總結(jié)是一種汲取經(jīng)驗和教訓的方式，使我們更好地成長。一個較為完美的總結(jié)應該具備條理清晰、言簡意賅、準確明了的特點。以下是教育專家對于培養(yǎng)下一代的建議和經(jīng)驗分享，對教育工作者有啟發(fā)。
四季的教學設(shè)計和反思篇一
教材說明：
這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌采用擬人化的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學生觀察想象。本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學目標：
2、能有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、學習用誰怎么樣，對誰說：“我是什么?！本涫秸f話。
過程與方法：滲透用“讀”“說”“問”“讀”“演”的學習方法學習兒歌；逐步培養(yǎng)自主、合作的能力。
情感態(tài)度與價值觀：知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，抒發(fā)熱愛大自然的情感。
教學重點：練習朗讀，學用句式說話。
教學難點：激發(fā)學生對四季的美的感受，以進行有效地朗讀指導。
知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，抒發(fā)熱愛大自然的情感。
教學時間：一課時。
教學準備：多媒體課件、生字卡片。
板書設(shè)計：四季。
春夏秋冬。
讀
說
問
讀
教學程序：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、欣賞四季風景圖片，激發(fā)興趣。
師：同學們，今天老師帶來了幾幅漂亮的圖片，請你邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的什么呢？（課件出示書上的連環(huán)畫。）。
生：我看到了什么季節(jié)的什么（自由發(fā)言，鼓勵同學把一句話說完整，并給予肯定及表揚）。
2、鞏固復習生字詞語。
師小結(jié)：在圖畫中我們看到了一年中的四個季節(jié)，分別是：春季、夏季、秋季、冬季，同學說了這四個季節(jié)的很多特點，上堂課我們認識了四季中的生字寶寶，這節(jié)課讓我們在生字寶寶的幫助下繼續(xù)到大自然中去感受美麗的四季景色。坐上火車，一起出發(fā)吧。（出示生字卡片開火車讀：對說是葉圓夏秋雪肚就冬）讀的同時老師適時點撥認讀言字旁、禾字旁、雨字頭、月字旁4個偏旁。
師：火車順利到站，老師還準備了一顆蘋果樹和一些詞語寶寶，我們來比一比看誰摘的蘋果最多，認識的詞語寶寶最多好嗎？（課件出示帶有生字的蘋果樹：對說是葉圓夏秋雪肚就冬，以及詞語：荷葉說話秋天夏天肚子雪人就是冬天）。
二、有感情地朗讀課文。
1、自主練讀課文。
師：看來上堂課同學們都學的不錯，現(xiàn)在我們翻開書p61，上新課前老師想請一個聰明的小朋友來告訴老師課文一共有幾個小節(jié)。（4個小節(jié)）。
師：那每一小節(jié)都都說了些什么呢？現(xiàn)在同學們自由的朗讀第一小節(jié)，邊讀邊想這一節(jié)都講了些什么。我們來看看哪位同學不僅漢字寶寶認識的很多，上課還最認真，課文讀的最棒，美麗的大自然最喜歡跟認真的小朋友交朋友了。
生自由練讀，師巡視指導。
2、學習課文，指導學生按（讀，說，問，讀，演）的方法學習第一節(jié)。
（1）第一小節(jié)。
1）讀：請一位同學讀第一小節(jié)。
2）說：在一小節(jié)里你知道了一些什么呢，能和同學說說嗎？
生：小草綠綠的、嫩嫩的。（人們看到小草剛剛鉆出地面，綠綠的、尖尖的，就知道春天到了。）。
(嗯，回答的真棒)。
師：聽到你們說的話，春天的一個成員--小草芽要趕快出來和你們做好朋友啦。我們來看看圖。（課件：課文第一節(jié)的插圖和文字）。
師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點，細一些。（課件出示課文）范讀，指名多生讀。
3：問。讀了這一節(jié)你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時點撥)。
師：草芽對小鳥說些什么？
生：他對小鳥說：“我是春天。”
師：草芽跟小鳥都不會說話為什么作者都用說字呢？（學生互相討論，明確作者把草芽當做人當做小朋友來寫了，這樣使們讀的時候很有趣，很高興。）。
這時小草芽的心情可能會怎樣？（高興）為什么？（春天美/可以和我們一起玩）。
師導學，草芽對小鳥說了些什么呀？（生就是就是齊聲回答（我是春天）。
師：恩，真好，那么誰用這個句式再說一句話呢，老師可舉例，（我是老師）學生自由發(fā)言。
聽了電視里的老師讀完后，你感覺他的心情怎么樣啊，是不是很高興呀？那我們也來讀一讀吧，跟著老師，你看老師還可以做動作呢。（依具體情況相映指導：師范讀可做相應的動作讓同學模仿）。（笑瞇瞇的/把“春天”讀得特別重）請一位同學模仿。
師生合作讀：看著你們讀得這么高興，我也想讀，我們來合作讀吧？我問你們答。
師：草芽怎么樣？
生：草芽尖尖。
師：他對誰說？
生：他對小鳥說。
師：說什么？
生：“我是春天?！?BR> 合作得真愉快，男生問，女生來答吧。（男女生配合讀）。
師：合作得真好。
（2）隨機教學二、三、四小節(jié)。
師板書春夏秋冬。
讀
說
問
讀
（1）第二節(jié)。
1）讀：你喜歡哪一節(jié)呢呀，那么你就先來讀一讀第二節(jié)。
2）說：師：好，哪位同學來告訴老師在這一小節(jié)里你知道了些什么？
生：圓圓的荷葉/綠綠的荷葉/綠綠的柳條/粉紅色的荷花/青蛙在唱歌……。
（上揚一點）。
3）問：那么讀了這一節(jié)你還有什么不理解的地方呢？（為什么青蛙會說話呢）（同學可幫他解答）。
4）讀：好，我們把這一節(jié)課文內(nèi)容弄懂了，那么誰來讀讀這節(jié)兒歌呢？（讀出喜愛之情）指名讀，（（多生讀）（可做動作自豪地介紹自己：“我是夏天”）。
齊讀。
（2）同樣的方法來學習第三、四小節(jié)。
（2）第三節(jié)。
你還喜歡哪個季節(jié)？（秋天）。
1）讀：師：讀一讀第三節(jié)。
2）說：你能說一說是什么原因讓你喜歡秋天嗎？
生：谷穗、高粱、棉花可以給農(nóng)民伯伯帶來大豐收了（多么了不起的谷穗呀！）/果園里的水果成熟了（彎彎的香蕉、紅紅的蘋果、黃黃的梨、紫色的葡萄、甜甜的橘子）/秋游/菊花開放了/大雁南飛了落葉飄下來很美……（這是豐收的季節(jié)/充滿笑聲的季節(jié)/幸福的季節(jié)/收獲的季節(jié)/彩色的季節(jié)/多好吃呀）。
師：恩，說的真好，瞧，（出示課件：谷穗圖）（這就是）沉甸甸的谷穗，（它）正向人們鞠著躬呢！鞠著躬是什么意思呢，可叫同學示范做動作。
3）問：還有什么不理解的地方嗎？
4）讀：想想它的心情，讀讀這小節(jié)兒歌。
指名讀。
師：谷穗很多，所以“彎彎”兩個字可以把音拉長一點。（小組讀）。
師：這時谷穗的心里特別自豪。（兩組分讀）。
（3）第四節(jié)。
1）讀師：有很多小同學都很喜歡冬天吧，喜歡冬天的小朋友一起讀一讀第四小節(jié)。
2）說師：看來冬天很神奇呀，有這么多小朋友喜歡冬天，為什么呢？有哪位小朋友來說一說呢？（同學自由說一說）。
是的（出示冬天的小雪人的課件）因為冬天到了，快樂的小雪人也就來了，你看他肚子一挺，真是頑皮呀?。ㄗ鲆蛔鲱B皮的動作。因為“一挺”動作很快，所以我們讀得也要快點）。
3）問師：頑皮是什么意思呀？“頑皮”就是十分調(diào)皮的樣子。
4）讀師：冬天里小雪人這么頑皮，我們帶著頑皮的語后氣來讀一讀這一節(jié)吧。（帶著動作可請同學讀，男女生比賽讀。（真精彩?。?。
(4）、完整帶著動作讀一讀（先跟著錄音大家?guī)е鴦幼髯x一讀，最后齊讀，會背的可以背著讀）。
（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點。教師充分發(fā)揮主導作用，讓讀在學生自主、合作、探究的學習中發(fā)揮重要作用，重視并加強了對讀書的指導訓練。通過讓學生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會語言文字的魅力。）。
3、總結(jié)。
師：小朋友們，四季真美，我們以后要保護大自然，使四季更美。
三、1、欣賞四季景色（課件：配樂逐一出示春、夏、秋、冬的圖畫）。
師：同學們，在萬物復蘇的春天里桃紅了，柳樹綠了，蝴蝶、小鳥也趕集似的飛來了；烈日炎炎夏天，在農(nóng)民伯伯的辛勤耕種下，稻子、樹木要長高，花兒、草兒要長大，一切是那樣的生機勃勃，是那樣地充滿活力；風伯伯吹走了夏天，吹來了秋天，吹得各種果子紛紛成熟，吹得楓葉翩翩起舞，吹得雁兒成群南飛；冬天到了，大家穿上棉衣，換上皮襖了，潔白的雪花紛紛揚揚。他們組成了美麗、迷人的一年四季。如果可以像作家一樣，也用兒歌的語言來介紹這些美景，那該多好哇！同學們可以自己回去寫一寫，你看老師給你舉個例子“青蛙呱呱，他高興的對人民伯伯說，我是夏天”，你也可以用你們的小畫筆把這四個季節(jié)畫下來，你看老師這里就有一幅畫，也是一位小朋友畫出來的。
課外作業(yè)：
1、以“美麗的四季”為內(nèi)容，學生可以用詩歌、舞蹈也可用繪畫表現(xiàn)。
草芽尖尖荷葉圓圓谷穗彎彎西瓜甜甜。
尖尖圓圓彎彎甜甜。
（）。
四、四季歌曲與生生互動結(jié)束本堂課。
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四季的教學設(shè)計和反思篇二
1、掌握“季”“秋”兩個漢字，認識禾木旁，以及課文中出現(xiàn)的“二會”字。
2、了解一年四季的概念，重點掌握秋季的特征和相關(guān)景物。
3、體驗詩歌的韻律美，感受大自然的美妙與神奇。
課前準備。
請學生在日常生活中收集秋季特征的事物和景物。
教學過程。
1、大自然有著無限神奇的力量！你們知道嗎？她有四個可愛的女兒，她們能使鮮花盛開、草木蔥蘢；能讓太陽變成火球、炎熱難耐；能讓紅色的果實垂落枝頭；還有能讓世界在一夜之間變成一片雪白，你們想要和這四個小姑娘做朋友嗎？（學生回答：想）。
2、請猜一猜，這四位小姑娘分別叫什么名字呢？（板書：春天、夏天、秋天、冬天）。
3、揭示本節(jié)課題。
小朋友們眼力真好，都能認出四季的名字！四季的四個女兒其實還有一個名字，她們合起來叫“四季”，那么請大家一起來讀課題吧！
4、學習“季”字。
請問“季”字的結(jié)構(gòu)和旁是什么呢？讓我們認識新的偏旁——禾木旁！
1、四季真美麗，因此一個作家寫了一首優(yōu)美的小詩。請聽——。
（課文朗讀，配樂）有誰想來讀一遍嗎？
2、自主閱讀。
請大家自己閱讀一遍課文，先拼讀生字，再通順朗讀文本。
3、生字學習。
親愛的小朋友們，你們認識課文中的生字嗎？（讀帶聲調(diào)的生字）。
4、挑戰(zhàn)生字。
有幾個淘氣鬼摘下了自己的帽子，你們還能認出他們是誰嗎？（讀帶聲調(diào)的生字）。
5、識字小妙招。
大家學會了這些生字，是怎么做到的呢？請分享一下你們的識字方法。
6、搭配名詞詞語。
看見這幾個淘氣包在跟你打招呼嗎（卡片：草苗、荷葉、青蛙、谷穗、弓著腰、雪人、大肚子）？請把它們貼到相應的圖片上，然后帶領(lǐng)全班朗讀。
1、學習“秋”字。
請問大家知道“秋”字長什么樣子，它在哪里有出現(xiàn)呢？你們是怎么學會“秋”字的呢？
2、回顧課文。
我們把學過的知識都收集起來進行回顧，比如四季的女兒有哪幾位，秋季的特征是什么，這些都是我們需要回憶一下的內(nèi)容。
3、詩歌朗誦。
我們來感受一下優(yōu)美的詩歌韻律和大自然的美妙與神奇。
請仔細觀察，你們發(fā)現(xiàn)禾苗旁邊有什么變化了嗎？
2、大家看看，秋天到了！（展示課件第三自然段）大聲讀一讀，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？
交流：
學生：我發(fā)現(xiàn)稻穗是彎曲的。
老師：除了稻穗，還有哪些東西是彎曲的呢？（學生：香蕉...）。
老師：除了像香蕉一樣，稻穗還可以像什么呢？
學生：我知道！稻穗說它自己是秋天。
學生：我知道！稻穗彎曲著躬身，好像在向我們鞠躬。
老師：那么，你們能不能像稻穗一樣向在場的老師鞠個躬呢？（學生鞠起深深地躬，真有禮貌?。?。
我們一起向這么多老師鞠個躬。
老師：為什么說稻穗鞠著躬講話呢？
學生：因為稻穗彎曲的樣子像在鞠躬。
老師：大家想想，稻穗彎著腰，好像在向誰談話呢？
3、指導朗讀。
（一）我們班的小朋友不僅能想能講，而且非常會讀了，是不是？（是的?。?。
那么，現(xiàn)在我要看看哪個小朋友最會讀了，自己讀一讀寫“秋天”這一自然段。（自由朗讀）。
（二）谷穗真是太可愛了！大家喜歡它嗎？（喜歡?。?。
誰想來讀一讀？你們還可以把自己想象成稻穗，動一動，讀一讀。自己試試（自由配合動作朗讀）。
（三）誰愿意扮演小稻穗？
（四）1（2）班的.小稻穗們一起來哦！
4、開展思維發(fā)散，練習表達。
展示模仿段落，讓小朋友填空。
展示圖片，誰來當位小詩人，編一首詩歌呢？
5、分享學習成果，激發(fā)學習興趣。
看！老師把小朋友們的想法匯總起來，編成了一首關(guān)于秋天的詩歌！大家跟我一起朗讀。
我們班的小朋友們也成為了小作家！你們還想進一步成為大作家嗎？（想?。┠强刹蝗菀装?，你們還需要花費時間學習，多閱讀書籍提升自己的知識儲備。
1、老師：讀得非常好！通過這一課，我們知道秋天帶給了我們豐收。其實，春夏冬也會給我們帶來很多美好的事物。下節(jié)課我們再來學習。現(xiàn)在有一個新朋友想要和大家見面。（老師板書：豎彎鉤的筆畫）。
2、這個新朋友叫什么名字？我們一起叫出它的名字：豎彎鉤！
3、我們來學習筆畫：豎彎鉤。
教學過程：
1、老師在黑板上教學生寫字，讓學生跟著老師在空中寫。
2、老師發(fā)現(xiàn)一位學生調(diào)皮，將兩個生字藏起來，讓學生找出這兩個字在田字格中的位置，并一起板書。
3、老師讓學生獨立完成書上的作業(yè)，并巡視指導學生的寫字姿勢。
4、老師指出學生的作業(yè)中的錯誤，并進行糾正。
5、課后延伸，老師讓學生在家中任選一個季節(jié)，用自己喜歡的方式來贊美四季之美。
四季的教學設(shè)計和反思篇三
教學要點：
1、認識11個新的生字并掌握其字形和字音。
2、流利和準確朗讀課文并背誦。
3、學習四季的特征和對大自然的喜愛之情。
教學難點：
理解“谷穗彎彎”、“鞠著躬”、“頑皮”等生字。
教學。
1、小朋友們，今天課堂上有什么不同嗎？請大家說出身邊的不同。
2、你們的觀察真是細致呀！作為獎勵，老師給大家播放了美麗四季畫面的動畫片。
3、大家觀察到什么了嗎？請指名回答。這些景象都是大自然中四季的美景。你們喜歡它們嗎？今天，我們邀請四季來到了課堂?？此鼈儯。úシ潘募镜漠嬅娌⒍ǜ瘢┻@堂課我們會學習四季的'特征和課文《四季》。請看板書。
1、小組合作閱讀課文。
這篇小詩真的太美了，作者寫得非常好！現(xiàn)在我們讓每個人讀一讀它吧。
要求：朗讀全文，拼讀生字。如遇生字困難可以詢問組員。
教師巡視指導小組合作學習。
2、檢查生字的掌握情況以及朗讀情況。
(1)小朋友們，你們有沒有讀好呢？現(xiàn)在老師將檢查一下你們是否掌握了文章中的生字寶寶。請看課件：貼滿蘋果生字的大樹。
(2)開始朗讀生字。
指名組朗讀并可進行齊讀或輪讀。
評價：朗讀是否準確，是否順暢，是否表現(xiàn)出情感表達。
(4)你們初次站起來朗讀這篇文章已經(jīng)很出色了。我們相信你們都會更好的。請大家再次準備一下，我們要看看誰會成為我們班級中最好的朗誦手。
指名讀課文。
3、課文中向我們介紹了哪些美景？
(邊回答邊板書)你們真棒，小小專家們！你們已經(jīng)找到所有的景物了！
1、這些美麗的景物和動物，你們都認識嗎？是否知道它們中的某些物種？（根據(jù)學生回答展開教學）。
關(guān)于四季。
(1)了解谷穗：谷穗是什么？通過板畫來理解，課件會呈現(xiàn)圖片。
(2)探究秋天的谷穗：觀察圖片，看看秋天的谷穗是什么樣子的？理解“鞠著躬”的動作。
(4)朗讀秋天部分：通過指導來引導情感的表達。
了解春天。
(1)探究草芽：草芽是什么？通過板畫，觀察春天的草芽是什么樣子的？課件會呈現(xiàn)圖片。
(2)草芽和小鳥：草芽對小鳥說了些什么？進行指名朗讀，引導學生進行表達。
說話訓練和評價：通過展開想象來進行說話訓練，抓住春天的景色特征進行評價。
探索夏天。
(1)荷葉的情感：轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，看看什么是荷葉？它對青蛙說了些什么？
(2)青蛙的歌聲：觀察青蛙呱呱叫的圖片，青蛙在唱什么呢？想象說話，引導學生進行表達。
發(fā)現(xiàn)冬天。
(1)探討雪人：你還喜歡什么季節(jié)中的景物？引出雪人，通過課件呈現(xiàn)圖片。
(2)雪人的特點：這是一個怎樣的雪人呢？它頑皮可愛等等，具體特點有哪些呢？
(3)體驗雪人：你能來當一回雪人嗎？邊進行表演動作，邊朗讀課文，刻意體會“頑皮”。
總結(jié)四季的特色。
1、四季中都有不同的特色和美麗，讓我們一起來回顧這些特點，讀一讀課文吧！
2、背誦課文：挑戰(zhàn)背誦四季篇章。
當一回小詩人。
(1)探索四季：除了課文中的特點，四季中還有其他美景和特色。選擇你最喜歡的季節(jié)及景物，照著課文的樣子說一說，當一回小詩人?？梢耘c同伴合作。
(2)自由準備：教師巡視指導。
(3)串成一首小詩：請四個小朋友分別代表四個季節(jié)，念出小詩，讓我們一起欣賞四季之美。
小朋友真能干，小詩人當?shù)谜姘?！他們做得甚至比大詩人還要好！
課外作業(yè)。
1、小朋友們，你認為四季美麗嗎？你會用什么方式向他人介紹四季呢？請說一說，可以是朗讀、表演，也可以是畫畫等。
2、作為課外作業(yè)，請畫出你最喜歡的季節(jié)。
四季的教學設(shè)計和反思篇四
1、學會剩余的6個生字，認讀6個生字。
2、朗讀課文，了解春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化，感受大自然的美好。
3、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
學會本課的生字。
朗讀課文，感受四季的美麗。
一、導入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學習第一課《四季的腳步》。
二、復習：
讀生字、生詞讀課文。
三、請你自己朗讀課文，找一個你最喜歡的季節(jié)然后告訴大家你為什么喜歡。
（一）學生自由讀、理解。
（二）和你的同桌說一說。
（三）匯報：
春天：
1、出示春天的畫面，問：溪水怎么會唱歌呢？溪水的歌聲是什么樣子的？
2、問：春天美不美？你能讀出這種美嗎？
（四）學生有感情地朗讀詩歌，試著背一背。
其他三個季節(jié)的教學雷同。
四、學習本課生字和詞語：
（一）學生自己看著生字，用自己的方法記憶字形。
（二）同桌之間開展相互間的學習：
1、兩個人讀一讀新詞，
2、交流識字方法。
（三）教師檢查學生自學情況：
1、教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）悄夏她鮮歡秋在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。
2、讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：
3、結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）。
夏：分析結(jié)構(gòu)法記字形：上面是個“百”字多一橫，下面是個反文旁不出頭。
（四）指導書寫：
（五）學生練習書寫。
（六）展示學生的作業(yè)，大家共同評論。
五、擴展：
讀語文讀本。
春天泉水叮咚鮮花綠草。
夏天金蟬唱歌世界歡笑。
秋天落葉刷刷金色小道。
冬天北風呼呼雪花舞蹈。
學生對課文的理解較好，教師通過多媒體課件的使用使得學生理解科文的能力加強，學生還根據(jù)自己的經(jīng)驗編寫了新的詩歌，教師給提供素材，打開學生的思路，學生說的比較好，積極性很高。
第三課時。
1、復習學過的生字新詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，感受大自然的美好。
聽寫背誦課文，培養(yǎng)口語交際能力。
一、導入：
這節(jié)課我們來復習一下第一課四季的腳步。
二、聽寫詞語。
三、背誦課文。
（一）朗讀。
2、試背。
（二）練習背誦。
4、匯報。
5、齊背。
四、說一說、寫一寫。
請你說一說你喜歡的一個季節(jié)，讓大家猜一猜。
五、作業(yè)指導：抄寫詞語和句子。
學生第一次抄寫句子，指導學生如何抄寫句子。
六、作業(yè)：
（一）書寫生字、抄寫詞語和詩句。
（二）預習第二課《畫家鄉(xiāng)》。
學生對生字的記憶比較好，學生在書寫的時候的習慣還有待加強。
四季的教學設(shè)計和反思篇五
教學目標：
知識目標：認識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。
能力目標：正確、流利地朗讀課文。
情感目標：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學重點：
1、認識生字和練習朗讀。
2、感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學難點：
模仿課文自創(chuàng)詩歌。
教學準備：
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖。
課時安排：2課時。
一、畫面渲染激情、導入、揭題：
(一)游戲激趣。
(二)順趣導入。
師：同學們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認識認識他們。(依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學生分別說出他們的名字并板書。)。
(三)引進課題。
師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。(板書課題)。
二、讀課文，自主識字。
(一)初讀課文，找出生字寶寶。
1、學生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。
2、學生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導)。
(二)分層學習，激趣識字。
1、出示課文11個生字，讓學生找出導入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。(課件出示)接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學習生字。(師糾正讀音，個別字要求學生組詞)。
2、以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學習剩下的6個生字。(師糾正讀音，個別字要求學生組詞)。
(三)趣味練習，鞏固生字。
1、小組讀生字卡。
“小老師”帶組員讀，互教互學。
2、賽車游戲。
學生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩(wěn)地到達終點。(課件出示)。
3、找朋友游戲。
讓兩個男、女同學比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學們讀一讀。(拼圖卡片)。
三、做輕松操，放松心情。
教師帶著學生一起做1分鐘有趣的輕松操。
四、合作探究，美讀課文。
(一)讓學生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節(jié)。
(二)熟讀課文。
讓學生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個別讀——老師示范讀。(生自主點評，師點撥。課件出示相對應詩歌和圖片。)。
(三)自主表演朗讀，深化理解。
1、學生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2、請學生上講臺戴上頭飾合作表演讀。
五、拓展延伸，創(chuàng)作詩歌。
出示兩幅四季的圖片，讓學生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。(師示范、點撥)。
六、指導書寫，一絲不茍。
(一)讓學生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應該注意什么。
(二)教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認真看。
(三)請2~4名學生到黑板上寫，其余學生在課本上的田字格里寫。
(四)師先評改學生在黑板上寫的字，再評改學生在書上田字格中寫的字，(實物投影出來)從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來指導學生把字寫好。
(五)學生再寫生字，寫完后同桌互相點評。(寫得好的，同桌獎他(她)一個“小笑臉”(畫)，寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他(她)。)。
七、小結(jié)全文。
師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個愛護花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲!
八、趣味作業(yè)，課外延伸。
師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。(課件出示)。
板書設(shè)計：
四季。
草芽(擬人圖)草芽春天。
荷葉(擬人圖)荷葉夏天。
谷穗(擬人圖)谷穗秋天。
雪人(擬人圖)雪人秋天。
四季的教學設(shè)計和反思篇六
1.教師吟誦春有百花秋有月。夏有涼風冬有雪。隨著教師說出示四季的美景圖片引導學生思考：四時之景不同而美逸無窮也。在你的腦海中，四季最美的是什么？隨著學生的回答，貼上春夏秋冬的四個字（板書）
1.大問題引領(lǐng)，美在何處
自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，去思考四季之美美在何處？
在學生自由朗讀的過程中提示學生自由讀，按照自己的速度節(jié)奏來讀，對于那些讀的慢的按自己節(jié)奏來讀的學生要給予關(guān)注和表揚。
2.解決美在何處，發(fā)現(xiàn)視角獨特
課文較短，依次提問學生你發(fā)現(xiàn)在作者的眼中春天最美是，夏天最美是，秋天最美是。冬天最美是，依次板貼黎明，夜晚，黃昏，早上。
3大問題引領(lǐng)，美在那些景物
下面讓我們隨著獨特的視角走進作者筆下的四季美景：
教學春天最美黎明
（1）教學黎字
先教學生字，黎明的黎是一個生字，你有什么方法記住他，說完，伸出手指和教師一起書寫。
文中還有還有一個字和他十分相似。出示詞卡，你會讀嗎，相信漆字難不倒你，請你閉眼書空漆字。
指名學生朗讀指名學生讀
（2）教學紅暈
教師過渡：紅暈出現(xiàn)在臉上讓我們覺得開心，出現(xiàn)在天空中也毫不遜色，
（3）讀出色彩
出示天空中紅暈的圖片，這讓你覺得，像這樣美麗的顏色春日的天空中還有？（魚肚色，紅紫紅紫的彩云）
嘗試讀出美麗的色彩，
（4）總結(jié)
在學生讀完教師總結(jié)，春日最美是黎明就沒在黎明的天空，黎明的色彩，板書天色。
教學夏天最美是黃昏，指名學生讀該段
（1）關(guān)注著實的讀音，
（2）夏天的夜晚著實實迷人之處，（螢火蟲）
你想成為何時的螢火蟲？，引導學生讀好這兩個句子
（3）總結(jié)
讀后總結(jié)夏天最美是夜晚就美在螢火蟲，板書螢火蟲
教學秋天最美是黃昏。指名學生讀
夏夜著實迷人，那么其他季節(jié)呢
（1）關(guān)注窠字的讀音和意思，
（2）過渡，教學比翼而飛
夕陽斜照時，不僅有點點歸鴉，更有（出示句子）比翼而飛是什么樣的景象
當學生無法回答的時候，出示圖片，理解其翅膀挨著翅膀飛的樣子，想象畫面，請學生在此讀好的這個句子，讓我們重溫這個美好的景象（標紅）
（3）教學心曠神怡
夜幕降臨時，還美嗎？有風聲，蟲鳴？
你來讀出示。聽到你的朗讀，我們彷佛已經(jīng)置身其中，做噓聲
（4）總結(jié)
讀后總結(jié)秋最美是黃昏就美在歸鴉大雁，風聲蟲鳴，板書
教學冬天最美是早上，指名學生讀
（1）教學凜冽
關(guān)注凜冽這個詞的讀音，讀準前鼻音
（2）理解閑逸
在這樣寒冷的天氣，最美好的無疑是出示（熊熊的炭火）的圖
手捧著炭火，你想，你還想，你還想？要是什么都不想做就？
這種感覺就叫做閑逸，就著閑逸的感覺再來讀好“手捧著暖和的···”這一句
只不過閑逸的感受啊，到了中午，教師引讀剩余部分
（3）總結(jié)
讀完之后總結(jié)冬天最美是早上就沒在熊熊炭火，板書炭火。
精讀第一自然段
1.批注中發(fā)現(xiàn)美
2.逐步豐富美的發(fā)現(xiàn)
（1）發(fā)現(xiàn)色彩的變化美
那個詞語讓你覺得尤其美
預設(shè)，與顏色有關(guān)的詞語。根據(jù)學生回答的紅暈魚肚色紅紫紅紫依次出示圖片。
（2）發(fā)現(xiàn)疊詞下的變化的緩慢美
除了顏色，你還從哪里看到了變化
一點兒一點微微
提問學生：你發(fā)現(xiàn)，在作者的筆下色彩的變化是十分？（緩慢）
讀出緩慢的變化感
像這樣生動的疊字在文中還有很多，依次出示，感悟作者語言的高妙
（3）發(fā)現(xiàn)動詞變化的精準美
還有呢？
泛飄染（當學生無法察覺到的時候，教師用手勢比劃范圍逐漸擴大）
讀出緩慢的變化感，色彩逐漸擴大范圍的感覺
全文總結(jié)
四季之美在獨特的視角，在別致的語言中，在動靜的結(jié)合里，
更在你們朗朗的讀書聲中，在匠心獨運的創(chuàng)造中。
下節(jié)課帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛向美的深處漫溯。
作業(yè)設(shè)計
你能發(fā)現(xiàn)作者筆下的動靜美，相信你也能創(chuàng)造美
出示春日黃昏天空的的圖片，嘗試模仿寫出變化。
四季的教學設(shè)計和反思篇七
導入師：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請到了我們的教室里，請看，他們來了。（多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬 景色）這是萬物復蘇的春天，這是生機勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。
師：小朋友們，四季美嗎？（評：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把學生帶入了特定的情境之中，讓學生在情感體驗中引發(fā)情感沖動，為進入新課學習儲備必需的情感因素。）
師：下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進美麗的四季。教師聲情并茂地范讀課文。好聽嗎？
師：想不想讀讀？（一年級學生模仿性強，教師有感情地范讀，準確地傳情，能使學生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而激發(fā)學生強烈的讀書欲望。）
1、師：翻開語文書，自讀課文，不認識的字想辦法讀準它，難讀的地方把它多讀幾遍。學
生自主讀課文。
師：誰來讀給我們聽聽？
師：他讀誰了嗎？評一評。
生1：“說”是翹舌音，他沒讀準。
師：你能教大家讀讀嗎？學生教大家讀。你的聲音真響亮！
生2：他的“挺”沒讀準。師：應該怎么讀？
師：你的后鼻韻母讀得真準，教大家讀讀。
生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲。
師：那你讀來聽聽。生讀。
師：你讀得真準！剛才你們聽得真仔細，不過，老師還是要表揚這個同學。（用手撫摸剛才讀課文的學生的頭）他讀準了大部分字的音，相信 認識生字后，他會讀得更好。
師：（出示生字卡片）誰會讀？學生當小老師教大家讀。
師：去掉拼音還能讀嗎？下面我們來開火車讀，誰先來？
生：兒歌：小小火車開得快，一開開到1小組。1小組開火車讀生字。
師：這組讀得真不錯。哪一組再來？
生：小小火車開得快，一開開到3小組。3小組開火車讀。
師：這組開得又快又好。（通過學生自讀、互評、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準字音）
師：讀準了生字，再讀課文一定比剛才讀得好，請大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。學生讀課文。
師：四人小組合作，一人讀一個季節(jié)，比比誰讀得最熟練學生四人小組讀書，教師巡視指導。
師：小朋友們，你們喜歡郊游嗎？下面讓我們一起走進美麗的春天，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字）
生：我看到一只小鳥在飛我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。
師：你說得真好！春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什么？
生：春天真美！我要長大！我是春天。
師：他為什么說自己是春天？
生：因為小草春天就會發(fā)芽。
生：因為人們看到小草綠了就知道春天到了。
師：你們說得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。學生練習朗讀。
師：誰來讀一讀？一生朗讀，聲音太小，別人根本聽不見。
師：（作傾聽狀）哦，他聲音真好聽，真想再聽一次，你們想嗎？
生齊：想！
師：你再大聲讀一遍，好嗎？生再讀，聲音大了許多。
師：真好！誰再讀讀，更高興些。
師：讀得怎么樣？
師：我也想和他比一比。老師范讀。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)老師讀的時候笑瞇瞇的。
生：我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重。
生：我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。
師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？學生練習有感情的讀。
師：聽了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學起立。學生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。
師：下面老師給你們配樂，你們自己表演，看哪株小草芽最高興、最得意。老師朗讀課文學生表演。
師：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文 ，再表演表演。學生自己學習,自己表演。老師在教室里巡視、指導。
師：現(xiàn)在，我們來進行表演大賽，誰先來？一生舉手。
師：你表演哪個季節(jié)？生：我表演冬天。
師：哦，你現(xiàn)在就是小雪人了！開始吧。生表演。
師：怎么樣？
師：下面誰來挑戰(zhàn)他？學生表演，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。
師：真精彩！
師：讓我們一起變成小雪人吧。
師：有沒有哪個小組一起表演？一小組合作表演秋天。
師：你們合作得真好。有沒有表演夏天的？一生表演夏天。
師：你真有表演才能！
眾學生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷葉。學生戴頭飾表演。（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點。教師充分發(fā)揮主導作用，讓讀在學生自主、合作、探究的學習中發(fā)揮重要作用，重視并加強了對讀書的指 導訓練。通過讓學生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會語言文字的魅力。）
師：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個季節(jié)？學生自由回答。
師：昨晚，你們已經(jīng)給自己喜歡的季節(jié)畫了畫。老師給你們出個主意，把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽課的老師。介紹的時候，可以仿 照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準備一下。學生自己交流，有的找同學，有的找老師。
師：誰愿在全班交流？
生1：桃花開了，她對小燕子說：“我是春天?！?BR> 師：編得真好！
生2：青蛙呱呱，他對人們說 ：“我是夏天?！?BR> 師：真能干！
生3：包谷成熟了，他對農(nóng)民伯伯說：“我是秋天?！?BR> 師：你真有創(chuàng)意，想到包谷對農(nóng)民說。
生4：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風箏了。
師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌。（在學生讀好課文的基礎(chǔ)上，開放性使用教材，讓學生自編詩歌，張揚學生個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。讓學生畫四季，用畫筆描繪自己喜歡 的季節(jié)，再向別人介紹，感受美，表達美，體現(xiàn)了學科間的融合。）小朋友們，把你們今天學的《四季》這篇課文和自己編的詩歌，送給你們的爸爸、媽媽，他們一定會夸你們的！
四季的教學設(shè)計和反思篇八
知識技能目標：掌握運用彩色橡皮，為樹葉變化四季的顏色。
能將創(chuàng)作好的圖畫設(shè)置為墻紙。
過程與方法：課堂中進行有層次的教學，學生在自主探索、合作互助的過程中掌握本課的知識要點。
情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生自主探索、合作互助的學習能力和表現(xiàn)自我的能力。
教學重點：學會靈活使用彩色橡皮為樹葉改變顏色。
教學難點：提高學生自主探究和操作實踐能力。
教師自備四季圖片
一、導入：
（播放四季圖片）
師：武漢是一個四季分明的城市，春天，這里春意盎然，美不勝收；夏天，這里驕陽似火，不愧為“火爐”的稱號；秋天，這里枝繁葉茂，碩果累累；冬天，這里白雪飄飄，宛如童話王國。
師問：你能說說一年四季里，樹葉的變化情況嗎？
出示表格。
二、講授新課：
師：出示自制四季變化圖片激發(fā)學生的學習興趣。
（2）學用彩色橡皮：
展示四季，來大家對比一下這幾幅圖畫有什么不同。
圖片沒有變化，只是樹葉的顏色發(fā)生了變化，大家想想看有什么辦法可以實現(xiàn)呢？（提示：用彩色橡皮）
好，看老師變魔術(shù)了哦。老師只變一次，你可要聽好了。
在顏色欄里用鼠標右鍵點擊一種顏色，這就是我們橡皮的顏色。
用彩色的橡皮在與前景色一樣的畫布上用鼠標右鍵可以繪制出彩色的字。
注：
1、彩色的橡皮只會在顏色與前景色一樣的畫布上才能涂出顏色。
2、必須要用鼠標右鍵。
生：嘗試利用彩色橡皮，制作四季不同的樹葉的圖片。
作品展示，問題解答，并進行簡單的評價。
師：同學們，你們有沒有辦法讓我們成為我們電腦的桌面呢？
生：自主探索。
師簡介三種方式：平鋪、拉伸、居中。
生觀察后，自己找出不同。
三、作品展示評價：
生生評價
師生評價
展示評選出來最好的學生作品：
四、創(chuàng)意拓展。
出示蝴蝶圖片，同學們你們能用今天學的本領(lǐng)讓蝴蝶變變顏色嗎？
五、教師小結(jié)
略
四季的教學設(shè)計和反思篇九
1、引導幼兒嘗試用打擊樂器、創(chuàng)造性地表現(xiàn)夏天的情景，進一步激發(fā)幼兒對夏天的喜愛。
2．在《四季回旋曲》的游戲中，進一步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感以及相互之間的合作創(chuàng)編奏樂的。
1、對四季特征有一定的了解，知道每個季節(jié)獨特的景色，已經(jīng)積累了一定的節(jié)奏型，初步嘗試過“春、秋、冬”樂器回旋游戲。
2．各種樂器若干（現(xiàn)有樂器和自制樂器），圖片（春、夏、秋、冬）。
（一）復習歌曲《四季歌》
1、集體演唱歌曲一遍
t：一年中有四個美麗的季節(jié)，每個季節(jié)都有它特別的地方，讓我們用歌聲來告訴大家吧。
2．重點指導
表現(xiàn)小鳥時歡快、雷聲時有力、樹葉飄時輕、雪花落時柔和，以區(qū)分四季不同特征。
3．幼兒集體演唱歌曲第二遍
啟發(fā)幼兒用肢體動作表現(xiàn)四季特征的動作。
（二）樂器游戲“四季回旋曲”
1、經(jīng)驗回顧（分別出示春、秋、冬的圖片）
t：我們上次已經(jīng)用樂器為美麗的春、秋、冬姑娘伴奏過了，春天是怎么樣的？什么聲音最能代表春天？（春風）
t：秋天是怎樣的？什么聲音能代表秋天？（樹葉飄落）
t：冬天是怎樣的？什么聲音能代表冬天？（雪花飄）（分別出示這些圖片。）
2．集體討論
t：夏天里有什么特別的聲音？（雷聲、青蛙、雨聲、知了等等）
t總結(jié)：夏天的池塘里小青蛙正在荷葉上呱呱呱呱的開著音樂會，池塘邊的大樹上知了在給小青蛙伴奏，突然天空亮閃閃，轟隆隆，閃電了打雷了，夏天的雷雨嘩啦啦地下著，給我們帶來了一絲涼爽。
t：用什么樂器為小青蛙配音？（請個別幼兒演示）小青蛙怎么唱歌？（引導幼兒創(chuàng)編節(jié)奏）
t：用什么樂器、什么節(jié)奏為知了、雷聲、雨聲配音呢？請你們等一會和朋友一起去動。
3．分組討論
t：春天、秋天、冬天組的朋友想一想除了我們上次找到的特別的季節(jié)的聲音，還有什么其他的能代表你們一組季節(jié)的聲音，可以用什么樂器和節(jié)奏來伴奏。
（依次選出其他幾組，分組選擇樂器、討論節(jié)奏。老師巡回指導，重點指導小溪組，同時觀察發(fā)現(xiàn)別組新的創(chuàng)造和表現(xiàn)。）
4．分享交流
t：我們請“夏天組”表演一下他們的作品。
（引發(fā)幼兒互動，猜猜樂器代表什么聲音。）
t：再請x x組也來表演一下，你們聽聽他們和上次有什么不同。
（選擇有創(chuàng)新的小組，引導幼兒發(fā)現(xiàn)新的節(jié)奏或樂器。）
5．集體表現(xiàn)：四季回旋曲
t：讓我們唱著歌帶著大家一起欣賞四季不同的景色。
（三）延伸
t：春夏秋冬除了有春風、雷聲、樹葉、雪花還有什么呢？可以還能用什么樂器和節(jié)奏為它們配音呢？找你的朋友商量一下，下次再用樂器告訴大家。
《四季歌》是小學語文新教材一年級中的一篇課文，要求學生朗讀兒歌做到不加字、不漏字，熟讀成誦；通過閱讀初步了解四季的不同特征。
四季的教學設(shè)計和反思篇十
知識與技能：
1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。
2、能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為這4個字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。
4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。
過程與方法：
1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學習的生字。
2、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。
情感、態(tài)度和價值觀：
通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
學習“春、夏、秋、冬”4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。
一、欣賞音樂，激發(fā)情感
播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題？指名讀、齊讀。
二、學習字詞，誦讀兒歌
1、小朋友，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎？
出示：“春、夏、秋、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經(jīng)認識了哪個字？能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？學生交流自學的生字。（春：日子底；夏：從上到下寫；夏天給你的感覺是什么？秋：拼一拼，記字形：禾加火；冬：下面兩點要上下對齊。）
2、叫號游戲。（鞏固四個生字）
師：現(xiàn)在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認識它們了，來，請出小老師！
師：小朋友，一年四季的第一個季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了？（夏天）夏天過去了，什么來到了？（秋天）秋天過去了，什么來到了？（冬天）冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。
3、聽課文錄音，整體感知。
生聽課文錄音。
師：兒歌里每個季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢？根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：
（一）讀準字音
1。跟錄音讀課文。
師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。
2。指名讀。
師：讀得真不錯。
3。比賽讀。（2小組）
（二）理解兒歌：
1、師：小朋友，你們看，每個季節(jié)都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。
2、春天花兒笑。（板書：笑）師：笑的反義詞是什么？“花兒笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生動，把花兒當人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。）
3、夏天蟬兒叫。（板書：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。
4、秋天楓葉紅。（板書：紅）師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。
三、鞏固拓展，看圖編兒歌：
1、師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。
（1）一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。
（2）讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花？
（3）想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)？
3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎？可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學著課文的樣子說，你行嗎？（生合作完成一首四季歌）
4、請你讀一讀：
5、游戲：拍手歌
《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié)，每節(jié)配有一幅田園風景畫，圖文相融。
1、本課在設(shè)計教學時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，在第一環(huán)節(jié)復習詞語中，我抓了課文中的兩個多音字“了”、“場”，讓學生了解識記。
2、注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活的，理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅。
3、本課重點還應是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓練的教學。在分析字形時，我注意啟發(fā)學生運用自己的識字經(jīng)驗，從而記住字形。另外我還提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果。
4、語言訓練。本節(jié)課我安排了一個語言訓練點“了又?！睘榱藴p低難度，我把四季的農(nóng)事都用圖片出示了，因此學生回答得都還可以。
本節(jié)課還有一些處理不是特別滿意的地方：
1、ppt上有一個錯別字沒有及時發(fā)現(xiàn)改正，“積肥”寫成了“擊肥”，在今后的ppt制作中，還應該更加細致一些。
2、語言訓練過程中，如果把出示的農(nóng)事活動按四季分分類，學生的回答會更嚴謹。
3、秋季和冬季這兩小節(jié)講的有點簡單，應該抓一些重點字詞講解，幫助學生理解。
四季的教學設(shè)計和反思篇十一
課前準備：
1.制作生字卡片和多媒體課件。（教師）。
2.預習生字和朗讀課文。(學生)。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時。
1.教師引導：同學們，請看這幅畫面，今天老師給你們帶來了什么？（出示多媒體課件：秋天的景色）。
2.教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲；看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，就像花的海洋和火的世界。白樺樹更加挺拔，在藍天的映襯下，金燦燦的葉子隨風擺動。楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼，山楂變得鮮紅可愛，水晶似的紫葡萄惹人喜愛，不知名的果實也掛滿了枝頭。小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了，一陣風吹來，金色的葉子慢慢地飄落下來。
4.教師提問：除了畫面上的景色，你們還能在秋季看到什么？還有其他季節(jié)嗎？（板書：春、夏、冬）今天，讓我們一起走進四季，欣賞四季美麗的景色。（板書：四季）。
5.學生齊讀標題。
設(shè)計意圖：激發(fā)學習興趣，提高語文學習效率。通過引人入勝的畫面和教師的朗誦，將學生帶入秋天的景色中。引導學生自己思考四季的概念，讓他們從中獲取想象力和思維啟示。
1.教師引導：請同學們借助拼音，自己識字，用圓形畫出會寫的字，用三角形畫出認識的字。如果遇到困難，就和同桌交流。
2.教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法，練習說話。
3.教師引導：學生們，讓我們來看看你們學會了多少生字。請認識四季特征的物品（例如：柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等），告訴我們它們屬于哪個季節(jié)。
4.教師引導：請學生讀出卡片上的生字，如果有多音字“地”，也要讀準字音。
4.生字歡迎。
每個學生和這周的生字打個招呼，以小火車的形式快速讀一遍，適當給予評價，主要是鼓勵。
5.記憶競賽。
在課程中出現(xiàn)新詞并以課件形式快速出現(xiàn)四個，看看哪位能夠準確地記住它并讀得好。
6.擴大詞匯競賽。
以四人小組為單位，對每個生字進行擴大詞匯的練習，特別注重在“尖、說、彎、春”中的詞匯擴展。（在平時的教學中，注重詞匯的積累）。
7.口語訓練。
做一種練習，就是用“是”來開始一段話，以訓練學生說話技巧。
5.朗讀和表達自由。
在自由閱讀過程中體現(xiàn)不同層次，培養(yǎng)學生的語感。教師會先自己閱讀一段，然后讓學生通過比較投票選出哪個人讀得最好。在多媒體課件的幫助下，要求一次一次地閱讀：
第一次閱讀：咬字準確并且聲音響亮。
第二次閱讀：讀懂了整個句子，語速稍快。
第三次閱讀：流利地朗讀，表達出感情。
6.學生競賽，并與教師互評。
每個小組選出代表朗讀一段，然后讓教師和學生一起評價他們的表現(xiàn)。之后，每個小組再一起朗誦，評出最佳小組。
7.合作探究，集體朗讀課文。
教師會讓學生選擇他們最喜歡的季節(jié)，讀一段相關(guān)的課文，并比較朗讀的美麗程度。
1.小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)并一起閱讀；
2.在多媒體課件的幫助下，指導學生如何更好地朗讀；
3.由同學和小組相互挑戰(zhàn)，并讓教師對他們的表現(xiàn)進行評價；
4.將內(nèi)容熟讀成誦，甚至可以試著背誦整篇課文；
5.通過欣賞的方式背誦，并進行動作加強記憶；
8.背誦并欣賞。
學生可以離開座位，一邊欣賞畫面，一邊做出動作，同時背誦整篇課文。教師也可以和學生一起背誦。
9.學生質(zhì)疑和閱讀體驗。
教師預設(shè)一些問題，例如：
為什么會有小草，荷葉，谷穗和雪人這樣的景物？它們怎么會說話？
“谷穗”是什么？為什么會彎曲？
教師會引導同學們進行小組討論，解決這些問題。這種練習可以培養(yǎng)學生提出問題和質(zhì)疑的習慣，并提高他們的閱讀體驗。
設(shè)計意圖：在這一部分中，教師應該通過交互性的.活動來促進學生的興趣和積極性，以便更好地鞏固和復習學習內(nèi)容。
1.教師引導：同學們，你們在家里或者在學校都可以看到很多的文字，但是你們是否知道每個字的來歷呢?今天我們就來了解一下“語”這個字。
(1)教師介紹語的起源和演變。
(2)學生閱讀一段關(guān)于“語”字的歷史和寓意的文章。
(3)學生討論文章內(nèi)容，探究語的多義性。
(4)學生分組，以小組為單位創(chuàng)作一篇有關(guān)“語”的短文。
設(shè)計意圖：通過討論和分組創(chuàng)作活動，激發(fā)學生自主學習的能力和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的語言表達和溝通能力。
1.教師引導：同學們，今天我們來模擬一下購物的情景，了解一下如何用簡潔明了的語言進行交流。
(1)教師演示購物過程，以購買水果為例。
(2)學生分角色進行練習，向?qū)Ψ浇榻B自己需要的水果。
(3)學生進行語言交流，加深印象。
(4)教師評價學生表現(xiàn)，幫助學生改進語言和表達方式。
設(shè)計意圖：通過模擬情境，讓學生在實踐中應用所學知識，提高語言運用能力和應對自如的能力。
(1)教師講解保護嗓子的方法和技巧。
(2)學生進行思考和討論，分享自己的看法和經(jīng)驗。
設(shè)計意圖：通過引導學生思考和總結(jié)，全面鞏固學習內(nèi)容，同時也培養(yǎng)學生自主學習的能力和樂于分享的精神。
總體來說，這個新的文章與原文的結(jié)構(gòu)是一樣的，但是更多地使用了新的表達方式和教學方法來表達相同的內(nèi)容。這樣的改寫旨在讓文章更加多樣化和生動化，以提高學生的興趣和學習效果。
2.老師生動引入：同學們，四季萬象，各有千秋，上次我們學習了草芽、荷葉、谷穗、雪人最愛的季節(jié)，那么你們呢？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么呢？今天我們將在學習中探討各個季節(jié)的美和特點。
設(shè)計構(gòu)思：通過認讀生字卡片、擴詞復習、同學朗讀等課堂活動，讓學生在鞏固生字、詞匯的同時，更深地了解和感受四季之美，激發(fā)學習興趣。
1.春天視覺篇——萬象更新，草芽說春。
(1)老師生動導入：春天到來，萬象更新，你們最喜歡春天的什么呢？誰來說說？
(3)感知課文：老師與學生一起分析草芽為什么要說“我是春天”？讓學生通過多角度思考，如尖尖的模樣，把想法表達出來。
(4)飲水思源，朗讀課文：草芽說：“我是春天”，這句話草芽是用什么語氣說的呢？讓我們一起感受并朗讀這句話，嗓音需帶有相應的情感。
(5)多元練習鞏固：讓學生自由朗讀、指名朗讀和角色體驗等多種形式，表達草芽的自豪和歡樂，展現(xiàn)出語言的美感。
(6)拓展視野：在草芽的意象基礎(chǔ)上，讓學生自由擴展，借引其他春天美景，如山花爛漫、小草蔚綠等，把這些美好的春日語言呈現(xiàn)出來。
(7)自創(chuàng)句子：老師以“桃花()，他對小鳥說：‘我是春天。’梨花()，他對()說：‘我是春天?！?)()，他對()說：‘我是春天?！睘槔?，讓學生根據(jù)自己的理解善加改編，自己創(chuàng)作自己的春天語言。
(8)總結(jié)提高：感嘆春日之美，并通過學生的自創(chuàng)句子，組成一個小詩，使學生能夠更好地理解并表達春天之美。
2.夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤。
(1)老師巧妙引導：夏天多么嘈雜多彩，那么，現(xiàn)在有人在唱歌，有人在串門，咱們?nèi)タ匆豢?，聽一聽吧?BR> (2)讀文感知：讓學生通過讀課文，感受夏天這個季節(jié)的味道。重點是品味課文中的“圓圓”，如荷葉圓圓，秋波圓圓等，讓學生想象青蛙跳上荷葉，會說些什么，展開聯(lián)想和討論。
(3)擴展課文：讓學生嘗試以課文為模板，自行構(gòu)思并編寫一些相關(guān)句子。
3.秋天感官體驗——實踐出真知。
(1)導引：同學們，看看秋天送給我們什么禮物。請舉手說：秋天送給我()。
(2)教師指導體驗：分小組，體驗秋天的禮物，觀察、觸摸、嗅聞禮物，動手說：秋天來了，()。
(3)教師引導學生探究：秋天是一個豐收的季節(jié)，果實、莊稼都成熟了。展示一句詩：谷穗彎彎，谷穗如何彎彎？可出示實物展示。另外，如何理解“鞠著躬”？人會鞠躬，但是谷穗為什么會鞠躬？看看谷穗的形狀，就會發(fā)現(xiàn)它們像一個鞠躬的人一樣，作者用擬人的方法寫出了谷穗，形象生動。
(4)語言品味：讀完這句詩，是否有什么疑問？重點是理解“彎彎”，秋天的谷穗非常飽滿，因此看起來彎彎曲曲的，現(xiàn)場可用實物演示。此外，“鞠著躬”怎么理解呢？可以讓同學們看看彎曲的谷穗，理解兩者的相似之處，作者把谷穗擬人化，讓文章形象生動。
(5)美感體驗：如果你是谷穗，你會怎樣讀這句詩？請同學們指名朗讀、伴隨動作朗讀或是集體讀詩，等等。
4.冬天感受文學篇——深讀自知。
(1)媒體課件展示：請同學們閱讀雪景圖上雪人的話語。
(2)閱讀體驗：你認為雪人有什么特點？從“大肚子一挺”可以看出雪人的頑皮，可以同學們從字里行間中嘗試讀出雪人的頑皮，進行比賽式朗讀。
(3)表演演練：同學們讀出雪人的話同時配上表演，感受雪人的頑皮。
(4)練習言辭：如果你要向冬天說一句話，你會用什么話語呢？可在課件上找到句子練習：
冬天，()。
教學意圖：學習語文課的根本任務是語言，因此在本教學環(huán)節(jié)，讓學生品味語言、深度感受課文并進行美感體驗，以此加深對所學內(nèi)容的理解。結(jié)合課件內(nèi)容，進行言辭圖式的開拓訓練，學生可以通過學習課文言語獲得信息，進一步進行個性化表達，同時也幫助學生鞏固句式訓練和修辭學習。通過融合言語和行動進行擬人修辭的運用，以此進一步加深讀者的理解。
1.你最喜歡哪個季節(jié)？仿照書中的幾句話，展開想象，進行語言訓練。
對小鳥說：“我是春天。”
對青蛙說：“我是夏天。”
對說：“我是秋天。”
對說：“我是冬天?！?BR> 3.學生介紹收集的資料，練習口語表達能力。
4.利用小組活動以不同形式展示贊頌四季。
設(shè)計理念：在低年級閱讀教學中，教師應充分利用機會進行口語訓練，以培養(yǎng)學生的口語表達能力。展示所收集的資料有助于激發(fā)學生課前預習的興趣。此外，將練習背誦、繪畫、歌唱、口語表達等活動融入整合課程中，可以讓學生展示和發(fā)揮自己的能力，擴展視野，提高學習效率。
1.查找詩歌描繪四季的內(nèi)容，并向同學介紹。
2.瀏覽四季相關(guān)的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。
設(shè)計理念：作業(yè)內(nèi)容可以提升學生搜索資料的能力，并且為積累資料做出貢獻。這種開放式的作業(yè)既減輕了學生的學業(yè)負擔，同時也提供了學習方法和習慣的方向性指導，對于一年級學生是非常有益的。
板書設(shè)計。
四季。
春天-草芽(尖尖)。
夏天-荷葉(圓圓)。
秋天-谷穗(彎彎)。
冬天-雪人(頑皮)。
四季的教學設(shè)計和反思篇十二
1、通過引導、回憶，了解一年四季的花卉種類和主要特征。
2、通過討論、交流，豐富幼兒花卉的知識和經(jīng)驗，了解在不同季節(jié)開放的花卉。
3、樂意觀察植物，能用較連貫的語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。
了解一年四季的花卉種類和主要特征。
能用較連貫的語言講述不同季節(jié)開放的花卉。
1、四季特征的圖片。
2、師生與家長共同收集四季常見的花卉圖片。
3、幼兒用書人手一冊。
1、出示各種花卉圖片或幼兒用書，引導幼兒回憶一年四季的花卉種類。
師：你們知道這是些什么花?它們在什么季節(jié)開放?
幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
認識荷花、菊花、臘梅花同上。
2、出示四張代表四季的圖片，進一步了解四季的特征。
師：你發(fā)現(xiàn)這四張圖片是什么季節(jié)?你是怎樣看出來的?引導幼兒從書的變化等來判斷。鼓勵幼兒相互討論，說己的發(fā)現(xiàn)。
3、拓展幼兒知識，引導幼兒正確分類。
師：春天還有什么開放?你還知道哪些是在春季開放的?幼兒相互交流自己的經(jīng)驗。
認識夏天、秋天、冬天的方法提問同上，鼓勵幼兒把知道的花插入或放在相應季節(jié)的圖片。
效果分析：生長在農(nóng)村的孩子對花卉的知識懂得的不多，所以在教學中帶孩子一邊參觀一邊學習，孩子們居然也能過目不忘，在參觀中幼兒掌握了很多知識，能說出很多不同的地方，說出名字，通過學習，知道了不同的季節(jié)有不同的花卉，能與同伴自如的交流。
四季的教學設(shè)計和反思篇十三
師：小朋友們，上節(jié)課我們認識的生字寶寶聽說有這么多的老師來聽課，也高興的趕來，和他們打個招呼好嗎？（出示生字卡片）。
師：呀，生字寶寶的朋友也來啦，叫叫他們的名字。（出示生詞卡片）。
師：誰想用“雪花”這個詞說句話？
生1：小雪花從天空上飄落下來了。
生2：小雪花紛紛揚揚的從天空上飄落下來多美呀！
生3：小雪花你真美！
生：想。
師：現(xiàn)在就讓我們隨著優(yōu)美的音樂和他們見見面吧。（課件動畫展示四季圖）師隨音樂范讀課文。
師：小朋友們，四個大家族派出的代表都是誰呀？
生1：春天派出的代表是尖尖的草芽。
生2：夏天派出的代表是圓圓的荷葉。
生3：秋天派出的代表是彎彎的谷穗。
生4：冬天派出的代表是大大的雪人。
師隨機板書。
師：每個家族派出的代表都這么美，你們還想再看看嗎？
生：想。
師：現(xiàn)在我們就一起走進美麗的春天。（課件演示春天圖）。
師：仔細觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)尖尖的小草芽從泥土里鉆出來了。
生2：我發(fā)現(xiàn)小草芽綠了，小鳥在天空上飛翔。
師：你們觀擦得可真仔細。誰說一說草芽是什么樣的？
生：草芽是尖尖的、綠綠的、?嫩嫩的。
師：你在什么地方見過尖尖的草芽呀？問問你的同座。
師：告訴同學們你在哪見過尖尖的草芽呀？
生1：我在街心廣場的草坪上見過尖尖的小草芽。
生2：我在學校的墻根下見過尖尖的小草芽。
師：我看出了你們一定很喜歡尖尖的小草芽。那就和你的同座夸夸尖尖的小草芽吧!(同座的同學互相交流)。
師：誰愿意說一說，你的怎么夸小草芽的？
生：尖尖的小草芽多美呀！
生：剛從泥土里鉆出來的尖尖的小草芽多美呀！
師：假如你就是剛從泥土里鉆出來的小草芽，聽到這么多贊美的話，你的心情怎么樣？
生：高興。
師：那你就用高興地心情把這小節(jié)美美的讀一讀吧。
(學生練讀)。
師：誰想讀一讀？
(學生匯報讀)。
師：讀得怎么樣？
生：他讀的聲音比較小。
生：他讀的沒有感情。
師：大家給老師一個機會，讓我讀一讀，如果你們滿意就用掌聲鼓勵鼓勵我，如果不滿意就幫幫我。師范讀。
(學生即興對教師的朗讀進行點評)。
師：看來小朋友們對我讀的還挺滿意，現(xiàn)在咱們再自己練習讀一讀。
(學生讀)。
師：誰想和我比一比？
(生讀)。
是：老師覺得你們比我讀得好。
師：聽了小朋友的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，讓我們一起邊表演邊讀，會背的同學可以把書合上，老師看一看誰讀得最高興、最得意。
(生帶動作讀)。
師：老師覺得你們個個是一株可愛的小草芽。
師：小朋友們，你還知道哪些事物能告訴我們春天來了嗎？能把你知道的也像書上那樣編成小詩嗎？試一試。
師：把你編的小詩讀給同學聽吧!
生1：桃花開了，它對小朋友說：“我是春天?！?BR> 生2：冰雪融化了，它對大地說：“我是春天”
師：你們知道的可真多。現(xiàn)在想一想這一小節(jié)我們是怎么學的？
生：先看圖說一說發(fā)現(xiàn)了什么。再有感情地朗讀課文，背誦課文。最后說一說還有哪些事物告訴我們春天來了，再編成小詩。
師：現(xiàn)在就用你們自己說的方法學習二、三、四小節(jié)。
(生自學，師巡視，指導)。
生：我喜歡夏季。夏天荷葉圓了，青蛙跳到荷葉上正在唱歌呢。
師：誰還喜歡夏天？能把你的喜愛之情讀出來嗎？
(學生讀)。
生：蘋果圓圓?月亮圓圓……。
師：圓圓的月亮像什么？
生：圓圓的月亮像玉盤。
生：圓圓的月亮像月餅。??。
師：小朋友們說一說，圓圓的月亮像什么最美？
生：圓圓的月亮像玉盤最美。
師：對呀!像玉盤一樣的圓圓的月亮掛在什么地方呀？
生：玉盤一樣的圓圓的月亮掛在天空上。
師：晴朗的夜晚的天空是什么顏色的？
生：深藍色的。
師：你能把這句話完整地說一遍嗎？
生：像玉盤一樣圓圓的月亮掛在深藍色的天空上。
師：說得多美呀!你們能把這小節(jié)也美美地讀一讀嗎？
(生練讀、指名讀、生評)。
師：聽了同學們的朗讀我覺得夏天真是太美了。誰還匯報一下你喜歡的季節(jié)？
生：我喜歡冬季。因為冬天下起了大雪，我們可以堆頑皮的小雪人。
師：冬天還可以干什么呢？
生：冬天可以滑冰。
生：冬天可以玩冰車。
生：冬天可以吃到冰糖葫蘆。
師：你們這么喜歡冬天，能把這小節(jié)讀一讀嗎？
(生讀)。
師：老師覺得你讀得不夠頑皮，誰能加上動作頑皮地讀一讀。
(生表演讀)。
生：我想和比一比。雪人大肚子一挺……。
師：你真是一個頑皮的小雪人。誰還想和他挑戰(zhàn)？(學生紛紛舉手)都想當一個頑皮的小雪人呀，現(xiàn)在我們一起來讀，會背的同學把書合上，老師看誰讀得最象頑皮的小雪人。
(生齊讀)。
生：我喜歡秋天。秋天谷穗成熟了，大地一片金黃。
詩：你說得還挺有詩意。還有喜歡秋天的嗎？帶著喜愛之情把這小節(jié)讀一讀。
(生讀)。
師：老師聽出你真的很喜歡秋天。誰想帶動作讀一讀？
(生讀)。
師：你真像一個有禮貌的小谷穗。
師：現(xiàn)在誰有問題要問嗎？
生：谷穗為什么鞠著躬說呀？
生：因為秋天到了，谷穗成熟了，它被重重地果實壓彎了腰，所以它要鞠著躬說。
生：谷穗鞠著躬對誰說呀？
生：它對大地媽媽說。
師：你們說得太好了，是大地媽媽養(yǎng)育了小谷穗，他成熟了，要感謝大地媽媽的養(yǎng)育之恩，所以小谷穗鞠著躬說。
師：小朋友們，假如你是這顆成熟的小谷穗，你想怎么和大地媽媽說呢？
生1：我想彎著腰說。
生2：我想點著頭說。
生3：我想笑著說。
師：就用你喜歡的方式把這小節(jié)讀一讀。
師：小朋友們想把這小節(jié)詩背下來嗎？
生：想。
師：現(xiàn)在我們邊看圖邊背誦。
師：我們已經(jīng)和春、夏、秋、冬四個大家族派來的代表見過面了，小朋友也很喜歡他們。現(xiàn)在就帶著喜愛之情把這首詩美美地讀一讀（生隨音樂看圖朗讀全文）。
師：聽了你們的朗讀，我覺得四季更美了。
律動。
師：四季派來的代表各有各的美麗，現(xiàn)在就用你喜歡的方式表達一下你對四季的喜愛之情（可以編兒歌、背一首小詩、唱首歌等）準備一下。
師：誰準備好了，和大家說一說。
生1：我想背一首兒歌：《四季風》。
師：背得真好。
生2：我想唱一首歌曲：《春天在哪里》。
師：你的歌聲真好聽。
生3：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風箏了。
師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌.
師：看到你們表現(xiàn)得這么出色，有兩個字寶寶也想加入，讓我們用掌聲把字寶寶請出來吧。（課件出示“九”、“?無”）。
讓學生先觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，教師書寫。(橫折彎鉤用紅筆書寫，以引起學生的注意)。
(指導書寫)。
展示學生的作品，生評。
師：這節(jié)課我們就上到這兒，下課。
四季的教學設(shè)計和反思篇十四
了解課文是怎樣描寫四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情。
有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。
認識7個生字：澡、烤、烘、蕉、橙、均、勻。
了解課文怎樣描寫四季的特點，并有感情的朗讀課文。
談談自己對大自然四季不同的美麗景色的體會。
小黑板、教學掛圖或者課件。
課題是“四季童話”，這童話中的主要人物都有哪些？為我們講述了怎樣的童話？請同學們自讀課文。
默讀課文，借助注音讀準生字。帶問題自讀課文。讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，了望學生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學生在朗讀中主動認字的習慣。
在小組里互動學、記。弦讀xian不要讀成xuan均勻讀junyun區(qū)別記憶。
有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
學習生字交流記憶的方法。
學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加注音或查字典，也可以問同學。
指定學生朗讀，評估朗讀效果。
抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
交流理解了的問題，把自己思考好的，理解了的問題與大家交流一下。
展示：把你喜歡的語句，段落朗讀給大家聽，然后評議。
朗讀練習。
背誦課文指定的段落。
找出相關(guān)的語句及段落，并根據(jù)自己的題解來敘述。
學習作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的'。悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學習的最佳效果。讀后進行議論。展開想象說一說自己的看法。熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。抓住詞句引導學生理解課文內(nèi)容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。培養(yǎng)學生自學習慣為終身學習奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學生的口語表達能力及拓展知識面。
補充資料。
詞語解釋。
筍芽：竹筍。是竹子從地里鉆出的嫩芽。
鹽巴：食鹽。由海水或咸水湖中的水曬干而成。
桂花：一種叫做木犀的常綠小喬木或灌木開出的魄或暗黃色的花，供觀賞，又可做香料。恬靜：安靜；寧靜。
均勻：分配或頒布在各部分的數(shù)量相同。
四季童話。
春天——多姿多彩。
夏天——熱心、粗心童話般的世界。
秋天——碩果累累。
冬天——恬靜、色彩斑斕。
四季的教學設(shè)計和反思篇十五
1．認識本課的6個生字，讀準音，記住形。
2．能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。
1．認識本課的6個生字，讀準音，記住形。
2．能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。
自制課件、生字卡片、樹葉狀的.詞語卡片。
一、欣賞音樂，激發(fā)情感。
1、小朋友，廖老師這里有一首非常好聽的歌，請大家一起來欣賞一下。[歌曲：四季歌]。
2、這首歌真好聽，名字叫《四季歌》。
真巧！今天我們將要學的一首兒歌，它的名字也叫《四季歌》。
3、[出示課題]《30、四季歌》（指名讀、小老師領(lǐng)讀）。
二、學習字詞，誦讀兒歌。
1、學習生字“春夏秋冬”
（1）一年有四季，你們知道分別是哪四個季節(jié)嗎？
春夏秋冬[媒體出示]。
（2）在這四個字中，你已經(jīng)認識了哪個字？
能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？
（3）教學生用各種方法認識生字。
2、一年有四季，每個季節(jié)都有它各自的特點，現(xiàn)在就讓我們一起來學習課文，感受一下其中的美吧。
（1）學生聽課文錄音。要求：聽清每個季節(jié)都有怎樣的特點？[課文錄音]。
（2）學生交流：你聽到了什么呢？
3、這么美的兒歌，老師也想讀一讀。
要求：仔細聽清每一個字的字音。[出示課文]。
4、在這首兒歌中其實還藏著兩個生字寶寶，我們來跟它們打個招呼。[出示生字]。
葉：給大家猜個字謎（十張嘴），想想是哪個字？
你還有什么好辦法記住這個字？
誰來給“葉”找朋友？[出示詞語學生讀詞]。
雪：讀準音。
你們看到過雪嗎？雪花什么樣？[出示雪花圖]。
[句式：（）的雪花]。
5、感情朗讀兒歌。
（1）四季的景色很美，在這首兒歌中，你最喜歡那一個季節(jié)？說說你的理由。
（2）學生交流，體會感悟，朗讀這句話。
（3）請同學一起感悟朗讀。
（4）師生合作朗讀。
（5）配樂讀兒歌[出示音樂]。
三、復習兒歌。
1、小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？
2、秋風習習，樹葉飄落，郵遞員們給大家送來了許多樹葉信！看，他們來了。（讀詞語）。
四、學編兒歌。
1、通過做送信的游戲，我們知道了秋天到了，樹葉落了。[出示秋天圖]。
你們觀察到，秋天我們周圍還有哪些變化呢？
[句式：秋天到了，_____________。]。
（1）逐圖來講。
（2）四個季節(jié)連起來講一講（4人一人講一句）。
（3）配樂朗誦自己的兒歌。
（如：春天到了，花兒開了。夏天到了，蟬兒叫了。秋天到了，樹葉黃了。冬天到了，臘梅香了。四季真美?。。?。
五、總結(jié)。
春夏秋冬。
四季的教學設(shè)計和反思篇十六
1.了解課文是怎樣描寫四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情。
2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。
3.認識7個生字：澡、烤、烘、蕉、橙、均、勻。
了解課文怎樣描寫四季的特點，并有感情的朗讀課文。
談談自己對大自然四季不同的美麗景色的體會。
小黑板、教學掛圖或者課件。
課題是“四季童話”，這童話中的主要人物都有哪些？為我們講述了怎樣的童話？請同學們自讀課文。
1、默讀課文，借助注音讀準生字。帶問題自讀課文。讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，了望學生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學生在朗讀中主動認字的習慣。
2、在小組里互動學、記。弦讀xian不要讀成xuan均勻讀junyun區(qū)別記憶。
3、有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
四季的教學設(shè)計和反思篇十七
和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。
本課的教學目標：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學重點是學習朗讀課文，在課文中識字。
學情分析：
我們的教學面對的是剛?cè)雽W的六、七歲的孩子，學生缺乏生活經(jīng)驗，對兒歌中所涉及到的谷穗彎彎不太容易理解，最好結(jié)合實物進行教學，直觀明了；理解鞠著躬、大肚子一挺等動作，與表演相結(jié)合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學，這樣能增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。
教學要求：
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
學習重難點：
1、本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
2、表演時動作的準確運用。
教具：
多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾。
一、激趣導入。
師：請看大屏幕?。ㄕn件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫，最后定格。）。
師：這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié)？你從哪看出來的？選擇一幅你最喜歡的說一說?。▽W生發(fā)言，師適時點評）。
師：那么春、夏、秋、冬就構(gòu)成了我們一年的四季。（師板書課題，生齊讀。）。
過渡：同學們，春、夏、秋、冬四個季節(jié)各有各的景色，都很美，老師給它配上最美的詩歌，你們想看看嗎？（出示四季詩歌，教師伴隨音樂美美地朗讀）。
師：怎么樣？想讀嗎？這就是我們今天要學習的課文《四季》（出示課題生讀）。
二、自主識字。
（一）初讀課文，讀準字音。
師：你們想讀嗎？
生：想！
師：請你們在朋友的幫助下讀讀課文，注意讀準字音！
（生自由朗讀課文，師巡視）。
（二）再讀課文，自學生字。
師：同學們，你們瞧！我們的生字寶寶來了?。ㄕn件出示本課生字）那么，你以前認識他們中的哪些字？是在哪認識的？我們請小老師教一教，指名領(lǐng)讀已經(jīng)認識的字。還有幾個字我們不認識，沒關(guān)系，到詩歌中找一找，借助拼音認識它。
請大家趕快把它們找出來，多叫它們幾聲，好嗎？（學生邊找出生字邊讀，師巡視指導）。
師：和生字寶寶們都熟悉了嗎？同桌互相教一教，看誰讀的.準？（同桌互相教學生字）。
師：誰有信心把這些生字寶寶都讀準了？
生：我有！
師：那你來當小老師領(lǐng)著大家讀！
（指名一學生領(lǐng)讀，其他學生跟讀）。
（三）游戲檢查生字認讀。
師：真是一個不錯的小老師！看來同學們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了，那么我們的火車誰來開！
生：我來開！
師：你來開！向后開?。ㄉ_火車認讀生字，師出示生字卡片）。
師：真不錯！請你們再和生字寶寶打打招呼好嗎？再大聲叫叫他們！快！（生自己再讀生字，師貼生字花）。
師：同學們，快看哪！老師這有許多美麗的生字花呢！你們想摘嗎?。ㄉ合耄┠强梢x準上面的生字寶寶喲！誰來摘！
生：我來摘！
（請11名學生上臺摘下生字花，并讀出上面的生字）。
過渡：同學們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了，那么，它們現(xiàn)在要回到課文里了，你們還認識嗎？（生：認識?。?。
三、再讀課文，理解內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
過渡：生字寶寶這一關(guān)，你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了！看?。∩謱殞毸鼈冏吡?，我們可以到四季媽媽家去做客了。
師：四季媽媽家到了。咦？這有四扇門，它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗，我們能看到每間房子的景色，四季媽媽說了，請小朋友們選擇一個最喜歡的季節(jié)進去吧！去看看這個季節(jié)的美景，大聲并美美地讀一讀這個季節(jié)的詩歌。忘了告訴你們了，詩歌在我們小朋友的語文書上藏著呢！好了，抓緊時間，快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧！
生：自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀。
師：剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神，臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個特別美的季節(jié)。你們這么美，我可碰到麻煩事兒了！四季媽媽也邀請我去做客，可我沒時間啊，只能去一個季節(jié)！到底去哪個季節(jié)呢？沒辦法只好請你們幫忙了，請小朋友來給我介紹一下你去過的季節(jié)，誰介紹的季節(jié)最美，我就跟誰一起去。
（1）生介紹（朗讀）。
（2）生生評價師生評價（朗讀指導）。
（3）再讀并配上動作。
師：聽了小朋友的介紹，我感覺每個季節(jié)都很美！但最吸引我的是可愛的雪人，我就去冬天瞧瞧吧?。▏L試背誦喜歡的段落）。
四季的教學設(shè)計和反思篇十八
1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。
2、能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為這4個字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。
4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。
1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學習的生字。
2、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。
1、把兒歌讀正確、讀通順，背誦兒歌，積累語言。
2、借助圖文閱讀，豐富對四季的認識。
3、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
學習“春、夏、秋、冬”4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
1、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。
一、 認讀字詞，初識四季。
1、 認識四季，認讀“季”字。
（1）、誰能說說一年有幾個季節(jié)？你最喜歡哪個？為什么？引出“四季”這個詞。
（2）、有圖片引入“季”的本義“幼禾，表示每個季節(jié)都有新的生命和希望。
2、自由朗讀，圈畫生字。
學生借助拼音自由讀讀兒歌，不認識的字多讀幾遍。
2、 分類識字，集中認讀。
（1）、熟字鞏固：哪些生字在前面已學過，如果你熟悉就大聲和它打個招呼，給它找找朋友組組詞吧。
（2）、歸類識字：你有什么好辦法記住“苗、桑、肥、粒、忙、洋、谷、戴“這8個字？小組交流識字方法?？上茸约航柚匆糇x一讀，再組詞說一說，最后根據(jù)字形記一記。
（3）、偏旁巧記：回憶“蟲子旁”的意思，認讀“蝴、蝶”2字，并讓學生說說“蟲子旁”的字還認識哪些，提示學生明白形聲字的規(guī)律。
（4）、圖文識字：采用圖文結(jié)合的方法，引導學生看一看農(nóng)民伯伯勞動的場景圖，再結(jié)合文中的句子讀一讀，從而明白“辛苦”這個詞語的意思，再用這個詞語說說話。
4、積累詞語。
喜洋洋、笑盈盈
二、 朗讀兒歌、嚶嚶成韻。
1、 讀好“兒”的本音。
教師領(lǐng)讀，學生跟讀，直至正確熟練。
3、范讀引領(lǐng)，注意朗讀節(jié)奏。
4、自由朗讀，感受語言魅力。
（1）、試讀：像老師一樣，自己大聲地自由地朗讀課文。
（2）、合作讀：請四位同學分小節(jié)讀。
（3）、展示讀：誰愿意將整首兒歌讀給大家聽？
（4）、拍手讀一邊拍手打節(jié)奏一邊讀兒歌。
三、多種方式，熟讀成誦。
1、誰能合上書，在老師的提示下接背下句？
2、按春夏秋冬的順序分節(jié)背誦。
3、自由背誦，連段成篇。
四、自由表達，積累語言。
1、想象補白。
觀察插圖，說一說：春季里，有哪些景物悄悄發(fā)生了變化？請你接著說一說：“春季里，——————”
2、創(chuàng)編兒歌。
用這樣的方法，自由地去換換文中你想換的地方，一首新兒歌就產(chǎn)生了，然后把你編的新兒歌讀給大家聽聽吧。
1、 咬文嚼字。
2、 “歸來戴月光”中“戴”字讓你想到了一幅什么樣的畫面？
（1）、你能換成別的字嗎？比如：“披”。
（2）、入境讀，想象畫面的美，體會農(nóng)家勞作的艱辛和人與自然融合共生的快樂。
4、拓展積累。
讀讀課后詞語，熟悉四季農(nóng)事。
（1）、借助拼音讀一讀，你了解這些農(nóng)事活動嗎？
（2）根據(jù)經(jīng)驗說一說，每種農(nóng)事活動是在什么季節(jié)進行的，向同學們介紹介紹。
五、分類指導，學寫漢字。
1、觀察，將生字分分家。
會寫的10個字中，4個左右結(jié)構(gòu)，3個上下結(jié)構(gòu)，2個獨體字，1個半包圍結(jié)構(gòu)。
2、范寫，注意關(guān)鍵筆畫。
可引導學生觀察后說說每組字的關(guān)鍵筆畫和書寫時要提醒大家的地方，再有針對性的范寫。
3、練寫，及時講評輔導。
六、布置作業(yè)，課后延伸。
同學們，一首短短的時序歌不僅讓我們欣賞了田園風光美，還讓我們感受了農(nóng)家樂事多。
在中國古代詩歌里，還有很多對田家農(nóng)事的描寫，希望你們課后自己去讀讀，相信你們能認識更多的字，感受更多的快樂。
四季的教學設(shè)計和反思篇十九
1．會認17個生字；會寫10個生字；掌握重點詞語和多音字“場、了”。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛生活。
教學重點難點：
識字、寫字和了解田家生活的特點，抒發(fā)熱愛生活的情感。
課時：1課時。
教學準備：
希沃五教學課件，生字詞條。
一、趣味話題，導入新課。
1、提問：你們心中的四季是什么樣的？
2、欣賞《四季的歌》。
3、形容自己心中的四季。
4、板書課題動手寫四季的“季”，一起數(shù)筆畫在田字格里書空。
二、學習我會認的生字，指導書寫。
1、出示生字，學生再次認讀、組詞、結(jié)構(gòu)。
2、希沃五區(qū)分上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)。
3、識字游戲“摘星星”。
4、識字游戲“開小汽車”認讀的詞語。
5、指導學生觀察生字多音字“場”“長”。
三、課文學習。
1、聽讀課文，認識生字詞，想一想，課文是按照什么順序?qū)懙模?BR> 2、細讀課文，感悟生活。想想一年四季都有什么農(nóng)事活動？
3、小組合作完成填空練習，領(lǐng)略田家四季生活，表達自己的見聞感受。
（1）學習第一節(jié)，描繪田家春季圖景。
（2）學習第二節(jié)，總結(jié)田家夏季的`活動。
（3）學習第三節(jié)，描繪田家秋季景象。
（4）學習第四節(jié)，感受田家冬季生活。
練習我會給詞語注音。
季節(jié)（）蝴蝶（）場院（）谷粒（）。
4、用四季詞語分別概括農(nóng)家四季的特點。
春季（）夏季（）秋季（）冬季（）。
5、再讀課文說一說學了這首詩歌你學到了什么？
四、總結(jié)拓展感悟生活。
1、觀看視頻：《愛惜糧食》。
2、讓學生感悟田家四季生活，抒*感。交流觀看后的感悟。
五、作業(yè)。
1、完成一幅愛糧節(jié)糧的繪畫。
2、通過閱讀書籍、使用互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑了解農(nóng)事活動的有關(guān)知識。
四季的教學設(shè)計和反思篇二十
《四季》這篇課文是課改實驗教材小學語文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。
本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。
學習了本文，能讓學生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。
(課件出示)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、在熟讀課文的同時認識11個生字。
3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
(課件出示)
1、教學重點：認字和練習朗讀。
2、教學難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。
(課件出示)
1、采用聽讀識字法進行教學(以情境導入，在反復練習和教師指導的朗讀過程中認識生字)，并有效地解決低年級學生唱讀的問題。
2、積極倡導自主、合作的學習方式(打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習課文的傳統(tǒng)，讓學生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀)。
3、充分開展探究活動(努力開闊學生的思維、發(fā)揮想象，讓學生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
好的開始，是成功的一半。創(chuàng)造好的教學情境，可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠積極思考、主動發(fā)言。于是，開始上課時，我先讓學生欣賞優(yōu)美的風景圖，同時提問：邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的景色?(課件出示)這種情境的創(chuàng)設(shè)，能讓學生從直觀上感受到四季的美麗，從而激發(fā)他們對四季的探索和好奇心。
二、品讀課文，讀中識字
新課程改革提倡采用聽讀識字法進行教學，即讓學生在聽、說、讀的過程中盡快的認識并掌握生字，于是，我相機讓學生自己練習朗讀課文，并采用四步讀書法來引導他們：
1、初讀：讀準字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地讀。
2、再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。
3、三讀：圈圈劃劃，識記生字：即把本課要求識記的生字劃出來。
4、四讀：試讀課文，鞏固生字：即能夠把課文較通順、流利地讀出來。
經(jīng)過以上層層提高的辦法，就使學生對課文有了一定的了解，對生字也有了初步的印象。但是，低年級學生學得快、忘得也快，為了幫助他們進一步加深印象，我又為學生設(shè)計了一個有趣的“選水果、認生字”的識字游戲：即一種水果對應一個本課要求認識的生字，選中自己喜歡的水果，并快速地讀出生字。(課件出示)師問：同學們，這些水果后面都有秘密噢!你喜歡哪種水果呢?把后面的秘密告訴大家好嗎?如果說錯了，你該怎么辦呢?在整個游戲過程中，給學生充分選擇的時間和機會，讓生字和他們一次次見面，使他們在快樂的氛圍中識字，這樣就達到鞏固識字的目標了。
三、指導朗讀，體會含義
通過前面的自己練讀過程，學生對課文已經(jīng)比較熟悉了。但是，一年級學生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢?在這里，我采用了指名讀、教師范讀、表演讀和自評、互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。例如：在進行朗讀訓練時，師問：同學們，你認為“草芽尖尖”應該怎么讀更好呢?讓學生展開討論，交流自己的看法，使他們體會到草芽很輕、很嫩的感覺，所以讀起來就知道聲音要輕細一些。再比如：雪人大肚子一挺，你認為應該怎么做、怎么讀呢?讓學生上臺做自己創(chuàng)造出來的動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。經(jīng)過這樣多方式、多層面的指導，學生讀起來就有聲有色了，唱讀的問題也就迎刃而解了。
四、自主選擇，開闊思維
經(jīng)過識記、練讀、體會的過程，學生已經(jīng)對課文瑯瑯上口了，怎樣使他們對課文印象更深刻呢?于是，我打破一貫從頭到尾按順序、一成不變的教學傳統(tǒng)，讓學生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀(課件出示)，學生們很主動、很樂意去選擇，把要我讀變成了我要讀、我想讀、我愛讀，提高了閱讀質(zhì)量。
在自主選擇的同時，我還安排了拓寬思維訓練。例如，當學生選擇了秋天時，師問：同學們，你們還能從哪些事物身上知道秋天來了呢?學生就把自己想到的和看到的都說出來，開闊了學生的思維，打破了課本的限制。然后，在熟讀的基礎(chǔ)上，引導學生進行背誦比賽，還是讓他們自主選擇喜歡的季節(jié)來背，看誰背得又快又好。這樣，既完成了教學目標，又增長了知識，學生樂此不疲。
五、趣味作業(yè)，課外延伸
在本課教學即將結(jié)束時，我引導學生思考：同學們，一年四季這么美，我們用什么辦法把它們留在身邊呢?學生的答案肯定是五花八門的，于是，我相機讓學生明白：自然美、生活美無處不在，要想留住美，只有從自己身邊小事做起，做一個環(huán)境保護的小衛(wèi)士。同時，讓學生把自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫，學生的興趣極高。這樣，把課內(nèi)的知識延伸到了課外，既鞏固了課內(nèi)知識，又打開了學生思路，使學生進一步感受到美的存在，從而在不知不覺中萌生了環(huán)保意識。
在本課的整個教學過程中，我充分采用了自主、合作、探究的學習方式進行教學，使學生真正成為了學習的主人，提高了學習的積極性，把要我學變成了我要學、我想學、我愛學。在今后的教學過程中，怎樣使教育教學的方法和手段更好地為學生服務，是我一直探索的問題和努力的方向，我將沿著這個方向鍥而不舍地奮斗。
四季的教學設(shè)計和反思篇二十一
1.師：同學們，今天老師帶著你們?nèi)フJ識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個非常漂亮的女兒，這四個漂亮的女兒各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球，曬得我們大汗直流;可以讓樹葉變黃，瓜果飄香;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎?(指名說)。
2、小朋友真聰明，一下就猜出來了。投影出示“春、夏、秋、冬”,。
師：我們一起喊喊他們的名字好嗎?對，春夏秋冬，一年四季，這就是我們今天要學習的第二課《四季》，板書，讀題。
3、師：課前，老師給大家留了一個研究性的問題，誰能勇敢地告訴大家。
生：讓我們尋找四季，把四季帶到課堂上來。
師：真好，那你們帶來了嗎?誰能讓大家看看?
生：匯報。
同學們仔細聽，我保證你一定喜歡它。課件課文范讀。
2、師：同學們喜歡這首兒歌嗎?
那就請同學們打開課本54頁，大聲的讀一讀吧。不過，老師告訴你，有很多生字寶寶藏在課文里面呢，我想問問大家，當你遇見生字寶寶時要怎樣做??(讓生自由回答：請拼音朋友幫忙、還要把它圈出來。)。
小朋友真會讀書。那就請同學們大聲讀一讀吧。
3、同學們都是火眼金睛，生字寶寶一個跑不掉，全給圈出來了?，F(xiàn)在老師把他們請到了屏幕上，小朋友們還認識他們嗎?現(xiàn)在咱們開火車來讀一讀。看哪列小火車準備好了?(一音三字一詞讀)。
小火車開得真棒。咦，生字寶寶把小帽子摘掉了，這能難住小朋友們嗎?打節(jié)奏讀。
同學們認字認得這么快啊，真了不起，我想知道這些字你們是怎么記住的，有什么好方法嗎?。
交流識字方法。
加一加：秋肚。
編謎語：大怪物，十張嘴。(葉)。
猜字游戲：同學習效率這么高，獎勵你們玩游戲，放松一下!老規(guī)矩，猜字，誰想玩?
1、師：小朋友們可真了不起，只用這么短的時間就記住了這么多生字寶寶。咱們把他們送回課文，我想小朋友們一定能把課文讀得更流利。來，拿起課本，再試試。
生：我發(fā)現(xiàn)圖上畫著小草和一只小鳥。
師：你說話真完整。請坐。
3、找找看，書上哪段描寫春天的?誰能讀讀這段?老師有問題了，什么是草芽呢?
生：剛發(fā)芽的小草。
師：對，你看剛發(fā)芽的小草尖尖的，多細多嫩呀!春風一吹，它就迫不及待地從地下探出頭來(師動作提示)，我們一起來做小草芽好不好?請小朋友們起立，哇，這么多的小草芽啊，小草芽冒出來了，人們看見大地變綠了就知道春天來了，小草芽心里真自豪呀，同學們能演好著自豪的小草芽嗎?我們一起來試試。
1、真是一株株可愛的小草芽啊，讓我感覺春天姐姐更美了。其實夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，現(xiàn)在就請同學們同桌兩人一組，選一個你喜歡的季節(jié)，先看看圖，然后有感情的讀一讀，演一演。咱們一會來個表演大賽。
2、誰最勇敢，想第一個上臺表演?你想表演哪個季節(jié)?
夏天，你表演得真好，我看到了圓圓的荷葉。
秋天，你真了不起，把鞠著躬的谷穗演出來了，腰彎的這么厲害，一定結(jié)了豐收的果實。
冬天，還把肚子一挺，好頑皮的雪人啊，你真是個優(yōu)秀的演員。
每個季節(jié)組的同學都表演的那么棒，現(xiàn)在我們把春夏秋冬連起來，一起來表演好不好?
我們來認識一個新朋友“”，你看它像什么?
1.認識筆畫“”，指導書空練習。
2.指導書寫“口、五”。
(1)引導學生發(fā)現(xiàn)“口、五”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。
(3)學生練習書寫，每字練寫2遍。
作業(yè)：把你最喜歡的季節(jié)畫一畫，再編幾句詩。
春天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——。
溪水唱起了歌兒。
——丁冬，丁冬，
綠草和鮮花趕來報到。
夏天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——。
金蟬唱起了歌兒。
——知了，知了。
給世界帶來歡笑。
秋天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——。
落葉唱起了歌兒。
——刷刷，刷刷，
鋪成一條條金色的小道。
冬天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——。
北風唱起了歌兒。
——呼呼，呼呼，
雪花在歡快地舞蹈。
四季的教學設(shè)計和反思篇一
教材說明：
這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌采用擬人化的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學生觀察想象。本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學目標：
2、能有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、學習用誰怎么樣，對誰說：“我是什么?！本涫秸f話。
過程與方法：滲透用“讀”“說”“問”“讀”“演”的學習方法學習兒歌；逐步培養(yǎng)自主、合作的能力。
情感態(tài)度與價值觀：知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，抒發(fā)熱愛大自然的情感。
教學重點：練習朗讀，學用句式說話。
教學難點：激發(fā)學生對四季的美的感受，以進行有效地朗讀指導。
知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，抒發(fā)熱愛大自然的情感。
教學時間：一課時。
教學準備：多媒體課件、生字卡片。
板書設(shè)計：四季。
春夏秋冬。
讀
說
問
讀
教學程序：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、欣賞四季風景圖片，激發(fā)興趣。
師：同學們，今天老師帶來了幾幅漂亮的圖片，請你邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的什么呢？（課件出示書上的連環(huán)畫。）。
生：我看到了什么季節(jié)的什么（自由發(fā)言，鼓勵同學把一句話說完整，并給予肯定及表揚）。
2、鞏固復習生字詞語。
師小結(jié)：在圖畫中我們看到了一年中的四個季節(jié)，分別是：春季、夏季、秋季、冬季，同學說了這四個季節(jié)的很多特點，上堂課我們認識了四季中的生字寶寶，這節(jié)課讓我們在生字寶寶的幫助下繼續(xù)到大自然中去感受美麗的四季景色。坐上火車，一起出發(fā)吧。（出示生字卡片開火車讀：對說是葉圓夏秋雪肚就冬）讀的同時老師適時點撥認讀言字旁、禾字旁、雨字頭、月字旁4個偏旁。
師：火車順利到站，老師還準備了一顆蘋果樹和一些詞語寶寶，我們來比一比看誰摘的蘋果最多，認識的詞語寶寶最多好嗎？（課件出示帶有生字的蘋果樹：對說是葉圓夏秋雪肚就冬，以及詞語：荷葉說話秋天夏天肚子雪人就是冬天）。
二、有感情地朗讀課文。
1、自主練讀課文。
師：看來上堂課同學們都學的不錯，現(xiàn)在我們翻開書p61，上新課前老師想請一個聰明的小朋友來告訴老師課文一共有幾個小節(jié)。（4個小節(jié)）。
師：那每一小節(jié)都都說了些什么呢？現(xiàn)在同學們自由的朗讀第一小節(jié)，邊讀邊想這一節(jié)都講了些什么。我們來看看哪位同學不僅漢字寶寶認識的很多，上課還最認真，課文讀的最棒，美麗的大自然最喜歡跟認真的小朋友交朋友了。
生自由練讀，師巡視指導。
2、學習課文，指導學生按（讀，說，問，讀，演）的方法學習第一節(jié)。
（1）第一小節(jié)。
1）讀：請一位同學讀第一小節(jié)。
2）說：在一小節(jié)里你知道了一些什么呢，能和同學說說嗎？
生：小草綠綠的、嫩嫩的。（人們看到小草剛剛鉆出地面，綠綠的、尖尖的，就知道春天到了。）。
(嗯，回答的真棒)。
師：聽到你們說的話，春天的一個成員--小草芽要趕快出來和你們做好朋友啦。我們來看看圖。（課件：課文第一節(jié)的插圖和文字）。
師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點，細一些。（課件出示課文）范讀，指名多生讀。
3：問。讀了這一節(jié)你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時點撥)。
師：草芽對小鳥說些什么？
生：他對小鳥說：“我是春天。”
師：草芽跟小鳥都不會說話為什么作者都用說字呢？（學生互相討論，明確作者把草芽當做人當做小朋友來寫了，這樣使們讀的時候很有趣，很高興。）。
這時小草芽的心情可能會怎樣？（高興）為什么？（春天美/可以和我們一起玩）。
師導學，草芽對小鳥說了些什么呀？（生就是就是齊聲回答（我是春天）。
師：恩，真好，那么誰用這個句式再說一句話呢，老師可舉例，（我是老師）學生自由發(fā)言。
聽了電視里的老師讀完后，你感覺他的心情怎么樣啊，是不是很高興呀？那我們也來讀一讀吧，跟著老師，你看老師還可以做動作呢。（依具體情況相映指導：師范讀可做相應的動作讓同學模仿）。（笑瞇瞇的/把“春天”讀得特別重）請一位同學模仿。
師生合作讀：看著你們讀得這么高興，我也想讀，我們來合作讀吧？我問你們答。
師：草芽怎么樣？
生：草芽尖尖。
師：他對誰說？
生：他對小鳥說。
師：說什么？
生：“我是春天?！?BR> 合作得真愉快，男生問，女生來答吧。（男女生配合讀）。
師：合作得真好。
（2）隨機教學二、三、四小節(jié)。
師板書春夏秋冬。
讀
說
問
讀
（1）第二節(jié)。
1）讀：你喜歡哪一節(jié)呢呀，那么你就先來讀一讀第二節(jié)。
2）說：師：好，哪位同學來告訴老師在這一小節(jié)里你知道了些什么？
生：圓圓的荷葉/綠綠的荷葉/綠綠的柳條/粉紅色的荷花/青蛙在唱歌……。
（上揚一點）。
3）問：那么讀了這一節(jié)你還有什么不理解的地方呢？（為什么青蛙會說話呢）（同學可幫他解答）。
4）讀：好，我們把這一節(jié)課文內(nèi)容弄懂了，那么誰來讀讀這節(jié)兒歌呢？（讀出喜愛之情）指名讀，（（多生讀）（可做動作自豪地介紹自己：“我是夏天”）。
齊讀。
（2）同樣的方法來學習第三、四小節(jié)。
（2）第三節(jié)。
你還喜歡哪個季節(jié)？（秋天）。
1）讀：師：讀一讀第三節(jié)。
2）說：你能說一說是什么原因讓你喜歡秋天嗎？
生：谷穗、高粱、棉花可以給農(nóng)民伯伯帶來大豐收了（多么了不起的谷穗呀！）/果園里的水果成熟了（彎彎的香蕉、紅紅的蘋果、黃黃的梨、紫色的葡萄、甜甜的橘子）/秋游/菊花開放了/大雁南飛了落葉飄下來很美……（這是豐收的季節(jié)/充滿笑聲的季節(jié)/幸福的季節(jié)/收獲的季節(jié)/彩色的季節(jié)/多好吃呀）。
師：恩，說的真好，瞧，（出示課件：谷穗圖）（這就是）沉甸甸的谷穗，（它）正向人們鞠著躬呢！鞠著躬是什么意思呢，可叫同學示范做動作。
3）問：還有什么不理解的地方嗎？
4）讀：想想它的心情，讀讀這小節(jié)兒歌。
指名讀。
師：谷穗很多，所以“彎彎”兩個字可以把音拉長一點。（小組讀）。
師：這時谷穗的心里特別自豪。（兩組分讀）。
（3）第四節(jié)。
1）讀師：有很多小同學都很喜歡冬天吧，喜歡冬天的小朋友一起讀一讀第四小節(jié)。
2）說師：看來冬天很神奇呀，有這么多小朋友喜歡冬天，為什么呢？有哪位小朋友來說一說呢？（同學自由說一說）。
是的（出示冬天的小雪人的課件）因為冬天到了，快樂的小雪人也就來了，你看他肚子一挺，真是頑皮呀?。ㄗ鲆蛔鲱B皮的動作。因為“一挺”動作很快，所以我們讀得也要快點）。
3）問師：頑皮是什么意思呀？“頑皮”就是十分調(diào)皮的樣子。
4）讀師：冬天里小雪人這么頑皮，我們帶著頑皮的語后氣來讀一讀這一節(jié)吧。（帶著動作可請同學讀，男女生比賽讀。（真精彩?。?。
(4）、完整帶著動作讀一讀（先跟著錄音大家?guī)е鴦幼髯x一讀，最后齊讀，會背的可以背著讀）。
（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點。教師充分發(fā)揮主導作用，讓讀在學生自主、合作、探究的學習中發(fā)揮重要作用，重視并加強了對讀書的指導訓練。通過讓學生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會語言文字的魅力。）。
3、總結(jié)。
師：小朋友們，四季真美，我們以后要保護大自然，使四季更美。
三、1、欣賞四季景色（課件：配樂逐一出示春、夏、秋、冬的圖畫）。
師：同學們，在萬物復蘇的春天里桃紅了，柳樹綠了，蝴蝶、小鳥也趕集似的飛來了；烈日炎炎夏天，在農(nóng)民伯伯的辛勤耕種下，稻子、樹木要長高，花兒、草兒要長大，一切是那樣的生機勃勃，是那樣地充滿活力；風伯伯吹走了夏天，吹來了秋天，吹得各種果子紛紛成熟，吹得楓葉翩翩起舞，吹得雁兒成群南飛；冬天到了，大家穿上棉衣，換上皮襖了，潔白的雪花紛紛揚揚。他們組成了美麗、迷人的一年四季。如果可以像作家一樣，也用兒歌的語言來介紹這些美景，那該多好哇！同學們可以自己回去寫一寫，你看老師給你舉個例子“青蛙呱呱，他高興的對人民伯伯說，我是夏天”，你也可以用你們的小畫筆把這四個季節(jié)畫下來，你看老師這里就有一幅畫，也是一位小朋友畫出來的。
課外作業(yè)：
1、以“美麗的四季”為內(nèi)容，學生可以用詩歌、舞蹈也可用繪畫表現(xiàn)。
草芽尖尖荷葉圓圓谷穗彎彎西瓜甜甜。
尖尖圓圓彎彎甜甜。
（）。
四、四季歌曲與生生互動結(jié)束本堂課。
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四季的教學設(shè)計和反思篇二
1、掌握“季”“秋”兩個漢字，認識禾木旁，以及課文中出現(xiàn)的“二會”字。
2、了解一年四季的概念，重點掌握秋季的特征和相關(guān)景物。
3、體驗詩歌的韻律美，感受大自然的美妙與神奇。
課前準備。
請學生在日常生活中收集秋季特征的事物和景物。
教學過程。
1、大自然有著無限神奇的力量！你們知道嗎？她有四個可愛的女兒，她們能使鮮花盛開、草木蔥蘢；能讓太陽變成火球、炎熱難耐；能讓紅色的果實垂落枝頭；還有能讓世界在一夜之間變成一片雪白，你們想要和這四個小姑娘做朋友嗎？（學生回答：想）。
2、請猜一猜，這四位小姑娘分別叫什么名字呢？（板書：春天、夏天、秋天、冬天）。
3、揭示本節(jié)課題。
小朋友們眼力真好，都能認出四季的名字！四季的四個女兒其實還有一個名字，她們合起來叫“四季”，那么請大家一起來讀課題吧！
4、學習“季”字。
請問“季”字的結(jié)構(gòu)和旁是什么呢？讓我們認識新的偏旁——禾木旁！
1、四季真美麗，因此一個作家寫了一首優(yōu)美的小詩。請聽——。
（課文朗讀，配樂）有誰想來讀一遍嗎？
2、自主閱讀。
請大家自己閱讀一遍課文，先拼讀生字，再通順朗讀文本。
3、生字學習。
親愛的小朋友們，你們認識課文中的生字嗎？（讀帶聲調(diào)的生字）。
4、挑戰(zhàn)生字。
有幾個淘氣鬼摘下了自己的帽子，你們還能認出他們是誰嗎？（讀帶聲調(diào)的生字）。
5、識字小妙招。
大家學會了這些生字，是怎么做到的呢？請分享一下你們的識字方法。
6、搭配名詞詞語。
看見這幾個淘氣包在跟你打招呼嗎（卡片：草苗、荷葉、青蛙、谷穗、弓著腰、雪人、大肚子）？請把它們貼到相應的圖片上，然后帶領(lǐng)全班朗讀。
1、學習“秋”字。
請問大家知道“秋”字長什么樣子，它在哪里有出現(xiàn)呢？你們是怎么學會“秋”字的呢？
2、回顧課文。
我們把學過的知識都收集起來進行回顧，比如四季的女兒有哪幾位，秋季的特征是什么，這些都是我們需要回憶一下的內(nèi)容。
3、詩歌朗誦。
我們來感受一下優(yōu)美的詩歌韻律和大自然的美妙與神奇。
請仔細觀察，你們發(fā)現(xiàn)禾苗旁邊有什么變化了嗎？
2、大家看看，秋天到了！（展示課件第三自然段）大聲讀一讀，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？
交流：
學生：我發(fā)現(xiàn)稻穗是彎曲的。
老師：除了稻穗，還有哪些東西是彎曲的呢？（學生：香蕉...）。
老師：除了像香蕉一樣，稻穗還可以像什么呢？
學生：我知道！稻穗說它自己是秋天。
學生：我知道！稻穗彎曲著躬身，好像在向我們鞠躬。
老師：那么，你們能不能像稻穗一樣向在場的老師鞠個躬呢？（學生鞠起深深地躬，真有禮貌?。?。
我們一起向這么多老師鞠個躬。
老師：為什么說稻穗鞠著躬講話呢？
學生：因為稻穗彎曲的樣子像在鞠躬。
老師：大家想想，稻穗彎著腰，好像在向誰談話呢？
3、指導朗讀。
（一）我們班的小朋友不僅能想能講，而且非常會讀了，是不是？（是的?。?。
那么，現(xiàn)在我要看看哪個小朋友最會讀了，自己讀一讀寫“秋天”這一自然段。（自由朗讀）。
（二）谷穗真是太可愛了！大家喜歡它嗎？（喜歡?。?。
誰想來讀一讀？你們還可以把自己想象成稻穗，動一動，讀一讀。自己試試（自由配合動作朗讀）。
（三）誰愿意扮演小稻穗？
（四）1（2）班的.小稻穗們一起來哦！
4、開展思維發(fā)散，練習表達。
展示模仿段落，讓小朋友填空。
展示圖片，誰來當位小詩人，編一首詩歌呢？
5、分享學習成果，激發(fā)學習興趣。
看！老師把小朋友們的想法匯總起來，編成了一首關(guān)于秋天的詩歌！大家跟我一起朗讀。
我們班的小朋友們也成為了小作家！你們還想進一步成為大作家嗎？（想?。┠强刹蝗菀装?，你們還需要花費時間學習，多閱讀書籍提升自己的知識儲備。
1、老師：讀得非常好！通過這一課，我們知道秋天帶給了我們豐收。其實，春夏冬也會給我們帶來很多美好的事物。下節(jié)課我們再來學習。現(xiàn)在有一個新朋友想要和大家見面。（老師板書：豎彎鉤的筆畫）。
2、這個新朋友叫什么名字？我們一起叫出它的名字：豎彎鉤！
3、我們來學習筆畫：豎彎鉤。
教學過程：
1、老師在黑板上教學生寫字，讓學生跟著老師在空中寫。
2、老師發(fā)現(xiàn)一位學生調(diào)皮，將兩個生字藏起來，讓學生找出這兩個字在田字格中的位置，并一起板書。
3、老師讓學生獨立完成書上的作業(yè)，并巡視指導學生的寫字姿勢。
4、老師指出學生的作業(yè)中的錯誤，并進行糾正。
5、課后延伸，老師讓學生在家中任選一個季節(jié)，用自己喜歡的方式來贊美四季之美。
四季的教學設(shè)計和反思篇三
教學要點：
1、認識11個新的生字并掌握其字形和字音。
2、流利和準確朗讀課文并背誦。
3、學習四季的特征和對大自然的喜愛之情。
教學難點：
理解“谷穗彎彎”、“鞠著躬”、“頑皮”等生字。
教學。
1、小朋友們，今天課堂上有什么不同嗎？請大家說出身邊的不同。
2、你們的觀察真是細致呀！作為獎勵，老師給大家播放了美麗四季畫面的動畫片。
3、大家觀察到什么了嗎？請指名回答。這些景象都是大自然中四季的美景。你們喜歡它們嗎？今天，我們邀請四季來到了課堂?？此鼈儯。úシ潘募镜漠嬅娌⒍ǜ瘢┻@堂課我們會學習四季的'特征和課文《四季》。請看板書。
1、小組合作閱讀課文。
這篇小詩真的太美了，作者寫得非常好！現(xiàn)在我們讓每個人讀一讀它吧。
要求：朗讀全文，拼讀生字。如遇生字困難可以詢問組員。
教師巡視指導小組合作學習。
2、檢查生字的掌握情況以及朗讀情況。
(1)小朋友們，你們有沒有讀好呢？現(xiàn)在老師將檢查一下你們是否掌握了文章中的生字寶寶。請看課件：貼滿蘋果生字的大樹。
(2)開始朗讀生字。
指名組朗讀并可進行齊讀或輪讀。
評價：朗讀是否準確，是否順暢，是否表現(xiàn)出情感表達。
(4)你們初次站起來朗讀這篇文章已經(jīng)很出色了。我們相信你們都會更好的。請大家再次準備一下，我們要看看誰會成為我們班級中最好的朗誦手。
指名讀課文。
3、課文中向我們介紹了哪些美景？
(邊回答邊板書)你們真棒，小小專家們！你們已經(jīng)找到所有的景物了！
1、這些美麗的景物和動物，你們都認識嗎？是否知道它們中的某些物種？（根據(jù)學生回答展開教學）。
關(guān)于四季。
(1)了解谷穗：谷穗是什么？通過板畫來理解，課件會呈現(xiàn)圖片。
(2)探究秋天的谷穗：觀察圖片，看看秋天的谷穗是什么樣子的？理解“鞠著躬”的動作。
(4)朗讀秋天部分：通過指導來引導情感的表達。
了解春天。
(1)探究草芽：草芽是什么？通過板畫，觀察春天的草芽是什么樣子的？課件會呈現(xiàn)圖片。
(2)草芽和小鳥：草芽對小鳥說了些什么？進行指名朗讀，引導學生進行表達。
說話訓練和評價：通過展開想象來進行說話訓練，抓住春天的景色特征進行評價。
探索夏天。
(1)荷葉的情感：轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，看看什么是荷葉？它對青蛙說了些什么？
(2)青蛙的歌聲：觀察青蛙呱呱叫的圖片，青蛙在唱什么呢？想象說話，引導學生進行表達。
發(fā)現(xiàn)冬天。
(1)探討雪人：你還喜歡什么季節(jié)中的景物？引出雪人，通過課件呈現(xiàn)圖片。
(2)雪人的特點：這是一個怎樣的雪人呢？它頑皮可愛等等，具體特點有哪些呢？
(3)體驗雪人：你能來當一回雪人嗎？邊進行表演動作，邊朗讀課文，刻意體會“頑皮”。
總結(jié)四季的特色。
1、四季中都有不同的特色和美麗，讓我們一起來回顧這些特點，讀一讀課文吧！
2、背誦課文：挑戰(zhàn)背誦四季篇章。
當一回小詩人。
(1)探索四季：除了課文中的特點，四季中還有其他美景和特色。選擇你最喜歡的季節(jié)及景物，照著課文的樣子說一說，當一回小詩人?？梢耘c同伴合作。
(2)自由準備：教師巡視指導。
(3)串成一首小詩：請四個小朋友分別代表四個季節(jié)，念出小詩，讓我們一起欣賞四季之美。
小朋友真能干，小詩人當?shù)谜姘?！他們做得甚至比大詩人還要好！
課外作業(yè)。
1、小朋友們，你認為四季美麗嗎？你會用什么方式向他人介紹四季呢？請說一說，可以是朗讀、表演，也可以是畫畫等。
2、作為課外作業(yè)，請畫出你最喜歡的季節(jié)。
四季的教學設(shè)計和反思篇四
1、學會剩余的6個生字，認讀6個生字。
2、朗讀課文，了解春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化，感受大自然的美好。
3、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
學會本課的生字。
朗讀課文，感受四季的美麗。
一、導入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學習第一課《四季的腳步》。
二、復習：
讀生字、生詞讀課文。
三、請你自己朗讀課文，找一個你最喜歡的季節(jié)然后告訴大家你為什么喜歡。
（一）學生自由讀、理解。
（二）和你的同桌說一說。
（三）匯報：
春天：
1、出示春天的畫面，問：溪水怎么會唱歌呢？溪水的歌聲是什么樣子的？
2、問：春天美不美？你能讀出這種美嗎？
（四）學生有感情地朗讀詩歌，試著背一背。
其他三個季節(jié)的教學雷同。
四、學習本課生字和詞語：
（一）學生自己看著生字，用自己的方法記憶字形。
（二）同桌之間開展相互間的學習：
1、兩個人讀一讀新詞，
2、交流識字方法。
（三）教師檢查學生自學情況：
1、教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）悄夏她鮮歡秋在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。
2、讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：
3、結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）。
夏：分析結(jié)構(gòu)法記字形：上面是個“百”字多一橫，下面是個反文旁不出頭。
（四）指導書寫：
（五）學生練習書寫。
（六）展示學生的作業(yè)，大家共同評論。
五、擴展：
讀語文讀本。
春天泉水叮咚鮮花綠草。
夏天金蟬唱歌世界歡笑。
秋天落葉刷刷金色小道。
冬天北風呼呼雪花舞蹈。
學生對課文的理解較好，教師通過多媒體課件的使用使得學生理解科文的能力加強，學生還根據(jù)自己的經(jīng)驗編寫了新的詩歌，教師給提供素材，打開學生的思路，學生說的比較好，積極性很高。
第三課時。
1、復習學過的生字新詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，感受大自然的美好。
聽寫背誦課文，培養(yǎng)口語交際能力。
一、導入：
這節(jié)課我們來復習一下第一課四季的腳步。
二、聽寫詞語。
三、背誦課文。
（一）朗讀。
2、試背。
（二）練習背誦。
4、匯報。
5、齊背。
四、說一說、寫一寫。
請你說一說你喜歡的一個季節(jié)，讓大家猜一猜。
五、作業(yè)指導：抄寫詞語和句子。
學生第一次抄寫句子，指導學生如何抄寫句子。
六、作業(yè)：
（一）書寫生字、抄寫詞語和詩句。
（二）預習第二課《畫家鄉(xiāng)》。
學生對生字的記憶比較好，學生在書寫的時候的習慣還有待加強。
四季的教學設(shè)計和反思篇五
教學目標：
知識目標：認識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。
能力目標：正確、流利地朗讀課文。
情感目標：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學重點：
1、認識生字和練習朗讀。
2、感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學難點：
模仿課文自創(chuàng)詩歌。
教學準備：
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖。
課時安排：2課時。
一、畫面渲染激情、導入、揭題：
(一)游戲激趣。
(二)順趣導入。
師：同學們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認識認識他們。(依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學生分別說出他們的名字并板書。)。
(三)引進課題。
師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。(板書課題)。
二、讀課文，自主識字。
(一)初讀課文，找出生字寶寶。
1、學生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。
2、學生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導)。
(二)分層學習，激趣識字。
1、出示課文11個生字，讓學生找出導入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。(課件出示)接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學習生字。(師糾正讀音，個別字要求學生組詞)。
2、以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學習剩下的6個生字。(師糾正讀音，個別字要求學生組詞)。
(三)趣味練習，鞏固生字。
1、小組讀生字卡。
“小老師”帶組員讀，互教互學。
2、賽車游戲。
學生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩(wěn)地到達終點。(課件出示)。
3、找朋友游戲。
讓兩個男、女同學比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學們讀一讀。(拼圖卡片)。
三、做輕松操，放松心情。
教師帶著學生一起做1分鐘有趣的輕松操。
四、合作探究，美讀課文。
(一)讓學生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節(jié)。
(二)熟讀課文。
讓學生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個別讀——老師示范讀。(生自主點評，師點撥。課件出示相對應詩歌和圖片。)。
(三)自主表演朗讀，深化理解。
1、學生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2、請學生上講臺戴上頭飾合作表演讀。
五、拓展延伸，創(chuàng)作詩歌。
出示兩幅四季的圖片，讓學生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。(師示范、點撥)。
六、指導書寫，一絲不茍。
(一)讓學生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應該注意什么。
(二)教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認真看。
(三)請2~4名學生到黑板上寫，其余學生在課本上的田字格里寫。
(四)師先評改學生在黑板上寫的字，再評改學生在書上田字格中寫的字，(實物投影出來)從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來指導學生把字寫好。
(五)學生再寫生字，寫完后同桌互相點評。(寫得好的，同桌獎他(她)一個“小笑臉”(畫)，寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他(她)。)。
七、小結(jié)全文。
師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個愛護花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲!
八、趣味作業(yè)，課外延伸。
師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。(課件出示)。
板書設(shè)計：
四季。
草芽(擬人圖)草芽春天。
荷葉(擬人圖)荷葉夏天。
谷穗(擬人圖)谷穗秋天。
雪人(擬人圖)雪人秋天。
四季的教學設(shè)計和反思篇六
1.教師吟誦春有百花秋有月。夏有涼風冬有雪。隨著教師說出示四季的美景圖片引導學生思考：四時之景不同而美逸無窮也。在你的腦海中，四季最美的是什么？隨著學生的回答，貼上春夏秋冬的四個字（板書）
1.大問題引領(lǐng)，美在何處
自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，去思考四季之美美在何處？
在學生自由朗讀的過程中提示學生自由讀，按照自己的速度節(jié)奏來讀，對于那些讀的慢的按自己節(jié)奏來讀的學生要給予關(guān)注和表揚。
2.解決美在何處，發(fā)現(xiàn)視角獨特
課文較短，依次提問學生你發(fā)現(xiàn)在作者的眼中春天最美是，夏天最美是，秋天最美是。冬天最美是，依次板貼黎明，夜晚，黃昏，早上。
3大問題引領(lǐng)，美在那些景物
下面讓我們隨著獨特的視角走進作者筆下的四季美景：
教學春天最美黎明
（1）教學黎字
先教學生字，黎明的黎是一個生字，你有什么方法記住他，說完，伸出手指和教師一起書寫。
文中還有還有一個字和他十分相似。出示詞卡，你會讀嗎，相信漆字難不倒你，請你閉眼書空漆字。
指名學生朗讀指名學生讀
（2）教學紅暈
教師過渡：紅暈出現(xiàn)在臉上讓我們覺得開心，出現(xiàn)在天空中也毫不遜色，
（3）讀出色彩
出示天空中紅暈的圖片，這讓你覺得，像這樣美麗的顏色春日的天空中還有？（魚肚色，紅紫紅紫的彩云）
嘗試讀出美麗的色彩，
（4）總結(jié)
在學生讀完教師總結(jié)，春日最美是黎明就沒在黎明的天空，黎明的色彩，板書天色。
教學夏天最美是黃昏，指名學生讀該段
（1）關(guān)注著實的讀音，
（2）夏天的夜晚著實實迷人之處，（螢火蟲）
你想成為何時的螢火蟲？，引導學生讀好這兩個句子
（3）總結(jié)
讀后總結(jié)夏天最美是夜晚就美在螢火蟲，板書螢火蟲
教學秋天最美是黃昏。指名學生讀
夏夜著實迷人，那么其他季節(jié)呢
（1）關(guān)注窠字的讀音和意思，
（2）過渡，教學比翼而飛
夕陽斜照時，不僅有點點歸鴉，更有（出示句子）比翼而飛是什么樣的景象
當學生無法回答的時候，出示圖片，理解其翅膀挨著翅膀飛的樣子，想象畫面，請學生在此讀好的這個句子，讓我們重溫這個美好的景象（標紅）
（3）教學心曠神怡
夜幕降臨時，還美嗎？有風聲，蟲鳴？
你來讀出示。聽到你的朗讀，我們彷佛已經(jīng)置身其中，做噓聲
（4）總結(jié)
讀后總結(jié)秋最美是黃昏就美在歸鴉大雁，風聲蟲鳴，板書
教學冬天最美是早上，指名學生讀
（1）教學凜冽
關(guān)注凜冽這個詞的讀音，讀準前鼻音
（2）理解閑逸
在這樣寒冷的天氣，最美好的無疑是出示（熊熊的炭火）的圖
手捧著炭火，你想，你還想，你還想？要是什么都不想做就？
這種感覺就叫做閑逸，就著閑逸的感覺再來讀好“手捧著暖和的···”這一句
只不過閑逸的感受啊，到了中午，教師引讀剩余部分
（3）總結(jié)
讀完之后總結(jié)冬天最美是早上就沒在熊熊炭火，板書炭火。
精讀第一自然段
1.批注中發(fā)現(xiàn)美
2.逐步豐富美的發(fā)現(xiàn)
（1）發(fā)現(xiàn)色彩的變化美
那個詞語讓你覺得尤其美
預設(shè)，與顏色有關(guān)的詞語。根據(jù)學生回答的紅暈魚肚色紅紫紅紫依次出示圖片。
（2）發(fā)現(xiàn)疊詞下的變化的緩慢美
除了顏色，你還從哪里看到了變化
一點兒一點微微
提問學生：你發(fā)現(xiàn)，在作者的筆下色彩的變化是十分？（緩慢）
讀出緩慢的變化感
像這樣生動的疊字在文中還有很多，依次出示，感悟作者語言的高妙
（3）發(fā)現(xiàn)動詞變化的精準美
還有呢？
泛飄染（當學生無法察覺到的時候，教師用手勢比劃范圍逐漸擴大）
讀出緩慢的變化感，色彩逐漸擴大范圍的感覺
全文總結(jié)
四季之美在獨特的視角，在別致的語言中，在動靜的結(jié)合里，
更在你們朗朗的讀書聲中，在匠心獨運的創(chuàng)造中。
下節(jié)課帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛向美的深處漫溯。
作業(yè)設(shè)計
你能發(fā)現(xiàn)作者筆下的動靜美，相信你也能創(chuàng)造美
出示春日黃昏天空的的圖片，嘗試模仿寫出變化。
四季的教學設(shè)計和反思篇七
導入師：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請到了我們的教室里，請看，他們來了。（多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬 景色）這是萬物復蘇的春天，這是生機勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。
師：小朋友們，四季美嗎？（評：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把學生帶入了特定的情境之中，讓學生在情感體驗中引發(fā)情感沖動，為進入新課學習儲備必需的情感因素。）
師：下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進美麗的四季。教師聲情并茂地范讀課文。好聽嗎？
師：想不想讀讀？（一年級學生模仿性強，教師有感情地范讀，準確地傳情，能使學生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而激發(fā)學生強烈的讀書欲望。）
1、師：翻開語文書，自讀課文，不認識的字想辦法讀準它，難讀的地方把它多讀幾遍。學
生自主讀課文。
師：誰來讀給我們聽聽？
師：他讀誰了嗎？評一評。
生1：“說”是翹舌音，他沒讀準。
師：你能教大家讀讀嗎？學生教大家讀。你的聲音真響亮！
生2：他的“挺”沒讀準。師：應該怎么讀？
師：你的后鼻韻母讀得真準，教大家讀讀。
生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲。
師：那你讀來聽聽。生讀。
師：你讀得真準！剛才你們聽得真仔細，不過，老師還是要表揚這個同學。（用手撫摸剛才讀課文的學生的頭）他讀準了大部分字的音，相信 認識生字后，他會讀得更好。
師：（出示生字卡片）誰會讀？學生當小老師教大家讀。
師：去掉拼音還能讀嗎？下面我們來開火車讀，誰先來？
生：兒歌：小小火車開得快，一開開到1小組。1小組開火車讀生字。
師：這組讀得真不錯。哪一組再來？
生：小小火車開得快，一開開到3小組。3小組開火車讀。
師：這組開得又快又好。（通過學生自讀、互評、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準字音）
師：讀準了生字，再讀課文一定比剛才讀得好，請大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。學生讀課文。
師：四人小組合作，一人讀一個季節(jié)，比比誰讀得最熟練學生四人小組讀書，教師巡視指導。
師：小朋友們，你們喜歡郊游嗎？下面讓我們一起走進美麗的春天，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字）
生：我看到一只小鳥在飛我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。
師：你說得真好！春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什么？
生：春天真美！我要長大！我是春天。
師：他為什么說自己是春天？
生：因為小草春天就會發(fā)芽。
生：因為人們看到小草綠了就知道春天到了。
師：你們說得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。學生練習朗讀。
師：誰來讀一讀？一生朗讀，聲音太小，別人根本聽不見。
師：（作傾聽狀）哦，他聲音真好聽，真想再聽一次，你們想嗎？
生齊：想！
師：你再大聲讀一遍，好嗎？生再讀，聲音大了許多。
師：真好！誰再讀讀，更高興些。
師：讀得怎么樣？
師：我也想和他比一比。老師范讀。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)老師讀的時候笑瞇瞇的。
生：我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重。
生：我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。
師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？學生練習有感情的讀。
師：聽了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學起立。學生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。
師：下面老師給你們配樂，你們自己表演，看哪株小草芽最高興、最得意。老師朗讀課文學生表演。
師：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文 ，再表演表演。學生自己學習,自己表演。老師在教室里巡視、指導。
師：現(xiàn)在，我們來進行表演大賽，誰先來？一生舉手。
師：你表演哪個季節(jié)？生：我表演冬天。
師：哦，你現(xiàn)在就是小雪人了！開始吧。生表演。
師：怎么樣？
師：下面誰來挑戰(zhàn)他？學生表演，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。
師：真精彩！
師：讓我們一起變成小雪人吧。
師：有沒有哪個小組一起表演？一小組合作表演秋天。
師：你們合作得真好。有沒有表演夏天的？一生表演夏天。
師：你真有表演才能！
眾學生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷葉。學生戴頭飾表演。（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點。教師充分發(fā)揮主導作用，讓讀在學生自主、合作、探究的學習中發(fā)揮重要作用，重視并加強了對讀書的指 導訓練。通過讓學生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會語言文字的魅力。）
師：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個季節(jié)？學生自由回答。
師：昨晚，你們已經(jīng)給自己喜歡的季節(jié)畫了畫。老師給你們出個主意，把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽課的老師。介紹的時候，可以仿 照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準備一下。學生自己交流，有的找同學，有的找老師。
師：誰愿在全班交流？
生1：桃花開了，她對小燕子說：“我是春天?！?BR> 師：編得真好！
生2：青蛙呱呱，他對人們說 ：“我是夏天?！?BR> 師：真能干！
生3：包谷成熟了，他對農(nóng)民伯伯說：“我是秋天?！?BR> 師：你真有創(chuàng)意，想到包谷對農(nóng)民說。
生4：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風箏了。
師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌。（在學生讀好課文的基礎(chǔ)上，開放性使用教材，讓學生自編詩歌，張揚學生個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。讓學生畫四季，用畫筆描繪自己喜歡 的季節(jié)，再向別人介紹，感受美，表達美，體現(xiàn)了學科間的融合。）小朋友們，把你們今天學的《四季》這篇課文和自己編的詩歌，送給你們的爸爸、媽媽，他們一定會夸你們的！
四季的教學設(shè)計和反思篇八
知識技能目標：掌握運用彩色橡皮，為樹葉變化四季的顏色。
能將創(chuàng)作好的圖畫設(shè)置為墻紙。
過程與方法：課堂中進行有層次的教學，學生在自主探索、合作互助的過程中掌握本課的知識要點。
情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生自主探索、合作互助的學習能力和表現(xiàn)自我的能力。
教學重點：學會靈活使用彩色橡皮為樹葉改變顏色。
教學難點：提高學生自主探究和操作實踐能力。
教師自備四季圖片
一、導入：
（播放四季圖片）
師：武漢是一個四季分明的城市，春天，這里春意盎然，美不勝收；夏天，這里驕陽似火，不愧為“火爐”的稱號；秋天，這里枝繁葉茂，碩果累累；冬天，這里白雪飄飄，宛如童話王國。
師問：你能說說一年四季里，樹葉的變化情況嗎？
出示表格。
二、講授新課：
師：出示自制四季變化圖片激發(fā)學生的學習興趣。
（2）學用彩色橡皮：
展示四季，來大家對比一下這幾幅圖畫有什么不同。
圖片沒有變化，只是樹葉的顏色發(fā)生了變化，大家想想看有什么辦法可以實現(xiàn)呢？（提示：用彩色橡皮）
好，看老師變魔術(shù)了哦。老師只變一次，你可要聽好了。
在顏色欄里用鼠標右鍵點擊一種顏色，這就是我們橡皮的顏色。
用彩色的橡皮在與前景色一樣的畫布上用鼠標右鍵可以繪制出彩色的字。
注：
1、彩色的橡皮只會在顏色與前景色一樣的畫布上才能涂出顏色。
2、必須要用鼠標右鍵。
生：嘗試利用彩色橡皮，制作四季不同的樹葉的圖片。
作品展示，問題解答，并進行簡單的評價。
師：同學們，你們有沒有辦法讓我們成為我們電腦的桌面呢？
生：自主探索。
師簡介三種方式：平鋪、拉伸、居中。
生觀察后，自己找出不同。
三、作品展示評價：
生生評價
師生評價
展示評選出來最好的學生作品：
四、創(chuàng)意拓展。
出示蝴蝶圖片，同學們你們能用今天學的本領(lǐng)讓蝴蝶變變顏色嗎？
五、教師小結(jié)
略
四季的教學設(shè)計和反思篇九
1、引導幼兒嘗試用打擊樂器、創(chuàng)造性地表現(xiàn)夏天的情景，進一步激發(fā)幼兒對夏天的喜愛。
2．在《四季回旋曲》的游戲中，進一步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感以及相互之間的合作創(chuàng)編奏樂的。
1、對四季特征有一定的了解，知道每個季節(jié)獨特的景色，已經(jīng)積累了一定的節(jié)奏型，初步嘗試過“春、秋、冬”樂器回旋游戲。
2．各種樂器若干（現(xiàn)有樂器和自制樂器），圖片（春、夏、秋、冬）。
（一）復習歌曲《四季歌》
1、集體演唱歌曲一遍
t：一年中有四個美麗的季節(jié)，每個季節(jié)都有它特別的地方，讓我們用歌聲來告訴大家吧。
2．重點指導
表現(xiàn)小鳥時歡快、雷聲時有力、樹葉飄時輕、雪花落時柔和，以區(qū)分四季不同特征。
3．幼兒集體演唱歌曲第二遍
啟發(fā)幼兒用肢體動作表現(xiàn)四季特征的動作。
（二）樂器游戲“四季回旋曲”
1、經(jīng)驗回顧（分別出示春、秋、冬的圖片）
t：我們上次已經(jīng)用樂器為美麗的春、秋、冬姑娘伴奏過了，春天是怎么樣的？什么聲音最能代表春天？（春風）
t：秋天是怎樣的？什么聲音能代表秋天？（樹葉飄落）
t：冬天是怎樣的？什么聲音能代表冬天？（雪花飄）（分別出示這些圖片。）
2．集體討論
t：夏天里有什么特別的聲音？（雷聲、青蛙、雨聲、知了等等）
t總結(jié)：夏天的池塘里小青蛙正在荷葉上呱呱呱呱的開著音樂會，池塘邊的大樹上知了在給小青蛙伴奏，突然天空亮閃閃，轟隆隆，閃電了打雷了，夏天的雷雨嘩啦啦地下著，給我們帶來了一絲涼爽。
t：用什么樂器為小青蛙配音？（請個別幼兒演示）小青蛙怎么唱歌？（引導幼兒創(chuàng)編節(jié)奏）
t：用什么樂器、什么節(jié)奏為知了、雷聲、雨聲配音呢？請你們等一會和朋友一起去動。
3．分組討論
t：春天、秋天、冬天組的朋友想一想除了我們上次找到的特別的季節(jié)的聲音，還有什么其他的能代表你們一組季節(jié)的聲音，可以用什么樂器和節(jié)奏來伴奏。
（依次選出其他幾組，分組選擇樂器、討論節(jié)奏。老師巡回指導，重點指導小溪組，同時觀察發(fā)現(xiàn)別組新的創(chuàng)造和表現(xiàn)。）
4．分享交流
t：我們請“夏天組”表演一下他們的作品。
（引發(fā)幼兒互動，猜猜樂器代表什么聲音。）
t：再請x x組也來表演一下，你們聽聽他們和上次有什么不同。
（選擇有創(chuàng)新的小組，引導幼兒發(fā)現(xiàn)新的節(jié)奏或樂器。）
5．集體表現(xiàn)：四季回旋曲
t：讓我們唱著歌帶著大家一起欣賞四季不同的景色。
（三）延伸
t：春夏秋冬除了有春風、雷聲、樹葉、雪花還有什么呢？可以還能用什么樂器和節(jié)奏為它們配音呢？找你的朋友商量一下，下次再用樂器告訴大家。
《四季歌》是小學語文新教材一年級中的一篇課文，要求學生朗讀兒歌做到不加字、不漏字，熟讀成誦；通過閱讀初步了解四季的不同特征。
四季的教學設(shè)計和反思篇十
知識與技能：
1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。
2、能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為這4個字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。
4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。
過程與方法：
1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學習的生字。
2、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。
情感、態(tài)度和價值觀：
通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
學習“春、夏、秋、冬”4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。
一、欣賞音樂，激發(fā)情感
播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題？指名讀、齊讀。
二、學習字詞，誦讀兒歌
1、小朋友，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎？
出示：“春、夏、秋、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經(jīng)認識了哪個字？能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？學生交流自學的生字。（春：日子底；夏：從上到下寫；夏天給你的感覺是什么？秋：拼一拼，記字形：禾加火；冬：下面兩點要上下對齊。）
2、叫號游戲。（鞏固四個生字）
師：現(xiàn)在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認識它們了，來，請出小老師！
師：小朋友，一年四季的第一個季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了？（夏天）夏天過去了，什么來到了？（秋天）秋天過去了，什么來到了？（冬天）冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。
3、聽課文錄音，整體感知。
生聽課文錄音。
師：兒歌里每個季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢？根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：
（一）讀準字音
1。跟錄音讀課文。
師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。
2。指名讀。
師：讀得真不錯。
3。比賽讀。（2小組）
（二）理解兒歌：
1、師：小朋友，你們看，每個季節(jié)都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。
2、春天花兒笑。（板書：笑）師：笑的反義詞是什么？“花兒笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生動，把花兒當人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。）
3、夏天蟬兒叫。（板書：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。
4、秋天楓葉紅。（板書：紅）師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。
三、鞏固拓展，看圖編兒歌：
1、師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。
（1）一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。
（2）讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花？
（3）想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)？
3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎？可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學著課文的樣子說，你行嗎？（生合作完成一首四季歌）
4、請你讀一讀：
5、游戲：拍手歌
《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié)，每節(jié)配有一幅田園風景畫，圖文相融。
1、本課在設(shè)計教學時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，在第一環(huán)節(jié)復習詞語中，我抓了課文中的兩個多音字“了”、“場”，讓學生了解識記。
2、注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活的，理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅。
3、本課重點還應是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓練的教學。在分析字形時，我注意啟發(fā)學生運用自己的識字經(jīng)驗，從而記住字形。另外我還提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果。
4、語言訓練。本節(jié)課我安排了一個語言訓練點“了又?！睘榱藴p低難度，我把四季的農(nóng)事都用圖片出示了，因此學生回答得都還可以。
本節(jié)課還有一些處理不是特別滿意的地方：
1、ppt上有一個錯別字沒有及時發(fā)現(xiàn)改正，“積肥”寫成了“擊肥”，在今后的ppt制作中，還應該更加細致一些。
2、語言訓練過程中，如果把出示的農(nóng)事活動按四季分分類，學生的回答會更嚴謹。
3、秋季和冬季這兩小節(jié)講的有點簡單，應該抓一些重點字詞講解，幫助學生理解。
四季的教學設(shè)計和反思篇十一
課前準備：
1.制作生字卡片和多媒體課件。（教師）。
2.預習生字和朗讀課文。(學生)。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時。
1.教師引導：同學們，請看這幅畫面，今天老師給你們帶來了什么？（出示多媒體課件：秋天的景色）。
2.教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲；看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，就像花的海洋和火的世界。白樺樹更加挺拔，在藍天的映襯下，金燦燦的葉子隨風擺動。楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼，山楂變得鮮紅可愛，水晶似的紫葡萄惹人喜愛，不知名的果實也掛滿了枝頭。小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了，一陣風吹來，金色的葉子慢慢地飄落下來。
4.教師提問：除了畫面上的景色，你們還能在秋季看到什么？還有其他季節(jié)嗎？（板書：春、夏、冬）今天，讓我們一起走進四季，欣賞四季美麗的景色。（板書：四季）。
5.學生齊讀標題。
設(shè)計意圖：激發(fā)學習興趣，提高語文學習效率。通過引人入勝的畫面和教師的朗誦，將學生帶入秋天的景色中。引導學生自己思考四季的概念，讓他們從中獲取想象力和思維啟示。
1.教師引導：請同學們借助拼音，自己識字，用圓形畫出會寫的字，用三角形畫出認識的字。如果遇到困難，就和同桌交流。
2.教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法，練習說話。
3.教師引導：學生們，讓我們來看看你們學會了多少生字。請認識四季特征的物品（例如：柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等），告訴我們它們屬于哪個季節(jié)。
4.教師引導：請學生讀出卡片上的生字，如果有多音字“地”，也要讀準字音。
4.生字歡迎。
每個學生和這周的生字打個招呼，以小火車的形式快速讀一遍，適當給予評價，主要是鼓勵。
5.記憶競賽。
在課程中出現(xiàn)新詞并以課件形式快速出現(xiàn)四個，看看哪位能夠準確地記住它并讀得好。
6.擴大詞匯競賽。
以四人小組為單位，對每個生字進行擴大詞匯的練習，特別注重在“尖、說、彎、春”中的詞匯擴展。（在平時的教學中，注重詞匯的積累）。
7.口語訓練。
做一種練習，就是用“是”來開始一段話，以訓練學生說話技巧。
5.朗讀和表達自由。
在自由閱讀過程中體現(xiàn)不同層次，培養(yǎng)學生的語感。教師會先自己閱讀一段，然后讓學生通過比較投票選出哪個人讀得最好。在多媒體課件的幫助下，要求一次一次地閱讀：
第一次閱讀：咬字準確并且聲音響亮。
第二次閱讀：讀懂了整個句子，語速稍快。
第三次閱讀：流利地朗讀，表達出感情。
6.學生競賽，并與教師互評。
每個小組選出代表朗讀一段，然后讓教師和學生一起評價他們的表現(xiàn)。之后，每個小組再一起朗誦，評出最佳小組。
7.合作探究，集體朗讀課文。
教師會讓學生選擇他們最喜歡的季節(jié)，讀一段相關(guān)的課文，并比較朗讀的美麗程度。
1.小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)并一起閱讀；
2.在多媒體課件的幫助下，指導學生如何更好地朗讀；
3.由同學和小組相互挑戰(zhàn)，并讓教師對他們的表現(xiàn)進行評價；
4.將內(nèi)容熟讀成誦，甚至可以試著背誦整篇課文；
5.通過欣賞的方式背誦，并進行動作加強記憶；
8.背誦并欣賞。
學生可以離開座位，一邊欣賞畫面，一邊做出動作，同時背誦整篇課文。教師也可以和學生一起背誦。
9.學生質(zhì)疑和閱讀體驗。
教師預設(shè)一些問題，例如：
為什么會有小草，荷葉，谷穗和雪人這樣的景物？它們怎么會說話？
“谷穗”是什么？為什么會彎曲？
教師會引導同學們進行小組討論，解決這些問題。這種練習可以培養(yǎng)學生提出問題和質(zhì)疑的習慣，并提高他們的閱讀體驗。
設(shè)計意圖：在這一部分中，教師應該通過交互性的.活動來促進學生的興趣和積極性，以便更好地鞏固和復習學習內(nèi)容。
1.教師引導：同學們，你們在家里或者在學校都可以看到很多的文字，但是你們是否知道每個字的來歷呢?今天我們就來了解一下“語”這個字。
(1)教師介紹語的起源和演變。
(2)學生閱讀一段關(guān)于“語”字的歷史和寓意的文章。
(3)學生討論文章內(nèi)容，探究語的多義性。
(4)學生分組，以小組為單位創(chuàng)作一篇有關(guān)“語”的短文。
設(shè)計意圖：通過討論和分組創(chuàng)作活動，激發(fā)學生自主學習的能力和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的語言表達和溝通能力。
1.教師引導：同學們，今天我們來模擬一下購物的情景，了解一下如何用簡潔明了的語言進行交流。
(1)教師演示購物過程，以購買水果為例。
(2)學生分角色進行練習，向?qū)Ψ浇榻B自己需要的水果。
(3)學生進行語言交流，加深印象。
(4)教師評價學生表現(xiàn)，幫助學生改進語言和表達方式。
設(shè)計意圖：通過模擬情境，讓學生在實踐中應用所學知識，提高語言運用能力和應對自如的能力。
(1)教師講解保護嗓子的方法和技巧。
(2)學生進行思考和討論，分享自己的看法和經(jīng)驗。
設(shè)計意圖：通過引導學生思考和總結(jié)，全面鞏固學習內(nèi)容，同時也培養(yǎng)學生自主學習的能力和樂于分享的精神。
總體來說，這個新的文章與原文的結(jié)構(gòu)是一樣的，但是更多地使用了新的表達方式和教學方法來表達相同的內(nèi)容。這樣的改寫旨在讓文章更加多樣化和生動化，以提高學生的興趣和學習效果。
2.老師生動引入：同學們，四季萬象，各有千秋，上次我們學習了草芽、荷葉、谷穗、雪人最愛的季節(jié)，那么你們呢？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么呢？今天我們將在學習中探討各個季節(jié)的美和特點。
設(shè)計構(gòu)思：通過認讀生字卡片、擴詞復習、同學朗讀等課堂活動，讓學生在鞏固生字、詞匯的同時，更深地了解和感受四季之美，激發(fā)學習興趣。
1.春天視覺篇——萬象更新，草芽說春。
(1)老師生動導入：春天到來，萬象更新，你們最喜歡春天的什么呢？誰來說說？
(3)感知課文：老師與學生一起分析草芽為什么要說“我是春天”？讓學生通過多角度思考，如尖尖的模樣，把想法表達出來。
(4)飲水思源，朗讀課文：草芽說：“我是春天”，這句話草芽是用什么語氣說的呢？讓我們一起感受并朗讀這句話，嗓音需帶有相應的情感。
(5)多元練習鞏固：讓學生自由朗讀、指名朗讀和角色體驗等多種形式，表達草芽的自豪和歡樂，展現(xiàn)出語言的美感。
(6)拓展視野：在草芽的意象基礎(chǔ)上，讓學生自由擴展，借引其他春天美景，如山花爛漫、小草蔚綠等，把這些美好的春日語言呈現(xiàn)出來。
(7)自創(chuàng)句子：老師以“桃花()，他對小鳥說：‘我是春天。’梨花()，他對()說：‘我是春天?！?)()，他對()說：‘我是春天?！睘槔?，讓學生根據(jù)自己的理解善加改編，自己創(chuàng)作自己的春天語言。
(8)總結(jié)提高：感嘆春日之美，并通過學生的自創(chuàng)句子，組成一個小詩，使學生能夠更好地理解并表達春天之美。
2.夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤。
(1)老師巧妙引導：夏天多么嘈雜多彩，那么，現(xiàn)在有人在唱歌，有人在串門，咱們?nèi)タ匆豢?，聽一聽吧?BR> (2)讀文感知：讓學生通過讀課文，感受夏天這個季節(jié)的味道。重點是品味課文中的“圓圓”，如荷葉圓圓，秋波圓圓等，讓學生想象青蛙跳上荷葉，會說些什么，展開聯(lián)想和討論。
(3)擴展課文：讓學生嘗試以課文為模板，自行構(gòu)思并編寫一些相關(guān)句子。
3.秋天感官體驗——實踐出真知。
(1)導引：同學們，看看秋天送給我們什么禮物。請舉手說：秋天送給我()。
(2)教師指導體驗：分小組，體驗秋天的禮物，觀察、觸摸、嗅聞禮物，動手說：秋天來了，()。
(3)教師引導學生探究：秋天是一個豐收的季節(jié)，果實、莊稼都成熟了。展示一句詩：谷穗彎彎，谷穗如何彎彎？可出示實物展示。另外，如何理解“鞠著躬”？人會鞠躬，但是谷穗為什么會鞠躬？看看谷穗的形狀，就會發(fā)現(xiàn)它們像一個鞠躬的人一樣，作者用擬人的方法寫出了谷穗，形象生動。
(4)語言品味：讀完這句詩，是否有什么疑問？重點是理解“彎彎”，秋天的谷穗非常飽滿，因此看起來彎彎曲曲的，現(xiàn)場可用實物演示。此外，“鞠著躬”怎么理解呢？可以讓同學們看看彎曲的谷穗，理解兩者的相似之處，作者把谷穗擬人化，讓文章形象生動。
(5)美感體驗：如果你是谷穗，你會怎樣讀這句詩？請同學們指名朗讀、伴隨動作朗讀或是集體讀詩，等等。
4.冬天感受文學篇——深讀自知。
(1)媒體課件展示：請同學們閱讀雪景圖上雪人的話語。
(2)閱讀體驗：你認為雪人有什么特點？從“大肚子一挺”可以看出雪人的頑皮，可以同學們從字里行間中嘗試讀出雪人的頑皮，進行比賽式朗讀。
(3)表演演練：同學們讀出雪人的話同時配上表演，感受雪人的頑皮。
(4)練習言辭：如果你要向冬天說一句話，你會用什么話語呢？可在課件上找到句子練習：
冬天，()。
教學意圖：學習語文課的根本任務是語言，因此在本教學環(huán)節(jié)，讓學生品味語言、深度感受課文并進行美感體驗，以此加深對所學內(nèi)容的理解。結(jié)合課件內(nèi)容，進行言辭圖式的開拓訓練，學生可以通過學習課文言語獲得信息，進一步進行個性化表達，同時也幫助學生鞏固句式訓練和修辭學習。通過融合言語和行動進行擬人修辭的運用，以此進一步加深讀者的理解。
1.你最喜歡哪個季節(jié)？仿照書中的幾句話，展開想象，進行語言訓練。
對小鳥說：“我是春天。”
對青蛙說：“我是夏天。”
對說：“我是秋天。”
對說：“我是冬天?！?BR> 3.學生介紹收集的資料，練習口語表達能力。
4.利用小組活動以不同形式展示贊頌四季。
設(shè)計理念：在低年級閱讀教學中，教師應充分利用機會進行口語訓練，以培養(yǎng)學生的口語表達能力。展示所收集的資料有助于激發(fā)學生課前預習的興趣。此外，將練習背誦、繪畫、歌唱、口語表達等活動融入整合課程中，可以讓學生展示和發(fā)揮自己的能力，擴展視野，提高學習效率。
1.查找詩歌描繪四季的內(nèi)容，并向同學介紹。
2.瀏覽四季相關(guān)的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。
設(shè)計理念：作業(yè)內(nèi)容可以提升學生搜索資料的能力，并且為積累資料做出貢獻。這種開放式的作業(yè)既減輕了學生的學業(yè)負擔，同時也提供了學習方法和習慣的方向性指導，對于一年級學生是非常有益的。
板書設(shè)計。
四季。
春天-草芽(尖尖)。
夏天-荷葉(圓圓)。
秋天-谷穗(彎彎)。
冬天-雪人(頑皮)。
四季的教學設(shè)計和反思篇十二
1、通過引導、回憶，了解一年四季的花卉種類和主要特征。
2、通過討論、交流，豐富幼兒花卉的知識和經(jīng)驗，了解在不同季節(jié)開放的花卉。
3、樂意觀察植物，能用較連貫的語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。
了解一年四季的花卉種類和主要特征。
能用較連貫的語言講述不同季節(jié)開放的花卉。
1、四季特征的圖片。
2、師生與家長共同收集四季常見的花卉圖片。
3、幼兒用書人手一冊。
1、出示各種花卉圖片或幼兒用書，引導幼兒回憶一年四季的花卉種類。
師：你們知道這是些什么花?它們在什么季節(jié)開放?
幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
認識荷花、菊花、臘梅花同上。
2、出示四張代表四季的圖片，進一步了解四季的特征。
師：你發(fā)現(xiàn)這四張圖片是什么季節(jié)?你是怎樣看出來的?引導幼兒從書的變化等來判斷。鼓勵幼兒相互討論，說己的發(fā)現(xiàn)。
3、拓展幼兒知識，引導幼兒正確分類。
師：春天還有什么開放?你還知道哪些是在春季開放的?幼兒相互交流自己的經(jīng)驗。
認識夏天、秋天、冬天的方法提問同上，鼓勵幼兒把知道的花插入或放在相應季節(jié)的圖片。
效果分析：生長在農(nóng)村的孩子對花卉的知識懂得的不多，所以在教學中帶孩子一邊參觀一邊學習，孩子們居然也能過目不忘，在參觀中幼兒掌握了很多知識，能說出很多不同的地方，說出名字，通過學習，知道了不同的季節(jié)有不同的花卉，能與同伴自如的交流。
四季的教學設(shè)計和反思篇十三
師：小朋友們，上節(jié)課我們認識的生字寶寶聽說有這么多的老師來聽課，也高興的趕來，和他們打個招呼好嗎？（出示生字卡片）。
師：呀，生字寶寶的朋友也來啦，叫叫他們的名字。（出示生詞卡片）。
師：誰想用“雪花”這個詞說句話？
生1：小雪花從天空上飄落下來了。
生2：小雪花紛紛揚揚的從天空上飄落下來多美呀！
生3：小雪花你真美！
生：想。
師：現(xiàn)在就讓我們隨著優(yōu)美的音樂和他們見見面吧。（課件動畫展示四季圖）師隨音樂范讀課文。
師：小朋友們，四個大家族派出的代表都是誰呀？
生1：春天派出的代表是尖尖的草芽。
生2：夏天派出的代表是圓圓的荷葉。
生3：秋天派出的代表是彎彎的谷穗。
生4：冬天派出的代表是大大的雪人。
師隨機板書。
師：每個家族派出的代表都這么美，你們還想再看看嗎？
生：想。
師：現(xiàn)在我們就一起走進美麗的春天。（課件演示春天圖）。
師：仔細觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)尖尖的小草芽從泥土里鉆出來了。
生2：我發(fā)現(xiàn)小草芽綠了，小鳥在天空上飛翔。
師：你們觀擦得可真仔細。誰說一說草芽是什么樣的？
生：草芽是尖尖的、綠綠的、?嫩嫩的。
師：你在什么地方見過尖尖的草芽呀？問問你的同座。
師：告訴同學們你在哪見過尖尖的草芽呀？
生1：我在街心廣場的草坪上見過尖尖的小草芽。
生2：我在學校的墻根下見過尖尖的小草芽。
師：我看出了你們一定很喜歡尖尖的小草芽。那就和你的同座夸夸尖尖的小草芽吧!(同座的同學互相交流)。
師：誰愿意說一說，你的怎么夸小草芽的？
生：尖尖的小草芽多美呀！
生：剛從泥土里鉆出來的尖尖的小草芽多美呀！
師：假如你就是剛從泥土里鉆出來的小草芽，聽到這么多贊美的話，你的心情怎么樣？
生：高興。
師：那你就用高興地心情把這小節(jié)美美的讀一讀吧。
(學生練讀)。
師：誰想讀一讀？
(學生匯報讀)。
師：讀得怎么樣？
生：他讀的聲音比較小。
生：他讀的沒有感情。
師：大家給老師一個機會，讓我讀一讀，如果你們滿意就用掌聲鼓勵鼓勵我，如果不滿意就幫幫我。師范讀。
(學生即興對教師的朗讀進行點評)。
師：看來小朋友們對我讀的還挺滿意，現(xiàn)在咱們再自己練習讀一讀。
(學生讀)。
師：誰想和我比一比？
(生讀)。
是：老師覺得你們比我讀得好。
師：聽了小朋友的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，讓我們一起邊表演邊讀，會背的同學可以把書合上，老師看一看誰讀得最高興、最得意。
(生帶動作讀)。
師：老師覺得你們個個是一株可愛的小草芽。
師：小朋友們，你還知道哪些事物能告訴我們春天來了嗎？能把你知道的也像書上那樣編成小詩嗎？試一試。
師：把你編的小詩讀給同學聽吧!
生1：桃花開了，它對小朋友說：“我是春天?！?BR> 生2：冰雪融化了，它對大地說：“我是春天”
師：你們知道的可真多。現(xiàn)在想一想這一小節(jié)我們是怎么學的？
生：先看圖說一說發(fā)現(xiàn)了什么。再有感情地朗讀課文，背誦課文。最后說一說還有哪些事物告訴我們春天來了，再編成小詩。
師：現(xiàn)在就用你們自己說的方法學習二、三、四小節(jié)。
(生自學，師巡視，指導)。
生：我喜歡夏季。夏天荷葉圓了，青蛙跳到荷葉上正在唱歌呢。
師：誰還喜歡夏天？能把你的喜愛之情讀出來嗎？
(學生讀)。
生：蘋果圓圓?月亮圓圓……。
師：圓圓的月亮像什么？
生：圓圓的月亮像玉盤。
生：圓圓的月亮像月餅。??。
師：小朋友們說一說，圓圓的月亮像什么最美？
生：圓圓的月亮像玉盤最美。
師：對呀!像玉盤一樣的圓圓的月亮掛在什么地方呀？
生：玉盤一樣的圓圓的月亮掛在天空上。
師：晴朗的夜晚的天空是什么顏色的？
生：深藍色的。
師：你能把這句話完整地說一遍嗎？
生：像玉盤一樣圓圓的月亮掛在深藍色的天空上。
師：說得多美呀!你們能把這小節(jié)也美美地讀一讀嗎？
(生練讀、指名讀、生評)。
師：聽了同學們的朗讀我覺得夏天真是太美了。誰還匯報一下你喜歡的季節(jié)？
生：我喜歡冬季。因為冬天下起了大雪，我們可以堆頑皮的小雪人。
師：冬天還可以干什么呢？
生：冬天可以滑冰。
生：冬天可以玩冰車。
生：冬天可以吃到冰糖葫蘆。
師：你們這么喜歡冬天，能把這小節(jié)讀一讀嗎？
(生讀)。
師：老師覺得你讀得不夠頑皮，誰能加上動作頑皮地讀一讀。
(生表演讀)。
生：我想和比一比。雪人大肚子一挺……。
師：你真是一個頑皮的小雪人。誰還想和他挑戰(zhàn)？(學生紛紛舉手)都想當一個頑皮的小雪人呀，現(xiàn)在我們一起來讀，會背的同學把書合上，老師看誰讀得最象頑皮的小雪人。
(生齊讀)。
生：我喜歡秋天。秋天谷穗成熟了，大地一片金黃。
詩：你說得還挺有詩意。還有喜歡秋天的嗎？帶著喜愛之情把這小節(jié)讀一讀。
(生讀)。
師：老師聽出你真的很喜歡秋天。誰想帶動作讀一讀？
(生讀)。
師：你真像一個有禮貌的小谷穗。
師：現(xiàn)在誰有問題要問嗎？
生：谷穗為什么鞠著躬說呀？
生：因為秋天到了，谷穗成熟了，它被重重地果實壓彎了腰，所以它要鞠著躬說。
生：谷穗鞠著躬對誰說呀？
生：它對大地媽媽說。
師：你們說得太好了，是大地媽媽養(yǎng)育了小谷穗，他成熟了，要感謝大地媽媽的養(yǎng)育之恩，所以小谷穗鞠著躬說。
師：小朋友們，假如你是這顆成熟的小谷穗，你想怎么和大地媽媽說呢？
生1：我想彎著腰說。
生2：我想點著頭說。
生3：我想笑著說。
師：就用你喜歡的方式把這小節(jié)讀一讀。
師：小朋友們想把這小節(jié)詩背下來嗎？
生：想。
師：現(xiàn)在我們邊看圖邊背誦。
師：我們已經(jīng)和春、夏、秋、冬四個大家族派來的代表見過面了，小朋友也很喜歡他們。現(xiàn)在就帶著喜愛之情把這首詩美美地讀一讀（生隨音樂看圖朗讀全文）。
師：聽了你們的朗讀，我覺得四季更美了。
律動。
師：四季派來的代表各有各的美麗，現(xiàn)在就用你喜歡的方式表達一下你對四季的喜愛之情（可以編兒歌、背一首小詩、唱首歌等）準備一下。
師：誰準備好了，和大家說一說。
生1：我想背一首兒歌：《四季風》。
師：背得真好。
生2：我想唱一首歌曲：《春天在哪里》。
師：你的歌聲真好聽。
生3：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風箏了。
師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌.
師：看到你們表現(xiàn)得這么出色，有兩個字寶寶也想加入，讓我們用掌聲把字寶寶請出來吧。（課件出示“九”、“?無”）。
讓學生先觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，教師書寫。(橫折彎鉤用紅筆書寫，以引起學生的注意)。
(指導書寫)。
展示學生的作品，生評。
師：這節(jié)課我們就上到這兒，下課。
四季的教學設(shè)計和反思篇十四
了解課文是怎樣描寫四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情。
有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。
認識7個生字：澡、烤、烘、蕉、橙、均、勻。
了解課文怎樣描寫四季的特點，并有感情的朗讀課文。
談談自己對大自然四季不同的美麗景色的體會。
小黑板、教學掛圖或者課件。
課題是“四季童話”，這童話中的主要人物都有哪些？為我們講述了怎樣的童話？請同學們自讀課文。
默讀課文，借助注音讀準生字。帶問題自讀課文。讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，了望學生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學生在朗讀中主動認字的習慣。
在小組里互動學、記。弦讀xian不要讀成xuan均勻讀junyun區(qū)別記憶。
有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
學習生字交流記憶的方法。
學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加注音或查字典，也可以問同學。
指定學生朗讀，評估朗讀效果。
抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
交流理解了的問題，把自己思考好的，理解了的問題與大家交流一下。
展示：把你喜歡的語句，段落朗讀給大家聽，然后評議。
朗讀練習。
背誦課文指定的段落。
找出相關(guān)的語句及段落，并根據(jù)自己的題解來敘述。
學習作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的'。悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學習的最佳效果。讀后進行議論。展開想象說一說自己的看法。熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。抓住詞句引導學生理解課文內(nèi)容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。培養(yǎng)學生自學習慣為終身學習奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學生的口語表達能力及拓展知識面。
補充資料。
詞語解釋。
筍芽：竹筍。是竹子從地里鉆出的嫩芽。
鹽巴：食鹽。由海水或咸水湖中的水曬干而成。
桂花：一種叫做木犀的常綠小喬木或灌木開出的魄或暗黃色的花，供觀賞，又可做香料。恬靜：安靜；寧靜。
均勻：分配或頒布在各部分的數(shù)量相同。
四季童話。
春天——多姿多彩。
夏天——熱心、粗心童話般的世界。
秋天——碩果累累。
冬天——恬靜、色彩斑斕。
四季的教學設(shè)計和反思篇十五
1．認識本課的6個生字，讀準音，記住形。
2．能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。
1．認識本課的6個生字，讀準音，記住形。
2．能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。
自制課件、生字卡片、樹葉狀的.詞語卡片。
一、欣賞音樂，激發(fā)情感。
1、小朋友，廖老師這里有一首非常好聽的歌，請大家一起來欣賞一下。[歌曲：四季歌]。
2、這首歌真好聽，名字叫《四季歌》。
真巧！今天我們將要學的一首兒歌，它的名字也叫《四季歌》。
3、[出示課題]《30、四季歌》（指名讀、小老師領(lǐng)讀）。
二、學習字詞，誦讀兒歌。
1、學習生字“春夏秋冬”
（1）一年有四季，你們知道分別是哪四個季節(jié)嗎？
春夏秋冬[媒體出示]。
（2）在這四個字中，你已經(jīng)認識了哪個字？
能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？
（3）教學生用各種方法認識生字。
2、一年有四季，每個季節(jié)都有它各自的特點，現(xiàn)在就讓我們一起來學習課文，感受一下其中的美吧。
（1）學生聽課文錄音。要求：聽清每個季節(jié)都有怎樣的特點？[課文錄音]。
（2）學生交流：你聽到了什么呢？
3、這么美的兒歌，老師也想讀一讀。
要求：仔細聽清每一個字的字音。[出示課文]。
4、在這首兒歌中其實還藏著兩個生字寶寶，我們來跟它們打個招呼。[出示生字]。
葉：給大家猜個字謎（十張嘴），想想是哪個字？
你還有什么好辦法記住這個字？
誰來給“葉”找朋友？[出示詞語學生讀詞]。
雪：讀準音。
你們看到過雪嗎？雪花什么樣？[出示雪花圖]。
[句式：（）的雪花]。
5、感情朗讀兒歌。
（1）四季的景色很美，在這首兒歌中，你最喜歡那一個季節(jié)？說說你的理由。
（2）學生交流，體會感悟，朗讀這句話。
（3）請同學一起感悟朗讀。
（4）師生合作朗讀。
（5）配樂讀兒歌[出示音樂]。
三、復習兒歌。
1、小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？
2、秋風習習，樹葉飄落，郵遞員們給大家送來了許多樹葉信！看，他們來了。（讀詞語）。
四、學編兒歌。
1、通過做送信的游戲，我們知道了秋天到了，樹葉落了。[出示秋天圖]。
你們觀察到，秋天我們周圍還有哪些變化呢？
[句式：秋天到了，_____________。]。
（1）逐圖來講。
（2）四個季節(jié)連起來講一講（4人一人講一句）。
（3）配樂朗誦自己的兒歌。
（如：春天到了，花兒開了。夏天到了，蟬兒叫了。秋天到了，樹葉黃了。冬天到了，臘梅香了。四季真美?。。?。
五、總結(jié)。
春夏秋冬。
四季的教學設(shè)計和反思篇十六
1.了解課文是怎樣描寫四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情。
2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。
3.認識7個生字：澡、烤、烘、蕉、橙、均、勻。
了解課文怎樣描寫四季的特點，并有感情的朗讀課文。
談談自己對大自然四季不同的美麗景色的體會。
小黑板、教學掛圖或者課件。
課題是“四季童話”，這童話中的主要人物都有哪些？為我們講述了怎樣的童話？請同學們自讀課文。
1、默讀課文，借助注音讀準生字。帶問題自讀課文。讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，了望學生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學生在朗讀中主動認字的習慣。
2、在小組里互動學、記。弦讀xian不要讀成xuan均勻讀junyun區(qū)別記憶。
3、有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
四季的教學設(shè)計和反思篇十七
和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。
本課的教學目標：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學重點是學習朗讀課文，在課文中識字。
學情分析：
我們的教學面對的是剛?cè)雽W的六、七歲的孩子，學生缺乏生活經(jīng)驗，對兒歌中所涉及到的谷穗彎彎不太容易理解，最好結(jié)合實物進行教學，直觀明了；理解鞠著躬、大肚子一挺等動作，與表演相結(jié)合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學，這樣能增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。
教學要求：
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
學習重難點：
1、本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
2、表演時動作的準確運用。
教具：
多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾。
一、激趣導入。
師：請看大屏幕?。ㄕn件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫，最后定格。）。
師：這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié)？你從哪看出來的？選擇一幅你最喜歡的說一說?。▽W生發(fā)言，師適時點評）。
師：那么春、夏、秋、冬就構(gòu)成了我們一年的四季。（師板書課題，生齊讀。）。
過渡：同學們，春、夏、秋、冬四個季節(jié)各有各的景色，都很美，老師給它配上最美的詩歌，你們想看看嗎？（出示四季詩歌，教師伴隨音樂美美地朗讀）。
師：怎么樣？想讀嗎？這就是我們今天要學習的課文《四季》（出示課題生讀）。
二、自主識字。
（一）初讀課文，讀準字音。
師：你們想讀嗎？
生：想！
師：請你們在朋友的幫助下讀讀課文，注意讀準字音！
（生自由朗讀課文，師巡視）。
（二）再讀課文，自學生字。
師：同學們，你們瞧！我們的生字寶寶來了?。ㄕn件出示本課生字）那么，你以前認識他們中的哪些字？是在哪認識的？我們請小老師教一教，指名領(lǐng)讀已經(jīng)認識的字。還有幾個字我們不認識，沒關(guān)系，到詩歌中找一找，借助拼音認識它。
請大家趕快把它們找出來，多叫它們幾聲，好嗎？（學生邊找出生字邊讀，師巡視指導）。
師：和生字寶寶們都熟悉了嗎？同桌互相教一教，看誰讀的.準？（同桌互相教學生字）。
師：誰有信心把這些生字寶寶都讀準了？
生：我有！
師：那你來當小老師領(lǐng)著大家讀！
（指名一學生領(lǐng)讀，其他學生跟讀）。
（三）游戲檢查生字認讀。
師：真是一個不錯的小老師！看來同學們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了，那么我們的火車誰來開！
生：我來開！
師：你來開！向后開?。ㄉ_火車認讀生字，師出示生字卡片）。
師：真不錯！請你們再和生字寶寶打打招呼好嗎？再大聲叫叫他們！快！（生自己再讀生字，師貼生字花）。
師：同學們，快看哪！老師這有許多美麗的生字花呢！你們想摘嗎?。ㄉ合耄┠强梢x準上面的生字寶寶喲！誰來摘！
生：我來摘！
（請11名學生上臺摘下生字花，并讀出上面的生字）。
過渡：同學們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了，那么，它們現(xiàn)在要回到課文里了，你們還認識嗎？（生：認識?。?。
三、再讀課文，理解內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
過渡：生字寶寶這一關(guān)，你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了！看?。∩謱殞毸鼈冏吡?，我們可以到四季媽媽家去做客了。
師：四季媽媽家到了。咦？這有四扇門，它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗，我們能看到每間房子的景色，四季媽媽說了，請小朋友們選擇一個最喜歡的季節(jié)進去吧！去看看這個季節(jié)的美景，大聲并美美地讀一讀這個季節(jié)的詩歌。忘了告訴你們了，詩歌在我們小朋友的語文書上藏著呢！好了，抓緊時間，快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧！
生：自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀。
師：剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神，臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個特別美的季節(jié)。你們這么美，我可碰到麻煩事兒了！四季媽媽也邀請我去做客，可我沒時間啊，只能去一個季節(jié)！到底去哪個季節(jié)呢？沒辦法只好請你們幫忙了，請小朋友來給我介紹一下你去過的季節(jié)，誰介紹的季節(jié)最美，我就跟誰一起去。
（1）生介紹（朗讀）。
（2）生生評價師生評價（朗讀指導）。
（3）再讀并配上動作。
師：聽了小朋友的介紹，我感覺每個季節(jié)都很美！但最吸引我的是可愛的雪人，我就去冬天瞧瞧吧?。▏L試背誦喜歡的段落）。
四季的教學設(shè)計和反思篇十八
1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。
2、能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為這4個字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。
4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。
1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學習的生字。
2、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。
1、把兒歌讀正確、讀通順，背誦兒歌，積累語言。
2、借助圖文閱讀，豐富對四季的認識。
3、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
學習“春、夏、秋、冬”4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
1、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。
一、 認讀字詞，初識四季。
1、 認識四季，認讀“季”字。
（1）、誰能說說一年有幾個季節(jié)？你最喜歡哪個？為什么？引出“四季”這個詞。
（2）、有圖片引入“季”的本義“幼禾，表示每個季節(jié)都有新的生命和希望。
2、自由朗讀，圈畫生字。
學生借助拼音自由讀讀兒歌，不認識的字多讀幾遍。
2、 分類識字，集中認讀。
（1）、熟字鞏固：哪些生字在前面已學過，如果你熟悉就大聲和它打個招呼，給它找找朋友組組詞吧。
（2）、歸類識字：你有什么好辦法記住“苗、桑、肥、粒、忙、洋、谷、戴“這8個字？小組交流識字方法?？上茸约航柚匆糇x一讀，再組詞說一說，最后根據(jù)字形記一記。
（3）、偏旁巧記：回憶“蟲子旁”的意思，認讀“蝴、蝶”2字，并讓學生說說“蟲子旁”的字還認識哪些，提示學生明白形聲字的規(guī)律。
（4）、圖文識字：采用圖文結(jié)合的方法，引導學生看一看農(nóng)民伯伯勞動的場景圖，再結(jié)合文中的句子讀一讀，從而明白“辛苦”這個詞語的意思，再用這個詞語說說話。
4、積累詞語。
喜洋洋、笑盈盈
二、 朗讀兒歌、嚶嚶成韻。
1、 讀好“兒”的本音。
教師領(lǐng)讀，學生跟讀，直至正確熟練。
3、范讀引領(lǐng)，注意朗讀節(jié)奏。
4、自由朗讀，感受語言魅力。
（1）、試讀：像老師一樣，自己大聲地自由地朗讀課文。
（2）、合作讀：請四位同學分小節(jié)讀。
（3）、展示讀：誰愿意將整首兒歌讀給大家聽？
（4）、拍手讀一邊拍手打節(jié)奏一邊讀兒歌。
三、多種方式，熟讀成誦。
1、誰能合上書，在老師的提示下接背下句？
2、按春夏秋冬的順序分節(jié)背誦。
3、自由背誦，連段成篇。
四、自由表達，積累語言。
1、想象補白。
觀察插圖，說一說：春季里，有哪些景物悄悄發(fā)生了變化？請你接著說一說：“春季里，——————”
2、創(chuàng)編兒歌。
用這樣的方法，自由地去換換文中你想換的地方，一首新兒歌就產(chǎn)生了，然后把你編的新兒歌讀給大家聽聽吧。
1、 咬文嚼字。
2、 “歸來戴月光”中“戴”字讓你想到了一幅什么樣的畫面？
（1）、你能換成別的字嗎？比如：“披”。
（2）、入境讀，想象畫面的美，體會農(nóng)家勞作的艱辛和人與自然融合共生的快樂。
4、拓展積累。
讀讀課后詞語，熟悉四季農(nóng)事。
（1）、借助拼音讀一讀，你了解這些農(nóng)事活動嗎？
（2）根據(jù)經(jīng)驗說一說，每種農(nóng)事活動是在什么季節(jié)進行的，向同學們介紹介紹。
五、分類指導，學寫漢字。
1、觀察，將生字分分家。
會寫的10個字中，4個左右結(jié)構(gòu)，3個上下結(jié)構(gòu)，2個獨體字，1個半包圍結(jié)構(gòu)。
2、范寫，注意關(guān)鍵筆畫。
可引導學生觀察后說說每組字的關(guān)鍵筆畫和書寫時要提醒大家的地方，再有針對性的范寫。
3、練寫，及時講評輔導。
六、布置作業(yè)，課后延伸。
同學們，一首短短的時序歌不僅讓我們欣賞了田園風光美，還讓我們感受了農(nóng)家樂事多。
在中國古代詩歌里，還有很多對田家農(nóng)事的描寫，希望你們課后自己去讀讀，相信你們能認識更多的字，感受更多的快樂。
四季的教學設(shè)計和反思篇十九
1．會認17個生字；會寫10個生字；掌握重點詞語和多音字“場、了”。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛生活。
教學重點難點：
識字、寫字和了解田家生活的特點，抒發(fā)熱愛生活的情感。
課時：1課時。
教學準備：
希沃五教學課件，生字詞條。
一、趣味話題，導入新課。
1、提問：你們心中的四季是什么樣的？
2、欣賞《四季的歌》。
3、形容自己心中的四季。
4、板書課題動手寫四季的“季”，一起數(shù)筆畫在田字格里書空。
二、學習我會認的生字，指導書寫。
1、出示生字，學生再次認讀、組詞、結(jié)構(gòu)。
2、希沃五區(qū)分上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)。
3、識字游戲“摘星星”。
4、識字游戲“開小汽車”認讀的詞語。
5、指導學生觀察生字多音字“場”“長”。
三、課文學習。
1、聽讀課文，認識生字詞，想一想，課文是按照什么順序?qū)懙模?BR> 2、細讀課文，感悟生活。想想一年四季都有什么農(nóng)事活動？
3、小組合作完成填空練習，領(lǐng)略田家四季生活，表達自己的見聞感受。
（1）學習第一節(jié)，描繪田家春季圖景。
（2）學習第二節(jié)，總結(jié)田家夏季的`活動。
（3）學習第三節(jié)，描繪田家秋季景象。
（4）學習第四節(jié)，感受田家冬季生活。
練習我會給詞語注音。
季節(jié)（）蝴蝶（）場院（）谷粒（）。
4、用四季詞語分別概括農(nóng)家四季的特點。
春季（）夏季（）秋季（）冬季（）。
5、再讀課文說一說學了這首詩歌你學到了什么？
四、總結(jié)拓展感悟生活。
1、觀看視頻：《愛惜糧食》。
2、讓學生感悟田家四季生活，抒*感。交流觀看后的感悟。
五、作業(yè)。
1、完成一幅愛糧節(jié)糧的繪畫。
2、通過閱讀書籍、使用互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑了解農(nóng)事活動的有關(guān)知識。
四季的教學設(shè)計和反思篇二十
《四季》這篇課文是課改實驗教材小學語文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。
本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。
學習了本文，能讓學生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。
(課件出示)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、在熟讀課文的同時認識11個生字。
3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
(課件出示)
1、教學重點：認字和練習朗讀。
2、教學難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。
(課件出示)
1、采用聽讀識字法進行教學(以情境導入，在反復練習和教師指導的朗讀過程中認識生字)，并有效地解決低年級學生唱讀的問題。
2、積極倡導自主、合作的學習方式(打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習課文的傳統(tǒng)，讓學生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀)。
3、充分開展探究活動(努力開闊學生的思維、發(fā)揮想象，讓學生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
好的開始，是成功的一半。創(chuàng)造好的教學情境，可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠積極思考、主動發(fā)言。于是，開始上課時，我先讓學生欣賞優(yōu)美的風景圖，同時提問：邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的景色?(課件出示)這種情境的創(chuàng)設(shè)，能讓學生從直觀上感受到四季的美麗，從而激發(fā)他們對四季的探索和好奇心。
二、品讀課文，讀中識字
新課程改革提倡采用聽讀識字法進行教學，即讓學生在聽、說、讀的過程中盡快的認識并掌握生字，于是，我相機讓學生自己練習朗讀課文，并采用四步讀書法來引導他們：
1、初讀：讀準字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地讀。
2、再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。
3、三讀：圈圈劃劃，識記生字：即把本課要求識記的生字劃出來。
4、四讀：試讀課文，鞏固生字：即能夠把課文較通順、流利地讀出來。
經(jīng)過以上層層提高的辦法，就使學生對課文有了一定的了解，對生字也有了初步的印象。但是，低年級學生學得快、忘得也快，為了幫助他們進一步加深印象，我又為學生設(shè)計了一個有趣的“選水果、認生字”的識字游戲：即一種水果對應一個本課要求認識的生字，選中自己喜歡的水果，并快速地讀出生字。(課件出示)師問：同學們，這些水果后面都有秘密噢!你喜歡哪種水果呢?把后面的秘密告訴大家好嗎?如果說錯了，你該怎么辦呢?在整個游戲過程中，給學生充分選擇的時間和機會，讓生字和他們一次次見面，使他們在快樂的氛圍中識字，這樣就達到鞏固識字的目標了。
三、指導朗讀，體會含義
通過前面的自己練讀過程，學生對課文已經(jīng)比較熟悉了。但是，一年級學生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢?在這里，我采用了指名讀、教師范讀、表演讀和自評、互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。例如：在進行朗讀訓練時，師問：同學們，你認為“草芽尖尖”應該怎么讀更好呢?讓學生展開討論，交流自己的看法，使他們體會到草芽很輕、很嫩的感覺，所以讀起來就知道聲音要輕細一些。再比如：雪人大肚子一挺，你認為應該怎么做、怎么讀呢?讓學生上臺做自己創(chuàng)造出來的動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。經(jīng)過這樣多方式、多層面的指導，學生讀起來就有聲有色了，唱讀的問題也就迎刃而解了。
四、自主選擇，開闊思維
經(jīng)過識記、練讀、體會的過程，學生已經(jīng)對課文瑯瑯上口了，怎樣使他們對課文印象更深刻呢?于是，我打破一貫從頭到尾按順序、一成不變的教學傳統(tǒng)，讓學生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀(課件出示)，學生們很主動、很樂意去選擇，把要我讀變成了我要讀、我想讀、我愛讀，提高了閱讀質(zhì)量。
在自主選擇的同時，我還安排了拓寬思維訓練。例如，當學生選擇了秋天時，師問：同學們，你們還能從哪些事物身上知道秋天來了呢?學生就把自己想到的和看到的都說出來，開闊了學生的思維，打破了課本的限制。然后，在熟讀的基礎(chǔ)上，引導學生進行背誦比賽，還是讓他們自主選擇喜歡的季節(jié)來背，看誰背得又快又好。這樣，既完成了教學目標，又增長了知識，學生樂此不疲。
五、趣味作業(yè)，課外延伸
在本課教學即將結(jié)束時，我引導學生思考：同學們，一年四季這么美，我們用什么辦法把它們留在身邊呢?學生的答案肯定是五花八門的，于是，我相機讓學生明白：自然美、生活美無處不在，要想留住美，只有從自己身邊小事做起，做一個環(huán)境保護的小衛(wèi)士。同時，讓學生把自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫，學生的興趣極高。這樣，把課內(nèi)的知識延伸到了課外，既鞏固了課內(nèi)知識，又打開了學生思路，使學生進一步感受到美的存在，從而在不知不覺中萌生了環(huán)保意識。
在本課的整個教學過程中，我充分采用了自主、合作、探究的學習方式進行教學，使學生真正成為了學習的主人，提高了學習的積極性，把要我學變成了我要學、我想學、我愛學。在今后的教學過程中，怎樣使教育教學的方法和手段更好地為學生服務，是我一直探索的問題和努力的方向，我將沿著這個方向鍥而不舍地奮斗。
四季的教學設(shè)計和反思篇二十一
1.師：同學們，今天老師帶著你們?nèi)フJ識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個非常漂亮的女兒，這四個漂亮的女兒各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球，曬得我們大汗直流;可以讓樹葉變黃，瓜果飄香;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎?(指名說)。
2、小朋友真聰明，一下就猜出來了。投影出示“春、夏、秋、冬”,。
師：我們一起喊喊他們的名字好嗎?對，春夏秋冬，一年四季，這就是我們今天要學習的第二課《四季》，板書，讀題。
3、師：課前，老師給大家留了一個研究性的問題，誰能勇敢地告訴大家。
生：讓我們尋找四季，把四季帶到課堂上來。
師：真好，那你們帶來了嗎?誰能讓大家看看?
生：匯報。
同學們仔細聽，我保證你一定喜歡它。課件課文范讀。
2、師：同學們喜歡這首兒歌嗎?
那就請同學們打開課本54頁，大聲的讀一讀吧。不過，老師告訴你，有很多生字寶寶藏在課文里面呢，我想問問大家，當你遇見生字寶寶時要怎樣做??(讓生自由回答：請拼音朋友幫忙、還要把它圈出來。)。
小朋友真會讀書。那就請同學們大聲讀一讀吧。
3、同學們都是火眼金睛，生字寶寶一個跑不掉，全給圈出來了?，F(xiàn)在老師把他們請到了屏幕上，小朋友們還認識他們嗎?現(xiàn)在咱們開火車來讀一讀。看哪列小火車準備好了?(一音三字一詞讀)。
小火車開得真棒。咦，生字寶寶把小帽子摘掉了，這能難住小朋友們嗎?打節(jié)奏讀。
同學們認字認得這么快啊，真了不起，我想知道這些字你們是怎么記住的，有什么好方法嗎?。
交流識字方法。
加一加：秋肚。
編謎語：大怪物，十張嘴。(葉)。
猜字游戲：同學習效率這么高，獎勵你們玩游戲，放松一下!老規(guī)矩，猜字，誰想玩?
1、師：小朋友們可真了不起，只用這么短的時間就記住了這么多生字寶寶。咱們把他們送回課文，我想小朋友們一定能把課文讀得更流利。來，拿起課本，再試試。
生：我發(fā)現(xiàn)圖上畫著小草和一只小鳥。
師：你說話真完整。請坐。
3、找找看，書上哪段描寫春天的?誰能讀讀這段?老師有問題了，什么是草芽呢?
生：剛發(fā)芽的小草。
師：對，你看剛發(fā)芽的小草尖尖的，多細多嫩呀!春風一吹，它就迫不及待地從地下探出頭來(師動作提示)，我們一起來做小草芽好不好?請小朋友們起立，哇，這么多的小草芽啊，小草芽冒出來了，人們看見大地變綠了就知道春天來了，小草芽心里真自豪呀，同學們能演好著自豪的小草芽嗎?我們一起來試試。
1、真是一株株可愛的小草芽啊，讓我感覺春天姐姐更美了。其實夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，現(xiàn)在就請同學們同桌兩人一組，選一個你喜歡的季節(jié)，先看看圖，然后有感情的讀一讀，演一演。咱們一會來個表演大賽。
2、誰最勇敢，想第一個上臺表演?你想表演哪個季節(jié)?
夏天，你表演得真好，我看到了圓圓的荷葉。
秋天，你真了不起，把鞠著躬的谷穗演出來了，腰彎的這么厲害，一定結(jié)了豐收的果實。
冬天，還把肚子一挺，好頑皮的雪人啊，你真是個優(yōu)秀的演員。
每個季節(jié)組的同學都表演的那么棒，現(xiàn)在我們把春夏秋冬連起來，一起來表演好不好?
我們來認識一個新朋友“”，你看它像什么?
1.認識筆畫“”，指導書空練習。
2.指導書寫“口、五”。
(1)引導學生發(fā)現(xiàn)“口、五”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。
(3)學生練習書寫，每字練寫2遍。
作業(yè)：把你最喜歡的季節(jié)畫一畫，再編幾句詩。
春天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——。
溪水唱起了歌兒。
——丁冬，丁冬，
綠草和鮮花趕來報到。
夏天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——。
金蟬唱起了歌兒。
——知了，知了。
給世界帶來歡笑。
秋天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——。
落葉唱起了歌兒。
——刷刷，刷刷，
鋪成一條條金色的小道。
冬天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——。
北風唱起了歌兒。
——呼呼，呼呼，
雪花在歡快地舞蹈。