教案是教師進(jìn)行課堂教學(xué)組織和控制的有力工具。教案的編寫不僅要注重邏輯性，還要考慮到學(xué)生的興趣和需求。一份好的教案可以為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。
三數(shù)上第六單元教案篇一
播放，觀看鄉(xiāng)村生活的場面，讓學(xué)生對鄉(xiāng)村生活的情趣有一個直觀的認(rèn)識，有助于學(xué)生接下來理解課文的意境。
2.范讀激情。
教師配樂范讀全文。要求學(xué)生閉目靜聽，全身心地感受課文的美好意境。
3.初讀感受。
學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞，讀通課文，初步感受課文大意。
4.互助識字。
相互交流生字學(xué)習(xí)情況，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位學(xué)生至少選擇一個生字（越多越好）準(zhǔn)備參與交流，多音字的分析（和、應(yīng)），形近字的比較（“俯”和“腑”）。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，說說自己曾經(jīng)見過的字，自己容易寫錯讀錯的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）。
三數(shù)上第六單元教案篇二
1、生自由讀文。
2、學(xué)習(xí)生字：鏃、炙。
3、交流多音字“為”、“中”、“創(chuàng)”的讀音。
4、齊讀課文。
(1)師范讀。
(2)生齊讀。
5、根據(jù)課文內(nèi)容說說課題是什么意思嗎?
說明。
語言教學(xué)著重于讀，文言文教學(xué)更基于此。不讀就顯不出語言的特點(diǎn)，就品嘗不出文中的韻味，就難以理解出文中的意思。要反復(fù)讀，多讀，才能理其義，正所謂“讀書百遍，其意自現(xiàn)”。本節(jié)課為了幫助學(xué)生讀好古文，我采用了多種形式朗讀，如：教師范讀、領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀、個別讀等，且每一次讀的要求各不相同。第一次讀要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音，第二次要求學(xué)生不僅讀準(zhǔn)生字的音，還要學(xué)會借助譯文、工具書將多音字讀正確。第三次在老師的范讀下，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓，讀出節(jié)奏。通過反復(fù)誦讀不僅幫助學(xué)生將古文讀正確，讀流利，有利于學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，同時還有助于學(xué)生積累詞匯、句式，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)古文打下基礎(chǔ)。
三數(shù)上第六單元教案篇三
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能欣賞文章所描寫的優(yōu)美畫面，體會作品的語言風(fēng)格。
2．能聯(lián)系作品的文化背景，了解民俗文化的豐富內(nèi)涵。
3．開展一次調(diào)查家鄉(xiāng)民俗文化的綜合實(shí)踐活動，領(lǐng)略家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。
4．能多留心、多觀察、多思索、多積累，學(xué)會從生活中尋找豐富的.寫作材料。
5．學(xué)會進(jìn)圖書館檢索書目，能制作摘錄卡片，養(yǎng)成勤讀書、勤摘錄的好習(xí)慣。
單元課時安排：共13課時。
單元整體學(xué)習(xí)1課時。
社戲2課時。
端午日1課時。
本命年的回想1課時。
中秋詠月詩詞三首2課時。
常州“民俗風(fēng)情”專題活動1課時。
寫作：從生活中找“米”3課時。
綜合實(shí)踐活動：走進(jìn)圖書館1課時。
單元小結(jié)1課時。
教材分析：
民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長，民俗文化是斑斕多彩的人類文化的重要組成部分，本單元所選的文章，向我們介紹了過年、端午、中秋三大傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣以及農(nóng)村社戲的民俗風(fēng)情。讀罷這些文章，更可激發(fā)我們了解更多的民俗風(fēng)情的熱情，更加熱愛我們民族燦爛的歷史文化。
教學(xué)設(shè)計：
第1課時單元整體學(xué)習(xí)。
第一塊：了解單元內(nèi)容，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文，以及《新課程伴你學(xué)語文》。明確任務(wù)。
2巡視，指導(dǎo)。瀏覽目錄、課文等。
3問題情境：哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻，哪些內(nèi)容是你最感興趣的？請同學(xué)們隨便談?wù)劇Ｕ劯惺埽ㄗ约鹤罡信d趣的內(nèi)容，印象最深刻的內(nèi)容）。
4布置任務(wù)：根據(jù)單元內(nèi)容制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)反思。
第二塊：制定活動方案，組建活動小組。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1問題情境：你知道我們常州有哪些風(fēng)俗習(xí)慣嗎？給大家講講。討論，交流。
2針對單元主題，商討單元學(xué)習(xí)專題，并擬訂實(shí)施方案，如以訪問的形式開展一次了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的調(diào)查活動等。自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組。
3巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。制定活動.計劃、方案。
教學(xué)反思。
第2課時社戲（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．通讀全文，理清文章思路，領(lǐng)會文章的詳略安排。
2．能體會作者對童年生活的`回憶、留戀之情。
3．能欣賞文中優(yōu)美的景色描寫，體會“人在圖畫中”的感覺。
課前學(xué)習(xí)：通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者魯迅及其主要作品。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1導(dǎo)入：在上一個單元，我們領(lǐng)略了快樂美好的金色童年，請大家講一講童年留給自己最美好的回憶。人們回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想色彩。即使如魯迅這樣的斗士，回憶起童年往事，筆調(diào)也是溫馨的。讓我們一起跟隨他去看一出《社戲》。傾聽，講童年趣事。
2布置任務(wù)：請仔細(xì)閱讀課文，看看文中一共回憶了哪些事情，課文中的哪個詞能概括平橋村在少年魯迅心中的地位，為什么？閱讀課文，思考。
3組織交流、評價。發(fā)表見解。
教學(xué)反思。
第二塊：精讀“社戲”。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1布置任務(wù)：再讀課文，結(jié)合文章的標(biāo)題“社戲”，說說按事件的發(fā)展進(jìn)程可將本文分為哪幾部分？速讀課文，思考，討論。
2組織交流、評價。發(fā)表見解。
3問題情境：從課文的描述來看，當(dāng)夜的社戲其實(shí)并不精彩，但為什么作者說“以后不再看到那夜似的好戲了”？思考，小組討論。
4組織交流、評價。各抒己見。
5你在生活中曾有過這樣的“感覺”嗎？請給大家講一講。講述。
教學(xué)反思。
第三塊：賞析月夜美景。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1布置任務(wù)：在社戲途中有兩處景色描寫，請放聲朗讀。你覺得美嗎，為什么？如果你處在這幾段文字描繪的情境中，將是怎樣的心情，有怎樣的感受？誦讀，討論。
2組織交流、評價。交流，評價。
3課文中的景色描寫充滿了詩情畫意，你有沒有過“人在圖畫中”的經(jīng)歷？描繪給老師和同學(xué)聽聽。小組討論，交流。
4組織交流、評價。講述，評價。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：背誦“兩岸的豆麥和河底的水草……于是趙莊便真在眼前了”。
第3課時社戲（二）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能把握人物的性格，體會作者對平橋村人的深厚感情。
課前學(xué)習(xí)：有感情地朗讀課文，并能背誦“兩岸的豆麥和河底的水草……于是趙莊便真在眼前了”。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：平橋村人物譜。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1導(dǎo)入：“我”之所以喜歡平橋村，除了“社戲”外，更為關(guān)鍵的是還有一群淳樸、友愛的小伙伴。你最喜歡文中的哪個人物，為什么？討論，交流。
2組織交流、評價。各抒己見。
3問題情境：請給平橋村的村民寫一個人物譜，分別用幾句簡潔的語言勾勒出人物的身份、性格。思考，.寫作。
4組織交流、評價。討論，交流，評價。
教學(xué)反思。
第二塊：語文活動――辯論賽。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1問題情境：有人說雙喜他們偷豆的做法是應(yīng)該批評的，你認(rèn)為呢？討論，交流。
2組織辯論。分組，辯論。
3主持、參與、評價。自評、小組互評。
教學(xué)反思。
第三塊：平橋村印象。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1問題情境：你喜歡平橋村嗎，喜歡平橋村的生活嗎，為什么？思考，討論。
2組織交流、評價。各抒己見。
3問題情境：如果平橋村要發(fā)展旅游業(yè)，請你給他們寫一則導(dǎo)游詞，你將怎樣寫？思考，.寫作。
4組織交流、評價。自評、小組互評。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：你是否也有過一次愉快的旅行或難忘的探親故事？請寫下來。
第4課時端午日。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．通讀全文，概括湘西人民端午日的風(fēng)俗。
2．能欣賞賽龍船場面的精彩描寫，掌握虛實(shí)相生的寫法。
3．能體會賽龍船表現(xiàn)的激勵爭先、合作、奮發(fā)向上的精神。
課前學(xué)習(xí)：1．通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者沈從文及其《邊城》。
2．向家中長輩了解家鄉(xiāng)過端午節(jié)的風(fēng)俗。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1導(dǎo)入：端午節(jié)是我們國家的傳統(tǒng)節(jié)日，你知道端午節(jié)的由來嗎？我們這兒端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？今天我們就要走進(jìn)湘西茶峒人民的端午日。傾聽，講述。
2請同學(xué)來介紹一下作者沈從文的情況。介紹沈從文及其《邊城》，其他同學(xué)補(bǔ)充。
3布置任務(wù)：請閱讀課文，說說端午日這天湘西人民舉行了哪些活動？和我們這兒的端午習(xí)俗有什么異同。閱讀，思考。
4組織交流、評價。交流，評價。
教學(xué)反思。
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
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三數(shù)上第六單元教案篇四
1、認(rèn)識年、月、日。
2、24時計時法。
3、簡單的時間計算方法。
認(rèn)識年、月、日
教材
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日，知道大月、小月的知識，記住各月的天數(shù)。
2、使學(xué)生會判斷大、小月。
3、幫助學(xué)生初步建立年、月、日的時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，滲透科學(xué)的思想方法。
探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。
發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。
多媒體各年份的年歷卡。
1、填空。
1時=（）分1分=（）秒
1時=（）秒240分=（）時
1分25秒=（）秒82分=（）時（）分
2、提問：
（1）時、分、秒都是什么單位？（時間單位）
（2）關(guān)于時間單位你還知道哪些？（年、月、日、季度、世紀(jì)等）
（3）那么關(guān)于年、月、日的知識你想知道些什么？
3、導(dǎo)入新課
講述：地球繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時間就是一年，月亮繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時間大約就是一個月，同時，地球自己也在旋轉(zhuǎn)，地球自己旋轉(zhuǎn)一周的時間就是一日。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識。
1、認(rèn)識年、月、日。
（1）出示材料。
提問：以前我們用鐘、表來研究時、分、秒，那么年、月、日我們可以用什么來研究呢？（年歷卡）
（2）觀察手中的年歷卡，看看這是哪一年的年歷。
（3）分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。
提問：10月1日是什么節(jié)日？申奧成功是在哪一年呢？
（4）請同學(xué)們在年歷卡上找出你所知道的紀(jì)念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。
（5）合作探究。
觀察：一年有幾個月?每個月的天數(shù)一樣嗎？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？
（6）討論交流。
教師根究學(xué)生的回答內(nèi)容，板書：
年月日
一年12個月365天或366天
1、3、5、7、8、10、1231天
4、6、9、1130天
229天或28天
（7）質(zhì)疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個月呢？（是）對！不管哪一年，31天的月份都是這幾個月。
再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。（是）
（8）認(rèn)識大月、小月。
講述：通過同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地觀察，我們已經(jīng)知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個月都是31天，4、6、9、11這4個月都是30天，它們是不會發(fā)生變化的，我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個月叫做大月，把每月的.天數(shù)都是30天的這幾個月叫做小月。
年份不同了，哪個月的天數(shù)有變化呢？（2月）從這里可以看出，二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少，所以二月是一個特殊的月份。
2、鞏固。
3、記住大月、小月。
（1）出示左拳圖。
（2）講清相應(yīng)部位所表示的每個月的天數(shù)。
（3）根據(jù)圖，全體一起記憶。
（4）指著自己左拳再次記憶。
（5）再介紹一首兒歌，加強(qiáng)記憶。
七個大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。
二月是個特殊月，其他各月是小月。
觀察今年的年歷。
（1）一、二、三月一共有（）天。
（2）六一兒童節(jié)是星期（）。
（3）四月份有（）個星期零（）天。
想一想：9月30日的后一天是幾月幾日？
三數(shù)上第六單元教案篇五
1、知識與技能：通過教學(xué)使學(xué)生理解中位數(shù)在統(tǒng)計學(xué)的意義，學(xué)會求中位數(shù)的方法。了解中位數(shù)與平均數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，會根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況合理選擇統(tǒng)計量。
2、過程與方法：經(jīng)歷中位數(shù)的認(rèn)識計算過程，體驗(yàn)合作探討，理解認(rèn)識的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生全面多角度分析問題的意識和初步的統(tǒng)計觀念。
3、情感態(tài)度價值觀：在學(xué)習(xí)活動中，感受數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生在生活中的數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動的良好情感。
理解中位數(shù)的意義，掌握中位數(shù)的計算方法。
掌握求偶數(shù)個數(shù)據(jù)的中位數(shù)的方法。
1、創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑引導(dǎo)、引導(dǎo)與講解相結(jié)合。
2、小組合作探究，自主實(shí)踐體驗(yàn)。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、師生談話導(dǎo)入。
2、課件出示。
王麗同學(xué)1分鐘跳繩比賽成績?nèi)缦卤怼?BR> 次數(shù)：第一次第二次第三次第四次。
成績：124108136132。
她這四次測試的平均成績是多少？
理解題意，讓學(xué)生獨(dú)立解答、匯報。
二、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
下面讓咱們?nèi)タ纯次澹?）班7名同學(xué)正在進(jìn)行的擲沙包比賽，他們的`成績?nèi)绾文?？（出示教材?05頁例4情景圖）。
三、探索交流，解決問題。
1、出示五（1）班7名同學(xué)擲沙包成績統(tǒng)計表。
姓名：李明陳東劉云。
成績/m：36.834.725.8。
姓名：馬剛王朋張炎趙麗。
成績/m：24.724.624.123.2。
引導(dǎo)學(xué)生觀察，小組內(nèi)交流。
師：這組數(shù)據(jù)中，只有兩個數(shù)比平均數(shù)大，有五個數(shù)都比平均數(shù)小，用平均數(shù)表示他們擲沙包的一般水平合適嗎？（不合適）想想辦法：從這組數(shù)據(jù)中挑出一個數(shù)代表他們擲沙包的水平，自己找一找，和同桌說一說。
學(xué)生這是可能有些困難，教師適時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中位數(shù)。
設(shè)計意圖（創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過估計，計算比較，發(fā)現(xiàn)用平均數(shù)表示一般水平不合適，從而引入新的內(nèi)容——中位數(shù)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望）。
2、介紹中位數(shù)。
平均數(shù)與一組數(shù)據(jù)中的每個數(shù)據(jù)都有直接關(guān)系，任意一個數(shù)據(jù)大小的變化都會對平均數(shù)值都會產(chǎn)生影響，為彌補(bǔ)平均數(shù)在描述某數(shù)據(jù)組的不足，下面就讓我們一起來認(rèn)識一位新朋友——中位數(shù)。顧名思義，中位數(shù)就是把一組數(shù)據(jù)按大小順序排列后，位置居最中間的數(shù)據(jù)它的優(yōu)點(diǎn)是不受偏大偏小數(shù)據(jù)的影響。
師：那么，五（1）班7名同學(xué)擲沙包成績的這組數(shù)據(jù)中的中位數(shù)是多少呢？
生動手嘗試，按大小排列找出中位數(shù)24.7。
師小結(jié)求中位數(shù)的方法。
a、按大小順序排列b、最中間的數(shù)據(jù)。
設(shè)計意圖（讓學(xué)生認(rèn)識理解，體驗(yàn)求中位數(shù)的過程，掌握求中位數(shù)的方法，并理解中位數(shù)在統(tǒng)計學(xué)中的意義。）。
3、小結(jié)：平均數(shù)和中位數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的統(tǒng)計量，但當(dāng)一組數(shù)據(jù)中某些數(shù)據(jù)嚴(yán)重偏大或偏小時，最好選用中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的一般水平。
4、教學(xué)例5。
出示例5：五（2）班7名男同學(xué)的跳遠(yuǎn)成績表。
姓名：李志強(qiáng)王文賢劉衛(wèi)華。
成績/m：3.062.742.89。
姓名：陳文趙軍張鵬于國慶。
成績/m：2.903.522.832.78。
師問：用什么數(shù)來表示這一組數(shù)的一般水平呢？
（1）讓學(xué)生分別求出這一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和中位數(shù)。
（2）同桌之間議一議，說一說。
2.96比這一組數(shù)據(jù)中大多數(shù)數(shù)據(jù)都高，用它來表示這組數(shù)據(jù)的一般水平不合適，應(yīng)選中位數(shù)。
（3）如果再增加一個同學(xué)楊東的成績2.94m，這組數(shù)據(jù)中的中位數(shù)是多少？
小組內(nèi)討論，全班交流。
得出結(jié)論：一組數(shù)據(jù)中有偶數(shù)個數(shù)的時候，中位數(shù)是最中間兩個數(shù)的平均數(shù)。
5、知識小結(jié)。
設(shè)計意圖（學(xué)生在小這合作中自主探究發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，并動實(shí)踐求平均數(shù)，中位數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時使學(xué)生進(jìn)一步理解中位數(shù)的意義。）。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、基本練習(xí)。
2、教材第107頁練習(xí)二十三第1題。
生讀題，小組討論，共同解答，匯報交流。
3、教材第107頁練習(xí)二十三第2題。
學(xué)生討論自由解答。
四、回顧整理，反思提升。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？你有哪些收獲？
中位數(shù)。
例4例5。
中位數(shù)24.72.89（2.89+2.90）/2=2.895。
按大小順序排列。
數(shù)據(jù)個數(shù)奇數(shù)：最中間的數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)個數(shù)偶數(shù)：最中間兩數(shù)的平均數(shù)。
教材中通過結(jié)合生活實(shí)際來比較平均數(shù)，從而產(chǎn)生中位數(shù)的教學(xué)的必要性。本人循著教材的思路和自身的理解設(shè)計了“平均數(shù)有時不能正確反映中等水平，有時能——發(fā)現(xiàn)概括平均數(shù)時候不能正確反映中等水平——該用什么數(shù)表示，學(xué)習(xí)中位數(shù)——中位數(shù)與平均數(shù)的關(guān)系，——在練習(xí)中分散難點(diǎn)，進(jìn)一步理解為什么有時候平均數(shù)不能正確反映中等水平，而中位數(shù)則可以，深入理解中位數(shù)的穩(wěn)定性。
三數(shù)上第六單元教案篇六
學(xué)生快速地默讀課文后，請同學(xué)們來猜一猜，看看誰是老師“心心相印”的好朋友。
2.理解“歡快、柔美”的情態(tài)。
（2）學(xué)生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的“歡快、柔美”。
從文本向生活拓展，使學(xué)生認(rèn)識到“歡快、柔美的生活”是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎(chǔ)上的，需要一定的條件，不是每個人隨隨便便就能過上“歡快、柔美”的生活。
3.領(lǐng)悟“歡快、柔美”的內(nèi)涵。
（1）播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最后一自然段。
（2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說說理由，朗讀出感受。
（3）鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？僅僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景色怡人嗎？
4.提升“歡快、柔美”的意境。
（1）教師告訴學(xué)生，有一位詩人讀了《麥哨》這篇課文之后，激動不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，用28個字概括成一首精美的小詩：
碧湖，綠田，孩子；清風(fēng)，炊煙，農(nóng)家；青山，翠柳，稻花；夕陽西下，幸福人，樂開花。
（2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味。
（3）最后告訴學(xué)生這首小詩的作者就是老師自己，希望同學(xué)們展開想象，課后也寫一首精美的小詩。
板書：（簡筆畫：一副鄉(xiāng)村圖）。
教后記：能感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀；體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。
三數(shù)上第六單元教案篇七
1、熟讀課文，背誦第2小節(jié)。
2、復(fù)習(xí)生字注意“亭”“瑩”讀音強(qiáng)調(diào)“玉”的筆順從、叢區(qū)分。
3、掌握詞語:烏云密布亭亭玉立。
4、用“一邊……一邊”造句。
二、唐老鴨新傳。
1、熟讀課文。
2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分：買賣一字開花：珍（注意讀音）歸類王字旁的字。
三、諸葛亮與小皮匠。
1、熟讀課文，牢記歇后語。
2、復(fù)習(xí)生字“匠、皮”指導(dǎo)筆順積累匠字框的字讀音：士兵。
四、古詩背誦并能連線。
五、筷子的'傳說。
1、熟讀課文。
2、復(fù)習(xí)生字一字開花：折區(qū)分：跟、根。
3、復(fù)述“筷子”的由來。
六、三過家門而不入。
1、熟讀課文。
2、復(fù)習(xí)生字讀音：嚴(yán)緊使勁一字開花：終區(qū)分：制治。
七、快樂宮6。
1、掌握大寫字母。
2、“嚴(yán)、緊”一字開花。
3、書空：通、道、遲、造。
三數(shù)上第六單元教案篇八
1．了解聯(lián)想和想象這兩種思維活動的特點(diǎn)，培養(yǎng)自己的想象能力。
2．拓展自己的思維，學(xué)會寫作時多角度、多方位立意。
3．運(yùn)用聯(lián)想和想象，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動
教學(xué)重難點(diǎn)
運(yùn)用聯(lián)想和想象，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
如果沒有聯(lián)想，世界將會怎樣？?這是聯(lián)想集團(tuán)的廣告，這則廣告發(fā)人深思。的確，在這個世界上，如果沒有了聯(lián)想和想象，我們的世界是多么枯燥乏味，今天，讓我們進(jìn)入聯(lián)想和想象的世界。
二、請同學(xué)們閱讀寫作指導(dǎo)，交流學(xué)習(xí)心得，教師小結(jié)。
1．聯(lián)想
(1)觸類旁通，注意從事物的相關(guān)方面去聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點(diǎn)是作者由對某一事物的感知，而引發(fā)對跟它在時間或空間上相近或相關(guān)的其他事物的聯(lián)想。
(2)逆向思維，朝著事物相反的方向去聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點(diǎn)是作者由對某一事物的感知，而引發(fā)與它在性質(zhì)或特點(diǎn)上相對或相反的事物的聯(lián)想。
(3)尋找特點(diǎn)，抓住事物相似的特點(diǎn)聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點(diǎn)是作者由對某一事物的感知，而引發(fā)對跟它在性質(zhì)或形態(tài)上有某種相似點(diǎn)的事物的聯(lián)想。
2．想象
(1)立足生活，巧妙編織。想象作文，作者可以上天入地、探奧搜奇；可以和草木交往，與鳥獸傾談，可以歷洪荒遠(yuǎn)古、訪古人來者。
(2)合理組合，移花接木。這種想象也就是把兩個或兩個以上的人或事物拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情。
(3)大膽擴(kuò)展，添枝加葉。所見所聞可能是簡單、抽象或粗糙、模糊的，可借助
想象，使其變得清晰、細(xì)膩、生動、形象。
(4)借助夢幻，更富魅力。借助夢境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景，以表達(dá)某種愿望或抒發(fā)某種情感。
一、寫作實(shí)踐(一)
1．導(dǎo)語：
小時候的我們，也曾異想天開，你有過哪些奇特的想象？不管它多么荒誕不經(jīng)，都曾在我們的頭腦中繽紛燦爛過，今天，我們來進(jìn)行故事接龍，講一講你頭腦中那些奇異的想象。
2．學(xué)生講故事。
注意事項(xiàng)：注意故事情節(jié)的連貫性、傳承性。不管前一句話是多么的荒誕離奇，后一句話都要緊緊銜接前一句話的思路；努力發(fā)揮聯(lián)想和想象，故事情節(jié)的發(fā)展既要做到出人意料，又要符合內(nèi)在的邏輯要求。
3．將自己的講的故事寫出來并修改。
那一天，發(fā)生了一件奇怪的事
外星人高興地跟我握了握手，就馬上自我介紹了。男外星人說：我叫藍(lán)柯，今年二十三歲，住在火星。我發(fā)現(xiàn)這里比火星涼快多了，真舒服。我笑了笑，說：你沒有發(fā)現(xiàn)這里開了空調(diào)嗎？藍(lán)柯說：就算沒開空調(diào)，也比我們那里涼快多了。
女外星人說：我……我叫藍(lán)幽，是藍(lán)柯的女兒，今年十一歲，不過我住在水星，因?yàn)槲蚁塍w驗(yàn)獨(dú)立生活的感覺。今天是爸爸把我接來地球旅游的。我說：呀！藍(lán)幽，你跟我的年齡一樣耶，好了，輪到我來自我介紹了……哎！我們都清楚，我們在來地球之前就了解過你了。我正要自我介紹，就被他們父女倆打斷了。我只好說：好吧，那咱們出發(fā)吧！
我邊走邊對他們說：南山這里沒什么值得欣賞的，如果可以去云南的話，會有很多好東西供我們欣賞，可惜我們沒錢坐飛機(jī)去……藍(lán)幽笑了笑，說：我有這個‘神奇門道’，有了它，你想去哪里都可以隨時去喲！是嗎？還有這個好工具？我今天可是開了眼界了。只見藍(lán)幽從背包里掏出一個軟金屬圈，往地上一放，便自動充氣成了一個飛船形狀，我們剛一進(jìn)去，它便自動合攏。我指明了方向，藍(lán)幽輕輕一發(fā)動，無聲無息地，只幾分鐘的工夫，我們就到了云南。游完昆明后，他們倆突然說：哎呀！時間不夠了，這次就游到這兒，謝謝你啦！我們下次一定會繼續(xù)請你當(dāng)我們的導(dǎo)游的！我們現(xiàn)在得回去了！再見啦！
我剛想問他們要回哪兒去，他們就消失了，莫名其妙來的外星人一下子又莫名其妙地消失了！我急得大喊：?喂！你們不能這樣不負(fù)責(zé)任啊！我怎么回去?。?我一腳踹過去，真疼啊，原來是踹在床沿上！醒來，哪兒有外星人的影子啊，原來是南柯一夢！
二、寫作實(shí)踐(二)
1．導(dǎo)入：
續(xù)寫，并不是什么新鮮事，古已有之?！都t樓夢》后四十回相傳是清代人高鶚?biāo)m(xù)，可算得上比較成功的續(xù)寫，其實(shí)，自《紅樓夢》傳出之后，它的續(xù)書可謂數(shù)不勝數(shù)。今天，我們也來學(xué)習(xí)續(xù)寫。
2．續(xù)寫指導(dǎo)：
續(xù)寫前要認(rèn)真閱讀一下原文的結(jié)尾，從中發(fā)現(xiàn)故事發(fā)展的幾種可能，然后抓住一點(diǎn)進(jìn)行想象續(xù)寫下去。注意續(xù)寫故事中人物的言行和性格要與原文中的一致，故事的發(fā)展和情節(jié)的設(shè)計合情合理。
當(dāng)皇帝回宮之后
游行大典舉行完畢，皇帝怒氣沖沖地回了城堡。官員和老大臣緊跟著他。
陛下生氣了，我想我該做些什么。老大臣皺著眉頭想，比如捉回那兩個騙子。
陛下發(fā)怒了，我得改變他糟糕的心情。官員想，比如做世界上最好吃的布丁。御廚做著布丁，很不解，皇帝明明有這么多值得別人羨慕的資本，有一心向國的臣民百姓，有形影不離的老大臣，有任他胡鬧卻毫無怨言的官員，卻只因一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事而對他人大吼大叫。
于是，在為皇帝呈上布丁時，御廚說出了自己的想法。但愚蠢的皇帝立刻拍案而起：?你竟然說我被騙了，你這傻瓜！
御廚被關(guān)進(jìn)了監(jiān)牢，臨走前他大叫道：我們一定會因這昏君而亡！但沒有人應(yīng)聲。
皇帝切下一塊布丁，說：現(xiàn)在只有一套華麗的新衣能說服我！老大臣忙把一邊的騙子帶了上來。
陛下，我們的衣服不適合貴國，我們是去找世界上最棒的裁縫，不是逃跑呀！騙子甲大叫。?他縫制的新衣華麗無雙，無人能比。騙子乙笑嘻嘻地說。
什么？太好了！快把他請來！皇帝臉上的愁云一掃而空，他高興地跳了起來。但代價比較大，不知皇帝陛下做不做這樁生意？?騙子試探著問道。做！皇帝不假思索地叫起來。官員大聲抗議，老大臣極力勸說，但還是被皇帝斥退。
新衣很快制好了。這是一件多么華麗的皇室禮服啊！黃金做的領(lǐng)襯，鉆石做的紐扣，多么耀眼，多么精致！皇帝情不自禁地叫道。你們要什么回報？?皇帝掩飾著內(nèi)心的興奮說。把領(lǐng)土與人民割讓給鄰國——我們的國家。騙子奸笑著說道。
皇帝只是猶豫了一下，但立刻同意了——他沒有想到會是這樣的結(jié)果。老大臣昏厥過去，官員想起了御廚的話，呆呆地說：好像我們真的會因這昏君而亡啊。他真是個聰明的人。
第二次游行大典上，皇帝揚(yáng)著自以為精明的頭顱走在街道上，卻沒有注意所有人都帶著包裹準(zhǔn)備離開。為我歡呼吧！瞧，我做了一樁多么棒的生意?；实壅f。
見鬼去吧，你這個大傻瓜！你居然為了一件衣服出賣了我們！真是難以置信！人們怒吼著。
所有人都離開了，向著鄰國進(jìn)發(fā)——統(tǒng)治那里的是一個精明、智慧的皇帝。走在最前面的是那兩個騙子，他們毫不掩飾地譏諷著愚蠢的皇帝。
皇帝呆呆地立在那里，什么也說不出來，他不明白為什么會這樣。
陛下，再見了。老大臣和官員走在后面，向他道別。
這位皇帝終于恍然大悟：自己曾經(jīng)多么幸福，卻多么愚蠢，不懂得珍惜，最終失去了一切！
三、寫作實(shí)踐(三)
1．導(dǎo)入：小時候的我們，總是盼望長大。十年之后，我在哪里？做著什么工作？請你大膽想象，描述一下十年后的生活吧。
2．交流指導(dǎo)：
(1)可以大膽想象十年后的?我?的相貌、心態(tài)、所從事的工作等等，所想象的內(nèi)容符合你的性格發(fā)展邏輯。
(2)還要想象一下十年后的社會發(fā)展，這是你此時的生活背景。
(3)不要只顧想象，而不注意對具體事件的敘述。十年后的?我?要在一件或幾件事中去突出性格特征，這樣雖是想象作文，也能真實(shí)可信。
十年后的我
十年后，我成為了一名服裝設(shè)計師，我設(shè)計出一種既漂亮，運(yùn)動又方便，一年四季都會出現(xiàn)適宜的溫度的衣服來。
衣服的外形與運(yùn)動服很相似，也很樸素；但衣服里面可精致啦！衣服里有紅橙黃綠青藍(lán)紫七種顏色的按鈕，下面，就由我來介紹每個按鈕的用途吧。
紅色按鈕是變換衣服顏色的按鈕，一按這個按鈕，它就可以變出你想要的顏色來，使你的心情舒服放松。橙色是變形按鈕，它可以變出各種形狀。如果大家去野營，忘記帶被子了，一按變形按鈕，它就會變成一張被子，讓大家暖和、舒服地做一個香甜的美夢。黃色是溫暖按鈕。冷的時候可以變得更暖和，就不用加毛衣呀，加厚風(fēng)衣呀，穿得胖乎乎的了。綠色是清爽按鈕，運(yùn)動的時候出汗就可以按這個按鈕，就更涼快了，也不會得感冒了。青色是清洗按鈕，如果在下雨天滑了一跤，衣服就會很臟，按清洗按鈕呢，它就馬上排去身上的污跡，衣服就像新的一樣，可干凈了呢！接下來是藍(lán)色按鈕，它是一個可以滅火的器具。如果身上著了火，按它一下，身上的火就會立刻被撲滅，火場的火也會隨著它漸漸消失了。這可是一個十分棒的?隨身滅火器?呀！最后，就是紫色的防水按鈕，如果你不小心落到水里了，一按它，就會變出一個“隱形防水圈”，把你罩 在里面，還可以呼吸呢！它還會劃到安全的地方去，讓你回到陸地上。 你也許會問，這件衣服到底叫什么名字？哈哈，如果你還猜不出來的話，就由我來 告訴你吧！這件漂亮又多功能的衣服就叫做“多彩萬能服”。如果人們擁有這件衣服， 我相信，他們的生活一定會變得更加多姿多彩的！ 我回到現(xiàn)實(shí)，暗下決心，要努力學(xué)習(xí)，讓夢想成真！
三數(shù)上第六單元教案篇九
師：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第33課《關(guān)羽刮骨療毒》。全文內(nèi)容簡短，語言精練。雖然只有85個字，卻將事情的前因后果交代得十分清楚，寫得也很傳神，讓我們仿佛看到了三國時期那位充滿英雄氣概的蜀漢名將關(guān)羽，是一篇值得我們反復(fù)誦讀的好文章。
板書設(shè)計：
關(guān)羽刮骨療毒。
貫其左臂失鏃有毒毒入于骨。
令醫(yī)劈之割炙引酒言笑自若。
三數(shù)上第六單元教案篇十
掌握就身邊生活發(fā)表議論，寫成議論文的方法。
(二)訓(xùn)練方法。
1．就身邊的某一人、事、言談，全班展開議論或辯論。
2．介紹“一事一議”議論文的寫作方法，將口頭的議論整理成書面的議論文。
(三)調(diào)練時數(shù)。
1課時。
(四)訓(xùn)練過程。
1．導(dǎo)入：關(guān)心生活，干預(yù)生活的文章才能有實(shí)際價值，對生活中的一種現(xiàn)象，一句話談自己的想法，觀點(diǎn)，這是經(jīng)常會遇到的事。我們今天就來學(xué)習(xí)這樣的文章的寫法。
2．要求學(xué)生推舉出一句熟悉的流行語，如：“金錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的?！边x擇大家都關(guān)注的一句，在全班展開議論、辯論，各抒己見。持不同觀點(diǎn)的同學(xué)，要能言之成理，有理有據(jù)。
第一，擬題。題目一定要與材料有關(guān)，如“小議……”，讀“……的啟示”。
第二，提出問題，即提出觀點(diǎn)。生要對材料內(nèi)容給予一定的概括，主要內(nèi)容、關(guān)鍵詞一定要放在顯要的位置突出來。觀點(diǎn)要正確，不宜太長。
第三，分析問題，這是議論文最重要的部分。通過擺事實(shí)、講道理的分析，證明自己的觀點(diǎn)的正確，使人信服。
這部分可以采用不同的結(jié)構(gòu)方式。一種結(jié)構(gòu)是：可以是幾個并列的事實(shí)論據(jù)，也可以是幾個并列的理論論據(jù)，還可以將事實(shí)與理論論據(jù)結(jié)合起來寫?？傊?，通過廣征博引，充分論證自己觀點(diǎn)的正確。另一種結(jié)構(gòu)是：先從事物的表象說起，再分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，深挖思想根源，確立正確的觀點(diǎn)，還有一種結(jié)構(gòu)是：圍繞正確的觀點(diǎn)，列舉正反不同的論據(jù)，通過對比分析，論證觀點(diǎn)。
第四，結(jié)尾部分，一般可采用以下幾種方式：一是對全文進(jìn)行總結(jié)，如“總之”“綜前所述”等筆調(diào)較莊重的詞語；二是點(diǎn)明題旨，尤其是有些從具體事例或具體材料起筆的議論文，到結(jié)尾才正面點(diǎn)明題旨，令人豁然開朗；三是采用提出希望、展示前景，以激勵讀者，增強(qiáng)信心，鼓舞斗志，使人覺得備感親切的效果。
4．自命題，選擇材料，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
三數(shù)上第六單元教案篇十一
1、學(xué)會本課8個生字，理解詩中詞義。
2、能有感情地朗讀和背誦三首古詩，能默寫一、三首古詩。
3、培養(yǎng)學(xué)生理解古詩的能力和觀察、大膽想象的能力。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
1、弄懂每個詞的含義，理解詩句的意思。體會詩人的思想感情。
2、借助圖片啟發(fā)想象，反復(fù)有感情地朗讀詩句。
教學(xué)圖片、詞語卡片。
1、你喜歡哪首古詩？誰來背給大家聽？今天我們再學(xué)三首古詩。這三首想象獨(dú)特，你們一定會喜歡。（板書課題）這節(jié)課，我們先學(xué)習(xí)第一首《獨(dú)坐敬山亭》是唐代大詩人李白寫的。
1、出示自學(xué)提示：
（1） 讀詩，找出不理解的詞語。
（2） 結(jié)合詩句，利用字典理解詞義及詩句的意思。
（3） 自己弄不懂的地方和別人交流。
2、檢查自學(xué)。
（1） 齊讀全詩。
（2） 交流自己對詞和句的理解。
盡：沒有了。完了。孤云：孤單的云。閑：休閑，休息。
厭：滿足。
詩句的意思：后兩句意思怎么說才通順呢？
一群群的鳥全飛光了，天上的那片云獨(dú)自飄來飄去，也找地方休息去了。只有敬山亭和我互相看著，誰也不厭煩誰。
3、這首詩描寫了怎樣的景象？表達(dá)了作者什么思想感情？
全詩描寫了孤山凄涼的景象，表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情。
2、齊讀全詩。
3、背誦全詩。
1、你還喜歡我們以前沒學(xué)過的李白的哪首詩？說說為什么喜歡它？
2、交流。
3、把喜歡的李白的詩摘抄在摘抄本上。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩《宿建德江》。（板書課題）作者孟浩然。要求我們和學(xué)上一首詩一樣，借助注釋，利用字典，自己理解古詩內(nèi)容，并在議論中體會作者表達(dá)的思想感情。
1、范讀全詩。
2、指名讀全詩。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)理解詩句的意思。
自學(xué)提示：
（1） 根據(jù)課文注釋，結(jié)合詩句理解詞語。
（2） 詩句沒有注釋的還可以理解。
（3） 小組討論，議一議如何理解這首古詩。
（4） 提出疑難。
1、結(jié)合詩句理解詞語的意思。
移舟：劃船靠岸的意思。
泊：劃船靠岸。
煙渚：霧氣籠罩下的江中陸地。
愁新：由落日到黃昏，引起詩人新的愁苦。
因?yàn)樽髡叽藭r身在異鄉(xiāng)，不免會引起一種思鄉(xiāng)之愁。
野曠：野外。曠，空曠。
天低樹：天比樹還低。
2、出示圖片。
在一個江中的孤島上，幾棵高高的樹被風(fēng)吹得東倒西歪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去由于是在空曠的野外感覺天比樹還低。清幽的月光照在水面，感覺月亮離人是那么的近。
引導(dǎo)學(xué)生體會作者心情，此時作者遠(yuǎn)在異地，舉目無親，孤苦無援，身處這空曠的野外，一種思想之情油然而生。夜幕降臨，水中月，船中人，又似乎離得那么近。有了一絲喜悅，也帶來一絲慰籍。待到明天詩人又會想些什么呢。
1、理解這首詩的內(nèi)容和所要表達(dá)的情感，我們要用怎樣的語氣去讀呢？
2、指導(dǎo)停頓，表達(dá)情感。
我們已經(jīng)學(xué)過了兩首古詩。哪位同學(xué)會背了？今天我們學(xué)習(xí)第三首古詩。（板書課題：舟夜書所見）。
1、解釋提問。
舟：船。舟夜：夜間在船上。書：寫，記。所見：見到的東西。
詩題的意思：記夜間在船上所看見的景色。從題目你能想到詩句的內(nèi)容嗎？
2、作者簡介：清代詩人慎行。浙江海寧人。
1、朗讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。
2、逐句讀。利用工具書學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合看圖想象詩句意思。
3、同桌相互講講對詩句的理解。
1、指名朗讀。
2、出示詩句，引導(dǎo)學(xué)生試著講解字詞句的意思。
1、教師朗讀詩句，出示圖片。
2、這首詩的前兩行寫了什么樣的景色？后兩行寫了什么景色？（前兩行寫了漆黑的夜晚，沒有風(fēng)的時候，河面上一盞漁燈閃爍著一點(diǎn)螢火蟲似的光亮。后兩行寫了微風(fēng)吹來時河面上由靜變動，漁燈倒影出“散作滿天星”的情景。）
3、啟發(fā)想象。
（1） 閉上眼睛想一想，在這沒有月亮的晚上，詩人做在船上看到一只小漁船，那盞漁燈閃爍著一點(diǎn)螢火蟲似的光亮，多么美妙?。∵@時，一陣微風(fēng)吹來，風(fēng)兒簇?fù)碇ɡ?，燈火在浪中聚集、蕩漾、散開，一點(diǎn)光亮變成許多光亮，就像許多閃爍的星星，多么神奇??！
（2） 朗讀全詩。
4、教師小結(jié)。
詩人觀察仔細(xì)，運(yùn)用了“一點(diǎn)螢”、“滿河星”這兩個生動形象的比喻，把他所見到的景象逼真地反映了出來，我們讀了仿佛身臨其境，我們也要象詩人那樣，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。
17 古詩三首
獨(dú)坐敬山亭
鳥飛盡
云獨(dú)閑 孤獨(dú)寂寞
山相對
宿建德江
日暮 愁
野曠 天低 孤獨(dú)寂寞、思念家鄉(xiāng)
月近人
舟夜書所見
漁燈——一點(diǎn)螢 美妙
風(fēng)簇浪——滿和星 神奇
三數(shù)上第六單元教案篇十二
教學(xué)重點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)13個生字詞，認(rèn)讀8個詞語。
2、了解北京有名的建筑物。
教學(xué)難點(diǎn)。
了解北京的部分建筑物。
教學(xué)過程。
（一）認(rèn)識北京的部分建筑物，認(rèn)讀8個詞語，熟讀一個句子。
1、以圖入手，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們知道我們的首都是哪嗎？（北京）我是一位外地游客，今天有幸來到北京，我對北京的建筑很感興趣，誰愿意帶我去各處參觀游覽。
2、出示圖片，仔細(xì)觀察。小組討論，派一名代表講解。
天安門――是中華人民共和國成立之門，天安門廣場是全中國的心臟，在那里，每天清晨，五星紅旗在雄壯的國歌聲中迎著太陽冉冉升起。
故宮――舊時叫紫禁城，是明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完善的宮殿建筑群。
天壇――明、清兩代封建皇帝祭天祈求豐收的地方。主要建筑有祈年殿、回音壁等。
頤和園――明清皇家園林。主體是萬壽山和昆明湖。
人民大會堂――是全國人大代表開會的地方，能容納1萬多人，1957年建成的。
首都國際機(jī)場――是國內(nèi)最大的機(jī)場。
國家圖書館――它是一座綜合性的圖書館，是國家總書記庫和書目中心。它坐落在北京的西郊，與紫竹院公園相鄰。
中華世紀(jì)壇――坐落在中國人民革命軍事博物館與中央電視臺之間。是首都北京為迎接21世紀(jì)所建。
3、借助圖片，認(rèn)讀8個詞語。
天安門、故宮、天壇、頤和園、人民人會堂、首都國際機(jī)場、國家圖書館、中華世紀(jì)壇。
4、結(jié)合圖片理解詞語。
你們知道這些建筑是什么時候建的嗎？
5、自由發(fā)言。
6、小結(jié)：天安門是我們首都的標(biāo)志；故宮、天壇建于明朝，距今500多年。這些建筑距今很遠(yuǎn)，是古人造的，我們叫它“古建筑”。
7、你們還知道北京有哪些古建筑嗎？（北京的古建筑還有臥佛寺、碧云寺、地壇、北海白塔、頤和園的十七孔橋……）北京的歷史悠久，有好幾個帝王都建都北京，所以古建筑很多。這些古建筑吸引著中外游客，北京是聞名世界的古都。
8、出示句子：北京是聞名世界的古都。
9、領(lǐng)讀句子，指名讀，齊讀。
11、學(xué)生自由發(fā)言。
12、小結(jié)：這些建筑物是中華人民共和國成立之后建造的，我們叫它“現(xiàn)代建筑”。
13、你們還知道哪些現(xiàn)代建筑嗎？
14、學(xué)生發(fā)言后小結(jié)：50多年來，北京的建設(shè)是全方位的，不僅建造了人大會堂、歷史博物館，還建了許多大商廈、大賓館、體育館、游樂場、地鐵、立交橋……使用的技術(shù)先進(jìn)，設(shè)備齊全，自動化程度很高，處處體現(xiàn)出現(xiàn)代化風(fēng)貌，所以說北京也是一座現(xiàn)代化城市。
15、出示句子：北京也是一座現(xiàn)代化城市。
16、領(lǐng)讀句子，自讀句子，指讀句子。
17、請同學(xué)們說一說，北京給你留下了怎樣的印象？
老師小結(jié)：確實(shí)像大家所說，北京是聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。你們都這么熱愛我們的首都，應(yīng)該怎樣讀這句話？自己再讀一讀。
（二）學(xué)習(xí)13個生字。
1、借助拼音，自己讀記13個生字。
2、誰能按不同的結(jié)構(gòu)，給這些生字分一分類。
（1）老師出示“故、壇、際、場、紀(jì)、代”六個字，請大家觀察這組字有什么共同的特點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)的字。）。
（2）再看看你們還有什么新的.發(fā)現(xiàn)？（每個字都是我們學(xué)過的字，加上一部分，就組成要學(xué)的新字。）。
（3）其它的字屬于什么結(jié)構(gòu)呢？
a．上下結(jié)構(gòu)：安、宮、堂、華。
b．獨(dú)體字：首、世。
c．包圍結(jié)構(gòu)：圖。
3、學(xué)習(xí)6個左右結(jié)構(gòu)的字。
---------------------------。
（2）小組代表發(fā)言。
a．學(xué)生甲：我們組這樣記左右結(jié)構(gòu)的字，“故”――故事一般都是古代發(fā)生的，或者是過去的事，所以是一個“古”字加一個4筆“攵”。
b．學(xué)生乙：“壇”――天壇是古代帝王祭天的地方，主要是由土造成的，在云彩的下面。
c．學(xué)生丙：“紀(jì)”字可以用“日記”的“記”來記，把“記”的言字旁去掉，換上絞絲旁，就是“紀(jì)念”的“紀(jì)”。
d．依此類推：“際、場、代”
e．最后我們組帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀這些左右結(jié)構(gòu)的字。（學(xué)生跟讀。）。
[4]。
三數(shù)上第六單元教案篇十三
1、掌握生字新詞詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
理解絲綢之路的重要意義。
一課時。
本篇課文是略讀課文，設(shè)計思路是：
1、學(xué)生匯報查閱的絲綢之路的相關(guān)資料。
2、檢查字詞讀音書寫、課文朗讀的情況，總結(jié)課文的.主要內(nèi)容。
3、交流絲綢之路的意義；體會文章首尾呼應(yīng)的寫作方法。
4、積累文中的四字詞語。
5、拓展絲綢之路上的故事資料。
6、最后聯(lián)系課文做學(xué)習(xí)樂園上相關(guān)練習(xí)。
“絲綢之路”這段歷史離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn)，沒有感性材料，學(xué)生很難理解。如何幫助孩子走近歷史，更好地去了解“絲綢之路”的重要作用，是我是本堂課要解決的重點(diǎn)。
為了突破這一難點(diǎn)，課前，我收集了大量的圖片資料、影視資料。也鼓勵孩子們自己查資料，讀課后資料袋。使他們初步了解了“絲綢之路”的路線，知道了張騫的豐功偉績。
在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收獲，從把握主要內(nèi)容入手，說說“絲綢之路給你怎樣的印象，你是從文中哪些地方感受到的？”接著要求“你能把你的感受讀出來嗎？有感情地讀給大家聽”，然后引導(dǎo)學(xué)生交流討論，深入體會課文內(nèi)容，如，作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈禮品一幕時，字里行間都體現(xiàn)了這條路是中西方的友好往來之路：安息國大軍列隊奏樂迎候來使，互贈禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連；這是一條經(jīng)濟(jì)、文化交流之路：中國的綾羅綢緞，西方的鴕鳥蛋、魔術(shù)表演，都代表著雙方不同的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展。
三數(shù)上第六單元教案篇十四
教材分析：
《踏雪尋梅》這首歌意境高雅，運(yùn)用了強(qiáng)弱對比，連音與斷音對比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符對比等表現(xiàn)手法。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多注意曲譜，加強(qiáng)示范。
學(xué)情分析：
學(xué)生學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，應(yīng)注意正確地唱好斷音，多唱多練習(xí)，并體會斷音與連音唱法的對比。體會不同情緒情感的表達(dá)，對歌曲的學(xué)唱將有很大幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度和演唱方法生動地演唱《踏雪尋梅》。
聆聽《踏雪尋梅》，感受冬天的意境美和音樂美，學(xué)習(xí)梅花勇于與嚴(yán)寒斗爭的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
難點(diǎn)：歌曲中斷音與連音的對比演唱為難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、電子琴。
教學(xué)過程：
一組織教學(xué)：
師生問好。
師：同學(xué)們喜歡花嗎？今天向同學(xué)們推薦一種我最喜歡的花兒，請看…（多媒體放映）。
師：（看完圖片）我最喜歡什么花兒呀?為什么呢？
生：回答。
師：怎樣才能尋找到梅的芳蹤呢？這節(jié)課就請同學(xué)們和老師一起“踏雪尋梅”。（多媒體出示課題）我想邀請大家一同去踏雪尋梅，但直接去是不是太沒意思了呢，所以要考考大家哦！
第一關(guān)你們能唱一唱下面這條旋律嗎？
3550。
2550。
3550。
1110。
響叮當(dāng)響叮當(dāng)響叮當(dāng)響叮當(dāng)。
不知道大家注意到了休止符了嗎，下面就讓小毛驢來提醒大家。
學(xué)生：齊唱。
第二關(guān)：加上了頓音記號，你們會嗎？
大家覺得自己正確嗎？小毛驢又來提醒大家啦。
學(xué)生:唱。
我：嗯，大看來大家都有好好的看小毛驢的提醒哦。
接下來請同學(xué)們再接再厲，就剩下最后一關(guān)了。
第三關(guān)：別忘了之前認(rèn)識的漸強(qiáng)記號。
大家還記得這個符號嗎？那大家來試試加上他效果會如何。
學(xué)生：加上漸強(qiáng)符號演唱。
過關(guān)，播放梅花圖片。
三新課教學(xué)（聽梅）。
我：下面老師請同學(xué)們來一起讀一讀歌詞。學(xué)生：齊讀。
我:同學(xué)們讀完之后，知道詞中“雪霽”、“壩橋”、是什么意思嗎？
學(xué)生:答。（不知道，沒關(guān)系。有老師來告訴你們。）。
了解了歌詞后，我們來一起了解一下該曲的詞作家。
1.初聽：
（1）問題：歌曲中描繪了怎樣的情景？（想象并描述北方冬天下雪時的景色，為歌曲創(chuàng)設(shè)意境。）。
全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來表現(xiàn)，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。
（2）簡介歌曲創(chuàng)作背景與作者。
黃自：中國作曲家。代表作品還有清唱劇《長恨歌》、歌曲《點(diǎn)絳唇》、《南鄉(xiāng)子》、《玫瑰三愿》、《旗正飄飄》等。其中歌曲《思鄉(xiāng)》、《抗敵歌》、《長恨歌》被評為20世紀(jì)華人音樂經(jīng)典。他的音樂創(chuàng)作以聲樂為主，作品的作曲技法嫻熟，表現(xiàn)情感細(xì)膩，具有很高的藝術(shù)性。
設(shè)計意圖：初步了解作品反映的內(nèi)容和作者的概況。
了解完曲作者，老師來和大家做個游戲。（踏歌尋音）。
四歌曲教學(xué)：（唱梅）。
1教師范唱。
2學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)處跟唱。理解“霽”就是雪后放晴?！皦螛颉本褪怯蟹鍪值氖鍢?。
3模仿毛驢鈴聲的節(jié)奏，注意情緒與力度，并演唱歌曲。
4音樂知識。
斷音記號：表示音的間斷的唱奏記號。斷音記號是用實(shí)心或者空心的記號。寫在音符上面。這些音表示要唱的干凈、短促、有彈跳力，大概占原音二分之一。
5二聲部演唱。
注意音型：1315。
叮當(dāng)叮當(dāng)。
6情感表達(dá)：
（1）學(xué)生分別用斷音和連音唱法演唱歌曲，自己對比，體會不同情緒、情感的表達(dá)。
（2）用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動地演唱《踏雪尋梅》。
設(shè)計意圖：在能以不同方式和力度演唱歌曲的基礎(chǔ)上，加上簡單的二聲部演唱，加強(qiáng)對歌曲情緒情感的表達(dá)。
五課堂小結(jié)（暢想）。
（略）。
六課后小記。
《踏雪尋梅》是一首簡短而意境高雅的藝術(shù)歌曲，在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生多聽的方式，代替以前教師一味地教唱歌曲，學(xué)生在欣賞歌曲時，在不知不覺中就已掌握了歌曲。通過提示力度的對比，能用不同演唱方法生動地演唱歌曲。在欣賞與演唱中學(xué)到知識，并體會到快樂。
三數(shù)上第六單元教案篇十五
提示：同學(xué)們，我們有太多的人要感謝。感謝父母，感謝老師，感謝同學(xué)和朋友……你最想感謝誰呢?請選擇一、兩件事情表達(dá)你內(nèi)心的感謝。
要求：1、寫出真情實(shí)感，語句通順，內(nèi)容具體，不少于250字。
2、書寫工整，不寫錯別字。
三數(shù)上第六單元教案篇十六
1.聽一段噪音，噼里啪啦城的聲音。
2.看圖片，噼里啪啦城的生活方式。
二、悄悄話游戲，感受噪音帶來的危害。
1.在噼里啪啦城做客玩游戲，六個小隊分別在一段刺耳的音樂聲中比賽傳同一句話“我是可愛的小朋友，你喜歡我嗎?”
規(guī)則：只能傳給你后面的小朋友，不能讓其他小朋友聽見。
最先傳完的又完全正確的獲勝。
2.離開噼里啪啦城，在沒有噪音的情況下做游戲，傳“祝賀你離開噼里啪啦城”。
3.學(xué)生結(jié)合兩次游戲，圍繞噪音談感受。
三、揭示“噪音”。
1.老師總結(jié)：剛才影響到我們的聲音就叫——噪音。
(1)從“噪”字入手：很多張嘴巴說話，就是“噪”。
(2)音量過大的聲音就是噪音。
(3)不受歡迎、讓人煩躁的聲音。
2.看圖總體感知噪音的危害。
出示：損害聽力、影響睡眠、破壞心理健康……。
四、感受輕言細(xì)語的美好。
1.過渡：噼里啪啦城的喧鬧王子過生日，想聽世界上最想的聲音，國王下令“等王子生日那天，全城的人在同一時刻發(fā)出同樣的叫聲?！?BR> 可是，人們都很想聽那最響的聲音，所以約定只張嘴巴不出聲，他們居然聽到了——。
3.看一組美好的圖片，感受安安靜靜的美好。
五、我們怎么做。
1.小組交流，探討：既然噪音這么可怕，那我們應(yīng)該怎么做呢?
2.總結(jié)演示：“噓，小聲說話!”
(1)訓(xùn)練小聲傳話。
(2)訓(xùn)練小聲放椅子。
3.升華雖然要小聲說話，但是發(fā)言要大聲。
三數(shù)上第六單元教案篇十七
講故事比賽。
(一)活動內(nèi)容。
講故事比賽。
(=)活動目的。
1．促進(jìn)學(xué)生多了解一些中國古代寓言和故事。
2．訓(xùn)練學(xué)生改編故事的`本領(lǐng)。
3．訓(xùn)練學(xué)生能有聲有色地講故事。
i三)活動步驟。
(1)每人自選一則中國古代寓言或故事。最好是趣味性強(qiáng)，麗又積極的思想意義。
(2)先翻譯成現(xiàn)代白話文。然后略作藝術(shù)加工，增強(qiáng)其形象感、使之適宜講演。
(3)依次登臺，有聲有色地講演。
(4)根據(jù)定好的發(fā)獎人數(shù)，向聽眾散發(fā)選票。
(5)公布結(jié)果，頒發(fā)獎品?？梢哉垉?yōu)勝者講講自己的講演心得。
(6)請評委代表或教師代表作點(diǎn)評。
五冊語文實(shí)踐活動第六單元由本站會員分享，,請注明出處!
三數(shù)上第六單元教案篇一
播放，觀看鄉(xiāng)村生活的場面，讓學(xué)生對鄉(xiāng)村生活的情趣有一個直觀的認(rèn)識，有助于學(xué)生接下來理解課文的意境。
2.范讀激情。
教師配樂范讀全文。要求學(xué)生閉目靜聽，全身心地感受課文的美好意境。
3.初讀感受。
學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞，讀通課文，初步感受課文大意。
4.互助識字。
相互交流生字學(xué)習(xí)情況，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位學(xué)生至少選擇一個生字（越多越好）準(zhǔn)備參與交流，多音字的分析（和、應(yīng)），形近字的比較（“俯”和“腑”）。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，說說自己曾經(jīng)見過的字，自己容易寫錯讀錯的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）。
三數(shù)上第六單元教案篇二
1、生自由讀文。
2、學(xué)習(xí)生字：鏃、炙。
3、交流多音字“為”、“中”、“創(chuàng)”的讀音。
4、齊讀課文。
(1)師范讀。
(2)生齊讀。
5、根據(jù)課文內(nèi)容說說課題是什么意思嗎?
說明。
語言教學(xué)著重于讀，文言文教學(xué)更基于此。不讀就顯不出語言的特點(diǎn)，就品嘗不出文中的韻味，就難以理解出文中的意思。要反復(fù)讀，多讀，才能理其義，正所謂“讀書百遍，其意自現(xiàn)”。本節(jié)課為了幫助學(xué)生讀好古文，我采用了多種形式朗讀，如：教師范讀、領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀、個別讀等，且每一次讀的要求各不相同。第一次讀要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音，第二次要求學(xué)生不僅讀準(zhǔn)生字的音，還要學(xué)會借助譯文、工具書將多音字讀正確。第三次在老師的范讀下，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓，讀出節(jié)奏。通過反復(fù)誦讀不僅幫助學(xué)生將古文讀正確，讀流利，有利于學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，同時還有助于學(xué)生積累詞匯、句式，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)古文打下基礎(chǔ)。
三數(shù)上第六單元教案篇三
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能欣賞文章所描寫的優(yōu)美畫面，體會作品的語言風(fēng)格。
2．能聯(lián)系作品的文化背景，了解民俗文化的豐富內(nèi)涵。
3．開展一次調(diào)查家鄉(xiāng)民俗文化的綜合實(shí)踐活動，領(lǐng)略家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。
4．能多留心、多觀察、多思索、多積累，學(xué)會從生活中尋找豐富的.寫作材料。
5．學(xué)會進(jìn)圖書館檢索書目，能制作摘錄卡片，養(yǎng)成勤讀書、勤摘錄的好習(xí)慣。
單元課時安排：共13課時。
單元整體學(xué)習(xí)1課時。
社戲2課時。
端午日1課時。
本命年的回想1課時。
中秋詠月詩詞三首2課時。
常州“民俗風(fēng)情”專題活動1課時。
寫作：從生活中找“米”3課時。
綜合實(shí)踐活動：走進(jìn)圖書館1課時。
單元小結(jié)1課時。
教材分析：
民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長，民俗文化是斑斕多彩的人類文化的重要組成部分，本單元所選的文章，向我們介紹了過年、端午、中秋三大傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣以及農(nóng)村社戲的民俗風(fēng)情。讀罷這些文章，更可激發(fā)我們了解更多的民俗風(fēng)情的熱情，更加熱愛我們民族燦爛的歷史文化。
教學(xué)設(shè)計：
第1課時單元整體學(xué)習(xí)。
第一塊：了解單元內(nèi)容，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文，以及《新課程伴你學(xué)語文》。明確任務(wù)。
2巡視，指導(dǎo)。瀏覽目錄、課文等。
3問題情境：哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻，哪些內(nèi)容是你最感興趣的？請同學(xué)們隨便談?wù)劇Ｕ劯惺埽ㄗ约鹤罡信d趣的內(nèi)容，印象最深刻的內(nèi)容）。
4布置任務(wù)：根據(jù)單元內(nèi)容制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)反思。
第二塊：制定活動方案，組建活動小組。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1問題情境：你知道我們常州有哪些風(fēng)俗習(xí)慣嗎？給大家講講。討論，交流。
2針對單元主題，商討單元學(xué)習(xí)專題，并擬訂實(shí)施方案，如以訪問的形式開展一次了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的調(diào)查活動等。自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組。
3巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。制定活動.計劃、方案。
教學(xué)反思。
第2課時社戲（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．通讀全文，理清文章思路，領(lǐng)會文章的詳略安排。
2．能體會作者對童年生活的`回憶、留戀之情。
3．能欣賞文中優(yōu)美的景色描寫，體會“人在圖畫中”的感覺。
課前學(xué)習(xí)：通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者魯迅及其主要作品。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1導(dǎo)入：在上一個單元，我們領(lǐng)略了快樂美好的金色童年，請大家講一講童年留給自己最美好的回憶。人們回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想色彩。即使如魯迅這樣的斗士，回憶起童年往事，筆調(diào)也是溫馨的。讓我們一起跟隨他去看一出《社戲》。傾聽，講童年趣事。
2布置任務(wù)：請仔細(xì)閱讀課文，看看文中一共回憶了哪些事情，課文中的哪個詞能概括平橋村在少年魯迅心中的地位，為什么？閱讀課文，思考。
3組織交流、評價。發(fā)表見解。
教學(xué)反思。
第二塊：精讀“社戲”。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1布置任務(wù)：再讀課文，結(jié)合文章的標(biāo)題“社戲”，說說按事件的發(fā)展進(jìn)程可將本文分為哪幾部分？速讀課文，思考，討論。
2組織交流、評價。發(fā)表見解。
3問題情境：從課文的描述來看，當(dāng)夜的社戲其實(shí)并不精彩，但為什么作者說“以后不再看到那夜似的好戲了”？思考，小組討論。
4組織交流、評價。各抒己見。
5你在生活中曾有過這樣的“感覺”嗎？請給大家講一講。講述。
教學(xué)反思。
第三塊：賞析月夜美景。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1布置任務(wù)：在社戲途中有兩處景色描寫，請放聲朗讀。你覺得美嗎，為什么？如果你處在這幾段文字描繪的情境中，將是怎樣的心情，有怎樣的感受？誦讀，討論。
2組織交流、評價。交流，評價。
3課文中的景色描寫充滿了詩情畫意，你有沒有過“人在圖畫中”的經(jīng)歷？描繪給老師和同學(xué)聽聽。小組討論，交流。
4組織交流、評價。講述，評價。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：背誦“兩岸的豆麥和河底的水草……于是趙莊便真在眼前了”。
第3課時社戲（二）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能把握人物的性格，體會作者對平橋村人的深厚感情。
課前學(xué)習(xí)：有感情地朗讀課文，并能背誦“兩岸的豆麥和河底的水草……于是趙莊便真在眼前了”。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：平橋村人物譜。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1導(dǎo)入：“我”之所以喜歡平橋村，除了“社戲”外，更為關(guān)鍵的是還有一群淳樸、友愛的小伙伴。你最喜歡文中的哪個人物，為什么？討論，交流。
2組織交流、評價。各抒己見。
3問題情境：請給平橋村的村民寫一個人物譜，分別用幾句簡潔的語言勾勒出人物的身份、性格。思考，.寫作。
4組織交流、評價。討論，交流，評價。
教學(xué)反思。
第二塊：語文活動――辯論賽。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1問題情境：有人說雙喜他們偷豆的做法是應(yīng)該批評的，你認(rèn)為呢？討論，交流。
2組織辯論。分組，辯論。
3主持、參與、評價。自評、小組互評。
教學(xué)反思。
第三塊：平橋村印象。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1問題情境：你喜歡平橋村嗎，喜歡平橋村的生活嗎，為什么？思考，討論。
2組織交流、評價。各抒己見。
3問題情境：如果平橋村要發(fā)展旅游業(yè)，請你給他們寫一則導(dǎo)游詞，你將怎樣寫？思考，.寫作。
4組織交流、評價。自評、小組互評。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：你是否也有過一次愉快的旅行或難忘的探親故事？請寫下來。
第4課時端午日。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．通讀全文，概括湘西人民端午日的風(fēng)俗。
2．能欣賞賽龍船場面的精彩描寫，掌握虛實(shí)相生的寫法。
3．能體會賽龍船表現(xiàn)的激勵爭先、合作、奮發(fā)向上的精神。
課前學(xué)習(xí)：1．通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者沈從文及其《邊城》。
2．向家中長輩了解家鄉(xiāng)過端午節(jié)的風(fēng)俗。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1導(dǎo)入：端午節(jié)是我們國家的傳統(tǒng)節(jié)日，你知道端午節(jié)的由來嗎？我們這兒端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？今天我們就要走進(jìn)湘西茶峒人民的端午日。傾聽，講述。
2請同學(xué)來介紹一下作者沈從文的情況。介紹沈從文及其《邊城》，其他同學(xué)補(bǔ)充。
3布置任務(wù)：請閱讀課文，說說端午日這天湘西人民舉行了哪些活動？和我們這兒的端午習(xí)俗有什么異同。閱讀，思考。
4組織交流、評價。交流，評價。
教學(xué)反思。
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
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三數(shù)上第六單元教案篇四
1、認(rèn)識年、月、日。
2、24時計時法。
3、簡單的時間計算方法。
認(rèn)識年、月、日
教材
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日，知道大月、小月的知識，記住各月的天數(shù)。
2、使學(xué)生會判斷大、小月。
3、幫助學(xué)生初步建立年、月、日的時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，滲透科學(xué)的思想方法。
探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。
發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。
多媒體各年份的年歷卡。
1、填空。
1時=（）分1分=（）秒
1時=（）秒240分=（）時
1分25秒=（）秒82分=（）時（）分
2、提問：
（1）時、分、秒都是什么單位？（時間單位）
（2）關(guān)于時間單位你還知道哪些？（年、月、日、季度、世紀(jì)等）
（3）那么關(guān)于年、月、日的知識你想知道些什么？
3、導(dǎo)入新課
講述：地球繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時間就是一年，月亮繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時間大約就是一個月，同時，地球自己也在旋轉(zhuǎn)，地球自己旋轉(zhuǎn)一周的時間就是一日。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識。
1、認(rèn)識年、月、日。
（1）出示材料。
提問：以前我們用鐘、表來研究時、分、秒，那么年、月、日我們可以用什么來研究呢？（年歷卡）
（2）觀察手中的年歷卡，看看這是哪一年的年歷。
（3）分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。
提問：10月1日是什么節(jié)日？申奧成功是在哪一年呢？
（4）請同學(xué)們在年歷卡上找出你所知道的紀(jì)念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。
（5）合作探究。
觀察：一年有幾個月?每個月的天數(shù)一樣嗎？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？
（6）討論交流。
教師根究學(xué)生的回答內(nèi)容，板書：
年月日
一年12個月365天或366天
1、3、5、7、8、10、1231天
4、6、9、1130天
229天或28天
（7）質(zhì)疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個月呢？（是）對！不管哪一年，31天的月份都是這幾個月。
再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。（是）
（8）認(rèn)識大月、小月。
講述：通過同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地觀察，我們已經(jīng)知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個月都是31天，4、6、9、11這4個月都是30天，它們是不會發(fā)生變化的，我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個月叫做大月，把每月的.天數(shù)都是30天的這幾個月叫做小月。
年份不同了，哪個月的天數(shù)有變化呢？（2月）從這里可以看出，二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少，所以二月是一個特殊的月份。
2、鞏固。
3、記住大月、小月。
（1）出示左拳圖。
（2）講清相應(yīng)部位所表示的每個月的天數(shù)。
（3）根據(jù)圖，全體一起記憶。
（4）指著自己左拳再次記憶。
（5）再介紹一首兒歌，加強(qiáng)記憶。
七個大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。
二月是個特殊月，其他各月是小月。
觀察今年的年歷。
（1）一、二、三月一共有（）天。
（2）六一兒童節(jié)是星期（）。
（3）四月份有（）個星期零（）天。
想一想：9月30日的后一天是幾月幾日？
三數(shù)上第六單元教案篇五
1、知識與技能：通過教學(xué)使學(xué)生理解中位數(shù)在統(tǒng)計學(xué)的意義，學(xué)會求中位數(shù)的方法。了解中位數(shù)與平均數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，會根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況合理選擇統(tǒng)計量。
2、過程與方法：經(jīng)歷中位數(shù)的認(rèn)識計算過程，體驗(yàn)合作探討，理解認(rèn)識的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生全面多角度分析問題的意識和初步的統(tǒng)計觀念。
3、情感態(tài)度價值觀：在學(xué)習(xí)活動中，感受數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生在生活中的數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動的良好情感。
理解中位數(shù)的意義，掌握中位數(shù)的計算方法。
掌握求偶數(shù)個數(shù)據(jù)的中位數(shù)的方法。
1、創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑引導(dǎo)、引導(dǎo)與講解相結(jié)合。
2、小組合作探究，自主實(shí)踐體驗(yàn)。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、師生談話導(dǎo)入。
2、課件出示。
王麗同學(xué)1分鐘跳繩比賽成績?nèi)缦卤怼?BR> 次數(shù)：第一次第二次第三次第四次。
成績：124108136132。
她這四次測試的平均成績是多少？
理解題意，讓學(xué)生獨(dú)立解答、匯報。
二、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
下面讓咱們?nèi)タ纯次澹?）班7名同學(xué)正在進(jìn)行的擲沙包比賽，他們的`成績?nèi)绾文?？（出示教材?05頁例4情景圖）。
三、探索交流，解決問題。
1、出示五（1）班7名同學(xué)擲沙包成績統(tǒng)計表。
姓名：李明陳東劉云。
成績/m：36.834.725.8。
姓名：馬剛王朋張炎趙麗。
成績/m：24.724.624.123.2。
引導(dǎo)學(xué)生觀察，小組內(nèi)交流。
師：這組數(shù)據(jù)中，只有兩個數(shù)比平均數(shù)大，有五個數(shù)都比平均數(shù)小，用平均數(shù)表示他們擲沙包的一般水平合適嗎？（不合適）想想辦法：從這組數(shù)據(jù)中挑出一個數(shù)代表他們擲沙包的水平，自己找一找，和同桌說一說。
學(xué)生這是可能有些困難，教師適時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中位數(shù)。
設(shè)計意圖（創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過估計，計算比較，發(fā)現(xiàn)用平均數(shù)表示一般水平不合適，從而引入新的內(nèi)容——中位數(shù)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望）。
2、介紹中位數(shù)。
平均數(shù)與一組數(shù)據(jù)中的每個數(shù)據(jù)都有直接關(guān)系，任意一個數(shù)據(jù)大小的變化都會對平均數(shù)值都會產(chǎn)生影響，為彌補(bǔ)平均數(shù)在描述某數(shù)據(jù)組的不足，下面就讓我們一起來認(rèn)識一位新朋友——中位數(shù)。顧名思義，中位數(shù)就是把一組數(shù)據(jù)按大小順序排列后，位置居最中間的數(shù)據(jù)它的優(yōu)點(diǎn)是不受偏大偏小數(shù)據(jù)的影響。
師：那么，五（1）班7名同學(xué)擲沙包成績的這組數(shù)據(jù)中的中位數(shù)是多少呢？
生動手嘗試，按大小排列找出中位數(shù)24.7。
師小結(jié)求中位數(shù)的方法。
a、按大小順序排列b、最中間的數(shù)據(jù)。
設(shè)計意圖（讓學(xué)生認(rèn)識理解，體驗(yàn)求中位數(shù)的過程，掌握求中位數(shù)的方法，并理解中位數(shù)在統(tǒng)計學(xué)中的意義。）。
3、小結(jié)：平均數(shù)和中位數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的統(tǒng)計量，但當(dāng)一組數(shù)據(jù)中某些數(shù)據(jù)嚴(yán)重偏大或偏小時，最好選用中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的一般水平。
4、教學(xué)例5。
出示例5：五（2）班7名男同學(xué)的跳遠(yuǎn)成績表。
姓名：李志強(qiáng)王文賢劉衛(wèi)華。
成績/m：3.062.742.89。
姓名：陳文趙軍張鵬于國慶。
成績/m：2.903.522.832.78。
師問：用什么數(shù)來表示這一組數(shù)的一般水平呢？
（1）讓學(xué)生分別求出這一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和中位數(shù)。
（2）同桌之間議一議，說一說。
2.96比這一組數(shù)據(jù)中大多數(shù)數(shù)據(jù)都高，用它來表示這組數(shù)據(jù)的一般水平不合適，應(yīng)選中位數(shù)。
（3）如果再增加一個同學(xué)楊東的成績2.94m，這組數(shù)據(jù)中的中位數(shù)是多少？
小組內(nèi)討論，全班交流。
得出結(jié)論：一組數(shù)據(jù)中有偶數(shù)個數(shù)的時候，中位數(shù)是最中間兩個數(shù)的平均數(shù)。
5、知識小結(jié)。
設(shè)計意圖（學(xué)生在小這合作中自主探究發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，并動實(shí)踐求平均數(shù)，中位數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時使學(xué)生進(jìn)一步理解中位數(shù)的意義。）。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、基本練習(xí)。
2、教材第107頁練習(xí)二十三第1題。
生讀題，小組討論，共同解答，匯報交流。
3、教材第107頁練習(xí)二十三第2題。
學(xué)生討論自由解答。
四、回顧整理，反思提升。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？你有哪些收獲？
中位數(shù)。
例4例5。
中位數(shù)24.72.89（2.89+2.90）/2=2.895。
按大小順序排列。
數(shù)據(jù)個數(shù)奇數(shù)：最中間的數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)個數(shù)偶數(shù)：最中間兩數(shù)的平均數(shù)。
教材中通過結(jié)合生活實(shí)際來比較平均數(shù)，從而產(chǎn)生中位數(shù)的教學(xué)的必要性。本人循著教材的思路和自身的理解設(shè)計了“平均數(shù)有時不能正確反映中等水平，有時能——發(fā)現(xiàn)概括平均數(shù)時候不能正確反映中等水平——該用什么數(shù)表示，學(xué)習(xí)中位數(shù)——中位數(shù)與平均數(shù)的關(guān)系，——在練習(xí)中分散難點(diǎn)，進(jìn)一步理解為什么有時候平均數(shù)不能正確反映中等水平，而中位數(shù)則可以，深入理解中位數(shù)的穩(wěn)定性。
三數(shù)上第六單元教案篇六
學(xué)生快速地默讀課文后，請同學(xué)們來猜一猜，看看誰是老師“心心相印”的好朋友。
2.理解“歡快、柔美”的情態(tài)。
（2）學(xué)生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的“歡快、柔美”。
從文本向生活拓展，使學(xué)生認(rèn)識到“歡快、柔美的生活”是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎(chǔ)上的，需要一定的條件，不是每個人隨隨便便就能過上“歡快、柔美”的生活。
3.領(lǐng)悟“歡快、柔美”的內(nèi)涵。
（1）播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最后一自然段。
（2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說說理由，朗讀出感受。
（3）鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？僅僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景色怡人嗎？
4.提升“歡快、柔美”的意境。
（1）教師告訴學(xué)生，有一位詩人讀了《麥哨》這篇課文之后，激動不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，用28個字概括成一首精美的小詩：
碧湖，綠田，孩子；清風(fēng)，炊煙，農(nóng)家；青山，翠柳，稻花；夕陽西下，幸福人，樂開花。
（2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味。
（3）最后告訴學(xué)生這首小詩的作者就是老師自己，希望同學(xué)們展開想象，課后也寫一首精美的小詩。
板書：（簡筆畫：一副鄉(xiāng)村圖）。
教后記：能感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀；體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。
三數(shù)上第六單元教案篇七
1、熟讀課文，背誦第2小節(jié)。
2、復(fù)習(xí)生字注意“亭”“瑩”讀音強(qiáng)調(diào)“玉”的筆順從、叢區(qū)分。
3、掌握詞語:烏云密布亭亭玉立。
4、用“一邊……一邊”造句。
二、唐老鴨新傳。
1、熟讀課文。
2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分：買賣一字開花：珍（注意讀音）歸類王字旁的字。
三、諸葛亮與小皮匠。
1、熟讀課文，牢記歇后語。
2、復(fù)習(xí)生字“匠、皮”指導(dǎo)筆順積累匠字框的字讀音：士兵。
四、古詩背誦并能連線。
五、筷子的'傳說。
1、熟讀課文。
2、復(fù)習(xí)生字一字開花：折區(qū)分：跟、根。
3、復(fù)述“筷子”的由來。
六、三過家門而不入。
1、熟讀課文。
2、復(fù)習(xí)生字讀音：嚴(yán)緊使勁一字開花：終區(qū)分：制治。
七、快樂宮6。
1、掌握大寫字母。
2、“嚴(yán)、緊”一字開花。
3、書空：通、道、遲、造。
三數(shù)上第六單元教案篇八
1．了解聯(lián)想和想象這兩種思維活動的特點(diǎn)，培養(yǎng)自己的想象能力。
2．拓展自己的思維，學(xué)會寫作時多角度、多方位立意。
3．運(yùn)用聯(lián)想和想象，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動
教學(xué)重難點(diǎn)
運(yùn)用聯(lián)想和想象，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
如果沒有聯(lián)想，世界將會怎樣？?這是聯(lián)想集團(tuán)的廣告，這則廣告發(fā)人深思。的確，在這個世界上，如果沒有了聯(lián)想和想象，我們的世界是多么枯燥乏味，今天，讓我們進(jìn)入聯(lián)想和想象的世界。
二、請同學(xué)們閱讀寫作指導(dǎo)，交流學(xué)習(xí)心得，教師小結(jié)。
1．聯(lián)想
(1)觸類旁通，注意從事物的相關(guān)方面去聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點(diǎn)是作者由對某一事物的感知，而引發(fā)對跟它在時間或空間上相近或相關(guān)的其他事物的聯(lián)想。
(2)逆向思維，朝著事物相反的方向去聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點(diǎn)是作者由對某一事物的感知，而引發(fā)與它在性質(zhì)或特點(diǎn)上相對或相反的事物的聯(lián)想。
(3)尋找特點(diǎn)，抓住事物相似的特點(diǎn)聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點(diǎn)是作者由對某一事物的感知，而引發(fā)對跟它在性質(zhì)或形態(tài)上有某種相似點(diǎn)的事物的聯(lián)想。
2．想象
(1)立足生活，巧妙編織。想象作文，作者可以上天入地、探奧搜奇；可以和草木交往，與鳥獸傾談，可以歷洪荒遠(yuǎn)古、訪古人來者。
(2)合理組合，移花接木。這種想象也就是把兩個或兩個以上的人或事物拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情。
(3)大膽擴(kuò)展，添枝加葉。所見所聞可能是簡單、抽象或粗糙、模糊的，可借助
想象，使其變得清晰、細(xì)膩、生動、形象。
(4)借助夢幻，更富魅力。借助夢境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景，以表達(dá)某種愿望或抒發(fā)某種情感。
一、寫作實(shí)踐(一)
1．導(dǎo)語：
小時候的我們，也曾異想天開，你有過哪些奇特的想象？不管它多么荒誕不經(jīng)，都曾在我們的頭腦中繽紛燦爛過，今天，我們來進(jìn)行故事接龍，講一講你頭腦中那些奇異的想象。
2．學(xué)生講故事。
注意事項(xiàng)：注意故事情節(jié)的連貫性、傳承性。不管前一句話是多么的荒誕離奇，后一句話都要緊緊銜接前一句話的思路；努力發(fā)揮聯(lián)想和想象，故事情節(jié)的發(fā)展既要做到出人意料，又要符合內(nèi)在的邏輯要求。
3．將自己的講的故事寫出來并修改。
那一天，發(fā)生了一件奇怪的事
外星人高興地跟我握了握手，就馬上自我介紹了。男外星人說：我叫藍(lán)柯，今年二十三歲，住在火星。我發(fā)現(xiàn)這里比火星涼快多了，真舒服。我笑了笑，說：你沒有發(fā)現(xiàn)這里開了空調(diào)嗎？藍(lán)柯說：就算沒開空調(diào)，也比我們那里涼快多了。
女外星人說：我……我叫藍(lán)幽，是藍(lán)柯的女兒，今年十一歲，不過我住在水星，因?yàn)槲蚁塍w驗(yàn)獨(dú)立生活的感覺。今天是爸爸把我接來地球旅游的。我說：呀！藍(lán)幽，你跟我的年齡一樣耶，好了，輪到我來自我介紹了……哎！我們都清楚，我們在來地球之前就了解過你了。我正要自我介紹，就被他們父女倆打斷了。我只好說：好吧，那咱們出發(fā)吧！
我邊走邊對他們說：南山這里沒什么值得欣賞的，如果可以去云南的話，會有很多好東西供我們欣賞，可惜我們沒錢坐飛機(jī)去……藍(lán)幽笑了笑，說：我有這個‘神奇門道’，有了它，你想去哪里都可以隨時去喲！是嗎？還有這個好工具？我今天可是開了眼界了。只見藍(lán)幽從背包里掏出一個軟金屬圈，往地上一放，便自動充氣成了一個飛船形狀，我們剛一進(jìn)去，它便自動合攏。我指明了方向，藍(lán)幽輕輕一發(fā)動，無聲無息地，只幾分鐘的工夫，我們就到了云南。游完昆明后，他們倆突然說：哎呀！時間不夠了，這次就游到這兒，謝謝你啦！我們下次一定會繼續(xù)請你當(dāng)我們的導(dǎo)游的！我們現(xiàn)在得回去了！再見啦！
我剛想問他們要回哪兒去，他們就消失了，莫名其妙來的外星人一下子又莫名其妙地消失了！我急得大喊：?喂！你們不能這樣不負(fù)責(zé)任啊！我怎么回去?。?我一腳踹過去，真疼啊，原來是踹在床沿上！醒來，哪兒有外星人的影子啊，原來是南柯一夢！
二、寫作實(shí)踐(二)
1．導(dǎo)入：
續(xù)寫，并不是什么新鮮事，古已有之?！都t樓夢》后四十回相傳是清代人高鶚?biāo)m(xù)，可算得上比較成功的續(xù)寫，其實(shí)，自《紅樓夢》傳出之后，它的續(xù)書可謂數(shù)不勝數(shù)。今天，我們也來學(xué)習(xí)續(xù)寫。
2．續(xù)寫指導(dǎo)：
續(xù)寫前要認(rèn)真閱讀一下原文的結(jié)尾，從中發(fā)現(xiàn)故事發(fā)展的幾種可能，然后抓住一點(diǎn)進(jìn)行想象續(xù)寫下去。注意續(xù)寫故事中人物的言行和性格要與原文中的一致，故事的發(fā)展和情節(jié)的設(shè)計合情合理。
當(dāng)皇帝回宮之后
游行大典舉行完畢，皇帝怒氣沖沖地回了城堡。官員和老大臣緊跟著他。
陛下生氣了，我想我該做些什么。老大臣皺著眉頭想，比如捉回那兩個騙子。
陛下發(fā)怒了，我得改變他糟糕的心情。官員想，比如做世界上最好吃的布丁。御廚做著布丁，很不解，皇帝明明有這么多值得別人羨慕的資本，有一心向國的臣民百姓，有形影不離的老大臣，有任他胡鬧卻毫無怨言的官員，卻只因一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事而對他人大吼大叫。
于是，在為皇帝呈上布丁時，御廚說出了自己的想法。但愚蠢的皇帝立刻拍案而起：?你竟然說我被騙了，你這傻瓜！
御廚被關(guān)進(jìn)了監(jiān)牢，臨走前他大叫道：我們一定會因這昏君而亡！但沒有人應(yīng)聲。
皇帝切下一塊布丁，說：現(xiàn)在只有一套華麗的新衣能說服我！老大臣忙把一邊的騙子帶了上來。
陛下，我們的衣服不適合貴國，我們是去找世界上最棒的裁縫，不是逃跑呀！騙子甲大叫。?他縫制的新衣華麗無雙，無人能比。騙子乙笑嘻嘻地說。
什么？太好了！快把他請來！皇帝臉上的愁云一掃而空，他高興地跳了起來。但代價比較大，不知皇帝陛下做不做這樁生意？?騙子試探著問道。做！皇帝不假思索地叫起來。官員大聲抗議，老大臣極力勸說，但還是被皇帝斥退。
新衣很快制好了。這是一件多么華麗的皇室禮服啊！黃金做的領(lǐng)襯，鉆石做的紐扣，多么耀眼，多么精致！皇帝情不自禁地叫道。你們要什么回報？?皇帝掩飾著內(nèi)心的興奮說。把領(lǐng)土與人民割讓給鄰國——我們的國家。騙子奸笑著說道。
皇帝只是猶豫了一下，但立刻同意了——他沒有想到會是這樣的結(jié)果。老大臣昏厥過去，官員想起了御廚的話，呆呆地說：好像我們真的會因這昏君而亡啊。他真是個聰明的人。
第二次游行大典上，皇帝揚(yáng)著自以為精明的頭顱走在街道上，卻沒有注意所有人都帶著包裹準(zhǔn)備離開。為我歡呼吧！瞧，我做了一樁多么棒的生意?；实壅f。
見鬼去吧，你這個大傻瓜！你居然為了一件衣服出賣了我們！真是難以置信！人們怒吼著。
所有人都離開了，向著鄰國進(jìn)發(fā)——統(tǒng)治那里的是一個精明、智慧的皇帝。走在最前面的是那兩個騙子，他們毫不掩飾地譏諷著愚蠢的皇帝。
皇帝呆呆地立在那里，什么也說不出來，他不明白為什么會這樣。
陛下，再見了。老大臣和官員走在后面，向他道別。
這位皇帝終于恍然大悟：自己曾經(jīng)多么幸福，卻多么愚蠢，不懂得珍惜，最終失去了一切！
三、寫作實(shí)踐(三)
1．導(dǎo)入：小時候的我們，總是盼望長大。十年之后，我在哪里？做著什么工作？請你大膽想象，描述一下十年后的生活吧。
2．交流指導(dǎo)：
(1)可以大膽想象十年后的?我?的相貌、心態(tài)、所從事的工作等等，所想象的內(nèi)容符合你的性格發(fā)展邏輯。
(2)還要想象一下十年后的社會發(fā)展，這是你此時的生活背景。
(3)不要只顧想象，而不注意對具體事件的敘述。十年后的?我?要在一件或幾件事中去突出性格特征，這樣雖是想象作文，也能真實(shí)可信。
十年后的我
十年后，我成為了一名服裝設(shè)計師，我設(shè)計出一種既漂亮，運(yùn)動又方便，一年四季都會出現(xiàn)適宜的溫度的衣服來。
衣服的外形與運(yùn)動服很相似，也很樸素；但衣服里面可精致啦！衣服里有紅橙黃綠青藍(lán)紫七種顏色的按鈕，下面，就由我來介紹每個按鈕的用途吧。
紅色按鈕是變換衣服顏色的按鈕，一按這個按鈕，它就可以變出你想要的顏色來，使你的心情舒服放松。橙色是變形按鈕，它可以變出各種形狀。如果大家去野營，忘記帶被子了，一按變形按鈕，它就會變成一張被子，讓大家暖和、舒服地做一個香甜的美夢。黃色是溫暖按鈕。冷的時候可以變得更暖和，就不用加毛衣呀，加厚風(fēng)衣呀，穿得胖乎乎的了。綠色是清爽按鈕，運(yùn)動的時候出汗就可以按這個按鈕，就更涼快了，也不會得感冒了。青色是清洗按鈕，如果在下雨天滑了一跤，衣服就會很臟，按清洗按鈕呢，它就馬上排去身上的污跡，衣服就像新的一樣，可干凈了呢！接下來是藍(lán)色按鈕，它是一個可以滅火的器具。如果身上著了火，按它一下，身上的火就會立刻被撲滅，火場的火也會隨著它漸漸消失了。這可是一個十分棒的?隨身滅火器?呀！最后，就是紫色的防水按鈕，如果你不小心落到水里了，一按它，就會變出一個“隱形防水圈”，把你罩 在里面，還可以呼吸呢！它還會劃到安全的地方去，讓你回到陸地上。 你也許會問，這件衣服到底叫什么名字？哈哈，如果你還猜不出來的話，就由我來 告訴你吧！這件漂亮又多功能的衣服就叫做“多彩萬能服”。如果人們擁有這件衣服， 我相信，他們的生活一定會變得更加多姿多彩的！ 我回到現(xiàn)實(shí)，暗下決心，要努力學(xué)習(xí)，讓夢想成真！
三數(shù)上第六單元教案篇九
師：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第33課《關(guān)羽刮骨療毒》。全文內(nèi)容簡短，語言精練。雖然只有85個字，卻將事情的前因后果交代得十分清楚，寫得也很傳神，讓我們仿佛看到了三國時期那位充滿英雄氣概的蜀漢名將關(guān)羽，是一篇值得我們反復(fù)誦讀的好文章。
板書設(shè)計：
關(guān)羽刮骨療毒。
貫其左臂失鏃有毒毒入于骨。
令醫(yī)劈之割炙引酒言笑自若。
三數(shù)上第六單元教案篇十
掌握就身邊生活發(fā)表議論，寫成議論文的方法。
(二)訓(xùn)練方法。
1．就身邊的某一人、事、言談，全班展開議論或辯論。
2．介紹“一事一議”議論文的寫作方法，將口頭的議論整理成書面的議論文。
(三)調(diào)練時數(shù)。
1課時。
(四)訓(xùn)練過程。
1．導(dǎo)入：關(guān)心生活，干預(yù)生活的文章才能有實(shí)際價值，對生活中的一種現(xiàn)象，一句話談自己的想法，觀點(diǎn)，這是經(jīng)常會遇到的事。我們今天就來學(xué)習(xí)這樣的文章的寫法。
2．要求學(xué)生推舉出一句熟悉的流行語，如：“金錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的?！边x擇大家都關(guān)注的一句，在全班展開議論、辯論，各抒己見。持不同觀點(diǎn)的同學(xué)，要能言之成理，有理有據(jù)。
第一，擬題。題目一定要與材料有關(guān)，如“小議……”，讀“……的啟示”。
第二，提出問題，即提出觀點(diǎn)。生要對材料內(nèi)容給予一定的概括，主要內(nèi)容、關(guān)鍵詞一定要放在顯要的位置突出來。觀點(diǎn)要正確，不宜太長。
第三，分析問題，這是議論文最重要的部分。通過擺事實(shí)、講道理的分析，證明自己的觀點(diǎn)的正確，使人信服。
這部分可以采用不同的結(jié)構(gòu)方式。一種結(jié)構(gòu)是：可以是幾個并列的事實(shí)論據(jù)，也可以是幾個并列的理論論據(jù)，還可以將事實(shí)與理論論據(jù)結(jié)合起來寫?？傊?，通過廣征博引，充分論證自己觀點(diǎn)的正確。另一種結(jié)構(gòu)是：先從事物的表象說起，再分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，深挖思想根源，確立正確的觀點(diǎn)，還有一種結(jié)構(gòu)是：圍繞正確的觀點(diǎn)，列舉正反不同的論據(jù)，通過對比分析，論證觀點(diǎn)。
第四，結(jié)尾部分，一般可采用以下幾種方式：一是對全文進(jìn)行總結(jié)，如“總之”“綜前所述”等筆調(diào)較莊重的詞語；二是點(diǎn)明題旨，尤其是有些從具體事例或具體材料起筆的議論文，到結(jié)尾才正面點(diǎn)明題旨，令人豁然開朗；三是采用提出希望、展示前景，以激勵讀者，增強(qiáng)信心，鼓舞斗志，使人覺得備感親切的效果。
4．自命題，選擇材料，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
三數(shù)上第六單元教案篇十一
1、學(xué)會本課8個生字，理解詩中詞義。
2、能有感情地朗讀和背誦三首古詩，能默寫一、三首古詩。
3、培養(yǎng)學(xué)生理解古詩的能力和觀察、大膽想象的能力。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
1、弄懂每個詞的含義，理解詩句的意思。體會詩人的思想感情。
2、借助圖片啟發(fā)想象，反復(fù)有感情地朗讀詩句。
教學(xué)圖片、詞語卡片。
1、你喜歡哪首古詩？誰來背給大家聽？今天我們再學(xué)三首古詩。這三首想象獨(dú)特，你們一定會喜歡。（板書課題）這節(jié)課，我們先學(xué)習(xí)第一首《獨(dú)坐敬山亭》是唐代大詩人李白寫的。
1、出示自學(xué)提示：
（1） 讀詩，找出不理解的詞語。
（2） 結(jié)合詩句，利用字典理解詞義及詩句的意思。
（3） 自己弄不懂的地方和別人交流。
2、檢查自學(xué)。
（1） 齊讀全詩。
（2） 交流自己對詞和句的理解。
盡：沒有了。完了。孤云：孤單的云。閑：休閑，休息。
厭：滿足。
詩句的意思：后兩句意思怎么說才通順呢？
一群群的鳥全飛光了，天上的那片云獨(dú)自飄來飄去，也找地方休息去了。只有敬山亭和我互相看著，誰也不厭煩誰。
3、這首詩描寫了怎樣的景象？表達(dá)了作者什么思想感情？
全詩描寫了孤山凄涼的景象，表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情。
2、齊讀全詩。
3、背誦全詩。
1、你還喜歡我們以前沒學(xué)過的李白的哪首詩？說說為什么喜歡它？
2、交流。
3、把喜歡的李白的詩摘抄在摘抄本上。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩《宿建德江》。（板書課題）作者孟浩然。要求我們和學(xué)上一首詩一樣，借助注釋，利用字典，自己理解古詩內(nèi)容，并在議論中體會作者表達(dá)的思想感情。
1、范讀全詩。
2、指名讀全詩。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)理解詩句的意思。
自學(xué)提示：
（1） 根據(jù)課文注釋，結(jié)合詩句理解詞語。
（2） 詩句沒有注釋的還可以理解。
（3） 小組討論，議一議如何理解這首古詩。
（4） 提出疑難。
1、結(jié)合詩句理解詞語的意思。
移舟：劃船靠岸的意思。
泊：劃船靠岸。
煙渚：霧氣籠罩下的江中陸地。
愁新：由落日到黃昏，引起詩人新的愁苦。
因?yàn)樽髡叽藭r身在異鄉(xiāng)，不免會引起一種思鄉(xiāng)之愁。
野曠：野外。曠，空曠。
天低樹：天比樹還低。
2、出示圖片。
在一個江中的孤島上，幾棵高高的樹被風(fēng)吹得東倒西歪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去由于是在空曠的野外感覺天比樹還低。清幽的月光照在水面，感覺月亮離人是那么的近。
引導(dǎo)學(xué)生體會作者心情，此時作者遠(yuǎn)在異地，舉目無親，孤苦無援，身處這空曠的野外，一種思想之情油然而生。夜幕降臨，水中月，船中人，又似乎離得那么近。有了一絲喜悅，也帶來一絲慰籍。待到明天詩人又會想些什么呢。
1、理解這首詩的內(nèi)容和所要表達(dá)的情感，我們要用怎樣的語氣去讀呢？
2、指導(dǎo)停頓，表達(dá)情感。
我們已經(jīng)學(xué)過了兩首古詩。哪位同學(xué)會背了？今天我們學(xué)習(xí)第三首古詩。（板書課題：舟夜書所見）。
1、解釋提問。
舟：船。舟夜：夜間在船上。書：寫，記。所見：見到的東西。
詩題的意思：記夜間在船上所看見的景色。從題目你能想到詩句的內(nèi)容嗎？
2、作者簡介：清代詩人慎行。浙江海寧人。
1、朗讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。
2、逐句讀。利用工具書學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合看圖想象詩句意思。
3、同桌相互講講對詩句的理解。
1、指名朗讀。
2、出示詩句，引導(dǎo)學(xué)生試著講解字詞句的意思。
1、教師朗讀詩句，出示圖片。
2、這首詩的前兩行寫了什么樣的景色？后兩行寫了什么景色？（前兩行寫了漆黑的夜晚，沒有風(fēng)的時候，河面上一盞漁燈閃爍著一點(diǎn)螢火蟲似的光亮。后兩行寫了微風(fēng)吹來時河面上由靜變動，漁燈倒影出“散作滿天星”的情景。）
3、啟發(fā)想象。
（1） 閉上眼睛想一想，在這沒有月亮的晚上，詩人做在船上看到一只小漁船，那盞漁燈閃爍著一點(diǎn)螢火蟲似的光亮，多么美妙?。∵@時，一陣微風(fēng)吹來，風(fēng)兒簇?fù)碇ɡ?，燈火在浪中聚集、蕩漾、散開，一點(diǎn)光亮變成許多光亮，就像許多閃爍的星星，多么神奇??！
（2） 朗讀全詩。
4、教師小結(jié)。
詩人觀察仔細(xì)，運(yùn)用了“一點(diǎn)螢”、“滿河星”這兩個生動形象的比喻，把他所見到的景象逼真地反映了出來，我們讀了仿佛身臨其境，我們也要象詩人那樣，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。
17 古詩三首
獨(dú)坐敬山亭
鳥飛盡
云獨(dú)閑 孤獨(dú)寂寞
山相對
宿建德江
日暮 愁
野曠 天低 孤獨(dú)寂寞、思念家鄉(xiāng)
月近人
舟夜書所見
漁燈——一點(diǎn)螢 美妙
風(fēng)簇浪——滿和星 神奇
三數(shù)上第六單元教案篇十二
教學(xué)重點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)13個生字詞，認(rèn)讀8個詞語。
2、了解北京有名的建筑物。
教學(xué)難點(diǎn)。
了解北京的部分建筑物。
教學(xué)過程。
（一）認(rèn)識北京的部分建筑物，認(rèn)讀8個詞語，熟讀一個句子。
1、以圖入手，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們知道我們的首都是哪嗎？（北京）我是一位外地游客，今天有幸來到北京，我對北京的建筑很感興趣，誰愿意帶我去各處參觀游覽。
2、出示圖片，仔細(xì)觀察。小組討論，派一名代表講解。
天安門――是中華人民共和國成立之門，天安門廣場是全中國的心臟，在那里，每天清晨，五星紅旗在雄壯的國歌聲中迎著太陽冉冉升起。
故宮――舊時叫紫禁城，是明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完善的宮殿建筑群。
天壇――明、清兩代封建皇帝祭天祈求豐收的地方。主要建筑有祈年殿、回音壁等。
頤和園――明清皇家園林。主體是萬壽山和昆明湖。
人民大會堂――是全國人大代表開會的地方，能容納1萬多人，1957年建成的。
首都國際機(jī)場――是國內(nèi)最大的機(jī)場。
國家圖書館――它是一座綜合性的圖書館，是國家總書記庫和書目中心。它坐落在北京的西郊，與紫竹院公園相鄰。
中華世紀(jì)壇――坐落在中國人民革命軍事博物館與中央電視臺之間。是首都北京為迎接21世紀(jì)所建。
3、借助圖片，認(rèn)讀8個詞語。
天安門、故宮、天壇、頤和園、人民人會堂、首都國際機(jī)場、國家圖書館、中華世紀(jì)壇。
4、結(jié)合圖片理解詞語。
你們知道這些建筑是什么時候建的嗎？
5、自由發(fā)言。
6、小結(jié)：天安門是我們首都的標(biāo)志；故宮、天壇建于明朝，距今500多年。這些建筑距今很遠(yuǎn)，是古人造的，我們叫它“古建筑”。
7、你們還知道北京有哪些古建筑嗎？（北京的古建筑還有臥佛寺、碧云寺、地壇、北海白塔、頤和園的十七孔橋……）北京的歷史悠久，有好幾個帝王都建都北京，所以古建筑很多。這些古建筑吸引著中外游客，北京是聞名世界的古都。
8、出示句子：北京是聞名世界的古都。
9、領(lǐng)讀句子，指名讀，齊讀。
11、學(xué)生自由發(fā)言。
12、小結(jié)：這些建筑物是中華人民共和國成立之后建造的，我們叫它“現(xiàn)代建筑”。
13、你們還知道哪些現(xiàn)代建筑嗎？
14、學(xué)生發(fā)言后小結(jié)：50多年來，北京的建設(shè)是全方位的，不僅建造了人大會堂、歷史博物館，還建了許多大商廈、大賓館、體育館、游樂場、地鐵、立交橋……使用的技術(shù)先進(jìn)，設(shè)備齊全，自動化程度很高，處處體現(xiàn)出現(xiàn)代化風(fēng)貌，所以說北京也是一座現(xiàn)代化城市。
15、出示句子：北京也是一座現(xiàn)代化城市。
16、領(lǐng)讀句子，自讀句子，指讀句子。
17、請同學(xué)們說一說，北京給你留下了怎樣的印象？
老師小結(jié)：確實(shí)像大家所說，北京是聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。你們都這么熱愛我們的首都，應(yīng)該怎樣讀這句話？自己再讀一讀。
（二）學(xué)習(xí)13個生字。
1、借助拼音，自己讀記13個生字。
2、誰能按不同的結(jié)構(gòu)，給這些生字分一分類。
（1）老師出示“故、壇、際、場、紀(jì)、代”六個字，請大家觀察這組字有什么共同的特點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)的字。）。
（2）再看看你們還有什么新的.發(fā)現(xiàn)？（每個字都是我們學(xué)過的字，加上一部分，就組成要學(xué)的新字。）。
（3）其它的字屬于什么結(jié)構(gòu)呢？
a．上下結(jié)構(gòu)：安、宮、堂、華。
b．獨(dú)體字：首、世。
c．包圍結(jié)構(gòu)：圖。
3、學(xué)習(xí)6個左右結(jié)構(gòu)的字。
---------------------------。
（2）小組代表發(fā)言。
a．學(xué)生甲：我們組這樣記左右結(jié)構(gòu)的字，“故”――故事一般都是古代發(fā)生的，或者是過去的事，所以是一個“古”字加一個4筆“攵”。
b．學(xué)生乙：“壇”――天壇是古代帝王祭天的地方，主要是由土造成的，在云彩的下面。
c．學(xué)生丙：“紀(jì)”字可以用“日記”的“記”來記，把“記”的言字旁去掉，換上絞絲旁，就是“紀(jì)念”的“紀(jì)”。
d．依此類推：“際、場、代”
e．最后我們組帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀這些左右結(jié)構(gòu)的字。（學(xué)生跟讀。）。
[4]。
三數(shù)上第六單元教案篇十三
1、掌握生字新詞詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
理解絲綢之路的重要意義。
一課時。
本篇課文是略讀課文，設(shè)計思路是：
1、學(xué)生匯報查閱的絲綢之路的相關(guān)資料。
2、檢查字詞讀音書寫、課文朗讀的情況，總結(jié)課文的.主要內(nèi)容。
3、交流絲綢之路的意義；體會文章首尾呼應(yīng)的寫作方法。
4、積累文中的四字詞語。
5、拓展絲綢之路上的故事資料。
6、最后聯(lián)系課文做學(xué)習(xí)樂園上相關(guān)練習(xí)。
“絲綢之路”這段歷史離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn)，沒有感性材料，學(xué)生很難理解。如何幫助孩子走近歷史，更好地去了解“絲綢之路”的重要作用，是我是本堂課要解決的重點(diǎn)。
為了突破這一難點(diǎn)，課前，我收集了大量的圖片資料、影視資料。也鼓勵孩子們自己查資料，讀課后資料袋。使他們初步了解了“絲綢之路”的路線，知道了張騫的豐功偉績。
在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收獲，從把握主要內(nèi)容入手，說說“絲綢之路給你怎樣的印象，你是從文中哪些地方感受到的？”接著要求“你能把你的感受讀出來嗎？有感情地讀給大家聽”，然后引導(dǎo)學(xué)生交流討論，深入體會課文內(nèi)容，如，作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈禮品一幕時，字里行間都體現(xiàn)了這條路是中西方的友好往來之路：安息國大軍列隊奏樂迎候來使，互贈禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連；這是一條經(jīng)濟(jì)、文化交流之路：中國的綾羅綢緞，西方的鴕鳥蛋、魔術(shù)表演，都代表著雙方不同的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展。
三數(shù)上第六單元教案篇十四
教材分析：
《踏雪尋梅》這首歌意境高雅，運(yùn)用了強(qiáng)弱對比，連音與斷音對比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符對比等表現(xiàn)手法。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多注意曲譜，加強(qiáng)示范。
學(xué)情分析：
學(xué)生學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，應(yīng)注意正確地唱好斷音，多唱多練習(xí)，并體會斷音與連音唱法的對比。體會不同情緒情感的表達(dá)，對歌曲的學(xué)唱將有很大幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度和演唱方法生動地演唱《踏雪尋梅》。
聆聽《踏雪尋梅》，感受冬天的意境美和音樂美，學(xué)習(xí)梅花勇于與嚴(yán)寒斗爭的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
難點(diǎn)：歌曲中斷音與連音的對比演唱為難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、電子琴。
教學(xué)過程：
一組織教學(xué)：
師生問好。
師：同學(xué)們喜歡花嗎？今天向同學(xué)們推薦一種我最喜歡的花兒，請看…（多媒體放映）。
師：（看完圖片）我最喜歡什么花兒呀?為什么呢？
生：回答。
師：怎樣才能尋找到梅的芳蹤呢？這節(jié)課就請同學(xué)們和老師一起“踏雪尋梅”。（多媒體出示課題）我想邀請大家一同去踏雪尋梅，但直接去是不是太沒意思了呢，所以要考考大家哦！
第一關(guān)你們能唱一唱下面這條旋律嗎？
3550。
2550。
3550。
1110。
響叮當(dāng)響叮當(dāng)響叮當(dāng)響叮當(dāng)。
不知道大家注意到了休止符了嗎，下面就讓小毛驢來提醒大家。
學(xué)生：齊唱。
第二關(guān)：加上了頓音記號，你們會嗎？
大家覺得自己正確嗎？小毛驢又來提醒大家啦。
學(xué)生:唱。
我：嗯，大看來大家都有好好的看小毛驢的提醒哦。
接下來請同學(xué)們再接再厲，就剩下最后一關(guān)了。
第三關(guān)：別忘了之前認(rèn)識的漸強(qiáng)記號。
大家還記得這個符號嗎？那大家來試試加上他效果會如何。
學(xué)生：加上漸強(qiáng)符號演唱。
過關(guān)，播放梅花圖片。
三新課教學(xué)（聽梅）。
我：下面老師請同學(xué)們來一起讀一讀歌詞。學(xué)生：齊讀。
我:同學(xué)們讀完之后，知道詞中“雪霽”、“壩橋”、是什么意思嗎？
學(xué)生:答。（不知道，沒關(guān)系。有老師來告訴你們。）。
了解了歌詞后，我們來一起了解一下該曲的詞作家。
1.初聽：
（1）問題：歌曲中描繪了怎樣的情景？（想象并描述北方冬天下雪時的景色，為歌曲創(chuàng)設(shè)意境。）。
全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來表現(xiàn)，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。
（2）簡介歌曲創(chuàng)作背景與作者。
黃自：中國作曲家。代表作品還有清唱劇《長恨歌》、歌曲《點(diǎn)絳唇》、《南鄉(xiāng)子》、《玫瑰三愿》、《旗正飄飄》等。其中歌曲《思鄉(xiāng)》、《抗敵歌》、《長恨歌》被評為20世紀(jì)華人音樂經(jīng)典。他的音樂創(chuàng)作以聲樂為主，作品的作曲技法嫻熟，表現(xiàn)情感細(xì)膩，具有很高的藝術(shù)性。
設(shè)計意圖：初步了解作品反映的內(nèi)容和作者的概況。
了解完曲作者，老師來和大家做個游戲。（踏歌尋音）。
四歌曲教學(xué)：（唱梅）。
1教師范唱。
2學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)處跟唱。理解“霽”就是雪后放晴?！皦螛颉本褪怯蟹鍪值氖鍢?。
3模仿毛驢鈴聲的節(jié)奏，注意情緒與力度，并演唱歌曲。
4音樂知識。
斷音記號：表示音的間斷的唱奏記號。斷音記號是用實(shí)心或者空心的記號。寫在音符上面。這些音表示要唱的干凈、短促、有彈跳力，大概占原音二分之一。
5二聲部演唱。
注意音型：1315。
叮當(dāng)叮當(dāng)。
6情感表達(dá)：
（1）學(xué)生分別用斷音和連音唱法演唱歌曲，自己對比，體會不同情緒、情感的表達(dá)。
（2）用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動地演唱《踏雪尋梅》。
設(shè)計意圖：在能以不同方式和力度演唱歌曲的基礎(chǔ)上，加上簡單的二聲部演唱，加強(qiáng)對歌曲情緒情感的表達(dá)。
五課堂小結(jié)（暢想）。
（略）。
六課后小記。
《踏雪尋梅》是一首簡短而意境高雅的藝術(shù)歌曲，在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生多聽的方式，代替以前教師一味地教唱歌曲，學(xué)生在欣賞歌曲時，在不知不覺中就已掌握了歌曲。通過提示力度的對比，能用不同演唱方法生動地演唱歌曲。在欣賞與演唱中學(xué)到知識，并體會到快樂。
三數(shù)上第六單元教案篇十五
提示：同學(xué)們，我們有太多的人要感謝。感謝父母，感謝老師，感謝同學(xué)和朋友……你最想感謝誰呢?請選擇一、兩件事情表達(dá)你內(nèi)心的感謝。
要求：1、寫出真情實(shí)感，語句通順，內(nèi)容具體，不少于250字。
2、書寫工整，不寫錯別字。
三數(shù)上第六單元教案篇十六
1.聽一段噪音，噼里啪啦城的聲音。
2.看圖片，噼里啪啦城的生活方式。
二、悄悄話游戲，感受噪音帶來的危害。
1.在噼里啪啦城做客玩游戲，六個小隊分別在一段刺耳的音樂聲中比賽傳同一句話“我是可愛的小朋友，你喜歡我嗎?”
規(guī)則：只能傳給你后面的小朋友，不能讓其他小朋友聽見。
最先傳完的又完全正確的獲勝。
2.離開噼里啪啦城，在沒有噪音的情況下做游戲，傳“祝賀你離開噼里啪啦城”。
3.學(xué)生結(jié)合兩次游戲，圍繞噪音談感受。
三、揭示“噪音”。
1.老師總結(jié)：剛才影響到我們的聲音就叫——噪音。
(1)從“噪”字入手：很多張嘴巴說話，就是“噪”。
(2)音量過大的聲音就是噪音。
(3)不受歡迎、讓人煩躁的聲音。
2.看圖總體感知噪音的危害。
出示：損害聽力、影響睡眠、破壞心理健康……。
四、感受輕言細(xì)語的美好。
1.過渡：噼里啪啦城的喧鬧王子過生日，想聽世界上最想的聲音，國王下令“等王子生日那天，全城的人在同一時刻發(fā)出同樣的叫聲?！?BR> 可是，人們都很想聽那最響的聲音，所以約定只張嘴巴不出聲，他們居然聽到了——。
3.看一組美好的圖片，感受安安靜靜的美好。
五、我們怎么做。
1.小組交流，探討：既然噪音這么可怕，那我們應(yīng)該怎么做呢?
2.總結(jié)演示：“噓，小聲說話!”
(1)訓(xùn)練小聲傳話。
(2)訓(xùn)練小聲放椅子。
3.升華雖然要小聲說話，但是發(fā)言要大聲。
三數(shù)上第六單元教案篇十七
講故事比賽。
(一)活動內(nèi)容。
講故事比賽。
(=)活動目的。
1．促進(jìn)學(xué)生多了解一些中國古代寓言和故事。
2．訓(xùn)練學(xué)生改編故事的`本領(lǐng)。
3．訓(xùn)練學(xué)生能有聲有色地講故事。
i三)活動步驟。
(1)每人自選一則中國古代寓言或故事。最好是趣味性強(qiáng)，麗又積極的思想意義。
(2)先翻譯成現(xiàn)代白話文。然后略作藝術(shù)加工，增強(qiáng)其形象感、使之適宜講演。
(3)依次登臺，有聲有色地講演。
(4)根據(jù)定好的發(fā)獎人數(shù)，向聽眾散發(fā)選票。
(5)公布結(jié)果，頒發(fā)獎品?？梢哉垉?yōu)勝者講講自己的講演心得。
(6)請評委代表或教師代表作點(diǎn)評。
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