總結(jié)是對(duì)所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和歸納，有助于我們更好地掌握和應(yīng)用。寫一篇完美的總結(jié)需要準(zhǔn)確把握總結(jié)的目的和對(duì)象。探究別人的總結(jié)，可以幫助我們更好地寫出自己的總結(jié)。
    校園氛圍的論文篇一
    走進(jìn)我的學(xué)校，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這是一所充滿濃濃書香的校園。
    一進(jìn)校園，你就聞到了滿是濃濃的書香。自從同學(xué)們訂了自己喜愛(ài)的書后，就沉睡在了書香當(dāng)中。總是一下課，同學(xué)們就“狂風(fēng)看看看”了，到處都是同學(xué)們津津有味的在看書，就連眨一下眼都不肯，生怕眨了眼之后，就浪費(fèi)了幾秒鐘，真是“人在書中游”。
    有時(shí)后同學(xué)門看完了自己愛(ài)不釋手的書后，還情不自禁的抄下了美句來(lái)積累;有時(shí)后同學(xué)們看完了就會(huì)捐出去，讓自己看更多的書，讓自己得到更多的知識(shí)。有這樣一句話:“捐一本書，就等于有了一百本書的知識(shí)”。這句話讓我記憶生刻，所以我也很愛(ài)看書。
    書籍既是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，也是我們的朋友，我們可以向它傾訴我們的喜怒哀樂(lè)，所以在我高興的時(shí)候看了書會(huì)更高興。如果再我傷心的時(shí)候這時(shí)候書就是我的朋友了它就會(huì)把我傷心的事忘得一干二凈。書是我校同學(xué)們最喜愛(ài)的一個(gè)字了，它能讓同學(xué)們有知識(shí);它能讓同學(xué)們離不開那些陶醉在書中的故事;它能讓同學(xué)有神氣的魔力;它能讓同學(xué)們有最尊貴的人格;它是我們同學(xué)們的知心啊!所以我們愛(ài)看書!
    書這個(gè)字有著巨大的魔力，它雖然不能讓我們要什么就有什么，但它能讓我們有無(wú)窮的知識(shí)，也能讓我們受益非淺!所以我們愛(ài)看書!
    校園氛圍的論文篇二
    3.千里始足下，高山起微塵。
    4.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
    5.敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。
    6.人生包括兩個(gè)部分：過(guò)去的是一個(gè)夢(mèng);未來(lái)的是一個(gè)希望。
    7.在風(fēng)雨中飛翔的鳥才是勇敢的，頂著困難往前跑的人才是有出息的。
    8.大海的浪花靠勁風(fēng)吹起，生活的浪花靠理想鼓起。
    9.汗水是滋潤(rùn)靈魂的甘露，雙手是理想飛翔的翅膀。
    10.多一份投入，多一種學(xué)習(xí)，多一些反思，多一點(diǎn)執(zhí)著。
    11.鷹美在高空中，花美在綠叢中，話美在道理中，人美在勞動(dòng)中。
    12.只有一條路可以通往遠(yuǎn)大的.目標(biāo)及偉大的事業(yè)：力量和堅(jiān)韌。
    13.人有多少知識(shí)，就有多少力量。
    14.日出喚醒大地，讀書喚醒頭腦。
    15.生活中沒(méi)有書籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書籍，就好像沒(méi)有翅膀。
    16.一個(gè)真正美的心靈總是有所作為而且是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人。
    17.樂(lè)觀是一首激昂的進(jìn)行曲，時(shí)時(shí)鼓舞著你對(duì)事業(yè)的進(jìn)取精神。
    18.在寧?kù)o的環(huán)境，悠閑的心情靜靜地讀書，是人生最有味的享受。
    19.世界上榮譽(yù)的桂冠，都用荊棘紡織而成。
    20.一個(gè)人可以得到他想做的一切，需要的只是堅(jiān)忍不拔的毅力和持久不懈的努力。
    21.學(xué)習(xí)是創(chuàng)造的前提，又是創(chuàng)造的過(guò)程。
    22.懦夫把困難當(dāng)作沉重的包袱，勇士把困難當(dāng)作前進(jìn)的階梯。
    23.不惜寸陰于今日，必留遺憾于明日。
    24.時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的。
    25.勝利者往往是從堅(jiān)持到最后五分鐘的時(shí)間中得來(lái)的。
    26.天下無(wú)難事，只怕有心人。
    27.力覽前賢國(guó)與家，成由勤儉破由奢。
    28.母親賦予了我們以靈魂和肉體，我就以我的靈肉來(lái)探索人生。
    29.千錘成利器，百煉成純鋼。
    30.不管理想多么美好，總得扎根在現(xiàn)實(shí)的土壤里。
    31.書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。
    32.路雖近，不行不到;事雖小，不為不成。
    33.天生我材必有用。
    34.長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。
    35.海闊憑魚躍，天高任鳥飛。
    36.只有學(xué)習(xí)精彩，生命才精彩;只有學(xué)習(xí)成功，事業(yè)才成功。
    37.有志者自有千方百計(jì)，無(wú)志者只有千難萬(wàn)難。
    38.知識(shí)像燭光，能照亮一個(gè)人，也能照亮無(wú)數(shù)人。
    39.現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸。中間隔著湍急的河流，行動(dòng)則是架在川上的橋梁。
    40.立志不高，則溺于流俗;稱身不嚴(yán)，則入于匪辭。
    41.欲窮千里目，更上一層樓。
    42.繩鋸木斷，水滴石穿。
    43.一切偉大的事業(yè)，或者說(shuō)一切大事，都是由小事組成的。
    44.想，要壯志凌云;干，要腳踏實(shí)地。
    45.少說(shuō)空話，多做工作，扎扎實(shí)實(shí)，埋頭苦干。
    46.道德的分量有多重，人生留下的腳印就有多深。
    47.創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。
    48.對(duì)于事業(yè)的抱負(fù)和理想，是以“真”為開始，“善”為歷程，“美”為最終目標(biāo)。
    49.人類的幸福和歡樂(lè)在于奮斗，而最有價(jià)值的是為理想而奮斗。
    50.希望是生命的源泉，失去它生命就會(huì)枯萎。
    校園氛圍的論文篇三
    1、品味書香，品味生活，修身養(yǎng)德，詩(shī)意人生。
    2、享受閱讀生活弘揚(yáng)校園文化;讀文化經(jīng)典傳承中華文明。
    3、讀書滋養(yǎng)“底氣”，思考帶來(lái)“靈氣”，寫作造就“名氣”。
    4、書乃物中精華，善求者必博。
    5、閱讀能致遠(yuǎn)、書香能修身。
    6、讀好書，做一個(gè)品德高尚的人。
    7、營(yíng)造書香校園，倡導(dǎo)讀書人生。
    8、濃郁讀書風(fēng)尚，豐富心靈世界。
    9、書籍點(diǎn)亮人生，書香洋溢校園。
    10、熱愛(ài)書籍，享受閱讀，品味人生。
    11、讀書豐底蘊(yùn)，清氣溢師心。
    12、厚積薄發(fā)，用書籍點(diǎn)亮人生;噴薄欲出，讓感動(dòng)溢滿校園。
    14、讀高雅書，做高尚人。
    15、與經(jīng)典同行，打好人生底色，同名著為伴，塑造美好心靈。
    校園氛圍的論文篇四
    教學(xué)質(zhì)量是民辦高校辦學(xué)和發(fā)展的生命保障，是提高民辦高校教育質(zhì)量的關(guān)鍵。建立良好的校園學(xué)習(xí)氛圍，有利于貫徹學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的教學(xué)原則，加強(qiáng)師生互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)高效的運(yùn)行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，確保民辦高校教育持續(xù)有序地向前推進(jìn)。
    校園學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)校在建設(shè)發(fā)展過(guò)程中逐漸積淀形成的精神內(nèi)核和特色文化，如同無(wú)形的力量，潛移默化地影響著身處其中的師生，帶給師生一種舒適和安靜的感覺(jué)，也讓師生學(xué)習(xí)起來(lái)更加有動(dòng)力，不斷進(jìn)取。特別是對(duì)正處于身心健康成長(zhǎng)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于正處于成熟發(fā)展期，可塑性很大，能起到思想引導(dǎo)、情感熏陶和有效學(xué)習(xí)，所發(fā)揮的重要作用是無(wú)法取代的。在高校，校園學(xué)習(xí)氛圍以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)逐步成為高校教育尤其是德育建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，營(yíng)造優(yōu)良的校園學(xué)習(xí)氛圍，不僅能夠?yàn)樾@創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境和外部形象，而且能夠促使教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的健康形成，成為民辦高校可持續(xù)發(fā)展的維系力，是高校發(fā)展不可或缺的重要因素。
    隨著民辦高校的不斷投入和發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量有了顯著的提高，校園學(xué)習(xí)氛圍有了很大的改觀，但仍存在一些問(wèn)題，總體情況較差，學(xué)習(xí)氛圍不濃。民辦高校中普遍存在著學(xué)生差異較大，師資隊(duì)伍缺乏、教學(xué)設(shè)施不夠齊全、校園文化薄弱等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)較差、學(xué)習(xí)意志薄弱、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、不利于學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)。在當(dāng)前民辦高校校園，比較注重各種學(xué)生活動(dòng)的開展，表面看來(lái)活動(dòng)開展得轟轟烈烈，富有成效，其實(shí)很多活動(dòng)都是流于形式，沒(méi)有取得預(yù)期的效果，加之社會(huì)上一些不良因素在校園中滲透，如個(gè)人主義、享樂(lè)主義等沖擊了優(yōu)良學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)，引發(fā)了部分大學(xué)生“三觀”的扭曲，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶有強(qiáng)烈的功利、實(shí)用和投機(jī)取巧動(dòng)機(jī)，無(wú)心向?qū)W，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，以上因素阻礙了校園學(xué)習(xí)氛圍的提高。
    校園氛圍的論文篇五
    老師們、同學(xué)們：
    早上好!今天我國(guó)旗下講話的題目是：讓我們的校園安靜有序。
    開學(xué)兩個(gè)多月來(lái)，師生們身上呈現(xiàn)出令人深刻的變化。教師們敬業(yè)愛(ài)崗、樂(lè)于奉獻(xiàn)，學(xué)生們積極進(jìn)取、文明有禮、勤奮學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)于助人蔚然成風(fēng)，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，校風(fēng)正在校園形成，這些變化使我們的校園充滿著朝氣，充滿著希望。但這些變化的背后還有一些不和-諧的現(xiàn)象——噪音。
    這些進(jìn)入我們耳中的聲音都是——噪音!我們美麗校園內(nèi)的噪音已經(jīng)成了妨礙學(xué)習(xí)，有損我們學(xué)生素養(yǎng)，影響學(xué)校形象的不良現(xiàn)象。
    同學(xué)們，你們知道嗎，公共場(chǎng)合內(nèi)大聲喧嘩是一種陋習(xí)，是被認(rèn)為是缺乏教養(yǎng)的`表現(xiàn)。而講文明、有禮貌是有教養(yǎng)的直接表現(xiàn)，也是做人最基本的要求。為了讓我們成為有教養(yǎng)的xx學(xué)子，為了讓我們的校園更安靜更和-諧，我向全體同學(xué)發(fā)出倡議：
    一、進(jìn)到校園后，請(qǐng)不要大聲喧嘩，安靜地走進(jìn)教室，坐在自己的位子上自覺(jué)早讀。教室不是商場(chǎng)，不是集市，教室是一個(gè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，它需要安靜。
    二、課堂上，請(qǐng)大家保持安靜，學(xué)會(huì)在寧?kù)o中思考。寧?kù)o，就是安寧和平靜，就是沉下心來(lái)，靜悄悄地學(xué)習(xí)，靜悄悄地思考。“學(xué)須靜”，只有靜，才能學(xué)得進(jìn)去，學(xué)得扎實(shí)。要想學(xué)得多些，廣些，沒(méi)有寧?kù)o是做不到的。
    三、課間時(shí)，請(qǐng)大家說(shuō)話輕聲，走路輕輕。文明休息，不追逐打鬧。
    四、課間操及到功能室上課的班級(jí)要“快靜齊”列隊(duì)，按照規(guī)定的路線行走。
    走隊(duì)列時(shí)要“快、輕、直”，上下樓梯靠右行，行進(jìn)路上不打鬧、不講話。
    讓我們行動(dòng)起來(lái)，從我做起，從現(xiàn)在做起。積極參與到各年級(jí)組織開展的“校園三靜活動(dòng)”中去，為創(chuàng)建和-諧安靜的校園出一份力，盡一份心，讓xx因?yàn)橛心銈兌湴梁妥院?我相信在全校師生的共同努力下，一定能實(shí)現(xiàn)沈校長(zhǎng)所倡導(dǎo)的“讓聲音降下來(lái)，讓腳步輕下來(lái)，讓校園靜下來(lái)”的目標(biāo)，營(yíng)造出濃厚的書香校園氛圍。
    國(guó)旗下講話到此結(jié)束，謝謝大家!
    校園氛圍的論文篇六
    電腦進(jìn)入大學(xué)，學(xué)校加強(qiáng)管理，教育，教學(xué)能力。校園網(wǎng)的高職院校的信息技術(shù)，提供給人們教學(xué)和研究，綜合信息等多項(xiàng)服務(wù)，以學(xué)生和高職院校為主體，進(jìn)而使教育、教學(xué)和其他類型的數(shù)據(jù)已被廣泛共享，提高學(xué)習(xí)和工作速度重要教學(xué)任務(wù)?；谏鲜雠袛?，我們認(rèn)為，在高職院校校園網(wǎng)建設(shè)應(yīng)該發(fā)揮以下作用：
    1.1大力促進(jìn)教學(xué)和科研。
    教育科研功能是高等職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)方式，其中包括最基本的功能是多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，多媒體電子圖書館。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的老師包括演示，電化白板，學(xué)生練習(xí)，教師評(píng)價(jià)，學(xué)生練習(xí)，學(xué)生們舉手發(fā)言，老師個(gè)別指導(dǎo)，語(yǔ)音廣播，群聊，視頻直播和點(diǎn)播為主的教學(xué)功能，以及課件管理，座位安排，設(shè)備管理，群組管理，安全管理基礎(chǔ)的管理能力和發(fā)送文件為基礎(chǔ)的作業(yè)管理和輔助功能。這是高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能之一。多媒體提供給整個(gè)校園網(wǎng)的終端用戶電子書服務(wù)的電子圖書館，任何用戶都可以使用校園網(wǎng)web瀏覽器來(lái)訪問(wèn)電子圖書館，完整的系統(tǒng)注冊(cè)表，檢索圖書，看書、書評(píng)、書簽等維護(hù)操作。服務(wù)請(qǐng)求和響應(yīng)是所提出的標(biāo)準(zhǔn)的http協(xié)議的系統(tǒng)的用戶。圖書館用戶不同級(jí)別的訪問(wèn)取決于權(quán)力系統(tǒng)。
    1.2提升高職院校辦公管理水平，提高工作效率。
    辦公管理功能，包括校長(zhǎng)查詢，學(xué)生管理，教師管理，課程管理，工資管理，物業(yè)管理，公文管理，檔案管理，行政管理和黨的管理思想，它是實(shí)現(xiàn)高校網(wǎng)上辦公和辦公自動(dòng)化的基礎(chǔ)。
    1.3促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。
    通過(guò)正確、合理、有效地利用校園網(wǎng)，教師可以通過(guò)自己看網(wǎng)站獲取知識(shí)，更新知識(shí)，提高自己的基本能力，我們也可以探索新的教育系統(tǒng)的基礎(chǔ)上的教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從而確保通過(guò)強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高教學(xué)質(zhì)量和效率；學(xué)生可以提高觀察力，注意力和事物的分析能力，豐富他們的想象力；通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，有助于從多渠道，多角度的學(xué)生接受信息，拓展自己的知識(shí)面，提高質(zhì)量的吸引力，課堂課外，學(xué)校和社區(qū)延伸，有利于整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，教師在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作相結(jié)合轉(zhuǎn)化的指導(dǎo)下，促進(jìn)以教師為中心的教學(xué)模式。
    2高職院校建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)的要求。
    2.1網(wǎng)絡(luò)的安全性和高效管理性。
    高職院校校園網(wǎng)內(nèi)部存在許多保密數(shù)據(jù)，而由于大學(xué)生和強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，不少的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的學(xué)生經(jīng)常被*客攻擊，如果大學(xué)訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)，也可能是由外部*客惡意攻擊，造成損失的教學(xué)和研究。因此，網(wǎng)絡(luò)安全是必不可少的高職院校校園網(wǎng)。合理的網(wǎng)絡(luò)安全控制，可以使應(yīng)用程序環(huán)境信息資源得到有效保護(hù)。在網(wǎng)絡(luò)中，關(guān)鍵的服務(wù)器和核心網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，系統(tǒng)管理員僅具有操作和控制只能訪問(wèn)對(duì)共享資源的客戶機(jī)的功率，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)能防止任何非法操作。在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備可以根據(jù)協(xié)議和骨干老師的mac地址，基于ip地址的分組過(guò)濾進(jìn)行控制。網(wǎng)絡(luò)上的任何設(shè)備應(yīng)控制，包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)備狀態(tài)，通過(guò)故障報(bào)警平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)進(jìn)行探析。因此，它可以通過(guò)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)進(jìn)行監(jiān)控，以有效地提高網(wǎng)絡(luò)管理效率。在高職院校校園網(wǎng)的設(shè)計(jì)方面，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)管理軟件是必不可少的工作。基于web的.網(wǎng)絡(luò)管理接口，是網(wǎng)絡(luò)管理軟件的發(fā)展趨勢(shì)，其靈活的經(jīng)營(yíng)方式大大簡(jiǎn)化了管理人員的工作。在選擇網(wǎng)絡(luò)設(shè)備時(shí)，不僅要求網(wǎng)絡(luò)設(shè)備支持標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議snmp，同時(shí)要支持rmon/rmonii協(xié)議，以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)管理的功能。
    2.2網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的先進(jìn)性和實(shí)用性。
    在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備采購(gòu)職業(yè)學(xué)院校園網(wǎng)的建設(shè)必須有戰(zhàn)略眼光，長(zhǎng)遠(yuǎn)的，不能急，以避免網(wǎng)絡(luò)中使用的許多不足之處和薄弱環(huán)節(jié)出現(xiàn)，然后對(duì)付建設(shè)，不僅浪費(fèi)了大量的設(shè)備投資，以及未來(lái)的維護(hù)、升級(jí)、擴(kuò)展是一個(gè)問(wèn)題。購(gòu)買校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，充分考慮到了網(wǎng)絡(luò)帶寬、速度，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，再考慮裝備的選擇，如品牌，型號(hào)，兼容性和售后服務(wù)，最終使網(wǎng)絡(luò)設(shè)備位于校園內(nèi)，根據(jù)實(shí)際情況，適用于建筑和其他機(jī)構(gòu)，先進(jìn)性和實(shí)用性綜合考慮優(yōu)化各方面的各個(gè)方面，制定了詳細(xì)的計(jì)劃，奠定了學(xué)校校園網(wǎng)的建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)，與實(shí)際情況一致。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的成功，對(duì)采購(gòu)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備起到了取得成功的決定性作用。
    2.3網(wǎng)絡(luò)的可擴(kuò)展性和前瞻性。
    高職院校校園網(wǎng)必須具有良好的可擴(kuò)展性提升。校園網(wǎng)的設(shè)計(jì)必須考慮到的發(fā)展在未來(lái)的業(yè)務(wù)高職院校的開始，確保網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)升級(jí)具有良好的可擴(kuò)展性，同時(shí)也保證最大限度地利用現(xiàn)有的設(shè)備應(yīng)以保護(hù)投資升級(jí)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化。同時(shí)，推進(jìn)高校校園網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目和用于具有成熟和先進(jìn)的技術(shù)和工藝，要充分考慮技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，在未來(lái)的設(shè)備，具有一定的前瞻性（如ipv6、三網(wǎng)融合等），網(wǎng)絡(luò)使用的設(shè)備和協(xié)議應(yīng)完全符合國(guó)際通用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，兼容現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提供良好的互聯(lián)性。
    3結(jié)論。
    總而言之，未來(lái)的社會(huì)將是快速、高效的信息傳播和利用信息資源為基本特征。職業(yè)學(xué)院校園網(wǎng)將充分體現(xiàn)在這個(gè)變化的時(shí)代，因此，校園網(wǎng)的建設(shè)是信息技術(shù)在教育中的客觀要求，需要從高職院校從自身發(fā)展的需要出發(fā)，校園網(wǎng)的建設(shè)有其自身的特點(diǎn)，滿足了教學(xué)，科研和信息服務(wù)需求，使職業(yè)院校真正成為“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，對(duì)中國(guó)it技術(shù)培訓(xùn)基地的復(fù)合型人才和專業(yè)發(fā)展的基石和先鋒。
    校園氛圍的論文篇七
    廣義上的校園文化是指“學(xué)校以廣大師生為主體，依據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位及社會(huì)發(fā)展需要，所創(chuàng)造的精神財(cái)富及承載這些精神財(cái)富的一切學(xué)校物質(zhì)形態(tài)、組織制度和實(shí)踐活動(dòng)的總和?！豹M義的校園文化則指以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，院校領(lǐng)導(dǎo)、教職工共同參與，對(duì)全體師生具有廣泛感召力、凝聚力與激勵(lì)作用的一種群體文化。本文中所指校園文化，是指廣大高職院校根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要與自身定位，在長(zhǎng)期的教育、教學(xué)、管理及社會(huì)服務(wù)中所積累、秉承、創(chuàng)造并共享的，被廣大師生普遍認(rèn)同的，反映師生共同價(jià)值觀念和人生追求的一切物質(zhì)財(cái)富、精神成果及其行為方式的總和。
    校園文化對(duì)高職院校的生存與發(fā)展起到舉足輕重的作用：其一，凝聚和導(dǎo)向功能。形成強(qiáng)有力的校園文化氛圍，使師生員工產(chǎn)生歸屬感、認(rèn)同感和榮譽(yù)感，提升學(xué)校凝聚力。其二，促進(jìn)和激勵(lì)功能。良好的校園文化能夠?qū)θw師生產(chǎn)生無(wú)形的促進(jìn)與激勵(lì)作用，形成一種奮發(fā)向上、健康活潑的精神動(dòng)力。其三，調(diào)適和穩(wěn)定功能。校園文化能夠通過(guò)凝聚、熏陶等內(nèi)在影響力創(chuàng)造和諧的精神氛圍，給學(xué)生成長(zhǎng)成才提供優(yōu)質(zhì)良好的校園環(huán)境，將學(xué)生的興趣愛(ài)好、活動(dòng)追求集中于學(xué)校內(nèi)部，有效減少學(xué)校安全隱患的出現(xiàn)。其四，輻射和展示功能。高職院校開展科技文化下鄉(xiāng)、社區(qū)街道志愿者活動(dòng)等，把校園文化輻射到社會(huì)的各方面，為學(xué)校提供了展示辦學(xué)水平的契機(jī)，也提高了學(xué)校的社會(huì)知名度和影響力。其五，繼承和發(fā)揚(yáng)功能。高職院校在對(duì)校園文化進(jìn)行建設(shè)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持“揚(yáng)棄”的態(tài)度，一方面應(yīng)該傳承優(yōu)秀的校園文化傳統(tǒng)，另一方面也應(yīng)隨時(shí)代的發(fā)展而不斷更新變化，使優(yōu)良的學(xué)校傳統(tǒng)和辦學(xué)理念得到繼承和發(fā)展。
    （一）文化底蘊(yùn)較弱。
    一些高職院校是近些年為順應(yīng)我國(guó)教育發(fā)展規(guī)律，在原中等專業(yè)教育或職業(yè)技工教育的基礎(chǔ)上升格而成的，已積淀了原教育模式的辦學(xué)精神，缺乏高等職業(yè)教育的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)與深厚的校園文化積淀。還有一些高職院校經(jīng)歷了不同體制、教育類型的重組，辦學(xué)理念、體制等存在交鋒和沖突。目前大多數(shù)高職院校并未形成特色鮮明、學(xué)科背景濃郁且被普遍認(rèn)同的核心文化精神，更缺乏形成的有利土壤。如果忽略了文化的創(chuàng)新與提煉，而只是進(jìn)行人員和資源的簡(jiǎn)單整合與重組，所謂的高職校園文化也只能是空中樓閣，根本無(wú)法發(fā)揮文化育人的功效。
    （二）主體責(zé)任感不強(qiáng)。
    校園文化建設(shè)要求全校師生積極主動(dòng)地發(fā)揮其主體性功能。現(xiàn)在高職院校中存在的一種普遍的不合理現(xiàn)象，認(rèn)為校園文化建設(shè)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或?qū)W工線的事情，與專業(yè)教師或行政人員無(wú)關(guān)，呈現(xiàn)出一種“事不關(guān)己”的態(tài)度。另外，有部分學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性不強(qiáng)，每次參加活動(dòng)都只是固定的某一部分學(xué)生，即使偶爾參加也是學(xué)?！坝残砸蟆保紝?dǎo)致了校園文化呈現(xiàn)出很大的無(wú)序性與感染性。
    （三）重“硬件”輕“軟件”
    各高職院校為解決擴(kuò)招帶來(lái)的巨大的教育資源壓力，在硬件建設(shè)上投入的人力、物力和財(cái)力較多，而相對(duì)而言軟環(huán)境的建設(shè)力度明顯不足，特別是在一些新成立的高職院校和中專改制的高職院校中尤其嚴(yán)重。一些高職院校認(rèn)為精神文化、制度文化、職業(yè)文化建設(shè)的效果來(lái)得太慢，一時(shí)半會(huì)難見成效，浪費(fèi)了學(xué)校的資源，不來(lái)點(diǎn)立竿見影的，比如修樓征地建房擴(kuò)招等。
    （四）活動(dòng)文化層次偏低。
    如今，高職院校中各種活動(dòng)形式多、涉及面廣、時(shí)代感強(qiáng)，但過(guò)于重視庸俗文化，商業(yè)文化占據(jù)較大比重，過(guò)分追崇非主流文化而脫離了主流文化，偏離了高等教育人才培養(yǎng)的軌道。校園文化活動(dòng)功利性太強(qiáng)，偏離了教育本位趨向。一份問(wèn)卷調(diào)查顯示：26%的學(xué)生參加校園文化活動(dòng)的目的是為了“評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)”、14%的學(xué)生是為了“獲得各種榮譽(yù)”、60%的學(xué)生是為了“提高自身素質(zhì)”，表明現(xiàn)在大學(xué)生參加校園文化活動(dòng)的目標(biāo)并不單純，帶有明顯的功利色彩。
    （五）模仿程度較高。
    每個(gè)學(xué)校由于其歷史背景、學(xué)校結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)不同，其校園文化也應(yīng)呈現(xiàn)出不同的特征。當(dāng)前一部分高職院校在推進(jìn)制度文化、實(shí)體文化建設(shè)，尤其在促進(jìn)學(xué)校精神的形成中，缺乏創(chuàng)新意理念，未將學(xué)校自身的特點(diǎn)與未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)相結(jié)合，形成品牌效應(yīng)，而是千篇一律的模仿本科學(xué)校，最終導(dǎo)致“東施效顰”的結(jié)果。高職院校應(yīng)明確自身定位，充分挖掘與利用合作企業(yè)家、優(yōu)秀校友等的輻射作用，結(jié)合學(xué)院的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，追求學(xué)術(shù)氛圍與實(shí)踐氛圍、職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)文化的有機(jī)交融，充分體現(xiàn)應(yīng)用性、針對(duì)性的高職教育人才培養(yǎng)原則。
    我國(guó)大部分高職院校的前身是中專、職高等，具有不同的創(chuàng)辦背景、歷史傳統(tǒng)、學(xué)科設(shè)置等、辦學(xué)閱歷，各個(gè)學(xué)校在發(fā)展定位上也應(yīng)表現(xiàn)出不同的特性。高職院校校園文化活動(dòng)應(yīng)主要圍繞“職”的特色創(chuàng)新，讓學(xué)生在充分體現(xiàn)“職”氛圍的文化活動(dòng)中激發(fā)熱情，得到教育。如浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院是一所以服務(wù)三農(nóng)為特色的高職院校，學(xué)院根據(jù)專業(yè)發(fā)展特色，開展無(wú)公害蔬菜義賣活動(dòng)、美食節(jié)活動(dòng)、專業(yè)技能大賽、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽等活動(dòng)，特別黨建及學(xué)生管理中的“一系一品”申報(bào)及評(píng)選活動(dòng)，起到了良好反響，既為學(xué)生提高技能、完善品格提供了廣闊平臺(tái)，也提升了學(xué)生的專業(yè)興趣與職業(yè)素養(yǎng)。
    通過(guò)將辦學(xué)理念融入社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，潛移默化地將學(xué)校精神在學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)生活的過(guò)程中根植于其價(jià)值體系中。通過(guò)進(jìn)企業(yè)實(shí)踐，使學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，為更好地把握專業(yè)學(xué)習(xí)和技能提供了方向。學(xué)校利用課余時(shí)間組織倡導(dǎo)進(jìn)入社區(qū)及其他公共場(chǎng)所，為他人提供無(wú)償幫助與服務(wù)，如清掃社區(qū)、助殘活動(dòng)等，既讓大學(xué)生體會(huì)到了真實(shí)的社會(huì)生活，更重要的是學(xué)會(huì)了服務(wù)與奉獻(xiàn)。如浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院致力于將學(xué)校打造成“志愿者之?！保贫ㄖ驹阜?wù)管理?xiàng)l例，將志愿服務(wù)學(xué)時(shí)狀況納入到學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)指標(biāo)之中。全校六個(gè)系部在馬山敬老院、紹興市紡博會(huì)、紹興市客運(yùn)中心、農(nóng)民工子弟學(xué)校等場(chǎng)所建立了長(zhǎng)效志愿服務(wù)掛牌基地，不僅為社會(huì)送去了溫暖與服務(wù)，更提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)，致力于建設(shè)“雙師”型教師隊(duì)伍，做到學(xué)正為師，身正為范。學(xué)校教師只有憑借嫻熟的教學(xué)能力、廣博的`知識(shí)、專業(yè)的實(shí)踐能力以及高度的責(zé)任心和良好的個(gè)人修養(yǎng)，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的作用，潛移默化地感召、影響學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與動(dòng)力，形成良好的校園氛圍。
    （二）創(chuàng)新物質(zhì)文化。
    蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為：“要培養(yǎng)真正可貴的品質(zhì)，就必須要有健全的教育環(huán)境，只有有了正確的教育工作才不會(huì)產(chǎn)生墮落的品格?！备咝Ｔ趯?duì)校園物質(zhì)文化進(jìn)行建構(gòu)的過(guò)程中應(yīng)充分考慮教育性與創(chuàng)新性的有機(jī)結(jié)合，要注重整體與部分的把握，既要重點(diǎn)設(shè)置，也要全面統(tǒng)籌，力爭(zhēng)讓物質(zhì)文化中的各個(gè)細(xì)節(jié)都能起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的熏陶作用。
    高職校園物質(zhì)文化建設(shè)要避免急功近利的思想，既要注重速度，也要注重質(zhì)量。學(xué)校建設(shè)規(guī)劃中的各項(xiàng)基本設(shè)施都應(yīng)承載著校園精神文化、職業(yè)文化和制度文化，讓物質(zhì)景觀具有濃郁的人文色彩。高職院校在對(duì)校門、辦公樓、宣傳專欄、教學(xué)樓等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進(jìn)行設(shè)計(jì)與規(guī)劃時(shí)，要堅(jiān)持實(shí)用與特色相結(jié)合的原則，將文化精神注入到學(xué)校每一個(gè)角落，不僅讓在校的師生感受校園物質(zhì)文化，也通過(guò)人與物質(zhì)的流動(dòng)，將特色校園文化帶出校門，帶向社區(qū)、企業(yè)，與社會(huì)產(chǎn)生交融。
    （三）創(chuàng)新制度文化。
    所謂創(chuàng)新型制度文化，是指與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的制度或規(guī)范。高職院校校園文化制度創(chuàng)新主要包括管理制度的創(chuàng)新與服務(wù)制度的創(chuàng)新。
    其一，創(chuàng)新管理制度。管理制度創(chuàng)新，即學(xué)校根據(jù)自身具體情況，制定科學(xué)、規(guī)范、操作性較強(qiáng)的獨(dú)具特色的人事管理、教學(xué)管理與學(xué)生管理等規(guī)章制度。如重點(diǎn)突出實(shí)訓(xùn)專業(yè)人員、試驗(yàn)人員的能力職稱，制定適應(yīng)于高職教學(xué)的職業(yè)資格評(píng)聘制度。根據(jù)高職學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、心理發(fā)展等方面的特征制定切合學(xué)生實(shí)際的校規(guī)校紀(jì)、競(jìng)賽管理辦法等，以更好地約束高職學(xué)生的言行，激發(fā)他們的興趣和潛能；制定完善的人才管理制度，包括人才引進(jìn)與培養(yǎng)、培訓(xùn)與進(jìn)修等，激發(fā)教師愛(ài)崗敬業(yè)、潛心教學(xué)的精神；制定規(guī)范的校園文化制度，促進(jìn)校園文化活動(dòng)活潑有序地開展，增強(qiáng)高職特色校園文化氛圍。
    第二，創(chuàng)新服務(wù)制度。高職校園文化建設(shè)，重在以學(xué)生為本。高職院校創(chuàng)新服務(wù)制度，營(yíng)造和諧的職業(yè)特色氛圍，有利于增添學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的信心和技能鉆研的動(dòng)力，培養(yǎng)品質(zhì)優(yōu)秀、技能過(guò)硬的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣等方面相對(duì)于本科生而言有一定的差距，高職院校應(yīng)根據(jù)高職學(xué)生的實(shí)際情況，制定積極有效的措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與鉆研的精神與能力。在校園活動(dòng)上，既要把握特色，又要顧及大多數(shù)同學(xué)；在教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)方法的不同而制定合理且操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)考核制度；在后勤服務(wù)及公寓管理方面，充分考慮“以學(xué)生為本”思想，形成和諧氛圍。
    （四）創(chuàng)新活動(dòng)文化。
    校園活動(dòng)文化的開展對(duì)于培養(yǎng)廣大師生的愛(ài)國(guó)主義精神，弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化起到了重要的作用，校園活動(dòng)文化的開展不僅可以陶冶師生情操，還可以促進(jìn)個(gè)體潛能最大限度地得到發(fā)揮，增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力，促進(jìn)和諧校園文化的建設(shè)。
    其一，加強(qiáng)社團(tuán)文化建設(shè)。社團(tuán)文化是校園文化建設(shè)的重要載體之一，學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中不僅能增長(zhǎng)文化藝術(shù)知識(shí)，更能增加他們之間的人際交往，加強(qiáng)相互配合、共同協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，增強(qiáng)自身創(chuàng)造力。學(xué)校相關(guān)部門要在思想和組織等層面保障學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開展，既注重思想性和知識(shí)性，又注重藝術(shù)性，防止消極文化及不良價(jià)值觀的侵襲。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)創(chuàng)辦理念、工作思路及方法等的科學(xué)指引，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勇于實(shí)踐、自主管理，進(jìn)而營(yíng)造具有探索精神和創(chuàng)新思維的校園文化氛圍。學(xué)校開展的課外科技活動(dòng)要盡量做到活動(dòng)與專業(yè)相結(jié)合，在活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)深度與興趣，避免脫離所學(xué)專業(yè)、不切實(shí)際的課外活動(dòng)。
    其二，開展校企文化對(duì)接活動(dòng)。高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求高職教育必然要面向社會(huì)，適應(yīng)市場(chǎng)。高職院校各類校園文化活動(dòng)的開展，也要注重拓寬產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作的路徑；開展的活動(dòng)要注重實(shí)效性及校企文化的對(duì)接和融合，彰顯高職教育特色和企業(yè)文化，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到企業(yè)文化的熏陶；在學(xué)生活動(dòng)開展時(shí)也可邀請(qǐng)企業(yè)知名人士到校擔(dān)任評(píng)委或做專題講座等。如浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院致力于與紹興市諸氏方圓集團(tuán)建立長(zhǎng)效合作機(jī)制，企業(yè)免費(fèi)面向?qū)W院學(xué)生開設(shè)企業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)等活動(dòng)，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的企業(yè)文化意識(shí)，也實(shí)現(xiàn)了高職院校辦學(xué)理念與用人市場(chǎng)的對(duì)接。
    【參考文獻(xiàn)】。
    [1]邱偉光，鄭永廷.思想政治教育學(xué)原理[m]北京：高等教育出版社，1999：57.
    [2]劉建立.高校創(chuàng)新型校園文化建構(gòu)研究[d]，2009.
    [3]羅群英.關(guān)于高校思想政治教育實(shí)效性的探索[j].青年探索，2005（3）.
    [4]張勁.高職校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析和實(shí)施路徑[d]，2010.
    校園氛圍的論文篇八
    在大學(xué)教育階段,學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是學(xué)生的主題。然而，近年來(lái)發(fā)現(xiàn)，不少民辦高校校園的學(xué)習(xí)氛圍越來(lái)越差,不利于教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，制約了學(xué)校的發(fā)展。在當(dāng)前，校園學(xué)風(fēng)氛圍也是衡量學(xué)校辦學(xué)水準(zhǔn)高低的一個(gè)重要標(biāo)志。民辦高校校園學(xué)習(xí)氛圍受到學(xué)校教學(xué)管理、教師師德教風(fēng)、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣、以及校園文化環(huán)境等諸多因素的影響。針對(duì)民辦高校校園的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，加強(qiáng)民辦高校校園學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)勢(shì)在必行，應(yīng)在分析影響因素的基礎(chǔ)上，結(jié)合民辦高校自身的特點(diǎn)，采取多種途徑措施加強(qiáng)校園學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)，從而促進(jìn)民辦高校的發(fā)展。
    3.1加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理制度，優(yōu)化校園文化建設(shè)在教學(xué)管理方面，要制定切實(shí)可行制度。加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)的監(jiān)督和檢查，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)控和引導(dǎo)，對(duì)教學(xué)成效的考核，對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)，同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果等?？梢葬槍?duì)不同專業(yè)開展一些專業(yè)技能比賽、學(xué)科競(jìng)賽、設(shè)計(jì)比賽等，以賽促教，以賽促學(xué)，提高教師教學(xué)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)的積極性;可以舉行一些高質(zhì)量的學(xué)術(shù)講座、教學(xué)交流等，真正讓學(xué)生在課堂外也能感受到校園學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，自覺(jué)的參與，而不是被迫去聽去接受。校園文化是一種氛圍、一種精神，包括校容校貌、教學(xué)與管理指導(dǎo)思想、學(xué)校規(guī)章制度等，代表著學(xué)校的風(fēng)格和歷史。和諧有序的校園文化能夠有效地提升校園內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力，陶冶人的情操，能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。作為民辦高校，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合師生的需要，結(jié)合本地區(qū)的特色，遵循教學(xué)管理指導(dǎo)思想和各項(xiàng)規(guī)章制度，合理配置各種資源，最大限度的滿足大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)需要，在校容校貌的.建設(shè)上要體現(xiàn)出人文關(guān)懷。尤其要重視校園文化內(nèi)涵的塑造，對(duì)建筑、花草等方面建設(shè)，要精心策劃，以提升文化內(nèi)涵為最終目標(biāo)的，注重生態(tài)理念，營(yíng)造激勵(lì)性氛圍，賦予校園內(nèi)的自然景觀和人文景觀以特定的人文內(nèi)涵，從而去感染人、熏陶人、教育人。
    3.2加大師資隊(duì)伍建設(shè)，扮演好教師角色師者，所以傳道受業(yè)解惑也。教師作為教學(xué)環(huán)節(jié)中的主體，教師是知識(shí)的傳播者，是課堂教學(xué)的組織者、管理者和實(shí)施者，教師的言行時(shí)刻影響著學(xué)生的思想和行為，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。在民辦高校，相對(duì)公辦院校來(lái)說(shuō)，師資隊(duì)伍比較薄弱，結(jié)構(gòu)不夠完善，流動(dòng)性大等特點(diǎn)，教師隊(duì)伍質(zhì)量的高低，直接影響教學(xué)效果和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此要加大師資隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)多種方法穩(wěn)定人才，并適時(shí)適度引進(jìn)高素質(zhì)人才，提供多種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師的發(fā)展。課堂的學(xué)習(xí)氛圍形成需要師生的共同努力，但起關(guān)鍵作用的往往是教師。在課堂教學(xué)中，學(xué)生起主體作用，教師起主導(dǎo)作用。教師要貫徹以人為本的教育理念，一切從實(shí)際出發(fā)，因材施教，因時(shí)制宜，充分運(yùn)用個(gè)人自身淵博的專業(yè)知識(shí)、幽默樂(lè)觀的教學(xué)態(tài)度、隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智，想方設(shè)法優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言，積極完善教學(xué)方式方法，通過(guò)在課堂中創(chuàng)設(shè)情境、及時(shí)激勵(lì)、寓教于樂(lè)等多種方式煥發(fā)學(xué)生求知的積極情感，促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)呈現(xiàn)積極化情形，自覺(jué)主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，課堂學(xué)習(xí)氛圍自然而然地形成，提高課堂教學(xué)效率。
    3.3完善圖書館功能，創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境圖書館是高校重要的文化載體，擁有豐富的文化資源，承擔(dān)校園文化建設(shè)的重任，是知識(shí)傳承的基地，也是大學(xué)生的第二課堂，是進(jìn)行課外再教育的好場(chǎng)所，在校園文化建設(shè)中具有極其重要的推動(dòng)作用，一定程度促進(jìn)校園良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。人們常把圖書館比喻為知識(shí)的寶庫(kù)，它蘊(yùn)藏著深厚的文化底蘊(yùn)，要完善圖書館的功能，發(fā)揮圖書館在校園學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)建中所起的功能，更好把文化知識(shí)傳承下去。民辦高校圖書館藏書量大，但資源利用率不夠高，部分圖書長(zhǎng)期閑置。因此，要充分提高民辦高校圖書館資源利用率，通過(guò)多種途徑，如：階段性地推薦閱讀書目、舉行文化展覽、舉辦專題講座和文化沙龍、創(chuàng)造舒心愉悅的閱覽學(xué)習(xí)環(huán)境、發(fā)揮圖書館文獻(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)、開展形式多樣的讀書交流活動(dòng)等，提供多種類型優(yōu)質(zhì)服務(wù)，滿足不同層次師生的需要，吸引校內(nèi)師生多進(jìn)圖書館借閱。把豐富的館藏，寶貴的資源充分開發(fā)和利用起來(lái)，讓學(xué)校師生真正享受酣暢閱讀的快意，品味學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使圖書館真正成為沒(méi)有圍墻的大學(xué)，促進(jìn)人人皆學(xué)，處處可學(xué)，營(yíng)造書香氛圍，為打造優(yōu)良的校園學(xué)習(xí)氛圍貢獻(xiàn)一份力量。
    3.4發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，打造先進(jìn)文化大學(xué)生處于由未成年人向成年人轉(zhuǎn)變的重要時(shí)期，需要一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。班級(jí)和宿舍是一個(gè)集體，是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)的場(chǎng)所，是大學(xué)校園中的組織單位。班級(jí)和宿舍的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于一個(gè)集體的建設(shè)而言是舉足輕重的，對(duì)大學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)成才發(fā)揮著重要作用。良好的集體學(xué)習(xí)氛圍，能促進(jìn)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。
    4結(jié)語(yǔ)。
    民辦高校校園學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程，需要制定計(jì)劃目標(biāo)循序漸進(jìn)，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭以及學(xué)生個(gè)人等多方面的共同努力配合，其中形成共識(shí)是關(guān)鍵，齊抓共管是保證。要充分認(rèn)識(shí)到高校校園學(xué)習(xí)氛圍的重要性及意義所在，采取各種有效合理的方法，加強(qiáng)民辦高校校園學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)，創(chuàng)建積極向上的校園學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于提升學(xué)校文化內(nèi)涵，提高學(xué)校育人水平和教育質(zhì)量，推進(jìn)民辦高校的教育教學(xué)發(fā)展向前邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
    校園氛圍的論文篇九
    走進(jìn)新世紀(jì)，我國(guó)大力推行新課程改革，全社會(huì)也在積極提倡讀書學(xué)習(xí)，我校跟隨國(guó)家教育部正確指導(dǎo)，制定了“構(gòu)建教室文化，營(yíng)造書香氛圍”的特色規(guī)則。何謂“書香氛圍”，筆者認(rèn)為，圖書的香氣能像花香一樣充滿我們整個(gè)校園、教室的角角落落，讓書——人類進(jìn)步的階梯，引導(dǎo)全校學(xué)生和教師學(xué)習(xí)知識(shí)，豐富古今中外的文化常識(shí)，從書本中吸取陽(yáng)光和水分，提高自身全方位的能力。為此我校各年級(jí)教師積極帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生構(gòu)建教室文化，給學(xué)生提供讀書、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。也就是說(shuō)，我校以開展讀書活動(dòng)，營(yíng)造書香氛圍，來(lái)全面執(zhí)行教育改革，構(gòu)建充滿智慧和生機(jī)的學(xué)習(xí)環(huán)境?！皹?gòu)建教室文化，營(yíng)造書香氛圍”提倡師生沐浴在書香里，浸潤(rùn)在文化中。
    二、“構(gòu)建教室文化，營(yíng)造書香氛圍”的重要意義。
    按照我國(guó)傳統(tǒng)習(xí)慣，我們一般稱愛(ài)讀書的人家為“書香門第”，把愛(ài)讀書的個(gè)人稱作“書香子弟”。充分體現(xiàn)了我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)讀書學(xué)習(xí)的重視。然而，當(dāng)前形勢(shì)下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，拜金主義熱潮感染著一代又一代人，時(shí)常讀書學(xué)習(xí)的人數(shù)急劇下降。最近經(jīng)常會(huì)在網(wǎng)絡(luò)看到這樣的消息，“大學(xué)生參加就業(yè)招聘面試時(shí)，面試考官詢問(wèn)學(xué)生都看過(guò)那些書，有什么心得體會(huì)？一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的問(wèn)題，卻得到了驚人的答案，多數(shù)參加應(yīng)聘的大學(xué)生沒(méi)有看過(guò)很多書籍，自身文化積累少之又少。這不禁使筆者心生感慨：大學(xué)生不愛(ài)讀書，十幾年寒窗苦讀，只是學(xué)習(xí)課本知識(shí)，不能廣泛閱讀課外讀物，學(xué)校缺少書香氣的營(yíng)造是其主要原因，小學(xué)階段的教育教學(xué)不具備書香氛圍對(duì)此產(chǎn)生巨大的影響。
    在知識(shí)經(jīng)濟(jì)蓬勃興起,信息通信更加便捷的背景下，讀書既與提高我們個(gè)人的自身修養(yǎng)息息相關(guān)，同樣關(guān)系著我們國(guó)家的全體國(guó)民素質(zhì)和與國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力。不能從書籍中獲取知識(shí)和力量，沒(méi)有良好的讀書習(xí)慣，極大地阻礙人們的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮與發(fā)展。而為使我們的國(guó)家和民族永葆青春和活力，提高國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力，想象力和創(chuàng)造力尤其是學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力至關(guān)重要。
    學(xué)生是一個(gè)民族的希望，有濃郁書香氣的學(xué)校是學(xué)生的希望。為此，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)教育時(shí)，必須培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，構(gòu)建教室文化，營(yíng)造書香氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從書籍中獲取知識(shí)，創(chuàng)新性的繼承和發(fā)揚(yáng)前人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和智慧。
    三、“構(gòu)建教室文化，營(yíng)造書香氛圍”的具體實(shí)踐。
    （一）加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，提供優(yōu)質(zhì)書源。
    營(yíng)造書香氛圍，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)書籍知識(shí)，書源問(wèn)題尤為重要。優(yōu)質(zhì)的書源能夠幫助在校師生便利的獲取精神食糧，是“構(gòu)建教室文化，營(yíng)造書香氛圍”的必要條件，我校主要在兩個(gè)方面為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)書源。
    第一，完善學(xué)校圖書收藏。首先，增加學(xué)校圖書經(jīng)費(fèi)預(yù)算，定期購(gòu)買小學(xué)生需要閱讀的圖書，以及國(guó)家的優(yōu)秀期刊雜志，以新的優(yōu)秀的適合兒童閱讀的書為主構(gòu)建學(xué)校圖書室，及時(shí)整理新舊圖書，為學(xué)生借書提供方便。其次，積極與其他學(xué)校或者是各地區(qū)市圖書館開展館際互借與文獻(xiàn)傳遞，利用其他地方的優(yōu)秀書籍來(lái)滿足學(xué)生和教師對(duì)書籍的需要，彌補(bǔ)我校經(jīng)費(fèi)緊張的問(wèn)題。
    第二，開展班級(jí)圖書漂流活動(dòng)。學(xué)生數(shù)量眾多，只是依靠學(xué)校圖書館的書籍肯定不能滿足所有學(xué)生的閱讀需求，因此，每一個(gè)班級(jí)可以建立安置一個(gè)圖書柜，由班級(jí)內(nèi)的所有同學(xué)自主捐助自己的書籍，與其他同學(xué)交換閱讀，資源共享，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉、自主學(xué)習(xí)的能力，班級(jí)圖書漂流最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，使每個(gè)學(xué)生的讀書需求得到滿足，學(xué)習(xí)更多的書籍知識(shí)。
    （二）教師指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，共同為讀書而努力。
    授人以魚不如授人以漁，教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握讀書技巧，營(yíng)造書香氛圍。
    第一，以課本知識(shí)為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法?，F(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，其中包括：記敘文、簡(jiǎn)單議論文、科學(xué)小品文、詩(shī)歌、散文等等。教材內(nèi)容提供了豐富資源方便學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)，教師必須利用教材資源指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，做好課內(nèi)閱讀，掌握基本知識(shí)。
    第二，以小學(xué)生課本為立足點(diǎn)，以學(xué)校圖書室和班級(jí)圖書漂流為平臺(tái)，積極引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。課外閱讀尤其是在教師知道安排下的閱讀是課內(nèi)教材的延伸和補(bǔ)充，只要教師處理好二者之間的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，針對(duì)不同圖書做出相應(yīng)的讀書要求，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不通的學(xué)生因人而異制定粗讀與精讀標(biāo)準(zhǔn)。努力讓每一位學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的`讀書習(xí)慣。
    （三）學(xué)生分組閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣。
    興趣是最好的老師，將班級(jí)學(xué)生合理分組，培養(yǎng)小學(xué)生的的閱讀興趣。
    第一，以因材施教原則，按學(xué)生的不同閱讀愛(ài)好，分組閱讀。筆者教學(xué)過(guò)程中，詳細(xì)觀察每一位同學(xué)的閱讀興趣，把學(xué)生分為時(shí)若干個(gè)閱讀小組，主要包括：軍事與科技小組、文學(xué)藝術(shù)小組、圖片與畫報(bào)小組等。每組設(shè)小組長(zhǎng)一名，定期召集組員在小組內(nèi)部交流閱讀體會(huì)，并總結(jié)每一次的交流情況以文字形式刊登在班級(jí)小報(bào)《文化軒》上，全班交流。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，也節(jié)省了學(xué)生閱讀時(shí)間。
    第二，開展“我讀我朗誦”活動(dòng)。每一位學(xué)生在閱讀中總會(huì)碰到一些非常好的精彩語(yǔ)句或者段落，甚至整篇文章都很優(yōu)美。在每天早讀時(shí)間結(jié)束前五分鐘給學(xué)生輪流上講臺(tái)朗誦的機(jī)會(huì)，每次1～2人。這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生閱讀的積極性，同時(shí)也可以說(shuō)是“奇文共欣賞”。
    （四）定期開展讀書匯報(bào)會(huì)，展示學(xué)生讀書成果。
    讀書匯報(bào)是營(yíng)造濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書興趣，豐富班級(jí)文化及課外生活，展示學(xué)生讀書成果的最佳途徑。
    第一，明確讀書匯報(bào)會(huì)目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生讀好書，讀益書，在書香氛圍中獲得更多的知識(shí)。在開展讀書匯報(bào)會(huì)活動(dòng)中，積極提倡小學(xué)生讀好書，讀益書，讀經(jīng)典名著，讀優(yōu)秀古詩(shī)詞。
    第二，豐富的讀書匯報(bào)會(huì)的形式和內(nèi)容。以交流匯報(bào)為主，其他匯報(bào)形式為輔，采取多變的形式讓學(xué)生匯報(bào)這一階段的讀書成果。讀書匯報(bào)會(huì)的內(nèi)容主要包括：課內(nèi)知識(shí)學(xué)后感匯報(bào)會(huì)、專著式匯報(bào)會(huì)、詩(shī)歌誦讀匯報(bào)會(huì)等等。例如:在學(xué)習(xí)《全神貫注》一文后，要求學(xué)生匯報(bào)自己在奧地利雕塑家身上學(xué)到了什么，自己應(yīng)該怎樣以之為榜樣；在課外學(xué)生讀過(guò)“三國(guó)演義”等四大名著后要求學(xué)生分析其中人物刻畫特點(diǎn)等等；在研讀過(guò)唐宋詩(shī)詞后，要去學(xué)生匯報(bào)詩(shī)詞的優(yōu)美是如何通過(guò)短短幾句話展現(xiàn)而來(lái)，或蕭瑟，或歡快的情景如何描繪產(chǎn)生等等。
    四、結(jié)束語(yǔ)。
    本文探討了“構(gòu)建教室文化，營(yíng)造書香氛圍”。通過(guò)本文的研究，得到了一些成果，但是，由于本人的水平有限以及研究時(shí)間等多種因素的限制，難免會(huì)存在一些不完美的地方，仍然需要下一步的繼續(xù)深入研究，進(jìn)行進(jìn)一步的完善和提高。希望通過(guò)本文的研究，能夠拋磚引玉，引起國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者對(duì)于該領(lǐng)域的進(jìn)一步的重視。
    校園氛圍的論文篇十
    摘要：本文試從綠色建筑視角予以梳理高職院校綠色校園文化體系，以期為高職院校綠色校園文化建設(shè)提供多元化的參考樣本。
    關(guān)鍵詞：綠色建筑；綠色校園文化體系；探究。
    高職院校的校園擁有大量的建筑、生活和科研設(shè)施，是典型的能耗大戶。同時(shí)，高職院校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新的職能，校園是育人的極其重要的場(chǎng)所。綠色校園文化是綠色大學(xué)創(chuàng)建中一種不可或缺的載體，也是綠色大學(xué)建設(shè)情況的外在表現(xiàn)，綠色校園文化的建設(shè)效果關(guān)系著綠色校園、綠色大學(xué)建設(shè)的成敗。筆者以所在單位江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“江蘇城建學(xué)院”)為例，試從綠色建筑視角探析綠色校園文化體系建設(shè)，以期為高職院校綠色校園文化建設(shè)提供多元化的參考樣本。
    綠色是生命的象征，是大自然的底色。綠色校園文化是指在學(xué)校綠色文化育人的環(huán)境中，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)和提高全員綠色文化素養(yǎng)及審美情操，培養(yǎng)合格綠色人才為目標(biāo)，由全體師生員工在教學(xué)、科研、管理、生產(chǎn)、生活、娛樂(lè)等各個(gè)領(lǐng)域，以可持續(xù)發(fā)展觀為行為向?qū)嗷プ饔孟鹿餐瑒?chuàng)造出來(lái)的一切物質(zhì)和精神的成果集合。
    綠色校園文化具有豐富的內(nèi)涵，宏觀上包括：生態(tài)道德觀、和諧發(fā)展觀、可持續(xù)發(fā)展觀等，微觀上包括：綠色環(huán)境的建設(shè)、綠色教育的實(shí)施、綠色知識(shí)的增長(zhǎng)、綠色心靈的構(gòu)建等。從這個(gè)內(nèi)涵角度闡釋，綠色校園文化包含物質(zhì)文化和精神文化兩個(gè)維度，表現(xiàn)為外在和內(nèi)在兩種形態(tài)，外在形態(tài)包括物質(zhì)文化、行為文化等，內(nèi)在形態(tài)包括精神文化、制度文化等。當(dāng)前，綠色發(fā)展不僅僅是人與自然發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、環(huán)境生態(tài)發(fā)展的主旋律，更是高職院校綠色校園文化建設(shè)的永恒主題，是高職院校賴以生存、發(fā)展和承擔(dān)重大文化使命的根本所在。
    2.1綠色校園文化建設(shè)是綠色大學(xué)建設(shè)的重要內(nèi)容。
    綠色校園文化建設(shè)是綠色大學(xué)建設(shè)的有效載體和外在表現(xiàn)。高職院校通過(guò)大力推進(jìn)綠色校園文化建設(shè)，讓學(xué)生在潛移默化中接受綠色校園文化的熏陶，增強(qiáng)其生態(tài)道德觀、可持續(xù)發(fā)展觀和環(huán)保責(zé)任感，并積淀于學(xué)生的深層心理結(jié)構(gòu)，從而最終實(shí)現(xiàn)文化育人之目的。綠色大學(xué)的存在就是一種綠色文化的存在。綠色校園文化在培育綠色人才的同時(shí)，對(duì)綠色大學(xué)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。綠色校園文化建設(shè)，內(nèi)塑素質(zhì)，外樹形象，是綠色大學(xué)特色化的外在體現(xiàn)。只有建設(shè)好綠色校園文化，綠色大學(xué)建設(shè)才能得以豐富和發(fā)展。
    2.2綠色校園文化建設(shè)是開展綠色教育的重要途徑。
    綠色教育是綠色校園文化形成的重要途徑之一。綠色教育將意在將可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)文明領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)融入到科學(xué)、人文、技術(shù)等綜合性教育和學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中，使其成為學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和行為方式的重要組成部分，從而實(shí)現(xiàn)綠色人才培養(yǎng)、促進(jìn)綠色校園文化提高之目標(biāo)。校園的文化環(huán)境可以影響人、培養(yǎng)人、改造人，從這個(gè)角度理解，綠色校園文化建設(shè)就成為學(xué)生綠色教育的重要途徑。綠色校園文化重在培育校園綠色精神。綠色精神是可持續(xù)發(fā)展觀和生態(tài)文明觀的重要元素，它是可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)文明哲學(xué)觀、價(jià)值觀和倫理觀的綜合表現(xiàn)。
    2.3綠色校園文化建設(shè)是培養(yǎng)綠色人才的客觀要求。
    高職院校是承擔(dān)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的主要機(jī)構(gòu)，新時(shí)代的高素質(zhì)技術(shù)技能人才即是全面發(fā)展的綠色人才，理應(yīng)具備社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、自然協(xié)調(diào)發(fā)展的和諧、可持續(xù)發(fā)展理念，將來(lái)成為我國(guó)環(huán)境保護(hù)和實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的骨干和核心力量。綠色校園文化是以綠色教育為載體的文化生態(tài)，對(duì)于培養(yǎng)綠色人才作用不可或缺。它具有強(qiáng)大的凝聚力和吸引力，它的教育方式非課堂傳教式，非一朝一夕，而是潛移默化、不知不覺(jué)、循序漸進(jìn)，易于讓學(xué)生接受，并形成為一種自覺(jué)的思維方式和行為模式。
    3.1物質(zhì)文化。
    物質(zhì)文化是師生在校園里直接感知到的文化形態(tài)，看得見，摸得著，它是一所學(xué)校的形象和標(biāo)志，是師生員工智慧、力量、集體感的象征。綠色校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)是綠色物質(zhì)文化建設(shè)，它涵蓋了教學(xué)、科研、生活、環(huán)境、設(shè)施等各方面的物質(zhì)構(gòu)件。綠色校園文化的物質(zhì)文化建設(shè)是以綠色、低碳、節(jié)約、環(huán)保等指標(biāo)要素來(lái)衡量和指導(dǎo)的。校園綠色基礎(chǔ)設(shè)施的建造和綠色環(huán)境的營(yíng)造，不僅能夠?yàn)榫G色校園文化建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障，還利于形成良好的育人氛圍，對(duì)辦學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格的形成，乃至教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都有著深遠(yuǎn)意義。
    3.2制度文化。
    制度文化是綠色校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，屬于中介文化的維度，是聯(lián)結(jié)綠色校園文化之精神文化、行為文化、物質(zhì)文化的橋梁和紐帶。制度的制定、師生對(duì)制度的態(tài)度以及制度的執(zhí)行三者結(jié)合，構(gòu)成了綠色校園文化的制度文化形態(tài)。從這個(gè)角度審視，加強(qiáng)綠色校園文化的制度文化建設(shè)，首先要制定因地制宜、切實(shí)可行的綠色校園文化制度；其次要加大制度的宣傳力度，讓師生認(rèn)同并自覺(jué)遵守綠色校園文化制度；再次要建立規(guī)范、持續(xù)改進(jìn)的綠色校園文化管理體系，加強(qiáng)監(jiān)督考核，做好評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)懲并舉，確保綠色校園文化制度執(zhí)行到位。
    3.3精神文化。
    精神文化是高職院校文化的核心與靈魂，它是由師生員工在日積月累的生活中總結(jié)、提煉出的經(jīng)驗(yàn)理論，包含辦學(xué)理念、內(nèi)在靈魂和價(jià)值取向。具體表現(xiàn)在人的倫理道德、對(duì)美的事物的感受、對(duì)于藝術(shù)的品味和精神世界的追求，即求真、向善、審美的有機(jī)統(tǒng)一。作為精神文化的一個(gè)分支點(diǎn)，綠色校園文化具有自己的特點(diǎn)和內(nèi)涵，其精神文化包括：追求和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)文明發(fā)展的價(jià)值觀、道德觀。換言之，就是追求教師與學(xué)生、物質(zhì)文化與制度文化的和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)文明發(fā)展。
    3.4行為文化。
    行為文化是人的觀念與思想的外在反映，是精神文化在人身上的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，是一種習(xí)慣了的行為。綠色校園文化之行為文化建設(shè)是要將綠色文化的理念落實(shí)到師生員工的行為上，使綠色行為日?；?、生活化、習(xí)慣化，讓點(diǎn)滴綠色行為匯聚成整個(gè)校園的集體行為。綠色校園文化之行為文化按照主體劃分，包括：管理人員綠色行為文化、教師綠色行為文化、服務(wù)人員綠色行為文化、學(xué)生綠色行為文化等；按照工作性質(zhì)劃分，包括：綠色管理行為文化、綠色教學(xué)行為文化、綠色科研行為文化、綠色服務(wù)行為文化、綠色生活行為文化等。
    4基于綠色建筑視角的綠色校園文化建設(shè)的對(duì)策。
    4.1樹立綠色理念，塑造綠色校園精神文化。
    綠色校園文化建設(shè)的核心是確立綠色理念，其基本理念包括三個(gè)范疇：一是以人為本的綠色教育理念，二是和諧、可持續(xù)發(fā)展理念，三是低碳觀念指導(dǎo)下的綠色生活理念。建設(shè)綠色校園文化就是要堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持和諧、可持續(xù)和低碳觀，將綠色理念傳遞給每一位師生員工，沉淀心理，觸及靈魂，根深蒂固。江蘇城建學(xué)院一直根植于住房城鄉(xiāng)建設(shè)系統(tǒng)并伴隨產(chǎn)業(yè)結(jié)調(diào)整、轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展而同頻共振?！笆濉逼诔?，在同類型院校中率先、旗幟鮮明地提出了綠色發(fā)展的理念，并以建造新校區(qū)綠色校園為契機(jī)，謀定而動(dòng)，敢于亮劍。首先，學(xué)院黨委領(lǐng)導(dǎo)班子成員集體發(fā)聲：立綠色理念、育綠色文化、辦綠色教育、謀綠色發(fā)展、創(chuàng)綠色大學(xué)，并反復(fù)多次組織專題學(xué)習(xí)、研討、交流，使師生提高認(rèn)識(shí)，更新觀念，求得認(rèn)同，引起共鳴。其次厘清發(fā)展思路，撥正決策導(dǎo)向，確立綠色發(fā)展戰(zhàn)略，專門制定綠色校園文化建設(shè)規(guī)劃，明確創(chuàng)建綠色大學(xué)目標(biāo)，成立綠管會(huì)和綠建辦等專職機(jī)構(gòu)，配齊人員，有效運(yùn)作，把創(chuàng)綠的各項(xiàng)工作落細(xì)落小落實(shí)。
    4.2完善綠色硬件，凸顯綠色校園物質(zhì)文化。
    綠色校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)是綠色物質(zhì)文化建設(shè)，包括一磚一瓦、一草一木、一路一橋、一景一品等所構(gòu)成的硬件設(shè)施，是綠色校園文化中的物質(zhì)文化層，是物化的知識(shí)力量，讓師生直面感受，深刻感悟，啟迪心智。筆者以為，綠色校園物質(zhì)文化建設(shè)主要包括綠色建筑本體、綠色人文景觀、人才成長(zhǎng)環(huán)境等。江蘇城建學(xué)院新校區(qū)占地800畝，總建筑面積26.6萬(wàn)平方米，所有建筑均為國(guó)家星級(jí)綠色建筑。其中三星級(jí)(國(guó)家最高級(jí))綠色建筑2幢，二星、三星等高星級(jí)綠色建筑面積超總建筑面積的50%，踐行了綠色校園的“綠色、節(jié)能、低碳”內(nèi)涵，運(yùn)用了建筑外墻保溫技術(shù)、建筑遮陽(yáng)技術(shù)、立體綠化技術(shù)、太陽(yáng)能光伏技術(shù)、雙熱源熱泵熱能循環(huán)技術(shù)、雨水收集利用與生態(tài)水處理技術(shù)等數(shù)十項(xiàng)綠色建筑與建筑節(jié)能技術(shù)。
    同時(shí)，注重綠色人文環(huán)境打造，兩公里綠色建筑文化長(zhǎng)廊、碳足跡計(jì)算器、建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化展示中心、裝配式建筑展示館，以及由若干綠色建筑技術(shù)、建筑節(jié)能技術(shù)知識(shí)展示牌構(gòu)成的“校園大課堂”，綠色人文氣氛濃郁。此外，更新教育理念，實(shí)施綠色教育，制定符合綠色發(fā)展要求的教育計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案，使之適應(yīng)綠色教育和可持續(xù)發(fā)展要求。
    4.3實(shí)施綠色管理，夯實(shí)綠色校園制度文化。
    加強(qiáng)綠色校園制度文化建設(shè)，包括制定綠色校園文化制度、引導(dǎo)師生遵循綠色校園文化制度和強(qiáng)化監(jiān)控、貫徹執(zhí)行綠色校園文化制度等三個(gè)層面內(nèi)容。江蘇城建學(xué)院在確立綠色發(fā)展理念、建造綠色校園、創(chuàng)建綠色大學(xué)的過(guò)程中，堅(jiān)持依法治校，注重用制度管人管事，曉之以理，動(dòng)之以情。在制度建設(shè)上，制定了《綠色校園文化建設(shè)規(guī)劃》等上位制度和《能耗監(jiān)測(cè)管理辦法》等下位制度，以及《綠色校園生活手冊(cè)》等普適性規(guī)范讀本。在引導(dǎo)師生遵循綠色校園文化制度上，加大制度的宣傳力度。同時(shí)，倡導(dǎo)綠色管理，綠色、節(jié)約、環(huán)保、低碳的理念融入到日常崗位工作中。通過(guò)引導(dǎo)，逐步實(shí)現(xiàn)了綠色校園文化建設(shè)的制度化、規(guī)范化、常態(tài)化和長(zhǎng)效化。在強(qiáng)化監(jiān)控、貫徹執(zhí)行綠色校園文化制度上，堅(jiān)持制度面前人人平等，將貫徹執(zhí)行綠色校園文化制度同加強(qiáng)教育政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化問(wèn)責(zé)。久而久之，師生員工的綠色素養(yǎng)普遍得到提高。
    4.4重視綠色生態(tài)，弘揚(yáng)綠色校園行為文化。
    綠色的校園社會(huì)生態(tài)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、道德觀的確立起著重要作用，影響著學(xué)生的價(jià)值選擇和道德取向，甚至身心健康發(fā)展。江蘇城建學(xué)院以建設(shè)綠色校園、創(chuàng)建綠色大學(xué)為契機(jī)，注重開展綠色活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綠色行為習(xí)慣養(yǎng)成。一是舉辦與綠色建筑知識(shí)相關(guān)的專家報(bào)告會(huì)或環(huán)保、低碳教育相關(guān)的講座，讓學(xué)生系統(tǒng)接受綠色知識(shí)，懂綠，愛(ài)綠，傳綠，透綠。
    二是建立綠色教育實(shí)踐基地，將武進(jìn)國(guó)家綠建區(qū)和校園省級(jí)綠色建筑與建筑節(jié)能示范區(qū)作為學(xué)生專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的實(shí)踐基地，讓學(xué)生親身體驗(yàn)綠色，提高專業(yè)興趣和綜合素質(zhì)。三是成立師生綠色志愿者聯(lián)盟，聘請(qǐng)師生代表作為綠色監(jiān)察義務(wù)員，巡查校園，及時(shí)糾正與綠色校園不匹配的行為或現(xiàn)象。四是利用地球日、世界環(huán)境日、世界無(wú)車日、愛(ài)鳥日等節(jié)慶，組織師生開展豐富多樣的活動(dòng)，展現(xiàn)綠色文化的元素，傳播綠色文化的音符。
    五是開展綠色監(jiān)察或志愿服務(wù)活動(dòng)，組織學(xué)生走上街頭，做好綠色交通的“協(xié)管員”；走進(jìn)社區(qū)，結(jié)合專業(yè)知識(shí)，開展室內(nèi)環(huán)境檢測(cè)、燃?xì)獍踩珯z修等；走向山川、江河，對(duì)生態(tài)破壞和水污染等情況做好跟蹤調(diào)查和義務(wù)咨詢。六是倡導(dǎo)低碳行為，從衣食住行方面培養(yǎng)良好的低碳行為習(xí)慣，講生態(tài)文明，過(guò)低碳生活，倡綠色消費(fèi)，樹綠色新風(fēng)。
    參考文獻(xiàn)。
    [1]朱本義.論大學(xué)校園綠色文化建設(shè)[j].中國(guó)電力教育，2010(9)：177~180.
    [2]肖慶華.大學(xué)校園綠色文化建設(shè)研究[j].大學(xué)教育，2012(4)：84~85.
    [3]冉光學(xué).綠色校園文化建設(shè)分析[j].教育藝術(shù)，2012(11)：372~373.
    [4]袁樂(lè)，徐黎明，周煒煒.建設(shè)類高職院校綠色校園建設(shè)的實(shí)踐與思考—以江蘇省常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校新校區(qū)為例[j].職教通訊，2013（35）：16~20.
    校園氛圍的論文篇十一
    校園是一座承載希望與夢(mèng)想的殿堂，它的和諧氛圍是廣大師生共同努力的結(jié)果。如何在校園中建立和諧的氛圍，不僅需要學(xué)校的積極推動(dòng)，也需要每個(gè)師生的共同努力。在我多年的校園生活中，我深深感受到了和諧氛圍給我們帶來(lái)的積極影響和深刻意義。
    首先，在和諧的校園氛圍下，同學(xué)之間的相處更融洽、友愛(ài)。在課堂上，我們共同學(xué)習(xí)互相幫助，共同進(jìn)步。每當(dāng)有同學(xué)遇到困難，大家總是積極地給予幫助和鼓勵(lì)，這種友愛(ài)的氛圍使我們能夠更好地面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。同時(shí)，在生活中，我們也更加注重彼此的尊重和關(guān)心。我們會(huì)主動(dòng)關(guān)心身體不適的同學(xué)，會(huì)主動(dòng)幫助需要幫助的同學(xué)，這樣一來(lái)，整個(gè)校園的氛圍都充滿了友愛(ài)與溫暖。
    其次，在和諧的校園氛圍下，師生之間的關(guān)系更親密、和諧。學(xué)校積極營(yíng)造互敬互愛(ài)的師生關(guān)系，鼓勵(lì)教師們對(duì)學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的關(guān)心和引導(dǎo)。在每周的“班主任時(shí)間”，我們都會(huì)主動(dòng)與班主任交流心聲與困惑，班主任也會(huì)耐心傾聽與解答。在教學(xué)中，老師們也不僅僅是單純地灌輸知識(shí)，更注重培養(yǎng)我們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。師生之間的密切互動(dòng)和良好溝通，使我們感受到了師長(zhǎng)們的關(guān)懷，也更加愿意助力師長(zhǎng)們的工作。
    再次，在和諧的校園氛圍下，生活更加美好、充實(shí)。學(xué)校提供豐富的社團(tuán)活動(dòng)，使我們有機(jī)會(huì)在興趣愛(ài)好中培養(yǎng)才藝、提升技能。我曾參加合唱團(tuán)，每周的排練時(shí)間成為我生活中最美好的時(shí)光。與同學(xué)們一起唱歌，分享快樂(lè)，我感受到了一種無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的滿足感。學(xué)校還鼓勵(lì)我們參與志愿者活動(dòng)，我們常常組織到社區(qū)幫助需要幫助的人們。這種奉獻(xiàn)他人、樂(lè)于助人的精神，在我們?nèi)粘Ｉ钪械玫搅宋等怀娠L(fēng)。
    最后，在和諧的校園氛圍下，個(gè)體的發(fā)展更加多元、全面。學(xué)校鼓勵(lì)我們發(fā)展多樣化的才能和興趣。除了課堂學(xué)習(xí)，我們還有機(jī)會(huì)參與各種文體活動(dòng)、科技比賽等。通過(guò)這些活動(dòng)，我們發(fā)掘潛能、發(fā)展興趣，為個(gè)人的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校還定期組織職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，幫助我們了解不同職業(yè)，探索未來(lái)的發(fā)展方向。這種多元化的發(fā)展，讓我們?cè)谛@中感受到了無(wú)限可能，并且更加自信和成長(zhǎng)。
    總之，和諧的校園氛圍是全體師生共同努力的結(jié)果，它承載著我們對(duì)美好生活的向往與追求。在和諧氛圍下，同學(xué)之間的友愛(ài)更甚，師生之間的關(guān)系更融洽，生活更充實(shí)，個(gè)體的發(fā)展更多元。我相信，在這樣的校園中，每個(gè)學(xué)生都能找到屬于自己的位置和價(jià)值，共同走向美好的未來(lái)。
    校園氛圍的論文篇十二
    每天步入校園，總能感受到一種獨(dú)特的氛圍。校園是我們求知的地方，也是我們成長(zhǎng)的舞臺(tái)。為了記錄這些美好的瞬間，越來(lái)越多的人開始追求校園氛圍攝影。通過(guò)攝影，我們可以更好地表達(dá)對(duì)校園的熱愛(ài)和敬畏之情。在我探索攝影的過(guò)程中，我體會(huì)到了校園攝影的魅力和技巧，并且發(fā)現(xiàn)了一些獨(dú)特的創(chuàng)作方式。
    第一段：校園攝影的魅力
    校園攝影之所以深受人們喜愛(ài)，是因?yàn)樗梢苑从吵鲂@的美麗和生動(dòng)。校園是知識(shí)的殿堂，是智慧的結(jié)晶。校園里的建筑、花草、湖水等元素都是攝影的素材。例如，清晨的陽(yáng)光灑在教學(xué)樓上，校園里三三兩兩的學(xué)生匆匆趕往教室的身影，都能被攝影師捕捉到。這些瞬間的凝固，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在詮釋著校園攝影的魅力。通過(guò)攝影，我們可以發(fā)現(xiàn)校園的美、記錄校園的變化和傳承校園的故事。
    第二段：校園攝影的技巧
    拍攝校園照片時(shí)，除了要有一定的攝影技巧外，還要注重觀察和構(gòu)圖能力。第一點(diǎn)是選擇合適的角度。我們可以嘗試從不同的角度拍攝同一個(gè)物體，來(lái)呈現(xiàn)出不同的效果。嘗試低角度拍攝時(shí)，可以突出物體的張力和力量感；嘗試高角度拍攝時(shí)，則能展示出物體的神圣和壯麗。第二點(diǎn)是選擇合適的光線。光線是照片的靈魂，不同的光線能使照片呈現(xiàn)出不同的效果。陽(yáng)光下的校園更加明亮和溫暖，亮度適中的陰天則會(huì)營(yíng)造出柔和而大氣的氛圍。第三點(diǎn)是構(gòu)圖技巧。合理的構(gòu)圖可以讓照片更具有張力，并吸引觀者的目光。常見的構(gòu)圖技巧有”金字塔構(gòu)圖“、”三分法則“等。通過(guò)學(xué)習(xí)這些構(gòu)圖技巧，我們可以拍出更具有吸引力的照片。
    第三段：記錄特殊的瞬間
    校園是一個(gè)充滿著特殊瞬間的地方，通過(guò)攝影可以將這些瞬間記錄下來(lái)并保留下來(lái)。這些瞬間可以是校園重要活動(dòng)的精彩瞬間，比如畢業(yè)典禮、迎新晚會(huì)等，通過(guò)攝影師的記錄，讓這些瞬間永遠(yuǎn)保存在照片中。同時(shí)，校園也有許多平凡而珍貴的時(shí)刻，比如教室里學(xué)生認(rèn)真品讀的樣子、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上同學(xué)們飛奔的身影等。這些平凡而珍貴的瞬間都是校園生活中必不可少的一部分，通過(guò)攝影，我們可以記錄下來(lái)，給自己留下美好回憶。
    第四段：用心去感受校園
    想要拍出好的校園照片，就需要用心去感受校園。只有真正融入校園的氛圍中，才能捕捉到最真實(shí)的瞬間。在校園里，攝影師可以穿梭于教學(xué)樓之間，或沉浸于圖書館的閱讀氛圍，或欣賞籃球場(chǎng)上的對(duì)抗。通過(guò)這些親身的體驗(yàn)和感悟，我們才能真正理解并準(zhǔn)確表達(dá)校園的特殊氛圍。
    第五段：獨(dú)特的創(chuàng)作方式
    每個(gè)人對(duì)校園的感悟與理解都是獨(dú)特的。在校園攝影中，我們可以通過(guò)發(fā)揮自己的創(chuàng)意和個(gè)性，創(chuàng)作出獨(dú)一無(wú)二的作品。有的攝影師喜歡捕捉靜態(tài)的畫面，有的則喜歡拍攝校園里充滿活力的一瞬間。無(wú)論是小巧玲瓏的微距攝影，還是運(yùn)用大光圈來(lái)制造虛化的背景，都是創(chuàng)作的方式之一。通過(guò)獨(dú)特的創(chuàng)作方式，我們能夠表達(dá)出對(duì)校園的個(gè)人認(rèn)知和情感。
    總結(jié)：
    通過(guò)校園氛圍攝影這一形式，我們可以更好地了解、感受校園的美。拍攝校園照片需要一定的攝影技巧，良好的構(gòu)圖能力以及對(duì)光線的合理利用。記錄特殊的瞬間是校園攝影的一項(xiàng)重要任務(wù)，它可以讓我們的回憶永遠(yuǎn)保留在照片中。通過(guò)用心感受校園，我們可以更好地理解校園的特殊氛圍，創(chuàng)造出獨(dú)具個(gè)性的作品。校園攝影不僅是一種記錄方式，更是一種表達(dá)校園之美的方式。無(wú)論是初出茅廬的攝影初學(xué)者，還是擅長(zhǎng)攝影的專業(yè)者，都可以通過(guò)校園攝影這一平臺(tái)來(lái)展示自己的作品，并表達(dá)對(duì)校園的熱愛(ài)和敬畏之情。
    校園氛圍的論文篇十三
    校園作為我們求學(xué)的地方，孕育著我們的青春夢(mèng)想，也見證著我們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。而攝影則是記錄校園美麗瞬間的有力工具，通過(guò)鏡頭的捕捉，能夠凝固時(shí)光，留住我們心中最美麗的記憶。在校園里，我用相機(jī)記錄下了許許多多令人難忘的瞬間，下面我將分享我個(gè)人關(guān)于校園氛圍攝影的心得體會(huì)。
    第一段：感受校園氛圍的初衷
    回首校園生活，無(wú)論風(fēng)雨如何變幻，總有一些東西是不會(huì)消失的，那就是校園的氛圍。校園氛圍是由校園環(huán)境、學(xué)生活動(dòng)、師生交流等多種元素形成的，正是這些元素賦予了校園獨(dú)特的魅力。熱鬧的操場(chǎng)、朗朗的讀書聲、寬敞的教室，這些都是校園獨(dú)有的符號(hào)。于是，我開始利用攝影記錄這些校園氛圍，將校園美麗的一面展現(xiàn)給更多的人。
    第二段：校園氛圍的主題
    在校園攝影中，有很多不錯(cuò)的主題可以選擇。比如，我喜歡拍攝校園晨光下的奇妙景色，那一抹溫暖的陽(yáng)光灑在青蔥的草地上，給人一種寧?kù)o和森林的感覺(jué)。此外，我也會(huì)選擇一些特殊的時(shí)刻，如學(xué)生放假歸來(lái)、大家一起過(guò)生日、或是校園迎新等，這些都是屬于校園特有的瞬間，攝影能夠記錄這些精彩的瞬間，讓我們永遠(yuǎn)銘記。
    第三段：攝影技巧與角度選擇
    攝影中的技巧與角度選擇對(duì)于拍攝校園氛圍非常重要。首先，要合理運(yùn)用光線。早晨和黃昏是最有利于拍攝校園景色的時(shí)段，柔和的光線可以增強(qiáng)照片的美感。其次，合理利用構(gòu)圖技巧。將主體和背景結(jié)合起來(lái)，使照片富有層次感，不拘泥于傳統(tǒng)的橫平豎直，盡量突破常規(guī)，讓照片更具想象空間。最后，注意細(xì)節(jié)的捕捉。校園中的許多美麗瞬間都隱藏在平凡的細(xì)節(jié)之中，只有通過(guò)不斷的觀察和發(fā)現(xiàn)才能真正展現(xiàn)出來(lái)。
    第四段：校園氛圍攝影的啟示
    拍攝校園氛圍不僅僅是為了滿足自己的愛(ài)好，更是通過(guò)這種方式表達(dá)自我、傳遞正能量。很多人忙于學(xué)業(yè)，生活節(jié)奏過(guò)快，而攝影正是一種放松心情的方式。通過(guò)將校園的美好分享給身邊的人，能夠讓他們感受到校園的溫情，激發(fā)他們對(duì)校園生活的熱愛(ài)和向往。此外，在攝影過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，這讓我更加注重細(xì)節(jié)和提高個(gè)人的觀察力。
    第五段：校園攝影的責(zé)任與使命
    作為一名攝影者，我認(rèn)為校園攝影不僅僅是為了記錄美好瞬間，更是肩負(fù)著弘揚(yáng)校園文化、宣傳學(xué)校形象的使命。我們要用鏡頭記錄下校園中的瑰麗瞬間，用影像展現(xiàn)校園的魅力與風(fēng)采。憑借社交媒體等平臺(tái)，將這些美麗的瞬間和優(yōu)秀的學(xué)校形象傳播出去，為我們的母校爭(zhēng)得更多的贊譽(yù)。同時(shí)，我們也要注意拍攝的真實(shí)性，力求客觀展示校園氛圍，不夸大事實(shí)、不渲染色彩，通過(guò)照片真實(shí)地展現(xiàn)校園的美麗。
    總而言之，校園氛圍攝影是一種美好而有意義的活動(dòng)，通過(guò)鏡頭的捕捉和記錄，我們能夠真實(shí)地展現(xiàn)校園的風(fēng)景和人情，記錄下學(xué)生在校園中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在這過(guò)程中，我們不僅能夠提高自己的攝影技巧，也能夠感受到校園中的美好與溫暖。希望我們每一個(gè)校園攝影者都能繼續(xù)用心去記錄，通過(guò)照片傳遞溫情，為校園氛圍添上更多的色彩。
    校園氛圍的論文篇十四
    1.請(qǐng)勿喧鬧，保持安靜!
    2.安安靜靜，文文雅雅。
    3.請(qǐng)勿高聲，不要驚了別人(或讀書人)。
    4.未來(lái)，讓我們高聲歡呼。
    5.主圌席說(shuō)了，喧嘩的不是好同志!
    6.輕針無(wú)心，落地有聲;君子有意，默而不語(yǔ)。
    7.未來(lái)，讓我們高聲歡呼;現(xiàn)在，讓我們靜心讀書。
    8.希望別人能清楚聽到您說(shuō)的話嗎?請(qǐng)您也輕聲說(shuō)話吧!輕聲細(xì)語(yǔ)讓我們大家。
    9.輕聲細(xì)語(yǔ)讓我們大家都能清楚聽到彼此的聲音!
    10.風(fēng)流不在談鋒健，袖手無(wú)言意味最長(zhǎng)。
    11.寧?kù)o創(chuàng)造和諧美。
    12.低聲喧嘩，益人利己。
    13.書籍在沉思，請(qǐng)你別吵鬧。
    14.靜心吸吮知識(shí)源泉，更顯真才實(shí)學(xué)本色。
    15.一方靜土，你我用心營(yíng)造。
    16.安坐細(xì)讀，感恩如斯;愛(ài)館護(hù)館，以遺來(lái)者。
    17.君子不以聲小而為之。
    18.寧?kù)o創(chuàng)造和諧美文明禮貌切勿喧嘩。
    19.我最討厭高聲喧嘩的人，一點(diǎn)技術(shù)含量都沒(méi)有。
    20.未來(lái)，讓我們高聲歡呼;今天，讓我們靜心讀書。
    校園氛圍的論文篇十五
    親愛(ài)的老師、同學(xué)們：大家好!
    以人為本，為我們學(xué)生的全面發(fā)展與終身發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)負(fù)責(zé)的辦學(xué)理念但是，當(dāng)我們?cè)僮屑?xì)觀察一下校園，同學(xué)們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)匀淮嬖谠S多的問(wèn)題，還要靠我們?nèi)w同學(xué)的共同努力，才能形成優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)!
    那么我們究竟存在一些什么問(wèn)題呢?請(qǐng)看：
    原本應(yīng)該是一個(gè)安安靜靜的教學(xué)區(qū)，在課間時(shí)間，或是在部分班上課的時(shí)間，我們的校園是一個(gè)喧囂的校園。比如在有老師辦公的時(shí)候或者同學(xué)在教室里學(xué)習(xí)甚至上課的時(shí)候，有部分同學(xué)在辦公樓的平臺(tái)、在教學(xué)區(qū)的小廣場(chǎng)追逐打鬧!靜校時(shí)間校園不靜，我這里說(shuō)的是安靜的靜!
    在校園整潔方面，仍存在衛(wèi)生死角!一些同學(xué)隨手亂丟亂拋雜物，走廊過(guò)道，樓梯轉(zhuǎn)角等隨處可見紙屑、食品包裝袋等垃圾。教室里有很多人吃零食。下午放學(xué)黑板擦得不干凈。學(xué)校塑膠操場(chǎng)下水溝滿是垃圾。
    在文明禮貌方面，有講粗口的，有見到老師、長(zhǎng)輩不問(wèn)候的;有上課開小差不尊重課堂的，有抄襲作業(yè)試卷不尊重自己的。個(gè)人舉止行陋自薄是對(duì)文明的褻瀆。
    以上種種，都是我們所要積極面對(duì)的，所要努力改善的!
    陋習(xí)自身并不可怕，可怕的是人們對(duì)自己的陋習(xí)熟視無(wú)睹!
    缺點(diǎn)之所以是缺點(diǎn)，是因?yàn)槿藗內(nèi)萑塘怂拇嬖?
    倡議人：xxx。
    時(shí)間：xxxx年xx月xx日。
    校園氛圍的論文篇十六
    1.喜歡一個(gè)人漫步于校園，獨(dú)自感受校園的清新，體味它的點(diǎn)點(diǎn)變化。清晨，中午，黃昏，不同時(shí)刻的她呈現(xiàn)不同的婉約與與諧。走在林蔭小徑上，不時(shí)會(huì)有灰白相間的喜鵲從面前掠過(guò)，落在草坪上悠閑自在的踱來(lái)踱去，一點(diǎn)也不畏懼人的接近。而不管目光投向哪，映入眼簾的都是一片大自然的安靜與與諧。在她那一抹濃濃的綠意下，每天都有讓人驚喜的發(fā)現(xiàn)。。
    2.我們的學(xué)校，是一所嶄新的學(xué)校，擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備：電腦室、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、多功能電化教育教室、電子琴教室、舞蹈教室；物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室等等，給我們的教學(xué)與學(xué)習(xí)提供了良好的硬件環(huán)境。校園里還建成了200米6環(huán)道塑膠田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，塑膠籃球場(chǎng)，單雙桿運(yùn)動(dòng)區(qū)及室內(nèi)游泳教練池等一批運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及設(shè)施。
    3.我愛(ài)我的校園，我愛(ài)那寬敞的教室，廣闊的操場(chǎng)，碧綠的草坪，我更愛(ài)母親般的老師和親如兄弟姐妹的同學(xué)們。在這個(gè)校園里撒滿了我們的歡聲笑語(yǔ)，留下了我們成長(zhǎng)的腳步，奠定了我們成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同學(xué)們，希望之光已在地平線上冉冉升起，讓我們刻苦勤奮，開拓進(jìn)取，把在一支筆中小學(xué)的成長(zhǎng)歲月一定會(huì)變成我們生生世世永難忘懷的記憶！
    4.秋天象一位魔術(shù)師，把我們的校園點(diǎn)綴得五彩繽紛。各色的**，紅色的楓葉，金色的梧桐，隔壁公園隱隱飄來(lái)陣陣四季桂的香味。一陣秋風(fēng)吹來(lái)，金黃的樹葉鋪滿了厚厚的一層。我們?cè)诼淙~上打滾嬉鬧，做游戲，歡歌笑語(yǔ)充滿了校園。
    5.在大門的左右兩邊，挺立著兩顆高大的送樹，它們像是校園里的哨兵一樣，威嚴(yán)的挺立著，松樹上蟬也在歡快的叫喚，像是吹奏夏天的樂(lè)曲，正在迎接夏天的到來(lái)。
    6.“望窗外云卷云舒，看門前花開花落”，每每閑庭信步，呼吸帶有花香草香泥土味的新鮮空氣，很快融入其中，感到這校園是屬于我的。校園是美的，但她給我更多的是心靈的啟迪與蕩滌、思想的陶冶、內(nèi)在氣質(zhì)的培養(yǎng)，讓我以一種更平與的態(tài)度去面對(duì)人生，踏入社會(huì)。遠(yuǎn)離了都市的喧鬧嘈雜、塵世的爾虞我詐、社會(huì)的復(fù)雜多變，有的只是自然與心靈的安寧與與諧，這就是我的校園，我心中的一片凈土。
    7.我們的校園美麗與諧。當(dāng)早晨第一縷陽(yáng)光悄悄撒落大地，降臨校園時(shí)，我常常伴隨耳邊吹過(guò)的陣陣微風(fēng)，盡情地享受難于形容的愜意，舒心地背誦英語(yǔ)單詞，快樂(lè)地吟唱詩(shī)詞美文。在優(yōu)美的環(huán)境里，校園里的一切顯得那么明快，而我的記憶力更是出奇的好。那種收獲知識(shí)時(shí)的喜悅，更成為一種激勵(lì)我進(jìn)取的力量。被陽(yáng)光照得閃亮的窗里，傳來(lái)瑯瑯的讀書聲，多么像一組組跳躍的音符，奏出了我們跨世紀(jì)一代的心聲。自尊自愛(ài)進(jìn)取爭(zhēng)先。開拓進(jìn)取，成為們一支筆中小學(xué)每一個(gè)學(xué)生的追求。
    8.我們的教學(xué)樓更是美麗，登上樓梯，眼前便是一排排雪白的教室。走廊上的花兒爭(zhēng)奇斗艷，當(dāng)你走進(jìn)教師，出現(xiàn)在眼前是一排排嶄新的桌椅，教師左上角是一臺(tái)幻燈機(jī)，墻壁上還掛著名人名言它時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)我們要努力拼搏，爭(zhēng)取最好的成績(jī)。
    9.一進(jìn)校門，迎面而來(lái)的是一條筆直的校道，校道兩側(cè)是兩排小樹，微風(fēng)吹來(lái)，小樹輕輕擺動(dòng)，好像在跟同學(xué)們招手。校道的左邊是寬大的操場(chǎng)，操場(chǎng)北面的正中矗立著三根旗桿，每當(dāng)星期一升旗時(shí)，我們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，在這里向國(guó)旗敬禮。走過(guò)校道，穿過(guò)小學(xué)部教學(xué)樓底層，可以看到漂亮的黑板報(bào)，通過(guò)黑板報(bào)，我們可以了解學(xué)校的情況。透過(guò)教室明亮的玻璃窗往里看，是一張張幸福的小臉，像嬌艷的鮮花在開放。朗朗的讀書聲從各個(gè)教室里傳出來(lái)，像動(dòng)人的童聲大合唱，把美妙的音符撒向天空。
    10.在這寒冷的冬天里，青竹翠柏為校園增添了幾分春的色彩。
    11.我認(rèn)為我們學(xué)校是母親般溫暖的懷抱。學(xué)校是一位慈祥的母親，她張開雙臂擁我們?nèi)霊?。她?ài)我們每一個(gè)學(xué)生；當(dāng)我們有一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，她都看在眼里，母親會(huì)用輕柔的手撫摸著我們，讓我們感受心靈的激動(dòng)與喜悅；當(dāng)我們犯錯(cuò)落后的時(shí)候，母親會(huì)投來(lái)既有些責(zé)備又心存寬容的目光，用春風(fēng)化雨般的愛(ài)來(lái)滋潤(rùn)我們的心田。
    12.校園里有迷人的四季：桃紅柳綠的春天，花繁葉茂的夏天，楓紅菊香的秋天，松青雪白的冬天。
    13.學(xué)校是教書育人的地方，我們就像是一只只小鳥，在這片天空下飛翔；我們也像是一朵朵小花，在這片花園里開放；我們也像是一只只小魚，在這片海洋里翱翔。
    14.路邊的空地里開了一些黃色的野花，是不是春風(fēng)悄悄把種子撒下？哇，那邊草坪上有整整一片呢！柔弱的枝莖在風(fēng)中搖曳著，綠色的底色上，那花瓣像天上的繁星一樣在不停的向你眨眼睛，感覺(jué)是多么的可愛(ài)天真，像孩子的肌膚一樣嫩一樣柔。
    15.校園里的樹時(shí)而隨風(fēng)搖擺；時(shí)而站立不動(dòng)；時(shí)而從樹枝上落下幾片可憐的樹葉。然而，這些并不影響綠樹在深秋的魅力。校園里的花都照樣開放，蜜蜂照樣忙碌得采蜜，有許多蜜蜂在花的周圍飛來(lái)飛去，在尋找哪一朵比較好。
    17.文化長(zhǎng)廊和教學(xué)樓中間是半圓形的花壇，當(dāng)春天來(lái)臨的時(shí)候紅的、粉的、白的、紅的似火，粉的像霞，白的像云，這些花朵爭(zhēng)奇斗艷的競(jìng)相開放，為學(xué)校增添了絢麗的色彩。
    18.離開花壇，來(lái)到操場(chǎng)。我們看見操場(chǎng)外邊有著一圈冬青樹，它們像一位位正待檢閱的士兵，排得整整齊齊。跑道有三四百米長(zhǎng)，是用黑色的沙石鋪成的，每當(dāng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)校就會(huì)在這舉行。操場(chǎng)前邊還有一個(gè)旗臺(tái)，那里有一根二三十米的長(zhǎng)的旗桿，每當(dāng)周一，學(xué)校就會(huì)升國(guó)旗，我們?cè)谙旅婢炊Y，而一年級(jí)的小朋友就行注目禮。每天早上，我們都會(huì)看見五星紅旗在上面飄揚(yáng)。
    19.順著老師宿舍前的走道再往前走，就是一個(gè)長(zhǎng)方形的大魚池。潔白的欄桿圍在魚池四周。池水清澈，似乎一眼可以望到底。鯉魚、鯽魚、武昌魚等，一群群，在水中游動(dòng)，時(shí)而涌起浪花。藍(lán)藍(lán)的天空，潔白的云朵，水邊的芭蕉，岸邊的柳樹……倒映在水中，構(gòu)成了一幅美麗的畫面。瞧，那邊又游來(lái)一群大白鵝，“白毛浮綠水，紅掌撥清波”，這使得畫面更加美麗，更加迷人。
    20.當(dāng)嚴(yán)冬來(lái)臨，楊樹、懸鈴木樹和小草都無(wú)可挽回地凋零之后，整個(gè)校園的綠色便集中在那幾株傲霜的松樹和越長(zhǎng)越綠的冬青樹上。
    21.我認(rèn)為我們學(xué)校是學(xué)習(xí)的樂(lè)園。每天到了清晨，都能聽到同學(xué)們瑯瑯書聲，清脆、悅耳；做作業(yè)時(shí)齊刷刷的“沙沙”寫字聲讓人陶醉；一件件精美而富有創(chuàng)意的小制作都出自我們一雙雙靈巧的手，教會(huì)我們用自己的雙手來(lái)創(chuàng)造未來(lái)美好的生活。
    22.仲夏的午后，金色的陽(yáng)光經(jīng)過(guò)教學(xué)樓旁那一排挺拔蔥郁的水杉枝葉篩濾過(guò)后，照進(jìn)教室的玻璃窗來(lái)，分外的亮麗。
    23.走進(jìn)校門，只見正前方懸掛著一個(gè)45平方米的巨幅led。它時(shí)刻傳遞著學(xué)校的動(dòng)態(tài)，展現(xiàn)校園的風(fēng)采。再往里走就來(lái)到了教學(xué)樓，這是一座別具一格的“e”字型三層紅樓。其優(yōu)點(diǎn)是造型美觀大方，每間教室都能最大限度地采光--設(shè)計(jì)師們真是獨(dú)具匠心啊！在教學(xué)樓里，每個(gè)教室都充滿著學(xué)習(xí)的氣氛，每個(gè)教室都有烏黑油亮的大黑板。每位和藹的師，臉上都帶著燦爛的微笑。我們是祖國(guó)的花朵，老師是辛勤的園丁，園丁在細(xì)心地培育著每一個(gè)花骨朵，讓他們開放，讓他們微笑。
    24.深秋，秋天只好脫下它那美麗衣裳，枯萎、單調(diào)的站在那兒，這時(shí)這刻校園格外寧?kù)o！桂樹開出了嫩黃的花朵，撲鼻而來(lái)的香味，讓校園里增添了一陣芳香！
    25.時(shí)間過(guò)得真快，東方已露出了魚肚白，不一會(huì)兒，太陽(yáng)公公就露出了笑臉。一瞬間，冬姐姐已悄然而退。這時(shí)，校園是如此溫馨，如此迷人。
    26.夏天來(lái)了，夏姑娘為我們的草坪換上了一件綠衣服。小草們更加神氣了，像衛(wèi)兵一樣的站立在泥土上。下了一場(chǎng)雨后，它便長(zhǎng)高了。我想它剛探出頭來(lái)的時(shí)候，一定沒(méi)有這么壯觀。你可以在上面盡情的玩鬧，無(wú)憂無(wú)慮，自由自在。
    27.春姑娘來(lái)到了我們花園，花園時(shí)的一切都睜看了眼，花園里的花可多了，紅得似火，黃得似金，白得如雪，粉似朝霞，好象在選美大賽，不分上下，都是半斤八兩。桃花笑紅了臉，向我們點(diǎn)頭，柳樹姐姐發(fā)芽了，梳著自己又綠又長(zhǎng)的辮子，讓我想起了《詠柳》里的詩(shī)句：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠細(xì)絳。還有小樹把花園打扮的有聲有色。
    28.下課的鈴聲，打破了校園的沉寂，迎來(lái)了另一幅嶄新的畫面：在課堂上嚴(yán)肅的老師，變得與藹可親，以朋友的形式與我們談笑風(fēng)生；在走廊上，同學(xué)們?cè)诤粑@中清新的空氣；在坦蕩如砥的操場(chǎng)上，同學(xué)們大顯身手，正一步一步地向著自己的目標(biāo)前進(jìn)。
    29.我們的校園美麗和諧。當(dāng)早晨第一縷陽(yáng)光悄悄撒落大地，降臨校園時(shí)，我常常伴隨耳邊吹過(guò)的陣陣微風(fēng)，盡情地享受難于形容的愜意，舒心地背誦英語(yǔ)單詞，快樂(lè)地吟唱詩(shī)詞美文。在優(yōu)美的環(huán)境里，校園里的一切顯得那么明快，而我的記憶力更是出奇的好。那種收獲知識(shí)時(shí)的喜悅，更成為一種激勵(lì)我進(jìn)取的力量。被陽(yáng)光照得閃亮的窗里，傳來(lái)瑯瑯的讀書聲，多么像一組組跳躍的音符，奏出了我們跨世紀(jì)一代的心聲。自尊自愛(ài)進(jìn)取爭(zhēng)先。開拓進(jìn)取，成為們一支筆中小學(xué)每一個(gè)學(xué)生的追求。
    30.我們?nèi)谌朐诩w之中，每個(gè)班級(jí)都是一個(gè)家，我們?cè)谝黄鸪ο嗵?，無(wú)不希望自己的家能夠出類拔萃。因此，我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上看見了每個(gè)運(yùn)動(dòng)員那如離弦之箭一般的沖勁，整裝待發(fā)的氣勢(shì)，戰(zhàn)無(wú)不勝的決心。我們還看見了一個(gè)個(gè)拉拉隊(duì)加油助威的龐大的陣勢(shì)有揮舞著雙臂的，有跳起來(lái)大聲喊的，個(gè)個(gè)神氣活現(xiàn)。
    31.站在臺(tái)階上向前看，操場(chǎng)的正中央有一棵高大的柏樹，少說(shuō)也有五六米高，嫩綠的葉子，挺拔的樹干顯的十分精神。不管碰到怎樣的困難都屹立在那里。給我們學(xué)習(xí)樹立的好榜樣。
    32.我們的學(xué)校還是一個(gè)充滿幸福的地方。當(dāng)我們學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，老師總是耐心地教導(dǎo)我們；當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，老師總是給予我們鼓勵(lì)；當(dāng)我們沾沾自喜時(shí)，老師總是不斷地提醒我們不要驕傲；當(dāng)我們生病時(shí)，老師總是像關(guān)愛(ài)自己的孩子一樣關(guān)心我們……同學(xué)們也像兄弟姐妹一樣，互相幫助，互相激勵(lì)，生活在這個(gè)大家庭里，我們感到無(wú)比幸福！
    34.夏天，樹上的知了不停的叫，草兒輕請(qǐng)地低下了頭，但是樹上的樹葉長(zhǎng)得很茂盛，正好給草兒遮陽(yáng)。太陽(yáng)卻不留情，毒辣的暴曬。學(xué)校放假了，我們依依不舍地離開了校園，也離開了狠毒的太陽(yáng)。
    35.平時(shí)不努力，考試徒傷悲；試卷沒(méi)收不知改，錯(cuò)號(hào)打上后悔遲；老師講課呼呼睡，老師提問(wèn)一個(gè)不會(huì)。
    36.秋天的校園仍舊光彩宜人，樹依舊是那么綠；花兒好象不知道深秋已經(jīng)來(lái)了，依舊竟香開放，依舊用它那芳香吸引著只只蜜蜂；蝴蝶依舊在校園里翩翩起舞，依舊用它那美麗的身影吸引著同學(xué)們的目光。
    37.我來(lái)到教學(xué)樓前的草地上躺下，望著夜空，忽然有一顆閃光的流星劃破深藍(lán)的夜空。此時(shí)，我覺(jué)得我是世界上最幸福的人了。心頭的點(diǎn)點(diǎn)憂郁和不安都已經(jīng)慢慢的溜走，最終消失無(wú)影無(wú)蹤，剩下的只有一份內(nèi)心的平靜。
    38.近了，近了，我來(lái)到我的新學(xué)?！晨阪?zhèn)賀龍中學(xué)校門前，只見兩根銀白色的大理石柱一高一低地立于門口兩側(cè)，像兩個(gè)威風(fēng)凜凜的哨兵。其中高的一個(gè)門柱上掛著一座鐘，上面的時(shí)間始終指向九點(diǎn)，寓意我們初中生是八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，朝氣蓬勃；頂端則安放著一個(gè)圓球，似乎象征著地球，要我們放眼世界。連著門柱的一堵墻面上，鑲嵌著“洪湖賀龍中學(xué)”幾個(gè)金色大字，是一位將軍的題詞，原來(lái)我們的新學(xué)校是一所以開國(guó)元帥賀龍的名字命名的學(xué)校，是一所有著光榮革命傳統(tǒng)的學(xué)校，我感到無(wú)比幸福。
    39.教學(xué)樓后面是一個(gè)大的球場(chǎng)，外面有一條環(huán)形跑道。球場(chǎng)上長(zhǎng)滿了野草，有的已經(jīng)枯黃，呈現(xiàn)出一片衰草連天的景象；有的還是郁郁青青，呈現(xiàn)出蓬勃生機(jī)。在這片草地的周邊，則分布著學(xué)校食堂、學(xué)生宿舍樓，還有公共廁所，都有水泥道路彼此相連。
    40.校園，我的書籍城堡。是你，讓我懂得了“好”與“壞”！我的生命中不能沒(méi)有你。你，是我的力量之源。
    41.校園的生活還有老師的相伴，當(dāng)你遇到困難無(wú)方法解決而煩惱的時(shí)候，老師就會(huì)引導(dǎo)你，最終戰(zhàn)勝困難；但你傷心難過(guò)時(shí)，老師就在你旁邊傾聽你的心靈。
    42.“瞧！”我情不自禁不起喊出聲來(lái)，因?yàn)槟莾簩?shí)在是太美了，那可是冬姐姐的杰作；銀色的大操場(chǎng)。這時(shí)的大操場(chǎng)已不同往日了，它似千朵萬(wàn)朵梨花在翩翩起舞，它如玉屑一點(diǎn)一滴地在我眼前浮現(xiàn)。這一景象在我心扉中隨心所欲，像一曲婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)、清新的樂(lè)曲，又仿佛一首輕快、和諧、鮮明的小詩(shī)。你見了，不醉才怪呢！
    44.我不禁一顫：多么可愛(ài)的小生靈啊！不分季節(jié)，只要有花開，便辛勤地采蜜釀蜜。我不由想到了默默奉獻(xiàn)的教師，他們不也是在釀蜜嗎為祖國(guó)的下一代釀造芬芳香甜的蜜。
    45.我們的校園坐落在群山環(huán)繞、依山傍水的“椅山”山洼里，很隱蔽。步入校園，才能見到一座教學(xué)樓，像一個(gè)巨人似的，安然坐在碧綠的“沙發(fā)”上，非常幽靜。
    46.我們的校園不算很大，但花草樹木遍布，在群山的映襯下，一年四季有迷人的景色：春天，桃紅柳綠；夏天，花草繁茂；秋天，**飄香；冬天，松青雪白。不過(guò)我最喜歡的是校園的春色。
    47.校園里還有七八個(gè)花園，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，都是一片綠色的世界?？墒亲呓?，你才體會(huì)到它們的五彩繽紛。石階兩旁的花園里，種著兩塊方形的小樹，經(jīng)過(guò)修剪，顯得整整齊齊。道路邊的花園里，一大片綠草中間，種著一些黃色的小苗，就像是小鳥的翅膀。中間的圓形花園里，映山紅與另一種小苗相間成趣，映山紅綠里帶紅的葉子在小苗金邊葉子的映襯下顯得更美了?；▓@邊還種著一圈星星花，紅紅的小花這里一朵，那里一朵，真像是天上的星星一樣。
    48.秋天，是一個(gè)果實(shí)累累的季節(jié)，小草開始慢慢變黃色，樹上的葉子變成紅色和黃色。葉子慢慢落下。清晨的大地披上了金色的地毯，在朝陽(yáng)的映射下，閃著黃燦燦的色彩，有些黃色銀杏飄到我們的學(xué)校，同學(xué)們把那些葉子采集起來(lái)，作為對(duì)秋天的回憶。
    49.在學(xué)校門房室的旁邊，有一面宣傳櫥窗，里面有上學(xué)期學(xué)校各年級(jí)各班的競(jìng)賽優(yōu)勝者的名單，還有他們的照片，有學(xué)校開展教育教學(xué)活動(dòng)的安排等內(nèi)容，圖文并茂，很吸引人。剛開學(xué)，每一個(gè)新來(lái)的學(xué)生，或者是新來(lái)的家長(zhǎng)，看見這個(gè)櫥窗，都要湊近去瞧一瞧，相信他們?cè)诳催^(guò)之后，會(huì)更加喜歡我們的學(xué)校。
    50.花園似的校園，點(diǎn)綴得五彩斑斕，更顯得生氣盎然，一座座別具風(fēng)格的教學(xué)樓，在翠綠欲滴的樹兒與嬌羞欲語(yǔ)的花兒的裝飾下，更平添了一份勃勃的生機(jī)，形成了一種人工美與自然美的景色。
    51.沿著通向?qū)W校的勞動(dòng)路，我來(lái)到了靜謐的校門前。早晨，太陽(yáng)光照在校園里，像給校園披上了一件金色的外套，壯觀極了！校門口有兩個(gè)像衛(wèi)兵似的門柱，它們的頭上各有一盞門燈，像兩顆夜明珠鑲嵌在上面。門柱中間，有一塊大理石，上面刻著“余姚市陽(yáng)明小學(xué)”這七個(gè)閃爍著金光的大字，顯得莊重古樸。
    52.夏天的校園枝繁葉茂。在教學(xué)樓前面有一排高大的校樹——香樟“站”在我們面前，仿佛在守衛(wèi)校園。香樟的旁邊有一排龍爪槐，它的葉子倒掛下來(lái)就象一只只龍爪碰到了草坪，仿佛在跟草坪講悄悄話。校園圍墻的四周種著一排冬青樹，它伸展著枝葉籠罩著墻。它的葉子綠得發(fā)黑，在陽(yáng)光的照射下熠熠發(fā)光。
    53.秋天到了，柳樹的葉子變黃了，秋風(fēng)吹掉了柳葉，一片片柳葉落了下來(lái)，好像給校園鋪上了一層金黃色的地毯，踩上去軟軟的。它也給值周生帶來(lái)了煩惱，掃了一遍，第二天，又落下了一層。
    54.我們美麗的校園，有美麗的花壇，美麗的噴水池，池里面還有許多美麗的小魚兒呢。
    55.從高處俯視，操場(chǎng)露出了“真面目”，調(diào)皮的小腳把操場(chǎng)“變”綠了，使操場(chǎng)恢復(fù)了原有的生機(jī)勃勃的青綠色！
    56.在我們學(xué)校大門左邊的地方，有一棵大樹，這棵大樹長(zhǎng)的很茂盛，一些凸顯在地面的的樹根邊撒滿了落葉。
    57.午后陽(yáng)光溫暖的照著這個(gè)曾經(jīng)布滿孩子們歡笑的校園，輕輕悄悄地留下了它的足跡，是那令人舒心的氣息，還是那微微發(fā)燙的大地？風(fēng)，還在繼續(xù)的吹著。校園的大樹筆直地聳立著，高處的枝葉被吹得“沙沙”作響。如此安詳?shù)男@，與早晨形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。
    59.這個(gè)季節(jié)，總?cè)菀鬃屓讼肫鹪S多往事，而往事中的許多細(xì)節(jié)，總與校園的槐花有關(guān)。有人說(shuō)，那一串串的槐花是戀人留下的風(fēng)鈴，它綻開了我們純潔的初戀與多情的青春。也許，槐花的意義還不僅僅如此。對(duì)某些事情的理解，或許要搭上我們一生的時(shí)間！
    60.走進(jìn)校門，只見正前方懸掛著一個(gè)45平方米的巨幅led。它時(shí)刻傳遞著學(xué)校的動(dòng)態(tài)，展現(xiàn)校園的風(fēng)采。再往里走就來(lái)到了教學(xué)樓，這是一座別具一格的“e”字型三層紅樓。其優(yōu)點(diǎn)是造型美觀、大方，每間教室都能最大限度地采光——設(shè)計(jì)師們真是獨(dú)具匠心??！在教學(xué)樓里，每個(gè)教室都充滿著學(xué)習(xí)的氣氛，每個(gè)教室都有烏黑油亮的大黑板。每位與藹的師，臉上都帶著燦爛的微笑。我們是祖國(guó)的花朵，老師是辛勤的園丁，園丁在細(xì)心地培育著每一個(gè)花骨朵，讓他們開放，讓他們微笑。
    61.教學(xué)樓前那開的旺盛的或紫或白的丁香，總是不停的散發(fā)香氣，令人禁不住駐足去尋找可以讓夢(mèng)想成真的花瓣。也總有愛(ài)花的女生悄悄的采一兩束回去，夾在書里或放在瓶里，香氣立刻彌漫了周圍，毋自沉浸在飄飄的世界里，遐想翩翩。
    62.我們班是一個(gè)大家庭。同學(xué)們都是我的兄弟姐妹，老師就是我的爸爸媽媽。在班里，有時(shí)，我撞你一下，你不跟我斤斤計(jì)較；你踩我一腳，我也像沒(méi)事一樣。我們依然還是好朋友，大家共同度過(guò)這段快樂(lè)時(shí)光，共同品嘗其中的喜怒哀樂(lè)，共同經(jīng)歷里面的風(fēng)風(fēng)雨雨。這些全靠她。我愛(ài)她。
    63.時(shí)間過(guò)得真快，東方已露出了魚肚白，不一會(huì)兒，太陽(yáng)公公就露出了笑臉。一瞬間，冬姐姐已悄然而退。這時(shí)，校園是如此溫馨，如此迷人。??！我真希望永遠(yuǎn)與這冬天的校園為伴。
    64.夏天，法國(guó)梧桐樹的枝條越來(lái)越長(zhǎng)，葉子長(zhǎng)得更大了，變得更綠了，十分茂盛。炎炎夏日，我們?nèi)宄扇旱刈跇湎鲁藳?，有時(shí)還在樹下玩耍嬉戲。樹干很粗，如果一圈圍坐下來(lái)，能坐五六個(gè)人呢。
    校園氛圍的論文篇十七
    （新疆維吾爾自治區(qū)哈密地區(qū)哈密市第八小學(xué)）。
    摘要：如何讓校園安靜下來(lái)，如何讓教學(xué)樓內(nèi)安靜下來(lái)，在小學(xué)教育階段，每個(gè)學(xué)校都或多或少存在校園內(nèi)特別是教學(xué)樓內(nèi)學(xué)生的吵鬧聲，喧嘩聲現(xiàn)象是個(gè)重要的問(wèn)題。怎樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到安靜的重要性，養(yǎng)成和自覺(jué)保持安靜習(xí)慣，已成為管理人員的重中之重。
    關(guān)鍵詞：校園安靜；做法；思考。
    學(xué)校是公共場(chǎng)所，在公共場(chǎng)所保持安靜這既是一種公共規(guī)則要求，也是我們自身應(yīng)該具備的良好習(xí)慣。有句話是這樣說(shuō)的：“在有旁人的時(shí)候，安靜是一種禮貌，不管是什么聲音，哪怕是音樂(lè)，當(dāng)別人不需要它的時(shí)候，就是一種噪音?！钡拇_，在校園內(nèi)保持安靜是有良好修養(yǎng)的一種表現(xiàn)，是人最起碼的禮貌常識(shí)。怎樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到安靜的重要性，能去自覺(jué)保持安靜行為，對(duì)此我們采取了以下措施：
    一、學(xué)生要知道自己是否學(xué)會(huì)了安靜。
    首先，我們做幾道簡(jiǎn)單的選擇題，同學(xué)們只需在心里用“是”或“不是”來(lái)回答，之后，你們就會(huì)明白自己的言行是否符合學(xué)生的最基本要求。
    （1）上課鈴響了，你能立即安靜下來(lái)嗎？
    （2）上放學(xué)、課間活動(dòng)時(shí)，你能安靜地排好隊(duì)上下樓梯嗎？
    （3）下課在樓道內(nèi)是輕輕走路的嗎/。
    （4）下課在樓道內(nèi)是悄悄說(shuō)話的嗎？
    如果你的回答多數(shù)是否定的，那就表明你還沒(méi)有學(xué)會(huì)安靜！
    二、我們?yōu)槭裁匆龅桨察o。
    1.因?yàn)樽龅桨察o是一個(gè)人有修養(yǎng)的表現(xiàn)。
    校園是公眾活動(dòng)的地方，任何人都不得以各種理由對(duì)其進(jìn)行任何形式的獨(dú)占，而應(yīng)自覺(jué)維護(hù)該場(chǎng)所的秩序，遵守必須的社會(huì)公德。在校園活動(dòng)的人，不要因自己的言行給他人帶來(lái)不便，或者造成不良的刺激，心中必然要裝著他人，做到自我收斂、自我約束，這就是高尚的品德、良好的修養(yǎng)。相反，在校園追逐打鬧、喧嘩吵嚷、制造噪音影響他人的人，均是以自我為中心、缺乏修養(yǎng)的個(gè)人至上者，應(yīng)受到師生的譴責(zé)。校園、樓道、圖書室、實(shí)驗(yàn)室是公共場(chǎng)所，保持這些場(chǎng)所的安靜，就能體現(xiàn)出我校師生高尚的品德修養(yǎng)。
    2.因?yàn)樽龅桨察o是一個(gè)人有文化的表現(xiàn)。
    文化可以引領(lǐng)人的發(fā)展。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，到一個(gè)非常干凈的場(chǎng)所，當(dāng)你在地上留下了腳印時(shí)，立即有人過(guò)來(lái)將其擦掉，你會(huì)忍心隨地吐痰嗎？你會(huì)因你的不小心破壞了環(huán)境而心生愧疚。到了一個(gè)非常安靜的場(chǎng)所，你忍心一個(gè)人制造大的聲響來(lái)引起別人不必要的注意嗎？當(dāng)大家都停下自己的活動(dòng)看你時(shí)，你會(huì)感覺(jué)到臉紅，自覺(jué)融入這安靜的氛圍之中。為什么許多人在公共場(chǎng)所大聲喧嘩而不知恥，那是一種從眾心理。正因如此，沒(méi)能養(yǎng)成自覺(jué)保持公共場(chǎng)所安靜的良好品德。學(xué)校狠抓安靜校園的治理，是為了建設(shè)良好的校園安靜文化，提高文明水平。
    三、制定一些具體的要求和措施。
    為創(chuàng)建安靜的校園氛圍，德育處會(huì)在每學(xué)期集中教育的一個(gè)月的時(shí)間中經(jīng)常性地利用課間操時(shí)間對(duì)學(xué)生在教學(xué)樓內(nèi)的安靜狀況進(jìn)行檢查和點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題得到重視。具體措施如下：每學(xué)期開學(xué)初第一個(gè)月是安靜方面教育管理的'重點(diǎn)。在這一個(gè)月里，班主任會(huì)每天做經(jīng)常性的教育、訓(xùn)練和強(qiáng)調(diào)這個(gè)問(wèn)題，表?yè)P(yáng)班級(jí)表現(xiàn)好的同學(xué)，對(duì)喧嘩者、奔跑者、追逐打鬧者進(jìn)行及時(shí)告誡和教育。
    1.我們?cè)诿繉訕堑览镎n間時(shí)安排有樓道值周教師和學(xué)生，對(duì)樓道內(nèi)教室內(nèi)是否保持安靜狀況進(jìn)行監(jiān)督和檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有喧鬧現(xiàn)象時(shí)做到及時(shí)提醒和制止，并把各班級(jí)表現(xiàn)情況統(tǒng)計(jì)在各班級(jí)當(dāng)周的紀(jì)律紅旗評(píng)比中。
    2.我們對(duì)營(yíng)造教學(xué)樓內(nèi)安靜氛圍文化，想了點(diǎn)辦法。我們?cè)趦蓷潣抢镌谶x擇合適的位置，確定尺寸后，精心制作了提示要安靜的示意牌（由文字和圖示結(jié)合的），在每層樓內(nèi)的兩頭懸掛，在其中的一個(gè)教學(xué)樓內(nèi)我們把提示要安靜示意圖文還張貼到樓道地面上，讓學(xué)生一走進(jìn)教學(xué)樓內(nèi)就被這安靜文化氛圍所影響，學(xué)生慢慢地知道了在樓內(nèi)保持安靜是學(xué)校對(duì)他們的基本要求，也是他們應(yīng)該遵守的基本行為。
    四、發(fā)出倡議。
    為了讓我們成為有教養(yǎng)、懂文明、能安靜的八小學(xué)生，為了讓我們的校園更安靜、更和諧，學(xué)校向全體同學(xué)發(fā)出了倡議：
    1.進(jìn)到校園后，請(qǐng)不要大聲喧嘩，安靜地走進(jìn)教室，坐在自己的位子上自覺(jué)早讀。教室不是會(huì)堂，不是商場(chǎng)，不是集市，教室是一個(gè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，它需要安靜。
    2.課堂上，請(qǐng)大家保持安靜，學(xué)會(huì)在寧?kù)o中思考。寧?kù)o，就是安寧和平靜，就是沉下心來(lái)，靜悄悄地學(xué)習(xí)，靜悄悄地思考?！皩W(xué)須靜”，只有靜，才能學(xué)得進(jìn)去，學(xué)得扎實(shí)。要想學(xué)得多些、廣些，沒(méi)有寧?kù)o是做不到的。
    3.課間時(shí)，請(qǐng)大家說(shuō)話輕聲，走路輕輕。文明休息，不追逐打鬧。尤其注意，個(gè)別同學(xué)課間喜歡大聲尖叫，那是一種噪音，很不好。同學(xué)間互相友愛(ài)，不出口傷人，不拳腳相加，有的同學(xué)為了一些小事與同學(xué)在操場(chǎng)甚至在走廊上扭成一團(tuán)，都是不雅的行為。
    通過(guò)多個(gè)學(xué)期的有針對(duì)性教育管理，這個(gè)學(xué)期有了明顯的改進(jìn)，教學(xué)樓內(nèi)安靜了，學(xué)生的自覺(jué)性增強(qiáng)了，認(rèn)識(shí)到了在校園內(nèi)特別是樓內(nèi)保持安靜不僅是一個(gè)合格學(xué)生的基本要求，也是人的文明素養(yǎng)的基本表現(xiàn)和行為方式，學(xué)生自覺(jué)遵守的意識(shí)和能力都有了提升。我相信，創(chuàng)建安靜的校園氛圍將不遠(yuǎn)。
    參考文獻(xiàn)：
    臧雪艷。淺談如何創(chuàng)建和諧校園［j］。黑龍江科技信息，（06）。