在這段時(shí)間里,我逐漸掌握了一種新的技能。通過(guò)與他人的交流和討論,可以幫助我們更全面地寫出一篇完美的心得體會(huì)。以下是小編為大家整理的一些心得體會(huì),希望能夠幫助大家更好地總結(jié)和概括自己的經(jīng)驗(yàn)。
小組合作實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇一
本人自實(shí)行小組合作教學(xué)以,經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的摸索和探究,取得了一些點(diǎn)滴的進(jìn)步,所以在這里略做總結(jié),和大家共饗。
所謂小組合作學(xué)習(xí)就是以4-6人為一小組,將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生按照成績(jī)、能力、性格等方面的差異建成若干個(gè)最優(yōu)化的"同組異質(zhì),組間同質(zhì)"的合作學(xué)習(xí)小組。
學(xué)生越是具有合作的態(tài)度和經(jīng)驗(yàn),他們就越是能積極主動(dòng)、持之以恒地追求明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),越是相信學(xué)業(yè)成敗是靠自己的努力,越是希望成為優(yōu)秀的學(xué)生和獲得優(yōu)異的成績(jī),越是認(rèn)為學(xué)習(xí)新知識(shí)是有重要意義的與只有班集體競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)或個(gè)體學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生相比,有合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生更加下自己的教師,更容易把教師當(dāng)作激勵(lì)者而接納教師,無(wú)論從學(xué)習(xí)上還是私人感情上都是如此。
小組合作學(xué)習(xí)具體功用的探索及成果:
《標(biāo)準(zhǔn)》的第一條基本理念說(shuō)道:義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)該是為每一個(gè)學(xué)生開設(shè)的,要保證讓課堂面向每一個(gè)學(xué)生。
作為一個(gè)年輕的中學(xué)英語(yǔ)教師,我在自己的 教學(xué)實(shí)踐中充分體會(huì)到:面對(duì)著眼前四十多人一個(gè)班的學(xué)生們,真正做到讓每一個(gè)學(xué)生享受課堂帶來(lái)的知識(shí),課堂中游戲的快樂(lè)體驗(yàn)和課堂給他們帶來(lái)的成就感是很難困難的。很多情況下出現(xiàn)的結(jié)果往往是只有少數(shù)積極分子參與了課堂的的各項(xiàng)內(nèi)容,大多數(shù)的學(xué)生只是旁觀者的局面。過(guò)去一年中,我通過(guò)到外校聽(tīng)課觀摩以及與其他教師的交流,發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教師普遍面臨的問(wèn)題。 對(duì)以上的問(wèn)題,我認(rèn)真的進(jìn)行了思考,也進(jìn)行了一些探索實(shí)踐。起初,我試用同桌練習(xí)的方式(pair work),讓學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)中同桌進(jìn)行操練。但不久我發(fā)現(xiàn)以兩人為一組全班仍然有三十組左右的學(xué)生,而且雖然同桌學(xué)習(xí)比單人學(xué)習(xí)好,但是成對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象始終是同一人,形式單一,具有很大的局限性。于是我最后試用了以四人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組組織合作學(xué)習(xí)。這樣一來(lái),全班變成了四人為一組。無(wú)形中,一個(gè)原本看起來(lái)規(guī)模很大的班級(jí),演變成為了有十五個(gè)小學(xué)習(xí)小組組成的小班級(jí)了。四人小組中,每個(gè)學(xué)生在都有機(jī)會(huì)接觸較多的同學(xué),也有了向同學(xué)展示自己,發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。在四人一組的小集體中,同學(xué)們積極思考,操練所學(xué)的知識(shí)技能,充分展示自己掌握的知識(shí)技能。然后,在小組間討論,進(jìn)行活動(dòng)時(shí),每個(gè)成員輪流在班級(jí)中展示自己。這樣一來(lái),從數(shù)學(xué)角度來(lái)說(shuō),每個(gè)學(xué)生展示自己,發(fā)表自己的概率得到了很大的提高。小組合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了大班上課的缺點(diǎn),同時(shí)使完成《標(biāo)準(zhǔn)》提出的讓每一個(gè)學(xué)生走進(jìn)課堂有了實(shí)現(xiàn)的可能。
者得到同學(xué)的幫助意見(jiàn)。通過(guò)交流,基礎(chǔ)差的學(xué)生得到了較優(yōu)秀學(xué)生的幫助從而得到了提高,原本心理內(nèi)向的學(xué)生也漸漸對(duì)自己和自己的想法樹立 了自信。最終學(xué)生們都敢于大膽地展示自我,體驗(yàn)到了成功的喜悅!
合作是人類相互作用的基本形式之一,是人類誰(shuí)會(huì)賴以存在和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。在人的發(fā)展中沒(méi)有一種發(fā)展是與別人無(wú)關(guān)的。從小培養(yǎng)學(xué)生與人共處,相互合作能力是老師義不容辭的職責(zé)。小組合作學(xué)習(xí)是開發(fā)人工智能的有效方式。組內(nèi)成員都有責(zé)任保證組內(nèi)成員都掌握教學(xué)內(nèi)容,只有組內(nèi)每一位成員都掌握了,教學(xué)任務(wù)才算完成了。因此,每位成員的積極性都被調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)生間互幫互助,互相合作。學(xué)生在交流信息,分享成果時(shí),團(tuán)體合作精神得到了培養(yǎng)。
1、分好小組。分組是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 為了充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì),在組建小組時(shí)盡量使成員在性格、才能傾向、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持合理的差異,突出它的異質(zhì)性。每小組由4-6人組成,每人在組內(nèi)有不同的角色,如組長(zhǎng),記錄員等。而且不定期的互換角色,保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。
2、明確任務(wù)。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí),先要明確學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo),用很短的時(shí)間,協(xié)調(diào)合作的方法,提高小組合作學(xué)習(xí)的效率,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí),在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,如應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣,積極實(shí)踐、動(dòng)手操作的習(xí)慣等。
3、進(jìn)行活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程, 人人嘗試成功的喜悅,但是如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系,非但達(dá)不到目的,相反會(huì)加劇兩極分化,優(yōu)生更優(yōu),差生更差?;顒?dòng)中,每人要各司其職。既是學(xué)習(xí)的參與者,又是活動(dòng)的組織者,使每個(gè)學(xué)生都平等合作,快樂(lè)學(xué)習(xí)。在有限的時(shí)間內(nèi),達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效率。
4、合理評(píng)價(jià),保證小組合作學(xué)習(xí)的積極性
評(píng)價(jià)應(yīng)以小組總體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)依據(jù),系統(tǒng)調(diào)查探究教學(xué)過(guò)程中各個(gè)動(dòng)態(tài)因素間的關(guān)系,促使學(xué)生盡一切可能努力達(dá)到共同學(xué)習(xí)目標(biāo)。德國(guó)教育家斯多惠說(shuō)過(guò):"教育的藝術(shù)本領(lǐng)在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞。"在教學(xué)中教師應(yīng)堅(jiān)持使評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中。形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,以激勵(lì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性為主要目的。通過(guò)多種鼓勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)保護(hù)學(xué)生的自尊心、積極性。如在小組展示結(jié)束時(shí),其他各組通過(guò)舉手討論評(píng)價(jià),然后老師點(diǎn)評(píng),分析其優(yōu)點(diǎn)和不足之處。被點(diǎn)評(píng)的小組記錄員要做好情況記錄工作。根據(jù)各組記錄情況,教師參考小組互評(píng)的結(jié)果評(píng)出:最佳默契小組、最佳潛力小組、最佳表演小組等等。努力做到各組都有獎(jiǎng),保持小組合作的積極性,同時(shí)使他們看到自己的優(yōu)勢(shì)和今后努力的方向。
我們班在做紀(jì)錄時(shí),采用星星累積法,到一定數(shù)量可以升級(jí),采用節(jié)節(jié)課累積,周周統(tǒng)計(jì)法,還采用“小組連坐制” (即一人犯錯(cuò)連累全組),并把衛(wèi)生、紀(jì)律工作加進(jìn)去,不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,還增強(qiáng)了小組的凝聚力。
度好的學(xué)生能積極參與,很好活動(dòng);而部分學(xué)生不能很好的與別人交流,膽怯,羞澀或以旁觀者的身份自居,使學(xué)習(xí)合作流于形式,達(dá)不到應(yīng)有的效果。
雖然小組合作增加了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),但是活動(dòng)中語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)多,外向的學(xué)生積極踴躍,基礎(chǔ)好的學(xué)生舉手多。另外一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽(tīng)眾,很少甚至從不發(fā)表個(gè)人意見(jiàn),漸漸地他們對(duì)于一切語(yǔ)言活動(dòng)都漠不關(guān)心。學(xué)習(xí)參與度不均衡長(zhǎng)期下去會(huì)造成沉默不語(yǔ)者學(xué)習(xí)失去信心,上課走神,教學(xué)的裂痕。
學(xué)生對(duì)于所討論的話題了解不夠深入,在討論時(shí)無(wú)話可說(shuō)。或者小組成員各自為政,相互之間缺乏思想交流,致使小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)不能深入開展,失去了小組合作的初衷。 針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的低效現(xiàn)象現(xiàn)給予一定應(yīng)對(duì)策略:
合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)成對(duì)合作學(xué)習(xí)的成敗起到至關(guān)重要的作用,結(jié)構(gòu)合理的分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提。在目前的教學(xué)實(shí)踐中,小組成員的構(gòu)成往往具有一定的隨意性和臨時(shí)性,教師對(duì)成員組成缺乏統(tǒng)籌考慮,應(yīng)在小組內(nèi)再分組,根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差異給與不同難度活動(dòng)內(nèi)容。考慮小組成員的水平差異,使小組間形成橫向比較的公正性。
小組活動(dòng)應(yīng)該是各成員共同承擔(dān)責(zé)任,共同完成任務(wù)和分享討論成果。但在實(shí)際情況中卻容易出現(xiàn)了多數(shù)學(xué)生沒(méi)有參與的情況。因此,建立有效的、科學(xué)的合作學(xué)習(xí)規(guī)則在很大程度上決定著小組合作學(xué)習(xí)的成效。
首先教師要闡明小組的特殊意義,讓學(xué)生明晰自己在小組內(nèi)的職責(zé)——為整個(gè)小組的成功貢獻(xiàn)力量;讓他們明晰如果小組內(nèi)有一人掉隊(duì),將會(huì)影響整個(gè)小組的成績(jī)。設(shè)置合作學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)和異質(zhì)分組是為了促進(jìn)小組成員之間的合作,在角色分配中,每個(gè)小組可以民主推選組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng),可將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生定為每組的副組長(zhǎng),以利于調(diào)動(dòng)他們的積極性,促使他們迅速地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們可以通過(guò)分發(fā)表格(如下),使每位組員清楚自己的任務(wù),并努力使本組的活動(dòng)獲得好評(píng)。
小組合作實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇二
聽(tīng)了幾位老師小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)以后,我受益匪淺,這個(gè)好處是顯而易見(jiàn)的,教師講解的時(shí)間少了,學(xué)生思考的時(shí)間多了。學(xué)生上課的參與程度得到了大大的提高。我認(rèn)為以下這幾點(diǎn)很重要。
一般情況下,合作學(xué)習(xí)旨在通過(guò)小組討論,互相啟發(fā),達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),解決個(gè)體無(wú)法解決的疑難的目的。學(xué)生要參與討論,參與探究,必須要有自己的見(jiàn)解和前認(rèn)知能力作為基礎(chǔ),而個(gè)體的獨(dú)立思考是無(wú)法由別人或小組來(lái)替代的。只有在學(xué)生思考到達(dá)一定的程度展開討論,才有可能出現(xiàn)一點(diǎn)即通、恍然大悟、豁然開朗、原來(lái)是這樣的效果;也只有在此時(shí)展開討論,才有可能出現(xiàn)觀點(diǎn)的針鋒相對(duì)和正面交鋒,因此教師在組織學(xué)生參與討論或探索之前,一定要留給學(xué)生一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)思考的時(shí)機(jī)。
學(xué)生在參與小組合作學(xué)習(xí)時(shí),很多教師仍然在講臺(tái)上等待,或者做自己的事,比如準(zhǔn)備下一環(huán)節(jié)的教具,板書等,那么,是不是教師真的不應(yīng)該介入合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程呢?合作學(xué)習(xí)的成功與否,我認(rèn)為:同教師的引導(dǎo)、參與是分不開的,在活動(dòng)中,教師不是更清閑了,而是擔(dān)負(fù)起更大的管理和調(diào)控職責(zé),在合作學(xué)習(xí)中,教師重點(diǎn)是如何精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí),從學(xué)生分析、目標(biāo)設(shè)置、任務(wù)選擇、策略匹配、教學(xué)過(guò)程展開與評(píng)估等全過(guò)程的把握,除此之外,在開展合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,隨時(shí)會(huì)有意外的問(wèn)題發(fā)生,如果這些問(wèn)題得不到及時(shí)有效的解決,往往會(huì)阻礙合作學(xué)習(xí)的順利開展,因此,在很多情況下,教師必須對(duì)各個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀察和介入,為他們提供及時(shí)有效的指導(dǎo)。
在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:說(shuō)得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。當(dāng)學(xué)生不愿參加小組活動(dòng)時(shí),教師要有耐心和愛(ài)心,經(jīng)常鼓勵(lì)和幫助這些學(xué)生,讓他們充分體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,被人尊重的滋味,慢慢引導(dǎo)他們加入小組學(xué)習(xí)。
總之,交流是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要方式。教師在課堂教學(xué)中,應(yīng)為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)交流的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在交流中,相互合作、相互啟發(fā)、相互借鑒、相互補(bǔ)充,共同提高。
小組合作實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇三
《全日制義務(wù)教育 普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中指出,合作精神的發(fā)展是基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的主要任務(wù)之一。隨著高科技的發(fā)展,社會(huì)分工越來(lái)越細(xì),合作是一種比知識(shí)更為重要的能力,成功的事業(yè)關(guān)鍵在于群體的合力。
作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個(gè)最明顯特征。教育學(xué)生學(xué)會(huì)共同生活是當(dāng)今世界教育的重要課題,面對(duì)教育教學(xué)改革和新課程的實(shí)施,小組合作學(xué)習(xí)越來(lái)越受廣大中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)工作者的重視。
合作學(xué)習(xí)又稱“小組學(xué)習(xí)”,“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”或“分享學(xué)習(xí)”,是通過(guò)學(xué)生分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)作為一種實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變的途徑越來(lái)越受到教育工作者的重視。這種方式給了學(xué)生自主,合作的機(jī)會(huì),目的在于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),發(fā)展交往和審美能力,強(qiáng)調(diào)合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任。
合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略,體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念,它以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式,以團(tuán)體成績(jī)?yōu)榛驹u(píng)價(jià)依據(jù),通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)參與,培養(yǎng)其自主意識(shí),自主能力和自主習(xí)慣,每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí),有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。
合作學(xué)習(xí)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)探究,學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)能較好地得到強(qiáng)化。合作學(xué)習(xí)也真正使每個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。
合作學(xué)習(xí)包含以下要素:
1. 小組成員之間的相互配合,積極的相互信賴和面對(duì)面的激勵(lì)互動(dòng);
2. 小組成員在共同任務(wù)中的分工的個(gè)人責(zé)任;
3. 小組成員之間的信任;
4. 人際交往和合作技巧;
5. 對(duì)成員完成任務(wù)的加工和評(píng)估。
如果不具備這些要素,小組合作學(xué)習(xí)只能是形式上的,而沒(méi)有達(dá)到其應(yīng)有的目的。
要組織有效的小組合作學(xué)習(xí),教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
1. 小組的異質(zhì)分組,把不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生結(jié)合在一起,一般以3——5人為宜;
3. 討論前讓小組成員先獨(dú)立思考,然后再分說(shuō)自己的想法;
4. 組織討論,形成集體意見(jiàn);
6. 學(xué)生討論時(shí),教師深入小組當(dāng)中,了解合作效果,討論焦點(diǎn),認(rèn)知的進(jìn)程等;同時(shí)激發(fā)小組的團(tuán)隊(duì)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及責(zé)任感和榮譽(yù)感。
在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變首先是通過(guò)教師的角色的變化而實(shí)現(xiàn)的。教師起主導(dǎo)作用,充當(dāng)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織管理引導(dǎo)評(píng)價(jià)角色,應(yīng)當(dāng)成為是學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者。教師角色意識(shí)應(yīng)體現(xiàn)為:協(xié)調(diào)意識(shí),激發(fā)意識(shí),參與意識(shí),監(jiān)控意識(shí)和反饋意識(shí)。
初中英語(yǔ)教學(xué)引入小組合作學(xué)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,合作參與能力和交際能力。
合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在英語(yǔ)教學(xué)中,更多的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿于課堂教學(xué)之中。不同課型的各個(gè)教學(xué)步驟采用不同的合作學(xué)習(xí)方法。如合作學(xué)習(xí)單詞、合作學(xué)習(xí)對(duì)話、合作閱讀、合作完成作業(yè)等。
小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念,面向全體學(xué)生,分層優(yōu)化,結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科及初中學(xué)生特點(diǎn),可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)組合學(xué)習(xí)法指導(dǎo)學(xué)生組合合作學(xué)習(xí)。
課內(nèi)外進(jìn)行。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)組合學(xué)習(xí)法的學(xué)習(xí)任務(wù)可由教師提出,也可在小組成員討論后自主設(shè)定,允許各小組的任務(wù)有所差異,時(shí)間也相對(duì)靈活。例如初中英語(yǔ)(jefc book 3)make our world more beautiful 一單元時(shí),出現(xiàn)了環(huán)境問(wèn)題,教師可讓小組學(xué)生共同討論,根據(jù)自己的體驗(yàn)和語(yǔ)言知識(shí),設(shè)計(jì)和完成一個(gè)任務(wù)項(xiàng)目。并把任務(wù)完成情況和結(jié)果向全班匯報(bào)。初中教材題材多樣內(nèi)容貼近學(xué)生生活,可結(jié)合一些學(xué)生感興趣的話題為載體,開展任務(wù)型研究性小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。如教學(xué)(jefc book3 ) merry christmas 一單元時(shí),要求學(xué)習(xí)小組介紹如何慶祝節(jié)日。多數(shù)小組介紹了中國(guó)的春節(jié)如何慶祝這一話題,結(jié)合中國(guó)的節(jié)日文化和學(xué)生的生活閱歷,提到了放鞭炮,貼春聯(lián),包餃子,外出旅游等慶祝方式;還有一些小組提到了西方的感恩節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、情人節(jié)和中國(guó)的兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)等中外節(jié)日的慶祝。為了完成任務(wù),小組成員利用課余時(shí)間通過(guò)查尋工具書、因特網(wǎng)上相關(guān)資料和相互討論,得出結(jié)論,這樣既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,豐富學(xué)生的視野,又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和合作意識(shí)。小組交流時(shí),教師要注意發(fā)揮好主導(dǎo)作用,與學(xué)生一起探究并指導(dǎo)并適時(shí)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng),對(duì)學(xué)生適時(shí)適度進(jìn)行鼓勵(lì)。這種以任務(wù)為載體的合作性學(xué)習(xí)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,體現(xiàn)了因材施教和分層優(yōu)化的原則,同時(shí),也應(yīng)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制,“不求人人成功,但求人人進(jìn)步”,把小組的總成績(jī)作為評(píng)價(jià)的依據(jù),形成了“組內(nèi)相互合作,組間相互競(jìng)爭(zhēng)”的局面,同時(shí)也要對(duì)小組內(nèi)各成員的參與度、積極性和創(chuàng)造性作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),在組內(nèi)樹立榜樣,激發(fā)組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng),以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,打消個(gè)別學(xué)生依賴別人完成任務(wù)的思想。
4. 小組合作學(xué)習(xí)雖然活躍了氣氛,但對(duì)教師的課堂管理提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn);
6. 初中生語(yǔ)言運(yùn)用能力還不甚成熟;過(guò)多的合作活動(dòng)可能會(huì)造成學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用準(zhǔn)確率的降低等。
初中英語(yǔ)教學(xué)中開展合作性學(xué)習(xí)可讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式
小組合作實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇四
小組合作學(xué)習(xí)在實(shí)施過(guò)程中有其優(yōu)點(diǎn):從形式上看,小組學(xué)習(xí)采用幾人圍在一起的圓桌形態(tài),打破了傳統(tǒng)的同向座位結(jié)構(gòu),平等了學(xué)生之間的距離,利于激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。從學(xué)習(xí)過(guò)程看,在小組學(xué)習(xí)中,學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),有具體的討論、操作、交流的內(nèi)容,每一個(gè)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生,都能體驗(yàn)到成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,進(jìn)一步呼喚起了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的愿望。小組合作學(xué)習(xí),能增強(qiáng)集體的凝聚力,形成積極的課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生智慧和良好品德的發(fā)展。為了解決新的復(fù)雜問(wèn)題需要提出多種可供選擇的方案時(shí),學(xué)生間的合作往往勝過(guò)個(gè)人的努力;在決定任務(wù)和評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí),學(xué)生間合作討論所形成的一致意見(jiàn)往往更有效。小組合作學(xué)習(xí),能促使學(xué)生積極思考彼此之間的互補(bǔ)性,學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短,啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),自覺(jué)地改進(jìn)學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法。
我們現(xiàn)在正處于實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的探索階段,所以我認(rèn)為,在我們的課堂中還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
小組合作是一種開放性、自由性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)時(shí)一定要有明確的目的,否則就會(huì)流于形式。當(dāng)遇到學(xué)生的確不能獨(dú)自解決的問(wèn)題時(shí),合作才有必要;當(dāng)觀點(diǎn)可能出現(xiàn)分歧,思路可能有多樣時(shí),探討才有價(jià)值。有的教師在課堂上組織學(xué)生分好了組,提出一些問(wèn)題或任務(wù),然后讓學(xué)生分組進(jìn)行探索交流,可是,大部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)是流于形式,針對(duì)教師提出的問(wèn)題討論開來(lái)---“好,各組代表進(jìn)行匯報(bào)一下你們組交流的情況?!边@是一種情況,教師在布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)時(shí),小組內(nèi)分工不明確,導(dǎo)致出現(xiàn)沒(méi)有合作實(shí)效的情況。
而一些后進(jìn)生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱,參與性主動(dòng)性欠缺,思維的敏捷性深刻性稍遜,往往總是落后優(yōu)等生半步,無(wú)形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。
小組合作學(xué)習(xí)是一種有效而又十分可行的學(xué)習(xí)方式。只要我們正確運(yùn)用,合理調(diào)控,我相信師生之間,生生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),團(tuán)隊(duì)精神,共事能力,交往藝術(shù)等現(xiàn)代人的合作品質(zhì)都能得到長(zhǎng)足的展示和提升??傊?,小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的,要通過(guò)不斷的指導(dǎo),長(zhǎng)期的熏陶,通過(guò)相互探討,不斷反思、校正,才能逐步走向成熟。我們?cè)趯?shí)施時(shí)總感覺(jué)會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題,因而在對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)有一個(gè)正確的理解的同時(shí),還應(yīng)該做好以下幾方面的工作:1、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。2、教給學(xué)生合作技能。3、發(fā)展學(xué)生自主能力。4、善察學(xué)生合作需要。5、共同鎖定合作目標(biāo)。6、注重教師自身參與。
“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法,能將教材及教師的思維過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維過(guò)程,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生的思維再現(xiàn)出來(lái)。但在探索嘗試過(guò)程中,有許多方面還有待于進(jìn)一步深入研究。如:學(xué)的慢的學(xué)生需要得到學(xué)得快的學(xué)生的幫助才會(huì)進(jìn)步,那么對(duì)學(xué)得快的學(xué)生來(lái)說(shuō),在一定程度上就得放慢學(xué)習(xí)進(jìn)度,影響自身的發(fā)展。但我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中嘗到“小組合作學(xué)習(xí)”的甜頭,它不失為一種提高課堂教學(xué)質(zhì)量,發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效方法。
1、有利于面向全體學(xué)生
小組合作學(xué)習(xí)提供了學(xué)生在課堂上互幫互學(xué)的客觀條件,提供了多于以往的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)沒(méi)有心理負(fù)擔(dān),不會(huì)感到緊張和無(wú)所適從,為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境,人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程,人人有機(jī)會(huì)發(fā)言,人人有機(jī)會(huì)操作學(xué)具,人人有機(jī)會(huì)參與競(jìng)賽,人人做學(xué)習(xí)的主人,在小組合作學(xué)習(xí)中,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,在學(xué)生自己學(xué)習(xí),互助活動(dòng)中促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
2、有利于大面積提高教學(xué)效率
小組合作學(xué)習(xí)避免了集體教學(xué)中相當(dāng)一部分學(xué)生因得不到充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),不得不處于“旁聽(tīng)”地位的被動(dòng)狀況,為各層次學(xué)生的普遍參與提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造條件。合作小組中,包括學(xué)困生在內(nèi)的每一個(gè)成員都能自由表述自己的意見(jiàn),這種信息的多向交流能促進(jìn)智力的相互激發(fā),情感的相互感染、操作的相互合作以及學(xué)習(xí)結(jié)果的相互評(píng)價(jià),最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望,使學(xué)習(xí)內(nèi)容成為學(xué)生自身的需要。在這種寬松自由的氛圍中,學(xué)生理解新知、解決問(wèn)題的能力得到加強(qiáng),教學(xué)質(zhì)量得到大面積提高。
3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神
現(xiàn)代社會(huì)、科技高度發(fā)展,它要求人們進(jìn)行激烈競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí),更需要人們進(jìn)行廣泛的合作,合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)協(xié)作精神的有效途徑。為達(dá)成小組的預(yù)期目標(biāo),小組成員不僅要努力爭(zhēng)取個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),更要幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。因此,小組成員之間必須相互了解、彼此信任、經(jīng)常進(jìn)行交流,互相幫助和支持,同伴之間建立起一種融洽、友愛(ài)的伙伴關(guān)系,許多學(xué)生在與同伴的交往活動(dòng)中,逐步學(xué)會(huì)了如何有效地表述自己的觀點(diǎn),認(rèn)真地傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),概括吸收同伴經(jīng)驗(yàn),從而形成團(tuán)結(jié)、合作、相互尊重、互幫互助的優(yōu)良作風(fēng)。
4、有利于學(xué)生主體性的發(fā)展
學(xué)生作為認(rèn)識(shí)的主體,只有在交往中,其主體性的發(fā)展才能得到真正實(shí)現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主體性發(fā)展的良好途徑。小組合作有利于學(xué)生從同伴身上看到自己,逐漸學(xué)會(huì)以自身為尺度,客觀地評(píng)價(jià)他人,從而也形成符合實(shí)際的
自我評(píng)價(jià)
,提高自我調(diào)控的能力。同時(shí),群體中的認(rèn)同、理解,將有效激發(fā)學(xué)生探索的欲望和創(chuàng)新意識(shí),使自身向更完善的方向發(fā)展。
5、有利于建立新型的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系。
現(xiàn)代教育心理學(xué)告訴我們,課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的關(guān)系,而良好的課堂環(huán)境又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)和前提的。如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍母林斯基所言:“對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),最好的教師是在教學(xué)活動(dòng)中忘記自己是教師,而把自己的學(xué)生視為朋友和志同道合者的那種教師”。這是因?yàn)榱己玫恼n堂環(huán)境最能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促使學(xué)生思維敏捷,易于點(diǎn)燃心智火花和靈感。
小組合作學(xué)習(xí)形式使實(shí)驗(yàn)教師置于學(xué)生之中,在與學(xué)生討論、交流中,在師生易位的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行情感交流?!坝H其師,信其道”。學(xué)生對(duì)教師親近引發(fā)學(xué)生對(duì)教師所教的學(xué)科的興趣和愛(ài)好,促使學(xué)生自動(dòng)及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,達(dá)到肯學(xué)、愛(ài)學(xué)。同時(shí),小組合作學(xué)習(xí),促使學(xué)生學(xué)會(huì)交際,在活動(dòng)中學(xué)習(xí)其它同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和品質(zhì)意志,在幫助別人共同進(jìn)步過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生合作精神和社會(huì)活動(dòng)能力。
小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,怎樣更有效地開展好合作小組學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題。課堂教學(xué)中教師一定要把握時(shí)機(jī),當(dāng)好"導(dǎo)演",讓學(xué)生當(dāng)好"演員"。同時(shí)教師要注意整合各種資源,組織好小組合作學(xué)習(xí)。19世紀(jì)早期,美國(guó)的一些學(xué)者開始研究合作學(xué)習(xí)并運(yùn)用于實(shí)踐,杜威創(chuàng)辦的芝加哥實(shí)驗(yàn)學(xué)校就運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)?!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過(guò)程,是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的主要特征是:以討論的形式研討某個(gè)問(wèn)題的解決方案,學(xué)生在討論中要傾聽(tīng)(認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn))、交流(發(fā)表自己的看法并對(duì)別人的意見(jiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充)、協(xié)作(用不同形式展示問(wèn)題的解決過(guò)程)、分享(讓每個(gè)人獲得成功的體驗(yàn),并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為)。小組合作學(xué)習(xí)一般以4-6人為一組,將同一班級(jí)的學(xué)生按成績(jī)、能力、性格諸方面的差異組建成若干個(gè)最優(yōu)化的"同組異質(zhì)、組間同質(zhì)"的合作學(xué)習(xí)小組。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性,是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程實(shí)施建議中,小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)重要的概念。因而,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中,我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì),盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)?,F(xiàn)在廣大的教師都在嘗試運(yùn)用這種新的教學(xué)理念,怎樣更有效地開展小組合作學(xué)習(xí),現(xiàn)就結(jié)合平時(shí)的聽(tīng)課情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勎业囊恍┳龇ā?BR> 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到有凝聚力、才能共同促進(jìn)呢?前蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家維果斯基將兒童的最近發(fā)展區(qū)界定為:由獨(dú)立解決問(wèn)題所決定的實(shí)際發(fā)展水平與通過(guò)成人指導(dǎo)或能力更強(qiáng)的同伴合作解決問(wèn)題所確定的潛在發(fā)展水平之間的距離。在他看來(lái),兒童間的合作活動(dòng)之所以能夠促進(jìn)成長(zhǎng)是因?yàn)槟挲g相近的兒童間的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)操作,表現(xiàn)出較單獨(dú)活動(dòng)時(shí)更高級(jí)的行為。長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)于同伴互教活動(dòng)的研究發(fā)現(xiàn),在學(xué)業(yè)成績(jī)方面,教者與被教者都能從中受益。可見(jiàn)小組合作通常采用異質(zhì)分組是有著它的科學(xué)性的。在實(shí)踐教學(xué)中,我在尊重學(xué)生自愿的原則下,盡量使各組的成員在性別、性格、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持合理的差異,突出它的異質(zhì)性。每小組由一般由6人組成,每個(gè)小組中都有優(yōu)等生2名、中等生2名、和學(xué)困生2名組成,讓他們主動(dòng)參與、互教互學(xué)、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過(guò)合理、優(yōu)化地重新組合,由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。另外,各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色,如記錄員、資料員、審核員、匯報(bào)員等。不定期的互換角色,保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。組間搭配力求做到均衡,無(wú)明顯差異,便于公平競(jìng)爭(zhēng)。并要求各小組的成員相互友愛(ài),坦誠(chéng)相待,民主平等。以小組合作的形式,在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng),共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
小組合作學(xué)習(xí)前,教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,因?yàn)?呈現(xiàn)問(wèn)題"是合作學(xué)習(xí)的第一步。然后師生共同梳理、整合問(wèn)題。如在教學(xué)《圓錐的體積》一課時(shí),我與學(xué)生共整合出了三個(gè)問(wèn)題:"圓錐的體積如何求?""它和圓柱體積可能有什么關(guān)系?""如何得出它的體積公式?"然后,請(qǐng)同學(xué)們自由選擇自己最想解決的一個(gè)問(wèn)題,然后請(qǐng)選擇相同問(wèn)題的同學(xué)組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組,到指定地點(diǎn),選出一位臨時(shí)組長(zhǎng)。這樣,既給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù),又給了他們自由的內(nèi)容選擇和活動(dòng)的空間,使學(xué)生明白怎樣學(xué)習(xí),收到事半功倍的效果。
開展合作學(xué)習(xí),要結(jié)合學(xué)生和教師的實(shí)際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),不能濫用。因?yàn)椴⒉皇撬行再|(zhì)的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)的。例如簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容,可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),快速解決問(wèn)題;而復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容,則需要教師的精講,所以合作內(nèi)容的確定需要我們每一個(gè)教師慎重考慮。一般來(lái)說(shuō),重點(diǎn)的問(wèn)題,應(yīng)多采用小組合作學(xué)習(xí)?!爸攸c(diǎn)的問(wèn)題”指對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成和發(fā)展關(guān)系密切的內(nèi)容,包括對(duì)有關(guān)概念的理解,對(duì)解題方法的把握以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的規(guī)律等。如教學(xué)《正比例的意義》時(shí),當(dāng)學(xué)習(xí)了例1、后,我讓生自學(xué)例2",讓學(xué)生以小組合作形式展開比賽,比一比哪一組的同學(xué)最會(huì)遷移,最具有創(chuàng)造性。同學(xué)們經(jīng)過(guò)合作討論,得出了結(jié)論:“第一有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量;第二它們都是一種量擴(kuò)大另一種量也隨著擴(kuò)大,一種量縮小另一種量也隨著縮小;第三它們的比值一定?!焙献餍詫W(xué)習(xí)可以集中大家的智慧,有利于問(wèn)題的解決和學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。
積極的評(píng)價(jià),將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識(shí),也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。因此,合理運(yùn)用小組成員互評(píng)與自評(píng),對(duì)于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。同時(shí),正確的評(píng)價(jià)與被評(píng)也正是學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)所必須具有的基本素質(zhì)之一評(píng)價(jià)可以是個(gè)人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動(dòng)中情感、態(tài)度、能力的變化。獎(jiǎng)勵(lì),有利于激勵(lì)學(xué)生盡自己最大的努力去做。獎(jiǎng)勵(lì)的方式是多種多樣的。可采用口頭表?yè)P(yáng)、鼓掌祝賀、授予小組榮譽(yù)稱號(hào)等。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的,是能得到認(rèn)可的,激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華,開發(fā)他們的潛能,樂(lè)意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力,從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),提高合作技能。
但是,小組合作學(xué)習(xí)不是萬(wàn)能的鑰匙,需要我們不斷地進(jìn)行研究,不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法,以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。
小組合作實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇五
合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新精神、交際能力和合作精神,提高學(xué)生的自尊心、學(xué)習(xí)的自信心、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉學(xué)生多方面的能力。如果我們能從這個(gè)角度來(lái)理解和把握合作學(xué)習(xí),那么,學(xué)科學(xué)習(xí)將成為教師和學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)快樂(lè)的創(chuàng)造性活動(dòng)。
2、要用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展變化的觀點(diǎn)實(shí)施合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)既是一種教學(xué)方式,又是一種學(xué)習(xí)方法,有其自身的基本理念,如“異質(zhì)分組”、“角色分配”和“學(xué)習(xí)目的”等,這些都是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中必須遵循和把握的,要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況和合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容決定。
3、要重新定位教師角色,創(chuàng)設(shè)一種寬容的環(huán)境
在合作學(xué)習(xí)中,教師要以一個(gè)積極主動(dòng)的團(tuán)隊(duì)合作者、學(xué)生的合作伙伴和學(xué)習(xí)合作者的角色,構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體”,建立新型的師生關(guān)系。教師在教學(xué)實(shí)踐中,一定要堅(jiān)持以人為本的思想,創(chuàng)設(shè)一種安全寬容的教學(xué)環(huán)境,還學(xué)生以真正的思維自由的空間。
我們必須在實(shí)施合作學(xué)習(xí)前做好認(rèn)真的準(zhǔn)備工作,否則,就會(huì)使合作流于形式。整個(gè)課堂貌似熱鬧,實(shí)則雜鬧無(wú)序,導(dǎo)致效率低下,這與合作學(xué)習(xí)的理念是背道而馳的。
1、做好科學(xué)合理的分組
每個(gè)學(xué)生的生理心理素質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)、生活環(huán)境、興趣愿望和能力特點(diǎn)等都存在著差異,他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有特定的優(yōu)勢(shì)和不足。實(shí)施合作學(xué)習(xí),分組恰當(dāng)與否,在很大程度上影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。
2、教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能
要想有效地開展小組合作學(xué)習(xí),作為教師,應(yīng)該教給學(xué)生一些基本的合作技能。比如:在小組分工學(xué)習(xí)時(shí),要教給學(xué)生分工的方法,根據(jù)不同成員的能力,讓他們承擔(dān)不同難度的任務(wù),保證任務(wù)的順利完成;在小組討論、交流學(xué)習(xí)時(shí),教給學(xué)生要尊重對(duì)方,理解對(duì)方,善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn);有不同意見(jiàn),也要等對(duì)方說(shuō)完,自己再補(bǔ)充或提出反對(duì)意見(jiàn);碰到分歧或困難,要心平氣和,學(xué)會(huì)反思,建設(shè)性的解決問(wèn)題。
1、學(xué)生“需要”交流的問(wèn)題
數(shù)學(xué)課非常適宜開展合作學(xué)習(xí),因?yàn)檫@當(dāng)中學(xué)生“需要”交流的問(wèn)題很多。
2、值得爭(zhēng)辯、探討、質(zhì)疑的問(wèn)題
合作學(xué)習(xí)要求教師關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)立思考,善于運(yùn)用發(fā)散性思維、批判性思維,既敢于提出自己的意見(jiàn),也勇于接受別人的批評(píng);既敢于堅(jiān)持真理,也勇于修正錯(cuò)誤;在完成任務(wù)中,敢于創(chuàng)新。
3、個(gè)人無(wú)法完成的復(fù)雜問(wèn)題
數(shù)學(xué)課教材增加了許多探究與實(shí)踐內(nèi)容,而且考試內(nèi)容也越來(lái)越貼近學(xué)生生活實(shí)際,更具靈活和開放性。受思維能力、知識(shí)水平和社會(huì)交往能力的限制,單個(gè)的學(xué)生個(gè)體是無(wú)法完成這樣的學(xué)習(xí)任務(wù),這就可以要求學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
1、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
在教學(xué)中,每次開展合作學(xué)習(xí),教師要深入到每個(gè)學(xué)習(xí)小組,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,保證合作學(xué)習(xí)的順利開展。對(duì)活動(dòng)開展順利的小組,及時(shí)予以表?yè)P(yáng);對(duì)角色分工不清,討論混亂無(wú)序的小組,幫助學(xué)生明確角色,使他們盡快進(jìn)入有效的討論;對(duì)討論偏離主題的小組,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)制止,將他們引回到學(xué)習(xí)任務(wù)中來(lái)。
2、把握好合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)
我們要善于觀察學(xué)生的合作需要,有選擇地讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō),較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容,只需要個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)或開展全班教學(xué),而較復(fù)雜、綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容,則可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。在學(xué)生思維受阻時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí);在學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí);在問(wèn)題的答案不唯一時(shí)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。從而讓學(xué)生的思維得到啟迪,思路得到開闊,訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)。
3、建立激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制
在教學(xué)中,教師要在時(shí)間許可的情況下,盡可能讓更多的小組及其成員展示其成果,鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的觀點(diǎn),及時(shí)地用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們的發(fā)言,使每個(gè)學(xué)生都能感受到老師的尊重和認(rèn)可,培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的積極性。
合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的重要學(xué)習(xí)形式,也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往的重要形式,要想開展有效的小組合作學(xué)習(xí),并不是一朝一夕所能解決的,這種能力的培養(yǎng)要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能達(dá)到。我們應(yīng)不斷的改進(jìn)教學(xué)策略,積累經(jīng)驗(yàn)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,這對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有著重要意義。
小組合作實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇六
作為新課程教育理念載體之一的小組合作學(xué)習(xí)方式,隨著課改的不斷深入,猶如陣陣春風(fēng)飛遍了城鄉(xiāng)課堂。這種以自律性、合作性與探究性為基本特征的小組合作學(xué)習(xí)是人才培養(yǎng)模式的重要改革,收到了意想不到的效果。
人才培養(yǎng)模式改革,要求我們從傳統(tǒng)教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式、管理模式等方面改革入手,探索出一條與傳統(tǒng)的封閉式校園教學(xué)、組班教學(xué)不同的人才培養(yǎng)模式的新路子。從開放教育學(xué)生的實(shí)際看,僅靠傳統(tǒng)的教育模式組織教學(xué)活動(dòng),不僅教學(xué)形式單調(diào),缺乏活力,而且不適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。傳統(tǒng)的組班教學(xué),忽視了學(xué)習(xí)對(duì)象的知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、學(xué)習(xí)能力等方面的差異,而開放教育的學(xué)員恰恰在這些方面存在著較大的差異;傳統(tǒng)的教學(xué)模式重教而輕學(xué),重群體學(xué)習(xí)而輕個(gè)性特點(diǎn)。建立各種類型的學(xué)習(xí)小組,靈活地組織小組教學(xué),就是從開放教育學(xué)習(xí)對(duì)象的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)習(xí)對(duì)象知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、學(xué)習(xí)能力的差異,乃至于工作環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣等方面的差異,組織富有針對(duì)性和實(shí)效性的教學(xué)活動(dòng),這也是因材施教教育理論在開放教育試點(diǎn)中的具體運(yùn)用。
小組教學(xué),除了適應(yīng)開放教育學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊的特點(diǎn)之外,也適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。我們知道,建立學(xué)習(xí)小組,開展小組教學(xué),正適合他們的學(xué)習(xí)要求,既有效地解決了他們的問(wèn)題,又為他們集中寶貴的時(shí)間有效地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。
開放教育的教學(xué)模式改革的重點(diǎn),就是從以教師、課堂、書本為中心,轉(zhuǎn)移到在小組條件下,利用小組,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)別學(xué)習(xí)為中心。個(gè)別化學(xué)習(xí)往往缺少師生之間、同學(xué)之間的相互作用過(guò)程,缺少必要的學(xué)習(xí)氛圍和情感交流,學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)恰恰彌補(bǔ)了這方面的不足,對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和全面素質(zhì)很有裨益。
(一)小組教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
小組教學(xué)就是指將2人或2人以上的學(xué)生編成一個(gè)小組,以各小組為單位共同學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。這種教學(xué)形式可以有效地彌補(bǔ)集體教學(xué)的某些不足,給予教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面密切接觸、相互交流的機(jī)會(huì),有利于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),是培養(yǎng)健全人格、促使個(gè)體社會(huì)化的有效途徑。小組教學(xué)有它自身的優(yōu)越性:
1有利于情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),如形成態(tài)度,培養(yǎng)鑒別能力,形成合作精神和良好的人際關(guān)系。
2有利于開展項(xiàng)目或作業(yè)活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域的某些高層次技能(如問(wèn)題解決和決策)能得到較充分發(fā)展。
3有助于提高學(xué)生組織和表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。通過(guò)向其他同學(xué)解釋要點(diǎn)和原理,學(xué)生還能強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)。因此,也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。
4在小組內(nèi),學(xué)生之間較易進(jìn)行不同經(jīng)驗(yàn)和想法的交流,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生的心理壓力相對(duì)減少,每個(gè)人發(fā)言和活動(dòng)的機(jī)會(huì)相對(duì)增加,個(gè)人意見(jiàn)的交換變得十分容易,因此,可以相互確認(rèn)、相互補(bǔ)充和相互啟發(fā),形成團(tuán)體性思考和創(chuàng)造,這無(wú)疑對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)是大有益處的。
5教師能及時(shí)了解學(xué)習(xí)情況,并能及時(shí)給予適當(dāng)指導(dǎo)。教師此時(shí)是作為小組成員之一,在心理上與學(xué)生是平等的關(guān)系,這樣更有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
(二)小組教學(xué)的缺點(diǎn)
當(dāng)然了,小組教學(xué)也存在著它的局限性。如教學(xué)組織工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備比較困難,稍有疏忽就會(huì)影響學(xué)習(xí)效果、教師的發(fā)言時(shí)機(jī)和時(shí)間長(zhǎng)度不易控制,沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)或準(zhǔn)備不充分的教師容易出現(xiàn)長(zhǎng)篇大論的情況,而這對(duì)于師生之間、學(xué)生之間的相互作用是不利的、要使小組所有成員都積極參與活動(dòng)又不至變成無(wú)意義的閑談?dòng)幸欢ǖ碾y度、教學(xué)進(jìn)度不容易控制等等。
小組合作有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,有利于學(xué)生自我意識(shí)的形成和發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此之間交流信息的過(guò)程,也是互愛(ài)互助、情感交流、心理溝通的過(guò)程。不僅如此,研究性學(xué)習(xí)還把小組合作推向廣域的學(xué)習(xí)情境,使人與人之間的交流在更加廣闊的時(shí)空中進(jìn)行,人際交往、交流就更具多維性和交互性。
小組合作讓學(xué)生能夠獲得類似科學(xué)研究的體驗(yàn)和技能,進(jìn)而培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。集體研究是現(xiàn)代科學(xué)研究的主要方式,當(dāng)今的科學(xué)研究大多都要組成課題或項(xiàng)目小組,由小組成員分工合作,共同完成課題或項(xiàng)目。
從人際交往和互動(dòng)方式看,在傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)中,小組合作表現(xiàn)為在教師統(tǒng)一調(diào)控下組內(nèi)互動(dòng),組內(nèi)同學(xué)互相幫助,同學(xué)之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,同學(xué)交流和溝通大多眼于認(rèn)知范圍之內(nèi)。研究性學(xué)習(xí),既要與組內(nèi)同學(xué)交往,還要與同伴一起同其他人員交往,交流也不限于認(rèn)知領(lǐng)域,還有情感、態(tài)度、技能的溝通。教師不再是交際的發(fā)動(dòng)者、調(diào)控者,而是學(xué)生的伙伴和交往的對(duì)象,主要提供咨詢和建議。研究性學(xué)習(xí)中的小組合作從形式到內(nèi)容都是對(duì)"作為課堂教學(xué)技術(shù)"的小組合作的突破和拓展。
小組合作實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇七
在新一輪課程改革的實(shí)施過(guò)程中,我們引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的同時(shí),特別要注重提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。力求提高小組合作的有效性的幾點(diǎn)做法,略談幾點(diǎn)個(gè)人的認(rèn)識(shí)。
創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生天真、愛(ài)幻想、是他們的天性。因此教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置了解決身邊數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境,密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教材編輯了大量的情境教學(xué)內(nèi)容,圖畫精美、生動(dòng)細(xì)膩,非常貼近學(xué)生的生活,為我們創(chuàng)設(shè)情境提供了生動(dòng)有趣的素材,同時(shí)我們教師要充分挖掘?qū)W生身邊的、生活中的有意義的內(nèi)容。
例如:我在執(zhí)教的《小數(shù)乘整數(shù)》一課,以全球當(dāng)?shù)靥O果為背景,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)農(nóng)業(yè)開發(fā)公司銷售蘋果的故事情境,這一情景貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程之中,從而將數(shù)學(xué)知識(shí)融入我們的生活中,這樣的課堂學(xué)生樂(lè)于接受,同時(shí)學(xué)生們也會(huì)主動(dòng)探討研究。
為了讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)開展得有序、有效,學(xué)生一定要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是教師向?qū)W生說(shuō)明學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)、完成任務(wù)的方法,評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等等。這些任務(wù)除了具有一定的合作價(jià)值外還可以分解,讓小組中的每個(gè)成員共同參與,人人都有事可做!學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)的任務(wù),可以避免小組合作學(xué)習(xí)的盲目性,充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
例如:《小數(shù)乘整數(shù)》一課,我引導(dǎo)學(xué)生分組討論、交流前,向?qū)W生提出了明確的學(xué)習(xí)任務(wù):0.9×3的豎式怎樣寫;驗(yàn)證積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)是不是相同的等。這樣學(xué)生們明確了學(xué)習(xí)任務(wù),便能在小組內(nèi)通過(guò)合作、交流很好地完成小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù),從而提高了小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效。
學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后,教師就應(yīng)立即引導(dǎo)學(xué)生開始合作、探究,這是小組合作學(xué)習(xí)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)過(guò)程中,每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流,形成小組的學(xué)習(xí)成果。并且學(xué)生每個(gè)人都必須有一定的責(zé)任分工,都應(yīng)擔(dān)任一種特定的角色,也就是說(shuō),學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)落實(shí)到個(gè)人,小組的成員共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù),以保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性。
例如:《小數(shù)乘整數(shù)》一課,我引導(dǎo)學(xué)生分組討論、交流時(shí),明確要求學(xué)生做好分工一部分同學(xué)列舉算式,另一部分學(xué)生則猜想積的小數(shù)位數(shù),最后一起驗(yàn)證積的小數(shù)位數(shù)是否等于因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)。這時(shí)同學(xué)們分工明確,在合作的過(guò)程中個(gè)個(gè)興高采烈,洋溢著主人翁的自豪感,小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮得淋漓盡致。孩子們不僅學(xué)會(huì)了驗(yàn)證,得出了結(jié)論,更嘗到了合作的樂(lè)趣!
交流、評(píng)價(jià)、討論、提高是學(xué)生間總結(jié)學(xué)習(xí)成果、進(jìn)行生生互助,共同提高的重要途徑。在學(xué)生交流時(shí),要求學(xué)生盡量清楚表達(dá)個(gè)人或小組的意見(jiàn),同時(shí)還要求學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)的征求其他組的意見(jiàn)或評(píng)價(jià)其他組的見(jiàn)解,以博采眾長(zhǎng),積極總結(jié)。在傾聽(tīng)了學(xué)生的交流、匯報(bào)后,教師也要給各小組的合作過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),并適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。例如:《小數(shù)乘整數(shù)》一課,老師引導(dǎo)學(xué)生分組討論、交流時(shí),讓學(xué)生根據(jù)秦冠和富士的不同單價(jià),列出兩個(gè)不同的豎式時(shí),讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流、討論,并讓掌握的較好的同學(xué)主動(dòng)幫助有困難的學(xué)生完成任務(wù)。學(xué)生們?cè)谛〗M合作中進(jìn)行了簡(jiǎn)短的交流、評(píng)價(jià),充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),讓有困難的學(xué)生通過(guò)小組其他的成員帶著自信的幫助完成了學(xué)習(xí)任務(wù),同學(xué)們?cè)谶@樣的小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到了成長(zhǎng)和提高!
當(dāng)然,小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中,有的問(wèn)題還一直困繞著我們,比如小組合作學(xué)習(xí)如果處理不當(dāng),容易出現(xiàn)優(yōu)生獨(dú)霸課堂的現(xiàn)象,學(xué)生的兩極分化會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重;再如班額過(guò)大的班級(jí),怎樣保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性等等……這些問(wèn)題都有待我們更進(jìn)一步的去研究、去改進(jìn),使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出更大的作用。
我相信:隨著新課程改革的不斷發(fā)展,隨著我們思想意識(shí)的不斷提高,隨著我們對(duì)《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性的研究》課題的不斷實(shí)際和研究,我們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)會(huì)進(jìn)一步深入。
小組合作實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇八
隨著新課堂的開展,我參與了學(xué)校的生本新課堂實(shí)驗(yàn)。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐與反思,我開展小組合作學(xué)習(xí),以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式,系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng),提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性,取得了較好的教學(xué)效果。
小組合作學(xué)習(xí),首先使學(xué)生在小集體中相互適應(yīng),通過(guò)適應(yīng)這個(gè)小集體,逐步過(guò)渡到適應(yīng)大集體,從而培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。
(一)小組學(xué)合作習(xí)創(chuàng)造了學(xué)生互相認(rèn)識(shí)、相互交流、相互了解的機(jī)會(huì)。
在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生學(xué)會(huì)了把自我融于群體之中,小組的成員成了他或她的幾個(gè)好朋友,一起學(xué)習(xí),一起活動(dòng)。使學(xué)生感覺(jué)自己難以離開這個(gè)群體,從而培養(yǎng)了他們的合群性。這也是一個(gè)人具有社會(huì)適應(yīng)性所具備的基本素質(zhì)。
(二)小組學(xué)合作習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)的好品質(zhì)。
要想適應(yīng)社會(huì),能與別人密切交往,其中重要的一點(diǎn)就是對(duì)他人能熱心幫助,真誠(chéng)相待。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),使學(xué)生感到要想使自己在學(xué)習(xí)上有所收獲,必須做到小組之間的每一個(gè)成員相互幫助,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn),從而培養(yǎng)了小組成員善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),幫助本組成員共同提高的好品質(zhì),成為他們?cè)谶m應(yīng)社會(huì)中所必備的條件。
(三)小組學(xué)合作習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性
一個(gè)具有自覺(jué)能動(dòng)性、自主性和獨(dú)立性的人,是一個(gè)對(duì)事物有自己獨(dú)創(chuàng)的思維與見(jiàn)解,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),具有社會(huì)交往能力的開放型人才。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)這類人才的有效途徑,小組成員能夠在小組內(nèi)進(jìn)行充分的語(yǔ)言、思維及膽量的訓(xùn)練。通過(guò)小組成員之間的交流,他們能夠大膽地將自己的見(jiàn)解通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)與別人交往,形成自己的獨(dú)立見(jiàn)解。
(四)小組學(xué)合作習(xí)為學(xué)生提供了更多的鍛煉機(jī)會(huì)
促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展?!靶枰獫M足論”認(rèn)為,學(xué)校是滿足學(xué)生需要的最主要場(chǎng)所。學(xué)生到學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活,主要的需要是自尊和歸屬。小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍,為每個(gè)學(xué)生個(gè)體提供更多的機(jī)遇。人人都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件,使之在小組中相互交流,彼此尊重,共同分享成功的快樂(lè),使每個(gè)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我,認(rèn)識(shí)自我,他們的主體地位被大大地肯定與提高,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
(五)小組學(xué)合作習(xí)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的正確率
在問(wèn)答式的課堂教學(xué)中,老師提出問(wèn)題時(shí),經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況:一是不思考;二是結(jié)果完全錯(cuò)誤或結(jié)果正確但方法單一。小組合作學(xué)習(xí),可使思考結(jié)果不正確的學(xué)生及時(shí)得到糾正;不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考、討論找到問(wèn)題的答案,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使組內(nèi)的每一位學(xué)生都樹立起集體中心意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽(yù)而學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī),這種學(xué)習(xí)積極性的提高,正是發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)性的具體體現(xiàn)。
在實(shí)際教學(xué)中使用小組合作學(xué)習(xí)時(shí),我也遇到一些操作起來(lái)有很大難度的問(wèn)題,我的困惑主要有:
困惑一:成績(jī)好的'學(xué)生是小組活動(dòng)的權(quán)威
小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),但是往往容易走向極端,成績(jī)好的學(xué)生什么都說(shuō)了算,成績(jī)中等或較差的學(xué)生依賴嚴(yán)重,甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生之間無(wú)法友好相處。
目前的對(duì)策:第一,要合理組建小組。組建學(xué)習(xí)小組時(shí),應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際情況,力求使“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”,將個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組間的競(jìng)爭(zhēng)。這樣分好的小組在一段時(shí)間內(nèi)應(yīng)當(dāng)保持相對(duì)穩(wěn)定,但不能一成不變,一段時(shí)間后,組際間成員應(yīng)做適當(dāng)調(diào)整,以擴(kuò)大合作面。第二,組內(nèi)要進(jìn)行合理分工。每組應(yīng)設(shè)立組長(zhǎng)、主持人、匯總?cè)?、發(fā)言人各一名,并且每周組內(nèi)崗位輪換一次。第三,要建立合作規(guī)則。如交流前要獨(dú)立思考,形成自己的想法;成績(jī)好的學(xué)生后發(fā)表意見(jiàn);別人發(fā)表意見(jiàn)時(shí)要尊重對(duì)方.注意傾聽(tīng);要敢于質(zhì)疑,敢于爭(zhēng)辯等。第四,要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,讓學(xué)生在合作中既尊重、理解和欣賞他人,又能得到他人的尊重、理解和欣賞。
困惑二:合作過(guò)濫忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
有些課堂合作過(guò)濫,整堂課學(xué)生幾乎都在合作學(xué)習(xí)。但一堂課合作交流的次數(shù)多了,學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間就少了,長(zhǎng)此以往,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力將被削弱。
目前的對(duì)策:教學(xué)內(nèi)容有的適于合作交流,有的適于自主探究,有的適于教師講解,教師要從教材出發(fā),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),選擇適宜的教學(xué)方式來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。
雖然有很多的困惑,但我也嘗試著不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,在新課堂的路上不斷探索,收獲成功,收獲成長(zhǎng)。
小組合作實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇九
隨著新課改的不斷深化,追求課堂的優(yōu)質(zhì)、高效,已成為廣大教師的共識(shí)。一方面,高效課堂應(yīng)該是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的,學(xué)案導(dǎo)學(xué)是實(shí)現(xiàn)高效課堂的基本手段之一,學(xué)生自主性的高度發(fā)展,是教師專業(yè)化素養(yǎng)的最大推動(dòng)力。另一方面,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的高效課堂也不能偏廢了教師的課堂教學(xué),而教師課堂教學(xué)的根本點(diǎn)是高效性?,F(xiàn)在我僅就導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)淺談一下我的思考和看法。
采用這種學(xué)案導(dǎo)學(xué)的課堂教學(xué)方式,教師把課堂還給學(xué)生,學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),體現(xiàn)學(xué)生主體地位。課前老師下發(fā)導(dǎo)學(xué)案,學(xué)生事先做好導(dǎo)學(xué)案,他們也愿意展示自我,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組長(zhǎng)積極給組員分配任務(wù),因?yàn)樾〗M評(píng)比的優(yōu)劣與否,很大程度上取決貧僧的準(zhǔn)備。這樣就充分調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,全班每個(gè)人為了在課堂上展示自己,都會(huì)自主看教材,查閱資料,請(qǐng)教同學(xué)。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維方式,提高學(xué)生的實(shí)踐能力和參與社會(huì)生活的能力是新課程實(shí)施的核心要求。在教學(xué)中,我們的常規(guī)教學(xué)扼殺了學(xué)生的精神,壓制了學(xué)生的實(shí)踐能力和參與能力的提高,更難提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。面對(duì)這一現(xiàn)狀,我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)運(yùn)用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)、情境教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)運(yùn)用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)、情境教學(xué)模式,在講知識(shí)的時(shí)候,先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,設(shè)置一些問(wèn)題,讓學(xué)生在情境中帶著問(wèn)題去思考,去探究;在自主探究的基礎(chǔ)上搜集材料,初步感知基礎(chǔ)知識(shí);再去與小組的其他成員、老師進(jìn)行合作探究,然后進(jìn)行交流展示、成果共享,從而加深了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解;最后上升到理論高度,可以發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解。在共同努力下,學(xué)生往往表達(dá)出自己的合乎道理的觀點(diǎn)、看法和答案,這就充分展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,大大激發(fā)了學(xué)生的熱情,提高了學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí),教師再進(jìn)一步加以引導(dǎo),讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去運(yùn)用語(yǔ)文,感悟生活。學(xué)生在不知不覺(jué)中運(yùn)用了知識(shí),提高了實(shí)踐能力和參與能力,加深了對(duì)于教材知識(shí)的掌握和運(yùn)用。利用導(dǎo)學(xué)案,為他們創(chuàng)造了自由施展的平臺(tái),讓他們盡情發(fā)揮,放飛智慧,放飛夢(mèng)想,以促使他們的成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值的和諧發(fā)展。
在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,小組成員之間只有建立相互信任、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系,才能以誠(chéng)相待、榮辱與共,不計(jì)較個(gè)人的復(fù)興得失,為一個(gè)共同的目標(biāo)而努力。小組里的每個(gè)成員都要為小組的學(xué)習(xí)任務(wù)承擔(dān)一部分責(zé)任,不要有依賴思想,而要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),從而激勵(lì)自己努力參與小組合作學(xué)習(xí)。班級(jí)是一個(gè)小社會(huì),小組成員間會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)或其他事情產(chǎn)生一些爭(zhēng)議甚至矛盾,成員要明確爭(zhēng)議是為了達(dá)成共識(shí)、更好地解決問(wèn)題,目標(biāo)是一致的,大家要以小組利益為重,爭(zhēng)議是對(duì)事不對(duì)人,始終保持團(tuán)結(jié)。教師應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行情感交流,充分尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異,讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢干,對(duì)不同意見(jiàn)的學(xué)生采取尊重、寬容、鼓勵(lì)的態(tài)度,決不強(qiáng)制、苛求、壓制學(xué)生,對(duì)那些獨(dú)特的新穎的見(jiàn)解和觀點(diǎn),及時(shí)給予熱情的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。正如教育家第斯多惠所說(shuō):“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?!睆亩颜n堂變成實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。
傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)往往是老師用分?jǐn)?shù)去評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)學(xué)得怎么樣,達(dá)到了什么程度。這種評(píng)價(jià)方式,在一定程度上阻礙了學(xué)生的自我發(fā)展與能力提高。在新課程理念下,語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)從評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想、基本原則的確立,到評(píng)價(jià)內(nèi)容指標(biāo)的制定、評(píng)價(jià)方式方法的采用等,一切都要以是否有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為衡量的主要標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)此,我總結(jié)并運(yùn)用了“走進(jìn)生活”這一欄目,讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與運(yùn)用語(yǔ)文相聯(lián)系,鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力,讓學(xué)生貼近生活,走近實(shí)際,這樣就把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)生在運(yùn)用的過(guò)程中會(huì)主動(dòng)思考,使學(xué)生在一個(gè)自我的評(píng)價(jià)體系中,主動(dòng)參與,得到鍛煉,再加上教師的指導(dǎo)和幫助,大大提高了學(xué)生的參與熱情,從而促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式,老師既輕松又勞累。所謂輕松,是指45分鐘的課堂老師確實(shí)輕松了。但“打鐵先要自身硬”,學(xué)案導(dǎo)學(xué)要求教師要有創(chuàng)新的意識(shí)和觀念,要變“真鴨式”的消極單向信息傳遞為師生間,學(xué)生間的多邊信息交流和多邊思維撞擊,變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí),變以教師為中心為以學(xué)生為中心,變以知識(shí)為中心為以能力為中心,把整個(gè)教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)最大限度地放給學(xué)生,給學(xué)生提供自由發(fā)展的時(shí)空。為此語(yǔ)文老師應(yīng)有深厚的知識(shí)底蘊(yùn)、掌握課堂藝術(shù)、因勢(shì)利導(dǎo)和駕馭理論聯(lián)系實(shí)際的能力,必須根據(jù)語(yǔ)文課自身的特點(diǎn),苦練本領(lǐng),努力提高課堂教學(xué)藝術(shù),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生能夠在情趣橫溢、活潑愉快的情境下學(xué)習(xí)。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]的好奇心和探索精神以及思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。在這一過(guò)程中,教師是導(dǎo)演,學(xué)生是主演,真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
同時(shí),有這么幾個(gè)問(wèn)題希望和同事們一起商討:一、導(dǎo)學(xué)案是不是=教案;二:導(dǎo)學(xué)提綱是不是=練習(xí)題;三、導(dǎo)學(xué)提綱是不是必須人人都要完成。
以上是我在追求課堂的優(yōu)質(zhì)、高效實(shí)踐中的一些思考,雖然還很膚淺,但畢竟已經(jīng)走出了第一步,畢竟我已經(jīng)在路上摸索著前進(jìn)。
小組合作實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇十
第一段:介紹合作小組的背景和目的(200字)
合作小組在現(xiàn)代教育中被廣泛運(yùn)用,旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。在我的學(xué)校,我們也組建了合作小組,每個(gè)小組由五名學(xué)生組成。為期一個(gè)學(xué)期的合作小組活動(dòng)結(jié)束了,我們對(duì)這次合作的經(jīng)歷和收獲有了深刻的體會(huì)。
第二段:分享合作小組中的困難和挑戰(zhàn)(300字)
在合作小組中,我們遇到了很多困難和挑戰(zhàn)。首先,由于每個(gè)人的個(gè)性和思維方式不同,我們?cè)谝庖?jiàn)交流和決策上經(jīng)常產(chǎn)生分歧,導(dǎo)致討論陷入僵局。其次,有些組員處理問(wèn)題的方式不夠成熟,導(dǎo)致合作小組的效率下降。最后,時(shí)間管理成為我們的一大難題,任務(wù)分工不清,導(dǎo)致很多工作都是臨時(shí)抱佛腳完成。面對(duì)這些問(wèn)題,我們始終保持著積極的心態(tài),并不斷嘗試尋找解決方案。
第三段:總結(jié)合作小組中的收獲和成長(zhǎng)(300字)
盡管我們?cè)诤献餍〗M中遇到了很多困難,但我們也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)。首先,我們學(xué)會(huì)了聆聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn),了解到多樣性對(duì)于問(wèn)題的解決是非常重要的。其次,我們逐漸培養(yǎng)了良好的溝通和協(xié)作能力,學(xué)會(huì)了如何面對(duì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的沖突并尋找解決辦法。最重要的是,我們意識(shí)到集體的力量是無(wú)窮的,只有團(tuán)結(jié)合作才能取得更好的成績(jī)。我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)也發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)思維的力量比個(gè)人能力更強(qiáng)大,合作小組的每個(gè)成員都能帶來(lái)獨(dú)特的想法和才能。通過(guò)合作小組的經(jīng)歷,我們的成長(zhǎng)不僅限于學(xué)術(shù)方面,還涵蓋了人際交往、領(lǐng)導(dǎo)能力和時(shí)間管理等各個(gè)方面。
第四段:展望未來(lái)的合作小組活動(dòng)(200字)
合作小組的經(jīng)驗(yàn)讓我們深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神和合作能力的重要性。我們希望在未來(lái)的合作小組活動(dòng)中能夠運(yùn)用我們所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和技巧,更好地面對(duì)各種挑戰(zhàn)。我們計(jì)劃在時(shí)間管理上做更細(xì)致的規(guī)劃,避免臨時(shí)抱佛腳的情況發(fā)生,并加強(qiáng)組內(nèi)成員之間的協(xié)作和溝通。我們還計(jì)劃利用每個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),更好地分工合作,提高效率。我們相信,在未來(lái)的合作小組活動(dòng)中,我們能夠進(jìn)一步提升自己的能力和技巧。
第五段:總結(jié)合作小組的意義和價(jià)值(200字)
通過(guò)合作小組活動(dòng),我們不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí),還培養(yǎng)了合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。合作小組為我們創(chuàng)造了一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境,讓我們能夠真正理解合作和協(xié)作的重要性。通過(guò)與他人合作,我們不僅學(xué)會(huì)了從不同角度思考問(wèn)題,還培養(yǎng)了應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)的能力。合作小組的經(jīng)歷將對(duì)我們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,幫助我們更好地適應(yīng)團(tuán)隊(duì)合作的環(huán)境。
綜上所述,在合作小組中,我們雖然遇到了很多困難和挑戰(zhàn),但我們也從中收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)。通過(guò)合作小組,我們培養(yǎng)了合作能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神,這將對(duì)我們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。我們希望能夠在未來(lái)的合作小組活動(dòng)中繼續(xù)發(fā)展自己的能力,并將這些能力運(yùn)用到更廣闊的領(lǐng)域中。
小組合作實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
xx省太古侯城中學(xué)主要是小組的合作學(xué)習(xí)為校園的主題文化特色,以七年級(jí)數(shù)學(xué)《有理數(shù)》為示范課向我們介紹了如何培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力,結(jié)合我自己的感受,主要談?wù)勔韵氯齻€(gè)板塊。
1、小組建設(shè)。
尊重自愿,雙向選擇,整體協(xié)調(diào)—組員和組長(zhǎng)有雙向選擇的權(quán)利,組員選擇組長(zhǎng)的原則:選擇認(rèn)為最能幫助本小組的組長(zhǎng),同時(shí)要征求組長(zhǎng)的意見(jiàn),是否同意收自己為組員。組長(zhǎng)一旦確定后,組長(zhǎng)需選擇一個(gè)最得力的助手—副組長(zhǎng),原則是能幫住自己協(xié)調(diào)組員。組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)的搭配,老師需做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和調(diào)節(jié),如男女搭配,性格互補(bǔ),學(xué)科優(yōu)勢(shì),強(qiáng)弱結(jié)合。組長(zhǎng)和組員選定后,,需嚴(yán)格明確幫扶對(duì)象和合作關(guān)系,由組長(zhǎng) 和副組長(zhǎng)分工負(fù)責(zé),其合作關(guān)系主要分為三層:
(1)一級(jí)合作—兩個(gè)小組的討論。
(2)二級(jí)合作—小組成員的討論。
(3)三級(jí)合作—組長(zhǎng)之間的討論,在這個(gè)過(guò)程中需培養(yǎng)組長(zhǎng)兩方面的能力,一是自我能力,包括自我強(qiáng)大,自我管理,自我激勵(lì)等能力;二是管理能力,包括檢查、幫扶、監(jiān)督、指導(dǎo),協(xié)調(diào)發(fā)言,組織合作,組員展示等能力。
2、小組合作。
舊知識(shí)—溫故互查,相互復(fù)述,指出對(duì)方的問(wèn)題。
新知識(shí)—老師給予目標(biāo)導(dǎo)學(xué)和學(xué)前指導(dǎo),展示自學(xué)指導(dǎo),小組成員相互交流、合作,互相提出問(wèn)題,指出問(wèn)題,來(lái)完成任務(wù),避免老師直接進(jìn)入課堂講授灌輸模式,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。最后,學(xué)生自己總結(jié)歸納所學(xué)知識(shí)點(diǎn),并能坐到相互復(fù)述。最后,進(jìn)入課堂練習(xí)。在整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,組員可以向組長(zhǎng)建議如何組織小組活動(dòng),以及小組活動(dòng)存在的問(wèn)題,同時(shí)監(jiān)督組長(zhǎng),提升自我。
3、小組評(píng)價(jià)。
在小組評(píng)價(jià)這塊,其評(píng)價(jià)的方式多元化,反饋的形式多樣化。評(píng)價(jià)方式主要有以下幾種:
(1)每一小題完成后,可以自我評(píng)價(jià)自我激勵(lì),自我記錄。
(2)通過(guò)積極合作卡,加分,獎(jiǎng)勵(lì)等形式實(shí)現(xiàn)小組評(píng)價(jià)。
(3)作業(yè)通過(guò)課堂批改和課后批改兩種形式得到有效的反饋和評(píng)價(jià)。
課堂作業(yè)—黑板展示,小組抽查,面批,組批等形式,力求及時(shí)有效
課后作業(yè)—力求覆蓋面廣,同時(shí)注意訓(xùn)練內(nèi)容的層次性。必做題—人人做,選做題—作業(yè)速度快的同學(xué)來(lái)完成,思考題—學(xué)有余力的同學(xué)來(lái)完成,訓(xùn)練的方式要像考試一樣,使得考試常態(tài)化,形成緊張、真實(shí)、有序的高效課堂。
(4)通過(guò)周評(píng)價(jià)、月評(píng)價(jià)促進(jìn)小組間的競(jìng)爭(zhēng),使學(xué)生們感到成功,達(dá)到提高教學(xué)成績(jī)的目的。
洋思人創(chuàng)立了以“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”為基本結(jié)構(gòu),以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)模式。課堂上學(xué)生主動(dòng)參與,發(fā)言活躍,大部分作業(yè)當(dāng)堂完成,老師講得很少,只是對(duì)學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行點(diǎn)拔,指導(dǎo),釋疑。凡學(xué)生通過(guò)自己學(xué)會(huì)的內(nèi)容就大膽地不教,學(xué)生的主體地位,合作精神,和探究能力得到充分的體現(xiàn)。
下面我以八年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《從分?jǐn)?shù)到分式》這一課來(lái)簡(jiǎn)單的總結(jié)一下他們的教學(xué)模式:
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
時(shí)間為1分鐘左右。目的是讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。此環(huán)節(jié)的意義在于使學(xué)生在上課一開始就明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向。從而促進(jìn)了學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)去探索,追求。
2、出示自學(xué)指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
時(shí)間約6分鐘左右。他們的自學(xué)指導(dǎo)很詳細(xì),包含了自學(xué)內(nèi)容,自學(xué)的方法以及自學(xué)的要求。在這一環(huán)節(jié)中,每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦,認(rèn)真自學(xué),教師巡視,不提示,不說(shuō)話,真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
3、檢查學(xué)生自學(xué)的效果。
讓中差生尤其是后進(jìn)生用黑板演示或口答的形式對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行操作。時(shí)間約5—8分鐘。這環(huán)節(jié)的目的是最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問(wèn)題。若后進(jìn)生做對(duì)了,說(shuō)明全班學(xué)生都會(huì)了,就不要老師再教了。若后進(jìn)生做錯(cuò)了,引導(dǎo)中等偏上的學(xué)生分析,講清錯(cuò)的原因,引導(dǎo)更正,歸納。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了出洋思課堂教學(xué)“兵”教“兵”的一種有效的“教法”。也起到了相當(dāng)好的一種效果。
4、當(dāng)堂訓(xùn)練。
布置和督促學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè)并批改部分學(xué)生作業(yè)。時(shí)間不少于15分鐘。其目的是檢測(cè)每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。作業(yè)分必做題、選做題和思考題,力求讓各個(gè)層次的學(xué)生都能吃飽。我看了幾個(gè)學(xué)生的作業(yè),特別規(guī)范,幾乎是一個(gè)人寫的,我想老師在作業(yè)規(guī)范上下了很大的功夫,這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。
說(shuō)到洋思的教學(xué),我不得不說(shuō)的“四清”,堂堂清,日日清,周周清 ,月月清。其實(shí)就是要求學(xué)生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”。
道理說(shuō)起來(lái)并不深?yuàn)W復(fù)雜,但真正按照這個(gè)要求并能持之以恒做下去,實(shí)在是難,很難。洋思的教學(xué)理念“沒(méi)有教不好的學(xué)生”,很大程度上是因?yàn)樽龅搅诉@一點(diǎn)。
洋思的每個(gè)班都按學(xué)科建立了學(xué)習(xí)小組,小組間正常開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽。為了小組的榮譽(yù),課上,無(wú)論是自學(xué)、討論,還是知識(shí)檢測(cè),小組內(nèi)成員都互幫互助,互督互查,毫不馬虎;課后,對(duì)堂堂清不了學(xué)生,小組內(nèi)成員分工負(fù)責(zé),例題、習(xí)題、單詞,一一助其過(guò)關(guān)。一次“清”不了,兩次、三次一般經(jīng)過(guò)“二清”、“三清”,絕大多數(shù)同學(xué)都能做到“日日清”,極個(gè)別仍不能“清”的,由老師幫助其“清”。
以上是我的一點(diǎn)感悟,希望自己在以后的教學(xué)過(guò)程中能夠不斷深入實(shí)踐,將本次培訓(xùn)的理論經(jīng)驗(yàn)逐步滲透到自己的課堂教學(xué)中,提高自己的課堂效率,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),成為深受學(xué)生喜歡的老師!
小組合作實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
第一段:引言(200字)
ERP實(shí)訓(xùn)小組是我們大學(xué)學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)之一。在這個(gè)實(shí)踐性強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目中,我們學(xué)到了許多理論知識(shí)的同時(shí),也深刻體會(huì)到了實(shí)踐對(duì)于我們的重要性。在這篇文章中,我將和大家分享我在ERP實(shí)訓(xùn)小組中所獲得的心得和體會(huì)。
第二段:團(tuán)隊(duì)合作的重要性(200字)
在ERP實(shí)訓(xùn)小組中,我深刻認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。一個(gè)成功的ERP項(xiàng)目需要團(tuán)隊(duì)成員充分合作,緊密配合。每一個(gè)成員都扮演著重要的角色,只有當(dāng)團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人都盡職盡責(zé)、積極投入時(shí),才能夠保證項(xiàng)目的順利進(jìn)行。通過(guò)和團(tuán)隊(duì)成員之間的協(xié)作,我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)、有效溝通的重要性,并在團(tuán)隊(duì)合作中提升了自己的技能。
第三段:實(shí)踐的重要性(200字)
在ERP實(shí)訓(xùn)小組項(xiàng)目中,我們不僅學(xué)到了理論知識(shí),更重要的是學(xué)會(huì)了將這些知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。通過(guò)實(shí)際操作,我們能夠更好地理解和掌握ERP系統(tǒng)的運(yùn)行原理,并發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。通過(guò)實(shí)踐,我們能夠加深對(duì)理論知識(shí)的理解,并通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題提高自己的分析和解決問(wèn)題能力。實(shí)踐是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),只有將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中,才能夠更好地鞏固和應(yīng)用這些知識(shí)。
第四段:面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣(200字)
在ERP實(shí)訓(xùn)小組中,我們遇到了許多困難和挑戰(zhàn)。例如,在系統(tǒng)配置過(guò)程中,我們遇到了不少技術(shù)問(wèn)題,需要不斷學(xué)習(xí)和解決。在數(shù)據(jù)庫(kù)的管理中,我們也面臨了數(shù)據(jù)的更新和備份等問(wèn)題。然而,正是面對(duì)這些挑戰(zhàn),我們才能夠從中獲得新的知識(shí)和技能。只有勇敢面對(duì)挑戰(zhàn),勇往直前,才能夠取得更好的成果。
第五段:總結(jié)與展望(200字)
在這次ERP實(shí)訓(xùn)小組中,我不僅學(xué)到了知識(shí),還收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和實(shí)踐,我進(jìn)一步提高了自己的專業(yè)能力和實(shí)踐能力。同時(shí),我也認(rèn)識(shí)到了自己在團(tuán)隊(duì)中的不足之處,并更加明確了今后的發(fā)展方向。在未來(lái)的學(xué)習(xí)與工作中,我將更加注重團(tuán)隊(duì)合作、勇于面對(duì)挑戰(zhàn),并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中,不斷提升自己的能力和素質(zhì)。ERP實(shí)訓(xùn)小組的這次經(jīng)歷將成為我人生中寶貴的財(cái)富,對(duì)我的未來(lái)發(fā)展有著重要的影響。
小組合作實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
在我區(qū)課程改革不斷推進(jìn)中,就是要求教師的教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的一次革命,學(xué)生要建立學(xué)習(xí)小組,小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式,系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。
小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力,它不僅充分發(fā)揮了師生間、生生間的相互交流,協(xié)作功能;而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神,進(jìn)而促使小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng),激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情,挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能,增大了信息量,使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。
一、建立小組合作學(xué)習(xí),增進(jìn)同學(xué)間的友誼
在互助、合作的學(xué)習(xí)中,增進(jìn)了彼此之間的感情交流,會(huì)使學(xué)生相互之間能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短,這有利班級(jí)管理,營(yíng)造和諧的班級(jí)氣氛,每個(gè)同學(xué)都融入集體中,增強(qiáng)集體意識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的 集體主義精神。
二、建立小組合作學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
建立小組合作學(xué)習(xí),讓課堂活起來(lái),通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,使課堂氣氛充滿激情和自由,在小組合作學(xué)習(xí)討論爭(zhēng)辯過(guò)程中,學(xué)生的思維呈開放狀態(tài),不同程度的思維相互碰撞,往往會(huì)引發(fā)創(chuàng)造的火花,從而開闊學(xué)生思路,同時(shí)產(chǎn)生不同的見(jiàn)解,不同的思路也可以進(jìn)行廣泛的交流,正確的、錯(cuò)誤的、全面的、片面的、簡(jiǎn)單的、復(fù)雜的各種認(rèn)識(shí)差異都展現(xiàn)在這個(gè)過(guò)程中。 這不僅符合教育的宗旨,更能激發(fā)學(xué)生求知、向善、愛(ài)美的潛能,使他們積極主動(dòng),合理有效地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。在這樣的教學(xué)觀念影響下,課堂上學(xué)生同伴群體的資源得到了充分重視。學(xué)生在小組合作的具體實(shí)踐活動(dòng)中,用心去體驗(yàn)合作的無(wú)窮魅力,用心去感悟集體的偉大力量,使他們體驗(yàn)到合作成功的快樂(lè),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
三、建立小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作探究的精神
問(wèn)題是教學(xué)的核心,是學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn),學(xué)習(xí)中學(xué)生總是以“問(wèn)題中心”的心理參與探究的過(guò)程。沒(méi)有問(wèn)題就不能為學(xué)生探究知識(shí)提供自主參與的目標(biāo),難以激起學(xué)生的探究欲望。教學(xué)中應(yīng)營(yíng)造合適的問(wèn)題情境,這要求教師要根據(jù)教材特點(diǎn)、認(rèn)知對(duì)象的不同,創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生探究的問(wèn)題情境。從而使問(wèn)題蘊(yùn)含在情境中,讓學(xué)生感到新穎、困惑,以便最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生探究知識(shí)的熱情,從而使學(xué)生產(chǎn)生出期盼解決問(wèn)題的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī),為學(xué)生自主構(gòu)建新知識(shí)注入活力。
新課程改革要求在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神,所以教師在課堂中應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)必要的問(wèn)題情境,營(yíng)造一種探究的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作討論、共同探究,嘗試合作學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。問(wèn)題情境的設(shè)置要求我們?cè)诮虒W(xué)中,應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一種民主的、寬松的、和諧的課堂氣氛。學(xué)生在心情愉快,精神振奮,沒(méi)有壓力的狀態(tài)下容易打開思維的閘門,萌發(fā)創(chuàng)造力。
小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是:教師提供的合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須明確,必須適合每位學(xué)生參與,使學(xué)生能圍繞實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容有一定的探索性。合作學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生自己找出問(wèn)題的解決方法,而且在探求知識(shí)的過(guò)程加深了他們對(duì)知識(shí)的理解、對(duì)知識(shí)保持的強(qiáng)度,使他們的思維得到相互啟發(fā)和訓(xùn)練,提高了語(yǔ)言表達(dá)能力、自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
四、建立小組合作學(xué)習(xí),提高合作學(xué)習(xí)的效率
在個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)才是有價(jià)值的合作學(xué)習(xí),合作動(dòng)機(jī)與個(gè)人責(zé)任是合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。老師應(yīng)明確規(guī)定一些基本的合作學(xué)習(xí)的任務(wù),養(yǎng)成良好的小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,每個(gè)成員都帶著極大的熱情,學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān),集思廣益,各抒己見(jiàn),人人各盡其能,這樣的問(wèn)題就迎刃而解,這樣為每個(gè)同學(xué)提供了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),為發(fā)展學(xué)生合作品質(zhì),提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及終身學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、建立小組合作學(xué)習(xí),是課程改革充分體現(xiàn)
合作學(xué)習(xí)有利于更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用;在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),首先學(xué)生通過(guò)自學(xué),如有疑問(wèn),然后在學(xué)習(xí)小組里面進(jìn)行互學(xué),有利于調(diào)動(dòng)中差生的積極性;有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性;有利于學(xué)生的動(dòng)手操作能力增強(qiáng)。這樣這種小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生得到的不僅僅是知識(shí)本身,而是學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成,知識(shí)形成的過(guò)程。有人通過(guò)研究表明,學(xué)生通過(guò)自學(xué),然后通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)到的知識(shí)印象極為深刻,長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不會(huì)忘記。
總之,建立小組合作學(xué)習(xí),能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)合作,這個(gè)過(guò)程能培養(yǎng)學(xué)生合作精神,集體主義精神,有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)造精神。有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力,適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。
小組合作實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
第一段:介紹實(shí)訓(xùn)小組的背景和目的(200字)。
作為一名大學(xué)生,實(shí)訓(xùn)是我們提高實(shí)踐能力的重要途徑之一。近期,我所在的班級(jí)也組織了一次PS實(shí)訓(xùn)小組。這次實(shí)訓(xùn)小組旨在培養(yǎng)我們的圖像處理能力,并了解PS軟件的使用。小組成員由班級(jí)同學(xué)組成,共計(jì)八人。每個(gè)人各自分工,共同合作完成了一系列任務(wù)。
第二段:組員分工和任務(wù)完成情況(300字)。
在實(shí)訓(xùn)小組中,我們根據(jù)個(gè)人的特長(zhǎng)和興趣進(jìn)行了分工。有的同學(xué)負(fù)責(zé)圖像的剪裁,有的同學(xué)負(fù)責(zé)調(diào)整圖像的色彩和光照,還有的同學(xué)負(fù)責(zé)增加各種特效等。每個(gè)人都充分發(fā)揮了自己的能力,最大限度地完成了自己的任務(wù)。在小組的共同努力下,我們成功完成了一系列任務(wù),包括對(duì)一張森林圖片的修飾,一張城市夜景的增色處理以及一張人像的美顏修飾。我們通過(guò)探究和實(shí)踐,不斷摸索出適合自己的處理方法,并取得了令人滿意的效果。
第三段:團(tuán)隊(duì)合作的重要性和收獲(300字)。
在小組合作中,我們深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。團(tuán)隊(duì)合作不僅能夠提高工作效率,還能夠激發(fā)每個(gè)成員的潛力。我們互相幫助、共同進(jìn)步,遇到問(wèn)題時(shí)總是能夠找到最佳的解決方案。通過(guò)與他人的討論和交流,我們的技術(shù)水平也有了很大的提升。此外,團(tuán)隊(duì)合作還增強(qiáng)了我們的溝通能力和協(xié)作能力,培養(yǎng)了我們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這些能力不僅在圖像處理中有用,對(duì)我們將來(lái)的工作和學(xué)習(xí)中也是寶貴的財(cái)富。
第四段:遇到的挑戰(zhàn)和克服方法(200字)。
在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,我們也遇到了一些挑戰(zhàn)。有時(shí)候,圖像的處理效果不盡如人意,需要耐心調(diào)整和嘗試;有時(shí)候,軟件的使用方法和操作也會(huì)讓我們感到困惑。但是,我們積極尋找解決的方法,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和向老師請(qǐng)教等途徑,解決了我們遇到的困難。我們意識(shí)到,團(tuán)隊(duì)合作不僅要有共同的目標(biāo),還需要有持之以恒的努力。
第五段:對(duì)未來(lái)的展望和收獲(200字)。
通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)小組,我們不僅提高了自己的技術(shù)能力,還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。這些能力對(duì)我們的未來(lái)發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。無(wú)論是在工作上還是學(xué)習(xí)上,我們都將以更加積極的態(tài)度去面對(duì)各種挑戰(zhàn),并且有信心能夠找到最佳的解決方案。我們也希望能夠通過(guò)我們的努力,將圖像處理和PS軟件的應(yīng)用推廣到更多的領(lǐng)域中,為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。
總結(jié):通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)小組的經(jīng)歷,我們不僅提高了自己的技術(shù)能力,還鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力。這將對(duì)我們未來(lái)的發(fā)展和學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。我們希望將來(lái)能夠繼續(xù)拓展自己的技能,不斷進(jìn)步,為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
小組合作實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
作為一名大學(xué)生,實(shí)訓(xùn)是提高自我能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要機(jī)會(huì),而實(shí)訓(xùn)小組更是促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和交流的平臺(tái)。在大學(xué)期間,我有幸參與了一次ps實(shí)訓(xùn)小組的活動(dòng),這次經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。通過(guò)與小組成員的合作和努力,我不僅學(xué)到了許多技術(shù)知識(shí)和能力,而且也收獲了豐富的團(tuán)隊(duì)合作經(jīng)驗(yàn)。下面將從規(guī)劃目標(biāo)、明確任務(wù)、合理分工、高效溝通和總結(jié)反思五個(gè)方面,展開對(duì)這次實(shí)訓(xùn)小組的心得體會(huì)。
首先,在實(shí)訓(xùn)小組的開始階段,我們制定了明確的規(guī)劃目標(biāo)。在確定了項(xiàng)目的主題和內(nèi)容后,我們共同商討并制定了項(xiàng)目的整體計(jì)劃和具體目標(biāo)。通過(guò)明確規(guī)劃目標(biāo),我們能夠更加清晰地知道應(yīng)該朝著什么方向努力,并且有明確的時(shí)間節(jié)點(diǎn),在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中更加有針對(duì)性地進(jìn)行工作以達(dá)到預(yù)期的效果。
其次,在明確了規(guī)劃目標(biāo)之后,我們需要分工明確、任務(wù)明確。在小組成員之間根據(jù)各自的技能和特長(zhǎng)進(jìn)行合理的任務(wù)分配。每個(gè)人負(fù)責(zé)的任務(wù)需要明確具體,并且要保證任務(wù)的難易程度和工作量的平衡,避免出現(xiàn)個(gè)別成員負(fù)擔(dān)過(guò)重或者任務(wù)重復(fù)的情況。明確的任務(wù)分工可以充分發(fā)揮每個(gè)人的潛力和專長(zhǎng),提高工作效率和質(zhì)量。
第三,合理分工能夠順暢推進(jìn)項(xiàng)目,而高效溝通則是保證項(xiàng)目正常運(yùn)行的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)訓(xùn)小組中,我們通過(guò)多種渠道進(jìn)行溝通,包括線下會(huì)議、線上聊天工具和共享文檔等。通過(guò)及時(shí)的溝通,我們能夠共享信息,及時(shí)解決問(wèn)題,保障項(xiàng)目的推進(jìn)進(jìn)度。在溝通中,我們要注意以友善的態(tài)度對(duì)待每個(gè)小組成員,充分尊重每個(gè)人的意見(jiàn)和建議,以達(dá)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作和合作的目的。
第四,在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,我們不僅要有明確的目標(biāo)和任務(wù),還要在任務(wù)執(zhí)行過(guò)程中時(shí)刻保持高度的效率。在小組合作中,我們需要充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì),避免重復(fù)勞動(dòng)和浪費(fèi)時(shí)間。在遇到問(wèn)題和困難時(shí),我們需要及時(shí)尋求幫助并主動(dòng)解決,不應(yīng)該消耗過(guò)多的時(shí)間和精力在無(wú)謂的爭(zhēng)論和糾纏中。只有高效率地工作,才能更好地完成任務(wù),并提高項(xiàng)目的質(zhì)量。
最后,對(duì)于一次實(shí)訓(xùn)活動(dòng)來(lái)說(shuō),總結(jié)和反思是必不可少的環(huán)節(jié)。在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后,我們應(yīng)該及時(shí)總結(jié)和歸納這次實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)訓(xùn)中的不足之處并加以改正,也可以分享自己的經(jīng)驗(yàn)和心得給其他小組成員。反思過(guò)程中,我們還要思考實(shí)訓(xùn)活動(dòng)對(duì)自己的意義和價(jià)值,以及是否達(dá)到了自己的期望和目標(biāo)。
總的來(lái)說(shuō),在這次ps實(shí)訓(xùn)小組的過(guò)程中,我學(xué)到了許多技術(shù)知識(shí)和專業(yè)技能,也感受到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。通過(guò)規(guī)劃目標(biāo)、明確任務(wù)、合理分工、高效溝通和總結(jié)反思等五個(gè)方面的實(shí)踐,我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的力量,也收獲了寶貴的團(tuán)隊(duì)合作經(jīng)驗(yàn)。這次實(shí)訓(xùn)小組的經(jīng)歷讓我深感自己在團(tuán)隊(duì)合作和溝通方面還需要不斷地提高和學(xué)習(xí),并且對(duì)以后的工作和生活中也產(chǎn)生了積極的影響。我相信,通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)小組的經(jīng)驗(yàn),我能夠更好地適應(yīng)未來(lái)的團(tuán)隊(duì)合作和工作環(huán)境,為自己的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小組合作實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
段一:引言(120字)
ERP(Enterprise Resource Planning)實(shí)訓(xùn)小組是我們?cè)诖髮W(xué)期間參與的重要實(shí)踐活動(dòng)之一。在這個(gè)實(shí)訓(xùn)小組中,我們學(xué)習(xí)了如何應(yīng)用ERP系統(tǒng)來(lái)管理企業(yè)資源,體驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和項(xiàng)目管理的重要性。通過(guò)這個(gè)實(shí)訓(xùn)小組,我們不僅學(xué)到了實(shí)際操作技能,還體驗(yàn)了職場(chǎng)環(huán)境和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在這篇文章中,我將分享我所在的ERP實(shí)訓(xùn)小組的心得體會(huì)。
段二:團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性(240字)
在ERP實(shí)訓(xùn)小組中,團(tuán)隊(duì)協(xié)作是實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)的關(guān)鍵因素之一。我們的小組由來(lái)自不同專業(yè)背景的成員組成,每個(gè)人都有自己的專長(zhǎng)和技能。在開始項(xiàng)目之前,我們制定了詳細(xì)的工作計(jì)劃和角色分工,確保每個(gè)人都可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)緊密的合作,我們成功完成了ERP系統(tǒng)的實(shí)施和調(diào)試,達(dá)到了預(yù)期的效果。這次實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到,團(tuán)隊(duì)協(xié)作是實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的關(guān)鍵,只有團(tuán)隊(duì)成員相互配合、互相信任和互相支持,才能取得優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)成果。
段三:項(xiàng)目管理的重要性(240字)
在ERP實(shí)訓(xùn)小組中,我擔(dān)任了項(xiàng)目經(jīng)理的角色。作為項(xiàng)目經(jīng)理,我負(fù)責(zé)制定項(xiàng)目計(jì)劃、安排任務(wù)和監(jiān)督進(jìn)度。從這個(gè)角色中,我學(xué)到了項(xiàng)目管理的重要性。在項(xiàng)目開始之前,我和團(tuán)隊(duì)成員一起制定了周詳?shù)捻?xiàng)目計(jì)劃,包括任務(wù)分解、里程碑和時(shí)間安排。通過(guò)不斷地跟進(jìn)和監(jiān)督,我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并采取措施加以解決。項(xiàng)目管理的經(jīng)驗(yàn)讓我明白,良好的計(jì)劃和及時(shí)的溝通對(duì)于項(xiàng)目的成功至關(guān)重要,只有合理安排時(shí)間、資源和人力,才能保證項(xiàng)目按時(shí)高效地完成。
段四:技術(shù)操作技能的提升(240字)
在ERP實(shí)訓(xùn)小組中,我們需要使用現(xiàn)代化的ERP系統(tǒng)來(lái)管理企業(yè)資源。對(duì)于我來(lái)說(shuō),這是一個(gè)全新的挑戰(zhàn),因?yàn)槲抑皼](méi)有接觸過(guò)這個(gè)領(lǐng)域。通過(guò)實(shí)操和學(xué)習(xí),我逐漸掌握了ERP系統(tǒng)的操作技能。我學(xué)會(huì)了如何設(shè)置企業(yè)資源、管理庫(kù)存、制定采購(gòu)計(jì)劃等重要的功能,這些技能對(duì)于日后從事企業(yè)管理職位將非常有用。這次實(shí)訓(xùn)不僅增加了我的實(shí)際操作技能,也給我提供了了解企業(yè)資源管理的機(jī)會(huì)。
段五:對(duì)職場(chǎng)環(huán)境的認(rèn)識(shí)(360字)
通過(guò)參與ERP實(shí)訓(xùn)小組,我對(duì)職場(chǎng)環(huán)境有了更深入的了解。在這個(gè)實(shí)訓(xùn)小組中,我們必須按照項(xiàng)目計(jì)劃和要求,完成各項(xiàng)任務(wù)。這為我提供了一個(gè)類似于職場(chǎng)環(huán)境的體驗(yàn),我明白了職場(chǎng)上的工作紀(jì)律和責(zé)任感的重要性。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,我還發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,例如溝通能力、解決問(wèn)題的能力等。這也提醒我在日后的職業(yè)生涯中需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己,以適應(yīng)職場(chǎng)的要求。
結(jié)尾(100字)
通過(guò)參與ERP實(shí)訓(xùn)小組,我不僅學(xué)到了實(shí)際操作技能,還體驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和項(xiàng)目管理的重要性。這個(gè)實(shí)訓(xùn)小組讓我更好地認(rèn)識(shí)了自己,也增加了我的自信心和職場(chǎng)能力。我會(huì)將這次實(shí)訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)融入到我的職業(yè)生涯中,不斷學(xué)習(xí)和提升自己,為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
小組合作實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,大學(xué)生的實(shí)際能力也成為用人單位招聘的重要指標(biāo)之一。為了提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力,學(xué)校普遍開設(shè)了小組分工實(shí)訓(xùn)課程。在這門課程中,同學(xué)們需要分組完成一項(xiàng)項(xiàng)目,并在實(shí)踐中學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作與溝通技巧。下面我將回顧一下我的小組分工實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)。
首先,在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,充分理解自己的角色和責(zé)任是至關(guān)重要的。在組隊(duì)初期,我們集體商討了每個(gè)人的特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好,然后根據(jù)個(gè)人優(yōu)勢(shì)分工。由于我有較強(qiáng)的文字表達(dá)和組織能力,因此被分配為團(tuán)隊(duì)的文案負(fù)責(zé)人。我需要負(fù)責(zé)整理并撰寫團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目報(bào)告、宣傳材料等。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,我更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己在小組中的角色,并且努力發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì),為整個(gè)團(tuán)隊(duì)的順利完成任務(wù)作出貢獻(xiàn)。
其次,良好的溝通合作能力是小組分工實(shí)訓(xùn)中必不可少的。在我們的小組中,每個(gè)人都有自己的想法和觀點(diǎn)。為了更好地完成項(xiàng)目,我們需要團(tuán)隊(duì)成員積極展開討論,并確保每個(gè)人的意見(jiàn)都得到充分的聽(tīng)取和尊重。有時(shí)候,團(tuán)隊(duì)成員的意見(jiàn)可能會(huì)有所分歧,這時(shí)我們需要學(xué)會(huì)妥協(xié)和尋求共識(shí)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,我提高了自己的溝通技巧和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,并認(rèn)識(shí)到只有全體成員齊心協(xié)力,才能取得最好的團(tuán)隊(duì)成果。
另外,時(shí)間和進(jìn)度的合理安排也是小組分工實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)之一。在我們的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中,由于時(shí)間緊迫,我們需要合理分配每個(gè)任務(wù)的時(shí)間,并確保每個(gè)階段都能按時(shí)完成。我們采用了甘特圖作為項(xiàng)目進(jìn)度管理工具,通過(guò)細(xì)致的計(jì)劃和監(jiān)督,有效地避免了進(jìn)度延誤的情況。這個(gè)過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了如何按優(yōu)先級(jí)安排任務(wù),并學(xué)會(huì)了時(shí)間管理的重要性。只有合理安排時(shí)間,才能有效提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作效率。
最后,克服困難和解決問(wèn)題是實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。在我們的項(xiàng)目中,面臨著種種困難和挑戰(zhàn)。有時(shí)候,技術(shù)上的問(wèn)題可能讓我們卡住,有時(shí)候,團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人時(shí)間沖突可能導(dǎo)致進(jìn)度受阻。面對(duì)這些問(wèn)題,我們需要冷靜地分析和解決,尋找解決問(wèn)題的方法和途徑。通過(guò)共同努力,我們克服了一個(gè)個(gè)困難,并取得了令人滿意的成果。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,我學(xué)會(huì)了不輕言放棄和勇敢面對(duì)挑戰(zhàn),在實(shí)踐中提高了解決問(wèn)題的能力。
總之,小組分工實(shí)訓(xùn)是大學(xué)生培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)這門課程,我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作和溝通的重要性,掌握了一系列的實(shí)踐技巧。這對(duì)我的個(gè)人成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展都有著重要的影響。我相信,通過(guò)不斷實(shí)踐和思考,我會(huì)在將來(lái)能更好地運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn),為團(tuán)隊(duì)的成功和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
小組合作實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇十八
PS實(shí)訓(xùn)是每個(gè)專業(yè)都會(huì)經(jīng)歷的一段重要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,不僅可以提高專業(yè)技能,還能培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。在這個(gè)過(guò)程中,我所參與的小組也面臨了各種挑戰(zhàn)和困難。然而,通過(guò)相互協(xié)作、共同努力,我們不僅完成了項(xiàng)目任務(wù),還收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先,小組的組建是我們進(jìn)入實(shí)訓(xùn)之前的重要一步。在組建小組時(shí),我們遵循了互補(bǔ)專業(yè)能力和性格特點(diǎn)相符合的原則。每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng),這樣可以保證團(tuán)隊(duì)的多元性和全面性。在此過(guò)程中,我們不僅學(xué)會(huì)了互相傾聽(tīng),還充分發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢(shì),使得整個(gè)小組能夠更加高效地完成任務(wù)。
其次,團(tuán)隊(duì)合作和分工是小組順利完成項(xiàng)目的關(guān)鍵。在實(shí)際操作中,我們遇到了各種技術(shù)問(wèn)題和困擾。但是,我們通過(guò)相互幫助和分工協(xié)作,一一解決了這些問(wèn)題。每個(gè)人都盡力發(fā)揮自己的所長(zhǎng),通過(guò)交流和相互學(xué)習(xí),不斷提高技術(shù),從而使項(xiàng)目順利完成。團(tuán)隊(duì)合作不僅鍛煉了我們的技術(shù)能力,而且促進(jìn)了我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通協(xié)作能力的提高。
然而,團(tuán)隊(duì)合作并不是一帆風(fēng)順的。我們也經(jīng)歷了許多挫折和磨難。在項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中,遇到技術(shù)問(wèn)題時(shí)有困難,甚至有時(shí)也存在成員之間的矛盾和沖突。但是,我們通過(guò)充分溝通和理解,相互支持和協(xié)作,解決了這些問(wèn)題。從困難中我們明白,只有加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作,充分發(fā)揮每個(gè)成員的優(yōu)勢(shì),才能克服困難,取得更好的成績(jī)。
此外,項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)也給我們帶來(lái)了很多的收獲。通過(guò)實(shí)踐操作,我們不僅加深了對(duì)課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的理解,還學(xué)到了許多實(shí)用的技巧和方法。與此同時(shí),我們也明白了團(tuán)隊(duì)的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個(gè)人的力量。只有團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)一心,共同努力,才能完成任務(wù)。通過(guò)這次實(shí)訓(xùn),我們深刻體會(huì)到了合作的重要性,并且在實(shí)際應(yīng)用中提高了自己的專業(yè)技能。
最后,完成項(xiàng)目是一個(gè)重要而不是唯一的成果。在這個(gè)過(guò)程中,我們不僅實(shí)踐了課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能,更重要的是培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力,這對(duì)我們的未來(lái)發(fā)展是至關(guān)重要的。因此,我們認(rèn)為,只要我們確立了目標(biāo),團(tuán)結(jié)協(xié)作,便能克服各種困難,取得更好的成績(jī)。
綜上所述,PS實(shí)訓(xùn)小組心得體會(huì),團(tuán)隊(duì)的組建、合作與分工、面對(duì)困難與挫折、經(jīng)驗(yàn)與收獲、以及團(tuán)隊(duì)的重要性,這些都是我們?cè)趯?shí)訓(xùn)過(guò)程中的主要體驗(yàn)和領(lǐng)悟。通過(guò)這次實(shí)訓(xùn),我們的技術(shù)能力得到了提高,更重要的是意識(shí)到了團(tuán)隊(duì)的力量和合作的重要性。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中,我們將繼續(xù)保持這種團(tuán)隊(duì)精神,共同進(jìn)步,取得更好的成績(jī)。
小組合作實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇十九
第一段:引言介紹小組實(shí)訓(xùn)的背景與目的(150字)
小組實(shí)訓(xùn)是大學(xué)生教育中不可或缺的一環(huán),它旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。在小組實(shí)訓(xùn)中,我們需要形成團(tuán)隊(duì),合作完成一定的任務(wù)。這是一次鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作的機(jī)會(huì),也是提高自身能力的機(jī)會(huì)。通過(guò)此次實(shí)訓(xùn),我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性,也意識(shí)到了自己的不足之處。在接下來(lái)的文章中,我將分享我在小組實(shí)訓(xùn)中的心得體會(huì)。
第二段:投入團(tuán)隊(duì)合作,共同解決挑戰(zhàn)(250字)
在小組實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中,我們面臨著許多挑戰(zhàn)。首先,我們需要合理分工,確保每個(gè)人都能在項(xiàng)目中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。其次,我們需要高效溝通,及時(shí)解決項(xiàng)目中的問(wèn)題。最后,我們需要密切配合,保證項(xiàng)目的順利完成。在我所參與的小組實(shí)訓(xùn)中,我和我的隊(duì)友通過(guò)積極的討論和有效的合作,成功克服了許多困難。我們共同解決了項(xiàng)目中遇到的各種問(wèn)題,最終取得了出色的成績(jī)。
第三段:發(fā)現(xiàn)自身的不足,并從中成長(zhǎng)(300字)
小組實(shí)訓(xùn)不僅是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì),也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)自身不足并不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)自己在團(tuán)隊(duì)溝通和管理方面的能力有待提高。因?yàn)槲疫^(guò)于關(guān)注個(gè)人表現(xiàn),而忽略了與團(tuán)隊(duì)的合作。在一次小組實(shí)訓(xùn)中,由于我個(gè)人的一時(shí)疏忽,導(dǎo)致項(xiàng)目進(jìn)度出現(xiàn)了問(wèn)題。這次教訓(xùn)讓我意識(shí)到了個(gè)人行為對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的重要性,我開始主動(dòng)關(guān)注團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員,積極提供幫助,解決問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程讓我意識(shí)到,只有全力以赴,才能真正成長(zhǎng)。
第四段:學(xué)習(xí)合作與責(zé)任的重要性(250字)
小組實(shí)訓(xùn)中,合作和責(zé)任是不可分割的。每個(gè)成員都應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),同時(shí)也要承擔(dān)起應(yīng)盡的責(zé)任。在小組實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中,我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的角色都是不可或缺的。每個(gè)成員都有自己的責(zé)任和任務(wù),只有做好自己的工作,并與團(tuán)隊(duì)密切配合,才能達(dá)到最好的效果。通過(guò)這次實(shí)訓(xùn),我明白了在團(tuán)隊(duì)中擔(dān)任責(zé)任的重要性,并且學(xué)會(huì)了如何與他人合作,共同追求成功。
第五段:總結(jié)與未來(lái)展望(250字)
通過(guò)小組實(shí)訓(xùn),我學(xué)到了許多珍貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)人責(zé)任的重要性,也意識(shí)到了自己的不足之處。未來(lái),我將繼續(xù)注重團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)人責(zé)任的培養(yǎng),不斷提升自己的能力。同時(shí),我也希望能將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)分享給其他人,讓更多的人認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性,從而取得更好的成績(jī)。只有通過(guò)不斷努力和不斷提升,我們才能在未來(lái)的職業(yè)生涯中取得更大的成功。
總結(jié):在小組實(shí)訓(xùn)中,我們通過(guò)合作解決挑戰(zhàn)、發(fā)現(xiàn)自身不足并從中成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)合作與責(zé)任的重要性等方面得到了鍛煉和提升。同時(shí),我們得到了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),并對(duì)未來(lái)增添了更多希望。只有在不斷努力和提升的過(guò)程中,我們才能取得更大的成就,迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
小組合作實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇二十
小組合作學(xué)習(xí)在實(shí)施過(guò)程中有其優(yōu)點(diǎn):從形式上看,小組學(xué)習(xí)采用幾人圍在一起的圓桌形態(tài),打破了傳統(tǒng)的同向座位結(jié)構(gòu),平等了學(xué)生之間的距離,利于激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。從學(xué)習(xí)過(guò)程看,在小組學(xué)習(xí)中,學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),有具體的討論、操作、交流的內(nèi)容,每一個(gè)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生,都能體驗(yàn)到成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,進(jìn)一步呼喚起了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的愿望。小組合作學(xué)習(xí),能增強(qiáng)集體的凝聚力,形成積極的課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生智慧和良好品德的發(fā)展。為了解決新的復(fù)雜問(wèn)題需要提出多種可供選擇的方案時(shí),學(xué)生間的合作往往勝過(guò)個(gè)人的努力;在決定任務(wù)和評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí),學(xué)生間合作討論所形成的一致意見(jiàn)往往更有效。小組合作學(xué)習(xí),能促使學(xué)生積極思考彼此之間的互補(bǔ)性,學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短,啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),自覺(jué)地改進(jìn)學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法。
我們現(xiàn)在正處于實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的探索階段,所以我認(rèn)為,在我們的課堂中還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
小組合作是一種開放性、自由性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)時(shí)一定要有明確的目的,否則就會(huì)流于形式。當(dāng)遇到學(xué)生的確不能獨(dú)自解決的問(wèn)題時(shí),合作才有必要;當(dāng)觀點(diǎn)可能出現(xiàn)分歧,思路可能有多樣時(shí),探討才有價(jià)值。有的教師在課堂上組織學(xué)生分好了組,提出一些問(wèn)題或任務(wù),然后讓學(xué)生分組進(jìn)行探索交流,可是,大部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)是流于形式,針對(duì)教師提出的問(wèn)題討論開來(lái)---“好,各組代表進(jìn)行匯報(bào)一下你們組交流的情況?!边@是一種情況,教師在布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)時(shí),小組內(nèi)分工不明確,導(dǎo)致出現(xiàn)沒(méi)有合作實(shí)效的情況。
而一些后進(jìn)生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱,參與性主動(dòng)性欠缺,思維的敏捷性深刻性稍遜,往往總是落后優(yōu)等生半步,無(wú)形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。
小組合作學(xué)習(xí)是一種有效而又十分可行的學(xué)習(xí)方式。只要我們正確運(yùn)用,合理調(diào)控,我相信師生之間,生生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),團(tuán)隊(duì)精神,共事能力,交往藝術(shù)等現(xiàn)代人的合作品質(zhì)都能得到長(zhǎng)足的展示和提升??傊?,小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的,要通過(guò)不斷的指導(dǎo),長(zhǎng)期的熏陶,通過(guò)相互探討,不斷反思、校正,才能逐步走向成熟。我們?cè)趯?shí)施時(shí)總感覺(jué)會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題,因而在對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)有一個(gè)正確的理解的同時(shí),還應(yīng)該做好以下幾方面的工作:1、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。2、教給學(xué)生合作技能。3、發(fā)展學(xué)生自主能力。4、善察學(xué)生合作需要。5、共同鎖定合作目標(biāo)。6、注重教師自身參與。
“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法,能將教材及教師的思維過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維過(guò)程,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生的思維再現(xiàn)出來(lái)。但在探索嘗試過(guò)程中,有許多方面還有待于進(jìn)一步深入研究。如:學(xué)的慢的學(xué)生需要得到學(xué)得快的學(xué)生的幫助才會(huì)進(jìn)步,那么對(duì)學(xué)得快的學(xué)生來(lái)說(shuō),在一定程度上就得放慢學(xué)習(xí)進(jìn)度,影響自身的發(fā)展。但我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中嘗到“小組合作學(xué)習(xí)”的甜頭,它不失為一種提高課堂教學(xué)質(zhì)量,發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效方法。
1、有利于面向全體學(xué)生
小組合作學(xué)習(xí)提供了學(xué)生在課堂上互幫互學(xué)的客觀條件,提供了多于以往的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)沒(méi)有心理負(fù)擔(dān),不會(huì)感到緊張和無(wú)所適從,為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境,人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程,人人有機(jī)會(huì)發(fā)言,人人有機(jī)會(huì)操作學(xué)具,人人有機(jī)會(huì)參與競(jìng)賽,人人做學(xué)習(xí)的主人,在小組合作學(xué)習(xí)中,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,在學(xué)生自己學(xué)習(xí),互助活動(dòng)中促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
2、有利于大面積提高教學(xué)效率
小組合作學(xué)習(xí)避免了集體教學(xué)中相當(dāng)一部分學(xué)生因得不到充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),不得不處于“旁聽(tīng)”地位的被動(dòng)狀況,為各層次學(xué)生的普遍參與提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造條件。合作小組中,包括學(xué)困生在內(nèi)的每一個(gè)成員都能自由表述自己的意見(jiàn),這種信息的多向交流能促進(jìn)智力的相互激發(fā),情感的相互感染、操作的相互合作以及學(xué)習(xí)結(jié)果的相互評(píng)價(jià),最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望,使學(xué)習(xí)內(nèi)容成為學(xué)生自身的需要。在這種寬松自由的氛圍中,學(xué)生理解新知、解決問(wèn)題的能力得到加強(qiáng),教學(xué)質(zhì)量得到大面積提高。
3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神
現(xiàn)代社會(huì)、科技高度發(fā)展,它要求人們進(jìn)行激烈競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí),更需要人們進(jìn)行廣泛的合作,合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)協(xié)作精神的有效途徑。為達(dá)成小組的預(yù)期目標(biāo),小組成員不僅要努力爭(zhēng)取個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),更要幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。因此,小組成員之間必須相互了解、彼此信任、經(jīng)常進(jìn)行交流,互相幫助和支持,同伴之間建立起一種融洽、友愛(ài)的伙伴關(guān)系,許多學(xué)生在與同伴的交往活動(dòng)中,逐步學(xué)會(huì)了如何有效地表述自己的觀點(diǎn),認(rèn)真地傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),概括吸收同伴經(jīng)驗(yàn),從而形成團(tuán)結(jié)、合作、相互尊重、互幫互助的優(yōu)良作風(fēng)。
4、有利于學(xué)生主體性的發(fā)展
學(xué)生作為認(rèn)識(shí)的主體,只有在交往中,其主體性的發(fā)展才能得到真正實(shí)現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主體性發(fā)展的良好途徑。小組合作有利于學(xué)生從同伴身上看到自己,逐漸學(xué)會(huì)以自身為尺度,客觀地評(píng)價(jià)他人,從而也形成符合實(shí)際的自我評(píng)價(jià),提高自我調(diào)控的能力。同時(shí),群體中的認(rèn)同、理解,將有效激發(fā)學(xué)生探索的欲望和創(chuàng)新意識(shí),使自身向更完善的方向發(fā)展。
5、有利于建立新型的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系。
現(xiàn)代教育心理學(xué)告訴我們,課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的關(guān)系,而良好的課堂環(huán)境又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)和前提的。如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍母林斯基所言:“對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),最好的教師是在教學(xué)活動(dòng)中忘記自己是教師,而把自己的學(xué)生視為朋友和志同道合者的那種教師”。這是因?yàn)榱己玫恼n堂環(huán)境最能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促使學(xué)生思維敏捷,易于點(diǎn)燃心智火花和靈感。
小組合作學(xué)習(xí)形式使實(shí)驗(yàn)教師置于學(xué)生之中,在與學(xué)生討論、交流中,在師生易位的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行情感交流?!坝H其師,信其道”。學(xué)生對(duì)教師親近引發(fā)學(xué)生對(duì)教師所教的學(xué)科的興趣和愛(ài)好,促使學(xué)生自動(dòng)及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,達(dá)到肯學(xué)、愛(ài)學(xué)。同時(shí),小組合作學(xué)習(xí),促使學(xué)生學(xué)會(huì)交際,在活動(dòng)中學(xué)習(xí)其它同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和品質(zhì)意志,在幫助別人共同進(jìn)步過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生合作精神和社會(huì)活動(dòng)能力。
小組合作實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇一
本人自實(shí)行小組合作教學(xué)以,經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的摸索和探究,取得了一些點(diǎn)滴的進(jìn)步,所以在這里略做總結(jié),和大家共饗。
所謂小組合作學(xué)習(xí)就是以4-6人為一小組,將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生按照成績(jī)、能力、性格等方面的差異建成若干個(gè)最優(yōu)化的"同組異質(zhì),組間同質(zhì)"的合作學(xué)習(xí)小組。
學(xué)生越是具有合作的態(tài)度和經(jīng)驗(yàn),他們就越是能積極主動(dòng)、持之以恒地追求明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),越是相信學(xué)業(yè)成敗是靠自己的努力,越是希望成為優(yōu)秀的學(xué)生和獲得優(yōu)異的成績(jī),越是認(rèn)為學(xué)習(xí)新知識(shí)是有重要意義的與只有班集體競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)或個(gè)體學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生相比,有合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生更加下自己的教師,更容易把教師當(dāng)作激勵(lì)者而接納教師,無(wú)論從學(xué)習(xí)上還是私人感情上都是如此。
小組合作學(xué)習(xí)具體功用的探索及成果:
《標(biāo)準(zhǔn)》的第一條基本理念說(shuō)道:義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)該是為每一個(gè)學(xué)生開設(shè)的,要保證讓課堂面向每一個(gè)學(xué)生。
作為一個(gè)年輕的中學(xué)英語(yǔ)教師,我在自己的 教學(xué)實(shí)踐中充分體會(huì)到:面對(duì)著眼前四十多人一個(gè)班的學(xué)生們,真正做到讓每一個(gè)學(xué)生享受課堂帶來(lái)的知識(shí),課堂中游戲的快樂(lè)體驗(yàn)和課堂給他們帶來(lái)的成就感是很難困難的。很多情況下出現(xiàn)的結(jié)果往往是只有少數(shù)積極分子參與了課堂的的各項(xiàng)內(nèi)容,大多數(shù)的學(xué)生只是旁觀者的局面。過(guò)去一年中,我通過(guò)到外校聽(tīng)課觀摩以及與其他教師的交流,發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教師普遍面臨的問(wèn)題。 對(duì)以上的問(wèn)題,我認(rèn)真的進(jìn)行了思考,也進(jìn)行了一些探索實(shí)踐。起初,我試用同桌練習(xí)的方式(pair work),讓學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)中同桌進(jìn)行操練。但不久我發(fā)現(xiàn)以兩人為一組全班仍然有三十組左右的學(xué)生,而且雖然同桌學(xué)習(xí)比單人學(xué)習(xí)好,但是成對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象始終是同一人,形式單一,具有很大的局限性。于是我最后試用了以四人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組組織合作學(xué)習(xí)。這樣一來(lái),全班變成了四人為一組。無(wú)形中,一個(gè)原本看起來(lái)規(guī)模很大的班級(jí),演變成為了有十五個(gè)小學(xué)習(xí)小組組成的小班級(jí)了。四人小組中,每個(gè)學(xué)生在都有機(jī)會(huì)接觸較多的同學(xué),也有了向同學(xué)展示自己,發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。在四人一組的小集體中,同學(xué)們積極思考,操練所學(xué)的知識(shí)技能,充分展示自己掌握的知識(shí)技能。然后,在小組間討論,進(jìn)行活動(dòng)時(shí),每個(gè)成員輪流在班級(jí)中展示自己。這樣一來(lái),從數(shù)學(xué)角度來(lái)說(shuō),每個(gè)學(xué)生展示自己,發(fā)表自己的概率得到了很大的提高。小組合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了大班上課的缺點(diǎn),同時(shí)使完成《標(biāo)準(zhǔn)》提出的讓每一個(gè)學(xué)生走進(jìn)課堂有了實(shí)現(xiàn)的可能。
者得到同學(xué)的幫助意見(jiàn)。通過(guò)交流,基礎(chǔ)差的學(xué)生得到了較優(yōu)秀學(xué)生的幫助從而得到了提高,原本心理內(nèi)向的學(xué)生也漸漸對(duì)自己和自己的想法樹立 了自信。最終學(xué)生們都敢于大膽地展示自我,體驗(yàn)到了成功的喜悅!
合作是人類相互作用的基本形式之一,是人類誰(shuí)會(huì)賴以存在和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。在人的發(fā)展中沒(méi)有一種發(fā)展是與別人無(wú)關(guān)的。從小培養(yǎng)學(xué)生與人共處,相互合作能力是老師義不容辭的職責(zé)。小組合作學(xué)習(xí)是開發(fā)人工智能的有效方式。組內(nèi)成員都有責(zé)任保證組內(nèi)成員都掌握教學(xué)內(nèi)容,只有組內(nèi)每一位成員都掌握了,教學(xué)任務(wù)才算完成了。因此,每位成員的積極性都被調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)生間互幫互助,互相合作。學(xué)生在交流信息,分享成果時(shí),團(tuán)體合作精神得到了培養(yǎng)。
1、分好小組。分組是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 為了充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì),在組建小組時(shí)盡量使成員在性格、才能傾向、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持合理的差異,突出它的異質(zhì)性。每小組由4-6人組成,每人在組內(nèi)有不同的角色,如組長(zhǎng),記錄員等。而且不定期的互換角色,保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。
2、明確任務(wù)。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí),先要明確學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo),用很短的時(shí)間,協(xié)調(diào)合作的方法,提高小組合作學(xué)習(xí)的效率,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí),在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,如應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣,積極實(shí)踐、動(dòng)手操作的習(xí)慣等。
3、進(jìn)行活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程, 人人嘗試成功的喜悅,但是如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系,非但達(dá)不到目的,相反會(huì)加劇兩極分化,優(yōu)生更優(yōu),差生更差?;顒?dòng)中,每人要各司其職。既是學(xué)習(xí)的參與者,又是活動(dòng)的組織者,使每個(gè)學(xué)生都平等合作,快樂(lè)學(xué)習(xí)。在有限的時(shí)間內(nèi),達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效率。
4、合理評(píng)價(jià),保證小組合作學(xué)習(xí)的積極性
評(píng)價(jià)應(yīng)以小組總體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)依據(jù),系統(tǒng)調(diào)查探究教學(xué)過(guò)程中各個(gè)動(dòng)態(tài)因素間的關(guān)系,促使學(xué)生盡一切可能努力達(dá)到共同學(xué)習(xí)目標(biāo)。德國(guó)教育家斯多惠說(shuō)過(guò):"教育的藝術(shù)本領(lǐng)在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞。"在教學(xué)中教師應(yīng)堅(jiān)持使評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中。形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,以激勵(lì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性為主要目的。通過(guò)多種鼓勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)保護(hù)學(xué)生的自尊心、積極性。如在小組展示結(jié)束時(shí),其他各組通過(guò)舉手討論評(píng)價(jià),然后老師點(diǎn)評(píng),分析其優(yōu)點(diǎn)和不足之處。被點(diǎn)評(píng)的小組記錄員要做好情況記錄工作。根據(jù)各組記錄情況,教師參考小組互評(píng)的結(jié)果評(píng)出:最佳默契小組、最佳潛力小組、最佳表演小組等等。努力做到各組都有獎(jiǎng),保持小組合作的積極性,同時(shí)使他們看到自己的優(yōu)勢(shì)和今后努力的方向。
我們班在做紀(jì)錄時(shí),采用星星累積法,到一定數(shù)量可以升級(jí),采用節(jié)節(jié)課累積,周周統(tǒng)計(jì)法,還采用“小組連坐制” (即一人犯錯(cuò)連累全組),并把衛(wèi)生、紀(jì)律工作加進(jìn)去,不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,還增強(qiáng)了小組的凝聚力。
度好的學(xué)生能積極參與,很好活動(dòng);而部分學(xué)生不能很好的與別人交流,膽怯,羞澀或以旁觀者的身份自居,使學(xué)習(xí)合作流于形式,達(dá)不到應(yīng)有的效果。
雖然小組合作增加了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),但是活動(dòng)中語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)多,外向的學(xué)生積極踴躍,基礎(chǔ)好的學(xué)生舉手多。另外一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽(tīng)眾,很少甚至從不發(fā)表個(gè)人意見(jiàn),漸漸地他們對(duì)于一切語(yǔ)言活動(dòng)都漠不關(guān)心。學(xué)習(xí)參與度不均衡長(zhǎng)期下去會(huì)造成沉默不語(yǔ)者學(xué)習(xí)失去信心,上課走神,教學(xué)的裂痕。
學(xué)生對(duì)于所討論的話題了解不夠深入,在討論時(shí)無(wú)話可說(shuō)。或者小組成員各自為政,相互之間缺乏思想交流,致使小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)不能深入開展,失去了小組合作的初衷。 針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的低效現(xiàn)象現(xiàn)給予一定應(yīng)對(duì)策略:
合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)成對(duì)合作學(xué)習(xí)的成敗起到至關(guān)重要的作用,結(jié)構(gòu)合理的分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提。在目前的教學(xué)實(shí)踐中,小組成員的構(gòu)成往往具有一定的隨意性和臨時(shí)性,教師對(duì)成員組成缺乏統(tǒng)籌考慮,應(yīng)在小組內(nèi)再分組,根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差異給與不同難度活動(dòng)內(nèi)容。考慮小組成員的水平差異,使小組間形成橫向比較的公正性。
小組活動(dòng)應(yīng)該是各成員共同承擔(dān)責(zé)任,共同完成任務(wù)和分享討論成果。但在實(shí)際情況中卻容易出現(xiàn)了多數(shù)學(xué)生沒(méi)有參與的情況。因此,建立有效的、科學(xué)的合作學(xué)習(xí)規(guī)則在很大程度上決定著小組合作學(xué)習(xí)的成效。
首先教師要闡明小組的特殊意義,讓學(xué)生明晰自己在小組內(nèi)的職責(zé)——為整個(gè)小組的成功貢獻(xiàn)力量;讓他們明晰如果小組內(nèi)有一人掉隊(duì),將會(huì)影響整個(gè)小組的成績(jī)。設(shè)置合作學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)和異質(zhì)分組是為了促進(jìn)小組成員之間的合作,在角色分配中,每個(gè)小組可以民主推選組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng),可將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生定為每組的副組長(zhǎng),以利于調(diào)動(dòng)他們的積極性,促使他們迅速地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們可以通過(guò)分發(fā)表格(如下),使每位組員清楚自己的任務(wù),并努力使本組的活動(dòng)獲得好評(píng)。
小組合作實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇二
聽(tīng)了幾位老師小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)以后,我受益匪淺,這個(gè)好處是顯而易見(jiàn)的,教師講解的時(shí)間少了,學(xué)生思考的時(shí)間多了。學(xué)生上課的參與程度得到了大大的提高。我認(rèn)為以下這幾點(diǎn)很重要。
一般情況下,合作學(xué)習(xí)旨在通過(guò)小組討論,互相啟發(fā),達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),解決個(gè)體無(wú)法解決的疑難的目的。學(xué)生要參與討論,參與探究,必須要有自己的見(jiàn)解和前認(rèn)知能力作為基礎(chǔ),而個(gè)體的獨(dú)立思考是無(wú)法由別人或小組來(lái)替代的。只有在學(xué)生思考到達(dá)一定的程度展開討論,才有可能出現(xiàn)一點(diǎn)即通、恍然大悟、豁然開朗、原來(lái)是這樣的效果;也只有在此時(shí)展開討論,才有可能出現(xiàn)觀點(diǎn)的針鋒相對(duì)和正面交鋒,因此教師在組織學(xué)生參與討論或探索之前,一定要留給學(xué)生一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)思考的時(shí)機(jī)。
學(xué)生在參與小組合作學(xué)習(xí)時(shí),很多教師仍然在講臺(tái)上等待,或者做自己的事,比如準(zhǔn)備下一環(huán)節(jié)的教具,板書等,那么,是不是教師真的不應(yīng)該介入合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程呢?合作學(xué)習(xí)的成功與否,我認(rèn)為:同教師的引導(dǎo)、參與是分不開的,在活動(dòng)中,教師不是更清閑了,而是擔(dān)負(fù)起更大的管理和調(diào)控職責(zé),在合作學(xué)習(xí)中,教師重點(diǎn)是如何精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí),從學(xué)生分析、目標(biāo)設(shè)置、任務(wù)選擇、策略匹配、教學(xué)過(guò)程展開與評(píng)估等全過(guò)程的把握,除此之外,在開展合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,隨時(shí)會(huì)有意外的問(wèn)題發(fā)生,如果這些問(wèn)題得不到及時(shí)有效的解決,往往會(huì)阻礙合作學(xué)習(xí)的順利開展,因此,在很多情況下,教師必須對(duì)各個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀察和介入,為他們提供及時(shí)有效的指導(dǎo)。
在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:說(shuō)得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。當(dāng)學(xué)生不愿參加小組活動(dòng)時(shí),教師要有耐心和愛(ài)心,經(jīng)常鼓勵(lì)和幫助這些學(xué)生,讓他們充分體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,被人尊重的滋味,慢慢引導(dǎo)他們加入小組學(xué)習(xí)。
總之,交流是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要方式。教師在課堂教學(xué)中,應(yīng)為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)交流的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在交流中,相互合作、相互啟發(fā)、相互借鑒、相互補(bǔ)充,共同提高。
小組合作實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇三
《全日制義務(wù)教育 普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中指出,合作精神的發(fā)展是基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的主要任務(wù)之一。隨著高科技的發(fā)展,社會(huì)分工越來(lái)越細(xì),合作是一種比知識(shí)更為重要的能力,成功的事業(yè)關(guān)鍵在于群體的合力。
作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個(gè)最明顯特征。教育學(xué)生學(xué)會(huì)共同生活是當(dāng)今世界教育的重要課題,面對(duì)教育教學(xué)改革和新課程的實(shí)施,小組合作學(xué)習(xí)越來(lái)越受廣大中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)工作者的重視。
合作學(xué)習(xí)又稱“小組學(xué)習(xí)”,“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”或“分享學(xué)習(xí)”,是通過(guò)學(xué)生分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)作為一種實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變的途徑越來(lái)越受到教育工作者的重視。這種方式給了學(xué)生自主,合作的機(jī)會(huì),目的在于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),發(fā)展交往和審美能力,強(qiáng)調(diào)合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任。
合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略,體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念,它以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式,以團(tuán)體成績(jī)?yōu)榛驹u(píng)價(jià)依據(jù),通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)參與,培養(yǎng)其自主意識(shí),自主能力和自主習(xí)慣,每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí),有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。
合作學(xué)習(xí)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)探究,學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)能較好地得到強(qiáng)化。合作學(xué)習(xí)也真正使每個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。
合作學(xué)習(xí)包含以下要素:
1. 小組成員之間的相互配合,積極的相互信賴和面對(duì)面的激勵(lì)互動(dòng);
2. 小組成員在共同任務(wù)中的分工的個(gè)人責(zé)任;
3. 小組成員之間的信任;
4. 人際交往和合作技巧;
5. 對(duì)成員完成任務(wù)的加工和評(píng)估。
如果不具備這些要素,小組合作學(xué)習(xí)只能是形式上的,而沒(méi)有達(dá)到其應(yīng)有的目的。
要組織有效的小組合作學(xué)習(xí),教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
1. 小組的異質(zhì)分組,把不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生結(jié)合在一起,一般以3——5人為宜;
3. 討論前讓小組成員先獨(dú)立思考,然后再分說(shuō)自己的想法;
4. 組織討論,形成集體意見(jiàn);
6. 學(xué)生討論時(shí),教師深入小組當(dāng)中,了解合作效果,討論焦點(diǎn),認(rèn)知的進(jìn)程等;同時(shí)激發(fā)小組的團(tuán)隊(duì)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及責(zé)任感和榮譽(yù)感。
在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變首先是通過(guò)教師的角色的變化而實(shí)現(xiàn)的。教師起主導(dǎo)作用,充當(dāng)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織管理引導(dǎo)評(píng)價(jià)角色,應(yīng)當(dāng)成為是學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者。教師角色意識(shí)應(yīng)體現(xiàn)為:協(xié)調(diào)意識(shí),激發(fā)意識(shí),參與意識(shí),監(jiān)控意識(shí)和反饋意識(shí)。
初中英語(yǔ)教學(xué)引入小組合作學(xué)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,合作參與能力和交際能力。
合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在英語(yǔ)教學(xué)中,更多的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿于課堂教學(xué)之中。不同課型的各個(gè)教學(xué)步驟采用不同的合作學(xué)習(xí)方法。如合作學(xué)習(xí)單詞、合作學(xué)習(xí)對(duì)話、合作閱讀、合作完成作業(yè)等。
小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念,面向全體學(xué)生,分層優(yōu)化,結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科及初中學(xué)生特點(diǎn),可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)組合學(xué)習(xí)法指導(dǎo)學(xué)生組合合作學(xué)習(xí)。
課內(nèi)外進(jìn)行。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)組合學(xué)習(xí)法的學(xué)習(xí)任務(wù)可由教師提出,也可在小組成員討論后自主設(shè)定,允許各小組的任務(wù)有所差異,時(shí)間也相對(duì)靈活。例如初中英語(yǔ)(jefc book 3)make our world more beautiful 一單元時(shí),出現(xiàn)了環(huán)境問(wèn)題,教師可讓小組學(xué)生共同討論,根據(jù)自己的體驗(yàn)和語(yǔ)言知識(shí),設(shè)計(jì)和完成一個(gè)任務(wù)項(xiàng)目。并把任務(wù)完成情況和結(jié)果向全班匯報(bào)。初中教材題材多樣內(nèi)容貼近學(xué)生生活,可結(jié)合一些學(xué)生感興趣的話題為載體,開展任務(wù)型研究性小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。如教學(xué)(jefc book3 ) merry christmas 一單元時(shí),要求學(xué)習(xí)小組介紹如何慶祝節(jié)日。多數(shù)小組介紹了中國(guó)的春節(jié)如何慶祝這一話題,結(jié)合中國(guó)的節(jié)日文化和學(xué)生的生活閱歷,提到了放鞭炮,貼春聯(lián),包餃子,外出旅游等慶祝方式;還有一些小組提到了西方的感恩節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、情人節(jié)和中國(guó)的兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)等中外節(jié)日的慶祝。為了完成任務(wù),小組成員利用課余時(shí)間通過(guò)查尋工具書、因特網(wǎng)上相關(guān)資料和相互討論,得出結(jié)論,這樣既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,豐富學(xué)生的視野,又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和合作意識(shí)。小組交流時(shí),教師要注意發(fā)揮好主導(dǎo)作用,與學(xué)生一起探究并指導(dǎo)并適時(shí)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng),對(duì)學(xué)生適時(shí)適度進(jìn)行鼓勵(lì)。這種以任務(wù)為載體的合作性學(xué)習(xí)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,體現(xiàn)了因材施教和分層優(yōu)化的原則,同時(shí),也應(yīng)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制,“不求人人成功,但求人人進(jìn)步”,把小組的總成績(jī)作為評(píng)價(jià)的依據(jù),形成了“組內(nèi)相互合作,組間相互競(jìng)爭(zhēng)”的局面,同時(shí)也要對(duì)小組內(nèi)各成員的參與度、積極性和創(chuàng)造性作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),在組內(nèi)樹立榜樣,激發(fā)組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng),以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,打消個(gè)別學(xué)生依賴別人完成任務(wù)的思想。
4. 小組合作學(xué)習(xí)雖然活躍了氣氛,但對(duì)教師的課堂管理提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn);
6. 初中生語(yǔ)言運(yùn)用能力還不甚成熟;過(guò)多的合作活動(dòng)可能會(huì)造成學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用準(zhǔn)確率的降低等。
初中英語(yǔ)教學(xué)中開展合作性學(xué)習(xí)可讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式
小組合作實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇四
小組合作學(xué)習(xí)在實(shí)施過(guò)程中有其優(yōu)點(diǎn):從形式上看,小組學(xué)習(xí)采用幾人圍在一起的圓桌形態(tài),打破了傳統(tǒng)的同向座位結(jié)構(gòu),平等了學(xué)生之間的距離,利于激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。從學(xué)習(xí)過(guò)程看,在小組學(xué)習(xí)中,學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),有具體的討論、操作、交流的內(nèi)容,每一個(gè)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生,都能體驗(yàn)到成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,進(jìn)一步呼喚起了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的愿望。小組合作學(xué)習(xí),能增強(qiáng)集體的凝聚力,形成積極的課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生智慧和良好品德的發(fā)展。為了解決新的復(fù)雜問(wèn)題需要提出多種可供選擇的方案時(shí),學(xué)生間的合作往往勝過(guò)個(gè)人的努力;在決定任務(wù)和評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí),學(xué)生間合作討論所形成的一致意見(jiàn)往往更有效。小組合作學(xué)習(xí),能促使學(xué)生積極思考彼此之間的互補(bǔ)性,學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短,啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),自覺(jué)地改進(jìn)學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法。
我們現(xiàn)在正處于實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的探索階段,所以我認(rèn)為,在我們的課堂中還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
小組合作是一種開放性、自由性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)時(shí)一定要有明確的目的,否則就會(huì)流于形式。當(dāng)遇到學(xué)生的確不能獨(dú)自解決的問(wèn)題時(shí),合作才有必要;當(dāng)觀點(diǎn)可能出現(xiàn)分歧,思路可能有多樣時(shí),探討才有價(jià)值。有的教師在課堂上組織學(xué)生分好了組,提出一些問(wèn)題或任務(wù),然后讓學(xué)生分組進(jìn)行探索交流,可是,大部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)是流于形式,針對(duì)教師提出的問(wèn)題討論開來(lái)---“好,各組代表進(jìn)行匯報(bào)一下你們組交流的情況?!边@是一種情況,教師在布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)時(shí),小組內(nèi)分工不明確,導(dǎo)致出現(xiàn)沒(méi)有合作實(shí)效的情況。
而一些后進(jìn)生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱,參與性主動(dòng)性欠缺,思維的敏捷性深刻性稍遜,往往總是落后優(yōu)等生半步,無(wú)形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。
小組合作學(xué)習(xí)是一種有效而又十分可行的學(xué)習(xí)方式。只要我們正確運(yùn)用,合理調(diào)控,我相信師生之間,生生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),團(tuán)隊(duì)精神,共事能力,交往藝術(shù)等現(xiàn)代人的合作品質(zhì)都能得到長(zhǎng)足的展示和提升??傊?,小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的,要通過(guò)不斷的指導(dǎo),長(zhǎng)期的熏陶,通過(guò)相互探討,不斷反思、校正,才能逐步走向成熟。我們?cè)趯?shí)施時(shí)總感覺(jué)會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題,因而在對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)有一個(gè)正確的理解的同時(shí),還應(yīng)該做好以下幾方面的工作:1、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。2、教給學(xué)生合作技能。3、發(fā)展學(xué)生自主能力。4、善察學(xué)生合作需要。5、共同鎖定合作目標(biāo)。6、注重教師自身參與。
“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法,能將教材及教師的思維過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維過(guò)程,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生的思維再現(xiàn)出來(lái)。但在探索嘗試過(guò)程中,有許多方面還有待于進(jìn)一步深入研究。如:學(xué)的慢的學(xué)生需要得到學(xué)得快的學(xué)生的幫助才會(huì)進(jìn)步,那么對(duì)學(xué)得快的學(xué)生來(lái)說(shuō),在一定程度上就得放慢學(xué)習(xí)進(jìn)度,影響自身的發(fā)展。但我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中嘗到“小組合作學(xué)習(xí)”的甜頭,它不失為一種提高課堂教學(xué)質(zhì)量,發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效方法。
1、有利于面向全體學(xué)生
小組合作學(xué)習(xí)提供了學(xué)生在課堂上互幫互學(xué)的客觀條件,提供了多于以往的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)沒(méi)有心理負(fù)擔(dān),不會(huì)感到緊張和無(wú)所適從,為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境,人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程,人人有機(jī)會(huì)發(fā)言,人人有機(jī)會(huì)操作學(xué)具,人人有機(jī)會(huì)參與競(jìng)賽,人人做學(xué)習(xí)的主人,在小組合作學(xué)習(xí)中,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,在學(xué)生自己學(xué)習(xí),互助活動(dòng)中促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
2、有利于大面積提高教學(xué)效率
小組合作學(xué)習(xí)避免了集體教學(xué)中相當(dāng)一部分學(xué)生因得不到充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),不得不處于“旁聽(tīng)”地位的被動(dòng)狀況,為各層次學(xué)生的普遍參與提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造條件。合作小組中,包括學(xué)困生在內(nèi)的每一個(gè)成員都能自由表述自己的意見(jiàn),這種信息的多向交流能促進(jìn)智力的相互激發(fā),情感的相互感染、操作的相互合作以及學(xué)習(xí)結(jié)果的相互評(píng)價(jià),最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望,使學(xué)習(xí)內(nèi)容成為學(xué)生自身的需要。在這種寬松自由的氛圍中,學(xué)生理解新知、解決問(wèn)題的能力得到加強(qiáng),教學(xué)質(zhì)量得到大面積提高。
3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神
現(xiàn)代社會(huì)、科技高度發(fā)展,它要求人們進(jìn)行激烈競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí),更需要人們進(jìn)行廣泛的合作,合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)協(xié)作精神的有效途徑。為達(dá)成小組的預(yù)期目標(biāo),小組成員不僅要努力爭(zhēng)取個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),更要幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。因此,小組成員之間必須相互了解、彼此信任、經(jīng)常進(jìn)行交流,互相幫助和支持,同伴之間建立起一種融洽、友愛(ài)的伙伴關(guān)系,許多學(xué)生在與同伴的交往活動(dòng)中,逐步學(xué)會(huì)了如何有效地表述自己的觀點(diǎn),認(rèn)真地傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),概括吸收同伴經(jīng)驗(yàn),從而形成團(tuán)結(jié)、合作、相互尊重、互幫互助的優(yōu)良作風(fēng)。
4、有利于學(xué)生主體性的發(fā)展
學(xué)生作為認(rèn)識(shí)的主體,只有在交往中,其主體性的發(fā)展才能得到真正實(shí)現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主體性發(fā)展的良好途徑。小組合作有利于學(xué)生從同伴身上看到自己,逐漸學(xué)會(huì)以自身為尺度,客觀地評(píng)價(jià)他人,從而也形成符合實(shí)際的
自我評(píng)價(jià)
,提高自我調(diào)控的能力。同時(shí),群體中的認(rèn)同、理解,將有效激發(fā)學(xué)生探索的欲望和創(chuàng)新意識(shí),使自身向更完善的方向發(fā)展。
5、有利于建立新型的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系。
現(xiàn)代教育心理學(xué)告訴我們,課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的關(guān)系,而良好的課堂環(huán)境又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)和前提的。如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍母林斯基所言:“對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),最好的教師是在教學(xué)活動(dòng)中忘記自己是教師,而把自己的學(xué)生視為朋友和志同道合者的那種教師”。這是因?yàn)榱己玫恼n堂環(huán)境最能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促使學(xué)生思維敏捷,易于點(diǎn)燃心智火花和靈感。
小組合作學(xué)習(xí)形式使實(shí)驗(yàn)教師置于學(xué)生之中,在與學(xué)生討論、交流中,在師生易位的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行情感交流?!坝H其師,信其道”。學(xué)生對(duì)教師親近引發(fā)學(xué)生對(duì)教師所教的學(xué)科的興趣和愛(ài)好,促使學(xué)生自動(dòng)及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,達(dá)到肯學(xué)、愛(ài)學(xué)。同時(shí),小組合作學(xué)習(xí),促使學(xué)生學(xué)會(huì)交際,在活動(dòng)中學(xué)習(xí)其它同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和品質(zhì)意志,在幫助別人共同進(jìn)步過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生合作精神和社會(huì)活動(dòng)能力。
小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,怎樣更有效地開展好合作小組學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題。課堂教學(xué)中教師一定要把握時(shí)機(jī),當(dāng)好"導(dǎo)演",讓學(xué)生當(dāng)好"演員"。同時(shí)教師要注意整合各種資源,組織好小組合作學(xué)習(xí)。19世紀(jì)早期,美國(guó)的一些學(xué)者開始研究合作學(xué)習(xí)并運(yùn)用于實(shí)踐,杜威創(chuàng)辦的芝加哥實(shí)驗(yàn)學(xué)校就運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)?!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過(guò)程,是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的主要特征是:以討論的形式研討某個(gè)問(wèn)題的解決方案,學(xué)生在討論中要傾聽(tīng)(認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn))、交流(發(fā)表自己的看法并對(duì)別人的意見(jiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充)、協(xié)作(用不同形式展示問(wèn)題的解決過(guò)程)、分享(讓每個(gè)人獲得成功的體驗(yàn),并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為)。小組合作學(xué)習(xí)一般以4-6人為一組,將同一班級(jí)的學(xué)生按成績(jī)、能力、性格諸方面的差異組建成若干個(gè)最優(yōu)化的"同組異質(zhì)、組間同質(zhì)"的合作學(xué)習(xí)小組。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性,是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程實(shí)施建議中,小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)重要的概念。因而,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中,我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì),盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)?,F(xiàn)在廣大的教師都在嘗試運(yùn)用這種新的教學(xué)理念,怎樣更有效地開展小組合作學(xué)習(xí),現(xiàn)就結(jié)合平時(shí)的聽(tīng)課情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勎业囊恍┳龇ā?BR> 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到有凝聚力、才能共同促進(jìn)呢?前蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家維果斯基將兒童的最近發(fā)展區(qū)界定為:由獨(dú)立解決問(wèn)題所決定的實(shí)際發(fā)展水平與通過(guò)成人指導(dǎo)或能力更強(qiáng)的同伴合作解決問(wèn)題所確定的潛在發(fā)展水平之間的距離。在他看來(lái),兒童間的合作活動(dòng)之所以能夠促進(jìn)成長(zhǎng)是因?yàn)槟挲g相近的兒童間的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)操作,表現(xiàn)出較單獨(dú)活動(dòng)時(shí)更高級(jí)的行為。長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)于同伴互教活動(dòng)的研究發(fā)現(xiàn),在學(xué)業(yè)成績(jī)方面,教者與被教者都能從中受益。可見(jiàn)小組合作通常采用異質(zhì)分組是有著它的科學(xué)性的。在實(shí)踐教學(xué)中,我在尊重學(xué)生自愿的原則下,盡量使各組的成員在性別、性格、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持合理的差異,突出它的異質(zhì)性。每小組由一般由6人組成,每個(gè)小組中都有優(yōu)等生2名、中等生2名、和學(xué)困生2名組成,讓他們主動(dòng)參與、互教互學(xué)、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過(guò)合理、優(yōu)化地重新組合,由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。另外,各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色,如記錄員、資料員、審核員、匯報(bào)員等。不定期的互換角色,保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。組間搭配力求做到均衡,無(wú)明顯差異,便于公平競(jìng)爭(zhēng)。并要求各小組的成員相互友愛(ài),坦誠(chéng)相待,民主平等。以小組合作的形式,在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng),共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
小組合作學(xué)習(xí)前,教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,因?yàn)?呈現(xiàn)問(wèn)題"是合作學(xué)習(xí)的第一步。然后師生共同梳理、整合問(wèn)題。如在教學(xué)《圓錐的體積》一課時(shí),我與學(xué)生共整合出了三個(gè)問(wèn)題:"圓錐的體積如何求?""它和圓柱體積可能有什么關(guān)系?""如何得出它的體積公式?"然后,請(qǐng)同學(xué)們自由選擇自己最想解決的一個(gè)問(wèn)題,然后請(qǐng)選擇相同問(wèn)題的同學(xué)組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組,到指定地點(diǎn),選出一位臨時(shí)組長(zhǎng)。這樣,既給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù),又給了他們自由的內(nèi)容選擇和活動(dòng)的空間,使學(xué)生明白怎樣學(xué)習(xí),收到事半功倍的效果。
開展合作學(xué)習(xí),要結(jié)合學(xué)生和教師的實(shí)際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),不能濫用。因?yàn)椴⒉皇撬行再|(zhì)的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)的。例如簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容,可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),快速解決問(wèn)題;而復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容,則需要教師的精講,所以合作內(nèi)容的確定需要我們每一個(gè)教師慎重考慮。一般來(lái)說(shuō),重點(diǎn)的問(wèn)題,應(yīng)多采用小組合作學(xué)習(xí)?!爸攸c(diǎn)的問(wèn)題”指對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成和發(fā)展關(guān)系密切的內(nèi)容,包括對(duì)有關(guān)概念的理解,對(duì)解題方法的把握以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的規(guī)律等。如教學(xué)《正比例的意義》時(shí),當(dāng)學(xué)習(xí)了例1、后,我讓生自學(xué)例2",讓學(xué)生以小組合作形式展開比賽,比一比哪一組的同學(xué)最會(huì)遷移,最具有創(chuàng)造性。同學(xué)們經(jīng)過(guò)合作討論,得出了結(jié)論:“第一有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量;第二它們都是一種量擴(kuò)大另一種量也隨著擴(kuò)大,一種量縮小另一種量也隨著縮小;第三它們的比值一定?!焙献餍詫W(xué)習(xí)可以集中大家的智慧,有利于問(wèn)題的解決和學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。
積極的評(píng)價(jià),將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識(shí),也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。因此,合理運(yùn)用小組成員互評(píng)與自評(píng),對(duì)于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。同時(shí),正確的評(píng)價(jià)與被評(píng)也正是學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)所必須具有的基本素質(zhì)之一評(píng)價(jià)可以是個(gè)人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動(dòng)中情感、態(tài)度、能力的變化。獎(jiǎng)勵(lì),有利于激勵(lì)學(xué)生盡自己最大的努力去做。獎(jiǎng)勵(lì)的方式是多種多樣的。可采用口頭表?yè)P(yáng)、鼓掌祝賀、授予小組榮譽(yù)稱號(hào)等。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的,是能得到認(rèn)可的,激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華,開發(fā)他們的潛能,樂(lè)意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力,從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),提高合作技能。
但是,小組合作學(xué)習(xí)不是萬(wàn)能的鑰匙,需要我們不斷地進(jìn)行研究,不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法,以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。
小組合作實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇五
合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新精神、交際能力和合作精神,提高學(xué)生的自尊心、學(xué)習(xí)的自信心、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉學(xué)生多方面的能力。如果我們能從這個(gè)角度來(lái)理解和把握合作學(xué)習(xí),那么,學(xué)科學(xué)習(xí)將成為教師和學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)快樂(lè)的創(chuàng)造性活動(dòng)。
2、要用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展變化的觀點(diǎn)實(shí)施合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)既是一種教學(xué)方式,又是一種學(xué)習(xí)方法,有其自身的基本理念,如“異質(zhì)分組”、“角色分配”和“學(xué)習(xí)目的”等,這些都是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中必須遵循和把握的,要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況和合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容決定。
3、要重新定位教師角色,創(chuàng)設(shè)一種寬容的環(huán)境
在合作學(xué)習(xí)中,教師要以一個(gè)積極主動(dòng)的團(tuán)隊(duì)合作者、學(xué)生的合作伙伴和學(xué)習(xí)合作者的角色,構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體”,建立新型的師生關(guān)系。教師在教學(xué)實(shí)踐中,一定要堅(jiān)持以人為本的思想,創(chuàng)設(shè)一種安全寬容的教學(xué)環(huán)境,還學(xué)生以真正的思維自由的空間。
我們必須在實(shí)施合作學(xué)習(xí)前做好認(rèn)真的準(zhǔn)備工作,否則,就會(huì)使合作流于形式。整個(gè)課堂貌似熱鬧,實(shí)則雜鬧無(wú)序,導(dǎo)致效率低下,這與合作學(xué)習(xí)的理念是背道而馳的。
1、做好科學(xué)合理的分組
每個(gè)學(xué)生的生理心理素質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)、生活環(huán)境、興趣愿望和能力特點(diǎn)等都存在著差異,他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有特定的優(yōu)勢(shì)和不足。實(shí)施合作學(xué)習(xí),分組恰當(dāng)與否,在很大程度上影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。
2、教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能
要想有效地開展小組合作學(xué)習(xí),作為教師,應(yīng)該教給學(xué)生一些基本的合作技能。比如:在小組分工學(xué)習(xí)時(shí),要教給學(xué)生分工的方法,根據(jù)不同成員的能力,讓他們承擔(dān)不同難度的任務(wù),保證任務(wù)的順利完成;在小組討論、交流學(xué)習(xí)時(shí),教給學(xué)生要尊重對(duì)方,理解對(duì)方,善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn);有不同意見(jiàn),也要等對(duì)方說(shuō)完,自己再補(bǔ)充或提出反對(duì)意見(jiàn);碰到分歧或困難,要心平氣和,學(xué)會(huì)反思,建設(shè)性的解決問(wèn)題。
1、學(xué)生“需要”交流的問(wèn)題
數(shù)學(xué)課非常適宜開展合作學(xué)習(xí),因?yàn)檫@當(dāng)中學(xué)生“需要”交流的問(wèn)題很多。
2、值得爭(zhēng)辯、探討、質(zhì)疑的問(wèn)題
合作學(xué)習(xí)要求教師關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)立思考,善于運(yùn)用發(fā)散性思維、批判性思維,既敢于提出自己的意見(jiàn),也勇于接受別人的批評(píng);既敢于堅(jiān)持真理,也勇于修正錯(cuò)誤;在完成任務(wù)中,敢于創(chuàng)新。
3、個(gè)人無(wú)法完成的復(fù)雜問(wèn)題
數(shù)學(xué)課教材增加了許多探究與實(shí)踐內(nèi)容,而且考試內(nèi)容也越來(lái)越貼近學(xué)生生活實(shí)際,更具靈活和開放性。受思維能力、知識(shí)水平和社會(huì)交往能力的限制,單個(gè)的學(xué)生個(gè)體是無(wú)法完成這樣的學(xué)習(xí)任務(wù),這就可以要求學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
1、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
在教學(xué)中,每次開展合作學(xué)習(xí),教師要深入到每個(gè)學(xué)習(xí)小組,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,保證合作學(xué)習(xí)的順利開展。對(duì)活動(dòng)開展順利的小組,及時(shí)予以表?yè)P(yáng);對(duì)角色分工不清,討論混亂無(wú)序的小組,幫助學(xué)生明確角色,使他們盡快進(jìn)入有效的討論;對(duì)討論偏離主題的小組,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)制止,將他們引回到學(xué)習(xí)任務(wù)中來(lái)。
2、把握好合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)
我們要善于觀察學(xué)生的合作需要,有選擇地讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō),較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容,只需要個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)或開展全班教學(xué),而較復(fù)雜、綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容,則可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。在學(xué)生思維受阻時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí);在學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí);在問(wèn)題的答案不唯一時(shí)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。從而讓學(xué)生的思維得到啟迪,思路得到開闊,訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)。
3、建立激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制
在教學(xué)中,教師要在時(shí)間許可的情況下,盡可能讓更多的小組及其成員展示其成果,鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的觀點(diǎn),及時(shí)地用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們的發(fā)言,使每個(gè)學(xué)生都能感受到老師的尊重和認(rèn)可,培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的積極性。
合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的重要學(xué)習(xí)形式,也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往的重要形式,要想開展有效的小組合作學(xué)習(xí),并不是一朝一夕所能解決的,這種能力的培養(yǎng)要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能達(dá)到。我們應(yīng)不斷的改進(jìn)教學(xué)策略,積累經(jīng)驗(yàn)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,這對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有著重要意義。
小組合作實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇六
作為新課程教育理念載體之一的小組合作學(xué)習(xí)方式,隨著課改的不斷深入,猶如陣陣春風(fēng)飛遍了城鄉(xiāng)課堂。這種以自律性、合作性與探究性為基本特征的小組合作學(xué)習(xí)是人才培養(yǎng)模式的重要改革,收到了意想不到的效果。
人才培養(yǎng)模式改革,要求我們從傳統(tǒng)教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式、管理模式等方面改革入手,探索出一條與傳統(tǒng)的封閉式校園教學(xué)、組班教學(xué)不同的人才培養(yǎng)模式的新路子。從開放教育學(xué)生的實(shí)際看,僅靠傳統(tǒng)的教育模式組織教學(xué)活動(dòng),不僅教學(xué)形式單調(diào),缺乏活力,而且不適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。傳統(tǒng)的組班教學(xué),忽視了學(xué)習(xí)對(duì)象的知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、學(xué)習(xí)能力等方面的差異,而開放教育的學(xué)員恰恰在這些方面存在著較大的差異;傳統(tǒng)的教學(xué)模式重教而輕學(xué),重群體學(xué)習(xí)而輕個(gè)性特點(diǎn)。建立各種類型的學(xué)習(xí)小組,靈活地組織小組教學(xué),就是從開放教育學(xué)習(xí)對(duì)象的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)習(xí)對(duì)象知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、學(xué)習(xí)能力的差異,乃至于工作環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣等方面的差異,組織富有針對(duì)性和實(shí)效性的教學(xué)活動(dòng),這也是因材施教教育理論在開放教育試點(diǎn)中的具體運(yùn)用。
小組教學(xué),除了適應(yīng)開放教育學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊的特點(diǎn)之外,也適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。我們知道,建立學(xué)習(xí)小組,開展小組教學(xué),正適合他們的學(xué)習(xí)要求,既有效地解決了他們的問(wèn)題,又為他們集中寶貴的時(shí)間有效地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。
開放教育的教學(xué)模式改革的重點(diǎn),就是從以教師、課堂、書本為中心,轉(zhuǎn)移到在小組條件下,利用小組,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)別學(xué)習(xí)為中心。個(gè)別化學(xué)習(xí)往往缺少師生之間、同學(xué)之間的相互作用過(guò)程,缺少必要的學(xué)習(xí)氛圍和情感交流,學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)恰恰彌補(bǔ)了這方面的不足,對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和全面素質(zhì)很有裨益。
(一)小組教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
小組教學(xué)就是指將2人或2人以上的學(xué)生編成一個(gè)小組,以各小組為單位共同學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。這種教學(xué)形式可以有效地彌補(bǔ)集體教學(xué)的某些不足,給予教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面密切接觸、相互交流的機(jī)會(huì),有利于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),是培養(yǎng)健全人格、促使個(gè)體社會(huì)化的有效途徑。小組教學(xué)有它自身的優(yōu)越性:
1有利于情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),如形成態(tài)度,培養(yǎng)鑒別能力,形成合作精神和良好的人際關(guān)系。
2有利于開展項(xiàng)目或作業(yè)活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域的某些高層次技能(如問(wèn)題解決和決策)能得到較充分發(fā)展。
3有助于提高學(xué)生組織和表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。通過(guò)向其他同學(xué)解釋要點(diǎn)和原理,學(xué)生還能強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)。因此,也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。
4在小組內(nèi),學(xué)生之間較易進(jìn)行不同經(jīng)驗(yàn)和想法的交流,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生的心理壓力相對(duì)減少,每個(gè)人發(fā)言和活動(dòng)的機(jī)會(huì)相對(duì)增加,個(gè)人意見(jiàn)的交換變得十分容易,因此,可以相互確認(rèn)、相互補(bǔ)充和相互啟發(fā),形成團(tuán)體性思考和創(chuàng)造,這無(wú)疑對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)是大有益處的。
5教師能及時(shí)了解學(xué)習(xí)情況,并能及時(shí)給予適當(dāng)指導(dǎo)。教師此時(shí)是作為小組成員之一,在心理上與學(xué)生是平等的關(guān)系,這樣更有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
(二)小組教學(xué)的缺點(diǎn)
當(dāng)然了,小組教學(xué)也存在著它的局限性。如教學(xué)組織工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備比較困難,稍有疏忽就會(huì)影響學(xué)習(xí)效果、教師的發(fā)言時(shí)機(jī)和時(shí)間長(zhǎng)度不易控制,沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)或準(zhǔn)備不充分的教師容易出現(xiàn)長(zhǎng)篇大論的情況,而這對(duì)于師生之間、學(xué)生之間的相互作用是不利的、要使小組所有成員都積極參與活動(dòng)又不至變成無(wú)意義的閑談?dòng)幸欢ǖ碾y度、教學(xué)進(jìn)度不容易控制等等。
小組合作有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,有利于學(xué)生自我意識(shí)的形成和發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此之間交流信息的過(guò)程,也是互愛(ài)互助、情感交流、心理溝通的過(guò)程。不僅如此,研究性學(xué)習(xí)還把小組合作推向廣域的學(xué)習(xí)情境,使人與人之間的交流在更加廣闊的時(shí)空中進(jìn)行,人際交往、交流就更具多維性和交互性。
小組合作讓學(xué)生能夠獲得類似科學(xué)研究的體驗(yàn)和技能,進(jìn)而培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。集體研究是現(xiàn)代科學(xué)研究的主要方式,當(dāng)今的科學(xué)研究大多都要組成課題或項(xiàng)目小組,由小組成員分工合作,共同完成課題或項(xiàng)目。
從人際交往和互動(dòng)方式看,在傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)中,小組合作表現(xiàn)為在教師統(tǒng)一調(diào)控下組內(nèi)互動(dòng),組內(nèi)同學(xué)互相幫助,同學(xué)之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,同學(xué)交流和溝通大多眼于認(rèn)知范圍之內(nèi)。研究性學(xué)習(xí),既要與組內(nèi)同學(xué)交往,還要與同伴一起同其他人員交往,交流也不限于認(rèn)知領(lǐng)域,還有情感、態(tài)度、技能的溝通。教師不再是交際的發(fā)動(dòng)者、調(diào)控者,而是學(xué)生的伙伴和交往的對(duì)象,主要提供咨詢和建議。研究性學(xué)習(xí)中的小組合作從形式到內(nèi)容都是對(duì)"作為課堂教學(xué)技術(shù)"的小組合作的突破和拓展。
小組合作實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇七
在新一輪課程改革的實(shí)施過(guò)程中,我們引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的同時(shí),特別要注重提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。力求提高小組合作的有效性的幾點(diǎn)做法,略談幾點(diǎn)個(gè)人的認(rèn)識(shí)。
創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生天真、愛(ài)幻想、是他們的天性。因此教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置了解決身邊數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境,密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教材編輯了大量的情境教學(xué)內(nèi)容,圖畫精美、生動(dòng)細(xì)膩,非常貼近學(xué)生的生活,為我們創(chuàng)設(shè)情境提供了生動(dòng)有趣的素材,同時(shí)我們教師要充分挖掘?qū)W生身邊的、生活中的有意義的內(nèi)容。
例如:我在執(zhí)教的《小數(shù)乘整數(shù)》一課,以全球當(dāng)?shù)靥O果為背景,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)農(nóng)業(yè)開發(fā)公司銷售蘋果的故事情境,這一情景貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程之中,從而將數(shù)學(xué)知識(shí)融入我們的生活中,這樣的課堂學(xué)生樂(lè)于接受,同時(shí)學(xué)生們也會(huì)主動(dòng)探討研究。
為了讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)開展得有序、有效,學(xué)生一定要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是教師向?qū)W生說(shuō)明學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)、完成任務(wù)的方法,評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等等。這些任務(wù)除了具有一定的合作價(jià)值外還可以分解,讓小組中的每個(gè)成員共同參與,人人都有事可做!學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)的任務(wù),可以避免小組合作學(xué)習(xí)的盲目性,充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
例如:《小數(shù)乘整數(shù)》一課,我引導(dǎo)學(xué)生分組討論、交流前,向?qū)W生提出了明確的學(xué)習(xí)任務(wù):0.9×3的豎式怎樣寫;驗(yàn)證積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)是不是相同的等。這樣學(xué)生們明確了學(xué)習(xí)任務(wù),便能在小組內(nèi)通過(guò)合作、交流很好地完成小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù),從而提高了小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效。
學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后,教師就應(yīng)立即引導(dǎo)學(xué)生開始合作、探究,這是小組合作學(xué)習(xí)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)過(guò)程中,每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流,形成小組的學(xué)習(xí)成果。并且學(xué)生每個(gè)人都必須有一定的責(zé)任分工,都應(yīng)擔(dān)任一種特定的角色,也就是說(shuō),學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)落實(shí)到個(gè)人,小組的成員共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù),以保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性。
例如:《小數(shù)乘整數(shù)》一課,我引導(dǎo)學(xué)生分組討論、交流時(shí),明確要求學(xué)生做好分工一部分同學(xué)列舉算式,另一部分學(xué)生則猜想積的小數(shù)位數(shù),最后一起驗(yàn)證積的小數(shù)位數(shù)是否等于因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)。這時(shí)同學(xué)們分工明確,在合作的過(guò)程中個(gè)個(gè)興高采烈,洋溢著主人翁的自豪感,小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮得淋漓盡致。孩子們不僅學(xué)會(huì)了驗(yàn)證,得出了結(jié)論,更嘗到了合作的樂(lè)趣!
交流、評(píng)價(jià)、討論、提高是學(xué)生間總結(jié)學(xué)習(xí)成果、進(jìn)行生生互助,共同提高的重要途徑。在學(xué)生交流時(shí),要求學(xué)生盡量清楚表達(dá)個(gè)人或小組的意見(jiàn),同時(shí)還要求學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)的征求其他組的意見(jiàn)或評(píng)價(jià)其他組的見(jiàn)解,以博采眾長(zhǎng),積極總結(jié)。在傾聽(tīng)了學(xué)生的交流、匯報(bào)后,教師也要給各小組的合作過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),并適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。例如:《小數(shù)乘整數(shù)》一課,老師引導(dǎo)學(xué)生分組討論、交流時(shí),讓學(xué)生根據(jù)秦冠和富士的不同單價(jià),列出兩個(gè)不同的豎式時(shí),讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流、討論,并讓掌握的較好的同學(xué)主動(dòng)幫助有困難的學(xué)生完成任務(wù)。學(xué)生們?cè)谛〗M合作中進(jìn)行了簡(jiǎn)短的交流、評(píng)價(jià),充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),讓有困難的學(xué)生通過(guò)小組其他的成員帶著自信的幫助完成了學(xué)習(xí)任務(wù),同學(xué)們?cè)谶@樣的小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到了成長(zhǎng)和提高!
當(dāng)然,小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中,有的問(wèn)題還一直困繞著我們,比如小組合作學(xué)習(xí)如果處理不當(dāng),容易出現(xiàn)優(yōu)生獨(dú)霸課堂的現(xiàn)象,學(xué)生的兩極分化會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重;再如班額過(guò)大的班級(jí),怎樣保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性等等……這些問(wèn)題都有待我們更進(jìn)一步的去研究、去改進(jìn),使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出更大的作用。
我相信:隨著新課程改革的不斷發(fā)展,隨著我們思想意識(shí)的不斷提高,隨著我們對(duì)《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性的研究》課題的不斷實(shí)際和研究,我們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)會(huì)進(jìn)一步深入。
小組合作實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇八
隨著新課堂的開展,我參與了學(xué)校的生本新課堂實(shí)驗(yàn)。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐與反思,我開展小組合作學(xué)習(xí),以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式,系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng),提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性,取得了較好的教學(xué)效果。
小組合作學(xué)習(xí),首先使學(xué)生在小集體中相互適應(yīng),通過(guò)適應(yīng)這個(gè)小集體,逐步過(guò)渡到適應(yīng)大集體,從而培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。
(一)小組學(xué)合作習(xí)創(chuàng)造了學(xué)生互相認(rèn)識(shí)、相互交流、相互了解的機(jī)會(huì)。
在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生學(xué)會(huì)了把自我融于群體之中,小組的成員成了他或她的幾個(gè)好朋友,一起學(xué)習(xí),一起活動(dòng)。使學(xué)生感覺(jué)自己難以離開這個(gè)群體,從而培養(yǎng)了他們的合群性。這也是一個(gè)人具有社會(huì)適應(yīng)性所具備的基本素質(zhì)。
(二)小組學(xué)合作習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)的好品質(zhì)。
要想適應(yīng)社會(huì),能與別人密切交往,其中重要的一點(diǎn)就是對(duì)他人能熱心幫助,真誠(chéng)相待。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),使學(xué)生感到要想使自己在學(xué)習(xí)上有所收獲,必須做到小組之間的每一個(gè)成員相互幫助,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn),從而培養(yǎng)了小組成員善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),幫助本組成員共同提高的好品質(zhì),成為他們?cè)谶m應(yīng)社會(huì)中所必備的條件。
(三)小組學(xué)合作習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性
一個(gè)具有自覺(jué)能動(dòng)性、自主性和獨(dú)立性的人,是一個(gè)對(duì)事物有自己獨(dú)創(chuàng)的思維與見(jiàn)解,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),具有社會(huì)交往能力的開放型人才。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)這類人才的有效途徑,小組成員能夠在小組內(nèi)進(jìn)行充分的語(yǔ)言、思維及膽量的訓(xùn)練。通過(guò)小組成員之間的交流,他們能夠大膽地將自己的見(jiàn)解通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)與別人交往,形成自己的獨(dú)立見(jiàn)解。
(四)小組學(xué)合作習(xí)為學(xué)生提供了更多的鍛煉機(jī)會(huì)
促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展?!靶枰獫M足論”認(rèn)為,學(xué)校是滿足學(xué)生需要的最主要場(chǎng)所。學(xué)生到學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活,主要的需要是自尊和歸屬。小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍,為每個(gè)學(xué)生個(gè)體提供更多的機(jī)遇。人人都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件,使之在小組中相互交流,彼此尊重,共同分享成功的快樂(lè),使每個(gè)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我,認(rèn)識(shí)自我,他們的主體地位被大大地肯定與提高,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
(五)小組學(xué)合作習(xí)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的正確率
在問(wèn)答式的課堂教學(xué)中,老師提出問(wèn)題時(shí),經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況:一是不思考;二是結(jié)果完全錯(cuò)誤或結(jié)果正確但方法單一。小組合作學(xué)習(xí),可使思考結(jié)果不正確的學(xué)生及時(shí)得到糾正;不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考、討論找到問(wèn)題的答案,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使組內(nèi)的每一位學(xué)生都樹立起集體中心意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽(yù)而學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī),這種學(xué)習(xí)積極性的提高,正是發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)性的具體體現(xiàn)。
在實(shí)際教學(xué)中使用小組合作學(xué)習(xí)時(shí),我也遇到一些操作起來(lái)有很大難度的問(wèn)題,我的困惑主要有:
困惑一:成績(jī)好的'學(xué)生是小組活動(dòng)的權(quán)威
小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),但是往往容易走向極端,成績(jī)好的學(xué)生什么都說(shuō)了算,成績(jī)中等或較差的學(xué)生依賴嚴(yán)重,甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生之間無(wú)法友好相處。
目前的對(duì)策:第一,要合理組建小組。組建學(xué)習(xí)小組時(shí),應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際情況,力求使“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”,將個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組間的競(jìng)爭(zhēng)。這樣分好的小組在一段時(shí)間內(nèi)應(yīng)當(dāng)保持相對(duì)穩(wěn)定,但不能一成不變,一段時(shí)間后,組際間成員應(yīng)做適當(dāng)調(diào)整,以擴(kuò)大合作面。第二,組內(nèi)要進(jìn)行合理分工。每組應(yīng)設(shè)立組長(zhǎng)、主持人、匯總?cè)?、發(fā)言人各一名,并且每周組內(nèi)崗位輪換一次。第三,要建立合作規(guī)則。如交流前要獨(dú)立思考,形成自己的想法;成績(jī)好的學(xué)生后發(fā)表意見(jiàn);別人發(fā)表意見(jiàn)時(shí)要尊重對(duì)方.注意傾聽(tīng);要敢于質(zhì)疑,敢于爭(zhēng)辯等。第四,要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,讓學(xué)生在合作中既尊重、理解和欣賞他人,又能得到他人的尊重、理解和欣賞。
困惑二:合作過(guò)濫忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
有些課堂合作過(guò)濫,整堂課學(xué)生幾乎都在合作學(xué)習(xí)。但一堂課合作交流的次數(shù)多了,學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間就少了,長(zhǎng)此以往,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力將被削弱。
目前的對(duì)策:教學(xué)內(nèi)容有的適于合作交流,有的適于自主探究,有的適于教師講解,教師要從教材出發(fā),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),選擇適宜的教學(xué)方式來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。
雖然有很多的困惑,但我也嘗試著不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,在新課堂的路上不斷探索,收獲成功,收獲成長(zhǎng)。
小組合作實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇九
隨著新課改的不斷深化,追求課堂的優(yōu)質(zhì)、高效,已成為廣大教師的共識(shí)。一方面,高效課堂應(yīng)該是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的,學(xué)案導(dǎo)學(xué)是實(shí)現(xiàn)高效課堂的基本手段之一,學(xué)生自主性的高度發(fā)展,是教師專業(yè)化素養(yǎng)的最大推動(dòng)力。另一方面,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的高效課堂也不能偏廢了教師的課堂教學(xué),而教師課堂教學(xué)的根本點(diǎn)是高效性?,F(xiàn)在我僅就導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)淺談一下我的思考和看法。
采用這種學(xué)案導(dǎo)學(xué)的課堂教學(xué)方式,教師把課堂還給學(xué)生,學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),體現(xiàn)學(xué)生主體地位。課前老師下發(fā)導(dǎo)學(xué)案,學(xué)生事先做好導(dǎo)學(xué)案,他們也愿意展示自我,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組長(zhǎng)積極給組員分配任務(wù),因?yàn)樾〗M評(píng)比的優(yōu)劣與否,很大程度上取決貧僧的準(zhǔn)備。這樣就充分調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,全班每個(gè)人為了在課堂上展示自己,都會(huì)自主看教材,查閱資料,請(qǐng)教同學(xué)。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維方式,提高學(xué)生的實(shí)踐能力和參與社會(huì)生活的能力是新課程實(shí)施的核心要求。在教學(xué)中,我們的常規(guī)教學(xué)扼殺了學(xué)生的精神,壓制了學(xué)生的實(shí)踐能力和參與能力的提高,更難提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。面對(duì)這一現(xiàn)狀,我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)運(yùn)用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)、情境教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)運(yùn)用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)、情境教學(xué)模式,在講知識(shí)的時(shí)候,先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,設(shè)置一些問(wèn)題,讓學(xué)生在情境中帶著問(wèn)題去思考,去探究;在自主探究的基礎(chǔ)上搜集材料,初步感知基礎(chǔ)知識(shí);再去與小組的其他成員、老師進(jìn)行合作探究,然后進(jìn)行交流展示、成果共享,從而加深了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解;最后上升到理論高度,可以發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解。在共同努力下,學(xué)生往往表達(dá)出自己的合乎道理的觀點(diǎn)、看法和答案,這就充分展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,大大激發(fā)了學(xué)生的熱情,提高了學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí),教師再進(jìn)一步加以引導(dǎo),讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去運(yùn)用語(yǔ)文,感悟生活。學(xué)生在不知不覺(jué)中運(yùn)用了知識(shí),提高了實(shí)踐能力和參與能力,加深了對(duì)于教材知識(shí)的掌握和運(yùn)用。利用導(dǎo)學(xué)案,為他們創(chuàng)造了自由施展的平臺(tái),讓他們盡情發(fā)揮,放飛智慧,放飛夢(mèng)想,以促使他們的成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值的和諧發(fā)展。
在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,小組成員之間只有建立相互信任、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系,才能以誠(chéng)相待、榮辱與共,不計(jì)較個(gè)人的復(fù)興得失,為一個(gè)共同的目標(biāo)而努力。小組里的每個(gè)成員都要為小組的學(xué)習(xí)任務(wù)承擔(dān)一部分責(zé)任,不要有依賴思想,而要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),從而激勵(lì)自己努力參與小組合作學(xué)習(xí)。班級(jí)是一個(gè)小社會(huì),小組成員間會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)或其他事情產(chǎn)生一些爭(zhēng)議甚至矛盾,成員要明確爭(zhēng)議是為了達(dá)成共識(shí)、更好地解決問(wèn)題,目標(biāo)是一致的,大家要以小組利益為重,爭(zhēng)議是對(duì)事不對(duì)人,始終保持團(tuán)結(jié)。教師應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行情感交流,充分尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異,讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢干,對(duì)不同意見(jiàn)的學(xué)生采取尊重、寬容、鼓勵(lì)的態(tài)度,決不強(qiáng)制、苛求、壓制學(xué)生,對(duì)那些獨(dú)特的新穎的見(jiàn)解和觀點(diǎn),及時(shí)給予熱情的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。正如教育家第斯多惠所說(shuō):“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?!睆亩颜n堂變成實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。
傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)往往是老師用分?jǐn)?shù)去評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)學(xué)得怎么樣,達(dá)到了什么程度。這種評(píng)價(jià)方式,在一定程度上阻礙了學(xué)生的自我發(fā)展與能力提高。在新課程理念下,語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)從評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想、基本原則的確立,到評(píng)價(jià)內(nèi)容指標(biāo)的制定、評(píng)價(jià)方式方法的采用等,一切都要以是否有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為衡量的主要標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)此,我總結(jié)并運(yùn)用了“走進(jìn)生活”這一欄目,讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與運(yùn)用語(yǔ)文相聯(lián)系,鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力,讓學(xué)生貼近生活,走近實(shí)際,這樣就把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)生在運(yùn)用的過(guò)程中會(huì)主動(dòng)思考,使學(xué)生在一個(gè)自我的評(píng)價(jià)體系中,主動(dòng)參與,得到鍛煉,再加上教師的指導(dǎo)和幫助,大大提高了學(xué)生的參與熱情,從而促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式,老師既輕松又勞累。所謂輕松,是指45分鐘的課堂老師確實(shí)輕松了。但“打鐵先要自身硬”,學(xué)案導(dǎo)學(xué)要求教師要有創(chuàng)新的意識(shí)和觀念,要變“真鴨式”的消極單向信息傳遞為師生間,學(xué)生間的多邊信息交流和多邊思維撞擊,變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí),變以教師為中心為以學(xué)生為中心,變以知識(shí)為中心為以能力為中心,把整個(gè)教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)最大限度地放給學(xué)生,給學(xué)生提供自由發(fā)展的時(shí)空。為此語(yǔ)文老師應(yīng)有深厚的知識(shí)底蘊(yùn)、掌握課堂藝術(shù)、因勢(shì)利導(dǎo)和駕馭理論聯(lián)系實(shí)際的能力,必須根據(jù)語(yǔ)文課自身的特點(diǎn),苦練本領(lǐng),努力提高課堂教學(xué)藝術(shù),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生能夠在情趣橫溢、活潑愉快的情境下學(xué)習(xí)。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]的好奇心和探索精神以及思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。在這一過(guò)程中,教師是導(dǎo)演,學(xué)生是主演,真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
同時(shí),有這么幾個(gè)問(wèn)題希望和同事們一起商討:一、導(dǎo)學(xué)案是不是=教案;二:導(dǎo)學(xué)提綱是不是=練習(xí)題;三、導(dǎo)學(xué)提綱是不是必須人人都要完成。
以上是我在追求課堂的優(yōu)質(zhì)、高效實(shí)踐中的一些思考,雖然還很膚淺,但畢竟已經(jīng)走出了第一步,畢竟我已經(jīng)在路上摸索著前進(jìn)。
小組合作實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇十
第一段:介紹合作小組的背景和目的(200字)
合作小組在現(xiàn)代教育中被廣泛運(yùn)用,旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。在我的學(xué)校,我們也組建了合作小組,每個(gè)小組由五名學(xué)生組成。為期一個(gè)學(xué)期的合作小組活動(dòng)結(jié)束了,我們對(duì)這次合作的經(jīng)歷和收獲有了深刻的體會(huì)。
第二段:分享合作小組中的困難和挑戰(zhàn)(300字)
在合作小組中,我們遇到了很多困難和挑戰(zhàn)。首先,由于每個(gè)人的個(gè)性和思維方式不同,我們?cè)谝庖?jiàn)交流和決策上經(jīng)常產(chǎn)生分歧,導(dǎo)致討論陷入僵局。其次,有些組員處理問(wèn)題的方式不夠成熟,導(dǎo)致合作小組的效率下降。最后,時(shí)間管理成為我們的一大難題,任務(wù)分工不清,導(dǎo)致很多工作都是臨時(shí)抱佛腳完成。面對(duì)這些問(wèn)題,我們始終保持著積極的心態(tài),并不斷嘗試尋找解決方案。
第三段:總結(jié)合作小組中的收獲和成長(zhǎng)(300字)
盡管我們?cè)诤献餍〗M中遇到了很多困難,但我們也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)。首先,我們學(xué)會(huì)了聆聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn),了解到多樣性對(duì)于問(wèn)題的解決是非常重要的。其次,我們逐漸培養(yǎng)了良好的溝通和協(xié)作能力,學(xué)會(huì)了如何面對(duì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的沖突并尋找解決辦法。最重要的是,我們意識(shí)到集體的力量是無(wú)窮的,只有團(tuán)結(jié)合作才能取得更好的成績(jī)。我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)也發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)思維的力量比個(gè)人能力更強(qiáng)大,合作小組的每個(gè)成員都能帶來(lái)獨(dú)特的想法和才能。通過(guò)合作小組的經(jīng)歷,我們的成長(zhǎng)不僅限于學(xué)術(shù)方面,還涵蓋了人際交往、領(lǐng)導(dǎo)能力和時(shí)間管理等各個(gè)方面。
第四段:展望未來(lái)的合作小組活動(dòng)(200字)
合作小組的經(jīng)驗(yàn)讓我們深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神和合作能力的重要性。我們希望在未來(lái)的合作小組活動(dòng)中能夠運(yùn)用我們所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和技巧,更好地面對(duì)各種挑戰(zhàn)。我們計(jì)劃在時(shí)間管理上做更細(xì)致的規(guī)劃,避免臨時(shí)抱佛腳的情況發(fā)生,并加強(qiáng)組內(nèi)成員之間的協(xié)作和溝通。我們還計(jì)劃利用每個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),更好地分工合作,提高效率。我們相信,在未來(lái)的合作小組活動(dòng)中,我們能夠進(jìn)一步提升自己的能力和技巧。
第五段:總結(jié)合作小組的意義和價(jià)值(200字)
通過(guò)合作小組活動(dòng),我們不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí),還培養(yǎng)了合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。合作小組為我們創(chuàng)造了一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境,讓我們能夠真正理解合作和協(xié)作的重要性。通過(guò)與他人合作,我們不僅學(xué)會(huì)了從不同角度思考問(wèn)題,還培養(yǎng)了應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)的能力。合作小組的經(jīng)歷將對(duì)我們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,幫助我們更好地適應(yīng)團(tuán)隊(duì)合作的環(huán)境。
綜上所述,在合作小組中,我們雖然遇到了很多困難和挑戰(zhàn),但我們也從中收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)。通過(guò)合作小組,我們培養(yǎng)了合作能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神,這將對(duì)我們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。我們希望能夠在未來(lái)的合作小組活動(dòng)中繼續(xù)發(fā)展自己的能力,并將這些能力運(yùn)用到更廣闊的領(lǐng)域中。
小組合作實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
xx省太古侯城中學(xué)主要是小組的合作學(xué)習(xí)為校園的主題文化特色,以七年級(jí)數(shù)學(xué)《有理數(shù)》為示范課向我們介紹了如何培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力,結(jié)合我自己的感受,主要談?wù)勔韵氯齻€(gè)板塊。
1、小組建設(shè)。
尊重自愿,雙向選擇,整體協(xié)調(diào)—組員和組長(zhǎng)有雙向選擇的權(quán)利,組員選擇組長(zhǎng)的原則:選擇認(rèn)為最能幫助本小組的組長(zhǎng),同時(shí)要征求組長(zhǎng)的意見(jiàn),是否同意收自己為組員。組長(zhǎng)一旦確定后,組長(zhǎng)需選擇一個(gè)最得力的助手—副組長(zhǎng),原則是能幫住自己協(xié)調(diào)組員。組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)的搭配,老師需做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和調(diào)節(jié),如男女搭配,性格互補(bǔ),學(xué)科優(yōu)勢(shì),強(qiáng)弱結(jié)合。組長(zhǎng)和組員選定后,,需嚴(yán)格明確幫扶對(duì)象和合作關(guān)系,由組長(zhǎng) 和副組長(zhǎng)分工負(fù)責(zé),其合作關(guān)系主要分為三層:
(1)一級(jí)合作—兩個(gè)小組的討論。
(2)二級(jí)合作—小組成員的討論。
(3)三級(jí)合作—組長(zhǎng)之間的討論,在這個(gè)過(guò)程中需培養(yǎng)組長(zhǎng)兩方面的能力,一是自我能力,包括自我強(qiáng)大,自我管理,自我激勵(lì)等能力;二是管理能力,包括檢查、幫扶、監(jiān)督、指導(dǎo),協(xié)調(diào)發(fā)言,組織合作,組員展示等能力。
2、小組合作。
舊知識(shí)—溫故互查,相互復(fù)述,指出對(duì)方的問(wèn)題。
新知識(shí)—老師給予目標(biāo)導(dǎo)學(xué)和學(xué)前指導(dǎo),展示自學(xué)指導(dǎo),小組成員相互交流、合作,互相提出問(wèn)題,指出問(wèn)題,來(lái)完成任務(wù),避免老師直接進(jìn)入課堂講授灌輸模式,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。最后,學(xué)生自己總結(jié)歸納所學(xué)知識(shí)點(diǎn),并能坐到相互復(fù)述。最后,進(jìn)入課堂練習(xí)。在整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,組員可以向組長(zhǎng)建議如何組織小組活動(dòng),以及小組活動(dòng)存在的問(wèn)題,同時(shí)監(jiān)督組長(zhǎng),提升自我。
3、小組評(píng)價(jià)。
在小組評(píng)價(jià)這塊,其評(píng)價(jià)的方式多元化,反饋的形式多樣化。評(píng)價(jià)方式主要有以下幾種:
(1)每一小題完成后,可以自我評(píng)價(jià)自我激勵(lì),自我記錄。
(2)通過(guò)積極合作卡,加分,獎(jiǎng)勵(lì)等形式實(shí)現(xiàn)小組評(píng)價(jià)。
(3)作業(yè)通過(guò)課堂批改和課后批改兩種形式得到有效的反饋和評(píng)價(jià)。
課堂作業(yè)—黑板展示,小組抽查,面批,組批等形式,力求及時(shí)有效
課后作業(yè)—力求覆蓋面廣,同時(shí)注意訓(xùn)練內(nèi)容的層次性。必做題—人人做,選做題—作業(yè)速度快的同學(xué)來(lái)完成,思考題—學(xué)有余力的同學(xué)來(lái)完成,訓(xùn)練的方式要像考試一樣,使得考試常態(tài)化,形成緊張、真實(shí)、有序的高效課堂。
(4)通過(guò)周評(píng)價(jià)、月評(píng)價(jià)促進(jìn)小組間的競(jìng)爭(zhēng),使學(xué)生們感到成功,達(dá)到提高教學(xué)成績(jī)的目的。
洋思人創(chuàng)立了以“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”為基本結(jié)構(gòu),以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)模式。課堂上學(xué)生主動(dòng)參與,發(fā)言活躍,大部分作業(yè)當(dāng)堂完成,老師講得很少,只是對(duì)學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行點(diǎn)拔,指導(dǎo),釋疑。凡學(xué)生通過(guò)自己學(xué)會(huì)的內(nèi)容就大膽地不教,學(xué)生的主體地位,合作精神,和探究能力得到充分的體現(xiàn)。
下面我以八年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《從分?jǐn)?shù)到分式》這一課來(lái)簡(jiǎn)單的總結(jié)一下他們的教學(xué)模式:
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
時(shí)間為1分鐘左右。目的是讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。此環(huán)節(jié)的意義在于使學(xué)生在上課一開始就明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向。從而促進(jìn)了學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)去探索,追求。
2、出示自學(xué)指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
時(shí)間約6分鐘左右。他們的自學(xué)指導(dǎo)很詳細(xì),包含了自學(xué)內(nèi)容,自學(xué)的方法以及自學(xué)的要求。在這一環(huán)節(jié)中,每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦,認(rèn)真自學(xué),教師巡視,不提示,不說(shuō)話,真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
3、檢查學(xué)生自學(xué)的效果。
讓中差生尤其是后進(jìn)生用黑板演示或口答的形式對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行操作。時(shí)間約5—8分鐘。這環(huán)節(jié)的目的是最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問(wèn)題。若后進(jìn)生做對(duì)了,說(shuō)明全班學(xué)生都會(huì)了,就不要老師再教了。若后進(jìn)生做錯(cuò)了,引導(dǎo)中等偏上的學(xué)生分析,講清錯(cuò)的原因,引導(dǎo)更正,歸納。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了出洋思課堂教學(xué)“兵”教“兵”的一種有效的“教法”。也起到了相當(dāng)好的一種效果。
4、當(dāng)堂訓(xùn)練。
布置和督促學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè)并批改部分學(xué)生作業(yè)。時(shí)間不少于15分鐘。其目的是檢測(cè)每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。作業(yè)分必做題、選做題和思考題,力求讓各個(gè)層次的學(xué)生都能吃飽。我看了幾個(gè)學(xué)生的作業(yè),特別規(guī)范,幾乎是一個(gè)人寫的,我想老師在作業(yè)規(guī)范上下了很大的功夫,這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。
說(shuō)到洋思的教學(xué),我不得不說(shuō)的“四清”,堂堂清,日日清,周周清 ,月月清。其實(shí)就是要求學(xué)生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”。
道理說(shuō)起來(lái)并不深?yuàn)W復(fù)雜,但真正按照這個(gè)要求并能持之以恒做下去,實(shí)在是難,很難。洋思的教學(xué)理念“沒(méi)有教不好的學(xué)生”,很大程度上是因?yàn)樽龅搅诉@一點(diǎn)。
洋思的每個(gè)班都按學(xué)科建立了學(xué)習(xí)小組,小組間正常開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽。為了小組的榮譽(yù),課上,無(wú)論是自學(xué)、討論,還是知識(shí)檢測(cè),小組內(nèi)成員都互幫互助,互督互查,毫不馬虎;課后,對(duì)堂堂清不了學(xué)生,小組內(nèi)成員分工負(fù)責(zé),例題、習(xí)題、單詞,一一助其過(guò)關(guān)。一次“清”不了,兩次、三次一般經(jīng)過(guò)“二清”、“三清”,絕大多數(shù)同學(xué)都能做到“日日清”,極個(gè)別仍不能“清”的,由老師幫助其“清”。
以上是我的一點(diǎn)感悟,希望自己在以后的教學(xué)過(guò)程中能夠不斷深入實(shí)踐,將本次培訓(xùn)的理論經(jīng)驗(yàn)逐步滲透到自己的課堂教學(xué)中,提高自己的課堂效率,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),成為深受學(xué)生喜歡的老師!
小組合作實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
第一段:引言(200字)
ERP實(shí)訓(xùn)小組是我們大學(xué)學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)之一。在這個(gè)實(shí)踐性強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目中,我們學(xué)到了許多理論知識(shí)的同時(shí),也深刻體會(huì)到了實(shí)踐對(duì)于我們的重要性。在這篇文章中,我將和大家分享我在ERP實(shí)訓(xùn)小組中所獲得的心得和體會(huì)。
第二段:團(tuán)隊(duì)合作的重要性(200字)
在ERP實(shí)訓(xùn)小組中,我深刻認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。一個(gè)成功的ERP項(xiàng)目需要團(tuán)隊(duì)成員充分合作,緊密配合。每一個(gè)成員都扮演著重要的角色,只有當(dāng)團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人都盡職盡責(zé)、積極投入時(shí),才能夠保證項(xiàng)目的順利進(jìn)行。通過(guò)和團(tuán)隊(duì)成員之間的協(xié)作,我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)、有效溝通的重要性,并在團(tuán)隊(duì)合作中提升了自己的技能。
第三段:實(shí)踐的重要性(200字)
在ERP實(shí)訓(xùn)小組項(xiàng)目中,我們不僅學(xué)到了理論知識(shí),更重要的是學(xué)會(huì)了將這些知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。通過(guò)實(shí)際操作,我們能夠更好地理解和掌握ERP系統(tǒng)的運(yùn)行原理,并發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。通過(guò)實(shí)踐,我們能夠加深對(duì)理論知識(shí)的理解,并通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題提高自己的分析和解決問(wèn)題能力。實(shí)踐是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),只有將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中,才能夠更好地鞏固和應(yīng)用這些知識(shí)。
第四段:面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣(200字)
在ERP實(shí)訓(xùn)小組中,我們遇到了許多困難和挑戰(zhàn)。例如,在系統(tǒng)配置過(guò)程中,我們遇到了不少技術(shù)問(wèn)題,需要不斷學(xué)習(xí)和解決。在數(shù)據(jù)庫(kù)的管理中,我們也面臨了數(shù)據(jù)的更新和備份等問(wèn)題。然而,正是面對(duì)這些挑戰(zhàn),我們才能夠從中獲得新的知識(shí)和技能。只有勇敢面對(duì)挑戰(zhàn),勇往直前,才能夠取得更好的成果。
第五段:總結(jié)與展望(200字)
在這次ERP實(shí)訓(xùn)小組中,我不僅學(xué)到了知識(shí),還收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和實(shí)踐,我進(jìn)一步提高了自己的專業(yè)能力和實(shí)踐能力。同時(shí),我也認(rèn)識(shí)到了自己在團(tuán)隊(duì)中的不足之處,并更加明確了今后的發(fā)展方向。在未來(lái)的學(xué)習(xí)與工作中,我將更加注重團(tuán)隊(duì)合作、勇于面對(duì)挑戰(zhàn),并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中,不斷提升自己的能力和素質(zhì)。ERP實(shí)訓(xùn)小組的這次經(jīng)歷將成為我人生中寶貴的財(cái)富,對(duì)我的未來(lái)發(fā)展有著重要的影響。
小組合作實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
在我區(qū)課程改革不斷推進(jìn)中,就是要求教師的教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的一次革命,學(xué)生要建立學(xué)習(xí)小組,小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式,系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。
小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力,它不僅充分發(fā)揮了師生間、生生間的相互交流,協(xié)作功能;而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神,進(jìn)而促使小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng),激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情,挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能,增大了信息量,使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。
一、建立小組合作學(xué)習(xí),增進(jìn)同學(xué)間的友誼
在互助、合作的學(xué)習(xí)中,增進(jìn)了彼此之間的感情交流,會(huì)使學(xué)生相互之間能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短,這有利班級(jí)管理,營(yíng)造和諧的班級(jí)氣氛,每個(gè)同學(xué)都融入集體中,增強(qiáng)集體意識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的 集體主義精神。
二、建立小組合作學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
建立小組合作學(xué)習(xí),讓課堂活起來(lái),通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,使課堂氣氛充滿激情和自由,在小組合作學(xué)習(xí)討論爭(zhēng)辯過(guò)程中,學(xué)生的思維呈開放狀態(tài),不同程度的思維相互碰撞,往往會(huì)引發(fā)創(chuàng)造的火花,從而開闊學(xué)生思路,同時(shí)產(chǎn)生不同的見(jiàn)解,不同的思路也可以進(jìn)行廣泛的交流,正確的、錯(cuò)誤的、全面的、片面的、簡(jiǎn)單的、復(fù)雜的各種認(rèn)識(shí)差異都展現(xiàn)在這個(gè)過(guò)程中。 這不僅符合教育的宗旨,更能激發(fā)學(xué)生求知、向善、愛(ài)美的潛能,使他們積極主動(dòng),合理有效地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。在這樣的教學(xué)觀念影響下,課堂上學(xué)生同伴群體的資源得到了充分重視。學(xué)生在小組合作的具體實(shí)踐活動(dòng)中,用心去體驗(yàn)合作的無(wú)窮魅力,用心去感悟集體的偉大力量,使他們體驗(yàn)到合作成功的快樂(lè),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
三、建立小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作探究的精神
問(wèn)題是教學(xué)的核心,是學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn),學(xué)習(xí)中學(xué)生總是以“問(wèn)題中心”的心理參與探究的過(guò)程。沒(méi)有問(wèn)題就不能為學(xué)生探究知識(shí)提供自主參與的目標(biāo),難以激起學(xué)生的探究欲望。教學(xué)中應(yīng)營(yíng)造合適的問(wèn)題情境,這要求教師要根據(jù)教材特點(diǎn)、認(rèn)知對(duì)象的不同,創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生探究的問(wèn)題情境。從而使問(wèn)題蘊(yùn)含在情境中,讓學(xué)生感到新穎、困惑,以便最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生探究知識(shí)的熱情,從而使學(xué)生產(chǎn)生出期盼解決問(wèn)題的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī),為學(xué)生自主構(gòu)建新知識(shí)注入活力。
新課程改革要求在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神,所以教師在課堂中應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)必要的問(wèn)題情境,營(yíng)造一種探究的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作討論、共同探究,嘗試合作學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。問(wèn)題情境的設(shè)置要求我們?cè)诮虒W(xué)中,應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一種民主的、寬松的、和諧的課堂氣氛。學(xué)生在心情愉快,精神振奮,沒(méi)有壓力的狀態(tài)下容易打開思維的閘門,萌發(fā)創(chuàng)造力。
小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是:教師提供的合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須明確,必須適合每位學(xué)生參與,使學(xué)生能圍繞實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容有一定的探索性。合作學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生自己找出問(wèn)題的解決方法,而且在探求知識(shí)的過(guò)程加深了他們對(duì)知識(shí)的理解、對(duì)知識(shí)保持的強(qiáng)度,使他們的思維得到相互啟發(fā)和訓(xùn)練,提高了語(yǔ)言表達(dá)能力、自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
四、建立小組合作學(xué)習(xí),提高合作學(xué)習(xí)的效率
在個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)才是有價(jià)值的合作學(xué)習(xí),合作動(dòng)機(jī)與個(gè)人責(zé)任是合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。老師應(yīng)明確規(guī)定一些基本的合作學(xué)習(xí)的任務(wù),養(yǎng)成良好的小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,每個(gè)成員都帶著極大的熱情,學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān),集思廣益,各抒己見(jiàn),人人各盡其能,這樣的問(wèn)題就迎刃而解,這樣為每個(gè)同學(xué)提供了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),為發(fā)展學(xué)生合作品質(zhì),提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及終身學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、建立小組合作學(xué)習(xí),是課程改革充分體現(xiàn)
合作學(xué)習(xí)有利于更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用;在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),首先學(xué)生通過(guò)自學(xué),如有疑問(wèn),然后在學(xué)習(xí)小組里面進(jìn)行互學(xué),有利于調(diào)動(dòng)中差生的積極性;有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性;有利于學(xué)生的動(dòng)手操作能力增強(qiáng)。這樣這種小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生得到的不僅僅是知識(shí)本身,而是學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成,知識(shí)形成的過(guò)程。有人通過(guò)研究表明,學(xué)生通過(guò)自學(xué),然后通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)到的知識(shí)印象極為深刻,長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不會(huì)忘記。
總之,建立小組合作學(xué)習(xí),能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)合作,這個(gè)過(guò)程能培養(yǎng)學(xué)生合作精神,集體主義精神,有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)造精神。有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力,適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。
小組合作實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
第一段:介紹實(shí)訓(xùn)小組的背景和目的(200字)。
作為一名大學(xué)生,實(shí)訓(xùn)是我們提高實(shí)踐能力的重要途徑之一。近期,我所在的班級(jí)也組織了一次PS實(shí)訓(xùn)小組。這次實(shí)訓(xùn)小組旨在培養(yǎng)我們的圖像處理能力,并了解PS軟件的使用。小組成員由班級(jí)同學(xué)組成,共計(jì)八人。每個(gè)人各自分工,共同合作完成了一系列任務(wù)。
第二段:組員分工和任務(wù)完成情況(300字)。
在實(shí)訓(xùn)小組中,我們根據(jù)個(gè)人的特長(zhǎng)和興趣進(jìn)行了分工。有的同學(xué)負(fù)責(zé)圖像的剪裁,有的同學(xué)負(fù)責(zé)調(diào)整圖像的色彩和光照,還有的同學(xué)負(fù)責(zé)增加各種特效等。每個(gè)人都充分發(fā)揮了自己的能力,最大限度地完成了自己的任務(wù)。在小組的共同努力下,我們成功完成了一系列任務(wù),包括對(duì)一張森林圖片的修飾,一張城市夜景的增色處理以及一張人像的美顏修飾。我們通過(guò)探究和實(shí)踐,不斷摸索出適合自己的處理方法,并取得了令人滿意的效果。
第三段:團(tuán)隊(duì)合作的重要性和收獲(300字)。
在小組合作中,我們深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。團(tuán)隊(duì)合作不僅能夠提高工作效率,還能夠激發(fā)每個(gè)成員的潛力。我們互相幫助、共同進(jìn)步,遇到問(wèn)題時(shí)總是能夠找到最佳的解決方案。通過(guò)與他人的討論和交流,我們的技術(shù)水平也有了很大的提升。此外,團(tuán)隊(duì)合作還增強(qiáng)了我們的溝通能力和協(xié)作能力,培養(yǎng)了我們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這些能力不僅在圖像處理中有用,對(duì)我們將來(lái)的工作和學(xué)習(xí)中也是寶貴的財(cái)富。
第四段:遇到的挑戰(zhàn)和克服方法(200字)。
在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,我們也遇到了一些挑戰(zhàn)。有時(shí)候,圖像的處理效果不盡如人意,需要耐心調(diào)整和嘗試;有時(shí)候,軟件的使用方法和操作也會(huì)讓我們感到困惑。但是,我們積極尋找解決的方法,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和向老師請(qǐng)教等途徑,解決了我們遇到的困難。我們意識(shí)到,團(tuán)隊(duì)合作不僅要有共同的目標(biāo),還需要有持之以恒的努力。
第五段:對(duì)未來(lái)的展望和收獲(200字)。
通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)小組,我們不僅提高了自己的技術(shù)能力,還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。這些能力對(duì)我們的未來(lái)發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。無(wú)論是在工作上還是學(xué)習(xí)上,我們都將以更加積極的態(tài)度去面對(duì)各種挑戰(zhàn),并且有信心能夠找到最佳的解決方案。我們也希望能夠通過(guò)我們的努力,將圖像處理和PS軟件的應(yīng)用推廣到更多的領(lǐng)域中,為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。
總結(jié):通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)小組的經(jīng)歷,我們不僅提高了自己的技術(shù)能力,還鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力。這將對(duì)我們未來(lái)的發(fā)展和學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。我們希望將來(lái)能夠繼續(xù)拓展自己的技能,不斷進(jìn)步,為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
小組合作實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
作為一名大學(xué)生,實(shí)訓(xùn)是提高自我能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要機(jī)會(huì),而實(shí)訓(xùn)小組更是促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和交流的平臺(tái)。在大學(xué)期間,我有幸參與了一次ps實(shí)訓(xùn)小組的活動(dòng),這次經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。通過(guò)與小組成員的合作和努力,我不僅學(xué)到了許多技術(shù)知識(shí)和能力,而且也收獲了豐富的團(tuán)隊(duì)合作經(jīng)驗(yàn)。下面將從規(guī)劃目標(biāo)、明確任務(wù)、合理分工、高效溝通和總結(jié)反思五個(gè)方面,展開對(duì)這次實(shí)訓(xùn)小組的心得體會(huì)。
首先,在實(shí)訓(xùn)小組的開始階段,我們制定了明確的規(guī)劃目標(biāo)。在確定了項(xiàng)目的主題和內(nèi)容后,我們共同商討并制定了項(xiàng)目的整體計(jì)劃和具體目標(biāo)。通過(guò)明確規(guī)劃目標(biāo),我們能夠更加清晰地知道應(yīng)該朝著什么方向努力,并且有明確的時(shí)間節(jié)點(diǎn),在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中更加有針對(duì)性地進(jìn)行工作以達(dá)到預(yù)期的效果。
其次,在明確了規(guī)劃目標(biāo)之后,我們需要分工明確、任務(wù)明確。在小組成員之間根據(jù)各自的技能和特長(zhǎng)進(jìn)行合理的任務(wù)分配。每個(gè)人負(fù)責(zé)的任務(wù)需要明確具體,并且要保證任務(wù)的難易程度和工作量的平衡,避免出現(xiàn)個(gè)別成員負(fù)擔(dān)過(guò)重或者任務(wù)重復(fù)的情況。明確的任務(wù)分工可以充分發(fā)揮每個(gè)人的潛力和專長(zhǎng),提高工作效率和質(zhì)量。
第三,合理分工能夠順暢推進(jìn)項(xiàng)目,而高效溝通則是保證項(xiàng)目正常運(yùn)行的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)訓(xùn)小組中,我們通過(guò)多種渠道進(jìn)行溝通,包括線下會(huì)議、線上聊天工具和共享文檔等。通過(guò)及時(shí)的溝通,我們能夠共享信息,及時(shí)解決問(wèn)題,保障項(xiàng)目的推進(jìn)進(jìn)度。在溝通中,我們要注意以友善的態(tài)度對(duì)待每個(gè)小組成員,充分尊重每個(gè)人的意見(jiàn)和建議,以達(dá)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作和合作的目的。
第四,在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,我們不僅要有明確的目標(biāo)和任務(wù),還要在任務(wù)執(zhí)行過(guò)程中時(shí)刻保持高度的效率。在小組合作中,我們需要充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì),避免重復(fù)勞動(dòng)和浪費(fèi)時(shí)間。在遇到問(wèn)題和困難時(shí),我們需要及時(shí)尋求幫助并主動(dòng)解決,不應(yīng)該消耗過(guò)多的時(shí)間和精力在無(wú)謂的爭(zhēng)論和糾纏中。只有高效率地工作,才能更好地完成任務(wù),并提高項(xiàng)目的質(zhì)量。
最后,對(duì)于一次實(shí)訓(xùn)活動(dòng)來(lái)說(shuō),總結(jié)和反思是必不可少的環(huán)節(jié)。在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后,我們應(yīng)該及時(shí)總結(jié)和歸納這次實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)訓(xùn)中的不足之處并加以改正,也可以分享自己的經(jīng)驗(yàn)和心得給其他小組成員。反思過(guò)程中,我們還要思考實(shí)訓(xùn)活動(dòng)對(duì)自己的意義和價(jià)值,以及是否達(dá)到了自己的期望和目標(biāo)。
總的來(lái)說(shuō),在這次ps實(shí)訓(xùn)小組的過(guò)程中,我學(xué)到了許多技術(shù)知識(shí)和專業(yè)技能,也感受到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。通過(guò)規(guī)劃目標(biāo)、明確任務(wù)、合理分工、高效溝通和總結(jié)反思等五個(gè)方面的實(shí)踐,我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的力量,也收獲了寶貴的團(tuán)隊(duì)合作經(jīng)驗(yàn)。這次實(shí)訓(xùn)小組的經(jīng)歷讓我深感自己在團(tuán)隊(duì)合作和溝通方面還需要不斷地提高和學(xué)習(xí),并且對(duì)以后的工作和生活中也產(chǎn)生了積極的影響。我相信,通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)小組的經(jīng)驗(yàn),我能夠更好地適應(yīng)未來(lái)的團(tuán)隊(duì)合作和工作環(huán)境,為自己的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小組合作實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
段一:引言(120字)
ERP(Enterprise Resource Planning)實(shí)訓(xùn)小組是我們?cè)诖髮W(xué)期間參與的重要實(shí)踐活動(dòng)之一。在這個(gè)實(shí)訓(xùn)小組中,我們學(xué)習(xí)了如何應(yīng)用ERP系統(tǒng)來(lái)管理企業(yè)資源,體驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和項(xiàng)目管理的重要性。通過(guò)這個(gè)實(shí)訓(xùn)小組,我們不僅學(xué)到了實(shí)際操作技能,還體驗(yàn)了職場(chǎng)環(huán)境和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在這篇文章中,我將分享我所在的ERP實(shí)訓(xùn)小組的心得體會(huì)。
段二:團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性(240字)
在ERP實(shí)訓(xùn)小組中,團(tuán)隊(duì)協(xié)作是實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)的關(guān)鍵因素之一。我們的小組由來(lái)自不同專業(yè)背景的成員組成,每個(gè)人都有自己的專長(zhǎng)和技能。在開始項(xiàng)目之前,我們制定了詳細(xì)的工作計(jì)劃和角色分工,確保每個(gè)人都可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)緊密的合作,我們成功完成了ERP系統(tǒng)的實(shí)施和調(diào)試,達(dá)到了預(yù)期的效果。這次實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到,團(tuán)隊(duì)協(xié)作是實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的關(guān)鍵,只有團(tuán)隊(duì)成員相互配合、互相信任和互相支持,才能取得優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)成果。
段三:項(xiàng)目管理的重要性(240字)
在ERP實(shí)訓(xùn)小組中,我擔(dān)任了項(xiàng)目經(jīng)理的角色。作為項(xiàng)目經(jīng)理,我負(fù)責(zé)制定項(xiàng)目計(jì)劃、安排任務(wù)和監(jiān)督進(jìn)度。從這個(gè)角色中,我學(xué)到了項(xiàng)目管理的重要性。在項(xiàng)目開始之前,我和團(tuán)隊(duì)成員一起制定了周詳?shù)捻?xiàng)目計(jì)劃,包括任務(wù)分解、里程碑和時(shí)間安排。通過(guò)不斷地跟進(jìn)和監(jiān)督,我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并采取措施加以解決。項(xiàng)目管理的經(jīng)驗(yàn)讓我明白,良好的計(jì)劃和及時(shí)的溝通對(duì)于項(xiàng)目的成功至關(guān)重要,只有合理安排時(shí)間、資源和人力,才能保證項(xiàng)目按時(shí)高效地完成。
段四:技術(shù)操作技能的提升(240字)
在ERP實(shí)訓(xùn)小組中,我們需要使用現(xiàn)代化的ERP系統(tǒng)來(lái)管理企業(yè)資源。對(duì)于我來(lái)說(shuō),這是一個(gè)全新的挑戰(zhàn),因?yàn)槲抑皼](méi)有接觸過(guò)這個(gè)領(lǐng)域。通過(guò)實(shí)操和學(xué)習(xí),我逐漸掌握了ERP系統(tǒng)的操作技能。我學(xué)會(huì)了如何設(shè)置企業(yè)資源、管理庫(kù)存、制定采購(gòu)計(jì)劃等重要的功能,這些技能對(duì)于日后從事企業(yè)管理職位將非常有用。這次實(shí)訓(xùn)不僅增加了我的實(shí)際操作技能,也給我提供了了解企業(yè)資源管理的機(jī)會(huì)。
段五:對(duì)職場(chǎng)環(huán)境的認(rèn)識(shí)(360字)
通過(guò)參與ERP實(shí)訓(xùn)小組,我對(duì)職場(chǎng)環(huán)境有了更深入的了解。在這個(gè)實(shí)訓(xùn)小組中,我們必須按照項(xiàng)目計(jì)劃和要求,完成各項(xiàng)任務(wù)。這為我提供了一個(gè)類似于職場(chǎng)環(huán)境的體驗(yàn),我明白了職場(chǎng)上的工作紀(jì)律和責(zé)任感的重要性。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,我還發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,例如溝通能力、解決問(wèn)題的能力等。這也提醒我在日后的職業(yè)生涯中需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己,以適應(yīng)職場(chǎng)的要求。
結(jié)尾(100字)
通過(guò)參與ERP實(shí)訓(xùn)小組,我不僅學(xué)到了實(shí)際操作技能,還體驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和項(xiàng)目管理的重要性。這個(gè)實(shí)訓(xùn)小組讓我更好地認(rèn)識(shí)了自己,也增加了我的自信心和職場(chǎng)能力。我會(huì)將這次實(shí)訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)融入到我的職業(yè)生涯中,不斷學(xué)習(xí)和提升自己,為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
小組合作實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,大學(xué)生的實(shí)際能力也成為用人單位招聘的重要指標(biāo)之一。為了提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力,學(xué)校普遍開設(shè)了小組分工實(shí)訓(xùn)課程。在這門課程中,同學(xué)們需要分組完成一項(xiàng)項(xiàng)目,并在實(shí)踐中學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作與溝通技巧。下面我將回顧一下我的小組分工實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)。
首先,在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,充分理解自己的角色和責(zé)任是至關(guān)重要的。在組隊(duì)初期,我們集體商討了每個(gè)人的特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好,然后根據(jù)個(gè)人優(yōu)勢(shì)分工。由于我有較強(qiáng)的文字表達(dá)和組織能力,因此被分配為團(tuán)隊(duì)的文案負(fù)責(zé)人。我需要負(fù)責(zé)整理并撰寫團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目報(bào)告、宣傳材料等。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,我更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己在小組中的角色,并且努力發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì),為整個(gè)團(tuán)隊(duì)的順利完成任務(wù)作出貢獻(xiàn)。
其次,良好的溝通合作能力是小組分工實(shí)訓(xùn)中必不可少的。在我們的小組中,每個(gè)人都有自己的想法和觀點(diǎn)。為了更好地完成項(xiàng)目,我們需要團(tuán)隊(duì)成員積極展開討論,并確保每個(gè)人的意見(jiàn)都得到充分的聽(tīng)取和尊重。有時(shí)候,團(tuán)隊(duì)成員的意見(jiàn)可能會(huì)有所分歧,這時(shí)我們需要學(xué)會(huì)妥協(xié)和尋求共識(shí)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,我提高了自己的溝通技巧和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,并認(rèn)識(shí)到只有全體成員齊心協(xié)力,才能取得最好的團(tuán)隊(duì)成果。
另外,時(shí)間和進(jìn)度的合理安排也是小組分工實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)之一。在我們的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中,由于時(shí)間緊迫,我們需要合理分配每個(gè)任務(wù)的時(shí)間,并確保每個(gè)階段都能按時(shí)完成。我們采用了甘特圖作為項(xiàng)目進(jìn)度管理工具,通過(guò)細(xì)致的計(jì)劃和監(jiān)督,有效地避免了進(jìn)度延誤的情況。這個(gè)過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了如何按優(yōu)先級(jí)安排任務(wù),并學(xué)會(huì)了時(shí)間管理的重要性。只有合理安排時(shí)間,才能有效提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作效率。
最后,克服困難和解決問(wèn)題是實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。在我們的項(xiàng)目中,面臨著種種困難和挑戰(zhàn)。有時(shí)候,技術(shù)上的問(wèn)題可能讓我們卡住,有時(shí)候,團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人時(shí)間沖突可能導(dǎo)致進(jìn)度受阻。面對(duì)這些問(wèn)題,我們需要冷靜地分析和解決,尋找解決問(wèn)題的方法和途徑。通過(guò)共同努力,我們克服了一個(gè)個(gè)困難,并取得了令人滿意的成果。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,我學(xué)會(huì)了不輕言放棄和勇敢面對(duì)挑戰(zhàn),在實(shí)踐中提高了解決問(wèn)題的能力。
總之,小組分工實(shí)訓(xùn)是大學(xué)生培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)這門課程,我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作和溝通的重要性,掌握了一系列的實(shí)踐技巧。這對(duì)我的個(gè)人成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展都有著重要的影響。我相信,通過(guò)不斷實(shí)踐和思考,我會(huì)在將來(lái)能更好地運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn),為團(tuán)隊(duì)的成功和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
小組合作實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇十八
PS實(shí)訓(xùn)是每個(gè)專業(yè)都會(huì)經(jīng)歷的一段重要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,不僅可以提高專業(yè)技能,還能培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。在這個(gè)過(guò)程中,我所參與的小組也面臨了各種挑戰(zhàn)和困難。然而,通過(guò)相互協(xié)作、共同努力,我們不僅完成了項(xiàng)目任務(wù),還收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先,小組的組建是我們進(jìn)入實(shí)訓(xùn)之前的重要一步。在組建小組時(shí),我們遵循了互補(bǔ)專業(yè)能力和性格特點(diǎn)相符合的原則。每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng),這樣可以保證團(tuán)隊(duì)的多元性和全面性。在此過(guò)程中,我們不僅學(xué)會(huì)了互相傾聽(tīng),還充分發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢(shì),使得整個(gè)小組能夠更加高效地完成任務(wù)。
其次,團(tuán)隊(duì)合作和分工是小組順利完成項(xiàng)目的關(guān)鍵。在實(shí)際操作中,我們遇到了各種技術(shù)問(wèn)題和困擾。但是,我們通過(guò)相互幫助和分工協(xié)作,一一解決了這些問(wèn)題。每個(gè)人都盡力發(fā)揮自己的所長(zhǎng),通過(guò)交流和相互學(xué)習(xí),不斷提高技術(shù),從而使項(xiàng)目順利完成。團(tuán)隊(duì)合作不僅鍛煉了我們的技術(shù)能力,而且促進(jìn)了我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通協(xié)作能力的提高。
然而,團(tuán)隊(duì)合作并不是一帆風(fēng)順的。我們也經(jīng)歷了許多挫折和磨難。在項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中,遇到技術(shù)問(wèn)題時(shí)有困難,甚至有時(shí)也存在成員之間的矛盾和沖突。但是,我們通過(guò)充分溝通和理解,相互支持和協(xié)作,解決了這些問(wèn)題。從困難中我們明白,只有加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作,充分發(fā)揮每個(gè)成員的優(yōu)勢(shì),才能克服困難,取得更好的成績(jī)。
此外,項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)也給我們帶來(lái)了很多的收獲。通過(guò)實(shí)踐操作,我們不僅加深了對(duì)課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的理解,還學(xué)到了許多實(shí)用的技巧和方法。與此同時(shí),我們也明白了團(tuán)隊(duì)的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個(gè)人的力量。只有團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)一心,共同努力,才能完成任務(wù)。通過(guò)這次實(shí)訓(xùn),我們深刻體會(huì)到了合作的重要性,并且在實(shí)際應(yīng)用中提高了自己的專業(yè)技能。
最后,完成項(xiàng)目是一個(gè)重要而不是唯一的成果。在這個(gè)過(guò)程中,我們不僅實(shí)踐了課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能,更重要的是培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力,這對(duì)我們的未來(lái)發(fā)展是至關(guān)重要的。因此,我們認(rèn)為,只要我們確立了目標(biāo),團(tuán)結(jié)協(xié)作,便能克服各種困難,取得更好的成績(jī)。
綜上所述,PS實(shí)訓(xùn)小組心得體會(huì),團(tuán)隊(duì)的組建、合作與分工、面對(duì)困難與挫折、經(jīng)驗(yàn)與收獲、以及團(tuán)隊(duì)的重要性,這些都是我們?cè)趯?shí)訓(xùn)過(guò)程中的主要體驗(yàn)和領(lǐng)悟。通過(guò)這次實(shí)訓(xùn),我們的技術(shù)能力得到了提高,更重要的是意識(shí)到了團(tuán)隊(duì)的力量和合作的重要性。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中,我們將繼續(xù)保持這種團(tuán)隊(duì)精神,共同進(jìn)步,取得更好的成績(jī)。
小組合作實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇十九
第一段:引言介紹小組實(shí)訓(xùn)的背景與目的(150字)
小組實(shí)訓(xùn)是大學(xué)生教育中不可或缺的一環(huán),它旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。在小組實(shí)訓(xùn)中,我們需要形成團(tuán)隊(duì),合作完成一定的任務(wù)。這是一次鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作的機(jī)會(huì),也是提高自身能力的機(jī)會(huì)。通過(guò)此次實(shí)訓(xùn),我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性,也意識(shí)到了自己的不足之處。在接下來(lái)的文章中,我將分享我在小組實(shí)訓(xùn)中的心得體會(huì)。
第二段:投入團(tuán)隊(duì)合作,共同解決挑戰(zhàn)(250字)
在小組實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中,我們面臨著許多挑戰(zhàn)。首先,我們需要合理分工,確保每個(gè)人都能在項(xiàng)目中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。其次,我們需要高效溝通,及時(shí)解決項(xiàng)目中的問(wèn)題。最后,我們需要密切配合,保證項(xiàng)目的順利完成。在我所參與的小組實(shí)訓(xùn)中,我和我的隊(duì)友通過(guò)積極的討論和有效的合作,成功克服了許多困難。我們共同解決了項(xiàng)目中遇到的各種問(wèn)題,最終取得了出色的成績(jī)。
第三段:發(fā)現(xiàn)自身的不足,并從中成長(zhǎng)(300字)
小組實(shí)訓(xùn)不僅是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì),也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)自身不足并不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)自己在團(tuán)隊(duì)溝通和管理方面的能力有待提高。因?yàn)槲疫^(guò)于關(guān)注個(gè)人表現(xiàn),而忽略了與團(tuán)隊(duì)的合作。在一次小組實(shí)訓(xùn)中,由于我個(gè)人的一時(shí)疏忽,導(dǎo)致項(xiàng)目進(jìn)度出現(xiàn)了問(wèn)題。這次教訓(xùn)讓我意識(shí)到了個(gè)人行為對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的重要性,我開始主動(dòng)關(guān)注團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員,積極提供幫助,解決問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程讓我意識(shí)到,只有全力以赴,才能真正成長(zhǎng)。
第四段:學(xué)習(xí)合作與責(zé)任的重要性(250字)
小組實(shí)訓(xùn)中,合作和責(zé)任是不可分割的。每個(gè)成員都應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),同時(shí)也要承擔(dān)起應(yīng)盡的責(zé)任。在小組實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中,我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的角色都是不可或缺的。每個(gè)成員都有自己的責(zé)任和任務(wù),只有做好自己的工作,并與團(tuán)隊(duì)密切配合,才能達(dá)到最好的效果。通過(guò)這次實(shí)訓(xùn),我明白了在團(tuán)隊(duì)中擔(dān)任責(zé)任的重要性,并且學(xué)會(huì)了如何與他人合作,共同追求成功。
第五段:總結(jié)與未來(lái)展望(250字)
通過(guò)小組實(shí)訓(xùn),我學(xué)到了許多珍貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)人責(zé)任的重要性,也意識(shí)到了自己的不足之處。未來(lái),我將繼續(xù)注重團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)人責(zé)任的培養(yǎng),不斷提升自己的能力。同時(shí),我也希望能將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)分享給其他人,讓更多的人認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性,從而取得更好的成績(jī)。只有通過(guò)不斷努力和不斷提升,我們才能在未來(lái)的職業(yè)生涯中取得更大的成功。
總結(jié):在小組實(shí)訓(xùn)中,我們通過(guò)合作解決挑戰(zhàn)、發(fā)現(xiàn)自身不足并從中成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)合作與責(zé)任的重要性等方面得到了鍛煉和提升。同時(shí),我們得到了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),并對(duì)未來(lái)增添了更多希望。只有在不斷努力和提升的過(guò)程中,我們才能取得更大的成就,迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
小組合作實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇二十
小組合作學(xué)習(xí)在實(shí)施過(guò)程中有其優(yōu)點(diǎn):從形式上看,小組學(xué)習(xí)采用幾人圍在一起的圓桌形態(tài),打破了傳統(tǒng)的同向座位結(jié)構(gòu),平等了學(xué)生之間的距離,利于激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。從學(xué)習(xí)過(guò)程看,在小組學(xué)習(xí)中,學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),有具體的討論、操作、交流的內(nèi)容,每一個(gè)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生,都能體驗(yàn)到成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,進(jìn)一步呼喚起了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的愿望。小組合作學(xué)習(xí),能增強(qiáng)集體的凝聚力,形成積極的課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生智慧和良好品德的發(fā)展。為了解決新的復(fù)雜問(wèn)題需要提出多種可供選擇的方案時(shí),學(xué)生間的合作往往勝過(guò)個(gè)人的努力;在決定任務(wù)和評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí),學(xué)生間合作討論所形成的一致意見(jiàn)往往更有效。小組合作學(xué)習(xí),能促使學(xué)生積極思考彼此之間的互補(bǔ)性,學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短,啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),自覺(jué)地改進(jìn)學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法。
我們現(xiàn)在正處于實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的探索階段,所以我認(rèn)為,在我們的課堂中還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
小組合作是一種開放性、自由性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)時(shí)一定要有明確的目的,否則就會(huì)流于形式。當(dāng)遇到學(xué)生的確不能獨(dú)自解決的問(wèn)題時(shí),合作才有必要;當(dāng)觀點(diǎn)可能出現(xiàn)分歧,思路可能有多樣時(shí),探討才有價(jià)值。有的教師在課堂上組織學(xué)生分好了組,提出一些問(wèn)題或任務(wù),然后讓學(xué)生分組進(jìn)行探索交流,可是,大部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)是流于形式,針對(duì)教師提出的問(wèn)題討論開來(lái)---“好,各組代表進(jìn)行匯報(bào)一下你們組交流的情況?!边@是一種情況,教師在布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)時(shí),小組內(nèi)分工不明確,導(dǎo)致出現(xiàn)沒(méi)有合作實(shí)效的情況。
而一些后進(jìn)生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱,參與性主動(dòng)性欠缺,思維的敏捷性深刻性稍遜,往往總是落后優(yōu)等生半步,無(wú)形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。
小組合作學(xué)習(xí)是一種有效而又十分可行的學(xué)習(xí)方式。只要我們正確運(yùn)用,合理調(diào)控,我相信師生之間,生生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),團(tuán)隊(duì)精神,共事能力,交往藝術(shù)等現(xiàn)代人的合作品質(zhì)都能得到長(zhǎng)足的展示和提升??傊?,小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的,要通過(guò)不斷的指導(dǎo),長(zhǎng)期的熏陶,通過(guò)相互探討,不斷反思、校正,才能逐步走向成熟。我們?cè)趯?shí)施時(shí)總感覺(jué)會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題,因而在對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)有一個(gè)正確的理解的同時(shí),還應(yīng)該做好以下幾方面的工作:1、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。2、教給學(xué)生合作技能。3、發(fā)展學(xué)生自主能力。4、善察學(xué)生合作需要。5、共同鎖定合作目標(biāo)。6、注重教師自身參與。
“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法,能將教材及教師的思維過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維過(guò)程,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生的思維再現(xiàn)出來(lái)。但在探索嘗試過(guò)程中,有許多方面還有待于進(jìn)一步深入研究。如:學(xué)的慢的學(xué)生需要得到學(xué)得快的學(xué)生的幫助才會(huì)進(jìn)步,那么對(duì)學(xué)得快的學(xué)生來(lái)說(shuō),在一定程度上就得放慢學(xué)習(xí)進(jìn)度,影響自身的發(fā)展。但我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中嘗到“小組合作學(xué)習(xí)”的甜頭,它不失為一種提高課堂教學(xué)質(zhì)量,發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效方法。
1、有利于面向全體學(xué)生
小組合作學(xué)習(xí)提供了學(xué)生在課堂上互幫互學(xué)的客觀條件,提供了多于以往的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)沒(méi)有心理負(fù)擔(dān),不會(huì)感到緊張和無(wú)所適從,為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境,人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程,人人有機(jī)會(huì)發(fā)言,人人有機(jī)會(huì)操作學(xué)具,人人有機(jī)會(huì)參與競(jìng)賽,人人做學(xué)習(xí)的主人,在小組合作學(xué)習(xí)中,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,在學(xué)生自己學(xué)習(xí),互助活動(dòng)中促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
2、有利于大面積提高教學(xué)效率
小組合作學(xué)習(xí)避免了集體教學(xué)中相當(dāng)一部分學(xué)生因得不到充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),不得不處于“旁聽(tīng)”地位的被動(dòng)狀況,為各層次學(xué)生的普遍參與提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造條件。合作小組中,包括學(xué)困生在內(nèi)的每一個(gè)成員都能自由表述自己的意見(jiàn),這種信息的多向交流能促進(jìn)智力的相互激發(fā),情感的相互感染、操作的相互合作以及學(xué)習(xí)結(jié)果的相互評(píng)價(jià),最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望,使學(xué)習(xí)內(nèi)容成為學(xué)生自身的需要。在這種寬松自由的氛圍中,學(xué)生理解新知、解決問(wèn)題的能力得到加強(qiáng),教學(xué)質(zhì)量得到大面積提高。
3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神
現(xiàn)代社會(huì)、科技高度發(fā)展,它要求人們進(jìn)行激烈競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí),更需要人們進(jìn)行廣泛的合作,合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)協(xié)作精神的有效途徑。為達(dá)成小組的預(yù)期目標(biāo),小組成員不僅要努力爭(zhēng)取個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),更要幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。因此,小組成員之間必須相互了解、彼此信任、經(jīng)常進(jìn)行交流,互相幫助和支持,同伴之間建立起一種融洽、友愛(ài)的伙伴關(guān)系,許多學(xué)生在與同伴的交往活動(dòng)中,逐步學(xué)會(huì)了如何有效地表述自己的觀點(diǎn),認(rèn)真地傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),概括吸收同伴經(jīng)驗(yàn),從而形成團(tuán)結(jié)、合作、相互尊重、互幫互助的優(yōu)良作風(fēng)。
4、有利于學(xué)生主體性的發(fā)展
學(xué)生作為認(rèn)識(shí)的主體,只有在交往中,其主體性的發(fā)展才能得到真正實(shí)現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主體性發(fā)展的良好途徑。小組合作有利于學(xué)生從同伴身上看到自己,逐漸學(xué)會(huì)以自身為尺度,客觀地評(píng)價(jià)他人,從而也形成符合實(shí)際的自我評(píng)價(jià),提高自我調(diào)控的能力。同時(shí),群體中的認(rèn)同、理解,將有效激發(fā)學(xué)生探索的欲望和創(chuàng)新意識(shí),使自身向更完善的方向發(fā)展。
5、有利于建立新型的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系。
現(xiàn)代教育心理學(xué)告訴我們,課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的關(guān)系,而良好的課堂環(huán)境又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)和前提的。如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍母林斯基所言:“對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),最好的教師是在教學(xué)活動(dòng)中忘記自己是教師,而把自己的學(xué)生視為朋友和志同道合者的那種教師”。這是因?yàn)榱己玫恼n堂環(huán)境最能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促使學(xué)生思維敏捷,易于點(diǎn)燃心智火花和靈感。
小組合作學(xué)習(xí)形式使實(shí)驗(yàn)教師置于學(xué)生之中,在與學(xué)生討論、交流中,在師生易位的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行情感交流?!坝H其師,信其道”。學(xué)生對(duì)教師親近引發(fā)學(xué)生對(duì)教師所教的學(xué)科的興趣和愛(ài)好,促使學(xué)生自動(dòng)及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,達(dá)到肯學(xué)、愛(ài)學(xué)。同時(shí),小組合作學(xué)習(xí),促使學(xué)生學(xué)會(huì)交際,在活動(dòng)中學(xué)習(xí)其它同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和品質(zhì)意志,在幫助別人共同進(jìn)步過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生合作精神和社會(huì)活動(dòng)能力。