人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
王崧舟的橋教學(xué)實錄篇一
1。認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“雄偉、堅固、美觀”等詞語。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語感，積累語言。
3。感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。
4。在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。
感受趙州橋的神奇美麗，體會作者表達(dá)方法。
理解趙州橋的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。
兩課時
（課前布置預(yù)習(xí)）
第一課時：學(xué)習(xí)生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的神奇美麗，夸趙州橋。
第二課時：正確抄寫詞語、背誦相關(guān)段落、領(lǐng)悟作者寫作方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，走近趙州橋
1。今天，老師給你們帶來了一首河北民歌，請聽──（課件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。
2。板書：趙州橋（提醒學(xué)生注意“州”字三點的寫法）。
3。齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，初知趙州橋
1。認(rèn)讀生字詞語。
①自由匯報在預(yù)習(xí)中碰到的難讀記的生字詞。
②學(xué)生相互提醒讀音，交流識字辦法。
③教師相機(jī)點撥。
④去掉拼音，全班齊讀詞語。
⑤選詞填空。選一個、兩個或幾個說說趙州橋是一座怎樣的橋？
2。自由試讀課文，要求做到：①正確（不添、不漏、不改）；②流利。
3。檢查朗讀。（出示句子，學(xué)生朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)）
三、朗讀感悟，品悟趙州橋
1。（播放趙州橋錄像，屏幕定格“神橋”畫面）人們稱趙州橋是一座“神橋”，它究竟“神”在哪兒呢？請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。
2。學(xué)生自由讀文，圈點勾畫。
3。交流讀書體會，感受趙州橋的`“神”。你從哪兒體會到趙州橋的“神”呢？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗，交流匯報隨機(jī)展開）
重點感悟：
▲歷史悠久。①學(xué)生讀勾畫的句子。②指導(dǎo)朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣？（板書：古老）
▲設(shè)計奇特。匯報第二自然段學(xué)習(xí)體會時，著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計之雄偉、堅固，從而感受它的“神”。
①隨機(jī)出示：“這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上”?！按髽蚨错斏系淖笥覂蛇叄€各有兩個拱形的小橋洞”。
②自由讀一讀，說說趙州橋“神”在哪兒？
③學(xué)生交流，品詞析句，指導(dǎo)朗讀。重點抓住“全部”、“沒有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會趙州橋的雄偉、堅固。
a 指名試讀。 b 評價促讀。 c 師生合作朗讀。
▲圖案美觀。
匯報第三自然段的學(xué)習(xí)體會時，著重引導(dǎo)學(xué)生感受圖案栩栩如生的特點。①文中描寫了哪些精美的圖案？②從“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲）③教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫面。④指導(dǎo)個性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來。（在評讀中加深學(xué)生的獨特體驗）⑤引導(dǎo)想象：如果你是設(shè)計師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢？
四、回歸整體，夸夸趙州橋
趙州橋以其獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，它表現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？
五、布置作業(yè)，宣布下課
1。想一想“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話這樣寫，好在哪兒呢？
2。把自己喜歡的部分背下來。
3。搜集趙州橋的其它資料。
一、復(fù)習(xí)詞語
1。屏幕出示詞語。
2。男女生賽讀。
3。抄寫詞語。
①你覺得哪些字比較難寫？
②教師范寫。
③選擇自己認(rèn)為較難寫的詞在作業(yè)本上寫。
④展示、賞析、評議。
二、復(fù)述課文，發(fā)現(xiàn)作者寫作方法
（引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作方法，不要求全面，尊重學(xué)生個人的感悟）。課文主要抓住趙州橋的哪幾個特點來寫的？
（一）認(rèn)識過渡句。
1。數(shù)一數(shù)。這句話共有幾個字？引導(dǎo)學(xué)生感受它語言簡潔，但表達(dá)清楚。
2。比一比。如果把這句話換成另外一句話，你覺得好嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會過渡句的妙用。
a 這座橋不但堅固，而且美觀。
b 這座橋不但美觀，而且堅固。
3。讀一讀。通過讀再次感受過渡句的好處。
（二）學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫一段話的方法。
1。讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話來寫的？
2。圍繞這句話，作者從哪幾個方面來寫？
3。訓(xùn)練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫具體）
①操場上真熱鬧??！
②公園真美！
③ 非常伍：
三、積累語言，背誦喜歡的內(nèi)容
1。你喜歡什么內(nèi)容？（內(nèi)化課文內(nèi)容和語言）
2。你想怎樣把它更快地背下來？（交流背誦方法）
3。小組比賽背誦。
四、作業(yè)
尋訪家鄉(xiāng)的古建筑，了解它的歷史價值，并把它寫下來。
王崧舟的橋教學(xué)實錄篇二
（在提示課題和生字詞教學(xué)以后）
師：下面我們學(xué)習(xí)課文。趙州橋為什么有名？它在設(shè)計上有什么特點？請翻開書聽老師讀課文。（范讀）
請大家像老師這樣讀課文。（學(xué)生自由朗讀，教師個別輔導(dǎo)）
師：同學(xué)們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂，要特別注意趙州橋在設(shè)計上有什么特點。誰先把第一段讀一下（指名讀）
師：這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什么這么聞名呢？因為它在設(shè)計上有獨特的地方。第二段就寫趙州橋在設(shè)計上的特點，下面請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計上有什么特點，也就是它和別的橋比，有什么獨特的地方。
（學(xué)生默讀。在默讀中教師再次強(qiáng)調(diào)上面的要求。并且說同學(xué)們可互相商量）
師：好，讓我們集體研究一下。大家來看趙州橋。（出現(xiàn)幻燈棗趙州橋彩色圖）拿它跟別的橋比較，特別是什么呢？（同學(xué)們認(rèn)真觀察后紛紛舉手）
生：它跟別的橋不一樣，別的橋棗（沒說上來）
師：不要著急，坐下，一會兒想起來再說。后邊那個同學(xué)說。
生：趙州橋和別的橋不一樣，別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩。
師：噢，他注意觀察，認(rèn)真看書，抓住了一個特點。這座橋沒有橋墩，只有一個什么呀？
生：拱形的大橋洞。
師：對，這是它的第一個特點。這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。（板書：只有一個拱形的大橋洞）繼續(xù)研究，還有什么特點？
生：一般的橋只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞。
師：噢，他又看出了一個特點。兩邊，哪兩邊呢？講清楚。
生：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。
師：好，這就清楚了。小橋洞在大橋洞頂上的左右兩邊。各有兩個什么形狀的？
生：拱形的。
師：小橋洞。這就是第二個特點（板書：各有兩個拱形的小橋洞）大家觀察得很好。下邊咱們一起讀一讀這段課文，不要拉長聲。
（學(xué)生齊讀）
師：大家讀得很認(rèn)真，誰還有不懂的地方？
王崧舟的橋教學(xué)實錄篇三
師：同學(xué)們好，你們看，河北省趙縣的xiao（二聲）河上有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟(jì)橋，又叫趙州橋，這節(jié)課就上我們來學(xué)習(xí)《趙州橋》，讀了課題，你想了解什么？
生1：我想了解趙州橋是什么時候建造的呢？
生2：我想知道趙州橋是誰建造的
生3：我想知道趙州橋與別的橋有什么不一樣？
師：那就讓我們帶著問題自由地讀讀課文吧注意讀懂字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍
生自由讀課文
師：老師想請幾位同學(xué)來讀讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，
生1讀第一自然段
這一段中有好幾個生字組成的詞語，誰來讀一讀
生2讀：趙縣，安濟(jì)橋，石匠
生3讀第二自然段
師：你們聽出來了嗎？剛才這位同學(xué)讀的時候哪一句話讀得還不夠流利
師范讀這句話“這么長的橋……”
生齊讀這句話
師：讀得好多了
生4讀第三自然段
師：讀得真不錯，那你覺得這段話中有哪個生字的讀音要提醒大家呢？
生4：大家要注意，爪是這多音字，有這里讀三聲前爪（zhao三聲），還有個讀音是爪（zhua三聲）爪子
生5讀第四自然段
師：讀得不錯，下面我們來讀一讀這些要求會認(rèn)的字組成的詞語，
生齊讀詞語：趙縣，石匠，砌成，橫跨，堅固，雕刻，抵著，智慧
師：讀得不錯，下面請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考，你從課文當(dāng)中了解到趙州橋的哪些內(nèi)容
生默讀課文
師：你們都了解到了什么呢？
生1：我知道了趙州橋是由隋朝的石匠李春設(shè)計和參加制造的
師：這是剛才我們的同學(xué)提出的問題，現(xiàn)在又解決了，真不錯
生2：我知道了趙州橋已經(jīng)有一千三百年的歷史了
生3：我還知道了趙州橋非常雄偉，而且堅固美觀
師：同學(xué)們真不錯，通過讀書，了解了那么多內(nèi)容，那現(xiàn)在老師請同學(xué)們來讀一讀這些田字格里的生字組成的詞語，
生齊讀詞語：設(shè)計，全部，欄板，橫跨，趙縣，前爪，沖擊，堅固，圖案，寶貴，參加，創(chuàng)舉
師：那我們一起來讀一讀這些字吧
生齊讀田字格里的生字
師：那怎么來記住這些生字呢？同桌討論吧
同桌討論
師：可以交流了嗎？說說你們用什么好辦法記住哪些生字的呢？
生1：我發(fā)現(xiàn)石欄的欄和橫跨的橫都是木字旁的
生2：縣里面是兩橫，大家寫的時候可千萬要注意呦
生3：貴上面是一個扁扁的中，中下面可是有一橫的，大家千萬不要把它寫丟了
師：老師來寫一寫，大家認(rèn)真看，好嗎？
師范寫“貴”字
生4：參加的參字下面在撇很難寫，要順著豎中線寫下來才能寫美觀呢
師范寫“參”字
師：接下來請大家把這些生字寫一寫，要是覺得哪個字比較難寫，就多寫幾遍，寫好后，把詞語表中的詞語抄寫一遍
生寫生字
師：剛才同學(xué)們寫得可認(rèn)真了，現(xiàn)在，老師要請同學(xué)們一起讀一讀課文
生齊讀課文
師：讀得又正確又流利同學(xué)們，這節(jié)課我們了解了趙州橋，知道了它是一座世界聞名的石拱橋下節(jié)課我們還要繼續(xù)去了解趙州橋知道它聞名世界的原因這節(jié)課我們就上到這里同學(xué)們再見
師：同學(xué)們好，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《趙州橋》先來聽寫幾個詞語吧
聽寫詞語：雄偉，堅固，美觀，寶貴，創(chuàng)舉，
師：請跟詞語表中的詞語校對一下，全對的打上星號，要是有錯的訂正過來接下來請四位同學(xué)分段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考，你對趙州橋總的印象是什么？
四位同學(xué)輪流讀課文
師：讀得不錯，誰來說說你對趙州橋總的印象
生1：我的趙州橋非常雄偉，
生2：趙州橋不但堅固，而且美觀
師：雄偉，堅固，美觀這些趙州橋突出的特點課文哪幾個自然段分別做了介紹呢？
生1：第二段寫了趙州橋的雄偉，堅固第三段寫了趙州橋的美觀
師：說得很清楚同學(xué)們，請你們默讀課文第二段，邊讀邊思考，從哪里看出趙州橋雄偉堅固呢？要是碰到不懂的地方，做上記號，想好了再跟同桌討論討論
生默讀課文第二段
師：可以交流了嗎？從哪些地方體會到趙州橋的雄偉堅固呢？
生：“橋長五十多米……兩旁走人”我從長五十多米，有九米多寬，中間能行車馬，兩旁還可以走人，體會出趙州橋非常雄偉
師：說得真好能把它讀好嗎？
生讀“橋長五十多……兩旁走人”
師：的確很雄偉
生2：“這么長的橋……各有兩個拱形的小橋洞”這種設(shè)計非常雄偉，也很有特色我很想請同學(xué)們和我一起來讀一讀這幾句話
生齊讀這幾句話
生3：創(chuàng)舉是什么意思呢？
生4：好像是創(chuàng)造的意思吧
師：是有那么一點意思，那么創(chuàng)舉在課文中是指什么呢？這是讓我們來讀讀句子吧
生讀：“這種設(shè)計……節(jié)省了石料”
師：明白了嗎？
生1：好像是以前人都沒有做過的吧
師：是啊，讓我們來看一看趙州橋，你們一定會有更深的理解
生2：我知道創(chuàng)舉是什么意思了趙州橋大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個拱形的小橋洞平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞渡過這種設(shè)計，非常奇妙，怪不得人們把它稱為創(chuàng)舉
生3：這種設(shè)計既節(jié)省了石料，又減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋更加堅固這真是一舉多得呀
生4：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個小橋洞這種設(shè)計在建橋史上是從來沒有過的，李春是第一個設(shè)計出來的，所以這是一個創(chuàng)舉
師：不但是個創(chuàng)舉，從外觀上看，還非常雄偉呢所以這個自然段就緊緊地圍繞趙州橋非常雄偉來寫的雄偉的趙州橋是我們民族的驕傲，同學(xué)們，請大家一起來讀讀第二自然段吧
生齊讀第二自然段
師：趙州橋不但雄偉堅固，不非常美觀，請同學(xué)們再去讀讀課文，畫出有關(guān)的語句
生自讀第三自然段
師：我們來交流一下，你們都找到了哪些句子，
生1：“橋面兩側(cè)有石欄，欄板上……還有的刻著真雙龍戲珠，這可圖案可真精美呀”
生2：“所有的龍都在游動，真像活了一樣”
師：這么精美的圖案讓我們把它讀出來吧
生齊讀“橋面兩側(cè)……真像活了一樣”
師：讀得不錯，那我們一起來欣賞這些精美的圖案，看看龍的各種姿態(tài)
多媒體放影錄象
師：看了這么精美的圖案，你們想說什么？
生1：這些龍有的相互纏繞著，嘴里吐出美麗的水花，真有意思
生2：有的龍前爪相互抵著，各自回首遙望，我來和同桌演一演有的龍相互抵著，各自回首遙望，好像在看遠(yuǎn)處的景物
師：想象力非常豐富，演得也非常有意思，下面誰來交流，
生3：有的兩條龍在戲珠，活靈活現(xiàn)的
接下來請同學(xué)們把第三段抄一抄
生抄寫第三自然段
師：趙州橋的堅固與美觀分別是二三自然段的內(nèi)容，作者是用哪用話把這兩段的內(nèi)容連起來的呢？
生1：作者是用“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話把這兩段的內(nèi)容連起來的，這句話總結(jié)了上段話的內(nèi)容，又引下面一段話，這們，全文就顯得意思連貫，內(nèi)容也很清楚了
師：同學(xué)們，趙州橋不但雄偉堅固，而且美觀，這些都離不開橋的設(shè)計者與建造者的智慧和才干，請同學(xué)們一起來讀一讀一四兩個自然段
生齊讀一四自然段
師：為什么說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)呢？誰能夠聯(lián)系前面學(xué)過的內(nèi)容來說一說？
生1：在一千四百年前，就能建造出這么雄偉的趙州橋，當(dāng)然是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)了
生2：趙州橋已經(jīng)有一千四百多年的歷史了，現(xiàn)在依然橫跨在（ xiao）河上，不但雄偉，而且堅固美觀真不愧是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)
生3：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞這種設(shè)計在建橋史上是從來沒有過的，這是一個創(chuàng)舉，當(dāng)然是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)嘍
師：說得真好，同學(xué)們，我國還有許多像趙州橋這樣的建筑，比如長城，故宮，這些都是我們中華民族的驕傲，同學(xué)們，這節(jié)課我們見識了聞名世界的趙州橋，下節(jié)課我們還要欣賞一幅名揚中外的畫課外請同學(xué)們討論一下，你們組了解了哪些傳統(tǒng)文的活動了解了多少，收集了多少，打算怎樣展示你們的成果這節(jié)課我們就上到這兒，同學(xué)們再見
王崧舟的橋教學(xué)實錄篇一
1。認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“雄偉、堅固、美觀”等詞語。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語感，積累語言。
3。感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。
4。在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。
感受趙州橋的神奇美麗，體會作者表達(dá)方法。
理解趙州橋的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。
兩課時
（課前布置預(yù)習(xí)）
第一課時：學(xué)習(xí)生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的神奇美麗，夸趙州橋。
第二課時：正確抄寫詞語、背誦相關(guān)段落、領(lǐng)悟作者寫作方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，走近趙州橋
1。今天，老師給你們帶來了一首河北民歌，請聽──（課件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。
2。板書：趙州橋（提醒學(xué)生注意“州”字三點的寫法）。
3。齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，初知趙州橋
1。認(rèn)讀生字詞語。
①自由匯報在預(yù)習(xí)中碰到的難讀記的生字詞。
②學(xué)生相互提醒讀音，交流識字辦法。
③教師相機(jī)點撥。
④去掉拼音，全班齊讀詞語。
⑤選詞填空。選一個、兩個或幾個說說趙州橋是一座怎樣的橋？
2。自由試讀課文，要求做到：①正確（不添、不漏、不改）；②流利。
3。檢查朗讀。（出示句子，學(xué)生朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)）
三、朗讀感悟，品悟趙州橋
1。（播放趙州橋錄像，屏幕定格“神橋”畫面）人們稱趙州橋是一座“神橋”，它究竟“神”在哪兒呢？請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。
2。學(xué)生自由讀文，圈點勾畫。
3。交流讀書體會，感受趙州橋的`“神”。你從哪兒體會到趙州橋的“神”呢？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗，交流匯報隨機(jī)展開）
重點感悟：
▲歷史悠久。①學(xué)生讀勾畫的句子。②指導(dǎo)朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣？（板書：古老）
▲設(shè)計奇特。匯報第二自然段學(xué)習(xí)體會時，著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計之雄偉、堅固，從而感受它的“神”。
①隨機(jī)出示：“這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上”?！按髽蚨错斏系淖笥覂蛇叄€各有兩個拱形的小橋洞”。
②自由讀一讀，說說趙州橋“神”在哪兒？
③學(xué)生交流，品詞析句，指導(dǎo)朗讀。重點抓住“全部”、“沒有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會趙州橋的雄偉、堅固。
a 指名試讀。 b 評價促讀。 c 師生合作朗讀。
▲圖案美觀。
匯報第三自然段的學(xué)習(xí)體會時，著重引導(dǎo)學(xué)生感受圖案栩栩如生的特點。①文中描寫了哪些精美的圖案？②從“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲）③教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫面。④指導(dǎo)個性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來。（在評讀中加深學(xué)生的獨特體驗）⑤引導(dǎo)想象：如果你是設(shè)計師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢？
四、回歸整體，夸夸趙州橋
趙州橋以其獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，它表現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？
五、布置作業(yè)，宣布下課
1。想一想“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話這樣寫，好在哪兒呢？
2。把自己喜歡的部分背下來。
3。搜集趙州橋的其它資料。
一、復(fù)習(xí)詞語
1。屏幕出示詞語。
2。男女生賽讀。
3。抄寫詞語。
①你覺得哪些字比較難寫？
②教師范寫。
③選擇自己認(rèn)為較難寫的詞在作業(yè)本上寫。
④展示、賞析、評議。
二、復(fù)述課文，發(fā)現(xiàn)作者寫作方法
（引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作方法，不要求全面，尊重學(xué)生個人的感悟）。課文主要抓住趙州橋的哪幾個特點來寫的？
（一）認(rèn)識過渡句。
1。數(shù)一數(shù)。這句話共有幾個字？引導(dǎo)學(xué)生感受它語言簡潔，但表達(dá)清楚。
2。比一比。如果把這句話換成另外一句話，你覺得好嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會過渡句的妙用。
a 這座橋不但堅固，而且美觀。
b 這座橋不但美觀，而且堅固。
3。讀一讀。通過讀再次感受過渡句的好處。
（二）學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫一段話的方法。
1。讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話來寫的？
2。圍繞這句話，作者從哪幾個方面來寫？
3。訓(xùn)練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫具體）
①操場上真熱鬧??！
②公園真美！
③ 非常伍：
三、積累語言，背誦喜歡的內(nèi)容
1。你喜歡什么內(nèi)容？（內(nèi)化課文內(nèi)容和語言）
2。你想怎樣把它更快地背下來？（交流背誦方法）
3。小組比賽背誦。
四、作業(yè)
尋訪家鄉(xiāng)的古建筑，了解它的歷史價值，并把它寫下來。
王崧舟的橋教學(xué)實錄篇二
（在提示課題和生字詞教學(xué)以后）
師：下面我們學(xué)習(xí)課文。趙州橋為什么有名？它在設(shè)計上有什么特點？請翻開書聽老師讀課文。（范讀）
請大家像老師這樣讀課文。（學(xué)生自由朗讀，教師個別輔導(dǎo)）
師：同學(xué)們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂，要特別注意趙州橋在設(shè)計上有什么特點。誰先把第一段讀一下（指名讀）
師：這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什么這么聞名呢？因為它在設(shè)計上有獨特的地方。第二段就寫趙州橋在設(shè)計上的特點，下面請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計上有什么特點，也就是它和別的橋比，有什么獨特的地方。
（學(xué)生默讀。在默讀中教師再次強(qiáng)調(diào)上面的要求。并且說同學(xué)們可互相商量）
師：好，讓我們集體研究一下。大家來看趙州橋。（出現(xiàn)幻燈棗趙州橋彩色圖）拿它跟別的橋比較，特別是什么呢？（同學(xué)們認(rèn)真觀察后紛紛舉手）
生：它跟別的橋不一樣，別的橋棗（沒說上來）
師：不要著急，坐下，一會兒想起來再說。后邊那個同學(xué)說。
生：趙州橋和別的橋不一樣，別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩。
師：噢，他注意觀察，認(rèn)真看書，抓住了一個特點。這座橋沒有橋墩，只有一個什么呀？
生：拱形的大橋洞。
師：對，這是它的第一個特點。這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。（板書：只有一個拱形的大橋洞）繼續(xù)研究，還有什么特點？
生：一般的橋只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞。
師：噢，他又看出了一個特點。兩邊，哪兩邊呢？講清楚。
生：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。
師：好，這就清楚了。小橋洞在大橋洞頂上的左右兩邊。各有兩個什么形狀的？
生：拱形的。
師：小橋洞。這就是第二個特點（板書：各有兩個拱形的小橋洞）大家觀察得很好。下邊咱們一起讀一讀這段課文，不要拉長聲。
（學(xué)生齊讀）
師：大家讀得很認(rèn)真，誰還有不懂的地方？
王崧舟的橋教學(xué)實錄篇三
師：同學(xué)們好，你們看，河北省趙縣的xiao（二聲）河上有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟(jì)橋，又叫趙州橋，這節(jié)課就上我們來學(xué)習(xí)《趙州橋》，讀了課題，你想了解什么？
生1：我想了解趙州橋是什么時候建造的呢？
生2：我想知道趙州橋是誰建造的
生3：我想知道趙州橋與別的橋有什么不一樣？
師：那就讓我們帶著問題自由地讀讀課文吧注意讀懂字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍
生自由讀課文
師：老師想請幾位同學(xué)來讀讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，
生1讀第一自然段
這一段中有好幾個生字組成的詞語，誰來讀一讀
生2讀：趙縣，安濟(jì)橋，石匠
生3讀第二自然段
師：你們聽出來了嗎？剛才這位同學(xué)讀的時候哪一句話讀得還不夠流利
師范讀這句話“這么長的橋……”
生齊讀這句話
師：讀得好多了
生4讀第三自然段
師：讀得真不錯，那你覺得這段話中有哪個生字的讀音要提醒大家呢？
生4：大家要注意，爪是這多音字，有這里讀三聲前爪（zhao三聲），還有個讀音是爪（zhua三聲）爪子
生5讀第四自然段
師：讀得不錯，下面我們來讀一讀這些要求會認(rèn)的字組成的詞語，
生齊讀詞語：趙縣，石匠，砌成，橫跨，堅固，雕刻，抵著，智慧
師：讀得不錯，下面請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考，你從課文當(dāng)中了解到趙州橋的哪些內(nèi)容
生默讀課文
師：你們都了解到了什么呢？
生1：我知道了趙州橋是由隋朝的石匠李春設(shè)計和參加制造的
師：這是剛才我們的同學(xué)提出的問題，現(xiàn)在又解決了，真不錯
生2：我知道了趙州橋已經(jīng)有一千三百年的歷史了
生3：我還知道了趙州橋非常雄偉，而且堅固美觀
師：同學(xué)們真不錯，通過讀書，了解了那么多內(nèi)容，那現(xiàn)在老師請同學(xué)們來讀一讀這些田字格里的生字組成的詞語，
生齊讀詞語：設(shè)計，全部，欄板，橫跨，趙縣，前爪，沖擊，堅固，圖案，寶貴，參加，創(chuàng)舉
師：那我們一起來讀一讀這些字吧
生齊讀田字格里的生字
師：那怎么來記住這些生字呢？同桌討論吧
同桌討論
師：可以交流了嗎？說說你們用什么好辦法記住哪些生字的呢？
生1：我發(fā)現(xiàn)石欄的欄和橫跨的橫都是木字旁的
生2：縣里面是兩橫，大家寫的時候可千萬要注意呦
生3：貴上面是一個扁扁的中，中下面可是有一橫的，大家千萬不要把它寫丟了
師：老師來寫一寫，大家認(rèn)真看，好嗎？
師范寫“貴”字
生4：參加的參字下面在撇很難寫，要順著豎中線寫下來才能寫美觀呢
師范寫“參”字
師：接下來請大家把這些生字寫一寫，要是覺得哪個字比較難寫，就多寫幾遍，寫好后，把詞語表中的詞語抄寫一遍
生寫生字
師：剛才同學(xué)們寫得可認(rèn)真了，現(xiàn)在，老師要請同學(xué)們一起讀一讀課文
生齊讀課文
師：讀得又正確又流利同學(xué)們，這節(jié)課我們了解了趙州橋，知道了它是一座世界聞名的石拱橋下節(jié)課我們還要繼續(xù)去了解趙州橋知道它聞名世界的原因這節(jié)課我們就上到這里同學(xué)們再見
師：同學(xué)們好，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《趙州橋》先來聽寫幾個詞語吧
聽寫詞語：雄偉，堅固，美觀，寶貴，創(chuàng)舉，
師：請跟詞語表中的詞語校對一下，全對的打上星號，要是有錯的訂正過來接下來請四位同學(xué)分段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考，你對趙州橋總的印象是什么？
四位同學(xué)輪流讀課文
師：讀得不錯，誰來說說你對趙州橋總的印象
生1：我的趙州橋非常雄偉，
生2：趙州橋不但堅固，而且美觀
師：雄偉，堅固，美觀這些趙州橋突出的特點課文哪幾個自然段分別做了介紹呢？
生1：第二段寫了趙州橋的雄偉，堅固第三段寫了趙州橋的美觀
師：說得很清楚同學(xué)們，請你們默讀課文第二段，邊讀邊思考，從哪里看出趙州橋雄偉堅固呢？要是碰到不懂的地方，做上記號，想好了再跟同桌討論討論
生默讀課文第二段
師：可以交流了嗎？從哪些地方體會到趙州橋的雄偉堅固呢？
生：“橋長五十多米……兩旁走人”我從長五十多米，有九米多寬，中間能行車馬，兩旁還可以走人，體會出趙州橋非常雄偉
師：說得真好能把它讀好嗎？
生讀“橋長五十多……兩旁走人”
師：的確很雄偉
生2：“這么長的橋……各有兩個拱形的小橋洞”這種設(shè)計非常雄偉，也很有特色我很想請同學(xué)們和我一起來讀一讀這幾句話
生齊讀這幾句話
生3：創(chuàng)舉是什么意思呢？
生4：好像是創(chuàng)造的意思吧
師：是有那么一點意思，那么創(chuàng)舉在課文中是指什么呢？這是讓我們來讀讀句子吧
生讀：“這種設(shè)計……節(jié)省了石料”
師：明白了嗎？
生1：好像是以前人都沒有做過的吧
師：是啊，讓我們來看一看趙州橋，你們一定會有更深的理解
生2：我知道創(chuàng)舉是什么意思了趙州橋大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個拱形的小橋洞平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞渡過這種設(shè)計，非常奇妙，怪不得人們把它稱為創(chuàng)舉
生3：這種設(shè)計既節(jié)省了石料，又減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋更加堅固這真是一舉多得呀
生4：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個小橋洞這種設(shè)計在建橋史上是從來沒有過的，李春是第一個設(shè)計出來的，所以這是一個創(chuàng)舉
師：不但是個創(chuàng)舉，從外觀上看，還非常雄偉呢所以這個自然段就緊緊地圍繞趙州橋非常雄偉來寫的雄偉的趙州橋是我們民族的驕傲，同學(xué)們，請大家一起來讀讀第二自然段吧
生齊讀第二自然段
師：趙州橋不但雄偉堅固，不非常美觀，請同學(xué)們再去讀讀課文，畫出有關(guān)的語句
生自讀第三自然段
師：我們來交流一下，你們都找到了哪些句子，
生1：“橋面兩側(cè)有石欄，欄板上……還有的刻著真雙龍戲珠，這可圖案可真精美呀”
生2：“所有的龍都在游動，真像活了一樣”
師：這么精美的圖案讓我們把它讀出來吧
生齊讀“橋面兩側(cè)……真像活了一樣”
師：讀得不錯，那我們一起來欣賞這些精美的圖案，看看龍的各種姿態(tài)
多媒體放影錄象
師：看了這么精美的圖案，你們想說什么？
生1：這些龍有的相互纏繞著，嘴里吐出美麗的水花，真有意思
生2：有的龍前爪相互抵著，各自回首遙望，我來和同桌演一演有的龍相互抵著，各自回首遙望，好像在看遠(yuǎn)處的景物
師：想象力非常豐富，演得也非常有意思，下面誰來交流，
生3：有的兩條龍在戲珠，活靈活現(xiàn)的
接下來請同學(xué)們把第三段抄一抄
生抄寫第三自然段
師：趙州橋的堅固與美觀分別是二三自然段的內(nèi)容，作者是用哪用話把這兩段的內(nèi)容連起來的呢？
生1：作者是用“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話把這兩段的內(nèi)容連起來的，這句話總結(jié)了上段話的內(nèi)容，又引下面一段話，這們，全文就顯得意思連貫，內(nèi)容也很清楚了
師：同學(xué)們，趙州橋不但雄偉堅固，而且美觀，這些都離不開橋的設(shè)計者與建造者的智慧和才干，請同學(xué)們一起來讀一讀一四兩個自然段
生齊讀一四自然段
師：為什么說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)呢？誰能夠聯(lián)系前面學(xué)過的內(nèi)容來說一說？
生1：在一千四百年前，就能建造出這么雄偉的趙州橋，當(dāng)然是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)了
生2：趙州橋已經(jīng)有一千四百多年的歷史了，現(xiàn)在依然橫跨在（ xiao）河上，不但雄偉，而且堅固美觀真不愧是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)
生3：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞這種設(shè)計在建橋史上是從來沒有過的，這是一個創(chuàng)舉，當(dāng)然是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)嘍
師：說得真好，同學(xué)們，我國還有許多像趙州橋這樣的建筑，比如長城，故宮，這些都是我們中華民族的驕傲，同學(xué)們，這節(jié)課我們見識了聞名世界的趙州橋，下節(jié)課我們還要欣賞一幅名揚中外的畫課外請同學(xué)們討論一下，你們組了解了哪些傳統(tǒng)文的活動了解了多少，收集了多少，打算怎樣展示你們的成果這節(jié)課我們就上到這兒，同學(xué)們再見