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        最新《從現(xiàn)在開(kāi)始》課文(八篇)

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            人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
            《從現(xiàn)在開(kāi)始》課文篇一
            1、讓學(xué)生進(jìn)入角色,勇于提出自己的看法,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣,正確、流利、有感情地朗讀課文。
            2、懂得尊重別人的生活習(xí)慣,尊重別人,與人和睦相處,才能得到大家的支持和擁護(hù)。
            體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣,正確、流利、有感情地朗讀課文。
            懂得尊重別人的生活習(xí)慣,尊重別人,與人和睦相處,才能得到大家的支持和
            1、教師:課件、投影儀
            2、學(xué)生:動(dòng)物彩色卡片,查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子等的生活習(xí)性的資料。
            一、趣味導(dǎo)入,復(fù)習(xí)字詞
            1、趣味導(dǎo)入。
            師:小動(dòng)物們,你們好!我是獅子大王,你們是誰(shuí)呀?今天真熱鬧!告訴你們一個(gè)好消息,我要找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”。今天就要正式宣布啦!想不想去瞧一瞧,聽(tīng)一聽(tīng)啊?板書(shū)課題:21 從現(xiàn)在開(kāi)始 讀
            從現(xiàn)在開(kāi)始——跟著我搭上小火車(chē)向綠光森林出發(fā)!
            2、復(fù)習(xí)字詞
            (1)男女生賽讀生詞。
            (2)指導(dǎo)全班有感情讀生詞。
            鄭重 激動(dòng) 歡呼 笑瞇瞇 直搖頭 萬(wàn)獸之王 議論紛紛
            神氣極了 叫苦連天 蕩來(lái)蕩去 不得不服從
            二、整體感知
            1、請(qǐng)學(xué)生像獅子一樣宣布這個(gè)命令——“我宣布,從現(xiàn)在開(kāi)始,你們輪流當(dāng)萬(wàn)獸之王!”。
            (1)指名讀,指導(dǎo)讀出獅子的威武。
            (2)全班有感情讀。
            2、自讀課文。
            要求:
            (1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
            (2)思考:①哪些動(dòng)物參加競(jìng)選了?用“△”畫(huà)出來(lái)。
            ②動(dòng)物是怎么說(shuō)的?用“——”畫(huà)出來(lái)。
            3、交流反饋,適時(shí)板書(shū)。
            三、親近文本,品讀感悟
            1、學(xué)習(xí)第2自然段
            (1)品讀重點(diǎn)句子:他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”,神奇極了,立刻下令:“從現(xiàn)在開(kāi)始,你們要跟我一樣,白天休息,夜里做事!”
            ①貓頭鷹是怎么下達(dá)命令的?同桌互讀,通過(guò)動(dòng)作理解 “神氣極了”。
            ②請(qǐng)生學(xué)貓頭鷹當(dāng)“萬(wàn)獸之王”時(shí)神氣的樣子來(lái)讀讀貓頭鷹的話(huà)。(個(gè)別讀、挑戰(zhàn)讀、男女生賽讀)
            ③師生合作讀。(師做動(dòng)作,生體會(huì)讀)
            (2)品味“議論紛紛”、“叫苦連天”。
            ①創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)“議論紛紛”。
            師:小動(dòng)物們,聽(tīng)了貓頭鷹的話(huà),你有什么煩惱嗎?跟同桌說(shuō)說(shuō)。剛才大家你一言我一語(yǔ)說(shuō)出自己的看法就是這一話(huà)中的哪個(gè)詞?
            ②啟發(fā)想象,角色體驗(yàn),理解“叫苦連天”。
            師:你們剛才議論紛紛,說(shuō)了很多苦惱,多得說(shuō)也說(shuō)不完,簡(jiǎn)直是——(叫苦連天),你們覺(jué)得貓頭鷹是合格的新首領(lǐng)嗎?
            2、學(xué)習(xí)第三自然段
            (1)品讀重點(diǎn)句子:他激動(dòng)地說(shuō):“從現(xiàn)在開(kāi)始,你們都要跳著走路!”
            ①袋鼠的心情怎么樣?(激動(dòng))你遇到什么事情會(huì)覺(jué)得激動(dòng)?帶著這種感情讀。出示重點(diǎn)詞句。小組賽讀。
            ②啟發(fā)想象,體驗(yàn)動(dòng)物們的苦練跳的難處。
            師:袋鼠大王一聲令下,動(dòng)物們?cè)敢馊プ鰡??從哪些詞能看出來(lái)?你為什么不跳?。靠磥?lái)袋鼠大王你們也不喜歡。
            3、學(xué)習(xí)第四自然段
            師:沒(méi)關(guān)系,我還給大家選了第三任萬(wàn)獸之王呢!請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本97頁(yè),讀讀第四自然段,看看這個(gè)新首領(lǐng)你滿(mǎn)不滿(mǎn)意。
            (1)品讀重點(diǎn)句子:誰(shuí)知,小猴子只說(shuō)了一句話(huà):“從現(xiàn)在開(kāi)始,每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子?!?BR>    ①貓頭鷹神氣極了,袋鼠很激動(dòng),課文是怎么寫(xiě)小猴子的?只說(shuō)了一句話(huà)代表他心情怎么樣?是激動(dòng)嗎?指導(dǎo)讀出平靜、俏皮地讀。
            ②思考:小動(dòng)物們擔(dān)心什么?
            用下面的句式說(shuō)一說(shuō):要是 就 。
            如果 那 。
            (2)感受小猴子的通情達(dá)理。
            ①?gòu)男『锏脑?huà),你明白了什么?你們習(xí)慣的方式是什么?
            ②按自己的方式過(guò),小動(dòng)物們高興嗎?用一個(gè)詞形容?(立刻歡呼起來(lái))
            ③動(dòng)物們這么高興,是為什么呢?
            (3)小組賽讀中心句。
            四、拓展延伸,感情升華
            1、師小結(jié)過(guò)渡:不管是大王還是小動(dòng)物,都不能光想自己,還要考慮別人的感受,只有這樣才能受到大家的喜歡。競(jìng)選選到這里,我又有命令發(fā)布了。
            讀“不用往下輪了。我鄭重宣布,從現(xiàn)在開(kāi)始,小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了!”,
            2、思考:為什么一開(kāi)始輪流當(dāng),后來(lái)有不用輪了?
            2、今天來(lái)了這么多只可愛(ài)的小動(dòng)物,我決定繼續(xù)選“萬(wàn)獸之王”。!請(qǐng)你以“從現(xiàn)在開(kāi)始”開(kāi)頭,說(shuō)說(shuō)你的想法,看看你能不能想得比小猴子更好,讓動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們生活得更開(kāi)心?。ㄐ〗M討論)
            3、作為人類(lèi),我們?cè)谏钪性撊绾位ハ嘧鹬兀?BR>    六、總結(jié)
            同學(xué)們的想法可真多,你們不僅有辦法讓綠光森林的動(dòng)物們友好相處,還學(xué)會(huì)了在生活中要相互尊重。
            《從現(xiàn)在開(kāi)始》課文篇二
            1、能正確認(rèn)讀本課生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“現(xiàn)、期、輪、路”。理解“議論紛紛、叫苦連天”等詞語(yǔ)的意思。
            2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能讀出不同角色的語(yǔ)氣。
            3、感悟課文內(nèi)容,體會(huì)到做事不能只想到自己,還要尊重別人的習(xí)慣。
            能讀出各角色的不同語(yǔ)氣,明白道理。
            能為文中“議論紛紛”“叫苦連天”等處補(bǔ)上相應(yīng)的動(dòng)物語(yǔ)言,從中體會(huì)到“只有尊重他人、體諒他人才能得到別人的喜愛(ài)”這一道理。
            一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)趣
            1、創(chuàng)設(shè)情境,給每個(gè)學(xué)生戴上小動(dòng)物頭飾、組織學(xué)生闖關(guān)進(jìn)入森林。
            2、【森林背景,放錄音——(獅吼)小朋友們,大家好!歡迎你們到森林王國(guó)游玩。今天我們這里正在競(jìng)選萬(wàn)獸之王呢!如果你們能通過(guò)電腦博士的三道關(guān)卡,也可以參加競(jìng)選。】
            師:這下森林里一定熱鬧極了。你們想去看看嗎但只有闖過(guò)電腦博士設(shè)計(jì)的三道智力關(guān)才能進(jìn)去,你們?cè)敢庠囈辉噯?BR>    二、巧設(shè)關(guān)卡,趣味識(shí)字
            1、課件出示第一關(guān):
            我會(huì)認(rèn):
            之輪期第任慣式瞇
            開(kāi)火車(chē)檢查
            2、課件出示第二關(guān):
            我會(huì)讀:
            第一個(gè)、上任、貓頭鷹、習(xí)慣、方式、輪流
            星期熬夜不得不都得鄭重宣布笑瞇瞇
            小老師帶讀
            3、課件出示第三關(guān):
            我會(huì)寫(xiě):
            輪期現(xiàn)路
            教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)——學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)生字。
            三、讀為主線(xiàn),親身體驗(yàn)
            1、(課件出示)
            從現(xiàn)在開(kāi)始,你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”,每一個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好,誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。
            (1)自由讀一讀,對(duì)獅子的話(huà)有不理解的地方嗎(重點(diǎn)在于讀通并理解“輪流”和“新首領(lǐng)”。)
            (2)誰(shuí)還愿意替大王宣布這個(gè)消息(通過(guò)抽讀,評(píng)議,賽讀等方式讀好獅子的話(huà)。)
            2、請(qǐng)大家閉上眼,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大森林里發(fā)生的故事。
            (1)在《動(dòng)物狂歡節(jié)》的節(jié)選音樂(lè)中,師動(dòng)情地朗讀課文2—5自然段。
            (2)生思考:哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選,最后誰(shuí)當(dāng)選了
            (3)反饋。板書(shū):貓頭鷹、袋鼠、小猴子。
            3、師:讓我們走進(jìn)大森林看看參加競(jìng)選的動(dòng)物都發(fā)布了哪些命令
            (1)自由讀課文。用波浪線(xiàn)劃出當(dāng)選的3種動(dòng)物發(fā)布的命令。
            (2)生回答后課件出示。
            貓頭鷹:從現(xiàn)在開(kāi)始,你們都要和我一樣,白天休息,夜里做事。
            袋鼠:從現(xiàn)在開(kāi)始,你們都要跳著走路!
            小猴:從現(xiàn)在開(kāi)始,每個(gè)動(dòng)物都要照自己的方式過(guò)日子。
            (3)生選取自己喜歡的角色,練讀。
            (4)抽生讀,并請(qǐng)學(xué)生評(píng)。(抓住文中的提示語(yǔ):神氣極了、激動(dòng)、只說(shuō)了一句話(huà)。)
            (5)根據(jù)自己的練讀情況,讓學(xué)生練習(xí)發(fā)布命令,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮適當(dāng)?shù)南胂?。(根?jù)課前選擇的頭飾)
            ①動(dòng)物們議論些什么
            (鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)不同的角色,聯(lián)系上下文,大膽想象說(shuō)話(huà),理解“議論紛紛”一詞,體會(huì)小動(dòng)物的情感。)
            課件出示:
            沒(méi)辦法,大王的話(huà)怎么能不聽(tīng)呢小白兔只好(),大熊貓只好(),小山雀只好(),大公雞只好()……
            (請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)并在括號(hào)里填入內(nèi)容,再用動(dòng)作演一演。)
            ②大家都叫苦連天,小袋鼠怎么樣
            (通過(guò)擴(kuò)展說(shuō)話(huà),體會(huì)小動(dòng)物聽(tīng)到命令后的情感。)
            ③輪到小猴子會(huì)怎么樣,大家會(huì)有什么擔(dān)心呢?fù)?dān)心小猴子會(huì)讓大家抓住樹(shù)枝蕩來(lái)蕩去。
            a、課件同步演示大家的擔(dān)心。
            b、練習(xí)表演小猴子的話(huà)。
            c、讓學(xué)生介紹自己表演的那種小動(dòng)物習(xí)慣的生活方式。
            4、通過(guò)“想對(duì)小猴子說(shuō)什么”的談話(huà),師小結(jié):從大家的聲音聽(tīng)出來(lái)了,不管是大王還是小動(dòng)物,無(wú)論是誰(shuí)不要光想自己,還要考慮別人,這樣才能受到大家的喜歡。
            5、讀到這,獅子大王是不是又有什么命令發(fā)布了。
            生讀。
            四、師生合作,編演課本劇
            1、我們都是森林中的小動(dòng)物,你同意大獅子的決定嗎你們還有話(huà)跟大獅子說(shuō)嗎
            (學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))
            2、今天讓我們大膽地把課堂想象成大森林,現(xiàn)在我們進(jìn)入“演藝林”。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)當(dāng)課文中的角色,在親身經(jīng)歷之后,也許你會(huì)有更深的體驗(yàn)。
            (1)討論方法:演好一出戲我們要做哪些準(zhǔn)備
            師生共同討論后得出方法:
            ①讀懂劇本,發(fā)揮想象,適當(dāng)改編。
            ②確定主角和配角。
            ③背出對(duì)白。
            ④認(rèn)真排演。
            (2)自由報(bào)名,選定角色。
            (3)師生合作,自編自演。
            ①排練:四人小組為單位(也可以?xún)蓚€(gè)四人小組合作),教師在此過(guò)程中可做學(xué)生的參謀。
            ②演出:通過(guò)大家的用心排練,有許多小組都有不小的收獲,我要請(qǐng)上幾位小演員來(lái)匯報(bào)成果。不能上臺(tái)的小朋友有一個(gè)特殊的任務(wù),做評(píng)委。注意看哪個(gè)角色表演得好,好在哪兒你認(rèn)為什么地方表演得還不夠出色,你可否幫他們改進(jìn)演完了后要你來(lái)發(fā)表意見(jiàn),看看哪個(gè)評(píng)委最能干。
            ③評(píng)價(jià):在單獨(dú)評(píng)價(jià)前先由四人小組討論后請(qǐng)一代表發(fā)言。教師在學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)程中要有目的地進(jìn)行引導(dǎo)解決課文中的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,進(jìn)行讀的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)沒(méi)當(dāng)選的小動(dòng)物的內(nèi)心的思想,從而理解文章所蘊(yùn)藏的道理。
            五、換位思考,揭示道理
            1、如果你是貓頭鷹或袋鼠,看到小猴當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”后,大家伙兒齊歡呼的場(chǎng)面,會(huì)說(shuō)些什么呢(給課件中的貓頭鷹和袋鼠加上對(duì)白)
            2、揭示道理:是啊,無(wú)論你是什么人,做任何事都不能只想到自己,要更多地為別人考慮,尊重別人,這樣才能得到大家的擁護(hù)和喜歡。
            六、整體感知,自編故事(課后)
            1、拓展:如果讓你當(dāng)一個(gè)星期的萬(wàn)獸之王,你會(huì)怎么做。
            2、發(fā)揮想象,以《猴子當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”》為題,自由續(xù)編故事。完了以后,自由組合合作小組,選出本組中認(rèn)為最生動(dòng)有趣的故事編成課本劇排練,班隊(duì)課中匯報(bào)演出。
            《從現(xiàn)在開(kāi)始》課文篇三
            1.復(fù)習(xí)鞏固本課生字詞。
            2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感和道理。
            3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
            有感情地朗讀課文,懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
            弄清猴子當(dāng)選&“萬(wàn)獸之王”的原因。
            圖片、教學(xué)課件
            導(dǎo)語(yǔ):(電腦出示:獅子王的圖)森林里,一大早就熱鬧非凡,原來(lái)是動(dòng)物們?cè)谂e行&“萬(wàn)獸之王”競(jìng)選大會(huì)呀,獅子邀請(qǐng)我們一起去參加,你們想去嗎?我們一起出發(fā)吧。
            (電腦出示:生字)咦!小動(dòng)物們都跑哪兒去了,原來(lái),調(diào)皮的小動(dòng)物們都躲在生字后面呢,我們快點(diǎn)把他們請(qǐng)出來(lái)吧。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)生字?
            (學(xué)生讀一個(gè)點(diǎn)擊一個(gè),同時(shí)也跳出一只動(dòng)物)在這些小動(dòng)物中你知道那些動(dòng)物有獨(dú)特的生活習(xí)慣嗎?
            1、通讀全文
            瞧!動(dòng)物們都到齊了,在這些動(dòng)物中哪些動(dòng)物參加競(jìng)選了呢?(指名讀課文)學(xué)生思考后回答(貓頭鷹、袋鼠、小猴)
            2、學(xué)習(xí)第一自然段
            這些小動(dòng)物都相當(dāng)萬(wàn)獸之王,同學(xué)們,你們知道萬(wàn)獸之王是什么意思嗎?
            根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié):&“萬(wàn)獸之王”就是森林所有動(dòng)物的首領(lǐng),它有掌管動(dòng)物的大權(quán),可以任意指揮動(dòng)物的言行。這么威風(fēng)的職位可不是相當(dāng)就能當(dāng)?shù)模裁礃拥膭?dòng)物能當(dāng)上呢?我們聽(tīng)聽(tīng)獅子王是怎樣說(shuō)的吧。
            學(xué)生自由讀第一自然段,找到獅子的話(huà)讀給同桌聽(tīng)。
            學(xué)生展示讀獅子的話(huà),教師指導(dǎo)學(xué)生讀出獅子的威嚴(yán)語(yǔ)氣。
            3、學(xué)習(xí)第二自然段
            過(guò)渡:獅子大王的布告一發(fā)出來(lái),動(dòng)物都覺(jué)得自己能做的最好,各個(gè)躍躍欲試爭(zhēng)著當(dāng)大王。指名讀第二自然段
            引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),體會(huì)神奇極了。完成填空:----極了
            讀貓頭鷹說(shuō)的話(huà),引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)讀的是否神氣。
            教師范讀,教給學(xué)生朗讀方法。
            貓頭鷹是一種夜行動(dòng)物,它叫動(dòng)物們都在夜里行動(dòng),動(dòng)物們?cè)敢鈫幔?BR>    第一天、第二天,小動(dòng)物們都勉強(qiáng)堅(jiān)持住了;第三天、第四天,有些小動(dòng)物開(kāi)始叫苦了,你聽(tīng):
            示范:我是小松鼠,白天我在樹(shù)林里跳來(lái)跳去,摘松果吃,多快活呀!夜里黑乎乎的,我怎么能摘到松果呢?摘不到松果我會(huì)餓肚子的。
            第五天、第六天、第七天,所有的小動(dòng)物都開(kāi)始叫苦了。現(xiàn)在你們也是林中的一只動(dòng)物,誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)?
            學(xué)生仿照老師的說(shuō)法說(shuō)句子。
            剛才動(dòng)物們你一言,我一言,紛紛說(shuō)出自己的想法,這就叫做議論紛紛。
            議論歸議論,貓頭鷹現(xiàn)在是大王,它的命令動(dòng)物們不得不服從,只好白天休息,夜里做事一天過(guò)去了,兩天過(guò)去了……一個(gè)星期下來(lái),你們覺(jué)得怎么樣?哪個(gè)小動(dòng)物愿意接受我的采訪(fǎng)?
            學(xué)生想象動(dòng)物們的感受。
            是啊,這樣的日子真難過(guò),難怪動(dòng)物們叫苦連天。
            4、學(xué)習(xí)第三自然段
            過(guò)渡:難熬的一星期終于過(guò)去了,第二個(gè)上任的是袋鼠,他會(huì)怎樣領(lǐng)導(dǎo)大家呢?
            請(qǐng)同學(xué)們4人一個(gè)小組合作讀第3自然段,在小組內(nèi)演一演袋鼠是怎樣說(shuō)的,小動(dòng)物的表現(xiàn)又是怎樣。
            學(xué)生分組學(xué)習(xí),匯報(bào)結(jié)果。
            5、學(xué)習(xí)第四自然段
            過(guò)渡:前兩個(gè)代理大王讓動(dòng)物們吃盡了苦頭,第三個(gè)星期輪到小猴子了,動(dòng)物們緊張得不得了。他們擔(dān)心什么呀?
            讀課文第4自然段,誰(shuí)替猴子宣布命令:從現(xiàn)在開(kāi)始,每個(gè)動(dòng)物都按照自己喜歡的方式過(guò)日子。
            動(dòng)物聽(tīng)到后怎樣?還用再輪下去嗎?齊讀第5自然段
            引導(dǎo)學(xué)生利用貓頭鷹和袋鼠在一起議論,體會(huì)無(wú)論是什么人,做任何事都不能只想到自己,要更多地為別人考慮,尊重別人,這樣才能得到大家的擁護(hù)。
            自我評(píng)價(jià)
            《從現(xiàn)在開(kāi)始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第五組教材的一篇童話(huà)故事。講的是獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣,弄得動(dòng)物們苦不堪言,而小猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活,深得動(dòng)物的喜愛(ài)。課文語(yǔ)言活潑、生動(dòng)有趣,故事情節(jié)比較吸引人,蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理,旨在教給人們友好相處的方法。
            一、在教學(xué)中我主要通過(guò)各種形式的閱讀以及讀的指導(dǎo)與點(diǎn)撥來(lái)加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的深刻理解,從而來(lái)突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。課堂上做了不同形式的朗讀指導(dǎo),通過(guò)自由讀,指名讀,合作讀,分角色讀,賽讀等不同的形式讀出不同動(dòng)物的特點(diǎn)。在朗讀中加深體驗(yàn),在體驗(yàn)中提高朗讀。一遍有一遍的要求和質(zhì)量,使閱讀層層推進(jìn)。
            二、根據(jù)&“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線(xiàn)”的教學(xué)原則和語(yǔ)文課要將語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點(diǎn),在教師指導(dǎo)點(diǎn)撥下,讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、觀察獲取豐富、典型的感性材料。在這堂課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情境法,情感朗讀理解法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、理解、感悟、交流,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)課文二、三、四自然段時(shí),我采用&“扶”&“放”相結(jié)合的方式。即教給學(xué)法引路,指導(dǎo)合作交流,展示學(xué)習(xí)成果。
            三、依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,我設(shè)計(jì)了圖片和多媒體課件。運(yùn)用形象生動(dòng)的畫(huà)面吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使它成為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的紐帶。這篇文章有許多空白點(diǎn),例如大家聽(tīng)了貓頭鷹的話(huà)立刻議論紛紛起來(lái),他們會(huì)議論些什么呢?一個(gè)星期下來(lái),大家又都叫苦不迭,他們會(huì)怎樣叫呢?小猴子話(huà)音剛落,動(dòng)物們就歡呼起來(lái),是怎樣的情景呢?于是我就抓住這些機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想象。進(jìn)行發(fā)展語(yǔ)言的訓(xùn)練。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生的多元感受。
            四、不足之處,學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種活潑、有趣的教學(xué)情境。如:角色扮演,通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生去表達(dá)、感受、體悟,從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解和運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)中缺少演一演的活動(dòng)形式,自主匯報(bào)交流時(shí),學(xué)生缺乏真正擁有嘗試、合作、享受成功的能力。我作為一名參與者也做了一定啟發(fā)、評(píng)價(jià),但是還不能真正成為小學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,還有居高臨下的感覺(jué)。
            《從現(xiàn)在開(kāi)始》課文篇四
            1、復(fù)習(xí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
            2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中蘊(yùn)含和情趣和道理。
            3、懂得心中有他人,關(guān)愛(ài)他人。
            讓學(xué)生懂得尊重他人,關(guān)愛(ài)他人,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
            課件、頭飾、道具
            1、導(dǎo)入:真是一群活潑可愛(ài)的小動(dòng)物,今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《從現(xiàn)在開(kāi)始》,這節(jié)課,獅子大王邀請(qǐng)我們一起去動(dòng)物王國(guó)參加“萬(wàn)獸之王”的選舉大會(huì)。(師生課前戴頭飾)
            2、復(fù)習(xí)生字詞。瞧,動(dòng)物們都帶來(lái)什么禮物歡迎我們了?。ǔ鍪菊n件1:依次打開(kāi)其他動(dòng)物手上的禮物盒,每個(gè)禮物盒里都藏者一個(gè)詞語(yǔ)。)
            3、快看,三個(gè)“萬(wàn)獸之王”的候選人也來(lái)了,都搶著做自我介紹呢。(出示課件2)
            貓頭鷹:我是“森林小衛(wèi)士”,我習(xí)慣白天休息,晚上抓田鼠,我當(dāng)“萬(wàn)獸之王”一定行!
            袋鼠:我是第二個(gè)上任的“萬(wàn)獸之王”,我跳著走路的本事特別棒!
            猴子:我喜歡自由自在的生活方式,我的生活幸福極了!
            4、小結(jié):聽(tīng)完了三位候選人的介紹,咱們更想知道誰(shuí)能成為獅子大王的接班人。聽(tīng),獅子大王在宣布什么?(師扮獅子大王)“從現(xiàn)在開(kāi)始,你們輪流當(dāng)‘萬(wàn)獸之王’,每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好,誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。”
            (一)導(dǎo)學(xué)第二自然段:
            1、過(guò)渡:第一個(gè)上任的是貓頭鷹:(出示課件3:插圖1)貓頭鷹怎樣當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的?請(qǐng)大家自讀第二自然段,結(jié)合插圖想想讀懂了什么?
            2、學(xué)生大膽交流自己的想法,教師相機(jī)引導(dǎo):
            *神氣:你神氣神氣給大家看看好嗎?哪只神氣的貓頭鷹來(lái)下命令?能加上動(dòng)作演一演嗎?咱們一起來(lái)讀讀貓頭鷹的話(huà),當(dāng)一回神氣的“萬(wàn)獸之王”。
            *議論紛紛:小動(dòng)物們都在議論什么呀?(指名說(shuō))這么多小動(dòng)物都有意見(jiàn),那就大膽地把你們的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)吧!看,動(dòng)物們都在議論紛紛。
            *叫苦連天:師串演貓頭鷹:議論紛紛也沒(méi)用,現(xiàn)在我是“萬(wàn)獸之王”,你們都得跟我一樣,白天休息,夜里做事。(師做休息、做事的手勢(shì))一個(gè)星期下來(lái),動(dòng)物們都怎樣啦?
            動(dòng)物們都怎樣叫苦,你來(lái)訴苦一下?。ㄖ该f(shuō))干脆把你們受的苦都說(shuō)出來(lái)吧!
            看到動(dòng)物們都叫苦連天,老師很想把你們的情況跟獅子大王匯報(bào)一下。拿起書(shū)本,聽(tīng)聽(tīng)老師怎么匯報(bào)的?(師范讀第二自然段第三、四句)你們想不想自己來(lái)反映一下貓頭鷹上任的情況?請(qǐng)大家一起有感情地把這個(gè)自然段齊讀一遍。
            *老師真同情你們,剛才其實(shí)我們是按照這個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)這一節(jié)的。(出示課件)
            我會(huì)找(找出描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ))
            我會(huì)演(演一演上任的樣子)
            我會(huì)說(shuō)(說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們的反應(yīng))
            (二)小組合作學(xué)習(xí)第三節(jié)
            1、過(guò)渡:接下來(lái)袋鼠要上任了,袋鼠是怎樣當(dāng)任“萬(wàn)獸之王”的呢?請(qǐng)大家自由讀一讀第三自然段,然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)按這個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)這一段。
            2、生讀書(shū),小組合作學(xué)習(xí),師巡視指導(dǎo)。
            3、小組互動(dòng)展示,師根據(jù)學(xué)生反饋的情況即時(shí)引導(dǎo),落實(shí)詞句訓(xùn)練。
            *袋鼠為什么激動(dòng)?哪只激動(dòng)的袋鼠大王來(lái)下命令?能加上動(dòng)作演一演嗎?
            *?jiǎng)游飩冎睋u頭干嗎呀?
            *“苦練”什么意思?你怎么苦練的?(采訪(fǎng)“熊”、“小鳥(niǎo)”等不習(xí)慣跳躍的動(dòng)物)
            *哪一組愿向獅子大王反映一下袋鼠上任的情況,一起去反映一下吧。
            4、看來(lái)你們還真不大愿意袋鼠當(dāng)森林中的“萬(wàn)獸之王”。
            (三)自問(wèn)自答,學(xué)習(xí)第四自然段
            1、過(guò)渡:現(xiàn)在輪到小猴子上任了,他又是怎樣當(dāng)任“萬(wàn)獸之王”的呢?別著急,還記得聰明的一休嗎?提問(wèn)、回答。待會(huì)兒我們就用上這種方法,想提問(wèn)的同學(xué)就舉手站起來(lái)說(shuō):提問(wèn),然后再把問(wèn)題提出來(lái),知道答案的同學(xué)就馬上站起來(lái)說(shuō)回答,然后再把答案說(shuō)出來(lái),明白了嗎?當(dāng)然,這得在我們把課文讀熟的基礎(chǔ)上進(jìn)行,現(xiàn)在馬上把第四節(jié)讀一讀,邊讀邊動(dòng)腦筋:我得提什么問(wèn)題。
            2、學(xué)生讀文,互相提問(wèn)、回答,師相機(jī)指導(dǎo)、朗讀。
            *大家擔(dān)心什么,為什么這樣擔(dān)心?你能讀出那種擔(dān)心來(lái)嗎?
            *你自己習(xí)慣的生活方式是什么?(采訪(fǎng)個(gè)別小動(dòng)物)
            *大伙兒為什么立刻歡呼起來(lái)?
            3、獅子大王見(jiàn)到大家這樣開(kāi)心,它笑瞇瞇地說(shuō):“不用再往下輪了,我鄭重宣布,從現(xiàn)在開(kāi)始,小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了!”獅子為什么說(shuō)“不用再往下輪了”,他開(kāi)頭不是說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎?”(出示課件:獅子的話(huà))
            4、為什么說(shuō)小猴子做得最好呢?咱們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)(出示課件:進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練)
            *貓頭鷹讓我們(),真()。
            *袋鼠讓我們( ),真()。
            *小猴子讓我們(),太()。
            *因?yàn)樨堫^鷹和袋鼠( ),猴子( ),所以猴子是( )。
            5、對(duì)啊,因?yàn)樾『镒邮侨巍叭f(wàn)獸之王”中表現(xiàn)最好的,因?yàn)樗米鹬仄渌?dòng)物,讓小動(dòng)物們都按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子,小動(dòng)物們都喜歡它,擁護(hù)它,所以獅子大王才決定選它當(dāng)接班人。
            6、過(guò)渡:讓我們一起把這次有趣的選舉大會(huì)記在心里,現(xiàn)在讓我們來(lái)表演表演這次選舉大會(huì),好嗎?
            1、過(guò)渡:剛才小朋友學(xué)習(xí)課文積極主動(dòng),特別棒,相信寫(xiě)字一定更出色!
            2、出示生字“輪”、“路”
            3、教學(xué)生字
            *說(shuō)說(shuō)字型上要注意什么?
            *師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
            *生擴(kuò)詞,臨摹,書(shū)寫(xiě)。
            板書(shū):
            貓頭鷹 白天休息,夜里做事
            袋 鼠 從現(xiàn)在開(kāi)始 跳著走路
            (皇冠)
            小猴子 按自己習(xí)慣的方式過(guò)日子
            《從現(xiàn)在開(kāi)始》課文篇五
            一、知識(shí)與技能
            流利、有感情地朗讀課文,
            二、過(guò)程與方法
            通過(guò)抓住關(guān)鍵詞,理解并朗讀好對(duì)話(huà)。
            三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
            體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理,懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
            一、教學(xué)重點(diǎn)
            有感情地朗讀課文,讀好課文中不同動(dòng)物的語(yǔ)言。
            二、教學(xué)難點(diǎn)
            弄清猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸之王”的原因,懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,尊重別人。 教法與學(xué)法
            “教學(xué)有法,教無(wú)定法”,在這堂課中,主要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用杜威的“做中學(xué)”、“情景中學(xué)”的理論,把學(xué)生帶入情景中去,采用情感朗讀理解法,引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、交流,在情景的體驗(yàn)中學(xué)習(xí),從情境中啟發(fā),從情境中理解、體會(huì)角色的心理和人性特點(diǎn),提高學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感,在辨析中悟出道理,使本文的難點(diǎn)在朗讀體驗(yàn)交流中得到突破,最后回歸現(xiàn)實(shí),通過(guò)身邊的人或事來(lái)提升他們對(duì)道理的理解。
            一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
            (一)談話(huà)激趣。
            創(chuàng)設(shè)坐小火車(chē)游森林王國(guó)的背景:包括細(xì)心林、大膽林、自信林三大部分。學(xué)生與老師都化身成自己喜歡的動(dòng)物。
            以邀請(qǐng)函的形式揭示課題:小動(dòng)物們,今天鴿子老師收到了一封邀請(qǐng)函,誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
            (二)齊讀課題。
            設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為;可通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,尊重獨(dú)特感受;整個(gè)讀書(shū)過(guò)程為弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),應(yīng)努力將以上思想運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。本環(huán)節(jié)利用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
            二、復(fù)習(xí)回顧、識(shí)字讀文
            (一)。復(fù)習(xí)生字
            1、以獅子大王布置任務(wù)的形式出示生字:萬(wàn)獸之王、輪流、星期、第一個(gè)、習(xí)慣、方式、 笑瞇瞇、鄭重。
            2、開(kāi)火車(chē)讀。
            3、全班齊讀。
            (二)朗讀課文
            1、以獅子大王的口吻提出朗讀要求:不加字、不漏字、不錯(cuò)字、不拖拉。
            2、學(xué)生自由讀課文。
            設(shè)計(jì)意圖:用獅子大王的口吻,帶領(lǐng)學(xué)生識(shí)字讀文,激發(fā)學(xué)生的興趣,也為
            課堂氣氛的營(yíng)造奠定了良好的氣氛。通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀生詞,達(dá)到溫故而知新的效果。在開(kāi)火車(chē)的過(guò)程中引入激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并將此機(jī)制貫穿課堂始終。
            三、進(jìn)入情景,體驗(yàn)感悟
            (一)提出問(wèn)題,感知全文
            1、森林里發(fā)生了什么事? 練讀第1自然段:?jiǎn)蝹€(gè)練讀、齊讀。
            2、有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?(生發(fā)言,師貼動(dòng)物圖片。)
            3、最后誰(shuí)當(dāng)選了呢?誰(shuí)來(lái)替大王宣布這個(gè)消息? 試讀第5自然段。
            4、教師配樂(lè)讀全文。
            (二)進(jìn)入角色,帶情朗讀
            1、讓我們先來(lái)看看第一位選手上任后的表現(xiàn)。
            (1)重點(diǎn)感悟貓頭鷹的神氣極了。出示:“他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”,神氣極了,立刻下令:“從現(xiàn)在開(kāi)始,你們都要跟我一樣,白天休息,夜里做事!”請(qǐng)一個(gè)同學(xué)練讀。
            (2)出示貓頭鷹的動(dòng)態(tài)圖片。師:你們看!貓頭鷹挺著胸脯,神氣極了!(讓學(xué)生抓住貓頭鷹的神態(tài)、動(dòng)作練習(xí)說(shuō)話(huà)。)
            (3) 全班帶上動(dòng)作練讀。
            (4)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)帶動(dòng)作表演。)
            (5)學(xué)習(xí)“議論紛紛”
            師:小動(dòng)物們,聽(tīng)了貓頭鷹大王的話(huà),你們心里舒服嗎?把心里的不舒服都說(shuō)出來(lái)吧。(學(xué)生四人小組自由說(shuō))像咱們剛才這樣對(duì)于發(fā)生的事情你一言,我一語(yǔ),說(shuō)個(gè)不停,用課文里一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)就是——“議論紛紛”。
            (6)學(xué)習(xí)“叫苦連天”
            a、引導(dǎo)想象說(shuō)話(huà):師示范:唉,我是一只可憐的鴿子。一到了晚上,眼睛就睜不開(kāi)了。可是貓頭鷹大王讓我們晚上做事,可怎么辦???學(xué)生模仿動(dòng)物訴訴苦。
            b、像這種情形用課文里面的一個(gè)詞形容,就是——“叫苦連天”。
            c、指導(dǎo)朗讀。
            設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合課文插圖,觀察貓頭鷹當(dāng)大王時(shí)候的情景,讓學(xué)生直觀的感受到小動(dòng)物們叫苦連天的表情和動(dòng)作,朗讀時(shí)自然加入了自己的真情實(shí)感,抓住文章當(dāng)中的關(guān)鍵詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
            2、感悟袋鼠上任后的表現(xiàn)。
            (1)師:第二個(gè)競(jìng)選者上臺(tái)了,它是怎么表現(xiàn)的?(指名說(shuō),出示句子)
            (2)你有過(guò)激動(dòng)的時(shí)候嗎?說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,朗讀指導(dǎo)。
            (3)師:但是他們又不得不服從命令,只好苦練跳的本領(lǐng),你們看,他們跳得怎么樣了呢?引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà),隨機(jī)板書(shū)積累的詞匯。
            (4)讓學(xué)生跳起來(lái),切身感受,讀第三自然段體會(huì)小動(dòng)物聽(tīng)到命令后的心情。 設(shè)計(jì)意圖:在理解動(dòng)物們的感受時(shí),創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生說(shuō)出感受 。學(xué)生的
            體驗(yàn)就非常真實(shí),感受就非常豐富,學(xué)生們就有話(huà)想說(shuō),有話(huà)敢說(shuō),有話(huà)愛(ài)說(shuō)。在此基礎(chǔ)上,再來(lái)讀第三自然段,學(xué)生就讀得更投入,讀得更真切了。
            3、感悟猴子上任后的表現(xiàn)。
            (1)試說(shuō)小猴子上任后動(dòng)物們的擔(dān)心,練讀。
            (2)播放錄音,指名說(shuō)自己的習(xí)慣。
            (3)出示句子、錄音播放猴子的宣布。
            指導(dǎo)朗讀,師:誰(shuí)能夠聲音響亮、親切的的再替它宣布一次。
            (4)感同身受。 出示句子:話(huà)音剛落,大伙兒立刻歡呼起來(lái)。
            設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自悟,自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在本環(huán)節(jié)教學(xué)中,讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)。通過(guò)圖片的對(duì)比教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn),使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。
            5、宣布獅子的決定。
            (1)出示句子,指導(dǎo)朗讀。笑瞇瞇代表了什么樣的心情。指名讀、全班讀。 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)教學(xué)二、三、四自然段,學(xué)生從動(dòng)物們對(duì)貓頭鷹、袋鼠的命令叫苦連天,對(duì)小猴子的命令卻會(huì)立刻歡呼起來(lái)深深體驗(yàn)到了動(dòng)物對(duì)貓頭鷹、袋鼠、猴子輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的不同表現(xiàn)。我趁熱打鐵組織學(xué)生討論:為什么不再往下輪了?如果你是獅子大王,你會(huì)選誰(shuí)當(dāng)大王?為什么?又將學(xué)生帶入了自我的情感體會(huì),相互的討論交流之中, 從而使學(xué)生明白了要尊重別人,尊重別人的生活習(xí)慣,才能得到大家的尊重。
            四、拓展練習(xí),升華主題
            1、在猴子大王的帶領(lǐng)下,小動(dòng)物們生活得開(kāi)心極了,我們一起去看看吧! 句型練習(xí):( 小動(dòng)物 )在( 哪里 )____來(lái)____去,_____極了。
            2、可是有兩只小動(dòng)物不明白,為什么猴子能當(dāng)萬(wàn)獸之王,聰明的小動(dòng)物們,請(qǐng)你們四個(gè)四個(gè)一組,商量一下該怎么回答這個(gè)問(wèn)題吧。
            3、這里我要告訴大家一個(gè)小秘密,大家輕聲的讀一讀。
            總結(jié)——尊重!聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)如何尊重別人。
            4、交流討論,生活中如何做到尊重他人。
            設(shè)計(jì)意圖:把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)尊重別人,諒解別人,養(yǎng)成豁達(dá)的性格,保持健康的心態(tài),成為受到家歡迎的人。從而達(dá)到升華課文主題的作用。
            五、表演練讀、鞏固生字
            1、學(xué)生選自己喜歡的角色進(jìn)行表演讀。
            2、以感謝信的形式練習(xí)鞏固“我會(huì)寫(xiě)”的字。
            本課教學(xué)中,充分利用教材資源,開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源,注重閱讀個(gè)性化感悟,設(shè)計(jì)自主、合作的閱讀過(guò)程。以朗讀為主線(xiàn),以實(shí)踐活動(dòng)為輔,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),讀一讀,想一想,說(shuō)一說(shuō),議一議,演一演,激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn),讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀實(shí)踐。使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。針對(duì)本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn),我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí),分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué),讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn),使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外,在教學(xué)中充分發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)的功能,讓它落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上,落實(shí)到他們的每一次學(xué)習(xí)活動(dòng)中,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
            在教學(xué)過(guò)程中,由于多媒體技術(shù)直接作用于人的多種感觀,生動(dòng)形象,直觀性強(qiáng),我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué),增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為突破重點(diǎn)段提供了方便。
            本課的板書(shū)采用以全面概括課文內(nèi)容為主的內(nèi)容式板書(shū),板書(shū)內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn),符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,能吸引學(xué)生的注意力也為學(xué)生理清了思路。
            從現(xiàn)在開(kāi)始
            議論紛紛
            直搖頭 歡呼 叫苦連天
            《從現(xiàn)在開(kāi)始》課文篇六
            教學(xué)目標(biāo):
            1、會(huì)認(rèn)“之、輪、期、第”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“之、布、令、直”等10個(gè)字。
            2、正確流利地朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。
            3、感情朗讀第一、第五段,讀出獅子先后兩次對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。
            教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
            重點(diǎn):掌握生字、讀好課文。
            難點(diǎn):讀出獅子先后兩次對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。
            教學(xué)目標(biāo):
            1、復(fù)習(xí)生字新詞,聽(tīng)寫(xiě)“現(xiàn)在、下令、第一、星期”。
            2、指導(dǎo)有感情的朗讀課文,體會(huì)動(dòng)物們的心情。懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn),理解猴子受到擁戴的原因。
            3、分角色朗讀、表演課文。
            4、聯(lián)系自己的實(shí)際,知道在生活中要尊重他人。
            教學(xué)重、難點(diǎn):
            重點(diǎn):有感情的朗讀課文,體會(huì)動(dòng)物們的心情。知道要尊重他人。
            難點(diǎn):表演課文。
            課前準(zhǔn)備:1、包含9個(gè)生字的一段話(huà)。
            2、動(dòng)物頭飾。
            教學(xué)過(guò)程:
            一、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞。
            1、讀生字卡片。
            萬(wàn)獸之王 輪流 星期 第一 上任 習(xí)慣 方式 笑瞇瞇 鄭重
            2、讀帶生字的一段話(huà)。
            3、聽(tīng)寫(xiě):現(xiàn)在、下令、第一、星期。
            二、回顧第一段、第五段
            1、指名讀兩段話(huà)。問(wèn)語(yǔ)氣有什么不同?為什么?
            2、齊讀。
            三、感情朗讀二——四段,體會(huì)動(dòng)物們的心情。
            (一)
            1、都有誰(shuí)當(dāng)過(guò)“萬(wàn)獸之王 ”?(貼頭像)
            2、你們想當(dāng)大王嗎?我們先來(lái)當(dāng)回貓頭鷹大王吧!
            3、說(shuō)說(shuō)當(dāng)大王的感受。體驗(yàn)神氣。
            (1)、生活中什么情況下你會(huì)覺(jué)得自己很神氣?
            (2)、神氣的時(shí)候你會(huì)怎樣說(shuō)話(huà)?
            4、讀貓頭鷹的話(huà)。(練習(xí)神氣地讀貓頭鷹的話(huà)。)
            指名讀、齊讀、配上動(dòng)作讀。評(píng)議。
            5、感受小動(dòng)物的心情。理解議論紛紛、叫苦連天。
            (!)假如你們是森林里的小動(dòng)物,貓頭鷹大王命令你們——(板書(shū):白天休息 夜里睡覺(jué))你們?cè)敢鈫幔?BR>    (2)跟伙伴們說(shuō)說(shuō)心里話(huà),理解“議論紛紛”。
            (3)一個(gè)星期下來(lái),你們又會(huì)怎樣?理解“叫苦連天”。
            6、貓頭鷹為什么會(huì)命令大家“白天休息 夜里睡覺(jué)”?
            7、如果貓頭鷹當(dāng)上未來(lái)的“萬(wàn)獸之王 ”,你們會(huì)尊敬他嗎?為什么?
            8、齊讀第二段。
            (二)
            1、體會(huì)袋鼠的心情
            (1)、袋鼠當(dāng)上大王又怎樣?
            (2)、什么時(shí)候,或者碰到什么事情你會(huì)激動(dòng)?
            2、感情朗讀袋鼠的話(huà)。
            3、袋鼠大王要我們——(板書(shū):跳著走路)
            4、為什么袋鼠下這樣的命令?
            4、齊讀第三段。
            (三)
            1、帶著問(wèn)題默讀第四段。
            (1)、大家為什么會(huì)當(dāng)心?
            (2)、用波浪線(xiàn)劃出大家當(dāng)心什么。
            (3)、用橫線(xiàn)劃出猴子說(shuō)的話(huà)。
            (4)、最后大家為什么歡呼?
            2、大家當(dāng)心的話(huà)應(yīng)該怎樣讀?
            3、大家歡呼是因?yàn)槭裁矗?BR>    4、指導(dǎo)讀好猴子的話(huà)。
            5、現(xiàn)在你們就是在歡呼的小動(dòng)物們,你們想對(duì)猴子說(shuō)些什么?
            6、為什么選猴子當(dāng)“萬(wàn)獸之王 ”?(板書(shū):尊敬別人)
            7、你們還會(huì)對(duì)貓頭鷹和袋鼠說(shuō)什么?
            四、分角色朗讀、表演故事。
            1、小組合作分角色讀。
            2、指名讀。
            3、全班分四組讀課文。
            4、表演課文。
            五、總結(jié)全文。
            生活中你會(huì)怎樣尊重別人?
            六、課外拓展
            選幾種動(dòng)物再來(lái)當(dāng)當(dāng)大王,改編故事。說(shuō)給伙伴們聽(tīng)?
            板書(shū)設(shè)計(jì):
            從現(xiàn)在開(kāi)始
            貓頭鷹圖 袋鼠圖 猴子圖
            神氣——白天休息 夜里睡覺(jué) 激動(dòng)——跳著走路 說(shuō)——習(xí)慣的方式
            (尊重別人)
            《從現(xiàn)在開(kāi)始》課文篇七
            知識(shí)與能力多種方式的識(shí)記9個(gè)生字,特別是在語(yǔ)境中識(shí)記生字,對(duì)平時(shí)較常見(jiàn)的詞語(yǔ),比如“輪流”等能學(xué)會(huì)運(yùn)用。
            能夠自主觀察的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)寫(xiě)“之”“輪”。
            在通過(guò)教師對(duì)動(dòng)物表情的詞的引導(dǎo)下,以讀促悟,學(xué)生在朗讀中感知?jiǎng)游飩兊男睦恚M(jìn)行換位思考,在潛移默化中懂得去尊重別人。
            1、識(shí)字,寫(xiě)字。
            2、了解課文主要內(nèi)容,理解獅子的話(huà)。
            寫(xiě)字。
            課件
            1、師:小朋友,今天老師要帶你們到森林里去玩一玩,你們想去嗎?
            2、師:今天,森林里要召開(kāi)大會(huì),獅子大王有一個(gè)重要的決定要宣布,我們一起去看看吧。
            3、板書(shū)課題。學(xué)生回答老師的提問(wèn)激發(fā)興趣,引出新課
            1、借助漢語(yǔ)拼音初讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
            2、采用多種形式認(rèn)讀生字、新詞,讀準(zhǔn)生字的讀音。
            3、朗讀課文,把課文讀正確、讀通順。學(xué)生采用多種形式認(rèn)讀生字,新詞初步感知課文內(nèi)容
            學(xué)生自讀課文,想一想:課文主要寫(xiě)了一件什么事?文中寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物參加“萬(wàn)獸之王”的競(jìng)選?
            1、學(xué)生自由讀,思考:這一段能告訴我們什么?
            2、課件出示獅子說(shuō)的話(huà)。
            3、指導(dǎo)朗讀。
            學(xué)生自讀課文并思考問(wèn)題
            學(xué)生思考:第1自然段告訴我們什么?
            理清課文脈絡(luò)
            主要抓住獅子的話(huà)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)
            1、出示要求會(huì)寫(xiě)的字。
            2、分析字形:說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么,師啟發(fā)指導(dǎo)。
            3、教師范寫(xiě),提示要點(diǎn)。
            4、學(xué)生練寫(xiě)。
            5、展示評(píng)價(jià)。學(xué)生觀察字形
            學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字師示范給學(xué)生,達(dá)到良好的指導(dǎo)作用。
            照樣子,寫(xiě)詞語(yǔ)。
            神氣極了
            跑來(lái)跑去學(xué)生自由練習(xí),指名回答,師生共同評(píng)議及時(shí)鞏固知識(shí)點(diǎn)
            小朋友們,想知道更多精彩內(nèi)容嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)總結(jié)全文
            1、抄寫(xiě)生字,擴(kuò)詞。
            2、熟讀課文。
            板書(shū)設(shè)計(jì):
            從現(xiàn)在開(kāi)始
            之令布直當(dāng)
            弟現(xiàn)期輪路
            《從現(xiàn)在開(kāi)始》課文篇八
            義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)用書(shū)魯教版教材第三冊(cè)第五單元21課《從現(xiàn)在開(kāi)始》。
            《從現(xiàn)在開(kāi)始》是魯教版教材第三冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。這篇童話(huà)主要講述了三個(gè)小動(dòng)物輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的故事,其中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,結(jié)果招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子,結(jié)果得到動(dòng)物們的擁戴。故事情節(jié)生動(dòng),人物個(gè)性鮮明,語(yǔ)言富有情趣,非常適合培養(yǎng)學(xué)生的良好語(yǔ)感、高尚品德,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。
            1 、會(huì)運(yùn)用自己的方法認(rèn)識(shí)本課中的10個(gè)生字,理解“方式、鄭重、議論紛紛、議論紛紛、叫苦連天”等難詞的意思。
            2 、正確、流利、有感情地朗讀課文,滲透“抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)情感”的讀書(shū)方法。
            3 、體會(huì)文章蘊(yùn)含的情趣和道理,懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
            運(yùn)用自己的方法認(rèn)識(shí)本課中的10個(gè)生字,并滲透識(shí)字方法。知道不同的人有不同的生活習(xí)慣。
            小猴子能夠獲得動(dòng)物們擁戴的原因,并從中受到啟發(fā)。
            多媒體課件、生字卡片、動(dòng)物卡片等。
            方法闡釋?zhuān)?BR>    根據(jù)“低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字與學(xué)文并重”的教學(xué)要求,我著重引導(dǎo)學(xué)生鞏固“去偏旁記字”、“看偏旁組詞”及滲透“形聲字形旁表義”的學(xué)字方法,運(yùn)用“聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)”和“換詞”的方法來(lái)理解詞語(yǔ);學(xué)會(huì)“抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文、體會(huì)情感”的讀書(shū)方法。在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口讀、手寫(xiě)、腦想等“全頻道”運(yùn)作,不僅學(xué)到知識(shí),而且學(xué)到智慧。
            一、課前談話(huà),激發(fā)興趣
            1、師:同學(xué)們好,很高興見(jiàn)到大家。先自我介紹一下,我姓楊,大家可以叫我(楊老師)。早就聽(tīng)說(shuō)麗湖學(xué)校的學(xué)生很聰明,楊老師今天來(lái),是想和大家一塊學(xué)習(xí)、一塊進(jìn)步的,你們歡迎我嗎?
            生:歡迎
            師:哦,有的同學(xué)用掌聲歡迎了我,還有的同學(xué)笑了,他笑得那樣好看!來(lái),(指一位同學(xué))你笑給大家看看!像這個(gè)樣子,我們可以說(shuō)他——(師舉卡片:笑瞇瞇 )
            生讀
            師:對(duì),我們都來(lái)笑瞇瞇!你瞧,笑瞇瞇的時(shí)候,眼睛都瞇成一條縫了,所以“瞇”的偏旁是個(gè)?
            生:目字旁
            師:來(lái),再讀一遍!
            2、師:剛才,大家有用掌聲歡迎的,有用笑瞇瞇的樣子歡迎的,這說(shuō)明你們歡迎的什么不同?
            生:方法
            師:方法和方式的意思差不多!你看,這是什么?(師舉卡片:方式)
            生讀
            師:這個(gè)字讀?(“式”)在哪兒見(jiàn)過(guò)它嗎?
            生答,師隨機(jī)總結(jié)學(xué)字方法。
            (預(yù)設(shè):學(xué)生提到“算式”你真棒,善于在生活中觀察,積累。提到“考試”:你能利用一個(gè)熟悉的字,去掉偏旁,來(lái)認(rèn)識(shí)它的同音字,“減一減”這是一種很好的識(shí)字方法。)
            師:其實(shí),不管大家用什么方式來(lái)歡迎我,我都感到非常開(kāi)心。上課也是一件開(kāi)心的事,咱們現(xiàn)在開(kāi)始上課。
            (設(shè)計(jì)意圖: 圍繞“學(xué)生歡迎的方式”展開(kāi)對(duì)話(huà),在自然構(gòu)成的語(yǔ)境中,識(shí)記“瞇”“式”兩個(gè)字,理解“笑瞇瞇”“方式”兩個(gè)詞。)
            二、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入,引發(fā)思考
            1、聯(lián)系生活,引“物”出場(chǎng)
            師:首先,老師想考考大家,這是什么詞?(出示“動(dòng)物”卡片)
            生說(shuō)
            師:你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)“物”的?
            生說(shuō)。師總結(jié)。
            (預(yù)設(shè):學(xué)生說(shuō)書(shū)上,到動(dòng)物園玩等。師:在生活中,你們也能時(shí)時(shí)處處留心,認(rèn)識(shí)生字,積累生字,非常好。 學(xué)生提到“勿”:你能把熟悉的字加上偏旁,認(rèn)識(shí)一個(gè)新字。“加一加”這也是一種很好的識(shí)字方法。 提到“易”,你能通過(guò)形近字,換偏旁,“換一換”也是一種很好的識(shí)字方法。)
            師;(指卡片):那你們都喜歡什么小動(dòng)物呢?
            生回答。
            教師靈活評(píng)價(jià),并隨機(jī)板貼“貓頭鷹”、“袋鼠”、“猴子”的圖片。
            (預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)說(shuō)很多,要設(shè)法讓學(xué)生提到這三種動(dòng)物。如:同學(xué)們喜歡的動(dòng)物可真多,老師現(xiàn)在說(shuō)個(gè)謎語(yǔ),看誰(shuí)能猜出是什么動(dòng)物。1二年級(jí)學(xué)生中有屬猴子的,會(huì)提到猴子。2猜謎語(yǔ)提到貓頭鷹:遠(yuǎn)看象只貓 近看是只鳥(niǎo) 夜晚趕田鼠 白天睡大覺(jué)。3袋鼠:一物生來(lái)真奇怪,肚子長(zhǎng)個(gè)大口袋,口袋里面藏乖乖,走得不快跳得快。)
            2、書(shū)空學(xué)“之”,理解詞義
            師:你們知道老師最喜歡什么動(dòng)物嗎?我呀,最喜歡獅子,因?yàn)楠{子的本領(lǐng)很大,被稱(chēng)為什么?
            生:萬(wàn)獸之王
            師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師的板書(shū),伸出你的小手,跟老師一塊書(shū)寫(xiě)“之”??辞謇蠋熓窃鯓訉?xiě)“之”的了嗎?
            師:讓我們大家一起書(shū)空寫(xiě)一遍。一筆點(diǎn),起
            生:一筆點(diǎn),二筆橫撇,三筆捺
            (設(shè)計(jì)意圖:“寫(xiě)對(duì)——寫(xiě)好”是學(xué)會(huì)寫(xiě)字的一個(gè)基本過(guò)程,至于在第一課時(shí)的教學(xué)中落實(shí)到哪一步,要根據(jù)具體的情況而定。“之”在這里的教學(xué),只是做到了“按照正確的筆順寫(xiě)對(duì)”即可。)
            師:我要說(shuō)啊,“萬(wàn)獸之王”正好就是一萬(wàn)只動(dòng)物的大王,你同意嗎?
            生:不同意,是所有動(dòng)物的大王。
            師:(豎起拇指)好,理解得比我準(zhǔn)確!所有動(dòng)物的大王,威風(fēng)不威風(fēng)?來(lái),威風(fēng)地讀一讀!
            生讀
            同學(xué)們,森林里有萬(wàn)獸之王,我們班這節(jié)課呀,也要評(píng)出三位大王:讀書(shū)大王,識(shí)字大王,寫(xiě)字大王。你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?
            三、讀通課文,隨文識(shí)字
            1、接觸課文 初識(shí)生字
            1、師:同學(xué)們,你聽(tīng),不知從森林的哪個(gè)地方傳來(lái)這樣一個(gè)聲音——(出示課題:從現(xiàn)在開(kāi)始)什么?
            生讀課題
            師:聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)的這句話(huà)——“從現(xiàn)在開(kāi)始”,你在想什么?
            生提問(wèn),師簡(jiǎn)單記錄。(重點(diǎn)記錄:這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)?從現(xiàn)在開(kāi)始干什么)
            2、師:你們想知道這些問(wèn)題的答案嗎?它們哪,就藏在這個(gè)故事里面,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地聽(tīng)故事。(播放課文朗讀視頻)
            師:(指學(xué)生剛才提的第一個(gè)問(wèn)題):你們知道是誰(shuí)說(shuō)了,“從現(xiàn)在開(kāi)始”這句話(huà)了嗎?
            生:獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子。
            師:只聽(tīng)一遍,你就能找出來(lái),真聰明。
            想自己讀一讀這個(gè)故事嗎?(想)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本21課,用自己喜歡的方式讀課文,不過(guò)第一次讀課文,你們肯定會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的字,拿出鉛筆,邊讀邊圈出這些生字。怎么解決?(指名說(shuō))對(duì):你可以問(wèn)問(wèn)同桌,問(wèn)問(wèn)老師,也可以請(qǐng)拼音幫忙,還可以查查字典。如果遇到很難讀的句子,一個(gè)辦法,多讀幾遍,直到讀熟練了為止。好,那我們就比比看,看誰(shuí)最先把課文讀流利,讀通順。好,開(kāi)始。
            生自由讀書(shū)。
            師:好了,請(qǐng)同學(xué)們坐端正??吹酵瑢W(xué)們讀完一遍,再讀一遍,再讀一遍,這個(gè)讀書(shū)的熱情老師非常喜歡。
            2、創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)習(xí)“輪流”
            不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,在這篇課文里呀,藏著一個(gè)多音字,反復(fù)出現(xiàn),是哪個(gè)字呢(得)
            請(qǐng)看大屏幕:(出示)
            (1)誰(shuí)做得最好,誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。
            (2)大家聽(tīng)了議論紛紛,可是又不得不服從命令。
            (3)他會(huì)不會(huì)命令我們從現(xiàn)在開(kāi)始,都得住在樹(shù)上,成天抓著藤條蕩來(lái)蕩去?
            (出示音節(jié)):請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀一讀,看誰(shuí)能把這三個(gè)讀音讀準(zhǔn)確。
            學(xué)生讀
            師:還記得剛才的同學(xué)是怎么讀這三個(gè)句子的嗎?是不是一起讀的?
            生:不是
            師:那是怎樣讀的?
            生:一個(gè)接一個(gè)讀的……
            師:用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)是怎樣讀的?(輪流)“輪流”就是一個(gè)接一個(gè)地來(lái),讓我們來(lái)讀讀這個(gè)詞!
            生讀:輪流
            同學(xué)們平時(shí)都輪流做什么呢?
            師:“輪”是本課要認(rèn)識(shí)的生字,看到它,你能想到什么?怎么想到這些?
            生可能通過(guò)“車(chē)字旁”想到車(chē)輪。
            師:根據(jù)偏旁想到字的意思,然后來(lái)組詞,好辦法!
            [ 設(shè)計(jì)意圖:把“現(xiàn)實(shí)情境”和“文章情節(jié)”巧妙結(jié)合,理解“輪流”的意思,識(shí)記“輪”,并滲透學(xué)字方法。 ]
            3、貼圖理解 識(shí)記生字
            師:我們是輪流讀課文,那獅子大王宣布“從現(xiàn)在開(kāi)始”讓小動(dòng)物們輪流干什么?(當(dāng)大王)它們是怎么輪的?我這里有三張卡片,誰(shuí)能按順序貼在圖畫(huà)的下面?
            找三位同學(xué)把三張卡片分別貼到每幅圖的底下(第一個(gè)上任 第二個(gè)星期 第三個(gè)星期)
            第一個(gè)上任的是貓頭鷹。第三個(gè)星期是小猴子當(dāng)萬(wàn)獸之王了,所以“上任”在這一課是當(dāng)萬(wàn)獸之王。
            (設(shè)計(jì)意圖:這三張卡片里包含了“第”、“期”、“任”三個(gè)生字,學(xué)生通過(guò)游戲,理解了課文內(nèi)容,識(shí)記了生字,理解了“上任”的意思,達(dá)到了“一舉多得”的目的。)
            4、言行并舉 巧解“鄭重”
            師:他們?nèi)齻€(gè)輪流當(dāng)大王,最后的結(jié)果是?
            生:小猴子當(dāng)了大王
            師:噢?你是從課文的哪一段知道這個(gè)結(jié)果的?(最后一段)真會(huì)讀書(shū)!
            師:(投影出示句子。出示“鄭重”)這個(gè)詞讀什么?“鄭重”翹舌音。
            文中是誰(shuí)鄭重地說(shuō)。
            我現(xiàn)在就是獅子大王,我宣布:(嬉皮笑臉地說(shuō))
            我宣布(嚴(yán)肅認(rèn)真地說(shuō))
            哪一次是鄭重?好,讓我們嚴(yán)肅認(rèn)真地讀最后一句,我鄭重地宣布——
            四、精讀深悟,明白事理。
            1、精抓對(duì)話(huà) 入情朗讀
            師:獅子宣布,小猴子是萬(wàn)獸之王。聽(tīng)到這個(gè)決定,很多同學(xué)一定有疑問(wèn),為什么一開(kāi)始說(shuō)輪流,后來(lái),又說(shuō)不用輪了,小猴子就是萬(wàn)獸之王了呢?
            生自由發(fā)言。
            師:同學(xué)們的理解都很有道理。
            那三位大王是如何下命令的,他們宣布“從現(xiàn)在開(kāi)始”干什么呢?請(qǐng)同學(xué)們快速地找出他們說(shuō)的話(huà)。
            生活動(dòng)
            師:找到了嗎?光找到了還不算真本事,如果你能把找到的話(huà)用心地讀一讀,讀出小動(dòng)物當(dāng)時(shí)的表情或心情來(lái),那才叫真本事!怎么樣,誰(shuí)敢試一試?
            指名讀找到的句子。
            師出示投影上的句子。
            2、理解“習(xí)慣”,明析事理
            我們知道小猴子最后成了萬(wàn)獸之王,是因?yàn)樾『镒哟笸踝屆總€(gè)動(dòng)物——
            生:都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。
            這個(gè)詞讀“習(xí)慣”。你有什么習(xí)慣?
            (預(yù)設(shè):學(xué)生提到畫(huà)畫(huà)等愛(ài)好?:那畫(huà)畫(huà)就是一種興趣愛(ài)好,你總是喜歡什么時(shí)間畫(huà)畫(huà)?(傍晚)如果每天傍晚畫(huà)畫(huà),就是一種習(xí)慣。
            看圖中的貓頭鷹、袋鼠、小猴子和其它的動(dòng)物有什么習(xí)慣?
            3、創(chuàng)設(shè)情境 感悟詞義
            師:是啊,每個(gè)動(dòng)物的習(xí)慣不同,可貓頭鷹和袋鼠卻讓所有的小動(dòng)物們都按照他倆的習(xí)慣生活,想一想,如果大家就是森林里的小動(dòng)物,你聽(tīng)到貓頭鷹“天天晚上不準(zhǔn)睡覺(jué)”的命令后,會(huì)說(shuō)些什么呢?大家小組討論一下吧
            學(xué)生討論
            師:剛才你們都在說(shuō)什么呀?
            學(xué)生說(shuō)
            師:聽(tīng)了貓頭鷹大王的話(huà),大家都在紛紛抱怨,訴苦,用課文中的一個(gè)詞就是——“叫苦連天” (生接)
            師:剛才呢,你也在討論,他也在討論,大家都在議論,這就是——議論紛紛。(生接)
            師:同學(xué)們看這個(gè)“論”,和我們剛才認(rèn)識(shí)的“輪”有什么相同和不同的地方嗎?
            這兩個(gè)形近字呢,是形聲字,“論”是言字旁,與什么有關(guān)?(說(shuō)話(huà))車(chē)輪與車(chē)有關(guān),是車(chē)字旁,它們都是形聲字,形聲字的偏旁表示這個(gè)字的意思,而另一部分就表示它的讀音。同學(xué)們也可以利用形聲字的這個(gè)特點(diǎn)在課外積累生字。
            4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 體會(huì)情感
            師:同學(xué)們?cè)倏催@三個(gè)大王說(shuō)的話(huà),看看最后的標(biāo)點(diǎn)有什么不同。
            生:貓頭鷹和袋鼠說(shuō)的話(huà)是用的感嘆號(hào),小猴子說(shuō)的話(huà)用的是句號(hào)。
            師:那你從中體會(huì)到什么?
            生:(預(yù)設(shè):貓頭鷹和袋鼠當(dāng)上了大王,高高在上,很兇……而猴子是輕輕的說(shuō),平等,不厲害……)
            5、朗讀競(jìng)賽 深化體驗(yàn)
            同學(xué)們說(shuō)的很好,我宣布“讀書(shū)大王”競(jìng)選現(xiàn)在開(kāi)始。
            選擇自己喜歡的角色,帶著剛才的理解用心地讀一讀他們的話(huà),也可以背一背,加上動(dòng)作和表情就更好了,好,開(kāi)始準(zhǔn)備吧。
            學(xué)生練習(xí),
            師:誰(shuí)來(lái)讀?下面就請(qǐng)三位大王來(lái)宣布你們的命令吧。(戴頭飾)
            學(xué)生讀
            全班舉手表決
            師宣布:這節(jié)課的讀書(shū)大王就是——
            6、總結(jié)升華 補(bǔ)充識(shí)字
            師總結(jié):正因?yàn)樾『镒硬幌褙堫^鷹和袋鼠那樣只想到自己,而是尊重別人,尊重別人的生活習(xí)慣,所以才得到大家的贊成,而成為真正的(學(xué)生接:萬(wàn)獸之王)。(板書(shū):尊重)你看,這是什么字?(尊重)尊重別人是一種美德,來(lái),讀兩遍!
            (設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充識(shí)字,有利于擴(kuò)展學(xué)生的識(shí)字量,符合“多認(rèn)少寫(xiě)”的識(shí)字規(guī)律。)
            五、指導(dǎo)觀察 規(guī)范寫(xiě)字
            1、識(shí)字比賽 鞏固強(qiáng)化
            師:學(xué)習(xí)了這么多的生字,你還記得吧?識(shí)字大王的比賽現(xiàn)在開(kāi)始。
            好,這兩個(gè)同學(xué)每個(gè)人輪流讀一字并組詞。
            (預(yù)設(shè):難分勝負(fù),加時(shí)賽開(kāi)始。準(zhǔn)備搶答)
            師:現(xiàn)在我鄭重地宣布,這節(jié)課的識(shí)字大王就是——
            2、指導(dǎo)觀察 規(guī)范書(shū)寫(xiě)
            細(xì)心觀察
            讀書(shū)大王和識(shí)字大王都已經(jīng)產(chǎn)生,接下來(lái),將產(chǎn)生我們這節(jié)課最后一個(gè)王位——寫(xiě)字大王。
            師:(出示“瞇”,仔細(xì)觀察這個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)?你想提醒大家注意什么?
            生答:(如左窄右寬,筆畫(huà)在田字格中的位置等,如左邊是“目”,右邊是“米”,筆畫(huà)的起筆等)
            教師范寫(xiě)
            師:大家觀察很仔細(xì),說(shuō)得也很準(zhǔn)確,仔細(xì)看看老師寫(xiě)一寫(xiě)。
            (師在田字格中范寫(xiě):注意寫(xiě)的時(shí)候,“目”一定要謙讓?zhuān)坏綌D到米,在生活中,我們也要學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)挥羞@樣,人人才會(huì)笑瞇瞇,世界才會(huì)更美好。。)
            師:現(xiàn)在拿出你的鉛筆,就像我這樣,認(rèn)真寫(xiě)字,在課本上先描一個(gè),再寫(xiě)一個(gè)。
            規(guī)范練習(xí)
            注意筆畫(huà)的位置,盡量不要涂改。
            寫(xiě)字要注意——頭正肩平臂開(kāi)足安(生接)
            學(xué)生寫(xiě),老師巡視。
            全班評(píng)價(jià)
            打開(kāi)投影,全班點(diǎn)評(píng)。
            我宣布:這節(jié)課的寫(xiě)字大王就是——
            同桌互評(píng)后,再寫(xiě)一個(gè)
            (設(shè)計(jì)意圖:規(guī)范寫(xiě)字活動(dòng)強(qiáng)調(diào)了在教師指導(dǎo)下的“觀察、指導(dǎo)、練習(xí)、評(píng)價(jià)、再練習(xí)”五步寫(xiě)字法,落實(shí)了課標(biāo)關(guān)于寫(xiě)字練習(xí)的要求。)
            六、激勵(lì)學(xué)生 保持習(xí)慣
            1、這節(jié)課,小猴子因?yàn)樽鹬貏e人而成為萬(wàn)獸之王,而我們班的三位同學(xué)也因?yàn)樽x書(shū)、識(shí)字、寫(xiě)字出色而成為大王,讓我們用熱烈的掌聲再次向他們表示祝賀!當(dāng)然,“大王”的競(jìng)選,還會(huì)繼續(xù)進(jìn)行,請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)努力,也許下節(jié)課的大王就是你!
            2、現(xiàn)在老師留一個(gè)作業(yè):(投影出示)
            嘗試用形聲字的特點(diǎn)在課外認(rèn)識(shí)積累生字。
            把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。