心得體會是對自身經歷和感悟的總結，能夠幫助我們更好地認識自己。寫總結時要注意語氣積極，激發(fā)自己和讀者的積極性和進取心。要寫一篇優(yōu)秀的心得體會，除了自己的思考，還可以借鑒下面這些范文的寫作技巧和表達方式。
小學語文常規(guī)教學心得體會報告篇一
二、備課包括查閱資料、學習課標、研究教材、分析學生、教具、學具準備、寫教案等。
三、教研組長負責搞好集體備課、擬定單元教學計劃。在集體備課的基礎上，個人鉆研，結合實際，靈活選擇教法。
四、要超前一周備課，不能臨教臨備，更不能教后再補。如發(fā)現(xiàn)不備課就上課的行為，將予以通報批評。
1、教學目標明確，滲透落實三維目標，體現(xiàn)創(chuàng)新性與發(fā)展性。
2、確立“以學定教”的思想，備課時心中要有學生，把握最佳的教學契機。
3、準確把握重點、難點、關鍵點。
4、教學方法要講究技巧，體現(xiàn)巧、妙、活、新。
5、精心設計教學過程、教學活動，思路要清新，方案要實用，過程不能太簡單。
6、板書設計要簡明扼要，形式靈活，有針對性。
7、每周至少要寫一篇課后反思，反思要真實反映自己在教學中的得或失。
上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，上好課是提高教學質量的關鍵。
1、預備鈴響，授課教師帶好教案、教具等候在教室門口，體育教師穿好規(guī)范服裝，提前2分鐘到場等候，其它需用專用教室的老師，在學生訓練有素的情況下，可提前等候在教室前，否則要提前到班把學生組織好帶到專用教室峭得打了鈴才整隊前往。
2、候課時，教師情緒要穩(wěn)定、精神要飽滿、儀態(tài)大方、面帶微笑、面向學生，用目光提示學生要做好課前準備，師生進入上課預備狀態(tài)不得心不在焉或與他人閑談。
1、教學目標要明確，教學活動有序，能妥善處理課堂中的突發(fā)事故，有效組織學生的自主活動。盡可能性避免傷害事故的發(fā)生。萬一發(fā)生事故，任課老師作為第一責任人，要及時作出妥善的處理。
2、教學目標要明確，包括德育、智育目標，每節(jié)課的教學目的和要求應符合新課程標準的精神，符合學生的實際。
3、教學內容要正確，教學內容要注意科學性和思想性的`統(tǒng)一，語言的表達要準確無誤，要抓住關鍵，突出重點，突破難點，并注意新舊知識的銜接，把握教材的內在聯(lián)系，遵循學生的認識規(guī)律，把德育滲透、貫穿在各科教學之中，做到教書育人卓有成效。
4、要注意新教學理論及方法的應用，堅持教師為主導，學生為主體的原則，運用啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生的自學能力和動手能力，克服死板、僵化、滿堂灌的教學方法，充分調動學生的積極性和主動性，注意改善學生的學習方法，引導學生經歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，面向全體學生，掌握教學信息反饋，及時調控教學過程，提高課堂教學效益。
1、要掌握教學的基本功，努力提高演講、解題、示范、實驗操作、教具使用等方面的能力。
2、教師的語言要準確規(guī)范，精練生動，富有啟發(fā)性和吸引力，要用普通話講課。
3、板書要正確、工整、清楚、精練，布局結構合理，體現(xiàn)講課重點和過程，體育課場地布置合理有效。
小學語文常規(guī)教學心得體會報告篇二
語文是一門重要的學科，關系到學生的語言表達能力和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，對于小學語文學科來說，常規(guī)聽課是一項非常重要的活動。它有助于教師掌握學生的學習情況，了解他們的語文基礎和學習能力，同時也能為學生提供更好的學習環(huán)境和學習方法。
第二段：在常規(guī)聽課中學生應該注意的幾個方面。
在常規(guī)聽課中，學生需要注意幾個方面。首先，要認真聆聽老師的講解，注意聽清每一個知識點和要點，做好筆記。其次，要積極參與課堂活動，回答問題和發(fā)表自己的看法，在課堂上展示自己的語文能力。還應該在課后做好課堂復習和思考，將所學內容鞏固并進行拓展。
第三段：常規(guī)聽課中的收獲與體驗。
通過常規(guī)聽課，我對語文知識的掌握有了更深入的了解。在老師的講解中，我學到了很多語文的基本概念和知識點，同時也了解到了更多的經典詩詞和文學作品。課上的互動和討論讓我更好地理解了課本知識，并拓展了自己的思維。我還發(fā)現(xiàn)，在聽課過程中，老師會用一些有趣的例子和故事來解釋知識點，這讓我覺得語文課并不枯燥，反而很有趣味。
第四段：常規(guī)聽課給我?guī)淼膯l(fā)和反思。
在常規(guī)聽課中，我發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處。有時候，我在課堂上對問題的回答不夠準確或思考不夠深入，這讓我意識到自己的學習態(tài)度和方法還需要改進。此外，我也發(fā)現(xiàn)了一些自己的優(yōu)點，比如良好的課堂表現(xiàn)和積極的參與。這些發(fā)現(xiàn)使我更加自信，并激勵我更加努力地學習語文。
第五段：對未來語文學習的期望和計劃。
通過常規(guī)聽課，我深刻地感受到了語文學科的魅力和重要性。我希望在以后的學習中能夠更加努力地學習語文知識，提高自己的文學素養(yǎng)和語言表達能力。我計劃在課后多做語文練習，積累更多的詞匯和詩詞，同時也積極參加語文競賽和朗讀比賽等活動，提高自己的語文能力。我相信只要我保持學習的熱情和堅持努力，我一定會取得更好的語文成績。
總結：常規(guī)聽課是小學語文學科的重要環(huán)節(jié)，通過認真聽課和積極參與，我們可以提高自己的語文能力和理解力。我將在以后的學習中保持對語文的熱愛和學習的努力，不斷提高自己的語文水平。
小學語文常規(guī)教學心得體會報告篇三
小學語文課程是培養(yǎng)學生語言表達能力和閱讀理解能力的重要環(huán)節(jié)。作為一名小學語文教師，我有幸觀摩了許多同事的課堂，并從中汲取了諸多經驗和啟示。在這篇文章中，我將分享我對小學語文常規(guī)聽課的心得體會。
第二段：重視課前準備。
一個成功的語文課堂起點在于充分的課前準備。教師應對教材進行深入研究，準確把握教學內容和目標，合理安排教學進度。此外，教師還應通過多種途徑獲取課外資料，以豐富課堂內容。相互交流的教師可以共同研究教材，互相借鑒，提出新穎的教學方法和實踐活動，從而更好地指導學生的學習。
第三段：關注教學過程。
在課堂教學過程中，教師應注重啟發(fā)性教學，尊重學生的思維方式和學習節(jié)奏。通過讓學生參與課堂活動，積極思考和互動，培養(yǎng)他們主動學習的能力。此外，教師還應注重學生的情感教育，讓學生感受到語文學習的樂趣和價值，激發(fā)他們對語文的興趣。
第四段：多樣化的評價手段。
在評價學生語文學習的過程中，應采用多樣化的評價手段。傳統(tǒng)的作業(yè)和考試是評價學生成績的重要方式之一，但它們僅能反映學生的基礎知識水平和記憶能力。因此，教師還應注重觀察學生在活動和討論中的表現(xiàn)，鼓勵學生展示自己的才能和想象力。此外，教師還可以引入一些項目或小組合作活動，通過實踐和表演評價學生的語文能力和創(chuàng)造力。
第五段：持續(xù)的教學反思和改進。
作為一名小學語文教師，我深感教育事業(yè)的偉大和責任重大。因此，我在每一次課堂觀摩后都會認真反思自己的教學方法和效果。我會記錄下每次觀摩中學習到的心得體會，并加以總結和分析。在實踐中發(fā)現(xiàn)問題后，我會及時調整我的教學方法，并尋找適合學生的更好解決方案。通過不斷地反思和改進，我能夠不斷提高自己的教學水平，更好地指導學生的學習。
總結：
小學語文常規(guī)聽課體會使我深感到教育的莊重和充實。通過觀摩他人的課堂，我向同行學習到了許多教學經驗和方法，這些經驗和方法不僅使我成為一名更好的教師，還幫助我更好地引導學生學習。在這個過程中，我意識到教學是一項持續(xù)的工作，只有不斷反思和改進，教學才能真正取得進步。
小學語文常規(guī)教學心得體會報告篇四
這學期我認真學習了柘汪二小的教學常規(guī)，通過學習交流，使我對教育教學常規(guī)有了更深刻的認識，教師要時刻加強學習，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務的鍛煉，以教學常規(guī)為標準，時刻要求自己的教學行為，更好的服務于學生。
通過學習新的教育教學常規(guī)，我對常規(guī)有了一個較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價等，需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優(yōu)化。
“教學常規(guī)”是一系列教育教學規(guī)范中經常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在平時的教育教學當中，我能夠嚴格按照教學常規(guī)來要求自己，但是認真學習，一路思考而來，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題，還要進一步學習改進：
課堂教學是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學生，讓學生一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平時教學當中，卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平，只有這樣做才會是對自己認真負責，對學生認真負責。
《常規(guī)》中明確要求“應做到儀表端莊，語言規(guī)范”，但遇到那太差的朽木之時，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學習常規(guī)以后，我要時刻提醒自己“忍”。當然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的`藝術、語言的藝術，學會傾聽，學會交流，學會欣賞，學會用必要的肢體語言表情達意，使學生得到多方位的啟示和感受”就將學生的注意力緊緊的抓牢，也就無需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。
教學反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應對；失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好？當時自己可以如何應對自己的教學觀念和教學行為，學生的表現(xiàn)、教學的成功與失敗進行理性的分析，通過反思、體會和感悟，則可以幫助自己總結和積累經驗，形成一套能適應教學變化的、能出色駕馭課堂教學的知識體系和本領。所以，課堂的結束，并不意味著備課的停止。課后的反思，是一種經驗的積累；是自身理論的提升；是下一堂課的基礎；是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎、方法手段，我們就能更漂亮地備好下一堂課。對？這個學期我就很注重教學反思，通過這樣的思考，對自己的教學幫助是很大也有很多所得。
總之，學習《常規(guī)》之后，應該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進步。
小學語文常規(guī)教學心得體會報告篇五
語文是我們每個人都需要學習的科目，它是我們進行溝通交流的橋梁，學好語文對于我們的成長發(fā)展具有重要意義。而在學習語文的過程中，良好的學習習慣和規(guī)范的學習方法都是非常重要的。本文將從個人的角度出發(fā)，探討在語文教學過程中的常規(guī)學習心得體會。
語文老師的講課是學生獲取知識的重要途徑，而課堂聽講也是學生學習的重要環(huán)節(jié)。在課堂上，我會認真聽老師講課，不打瞌睡，避免分心。同時，我會做好筆記，記錄老師的重點講解和思路，幫助我理解內容，掌握學習方法，以便在復習時加深記憶，提高學習效率。此外，課后我還會提前預習老師講解的內容，做好課堂聽講的準備。
在語文課堂上，老師會安排許多練習和活動，讓我們積極參與，增強語文學習的互動性和實際性。對于這些練習和活動，我一般會積極參與，展示自己的想法和見解，同時也聽取其他同學的意見，拓展自己的思路。對于不理解的內容，我會勇于提問，獲得老師和同學們的幫助和解答。通過這些課堂參與活動，我不僅加深了對語文學習內容的理解，還提高了自己的語言表達能力和運用能力，有助于我更加有效地掌握語言知識。
除了課內學習，還可以參加課外輔導班，提升語文學習的深度和廣度，獲取更全面的語文知識和能力。我會根據(jù)自己的實際情況，選擇相關的輔導課程和老師。在輔導課程上，我也會認真聽課，提出自己的疑問和問題，并跟老師交流和討論。此外，也需要自己多多復習，鞏固掌握課堂學習的知識。
五、總結。
語文學習需要不斷地積累、復習和鞏固，而良好的學習習慣和規(guī)范的學習方法是非常重要的。在學習語文的過程中，我會做好筆記，積極參與課堂討論，選擇適當?shù)妮o導課程和老師，不斷提高自己的語文水平和能力。希望通過這些努力，可以更加有效地掌握語文知識，提升自己的學習成績，以及日后使用語言的能力和素養(yǎng)。
小學語文常規(guī)教學心得體會報告篇六
語文是我們每個人都必須學好的一門學科。學好語文不僅能提高我們的文化素養(yǎng)，而且還能增強我們的思維能力和表達能力。作為語文老師，我們必須要掌握好教學常規(guī)，這對于提升學生的學習水平和自身的教學質量都有著重要意義。在我長期的語文教學生涯中，我深刻地認識到了語文教學常規(guī)的重要意義，并且取得了一些心得體會，下面我將與大家分享一下。
第二段：精心備課，做好教學準備。
精心備課是一節(jié)好課的基礎。在教學之前，我們需要對課堂教學的目標、內容、教學方法等進行詳細的規(guī)劃，并且制定出教學計劃和教學大綱。只有在充分準備的基礎上，我們才能更好的掌握課堂的主導權，讓學生更愿意聽從我們的教導，從而提高課堂效率和學生成績。
第三段：因材施教，注重個性化教學。
學生的個體差異是普遍存在的，接受教育的學生群體也不例外。因此，我們在教學過程中需要注重學生的個性化差異，并且因材施教。通過了解每個學生的實際情況、學習特點和學科基礎，根據(jù)學生的不同特點進行個性化的教學。這樣可以讓每一位學生得到更好的教學效果，從而提高他們的學習動力和興趣。
第四段：靈活運用教學手段，創(chuàng)新教育形式。
傳統(tǒng)的教學方式已經無法滿足學生的學習需求，因此我們需要不斷的創(chuàng)新教育形式，以達到更好的教學效果。在教學過程中，我們可以嘗試多種不同的教學手段，比如說多媒體展示、小組討論、語法游戲等等。通過靈活運用這些教學手段，可以更好的激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習積極性和主動性。
第五段：總結感言。
總之，語文教學常規(guī)的學習和掌握對于我們每一位語文教師都至關重要。我們需要在教學中精心備課，注重個性化教學，靈活運用教學手段，不斷創(chuàng)新教育形式，以提高我們自身的教學水平和學生的學習效果。作為語文教師，我們更應該堅信：語文教學是一項長期而艱巨的任務，我們必須具有嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度、創(chuàng)新的教學方法，以期取得更好的教育效果，讓每一個學生都能夠在我們的指導下茁壯成長，成為幸福的人生贏家。
小學語文常規(guī)教學心得體會報告篇七
新學期開學，在學校認真組織下，我學習了，通過學習交流，使我對教育教學常規(guī)有了更深刻的認識，教師要時刻加強學習，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務的鍛煉，以教學常規(guī)為標準，時刻要求自己的教學行為，更好的服務于學生。
通過學習新的教育教學常規(guī)，我對常規(guī)有了一個較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價等，需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優(yōu)化。
“教學常規(guī)”是一系列教育教學規(guī)范中經常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在平時的教育教學當中，我能夠嚴格按照教學常規(guī)來要求自己，但是認真學習，一路思考而來，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題，還要進一步學習改進：
課堂教學是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學生，讓學生一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平時教學當中，卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平，只有這樣做才會是對自己認真負責，對學生認真負責。
《常規(guī)》中明確要求“應做到儀表端莊，語言規(guī)范”，但遇到那太差的朽木之時，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學習常規(guī)以后，我要時刻提醒自己“忍”。當然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術、語言的藝術，學會傾聽，學會交流，學會欣賞，學會用必要的肢體語言表情達意，使學生得到多方位的啟示和感受”就將學生的注意力緊緊的抓牢，也就無需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。
對自己的教學觀念和教學行為，學生的表現(xiàn)、教學的成功與失敗進行理性的分析，通過反思、體會和感悟，則可以幫助自己總結和積累經驗，形成一套能適應教學變化的、能出色駕馭課堂教學的知識體系和本領。所以，課堂的結束，并不意味著備課的停止。課后的反思，是一種經驗的積累；是自身理論的提升；是下一堂課的基礎；是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎、方法手段，我們就能更漂亮地備好下一堂課。對？這個學期我就很注重教學反思，通過這樣的思考，對自己的教學幫助是很大也有很多所得。
總之，學習《常規(guī)》之后，應該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進步。
小學語文常規(guī)教學心得體會報告篇八
“坪山新區(qū)中小學教學常規(guī)”就是規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的一種機制。在平時的教育教學當中，我們應該嚴格按照教學常規(guī)來要求自己，但是認真學習之后，發(fā)現(xiàn)自己還存在一些問題，還要進一步學習改進、自我反思：
1、備課是提高教學的關鍵，通過對所教內容的一備、二備才能對教材熟悉，才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。在平時的備課當中，我們應該認真鉆研教材，掌握重難點，為課堂上重難點的突破想好方法，為學生的理解搭好臺階，極力做到思路清晰，貼近學生。但通過對教學常規(guī)的學習，我發(fā)現(xiàn)在自己的備課當中做得不夠，不僅僅只是書本中那幾篇課文，變“教教材為用教材教”。應更多的將眼光拓展到整個“生活”這一大課堂中,引領學生學會思考，學會感恩等等。
2、備課，要備教材之外還要備學生。要對你的學生有充分的認識，了解他們的特點和學習習慣以及知識儲備情況等。老師的教學設計知識預想，需要學生的配合和感知，越接近他們就越吸引他們，學生自然會很好的配合，課堂效果必然很好。優(yōu)化教法學法；設計教學過程；預設思考問題和檢測練習；合理設計板書；認真撰寫教案。
再者，備學生時，我們要充分信任學生，相信學生的理解力，創(chuàng)造力，敢于創(chuàng)新。
3、課堂教學是每一位教師的生命，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學生，讓學生一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平時教學當中，卻有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加考慮，甚至有時是想到哪說到哪。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平，只有這樣做才會是對自己認真負責，對學生認真負責。如果遇到不聽話、走神、令你氣憤的學生，我們也不能橫眉冷對，甚至不理不睬，任其不良發(fā)展；相反，我們要適當引導，及時指導。當然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術、學會交流、學會欣賞，適當?shù)臅r候用必要的肢體語言表情達意，使學生得到多方位的啟示和感受”就能將學生的注意力緊緊的抓牢。
4、教學反思是對自身的教學進行較為系統(tǒng)的梳理，是根據(jù)素質教育的要求、新課程的主張，記錄教后的體會與認識，仔細分析課堂教學過程、行為的得失，甄別教學設計與實際教學的差距。成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應對；失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好？當時自己可以如何應對？這個學期我就很注重教學反思，通過這樣的思考，對自己的教學幫助是很大也有很多的心得。
5、在學習中我發(fā)現(xiàn)對于學生的作業(yè)布置，也還存在一些問題，語文、數(shù)學、英語學科要有書面作業(yè)，任課教師在作業(yè)設計與布置中要堅持課內與課外相結合，量與質相結合，注意多樣性和層次性，以滿足不同層次學生的需要。多樣的作業(yè)形式可以讓學有余力的同學能夠更充分鍛煉，讓每一個學生都有鍛煉的空間與時間。但我校的學生自覺性尚待提高，如何找到這樣一個平衡點，才能夠將多種作業(yè)形式的作用發(fā)揮至無限大。
小學語文常規(guī)教學心得體會報告篇九
一、工作標準：
一）備課標準：
1、認真學習《基礎教育課程改革綱要》、教學大綱，研究教材教參，制定好學期教學計劃和教學進度，分解到課時。
2、按時交教學計劃和教學進度表。教學計劃、教學進度表一式兩份，交一，留一，貼于備課本前面。
3、認真寫好課時教學計劃，一課時一教案，格式規(guī)范，項目齊全。
4、教案既有周目錄，又有總編號，準確無誤。
5、教學目的突出素質教育要求，既注重智力因素培養(yǎng)，又注重非智力因素培養(yǎng)。
率”，落實“激發(fā)興趣、教會方法、培養(yǎng)能力、養(yǎng)好習慣、發(fā)展個性”的目標要求。
7、積極參加集體備課。定時間、定內容、定中心發(fā)言人，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一目標，統(tǒng)一深廣度，統(tǒng)一重點，統(tǒng)一大部分作業(yè)。
8、教案保持余量一周。
9、同年級同學科禁止共用一本教案，應該做到每人一本教案。
二）上課標準：：
1、禁止無教案上課；禁止私自調課；禁止曠課、讓課、要課。
2、按時上課，不遲到，不拖堂；
不提前下課；不隨意提前結束新課。
3、基本依據(jù)教案上課。
趕出教室；不得隨意停止學生上課。
5、注重言傳身教，為人師表，衣著得體；講究教學藝術，機智處理教學突發(fā)事件。
6、教學中圍繞教學目標開展教學活動，重點突出，難點突破，完成教學任務。
7、優(yōu)化教學方法。積極開展教法研究，采用啟發(fā)式，廢除注入式。
8、豐富教育手段。教學準備要充分，積極使用電化教學手段；100%完成教師演示和學生實驗教學任務。
三）輔導標準：
1、端正教育思想，對優(yōu)生要正確引導，對差生要耐心輔導。
2、制定培優(yōu)補差計劃，交一，留一貼備課本前面。
3、制定教學計劃、課時計劃時，要突出“備學生”。
4、課堂教學中加大對差生的訓練密度。
5、對轉入、因病、因事等缺課的，要及時采取有效的方式補課。
6、充分利用補差時間，重點指導差生，增強差生信心，指導學習方法。
7、創(chuàng)造條件開展學科課外活動，開拓視野，發(fā)展個性。
8、在教學后記中對差生轉化有明確的記載。
四）作業(yè)標準：
使用一個課堂作業(yè)本和家庭作業(yè)本，以便及時批改。
2、嚴格控制作業(yè)量。提倡“課堂作。
過45分鐘。
3、強調作業(yè)設計。禁止大量機械性懲罰抄寫。
4、控制作業(yè)和批改密度。語文、數(shù)學每周5次批改，英語、寫字、思品、科學、美術等。
每周1—2次作業(yè)批改。
5、教師必須批閱學生的課堂作業(yè)本，親自批，每次批，每本批，批改率達100%。
6、教師必須認真及時批閱學生作業(yè)本，書寫工整，有評價，有日期。引導學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。
7、針對作業(yè)中存在的問題，特別是普遍問題，及時講評。
8、對作業(yè)中的錯誤要求學生及時訂正，訂正率達100%。
五）考試標準：
1、按教材要求組織好單元測試，做好成績記載，及時交教導處。
2、改進考試方法，加強平時考核，把動腦、動手、動口等有機結合起來。
3、學校每學期一般只舉行期末考試。
4、嚴格執(zhí)行《監(jiān)考規(guī)則》，忠于職守，嚴肅考風考紀，嚴禁做假，保證考試真實。
5、嚴格執(zhí)行《批卷統(tǒng)計規(guī)則》，按要求認真閱卷統(tǒng)計，嚴禁做假。按要求填寫學生成績登記表，規(guī)范、全面，及時上交。
6、按要求對學生成績進行全面的質量分析，
總結。
經驗教訓，制訂改進措施，及時講評，及時上交。
7、按要求撰寫教學總結，及時上交。
二、管理要求：
小學語文常規(guī)教學心得體會報告篇十
1.總體把握課程標準和教材。認真學習所教學科的課程標準，明確課程的性質和目標，領會課程改革倡導的基本理念，從整體上把握本學科教學的內容標準和實施建議。熟悉本學科教材的編寫意圖和特點、學段或各年級之間教材的銜接、整冊或整個模塊教材的完整結構。
2.制定切實可行的教學計劃。按時制定每學期的教學計劃，列出教學進度計劃表，寫明單元（或章節(jié)、專題）教學所需課時、起訖時間，安排好課外輔導、考試考查、綜合實踐等活動。計劃制定要符合校情、學情、班情，具體可行，不盲目追求教學進度。
3.深度閱讀和鉆研教學資料。充分研讀教學資料（包括課本、教學參考資料以及各種練習資料），正確理解和把握教學內容，把握教學的重點和難點。樹立用教材教而非教教材的理念，注重教學內容與生活的聯(lián)系，適度拓展教材內容，力求活用教材。
4.認真分析和把握班級學情。通過訪談、預習等手段了解學生學習的態(tài)度、興趣和習慣，從學習水平、認知結構、已有的知識經驗和生活體驗等方面進行全面分析，對任教班級學生的整體情況做到心中有數(shù)，以此作為教學設計的重要依據(jù)。
5.精心定位和設計教學目標。單元、課時教學目標設計能以知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三維課程目標為導向，充分考慮教學內容、學生實際等因素，真正體現(xiàn)三維性和適切性。教學目標陳述的對象應是學生學習的結果，表述力求明確、具體，便于觀察、測量、評價。
6.精心設計教學過程和方法。根據(jù)教學目標要求、教學內容和課型特點，結合學生的年齡、心理特征和認知規(guī)律，以及課程資源條件、教師的個性特征等，設計匹配的教學過程和方法，引導學生圍繞教學任務通過多種學習方式進行積極、充分的學習，在主動建構中習得知識與方法，在感悟體驗中發(fā)展情感態(tài)度價值觀。
7.精心設計和運用教學手段。以教學效益最大化為原則，恰當運用教具、學具、掛圖、模型和現(xiàn)代信息技術等輔助教學手段。要避免因過度使用多媒體輔助教學手段而導致的弱化文本研讀、師生對話、教學生成等問題。精心設計板書，充分發(fā)揮板書在課堂教學中的獨特作用。
8.精心研究和設計學生作業(yè)。根據(jù)教學目標與學生實際精心選用和編創(chuàng)作業(yè)，切實做到作業(yè)的適切性。作業(yè)難度和題量要適當，嚴格控制作業(yè)量。對成冊的作業(yè)要認真研究，慎重選擇，寧少勿多。關注學生的個體差異，增強作業(yè)的層次性和可選擇性，滿足不同學生的需求。作業(yè)形式宜多樣，功能力求多元。
9.養(yǎng)成并堅持良好的備課習慣。不過分依賴教學參考資料，不抄襲現(xiàn)成教案。要在獨立備課、形成初步方案的前提下廣泛了解現(xiàn)成設計，借鑒他人做法，確立最佳方案；課后要反思教學實施中的成功與不足之處，再度修改教學方案。積極參與集體備課和中心教研組活動，樂于承擔各種任務，善于吸收同行見解。
10.撰寫有用的教案。按章節(jié)（單元）分課時撰寫教案，完整的教案應有課題、教學目標、教學媒體的應用、學法教法的選擇、教學過程安排、板書設計、作業(yè)布置及課后反思等。教案的呈現(xiàn)方式可以因課因人而異，可寫詳案也可寫簡案，可用電子教案也可用紙質教案。
11.充分做好課前準備。提前進教室候課，調整自己的教學心態(tài)，調試準備各種教學設備，及時了解班級情況，聯(lián)絡師生的情感，督促學生做好上課準備。
12.運用好教學語言。用規(guī)范的語言組織教學，語速適中，音量能讓全班學生聽到。語言準確簡明、清晰流暢，力求充滿激情，生動幽默。恰當運用肢體語言，發(fā)揮肢體語言的獨特作用。板書要規(guī)范、正確、清楚。
13.營造好課堂氛圍。教態(tài)親切自然，營造平等、開放、和諧的教學氛圍，根據(jù)不同的教學需求，運用多種教學手段，創(chuàng)設有助于師生對話的教學情境，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，激發(fā)學生參與課堂學習的積極性。
14.掌控好空間位置。將每個學生都置于自己的視野范圍內，在空間距離上能靈活地與每位學生順暢交流。不因操作多媒體、板書等將位置固定在一個區(qū)域，影響對部分學生的關注與交流。
15.把握好教學節(jié)奏。教學節(jié)奏要因學生學習情況的變化而變化，不拘泥于課前預設的時間安排。課堂上安排學生閱讀、研討、練習、實驗等學習活動，要保證學生有充分的學習時間，在大多數(shù)學生有充分思考和準備的前提下再組織下一環(huán)節(jié)的教學。
16.管理好學習任務。對課堂上要求學生完成的各項學習任務要嚴格管理，布置時務必讓學生明確“做什么”與“怎么做”，活動過程中要采用巡視、訪談等形式全面了解學生學習的進展情況以及遇到的疑難問題，對未能按照要求完成任務的學生及時進行督促和指導。
17.安排好學生答問。按照有利于激發(fā)人人參與、共同參與、有效參與等原則安排學生課堂答問，讓全班同學有相對平等的參與機會，努力克服因學業(yè)成績、職務、家庭背景、座位、長相個性等差異因素造成的課堂提問偏差。
18.評價好學生表現(xiàn)。對學生在課堂上的表現(xiàn)，能針對不同學生的差異，采用具體、積極、靈活的評價方式適時作出恰如其分的評價，激勵、引發(fā)學生圍繞學習目標積極參與各項學習活動，推動教學的順利進行。
19.生成好教學資源。正確處理預設與生成的關系，防止機械照搬教案。高度關注學生在學習過程中的狀態(tài)和反應，敏銳地捕捉各種動態(tài)的教學資源，對有益于提升教學效益、有益于促進學生發(fā)展的資源，在課堂上要予以充分的利用。
20.認真批改作業(yè)。重視作業(yè)批改的及時性和準確性，力求當天或隔天完成作業(yè)的批改；使用明確、實用的批改符號，保證批改的正確率。根據(jù)作業(yè)及學生的實際，靈活使用各種批改形式，做到有作必批并作出恰當?shù)脑u價。積極倡導有針對性的面批。對學生作業(yè)中反映的問題要進行記錄并作歸因分析，為講評做好充分的準備。
21.有效講評作業(yè)。對作業(yè)情況及時進行講評，共性問題在課堂上講評，個別問題單獨交流。講評作業(yè)時，要突顯問題解決的過程，引導學生真正感悟方法與規(guī)律，并從作業(yè)中分析學習得失的原因，以便更好地開展后續(xù)學習。對學生的作業(yè)表現(xiàn)要以正面評價為主，特別注重對中等或偏下學生的適時鼓勵。
22.重視習慣的培養(yǎng)和學法的指導。在課堂教學和課外輔導中，引導學生掌握預習、上課、作業(yè)、記筆記、復習整理的方法。關注學生的學習心理，養(yǎng)成學生自覺參與、持之以恒的學習態(tài)度，促進學生獲得積極、愉悅的學習體驗。23.關注和幫助學困生。在課堂教學和作業(yè)指導中，要針對學困生的學習情況，通過各種有效的手段，促進他們主動參與學習。要認真分析每個學困生的心理特點和學習缺陷，制定個別化的輔導方案，通過個別指導和同學互助等措施，激發(fā)其學習興趣，糾正其不良學習習慣，彌補其知識與技能的缺陷。
24.重視培養(yǎng)學科“尖子生”。對學有余力的學生，要設計并布置適當?shù)膶W習任務，發(fā)展他們的特長。不能以單純增加教學內容與提高教學難度為手段，增加他們的學習負擔。注重“尖子生”的心理教育，培養(yǎng)他們的自我認知能力和交流合作意識。
25.精心指導學生課外學習與生活。每學期組織學生開展一定數(shù)量的學科實踐性教學活動。幫助學生制定節(jié)假日、雙休日學習與生活計劃，指導學生利用課外時間開展基于興趣與愛好的讀書、學科拓展和社會實踐活動。科學協(xié)調課堂教學和課外活動安排，防止加重學生的負擔。
26.合理安排測查的頻次。要正確認識平時教學測查的功能，嚴格控制各類教學測查的頻次，不以考代練，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。嚴格按照規(guī)定組織統(tǒng)一的綜合性考試。
27.確保測試的命題質量。各類教學測試要嚴格命題規(guī)范，提高命題質量，遵照課程標準，倡導“能力立意”。試題要適合學生實際，體現(xiàn)正確的學習導向。28.認真做好閱卷講評工作。試后要及時、仔細閱卷，并進行統(tǒng)計分析，全面診斷教與學的情況。要精心設計并上好試卷講評課，提高講評的實效性。試卷講評不能平均用力，要針對學生存在的問題，明確講評的重點；不能簡單地核對答案，要點撥思路，揭示方法，促進學生自悟。
29.科學利用測試成績。無論是平時測試還是期中、期末測試，都不得公布學生的考試成績和排名。要改變單純以分數(shù)評價學生的辦法，關注學生的學習態(tài)度、情感、能力和習慣，引導和促進學生全面提升學科素養(yǎng)。
30.重視教學反思與研究。積極參與學校和上級部門組織的教學研訓活動，經常對自己的教學設計、上課、作業(yè)布置與評改、考試、課外指導等教學行為進行反思，堅持撰寫教學反思。對教學中遇到的問題，能運用研究的方式來探求最佳答案，在研究中解決問題，在研究中提升自我。
二、課堂管理規(guī)定。
1.教師上課必須有教案，教案必須規(guī)范。每個教案要求有明確的教育目標、教學過程、教學方法、作業(yè)要求等。無教案不得進課堂上課。
2.課堂教學提倡精講多練，遵循十二字教學方針“限時講授、合作學習、踴躍展示”，積極調動學生主動學習，自覺求學的積極性，反對“滿堂灌”、“填鴨式”、“注入式”的傳統(tǒng)方法。3.教師上課要合理安排教學程序，精心組織教學各個環(huán)節(jié)，積極組織“雙邊”活動，強化反饋，力求做到：快節(jié)奏，大容量，高密度，高時效”。要按時下課，不得拖堂。
4.教師上課必須圍繞教材目標組織教學，不得擅自改變教學內容進行上課，更不得擅自將學生放出課堂，到室外自由活動；體育課應善始善終組織教學活動，加強對學生的安全教育，不能變成“放羊式”，也不能過早下課。
5.教師為人師表，以身作則，注重儀表，教態(tài)親切，語言文明，聲音響亮，舉止得體，書寫規(guī)范，板書清晰，并力求用普通話教學。體育教師必須穿運動服、運動鞋上課。嚴禁在課堂內做與教學無關的事，無特殊原因不得帶茶杯進課堂，嚴禁接聽手機。
6.教師必須嚴格按日課表到崗上課，如遇特殊情況需調課的，必須報教導處同意后方可進行，教師擅自調課或無故不到班上課的，按曠課論處。
7.上課鈴響時，教師應站在教室門口，以目視促使學生盡快安靜，進入教室，師生互相行禮后，開始上課。
8.教師上課不能中途離堂或早退，如遇特殊情況早退或中途離堂，必須向教導處口頭請假后托人代管。
9.出現(xiàn)偶發(fā)事件，由任科教師自己處理，必要時，可與班主任聯(lián)系，幫助處理。如遇重大事件，必須逐級向有關領導報告，并積極配合處理。嚴禁課堂內體罰或變相體罰學生，嚴禁嘲笑挖苦或侮辱學生，嚴禁將學生“請”出課堂，剝奪其受教育的權利。
三、
學生作業(yè)管理規(guī)定。
1.作業(yè)總量要整體控制，由班主任整體調控，不能增加學生作業(yè)負擔，從而影響學生的睡眠時間。
2.作業(yè)形式要多樣化，包括聽、說、讀、寫以及實踐操作等，作業(yè)內容也要精心設計，不能簡單地以教輔資料進行替代。
3.學生作業(yè)本應該盡量統(tǒng)一，格式規(guī)范，書寫工整。4.學生作業(yè)必須全部批改，批改形式可以多樣化，要讓作業(yè)成為鞏固和反饋學生學習效果的有效載體。
5.對于特殊學生布置作業(yè)要因人而異，要布置學生能力范圍內的作業(yè)。
小學語文常規(guī)教學心得體會報告篇十一
2011年12月5日至6日我參加了我縣“十二五”領導干部再提高培訓。培訓的內容是《小學教學管理常規(guī)》在這次學習中讓我深刻地明白教學常規(guī)是學校教學管理實現(xiàn)規(guī)范化、制度化的保證，是維持教學秩序，提高教學質量的重要舉措。
在這次學習中我進一步了解了我縣新的教學常規(guī)的內容主要包括教學目標、教學計劃、備課、上課、作業(yè)輔導、教學評價等內容。常規(guī)給我們在備課上課方面提出了具體要求，在作業(yè)輔導和教學評價方面為我們制定了標準。明確了我們教學工作的每一個細節(jié)。這使我們今后的教學工作更加規(guī)范。
教學常規(guī)在人們的心中，頗為反感，一說查常規(guī)，眾人反對。大家開始補、寫查缺補漏，忙了半天，效果甚微。不是人們水平太高，而是人們認識欠妥，沒有認識到常規(guī)的重要性及考評的科學性。作為一項考評制度，他的執(zhí)行與評估必須要嚴密。有了這項常規(guī)，執(zhí)行就必須嚴格，不徇私情，這樣才有說服力。
通過學習，使我更深刻地體會到：教師要不斷加強自身的學習，提高認識，努力提高理論上的修養(yǎng)，自覺的加強業(yè)務的鍛煉，在鉆研業(yè)務上狠下功夫。經常以教學常規(guī)為鏡子，不斷地審視自己。對照自己的教學行為，把更多的知識傳授給學生。
在今后的工作中我認為教學常規(guī)應從以下幾方面入手：
1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材。
備課不僅備教材，還要備學生。熟悉教學大綱，明確考核要求，做到有的放矢。加強集體備課。針對所教學生的學習情況，制定恰當可行的教學目標，并完成詳細的教案，才能胸有成竹地應對學生各種動態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。準備好學生上課所需要的材料，使我所教的科學課真正意義上讓學生有所收獲。
2、認真上課，提高效率。
抓住重點，突破難點，不能為了課堂氣氛的調動而故意離題千里。真正的課堂活躍，讓學生主動探究做學習的主人。培養(yǎng)學生的小組合作能力和具備一定的科學素養(yǎng)，課堂中建立在師生教學相長的基礎之上的。精講精煉，因材施教。
3、認真布置作業(yè)及時批改。
我們的作業(yè)的布置主要是課外觀察和記錄，和語文數(shù)學的作業(yè)是不同的，不是加重學生負擔。而是培養(yǎng)學生學習科學的興趣，在生活中一點一滴地培養(yǎng)學生學科學、愛科學。同時也要及時檢查作業(yè)，其實是觀察記錄的情況。要有鼓勵與批評，及時調動學生的積極性與主動性。
規(guī)，才能自覺地遵守常規(guī)，指導自己的教學，才會取得良好的教育教學效果。
在今后的工作中，我將按教學常規(guī)管理辦法，結合“以學為主，多元互動”的教學模式，積極吸收他人在教學常規(guī)中的先進經驗，補充完善自己，努力縮小差距，爭取更大的進步。
-----“十二五”培訓作業(yè)。
古樓子學校。
于樹海。
小學語文常規(guī)教學心得體會報告篇十二
經過兩年多的教學，不斷的參加不同培訓和聽課。我對新課堂有了以下幾個方面的體會。
學習是學生在學校必須去做的一件事。是快樂著，還是抵觸著去做？這是一個很值得思考的問題，也是不得不面對的問題。如果一個人總是積極的面對生活，那么周圍的一切事情就會變得美好。遇到的事情也會樂觀的去面對。所以，我一直以為你逼著學生去做一件事情。還不如讓他快快樂樂的去接受。在我的課堂上，我一直營造一種輕松的環(huán)境。讓學生對我這一科目感興趣，這樣就不用花很多的時間去追他們學習。我一直相信興趣是最好的老師，在玩中學，在學中玩。
我認為無論是你擔任的是班主任還是科任老師，你都要全心全意去關愛學生。了解學生，了解他的家庭，了解他所接觸的人，關心他的事情。如果學生出事了要站出來幫他解決，哪怕是一點點小事，只要學生找到你就盡全力去幫助他。同時，也要讓學生了解你自己的想法，了解你的生活，讓他覺得他們理你很近，愿意去接觸你。這樣就算再調皮的學生也會被感動，這樣的課堂氛圍便會使和諧的。
在課堂上千萬不要存在優(yōu)生與差生的想法。要時時刻刻的鼓勵學生，樹立他的自信心，這樣凡是遇到他會回答的問題，他都會積極的回答。讓他覺得他是可以的，這個課堂他是被需要的，他是可以做一些事情的。
小學語文常規(guī)教學心得體會報告篇十三
根據(jù)省電大要求，我校對20xx年教學情況進行了自檢，現(xiàn)將情況報告如下：
一、檢查的組織。
為了今年的教學檢查，學校領導高度重視，專門成立了以分管校長張元同志為組長，開放教育科長周立新同志為副組長，教育科負責人、實訓科負責人、開放教育科全體同志、各教研組長為成員的強有力的自檢工作組，日常自檢部門設在開放教育科，自檢的課程主要選擇了本?？聘鲀蓚€專業(yè)，每個專業(yè)選五門課程進行檢查，主要從教學準備、教學組織、教師配置與培訓、教學活動、網上實時教學活動的組織和實施情況、網上日常輔導答疑情況等六個方面進行全面、細致、深入的檢查，取得了一定成效，同時也發(fā)現(xiàn)了不少問題，在今后工作中加以整改。
二、我校所采取的具體措施及實際成效。
我校已建立起了功能完備的計算機網絡，建成了擁有ip地址和獨立域名的網站，并設有專用服務器。校園網帶寬為100m，網絡出口帶寬為2m。學校還建有多媒體資源庫。目前，學校擁有微機室3個，衛(wèi)星ip接收系統(tǒng)1個，多媒體多功能廳1間，學術廳1間，計算機臺數(shù)120余臺，為了保證試點工作的正常進行，射陽電大加強了網絡及教學平臺功能的建設和完善，有中央電大要求的教學及管理平臺，并及時跟蹤平臺功能的升級，能及時完整地提供中央電大、省電大的網上教學資源，滿足教學與管理的需要。
學校指定專人開展網上教學資源清查工作，能與中央電大、省市電大實現(xiàn)有效的互聯(lián)，保證網上信息、資源及時傳輸、儲存和發(fā)布以及實施網上教學與管理的需要。衛(wèi)星接收小站運行情況正常，能及時下載中央電大、省市電大下發(fā)的各種教學資源，經過技術改造后，將電大在線平臺集成到校園網站當中，從而實現(xiàn)了教育教學資源的有機整合，在實際使用中發(fā)揮了良好的作用。
為了方便學員的學習，我校在電大在線平臺上掛接各科教學資源，學員進行實名注冊后登陸平臺即可瀏覽課程說明、教學大綱、實施方案、查看離線作業(yè)、利用ip課件進行網上學習等。同時還可以開展網上答疑、討論和小組活動，教師可以利用平臺同學員進行信息交互、1進行教學跟蹤和及時監(jiān)控。網上教學資源及時能被終端用戶訪問游覽。網絡教室全天候開放，節(jié)假日教師輪流值班，以便為學員學習提供方便，尤其對于地處偏遠的學員，根據(jù)他們的需要提供支持服務。
三、我校網上教學模式的推廣應用情況。
學校在現(xiàn)代教育思想的指導下，遵循現(xiàn)代遠程開放教育的規(guī)律，以課堂為中心的教育觀念，樹立新的以學生為中心，以學習為中心的觀念，逐步實現(xiàn)了由封閉教育向開放教育轉變，由以教師為中心向以學生為中心轉變。我校充分利用多種媒體資源，有效開展多種形式的網上交互教學活動，積累了豐富的經驗，創(chuàng)建了具有學生特色、媒體特色的“三學三維”教學模式。
(一)、通過“導學”、“助學”、“促學”，為學員構建了學習的平臺。
1、導學。主要指為學習者自主學習提供指導。導學作為學習前的準備階段，既指入學后專業(yè)學習前的各種教育和指導，又指教學過程中各個環(huán)節(jié)前的具體指導，是學員進行自主學習必要的準備過程，在此過程中，教師將起到重要的指導作用。
2、助學。主要指為學員自主學習提供幫助。電大教學過程上的助學主要體現(xiàn)在多種教學媒體配合和多種教學輔導手段綜合使用兩個方面。具體的有媒體教材支持、教學信息支持、面授輔導支持、學習交互支持等。
3、促學。指對學員自主學習過程進行的監(jiān)控和評價，促學是督促學員完成自主學習任務的手段，貫穿于“導學”和“促學”兩個教學階段的全過程。大體上有四個關鍵環(huán)節(jié)：考核促學、考試促學、實習促學和答辯促學。通過促學四個環(huán)節(jié)的運行，增加學員學習的動力和壓力，使學員養(yǎng)成看書、查找資料、做筆記、提問題等自主學習的習慣，使學習成為一個連續(xù)的過程。
（二）、“三維”交互，改革教與學的形式。
為開放學員提供了現(xiàn)代遠程教育理念下的學習的支持服務平臺，在教與學的形式上也應適應現(xiàn)代遠程教育的特點。經過實踐與思考，我們采取了以下三種基本形式。
1、以課程為單元的教學組織形式。
在教學的組織實施上，不完全拘泥于年級和班級的`限制，以課程為單元安排組織教學，2允許跨專業(yè)、跨年級接受教學。
2、以學習小組為基礎的協(xié)作學習方式。
協(xié)作學習是以學習小組形式為達到共同的學習目標而合作互助的一種全新的學習方式，以課程為單元建立靈活多樣學習小組，不僅可以互相交流與促進學習活動，而且可以實現(xiàn)學員之間相互影響，達到自我完善。要建立學習小組組長負責制，活動考核制，做到實實在在。
3、以任務為目標的自主學習形式。
這體現(xiàn)了開放教育的本質特征。任務分為兩個層次，一是達標性任務，形式是平時作業(yè)，安排要適量，并把作業(yè)成績按一定比例計入期末成績；二是發(fā)展性任務。由學員自己確定的任務，個人制訂學習計劃，發(fā)展性任務更容易激發(fā)學員的學習熱情。
四、網上教學所取得的新經驗、特點以及效果。
我校不少試點教師在教學輔導過程中，對教學過程進行一體化設計，以提供較為豐富的適用性較強的網上教學資源為基礎，以開展實時非實時的網上教學輔導和交互答疑為手段，對課程教學模式進行了有益的探索，取得了許多豐富的經驗。
如王國棟老師的《中國現(xiàn)當代文學2》網上教學輔導。王國棟老師根據(jù)《教學輔導計劃書》的要求，在教學過程中，經過反復探索和實踐，逐步總結出一套適用于這類課程的五步教學法：“導學引入——重點解析——案例深入——研討總結——過程測評”，該模式既可適用于整個學期的學習，也可循環(huán)適用于每一單元的學習。
第一步：導學引入。
每一學期開始階段和每一學習單元開始階段，教師應當圍繞具體課程內容進行學前引導，讓學生對該課程或某一單元在學習前基本的了解其重要性、學科地位、主要內容、學習要求等問題，從而樹立起比較正確的學習態(tài)度和學習方法，并結合本人具體情況安排個人教學計劃。
第二步：重點解析。
開學后，教師應當按照教學計劃對學生進行課程輔導，精講重難點問題，并答疑解惑，消除學生在自學過程中建構知識時的盲點和誤區(qū)。只有夯實理論基礎，學生才能進一步將這些知識與社會中發(fā)生的典型案例相結合，達到理論聯(lián)系實際，提高分析能力的目的。
第三步：案例鞏固。
中國現(xiàn)當代文學課程的特點是應用性強，與實際結合緊密，加之各個學員都是來自教育一線的教學人員，為滿足學生理論聯(lián)系實際的需要，調動學生學習的積極性，鞏固課程的重難點知識，增強其分析問題、解決問題的能力，采用案例教學無疑是行之有效的。如教學魯迅單元時可以通過對典型文章的分析和解決思路、方法等的了解和掌握，使學生進一步理解魯迅先生的語言風格、魯迅文章的深刻思想，使學生感覺學習的東西更實際、更真實。
第四步：研討總結。
該步驟的特點是同樣適用案例教學法，但側重于學生的自主獨立研討。教師的重要職責是評判和總結，學生則積極投入討論并自由發(fā)表見解。如學習王安憶板塊時，我和學生一起討論了《長恨歌》究竟是成功之作還是失敗之作，該問題大大地調動了學生的積極性，培養(yǎng)了學生獨立思考和分析推理的能力，同時親身感受了王安憶等作家文章的藝術魅力。
第五步：過程測評。
小學語文常規(guī)教學心得體會報告篇十四
化學是一門自然科學，與日常生活和生產有著極為緊密的聯(lián)系，在教學過程中，應盡量從化學在實際社會生活中的應用入手，努力為學生創(chuàng)設一個貼近生活實際的“生活化”問題情境，讓學生體驗化學與日常生活的密切關系，認識學習化學知識的意義與作用，增強學習化學的興趣和動機，激發(fā)探索科學奧秘的情感，培養(yǎng)分析和解決與化學相關的實際問題的能力。
在學習氧化還原反應時，為了讓學生感覺到這一理論知識實際上距離他們很近，我便展示一包薯片，問學生薯片袋為什么鼓鼓的？這個問題情境的創(chuàng)設一下子就引起學生的注意和興趣，隨后的教學活動沿著問題的解決而展開。怎樣才能讓袋子鼓起來？學生會想到充入一些氣體，圍繞“應該充入什么氣體？”順利地引導學生帶著問題進入氧化劑和還原劑的學習。
學習影響氣體溶解度的外在因素時，展示一瓶大家熟悉的碳酸型飲料，打開瓶蓋，看到很多氣泡逸出，這是這生活中常見的一幕，以此生活常景展開一系列問題：逸出的氣體是什么物質？如何證明該氣體是二氧化碳？為何打開瓶蓋二氧化碳會大量逸出？為何喝下碳酸型飲料容易打飽嗝？對于熟悉的實際生活體驗，學生覺得非常親切，很愿意進行探究，最終對于影響氣體溶解度的外在因素了然于胸，成功體驗了從生活走進化學、從化學走向生活的道理，同時還鞏固了對于二氧化碳與碳酸的化學性質的認識。
新的化學教材內容和編排體系上都突破了傳統(tǒng)學科知識體系，不再從結構、性質、制法、用途等方面系統(tǒng)地學習和研究有關物質，實現(xiàn)了向生活的回歸。從學生已有的經驗出發(fā)，引導學生從身邊的化學物質和現(xiàn)象入手，學習有關的構成和變化?；瘜W產生于生活，又實踐于生活，讓學生切身體會到化學對社會發(fā)展的重要意義，從生活走進化學，從化學走向社會。
蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者，在兒童的精神世界時里，這種需要特別強烈。”教科書中呈現(xiàn)的知識，是科學家們早已發(fā)現(xiàn)，已成定論的知識，雖然學生學習并非是去尋求人類尚未知曉的事物，但也絕非是貯存知識的容器，消極被動地接受教育者的灌輸。建構主義學習理論認為：人的精神世界是自主地、能動地生成建構的，而不是外塑的結果，人人都有創(chuàng)造的潛能。從這一意義上看，學習活動不僅是由認知和情感共同參與的過程，也是一個知識“再發(fā)現(xiàn)”或“重新發(fā)現(xiàn)”的過程。探究學習能夠激發(fā)學生學習興趣，教師應善于創(chuàng)設聯(lián)系生活和教學內容的課題，或把探究目標讓學生直接探究，或把探究目標轉換成系列深度題進行探究。
化學與社會緊密相連，它與社會生產及生命、環(huán)境等方面有著廣泛而緊密的聯(lián)系。無論是生活中接觸的新材料和新藥物，還是新能源開發(fā)、環(huán)境保護等社會熱點問題都與化學密切聯(lián)系。因此從社會熱點中提取素材、創(chuàng)設問題情境，也是一種有效的學習途徑。
在課堂上通過講述妙趣橫生的化學故事來創(chuàng)設恰到好處的問題情境，可以激發(fā)學生學習的興趣，啟發(fā)學生積極思考、探究，讓學生自覺融入學習活動之中。
在學習“二氧化碳性質”時，我講述了這樣的故事：在意大利那布勒斯深山峽谷中，有一個著名的山洞，當?shù)厝朔Q它為“死狗洞”傳說洞里有一只屠狗妖，當人牽著狗進入山洞時，人安然無恙，狗卻昏倒，甚至死亡?？茖W家波曼爾決定探索此洞的秘密。他一手牽著狗，一手拿著火把走進洞里。沒走多遠，狗昏倒在地，他馬上蹲下查看究竟，這時他感到呼吸困難，并看到手中火把的火焰飄浮不定。波曼爾抱著狗跑出山洞，放聲大笑：“原來這屠狗妖就是……”不待故事講完，學生已經開始思考，屠狗妖是什么？為何那屠狗妖只殺狗而不殺害人？它具有什么物理性質？化學性質又有哪些？在我的引導下，學生進行了一番討論假設，并設計出實驗證明二氧化碳的性質，在認真觀察實驗后，學生對于二氧化碳性質的認識可謂是印象深刻。
通過實驗，學生可在培養(yǎng)科研能力與創(chuàng)新意識的同時，了解到學科發(fā)展與科技創(chuàng)新的前沿，受到了良好的科學研究氛圍的熏陶。而對于學生自行設計的實驗方案，需經教師和學生一起認真討論確認實驗方案確實可行后才允許進行實驗。整個實驗過程由各組自行安排、自我組織實施和管理。實驗時組員之間分工協(xié)作，獨自完成，遇到問題請教老師，查找原因、分析原因。有利于對學生進行知識、能力、素質的綜合培養(yǎng)。
小學語文常規(guī)教學心得體會報告篇十五
為了進一步貫徹國家、省、市、區(qū)有關文件及局領導有關講話精神。我校嚴格執(zhí)行國家課程計劃，確保開齊課程，開足課時，進一步加強我校教育教學管理，不斷規(guī)范辦學行為，切實減輕學生過重課業(yè)負擔，切實提高課堂教學質量，按照區(qū)局有關精神及成規(guī)教學評估細則，我校成立了由校長教務主任等學校班子成員組成的自查組，對學校的教育教學常規(guī)管理進行了全面的自查，現(xiàn)將自查情況匯報如下：
一、基本情況：
我校是漢濱區(qū)葉坪鎮(zhèn)所在地的一所中心小學，有6個教學班，15名教職工，在校學生181名。
二、自查結果：
（一）規(guī)范辦學行為：
1、我校領導非常重視常規(guī)管理，有學年、學期工作計劃、總結。有切合實際的發(fā)展規(guī)劃，建立健全了比較完善的規(guī)章制度。有完整的內部評價體系。每周一開例會進行一周的工作安排，班主任填寫好班級周志。
2、我校非常重視校園文化建設，讓每一面墻都說話，讓每一面墻都育人，校園文化建設已成為我校的一項特色工作。結合我校實際，對學生進行了養(yǎng)成教育，有制度，有方案，學生的行為習慣得到了明顯的改善，衛(wèi)生工作形成了常態(tài)化。打造書香校園是我校全體師生的追求。學校開展了每周一詩和'書香伴我行'主題演講活動，效果良好。學生和老師共同讀書，同寫讀書筆記，讀書氛圍濃厚。另外，我校新建學生食堂，栽花種草，美化校園。為師生創(chuàng)建了美好的教學和學習環(huán)境。
（二）教育教學管理：
1、我校有單獨的實驗室、儀器室、圖書室、閱覽室、器材室、多媒體教室，制度健全。并能合理運用，我們充分利用圖書室給學生的閱讀提供條件，合理運用資源。
2、學校的課程設置依據(jù)教育局的規(guī)定，開齊了國家、地方、學校三級課程，開足課時，開齊科目，切實減輕學生的課業(yè)負擔。開展陽光體育活動，認真執(zhí)行國家的體育方案，每天開展40分鐘的大課間活動。堅持一年一度的學生健康體測。作息時間嚴格按照教育局的要求執(zhí)行。確保學生在校學習時間。教材使用上嚴格按教育局要求選用實驗年級各科教材：各年級、各學科教材均與教育局要求一致。
（三）教師業(yè)務工作
教師的備課、教學、批改作業(yè)情況，均按照葉坪中心校教學工作常規(guī)要求及細則執(zhí)行：
1、備課：
（1）教師能按計劃分節(jié)備課，寫好單元教學計劃及課后反思，沒有缺漏課時、無備課進課堂現(xiàn)象。
（2）教師能自主學習《課標》、鉆研教材，根據(jù)本班實際情況精心設計教學過程，課后堅持寫好課后反思。
（3）加強集體備課，各組均采取各種形式完成學期備課任務。
2、上課
（1）教師能嚴格遵守學校有關規(guī)定，按課表上課。教師上課使用普通話。未經教導處允許，無隨意換課和增減課現(xiàn)象，上課時能作到不離開課堂、不接聽電話、不坐著上課、不接待家長或其他人而影響正常教學。
（2）教師能認真上好每節(jié)課。按教學計劃及教學目標完成單位時間內的教學內容及任務，不斷提高課堂教學效率。
（3）教師教學能做好充分的課前準備，盡可能采用多種教學手段。
（4）上課前教師先檢查學生出勤情況，對遲到的學生讓其入座上課。不占用學生上課時間用于訓話，不在課中自己出教室或讓學生出教室拿東西，教師能作到按時上下課。
3、作業(yè)
教師設布置業(yè)適量，能作到批改及時、認真、細致，必要時也能面批。課內作業(yè)全收全改，并寫明日期。每天的家庭作業(yè)也有檢查批改痕跡。學生訂正后能及時批改，對有創(chuàng)造性的作業(yè)也能給予鼓勵表揚。綜合學科的教師能布置一些實踐、創(chuàng)新、操作性強的`作業(yè)。
（四）教師隊伍建設
1、堅持師德師風教育，建立了完整的師德師風管理體系。有方案、有措施、有學習、有活動、有記錄、有評定。
教師無違法亂紀行為，無體罰和變相體罰學生的行為發(fā)生，無亂收費、亂購、濫訂教輔圖書。教師自修學習，不斷進取。
2、堅持教師簽到簽退制度，本年度無一人擅自離崗脫崗現(xiàn)象。
3、學校有由教導主任、區(qū)級名師、教學能手、青年骨干教師組成的課堂教學改革團隊，定期開展研修活動，做好教師的培訓輔導。實施'青藍工程',教師互學互評，共同提高。
4、學校有校本研修工作計劃和實施方案，能夠及時開展學時認證工作，加強課堂教學改革，努力打造高效課堂。開展了相關的教研教改活動，效果良好。
（五）教研教改工作：
（1）、開展課堂教學研討活動。
（2）、開展全校教學觀摩活動。
（3）、開展優(yōu)質課評先活動。
每次活動都有計劃，有安排、有主題、有記錄、有成效、有總結。
認真組織期中、期末質量檢測，每次都有進行質量分析、教學反思，以及改進的措施。建立了完整的檔案資料。
認真開展養(yǎng)成教育，有方案、有措施、有過程性資料、有成效、有總結。堅持國旗下講話，有完整的過程性資料。
（六）教學投入及保障
1、制度保障機制
學校建立了各項方案、制度，成立了葉坪小學教師骨干團隊，制定相關制度，組織教師進行專題研究。通過領導不定時對教師課改情況進行巡查，檢查學生和教師的出勤情況；檢查課堂教學狀態(tài)和課堂紀律；檢查教師是否攜帶導學案授課；檢查課堂教學是否存在異常情況等。發(fā)現(xiàn)課堂教學與班級管理存在的問題與不足，及時與科任教師和班主任交換意見，進行整改。
2、經費保障機制
學校對課堂教學從財力、物力、經費支出上給予大力支持，以保障教育教學工作的順利進行。
（七）不足之處：
1、目前我們的音、體、美設施設備還不足。
2、電腦數(shù)量不足，給學生信息技術課帶來了不便。
3、學校圖書數(shù)量不足，有相當一部分已過時，還有待于增加新的圖書。
三、今后打算：
今后我們決心繼續(xù)做好、做實教育教學常規(guī)管理工作中的每一個細節(jié)，為全面提高我校的教育教學質量而努力奮斗。此次教學工作檢查，是對我校教學工作的有力指導促進，我們將以此為契機，努力將我校的教育教學工作做到更好，辦社會、人民滿意的教育。
為更好規(guī)范學校教育教學工作，促進教師常規(guī)工作正常有序的開展，我校成立了以校長為組長的教學常規(guī)檢查領導小組，對教師的常規(guī)工作進行了細致的檢查，針對這次檢查總結如下：
記錄檢查小結：
通過本次檢查，感覺多數(shù)教師的記錄項目齊全、量足、記錄認真，效果良好。但是有個別老師的記錄欠認真，有應付的思想，如聽課記錄過程簡單，評議和小結不深刻，寫得較簡略今后聽課時應注意此項的缺點;學習記錄量足，但是體會不是發(fā)自自身的思維和想法，而是從書面上抄下來的;需要引起注意。
作業(yè)檢查小結：
通過本次檢查，老師都能夠按照教研室要求設置作業(yè)，作業(yè)設置齊全，作業(yè)樣式上比較靈活，作業(yè)量能跟得上要求。教師批改上能夠做到認真、細致，對學生出現(xiàn)的錯誤，及時進行二次批改，并認真做好作業(yè)批改記錄。每次批改作業(yè)都要花費大量的時間，但是作業(yè)的批改依然是認認真真，批語寫的是一絲不茍。
備課檢查小結：
通過檢查，多數(shù)教師的備課都比較認真，教學目標明確，教學過程詳實，教后反思比較深刻并且有一定的量，備課課時也比較足?？偟膩碚f，主科好與副科。語文、數(shù)學科備課單元分析比較透徹，單元小結比較具體。不足之處教學反思內容較少，不夠要求的字數(shù)。應注意及時修改。
紅廟小學
2017年11月22日
小學語文常規(guī)教學心得體會報告篇十六
各小學、幼兒園：
現(xiàn)將《豐臺鄉(xiāng)教育辦小學教學常規(guī)管理制度》印發(fā)你們，望各校(園)組織全體教師認真學習領會，并結合各自實際，全面抓學校常規(guī)管理的落實工作。
二〇一二年三月二日。
抄報：縣教育局。
抄送：教育辦各成員、存檔。
第一章：總則。
第一條：為進一步規(guī)范課改背景下小學教師的教學行為，引導教師更加規(guī)范地開展工作，特制定《小學教學常規(guī)管理制度》。
第二條：教學是學校的中心工作，是學校培養(yǎng)人才、實施學生全面發(fā)展的基本途徑，教學工作的好壞，關系到整個教育質量的高低，關系到所培養(yǎng)人才的素質，是深化教育改革，提高教育質量的根本保證。
第二章：教學常規(guī)。
第三條：學期開始各小學要根據(jù)上級部門有關文件精神，在深入分析本校實際的基礎上，組織和制定好本學期的教學工作計劃及教研工作計劃，以保證教育教學工作按計劃進行。各年級各學科都要制定好學期教學計劃，并努力做到教學目的明確，課時劃分科學，教學進度清楚，時間分配合理。各種計劃于新學期開學第一周上交教育辦審查存檔。各校在具體實施過程中要結合計劃的實施情況，不斷的對計劃進行重新審視、判斷以及修改和完善。
第四條：各校教導處每月搞一次教學工作小結，期中和期末各一次教學工作的全面總結，全面掌握教師的教學工作情況。要求總結實事求是，客觀公正，既充分肯定工作中的成績又要客觀地指出工作中的不足和問題，并認真分析問題產生的原因，為下一步教學工作的開展提供依據(jù)和參考。
第三章：備課。
第五條：備好課是上好課的前提，備課分集體備課和個人備課兩種形式。
第六條：集體備課由學校教導處統(tǒng)一組織，時間安排在每周星期四下午，以年級備課組或學科教研組的形式統(tǒng)一安排。
第七條：集體備課要達到下列目標：熟悉本冊教材內容及單元組成，領會教材編寫意圖及單元間的聯(lián)系與區(qū)別，依據(jù)課程標準，聯(lián)系學生實際，理出學科知識序列，寫出一學期教學計劃，教材概況分析，全冊教學目標，學生基本情況，主要措施及課改目標設想，規(guī)定統(tǒng)一教學進度。
第八條：個人備課要做到備課程標準，備教材，備教學內容，備學生實際，備教學方法，備教學手段及教具，備教學練習，備能力培養(yǎng)措施，備德育美育的熏陶。
第九條：上課前必須寫好教案，教案一般包括：課題、教學三維目標、重點難點、教學準備、教學過程、實驗操作、作業(yè)布置、板書設計、課后小結（或教學后記）。
第十條：提倡教師應超前一周備課，教案字跡清楚整潔。教師要掌握本學科課程標準，做到學科教學目的清楚，教材結構清楚，學科特點清楚，重點難點清楚，學生的能力發(fā)展要求清楚。
第十一條：不得使用舊教案或以參考資料代替教案，不得照搬照抄他人教案，不得備與教學實際不相符的教案。
第四章：上課。
第十二條：上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，是完成教學任務、提高課改質量的關鍵，每位教師都要嚴格要求自己，認真上好每一節(jié)課。
第十六條：任課教師堅持上課第一次鈴響到位，在所安排的授課時間內不得離開課堂，不能坐著上課，不得提前下課，下課不拖堂。如需到室外上課（除體育課外），事先到教務處提出申請。批準后，方可將學生帶出課堂。
第十八條：請假教師在規(guī)定時間，如確屬個人原因未能按時返回造成漏課，將視情節(jié)輕重，給予通報批評或按教學事故處理。
第十九條：教學人員必須按教學計劃完成課堂教學任務，堅持以學生為主，面向全體學生，尊重學生個性發(fā)展，努力提高課堂教學質量，重視教學方法的改革與研究。
第二十條：正確貫徹教學原則，做到掌握知識與實踐能力相結合，智力因素與非智力因素相結合，知識技能與情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)相結合，統(tǒng)一要求與因材施教相結合。
第二十一條：注意演示與示范，充分利用板書、掛圖、標本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學工具和手段輔助教學。
第二十二條：音體美制定教學計劃、活動安排，齊抓共管，積極開展有效的教學活動。
第二十三條：開齊開足音體美課程，不得擠占挪用音體美課時。
第二十四條：規(guī)范教學行為，確保藝體教學活動高效動作。要求教師必須做到以下幾點：
1.認真鉆研教學大綱，根據(jù)校情做出學期授課計劃，提前一周備好課，教案書寫規(guī)范，重點難點突出，教法要求明確。
2.認真組織課堂教學，每節(jié)課要有具體的教學內容，不得搞“放羊式”教學和任意讓學生上自習或改上它課，每節(jié)課認真清點人數(shù)，及時考勤。
3.體育教師必須堅持穿運動服裝、運動鞋上課。
4.課前要布置好場地，備好器材，做好安全檢查工作。需用器材時，提前向保管員登記器材名稱、數(shù)量，下課后及時收回，發(fā)現(xiàn)丟失應按相關制度立即追查責任。
5.堅持聽評課制度，對教師、學生的反饋意見及時進行改進。
6.各班在課前唱歌，歌曲內容以課本歌曲和紅歌為主。第二十五條：重視指導學生動手操作、制作。凡是有實驗、操作任務的學科要按質量完成實驗示范操作，讓學生人人動手做實驗。
第二十六條：教學過程要組織嚴密，安排緊湊，結構合理，重點突出，難點突破，無知識性錯誤，做到精講精練，采用各種方式和方法，讓學生動手、動口、動腦，引導學生主動參與、大膽質疑，調動學生學習的積極性，啟發(fā)學生獨立思維，引導學生自主、合作、探究學習。激發(fā)學生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
第二十七條：教師上課必須堅持使用普通話，寫字規(guī)范，語言文明規(guī)范，板書設計合理，口頭表達自然流暢，親切生動，教態(tài)自然大方，要加強與學生的溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的教學氣氛，不體罰或變相體罰學生。
第二十八條：每位任課教師必須參加學?；蚪萄薪M的教研活動，并能圍繞活動中心，積極發(fā)表自己的見解，虛心聽取他人意見。提倡教師間互相聽課，堅持互相學習、取長補短，學校領導班子成員每學期聽課不少于15節(jié)，其他教師每學期聽課不少于10節(jié)。
第二十九條：后進生轉化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級工作的關鍵。后進生是教師的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、持之以恒，后進生的形成過程決定轉化工作必須持之以恒。
第三十條：每期學校組織教師分析后進原因，制定后進生轉化措施，從行為習慣、學習態(tài)度、知識掌握程度等方面對后進生進行跟蹤，及時了解后進學生在校情況，以便及時調整轉化方案。
第三十一條：教師要敢于面對現(xiàn)實，承認你所教的班級存在著后進生。教學中循序漸進，有計劃地進行補缺補差工作，讓后進生有充分表現(xiàn)的機會。平時多與家長取得聯(lián)系，交換相互間看法。
第五章：作業(yè)與批改。
第三十二條：布置作業(yè)要明確，內容要精選，分量要適當，難易要適度，時間要控制，保證學生每天有一定的自由支配的時間。作業(yè)要符合學科特點，對完成作業(yè)的形式、時間和書寫要有明確要求。嚴禁布置機械重復或懲罰性作業(yè)。提倡分層、分類布置作業(yè)，滿足不同層次學生的需要。
第三十三條：課內作業(yè)要在任課教師指導下當堂完成。家庭作業(yè)要適量，一二年級原則上不布置家庭作業(yè)，其它年級家庭作業(yè)總量不得超過1小時。課堂作業(yè)要全收全改，課后作業(yè)原則上堅持全批全改，對完成作業(yè)有困難的學生要堅持面批面改。
第三十四條：嚴禁讓學生或家長批改正式作業(yè)。批改作業(yè)后，應區(qū)別情況及時講評作業(yè)，并及時督促學生糾正作業(yè)中的錯誤或不規(guī)范的問題，指導學生進行作業(yè)相互檢查、相互糾錯，讓學生在相互學習中糾錯、在糾錯中學生，總結學習經驗。
第三十五條：作業(yè)批改必須及時認真，重在找出作業(yè)中的問題和學習中的不足，及時調整教和學的要求。作業(yè)本應在下次作業(yè)前處理好發(fā)給學生，不得幾次作業(yè)作一次處理。提倡教師“面批精批”；提倡教師用激勵性語言對學生的作業(yè)和作品進行評價，第三十六條：作業(yè)次數(shù)規(guī)定：數(shù)學、一二年級語文每天一次；三至六年級語文、品社、科學、英語每課一次，其中品社、科學、英語學科作業(yè)原則上要當堂完成，不再布置家庭或課后作業(yè)；作文、周記每學期各8次，學生單周做作文，雙周記周記；美術作業(yè)每課時一次，大仿每課時兩篇，生字作業(yè)每課一次。
第三十七條：作業(yè)要統(tǒng)一批改，可采用標明正誤、加注批語和評語、集中講評等形式反饋給學生。教師要正確使用各種批閱符號，寫清批改日期以及作業(yè)訂正的要求，批改簡明易懂。提倡寫能調動學生學習積極性的、明確學生今后努力方向的激勵性作業(yè)評語。
第三十八條：教師在批閱作業(yè)時錯誤要記錄，原因要分析，講評要嚴格，錯題要重做。作業(yè)批閱中特別是對具有獨創(chuàng)性或有代表性的錯誤應予以詳細記錄，以作為講評和輔導的依據(jù)。提倡教師或學生收集整理學生作業(yè)中的錯題，建立“錯題集”，以便復習備考時發(fā)揮作用。
第六章：輔導。
第三十九條：輔導是課堂教學的必要補充，是貫徹因材施教的重要途徑，是實行分類指導、提優(yōu)補差的必不可少的環(huán)節(jié)，是關愛學困生的具體體現(xiàn)。教師要根據(jù)教學要求開展輔導活動，要明確輔導的對象和任務，研究輔導策略，確定輔導重點，制定輔導計劃，滿足不同群體和個體發(fā)展的需求，增強輔導的針對性。
第四十條：語文、數(shù)學、英語的課外輔導要做到四點：（1）制定潛能生轉化記錄；（2）對成績優(yōu)秀和智力較好的學生要適當提高學習難度滿足他們的求知欲；（3）解答疑難問題進行學習方法指導；（4）組織課外閱讀提高學生的自學能力和閱讀水平，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力方面下功夫，每班建立圖書角，三至六年級學生建立閱讀筆記。
第四十一條：積極貫徹因材施教的原則。對優(yōu)秀學生，在全面發(fā)展的基礎上，鼓勵他們發(fā)揮特長，不斷提高學習興趣和自學能力；對有困難的學生，要滿腔熱情，分析原因，從提高學生興趣入手，培養(yǎng)正確的學習方法與良好的學習習慣。通過個別指導或有計劃的補課，幫助他們在學習上取得進步，并對他們的特長予以鼓勵和培養(yǎng)。
第四十二條：課外輔導要安排在學生自習時間進行，不準侵占和挪用非語數(shù)英課時間進行輔導。
第四十三條：任何教師不得以各種名義舉辦各種類型的假期輔導班。
第七章：評價。
第四十四條：考試是教學評價的重要手段，是對學生知識和能力的綜合考察，也是教學過程管理的一項重要內容。
第四十五條：目前對學生學習效果評價建議分三種形式進行：一種情況是為診斷課堂教學目標達成而組織的隨堂測試。一種情況是由學校依據(jù)每學期單元測試卷組織實施的單元過關考試，考試成績報教育辦。一種情況是由教育辦組織實施的中期和期末全鄉(xiāng)統(tǒng)一考試。考試成績要認真如實按要求上報，作為對課改質量分析調控的依據(jù)，考試成績原則上實行保密制度，不得隨意公開。
第四十六條：中期及期末考試之后，每位教師都應認真起草《教學質量分析報告》，上報到學校教導處，并由教導處連同考試成績統(tǒng)一匯總上報到教育辦。
第四十七條：改進考評方法。學校要積極創(chuàng)造條件引導教師進行考試評價研究和實踐，關注學生的成長過程，建立學生的成長記錄。提倡口試、開（閉）卷考試、實驗操作評價、綜合性學習的考察、調查報告等多種考評方式，提倡學生、家長、同行、學校、社會共同開展“評教評學”活動。努力構建評價主體多元、評價形式多樣的評價體系，使評價與考試成為促進師生共問發(fā)展的過程。
第四十八條：認真進行命題。命題是教師的任務之一，命題應嚴格按照課程標準（教學大綱）和教材的要求，全面考查學生的基礎知識、基本技能和智力發(fā)展水平，體現(xiàn)教育性、教學性。發(fā)展性。要注重學生的實際，以學生發(fā)展為本，突出考試的激勵、反饋、調整和改進的功能。試卷編制從易到難，題型應多樣，客觀題與主觀題相結合，不出偏怪題、多角度地對學生進行考查。要科學地把握試卷的難度、區(qū)分度、信度和效度。
第四十九條：嚴格監(jiān)考要求。教師監(jiān)考時不做與監(jiān)考無關的事，不得擅自離開考場，杜絕作弊等不良現(xiàn)象的發(fā)生?？荚嚱Y束時認真清點并整理考卷，如實填寫考場記錄。
第五十條：客觀評定成績。試卷原則上密封裝訂，嚴格按評分標準閱卷，提倡流水批閱試卷，以確保學生成績的客觀公正。要科學合理地制定評分標準，重視學生分析問題和解決問題的過程和方法，肯定學生的創(chuàng)見，促進學生基礎知識、基本技能、應用能力、創(chuàng)新意識的和諧發(fā)展。
第八章：附則。
第五十一條：加強校本教研制度建設，各校每周都應統(tǒng)一確定教研活動時間，各校根據(jù)各自情況認真組織、積極開展，并作好活動記錄。每學期上交一份教研工作計劃、總結，每位教師每學期至少上交一篇教研論文、教案設計、案例分析或經驗總結，有條件的教師制作高質量課件；教研工作要納入教師考核。
第五十二條：教學工作的檢查和指導。
教學管理人員要深入教學第一線，加強教學常規(guī)工作的檢查與指導，實施有效的過程監(jiān)控，提高過程管理的質量。
1．檢查內容：備課、課堂教學、作業(yè)布置與批閱、成績考核與評定、學生輔導、教研情況。
2．檢查辦法：定期檢查與隨機抽查相結合，普遍檢查與定人檢查相結合。每學期至少檢查每位教師的教學工作情況四次，并根據(jù)每周檢查或抽查情況將每位教師的上述各方面的工作情況進行詳細記載，根據(jù)檢查或抽查情況評出結果記入個人周考核檔案。
4．指導方法：在全面檢查教師的教學常規(guī)管理基礎上，認真分析存在的問題，并根據(jù)不同情況予以有效指導。全校教師的共性問題采用集體指導，個性問題采用個別指導的方法，不斷提高指導的實效。
第五十三條：教學工作考評。教學管理人員要在深入教學實際、全面檢查、獲取準確的第一手材料的基礎上，依據(jù)考核標準認真做好教師的教學考核工作，其考核內容、考核辦法和考核要求如下：
1．考核內容：考勤、備課、上課、作業(yè)、學生輔導、繼續(xù)教育、學籍管理、教研工作和教學成績等。2．考核辦法：考核時，將上述考核內容賦予一定的分值進行量化，全面考核教師的教學工作情況。做到日記載、周考核、期匯總。
3．考核要求：考核時要以平時檢查為基礎，以考核標準為依據(jù)，客觀公正地評價教師的教學工作，學期末將考核結果反饋給教師后，記入教師業(yè)務檔案，作為教師評職、晉級、評先進的依據(jù)。
第五十四條：藝體課及興趣活動小組管理。凡藝體課科任教師及興趣活動小組指導教師均要寫出簡單易行的計劃與教案；每次活動后要按要求填寫好活動記實；認真組織好活動，活動內容要豐富，真正把學生技能、特長挖出來；學校將興趣活動小組的成果列為考核指導教師的依據(jù)，并實行獎懲；活動課、興趣活動小組教師每學期要組織學生的技能展示或能力表演會。
第五十五條：教學工作例會。為加強教學管理，維護正常穩(wěn)定的教學秩序，確保教學任務的完成，不斷提高教學質量。
1、教學例會是由校長主持，教導主任招集教師定期討論研究教學工作。每學期召開13次以上全體教學人員參加的教學工作會議。每月召開一次，由學校領導班子、教研組長、學校骨干教師、后進學科教師等參加的教學工作研究會、匯報會、質量分析會，主要是聽取匯報、研究教學狀況、分析質量差距、布置調整協(xié)調下階段教學任務等。每學期召開兩次（中期期末各一次）教學工作經驗交流會。每兩周召開一次教學研究討論會議。
2、教學工作例會的內容和任務：傳達上級文件、指示，討論研究貫徹文件精神或措施；討論確定學期或階段性教學工作計劃及教學管理、教學改革方面的重大事項；討論教學任務的執(zhí)行情況。教學中出現(xiàn)的問題、難題的解決措施及職責范圍內的局部工作調整等；總結近期工作并布置下階段工作任務。通過教學管理、教學紀律等方面的補充制度和方法；交流信息，協(xié)調各部門間的關系，解決職責銜接環(huán)節(jié)中互相推倭、扯皮，無人管的工作問題。
4．教學工作例會一般每月下旬召開，必要時可臨時召開。5．若負責人因故不能參加，由校長或教導主任代理。6．與會人員必須按時到會，不得任意遲到早退或曠會，違者按教學責任事故處理。
第五十六條：以上制度條款若有違者，教育辦有權向上級主管部門申請調消其教師資格證，取消其從教資格。每個教師的教師資格證分值為20分，在教學工作中若出現(xiàn)特大教學責任事故直接調消其教師資格證，并扣發(fā)當事人全年獎勵性績效工資；在教學工作中若出現(xiàn)較大教學責任事故，每次減去教師資格證分值10分，并酌情扣發(fā)當事人1－6個月獎勵性績效工資；在教學工作中若出現(xiàn)一般教學責任事故，減去教師資格證分值5分，并酌情扣發(fā)當事人半月獎勵性績效工資；在教學管理及教學中操作不規(guī)范，造成教學失誤，但不夠成教學責任事故的，視其情節(jié)每次每條減去教師資格證分值1分，當年內不得晉升職稱、評優(yōu)選模。教師在本單位工作時間內教師資格證分值減為0分的，教育辦可向上級主管部門申請調消其教師資格證，取消其從教資格。
第五十七條：此制度自印發(fā)之日起執(zhí)行。
小學語文常規(guī)教學心得體會報告篇十七
近期，我部根據(jù)學校安排，結合本部實際情況，對教育教學常規(guī)管理工作進行統(tǒng)一規(guī)劃，嚴格管理，進行全面的檢查，現(xiàn)將檢查情況匯報如下：
一、汽車部簡介。
汽車專業(yè)部在校教學班20個，校外實習班9個。其中，汽車運用與維修專業(yè)25個，汽車商務專業(yè)4個。
我部共有教師46名，其中基礎模塊教師19人，專業(yè)模塊教師25人。汽車專業(yè)教師均為“雙師型”教師，汽車部有汽車維修高級技師2名王小明、王秋明，汽車維修技師7名楊亞敏、陸永梅、張立杰、王國玉、張龍、常春、曹曉蘭，其余均為汽車維修高級工。再有，被勞動局聘為汽車維修高級考評員2名王小明、劉偉娜，汽車維修中級考評員12名張立杰、陸永梅、楊亞敏、劉斌、郝紅寶、沈靜卡、王秋明、王國玉、常春、曹曉蘭、牛笑言、解春艷。另外，汽車部有高級教師7名陳聰、王煥霞、陳志民、王振東、劉偉娜、楊亞敏、吳畏。
二、具體檢查項目。
1、課程設置及教學大綱。
2、所開各項課程有計劃、有組織、有實施、有輔導、有成效。在學期初，任課教師做好本學期授課計劃，并嚴格按照計劃安排進行授課。
3、做到提前一周備課堅持“不備課不得上課”的原則，按照教案標準撰寫教案，設計符合學科特點、滲透新教學理念、體現(xiàn)個性的教案。
4、每位教師做好聽課教研，促進課堂教學質量提高，做到每學期聽課不少于12節(jié)。
5、任課教師做好作業(yè)布置和批改，部內每學期保證檢查2次任課教師作業(yè)批改記錄。
6、加強師生的教學評價，促進教師專業(yè)化發(fā)展建立健全一系列師生的教學評價制度，每學年通過舉行問卷調查，及時了解教師的教育教學情況、教師的教學行為等，為教師的成長提高平臺。
三、存在問題與不足。
1、管理方面，未能很好地把各項制度化作教師的具體自覺行動。如發(fā)現(xiàn)有個別老師雖有備課但沒把教案帶入教室。個別老師沒準時進入教室。
2、有些教師雖能認真?zhèn)湔n，但備課的體現(xiàn)教案完成得不夠理想。有些老師沒注意教后記的撰寫。
3、作業(yè)設置與批改方面。個別老師對作業(yè)格式要求不統(tǒng)一，批改符號不規(guī)范，缺少作業(yè)的“二次”批改，有的教師作業(yè)還存在著漏批、少批等現(xiàn)象。
4、課堂教學效果還要進一步提高。有的教師的課堂不能很好體現(xiàn)課改的精神，教法單一，教學手段的簡單，教學模式陳舊。
今后，我部將根據(jù)教學實際出發(fā)，在常規(guī)教學管理上形成特色。總之，要用有創(chuàng)造性的管理機制保證教學常規(guī)活動的生命活力。
小學語文常規(guī)教學心得體會報告篇十八
教學常規(guī)”是一系列教育教學規(guī)范中經常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在學校認真組織下，我學習了教學常規(guī)，通過學習，使我更深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務的鍛煉，以教學常規(guī)為鏡子，時刻對照自己的'教學行為，更好的服務于學生。通過學習，我開闊了眼界，對教育教學常規(guī)有了更深刻的理解與體會。
曾有一位老教師對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！笨梢娬J真?zhèn)湔n才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。深知此點，在平時的備課當中，我認真鉆研教材，掌握重難點，為課堂上重難點的突破想好方法，為學生的理解搭好臺階，極力做到思路清晰，貼近學生。但通過對《中小學教學常規(guī)》的學習，我發(fā)現(xiàn)在自己的備課當中“資源開發(fā)充分”做得不夠，常規(guī)中要求“要根據(jù)課程管理政策和課程設置要求，積極開發(fā)并合理利用校內外課程資源”，語文的學習，不僅僅只是書本中那幾篇課文，應更多的將眼光拓展到整個“生活”這一大課堂中，可以引導學生觀察大自然的萬物，學會微笑；可以引領學生傾聽社會中多元聲音，學會思考；可以引領學生尋找溫暖的點滴，學會感恩……這些都是在課文中所要求學生學習的，但往往學生只是雁過而不留聲，教師要做的就是要充分調動，調動所有的“課內外的資源”為學生語文學習素養(yǎng)的提高提供幫助，給予牽引。具體到每一篇課文，我覺得應該要讓學生學會查找資料，在自己查找的資料中進行篩選，課文學習結束之后，引導他們進行實踐體驗，讓學生在自己親身實踐中感受課文所要滲透的教育思想，讓他們通過自己的實踐最終自己感悟。
最近我在上《小動物過冬》這一課時，我在讓學生默讀課文之后，想想小動物的過冬方式。因為課前沒有布置預習，我上課也十分沒有底，對學生的答案做好了充分的準備，還為自己如何點撥、引導著實下了一番心思，沒想到上課時竟然都沒用上，喊了一個同學起來回答，就已經說得八九不離十了，兩個同學又一補充，就完成了。這就讓我對學生有了新的審視，我認為在我的頭腦中，備學生時，就多了一條，充分信任學生，信任學生的理解力，創(chuàng)造力。
這當然也是我的追求，但在平時教學當中，卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平，只有這樣做才會是對自己認真負責，對學生認真負責。
成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應對；失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好？當時自己可以如何應對？這個學期我就很注重教學反思，通過這樣的思考，對自己的教學幫助是很大也有很多所得。
語文的作業(yè)不外乎讀、抄、背等，但除此之外也還有許多作業(yè)形式，可以讓學生進行社會小調查，可以讓學生設計廣告語……多樣的作業(yè)形式可以讓學有余力的同學能夠更充分鍛煉，讓每一個學生都有鍛煉的空間與時間。但我校的學生自覺性尚待提高，如何找到這樣一個平衡點，才能夠將多種作業(yè)形式的作用發(fā)揮至無限大。
通過此次對《中小學教學常規(guī)》的學習，我不僅感受到了整個教育教學的新的發(fā)展，更使我有了緊迫感：只有不斷學習，與時俱進，才能緊跟教育改革的步伐，做一個稱職的人民教師。
小學語文常規(guī)教學心得體會報告篇一
二、備課包括查閱資料、學習課標、研究教材、分析學生、教具、學具準備、寫教案等。
三、教研組長負責搞好集體備課、擬定單元教學計劃。在集體備課的基礎上，個人鉆研，結合實際，靈活選擇教法。
四、要超前一周備課，不能臨教臨備，更不能教后再補。如發(fā)現(xiàn)不備課就上課的行為，將予以通報批評。
1、教學目標明確，滲透落實三維目標，體現(xiàn)創(chuàng)新性與發(fā)展性。
2、確立“以學定教”的思想，備課時心中要有學生，把握最佳的教學契機。
3、準確把握重點、難點、關鍵點。
4、教學方法要講究技巧，體現(xiàn)巧、妙、活、新。
5、精心設計教學過程、教學活動，思路要清新，方案要實用，過程不能太簡單。
6、板書設計要簡明扼要，形式靈活，有針對性。
7、每周至少要寫一篇課后反思，反思要真實反映自己在教學中的得或失。
上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，上好課是提高教學質量的關鍵。
1、預備鈴響，授課教師帶好教案、教具等候在教室門口，體育教師穿好規(guī)范服裝，提前2分鐘到場等候，其它需用專用教室的老師，在學生訓練有素的情況下，可提前等候在教室前，否則要提前到班把學生組織好帶到專用教室峭得打了鈴才整隊前往。
2、候課時，教師情緒要穩(wěn)定、精神要飽滿、儀態(tài)大方、面帶微笑、面向學生，用目光提示學生要做好課前準備，師生進入上課預備狀態(tài)不得心不在焉或與他人閑談。
1、教學目標要明確，教學活動有序，能妥善處理課堂中的突發(fā)事故，有效組織學生的自主活動。盡可能性避免傷害事故的發(fā)生。萬一發(fā)生事故，任課老師作為第一責任人，要及時作出妥善的處理。
2、教學目標要明確，包括德育、智育目標，每節(jié)課的教學目的和要求應符合新課程標準的精神，符合學生的實際。
3、教學內容要正確，教學內容要注意科學性和思想性的`統(tǒng)一，語言的表達要準確無誤，要抓住關鍵，突出重點，突破難點，并注意新舊知識的銜接，把握教材的內在聯(lián)系，遵循學生的認識規(guī)律，把德育滲透、貫穿在各科教學之中，做到教書育人卓有成效。
4、要注意新教學理論及方法的應用，堅持教師為主導，學生為主體的原則，運用啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生的自學能力和動手能力，克服死板、僵化、滿堂灌的教學方法，充分調動學生的積極性和主動性，注意改善學生的學習方法，引導學生經歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，面向全體學生，掌握教學信息反饋，及時調控教學過程，提高課堂教學效益。
1、要掌握教學的基本功，努力提高演講、解題、示范、實驗操作、教具使用等方面的能力。
2、教師的語言要準確規(guī)范，精練生動，富有啟發(fā)性和吸引力，要用普通話講課。
3、板書要正確、工整、清楚、精練，布局結構合理，體現(xiàn)講課重點和過程，體育課場地布置合理有效。
小學語文常規(guī)教學心得體會報告篇二
語文是一門重要的學科，關系到學生的語言表達能力和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，對于小學語文學科來說，常規(guī)聽課是一項非常重要的活動。它有助于教師掌握學生的學習情況，了解他們的語文基礎和學習能力，同時也能為學生提供更好的學習環(huán)境和學習方法。
第二段：在常規(guī)聽課中學生應該注意的幾個方面。
在常規(guī)聽課中，學生需要注意幾個方面。首先，要認真聆聽老師的講解，注意聽清每一個知識點和要點，做好筆記。其次，要積極參與課堂活動，回答問題和發(fā)表自己的看法，在課堂上展示自己的語文能力。還應該在課后做好課堂復習和思考，將所學內容鞏固并進行拓展。
第三段：常規(guī)聽課中的收獲與體驗。
通過常規(guī)聽課，我對語文知識的掌握有了更深入的了解。在老師的講解中，我學到了很多語文的基本概念和知識點，同時也了解到了更多的經典詩詞和文學作品。課上的互動和討論讓我更好地理解了課本知識，并拓展了自己的思維。我還發(fā)現(xiàn)，在聽課過程中，老師會用一些有趣的例子和故事來解釋知識點，這讓我覺得語文課并不枯燥，反而很有趣味。
第四段：常規(guī)聽課給我?guī)淼膯l(fā)和反思。
在常規(guī)聽課中，我發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處。有時候，我在課堂上對問題的回答不夠準確或思考不夠深入，這讓我意識到自己的學習態(tài)度和方法還需要改進。此外，我也發(fā)現(xiàn)了一些自己的優(yōu)點，比如良好的課堂表現(xiàn)和積極的參與。這些發(fā)現(xiàn)使我更加自信，并激勵我更加努力地學習語文。
第五段：對未來語文學習的期望和計劃。
通過常規(guī)聽課，我深刻地感受到了語文學科的魅力和重要性。我希望在以后的學習中能夠更加努力地學習語文知識，提高自己的文學素養(yǎng)和語言表達能力。我計劃在課后多做語文練習，積累更多的詞匯和詩詞，同時也積極參加語文競賽和朗讀比賽等活動，提高自己的語文能力。我相信只要我保持學習的熱情和堅持努力，我一定會取得更好的語文成績。
總結：常規(guī)聽課是小學語文學科的重要環(huán)節(jié)，通過認真聽課和積極參與，我們可以提高自己的語文能力和理解力。我將在以后的學習中保持對語文的熱愛和學習的努力，不斷提高自己的語文水平。
小學語文常規(guī)教學心得體會報告篇三
小學語文課程是培養(yǎng)學生語言表達能力和閱讀理解能力的重要環(huán)節(jié)。作為一名小學語文教師，我有幸觀摩了許多同事的課堂，并從中汲取了諸多經驗和啟示。在這篇文章中，我將分享我對小學語文常規(guī)聽課的心得體會。
第二段：重視課前準備。
一個成功的語文課堂起點在于充分的課前準備。教師應對教材進行深入研究，準確把握教學內容和目標，合理安排教學進度。此外，教師還應通過多種途徑獲取課外資料，以豐富課堂內容。相互交流的教師可以共同研究教材，互相借鑒，提出新穎的教學方法和實踐活動，從而更好地指導學生的學習。
第三段：關注教學過程。
在課堂教學過程中，教師應注重啟發(fā)性教學，尊重學生的思維方式和學習節(jié)奏。通過讓學生參與課堂活動，積極思考和互動，培養(yǎng)他們主動學習的能力。此外，教師還應注重學生的情感教育，讓學生感受到語文學習的樂趣和價值，激發(fā)他們對語文的興趣。
第四段：多樣化的評價手段。
在評價學生語文學習的過程中，應采用多樣化的評價手段。傳統(tǒng)的作業(yè)和考試是評價學生成績的重要方式之一，但它們僅能反映學生的基礎知識水平和記憶能力。因此，教師還應注重觀察學生在活動和討論中的表現(xiàn)，鼓勵學生展示自己的才能和想象力。此外，教師還可以引入一些項目或小組合作活動，通過實踐和表演評價學生的語文能力和創(chuàng)造力。
第五段：持續(xù)的教學反思和改進。
作為一名小學語文教師，我深感教育事業(yè)的偉大和責任重大。因此，我在每一次課堂觀摩后都會認真反思自己的教學方法和效果。我會記錄下每次觀摩中學習到的心得體會，并加以總結和分析。在實踐中發(fā)現(xiàn)問題后，我會及時調整我的教學方法，并尋找適合學生的更好解決方案。通過不斷地反思和改進，我能夠不斷提高自己的教學水平，更好地指導學生的學習。
總結：
小學語文常規(guī)聽課體會使我深感到教育的莊重和充實。通過觀摩他人的課堂，我向同行學習到了許多教學經驗和方法，這些經驗和方法不僅使我成為一名更好的教師，還幫助我更好地引導學生學習。在這個過程中，我意識到教學是一項持續(xù)的工作，只有不斷反思和改進，教學才能真正取得進步。
小學語文常規(guī)教學心得體會報告篇四
這學期我認真學習了柘汪二小的教學常規(guī)，通過學習交流，使我對教育教學常規(guī)有了更深刻的認識，教師要時刻加強學習，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務的鍛煉，以教學常規(guī)為標準，時刻要求自己的教學行為，更好的服務于學生。
通過學習新的教育教學常規(guī)，我對常規(guī)有了一個較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價等，需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優(yōu)化。
“教學常規(guī)”是一系列教育教學規(guī)范中經常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在平時的教育教學當中，我能夠嚴格按照教學常規(guī)來要求自己，但是認真學習，一路思考而來，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題，還要進一步學習改進：
課堂教學是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學生，讓學生一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平時教學當中，卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平，只有這樣做才會是對自己認真負責，對學生認真負責。
《常規(guī)》中明確要求“應做到儀表端莊，語言規(guī)范”，但遇到那太差的朽木之時，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學習常規(guī)以后，我要時刻提醒自己“忍”。當然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的`藝術、語言的藝術，學會傾聽，學會交流，學會欣賞，學會用必要的肢體語言表情達意，使學生得到多方位的啟示和感受”就將學生的注意力緊緊的抓牢，也就無需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。
教學反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應對；失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好？當時自己可以如何應對自己的教學觀念和教學行為，學生的表現(xiàn)、教學的成功與失敗進行理性的分析，通過反思、體會和感悟，則可以幫助自己總結和積累經驗，形成一套能適應教學變化的、能出色駕馭課堂教學的知識體系和本領。所以，課堂的結束，并不意味著備課的停止。課后的反思，是一種經驗的積累；是自身理論的提升；是下一堂課的基礎；是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎、方法手段，我們就能更漂亮地備好下一堂課。對？這個學期我就很注重教學反思，通過這樣的思考，對自己的教學幫助是很大也有很多所得。
總之，學習《常規(guī)》之后，應該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進步。
小學語文常規(guī)教學心得體會報告篇五
語文是我們每個人都需要學習的科目，它是我們進行溝通交流的橋梁，學好語文對于我們的成長發(fā)展具有重要意義。而在學習語文的過程中，良好的學習習慣和規(guī)范的學習方法都是非常重要的。本文將從個人的角度出發(fā)，探討在語文教學過程中的常規(guī)學習心得體會。
語文老師的講課是學生獲取知識的重要途徑，而課堂聽講也是學生學習的重要環(huán)節(jié)。在課堂上，我會認真聽老師講課，不打瞌睡，避免分心。同時，我會做好筆記，記錄老師的重點講解和思路，幫助我理解內容，掌握學習方法，以便在復習時加深記憶，提高學習效率。此外，課后我還會提前預習老師講解的內容，做好課堂聽講的準備。
在語文課堂上，老師會安排許多練習和活動，讓我們積極參與，增強語文學習的互動性和實際性。對于這些練習和活動，我一般會積極參與，展示自己的想法和見解，同時也聽取其他同學的意見，拓展自己的思路。對于不理解的內容，我會勇于提問，獲得老師和同學們的幫助和解答。通過這些課堂參與活動，我不僅加深了對語文學習內容的理解，還提高了自己的語言表達能力和運用能力，有助于我更加有效地掌握語言知識。
除了課內學習，還可以參加課外輔導班，提升語文學習的深度和廣度，獲取更全面的語文知識和能力。我會根據(jù)自己的實際情況，選擇相關的輔導課程和老師。在輔導課程上，我也會認真聽課，提出自己的疑問和問題，并跟老師交流和討論。此外，也需要自己多多復習，鞏固掌握課堂學習的知識。
五、總結。
語文學習需要不斷地積累、復習和鞏固，而良好的學習習慣和規(guī)范的學習方法是非常重要的。在學習語文的過程中，我會做好筆記，積極參與課堂討論，選擇適當?shù)妮o導課程和老師，不斷提高自己的語文水平和能力。希望通過這些努力，可以更加有效地掌握語文知識，提升自己的學習成績，以及日后使用語言的能力和素養(yǎng)。
小學語文常規(guī)教學心得體會報告篇六
語文是我們每個人都必須學好的一門學科。學好語文不僅能提高我們的文化素養(yǎng)，而且還能增強我們的思維能力和表達能力。作為語文老師，我們必須要掌握好教學常規(guī)，這對于提升學生的學習水平和自身的教學質量都有著重要意義。在我長期的語文教學生涯中，我深刻地認識到了語文教學常規(guī)的重要意義，并且取得了一些心得體會，下面我將與大家分享一下。
第二段：精心備課，做好教學準備。
精心備課是一節(jié)好課的基礎。在教學之前，我們需要對課堂教學的目標、內容、教學方法等進行詳細的規(guī)劃，并且制定出教學計劃和教學大綱。只有在充分準備的基礎上，我們才能更好的掌握課堂的主導權，讓學生更愿意聽從我們的教導，從而提高課堂效率和學生成績。
第三段：因材施教，注重個性化教學。
學生的個體差異是普遍存在的，接受教育的學生群體也不例外。因此，我們在教學過程中需要注重學生的個性化差異，并且因材施教。通過了解每個學生的實際情況、學習特點和學科基礎，根據(jù)學生的不同特點進行個性化的教學。這樣可以讓每一位學生得到更好的教學效果，從而提高他們的學習動力和興趣。
第四段：靈活運用教學手段，創(chuàng)新教育形式。
傳統(tǒng)的教學方式已經無法滿足學生的學習需求，因此我們需要不斷的創(chuàng)新教育形式，以達到更好的教學效果。在教學過程中，我們可以嘗試多種不同的教學手段，比如說多媒體展示、小組討論、語法游戲等等。通過靈活運用這些教學手段，可以更好的激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習積極性和主動性。
第五段：總結感言。
總之，語文教學常規(guī)的學習和掌握對于我們每一位語文教師都至關重要。我們需要在教學中精心備課，注重個性化教學，靈活運用教學手段，不斷創(chuàng)新教育形式，以提高我們自身的教學水平和學生的學習效果。作為語文教師，我們更應該堅信：語文教學是一項長期而艱巨的任務，我們必須具有嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度、創(chuàng)新的教學方法，以期取得更好的教育效果，讓每一個學生都能夠在我們的指導下茁壯成長，成為幸福的人生贏家。
小學語文常規(guī)教學心得體會報告篇七
新學期開學，在學校認真組織下，我學習了，通過學習交流，使我對教育教學常規(guī)有了更深刻的認識，教師要時刻加強學習，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務的鍛煉，以教學常規(guī)為標準，時刻要求自己的教學行為，更好的服務于學生。
通過學習新的教育教學常規(guī)，我對常規(guī)有了一個較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價等，需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優(yōu)化。
“教學常規(guī)”是一系列教育教學規(guī)范中經常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在平時的教育教學當中，我能夠嚴格按照教學常規(guī)來要求自己，但是認真學習，一路思考而來，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題，還要進一步學習改進：
課堂教學是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學生，讓學生一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平時教學當中，卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平，只有這樣做才會是對自己認真負責，對學生認真負責。
《常規(guī)》中明確要求“應做到儀表端莊，語言規(guī)范”，但遇到那太差的朽木之時，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學習常規(guī)以后，我要時刻提醒自己“忍”。當然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術、語言的藝術，學會傾聽，學會交流，學會欣賞，學會用必要的肢體語言表情達意，使學生得到多方位的啟示和感受”就將學生的注意力緊緊的抓牢，也就無需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。
對自己的教學觀念和教學行為，學生的表現(xiàn)、教學的成功與失敗進行理性的分析，通過反思、體會和感悟，則可以幫助自己總結和積累經驗，形成一套能適應教學變化的、能出色駕馭課堂教學的知識體系和本領。所以，課堂的結束，并不意味著備課的停止。課后的反思，是一種經驗的積累；是自身理論的提升；是下一堂課的基礎；是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎、方法手段，我們就能更漂亮地備好下一堂課。對？這個學期我就很注重教學反思，通過這樣的思考，對自己的教學幫助是很大也有很多所得。
總之，學習《常規(guī)》之后，應該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進步。
小學語文常規(guī)教學心得體會報告篇八
“坪山新區(qū)中小學教學常規(guī)”就是規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的一種機制。在平時的教育教學當中，我們應該嚴格按照教學常規(guī)來要求自己，但是認真學習之后，發(fā)現(xiàn)自己還存在一些問題，還要進一步學習改進、自我反思：
1、備課是提高教學的關鍵，通過對所教內容的一備、二備才能對教材熟悉，才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。在平時的備課當中，我們應該認真鉆研教材，掌握重難點，為課堂上重難點的突破想好方法，為學生的理解搭好臺階，極力做到思路清晰，貼近學生。但通過對教學常規(guī)的學習，我發(fā)現(xiàn)在自己的備課當中做得不夠，不僅僅只是書本中那幾篇課文，變“教教材為用教材教”。應更多的將眼光拓展到整個“生活”這一大課堂中,引領學生學會思考，學會感恩等等。
2、備課，要備教材之外還要備學生。要對你的學生有充分的認識，了解他們的特點和學習習慣以及知識儲備情況等。老師的教學設計知識預想，需要學生的配合和感知，越接近他們就越吸引他們，學生自然會很好的配合，課堂效果必然很好。優(yōu)化教法學法；設計教學過程；預設思考問題和檢測練習；合理設計板書；認真撰寫教案。
再者，備學生時，我們要充分信任學生，相信學生的理解力，創(chuàng)造力，敢于創(chuàng)新。
3、課堂教學是每一位教師的生命，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學生，讓學生一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平時教學當中，卻有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加考慮，甚至有時是想到哪說到哪。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平，只有這樣做才會是對自己認真負責，對學生認真負責。如果遇到不聽話、走神、令你氣憤的學生，我們也不能橫眉冷對，甚至不理不睬，任其不良發(fā)展；相反，我們要適當引導，及時指導。當然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術、學會交流、學會欣賞，適當?shù)臅r候用必要的肢體語言表情達意，使學生得到多方位的啟示和感受”就能將學生的注意力緊緊的抓牢。
4、教學反思是對自身的教學進行較為系統(tǒng)的梳理，是根據(jù)素質教育的要求、新課程的主張，記錄教后的體會與認識，仔細分析課堂教學過程、行為的得失，甄別教學設計與實際教學的差距。成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應對；失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好？當時自己可以如何應對？這個學期我就很注重教學反思，通過這樣的思考，對自己的教學幫助是很大也有很多的心得。
5、在學習中我發(fā)現(xiàn)對于學生的作業(yè)布置，也還存在一些問題，語文、數(shù)學、英語學科要有書面作業(yè)，任課教師在作業(yè)設計與布置中要堅持課內與課外相結合，量與質相結合，注意多樣性和層次性，以滿足不同層次學生的需要。多樣的作業(yè)形式可以讓學有余力的同學能夠更充分鍛煉，讓每一個學生都有鍛煉的空間與時間。但我校的學生自覺性尚待提高，如何找到這樣一個平衡點，才能夠將多種作業(yè)形式的作用發(fā)揮至無限大。
小學語文常規(guī)教學心得體會報告篇九
一、工作標準：
一）備課標準：
1、認真學習《基礎教育課程改革綱要》、教學大綱，研究教材教參，制定好學期教學計劃和教學進度，分解到課時。
2、按時交教學計劃和教學進度表。教學計劃、教學進度表一式兩份，交一，留一，貼于備課本前面。
3、認真寫好課時教學計劃，一課時一教案，格式規(guī)范，項目齊全。
4、教案既有周目錄，又有總編號，準確無誤。
5、教學目的突出素質教育要求，既注重智力因素培養(yǎng)，又注重非智力因素培養(yǎng)。
率”，落實“激發(fā)興趣、教會方法、培養(yǎng)能力、養(yǎng)好習慣、發(fā)展個性”的目標要求。
7、積極參加集體備課。定時間、定內容、定中心發(fā)言人，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一目標，統(tǒng)一深廣度，統(tǒng)一重點，統(tǒng)一大部分作業(yè)。
8、教案保持余量一周。
9、同年級同學科禁止共用一本教案，應該做到每人一本教案。
二）上課標準：：
1、禁止無教案上課；禁止私自調課；禁止曠課、讓課、要課。
2、按時上課，不遲到，不拖堂；
不提前下課；不隨意提前結束新課。
3、基本依據(jù)教案上課。
趕出教室；不得隨意停止學生上課。
5、注重言傳身教，為人師表，衣著得體；講究教學藝術，機智處理教學突發(fā)事件。
6、教學中圍繞教學目標開展教學活動，重點突出，難點突破，完成教學任務。
7、優(yōu)化教學方法。積極開展教法研究，采用啟發(fā)式，廢除注入式。
8、豐富教育手段。教學準備要充分，積極使用電化教學手段；100%完成教師演示和學生實驗教學任務。
三）輔導標準：
1、端正教育思想，對優(yōu)生要正確引導，對差生要耐心輔導。
2、制定培優(yōu)補差計劃，交一，留一貼備課本前面。
3、制定教學計劃、課時計劃時，要突出“備學生”。
4、課堂教學中加大對差生的訓練密度。
5、對轉入、因病、因事等缺課的，要及時采取有效的方式補課。
6、充分利用補差時間，重點指導差生，增強差生信心，指導學習方法。
7、創(chuàng)造條件開展學科課外活動，開拓視野，發(fā)展個性。
8、在教學后記中對差生轉化有明確的記載。
四）作業(yè)標準：
使用一個課堂作業(yè)本和家庭作業(yè)本，以便及時批改。
2、嚴格控制作業(yè)量。提倡“課堂作。
過45分鐘。
3、強調作業(yè)設計。禁止大量機械性懲罰抄寫。
4、控制作業(yè)和批改密度。語文、數(shù)學每周5次批改，英語、寫字、思品、科學、美術等。
每周1—2次作業(yè)批改。
5、教師必須批閱學生的課堂作業(yè)本，親自批，每次批，每本批，批改率達100%。
6、教師必須認真及時批閱學生作業(yè)本，書寫工整，有評價，有日期。引導學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。
7、針對作業(yè)中存在的問題，特別是普遍問題，及時講評。
8、對作業(yè)中的錯誤要求學生及時訂正，訂正率達100%。
五）考試標準：
1、按教材要求組織好單元測試，做好成績記載，及時交教導處。
2、改進考試方法，加強平時考核，把動腦、動手、動口等有機結合起來。
3、學校每學期一般只舉行期末考試。
4、嚴格執(zhí)行《監(jiān)考規(guī)則》，忠于職守，嚴肅考風考紀，嚴禁做假，保證考試真實。
5、嚴格執(zhí)行《批卷統(tǒng)計規(guī)則》，按要求認真閱卷統(tǒng)計，嚴禁做假。按要求填寫學生成績登記表，規(guī)范、全面，及時上交。
6、按要求對學生成績進行全面的質量分析，
總結。
經驗教訓，制訂改進措施，及時講評，及時上交。
7、按要求撰寫教學總結，及時上交。
二、管理要求：
小學語文常規(guī)教學心得體會報告篇十
1.總體把握課程標準和教材。認真學習所教學科的課程標準，明確課程的性質和目標，領會課程改革倡導的基本理念，從整體上把握本學科教學的內容標準和實施建議。熟悉本學科教材的編寫意圖和特點、學段或各年級之間教材的銜接、整冊或整個模塊教材的完整結構。
2.制定切實可行的教學計劃。按時制定每學期的教學計劃，列出教學進度計劃表，寫明單元（或章節(jié)、專題）教學所需課時、起訖時間，安排好課外輔導、考試考查、綜合實踐等活動。計劃制定要符合校情、學情、班情，具體可行，不盲目追求教學進度。
3.深度閱讀和鉆研教學資料。充分研讀教學資料（包括課本、教學參考資料以及各種練習資料），正確理解和把握教學內容，把握教學的重點和難點。樹立用教材教而非教教材的理念，注重教學內容與生活的聯(lián)系，適度拓展教材內容，力求活用教材。
4.認真分析和把握班級學情。通過訪談、預習等手段了解學生學習的態(tài)度、興趣和習慣，從學習水平、認知結構、已有的知識經驗和生活體驗等方面進行全面分析，對任教班級學生的整體情況做到心中有數(shù)，以此作為教學設計的重要依據(jù)。
5.精心定位和設計教學目標。單元、課時教學目標設計能以知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三維課程目標為導向，充分考慮教學內容、學生實際等因素，真正體現(xiàn)三維性和適切性。教學目標陳述的對象應是學生學習的結果，表述力求明確、具體，便于觀察、測量、評價。
6.精心設計教學過程和方法。根據(jù)教學目標要求、教學內容和課型特點，結合學生的年齡、心理特征和認知規(guī)律，以及課程資源條件、教師的個性特征等，設計匹配的教學過程和方法，引導學生圍繞教學任務通過多種學習方式進行積極、充分的學習，在主動建構中習得知識與方法，在感悟體驗中發(fā)展情感態(tài)度價值觀。
7.精心設計和運用教學手段。以教學效益最大化為原則，恰當運用教具、學具、掛圖、模型和現(xiàn)代信息技術等輔助教學手段。要避免因過度使用多媒體輔助教學手段而導致的弱化文本研讀、師生對話、教學生成等問題。精心設計板書，充分發(fā)揮板書在課堂教學中的獨特作用。
8.精心研究和設計學生作業(yè)。根據(jù)教學目標與學生實際精心選用和編創(chuàng)作業(yè)，切實做到作業(yè)的適切性。作業(yè)難度和題量要適當，嚴格控制作業(yè)量。對成冊的作業(yè)要認真研究，慎重選擇，寧少勿多。關注學生的個體差異，增強作業(yè)的層次性和可選擇性，滿足不同學生的需求。作業(yè)形式宜多樣，功能力求多元。
9.養(yǎng)成并堅持良好的備課習慣。不過分依賴教學參考資料，不抄襲現(xiàn)成教案。要在獨立備課、形成初步方案的前提下廣泛了解現(xiàn)成設計，借鑒他人做法，確立最佳方案；課后要反思教學實施中的成功與不足之處，再度修改教學方案。積極參與集體備課和中心教研組活動，樂于承擔各種任務，善于吸收同行見解。
10.撰寫有用的教案。按章節(jié)（單元）分課時撰寫教案，完整的教案應有課題、教學目標、教學媒體的應用、學法教法的選擇、教學過程安排、板書設計、作業(yè)布置及課后反思等。教案的呈現(xiàn)方式可以因課因人而異，可寫詳案也可寫簡案，可用電子教案也可用紙質教案。
11.充分做好課前準備。提前進教室候課，調整自己的教學心態(tài)，調試準備各種教學設備，及時了解班級情況，聯(lián)絡師生的情感，督促學生做好上課準備。
12.運用好教學語言。用規(guī)范的語言組織教學，語速適中，音量能讓全班學生聽到。語言準確簡明、清晰流暢，力求充滿激情，生動幽默。恰當運用肢體語言，發(fā)揮肢體語言的獨特作用。板書要規(guī)范、正確、清楚。
13.營造好課堂氛圍。教態(tài)親切自然，營造平等、開放、和諧的教學氛圍，根據(jù)不同的教學需求，運用多種教學手段，創(chuàng)設有助于師生對話的教學情境，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，激發(fā)學生參與課堂學習的積極性。
14.掌控好空間位置。將每個學生都置于自己的視野范圍內，在空間距離上能靈活地與每位學生順暢交流。不因操作多媒體、板書等將位置固定在一個區(qū)域，影響對部分學生的關注與交流。
15.把握好教學節(jié)奏。教學節(jié)奏要因學生學習情況的變化而變化，不拘泥于課前預設的時間安排。課堂上安排學生閱讀、研討、練習、實驗等學習活動，要保證學生有充分的學習時間，在大多數(shù)學生有充分思考和準備的前提下再組織下一環(huán)節(jié)的教學。
16.管理好學習任務。對課堂上要求學生完成的各項學習任務要嚴格管理，布置時務必讓學生明確“做什么”與“怎么做”，活動過程中要采用巡視、訪談等形式全面了解學生學習的進展情況以及遇到的疑難問題，對未能按照要求完成任務的學生及時進行督促和指導。
17.安排好學生答問。按照有利于激發(fā)人人參與、共同參與、有效參與等原則安排學生課堂答問，讓全班同學有相對平等的參與機會，努力克服因學業(yè)成績、職務、家庭背景、座位、長相個性等差異因素造成的課堂提問偏差。
18.評價好學生表現(xiàn)。對學生在課堂上的表現(xiàn)，能針對不同學生的差異，采用具體、積極、靈活的評價方式適時作出恰如其分的評價，激勵、引發(fā)學生圍繞學習目標積極參與各項學習活動，推動教學的順利進行。
19.生成好教學資源。正確處理預設與生成的關系，防止機械照搬教案。高度關注學生在學習過程中的狀態(tài)和反應，敏銳地捕捉各種動態(tài)的教學資源，對有益于提升教學效益、有益于促進學生發(fā)展的資源，在課堂上要予以充分的利用。
20.認真批改作業(yè)。重視作業(yè)批改的及時性和準確性，力求當天或隔天完成作業(yè)的批改；使用明確、實用的批改符號，保證批改的正確率。根據(jù)作業(yè)及學生的實際，靈活使用各種批改形式，做到有作必批并作出恰當?shù)脑u價。積極倡導有針對性的面批。對學生作業(yè)中反映的問題要進行記錄并作歸因分析，為講評做好充分的準備。
21.有效講評作業(yè)。對作業(yè)情況及時進行講評，共性問題在課堂上講評，個別問題單獨交流。講評作業(yè)時，要突顯問題解決的過程，引導學生真正感悟方法與規(guī)律，并從作業(yè)中分析學習得失的原因，以便更好地開展后續(xù)學習。對學生的作業(yè)表現(xiàn)要以正面評價為主，特別注重對中等或偏下學生的適時鼓勵。
22.重視習慣的培養(yǎng)和學法的指導。在課堂教學和課外輔導中，引導學生掌握預習、上課、作業(yè)、記筆記、復習整理的方法。關注學生的學習心理，養(yǎng)成學生自覺參與、持之以恒的學習態(tài)度，促進學生獲得積極、愉悅的學習體驗。23.關注和幫助學困生。在課堂教學和作業(yè)指導中，要針對學困生的學習情況，通過各種有效的手段，促進他們主動參與學習。要認真分析每個學困生的心理特點和學習缺陷，制定個別化的輔導方案，通過個別指導和同學互助等措施，激發(fā)其學習興趣，糾正其不良學習習慣，彌補其知識與技能的缺陷。
24.重視培養(yǎng)學科“尖子生”。對學有余力的學生，要設計并布置適當?shù)膶W習任務，發(fā)展他們的特長。不能以單純增加教學內容與提高教學難度為手段，增加他們的學習負擔。注重“尖子生”的心理教育，培養(yǎng)他們的自我認知能力和交流合作意識。
25.精心指導學生課外學習與生活。每學期組織學生開展一定數(shù)量的學科實踐性教學活動。幫助學生制定節(jié)假日、雙休日學習與生活計劃，指導學生利用課外時間開展基于興趣與愛好的讀書、學科拓展和社會實踐活動。科學協(xié)調課堂教學和課外活動安排，防止加重學生的負擔。
26.合理安排測查的頻次。要正確認識平時教學測查的功能，嚴格控制各類教學測查的頻次，不以考代練，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。嚴格按照規(guī)定組織統(tǒng)一的綜合性考試。
27.確保測試的命題質量。各類教學測試要嚴格命題規(guī)范，提高命題質量，遵照課程標準，倡導“能力立意”。試題要適合學生實際，體現(xiàn)正確的學習導向。28.認真做好閱卷講評工作。試后要及時、仔細閱卷，并進行統(tǒng)計分析，全面診斷教與學的情況。要精心設計并上好試卷講評課，提高講評的實效性。試卷講評不能平均用力，要針對學生存在的問題，明確講評的重點；不能簡單地核對答案，要點撥思路，揭示方法，促進學生自悟。
29.科學利用測試成績。無論是平時測試還是期中、期末測試，都不得公布學生的考試成績和排名。要改變單純以分數(shù)評價學生的辦法，關注學生的學習態(tài)度、情感、能力和習慣，引導和促進學生全面提升學科素養(yǎng)。
30.重視教學反思與研究。積極參與學校和上級部門組織的教學研訓活動，經常對自己的教學設計、上課、作業(yè)布置與評改、考試、課外指導等教學行為進行反思，堅持撰寫教學反思。對教學中遇到的問題，能運用研究的方式來探求最佳答案，在研究中解決問題，在研究中提升自我。
二、課堂管理規(guī)定。
1.教師上課必須有教案，教案必須規(guī)范。每個教案要求有明確的教育目標、教學過程、教學方法、作業(yè)要求等。無教案不得進課堂上課。
2.課堂教學提倡精講多練，遵循十二字教學方針“限時講授、合作學習、踴躍展示”，積極調動學生主動學習，自覺求學的積極性，反對“滿堂灌”、“填鴨式”、“注入式”的傳統(tǒng)方法。3.教師上課要合理安排教學程序，精心組織教學各個環(huán)節(jié)，積極組織“雙邊”活動，強化反饋，力求做到：快節(jié)奏，大容量，高密度，高時效”。要按時下課，不得拖堂。
4.教師上課必須圍繞教材目標組織教學，不得擅自改變教學內容進行上課，更不得擅自將學生放出課堂，到室外自由活動；體育課應善始善終組織教學活動，加強對學生的安全教育，不能變成“放羊式”，也不能過早下課。
5.教師為人師表，以身作則，注重儀表，教態(tài)親切，語言文明，聲音響亮，舉止得體，書寫規(guī)范，板書清晰，并力求用普通話教學。體育教師必須穿運動服、運動鞋上課。嚴禁在課堂內做與教學無關的事，無特殊原因不得帶茶杯進課堂，嚴禁接聽手機。
6.教師必須嚴格按日課表到崗上課，如遇特殊情況需調課的，必須報教導處同意后方可進行，教師擅自調課或無故不到班上課的，按曠課論處。
7.上課鈴響時，教師應站在教室門口，以目視促使學生盡快安靜，進入教室，師生互相行禮后，開始上課。
8.教師上課不能中途離堂或早退，如遇特殊情況早退或中途離堂，必須向教導處口頭請假后托人代管。
9.出現(xiàn)偶發(fā)事件，由任科教師自己處理，必要時，可與班主任聯(lián)系，幫助處理。如遇重大事件，必須逐級向有關領導報告，并積極配合處理。嚴禁課堂內體罰或變相體罰學生，嚴禁嘲笑挖苦或侮辱學生，嚴禁將學生“請”出課堂，剝奪其受教育的權利。
三、
學生作業(yè)管理規(guī)定。
1.作業(yè)總量要整體控制，由班主任整體調控，不能增加學生作業(yè)負擔，從而影響學生的睡眠時間。
2.作業(yè)形式要多樣化，包括聽、說、讀、寫以及實踐操作等，作業(yè)內容也要精心設計，不能簡單地以教輔資料進行替代。
3.學生作業(yè)本應該盡量統(tǒng)一，格式規(guī)范，書寫工整。4.學生作業(yè)必須全部批改，批改形式可以多樣化，要讓作業(yè)成為鞏固和反饋學生學習效果的有效載體。
5.對于特殊學生布置作業(yè)要因人而異，要布置學生能力范圍內的作業(yè)。
小學語文常規(guī)教學心得體會報告篇十一
2011年12月5日至6日我參加了我縣“十二五”領導干部再提高培訓。培訓的內容是《小學教學管理常規(guī)》在這次學習中讓我深刻地明白教學常規(guī)是學校教學管理實現(xiàn)規(guī)范化、制度化的保證，是維持教學秩序，提高教學質量的重要舉措。
在這次學習中我進一步了解了我縣新的教學常規(guī)的內容主要包括教學目標、教學計劃、備課、上課、作業(yè)輔導、教學評價等內容。常規(guī)給我們在備課上課方面提出了具體要求，在作業(yè)輔導和教學評價方面為我們制定了標準。明確了我們教學工作的每一個細節(jié)。這使我們今后的教學工作更加規(guī)范。
教學常規(guī)在人們的心中，頗為反感，一說查常規(guī)，眾人反對。大家開始補、寫查缺補漏，忙了半天，效果甚微。不是人們水平太高，而是人們認識欠妥，沒有認識到常規(guī)的重要性及考評的科學性。作為一項考評制度，他的執(zhí)行與評估必須要嚴密。有了這項常規(guī)，執(zhí)行就必須嚴格，不徇私情，這樣才有說服力。
通過學習，使我更深刻地體會到：教師要不斷加強自身的學習，提高認識，努力提高理論上的修養(yǎng)，自覺的加強業(yè)務的鍛煉，在鉆研業(yè)務上狠下功夫。經常以教學常規(guī)為鏡子，不斷地審視自己。對照自己的教學行為，把更多的知識傳授給學生。
在今后的工作中我認為教學常規(guī)應從以下幾方面入手：
1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材。
備課不僅備教材，還要備學生。熟悉教學大綱，明確考核要求，做到有的放矢。加強集體備課。針對所教學生的學習情況，制定恰當可行的教學目標，并完成詳細的教案，才能胸有成竹地應對學生各種動態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。準備好學生上課所需要的材料，使我所教的科學課真正意義上讓學生有所收獲。
2、認真上課，提高效率。
抓住重點，突破難點，不能為了課堂氣氛的調動而故意離題千里。真正的課堂活躍，讓學生主動探究做學習的主人。培養(yǎng)學生的小組合作能力和具備一定的科學素養(yǎng)，課堂中建立在師生教學相長的基礎之上的。精講精煉，因材施教。
3、認真布置作業(yè)及時批改。
我們的作業(yè)的布置主要是課外觀察和記錄，和語文數(shù)學的作業(yè)是不同的，不是加重學生負擔。而是培養(yǎng)學生學習科學的興趣，在生活中一點一滴地培養(yǎng)學生學科學、愛科學。同時也要及時檢查作業(yè)，其實是觀察記錄的情況。要有鼓勵與批評，及時調動學生的積極性與主動性。
規(guī)，才能自覺地遵守常規(guī)，指導自己的教學，才會取得良好的教育教學效果。
在今后的工作中，我將按教學常規(guī)管理辦法，結合“以學為主，多元互動”的教學模式，積極吸收他人在教學常規(guī)中的先進經驗，補充完善自己，努力縮小差距，爭取更大的進步。
-----“十二五”培訓作業(yè)。
古樓子學校。
于樹海。
小學語文常規(guī)教學心得體會報告篇十二
經過兩年多的教學，不斷的參加不同培訓和聽課。我對新課堂有了以下幾個方面的體會。
學習是學生在學校必須去做的一件事。是快樂著，還是抵觸著去做？這是一個很值得思考的問題，也是不得不面對的問題。如果一個人總是積極的面對生活，那么周圍的一切事情就會變得美好。遇到的事情也會樂觀的去面對。所以，我一直以為你逼著學生去做一件事情。還不如讓他快快樂樂的去接受。在我的課堂上，我一直營造一種輕松的環(huán)境。讓學生對我這一科目感興趣，這樣就不用花很多的時間去追他們學習。我一直相信興趣是最好的老師，在玩中學，在學中玩。
我認為無論是你擔任的是班主任還是科任老師，你都要全心全意去關愛學生。了解學生，了解他的家庭，了解他所接觸的人，關心他的事情。如果學生出事了要站出來幫他解決，哪怕是一點點小事，只要學生找到你就盡全力去幫助他。同時，也要讓學生了解你自己的想法，了解你的生活，讓他覺得他們理你很近，愿意去接觸你。這樣就算再調皮的學生也會被感動，這樣的課堂氛圍便會使和諧的。
在課堂上千萬不要存在優(yōu)生與差生的想法。要時時刻刻的鼓勵學生，樹立他的自信心，這樣凡是遇到他會回答的問題，他都會積極的回答。讓他覺得他是可以的，這個課堂他是被需要的，他是可以做一些事情的。
小學語文常規(guī)教學心得體會報告篇十三
根據(jù)省電大要求，我校對20xx年教學情況進行了自檢，現(xiàn)將情況報告如下：
一、檢查的組織。
為了今年的教學檢查，學校領導高度重視，專門成立了以分管校長張元同志為組長，開放教育科長周立新同志為副組長，教育科負責人、實訓科負責人、開放教育科全體同志、各教研組長為成員的強有力的自檢工作組，日常自檢部門設在開放教育科，自檢的課程主要選擇了本?？聘鲀蓚€專業(yè)，每個專業(yè)選五門課程進行檢查，主要從教學準備、教學組織、教師配置與培訓、教學活動、網上實時教學活動的組織和實施情況、網上日常輔導答疑情況等六個方面進行全面、細致、深入的檢查，取得了一定成效，同時也發(fā)現(xiàn)了不少問題，在今后工作中加以整改。
二、我校所采取的具體措施及實際成效。
我校已建立起了功能完備的計算機網絡，建成了擁有ip地址和獨立域名的網站，并設有專用服務器。校園網帶寬為100m，網絡出口帶寬為2m。學校還建有多媒體資源庫。目前，學校擁有微機室3個，衛(wèi)星ip接收系統(tǒng)1個，多媒體多功能廳1間，學術廳1間，計算機臺數(shù)120余臺，為了保證試點工作的正常進行，射陽電大加強了網絡及教學平臺功能的建設和完善，有中央電大要求的教學及管理平臺，并及時跟蹤平臺功能的升級，能及時完整地提供中央電大、省電大的網上教學資源，滿足教學與管理的需要。
學校指定專人開展網上教學資源清查工作，能與中央電大、省市電大實現(xiàn)有效的互聯(lián)，保證網上信息、資源及時傳輸、儲存和發(fā)布以及實施網上教學與管理的需要。衛(wèi)星接收小站運行情況正常，能及時下載中央電大、省市電大下發(fā)的各種教學資源，經過技術改造后，將電大在線平臺集成到校園網站當中，從而實現(xiàn)了教育教學資源的有機整合，在實際使用中發(fā)揮了良好的作用。
為了方便學員的學習，我校在電大在線平臺上掛接各科教學資源，學員進行實名注冊后登陸平臺即可瀏覽課程說明、教學大綱、實施方案、查看離線作業(yè)、利用ip課件進行網上學習等。同時還可以開展網上答疑、討論和小組活動，教師可以利用平臺同學員進行信息交互、1進行教學跟蹤和及時監(jiān)控。網上教學資源及時能被終端用戶訪問游覽。網絡教室全天候開放，節(jié)假日教師輪流值班，以便為學員學習提供方便，尤其對于地處偏遠的學員，根據(jù)他們的需要提供支持服務。
三、我校網上教學模式的推廣應用情況。
學校在現(xiàn)代教育思想的指導下，遵循現(xiàn)代遠程開放教育的規(guī)律，以課堂為中心的教育觀念，樹立新的以學生為中心，以學習為中心的觀念，逐步實現(xiàn)了由封閉教育向開放教育轉變，由以教師為中心向以學生為中心轉變。我校充分利用多種媒體資源，有效開展多種形式的網上交互教學活動，積累了豐富的經驗，創(chuàng)建了具有學生特色、媒體特色的“三學三維”教學模式。
(一)、通過“導學”、“助學”、“促學”，為學員構建了學習的平臺。
1、導學。主要指為學習者自主學習提供指導。導學作為學習前的準備階段，既指入學后專業(yè)學習前的各種教育和指導，又指教學過程中各個環(huán)節(jié)前的具體指導，是學員進行自主學習必要的準備過程，在此過程中，教師將起到重要的指導作用。
2、助學。主要指為學員自主學習提供幫助。電大教學過程上的助學主要體現(xiàn)在多種教學媒體配合和多種教學輔導手段綜合使用兩個方面。具體的有媒體教材支持、教學信息支持、面授輔導支持、學習交互支持等。
3、促學。指對學員自主學習過程進行的監(jiān)控和評價，促學是督促學員完成自主學習任務的手段，貫穿于“導學”和“促學”兩個教學階段的全過程。大體上有四個關鍵環(huán)節(jié)：考核促學、考試促學、實習促學和答辯促學。通過促學四個環(huán)節(jié)的運行，增加學員學習的動力和壓力，使學員養(yǎng)成看書、查找資料、做筆記、提問題等自主學習的習慣，使學習成為一個連續(xù)的過程。
（二）、“三維”交互，改革教與學的形式。
為開放學員提供了現(xiàn)代遠程教育理念下的學習的支持服務平臺，在教與學的形式上也應適應現(xiàn)代遠程教育的特點。經過實踐與思考，我們采取了以下三種基本形式。
1、以課程為單元的教學組織形式。
在教學的組織實施上，不完全拘泥于年級和班級的`限制，以課程為單元安排組織教學，2允許跨專業(yè)、跨年級接受教學。
2、以學習小組為基礎的協(xié)作學習方式。
協(xié)作學習是以學習小組形式為達到共同的學習目標而合作互助的一種全新的學習方式，以課程為單元建立靈活多樣學習小組，不僅可以互相交流與促進學習活動，而且可以實現(xiàn)學員之間相互影響，達到自我完善。要建立學習小組組長負責制，活動考核制，做到實實在在。
3、以任務為目標的自主學習形式。
這體現(xiàn)了開放教育的本質特征。任務分為兩個層次，一是達標性任務，形式是平時作業(yè)，安排要適量，并把作業(yè)成績按一定比例計入期末成績；二是發(fā)展性任務。由學員自己確定的任務，個人制訂學習計劃，發(fā)展性任務更容易激發(fā)學員的學習熱情。
四、網上教學所取得的新經驗、特點以及效果。
我校不少試點教師在教學輔導過程中，對教學過程進行一體化設計，以提供較為豐富的適用性較強的網上教學資源為基礎，以開展實時非實時的網上教學輔導和交互答疑為手段，對課程教學模式進行了有益的探索，取得了許多豐富的經驗。
如王國棟老師的《中國現(xiàn)當代文學2》網上教學輔導。王國棟老師根據(jù)《教學輔導計劃書》的要求，在教學過程中，經過反復探索和實踐，逐步總結出一套適用于這類課程的五步教學法：“導學引入——重點解析——案例深入——研討總結——過程測評”，該模式既可適用于整個學期的學習，也可循環(huán)適用于每一單元的學習。
第一步：導學引入。
每一學期開始階段和每一學習單元開始階段，教師應當圍繞具體課程內容進行學前引導，讓學生對該課程或某一單元在學習前基本的了解其重要性、學科地位、主要內容、學習要求等問題，從而樹立起比較正確的學習態(tài)度和學習方法，并結合本人具體情況安排個人教學計劃。
第二步：重點解析。
開學后，教師應當按照教學計劃對學生進行課程輔導，精講重難點問題，并答疑解惑，消除學生在自學過程中建構知識時的盲點和誤區(qū)。只有夯實理論基礎，學生才能進一步將這些知識與社會中發(fā)生的典型案例相結合，達到理論聯(lián)系實際，提高分析能力的目的。
第三步：案例鞏固。
中國現(xiàn)當代文學課程的特點是應用性強，與實際結合緊密，加之各個學員都是來自教育一線的教學人員，為滿足學生理論聯(lián)系實際的需要，調動學生學習的積極性，鞏固課程的重難點知識，增強其分析問題、解決問題的能力，采用案例教學無疑是行之有效的。如教學魯迅單元時可以通過對典型文章的分析和解決思路、方法等的了解和掌握，使學生進一步理解魯迅先生的語言風格、魯迅文章的深刻思想，使學生感覺學習的東西更實際、更真實。
第四步：研討總結。
該步驟的特點是同樣適用案例教學法，但側重于學生的自主獨立研討。教師的重要職責是評判和總結，學生則積極投入討論并自由發(fā)表見解。如學習王安憶板塊時，我和學生一起討論了《長恨歌》究竟是成功之作還是失敗之作，該問題大大地調動了學生的積極性，培養(yǎng)了學生獨立思考和分析推理的能力，同時親身感受了王安憶等作家文章的藝術魅力。
第五步：過程測評。
小學語文常規(guī)教學心得體會報告篇十四
化學是一門自然科學，與日常生活和生產有著極為緊密的聯(lián)系，在教學過程中，應盡量從化學在實際社會生活中的應用入手，努力為學生創(chuàng)設一個貼近生活實際的“生活化”問題情境，讓學生體驗化學與日常生活的密切關系，認識學習化學知識的意義與作用，增強學習化學的興趣和動機，激發(fā)探索科學奧秘的情感，培養(yǎng)分析和解決與化學相關的實際問題的能力。
在學習氧化還原反應時，為了讓學生感覺到這一理論知識實際上距離他們很近，我便展示一包薯片，問學生薯片袋為什么鼓鼓的？這個問題情境的創(chuàng)設一下子就引起學生的注意和興趣，隨后的教學活動沿著問題的解決而展開。怎樣才能讓袋子鼓起來？學生會想到充入一些氣體，圍繞“應該充入什么氣體？”順利地引導學生帶著問題進入氧化劑和還原劑的學習。
學習影響氣體溶解度的外在因素時，展示一瓶大家熟悉的碳酸型飲料，打開瓶蓋，看到很多氣泡逸出，這是這生活中常見的一幕，以此生活常景展開一系列問題：逸出的氣體是什么物質？如何證明該氣體是二氧化碳？為何打開瓶蓋二氧化碳會大量逸出？為何喝下碳酸型飲料容易打飽嗝？對于熟悉的實際生活體驗，學生覺得非常親切，很愿意進行探究，最終對于影響氣體溶解度的外在因素了然于胸，成功體驗了從生活走進化學、從化學走向生活的道理，同時還鞏固了對于二氧化碳與碳酸的化學性質的認識。
新的化學教材內容和編排體系上都突破了傳統(tǒng)學科知識體系，不再從結構、性質、制法、用途等方面系統(tǒng)地學習和研究有關物質，實現(xiàn)了向生活的回歸。從學生已有的經驗出發(fā)，引導學生從身邊的化學物質和現(xiàn)象入手，學習有關的構成和變化?；瘜W產生于生活，又實踐于生活，讓學生切身體會到化學對社會發(fā)展的重要意義，從生活走進化學，從化學走向社會。
蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者，在兒童的精神世界時里，這種需要特別強烈。”教科書中呈現(xiàn)的知識，是科學家們早已發(fā)現(xiàn)，已成定論的知識，雖然學生學習并非是去尋求人類尚未知曉的事物，但也絕非是貯存知識的容器，消極被動地接受教育者的灌輸。建構主義學習理論認為：人的精神世界是自主地、能動地生成建構的，而不是外塑的結果，人人都有創(chuàng)造的潛能。從這一意義上看，學習活動不僅是由認知和情感共同參與的過程，也是一個知識“再發(fā)現(xiàn)”或“重新發(fā)現(xiàn)”的過程。探究學習能夠激發(fā)學生學習興趣，教師應善于創(chuàng)設聯(lián)系生活和教學內容的課題，或把探究目標讓學生直接探究，或把探究目標轉換成系列深度題進行探究。
化學與社會緊密相連，它與社會生產及生命、環(huán)境等方面有著廣泛而緊密的聯(lián)系。無論是生活中接觸的新材料和新藥物，還是新能源開發(fā)、環(huán)境保護等社會熱點問題都與化學密切聯(lián)系。因此從社會熱點中提取素材、創(chuàng)設問題情境，也是一種有效的學習途徑。
在課堂上通過講述妙趣橫生的化學故事來創(chuàng)設恰到好處的問題情境，可以激發(fā)學生學習的興趣，啟發(fā)學生積極思考、探究，讓學生自覺融入學習活動之中。
在學習“二氧化碳性質”時，我講述了這樣的故事：在意大利那布勒斯深山峽谷中，有一個著名的山洞，當?shù)厝朔Q它為“死狗洞”傳說洞里有一只屠狗妖，當人牽著狗進入山洞時，人安然無恙，狗卻昏倒，甚至死亡?？茖W家波曼爾決定探索此洞的秘密。他一手牽著狗，一手拿著火把走進洞里。沒走多遠，狗昏倒在地，他馬上蹲下查看究竟，這時他感到呼吸困難，并看到手中火把的火焰飄浮不定。波曼爾抱著狗跑出山洞，放聲大笑：“原來這屠狗妖就是……”不待故事講完，學生已經開始思考，屠狗妖是什么？為何那屠狗妖只殺狗而不殺害人？它具有什么物理性質？化學性質又有哪些？在我的引導下，學生進行了一番討論假設，并設計出實驗證明二氧化碳的性質，在認真觀察實驗后，學生對于二氧化碳性質的認識可謂是印象深刻。
通過實驗，學生可在培養(yǎng)科研能力與創(chuàng)新意識的同時，了解到學科發(fā)展與科技創(chuàng)新的前沿，受到了良好的科學研究氛圍的熏陶。而對于學生自行設計的實驗方案，需經教師和學生一起認真討論確認實驗方案確實可行后才允許進行實驗。整個實驗過程由各組自行安排、自我組織實施和管理。實驗時組員之間分工協(xié)作，獨自完成，遇到問題請教老師，查找原因、分析原因。有利于對學生進行知識、能力、素質的綜合培養(yǎng)。
小學語文常規(guī)教學心得體會報告篇十五
為了進一步貫徹國家、省、市、區(qū)有關文件及局領導有關講話精神。我校嚴格執(zhí)行國家課程計劃，確保開齊課程，開足課時，進一步加強我校教育教學管理，不斷規(guī)范辦學行為，切實減輕學生過重課業(yè)負擔，切實提高課堂教學質量，按照區(qū)局有關精神及成規(guī)教學評估細則，我校成立了由校長教務主任等學校班子成員組成的自查組，對學校的教育教學常規(guī)管理進行了全面的自查，現(xiàn)將自查情況匯報如下：
一、基本情況：
我校是漢濱區(qū)葉坪鎮(zhèn)所在地的一所中心小學，有6個教學班，15名教職工，在校學生181名。
二、自查結果：
（一）規(guī)范辦學行為：
1、我校領導非常重視常規(guī)管理，有學年、學期工作計劃、總結。有切合實際的發(fā)展規(guī)劃，建立健全了比較完善的規(guī)章制度。有完整的內部評價體系。每周一開例會進行一周的工作安排，班主任填寫好班級周志。
2、我校非常重視校園文化建設，讓每一面墻都說話，讓每一面墻都育人，校園文化建設已成為我校的一項特色工作。結合我校實際，對學生進行了養(yǎng)成教育，有制度，有方案，學生的行為習慣得到了明顯的改善，衛(wèi)生工作形成了常態(tài)化。打造書香校園是我校全體師生的追求。學校開展了每周一詩和'書香伴我行'主題演講活動，效果良好。學生和老師共同讀書，同寫讀書筆記，讀書氛圍濃厚。另外，我校新建學生食堂，栽花種草，美化校園。為師生創(chuàng)建了美好的教學和學習環(huán)境。
（二）教育教學管理：
1、我校有單獨的實驗室、儀器室、圖書室、閱覽室、器材室、多媒體教室，制度健全。并能合理運用，我們充分利用圖書室給學生的閱讀提供條件，合理運用資源。
2、學校的課程設置依據(jù)教育局的規(guī)定，開齊了國家、地方、學校三級課程，開足課時，開齊科目，切實減輕學生的課業(yè)負擔。開展陽光體育活動，認真執(zhí)行國家的體育方案，每天開展40分鐘的大課間活動。堅持一年一度的學生健康體測。作息時間嚴格按照教育局的要求執(zhí)行。確保學生在校學習時間。教材使用上嚴格按教育局要求選用實驗年級各科教材：各年級、各學科教材均與教育局要求一致。
（三）教師業(yè)務工作
教師的備課、教學、批改作業(yè)情況，均按照葉坪中心校教學工作常規(guī)要求及細則執(zhí)行：
1、備課：
（1）教師能按計劃分節(jié)備課，寫好單元教學計劃及課后反思，沒有缺漏課時、無備課進課堂現(xiàn)象。
（2）教師能自主學習《課標》、鉆研教材，根據(jù)本班實際情況精心設計教學過程，課后堅持寫好課后反思。
（3）加強集體備課，各組均采取各種形式完成學期備課任務。
2、上課
（1）教師能嚴格遵守學校有關規(guī)定，按課表上課。教師上課使用普通話。未經教導處允許，無隨意換課和增減課現(xiàn)象，上課時能作到不離開課堂、不接聽電話、不坐著上課、不接待家長或其他人而影響正常教學。
（2）教師能認真上好每節(jié)課。按教學計劃及教學目標完成單位時間內的教學內容及任務，不斷提高課堂教學效率。
（3）教師教學能做好充分的課前準備，盡可能采用多種教學手段。
（4）上課前教師先檢查學生出勤情況，對遲到的學生讓其入座上課。不占用學生上課時間用于訓話，不在課中自己出教室或讓學生出教室拿東西，教師能作到按時上下課。
3、作業(yè)
教師設布置業(yè)適量，能作到批改及時、認真、細致，必要時也能面批。課內作業(yè)全收全改，并寫明日期。每天的家庭作業(yè)也有檢查批改痕跡。學生訂正后能及時批改，對有創(chuàng)造性的作業(yè)也能給予鼓勵表揚。綜合學科的教師能布置一些實踐、創(chuàng)新、操作性強的`作業(yè)。
（四）教師隊伍建設
1、堅持師德師風教育，建立了完整的師德師風管理體系。有方案、有措施、有學習、有活動、有記錄、有評定。
教師無違法亂紀行為，無體罰和變相體罰學生的行為發(fā)生，無亂收費、亂購、濫訂教輔圖書。教師自修學習，不斷進取。
2、堅持教師簽到簽退制度，本年度無一人擅自離崗脫崗現(xiàn)象。
3、學校有由教導主任、區(qū)級名師、教學能手、青年骨干教師組成的課堂教學改革團隊，定期開展研修活動，做好教師的培訓輔導。實施'青藍工程',教師互學互評，共同提高。
4、學校有校本研修工作計劃和實施方案，能夠及時開展學時認證工作，加強課堂教學改革，努力打造高效課堂。開展了相關的教研教改活動，效果良好。
（五）教研教改工作：
（1）、開展課堂教學研討活動。
（2）、開展全校教學觀摩活動。
（3）、開展優(yōu)質課評先活動。
每次活動都有計劃，有安排、有主題、有記錄、有成效、有總結。
認真組織期中、期末質量檢測，每次都有進行質量分析、教學反思，以及改進的措施。建立了完整的檔案資料。
認真開展養(yǎng)成教育，有方案、有措施、有過程性資料、有成效、有總結。堅持國旗下講話，有完整的過程性資料。
（六）教學投入及保障
1、制度保障機制
學校建立了各項方案、制度，成立了葉坪小學教師骨干團隊，制定相關制度，組織教師進行專題研究。通過領導不定時對教師課改情況進行巡查，檢查學生和教師的出勤情況；檢查課堂教學狀態(tài)和課堂紀律；檢查教師是否攜帶導學案授課；檢查課堂教學是否存在異常情況等。發(fā)現(xiàn)課堂教學與班級管理存在的問題與不足，及時與科任教師和班主任交換意見，進行整改。
2、經費保障機制
學校對課堂教學從財力、物力、經費支出上給予大力支持，以保障教育教學工作的順利進行。
（七）不足之處：
1、目前我們的音、體、美設施設備還不足。
2、電腦數(shù)量不足，給學生信息技術課帶來了不便。
3、學校圖書數(shù)量不足，有相當一部分已過時，還有待于增加新的圖書。
三、今后打算：
今后我們決心繼續(xù)做好、做實教育教學常規(guī)管理工作中的每一個細節(jié)，為全面提高我校的教育教學質量而努力奮斗。此次教學工作檢查，是對我校教學工作的有力指導促進，我們將以此為契機，努力將我校的教育教學工作做到更好，辦社會、人民滿意的教育。
為更好規(guī)范學校教育教學工作，促進教師常規(guī)工作正常有序的開展，我校成立了以校長為組長的教學常規(guī)檢查領導小組，對教師的常規(guī)工作進行了細致的檢查，針對這次檢查總結如下：
記錄檢查小結：
通過本次檢查，感覺多數(shù)教師的記錄項目齊全、量足、記錄認真，效果良好。但是有個別老師的記錄欠認真，有應付的思想，如聽課記錄過程簡單，評議和小結不深刻，寫得較簡略今后聽課時應注意此項的缺點;學習記錄量足，但是體會不是發(fā)自自身的思維和想法，而是從書面上抄下來的;需要引起注意。
作業(yè)檢查小結：
通過本次檢查，老師都能夠按照教研室要求設置作業(yè)，作業(yè)設置齊全，作業(yè)樣式上比較靈活，作業(yè)量能跟得上要求。教師批改上能夠做到認真、細致，對學生出現(xiàn)的錯誤，及時進行二次批改，并認真做好作業(yè)批改記錄。每次批改作業(yè)都要花費大量的時間，但是作業(yè)的批改依然是認認真真，批語寫的是一絲不茍。
備課檢查小結：
通過檢查，多數(shù)教師的備課都比較認真，教學目標明確，教學過程詳實，教后反思比較深刻并且有一定的量，備課課時也比較足?？偟膩碚f，主科好與副科。語文、數(shù)學科備課單元分析比較透徹，單元小結比較具體。不足之處教學反思內容較少，不夠要求的字數(shù)。應注意及時修改。
紅廟小學
2017年11月22日
小學語文常規(guī)教學心得體會報告篇十六
各小學、幼兒園：
現(xiàn)將《豐臺鄉(xiāng)教育辦小學教學常規(guī)管理制度》印發(fā)你們，望各校(園)組織全體教師認真學習領會，并結合各自實際，全面抓學校常規(guī)管理的落實工作。
二〇一二年三月二日。
抄報：縣教育局。
抄送：教育辦各成員、存檔。
第一章：總則。
第一條：為進一步規(guī)范課改背景下小學教師的教學行為，引導教師更加規(guī)范地開展工作，特制定《小學教學常規(guī)管理制度》。
第二條：教學是學校的中心工作，是學校培養(yǎng)人才、實施學生全面發(fā)展的基本途徑，教學工作的好壞，關系到整個教育質量的高低，關系到所培養(yǎng)人才的素質，是深化教育改革，提高教育質量的根本保證。
第二章：教學常規(guī)。
第三條：學期開始各小學要根據(jù)上級部門有關文件精神，在深入分析本校實際的基礎上，組織和制定好本學期的教學工作計劃及教研工作計劃，以保證教育教學工作按計劃進行。各年級各學科都要制定好學期教學計劃，并努力做到教學目的明確，課時劃分科學，教學進度清楚，時間分配合理。各種計劃于新學期開學第一周上交教育辦審查存檔。各校在具體實施過程中要結合計劃的實施情況，不斷的對計劃進行重新審視、判斷以及修改和完善。
第四條：各校教導處每月搞一次教學工作小結，期中和期末各一次教學工作的全面總結，全面掌握教師的教學工作情況。要求總結實事求是，客觀公正，既充分肯定工作中的成績又要客觀地指出工作中的不足和問題，并認真分析問題產生的原因，為下一步教學工作的開展提供依據(jù)和參考。
第三章：備課。
第五條：備好課是上好課的前提，備課分集體備課和個人備課兩種形式。
第六條：集體備課由學校教導處統(tǒng)一組織，時間安排在每周星期四下午，以年級備課組或學科教研組的形式統(tǒng)一安排。
第七條：集體備課要達到下列目標：熟悉本冊教材內容及單元組成，領會教材編寫意圖及單元間的聯(lián)系與區(qū)別，依據(jù)課程標準，聯(lián)系學生實際，理出學科知識序列，寫出一學期教學計劃，教材概況分析，全冊教學目標，學生基本情況，主要措施及課改目標設想，規(guī)定統(tǒng)一教學進度。
第八條：個人備課要做到備課程標準，備教材，備教學內容，備學生實際，備教學方法，備教學手段及教具，備教學練習，備能力培養(yǎng)措施，備德育美育的熏陶。
第九條：上課前必須寫好教案，教案一般包括：課題、教學三維目標、重點難點、教學準備、教學過程、實驗操作、作業(yè)布置、板書設計、課后小結（或教學后記）。
第十條：提倡教師應超前一周備課，教案字跡清楚整潔。教師要掌握本學科課程標準，做到學科教學目的清楚，教材結構清楚，學科特點清楚，重點難點清楚，學生的能力發(fā)展要求清楚。
第十一條：不得使用舊教案或以參考資料代替教案，不得照搬照抄他人教案，不得備與教學實際不相符的教案。
第四章：上課。
第十二條：上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，是完成教學任務、提高課改質量的關鍵，每位教師都要嚴格要求自己，認真上好每一節(jié)課。
第十六條：任課教師堅持上課第一次鈴響到位，在所安排的授課時間內不得離開課堂，不能坐著上課，不得提前下課，下課不拖堂。如需到室外上課（除體育課外），事先到教務處提出申請。批準后，方可將學生帶出課堂。
第十八條：請假教師在規(guī)定時間，如確屬個人原因未能按時返回造成漏課，將視情節(jié)輕重，給予通報批評或按教學事故處理。
第十九條：教學人員必須按教學計劃完成課堂教學任務，堅持以學生為主，面向全體學生，尊重學生個性發(fā)展，努力提高課堂教學質量，重視教學方法的改革與研究。
第二十條：正確貫徹教學原則，做到掌握知識與實踐能力相結合，智力因素與非智力因素相結合，知識技能與情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)相結合，統(tǒng)一要求與因材施教相結合。
第二十一條：注意演示與示范，充分利用板書、掛圖、標本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學工具和手段輔助教學。
第二十二條：音體美制定教學計劃、活動安排，齊抓共管，積極開展有效的教學活動。
第二十三條：開齊開足音體美課程，不得擠占挪用音體美課時。
第二十四條：規(guī)范教學行為，確保藝體教學活動高效動作。要求教師必須做到以下幾點：
1.認真鉆研教學大綱，根據(jù)校情做出學期授課計劃，提前一周備好課，教案書寫規(guī)范，重點難點突出，教法要求明確。
2.認真組織課堂教學，每節(jié)課要有具體的教學內容，不得搞“放羊式”教學和任意讓學生上自習或改上它課，每節(jié)課認真清點人數(shù)，及時考勤。
3.體育教師必須堅持穿運動服裝、運動鞋上課。
4.課前要布置好場地，備好器材，做好安全檢查工作。需用器材時，提前向保管員登記器材名稱、數(shù)量，下課后及時收回，發(fā)現(xiàn)丟失應按相關制度立即追查責任。
5.堅持聽評課制度，對教師、學生的反饋意見及時進行改進。
6.各班在課前唱歌，歌曲內容以課本歌曲和紅歌為主。第二十五條：重視指導學生動手操作、制作。凡是有實驗、操作任務的學科要按質量完成實驗示范操作，讓學生人人動手做實驗。
第二十六條：教學過程要組織嚴密，安排緊湊，結構合理，重點突出，難點突破，無知識性錯誤，做到精講精練，采用各種方式和方法，讓學生動手、動口、動腦，引導學生主動參與、大膽質疑，調動學生學習的積極性，啟發(fā)學生獨立思維，引導學生自主、合作、探究學習。激發(fā)學生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
第二十七條：教師上課必須堅持使用普通話，寫字規(guī)范，語言文明規(guī)范，板書設計合理，口頭表達自然流暢，親切生動，教態(tài)自然大方，要加強與學生的溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的教學氣氛，不體罰或變相體罰學生。
第二十八條：每位任課教師必須參加學?；蚪萄薪M的教研活動，并能圍繞活動中心，積極發(fā)表自己的見解，虛心聽取他人意見。提倡教師間互相聽課，堅持互相學習、取長補短，學校領導班子成員每學期聽課不少于15節(jié)，其他教師每學期聽課不少于10節(jié)。
第二十九條：后進生轉化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級工作的關鍵。后進生是教師的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、持之以恒，后進生的形成過程決定轉化工作必須持之以恒。
第三十條：每期學校組織教師分析后進原因，制定后進生轉化措施，從行為習慣、學習態(tài)度、知識掌握程度等方面對后進生進行跟蹤，及時了解后進學生在校情況，以便及時調整轉化方案。
第三十一條：教師要敢于面對現(xiàn)實，承認你所教的班級存在著后進生。教學中循序漸進，有計劃地進行補缺補差工作，讓后進生有充分表現(xiàn)的機會。平時多與家長取得聯(lián)系，交換相互間看法。
第五章：作業(yè)與批改。
第三十二條：布置作業(yè)要明確，內容要精選，分量要適當，難易要適度，時間要控制，保證學生每天有一定的自由支配的時間。作業(yè)要符合學科特點，對完成作業(yè)的形式、時間和書寫要有明確要求。嚴禁布置機械重復或懲罰性作業(yè)。提倡分層、分類布置作業(yè)，滿足不同層次學生的需要。
第三十三條：課內作業(yè)要在任課教師指導下當堂完成。家庭作業(yè)要適量，一二年級原則上不布置家庭作業(yè)，其它年級家庭作業(yè)總量不得超過1小時。課堂作業(yè)要全收全改，課后作業(yè)原則上堅持全批全改，對完成作業(yè)有困難的學生要堅持面批面改。
第三十四條：嚴禁讓學生或家長批改正式作業(yè)。批改作業(yè)后，應區(qū)別情況及時講評作業(yè)，并及時督促學生糾正作業(yè)中的錯誤或不規(guī)范的問題，指導學生進行作業(yè)相互檢查、相互糾錯，讓學生在相互學習中糾錯、在糾錯中學生，總結學習經驗。
第三十五條：作業(yè)批改必須及時認真，重在找出作業(yè)中的問題和學習中的不足，及時調整教和學的要求。作業(yè)本應在下次作業(yè)前處理好發(fā)給學生，不得幾次作業(yè)作一次處理。提倡教師“面批精批”；提倡教師用激勵性語言對學生的作業(yè)和作品進行評價，第三十六條：作業(yè)次數(shù)規(guī)定：數(shù)學、一二年級語文每天一次；三至六年級語文、品社、科學、英語每課一次，其中品社、科學、英語學科作業(yè)原則上要當堂完成，不再布置家庭或課后作業(yè)；作文、周記每學期各8次，學生單周做作文，雙周記周記；美術作業(yè)每課時一次，大仿每課時兩篇，生字作業(yè)每課一次。
第三十七條：作業(yè)要統(tǒng)一批改，可采用標明正誤、加注批語和評語、集中講評等形式反饋給學生。教師要正確使用各種批閱符號，寫清批改日期以及作業(yè)訂正的要求，批改簡明易懂。提倡寫能調動學生學習積極性的、明確學生今后努力方向的激勵性作業(yè)評語。
第三十八條：教師在批閱作業(yè)時錯誤要記錄，原因要分析，講評要嚴格，錯題要重做。作業(yè)批閱中特別是對具有獨創(chuàng)性或有代表性的錯誤應予以詳細記錄，以作為講評和輔導的依據(jù)。提倡教師或學生收集整理學生作業(yè)中的錯題，建立“錯題集”，以便復習備考時發(fā)揮作用。
第六章：輔導。
第三十九條：輔導是課堂教學的必要補充，是貫徹因材施教的重要途徑，是實行分類指導、提優(yōu)補差的必不可少的環(huán)節(jié)，是關愛學困生的具體體現(xiàn)。教師要根據(jù)教學要求開展輔導活動，要明確輔導的對象和任務，研究輔導策略，確定輔導重點，制定輔導計劃，滿足不同群體和個體發(fā)展的需求，增強輔導的針對性。
第四十條：語文、數(shù)學、英語的課外輔導要做到四點：（1）制定潛能生轉化記錄；（2）對成績優(yōu)秀和智力較好的學生要適當提高學習難度滿足他們的求知欲；（3）解答疑難問題進行學習方法指導；（4）組織課外閱讀提高學生的自學能力和閱讀水平，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力方面下功夫，每班建立圖書角，三至六年級學生建立閱讀筆記。
第四十一條：積極貫徹因材施教的原則。對優(yōu)秀學生，在全面發(fā)展的基礎上，鼓勵他們發(fā)揮特長，不斷提高學習興趣和自學能力；對有困難的學生，要滿腔熱情，分析原因，從提高學生興趣入手，培養(yǎng)正確的學習方法與良好的學習習慣。通過個別指導或有計劃的補課，幫助他們在學習上取得進步，并對他們的特長予以鼓勵和培養(yǎng)。
第四十二條：課外輔導要安排在學生自習時間進行，不準侵占和挪用非語數(shù)英課時間進行輔導。
第四十三條：任何教師不得以各種名義舉辦各種類型的假期輔導班。
第七章：評價。
第四十四條：考試是教學評價的重要手段，是對學生知識和能力的綜合考察，也是教學過程管理的一項重要內容。
第四十五條：目前對學生學習效果評價建議分三種形式進行：一種情況是為診斷課堂教學目標達成而組織的隨堂測試。一種情況是由學校依據(jù)每學期單元測試卷組織實施的單元過關考試，考試成績報教育辦。一種情況是由教育辦組織實施的中期和期末全鄉(xiāng)統(tǒng)一考試。考試成績要認真如實按要求上報，作為對課改質量分析調控的依據(jù)，考試成績原則上實行保密制度，不得隨意公開。
第四十六條：中期及期末考試之后，每位教師都應認真起草《教學質量分析報告》，上報到學校教導處，并由教導處連同考試成績統(tǒng)一匯總上報到教育辦。
第四十七條：改進考評方法。學校要積極創(chuàng)造條件引導教師進行考試評價研究和實踐，關注學生的成長過程，建立學生的成長記錄。提倡口試、開（閉）卷考試、實驗操作評價、綜合性學習的考察、調查報告等多種考評方式，提倡學生、家長、同行、學校、社會共同開展“評教評學”活動。努力構建評價主體多元、評價形式多樣的評價體系，使評價與考試成為促進師生共問發(fā)展的過程。
第四十八條：認真進行命題。命題是教師的任務之一，命題應嚴格按照課程標準（教學大綱）和教材的要求，全面考查學生的基礎知識、基本技能和智力發(fā)展水平，體現(xiàn)教育性、教學性。發(fā)展性。要注重學生的實際，以學生發(fā)展為本，突出考試的激勵、反饋、調整和改進的功能。試卷編制從易到難，題型應多樣，客觀題與主觀題相結合，不出偏怪題、多角度地對學生進行考查。要科學地把握試卷的難度、區(qū)分度、信度和效度。
第四十九條：嚴格監(jiān)考要求。教師監(jiān)考時不做與監(jiān)考無關的事，不得擅自離開考場，杜絕作弊等不良現(xiàn)象的發(fā)生?？荚嚱Y束時認真清點并整理考卷，如實填寫考場記錄。
第五十條：客觀評定成績。試卷原則上密封裝訂，嚴格按評分標準閱卷，提倡流水批閱試卷，以確保學生成績的客觀公正。要科學合理地制定評分標準，重視學生分析問題和解決問題的過程和方法，肯定學生的創(chuàng)見，促進學生基礎知識、基本技能、應用能力、創(chuàng)新意識的和諧發(fā)展。
第八章：附則。
第五十一條：加強校本教研制度建設，各校每周都應統(tǒng)一確定教研活動時間，各校根據(jù)各自情況認真組織、積極開展，并作好活動記錄。每學期上交一份教研工作計劃、總結，每位教師每學期至少上交一篇教研論文、教案設計、案例分析或經驗總結，有條件的教師制作高質量課件；教研工作要納入教師考核。
第五十二條：教學工作的檢查和指導。
教學管理人員要深入教學第一線，加強教學常規(guī)工作的檢查與指導，實施有效的過程監(jiān)控，提高過程管理的質量。
1．檢查內容：備課、課堂教學、作業(yè)布置與批閱、成績考核與評定、學生輔導、教研情況。
2．檢查辦法：定期檢查與隨機抽查相結合，普遍檢查與定人檢查相結合。每學期至少檢查每位教師的教學工作情況四次，并根據(jù)每周檢查或抽查情況將每位教師的上述各方面的工作情況進行詳細記載，根據(jù)檢查或抽查情況評出結果記入個人周考核檔案。
4．指導方法：在全面檢查教師的教學常規(guī)管理基礎上，認真分析存在的問題，并根據(jù)不同情況予以有效指導。全校教師的共性問題采用集體指導，個性問題采用個別指導的方法，不斷提高指導的實效。
第五十三條：教學工作考評。教學管理人員要在深入教學實際、全面檢查、獲取準確的第一手材料的基礎上，依據(jù)考核標準認真做好教師的教學考核工作，其考核內容、考核辦法和考核要求如下：
1．考核內容：考勤、備課、上課、作業(yè)、學生輔導、繼續(xù)教育、學籍管理、教研工作和教學成績等。2．考核辦法：考核時，將上述考核內容賦予一定的分值進行量化，全面考核教師的教學工作情況。做到日記載、周考核、期匯總。
3．考核要求：考核時要以平時檢查為基礎，以考核標準為依據(jù)，客觀公正地評價教師的教學工作，學期末將考核結果反饋給教師后，記入教師業(yè)務檔案，作為教師評職、晉級、評先進的依據(jù)。
第五十四條：藝體課及興趣活動小組管理。凡藝體課科任教師及興趣活動小組指導教師均要寫出簡單易行的計劃與教案；每次活動后要按要求填寫好活動記實；認真組織好活動，活動內容要豐富，真正把學生技能、特長挖出來；學校將興趣活動小組的成果列為考核指導教師的依據(jù)，并實行獎懲；活動課、興趣活動小組教師每學期要組織學生的技能展示或能力表演會。
第五十五條：教學工作例會。為加強教學管理，維護正常穩(wěn)定的教學秩序，確保教學任務的完成，不斷提高教學質量。
1、教學例會是由校長主持，教導主任招集教師定期討論研究教學工作。每學期召開13次以上全體教學人員參加的教學工作會議。每月召開一次，由學校領導班子、教研組長、學校骨干教師、后進學科教師等參加的教學工作研究會、匯報會、質量分析會，主要是聽取匯報、研究教學狀況、分析質量差距、布置調整協(xié)調下階段教學任務等。每學期召開兩次（中期期末各一次）教學工作經驗交流會。每兩周召開一次教學研究討論會議。
2、教學工作例會的內容和任務：傳達上級文件、指示，討論研究貫徹文件精神或措施；討論確定學期或階段性教學工作計劃及教學管理、教學改革方面的重大事項；討論教學任務的執(zhí)行情況。教學中出現(xiàn)的問題、難題的解決措施及職責范圍內的局部工作調整等；總結近期工作并布置下階段工作任務。通過教學管理、教學紀律等方面的補充制度和方法；交流信息，協(xié)調各部門間的關系，解決職責銜接環(huán)節(jié)中互相推倭、扯皮，無人管的工作問題。
4．教學工作例會一般每月下旬召開，必要時可臨時召開。5．若負責人因故不能參加，由校長或教導主任代理。6．與會人員必須按時到會，不得任意遲到早退或曠會，違者按教學責任事故處理。
第五十六條：以上制度條款若有違者，教育辦有權向上級主管部門申請調消其教師資格證，取消其從教資格。每個教師的教師資格證分值為20分，在教學工作中若出現(xiàn)特大教學責任事故直接調消其教師資格證，并扣發(fā)當事人全年獎勵性績效工資；在教學工作中若出現(xiàn)較大教學責任事故，每次減去教師資格證分值10分，并酌情扣發(fā)當事人1－6個月獎勵性績效工資；在教學工作中若出現(xiàn)一般教學責任事故，減去教師資格證分值5分，并酌情扣發(fā)當事人半月獎勵性績效工資；在教學管理及教學中操作不規(guī)范，造成教學失誤，但不夠成教學責任事故的，視其情節(jié)每次每條減去教師資格證分值1分，當年內不得晉升職稱、評優(yōu)選模。教師在本單位工作時間內教師資格證分值減為0分的，教育辦可向上級主管部門申請調消其教師資格證，取消其從教資格。
第五十七條：此制度自印發(fā)之日起執(zhí)行。
小學語文常規(guī)教學心得體會報告篇十七
近期，我部根據(jù)學校安排，結合本部實際情況，對教育教學常規(guī)管理工作進行統(tǒng)一規(guī)劃，嚴格管理，進行全面的檢查，現(xiàn)將檢查情況匯報如下：
一、汽車部簡介。
汽車專業(yè)部在校教學班20個，校外實習班9個。其中，汽車運用與維修專業(yè)25個，汽車商務專業(yè)4個。
我部共有教師46名，其中基礎模塊教師19人，專業(yè)模塊教師25人。汽車專業(yè)教師均為“雙師型”教師，汽車部有汽車維修高級技師2名王小明、王秋明，汽車維修技師7名楊亞敏、陸永梅、張立杰、王國玉、張龍、常春、曹曉蘭，其余均為汽車維修高級工。再有，被勞動局聘為汽車維修高級考評員2名王小明、劉偉娜，汽車維修中級考評員12名張立杰、陸永梅、楊亞敏、劉斌、郝紅寶、沈靜卡、王秋明、王國玉、常春、曹曉蘭、牛笑言、解春艷。另外，汽車部有高級教師7名陳聰、王煥霞、陳志民、王振東、劉偉娜、楊亞敏、吳畏。
二、具體檢查項目。
1、課程設置及教學大綱。
2、所開各項課程有計劃、有組織、有實施、有輔導、有成效。在學期初，任課教師做好本學期授課計劃，并嚴格按照計劃安排進行授課。
3、做到提前一周備課堅持“不備課不得上課”的原則，按照教案標準撰寫教案，設計符合學科特點、滲透新教學理念、體現(xiàn)個性的教案。
4、每位教師做好聽課教研，促進課堂教學質量提高，做到每學期聽課不少于12節(jié)。
5、任課教師做好作業(yè)布置和批改，部內每學期保證檢查2次任課教師作業(yè)批改記錄。
6、加強師生的教學評價，促進教師專業(yè)化發(fā)展建立健全一系列師生的教學評價制度，每學年通過舉行問卷調查，及時了解教師的教育教學情況、教師的教學行為等，為教師的成長提高平臺。
三、存在問題與不足。
1、管理方面，未能很好地把各項制度化作教師的具體自覺行動。如發(fā)現(xiàn)有個別老師雖有備課但沒把教案帶入教室。個別老師沒準時進入教室。
2、有些教師雖能認真?zhèn)湔n，但備課的體現(xiàn)教案完成得不夠理想。有些老師沒注意教后記的撰寫。
3、作業(yè)設置與批改方面。個別老師對作業(yè)格式要求不統(tǒng)一，批改符號不規(guī)范，缺少作業(yè)的“二次”批改，有的教師作業(yè)還存在著漏批、少批等現(xiàn)象。
4、課堂教學效果還要進一步提高。有的教師的課堂不能很好體現(xiàn)課改的精神，教法單一，教學手段的簡單，教學模式陳舊。
今后，我部將根據(jù)教學實際出發(fā)，在常規(guī)教學管理上形成特色。總之，要用有創(chuàng)造性的管理機制保證教學常規(guī)活動的生命活力。
小學語文常規(guī)教學心得體會報告篇十八
教學常規(guī)”是一系列教育教學規(guī)范中經常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在學校認真組織下，我學習了教學常規(guī)，通過學習，使我更深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務的鍛煉，以教學常規(guī)為鏡子，時刻對照自己的'教學行為，更好的服務于學生。通過學習，我開闊了眼界，對教育教學常規(guī)有了更深刻的理解與體會。
曾有一位老教師對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！笨梢娬J真?zhèn)湔n才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。深知此點，在平時的備課當中，我認真鉆研教材，掌握重難點，為課堂上重難點的突破想好方法，為學生的理解搭好臺階，極力做到思路清晰，貼近學生。但通過對《中小學教學常規(guī)》的學習，我發(fā)現(xiàn)在自己的備課當中“資源開發(fā)充分”做得不夠，常規(guī)中要求“要根據(jù)課程管理政策和課程設置要求，積極開發(fā)并合理利用校內外課程資源”，語文的學習，不僅僅只是書本中那幾篇課文，應更多的將眼光拓展到整個“生活”這一大課堂中，可以引導學生觀察大自然的萬物，學會微笑；可以引領學生傾聽社會中多元聲音，學會思考；可以引領學生尋找溫暖的點滴，學會感恩……這些都是在課文中所要求學生學習的，但往往學生只是雁過而不留聲，教師要做的就是要充分調動，調動所有的“課內外的資源”為學生語文學習素養(yǎng)的提高提供幫助，給予牽引。具體到每一篇課文，我覺得應該要讓學生學會查找資料，在自己查找的資料中進行篩選，課文學習結束之后，引導他們進行實踐體驗，讓學生在自己親身實踐中感受課文所要滲透的教育思想，讓他們通過自己的實踐最終自己感悟。
最近我在上《小動物過冬》這一課時，我在讓學生默讀課文之后，想想小動物的過冬方式。因為課前沒有布置預習，我上課也十分沒有底，對學生的答案做好了充分的準備，還為自己如何點撥、引導著實下了一番心思，沒想到上課時竟然都沒用上，喊了一個同學起來回答，就已經說得八九不離十了，兩個同學又一補充，就完成了。這就讓我對學生有了新的審視，我認為在我的頭腦中，備學生時，就多了一條，充分信任學生，信任學生的理解力，創(chuàng)造力。
這當然也是我的追求，但在平時教學當中，卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平，只有這樣做才會是對自己認真負責，對學生認真負責。
成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應對；失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好？當時自己可以如何應對？這個學期我就很注重教學反思，通過這樣的思考，對自己的教學幫助是很大也有很多所得。
語文的作業(yè)不外乎讀、抄、背等，但除此之外也還有許多作業(yè)形式，可以讓學生進行社會小調查，可以讓學生設計廣告語……多樣的作業(yè)形式可以讓學有余力的同學能夠更充分鍛煉，讓每一個學生都有鍛煉的空間與時間。但我校的學生自覺性尚待提高，如何找到這樣一個平衡點，才能夠將多種作業(yè)形式的作用發(fā)揮至無限大。
通過此次對《中小學教學常規(guī)》的學習，我不僅感受到了整個教育教學的新的發(fā)展，更使我有了緊迫感：只有不斷學習，與時俱進，才能緊跟教育改革的步伐，做一個稱職的人民教師。