教案是教師在教學(xué)活動中制定的具體指導(dǎo)方案，它是教師組織教學(xué)活動的基礎(chǔ)和依據(jù)。編寫教案時要注意教學(xué)評價(jià)的方法和標(biāo)準(zhǔn)，確保教學(xué)效果的評估。下面是一些使用教育技術(shù)手段編寫的教案實(shí)例，希望能對教師們的教學(xué)工作有所幫助。
    小學(xué)數(shù)學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)和理解負(fù)數(shù)的意義，了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生與作用，感受負(fù)數(shù)使用帶來的方便。
    2.會正確地讀、寫正、負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。
    3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    負(fù)數(shù)的意義和負(fù)數(shù)的讀法與寫法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。
    教具準(zhǔn)備：
    多媒體課件
    教學(xué)方法：
    教師講授、合作交流
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    提出問題：舉例說明我們學(xué)過了哪些數(shù)?
    教師小結(jié)：為了實(shí)際生活的需要，在數(shù)物體個數(shù)時，1、2、3……出現(xiàn)了自然數(shù)，物體一個也沒有時用自然數(shù)0表示，當(dāng)測量或計(jì)算有時不能得出整數(shù)，我們用分?jǐn)?shù)或小數(shù)表示。
    提出問題：我們學(xué)過的數(shù)中最小的數(shù)是誰?有沒有比零還小的數(shù)呢?
    二、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)新知
    1.教學(xué)例1。
    (1)出示：中央電視臺天氣預(yù)報(bào)的一個場面，主持人說：“哈爾濱零下6至3攝氏度，重慶6至8攝氏度……”
    為什么阿姨說的零下6攝氏度，屏幕上打出的字幕就變成了-6℃呢?
    這里有零下6℃、零上6℃，都記作6℃行嗎?
    你有什么簡潔的方法來表示他們的不同呢?
    教師小結(jié)：同學(xué)們的想法都很好?，F(xiàn)在，國際數(shù)學(xué)界都是采用符號來區(qū)分，我們把比0攝氏度低的溫度用帶有“-”號的數(shù)來表示，例如把零下6℃記作-6℃，讀作負(fù)6攝氏度;零上6℃記作+6℃，讀作正6攝氏度或6攝氏度。
    (2)鞏固練習(xí)。
    同學(xué)們，你能用剛才我們學(xué)過的知識，用恰當(dāng)?shù)臄?shù)來表示溫度嗎?試試看。
    學(xué)生獨(dú)立完成第87頁下圖的練習(xí)。
    教師巡視，個別輔導(dǎo)，集體訂正寫得是否正確，并讓學(xué)生齊讀。
    2.自主學(xué)習(xí)例2。(進(jìn)一步認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù))
    教師：同學(xué)們，你們知道嗎?世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關(guān)的。最近經(jīng)國家測繪局公布了珠峰的最新海拔高度。
    引導(dǎo)學(xué)生交流：珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米。
    引導(dǎo)學(xué)生交流：吐魯番盆地比海平面低155米。
    學(xué)生交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米。吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米。(板書)
    教師追問：你是怎么想到用這種方法來記錄的呢?
    最后教師將數(shù)字改動成：海拔+8844.43米或8844.43米;海拔-155米。
    教師小結(jié)：以海平面為界線，+8844.43米或8844.43米這樣的數(shù)表示比海平面高8844.43米;-155米這樣的數(shù)表示比海平低155米。
    (2)鞏固練習(xí)：教科書第88頁試一試。
    3.小組討論，歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。
    提出疑問：0到底歸于哪一類?(如有學(xué)生提出更好)引導(dǎo)學(xué)生爭論，各自發(fā)表意見。
    小結(jié)：(結(jié)合圖)我們從溫度計(jì)上觀察，以0℃為界限線，0℃以上的溫度用正幾表示，0℃以下的溫度用負(fù)幾表示。同樣，以海平面為界線，高于海平面的高度我們用正幾來表示，低于海平面我們用負(fù)幾表示。0就像一條分界線，把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開了，它誰都不屬于。但對于正數(shù)和負(fù)數(shù)來說，它卻必不可少。我們把像+6、3、+8844.43等這樣的數(shù)叫做正數(shù);像-6、-155等這樣的數(shù)我們叫做負(fù)數(shù);而0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。(板書)
    通常正號可以省略不寫。負(fù)號可以省略不寫嗎?為什么?
    最后，讓學(xué)生看書勾劃，并思考兩個“……”還代表那些數(shù)?(讓學(xué)生對正負(fù)數(shù)的理解更全面和深刻)
    三、運(yùn)用新知，課堂作業(yè)
    1.課堂活動第1題。讓學(xué)生先自己讀讀，并舉例說說是什么意思?全班訂正后，同桌間自選5個互相說說。
    2.課堂活動第2題。同桌先討論，然后反饋。
    四、小結(jié)
    同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了負(fù)數(shù)。你有什么收獲?
    五、課堂作業(yè)
    練習(xí)二十二第1、4題。
    家庭作業(yè)：練習(xí)二十二第2、3題。
    板書設(shè)計(jì)：
    負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識
    正數(shù)：20、22、14、+8844.43…
    0：既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)
    負(fù)數(shù)：-2、-30、-10、-15、-155…
    教學(xué)內(nèi)容：
    學(xué)會購物
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決合理購物問題的過程。
    2、了解合理購物的意義，能自己做出購物方案，并對方案的合理性做出充分的解釋。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    運(yùn)用百分?jǐn)?shù)相關(guān)的知識解決問題。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)生活情境，引入新課
    讓學(xué)生說說生活中商家為了吸引顧客或擴(kuò)大銷量，常常搞一些什么樣的促銷活動?那如何學(xué)會合理購物呢，從而引入本節(jié)新課。
    二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程
    1、出示第12頁的例5
    2、讓學(xué)生仔細(xì)讀題，說說想到了什么?
    著重理解滿100元減50元的意思
    3、分別計(jì)算出在a商場和b商場所花的實(shí)際費(fèi)用，進(jìn)行比較
    a商場：230×50%=115(元)
    4、從而得出在a商場購物更省錢，所以在購物時我們要根據(jù)促銷方法的不同，選擇不同的商店，充分利用商家的優(yōu)惠政策，就能夠少花錢多購物，這就是“合理購物”。
    三、課堂練習(xí)
    第12頁做一做
    四、作業(yè)
    第15頁第13、14題
    教材分析：
    本課知識強(qiáng)調(diào)百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，溝通數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)問題間的聯(lián)系，使學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)關(guān)系，發(fā)展應(yīng)用意識。
    學(xué)情分析：
    這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識和解決簡單問題的基礎(chǔ)上安排的，學(xué)生可利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，通過知識間的聯(lián)系，在逐步解決新問題的過程中形成理財(cái)方案和方法。
    設(shè)計(jì)理念：
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識與能力：學(xué)會理財(cái)，能對自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的解釋。
    過程與方法：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決理財(cái)問題的過程。
    情感態(tài)度價(jià)值觀：感受理財(cái)?shù)闹匾?，培養(yǎng)科學(xué)、合理理財(cái)?shù)挠^念。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    學(xué)會理財(cái)，能對自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的解釋。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    能對自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的解釋。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
    師：那今天我們就來幫助聰聰理財(cái)吧!讓我們也學(xué)會理財(cái)，回家也能幫助爸爸媽媽。
    出示課題：學(xué)會理財(cái)
    二、新授
    (一)存錢計(jì)劃
    1.出示情境圖，讓學(xué)生讀圖和文字，了解有關(guān)的信息和要解決的問題。
    2.提出幫聰聰計(jì)算每月收入是多少元的要求，讓學(xué)生自己計(jì)算交流計(jì)算的結(jié)果。
    3.讓學(xué)生讀支出項(xiàng)目表，了解聰聰家每月支出的項(xiàng)目和大約錢數(shù)，提出幫聰聰家做存錢計(jì)劃的要求，啟發(fā)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，合理提出存錢建議，并算一算到期能回收多少錢。
    4.交流學(xué)生做的計(jì)劃，一方面要求學(xué)生說明怎樣做計(jì)劃的理由，另一方面，關(guān)注計(jì)算是否正確。
    (二)存錢方案
    1.教師口述聰聰爸爸獲得獎金并計(jì)劃存錢的事情，提出小組合作做三個存錢方案的要求，鼓勵學(xué)生小組內(nèi)大膽發(fā)表自己的意見。
    2.交流各小組做的方案，重點(diǎn)說一說是怎樣考慮的，這樣存錢有什么好處等。
    3.提出計(jì)算每種存錢方案獲得的利息的要求，學(xué)生計(jì)算后交流計(jì)算的結(jié)果。
    (三)議一議
    教師提出：哪種存錢方式好，為什么?
    重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是如何闡述理由的。能否對方案的合理性作出說服力的說明。
    三、總結(jié)
    相信同學(xué)們通過今天這節(jié)課，都具備了一定的理財(cái)能力，回家后把你做的理財(cái)計(jì)劃給爸爸媽媽看，請他們做出評價(jià)。
    教學(xué)內(nèi)容：
    教科書第83頁例2及“練一練”，練習(xí)十六第1-4題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.學(xué)會用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問題，進(jìn)一步積累解決問題的策略，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
    2.在運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問題的過程中，發(fā)展思維，提高分析問題、解決問題的能力，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)知識和方法在解決實(shí)際問題中的價(jià)值，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    學(xué)會用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問題，進(jìn)一步積累解決問題的策略，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
    教學(xué)對策：
    借助畫線段圖和分析數(shù)量關(guān)系來尋找解決問題的方法，鼓勵學(xué)生要積極交流自己的思考過程，真正理解數(shù)量關(guān)系后再列式解答。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教學(xué)光盤及補(bǔ)充練習(xí)
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)鋪墊
    1.口算下列各題。
    4/15+7/151/2-1/35/9×3/52÷1/21/4÷4
    18÷1/218×1/20÷2/51-3/41÷4/7
    21×3/710/7÷1521÷3/71/2×1/35/6×36
    進(jìn)行口算，學(xué)生將得數(shù)寫本子上，時間到后統(tǒng)計(jì)完成的題目數(shù)量及正確率。
    2.口答。
    (1)五(1)班中男生人數(shù)占全班人數(shù)的2/5，那么女生人數(shù)占全班的()。
    (2)一本故事書已看了2/7，還剩全書的()。
    (3)一根繩子長12米，剪去了1/4，剪去了()米。
    (4)一盒牛奶900毫升，喝去了1/3，喝去了()毫升。
    指名學(xué)生口答得數(shù)并分析每一題的數(shù)量關(guān)系。
    二、學(xué)習(xí)新知
    1.教學(xué)例2。
    (1)學(xué)生讀題，提問：從題中你知道了什么?要我們解決什么問題?指名學(xué)生回答題中的已知條件和所求問題。
    (3)教師在黑板上畫出完整的線段圖。
    (4)提問：要求女運(yùn)動員有多少人，可以先算什么?用你想到的方法列式算一算。(學(xué)生獨(dú)立思考后列式計(jì)算)
    (5)探討方法。
    指名學(xué)生交流自己的解題方法：
    方法二：根據(jù)男運(yùn)動員占5/9可以知道女運(yùn)動員占總?cè)藬?shù)的4/9，最后求女運(yùn)動員人數(shù)。列式為：45×(1-5/9)。
    追問：45×5/9表示什么?1-5/9又表示什么?
    小結(jié)：剛才兩種不同的解題思路中，都把哪個數(shù)量看做單位“1”，第一種方法先求出男運(yùn)動員人數(shù)，再用總?cè)藬?shù)減去男運(yùn)動員人數(shù)求出女運(yùn)動員人數(shù);而第二種方法先求出女運(yùn)動員占總?cè)藬?shù)的幾分之幾，再用乘法求出女運(yùn)動員的人數(shù)。不管哪種方法都要兩步計(jì)算才能解決這個問題，題目比以前復(fù)雜一些，所以今天我們研究的是稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問題。(板書課題)
    2.“練一練”。
    (1)學(xué)生讀題后可以先找出關(guān)鍵句分析數(shù)量關(guān)系，然后列式解答。
    (2)先同桌之間說說解題思路，再請幾位學(xué)生全班交流，教師及時評價(jià)。
    三、鞏固練習(xí)
    用你喜歡的方法解決下列各題。
    1.某糧庫原來有大米1500袋，運(yùn)走3/5，還剩多少袋?
    學(xué)生認(rèn)真讀題后獨(dú)立列式解答，講評時重點(diǎn)讓學(xué)生說說解題思路。
    4.(1)一桶油10千克，用去4/5，用去多少千克/
    (2)一桶油10千克，用去4/5，還剩多少千克?
    (3)一桶油10千克，用去4/5千克，還剩多少千克?
    學(xué)生獨(dú)立思考后解答，講評時將這三小題進(jìn)行比較，比較已知條件和所求問題以及解題思路。
    四、全課總結(jié)
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?在解題時要注意什么?
    五、布置作業(yè)
    課內(nèi)作業(yè)：完成練習(xí)十六第1-4題。
    小學(xué)數(shù)學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案篇二
    活動目的：
    1、鞏固已掌握的小數(shù)四則運(yùn)算和四則混合運(yùn)算的知識。
    2、讓學(xué)生模擬生活中的購物,使學(xué)生學(xué)會購物,從實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的'數(shù)學(xué)意識，想出多種不同的付錢方法或多種找錢方法，尋求多種解法，發(fā)散和拓展學(xué)生思維，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
    活動重點(diǎn)：將所學(xué)知識運(yùn)用于生活解決問題。
    活動用具：投影儀
    活動過程：
    一、情景導(dǎo)入
    教師出示超市購物情景圖。
    提問：你知道他們在做什么？
    出示：超市購物
    提問：你去超市購過物嗎？說說你的購物經(jīng)歷。
    教具：超市購物情景圖。
    形式：指名、同座互說。
    二、提出思考
    師：羅列部分文化用品、部分食品和部分兒童玩具的單價(jià)。
    投影出示問題：
    1、任選三樣物品，算一算應(yīng)付多少元？
    2、給你20元人民幣。開學(xué)前買文化用品，你想買哪幾樣，
    共用多少錢？
    3、你最喜歡的玩具是幾種？買回家一共要多少元？
    4、購方便面8包、餅于1包、錦菜5瓶、鉛筆10枝，帶50元夠不夠？
    5、你還能提出什么問題？
    教具：物品的單價(jià)
    形式：小組學(xué)習(xí)、集體討論。
    三、實(shí)踐活動：
    1、談話導(dǎo)入：如果你到商店買東西。如果你是售貨員，應(yīng)該怎樣付錢、找錢呢？
    2、模擬：兩人在講臺前演示付錢和找錢情況的。
    3、說明：假設(shè)只有5元、10元、20元的整錢。
    4、記錄：將交易情況模擬超市小票簡單記錄。如：物品名稱、價(jià)格、支付多少錢、找多少錢。
    教具：學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物。
    形式：小組內(nèi)學(xué)生互相模擬付錢和找錢。
    分組匯報(bào)討論結(jié)果。
    四、全課小結(jié)：
    1、這節(jié)課你有什么收獲？
    2、師：我們學(xué)習(xí)超市購物，但在日常生活中不能亂購物，要根據(jù)生活需要節(jié)約用錢。
    小學(xué)數(shù)學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)和理解負(fù)數(shù)的意義，了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生與作用，感受負(fù)數(shù)使用帶來的方便。
    2.會正確地讀、寫正、負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。
    3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    負(fù)數(shù)的意義和負(fù)數(shù)的讀法與寫法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。
    教具準(zhǔn)備：
    多媒體課件
    教學(xué)方法：
    教師講授、合作交流
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    提出問題：舉例說明我們學(xué)過了哪些數(shù)?
    教師小結(jié)：為了實(shí)際生活的需要，在數(shù)物體個數(shù)時，1、2、3……出現(xiàn)了自然數(shù)，物體一個也沒有時用自然數(shù)0表示，當(dāng)測量或計(jì)算有時不能得出整數(shù)，我們用分?jǐn)?shù)或小數(shù)表示。
    提出問題：我們學(xué)過的數(shù)中最小的數(shù)是誰?有沒有比零還小的數(shù)呢?
    二、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)新知
    1.教學(xué)例1。
    (1)出示：中央電視臺天氣預(yù)報(bào)的一個場面，主持人說：“哈爾濱零下6至3攝氏度，重慶6至8攝氏度……”
    為什么阿姨說的零下6攝氏度，屏幕上打出的字幕就變成了-6℃呢?
    這里有零下6℃、零上6℃，都記作6℃行嗎?
    你有什么簡潔的方法來表示他們的不同呢?
    教師小結(jié)：同學(xué)們的想法都很好。現(xiàn)在，國際數(shù)學(xué)界都是采用符號來區(qū)分，我們把比0攝氏度低的溫度用帶有“-”號的數(shù)來表示，例如把零下6℃記作-6℃，讀作負(fù)6攝氏度;零上6℃記作+6℃，讀作正6攝氏度或6攝氏度。
    (2)鞏固練習(xí)。
    同學(xué)們，你能用剛才我們學(xué)過的知識，用恰當(dāng)?shù)臄?shù)來表示溫度嗎?試試看。
    學(xué)生獨(dú)立完成第87頁下圖的練習(xí)。
    教師巡視，個別輔導(dǎo)，集體訂正寫得是否正確，并讓學(xué)生齊讀。
    2.自主學(xué)習(xí)例2。(進(jìn)一步認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù))
    教師：同學(xué)們，你們知道嗎?世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關(guān)的。最近經(jīng)國家測繪局公布了珠峰的最新海拔高度。
    引導(dǎo)學(xué)生交流：珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米。
    引導(dǎo)學(xué)生交流：吐魯番盆地比海平面低155米。
    學(xué)生交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米。吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米。(板書)
    教師追問：你是怎么想到用這種方法來記錄的呢?
    最后教師將數(shù)字改動成：海拔+8844.43米或8844.43米;海拔-155米。
    教師小結(jié)：以海平面為界線，+8844.43米或8844.43米這樣的數(shù)表示比海平面高8844.43米;-155米這樣的數(shù)表示比海平低155米。
    (2)鞏固練習(xí)：教科書第88頁試一試。
    3.小組討論，歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。
    提出疑問：0到底歸于哪一類?(如有學(xué)生提出更好)引導(dǎo)學(xué)生爭論，各自發(fā)表意見。
    小結(jié)：(結(jié)合圖)我們從溫度計(jì)上觀察，以0℃為界限線，0℃以上的溫度用正幾表示，0℃以下的溫度用負(fù)幾表示。同樣，以海平面為界線，高于海平面的高度我們用正幾來表示，低于海平面我們用負(fù)幾表示。0就像一條分界線，把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開了，它誰都不屬于。但對于正數(shù)和負(fù)數(shù)來說，它卻必不可少。我們把像+6、3、+8844.43等這樣的數(shù)叫做正數(shù);像-6、-155等這樣的數(shù)我們叫做負(fù)數(shù);而0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。(板書)
    通常正號可以省略不寫。負(fù)號可以省略不寫嗎?為什么?
    最后，讓學(xué)生看書勾劃，并思考兩個“……”還代表那些數(shù)?(讓學(xué)生對正負(fù)數(shù)的理解更全面和深刻)
    三、運(yùn)用新知，課堂作業(yè)
    1.課堂活動第1題。讓學(xué)生先自己讀讀，并舉例說說是什么意思?全班訂正后，同桌間自選5個互相說說。
    2.課堂活動第2題。同桌先討論，然后反饋。
    四、小結(jié)
    同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了負(fù)數(shù)。你有什么收獲?
    五、課堂作業(yè)
    練習(xí)二十二第1、4題。
    家庭作業(yè)：練習(xí)二十二第2、3題。
    板書設(shè)計(jì)：
    負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識
    正數(shù)：20、22、14、+8844.43…
    0：既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)
    負(fù)數(shù)：-2、-30、-10、-15、-155…
    教學(xué)內(nèi)容：
    教科書第83頁例2及“練一練”，練習(xí)十六第1-4題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.學(xué)會用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問題，進(jìn)一步積累解決問題的策略，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
    2.在運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問題的過程中，發(fā)展思維，提高分析問題、解決問題的能力，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)知識和方法在解決實(shí)際問題中的價(jià)值，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    學(xué)會用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問題，進(jìn)一步積累解決問題的策略，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
    教學(xué)對策：
    借助畫線段圖和分析數(shù)量關(guān)系來尋找解決問題的方法，鼓勵學(xué)生要積極交流自己的思考過程，真正理解數(shù)量關(guān)系后再列式解答。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教學(xué)光盤及補(bǔ)充練習(xí)
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)鋪墊
    1.口算下列各題。
    4/15+7/151/2-1/35/9×3/52÷1/21/4÷4
    18÷1/218×1/20÷2/51-3/41÷4/7
    21×3/710/7÷1521÷3/71/2×1/35/6×36
    進(jìn)行口算，學(xué)生將得數(shù)寫本子上，時間到后統(tǒng)計(jì)完成的題目數(shù)量及正確率。
    2.口答。
    (1)五(1)班中男生人數(shù)占全班人數(shù)的2/5，那么女生人數(shù)占全班的()。
    (2)一本故事書已看了2/7，還剩全書的()。
    (3)一根繩子長12米，剪去了1/4，剪去了()米。
    (4)一盒牛奶900毫升，喝去了1/3，喝去了()毫升。
    指名學(xué)生口答得數(shù)并分析每一題的數(shù)量關(guān)系。
    二、學(xué)習(xí)新知
    1.教學(xué)例2。
    (1)學(xué)生讀題，提問：從題中你知道了什么?要我們解決什么問題?指名學(xué)生回答題中的已知條件和所求問題。
    (3)教師在黑板上畫出完整的線段圖。
    (4)提問：要求女運(yùn)動員有多少人，可以先算什么?用你想到的方法列式算一算。(學(xué)生獨(dú)立思考后列式計(jì)算)
    (5)探討方法。
    指名學(xué)生交流自己的解題方法：
    方法二：根據(jù)男運(yùn)動員占5/9可以知道女運(yùn)動員占總?cè)藬?shù)的4/9，最后求女運(yùn)動員人數(shù)。列式為：45×(1-5/9)。
    追問：45×5/9表示什么?1-5/9又表示什么?
    小結(jié)：剛才兩種不同的解題思路中，都把哪個數(shù)量看做單位“1”，第一種方法先求出男運(yùn)動員人數(shù)，再用總?cè)藬?shù)減去男運(yùn)動員人數(shù)求出女運(yùn)動員人數(shù);而第二種方法先求出女運(yùn)動員占總?cè)藬?shù)的幾分之幾，再用乘法求出女運(yùn)動員的人數(shù)。不管哪種方法都要兩步計(jì)算才能解決這個問題，題目比以前復(fù)雜一些，所以今天我們研究的是稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問題。(板書課題)
    2.“練一練”。
    (1)學(xué)生讀題后可以先找出關(guān)鍵句分析數(shù)量關(guān)系，然后列式解答。
    (2)先同桌之間說說解題思路，再請幾位學(xué)生全班交流，教師及時評價(jià)。
    三、鞏固練習(xí)
    用你喜歡的方法解決下列各題。
    1.某糧庫原來有大米1500袋，運(yùn)走3/5，還剩多少袋?
    學(xué)生認(rèn)真讀題后獨(dú)立列式解答，講評時重點(diǎn)讓學(xué)生說說解題思路。
    4.(1)一桶油10千克，用去4/5，用去多少千克/
    (2)一桶油10千克，用去4/5，還剩多少千克?
    (3)一桶油10千克，用去4/5千克，還剩多少千克?
    學(xué)生獨(dú)立思考后解答，講評時將這三小題進(jìn)行比較，比較已知條件和所求問題以及解題思路。
    四、全課總結(jié)
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?在解題時要注意什么?
    五、布置作業(yè)
    課內(nèi)作業(yè)：完成練習(xí)十六第1-4題。
    教材分析：
    本課知識強(qiáng)調(diào)百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，溝通數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)問題間的聯(lián)系，使學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)關(guān)系，發(fā)展應(yīng)用意識。
    學(xué)情分析：
    這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識和解決簡單問題的基礎(chǔ)上安排的，學(xué)生可利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，通過知識間的聯(lián)系，在逐步解決新問題的過程中形成理財(cái)方案和方法。
    設(shè)計(jì)理念：
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識與能力：學(xué)會理財(cái)，能對自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的解釋。
    過程與方法：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決理財(cái)問題的過程。
    情感態(tài)度價(jià)值觀：感受理財(cái)?shù)闹匾?，培養(yǎng)科學(xué)、合理理財(cái)?shù)挠^念。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    學(xué)會理財(cái)，能對自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的解釋。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    能對自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的解釋。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
    師：那今天我們就來幫助聰聰理財(cái)吧!讓我們也學(xué)會理財(cái)，回家也能幫助爸爸媽媽。
    出示課題：學(xué)會理財(cái)
    二、新授
    (一)存錢計(jì)劃
    1.出示情境圖，讓學(xué)生讀圖和文字，了解有關(guān)的信息和要解決的問題。
    2.提出幫聰聰計(jì)算每月收入是多少元的要求，讓學(xué)生自己計(jì)算交流計(jì)算的結(jié)果。
    3.讓學(xué)生讀支出項(xiàng)目表，了解聰聰家每月支出的項(xiàng)目和大約錢數(shù)，提出幫聰聰家做存錢計(jì)劃的要求，啟發(fā)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，合理提出存錢建議，并算一算到期能回收多少錢。
    4.交流學(xué)生做的計(jì)劃，一方面要求學(xué)生說明怎樣做計(jì)劃的理由，另一方面，關(guān)注計(jì)算是否正確。
    (二)存錢方案
    1.教師口述聰聰爸爸獲得獎金并計(jì)劃存錢的事情，提出小組合作做三個存錢方案的要求，鼓勵學(xué)生小組內(nèi)大膽發(fā)表自己的意見。
    2.交流各小組做的方案，重點(diǎn)說一說是怎樣考慮的，這樣存錢有什么好處等。
    3.提出計(jì)算每種存錢方案獲得的利息的要求，學(xué)生計(jì)算后交流計(jì)算的結(jié)果。
    (三)議一議
    教師提出：哪種存錢方式好，為什么?
    重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是如何闡述理由的。能否對方案的合理性作出說服力的說明。
    三、總結(jié)
    相信同學(xué)們通過今天這節(jié)課，都具備了一定的理財(cái)能力，回家后把你做的理財(cái)計(jì)劃給爸爸媽媽看，請他們做出評價(jià)。
    教學(xué)內(nèi)容：
    學(xué)會購物
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決合理購物問題的過程。
    2、了解合理購物的意義，能自己做出購物方案，并對方案的合理性做出充分的解釋。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    運(yùn)用百分?jǐn)?shù)相關(guān)的知識解決問題。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)生活情境，引入新課
    讓學(xué)生說說生活中商家為了吸引顧客或擴(kuò)大銷量，常常搞一些什么樣的促銷活動?那如何學(xué)會合理購物呢，從而引入本節(jié)新課。
    二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程
    1、出示第12頁的例5
    2、讓學(xué)生仔細(xì)讀題，說說想到了什么?
    著重理解滿100元減50元的意思
    3、分別計(jì)算出在a商場和b商場所花的實(shí)際費(fèi)用，進(jìn)行比較
    a商場：230×50%=115(元)
    4、從而得出在a商場購物更省錢，所以在購物時我們要根據(jù)促銷方法的不同，選擇不同的商店，充分利用商家的優(yōu)惠政策，就能夠少花錢多購物，這就是“合理購物”。
    三、課堂練習(xí)
    第12頁做一做
    四、作業(yè)
    第15頁第13、14題
    小學(xué)數(shù)學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案篇四
    比的應(yīng)用的練習(xí)課。(教材第55～56頁練習(xí)十二第3～7題)
    二、教學(xué)目標(biāo)
    1、復(fù)習(xí)鞏固按比分配問題的解題方法。
    2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。
    三、重點(diǎn)難點(diǎn)
    重難點(diǎn)：會靈活運(yùn)用按比分配問題的解題方法解決實(shí)際問題。
    教學(xué)過程
    一、基礎(chǔ)練習(xí)
    1、師：比的意義和基本性質(zhì)是什么?(點(diǎn)名學(xué)生回答)
    2、教材第55頁練習(xí)十二第5、6題。
    (學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正)
    3、師：按比分配問題有幾種解題方法?是什么?(同桌之間說一說)
    引導(dǎo)學(xué)生回顧按比分配的兩種解題方法。
    二、指導(dǎo)練習(xí)
    1、教學(xué)教材第55頁練習(xí)十二第3題。
    (1)組織學(xué)生觀察圖畫，理解題意，了解信息。
    (2)組織學(xué)生小組討論，如何解決問題。
    教師巡視，并引導(dǎo)學(xué)生理解每個橡皮艇上有1名救生員和7名游客，也就是救生員和游客的人數(shù)比是1∶7。
    (3)交流后，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
    小學(xué)數(shù)學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案篇五
    我們已經(jīng)學(xué)會了制作條形統(tǒng)計(jì)表，在日常生活中，人們也常用統(tǒng)計(jì)圖來表示數(shù)量之間的關(guān)系。
    二、探究新知。
    1、初步感知條形統(tǒng)計(jì)圖。
    (1)出示我校~人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。
    (2)觀察這張條形統(tǒng)計(jì)圖你認(rèn)為在制作時應(yīng)注意哪些方面?
    統(tǒng)計(jì)圖要標(biāo)明統(tǒng)計(jì)圖的名稱、制作時間、統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目等。統(tǒng)計(jì)圖的兩條互相垂直的射線。與水平射線垂直的射線的每一小段長度都相等。
    2、制作全校各年級人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。
    三、鞏固練習(xí)。
    將課前調(diào)查的全班同學(xué)體重的情況制成條形統(tǒng)計(jì)圖。
    四、小結(jié)。
    1、今天學(xué)習(xí)了什么知識?
    2、你已經(jīng)知道了關(guān)于條形統(tǒng)計(jì)圖的哪些知識?還想知道什么?
    五、課內(nèi)作業(yè)。
    1、練習(xí)題。
    2、創(chuàng)意、作業(yè)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案篇六
    1．做整理和復(fù)習(xí)第1題。
    請一名學(xué)生讀題。另請兩名學(xué)生加以回答，教師補(bǔ)充完整。
    提問：同學(xué)們準(zhǔn)備用自己的存款做些什么事情呢？讓學(xué)生自由討論，教師及時表揚(yáng)那些準(zhǔn)備用自己存款做些有意義的事情的學(xué)生，適時進(jìn)行勤儉節(jié)約的教育。
    2．做整理和復(fù)習(xí)第2題。
    請一名學(xué)生讀題。
    提問：什么叫本金、利息、利率？利息的意義是什么？
    利息是怎樣計(jì)算的？
    3．做整理和復(fù)習(xí)第4題。
    請一名學(xué)生讀題：另請兩名學(xué)生分別對兩個問題加以回答。
    4．做練習(xí)三的第3、4題。
    把全體學(xué)生分或兩組．一組做第3題，另一組做第4題，答案直接寫在課堂練習(xí)
    本上：教師巡視．及時糾正學(xué)生中間出現(xiàn)的錯誤。最后進(jìn)行集體訂正。
    1．做整理和復(fù)習(xí)第3題：
    請一名學(xué)生讀題。
    提問：要求利息，必須知道哪些數(shù)據(jù)？(引導(dǎo)學(xué)生在題中找出本金、利率、時間各是多少。)
    計(jì)算利息的公式是什么？(引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的公式。)。
    讓一名學(xué)生到黑板前做，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。教師一邊巡視，一邊及時糾正學(xué)生中出現(xiàn)的錯誤。最后集體訂正。
    2．做練習(xí)三的第1題。
    請一名學(xué)生讀題。教師無需用任何提示，直接讓學(xué)生計(jì)算利息。教師行間巡視，然后集體訂正：
    小結(jié)：我們國家還有許多貧困地區(qū)的兒童因?yàn)榧彝ダщy而失學(xué)，許多小朋友都像小英一樣把零用錢節(jié)省下來存入銀行，既支援了國家建設(shè)，又可以把利息捐獻(xiàn)給希望工程。我們也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，平時勤儉節(jié)約，不亂花錢，為貧困地區(qū)的兒童獻(xiàn)一份愛心。
    3．做練習(xí)三的第2題。
    請一名學(xué)生讀題。
    教師說明：購買建設(shè)債券是支援國家建設(shè)的另一種方式，和儲蓄在實(shí)質(zhì)上是一樣的。只是債券的利率一般高于定期儲蓄。
    抽取兩名學(xué)生到黑板前做，其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。教師巡視，等全體學(xué)生做完以后，集體訂正。尤其要提醒學(xué)生注意題目要求的是到期時一共能取出多少元？所以在求出利息以后，不要忘記把本金加上。
    4．做整理和復(fù)習(xí)第5題。
    請一名學(xué)生讀題。
    提問：一成五是多少？
    這道題里單位1是誰？
    可以用什么方法計(jì)算？哪種方法更簡便？(方程解法和算術(shù)解法)
    分別請兩名學(xué)生回答這兩個問題。
    請兩名學(xué)生到黑板前做，分別用方程解法和算術(shù)解法進(jìn)行解答，其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。教師邊巡視，邊糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。最后進(jìn)行集體訂正。
    5．做練習(xí)三的第5題。
    請一名學(xué)生到黑板前做，其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。教師巡視，集體訂正．
    小學(xué)數(shù)學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的活動，體會統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
    2、收集統(tǒng)計(jì)在生活中應(yīng)用的例子，整理收集數(shù)據(jù)的方法。
    3、在解決問題的過程中，整理所學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖，和統(tǒng)計(jì)量，能用自己的語言描述過各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，掌握整理收集數(shù)據(jù)的方法。
    教學(xué)過程：
    一、課前預(yù)習(xí)，出示預(yù)習(xí)提綱：
    1、我們學(xué)習(xí)了哪幾種統(tǒng)計(jì)圖?
    2、這幾種統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)?
    3、概率的知識有哪些?
    二、展示與交流。
    (一)提出問題。
    1、(出示問題情境)我們班要和希望小學(xué)的六(1)班建立手拉手班級，怎么樣向他們介紹我們班的一些情況呢?(指名回答)。
    2、師：先獨(dú)立列出幾個你想調(diào)查的問題。(寫在練習(xí)本上)。
    3、四人小組交流，整理出你們小組都比較感興趣的，又能實(shí)施的3個問題。(小組匯報(bào)、交流、整理)。
    4、接著全班匯報(bào)交流(師羅列在黑板上)。
    師：大家想調(diào)查這么多的問題，現(xiàn)在我們班選擇其中有價(jià)值又能實(shí)施的問題進(jìn)行調(diào)查。(師根據(jù)生的回答進(jìn)行歸納、整理)。
    (二)收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)。
    1、師：調(diào)查這幾個問題，你需要收集哪些數(shù)據(jù)?怎么樣收集這些數(shù)據(jù)?與同伴交流收集數(shù)據(jù)的方法。
    2、師：開展實(shí)際調(diào)查的話，如何進(jìn)行調(diào)查比較有效?在調(diào)查的時候，大家需要注意什么?
    (三)開展調(diào)查。
    1、針對學(xué)生提出的某個問題，先組織小組有效的開展收集和整理數(shù)據(jù)的活動，然后把數(shù)據(jù)記錄下來，并進(jìn)行整理。
    2、師：誰來說一說你們小組是怎么樣分工，怎么樣調(diào)查和記錄數(shù)據(jù)的?(指名匯報(bào))。
    3、全班匯總、整理、歸納各小組數(shù)據(jù)。(板書)。
    4、師：分析上面的數(shù)據(jù)，你能得到哪些信息?
    5、師：根據(jù)整理的數(shù)據(jù)，想一想繪制什么統(tǒng)計(jì)圖比較好呢?
    6、師：根據(jù)這些信息，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?
    (四)回顧統(tǒng)計(jì)活動。
    1、師：在剛才的統(tǒng)計(jì)活動，我們都做了些什么?你能按順序說一說嗎?
    師板書：提出問題——收集數(shù)據(jù)——整理數(shù)據(jù)——分析數(shù)據(jù)——作出決策。
    2、收集在生活中應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的例子，并說說這些例子中的數(shù)據(jù)告訴人們哪些信息。(全班交流)。
    指名同學(xué)匯報(bào)，其他同學(xué)注意聽，并指出這個同學(xué)舉的例子中你可以獲得什么信息?
    3、結(jié)合生活中的例子說說收集數(shù)據(jù)有哪些方法?
    (1)先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例子(充分利用第2題中收集來。
    的實(shí)例)來說說自己的方法。
    (2)師歸納：常用的收集數(shù)據(jù)的方法有：查閱資料、詢問他人、調(diào)查實(shí)驗(yàn)等。
    師生一邊回憶補(bǔ)充，一邊歸納完善如下知識結(jié)構(gòu)表。
    (2)師：我們要根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。
    (3)師：怎么樣整理六(1)班家庭成員人數(shù)的調(diào)查結(jié)果?
    (4)師：用折線統(tǒng)計(jì)圖表示月平均氣溫變化有什么好處?
    (5)師：假如小芳買課外書用了20元錢，那么小芳的零花錢共有多少元?
    (6)師：你能舉例說明這幾種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)嗎?
    5、結(jié)合實(shí)例，說說自己對平均數(shù)的理解，平均數(shù)有什么特點(diǎn)，并收集生活中應(yīng)用平均數(shù)的例子。
    師：什么叫中位數(shù)、眾數(shù)?
    三、反饋與檢測：
    1、出示統(tǒng)計(jì)圖，問：這是個什么統(tǒng)計(jì)圖民要呈現(xiàn)的是什么內(nèi)容?你圖中你看懂了什么?
    2、讓學(xué)生獨(dú)立思考書中4個問題，再全班反饋、交流。
    (1)從統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，隨著年齡的增長，平均體重有什么變化?
    (2)從統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，女生在哪個年齡段平均體重增加最快?
    (3)平城市均體重的增加與年齡增長成正比例嗎?試舉例說明理由。
    (4)從上圖中，你還能得到哪些信息?
    3、出示某日部分城市空氣質(zhì)量日報(bào)統(tǒng)計(jì)圖，
    (1)先引導(dǎo)學(xué)生讀圖，從圖中你獲得哪些信息?
    (2)通過看圖你能提出什么問題?得出哪些結(jié)論?并對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。
    4、學(xué)校氣象小組測得上周星期一至星期五的室外空氣氣溫，并求出平均值。
    主要是對平均數(shù)進(jìn)行練習(xí)，先讓學(xué)生獨(dú)立審題，再解答，然后全班反饋交流，說說自己的算法。
    5、出示李明家五月份支出及儲蓄情況統(tǒng)計(jì)圖;。
    (1)先讓學(xué)生通過讀圖獲取信息，獨(dú)立解決問題。
    (2)師：你是怎么樣算出李明家的支出及儲蓄決共的錢數(shù)。
    (3)獨(dú)立填寫表格，全班交流訂正。
    6、在一次實(shí)驗(yàn)活動中，小青記錄了一壺水的加熱過程水溫變化的情況，數(shù)據(jù)如下：
    (1)讓學(xué)生獨(dú)立繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，4個小組交流、檢查、訂正。
    (2)根據(jù)圖表，獨(dú)立回答下面問題，然后全班匯報(bào)、交流。
    7、某小組8名同學(xué)的體重如下表。
    讀懂表格，分別求出這些數(shù)據(jù)的平均數(shù)，中位數(shù)，眾數(shù)。
    教學(xué)反思：
    在實(shí)際教學(xué)中一方面要盡量創(chuàng)設(shè)情境，采用案例教學(xué)的基本方式展開教學(xué)，通過大量的具體案例來幫助學(xué)生理解;另一方面要設(shè)計(jì)一些活動，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，在學(xué)生合作學(xué)過程中，學(xué)生既要獨(dú)立思考，自主探索，又要在解決實(shí)際問題中與別人合作、交流。例如：在教學(xué)《確定事件與不確定事件》中，讓學(xué)生通過一系列的案例理解概念。太陽從東邊升起，拋起的籃球會下降等等一定會發(fā)生的事件就是可能事件，太陽從西邊升起，公雞下蛋等一定不會發(fā)生的事件就是不可能事件。讓學(xué)生在具體案例中體驗(yàn)概念。理解概念。
    運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題是我們新課改的一個目標(biāo)。我們在教學(xué)中注意觀察學(xué)生是否有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，能夠不回避遇到的困難去解決問題的思想意識。在“統(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)中注意學(xué)生小組合作，是否能用建構(gòu)的方式建立“統(tǒng)計(jì)與概率”和運(yùn)用比、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系，建構(gòu)有意義的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生更深入、更靈活的學(xué)習(xí)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案篇八
    統(tǒng)計(jì)表。
    【教學(xué)目標(biāo)】
    使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的意義，進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表，掌握整理數(shù)據(jù)、編制統(tǒng)計(jì)表的方法，學(xué)會進(jìn)行簡單統(tǒng)計(jì)。
    【重點(diǎn)難點(diǎn)】
    讓學(xué)生系統(tǒng)掌握統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)知識和基本技能。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】
    多媒體課件。
    【情景導(dǎo)入】
    1、揭示課題
    提問：在小學(xué)階段，我們學(xué)過哪些統(tǒng)計(jì)知識？為什么要做統(tǒng)計(jì)工作？
    2、引入課題
    在日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中，經(jīng)常需要對一些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較，這樣就需要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時，又經(jīng)常要用統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖，并且常常進(jìn)行平均數(shù)的計(jì)算。今天我們開始復(fù)習(xí)簡單的統(tǒng)計(jì)，這節(jié)課先復(fù)習(xí)如何設(shè)計(jì)調(diào)查表，并進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)。
    【整理歸納】
    收集數(shù)據(jù)，制作統(tǒng)計(jì)表。
    學(xué)生可能回答：
    （1）身高、體重
    （2）姓名、性別
    （3）興趣愛好
    為了清楚記錄你的情況，同學(xué)們設(shè)計(jì)了一個個人情況調(diào)查表。
    課件展示：
    為了幫助和分析全班的數(shù)據(jù)，同學(xué)們又設(shè)計(jì)了一種統(tǒng)計(jì)表。
    六（2）班學(xué)生最喜歡的學(xué)科統(tǒng)計(jì)表
    組織學(xué)生完善調(diào)查表，怎樣調(diào)查？怎樣記錄數(shù)據(jù)？調(diào)查中要注意什么問題？
    組織學(xué)生議一議，相互交流。
    指名學(xué)生匯報(bào)，再集體評議。
    組織學(xué)生在全班范圍內(nèi)以小組形式展開調(diào)查，先由每個小組整理數(shù)據(jù)，再由每個小組向全班匯報(bào)。
    填好統(tǒng)計(jì)表。
    【課堂作業(yè)】
    教材第96頁例3。
    【課堂小結(jié)】
    通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
    【課后作業(yè)】
    完成練習(xí)冊中本課時的練習(xí)。
    第1課時統(tǒng)計(jì)與概率（1）
    （1）統(tǒng)計(jì)表
    （2）統(tǒng)計(jì)圖：折線統(tǒng)計(jì)圖條形統(tǒng)計(jì)圖扇形統(tǒng)計(jì)圖
    小學(xué)數(shù)學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案篇九
    教學(xué)內(nèi)容：
    課本第4445頁。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過觀察比較、動手操作等活動，結(jié)合具體事物或者圖形，使學(xué)生初步認(rèn)識周長。
    2、能夠計(jì)算出三角形，長方形、正方形與其它多邊圖形的周長。
    3、結(jié)合情境，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    建立對周長的感性認(rèn)識。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    結(jié)合具體事物，理解周長的意義。
    教具準(zhǔn)備：
    多媒體課件、卡片、玩具。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    （出示課件）一年一度的森林運(yùn)動會快要舉行了，螞蟻王國正在緊鑼密鼓的選拔爬行運(yùn)動員，快樂和幸福兩只小螞蟻?zhàn)鳛閮?yōu)勝者做最后的比賽，勝利的一個將代表螞蟻王國參賽。它們兩個分別沿著兩片樹葉的邊線，看誰先爬完一圈誰勝利。讓我們來看一看，幸福先爬完，幸福隊(duì)勝利了。
    生：不公平，幸福的樹葉小，它爬一周的距離就短，所以它雖然先爬完，也不一定它爬得就快。
    師：對，那么幸福和快樂沿樹葉邊線爬一周就是樹葉的周長，那么到底哪個長呢？我們今天就帶著這個問題來認(rèn)識物體的周長。
    二、摸一摸，描一描，建立周長的概念認(rèn)識。
    卡片：銀杏葉楓葉
    教師介紹銀杏葉和楓葉的價(jià)值，拓寬學(xué)生的知識面，增強(qiáng)環(huán)保意識和審美意識。
    鼓勵學(xué)生動手摸一摸樹葉的邊線，兩位同學(xué)合作將樹葉沿邊緣描在黑板上，介紹樹葉的周長。
    三、運(yùn)用生活素材，拓寬對周長的感性認(rèn)識
    （1）出示素材：各種圖片、硬幣、課本、汽車等
    學(xué)生自由選擇物品，根據(jù)自己的理解來介紹物品的周長。如果學(xué)生選擇的是實(shí)物，教師應(yīng)讓學(xué)生明確所介紹的只是其中某個面的周長，而不是整個物體的周長。
    （2）指導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的物體的著手，用摸一摸、描一描或者量一量等方法給大家介紹物體的周長，可以獨(dú)立活動，也可以小組協(xié)作。
    4、通過比較，初步理解周長的意義。
    將學(xué)生介紹過的圖形的`周長與實(shí)物相比較，如：比較車的圖片和玩具車，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：
    周長一般是針對平面圖形或者立體圖形的某個面而言的。
    五、計(jì)算平面圖形的周長。
    出示長方形、三角形、梯形的圖形，計(jì)算出圖形的周長。
    使學(xué)生更深入的理解周長就是圖形一周的長度。
    六、拓展練習(xí)。
    比較下面兩個圖形的周長大小。
    七、解決情境問題，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
    生：給他們找兩片周長一樣的葉子。
    師：你們怎么確定兩片周長的葉子一樣呢？我們有什么辦法測量出樹葉的周長呢？
    生：先用繩子沿邊線量，然后用尺子量出長度。
    生：我只用繩子就行了，先拿一段繩子量出一片的周長，作上記號，再拿這根繩子量另外一片樹葉，找到一個和它一樣的樹葉就行了。
    生：我用軟尺量。
    師：同學(xué)們的辦法太好了，螞蟻王國的小螞蟻終于在同學(xué)們的建議下進(jìn)行了一次公平的比賽。你們聽它們在表揚(yáng)你們呢?。ㄐ∨笥褌?，謝謝你們給我們出的好點(diǎn)子，你們真的太棒了。）
    八、小結(jié)。
    咱們今天學(xué)習(xí)了什么是周長，在生活中各種各樣的物體都有周長，我們?nèi)チ恳涣砍Ｒ娢矬w的周長，看哪個同學(xué)的方法最好，量的最準(zhǔn)確。
    小學(xué)數(shù)學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案篇十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)和理解負(fù)數(shù)的意義，了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生與作用，感受負(fù)數(shù)使用帶來的方便。
    2.會正確地讀、寫正、負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。
    3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    負(fù)數(shù)的意義和負(fù)數(shù)的讀法與寫法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。
    教具準(zhǔn)備：
    多媒體課件
    教學(xué)方法：
    教師講授、合作交流
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    提出問題：舉例說明我們學(xué)過了哪些數(shù)?
    教師小結(jié)：為了實(shí)際生活的需要，在數(shù)物體個數(shù)時，1、2、3……出現(xiàn)了自然數(shù)，物體一個也沒有時用自然數(shù)0表示，當(dāng)測量或計(jì)算有時不能得出整數(shù)，我們用分?jǐn)?shù)或小數(shù)表示。
    提出問題：我們學(xué)過的數(shù)中最小的數(shù)是誰?有沒有比零還小的數(shù)呢?
    二、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)新知
    1.教學(xué)例1。
    (1)出示：中央電視臺天氣預(yù)報(bào)的一個場面，主持人說：“哈爾濱零下6至3攝氏度，重慶6至8攝氏度……”
    為什么阿姨說的零下6攝氏度，屏幕上打出的字幕就變成了-6℃呢?
    這里有零下6℃、零上6℃，都記作6℃行嗎?
    你有什么簡潔的方法來表示他們的不同呢?
    教師小結(jié)：同學(xué)們的想法都很好?，F(xiàn)在，國際數(shù)學(xué)界都是采用符號來區(qū)分，我們把比0攝氏度低的溫度用帶有“-”號的數(shù)來表示，例如把零下6℃記作-6℃，讀作負(fù)6攝氏度;零上6℃記作+6℃，讀作正6攝氏度或6攝氏度。
    (2)鞏固練習(xí)。
    同學(xué)們，你能用剛才我們學(xué)過的知識，用恰當(dāng)?shù)臄?shù)來表示溫度嗎?試試看。
    學(xué)生獨(dú)立完成第87頁下圖的練習(xí)。
    教師巡視，個別輔導(dǎo)，集體訂正寫得是否正確，并讓學(xué)生齊讀。
    2.自主學(xué)習(xí)例2。(進(jìn)一步認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù))
    教師：同學(xué)們，你們知道嗎?世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關(guān)的。最近經(jīng)國家測繪局公布了珠峰的最新海拔高度。
    引導(dǎo)學(xué)生交流：珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米。
    引導(dǎo)學(xué)生交流：吐魯番盆地比海平面低155米。
    學(xué)生交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米。吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米。(板書)
    教師追問：你是怎么想到用這種方法來記錄的呢?
    最后教師將數(shù)字改動成：海拔+8844.43米或8844.43米;海拔-155米。
    教師小結(jié)：以海平面為界線，+8844.43米或8844.43米這樣的數(shù)表示比海平面高8844.43米;-155米這樣的數(shù)表示比海平低155米。
    (2)鞏固練習(xí)：教科書第88頁試一試。
    3.小組討論，歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。
    提出疑問：0到底歸于哪一類?(如有學(xué)生提出更好)引導(dǎo)學(xué)生爭論，各自發(fā)表意見。
    小結(jié)：(結(jié)合圖)我們從溫度計(jì)上觀察，以0℃為界限線，0℃以上的溫度用正幾表示，0℃以下的溫度用負(fù)幾表示。同樣，以海平面為界線，高于海平面的高度我們用正幾來表示，低于海平面我們用負(fù)幾表示。0就像一條分界線，把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開了，它誰都不屬于。但對于正數(shù)和負(fù)數(shù)來說，它卻必不可少。我們把像+6、3、+8844.43等這樣的數(shù)叫做正數(shù);像-6、-155等這樣的數(shù)我們叫做負(fù)數(shù);而0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。(板書)
    通常正號可以省略不寫。負(fù)號可以省略不寫嗎?為什么?
    最后，讓學(xué)生看書勾劃，并思考兩個“……”還代表那些數(shù)?(讓學(xué)生對正負(fù)數(shù)的理解更全面和深刻)
    三、運(yùn)用新知，課堂作業(yè)
    1.課堂活動第1題。讓學(xué)生先自己讀讀，并舉例說說是什么意思?全班訂正后，同桌間自選5個互相說說。
    2.課堂活動第2題。同桌先討論，然后反饋。
    四、小結(jié)
    同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了負(fù)數(shù)。你有什么收獲?
    五、課堂作業(yè)
    練習(xí)二十二第1、4題。
    家庭作業(yè)：練習(xí)二十二第2、3題。
    板書設(shè)計(jì)：
    負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識
    正數(shù)：20、22、14、+8844.43…
    0：既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)
    負(fù)數(shù)：-2、-30、-10、-15、-155…
    教材分析：
    本課知識強(qiáng)調(diào)百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，溝通數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)問題間的聯(lián)系，使學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)關(guān)系，發(fā)展應(yīng)用意識。
    學(xué)情分析：
    這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識和解決簡單問題的基礎(chǔ)上安排的，學(xué)生可利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，通過知識間的聯(lián)系，在逐步解決新問題的過程中形成理財(cái)方案和方法。
    設(shè)計(jì)理念：
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識與能力：學(xué)會理財(cái)，能對自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的解釋。
    過程與方法：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決理財(cái)問題的過程。
    情感態(tài)度價(jià)值觀：感受理財(cái)?shù)闹匾?，培養(yǎng)科學(xué)、合理理財(cái)?shù)挠^念。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    學(xué)會理財(cái)，能對自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的解釋。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    能對自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的解釋。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
    師：那今天我們就來幫助聰聰理財(cái)吧!讓我們也學(xué)會理財(cái)，回家也能幫助爸爸媽媽。
    出示課題：學(xué)會理財(cái)
    二、新授
    (一)存錢計(jì)劃
    1.出示情境圖，讓學(xué)生讀圖和文字，了解有關(guān)的信息和要解決的問題。
    2.提出幫聰聰計(jì)算每月收入是多少元的要求，讓學(xué)生自己計(jì)算交流計(jì)算的結(jié)果。
    3.讓學(xué)生讀支出項(xiàng)目表，了解聰聰家每月支出的項(xiàng)目和大約錢數(shù)，提出幫聰聰家做存錢計(jì)劃的要求，啟發(fā)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，合理提出存錢建議，并算一算到期能回收多少錢。
    4.交流學(xué)生做的計(jì)劃，一方面要求學(xué)生說明怎樣做計(jì)劃的理由，另一方面，關(guān)注計(jì)算是否正確。
    (二)存錢方案
    1.教師口述聰聰爸爸獲得獎金并計(jì)劃存錢的事情，提出小組合作做三個存錢方案的要求，鼓勵學(xué)生小組內(nèi)大膽發(fā)表自己的意見。
    2.交流各小組做的方案，重點(diǎn)說一說是怎樣考慮的，這樣存錢有什么好處等。
    3.提出計(jì)算每種存錢方案獲得的利息的要求，學(xué)生計(jì)算后交流計(jì)算的結(jié)果。
    (三)議一議
    教師提出：哪種存錢方式好，為什么?
    重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是如何闡述理由的。能否對方案的合理性作出說服力的說明。
    三、總結(jié)
    相信同學(xué)們通過今天這節(jié)課，都具備了一定的理財(cái)能力，回家后把你做的理財(cái)計(jì)劃給爸爸媽媽看，請他們做出評價(jià)。
    教學(xué)內(nèi)容：
    教科書第83頁例2及“練一練”，練習(xí)十六第1-4題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.學(xué)會用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問題，進(jìn)一步積累解決問題的策略，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
    2.在運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問題的過程中，發(fā)展思維，提高分析問題、解決問題的能力，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)知識和方法在解決實(shí)際問題中的價(jià)值，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    學(xué)會用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問題，進(jìn)一步積累解決問題的策略，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
    教學(xué)對策：
    借助畫線段圖和分析數(shù)量關(guān)系來尋找解決問題的方法，鼓勵學(xué)生要積極交流自己的思考過程，真正理解數(shù)量關(guān)系后再列式解答。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教學(xué)光盤及補(bǔ)充練習(xí)
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)鋪墊
    1.口算下列各題。
    4/15+7/151/2-1/35/9×3/52÷1/21/4÷4
    18÷1/218×1/20÷2/51-3/41÷4/7
    21×3/710/7÷1521÷3/71/2×1/35/6×36
    進(jìn)行口算，學(xué)生將得數(shù)寫本子上，時間到后統(tǒng)計(jì)完成的題目數(shù)量及正確率。
    2.口答。
    (1)五(1)班中男生人數(shù)占全班人數(shù)的2/5，那么女生人數(shù)占全班的()。
    (2)一本故事書已看了2/7，還剩全書的()。
    (3)一根繩子長12米，剪去了1/4，剪去了()米。
    (4)一盒牛奶900毫升，喝去了1/3，喝去了()毫升。
    指名學(xué)生口答得數(shù)并分析每一題的數(shù)量關(guān)系。
    二、學(xué)習(xí)新知
    1.教學(xué)例2。
    (1)學(xué)生讀題，提問：從題中你知道了什么?要我們解決什么問題?指名學(xué)生回答題中的已知條件和所求問題。
    (3)教師在黑板上畫出完整的線段圖。
    (4)提問：要求女運(yùn)動員有多少人，可以先算什么?用你想到的方法列式算一算。(學(xué)生獨(dú)立思考后列式計(jì)算)
    (5)探討方法。
    指名學(xué)生交流自己的解題方法：
    方法二：根據(jù)男運(yùn)動員占5/9可以知道女運(yùn)動員占總?cè)藬?shù)的4/9，最后求女運(yùn)動員人數(shù)。列式為：45×(1-5/9)。
    追問：45×5/9表示什么?1-5/9又表示什么?
    小結(jié)：剛才兩種不同的解題思路中，都把哪個數(shù)量看做單位“1”，第一種方法先求出男運(yùn)動員人數(shù)，再用總?cè)藬?shù)減去男運(yùn)動員人數(shù)求出女運(yùn)動員人數(shù);而第二種方法先求出女運(yùn)動員占總?cè)藬?shù)的幾分之幾，再用乘法求出女運(yùn)動員的人數(shù)。不管哪種方法都要兩步計(jì)算才能解決這個問題，題目比以前復(fù)雜一些，所以今天我們研究的是稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問題。(板書課題)
    2.“練一練”。
    (1)學(xué)生讀題后可以先找出關(guān)鍵句分析數(shù)量關(guān)系，然后列式解答。
    (2)先同桌之間說說解題思路，再請幾位學(xué)生全班交流，教師及時評價(jià)。
    三、鞏固練習(xí)
    用你喜歡的方法解決下列各題。
    1.某糧庫原來有大米1500袋，運(yùn)走3/5，還剩多少袋?
    學(xué)生認(rèn)真讀題后獨(dú)立列式解答，講評時重點(diǎn)讓學(xué)生說說解題思路。
    4.(1)一桶油10千克，用去4/5，用去多少千克/
    (2)一桶油10千克，用去4/5，還剩多少千克?
    (3)一桶油10千克，用去4/5千克，還剩多少千克?
    學(xué)生獨(dú)立思考后解答，講評時將這三小題進(jìn)行比較，比較已知條件和所求問題以及解題思路。
    四、全課總結(jié)
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?在解題時要注意什么?
    五、布置作業(yè)
    課內(nèi)作業(yè)：完成練習(xí)十六第1-4題。
    教學(xué)內(nèi)容：
    學(xué)會購物
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決合理購物問題的過程。
    2、了解合理購物的意義，能自己做出購物方案，并對方案的合理性做出充分的解釋。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    運(yùn)用百分?jǐn)?shù)相關(guān)的知識解決問題。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)生活情境，引入新課
    讓學(xué)生說說生活中商家為了吸引顧客或擴(kuò)大銷量，常常搞一些什么樣的促銷活動?那如何學(xué)會合理購物呢，從而引入本節(jié)新課。
    二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程
    1、出示第12頁的例5
    2、讓學(xué)生仔細(xì)讀題，說說想到了什么?
    著重理解滿100元減50元的意思
    3、分別計(jì)算出在a商場和b商場所花的實(shí)際費(fèi)用，進(jìn)行比較
    a商場：230×50%=115(元)
    4、從而得出在a商場購物更省錢，所以在購物時我們要根據(jù)促銷方法的不同，選擇不同的商店，充分利用商家的優(yōu)惠政策，就能夠少花錢多購物，這就是“合理購物”。
    三、課堂練習(xí)
    第12頁做一做
    四、作業(yè)
    第15頁第13、14題
    教學(xué)內(nèi)容：
    冀教版六年級72、73頁
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、經(jīng)歷了解稅收的意義、解決有關(guān)稅收實(shí)際問題的過程。
    2、了解稅收的有關(guān)知識，會解答有關(guān)稅收的實(shí)際問題。
    3、體會稅收在國家建設(shè)中的重要作用，培養(yǎng)依法納稅的意識。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    會解答有關(guān)稅收的實(shí)際問題。
    教具準(zhǔn)備：
    學(xué)生課前去進(jìn)行各種稅種的調(diào)查，初步了解它們的含義。
    教學(xué)過程：
    一、談話導(dǎo)入
    對，這個餐廳知法、守法，開發(fā)票對誰有好處?
    開發(fā)票減少了餐廳的利潤，但卻增加了國家的稅收，看來越來越多的人具有了納稅意識，今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)納稅的知識。
    板書：納稅
    二、了解納稅及其作用
    1.你知道哪些納稅的知識?
    2.那今天這節(jié)課你還想學(xué)習(xí)哪些納稅方面的知識?
    (什么是納稅?為什么要納稅?怎樣納稅?……)
    3.要想更多更準(zhǔn)確地了解這方面的知識，可以通過什么樣的方法或途徑來學(xué)習(xí)呢?
    (看書、查資料、上網(wǎng)、去稅務(wù)局或向稅務(wù)局的親戚朋友了解這方面的知識……)
    4、讓學(xué)生自由說一說
    納稅就是根據(jù)國家各種稅法的規(guī)定，按照一定的比率，把集體或個人收入的一部分繳納給國家，納稅是件利國利民的大事，只要人人都有納稅意識，我們的國家一定會更加繁榮、富強(qiáng)!
    5、說得很好，同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了什么是納稅，為什么納稅，可作為小學(xué)生，光了解這些還不夠，還應(yīng)爭當(dāng)小納稅人，學(xué)會怎樣納稅!
    教師介紹上網(wǎng)查詢內(nèi)容，納稅有哪幾個步驟?()
    在這幾個步驟中，哪個與數(shù)學(xué)密切相關(guān)?要運(yùn)用到哪部分?jǐn)?shù)學(xué)知識?
    (百分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的計(jì)算)
    究竟怎樣運(yùn)用這部分知識呢?誰知道如何納稅?怎樣計(jì)算稅款?
    (應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫稅率。應(yīng)納稅額=各種收入×稅率)
    板書公式：各種收入×稅率=應(yīng)納稅額
    應(yīng)納稅額簡單的說就是指什么?(應(yīng)交的稅款)
    各種收入呢?是一定的嗎?稅率是一定的嗎?你了解哪些稅率(不同的稅率)
    那我選這個3%的來還!為什么不行?(根據(jù)稅種選擇稅率來還。)
    那你會哪種稅種的計(jì)算方法?(消費(fèi)稅、營業(yè)稅……)
    都會算了嗎?看這道題會算嗎?(例1)
    板書：230×5%=11.5(萬元)
    230是什么?5%是什么?230×5%表示什么?
    可能說，什么是應(yīng)納稅所得額。
    師：誰能幫助他?個人所得稅怎樣計(jì)算?
    師：對，只要有工資收入的公民都有可能要交個人所得稅!
    (出示：個人所得稅圖表)
    能看懂嗎?什么意思?
    幫我算算好嗎?(猜猜我的工資收入?)
    480×5%=24(元)
    謝謝大家，我一定會依法納稅的!
    三、練一練
    練一練1—4題
    四、總結(jié)
    如果沒有，那老師這有幾個話題想和同學(xué)們一起探討!
    主題
    1.你能為自覺納稅設(shè)計(jì)一句廣告語嗎?
    2.如果我是稅務(wù)稽查員，如何防止偷稅、漏稅行為?
    3.我們能為納稅做些什么?
    板書設(shè)計(jì)：
    納稅
    各種收入×稅率=應(yīng)納稅額
    230×5%=11.5(萬元)
    小學(xué)數(shù)學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案篇十一
    教科書第55頁例2，課堂活動第2題，練習(xí)十五第4～7題。
    1.進(jìn)一步掌握按比例分配解決問題的方法，能合理、靈活地解決3個數(shù)連比的按比例分配的問題。
    2.經(jīng)歷解決三個數(shù)連比的按比例分配解決問題的過程，總結(jié)出按比例分配問題的解決方法，提高解決問題的能力。
    3.通過小組交流合作，共同尋找解決問題的方法，使學(xué)生的個性得到了張揚(yáng)，獲得了積極的情感體驗(yàn)。
    4.在配置混泥土的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，引導(dǎo)學(xué)生大膽探索創(chuàng)造。
    5.在按比例分配的過程中，感受分配方案的簡潔美、理性美。
    6.經(jīng)歷按比例分配解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)解決問題的快樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
    重點(diǎn)：把兩個數(shù)比的問題的解題方法推廣到三個數(shù)連比的問題。
    難點(diǎn)：理解三個數(shù)連比的問題的解題方法。
    學(xué)好按比例分配，不但能解決生活中的實(shí)際問題，還能幫助我們更全面地分析問題。
    導(dǎo)入新課
    1.填空。(多媒體出示題目)
    (1)小明家養(yǎng)了35只雞，公雞和母雞只數(shù)比是3∶4，公雞( )只，母雞( )只。
    (2)丹頂鶴是國家一級保護(hù)動物。我國與其他國家擁有丹頂鶴只數(shù)的比是1∶3，20xx年全世界大約有20xx只丹頂鶴，我國有（ )只。其他國家有( )只。
    學(xué)生回答反饋，說說怎樣思考，集體評價(jià)。
    2.引入談話：怎樣解決按比例分配的問題？
    在實(shí)際生活中還有哪些問題可以用按比例分配的'方法解決？生舉例。（組織學(xué)生分組討論.
    反饋.
    交流后，老師及時做出評價(jià)）
    在建筑業(yè)中很多地方也用到按比例分配的方法來解決實(shí)際問題，今天我們繼續(xù)研究這方面的問題。
    獨(dú)立思考再交流方法和結(jié)果，集體評價(jià)。
    舉例，分組討論、反饋、交流。
    1.課件出示例2：從題中你獲取了什么信息？(學(xué)生交流獲取的信息)
    2.教師組織學(xué)生討論：這道題與前面所做的題有什么區(qū)別？怎樣解答？
    生1：前面所做的題都是兩個量的比，這道題是三個量的比。
    生2：可以仿照上節(jié)所學(xué)的按比例分配方法去解。
    3．學(xué)生嘗試解答，教師巡視。
    4.展示學(xué)生解法，說出解題思路。
    方法1：220÷（2+3+6）=20（噸）
    需要水泥的噸數(shù)：20×2=40（噸）需要沙子的噸數(shù)：20×3=60（噸）需要石子的噸數(shù)：20×6=120（噸）
    答：需要水泥40噸，需要沙子60噸，需要石子120噸。
    方法2：總份數(shù)：2+3+6=11
    需要水泥的噸數(shù)：220x2/11=40(噸)
    需要沙子的噸數(shù)：220x3/11=60(噸)
    需要石子的噸數(shù)：220×6/11=120(噸)
    方法3：根據(jù)已有知識，用方程解。先求出每份是多少噸，再分別求出沙子、石子、水泥應(yīng)需的噸數(shù)。
    解：設(shè)每份是x噸.
    2x+3x+6x=220
    11x=220
    x=20
    需要水泥的噸數(shù)：20×2=40(噸)需要沙子的噸數(shù)：20× 3=60(噸)，需要石子的噸數(shù)：20×6=120(噸)
    5.議一議：怎樣解決按比例分配的問題？
    學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流，最后師生共同總結(jié)出解決按比例分配問題的一般方法：要先求出總份數(shù)，求出每一份的量，再求出各部分的量；或者求出總份數(shù)后再看各部分量占總數(shù)量的幾分之幾，最后求各部分量；或者設(shè)每１份的量為未知數(shù)，列方程來解答。
    學(xué)生交流獲取的信息。
    討論交流異同。
    嘗試解答，再展示交流解題思路。
    獨(dú)立思考，再小組交流、小結(jié)解決按比例分配問題的一般方法。
    在配置混泥土的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，引導(dǎo)學(xué)生大膽探索創(chuàng)造。
    在按比例分配的過程中，感受分配方案的簡潔美、理性美。
    1.課堂活動第2題。
    根據(jù)給出的這三種蛋的連比，組織學(xué)生討論后嘗試獨(dú)立解題，交流解題方法。
    教師組織學(xué)生討論：這道題與前面所做的題有什么區(qū)別？
    引導(dǎo)學(xué)生得出，這個問題中雖然沒有給出沙子、石子、水泥的連比，但已給出了一個配料方法，根據(jù)給出的數(shù)值，可以求出這三種料的連比。
    學(xué)生討論后嘗試獨(dú)立解題。完成后交流解決問題的方法。
    再次組織學(xué)生討論，交流得出：先求出現(xiàn)場測量的三種配料的比3:2:5，然后與要求的配料的比比較，得出：這堆混凝土不符合要求。
    學(xué)好按比例分配，不但能解決生活中的實(shí)際問題，還能幫助我們更全面地分析問題。
    學(xué)生討論找到方法。
    獨(dú)立解題，再交流解題方法。
    討論交流得出結(jié)論。
    經(jīng)歷按比例分配解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)解決問題的快樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
    想一想，今天學(xué)習(xí)的知識與昨天有什么不同？又有什么相同？
    談收獲。
    練習(xí)十五第4―7題。
    獨(dú)立完成。
    小學(xué)數(shù)學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案篇十二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、經(jīng)歷自主回顧和整理“數(shù)的認(rèn)識”的過程。
    2、能對學(xué)過的數(shù)進(jìn)行較系統(tǒng)的整理，進(jìn)一步掌握數(shù)的知識，發(fā)展數(shù)感。
    3、積極參加自主整理的活動，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
    課前預(yù)習(xí)：
    小組合作，交流整理：
    回顧以前學(xué)過那些數(shù)，各舉五例。分析不同類數(shù)之間有何關(guān)系。
    教學(xué)過程：
    一、結(jié)合實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生回憶數(shù)的認(rèn)識
    1、回顧數(shù)的意義。
    師：你學(xué)過那些數(shù)？
    （生回答）
    師出示卡片，生齊讀。師：舉例說明這些數(shù)可表示什么？
    （生回答）
    2、數(shù)的分類。
    完成問題（1）。
    師：把上面的數(shù)填到合適的位置
    （生回答）
    師：每種類型的數(shù)，除了上面幾種類型，你還能舉出其它的嗎？
    （生回答）
    3、數(shù)的互化
    呈現(xiàn)表格，完成數(shù)的互化，交流做法。
    4、數(shù)的大小比較。
    學(xué)生自主完成。
    5、適時小結(jié)。
    師：通過剛才的練習(xí)，我們復(fù)習(xí)到數(shù)的哪些知識？
    （生回答）
    二、整理回顧有關(guān)倍數(shù)和因數(shù)的知識
    1、引出問題。
    （生回答）
    以上問題，我們運(yùn)用了哪些數(shù)學(xué)知識呢？（倍數(shù)和因數(shù)）
    明確：我們一起回顧和整理倍數(shù)和因數(shù)。
    2、小組合作，梳理知識。
    師：以小組為單位，將學(xué)過的“倍數(shù)和因數(shù)”知識整理下來。同學(xué)們認(rèn)真討論，由組長記錄，一會兒我們要比一比，看一看哪一個小組整理的`更加完整、科學(xué)合理。全班交流。
    整理完善知識結(jié)構(gòu)。
    師：在這一部分中我們?yōu)槭裁聪葘W(xué)因數(shù)和倍數(shù)？
    組織學(xué)生討論和交流
    師：倍數(shù)和因數(shù)是基礎(chǔ)，他們是相互依存的關(guān)系，今天整理出來的倍數(shù)和因數(shù)脈絡(luò)圖使這部分知識更加條理化和系統(tǒng)化。
    三、復(fù)習(xí)正數(shù)和負(fù)數(shù)
    師出示亮亮家4月份收支情況記錄。
    學(xué)生閱讀題目內(nèi)容。
    出示問題（1）。
    提醒學(xué)生估算時要注意的問題。（生回答）師：（生回答）師：（生回答）
    出示問題（2）。
    讓學(xué)生舉例說明什么是正數(shù)和負(fù)數(shù)。
    學(xué)生自主完成問題（2）。
    全班交流。
    交流時重點(diǎn)關(guān)注怎樣用正負(fù)號表示收支情況，以及怎樣基數(shù)按每次結(jié)余。
    四、人民幣上的號碼
    1、讓學(xué)生拿出自己身上的人民幣。
    2、提出兔博士的問題，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己你的經(jīng)驗(yàn)大膽回答。
    五、課堂小結(jié)
    這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？，你想提醒大家注意哪些問題？
    六、課堂作業(yè)
    教學(xué)目標(biāo)
    1、經(jīng)歷自主回顧和整理整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的過程。
    2、能對四則運(yùn)算及它們之間的關(guān)系和運(yùn)算定律進(jìn)行歸納和整理，能選擇合適的估算方法。
    3、體驗(yàn)自主整理數(shù)學(xué)知識的樂趣，提高計(jì)算能力。
    課前回顧：
    我們學(xué)過那些計(jì)算？分別寫出整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的加、減、乘、除的算式各一道，并計(jì)算出結(jié)果。小組內(nèi)交流計(jì)算的結(jié)果。
    教學(xué)過程：
    一、引導(dǎo)學(xué)生回顧和整理四則運(yùn)算
    1、師：回想一下我們學(xué)過哪些計(jì)算？
    生回答。
    小組長匯報(bào)本組在課前練習(xí)中出現(xiàn)的問題。
    2、議一議
    出示問題（1）生歸納整理。
    出示問題（2）生舉例說明0和1在四則運(yùn)算中的一些特殊情況。
    生整理匯報(bào)。（注意提示0不能做除數(shù)）
    3、各部分間的關(guān)系。
    師：加法各部分間有什么關(guān)系？
    生回答。
    引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)減法各部分間的關(guān)系。
    師歸納出加減法互為逆運(yùn)算。
    同樣的方法總結(jié)乘除法的關(guān)系。
    說一說
    師：上述關(guān)系在計(jì)算中有哪些應(yīng)用？
    啟發(fā)學(xué)生回答，（進(jìn)行驗(yàn)算、解方程等）
    二、復(fù)習(xí)四則運(yùn)算和運(yùn)算律
    1、師：我們學(xué)過的運(yùn)算律有哪些？
    小組討論，自主總結(jié)，并寫出字母表達(dá)式。
    先說出運(yùn)算順序再計(jì)算。計(jì)算后交流做法，注意能簡算的要簡算。
    3、估算。
    先讓生獨(dú)立思考并判斷，再回答是如何判斷的。
    師生共同討論怎樣想，需要幾個步驟。
    計(jì)算問題（2）時可用競賽的方式，看誰算得又對又快。
    三、課堂總結(jié)
    師：這節(jié)課我們整理和回顧了什么內(nèi)容？需要注意什么？
    小學(xué)數(shù)學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案篇十三
    一(個)、十、百、千、萬……都叫做計(jì)數(shù)單位.其中“一”是計(jì)數(shù)的基本單位.10個1是10,10個10是100……每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十.這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
    從高位一級一級讀,讀出級名(億、萬),每級末尾0都不讀.其他數(shù)位一個或連續(xù)幾個0都只讀一個“零”。
    從高位一級一級寫,哪一位一個單位也沒有就寫0.
    求近似數(shù),看尾數(shù)最高位上的數(shù)是幾,比5小就舍去,是5或大于5舍去尾數(shù)向前一位進(jìn)1.這種求近似數(shù)的方法就叫做四舍五入法.
    位數(shù)多的數(shù)較大,數(shù)位相同最高位上數(shù)大的就大,最高位相同比看第二位較大就大,以此類推.
    整數(shù)部分整數(shù)讀,小數(shù)點(diǎn)讀點(diǎn),小數(shù)部分順序讀.
    小數(shù)點(diǎn)寫在個位右下角.
    小數(shù)末尾添0去0大小不變.化簡
    小數(shù)點(diǎn)位置移動引起大小變化：
    右移擴(kuò)大左縮小,1十2百3千倍.
    整數(shù)部分大就大;整數(shù)相同看十分位大就大;以此類推.
    1、分?jǐn)?shù)的意義：
    把單位“ 1”平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù).在分?jǐn)?shù)里,表示把單位“ 1”平均分成多少份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)的分母;表示取了多少份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)的分子;其中的一份,叫做分?jǐn)?shù)單位.
    2、百分?jǐn)?shù)的意義：
    表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),叫做百分?jǐn)?shù).也叫百分率或百分比.百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)的形式,而用特定的“%”來表示.百分?jǐn)?shù)一般只表示兩個數(shù)量關(guān)系之間的倍數(shù)關(guān)系,后面不能帶單位名稱.
    3、百分?jǐn)?shù)表示兩個數(shù)量之間的倍比關(guān)系,它的后面不能寫計(jì)量單位.
    4、成數(shù)：
    幾成就是十分之幾.
    小學(xué)數(shù)學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案篇十四
    運(yùn)用比解決問題。(教材第54頁例2)
    二、教學(xué)目標(biāo)
    1、能運(yùn)用比的意義解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問題。
    2、進(jìn)一步體會比的意義，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用，提高解決問題的能力。
    3、掌握按比分配問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及解題方法，發(fā)展分析、概括能力。
    三、重點(diǎn)難點(diǎn)
    重點(diǎn)：理解并掌握按比分配問題的特點(diǎn)和解題方法。
    難點(diǎn)：根據(jù)題中所給的比，掌握各部分量占總數(shù)量的幾分之幾，能熟練地用乘法求各部分量。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)引入
    1、師：比的意義是什么?
    引導(dǎo)學(xué)生回顧比是什么。
    2、一盒糖果有50顆，平均分給甲、乙兩人，甲、乙兩人各得多少顆糖果?他們所得糖果數(shù)的比是多少?(課件出示題目)
    點(diǎn)名學(xué)生回答，回顧平均分的特點(diǎn)。
    3、引出新課。
    師：這是一道平均分的問題，生活中，很多問題運(yùn)用到了平均分，但有時為了分配合理，往往需要把一個數(shù)量分成不等的幾部分，即把一個數(shù)量按照一定的比來進(jìn)行分配。這種方法通常叫按比分配，就是我們今天要學(xué)習(xí)的比的應(yīng)用。(板書課題：比的應(yīng)用)
    二、學(xué)習(xí)新課
    教學(xué)教材第54頁例2。
    (課件出示教材第54頁例2)
    小學(xué)數(shù)學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案篇十五
    1。在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，能正確地讀寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
    2。初步學(xué)會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題。
    3。能借助數(shù)軸初步理解正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的關(guān)系。
    重點(diǎn)難點(diǎn)
    負(fù)數(shù)的意義和數(shù)軸的意義及畫法。
    教學(xué)指導(dǎo)
    1。通過豐富多彩的生活情境，加深學(xué)生對負(fù)數(shù)的認(rèn)識。
    負(fù)數(shù)的出現(xiàn)，是生活中表示兩種相反意義的量的需要。教學(xué)時，教師應(yīng)通過豐富多彩的生活實(shí)例，特別是學(xué)生感興趣的一些素材來喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在具體情境中感受出現(xiàn)負(fù)數(shù)的必要性，并通過兩種相反意義的量的對比，初步建立負(fù)數(shù)的概念。在引入負(fù)數(shù)以后，教師要鼓勵學(xué)生舉出生活中用正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量的實(shí)際例子，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，并通過大量的事例加深對負(fù)數(shù)的認(rèn)識，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。
    2。把握好教學(xué)要求。
    對負(fù)數(shù)的教學(xué)要把握好要求，作為中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)有理數(shù)的過渡，小學(xué)階段只要求學(xué)生初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，能在具體的情境中理解負(fù)數(shù)的意義，初步建立負(fù)數(shù)的概念。這里不出現(xiàn)正負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)定義，而是描述什么樣的數(shù)是正數(shù)，什么樣的數(shù)是負(fù)數(shù)，只要求學(xué)生能辨認(rèn)正負(fù)數(shù)。關(guān)于數(shù)軸的認(rèn)識，這里還沒有出現(xiàn)嚴(yán)格的數(shù)學(xué)定義，而是描述性的定義，只是讓學(xué)生借助已有的在直線上表示正數(shù)和0的經(jīng)驗(yàn)，遷移類推到負(fù)數(shù)，能在數(shù)軸上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù)所對應(yīng)的點(diǎn)。
    3。培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的能力。
    教材創(chuàng)設(shè)了開放性的思維空間，在解決問題時應(yīng)著眼于讓學(xué)生自主地理解數(shù)學(xué)信息、尋找解題思路。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度尋找答案，對于學(xué)生有道理的闡述，教師要積極鼓勵，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。
    課時安排
    共分3課時
    教學(xué)內(nèi)容
    負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識
    （1）（教材第2頁例1）。
    結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生初步理解正、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量。
    重點(diǎn)難點(diǎn)體會負(fù)數(shù)的重要性。
    教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
    情景導(dǎo)入
    1。教師利用課件向?qū)W生展示教材第2頁主題圖。（有條件的可播放天氣預(yù)報(bào)視頻）
    2。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說出圖中內(nèi)容。（教師：觀察上圖，你能發(fā)現(xiàn)什么0℃代表什么意思—3℃和3℃各代表什么意思）
    3。引出課題并板書：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識
    （1） 新課講授教學(xué)教材第2頁例1。
    （1）教師板書關(guān)鍵數(shù)據(jù)：0℃。
    （2）教師講解0℃的意思。0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度。比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加“—”（負(fù)號）：如—3℃表示零下3攝氏度，讀作負(fù)三攝氏度。比0℃高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加“+”（正號），一般情況下可省略不寫：如+3℃表示零上3攝氏度，讀作正三攝氏度，也可以寫成3℃，讀作三攝氏度。
    （3）我們來看一下課本上的圖，你知道北京的氣溫嗎最高氣溫和最低氣溫都是多少呢隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)回答。
    （4）剛剛同學(xué)回答得很對，讀法也很正確。
    學(xué)生討論合作，交流反饋。
    （6）請同學(xué)們把圖上其它各地的溫度都寫出來，并讀一讀。
    （7）教師展示學(xué)生不同的表示方法。
    （8）小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們用“+”和“—”就能準(zhǔn)確地表示零上溫度和零下溫度。
    課堂作業(yè)
    完成教材第4頁的“做一做”第1題。組織學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答。
    答案：—18℃溫度低。
    課堂小結(jié)
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲
    課后作業(yè)
    完成練習(xí)冊中本課時的練習(xí)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案篇十六
    抽取游戲
    1、使學(xué)生能理解抽取問題中的一些基本原理，并能解決有關(guān)簡單的問題。
    2、體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的`意識。
    抽取問題。
    理解抽取問題的基本原理。
    一、教學(xué)例
    1、猜一猜。
    讓學(xué)生想一想，猜一猜至少要摸出幾個球。
    2、實(shí)驗(yàn)活動。
    （1）一次摸出2個球，有幾種情況？
    結(jié)果：有可能摸出2個同色的球。
    （2）一次摸3個球，有幾種情況？
    結(jié)果：一定能摸出2個同色的球。
    3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    啟發(fā)：摸出球的個數(shù)與顏色種數(shù)有什么關(guān)系？
    學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：只要摸出的球比它們的顏色種數(shù)多1，就能保證有兩個球同色。
    二、做一做
    第1題。
    （1）獨(dú)立思考，判斷正誤。
    （2）同學(xué)交流，說明理由。
    第2題。
    （1）說一說至少取幾個，你怎么知道呢？
    （2）如果取4個，能保證取到兩個顏色相同的球嗎？為什么？
    三、鞏固練習(xí)
    完成課文練習(xí)十二第1、3題。
    小學(xué)數(shù)學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案篇十七
    教學(xué)目的：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義，在理解算理的基礎(chǔ)上掌握分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則，并能正確運(yùn)用先約分再相乘的方法進(jìn)行計(jì)算。
    教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義
    教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則：如何先約分再乘
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)。
    １、５個１２是多少？
    用加法算：12＋12＋12＋12＋12
    用乘法算：125
    問：125算式的意義是什么？被乘數(shù)和乘數(shù)各表示什么？
    ２、計(jì)算：
    問：有什么特點(diǎn)？應(yīng)該怎樣計(jì)算？
    ３、小結(jié)：
    （１）整數(shù)乘法的意義，就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。被乘數(shù)表示相同的加數(shù)，乘數(shù)表示相同的加數(shù)的個數(shù)。
    （２）同分母分?jǐn)?shù)加法計(jì)算法則是分子相加作分子，分母不變。
    二、新授
    教學(xué)例１。
    出示例１：小新爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃塊，３人一共吃多少塊？
    用加法算：（塊）
    用乘法算：(塊)
    問：這里為什么用乘法？乘數(shù)表示什么意思？
    得出：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，
    都是求幾個相同的和的簡便運(yùn)算。學(xué)生齊讀一遍。
    練習(xí)：說一說下面式子各表示什么意思？（做一做第３題。）
    問：那么分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)方法應(yīng)該是怎樣算？（通過觀察例１，得出分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則）
    小學(xué)數(shù)學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案篇十八
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第20頁辨認(rèn)方向。
    1．知識目標(biāo)：結(jié)合具體的情境給定一個方向，能辨認(rèn)其余的七個方向，名能用這些詞語描述物體所在的位置。
    2．技能目標(biāo)：借助辨認(rèn)方向，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
    3．情感目標(biāo)：在具體的情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    1．重點(diǎn)：結(jié)合給定的一個方向辨認(rèn)其余三個方向。
    2．難點(diǎn)：用所學(xué)的方向詞描繪物體所在的位置。
    提問法、討論法、練習(xí)法
    課件、小卡片。
    一、復(fù)習(xí)
    二、新授
    1、引入。
    師：在生活中，除了聽說過東、南、西、北這四個方向之外，還聽說過哪些方向詞？（板書：東南、東北、西南、西北。）現(xiàn)在我們就來認(rèn)識這些方向。
    2、認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向
    課件出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。
    讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個位置，用已經(jīng)學(xué)過的方向知識，說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說一說，再由教師指名讓學(xué)生自己說一說。
    教師讓學(xué)生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識的方向有什么特別之處。
    發(fā)現(xiàn)剩下的4個方向分別在學(xué)校的斜方向的位置上。也就是在兩個方向的中間。如：圖書館在北面和西面的中間。
    說一說：少年宮、電影院、動物園所在的方向。
    師：這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個方向取名字
    問：你們是如何得出這些名稱的？
    教師讓學(xué)生多說一說這4個建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結(jié)。
    3．試一試
    （1）利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么？
    （2）讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。
    （3）使用方向板時，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。
    三.練一練
    教師出示地圖，問：這是哪個國家的地圖，地圖的形狀像什么？在地圖上看到了什么？（教師可適時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。學(xué)生在觀察地圖時，教師讓學(xué)生注意面朝北的方向標(biāo)。）
    教師說出一個方向，讓學(xué)生在圖中將其指出。
    問：你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？
    四.實(shí)踐活動
    到操場上看一看，說說校園內(nèi)各個方向分別有些什么？
    觀察后，到班級交流觀察的結(jié)果。
    五.你知道嗎？
    讀書中的一段話后，說一說自己對指南針的了解，再讓學(xué)生回家去找資料，查找有關(guān)指南針的知識，增強(qiáng)學(xué)生收集信息的能力。
    六.小結(jié)
    這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識呢？
    小學(xué)數(shù)學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案篇十九
    教學(xué)內(nèi)容：
    教科書第68頁例1和練習(xí)十一第1題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識，學(xué)會從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，并作出正確的判斷和簡單的預(yù)測。
    2、理解統(tǒng)計(jì)圖中各個數(shù)據(jù)的具體含義，培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
    教具準(zhǔn)備：
    多媒體電腦，投影儀。
    教學(xué)過程：
    一、情景引入
    同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎?你們知道家里的電視是什么品牌嗎?
    今天我們就去彩電市場看看各種彩電的市場占有率吧!(出示教科書第68頁例1的扇形統(tǒng)計(jì)圖)
    二、探究交流，總結(jié)規(guī)律
    1、小組研討、交流。
    根據(jù)這幅統(tǒng)計(jì)圖，你們了解到哪些信息呢?a牌彩電是市場上最暢銷的彩電嗎?
    根據(jù)提出的問題，讓同學(xué)在小組內(nèi)交流、討論。同學(xué)可能會發(fā)生兩種不同的看法：一局部會認(rèn)為a品牌最暢銷，而另一局部則認(rèn)為a品牌不是最暢銷的，從而引起認(rèn)知抵觸。
    2、引導(dǎo)釋疑。
    可讓同學(xué)分別說說“其他”的具體含義，從而明確“其他”里面可能含有比a牌更暢銷的彩電品牌。
    3、小結(jié)。
    這幅統(tǒng)計(jì)圖提供的數(shù)據(jù)比較模糊，不夠完整，我們無法得到有關(guān)彩電市場占有率的完整信息，所以從本統(tǒng)計(jì)圖中不能得出a牌彩電最暢銷這樣的結(jié)論。
    引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識到：在利用統(tǒng)計(jì)圖作判斷和決策時，一定要仔細(xì)觀察，注意從統(tǒng)計(jì)圖提供的數(shù)據(jù)信息動身，不要單憑直觀感受輕易下結(jié)論。
    小學(xué)數(shù)學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案篇二十
    教學(xué)目的：
    1、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義。掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。
    2、滲透事物都是普遍聯(lián)系觀點(diǎn)的啟蒙教育。
    教學(xué)重點(diǎn)：理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)。
    教學(xué)難點(diǎn)：求倒數(shù)方法的敘述。
    教學(xué)過程：
    開車、步行有前進(jìn)倒退之分，那么，倒數(shù)到底是什么意思呢?今天的內(nèi)容老師想請同學(xué)們自己先來學(xué)學(xué)。
    自學(xué)書本p19。并思考以下問題：
    1、什么叫倒數(shù)?
    2、怎么求一個數(shù)的倒數(shù)?
    3、是不是任何數(shù)都有倒數(shù)?小數(shù)有嗎?帶分?jǐn)?shù)有嗎?
    1、什么叫倒數(shù)?
    2、看下面四道題，你能說一些什么有關(guān)“倒數(shù)”的話。
    3、存在倒數(shù)有那些條件
    (1)兩個數(shù)。
    (2)這兩個數(shù)的乘積是1。
    4、能不能說80是倒數(shù)，1/80也是倒數(shù)?一個數(shù)能叫做倒數(shù)嗎?
    5、概括：倒數(shù)是對兩個數(shù)來說的，它們是相互依存的，必須一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)，不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù)。
    6、總結(jié)求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。
    0.2的倒數(shù)是多少?
    請學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。
    練習(xí)五3—8。