為了確保我們的努力取得實效，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學校本教研工作實施方案篇一
一、指導思想
以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導，深入學習貫徹習近平總書計系列重要講話精神，以“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念為引領(lǐng)，加快推進課程改革，規(guī)范管理，把師資隊伍建設(shè)放在教育發(fā)展的突出位置，圍繞“培育骨干、提升整體、推進均衡”思路，以全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)為核心，以骨干教師隊伍建設(shè)為重點，不斷拓展教師隊伍建設(shè)的思路，不斷創(chuàng)新教師隊伍建設(shè)的機制，切實構(gòu)成教師全員參與的學習型組織，讓各個層面的教師能在最短的時間內(nèi)在不同領(lǐng)域里獲得提高，全面促進我校師資隊伍建設(shè)的優(yōu)化發(fā)展。
二、現(xiàn)狀分析
(一)學校教師隊伍的主要特點：
專任教師總數(shù)119，其中在職在編教師115名，代課教師4名，現(xiàn)將教師隊伍結(jié)構(gòu)進行如下分析：
1.教師學科結(jié)構(gòu)逐步趨向合理。學校語、數(shù)、英、音、體、美、科學、計算機等學科教師基本配有專職教師，目前，品生、品社、勞技、綜合實踐及部分美術(shù)等學科主要由語、數(shù)學科教師兼教。
2.教師年齡結(jié)構(gòu)趨向年輕化。
35周歲以下專任教師有51人，教師隊伍相對年輕。專任教師年齡結(jié)構(gòu)如下表所示。
年齡
分段小于3535-4545以上總計
人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例
數(shù)據(jù)5144.3%2925.2%3530.4%115100%
3.教師職稱、學歷結(jié)構(gòu)層次不高。還有9名40歲以下教師學歷未達本科，有待于進一步提升。
學歷結(jié)構(gòu)，至2016年底，專任教師碩士(含在職)，本科學歷等占比如下表所示。
學歷
結(jié)構(gòu)中專?？票究?含在讀)碩士(含在讀)總計
人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例
數(shù)據(jù)00%1311.3%9986.1%32.6%115100%
職稱結(jié)構(gòu)，專任教師中，師資隊伍梯隊結(jié)構(gòu)較不合理，專任教師職稱結(jié)構(gòu)如下表所示。
職稱
結(jié)構(gòu)高級教師一級教師二級教師未定級總計
人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例
數(shù)據(jù)32.6%6253.9%5043.5%00%115100%
4.骨干教師隊伍建設(shè)有待加強。學?，F(xiàn)有蘇州市名教師、蘇州市學科、學術(shù)帶頭人2名，蘇州市教壇新秀、教壇新苗3人，太倉市學科帶頭人5名，太倉市教學能手13名，太倉市學科能手5人，太倉市教壇新秀8人，太倉市學科新秀5人。市級以上學科帶頭人占專任教師總數(shù)的6.1%，占比有待于提高。
(二)教師專業(yè)研修主要需求：
隨著課堂教學改革的不斷深化，教師現(xiàn)代教育技術(shù)掌握不斷的提高，基于我校教師在學科知識與教學技能的結(jié)合與應用相對滯后，實施有效教學的方法與策略還比較欠缺，教師的科研潛力與運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行組織教學活動的潛力參差不齊，很多教師不鉆研業(yè)務知識，缺乏用心向上的動力，給教育教學工作帶來諸多不便，按照上級教育行政部門的要求開展校本研修工作，透過校本研修，提高教師的教育教學水平，提升教師的綜合素質(zhì)和教育科研潛力。
三、研修目標
1.以優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)為重點，實施教師職稱學歷提升、師資培訓和教師梯隊發(fā)展計劃。鼓勵青年教師，透過各種途徑提高學歷，建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、教育觀念新、創(chuàng)新意識強，具有較高教育水平和科研潛力、較強實踐潛力的教師團隊。
2.緊緊圍繞“以生為本自主探究”教學模式研究，從中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，增強課堂教學效果，透過立足課堂教學改革，提高課堂教學效率推動教師專業(yè)發(fā)展，提高教師制作和使用多媒體課件、白板等進行教學的技能。
3.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，查找所需資料，互相學習和交流。認真組織開展2016-2017年度的“一師一優(yōu)課”系列活動。
4.依托學校教學工作室，打造學術(shù)領(lǐng)導力。實施好青藍工程，發(fā)揮教學骨干的作用，大力培養(yǎng)青年教師，為青年教師搭建展示鍛煉的舞臺，做好校本培訓工作，多讓他們走出去進行學習培訓，促使他們盡快成長為校內(nèi)的教學骨干，帶動教師隊伍素質(zhì)的整體提高。
5.結(jié)合學?！笆濉备骷壵n題的研究開展，加強學校科研課題的研究工作，進一步激活教師參與研修的主體意識，逐步建立教學、教研、科研、培訓一體化的新型教學研究風氣，使教師真正成為教育教學的研究者、組織者、引導者和示范者。
6.要加強相關(guān)的管理制度建設(shè)，如教師業(yè)務學習制度、教師參加培訓制度、聽課評課制度、課堂教學評價制度、教師考核獎勵制度等，透過完善和強化規(guī)章制度的約束，促使校本研修由被動變?yōu)橹鲃?，由自發(fā)走向自覺，由無序變成有序。
7.進一步深化群眾備課制度，進行教案的改革與創(chuàng)新，強化二備、三備成果，提高實效
性和操作性。要注重作業(yè)布置，要分類分層，規(guī)定不同標準，提出不同要求，體現(xiàn)層次性和自主選取性，要嚴格控制作業(yè)量及完成作業(yè)時間。
8.要注重教學反思，要引導教師學會反思，找出“備課”和“教學行為”的不和諧之處，分析原因，尋找解決方案，促使教師學會在自身教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
四、校本研修資料
根據(jù)培訓課程化原則，校本培訓分設(shè)五個課程類別，具體資料及學時認定如下：
(一)師德課程
1.課程目標：提高師德修養(yǎng)
2.課程資料：以提高師德修養(yǎng)為目的，包括師德規(guī)范、職業(yè)道德、公民守則、法律法規(guī)、專業(yè)標準、知識競賽等。認真貫徹落實太倉市教育局《2017年度教育工作要點》中的《關(guān)于規(guī)范教師從教行為、做立德樹人楷模的實施意見》《太倉市關(guān)于治理中小學教師有償家教的若干意見(試行)》等文件精神，組織教師集中學習《教師管理制度匯編》，規(guī)范師德建設(shè)，遵守職業(yè)道德;深入開展法治宣傳教育，組織教師認真學習“七五普法知識”，引導教師掌握法律知識、樹立法治意識、養(yǎng)成守法習慣，做到依法從教。
3.課程實施：以校長為第一職責人，推進“師德第一課”品牌建設(shè)，集中式開展培訓，對文件精神進行學習與深度解讀;聘請法律人事進行專題講座，解讀與相關(guān)法律知識，對一些常件案例進行分析剖析，提高法律意識;透過小組互動、個人自學、案例分析、實踐運用等形式，在日常工作中，發(fā)揮正面引領(lǐng)和先進示范示范，用心參加市級(校級)師德標兵等評選，發(fā)現(xiàn)身邊德、能、勤、績先進典型，創(chuàng)新性的開展各類有主題的師德活動，營造良好的校園文化。
4.培訓考核：每參加1次培訓獲1學時，專題講座2學時。簽到表與研修記錄同步查驗，兩者皆有為1學時。由項目負責人每次結(jié)束后及時驗證，簽字確認。本課程最終經(jīng)確認合格，折后可得5學時。
5.課程預設(shè)學時：5-7學。
(二)理論課程
1.課程目標：更新理念、強化認識、統(tǒng)一思想為目的。
2.課程資料：包括教育理念、課程原理、認知理論、課程目標等。
3.課程實施：以讀書提升專業(yè)，開展全員閱讀、分層閱讀、深度閱讀、分享閱讀等。學校行政組織好每周一次的讀書會活動;青年教師聯(lián)合會本年度要讀好學校帶給的優(yōu)秀讀物，向全校教師展示讀書交流活動成果;全體教師研讀教育局和發(fā)展中心下發(fā)的《靜悄悄的革命》和《燃荻》并認真寫好讀書筆記。邀請專家開展專項講座、菜單式培訓以及校內(nèi)骨干教師學習分享講座。
4.培訓考核：每參加1次校級培訓獲1-2學時。簽到表與研修記錄同步查驗，兩者皆有為1學時。完成1次讀書心得征文活動為5學時，獲獎者為6學時。由項目負責人每次結(jié)束后及時驗證，簽字確認。本課程最終經(jīng)確認合格，折后可得5學時。
5.課程預設(shè)學時：5-18學時
(三)實踐體驗課程
1.課程目標：提高教育教學潛力為目的。
2.課程資料：包括各類公開課(含研討課、匯報課、實驗課)、教研活動、觀課評課、課題研究、校級交流活動、師徒結(jié)對、骨干浸潤培訓等。
3.課程實施：認真貫徹《關(guān)于加強學校備課組建設(shè)的指導意見(試行)》文件精神，制定《明德小學備課組建設(shè)工作實施方案》。以課例(案例)研究，校本研修的專業(yè)引領(lǐng)，校園學術(shù)團隊建設(shè)，以及與上海長寧現(xiàn)代教育培訓中心打造的骨干教師培訓、專家診斷培訓和行政管理人員的培訓為載體，讓全校教師不斷獲得專業(yè)發(fā)展，教師在實踐中歷練獲得成長，因為好教師不是教出來的，是在教育教學的“實戰(zhàn)”中發(fā)展和成長起來的;其次，以開展校本化課程項目建設(shè)、課題研究(微型、專題)，以科學的、規(guī)范的科研方法來解決實際工作中的具體問題;最后，透過備課組活動、公開課、共同體活動、以及依托網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，開展園際間教師網(wǎng)上協(xié)同研修等途徑開展互動研究，以促進教育教學潛力的提升。
4.培訓考核：備課組活動中每承擔1次主備獲2學時，最高8學時(新聞稿中有體現(xiàn));承擔一次公開課(聽課人數(shù)達8人以后，到達良好等第)獲3學時，最高6學時(新聞、簽到表、評價表);每參加1次校級研修獲2學時，最高16學時(簽到表與研修記錄同步查驗，兩者皆有);有獨立主持的課題(專題)4學時(本年度內(nèi)的申報立項書);參加觀課議課(包括備課組、教研組活動)滿12次(簽到表與研修記錄同步查驗，關(guān)有活動評價或反思)獲12學時，最高16學時;參加課題研究滿4次，并有評價，獲4學時。由項目負責人每次結(jié)束后及時驗證，簽字確認。本課程最終經(jīng)確認合格，折后可得30學時。
5.課程預設(shè)學時：30-50學時
(四)知識技能課程
1.課程目標：提升學科素養(yǎng)和專業(yè)技能為目的。
2課程資料：包括教學基本功(含寫作、朗誦、三字一話等)、專業(yè)素養(yǎng)競賽、學科知識、專家培訓等。
3.課程實施：組織教師進行基本功的教學培訓和比賽，不斷提升教師的自身潛力;做好學校各種學習培訓的團隊建設(shè)，及時進行信息分享、問題研討、經(jīng)驗交流等，加大對青年教師的培養(yǎng)力度;依托備課組群眾活動，結(jié)合學校工作實際與社團課程等的開展需要，進行豐富多彩的基本功培訓，比如書畫、舞蹈、模擬上課、講故事等，對教師的基本功開展培訓;邀請專家對教師進行專業(yè)知識的培訓，提升專業(yè)素養(yǎng);做好青年教師每年度的素養(yǎng)大賽培訓。
4.培訓考核：每參加1次聯(lián)合研修獲2學時，最高6學時(簽到表與研修記錄同步查驗);在市級素養(yǎng)大賽活動中獲得等次獎2學時(蘇州大市3學時);參加校內(nèi)組織知識技能等評比活動獲2課時，獲獎3學時。由項目負責人每次結(jié)束后及時驗證，簽字確認。本課程最終經(jīng)確認合格，折后可得5學時。
5.課程預設(shè)學時：5-12學時
(五)信息素養(yǎng)提升課程
1.課程目標：更新提升教育技術(shù)。
2.課程資料：包括軟件應用、課件制作、微課錄制、未來教室和電子白板應用、信息技術(shù)與學科整合等。
3.課程實施：根據(jù)學科對信息技術(shù)運用的需要，重點開展視頻、音頻下載以及剪輯現(xiàn)場操作培訓;對一些常用軟件進行推薦與操作培訓;以及電子白板課件的演示操作培訓;對“互聯(lián)網(wǎng)+”信息發(fā)展作拓展式介紹等。以實際體驗式操作培訓為主要形式，邀請專家或由學校后勤裝備處組織教師參加培訓。
4.培訓考核：每參加1次培訓為2學時(簽到表與研修記錄同步查驗);完成一個課程中音頻或視頻剪輯作品，獲2學時;能現(xiàn)場演示電子白板軟件中的常用軟件，獲1學時項目負責人每次結(jié)束后及時驗證，簽字確認。本課程最終經(jīng)確認合格，折后可得5學時。
5.課程預設(shè)學時：5-7學時
五、研修的方式和途徑
1.自主學習：要求每位教師加強現(xiàn)代教育技術(shù)理論學習，樹立先進的教育教學理念，不斷提高理論素養(yǎng)。
2.專題學習：結(jié)合教學實際，針對學校校本研修存在的問題，學校將借助網(wǎng)絡(luò)進行專題學習。
3.廣泛開展教師相互聽課活動，以評促研。學校將每周的星期三定為教學開放周，要求教師相互聽課、評課，每學期聽課不少于15節(jié)。
4.強化群眾備課：利用群眾備課活動時間進行教案改革，在語文、數(shù)學、外語科目內(nèi)以教研組為單位，實行群眾備課，倡導使用導學案，研討教學課堂、教學評價、研討“以生為本自主探究”教學模式及現(xiàn)代教育技術(shù)運用狀況。綜合學科做好群眾備課的改善。
5.觀摩教學過程：用心組織教學競賽活動，以賽代訓。
6.促使教師養(yǎng)成學習與反思的習慣：上課后要注重反思，構(gòu)成總結(jié)性材料，在教研組內(nèi)交流。
7.發(fā)揮校園學術(shù)團隊的力量，打造校園學術(shù)影響力。透過各種團隊，帶動和促進一批青年教師迅速成長，成為學校骨干力量。
8.走出去與請進來相結(jié)合。做好與上海長寧現(xiàn)代教育培訓中心的項目合作，采用浸潤式培訓，不斷提升教師素養(yǎng)。
六、校本研修管理的主要措施：
(一)加強領(lǐng)導，明確目標
對教師隊伍建設(shè)實行目標管理，把教師隊伍建設(shè)作為學校工作的重中之重，成立以校長為首的師資隊伍領(lǐng)導小組，真抓實干，將有關(guān)目標任務具體落實到各項工作中去。教育、教學雙管齊下，分管校長明確任務，發(fā)現(xiàn)苗子，用心培養(yǎng)，樹立典型，帶動全局。根據(jù)學校實際，運用多種方法，將教師隊伍建設(shè)的目標與教育現(xiàn)代化管理結(jié)合起來，切實提高教師的整體素質(zhì)。
(二)轉(zhuǎn)變觀念，提高素質(zhì)
1.加強師德教育
以轉(zhuǎn)變觀念為重點，以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和學校倡導的“明德立人”理念為核心，透過學習，樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，并且增強執(zhí)行教育法規(guī)的意識，增強教書育人、為人師表的意識，增強愛生服務意識，創(chuàng)禮貌校風，樹師表形象，健全教師職業(yè)道德考核評估標準和辦法，進一步完善配套的獎懲制度。
2.加強師能培訓
健全繼續(xù)教育和校本培訓制度，組織教師學習現(xiàn)代教育理論、文化科學知識和現(xiàn)代教育技術(shù)。認真參加“現(xiàn)代教育技術(shù)”培訓和考試，提升多媒體課件制作水平和應用網(wǎng)絡(luò)教學及電子白板輔助教學的技術(shù)。用心開展組內(nèi)研討、網(wǎng)絡(luò)學習等活動，全面提高教師的素質(zhì)和實際教育教學潛力。
(三)突出重點，加大培養(yǎng)
1.加強對青年教師的培養(yǎng)，盡快幫忙青年教師成長，繼續(xù)夯實學?！扒嗨{工程”建設(shè)。
①引領(lǐng)新教師立穩(wěn)講臺：透過“新老結(jié)對”、“新教師匯報展示”等形式，幫忙新上
崗的教師盡快適應崗位工作，立足三尺講臺。學校行政、學科骨干用心參與“一帶一”活動。具體落實“八個一”，即寫好一份教案，出好一張試卷，上好一堂公開課，寫好一篇讀書筆記，管好一個班級，參與一個實驗課題，發(fā)表一篇教育教學文章，樹立一個良好的師表形象。以此促進青年教師逐步完善應具備的業(yè)務素質(zhì)。提倡苦練基本功，展示個人風采，構(gòu)成用心進取，奮發(fā)向上的新局面。
②推進各級教師分層拜師活動：學校用心搭建平臺，充分發(fā)揮各級教師間的傳幫帶作用。深入開展“分學科、分發(fā)展層次”拜師活動，使發(fā)展期、成長期及提升期的各級教師都有幫教的師傅，在合作交流中實現(xiàn)教學相長;充分發(fā)揮年長骨干教師的作用，發(fā)掘先進事跡，組織經(jīng)驗交流;密切關(guān)注“短板”教師，繼續(xù)跟蹤隨訪，用真誠和耐心鼓舞其愛崗熱情，增強教學自信，并在教育教學上加以指導，促進其不斷進步。
2.完善校級骨干教師培養(yǎng)管理制度，加大培養(yǎng)力度。建立、完善校級帶頭人、教學能手、教壇新秀評審管理制度，透過兩年一次的校級骨干教師命名及每年一度的骨干考核獎懲等管理，讓更多的校級骨干教師奮發(fā)上進、不斷超越。同時帶動校園內(nèi)各級教師有理想、有追求，構(gòu)成良好的你追我趕、和諧奮進的教師團體。
(四)用心開展教育教學改革和教育科研
結(jié)合學校新一輪“十三五”發(fā)展規(guī)劃和課題研究方向，用心指導和支持教師參與教育教學改革與研究，健全教科研網(wǎng)絡(luò)，用心開展以“核心素養(yǎng)取向的明德課程體系實踐的研究”為主題的教育、教學課題研究活動，聘請專家、教授來校指導，重獎教師的優(yōu)秀教育、教學成果和研究成果，學校要努力為教師的教科研帶給良好的環(huán)境和條件。
(五)大力推進學科教學研究工作室平臺建設(shè)
在學校語文、數(shù)學、信息、體育、心理等學科組建明德小學學科教學研究工作室，在校長室的領(lǐng)導下，建立并不斷完善其組織管理制度，充分發(fā)揮校學科領(lǐng)軍人物的示范引領(lǐng)作用，透過課題研究、理論學習、課堂研究、課例撰寫以及教海沙龍等活動，凝聚學科骨干合力，帶動整個學科教學質(zhì)量的不斷提升，建成骨干教師發(fā)展成長的快通道。
七、研修保障
1.成立校本培訓領(lǐng)導小組：負責學校校本培訓領(lǐng)導協(xié)調(diào)工作。
2.構(gòu)建繼續(xù)教育校本培訓管理網(wǎng)絡(luò)，明確各人職責。項目負責人需認真及時登記“學校校本培訓年度匯總表、“校本培訓簽到表”、負責好新聞撰寫、報道上傳、資料積累以及驗證工作。
3.建立、健全校本培訓檔案，資料包括：校本培訓的規(guī)劃、培訓活動材料、教師個人檔案認定材料等。把教師參加培訓狀況作為教師作為教師職稱評定、職務提升、評優(yōu)、評先的重要依據(jù)。
4.培訓人員要加強學習，不斷提高教學水平。培訓前應制定培訓計劃，培訓計劃應包括培訓的目標、措施、時間、具體資料等。
5.建立考核和獎懲制度，調(diào)動教師的用心性，實施過程監(jiān)控、結(jié)果考核。教師每次研修活動，務必嚴格考勤，不得無故缺席、遲到、早退。及時填好研修手冊記錄、“教師校本培訓記錄表”，經(jīng)項目負責人考核確認后才能獲得相關(guān)學時。考核結(jié)果納入教師年度考核資料。
小學校本教研工作實施方案篇二
為了全面實施素質(zhì)教育，進一步深化課程改革，不斷提升辦學理念及辦學水平，切實提高教師的綜合素質(zhì)，確保教育教學工作持續(xù)快速發(fā)展，根據(jù)教研興校的戰(zhàn)略決策及全面教育發(fā)展的整體思路，特制定如下校本教研計劃.
一、指導思想
堅持以新課程的深入實施為契機，以提高教學質(zhì)量為中心，以“說、聽、評”三位一體教研活動模式為載體，以優(yōu)化課堂教學為突破口，以不斷促進師生發(fā)展為根本，進一步探索學校教學質(zhì)量持續(xù)快速發(fā)展的教學教研新路子。
二、目標和任務
1、透過教研培訓，使教師徹底轉(zhuǎn)變觀念，提高執(zhí)教水平，提升教師素質(zhì)。
2、透過全校性的專項教研活動，使每位教師都能主講教育理論和教學實際相結(jié)合的典型案例講座，進行行動研究，使每位教師能上規(guī)范課。
3、透過教研，確保學校質(zhì)量穩(wěn)步提高。
4、建立完善教研制度，用制度保障教研活動的具體實施。
三、主要工作及措施
(一)加強理論學習，提升教師的教育理論素養(yǎng)。
為了促進教師專業(yè)成長，使大批教師理論和實踐水平雙提高，進一步完善學習制度，加強學習管理。
1、采取集中學習和自主學習相結(jié)合形式進行。加強教育學、心理學等基礎(chǔ)理論和現(xiàn)代教育理論的學習，強化用先進的教育理論指導自己解決教學實踐中具體問題的意識。
2、采取靈活高效的方式進行學習交流，做到“三務必、兩有、一檢查”。即：在學習資料上做到三個務必，務必是先進的教育思想，務必與教學實際相結(jié)合，務必有利于提高教學效率;在學習管理上，要有學習記錄，有心得體會;每月檢查一次。
3、嚴格控制教師在校辦公時間，確保學習研究有時間，并要求教師提高在校辦公的效率，引導教師勤輔導，常鉆研，不斷學習充電，提高自身素質(zhì)。
4、定學習資料。依據(jù)本校實際和全縣校本教研總體布局，我校今年將著重學習《校本教研在行動》、《教師的教學技能》、《和諧課堂管理方法與實施》、《校本教研專輯》等學習資料。
(二)以“說、聽、評”三位一體教研活動模式為載體，優(yōu)化課堂教學。
1、本期教研的工作重點是開展優(yōu)化課堂教學活動。結(jié)合本校實際狀況創(chuàng)造性地開展優(yōu)化課堂教學活動，最終構(gòu)成具有學校、教師自身特色和風格的教學模式。
2、堅持優(yōu)化課堂教評比活動。評比追求一個“實”字：一看教學模式是否具有必須的理論依據(jù)，具有可操作性;二看是否真正經(jīng)歷了實驗研究，經(jīng)歷了實踐檢驗;三看教學效果是否好，是否具有推廣價值。
3、把三位一體教研活動和優(yōu)化課堂教學有機結(jié)合起來進行。以教研組為單位，以“說、聽、評”三位一體教研活動為依托，針對教學實際，對照先進教學理論，反思自己的教學，研究解決優(yōu)化課堂教學的問題，用辯證觀點對傳統(tǒng)的課堂教學進行揚棄，最終構(gòu)成具有自身特色、風格和必須價值的教學模式。
(三)全面落實課程標準
1、開展學習新課標、研究新課標、使用新課標活動。一是確保各科任教師每人一本新課標;二是要把“學、研、用”新課標作為學校對教師的一項重要檢查資料，列入日常檢查之中;三是要把“學、研、用”新課標納入教師達標活動之中。
2、繼續(xù)開展好“新一輪新理念下中小學教師基本功達標”訓練活動。以此活動為載體，促使教師研究教材，掌握學科的思想方法和規(guī)律，為教師發(fā)揮主導作用奠定堅實的基礎(chǔ)。
(四)強化過程管理，走可持續(xù)發(fā)展之路
嚴格落實《學校校本教研活動實施方案》。
五、活動安排：各校根據(jù)實際狀況具體安排落實，(已教研組為單位落實教研活動)
英才學校校本教研領(lǐng)導小組
小學校本教研工作實施方案篇三
一、指導思想
堅持以發(fā)展為主題，以關(guān)注學校發(fā)展為根本，以促進學生的發(fā)展為宗旨，以教師為研究的主體，為了學校研究，在學校中研究，基于學校研究，研究向?qū)W校回歸，向教師回歸，向教學實踐回歸，推動學校教育教學工作的可持續(xù)發(fā)展。
二、總體目標
(一)透過開展校本教研活動，解決我校教育教學實際問題，改變教科研活動與實際教學活動脫節(jié)。
(二)透過開展校本教研活動，提升教師教育教學水平，轉(zhuǎn)變教師的教學理念和行為，匯總教師教學經(jīng)驗，積聚教師的教育教學智慧，讓教師成為教育智慧的創(chuàng)造者。
(三)透過開展校本教研活動，改善我校教育教學實踐，提高教學質(zhì)量，促進教師和學生的共同發(fā)展，共同成長。
(四)透過開展校本教研活動，研究我?？蒲姓n題，使之應運到實際的教學中，使教科研一體化。
三、校本教研的基本原則和過程
基本原則
1、“為了教學”：是指校本教學研究的主要目的不在于驗證某個教學理論，而在于“改善”。解決教學中的實際問題，提升教學效率，實現(xiàn)教學的價值。
2、“在教學中”：是指校本教學研究主要研究教學之內(nèi)的問題而不是教學之外的問題;是研究自己教室里發(fā)生的問題而不是別人的問題;是研究現(xiàn)實的教學問題而不是某種理論假設(shè)。
3、“透過教學”：是指校本教學研究就是在日常教學過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題，而不是將自己的日常教學工作放一邊，到另外的地方做研究。
四、校本教研的主要措施
我校本學期設(shè)立三個教研組，即數(shù)學教研組、語文教研組、綜合教研組。校長為校本教研的第一職責人，是校本教研的身體力行者。長期蹲點在語文教研組，李曉慶老師多年畢業(yè)班教師，有豐富的教學經(jīng)驗，蹲點數(shù)學教研組和曲曉娜老師蹲點綜合教研組。本學期我們大膽選用年輕教師作為教研組長(葛瓊和王曉青)，具體組織教研活動。數(shù)學組活動時間為每周四第二節(jié)課后，語文教研組活動時間每周三第二節(jié)課后，綜合組活動時間為每月最后一周的周五。
(一)強化組織和管理，成立校本教研指導小組。
以骨干教師為龍頭成立教研組，按計劃深入班級聽課、評課，力求做到融教研、科研、調(diào)研為一體。逐步成為校本教研的主力軍。
(二)加強學習和培訓，提高全體教師的科研素質(zhì)。
1、采取“走出去，請進來”的靈活培訓形式，全力提高教師的科研實踐潛力。組織教師利用校際交流的機會外出參觀學習考察活動，吸取教學智慧，獲得靈感，解決我校教學中的實際問題。
2、繼續(xù)挖掘自身資源，開展各類校長講座活動。
3、發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢，狠抓現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓。
4、建立促進教師專業(yè)發(fā)展的培訓活動，全體教師要結(jié)合自己的教育教學撰寫教學案例及教學反思和教學論文，并作為教師年度教研考核的重要依據(jù)之一。
(三)改善和完善群眾教研制度，提升群眾教研的質(zhì)量。
1、確保校本教研的時間。
2、拓寬校本教研的資料。采取同伴互助，結(jié)合課例開展合作研究辦法，將“群眾備課”、“群眾聽課”、“群眾討論”融為一體。
3、改善校本教研的形式。充分發(fā)揮教師個體、教研組群眾的作用。
(四)加強校本教研的宏觀指導，不斷提高管理指導潛力。
每學期各教研組根據(jù)教學研究的需要，確定一個主題，各教研組按組開展小組專題教學活動。圍繞專題全組共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時研討，構(gòu)成一種人人參與，相互交流的研究氛圍。
(五)建立激勵機制，調(diào)動教師參與校本教研的用心性。
1、鼓勵教師用心參與校本教研，凡在校本教研方面取得突出成績的教師，學校納入年終考核積分。
2、立足實效，建立保障機制確保落實到位
(1)組織到位。學校構(gòu)成校長親自抓、教導主任負責抓、教研處具體抓的校本教研的管理網(wǎng)絡(luò)。
(2)制度到位。學校制定各項教學常規(guī)制度、聽課評課制度、教師外出學習匯報制、評價與獎懲制度等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質(zhì)量。
(3)人員到位。實施教研活動組長負責制，同時學科指導組成員要深入課堂、研究教學，全面負責各學科的教學指導工作。
(六)“網(wǎng)絡(luò)教研”的細致化、實效化。
“網(wǎng)絡(luò)教研”打破了時間、空間的局限，教師能夠隨時隨地進
行交流與學習。并且還能夠很好的實現(xiàn)跨學科交流與學習。本學期我們會將“網(wǎng)絡(luò)教研”進一步的細致化，進一步確定每一次的網(wǎng)絡(luò)實施主題，還是利用實錄的形式，有目的性的進行網(wǎng)絡(luò)評價，讓網(wǎng)絡(luò)更具有時效性。
本學期我校還有一項重大的任務就是，完成省級科研課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下異地教研交流的研究》，這也是對網(wǎng)絡(luò)教研的進一步、深層次的研究。
小學校本教研工作實施方案篇四
一、指導思想
堅持以發(fā)展為主題，以關(guān)注學校發(fā)展為根本，以促進學生的發(fā)展為宗旨，以教師為研究的主體，為了學校研究，在學校中研究，基于學校研究，研究向?qū)W?；貧w，向教師回歸，向教學實踐回歸，推動學校教育教學工作的可持續(xù)發(fā)展。
二、總體目標
(一)透過開展校本教研活動，解決我校教育教學實際問題，改變教科研活動與實際教學活動脫節(jié)。
(二)透過開展校本教研活動，提升教師教育教學水平，轉(zhuǎn)變教師的教學理念和行為，匯總教師教學經(jīng)驗，積聚教師的教育教學智慧，讓教師成為教育智慧的創(chuàng)造者。
(三)透過開展校本教研活動，改善我校教育教學實踐，提高教學質(zhì)量，促進教師和學生的共同發(fā)展，共同成長。
(四)透過開展校本教研活動，研究我?？蒲姓n題，使之應運到實際的教學中，使教科研一體化。
三、校本教研的基本原則和過程
基本原則
1、“為了教學”：是指校本教學研究的主要目的不在于驗證某個教學理論，而在于“改善”。解決教學中的實際問題，提升教學效率，實現(xiàn)教學的價值。
2、“在教學中”：是指校本教學研究主要研究教學之內(nèi)的問題而不是教學之外的問題;是研究自己教室里發(fā)生的問題而不是別人的問題;是研究現(xiàn)實的教學問題而不是某種理論假設(shè)。
3、“透過教學”：是指校本教學研究就是在日常教學過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題，而不是將自己的日常教學工作放一邊，到另外的地方做研究。
四、校本教研的主要措施
我校本學期設(shè)立三個教研組，即數(shù)學教研組、語文教研組、綜合教研組。校長為校本教研的第一職責人，是校本教研的身體力行者。長期蹲點在語文教研組，李曉慶老師多年畢業(yè)班教師，有豐富的教學經(jīng)驗，蹲點數(shù)學教研組和曲曉娜老師蹲點綜合教研組。本學期我們大膽選用年輕教師作為教研組長(葛瓊和王曉青)，具體組織教研活動。數(shù)學組活動時間為每周四第二節(jié)課后，語文教研組活動時間每周三第二節(jié)課后，綜合組活動時間為每月最后一周的周五。
(一)強化組織和管理，成立校本教研指導小組。
以骨干教師為龍頭成立教研組，按計劃深入班級聽課、評課，力求做到融教研、科研、調(diào)研為一體。逐步成為校本教研的主力軍。
(二)加強學習和培訓，提高全體教師的科研素質(zhì)。
1、采取“走出去，請進來”的靈活培訓形式，全力提高教師的科研實踐潛力。組織教師利用校際交流的機會外出參觀學習考察活動，吸取教學智慧，獲得靈感，解決我校教學中的實際問題。
2、繼續(xù)挖掘自身資源，開展各類校長講座活動。
3、發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢，狠抓現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓。
4、建立促進教師專業(yè)發(fā)展的培訓活動，全體教師要結(jié)合自己的教育教學撰寫教學案例及教學反思和教學論文，并作為教師年度教研考核的重要依據(jù)之一。
(三)改善和完善群眾教研制度，提升群眾教研的質(zhì)量。
1、確保校本教研的時間。
2、拓寬校本教研的資料。采取同伴互助，結(jié)合課例開展合作研究辦法，將“群眾備課”、“群眾聽課”、“群眾討論”融為一體。
3、改善校本教研的形式。充分發(fā)揮教師個體、教研組群眾的作用。
(四)加強校本教研的宏觀指導，不斷提高管理指導潛力。
每學期各教研組根據(jù)教學研究的需要，確定一個主題，各教研組按組開展小組專題教學活動。圍繞專題全組共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時研討，構(gòu)成一種人人參與，相互交流的研究氛圍。
(五)建立激勵機制，調(diào)動教師參與校本教研的用心性。
1、鼓勵教師用心參與校本教研，凡在校本教研方面取得突出成績的教師，學校納入年終考核積分。
2、立足實效，建立保障機制確保落實到位
(1)組織到位。學校構(gòu)成校長親自抓、教導主任負責抓、教研處具體抓的校本教研的管理網(wǎng)絡(luò)。
(2)制度到位。學校制定各項教學常規(guī)制度、聽課評課制度、教師外出學習匯報制、評價與獎懲制度等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質(zhì)量。
(3)人員到位。實施教研活動組長負責制，同時學科指導組成員要深入課堂、研究教學，全面負責各學科的教學指導工作。
(六)“網(wǎng)絡(luò)教研”的細致化、實效化。
“網(wǎng)絡(luò)教研”打破了時間、空間的局限，教師能夠隨時隨地進
行交流與學習。并且還能夠很好的實現(xiàn)跨學科交流與學習。本學期我們會將“網(wǎng)絡(luò)教研”進一步的細致化，進一步確定每一次的網(wǎng)絡(luò)實施主題，還是利用實錄的形式，有目的性的進行網(wǎng)絡(luò)評價，讓網(wǎng)絡(luò)更具有時效性。
本學期我校還有一項重大的任務就是，完成省級科研課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下異地教研交流的研究》，這也是對網(wǎng)絡(luò)教研的進一步、深層次的研究。
小學校本教研工作實施方案篇一
一、指導思想
以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導，深入學習貫徹習近平總書計系列重要講話精神，以“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念為引領(lǐng)，加快推進課程改革，規(guī)范管理，把師資隊伍建設(shè)放在教育發(fā)展的突出位置，圍繞“培育骨干、提升整體、推進均衡”思路，以全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)為核心，以骨干教師隊伍建設(shè)為重點，不斷拓展教師隊伍建設(shè)的思路，不斷創(chuàng)新教師隊伍建設(shè)的機制，切實構(gòu)成教師全員參與的學習型組織，讓各個層面的教師能在最短的時間內(nèi)在不同領(lǐng)域里獲得提高，全面促進我校師資隊伍建設(shè)的優(yōu)化發(fā)展。
二、現(xiàn)狀分析
(一)學校教師隊伍的主要特點：
專任教師總數(shù)119，其中在職在編教師115名，代課教師4名，現(xiàn)將教師隊伍結(jié)構(gòu)進行如下分析：
1.教師學科結(jié)構(gòu)逐步趨向合理。學校語、數(shù)、英、音、體、美、科學、計算機等學科教師基本配有專職教師，目前，品生、品社、勞技、綜合實踐及部分美術(shù)等學科主要由語、數(shù)學科教師兼教。
2.教師年齡結(jié)構(gòu)趨向年輕化。
35周歲以下專任教師有51人，教師隊伍相對年輕。專任教師年齡結(jié)構(gòu)如下表所示。
年齡
分段小于3535-4545以上總計
人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例
數(shù)據(jù)5144.3%2925.2%3530.4%115100%
3.教師職稱、學歷結(jié)構(gòu)層次不高。還有9名40歲以下教師學歷未達本科，有待于進一步提升。
學歷結(jié)構(gòu)，至2016年底，專任教師碩士(含在職)，本科學歷等占比如下表所示。
學歷
結(jié)構(gòu)中專?？票究?含在讀)碩士(含在讀)總計
人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例
數(shù)據(jù)00%1311.3%9986.1%32.6%115100%
職稱結(jié)構(gòu)，專任教師中，師資隊伍梯隊結(jié)構(gòu)較不合理，專任教師職稱結(jié)構(gòu)如下表所示。
職稱
結(jié)構(gòu)高級教師一級教師二級教師未定級總計
人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例
數(shù)據(jù)32.6%6253.9%5043.5%00%115100%
4.骨干教師隊伍建設(shè)有待加強。學?，F(xiàn)有蘇州市名教師、蘇州市學科、學術(shù)帶頭人2名，蘇州市教壇新秀、教壇新苗3人，太倉市學科帶頭人5名，太倉市教學能手13名，太倉市學科能手5人，太倉市教壇新秀8人，太倉市學科新秀5人。市級以上學科帶頭人占專任教師總數(shù)的6.1%，占比有待于提高。
(二)教師專業(yè)研修主要需求：
隨著課堂教學改革的不斷深化，教師現(xiàn)代教育技術(shù)掌握不斷的提高，基于我校教師在學科知識與教學技能的結(jié)合與應用相對滯后，實施有效教學的方法與策略還比較欠缺，教師的科研潛力與運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行組織教學活動的潛力參差不齊，很多教師不鉆研業(yè)務知識，缺乏用心向上的動力，給教育教學工作帶來諸多不便，按照上級教育行政部門的要求開展校本研修工作，透過校本研修，提高教師的教育教學水平，提升教師的綜合素質(zhì)和教育科研潛力。
三、研修目標
1.以優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)為重點，實施教師職稱學歷提升、師資培訓和教師梯隊發(fā)展計劃。鼓勵青年教師，透過各種途徑提高學歷，建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、教育觀念新、創(chuàng)新意識強，具有較高教育水平和科研潛力、較強實踐潛力的教師團隊。
2.緊緊圍繞“以生為本自主探究”教學模式研究，從中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，增強課堂教學效果，透過立足課堂教學改革，提高課堂教學效率推動教師專業(yè)發(fā)展，提高教師制作和使用多媒體課件、白板等進行教學的技能。
3.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，查找所需資料，互相學習和交流。認真組織開展2016-2017年度的“一師一優(yōu)課”系列活動。
4.依托學校教學工作室，打造學術(shù)領(lǐng)導力。實施好青藍工程，發(fā)揮教學骨干的作用，大力培養(yǎng)青年教師，為青年教師搭建展示鍛煉的舞臺，做好校本培訓工作，多讓他們走出去進行學習培訓，促使他們盡快成長為校內(nèi)的教學骨干，帶動教師隊伍素質(zhì)的整體提高。
5.結(jié)合學?！笆濉备骷壵n題的研究開展，加強學校科研課題的研究工作，進一步激活教師參與研修的主體意識，逐步建立教學、教研、科研、培訓一體化的新型教學研究風氣，使教師真正成為教育教學的研究者、組織者、引導者和示范者。
6.要加強相關(guān)的管理制度建設(shè)，如教師業(yè)務學習制度、教師參加培訓制度、聽課評課制度、課堂教學評價制度、教師考核獎勵制度等，透過完善和強化規(guī)章制度的約束，促使校本研修由被動變?yōu)橹鲃?，由自發(fā)走向自覺，由無序變成有序。
7.進一步深化群眾備課制度，進行教案的改革與創(chuàng)新，強化二備、三備成果，提高實效
性和操作性。要注重作業(yè)布置，要分類分層，規(guī)定不同標準，提出不同要求，體現(xiàn)層次性和自主選取性，要嚴格控制作業(yè)量及完成作業(yè)時間。
8.要注重教學反思，要引導教師學會反思，找出“備課”和“教學行為”的不和諧之處，分析原因，尋找解決方案，促使教師學會在自身教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
四、校本研修資料
根據(jù)培訓課程化原則，校本培訓分設(shè)五個課程類別，具體資料及學時認定如下：
(一)師德課程
1.課程目標：提高師德修養(yǎng)
2.課程資料：以提高師德修養(yǎng)為目的，包括師德規(guī)范、職業(yè)道德、公民守則、法律法規(guī)、專業(yè)標準、知識競賽等。認真貫徹落實太倉市教育局《2017年度教育工作要點》中的《關(guān)于規(guī)范教師從教行為、做立德樹人楷模的實施意見》《太倉市關(guān)于治理中小學教師有償家教的若干意見(試行)》等文件精神，組織教師集中學習《教師管理制度匯編》，規(guī)范師德建設(shè)，遵守職業(yè)道德;深入開展法治宣傳教育，組織教師認真學習“七五普法知識”，引導教師掌握法律知識、樹立法治意識、養(yǎng)成守法習慣，做到依法從教。
3.課程實施：以校長為第一職責人，推進“師德第一課”品牌建設(shè)，集中式開展培訓，對文件精神進行學習與深度解讀;聘請法律人事進行專題講座，解讀與相關(guān)法律知識，對一些常件案例進行分析剖析，提高法律意識;透過小組互動、個人自學、案例分析、實踐運用等形式，在日常工作中，發(fā)揮正面引領(lǐng)和先進示范示范，用心參加市級(校級)師德標兵等評選，發(fā)現(xiàn)身邊德、能、勤、績先進典型，創(chuàng)新性的開展各類有主題的師德活動，營造良好的校園文化。
4.培訓考核：每參加1次培訓獲1學時，專題講座2學時。簽到表與研修記錄同步查驗，兩者皆有為1學時。由項目負責人每次結(jié)束后及時驗證，簽字確認。本課程最終經(jīng)確認合格，折后可得5學時。
5.課程預設(shè)學時：5-7學。
(二)理論課程
1.課程目標：更新理念、強化認識、統(tǒng)一思想為目的。
2.課程資料：包括教育理念、課程原理、認知理論、課程目標等。
3.課程實施：以讀書提升專業(yè)，開展全員閱讀、分層閱讀、深度閱讀、分享閱讀等。學校行政組織好每周一次的讀書會活動;青年教師聯(lián)合會本年度要讀好學校帶給的優(yōu)秀讀物，向全校教師展示讀書交流活動成果;全體教師研讀教育局和發(fā)展中心下發(fā)的《靜悄悄的革命》和《燃荻》并認真寫好讀書筆記。邀請專家開展專項講座、菜單式培訓以及校內(nèi)骨干教師學習分享講座。
4.培訓考核：每參加1次校級培訓獲1-2學時。簽到表與研修記錄同步查驗，兩者皆有為1學時。完成1次讀書心得征文活動為5學時，獲獎者為6學時。由項目負責人每次結(jié)束后及時驗證，簽字確認。本課程最終經(jīng)確認合格，折后可得5學時。
5.課程預設(shè)學時：5-18學時
(三)實踐體驗課程
1.課程目標：提高教育教學潛力為目的。
2.課程資料：包括各類公開課(含研討課、匯報課、實驗課)、教研活動、觀課評課、課題研究、校級交流活動、師徒結(jié)對、骨干浸潤培訓等。
3.課程實施：認真貫徹《關(guān)于加強學校備課組建設(shè)的指導意見(試行)》文件精神，制定《明德小學備課組建設(shè)工作實施方案》。以課例(案例)研究，校本研修的專業(yè)引領(lǐng)，校園學術(shù)團隊建設(shè)，以及與上海長寧現(xiàn)代教育培訓中心打造的骨干教師培訓、專家診斷培訓和行政管理人員的培訓為載體，讓全校教師不斷獲得專業(yè)發(fā)展，教師在實踐中歷練獲得成長，因為好教師不是教出來的，是在教育教學的“實戰(zhàn)”中發(fā)展和成長起來的;其次，以開展校本化課程項目建設(shè)、課題研究(微型、專題)，以科學的、規(guī)范的科研方法來解決實際工作中的具體問題;最后，透過備課組活動、公開課、共同體活動、以及依托網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，開展園際間教師網(wǎng)上協(xié)同研修等途徑開展互動研究，以促進教育教學潛力的提升。
4.培訓考核：備課組活動中每承擔1次主備獲2學時，最高8學時(新聞稿中有體現(xiàn));承擔一次公開課(聽課人數(shù)達8人以后，到達良好等第)獲3學時，最高6學時(新聞、簽到表、評價表);每參加1次校級研修獲2學時，最高16學時(簽到表與研修記錄同步查驗，兩者皆有);有獨立主持的課題(專題)4學時(本年度內(nèi)的申報立項書);參加觀課議課(包括備課組、教研組活動)滿12次(簽到表與研修記錄同步查驗，關(guān)有活動評價或反思)獲12學時，最高16學時;參加課題研究滿4次，并有評價，獲4學時。由項目負責人每次結(jié)束后及時驗證，簽字確認。本課程最終經(jīng)確認合格，折后可得30學時。
5.課程預設(shè)學時：30-50學時
(四)知識技能課程
1.課程目標：提升學科素養(yǎng)和專業(yè)技能為目的。
2課程資料：包括教學基本功(含寫作、朗誦、三字一話等)、專業(yè)素養(yǎng)競賽、學科知識、專家培訓等。
3.課程實施：組織教師進行基本功的教學培訓和比賽，不斷提升教師的自身潛力;做好學校各種學習培訓的團隊建設(shè)，及時進行信息分享、問題研討、經(jīng)驗交流等，加大對青年教師的培養(yǎng)力度;依托備課組群眾活動，結(jié)合學校工作實際與社團課程等的開展需要，進行豐富多彩的基本功培訓，比如書畫、舞蹈、模擬上課、講故事等，對教師的基本功開展培訓;邀請專家對教師進行專業(yè)知識的培訓，提升專業(yè)素養(yǎng);做好青年教師每年度的素養(yǎng)大賽培訓。
4.培訓考核：每參加1次聯(lián)合研修獲2學時，最高6學時(簽到表與研修記錄同步查驗);在市級素養(yǎng)大賽活動中獲得等次獎2學時(蘇州大市3學時);參加校內(nèi)組織知識技能等評比活動獲2課時，獲獎3學時。由項目負責人每次結(jié)束后及時驗證，簽字確認。本課程最終經(jīng)確認合格，折后可得5學時。
5.課程預設(shè)學時：5-12學時
(五)信息素養(yǎng)提升課程
1.課程目標：更新提升教育技術(shù)。
2.課程資料：包括軟件應用、課件制作、微課錄制、未來教室和電子白板應用、信息技術(shù)與學科整合等。
3.課程實施：根據(jù)學科對信息技術(shù)運用的需要，重點開展視頻、音頻下載以及剪輯現(xiàn)場操作培訓;對一些常用軟件進行推薦與操作培訓;以及電子白板課件的演示操作培訓;對“互聯(lián)網(wǎng)+”信息發(fā)展作拓展式介紹等。以實際體驗式操作培訓為主要形式，邀請專家或由學校后勤裝備處組織教師參加培訓。
4.培訓考核：每參加1次培訓為2學時(簽到表與研修記錄同步查驗);完成一個課程中音頻或視頻剪輯作品，獲2學時;能現(xiàn)場演示電子白板軟件中的常用軟件，獲1學時項目負責人每次結(jié)束后及時驗證，簽字確認。本課程最終經(jīng)確認合格，折后可得5學時。
5.課程預設(shè)學時：5-7學時
五、研修的方式和途徑
1.自主學習：要求每位教師加強現(xiàn)代教育技術(shù)理論學習，樹立先進的教育教學理念，不斷提高理論素養(yǎng)。
2.專題學習：結(jié)合教學實際，針對學校校本研修存在的問題，學校將借助網(wǎng)絡(luò)進行專題學習。
3.廣泛開展教師相互聽課活動，以評促研。學校將每周的星期三定為教學開放周，要求教師相互聽課、評課，每學期聽課不少于15節(jié)。
4.強化群眾備課：利用群眾備課活動時間進行教案改革，在語文、數(shù)學、外語科目內(nèi)以教研組為單位，實行群眾備課，倡導使用導學案，研討教學課堂、教學評價、研討“以生為本自主探究”教學模式及現(xiàn)代教育技術(shù)運用狀況。綜合學科做好群眾備課的改善。
5.觀摩教學過程：用心組織教學競賽活動，以賽代訓。
6.促使教師養(yǎng)成學習與反思的習慣：上課后要注重反思，構(gòu)成總結(jié)性材料，在教研組內(nèi)交流。
7.發(fā)揮校園學術(shù)團隊的力量，打造校園學術(shù)影響力。透過各種團隊，帶動和促進一批青年教師迅速成長，成為學校骨干力量。
8.走出去與請進來相結(jié)合。做好與上海長寧現(xiàn)代教育培訓中心的項目合作，采用浸潤式培訓，不斷提升教師素養(yǎng)。
六、校本研修管理的主要措施：
(一)加強領(lǐng)導，明確目標
對教師隊伍建設(shè)實行目標管理，把教師隊伍建設(shè)作為學校工作的重中之重，成立以校長為首的師資隊伍領(lǐng)導小組，真抓實干，將有關(guān)目標任務具體落實到各項工作中去。教育、教學雙管齊下，分管校長明確任務，發(fā)現(xiàn)苗子，用心培養(yǎng)，樹立典型，帶動全局。根據(jù)學校實際，運用多種方法，將教師隊伍建設(shè)的目標與教育現(xiàn)代化管理結(jié)合起來，切實提高教師的整體素質(zhì)。
(二)轉(zhuǎn)變觀念，提高素質(zhì)
1.加強師德教育
以轉(zhuǎn)變觀念為重點，以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和學校倡導的“明德立人”理念為核心，透過學習，樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，并且增強執(zhí)行教育法規(guī)的意識，增強教書育人、為人師表的意識，增強愛生服務意識，創(chuàng)禮貌校風，樹師表形象，健全教師職業(yè)道德考核評估標準和辦法，進一步完善配套的獎懲制度。
2.加強師能培訓
健全繼續(xù)教育和校本培訓制度，組織教師學習現(xiàn)代教育理論、文化科學知識和現(xiàn)代教育技術(shù)。認真參加“現(xiàn)代教育技術(shù)”培訓和考試，提升多媒體課件制作水平和應用網(wǎng)絡(luò)教學及電子白板輔助教學的技術(shù)。用心開展組內(nèi)研討、網(wǎng)絡(luò)學習等活動，全面提高教師的素質(zhì)和實際教育教學潛力。
(三)突出重點，加大培養(yǎng)
1.加強對青年教師的培養(yǎng)，盡快幫忙青年教師成長，繼續(xù)夯實學?！扒嗨{工程”建設(shè)。
①引領(lǐng)新教師立穩(wěn)講臺：透過“新老結(jié)對”、“新教師匯報展示”等形式，幫忙新上
崗的教師盡快適應崗位工作，立足三尺講臺。學校行政、學科骨干用心參與“一帶一”活動。具體落實“八個一”，即寫好一份教案，出好一張試卷，上好一堂公開課，寫好一篇讀書筆記，管好一個班級，參與一個實驗課題，發(fā)表一篇教育教學文章，樹立一個良好的師表形象。以此促進青年教師逐步完善應具備的業(yè)務素質(zhì)。提倡苦練基本功，展示個人風采，構(gòu)成用心進取，奮發(fā)向上的新局面。
②推進各級教師分層拜師活動：學校用心搭建平臺，充分發(fā)揮各級教師間的傳幫帶作用。深入開展“分學科、分發(fā)展層次”拜師活動，使發(fā)展期、成長期及提升期的各級教師都有幫教的師傅，在合作交流中實現(xiàn)教學相長;充分發(fā)揮年長骨干教師的作用，發(fā)掘先進事跡，組織經(jīng)驗交流;密切關(guān)注“短板”教師，繼續(xù)跟蹤隨訪，用真誠和耐心鼓舞其愛崗熱情，增強教學自信，并在教育教學上加以指導，促進其不斷進步。
2.完善校級骨干教師培養(yǎng)管理制度，加大培養(yǎng)力度。建立、完善校級帶頭人、教學能手、教壇新秀評審管理制度，透過兩年一次的校級骨干教師命名及每年一度的骨干考核獎懲等管理，讓更多的校級骨干教師奮發(fā)上進、不斷超越。同時帶動校園內(nèi)各級教師有理想、有追求，構(gòu)成良好的你追我趕、和諧奮進的教師團體。
(四)用心開展教育教學改革和教育科研
結(jié)合學校新一輪“十三五”發(fā)展規(guī)劃和課題研究方向，用心指導和支持教師參與教育教學改革與研究，健全教科研網(wǎng)絡(luò)，用心開展以“核心素養(yǎng)取向的明德課程體系實踐的研究”為主題的教育、教學課題研究活動，聘請專家、教授來校指導，重獎教師的優(yōu)秀教育、教學成果和研究成果，學校要努力為教師的教科研帶給良好的環(huán)境和條件。
(五)大力推進學科教學研究工作室平臺建設(shè)
在學校語文、數(shù)學、信息、體育、心理等學科組建明德小學學科教學研究工作室，在校長室的領(lǐng)導下，建立并不斷完善其組織管理制度，充分發(fā)揮校學科領(lǐng)軍人物的示范引領(lǐng)作用，透過課題研究、理論學習、課堂研究、課例撰寫以及教海沙龍等活動，凝聚學科骨干合力，帶動整個學科教學質(zhì)量的不斷提升，建成骨干教師發(fā)展成長的快通道。
七、研修保障
1.成立校本培訓領(lǐng)導小組：負責學校校本培訓領(lǐng)導協(xié)調(diào)工作。
2.構(gòu)建繼續(xù)教育校本培訓管理網(wǎng)絡(luò)，明確各人職責。項目負責人需認真及時登記“學校校本培訓年度匯總表、“校本培訓簽到表”、負責好新聞撰寫、報道上傳、資料積累以及驗證工作。
3.建立、健全校本培訓檔案，資料包括：校本培訓的規(guī)劃、培訓活動材料、教師個人檔案認定材料等。把教師參加培訓狀況作為教師作為教師職稱評定、職務提升、評優(yōu)、評先的重要依據(jù)。
4.培訓人員要加強學習，不斷提高教學水平。培訓前應制定培訓計劃，培訓計劃應包括培訓的目標、措施、時間、具體資料等。
5.建立考核和獎懲制度，調(diào)動教師的用心性，實施過程監(jiān)控、結(jié)果考核。教師每次研修活動，務必嚴格考勤，不得無故缺席、遲到、早退。及時填好研修手冊記錄、“教師校本培訓記錄表”，經(jīng)項目負責人考核確認后才能獲得相關(guān)學時。考核結(jié)果納入教師年度考核資料。
小學校本教研工作實施方案篇二
為了全面實施素質(zhì)教育，進一步深化課程改革，不斷提升辦學理念及辦學水平，切實提高教師的綜合素質(zhì)，確保教育教學工作持續(xù)快速發(fā)展，根據(jù)教研興校的戰(zhàn)略決策及全面教育發(fā)展的整體思路，特制定如下校本教研計劃.
一、指導思想
堅持以新課程的深入實施為契機，以提高教學質(zhì)量為中心，以“說、聽、評”三位一體教研活動模式為載體，以優(yōu)化課堂教學為突破口，以不斷促進師生發(fā)展為根本，進一步探索學校教學質(zhì)量持續(xù)快速發(fā)展的教學教研新路子。
二、目標和任務
1、透過教研培訓，使教師徹底轉(zhuǎn)變觀念，提高執(zhí)教水平，提升教師素質(zhì)。
2、透過全校性的專項教研活動，使每位教師都能主講教育理論和教學實際相結(jié)合的典型案例講座，進行行動研究，使每位教師能上規(guī)范課。
3、透過教研，確保學校質(zhì)量穩(wěn)步提高。
4、建立完善教研制度，用制度保障教研活動的具體實施。
三、主要工作及措施
(一)加強理論學習，提升教師的教育理論素養(yǎng)。
為了促進教師專業(yè)成長，使大批教師理論和實踐水平雙提高，進一步完善學習制度，加強學習管理。
1、采取集中學習和自主學習相結(jié)合形式進行。加強教育學、心理學等基礎(chǔ)理論和現(xiàn)代教育理論的學習，強化用先進的教育理論指導自己解決教學實踐中具體問題的意識。
2、采取靈活高效的方式進行學習交流，做到“三務必、兩有、一檢查”。即：在學習資料上做到三個務必，務必是先進的教育思想，務必與教學實際相結(jié)合，務必有利于提高教學效率;在學習管理上，要有學習記錄，有心得體會;每月檢查一次。
3、嚴格控制教師在校辦公時間，確保學習研究有時間，并要求教師提高在校辦公的效率，引導教師勤輔導，常鉆研，不斷學習充電，提高自身素質(zhì)。
4、定學習資料。依據(jù)本校實際和全縣校本教研總體布局，我校今年將著重學習《校本教研在行動》、《教師的教學技能》、《和諧課堂管理方法與實施》、《校本教研專輯》等學習資料。
(二)以“說、聽、評”三位一體教研活動模式為載體，優(yōu)化課堂教學。
1、本期教研的工作重點是開展優(yōu)化課堂教學活動。結(jié)合本校實際狀況創(chuàng)造性地開展優(yōu)化課堂教學活動，最終構(gòu)成具有學校、教師自身特色和風格的教學模式。
2、堅持優(yōu)化課堂教評比活動。評比追求一個“實”字：一看教學模式是否具有必須的理論依據(jù)，具有可操作性;二看是否真正經(jīng)歷了實驗研究，經(jīng)歷了實踐檢驗;三看教學效果是否好，是否具有推廣價值。
3、把三位一體教研活動和優(yōu)化課堂教學有機結(jié)合起來進行。以教研組為單位，以“說、聽、評”三位一體教研活動為依托，針對教學實際，對照先進教學理論，反思自己的教學，研究解決優(yōu)化課堂教學的問題，用辯證觀點對傳統(tǒng)的課堂教學進行揚棄，最終構(gòu)成具有自身特色、風格和必須價值的教學模式。
(三)全面落實課程標準
1、開展學習新課標、研究新課標、使用新課標活動。一是確保各科任教師每人一本新課標;二是要把“學、研、用”新課標作為學校對教師的一項重要檢查資料，列入日常檢查之中;三是要把“學、研、用”新課標納入教師達標活動之中。
2、繼續(xù)開展好“新一輪新理念下中小學教師基本功達標”訓練活動。以此活動為載體，促使教師研究教材，掌握學科的思想方法和規(guī)律，為教師發(fā)揮主導作用奠定堅實的基礎(chǔ)。
(四)強化過程管理，走可持續(xù)發(fā)展之路
嚴格落實《學校校本教研活動實施方案》。
五、活動安排：各校根據(jù)實際狀況具體安排落實，(已教研組為單位落實教研活動)
英才學校校本教研領(lǐng)導小組
小學校本教研工作實施方案篇三
一、指導思想
堅持以發(fā)展為主題，以關(guān)注學校發(fā)展為根本，以促進學生的發(fā)展為宗旨，以教師為研究的主體，為了學校研究，在學校中研究，基于學校研究，研究向?qū)W校回歸，向教師回歸，向教學實踐回歸，推動學校教育教學工作的可持續(xù)發(fā)展。
二、總體目標
(一)透過開展校本教研活動，解決我校教育教學實際問題，改變教科研活動與實際教學活動脫節(jié)。
(二)透過開展校本教研活動，提升教師教育教學水平，轉(zhuǎn)變教師的教學理念和行為，匯總教師教學經(jīng)驗，積聚教師的教育教學智慧，讓教師成為教育智慧的創(chuàng)造者。
(三)透過開展校本教研活動，改善我校教育教學實踐，提高教學質(zhì)量，促進教師和學生的共同發(fā)展，共同成長。
(四)透過開展校本教研活動，研究我?？蒲姓n題，使之應運到實際的教學中，使教科研一體化。
三、校本教研的基本原則和過程
基本原則
1、“為了教學”：是指校本教學研究的主要目的不在于驗證某個教學理論，而在于“改善”。解決教學中的實際問題，提升教學效率，實現(xiàn)教學的價值。
2、“在教學中”：是指校本教學研究主要研究教學之內(nèi)的問題而不是教學之外的問題;是研究自己教室里發(fā)生的問題而不是別人的問題;是研究現(xiàn)實的教學問題而不是某種理論假設(shè)。
3、“透過教學”：是指校本教學研究就是在日常教學過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題，而不是將自己的日常教學工作放一邊，到另外的地方做研究。
四、校本教研的主要措施
我校本學期設(shè)立三個教研組，即數(shù)學教研組、語文教研組、綜合教研組。校長為校本教研的第一職責人，是校本教研的身體力行者。長期蹲點在語文教研組，李曉慶老師多年畢業(yè)班教師，有豐富的教學經(jīng)驗，蹲點數(shù)學教研組和曲曉娜老師蹲點綜合教研組。本學期我們大膽選用年輕教師作為教研組長(葛瓊和王曉青)，具體組織教研活動。數(shù)學組活動時間為每周四第二節(jié)課后，語文教研組活動時間每周三第二節(jié)課后，綜合組活動時間為每月最后一周的周五。
(一)強化組織和管理，成立校本教研指導小組。
以骨干教師為龍頭成立教研組，按計劃深入班級聽課、評課，力求做到融教研、科研、調(diào)研為一體。逐步成為校本教研的主力軍。
(二)加強學習和培訓，提高全體教師的科研素質(zhì)。
1、采取“走出去，請進來”的靈活培訓形式，全力提高教師的科研實踐潛力。組織教師利用校際交流的機會外出參觀學習考察活動，吸取教學智慧，獲得靈感，解決我校教學中的實際問題。
2、繼續(xù)挖掘自身資源，開展各類校長講座活動。
3、發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢，狠抓現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓。
4、建立促進教師專業(yè)發(fā)展的培訓活動，全體教師要結(jié)合自己的教育教學撰寫教學案例及教學反思和教學論文，并作為教師年度教研考核的重要依據(jù)之一。
(三)改善和完善群眾教研制度，提升群眾教研的質(zhì)量。
1、確保校本教研的時間。
2、拓寬校本教研的資料。采取同伴互助，結(jié)合課例開展合作研究辦法，將“群眾備課”、“群眾聽課”、“群眾討論”融為一體。
3、改善校本教研的形式。充分發(fā)揮教師個體、教研組群眾的作用。
(四)加強校本教研的宏觀指導，不斷提高管理指導潛力。
每學期各教研組根據(jù)教學研究的需要，確定一個主題，各教研組按組開展小組專題教學活動。圍繞專題全組共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時研討，構(gòu)成一種人人參與，相互交流的研究氛圍。
(五)建立激勵機制，調(diào)動教師參與校本教研的用心性。
1、鼓勵教師用心參與校本教研，凡在校本教研方面取得突出成績的教師，學校納入年終考核積分。
2、立足實效，建立保障機制確保落實到位
(1)組織到位。學校構(gòu)成校長親自抓、教導主任負責抓、教研處具體抓的校本教研的管理網(wǎng)絡(luò)。
(2)制度到位。學校制定各項教學常規(guī)制度、聽課評課制度、教師外出學習匯報制、評價與獎懲制度等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質(zhì)量。
(3)人員到位。實施教研活動組長負責制，同時學科指導組成員要深入課堂、研究教學，全面負責各學科的教學指導工作。
(六)“網(wǎng)絡(luò)教研”的細致化、實效化。
“網(wǎng)絡(luò)教研”打破了時間、空間的局限，教師能夠隨時隨地進
行交流與學習。并且還能夠很好的實現(xiàn)跨學科交流與學習。本學期我們會將“網(wǎng)絡(luò)教研”進一步的細致化，進一步確定每一次的網(wǎng)絡(luò)實施主題，還是利用實錄的形式，有目的性的進行網(wǎng)絡(luò)評價，讓網(wǎng)絡(luò)更具有時效性。
本學期我校還有一項重大的任務就是，完成省級科研課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下異地教研交流的研究》，這也是對網(wǎng)絡(luò)教研的進一步、深層次的研究。
小學校本教研工作實施方案篇四
一、指導思想
堅持以發(fā)展為主題，以關(guān)注學校發(fā)展為根本，以促進學生的發(fā)展為宗旨，以教師為研究的主體，為了學校研究，在學校中研究，基于學校研究，研究向?qū)W?；貧w，向教師回歸，向教學實踐回歸，推動學校教育教學工作的可持續(xù)發(fā)展。
二、總體目標
(一)透過開展校本教研活動，解決我校教育教學實際問題，改變教科研活動與實際教學活動脫節(jié)。
(二)透過開展校本教研活動，提升教師教育教學水平，轉(zhuǎn)變教師的教學理念和行為，匯總教師教學經(jīng)驗，積聚教師的教育教學智慧，讓教師成為教育智慧的創(chuàng)造者。
(三)透過開展校本教研活動，改善我校教育教學實踐，提高教學質(zhì)量，促進教師和學生的共同發(fā)展，共同成長。
(四)透過開展校本教研活動，研究我?？蒲姓n題，使之應運到實際的教學中，使教科研一體化。
三、校本教研的基本原則和過程
基本原則
1、“為了教學”：是指校本教學研究的主要目的不在于驗證某個教學理論，而在于“改善”。解決教學中的實際問題，提升教學效率，實現(xiàn)教學的價值。
2、“在教學中”：是指校本教學研究主要研究教學之內(nèi)的問題而不是教學之外的問題;是研究自己教室里發(fā)生的問題而不是別人的問題;是研究現(xiàn)實的教學問題而不是某種理論假設(shè)。
3、“透過教學”：是指校本教學研究就是在日常教學過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題，而不是將自己的日常教學工作放一邊，到另外的地方做研究。
四、校本教研的主要措施
我校本學期設(shè)立三個教研組，即數(shù)學教研組、語文教研組、綜合教研組。校長為校本教研的第一職責人，是校本教研的身體力行者。長期蹲點在語文教研組，李曉慶老師多年畢業(yè)班教師，有豐富的教學經(jīng)驗，蹲點數(shù)學教研組和曲曉娜老師蹲點綜合教研組。本學期我們大膽選用年輕教師作為教研組長(葛瓊和王曉青)，具體組織教研活動。數(shù)學組活動時間為每周四第二節(jié)課后，語文教研組活動時間每周三第二節(jié)課后，綜合組活動時間為每月最后一周的周五。
(一)強化組織和管理，成立校本教研指導小組。
以骨干教師為龍頭成立教研組，按計劃深入班級聽課、評課，力求做到融教研、科研、調(diào)研為一體。逐步成為校本教研的主力軍。
(二)加強學習和培訓，提高全體教師的科研素質(zhì)。
1、采取“走出去，請進來”的靈活培訓形式，全力提高教師的科研實踐潛力。組織教師利用校際交流的機會外出參觀學習考察活動，吸取教學智慧，獲得靈感，解決我校教學中的實際問題。
2、繼續(xù)挖掘自身資源，開展各類校長講座活動。
3、發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢，狠抓現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓。
4、建立促進教師專業(yè)發(fā)展的培訓活動，全體教師要結(jié)合自己的教育教學撰寫教學案例及教學反思和教學論文，并作為教師年度教研考核的重要依據(jù)之一。
(三)改善和完善群眾教研制度，提升群眾教研的質(zhì)量。
1、確保校本教研的時間。
2、拓寬校本教研的資料。采取同伴互助，結(jié)合課例開展合作研究辦法，將“群眾備課”、“群眾聽課”、“群眾討論”融為一體。
3、改善校本教研的形式。充分發(fā)揮教師個體、教研組群眾的作用。
(四)加強校本教研的宏觀指導，不斷提高管理指導潛力。
每學期各教研組根據(jù)教學研究的需要，確定一個主題，各教研組按組開展小組專題教學活動。圍繞專題全組共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時研討，構(gòu)成一種人人參與，相互交流的研究氛圍。
(五)建立激勵機制，調(diào)動教師參與校本教研的用心性。
1、鼓勵教師用心參與校本教研，凡在校本教研方面取得突出成績的教師，學校納入年終考核積分。
2、立足實效，建立保障機制確保落實到位
(1)組織到位。學校構(gòu)成校長親自抓、教導主任負責抓、教研處具體抓的校本教研的管理網(wǎng)絡(luò)。
(2)制度到位。學校制定各項教學常規(guī)制度、聽課評課制度、教師外出學習匯報制、評價與獎懲制度等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質(zhì)量。
(3)人員到位。實施教研活動組長負責制，同時學科指導組成員要深入課堂、研究教學，全面負責各學科的教學指導工作。
(六)“網(wǎng)絡(luò)教研”的細致化、實效化。
“網(wǎng)絡(luò)教研”打破了時間、空間的局限，教師能夠隨時隨地進
行交流與學習。并且還能夠很好的實現(xiàn)跨學科交流與學習。本學期我們會將“網(wǎng)絡(luò)教研”進一步的細致化，進一步確定每一次的網(wǎng)絡(luò)實施主題，還是利用實錄的形式，有目的性的進行網(wǎng)絡(luò)評價，讓網(wǎng)絡(luò)更具有時效性。
本學期我校還有一項重大的任務就是，完成省級科研課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下異地教研交流的研究》，這也是對網(wǎng)絡(luò)教研的進一步、深層次的研究。