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        船舶工程導(dǎo)論論文(通用12篇)

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            夢(mèng)想是每個(gè)人內(nèi)心最深處的火種,只有燃起它,才能創(chuàng)造一個(gè)更美好的未來(lái)。首先,我們要明確為了幫助大家寫(xiě)好總結(jié),我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些高質(zhì)量的總結(jié)范文,供大家參考。
            船舶工程導(dǎo)論論文篇一
            論文摘要:高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作,除了具有普通高校就業(yè)指導(dǎo)工作所具有的普遍意義,還有有利于學(xué)生成才,有利于高職教育發(fā)展的獨(dú)特意義。因此,對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課重理論教學(xué),輕實(shí)踐教育,重就業(yè)指導(dǎo),輕創(chuàng)業(yè)教育,機(jī)構(gòu)及隊(duì)伍不夠健全等問(wèn)題進(jìn)行分析,提出解決這些問(wèn)題的對(duì)策。
            就業(yè)指導(dǎo)有狹義和廣義之分,狹義的就業(yè)指導(dǎo)是指給要求就業(yè)者傳遞信息,幫助其求職與擇業(yè)。廣義的就業(yè)指導(dǎo)包括給要求就業(yè)者選擇職業(yè),準(zhǔn)備就業(yè)以及如何在職業(yè)中求發(fā)展、求進(jìn)步等提供知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、心理、技巧等方面的指導(dǎo)。高校就業(yè)指導(dǎo)工作無(wú)論對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)都具有重要意義,而高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作還具有一些獨(dú)特意義。
            高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作除了有直接的幫助學(xué)生順利就業(yè)的作用外,對(duì)社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生還有著其獨(dú)特的功能與作用。充分認(rèn)識(shí)這些作用,能夠更好地開(kāi)展高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作。
            1、有利于學(xué)生成才和可持續(xù)發(fā)展
            俗話說(shuō),人怕入錯(cuò)行。能否選擇一個(gè)適合自己發(fā)展成才的職業(yè),是青年學(xué)生人生關(guān)鍵的一步。人的一生絕大部分時(shí)間和精力是用在工作上的,如果所從事的職業(yè)與自己的興趣相投、能力相符、專業(yè)相適、優(yōu)勢(shì)一致,人就能熱愛(ài)工作,容易出成果,從而實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想和人生價(jià)值。如果職業(yè)選擇不好,不僅直接影響個(gè)人的前程和發(fā)展,處理不好,還將在人生的道路上出現(xiàn)波折。
            高職畢業(yè)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象容易眼花繚亂、無(wú)所適從,在求職擇業(yè)過(guò)程中往往好高騖遠(yuǎn),或只顧眼前利益,或膽怯焦急等,這些都直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。而就業(yè)指導(dǎo)中的理論指導(dǎo)、實(shí)踐指導(dǎo)等環(huán)節(jié),不僅能夠有效提高學(xué)生的擇業(yè)素質(zhì),更能使學(xué)生得到關(guān)于對(duì)自身、對(duì)社會(huì)、對(duì)職業(yè)等各方面問(wèn)題的正確、成熟的認(rèn)識(shí),從而為學(xué)生的成長(zhǎng)、成才打下良好基礎(chǔ)。
            在阜新高等專科學(xué)校,一項(xiàng)針對(duì)畢業(yè)生所做的對(duì)本校就業(yè)指導(dǎo)工作的意見(jiàn)調(diào)查中,有三分之二以上的同學(xué)反映,學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課和就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐工作使其糾正了在擇業(yè)、對(duì)自身認(rèn)識(shí)等方面的偏頗,促使其對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)由幼稚走向成熟,對(duì)其今后的發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。
            2、有利于深化改革,促進(jìn)高職教育發(fā)展
            就業(yè)指導(dǎo)是學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系的橋梁和紐帶。通過(guò)它可以使學(xué)校了解社會(huì),也讓社會(huì)了解學(xué)校,從而使學(xué)校及時(shí)根據(jù)社會(huì)需要調(diào)整專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等教育教學(xué)的重要內(nèi)容。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo),學(xué)??梢粤私馍鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)和趨勢(shì),尤其是本地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的組成與調(diào)整,對(duì)人才數(shù)量、質(zhì)量、專業(yè)、技能等方面的需求,這樣學(xué)校在培養(yǎng)人才上更有針對(duì)性。同時(shí)學(xué)校根據(jù)用人單位對(duì)學(xué)生使用情況的反饋信息,及時(shí)做到調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),對(duì)接社會(huì)需求;強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),鍛煉職業(yè)能力;創(chuàng)新教學(xué)模式,推進(jìn)課程改革;實(shí)行靈活的辦學(xué)模式等教育教學(xué)改革,這些無(wú)疑將推動(dòng)和促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展。另外,就業(yè)指導(dǎo)綜合分析現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人的素質(zhì)的要求,包括知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平、心理素質(zhì)、個(gè)性特征等方面,這對(duì)學(xué)校制定新的教育目標(biāo)、教育計(jì)劃提供理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從而促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
            近年來(lái),阜新高等專科學(xué)校根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)工作中的信息匯總和分析報(bào)告,適時(shí)地調(diào)整專業(yè)設(shè)置,把就業(yè)前景好的汽車修理、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作等專業(yè)做大做強(qiáng),擴(kuò)大招生數(shù)量。同時(shí),根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)需要新開(kāi)設(shè)了市場(chǎng)營(yíng)銷、導(dǎo)游等專業(yè),其招生情況火熱。此外,把一些近年學(xué)生就業(yè)情況不太理想的專業(yè)縮減招生或暫停招生。另外,學(xué)校還根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)工作中搜集到的人才市場(chǎng)信息中所反映對(duì)人才專業(yè)技能、綜合素質(zhì)等方面的要求,完善課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃。例如,全校性增設(shè)禮儀課程,文秘專業(yè)增設(shè)汽車駕駛課程等,使學(xué)校不斷獲得新的增長(zhǎng)點(diǎn),為社會(huì)培養(yǎng)適銷對(duì)路人才做出新的貢獻(xiàn)。
            就業(yè)工作是個(gè)比較復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題,需要各方面的合作。就高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作來(lái)說(shuō),雖然各院校有各自不同的問(wèn)題,還存在一些共性問(wèn)題。"
            1、就業(yè)指導(dǎo)課重理論教學(xué),輕實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策
            目前,有些學(xué)校把就業(yè)指導(dǎo)課納入了教學(xué)計(jì)劃,按時(shí)授課?!毒蜆I(yè)指導(dǎo)》、《擇業(yè)寶典》、《就業(yè)準(zhǔn)備》、《職業(yè)生涯設(shè)計(jì)》等幾十種教材紛紛涌現(xiàn)。但僅限于課堂教學(xué)和理論研究,課堂上教師侃侃而談,就業(yè)心理準(zhǔn)備、求職擇業(yè)技巧、如何應(yīng)對(duì)面試等,系統(tǒng)全面,思路清晰,但教師從講授理論出發(fā),學(xué)生接受理論為止,對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)有紙上談兵、隔靴搔癢的問(wèn)題,就業(yè)指導(dǎo)效果不理想。
            就業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)是紙上談兵,而更應(yīng)該是實(shí)戰(zhàn)演練。一方面,要引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際地學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)理論。另一方面,要用理論指導(dǎo)實(shí)踐,豐富多彩地開(kāi)展就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)到用人單位參觀學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí),到人才市場(chǎng)親身體驗(yàn)和在校內(nèi)舉行用人洽談會(huì)等活動(dòng),在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和擇業(yè)能力,可以通過(guò)多種途徑和形式來(lái)進(jìn)行。諸如,通過(guò)課堂講授和講座來(lái)進(jìn)行,在思想政治教育及各類學(xué)科中滲透;通過(guò)社會(huì)、企業(yè)、家庭相結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。特別是人才中心、勞務(wù)市場(chǎng)等機(jī)構(gòu),不僅能為學(xué)生提供咨詢服務(wù),而且也是就業(yè)指導(dǎo)最生動(dòng)的課堂;學(xué)生到企業(yè)、工廠實(shí)習(xí),也是就業(yè)指導(dǎo)的有效形式。上述這些途徑和方式相互交叉、相互滲透、相互作用,對(duì)學(xué)生就業(yè)與成才有著十分重要的作用。
            2、重就業(yè)指導(dǎo),輕創(chuàng)業(yè)教育的問(wèn)題與對(duì)策
            高職就業(yè)指導(dǎo)工作中,重視就業(yè)指導(dǎo),教學(xué)生如何打造自己、展示自己,去適應(yīng)社會(huì)組織的要求與挑選的觀念占主導(dǎo)地位,較少有創(chuàng)業(yè)教育的觀念。創(chuàng)業(yè)并不是本科生、研究生的專利,適合高職生創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域很多很多。只要有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神,一樣可以開(kāi)創(chuàng)屬于自己的事業(yè),為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
            高職院校以前的就業(yè)指導(dǎo)普遍存在忽視創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)象,導(dǎo)致全體學(xué)生千軍萬(wàn)馬擁擠在擇業(yè)的獨(dú)木橋上,而具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的學(xué)生由于缺乏強(qiáng)有力的指導(dǎo),沒(méi)有形成很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)觀念,對(duì)身為高職生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)缺乏信心,在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中走了很多彎路。因此,高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作中要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。其實(shí),就業(yè)與創(chuàng)業(yè)是密切聯(lián)系又有顯著區(qū)別的。創(chuàng)業(yè)本身也是就業(yè),是一種新的就業(yè)方式,它是時(shí)代發(fā)展的需要,是經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要,更是青年自身成才和可持續(xù)發(fā)展的需要。因此,我們?cè)诮虒W(xué)和指導(dǎo)實(shí)踐中不能只顧學(xué)生的眼前利益,盯著現(xiàn)有崗位,還要從創(chuàng)業(yè)這個(gè)高起點(diǎn)上想問(wèn)題、謀發(fā)展。注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)能力等方面施加影響,可以使學(xué)生改變被動(dòng)侯選的擇業(yè)思路,主動(dòng)開(kāi)創(chuàng)自己的事業(yè),實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè)。當(dāng)然,本校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的故事,更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念的良好素材。
            3、機(jī)構(gòu)及隊(duì)伍不夠健全的問(wèn)題與對(duì)策
            隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,國(guó)家對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的政策有所改動(dòng),而高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)也在發(fā)生變化。因此,高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性越來(lái)越突出,就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容越來(lái)越豐富,需要一個(gè)專門的機(jī)構(gòu)和一支專業(yè)的隊(duì)伍來(lái)開(kāi)展此項(xiàng)工作。但各學(xué)校獨(dú)立設(shè)置機(jī)構(gòu)的還不多,其職能隸屬學(xué)生處、教務(wù)處、德育教研室、招生辦等部門,這些做法都不利于就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展,而獨(dú)立設(shè)置就業(yè)工作機(jī)構(gòu),能更好地發(fā)揮其作用。這個(gè)機(jī)構(gòu)與學(xué)校的教學(xué)、管理、服務(wù)等部門一樣,是學(xué)校工作的重要組成部門,為學(xué)校的教育目標(biāo)服務(wù)。機(jī)構(gòu)應(yīng)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掛帥,隊(duì)伍應(yīng)由專、兼職教師組成,還應(yīng)吸收企業(yè)、用人單位的主管及家長(zhǎng)代表參加。
            阜新高等??茖W(xué)校自從2007年初設(shè)立獨(dú)立的`就業(yè)指導(dǎo)中心以來(lái),就業(yè)信息搜集、就業(yè)培訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查等工作取得一定成績(jī)。就業(yè)指導(dǎo)中心除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)理論指導(dǎo),更采取信息發(fā)布會(huì)、供需見(jiàn)面會(huì)、就業(yè)洽談會(huì)等各種有效措施對(duì)外宣傳、介紹、推薦人才,推進(jìn)就業(yè)基地建設(shè)等就業(yè)指導(dǎo)工作新項(xiàng)目。可見(jiàn),健全的機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍,是保證此項(xiàng)工作更好開(kāi)展的重要方面。
            船舶工程導(dǎo)論論文篇二
            2.1基地師資配置。
            師資水平在整個(gè)基地建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。因此,本基地中所有專業(yè)教師,均按照基地建設(shè)專業(yè)教學(xué)、技能培養(yǎng)的相關(guān)要求進(jìn)行招聘,所有教師均具備高級(jí)職業(yè)資格認(rèn)證書(shū)或考評(píng)員資格證書(shū),并且每一位教師在上崗之前,均在我院校接受一定時(shí)間的實(shí)習(xí),保證能有效滿足船舶工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的`教學(xué)要求。校外實(shí)訓(xùn)基地可以根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)員的具體數(shù)量來(lái)確定,一般保證每個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地配有2-3名兼職實(shí)訓(xùn)教師即可。對(duì)于校外實(shí)訓(xùn)基地,更多的還是需要發(fā)揮企業(yè)在教學(xué)中的作用,始終按照企業(yè)具體生產(chǎn)要求的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)基地教學(xué)情況進(jìn)行配置,保證每個(gè)師資資源都能得到最大程度上利用。
            2.2基地區(qū)域規(guī)劃模塊。
            整個(gè)船舶工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)劃,嚴(yán)格按照船舶生產(chǎn)中不同生產(chǎn)要求進(jìn)行劃分,包括基礎(chǔ)生產(chǎn)區(qū)域(數(shù)據(jù)切割、柴油機(jī)安全、焊接機(jī)器人等)、系統(tǒng)操作控制(如圖1所示)、船舶模擬裝置區(qū)、數(shù)字化實(shí)訓(xùn)區(qū)等。總體而言,整個(gè)基地區(qū)域的劃分情況,充分考慮了不同學(xué)員實(shí)踐的要求,并按照就近原則對(duì)不同生產(chǎn)區(qū)域的功能進(jìn)行搭配,確保能最大程度上滿足基地培訓(xùn)的要求。
            2.3基地培訓(xùn)模式選擇。
            船舶工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地在選擇培訓(xùn)模式中,應(yīng)該以現(xiàn)代船舶行業(yè)為背景,在充分考慮市場(chǎng)對(duì)船舶技術(shù)的需求后,選擇相對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)模式。目前當(dāng)前較為常見(jiàn)的培訓(xùn)模式為“工學(xué)交替”培訓(xùn)模式,將整個(gè)學(xué)者的培訓(xùn)過(guò)程劃分為認(rèn)知、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)階段,每個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容存在明顯差異。在認(rèn)知學(xué)習(xí)階段,由教師充分講解船舶工程行業(yè)的基本信息,對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、未來(lái)工作趨勢(shì)進(jìn)行分析,使全體學(xué)生對(duì)本專業(yè)內(nèi)容有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)階段,講師充分講解船舶工程學(xué)習(xí)的重要知識(shí)點(diǎn),包括系統(tǒng)操作要點(diǎn)、機(jī)械切割要點(diǎn)等,此階段學(xué)習(xí)就是要將完整的生產(chǎn)實(shí)踐知識(shí)教授給學(xué)生,讓學(xué)生掌握不同崗位劃分下的工作要點(diǎn)。在生產(chǎn)階段,學(xué)生先觀摩熟練員工的生產(chǎn)方式,掌握所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用方法,并通過(guò)與員工進(jìn)行交流,對(duì)本專業(yè)工作信息有更加清晰的認(rèn)識(shí)。最后在頂崗實(shí)習(xí)階段,學(xué)生深入到工作崗位,開(kāi)始進(jìn)行學(xué)習(xí),并總結(jié)實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題,在與教師、一線員工進(jìn)行交流后,尋找改進(jìn)辦法。
            2.4科目設(shè)立。
            為了進(jìn)一步提高基地的應(yīng)用水平,整個(gè)基地的科目設(shè)立也應(yīng)該充分考慮社會(huì)的需求。因此本文認(rèn)為,基地的科目設(shè)立應(yīng)該包括以下內(nèi)容:(1)船舶手工放樣。采用教材《船舶修造工藝》,開(kāi)展草圖繪制、樣箱制作等教學(xué),對(duì)于相應(yīng)級(jí)別的學(xué)生,可以發(fā)放相對(duì)應(yīng)的手工放樣證書(shū)。(2)船舶焊接。根據(jù)《船舶焊接工藝》教材,開(kāi)展氣體保護(hù)焊、等離子弧切割、焊縫質(zhì)量控制等教學(xué)工作,對(duì)于相應(yīng)級(jí)別的學(xué)生,可以發(fā)放相對(duì)應(yīng)的焊接證書(shū)。
            3結(jié)束語(yǔ)。
            本文主要研究了船舶工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的相關(guān)問(wèn)題,從研究結(jié)果來(lái)看,在船舶工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中,必須要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求,能根據(jù)市場(chǎng),不斷調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)方向,并對(duì)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)就行優(yōu)化,保證所有學(xué)生都能更好的適應(yīng)市場(chǎng)要求,更好的服務(wù)于船舶制造業(yè)。
            作者:龐龍單位:渤海船舶職業(yè)學(xué)院船舶工程系。
            參考文獻(xiàn):
            船舶工程導(dǎo)論論文篇三
            本文分析了當(dāng)前大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)中存在的基本問(wèn)題,進(jìn)而探究了輔導(dǎo)員在大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)中的作用,指出了輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同年級(jí)的不同學(xué)生,開(kāi)展全程化、個(gè)性化、數(shù)字化的就業(yè)指導(dǎo)工作。
            輔導(dǎo)員 全程化 就業(yè)指導(dǎo)
            2017年全國(guó)高校畢業(yè)生將超過(guò)770萬(wàn),比2015年增加21萬(wàn)多人,再次創(chuàng)下畢業(yè)生人數(shù)的新高,社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更激烈,同時(shí)也為大學(xué)生增加就業(yè)心理壓力。輔導(dǎo)員應(yīng)做好大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo),為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力發(fā)揮重要作用。
            就業(yè)指導(dǎo)全程化是指從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始,依據(jù)雙向選擇,人職匹配的職業(yè)指導(dǎo)理論和大學(xué)生成長(zhǎng)階段的特點(diǎn),以職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)為主要指導(dǎo)體系,結(jié)合學(xué)生的共性和個(gè)性,分年級(jí)、分階段進(jìn)行指導(dǎo),并使之貫穿大學(xué)生活的全過(guò)程。大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我,認(rèn)識(shí)社會(huì)需求和就業(yè)形勢(shì),樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀,掌握職業(yè)基本技能,完成學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換。
            我國(guó)正處于全面深化改革的過(guò)程中,處于增長(zhǎng)放緩的經(jīng)濟(jì)新常態(tài)。作為就業(yè)重點(diǎn)群體的大學(xué)生面臨新的挑戰(zhàn),同時(shí)也給輔導(dǎo)員開(kāi)展全程化就業(yè)指導(dǎo)工作提出更多的要求。
            (一)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)施階段缺乏連貫性
            大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)體系是貫穿于大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過(guò)程。很多學(xué)校對(duì)新生的入學(xué)教育和畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)比較重視,往往存在重兩頭輕中間的趨勢(shì)。某些學(xué)校在大一時(shí)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育,希望大學(xué)生在課程中進(jìn)行人職匹配,確定職業(yè)錨。實(shí)際上,大一學(xué)生剛開(kāi)始專業(yè)學(xué)習(xí),缺乏足夠的社會(huì)實(shí)踐,同時(shí),某些學(xué)生可能是被調(diào)劑入校的,缺乏專業(yè)認(rèn)同。他們的職業(yè)興趣正在探索中,能力和價(jià)值觀在變化中,自我探索得出的信息非常有限。對(duì)于大四同學(xué)的就業(yè)指導(dǎo),更多局限于就業(yè)信息的發(fā)布、簡(jiǎn)歷的修改、就業(yè)禮儀、各類面試技巧等方面的指導(dǎo)。對(duì)于其他年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)則缺乏相應(yīng)的引導(dǎo)和監(jiān)督。在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn),很多大二大三階段的學(xué)生由于家庭環(huán)境的影響、實(shí)踐經(jīng)歷有限、傳統(tǒng)就業(yè)觀念的制約,對(duì)不同途徑的就業(yè)類型和具體職位要求并不明確,只有簡(jiǎn)單刻板印象。因此,這些學(xué)生不注意學(xué)業(yè)規(guī)劃和能力規(guī)劃,不積極參與各種鍛煉,對(duì)職業(yè)素養(yǎng)和技能缺乏重視,對(duì)自我的就業(yè)能力要求不高,錯(cuò)過(guò)就業(yè)技能提高的關(guān)鍵時(shí)期。
            (二)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)施對(duì)象沒(méi)有突出個(gè)體性
            大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)突出個(gè)性化。因?yàn)榇髮W(xué)生在擇業(yè)和就業(yè)的過(guò)程中,具有明顯的個(gè)體傾向。當(dāng)前,多數(shù)高校實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)都以院系、年級(jí)、專業(yè)、班級(jí)等集體為單位進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),缺乏對(duì)個(gè)體有針對(duì)性的指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)課程限于班級(jí)人數(shù)和課程課時(shí),往往組織大班授課。學(xué)?;蛘邔W(xué)院組織宣講就業(yè)政策、傳授就業(yè)技巧的講座,一般針對(duì)特定年級(jí)或者特定專業(yè)。但是每位學(xué)生在職業(yè)的選擇以及需要解決的就業(yè)問(wèn)題是不一樣的,需要個(gè)性化的指導(dǎo)。針對(duì)大學(xué)生開(kāi)展的職業(yè)規(guī)劃大賽、簡(jiǎn)歷大賽、職業(yè)訪談等就業(yè)類的比賽,能夠使部分積極參與的學(xué)生從中受益,但對(duì)不少缺乏獨(dú)立意識(shí)參與性,不足學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)效果不明顯,尤其對(duì)存在學(xué)習(xí)困難、家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生,作用更是微乎其微。大學(xué)生中,某些學(xué)生因?qū)W業(yè)困難、家庭經(jīng)濟(jì)困難、網(wǎng)絡(luò)成癮、身體殘疾、因違紀(jì)受到處分及心理異常等狀況,在就業(yè)時(shí)自信心不足,社會(huì)適應(yīng)能力和抗挫折能力弱,需要個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)使其適應(yīng)激烈的就業(yè)環(huán)境。
            (三)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)施方式缺乏系統(tǒng)性
            (1)大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)體系是全員育人的就業(yè)指導(dǎo)。在辦學(xué)方法上,涉及專業(yè)設(shè)置與學(xué)科建設(shè);在教育方法上,既需要專門開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程,又需要把教育內(nèi)容融入專業(yè)課的教學(xué)之中,更需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)咨詢和指導(dǎo);在師資隊(duì)伍方面,既要求專業(yè)教師參與就業(yè)教育,又要求從事就業(yè)服務(wù)工作的人員參與教學(xué)活動(dòng),使就業(yè)教育具有全員化的性質(zhì);在理念教育方面,應(yīng)主動(dòng)與思想政治工作、學(xué)生工作聯(lián)系在一起,在日常理想信念教育中貫穿就業(yè)指導(dǎo)教育。
            (2)目前,很多高校已經(jīng)意識(shí)到思政部、招生就業(yè)處、教務(wù)處、心理咨詢中心、學(xué)工處等各個(gè)部門在就業(yè)課程的開(kāi)展、就業(yè)信息的搜集、發(fā)布、專場(chǎng)招聘會(huì)的組織、就業(yè)心理調(diào)適等方面的重要性。但從整體效果看,某些高校各部門的工作缺乏系統(tǒng)性,缺少對(duì)同一個(gè)學(xué)生大學(xué)四年各個(gè)方面信息的整合并發(fā)揮全員育人的功效。某些大學(xué)生的就業(yè)期望和就業(yè)積極性受家庭影響較大。做好大學(xué)生就業(yè)工作需要了解不同學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)生活、心理情況,進(jìn)而開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)業(yè)情況督促、專業(yè)技能提高、心理狀態(tài)調(diào)整等方面的工作,幫助學(xué)生提高能力、正確定位、認(rèn)知社會(huì)。
            輔導(dǎo)員工作在學(xué)生工作的第一線,能夠及時(shí)掌握學(xué)生的基本情況和就業(yè)思想,與學(xué)校各個(gè)部門有緊密的工作聯(lián)系,在大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作中具有承上啟下的重要作用。
            (一)根據(jù)不同階段實(shí)施全程化就業(yè)指導(dǎo)
            輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)可以分為三個(gè)階段,針對(duì)大一學(xué)生,大二、大三學(xué)生及大四學(xué)生。在大一階段,輔導(dǎo)員應(yīng)從專業(yè)教育中合理切入就業(yè)指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能對(duì)今后就業(yè)的重要性。在大二和大三階段,輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)側(cè)重能力培養(yǎng)和職業(yè)定向指導(dǎo)。通過(guò)開(kāi)展第二課堂,讓學(xué)生苦練基本功,多掌握復(fù)合型技能,提高求職能力;鼓勵(lì)學(xué)生在寒暑假期間進(jìn)行專業(yè)社會(huì)實(shí)踐,通過(guò)在不同類型的平臺(tái)實(shí)習(xí),讓學(xué)生了解職業(yè)、行業(yè)的動(dòng)態(tài),促使學(xué)生認(rèn)清自己、明確定位;根據(jù)學(xué)生的就業(yè)期望、就業(yè)問(wèn)題,結(jié)合職業(yè)規(guī)劃課程和已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生的親身經(jīng)歷,幫助學(xué)生了解不同就業(yè)途徑真實(shí)的就業(yè)情況,讓大學(xué)生樹(shù)立多渠道就業(yè)、理性就業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)的觀念,并做出行之有效的計(jì)劃和安排。學(xué)生進(jìn)入大四后,輔導(dǎo)員在掌握學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上,及時(shí)對(duì)大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)進(jìn)行分析,幫助學(xué)生制訂合理、科學(xué)的求職計(jì)劃;通過(guò)講座、小組活動(dòng)等方式開(kāi)展簡(jiǎn)歷、面試、模擬招聘等專題化的就業(yè)技巧指導(dǎo),為每位同學(xué)指導(dǎo)簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)、指導(dǎo)面試要點(diǎn)、調(diào)研目標(biāo)企業(yè)等,幫助學(xué)生做好應(yīng)聘前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。同時(shí)建立移動(dòng)新媒體和社交平臺(tái)為途徑的就業(yè)平臺(tái),不定期發(fā)布就業(yè)信息進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),滿足大學(xué)生碎片化和動(dòng)態(tài)化的信息接收習(xí)慣。學(xué)生就業(yè)后,輔導(dǎo)員要做好畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查反饋工作,及時(shí)了解他們的就業(yè)去向、工作情況,聽(tīng)取用人單位和畢業(yè)生的意見(jiàn),建立并維護(hù)支持學(xué)生探索、校友成長(zhǎng)的就業(yè)資源共享平臺(tái),以便更好地指導(dǎo)今后的就業(yè)工作。
            船舶工程導(dǎo)論論文篇四
            摘要:近年來(lái),中國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多,大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),加之當(dāng)前金融危機(jī)的影響,畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn),大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè),已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)難既有社會(huì)原因、政策原因,也有大學(xué)生自身的原因。解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題事關(guān)大學(xué)生的切身利益,更關(guān)聯(lián)到社會(huì)的和諧穩(wěn)定,需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同的發(fā)奮。
            關(guān)鍵詞:大學(xué)生;就業(yè);原因;對(duì)策
            曾幾何時(shí),被譽(yù)為“天之驕子”的大學(xué)生找工作時(shí)是“皇帝的女兒不愁嫁”,可如今這種優(yōu)越感幾盡消失,應(yīng)對(duì)就業(yè)卻眉頭緊皺。以2006—2007年大學(xué)生就業(yè)狀況為例,2006年中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生30%沒(méi)有找到工作,就是有120多萬(wàn)大學(xué)生在離校時(shí)還沒(méi)有就業(yè),2007年有100萬(wàn)左右畢業(yè)生未實(shí)現(xiàn)就業(yè),加以中國(guó)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的民工和下崗再就業(yè)人員,即便政府每年帶給900萬(wàn)的就業(yè)機(jī)會(huì),還是不能較好地解決就業(yè)問(wèn)題。總的來(lái)說(shuō),大學(xué)生的就業(yè)前途不容樂(lè)觀。
            1。畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡,供給與需求矛盾突出。高校畢業(yè)生的總體供給與社會(huì)需求的矛盾,實(shí)質(zhì)是高等教育的快速發(fā)展與社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所處的轉(zhuǎn)型階段不配置的矛盾。
            首先,中國(guó)處于人口高峰期,存在超多的新增勞動(dòng)力需要就業(yè)?!爸袊?guó)現(xiàn)有人口近13億,人口基數(shù)大,新生勞動(dòng)力增長(zhǎng)過(guò)快,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)創(chuàng)造就業(yè)崗位的速度,全國(guó)勞動(dòng)力資源由20世紀(jì)90年代前五年的平均新增1250萬(wàn)人預(yù)計(jì)到1996—2010年平均新增1450萬(wàn)人,未來(lái)勞動(dòng)力資源的自然增長(zhǎng)每年能夠建立兩個(gè)海南省,這對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生必須影響?!盵1]出現(xiàn)了畢業(yè)生數(shù)量急劇增長(zhǎng),而就業(yè)崗位增長(zhǎng)緩慢,經(jīng)濟(jì)高增長(zhǎng)與就業(yè)增長(zhǎng)脫節(jié)的困難局面。
            第三,社會(huì)發(fā)展的區(qū)域存在不平衡,東部發(fā)達(dá)地區(qū)為畢業(yè)生帶給了良好的生存環(huán)境和較好回報(bào)發(fā)展的前景,成為人才輸入省。在這些地區(qū)人才競(jìng)爭(zhēng)激烈,很多學(xué)生未能有效就業(yè),即使處于失業(yè)狀態(tài)也不愿去西部地區(qū)就業(yè)。在西部地區(qū),卻存在超多的崗位找不到畢業(yè)生。
            2。大學(xué)生自身存在的問(wèn)題所帶來(lái)的就業(yè)難。首先是大學(xué)生不合時(shí)宜的職業(yè)價(jià)值取向和就業(yè)觀念是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。大學(xué)生作為公認(rèn)的精英階層,傳統(tǒng)的儒家思想所編制起來(lái)的“精英情結(jié)”深深的束縛了他們的觀念?!氨本┥鐣?huì)經(jīng)濟(jì)科學(xué)研究所‘當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)狀態(tài)研究’課題組在《中國(guó)教育報(bào)》上公布了他們的調(diào)查,大學(xué)生目前的擇業(yè)觀念,在單位的選取上:選取科研結(jié)構(gòu)、黨政群體、中外企業(yè)占總?cè)藬?shù)的63%,而選取鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、大中學(xué)校、群眾企業(yè)的,只有7%,在地區(qū)的選取上,選取大城市的有20。8%,而選取小城鎮(zhèn)、農(nóng)村、老少邊地區(qū)三項(xiàng)僅有5%。”[3]其次,大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高,適應(yīng)社會(huì)的潛質(zhì)差,難以貼合用人單位的要求。一些大學(xué)生在學(xué)校里只滿足所學(xué)課程,缺乏廣博的知識(shí)積累和解決實(shí)際問(wèn)題的潛質(zhì),加之語(yǔ)言表達(dá)潛質(zhì)不足,在應(yīng)聘場(chǎng)合緊張、膽怯,不能充分展示自己,從而錯(cuò)過(guò)了許多工作機(jī)會(huì)。另外,大學(xué)生在擇業(yè)時(shí),缺乏對(duì)自己的清晰定位,擇業(yè)缺乏目的性也導(dǎo)致成功率不高。
            3。用人單位盲目設(shè)置的各種條件帶來(lái)的就業(yè)難。其中最主要的就是經(jīng)驗(yàn)障礙,很多用人單位個(gè)性是企業(yè)動(dòng)輒要求求職者二至三年的工作經(jīng)驗(yàn),許多應(yīng)屆畢業(yè)生往往因缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)而難以落實(shí)工作。另外,有些用人單位盲目提高選才標(biāo)準(zhǔn),追求高學(xué)歷。相當(dāng)多的用人單位存在著重學(xué)歷而輕視實(shí)踐的傾向。
            4。高校在自身發(fā)展過(guò)程中存在的一些問(wèn)題也不利于大學(xué)生就業(yè)。一些學(xué)校的辦學(xué)方法和觀念落后,沒(méi)有市場(chǎng)意識(shí),專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié),大學(xué)生所學(xué)專業(yè)不貼合市場(chǎng)需求,出現(xiàn)了供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。此外,部分高校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠,就業(yè)工作還缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性,就業(yè)工作往往畢業(yè)前才進(jìn)行,就業(yè)指導(dǎo)僅僅是一種職業(yè)說(shuō),而在某種程度上還是脫離實(shí)際的泛泛而談?!罢{(diào)查顯示,十分需要職業(yè)指導(dǎo)的大學(xué)畢業(yè)生對(duì)本校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的了解程度多寡不一,其中十分了解和比較了解的只有1/3的人,有10%的人根本不知道學(xué)校有這樣的機(jī)構(gòu)?!盵4]這說(shuō)明大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)工作還有很大的發(fā)揮空間。
            5。社會(huì)壁壘,就業(yè)市場(chǎng)分割的現(xiàn)實(shí)加大了大學(xué)生就業(yè)的難度。近年來(lái),畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流,然而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學(xué)生就業(yè)的絆腳石。許多大學(xué)生在找工作的都有“非本市戶口免談”的痛苦經(jīng)歷,由于沒(méi)有用人單位所在地戶口,使大學(xué)生與許多好的工作機(jī)會(huì)失之交臂。
            中國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀是有多種因素造成的,要解決這一社會(huì)問(wèn)題,務(wù)必調(diào)動(dòng)多種力量,做出多方發(fā)奮。
            1。大學(xué)生自身作出調(diào)整和發(fā)奮。其一,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,樹(shù)立新時(shí)期的就業(yè)觀。大學(xué)生應(yīng)從實(shí)際出發(fā)拋棄“社會(huì)精英”的情結(jié),樹(shù)立大眾化的就業(yè)觀。目前社會(huì)上還有許多空閑崗位,小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才,小企業(yè)、私企業(yè)等還存在超多的用人要求;大學(xué)生還應(yīng)樹(shù)立基層意識(shí),事業(yè)意識(shí)和奮斗意識(shí),到基層鍛煉自己,挖掘潛能,還能夠?qū)⒀酃馔断蛭鞑?,到西部地區(qū)鍛煉成才;逐步樹(shù)立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選取策略,從現(xiàn)實(shí)出發(fā)選取自己的求職道路。其二,提高自身素質(zhì),掌握就業(yè)主動(dòng)權(quán)。應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),畢業(yè)生個(gè)人的素質(zhì)、潛質(zhì)、專長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體制下的規(guī)律,大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì),掌握過(guò)硬的本領(lǐng),才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位,謀取自己理想的職位。其三,自主創(chuàng)業(yè),依靠自身實(shí)力解決就業(yè)問(wèn)題。大學(xué)生在必須的條件下,找準(zhǔn)商機(jī),發(fā)揮一技之長(zhǎng),走自主創(chuàng)業(yè),自謀職業(yè)的道路,在解決自己就業(yè)的同時(shí),也為社會(huì)帶給了新的就業(yè)渠道,緩解了就業(yè)壓力。
            2。高校的改革。其一,高校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求,合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置,面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)。調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),使之與招生,畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結(jié)合,加大社會(huì)急需專業(yè)的招生數(shù)量,并對(duì)教學(xué)質(zhì)量不高,專業(yè)設(shè)置不合理的學(xué)校和專業(yè),減少招生數(shù)量,直至停止招生。其二,加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相應(yīng)的管理人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯,而不僅僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學(xué)。其三,建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的整體素質(zhì)對(duì)于推動(dòng)整個(gè)大學(xué)生就業(yè)工作起著關(guān)鍵作用。這就要求對(duì)從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專職人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。同時(shí),用心吸收具有心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、信息學(xué)等專長(zhǎng)的老師充實(shí)到就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中來(lái)。其四,以就業(yè)為導(dǎo)向,加快高校的教育與教學(xué)改革。學(xué)校內(nèi)部調(diào)整自身教學(xué)資料和教學(xué)方法,改變過(guò)去重理論、輕實(shí)踐,重知識(shí)、輕潛質(zhì)的培養(yǎng)模式,開(kāi)設(shè)具有專業(yè)特點(diǎn),實(shí)踐性強(qiáng)的課程,使學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)關(guān)注社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需求,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
            3。政府部門在畢業(yè)生就業(yè)工作中的職責(zé)。首先,制定政策法規(guī),完善就業(yè)市場(chǎng)體系。各級(jí)政府要從規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)著手,建立健全法律、法規(guī),逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化、規(guī)范化的軌道。還應(yīng)繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策,消除就業(yè)歧視,深化人事、戶籍等相關(guān)就業(yè)制度的配套改革,打破由于戶籍制度造成的市場(chǎng)分割問(wèn)題,規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)。其次,加強(qiáng)宏觀調(diào)控,促進(jìn)人才的合理流動(dòng)。國(guó)家應(yīng)采取必要的宏觀調(diào)供措施,加以必要的行政、經(jīng)濟(jì)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)人才的合理配置。鼓勵(lì)大學(xué)生投身西部,在西部地區(qū)安家落戶。還應(yīng)看到中國(guó)基層人才匱乏,存有超多的用人需求,國(guó)家也應(yīng)制定相關(guān)的政策,鼓勵(lì)大學(xué)生投身基層實(shí)現(xiàn)就業(yè),鍛煉成才。另外,政府還應(yīng)建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓(xùn)機(jī)制。畢業(yè)生是中國(guó)寶貴的人力資源,畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費(fèi)。從政府的角度來(lái)看,應(yīng)制定相關(guān)的法律規(guī)范,將未就業(yè)的大學(xué)生和失業(yè)的大學(xué)生納入到社會(huì)失業(yè)人員的范疇,并給予相應(yīng)的救濟(jì)。這樣既能夠維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定,又體現(xiàn)了國(guó)家“尊重知識(shí)、尊重人才”的政策。同時(shí),針對(duì)畢業(yè)生未能及時(shí)就業(yè)的實(shí)際,有針對(duì)性的組織各種培訓(xùn)班,加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
            堅(jiān)信透過(guò)大學(xué)生以及全社會(huì)的共同發(fā)奮,大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題必須能夠妥善解決,高校畢業(yè)生必須實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。高校畢業(yè)生作為中國(guó)巨大人口和龐大勞動(dòng)力隊(duì)伍中一支活躍的生產(chǎn)力,在各自的工作崗位上,必須會(huì)為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
            船舶工程導(dǎo)論論文篇五
            我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在較多不足,要提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性,轉(zhuǎn)變高校就業(yè)指導(dǎo)中心職能是最迫切需要解決的問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)由擇業(yè)指導(dǎo)向生涯輔導(dǎo)的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵,多形式指導(dǎo)教育和個(gè)性化指導(dǎo)是其主要手段,總量充足、結(jié)構(gòu)合理的指導(dǎo)人員隊(duì)伍是其基本保障。
            大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有效性
            我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作尚處于起步和摸索階段,存在較多不足:在對(duì)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)上,一般定位于“指導(dǎo)”就業(yè),以致“前松后緊”,甚至最后一學(xué)期或最后一學(xué)年突擊完成;指導(dǎo)內(nèi)容單一,以提供就業(yè)信息、進(jìn)行思想道德教育和就業(yè)程序指導(dǎo)為主;指導(dǎo)形式單一,以校內(nèi)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教師進(jìn)行大會(huì)報(bào)告和大課輔導(dǎo)為主;從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員不僅數(shù)量不足,專業(yè)化和職業(yè)化水平普遍較低。
            上述問(wèn)題的存在使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作基本成為一般信息發(fā)布會(huì)和基本程序指導(dǎo)會(huì),其應(yīng)有的職能得不到充分發(fā)揮,難以全面實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)——明確就業(yè)方向、強(qiáng)化就業(yè)意識(shí)、做好職業(yè)規(guī)劃。如何提高就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性,更好地發(fā)揮其對(duì)提高畢業(yè)生就業(yè)率的促進(jìn)作用,已經(jīng)成為高校學(xué)生工作研究的重要課題。要提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性,必須創(chuàng)新思維,采取切實(shí)有效的措施?!?BR>    高校就業(yè)指導(dǎo)中心原有的主要職能是對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),具有明顯的行政管理色彩,其相應(yīng)的工作重點(diǎn)排序?yàn)椋壕蜆I(yè)管理——就業(yè)服務(wù)——就業(yè)指導(dǎo)——就業(yè)研究。這樣,高校就業(yè)指導(dǎo)中心的工作就以提供事務(wù)性服務(wù)與管理基本就業(yè)信息為主,對(duì)就業(yè)缺乏研究,不能進(jìn)行有價(jià)值的指導(dǎo),從某種意義上講,有點(diǎn)像就業(yè)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)。其指導(dǎo)工作具有明顯的季節(jié)性和臨時(shí)性,僅在最后一學(xué)期或一學(xué)年集中突擊開(kāi)展工作。
            受指導(dǎo)的學(xué)生僅能掌握少量的就業(yè)信息和就業(yè)程序常識(shí),對(duì)就業(yè)方向的確定、就業(yè)意識(shí)的增強(qiáng)、科學(xué)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃等起不到實(shí)質(zhì)性的幫助作用。因此,提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有效性,必須從就業(yè)指導(dǎo)中心的職能轉(zhuǎn)變開(kāi)始,要對(duì)就業(yè)指導(dǎo)中心進(jìn)行準(zhǔn)確定位,將其真正確定為大學(xué)生就業(yè)的研究機(jī)構(gòu),利用成熟的研究成果,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育和指導(dǎo),在此基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的管理服務(wù)。這一職能轉(zhuǎn)變使高校就業(yè)指導(dǎo)中心的工作重點(diǎn)排序轉(zhuǎn)變?yōu)椋壕蜆I(yè)研究——就業(yè)指導(dǎo)——就業(yè)服務(wù)——就業(yè)管理。這樣,高校就業(yè)指導(dǎo)中心面對(duì)的服務(wù)對(duì)象不再是畢業(yè)生,而是全部大學(xué)生;工作重點(diǎn)不再是行政管理,而是就業(yè)研究和職業(yè)指導(dǎo);工作的季節(jié)性和臨時(shí)性被工作的一貫性和持續(xù)性所替代,從而為高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有效性的提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
            我國(guó)高校陳舊的管理理念和體制還難以徹底消除。目前,除用人單位市場(chǎng)意識(shí)較強(qiáng),特別注重人才選擇權(quán)外,高校管理者、學(xué)生及其學(xué)生家長(zhǎng)還保留著許多舊的就業(yè)、職業(yè)理念,更愿意進(jìn)行和接受擇業(yè)指導(dǎo)。這就要求高校的就業(yè)指導(dǎo)工作重點(diǎn)真正實(shí)現(xiàn)由擇業(yè)指導(dǎo)向生涯輔導(dǎo)的轉(zhuǎn)變,在思想和意識(shí)上進(jìn)行必要疏導(dǎo)和引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,切實(shí)幫助大學(xué)生做好學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,重視培養(yǎng)大學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、適應(yīng)能力、溝通管理能力、團(tuán)隊(duì)精神及各種職業(yè)技能。
            實(shí)行全程化的就業(yè)指導(dǎo)。職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內(nèi)容是幫助大學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)自我,根據(jù)自身特點(diǎn)設(shè)計(jì)職業(yè)生涯,實(shí)現(xiàn)“人職匹配”。為了確保職業(yè)生涯輔導(dǎo)的有序和有效,必須實(shí)現(xiàn)兩大改變:一是就業(yè)工作前置,從招生計(jì)劃的編制和專業(yè)的設(shè)置開(kāi)始關(guān)注就業(yè)工作,根據(jù)就業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)變化趨勢(shì),合理確定招生計(jì)劃和設(shè)置專業(yè),為學(xué)生提供寬泛的職業(yè)選擇余地,使職業(yè)生涯規(guī)劃更加有效,并隨著影響就業(yè)新因素的出現(xiàn),不斷修改和調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容;二是實(shí)行全程化的就業(yè)指導(dǎo)。在高等教育實(shí)現(xiàn)“大眾化”后,畢業(yè)生要想順利就業(yè),必須要有過(guò)硬的本領(lǐng),這種本領(lǐng)的相當(dāng)部分來(lái)源于大學(xué)期間的知識(shí)、能力、素質(zhì)的積累。
            因此,就業(yè)準(zhǔn)備要從大一開(kāi)始,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、推進(jìn)素質(zhì)教育、注重通識(shí)教育、實(shí)現(xiàn)文理有機(jī)交融等均可為大學(xué)生更好地積累知識(shí)提供平臺(tái)和渠道;加強(qiáng)精品課程建設(shè)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)可以為大學(xué)生提高重點(diǎn)學(xué)科業(yè)務(wù)素質(zhì)和熟練掌握操作技能提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課,聘請(qǐng)熟悉就業(yè)指導(dǎo)的校內(nèi)教師和社會(huì)成功人士為兼職教師,針對(duì)每個(gè)年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn),選擇不同的教學(xué)內(nèi)容,采用不同的教學(xué)方法,將“職業(yè)生涯規(guī)劃”教育貫穿于大學(xué)生活的全過(guò)程。
            應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn),有針對(duì)性地實(shí)施培切i計(jì)劃。一年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)通過(guò)開(kāi)設(shè)“就業(yè)形勢(shì)分析與指導(dǎo)”課程,幫助大學(xué)生認(rèn)清畢業(yè)時(shí)將要面臨的就業(yè)壓力,并告訴他們就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力是能力和素質(zhì),旨在讓大學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)社會(huì)和充分認(rèn)識(shí)自我,促使他們化就業(yè)壓力為整個(gè)大學(xué)期間的學(xué)習(xí)動(dòng)力;二年級(jí)的指導(dǎo)教育應(yīng)通過(guò)“大學(xué)生就業(yè)觀念”指導(dǎo)課和專題講座,培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì),樹(shù)立正確的成才意識(shí)和就業(yè)觀念,以良好的心態(tài)迎接競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn);三年級(jí)的指導(dǎo)教育主要幫助大學(xué)生熟悉就業(yè)政策和有關(guān)法律問(wèn)題,明確自身的權(quán)利和義務(wù),強(qiáng)化誠(chéng)信意識(shí);四年級(jí)的指導(dǎo)教育應(yīng)以求職技巧輔導(dǎo)為主,在提供豐富就業(yè)信息的基礎(chǔ)上,聘請(qǐng)校內(nèi)外各類專家向?qū)W生傳授求職和應(yīng)聘的技巧或經(jīng)驗(yàn)。
            大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有效性的主要技術(shù)手段筆者認(rèn)為,面對(duì)不同學(xué)校、不同學(xué)生的不同就業(yè)指導(dǎo)需求,必須豐富指導(dǎo)形式,激發(fā)學(xué)生接受指導(dǎo)的熱情,具體可在如下形式中根據(jù)各校具體情況進(jìn)行選擇并有所側(cè)重:
            (8)設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)咨詢辦公室和建立網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù)平臺(tái),為大學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)和服務(wù)。
            要讓大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作上新臺(tái)階,有效性取得較大幅度的提高,強(qiáng)化個(gè)性化指導(dǎo)和服務(wù)仍然是重要手段之一。強(qiáng)化個(gè)性化指導(dǎo)和服務(wù),首先要進(jìn)行分類指導(dǎo),每個(gè)學(xué)生的現(xiàn)狀、目標(biāo)等存在差異,指導(dǎo)教師也是各有所長(zhǎng),用其所長(zhǎng)指導(dǎo)對(duì)口需求的學(xué)生,其效果會(huì)更好。當(dāng)然,分類也不宜太細(xì),否則指導(dǎo)資源會(huì)嚴(yán)重不足。就目前看,可以分成4類為學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)和服務(wù):
            (1)生涯規(guī)劃和職業(yè)選擇;
            (2)求職心態(tài)調(diào)試;
            (3)就業(yè)政策與流程咨詢;(4)簡(jiǎn)歷制作與面試技巧。具體形式包括集中分類指導(dǎo)會(huì)、預(yù)約咨詢、指導(dǎo)信箱、在線咨詢、網(wǎng)絡(luò)留言板、報(bào)紙雜志專欄等。:
            我國(guó)高校經(jīng)過(guò)幾年的努力,就業(yè)指導(dǎo)專職人員雖已有了明顯提高,但仍有一些學(xué)校達(dá)不到我國(guó)教育部所規(guī)定的1:500的師生比要求。按照上述設(shè)想,對(duì)大學(xué)生實(shí)行全程多形式、個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo),既要配備足量的就業(yè)指導(dǎo)專職人員隊(duì)伍,還應(yīng)走就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍“全員化”的建設(shè)道路,組建由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、職能部門、院系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員和專業(yè)教師組成的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作隊(duì)伍。為了確保這支隊(duì)伍工作更加有效,必須注意年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)的相對(duì)合理,并注意通過(guò)各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和研討,提高指導(dǎo)工作水平。
            如定期開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)人員研討和培訓(xùn)班,分批選派人員參加全國(guó)性的就業(yè)指導(dǎo)研討班,以加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員的心理學(xué)、語(yǔ)言文字能力、社會(huì)交際協(xié)調(diào)能力、招聘會(huì)展的組織能力等的培訓(xùn)。同時(shí),還要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)人員計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)分析與管理的技術(shù)和能力的培養(yǎng),以適應(yīng)就業(yè)工作信息化建設(shè)的需要。
            加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè),還必須充分利用社會(huì)資源,建立一支相對(duì)穩(wěn)定的兼職指導(dǎo)人員隊(duì)伍,途徑包括:
            (3)以高校所在地為主,面向全國(guó)建立就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家?guī)?,根?jù)就業(yè)指導(dǎo)工作的具體安排,聘請(qǐng)專家作各具特色的專題報(bào)告。
            船舶工程導(dǎo)論論文篇六
            一、前言
            文章詳細(xì)介紹了船舶涂裝技術(shù)中存在的主要問(wèn)題。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的分析,并結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí),提出了一些解決的辦法。
            二、船舶涂裝技術(shù)國(guó)內(nèi)外的現(xiàn)狀
            由于腐蝕對(duì)船舶安全構(gòu)成嚴(yán)重的威脅,國(guó)際海事組織(imo)已在第82屆海上安全委員會(huì)會(huì)議上以msc215(82)決議正式通過(guò)了《所有船舶專用海水壓載艙和散貨船雙舷側(cè)處所保護(hù)涂層性能標(biāo)準(zhǔn)》(pspc),并且同時(shí)以msc216(82)決議通過(guò)了solas公約第ii—1/3—2條修正案,從而使該標(biāo)準(zhǔn)成為國(guó)際公約框架內(nèi)的強(qiáng)制性要求。imo的《涂層性能標(biāo)準(zhǔn)》的制訂和實(shí)施對(duì)我國(guó)造船業(yè)將是一場(chǎng)考驗(yàn)和挑戰(zhàn),但也將對(duì)我國(guó)船廠提高管理和工藝水平,促進(jìn)造船技術(shù)的發(fā)展起到推動(dòng)作用。我國(guó)造船界對(duì)此應(yīng)予以充分重視,盡早研究實(shí)施對(duì)策。為了使有關(guān)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)人員深刻了解該標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容和實(shí)施難點(diǎn),為標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施作好技術(shù)準(zhǔn)備,必須立即在全行業(yè)全面、深入地開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)宣貫工作。
            1。涂裝技術(shù)、管理人員現(xiàn)狀
            船舶涂裝是一項(xiàng)集化工、機(jī)械、電器、流體動(dòng)力、熱工技術(shù)于一體的技術(shù)工種,因而它對(duì)從事涂裝的技術(shù)和管理人員提出了多方位的要求,單一的化工專業(yè)或機(jī)械專業(yè)的技術(shù)人員,并不能擔(dān)當(dāng)起整個(gè)涂裝過(guò)程的技術(shù)責(zé)任,還必須具備相關(guān)專業(yè)的知識(shí)才能勝任。盡管他們?cè)趯?shí)踐中積累不少經(jīng)驗(yàn),又掌握相關(guān)涂裝知識(shí),但就知識(shí)結(jié)構(gòu)而言,缺乏全面性。
            2。涂裝設(shè)備的現(xiàn)狀
            作為船舶涂裝的主要設(shè)施鋼材預(yù)處理流水線和噴丸涂裝房,許多中、小造船企業(yè)中無(wú)法建立,只能依靠大船廠,委托大船廠對(duì)需使用的鋼材進(jìn)行預(yù)處理,預(yù)處理的質(zhì)量好壞,取決于加工企業(yè),作為造船企業(yè)本身卻無(wú)法保證,從而增加了船舶二次除銹的工作量。大多數(shù)造船企業(yè)在噴丸涂裝低于國(guó)外壓縮空氣壓力水平,造成噴丸效率低,磨料損耗大。甚至有的小型企業(yè)根本沒(méi)有配置r孔除銹磨光機(jī),對(duì)于眾多的r孔除銹只能手工用鋼絲刷來(lái)除銹,這種除銹方式無(wú)法保證涂裝表面預(yù)處理的質(zhì)量,就更談不上涂裝的高質(zhì)量。
            三、船舶涂裝技術(shù)中的主要問(wèn)題
            對(duì)近兩年建造出口船舶時(shí)暴露出的涂裝技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行初步剖析和歸納,大致有以下幾方面:
            1。生產(chǎn)組織和技術(shù)管理問(wèn)題
            由于“漆糊涂”的傳統(tǒng)概念,使涂裝工作一直得不到應(yīng)有的重視,在船舶設(shè)計(jì)、總建造進(jìn)度計(jì)劃和施工程序上,涂裝工作往往是被忽視的,不僅施工環(huán)境和條件惡劣,而且只能“見(jiàn)縫插針”、“打游擊式地進(jìn)行作業(yè),與各工種混雜一起。剛涂裝完畢的涂膜,會(huì)立刻被焊接、氣割或踩踏所破壞,因而修補(bǔ)工作量大,工作效率低,涂裝質(zhì)量差,容易出事故。
            2?;A(chǔ)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和工藝規(guī)程問(wèn)題
            鋼材的表面預(yù)處理質(zhì)量是確保涂裝質(zhì)量的基礎(chǔ)。鋼材表面防腐涂層的有效壽命,在很大程度上取決于鋼材表面的除銹質(zhì)量。鋼材表面的原始狀態(tài)又是選擇預(yù)處理措施的主要判據(jù)。為了正確而方便地判斷鋼材表面的除銹質(zhì)量,若干國(guó)家制訂了鋼材除銹質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)外船廠還編制有成套的涂裝工藝技術(shù)文件。通過(guò)這一整套基礎(chǔ)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和工藝規(guī)程等的指導(dǎo)和制約,從而對(duì)涂裝質(zhì)量和工效起到可靠的保證和促進(jìn)作用。我國(guó)一些船廠近幾年著手建造出口船舶,才開(kāi)始了解國(guó)外的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)程等,面臨外國(guó)船東和油漆廠商的較高質(zhì)量要求,就顯得很不適應(yīng)。
            3。工藝裝備和磨料問(wèn)題
            除銹涂裝工藝裝備方面的更新、改進(jìn)是緩慢的,不少設(shè)備陳舊落后,承造出口船舶以后,矛盾比較突出。沿用了多年的酸洗工藝,因清理后的鋼材表面粗糙度過(guò)小,不能使用。拋丸預(yù)處理流水線出丸量少,工效低,當(dāng)表面清潔度要求為sa2。5級(jí)時(shí),對(duì)a級(jí)鋼板的處理速度也只有1米/分左右,約為國(guó)外的1/3。有些船廠作了改進(jìn),略有提高。而一般只能處理板材,不能處理型材。有的船廠只能用噴丸處理型材,生產(chǎn)能力不足。二次除銹工裝,品種規(guī)格不全,有的比較笨重,有的數(shù)量不夠,有的質(zhì)量較差。高壓噴漆機(jī)尚未形成較完整的系列,高壓泵能量小,噴嘴品種規(guī)格少,質(zhì)量不穩(wěn)定,影響涂裝工效和質(zhì)量,增加涂料損耗,因而一艘2。7萬(wàn)噸級(jí)散貨船要多用5、6萬(wàn)美元的進(jìn)口涂料。
            例如我司正在建造的某大型駁船,船東對(duì)pspc有非常嚴(yán)格的要求,尤其是對(duì)相關(guān)的壓載艙分段,例如艙室較小,狹窄區(qū)域,如果采用沖砂工藝處理,國(guó)外先進(jìn)船廠通常會(huì)采用便攜式?jīng)_砂設(shè)備進(jìn)行工藝處理,而按照我們現(xiàn)在的工藝標(biāo)準(zhǔn),只能通過(guò)人工打磨進(jìn)行。盡管最終的結(jié)果都可以滿足國(guó)際海事組織pspc的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),但是其缺點(diǎn)也是顯而易見(jiàn)的。首先,打磨相比于沖砂工藝來(lái)粗糙度會(huì)比較低,油漆的粘附力相對(duì)較弱;其次,打磨處理的效率與沖砂相比低很多,大大增船廠的涂裝工藝周期,拖延了整船的生產(chǎn)進(jìn)度,致使船廠在交船時(shí)經(jīng)常處于不利的談判地位。不少船廠都是通過(guò)簡(jiǎn)單的增加打磨工的數(shù)量來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。但實(shí)際上,隨著用工成本的不斷增加,這種粗放型的管理模式只能被淘汰,而且打磨工的打磨質(zhì)量也無(wú)法與沖砂相比。甚至不少船廠缺乏分段涂裝工場(chǎng)和相應(yīng)的設(shè)施,更加難以保證質(zhì)量和進(jìn)度。由于磨料問(wèn)題,不僅影響拋丸預(yù)處理流水線和分段噴丸的工效和清理質(zhì)量,而且磨料耗量過(guò)大。一艘2。7萬(wàn)噸級(jí)散貨船的飲水艙和淡水艙部分的清理,要耗用價(jià)值一萬(wàn)余元的磨料。如按我們目前的單位面積耗量計(jì)算,一艘3萬(wàn)噸級(jí)成品油船的成品油艙將耗用銅礦渣磨料30萬(wàn)元以上。此外,在除銹涂裝過(guò)程中需用的環(huán)保和勞保用具及裝備方面還存在較多問(wèn)題。
            另外,pspc在本項(xiàng)目中還突出體現(xiàn)在艙室合攏后壓載艙破損率的控制上。國(guó)外先進(jìn)船廠,由于其預(yù)舾裝率相對(duì)較高(如管系,電氣支架,鐵舾裝件等舾裝件的焊接安裝),而且他們對(duì)壓在水艙的保護(hù)級(jí)重視程度也較高,所以國(guó)外船廠對(duì)壓載艙的破損率控制相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較容易,通常都是在可控范圍內(nèi)。但是國(guó)內(nèi)的船廠對(duì)涂裝的破損率重視度不夠,設(shè)計(jì)水平有限導(dǎo)致生產(chǎn)設(shè)計(jì)圖紙不完善,預(yù)舾裝率很低,導(dǎo)致艙室破損率居高不下。為了解決此問(wèn)題,我們?cè)诒卷?xiàng)目上,采取了一下措施:1。盡力控制壓載水艙的動(dòng)火作業(yè),在合攏區(qū)域,合攏縫200mm意外做保護(hù)措施,防止合攏縫的焊接對(duì)油漆的破壞。2。在分段制造中,如果部分大型設(shè)備由于到貨較晚,會(huì)事先按照?qǐng)D紙完成設(shè)備底座的焊接工作,以便使后續(xù)涂裝工作得以順利進(jìn)行,而不必等待設(shè)備到貨后引起的燒焊等破壞已有涂裝的作業(yè)。3。移除壓載水艙的馬板,吊耳等結(jié)構(gòu)件,通常采用機(jī)械磨具進(jìn)行處理,而不是用割到去割除,這樣可以很大程度上減少對(duì)壓載水艙的'破壞。
            如果破損率在2%之內(nèi),破損區(qū)域我們選擇用動(dòng)力打磨至st3,然后修噴2度油漆,膜厚至320m;如果破損率超過(guò)2%,破損區(qū)域可以選擇沖砂處理至sa2。5。但由于工藝水平及設(shè)備限制,我們通常是控制在2%以內(nèi),采用動(dòng)力打磨方式進(jìn)行破損處理。
            4。科研技術(shù)隊(duì)伍問(wèn)題
            船舶除銹涂裝工藝技術(shù)研究,屬于為生產(chǎn)服務(wù)的開(kāi)發(fā)研究和應(yīng)用研究,綜合性比較強(qiáng),在研究過(guò)程中需要運(yùn)用金屬腐蝕、電化學(xué)、金屬學(xué)、機(jī)械制造、有機(jī)和無(wú)機(jī)化學(xué)、自動(dòng)控制及造船工藝等各種不同學(xué)科的知識(shí),往往需要組織各有關(guān)部門的各種專業(yè)的科研技術(shù)人員共同協(xié)作,長(zhǎng)期努力,才能逐步解決所研究的問(wèn)題。我國(guó)船廠對(duì)除銹涂裝工人的培訓(xùn)大多不夠重視,經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練并具備豐富經(jīng)驗(yàn)的涂裝技術(shù)人員為數(shù)甚少,專業(yè)工藝研究單位中,從事涂裝技術(shù)科研工作的力量也不足,專業(yè)不配套,人員結(jié)構(gòu)不成比例。
            四、船舶涂裝技術(shù)中相關(guān)問(wèn)題的解決措施
            1。合理的施工工藝規(guī)范
            合理的油漆配套既應(yīng)該達(dá)到對(duì)全船所有部位有良好的防腐及美化的作用,又要便于船廠施工,同時(shí)還應(yīng)具備較為經(jīng)濟(jì)的成本,因?yàn)樵谝粭l船整個(gè)壽命期內(nèi)的維護(hù)保養(yǎng)中,油漆的使用量是非常大的,盡可能減少在油漆上的修備費(fèi)用支出是每個(gè)船東都追求的目標(biāo)。由于新型油漆性能不斷提高,通用性增加和涂布率的提高,使變更舊有的油漆配套有了技術(shù)保證。新的油漆配套不但能保證好的防腐性能,而且可以減少涂裝次數(shù)和總膜厚,從而有利于控制成本、縮短造船周期。
            2。適當(dāng)?shù)耐垦b工裝和設(shè)備
            常規(guī)的工裝設(shè)備包括高空作業(yè)車、腳手架、通風(fēng)機(jī)、照明燈及工業(yè)用空調(diào)等。一個(gè)有實(shí)力的船廠都會(huì)為涂裝施工配備足夠的作業(yè)車,以便施工人員能夠到達(dá)所需的工作處所,并取得最佳的施工位置展開(kāi)施工,從而大大提高施工效率。在密閉艙室進(jìn)行施工一直是涂裝施工中的難點(diǎn),因此,提供足夠的照明、通風(fēng)甚至空調(diào)設(shè)備對(duì)改善施工環(huán)境、保證施工質(zhì)量和人身安全是非常有益的。
            不可否認(rèn),國(guó)外船廠在工藝及設(shè)備方面,是走在了國(guó)內(nèi)大多數(shù)船廠的前面,隨著國(guó)外訂單的逐漸增加,pspc的強(qiáng)制執(zhí)行,國(guó)內(nèi)很多船廠也在進(jìn)行相應(yīng)改革,包括添置更新設(shè)備或聘請(qǐng)具有相關(guān)特種噴涂作業(yè)的經(jīng)驗(yàn)的廠家進(jìn)行工程分包,以解決現(xiàn)階段的燃眉之急。
            選擇適合的涂裝條件
            絕大部分船體鋼板的表面需噴涂2至5度油漆,正確的涂裝順序?qū)τ诿恳欢扔推醽?lái)說(shuō)都尤為重要。在對(duì)鋼板表面噴涂油漆之前,需對(duì)鋼板的表面狀況進(jìn)行確認(rèn),并對(duì)當(dāng)時(shí)的溫度、濕度進(jìn)行一定的檢測(cè)。在冬季或夏季進(jìn)行油漆施工時(shí),應(yīng)特別注意鋼板的表面溫度是否過(guò)高或過(guò)低。過(guò)高的鋼板溫度容易使噴涂到鋼板上的油漆產(chǎn)生流掛,并且干燥過(guò)快的油漆表面易產(chǎn)生橘皮皺折或黏附漆霧,使漆膜表面成形受影響。而過(guò)低的鋼板溫度不利于油漆的干燥,漆膜硬化時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。此時(shí),如果一味地追求進(jìn)度而不顧底層油漆是否充分干燥,將會(huì)使底漆與鋼板間的附著力降低,最終造成脫漆現(xiàn)象。
            五、結(jié)束語(yǔ)
            要加速我國(guó)船舶工業(yè)的發(fā)展,船舶涂料技術(shù)中的相關(guān)問(wèn)題必須得到快速解決,緊跟國(guó)際水平,否則制約著我國(guó)船舶事業(yè)的發(fā)展,不利于我國(guó)海工裝備業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,更不利于我國(guó)海上軍事力量的發(fā)展。
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            船舶工程導(dǎo)論論文篇七
            1.通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)促使醫(yī)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
            在高校的職業(yè)指導(dǎo)教育工作中,最常見(jiàn)、最基礎(chǔ)的一項(xiàng)課程就是職業(yè)指導(dǎo)課,在醫(yī)學(xué)院校也不例外。職業(yè)指導(dǎo)課程主要是對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。分析目前國(guó)內(nèi)高校的職業(yè)指導(dǎo)課程體系的形成和現(xiàn)狀,我們可以看出,職業(yè)指導(dǎo)從某種意義上既是一種思想教育,又可以被理解為是一種心理教育,總體而言,都是在影響著醫(yī)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的塑造。首先,進(jìn)行有效的職業(yè)指導(dǎo)能夠促進(jìn)大學(xué)生樹(shù)立良好的就業(yè)觀和良好的職業(yè)道德。有效的職業(yè)指導(dǎo)通過(guò)對(duì)學(xué)生自身和醫(yī)學(xué)職業(yè)的前景分析,讓他們對(duì)醫(yī)學(xué)職業(yè)的國(guó)家、政府政策和醫(yī)學(xué)就業(yè)狀況、發(fā)展前景等有一定的認(rèn)識(shí),從而樹(shù)立正確的就業(yè)觀。另外,通過(guò)職業(yè)指導(dǎo),使醫(yī)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)職業(yè)自身的工作責(zé)任,使他們認(rèn)真審視自己本身的責(zé)任,增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感,促使他們能夠更好的結(jié)合自己的能力去肩負(fù)起社會(huì)對(duì)醫(yī)療行業(yè)的重托。在職業(yè)指導(dǎo)的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中,學(xué)生能夠通過(guò)自己的評(píng)價(jià)和理解,形成自己對(duì)本身的客觀認(rèn)識(shí)。醫(yī)學(xué)生可以通過(guò)就業(yè)咨詢的方式,清楚認(rèn)識(shí)自己的心理障礙,同時(shí)也使自己擺脫本身心理上的壓力,從而順利就業(yè)。
            2.職業(yè)指導(dǎo)可以幫助醫(yī)學(xué)生準(zhǔn)確進(jìn)行職業(yè)定位,找到自己適合的工作崗位或工作方向。
            職業(yè)指導(dǎo)人員通過(guò)素質(zhì)測(cè)評(píng)可以得出一個(gè)人在素質(zhì)各方面指標(biāo)上的高低,可以知道一個(gè)人優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),有助于將個(gè)人特點(diǎn)與特定的職業(yè)要求結(jié)合起來(lái),從而做到人職匹配,人盡其才。作為醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生,雖然專業(yè)的性質(zhì)已經(jīng)決定了就業(yè)的大方向,但是,大多數(shù)學(xué)生剛進(jìn)校懵懵懂懂,對(duì)自己的未來(lái)感到迷茫。因此,就業(yè)指導(dǎo)能幫助醫(yī)學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)定位。一個(gè)人能否為國(guó)家、社會(huì)做出貢獻(xiàn),個(gè)人生活是否幸福,在很大程度上取決于他的職業(yè)定位。搞好就業(yè)指導(dǎo),引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生遵循職業(yè)選擇原則,做好職業(yè)目標(biāo)定位,無(wú)論對(duì)社會(huì)還是對(duì)個(gè)人,都具有十分重要的意義。
            3.職業(yè)指導(dǎo)能夠提高醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
            職業(yè)指導(dǎo)不局限于課堂,也不局限于畢業(yè)生,職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)與高校思想政治教育工作相結(jié)合,融入到每個(gè)教師的工作環(huán)節(jié)中,在課堂上,在談話中,潛移默化的滲透給每個(gè)學(xué)生。職業(yè)指導(dǎo)可以無(wú)處不在,從大一到大五貫穿整個(gè)學(xué)生生涯,對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力具有重要的作用,主要表現(xiàn)有幾點(diǎn)。
            (1)職業(yè)指導(dǎo)有效提高醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)作為衡量醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的重要體現(xiàn),是每個(gè)醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位,面對(duì)患者及家屬時(shí)所必須具有的職業(yè)素質(zhì)。在校醫(yī)學(xué)生,不僅需要學(xué)習(xí)良好的專業(yè)知識(shí)和技能,而且應(yīng)該注重培養(yǎng)一定的內(nèi)在人文素養(yǎng)。從古至今,醫(yī)生這個(gè)職業(yè)與之相對(duì)應(yīng)的形容詞一直都是高尚、仁愛(ài)等溫暖的字眼。然而,隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷提高,近幾年,醫(yī)療領(lǐng)域中涌現(xiàn)出來(lái)的卻是不斷增多的醫(yī)鬧事件,使得社會(huì)對(duì)醫(yī)療行業(yè)和醫(yī)生的道德問(wèn)題產(chǎn)生了質(zhì)疑。究其原因,除了看病貴、患者自身的原因之外,大部分原因在于醫(yī)護(hù)人員沒(méi)能正確處理醫(yī)者與患者的關(guān)系,醫(yī)者與患者之間缺乏信任、理解和溝通。業(yè)內(nèi)許多學(xué)者和專家也對(duì)此進(jìn)行了研究,得出的結(jié)論是:當(dāng)前在醫(yī)學(xué)教育中存在重技能、重知識(shí)而輕人文的現(xiàn)象,導(dǎo)致了醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)還沒(méi)有真正內(nèi)化于心,外用于行。[4]高校的職業(yè)指導(dǎo)通過(guò)分析和發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題,對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)方面的培養(yǎng)和教育,使他們?cè)谶M(jìn)入學(xué)校之初就懂得醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)的重要性和關(guān)鍵性,從而在今后的學(xué)習(xí)生涯中,不斷注重這方面的培養(yǎng)。高質(zhì)量的就業(yè)評(píng)定不僅僅只是實(shí)現(xiàn)就業(yè)這一個(gè)方面,并且還要看就業(yè)之后在工作崗位上的個(gè)人職業(yè)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)狀況及社會(huì)的評(píng)價(jià)。
            (2)職業(yè)指導(dǎo)有效引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力、人際交往能力等。從現(xiàn)代的職業(yè)市場(chǎng)發(fā)展情勢(shì)來(lái)看,用人單位需要的.優(yōu)秀人才不再只是專業(yè)成績(jī)好或是專業(yè)素質(zhì)強(qiáng),他們更希望求職的大學(xué)生是一專多能的人才。他們需要的不僅僅是大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平和專業(yè)技術(shù)的能力,還要求要具備相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力和溝通能力、創(chuàng)新能力等多方面能力的綜合。通過(guò)職業(yè)指導(dǎo),學(xué)生能夠?qū)ψ约核媾R的職業(yè)市場(chǎng)需求有所了解,從而使他們對(duì)自己欠缺的方面進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練,使自己的能力得到一定的提高。
            (3)職業(yè)指導(dǎo)能夠使學(xué)生有意識(shí)的提高自身的實(shí)踐能力。高校的職業(yè)指導(dǎo)中,包含了求職擇業(yè)的方法和技巧這一內(nèi)容。另外,高校的職業(yè)指導(dǎo)中心每年會(huì)給學(xué)生提供一定的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì),讓學(xué)生親身體驗(yàn)到求職、面試、實(shí)踐工作中將面臨的困難和問(wèn)題,并在教師的職業(yè)指導(dǎo)中尋求答案。通過(guò)對(duì)求職擇業(yè)方法和技巧的培訓(xùn)及一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷,學(xué)生對(duì)自己在求職擇業(yè)、實(shí)踐工作中存在的問(wèn)題有了一定的認(rèn)識(shí)和了解,使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中,更加有意識(shí)的去積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)缺點(diǎn)和不足,將專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐更好的統(tǒng)一起來(lái),從而真正的適應(yīng)和滿足社會(huì)需要,更好的實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。
            4.職業(yè)指導(dǎo)為學(xué)生和用人單位間搭起橋梁,學(xué)校和醫(yī)療單位深度融合,也能夠及時(shí)的為醫(yī)學(xué)生提供相應(yīng)的就業(yè)信息。
            職業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)重要的功能即為求職者提供就業(yè)信息。醫(yī)學(xué)院校的職業(yè)指導(dǎo)部門通過(guò)與各地的醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行溝通和往來(lái),對(duì)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)、用人單位需求變化都有比較深刻的研究和了解,尤其是掌握了用人單位最新的招聘信息。因此,職業(yè)指導(dǎo)部門能夠充當(dāng)學(xué)校、學(xué)生和醫(yī)療單位之間的橋梁,學(xué)校和用人單位深度交流,讓學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生達(dá)到醫(yī)院的要求,學(xué)生找到滿意的崗位,醫(yī)院招到合適的醫(yī)生。另外,醫(yī)學(xué)院校通過(guò)與多家醫(yī)院建立起合作,舉辦校園招聘會(huì),提供更多的工作崗位供學(xué)生應(yīng)聘,不但幫助醫(yī)院提高了招聘效率,招到合用的人才,而且學(xué)校實(shí)現(xiàn)了高就業(yè)率,也提高了就業(yè)質(zhì)量。
            船舶工程導(dǎo)論論文篇八
            當(dāng)前,我國(guó)的醫(yī)學(xué)高等教育領(lǐng)域得到快速發(fā)展,醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量和質(zhì)量大幅提高。但與此同時(shí),醫(yī)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)也越來(lái)越嚴(yán)峻,由于醫(yī)學(xué)的專業(yè)性強(qiáng),行業(yè)準(zhǔn)入制度的限制等因素決定了其傳統(tǒng)就業(yè)渠道相對(duì)狹窄,加之近幾年來(lái),醫(yī)學(xué)畢業(yè)生由供不應(yīng)求到供過(guò)于求,這些直接導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)困難。醫(yī)學(xué)生畢業(yè)是選擇事業(yè)單位還是選擇創(chuàng)業(yè),是本科畢業(yè)就選擇就業(yè),還是繼續(xù)追求學(xué)術(shù)的上進(jìn)以后再就業(yè)等問(wèn)題是醫(yī)學(xué)生迫切需要解決的。本文將針對(duì)我國(guó)醫(yī)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題產(chǎn)生的原因、就業(yè)方向與指導(dǎo)等進(jìn)行分析。
            一、醫(yī)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題概述。
            長(zhǎng)期以來(lái),醫(yī)生是具有較高社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)收入穩(wěn)定的一個(gè)群體,因此,醫(yī)學(xué)生就業(yè)情況一直較好。但近幾年隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立與不斷完善,高等醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)體制的改革也在不斷深化,特別是競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入到本科畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域,“自主擇業(yè)”、“雙向選擇”的模式在實(shí)踐中不斷發(fā)展、完善。醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難度開(kāi)始增加,就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀,醫(yī)學(xué)生就業(yè)難已成為全國(guó)普遍現(xiàn)象。近年來(lái),醫(yī)學(xué)生的就業(yè)困境已引起政府、學(xué)校和全社會(huì)的高度關(guān)注,政府出臺(tái)了一些政策,學(xué)校也采取了不少積極的措施,遺憾的是,醫(yī)學(xué)生的就業(yè)困境至今難見(jiàn)逆轉(zhuǎn)之勢(shì)。
            二、醫(yī)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成因分析。
            (一)醫(yī)學(xué)人才市場(chǎng)需求相對(duì)過(guò)剩。
            上個(gè)世紀(jì)九十年代末,中國(guó)大學(xué)開(kāi)始了大規(guī)模的擴(kuò)招,目前,全國(guó)舉辦醫(yī)學(xué)門類專業(yè)的高等本科院校有281所,在校的本??漆t(yī)學(xué)生已多達(dá)170余萬(wàn),其增長(zhǎng)速度之快,增長(zhǎng)幅度之大是中國(guó)醫(yī)學(xué)教育史上前所未有的。每年30多萬(wàn)的醫(yī)學(xué)生走出校門,而衛(wèi)生機(jī)構(gòu)錄用醫(yī)藥衛(wèi)生畢業(yè)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于這一數(shù)字,醫(yī)學(xué)生總量已超過(guò)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)模和速度,出現(xiàn)供大于求的局面。
            (二)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不合理。
            我國(guó)醫(yī)學(xué)教育層次繁多,結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜,學(xué)制比較混亂,不少高校專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié),結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出。一些醫(yī)學(xué)院校為了追逐經(jīng)濟(jì)利益,什么專業(yè)熱門就辦什么專業(yè),什么專業(yè)培養(yǎng)成本低就辦什么專業(yè),出現(xiàn)了醫(yī)學(xué)各專業(yè)供需不平衡的情況,臨床醫(yī)學(xué)等專業(yè)畢業(yè)生過(guò)多;新增醫(yī)學(xué)專業(yè)大肆向人文社科類侵入,法律、文史專業(yè)盲目擴(kuò)招,有的舉辦外語(yǔ)系,有的舉辦信息專業(yè)等等,這些專業(yè)在校是被邊緣化的一個(gè)群體,最后學(xué)生走入社會(huì),競(jìng)爭(zhēng)力必然處于弱勢(shì)。
            (三)就業(yè)服務(wù)工作不到位。
            我國(guó)大學(xué)生就業(yè)制度已從統(tǒng)包統(tǒng)分轉(zhuǎn)向了自主擇業(yè)和雙向選擇,這個(gè)歷史性的轉(zhuǎn)折已經(jīng)走了20多年歷程,但高校的就業(yè)服務(wù)工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有跟上就業(yè)形勢(shì)的發(fā)展。首先,一些學(xué)校對(duì)就業(yè)服務(wù)的重要性認(rèn)識(shí)不足,對(duì)就業(yè)服務(wù)的投入不足或者資金遲遲不到位,甚至有的學(xué)校根本沒(méi)有就業(yè)服務(wù)的固定經(jīng)費(fèi);其次,就業(yè)指導(dǎo)人員缺編,受條件限制,就業(yè)指導(dǎo)老師常常缺編,他們待遇不高,也很少有培訓(xùn)機(jī)會(huì),缺乏必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),很難給學(xué)生提供有實(shí)際價(jià)值的幫助。
            (四)醫(yī)學(xué)生就業(yè)期望值偏高。
            多年來(lái)醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)形勢(shì)一直較好,致使醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),沒(méi)有緊迫感。很多學(xué)生把大城市、大醫(yī)院、高薪、鐵飯碗作為擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn),就業(yè)的期望值居高不下。主要面向醫(yī)療單位的臨床崗位,對(duì)專業(yè)相關(guān)的非臨床崗位不容易接受。相當(dāng)部分醫(yī)學(xué)畢業(yè)生對(duì)蓬勃興起的非公有制醫(yī)療機(jī)構(gòu)及醫(yī)學(xué)相關(guān)行業(yè),如健康、保健、康復(fù)、咨詢、保險(xiǎn)業(yè)等對(duì)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的需求增加不敏感,“高不成低不就”,結(jié)果造成部分畢業(yè)生遲遲不能就業(yè)。
            (一)考研。
            隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)對(duì)高層人次需求也不斷增加,國(guó)家需要高層次的醫(yī)療人才,升學(xué)深造無(wú)疑是一個(gè)提升自己競(jìng)爭(zhēng)力的更好途徑。所以繼續(xù)考研也是學(xué)生個(gè)人繼續(xù)追求學(xué)術(shù)上進(jìn)的一條最直接的途徑,考上了研究生以后相對(duì)與本科生而言,就業(yè)的幾率就會(huì)相對(duì)提高。
            (二)出國(guó)進(jìn)修。
            國(guó)外醫(yī)療行業(yè)備受國(guó)內(nèi)同行羨慕,特別是發(fā)達(dá)國(guó)家,醫(yī)生工資高受尊重,社會(huì)地位高,有海外關(guān)系或者家里經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)好的同學(xué)可以考慮。歐美和日本醫(yī)療水平都很高,出國(guó)進(jìn)修的學(xué)生可以將其作為首選,不過(guò)在出國(guó)進(jìn)修前要評(píng)估各國(guó)的政策和學(xué)術(shù)水平,如美國(guó)將要進(jìn)行醫(yī)改,可能會(huì)產(chǎn)生的影響我們要充分考慮。
            (三)考醫(yī)學(xué)專業(yè)方向的公務(wù)員和事業(yè)單位。
            公務(wù)員收入穩(wěn)定,工作環(huán)境相對(duì)輕松,不會(huì)受到外圍經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響,無(wú)太多的收入風(fēng)險(xiǎn),且公務(wù)員的福利保障比較全面,社會(huì)地位較高,一直是群眾心中的金飯碗,這當(dāng)然是一條很好的就業(yè)途徑。
            (四)面向醫(yī)療保障部門和衛(wèi)生執(zhí)法監(jiān)督部門的就業(yè)。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然會(huì)帶來(lái)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的變革,衛(wèi)生事業(yè)更是首當(dāng)其沖,國(guó)家對(duì)醫(yī)療保險(xiǎn)、農(nóng)村合作醫(yī)療等政策的推出執(zhí)行,對(duì)加強(qiáng)醫(yī)療衛(wèi)生中各項(xiàng)事業(yè)的細(xì)化管理、法律監(jiān)督等都需要一支懂醫(yī)療會(huì)管理的隊(duì)伍。
            四、小結(jié)。
            醫(yī)學(xué)畢業(yè)生作為大學(xué)畢業(yè)生的一個(gè)群體,就業(yè)難是一個(gè)共性的問(wèn)題,這是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)提高的表現(xiàn),只要社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng),各級(jí)政府職能部門、高校和學(xué)生本人的共同努力,就能使廣大醫(yī)學(xué)生找到適合自己的工作,為祖國(guó)的醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)、為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的才華。
            參考文獻(xiàn):
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            船舶工程導(dǎo)論論文篇九
            隨著高校連年擴(kuò)招,每年畢業(yè)生人數(shù)也連年增長(zhǎng),20xx年是高校擴(kuò)招后本科生畢業(yè)的第一年,畢業(yè)生人數(shù)比上一年增加了44.6%,20xx年畢業(yè)280萬(wàn)人,比上一年增長(zhǎng)32.1%,20xx年畢業(yè)達(dá)到了338萬(wàn)人。而市場(chǎng)需求沒(méi)有明顯的增加,供需矛盾仍然十分突出,就業(yè)壓力大。這兩年畢業(yè)生人數(shù)仍有較大增長(zhǎng),面對(duì)工作崗位沒(méi)有明顯增加的現(xiàn)實(shí),畢業(yè)生們要同富有工作經(jīng)驗(yàn)的下崗工人、勞動(dòng)力價(jià)格低廉的農(nóng)村富余人口進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng),就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀,就業(yè)壓力仍然很大。對(duì)近幾年高校畢業(yè)生就業(yè)情況的分析表明,有幾個(gè)很明顯的特點(diǎn):
            一、供需差:畢業(yè)生供需矛盾突出是近年來(lái)社會(huì)公認(rèn)的大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)直接原因。從20xx年至20xx年,全國(guó)高校畢業(yè)生從114萬(wàn)增加到338萬(wàn),是擴(kuò)招前的3倍;然而,用人崗位增加的比例卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于此。
            三、專業(yè)同:熱門專業(yè)人才過(guò)剩近年來(lái),一些工科院校和具有專業(yè)特色的學(xué)校追求綜合發(fā)展,紛紛上馬熱門專業(yè),致使這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大。
            四、薪酬低:關(guān)于大學(xué)生薪酬期望值的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示,有66.4%的本科畢業(yè)生希望自己的月薪在元以上,但據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)的調(diào)查結(jié)果顯示,大學(xué)生月薪的市場(chǎng)值平均為1600~1700元/月,畢業(yè)生的期望值顯然高出社會(huì)現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn),也導(dǎo)致部分大學(xué)生“有業(yè)不就”。
            五、假招聘: 有效招聘信息數(shù)量減少 。一些企業(yè)利用當(dāng)前大學(xué)生供過(guò)于求的形勢(shì),推出假招聘,先給出誘人的待遇條件,然后以培訓(xùn)等名義收取費(fèi)用,再以試用不合格等理由辭退學(xué)生。大學(xué)生就業(yè)的招聘信息表面看渠道多,但有效的、實(shí)用的信息并不多,大學(xué)生獲取真實(shí)有效的信息少,導(dǎo)致就業(yè)難。
            就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的原因:
            其次是招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大。是擴(kuò)招后第一個(gè)就業(yè)高峰,畢業(yè)生的數(shù)量比往年明顯增加,造成社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的整體社會(huì)需求量與實(shí)際畢業(yè)人數(shù)之間的矛盾突出,畢業(yè)生求職擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)加劇。再過(guò)兩、三年,我們的畢業(yè)生人數(shù)將成倍地增加,如果我們不能很好地解決這些畢業(yè)生的就業(yè),將形成嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。
            再次是結(jié)構(gòu)性就業(yè)不足,對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻程度起推波助瀾的作用。不同學(xué)歷層次、不同專業(yè)、不同學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況存在很大的差距;畢業(yè)生向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市集中的趨勢(shì)相當(dāng)明顯;,我們相當(dāng)部分高校畢業(yè)生仍抱著進(jìn)國(guó)家大學(xué)讀書(shū),要解決戶口和干部身份問(wèn)題,進(jìn)國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位最有保障的觀念。
            最后,來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生、女大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中處于不利地位。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示,來(lái)自農(nóng)村的畢業(yè)生的就業(yè)率比來(lái)自城市的畢業(yè)生的.就業(yè)率低10.09%,女性畢業(yè)生的就業(yè)率比男性畢業(yè)生低6.4%。
            大學(xué)生在就業(yè)中存在的主要問(wèn)題——就業(yè)心理準(zhǔn)備不足
            1.自我角色轉(zhuǎn)換不夠及時(shí) ? 對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō),大學(xué)階段過(guò)的是一種單純而有保障的生活,學(xué)習(xí)、生活、交際都較有規(guī)律,這樣的生活與現(xiàn)實(shí)社會(huì)自然存在一定的距離。在大學(xué)生活結(jié)束之際,踏上崗位之前,最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉(zhuǎn)換,做好就業(yè)心理準(zhǔn)備。在調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,有80%以上的大學(xué)畢業(yè)生不能夠及時(shí)完成角色轉(zhuǎn)換。
            2.自我認(rèn)識(shí),自我了解不夠準(zhǔn)確 ? 就業(yè)前如何選擇職業(yè),要根據(jù)自身的個(gè)性特征來(lái)決定。氣質(zhì)和性格往往對(duì)人選擇職業(yè)和事業(yè)成功有很大影響。全面了解自己的心理特點(diǎn)是選擇職業(yè)的重要前提;興趣是愛(ài)好的推動(dòng)者,愛(ài)好是興趣的實(shí)行者。人們對(duì)職業(yè)的選擇往往以自己的興趣愛(ài)好出發(fā),這就更需要認(rèn)真分析自己的興趣愛(ài)好。
            對(duì)自己充分的了解,是每一個(gè)求職者進(jìn)行職場(chǎng)定位的依據(jù)與前提,而大學(xué)生在面臨巨大的就業(yè)壓力時(shí),往往很少能真正做到全面了解自己。
            大學(xué)生應(yīng)如何面對(duì)當(dāng)前的嚴(yán)峻形勢(shì):
            面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及自身存在的問(wèn)題,大學(xué)生在實(shí)際生活中要遵循“開(kāi)闊眼界、面對(duì)現(xiàn)實(shí)、正確定位”的原則。
            首先,強(qiáng)化擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),在正確自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,充分相信自己的實(shí)力,敢于通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)去達(dá)到理想的目標(biāo)。在心理上必須從社會(huì)進(jìn)步和深化改革的角度來(lái)加深對(duì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的認(rèn)識(shí),強(qiáng)化自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),自覺(jué)地正視社會(huì)現(xiàn)實(shí),轉(zhuǎn)變觀念,做好參加競(jìng)爭(zhēng)的準(zhǔn)備。
            其次,要學(xué)會(huì)正確對(duì)待挫折 ?人們?cè)谇舐殦駱I(yè)中遇到挫折是正常的,切不可因此而自卑。一個(gè)心理健康的人對(duì)人生總保持著自信心,如喪失了自信心,就失去了開(kāi)拓新生活的勇氣。順境中有自信心不足為奇。逆境中更需要自信心的支持。生活中的挫折是造就強(qiáng)者的必由之路,挫折是鍛煉意志、增強(qiáng)能力的好機(jī)會(huì)。遇到挫折后應(yīng)放下心理包袱,仔細(xì)尋找失利的原因,調(diào)整好目標(biāo),腳踏實(shí)地前進(jìn),爭(zhēng)取新的機(jī)會(huì)。
            船舶工程導(dǎo)論論文篇十
            (1)教師到校情況:我校全體教師于8月28號(hào)全部到崗,進(jìn)行了為期兩天的師德師風(fēng)、班級(jí)管理、學(xué)生管理及業(yè)務(wù)方面的學(xué)習(xí)。8月30,31日先后召開(kāi)了班子會(huì)、全體教師會(huì),進(jìn)行了領(lǐng)導(dǎo)工作分工,班級(jí)的設(shè)定、班級(jí)教師的配備,教學(xué)科目的設(shè)定等,對(duì)近期我校的整體工作進(jìn)行了安排部署:如各口做好各項(xiàng)工作計(jì)劃,做好學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生工作,做好集體備課工作,調(diào)整作息時(shí)間表,活動(dòng)時(shí)間表,安排好各級(jí)部、各班主題活動(dòng)內(nèi)容,準(zhǔn)備上好開(kāi)學(xué)第一課。9月1日正式上課。全校應(yīng)到教職工人64人,實(shí)到64人。開(kāi)學(xué)上班秩序良好,確保了學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。
            (2)學(xué)生到校情況:為確保初一新生及初二,初三學(xué)生正常入學(xué),各班教師進(jìn)行了班級(jí)衛(wèi)生打掃,桌凳擺放。目前已到校學(xué)生920名,學(xué)生入校工作圓滿結(jié)束。學(xué)校情況良好,確保了教學(xué)工作的有序進(jìn)行。
            2、落實(shí)學(xué)生資助政策情況。我校積極落實(shí)國(guó)家資助政策,沒(méi)有出現(xiàn)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)的情況。
            3、教材使用情況。嚴(yán)格按照國(guó)家要求配發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)用書(shū)。
            4、后勤保障情況。我校開(kāi)學(xué)初對(duì)校園用水、用電等生活設(shè)施以及教育教學(xué)設(shè)備進(jìn)行了檢修,保證了各項(xiàng)工作運(yùn)行良好。
            1、收費(fèi)情況。我校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家教育政策方針,無(wú)亂收費(fèi)、亂辦班等社會(huì)關(guān)注和群眾反映強(qiáng)烈的問(wèn)題。
            2、校務(wù)公開(kāi)情況。嚴(yán)格執(zhí)行教育收支公示制度。
            1、安全隱患排查情況。開(kāi)學(xué)前學(xué)校組織專門人員對(duì)教室、寢室、伙房、辦公室及各功能室以及戶外活動(dòng)器械等安全隱患進(jìn)行了排查,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了及時(shí)的處理。
            2、學(xué)校“三防”建設(shè)落實(shí)情況。開(kāi)學(xué)前學(xué)校已經(jīng)配齊必要的安全防護(hù)、應(yīng)急處置裝備。校已實(shí)現(xiàn)了室內(nèi)、室外視頻監(jiān)控全覆蓋。在開(kāi)學(xué)初已制定了完善的地震、火災(zāi)、食物中毒、擁擠踩踏等突發(fā)安全事件應(yīng)急預(yù)案并確定了具體演練時(shí)間。
            3、校園周邊防控情況。我校門衛(wèi)配有專業(yè)的執(zhí)勤工作人員,以確保學(xué)生在校期間的安全。我校無(wú)校車的使用,學(xué)生走讀或家長(zhǎng)接送,在學(xué)校門口道路設(shè)置了警示牌、減震帶等,以保證道路的通暢和有序。
            4、安全教育開(kāi)展情況。我校除將安全教育活動(dòng)滲透于一日活動(dòng)之中,每周一校會(huì),班會(huì)專門由學(xué)校負(fù)責(zé)人,班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全常識(shí)教育,還保證每月組織進(jìn)行一次專題安全教育活動(dòng)。并通過(guò)校訊通,致家長(zhǎng)的一封信等方式向家長(zhǎng)宣傳防溺水、交通安全、消防安全等各方面的安全常識(shí)。
            以上為我校20xx年秋季開(kāi)學(xué)督導(dǎo)自查報(bào)告。在今后的工作中,我校將以本次督導(dǎo)自查評(píng)估為契機(jī),團(tuán)結(jié)一致、開(kāi)拓創(chuàng)新,整體全面的推進(jìn)我校各項(xiàng)工作的開(kāi)展,大力提高我校教育教學(xué)水平,培養(yǎng)新時(shí)期優(yōu)秀中學(xué)生。
            船舶工程導(dǎo)論論文篇十一
            關(guān)鍵詞:大學(xué)生;就業(yè)指導(dǎo)課;有效教學(xué);路徑
            1當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中存在的問(wèn)題
            1、1對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課重要性的認(rèn)識(shí)不足雖然很多高校都在嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下開(kāi)設(shè)了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課,但是在認(rèn)識(shí)層面上對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課卻并不是特別的重視,甚至認(rèn)為該課程并沒(méi)有設(shè)置的必要、主要是因?yàn)樵谝恍└咝V袑⒋髮W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課單純的認(rèn)為是一種社會(huì)實(shí)踐課,認(rèn)為平時(shí)已經(jīng)開(kāi)設(shè)了實(shí)踐活動(dòng)的課程與該課程存在一定的重復(fù)性、還有的高校認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課僅僅是為了幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的一種方式,但實(shí)際上幫助大學(xué)生完成就業(yè)過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的準(zhǔn)備工作,不可能通過(guò)簡(jiǎn)單的一些知識(shí)講授,幾節(jié)課就完成的,一定要提高認(rèn)識(shí)將大學(xué)生就業(yè)長(zhǎng)久的抓下去、1、2就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)方式創(chuàng)新度不高雖然我國(guó)高校都開(kāi)設(shè)了大學(xué)生就業(yè)課,但是都是各個(gè)學(xué)校自己安排的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式,沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)大綱,也沒(méi)有統(tǒng)一的教材,更沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)目的,還處于自由發(fā)展的狀態(tài)、而且在講授的過(guò)程中仍然是以教師講述為主,缺乏學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程,無(wú)法滿足大學(xué)生對(duì)于就業(yè)所存在的一系列的問(wèn)題、盡管開(kāi)設(shè)了這個(gè)課程,但是大學(xué)生卻不能從該課程的學(xué)習(xí)中獲得任何有用的知識(shí)、而且開(kāi)設(shè)的課時(shí)也比較隨意,易造成教師和學(xué)生的不重視。
            1、3就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性從大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容上來(lái)說(shuō),講授的內(nèi)容還停留在對(duì)就業(yè)形式的分析,如何選擇職業(yè)等的范圍,內(nèi)容過(guò)于陳舊過(guò)時(shí),不能滿足大學(xué)生對(duì)于就業(yè)的一些需要,總是進(jìn)行一些空泛的理論講述,而忽略了不同的職業(yè)不同的大學(xué)生都需要不同的就業(yè)指導(dǎo)、使得大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)方法缺少個(gè)性化和多樣性,應(yīng)該努力擴(kuò)大教學(xué)范圍,將大學(xué)生的能力測(cè)試,職業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容納入課程范圍之內(nèi),提高該課程的實(shí)用性。
            1、4就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)水平參差不齊大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課是一門非常復(fù)雜的課程,涉及的知識(shí)面也非常的廣泛,包括心理學(xué),社會(huì)學(xué),公共禮儀等多方面的知識(shí),這就要求該課程的教師一定要具有很高的理論知識(shí)體系和豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、但是目前我國(guó)高校中的教師水平參差不齊,缺乏必要的知識(shí)體系,而且由于高校的教師長(zhǎng)期沒(méi)有與用人單位有接觸,也會(huì)導(dǎo)致在就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)候由于知識(shí)的過(guò)時(shí)而導(dǎo)致指導(dǎo)的效果不理想、為了讓大學(xué)生指導(dǎo)課開(kāi)設(shè)的有意義,國(guó)家特別規(guī)定該課程的教師必須具有職業(yè)咨詢師的資格、但是由于職業(yè)咨詢師在我國(guó)才剛剛興起,人才的缺口還非常大,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足各大高校對(duì)于職業(yè)咨詢師的需求、所以很多高校對(duì)于該課程的設(shè)置還是由本校的教師來(lái)兼任,由于這些教師沒(méi)有專業(yè)的職業(yè)咨詢知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),僅憑借自己的一些工作經(jīng)歷來(lái)講授,很難保證課程教學(xué)的效果。
            2大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)路徑
            2、1構(gòu)建就業(yè)服務(wù)體系,建立結(jié)構(gòu)合理的指導(dǎo)隊(duì)伍目前我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的開(kāi)設(shè)所面臨的最大的障礙就是缺少專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)的教師、而教師的專業(yè)能力又直接關(guān)系到該課程的講授效果、所以建設(shè)一支具有高水平的專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)的教師隊(duì)伍,對(duì)于高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的開(kāi)設(shè)具有至關(guān)重要的意義、首先,高校要加強(qiáng)對(duì)于本校的就業(yè)指導(dǎo)的教師進(jìn)行培訓(xùn),豐富這些教師的就業(yè)指導(dǎo)的理論知識(shí),并且讓這些教師更多的涉獵一些關(guān)于就業(yè)心理學(xué),公共禮儀,人際關(guān)系等方面的知識(shí),使得這些教師能夠更加有效的解答和梳理大學(xué)生對(duì)于就業(yè)所存在的種種疑問(wèn)和迷茫、并在這些從事就業(yè)指導(dǎo)的教師中進(jìn)行選拔,選出一些有志向進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo),愿意為大學(xué)生的就業(yè)提供幫助的理論基礎(chǔ)較強(qiáng)的教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng),讓這些骨干教師來(lái)帶動(dòng)其他的教師共同進(jìn)步和提高、其次,積極聘請(qǐng)企業(yè)的人力資源部的人,經(jīng)理等涉及招聘人才的管理人員到高校做就業(yè)指導(dǎo)的顧問(wèn),讓大學(xué)生可以獲得關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)的一些更加專業(yè)的回答,而且可以更多的了解企業(yè)對(duì)于人才的需要,可以有意識(shí)的來(lái)培養(yǎng)自己的能力,改變自己的缺點(diǎn),對(duì)未來(lái)的工作環(huán)境和工作要求都有一定的清晰的認(rèn)識(shí)、高校還可以定期的舉行一些關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的研討會(huì),讓一些專家與大學(xué)生進(jìn)行直接的對(duì)話,提高其面試時(shí)的經(jīng)驗(yàn)。
            2、4實(shí)施校企合作提升就業(yè)指導(dǎo)課的實(shí)踐性高校要積極利用校企平臺(tái),通過(guò)這個(gè)平臺(tái)為大學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),增加大學(xué)生對(duì)于企業(yè)的了解,對(duì)于自身專業(yè)的認(rèn)識(shí)、同時(shí),通過(guò)這個(gè)平臺(tái)也可以讓大學(xué)生在畢業(yè)之前就擁有一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),方便大學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)時(shí)的擇業(yè)選擇、而且在校企平臺(tái)上,大學(xué)生可以得到企業(yè)中的專業(yè)人士的知道,更清楚的了解工作崗位的職責(zé),有效的將在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成社會(huì)需要的經(jīng)驗(yàn)和能力、高校還可以積極主動(dòng)的走出去,去了解與自己所設(shè)置專業(yè)相關(guān)的企業(yè)對(duì)于人才的需要情況和對(duì)于人才能力的要求、根據(jù)企業(yè)的需要來(lái)對(duì)本校的大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng),包括思想上的教育也包括專業(yè)能力的培養(yǎng)、另一方面也可以將企業(yè)請(qǐng)到學(xué)校中來(lái),讓企業(yè)中的專業(yè)人士來(lái)為大學(xué)生講解有關(guān)職位的技能需要,通過(guò)學(xué)生與企業(yè)的之間交流,讓雙方都對(duì)彼此的需要有所了解。
            3結(jié)語(yǔ)
            船舶工程導(dǎo)論論文篇十二
            開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)工作,是強(qiáng)化教育學(xué)校管理,加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,提高教師教學(xué)水平的有效方法和途徑。為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的根本性好轉(zhuǎn),加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)質(zhì)量的檢查、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)工作,確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高,特制定本學(xué)年度督導(dǎo)工作計(jì)劃。
            一、指導(dǎo)思想。
            牢固樹(shù)立“推行素質(zhì)教育提高教學(xué)質(zhì)量”的辦學(xué)意識(shí),堅(jiān)持以“導(dǎo)”為主,“督”與“導(dǎo)”結(jié)合的原則,加大力度,采取有效措施,加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理,積極探索教學(xué)督導(dǎo)工作的新思路和新方法。實(shí)行多側(cè)面、多環(huán)節(jié)、多形式的督導(dǎo),以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的有效控制,推動(dòng)良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè),促進(jìn)我校各項(xiàng)工作穩(wěn)中有升,教學(xué)質(zhì)量全面提高。
            二、工作重點(diǎn)。
            (一)教學(xué)教研工作。
            1、加強(qiáng)教師常規(guī)教學(xué)的質(zhì)量督導(dǎo),改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
            2、加強(qiáng)對(duì)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的督查,樹(shù)立優(yōu)良的教風(fēng)和學(xué)風(fēng),確保正常教學(xué)秩序。
            3、重點(diǎn)做好學(xué)生評(píng)教中問(wèn)題突出教師的跟蹤督導(dǎo)和整改幫扶工作。
            4.做好對(duì)各教研室執(zhí)行教學(xué)制度和計(jì)劃情況的監(jiān)督檢查,促進(jìn)教學(xué)管理工作規(guī)范化建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展。
            5.結(jié)合新課標(biāo)學(xué)習(xí)、教學(xué)方法改革等方面,積極開(kāi)展針對(duì)性較強(qiáng)的專題教學(xué)調(diào)研活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)已經(jīng)立項(xiàng)課題的課題研究督導(dǎo)。
            6.認(rèn)真做好青年教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教學(xué)指導(dǎo)工作,提升青年教師的業(yè)務(wù)水平。
            (二)德育工作。
            1、每學(xué)期組織召開(kāi)主題班(團(tuán))會(huì)的評(píng)比活動(dòng),結(jié)合班級(jí)、學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有效的教育。
            2、有效組織讀書(shū)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等校本節(jié)慶活動(dòng),發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生自主管理、自我教育的作用。
            3、建立學(xué)生評(píng)價(jià)制度.
            4、建立評(píng)選德育先進(jìn)工作者、優(yōu)秀班主任等制度,表彰和獎(jiǎng)勵(lì)在德育教育中的優(yōu)秀教師。
            5、《奉節(jié)縣文明禮儀十條》執(zhí)行情況。
            6、每學(xué)期評(píng)選一次先進(jìn)班級(jí),三好學(xué)生,優(yōu)秀學(xué)生干部,并給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
            (三)后勤管理工作。
            1、學(xué)?;窘ㄔO(shè)是否落實(shí)。
            2、公物管理是否落實(shí)。
            3、財(cái)產(chǎn)管理是否規(guī)范。
            4、后勤服務(wù)是否有臺(tái)賬。
            5、學(xué)生營(yíng)養(yǎng)午餐是否落實(shí)。
            (四)民主監(jiān)督工作。
            1、教代會(huì)機(jī)構(gòu)時(shí)候健全。
            2、定期召開(kāi)民主生活會(huì)。
            3、重大決策是否參與。
            4、重大采購(gòu)是否審議。
            三、主要工作內(nèi)容。
            1.隨機(jī)抽查聽(tīng)課。聽(tīng)課的重點(diǎn)主要為本學(xué)期授課的教師,以隨機(jī)抽查聽(tīng)課方式為主。教學(xué)督導(dǎo)員人均每周聽(tīng)課不少于1節(jié)。
            2.進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估。通過(guò)聽(tīng)課與評(píng)價(jià),加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督,實(shí)事求是地反映教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
            3.加強(qiáng)交流反饋。督導(dǎo)員應(yīng)采取聽(tīng)課后評(píng)點(diǎn)、書(shū)面反饋、召開(kāi)座談會(huì)等方式與被督查教師進(jìn)行交流與溝通,充分聽(tīng)取對(duì)課程教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施思路,反饋對(duì)教學(xué)改革的建議和意見(jiàn)。
            4.通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談、召開(kāi)座談會(huì)等形式,及時(shí)了解學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)的需求,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。
            5.督促已經(jīng)立項(xiàng)的課題研究按照研究計(jì)劃階段性完成課題研究任務(wù)。
            6.深入教研組進(jìn)行調(diào)研,主要針對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高、教學(xué)管理等方面問(wèn)題開(kāi)展調(diào)研,將調(diào)研中的有關(guān)情況匯總,及時(shí)反饋給相關(guān)職能部門和領(lǐng)導(dǎo)。
            四、主要措施。
            1.督導(dǎo)室成員認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論,努力提高自己的督導(dǎo)水平。
            2.深入到教師中去,傾聽(tīng)教師的心聲和意見(jiàn)。
            3.深入到學(xué)生中去,了解學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)和要求。
            4.及時(shí)將教師的想法和領(lǐng)導(dǎo)的要求進(jìn)行溝通,和諧干群關(guān)系。
            5.認(rèn)真填寫(xiě)各種表冊(cè),搞好教學(xué)督導(dǎo)原始資料的積累工作。
            五、具體安排。
            第一學(xué)月:重點(diǎn)督導(dǎo)德育工作。
            第二學(xué)月:重點(diǎn)督導(dǎo)教學(xué)教研工作。
            第三學(xué)月:重點(diǎn)督導(dǎo)民主管理工作。
            第四學(xué)月:重點(diǎn)督導(dǎo)后勤財(cái)務(wù)工作。
            第五學(xué)月:重點(diǎn)督導(dǎo)教學(xué)工作。
            第二學(xué)期仿照進(jìn)行。
            一、督導(dǎo)工作的重點(diǎn)。
            1.加強(qiáng)對(duì)新教師教學(xué)能力的指導(dǎo)。
            2.加強(qiáng)對(duì)院級(jí)以上精品課程建設(shè)工作的督導(dǎo)。
            3.加強(qiáng)對(duì)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的檢查,樹(shù)立優(yōu)良的教風(fēng)和學(xué)風(fēng),確保正常教學(xué)秩序。
            4做好對(duì)各系執(zhí)行教學(xué)制度情況的監(jiān)督檢查,促進(jìn)教學(xué)管理工作規(guī)范化建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展。
            5.堅(jiān)持教學(xué)巡查,加強(qiáng)對(duì)教風(fēng)的檢查。要對(duì)教師的工作責(zé)任心、儀表舉止、教學(xué)規(guī)范等方面加強(qiáng)督導(dǎo)。
            二、督導(dǎo)工作的內(nèi)容。
            1.教學(xué)督導(dǎo)員本學(xué)期嚴(yán)格按照學(xué)院的聽(tīng)課制度,以隨機(jī)抽查聽(tīng)課的方式為主。做好聽(tīng)課記錄,進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估,如實(shí)填寫(xiě)《聽(tīng)課記錄表》,公平給出分值。
            2.通過(guò)問(wèn)卷、訪談、座談會(huì)等形式向?qū)W生做調(diào)查,聽(tīng)取他們的建議,了解他們的需要。
            3.進(jìn)一步加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)工作督導(dǎo)。一是進(jìn)行期初、期中、期末三次教學(xué)檢查并及時(shí)向有關(guān)方面反饋情況;二是規(guī)范對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的督導(dǎo),重點(diǎn)檢查五大重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)群教師授課及計(jì)劃執(zhí)行情況。
            4.辦好《教學(xué)督導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)》。力求簡(jiǎn)報(bào)內(nèi)容真實(shí)、準(zhǔn)確、公正,使簡(jiǎn)報(bào)真正成為鼓勵(lì)、督促系部教學(xué)工作的一面鏡子,同時(shí)也給學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)提供系部和教師的教學(xué)工作信息。
            教學(xué)督導(dǎo)。
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