心得體會(huì)的撰寫(xiě)是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的回顧和思考的過(guò)程。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以使用一些具體的例子來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)和結(jié)論。以下是我為大家準(zhǔn)備的一些心得體會(huì)范文，希望能夠給大家一些啟發(fā)和幫助。這些范文涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域和主題，供大家參考。每一篇都是作者自己的真實(shí)感受和思考，希望能夠給大家?guī)?lái)啟示，引發(fā)更多的思考和討論。請(qǐng)大家一起來(lái)看看吧！
小學(xué)老師讀書(shū)心得體會(huì)篇一
近年來(lái)，我讀過(guò)很多書(shū)，比如《水滸傳》、《海的女兒》等等，但讓我記憶猶新、感動(dòng)的是我們白老師推薦的意大利亞米契斯的《愛(ài)的教育》?？赐赀@本書(shū)，我明白了很多道理。
這本書(shū)講述了一個(gè)名叫安利柯的小男孩在學(xué)校四年內(nèi)寫(xiě)的日記，其中最讓我感動(dòng)的是一個(gè)名叫愛(ài)國(guó)者思想的`孩子。這是一艘法國(guó)船準(zhǔn)備從西班牙的巴塞羅那開(kāi)往意大利的熱那亞。船上有許多游客，包括一個(gè)衣衫襤褸的少年。兩年前，安利柯被賣給了馬戲團(tuán)，馬戲團(tuán)里人踢他，打他，不給他吃飯，強(qiáng)迫他學(xué)戲賣藝。到達(dá)巴塞羅那后，他試圖逃離馬戲團(tuán)，來(lái)到意大利領(lǐng)事館尋求保護(hù)。聽(tīng)了他的經(jīng)歷后，領(lǐng)事們非常同情他，并把他安排在回家的船上。船上的三位游客聽(tīng)了他的經(jīng)歷，出于憐憫和同情，給了他一些錢。之后，三位游客又開(kāi)始清天，將話題轉(zhuǎn)移到意大利。他們說(shuō)得越多，就越興奮，把意大利說(shuō)得一無(wú)是處。這時(shí)，錢幣突然像冰雹一樣傾瀉而下，砸在他們的頭上?！澳米吣愕某翦X，我永遠(yuǎn)不會(huì)要那些侮辱我祖國(guó)的人的錢！一個(gè)憤怒的聲音在他們周圍爆炸。雖然這篇文章中的小男孩遭受了很多痛苦，但他熱愛(ài)祖國(guó)的精神值得我們學(xué)習(xí)。祖國(guó)就像我們的母親，我們愛(ài)她，離不開(kāi)她。雖然她也有很多缺點(diǎn)，不盡如人意，但我相信，隨著祖國(guó)的逐漸強(qiáng)大，我們的母親會(huì)越來(lái)越好，越來(lái)越強(qiáng)大。
總之，愛(ài)的教育是一本我們都值得讀的好書(shū)，就像讀一本好書(shū)就像和一個(gè)高尚的人說(shuō)話一樣。
小學(xué)老師讀書(shū)心得體會(huì)篇二
暑假里，我一口氣看完了《愛(ài)的教育》這本書(shū)。他以一本日記的形式告訴我們生命中的真理——愛(ài)。文中把主人公安利柯、慈祥的老師波巴尼先生、舍己為人的'洛貝諦、仗義的卡隆、成績(jī)優(yōu)異的代洛西、可憐的潑來(lái)可西、還有虛榮的諾卑斯、嫉妒人的瓦梯尼、最厚臉皮的弗蘭諦等人物刻畫(huà)的惟妙惟肖。書(shū)中說(shuō)了一個(gè)又一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事。
就拿《我錯(cuò)了》這篇日記來(lái)說(shuō)吧！主人公和可來(lái)諦吵了一架，因?yàn)橹魅斯囊粋€(gè)錯(cuò)解。后來(lái)他卻沒(méi)有勇氣向他道歉，反而向可來(lái)諦舉起戒尺，可我覺(jué)得作者在寫(xiě)我?？矗河幸淮危抡n了，我正在寫(xiě)作業(yè)，朋友來(lái)找我玩，一不小心把墨水瓶打翻了，我強(qiáng)壓住怒火，說(shuō)：“請(qǐng)你幫我把墨水擦一下，行嗎？”我還沒(méi)說(shuō)完，他就沒(méi)影了，我只好氣呼呼地去拿拖把拖一下。心里想報(bào)復(fù)他。一天我看到他在寫(xiě)作業(yè)，上去就是一拳，他氣得和我打了一架。后來(lái)，我認(rèn)為我有點(diǎn)過(guò)分了，想向他道歉，又不敢。放學(xué)了，他竟買了一瓶墨水算賠我的，我驚呆了，他向我道了歉，并表示以后再也不吵了，我聽(tīng)了感覺(jué)他的話就像針一樣直刺我的心靈，我愧疚。
還有一篇更令我感動(dòng)：主人公請(qǐng)安東尼和卡隆一起去他家玩。安東尼因?yàn)槊刻於家崾?，身上有臟，一坐下來(lái)石灰就掉了，主人公想掃掉，但他父親不讓，因?yàn)樗聜桨矕|尼的自尊心。后來(lái)主人公發(fā)現(xiàn)安東尼很喜歡他的玩具火車，就爽快的送給了他，安東尼特別高興。
這本書(shū)雖然不是這個(gè)年代的書(shū)，但他告訴我們：只要時(shí)時(shí)刻刻想到愛(ài)，你我更親近。
小學(xué)老師讀書(shū)心得體會(huì)篇三
作為一個(gè)初上教師工作崗位的教師，我不禁懷著對(duì)教育事業(yè)摯愛(ài)的熱忱，同時(shí)心里也誠(chéng)惶誠(chéng)恐，面對(duì)著天真可愛(ài)的孩子們，我能否扮演好教師的身份。福祿培爾的《人的教育》是我的指導(dǎo)老師推薦給我的，當(dāng)時(shí)看到這么厚厚的一本書(shū)，隨意翻了幾頁(yè)，發(fā)現(xiàn)并不是什么教學(xué)實(shí)例與教育理論的結(jié)合，而是純理論的一本書(shū)，真的懷疑自己是否有耐心看下去。但當(dāng)我靜下心來(lái)看這本《人的教育》時(shí)，我覺(jué)得老師的推薦是真知灼見(jiàn)的。
福祿培兒是19世紀(jì)上半頁(yè)德國(guó)著名的教育理論家和教育實(shí)踐家，19世紀(jì)新教育的倡導(dǎo)者之一，近代學(xué)前教育理論的奠基人。他是著名教育家裴斯泰洛齊的教育理論的教育理論主張的擁護(hù)者和追隨者，并與裴斯泰洛齊一樣充滿著對(duì)兒童深刻的愛(ài)。福祿培兒創(chuàng)立了“幼兒園”這個(gè)新型的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，被看作是幼兒教育的開(kāi)端。在《人的教育》中，他認(rèn)為人和自然的發(fā)展法則相同。他把兒童成長(zhǎng)看作是一個(gè)整體的發(fā)展過(guò)程，認(rèn)為兒童的發(fā)展是多方面的，所以教育內(nèi)容也應(yīng)該是多方面的。他把兒童的發(fā)展分為三個(gè)時(shí)期，第一嬰兒期，第二童年期，第三少年期。嬰兒期教育的主要任務(wù)是照料兒童，發(fā)展他們的外部器官。兒童期的主要任務(wù)是進(jìn)一步發(fā)展外部器官和發(fā)展語(yǔ)言，還要重視兒童的游戲、藝術(shù)教育和在大自然中的活動(dòng)。少年期是學(xué)校教育時(shí)期，主要是向少年傳授知識(shí)，陶冶他們的意志，以使他們形成良好的道德品質(zhì)。
曾經(jīng)以為在師范校園里學(xué)習(xí)了3年，對(duì)于自身各方面的內(nèi)涵都有了很大的補(bǔ)充，應(yīng)該修煉得八面玲瓏了。但當(dāng)我站在講臺(tái)上，看到學(xué)生的那一雙雙渴望新知的眼睛，聽(tīng)到學(xué)生那五花八門、新奇古怪的問(wèn)題，我也懵然了。福祿貝爾就在書(shū)中告訴我“父親、教師和兒童的教導(dǎo)者們，你們不要以‘關(guān)于這個(gè)自己還不知道’，‘這一點(diǎn)我自己還不知道’等話來(lái)回答孩子。你們的任務(wù)絕不僅僅是傳授已經(jīng)掌握的知識(shí)，而是啟發(fā)孩子去獲得新的知識(shí)。
你們應(yīng)當(dāng)在自己觀察事物的同時(shí)引導(dǎo)孩子一同觀察，并使觀察到的東西留在你們自己的和你們所照管的孩子的意識(shí)中。”學(xué)生把老師看作是《十萬(wàn)個(gè)為什么》，認(rèn)為老師是無(wú)所不能，無(wú)所不知的。當(dāng)他們感到疑惑時(shí)，就興沖沖地跑來(lái)。而當(dāng)我也不能解答時(shí)，我不再膽怯，不再說(shuō)：“對(duì)不起，我也不知道?！倍歉┫律?，看著學(xué)生：“你的問(wèn)題老師也回答不出，你愿意請(qǐng)老師當(dāng)你的助手，一起去尋找它的答案嗎？”學(xué)生聽(tīng)了我的話，會(huì)很興奮，他會(huì)積極地思考，用各種方法去找尋答案，并愉快地及時(shí)地告訴我他新的發(fā)現(xiàn)。
“如果你什么事情都不懂，那么可以像孩子那樣去做，去求救于父親和母親，與孩子一起當(dāng)孩子，與學(xué)生一起當(dāng)學(xué)生，與他們一起去接受”，福祿培兒的話讓我想到一直在提倡的“活到老，學(xué)到老?！敝R(shí)的海洋是浩瀚無(wú)邊的，教師與孩子同樣暢游在知識(shí)的海洋中，教師要教給學(xué)生揚(yáng)帆起航的技能。同樣，在學(xué)習(xí)中，教師的重要任務(wù)不是知識(shí)的傳授，而是學(xué)習(xí)方法的傳授。
可是學(xué)生有時(shí)候提出的問(wèn)題真的會(huì)讓你頭大，他們會(huì)問(wèn)“人造衛(wèi)星是男的還是女的？”、“青蛙為什么是四條腿，而不是兩條腿？”諸如此類跟課文內(nèi)容不相符的問(wèn)題，以前我會(huì)狠狠地瞪著那個(gè)學(xué)生，看著他慢慢地低下頭。可是福祿培兒卻說(shuō)道：“讓少年兒童的眼睛和感覺(jué)作為你的向?qū)е敢闱斑M(jìn)吧！因?yàn)槟銜?huì)知道并從中得到安慰的是，單純的、自然狀態(tài)的少年對(duì)于不完全的真理和錯(cuò)誤的觀念會(huì)感到不可容忍和無(wú)法忍受。對(duì)于少年兒童提出的問(wèn)題要冷靜地、認(rèn)真地加以對(duì)待，從這些問(wèn)題中，你和這些孩子都會(huì)得到教益，因?yàn)樗鼈儺a(chǎn)生于天真的頭腦?！贝_實(shí)，當(dāng)了快三年的老師，我感覺(jué)自己的心天真了許多，我會(huì)蹲在地上，像小時(shí)候那樣去觀察螞蟻來(lái)來(lái)往往地搬家，也會(huì)側(cè)著耳朵去傾聽(tīng)小鳥(niǎo)并不清脆的叫聲，猜測(cè)它在說(shuō)些什么。
記得三月份的時(shí)候，在課外活動(dòng)課時(shí)，我與學(xué)生一起去放風(fēng)箏。孩子們歡呼雀躍著：“老師，老師，你看，我的風(fēng)箏飛得好高啊！”有的著急地跺腳：“老師，快來(lái)呀，我的風(fēng)箏不肯飛?！蔽遗軄?lái)跑去，滿頭大汗，可是一點(diǎn)都不累?？粗L(fēng)箏在空中高高地飛翔，這才明白了福祿貝爾提倡的“教師應(yīng)當(dāng)像孩子們中間的一位父親，弟兄們中間的一位兄長(zhǎng)那樣與他們同往，一起到野外去，讓他們仔細(xì)觀察和理解自然或四季向他們顯示的景色。”
在福祿貝爾的墓碑上刻著一句從他的主要著作《人的教育》里摘下來(lái)的字句：“來(lái)吧，為我們的兒童生活吧！”我想：作為一名立志全身心投入到教育事業(yè)的教師，我愿意追隨這樣的話“來(lái)吧，為我們的學(xué)生生活?！?BR> 福祿貝爾提出，教育的目的，任務(wù)和途徑。他認(rèn)為“人作為一種理智生物，與其他事物一樣坐車是不完善的，而教育的作用就在于要順應(yīng)人的本性去繼發(fā)于推動(dòng)它有意識(shí)的和自覺(jué)得完美無(wú)缺的表現(xiàn)并加以發(fā)展，從而達(dá)到這一目的”在福氏看來(lái)，教育的作用就在于激發(fā)和推動(dòng)人類內(nèi)在和外在的相統(tǒng)一，為了達(dá)到這種統(tǒng)一，福氏便強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)與其他各種活動(dòng)的教育意義，并給予高度評(píng)價(jià)。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們卻很少能見(jiàn)到真正適應(yīng)兒童自然天性的教育，雖然在社區(qū)和學(xué)校，經(jīng)常會(huì)讓孩子們?cè)谛；▓@里種植植物，甚至是設(shè)置一個(gè)供兒童公共游戲的場(chǎng)所，組織他們做手工等，但是，又有哪一個(gè)教師家長(zhǎng)會(huì)支持鼓勵(lì)孩子挖坑爬樹(shù)，滿臉泥巴的在打鬧嬉戲。
作者認(rèn)為，學(xué)校的任務(wù)是“脫離了狹隘的家庭圈子進(jìn)入到廣闊的世界的兒童，由以往對(duì)客觀事物的僅僅是表面的，非本質(zhì)的觀察進(jìn)入到包括對(duì)學(xué)生自己在內(nèi)的客觀世界的本質(zhì)的觀察，從而獲得關(guān)于事物內(nèi)在本質(zhì)和事物內(nèi)部?jī)A向及他們之間相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)”正是由于學(xué)校擔(dān)負(fù)著這樣的任務(wù)，福氏更是深刻的了解到教育適應(yīng)自然天性的重要性，從這一原則出發(fā)，不是毫不在意的縱容兒童的胡鬧，也不是可以的壓抑與鎮(zhèn)壓兒童愛(ài)玩的天性，而是應(yīng)該向園丁修剪葡萄枝那樣“十分耐心的，小心的順應(yīng)植物的本性”?！皟和拖耩嚳实男∶缧枰趾宛B(yǎng)料一樣，天然渴望在適宜的環(huán)境里自然而茁壯地成長(zhǎng)。他們需要活動(dòng)和認(rèn)知，需要興趣得到喚起和培植，他們要主動(dòng)地發(fā)展自己?！倍覀兊慕處?，就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)這樣的引導(dǎo)角色，依照兒童天性積極引導(dǎo)，順應(yīng)兒童天性，從而結(jié)出最美好的果實(shí)。
當(dāng)然，人的教育離不開(kāi)學(xué)前這一階段，作為教育理論家，教育實(shí)踐家，幼兒教育之父，福氏關(guān)于學(xué)前教育的理論和實(shí)踐活動(dòng)是他一生活動(dòng)的主要方面。從這點(diǎn)來(lái)看，福氏自身的經(jīng)歷就顯得尤為深刻，福氏曾說(shuō)過(guò)“人的整個(gè)未來(lái)生活，知道他將來(lái)要重新離開(kāi)人家的時(shí)刻，其根源全在于這一生命階段?！庇啄陼r(shí)遭遇的不幸與挫折使福氏清楚認(rèn)識(shí)到“假如兒童在這一年齡階段遭到損害，假如存在于他身上的他的未來(lái)的生命之樹(shù)的胚芽遭到損害，那么他必須付出最大的艱辛和最大的努力才能成長(zhǎng)為強(qiáng)健的人?！彼圆还馐歉Ｊ?，近現(xiàn)代越來(lái)越多的教育家和哲學(xué)家都認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要性，因此，福氏的教育被視作是人的真正教育的開(kāi)始。
福氏在書(shū)中強(qiáng)調(diào)，學(xué)前教育與家庭教育不可分割，兩者應(yīng)當(dāng)相互補(bǔ)充，他相信幼兒教育必須從家庭教育開(kāi)始，他創(chuàng)辦幼兒園的主要目的就是給缺乏教育知識(shí)的父母提供內(nèi)容和方法上的指導(dǎo)。
福祿倍爾是在其教育理論系統(tǒng)中，尤其強(qiáng)調(diào)游戲在學(xué)前教育中的教育作用，在他看來(lái)，游戲會(huì)直接影響兒童的生活和教育，因?yàn)閮和膭?chuàng)造性主要是通過(guò)游戲表現(xiàn)出來(lái)的，為了讓兒童積極開(kāi)展游戲和其他活動(dòng)，他設(shè)計(jì)出了一個(gè)“由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從統(tǒng)一到多樣循序漸進(jìn)，又乎邏輯聯(lián)系”的游戲和作業(yè)體系，他稱這套活動(dòng)玩具為“恩物”。不僅如此，為了發(fā)展兒童的創(chuàng)造性，福氏還強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)等各種活動(dòng)的教育意義，二十的經(jīng)歷使他更注重兒童與大自然的交流，因此他還主張建立兒童園地，供兒童種植和培育各種植物。
小學(xué)老師讀書(shū)心得體會(huì)篇四
愛(ài)的教育是一本使人印象深刻的書(shū)，主角安利柯生在一個(gè)平凡的作家家庭之中，他在生活中，學(xué)校里品到了，人生中的品德。
高尚的品德是生活和書(shū)中作為高尚的東西了，安利柯的朋友身上有著閃閃發(fā)光的高尚品德。勇敢高大，平易近人的卡隆。學(xué)習(xí)認(rèn)真，平易近人的代洛西。他們身上發(fā)生的事情，總會(huì)使人十分佩服！卡隆幫助過(guò)的同學(xué)，不計(jì)其數(shù)，耐利等人總是愛(ài)著他的。他的`身體強(qiáng)壯不是為了欺負(fù)別人，而是為了幫助他人。他的拳頭落在了學(xué)校惡人的身上，他用自己的行動(dòng)在同學(xué)心中樹(shù)立了高大的形象。
代洛西并沒(méi)有因?yàn)槌煽?jī)好而驕傲，他的勤奮和努力沒(méi)有辜負(fù)他的天賦，他不會(huì)因?yàn)閯e人嫉妒而動(dòng)怒，這才是真正意義上的好學(xué)生。安利柯也是在同學(xué)們的近朱者赤，近墨者黑的影響下，變得好學(xué)，熱心。受益匪淺！
書(shū)中的故事，也使人印象深刻，國(guó)家是愛(ài)國(guó)公民中心中最偉大的東西了，愛(ài)國(guó)是一個(gè)國(guó)民基本的品質(zhì)，有多少人為他們的國(guó)家而放棄了自己最寶貴的生命?。克麄兊臓奚菈蚜业?，他們?yōu)榱苏茸约荷砗笄f(wàn)萬(wàn)國(guó)民的生命和自由，他們的品質(zhì)和心靈和中國(guó)的愛(ài)國(guó)志士是一模一樣的，書(shū)中有不可勝數(shù)的道理，勇敢努力，認(rèn)真孝順這些道理近都在書(shū)中，在安利柯的身邊，有父母，有老師，有朋友，也有小人，生活，生活百味藏在其中，有了得獎(jiǎng)的喜悅，感動(dòng)的淚水凝在一起，形成了著愛(ài)的教育。
小學(xué)老師讀書(shū)心得體會(huì)篇五
近年來(lái)，隨著科技的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，孩子們的閱讀時(shí)間逐漸減少，閱讀能力也開(kāi)始下降，這引起了教育界的廣泛關(guān)注。為了提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣，越來(lái)越多的小學(xué)老師開(kāi)始積極參與到讀書(shū)活動(dòng)中，并分享自己的讀書(shū)心得體會(huì)。作為小學(xué)老師，我也有了一些關(guān)于閱讀的心得體會(huì)。
首先，讀書(shū)可以增強(qiáng)孩子的語(yǔ)言能力。閱讀是一種全方位的語(yǔ)言體驗(yàn)，通過(guò)閱讀，孩子們不僅能夠接觸到各種各樣的文字材料，還能了解到不同的句型、詞匯和表達(dá)方式。在閱讀中，孩子們會(huì)自然而然地積累詞匯量，提高閱讀理解能力和表達(dá)能力。因此，作為小學(xué)老師，我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們閱讀各種類型的書(shū)籍，尤其是優(yōu)秀的文學(xué)作品，以提高他們的語(yǔ)言能力。
其次，讀書(shū)可以豐富孩子的知識(shí)量。在閱讀中，孩子們可以了解到各種各樣的事物，包括歷史、地理、科學(xué)、文化等等。通過(guò)閱讀書(shū)籍，孩子們可以拓寬視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，了解世界上的各種事物。我經(jīng)常組織學(xué)生們閱讀一些科普讀物、歷史小說(shuō)和生活常識(shí)讀物，以提高他們的知識(shí)量，培養(yǎng)他們的全面發(fā)展。
此外，讀書(shū)還可以提高孩子們的思維能力。閱讀是一種思維的活動(dòng)，通過(guò)閱讀，孩子們可以發(fā)展邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。在閱讀中，孩子們可以學(xué)會(huì)觀察、思考、推理和總結(jié)，從而提高他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。為了培養(yǎng)孩子們的思維能力，我經(jīng)常給予孩子們一些有挑戰(zhàn)性的閱讀任務(wù)，并引導(dǎo)他們進(jìn)行思考和討論，以激發(fā)他們的思維。
最后，讀書(shū)還可以培養(yǎng)孩子們的情感和審美能力。通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，孩子們可以接觸到美的東西，感受到美的力量。閱讀可以讓孩子們體驗(yàn)不同的情感，了解人物的內(nèi)心世界，感受到人性的復(fù)雜性。在閱讀中，孩子們可以感受到悲歡離合、生死離別等人生百態(tài)，從而培養(yǎng)情感能力和審美能力。為了培養(yǎng)孩子們的情感和審美能力，我經(jīng)常組織學(xué)生們朗讀古詩(shī)詞、經(jīng)典散文和名著段落，并與他們一起分享自己的閱讀感受。
總之，作為小學(xué)老師，我深知閱讀對(duì)孩子們的重要性。通過(guò)閱讀，孩子們可以提高語(yǔ)言能力，豐富知識(shí)量，提高思維能力，培養(yǎng)情感和審美能力。因此，我會(huì)繼續(xù)鼓勵(lì)孩子們多讀書(shū)，多思考，多分享自己的閱讀心得，以期讓他們享受到閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)出一批對(duì)閱讀有熱愛(ài)、有素養(yǎng)的小讀者。
小學(xué)老師讀書(shū)心得體會(huì)篇六
最近，我讀了一本名為《愛(ài)的教育》的書(shū)，讓我知道從國(guó)家、社會(huì)、民族到父母、老師、朋友之間的各種愛(ài)。
這本書(shū)講述了一個(gè)名叫安利柯的四年級(jí)男孩的成長(zhǎng)故事。內(nèi)容主要包括安利柯周圍的各種感人故事，父母在日記中寫(xiě)的啟發(fā)性文章，以及老師在課堂上閱讀的精彩“每月故事”。許多豐滿的.人物也給我們留下了深刻的印象。比如有俠義之舉，讓安利柯深感驕傲的卡??；品學(xué)兼優(yōu)、助人為樂(lè)的班長(zhǎng)代洛西；虛榮狹隘的瓦梯尼；傲慢無(wú)禮的諾卑斯；簡(jiǎn)單可愛(ài)的“小石匠”。
在學(xué)習(xí)和生活中，我經(jīng)常選擇逃避一些問(wèn)題和困難。我認(rèn)為我不能獨(dú)自完成這些困難，因?yàn)槲也宦斆?，我沒(méi)有能力。如果我這樣做了，如果我做得不好，最好不要被別人嘲笑。但在斯代，當(dāng)他被鄙視時(shí)，他并沒(méi)有放棄，而是努力工作，最終取得成功，這真的很棒。這值得我反思和學(xué)習(xí)。
生活太美好了，到處都充滿了愛(ài)。有愛(ài)的人是幸福的，有愛(ài)卻不懂得珍惜的人是悲哀的。我們今天的生活來(lái)之不易?？纯茨切閲?guó)家流血的英雄。他們用偉大的愛(ài)實(shí)現(xiàn)了我們今天的生活。我們應(yīng)該珍惜這份寶貴的財(cái)富。
小學(xué)老師讀書(shū)心得體會(huì)篇七
卡隆曾正義地代克洛西承擔(dān)錯(cuò)誤，這次，他又幫助瘦弱的奈利解了圍。
憔悴的奈利學(xué)習(xí)很用功，但有點(diǎn)駝背，正因?yàn)檫@個(gè)缺陷總有學(xué)生欺負(fù)他。奈利卻從不反抗，也從不告訴自己的母親，因?yàn)樗履赣H知道后會(huì)傷心難過(guò)。這天早晨，高大的卡隆站了起來(lái)，并大聲地宣布：“如果有人再欺負(fù)奈利，我就打得讓那個(gè)人在地上轉(zhuǎn)三圈！”但是令人討厭的弗蘭諦仍舊欺負(fù)奈利，于是真的挨了卡隆的'拳頭。從此果然再也沒(méi)有人欺負(fù)奈利了，老師便讓奈利和卡隆坐在了一起，兩人成了形影不離的好朋友。
奈利是個(gè)有缺陷的孩子，經(jīng)常被人欺負(fù)，為了不讓家人擔(dān)憂，他沒(méi)有告訴家人。品德高尚的卡隆自愿做他的保護(hù)人，還把欺負(fù)人的弗蘭諦打得狼狽不堪、人仰馬翻。
合上書(shū)本，我陷入沉思：如果換做我會(huì)怎樣做？是默默地坐視不管、看熱鬧？還是伸張正義、保護(hù)奈利？我想假如這事情發(fā)生在我身邊，可能會(huì)在心中憤憤不平，并鄙視可惡的弗蘭諦，但無(wú)法甚至不愿出面伸張正義。也可能會(huì)暗暗地幫助受了委屈的奈利，或是幫助他裝書(shū)包，或是幫他值日、打掃衛(wèi)生，但無(wú)法甚至不敢出面公開(kāi)保護(hù)受害人。與挺身而出的卡隆相比，我慚愧，我自嘆不如！
奈利是不幸的，因?yàn)樗焐眢w有缺陷；奈利又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗幸晃挥掠趽?dān)當(dāng)保護(hù)傘的好朋友卡隆。我們不能因弱者膽小而去欺負(fù)他，應(yīng)向卡隆那樣富有正義，敢于為弱者打抱不平?？?lè)于助人，并有著俠肝義膽的英雄風(fēng)范，我們應(yīng)以卡隆為榜樣！
小學(xué)老師讀書(shū)心得體會(huì)篇八
《人的教育》一書(shū)是一本著名的教育論著，作者福祿培爾是德國(guó)著名的教育理論家和教育實(shí)踐家，近代學(xué)前教育理論的奠基人，被稱作“幼兒教育之父”。他的關(guān)于學(xué)前教育的理論和實(shí)踐活動(dòng)，是他一生活動(dòng)的主要方面?！度说慕逃肪褪且徊糠赫搩和瘯r(shí)期學(xué)前和學(xué)校教育的書(shū)。書(shū)中，福祿培爾主張教育要適應(yīng)兒童的天性，反對(duì)強(qiáng)制性教育和壓制兒童的發(fā)展，重視兒童積極活動(dòng)和發(fā)展兒童個(gè)性以及強(qiáng)調(diào)早期教育的重要意義，主張人的一切發(fā)展階段教育的連續(xù)性等。
教育要順應(yīng)自然的原則，是福祿培爾教育理論體系的一條重要原則。他要求讓兒童從最早期開(kāi)始就能不受干擾地自然發(fā)展。因此，“教育、訓(xùn)練和全部教學(xué)與其是絕對(duì)的、指示性的，不如更應(yīng)當(dāng)是容忍的、順應(yīng)的，因?yàn)樵诩兇獠捎们耙环N教育方式下，人類那種完美的發(fā)展、穩(wěn)步或持久的前進(jìn)將會(huì)喪失。”福祿培爾拿園丁修剪葡萄藤作為比喻：“葡萄藤應(yīng)當(dāng)被修剪，但修剪本身不會(huì)給葡萄藤帶來(lái)葡萄，相反的，不管出自多么良好的意圖，如果園丁在工作中不是十分耐心地、小心的順應(yīng)植物本性的話，葡萄藤可能由于修剪而被徹底毀滅，至少它的肥力和結(jié)果能力被破壞?！睂?duì)于這句話中的觀點(diǎn)我覺(jué)得是很值得我們深思的，作為教育工作者，我們教育學(xué)生就好比園丁修剪葡萄藤，一定要順應(yīng)兒童的天性，耐心的指導(dǎo)學(xué)生，不能強(qiáng)制性地教育壓制學(xué)生。因此我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)過(guò)程中要注意這一點(diǎn)。與讓兒童不受干擾地自然發(fā)展的主張一致，福祿培爾重視兒童個(gè)性的發(fā)展;“在作為人類一員和上帝兒女的每一個(gè)人身上包含并體現(xiàn)整個(gè)人性，但他在每個(gè)人身上是以完全固有的、特殊的、個(gè)人的、獨(dú)一無(wú)二的方式被表現(xiàn)、被塑造的……”對(duì)于這一點(diǎn)我想也就是我們?cè)诮逃齼和瘯r(shí)，要尊重他們的個(gè)性發(fā)展，以人為本因材施教，保護(hù)兒童做事的積極性并予以肯定和支持，尊重兒童正確的觀點(diǎn)，從而促進(jìn)他們更好地發(fā)展。
學(xué)校應(yīng)該教什么這段選文中，福祿培爾認(rèn)為，對(duì)于兒童來(lái)講，學(xué)生期就是兒童學(xué)校教育生活的主要時(shí)期。他將帶著信仰和信念、預(yù)感和期望去熟悉面對(duì)著他的一個(gè)外部世界。因此，教育這樣當(dāng)把兒童作為一個(gè)人，不就僅交給他學(xué)習(xí)的對(duì)象本身，而且教給他與該學(xué)習(xí)對(duì)象有感知識(shí)。通過(guò)十幾年的教學(xué)的摸索和反思我也深深地感到，師道之尊，可以使學(xué)生仿之、效之，但絕不是不可超越之。教師不是全部知識(shí)、全部真理的化身，那么，我們就應(yīng)該放下架子，蹲下身子，與學(xué)生一起去探求真理，發(fā)現(xiàn)真理，開(kāi)創(chuàng)教師和學(xué)生真正平等的對(duì)話平臺(tái)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)應(yīng)該尋找一種和學(xué)生談話的輕松，態(tài)度的平等親切，心靈的坦誠(chéng)和諧。語(yǔ)文絕對(duì)不是只依靠教師就能學(xué)好，而是需要自己從鮮活的文字中感悟到獨(dú)特的情感，從平凡的生活中感悟到高尚的情操，從一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案中體會(huì)一次獨(dú)立的思考。教師要永遠(yuǎn)相信自己教給學(xué)生的和學(xué)生教給你的一樣多。對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)能成為教師和學(xué)生終生追求真善美的友人和伙伴，教師和學(xué)生在語(yǔ)文課堂一道幸福成長(zhǎng)，那才是真正的教育和理想的學(xué)習(xí)。
努力讓學(xué)生找到自己是好學(xué)生的感覺(jué)----我這樣提醒自己：“如果每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自己，都找到自己是一個(gè)好學(xué)生的感覺(jué)，都有了自信和創(chuàng)造的尊嚴(yán)，他們獲得的是終身享用不盡的真正財(cái)富。”
小學(xué)老師讀書(shū)心得體會(huì)篇九
《教育:讓人成為人》這本書(shū)，里面的內(nèi)容確實(shí)是太深?yuàn)W了，看起來(lái)挺費(fèi)勁的。只有這題目讓我還有所感悟。一看到題目我就想到我們現(xiàn)在的學(xué)生一個(gè)個(gè)在家被家人們的愛(ài)包圍著，他們不懂得自己要有責(zé)任感、自己要自立、自己要樂(lè)于奉獻(xiàn)、自己要胸懷大志…，怎樣讓這樣一群小皇帝、小公主認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，讓他們成為大寫(xiě)的人。我覺(jué)得作為一名教師，我們都應(yīng)肩負(fù)起神圣的職責(zé)，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)大寫(xiě)的人。那么，如何將這些大道理深入淺出地告訴學(xué)生、并不斷地內(nèi)化為學(xué)生自己的言行素質(zhì)呢?我認(rèn)為，首先從“人”字的寫(xiě)法理解“大寫(xiě)的人”就是脊梁挺直、堂堂正正。然后是著重培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣成就大寫(xiě)之人。我覺(jué)得最重要的事教給孩子怎樣做人?首先要做一個(gè)品德高尚，永駐愛(ài)心的人。那這種愛(ài)心如何培養(yǎng)呢?我覺(jué)得應(yīng)從以下幾方面培養(yǎng):。
1、在日常生活中培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。
許多教師認(rèn)為現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，身上承載了太多的愛(ài)但又缺乏愛(ài)心，事實(shí)上，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，重要的不是評(píng)價(jià)孩子的愛(ài)心，而是在日常生活中發(fā)現(xiàn)孩子的愛(ài)心，從而放大并培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。在日常生活中，教師要抓住一切可能的機(jī)會(huì)挖掘可以進(jìn)行愛(ài)心教育的資源，并不失時(shí)機(jī)地對(duì)孩子進(jìn)行教育。如給生病在家的小朋友以打電話問(wèn)候、親自看望等方式對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)的教育等，使孩子感受到幫助別人的快樂(lè);新生入學(xué)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生幫助照顧安慰;扶起摔倒的小朋友，和新同學(xué)一起做游戲;在潛移默化的滲透中逐漸萌發(fā)愛(ài)心，體驗(yàn)奉獻(xiàn)愛(ài)心帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)關(guān)心同伴。
2、在教學(xué)中培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。
學(xué)校生活是豐富多彩的，但是有時(shí)我們老師僅僅注重了對(duì)孩子的知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，卻忽略了教學(xué)活動(dòng)本身對(duì)培養(yǎng)孩子愛(ài)心的重要作用，失去了教育的良好契機(jī)。比如讓孩子互相扮演不同的角色進(jìn)行交流和交往,在活動(dòng)中互相關(guān)心,互相幫助,喚起其具體的情緒情感，既能體驗(yàn)到游戲活動(dòng)的樂(lè)趣，又能得到愛(ài)的教育。在語(yǔ)文課中，我引用兒童文學(xué)故事對(duì)孩子進(jìn)行感化教育，通過(guò)教師的講述、提問(wèn)和師生共同參與討論，讓孩子理解和接受。如《孔融讓梨》、《游子吟》等課文，讓孩子以作品中的形象為榜樣，從中也讓孩子識(shí)別父母、長(zhǎng)輩的愛(ài)心和撫養(yǎng)的艱難，工作的辛苦，教孩子要體諒并幫助父母作一些力所能及的家務(wù)活，對(duì)親人、同伴給予關(guān)愛(ài)。
3、和家長(zhǎng)一道培育孩子的愛(ài)心。
家庭是孩子成長(zhǎng)的'土壤，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)影響到孩子，在他們心中留下深刻的印象，因此不能忽視家庭教育的影響?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)普遍更重視知識(shí)技能教育，而忽視對(duì)孩子進(jìn)行品德愛(ài)心的培養(yǎng)。有些家長(zhǎng)怕孩子吃虧，受人欺，對(duì)孩子消極引導(dǎo)，如“他打你，你就打他”;有部分家長(zhǎng)自身缺乏同情心，給孩子負(fù)面影響;又有部分家長(zhǎng)只知道給孩子愛(ài)，而不教孩子如何去關(guān)愛(ài)和幫助別人。這些因素造成了大多數(shù)孩子在關(guān)愛(ài)方面表現(xiàn)較差。因此，我們是指導(dǎo)，要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，引起家長(zhǎng)高度重視，使他們認(rèn)識(shí)到要注意自己的言行，充分發(fā)揮榜樣的作用。同時(shí)要注意隨時(shí)利用身邊的小事對(duì)孩子進(jìn)行教育，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，只重視知識(shí)教育和智力開(kāi)發(fā)是不行的，要對(duì)孩子進(jìn)行良好的社會(huì)性教育，使他們從小善良，對(duì)人關(guān)心、體貼。這樣不僅能使孩子終身受益，而且有助于家庭生活幸福，有助于形成良好的社會(huì)風(fēng)氣。
總之，讓愛(ài)在孩子心田發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)，為寫(xiě)好大寫(xiě)的人的捺打下基礎(chǔ)，這也為他們將來(lái)成為有愛(ài)心的品德高尚的社會(huì)成員打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)老師讀書(shū)心得體會(huì)篇十
愛(ài)是什么？愛(ài)是父母對(duì)我的疼愛(ài)，還是我對(duì)心儀的玩具喜愛(ài)，或是同學(xué)朋友之間的友愛(ài)……以前我是這樣認(rèn)識(shí)愛(ài)的。
讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，我對(duì)愛(ài)有了更深刻的看法。這里有正義的卡隆、品學(xué)兼優(yōu)的班長(zhǎng)代洛西、雖貧困，但刻苦學(xué)習(xí)的克洛西、寬容，友善的可萊蒂；還有一副無(wú)賴相的弗朗蒂、高傲而虛榮的瓦梯尼；以及文中的.主人公“我”恩利柯……這些孩子個(gè)個(gè)都是天真、可愛(ài)、善良的，只不過(guò)有的孩子不懂得表達(dá)愛(ài)罷了。
就如“探望老師”一文中，恩利柯探望他們生病的。
在這里，我懂得了愛(ài)的內(nèi)容是多么廣泛呀！愛(ài)是寬容、是友善、是正義、是堅(jiān)強(qiáng)、愛(ài)是默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)……愛(ài)就像空氣，無(wú)處不在，只要你肯獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變得更加美好。
小學(xué)老師讀書(shū)心得體會(huì)篇十一
第一段：引言（100字）。
讀書(shū)是人類進(jìn)步的階梯，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是至關(guān)重要。作為小學(xué)老師，我非常重視學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)，因此我一直積極參與并關(guān)注著讀書(shū)心得的分享。在這篇文章中，我將簡(jiǎn)要分享自己的讀書(shū)心得體會(huì)，探討閱讀的重要性和影響。
第二段：培養(yǎng)閱讀興趣（200字）。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣是打開(kāi)智慧之門的關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)分享自己的讀書(shū)心得，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和興趣。我會(huì)定期在班級(jí)中推薦好書(shū)，并組織讀書(shū)交流活動(dòng)。我會(huì)與學(xué)生一起討論書(shū)中的情節(jié)、人物和沖突等，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過(guò)這些活動(dòng)，我看到了學(xué)生們從最初的抵觸變得愿意主動(dòng)閱讀，這給了我很大的鼓舞。
第三段：提高閱讀理解（200字）。
隨著學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，他們的閱讀理解能力也得到了提高。在學(xué)生們分享自己的讀書(shū)心得時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)他們?nèi)タ偨Y(jié)書(shū)中的主要內(nèi)容，或分析書(shū)中的人物性格和行為動(dòng)機(jī)。這樣的分享不僅加深了學(xué)生對(duì)書(shū)中故事的理解，還激發(fā)了他們對(duì)其他書(shū)籍的期待和探索。我觀察到，很多學(xué)生在接觸更多書(shū)籍后，不僅能夠更好地理解和分析書(shū)中的內(nèi)容，也在寫(xiě)作和語(yǔ)言表達(dá)方面有了很大的進(jìn)步。
第四段：拓寬視野和培養(yǎng)人生感悟（300字）。
通過(guò)分享讀書(shū)心得，學(xué)生們的視野得到了拓寬，他們能夠從書(shū)中獲取到更多知識(shí)和信息。例如，當(dāng)他們讀到有關(guān)歷史、地理、科學(xué)等方面的書(shū)籍時(shí)，他們可以了解到世界的多樣性和復(fù)雜性。此外，學(xué)生們還能從文學(xué)作品中汲取智慧和人生感悟。他們能夠通過(guò)分析書(shū)中的人物成長(zhǎng)，反思人生的價(jià)值觀和選擇。這樣的經(jīng)歷可以幫助他們更好地面對(duì)困難和挫折，從而更好地發(fā)展自己的積極心態(tài)。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過(guò)分享讀書(shū)心得，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)陂喿x方面的進(jìn)步是顯而易見(jiàn)的。他們不僅對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，也提高了閱讀理解能力，并且拓寬了視野和培養(yǎng)了人生感悟。因此，作為小學(xué)老師，我會(huì)繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生們分享讀書(shū)心得，同時(shí)給予他們更多的閱讀機(jī)會(huì)和指導(dǎo)。只有通過(guò)不斷地閱讀和分享，我們才能真正發(fā)現(xiàn)閱讀的魅力和價(jià)值，讓閱讀成為小學(xué)生終生受益的寶藏。
小學(xué)老師讀書(shū)心得體會(huì)篇十二
剛來(lái)到這所學(xué)校時(shí)，心里還是有點(diǎn)不愿，我是個(gè)戀家的人，想到離家這么遠(yuǎn)，就很不情愿。感覺(jué)這所新學(xué)校對(duì)我來(lái)說(shuō)好陌生，我對(duì)它一點(diǎn)也不了解，可是后來(lái)事情卻發(fā)生了變化，也在一點(diǎn)一點(diǎn)地改變著我的觀點(diǎn)，我也漸漸發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校管理得挺嚴(yán)格的，環(huán)境也很好。但還是有些不足的。
校園里還是有同學(xué)隨便扔垃圾，白色的垃圾在地上飄舞，仿佛在炫耀，如果我們的同學(xué)能養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習(xí)慣，我想不管是校領(lǐng)導(dǎo)還是打掃的叔叔阿姨，他們都會(huì)由衷地夸獎(jiǎng)同學(xué)們，是同學(xué)們讓校園變得更加整潔，更加美麗。
學(xué)校里的公物也時(shí)常會(huì)壞，大多數(shù)是同學(xué)們不愛(ài)護(hù)公物損壞的.，前段時(shí)間校長(zhǎng)在校大會(huì)上還批評(píng)了破壞公物的人，我覺(jué)得有時(shí)候這種批評(píng)是必要的，是在勸誡我們下次不要再犯這種錯(cuò)誤，愛(ài)護(hù)校園里的公物就像愛(ài)護(hù)家里的東西一樣。作為一名中學(xué)生，吸煙、喝酒這類事情不應(yīng)該發(fā)生在我們的身上，我們正在長(zhǎng)身體，過(guò)早地接觸這些對(duì)我們身體傷害大，何必呢？也給學(xué)校帶來(lái)不良的影響。
打架這一類事情易容易發(fā)生在我們身上，青少年年少輕狂，往往會(huì)意氣用事，導(dǎo)致結(jié)果很嚴(yán)重，如果我們能在事先仔細(xì)考慮，不要那么沖動(dòng)，會(huì)給學(xué)校家庭減少很多不必要的餓麻煩，同時(shí)也能為學(xué)校的和諧盡自己的一點(diǎn)力。
校園是我們每個(gè)人的家，家里的一花、一草、一木都應(yīng)愛(ài)護(hù)珍惜，校園的安定和諧我們都要盡力維護(hù)，不為別的，因?yàn)槲覀兪沁@里的一份子，我們每天都在這里生活學(xué)習(xí)！
小學(xué)老師讀書(shū)心得體會(huì)篇十三
閱讀是一種修煉，尤其對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，閱讀更是一種必備的技能。通過(guò)閱讀，老師可以擴(kuò)寬自己的視野，豐富自己的知識(shí)，提高自己的素養(yǎng)。作為一名教師，我深刻體會(huì)到了閱讀帶給我的成長(zhǎng)和啟發(fā)。
首先，在教育教學(xué)的過(guò)程中，閱讀給予我了豐富的教育資源。通過(guò)閱讀各種各樣的書(shū)籍，我可以了解到最新的教學(xué)理念和方法，掌握最前沿的教育技術(shù)。例如，在教學(xué)方面，我曾讀過(guò)一本關(guān)于多元智能理論的書(shū)籍，學(xué)習(xí)到了不同學(xué)生的智能天賦，從而更好地針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。在教育心理方面，我曾讀過(guò)一本關(guān)于情商培養(yǎng)的書(shū)籍，通過(guò)了解情商的概念和構(gòu)成要素，我可以更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展其情商，提高其自我認(rèn)知和人際交往能力。通過(guò)閱讀，我不斷充實(shí)自己的教育知識(shí)庫(kù)，提升自己的教育水平。
其次，閱讀培養(yǎng)了我的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。在閱讀的過(guò)程中，我會(huì)思考書(shū)中所講述的觀點(diǎn)，并結(jié)合自己的實(shí)際工作進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。例如，我曾閱讀過(guò)一本關(guān)于批判性思維的書(shū)籍，在閱讀過(guò)程中，我對(duì)書(shū)中所提出的論述進(jìn)行了辯證分析，并運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。通過(guò)這種思辨性的閱讀，我不僅加深了對(duì)教育問(wèn)題的理解，還培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)，能夠更好地解決教學(xué)中的難題，尋找新的教育方法和策略。
此外，閱讀拓寬了我的視野和世界觀。通過(guò)閱讀不同類型的書(shū)籍，我了解了各種不同的觀點(diǎn)和理念，拓展了自己的知識(shí)面和見(jiàn)解。例如，我曾研讀過(guò)哲學(xué)和心理學(xué)的經(jīng)典著作，通過(guò)對(duì)這些文獻(xiàn)的深入理解，我對(duì)人類的思維方式和價(jià)值觀念有了更深入的了解，從而能更好地理解學(xué)生的行為和需求。此外，通過(guò)閱讀國(guó)內(nèi)外名人的傳記和成功人士的經(jīng)驗(yàn)分享，我也學(xué)習(xí)到了他們的成功之道和思考方式，從而在工作和生活中能夠更好地借鑒他們的智慧。
最后，閱讀豐富了我的情感世界和人文素養(yǎng)。在閱讀的過(guò)程中，我與書(shū)籍中的人物進(jìn)行情感共鳴，體驗(yàn)到各種各樣的情感。例如，我曾讀過(guò)一本感人肺腑的小說(shuō)，書(shū)中的主人公經(jīng)歷了磨難和挫折，但依然堅(jiān)持自己的理想與信念。通過(guò)閱讀這樣的作品，我深刻地感受到人生的意義和價(jià)值，并從中汲取了積極向上的力量。同時(shí)，閱讀也培養(yǎng)了我的文學(xué)鑒賞能力和修辭能力，提高了我的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作水平。通過(guò)閱讀各種優(yōu)秀的文學(xué)作品，我不僅了解到了不同的文化和風(fēng)俗習(xí)慣，還學(xué)習(xí)到了如何運(yùn)用不同的修辭手法和表達(dá)技巧。
總的來(lái)說(shuō)，作為一名教師，閱讀對(duì)我來(lái)說(shuō)是一件非常重要的事情。通過(guò)閱讀，我可以拓寬自己的思路，更新自己的知識(shí)，提升自己的修養(yǎng)。閱讀使我成為了一個(gè)充實(shí)而有思想的老師，也賦予了我更多的力量和智慧，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們發(fā)展?jié)撃?，?shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。在日后的工作中，我將繼續(xù)堅(jiān)持閱讀，并將讀書(shū)的成果與實(shí)踐相結(jié)合，不斷創(chuàng)新和完善自己的教學(xué)方式，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)老師讀書(shū)心得體會(huì)篇十四
前階段我懷著激動(dòng)的心情，讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)。這本書(shū)記載了__從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲，書(shū)中從作者步入崗位初期寫(xiě)起，從青澀寫(xiě)起，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到經(jīng)驗(yàn)豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見(jiàn)解。他的觀點(diǎn)，他對(duì)班級(jí)的管理，使我感動(dòng)，折服。
同時(shí)，使我這個(gè)頗有一定教齡的教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來(lái)和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從__成長(zhǎng)的印記中，我可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、敢于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師！
有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房；愛(ài)是夏日的風(fēng)，冬日的陽(yáng)，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛(ài)是永恒的教育理念》，就證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛(ài)，全部?jī)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè)，25年如一日，愛(ài)生如子，用他那“__燃燒的歲月”，譜寫(xiě)著一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。
對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過(guò)程中，有著很多不當(dāng)之處。例如：在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，由于急于求成，常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時(shí)，對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個(gè)別引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)高，過(guò)于信任他們的控制能力。
通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)，我對(duì)比反思自己，深感愧疚，覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距還很遠(yuǎn)。教育上的愛(ài)，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以，我深深感悟到：因?yàn)閻?ài)，冰雪會(huì)消融；因?yàn)閻?ài)，枯木會(huì)逢春；因?yàn)閻?ài)，希望綻放華彩；因?yàn)閻?ài)，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待；因?yàn)閻?ài)，所有的生命才收獲了圓滿。
作為一名班主任，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣，以“愛(ài)”為己任，在今后的工作中，積極進(jìn)取，顧大局，識(shí)大體，努力按照上級(jí)的要求，按學(xué)校要求，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不但要自己思想過(guò)硬，品行端正，業(yè)務(wù)水平高，樂(lè)于敬業(yè)，端正態(tài)度，明確責(zé)任，勇創(chuàng)佳績(jī)，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺(jué)維護(hù)學(xué)校利益，遵守規(guī)章制度，服從安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂(lè)在后，甘為人梯，愛(ài)生如子。
最后，借著名教育家鎮(zhèn)西小語(yǔ)作為我的座右銘，“教育是心靈的藝術(shù)，愛(ài)心是教育的靈魂”鞭策自己，激勵(lì)自己，這就是我——一位教師在學(xué)習(xí)中的心聲。
小學(xué)老師讀書(shū)心得體會(huì)篇十五
讀書(shū)小老師是一項(xiàng)能夠讓孩子們提升閱讀水平的教育項(xiàng)目。作為讀書(shū)小老師的我，我不僅為孩子們帶去了閱讀的樂(lè)趣，還深受他們的影響。在此，我想分享我在讀書(shū)小老師項(xiàng)目中的心得和體會(huì)。
在這里，我想先介紹一下讀書(shū)小老師的定義和意義。作為一個(gè)讀書(shū)小老師，我們的任務(wù)是在課余時(shí)間，通過(guò)親身實(shí)踐和輔導(dǎo)來(lái)幫助孩子們加強(qiáng)閱讀能力和習(xí)慣。課程的重點(diǎn)不是教授各種文學(xué)和語(yǔ)言技巧，而是引導(dǎo)孩子們從小就擁有適當(dāng)?shù)拈喿x習(xí)慣，發(fā)掘他們的閱讀興趣和潛力。
第二段：五感開(kāi)啟，感官體驗(yàn)。
讀書(shū)小老師教育項(xiàng)目在許多方面都很考驗(yàn)我們。我們需要有耐心、理解心和包容心。最重要的是，我們需要五感開(kāi)啟，發(fā)現(xiàn)一切讓孩子們感興趣的東西。我們要通過(guò)聲音、圖片、文字和動(dòng)畫(huà)等方式，讓孩子們感受到閱讀的魔力和樂(lè)趣。這需要我們不斷地思考，提供豐富、有趣的資源，真正讓孩子們受益。
第三段：與孩子的交流互動(dòng)。
作為一名讀書(shū)小老師，我們面對(duì)的是一群活潑好動(dòng)而又敏感易碎的孩子。他們每個(gè)人都有自己的閱讀需求和思考方式。要打開(kāi)他們的閱讀之門，我們必須與他們保持溝通和互動(dòng)。這意味著你要時(shí)刻關(guān)注孩子們的想法和問(wèn)題，并對(duì)他們提出的問(wèn)題給予適當(dāng)?shù)幕卮鸷椭笇?dǎo)。我在這個(gè)過(guò)程中，感到了孩子們不同階段閱讀需求的變化和發(fā)展，也通過(guò)交流更好地了解了孩子們的想法和情感。
第四段：表達(dá)情感，傳遞關(guān)愛(ài)。
在讀書(shū)小老師的教育項(xiàng)目中，情感傳遞和溝通是至關(guān)重要的。孩子們?cè)陂喿x過(guò)程中，很可能會(huì)感受到情感上的困惑和挫折，或者學(xué)會(huì)了一些重要的道理和技巧。我們需要及時(shí)和適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)對(duì)孩子們的贊揚(yáng)和關(guān)注。這會(huì)讓他們更加有自信和勇氣去閱讀，還能通過(guò)溝通和表達(dá)情感，培養(yǎng)他們健康的心理素質(zhì)。
第五段：閱讀小老師的永恒意義。
最后，我想總結(jié)一下讀書(shū)小老師的教育項(xiàng)目所蘊(yùn)含的永恒意義。教育不只是傳承知識(shí)和技能，更重要的是傳達(dá)人生的真諦和智慧。在讀書(shū)小老師的項(xiàng)目中，我們不僅幫助孩子們提高閱讀能力，更重要的是帶給他們對(duì)生活的理解和啟迪。這是一種基于生命情感和生命智慧相互交融的教育過(guò)程，能夠讓我們更深刻地理解生命的真諦和意義。
總之，讀書(shū)小老師項(xiàng)目的實(shí)踐，不僅是一次加深了自己對(duì)閱讀和教育的理解和認(rèn)識(shí)，也讓我更加真實(shí)地感受到閱讀和教育對(duì)人生的影響和價(jià)值。希望更多的人能夠加入到這個(gè)項(xiàng)目，與孩子們一起探索閱讀和生命的寶藏。
小學(xué)老師讀書(shū)心得體會(huì)篇十六
第一段：引言（約200字）
老師讀書(shū)月作為我校的一項(xiàng)重要活動(dòng)，對(duì)于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)以及激發(fā)學(xué)生閱讀興趣起到了積極的推動(dòng)作用。在這個(gè)月里，我與同事們共同閱讀了各類書(shū)籍，與各種故事和知識(shí)進(jìn)行了深度對(duì)話。通過(guò)這段時(shí)間的閱讀，我不僅開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，而且還加深了對(duì)教育的思考。以下將從閱讀啟發(fā)、教學(xué)實(shí)踐和個(gè)人成長(zhǎng)三個(gè)方面，分享我在老師讀書(shū)月的心得體會(huì)。
第二段：閱讀啟發(fā)（約300字）
在老師讀書(shū)月的活動(dòng)中，我讀了《教育心理學(xué)》、《現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐》等一系列教育相關(guān)書(shū)籍。這些書(shū)籍深入淺出地解讀了教育的本質(zhì)和方法，引導(dǎo)我更加深刻地認(rèn)識(shí)到教育事業(yè)的偉大和重要性。此外，我還讀了一些優(yōu)秀的教育案例，如霍瑞斯·曼的《現(xiàn)象》、米開(kāi)朗琪羅的《心象》，這些書(shū)籍讓我重新審視了教育的奇妙和力量。讀書(shū)啟發(fā)了我對(duì)教育的思考，讓我更加熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，更加珍惜每一次教學(xué)的機(jī)會(huì)。
第三段：教學(xué)實(shí)踐（約300字）
老師讀書(shū)月不僅給我提供了閱讀的機(jī)會(huì)，還通過(guò)組織教學(xué)研討會(huì)、座談交流等形式，讓我有機(jī)會(huì)將閱讀中的啟示與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合。我通過(guò)與同事們的研討，了解到了一些先進(jìn)的教學(xué)理論和方法，并在課堂上進(jìn)行了實(shí)踐。例如，在讀完有關(guān)啟發(fā)式教學(xué)的書(shū)籍后，我在課堂上嘗試了一些啟發(fā)式教學(xué)的策略，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性得到了大幅提升。這種教學(xué)實(shí)踐的反饋使我對(duì)于閱讀中獲得的知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用的關(guān)系更加有信心。
第四段：個(gè)人成長(zhǎng)（約200字）
老師讀書(shū)月不僅帶給我了教學(xué)實(shí)踐上的收獲，也讓我個(gè)人得到了很大的成長(zhǎng)。通過(guò)閱讀，我拓寬了自己的知識(shí)面，提高了專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，閱讀也讓我看到了一些先進(jìn)教育家的思想和理念，使我不斷調(diào)整自己的教育觀念，并在實(shí)踐中不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。此外，我還通過(guò)與同事們的交流，學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每一次交流都是一次啟發(fā)，每一次分享都是一次成長(zhǎng)。
第五段：總結(jié)（約200字）
老師讀書(shū)月是一次對(duì)教師進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和交流的盛會(huì)，不僅提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)，也讓教師更加深入地思考教育的本質(zhì)和方法。通過(guò)讀書(shū)，我在教育領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)和理念得到了更新與提升，同時(shí)也增強(qiáng)了自己的教學(xué)實(shí)踐能力。作為一名教師，我將繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣，以不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。同時(shí)，我也期待著下一次老師讀書(shū)月的到來(lái)，與更多的同事一同分享成長(zhǎng)的喜悅和成果。
小學(xué)老師讀書(shū)心得體會(huì)篇十七
敬愛(ài)的領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的同事們：
大家好！我是XX學(xué)校的一名教師，我非常榮幸能夠參與到本次老師讀書(shū)月的活動(dòng)中來(lái)。在這個(gè)月里，我抽出了大量的時(shí)間來(lái)閱讀各類書(shū)籍，收獲了很多知識(shí)和感悟。今天，我想和大家分享一下我在這個(gè)讀書(shū)月期間的一些體會(huì)和心得。
首先，讀書(shū)是充實(shí)自己的一種非常有效的途徑。通過(guò)閱讀，我發(fā)現(xiàn)自己的眼界得到了拓寬，思維也變得更加開(kāi)放和靈活。我多讀了一些教育方面的書(shū)籍，通過(guò)與先進(jìn)的教育理念和方法相結(jié)合，我能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，讀書(shū)還可以豐富個(gè)人的內(nèi)涵，增加知識(shí)儲(chǔ)備。我讀了一些文學(xué)作品和歷史傳記，使我對(duì)人類歷史和文化有了更深入的了解。這些都為我在教學(xué)中注入了更多的活力和情感。
其次，讀書(shū)不僅僅是自我發(fā)展，還可以通過(guò)閱讀來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。作為教師，我們的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣。通過(guò)讀書(shū)，我們可以了解到不同學(xué)生的需求和興趣所在，從而更有針對(duì)性地引導(dǎo)他們閱讀，并激發(fā)他們的好奇心和求知欲。我在課堂上推薦了一些優(yōu)秀的作品給學(xué)生，并組織了一些閱讀分享活動(dòng)。這樣不僅讓學(xué)生受益良多，也為他們樹(shù)立了榜樣和典范。
第三，讀書(shū)可以促進(jìn)教師之間的交流和溝通。在本次讀書(shū)月活動(dòng)中，我有幸參加了一些書(shū)評(píng)會(huì)和讀書(shū)沙龍，與其他教師積極交流。通過(guò)這些交流，我們可以互相借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理方法，相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步。我還結(jié)交了一些志同道合的朋友，建立了互助互勉的合作關(guān)系。這些都為我今后的教學(xué)和職業(yè)發(fā)展提供了強(qiáng)大的支持力量。
最后，讀書(shū)可以幫助教師更好地應(yīng)對(duì)工作壓力和挑戰(zhàn)。作為一名教師，我們每天都面臨著繁重的工作量和種種的壓力。而在閱讀中，我可以暫時(shí)忘記緊張的工作，沉浸在故事的世界中，舒緩壓抑的情緒和疲憊的身心。讀書(shū)是一種放松和治愈的方式，可以幫助我們重新調(diào)整自己的心態(tài)和能量，從而更加積極地面對(duì)工作和生活中的困難。
總之，老師讀書(shū)月活動(dòng)是一次非常有意義和有益的活動(dòng)，通過(guò)閱讀，我們能夠得到很多的收獲和體會(huì)。我希望在今后的教學(xué)和工作中，能不斷地利用閱讀豐富自己的知識(shí)和修養(yǎng)，讓自己成為一名更好的教師。同時(shí)，也希望能夠繼續(xù)加強(qiáng)與同事的交流和合作，共同進(jìn)步，為學(xué)校和孩子們的成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
謝謝大家！
小學(xué)老師讀書(shū)心得體會(huì)篇十八
《好媽媽勝過(guò)好老師》是近年來(lái)中國(guó)家長(zhǎng)和教育工作者們接受度最高的家庭教育類書(shū)籍之一了。尹建莉除了是一位出色的母親之外，更是北京師范大學(xué)教育專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，結(jié)合著自己親身的教育經(jīng)歷和學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，堪稱是通俗易懂，有高度有實(shí)踐的家庭教育優(yōu)秀書(shū)籍。
作為一位母親，尹建莉并沒(méi)有把自己生活的重心完全放在了孩子身上。尹建莉除了想要照顧好女兒之外也希望自己的人生不要由此止步。所以有一段時(shí)間尹建莉的女兒在寄宿學(xué)校學(xué)習(xí)，但是假期回到家以后，尹建莉發(fā)現(xiàn)自己和女兒之間開(kāi)始有了隔閡，她并沒(méi)有因?yàn)樽约悍泵Φ墓ぷ鞫医杩?，一旦發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，立刻就解決了，讓女兒回到自己的身邊，注重于女兒的溝通和互相理解。
從尹建莉的角度來(lái)講，即使她是家庭教育暢銷書(shū)作家，獲得了教育碩士的學(xué)位，也不代表她做的所有的教育和家庭方面的決定都是正確的或者是好的，我們都是在實(shí)踐中好到更好的陪伴的方法，這才是人生的意義所在。而作為成人來(lái)講，做錯(cuò)決定并不可怕，可怕的是不在意或者是不去管……當(dāng)我們?cè)诜此寂c糾正過(guò)去之后，才能夠走好未來(lái)更長(zhǎng)更遠(yuǎn)的道路。
不僅如此，尹建莉還能夠引導(dǎo)女兒，判斷什么是對(duì)的什么是錯(cuò)的，并且告訴女兒在一些被動(dòng)的錯(cuò)誤選擇中，該如何應(yīng)對(duì)。比如又一次，尹建莉的女兒在學(xué)校無(wú)辜受牽連，被多遍罰抄。我們都知道，現(xiàn)實(shí)生活中和老師發(fā)生沖撞也許對(duì)孩子沒(méi)有好處，所以尹建莉在平復(fù)了女兒的情緒之后選擇幫女兒寫(xiě)罰寫(xiě)的作業(yè)，讓女兒有時(shí)間閱讀和做更有效果的練習(xí)。這才是一位理智、聰明的家長(zhǎng)的選擇。
小學(xué)老師讀書(shū)心得體會(huì)篇一
近年來(lái)，我讀過(guò)很多書(shū)，比如《水滸傳》、《海的女兒》等等，但讓我記憶猶新、感動(dòng)的是我們白老師推薦的意大利亞米契斯的《愛(ài)的教育》?？赐赀@本書(shū)，我明白了很多道理。
這本書(shū)講述了一個(gè)名叫安利柯的小男孩在學(xué)校四年內(nèi)寫(xiě)的日記，其中最讓我感動(dòng)的是一個(gè)名叫愛(ài)國(guó)者思想的`孩子。這是一艘法國(guó)船準(zhǔn)備從西班牙的巴塞羅那開(kāi)往意大利的熱那亞。船上有許多游客，包括一個(gè)衣衫襤褸的少年。兩年前，安利柯被賣給了馬戲團(tuán)，馬戲團(tuán)里人踢他，打他，不給他吃飯，強(qiáng)迫他學(xué)戲賣藝。到達(dá)巴塞羅那后，他試圖逃離馬戲團(tuán)，來(lái)到意大利領(lǐng)事館尋求保護(hù)。聽(tīng)了他的經(jīng)歷后，領(lǐng)事們非常同情他，并把他安排在回家的船上。船上的三位游客聽(tīng)了他的經(jīng)歷，出于憐憫和同情，給了他一些錢。之后，三位游客又開(kāi)始清天，將話題轉(zhuǎn)移到意大利。他們說(shuō)得越多，就越興奮，把意大利說(shuō)得一無(wú)是處。這時(shí)，錢幣突然像冰雹一樣傾瀉而下，砸在他們的頭上?！澳米吣愕某翦X，我永遠(yuǎn)不會(huì)要那些侮辱我祖國(guó)的人的錢！一個(gè)憤怒的聲音在他們周圍爆炸。雖然這篇文章中的小男孩遭受了很多痛苦，但他熱愛(ài)祖國(guó)的精神值得我們學(xué)習(xí)。祖國(guó)就像我們的母親，我們愛(ài)她，離不開(kāi)她。雖然她也有很多缺點(diǎn)，不盡如人意，但我相信，隨著祖國(guó)的逐漸強(qiáng)大，我們的母親會(huì)越來(lái)越好，越來(lái)越強(qiáng)大。
總之，愛(ài)的教育是一本我們都值得讀的好書(shū)，就像讀一本好書(shū)就像和一個(gè)高尚的人說(shuō)話一樣。
小學(xué)老師讀書(shū)心得體會(huì)篇二
暑假里，我一口氣看完了《愛(ài)的教育》這本書(shū)。他以一本日記的形式告訴我們生命中的真理——愛(ài)。文中把主人公安利柯、慈祥的老師波巴尼先生、舍己為人的'洛貝諦、仗義的卡隆、成績(jī)優(yōu)異的代洛西、可憐的潑來(lái)可西、還有虛榮的諾卑斯、嫉妒人的瓦梯尼、最厚臉皮的弗蘭諦等人物刻畫(huà)的惟妙惟肖。書(shū)中說(shuō)了一個(gè)又一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事。
就拿《我錯(cuò)了》這篇日記來(lái)說(shuō)吧！主人公和可來(lái)諦吵了一架，因?yàn)橹魅斯囊粋€(gè)錯(cuò)解。后來(lái)他卻沒(méi)有勇氣向他道歉，反而向可來(lái)諦舉起戒尺，可我覺(jué)得作者在寫(xiě)我?？矗河幸淮危抡n了，我正在寫(xiě)作業(yè)，朋友來(lái)找我玩，一不小心把墨水瓶打翻了，我強(qiáng)壓住怒火，說(shuō)：“請(qǐng)你幫我把墨水擦一下，行嗎？”我還沒(méi)說(shuō)完，他就沒(méi)影了，我只好氣呼呼地去拿拖把拖一下。心里想報(bào)復(fù)他。一天我看到他在寫(xiě)作業(yè)，上去就是一拳，他氣得和我打了一架。后來(lái)，我認(rèn)為我有點(diǎn)過(guò)分了，想向他道歉，又不敢。放學(xué)了，他竟買了一瓶墨水算賠我的，我驚呆了，他向我道了歉，并表示以后再也不吵了，我聽(tīng)了感覺(jué)他的話就像針一樣直刺我的心靈，我愧疚。
還有一篇更令我感動(dòng)：主人公請(qǐng)安東尼和卡隆一起去他家玩。安東尼因?yàn)槊刻於家崾?，身上有臟，一坐下來(lái)石灰就掉了，主人公想掃掉，但他父親不讓，因?yàn)樗聜桨矕|尼的自尊心。后來(lái)主人公發(fā)現(xiàn)安東尼很喜歡他的玩具火車，就爽快的送給了他，安東尼特別高興。
這本書(shū)雖然不是這個(gè)年代的書(shū)，但他告訴我們：只要時(shí)時(shí)刻刻想到愛(ài)，你我更親近。
小學(xué)老師讀書(shū)心得體會(huì)篇三
作為一個(gè)初上教師工作崗位的教師，我不禁懷著對(duì)教育事業(yè)摯愛(ài)的熱忱，同時(shí)心里也誠(chéng)惶誠(chéng)恐，面對(duì)著天真可愛(ài)的孩子們，我能否扮演好教師的身份。福祿培爾的《人的教育》是我的指導(dǎo)老師推薦給我的，當(dāng)時(shí)看到這么厚厚的一本書(shū)，隨意翻了幾頁(yè)，發(fā)現(xiàn)并不是什么教學(xué)實(shí)例與教育理論的結(jié)合，而是純理論的一本書(shū)，真的懷疑自己是否有耐心看下去。但當(dāng)我靜下心來(lái)看這本《人的教育》時(shí)，我覺(jué)得老師的推薦是真知灼見(jiàn)的。
福祿培兒是19世紀(jì)上半頁(yè)德國(guó)著名的教育理論家和教育實(shí)踐家，19世紀(jì)新教育的倡導(dǎo)者之一，近代學(xué)前教育理論的奠基人。他是著名教育家裴斯泰洛齊的教育理論的教育理論主張的擁護(hù)者和追隨者，并與裴斯泰洛齊一樣充滿著對(duì)兒童深刻的愛(ài)。福祿培兒創(chuàng)立了“幼兒園”這個(gè)新型的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，被看作是幼兒教育的開(kāi)端。在《人的教育》中，他認(rèn)為人和自然的發(fā)展法則相同。他把兒童成長(zhǎng)看作是一個(gè)整體的發(fā)展過(guò)程，認(rèn)為兒童的發(fā)展是多方面的，所以教育內(nèi)容也應(yīng)該是多方面的。他把兒童的發(fā)展分為三個(gè)時(shí)期，第一嬰兒期，第二童年期，第三少年期。嬰兒期教育的主要任務(wù)是照料兒童，發(fā)展他們的外部器官。兒童期的主要任務(wù)是進(jìn)一步發(fā)展外部器官和發(fā)展語(yǔ)言，還要重視兒童的游戲、藝術(shù)教育和在大自然中的活動(dòng)。少年期是學(xué)校教育時(shí)期，主要是向少年傳授知識(shí)，陶冶他們的意志，以使他們形成良好的道德品質(zhì)。
曾經(jīng)以為在師范校園里學(xué)習(xí)了3年，對(duì)于自身各方面的內(nèi)涵都有了很大的補(bǔ)充，應(yīng)該修煉得八面玲瓏了。但當(dāng)我站在講臺(tái)上，看到學(xué)生的那一雙雙渴望新知的眼睛，聽(tīng)到學(xué)生那五花八門、新奇古怪的問(wèn)題，我也懵然了。福祿貝爾就在書(shū)中告訴我“父親、教師和兒童的教導(dǎo)者們，你們不要以‘關(guān)于這個(gè)自己還不知道’，‘這一點(diǎn)我自己還不知道’等話來(lái)回答孩子。你們的任務(wù)絕不僅僅是傳授已經(jīng)掌握的知識(shí)，而是啟發(fā)孩子去獲得新的知識(shí)。
你們應(yīng)當(dāng)在自己觀察事物的同時(shí)引導(dǎo)孩子一同觀察，并使觀察到的東西留在你們自己的和你們所照管的孩子的意識(shí)中。”學(xué)生把老師看作是《十萬(wàn)個(gè)為什么》，認(rèn)為老師是無(wú)所不能，無(wú)所不知的。當(dāng)他們感到疑惑時(shí)，就興沖沖地跑來(lái)。而當(dāng)我也不能解答時(shí)，我不再膽怯，不再說(shuō)：“對(duì)不起，我也不知道?！倍歉┫律?，看著學(xué)生：“你的問(wèn)題老師也回答不出，你愿意請(qǐng)老師當(dāng)你的助手，一起去尋找它的答案嗎？”學(xué)生聽(tīng)了我的話，會(huì)很興奮，他會(huì)積極地思考，用各種方法去找尋答案，并愉快地及時(shí)地告訴我他新的發(fā)現(xiàn)。
“如果你什么事情都不懂，那么可以像孩子那樣去做，去求救于父親和母親，與孩子一起當(dāng)孩子，與學(xué)生一起當(dāng)學(xué)生，與他們一起去接受”，福祿培兒的話讓我想到一直在提倡的“活到老，學(xué)到老?！敝R(shí)的海洋是浩瀚無(wú)邊的，教師與孩子同樣暢游在知識(shí)的海洋中，教師要教給學(xué)生揚(yáng)帆起航的技能。同樣，在學(xué)習(xí)中，教師的重要任務(wù)不是知識(shí)的傳授，而是學(xué)習(xí)方法的傳授。
可是學(xué)生有時(shí)候提出的問(wèn)題真的會(huì)讓你頭大，他們會(huì)問(wèn)“人造衛(wèi)星是男的還是女的？”、“青蛙為什么是四條腿，而不是兩條腿？”諸如此類跟課文內(nèi)容不相符的問(wèn)題，以前我會(huì)狠狠地瞪著那個(gè)學(xué)生，看著他慢慢地低下頭。可是福祿培兒卻說(shuō)道：“讓少年兒童的眼睛和感覺(jué)作為你的向?qū)е敢闱斑M(jìn)吧！因?yàn)槟銜?huì)知道并從中得到安慰的是，單純的、自然狀態(tài)的少年對(duì)于不完全的真理和錯(cuò)誤的觀念會(huì)感到不可容忍和無(wú)法忍受。對(duì)于少年兒童提出的問(wèn)題要冷靜地、認(rèn)真地加以對(duì)待，從這些問(wèn)題中，你和這些孩子都會(huì)得到教益，因?yàn)樗鼈儺a(chǎn)生于天真的頭腦?！贝_實(shí)，當(dāng)了快三年的老師，我感覺(jué)自己的心天真了許多，我會(huì)蹲在地上，像小時(shí)候那樣去觀察螞蟻來(lái)來(lái)往往地搬家，也會(huì)側(cè)著耳朵去傾聽(tīng)小鳥(niǎo)并不清脆的叫聲，猜測(cè)它在說(shuō)些什么。
記得三月份的時(shí)候，在課外活動(dòng)課時(shí)，我與學(xué)生一起去放風(fēng)箏。孩子們歡呼雀躍著：“老師，老師，你看，我的風(fēng)箏飛得好高啊！”有的著急地跺腳：“老師，快來(lái)呀，我的風(fēng)箏不肯飛?！蔽遗軄?lái)跑去，滿頭大汗，可是一點(diǎn)都不累?？粗L(fēng)箏在空中高高地飛翔，這才明白了福祿貝爾提倡的“教師應(yīng)當(dāng)像孩子們中間的一位父親，弟兄們中間的一位兄長(zhǎng)那樣與他們同往，一起到野外去，讓他們仔細(xì)觀察和理解自然或四季向他們顯示的景色。”
在福祿貝爾的墓碑上刻著一句從他的主要著作《人的教育》里摘下來(lái)的字句：“來(lái)吧，為我們的兒童生活吧！”我想：作為一名立志全身心投入到教育事業(yè)的教師，我愿意追隨這樣的話“來(lái)吧，為我們的學(xué)生生活?！?BR> 福祿貝爾提出，教育的目的，任務(wù)和途徑。他認(rèn)為“人作為一種理智生物，與其他事物一樣坐車是不完善的，而教育的作用就在于要順應(yīng)人的本性去繼發(fā)于推動(dòng)它有意識(shí)的和自覺(jué)得完美無(wú)缺的表現(xiàn)并加以發(fā)展，從而達(dá)到這一目的”在福氏看來(lái)，教育的作用就在于激發(fā)和推動(dòng)人類內(nèi)在和外在的相統(tǒng)一，為了達(dá)到這種統(tǒng)一，福氏便強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)與其他各種活動(dòng)的教育意義，并給予高度評(píng)價(jià)。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們卻很少能見(jiàn)到真正適應(yīng)兒童自然天性的教育，雖然在社區(qū)和學(xué)校，經(jīng)常會(huì)讓孩子們?cè)谛；▓@里種植植物，甚至是設(shè)置一個(gè)供兒童公共游戲的場(chǎng)所，組織他們做手工等，但是，又有哪一個(gè)教師家長(zhǎng)會(huì)支持鼓勵(lì)孩子挖坑爬樹(shù)，滿臉泥巴的在打鬧嬉戲。
作者認(rèn)為，學(xué)校的任務(wù)是“脫離了狹隘的家庭圈子進(jìn)入到廣闊的世界的兒童，由以往對(duì)客觀事物的僅僅是表面的，非本質(zhì)的觀察進(jìn)入到包括對(duì)學(xué)生自己在內(nèi)的客觀世界的本質(zhì)的觀察，從而獲得關(guān)于事物內(nèi)在本質(zhì)和事物內(nèi)部?jī)A向及他們之間相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)”正是由于學(xué)校擔(dān)負(fù)著這樣的任務(wù)，福氏更是深刻的了解到教育適應(yīng)自然天性的重要性，從這一原則出發(fā)，不是毫不在意的縱容兒童的胡鬧，也不是可以的壓抑與鎮(zhèn)壓兒童愛(ài)玩的天性，而是應(yīng)該向園丁修剪葡萄枝那樣“十分耐心的，小心的順應(yīng)植物的本性”?！皟和拖耩嚳实男∶缧枰趾宛B(yǎng)料一樣，天然渴望在適宜的環(huán)境里自然而茁壯地成長(zhǎng)。他們需要活動(dòng)和認(rèn)知，需要興趣得到喚起和培植，他們要主動(dòng)地發(fā)展自己?！倍覀兊慕處?，就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)這樣的引導(dǎo)角色，依照兒童天性積極引導(dǎo)，順應(yīng)兒童天性，從而結(jié)出最美好的果實(shí)。
當(dāng)然，人的教育離不開(kāi)學(xué)前這一階段，作為教育理論家，教育實(shí)踐家，幼兒教育之父，福氏關(guān)于學(xué)前教育的理論和實(shí)踐活動(dòng)是他一生活動(dòng)的主要方面。從這點(diǎn)來(lái)看，福氏自身的經(jīng)歷就顯得尤為深刻，福氏曾說(shuō)過(guò)“人的整個(gè)未來(lái)生活，知道他將來(lái)要重新離開(kāi)人家的時(shí)刻，其根源全在于這一生命階段?！庇啄陼r(shí)遭遇的不幸與挫折使福氏清楚認(rèn)識(shí)到“假如兒童在這一年齡階段遭到損害，假如存在于他身上的他的未來(lái)的生命之樹(shù)的胚芽遭到損害，那么他必須付出最大的艱辛和最大的努力才能成長(zhǎng)為強(qiáng)健的人?！彼圆还馐歉Ｊ?，近現(xiàn)代越來(lái)越多的教育家和哲學(xué)家都認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要性，因此，福氏的教育被視作是人的真正教育的開(kāi)始。
福氏在書(shū)中強(qiáng)調(diào)，學(xué)前教育與家庭教育不可分割，兩者應(yīng)當(dāng)相互補(bǔ)充，他相信幼兒教育必須從家庭教育開(kāi)始，他創(chuàng)辦幼兒園的主要目的就是給缺乏教育知識(shí)的父母提供內(nèi)容和方法上的指導(dǎo)。
福祿倍爾是在其教育理論系統(tǒng)中，尤其強(qiáng)調(diào)游戲在學(xué)前教育中的教育作用，在他看來(lái)，游戲會(huì)直接影響兒童的生活和教育，因?yàn)閮和膭?chuàng)造性主要是通過(guò)游戲表現(xiàn)出來(lái)的，為了讓兒童積極開(kāi)展游戲和其他活動(dòng)，他設(shè)計(jì)出了一個(gè)“由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從統(tǒng)一到多樣循序漸進(jìn)，又乎邏輯聯(lián)系”的游戲和作業(yè)體系，他稱這套活動(dòng)玩具為“恩物”。不僅如此，為了發(fā)展兒童的創(chuàng)造性，福氏還強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)等各種活動(dòng)的教育意義，二十的經(jīng)歷使他更注重兒童與大自然的交流，因此他還主張建立兒童園地，供兒童種植和培育各種植物。
小學(xué)老師讀書(shū)心得體會(huì)篇四
愛(ài)的教育是一本使人印象深刻的書(shū)，主角安利柯生在一個(gè)平凡的作家家庭之中，他在生活中，學(xué)校里品到了，人生中的品德。
高尚的品德是生活和書(shū)中作為高尚的東西了，安利柯的朋友身上有著閃閃發(fā)光的高尚品德。勇敢高大，平易近人的卡隆。學(xué)習(xí)認(rèn)真，平易近人的代洛西。他們身上發(fā)生的事情，總會(huì)使人十分佩服！卡隆幫助過(guò)的同學(xué)，不計(jì)其數(shù)，耐利等人總是愛(ài)著他的。他的`身體強(qiáng)壯不是為了欺負(fù)別人，而是為了幫助他人。他的拳頭落在了學(xué)校惡人的身上，他用自己的行動(dòng)在同學(xué)心中樹(shù)立了高大的形象。
代洛西并沒(méi)有因?yàn)槌煽?jī)好而驕傲，他的勤奮和努力沒(méi)有辜負(fù)他的天賦，他不會(huì)因?yàn)閯e人嫉妒而動(dòng)怒，這才是真正意義上的好學(xué)生。安利柯也是在同學(xué)們的近朱者赤，近墨者黑的影響下，變得好學(xué)，熱心。受益匪淺！
書(shū)中的故事，也使人印象深刻，國(guó)家是愛(ài)國(guó)公民中心中最偉大的東西了，愛(ài)國(guó)是一個(gè)國(guó)民基本的品質(zhì)，有多少人為他們的國(guó)家而放棄了自己最寶貴的生命?。克麄兊臓奚菈蚜业?，他們?yōu)榱苏茸约荷砗笄f(wàn)萬(wàn)國(guó)民的生命和自由，他們的品質(zhì)和心靈和中國(guó)的愛(ài)國(guó)志士是一模一樣的，書(shū)中有不可勝數(shù)的道理，勇敢努力，認(rèn)真孝順這些道理近都在書(shū)中，在安利柯的身邊，有父母，有老師，有朋友，也有小人，生活，生活百味藏在其中，有了得獎(jiǎng)的喜悅，感動(dòng)的淚水凝在一起，形成了著愛(ài)的教育。
小學(xué)老師讀書(shū)心得體會(huì)篇五
近年來(lái)，隨著科技的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，孩子們的閱讀時(shí)間逐漸減少，閱讀能力也開(kāi)始下降，這引起了教育界的廣泛關(guān)注。為了提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣，越來(lái)越多的小學(xué)老師開(kāi)始積極參與到讀書(shū)活動(dòng)中，并分享自己的讀書(shū)心得體會(huì)。作為小學(xué)老師，我也有了一些關(guān)于閱讀的心得體會(huì)。
首先，讀書(shū)可以增強(qiáng)孩子的語(yǔ)言能力。閱讀是一種全方位的語(yǔ)言體驗(yàn)，通過(guò)閱讀，孩子們不僅能夠接觸到各種各樣的文字材料，還能了解到不同的句型、詞匯和表達(dá)方式。在閱讀中，孩子們會(huì)自然而然地積累詞匯量，提高閱讀理解能力和表達(dá)能力。因此，作為小學(xué)老師，我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們閱讀各種類型的書(shū)籍，尤其是優(yōu)秀的文學(xué)作品，以提高他們的語(yǔ)言能力。
其次，讀書(shū)可以豐富孩子的知識(shí)量。在閱讀中，孩子們可以了解到各種各樣的事物，包括歷史、地理、科學(xué)、文化等等。通過(guò)閱讀書(shū)籍，孩子們可以拓寬視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，了解世界上的各種事物。我經(jīng)常組織學(xué)生們閱讀一些科普讀物、歷史小說(shuō)和生活常識(shí)讀物，以提高他們的知識(shí)量，培養(yǎng)他們的全面發(fā)展。
此外，讀書(shū)還可以提高孩子們的思維能力。閱讀是一種思維的活動(dòng)，通過(guò)閱讀，孩子們可以發(fā)展邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。在閱讀中，孩子們可以學(xué)會(huì)觀察、思考、推理和總結(jié)，從而提高他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。為了培養(yǎng)孩子們的思維能力，我經(jīng)常給予孩子們一些有挑戰(zhàn)性的閱讀任務(wù)，并引導(dǎo)他們進(jìn)行思考和討論，以激發(fā)他們的思維。
最后，讀書(shū)還可以培養(yǎng)孩子們的情感和審美能力。通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，孩子們可以接觸到美的東西，感受到美的力量。閱讀可以讓孩子們體驗(yàn)不同的情感，了解人物的內(nèi)心世界，感受到人性的復(fù)雜性。在閱讀中，孩子們可以感受到悲歡離合、生死離別等人生百態(tài)，從而培養(yǎng)情感能力和審美能力。為了培養(yǎng)孩子們的情感和審美能力，我經(jīng)常組織學(xué)生們朗讀古詩(shī)詞、經(jīng)典散文和名著段落，并與他們一起分享自己的閱讀感受。
總之，作為小學(xué)老師，我深知閱讀對(duì)孩子們的重要性。通過(guò)閱讀，孩子們可以提高語(yǔ)言能力，豐富知識(shí)量，提高思維能力，培養(yǎng)情感和審美能力。因此，我會(huì)繼續(xù)鼓勵(lì)孩子們多讀書(shū)，多思考，多分享自己的閱讀心得，以期讓他們享受到閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)出一批對(duì)閱讀有熱愛(ài)、有素養(yǎng)的小讀者。
小學(xué)老師讀書(shū)心得體會(huì)篇六
最近，我讀了一本名為《愛(ài)的教育》的書(shū)，讓我知道從國(guó)家、社會(huì)、民族到父母、老師、朋友之間的各種愛(ài)。
這本書(shū)講述了一個(gè)名叫安利柯的四年級(jí)男孩的成長(zhǎng)故事。內(nèi)容主要包括安利柯周圍的各種感人故事，父母在日記中寫(xiě)的啟發(fā)性文章，以及老師在課堂上閱讀的精彩“每月故事”。許多豐滿的.人物也給我們留下了深刻的印象。比如有俠義之舉，讓安利柯深感驕傲的卡??；品學(xué)兼優(yōu)、助人為樂(lè)的班長(zhǎng)代洛西；虛榮狹隘的瓦梯尼；傲慢無(wú)禮的諾卑斯；簡(jiǎn)單可愛(ài)的“小石匠”。
在學(xué)習(xí)和生活中，我經(jīng)常選擇逃避一些問(wèn)題和困難。我認(rèn)為我不能獨(dú)自完成這些困難，因?yàn)槲也宦斆?，我沒(méi)有能力。如果我這樣做了，如果我做得不好，最好不要被別人嘲笑。但在斯代，當(dāng)他被鄙視時(shí)，他并沒(méi)有放棄，而是努力工作，最終取得成功，這真的很棒。這值得我反思和學(xué)習(xí)。
生活太美好了，到處都充滿了愛(ài)。有愛(ài)的人是幸福的，有愛(ài)卻不懂得珍惜的人是悲哀的。我們今天的生活來(lái)之不易?？纯茨切閲?guó)家流血的英雄。他們用偉大的愛(ài)實(shí)現(xiàn)了我們今天的生活。我們應(yīng)該珍惜這份寶貴的財(cái)富。
小學(xué)老師讀書(shū)心得體會(huì)篇七
卡隆曾正義地代克洛西承擔(dān)錯(cuò)誤，這次，他又幫助瘦弱的奈利解了圍。
憔悴的奈利學(xué)習(xí)很用功，但有點(diǎn)駝背，正因?yàn)檫@個(gè)缺陷總有學(xué)生欺負(fù)他。奈利卻從不反抗，也從不告訴自己的母親，因?yàn)樗履赣H知道后會(huì)傷心難過(guò)。這天早晨，高大的卡隆站了起來(lái)，并大聲地宣布：“如果有人再欺負(fù)奈利，我就打得讓那個(gè)人在地上轉(zhuǎn)三圈！”但是令人討厭的弗蘭諦仍舊欺負(fù)奈利，于是真的挨了卡隆的'拳頭。從此果然再也沒(méi)有人欺負(fù)奈利了，老師便讓奈利和卡隆坐在了一起，兩人成了形影不離的好朋友。
奈利是個(gè)有缺陷的孩子，經(jīng)常被人欺負(fù)，為了不讓家人擔(dān)憂，他沒(méi)有告訴家人。品德高尚的卡隆自愿做他的保護(hù)人，還把欺負(fù)人的弗蘭諦打得狼狽不堪、人仰馬翻。
合上書(shū)本，我陷入沉思：如果換做我會(huì)怎樣做？是默默地坐視不管、看熱鬧？還是伸張正義、保護(hù)奈利？我想假如這事情發(fā)生在我身邊，可能會(huì)在心中憤憤不平，并鄙視可惡的弗蘭諦，但無(wú)法甚至不愿出面伸張正義。也可能會(huì)暗暗地幫助受了委屈的奈利，或是幫助他裝書(shū)包，或是幫他值日、打掃衛(wèi)生，但無(wú)法甚至不敢出面公開(kāi)保護(hù)受害人。與挺身而出的卡隆相比，我慚愧，我自嘆不如！
奈利是不幸的，因?yàn)樗焐眢w有缺陷；奈利又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗幸晃挥掠趽?dān)當(dāng)保護(hù)傘的好朋友卡隆。我們不能因弱者膽小而去欺負(fù)他，應(yīng)向卡隆那樣富有正義，敢于為弱者打抱不平?？?lè)于助人，并有著俠肝義膽的英雄風(fēng)范，我們應(yīng)以卡隆為榜樣！
小學(xué)老師讀書(shū)心得體會(huì)篇八
《人的教育》一書(shū)是一本著名的教育論著，作者福祿培爾是德國(guó)著名的教育理論家和教育實(shí)踐家，近代學(xué)前教育理論的奠基人，被稱作“幼兒教育之父”。他的關(guān)于學(xué)前教育的理論和實(shí)踐活動(dòng)，是他一生活動(dòng)的主要方面?！度说慕逃肪褪且徊糠赫搩和瘯r(shí)期學(xué)前和學(xué)校教育的書(shū)。書(shū)中，福祿培爾主張教育要適應(yīng)兒童的天性，反對(duì)強(qiáng)制性教育和壓制兒童的發(fā)展，重視兒童積極活動(dòng)和發(fā)展兒童個(gè)性以及強(qiáng)調(diào)早期教育的重要意義，主張人的一切發(fā)展階段教育的連續(xù)性等。
教育要順應(yīng)自然的原則，是福祿培爾教育理論體系的一條重要原則。他要求讓兒童從最早期開(kāi)始就能不受干擾地自然發(fā)展。因此，“教育、訓(xùn)練和全部教學(xué)與其是絕對(duì)的、指示性的，不如更應(yīng)當(dāng)是容忍的、順應(yīng)的，因?yàn)樵诩兇獠捎们耙环N教育方式下，人類那種完美的發(fā)展、穩(wěn)步或持久的前進(jìn)將會(huì)喪失。”福祿培爾拿園丁修剪葡萄藤作為比喻：“葡萄藤應(yīng)當(dāng)被修剪，但修剪本身不會(huì)給葡萄藤帶來(lái)葡萄，相反的，不管出自多么良好的意圖，如果園丁在工作中不是十分耐心地、小心的順應(yīng)植物本性的話，葡萄藤可能由于修剪而被徹底毀滅，至少它的肥力和結(jié)果能力被破壞?！睂?duì)于這句話中的觀點(diǎn)我覺(jué)得是很值得我們深思的，作為教育工作者，我們教育學(xué)生就好比園丁修剪葡萄藤，一定要順應(yīng)兒童的天性，耐心的指導(dǎo)學(xué)生，不能強(qiáng)制性地教育壓制學(xué)生。因此我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)過(guò)程中要注意這一點(diǎn)。與讓兒童不受干擾地自然發(fā)展的主張一致，福祿培爾重視兒童個(gè)性的發(fā)展;“在作為人類一員和上帝兒女的每一個(gè)人身上包含并體現(xiàn)整個(gè)人性，但他在每個(gè)人身上是以完全固有的、特殊的、個(gè)人的、獨(dú)一無(wú)二的方式被表現(xiàn)、被塑造的……”對(duì)于這一點(diǎn)我想也就是我們?cè)诮逃齼和瘯r(shí)，要尊重他們的個(gè)性發(fā)展，以人為本因材施教，保護(hù)兒童做事的積極性并予以肯定和支持，尊重兒童正確的觀點(diǎn)，從而促進(jìn)他們更好地發(fā)展。
學(xué)校應(yīng)該教什么這段選文中，福祿培爾認(rèn)為，對(duì)于兒童來(lái)講，學(xué)生期就是兒童學(xué)校教育生活的主要時(shí)期。他將帶著信仰和信念、預(yù)感和期望去熟悉面對(duì)著他的一個(gè)外部世界。因此，教育這樣當(dāng)把兒童作為一個(gè)人，不就僅交給他學(xué)習(xí)的對(duì)象本身，而且教給他與該學(xué)習(xí)對(duì)象有感知識(shí)。通過(guò)十幾年的教學(xué)的摸索和反思我也深深地感到，師道之尊，可以使學(xué)生仿之、效之，但絕不是不可超越之。教師不是全部知識(shí)、全部真理的化身，那么，我們就應(yīng)該放下架子，蹲下身子，與學(xué)生一起去探求真理，發(fā)現(xiàn)真理，開(kāi)創(chuàng)教師和學(xué)生真正平等的對(duì)話平臺(tái)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)應(yīng)該尋找一種和學(xué)生談話的輕松，態(tài)度的平等親切，心靈的坦誠(chéng)和諧。語(yǔ)文絕對(duì)不是只依靠教師就能學(xué)好，而是需要自己從鮮活的文字中感悟到獨(dú)特的情感，從平凡的生活中感悟到高尚的情操，從一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案中體會(huì)一次獨(dú)立的思考。教師要永遠(yuǎn)相信自己教給學(xué)生的和學(xué)生教給你的一樣多。對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)能成為教師和學(xué)生終生追求真善美的友人和伙伴，教師和學(xué)生在語(yǔ)文課堂一道幸福成長(zhǎng)，那才是真正的教育和理想的學(xué)習(xí)。
努力讓學(xué)生找到自己是好學(xué)生的感覺(jué)----我這樣提醒自己：“如果每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自己，都找到自己是一個(gè)好學(xué)生的感覺(jué)，都有了自信和創(chuàng)造的尊嚴(yán)，他們獲得的是終身享用不盡的真正財(cái)富。”
小學(xué)老師讀書(shū)心得體會(huì)篇九
《教育:讓人成為人》這本書(shū)，里面的內(nèi)容確實(shí)是太深?yuàn)W了，看起來(lái)挺費(fèi)勁的。只有這題目讓我還有所感悟。一看到題目我就想到我們現(xiàn)在的學(xué)生一個(gè)個(gè)在家被家人們的愛(ài)包圍著，他們不懂得自己要有責(zé)任感、自己要自立、自己要樂(lè)于奉獻(xiàn)、自己要胸懷大志…，怎樣讓這樣一群小皇帝、小公主認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，讓他們成為大寫(xiě)的人。我覺(jué)得作為一名教師，我們都應(yīng)肩負(fù)起神圣的職責(zé)，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)大寫(xiě)的人。那么，如何將這些大道理深入淺出地告訴學(xué)生、并不斷地內(nèi)化為學(xué)生自己的言行素質(zhì)呢?我認(rèn)為，首先從“人”字的寫(xiě)法理解“大寫(xiě)的人”就是脊梁挺直、堂堂正正。然后是著重培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣成就大寫(xiě)之人。我覺(jué)得最重要的事教給孩子怎樣做人?首先要做一個(gè)品德高尚，永駐愛(ài)心的人。那這種愛(ài)心如何培養(yǎng)呢?我覺(jué)得應(yīng)從以下幾方面培養(yǎng):。
1、在日常生活中培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。
許多教師認(rèn)為現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，身上承載了太多的愛(ài)但又缺乏愛(ài)心，事實(shí)上，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，重要的不是評(píng)價(jià)孩子的愛(ài)心，而是在日常生活中發(fā)現(xiàn)孩子的愛(ài)心，從而放大并培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。在日常生活中，教師要抓住一切可能的機(jī)會(huì)挖掘可以進(jìn)行愛(ài)心教育的資源，并不失時(shí)機(jī)地對(duì)孩子進(jìn)行教育。如給生病在家的小朋友以打電話問(wèn)候、親自看望等方式對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)的教育等，使孩子感受到幫助別人的快樂(lè);新生入學(xué)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生幫助照顧安慰;扶起摔倒的小朋友，和新同學(xué)一起做游戲;在潛移默化的滲透中逐漸萌發(fā)愛(ài)心，體驗(yàn)奉獻(xiàn)愛(ài)心帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)關(guān)心同伴。
2、在教學(xué)中培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。
學(xué)校生活是豐富多彩的，但是有時(shí)我們老師僅僅注重了對(duì)孩子的知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，卻忽略了教學(xué)活動(dòng)本身對(duì)培養(yǎng)孩子愛(ài)心的重要作用，失去了教育的良好契機(jī)。比如讓孩子互相扮演不同的角色進(jìn)行交流和交往,在活動(dòng)中互相關(guān)心,互相幫助,喚起其具體的情緒情感，既能體驗(yàn)到游戲活動(dòng)的樂(lè)趣，又能得到愛(ài)的教育。在語(yǔ)文課中，我引用兒童文學(xué)故事對(duì)孩子進(jìn)行感化教育，通過(guò)教師的講述、提問(wèn)和師生共同參與討論，讓孩子理解和接受。如《孔融讓梨》、《游子吟》等課文，讓孩子以作品中的形象為榜樣，從中也讓孩子識(shí)別父母、長(zhǎng)輩的愛(ài)心和撫養(yǎng)的艱難，工作的辛苦，教孩子要體諒并幫助父母作一些力所能及的家務(wù)活，對(duì)親人、同伴給予關(guān)愛(ài)。
3、和家長(zhǎng)一道培育孩子的愛(ài)心。
家庭是孩子成長(zhǎng)的'土壤，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)影響到孩子，在他們心中留下深刻的印象，因此不能忽視家庭教育的影響?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)普遍更重視知識(shí)技能教育，而忽視對(duì)孩子進(jìn)行品德愛(ài)心的培養(yǎng)。有些家長(zhǎng)怕孩子吃虧，受人欺，對(duì)孩子消極引導(dǎo)，如“他打你，你就打他”;有部分家長(zhǎng)自身缺乏同情心，給孩子負(fù)面影響;又有部分家長(zhǎng)只知道給孩子愛(ài)，而不教孩子如何去關(guān)愛(ài)和幫助別人。這些因素造成了大多數(shù)孩子在關(guān)愛(ài)方面表現(xiàn)較差。因此，我們是指導(dǎo)，要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，引起家長(zhǎng)高度重視，使他們認(rèn)識(shí)到要注意自己的言行，充分發(fā)揮榜樣的作用。同時(shí)要注意隨時(shí)利用身邊的小事對(duì)孩子進(jìn)行教育，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，只重視知識(shí)教育和智力開(kāi)發(fā)是不行的，要對(duì)孩子進(jìn)行良好的社會(huì)性教育，使他們從小善良，對(duì)人關(guān)心、體貼。這樣不僅能使孩子終身受益，而且有助于家庭生活幸福，有助于形成良好的社會(huì)風(fēng)氣。
總之，讓愛(ài)在孩子心田發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)，為寫(xiě)好大寫(xiě)的人的捺打下基礎(chǔ)，這也為他們將來(lái)成為有愛(ài)心的品德高尚的社會(huì)成員打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)老師讀書(shū)心得體會(huì)篇十
愛(ài)是什么？愛(ài)是父母對(duì)我的疼愛(ài)，還是我對(duì)心儀的玩具喜愛(ài)，或是同學(xué)朋友之間的友愛(ài)……以前我是這樣認(rèn)識(shí)愛(ài)的。
讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，我對(duì)愛(ài)有了更深刻的看法。這里有正義的卡隆、品學(xué)兼優(yōu)的班長(zhǎng)代洛西、雖貧困，但刻苦學(xué)習(xí)的克洛西、寬容，友善的可萊蒂；還有一副無(wú)賴相的弗朗蒂、高傲而虛榮的瓦梯尼；以及文中的.主人公“我”恩利柯……這些孩子個(gè)個(gè)都是天真、可愛(ài)、善良的，只不過(guò)有的孩子不懂得表達(dá)愛(ài)罷了。
就如“探望老師”一文中，恩利柯探望他們生病的。
在這里，我懂得了愛(ài)的內(nèi)容是多么廣泛呀！愛(ài)是寬容、是友善、是正義、是堅(jiān)強(qiáng)、愛(ài)是默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)……愛(ài)就像空氣，無(wú)處不在，只要你肯獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變得更加美好。
小學(xué)老師讀書(shū)心得體會(huì)篇十一
第一段：引言（100字）。
讀書(shū)是人類進(jìn)步的階梯，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是至關(guān)重要。作為小學(xué)老師，我非常重視學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)，因此我一直積極參與并關(guān)注著讀書(shū)心得的分享。在這篇文章中，我將簡(jiǎn)要分享自己的讀書(shū)心得體會(huì)，探討閱讀的重要性和影響。
第二段：培養(yǎng)閱讀興趣（200字）。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣是打開(kāi)智慧之門的關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)分享自己的讀書(shū)心得，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和興趣。我會(huì)定期在班級(jí)中推薦好書(shū)，并組織讀書(shū)交流活動(dòng)。我會(huì)與學(xué)生一起討論書(shū)中的情節(jié)、人物和沖突等，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過(guò)這些活動(dòng)，我看到了學(xué)生們從最初的抵觸變得愿意主動(dòng)閱讀，這給了我很大的鼓舞。
第三段：提高閱讀理解（200字）。
隨著學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，他們的閱讀理解能力也得到了提高。在學(xué)生們分享自己的讀書(shū)心得時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)他們?nèi)タ偨Y(jié)書(shū)中的主要內(nèi)容，或分析書(shū)中的人物性格和行為動(dòng)機(jī)。這樣的分享不僅加深了學(xué)生對(duì)書(shū)中故事的理解，還激發(fā)了他們對(duì)其他書(shū)籍的期待和探索。我觀察到，很多學(xué)生在接觸更多書(shū)籍后，不僅能夠更好地理解和分析書(shū)中的內(nèi)容，也在寫(xiě)作和語(yǔ)言表達(dá)方面有了很大的進(jìn)步。
第四段：拓寬視野和培養(yǎng)人生感悟（300字）。
通過(guò)分享讀書(shū)心得，學(xué)生們的視野得到了拓寬，他們能夠從書(shū)中獲取到更多知識(shí)和信息。例如，當(dāng)他們讀到有關(guān)歷史、地理、科學(xué)等方面的書(shū)籍時(shí)，他們可以了解到世界的多樣性和復(fù)雜性。此外，學(xué)生們還能從文學(xué)作品中汲取智慧和人生感悟。他們能夠通過(guò)分析書(shū)中的人物成長(zhǎng)，反思人生的價(jià)值觀和選擇。這樣的經(jīng)歷可以幫助他們更好地面對(duì)困難和挫折，從而更好地發(fā)展自己的積極心態(tài)。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過(guò)分享讀書(shū)心得，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)陂喿x方面的進(jìn)步是顯而易見(jiàn)的。他們不僅對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，也提高了閱讀理解能力，并且拓寬了視野和培養(yǎng)了人生感悟。因此，作為小學(xué)老師，我會(huì)繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生們分享讀書(shū)心得，同時(shí)給予他們更多的閱讀機(jī)會(huì)和指導(dǎo)。只有通過(guò)不斷地閱讀和分享，我們才能真正發(fā)現(xiàn)閱讀的魅力和價(jià)值，讓閱讀成為小學(xué)生終生受益的寶藏。
小學(xué)老師讀書(shū)心得體會(huì)篇十二
剛來(lái)到這所學(xué)校時(shí)，心里還是有點(diǎn)不愿，我是個(gè)戀家的人，想到離家這么遠(yuǎn)，就很不情愿。感覺(jué)這所新學(xué)校對(duì)我來(lái)說(shuō)好陌生，我對(duì)它一點(diǎn)也不了解，可是后來(lái)事情卻發(fā)生了變化，也在一點(diǎn)一點(diǎn)地改變著我的觀點(diǎn)，我也漸漸發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校管理得挺嚴(yán)格的，環(huán)境也很好。但還是有些不足的。
校園里還是有同學(xué)隨便扔垃圾，白色的垃圾在地上飄舞，仿佛在炫耀，如果我們的同學(xué)能養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習(xí)慣，我想不管是校領(lǐng)導(dǎo)還是打掃的叔叔阿姨，他們都會(huì)由衷地夸獎(jiǎng)同學(xué)們，是同學(xué)們讓校園變得更加整潔，更加美麗。
學(xué)校里的公物也時(shí)常會(huì)壞，大多數(shù)是同學(xué)們不愛(ài)護(hù)公物損壞的.，前段時(shí)間校長(zhǎng)在校大會(huì)上還批評(píng)了破壞公物的人，我覺(jué)得有時(shí)候這種批評(píng)是必要的，是在勸誡我們下次不要再犯這種錯(cuò)誤，愛(ài)護(hù)校園里的公物就像愛(ài)護(hù)家里的東西一樣。作為一名中學(xué)生，吸煙、喝酒這類事情不應(yīng)該發(fā)生在我們的身上，我們正在長(zhǎng)身體，過(guò)早地接觸這些對(duì)我們身體傷害大，何必呢？也給學(xué)校帶來(lái)不良的影響。
打架這一類事情易容易發(fā)生在我們身上，青少年年少輕狂，往往會(huì)意氣用事，導(dǎo)致結(jié)果很嚴(yán)重，如果我們能在事先仔細(xì)考慮，不要那么沖動(dòng)，會(huì)給學(xué)校家庭減少很多不必要的餓麻煩，同時(shí)也能為學(xué)校的和諧盡自己的一點(diǎn)力。
校園是我們每個(gè)人的家，家里的一花、一草、一木都應(yīng)愛(ài)護(hù)珍惜，校園的安定和諧我們都要盡力維護(hù)，不為別的，因?yàn)槲覀兪沁@里的一份子，我們每天都在這里生活學(xué)習(xí)！
小學(xué)老師讀書(shū)心得體會(huì)篇十三
閱讀是一種修煉，尤其對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，閱讀更是一種必備的技能。通過(guò)閱讀，老師可以擴(kuò)寬自己的視野，豐富自己的知識(shí)，提高自己的素養(yǎng)。作為一名教師，我深刻體會(huì)到了閱讀帶給我的成長(zhǎng)和啟發(fā)。
首先，在教育教學(xué)的過(guò)程中，閱讀給予我了豐富的教育資源。通過(guò)閱讀各種各樣的書(shū)籍，我可以了解到最新的教學(xué)理念和方法，掌握最前沿的教育技術(shù)。例如，在教學(xué)方面，我曾讀過(guò)一本關(guān)于多元智能理論的書(shū)籍，學(xué)習(xí)到了不同學(xué)生的智能天賦，從而更好地針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。在教育心理方面，我曾讀過(guò)一本關(guān)于情商培養(yǎng)的書(shū)籍，通過(guò)了解情商的概念和構(gòu)成要素，我可以更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展其情商，提高其自我認(rèn)知和人際交往能力。通過(guò)閱讀，我不斷充實(shí)自己的教育知識(shí)庫(kù)，提升自己的教育水平。
其次，閱讀培養(yǎng)了我的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。在閱讀的過(guò)程中，我會(huì)思考書(shū)中所講述的觀點(diǎn)，并結(jié)合自己的實(shí)際工作進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。例如，我曾閱讀過(guò)一本關(guān)于批判性思維的書(shū)籍，在閱讀過(guò)程中，我對(duì)書(shū)中所提出的論述進(jìn)行了辯證分析，并運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。通過(guò)這種思辨性的閱讀，我不僅加深了對(duì)教育問(wèn)題的理解，還培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)，能夠更好地解決教學(xué)中的難題，尋找新的教育方法和策略。
此外，閱讀拓寬了我的視野和世界觀。通過(guò)閱讀不同類型的書(shū)籍，我了解了各種不同的觀點(diǎn)和理念，拓展了自己的知識(shí)面和見(jiàn)解。例如，我曾研讀過(guò)哲學(xué)和心理學(xué)的經(jīng)典著作，通過(guò)對(duì)這些文獻(xiàn)的深入理解，我對(duì)人類的思維方式和價(jià)值觀念有了更深入的了解，從而能更好地理解學(xué)生的行為和需求。此外，通過(guò)閱讀國(guó)內(nèi)外名人的傳記和成功人士的經(jīng)驗(yàn)分享，我也學(xué)習(xí)到了他們的成功之道和思考方式，從而在工作和生活中能夠更好地借鑒他們的智慧。
最后，閱讀豐富了我的情感世界和人文素養(yǎng)。在閱讀的過(guò)程中，我與書(shū)籍中的人物進(jìn)行情感共鳴，體驗(yàn)到各種各樣的情感。例如，我曾讀過(guò)一本感人肺腑的小說(shuō)，書(shū)中的主人公經(jīng)歷了磨難和挫折，但依然堅(jiān)持自己的理想與信念。通過(guò)閱讀這樣的作品，我深刻地感受到人生的意義和價(jià)值，并從中汲取了積極向上的力量。同時(shí)，閱讀也培養(yǎng)了我的文學(xué)鑒賞能力和修辭能力，提高了我的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作水平。通過(guò)閱讀各種優(yōu)秀的文學(xué)作品，我不僅了解到了不同的文化和風(fēng)俗習(xí)慣，還學(xué)習(xí)到了如何運(yùn)用不同的修辭手法和表達(dá)技巧。
總的來(lái)說(shuō)，作為一名教師，閱讀對(duì)我來(lái)說(shuō)是一件非常重要的事情。通過(guò)閱讀，我可以拓寬自己的思路，更新自己的知識(shí)，提升自己的修養(yǎng)。閱讀使我成為了一個(gè)充實(shí)而有思想的老師，也賦予了我更多的力量和智慧，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們發(fā)展?jié)撃?，?shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。在日后的工作中，我將繼續(xù)堅(jiān)持閱讀，并將讀書(shū)的成果與實(shí)踐相結(jié)合，不斷創(chuàng)新和完善自己的教學(xué)方式，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)老師讀書(shū)心得體會(huì)篇十四
前階段我懷著激動(dòng)的心情，讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)。這本書(shū)記載了__從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲，書(shū)中從作者步入崗位初期寫(xiě)起，從青澀寫(xiě)起，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到經(jīng)驗(yàn)豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見(jiàn)解。他的觀點(diǎn)，他對(duì)班級(jí)的管理，使我感動(dòng)，折服。
同時(shí)，使我這個(gè)頗有一定教齡的教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來(lái)和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從__成長(zhǎng)的印記中，我可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、敢于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師！
有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房；愛(ài)是夏日的風(fēng)，冬日的陽(yáng)，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛(ài)是永恒的教育理念》，就證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛(ài)，全部?jī)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè)，25年如一日，愛(ài)生如子，用他那“__燃燒的歲月”，譜寫(xiě)著一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。
對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過(guò)程中，有著很多不當(dāng)之處。例如：在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，由于急于求成，常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時(shí)，對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個(gè)別引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)高，過(guò)于信任他們的控制能力。
通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)，我對(duì)比反思自己，深感愧疚，覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距還很遠(yuǎn)。教育上的愛(ài)，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以，我深深感悟到：因?yàn)閻?ài)，冰雪會(huì)消融；因?yàn)閻?ài)，枯木會(huì)逢春；因?yàn)閻?ài)，希望綻放華彩；因?yàn)閻?ài)，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待；因?yàn)閻?ài)，所有的生命才收獲了圓滿。
作為一名班主任，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣，以“愛(ài)”為己任，在今后的工作中，積極進(jìn)取，顧大局，識(shí)大體，努力按照上級(jí)的要求，按學(xué)校要求，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不但要自己思想過(guò)硬，品行端正，業(yè)務(wù)水平高，樂(lè)于敬業(yè)，端正態(tài)度，明確責(zé)任，勇創(chuàng)佳績(jī)，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺(jué)維護(hù)學(xué)校利益，遵守規(guī)章制度，服從安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂(lè)在后，甘為人梯，愛(ài)生如子。
最后，借著名教育家鎮(zhèn)西小語(yǔ)作為我的座右銘，“教育是心靈的藝術(shù)，愛(ài)心是教育的靈魂”鞭策自己，激勵(lì)自己，這就是我——一位教師在學(xué)習(xí)中的心聲。
小學(xué)老師讀書(shū)心得體會(huì)篇十五
讀書(shū)小老師是一項(xiàng)能夠讓孩子們提升閱讀水平的教育項(xiàng)目。作為讀書(shū)小老師的我，我不僅為孩子們帶去了閱讀的樂(lè)趣，還深受他們的影響。在此，我想分享我在讀書(shū)小老師項(xiàng)目中的心得和體會(huì)。
在這里，我想先介紹一下讀書(shū)小老師的定義和意義。作為一個(gè)讀書(shū)小老師，我們的任務(wù)是在課余時(shí)間，通過(guò)親身實(shí)踐和輔導(dǎo)來(lái)幫助孩子們加強(qiáng)閱讀能力和習(xí)慣。課程的重點(diǎn)不是教授各種文學(xué)和語(yǔ)言技巧，而是引導(dǎo)孩子們從小就擁有適當(dāng)?shù)拈喿x習(xí)慣，發(fā)掘他們的閱讀興趣和潛力。
第二段：五感開(kāi)啟，感官體驗(yàn)。
讀書(shū)小老師教育項(xiàng)目在許多方面都很考驗(yàn)我們。我們需要有耐心、理解心和包容心。最重要的是，我們需要五感開(kāi)啟，發(fā)現(xiàn)一切讓孩子們感興趣的東西。我們要通過(guò)聲音、圖片、文字和動(dòng)畫(huà)等方式，讓孩子們感受到閱讀的魔力和樂(lè)趣。這需要我們不斷地思考，提供豐富、有趣的資源，真正讓孩子們受益。
第三段：與孩子的交流互動(dòng)。
作為一名讀書(shū)小老師，我們面對(duì)的是一群活潑好動(dòng)而又敏感易碎的孩子。他們每個(gè)人都有自己的閱讀需求和思考方式。要打開(kāi)他們的閱讀之門，我們必須與他們保持溝通和互動(dòng)。這意味著你要時(shí)刻關(guān)注孩子們的想法和問(wèn)題，并對(duì)他們提出的問(wèn)題給予適當(dāng)?shù)幕卮鸷椭笇?dǎo)。我在這個(gè)過(guò)程中，感到了孩子們不同階段閱讀需求的變化和發(fā)展，也通過(guò)交流更好地了解了孩子們的想法和情感。
第四段：表達(dá)情感，傳遞關(guān)愛(ài)。
在讀書(shū)小老師的教育項(xiàng)目中，情感傳遞和溝通是至關(guān)重要的。孩子們?cè)陂喿x過(guò)程中，很可能會(huì)感受到情感上的困惑和挫折，或者學(xué)會(huì)了一些重要的道理和技巧。我們需要及時(shí)和適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)對(duì)孩子們的贊揚(yáng)和關(guān)注。這會(huì)讓他們更加有自信和勇氣去閱讀，還能通過(guò)溝通和表達(dá)情感，培養(yǎng)他們健康的心理素質(zhì)。
第五段：閱讀小老師的永恒意義。
最后，我想總結(jié)一下讀書(shū)小老師的教育項(xiàng)目所蘊(yùn)含的永恒意義。教育不只是傳承知識(shí)和技能，更重要的是傳達(dá)人生的真諦和智慧。在讀書(shū)小老師的項(xiàng)目中，我們不僅幫助孩子們提高閱讀能力，更重要的是帶給他們對(duì)生活的理解和啟迪。這是一種基于生命情感和生命智慧相互交融的教育過(guò)程，能夠讓我們更深刻地理解生命的真諦和意義。
總之，讀書(shū)小老師項(xiàng)目的實(shí)踐，不僅是一次加深了自己對(duì)閱讀和教育的理解和認(rèn)識(shí)，也讓我更加真實(shí)地感受到閱讀和教育對(duì)人生的影響和價(jià)值。希望更多的人能夠加入到這個(gè)項(xiàng)目，與孩子們一起探索閱讀和生命的寶藏。
小學(xué)老師讀書(shū)心得體會(huì)篇十六
第一段：引言（約200字）
老師讀書(shū)月作為我校的一項(xiàng)重要活動(dòng)，對(duì)于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)以及激發(fā)學(xué)生閱讀興趣起到了積極的推動(dòng)作用。在這個(gè)月里，我與同事們共同閱讀了各類書(shū)籍，與各種故事和知識(shí)進(jìn)行了深度對(duì)話。通過(guò)這段時(shí)間的閱讀，我不僅開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，而且還加深了對(duì)教育的思考。以下將從閱讀啟發(fā)、教學(xué)實(shí)踐和個(gè)人成長(zhǎng)三個(gè)方面，分享我在老師讀書(shū)月的心得體會(huì)。
第二段：閱讀啟發(fā)（約300字）
在老師讀書(shū)月的活動(dòng)中，我讀了《教育心理學(xué)》、《現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐》等一系列教育相關(guān)書(shū)籍。這些書(shū)籍深入淺出地解讀了教育的本質(zhì)和方法，引導(dǎo)我更加深刻地認(rèn)識(shí)到教育事業(yè)的偉大和重要性。此外，我還讀了一些優(yōu)秀的教育案例，如霍瑞斯·曼的《現(xiàn)象》、米開(kāi)朗琪羅的《心象》，這些書(shū)籍讓我重新審視了教育的奇妙和力量。讀書(shū)啟發(fā)了我對(duì)教育的思考，讓我更加熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，更加珍惜每一次教學(xué)的機(jī)會(huì)。
第三段：教學(xué)實(shí)踐（約300字）
老師讀書(shū)月不僅給我提供了閱讀的機(jī)會(huì)，還通過(guò)組織教學(xué)研討會(huì)、座談交流等形式，讓我有機(jī)會(huì)將閱讀中的啟示與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合。我通過(guò)與同事們的研討，了解到了一些先進(jìn)的教學(xué)理論和方法，并在課堂上進(jìn)行了實(shí)踐。例如，在讀完有關(guān)啟發(fā)式教學(xué)的書(shū)籍后，我在課堂上嘗試了一些啟發(fā)式教學(xué)的策略，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性得到了大幅提升。這種教學(xué)實(shí)踐的反饋使我對(duì)于閱讀中獲得的知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用的關(guān)系更加有信心。
第四段：個(gè)人成長(zhǎng)（約200字）
老師讀書(shū)月不僅帶給我了教學(xué)實(shí)踐上的收獲，也讓我個(gè)人得到了很大的成長(zhǎng)。通過(guò)閱讀，我拓寬了自己的知識(shí)面，提高了專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，閱讀也讓我看到了一些先進(jìn)教育家的思想和理念，使我不斷調(diào)整自己的教育觀念，并在實(shí)踐中不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。此外，我還通過(guò)與同事們的交流，學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每一次交流都是一次啟發(fā)，每一次分享都是一次成長(zhǎng)。
第五段：總結(jié)（約200字）
老師讀書(shū)月是一次對(duì)教師進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和交流的盛會(huì)，不僅提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)，也讓教師更加深入地思考教育的本質(zhì)和方法。通過(guò)讀書(shū)，我在教育領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)和理念得到了更新與提升，同時(shí)也增強(qiáng)了自己的教學(xué)實(shí)踐能力。作為一名教師，我將繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣，以不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。同時(shí)，我也期待著下一次老師讀書(shū)月的到來(lái)，與更多的同事一同分享成長(zhǎng)的喜悅和成果。
小學(xué)老師讀書(shū)心得體會(huì)篇十七
敬愛(ài)的領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的同事們：
大家好！我是XX學(xué)校的一名教師，我非常榮幸能夠參與到本次老師讀書(shū)月的活動(dòng)中來(lái)。在這個(gè)月里，我抽出了大量的時(shí)間來(lái)閱讀各類書(shū)籍，收獲了很多知識(shí)和感悟。今天，我想和大家分享一下我在這個(gè)讀書(shū)月期間的一些體會(huì)和心得。
首先，讀書(shū)是充實(shí)自己的一種非常有效的途徑。通過(guò)閱讀，我發(fā)現(xiàn)自己的眼界得到了拓寬，思維也變得更加開(kāi)放和靈活。我多讀了一些教育方面的書(shū)籍，通過(guò)與先進(jìn)的教育理念和方法相結(jié)合，我能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，讀書(shū)還可以豐富個(gè)人的內(nèi)涵，增加知識(shí)儲(chǔ)備。我讀了一些文學(xué)作品和歷史傳記，使我對(duì)人類歷史和文化有了更深入的了解。這些都為我在教學(xué)中注入了更多的活力和情感。
其次，讀書(shū)不僅僅是自我發(fā)展，還可以通過(guò)閱讀來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。作為教師，我們的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣。通過(guò)讀書(shū)，我們可以了解到不同學(xué)生的需求和興趣所在，從而更有針對(duì)性地引導(dǎo)他們閱讀，并激發(fā)他們的好奇心和求知欲。我在課堂上推薦了一些優(yōu)秀的作品給學(xué)生，并組織了一些閱讀分享活動(dòng)。這樣不僅讓學(xué)生受益良多，也為他們樹(shù)立了榜樣和典范。
第三，讀書(shū)可以促進(jìn)教師之間的交流和溝通。在本次讀書(shū)月活動(dòng)中，我有幸參加了一些書(shū)評(píng)會(huì)和讀書(shū)沙龍，與其他教師積極交流。通過(guò)這些交流，我們可以互相借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理方法，相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步。我還結(jié)交了一些志同道合的朋友，建立了互助互勉的合作關(guān)系。這些都為我今后的教學(xué)和職業(yè)發(fā)展提供了強(qiáng)大的支持力量。
最后，讀書(shū)可以幫助教師更好地應(yīng)對(duì)工作壓力和挑戰(zhàn)。作為一名教師，我們每天都面臨著繁重的工作量和種種的壓力。而在閱讀中，我可以暫時(shí)忘記緊張的工作，沉浸在故事的世界中，舒緩壓抑的情緒和疲憊的身心。讀書(shū)是一種放松和治愈的方式，可以幫助我們重新調(diào)整自己的心態(tài)和能量，從而更加積極地面對(duì)工作和生活中的困難。
總之，老師讀書(shū)月活動(dòng)是一次非常有意義和有益的活動(dòng)，通過(guò)閱讀，我們能夠得到很多的收獲和體會(huì)。我希望在今后的教學(xué)和工作中，能不斷地利用閱讀豐富自己的知識(shí)和修養(yǎng)，讓自己成為一名更好的教師。同時(shí)，也希望能夠繼續(xù)加強(qiáng)與同事的交流和合作，共同進(jìn)步，為學(xué)校和孩子們的成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
謝謝大家！
小學(xué)老師讀書(shū)心得體會(huì)篇十八
《好媽媽勝過(guò)好老師》是近年來(lái)中國(guó)家長(zhǎng)和教育工作者們接受度最高的家庭教育類書(shū)籍之一了。尹建莉除了是一位出色的母親之外，更是北京師范大學(xué)教育專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，結(jié)合著自己親身的教育經(jīng)歷和學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，堪稱是通俗易懂，有高度有實(shí)踐的家庭教育優(yōu)秀書(shū)籍。
作為一位母親，尹建莉并沒(méi)有把自己生活的重心完全放在了孩子身上。尹建莉除了想要照顧好女兒之外也希望自己的人生不要由此止步。所以有一段時(shí)間尹建莉的女兒在寄宿學(xué)校學(xué)習(xí)，但是假期回到家以后，尹建莉發(fā)現(xiàn)自己和女兒之間開(kāi)始有了隔閡，她并沒(méi)有因?yàn)樽约悍泵Φ墓ぷ鞫医杩?，一旦發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，立刻就解決了，讓女兒回到自己的身邊，注重于女兒的溝通和互相理解。
從尹建莉的角度來(lái)講，即使她是家庭教育暢銷書(shū)作家，獲得了教育碩士的學(xué)位，也不代表她做的所有的教育和家庭方面的決定都是正確的或者是好的，我們都是在實(shí)踐中好到更好的陪伴的方法，這才是人生的意義所在。而作為成人來(lái)講，做錯(cuò)決定并不可怕，可怕的是不在意或者是不去管……當(dāng)我們?cè)诜此寂c糾正過(guò)去之后，才能夠走好未來(lái)更長(zhǎng)更遠(yuǎn)的道路。
不僅如此，尹建莉還能夠引導(dǎo)女兒，判斷什么是對(duì)的什么是錯(cuò)的，并且告訴女兒在一些被動(dòng)的錯(cuò)誤選擇中，該如何應(yīng)對(duì)。比如又一次，尹建莉的女兒在學(xué)校無(wú)辜受牽連，被多遍罰抄。我們都知道，現(xiàn)實(shí)生活中和老師發(fā)生沖撞也許對(duì)孩子沒(méi)有好處，所以尹建莉在平復(fù)了女兒的情緒之后選擇幫女兒寫(xiě)罰寫(xiě)的作業(yè)，讓女兒有時(shí)間閱讀和做更有效果的練習(xí)。這才是一位理智、聰明的家長(zhǎng)的選擇。