心得體會是通過思考和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)、工作、生活等方面得到的體驗(yàn)和領(lǐng)悟。寫心得體會時(shí)，可以從多個(gè)角度去思考和解讀，豐富自己的觀點(diǎn)和思考。以下是一些值得一讀的心得體會范文，希望能給你帶來一些思考。
小學(xué)六年級語文語文教學(xué)心得體會篇一
作為剛剛擔(dān)任六年級語文教師的我，面臨的問題就是：應(yīng)該給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂？給孩子什么樣的生活？我覺得一節(jié)好的語文課可以體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
《新課標(biāo)》指出：教師要通過教學(xué)情境的.創(chuàng)設(shè)，以任務(wù)引導(dǎo)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。語文教學(xué)離不開情境，在課堂上，如何有效地把學(xué)生帶入一個(gè)有聲、有色、有情、有形的情境世界呢？我覺得可以從以下幾方面展開：
1、讓學(xué)生自由“展示自己”
課堂上，要大膽地讓學(xué)生去體驗(yàn)，去探索，去感悟，去盡情地展示自己！每學(xué)習(xí)一篇新課文，我都鼓勵學(xué)生盡可能地搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的知識，上課時(shí)，大家都希望把自己的成果展示給大家，這樣，無論是在課內(nèi)還是課外，他們都表現(xiàn)得十分積極，而且極大的豐富了知識的儲備量。
2、引領(lǐng)孩子去讀書
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷提高。我經(jīng)常上網(wǎng)搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。另外，我還結(jié)合教材所涉及到的內(nèi)容，有目的地組織學(xué)生開展課外閱讀，使學(xué)生盡量領(lǐng)悟不同類型的文章的寫作技巧；同時(shí)，鼓勵學(xué)生閱讀中外兒童名著，領(lǐng)略書中的精妙所在。
3、在生活中學(xué)語文
“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文?！被仡櫸衣犨^的語文課堂教學(xué)以及自己兩年語文教學(xué)經(jīng)歷，特別是在整體批閱了學(xué)生的第一篇作文之后，我真正地意識到：小學(xué)語文學(xué)習(xí)離不開生活，只有學(xué)生把在課本中學(xué)到的知識用到對周圍生活的觀察、描寫中，才能真正地學(xué)好語文、用好語文。因此，我不斷鼓勵我學(xué)生堅(jiān)持觀察周圍的一切，要養(yǎng)成從生活中汲取養(yǎng)分的好習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生深切地感受到：語文離他們很近很近。
蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)，不是毫無熱情地把知識從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸。”教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。例如《懷念母親》一課，作者通過介紹自己對兩位母親——生身母親和祖國母親“同樣懷著崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了對親生母親永久的悔恨和對祖國母親不變的愛意。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，我設(shè)計(jì)了一段充滿激情的導(dǎo)語：“你喜歡自己的母親嗎？誰能列舉一件小事談一談自己與母親之間的深厚感情？”簡短的一句話，開啟了學(xué)生感情的閘門，學(xué)生紛紛發(fā)言。正如“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，在簡單的交流中，學(xué)生對自己母親的熱愛，如涓涓細(xì)流源源不斷地流了出來。正是基于對自己母親的熱愛，學(xué)生才漸漸走進(jìn)了作者的心靈，與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴，對理解課文起到了強(qiáng)有力的推動作用。課前的思考，有助于有效教學(xué)，智慧教學(xué)；課后的思考，有助于發(fā)展與提高。只有教師學(xué)會思考，才能教會學(xué)生思考，才能使我們的教學(xué)更富有意義。
小學(xué)六年級語文語文教學(xué)心得體會篇二
光陰似箭，任時(shí)光飛逝，我辛勤工作，驀回首，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。以下是我的幾點(diǎn)心得體會。
由于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字，這類似的問題我進(jìn)行了大力更正。又如，對修辭手法的判斷運(yùn)用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運(yùn)用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力.
根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的.探究，真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，教師也必須對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中，我時(shí)而以讀代講，自主感悟；時(shí)而鼓勵學(xué)生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法；時(shí)而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成績差的學(xué)生又常?！俺圆涣恕薄＿@就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會有意見的。我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些操作實(shí)踐題，使之能夠有所為。通過一學(xué)期的實(shí)踐，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣應(yīng)用。
小學(xué)六年級語文語文教學(xué)心得體會篇三
六年級是讓孩子們逐漸邁向青春期的關(guān)鍵時(shí)期，也是孩子們成長過程中的一個(gè)重要階段。在這個(gè)階段，語文教育有著極為重要的作用。作為語文教師，我一直在探索如何更好地開展語文教育，促進(jìn)學(xué)生的語文素養(yǎng)提高。下面我將分享我在六年級語文教學(xué)中的一些心得和體會。
第二段：加強(qiáng)語文知識的教學(xué)。
在語文教學(xué)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)語文知識的教學(xué)，讓學(xué)生掌握語文基本知識，如拼音、詞語、語法等，這些基礎(chǔ)知識是孩子們理解、運(yùn)用語文的重要基礎(chǔ)。同時(shí)，我們還應(yīng)該注重提高學(xué)生的閱讀能力，教導(dǎo)他們?nèi)绾伍喿x、理解、分析文本和寫作。因此，在教學(xué)中，我會以小說、散文、詩歌等文本為主要教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本中的美、品味文本中的情感色彩和文化內(nèi)涵。
第三段：讓學(xué)生在課外積極閱讀。
除了課堂教學(xué)，我們還應(yīng)該讓學(xué)生在課外積極閱讀。在學(xué)習(xí)過程中，我會鼓勵學(xué)生通過閱讀增長見識，培養(yǎng)閱讀興趣。學(xué)生可以參加學(xué)校圖書館、社區(qū)圖書館和班級閱讀角落等活動來豐富自己的閱讀體驗(yàn)。閱讀不僅能提高學(xué)生的語文能力，而且還能拓展孩子們的知識面和視野。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
寫作能力是一個(gè)人表達(dá)自己想法的重要途徑，也是語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。六年級語文教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的寫作能力的訓(xùn)練。我會指導(dǎo)學(xué)生寫不同類型的作文，如記敘文、說明文、議論文等。通過寫作，學(xué)生可以鍛煉自己的語言表達(dá)能力和文字處理能力。在寫作過程中，我也會注重學(xué)生對寫作過程的思考，讓學(xué)生發(fā)掘和解讀生活中的細(xì)節(jié)，梳理自己的思路，形成自己的思考方式。
第五段：尊重每位學(xué)生。
最后，六年級語文教育也應(yīng)該注重尊重每位學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師需要耐心、細(xì)致地傾聽學(xué)生的意見和想法，創(chuàng)造多種形式的互動方式，使每個(gè)學(xué)生都覺得自己得到了認(rèn)可和尊重。同時(shí)，我會通過引導(dǎo)學(xué)生在課堂上互相幫助、鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見等方式，營造一個(gè)良性的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)孩子都能學(xué)有所獲，茁壯成長。
總結(jié)：
六年級語文教學(xué)是教師促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)提高的重要階段，教師在教學(xué)中需要注重加強(qiáng)語文知識的教學(xué)，讓學(xué)生在課外積極閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，并尊重每位學(xué)生，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。只有通過全面高效地語文教育，才能讓學(xué)生培養(yǎng)出良好的語言表達(dá)能力和寫作能力，并也為他們未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)六年級語文語文教學(xué)心得體會篇四
六年級作為小學(xué)教育中的重要階段，在語文教學(xué)中扮演了至關(guān)重要的角色。作為一名小學(xué)語文教師，我深刻認(rèn)識到語文教學(xué)的意義和價(jià)值，也積累了一些有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。下面我將分享我的語文教學(xué)心得體會。
一、重視聽說讀寫能力的綜合培養(yǎng)。
六年級學(xué)生已經(jīng)開始了解許多豐富的文化知識和信息，既有成語故事、歷史事件等傳統(tǒng)文化，也有流行文化、新聞時(shí)事等當(dāng)代信息。因此，在語文教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，這樣才能更好地理解、把握和傳承文化，在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地應(yīng)用語文知識。
二、運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法。
現(xiàn)代語文教育強(qiáng)調(diào)探究性、交互性和多樣性，要求老師要運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，創(chuàng)造出良好的教學(xué)氛圍和互動環(huán)境。小學(xué)語文授課的多樣性表現(xiàn)在：寓教于樂的游戲課堂，自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課堂，以及基于現(xiàn)代科技的教學(xué)模式等等。在運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法的過程中，我們要不斷改進(jìn)創(chuàng)新，從學(xué)生的角度出發(fā)，更好地激發(fā)他們的興趣和潛能。
三、注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
語文素養(yǎng)是衡量學(xué)生語文能力的重要指標(biāo)，在語文教學(xué)中必須注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)水平。教師可以通過擴(kuò)大學(xué)生的語匯量、提高閱讀理解能力、增強(qiáng)寫作能力、培養(yǎng)語言表達(dá)能力等多種方式來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)水平。只有注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，才能為他們未來的學(xué)習(xí)和社會生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、注重情感教育和文化傳承。
對于小學(xué)生來說，語文不僅是一門學(xué)科，更是一種表達(dá)情感和傳遞文化的工具。因此，在教學(xué)中，我們不僅要注重對知識的傳授，還要注重情感教育和文化傳承。我們要通過詩歌、散文、繪畫、音樂等多種形式，讓學(xué)生更好地理解和感受文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的熱愛和追求。
五、關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。
綜合素質(zhì)是評價(jià)一個(gè)人綜合能力的綜合指標(biāo)。因此，在語文教學(xué)中，我們也要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。與此同時(shí)，還要通過培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新意識等多種方式，推動學(xué)生素質(zhì)的綜合提升。這樣可以幫助學(xué)生更好地面對未來的挑戰(zhàn)，更好地為社會和未來的事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
總之，語文教學(xué)的核心是發(fā)掘?qū)W生的潛能、提高學(xué)生的能力、弘揚(yáng)文化精神。只有在這個(gè)基礎(chǔ)上，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展，滿足未來發(fā)展的需求。
小學(xué)六年級語文語文教學(xué)心得體會篇五
20xx年4月6日，我被學(xué)校安排參加小學(xué)六年級語文教學(xué)研討會。我非常開心能有這么一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，也很珍惜這次觀摩交流會，通過這次的學(xué)習(xí)，可以及時(shí)更新自己的教育理念和教學(xué)方法，取長補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)自己的不足，還有以后需要努力地方向，給自己的教學(xué)模式重新定位，更為專業(yè)的投入到今后的工作中。
此次教研會主要安排了兩個(gè)方面的內(nèi)容：一個(gè)內(nèi)容是六年級語文教學(xué)中怎樣落實(shí)各項(xiàng)能力訓(xùn)練點(diǎn)的示范課；另一個(gè)內(nèi)容是專題講座。
研討會上，由來自學(xué)苑街小學(xué)的呂顯會老師向參會的老師展示了優(yōu)質(zhì)課《我最好的老師》，呂老師從題眼入手，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，抓住題眼“最好”，讓學(xué)生找一找1—4自然段中的老師是什么樣的老師，從“最好”到“糊弄”，牽住重點(diǎn)句子“算哪門子老師”設(shè)計(jì)本文的訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生感受“氣憤”欲揚(yáng)先抑，再峰回路轉(zhuǎn)深感“佩服”，回到課題“最好的老師”。呂老師通過重點(diǎn)句段找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了這篇課文一事一議，從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法。屏山鎮(zhèn)缸坪基點(diǎn)校的唐福會老師展示了《養(yǎng)花》，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)流程清晰，訓(xùn)練內(nèi)容豐富，教學(xué)重點(diǎn)突出，課堂教學(xué)真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)，是一堂好的本色語文課。教學(xué)中她重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的中心句“樂趣”展開教學(xué)，大膽放手讓學(xué)生自己圍繞中心句去體味講了哪些樂趣，并找出對應(yīng)的段落，梳理各部分之間的關(guān)系，然后總結(jié)本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生再次回顧、體味這種“總”—“分”—“總”結(jié)構(gòu)的寫法。整堂課圍繞中心，思路清晰，有層次、有梯度的訓(xùn)練，教師的放、導(dǎo)的作用發(fā)揮得游刃有余。兩位老師的課讓我們看到一個(gè)老師，在課堂上，懂得舍，才會有更多的獲得！
有很多地方需要充實(shí)，感覺自己需要不斷磨練，不斷吸取新知識并把它運(yùn)用到實(shí)際工作中來，把這些看到的學(xué)到的變成自己的更專業(yè)的去工作，在今后的教學(xué)中會繼續(xù)鉆研，把學(xué)到的這些方面做精，提高自己的教學(xué)水平，我會繼續(xù)努力的，用心的去做去學(xué)。
小學(xué)六年級語文語文教學(xué)心得體會篇六
暑往寒來，年末歲尾，一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束?；厥走@些年帶過得六年級，感慨良多，成績，成績，我們怎么去抓成績呢？我覺得應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
因?yàn)榻衲晡覄偨拥竭@一班，學(xué)生與我之間都互不了解，鑒于此，首先必須要建立良好的師生關(guān)系。互相融洽的師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。學(xué)生親其師，方能信其道；樂其道，才能積極的接受教師傳授的知識，提高學(xué)習(xí)興趣。
對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)一刻也不能放松，我常常告誡自己要用一百次的努力去點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，我們要學(xué)會煸情，我們要用百倍的耐心去誘導(dǎo)和教育學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫、聽課、筆記、觀察、思考、閱讀、寫作等學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種習(xí)慣的養(yǎng)成比教給他們的答案更為重要。
課堂教學(xué)在于著力營造民主平等，和諧活躍的教學(xué)氛圍。充分調(diào)動學(xué)生積極性，把學(xué)習(xí)主動權(quán)真正還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要始終突出能力訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，方法指導(dǎo)要能舉一反三，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。切記板著一張臉上課。
對于課外的閱讀和方法，我們要學(xué)會在激發(fā)閱讀和寫作興趣上下功夫。讓學(xué)生把生活感受和閱讀感受結(jié)合起來，把它變成閱讀和寫作的血液。教師要做個(gè)有思想的人，也要引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)有思想的人?？鬃邮莻€(gè)教育家，是因?yàn)樗仁且粋€(gè)思想家。晨讀必須有質(zhì)量，讀課文和對寫作有幫助的作品。
縱觀平時(shí)的考試和學(xué)生以后的發(fā)展。能寫出一篇好的作文不言而喻地為學(xué)好語文又增加了一道法寶。這就要求學(xué)生每天一篇日記，每周一篇周記，記敘自己身邊的好人好事和不尋常的事；記敘自己看到的、聽到的、讀到的、感悟到的和精彩的瞬間?？梢园l(fā)表議論，也可以談感想。平時(shí)注意積累一些好詞好句，為寫出一篇優(yōu)美的作文打下良好基礎(chǔ)。
大教育家孔子說“溫故而知新”。的確，對于即將面臨畢業(yè)考試的學(xué)生來講。復(fù)習(xí)顯得尤為重要，更是打開考試大門的鑰匙。復(fù)習(xí)有很多種，我把它分為：分散學(xué)習(xí)、集中復(fù)習(xí)、期末大盤點(diǎn)等幾方面。就分散復(fù)習(xí)來看，給平時(shí)課上所設(shè)及到的以前的知識點(diǎn)進(jìn)行重申，以達(dá)到鞏固的目的。集中復(fù)習(xí)方面，有必要利用早讀，給學(xué)生講一講課堂練習(xí)上的相關(guān)內(nèi)容，還利用午唱，定時(shí)和不定時(shí)抄一些課外題給學(xué)生練習(xí)，同時(shí)狠抓單元測試。期末進(jìn)行大盤點(diǎn)。復(fù)習(xí)以前所設(shè)及的所有知識點(diǎn)，一個(gè)都不放過，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，爭取沒有漏網(wǎng)之魚。
總之，做一件事不容易，做好一件事就更不容易了。為了我們的學(xué)生能掌握更多的語文知識，在教學(xué)中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步探索，那么我們一定會成長！有用可試試，無用當(dāng)吹牛。
20xx—12—13。
小學(xué)六年級語文語文教學(xué)心得體會篇七
作為一名六年級語文教師，我想分享一下我個(gè)人的教學(xué)心得體會。在過去的教學(xué)中，我遇到了各種各樣的教學(xué)問題，但每一次都讓我更好地提高了自己的教學(xué)水平。在這篇文章中，我將分享一下我對于六年級語文教學(xué)的一些心得和體會，希望為廣大語文教育工作者提供一些借鑒和啟示。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力
對于六年級的學(xué)生來說，閱讀能力已經(jīng)成為了學(xué)科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力成為了每位語文教育工作者的重要任務(wù)之一。我在實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)有效的方式是通過多種途徑豐富學(xué)生在學(xué)校和家庭的閱讀體驗(yàn)，如課堂朗讀、小組討論、閱讀筆記等方式。同時(shí)，我也鼓勵學(xué)生閱讀有趣的故事書或文學(xué)名著，提高學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的濃厚閱讀興趣。
第三段：注重學(xué)生的語文寫作能力
除了閱讀能力，六年級學(xué)生的語文寫作能力也至關(guān)重要。在教育教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們常常有著各種各樣的語文寫作問題，如習(xí)慣于抄襲、字跡潦草、邏輯不清等。因此，我通常采用編寫模板、講解寫作技巧、開展寫作競賽等方式提高學(xué)生的寫作水平。在課上，透過一些小游戲、作文手冊、情境劇等逼近方式，游戲化與激勵結(jié)合，讓孩子們在趣味中通過摸索、嘗試、反思，銘記其中的精華，更懂在生活中加強(qiáng)語文寫作能力的學(xué)習(xí)。
第四段：加強(qiáng)課堂互動，提高學(xué)生語文表達(dá)能力
作為六年級語文教育者，我們需要掌握各種各樣的課堂技巧，從而提高學(xué)生的語文表達(dá)能力。我常常采用詢問式、情景模擬、表演等方式激發(fā)學(xué)生的積極性，尤其在課后布置回放素材，鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論或白板報(bào)告、家長臺講解，讓學(xué)生家長參與其中，從另一個(gè)角度檢驗(yàn)學(xué)生們的語文表達(dá)能力。
第五段：建立有利于思考的課程體系，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展
最后，我認(rèn)為建立一個(gè)有利于思考的課程體系，是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵。我采用多元化教學(xué)，通過多種形式的課前激活、墻報(bào)知識建構(gòu)、語文功能拆解等方式，讓學(xué)生們在理性思考的情況下，在課堂和課后的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)思維，促進(jìn)思維發(fā)展。這也是我在近年來的教學(xué)實(shí)踐中一直重視的一個(gè)方面。
總結(jié)：結(jié)語
在六年級的語文教育中，我們需要關(guān)注學(xué)生的所有方面——閱讀、寫作、表達(dá)和思維發(fā)展，了解學(xué)生的思維、語文表達(dá)和文化背景，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會。以此來提高教學(xué)質(zhì)量，更好地為學(xué)生的人生競爭與創(chuàng)造奮斗，做出積極的貢獻(xiàn)。諸多實(shí)踐證明，無論在教育上還是學(xué)習(xí)上，多樣性、個(gè)性化、因材施教是關(guān)乎生命成長的重要基礎(chǔ)。希望我的教學(xué)心得和體會能為廣大語文教育工作者提供一些借鑒和啟示，幫助他們更好地完成教學(xué)工作，為學(xué)生的成長助力。
小學(xué)六年級語文語文教學(xué)心得體會篇八
這節(jié)課教學(xué)效果不夠理想，分析了下：
（１）可以讓一、二個(gè)小組發(fā)言后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充交流！這樣可以節(jié)?。撤昼姟２灰^多追求答案的精準(zhǔn)，要讓學(xué)生們?nèi)パa(bǔ)充，這樣即可以調(diào)動學(xué)生發(fā)言積極性又可以節(jié)省時(shí)間。
（２）學(xué)生歸納過于松散，沒有很好的組織語言。在小組匯報(bào)中老師要適度點(diǎn)撥，幫助學(xué)生概括。
（３）在自學(xué)過程中，我沒有很好的巡視，沒有適當(dāng)點(diǎn)撥，所以學(xué)生們在概括時(shí)，沒有注意結(jié)構(gòu)順序，為下面講解結(jié)構(gòu)時(shí)留下隱患。所以巡視指導(dǎo)很重要。
時(shí)間不夠，沒有很好的分析，讓學(xué)生沒有很好體會。還有就是設(shè)計(jì)問題不夠明確。如果這樣設(shè)計(jì)可能會好一些。
可能要更好些吧！這樣有針對性，讓可以讓學(xué)生有的放矢。
六年級快下畢業(yè)了，孩子們一個(gè)個(gè)長大自認(rèn)為是“大人”，但還是孩子，心理不成熟。在課堂上的表現(xiàn)是自我為中心，自學(xué)后認(rèn)為自己都會了，也不聽講了，人數(shù)不多，卻破壞了整體課堂氛圍，影響了一部分同學(xué)。
三十六計(jì)，攻心為上！看來要找一些孩子談?wù)勑牧?！這是重中之重，態(tài)度決定了一切！可以成績不好，但不能態(tài)度不端正；只有端正了態(tài)度，成績也不可能太差！
小學(xué)六年級語文語文教學(xué)心得體會篇九
《燈光》是一篇閱讀課文。這篇課文講述了一個(gè)戰(zhàn)斗故事，學(xué)生應(yīng)該有比較濃厚的興趣。
教學(xué)的時(shí)候我先讓學(xué)生逐字逐句朗讀課文，讀通句子，邊讀課文邊思考，這篇課文講述了一個(gè)什么故事。交流的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生講故事的內(nèi)容不能清楚完整地概括。大概是由于這個(gè)故事稍微有點(diǎn)復(fù)雜，不能用簡單的一句話就可以概括出來的緣故吧。于是我在此我為學(xué)生進(jìn)行了提示，戰(zhàn)斗前，郝副營長（ ），戰(zhàn)斗中，郝副營長（ ），戰(zhàn)斗勝利了，郝副營長（ ）。這樣，難度降低了，學(xué)生基本上沒什么障礙。
然后我讓學(xué)生找出文中哪句話出現(xiàn)了多次？每次是誰說的？在什么情況下說的？他當(dāng)時(shí)想到了什么？本來我打算讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，但是我覺得小組學(xué)習(xí)中最大的弊端就是一部分學(xué)生的確是積極參與了自學(xué)，但是一部分成績落后的學(xué)生基本上就是只聽不動腦，更有甚者，他們連聽都免了，趁著這個(gè)機(jī)會偷玩！
于是我在這里讓學(xué)生默讀課文，并拿出筆在書上批注，每個(gè)學(xué)生都必須動手。我想，課堂上，應(yīng)該給足學(xué)生自由朗讀，靜靜思考的時(shí)間。學(xué)生貌似聚精會神地在自學(xué)。
我特意走到一個(gè)成績落后的學(xué)生身邊，問他第一次“多好啊！”是誰說的呢？他隨口回答，“郝副營長！”我急！你讀讀第一次出現(xiàn)這句話的自然段，讀給我聽聽。學(xué)生讀了?！斑@時(shí)你認(rèn)為是誰說的呢？”“記者！”我更暈?！皠e急，你把這個(gè)自然段反復(fù)讀幾遍后再回答我！學(xué)生在我的.注視下開始朗讀了！最后他終于回答：“是背后的人說的！”終于對了，我舒了口氣！接著我讓他展開想象，背后的人究竟是什么人呢？這個(gè)學(xué)生的想象還是比較豐富的，他說可能是廣場上散步的人，可能是參觀天安門的游客，也有可能是專門到天安門廣場上觀燈的人說的！然后我繼續(xù)引導(dǎo)他，你說此時(shí)他站在天安門璀璨的華燈下可能看見了什么？……就這樣，我用了將近15分鐘的時(shí)間引導(dǎo)他學(xué)習(xí)了第一次出現(xiàn)“多好啊！”
這篇課文雖然是閱讀課文，但是我用了兩個(gè)課時(shí)才引導(dǎo)學(xué)生把課文學(xué)完。
通過走近這個(gè)學(xué)生的自學(xué)我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生還沒有良好的自學(xué)習(xí)慣。一直以來，很長一段時(shí)間內(nèi)，我們讓學(xué)生分小組自學(xué)，其實(shí)這也是在“培養(yǎng)”少數(shù)學(xué)生的惰性，他們從沒有利用自學(xué)的時(shí)間仔細(xì)讀書，認(rèn)真思考！
課堂上就應(yīng)該提供每個(gè)學(xué)生讀書，思考，感悟的機(jī)會。教師如何給學(xué)生提供這樣的機(jī)會，如何引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、感悟？實(shí)在是我們教師應(yīng)該好好思考的問題！
課結(jié)束了，但是，這個(gè)問題久久在心頭縈繞！
小學(xué)六年級語文語文教學(xué)心得體會篇十
本學(xué)期，我對待教學(xué)工作兢兢業(yè)業(yè)，對待學(xué)生呵護(hù)備至，不歧視差生，不偏愛優(yōu)等生，不無視中等生，努力讓每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上取得明顯進(jìn)步。家校合作中，我注意方法，用和善的語言搭起了溝通的橋梁，真實(shí)而準(zhǔn)確地告訴家長孩子的在校表現(xiàn)，齊心協(xié)力幫助孩子進(jìn)步起來。我的認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、因材施教、刻苦勤奮受到了家長和學(xué)生的一致好評。
1.積極參加“三項(xiàng)”基本功培訓(xùn)。
每周三放學(xué)后的鋼筆字、普通話、計(jì)算機(jī)都積極參加，虛心請教，通過學(xué)習(xí)使自己在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步和提升。
2.閱讀書籍，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“五過關(guān)”
認(rèn)真研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《高效課堂密碼》等讀本，不斷在實(shí)踐中內(nèi)化，促進(jìn)自己業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。將學(xué)習(xí)踐行到日常教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“五過關(guān)”，即過模式關(guān)、目標(biāo)關(guān)、學(xué)展關(guān)、點(diǎn)撥關(guān)、育人關(guān)。
（一）、打造高效課堂。
1.認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材。
每一堂課，我都會要求自己依據(jù)教參和教案以及自己對文本的解讀獨(dú)立完成初次備課，然后上網(wǎng)搜集相關(guān)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一一拜讀，再取長補(bǔ)短，進(jìn)行初案修改，遇到困惑之處與組里老師一起商討，再改初案。每堂課，我會根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)模式，對于教學(xué)過程中使用的課件、運(yùn)用的模式以及小組合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示的環(huán)節(jié)都詳細(xì)標(biāo)記，使課堂教學(xué)更加流暢。課結(jié)束后，及時(shí)總結(jié)優(yōu)點(diǎn)及不足，寫出反思，為以后的課堂積累經(jīng)驗(yàn)。
2.集體備課，有備而來。
周二下午的集體備課時(shí)間，輪到自己是主講人時(shí)，我會提前做好準(zhǔn)備，整理出這一課中的難點(diǎn)問題與同組老師切磋商量。當(dāng)別人設(shè)計(jì)預(yù)案時(shí)，我也會提前瀏覽教參，自己設(shè)計(jì)教學(xué)流程，把重、難點(diǎn)加以標(biāo)注，然后在主講人發(fā)言完畢后，闡述自己的見解或困惑，在交流中使教學(xué)策略和方法得以明確。
（二）、深化課堂研究。
這學(xué)期我繼續(xù)對上一學(xué)期的課題進(jìn)行研究，承當(dāng)了《我的理想》習(xí)作評改課的公開示范引領(lǐng)，收效甚好。在小課題結(jié)題中，我將自己整理的學(xué)生習(xí)作中的精彩語言與典型通病與各位老師進(jìn)行了分享，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也提升了自己的能力。
為了將班級特色與育人相結(jié)合，我一直在進(jìn)行著一項(xiàng)靜悄悄的革命——寫信給孩子。一是想以身示范，告訴孩子們老師每天都堅(jiān)持寫東西，你做到了嗎？二是通過書信的方式充分利用學(xué)校里擠不出來的時(shí)間來教育引導(dǎo)孩子。信的內(nèi)容不定，話題和對象都是隨機(jī)的，如：寫給全面發(fā)展的牛欣雨《做你的老師，我很幸福》，激勵她戒驕戒躁，一直向前；寫給停滯不前的“才子”武垚旭《天恐文章渾斷絕，更生垚旭著人間》，鼓勵他拋棄懶惰，與勤奮為伴，筆耕不輟，堅(jiān)持寫作，莫負(fù)天賦；也有在拔河比賽后寫給全班同學(xué)的《不為失敗找理由只為成功找方法》，告訴孩子們團(tuán)結(jié)一致，努力拼搏才最重要；更有在《學(xué)會感恩》主題班會課后，我寫給孩子們的《感動在那一瞬間》，告訴他們懷著一顆感恩的心是多么的重要。
通過書信育人，雖付出多些，但收獲也是頗豐的，所以我總是樂此不疲地享受著。
上學(xué)期語文期末考試中，班內(nèi)有一位同學(xué)（田宇航）待合格，還有7位同學(xué)考分在60~70分之間，是質(zhì)量抽查不合格的邊緣生。為此，我給予了這些學(xué)生特殊的關(guān)愛。除安排優(yōu)等生坐其旁邊幫助外，還特別注重每一位后進(jìn)生的作業(yè)反饋情況，每次作業(yè)盡量面批面改，努力不讓其掉隊(duì)。另外，在課堂中，我會隨時(shí)關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，他們一舉手就讓他們發(fā)言，培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心，同時(shí)加強(qiáng)關(guān)注后進(jìn)生的心理變化，不讓其自暴自棄。
（一）成績：
1、對待語文學(xué)習(xí)的熱情很高漲，班內(nèi)很多學(xué)生都能做到提前預(yù)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)課堂所學(xué)。語文成績較為理想。
2、班級特色“習(xí)作蓓蕾”的創(chuàng)建，讓每個(gè)孩子都愛上了寫東西，日記篇數(shù)的增加，日記內(nèi)容的詳實(shí)是孩子們驕傲的資本。多數(shù)孩子真正做到了“把習(xí)作當(dāng)成一種習(xí)慣，把修改當(dāng)成一種習(xí)慣”。
（二）不足：學(xué)生發(fā)展不均衡，尖子生與學(xué)困生差距懸殊，如何縮小差距，讓學(xué)困生不掉隊(duì)，仍值得思考。
小學(xué)六年級語文語文教學(xué)心得體會篇十一
光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的工作即將結(jié)束。本學(xué)期，我主要擔(dān)任的是六年級（1）班的語文教學(xué)工作。回顧這一學(xué)期以來，我的語文教學(xué)工作以改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況，堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，使課堂成為他們盡情展現(xiàn)自己才能的舞臺，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，讓他們在這里找到自己的自信，找到自己的興趣，學(xué)到自己的知識，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，基本完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
我在本學(xué)期以來始終堅(jiān)持了課前認(rèn)真鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，注重抓住主線、明確重點(diǎn)難點(diǎn)，搞清要點(diǎn)，掌握知識的邏輯，把握教材的關(guān)鍵，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量；了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣；了解他們學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難。并爭對學(xué)生實(shí)際認(rèn)真選擇教法，采取相應(yīng)的預(yù)防措施解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動，如何安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突出和每一個(gè)難點(diǎn)的突破，精心地進(jìn)行備課，保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進(jìn)行。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地，語文又是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。這一學(xué)期，我在課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。
1、注重學(xué)生為主體，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
為了上好每一節(jié)課，我認(rèn)真組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，采用生動活潑的教學(xué)形式，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。在教學(xué)中注重課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上注重講練結(jié)合，使學(xué)生喜歡上語文課。
2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，我注重為學(xué)生穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)；注重因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。在課堂氣氛活躍、開放的課堂教學(xué)中，給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。
3、堅(jiān)持以讀為主，重視朗讀品評感悟。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處往往沒有可能引導(dǎo)學(xué)生去感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀教學(xué)中重視抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。
本班學(xué)生存在著差異，學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)。為了更好地完成教育教學(xué)工作任務(wù)，促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，本學(xué)期以來我仍然堅(jiān)持加強(qiáng)學(xué)生的培優(yōu)輔差工作。在學(xué)生的輔導(dǎo)工作中，我主要采用“抓兩頭，扶中間”的方法，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時(shí)，在班中成立“互助”小組？，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，對學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。教師也在課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，在教育教學(xué)活動中對后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，注重鼓勵他們，提供更多的機(jī)會給他們，使他們在學(xué)習(xí)上、品行上也能取得進(jìn)步，讓他們慢慢對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。并在課堂中積極為他們創(chuàng)設(shè)機(jī)會，給予鼓勵，樹立信心。課后布置作業(yè)也力求少而精，努力做到既減輕學(xué)生的過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教育教學(xué)效率。
總之，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我力爭嚴(yán)格要求自己，做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。然而，教育教學(xué)工作是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作，社會在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，今后，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！
小學(xué)六年級語文語文教學(xué)心得體會篇十二
本班學(xué)生34人，男生18人。大部分學(xué)生需繼續(xù)加強(qiáng)雙基的訓(xùn)練，提高他們的閱讀水平和理解能力。同時(shí)由于學(xué)生閱讀的自覺性不夠，閱讀面不夠廣泛，因此將在訓(xùn)練的廣度和深度上下功夫，力爭在原有基礎(chǔ)上作進(jìn)一步提高。
1、基本結(jié)構(gòu)：
本冊教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個(gè)專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z交際習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目?；仡櫷卣褂扇齻€(gè)欄目組成，“交流平臺”“日積月累” 是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。
本套教材學(xué)習(xí)到五年級下冊，學(xué)生累計(jì)認(rèn)字3000個(gè)，提前完成九年義務(wù)教育前三學(xué)段識字量。故從本冊教材開始不再安排識字任務(wù)。
本冊要求會寫120個(gè)字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語，在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認(rèn)記，不要求書寫。本冊教材的注音方式與五年級保持一致。精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字，出現(xiàn)一次注一次音;同一篇課文中同一個(gè)字只在第一次出現(xiàn)時(shí)注音。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。生字注音用圓括號標(biāo)出，多音字隨文注音，用方括號標(biāo)出。為便于識字，課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要給予一定的提示。
(一)全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)
(二)加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體
(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
(四)“口語交際 習(xí)作” 的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求
(五)“綜合性學(xué)習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力
(六)加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。
2、識字、寫字教學(xué)
繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。
要使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感。
1、詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。在低中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高訓(xùn)練要求，要引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。
2、朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會練習(xí)朗讀。
3、閱讀能力的培養(yǎng)始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會思考，注意讀中有悟，重視獨(dú)特感受。
4、習(xí)作訓(xùn)練既是小學(xué)階段的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生寫文尤其是寫記敘文的能力。
5、積累語言也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。本學(xué)期安排了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)、諺語，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言，做到熟讀成誦。要充分利用好我的網(wǎng)站(琴夢樂園教師博客)上的豐富的語文教學(xué)資源對學(xué)生進(jìn)行積累運(yùn)用的訓(xùn)練。
第一組：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操;
2、引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受;
3、品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。
第二組：
1、讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情，并為自己是一個(gè)中國人感到自豪，更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。
2、讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國情，強(qiáng)調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
第三組：
1、讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。
2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。
第四組：
1、感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。
2、引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解。
3、鼓勵學(xué)生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。
第五組：
1、初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。
2、感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。
3、感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。
4、懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
第六組：
1、通過搜集和閱讀詩歌，增強(qiáng)對詩歌的興趣，感受詩歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。
2、能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
3、通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。
4、能寫簡單的活動總結(jié)。
第七組：
1、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會課文表達(dá)的感情;
2、學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實(shí)、寫具體的方法。
第八組：
1、欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操;
3、積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達(dá)的感情;
4、從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。
1、運(yùn)用搜集到的資料寫讀后感，要表達(dá)真情實(shí)感;
3、看圖作文，寫出理解和感受;
4、續(xù)寫，把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體;
5、根據(jù)圖片報(bào)道習(xí)作，要求想象合理，內(nèi)容具體，感情真實(shí);
6、學(xué)會修改自己的習(xí)作。
第1、2周…………………………………………………第一單元
第3、4周…………………………………………………第二單元
第5、6、7周………………………………………………第三單元
第8、9周…………………………………………………第四單元
第10、11周……………………………………………期中復(fù)習(xí)、考試
第11、12周………………………………………………第五單元
第13、14周………………………………………………第六單元
第15、16周………………………………………………第七單元
第17、18周………………………………………………第八單元
第19、20周……………………………………………期末復(fù)習(xí)、考試
小學(xué)六年級語文語文教學(xué)心得體會篇十三
本學(xué)期我擔(dān)任了六年級語文教學(xué)工作。與高年級教學(xué)相比，六年級的教學(xué)有許多不同之處，值得好好反思。初一年級是一個(gè)過渡年級，有時(shí)會存在一些“尷尬”的地方。比如，從初一年級開始識字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實(shí)又有困難，沒辦法輕視；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；初一年級開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。
一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對課文獨(dú)特的感受。但對一些知識點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。
教材中的閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺得這時(shí)教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。
二、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。
三、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我，在否定中成長
課上到現(xiàn)在，真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時(shí)對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時(shí)會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價(jià)，學(xué)生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退！我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸，的新天地。
小學(xué)六年級語文語文教學(xué)心得體會篇十四
本學(xué)年我擔(dān)任六年級語文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一年的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要要。
農(nóng)村的學(xué)生聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的話教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，六年級學(xué)生比較活躍，上課氣氛積極。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不太理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的.同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授『竊讀記』的時(shí)候，如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。
備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。
語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因?yàn)檎Z文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平； 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的努力，畢業(yè)考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。
小學(xué)六年級語文語文教學(xué)心得體會篇一
作為剛剛擔(dān)任六年級語文教師的我，面臨的問題就是：應(yīng)該給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂？給孩子什么樣的生活？我覺得一節(jié)好的語文課可以體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
《新課標(biāo)》指出：教師要通過教學(xué)情境的.創(chuàng)設(shè)，以任務(wù)引導(dǎo)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。語文教學(xué)離不開情境，在課堂上，如何有效地把學(xué)生帶入一個(gè)有聲、有色、有情、有形的情境世界呢？我覺得可以從以下幾方面展開：
1、讓學(xué)生自由“展示自己”
課堂上，要大膽地讓學(xué)生去體驗(yàn)，去探索，去感悟，去盡情地展示自己！每學(xué)習(xí)一篇新課文，我都鼓勵學(xué)生盡可能地搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的知識，上課時(shí)，大家都希望把自己的成果展示給大家，這樣，無論是在課內(nèi)還是課外，他們都表現(xiàn)得十分積極，而且極大的豐富了知識的儲備量。
2、引領(lǐng)孩子去讀書
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷提高。我經(jīng)常上網(wǎng)搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。另外，我還結(jié)合教材所涉及到的內(nèi)容，有目的地組織學(xué)生開展課外閱讀，使學(xué)生盡量領(lǐng)悟不同類型的文章的寫作技巧；同時(shí)，鼓勵學(xué)生閱讀中外兒童名著，領(lǐng)略書中的精妙所在。
3、在生活中學(xué)語文
“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文?！被仡櫸衣犨^的語文課堂教學(xué)以及自己兩年語文教學(xué)經(jīng)歷，特別是在整體批閱了學(xué)生的第一篇作文之后，我真正地意識到：小學(xué)語文學(xué)習(xí)離不開生活，只有學(xué)生把在課本中學(xué)到的知識用到對周圍生活的觀察、描寫中，才能真正地學(xué)好語文、用好語文。因此，我不斷鼓勵我學(xué)生堅(jiān)持觀察周圍的一切，要養(yǎng)成從生活中汲取養(yǎng)分的好習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生深切地感受到：語文離他們很近很近。
蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)，不是毫無熱情地把知識從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸。”教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。例如《懷念母親》一課，作者通過介紹自己對兩位母親——生身母親和祖國母親“同樣懷著崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了對親生母親永久的悔恨和對祖國母親不變的愛意。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，我設(shè)計(jì)了一段充滿激情的導(dǎo)語：“你喜歡自己的母親嗎？誰能列舉一件小事談一談自己與母親之間的深厚感情？”簡短的一句話，開啟了學(xué)生感情的閘門，學(xué)生紛紛發(fā)言。正如“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，在簡單的交流中，學(xué)生對自己母親的熱愛，如涓涓細(xì)流源源不斷地流了出來。正是基于對自己母親的熱愛，學(xué)生才漸漸走進(jìn)了作者的心靈，與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴，對理解課文起到了強(qiáng)有力的推動作用。課前的思考，有助于有效教學(xué)，智慧教學(xué)；課后的思考，有助于發(fā)展與提高。只有教師學(xué)會思考，才能教會學(xué)生思考，才能使我們的教學(xué)更富有意義。
小學(xué)六年級語文語文教學(xué)心得體會篇二
光陰似箭，任時(shí)光飛逝，我辛勤工作，驀回首，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。以下是我的幾點(diǎn)心得體會。
由于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字，這類似的問題我進(jìn)行了大力更正。又如，對修辭手法的判斷運(yùn)用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運(yùn)用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力.
根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的.探究，真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，教師也必須對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中，我時(shí)而以讀代講，自主感悟；時(shí)而鼓勵學(xué)生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法；時(shí)而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成績差的學(xué)生又常?！俺圆涣恕薄＿@就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會有意見的。我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些操作實(shí)踐題，使之能夠有所為。通過一學(xué)期的實(shí)踐，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣應(yīng)用。
小學(xué)六年級語文語文教學(xué)心得體會篇三
六年級是讓孩子們逐漸邁向青春期的關(guān)鍵時(shí)期，也是孩子們成長過程中的一個(gè)重要階段。在這個(gè)階段，語文教育有著極為重要的作用。作為語文教師，我一直在探索如何更好地開展語文教育，促進(jìn)學(xué)生的語文素養(yǎng)提高。下面我將分享我在六年級語文教學(xué)中的一些心得和體會。
第二段：加強(qiáng)語文知識的教學(xué)。
在語文教學(xué)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)語文知識的教學(xué)，讓學(xué)生掌握語文基本知識，如拼音、詞語、語法等，這些基礎(chǔ)知識是孩子們理解、運(yùn)用語文的重要基礎(chǔ)。同時(shí)，我們還應(yīng)該注重提高學(xué)生的閱讀能力，教導(dǎo)他們?nèi)绾伍喿x、理解、分析文本和寫作。因此，在教學(xué)中，我會以小說、散文、詩歌等文本為主要教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本中的美、品味文本中的情感色彩和文化內(nèi)涵。
第三段：讓學(xué)生在課外積極閱讀。
除了課堂教學(xué)，我們還應(yīng)該讓學(xué)生在課外積極閱讀。在學(xué)習(xí)過程中，我會鼓勵學(xué)生通過閱讀增長見識，培養(yǎng)閱讀興趣。學(xué)生可以參加學(xué)校圖書館、社區(qū)圖書館和班級閱讀角落等活動來豐富自己的閱讀體驗(yàn)。閱讀不僅能提高學(xué)生的語文能力，而且還能拓展孩子們的知識面和視野。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
寫作能力是一個(gè)人表達(dá)自己想法的重要途徑，也是語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。六年級語文教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的寫作能力的訓(xùn)練。我會指導(dǎo)學(xué)生寫不同類型的作文，如記敘文、說明文、議論文等。通過寫作，學(xué)生可以鍛煉自己的語言表達(dá)能力和文字處理能力。在寫作過程中，我也會注重學(xué)生對寫作過程的思考，讓學(xué)生發(fā)掘和解讀生活中的細(xì)節(jié)，梳理自己的思路，形成自己的思考方式。
第五段：尊重每位學(xué)生。
最后，六年級語文教育也應(yīng)該注重尊重每位學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師需要耐心、細(xì)致地傾聽學(xué)生的意見和想法，創(chuàng)造多種形式的互動方式，使每個(gè)學(xué)生都覺得自己得到了認(rèn)可和尊重。同時(shí)，我會通過引導(dǎo)學(xué)生在課堂上互相幫助、鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見等方式，營造一個(gè)良性的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)孩子都能學(xué)有所獲，茁壯成長。
總結(jié)：
六年級語文教學(xué)是教師促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)提高的重要階段，教師在教學(xué)中需要注重加強(qiáng)語文知識的教學(xué)，讓學(xué)生在課外積極閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，并尊重每位學(xué)生，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。只有通過全面高效地語文教育，才能讓學(xué)生培養(yǎng)出良好的語言表達(dá)能力和寫作能力，并也為他們未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)六年級語文語文教學(xué)心得體會篇四
六年級作為小學(xué)教育中的重要階段，在語文教學(xué)中扮演了至關(guān)重要的角色。作為一名小學(xué)語文教師，我深刻認(rèn)識到語文教學(xué)的意義和價(jià)值，也積累了一些有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。下面我將分享我的語文教學(xué)心得體會。
一、重視聽說讀寫能力的綜合培養(yǎng)。
六年級學(xué)生已經(jīng)開始了解許多豐富的文化知識和信息，既有成語故事、歷史事件等傳統(tǒng)文化，也有流行文化、新聞時(shí)事等當(dāng)代信息。因此，在語文教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，這樣才能更好地理解、把握和傳承文化，在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地應(yīng)用語文知識。
二、運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法。
現(xiàn)代語文教育強(qiáng)調(diào)探究性、交互性和多樣性，要求老師要運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，創(chuàng)造出良好的教學(xué)氛圍和互動環(huán)境。小學(xué)語文授課的多樣性表現(xiàn)在：寓教于樂的游戲課堂，自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課堂，以及基于現(xiàn)代科技的教學(xué)模式等等。在運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法的過程中，我們要不斷改進(jìn)創(chuàng)新，從學(xué)生的角度出發(fā)，更好地激發(fā)他們的興趣和潛能。
三、注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
語文素養(yǎng)是衡量學(xué)生語文能力的重要指標(biāo)，在語文教學(xué)中必須注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)水平。教師可以通過擴(kuò)大學(xué)生的語匯量、提高閱讀理解能力、增強(qiáng)寫作能力、培養(yǎng)語言表達(dá)能力等多種方式來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)水平。只有注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，才能為他們未來的學(xué)習(xí)和社會生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、注重情感教育和文化傳承。
對于小學(xué)生來說，語文不僅是一門學(xué)科，更是一種表達(dá)情感和傳遞文化的工具。因此，在教學(xué)中，我們不僅要注重對知識的傳授，還要注重情感教育和文化傳承。我們要通過詩歌、散文、繪畫、音樂等多種形式，讓學(xué)生更好地理解和感受文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的熱愛和追求。
五、關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。
綜合素質(zhì)是評價(jià)一個(gè)人綜合能力的綜合指標(biāo)。因此，在語文教學(xué)中，我們也要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。與此同時(shí)，還要通過培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新意識等多種方式，推動學(xué)生素質(zhì)的綜合提升。這樣可以幫助學(xué)生更好地面對未來的挑戰(zhàn)，更好地為社會和未來的事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
總之，語文教學(xué)的核心是發(fā)掘?qū)W生的潛能、提高學(xué)生的能力、弘揚(yáng)文化精神。只有在這個(gè)基礎(chǔ)上，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展，滿足未來發(fā)展的需求。
小學(xué)六年級語文語文教學(xué)心得體會篇五
20xx年4月6日，我被學(xué)校安排參加小學(xué)六年級語文教學(xué)研討會。我非常開心能有這么一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，也很珍惜這次觀摩交流會，通過這次的學(xué)習(xí)，可以及時(shí)更新自己的教育理念和教學(xué)方法，取長補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)自己的不足，還有以后需要努力地方向，給自己的教學(xué)模式重新定位，更為專業(yè)的投入到今后的工作中。
此次教研會主要安排了兩個(gè)方面的內(nèi)容：一個(gè)內(nèi)容是六年級語文教學(xué)中怎樣落實(shí)各項(xiàng)能力訓(xùn)練點(diǎn)的示范課；另一個(gè)內(nèi)容是專題講座。
研討會上，由來自學(xué)苑街小學(xué)的呂顯會老師向參會的老師展示了優(yōu)質(zhì)課《我最好的老師》，呂老師從題眼入手，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，抓住題眼“最好”，讓學(xué)生找一找1—4自然段中的老師是什么樣的老師，從“最好”到“糊弄”，牽住重點(diǎn)句子“算哪門子老師”設(shè)計(jì)本文的訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生感受“氣憤”欲揚(yáng)先抑，再峰回路轉(zhuǎn)深感“佩服”，回到課題“最好的老師”。呂老師通過重點(diǎn)句段找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了這篇課文一事一議，從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法。屏山鎮(zhèn)缸坪基點(diǎn)校的唐福會老師展示了《養(yǎng)花》，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)流程清晰，訓(xùn)練內(nèi)容豐富，教學(xué)重點(diǎn)突出，課堂教學(xué)真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)，是一堂好的本色語文課。教學(xué)中她重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的中心句“樂趣”展開教學(xué)，大膽放手讓學(xué)生自己圍繞中心句去體味講了哪些樂趣，并找出對應(yīng)的段落，梳理各部分之間的關(guān)系，然后總結(jié)本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生再次回顧、體味這種“總”—“分”—“總”結(jié)構(gòu)的寫法。整堂課圍繞中心，思路清晰，有層次、有梯度的訓(xùn)練，教師的放、導(dǎo)的作用發(fā)揮得游刃有余。兩位老師的課讓我們看到一個(gè)老師，在課堂上，懂得舍，才會有更多的獲得！
有很多地方需要充實(shí)，感覺自己需要不斷磨練，不斷吸取新知識并把它運(yùn)用到實(shí)際工作中來，把這些看到的學(xué)到的變成自己的更專業(yè)的去工作，在今后的教學(xué)中會繼續(xù)鉆研，把學(xué)到的這些方面做精，提高自己的教學(xué)水平，我會繼續(xù)努力的，用心的去做去學(xué)。
小學(xué)六年級語文語文教學(xué)心得體會篇六
暑往寒來，年末歲尾，一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束?；厥走@些年帶過得六年級，感慨良多，成績，成績，我們怎么去抓成績呢？我覺得應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
因?yàn)榻衲晡覄偨拥竭@一班，學(xué)生與我之間都互不了解，鑒于此，首先必須要建立良好的師生關(guān)系。互相融洽的師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。學(xué)生親其師，方能信其道；樂其道，才能積極的接受教師傳授的知識，提高學(xué)習(xí)興趣。
對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)一刻也不能放松，我常常告誡自己要用一百次的努力去點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，我們要學(xué)會煸情，我們要用百倍的耐心去誘導(dǎo)和教育學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫、聽課、筆記、觀察、思考、閱讀、寫作等學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種習(xí)慣的養(yǎng)成比教給他們的答案更為重要。
課堂教學(xué)在于著力營造民主平等，和諧活躍的教學(xué)氛圍。充分調(diào)動學(xué)生積極性，把學(xué)習(xí)主動權(quán)真正還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要始終突出能力訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，方法指導(dǎo)要能舉一反三，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。切記板著一張臉上課。
對于課外的閱讀和方法，我們要學(xué)會在激發(fā)閱讀和寫作興趣上下功夫。讓學(xué)生把生活感受和閱讀感受結(jié)合起來，把它變成閱讀和寫作的血液。教師要做個(gè)有思想的人，也要引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)有思想的人?？鬃邮莻€(gè)教育家，是因?yàn)樗仁且粋€(gè)思想家。晨讀必須有質(zhì)量，讀課文和對寫作有幫助的作品。
縱觀平時(shí)的考試和學(xué)生以后的發(fā)展。能寫出一篇好的作文不言而喻地為學(xué)好語文又增加了一道法寶。這就要求學(xué)生每天一篇日記，每周一篇周記，記敘自己身邊的好人好事和不尋常的事；記敘自己看到的、聽到的、讀到的、感悟到的和精彩的瞬間?？梢园l(fā)表議論，也可以談感想。平時(shí)注意積累一些好詞好句，為寫出一篇優(yōu)美的作文打下良好基礎(chǔ)。
大教育家孔子說“溫故而知新”。的確，對于即將面臨畢業(yè)考試的學(xué)生來講。復(fù)習(xí)顯得尤為重要，更是打開考試大門的鑰匙。復(fù)習(xí)有很多種，我把它分為：分散學(xué)習(xí)、集中復(fù)習(xí)、期末大盤點(diǎn)等幾方面。就分散復(fù)習(xí)來看，給平時(shí)課上所設(shè)及到的以前的知識點(diǎn)進(jìn)行重申，以達(dá)到鞏固的目的。集中復(fù)習(xí)方面，有必要利用早讀，給學(xué)生講一講課堂練習(xí)上的相關(guān)內(nèi)容，還利用午唱，定時(shí)和不定時(shí)抄一些課外題給學(xué)生練習(xí)，同時(shí)狠抓單元測試。期末進(jìn)行大盤點(diǎn)。復(fù)習(xí)以前所設(shè)及的所有知識點(diǎn)，一個(gè)都不放過，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，爭取沒有漏網(wǎng)之魚。
總之，做一件事不容易，做好一件事就更不容易了。為了我們的學(xué)生能掌握更多的語文知識，在教學(xué)中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步探索，那么我們一定會成長！有用可試試，無用當(dāng)吹牛。
20xx—12—13。
小學(xué)六年級語文語文教學(xué)心得體會篇七
作為一名六年級語文教師，我想分享一下我個(gè)人的教學(xué)心得體會。在過去的教學(xué)中，我遇到了各種各樣的教學(xué)問題，但每一次都讓我更好地提高了自己的教學(xué)水平。在這篇文章中，我將分享一下我對于六年級語文教學(xué)的一些心得和體會，希望為廣大語文教育工作者提供一些借鑒和啟示。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力
對于六年級的學(xué)生來說，閱讀能力已經(jīng)成為了學(xué)科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力成為了每位語文教育工作者的重要任務(wù)之一。我在實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)有效的方式是通過多種途徑豐富學(xué)生在學(xué)校和家庭的閱讀體驗(yàn)，如課堂朗讀、小組討論、閱讀筆記等方式。同時(shí)，我也鼓勵學(xué)生閱讀有趣的故事書或文學(xué)名著，提高學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的濃厚閱讀興趣。
第三段：注重學(xué)生的語文寫作能力
除了閱讀能力，六年級學(xué)生的語文寫作能力也至關(guān)重要。在教育教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們常常有著各種各樣的語文寫作問題，如習(xí)慣于抄襲、字跡潦草、邏輯不清等。因此，我通常采用編寫模板、講解寫作技巧、開展寫作競賽等方式提高學(xué)生的寫作水平。在課上，透過一些小游戲、作文手冊、情境劇等逼近方式，游戲化與激勵結(jié)合，讓孩子們在趣味中通過摸索、嘗試、反思，銘記其中的精華，更懂在生活中加強(qiáng)語文寫作能力的學(xué)習(xí)。
第四段：加強(qiáng)課堂互動，提高學(xué)生語文表達(dá)能力
作為六年級語文教育者，我們需要掌握各種各樣的課堂技巧，從而提高學(xué)生的語文表達(dá)能力。我常常采用詢問式、情景模擬、表演等方式激發(fā)學(xué)生的積極性，尤其在課后布置回放素材，鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論或白板報(bào)告、家長臺講解，讓學(xué)生家長參與其中，從另一個(gè)角度檢驗(yàn)學(xué)生們的語文表達(dá)能力。
第五段：建立有利于思考的課程體系，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展
最后，我認(rèn)為建立一個(gè)有利于思考的課程體系，是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵。我采用多元化教學(xué)，通過多種形式的課前激活、墻報(bào)知識建構(gòu)、語文功能拆解等方式，讓學(xué)生們在理性思考的情況下，在課堂和課后的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)思維，促進(jìn)思維發(fā)展。這也是我在近年來的教學(xué)實(shí)踐中一直重視的一個(gè)方面。
總結(jié)：結(jié)語
在六年級的語文教育中，我們需要關(guān)注學(xué)生的所有方面——閱讀、寫作、表達(dá)和思維發(fā)展，了解學(xué)生的思維、語文表達(dá)和文化背景，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會。以此來提高教學(xué)質(zhì)量，更好地為學(xué)生的人生競爭與創(chuàng)造奮斗，做出積極的貢獻(xiàn)。諸多實(shí)踐證明，無論在教育上還是學(xué)習(xí)上，多樣性、個(gè)性化、因材施教是關(guān)乎生命成長的重要基礎(chǔ)。希望我的教學(xué)心得和體會能為廣大語文教育工作者提供一些借鑒和啟示，幫助他們更好地完成教學(xué)工作，為學(xué)生的成長助力。
小學(xué)六年級語文語文教學(xué)心得體會篇八
這節(jié)課教學(xué)效果不夠理想，分析了下：
（１）可以讓一、二個(gè)小組發(fā)言后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充交流！這樣可以節(jié)?。撤昼姟２灰^多追求答案的精準(zhǔn)，要讓學(xué)生們?nèi)パa(bǔ)充，這樣即可以調(diào)動學(xué)生發(fā)言積極性又可以節(jié)省時(shí)間。
（２）學(xué)生歸納過于松散，沒有很好的組織語言。在小組匯報(bào)中老師要適度點(diǎn)撥，幫助學(xué)生概括。
（３）在自學(xué)過程中，我沒有很好的巡視，沒有適當(dāng)點(diǎn)撥，所以學(xué)生們在概括時(shí)，沒有注意結(jié)構(gòu)順序，為下面講解結(jié)構(gòu)時(shí)留下隱患。所以巡視指導(dǎo)很重要。
時(shí)間不夠，沒有很好的分析，讓學(xué)生沒有很好體會。還有就是設(shè)計(jì)問題不夠明確。如果這樣設(shè)計(jì)可能會好一些。
可能要更好些吧！這樣有針對性，讓可以讓學(xué)生有的放矢。
六年級快下畢業(yè)了，孩子們一個(gè)個(gè)長大自認(rèn)為是“大人”，但還是孩子，心理不成熟。在課堂上的表現(xiàn)是自我為中心，自學(xué)后認(rèn)為自己都會了，也不聽講了，人數(shù)不多，卻破壞了整體課堂氛圍，影響了一部分同學(xué)。
三十六計(jì)，攻心為上！看來要找一些孩子談?wù)勑牧?！這是重中之重，態(tài)度決定了一切！可以成績不好，但不能態(tài)度不端正；只有端正了態(tài)度，成績也不可能太差！
小學(xué)六年級語文語文教學(xué)心得體會篇九
《燈光》是一篇閱讀課文。這篇課文講述了一個(gè)戰(zhàn)斗故事，學(xué)生應(yīng)該有比較濃厚的興趣。
教學(xué)的時(shí)候我先讓學(xué)生逐字逐句朗讀課文，讀通句子，邊讀課文邊思考，這篇課文講述了一個(gè)什么故事。交流的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生講故事的內(nèi)容不能清楚完整地概括。大概是由于這個(gè)故事稍微有點(diǎn)復(fù)雜，不能用簡單的一句話就可以概括出來的緣故吧。于是我在此我為學(xué)生進(jìn)行了提示，戰(zhàn)斗前，郝副營長（ ），戰(zhàn)斗中，郝副營長（ ），戰(zhàn)斗勝利了，郝副營長（ ）。這樣，難度降低了，學(xué)生基本上沒什么障礙。
然后我讓學(xué)生找出文中哪句話出現(xiàn)了多次？每次是誰說的？在什么情況下說的？他當(dāng)時(shí)想到了什么？本來我打算讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，但是我覺得小組學(xué)習(xí)中最大的弊端就是一部分學(xué)生的確是積極參與了自學(xué)，但是一部分成績落后的學(xué)生基本上就是只聽不動腦，更有甚者，他們連聽都免了，趁著這個(gè)機(jī)會偷玩！
于是我在這里讓學(xué)生默讀課文，并拿出筆在書上批注，每個(gè)學(xué)生都必須動手。我想，課堂上，應(yīng)該給足學(xué)生自由朗讀，靜靜思考的時(shí)間。學(xué)生貌似聚精會神地在自學(xué)。
我特意走到一個(gè)成績落后的學(xué)生身邊，問他第一次“多好啊！”是誰說的呢？他隨口回答，“郝副營長！”我急！你讀讀第一次出現(xiàn)這句話的自然段，讀給我聽聽。學(xué)生讀了?！斑@時(shí)你認(rèn)為是誰說的呢？”“記者！”我更暈?！皠e急，你把這個(gè)自然段反復(fù)讀幾遍后再回答我！學(xué)生在我的.注視下開始朗讀了！最后他終于回答：“是背后的人說的！”終于對了，我舒了口氣！接著我讓他展開想象，背后的人究竟是什么人呢？這個(gè)學(xué)生的想象還是比較豐富的，他說可能是廣場上散步的人，可能是參觀天安門的游客，也有可能是專門到天安門廣場上觀燈的人說的！然后我繼續(xù)引導(dǎo)他，你說此時(shí)他站在天安門璀璨的華燈下可能看見了什么？……就這樣，我用了將近15分鐘的時(shí)間引導(dǎo)他學(xué)習(xí)了第一次出現(xiàn)“多好啊！”
這篇課文雖然是閱讀課文，但是我用了兩個(gè)課時(shí)才引導(dǎo)學(xué)生把課文學(xué)完。
通過走近這個(gè)學(xué)生的自學(xué)我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生還沒有良好的自學(xué)習(xí)慣。一直以來，很長一段時(shí)間內(nèi)，我們讓學(xué)生分小組自學(xué)，其實(shí)這也是在“培養(yǎng)”少數(shù)學(xué)生的惰性，他們從沒有利用自學(xué)的時(shí)間仔細(xì)讀書，認(rèn)真思考！
課堂上就應(yīng)該提供每個(gè)學(xué)生讀書，思考，感悟的機(jī)會。教師如何給學(xué)生提供這樣的機(jī)會，如何引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、感悟？實(shí)在是我們教師應(yīng)該好好思考的問題！
課結(jié)束了，但是，這個(gè)問題久久在心頭縈繞！
小學(xué)六年級語文語文教學(xué)心得體會篇十
本學(xué)期，我對待教學(xué)工作兢兢業(yè)業(yè)，對待學(xué)生呵護(hù)備至，不歧視差生，不偏愛優(yōu)等生，不無視中等生，努力讓每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上取得明顯進(jìn)步。家校合作中，我注意方法，用和善的語言搭起了溝通的橋梁，真實(shí)而準(zhǔn)確地告訴家長孩子的在校表現(xiàn)，齊心協(xié)力幫助孩子進(jìn)步起來。我的認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、因材施教、刻苦勤奮受到了家長和學(xué)生的一致好評。
1.積極參加“三項(xiàng)”基本功培訓(xùn)。
每周三放學(xué)后的鋼筆字、普通話、計(jì)算機(jī)都積極參加，虛心請教，通過學(xué)習(xí)使自己在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步和提升。
2.閱讀書籍，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“五過關(guān)”
認(rèn)真研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《高效課堂密碼》等讀本，不斷在實(shí)踐中內(nèi)化，促進(jìn)自己業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。將學(xué)習(xí)踐行到日常教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“五過關(guān)”，即過模式關(guān)、目標(biāo)關(guān)、學(xué)展關(guān)、點(diǎn)撥關(guān)、育人關(guān)。
（一）、打造高效課堂。
1.認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材。
每一堂課，我都會要求自己依據(jù)教參和教案以及自己對文本的解讀獨(dú)立完成初次備課，然后上網(wǎng)搜集相關(guān)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一一拜讀，再取長補(bǔ)短，進(jìn)行初案修改，遇到困惑之處與組里老師一起商討，再改初案。每堂課，我會根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)模式，對于教學(xué)過程中使用的課件、運(yùn)用的模式以及小組合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示的環(huán)節(jié)都詳細(xì)標(biāo)記，使課堂教學(xué)更加流暢。課結(jié)束后，及時(shí)總結(jié)優(yōu)點(diǎn)及不足，寫出反思，為以后的課堂積累經(jīng)驗(yàn)。
2.集體備課，有備而來。
周二下午的集體備課時(shí)間，輪到自己是主講人時(shí)，我會提前做好準(zhǔn)備，整理出這一課中的難點(diǎn)問題與同組老師切磋商量。當(dāng)別人設(shè)計(jì)預(yù)案時(shí)，我也會提前瀏覽教參，自己設(shè)計(jì)教學(xué)流程，把重、難點(diǎn)加以標(biāo)注，然后在主講人發(fā)言完畢后，闡述自己的見解或困惑，在交流中使教學(xué)策略和方法得以明確。
（二）、深化課堂研究。
這學(xué)期我繼續(xù)對上一學(xué)期的課題進(jìn)行研究，承當(dāng)了《我的理想》習(xí)作評改課的公開示范引領(lǐng)，收效甚好。在小課題結(jié)題中，我將自己整理的學(xué)生習(xí)作中的精彩語言與典型通病與各位老師進(jìn)行了分享，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也提升了自己的能力。
為了將班級特色與育人相結(jié)合，我一直在進(jìn)行著一項(xiàng)靜悄悄的革命——寫信給孩子。一是想以身示范，告訴孩子們老師每天都堅(jiān)持寫東西，你做到了嗎？二是通過書信的方式充分利用學(xué)校里擠不出來的時(shí)間來教育引導(dǎo)孩子。信的內(nèi)容不定，話題和對象都是隨機(jī)的，如：寫給全面發(fā)展的牛欣雨《做你的老師，我很幸福》，激勵她戒驕戒躁，一直向前；寫給停滯不前的“才子”武垚旭《天恐文章渾斷絕，更生垚旭著人間》，鼓勵他拋棄懶惰，與勤奮為伴，筆耕不輟，堅(jiān)持寫作，莫負(fù)天賦；也有在拔河比賽后寫給全班同學(xué)的《不為失敗找理由只為成功找方法》，告訴孩子們團(tuán)結(jié)一致，努力拼搏才最重要；更有在《學(xué)會感恩》主題班會課后，我寫給孩子們的《感動在那一瞬間》，告訴他們懷著一顆感恩的心是多么的重要。
通過書信育人，雖付出多些，但收獲也是頗豐的，所以我總是樂此不疲地享受著。
上學(xué)期語文期末考試中，班內(nèi)有一位同學(xué)（田宇航）待合格，還有7位同學(xué)考分在60~70分之間，是質(zhì)量抽查不合格的邊緣生。為此，我給予了這些學(xué)生特殊的關(guān)愛。除安排優(yōu)等生坐其旁邊幫助外，還特別注重每一位后進(jìn)生的作業(yè)反饋情況，每次作業(yè)盡量面批面改，努力不讓其掉隊(duì)。另外，在課堂中，我會隨時(shí)關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，他們一舉手就讓他們發(fā)言，培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心，同時(shí)加強(qiáng)關(guān)注后進(jìn)生的心理變化，不讓其自暴自棄。
（一）成績：
1、對待語文學(xué)習(xí)的熱情很高漲，班內(nèi)很多學(xué)生都能做到提前預(yù)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)課堂所學(xué)。語文成績較為理想。
2、班級特色“習(xí)作蓓蕾”的創(chuàng)建，讓每個(gè)孩子都愛上了寫東西，日記篇數(shù)的增加，日記內(nèi)容的詳實(shí)是孩子們驕傲的資本。多數(shù)孩子真正做到了“把習(xí)作當(dāng)成一種習(xí)慣，把修改當(dāng)成一種習(xí)慣”。
（二）不足：學(xué)生發(fā)展不均衡，尖子生與學(xué)困生差距懸殊，如何縮小差距，讓學(xué)困生不掉隊(duì)，仍值得思考。
小學(xué)六年級語文語文教學(xué)心得體會篇十一
光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的工作即將結(jié)束。本學(xué)期，我主要擔(dān)任的是六年級（1）班的語文教學(xué)工作。回顧這一學(xué)期以來，我的語文教學(xué)工作以改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況，堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，使課堂成為他們盡情展現(xiàn)自己才能的舞臺，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，讓他們在這里找到自己的自信，找到自己的興趣，學(xué)到自己的知識，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，基本完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
我在本學(xué)期以來始終堅(jiān)持了課前認(rèn)真鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，注重抓住主線、明確重點(diǎn)難點(diǎn)，搞清要點(diǎn)，掌握知識的邏輯，把握教材的關(guān)鍵，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量；了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣；了解他們學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難。并爭對學(xué)生實(shí)際認(rèn)真選擇教法，采取相應(yīng)的預(yù)防措施解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動，如何安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突出和每一個(gè)難點(diǎn)的突破，精心地進(jìn)行備課，保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進(jìn)行。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地，語文又是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。這一學(xué)期，我在課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。
1、注重學(xué)生為主體，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
為了上好每一節(jié)課，我認(rèn)真組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，采用生動活潑的教學(xué)形式，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。在教學(xué)中注重課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上注重講練結(jié)合，使學(xué)生喜歡上語文課。
2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，我注重為學(xué)生穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)；注重因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。在課堂氣氛活躍、開放的課堂教學(xué)中，給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。
3、堅(jiān)持以讀為主，重視朗讀品評感悟。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處往往沒有可能引導(dǎo)學(xué)生去感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀教學(xué)中重視抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。
本班學(xué)生存在著差異，學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)。為了更好地完成教育教學(xué)工作任務(wù)，促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，本學(xué)期以來我仍然堅(jiān)持加強(qiáng)學(xué)生的培優(yōu)輔差工作。在學(xué)生的輔導(dǎo)工作中，我主要采用“抓兩頭，扶中間”的方法，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時(shí)，在班中成立“互助”小組？，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，對學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。教師也在課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，在教育教學(xué)活動中對后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，注重鼓勵他們，提供更多的機(jī)會給他們，使他們在學(xué)習(xí)上、品行上也能取得進(jìn)步，讓他們慢慢對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。并在課堂中積極為他們創(chuàng)設(shè)機(jī)會，給予鼓勵，樹立信心。課后布置作業(yè)也力求少而精，努力做到既減輕學(xué)生的過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教育教學(xué)效率。
總之，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我力爭嚴(yán)格要求自己，做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。然而，教育教學(xué)工作是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作，社會在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，今后，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！
小學(xué)六年級語文語文教學(xué)心得體會篇十二
本班學(xué)生34人，男生18人。大部分學(xué)生需繼續(xù)加強(qiáng)雙基的訓(xùn)練，提高他們的閱讀水平和理解能力。同時(shí)由于學(xué)生閱讀的自覺性不夠，閱讀面不夠廣泛，因此將在訓(xùn)練的廣度和深度上下功夫，力爭在原有基礎(chǔ)上作進(jìn)一步提高。
1、基本結(jié)構(gòu)：
本冊教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個(gè)專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z交際習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目?；仡櫷卣褂扇齻€(gè)欄目組成，“交流平臺”“日積月累” 是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。
本套教材學(xué)習(xí)到五年級下冊，學(xué)生累計(jì)認(rèn)字3000個(gè)，提前完成九年義務(wù)教育前三學(xué)段識字量。故從本冊教材開始不再安排識字任務(wù)。
本冊要求會寫120個(gè)字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語，在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認(rèn)記，不要求書寫。本冊教材的注音方式與五年級保持一致。精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字，出現(xiàn)一次注一次音;同一篇課文中同一個(gè)字只在第一次出現(xiàn)時(shí)注音。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。生字注音用圓括號標(biāo)出，多音字隨文注音，用方括號標(biāo)出。為便于識字，課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要給予一定的提示。
(一)全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)
(二)加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體
(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
(四)“口語交際 習(xí)作” 的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求
(五)“綜合性學(xué)習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力
(六)加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。
2、識字、寫字教學(xué)
繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。
要使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感。
1、詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。在低中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高訓(xùn)練要求，要引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。
2、朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會練習(xí)朗讀。
3、閱讀能力的培養(yǎng)始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會思考，注意讀中有悟，重視獨(dú)特感受。
4、習(xí)作訓(xùn)練既是小學(xué)階段的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生寫文尤其是寫記敘文的能力。
5、積累語言也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。本學(xué)期安排了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)、諺語，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言，做到熟讀成誦。要充分利用好我的網(wǎng)站(琴夢樂園教師博客)上的豐富的語文教學(xué)資源對學(xué)生進(jìn)行積累運(yùn)用的訓(xùn)練。
第一組：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操;
2、引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受;
3、品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。
第二組：
1、讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情，并為自己是一個(gè)中國人感到自豪，更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。
2、讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國情，強(qiáng)調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
第三組：
1、讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。
2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。
第四組：
1、感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。
2、引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解。
3、鼓勵學(xué)生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。
第五組：
1、初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。
2、感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。
3、感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。
4、懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
第六組：
1、通過搜集和閱讀詩歌，增強(qiáng)對詩歌的興趣，感受詩歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。
2、能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
3、通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。
4、能寫簡單的活動總結(jié)。
第七組：
1、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會課文表達(dá)的感情;
2、學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實(shí)、寫具體的方法。
第八組：
1、欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操;
3、積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達(dá)的感情;
4、從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。
1、運(yùn)用搜集到的資料寫讀后感，要表達(dá)真情實(shí)感;
3、看圖作文，寫出理解和感受;
4、續(xù)寫，把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體;
5、根據(jù)圖片報(bào)道習(xí)作，要求想象合理，內(nèi)容具體，感情真實(shí);
6、學(xué)會修改自己的習(xí)作。
第1、2周…………………………………………………第一單元
第3、4周…………………………………………………第二單元
第5、6、7周………………………………………………第三單元
第8、9周…………………………………………………第四單元
第10、11周……………………………………………期中復(fù)習(xí)、考試
第11、12周………………………………………………第五單元
第13、14周………………………………………………第六單元
第15、16周………………………………………………第七單元
第17、18周………………………………………………第八單元
第19、20周……………………………………………期末復(fù)習(xí)、考試
小學(xué)六年級語文語文教學(xué)心得體會篇十三
本學(xué)期我擔(dān)任了六年級語文教學(xué)工作。與高年級教學(xué)相比，六年級的教學(xué)有許多不同之處，值得好好反思。初一年級是一個(gè)過渡年級，有時(shí)會存在一些“尷尬”的地方。比如，從初一年級開始識字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實(shí)又有困難，沒辦法輕視；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；初一年級開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。
一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對課文獨(dú)特的感受。但對一些知識點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。
教材中的閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺得這時(shí)教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。
二、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。
三、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我，在否定中成長
課上到現(xiàn)在，真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時(shí)對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時(shí)會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價(jià)，學(xué)生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退！我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸，的新天地。
小學(xué)六年級語文語文教學(xué)心得體會篇十四
本學(xué)年我擔(dān)任六年級語文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一年的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要要。
農(nóng)村的學(xué)生聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的話教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，六年級學(xué)生比較活躍，上課氣氛積極。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不太理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的.同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授『竊讀記』的時(shí)候，如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。
備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。
語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因?yàn)檎Z文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平； 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的努力，畢業(yè)考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。