愛情和婚姻是人生中一段重要的旅程，需要用心經(jīng)營。鍛煉語感，是寫好作文的前提條件。下面是一些經(jīng)典的總結(jié)案例，希望能給你一些啟發(fā)。
成績分析心得篇一
學(xué)習(xí)成績一直以來都是學(xué)生最為關(guān)注的問題之一。通過對自己成績的分析，我深刻地體會到了許多學(xué)習(xí)的真諦。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)了許多提高成績的方法，并通過不斷努力取得了一定的進(jìn)步。以下是我在成績分析中得出的心得體會。
首先，我意識到了學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。學(xué)生成績的好壞與學(xué)習(xí)態(tài)度直接相關(guān)。當(dāng)我對學(xué)習(xí)抱持積極的態(tài)度，我會更加專注于課堂，在老師講解的過程中，認(rèn)真聽講并做好筆記。同時，在復(fù)習(xí)階段，我也能夠有條不紊地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并堅(jiān)持每天的復(fù)習(xí)和練習(xí)。這種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度對我提升成績起到了至關(guān)重要的作用。
其次，分析成績可以幫助我發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進(jìn)。通過對成績的分析，我發(fā)現(xiàn)自己在某些科目上存在著不同程度的薄弱環(huán)節(jié)。在面對這些問題時，我沒有感到沮喪或絕望，而是積極尋找解決辦法。我參加了輔導(dǎo)班，向老師請教，也找了一些與我學(xué)習(xí)成績相近的同學(xué)一起討論問題。通過不懈的努力，我逐漸克服了這些困難，并在這些科目上取得了不錯的成績。
此外，我還意識到了課外活動對學(xué)習(xí)成績的重要性。除了課堂上的知識學(xué)習(xí)，我還積極參與了各種課外活動。這些活動不僅豐富了我的課余生活，也培養(yǎng)了我的綜合能力。例如，我參加了學(xué)校的英語演講比賽，不僅提高了我的表達(dá)能力，還增加了我對英語學(xué)習(xí)的興趣。此外，我還參加了學(xué)習(xí)班級組織的志愿者活動，通過幫助他人，不僅懂得了知恩圖報(bào)的道理，還體驗(yàn)到了擔(dān)當(dāng)?shù)目鞓?。這些課外活動的參與，為我在學(xué)習(xí)中提供了充足的動力和激情。
我還發(fā)現(xiàn)，與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)可以互相促進(jìn)成績的提高。不同的同學(xué)有不同的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，通過與同學(xué)們合作，我們可以互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在小組討論中，我能夠向優(yōu)秀的同學(xué)請教學(xué)習(xí)方法，并向他們請教解決問題的思路。在這個過程中，我掌握了更多解題技巧，并且理解了更多知識。同時，也可以向其他同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助他們克服困難，這不僅鞏固了自己的知識，也提升了自己的教學(xué)能力。通過與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，我取得了更好的成績。
通過對成績的分析，我逐漸認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，并找到了自己提高成績的方法。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、分析問題、積極投身課外活動和與同學(xué)互相學(xué)習(xí)，這些都是取得好成績的關(guān)鍵。我相信只要我保持這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并繼續(xù)努力進(jìn)取，我一定能夠取得更好的成績，并成為一個綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生。
成績分析心得篇二
這是進(jìn)入初中的第二次考試，是我校組織的第二次月考。我所帶的兩個班的同學(xué)語文成績比上次有進(jìn)步。七一優(yōu)秀14人，及格60人。七二優(yōu)秀17人，及格55人。
一、試卷分析：
這一次的考試成績總體來看不是太理想。第一題是積累運(yùn)用，滿分的只有4人，問題出在字音、標(biāo)點(diǎn)和文學(xué)常識古詩填空。比較好的是字形和句子表達(dá)的題目。第二題閱讀題，文言文閱讀比較好，比較好的的是12、13和14題，課外現(xiàn)代文閱讀句子賞析還算可以，但是句子理解做得不理想。第三大題為寫作題，滿分是50分，平均得分39.5，優(yōu)秀的不多。
二、失分點(diǎn)分析：
綜觀全局，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的不是很牢固，特別是字詞音形義還需要進(jìn)一步夯實(shí)。標(biāo)點(diǎn)符號的使用還需要加強(qiáng)指導(dǎo)，課內(nèi)古詩背誦默寫和文言文也必須加強(qiáng)，失分最多的是現(xiàn)代文的閱讀，還有作文得分比較低。簡而言之，首先，基礎(chǔ)知識不牢固，二是閱讀能力不強(qiáng)（有的同學(xué)都沒有讀懂現(xiàn)代文），三是作文成績不高。最后書寫不夠工整、美觀，兩個班的書寫成績居于其他班級之后。關(guān)于作文，這次是半命題作文，寫好命題作文的關(guān)鍵在于審題。內(nèi)容圍繞中心關(guān)鍵書寫需認(rèn)真，美觀漂亮的更能提升作文的分?jǐn)?shù)。學(xué)生書寫不認(rèn)真，錯字連篇，結(jié)構(gòu)混亂，標(biāo)點(diǎn)符號使用不正確，這些都降低了語文作文分?jǐn)?shù)。
下一步努力措施：
為了提高兩個班的語文成績，我將從以下方面來整改：
1、夯實(shí)基礎(chǔ)，采取多種方式加強(qiáng)落實(shí)基礎(chǔ)知識。特別是那些基礎(chǔ)知識比較薄弱的同學(xué)，如一班的卞浩、李嘉龍和二班賈翼飛、王世豪。
2、堅(jiān)持狠抓練字，堅(jiān)持每天練字二十分鐘。對于練字困難生做好跟蹤示范，爭取一筆一劃做好示范和練習(xí)。
3、堅(jiān)持閱讀，“巧婦難為無米之炊”，閱讀量決定學(xué)生的語感和閱讀的能力，也關(guān)系到學(xué)生的寫作能力。堅(jiān)持兩周讀一本書，每周摘抄一篇美文或優(yōu)秀作文，晚自習(xí)時間摘抄和讀書筆記相結(jié)合。
4、堅(jiān)持每周寫日記一篇，注重孩子思想的交流和質(zhì)量的提升。
6、加強(qiáng)對課代表和小組長的指導(dǎo)，讓其成為教學(xué)的好幫手和學(xué)習(xí)的帶頭人，促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。首先讓一班的王天翼、王夢慧和二班的劉超、張淑琦進(jìn)行總體的指導(dǎo)，再委派好班長做好服務(wù)。
7、研讀課標(biāo)和中考要求，認(rèn)真領(lǐng)會課標(biāo)的要求，做到有的放矢地教學(xué)。
8、研讀教材，把握重點(diǎn)，還要爭取背誦重點(diǎn)課文，加深理解。
讀和背出來的感覺絕對是不同的，背下來的東西可以張口即來，讀的東西不在腦子里，努力想都困難。
語文成績不太理想，但是我不會放棄，我將腳踏實(shí)地地和兩位老師將同心協(xié)力、并肩作戰(zhàn)，縮小與他們之間的差距，爭取讓華盛的語文成績躋身于全區(qū)前列。以上做法如有不當(dāng)之處，敬請領(lǐng)導(dǎo)幫助斧正。
成績分析心得篇三
本學(xué)期，我擔(dān)任永新小學(xué)五年級的語文教學(xué)。任教一學(xué)期來，在平時的教學(xué)活動中，我特別注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注重的是學(xué)習(xí)過程和方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。上課時我充分體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決;小組合作，讓學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，從而進(jìn)一步體會文章的中心。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學(xué)習(xí)的樂趣。
另外，在課堂上也特別重視語言文字的訓(xùn)練。學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力較差，比如說常寫錯別字，寫文章病句多，表達(dá)不清晰等等。本學(xué)期我注重了這方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練時做到詞不離句，句不離篇。再如對生字的教學(xué)方法多樣，有比較法，有重點(diǎn)突破法，有歸類法等等?？傊窍朕k法讓學(xué)生記住易錯的字。在整個過程中都本著求真務(wù)實(shí)的精神，扎扎實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真地研究。但是，在教學(xué)中也存在不足之處，主要表現(xiàn)在一下幾方面：
一、指導(dǎo)學(xué)生朗讀不到位。
語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)語言的感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受，文章中準(zhǔn)確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來。在平時的教學(xué)活動中，缺乏朗讀指導(dǎo)，所以學(xué)生通過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平時上課時的備課設(shè)計(jì)中沒有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。通過這學(xué)期的教學(xué)后，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平不高，究其原因，有以下兩個：
1、缺乏朗讀技巧的指點(diǎn)。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征，如何通過朗讀來體會，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)該要有朗讀技巧運(yùn)用的問題，比如說邏輯重音的處理等。學(xué)生對重音的處理也是五花八門。而我平時忽視了對學(xué)生的指導(dǎo)，默認(rèn)了學(xué)生各種各樣的處理方式。這樣，學(xué)生的朗讀水平勢必得不到提高。
2、缺乏示范。小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，老師的示范往往收效很快。但是在課堂上我經(jīng)常忽視了這點(diǎn)，幾乎沒有示范讀，學(xué)生自然收效甚微了。
二、指導(dǎo)學(xué)生寫作不理想。
作文是用文字或口頭語言表達(dá)思想感情的活動，是對學(xué)生進(jìn)行語文能力綜合訓(xùn)練的重要方式，也是發(fā)展學(xué)生智力、創(chuàng)造力良好個性心理品質(zhì)的重要途徑。通過閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的重要方式引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng)造性思維，用新方式表達(dá)新思想。它要求老師通過創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自己的語言表達(dá)自己的思想，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文。的基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學(xué)生往往視而不見、聽而不聞，因而寫起作文來就難免空泛。細(xì)致的觀察帶來了學(xué)生具體的描寫，不同角度的觀察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造。想象是由當(dāng)前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的。聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢、開闊思路有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個語文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)，也是提高中作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多學(xué)生的作文，思路狹窄、語言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。許多事實(shí)證明，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力，使學(xué)生想象豐富，學(xué)會全面地考察事物。
教學(xué)是藝術(shù)，反思是為了明天，是為了學(xué)生，為了自己教學(xué)水平的不斷提高。下個學(xué)期，我將不斷完善自己的教學(xué)過程，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，繼續(xù)新課程教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)相長，樂此不疲。其具體打算是：
1、教學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性性，使語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境。
2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，進(jìn)行啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
3、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，當(dāng)作語文教學(xué)的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。
4、很好的處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中，注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。
成績分析心得篇四
在孩子們的學(xué)習(xí)道路上，期末考試一直扮演著重要的角色。期末考試成績不僅能夠評估孩子們學(xué)習(xí)的效果，還能夠讓孩子們認(rèn)識自我，并找到自己的不足之處。經(jīng)過這次期末考試的成績分析，我深刻感受到了成績的背后蘊(yùn)藏的教育價值，下面，就讓我用五段式的文章為大家分享一下我的心得體會。
第一段：成績只是一面鏡子
期末考試成績，只是孩子們學(xué)習(xí)的一個標(biāo)志物，并不代表他們的全部。成績是一個冰冷的數(shù)字，用來反映孩子在某個時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)情況。然而，從這道數(shù)字之中，我們可以看到更多的東西。除了知識掌握的程度外，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、心理素質(zhì)等方面都能從成績中看出一些端倪。因此，當(dāng)我們分析孩子的成績時，除了關(guān)注分?jǐn)?shù)，更需要關(guān)注背后的原因。
第二段：成績分析的目的
對于期末考試的成績分析，我們的目的不僅僅是為了了解孩子們的學(xué)習(xí)情況，更重要的是找到問題所在，為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。當(dāng)我們看到孩子的成績時，我們應(yīng)該關(guān)注的是他在哪些方面做得好，從中汲取經(jīng)驗(yàn)；同時，也要注意他在哪些方面存在問題，尋找合適的解決辦法。通過這樣的分析，我們能夠?yàn)楹⒆又贫ǜ侠淼膶W(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他們更好地發(fā)展。
第三段：成績分析的方法
要進(jìn)行有效的成績分析，我們需要掌握一些分析方法。首先，我們可以通過對比各科目的成績來找出孩子的優(yōu)勢和劣勢，分析原因，并采取相應(yīng)的措施。其次，我們可以通過分析試卷的得分點(diǎn)，找出孩子在具體知識點(diǎn)上的差距，并針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。最后，我們可以通過與其他同學(xué)的成績對比，來看到孩子在班級整體水平中的位置，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第四段：成績分析的啟示
通過對期末考試成績的深入剖析，我發(fā)現(xiàn)了一些值得思考的問題。首先，成績并非決定孩子未來的唯一因素，我們不能只看重分?jǐn)?shù)，更應(yīng)該關(guān)注孩子的全面發(fā)展。其次，孩子在學(xué)習(xí)過程中遇到問題是正常的，我們要幫助他們找到解決問題的方法，激發(fā)他們的求知欲，而不是一味地為他們找借口。最后，家長和老師要相互配合，共同進(jìn)行成績分析，達(dá)到與孩子共同發(fā)展的目標(biāo)。
第五段：成績分析的指導(dǎo)意義
經(jīng)過這次成績分析，我相信我們會對孩子的學(xué)習(xí)有更深入的了解，為他們的學(xué)習(xí)提供更貼心的指導(dǎo)。無論是在知識學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度還是心理調(diào)適方面，我們都能夠從成績中找到問題的根源，并幫助孩子們逐步改進(jìn)。成績分析不僅是一種評估工具，更是一次教育的機(jī)會，讓我們與孩子一同成長。
成績分析心得篇五
隨著七年級的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束，作為一名學(xué)生，對自己的成績進(jìn)行一次全面的分析是非常重要的。通過對自己七年級的成績進(jìn)行深入分析，我感受到了成績與努力之間的關(guān)系，也發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢與不足。以下是我對七年級成績分析的心得體會。
首先，我深刻意識到成績與努力之間存在著密不可分的關(guān)系。在七年級的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)努力付出的學(xué)生往往能取得更好的成績。我班上有一位同學(xué)，他每天都保持對學(xué)習(xí)的高度關(guān)注和積極主動的態(tài)度，他用有效的學(xué)習(xí)時間管理和專注力來完成作業(yè)和復(fù)習(xí)，同時他還主動向老師請教，參加各種學(xué)科競賽。正是他的努力，使得他在各個科目上都取得了較好的成績，他的實(shí)例深深地鼓舞著我。
其次，在對自己的成績進(jìn)行分析時，我發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢和不足。在科學(xué)方面，我始終能夠保持較高的成績，因?yàn)槲覍ζ渲械膶?shí)驗(yàn)操作和理論知識有著濃厚的興趣和掌握能力。在數(shù)學(xué)方面，我相對較為擅長的是代數(shù)和幾何，而在應(yīng)用題上有一點(diǎn)欠缺。這使我意識到需要在應(yīng)用題的解題方法和思維方式上進(jìn)行更多的訓(xùn)練。此外，在語文和英語方面，我常常因?yàn)橛浾b話題詞匯不扎實(shí)而導(dǎo)致閱讀和寫作成績不理想。因此，我得出結(jié)論：通過發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，并針對不足進(jìn)行有針對性的改進(jìn)，是能夠提高成績的關(guān)鍵。
進(jìn)一步分析的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法的重要性?；仡欉^去，我意識到學(xué)會合理安排時間是成績提升的一個重要環(huán)節(jié)。我在上個學(xué)期曾遇到一個問題，每天的作業(yè)量很大，而我卻經(jīng)常拖延時間，導(dǎo)致作業(yè)做得匆忙，往往不能全面理解題目。后來我學(xué)會了分段安排任務(wù)和合理規(guī)劃時間，逐漸改善了這個問題。此外，我也明白了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃對高效學(xué)習(xí)的重要性。在七年級，我開始制訂每周的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按照計(jì)劃安排學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時間，這大大提高了我的學(xué)習(xí)效率，也有助于更好地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)知識點(diǎn)。
最后，通過對整個七年級的成績分析，我意識到全面發(fā)展的重要性。在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中，我意識到了培養(yǎng)興趣愛好的重要性。我班上有一位同學(xué)，他在學(xué)習(xí)之余還堅(jiān)持參加各種文藝活動，比如音樂會和話劇演出。這使得他在其他領(lǐng)域也取得了優(yōu)異的成績。通過他的榜樣，我決定在下學(xué)期繼續(xù)培養(yǎng)自己的舞蹈愛好，除了學(xué)習(xí)，也展示自己在其他方面的才華。
總而言之，對七年級成績的分析和反思有助于我更好地認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，并掌握有效的學(xué)習(xí)方法。在未來的學(xué)習(xí)生活中，我將努力保持對學(xué)習(xí)的興趣和專注力，不斷完善自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并積極參與各種活動，全面發(fā)展自己，取得更好的成績。
成績分析心得篇六
教學(xué)成績分析是教育工作中一項(xiàng)重要的任務(wù)，通過對學(xué)生的考試成績進(jìn)行分析，可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和問題，有針對性地改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常會對學(xué)生的成績進(jìn)行分析總結(jié)，以下是我對這個過程的心得體會。
一、建立科學(xué)的數(shù)據(jù)搜集機(jī)制
在進(jìn)行教學(xué)成績分析之前，首先需要建立一個科學(xué)的數(shù)據(jù)搜集機(jī)制。這個機(jī)制應(yīng)該包括教學(xué)過程中的各種評估手段，如課堂測試、作業(yè)布置和考試等。重要的是，教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)評估內(nèi)容，確保獲得準(zhǔn)確有效的數(shù)據(jù)。只有建立了完善的數(shù)據(jù)搜集機(jī)制，才能有充足的數(shù)據(jù)供教師進(jìn)行分析總結(jié)。
二、全面分析考試成績
在教學(xué)成績分析過程中，要全面地考察學(xué)生的考試成績。首先，要分析學(xué)生的總體成績水平，了解班級和個體的整體情況。其次，要分析學(xué)生的分科成績，掌握學(xué)生在各個學(xué)科上的優(yōu)劣勢，有針對性地開展補(bǔ)救和鞏固工作。同時，還要注意查閱學(xué)生的試卷，分析學(xué)生的錯誤類型和常見問題，為下一步教學(xué)提供有效的參考。
三、挖掘成績背后的問題
每個學(xué)生的考試成績背后都存在著各種不同的問題，作為教師，要通過分析成績找出這些問題，并予以解決。有些學(xué)生在知識掌握上有困難，需要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)；有些學(xué)生可能在考試策略上存在問題，需要指導(dǎo)他們?nèi)绾胃玫貞?yīng)對不同類型的考題；還有些學(xué)生可能缺乏學(xué)習(xí)動力，需要調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。只有了解這些問題，才能有針對性地開展教育教學(xué)工作。
四、及時反饋給學(xué)生和家長
教學(xué)成績分析的最終目的是幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績，教師需要將分析結(jié)論及時反饋給學(xué)生和家長。學(xué)生應(yīng)該清楚地了解自己在學(xué)習(xí)上的短板和問題所在，家長也需要了解孩子在學(xué)業(yè)上的情況，以便給予適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)。同時，教師還可以根據(jù)分析結(jié)果給學(xué)生制定個性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他們更好地提升學(xué)習(xí)成績。
五、不斷優(yōu)化教學(xué)過程
教學(xué)成績分析是教師改進(jìn)教學(xué)過程的重要方法之一，教師應(yīng)該根據(jù)分析的結(jié)果，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法和教學(xué)過程。比如，對于學(xué)生常見的錯誤類型，可以針對性地強(qiáng)化訓(xùn)練；對于學(xué)生普遍掌握困難的知識點(diǎn)，可以采用多種不同的教學(xué)手段進(jìn)行講解。通過不斷地分析和調(diào)整，教師可以提高教學(xué)效果，讓學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成績。
結(jié)語：
教學(xué)成績分析是教師工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)，通過對學(xué)生的考試成績進(jìn)行分析總結(jié)，可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，挖掘問題，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。在實(shí)踐中，我通過建立科學(xué)的數(shù)據(jù)搜集機(jī)制，全面分析考試成績，挖掘成績背后的問題，及時反饋給學(xué)生和家長，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，取得了良好的教學(xué)效果。我相信，在今后的工作中，我會繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和成長貢獻(xiàn)力量。
成績分析心得篇七
期末考試成績分析是對學(xué)生在一學(xué)期學(xué)習(xí)成果的總結(jié)和評估，對學(xué)生和教師來說都具有重要意義。從學(xué)生的角度來看，期末考試成績分析可以幫助他們了解自己在不同科目上的表現(xiàn)和進(jìn)步積極程度，從而更好地調(diào)整學(xué)習(xí)方法和計(jì)劃；而對教師來說，期末考試成績分析可以幫助他們了解教學(xué)效果，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。因此，期末考試成績分析不僅是對學(xué)生個人發(fā)展的重要參考，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
第二段：分析學(xué)生期末考試成績的綜合情況
在進(jìn)行期末考試成績分析時，我們需要綜合考慮學(xué)生在各科目上的表現(xiàn)。首先，我們可以了解每個科目的平均成績和分?jǐn)?shù)分布情況，以此了解班級整體的學(xué)習(xí)水平；然后，我們可以查看個體學(xué)生的成績，找出高分和低分學(xué)生，了解他們在學(xué)習(xí)中存在的問題和優(yōu)點(diǎn)。此外，還可以通過對學(xué)生不同階段成績的對比，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況，觀察哪些學(xué)生在學(xué)習(xí)上有突飛猛進(jìn)的表現(xiàn)，哪些學(xué)生存在長期的低進(jìn)步情況。
第三段：分析影響期末考試成績的因素
期末考試成績受多種因素的影響，我們需要分析這些因素，找出影響學(xué)生成績的主要原因。首先，學(xué)生自身的態(tài)度和努力程度在很大程度上決定了他們的學(xué)習(xí)成績。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏積極性和動力，導(dǎo)致成績不理想；而他們的努力程度不夠高，也會導(dǎo)致成績不穩(wěn)定。其次，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法也會對學(xué)生成績產(chǎn)生重要影響。優(yōu)秀的教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供良好的教學(xué)資源和方法，從而幫助學(xué)生取得好成績。最后，學(xué)生家庭環(huán)境和社會因素也會對學(xué)生成績產(chǎn)生影響。良好的家庭支持和鼓勵有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而家庭經(jīng)濟(jì)條件差、社會不穩(wěn)定等因素會對學(xué)生產(chǎn)生不利影響。
第四段：總結(jié)期末考試成績分析的意義和啟示
期末考試成績分析為學(xué)生和教師提供了寶貴的參考和指導(dǎo)。對學(xué)生而言，期末考試成績分析可以幫助他們了解自己在學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)和優(yōu)勢，在下一學(xué)期中有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃和努力。對教師而言，期末考試成績分析是對自己教學(xué)效果的一次檢驗(yàn)，也是改進(jìn)教學(xué)策略和方法的契機(jī)。此外，在分析期末考試成績的過程中，學(xué)生和教師還可能發(fā)現(xiàn)一些潛在問題，如學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足、教學(xué)資源不充足等，從而提出相應(yīng)的解決方案，為未來的學(xué)習(xí)和教學(xué)提供更好的保障。
第五段：對未來學(xué)習(xí)和教學(xué)的展望
基于期末考試成績分析的結(jié)果，學(xué)生和教師可以為未來的學(xué)習(xí)和教學(xué)制定相應(yīng)的計(jì)劃和目標(biāo)。對學(xué)生來說，他們可以明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)動力和方法；對教師來說，他們可以根據(jù)學(xué)生的成績分析結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略和方法，提供更貼近學(xué)生需求的教學(xué)資源?？傊谀┛荚嚦煽兎治霾粌H提供了過去學(xué)習(xí)的反思和總結(jié)，也為未來學(xué)習(xí)和教學(xué)的改進(jìn)提供了指引和動力。只有不斷地進(jìn)行成績分析和對照，我們才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。
成績分析心得篇八
成績分析是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一環(huán)，通過對成績的深入分析，我們能夠了解自己的學(xué)習(xí)狀況，找出不足之處，進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。在我進(jìn)行成績分析的過程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
成績分析不僅僅是對學(xué)習(xí)成果的評估，更重要的是為我們指明學(xué)習(xí)的方向和改進(jìn)的方法。通過分析，我們可以得知自己在哪些知識點(diǎn)上掌握不夠好，在哪些能力上存在不足，以及需要加強(qiáng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些信息能夠幫助我們進(jìn)行有針對性的提升，更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在我的成績分析中，我發(fā)現(xiàn)了自己的一些短板。比如，在數(shù)學(xué)上，我在運(yùn)用定理和公式進(jìn)行問題解答的能力上存在缺陷，這需要我加強(qiáng)相關(guān)知識的掌握，并多加練習(xí)。另外，在英語寫作方面，我的表達(dá)能力相對較弱，需要提升詞匯量和語法運(yùn)用能力。通過這些發(fā)現(xiàn)，我制定了一份學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括每天預(yù)留時間進(jìn)行數(shù)學(xué)的理論學(xué)習(xí)、做題和閱讀英語文章以提升寫作能力。在執(zhí)行這個計(jì)劃的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，這激發(fā)了我繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的動力。
通過成績分析，我深刻認(rèn)識到成績的好壞并不僅僅取決于智力的因素，更重要的是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。我曾經(jīng)遇到過同學(xué)成績優(yōu)秀，但他們很少花時間復(fù)習(xí)；相反，有些同學(xué)成績不突出，但他們勤奮刻苦，成績在逐漸提升。這些事例告訴我，通過科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，我可以彌補(bǔ)智力等其他因素的不足，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的突破。
第五段：未來的展望與總結(jié)。
成績分析是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持和不斷調(diào)整的工作。在今后的學(xué)習(xí)生涯中，我將繼續(xù)保持對成績的關(guān)注，并且每隔一段時間進(jìn)行成績分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、找出問題，并做出相應(yīng)的調(diào)整。我相信，通過這種方法我將能夠不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，取得更好的成績和更大的進(jìn)步。
總結(jié)。
成績分析是一項(xiàng)不可或缺的學(xué)習(xí)工作，通過對成績的深入分析，我們可以找到自己的不足之處，并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們能夠彌補(bǔ)其他因素的不足，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的突破。我將會繼續(xù)堅(jiān)持進(jìn)行成績分析，并根據(jù)分析結(jié)果不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，相信這樣的努力能夠幫助我在學(xué)習(xí)中取得更大的成就。
成績分析心得篇九
根據(jù)中心校工作安排，現(xiàn)就對我校的五、六年級成績進(jìn)行簡單分析，并提出提高措施，不妥之處，請批評指正。
1、暑期四年級成績分析
我校四年級共有兩個班，一個在紅小，一個在瓦小，一個班26人，一個班16人，兩個班成績紅小的成績比較平均，各科成績都在中線水平，其中九個班中語文占第5名，數(shù)學(xué)占第5名，英語占第4名，科學(xué)占第6名。瓦小四科在九個班中語文占第7名，數(shù)學(xué)占第4名，英語占第9名，科學(xué)占第1名，總體成績在鎮(zhèn)外農(nóng)村組占第6名。中心小學(xué)四年級整體成績居鎮(zhèn)外農(nóng)村組第三名。成績不太理想主要是瓦小的英語學(xué)科拉了整體成績，沒達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
2、暑期五年級成績分析
五年級成績相對比較理想，超出預(yù)期效果。其中八個班中語文占第2名，數(shù)學(xué)占第1名，英語占第3名，科學(xué)占第5名。中心小學(xué)整體成績第一名。但有的學(xué)科，如英語、科學(xué)還有待提高。 取得這個成績也有客觀原因，五年級下半年和六年級一樣，上早晚自習(xí)，英語、語文中午加強(qiáng)了輔導(dǎo)，但與兄弟學(xué)校相比，還有些地方有一定的差距，如語文學(xué)科學(xué)生的整體素質(zhì)，閱讀、朗讀、作文還不盡如人意，英語學(xué)科三、四年級村小的英語底子薄，五年級雖補(bǔ)一部分，但仍有近一半的學(xué)生英語的基礎(chǔ)還很慶功?？茖W(xué)學(xué)科老師從中學(xué)剛下來，教學(xué)方式、方法還不熟練，成績雖在中等偏上，但平均分不高，學(xué)生對科學(xué)沒形成良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣更有待提高。
3、現(xiàn)六年級分析：
（1）學(xué)情分析
現(xiàn)六年級學(xué)生整體水平不及上屆，尖子生少，差生多，在一到六年級中，原來是學(xué)校最頭疼的一個年級。從課堂聽課來看，學(xué)生不愛回答問題，積極性不夠。從各級各類的比賽來看，成績也不突出。從五年級下學(xué)期各次考試來看，數(shù)學(xué)學(xué)科有21人在考試中出現(xiàn)過不及格，說明數(shù)學(xué)成績不太穩(wěn)定；從常規(guī)檢查及學(xué)校參與閱卷上看，語文的作文、閱讀、學(xué)生的書寫不太理想；從老師的反饋上看，英語學(xué)科有二十幾人都在考試中出現(xiàn)過不及格，底子較弱，特別是兩個村小上來的學(xué)生，還得重新再學(xué)三四年級知識，與雙洞子小學(xué)的英語沒法比。從考試成績上看，科學(xué)學(xué)科，學(xué)生沒有掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，學(xué)生的探索能力還較差。
（2）分班情況
六年級有學(xué)生42人，分成兩個班。為了分班均衡，四位教師共同參與，特別重點(diǎn)依次參考數(shù)學(xué)、英語、語文三大學(xué)科，次重點(diǎn)依次參與成績、思想品質(zhì)、男女生合理搭配，分好了兩個班，從現(xiàn)在課堂效果看，分得較為均衡。
（3）教師安排
為了保證我校不拖縣城學(xué)區(qū)的后腿，本學(xué)期又加強(qiáng)了老師人數(shù)的投入，畢業(yè)班由五名老師擔(dān)任。語文、品德老師、班主任由王秀華、劉玉枝擔(dān)任；數(shù)學(xué)、科學(xué)由姚寶勤、徐樹叢擔(dān)任。因?qū)W校的科學(xué)只有許強(qiáng)、徐樹叢、姚寶勤、鄭萬生能夠勝任畢業(yè)班，于是沒有單安排科學(xué)。又考慮到歷年來，我校的畢業(yè)班均用數(shù)學(xué)兼科學(xué)學(xué)科，科學(xué)成績均在前列，所以沒單安排科學(xué)教師。英語由張玉華一個人擔(dān)任，再沒安排其他年級。
在加強(qiáng)畢業(yè)班教師實(shí)力的基礎(chǔ)上，還不能忽略現(xiàn)四、五年級，以及其它年級。因此讓老畢業(yè)班的許強(qiáng)加強(qiáng)五年級的數(shù)學(xué)，并做好全校老師的多媒體課件輔導(dǎo)；孫月君加強(qiáng)四年級的數(shù)學(xué)；張佳會語文、數(shù)學(xué)都過硬，且抓班好，加強(qiáng)一年級的教學(xué)。
另外，姚寶勤抓班、教學(xué)、輔導(dǎo)均適合畢業(yè)班學(xué)生實(shí)際，故由村小調(diào)到中心小學(xué)教六年級數(shù)學(xué)、科學(xué)；劉玉枝底子厚，老畢業(yè)班教師，雖然上個畢業(yè)班成績沒有很好突出，是因?yàn)橛袃蓚€89.5的優(yōu)生，影響了她的高分率，所以再留在畢業(yè)班，目的是再給機(jī)會，蓄勢而發(fā)。
（4）近期跟蹤
開學(xué)至今，從幾位教師精神狀態(tài)，教學(xué)勁頭，合作精神、自覺加班加點(diǎn)來看，現(xiàn)在學(xué)校有些放心了。特別是數(shù)學(xué)、語文老師課下一起備課，一起探討的作風(fēng)很好；英語老師中午留學(xué)生在走廊、大樹下背課文、背單詞，讓人看了也很高興。前天中午學(xué)校開了畢業(yè)班教師會，會上摸了下底，提些要求，每位教師又分析一下成績，談?wù)勌岣叽胧岢鲂┖玫慕ㄗh，讓人也似乎看到點(diǎn)希望。
成績分析心得篇十
一試卷基本情況：
這套試卷是一套綜合型試卷，考核了學(xué)生考前所應(yīng)達(dá)到的英語運(yùn)用綜合能力，考核的聽力難度系數(shù)比較大，詞匯方面考核了學(xué)生生容易掌握的詞匯?？偟膩碚f，試卷涉及的知識面廣，挖掘的考點(diǎn)比較深。卷面結(jié)構(gòu)為：聽力20分，閱讀理解20分，口頭表達(dá)15分，書面表達(dá)25分，詞匯和句子20分。
三、試卷分析。
1、從聽力來看，若想把聽力成為學(xué)生的“優(yōu)勢”得分題型，還需加強(qiáng)教與學(xué)。學(xué)生“短暫記憶”能力還不過硬，所以在聽力最后語篇理解和理解填空失分較為嚴(yán)重。在平時的教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生掌握聽力過程中的關(guān)鍵詞，培養(yǎng)短暫儲存記憶能力，多聽多練。
2、從閱讀理解來看，基礎(chǔ)好的同學(xué)做得還可以，證實(shí)了學(xué)生每天堅(jiān)持做閱讀是必不可少的。但中等生和后進(jìn)生還有一段距離，平時還需在閱讀方面加強(qiáng)訓(xùn)練。
3、從書面表達(dá)和口頭表達(dá)看，難度比較大，學(xué)生得分率不到30%，這說明學(xué)生的基礎(chǔ)知識不知道靈活運(yùn)用，學(xué)得還不夠扎實(shí)。詞匯還比較缺乏。在平日教學(xué)中，讓學(xué)生強(qiáng)化適當(dāng)?shù)木C合練習(xí)后，及時體悟，死學(xué)活用。每天累計(jì)記憶知識點(diǎn)和單詞要有日計(jì)劃，并按照計(jì)劃進(jìn)行下去。
4、從翻譯和作文來看，學(xué)生對短語、詞匯、句式的掌握還未到綜合能力。在平日教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握翻譯“三不曲”方法，是比死記硬背強(qiáng)得多，翻譯和作文不是機(jī)械背出來的，而是靠理解和運(yùn)用的，所以平日要加強(qiáng)訓(xùn)練。
四、具體改進(jìn)措施：
（1）聽力教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生事實(shí)信息方面的聽力訓(xùn)練，采用“精讀、泛讀”策略，培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識，要求學(xué)生復(fù)述聽到的內(nèi)容或陳述所聽到內(nèi)容的中心思想，針對不同層次的學(xué)生應(yīng)配有不同的聽力教材。并要求學(xué)生落實(shí)好每單元的聽力訓(xùn)練，鼓勵他們平日里要反復(fù)聽。
（2）詞匯是最基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)。在情境中學(xué)習(xí)單詞、利用聯(lián)想來記憶同類單詞，通過閱讀等多形式的練習(xí)鞏固單詞，除統(tǒng)編和牛津教材以及新世紀(jì)，甚至四、六級部分詞匯上的詞匯外，還應(yīng)積累更多的詞匯。平均每天30—35個詞匯的積累。
（3）。閱讀理解訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解思維。要求學(xué)生堅(jiān)持每天進(jìn)行限時限量的閱讀訓(xùn)練，最好堅(jiān)持每天3—4篇閱讀，結(jié)合興趣充分利用英語讀物。另外學(xué)生堅(jiān)持每天反復(fù)朗讀課文、補(bǔ)充泛文等英語文章一篇，堅(jiān)持培養(yǎng)語篇意識。
（4）。教學(xué)中可首先從“模仿”開始教學(xué)，向?qū)W生給出好的范文讓學(xué)生學(xué)會模仿，或者是給出好的短語、句子；讓作文寫得好的學(xué)生在班上念出自己的作文，讓其他的學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。還可以讓學(xué)生自己、相互改寫自己寫的作文。這些都是能很好提高學(xué)生英語寫作水平的教學(xué)方法。同時，還要求學(xué)生讀大量文章，培養(yǎng)語感。同時給出相應(yīng)的內(nèi)容讓學(xué)生“有話可說，有內(nèi)容可寫”。
（5）翻譯題型的訓(xùn)練要求每天5道題的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的句子分析思維，積累必要的表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生不要機(jī)械記憶翻譯題。
成績分析心得篇十一
我所教班級為車墩學(xué)校三年級三班，共有學(xué)生41人，其中女生19人，男生22人。班上僅有5名本地戶籍學(xué)生。其它36名學(xué)生均為隨遷人員子女，有6名新轉(zhuǎn)入本校本班的學(xué)生。學(xué)生原有的基礎(chǔ)差距較大，有的留級、退級而到三年級，因而掌握的基礎(chǔ)知識水平不一；學(xué)生年齡跨度比較大，有的學(xué)生12歲，有的學(xué)生8歲；班級中有4名行為偏差、習(xí)慣不良的學(xué)生，其中有1位已經(jīng)確診為多動癥兒童，另一位接近多動癥，注意力不良，自控力薄弱，還有兩位學(xué)生沒有紀(jì)律意識，習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)興趣時起時落，極不穩(wěn)定，其中一位男生心理年齡表現(xiàn)比較滯后，動不動就哭鼻子，撒嬌，上課不知道自己要干什么。
優(yōu)點(diǎn)：班級學(xué)生整體來說，頭腦靈活，思維活躍，班風(fēng)較好，班級凝聚力強(qiáng)。
缺點(diǎn)：班級學(xué)生上課紀(jì)律較差，做作業(yè)重速度輕質(zhì)量，馬虎草率，不擅于傾聽同伴的想法，上課行為習(xí)慣不良的人數(shù)較多，自控力不強(qiáng)。
1.切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。
2.加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)書寫的規(guī)范與要求，讓學(xué)生養(yǎng)成書寫整潔的習(xí)
慣。
3加強(qiáng)對學(xué)生審題能力與審題習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，找出關(guān)鍵信息的習(xí)慣于能力。
4.不斷加強(qiáng)教育教學(xué)的鍛煉，力爭課堂的趣味性與高效性。
5.加強(qiáng)對行為偏差學(xué)生的關(guān)愛與引導(dǎo)，爭取在行為問題、習(xí)慣問題等方面幫助他們有所改善。
6.積極與家長進(jìn)行及時的有效地溝通與聯(lián)系，建立便捷的溝通平臺如飛信，讓學(xué)生的家校行為表現(xiàn)教師、家長都清楚。
成績分析心得篇十二
xx年4月17日，我們舉行了數(shù)學(xué)測驗(yàn)。成績不是很理想，離我的預(yù)期目標(biāo)差的還很多。下面從試卷，教學(xué)兩個方面對成績進(jìn)行分析。
試卷方面：這次試題稍微偏難，特別是填空題和計(jì)算題。填空題對學(xué)生的問法學(xué)生不是很理解，導(dǎo)致學(xué)生明明會做的題卻不出成績。計(jì)算題數(shù)字較大，導(dǎo)致計(jì)算過程稍微復(fù)雜，學(xué)生在計(jì)算過程中容易出現(xiàn)問題。應(yīng)用題比較簡單，出錯率不高。應(yīng)用題的第一題出現(xiàn)了問原因的題，由于從來沒有做過類似的題型，學(xué)生答案比較混亂，但不乏比較好的答案。本題答案不做統(tǒng)一要求，只要有道理，便可得分。判斷題第二題考察非常細(xì)致，有點(diǎn)考察語言理解的成分，偏難。
教學(xué)方面：不得不承認(rèn)，在平時的教學(xué)中出現(xiàn)了幾個不足之處：
1.題目廣泛度不夠。很明顯，在這次考試中出現(xiàn)了不少學(xué)生沒有經(jīng)歷過的題型或者是問法，導(dǎo)致學(xué)生對題目不理解，亂做題。
2.計(jì)算能力訓(xùn)練不足。數(shù)稍微變大些，學(xué)生的計(jì)算能力缺陷就暴露無遺。在平時教學(xué)中對學(xué)生的訓(xùn)練有所欠缺。
3.后進(jìn)生關(guān)注不夠。這次考試成績反映出學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重，最高分能到99分，最低分卻只有二三十分，這說明對后進(jìn)生的關(guān)注還需提高。
4.平時講題不夠細(xì)致。在考試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的做題沒有統(tǒng)一的要求，做題模式混亂，還出現(xiàn)跳步的現(xiàn)象。
5.學(xué)生做題習(xí)慣缺乏培養(yǎng)。學(xué)生做題時對一些簡單題目放松警惕，沒有仔細(xì)認(rèn)真的做題習(xí)慣，導(dǎo)致難題不會，簡單不對。
在以后的教學(xué)中，計(jì)劃從以下幾個方面入手：
1.廣泛研究題型。在各種學(xué)習(xí)資料上多找題型，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生能力。
2.加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練。在平時的課堂中經(jīng)常進(jìn)行限時計(jì)算測試，讓學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)更準(zhǔn)確的計(jì)算。
3.對后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)。后進(jìn)生之所以后進(jìn)，是因?yàn)橹R不夠連貫，找到學(xué)生知識體系的斷點(diǎn)，并進(jìn)行相應(yīng)輔導(dǎo)。
4.在平時的例題講解中盡可能完善的指導(dǎo)學(xué)生做題步驟，讓學(xué)生不僅能聽懂題目，而且能夠順利的完成。
5.經(jīng)常提醒同學(xué)們對習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠經(jīng)常自我反思，自我進(jìn)步。
在接下來的期中考試中，充分利用一周的.時間，爭取取得良好的進(jìn)步。
成績分析心得篇十三
這一套試卷偏容易，題型不偏不怪，比較適合我們學(xué)生。只有作文可能跟學(xué)生之前遇到的不一樣，之前是作文給出具體要點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行翻譯并適當(dāng)添加就行。但這次作文是話題作文，需要學(xué)生自由發(fā)揮。我們八年級學(xué)生對這類型的英語作文訓(xùn)練的過少，導(dǎo)致很多學(xué)生無從下手。
整個年級英語成績與上一次相比，平均分有所提高，但學(xué)生的優(yōu)秀率和及格率都有所下降。上一次八年級英語最高分111，這一次是106。
1.英文字母書寫不規(guī)范，如這次考試單拼寫題中clever的v和r書寫不規(guī)范，導(dǎo)致失分。
2.單詞掌握得不行，聽力信息轉(zhuǎn)換題和單詞拼寫題中的單詞都比較短，滿分10分，但得分7分及以上的較少，0、1、2分的很多。
3.答題態(tài)度不端正，作文空白卷較多。
1.規(guī)范學(xué)生的字母書寫，如要求學(xué)生練英語字帖。
2.加強(qiáng)單詞背誦，提高學(xué)生的聽力。如早讀寄宿班7.00開始，7.00-7.15可以用來聽課文、跟讀課文或聽寫單詞。
成績分析心得篇十四
我們班有1/4的同學(xué)達(dá)到80分以上，還有4個同學(xué)未及格，從總體上來看成績不夠理想，我們班多數(shù)人都在70分左右，這樣的.分?jǐn)?shù)不夠理想，我認(rèn)為造成這個結(jié)果的原因有以下幾點(diǎn)：
1、大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高，在上課的時候注意力不集中，做小動作。2、多數(shù)同學(xué)不會按老師要求預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)時走馬觀花。
3、多數(shù)同學(xué)完成作業(yè)不夠認(rèn)真，改錯題時不動腦筋并伴有抄作業(yè)現(xiàn)象。
4、在老師教授完當(dāng)天內(nèi)容后多數(shù)同學(xué)不能即使做好復(fù)習(xí)鞏固工作。
5、多數(shù)學(xué)生寫作能力較差，語言匱乏，組織能力較差。
本班學(xué)生數(shù)學(xué)課堂上課好動，聽講不專心。自從實(shí)施高效課堂以來，大部分學(xué)生能積極適應(yīng)高效課堂的上課模式，能提前預(yù)習(xí)，課后能及時鞏固所學(xué)知識，但是個別學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)起來比較吃力，他們在高效課堂的學(xué)習(xí)下，越來越差。今后對這些基礎(chǔ)差的學(xué)生要在課堂上多關(guān)心，多鼓勵。力爭使全班學(xué)生考取比較理想的的數(shù)學(xué)成績。
英語分析：
五年級的學(xué)生活潑好動，純真可愛。大部分學(xué)生都喜歡上英語課，上課時能夠?qū)Ｐ穆犞v，能夠積極主動的發(fā)言。但部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不是很好，學(xué)習(xí)興趣不高，個別學(xué)生甚至有畏懼感，同時，有些學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上興趣問題；個別在課堂上紀(jì)律不是很好，存在懶惰傾向，上課不帶英語書，練習(xí)本，練習(xí)冊；聽課不專心，愛搞小動作、課下作業(yè)完成不及時，學(xué)習(xí)效果差。有的學(xué)生連26個字母都寫不正確；一部分學(xué)生在單詞旁邊標(biāo)上漢語來幫助自己記憶還有一些學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)不能做到靈活運(yùn)用。
通過對所有成績的分析后，可以看出本班成績總體不夠理想，但也存在一些問題。
優(yōu)點(diǎn)：語文成績中等偏上的同學(xué)較多。英語以及其他課程成績無掛科現(xiàn)象。
缺點(diǎn)：學(xué)生語文學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，知識積累太少，學(xué)習(xí)方法不夠靈活。英語成績在60~70之間的同學(xué)較多，導(dǎo)致英語班級平均分較低。
英語高分段的同學(xué)人數(shù)較少。
為了是班級總體成績有一個大幅度的提高。在以后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們要做到一下幾點(diǎn)：
1、同學(xué)要互相督促，希望成績好的同學(xué)不要自私，要負(fù)起責(zé)任，幫助成績較差及基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)。
2、鉆研教材，了解學(xué)生，備好課，培養(yǎng)好小組長，學(xué)科長。3、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
4、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民主、寬。
松、和諧的教學(xué)氛圍，這有利于激勵學(xué)生的自主意識，有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學(xué)生的想像力，有利于不同觀點(diǎn)的相互碰撞和交流。
一學(xué)期將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果?，F(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細(xì)的記錄，既突出了本節(jié)課的難點(diǎn)，又突破了本節(jié)課的重點(diǎn)。每一課都做到“有備而來”。
二、課堂提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者”教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲。
三、創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。
成績分析心得篇十五
高二，我想對你說，本學(xué)期第一次月考已經(jīng)結(jié)束，本次考試成績與上學(xué)期第一次月考比較有些退步，這當(dāng)中有些客觀原因，比如學(xué)生水平、教學(xué)進(jìn)度、參加競賽培訓(xùn)的學(xué)生沒有參加考試等，但我覺得更主要的是老師們要從主觀上查找原因，沒有最好，只有更好，我們每一個人，都應(yīng)該有好的心態(tài)，以扎實(shí)的工作和務(wù)實(shí)的努力去實(shí)現(xiàn)教育的理想和教育的成功。本次月考分析會上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評了高二，這是學(xué)校在關(guān)注高二、期待高二啊，學(xué)校希望本屆高中學(xué)生在2016年的高考中取得優(yōu)異成績，續(xù)寫我校高考輝煌。雖然因?yàn)楦鞣矫娴脑颍壳案叨W(xué)生狀況不盡人意，但我們要堅(jiān)信事在人為，一切皆有可能！本次月考以后，老師們心情不太好，也在著急，這我能理解，同時也希望大家理解學(xué)校，學(xué)校是我們大家的學(xué)校，將學(xué)校辦好，這是我們大家的期盼，在這樣一個共同原景之下，我們更應(yīng)該齊心協(xié)力把高二的事情做好。
高二，我想對你說，你們很辛苦，這是大家在履行作為人民教師的光榮職責(zé)！年級組長馬老師為這個年級操碎了心，年級組日常管理工作有序進(jìn)行，馬老師自己總是身先士卒，一馬當(dāng)先。絕大部分老師也是兢兢業(yè)業(yè)地工作，兩個理科實(shí)驗(yàn)班在班主任夏頭和楊頭的帶領(lǐng)下，學(xué)風(fēng)端正；曾、張、徐、何、黃、李等班頭們都在嚴(yán)格管理著班級，且各有特色，各顯神通，保證了教育教學(xué)工作的有效進(jìn)行。各位任課教師大都認(rèn)認(rèn)真真地工作著，特別是幾位奧賽教練李、柯、趙、胡等教頭們犧牲很多休息時間為學(xué)生培訓(xùn)。大家辛苦了！
高二，我想對你說，本次月考以后，我們大家一起進(jìn)行分析和總結(jié)，批評歸批評，表揚(yáng)歸表揚(yáng)，但我認(rèn)為最為重要地是我們要查找原因，尋找下一步我們需要實(shí)施的對策和措施。那天在高二年級教師會議上，劉校長和李校長都幫助大家進(jìn)行了總結(jié)和分析，我也談了我的想法，可能比較激動，但出發(fā)點(diǎn)是好的。歸結(jié)起來，大家應(yīng)該從以下方面查找原因，使以后的工作做得更好。
一是教師和學(xué)生的精神狀態(tài)方面。人，是要有點(diǎn)精神的。作為教師，大家要有良好的精神狀態(tài)，作為高二團(tuán)隊(duì)，大家要勁往一處使，堅(jiān)信沒有過不了的坎，沒有趟不過的河，沒有越不過的山?？稍趯?shí)際工作中，還是存在怨天尤人的悲觀論調(diào)。大家為集體的事情多想辦法，相互鼓勵，相互鞭策，相互提醒，我們可以把工作做得更好。在我看來，高二學(xué)生的精神狀態(tài)還需要調(diào)試，學(xué)生們正風(fēng)華正茂，應(yīng)該是激情洋溢?。】墒?，早自習(xí)有些班級教師鴉雀無聲，死氣沉沉，這實(shí)在有點(diǎn)悲哀！課堂更應(yīng)該是彰顯學(xué)生生命活力的地方，可是有些課堂總是沒有生氣。因此當(dāng)務(wù)之急是，激發(fā)教師和學(xué)生的生機(jī)和活力，從壓抑中抬起頭來，挺起我們的胸膛，揚(yáng)起我們的自信，昂首闊步向前走！
二是教學(xué)是否深入學(xué)生方面。為師者心中要有學(xué)生，備課應(yīng)想著學(xué)生怎么學(xué)，上課要突出學(xué)生的靈動，作業(yè)要全批全改且盡可能面批作業(yè)，輔導(dǎo)要么學(xué)生主動找老師要么老師主動找學(xué)生，學(xué)生是多么期望得到教師的關(guān)注和鼓勵??！遺憾地是，我們有些老師上完課就不管學(xué)生了，甚至還有教師至今還叫不出學(xué)生的名字！這是怎樣一種“以生為本”啊。教務(wù)處在教學(xué)檢查過程中，發(fā)現(xiàn)有些老師的作業(yè)僅僅是“查閱”，還有的干脆不查，學(xué)生作業(yè)是否收交也不過問，我認(rèn)為這樣的教師有些失職。其實(shí)教師和學(xué)生在有些方面是一樣的，都希望得到關(guān)注和鼓勵。都渴望有成就感，都需要踏踏實(shí)實(shí)，都需要體驗(yàn)成功。
三是教師的學(xué)習(xí)意識和研究意識方面。教師應(yīng)該自覺成為學(xué)習(xí)者和研究者，可是很多教師是不熱愛學(xué)習(xí)的，研究教學(xué)的過程是一種學(xué)習(xí)過程，但學(xué)習(xí)決不應(yīng)該滿足于此。擠出時間讀書，豐富自己的底蘊(yùn)，提高自己的境界，聆聽智者的聲音，享受教育的快樂，這是大家應(yīng)該做的。
高二，我想對你說，下一步我們要有新的面貌，新的舉措，千方百計(jì)全面發(fā)展學(xué)生，千方百計(jì)發(fā)掘?qū)W生潛能，千方百計(jì)提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平，千方百計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量，這是真真地對學(xué)生負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)，對我們自己負(fù)責(zé)！對此，我們理直氣壯，我們責(zé)無旁貸！當(dāng)前最緊要的是在面向全體的前提下，思考如何培優(yōu)輔中補(bǔ)差，思考如何培育教育精英，思考怎樣培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)等問題，而且一定要有具體的措施保障。
高二，我想對你說，教師的幸福源于心靈的充實(shí)和工作的快樂，學(xué)生的幸福源于學(xué)業(yè)的提高和素質(zhì)的發(fā)展，從某種意義上說，高二學(xué)生的命運(yùn)就掌握在我們高二老師手中！這當(dāng)中有學(xué)生自身的努力，更離不開老師的眷眷愛心和綿綿真情！所以，老師們，拋棄包袱，輕裝上陣吧！以我們高昂激蕩的工作熱情和精神、無私無畏的教育使命和智慧，揚(yáng)起教育理想的風(fēng)帆，披荊斬棘，勇往直前！
成績分析心得篇十六
本班現(xiàn)有人數(shù)55人，其中男生22人，女生33人，。
學(xué)情分析
班級構(gòu)成特殊，學(xué)生表現(xiàn)自私霸道，不會包容別人。部分學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的意識，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，家庭作業(yè)完成不好，不會的問題不請教老師，并存在抄作業(yè)的現(xiàn)象。再加上進(jìn)入不適應(yīng)初中老師教學(xué)方式，沒有掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)較為吃力，上課不能及時記筆記，不會抓重難點(diǎn)。
1、進(jìn)一步提高班級干部的管理作用，加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生的.帶頭作用。
2、加強(qiáng)學(xué)生思想教育，教育學(xué)生學(xué)會包容別人，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的意識。
3、與家長的溝通，共同教育學(xué)生。
4、開展一些有意義的課外活動、讀書活動。
成績分析心得篇十七
質(zhì)量是學(xué)校的生命線。教學(xué)質(zhì)量的好壞，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)最直接的標(biāo)準(zhǔn)。第一次月考結(jié)束后，我校組織教師精心閱卷，認(rèn)真做了質(zhì)量反思，明確了我校的質(zhì)量現(xiàn)狀，找出了教學(xué)中存在的不足。現(xiàn)就第一次月考質(zhì)量分析如下：
1.從成績統(tǒng)計(jì)表分析來看，一年級數(shù)學(xué)平均分63.79，是全校最高的，平均分最低的是三年級語文，平均分是30.06，六年級語文及格率達(dá)到60%，是全校最高的，及格率最低的是一年級的語文，及格率是0%，總體情況不夠理想。
2.從各年級教師試卷分析的情況看，各年級學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不是很好。語文的閱讀理解失分較多，究其原因是學(xué)生不會審題、理解能力較差。部分學(xué)生作文跑題，甚至不會寫。數(shù)學(xué)的計(jì)算學(xué)生大部分完成的的還行。但在靈活思考，解決問題上學(xué)生失分最多，數(shù)學(xué)成績兩級分化比較嚴(yán)重。
（一）教師現(xiàn)狀：
我?，F(xiàn)有教師13名，1日請產(chǎn)假，大部分教師都能認(rèn)真做好教學(xué)的常規(guī)工作，目前教學(xué)質(zhì)量滯后的原因很多，有直接原因，也有間接原因，主要有以下幾個方面：
1.教學(xué)理念沒有及時更新。有些教師角色轉(zhuǎn)化不到位，教學(xué)
方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化，許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)。有人來聽課是一種教法，真正上起課來是另一種教法。
2.課標(biāo)理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，學(xué)法指導(dǎo)不夠。新課標(biāo)教材，其編排意圖，內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動提供了充分的空間。課堂教學(xué)過程中就例題講例題，就課文讀課文，就練習(xí)做練習(xí)的現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
3.有效教學(xué)時間不夠。有的教師平時看起來忙忙碌碌，出了力，盡了心，但學(xué)生的成績并不理想。原因就是上課做的無用功過多，教學(xué)上沒有抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)效率低下，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。
4.后進(jìn)生輔導(dǎo)缺乏計(jì)劃安排，隨意性大，轉(zhuǎn)化率低。每個班級都不同情況的存在一些后進(jìn)生。他們學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的，教師采取針對性的措施不到位，后進(jìn)生進(jìn)步的幅度不明顯。
5.各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作不到位。表面看起來，我們的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作都做得很好，但在具體操作上缺少實(shí)效，比如教案，每位教師都寫得很好，但實(shí)際發(fā)揮作用的不多。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，布置作業(yè)很隨意，作業(yè)效益不高。
（二）學(xué)生狀況：
一是留不住優(yōu)質(zhì)生源。由于我校地處邊遠(yuǎn)山區(qū)，有條件的家庭，其孩子往外轉(zhuǎn)學(xué)的現(xiàn)象嚴(yán)重，造成了優(yōu)質(zhì)生源的嚴(yán)重流失。
二是家庭教育的隱性缺失。由于農(nóng)村學(xué)生家長素質(zhì)及認(rèn)識程度不夠，再加上部分家長外出打工做生意，把孩子托付給自己的父母或親戚照看，暫時監(jiān)護(hù)人根本無視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有些學(xué)生的家庭作業(yè)應(yīng)付了事或干脆不寫。即使老師與家長溝通，家長也只是隨口說說。這樣缺乏學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和家長的密切配合，只靠老師單方面的努力，就導(dǎo)致了各班中都有部分后進(jìn)生。
三是由于近年來學(xué)籍規(guī)范管理，導(dǎo)致個別學(xué)生本來還在讀二年級的，卻要跳級讀三、四年級。本來這部分學(xué)生基礎(chǔ)就差，突然變成空降兵，當(dāng)然就更差了。
成績分析心得篇十八
20xx年高考?xì)v史山東卷秉承了以往厚重大氣，又不乏活力的特點(diǎn)，在穩(wěn)定中有所創(chuàng)新和突破。從整體來說，今年的試題注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的融合，實(shí)現(xiàn)了選拔性和導(dǎo)向性、基礎(chǔ)考查和能力考查的和諧統(tǒng)一，鮮明地體現(xiàn)了歷史學(xué)科特點(diǎn)，符合歷史學(xué)習(xí)與認(rèn)知規(guī)律。具體而言，今年試題的主要特點(diǎn)包括以下幾個方面。
一、凸顯學(xué)科性，注重歷史思維能力考查。
20xx年山東卷緊密結(jié)合歷史學(xué)科特點(diǎn)，以歷史思維能力考查為重點(diǎn)，符合考試說明中“命題以能力立意為主導(dǎo)”的命題原則。試題主要從思維的靈活性、深刻性和創(chuàng)新性三個方面來區(qū)分考生思維品質(zhì)的差異，實(shí)現(xiàn)對考生歷史思維能力的考查。
1、以知識的遷移和靈活運(yùn)用為核心，考查考生思維的靈活性。如選擇題的第11題，通過對近代紡織企業(yè)與其他行業(yè)的數(shù)量比較，考查了中國近代工業(yè)結(jié)構(gòu)的不均衡性，使考生進(jìn)一步認(rèn)識近代中國工業(yè)半殖民地性的特征。第29題第（2）小題，以張之洞對漢陽鐵廠選址因素的考慮為切入點(diǎn)，考查了考生對洋務(wù)派官辦企業(yè)封建性特點(diǎn)的認(rèn)識。
2、增強(qiáng)試題的綜合性，突出對考生歷史思維深刻性的考查。試題將世界史和中國史、古代史和近現(xiàn)代有機(jī)結(jié)合，將政治、經(jīng)濟(jì)和文化三個模塊的知識相融合，突出考查考生對歷史階段特征和歷史發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識。如選擇題的第12題，考生只有將義和團(tuán)運(yùn)動、新文化運(yùn)動和五四運(yùn)動三個歷史事件以及這一時期的其他歷史史實(shí)進(jìn)行綜合分析和理解，才能得出正確答案。再如第15題，從空間上涉及了歐美四個主要資本主義國家，從時間跨度上涉及了近代殖民擴(kuò)張、工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命三個歷史階段，考查了考生對世界歷史發(fā)展基本脈絡(luò)的把握。試題的設(shè)計(jì)從單點(diǎn)到多點(diǎn)，從點(diǎn)到線，再從線到面，大大增強(qiáng)了試題的綜合性，從而加強(qiáng)了對考生思維深度及廣度的考查。第27題也是一個突出的例子。試題不但在知識上將中國古代史中的黃宗羲思想、世界史中的孟德斯鳩思想以及近代中國民主革命相結(jié)合，而且以“史料”“史論”“史觀”為主線，實(shí)現(xiàn)了對考生能力的多層次、多角度考查。
3、以材料的多樣性、客觀性，思維過程的發(fā)散性、自主性以及答案的非唯一性，來考查考生思維的創(chuàng)新性。比如第33題第（2）小題，題干為考生并行列舉了三則關(guān)于農(nóng)奴制改革的史料，材料具有多樣性；設(shè)問是開放的，給考生留下了多角度進(jìn)行思維的空間；答案是非唯一性的，考生只要能做到史論結(jié)合，自圓其說就可得分。試題體現(xiàn)了原則性和靈活性的和諧統(tǒng)一，有助于考生創(chuàng)新思維的發(fā)揮。
二、突出研究性，注重對歷史理論和歷史方法的考查。
今年的高考試題突出了“過程與方法”的課程目標(biāo)，通過對學(xué)習(xí)方法的考查，檢驗(yàn)了考生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的能力和潛質(zhì)，更加有利于為高校選拔人才。
1、重視史料的解讀與運(yùn)用是今年試題的一大特色。
史料是進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)和歷史研究的基礎(chǔ)，考試說明所規(guī)定的“考核目標(biāo)與能力要求”的第一項(xiàng)即是從史料中“獲取和解讀信息”。今年試題在史料方面有三個特點(diǎn)：（1）史料的選擇更趨豐富和多樣化。文字史料除了傳統(tǒng)的歷史典籍，還有詩歌、回憶錄等。此外，試題還選用了漢畫像石雕刻圖、個體戶營業(yè)執(zhí)照等，使卷面更加生動和鮮活。（2）試題所選用的史料與設(shè)問、答案的結(jié)合更為緊密和科學(xué)，避免了為材料而材料，使材料真正成為了能力考查的載體。（3）更加注重對考生運(yùn)用史料解決問題能力的考查。比如第27題以“史料”“史論”“史觀”為主線設(shè)題，鮮明的突出了史料在歷史學(xué)習(xí)和歷史研究中的地位。第33、34、35題不但考查了考生對史料的選擇、鑒別和解讀能力，而且引導(dǎo)考生加深了對歷史認(rèn)識主觀性和客觀性的理解。
高中歷史新課程重視新情境新材料，在一定程度上提升了史料在歷史教學(xué)中的地位和作用，在教學(xué)中也出現(xiàn)了“史料教學(xué)法”等有益的探索和嘗試。但是，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有的教師認(rèn)為自己一直是在運(yùn)用史料進(jìn)行教學(xué)的，但是問卷調(diào)查卻顯示，很多學(xué)生卻并不清楚什么是史料，更不知道如何搜集、整理和使用史料。今年山東卷對史料的考查，必將對中學(xué)教學(xué)起到積極的導(dǎo)向作用。
2、試題突出對歷史理論和歷史方法的理解和運(yùn)用。
對20xx年山東卷進(jìn)行評析，不得不提到第27題，作為分量最重的學(xué)科內(nèi)綜合題，它比較全面、最為典型的反應(yīng)了整個試卷的風(fēng)格和特點(diǎn)。
第一，試題以史學(xué)構(gòu)成的三個要件——“史料”“史論”“史觀”為主線進(jìn)行設(shè)計(jì)，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。它不僅僅表現(xiàn)為一種試題外在的呈現(xiàn)形式，更重要的是它體現(xiàn)了試題各個部分之間一種嚴(yán)密的內(nèi)在邏輯關(guān)系。沿著試題呈現(xiàn)的這一主線不斷探究，使考生對歷史事物的認(rèn)識由淺入深、由表及里，層次分明，全面落實(shí)了考試說明規(guī)定的“獲取和解讀信息”“調(diào)動和運(yùn)用知識”“描述和闡釋事物”“論證和探討問題”等考核目標(biāo)與能力要求。命題者通過這一方式，構(gòu)建起了進(jìn)行史學(xué)研究最基本的方法框架，呈現(xiàn)了史學(xué)研究的基本過程，學(xué)科特點(diǎn)鮮明。
第二，試題注重對歷史理論和歷史方法的考查，但又不顯空洞。它做到了抽象與具體、理論與史實(shí)的結(jié)合，既使得考查具有一定的高度，又不脫離考生的認(rèn)知水平。第（1）小題將史料與史論相結(jié)合，要求考生通過解讀材料一（史料）的信息，論證材料二（史論）的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了史論結(jié)合的歷史學(xué)習(xí)特點(diǎn)。第（2）小題要求考生掌握評價歷史事物的兩種方法，也是論從史出，毫無生硬之感。緊接著要求考生運(yùn)用這一方法去評價“三權(quán)分立”思想，考查層次由了解、理解到運(yùn)用，逐步深化。同時，由史料到教材主干知識，所考查的內(nèi)容與考生的知識背景越來越貼近。第（3）小題是對更為抽象的史觀的考查，題目要求考生結(jié)合黃宗羲和孟德斯鳩思想在中國近代民主革命進(jìn)程中的影響作答，明確的指向性，使考生不可能空泛的去談理論，抽象的歷史認(rèn)識變的具體化。
此外，比較、判斷、歸納、概括等考試說明所規(guī)定的學(xué)習(xí)方法，在試題中也都得到了充分體現(xiàn)。
三、注重思想性，情感、態(tài)度和價值觀與能力考查有機(jī)融合。
高考科目的考試時間只有短短的一兩個小時，但是對一些考生來說，有的科目有的試題是使其終身難忘的。因此，高考試卷絕不僅是一些堆砌的文字和符號，它也是對考生進(jìn)行情感、態(tài)度和價值觀教育的一個有效載體。
從20xx年山東卷來看，命題者沒有將情感、態(tài)度價值觀簡單的理解為一種思想教育，而是將其上升到了對歷史事物的態(tài)度、對歷史觀念的認(rèn)識這一層面上。比如，第27題第（1）題讓考生回答黃宗羲思想的“新見”，就是讓考生認(rèn)識黃宗羲的思想在明清專制的文化環(huán)境下所體現(xiàn)出的歷史進(jìn)步性。第（2）題涉及到用什么樣的方法，怎樣去評價歷史事物的問題。實(shí)質(zhì)是在考查考生對待歷史事物的態(tài)度和價值取向問題。第（3）題以黃宗羲和孟德斯鳩的思想在中國近代社會的影響為主線設(shè)題，不但寓含了“思想的力量”——思想是社會發(fā)展進(jìn)步的動力這一主題，而且滲透了以傳承與交流為主題的全球文明史觀。“學(xué)史以明志”，試題緊密結(jié)合歷史學(xué)科特點(diǎn)，以歷史知識和能力考查為“顯性”主體，“隱性”考查了情感、態(tài)度價值觀，寓意深刻。
20xx年山東卷以“發(fā)展、進(jìn)步”為主題，向考生展現(xiàn)了一幅人類社會發(fā)展的歷史長卷。試題所涉及的科舉制、古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展、五四以后的民族主義思潮、改革開放、雅典的民主政治、工業(yè)革命、世界格局的多極化、明清之際的進(jìn)步思想、啟蒙運(yùn)動、中國近代工業(yè)發(fā)展等等，都是推動或深遠(yuǎn)影響了人類社會歷史發(fā)展的重大歷史事件。今年是辛亥革命爆發(fā)100周年和中國共產(chǎn)黨成立70周年，試題不回避熱點(diǎn)，第27題第（3）小題考查了黃宗羲和孟德斯鳩的思想在近代民主革命進(jìn)程中的'影響，第34題考查了中國共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期的民主政治建設(shè)，具有鮮明的時代性。
四、體現(xiàn)導(dǎo)向性，試題實(shí)現(xiàn)了有利中學(xué)教學(xué)和有利高校選拔人才的和諧統(tǒng)一。
高考的本質(zhì)功能是為高校選拔優(yōu)秀人才，在客觀上對中學(xué)教學(xué)也有著積極的導(dǎo)向作用。20xx年山東卷以能力立意，注重試題的區(qū)分度；同時，立足于基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，密切聯(lián)系中學(xué)實(shí)際，做到了兩者的有機(jī)結(jié)合、和諧統(tǒng)一。
1、注重基礎(chǔ)性，考查主干知識。
試題注重基礎(chǔ)性，試題所涉及的考點(diǎn)都是課程標(biāo)準(zhǔn)要求考生掌握的主干知識。比如科舉制度、中國古代的農(nóng)業(yè)發(fā)展、近代的民族主義、近代工業(yè)的發(fā)展、改革開放、雅典民主政治、戰(zhàn)后世界格局的多極化、西方國家的殖民擴(kuò)張和兩次工業(yè)革命、啟蒙思想、明清進(jìn)步思想、辛亥革命與中華民國建立、近代洋務(wù)企業(yè)、一五計(jì)劃等。除了對基礎(chǔ)知識的考查以外，試題還注重了對考生基本技能的考查。比如對史料的鑒別和運(yùn)用、評價歷史事物的基本方法等。它們不但是中學(xué)的主干知識和考生應(yīng)該掌握的基本技能，也是考生升入大學(xué)后，學(xué)習(xí)歷史所必需具備的基礎(chǔ)。
2、試題所考查的是課程知識而非單純的教材知識。
教材只是歷史學(xué)習(xí)的工具之一，中學(xué)歷史教學(xué)和學(xué)習(xí)應(yīng)該“以課標(biāo)為本”，而不能“以教材為本”。第12題以陳獨(dú)秀對義和團(tuán)看法的前后變化為切入點(diǎn)，考查近代的民族主義，就不是教材中的陳述性知識。它源于教材，又高于教材?？忌枰ㄟ^對五四運(yùn)動及前后一系列歷史事件的分析、歸納，正確認(rèn)識這一階段中國社會發(fā)展的階段特征和基本脈絡(luò)，才能得出正確的結(jié)論。試題沒有超出考生的認(rèn)知水平，是考生應(yīng)該掌握的課程知識。
3、穩(wěn)定中創(chuàng)新，發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用。
試題不創(chuàng)新就會陷于模式化，從而失去生命力。作為學(xué)科內(nèi)綜合題的第27題，去年在試題的形式和內(nèi)容上做了一些探索和嘗試，也得到了各方面的廣泛好評。因此，今年山東各地市模擬題中紛紛出現(xiàn)了模仿第27題的現(xiàn)象，而且高度“仿真”。如果命題者再以去年的模式命題，必然會加劇中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)試教育思維，使其陷于教條化和模式化，背離新課程的理念和素質(zhì)教育的精神。今年的第27題沒有沿襲去年的形式，再次大膽進(jìn)行了創(chuàng)新。設(shè)計(jì)更為科學(xué)合理，形式新穎，內(nèi)容厚重，寓意豐富，更有了專業(yè)性和學(xué)術(shù)味。這不但能有效區(qū)分考生的層次，有利于高校選拔人才，而且對中學(xué)教學(xué)也會起到積極的導(dǎo)向作用。
4、正確對待“新材料”，合理處理不同版本問題。
在重視新情境新材料的同時，目前的教學(xué)和考試中，出現(xiàn)了為材料而材料的傾向，以追求材料的新、奇為目標(biāo)，違背了使用新材料創(chuàng)設(shè)新情境的初衷。今年山東卷第33題大膽引用了現(xiàn)行中學(xué)歷史教科書上的材料，老材料考出了新意，這對于以后教學(xué)和考試中新材料新情境的使用是一種很好的啟示。同時，三則材料雖然分別引自三個不同的版本，但是在設(shè)問上對與使用不同版本的考生都是公平的。它透漏出一個強(qiáng)有力的信號，命題堅(jiān)持“以綱不依本”的原則，所考知識非教材知識，而是課程知識，只要按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使用任何版本的考生都可以答題。
5、注重學(xué)科性，避免去學(xué)科化和學(xué)科邊緣化。
隨著新課程改革和素質(zhì)教育的日益深化，試題的開放性、靈活性、生活化越來越受到關(guān)注。為了追求試題的新穎和所謂的生活氣息，個別試題出現(xiàn)了去學(xué)科化或者將學(xué)科知識邊緣化的現(xiàn)象。試題注重形式而淡化內(nèi)容，所考查的知識遠(yuǎn)離主干，給中學(xué)教學(xué)帶來了不利影響，也不利于考生進(jìn)入大學(xué)以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)。今年山東卷注重歷史史料、歷史方法，如第27題對史料的處理，就不是簡單的進(jìn)行史料解讀，讓考生去“概括段落大意”，而是以“史料”“史論”“史觀”整合和統(tǒng)領(lǐng)整個試題，史論結(jié)合，學(xué)科特點(diǎn)鮮明，專業(yè)性突出。
6、注重知識體系的構(gòu)建和歷史思維方式的養(yǎng)成，避免歷史學(xué)習(xí)的碎化。
新課程教材都是以模塊形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，時空跨度大，思維跳躍性強(qiáng)，考生要了解歷史基礎(chǔ)知識，認(rèn)識歷史發(fā)展的基本規(guī)律和基本特征，必須要建立起系統(tǒng)的知識體系，養(yǎng)成科學(xué)的歷史思維方式。今年的第27題或古今貫通，或中外結(jié)合，或前后承接，使的試題的綜合性大大加強(qiáng)，力爭構(gòu)建一個相對完整的歷史知識體系；以“史料”“史論”“史觀”為線，邏輯清晰，層層遞進(jìn)，展示了歷史學(xué)習(xí)的基本認(rèn)知過程，也是對歷史思維的一種積極引領(lǐng)。
縱觀20xx年的山東卷試題，既秉承了傳統(tǒng)，又進(jìn)行了積極創(chuàng)新，即完成了為高校選材的使命，也深刻的闡釋了新課程的內(nèi)涵。它在去年的基礎(chǔ)上又有了進(jìn)一步的進(jìn)步和提升，是一份讓人滿意的試題。
1、考察中西方在不同歷史時期政治制度的變遷，此題以“古今貫通，中外關(guān)聯(lián)”體例來整合教材資源，只要熟悉課本，答此題絕非難事。
2、此題是一道信息題。從去年高考開始，此種題型已經(jīng)常態(tài)化，以繪畫題材的切入，考察漢唐兩代政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景的不同。
成績分析心得篇一
學(xué)習(xí)成績一直以來都是學(xué)生最為關(guān)注的問題之一。通過對自己成績的分析，我深刻地體會到了許多學(xué)習(xí)的真諦。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)了許多提高成績的方法，并通過不斷努力取得了一定的進(jìn)步。以下是我在成績分析中得出的心得體會。
首先，我意識到了學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。學(xué)生成績的好壞與學(xué)習(xí)態(tài)度直接相關(guān)。當(dāng)我對學(xué)習(xí)抱持積極的態(tài)度，我會更加專注于課堂，在老師講解的過程中，認(rèn)真聽講并做好筆記。同時，在復(fù)習(xí)階段，我也能夠有條不紊地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并堅(jiān)持每天的復(fù)習(xí)和練習(xí)。這種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度對我提升成績起到了至關(guān)重要的作用。
其次，分析成績可以幫助我發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進(jìn)。通過對成績的分析，我發(fā)現(xiàn)自己在某些科目上存在著不同程度的薄弱環(huán)節(jié)。在面對這些問題時，我沒有感到沮喪或絕望，而是積極尋找解決辦法。我參加了輔導(dǎo)班，向老師請教，也找了一些與我學(xué)習(xí)成績相近的同學(xué)一起討論問題。通過不懈的努力，我逐漸克服了這些困難，并在這些科目上取得了不錯的成績。
此外，我還意識到了課外活動對學(xué)習(xí)成績的重要性。除了課堂上的知識學(xué)習(xí)，我還積極參與了各種課外活動。這些活動不僅豐富了我的課余生活，也培養(yǎng)了我的綜合能力。例如，我參加了學(xué)校的英語演講比賽，不僅提高了我的表達(dá)能力，還增加了我對英語學(xué)習(xí)的興趣。此外，我還參加了學(xué)習(xí)班級組織的志愿者活動，通過幫助他人，不僅懂得了知恩圖報(bào)的道理，還體驗(yàn)到了擔(dān)當(dāng)?shù)目鞓?。這些課外活動的參與，為我在學(xué)習(xí)中提供了充足的動力和激情。
我還發(fā)現(xiàn)，與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)可以互相促進(jìn)成績的提高。不同的同學(xué)有不同的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，通過與同學(xué)們合作，我們可以互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在小組討論中，我能夠向優(yōu)秀的同學(xué)請教學(xué)習(xí)方法，并向他們請教解決問題的思路。在這個過程中，我掌握了更多解題技巧，并且理解了更多知識。同時，也可以向其他同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助他們克服困難，這不僅鞏固了自己的知識，也提升了自己的教學(xué)能力。通過與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，我取得了更好的成績。
通過對成績的分析，我逐漸認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，并找到了自己提高成績的方法。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、分析問題、積極投身課外活動和與同學(xué)互相學(xué)習(xí)，這些都是取得好成績的關(guān)鍵。我相信只要我保持這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并繼續(xù)努力進(jìn)取，我一定能夠取得更好的成績，并成為一個綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生。
成績分析心得篇二
這是進(jìn)入初中的第二次考試，是我校組織的第二次月考。我所帶的兩個班的同學(xué)語文成績比上次有進(jìn)步。七一優(yōu)秀14人，及格60人。七二優(yōu)秀17人，及格55人。
一、試卷分析：
這一次的考試成績總體來看不是太理想。第一題是積累運(yùn)用，滿分的只有4人，問題出在字音、標(biāo)點(diǎn)和文學(xué)常識古詩填空。比較好的是字形和句子表達(dá)的題目。第二題閱讀題，文言文閱讀比較好，比較好的的是12、13和14題，課外現(xiàn)代文閱讀句子賞析還算可以，但是句子理解做得不理想。第三大題為寫作題，滿分是50分，平均得分39.5，優(yōu)秀的不多。
二、失分點(diǎn)分析：
綜觀全局，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的不是很牢固，特別是字詞音形義還需要進(jìn)一步夯實(shí)。標(biāo)點(diǎn)符號的使用還需要加強(qiáng)指導(dǎo)，課內(nèi)古詩背誦默寫和文言文也必須加強(qiáng)，失分最多的是現(xiàn)代文的閱讀，還有作文得分比較低。簡而言之，首先，基礎(chǔ)知識不牢固，二是閱讀能力不強(qiáng)（有的同學(xué)都沒有讀懂現(xiàn)代文），三是作文成績不高。最后書寫不夠工整、美觀，兩個班的書寫成績居于其他班級之后。關(guān)于作文，這次是半命題作文，寫好命題作文的關(guān)鍵在于審題。內(nèi)容圍繞中心關(guān)鍵書寫需認(rèn)真，美觀漂亮的更能提升作文的分?jǐn)?shù)。學(xué)生書寫不認(rèn)真，錯字連篇，結(jié)構(gòu)混亂，標(biāo)點(diǎn)符號使用不正確，這些都降低了語文作文分?jǐn)?shù)。
下一步努力措施：
為了提高兩個班的語文成績，我將從以下方面來整改：
1、夯實(shí)基礎(chǔ)，采取多種方式加強(qiáng)落實(shí)基礎(chǔ)知識。特別是那些基礎(chǔ)知識比較薄弱的同學(xué)，如一班的卞浩、李嘉龍和二班賈翼飛、王世豪。
2、堅(jiān)持狠抓練字，堅(jiān)持每天練字二十分鐘。對于練字困難生做好跟蹤示范，爭取一筆一劃做好示范和練習(xí)。
3、堅(jiān)持閱讀，“巧婦難為無米之炊”，閱讀量決定學(xué)生的語感和閱讀的能力，也關(guān)系到學(xué)生的寫作能力。堅(jiān)持兩周讀一本書，每周摘抄一篇美文或優(yōu)秀作文，晚自習(xí)時間摘抄和讀書筆記相結(jié)合。
4、堅(jiān)持每周寫日記一篇，注重孩子思想的交流和質(zhì)量的提升。
6、加強(qiáng)對課代表和小組長的指導(dǎo)，讓其成為教學(xué)的好幫手和學(xué)習(xí)的帶頭人，促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。首先讓一班的王天翼、王夢慧和二班的劉超、張淑琦進(jìn)行總體的指導(dǎo)，再委派好班長做好服務(wù)。
7、研讀課標(biāo)和中考要求，認(rèn)真領(lǐng)會課標(biāo)的要求，做到有的放矢地教學(xué)。
8、研讀教材，把握重點(diǎn)，還要爭取背誦重點(diǎn)課文，加深理解。
讀和背出來的感覺絕對是不同的，背下來的東西可以張口即來，讀的東西不在腦子里，努力想都困難。
語文成績不太理想，但是我不會放棄，我將腳踏實(shí)地地和兩位老師將同心協(xié)力、并肩作戰(zhàn)，縮小與他們之間的差距，爭取讓華盛的語文成績躋身于全區(qū)前列。以上做法如有不當(dāng)之處，敬請領(lǐng)導(dǎo)幫助斧正。
成績分析心得篇三
本學(xué)期，我擔(dān)任永新小學(xué)五年級的語文教學(xué)。任教一學(xué)期來，在平時的教學(xué)活動中，我特別注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注重的是學(xué)習(xí)過程和方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。上課時我充分體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決;小組合作，讓學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，從而進(jìn)一步體會文章的中心。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學(xué)習(xí)的樂趣。
另外，在課堂上也特別重視語言文字的訓(xùn)練。學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力較差，比如說常寫錯別字，寫文章病句多，表達(dá)不清晰等等。本學(xué)期我注重了這方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練時做到詞不離句，句不離篇。再如對生字的教學(xué)方法多樣，有比較法，有重點(diǎn)突破法，有歸類法等等?？傊窍朕k法讓學(xué)生記住易錯的字。在整個過程中都本著求真務(wù)實(shí)的精神，扎扎實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真地研究。但是，在教學(xué)中也存在不足之處，主要表現(xiàn)在一下幾方面：
一、指導(dǎo)學(xué)生朗讀不到位。
語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)語言的感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受，文章中準(zhǔn)確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來。在平時的教學(xué)活動中，缺乏朗讀指導(dǎo)，所以學(xué)生通過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平時上課時的備課設(shè)計(jì)中沒有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。通過這學(xué)期的教學(xué)后，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平不高，究其原因，有以下兩個：
1、缺乏朗讀技巧的指點(diǎn)。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征，如何通過朗讀來體會，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)該要有朗讀技巧運(yùn)用的問題，比如說邏輯重音的處理等。學(xué)生對重音的處理也是五花八門。而我平時忽視了對學(xué)生的指導(dǎo)，默認(rèn)了學(xué)生各種各樣的處理方式。這樣，學(xué)生的朗讀水平勢必得不到提高。
2、缺乏示范。小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，老師的示范往往收效很快。但是在課堂上我經(jīng)常忽視了這點(diǎn)，幾乎沒有示范讀，學(xué)生自然收效甚微了。
二、指導(dǎo)學(xué)生寫作不理想。
作文是用文字或口頭語言表達(dá)思想感情的活動，是對學(xué)生進(jìn)行語文能力綜合訓(xùn)練的重要方式，也是發(fā)展學(xué)生智力、創(chuàng)造力良好個性心理品質(zhì)的重要途徑。通過閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的重要方式引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng)造性思維，用新方式表達(dá)新思想。它要求老師通過創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自己的語言表達(dá)自己的思想，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文。的基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學(xué)生往往視而不見、聽而不聞，因而寫起作文來就難免空泛。細(xì)致的觀察帶來了學(xué)生具體的描寫，不同角度的觀察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造。想象是由當(dāng)前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的。聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢、開闊思路有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個語文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)，也是提高中作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多學(xué)生的作文，思路狹窄、語言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。許多事實(shí)證明，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力，使學(xué)生想象豐富，學(xué)會全面地考察事物。
教學(xué)是藝術(shù)，反思是為了明天，是為了學(xué)生，為了自己教學(xué)水平的不斷提高。下個學(xué)期，我將不斷完善自己的教學(xué)過程，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，繼續(xù)新課程教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)相長，樂此不疲。其具體打算是：
1、教學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性性，使語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境。
2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，進(jìn)行啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
3、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，當(dāng)作語文教學(xué)的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。
4、很好的處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中，注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。
成績分析心得篇四
在孩子們的學(xué)習(xí)道路上，期末考試一直扮演著重要的角色。期末考試成績不僅能夠評估孩子們學(xué)習(xí)的效果，還能夠讓孩子們認(rèn)識自我，并找到自己的不足之處。經(jīng)過這次期末考試的成績分析，我深刻感受到了成績的背后蘊(yùn)藏的教育價值，下面，就讓我用五段式的文章為大家分享一下我的心得體會。
第一段：成績只是一面鏡子
期末考試成績，只是孩子們學(xué)習(xí)的一個標(biāo)志物，并不代表他們的全部。成績是一個冰冷的數(shù)字，用來反映孩子在某個時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)情況。然而，從這道數(shù)字之中，我們可以看到更多的東西。除了知識掌握的程度外，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、心理素質(zhì)等方面都能從成績中看出一些端倪。因此，當(dāng)我們分析孩子的成績時，除了關(guān)注分?jǐn)?shù)，更需要關(guān)注背后的原因。
第二段：成績分析的目的
對于期末考試的成績分析，我們的目的不僅僅是為了了解孩子們的學(xué)習(xí)情況，更重要的是找到問題所在，為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。當(dāng)我們看到孩子的成績時，我們應(yīng)該關(guān)注的是他在哪些方面做得好，從中汲取經(jīng)驗(yàn)；同時，也要注意他在哪些方面存在問題，尋找合適的解決辦法。通過這樣的分析，我們能夠?yàn)楹⒆又贫ǜ侠淼膶W(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他們更好地發(fā)展。
第三段：成績分析的方法
要進(jìn)行有效的成績分析，我們需要掌握一些分析方法。首先，我們可以通過對比各科目的成績來找出孩子的優(yōu)勢和劣勢，分析原因，并采取相應(yīng)的措施。其次，我們可以通過分析試卷的得分點(diǎn)，找出孩子在具體知識點(diǎn)上的差距，并針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。最后，我們可以通過與其他同學(xué)的成績對比，來看到孩子在班級整體水平中的位置，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第四段：成績分析的啟示
通過對期末考試成績的深入剖析，我發(fā)現(xiàn)了一些值得思考的問題。首先，成績并非決定孩子未來的唯一因素，我們不能只看重分?jǐn)?shù)，更應(yīng)該關(guān)注孩子的全面發(fā)展。其次，孩子在學(xué)習(xí)過程中遇到問題是正常的，我們要幫助他們找到解決問題的方法，激發(fā)他們的求知欲，而不是一味地為他們找借口。最后，家長和老師要相互配合，共同進(jìn)行成績分析，達(dá)到與孩子共同發(fā)展的目標(biāo)。
第五段：成績分析的指導(dǎo)意義
經(jīng)過這次成績分析，我相信我們會對孩子的學(xué)習(xí)有更深入的了解，為他們的學(xué)習(xí)提供更貼心的指導(dǎo)。無論是在知識學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度還是心理調(diào)適方面，我們都能夠從成績中找到問題的根源，并幫助孩子們逐步改進(jìn)。成績分析不僅是一種評估工具，更是一次教育的機(jī)會，讓我們與孩子一同成長。
成績分析心得篇五
隨著七年級的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束，作為一名學(xué)生，對自己的成績進(jìn)行一次全面的分析是非常重要的。通過對自己七年級的成績進(jìn)行深入分析，我感受到了成績與努力之間的關(guān)系，也發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢與不足。以下是我對七年級成績分析的心得體會。
首先，我深刻意識到成績與努力之間存在著密不可分的關(guān)系。在七年級的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)努力付出的學(xué)生往往能取得更好的成績。我班上有一位同學(xué)，他每天都保持對學(xué)習(xí)的高度關(guān)注和積極主動的態(tài)度，他用有效的學(xué)習(xí)時間管理和專注力來完成作業(yè)和復(fù)習(xí)，同時他還主動向老師請教，參加各種學(xué)科競賽。正是他的努力，使得他在各個科目上都取得了較好的成績，他的實(shí)例深深地鼓舞著我。
其次，在對自己的成績進(jìn)行分析時，我發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢和不足。在科學(xué)方面，我始終能夠保持較高的成績，因?yàn)槲覍ζ渲械膶?shí)驗(yàn)操作和理論知識有著濃厚的興趣和掌握能力。在數(shù)學(xué)方面，我相對較為擅長的是代數(shù)和幾何，而在應(yīng)用題上有一點(diǎn)欠缺。這使我意識到需要在應(yīng)用題的解題方法和思維方式上進(jìn)行更多的訓(xùn)練。此外，在語文和英語方面，我常常因?yàn)橛浾b話題詞匯不扎實(shí)而導(dǎo)致閱讀和寫作成績不理想。因此，我得出結(jié)論：通過發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，并針對不足進(jìn)行有針對性的改進(jìn)，是能夠提高成績的關(guān)鍵。
進(jìn)一步分析的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法的重要性?；仡欉^去，我意識到學(xué)會合理安排時間是成績提升的一個重要環(huán)節(jié)。我在上個學(xué)期曾遇到一個問題，每天的作業(yè)量很大，而我卻經(jīng)常拖延時間，導(dǎo)致作業(yè)做得匆忙，往往不能全面理解題目。后來我學(xué)會了分段安排任務(wù)和合理規(guī)劃時間，逐漸改善了這個問題。此外，我也明白了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃對高效學(xué)習(xí)的重要性。在七年級，我開始制訂每周的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按照計(jì)劃安排學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時間，這大大提高了我的學(xué)習(xí)效率，也有助于更好地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)知識點(diǎn)。
最后，通過對整個七年級的成績分析，我意識到全面發(fā)展的重要性。在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中，我意識到了培養(yǎng)興趣愛好的重要性。我班上有一位同學(xué)，他在學(xué)習(xí)之余還堅(jiān)持參加各種文藝活動，比如音樂會和話劇演出。這使得他在其他領(lǐng)域也取得了優(yōu)異的成績。通過他的榜樣，我決定在下學(xué)期繼續(xù)培養(yǎng)自己的舞蹈愛好，除了學(xué)習(xí)，也展示自己在其他方面的才華。
總而言之，對七年級成績的分析和反思有助于我更好地認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，并掌握有效的學(xué)習(xí)方法。在未來的學(xué)習(xí)生活中，我將努力保持對學(xué)習(xí)的興趣和專注力，不斷完善自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并積極參與各種活動，全面發(fā)展自己，取得更好的成績。
成績分析心得篇六
教學(xué)成績分析是教育工作中一項(xiàng)重要的任務(wù)，通過對學(xué)生的考試成績進(jìn)行分析，可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和問題，有針對性地改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常會對學(xué)生的成績進(jìn)行分析總結(jié)，以下是我對這個過程的心得體會。
一、建立科學(xué)的數(shù)據(jù)搜集機(jī)制
在進(jìn)行教學(xué)成績分析之前，首先需要建立一個科學(xué)的數(shù)據(jù)搜集機(jī)制。這個機(jī)制應(yīng)該包括教學(xué)過程中的各種評估手段，如課堂測試、作業(yè)布置和考試等。重要的是，教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)評估內(nèi)容，確保獲得準(zhǔn)確有效的數(shù)據(jù)。只有建立了完善的數(shù)據(jù)搜集機(jī)制，才能有充足的數(shù)據(jù)供教師進(jìn)行分析總結(jié)。
二、全面分析考試成績
在教學(xué)成績分析過程中，要全面地考察學(xué)生的考試成績。首先，要分析學(xué)生的總體成績水平，了解班級和個體的整體情況。其次，要分析學(xué)生的分科成績，掌握學(xué)生在各個學(xué)科上的優(yōu)劣勢，有針對性地開展補(bǔ)救和鞏固工作。同時，還要注意查閱學(xué)生的試卷，分析學(xué)生的錯誤類型和常見問題，為下一步教學(xué)提供有效的參考。
三、挖掘成績背后的問題
每個學(xué)生的考試成績背后都存在著各種不同的問題，作為教師，要通過分析成績找出這些問題，并予以解決。有些學(xué)生在知識掌握上有困難，需要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)；有些學(xué)生可能在考試策略上存在問題，需要指導(dǎo)他們?nèi)绾胃玫貞?yīng)對不同類型的考題；還有些學(xué)生可能缺乏學(xué)習(xí)動力，需要調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。只有了解這些問題，才能有針對性地開展教育教學(xué)工作。
四、及時反饋給學(xué)生和家長
教學(xué)成績分析的最終目的是幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績，教師需要將分析結(jié)論及時反饋給學(xué)生和家長。學(xué)生應(yīng)該清楚地了解自己在學(xué)習(xí)上的短板和問題所在，家長也需要了解孩子在學(xué)業(yè)上的情況，以便給予適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)。同時，教師還可以根據(jù)分析結(jié)果給學(xué)生制定個性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他們更好地提升學(xué)習(xí)成績。
五、不斷優(yōu)化教學(xué)過程
教學(xué)成績分析是教師改進(jìn)教學(xué)過程的重要方法之一，教師應(yīng)該根據(jù)分析的結(jié)果，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法和教學(xué)過程。比如，對于學(xué)生常見的錯誤類型，可以針對性地強(qiáng)化訓(xùn)練；對于學(xué)生普遍掌握困難的知識點(diǎn)，可以采用多種不同的教學(xué)手段進(jìn)行講解。通過不斷地分析和調(diào)整，教師可以提高教學(xué)效果，讓學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成績。
結(jié)語：
教學(xué)成績分析是教師工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)，通過對學(xué)生的考試成績進(jìn)行分析總結(jié)，可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，挖掘問題，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。在實(shí)踐中，我通過建立科學(xué)的數(shù)據(jù)搜集機(jī)制，全面分析考試成績，挖掘成績背后的問題，及時反饋給學(xué)生和家長，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，取得了良好的教學(xué)效果。我相信，在今后的工作中，我會繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和成長貢獻(xiàn)力量。
成績分析心得篇七
期末考試成績分析是對學(xué)生在一學(xué)期學(xué)習(xí)成果的總結(jié)和評估，對學(xué)生和教師來說都具有重要意義。從學(xué)生的角度來看，期末考試成績分析可以幫助他們了解自己在不同科目上的表現(xiàn)和進(jìn)步積極程度，從而更好地調(diào)整學(xué)習(xí)方法和計(jì)劃；而對教師來說，期末考試成績分析可以幫助他們了解教學(xué)效果，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。因此，期末考試成績分析不僅是對學(xué)生個人發(fā)展的重要參考，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
第二段：分析學(xué)生期末考試成績的綜合情況
在進(jìn)行期末考試成績分析時，我們需要綜合考慮學(xué)生在各科目上的表現(xiàn)。首先，我們可以了解每個科目的平均成績和分?jǐn)?shù)分布情況，以此了解班級整體的學(xué)習(xí)水平；然后，我們可以查看個體學(xué)生的成績，找出高分和低分學(xué)生，了解他們在學(xué)習(xí)中存在的問題和優(yōu)點(diǎn)。此外，還可以通過對學(xué)生不同階段成績的對比，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況，觀察哪些學(xué)生在學(xué)習(xí)上有突飛猛進(jìn)的表現(xiàn)，哪些學(xué)生存在長期的低進(jìn)步情況。
第三段：分析影響期末考試成績的因素
期末考試成績受多種因素的影響，我們需要分析這些因素，找出影響學(xué)生成績的主要原因。首先，學(xué)生自身的態(tài)度和努力程度在很大程度上決定了他們的學(xué)習(xí)成績。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏積極性和動力，導(dǎo)致成績不理想；而他們的努力程度不夠高，也會導(dǎo)致成績不穩(wěn)定。其次，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法也會對學(xué)生成績產(chǎn)生重要影響。優(yōu)秀的教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供良好的教學(xué)資源和方法，從而幫助學(xué)生取得好成績。最后，學(xué)生家庭環(huán)境和社會因素也會對學(xué)生成績產(chǎn)生影響。良好的家庭支持和鼓勵有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而家庭經(jīng)濟(jì)條件差、社會不穩(wěn)定等因素會對學(xué)生產(chǎn)生不利影響。
第四段：總結(jié)期末考試成績分析的意義和啟示
期末考試成績分析為學(xué)生和教師提供了寶貴的參考和指導(dǎo)。對學(xué)生而言，期末考試成績分析可以幫助他們了解自己在學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)和優(yōu)勢，在下一學(xué)期中有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃和努力。對教師而言，期末考試成績分析是對自己教學(xué)效果的一次檢驗(yàn)，也是改進(jìn)教學(xué)策略和方法的契機(jī)。此外，在分析期末考試成績的過程中，學(xué)生和教師還可能發(fā)現(xiàn)一些潛在問題，如學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足、教學(xué)資源不充足等，從而提出相應(yīng)的解決方案，為未來的學(xué)習(xí)和教學(xué)提供更好的保障。
第五段：對未來學(xué)習(xí)和教學(xué)的展望
基于期末考試成績分析的結(jié)果，學(xué)生和教師可以為未來的學(xué)習(xí)和教學(xué)制定相應(yīng)的計(jì)劃和目標(biāo)。對學(xué)生來說，他們可以明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)動力和方法；對教師來說，他們可以根據(jù)學(xué)生的成績分析結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略和方法，提供更貼近學(xué)生需求的教學(xué)資源?？傊谀┛荚嚦煽兎治霾粌H提供了過去學(xué)習(xí)的反思和總結(jié)，也為未來學(xué)習(xí)和教學(xué)的改進(jìn)提供了指引和動力。只有不斷地進(jìn)行成績分析和對照，我們才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。
成績分析心得篇八
成績分析是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一環(huán)，通過對成績的深入分析，我們能夠了解自己的學(xué)習(xí)狀況，找出不足之處，進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。在我進(jìn)行成績分析的過程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
成績分析不僅僅是對學(xué)習(xí)成果的評估，更重要的是為我們指明學(xué)習(xí)的方向和改進(jìn)的方法。通過分析，我們可以得知自己在哪些知識點(diǎn)上掌握不夠好，在哪些能力上存在不足，以及需要加強(qiáng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些信息能夠幫助我們進(jìn)行有針對性的提升，更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在我的成績分析中，我發(fā)現(xiàn)了自己的一些短板。比如，在數(shù)學(xué)上，我在運(yùn)用定理和公式進(jìn)行問題解答的能力上存在缺陷，這需要我加強(qiáng)相關(guān)知識的掌握，并多加練習(xí)。另外，在英語寫作方面，我的表達(dá)能力相對較弱，需要提升詞匯量和語法運(yùn)用能力。通過這些發(fā)現(xiàn)，我制定了一份學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括每天預(yù)留時間進(jìn)行數(shù)學(xué)的理論學(xué)習(xí)、做題和閱讀英語文章以提升寫作能力。在執(zhí)行這個計(jì)劃的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，這激發(fā)了我繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的動力。
通過成績分析，我深刻認(rèn)識到成績的好壞并不僅僅取決于智力的因素，更重要的是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。我曾經(jīng)遇到過同學(xué)成績優(yōu)秀，但他們很少花時間復(fù)習(xí)；相反，有些同學(xué)成績不突出，但他們勤奮刻苦，成績在逐漸提升。這些事例告訴我，通過科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，我可以彌補(bǔ)智力等其他因素的不足，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的突破。
第五段：未來的展望與總結(jié)。
成績分析是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持和不斷調(diào)整的工作。在今后的學(xué)習(xí)生涯中，我將繼續(xù)保持對成績的關(guān)注，并且每隔一段時間進(jìn)行成績分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、找出問題，并做出相應(yīng)的調(diào)整。我相信，通過這種方法我將能夠不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，取得更好的成績和更大的進(jìn)步。
總結(jié)。
成績分析是一項(xiàng)不可或缺的學(xué)習(xí)工作，通過對成績的深入分析，我們可以找到自己的不足之處，并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們能夠彌補(bǔ)其他因素的不足，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的突破。我將會繼續(xù)堅(jiān)持進(jìn)行成績分析，并根據(jù)分析結(jié)果不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，相信這樣的努力能夠幫助我在學(xué)習(xí)中取得更大的成就。
成績分析心得篇九
根據(jù)中心校工作安排，現(xiàn)就對我校的五、六年級成績進(jìn)行簡單分析，并提出提高措施，不妥之處，請批評指正。
1、暑期四年級成績分析
我校四年級共有兩個班，一個在紅小，一個在瓦小，一個班26人，一個班16人，兩個班成績紅小的成績比較平均，各科成績都在中線水平，其中九個班中語文占第5名，數(shù)學(xué)占第5名，英語占第4名，科學(xué)占第6名。瓦小四科在九個班中語文占第7名，數(shù)學(xué)占第4名，英語占第9名，科學(xué)占第1名，總體成績在鎮(zhèn)外農(nóng)村組占第6名。中心小學(xué)四年級整體成績居鎮(zhèn)外農(nóng)村組第三名。成績不太理想主要是瓦小的英語學(xué)科拉了整體成績，沒達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
2、暑期五年級成績分析
五年級成績相對比較理想，超出預(yù)期效果。其中八個班中語文占第2名，數(shù)學(xué)占第1名，英語占第3名，科學(xué)占第5名。中心小學(xué)整體成績第一名。但有的學(xué)科，如英語、科學(xué)還有待提高。 取得這個成績也有客觀原因，五年級下半年和六年級一樣，上早晚自習(xí)，英語、語文中午加強(qiáng)了輔導(dǎo)，但與兄弟學(xué)校相比，還有些地方有一定的差距，如語文學(xué)科學(xué)生的整體素質(zhì)，閱讀、朗讀、作文還不盡如人意，英語學(xué)科三、四年級村小的英語底子薄，五年級雖補(bǔ)一部分，但仍有近一半的學(xué)生英語的基礎(chǔ)還很慶功?？茖W(xué)學(xué)科老師從中學(xué)剛下來，教學(xué)方式、方法還不熟練，成績雖在中等偏上，但平均分不高，學(xué)生對科學(xué)沒形成良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣更有待提高。
3、現(xiàn)六年級分析：
（1）學(xué)情分析
現(xiàn)六年級學(xué)生整體水平不及上屆，尖子生少，差生多，在一到六年級中，原來是學(xué)校最頭疼的一個年級。從課堂聽課來看，學(xué)生不愛回答問題，積極性不夠。從各級各類的比賽來看，成績也不突出。從五年級下學(xué)期各次考試來看，數(shù)學(xué)學(xué)科有21人在考試中出現(xiàn)過不及格，說明數(shù)學(xué)成績不太穩(wěn)定；從常規(guī)檢查及學(xué)校參與閱卷上看，語文的作文、閱讀、學(xué)生的書寫不太理想；從老師的反饋上看，英語學(xué)科有二十幾人都在考試中出現(xiàn)過不及格，底子較弱，特別是兩個村小上來的學(xué)生，還得重新再學(xué)三四年級知識，與雙洞子小學(xué)的英語沒法比。從考試成績上看，科學(xué)學(xué)科，學(xué)生沒有掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，學(xué)生的探索能力還較差。
（2）分班情況
六年級有學(xué)生42人，分成兩個班。為了分班均衡，四位教師共同參與，特別重點(diǎn)依次參考數(shù)學(xué)、英語、語文三大學(xué)科，次重點(diǎn)依次參與成績、思想品質(zhì)、男女生合理搭配，分好了兩個班，從現(xiàn)在課堂效果看，分得較為均衡。
（3）教師安排
為了保證我校不拖縣城學(xué)區(qū)的后腿，本學(xué)期又加強(qiáng)了老師人數(shù)的投入，畢業(yè)班由五名老師擔(dān)任。語文、品德老師、班主任由王秀華、劉玉枝擔(dān)任；數(shù)學(xué)、科學(xué)由姚寶勤、徐樹叢擔(dān)任。因?qū)W校的科學(xué)只有許強(qiáng)、徐樹叢、姚寶勤、鄭萬生能夠勝任畢業(yè)班，于是沒有單安排科學(xué)。又考慮到歷年來，我校的畢業(yè)班均用數(shù)學(xué)兼科學(xué)學(xué)科，科學(xué)成績均在前列，所以沒單安排科學(xué)教師。英語由張玉華一個人擔(dān)任，再沒安排其他年級。
在加強(qiáng)畢業(yè)班教師實(shí)力的基礎(chǔ)上，還不能忽略現(xiàn)四、五年級，以及其它年級。因此讓老畢業(yè)班的許強(qiáng)加強(qiáng)五年級的數(shù)學(xué)，并做好全校老師的多媒體課件輔導(dǎo)；孫月君加強(qiáng)四年級的數(shù)學(xué)；張佳會語文、數(shù)學(xué)都過硬，且抓班好，加強(qiáng)一年級的教學(xué)。
另外，姚寶勤抓班、教學(xué)、輔導(dǎo)均適合畢業(yè)班學(xué)生實(shí)際，故由村小調(diào)到中心小學(xué)教六年級數(shù)學(xué)、科學(xué)；劉玉枝底子厚，老畢業(yè)班教師，雖然上個畢業(yè)班成績沒有很好突出，是因?yàn)橛袃蓚€89.5的優(yōu)生，影響了她的高分率，所以再留在畢業(yè)班，目的是再給機(jī)會，蓄勢而發(fā)。
（4）近期跟蹤
開學(xué)至今，從幾位教師精神狀態(tài)，教學(xué)勁頭，合作精神、自覺加班加點(diǎn)來看，現(xiàn)在學(xué)校有些放心了。特別是數(shù)學(xué)、語文老師課下一起備課，一起探討的作風(fēng)很好；英語老師中午留學(xué)生在走廊、大樹下背課文、背單詞，讓人看了也很高興。前天中午學(xué)校開了畢業(yè)班教師會，會上摸了下底，提些要求，每位教師又分析一下成績，談?wù)勌岣叽胧岢鲂┖玫慕ㄗh，讓人也似乎看到點(diǎn)希望。
成績分析心得篇十
一試卷基本情況：
這套試卷是一套綜合型試卷，考核了學(xué)生考前所應(yīng)達(dá)到的英語運(yùn)用綜合能力，考核的聽力難度系數(shù)比較大，詞匯方面考核了學(xué)生生容易掌握的詞匯?？偟膩碚f，試卷涉及的知識面廣，挖掘的考點(diǎn)比較深。卷面結(jié)構(gòu)為：聽力20分，閱讀理解20分，口頭表達(dá)15分，書面表達(dá)25分，詞匯和句子20分。
三、試卷分析。
1、從聽力來看，若想把聽力成為學(xué)生的“優(yōu)勢”得分題型，還需加強(qiáng)教與學(xué)。學(xué)生“短暫記憶”能力還不過硬，所以在聽力最后語篇理解和理解填空失分較為嚴(yán)重。在平時的教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生掌握聽力過程中的關(guān)鍵詞，培養(yǎng)短暫儲存記憶能力，多聽多練。
2、從閱讀理解來看，基礎(chǔ)好的同學(xué)做得還可以，證實(shí)了學(xué)生每天堅(jiān)持做閱讀是必不可少的。但中等生和后進(jìn)生還有一段距離，平時還需在閱讀方面加強(qiáng)訓(xùn)練。
3、從書面表達(dá)和口頭表達(dá)看，難度比較大，學(xué)生得分率不到30%，這說明學(xué)生的基礎(chǔ)知識不知道靈活運(yùn)用，學(xué)得還不夠扎實(shí)。詞匯還比較缺乏。在平日教學(xué)中，讓學(xué)生強(qiáng)化適當(dāng)?shù)木C合練習(xí)后，及時體悟，死學(xué)活用。每天累計(jì)記憶知識點(diǎn)和單詞要有日計(jì)劃，并按照計(jì)劃進(jìn)行下去。
4、從翻譯和作文來看，學(xué)生對短語、詞匯、句式的掌握還未到綜合能力。在平日教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握翻譯“三不曲”方法，是比死記硬背強(qiáng)得多，翻譯和作文不是機(jī)械背出來的，而是靠理解和運(yùn)用的，所以平日要加強(qiáng)訓(xùn)練。
四、具體改進(jìn)措施：
（1）聽力教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生事實(shí)信息方面的聽力訓(xùn)練，采用“精讀、泛讀”策略，培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識，要求學(xué)生復(fù)述聽到的內(nèi)容或陳述所聽到內(nèi)容的中心思想，針對不同層次的學(xué)生應(yīng)配有不同的聽力教材。并要求學(xué)生落實(shí)好每單元的聽力訓(xùn)練，鼓勵他們平日里要反復(fù)聽。
（2）詞匯是最基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)。在情境中學(xué)習(xí)單詞、利用聯(lián)想來記憶同類單詞，通過閱讀等多形式的練習(xí)鞏固單詞，除統(tǒng)編和牛津教材以及新世紀(jì)，甚至四、六級部分詞匯上的詞匯外，還應(yīng)積累更多的詞匯。平均每天30—35個詞匯的積累。
（3）。閱讀理解訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解思維。要求學(xué)生堅(jiān)持每天進(jìn)行限時限量的閱讀訓(xùn)練，最好堅(jiān)持每天3—4篇閱讀，結(jié)合興趣充分利用英語讀物。另外學(xué)生堅(jiān)持每天反復(fù)朗讀課文、補(bǔ)充泛文等英語文章一篇，堅(jiān)持培養(yǎng)語篇意識。
（4）。教學(xué)中可首先從“模仿”開始教學(xué)，向?qū)W生給出好的范文讓學(xué)生學(xué)會模仿，或者是給出好的短語、句子；讓作文寫得好的學(xué)生在班上念出自己的作文，讓其他的學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。還可以讓學(xué)生自己、相互改寫自己寫的作文。這些都是能很好提高學(xué)生英語寫作水平的教學(xué)方法。同時，還要求學(xué)生讀大量文章，培養(yǎng)語感。同時給出相應(yīng)的內(nèi)容讓學(xué)生“有話可說，有內(nèi)容可寫”。
（5）翻譯題型的訓(xùn)練要求每天5道題的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的句子分析思維，積累必要的表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生不要機(jī)械記憶翻譯題。
成績分析心得篇十一
我所教班級為車墩學(xué)校三年級三班，共有學(xué)生41人，其中女生19人，男生22人。班上僅有5名本地戶籍學(xué)生。其它36名學(xué)生均為隨遷人員子女，有6名新轉(zhuǎn)入本校本班的學(xué)生。學(xué)生原有的基礎(chǔ)差距較大，有的留級、退級而到三年級，因而掌握的基礎(chǔ)知識水平不一；學(xué)生年齡跨度比較大，有的學(xué)生12歲，有的學(xué)生8歲；班級中有4名行為偏差、習(xí)慣不良的學(xué)生，其中有1位已經(jīng)確診為多動癥兒童，另一位接近多動癥，注意力不良，自控力薄弱，還有兩位學(xué)生沒有紀(jì)律意識，習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)興趣時起時落，極不穩(wěn)定，其中一位男生心理年齡表現(xiàn)比較滯后，動不動就哭鼻子，撒嬌，上課不知道自己要干什么。
優(yōu)點(diǎn)：班級學(xué)生整體來說，頭腦靈活，思維活躍，班風(fēng)較好，班級凝聚力強(qiáng)。
缺點(diǎn)：班級學(xué)生上課紀(jì)律較差，做作業(yè)重速度輕質(zhì)量，馬虎草率，不擅于傾聽同伴的想法，上課行為習(xí)慣不良的人數(shù)較多，自控力不強(qiáng)。
1.切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。
2.加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)書寫的規(guī)范與要求，讓學(xué)生養(yǎng)成書寫整潔的習(xí)
慣。
3加強(qiáng)對學(xué)生審題能力與審題習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，找出關(guān)鍵信息的習(xí)慣于能力。
4.不斷加強(qiáng)教育教學(xué)的鍛煉，力爭課堂的趣味性與高效性。
5.加強(qiáng)對行為偏差學(xué)生的關(guān)愛與引導(dǎo)，爭取在行為問題、習(xí)慣問題等方面幫助他們有所改善。
6.積極與家長進(jìn)行及時的有效地溝通與聯(lián)系，建立便捷的溝通平臺如飛信，讓學(xué)生的家校行為表現(xiàn)教師、家長都清楚。
成績分析心得篇十二
xx年4月17日，我們舉行了數(shù)學(xué)測驗(yàn)。成績不是很理想，離我的預(yù)期目標(biāo)差的還很多。下面從試卷，教學(xué)兩個方面對成績進(jìn)行分析。
試卷方面：這次試題稍微偏難，特別是填空題和計(jì)算題。填空題對學(xué)生的問法學(xué)生不是很理解，導(dǎo)致學(xué)生明明會做的題卻不出成績。計(jì)算題數(shù)字較大，導(dǎo)致計(jì)算過程稍微復(fù)雜，學(xué)生在計(jì)算過程中容易出現(xiàn)問題。應(yīng)用題比較簡單，出錯率不高。應(yīng)用題的第一題出現(xiàn)了問原因的題，由于從來沒有做過類似的題型，學(xué)生答案比較混亂，但不乏比較好的答案。本題答案不做統(tǒng)一要求，只要有道理，便可得分。判斷題第二題考察非常細(xì)致，有點(diǎn)考察語言理解的成分，偏難。
教學(xué)方面：不得不承認(rèn)，在平時的教學(xué)中出現(xiàn)了幾個不足之處：
1.題目廣泛度不夠。很明顯，在這次考試中出現(xiàn)了不少學(xué)生沒有經(jīng)歷過的題型或者是問法，導(dǎo)致學(xué)生對題目不理解，亂做題。
2.計(jì)算能力訓(xùn)練不足。數(shù)稍微變大些，學(xué)生的計(jì)算能力缺陷就暴露無遺。在平時教學(xué)中對學(xué)生的訓(xùn)練有所欠缺。
3.后進(jìn)生關(guān)注不夠。這次考試成績反映出學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重，最高分能到99分，最低分卻只有二三十分，這說明對后進(jìn)生的關(guān)注還需提高。
4.平時講題不夠細(xì)致。在考試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的做題沒有統(tǒng)一的要求，做題模式混亂，還出現(xiàn)跳步的現(xiàn)象。
5.學(xué)生做題習(xí)慣缺乏培養(yǎng)。學(xué)生做題時對一些簡單題目放松警惕，沒有仔細(xì)認(rèn)真的做題習(xí)慣，導(dǎo)致難題不會，簡單不對。
在以后的教學(xué)中，計(jì)劃從以下幾個方面入手：
1.廣泛研究題型。在各種學(xué)習(xí)資料上多找題型，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生能力。
2.加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練。在平時的課堂中經(jīng)常進(jìn)行限時計(jì)算測試，讓學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)更準(zhǔn)確的計(jì)算。
3.對后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)。后進(jìn)生之所以后進(jìn)，是因?yàn)橹R不夠連貫，找到學(xué)生知識體系的斷點(diǎn)，并進(jìn)行相應(yīng)輔導(dǎo)。
4.在平時的例題講解中盡可能完善的指導(dǎo)學(xué)生做題步驟，讓學(xué)生不僅能聽懂題目，而且能夠順利的完成。
5.經(jīng)常提醒同學(xué)們對習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠經(jīng)常自我反思，自我進(jìn)步。
在接下來的期中考試中，充分利用一周的.時間，爭取取得良好的進(jìn)步。
成績分析心得篇十三
這一套試卷偏容易，題型不偏不怪，比較適合我們學(xué)生。只有作文可能跟學(xué)生之前遇到的不一樣，之前是作文給出具體要點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行翻譯并適當(dāng)添加就行。但這次作文是話題作文，需要學(xué)生自由發(fā)揮。我們八年級學(xué)生對這類型的英語作文訓(xùn)練的過少，導(dǎo)致很多學(xué)生無從下手。
整個年級英語成績與上一次相比，平均分有所提高，但學(xué)生的優(yōu)秀率和及格率都有所下降。上一次八年級英語最高分111，這一次是106。
1.英文字母書寫不規(guī)范，如這次考試單拼寫題中clever的v和r書寫不規(guī)范，導(dǎo)致失分。
2.單詞掌握得不行，聽力信息轉(zhuǎn)換題和單詞拼寫題中的單詞都比較短，滿分10分，但得分7分及以上的較少，0、1、2分的很多。
3.答題態(tài)度不端正，作文空白卷較多。
1.規(guī)范學(xué)生的字母書寫，如要求學(xué)生練英語字帖。
2.加強(qiáng)單詞背誦，提高學(xué)生的聽力。如早讀寄宿班7.00開始，7.00-7.15可以用來聽課文、跟讀課文或聽寫單詞。
成績分析心得篇十四
我們班有1/4的同學(xué)達(dá)到80分以上，還有4個同學(xué)未及格，從總體上來看成績不夠理想，我們班多數(shù)人都在70分左右，這樣的.分?jǐn)?shù)不夠理想，我認(rèn)為造成這個結(jié)果的原因有以下幾點(diǎn)：
1、大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高，在上課的時候注意力不集中，做小動作。2、多數(shù)同學(xué)不會按老師要求預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)時走馬觀花。
3、多數(shù)同學(xué)完成作業(yè)不夠認(rèn)真，改錯題時不動腦筋并伴有抄作業(yè)現(xiàn)象。
4、在老師教授完當(dāng)天內(nèi)容后多數(shù)同學(xué)不能即使做好復(fù)習(xí)鞏固工作。
5、多數(shù)學(xué)生寫作能力較差，語言匱乏，組織能力較差。
本班學(xué)生數(shù)學(xué)課堂上課好動，聽講不專心。自從實(shí)施高效課堂以來，大部分學(xué)生能積極適應(yīng)高效課堂的上課模式，能提前預(yù)習(xí)，課后能及時鞏固所學(xué)知識，但是個別學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)起來比較吃力，他們在高效課堂的學(xué)習(xí)下，越來越差。今后對這些基礎(chǔ)差的學(xué)生要在課堂上多關(guān)心，多鼓勵。力爭使全班學(xué)生考取比較理想的的數(shù)學(xué)成績。
英語分析：
五年級的學(xué)生活潑好動，純真可愛。大部分學(xué)生都喜歡上英語課，上課時能夠?qū)Ｐ穆犞v，能夠積極主動的發(fā)言。但部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不是很好，學(xué)習(xí)興趣不高，個別學(xué)生甚至有畏懼感，同時，有些學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上興趣問題；個別在課堂上紀(jì)律不是很好，存在懶惰傾向，上課不帶英語書，練習(xí)本，練習(xí)冊；聽課不專心，愛搞小動作、課下作業(yè)完成不及時，學(xué)習(xí)效果差。有的學(xué)生連26個字母都寫不正確；一部分學(xué)生在單詞旁邊標(biāo)上漢語來幫助自己記憶還有一些學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)不能做到靈活運(yùn)用。
通過對所有成績的分析后，可以看出本班成績總體不夠理想，但也存在一些問題。
優(yōu)點(diǎn)：語文成績中等偏上的同學(xué)較多。英語以及其他課程成績無掛科現(xiàn)象。
缺點(diǎn)：學(xué)生語文學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，知識積累太少，學(xué)習(xí)方法不夠靈活。英語成績在60~70之間的同學(xué)較多，導(dǎo)致英語班級平均分較低。
英語高分段的同學(xué)人數(shù)較少。
為了是班級總體成績有一個大幅度的提高。在以后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們要做到一下幾點(diǎn)：
1、同學(xué)要互相督促，希望成績好的同學(xué)不要自私，要負(fù)起責(zé)任，幫助成績較差及基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)。
2、鉆研教材，了解學(xué)生，備好課，培養(yǎng)好小組長，學(xué)科長。3、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
4、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民主、寬。
松、和諧的教學(xué)氛圍，這有利于激勵學(xué)生的自主意識，有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學(xué)生的想像力，有利于不同觀點(diǎn)的相互碰撞和交流。
一學(xué)期將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果?，F(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細(xì)的記錄，既突出了本節(jié)課的難點(diǎn)，又突破了本節(jié)課的重點(diǎn)。每一課都做到“有備而來”。
二、課堂提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者”教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲。
三、創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。
成績分析心得篇十五
高二，我想對你說，本學(xué)期第一次月考已經(jīng)結(jié)束，本次考試成績與上學(xué)期第一次月考比較有些退步，這當(dāng)中有些客觀原因，比如學(xué)生水平、教學(xué)進(jìn)度、參加競賽培訓(xùn)的學(xué)生沒有參加考試等，但我覺得更主要的是老師們要從主觀上查找原因，沒有最好，只有更好，我們每一個人，都應(yīng)該有好的心態(tài)，以扎實(shí)的工作和務(wù)實(shí)的努力去實(shí)現(xiàn)教育的理想和教育的成功。本次月考分析會上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評了高二，這是學(xué)校在關(guān)注高二、期待高二啊，學(xué)校希望本屆高中學(xué)生在2016年的高考中取得優(yōu)異成績，續(xù)寫我校高考輝煌。雖然因?yàn)楦鞣矫娴脑颍壳案叨W(xué)生狀況不盡人意，但我們要堅(jiān)信事在人為，一切皆有可能！本次月考以后，老師們心情不太好，也在著急，這我能理解，同時也希望大家理解學(xué)校，學(xué)校是我們大家的學(xué)校，將學(xué)校辦好，這是我們大家的期盼，在這樣一個共同原景之下，我們更應(yīng)該齊心協(xié)力把高二的事情做好。
高二，我想對你說，你們很辛苦，這是大家在履行作為人民教師的光榮職責(zé)！年級組長馬老師為這個年級操碎了心，年級組日常管理工作有序進(jìn)行，馬老師自己總是身先士卒，一馬當(dāng)先。絕大部分老師也是兢兢業(yè)業(yè)地工作，兩個理科實(shí)驗(yàn)班在班主任夏頭和楊頭的帶領(lǐng)下，學(xué)風(fēng)端正；曾、張、徐、何、黃、李等班頭們都在嚴(yán)格管理著班級，且各有特色，各顯神通，保證了教育教學(xué)工作的有效進(jìn)行。各位任課教師大都認(rèn)認(rèn)真真地工作著，特別是幾位奧賽教練李、柯、趙、胡等教頭們犧牲很多休息時間為學(xué)生培訓(xùn)。大家辛苦了！
高二，我想對你說，本次月考以后，我們大家一起進(jìn)行分析和總結(jié)，批評歸批評，表揚(yáng)歸表揚(yáng)，但我認(rèn)為最為重要地是我們要查找原因，尋找下一步我們需要實(shí)施的對策和措施。那天在高二年級教師會議上，劉校長和李校長都幫助大家進(jìn)行了總結(jié)和分析，我也談了我的想法，可能比較激動，但出發(fā)點(diǎn)是好的。歸結(jié)起來，大家應(yīng)該從以下方面查找原因，使以后的工作做得更好。
一是教師和學(xué)生的精神狀態(tài)方面。人，是要有點(diǎn)精神的。作為教師，大家要有良好的精神狀態(tài)，作為高二團(tuán)隊(duì)，大家要勁往一處使，堅(jiān)信沒有過不了的坎，沒有趟不過的河，沒有越不過的山?？稍趯?shí)際工作中，還是存在怨天尤人的悲觀論調(diào)。大家為集體的事情多想辦法，相互鼓勵，相互鞭策，相互提醒，我們可以把工作做得更好。在我看來，高二學(xué)生的精神狀態(tài)還需要調(diào)試，學(xué)生們正風(fēng)華正茂，應(yīng)該是激情洋溢?。】墒?，早自習(xí)有些班級教師鴉雀無聲，死氣沉沉，這實(shí)在有點(diǎn)悲哀！課堂更應(yīng)該是彰顯學(xué)生生命活力的地方，可是有些課堂總是沒有生氣。因此當(dāng)務(wù)之急是，激發(fā)教師和學(xué)生的生機(jī)和活力，從壓抑中抬起頭來，挺起我們的胸膛，揚(yáng)起我們的自信，昂首闊步向前走！
二是教學(xué)是否深入學(xué)生方面。為師者心中要有學(xué)生，備課應(yīng)想著學(xué)生怎么學(xué)，上課要突出學(xué)生的靈動，作業(yè)要全批全改且盡可能面批作業(yè)，輔導(dǎo)要么學(xué)生主動找老師要么老師主動找學(xué)生，學(xué)生是多么期望得到教師的關(guān)注和鼓勵??！遺憾地是，我們有些老師上完課就不管學(xué)生了，甚至還有教師至今還叫不出學(xué)生的名字！這是怎樣一種“以生為本”啊。教務(wù)處在教學(xué)檢查過程中，發(fā)現(xiàn)有些老師的作業(yè)僅僅是“查閱”，還有的干脆不查，學(xué)生作業(yè)是否收交也不過問，我認(rèn)為這樣的教師有些失職。其實(shí)教師和學(xué)生在有些方面是一樣的，都希望得到關(guān)注和鼓勵。都渴望有成就感，都需要踏踏實(shí)實(shí)，都需要體驗(yàn)成功。
三是教師的學(xué)習(xí)意識和研究意識方面。教師應(yīng)該自覺成為學(xué)習(xí)者和研究者，可是很多教師是不熱愛學(xué)習(xí)的，研究教學(xué)的過程是一種學(xué)習(xí)過程，但學(xué)習(xí)決不應(yīng)該滿足于此。擠出時間讀書，豐富自己的底蘊(yùn)，提高自己的境界，聆聽智者的聲音，享受教育的快樂，這是大家應(yīng)該做的。
高二，我想對你說，下一步我們要有新的面貌，新的舉措，千方百計(jì)全面發(fā)展學(xué)生，千方百計(jì)發(fā)掘?qū)W生潛能，千方百計(jì)提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平，千方百計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量，這是真真地對學(xué)生負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)，對我們自己負(fù)責(zé)！對此，我們理直氣壯，我們責(zé)無旁貸！當(dāng)前最緊要的是在面向全體的前提下，思考如何培優(yōu)輔中補(bǔ)差，思考如何培育教育精英，思考怎樣培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)等問題，而且一定要有具體的措施保障。
高二，我想對你說，教師的幸福源于心靈的充實(shí)和工作的快樂，學(xué)生的幸福源于學(xué)業(yè)的提高和素質(zhì)的發(fā)展，從某種意義上說，高二學(xué)生的命運(yùn)就掌握在我們高二老師手中！這當(dāng)中有學(xué)生自身的努力，更離不開老師的眷眷愛心和綿綿真情！所以，老師們，拋棄包袱，輕裝上陣吧！以我們高昂激蕩的工作熱情和精神、無私無畏的教育使命和智慧，揚(yáng)起教育理想的風(fēng)帆，披荊斬棘，勇往直前！
成績分析心得篇十六
本班現(xiàn)有人數(shù)55人，其中男生22人，女生33人，。
學(xué)情分析
班級構(gòu)成特殊，學(xué)生表現(xiàn)自私霸道，不會包容別人。部分學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的意識，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，家庭作業(yè)完成不好，不會的問題不請教老師，并存在抄作業(yè)的現(xiàn)象。再加上進(jìn)入不適應(yīng)初中老師教學(xué)方式，沒有掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)較為吃力，上課不能及時記筆記，不會抓重難點(diǎn)。
1、進(jìn)一步提高班級干部的管理作用，加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生的.帶頭作用。
2、加強(qiáng)學(xué)生思想教育，教育學(xué)生學(xué)會包容別人，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的意識。
3、與家長的溝通，共同教育學(xué)生。
4、開展一些有意義的課外活動、讀書活動。
成績分析心得篇十七
質(zhì)量是學(xué)校的生命線。教學(xué)質(zhì)量的好壞，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)最直接的標(biāo)準(zhǔn)。第一次月考結(jié)束后，我校組織教師精心閱卷，認(rèn)真做了質(zhì)量反思，明確了我校的質(zhì)量現(xiàn)狀，找出了教學(xué)中存在的不足。現(xiàn)就第一次月考質(zhì)量分析如下：
1.從成績統(tǒng)計(jì)表分析來看，一年級數(shù)學(xué)平均分63.79，是全校最高的，平均分最低的是三年級語文，平均分是30.06，六年級語文及格率達(dá)到60%，是全校最高的，及格率最低的是一年級的語文，及格率是0%，總體情況不夠理想。
2.從各年級教師試卷分析的情況看，各年級學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不是很好。語文的閱讀理解失分較多，究其原因是學(xué)生不會審題、理解能力較差。部分學(xué)生作文跑題，甚至不會寫。數(shù)學(xué)的計(jì)算學(xué)生大部分完成的的還行。但在靈活思考，解決問題上學(xué)生失分最多，數(shù)學(xué)成績兩級分化比較嚴(yán)重。
（一）教師現(xiàn)狀：
我?，F(xiàn)有教師13名，1日請產(chǎn)假，大部分教師都能認(rèn)真做好教學(xué)的常規(guī)工作，目前教學(xué)質(zhì)量滯后的原因很多，有直接原因，也有間接原因，主要有以下幾個方面：
1.教學(xué)理念沒有及時更新。有些教師角色轉(zhuǎn)化不到位，教學(xué)
方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化，許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)。有人來聽課是一種教法，真正上起課來是另一種教法。
2.課標(biāo)理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，學(xué)法指導(dǎo)不夠。新課標(biāo)教材，其編排意圖，內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動提供了充分的空間。課堂教學(xué)過程中就例題講例題，就課文讀課文，就練習(xí)做練習(xí)的現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
3.有效教學(xué)時間不夠。有的教師平時看起來忙忙碌碌，出了力，盡了心，但學(xué)生的成績并不理想。原因就是上課做的無用功過多，教學(xué)上沒有抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)效率低下，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。
4.后進(jìn)生輔導(dǎo)缺乏計(jì)劃安排，隨意性大，轉(zhuǎn)化率低。每個班級都不同情況的存在一些后進(jìn)生。他們學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的，教師采取針對性的措施不到位，后進(jìn)生進(jìn)步的幅度不明顯。
5.各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作不到位。表面看起來，我們的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作都做得很好，但在具體操作上缺少實(shí)效，比如教案，每位教師都寫得很好，但實(shí)際發(fā)揮作用的不多。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，布置作業(yè)很隨意，作業(yè)效益不高。
（二）學(xué)生狀況：
一是留不住優(yōu)質(zhì)生源。由于我校地處邊遠(yuǎn)山區(qū)，有條件的家庭，其孩子往外轉(zhuǎn)學(xué)的現(xiàn)象嚴(yán)重，造成了優(yōu)質(zhì)生源的嚴(yán)重流失。
二是家庭教育的隱性缺失。由于農(nóng)村學(xué)生家長素質(zhì)及認(rèn)識程度不夠，再加上部分家長外出打工做生意，把孩子托付給自己的父母或親戚照看，暫時監(jiān)護(hù)人根本無視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有些學(xué)生的家庭作業(yè)應(yīng)付了事或干脆不寫。即使老師與家長溝通，家長也只是隨口說說。這樣缺乏學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和家長的密切配合，只靠老師單方面的努力，就導(dǎo)致了各班中都有部分后進(jìn)生。
三是由于近年來學(xué)籍規(guī)范管理，導(dǎo)致個別學(xué)生本來還在讀二年級的，卻要跳級讀三、四年級。本來這部分學(xué)生基礎(chǔ)就差，突然變成空降兵，當(dāng)然就更差了。
成績分析心得篇十八
20xx年高考?xì)v史山東卷秉承了以往厚重大氣，又不乏活力的特點(diǎn)，在穩(wěn)定中有所創(chuàng)新和突破。從整體來說，今年的試題注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的融合，實(shí)現(xiàn)了選拔性和導(dǎo)向性、基礎(chǔ)考查和能力考查的和諧統(tǒng)一，鮮明地體現(xiàn)了歷史學(xué)科特點(diǎn)，符合歷史學(xué)習(xí)與認(rèn)知規(guī)律。具體而言，今年試題的主要特點(diǎn)包括以下幾個方面。
一、凸顯學(xué)科性，注重歷史思維能力考查。
20xx年山東卷緊密結(jié)合歷史學(xué)科特點(diǎn)，以歷史思維能力考查為重點(diǎn)，符合考試說明中“命題以能力立意為主導(dǎo)”的命題原則。試題主要從思維的靈活性、深刻性和創(chuàng)新性三個方面來區(qū)分考生思維品質(zhì)的差異，實(shí)現(xiàn)對考生歷史思維能力的考查。
1、以知識的遷移和靈活運(yùn)用為核心，考查考生思維的靈活性。如選擇題的第11題，通過對近代紡織企業(yè)與其他行業(yè)的數(shù)量比較，考查了中國近代工業(yè)結(jié)構(gòu)的不均衡性，使考生進(jìn)一步認(rèn)識近代中國工業(yè)半殖民地性的特征。第29題第（2）小題，以張之洞對漢陽鐵廠選址因素的考慮為切入點(diǎn)，考查了考生對洋務(wù)派官辦企業(yè)封建性特點(diǎn)的認(rèn)識。
2、增強(qiáng)試題的綜合性，突出對考生歷史思維深刻性的考查。試題將世界史和中國史、古代史和近現(xiàn)代有機(jī)結(jié)合，將政治、經(jīng)濟(jì)和文化三個模塊的知識相融合，突出考查考生對歷史階段特征和歷史發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識。如選擇題的第12題，考生只有將義和團(tuán)運(yùn)動、新文化運(yùn)動和五四運(yùn)動三個歷史事件以及這一時期的其他歷史史實(shí)進(jìn)行綜合分析和理解，才能得出正確答案。再如第15題，從空間上涉及了歐美四個主要資本主義國家，從時間跨度上涉及了近代殖民擴(kuò)張、工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命三個歷史階段，考查了考生對世界歷史發(fā)展基本脈絡(luò)的把握。試題的設(shè)計(jì)從單點(diǎn)到多點(diǎn)，從點(diǎn)到線，再從線到面，大大增強(qiáng)了試題的綜合性，從而加強(qiáng)了對考生思維深度及廣度的考查。第27題也是一個突出的例子。試題不但在知識上將中國古代史中的黃宗羲思想、世界史中的孟德斯鳩思想以及近代中國民主革命相結(jié)合，而且以“史料”“史論”“史觀”為主線，實(shí)現(xiàn)了對考生能力的多層次、多角度考查。
3、以材料的多樣性、客觀性，思維過程的發(fā)散性、自主性以及答案的非唯一性，來考查考生思維的創(chuàng)新性。比如第33題第（2）小題，題干為考生并行列舉了三則關(guān)于農(nóng)奴制改革的史料，材料具有多樣性；設(shè)問是開放的，給考生留下了多角度進(jìn)行思維的空間；答案是非唯一性的，考生只要能做到史論結(jié)合，自圓其說就可得分。試題體現(xiàn)了原則性和靈活性的和諧統(tǒng)一，有助于考生創(chuàng)新思維的發(fā)揮。
二、突出研究性，注重對歷史理論和歷史方法的考查。
今年的高考試題突出了“過程與方法”的課程目標(biāo)，通過對學(xué)習(xí)方法的考查，檢驗(yàn)了考生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的能力和潛質(zhì)，更加有利于為高校選拔人才。
1、重視史料的解讀與運(yùn)用是今年試題的一大特色。
史料是進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)和歷史研究的基礎(chǔ)，考試說明所規(guī)定的“考核目標(biāo)與能力要求”的第一項(xiàng)即是從史料中“獲取和解讀信息”。今年試題在史料方面有三個特點(diǎn)：（1）史料的選擇更趨豐富和多樣化。文字史料除了傳統(tǒng)的歷史典籍，還有詩歌、回憶錄等。此外，試題還選用了漢畫像石雕刻圖、個體戶營業(yè)執(zhí)照等，使卷面更加生動和鮮活。（2）試題所選用的史料與設(shè)問、答案的結(jié)合更為緊密和科學(xué)，避免了為材料而材料，使材料真正成為了能力考查的載體。（3）更加注重對考生運(yùn)用史料解決問題能力的考查。比如第27題以“史料”“史論”“史觀”為主線設(shè)題，鮮明的突出了史料在歷史學(xué)習(xí)和歷史研究中的地位。第33、34、35題不但考查了考生對史料的選擇、鑒別和解讀能力，而且引導(dǎo)考生加深了對歷史認(rèn)識主觀性和客觀性的理解。
高中歷史新課程重視新情境新材料，在一定程度上提升了史料在歷史教學(xué)中的地位和作用，在教學(xué)中也出現(xiàn)了“史料教學(xué)法”等有益的探索和嘗試。但是，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有的教師認(rèn)為自己一直是在運(yùn)用史料進(jìn)行教學(xué)的，但是問卷調(diào)查卻顯示，很多學(xué)生卻并不清楚什么是史料，更不知道如何搜集、整理和使用史料。今年山東卷對史料的考查，必將對中學(xué)教學(xué)起到積極的導(dǎo)向作用。
2、試題突出對歷史理論和歷史方法的理解和運(yùn)用。
對20xx年山東卷進(jìn)行評析，不得不提到第27題，作為分量最重的學(xué)科內(nèi)綜合題，它比較全面、最為典型的反應(yīng)了整個試卷的風(fēng)格和特點(diǎn)。
第一，試題以史學(xué)構(gòu)成的三個要件——“史料”“史論”“史觀”為主線進(jìn)行設(shè)計(jì)，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。它不僅僅表現(xiàn)為一種試題外在的呈現(xiàn)形式，更重要的是它體現(xiàn)了試題各個部分之間一種嚴(yán)密的內(nèi)在邏輯關(guān)系。沿著試題呈現(xiàn)的這一主線不斷探究，使考生對歷史事物的認(rèn)識由淺入深、由表及里，層次分明，全面落實(shí)了考試說明規(guī)定的“獲取和解讀信息”“調(diào)動和運(yùn)用知識”“描述和闡釋事物”“論證和探討問題”等考核目標(biāo)與能力要求。命題者通過這一方式，構(gòu)建起了進(jìn)行史學(xué)研究最基本的方法框架，呈現(xiàn)了史學(xué)研究的基本過程，學(xué)科特點(diǎn)鮮明。
第二，試題注重對歷史理論和歷史方法的考查，但又不顯空洞。它做到了抽象與具體、理論與史實(shí)的結(jié)合，既使得考查具有一定的高度，又不脫離考生的認(rèn)知水平。第（1）小題將史料與史論相結(jié)合，要求考生通過解讀材料一（史料）的信息，論證材料二（史論）的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了史論結(jié)合的歷史學(xué)習(xí)特點(diǎn)。第（2）小題要求考生掌握評價歷史事物的兩種方法，也是論從史出，毫無生硬之感。緊接著要求考生運(yùn)用這一方法去評價“三權(quán)分立”思想，考查層次由了解、理解到運(yùn)用，逐步深化。同時，由史料到教材主干知識，所考查的內(nèi)容與考生的知識背景越來越貼近。第（3）小題是對更為抽象的史觀的考查，題目要求考生結(jié)合黃宗羲和孟德斯鳩思想在中國近代民主革命進(jìn)程中的影響作答，明確的指向性，使考生不可能空泛的去談理論，抽象的歷史認(rèn)識變的具體化。
此外，比較、判斷、歸納、概括等考試說明所規(guī)定的學(xué)習(xí)方法，在試題中也都得到了充分體現(xiàn)。
三、注重思想性，情感、態(tài)度和價值觀與能力考查有機(jī)融合。
高考科目的考試時間只有短短的一兩個小時，但是對一些考生來說，有的科目有的試題是使其終身難忘的。因此，高考試卷絕不僅是一些堆砌的文字和符號，它也是對考生進(jìn)行情感、態(tài)度和價值觀教育的一個有效載體。
從20xx年山東卷來看，命題者沒有將情感、態(tài)度價值觀簡單的理解為一種思想教育，而是將其上升到了對歷史事物的態(tài)度、對歷史觀念的認(rèn)識這一層面上。比如，第27題第（1）題讓考生回答黃宗羲思想的“新見”，就是讓考生認(rèn)識黃宗羲的思想在明清專制的文化環(huán)境下所體現(xiàn)出的歷史進(jìn)步性。第（2）題涉及到用什么樣的方法，怎樣去評價歷史事物的問題。實(shí)質(zhì)是在考查考生對待歷史事物的態(tài)度和價值取向問題。第（3）題以黃宗羲和孟德斯鳩的思想在中國近代社會的影響為主線設(shè)題，不但寓含了“思想的力量”——思想是社會發(fā)展進(jìn)步的動力這一主題，而且滲透了以傳承與交流為主題的全球文明史觀。“學(xué)史以明志”，試題緊密結(jié)合歷史學(xué)科特點(diǎn)，以歷史知識和能力考查為“顯性”主體，“隱性”考查了情感、態(tài)度價值觀，寓意深刻。
20xx年山東卷以“發(fā)展、進(jìn)步”為主題，向考生展現(xiàn)了一幅人類社會發(fā)展的歷史長卷。試題所涉及的科舉制、古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展、五四以后的民族主義思潮、改革開放、雅典的民主政治、工業(yè)革命、世界格局的多極化、明清之際的進(jìn)步思想、啟蒙運(yùn)動、中國近代工業(yè)發(fā)展等等，都是推動或深遠(yuǎn)影響了人類社會歷史發(fā)展的重大歷史事件。今年是辛亥革命爆發(fā)100周年和中國共產(chǎn)黨成立70周年，試題不回避熱點(diǎn)，第27題第（3）小題考查了黃宗羲和孟德斯鳩的思想在近代民主革命進(jìn)程中的'影響，第34題考查了中國共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期的民主政治建設(shè)，具有鮮明的時代性。
四、體現(xiàn)導(dǎo)向性，試題實(shí)現(xiàn)了有利中學(xué)教學(xué)和有利高校選拔人才的和諧統(tǒng)一。
高考的本質(zhì)功能是為高校選拔優(yōu)秀人才，在客觀上對中學(xué)教學(xué)也有著積極的導(dǎo)向作用。20xx年山東卷以能力立意，注重試題的區(qū)分度；同時，立足于基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，密切聯(lián)系中學(xué)實(shí)際，做到了兩者的有機(jī)結(jié)合、和諧統(tǒng)一。
1、注重基礎(chǔ)性，考查主干知識。
試題注重基礎(chǔ)性，試題所涉及的考點(diǎn)都是課程標(biāo)準(zhǔn)要求考生掌握的主干知識。比如科舉制度、中國古代的農(nóng)業(yè)發(fā)展、近代的民族主義、近代工業(yè)的發(fā)展、改革開放、雅典民主政治、戰(zhàn)后世界格局的多極化、西方國家的殖民擴(kuò)張和兩次工業(yè)革命、啟蒙思想、明清進(jìn)步思想、辛亥革命與中華民國建立、近代洋務(wù)企業(yè)、一五計(jì)劃等。除了對基礎(chǔ)知識的考查以外，試題還注重了對考生基本技能的考查。比如對史料的鑒別和運(yùn)用、評價歷史事物的基本方法等。它們不但是中學(xué)的主干知識和考生應(yīng)該掌握的基本技能，也是考生升入大學(xué)后，學(xué)習(xí)歷史所必需具備的基礎(chǔ)。
2、試題所考查的是課程知識而非單純的教材知識。
教材只是歷史學(xué)習(xí)的工具之一，中學(xué)歷史教學(xué)和學(xué)習(xí)應(yīng)該“以課標(biāo)為本”，而不能“以教材為本”。第12題以陳獨(dú)秀對義和團(tuán)看法的前后變化為切入點(diǎn)，考查近代的民族主義，就不是教材中的陳述性知識。它源于教材，又高于教材?？忌枰ㄟ^對五四運(yùn)動及前后一系列歷史事件的分析、歸納，正確認(rèn)識這一階段中國社會發(fā)展的階段特征和基本脈絡(luò)，才能得出正確的結(jié)論。試題沒有超出考生的認(rèn)知水平，是考生應(yīng)該掌握的課程知識。
3、穩(wěn)定中創(chuàng)新，發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用。
試題不創(chuàng)新就會陷于模式化，從而失去生命力。作為學(xué)科內(nèi)綜合題的第27題，去年在試題的形式和內(nèi)容上做了一些探索和嘗試，也得到了各方面的廣泛好評。因此，今年山東各地市模擬題中紛紛出現(xiàn)了模仿第27題的現(xiàn)象，而且高度“仿真”。如果命題者再以去年的模式命題，必然會加劇中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)試教育思維，使其陷于教條化和模式化，背離新課程的理念和素質(zhì)教育的精神。今年的第27題沒有沿襲去年的形式，再次大膽進(jìn)行了創(chuàng)新。設(shè)計(jì)更為科學(xué)合理，形式新穎，內(nèi)容厚重，寓意豐富，更有了專業(yè)性和學(xué)術(shù)味。這不但能有效區(qū)分考生的層次，有利于高校選拔人才，而且對中學(xué)教學(xué)也會起到積極的導(dǎo)向作用。
4、正確對待“新材料”，合理處理不同版本問題。
在重視新情境新材料的同時，目前的教學(xué)和考試中，出現(xiàn)了為材料而材料的傾向，以追求材料的新、奇為目標(biāo)，違背了使用新材料創(chuàng)設(shè)新情境的初衷。今年山東卷第33題大膽引用了現(xiàn)行中學(xué)歷史教科書上的材料，老材料考出了新意，這對于以后教學(xué)和考試中新材料新情境的使用是一種很好的啟示。同時，三則材料雖然分別引自三個不同的版本，但是在設(shè)問上對與使用不同版本的考生都是公平的。它透漏出一個強(qiáng)有力的信號，命題堅(jiān)持“以綱不依本”的原則，所考知識非教材知識，而是課程知識，只要按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使用任何版本的考生都可以答題。
5、注重學(xué)科性，避免去學(xué)科化和學(xué)科邊緣化。
隨著新課程改革和素質(zhì)教育的日益深化，試題的開放性、靈活性、生活化越來越受到關(guān)注。為了追求試題的新穎和所謂的生活氣息，個別試題出現(xiàn)了去學(xué)科化或者將學(xué)科知識邊緣化的現(xiàn)象。試題注重形式而淡化內(nèi)容，所考查的知識遠(yuǎn)離主干，給中學(xué)教學(xué)帶來了不利影響，也不利于考生進(jìn)入大學(xué)以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)。今年山東卷注重歷史史料、歷史方法，如第27題對史料的處理，就不是簡單的進(jìn)行史料解讀，讓考生去“概括段落大意”，而是以“史料”“史論”“史觀”整合和統(tǒng)領(lǐng)整個試題，史論結(jié)合，學(xué)科特點(diǎn)鮮明，專業(yè)性突出。
6、注重知識體系的構(gòu)建和歷史思維方式的養(yǎng)成，避免歷史學(xué)習(xí)的碎化。
新課程教材都是以模塊形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，時空跨度大，思維跳躍性強(qiáng)，考生要了解歷史基礎(chǔ)知識，認(rèn)識歷史發(fā)展的基本規(guī)律和基本特征，必須要建立起系統(tǒng)的知識體系，養(yǎng)成科學(xué)的歷史思維方式。今年的第27題或古今貫通，或中外結(jié)合，或前后承接，使的試題的綜合性大大加強(qiáng)，力爭構(gòu)建一個相對完整的歷史知識體系；以“史料”“史論”“史觀”為線，邏輯清晰，層層遞進(jìn)，展示了歷史學(xué)習(xí)的基本認(rèn)知過程，也是對歷史思維的一種積極引領(lǐng)。
縱觀20xx年的山東卷試題，既秉承了傳統(tǒng)，又進(jìn)行了積極創(chuàng)新，即完成了為高校選材的使命，也深刻的闡釋了新課程的內(nèi)涵。它在去年的基礎(chǔ)上又有了進(jìn)一步的進(jìn)步和提升，是一份讓人滿意的試題。
1、考察中西方在不同歷史時期政治制度的變遷，此題以“古今貫通，中外關(guān)聯(lián)”體例來整合教材資源，只要熟悉課本，答此題絕非難事。
2、此題是一道信息題。從去年高考開始，此種題型已經(jīng)常態(tài)化，以繪畫題材的切入，考察漢唐兩代政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景的不同。