通過(guò)編寫(xiě)教案，可以提高教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效果。編寫(xiě)教案時(shí)，可以設(shè)定一些教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以便對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估。教案的編寫(xiě)和使用要靈活運(yùn)用，適應(yīng)教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的需求。
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇一
    師：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)27課《賣(mài)木雕的少年》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者到非洲旅行，想買(mǎi)一件木雕帶回國(guó)做紀(jì)念，但因?yàn)樘兀挥蟹艞?，這是一件多么遺憾的事啊！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找“遺憾”這個(gè)詞出現(xiàn)在課文中的哪個(gè)段落？（板書(shū)：遺憾）。
    生：第9自然段。
    師：你能讀一讀這個(gè)自然段嗎？
    （出示第9自然段，生讀）。
    師：同學(xué)們，這段話比較難讀，里面有個(gè)長(zhǎng)句子，你能讀好它嗎？
    指名讀（2人）、齊讀。
    師：“遺憾”這個(gè)詞在這一段里出現(xiàn)了幾次？
    生：兩次。
    師：第一次是誰(shuí)遺憾？
    生：少年遺憾。（板書(shū)：少年）。
    師：第二次是——？
    生：“我”遺憾。（板書(shū)：我）。
    師：誰(shuí)能結(jié)合自己的理解，說(shuō)說(shuō)什么是“遺憾”？
    生：遺憾就是……（1—2人）。
    師：解釋的真好，那誰(shuí)來(lái)聯(lián)系平時(shí)的生活說(shuō)說(shuō)，你有過(guò)遺憾的經(jīng)歷嗎？
    生：（1—2人談遺憾的經(jīng)歷）。
    師：那課文中的“我”為什么會(huì)遺憾呢？請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文的1—6自然段，拿出筆來(lái)劃一劃，找找為什么我會(huì)那么遺憾，你從哪些詞句里看出來(lái)了。
    生：因?yàn)槟镜裥∠蠖諛?gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生，令我愛(ài)不釋手。我為自己不能買(mǎi)下它而遺憾。
    師：什么叫愛(ài)不釋手?。?BR>    生：喜歡的舍不得放手。
    師：那我們就來(lái)一起欣賞一下這些讓作者愛(ài)不釋手的木雕吧。（播放課件：木雕）師簡(jiǎn)介非洲木雕：這就是非洲木雕，非洲木雕是非洲一種古老的藝術(shù)形式。常見(jiàn)的非洲木雕有面具木雕和動(dòng)物木雕。由于非洲大多數(shù)民族沒(méi)有文字，因此許多非洲古老神話都是靠木雕一代一代流傳下來(lái)的。所以這些木雕又被稱(chēng)為“非洲式照片”，成為世界各地樂(lè)于收藏的藝術(shù)品。
    師：欣賞完精美的木雕，誰(shuí)來(lái)用填空的方式說(shuō)一說(shuō)“我”為什么感到“遺憾”？注意用上文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)喲！（課件出示填空題）。
    師：這些詞語(yǔ)用的很準(zhǔn)確，誰(shuí)愿意選擇你喜歡的一個(gè)詞來(lái)造造句呢？
    生：（造句，師點(diǎn)評(píng)）。
    師：通過(guò)這段話我們知道了作者遺憾的原因。那非洲少年為什么遺憾呢？讓我們一起在文中找找答案。課文的5—15自然段，寫(xiě)出了“我”和非洲少年的兩次對(duì)話?，F(xiàn)在大家自己大聲讀一讀課文的5-15自然段，找出哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了他們的第一次對(duì)話，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了他們的第二次對(duì)話。
    師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了他們的第一次對(duì)話？
    生：5—9自然段。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文的5—9自然段，用筆畫(huà)出描寫(xiě)賣(mài)木雕的少年語(yǔ)言、行為、神情的句子，并想象一下他當(dāng)時(shí)是怎樣想的？（出示閱讀提示）。
    生：（交流所畫(huà)的句子）。
    師：我們來(lái)看一看少年和我之間的對(duì)話。（出示句子，指名3—4人朗讀：讀出非洲少年：誠(chéng)懇、猜測(cè)的語(yǔ)氣，我語(yǔ)無(wú)倫次的感覺(jué)。體會(huì)“我”和非洲少年當(dāng)時(shí)的心情。問(wèn)學(xué)生：怎么看出他很迫切的希望夫人買(mǎi)下？學(xué)生回答后師小結(jié)：詞語(yǔ)可以表情達(dá)意，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也可以。）。
    師：加上提示語(yǔ)，我們來(lái)一起讀一讀。
    （師讀提示語(yǔ)，男生讀少年的話，女生讀我的話。）。
    師：明白了“我”和非洲少年當(dāng)時(shí)的心情，我們?cè)賮?lái)讀一讀第9自然段，一起體會(huì)一下他們遺憾的心情。
    生：（齊讀第9自然段）。
    生：他不僅是因?yàn)檫@樁生意沒(méi)做成，更主要的是為作者不能將木雕工藝品帶回國(guó)而遺憾。）。
    師：多么真誠(chéng)的少年，他用心體會(huì)著顧客的需要和感受。
    生：交流句子。
    師：我們一起來(lái)看看這幾段話。（出示句子）讀了這幾段話，你有什么疑問(wèn)嗎？
    師：什么叫朋友？
    生：互相幫助的叫朋友。
    生：（交流中國(guó)援助非洲資料）。
    師：（出示：中國(guó)援助非洲資料）周總理曾多次前往非洲慰問(wèn)，50年來(lái)，中國(guó)向非洲47個(gè)國(guó)家派出了1.5萬(wàn)多人次“白衣天使”，在非洲大陸救死扶傷；共3000多名中國(guó)官兵先后前往非洲執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維和任務(wù)，成為非洲和平的“守護(hù)使者”。看，這就是中國(guó)援助非洲修建的著名的坦贊鐵路，為建設(shè)這條鐵路，中國(guó)政府提供無(wú)息貸款接近10億元人民幣，派出了多達(dá)16萬(wàn)人的施工隊(duì)，還有64人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。
    師：正因?yàn)槲覀冎袊?guó)的無(wú)私援助，使非洲少年把中國(guó)人當(dāng)作朋友，對(duì)中國(guó)人充滿感激之情。誰(shuí)來(lái)讀讀他說(shuō)的話，表達(dá)出非洲少年的情感。（出示句子：指名讀，男生齊讀）。
    師：“我”是如何回答的？（出示句子：指名讀，女生齊讀）。
    師：現(xiàn)在“我”和非洲少年還遺憾嗎？（不）那現(xiàn)在我是什么感覺(jué)？（板書(shū)：感動(dòng)）。
    生：（讀句子）。
    生：是中非人民的友誼，這份友情讓作者感到沉甸甸的。
    生：非洲少年。
    師：都會(huì)回味和珍藏一種感情，那就是——。
    生：感動(dòng)。
    師：不唯獨(dú)是非洲人民和中國(guó)人民的友情感天動(dòng)地，在這同一個(gè)世界里，我們還擁有同一個(gè)夢(mèng)想那就是全世界人民都是朋友。（出示圖片：南非發(fā)生瘟疫時(shí)，中國(guó)人民義不容辭奔赴危險(xiǎn)第一線；當(dāng)中國(guó)發(fā)生汶川地震災(zāi)難時(shí)，外國(guó)友人的慷慨相助；東南亞海嘯時(shí)，全世界人民眾志成城；金融危機(jī)時(shí)，全世界人民共克難關(guān)）因?yàn)槲覀冋嬲\(chéng)的友誼，我們才擁有了這個(gè)美麗可愛(ài)的世界！
    師：學(xué)了這一課，你有什么話想對(duì)那個(gè)非洲少年說(shuō)的，請(qǐng)你把它寫(xiě)下來(lái)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    27、賣(mài)木雕的少年。
    我??????????????非洲少年。
    遺憾——感動(dòng)。
    中非友誼。
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇二
    上午好，我本日說(shuō)課的標(biāo)題是小學(xué)第七單元中的一篇課文　《賣(mài)木雕的少年》。
    《賣(mài)木雕的少年》是第七單元中的一篇課文，這個(gè)單元是圍繞“國(guó)際理解和友誼”組織教材內(nèi)容的;這篇課文是敘述性文章，反映了外國(guó)朋友對(duì)中國(guó)人民的友好和尊重。在前提下，我將這篇課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)定位在---通過(guò)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句，揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，從而體會(huì)中國(guó)人民與非洲人民的友好情誼。
    課文講了“我”到非洲旅行時(shí)，想買(mǎi)一個(gè)非洲木雕作紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開(kāi)非洲，賣(mài)木雕的少年等待在賓館前，送我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，課文向我們展示了少年美好的心靈。課文敘述詳略得當(dāng)，作者圍繞重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買(mǎi)木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞語(yǔ)。
    本課能體現(xiàn)的學(xué)段“課標(biāo)”：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。粗知文章大意。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感。
    本班共有學(xué)生36名，男生多女生少。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣比較高，并且有一些‘字理’方面的基礎(chǔ)。學(xué)生能夠根據(jù)字的構(gòu)成猜測(cè)字的意思，能根據(jù)字的意思大致了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)能做到正確且比較流利的朗讀課文，學(xué)習(xí)了默讀，能邊默讀邊思考一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。能初步了解課文內(nèi)容，但敘述主要內(nèi)容是不夠簡(jiǎn)練和全面，因此需要借助老師的提示才能完成對(duì)課文主要內(nèi)容的敘述。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)能夠結(jié)合上下文理解意思，但對(duì)于一些體驗(yàn)情感的詞語(yǔ)還不能很好的理解，需要借助老師的幫助。
    學(xué)生能夠積累一些四字詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用，如：構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛(ài)不釋手等。學(xué)生能做到正確、流利、有感情地朗讀課文，了解中國(guó)人民同非洲人民的感情。通過(guò)學(xué)習(xí)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，學(xué)生能感受到賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人的友誼。
    學(xué)生能夠積累一些四字詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用，如：構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛(ài)不釋手等。
    通過(guò)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句，學(xué)生能夠做到揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)中國(guó)人與非洲人民的友好情誼。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    通過(guò)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句，學(xué)生能夠揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)中國(guó)人與非洲人民的友好情誼。
    四、說(shuō)思路：在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)過(guò)程中力求畫(huà)出語(yǔ)文教學(xué)的圓。
    課文開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生思考：從哪些語(yǔ)句的描寫(xiě)中能感受到木雕是精美的工藝品。
    學(xué)生找到了這樣幾個(gè)詞語(yǔ)：構(gòu)思新奇、栩栩如生、仔細(xì)觀賞、愛(ài)不釋手。
    緊接著，我讓學(xué)生自己從哪里感受到木雕是精美的工藝品，并用讀告訴大家。學(xué)生在此處進(jìn)行的是詞語(yǔ)的積累。課文的后面，學(xué)到少年送我一個(gè)一模一樣的小木雕時(shí)，我又問(wèn)學(xué)生，這個(gè)小木雕什么樣，你能完成這個(gè)填空嗎：
    這個(gè)小象墩和白天見(jiàn)到的一模一樣，也是一個(gè)，它，雕得讓我。
    學(xué)生完成這個(gè)填空就是要用到上面學(xué)習(xí)到的四字詞語(yǔ)。由學(xué)習(xí)積累到運(yùn)用我在此處為我的學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的圓。
    在備課時(shí)，我讀到了遺憾這個(gè)詞語(yǔ)。于是我就緊緊圍繞這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。首先找到帶有遺憾這個(gè)詞語(yǔ)的兩句話，分別是：
    少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇三
    師：孩子們，做過(guò)傳話的游戲嗎？想想有哪些規(guī)則?。浚拷M傳一個(gè)與太陽(yáng)有關(guān)的詞語(yǔ)，如：艷陽(yáng)高照、陽(yáng)光燦爛、旭日東升等。用紙條寫(xiě)好放在每組第一排的桌子上。）傳后把所有的詞語(yǔ)用課件展示出來(lái).
    師：咱們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧。（生齊讀。）發(fā)現(xiàn)了什么？
    生：我發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都與太陽(yáng)有關(guān)。（隨即板書(shū)：太陽(yáng)）。
    師：對(duì)！你還能說(shuō)出其它與太陽(yáng)有關(guān)的詞語(yǔ)嗎？
    師：（評(píng)價(jià)）。
    師：是啊,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界,太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落,帶給我們光明和溫暖,太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,題目就是---(指板書(shū))。
    生:太陽(yáng)是大家的.(齊讀課題)。
    二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
    師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌,可以讀一遍，也可以讀兩遍，甚至三遍，注意把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順。
    生自由讀詩(shī)歌.
    師:老師檢查一下同學(xué)們的讀書(shū)情況,誰(shuí)有信心讀好老師這些字和詞語(yǔ)呢?（課件展示：趁.陪.霞.彤.紅彤彤）。
    抽生：如果他讀對(duì)了，大家就跟著讀兩遍，明白了嗎？
    生讀（讓學(xué)生在讀的過(guò)程中掌握彤在疊詞中的變調(diào)。）。
    全體學(xué)生齊讀字詞。
    師：這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽(tīng)眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn)了,詩(shī)句讀通順啦.
    師：他們把字音讀準(zhǔn)了嗎？
    學(xué)生評(píng)議，師適時(shí)點(diǎn)撥。
    三、朗讀感悟，精讀品味。
    師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀了，可以嗎？
    生（大聲）：可以！
    師：同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，看老師讀得美不美？
    師聲情并茂地范讀第一小節(jié)，配以動(dòng)畫(huà)及音樂(lè).
    生：評(píng)價(jià)老師的朗讀。
    師：是??！老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛就看到了一幅幅美麗的圖畫(huà)，你們看到了嗎？（抽生答）。
    生：我看到了天上有朵朵白云，太陽(yáng)落山了，晚霞變得特別的紅。
    師：你看到的圖畫(huà)居然和老師看到的一樣，你是從詩(shī)歌中的什么地方體會(huì)到的呢？
    1、第一小節(jié)。
    （師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”
    師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧?。c(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）。
    生
    師：太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，看?。c(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）。
    師：現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？
    生：“紅彤彤”就是說(shuō)顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。
    師：多美的景色啊！誰(shuí)愿意把第一小節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？
    抽生讀。
    師：覺(jué)得自己讀得怎么樣？
    師：想聽(tīng)聽(tīng)你的小伙伴是怎么說(shuō)的吧！你自己點(diǎn)名，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的建議。
    師對(duì)生1：聽(tīng)了同學(xué)們的建議，有信心比上次讀得更好一些嗎？
    生：有。
    師：好吧，再給你一次機(jī)會(huì)，相信你會(huì)讀得更好！
    （生1讀，明顯有感情了。）。
    師：
    師：太陽(yáng)落山的景色真美啊，讓我們一起美美得讀讀這一小節(jié)吧。（齊讀）（課件展示：動(dòng)畫(huà)）。
    師：多美的朗讀，多美的景色??！原來(lái)詩(shī)就是畫(huà)，畫(huà)就是詩(shī)。孩子們，想把這美麗的景色記下來(lái)嗎？（想）那咱們?cè)囍潮车谝恍」?jié)吧?。R背）。
    生答。（師結(jié)合板書(shū)：灑鮮花、拔小樹(shù)、陪小朋友）。
    師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，我們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下“灑”的意思。???（全班做動(dòng)作）。
    師：有這樣的金光，鮮花才開(kāi)得艷麗。
    師：她還把小樹(shù)往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的。
    生：在這不是說(shuō)太陽(yáng)把小樹(shù)拔起來(lái)，（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）而是說(shuō)太陽(yáng)照耀小樹(shù)，給它營(yíng)養(yǎng)，讓它長(zhǎng)得很快。
    師：哦，原來(lái)是在陽(yáng)光的照耀下，小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)啊。我明白了，原來(lái)這里是把太陽(yáng)當(dāng)人來(lái)寫(xiě)了。
    師：最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊？
    生：
    師：你去海邊干什么了？
    生：答。
    師：那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？
    生：特別高興。
    師：那你就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧？讀后二行。
    師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）。
    師：你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？
    生：喜歡?。ù舐暤兀?。
    指一名讀。
    再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動(dòng)作。
    （全班起立，齊讀第二小節(jié)，加上動(dòng)作）。
    師：太陽(yáng)僅僅為鮮花、小樹(shù)、小朋友帶來(lái)美麗和快樂(lè)嗎？你從哪里知道的？她還會(huì)做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來(lái)到大海邊、森林里、校園中、田野上……請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，也來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    太陽(yáng)還會(huì)做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開(kāi)想象寫(xiě)下來(lái)，可以寫(xiě)圖上的更提倡你寫(xiě)出圖上沒(méi)有的。仿照這種句式寫(xiě)寫(xiě)，一句兩句都可以。如果能像詩(shī)人那樣寫(xiě)的優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，那就真了不起！
    師：可以自己寫(xiě)，也可以和小組的同學(xué)合作。
    交流：（視頻展示臺(tái)展示學(xué)生的詩(shī)）。
    一天中太陽(yáng)做了多少好事！
    她——。
    她——。
    她——。
    她——。
    生1：她把溫暖的陽(yáng)光送到世界各地。
    生2：太陽(yáng)讓春天變得更加燦爛美麗！
    指名朗讀第二節(jié)加自己寫(xiě)的詩(shī)句。
    小結(jié)：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光明，帶來(lái)了溫暖，帶來(lái)了生機(jī)。讓我們?cè)僖淮巫呓H近她，贊美她。記住她好嗎？那咱們?cè)囍潮车诙」?jié)吧。
    生齊背。
    師：現(xiàn)在請(qǐng)大家小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。讀后說(shuō)說(shuō)你讀后你知道了什么。
    生小聲地讀。
    師：把你的知道的和小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)吧。（小組交流）。
    集體交流。
    師：能說(shuō)說(shuō)讀了三四小節(jié)，你明白了什么嗎？
    生：太陽(yáng)就要從西山落啦！她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)侯，走向另外的國(guó)家。
    師：你知道另外的國(guó)家有哪些？
    生：
    師：孩子們知道的真多啊，那你覺(jué)得她到另外的國(guó)家干什么呢？
    生：去別的國(guó)家，為別的國(guó)家的小朋友帶去快樂(lè)。
    生：她也把金光往鮮花上灑，也把-------------。
    師：是啊，由此可見(jiàn)，太陽(yáng)不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，所以說(shuō)-----（師指著課題）齊讀：太陽(yáng)是大家的。
    師：你是怎么理解這個(gè)“大家”的，大家到底指的誰(shuí)呢？
    生：世間萬(wàn)物。
    師：同學(xué)們，讀詩(shī)歌就要讀出詩(shī)歌的味兒！你得邊想邊讀，讀的時(shí)候可以語(yǔ)速慢一點(diǎn)?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺茏x讀三四小節(jié)吧！
    接下來(lái)采用多種方式指導(dǎo)朗讀三四小節(jié)。
    師：老師把三、四小節(jié)分好了角色，
    （課件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色）同學(xué)熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。
    生分角色有感情地練習(xí)朗讀。
    師：準(zhǔn)備好了嗎？
    師生分角色朗讀。
    你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么？（課件展示：書(shū)中插圖）。
    生1：我想說(shuō)我們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦相處。
    生2：無(wú)論你來(lái)自何方，都擁有美麗的太陽(yáng)！
    生3：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個(gè)角落。
    師：師小結(jié)：是啊，雖然我們都來(lái)自不同的國(guó)家，但是我們都擁有美麗的太陽(yáng)，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛(ài)，讓幸福、安寧、和平永駐人間！
    四、朗讀背誦、升華情感。
    師：孩子們，讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！會(huì)背的同學(xué)就背一背，不太會(huì)背得可以看書(shū)有感情的朗讀。（全班有感情地齊讀全詩(shī)）。
    師：全體起立，向后轉(zhuǎn)。接下來(lái)，由眉山市三小三年級(jí)班全體同學(xué)給大家?guī)?lái)精彩的節(jié)目，詩(shī)朗誦《太陽(yáng)是大家的》。請(qǐng)欣賞。
    師：孩子們，你們的朗讀真美，老師相信全世界渴望和平的人們都聽(tīng)到了你們的呼喚！
    五、作業(yè)超市、自主選擇。
    師：真精彩！最后跟老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。（課件展示）。
    師：看樣子，每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認(rèn)真完成吧！好，這節(jié)課我們就上到這，下課！
    板書(shū)。
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)要求：
    1、復(fù)習(xí)本單元新音節(jié)。
    2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞練習(xí)，加強(qiáng)句子訓(xùn)練。
    3、能看圖寫(xiě)幾句意思連貫的話。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    字詞的練習(xí)，句子的訓(xùn)練。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1、正確理解句子意思。
    2、看圖寫(xiě)幾句意思連貫的話。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：5課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、拼音練習(xí)。
    zh-ang-zhangg-uan-guan。
    d-ang-dangp-ian-pian。
    1、提名式讀拼音。
    2、集體讀拼音。
    3、帶字練習(xí)。
    二、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字，組成詞語(yǔ)。
    1、板書(shū)習(xí)題：（見(jiàn)書(shū)本）。
    2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)偏旁的名稱(chēng)。
    3、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出帶有該片旁的字。
    4、給字組詞。
    三、作業(yè)。
    給下面的字組詞：
    運(yùn)（）領(lǐng)（）奏（）流（）。
    突（）間（）提（）耀（）。
    第二課時(shí)。
    一、第三題。
    1、板書(shū)習(xí)題：
    照樣子，分類(lèi)寫(xiě)詞語(yǔ)。
    例：學(xué)習(xí)用品--鋼筆鉛筆橡皮尺。
    動(dòng)物名稱(chēng)--。
    莊稼名稱(chēng)--。
    2、講解題意。
    3、舉例：
    學(xué)習(xí)用品--鋼筆鉛筆橡皮尺。
    4、引導(dǎo)學(xué)生完成。
    5、校對(duì)批改。
    6、拓展練習(xí)：
    蔬菜名稱(chēng)--。
    花名稱(chēng)--。
    樹(shù)名稱(chēng)--。
    武器名稱(chēng)--。
    二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，再讀一讀。
    1、板書(shū)習(xí)題：
    輕快的（）五顏六色的（）。
    輕輕的（）各式各樣的（）。
    激動(dòng)的（）閃閃發(fā)光的（）。
    2、講解題意。
    3、舉例：輕輕的（聲音）。
    4、指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)。
    5、集體評(píng)議。
    三、作業(yè)。
    完成書(shū)本上的三、四題。
    第三課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、分類(lèi)寫(xiě)詞語(yǔ)。
    蔬菜名稱(chēng)--。
    花名稱(chēng)--。
    樹(shù)名稱(chēng)--。
    武器名稱(chēng)--。
    學(xué)習(xí)用品--。
    動(dòng)物名稱(chēng)--。
    莊稼名稱(chēng)--。
    2、填詞語(yǔ)。
    輕快的（）五顏六色的（）。
    輕輕的（）各式各樣的（）。
    激動(dòng)的（）閃閃發(fā)光的（）。
    二、讀下面的詞語(yǔ)，再寫(xiě)一句話。
    1、板書(shū)習(xí)題：
    響起了--。
    最喜歡--。
    結(jié)滿了--。
    2、引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的句子。
    3、讓學(xué)生寫(xiě)句子。
    4、集體評(píng)議。
    三、作業(yè)。
    完成書(shū)本64頁(yè)第五題。
    第四課時(shí)。
    一、把下面三句話改寫(xiě)成一句話。
    田野里有金黃的稻子。
    田野里有雪白的棉花。
    田野里還有一片綠油油的蔬菜。
    1、讀句子，弄清題意。
    2、引導(dǎo)學(xué)生改寫(xiě)句子。
    3、指名學(xué)生改寫(xiě)句子。
    4、比較句子改寫(xiě)前后有什么不同點(diǎn)，相同點(diǎn)。
    二、復(fù)習(xí)本單元的課文。
    1、指名學(xué)生復(fù)述13、14課的主要內(nèi)容。
    2、指名學(xué)生復(fù)述第十五課的主要內(nèi)容。
    說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
    指名學(xué)生背誦課文。
    3、指名學(xué)生背誦第十六課，重點(diǎn)段落：第三自然段。
    三、作業(yè)。
    預(yù)習(xí)第七、八題。
    第五課時(shí)。
    一、把下面幾個(gè)句子連成一段通順的話，再讀一讀。
    1、板書(shū)習(xí)題：
    公園里的菊花開(kāi)了。
    妹妹要摘菊花。
    秋天到了。
    那邊是紅的菊花。
    這邊是黃的菊花。
    姐姐對(duì)妹妹說(shuō)說(shuō)：“不要摘，公園里的花是給大家看的。”
    2、講解題意。
    3、讀句子，弄懂句子意思。
    4、引導(dǎo)學(xué)生排句子。
    5、讀句子，進(jìn)一步理解句子意思。
    二、看圖說(shuō)、寫(xiě)幾句意思連貫的話。
    1、出示掛圖。
    2、指導(dǎo)學(xué)生看圖：畫(huà)的是什么？具體看第一幅圖，理解圖意。
    想一想怎樣才能把兩幅圖的意思連起來(lái)。
    3、指名學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)兩幅圖的意思，并把兩段內(nèi)容連起來(lái)。
    4、師生評(píng)議。
    5、參考：
    星期天早晨，媽媽帶小紅去動(dòng)物園看動(dòng)物。動(dòng)物園里的動(dòng)物真多，有猴子、有熊貓、還有大象。小紅最喜歡看猴子蕩秋千。
    三、作業(yè)。
    完成書(shū)上第七、八題。
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇五
    知識(shí)與技能：
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)習(xí)本課新詞，掌握5個(gè)多音字。
    2、品析人物形象，體會(huì)童話的特點(diǎn)及閱讀方法。
    過(guò)程與方法：
    1、通過(guò)朗讀，品析人物形象，理解課文內(nèi)容，感受童話的特點(diǎn)。
    2、一邊讀，一邊預(yù)測(cè)故事情節(jié)。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：
    體會(huì)作者蘊(yùn)含在字里行間的情感，培養(yǎng)閱讀和感悟的能力。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    1、從對(duì)話描寫(xiě)中感知人物形象。
    2、增補(bǔ)課文情節(jié)，進(jìn)行想象思維訓(xùn)練，預(yù)測(cè)故事內(nèi)容，并愿意表達(dá)自己的想法。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    1、對(duì)童話主旨和借助想象反映生活的寫(xiě)法的理解。
    2、體會(huì)、挖掘課文幽默的語(yǔ)言所蘊(yùn)藏的道理。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    多媒體課件。
    【課時(shí)安排】。
    1課時(shí)。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、多媒體導(dǎo)入新課。
    出示多媒體課件：小動(dòng)物們的叫聲。
    同學(xué)們，你們聽(tīng)，這是一些小動(dòng)物們的叫聲：小雞的嘰嘰聲，小鴨子的嘎嘎聲，老牛的哞哞聲，還有小狗的汪汪聲……小動(dòng)物們的叫聲各不相同。如果，小雞有一天發(fā)出了嘎嘎的叫聲，你們肯定覺(jué)得奇怪。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物叫聲的童話——《小狗學(xué)叫》。
    板書(shū)：14_小狗學(xué)叫。
    設(shè)計(jì)意圖：
    童話是小學(xué)生喜歡的文體之一。利用童話中出現(xiàn)的小動(dòng)物喚起他們的閱讀興趣，進(jìn)而讓他們?cè)诔醪秸莆瘴捏w特點(diǎn)的基礎(chǔ)上展開(kāi)本課的學(xué)習(xí)。
    二、初次閱讀，學(xué)習(xí)生字。
    1、自由朗讀課文，在讀課文的同時(shí)，標(biāo)記不熟悉的生字、生詞，感知課文的主要內(nèi)容。
    2、出示多媒體課件：生字、生詞。檢查預(yù)習(xí)情況。
    (1)熟讀生字。
    討厭怒火批評(píng)訪問(wèn)差不多忍著模仿瘋狂汪汪搞不清。
    (2)牢記多音字。
    三、朗讀教學(xué)。
    1、分角色朗讀課文。
    (1)明確課文中出場(chǎng)人物的名單、人數(shù)。(旁白1人，不會(huì)叫的狗1人，其他角色各1人)(2)分組指定注意幾個(gè)主要角色的對(duì)話朗讀的重音、聲調(diào)、節(jié)奏。
    (3)揣摩人物心理，把握角色形象。
    (4)分配角色，進(jìn)行朗讀。
    2、師生交流，教師點(diǎn)評(píng)。
    設(shè)計(jì)意圖：
    分角色朗讀。學(xué)生們?cè)谟新曈猩慕巧首x中，個(gè)性得以彰顯，更得以感悟故事中的人物形象。
    四、品評(píng)形象，深入理解。
    出示多媒體課件：圖片。
    1、課文中的“別人”、小公雞、狐貍、杜鵑是如何看待這只不會(huì)叫的小狗的?師生交流，并總結(jié)。
    2、童話中經(jīng)常把一切事物擬人化，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?、行為?dòng)作和說(shuō)話做事的能力。例如，本文中的小公雞、狐貍、杜鵑、小狗等進(jìn)入了童話領(lǐng)域就都“活”了。
    3、故事里的小狗是一只怎樣的小狗?
    (1)不幸、可憐。(它因?yàn)椴粫?huì)叫而受到別人的嘲笑)。
    (2)勤奮刻苦、堅(jiān)持不懈。(它每次學(xué)習(xí)叫都是一遍一遍地練習(xí))。
    (3)有尊嚴(yán)、有追求、不甘人后。(雖然老遇到困難，但是它卻沒(méi)有放棄，一次又一次地追求目標(biāo))。
    設(shè)計(jì)意圖：
    童話中的主人公是一篇童話重點(diǎn)刻畫(huà)的對(duì)象。閱讀童話，要通過(guò)體味主人公的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)，明確主人公的形象特征，從而感知文章所表達(dá)的含義。
    五、預(yù)測(cè)結(jié)局，拓展延伸。
    本文最為有趣的是作者為自己的童話作品設(shè)計(jì)了一些不同的結(jié)局。你認(rèn)為哪種結(jié)局更好一些，為什么?(學(xué)生分小組討論，明確后，教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。)。
    1、比如，第一種結(jié)局的迷失自我，第二種結(jié)局的平庸，第三種結(jié)局，小狗找到了自己真正的位置。當(dāng)然，如果學(xué)生能對(duì)第一、二種結(jié)局有新的理解，也要給予肯定。
    2、學(xué)生們可能有多種預(yù)測(cè)，但在評(píng)價(jià)時(shí)要明確一點(diǎn)，童話中的幻想不是胡思亂想，夸張不是不合邏輯地隨意編造，童話中的幻想、夸張都是根植于現(xiàn)實(shí)生活的，都是有依據(jù)的。
    設(shè)計(jì)意圖：
    童話是現(xiàn)實(shí)生活的寫(xiě)照，它里面的人物形象和情節(jié)對(duì)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)和人生有著一種象征和隱喻，不能孤立地僅僅將形象放在童話本身的情節(jié)中去理解，而應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考其中蘊(yùn)藏的有關(guān)生活的啟示。
    六、課堂小結(jié)。
    我們每個(gè)人都在童話的伴隨下成長(zhǎng)，被其中美妙的故事和奇異的幻想吸引過(guò)、陶醉過(guò)。
    童話《小狗學(xué)叫》展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的世界，同時(shí)還告訴大家應(yīng)該怎么做以及努力之后這個(gè)世界會(huì)發(fā)生什么樣的變化。希望同學(xué)們能通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有所體會(huì)，有所收獲。
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇六
    1.認(rèn)識(shí)“尼、馱”等11個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“賣(mài)、售”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語(yǔ)。
    2.正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
    3.讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1.識(shí)字寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
    2.讀懂本課內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
    3、讀懂本課內(nèi)容，積累四字詞語(yǔ)，并會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。
    教學(xué)難點(diǎn)：明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
    課前準(zhǔn)備：閱讀世界各國(guó)人民之間友好情誼的故事。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    課前引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)“朋友”的認(rèn)識(shí)。
    一、引入新課。
    1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？出示非洲景色圖片，學(xué)生欣賞。
    3、非洲不僅有美麗的瀑布，還有精美的木雕工藝品呢！出示木雕圖片，老師講解，學(xué)生欣賞，也用四個(gè)字的詞語(yǔ)形容一下。
    4、今天我們不僅欣賞瀑布美景和木雕工藝品，還將要去結(jié)識(shí)一為黑人少年呢！板書(shū)課題：賣(mài)木雕的少年。讀課題。
    二、初讀課文。
    1、自由讀課文，讀通句子，邊讀邊思考：作者在買(mǎi)木雕的時(shí)候發(fā)生了什么事？
    2、你發(fā)現(xiàn)本課的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？出示詞語(yǔ)，讀。
    3、交流作者在買(mǎi)木雕的時(shí)候發(fā)生了什么事？教師總結(jié)板書(shū)。
    三、學(xué)習(xí)課文。
    2、學(xué)生找句子，小組內(nèi)交流。
    3、全班交流。
    那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！”
    師：他為什么非要我買(mǎi)一個(gè)？顯然，他看出作者很喜歡這個(gè)木雕像噸，也非常希望作者能把這個(gè)象墩帶回自己的祖國(guó)）。
    師生情境朗讀，理解誠(chéng)懇。
    “您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道。（到這兒，質(zhì)疑：這個(gè)地方游人如織，為什么少年單單猜測(cè)我是中國(guó)人？可見(jiàn)，在非洲少年的心里，中國(guó)有非常深的印象，結(jié)合坦贊鐵路加深理解，中國(guó)人民的無(wú)私援助在非洲是多么的深入人心）。
    少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)：“不，不要錢(qián)。中國(guó)人是我們的朋友?！苯Y(jié)合前面的坦贊鐵路，使感情得到升華，指導(dǎo)朗讀，再一次體會(huì)中非人民的友情是用血肉凝結(jié)而成的。
    三、拓展延伸。
    學(xué)到這里，你一定有很多話想說(shuō)，你可以對(duì)少年說(shuō)、可以對(duì)非洲人民說(shuō)，先在小組說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，再在全班交流。
    那你現(xiàn)在對(duì)“朋友”有了一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)了吧？談一談。
    教學(xué)反思：
    《賣(mài)木雕的少年》一文，向我們講述的是一個(gè)“景美、物美、人更美”的感人故事。在學(xué)習(xí)“物美”“景美”這一環(huán)節(jié)時(shí)，我采用導(dǎo)游的形式讓學(xué)生欣賞圖片，然后用詞語(yǔ)概括所看到的美景，這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生跟好的運(yùn)用課文中的四字詞語(yǔ)，從而加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。這也恰恰是本文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)——積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。而這樣做，也正詮釋了一種理念：學(xué)生語(yǔ)言的習(xí)得，最好的途徑莫過(guò)于在語(yǔ)言實(shí)踐中。由于本文涉及到的是非洲南部的贊比亞國(guó)家，所倡導(dǎo)的是相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較深?yuàn)W的“國(guó)際理解教育”。因此，完全有必要在教學(xué)過(guò)程中穿插一些相關(guān)的背景資料作為補(bǔ)充。為此，在“景美”這一環(huán)節(jié)，穿插了有關(guān)“莫西奧圖尼亞大瀑布”的信息，其中尤為強(qiáng)調(diào)的是“莫西奧圖尼亞”在當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)中意為“雷霆翻滾的云霧”。這有助于學(xué)生理解莫西奧圖尼亞大瀑布的景色十分壯觀。在“物美”這一環(huán)節(jié)中，穿插了“非洲木雕”的信息，特別強(qiáng)調(diào)這是非洲一種古老的藝術(shù)形式，被稱(chēng)之為“非洲式照片”。這有助于學(xué)生理解賣(mài)木雕的少年一開(kāi)始為什么感到遺憾。在“人更美”這一環(huán)節(jié)中，穿插了“中國(guó)援建坦贊鐵路”的信息，強(qiáng)調(diào)了中國(guó)人民的無(wú)私援助在非洲是多么深入人心，這是一種用血肉凝結(jié)而成的友情。這有助于學(xué)生理解：在世界各地的游客中，少年為什么單單會(huì)說(shuō)“中國(guó)人是我們的朋友呢”？而這些信息的獲得，就是采用教師繪聲繪色地講述，學(xué)生靜靜地聽(tīng)，娓娓的談體會(huì)這一傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行的。
    本節(jié)課在最后的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上還存在一些遺憾，當(dāng)學(xué)生的情緒到達(dá)高潮時(shí)，我應(yīng)該接著問(wèn)：你一定有許多話想對(duì)這個(gè)少年說(shuō)吧？這樣學(xué)生很自然的就能談出自己的真情實(shí)感。但是我在這個(gè)地方設(shè)計(jì)得向非洲人民說(shuō)些什么？對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度，而且在高潮回落以后再問(wèn)有些牽強(qiáng)，這需要在今后的教學(xué)中進(jìn)行周密的設(shè)計(jì)。
    為師不識(shí)語(yǔ)文味，教盡經(jīng)典也枉然！在今后的教學(xué)中，應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻提醒自己：我上的是語(yǔ)文課嗎？是就一定會(huì)讓語(yǔ)文的世界更精彩！
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇七
    一、教學(xué)要求：
    1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行拼讀帶后鼻韻母的訓(xùn)練，提高讀后鼻音的拼讀質(zhì)量。
    2、對(duì)同偏旁的字進(jìn)行歸類(lèi)、組詞。
    3、字、詞、句的訓(xùn)練。
    4、連句成段，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生清楚只有把句子按照一定的順序整理好，才能清楚地表達(dá)一件事。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：
    字、詞、句的訓(xùn)練。
    三、教學(xué)難點(diǎn)：
    把句子按照一定的順序整理好，清楚地表達(dá)一件事。
    五、教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、練習(xí)第一題。
    1、板書(shū)習(xí)題。
    2、教師示范讀音節(jié)。
    3、讓學(xué)生自由讀。
    4、指名學(xué)生讀，老師指導(dǎo)學(xué)生的讀音。
    5、集體讀。
    二、練習(xí)第二題。
    1、出示習(xí)題：寫(xiě)出帶有下面偏旁的字，并組成詞語(yǔ)。（見(jiàn)書(shū)本）。
    2、提示學(xué)生寫(xiě)出帶此偏旁的字，在組詞。
    3、指名學(xué)生到黑板上練習(xí)。
    4、師生評(píng)議。
    三、練習(xí)題第三題。
    1、出示習(xí)題：
    在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
    頭戴（）眼看（）。
    腳穿（）手搓（）。
    2、師生一起說(shuō)說(shuō)可以填哪些詞語(yǔ)。
    3、指名學(xué)生填寫(xiě)。
    4、師生評(píng)議。
    5、集體讀一讀。
    四、作業(yè)。
    二、三題。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、讀音節(jié)。
    2、組字組詞。
    二、選擇合適的詞語(yǔ)填在括號(hào)里，再讀一讀。
    1、出示習(xí)題：
    （1）同學(xué)們（）六道數(shù)學(xué)題，韓小寧（）五道數(shù)學(xué)題，放學(xué)了，韓小寧（）數(shù)學(xué)題。
    （2）鄭敏華（）數(shù)學(xué)題，看見(jiàn)韓小寧（）數(shù)學(xué)題，說(shuō)：“我（），你抄我的吧！”韓小寧說(shuō)：“不，我自己做?！?BR>    2、講清題目要求。
    3、讓學(xué)生獨(dú)立完成，又不懂的，再仔細(xì)讀題，弄懂后再填。
    4、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
    5、師生評(píng)議。
    6、集體讀一讀。
    7、拓展練習(xí)。
    四、作業(yè)。
    第四題。
    第三課時(shí)。
    一、檢查復(fù)習(xí)。
    填空：
    同學(xué)們（）六道數(shù)學(xué)題，韓小寧（）五道數(shù)學(xué)題。放學(xué)了，韓小寧（）數(shù)學(xué)題。
    鄭敏華（）數(shù)學(xué)題，看見(jiàn)韓小寧（）數(shù)學(xué)題，說(shuō)：“我（），你抄我的吧。”韓小寧說(shuō)：“不，我自己做。二、把下面的句子換一種寫(xiě)法。
    1、板書(shū)習(xí)題：
    例：鄭敏華做完了數(shù)學(xué)題。
    鄭敏華把數(shù)學(xué)題做完了。
    （1）他們給大家看自己畫(huà)的畫(huà)。
    （2）蔣小蕓在竹竿上晾手帕。
    2、講解例題，讓學(xué)生知道這種句子怎么改。
    3、讓學(xué)生試著做一做。
    4、補(bǔ)充練習(xí)。
    5、小結(jié)。
    三、把下面的三句話改寫(xiě)成一句話。
    1、板書(shū)習(xí)題：
    小八路頭戴軍帽。
    小八路身穿軍裝。
    小八路胳膊上戴著臂章。
    2、分析三句話：三句話的主語(yǔ)相同，在合成長(zhǎng)句時(shí)，把后面的兩個(gè)主語(yǔ)省略，每個(gè)短句之間用逗號(hào)隔開(kāi)。
    3、指名學(xué)生做一做。
    4、師生評(píng)議。
    5、補(bǔ)充練習(xí)。
    四、作業(yè)。
    五、六題。
    第四課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、改寫(xiě)句子。
    支梅在繩子上晾衣服。
    2、把三句話改成一句話。
    小紅頭上戴著帽子。
    小紅手上戴著手套。
    小紅腳上穿著皮鞋。
    二、把下面的句子拍成一段通順的話，再讀一讀。
    1、板書(shū)習(xí)題：
    （）接著，她在紅領(lǐng)巾上擦肥皂，用力搓手帕。
    （）她先把紅領(lǐng)巾放在水里浸濕。
    （）李曉紅的紅領(lǐng)巾臟了。
    （）最后，李曉紅把紅領(lǐng)巾漂洗干凈。
    （）然后，他用清水把紅領(lǐng)巾漂洗干凈。
    2、集體讀句子，想想說(shuō)的是一件什么事。
    3、根據(jù)每句話的意思，說(shuō)說(shuō)哪句話在前，哪句話在后。
    4、指名學(xué)生把這幾個(gè)句子排起來(lái)。
    5、師生評(píng)議。
    6、讓學(xué)生讀一讀這段話。
    三、作業(yè)。
    第七題。
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.通過(guò)燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。
    2.鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷；體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。
    3.讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫(xiě)畫(huà)面的特點(diǎn)；并通過(guò)有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。
    4.能有表情地朗讀課文，并能背誦。
    5.通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子的方法，能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。如：微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。
    一、初讀課文，整體感知
    1.用兒歌《春天多美好》導(dǎo)入。
    小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。
    剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。
    一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。
    春光明媚，燕子翩然而至。她拉開(kāi)了美麗的春天畫(huà)卷。今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。
    2.指導(dǎo)看圖。
    （1）圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？
    （2）按一定順序（從上到下或從下到上，從左到右或從右到左，由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)）說(shuō)說(shuō)圖上的哪些景物描繪了春天的美麗。
    （3）圖上最引人注目的是什么？它在圖上起什么作用？（先讓學(xué)生充分討論，再把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來(lái)描述，使學(xué)生對(duì)春天美景和活潑可愛(ài)的小燕子形成比較完整的印象。）
    3.配上歡快的樂(lè)曲輕聲誦讀課文。要求
    （1）讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，容易讀錯(cuò)的字詞要多讀幾遍。
    （2）思考：課文寫(xiě)一件什么事。
    4.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
    5.檢查初讀效果。
    （1）指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
    （2）在朗讀課文的過(guò)程中，你看到了哪些畫(huà)面？（可愛(ài)的小燕子，花紅柳綠的春天景色……）
    二、細(xì)讀課文，審美悟情
    課文描繪了一幅如詩(shī)如畫(huà)的春景圖，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)你從文中的哪些語(yǔ)句體會(huì)到春天的美麗和燕子的可愛(ài)。（學(xué)生帶著問(wèn)題細(xì)讀文本，并在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)，準(zhǔn)備交流。）
    （一）品讀春天的美麗。
    1.“才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲?！?BR>    在這句話中，你覺(jué)得哪個(gè)詞用得？誰(shuí)能讀好這句話。（指導(dǎo)朗讀）
    2.“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天?！?BR>    （1）“趕集似的聚攏來(lái)”描寫(xiě)了春天怎樣的景象？
    （2）誰(shuí)能把春天“光彩奪目”的感覺(jué)讀出來(lái)，自己先試著讀讀看。（練讀，指名讀，齊讀。）
    3.我們都陶醉在這萬(wàn)紫千紅、爛漫無(wú)比的春光中了，小燕子也被這美麗迷人的春色吸引了，它們從南方趕來(lái)——（引讀）
    4.春天的景色真美??！細(xì)雨綿綿，柔柳如絲，百花爭(zhēng)艷，春光燦爛……讓我們把描寫(xiě)春景的這段話背下來(lái)。
    （1）指導(dǎo)背誦?？梢园堰@段話分成4個(gè)層次來(lái)背誦：第1句寫(xiě)季節(jié)、細(xì)雨；第2句寫(xiě)微風(fēng)吹拂柔柳；第3句寫(xiě)草、葉、花；第4句寫(xiě)燕子。
    （2）配樂(lè)背誦。表達(dá)出對(duì)春天景色的贊美之情。
    （二）品味燕子的可愛(ài)。
    1.從南方飛回來(lái)的小燕子是什么樣的呢？（這一自然段抓住了燕子的外形特點(diǎn)，先寫(xiě)燕子烏黑光亮的羽毛，再寫(xiě)燕子輕快的翅膀，最后寫(xiě)燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫(xiě)突出了小燕子獨(dú)特的形象。）
    （1）面對(duì)這么機(jī)靈可愛(ài)的小燕子，你愿盡情地贊美它嗎？讓我們用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀好第1自然段。
    （2）你記住小燕子的外形了嗎？
    引背：一身——一對(duì)——加上——這就是——
    （1）自讀課文第3自然段，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（燕子飛得很輕快、很優(yōu)美。）
    （2）你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？（“斜”“掠過(guò)”不但寫(xiě)出了燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出了燕子飛行時(shí)靈活優(yōu)美的姿態(tài)。）
    （3）朗讀第3自然段，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快、姿態(tài)優(yōu)美。
    （學(xué)生練讀，指名讀。）
    （4）指導(dǎo)朗讀。
    （5）填空，練習(xí)背誦，并用彩筆畫(huà)出哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會(huì)這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添了情趣。
    在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中（ ）過(guò)，唧唧地（ ）著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼（ ）到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的（ ）過(guò)湖面，尾尖偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（ ）開(kāi)去。
    3.燕子在水面上翻飛，好像在表演著水上芭蕾。終于，有幾對(duì)燕子飛倦了，他們?cè)谀膬盒菹⒛?？齊讀課文最后一個(gè)自然段。
    （1）你能從這一段中找出兩個(gè)打比方的句子嗎？讀一讀，說(shuō)說(shuō)分別是把什么比作什么？（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要把電線比喻為“幾痕細(xì)線”“五線譜”，把小燕子比作“音符”，使學(xué)生頭腦中形成一幅畫(huà)，然后讓學(xué)生談對(duì)“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯，電線作譜，小燕子是跳動(dòng)的音符，從而感受自然之美，春天之美。）
    （2）燕子不僅飛行時(shí)是美的，連它落在電線上休息都被作者描繪得這么美。想象你就是春天的燕子，請(qǐng)你用幾句話來(lái)說(shuō)說(shuō)飛行的快樂(lè)，贊一贊春天。
    （三）有感情地配樂(lè)朗讀全文。
    三、研讀課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法
    1.體會(huì)作者的觀察方法和寫(xiě)作順序。
    （1）這篇課文是按照不同方面來(lái)敘述的，課文的4個(gè)自然段從4個(gè)方面介紹了燕子，它們分別是燕子的外形特點(diǎn)、燕子從南方飛來(lái)、飛行的燕子和停歇時(shí)的燕子。（板書(shū)：外形 南歸 飛行 停歇）
    （2）第1自然段的描寫(xiě)順序是：由整體到局部再到整體。課文先寫(xiě)了整體（一身烏黑的羽毛），再寫(xiě)局部（輕輕的翅膀和剪刀似的尾巴），最后又回到整體（湊成活潑可愛(ài)的小燕子）。（板書(shū)：羽毛 翅膀 尾巴）
    2.這篇課文不僅寫(xiě)了燕子的外形，還寫(xiě)了燕子飛行的姿態(tài)；不僅寫(xiě)了燕子飛行的動(dòng)態(tài)美，還寫(xiě)了燕子停歇的靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利悾哺猩鷻C(jī)，使人們感受到春天的勃勃生機(jī)，充滿活力。課文的字里行間表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。（板書(shū)：動(dòng)態(tài)美 靜態(tài)美）
    3.描寫(xiě)具體生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言?xún)?yōu)美是這篇課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
    四、立足文本，擴(kuò)展閱讀面
    1.春天到了，感受著春天的溫馨和甜蜜，人們自然而然想起古人對(duì)春天的贊美。說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)。
    天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。（《春雨》）
    勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。（《春日》）
    2.老師也想起了一首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
    春燕
    黑色雨季承載著一季的相思
    翩然飛過(guò)冬雪初融的春日
    回旋著停留在古老的屋檐
    筑起了暖巢營(yíng)造著春天的故事
    細(xì)雨斜斜地織
    染綠滿天的柳絲
    春草慢慢地綠
    綠成多夢(mèng)的雨季
    3.請(qǐng)你也用幾行小詩(shī)或幾句話來(lái)贊美春天美景或靈活、可愛(ài)的小燕子吧！
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇九
    《賣(mài)木雕的少年》是人教版語(yǔ)文教材三年級(jí)下半學(xué)年的教材中的一課。全科書(shū)講述“我”非洲之行與賣(mài)木雕少年令人感動(dòng)的接觸，熱情地贊揚(yáng)非洲人民與中國(guó)人民之間純真的友誼。因?yàn)槲恼碌钠^長(zhǎng)，內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際較為疏遠(yuǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，我從三個(gè)方面入手進(jìn)行設(shè)計(jì)的：
    化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)：在集體備課時(shí)我們認(rèn)真閱讀文章，從文章段落結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言文字即中心思想多方面思考。記得鄭板橋有句名言：刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。閱讀教學(xué)也要求我們教師大刀闊斧的勇敢的簡(jiǎn)化閱讀的過(guò)程。
    從這篇課文章的內(nèi)容中，一下子從文章中扣住賣(mài)木雕少年在文中所說(shuō)的五句話，將這作為這一節(jié)課干突破的線索。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中積極思考，從而在對(duì)話中抓住“賣(mài)”和“送”這兩個(gè)迥然不同的環(huán)節(jié)，隨后深入理解其中引發(fā)變化的關(guān)鍵，目的是直插文章的中非人們的友情。我在涉及學(xué)生的閱讀文本時(shí)，也力求注重學(xué)生個(gè)性化的閱讀，注重品詞品句。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)教師帶領(lǐng)學(xué)生品味“遺憾”一詞，使學(xué)生感受到同一個(gè)詞在不同的情境之中會(huì)產(chǎn)生不同的含義。
    第二在閱讀教學(xué)中注意充分利用現(xiàn)有的課程資源，在閱讀文版的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外資料。課程資源意識(shí)：在教學(xué)中教師要充分運(yùn)用一切可利用的資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。什么是課程資源？教材是最為重要的課程資源，受到我們授課老師的極大關(guān)注，然而，教材之外的與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，也是教學(xué)過(guò)程中可充分利用的，現(xiàn)成的，具有更大說(shuō)服力的資源。在這節(jié)課中教師充分利用課外知識(shí)，一方面加大了課上學(xué)生閱讀量，另外對(duì)理解文章的主旨起到推波助瀾的作用，它實(shí)質(zhì)上是拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，課本學(xué)習(xí)不僅僅限在課本之內(nèi)，課外知識(shí)也是我們理解課內(nèi)知識(shí)的重要途徑，這同時(shí)培養(yǎng)了我們廣泛閱讀的興趣。如果我們?cè)谡n上擠出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)擴(kuò)大學(xué)生閱讀，勢(shì)必會(huì)帶動(dòng)我們的學(xué)生在課外更廣泛的閱讀，使讀書(shū)成為學(xué)生生活中最為重要的部分。
    第三方面：將閱讀與積累結(jié)合。
    言學(xué)習(xí)關(guān)鍵是運(yùn)用，沒(méi)有運(yùn)用就無(wú)從說(shuō)掌握，在這節(jié)課中，教師在短短四十分鐘內(nèi)搶出時(shí)間，給學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累運(yùn)用練習(xí)，而且形式活波，選擇了學(xué)生最喜歡的游戲方式，這也給學(xué)生帶來(lái)了對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的極大興趣。
    我結(jié)合文章的特點(diǎn)設(shè)計(jì)在課上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行四字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)和積累，目的是將我們的閱讀教學(xué)與語(yǔ)言的積累緊密相結(jié)合。如果我們的教師都能在僅有的四十分鐘的課堂上擠出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生，讓他們能熟悉那些優(yōu)美的詞語(yǔ)的同時(shí)，背誦或誦讀精彩的片段，是否會(huì)使我們的學(xué)生更大量的進(jìn)行語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的真情實(shí)感的時(shí)候，能更加自如。
    在進(jìn)行詞語(yǔ)積累訓(xùn)練時(shí)一定要注意：
    1、形式要活潑多樣，盡量更多的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    2、要有梯度，給不同層次的學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì)。
    3、使學(xué)生之間有交流，加大生省之間的相互學(xué)習(xí)。
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十
    1、知識(shí)目標(biāo)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、能力目標(biāo)：通過(guò)資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
    3、情感目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讀懂課文內(nèi)容，了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國(guó)家人民的幫助。
    ：體會(huì)阿爾及利亞人民對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)感激的原因。
    ：相關(guān)課件等。
    一課時(shí)。
    同學(xué)們，地球這顆美麗的藍(lán)色星球，真像一位慈祥的母親，源源不斷地給予我們豐富的資源。然而，一些無(wú)情的自然災(zāi)害像一個(gè)個(gè)巨大的黑洞時(shí)時(shí)在威脅著人類(lèi)的生命，吞噬著我們的家園。地震便是危害性最強(qiáng)的一種?，F(xiàn)在，就讓我們借助一張張圖片來(lái)走進(jìn)地震現(xiàn)場(chǎng)：（課件播放地震組圖）
    此時(shí)此刻，受災(zāi)的國(guó)家，被廢墟掩埋的生命最需要的是什么呢？
    是??！一方有難，八方支援！今天這節(jié)課我們就隨著一支中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)走進(jìn)位于非洲北部的阿爾及利亞地震重災(zāi)區(qū)，去聆聽(tīng)一句贊嘆：（出示）中國(guó)救援隊(duì),真棒!
    讓我們一起來(lái)叫叫他們的名字（出示：中國(guó)救援隊(duì)）——多么響亮的名字！
    （課件展示4幅圖畫(huà)）讓我們一起來(lái)看看他們的颯爽英姿！
    同學(xué)們，通過(guò)課前閱讀、搜集，你對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)有了哪些初步的了解？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)要的說(shuō)一說(shuō)。
    是啊，多么年輕的隊(duì)伍，多么令人稱(chēng)贊的業(yè)績(jī)，成立短短三年的時(shí)間里，多次成功完成救援任務(wù)，為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)，博得人們一次又一次衷心的贊美——中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒?。ǔ鍪尽罢姘簟保┲袊?guó)國(guó)際救援隊(duì)到底棒在哪里？讓我們跟隨作者一起去目睹他們的出色表現(xiàn)吧！
    1、同學(xué)們根據(jù)閱讀提示中的學(xué)習(xí)要求自由的朗讀課文，（出示閱讀要求）把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
    2、課件出示難讀的詞語(yǔ)，指名朗讀、齊讀。
    3、同桌之間輪讀課文，每人讀一個(gè)自然段，相互正音。
    4、默讀有助于我們思考，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螏е~語(yǔ)，帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文，（出示）看看文章寫(xiě)了一件什么事？可以嘗試抓住文中提供的主要信息來(lái)概括。
    1、教師以播報(bào)的形式，邊用課件展示相關(guān)圖片，邊朗讀（出示）第二段。
    目睹了這一幕幕，此時(shí)此刻，你心里在想什么？想說(shuō)什么？
    3、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文（出示）第三自然段，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，多讀讀，再用心體會(huì)體會(huì)吧。
    1、（嘗試以記者的身份進(jìn)行播報(bào)）
    讓我們也來(lái)當(dāng)回記者跟隨中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)員到達(dá)阿爾及利亞地震現(xiàn)場(chǎng)去看看吧！誰(shuí)來(lái)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道一下此時(shí)最想告訴大家的消息。
    2、體會(huì)救援隊(duì)的“真棒”。
    （一）、體會(huì)救援隊(duì)的真棒：（出示）
    （1）、速度快。
    （2）、不顧危險(xiǎn)，不怕困難
    （3）工作細(xì)致
    同學(xué)們知道搶險(xiǎn)救災(zāi)最重要的是什么嗎？（提醒學(xué)生去看看可后的資料袋)
    要快速投入。
    對(duì)，時(shí)間就是生命，刻不容緩呀。
    作為現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的記者，你從這些救援隊(duì)員的身上感受到了什么？（感覺(jué)救援隊(duì)員的速度非常快。）
    請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是從哪些地方感受到的？（震后中華人民共和國(guó) 政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊(duì)；他們一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布爾代斯；他們一下車(chē)，就迅速投入救援工作。）
    我們一起來(lái)看看吧！
    課件出示句子：（他們一下飛機(jī)……就……一下車(chē)，就……）
    指名讀，齊讀。
    明知道自己所面臨的是危險(xiǎn)和災(zāi)難，為什么救援隊(duì)員們的行動(dòng)還這么快呢？從這幾句話你還能體會(huì)出什么？（這也可看出他們不怕困難，不怕危險(xiǎn)。）
    老師也有這樣的體會(huì)，請(qǐng)接著談?wù)勀氵€從哪些地方體會(huì)出了什么？（我還從課文的這幾句話體會(huì)出了當(dāng)時(shí)的情況十分糟糕，救援隊(duì)員面臨的困難很大。）（出示句子。）
    咱們一起來(lái)讀讀這句話。（齊讀）
    此時(shí)，你還有哪些新的感受？（我從散發(fā)的臭氣，“疊餅狀”，余震還在不斷發(fā)生）感覺(jué)到危險(xiǎn)可能隨時(shí)再次發(fā)生。（課件出示句子）
    面對(duì)如此惡劣的環(huán)境，如此危險(xiǎn)的情況，我們的救援隊(duì)員并沒(méi)退縮，他們緊接著怎么做的？（出示句子：有的……有的……）
    當(dāng)你看到這一切，你心里怎么想？（我想救援隊(duì)員們當(dāng)時(shí)一定很著急，想盡快搜救；我看出他們搜救時(shí)很仔細(xì)；我體會(huì)到他們責(zé)任感很強(qiáng)。）
    讓我們?cè)偌?xì)讀這幾句話，想想他們這樣做時(shí)心里在想什么？
    課件出示：（當(dāng)……當(dāng)……）（當(dāng)隊(duì)員用聲波探測(cè)儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙的時(shí)候，他們?cè)谙耄何覀円欢ㄒM可能地搜救，不放過(guò)每個(gè)角落；當(dāng)隊(duì)員細(xì)心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音的時(shí)候，他們可能在想：只要有一線希望，我們就要全力以赴；我們一定要努力，力爭(zhēng)能搜救出幾個(gè)幸存者。）
    你們的想法真是深刻，我想這一定能代表救援隊(duì)員此時(shí)的心聲。就讓我們一起來(lái)感受一下當(dāng)時(shí)的精彩瞬間吧?。ǔ鍪揪仍畧D片，感受救援的場(chǎng)面）
    是啊，救援隊(duì)員是多么的認(rèn)真負(fù)責(zé)呀！作為現(xiàn)場(chǎng)記者，你還有哪些新的信息要報(bào)道？課件出示：觀眾朋友，你們知道嗎？當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá)34攝氏度，隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服，汗水把衣服浸透了，隊(duì)員們?nèi)匀粓?jiān)持戰(zhàn)斗。
    此時(shí)此刻，你最想對(duì)可親可敬的隊(duì)員說(shuō)些什么？（救援隊(duì)的叔叔阿姨們，你們真是好樣兒的！救援隊(duì)員們，你們的精神值得我們學(xué)習(xí)……）
    千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話——（出示）中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！（指讀課題）
    讓我們懷著深深的敬意來(lái)讀讀這段話，再次感受中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的出色表現(xiàn)吧！齊讀（出示）第三自然段。
    （二）感受“搜索犬”的棒
    真棒！不僅表現(xiàn)在這些普通隊(duì)員的身上，連搜索犬——一個(gè)國(guó)際救援隊(duì)的特殊隊(duì)員超強(qiáng)也成為人們交口稱(chēng)贊的救災(zāi)明星。
    1、請(qǐng)自由讀讀課文（出示）第4自然段，想想它有哪些不俗表現(xiàn)？
    生默讀，劃相關(guān)的句子
    2、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)搜索犬“超強(qiáng)”的杰出表現(xiàn)？從它的身上體會(huì)到什么？
    “超強(qiáng)”之所以能有這么超強(qiáng)的本領(lǐng)，與救援隊(duì)平時(shí)對(duì)它嚴(yán)格的訓(xùn)練是分不開(kāi)的。
    3、課件出示搜索犬圖：讓我們來(lái)看看這位特殊的隊(duì)員吧！
    讓我們一同感受中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)成功的喜悅吧！
    大聲齊讀（出示）最后一自然段。
    難怪，阿爾及利亞人民這樣說(shuō)（出示：第一自然段）
    也難怪，聯(lián)合國(guó)的官員這樣評(píng)價(jià)（課件展示）
    中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)不僅幫助了阿爾及利亞，并載譽(yù)歸來(lái)，此后，多次參加國(guó)際救援任務(wù)，深受好評(píng)。請(qǐng)看——實(shí)物投影出示搜集的關(guān)于救援隊(duì)的其他感人事跡。
    現(xiàn)在，你又有哪些新的感受或想法，想對(duì)救援隊(duì)員們說(shuō)說(shuō)嗎？
    是啊，通過(guò)這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們?cè)跄懿挥芍缘馁潎@——中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！
    附板書(shū)設(shè)計(jì)：
    28、中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)
    速度快
    不怕危險(xiǎn) 真棒！
    援救技術(shù)高超
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十一
    學(xué)習(xí)第11單元《通訊》。本單元安排了4篇課文，兩篇自讀主體課文，兩篇自讀課文。從古老的結(jié)繩記事，到現(xiàn)在先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)，從不同的方面介紹了人類(lèi)通信的發(fā)展史和故事，體現(xiàn)了人類(lèi)的智慧。
    1、生字：認(rèn)識(shí)19個(gè)，會(huì)寫(xiě)17個(gè)。
    2、積累：讀課文，學(xué)習(xí)淺顯的說(shuō)明方法。
    作文：《夸夸我們班的文明學(xué)生》。
    簡(jiǎn)單了解信息的發(fā)展史及作用，體會(huì)馬拉松運(yùn)動(dòng)的作用培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。
    本單元編排了3篇與通訊有關(guān)的主體課文，介紹了人類(lèi)通訊的歷史和故事。這些課文表現(xiàn)出人類(lèi)的智彗及歷史的發(fā)展，能使學(xué)生感受到科技進(jìn)步對(duì)人類(lèi)生活的重要作用，激發(fā)學(xué)生勇于探索不斷追求的可學(xué)精神。
    授課時(shí)間。
    課題不用文字的書(shū)和信。
    整體設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)。
    教材分析。
    這是一篇葉圣陶寫(xiě)的說(shuō)明文，語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華結(jié)構(gòu)清晰。具體介紹了創(chuàng)造文字之前，人們記事的方法和通信的方法。
    教學(xué)方法；小組討論探究合作式。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：正確流利地讀文，了解創(chuàng)造文字之前人們記事的方法和通信的方法。
    2.積累目標(biāo)：會(huì)認(rèn)生字6個(gè)、會(huì)寫(xiě)生字9個(gè)。
    3.生字目標(biāo)：形近字歷歷史厲厲害。
    學(xué)習(xí)過(guò)程1.初讀感知：
    （1）選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出段序。
    （2）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀。
    2.細(xì)讀感悟：
    （1）指明逐段讀文。
    文中介紹了哪些不用文字的書(shū)和信？
    （2）自由讀文，勾出詞句。
    說(shuō)一說(shuō)，你喜歡哪一個(gè)好詞句？
    3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：小組討論。
    結(jié)合“結(jié)繩記事”的方法，說(shuō)一說(shuō)用“貝殼”代替繩子是怎么記事的？
    4、拓展練習(xí)：
    收集人類(lèi)早期和現(xiàn)代傳遞信息的方式的資料。
    課后反思。
    授課時(shí)間。
    課題《馬拉松》。
    整體設(shè)計(jì)整體設(shè)計(jì)。
    教材分析。
    這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來(lái)歷。課文比較淺顯，學(xué)生通過(guò)閱讀課文，可自行了解馬拉松運(yùn)動(dòng)的來(lái)歷和意義。即歌頌堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）能正確流利的讀文，知道馬拉松運(yùn)動(dòng)的來(lái)歷。
    (2)認(rèn)識(shí)生字13個(gè)。
    （3）學(xué)習(xí)理解自然段，找出自然段的主要內(nèi)容。
    學(xué)習(xí)過(guò)程1.初讀感知：
    （1）用自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的順序。
    （2）出示生字，讓生認(rèn)讀。
    2.細(xì)讀感悟：
    （1）指名讀自己喜歡的段落。說(shuō)說(shuō)馬拉松的來(lái)歷。
    （2）自由讀文，勾出子己喜歡的詞句。找一找哪些詞句寫(xiě)了馬拉松的來(lái)歷和意義。
    （3）男生讀第三段，女生讀4—5段。說(shuō)說(shuō)這些內(nèi)容著重講了什么？
    3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：
    背記自己喜歡的詞句。
    4.拓展延伸：
    查找有關(guān)馬拉松比賽的相關(guān)資料。
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十二
    二、判斷。
    (1)面積單位比長(zhǎng)度單位大。()。
    (2)4平方米=40平方分米()。
    (3)50平方米和50米一樣大()。
    三、一張寫(xiě)字臺(tái)的臺(tái)面長(zhǎng)是13分米，寬是6分米。他的面積是多少?合多少平方厘米?
    _____________________________________。
    _____________________________________。
    _____________________________________。
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    人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十三
    1、理解詩(shī)的內(nèi)容，通過(guò)幻想和想象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求。
    2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字和新詞，認(rèn)識(shí)八個(gè)字。
    3、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩(shī)。
    重點(diǎn)：了解我的小小愿望。
    難點(diǎn)：大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
    1、理解詩(shī)的內(nèi)容，了解“我”的小小的愿望。
    2、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求。
    3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩(shī)。
    １、 觀看美麗景色的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    ２、 教師說(shuō)：當(dāng)同學(xué)們看到鳥(niǎo)語(yǔ)花香、綠樹(shù)成蔭、藍(lán)天白云這些美麗的景色時(shí)，想到了什么？讓我們一起走進(jìn)作家的作品中，去品味生活。
    ３、 板書(shū)課題。
    １、 自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)下來(lái)。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    ２、 要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    ３、 糾正讀音，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)注意，提醒大家注意。
    “哇”讀“wa”，輕聲。
    “汲取”中的“汲”讀ji
    ４、老師簡(jiǎn)要介紹作者。
    高洪波：1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開(kāi)魯縣，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)書(shū)記處書(shū)記。出版有兒童詩(shī)集《大象法官》《我喜歡你，狐貍》等。兒童詩(shī)《我像》獲全國(guó)作家協(xié)會(huì)第一屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。
    ５、指名讀課文第一至四節(jié)。
    １、 從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學(xué)習(xí)。
    自學(xué)提示：
    （１） 我想變成什么？為什么？
    （２） 提出自己不明白的問(wèn)題，小組討論。
    （３） 用讀或演的形式匯報(bào)。
    ２、交流匯報(bào)。
    （１） 交流第一、二節(jié)內(nèi)容。
    （２） 學(xué)習(xí)第三節(jié)。
    鼓勵(lì)學(xué)生充分說(shuō)。
    解決疑難：為什么說(shuō)“藍(lán)天是我的課堂”？
    （３）、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
    齊讀第四節(jié)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)蒲公英、柳絮的了解。
    啟發(fā)學(xué)生想象：遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里？作者飛到那里干什么?
    ３、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
    （１） 指名讀第五節(jié)。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？
    （２） 交流匯報(bào)。
    １、 配樂(lè)，同桌練習(xí)有感情的朗讀課文，互相評(píng)議。進(jìn)一步感受大自然的美好和生活的美好。
    ２、 推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào)。
    ３、 配樂(lè)齊讀課文。
    １、 讀完課文，你有什么體會(huì)？
    學(xué)生充分說(shuō)。
    教師總結(jié)。
    大自然是這樣美好！我們的生活是這樣美好！
    １、 指導(dǎo)背誦這首詩(shī)。
    ２、 鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
    ３、 學(xué)會(huì)九個(gè)生字及由這些生字組成的新詞。
    １、 指名分小節(jié)朗讀課文。
    ２、 配樂(lè)齊讀課文。
    ３、 指名讀第三節(jié)。要求：仿照這一節(jié)，再編一段。
    （１） 給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行想象。
    （２） 同桌相互說(shuō)，相互評(píng)價(jià)。
    （３） 推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào)。
    １、 依據(jù)板書(shū)內(nèi)容自己獨(dú)立試背。
    ２、 指名分小節(jié)背。
    １、 出示生字、詞卡片檢查認(rèn)讀情況。
    ２、 小組內(nèi)相互交流識(shí)記字形的方法。
    ３、 小組代表匯報(bào)。
    悠 谷 腳 丫 軟
    營(yíng) 柔 堂 遙
    ４、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
    悠：悠久 悠揚(yáng) 悠閑
    谷：稻谷 谷子 深谷
    腳：腳印 腳步 腳趾
    軟：松軟 柔軟 軟弱
    營(yíng)：軍營(yíng) 營(yíng)地 營(yíng)房
    堂：食堂 紀(jì)念堂 禮堂
    柔：溫柔 柔弱 柔美
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十四
    1、 能認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。
    2、 能正確。流利的朗讀課文。
    3、 能基本讀懂課文，了解樹(shù)的年輪。樹(shù)冠的的有關(guān)知識(shí)。培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。
    制作電腦課件：年輪和樹(shù)冠；課外閱讀有關(guān)年輪的科普知識(shí)。
    一、觀察課件，導(dǎo)入新課。
    1、 展示樹(shù)的形貌。年輪的課件，讓學(xué)生觀察樹(shù)冠南北兩面的疏密形態(tài)，年輪的圓圈及其寬窄形狀。，結(jié)合課外搜集的有關(guān)樹(shù)的資料，從科學(xué)知識(shí)的角度介紹觀察的畫(huà)面。
    3、 自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詞句。
    、 提出讀不懂的問(wèn)題。
    二。初讀。感知。
    1、 找三名學(xué)生接讀全文。（邊讀邊解決讀中遇到的詞句問(wèn)題）
    2、 默讀，思考：從小槐樹(shù)和老槐樹(shù)的談話里，你了解樹(shù)的哪幾點(diǎn)知識(shí)，并在課文里劃出記號(hào)。
    3、 小組交流（教師巡視，了解學(xué)生交流的情況，根據(jù)學(xué)習(xí)交流效果，但是否需要集體交流）交流后，把幾點(diǎn)簡(jiǎn)略的寫(xiě)在筆記本上。
    三、分角色朗讀。評(píng)讀。
    1、 在小組內(nèi)，分角色朗讀練習(xí)。（體驗(yàn)角色，揣摩朗讀語(yǔ)氣。）
    2、 自由組合分角色朗讀，評(píng)讀。
    四、讀文畫(huà)畫(huà)。
    讀讀課文中年輪部分的談話。再弄懂年輪后，畫(huà)出年輪圖，并標(biāo)出樹(shù)齡和方向。教師找?guī)追鶊D展示。
    五、布置作業(yè)。
    畫(huà)好年輪圖，回家給父母介紹年輪知識(shí)。
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十五
    (二)通過(guò)分析解答應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力和靈活解答應(yīng)用題的能力．。
    (三)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，初步滲透不變中有變的辯證唯物主義思想．。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系，用兩種方法解答．。
    難點(diǎn)：第二種解法．。
    教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
    (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
    選擇合適的條件和問(wèn)題，再算出來(lái)．。
    (1)每層有4個(gè)教室．。
    (2)每個(gè)教室有6盞燈．。
    (3)每箱“可樂(lè)”有12瓶．。
    a．12個(gè)教室裝幾盞燈？
    b．4箱“可樂(lè)”共多少瓶？
    c．3層有多少個(gè)教室？
    學(xué)生回答后，老師提問(wèn)．。
    這三道題為什么都用乘法計(jì)算．。
    (因?yàn)槎际乔髱讉€(gè)幾是多少)。
    (二)學(xué)習(xí)新課。
    出示例1：
    一個(gè)商店運(yùn)進(jìn)5箱熱水瓶，每箱12個(gè)．每個(gè)熱水瓶賣(mài)11元，一共可以賣(mài)多少元？
    分析已知條件和問(wèn)題．。
    師：說(shuō)出已知條件是什么？求的是什么？
    條件：(1)有5箱熱水瓶，(2)每箱12個(gè)，(3)每個(gè)11元．。
    問(wèn)題：求一共可以賣(mài)多少元？
    在學(xué)生審清題意的基礎(chǔ)上，由條件入手，引導(dǎo)學(xué)生整體把握兩種解法的兩種思路：
    師：要求一共可以賣(mài)多少元，這里有三個(gè)條件，根據(jù)哪兩個(gè)條件可以直接求一個(gè)問(wèn)題？
    生：根據(jù)每箱12個(gè)和5箱熱水瓶，可以求出一共有多少個(gè)．(板書(shū)：5箱有多少個(gè))。
    師：知道了一共有多少個(gè)，再根據(jù)每個(gè)11元，可以進(jìn)一步求什么？(板書(shū)：一共賣(mài)多少元)。
    這是一種思路，再想一想，要求這個(gè)問(wèn)題根據(jù)這三個(gè)條件，還可以先求什么？
    (學(xué)生們討論一下)。
    生：根據(jù)每個(gè)11元和每箱12個(gè)，還可以先求出每箱賣(mài)多少元．(板書(shū)：每箱賣(mài)多少元)。
    師：求出了每箱賣(mài)多少元，與5箱結(jié)合，又可以求出什么呢？
    (板書(shū)：一共可以賣(mài)多少元)。
    請(qǐng)同學(xué)們用兩種方法，分步列式解答．。
    訂正時(shí)，老師板書(shū)補(bǔ)充完整．。
    (1)每箱賣(mài)多少元？(1)5箱有多少個(gè)？
    11×12=132(元)12×5=60(個(gè))。
    (2)一共可以賣(mài)多少元？(2)一共可以賣(mài)多少元？
    132×5=660(元)11×60=660(元)。
    答：一共可以賣(mài)660元．。
    師：我們把這兩種解法，列成綜合算式可以嗎？請(qǐng)同學(xué)討論一下．。
    討論后請(qǐng)同學(xué)回答．(板書(shū))。
    11×12×511×(12×5)。
    =132×5=11×60。
    =660(元)=660(元)。
    說(shuō)一說(shuō)每一步表示什么意思？
    第二種解法加括號(hào)是什么意思？(先求5箱有多少個(gè))。
    師：想一想，這道題怎樣檢驗(yàn)？能不能用一種解法的結(jié)果檢驗(yàn)另一種解法？互相討論一下．。
    然后請(qǐng)同學(xué)口述檢驗(yàn)：(第二種解法5箱熱水瓶共有60個(gè)，每個(gè)賣(mài)11元，共賣(mài)660元，和第一種解法答案相同．第一種解法，每個(gè)熱水瓶11元，每箱12個(gè)，共賣(mài)132元，有5箱共賣(mài)660元，和第二種解法答案相同)。
    (三)鞏固反饋。
    1．根據(jù)復(fù)習(xí)題已知條件(1)(2)與問(wèn)題c，編一道應(yīng)用題．。
    (學(xué)生口頭敘述，老師出示)。
    學(xué)校教學(xué)樓有3層，每層有4個(gè)教室、每個(gè)教室安裝6只日光燈．一共安裝多少只日光燈？
    (默讀題、審題)。
    師：根據(jù)這三個(gè)已知條件，要求共安裝多少只日光燈，可以先求什么？還可以先求什么？
    (用兩種方法解答，觀察計(jì)算結(jié)果是否相同)(指名寫(xiě)在玻璃片上)。
    第一種解法：第二種解法：
    6×4×36×(4×3)。
    =24×3=6×12。
    =72(只)=72(只)。
    學(xué)生做題，老師巡視指導(dǎo)．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正．。
    2．兩個(gè)小隊(duì)割青草，每個(gè)小隊(duì)割3捆，每捆重8千克．一共割多少千克青草？(用兩種方法解答)。
    老師對(duì)上一題解答時(shí)出錯(cuò)的同學(xué)、重點(diǎn)輔導(dǎo)，看是否真正掌握了．。
    第一種解法：第二種解法：
    8×3×28×(3×2)。
    ＝24×2=8×6。
    =48(千克)=48(千克)。
    訂正后，進(jìn)行選擇練習(xí)．。
    3．選擇正確算式．。
    (1)大生的集郵本里，每頁(yè)貼3行郵票，每行貼5張，6頁(yè)一共貼多少?gòu)堗]票？[]。
    a．3×5×6。
    b．5×3×6。
    c．5×(3×6)。
    d．6×3×5。
    (2)三年級(jí)有4個(gè)班，每班有40人，每人種3棵樹(shù)，三年級(jí)學(xué)生一共種多少棵樹(shù)？[]。
    a．3×40×4。
    b．40×4×3。
    c．4×3×40。
    d．3×(40×4)。
    師生共同小結(jié)．。
    今天我們學(xué)習(xí)的是連乘應(yīng)用題，用兩種方法解答，思路不同，結(jié)果相同．。
    作業(yè)：思考第100頁(yè)第4題．。
    小資料〔解答應(yīng)用題的一般步驟〕。
    第四步是進(jìn)行檢驗(yàn)，書(shū)寫(xiě)答案．。
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十六
    1。認(rèn)識(shí)各種鋼筆，懂得用鋼筆寫(xiě)字的執(zhí)筆方法和注意事項(xiàng)。
    2。懂得在稿紙或者練習(xí)本上寫(xiě)鋼筆字的要求，掌握寫(xiě)字的行款，培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字的習(xí)慣。
    3。了解寫(xiě)毛筆字的執(zhí)筆方法，訓(xùn)練正確的握筆姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)毛筆字的良好習(xí)慣。
    4。初步了解“文房四寶”（筆墨紙硯）的有關(guān)知識(shí)，懂得如何使用和愛(ài)護(hù)毛筆，培養(yǎng)正確地使用、愛(ài)護(hù)毛筆和注意整潔的良好習(xí)慣。
    激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。
    同學(xué)們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使我們受益終生。進(jìn)入三年級(jí)第一學(xué)期，我們努力培養(yǎng)的第一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是——（板書(shū)）認(rèn)真寫(xiě)好鋼筆字。
    請(qǐng)大家拿出自己的鋼筆，我們一起來(lái)看看它。（教師講解鋼筆的組成。）
    教師過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？
    1。觀察第一頁(yè)插圖。
    怎樣寫(xiě)鋼筆字呢？鋼筆的握筆姿勢(shì)和坐姿跟我們先前寫(xiě)鉛筆字有啥相同和不同？
    學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。自己模仿握筆坐姿，教師行間巡視。相機(jī)指導(dǎo)糾正。
    教師指點(diǎn)：鋼筆與鉛筆的握筆姿勢(shì)基本一樣，需要注意的是鋼筆的筆尖要對(duì)著大拇指和食指之間的正中位置，筆尖如果歪了，會(huì)導(dǎo)致筆畫(huà)不流暢并損傷鋼筆。
    2、看二頁(yè)插圖，欣賞鋼筆作品，你覺(jué)得哪里寫(xiě)得好？
    學(xué)生學(xué)著寫(xiě)寫(xiě)，比較書(shū)上作品后，說(shuō)說(shuō)自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。
    3?？吹谌?yè)六幅小圖
    你對(duì)鋼筆的保護(hù)了解了什么？
    我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
    學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
    1。上圖
    圖上是誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?BR>    2。左下圖
    圖上都有什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些寫(xiě)毛筆字的工具？
    教師請(qǐng)同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。
    教師點(diǎn)撥：
    同學(xué)們?cè)谌魏蔚胤蕉伎梢岳酶鞣N資源，主動(dòng)識(shí)字。
    請(qǐng)班上有基礎(chǔ)的小“書(shū)法家”，示范姿勢(shì)。
    3。右下圖
    小朋友在寫(xiě)毛筆之前蘸好適量的墨汁，再把紙鋪平開(kāi)始寫(xiě)毛筆字。
    1、欣賞第6頁(yè)上圖學(xué)生的書(shū)法作品
    2、你在什么地方曾經(jīng)看到過(guò)書(shū)法作品？你看后都有什么感想？
    小組內(nèi)說(shuō)，指名全班說(shuō)。
    3、你知道有哪些書(shū)法家？
    過(guò)渡：我們班也有小書(shū)法家，展示作品。
    4、現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動(dòng)筆寫(xiě)。
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十七
    1學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)寫(xiě)本課的10個(gè)生字，了解生字、詞的意思。
    2正確、流利地朗讀課文。
    3借助旁批，弄清公路“呼吸”的方法，認(rèn)識(shí)其作用。
    4試著自主閱讀，自己動(dòng)手批讀。
    5喚起學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)科學(xué)的意識(shí)。
    1弄懂公路“呼吸”的原理。
    2通過(guò)對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)公路“呼吸”的作用。
    3激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
    師生查閱有關(guān)科技環(huán)保的相關(guān)資料。
    2課時(shí)。
    2為什么課文題目中的呼吸要加上引號(hào)？
    公路是怎樣呼吸的呢？讓我們一起讀讀課文。以你喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞下作上記號(hào)。
    1檢查生字自學(xué)情況。
    指名分段朗讀課文，學(xué)生互評(píng)、正音。
    2同桌討論不理解的詞語(yǔ)，然后全班同學(xué)一起解決。
    3交流通過(guò)討論理解的生詞。
    同學(xué)們，讓我們借助旁批，自由地讀課文，想想公路是怎樣呼吸的？
    1自讀課文。
    2你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)呢？
    我讀懂了公路“呼吸”是科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明的、清除空氣污染的一種方法。
    讀懂了空氣污染的主要因素是——汽車(chē)尾氣……。
    3哪一段是介紹公路是怎樣“呼吸”的。請(qǐng)你找出來(lái)再讀讀。你明白了嗎？
    讓學(xué)生先自讀、自悟。再分小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。
    全班討論，給學(xué)生探究的充裕時(shí)間，教師相機(jī)點(diǎn)撥：公路兩旁的土壤“吸附”汽車(chē)尾氣，土壤中的水溶解了尾氣中的一部分“氮氧化物”以“呼”出，被土壤中的微生物吸收，變成肥料。
    4文中說(shuō)這真是一舉兩得的好方法，你知道是為什么嗎？多媒體畫(huà)面展示自學(xué)題：
    讓公路通過(guò)來(lái)一些，人們就能，同時(shí)還能為土壤增加！公路“呼吸”有兩個(gè)作用：
    5讓學(xué)生再讀課文，把自己新的感受批在書(shū)上。
    6科學(xué)家們發(fā)明了這一舉兩得的好方法，你們還有哪些好辦法能清潔空氣，保護(hù)環(huán)境，都說(shuō)出來(lái)，我們聽(tīng)聽(tīng)，然后把它批在書(shū)上。
    《會(huì)“呼吸”的公路》簡(jiǎn)潔、明了地給我們介紹了科學(xué)家們正在利用高科技手段改造城市環(huán)境，綠化、美化家園。行動(dòng)起來(lái)吧！讓我們也做一名合格的環(huán)保衛(wèi)士，從身邊的小事做起，共同維護(hù)我們生存的家園——地球的環(huán)境。
    附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
    16會(huì)“呼吸”的公路。
    土壤吸附溶解汽車(chē)尾氣（凈化空氣）。
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十八
    (二)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．。
    (三)初步滲透不變中有變的辯證唯物主義思想．。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：用兩種方法解答連除應(yīng)用題．。
    難點(diǎn)：理解第二種解法的意義．。
    教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
    (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
    啟發(fā)談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連乘應(yīng)用題，請(qǐng)大家看這道題．。
    (投影出示復(fù)習(xí)題)。
    三年級(jí)同學(xué)參觀農(nóng)業(yè)展覽．他們平均分成2隊(duì)，每隊(duì)分成3組，每組15人．一共有多少人？(用兩種方法解答)。
    15×3×215×(3×2)。
    訂正時(shí)請(qǐng)同學(xué)分別講清算式的意義．。
    (二)學(xué)習(xí)新課。
    三年級(jí)同學(xué)去參觀農(nóng)業(yè)展覽．把90人平均分成2隊(duì)，每隊(duì)平均分成3組，每組有多少人？
    默讀題，找出已知條件和問(wèn)題，分析題中數(shù)量關(guān)系．。
    (給學(xué)生一定的思考時(shí)間)。
    學(xué)生回答時(shí)，老師出示線段圖投影片．。
    請(qǐng)同學(xué)在作業(yè)本上解答，幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)在玻璃片上，訂正時(shí)用．老師在學(xué)生做題時(shí)，行間巡視，個(gè)別指導(dǎo)，做到胸中有數(shù)．訂正時(shí)，每人看著投影說(shuō)出每個(gè)算式的意思．(老師板書(shū))。
    (1)平均每隊(duì)有多少人？
    90÷2=45(人)。
    (2)平均每組有多少人？
    45÷3=15(人)。
    (1)一共分了多少組？
    3×2=6(組)。
    (2)平均每組有多少人？
    90÷6=15(人)。
    這兩種解法的解題思路，請(qǐng)同學(xué)分小組說(shuō)一說(shuō)、互相啟發(fā)，有什么問(wèn)題可以提出請(qǐng)別人解答．(讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)把自己的想法表達(dá)出來(lái))。
    師：如果真的理解了解題思路，那么我們想一想怎樣列綜合算式．請(qǐng)寫(xiě)在自己的作業(yè)本上．(幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)在玻璃片上)。
    訂正時(shí)，老師板書(shū)．。
    第一種解法：第二種解法：
    90÷2÷390÷(3×2)。
    =45÷3=90÷6。
    =15(人)=15(人)。
    同時(shí)講清每種解法的思路：
    第一種解法：用90÷2表示求每隊(duì)有多少人，再除以3是求每組有多少人．。
    師：我們用什么方法來(lái)檢查呢？
    (用一種解法檢驗(yàn)另一種解法)。
    做一做：(投影出示)。
    商店賣(mài)出7箱保溫杯，每箱12個(gè)，一共收入336元，每個(gè)保溫杯多少元？(用兩種方法解答，再檢驗(yàn))。
    師：默讀題、審題．先用分步計(jì)算，再綜合列式．用兩種方法解答．(根據(jù)班上好、中、差三種類(lèi)型同學(xué)，分別給他們玻璃片，訂正時(shí)老師選用)。
    第一種解法：第二種解法：
    336÷7＝48(元)12×7＝84(個(gè))。
    48÷12＝4(元)336÷84＝4(元)。
    336÷7÷12336÷(12×7)。
    ＝48÷12＝336÷84。
    =4(元)=4(元)。
    答：每個(gè)保溫杯4元．。
    訂正時(shí)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)明解題思路．。
    這道題做得對(duì)不對(duì)，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)互相敘述一下檢驗(yàn)的過(guò)程．。
    (三)鞏固反饋。
    1．三年級(jí)有2個(gè)班，每班有43個(gè)同學(xué)，一共栽樹(shù)258棵，平均每個(gè)同學(xué)栽樹(shù)多少棵？
    選擇正確的列式寫(xiě)在作業(yè)本上．。
    a．258÷2÷43b．258÷(2×43)。
    c．258÷43÷2d．258÷(43×2)。
    訂正時(shí)請(qǐng)說(shuō)明解題思路．。
    2．對(duì)比練習(xí)．。
    (1)百貨商店賣(mài)出3箱上衣，每箱20件．每件12元．一共賣(mài)了多少元？
    作業(yè)：第104頁(yè)第1題．。
    小資料〔解答應(yīng)用題的檢查和驗(yàn)算〕。
    解答應(yīng)用題的驗(yàn)算，比較常用的方法有以下兩種：
    二是對(duì)有不同解法的應(yīng)用題，可以選用另一種解法求解，看兩種解法的答案是否相同．。
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十九
    1、認(rèn)識(shí)本課的生字，了解樹(shù)木的年輪和樹(shù)冠的形成過(guò)程和作用。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、摘抄課文中用得好的詞語(yǔ)和自己喜歡的對(duì)話。
    讀懂課文內(nèi)容，了解樹(shù)木的年輪和樹(shù)冠的形成過(guò)程和作用。
    課時(shí)安排：1課時(shí)。
    一、從課題導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)課文的興趣。
    二、自學(xué)課文，合作質(zhì)疑。
    1、把課題讀正確、讀通順。
    2、邊讀邊思考“閱讀提示”中提出的問(wèn)題，尋找問(wèn)題的答案。
    3、同桌互相交流自己讀懂了什么問(wèn)題，還有什么問(wèn)題沒(méi)有讀懂。
    4、全班匯報(bào)交流，學(xué)生互相，互相幫助解決疑難問(wèn)題。
    （1）教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥，在學(xué)生說(shuō)不清楚時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回到相應(yīng)的段落讀一讀，議一議，把問(wèn)題弄清楚。
    （2）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄明白以下問(wèn)題：
    什么叫年輪？樹(shù)木是怎樣依靠年輪來(lái)記錄、指示方向和記錄氣候的？
    三、分角色朗讀課文，體會(huì)不同人物說(shuō)話的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。還可以讓學(xué)生互相合作，把課文表演出來(lái)。
    四、選擇自己喜歡的一組對(duì)話讀一讀，再抄下來(lái)，學(xué)生抄寫(xiě)后，可互相交流。
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇二十
    1、情感態(tài)度和價(jià)值觀；了解童話的教育意義，體會(huì)愛(ài)的博大無(wú)私，培養(yǎng)學(xué)生以為人民服務(wù)為榮的榮辱觀。
    2、過(guò)程和方法：學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
    3、知識(shí)和技能：培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、分析概括和想象能力。
    1、體會(huì)文章的主旨，探討作者寄寓的愿望，培養(yǎng)學(xué)生以為人民服務(wù)為榮的榮辱觀。
    2、想象的理解和運(yùn)用。
    學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象。
    一課時(shí)
    （課前預(yù)習(xí)：1、學(xué)生在課下閱讀天文方面的書(shū)籍，了解星座的有關(guān)知識(shí)；2、收集關(guān)于星星的故事；3、帶領(lǐng)學(xué)生觀察星星，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的星座。）
    1、自由朗讀課文，掃除字詞障礙。（選用你最喜歡的方式讀，將你不會(huì)讀的的字詞或認(rèn)為應(yīng)該注意的在書(shū)上畫(huà)出來(lái)，讀完后請(qǐng)教小組其他成員）
    2、反饋檢查：（1）你會(huì)讀嗎？試一試。指定兩個(gè)學(xué)生讀，讀后寫(xiě)拼音，其中四學(xué)生到講臺(tái)上寫(xiě)，確定無(wú)誤后全體齊讀兩遍。
    干涸一瞬間唾沫清澈咽
    （2）詞義理解：注意詞義相近的詞的意義和用法的區(qū)別
    喜出望外瞬間清亮清澈干涸干枯撿揀
    3、學(xué)生接力讀課文，讀完后用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句概括課文敘述的故事。
    4、復(fù)述故事。
    同學(xué)們，現(xiàn)在我們對(duì)文章敘述的故事已基本了解了，下面咱來(lái)認(rèn)真地研究課文，試著找出托爾斯泰在故事中所寄托的深一層的含義。
    1、來(lái)找一找小姑娘的水罐發(fā)生了幾次變化？每一次變的變化是什么？
    五次：變出了水、變得端端正正、木的變成銀的、銀的變成金的、變出七顆鉆石和清澈新鮮的水流。
    2、試找出每一次發(fā)生變化時(shí)故事中的情節(jié)。
    為救母親找水被絆倒將水倒給小狗一些病得要死的母親把水讓給小姑娘把水讓給過(guò)路人
    3、請(qǐng)分析這些故事情節(jié)中所發(fā)生的原因。
    一次為：對(duì)媽媽的愛(ài)急著為媽媽送水用愛(ài)心對(duì)待小狗母親對(duì)女兒的愛(ài)把愛(ài)心給路人
    1、童話中說(shuō)：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在地上睡著了?！比绻」媚镒髁艘粋€(gè)夢(mèng)，她會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。
    [好夢(mèng)：找到水――歡樂(lè)噩夢(mèng)：找不到水――悲慘有奇思妙想的要大力表?yè)P(yáng)]
    2、假如說(shuō)，當(dāng)過(guò)路人討水喝的時(shí)候，小姑娘沒(méi)有將水罐遞給過(guò)路人的話，故事的結(jié)局又會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你發(fā)揮自己的想象，說(shuō)說(shuō)故事的結(jié)局，與原文作比較你能得出什么樣的結(jié)論。
    。兩種做法，兩種結(jié)局：為人民服務(wù)光榮，背離人民恥辱。課文用簡(jiǎn)單的故事情節(jié)：水罐的神奇變化；表達(dá)了一個(gè)深刻的主題：愛(ài)心的力量是巨大的，是人類(lèi)幸福的源泉！同學(xué)們：讓我們從現(xiàn)在做起，樹(shù)立為人民服務(wù)的信念，愿大家像北斗星一樣在自己的崗位為人民服務(wù)，相信只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，人間將更加溫馨幸福，讓我們用自己的雙手，服務(wù)于人民，造福于人民。
    七顆鉆石
    列夫托爾斯泰
    神一、變出了水來(lái)――為母親找水愛(ài)
    奇二、絆倒水未灑――急送給母親心
    的三、木的變銀的――倒給小狗喝的
    水四、銀的變金的――母親讓女兒&
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇二十一
    通過(guò)抓重點(diǎn)詞，啟發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生能夠有感情的朗讀課文。
    能根據(jù)課文內(nèi)容演一演，幫助學(xué)生了解人物心理。
    理解課文中的四字詞語(yǔ)，并進(jìn)行積累。
    理解課文內(nèi)容，體會(huì)到人們的善良及愛(ài)。
    體會(huì)到人們的善良及愛(ài)。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《5美元的故事》。
    2、學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)做一個(gè)游戲。
    根據(jù)意思寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的四字詞語(yǔ)。
    （1）形容心里不明白，困惑。（疑惑不解）。
    （2）形容忽然醒悟。（恍然大悟）。
    根據(jù)課文填一填。
    （拍賣(mài)員）聽(tīng)了（小男孩）的話恍然大悟。
    （3）形容有顧慮，有話不敢直說(shuō)或說(shuō)話含糊不清。
    （4）形容什么東西都沒(méi)得到。（一無(wú)所獲）。
    （5）形容非常安靜。（鴉雀無(wú)聲）。
    根據(jù)課文填一填。
    （所有的人）都不約而同地看著（小男孩），（會(huì)場(chǎng)）鴉雀無(wú)聲。
    這些四字詞語(yǔ)都特別好，如果你們能記住它們，并運(yùn)用到你日常的說(shuō)話和寫(xiě)作中去，這樣你會(huì)變得更棒。
    3、下面我們來(lái)一起學(xué)習(xí)課文。
    快來(lái)回憶一下，想一想這篇課文講了一件什么事？
    學(xué)生自己說(shuō)。
    誰(shuí)能用這樣的句子說(shuō)一說(shuō)。
    在拍賣(mài)會(huì)上，（）僅有的（）美元買(mǎi)到了（）的（）。
    二、深入理解感悟課文。
    1、學(xué)習(xí)第二自然段。
    師：通過(guò)讀課文，我們知道小男孩特別想買(mǎi)一輛自行車(chē)。默讀第二自然段，哪些詞可以看出小男孩非常想買(mǎi)自行車(chē)？用直線畫(huà)出來(lái)。
    師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，
    引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色。
    師：你能帶著這種感情讀讀這句話嗎？
    師：同學(xué)們，要想讀好課文，我們可以用抓重點(diǎn)詞，體會(huì)人物心情和想象當(dāng)時(shí)的情景等方法讀。選擇適合你的方法再去讀一讀。
    2、學(xué)習(xí)第三自然段。
    生：你為什么不出較高的價(jià)錢(qián)來(lái)買(mǎi)呢？
    師：我……我只有5美元。
    師：我們來(lái)把這一幕演一演，
    男生演小男孩，女生演拍賣(mài)員，老師讀旁白。
    3、學(xué)習(xí)第五自然段。
    師：小男孩最后買(mǎi)到自行車(chē)了嗎？你是怎樣知道的`？在文中找一找，同桌說(shuō)一說(shuō)。
    生：復(fù)述第五自然段。
    師：咱們把這個(gè)情景演一演。
    演完后，老師問(wèn)演小男孩的同學(xué)：“你在喊5美元的時(shí)候，你的心里在想些什么？”
    生：我?guī)缀踅^望了，認(rèn)為自己沒(méi)有希望買(mǎi)到自行車(chē)了。
    老師問(wèn)演拍賣(mài)場(chǎng)中的所有人的同學(xué)：
    師：你們不約而同的看著小男孩，會(huì)場(chǎng)上鴉雀無(wú)聲的時(shí)候，你們心中在想什么？
    生：誰(shuí)都不要出價(jià)，讓小男孩買(mǎi)到車(chē)吧！
    師：你們?yōu)槭裁床怀鰞r(jià)？
    生：因?yàn)樾∧泻⒅挥?美元？
    師：你們是怎么知道的？
    生：第四自然段。
    師：最后你們發(fā)出的歡呼聲，是為了什么？
    生：為小男孩買(mǎi)到車(chē)而歡呼。
    老師問(wèn)演拍賣(mài)員的同學(xué)：“你的錘子落這么快，你在想什么？
    師：想快點(diǎn)讓小男孩買(mǎi)到車(chē)。
    師：帶著你的感受讀一讀。
    指名讀。
    師：那老師想問(wèn)問(wèn)你，小男孩為什么用５美元就買(mǎi)下了一輛漂亮的自行車(chē)了嗎？
    同桌說(shuō)一說(shuō)。
    全班交流。
    （1）所有的人不喊價(jià)。
    （2）所有的人都同情小男孩。
    （3）被小男孩的執(zhí)著感動(dòng)（每輛車(chē)起拍時(shí)；小男孩總是第一個(gè)以5美元喊價(jià)，當(dāng)最后一輛車(chē)時(shí)，小男孩幾乎絕望的又喊出“5美元”）。
    師：讓我們?cè)僮x讀這段感受一下人們善良和愛(ài)吧！
    板書(shū)：善良、愛(ài)。
    請(qǐng)你融入這愛(ài)的故事中再輕聲的讀一讀課文。
    作業(yè)布置：
    1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
    2、同學(xué)利用課間在小組內(nèi)分角色演一演。
    10、5美元的故事。
    善良愛(ài)。