、領(lǐng)水和領(lǐng)空總稱領(lǐng)土。1958年，我國(guó)政府宣布的我國(guó)領(lǐng)海寬度為12海里。因此，國(guó)界確定了一個(gè)國(guó)家行使主權(quán)的管轄范圍，一個(gè)國(guó)家的領(lǐng)土是不允許別國(guó)侵犯的。
[讀圖]閱讀教材中“美國(guó)與加拿大之間的國(guó)界線”、“法國(guó)和西班牙之間的國(guó)界線”、“埃及和蘇丹、利比亞之間的國(guó)界線”圖。
[討論]美國(guó)與加拿大，法國(guó)和西班牙，埃及和蘇丹、利比亞分別是以什么劃定國(guó)界的？
[歸納]美、加兩國(guó)東段邊界以湖泊中心為界。法國(guó)和西班牙則以比利牛斯山為界，埃及和蘇丹則以緯線為界，埃及和利比亞以經(jīng)線為界。還有一些國(guó)界線是根據(jù)民族、語(yǔ)言、宗教、歷史、社會(huì)政治等原因來(lái)劃定的，如我國(guó)與俄羅斯東段的邊界是根據(jù)中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來(lái)的。一般來(lái)說(shuō)，兩國(guó)的陸上邊界線往往設(shè)立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標(biāo)志。出示“中國(guó)與巴基斯坦國(guó)界線上的界碑”圖。
[講述]由于國(guó)界線是確定一個(gè)國(guó)家領(lǐng)土范圍的依據(jù)，因此，邊界問(wèn)題是一個(gè)非常敏感的問(wèn)題，處理不當(dāng)極易引起國(guó)家的糾紛，甚至引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)。
我國(guó)政府一貫主張用和平談判的方法，協(xié)商解決邊界爭(zhēng)端，反對(duì)用武力和強(qiáng)權(quán)單方改變國(guó)界。
（承轉(zhuǎn)）你知道世界上的人口大國(guó)是哪幾個(gè)國(guó)家嗎？
[指導(dǎo)讀圖]讀人口在1億以上的國(guó)家柱狀統(tǒng)計(jì)圖。教師講解橫縱坐標(biāo)的選擇和基本畫法，學(xué)生讀出主要國(guó)家的人口數(shù)字，對(duì)照《世界政區(qū)地圖》找出上述國(guó)家所在大洲，并在此基礎(chǔ)上歸納出哪個(gè)洲這些國(guó)家最多。
[教師總結(jié)]世界上，人口1億以上的國(guó)家有10個(gè)，亞洲占6個(gè)，并且它們教分布在亞洲的東部和南部，對(duì)照世界人口的分布圖可以看到，亞洲東部和南部正是世界人口最稠密的地區(qū)之一。
[講述]此外，世界各國(guó)的政治制度也不一樣，當(dāng)今世界上主要有社會(huì)主義和資本主義兩種社會(huì)制度。
[總結(jié)]目前全球共有200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)?？捎酶柙E來(lái)把握：
世界國(guó)家一百八，面積俄加中最大；
領(lǐng)陸領(lǐng)水和領(lǐng)空，兩邦之間國(guó)界劃。
政治制度分社資，多數(shù)國(guó)家不發(fā)達(dá)；
國(guó)際交往要平等，五項(xiàng)原則維護(hù)它。
（板書）二、發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家
（讀圖）“羅斯一家的照片”和“納米亞的照片”，知道在不同國(guó)家人們的生活狀況不一樣。
（投影）埃塞俄比亞、印度、德國(guó)、美國(guó)四個(gè)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、教育、居民生活上的差異。
過(guò)渡到：世界各國(guó)按經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，可以分為發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家。
[讀圖]世界發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家人口和工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值比較圖。
[提問(wèn)]這兩幅圖說(shuō)明什么問(wèn)題？
[歸納]發(fā)展中國(guó)家的人口是發(fā)達(dá)國(guó)家的3倍多，而發(fā)展中國(guó)家的工農(nóng)業(yè)產(chǎn)值卻僅是發(fā)達(dá)國(guó)家的1/5，說(shuō)明發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比有極大的差距。
（討論）為什么發(fā)展中國(guó)家主要集中分布于亞洲、非洲、拉丁美洲？
二戰(zhàn)前，廣大的亞、非、拉地區(qū)是英、法、美、日等國(guó)的殖民地，長(zhǎng)期的殖民統(tǒng)治，使這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)無(wú)法發(fā)展。二戰(zhàn)后，由于殖民地人民的不懈斗爭(zhēng)，紛紛宣布獨(dú)立發(fā)展本國(guó)經(jīng)濟(jì)。
（討論）發(fā)展中國(guó)家比發(fā)達(dá)國(guó)家落后的原因？
⑴大多數(shù)發(fā)展中國(guó)家長(zhǎng)期受帝國(guó)主義和殖民主義的侵略和剝削，大量資源被掠奪，導(dǎo)致其產(chǎn)品種類單一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后、人民生活貧困。
⑵在國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中，發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)合作不平等。
（提問(wèn)）什么是南南合作和南北對(duì)話
學(xué)生討論后，教師補(bǔ)充歸納：發(fā)達(dá)國(guó)家主要分布在北半球，所以人們常用一個(gè)“北”字概括發(fā)達(dá)國(guó)家的分布大勢(shì)；發(fā)展中國(guó)家主要分布在南半球及北半球的南部，所以常用一個(gè)“南”字來(lái)表示發(fā)展中國(guó)家的分布大勢(shì)，因此國(guó)際上也把這種經(jīng)濟(jì)差異說(shuō)成是“南北之差”。“南北對(duì)話”就是發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家之間有關(guān)經(jīng)濟(jì)、政治等方面共同問(wèn)題的商談；而“南南合作”則是發(fā)展中國(guó)家之間的互助合作。
（板書）三、國(guó)際合作
（1）理解國(guó)際合作的重要性；
（2）閱讀材料，了解世界重要的國(guó)際組織；
（3）了解世界最大的國(guó)際組織的概況；
（4）了解國(guó)際合作涉及經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化等方面。
[歸納]
發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家在經(jīng)濟(jì)上是不平等的。發(fā)展中國(guó)家仍受到發(fā)達(dá)國(guó)家的控制和剝削，通過(guò)“南北對(duì)話”，以達(dá)到改革不合理的國(guó)際經(jīng)濟(jì)舊秩序，建立國(guó)際經(jīng)濟(jì)新秩序，使發(fā)展中國(guó)家同發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)關(guān)系符合公平合理和互利的原則，以利于世界經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。同時(shí)發(fā)展中國(guó)家之間的互助合作，也是發(fā)展中國(guó)家謀求共同發(fā)展所不可缺少的。
我們一起來(lái)合作說(shuō)課稿篇二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的題目是人教版地理七年級(jí)上冊(cè)第五章《發(fā)展與合作》，下面我將從三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
1、教材的地位及作用
發(fā)展與合作是本冊(cè)書的結(jié)尾部分，也是人文地理的深化，國(guó)家和地區(qū)是認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡以及原料、產(chǎn)品的供應(yīng)關(guān)系，更突出了國(guó)家合作的重要性。本單元只有一節(jié)，它是了解國(guó)際形勢(shì)、認(rèn)識(shí)一些國(guó)際問(wèn)題的產(chǎn)生演變的背景資料的基礎(chǔ)?！栋l(fā)展與合作》培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)際關(guān)系的能力，以及分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，樹立對(duì)世界、對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。
2、教學(xué)目標(biāo)及確定的依據(jù)
（1）確定依據(jù)
學(xué)習(xí)生活有用的地理。地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，我聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：能夠運(yùn)用數(shù)據(jù)實(shí)例說(shuō)明發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平的差異，運(yùn)用地圖指出發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的分布特點(diǎn)；能夠用實(shí)例說(shuō)出加強(qiáng)國(guó)際合作的重要性。
（2）教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
（1）能用實(shí)例說(shuō)明加強(qiáng)國(guó)際合作的重要性。
（2）說(shuō)出聯(lián)合國(guó)等國(guó)際組織在國(guó)際合作中的作用。
（3）通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得國(guó)際合作的價(jià)值，初步形成全球意識(shí)。
2、過(guò)程與方法
（1）以世界熱點(diǎn)問(wèn)題——金融危機(jī)為線索，培養(yǎng)積極思維的能力。
（2）采取對(duì)比分析的方法，比較發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的差異，從而為分析應(yīng)對(duì)金融危機(jī)采取的對(duì)策做好鋪墊。
（3）角色扮演能夠使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生積極參與。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家對(duì)比，國(guó)際合作，正確認(rèn)識(shí)國(guó)際關(guān)系，樹立對(duì)世界、祖國(guó)強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。
4、重點(diǎn)：發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家地理分布和發(fā)展水平差異。
5、難點(diǎn)：南北對(duì)話、南南合作
根據(jù)學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平及教材本身的需要，通過(guò)師生之間和生生之間的互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，采取對(duì)比、角色扮演等多種教學(xué)方法相結(jié)合，這樣的方法易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有益于教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。
（一）設(shè)計(jì)思路
金融危機(jī)影響應(yīng)該是多方面的，相應(yīng)的對(duì)策也是多樣的；本節(jié)課針對(duì)初中生理解能力對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇和拓展。以當(dāng)今熱點(diǎn)問(wèn)題——金融危機(jī)為線索，教學(xué)流程圍繞以下問(wèn)題展開(kāi)：
1、金融危機(jī)為什么會(huì)殃及全球？
通過(guò)分析美國(guó)通用汽車生產(chǎn)的國(guó)際合作案例，學(xué)習(xí)國(guó)際合作的重要性及合作過(guò)程中的不平等性，來(lái)解決金融危機(jī)是如何殃及全球的。
2、面臨金融危機(jī)發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家應(yīng)采取哪些對(duì)策？
通過(guò)介紹發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施、對(duì)外貿(mào)易等方面的差異及原因，分析金融危機(jī)的解決對(duì)策，使學(xué)生對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的差異有更深刻的認(rèn)識(shí)。
（二）教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入本課
通過(guò)“冰島國(guó)家破產(chǎn)”等一系列新聞報(bào)道，引出如下問(wèn)題：是什么導(dǎo)致事件的出現(xiàn)呢？金融危機(jī)爆發(fā)于哪個(gè)國(guó)家？為什么金融危機(jī)蔓延到全球，影響了我們生產(chǎn)和生活各個(gè)方面。今天我們就共同學(xué)習(xí)從金融危機(jī)看世界的發(fā)展與合作。
設(shè)計(jì)意圖：以當(dāng)今——金融危機(jī)為教學(xué)線索，設(shè)置有探究性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、學(xué)習(xí)新知，做好鋪墊
首先介紹金融危機(jī)的背景資料，內(nèi)容要恰到好處，引入世界按經(jīng)濟(jì)劃分為發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家。通過(guò)觀察“羅斯一家的照片”和“納米亞的照片”，了解發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的分布、發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家的劃分。通過(guò)“國(guó)際統(tǒng)計(jì)年鑒”和“世界政區(qū)圖”了解發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的分布特點(diǎn)。通過(guò)“發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家人口和國(guó)家總收入比較”和“發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家工業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)”圖表，分析發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的差異。
設(shè)計(jì)意圖：充分利用圖表，以圖導(dǎo)學(xué)，突出學(xué)科特點(diǎn)；通過(guò)對(duì)比，突出特點(diǎn)。
3、案例分析，觸類旁通
案例分析：美國(guó)通用汽車公司生產(chǎn)
思考以下問(wèn)題：
（1）從生產(chǎn)汽車來(lái)看：美國(guó)的工業(yè)生產(chǎn)是獨(dú)立自主的嗎？為什么美國(guó)汽車生產(chǎn)要打上世界各地的烙印呢？（解決國(guó)際合作的重要性）
（2）利用“發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家分布圖”和“世界政區(qū)地圖”，解釋為什么金融危機(jī)會(huì)殃及全球。
（3）金融危機(jī)的爆發(fā)，美國(guó)通用汽車瀕臨破產(chǎn)，會(huì)帶來(lái)什么影響呢？（理解國(guó)際合作）
（4）在經(jīng)濟(jì)聯(lián)系中，發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的`合作，我們把它稱為“南北對(duì)話”；發(fā)展中國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的合作，我們把它稱為“南南合作”。
（5）在國(guó)際經(jīng)濟(jì)秩序中，發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)合作并不是平等的，這是造成發(fā)展中國(guó)家落后于發(fā)達(dá)國(guó)家的重要原因之一。完成課本第93頁(yè)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖：利用——美國(guó)通用汽車瀕臨破產(chǎn)的案例分析，設(shè)置層層遞進(jìn)的問(wèn)題，既讓學(xué)生體會(huì)國(guó)際合作的重要性，又讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。
4、角色扮演，學(xué)以致用
發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家應(yīng)如何應(yīng)對(duì)金融危機(jī)呢？
角色扮演：鐵礦開(kāi)采商、汽車制造商、農(nóng)民、發(fā)達(dá)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)、發(fā)展中國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)等角色
問(wèn)題：
（1）金融危機(jī)爆發(fā)，世界資金的流動(dòng)性減少，購(gòu)買力下降，對(duì)各行業(yè)產(chǎn)生什么影響？
（2）針對(duì)銷售量下降，你采取哪些措施來(lái)解決呢？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色扮演，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，學(xué)生在積極參與的過(guò)程中，能夠解決當(dāng)今世界熱點(diǎn)問(wèn)題，體現(xiàn)了地理學(xué)科價(jià)值。問(wèn)題源于教材，高于教材，角色扮演降低了問(wèn)題的難度，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生提出的措施在現(xiàn)實(shí)生活都有相應(yīng)的例子，培養(yǎng)了學(xué)生的成就感和自信心。同時(shí)措施也體現(xiàn)只有通過(guò)國(guó)際合作才能應(yīng)對(duì)金融危機(jī)。
本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞金融危機(jī)這個(gè)話題，通過(guò)小組討論、角色扮演等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力。也希望我們地理課為學(xué)生打開(kāi)一扇窗，讓學(xué)生去了解生活中的地理。
我們一起來(lái)合作說(shuō)課稿篇三
各位老師大家好，我今天說(shuō)課的題目是陜教版八年級(jí)《思想品德》下冊(cè)第十一課《競(jìng)爭(zhēng)與合作》，它分為“競(jìng)爭(zhēng)合作謀發(fā)展”和“提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)合作品質(zhì)”兩目。第一目主要說(shuō)明競(jìng)爭(zhēng)與合作是社會(huì)生活中存在的必然現(xiàn)象，競(jìng)爭(zhēng)之中有合作，合作之中有競(jìng)爭(zhēng)。第二目主要說(shuō)明我們要增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作品質(zhì)，不斷提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，在競(jìng)爭(zhēng)培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于助人的好品質(zhì)?，F(xiàn)在我來(lái)說(shuō)的是第一目“競(jìng)爭(zhēng)合作謀發(fā)展”的第一、二環(huán)節(jié)內(nèi)容。
下面我將從四個(gè)方面來(lái)介紹“我是怎樣設(shè)計(jì)這一課時(shí)教學(xué)的”，以及“為什么這樣設(shè)計(jì)”。
根據(jù)《思想品德》新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本要求，遵循自主學(xué)習(xí)、合作探究、回歸生活的基本理念，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：樹立競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。
2.能力方面：培養(yǎng)辨證地認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的能力。
3.知識(shí)方面：知道競(jìng)爭(zhēng)與合作是社會(huì)生活中存在的必然現(xiàn)象。懂得競(jìng)爭(zhēng)既有積極作用，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)
1、教材資源: 陜版教材注重了學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展基礎(chǔ)，列舉的例子也多來(lái)自于學(xué)生的生活實(shí)際，因此使用教材中的一些例子在教學(xué)中是很有效的。
2、學(xué)生資源:學(xué)生的日?；顒?dòng)、游戲、興趣、現(xiàn)有的認(rèn)知水平和差異性都是很好的課程資源。
3、教師資源：
教師本身也是很重要的課程資源。教師可以通過(guò)多閱讀多瀏覽相關(guān)知識(shí)，并以故事或新聞播報(bào)的形式講給學(xué)生聽(tīng)，既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)“活”起來(lái)，同時(shí)也能營(yíng)造了師生平等、互動(dòng)、和諧的教學(xué)氛圍。
1、教學(xué)策略與手段
本課教學(xué)過(guò)程以教師創(chuàng)新情景、設(shè)置問(wèn)題、師生共同探究作為基本模式，教師在教學(xué)過(guò)程中作為引導(dǎo)者、參與者和組織者，營(yíng)造民主、開(kāi)放、活兒不亂、嚴(yán)而有度的教學(xué)空間。
2、角色體驗(yàn)法：
通過(guò)教材提供的圖片等情景，讓學(xué)生深入其中，使他們?cè)诓煌慕巧腥ンw會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作的重要性，它是誰(shuí)也回避不了，誰(shuí)也不能回避。
3、課內(nèi)合作探究法
用討論的方式，讓學(xué)生自主探究當(dāng)遇到競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，要學(xué)會(huì)合作知道競(jìng)爭(zhēng)的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
前面我們學(xué)習(xí)了親近社會(huì)、明辨是非、做正值的人方能適應(yīng)社會(huì)。下面，請(qǐng)大家想一想，中國(guó)女排的奪冠是競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果還是合作的結(jié)果？還是其它的原因？（學(xué)生回答）通過(guò)師生討論得出：中國(guó)女排的奪冠是競(jìng)爭(zhēng)和合作共同作用的結(jié)果。是她們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中相互合作，同時(shí)在合作中展開(kāi)與他國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)，因此她們的勝利正是競(jìng)爭(zhēng)與合作共同作用的結(jié)果。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十一課競(jìng)爭(zhēng)與合作，請(qǐng)學(xué)生朗讀教材28頁(yè)的導(dǎo)語(yǔ)，師板書第十一課課題。
其實(shí)，競(jìng)爭(zhēng)與合作就像一對(duì)孿生兄弟，忙碌在大千世界，我們每個(gè)人既離不開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，也離不開(kāi)合作，這就是本堂課將要學(xué)習(xí)探討的內(nèi)容。學(xué)生朗讀引言師板書第一目的課題：競(jìng)爭(zhēng)合作謀發(fā)展（上）
（二）新授：
1.下面請(qǐng)同學(xué)們帶著兩個(gè)問(wèn)題自學(xué)本目的第一環(huán)節(jié)并填寫教材的相關(guān)內(nèi)容。
（師板書）①為什么說(shuō)競(jìng)爭(zhēng)與合作是社會(huì)生活中存在的必然現(xiàn)象？
②競(jìng)爭(zhēng)與合作表現(xiàn)在哪些方面？
（過(guò)渡）我們可以看到：競(jìng)爭(zhēng)與合作都是社會(huì)生活中存在的必然現(xiàn)象，它們廣泛地存在于個(gè)人、團(tuán)體和國(guó)家之間。那么我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待社會(huì)生活中的競(jìng)爭(zhēng)與合作呢？
2.下面我們共同學(xué)習(xí)本目第二環(huán)節(jié)內(nèi)容
師板書問(wèn)題：怎樣正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)？
先看一篇《鲇魚效應(yīng)》的故事
很久以前，挪威人從深海捕撈的沙丁魚總是不能活著上岸，因而價(jià)錢較低，后來(lái)人們發(fā)現(xiàn)，鲇魚是沙丁魚的天敵，于是在魚槽里同時(shí)放進(jìn)鲇魚，捕撈的沙丁魚在鲇魚覓食的追逐下，沙丁魚拼命游動(dòng)，這就激發(fā)了其體內(nèi)的活力，從而活了下來(lái)。
聽(tīng)了這個(gè)故事對(duì)我們有何啟示呢？
沙丁魚面對(duì)你死我活的激烈競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，拼命地游動(dòng)激發(fā)了體內(nèi)的活力，充分發(fā)揮了自己的潛能，從而活著上岸。這就說(shuō)明競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)一個(gè)人內(nèi)在的潛能。師板書第一點(diǎn)知識(shí)
a.競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)一個(gè)人的潛能
3.生自學(xué)教材第二環(huán)節(jié)第二個(gè)問(wèn)題得出（師板書）
b.競(jìng)爭(zhēng)也能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
4.共同學(xué)習(xí)第二環(huán)節(jié)第三個(gè)問(wèn)題 競(jìng)爭(zhēng)既能產(chǎn)生積極的作用，又可能產(chǎn)生負(fù)面影響。
生自學(xué)教材上膽小的琳琳因?qū)W習(xí)壓力大而產(chǎn)生癔癥的例子中得出：面對(duì)學(xué)習(xí)壓力，我們要及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)中的每次考試既不能過(guò)渡緊張，也不能放棄，而要正確客觀的看待競(jìng)爭(zhēng)。
5.填寫教材32頁(yè)上你的建議欄目。
（三）本課小結(jié)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們懂得了競(jìng)爭(zhēng)與合作是社會(huì)生活中存在的必然現(xiàn)象，誰(shuí)也不能回避，誰(shuí)也回避不了。同時(shí)，我們還懂得了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展都有促進(jìn)作用。因此，我們應(yīng)當(dāng)樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮自己的潛能，正確客觀的對(duì)待人生中的每一次競(jìng)爭(zhēng)。
（四）作業(yè)：
1.為什么說(shuō)競(jìng)爭(zhēng)與合作是社會(huì)生活中存在的必然現(xiàn)象？
2.競(jìng)爭(zhēng)與合作表現(xiàn)在哪些方面？
3.怎樣正確地對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)？
（一）競(jìng)爭(zhēng)與合作是 ①不同個(gè)人間的競(jìng)爭(zhēng)與合作如學(xué)習(xí)中、招聘中
1競(jìng)爭(zhēng) 社會(huì)生活中必然 ②不同集體間的競(jìng)爭(zhēng)與合作如班級(jí)間企業(yè)間、
第十一課 合作 存在的現(xiàn)象 ③不同國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)與合作如各國(guó)間的經(jīng)濟(jì)文競(jìng)爭(zhēng)與合作 謀發(fā) 化等
展 ①競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)一個(gè)人的潛力如同學(xué)間的學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的比賽等
（二）正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng) ②競(jìng)爭(zhēng)能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 如企業(yè)間、國(guó)家間
③競(jìng)爭(zhēng)既能產(chǎn)生積極作用又能產(chǎn)生負(fù)面影響如學(xué)
習(xí)壓力過(guò)大p31
本節(jié)課堅(jiān)持以學(xué)生活動(dòng)為中心，立足于學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程、引導(dǎo)思考、理解知識(shí)、形成能力。同時(shí)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí)的過(guò)程，切身體驗(yàn)到競(jìng)爭(zhēng)與合作是社會(huì)生活中存在的必然現(xiàn)象，誰(shuí)也不能回避，誰(shuí)也回避不了。同時(shí)，我們還懂得了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展都有促進(jìn)作用。因此，我們應(yīng)當(dāng)樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮自己的潛能，正確客觀的對(duì)待人生中的每一次競(jìng)爭(zhēng)。
我們一起來(lái)合作說(shuō)課稿篇一
本章教材對(duì)應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的以下要求：
1、認(rèn)識(shí)世界地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是不平衡的。
2、了解國(guó)際合作的重要性。
在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教材在整個(gè)區(qū)域地理教學(xué)中的地位、作用以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，我們可以把教學(xué)目標(biāo)作進(jìn)一步的細(xì)化，提出更具體的要求：
（一）知識(shí)與技能：
1、記住世界前六位的國(guó)家及輪廓
2、記住世界人口超億的前十個(gè)國(guó)家
3、理解世界各國(guó)的政治及經(jīng)濟(jì)劃分類別
4、運(yùn)用數(shù)據(jù)和實(shí)例，說(shuō)出發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異
5、運(yùn)用地圖指出發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的地區(qū)分布特點(diǎn)
6、用實(shí)例說(shuō)出加強(qiáng)國(guó)際合作的重要性
7、能用實(shí)例說(shuō)出聯(lián)合國(guó)等國(guó)際組織在國(guó)際合作中的作用
（二）過(guò)程與方法：
1、通過(guò)學(xué)生分析材料，結(jié)合課本知識(shí)得出結(jié)論，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。
2、通過(guò)圖片和材料，深入了解課本知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，嘗試體驗(yàn)式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
3、通過(guò)識(shí)讀世界政區(qū)分布圖，提高閱讀地圖的能力，學(xué)會(huì)使用柱狀圖及扇形統(tǒng)計(jì)圖，從而提高分析統(tǒng)計(jì)圖表的能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
懂得正確處理國(guó)與國(guó)之間關(guān)系的原則，明確一個(gè)國(guó)家的主權(quán)是神圣不可侵犯的，國(guó)家無(wú)論大小都一律平等，樹立世界各國(guó)平等相處，求得共同進(jìn)步與發(fā)展的觀念；理解改革開(kāi)放與發(fā)展國(guó)際合作的關(guān)系。
這一章是七年級(jí)上冊(cè)的最后一章，前四章介紹了地理基礎(chǔ)知識(shí)，了解了世界的自然環(huán)境特征，居民與聚落的情況，但世界各地并不是孤立存在的，整個(gè)世界是在不斷的發(fā)展與變化中的，最后一章首先介紹了世界的國(guó)家和地區(qū)，了解它們的差異，最終是要尋求更好的合作。起著承上啟下的作用，學(xué)好這一章也是為學(xué)好世界地理打好基礎(chǔ)。
本課由國(guó)家與地區(qū)，發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家，國(guó)際合作三部分組成。
第一框題“國(guó)家和地區(qū)”，首先教材通過(guò)對(duì)不同國(guó)家間在面積、人口政治制度等方面進(jìn)行比較，使學(xué)生很直觀的感受到各國(guó)家，地區(qū)間存在著很大的差異。
第二框題“發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家”，其中國(guó)家間經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不平衡是本課中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解的重點(diǎn)，象邊界與領(lǐng)土間問(wèn)題一樣這樣經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異已經(jīng)成為世界上許多予盾與沖突的根源。
第三框題“國(guó)際合作”，這部分內(nèi)容中首先學(xué)生了解到和平發(fā)展是當(dāng)今我們這個(gè)時(shí)代的主題，但這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要各國(guó)家在廣泛的領(lǐng)域開(kāi)展合作。通過(guò)對(duì)具體事例的分析，讓學(xué)生了解到國(guó)際合作的重要性與必要性，懂得國(guó)際的價(jià)值。
樹立學(xué)生的全球意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，了解國(guó)際合作的重要性與必要性是本課的重點(diǎn)。
國(guó)際組織是國(guó)際合作的重要形式，其作用是協(xié)調(diào)成員間的活動(dòng)，隨著國(guó)際合作的深入國(guó)際組織的作用日益重要，但國(guó)際組織在國(guó)際中的作用，特別是聯(lián)合國(guó)在國(guó)際合作中所發(fā)揮的作用是學(xué)生掌握本課內(nèi)容的難點(diǎn)，了解中國(guó)具有聯(lián)合國(guó)安理會(huì)常任理事國(guó)的地位，能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
領(lǐng)土的概念；世界主要國(guó)家的分布；世界主要國(guó)際組織。
國(guó)界線的劃定及國(guó)界糾紛；南北對(duì)話和南南合作。
［新課引入］
同學(xué)之間會(huì)不會(huì)產(chǎn)生矛盾？國(guó)與國(guó)之間呢？我們班有50多個(gè)同學(xué)，人數(shù)少會(huì)產(chǎn)生矛盾、紛爭(zhēng)。世界這么大，有多少國(guó)家和地區(qū)？她們分布在世界的什么地方？
[學(xué)生回答]220多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，分布在除南極洲以外的其余各大洲。
[分組討論]世界各國(guó)之間有什么不同？教師肯定學(xué)生的討論結(jié)果，并進(jìn)一步講解。
（板書）一、國(guó)家和地區(qū)
1、國(guó)與國(guó)的差別：
面積大小
人口多少
政治制度
經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度
[投影]“世界政治地圖”，你能在地圖上找出面積比較大的國(guó)家嗎？
（學(xué)生）學(xué)生看圖，在老師的引導(dǎo)下一一指出面積前六位的國(guó)家。
[投影]“世界上面積位于前六位的國(guó)家輪廓圖”，以上幾個(gè)國(guó)家各屬于哪個(gè)洲？
[提問(wèn)]有面積“大”國(guó)，就會(huì)有面積“小”國(guó)。你能在世界政治地圖上找出幾個(gè)面積比較小的國(guó)家嗎？
（學(xué)生）學(xué)生說(shuō)不出，老師在投影幕上展示，并做簡(jiǎn)單介紹。
（提問(wèn)）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看“世界政治地圖”，看看在俄羅斯境內(nèi)那條紅色的界線是什么界線？說(shuō)明什么問(wèn)題？
（學(xué)生回答）大洲與大洲的分界線。說(shuō)明俄羅斯的國(guó)土跨了亞洲、歐洲兩大洲。
（提問(wèn)）除俄羅斯外，世界上還有哪些國(guó)家也是一國(guó)跨兩洲的嗎？引導(dǎo)學(xué)生完成書p87活動(dòng)1。
（學(xué)生）
（承轉(zhuǎn)）有國(guó)家就會(huì)有國(guó)界。
[提問(wèn)]什么是國(guó)界線？一個(gè)國(guó)家的領(lǐng)土包括哪幾部分？我國(guó)政府宣布的我國(guó)領(lǐng)海寬度為多少海里？劃分國(guó)界線有什么重要意義？（自讀課本后回答）
（板書）2、國(guó)界
國(guó)界是本國(guó)與鄰國(guó)之間的界線。國(guó)界線以內(nèi)的陸地、領(lǐng)海、領(lǐng)水和領(lǐng)空總稱領(lǐng)土。1958年，我國(guó)政府宣布的我國(guó)領(lǐng)海寬度為12海里。因此，國(guó)界確定了一個(gè)國(guó)家行使主權(quán)的管轄范圍，一個(gè)國(guó)家的領(lǐng)土是不允許別國(guó)侵犯的。
[讀圖]閱讀教材中“美國(guó)與加拿大之間的國(guó)界線”、“法國(guó)和西班牙之間的國(guó)界線”、“埃及和蘇丹、利比亞之間的國(guó)界線”圖。
[討論]美國(guó)與加拿大，法國(guó)和西班牙，埃及和蘇丹、利比亞分別是以什么劃定國(guó)界的？
[歸納]美、加兩國(guó)東段邊界以湖泊中心為界。法國(guó)和西班牙則以比利牛斯山為界，埃及和蘇丹則以緯線為界，埃及和利比亞以經(jīng)線為界。還有一些國(guó)界線是根據(jù)民族、語(yǔ)言、宗教、歷史、社會(huì)政治等原因來(lái)劃定的，如我國(guó)與俄羅斯東段的邊界是根據(jù)中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來(lái)的。一般來(lái)說(shuō)，兩國(guó)的陸上邊界線往往設(shè)立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標(biāo)志。出示“中國(guó)與巴基斯坦國(guó)界線上的界碑”圖。
[講述]由于國(guó)界線是確定一個(gè)國(guó)家領(lǐng)土范圍的依據(jù)，因此，邊界問(wèn)題是一個(gè)非常敏感的問(wèn)題，處理不當(dāng)極易引起國(guó)家的糾紛，甚至引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)。
我國(guó)政府一貫主張用和平談判的方法，協(xié)商解決邊界爭(zhēng)端，反對(duì)用武力和強(qiáng)權(quán)單方改變國(guó)界。
（承轉(zhuǎn)）你知道世界上的人口大國(guó)是哪幾個(gè)國(guó)家嗎？
[指導(dǎo)讀圖]讀人口在1億以上的國(guó)家柱狀統(tǒng)計(jì)圖。教師講解橫縱坐標(biāo)的選擇和基本畫法，學(xué)生讀出主要國(guó)家的人口數(shù)字，對(duì)照《世界政區(qū)地圖》找出上述國(guó)家所在大洲，并在此基礎(chǔ)上歸納出哪個(gè)洲這些國(guó)家最多。
[教師總結(jié)]世界上，人口1億以上的國(guó)家有10個(gè)，亞洲占6個(gè)，并且它們教分布在亞洲的東部和南部，對(duì)照世界人口的分布圖可以看到，亞洲東部和南部正是世界人口最稠密的地區(qū)之一。
[講述]此外，世界各國(guó)的政治制度也不一樣，當(dāng)今世界上主要有社會(huì)主義和資本主義兩種社會(huì)制度。
[總結(jié)]目前全球共有200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)?？捎酶柙E來(lái)把握：
世界國(guó)家一百八，面積俄加中最大；
領(lǐng)陸領(lǐng)水和領(lǐng)空，兩邦之間國(guó)界劃。
政治制度分社資，多數(shù)國(guó)家不發(fā)達(dá)；
國(guó)際交往要平等，五項(xiàng)原則維護(hù)它。
（板書）二、發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家
（讀圖）“羅斯一家的照片”和“納米亞的照片”，知道在不同國(guó)家人們的生活狀況不一樣。
（投影）埃塞俄比亞、印度、德國(guó)、美國(guó)四個(gè)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、教育、居民生活上的差異。
過(guò)渡到：世界各國(guó)按經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，可以分為發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家。
[讀圖]世界發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家人口和工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值比較圖。
[提問(wèn)]這兩幅圖說(shuō)明什么問(wèn)題？
[歸納]發(fā)展中國(guó)家的人口是發(fā)達(dá)國(guó)家的3倍多，而發(fā)展中國(guó)家的工農(nóng)業(yè)產(chǎn)值卻僅是發(fā)達(dá)國(guó)家的1/5，說(shuō)明發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比有極大的差距。
（討論）為什么發(fā)展中國(guó)家主要集中分布于亞洲、非洲、拉丁美洲？
二戰(zhàn)前，廣大的亞、非、拉地區(qū)是英、法、美、日等國(guó)的殖民地，長(zhǎng)期的殖民統(tǒng)治，使這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)無(wú)法發(fā)展。二戰(zhàn)后，由于殖民地人民的不懈斗爭(zhēng)，紛紛宣布獨(dú)立發(fā)展本國(guó)經(jīng)濟(jì)。
（討論）發(fā)展中國(guó)家比發(fā)達(dá)國(guó)家落后的原因？
⑴大多數(shù)發(fā)展中國(guó)家長(zhǎng)期受帝國(guó)主義和殖民主義的侵略和剝削，大量資源被掠奪，導(dǎo)致其產(chǎn)品種類單一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后、人民生活貧困。
⑵在國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中，發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)合作不平等。
（提問(wèn)）什么是南南合作和南北對(duì)話
學(xué)生討論后，教師補(bǔ)充歸納：發(fā)達(dá)國(guó)家主要分布在北半球，所以人們常用一個(gè)“北”字概括發(fā)達(dá)國(guó)家的分布大勢(shì)；發(fā)展中國(guó)家主要分布在南半球及北半球的南部，所以常用一個(gè)“南”字來(lái)表示發(fā)展中國(guó)家的分布大勢(shì)，因此國(guó)際上也把這種經(jīng)濟(jì)差異說(shuō)成是“南北之差”。“南北對(duì)話”就是發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家之間有關(guān)經(jīng)濟(jì)、政治等方面共同問(wèn)題的商談；而“南南合作”則是發(fā)展中國(guó)家之間的互助合作。
（板書）三、國(guó)際合作
（1）理解國(guó)際合作的重要性；
（2）閱讀材料，了解世界重要的國(guó)際組織；
（3）了解世界最大的國(guó)際組織的概況；
（4）了解國(guó)際合作涉及經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化等方面。
[歸納]
發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家在經(jīng)濟(jì)上是不平等的。發(fā)展中國(guó)家仍受到發(fā)達(dá)國(guó)家的控制和剝削，通過(guò)“南北對(duì)話”，以達(dá)到改革不合理的國(guó)際經(jīng)濟(jì)舊秩序，建立國(guó)際經(jīng)濟(jì)新秩序，使發(fā)展中國(guó)家同發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)關(guān)系符合公平合理和互利的原則，以利于世界經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。同時(shí)發(fā)展中國(guó)家之間的互助合作，也是發(fā)展中國(guó)家謀求共同發(fā)展所不可缺少的。
我們一起來(lái)合作說(shuō)課稿篇二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的題目是人教版地理七年級(jí)上冊(cè)第五章《發(fā)展與合作》，下面我將從三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
1、教材的地位及作用
發(fā)展與合作是本冊(cè)書的結(jié)尾部分，也是人文地理的深化，國(guó)家和地區(qū)是認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡以及原料、產(chǎn)品的供應(yīng)關(guān)系，更突出了國(guó)家合作的重要性。本單元只有一節(jié)，它是了解國(guó)際形勢(shì)、認(rèn)識(shí)一些國(guó)際問(wèn)題的產(chǎn)生演變的背景資料的基礎(chǔ)?！栋l(fā)展與合作》培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)際關(guān)系的能力，以及分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，樹立對(duì)世界、對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。
2、教學(xué)目標(biāo)及確定的依據(jù)
（1）確定依據(jù)
學(xué)習(xí)生活有用的地理。地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，我聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：能夠運(yùn)用數(shù)據(jù)實(shí)例說(shuō)明發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平的差異，運(yùn)用地圖指出發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的分布特點(diǎn)；能夠用實(shí)例說(shuō)出加強(qiáng)國(guó)際合作的重要性。
（2）教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
（1）能用實(shí)例說(shuō)明加強(qiáng)國(guó)際合作的重要性。
（2）說(shuō)出聯(lián)合國(guó)等國(guó)際組織在國(guó)際合作中的作用。
（3）通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得國(guó)際合作的價(jià)值，初步形成全球意識(shí)。
2、過(guò)程與方法
（1）以世界熱點(diǎn)問(wèn)題——金融危機(jī)為線索，培養(yǎng)積極思維的能力。
（2）采取對(duì)比分析的方法，比較發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的差異，從而為分析應(yīng)對(duì)金融危機(jī)采取的對(duì)策做好鋪墊。
（3）角色扮演能夠使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生積極參與。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家對(duì)比，國(guó)際合作，正確認(rèn)識(shí)國(guó)際關(guān)系，樹立對(duì)世界、祖國(guó)強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。
4、重點(diǎn)：發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家地理分布和發(fā)展水平差異。
5、難點(diǎn)：南北對(duì)話、南南合作
根據(jù)學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平及教材本身的需要，通過(guò)師生之間和生生之間的互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，采取對(duì)比、角色扮演等多種教學(xué)方法相結(jié)合，這樣的方法易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有益于教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。
（一）設(shè)計(jì)思路
金融危機(jī)影響應(yīng)該是多方面的，相應(yīng)的對(duì)策也是多樣的；本節(jié)課針對(duì)初中生理解能力對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇和拓展。以當(dāng)今熱點(diǎn)問(wèn)題——金融危機(jī)為線索，教學(xué)流程圍繞以下問(wèn)題展開(kāi)：
1、金融危機(jī)為什么會(huì)殃及全球？
通過(guò)分析美國(guó)通用汽車生產(chǎn)的國(guó)際合作案例，學(xué)習(xí)國(guó)際合作的重要性及合作過(guò)程中的不平等性，來(lái)解決金融危機(jī)是如何殃及全球的。
2、面臨金融危機(jī)發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家應(yīng)采取哪些對(duì)策？
通過(guò)介紹發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施、對(duì)外貿(mào)易等方面的差異及原因，分析金融危機(jī)的解決對(duì)策，使學(xué)生對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的差異有更深刻的認(rèn)識(shí)。
（二）教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入本課
通過(guò)“冰島國(guó)家破產(chǎn)”等一系列新聞報(bào)道，引出如下問(wèn)題：是什么導(dǎo)致事件的出現(xiàn)呢？金融危機(jī)爆發(fā)于哪個(gè)國(guó)家？為什么金融危機(jī)蔓延到全球，影響了我們生產(chǎn)和生活各個(gè)方面。今天我們就共同學(xué)習(xí)從金融危機(jī)看世界的發(fā)展與合作。
設(shè)計(jì)意圖：以當(dāng)今——金融危機(jī)為教學(xué)線索，設(shè)置有探究性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、學(xué)習(xí)新知，做好鋪墊
首先介紹金融危機(jī)的背景資料，內(nèi)容要恰到好處，引入世界按經(jīng)濟(jì)劃分為發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家。通過(guò)觀察“羅斯一家的照片”和“納米亞的照片”，了解發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的分布、發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家的劃分。通過(guò)“國(guó)際統(tǒng)計(jì)年鑒”和“世界政區(qū)圖”了解發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的分布特點(diǎn)。通過(guò)“發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家人口和國(guó)家總收入比較”和“發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家工業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)”圖表，分析發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的差異。
設(shè)計(jì)意圖：充分利用圖表，以圖導(dǎo)學(xué)，突出學(xué)科特點(diǎn)；通過(guò)對(duì)比，突出特點(diǎn)。
3、案例分析，觸類旁通
案例分析：美國(guó)通用汽車公司生產(chǎn)
思考以下問(wèn)題：
（1）從生產(chǎn)汽車來(lái)看：美國(guó)的工業(yè)生產(chǎn)是獨(dú)立自主的嗎？為什么美國(guó)汽車生產(chǎn)要打上世界各地的烙印呢？（解決國(guó)際合作的重要性）
（2）利用“發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家分布圖”和“世界政區(qū)地圖”，解釋為什么金融危機(jī)會(huì)殃及全球。
（3）金融危機(jī)的爆發(fā)，美國(guó)通用汽車瀕臨破產(chǎn)，會(huì)帶來(lái)什么影響呢？（理解國(guó)際合作）
（4）在經(jīng)濟(jì)聯(lián)系中，發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的`合作，我們把它稱為“南北對(duì)話”；發(fā)展中國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的合作，我們把它稱為“南南合作”。
（5）在國(guó)際經(jīng)濟(jì)秩序中，發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)合作并不是平等的，這是造成發(fā)展中國(guó)家落后于發(fā)達(dá)國(guó)家的重要原因之一。完成課本第93頁(yè)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖：利用——美國(guó)通用汽車瀕臨破產(chǎn)的案例分析，設(shè)置層層遞進(jìn)的問(wèn)題，既讓學(xué)生體會(huì)國(guó)際合作的重要性，又讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。
4、角色扮演，學(xué)以致用
發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家應(yīng)如何應(yīng)對(duì)金融危機(jī)呢？
角色扮演：鐵礦開(kāi)采商、汽車制造商、農(nóng)民、發(fā)達(dá)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)、發(fā)展中國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)等角色
問(wèn)題：
（1）金融危機(jī)爆發(fā)，世界資金的流動(dòng)性減少，購(gòu)買力下降，對(duì)各行業(yè)產(chǎn)生什么影響？
（2）針對(duì)銷售量下降，你采取哪些措施來(lái)解決呢？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色扮演，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，學(xué)生在積極參與的過(guò)程中，能夠解決當(dāng)今世界熱點(diǎn)問(wèn)題，體現(xiàn)了地理學(xué)科價(jià)值。問(wèn)題源于教材，高于教材，角色扮演降低了問(wèn)題的難度，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生提出的措施在現(xiàn)實(shí)生活都有相應(yīng)的例子，培養(yǎng)了學(xué)生的成就感和自信心。同時(shí)措施也體現(xiàn)只有通過(guò)國(guó)際合作才能應(yīng)對(duì)金融危機(jī)。
本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞金融危機(jī)這個(gè)話題，通過(guò)小組討論、角色扮演等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力。也希望我們地理課為學(xué)生打開(kāi)一扇窗，讓學(xué)生去了解生活中的地理。
我們一起來(lái)合作說(shuō)課稿篇三
各位老師大家好，我今天說(shuō)課的題目是陜教版八年級(jí)《思想品德》下冊(cè)第十一課《競(jìng)爭(zhēng)與合作》，它分為“競(jìng)爭(zhēng)合作謀發(fā)展”和“提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)合作品質(zhì)”兩目。第一目主要說(shuō)明競(jìng)爭(zhēng)與合作是社會(huì)生活中存在的必然現(xiàn)象，競(jìng)爭(zhēng)之中有合作，合作之中有競(jìng)爭(zhēng)。第二目主要說(shuō)明我們要增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作品質(zhì)，不斷提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，在競(jìng)爭(zhēng)培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于助人的好品質(zhì)?，F(xiàn)在我來(lái)說(shuō)的是第一目“競(jìng)爭(zhēng)合作謀發(fā)展”的第一、二環(huán)節(jié)內(nèi)容。
下面我將從四個(gè)方面來(lái)介紹“我是怎樣設(shè)計(jì)這一課時(shí)教學(xué)的”，以及“為什么這樣設(shè)計(jì)”。
根據(jù)《思想品德》新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本要求，遵循自主學(xué)習(xí)、合作探究、回歸生活的基本理念，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：樹立競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。
2.能力方面：培養(yǎng)辨證地認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的能力。
3.知識(shí)方面：知道競(jìng)爭(zhēng)與合作是社會(huì)生活中存在的必然現(xiàn)象。懂得競(jìng)爭(zhēng)既有積極作用，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)
1、教材資源: 陜版教材注重了學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展基礎(chǔ)，列舉的例子也多來(lái)自于學(xué)生的生活實(shí)際，因此使用教材中的一些例子在教學(xué)中是很有效的。
2、學(xué)生資源:學(xué)生的日?；顒?dòng)、游戲、興趣、現(xiàn)有的認(rèn)知水平和差異性都是很好的課程資源。
3、教師資源：
教師本身也是很重要的課程資源。教師可以通過(guò)多閱讀多瀏覽相關(guān)知識(shí)，并以故事或新聞播報(bào)的形式講給學(xué)生聽(tīng)，既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)“活”起來(lái)，同時(shí)也能營(yíng)造了師生平等、互動(dòng)、和諧的教學(xué)氛圍。
1、教學(xué)策略與手段
本課教學(xué)過(guò)程以教師創(chuàng)新情景、設(shè)置問(wèn)題、師生共同探究作為基本模式，教師在教學(xué)過(guò)程中作為引導(dǎo)者、參與者和組織者，營(yíng)造民主、開(kāi)放、活兒不亂、嚴(yán)而有度的教學(xué)空間。
2、角色體驗(yàn)法：
通過(guò)教材提供的圖片等情景，讓學(xué)生深入其中，使他們?cè)诓煌慕巧腥ンw會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作的重要性，它是誰(shuí)也回避不了，誰(shuí)也不能回避。
3、課內(nèi)合作探究法
用討論的方式，讓學(xué)生自主探究當(dāng)遇到競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，要學(xué)會(huì)合作知道競(jìng)爭(zhēng)的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
前面我們學(xué)習(xí)了親近社會(huì)、明辨是非、做正值的人方能適應(yīng)社會(huì)。下面，請(qǐng)大家想一想，中國(guó)女排的奪冠是競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果還是合作的結(jié)果？還是其它的原因？（學(xué)生回答）通過(guò)師生討論得出：中國(guó)女排的奪冠是競(jìng)爭(zhēng)和合作共同作用的結(jié)果。是她們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中相互合作，同時(shí)在合作中展開(kāi)與他國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)，因此她們的勝利正是競(jìng)爭(zhēng)與合作共同作用的結(jié)果。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十一課競(jìng)爭(zhēng)與合作，請(qǐng)學(xué)生朗讀教材28頁(yè)的導(dǎo)語(yǔ)，師板書第十一課課題。
其實(shí)，競(jìng)爭(zhēng)與合作就像一對(duì)孿生兄弟，忙碌在大千世界，我們每個(gè)人既離不開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，也離不開(kāi)合作，這就是本堂課將要學(xué)習(xí)探討的內(nèi)容。學(xué)生朗讀引言師板書第一目的課題：競(jìng)爭(zhēng)合作謀發(fā)展（上）
（二）新授：
1.下面請(qǐng)同學(xué)們帶著兩個(gè)問(wèn)題自學(xué)本目的第一環(huán)節(jié)并填寫教材的相關(guān)內(nèi)容。
（師板書）①為什么說(shuō)競(jìng)爭(zhēng)與合作是社會(huì)生活中存在的必然現(xiàn)象？
②競(jìng)爭(zhēng)與合作表現(xiàn)在哪些方面？
（過(guò)渡）我們可以看到：競(jìng)爭(zhēng)與合作都是社會(huì)生活中存在的必然現(xiàn)象，它們廣泛地存在于個(gè)人、團(tuán)體和國(guó)家之間。那么我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待社會(huì)生活中的競(jìng)爭(zhēng)與合作呢？
2.下面我們共同學(xué)習(xí)本目第二環(huán)節(jié)內(nèi)容
師板書問(wèn)題：怎樣正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)？
先看一篇《鲇魚效應(yīng)》的故事
很久以前，挪威人從深海捕撈的沙丁魚總是不能活著上岸，因而價(jià)錢較低，后來(lái)人們發(fā)現(xiàn)，鲇魚是沙丁魚的天敵，于是在魚槽里同時(shí)放進(jìn)鲇魚，捕撈的沙丁魚在鲇魚覓食的追逐下，沙丁魚拼命游動(dòng)，這就激發(fā)了其體內(nèi)的活力，從而活了下來(lái)。
聽(tīng)了這個(gè)故事對(duì)我們有何啟示呢？
沙丁魚面對(duì)你死我活的激烈競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，拼命地游動(dòng)激發(fā)了體內(nèi)的活力，充分發(fā)揮了自己的潛能，從而活著上岸。這就說(shuō)明競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)一個(gè)人內(nèi)在的潛能。師板書第一點(diǎn)知識(shí)
a.競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)一個(gè)人的潛能
3.生自學(xué)教材第二環(huán)節(jié)第二個(gè)問(wèn)題得出（師板書）
b.競(jìng)爭(zhēng)也能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
4.共同學(xué)習(xí)第二環(huán)節(jié)第三個(gè)問(wèn)題 競(jìng)爭(zhēng)既能產(chǎn)生積極的作用，又可能產(chǎn)生負(fù)面影響。
生自學(xué)教材上膽小的琳琳因?qū)W習(xí)壓力大而產(chǎn)生癔癥的例子中得出：面對(duì)學(xué)習(xí)壓力，我們要及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)中的每次考試既不能過(guò)渡緊張，也不能放棄，而要正確客觀的看待競(jìng)爭(zhēng)。
5.填寫教材32頁(yè)上你的建議欄目。
（三）本課小結(jié)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們懂得了競(jìng)爭(zhēng)與合作是社會(huì)生活中存在的必然現(xiàn)象，誰(shuí)也不能回避，誰(shuí)也回避不了。同時(shí)，我們還懂得了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展都有促進(jìn)作用。因此，我們應(yīng)當(dāng)樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮自己的潛能，正確客觀的對(duì)待人生中的每一次競(jìng)爭(zhēng)。
（四）作業(yè)：
1.為什么說(shuō)競(jìng)爭(zhēng)與合作是社會(huì)生活中存在的必然現(xiàn)象？
2.競(jìng)爭(zhēng)與合作表現(xiàn)在哪些方面？
3.怎樣正確地對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)？
（一）競(jìng)爭(zhēng)與合作是 ①不同個(gè)人間的競(jìng)爭(zhēng)與合作如學(xué)習(xí)中、招聘中
1競(jìng)爭(zhēng) 社會(huì)生活中必然 ②不同集體間的競(jìng)爭(zhēng)與合作如班級(jí)間企業(yè)間、
第十一課 合作 存在的現(xiàn)象 ③不同國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)與合作如各國(guó)間的經(jīng)濟(jì)文競(jìng)爭(zhēng)與合作 謀發(fā) 化等
展 ①競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)一個(gè)人的潛力如同學(xué)間的學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的比賽等
（二）正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng) ②競(jìng)爭(zhēng)能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 如企業(yè)間、國(guó)家間
③競(jìng)爭(zhēng)既能產(chǎn)生積極作用又能產(chǎn)生負(fù)面影響如學(xué)
習(xí)壓力過(guò)大p31
本節(jié)課堅(jiān)持以學(xué)生活動(dòng)為中心，立足于學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程、引導(dǎo)思考、理解知識(shí)、形成能力。同時(shí)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí)的過(guò)程，切身體驗(yàn)到競(jìng)爭(zhēng)與合作是社會(huì)生活中存在的必然現(xiàn)象，誰(shuí)也不能回避，誰(shuí)也回避不了。同時(shí)，我們還懂得了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展都有促進(jìn)作用。因此，我們應(yīng)當(dāng)樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮自己的潛能，正確客觀的對(duì)待人生中的每一次競(jìng)爭(zhēng)。