教案是教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，合理組織和安排課堂教學(xué)活動(dòng)而編寫的一種書面材料。教案的編寫還需要考慮教學(xué)資源的合理利用和教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造。下面是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師分享的優(yōu)秀教案，希望對(duì)大家有所幫助。
    學(xué)前教育琴法課教案篇一
    1、初步了解合理的飲食結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)科學(xué)進(jìn)餐的好習(xí)慣。
    2、嘗試自己設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)餐，對(duì)食物搭配感興趣。
    3、主動(dòng)和同伴交流，并能對(duì)自己和同伴的設(shè)計(jì)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)腵評(píng)價(jià)。
    各種食物圖片、盤子，健康金字塔范圖、營(yíng)養(yǎng)師標(biāo)志、肥胖及營(yíng)養(yǎng)不良兒圖片。
    一、幼兒嘗試第一次挑選自助餐。
    1、導(dǎo)入。以營(yíng)養(yǎng)師的角色將幼兒帶入游戲情境。
    師：小朋友，這里是哈哈餐廳，我是哈哈餐廳的營(yíng)養(yǎng)師。
    2、談吃自助餐的經(jīng)驗(yàn)：挑選食物的注意點(diǎn)。（教師加以總結(jié)）
    3、幼兒為自己挑選一份自助餐。（把食物圖片貼在盤子里）
    4、和身邊的伙伴交流所選的食物。
    5、挑選幾個(gè)選擇菜肴具有代表性的幼兒，請(qǐng)幼兒討論他們的自助餐搭配是否合理。
    6、營(yíng)養(yǎng)師針對(duì)幼兒挑選食物的情況進(jìn)行小結(jié)。
    二、借助范圖，逐層介紹“健康飲食金字塔”。
    營(yíng)養(yǎng)師介紹“健康飲食金字塔”：
    小結(jié)：谷類食物能為我們提供人體所需要的能量，讓我們有足夠的精神和力氣來(lái)生活和運(yùn)動(dòng)，所以我們離不開(kāi)谷類食物。
    歸納兒歌：“寶塔底層最重要，谷類食物營(yíng)養(yǎng)好”。
    幼兒園大班健康教學(xué)設(shè)計(jì)：不隨地吐痰動(dòng)目標(biāo)：
    1、懂得隨地吐痰是不衛(wèi)生、不文明的表現(xiàn)。
    2、結(jié)合圖片和討論，知道有些病菌會(huì)通過(guò)空氣傳播疾病，了解隨地吐痰傳播病菌的危害。
    3、逐步養(yǎng)成不隨地吐痰的習(xí)慣。
    學(xué)前教育琴法課教案篇二
    1、練習(xí)拋用布?jí)K，鍛煉上肢力量，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
    開(kāi)始部分青蛙媽媽帶孩子跳入場(chǎng)地，帶領(lǐng)幼兒作熱身準(zhǔn)備活動(dòng)……
    1、協(xié)調(diào)性。
    2、體會(huì)集體合作游戲的快樂(lè)。
    ：白氣球10個(gè)（有大有?。┣嗤茴^飾綠色大布一塊磁帶（我是一只小青蛙)古箏伴奏活動(dòng)過(guò)程：
    1、開(kāi)始部分青蛙媽媽帶孩子跳入場(chǎng)地，帶領(lǐng)幼兒作熱身準(zhǔn)備活動(dòng)，一起跳律動(dòng)。
    2、游戲部分
    1）荷葉與風(fēng)（布?jí)K的游戲）教師出示布?jí)K，引導(dǎo)幼兒將布?jí)K展開(kāi)變成大荷葉，幼兒分別站在布?jí)K的外邊，幼兒根據(jù)教師的游戲指令做布?jí)K的游戲。（比擬荷葉隨風(fēng)的大小改變晃動(dòng)的幅度，一增強(qiáng)游戲的趣味性）
    3)青蛙躲雨的游戲（鉆在布?jí)K下的游戲）教師運(yùn)用游
    戲的口吻"哎呀，下雨了，怎么辦？"引導(dǎo)幼兒想出躲到荷葉下面避雨的辦法。引導(dǎo)幼兒將布?jí)K高高拋起，鉆到荷葉（布?jí)K）底下躲起來(lái)。
    3、結(jié)束活動(dòng)。
    學(xué)前教育琴法課教案篇三
    1.通過(guò)快速躲閃跑發(fā)展身體的靈活性。
    2.通過(guò)游戲發(fā)展協(xié)調(diào)合作能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)快速躲閃跑發(fā)展身體的靈活性活動(dòng)難點(diǎn)：在團(tuán)結(jié)協(xié)作中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已基本掌握躲閃跑動(dòng)作要領(lǐng)，并玩過(guò)類似游戲。
    2.物質(zhì)準(zhǔn)備：歡快的游戲配樂(lè)、錄音機(jī)。
    3.環(huán)境準(zhǔn)備：平整開(kāi)闊的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
    一、導(dǎo)入
    幼兒跟隨教師進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地站兩隊(duì)做準(zhǔn)備活動(dòng)。(重點(diǎn)活動(dòng)下肢和腰部)
    二、展開(kāi)
    (一)在游戲情境中探索、練習(xí)“合作追捉”“跑”和“躲閃”的基本動(dòng)作。
    1.提問(wèn)：生活中(電視里)漁民是怎么捕魚的？小魚是怎樣逃脫的?
    2.探索、練習(xí)漁夫“合作追捉”的基本動(dòng)作。
    (1)鼓勵(lì)幼兒模仿、探索漁夫捕魚“合作追捉”的基本動(dòng)作。
    (2)邀請(qǐng)幾名幼兒分組示范基本動(dòng)作，引導(dǎo)其他幼兒觀察練習(xí)。
    (3)教師小結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)，指導(dǎo)大家一起練習(xí)基本動(dòng)作。
    3.探索練習(xí)小魚“跑”和“躲閃”的基本動(dòng)作。
    (1)鼓勵(lì)幼兒模仿、探索小魚“跑”和“躲閃”的基本動(dòng)作。
    (2)邀請(qǐng)幾名幼兒逐一示范展示動(dòng)作，引導(dǎo)其他幼兒觀察、學(xué)習(xí)。
    (3)教師小結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)，指導(dǎo)大家一起練習(xí)基本動(dòng)作。
    (二)開(kāi)展游戲，總結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)和應(yīng)對(duì)策略，強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。
    1.分組游戲，總結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。
    (1)請(qǐng)男孩子扮作“漁夫”，女孩子扮作“小魚”進(jìn)行游戲?！皾O夫”捉到“小魚”后將“小魚”帶到輔課老師處，所有幼兒不能跑出“池塘”。（3分鐘左右）
    (2)師幼共同討論游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，總結(jié)“合作追捉”、“跑”和“躲閃”的動(dòng)作要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。
    (3)兩組互換角色再次分組進(jìn)行游戲。(同上)
    2.增加游戲難度，在更小的“池塘”內(nèi)進(jìn)行“拉網(wǎng)捕魚的游戲。
    (1)教師講解新的游戲玩法與規(guī)則。
    游戲玩法：請(qǐng)兩名幼兒扮作“漁夫”，手拉手當(dāng)漁網(wǎng)，其他幼兒扮作“小魚”。音樂(lè)響起，“漁夫”開(kāi)始追捉“小魚”，被捉住的“小魚”要立刻與“漁夫”手拉手編成漁網(wǎng)繼續(xù)追捉剩余的小魚。（5-6分鐘）
    所有幼兒不能跑出“池塘”。
    (2)師幼共同總結(jié)游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，討論和解決問(wèn)題。
    提問(wèn)：當(dāng)漁網(wǎng)越來(lái)越大時(shí)，“漁夫”們應(yīng)該怎樣合作追捉“小魚”？
    3.再次增加游戲難度，在同一場(chǎng)地內(nèi)，增加一對(duì)“漁夫”開(kāi)展游戲。（同上）
    三、結(jié)束
    教師小結(jié)活動(dòng)過(guò)程，隨音樂(lè)帶幼兒扮作小魚做放松活動(dòng)，離開(kāi)場(chǎng)地。
    四、延伸活動(dòng)
    在日常體育活動(dòng)中，繼續(xù)增加游戲難度，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新更多的合作捕魚和躲閃的方法。
    學(xué)前教育琴法課教案篇四
    1、組織幼兒討論：
    震、打雷、亂拉亂接電線等）
    （2）、怎么樣防止火災(zāi)發(fā)生？
    （3）、如果發(fā)生火災(zāi)，我們應(yīng)該怎么樣做才能實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)與逃生自救?
    a：如果所在房間有電話，趕快打119報(bào)警，并說(shuō)明著火的詳細(xì)地址，什么街，哪號(hào)樓或附近有什么明顯標(biāo)志及單位。b：室外著火門已發(fā)燙里千萬(wàn)不要開(kāi)門，并用毛巾、衣服或床單塞住門縫，以防濃煙跑進(jìn)來(lái)，如門不很熱也沒(méi)看到火苗，趕快離開(kāi)。c：受到火勢(shì)威脅時(shí)，要當(dāng)機(jī)立斷披上浸濕的衣物、被褥等向安全出口方向沖出去。穿過(guò)濃煙逃生里，要盡量使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。d：身上著火，千萬(wàn)不要奔跑，可就地打滾用厚重衣物壓滅火苗。e：遇到火災(zāi)不可乘坐電梯，要向安全出口方向逃生。f：若所有逃生線路被大火封鎖，要立即退回室內(nèi)，用打手電筒、揮舞衣物等方式向窗外發(fā)送求救信號(hào)，等待救援，不可盲目跳樓。
    2、逃生演習(xí)
    老師發(fā)出發(fā)生火災(zāi)信號(hào)，幼兒自選逃生辦法進(jìn)行自救
    活動(dòng)結(jié)束老師總結(jié)。
    學(xué)前教育琴法課教案篇五
    1.知道醫(yī)生能幫助病人恢復(fù)健康，遇到打針和吃藥時(shí)不用害怕。
    2.認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的醫(yī)療工具。
    1．醫(yī)生檢查、打針、吃藥、吊鹽水等圖片（自備）娃娃、模擬醫(yī)生的玩具。
    2.音樂(lè)《健康歌》。
    一、娃娃生病了：
    (1).討論：娃娃生病了，該帶他去哪里？
    “娃娃睡在床上，頭上熱乎乎的，身上沒(méi)有力氣，感覺(jué)很難受，他怎么了？”
    (2).幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)各自去醫(yī)院看病的經(jīng)歷。
    二、給娃娃看?。?BR>    (1)出示圖片：醫(yī)生檢查。（依次出示圖片：聽(tīng)診器、溫度計(jì)）。
    “娃娃來(lái)到醫(yī)院找誰(shuí)看??？”
    (2).從圖片上觀察醫(yī)生，看看他有哪些醫(yī)療器具，怎樣幫娃娃檢查。
    (3).從各種物品中，尋找對(duì)應(yīng)的玩具或替代物作為體溫表、壓舌板和聽(tīng)診器。使用這些物品模擬給娃娃診斷。
    總結(jié)：醫(yī)生可以用聽(tīng)診器幫娃娃檢查有沒(méi)有咳嗽，用溫度計(jì)幫我們寶寶量體溫，看看我們有沒(méi)有發(fā)燒。
    (4).出示圖片：打針、吊鹽水。
    “醫(yī)生說(shuō)娃娃的病重一些，需要吊鹽水；（要是娃娃的病輕一些，只需打一針就可以了）。”
    觀察圖片，說(shuō)說(shuō)怎樣打針和吊鹽水。尋找對(duì)應(yīng)的玩具或替代物作為針筒、鹽水瓶。
    模擬給娃娃治療。
    （5）.出示圖片：吃藥片、喝藥水。
    ”娃娃打過(guò)針或（吊過(guò)鹽水后），覺(jué)得好多了，醫(yī)生還要讓他們做什么？他們都不想吃藥片、喝藥水行嗎？”
    模擬給娃娃吃藥片、喝藥水。
    “娃娃生病不怕打針和吃藥，又喝了很多白開(kāi)水，所以很快就好了?！钡轻t(yī)生給我們打針了以后我們的病不能馬上就好，所以還要吃點(diǎn)藥才能完全好。以后每天吃飯不要挑食，天天鍛煉才能身體好，讓我們跟著音樂(lè)來(lái)鍛煉身體吧！
    三、播放音樂(lè)《健康歌》，幼兒隨音樂(lè)和老師一起做動(dòng)作。
    學(xué)前教育琴法課教案篇六
    1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
    2.學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。豐富詞語(yǔ)：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
    3.理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
    4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
    5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
    1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)的變化的圖片。
    2.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在。
    3.圖片：枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。
    重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
    難點(diǎn)：理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
    1.觀察討論，理解詩(shī)句。
    提問(wèn)：你看見(jiàn)風(fēng)嗎？風(fēng)在哪里？你是怎么知道的？（風(fēng)是有大有小的）
    2.完整欣賞詩(shī)歌一遍。（教師范讀）
    （1）出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
    （2）出示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)變化的圖片。讓幼兒理解詩(shī)歌。
    3.學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
    （1）教師有感情地朗讀一遍。
    （2）教師和幼兒共同有感情地朗讀詩(shī)歌。
    （3）聽(tīng)錄音輕聲跟讀。
    （4）幼兒自主朗讀。
    這首詩(shī)歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語(yǔ)言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛(ài)大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來(lái)的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊。活動(dòng)中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，展開(kāi)了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
    學(xué)前教育琴法課教案篇七
    1、老師出示一張紙和火柴，提醒幼兒注意觀察紙被點(diǎn)燃后的情形，注意火焰的顏色感知火發(fā)出的光和熱，讓幼兒在火附近伸手烤一烤，說(shuō)說(shuō)自己的.感受。
    小結(jié)：紙點(diǎn)燃后發(fā)出光和熱火焰是紅色的。
    提問(wèn)：火還能燃著哪些東西？（布，木頭、汽油、酒精、蠟燭等）
    2、知道了火能發(fā)光發(fā)熱，組織幼兒討論火的用途和危害。
    （1）、我們的生活中離不開(kāi)火，請(qǐng)幼兒說(shuō)出火的用途。（燒飯、取暖、照明等）
    （2）、火對(duì)人類有什么危害？（燒傷皮膚、燒毀財(cái)物、房屋、森林等）
    3、實(shí)驗(yàn)：火的熄滅
    （1）、老師用一個(gè)杯子扣住正在燃燒的蠟燭，觀察火焰熄滅的過(guò)程，啟發(fā)幼兒思考火焰熄滅的原因。（燃燒需要空氣）
    （2）、老師用大、中、小三個(gè)玻璃杯同時(shí)扣住三只燃燒的蠟燭，觀察哪支蠟燭先滅，想一想為什么三支蠟燭熄滅的時(shí)間不同？（杯中空氣的多少，影響蠟燭燃燒的時(shí)間）
    小結(jié)：如果想使火焰熄滅，必須使火和空氣隔絕。
    學(xué)前教育琴法課教案篇八
    1、嘗試用固體膠在瓶子上作畫，并用面粉粘貼完成作品。
    2、知道只要?jiǎng)邮种谱?，許多東西都可以變廢為寶。
    3、體驗(yàn)為瓶子變身后的成功感。
    面粉裝在襯衫盒子里每組一份，教師范畫作品若干，濕毛巾和餐巾紙若干，啤酒瓶或雪碧瓶每人一份，固體膠每人一份。
    一、怎么不一樣了?
    2、欣賞教師作品，幼兒發(fā)現(xiàn)、說(shuō)說(shuō)不一樣的地方。
    3、這樣在物品上畫了一些線條和圖案好看嗎?你知道是怎么畫出來(lái)的嗎?
    4、出示作畫材料，初探作畫方法，幼兒發(fā)表自己的看法。
    二、原來(lái)是這樣!
    1、你們的方法真好，現(xiàn)在老師用你們的方法來(lái)試一試，請(qǐng)你們看仔細(xì)。
    2、教師示范，在啤酒瓶子上畫一棵大樹：只要我們用固體膠在瓶子上畫一些簡(jiǎn)單的圖案和線條，再把面粉粘上去就可以了。
    3、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
    4、找出難點(diǎn)，共同解決：你覺(jué)得在瓶子上畫畫應(yīng)該注意些什么?
    三、瓶子變身。
    1、作畫要求：一人選擇一個(gè)瓶子畫畫，畫的時(shí)候小心一點(diǎn)，面粉不要撒開(kāi)來(lái)。
    2、幼兒操作材料作畫，教師巡視指導(dǎo)。
    教師引導(dǎo)幼兒畫一些簡(jiǎn)單的線條和圖案;提醒幼兒注意桌面和手的清潔;幫助一些能力較弱的幼兒完成作品。
    四、瓶子展覽。
    1、你在瓶子上畫了什么?
    2、你覺(jué)得誰(shuí)畫得最好看，為什么?
    3、在畫的時(shí)候，你遇到了什么困難?怎么解決的?
    4、教師小結(jié)：除了瓶子，還有很多東西都可以廢物利用起來(lái)，只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，經(jīng)過(guò)小手的制作都可以讓它們變成工藝品。
    學(xué)前教育琴法課教案篇九
    上課時(shí)間：2012年7月10日上午（四課時(shí)）
    上課內(nèi)容：《學(xué)前教育學(xué)》第一章 導(dǎo)論
    第二章 學(xué)前兒童觀 【教學(xué)目標(biāo)】
    一、組織教學(xué)。 1.點(diǎn)名。
    2.向?qū)W生說(shuō)明教材的總體內(nèi)容。 3.提一些學(xué)習(xí)的要求。
    二、講授新課
    第一章
    導(dǎo)論
    第一節(jié)：學(xué)前教育與學(xué)前教育學(xué)
    （一）學(xué)前教育的概念及界定
    學(xué)前教育是對(duì)胎兒至進(jìn)入小學(xué)前的兒童所進(jìn)行的教育、組織的活動(dòng)和施加的影響。它的教育對(duì)象包括胎兒、嬰兒、幼兒。
    （二）學(xué)校教育的機(jī)構(gòu)及形式：胎兒學(xué)校、托兒所、幼兒園、托幼園所一體化、幼兒班、兒童福利院、sos國(guó)際兒童村、家庭教育。
    （三）學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象和內(nèi)容
    1、對(duì)象：學(xué)前教育學(xué)是專門研究學(xué)前教育現(xiàn)象，揭示學(xué)前教育規(guī)律的一門科學(xué)。
    2、內(nèi)容：兒童觀的演變與發(fā)展、教育觀的形成與變革、學(xué)前教育的目標(biāo)與任務(wù)、學(xué)前教育課程的種類與評(píng)價(jià)、幼兒園社會(huì)教育的價(jià)值與實(shí)施、幼兒游戲的價(jià)值與指導(dǎo)、幼兒園家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容與原則、幼兒教師的素養(yǎng)與培訓(xùn)。
    第二節(jié)：學(xué)前教育的理論與實(shí)踐
    （一）學(xué)前教育思想的產(chǎn)生：
    1、最初出現(xiàn)在古代歐洲一些哲學(xué)家的著作之中，如：古希臘哲學(xué)家柏拉圖的《理想國(guó)》等。
    2、學(xué)前教育思想較集中地反映在眾多教育家的教育論著中，如：夸美紐斯的《世界圖解》。
    （二）學(xué)前教育理論的建立
    1 福祿培爾的教育理論，影響了整個(gè)歐洲及美國(guó)、日本等許多國(guó)家的幼兒教育： 1.他指出學(xué)前教育是很重要的，它關(guān)系到國(guó)家的命運(yùn)和前途。2.他指出學(xué)前教育要全面。
    3.他指出學(xué)前教育要遵循兒童的自然。 4.他指出學(xué)前教育要注意游戲化。5.他指出要加強(qiáng)對(duì)學(xué)前兒童的指導(dǎo)。
    （三）學(xué)前教育理論的發(fā)展
    *蒙臺(tái)梭利的幼兒教育理論與實(shí)踐，對(duì)世界現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響： 1.她指出，學(xué)前教育在確定自身的教育原則和方法之前，只有了解兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)，才能不壓抑、不損害兒童潛在的能力，使兒童按其本身的規(guī)律發(fā)展。
    2.她認(rèn)為兒童有發(fā)展的需要，為滿足和強(qiáng)化這種需要，必須通過(guò)自由活動(dòng)、自我控制、自我教育的方式與途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。 *陳鶴琴的思想：
    1.他指出學(xué)前教育對(duì)于兒童一生的發(fā)展至關(guān)重要，關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)。 2.他指出學(xué)前教育要考慮兒童的特點(diǎn)。
    3.他指出要對(duì)兒童進(jìn)行全面發(fā)展的教育，使兒童成為“體魄強(qiáng)壯、品德良好和智力發(fā)達(dá)“的祖國(guó)幼苗。
    4.他提出幼兒教育要注意多樣性。 5.他提出要對(duì)幼兒加以指導(dǎo)。6.他提出幼兒園要和家庭緊密配合。
    第三節(jié)：學(xué)前教育學(xué)的學(xué)習(xí)與研究方法
    （一）學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的方法：
    教育與自學(xué)相結(jié)合、理論與實(shí)際相結(jié)合、博覽與精讀相結(jié)合、口語(yǔ)與書面語(yǔ)相結(jié)合、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)相結(jié)合。
    （二）研究學(xué)前教育學(xué)的方法：調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案研究法。
    第二章 學(xué)前兒童觀
    第一節(jié) 兒童觀的界說(shuō)
    （一）兒童觀的概念
    兒童觀是成人如何看待和對(duì)待兒童的觀點(diǎn)的總和，它涉及兒童的特點(diǎn)與能力、地位與權(quán)利、兒童期的意義、兒童生長(zhǎng)發(fā)展形式和成因、教育同兒童發(fā)展之間的關(guān)系等諸多問(wèn)題。
    （二）兒童觀的種類 1.兒童是“小大人”。2.兒童是“白板”。3.兒童是“有罪的”。4.兒童是“花草樹木”。5.兒童是“私有財(cái)產(chǎn)”。6.兒童是“未來(lái)的資源”。7.兒童是“有能力的主體”。
    第二節(jié) 兒童權(quán)利的擴(kuò)大與保護(hù)
    （一）兒童權(quán)利的國(guó)際認(rèn)識(shí)
    1.1924年國(guó)際聯(lián)盟通過(guò)《日內(nèi)瓦兒童權(quán)利宣言》，這是第一個(gè)主張兒童權(quán)利的國(guó)際性文件，重在救濟(jì)、保護(hù)兒童，防止奴役、販運(yùn)童工迫使其賣淫等。 2.1959年聯(lián)合國(guó)通過(guò)了《聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利宣言》。
    3.1979年，聯(lián)合國(guó)又發(fā)起了“國(guó)際兒童年”，繼承并發(fā)展了聯(lián)合國(guó)大會(huì)于1959年提出的兒童權(quán)利的基本思想。
    4.1989年在第44屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)上一致通過(guò)了《兒童權(quán)利公約》，1990年正式生效。
    （二）兒童權(quán)利的中國(guó)承諾
    1.1991年國(guó)務(wù)院通過(guò)了《禁止使用童工規(guī)定》。
    2.1992年，批準(zhǔn)了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》。 3.1993年通過(guò)了《中華人民共和國(guó)教師法》。4.1996年發(fā)布了《幼兒園工作規(guī)程》。
    （三）兒童權(quán)利的保障與實(shí)施。
    3 1.兒童權(quán)利保障的績(jī)效（1）兒童的生存權(quán)。（2）兒童的發(fā)展權(quán)。（3）兒童的教育權(quán)。2.兒童權(quán)利保障的困境（1）兒童的出生權(quán)。（2）兒童的生存權(quán)。（3）兒童的健康權(quán)。
    第三節(jié) 正確兒童觀的樹立
    （一）兒童有各種合法權(quán)利
    （二）兒童的成長(zhǎng)受制于多種因素 1.生物因素是兒童成長(zhǎng)的生理基礎(chǔ)。2.社會(huì)因素是兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵條件。3.兒童發(fā)展?jié)摿σ皶r(shí)挖掘。
    4.兒童是連續(xù)不斷發(fā)展的。 5.兒童的發(fā)展具有差異性（1）兒童的發(fā)展有性別差異。（2）兒童的發(fā)展有個(gè)別差異。（3）兒童的發(fā)展有文化差異。6.兒童通過(guò)活動(dòng)得到發(fā)展。
    7.兒童作為一個(gè)整體來(lái)發(fā)展。
    三、教師小結(jié)。
    【布置作業(yè)】
    復(fù)習(xí)整理今天的課堂內(nèi)容
    上課時(shí)間：2012年7月10日下午（四課時(shí)）
    上課內(nèi)容：《學(xué)前教育學(xué)》第三章 學(xué)前教育觀
    第四章 學(xué)前教育的課程 【教學(xué)目標(biāo)】
    一、組織教學(xué)。
    二、講授新課
    第三章 學(xué)前教育觀
    第一節(jié) 學(xué)前教育的價(jià)值 1.保證胎兒健康的出生。2.保證嬰兒及時(shí)的成長(zhǎng)。3.保證幼兒迅速的發(fā)展。
    第二節(jié) 學(xué)前教育的發(fā)展
    （一）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展
    （二）農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展 發(fā)展較快，但存在不少問(wèn)題：（1）辦園（班）條件簡(jiǎn)陋。（2）“小學(xué)化”現(xiàn)象嚴(yán)重。（3）“城市化”教育誤導(dǎo)。
    （4）幼兒園（班）教育與家庭教育脫節(jié)。（5）教師專業(yè)素質(zhì)較差。（6）幼兒發(fā)展水平落后。
    （三）學(xué)前特殊教育的發(fā)展
    1.處于困難條件下的學(xué)前兒童的受教育權(quán)利得到保護(hù)。
    2.處于殘疾狀態(tài)下的學(xué)前兒童的早期診斷、護(hù)理、康復(fù)和教育工作也得到了加強(qiáng)。
    （四）社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展
    5 社區(qū)學(xué)前教育與托兒所、幼兒園相比，是一種非正規(guī)化的學(xué)前教育，受到世界學(xué)前教育發(fā)達(dá)國(guó)家的普遍關(guān)注。
    （五）網(wǎng)上學(xué)前教育的發(fā)展
    隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)前教育也出現(xiàn)了新的景象，有的國(guó)家已為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)設(shè)立了互聯(lián)網(wǎng)，我國(guó)幼兒園電腦教育也開(kāi)始發(fā)展起來(lái)。
    （六）學(xué)前教育發(fā)展的未來(lái)
    第三節(jié) 學(xué)前教育的目標(biāo)
    （一）我國(guó)學(xué)前教育的目標(biāo) 1.托兒所的保教目標(biāo)。2.幼兒園的保教目標(biāo)。
    3.學(xué)前教育目標(biāo)的特點(diǎn)：托兒所更注重兒童的保育工作，幼兒園更注重兒童的教育工作。
    （二）中外學(xué)前教育目標(biāo)的比較 1.美國(guó)學(xué)前教育的目標(biāo)。2.法國(guó)學(xué)前教育的目標(biāo)。3.澳大利亞學(xué)前教育的目標(biāo)。4.日本學(xué)前教育的目標(biāo)。
    第四節(jié) 科學(xué)學(xué)前教育觀的樹立
    （一）熱愛(ài)兒童
    1.要熱愛(ài)每一個(gè)兒童，既不論其性別、年齡、相貌、發(fā)展水平如何，也不論其父母職業(yè)、文化程度、經(jīng)濟(jì)收入、住房怎樣，均一視同仁。 2.要關(guān)心兒童，愛(ài)護(hù)兒童。
    3.對(duì)兒童的愛(ài)要講理智，而不應(yīng)溺愛(ài)。
    （二）尊重兒童 1.要信任兒童。2.要尊重兒童的隱私。
    3.要鼓勵(lì)兒童，幫助兒童建立自信心，使每個(gè)兒童都能抬起頭來(lái)走路。 4.要保護(hù)兒童的自尊心。
    6 5.要杜絕體罰兒童。
    （三）全面教育兒童
    （四）寓教于活動(dòng)之中
    1.要為兒童提供操作活動(dòng)的機(jī)會(huì)。 2.要為兒童提供游戲活動(dòng)的機(jī)會(huì)。3.要為兒童提供教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。4.要為兒童提供勞動(dòng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
    5.要為兒童提供觀察、散步、娛樂(lè)等方面活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使兒童潛移默化地受到教育。
    （五）教育要兒童化 1.首先體現(xiàn)在內(nèi)容的選擇上。2.還體現(xiàn)在方法的運(yùn)用上。
    （六）多種教育形式結(jié)合（七）因兒童而施教
    （八）爭(zhēng)取家庭配合1.教師要向家長(zhǎng)宣傳學(xué)前教育法規(guī)的精神，使家長(zhǎng)能正確地理解學(xué)前教育。 2.教師要利用兒童入所入園的時(shí)間，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。
    3.教師要教給家長(zhǎng)一些教育知識(shí)，使家長(zhǎng)能掌握教育孩子的主動(dòng)權(quán)。 4.教師還要幫助家長(zhǎng)解決面臨的雜癥。
    5.教師要組織家長(zhǎng)一起開(kāi)展活動(dòng)，使家長(zhǎng)增強(qiáng)教育孩子的責(zé)任感和義務(wù)感。
    第五節(jié) 學(xué)前兒童的因材施教
    （一）實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換
    （二）深入研究?jī)和?1.教師要親密接觸每個(gè)兒童。2.教師要仔細(xì)觀察每個(gè)兒童。3.教師要準(zhǔn)確標(biāo)簽每個(gè)兒童。
    （三）構(gòu)建獨(dú)特環(huán)境
    1.營(yíng)造尊重每個(gè)兒童的文化和語(yǔ)言的環(huán)境。 2.創(chuàng)設(shè)發(fā)展每個(gè)兒童的興趣和能力的環(huán)境。3.構(gòu)建促使每個(gè)兒童獲得進(jìn)步和成功的環(huán)境。
    （四）開(kāi)展小型活動(dòng) 1.小班化教育。2.小組教育。3.個(gè)別教育。
    （五）考慮兒童的學(xué)習(xí)方式
    （六）利用兒童的強(qiáng)項(xiàng) 1.發(fā)現(xiàn)兒童的特色。2.鼓勵(lì)兒童的強(qiáng)項(xiàng)。3.改善兒童的弱項(xiàng)。
    （七）實(shí)行多元評(píng)價(jià) 1.多維度橫向評(píng)價(jià)。2.多視角縱向評(píng)價(jià)。
    第四章 學(xué)前教育的課程
    第一節(jié) 學(xué)前教育課程的界定
    （一）學(xué)前教育課程的涵義
    學(xué)前教育課程是教育原則和教育計(jì)劃相互作用的結(jié)晶，它包括教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)以及兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    （二）學(xué)前教育課程的種類 1.分開(kāi)的學(xué)前教育課程。2.隱蔽的學(xué)前教育課程。3.兩種課程之間的關(guān)系。
    第二節(jié) 學(xué)前教育課程的理論
    （一）學(xué)前教育課程的理論觀點(diǎn) 1.成熟社會(huì)化的理論。2.教育訓(xùn)練的理論。
    8 3.認(rèn)知展的理論。
    （二）學(xué)前教育課程的柜架結(jié)構(gòu) 1.學(xué)前教育課程的主要目的。2.兒童的學(xué)習(xí)、發(fā)展與教學(xué)過(guò)程。
    （三）學(xué)前教育課程的擬定 1.制定課程大綱。2.確立課程目標(biāo)。3.編排課程的形式。
    （四）學(xué)前教育課程觀的測(cè)試 1.試題及內(nèi)容。2.答案及評(píng)價(jià)。
    第三節(jié) 學(xué)前教育課程的方案
    （一）發(fā)展兒童認(rèn)知的課程方案
    （二）提高兒童能力的課程方案
    （三）陶冶兒童情感的課程方案。
    （四）訓(xùn)練兒童行為的課程方案。
    （五）協(xié)調(diào)家園關(guān)系的課程方案。
    第四節(jié) 學(xué)前教育課程的設(shè)計(jì)
    （一）設(shè)計(jì)學(xué)前教育課程的原則
    1、承認(rèn)兒童的權(quán)利。
    2、反映民族特色。
    3、面向世界。
    4、尊重兒童的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異。
    5、挖掘兒童的發(fā)展?jié)摿Α?BR>    （二）設(shè)計(jì)學(xué)前教育課程內(nèi)容
    1、全面性。
    2、啟蒙性。
    3、社會(huì)性。
    4、發(fā)展性。
    5、靈活性。
    （三）設(shè)計(jì)學(xué)前教育課程的策略。
    第五節(jié) 學(xué)前教育課程的評(píng)價(jià)
    （一）評(píng)價(jià)兒童的發(fā)展
    1、教師應(yīng)采用多種形式來(lái)評(píng)價(jià)兒童。
    2、教師應(yīng)對(duì)兒童多進(jìn)行縱向評(píng)價(jià)。
    3、教師應(yīng)對(duì)兒童少進(jìn)行橫向評(píng)價(jià)。
    （二）評(píng)價(jià)課程的所有環(huán)節(jié)
    1、教師要評(píng)價(jià)課程目標(biāo)的制定是否因教育對(duì)象的不同而變化。
    2、教師要評(píng)價(jià)課程內(nèi)容的確定是否考慮到兒童應(yīng)該學(xué)什么，教師應(yīng)該教什么，課程的內(nèi)容是否適合于兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平。
    3、教師要評(píng)價(jià)課程形式的安排是否科學(xué)合理，既有計(jì)劃性、穩(wěn)定性，又有偶發(fā)性、靈活性，根據(jù)具體情況作出相應(yīng)的調(diào)整。
    三、教師課堂小結(jié)。
    【作業(yè)布置】 復(fù)習(xí)整理所學(xué)內(nèi)容
    10 上課時(shí)間：2012年7月11日上午（四課時(shí)）
    上課內(nèi)容：《學(xué)前教育學(xué)》第五章 幼兒園的社會(huì)教育
    第六章 幼兒園的游戲活動(dòng) 【教學(xué)目標(biāo)】
    一、組織教學(xué)。
    二、講授新課
    第五章 幼兒園的社會(huì)教育
    第一節(jié) 幼兒園社會(huì)教育的價(jià)值和內(nèi)容
    （一）幼兒園社會(huì)教育的涵義：主要是指對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為等方面的教育。
    （二）幼兒園社會(huì)教育的價(jià)值 1.有助于幼兒正確價(jià)值觀的形成。2.有助于幼兒良好情感的陶冶。3.有助于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
    4.有助于加快幼兒的社會(huì)化進(jìn)程。 5.有助于幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展。
    11（1）樹立模仿范例。（2）重視情感感染。
    （四）幼兒園社會(huì)教育的內(nèi)容 1.小班幼兒社會(huì)教育的內(nèi)容。2.中班幼兒社會(huì)教育的內(nèi)容。3.大班幼兒社會(huì)教育的內(nèi)容。
    （五）幼兒園社會(huì)教育的過(guò)程 1.創(chuàng)設(shè)隱蔽性環(huán)境。2.落實(shí)重復(fù)性任務(wù)。3.運(yùn)用實(shí)踐性方法。4.利用社會(huì)性資源。
    第二節(jié) 幼兒社會(huì)化的理論和實(shí)踐
    （一）幼兒社會(huì)化的涵義
    1.幼兒社會(huì)化的界定：主要是指幼兒的道德發(fā)展，即道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為的發(fā)展。 2.幼兒社會(huì)化的意義。
    （二）幼兒社會(huì)化的理論 1.統(tǒng)一論。2.沖突論。3.互動(dòng)論。4.主體論。
    （三）幼兒社會(huì)化的成因。
    1.教師及其教育行為：積極的社會(huì)強(qiáng)化、模仿和辨認(rèn)、期望和要求、特性分類。 2.同伴及其相互交往；朋友、互助、沖突、社會(huì)地位。
    （四）幼兒社會(huì)化的內(nèi)容 1.道德社會(huì)化。2.認(rèn)知社會(huì)化。3.性別角色社會(huì)化。4.政治社會(huì)化。
    12 5.職業(yè)社會(huì)化。
    （五）幼兒社會(huì)化的特點(diǎn) 1.能動(dòng)性。2.強(qiáng)制性。3.連續(xù)性。
    （六）幼兒社會(huì)化的策略
    1.合理安排幼兒園活動(dòng)：生活活動(dòng)、交往活動(dòng)、游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)。 2.安排發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。3.注意挖掘社區(qū)潛力。
    第三節(jié) 幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則
    （一）考慮幼兒的現(xiàn)有水平和未來(lái)發(fā)展方向的原則
    （二）兼顧幼兒現(xiàn)實(shí)生活和世界未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的原則。
    （三）有組織的社會(huì)教育活動(dòng)與隨機(jī)教育相互補(bǔ)充的原則。
    （四）班內(nèi)、園內(nèi)教育與班外、園外教育相互結(jié)合的原則。
    （五）幼兒社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為的發(fā)展相互統(tǒng)一的原則。
    （六）面向全體幼兒與注重幼兒個(gè)別差異的原則。
    第四節(jié) 幼兒園社會(huì)教育的策略
    （一）主題教育路徑：是教師圍繞一個(gè)主題，來(lái)對(duì)兒童進(jìn)行社會(huì)領(lǐng)域的教育。
    1.內(nèi)容：兒童中心的主題、季節(jié)性的主題、節(jié)日性的主題、內(nèi)容性的主題、全國(guó)性的主題、兒童喜歡的主題。
    2.步驟：恰當(dāng)?shù)剡x擇主題、編織全面的主題網(wǎng)絡(luò)、適時(shí)地導(dǎo)入主題、不斷地維護(hù)主題、發(fā)展性地評(píng)價(jià)主題。
    （二）方案教育路徑：是一個(gè)或更多的兒童主動(dòng)參與，對(duì)社會(huì)領(lǐng)域教育中的某個(gè)小主題進(jìn)行深入的研究，或?qū)δ硞€(gè)項(xiàng)目進(jìn)行深入的探討，因此也叫項(xiàng)目教育路徑。
    （三）區(qū)域教育路徑：是教師以活動(dòng)區(qū)的方式布置班級(jí)環(huán)境，寓社會(huì)領(lǐng)域的教育于活動(dòng)和材料之中；兒童在活動(dòng)區(qū)里自我導(dǎo)向、自由選擇、自動(dòng)探索、自主行動(dòng)。
    （四）旅行教育路徑：是教師把兒童帶出園外，讓兒童直面現(xiàn)實(shí)生活，接觸真實(shí)世界，了解
    13 社會(huì)中的人、事、物，增強(qiáng)方向感、距離感和位置感，拓寬社會(huì)知識(shí)和感性經(jīng)驗(yàn)。
    第五節(jié) 幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
    （一）正規(guī)的社會(huì)教育活動(dòng) 1.主題教育。2.節(jié)日娛樂(lè)活動(dòng)。3.參觀游覽活動(dòng)。4.情景表演。5.實(shí)踐活動(dòng)。
    （二）非正規(guī)的社會(huì)教育活動(dòng) 1.日常生活活動(dòng)。2.各科教育活動(dòng)。3.角色游戲活動(dòng)。4.交往活動(dòng)。5.隨機(jī)教育。6.環(huán)境影響。
    第六節(jié) 幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的觀察與評(píng)價(jià)
    （一）幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的觀察 1.觀察的意義。2.觀察的內(nèi)容與形式。3.觀察記錄。
    （二）幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)
    第六章
    幼兒園的游戲活動(dòng)
    第一節(jié) 幼兒游戲活動(dòng)的種類
    （一）游戲的界定：游戲是兒童個(gè)體發(fā)起的活動(dòng)，是令兒童愉快的、有趣的活動(dòng)。
    （二）游戲的種類
    14 1.從教育的作用上分：角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、體育游戲、智力游戲、音樂(lè)游戲。2.從教師的指導(dǎo)上分：幼兒自發(fā)游戲、規(guī)則游戲。
    3.從兒童社會(huì)性的發(fā)展上分：非游戲行為、旁觀游戲、獨(dú)立游戲、平等游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲。
    4.從兒童認(rèn)知的發(fā)展上分：機(jī)能游戲、象征游戲、規(guī)則游戲。
    第二節(jié) 幼兒游戲活動(dòng)的價(jià)值
    （一）促進(jìn)幼兒體力的發(fā)展
    （二）促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展
    （三）促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展
    （四）促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展
    （五）促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展
    （六）發(fā)展幼兒的美感
    第三節(jié) 幼兒游戲活動(dòng)的準(zhǔn)備
    （一）設(shè)定游戲時(shí)間
    1.巧妙利用各種時(shí)間進(jìn)行游戲。 2.力爭(zhēng)每次有較長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行游戲。
    3.使室內(nèi)游戲時(shí)間與室外游戲時(shí)間基本均等。 4.合理安排集體游戲、小組游戲和個(gè)人游戲的時(shí)間。
    （二）布置游戲空間 1.維持適當(dāng)?shù)目臻g密度。2.開(kāi)辟各種游戲區(qū)域。3.游戲場(chǎng)地要有吸引力。4.保證游戲場(chǎng)地的安全。
    （三）提供游戲材料 1.廣泛收集廢舊物品。2.變換游戲材料的陳列。3.形成超級(jí)組合游戲材料單元。
    15 4.鼓勵(lì)幼兒自由使用游戲材料。
    （四）豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
    1.要發(fā)揮園內(nèi)教育資源的作用。 2.要利用園外教育資源的優(yōu)勢(shì)。3.調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性。
    第四節(jié) 幼兒游戲活動(dòng)的觀察
    （一）觀察的價(jià)值：直接關(guān)系到游戲的水平和質(zhì)量，能促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展。
    （二）觀察的策略
    1.要在自然狀態(tài)下進(jìn)行觀察。 2.要在幼兒彼此熟悉以后進(jìn)行觀察。3.要對(duì)全班幼兒進(jìn)行觀察。4.要對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行觀察。5.要對(duì)幼兒反復(fù)進(jìn)行觀察。
    （三）觀察的記錄
    1.教師可以以幼兒為主線，設(shè)計(jì)記錄表，來(lái)加以記錄。 2.也可以以游戲區(qū)為線索，列好記錄表，來(lái)進(jìn)行記錄。
    3.有條件的幼兒園，還要充分利用攝像機(jī)、照相機(jī)、錄音機(jī)等現(xiàn)代化教育設(shè)備，來(lái)進(jìn)行觀察記錄，保證記錄的全面性、立體性、長(zhǎng)久性和有效性。
    第五節(jié) 幼兒游戲活動(dòng)的指導(dǎo)
    （一）尊重幼兒的游戲 1.尊重幼兒游戲的傾向。2.尊重幼兒對(duì)游戲的選擇。3.要尊重幼兒游戲的創(chuàng)造。
    （二）支持幼兒的游戲
    1.教師要滿足幼兒對(duì)游戲材料的需求，使游戲能繼續(xù)下去。 2.教師要滿足幼兒充分游戲的心理需要。3.要關(guān)心幼兒游戲的意愿。
    16 4.要關(guān)心幼兒游戲的進(jìn)程。
    （三）參與幼兒的游戲 1.應(yīng)邀參加幼兒的游戲。2.應(yīng)主動(dòng)地參加幼兒的游戲。3.教師對(duì)游戲的參與要適當(dāng)。
    （四）引導(dǎo)幼兒的游戲 1.要誘發(fā)幼兒的游戲。2.要適時(shí)提出開(kāi)放性問(wèn)題。3.要及時(shí)提出合理化建議。4.要巧妙扮演游戲中的角色。5.可據(jù)游戲的情節(jié)，予以引導(dǎo)。
    （五）干預(yù)幼兒的游戲
    1.要注意矯正幼兒不正確的想法和做法，使幼兒的思維、想象漸漸科學(xué)化、合理化，符合現(xiàn)實(shí)生活邏輯，以保證幼兒的健康成長(zhǎng)。
    2.一些無(wú)益有害的自發(fā)游戲，教師及早進(jìn)行干涉，使之消滅在萌芽狀態(tài)之中。 3.教師應(yīng)對(duì)游戲的過(guò)程加以監(jiān)督，以隨時(shí)消滅隱患。
    第六節(jié) 幼兒游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)
    （二）幼兒游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)每一環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)組織形式，評(píng)價(jià)時(shí)間和材料等等。
    （三）幼兒游戲水平的評(píng)價(jià) 1.教師評(píng)價(jià)幼兒的游戲發(fā)展水平。2.幼兒評(píng)價(jià)自己的游戲發(fā)展水平。
    三、教師課堂小結(jié)。
    【作業(yè)布置】 復(fù)習(xí)整理所學(xué)內(nèi)容
    17 上課時(shí)間：2012年7月11日下午（四課時(shí)）
    1.理解幼兒園家庭教育的價(jià)值、內(nèi)容、原則及指導(dǎo)要點(diǎn)。
    一、組織教學(xué)。
    二、講授新課
    第七章 幼兒園家庭教育的指導(dǎo)
    第一節(jié) 幼兒園家庭教育指導(dǎo)的價(jià)值
    （一）有利于貫徹幼教法規(guī)
    （二）有利于與世界幼教接軌
    （三）有利于發(fā)揮幼兒教育的整體功能
    （四）有利于提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)
    （五）有利于幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展
    第二節(jié) 幼兒園家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容
    （一）幼兒園家庭教育指導(dǎo)目的：是為了規(guī)范家長(zhǎng)的教育行為。
    （二）幼兒園家庭教育指導(dǎo)任務(wù) 1.引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育目標(biāo)。2.幫助家長(zhǎng)養(yǎng)成良好的教養(yǎng)態(tài)度。3.指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握科學(xué)的育兒方法。4.支持家長(zhǎng)交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)。5.增強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒園教育配合的意識(shí)。6.鼓勵(lì)家長(zhǎng)全方位為幼兒園的發(fā)展服務(wù)。
    （三）幼兒園家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容 1.宣講現(xiàn)代兒童觀和教育觀。
    18 2.說(shuō)明家庭教育的獨(dú)特價(jià)值。3.講解幼兒身心發(fā)展的知識(shí)。
    4.講授家庭教育的具體內(nèi)容：增進(jìn)健康、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)品德、提高美感。
    5.講析家庭教育的重要原則：熱愛(ài)孩子的原則、要求孩子的原則、教育一致的原則、全面發(fā)展的原則、因材施教的原則。
    6.闡明家庭教育的基本途徑：家庭生活結(jié)構(gòu)、家庭生活條件、家庭人際關(guān)系。
    7.闡述家庭教育的若干方法：講解說(shuō)理法、榜樣示范法、表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)法、批評(píng)懲罰法、提醒暗示法、實(shí)踐活動(dòng)法、陶冶感染法。 8.介紹幼兒園的教育概況。9.述評(píng)孩子的在園表現(xiàn)。
    10.引導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒教育保持一致。
    第三節(jié) 幼兒園家庭教育指導(dǎo)的原則
    （一）了解性原則：了解幼兒家長(zhǎng)及家庭。
    （二）方向性原則：要使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育是國(guó)民教育的重要組成部分，必須同國(guó)家的教育方針、幼兒教育法規(guī)的精神相一致。
    （三）科學(xué)性原則 ：要注意科學(xué)性，使其符合幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律和幼兒教育發(fā)展的客觀規(guī)律，做到理論聯(lián)系實(shí)際，既有又有通俗性，注重實(shí)效。
    （四）尊重性原則：要尊重家長(zhǎng)，平等對(duì)待各類家長(zhǎng)，尤其是各方面發(fā)展暫落后的幼兒的家長(zhǎng)，并引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭里建立民主平等的親子關(guān)系。
    （五）協(xié)調(diào)性原則 ：要經(jīng)常和家長(zhǎng)交流情況，相互溝通，互通有無(wú)，協(xié)調(diào)配合，形成教育的合力。
    （六）針對(duì)性原則：要根據(jù)幼兒和家長(zhǎng)的不同特點(diǎn)，開(kāi)展分類型和分層次的指導(dǎo)，注意靈活性。
    （七）直觀性原則：要采用一些直觀教育、現(xiàn)代化教育手段和講解相結(jié)合，使家長(zhǎng)通過(guò)觀察和表象，豐富家庭教育知識(shí)，提高家庭教育能力。
    （八）藝術(shù)性原則：要寓教于樂(lè)，寓教于游戲活動(dòng)之中，使家長(zhǎng)在較為輕松、愉快的氣氛中，豐富教育孩子的知識(shí)，發(fā)展教育孩子的能力。
    第四節(jié) 幼兒園家庭教育指導(dǎo)的形式
    （一）家長(zhǎng)委員會(huì)
    （二）家長(zhǎng)學(xué)校
    （三）家長(zhǎng)會(huì)議
    （四）家長(zhǎng)開(kāi)放日
    （五）家長(zhǎng)園地
    （六）家庭教育咨詢
    （七）接送時(shí)交流
    （八）電話交談
    （九）家園聯(lián)系冊(cè)
    （十）家庭訪問(wèn)
    （十一）家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)
    （十二）其他形式
    第五節(jié) 幼兒園家庭教育指導(dǎo)的方案
    （一）家庭教育指導(dǎo)的方案是幼兒園對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)的具體做法。它應(yīng)反映指導(dǎo)活動(dòng)的全過(guò)程。
    （二）家庭教育指導(dǎo)方案的結(jié)構(gòu)一般由下面幾部分組成：指導(dǎo)活動(dòng)的名稱、指導(dǎo)活動(dòng)的主持者、指導(dǎo)活動(dòng)的對(duì)象、指導(dǎo)活動(dòng)的時(shí)間與地點(diǎn)、指導(dǎo)活動(dòng)的目標(biāo)、指導(dǎo)活動(dòng)的準(zhǔn)備、指導(dǎo)活動(dòng)的內(nèi)容和形式、指導(dǎo)活動(dòng)的具體步驟與過(guò)程、指導(dǎo)活動(dòng)的評(píng)價(jià)等。 例：幼兒家庭雙休日活動(dòng)指導(dǎo)方案。
    第八章 幼兒教師
    第一節(jié) 幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)
    （一）幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn) 1.幼稚性。2.全面性。3.時(shí)代性。
    20 4.復(fù)雜性。5.多樣性。6.地方性。
    （二）幼兒教師的權(quán)利和職責(zé) 1.幼兒教師的資格。2.幼兒教師的權(quán)利。3.幼兒教師的義務(wù)。
    （三）幼兒教師勞動(dòng)的價(jià)值
    1.教師是維護(hù)幼兒身體健康的保健師。2.教師是開(kāi)啟幼兒智力之窗的建筑師。3.教師是塑造幼兒高尚品德的工程師。4.教師是提高幼兒審美能力的美容師。
    第二節(jié) 幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)
    （一）幼兒教師的職業(yè)道德 1.對(duì)待幼兒教育事業(yè)的道德。2.對(duì)待幼兒的道德。3.對(duì)待幼兒教師集體的道德。4.對(duì)待自己的道德。
    （5）創(chuàng)造能力（6）設(shè)計(jì)能力（7）交往能力（8）評(píng)價(jià)能力。
    第三節(jié) 幼兒教師的職業(yè)培訓(xùn)
    （一）幼兒教師培訓(xùn)的意義。
    （二）幼兒教師培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)。
    （三）幼兒教師培訓(xùn)的課程
    1、必修課
    2、選修課
    （四）幼兒教師的培訓(xùn)形式 1.職前培養(yǎng)和在職提高相結(jié)合。2.脫產(chǎn)進(jìn)修和業(yè)余學(xué)習(xí)相結(jié)合。
    3.廣播電視教育、函授面授輔導(dǎo)和教師自學(xué)相結(jié)合。 4.學(xué)術(shù)報(bào)告、專題講座和經(jīng)驗(yàn)交流、觀摩活動(dòng)相結(jié)合。
    （五）幼兒教師的培訓(xùn)實(shí)踐
    （六）幼兒教師的性別問(wèn)題
    （七）幼教師資隊(duì)伍的發(fā)展現(xiàn)狀。
    三、教師小結(jié)。
    【作業(yè)布置】 復(fù)習(xí)整理所學(xué)內(nèi)容
    22 上課時(shí)間：2012年7月12日上午（四課時(shí)）
    上課內(nèi)容：《學(xué)前教育學(xué)》第九章 國(guó)外學(xué)前教育的改革及啟示 及總復(fù)習(xí)【教學(xué)目標(biāo)】
    1.了解國(guó)外學(xué)前教育的特點(diǎn)及啟示。
    2.幫助整理學(xué)習(xí)思路，及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性。
    一、組織教學(xué)
    二、講授新課
    第九章 國(guó)外學(xué)前教育的改革及啟示
    第一節(jié) 美國(guó)學(xué)前教育的特點(diǎn)及啟示
    （一）和諧發(fā)展的學(xué)前教育目標(biāo)
    （二）開(kāi)放多樣的學(xué)前教育途徑 1.豐富多彩的一日活動(dòng)。2.五彩繽紛的區(qū)角活動(dòng)。3.自由自在的游戲活動(dòng)。4.走進(jìn)社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)。
    （三）千姿百態(tài)的學(xué)前兒童教師
    （四）責(zé)權(quán)并重的學(xué)前兒童家長(zhǎng) 1.廣泛的權(quán)利。2.重大的責(zé)任。
    （五）啟示及思考
    1.加強(qiáng)兒童的科學(xué)技術(shù)教育。 2.重視兒童的多元文化教育。3.開(kāi)展活動(dòng)區(qū)教育的研究。4.增加參觀和施行的機(jī)會(huì)。5.給予家長(zhǎng)相應(yīng)的權(quán)利。
    23 第二節(jié) 英國(guó)學(xué)前教育的特點(diǎn)及啟示
    （一）學(xué)前教育的機(jī)構(gòu)
    （二）學(xué)前教育的目標(biāo)
    （三）學(xué)膠教育的內(nèi)容 1.2歲以下兒童的教育內(nèi)容。2.2歲以上兒童的教育內(nèi)容。
    （四）學(xué)前教育的途徑 1.一日活動(dòng)。2.區(qū)域活動(dòng)。3.瀏覽活動(dòng)。
    （五）學(xué)前教育的師資 1.工作時(shí)間。2.證書類型。3.職業(yè)規(guī)范。4.在職培訓(xùn)。
    （六）學(xué)前教育的管理 1.評(píng)估。2.收費(fèi)。3.投訴。
    （七）啟示與思考 1.幼兒班級(jí)與編制。2.幼兒數(shù)學(xué)教育。
    3.幼兒園與家庭、社區(qū)共育。 4.幼兒教師學(xué)歷。5.幼兒教育收費(fèi)。
    第三節(jié) 新加坡學(xué)前教育課程特點(diǎn)及評(píng)析
    （一）學(xué)前教育課程的目標(biāo)
    （二）學(xué)前教育課程的方案
    （三）學(xué)前教育課程的領(lǐng)域
    （四）學(xué)前教育課程的途徑
    1.半日活動(dòng)。2.教學(xué)活動(dòng)。3.區(qū)角活動(dòng)。4.游戲活動(dòng)。5.主題活動(dòng)。6.參觀活動(dòng)。
    （五）學(xué)前教育課程的師資
    第四節(jié) 埃及幼兒教師的特征及思考
    （二）比較和思考 1.鼓勵(lì)教師多通道觀摩。2.培養(yǎng)教師的優(yōu)秀品質(zhì)。3.促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
    三、復(fù)習(xí)：《學(xué)前教育學(xué)》的主要考核要點(diǎn)
    1、第一所幼兒園的創(chuàng)辦者及創(chuàng)辦時(shí)間。
    2、科學(xué)學(xué)前教育觀的樹立（包括八個(gè)方面）
    3、設(shè)計(jì)學(xué)前教育課程的內(nèi)容要求（五個(gè)方面）
    4、幼兒社會(huì)教育的涵義。
    5、幼兒園游戲活動(dòng)的價(jià)值。
    6、幼兒園家庭教育指導(dǎo)的形式。
    四、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合幼兒園的實(shí)踐活動(dòng)分析所學(xué)的理論
    1、幼兒園的社會(huì)教育現(xiàn)狀分析。
    2、幼兒園的游戲活動(dòng)分析。
    3、幼兒園的家庭教育指導(dǎo)現(xiàn)狀分析。
    五、教師點(diǎn)評(píng)小結(jié)。
    六、學(xué)生復(fù)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，回答學(xué)生的問(wèn)題。
    七、課堂小結(jié)。
    【作業(yè)布置】做好復(fù)習(xí)和整理，準(zhǔn)備參加下午的考試。
    學(xué)前教育琴法課教案篇十
    第一章 學(xué)前教育理論的建立及主要流派
    教學(xué)目標(biāo)：掌握學(xué)前教育理論的建立過(guò)程和現(xiàn)代主要的理論流派，對(duì)學(xué)前教育理論產(chǎn)生初步的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)前教育理論的建立；主要流派中的前六個(gè)流派的理論觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：精神分析理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用 教學(xué)方法：講授法、討論法 教學(xué)內(nèi)容：
    一、學(xué)前教育的年齡對(duì)象
    （一）我國(guó)古代家教思想中提出“教子?jì)牒ⅰ薄ⅰ霸缬獭?BR>    （三）近代幼兒園產(chǎn)生后，學(xué)前教育的年齡趨向于3歲到入學(xué)前。
    （四）當(dāng)今學(xué)前教育研究的對(duì)象應(yīng)為出生到入學(xué)前的兒童。
    二、學(xué)前教育的實(shí)施形式
    （一）學(xué)前家庭教育的特征
    1、領(lǐng)先性
    2、長(zhǎng)久性
    3、單獨(dú)性
    4、隨意性
    5、隨機(jī)性
    （二）學(xué)前社會(huì)教育的特征
    學(xué)前社會(huì)教育指出由社會(huì)各方為學(xué)齡前兒童開(kāi)設(shè)的集體保育教育機(jī)構(gòu)及設(shè)施。其特征如下：
    1、群眾性
    2、目標(biāo)性
    3、計(jì)劃性
    4、多樣性
    三、學(xué)前教育理論的建立
    （一）
    古希臘哲學(xué)家柏拉圖、亞里士多德學(xué)前教育主張
    1、從學(xué)前期起，由國(guó)家對(duì)男女兒童進(jìn)行公共教育。
    2、重視學(xué)前期的教育
    3、重視游戲、體育、唱歌、講故事等活動(dòng)。
    4、根據(jù)人的身體發(fā)育，從出生起每7年劃為一個(gè)自然段。
    （二）
    歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)后學(xué)前教育思想的發(fā)展，為系統(tǒng)學(xué)前教育理論建立奠定了基礎(chǔ)。
    1、捷克教育家夸美紐斯著作中的學(xué)前教育思想《大教學(xué)論》、《母育學(xué)?！?、《世界圖解》。
    2、法國(guó)教育家盧梭《愛(ài)彌兒》中的學(xué)前教育思想。
    3、英國(guó)空想社會(huì)主義者羅伯特歐文《新社會(huì)觀》、《論人類性格的形成》著作中的學(xué)前教育思想。
    （三）
    學(xué)前教育學(xué)從教育學(xué)科中分離出來(lái)，成為一門獨(dú)立學(xué)科。
    1837年福祿被貝爾在勃蘭根堡設(shè)立一所幼兒學(xué)校，專收3—7歲的幼兒。1840年正式將學(xué)校取名為幼兒園，這是世界上第一所幼兒園。福祿貝爾基本的教育思想。
    三、進(jìn)入20世紀(jì)以后，學(xué)前教育形成了相互吸收又各具特色的理論流派。
    （一）杜威的兒童觀及其學(xué)前教育理論
    1、杜威的兒童觀。
    2、杜威對(duì)教育本質(zhì)的看法。
    3、杜威提出了“兒童中心說(shuō)”。
    4、對(duì)杜威學(xué)前教育思想的評(píng)價(jià)。
    （二）蒙臺(tái)梭利的學(xué)前教育思想 蒙臺(tái)梭利是意大利著名的幼兒家
    1、蒙臺(tái)梭利生平簡(jiǎn)介
    2、基本教育思想
    3、教育方法
    （三）精神分析理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用
    精神分析理論是由奧地利著名心理學(xué)家菲、弗洛伊德提出的。精神分析理論對(duì)現(xiàn)代學(xué)前教育的影響主要有：
    1、強(qiáng)調(diào)早期經(jīng)驗(yàn)和教育的重要性。
    2、幼兒教育應(yīng)以培養(yǎng)健全人格為目的。
    3、道德教育應(yīng)該順應(yīng)兒童的本性，避免教條灌輸。
    4、給兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。
    5、培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。
    （四）成熟理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用
    美國(guó)心理學(xué)家格塞爾提出了成熟理論，或成熟勢(shì)力說(shuō)。
    1、成熟主義理論的基本思想。
    2、成熟主義理論對(duì)現(xiàn)代學(xué)前教育餓貢獻(xiàn)。
    （五）社會(huì)學(xué)習(xí)理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用。
    1、基本理論觀點(diǎn)。
    2、社會(huì)學(xué)習(xí)理論對(duì)學(xué)前教育的影響，（六）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論與學(xué)前教育。
    1、基本理論觀點(diǎn)。
    2、皮亞杰的學(xué)前教育思想。
    （七）前蘇聯(lián)20世紀(jì)80年代以來(lái)的學(xué)前教育理論與實(shí)踐。
    1、提出了入學(xué)年齡（從7歲提前到6歲）
    2、托兒所與幼兒園合并統(tǒng)一管理。
    3、明確學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的任務(wù)。
    4、明確規(guī)定學(xué)前兒童活動(dòng)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    5、研究認(rèn)為，學(xué)前兒童的生理和心理發(fā)展水平比人們估計(jì)的要高，4歲起就可以學(xué)習(xí)一些初步的語(yǔ)言和數(shù)學(xué)知識(shí)。
    （八）我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，學(xué)前教育理論發(fā)展的主要觀點(diǎn)。
    1、學(xué)前教育向低齡延伸（含優(yōu)生、胎教、嬰幼兒教育）。
    2、在保育和教育結(jié)合中，實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展教育，促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展。
    3、注重兒童年齡特點(diǎn)和個(gè)性特征，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。
    4、注重興趣誘發(fā)、積極鼓勵(lì)、啟發(fā)引導(dǎo)；在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中發(fā)展；成人組織的活動(dòng)與兒童自由活動(dòng)、集體活動(dòng)與個(gè)體活動(dòng)靈活運(yùn)用。
    5、重視教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，提倡兒童積極參與活動(dòng)及表現(xiàn)、創(chuàng)造。
    6、發(fā)展社區(qū)學(xué)前教育，正規(guī)化的和多形式的學(xué)前教育并舉。
    7、重視家庭教育；學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭密切結(jié)合。
    復(fù)習(xí)題
    一.名詞解釋
    1.恩物 2.學(xué)前社會(huì)教育 3.學(xué)前教育年齡對(duì)象 二.簡(jiǎn)述古希臘哲學(xué)家柏拉圖的學(xué)前教育主張有哪些？ 三.簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利法包含的基本內(nèi)容。
    四.簡(jiǎn)述班圖拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論對(duì)學(xué)前教育有哪些影響？ 五.簡(jiǎn)述皮亞杰的學(xué)前教育思想。
    六.試述我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)學(xué)前教育理論發(fā)展的主要觀點(diǎn)。
    第二章.學(xué)前教育的社會(huì)因素分析
    教學(xué)重點(diǎn)：文化與學(xué)前教育、環(huán)境與學(xué)前教育 教學(xué)難點(diǎn)：社會(huì)基本形體與學(xué)前教育 教學(xué)方法：討論法；案例分析法 教學(xué)內(nèi)容：
    一.環(huán)境與學(xué)前教育
    環(huán)境是人類生存條件的綜合。
    （一）環(huán)境的分類
    環(huán)境可分兩大類，即物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。1.物質(zhì)環(huán)境由天然環(huán)境和人為環(huán)境所組成。
    2.精神環(huán)境（又稱非物質(zhì)環(huán)境或社會(huì)環(huán)境）指人在社會(huì)生活中人與人的社會(huì)關(guān)系及社會(huì)信息。
    （二）物質(zhì)環(huán)境對(duì)學(xué)前教育的影響
    1.學(xué)前兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展有賴于多方面的物質(zhì)環(huán)境。
    2.學(xué)前兒童需要成人為其準(zhǔn)備安全 衛(wèi)生 舒適 優(yōu)美 豐富 和諧的生活環(huán)境與教育環(huán)境。3.托兒所 幼兒園需要一定的物質(zhì)環(huán)境作為存在和發(fā)展的條件。
    由此可見(jiàn)，物質(zhì)環(huán)境是學(xué)前教育存在與發(fā)展的必備條件。
    （三）精神環(huán)境對(duì)學(xué)前教育的影響
    1.對(duì)學(xué)前兒童有密切影響的精神環(huán)境一般包括：父母及家庭成員的表率，家庭生活氣氛，居住環(huán)境中的人際關(guān)系與生活情調(diào) 社會(huì)環(huán)境中的道德水平與文明程度，托幼園所中的園風(fēng)，直接教育者的品德修養(yǎng)等。
    （一）經(jīng)濟(jì)與教育
    1.教育上所談經(jīng)濟(jì)概念的涵義，“指物質(zhì)生產(chǎn)方式運(yùn)動(dòng)?！?BR>    2.生產(chǎn)關(guān)系對(duì)教育的決定作用。 3.生產(chǎn)對(duì)教育的制約作用。
    4.教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的巨大作用，我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略。
    （二）經(jīng)濟(jì)與學(xué)前教育
    （一）關(guān)于政治的基本概念
    馬克思主義認(rèn)為政治是經(jīng)濟(jì)的集中表現(xiàn)。政治體系由兩部分構(gòu)成： 1.理念，意識(shí)，包括政治觀點(diǎn)，政治態(tài)度，政治信念，政治標(biāo)準(zhǔn)。2.權(quán)利機(jī)構(gòu)，包括政治權(quán)利，政治制度，政權(quán)機(jī)關(guān)，政黨等。
    （二）政治對(duì)教育的影響
    （三）政治與學(xué)前教育
    （一）關(guān)于文化的一般概念
    1.
    廣義文化概念 2.狹義文化概念
    （二）
    文化對(duì)教育的影響
    1.
    文化反映一定政治經(jīng)濟(jì)的水平2.文化可以相對(duì)獨(dú)立地影響教育
    （三）
    我國(guó)文化傳統(tǒng)對(duì)教育的影響
    1.
    （四）
    文化水平對(duì)教育的影響
    1.
    文化水平對(duì)教育間接影響
    2.
    文化水平對(duì)教育直接影響
    （五）
    文化傳遞，傳播與教育
    （六）
    文化選擇與教育
    1.
    教育選擇有社會(huì)價(jià)值的文化 2.按教育需求選擇文化
    （七）
    文化變遷與教育
    （八）
    文化與學(xué)前教育
    1.
    4.
    根據(jù)國(guó)情，鄉(xiāng)情和兒童水平來(lái)選擇文化
    5.
    不斷改革學(xué)前教育的形式，內(nèi)容和方法來(lái)適應(yīng)文化變遷。
    五.人口與學(xué)前教育
    （一）
    人口對(duì)教育的影響
    1.
    （二）
    我國(guó)人口現(xiàn)狀對(duì)教育的影響
    1.
    人口現(xiàn)狀 2.人口發(fā)展趨勢(shì)
    3.
    人口狀況對(duì)學(xué)前教育的影響
    （三）
    我國(guó)人口與學(xué)前教育
    1.
    我國(guó)人口多，增長(zhǎng)快
    2.
    獨(dú)生子女多，學(xué)前教育應(yīng)向下延伸。
    3.
    大量人口分布于農(nóng)村，應(yīng)著力研究農(nóng)村學(xué)前教育特點(diǎn)與形式。
    六.社會(huì)基本形體與學(xué)前教育
    （一）
    家庭與學(xué)前教育
    1.
    家庭的演變 2.家庭結(jié)構(gòu)的類型 3.家庭社會(huì)功能
    4.
    家庭促進(jìn)兒童社會(huì)化發(fā)展
    （二）
    鄰里與學(xué)前教育
    1.
    鄰里的涵義 2.理想鄰里的標(biāo)準(zhǔn)
    習(xí)題
    一.名詞解釋 1.精神環(huán)境 2.廣義文化 3.狹義文化 4.家庭教育 5.鄰里
    七.試述我國(guó)社會(huì)主義社會(huì)幼兒園保教目標(biāo)的涵義。
    第三章 現(xiàn)代社會(huì)與學(xué)前教育
    教學(xué)方法：講授法 教學(xué)內(nèi)容：
    一.現(xiàn)代社會(huì)特點(diǎn)
    （一）20世紀(jì)50年代以來(lái)現(xiàn)代社會(huì)整體化增強(qiáng)。
    （二）
    社會(huì)的革命性，變動(dòng)性加劇。
    （三）
    走向現(xiàn)代化 二.教育在現(xiàn)代社會(huì)中的地位
    （一）
    現(xiàn)代社會(huì)前的教育依附于宗教，政治。
    （二）
    教育有等級(jí)地位轉(zhuǎn)向社會(huì)發(fā)展的基本地位
    （三）
    實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略 三.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育比較
    （一）
    傳統(tǒng)教育
    1.
    傳統(tǒng)教育可繼承的優(yōu)秀部分 2.傳統(tǒng)教育存在的弊端
    （二）
    現(xiàn)代教育
    1.
    教育的概念
    2.
    教育問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題緊密交叉，相互影響，相互聯(lián)系。3.教育決策，教育規(guī)劃和教育科研一體化。4.教育研究方法的科學(xué)化。
    5.
    現(xiàn)代教育走向開(kāi)放化，重視國(guó)際間的教育比較。
    四.我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)與學(xué)前教育
    （一）
    學(xué)前教育地位提升
    （二）
    實(shí)施科學(xué)化的學(xué)前教育
    1.
    實(shí)施胎教
    2.
    （三）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的幼兒園生存與發(fā)展問(wèn)題
    1.
    4.
    以城市和鄉(xiāng)村社區(qū)為依托，走社區(qū)化的多種類，多形式并存的學(xué)前發(fā)展道路。
    復(fù)習(xí)題
    一.名詞解釋
    1.
    教育雙軌化 2.兒童優(yōu)先原則 二.簡(jiǎn)述現(xiàn)代社會(huì)特點(diǎn)
    三.試分析傳統(tǒng)教育的優(yōu)秀部分及弊端。四.簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)及特征有哪些？ 五.試述如何實(shí)施科學(xué)化的學(xué)前教育。
    第四章 學(xué)前教育與兒童發(fā)展
    教學(xué)目標(biāo)：了解兒童發(fā)展的基本觀點(diǎn)。
    理解掌握影響兒童發(fā)展的因素。認(rèn)識(shí)學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的作用
    教學(xué)內(nèi)容：
    一、關(guān)于兒童發(fā)展的基本觀點(diǎn)
    1、兒童發(fā)展的全面觀
    2、兒童發(fā)展的規(guī)律性
    3、兒童發(fā)展的個(gè)別差異
    二、（一）天性——教養(yǎng)之爭(zhēng)
    1、天性難移
    2、性相近，習(xí)相遠(yuǎn)
    3、遺傳—環(huán)境交互作用論
    （二）誘導(dǎo)——促進(jìn)之爭(zhēng)
    1、前蘇聯(lián)教育家的看法
    2、學(xué)前教育職能的兩種界說(shuō)
    三、學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的作用
    （一）環(huán)境（教育）促進(jìn)胎兒的發(fā)展
    （二）環(huán)境（教育）促進(jìn)新生兒的發(fā)展
    （三）環(huán)境和教育誘導(dǎo)學(xué)前兒童的發(fā)展
    （四）學(xué)前教育在個(gè)體社會(huì)化中的作用
    1、人的個(gè)體社會(huì)化
    2、個(gè)體社會(huì)化與個(gè)性化的關(guān)系
    3、學(xué)前教育在個(gè)體社會(huì)化中的作用
    復(fù)習(xí)題：
    一、論述題：
    1、試述關(guān)于兒童發(fā)展有哪些基本觀點(diǎn)？
    2、試述美國(guó)心理學(xué)家安娜斯塔西遺傳環(huán)境交互作用論的內(nèi)容及其存在的不足。
    二、簡(jiǎn)答題：
    1、舉例說(shuō)明學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的作用。
    三、概念：
    1、最近發(fā)展區(qū)
    2、人的個(gè)體社會(huì)化
    第五章 學(xué)前教育的新觀念
    教學(xué)目標(biāo)：了解兒童觀的變革過(guò)程。
    掌握現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念。掌握現(xiàn)代學(xué)前教育的新趨勢(shì)
    教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念與新趨勢(shì) 教學(xué)難點(diǎn)：全面發(fā)展教育實(shí)質(zhì)就是因材施教 教學(xué)方法：討論法、案例分析法、講授法 教學(xué)內(nèi)容：
    一、兒童觀的變革
    （一）古代的兒童觀
    1、以人為本位，兒童對(duì)成人具有依附關(guān)系，兒童沒(méi)有作為人的權(quán)利
    2、兒童是國(guó)家未來(lái)的兵源和勞動(dòng)者，是家族香火的延續(xù)，是光宗耀祖的希望
    3、人們對(duì)兒童的特質(zhì)和能力有了最初的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為兒童是無(wú)知無(wú)能的，具有教育可塑性
    4、以男性為中心，男尊女卑，女性地位極其低下
    （二）近代的兒童觀
    1、對(duì)兒童有了新發(fā)現(xiàn)，人們開(kāi)始意識(shí)到兒童作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體所具有的價(jià)值和權(quán)益
    2、兒童具有天賦力量，具有可發(fā)展的潛能
    （三）現(xiàn)代的兒童觀
    1、兒童是人，具有與成人一樣的人的一切基本權(quán)益，具有獨(dú)立的人格
    2、兒童是一個(gè)全方位不斷發(fā)展的整體的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各方面發(fā)展的需要
    3、兒童發(fā)展的個(gè)體差異性
    5、兒童具有主觀能動(dòng)性，在其發(fā)展過(guò)程中，起著積極主動(dòng)的作用
    6、男女平等，不同性別的兒童應(yīng)享有均等的機(jī)會(huì)和相同的權(quán)益，受到平等的對(duì)待
    二、現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念與新趨勢(shì)
    （一）現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念
    1、現(xiàn)代胎教的興起
    2、超前教育觀念與超常兒童的培養(yǎng)
    3、兒童發(fā)展本身開(kāi)始作為教育的目標(biāo)
    4、全面發(fā)展教育實(shí)質(zhì)就是因材施教
    5、對(duì)學(xué)前教育過(guò)程的新認(rèn)識(shí)
    （二）現(xiàn)代學(xué)前教育的新趨勢(shì)
    1、現(xiàn)代學(xué)前教育基本理論的多樣化趨勢(shì)
    2、學(xué)前教育課程模式的多樣化
    3、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型的多樣化和社區(qū)化
    復(fù)習(xí)題：
    一、簡(jiǎn)答題：
    1、現(xiàn)代的兒童觀是什么？
    2、現(xiàn)代學(xué)前教育有哪些新觀念？
    3、蒙臺(tái)梭利的教育思想。
    二、概念： 超前教育
    第六章、學(xué)前各年齡兒童的心理特征與教育要領(lǐng)
    教學(xué)目標(biāo)：了解各年齡段的兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)
    掌握各年齡段兒童教育的要領(lǐng)
    教學(xué)重點(diǎn)：三歲兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和教育要領(lǐng)。
    四歲兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和教育要領(lǐng)。
    五至六歲兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和教育要領(lǐng)。
    教學(xué)難點(diǎn)：幼小銜接問(wèn)題
    教學(xué)方法：講解法、案例分析法 教學(xué)內(nèi)容：
    一出生至周歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)
    （一）出世至周歲兒童的心理特征
    1、生理發(fā)展
    2、心理發(fā)展
    （二）出世至周歲兒童的教育
    1、給兒童以身體和精神上的滿足
    2、發(fā)展兒童的基本動(dòng)作
    3、提供適當(dāng)?shù)耐婢?BR>    4、兒歌
    二、一歲至兩歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)
    （一）一歲至兩歲兒童的心理特征
    1、動(dòng)作發(fā)展
    2、認(rèn)知發(fā)展
    3、社會(huì)性發(fā)展
    4、總體心理特征
    （二）一歲至兩歲兒童的教育
    1、在游戲中教和學(xué)
    2、戶外活動(dòng)
    3、親子閱讀
    三、3歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)
    （一）3歲兒童的心理特征
    1、強(qiáng)烈的好奇心
    2、同伴關(guān)系的發(fā)展
    3、總體心理特征
    （二）對(duì)3歲兒童的有效教育
    1、在游戲中發(fā)展兒童的認(rèn)識(shí)能力
    2、發(fā)展兒童的人際交往能力
    3、培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力和良好的習(xí)慣
    4、正確對(duì)待兒童的“反抗行為”
    四、4歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)
    （二）4歲兒童心理的幾個(gè)顯著特征
    1、活潑好動(dòng)
    2、具體形象思維
    3、有意識(shí)行為開(kāi)始發(fā)展
    （三）4歲兒童的教育要點(diǎn)
    1、引導(dǎo)兒童觀察生活
    2、培養(yǎng)兒童的同情心
    3、發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)造力
    4、游戲促進(jìn)兒童的全面發(fā)展
    五、5、6歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)
    （一）
    5、6歲兒童的心理特征
    1、愛(ài)學(xué)、愛(ài)問(wèn)
    2、抽象思維發(fā)展
    3、會(huì)話性講述能力明顯進(jìn)步
    4、有意識(shí)的行為增多
    5、個(gè)性初步形成（二）
    5、6歲兒童的教育問(wèn)題
    1、采用游戲的方法發(fā)展兒童諸方面的能力
    2、利用生活的機(jī)會(huì)，讓兒童懂得更多的事理
    3、提供條件讓兒童做感興趣的有益的活動(dòng)
    4、減少擔(dān)心，讓兒童多做些運(yùn)動(dòng)
    5、做好幼小銜接
    復(fù)習(xí)題：
    簡(jiǎn)答題：
    1、3歲兒童的心理特征是什么？其教育要領(lǐng)怎樣？
    2、4歲兒童的心理特征是什么？其教育要領(lǐng)怎樣？
    3、5歲兒童的心理特征是什么？其教育要領(lǐng)怎樣？
    第七章、托兒所的保育與教育
    教學(xué)目標(biāo)：理解托兒所的性質(zhì)及任務(wù)。
    了解托兒所的物質(zhì)環(huán)境。
    掌握托兒所的集體保教原則和保教要領(lǐng) 掌握托兒所有效的保教方法
    教學(xué)方法：講授法、案例分析法、討論法 教學(xué)內(nèi)容：
    一、托兒所的性質(zhì)及任務(wù)
    （一）托兒所是為3歲前兒童設(shè)立的集體保教機(jī)構(gòu)，負(fù)有教養(yǎng)3歲前小兒及為其父母親參加工作提供方便的雙重任務(wù)。為此，托兒所既具有社會(huì)福利性，又極有保育教育性。
    （二）任務(wù)：保障小兒健康，培養(yǎng)小兒飲食、睡眠、活動(dòng)、穿衣、盥洗及與人交往等各方面的良好習(xí)慣。
    二、托兒所的物質(zhì)環(huán)境準(zhǔn)備
    （一）選址：
    （二）總體平面設(shè)計(jì)：
    （三）建筑物要求：
    （四）用具與玩教具：
    （五）環(huán)境布臵：
    三、托兒所的集體保教原則
    （一）必須從小兒生理心理特點(diǎn)出發(fā)
    （二）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合（三）根據(jù)小而神經(jīng)活動(dòng)特點(diǎn)安排活動(dòng)
    （四）切忌拔苗助長(zhǎng)
    （五）尊重小兒個(gè)性
    （六）愛(ài)護(hù)和尊重小兒
    （七）重視小兒獨(dú)立性的培養(yǎng)
    （八）合理安排生活制度
    （九）為小兒創(chuàng)造良好的生活環(huán)境
    （十）托兒所英語(yǔ)家庭密切聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的參與配合。
    四、托兒所的保教要領(lǐng)
    （一）睡眠
    （二）飲食
    （三）衛(wèi)生習(xí)慣
    （四）大小便習(xí)慣
    （五）語(yǔ)言發(fā)展
    （六）動(dòng)作發(fā)展
    （七）認(rèn)識(shí)能力發(fā)展
    （八）與成人、小朋友關(guān)系的發(fā)展
    五、托兒所有效的保教方法介紹
    （一）如何穩(wěn)定新入所小兒情緒
    （二）如何進(jìn)行小兒生活常規(guī)培養(yǎng)
    （三）良好睡眠習(xí)慣的培養(yǎng)
    （四）預(yù)防呼吸道感染的干預(yù)措施
    （五）小兒動(dòng)作發(fā)展的做法
    （六）如何讓兩歲小兒學(xué)會(huì)跳起來(lái)
    （七）如何對(duì)0-2歲小兒進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練
    （八）小而開(kāi)心、開(kāi)口、開(kāi)竅訓(xùn)練
    （九）小兒游戲的指導(dǎo)
    （十）玩插片游戲的指導(dǎo)
    （十一）托兒所分組活動(dòng)的組織
    復(fù)習(xí)題：
    一、論述題：
    托兒所的保教要領(lǐng)
    二、簡(jiǎn)答題：
    1、托兒所的性質(zhì)及任務(wù)。
    2、托兒所的集體保教原則有哪些？
    三、概念：
    托兒所
    第八章 幼兒園教育
    教學(xué)目標(biāo)：理解我國(guó)幼兒園的性質(zhì)。
    理解我國(guó)幼兒園的任務(wù)。
    掌握幼兒園的保育與教育目標(biāo)。掌握幼兒園教育工作的原則。
    教學(xué)重點(diǎn)：理解我國(guó)幼兒園的性質(zhì)。掌握幼兒園教育工作的原則。教學(xué)難點(diǎn)：無(wú)
    教學(xué)方法：講授法 教學(xué)內(nèi)容：
    一、我國(guó)幼兒園的性質(zhì)
    幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒進(jìn)行保育和教育機(jī)構(gòu)，屬學(xué)校教育的預(yù)備階段。
    二、我國(guó)幼兒園的任務(wù)
    實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育。促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，同時(shí)為幼兒家長(zhǎng)安心參加社會(huì)主義建設(shè)提供便利條件。
    三、幼兒園的保育與教育目標(biāo)
    （一）幼兒園保教目標(biāo)確立的依據(jù)
    （二）幼兒園保教目標(biāo)的特點(diǎn)
    （三）我國(guó)幼兒園的保教目標(biāo)
    四、幼兒園教育工作的原則
    （一）體、智、德、美教育的相互滲透，有機(jī)結(jié)合。
    （二）既重視幼兒年齡特點(diǎn)，又重視幼兒的個(gè)體差異。
    （三）熱愛(ài)幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育。
    （四）寓教育與幼兒一日生活中。
    （五）創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的兩害環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。
    （六）以游戲危機(jī)嫩活動(dòng)，寓于各項(xiàng)活動(dòng)之中。
    復(fù)習(xí)題：
    一、論述題：
    1、幼兒園教育工作的原則
    2、幼兒園的保育與教育目標(biāo)
    二、簡(jiǎn)答題：
    1、我國(guó)幼兒園的性質(zhì)
    2、我國(guó)幼兒園的任務(wù)
    三、概念：
    幼兒園
    第九章 幼兒園的活動(dòng)
    教學(xué)目標(biāo)：了解關(guān)于活動(dòng)的理論，掌握幼兒園的生活活動(dòng)、幼兒園的教育活動(dòng)、幼兒園的游戲活動(dòng) 教學(xué)重點(diǎn)：幼兒園的教育活動(dòng)、幼兒園的游戲活動(dòng)、角色游戲的指導(dǎo)、表演游戲 教學(xué)難點(diǎn)：歷史文化學(xué)派的活動(dòng)理論 教學(xué)方法：講授法、討論法 教學(xué)內(nèi)容：
    一、（一）活動(dòng)的要素
    （二）教育中的活動(dòng)理論
    二、幼兒園的生活活動(dòng)
    （一）從實(shí)際出發(fā)，建立合理的生活常規(guī)
    （二）在生活活動(dòng)中堅(jiān)持一貫性、一致性和靈活性
    （三）生活活動(dòng)是施教的機(jī)會(huì)
    （四）保育和教育相配合三、幼兒園的教育活動(dòng)
    （一）教育活動(dòng)內(nèi)容的確定應(yīng)以本版階段性的保教目標(biāo)既有而現(xiàn)有水平和興趣為依據(jù)
    （三）教育活動(dòng)充分考慮幼兒的感官活動(dòng)，使幼兒各種感官處于積極活動(dòng)狀態(tài)
    （四）在教育活動(dòng)中應(yīng)靈活的運(yùn)用集體或個(gè)別活動(dòng)形式
    （五）在教育活動(dòng)中為幼兒提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)
    （六）注重活動(dòng)過(guò)程，使幼兒充分參與教育活動(dòng)過(guò)程，用腦、用手、用口、做活動(dòng)
    四、幼兒園的游戲活動(dòng)
    （一）游戲的特點(diǎn)及分類
    （二）游戲?qū)W(xué)前兒童發(fā)展的意義
    （三）幼兒園游戲條件的創(chuàng)設(shè)
    1、提供充足的游戲時(shí)間
    2、創(chuàng)設(shè)兒童游戲場(chǎng)低
    3、配備游戲材料
    （四）角色游戲的指導(dǎo)
    （五）結(jié)構(gòu)游戲
    1、豐富并加深兒童對(duì)物體和建筑物的印象
    2、為兒童提供結(jié)構(gòu)游戲的材料
    3、幫助兒童掌握構(gòu)造的基本知識(shí)和技能
    4、培養(yǎng)兒童有目的的、獨(dú)立的進(jìn)行構(gòu)造
    5、培養(yǎng)兒童正確對(duì)待建造材料和建造成果
    6、玩沙游戲的指導(dǎo)
    7、玩雪游戲的指導(dǎo)
    8、玩水游戲的指導(dǎo)
    （六）表演游戲
    1、選擇適合兒童表演的作品
    2、吸引兒童參加表演游戲的準(zhǔn)備工作
    3、使兒童自然生動(dòng)的表演
    4、在表演游戲過(guò)程中的指導(dǎo)
    （七）智力游戲
    1、教會(huì)幼兒正確的游戲
    2、鼓勵(lì)幼兒積極參加智力游戲
    （八）體育游戲
    （九）音樂(lè)游戲
    五、幼兒園一日活動(dòng)組織
    （一）接待幼兒入園
    1、接待幼兒
    2、晨檢
    3、幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)
    （二）早操
    （三）有組織的教育活動(dòng)
    （四）間隙活動(dòng)
    （五）游戲或自由活動(dòng)
    （六）盥洗
    （七）進(jìn)餐
    （八）睡眠
    （十）戶外活動(dòng)
    （十一）勞動(dòng)
    （十二）散步
    （十三）實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)
    （十四）離園
    （十五）晚間活動(dòng)
    （十六）組織領(lǐng)導(dǎo)幼兒園一日活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題
    1、把幼兒一日活動(dòng)列入教育計(jì)劃，保證幼兒身心得到全面的充分的、主動(dòng)地發(fā)展。
    2、要制定一日生活常規(guī)。
    3、要把組織的集體教育活動(dòng)和分散的個(gè)體活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。
    4、自由與紀(jì)律的關(guān)系
    5、要面向全體幼兒。
    復(fù)習(xí)題：
    一、論述題：
    1、怎樣組織幼兒園教育活動(dòng)？
    2、怎樣組織幼兒園游戲活動(dòng)？
    3、怎樣組織幼兒園
    二、簡(jiǎn)答題：
    簡(jiǎn)述幼兒園一日生活活動(dòng)的組織。
    三、概念：
    1、角色游戲
    2、結(jié)構(gòu)游戲
    3、表演游戲
    學(xué)前兒童家庭教育
    第十章
    教學(xué)目標(biāo)：了解家庭教育和家庭環(huán)境的的重要意義。
    掌握家庭教育的守則。
    掌握家庭教育的方法和內(nèi)容。
    教學(xué)重點(diǎn):家庭中的早期閱讀
    教學(xué)難點(diǎn)：家庭中的品格養(yǎng)成教育 教學(xué)方法：講授法、討論法
    教學(xué)內(nèi)容：
    環(huán)境：指兒童所接觸的外在物質(zhì)性和精神性的總體
    （一）和諧的生活氣氛
    1.
    家庭生活氣氛直接影響著家庭成員的情緒和健康。2.和諧的家庭生活氣氛不斷的鞏固著家庭關(guān)系。3.和諧的家庭生活氣氛的形成。（1）各家庭成員應(yīng)該相互尊重，相互敬愛(ài)。（2）父母要注意自己的言談舉止。
    （二）整潔幽美，時(shí)有變化的環(huán)境布臵
    1.
    室內(nèi)家具擺放安全、整潔。
    2.保持室內(nèi)整潔，美化家庭環(huán)境，可以培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。
    3.
    時(shí)有變化的環(huán)境可以不斷引起兒童的新鮮感，發(fā)揮環(huán)境中各種物品對(duì)兒童的刺激影響。
    （三）文化生活的滲透
    1.
    文化生活的滲透，通過(guò)多種手段在家庭生活中傳播文化。
    2.
    提倡健康高尚的文化生活，父母應(yīng)相應(yīng)地提高自己的文化生活環(huán)境，給幼兒營(yíng)造一個(gè)積極健康的氣氛。
    （四）有屬于兒童的天地
    1.
    兒童作為家庭生活的一員，有自己的特殊活動(dòng)，應(yīng)有自己的空間。2.父母應(yīng)根據(jù)兒童的特殊需要和特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)兒童的空間。3.兒童的天地的放臵要求：
    （1）
    放臵基本用具（2）
    放臵兒童的玩具（3）
    兒童天地有兒童管理
    （4）
    兒童的小天地中擺放的玩具和用品應(yīng)有更換（5）
    應(yīng)允許兒童在家庭中到處活動(dòng)
    （五）危險(xiǎn)事故的防范
    1.
    電器設(shè)備的安臵
    2.
    6.
    家具的棱角和牢固穩(wěn)定的程度也應(yīng)加以改造和加固，以免碰傷。7.室內(nèi)留有兒童活動(dòng)的空間，盡量將家具放臵室內(nèi)四周。
    二.家庭育守則
    （一）守則一：作好榜樣
    1.
    凡對(duì)兒童提出的要求，務(wù)必身體力行 2.完美自我，道德高尚 3.自身缺點(diǎn)不宜回避
    （二）守則二：恪守一致
    1.
    父母要達(dá)到對(duì)兒童有一致的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，這是達(dá)到一致要求的基礎(chǔ)。
    2.
    父母要對(duì)學(xué)前兒童特點(diǎn)有一致的認(rèn)識(shí)，從而取得兒童觀的一致和教育態(tài)度的一致。
    （三）守則三：提示在先
    1.
    為了使兒童的活動(dòng)順利進(jìn)行，并為防止活動(dòng)中可能發(fā)生的不良的現(xiàn)象出現(xiàn)，家長(zhǎng)采用提示在先的辦法。往往是奏效的。
    2.
    提示要有針對(duì)性，針對(duì)自己孩子易于發(fā)生的問(wèn)題進(jìn)行提示。
    （四）守則四：尊重兒童
    1.
    正確的尊重兒童就是要把兒童看成是一個(gè)獨(dú)立的人。
    2.
    尊重孩子，滿足兒童的需要就是要充分地理解兒童的需要和提出恰當(dāng)?shù)囊蟆?BR>    （五）守則五：善用鼓勵(lì)
    1.
    鼓勵(lì)的方式多樣
    2.
    鼓勵(lì)場(chǎng)合因事而宜
    3.
    精神鼓勵(lì)為主，要少采用物質(zhì)鼓勵(lì) 4.因人因時(shí)，鼓勵(lì)恰當(dāng)
    （六）守則六：適當(dāng)回避
    3.
    家庭生活的某些方向是兒童不宜參與的，不必知道的 4.要養(yǎng)成兒童自己活動(dòng)的習(xí)慣
    三.家庭保護(hù)的法律責(zé)任
    （一）應(yīng)當(dāng)依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)
    （二）應(yīng)當(dāng)尊重未成年人接受教育的權(quán)利
    （三）應(yīng)當(dāng)以健康的思想品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃闯赡耆?BR>    （四）不得允許或迫使未成年人結(jié)婚
    （一）要從小重視品格的養(yǎng)成（二）良好品行的養(yǎng)成1.
    培養(yǎng)幼兒的分享行為 2.培養(yǎng)兒童同情及助人行為 3.培養(yǎng)協(xié)商與合作意識(shí)
    4.
    正確培養(yǎng)幼兒的性別角色意識(shí)和行為
    （三）兒童不良行為的矯正
    1.
    執(zhí)幼發(fā)脾氣的矯正 2.過(guò)度侵犯行為的矯正 3.膽怯和孤獨(dú)的改善
    4.
    如何看待和處理幼兒的說(shuō)謊問(wèn)題 5.不良習(xí)慣的矯正
    五.家庭中的早期閱讀
    （一）兒童選擇合適的讀物
    （二）讀給一歲以下嬰兒聽(tīng)和看
    （三）和一歲以上嬰兒一起閱讀
    （四）善于利用圖書中的畫面內(nèi)容引發(fā)兒童的思維活動(dòng)
    （五）指導(dǎo)自己看書
    （六）教育兒童自己管理圖書
    （七）閱讀圖書向兒童提供口語(yǔ)練習(xí)和認(rèn)讀文字的機(jī)會(huì) 六.生活中的教學(xué)教育
    （一）養(yǎng)兒童對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的初步興趣
    （二）在開(kāi)心的游戲中潛移默化的學(xué)數(shù)學(xué)
    （三）在日常生活中隨時(shí)隨處滲透數(shù)學(xué)教育 七.如何看待兒童的繪畫活動(dòng)
    （一）現(xiàn)并培養(yǎng)兒童畫畫的興趣
    （二）讓兒童自己決定畫什么
    （三）使兒童畫畫的內(nèi)容豐富多彩,畫畫的技能不斷進(jìn)步提高的根本方法是:一讓兒童多看,二讓兒童多練.
    （四）兒童畫完以后,成人應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)
    （五）應(yīng)注意畫畫時(shí)的健康因素 八.家庭中兒童收看電視的問(wèn)題
    （一）兒童看電視的積極效應(yīng)
    1.
    電視為慶兒童開(kāi)辟了一個(gè)認(rèn)識(shí)世界的新天地 2.電視有利于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展
    3.
    健康活潑的電視節(jié)目可以調(diào)劑孩子的情緒
    （二）收看電視的不良影響
    1.
    電視正在毀壞兒童的健康
    2.
    1.
    選擇與控制收看電視的內(nèi)容 2.控制收看電視的時(shí)間 3.控制收視距離
    4.
    看電視過(guò)程中家長(zhǎng)兒童有談話有交流,不要限制兒童的發(fā)問(wèn),鼓勵(lì)兒童積極發(fā)表意見(jiàn)和解說(shuō)
    復(fù)習(xí)題
    一、名詞解釋
    1、家庭
    2、環(huán)境
    3、自我中心化思維
    二、簡(jiǎn)答
    1、家庭教育自身的特點(diǎn)
    2、創(chuàng)造家庭良好的育兒環(huán)境應(yīng)注意的問(wèn)題
    3、指導(dǎo)早期閱讀需要掌握哪些科學(xué)方法？
    三、論述題
    論述家庭中兒童收看電視的利弊及家庭怎樣正確引導(dǎo)？
    第十一章 學(xué)前教育社區(qū)化的發(fā)展趨勢(shì)
    教學(xué)目標(biāo)：當(dāng)今世界社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展;我國(guó)社區(qū)學(xué)前教育的興起;我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育 教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)學(xué)前教育社區(qū)化發(fā)展的趨勢(shì) 教學(xué)方法：講授法、討論法 教學(xué)內(nèi)容：
    一.當(dāng)今世界社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展
    （一）社區(qū)教育的發(fā)展
    （二）社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展
    1、美國(guó)的社區(qū)學(xué)前教育
    2、澳大利亞的社區(qū)學(xué)前教育 二.我國(guó)社區(qū)學(xué)前教育的興起
    （一）起步: 1.陶行知1927 年搞鄉(xiāng)村教育實(shí)驗(yàn) 2.晏陽(yáng)初 1926 年開(kāi)展“平民教育”實(shí)驗(yàn) 3.梁溯溟 1928 年在山東鄒平開(kāi)展“鄉(xiāng)村建設(shè)”
    （二）發(fā)展: 1.廣大社區(qū)為學(xué)前兒童的優(yōu)生.優(yōu)育.優(yōu)教.創(chuàng)設(shè)環(huán)境
    2.
    三.我國(guó)城市在社區(qū)學(xué)前教育
    （一）發(fā)展社區(qū)學(xué)前教育的必要性
    1.父母需要上班、年幼的孩子無(wú)法照料 2.家長(zhǎng)比較重視對(duì)子女的教育
    3.兒童的發(fā)展與健康成長(zhǎng)，需要一個(gè)良好的餓社區(qū)環(huán)境
    （二）城市社區(qū)學(xué)前教育的特點(diǎn)
    1.
    （三）城市社區(qū)學(xué)前教育概況
    4.
    充分利用社區(qū)資源，為兒童家庭提供幫助。為兒童提供活動(dòng)環(huán)境
    四.我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育
    （一）我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育的各種形式
    1.
    幼兒園：接受
    3、4、5歲年齡兒童
    （三）依靠農(nóng)村社區(qū)發(fā)展學(xué)前教育 五.社區(qū)玩具圖書館的建設(shè)
    （一）玩具圖書館在國(guó)外
    1972 年正式成立全英玩具圖書館協(xié)會(huì)
    （二）玩具圖書館在中國(guó)
    （三）建設(shè)和發(fā)展我國(guó)社區(qū)玩具圖書館的意義
    1.
    玩具圖書館是豐富兒童娛樂(lè)活動(dòng)，促進(jìn)兒童發(fā)展的重要場(chǎng)所。
    2.
    （四）社區(qū)兒童玩具圖書館的組織形式
    1.
    館址的選擇與設(shè)施的配備 2.玩具和圖書種類的選擇
    （五）童玩具圖書館的活動(dòng)形式
    1.兒童在玩具圖書館進(jìn)行活動(dòng)
    2.兒童把玩具和圖書借回家里使用
    （六）兒童玩具圖書館的組織管理
    1.
    兒童玩具圖書館的組織 2.玩具圖書館的管理制度 3.玩具圖書館的經(jīng)費(fèi)來(lái)源
    六.我國(guó)學(xué)前教育社區(qū)化發(fā)展的趨勢(shì)
    （一）學(xué)前教育的價(jià)值
    1.對(duì)兒童發(fā)展的價(jià)值：
    （1）促進(jìn)大腦發(fā)展。（2）有助于改善兒童的健康和營(yíng)養(yǎng)狀況 2.對(duì)社會(huì)的價(jià)值
    （7）改善教育狀況可使父母、家庭和整個(gè)社區(qū)都收益
    復(fù)習(xí)題
    一、名詞解釋 社區(qū)教育
    二、簡(jiǎn)答
    1、社區(qū)教育的共同特點(diǎn)
    2、城市社區(qū)學(xué)前教育的特點(diǎn)
    3、我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育的形式
    三、論述題 學(xué)前社區(qū)教育的價(jià)值
    學(xué)前教育琴法課教案篇十一
    1.知道醫(yī)生能幫助病人恢復(fù)健康，遇到打針和吃藥時(shí)不用害怕。
    2.認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的醫(yī)療工具。
    1．醫(yī)生檢查、打針、吃藥、吊鹽水等圖片（自備）娃娃、模擬醫(yī)生的玩具。
    2.音樂(lè)《健康歌》。
    一.娃娃生病了：
    (1).討論：娃娃生病了，該帶他去哪里？
    ——“娃娃睡在床上，頭上熱乎乎的，身上沒(méi)有力氣，感覺(jué)很難受，他怎么了？”
    (2).幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)各自去醫(yī)院看病的經(jīng)歷。
    二.給娃娃看?。?BR>    (1)出示圖片：醫(yī)生檢查。（依次出示圖片：聽(tīng)診器、溫度計(jì)）。
    ——“娃娃來(lái)到醫(yī)院找誰(shuí)看病？”
    (2).從圖片上觀察醫(yī)生，看看他有哪些醫(yī)療器具，怎樣幫娃娃檢查。
    (3).從各種物品中，尋找對(duì)應(yīng)的玩具或替代物作為體溫表、壓舌板和聽(tīng)診器。使用這些物品模擬給娃娃診斷。
    總結(jié)：醫(yī)生可以用聽(tīng)診器幫娃娃檢查有沒(méi)有咳嗽，用溫度計(jì)幫我們寶寶量體溫，看看我們有沒(méi)有發(fā)燒。
    (4).出示圖片：打針、吊鹽水。
    ——“醫(yī)生說(shuō)娃娃的病重一些，需要吊鹽水；（要是娃娃的病輕一些，只需打一針就可以了）?！?BR>    觀察圖片，說(shuō)說(shuō)怎樣打針和吊鹽水。尋找對(duì)應(yīng)的玩具或替代物作為針筒、鹽水瓶。
    模擬給娃娃治療。
    （5）.出示圖片：吃藥片、喝藥水。
    觀察圖片。
    ——“”娃娃打過(guò)針或（吊過(guò)鹽水后），覺(jué)得好多了，醫(yī)生還要讓他們做什么？他們都不想吃藥片、喝藥水行嗎？”
    模擬給娃娃吃藥片、喝藥水。
    ——“娃娃生病不怕打針和吃藥，又喝了很多白開(kāi)水，所以很快就好了?！钡轻t(yī)生給我們打針了以后我們的病不能馬上就好，所以還要吃點(diǎn)藥才能完全好。以后每天吃飯不要挑食，天天鍛煉才能身體好，讓我們跟著音樂(lè)來(lái)鍛煉身體吧！
    三．播放音樂(lè)《健康歌》，幼兒隨音樂(lè)和老師一起做動(dòng)作。
    學(xué)前教育琴法課教案篇十二
    2、學(xué)習(xí)用較連貫的語(yǔ)言講述水果屋的組成。
    3、感受秋天水果豐收的喜悅，體驗(yàn)設(shè)計(jì)水果屋的樂(lè)趣。
    幼兒能注意傾聽(tīng)故事內(nèi)容，理解故事情節(jié)。
    活動(dòng)難點(diǎn)：
    幼兒會(huì)用連貫的語(yǔ)言講述水果屋的組成。
    1、故事錄音、ppt。
    2、未涂色的各種水果圖片；
    3、蠟筆、膠水。
    (一)教師帶幼兒觀看"果園"，感受秋天水果豐收的景象。
    1、出示p1，提問(wèn)："果園里有哪些水果？它們是什么樣子的？"。
    2、教師以"這是誰(shuí)的果園？（熊貓媽媽的）"引出故事。
    （二）邊看ppt，教師邊講述故事。
    1、教師講故事：從開(kāi)頭講至"……怎么辦呢？"。
    2、提問(wèn)："誰(shuí)來(lái)幫熊貓媽媽和熊貓寶寶想辦法"？
    引導(dǎo)幼兒大膽講出自己的想法。
    3、教師出示水果屋圖片。
    引導(dǎo)幼兒觀察"屋頂（墻上）上有什么？用什么做的門（窗）？"啟發(fā)幼兒講述。
    4、教師繼續(xù)講故事，"熊貓媽媽和熊貓寶寶蓋了間水果屋，還做了什么事情？"。
    （三）幼兒完整欣賞故事。
    1、教師完整講述故事。
    2、提問(wèn)："熊媽媽和熊寶寶蓋了間什么？他們是怎樣蓋的水果屋？"引導(dǎo)幼兒完整學(xué)說(shuō)"用××做屋頂，用××做墻，用××做門，用××做窗，蓋了一間美麗的水果屋。"。
    （四）幼兒分組設(shè)計(jì)水果屋并大膽講述。
    1、出示水果圖片讓幼兒根據(jù)水果特點(diǎn)涂色。（播放故事錄音）。
    2、教師出示房子圖片，讓幼兒根據(jù)故事內(nèi)容粘貼相應(yīng)的水果貼片。
    學(xué)前教育琴法課教案篇十三
    1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，模仿動(dòng)物的姿勢(shì)。
    2、鼓勵(lì)幼兒講述簡(jiǎn)短的句子，感受活動(dòng)的樂(lè)趣。
    筆、畫好的動(dòng)物若干、盒子。
    一、談話導(dǎo)入
    1、這是什么？有什么用？（幼兒講述）
    2、老師就拿這支筆來(lái)畫畫小動(dòng)物
    二、畫畫、學(xué)學(xué)
    1、（畫小兔）老師畫畫，畫個(gè)什么？小兔怎么來(lái)？（跳）
    老師畫畫，畫個(gè)小兔，小兔跳跳，寶寶跳跳
    2、(畫小鳥)老師現(xiàn)在會(huì)畫什么呢？（學(xué)小鳥叫）
    老師畫畫，畫只什么？小鳥怎么來(lái)？（飛）
    老師畫畫，畫只小鳥，小鳥飛飛，寶寶飛飛
    3、(畫小魚)老師現(xiàn)在會(huì)畫什么呢？（猜謎語(yǔ)）
    老師畫畫，畫個(gè)什么？小魚怎么來(lái)？（游）
    老師畫畫，畫條小魚，小魚游游，寶寶游游
    三、想想、分分
    1、小兔會(huì)跳，還有哪些動(dòng)物會(huì)跳呢?
    2、小鳥會(huì)飛，還有哪些動(dòng)物會(huì)飛呢?
    3、小魚會(huì)游，還有哪些動(dòng)物會(huì)游呢?
    4、我們把這些動(dòng)物寶寶送進(jìn)盒子里好嗎？
    四、學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)
    1、老師摸盒子里的`卡片，請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)兒歌
    2、個(gè)別寶寶或幾個(gè)寶寶摸盒子里的卡片，請(qǐng)幼兒敘述兒歌。
    學(xué)前教育琴法課教案篇十四
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、讓幼兒知道幼兒園和公園里的花兒很美，是給大家欣賞的，每個(gè)人都要愛(ài)護(hù)他們。能做到不采摘花朵。
    2、在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗誦兒歌。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    掛圖《花兒好看我不摘》
    活動(dòng)過(guò)程：
    （一）問(wèn)題導(dǎo)入：感受園內(nèi)春天的景色，激發(fā)幼兒愛(ài)花的情感。
    1、我們的幼兒園真美，你最喜歡什么？
    2、這些花好看嗎？你喜歡這些花嗎？這些花是誰(shuí)種的？為什么種這些花？
    小結(jié)：幼兒園的花是叔叔、阿姨種給大家看的，有了花，幼兒園就會(huì)更美麗。
    （二）討論分享
    出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察，講述掛圖的主要內(nèi)容。
    1、這是什么地方？小朋友在干什么？
    2、花兒這么好看，我們摘一朵行不行？為什么？
    小結(jié)：叔叔、阿姨在幼兒園、公園、大路旁種了許多美麗的花、讓人們欣賞它們、喜愛(ài)它們，小朋友也愛(ài)這些花，但我們只能看、不能摘。
    （三）學(xué)習(xí)兒歌
    1、老師啊把剛剛小朋友們說(shuō)的話呀編成了一首很好聽(tīng)的兒歌。（教師朗誦兒歌）
    附兒歌花兒好看我不摘
    公園里，花兒開(kāi)，
    紅的紅，白的白。
    花兒好看我不摘，
    大家都說(shuō)我真乖。
    2、兒歌好聽(tīng)嗎？喜歡這首兒歌嗎？那我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下這首好聽(tīng)的兒歌吧！
    （四）活動(dòng)延伸
    學(xué)前教育琴法課教案篇十五
    學(xué)前教育學(xué)試題
    一、選擇題（每小題2分，共20分）
    1.80年代末我國(guó)開(kāi)展了社區(qū)學(xué)前教育最優(yōu)化的研究，該研究率先開(kāi)展的省市有上海和
    ()
    a.湖南b．廣州
    c．河北d．安徽
    2．幼小銜接必須堅(jiān)持的原則是()
    a．小學(xué)化b．突擊性
    c．單向性d．整體性
    3．幼小銜接是兒童身心發(fā)展的需要、小學(xué)教育現(xiàn)狀的呼喚和()
    a．現(xiàn)代學(xué)前教育使命的要求b．兒童入學(xué)適應(yīng)不良
    c．過(guò)渡期的存在d．兒童智力發(fā)展需要
    4．家庭教養(yǎng)方式一般分為()
    a．溺愛(ài)開(kāi)放專制放任b．溺愛(ài)民主專制放任
    c．溺愛(ài)民主強(qiáng)權(quán)放任d．溺愛(ài)開(kāi)放強(qiáng)權(quán)放任
    5．不屬于皮亞杰根據(jù)兒童智力發(fā)展階段劃分的游戲類別的是()
    a．實(shí)踐練習(xí)的游戲b．創(chuàng)造性游戲
    c．角色游戲d．有規(guī)則游戲
    6．屬于幼兒園教學(xué)活動(dòng)基本原則的是()
    a．娛樂(lè)性原則b．科幻性原則
    c．展性原則d．抽象性原則
    7．幼兒園和家庭的個(gè)別聯(lián)系方式包括家庭訪問(wèn)、個(gè)別談話與()
    a．家長(zhǎng)會(huì)b．家長(zhǎng)咨詢
    c．父母育兒櫥窗d．家長(zhǎng)開(kāi)放日
    8．關(guān)于幼小銜接，下面說(shuō)法正確的是()
    a．在小班進(jìn)行b．在中班進(jìn)行
    c．在大班進(jìn)行d．貫穿于整個(gè)幼兒園教育
    c．福祿培爾d．蒙臺(tái)梭利
    lo.學(xué)前教育阻礙經(jīng)濟(jì)、政治功能的發(fā)揮，主要是因?yàn)槠?)
    a．過(guò)度教育b．質(zhì)量下降
    c．功能異化d．社會(huì)不重視
    二、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分）
    11．簡(jiǎn)述幼兒園生活活動(dòng)的組織原則。
    12.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童德育的途徑與方法。
    13.簡(jiǎn)述學(xué)前教育的研究對(duì)象。
    14.簡(jiǎn)述學(xué)前教育對(duì)個(gè)體的期望功能。
    15.簡(jiǎn)述學(xué)前教育功能的特點(diǎn)。
    三、論述題（每小題12分，共24分）
    16．論述社區(qū)對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響。
    17.請(qǐng)根據(jù)有關(guān)原理，結(jié)合實(shí)際教學(xué)環(huán)境，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園戶內(nèi)環(huán)境。
    四、案例題（每小題13分，共26分）
    18．佩里計(jì)劃是美國(guó)high/scope教育研基金會(huì)組織的實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通 過(guò)各種方式收集兩組孩子各方面情況，包括進(jìn)行智力、語(yǔ)言等方面測(cè)試，查看在校學(xué)習(xí)成績(jī)和 教師評(píng)語(yǔ)，與家長(zhǎng)談話，后來(lái)還查閱警察局與社會(huì)服務(wù)部門的檔案材料，在掌握與分析材料的 基礎(chǔ)上陸續(xù)寫出一些階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。1984年發(fā)表了克萊門特等人題為“變化著的生命”的 綜合性研究報(bào)告，詳盡地介紹了被試從其日后的發(fā)展上許多方面勝過(guò)對(duì)比組，主要體現(xiàn)在智力 發(fā)展、學(xué)習(xí)成績(jī)、精神發(fā)展、中學(xué)畢業(yè)13歲起直至19歲時(shí)各方面的情況，比較系統(tǒng)地總結(jié)了佩 里計(jì)劃的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，表明實(shí)驗(yàn)組孩子在畢業(yè)率、文化水平、人大學(xué)率、職業(yè)情況、經(jīng)濟(jì)獨(dú)立、少女 懷孕情況以及青少年犯罪率等方面。
    請(qǐng)你用學(xué)前教育與人的發(fā)展的相關(guān)原理分析上述案例。
    19．在一次游戲活動(dòng)中，某小朋友在做“炒菜”訪談，不知什么時(shí)候，她把娃娃的玩具搬到 了走廊上。老師看見(jiàn)了，對(duì)她說(shuō)：“娃娃的東西怎么能到處亂放呢？趕快把這些玩具搬回去。” 她很不情愿地搬了回去。老師聽(tīng)到她在嘀咕著：“我都沒(méi)游戲玩，我想到外面去玩?！本瓦@樣，這 堂課由于老師沒(méi)有充分準(zhǔn)備好游戲活動(dòng)的條件而沒(méi)有順利進(jìn)行。
    請(qǐng)你用幼兒園游戲活動(dòng)的組織等相關(guān)原理分析上述案例。
    （供參考）
    2014年1月
    一、選擇題（每小題2分，共20分）
    1．c2．d3．a(chǎn)4．b5．b
    6．c7．d8．d9．c10．c
    二、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分）
    11．主動(dòng)性原則；教育的滲透性原則；一致性和靈活性；教養(yǎng)結(jié)合原則；實(shí)踐性原則。
    12.途徑：日常生活；專門的德育活動(dòng)；游戲活動(dòng)。
    方法：說(shuō)服、范例、練習(xí)、評(píng)價(jià)。
    13．學(xué)前教育現(xiàn)象、學(xué)前教育規(guī)律、學(xué)前教育理論。
    14.學(xué)前教育的保育功能、學(xué)前教育促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展、學(xué)前教育促進(jìn)兒童人格的健全 發(fā)展。
    15．領(lǐng)先性、廣泛性、對(duì)象性、發(fā)展性、延后性。
    三、論述題（每小題12分，共24分）
    16．(1)對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行有效的補(bǔ)償性教育；
    (2)積極影響學(xué)前兒童的身心健康發(fā)展；
    (3)為學(xué)前兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展提供保障；
    (4)為學(xué)前兒童提供特定的精神環(huán)境；
    (5)有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童的良好行為。
    17.（一）空間設(shè)計(jì)：需具有教學(xué)和游戲兩個(gè)功能，可選用開(kāi)放式或區(qū)隔式。
    （二）教學(xué)設(shè)備：主要包括桌椅、教學(xué)用具。
    四、案例題（每小題13分，共26分），18.學(xué)前教育與人內(nèi)在發(fā)展的關(guān)系：學(xué)前教育與個(gè)體認(rèn)知的發(fā)展；學(xué)前教育與個(gè)體個(gè)性的 發(fā)展；學(xué)前教育與個(gè)體情緒能力的發(fā)展；學(xué)前教育與個(gè)體社會(huì)化的發(fā)展；學(xué)前教育與個(gè)體心理 健康的發(fā)展。
    學(xué)前教育與人外在發(fā)展的關(guān)系：學(xué)前教育與學(xué)習(xí)成就；學(xué)前教育與中學(xué)畢業(yè)率；學(xué)前教育 與文化水平；學(xué)前教育與職業(yè)發(fā)展；學(xué)前教育與經(jīng)濟(jì)獨(dú)立；學(xué)前教育與犯罪率。
    19．運(yùn)用游戲條件的創(chuàng)設(shè)等原理進(jìn)行分析。
    (1)提供充分的游戲時(shí)間；
    (2)創(chuàng)設(shè)必要的游戲場(chǎng)所；
    (3)提供充足的游戲材料和玩具。
    學(xué)前教育琴法課教案篇十六
    教育作用：
    具有促進(jìn)個(gè)體適應(yīng)和成長(zhǎng)的功能
    促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的功能
    選擇功能
    學(xué)前教育學(xué)種類及特點(diǎn)：
    家庭教育，或稱家庭學(xué)前教育、學(xué)前家庭教育時(shí)間上具有首飾性和延續(xù)性
    方式、方法上的個(gè)別性和多樣性
    家庭教育具有生活性
    目標(biāo)上的隨意性和差異性
    社會(huì)教育，或稱學(xué)前社會(huì)教育、社區(qū)學(xué)前教育接納對(duì)象的社會(huì)性
    社區(qū)教育具有娛樂(lè)性
    教育活動(dòng)的群體性
    機(jī)構(gòu)教育是由正規(guī)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)對(duì)入學(xué)前兒童所實(shí)施的有目的、有計(jì)劃的教育。
    1.5到3歲稱 嬰兒教育
    3到6歲的稱幼兒教育
    學(xué)前教育琴法課教案篇十七
    1.對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容感興趣，激發(fā)做大班小朋友的自豪感．
    2.初步學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌．
    課件-照片：擁抱的孩子，朋友之間的禮讓，上課的時(shí)候。
    一、導(dǎo)入
    照片-擁抱，談話引出課題
    （1）你們看，這兩個(gè)小朋友在干什么？（擁抱）
    他們?yōu)槭裁匆獡肀兀?BR>    （引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，暑假小朋友很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)面，見(jiàn)了面很親熱）
    （2）暑假你們?cè)诩叶甲隽四男┦裁从幸饬x的事呢？
    我們都來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎？
    （鼓勵(lì)幼兒大膽講述）
    二、展開(kāi)
    1.開(kāi)學(xué)了，小朋友都長(zhǎng)大了，成了一名大班的小朋友了。
    有一首詩(shī)歌，名字是《我是大班的小朋友》，你們想聽(tīng)嗎？
    2.幫助幼兒欣賞并熟悉詩(shī)歌內(nèi)容
    （1）教師有感情的朗誦詩(shī)歌
    這首詩(shī)歌叫什么名字？
    （我是大班的小朋友）
    聽(tīng)了這首詩(shī)歌，你們心里有什么樣的'感覺(jué)？
    （讓幼兒充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，說(shuō)一說(shuō)自己的感受）
    （2）第二遍欣賞詩(shī)歌
    你們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)，
    詩(shī)歌里的小朋友幫助別人做了那些事？
    你們最喜歡哪一句？
    3.借助課件-照片，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
    （1）成了大班的小朋友，應(yīng)該怎樣做呢？
    詩(shī)歌里是怎樣說(shuō)的？
    上課時(shí)是怎樣做的？
    幫助小弟弟小妹妹做了哪些事？
    （2）引導(dǎo)幼兒在教師的提示下練習(xí)念詩(shī)歌
    4.教師和幼兒一起朗誦詩(shī)歌，激發(fā)幼兒產(chǎn)生做大班小朋友的自豪感。
    三、結(jié)束
    1.你們喜歡詩(shī)歌里的大班的小朋友嗎？為什么？
    2.你們現(xiàn)在也是大班的小朋友了，你們想怎樣做大班的小朋友呢？
    詩(shī)歌
    我是大班的小朋友
    開(kāi)學(xué)了，我高高興興的來(lái)到幼兒園，
    從現(xiàn)在起，我就是大班的小朋友了。
    小弟弟，你聽(tīng)過(guò)老師講課嗎？
    來(lái)！看我上課多認(rèn)真，舉手發(fā)言動(dòng)腦筋。
    小妹妹，你會(huì)穿衣服嗎？
    來(lái)！我?guī)湍惆岩路┱R；
    小朋友，你會(huì)做玩具嗎？
    來(lái)！我折一個(gè)小紙球送給你。
    老師老師您別夸獎(jiǎng)我，
    這些都是我應(yīng)該做的，
    因?yàn)?，我是大班的小朋友了?BR>    學(xué)前教育琴法課教案篇十八
    1．知道上課要遵守紀(jì)律，做到專心聽(tīng)講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手。
    2．會(huì)說(shuō)“上課的時(shí)候，我們要專心聽(tīng)講”。
    3．學(xué)會(huì)正確的坐姿。
    1．教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生懂得上課要遵守紀(jì)律，會(huì)說(shuō)“上課的時(shí)候，我們要專心聽(tīng)講”。
    2．教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確的坐、立、舉手、讀書及的握筆寫字的姿勢(shì)。
    2．小結(jié)：大哥哥、大姐姐上課遵守紀(jì)律，專心聽(tīng)講，不隨便講話，我們要向他們學(xué)習(xí)。
    1．引入：那么我們先來(lái)看看，圖上小朋友是怎么做的。
    3．說(shuō)話訓(xùn)練。上課的時(shí)候，我們要專心聽(tīng)講。（1）跟師講。（2）自由講。（3）指名練說(shuō)。（4）開(kāi)火車練講。
    1．表?yè)P(yáng)本節(jié)課專心聽(tīng)講的學(xué)生，發(fā)紅花。
    2．自己回憶前幾節(jié)課的表現(xiàn)，專心聽(tīng)講的同學(xué)自己站起來(lái)給大家看一看。
    1．回憶引入：
    （1）小朋友在幼兒園里上哪些課？時(shí)間長(zhǎng)嗎？他們是怎樣上課的？
    2．學(xué)習(xí)坐姿：
    （1）看圖說(shuō)說(shuō)：（示圖2）圖上的小朋友是怎么坐的？
    （2）老師小結(jié)：凳子離開(kāi)桌子一定距離，身子坐正，眼睛看前面，兩只小手放在大腿上，可不能隨便玩書包帶、褲子或裙子，兩只小腳要放平。
    （3）教師示范，學(xué)生模仿，巡回檢查，及時(shí)糾正學(xué)生的不正當(dāng)姿勢(shì)。
    3．比賽練習(xí)：
    （1）與圖上的小朋友比一比，誰(shuí)坐得好。
    （2）同桌比一比。
    （3）大組比一比。
    （4）與老師比一比。
    4．創(chuàng)設(shè)情境練一練坐姿。
    （1）引入：每一堂課開(kāi)始都有鈴聲，叫上課鈴。上課鈴一響，大家都要坐得端端正正，靜靜地等老師來(lái)上課。
    （2）學(xué)兒歌：
    鈴聲響，進(jìn)課堂，
    課本鉛筆放得好，
    靜等老師來(lái)上課，
    比比哪個(gè)坐得好。
    跟師念兩遍。
    （3）念完兒歌練一練。
    這節(jié)課，我們知道上課的時(shí)候要專心聽(tīng)講，并且學(xué)會(huì)了正確的坐姿，希望大家爭(zhēng)做認(rèn)真上課的好孩子。
    學(xué)兒歌：
    我是小學(xué)生，
    上課小手放得好，
    小腳并并攏，
    身子坐得正。
    小眼睛仔細(xì)看，
    小耳朵專心聽(tīng)，
    說(shuō)話先舉手，
    才是好學(xué)生。
    邊念邊做動(dòng)作。
    學(xué)前教育琴法課教案篇十九
    1、 了解圣誕節(jié)，圣誕老人，圣誕樹的由來(lái).
    2、 初步感受圣誕節(jié)歡樂(lè)的氣氛。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件，收集有關(guān)圣誕節(jié)的圖片，故事。
    一、參觀幼兒園迎圣誕節(jié)的環(huán)境布置。
    請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察圣誕老人的裝扮。
    二、幼兒講一講對(duì)圣誕節(jié)的認(rèn)識(shí)。
    請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō) ：
    1、圣誕老人是什么樣子的?(穿著紅衣服，背著一個(gè)大袋子，帶著一頂紅帽子……)
    2、人們是怎樣迎接圣誕節(jié)的?(漂亮的圣誕樹，還有許多圣誕禮物)
    三、請(qǐng)幼兒觀看圣誕老人的多媒體課件，了解圣誕節(jié)。
    小結(jié)：圣誕節(jié)是西方人的節(jié)日，在他們眼里就象我們的春節(jié)一樣重要。到了圣誕節(jié)，人們要裝飾漂亮的圣誕樹，圣誕老人坐著雪橇給小朋友送禮物。
    1、 通過(guò)裝飾圣誕樹發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力。
    2、 進(jìn)一步感受圣誕節(jié)的快樂(lè)。
    1、 各種操作材料(各種顏色的卡紙，皺紋紙)，小鈴鐺，小球球。剪刀，膠水。
    2、 音樂(lè)磁帶 ，圣誕樹
    導(dǎo)入：圣誕節(jié)到了，我們一起動(dòng)手把圣誕樹打扮的漂漂亮亮的。
    一、 請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)圣誕樹上都有什么?你想怎樣打扮它?
    二、 幼兒自由選擇材料制作。
    引導(dǎo)幫助幼兒用彩色卡紙制作花，用皺紋紙制作蝴蝶結(jié)，用彩色亮光紙剪成長(zhǎng)帶子等等。
    三、 大家一起裝飾圣誕樹。
    和幼兒一起把制作好的裝飾物掛到圣誕樹上。
    四、 跳舞慶祝圣誕節(jié)，進(jìn)一步感受節(jié)日的快樂(lè)。
    隨音樂(lè)《鈴兒響叮當(dāng)》，和幼兒一起在圣誕樹下跳舞。
    1、通過(guò)制作漢堡讓幼兒感受西方的飲食文化。
    2、體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。
    制作漢堡的材料
    一、 出示漢堡，引出主題。
    1、 小朋友都吃過(guò)漢堡，你在哪里吃過(guò)?
    二、 幼兒制作漢堡，感受動(dòng)手操作的樂(lè)趣。
    1、 老師示范漢堡的做法。
    2、 幼兒自己操作，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的口味加蔬菜和沙拉醬，教育幼兒既要吃肉又要多吃蔬菜。
    三、 自己品嘗制作的漢堡。
    四、 說(shuō)一說(shuō)自己的感受。請(qǐng)幼兒講一講自己制作的漢堡和買來(lái)得漢堡有什么不同。愉快的結(jié)束活動(dòng)。