對(duì)過去的總結(jié)，是為了更好地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。總結(jié)需要簡潔明了，但也不失詳實(shí)。這些總結(jié)范文精心組織和排版，給讀者帶來了良好的閱讀體驗(yàn)。
專家指導(dǎo)課題簡報(bào)篇一
20xx年11月23日，省教科院方貴榮副院長、羅晶老師、顏志猛老師等一行17名專家老師到我校調(diào)研指導(dǎo)教育教學(xué)工作。
20xx年11月24日上午8:30—12:10省教科院羅晶、顏志猛老師深入課堂聽課，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。兩位專家聽取了段如逵老師的高三復(fù)習(xí)課《電磁感應(yīng)》、王星宇老師的高一期中試卷講評(píng)課、羅超老師初二新課《光的色散》及趙澤多老師初三的習(xí)題課《電學(xué)》。
下午14:30，我校物理教研組教師集中于實(shí)驗(yàn)樓多媒體教室聽專家講評(píng)指導(dǎo)工作。羅老師、顏老師首先初步了解了我校初高中教師數(shù)量、物理課時(shí)設(shè)置、物理學(xué)業(yè)水平考試情況、物理教材及教輔使用等信息；接著對(duì)我校教師在物理教學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)行探究分析、對(duì)初高中學(xué)考考點(diǎn)、考試內(nèi)容、復(fù)習(xí)教材的選擇進(jìn)行分析；其次對(duì)高三總復(fù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)；最后就上午聽課做點(diǎn)評(píng)。
在這兩個(gè)半小時(shí)的交流過程中大家各抒己見，求同存異，真誠相待，我們明白了自身教學(xué)存著的問題，在今后的上課中我們應(yīng)該注重集體備課，同時(shí)把課堂還給學(xué)生，做到“留白”，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索，加強(qiáng)學(xué)生物理思維的訓(xùn)練。
通過本次交流，物理組教師收獲頗豐，為以后的教育教學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ)，大家共同學(xué)習(xí)，共同努力，共同進(jìn)步，為一中物理教學(xué)貢獻(xiàn)。
專家指導(dǎo)課題簡報(bào)篇二
2008年，在南陽市民政局注冊(cè)登記，是全封閉公寓化管理的殘疾兒童教育、康復(fù)、托管為一體的專業(yè)機(jī)構(gòu)。是河南省康復(fù)教育研究中心南陽分站，是南陽市殘聯(lián)指定的腦癱兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)，是宛城區(qū)殘聯(lián)指定殘疾兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)。
中心的宗旨是：康復(fù)一人，幸福一家;托管一人，解放全家，用恒心、耐心、愛心關(guān)懷孩子，一切為了孩子的康復(fù)，一切為了孩子盡快融入社會(huì)。
中心位于南陽市濱河路白河大橋東1000米，南陽體育中心東下關(guān)帝廟社區(qū)，總面積1500多平方米?，F(xiàn)有學(xué)生48人，教職工18人。開設(shè)有文化課、個(gè)訓(xùn)課、集體課、感統(tǒng)課、律動(dòng)、功能訓(xùn)練、按摩等課程，針對(duì)每一個(gè)康復(fù)兒童，從接案咨詢、觀察測(cè)試、pep測(cè)評(píng)、個(gè)案分析、制定長短期目標(biāo)、個(gè)案訓(xùn)練、個(gè)案評(píng)估，都具有極強(qiáng)的實(shí)效性。針對(duì)學(xué)生個(gè)性迥異的情況，學(xué)校以建立個(gè)性化成長檔案的方式記錄學(xué)生的成長軌跡。
一直以來，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下和社會(huì)各界的關(guān)愛下，中心發(fā)展步伐穩(wěn)健，受到新聞媒體的關(guān)住和患者家屬的一致好評(píng)，省市區(qū)殘聯(lián)、南陽市xxx、宛城區(qū)政府、臥龍區(qū)政府等多位領(lǐng)導(dǎo)到中心指導(dǎo)工作，河南日?qǐng)?bào)、南陽電視臺(tái)、南陽日?qǐng)?bào)、南陽晚報(bào)等對(duì)中心進(jìn)行多次報(bào)道。
據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，中心共接受家長咨詢1200多人次，對(duì)153名腦癱兒童、147個(gè)自閉癥兒童、268智障兒童進(jìn)行了康復(fù)指導(dǎo)，對(duì)32個(gè)特殊家庭進(jìn)行走訪，對(duì)173名特殊兒童進(jìn)行了系統(tǒng)地康復(fù)訓(xùn)練。
由于中心規(guī)模擴(kuò)大，在長江路與312國道交叉口，新設(shè)立腦癱康復(fù)部，擁有著優(yōu)良的師資隊(duì)伍，校園環(huán)境優(yōu)美，布局合理，功能齊全。
孩子們的歡樂是我們的歡樂，孩子們的進(jìn)步是我們最大的心愿，我們將盡最大的努力把中心變成孩子們的樂園，為特殊兒童托起一片藍(lán)天！盡最大努力、最大限度挖掘?qū)W生潛力，使他們盡早的能夠服務(wù)自己，服務(wù)于他人，減輕社會(huì)及家庭的負(fù)擔(dān)!
領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷1、2010年3月6日，河南省康復(fù)教育研究中心主任朱方安一行3人在市殘聯(lián)康復(fù)部部長李鎖慶的陪同下，到弘玉中心檢查指導(dǎo)工作。朱主任聽取了中心工作匯報(bào)后，對(duì)中心的工作予以充分的肯定。他指出，殘疾兒童康復(fù)需要社會(huì)各界的大力支持，應(yīng)鼓勵(lì)不同于醫(yī)院藥物治療而又行之有效的康復(fù)手段共同應(yīng)用于殘疾兒童的康復(fù)過程中；他同意，中心懸掛省康教中心的牌子。他對(duì)中心的發(fā)展給予了厚望。
2、2010年1月6日，南陽市殘疾人聯(lián)合會(huì)理事長宋金海、副理事長賈xxx在宛城區(qū)原人大主任冉文軒、區(qū)殘聯(lián)理事長趙延生的陪同下到中心指導(dǎo)工作。宋理事長查看了中心的整體情況，并聽取了工作開展情況匯報(bào)，對(duì)中心的康復(fù)教育和托管情況給予了肯定，并對(duì)中心的發(fā)展提出了寶貴的意見3、2011年8月12日。南陽市xxx農(nóng)工委張略濤主任及科教委等領(lǐng)導(dǎo)、xxx委員12人在市殘聯(lián)王理事長的陪同下，到中心調(diào)研，認(rèn)真聽取了制約中心發(fā)展的各種因素，對(duì)中心的發(fā)展提出了建議。
4、2011年4月8日，河南省自閉癥康復(fù)教育研究中心李華主任帶領(lǐng)教師一行3人，在市殘聯(lián)康復(fù)部李鎖慶的陪同下，在王朝賓館7樓會(huì)議室，舉辦了殘疾兒童家長培訓(xùn)班。共有30多位家長參加了培訓(xùn)。
5、2012年2月23日，南陽市殘疾人聯(lián)合會(huì)賈理事長、康復(fù)部李鎖慶部長、李俊清副部長到中心就機(jī)構(gòu)認(rèn)證工作，進(jìn)行檢查督導(dǎo)。
6、2012年4月9日，南陽市殘疾人聯(lián)合會(huì)賈理事長、康復(fù)部李俊清副部長到中心就腦癱康復(fù)項(xiàng)目進(jìn)展情況進(jìn)行檢查，對(duì)中心工作給予肯定。
7、2012年4月16日，宛城區(qū)殘疾人聯(lián)合會(huì)周清瑞理事長、翟理事長、康復(fù)部李占新部長到中心視察工作。周理事長一行對(duì)中心的工作表示滿意，并希望在今后的工作中能百尺竿頭再上一個(gè)臺(tái)階。
8、2010年10月15日，臥龍區(qū)xxx冉建國副區(qū)長帶領(lǐng)臥龍區(qū)殘聯(lián)李偉一行4人到中心指導(dǎo)工作。
9、2012年5月15日，宛城區(qū)人大副主任徐存亮率民政、殘聯(lián)等職能部門到弘玉特殊兒童學(xué)校進(jìn)行調(diào)查研究。10、2013年２月４日市xxx副主席賀國勤在南陽弘玉特殊兒童康復(fù)中心，賀國勤與孩子們親切交談，詳細(xì)詢問了他們的生活情況，鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)、健康成長，以實(shí)際行動(dòng)感恩親人、回報(bào)社會(huì)。
11、2013年4月18日，河南省康復(fù)教育研究中心主任朱方安、河南省孤獨(dú)癥康復(fù)教育研究中心主任李華在南陽市殘聯(lián)副理事長唐敬生、康復(fù)部部長李俊清的帶領(lǐng)下，到中心指導(dǎo)工作。
南陽日?qǐng)?bào)。
專家指導(dǎo)課題簡報(bào)篇三
為全面推進(jìn)我區(qū)小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步提高工作室全體成員的教學(xué)水平，提升研修團(tuán)隊(duì)的教科研能力，帶動(dòng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，20xx年9月30日，晉安區(qū)進(jìn)修校教研員婁鼎榕老師蒞臨肖山名師工作室，以課例研究為載體，對(duì)工作室開展情況進(jìn)行深入指導(dǎo)。
活動(dòng)伊始，區(qū)教研員婁鼎榕老師親身示范，為我們帶來了一節(jié)精品課《生活處處有規(guī)則》。教師引導(dǎo)學(xué)生從校園、社會(huì)、家庭等方面認(rèn)識(shí)生活中的規(guī)則，課堂既生動(dòng)又深刻，整堂課師生沉浸其中，規(guī)則意識(shí)深深地印刻于學(xué)生的心中。
隨后，工作室召開研討會(huì)。會(huì)上婁老師向大家傳達(dá)了最新的文件精神，結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)強(qiáng)調(diào)了學(xué)校勞動(dòng)教育的重要性，分享了優(yōu)秀的勞動(dòng)教育案例，就如何開展勞動(dòng)教育提出了指導(dǎo)性意見。婁老師還立足我區(qū)實(shí)際，要求工作室成員要針對(duì)學(xué)生“弱點(diǎn)”，找準(zhǔn)“痛點(diǎn)”，在平時(shí)的教育教學(xué)中注重立德樹人、愛國愛鄉(xiāng)、團(tuán)結(jié)友善等主題滲透，在教學(xué)中要注意以點(diǎn)帶面，將德育和學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合。
最后，肖山校長部署工作室下一階段工作，鼓勵(lì)老師們積極參與，在磨礪中成長。
本次活動(dòng)，區(qū)進(jìn)修校教研員婁鼎榕老師為我們工作室工作理清了思路，明確了要求，增強(qiáng)了工作室成員不斷提升自我、服務(wù)學(xué)校的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)揮了名師工作室的示范引領(lǐng)作用。
專家指導(dǎo)課題簡報(bào)篇四
20xx年11月22日，一個(gè)陽光燦爛的日子。雙流區(qū)研培中心尚梅林老師蒞臨實(shí)驗(yàn)小學(xué)東區(qū)指導(dǎo)英語教學(xué)工作。這次活動(dòng)主要分為兩部分：聽課評(píng)課和特色指導(dǎo)。
首先，張超老師執(zhí)教了一節(jié)六年級(jí)module10unit2《gostraighton》的常規(guī)課。接著，王斯馨老師執(zhí)教了四年級(jí)關(guān)于節(jié)日的西方文化滲透課《merrychristmas》。全體英語老師在周曉玲校長和尚梅林老師的帶領(lǐng)下，深度參與其中，認(rèn)真聽課。課堂上，張超老師利用自己編輯的音頻，為孩子營造了真實(shí)情景的氛圍，激發(fā)孩子的想象力。而王斯馨老師則是通過自己的激情點(diǎn)燃了孩子學(xué)習(xí)的熱情，孩子們積極參與到課堂活動(dòng)中。
課后，周校長和尚老師不辭辛苦，馬上對(duì)兩位老師的課堂進(jìn)行了深入的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。
尚老師指出，教師設(shè)計(jì)一堂課，一定要認(rèn)清學(xué)生真正的需求，從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，要特別注意合理有效地呈現(xiàn)語言的結(jié)構(gòu)，搭建語言的框架，深挖文本以外的更深層次的東西。之后，周校長和尚老師就我校英語特色發(fā)展進(jìn)行了交流和探討，希望通過尚老師的指導(dǎo)，搭建具有東區(qū)特色的英語課堂。最后，尚老師還對(duì)英語組的教研活動(dòng)的.組織與開展進(jìn)行了提點(diǎn)。大家聽后如醍醐灌頂，對(duì)英語組未來的奮斗方向更加清晰明了。
這次教研活動(dòng)，讓東區(qū)全體英語組教師近距離的領(lǐng)略了專家的個(gè)人魅力和先進(jìn)的教學(xué)理念，極大地促進(jìn)了教師的成長，促進(jìn)了英語教學(xué)質(zhì)量的提升。
專家指導(dǎo)課題簡報(bào)篇五
我們的課題組是一個(gè)由不同專業(yè)的研究人員組成的團(tuán)隊(duì)，旨在探討特定領(lǐng)域的重要課題。我們每周定期舉行交流會(huì)議，以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的合作和相互學(xué)習(xí)。這次簡報(bào)旨在總結(jié)我們最近的交流心得和體會(huì)，反思過去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并為將來的工作提出建議。
第二段：總結(jié)交流會(huì)議取得的進(jìn)展
在交流會(huì)議中，我們每個(gè)人都有機(jī)會(huì)分享自己的研究進(jìn)展和發(fā)現(xiàn)。這樣的交流不僅能夠讓我們及時(shí)了解團(tuán)隊(duì)中其他成員的工作進(jìn)展，還能為我們的研究提供新的思路和靈感。通過與同事們的互動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)了很多我們之前沒有想到的問題和難題，并積極探討了解決方案。這樣的討論不僅提高了我們的專業(yè)水平，也增進(jìn)了我們之間的團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力。
第三段：反思與展望
然而，在過去的會(huì)議中，我們也遇到了一些問題。首先，有些成員認(rèn)為會(huì)議時(shí)間過長，導(dǎo)致他們的工作計(jì)劃受到了干擾。其次，有時(shí)候討論的問題過于專業(yè)化，一些成員無法理解并參與進(jìn)來。為了改進(jìn)這些問題，我們計(jì)劃在下次會(huì)議上加強(qiáng)時(shí)間管理，并促進(jìn)成員間的相互學(xué)習(xí)和交流。我們還將邀請(qǐng)一些專家分享他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)，為我們提供新的思路和觀點(diǎn)。
第四段：交流心得與體會(huì)
在過去的交流會(huì)議中，我們每個(gè)人都獲益良多。通過傾聽他人的思想和觀點(diǎn)，我們不僅加深了對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的理解和認(rèn)識(shí)，也提高了我們的解決問題的能力。我們學(xué)會(huì)了有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)。這樣的交流心得與體會(huì)不僅對(duì)我們個(gè)人的發(fā)展有益，也對(duì)整個(gè)課題組的成長有著積極的影響。
第五段：對(duì)未來的期望
為了進(jìn)一步提高我們的交流效果，我們計(jì)劃開展一系列的培訓(xùn)和講座，以提升團(tuán)隊(duì)成員的交流和溝通能力。我們還計(jì)劃與其他課題組進(jìn)行聯(lián)合交流和合作，以擴(kuò)大我們的學(xué)術(shù)視野和影響力。我們希望通過不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，能夠在該領(lǐng)域取得更多的突破和成果，為我們的研究做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：課題組交流心得體會(huì)簡報(bào)的主題是總結(jié)和反思過去的交流會(huì)議的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，并提出對(duì)未來工作的建議和期望。通過這次簡報(bào)，我們希望能夠改進(jìn)我們的工作方式和流程，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流效果，為我們的研究工作帶來更大的成功和發(fā)展。
專家指導(dǎo)課題簡報(bào)篇六
驚蟄將至思農(nóng)事，年味漸遠(yuǎn)踏春耕，為切實(shí)保障春耕生產(chǎn)安全，嚴(yán)防安全事故發(fā)生，確保人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全。雨順村組織開展春耕備耕安全宣傳活動(dòng)。
點(diǎn)對(duì)點(diǎn)宣傳。牢固樹立“安全第一”意識(shí)，加大對(duì)春耕生產(chǎn)期間安全的宣傳力度，對(duì)交通出行、安全防火、農(nóng)機(jī)操作等涉農(nóng)安全生產(chǎn)工作進(jìn)行告知。并將告知張貼到村委會(huì)、村民小組公告欄上，做到讓春耕生產(chǎn)安全家喻戶曉。
利用網(wǎng)格員、小組長、黨員深入指導(dǎo)。重點(diǎn)圍繞道路交通、農(nóng)機(jī)操作、森林防火、家庭用電安全、初期火災(zāi)撲救方法、火場(chǎng)自救等知識(shí)向村民進(jìn)得了詳細(xì)講解，并結(jié)合農(nóng)戶家庭實(shí)際情況，進(jìn)一步增強(qiáng)農(nóng)戶的.`安全意識(shí)和安全知識(shí)。
通過此次安全宣傳明確了工作責(zé)任，細(xì)化工作措施，切實(shí)將“安全”放在重要的位置，加大了安全隱患排查，堅(jiān)決將安全監(jiān)督做實(shí)做細(xì)，切實(shí)保障人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全。
專家指導(dǎo)課題簡報(bào)篇七
xx縣踐行工作承諾掀起“建滿”高潮今年，xx縣將“建滿”工作作為推動(dòng)*工作的抓手，進(jìn)一步理清工作思路，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，做到精心安排、有力推進(jìn)，確保了該縣“建滿”工作有特色、有成效。
一、精細(xì)制定工作方案。5月6日，該縣召開黨政聯(lián)席會(huì)議，專題研究“建滿”工作，制定了xxxx年“建滿”工作方案。將各黨政成員所分管的工作寓于“轉(zhuǎn)變職能、改進(jìn)作風(fēng)、推進(jìn)工作”的“建滿”工作主題。
二、全面開展工作動(dòng)員。5月7日，該縣召開動(dòng)員大會(huì)，全面安排部署xxxx年“建滿”工作。會(huì)上，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政領(lǐng)導(dǎo)召集各自線上成員單位全體工作人員，針對(duì)方案進(jìn)行了分組討論，確定了各成員單位的年度“建滿”工作承諾。
三、迅速掀起工作高潮。為使“建滿”工作發(fā)揮助推*工作的作用，確定每周星期一的機(jī)關(guān)周前會(huì)為踐行承諾進(jìn)度報(bào)告會(huì)，并由縣滿意辦定期或不定期開展督查。各“建滿”成員單位為踐行承諾，調(diào)整了崗位職責(zé)和考核辦法，并積極開展了爭創(chuàng)滿意的活動(dòng)。
四、切實(shí)保證工作實(shí)效。今年，該縣將“建滿”任務(wù)欄為了年度單項(xiàng)考核項(xiàng)目，計(jì)入目標(biāo)管理考核總分，考評(píng)干部績效。為了使“建滿”工作上水*、上臺(tái)階，5月8日，該縣創(chuàng)辦了“建滿”工作簡報(bào)，由*任編委會(huì)主任，目前已印發(fā)兩期。
工作簡報(bào)怎么寫。
簡報(bào)的觀點(diǎn)是指有關(guān)工作的判斷、認(rèn)識(shí)、意見、辦法和建議等。觀點(diǎn)一般應(yīng)當(dāng)用一句話說明白，如果是幾句話，那么就不是觀點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)叫做闡述。
(一)工作簡報(bào)觀點(diǎn)的要求。
美——四美齊全。有時(shí)代氣息——新鮮美;有思想深度——理性美;有個(gè)性特征——特色美;有點(diǎn)睛之筆——文字美。
突——觀點(diǎn)突出。基本方法是：題目顯觀點(diǎn)，開頭見觀點(diǎn)，篇尾點(diǎn)觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)換提觀點(diǎn)，小標(biāo)題串觀點(diǎn)。如：《老話題講話稿的出“新”》4個(gè)小標(biāo)題：1、針對(duì)新對(duì)象、新需求，確定新思路;2、結(jié)合新形勢(shì)、新任務(wù)，解決新問題;3、引進(jìn)新成果、新經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表新見解;4、采用新設(shè)備、新方法，講出新特色。
實(shí)——材料充實(shí)。堅(jiān)持用事實(shí)說話，點(diǎn)面材料的結(jié)合說明觀點(diǎn)，對(duì)比材料的結(jié)合說明觀點(diǎn)，正反面材料的結(jié)合說明觀點(diǎn)，歷史和現(xiàn)實(shí)材料的結(jié)合說明觀點(diǎn)，定性和定量材料的結(jié)合說明觀點(diǎn)。以少勝多，善于使用概括材料;去粗取精，堅(jiān)持使用典型材料;刪繁就簡，力爭使用濃縮材料。
(二)工作簡報(bào)觀點(diǎn)的來源。
黨組織的重要號(hào)召，面上工作的迫切需要，點(diǎn)上創(chuàng)造的高招新招，寫作人員的深入思考。
(三)工作簡報(bào)觀點(diǎn)的模式。
“方法型”。如有份關(guān)于提高文件質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)是這樣寫的：收集材料一桿到底;寫作草稿一氣呵成;敲定文稿一步到位;完成文件一包到底。
“目的方法型”。如《老干部工作四落實(shí)》一文的四個(gè)小標(biāo)題：計(jì)劃落實(shí)，列入了重要項(xiàng)目;工作落實(shí)，擺在了重要地位;組織落實(shí)，指派了重要干部;財(cái)務(wù)落實(shí)，投入了重要財(cái)力。
“方法成果型”。如《..工作快速高效的基本經(jīng)驗(yàn)》：作為重點(diǎn)項(xiàng)目，經(jīng)費(fèi)有保證;進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)有保證;給予重點(diǎn)支援，器材有保證;組織重點(diǎn)幫助，人力有保證。
“認(rèn)識(shí)成效型”?；灸Ｊ剑赫J(rèn)識(shí)問題法——若干個(gè)問題的——解決;擺正位置法——若干對(duì)位置的——擺*;解決要害法——若干個(gè)要點(diǎn)的——攻克;處理關(guān)系法——若干對(duì)關(guān)系的——處理等。
(四)工作簡報(bào)觀點(diǎn)的形成。
“順瓜摸根”法。解剖典型成果，從一點(diǎn)深入，層層梳理，追根溯源，分析成功的新招，進(jìn)行理論思考，發(fā)展和完善新招，形成新觀點(diǎn)。
“以線找珠”法?；仡櫄v史進(jìn)程，從一線深入，研究重復(fù)出現(xiàn)的問題，發(fā)展和完善規(guī)律性的成功做法，形成新觀點(diǎn)。
“合并同類項(xiàng)”法。列出各方面有效經(jīng)驗(yàn)，全面歸納和完善系統(tǒng)性的體會(huì)和做法，形成新觀點(diǎn)。
“規(guī)律指導(dǎo)”法。凡是成功的東西大多是一般原理同工作實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物。因此，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)就可以采用在一般原理指導(dǎo)下，從事物發(fā)展的基本要素，開展工作的基本環(huán)節(jié)，搞好工作的基本要領(lǐng)入手，理出具有決定意義的工作要點(diǎn)和工作方法，“綱舉目張”，形成新觀點(diǎn)。如抓根本、抓關(guān)鍵、抓重點(diǎn)等。
“貨比多家綜合使用”法?！包c(diǎn)、線、面、理”全方位地綜合研究分析比較，典型與典型比，經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)比，經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)比，正面與反面比，歷史與現(xiàn)實(shí)比，此理同他理比，“貨比多家”，形成新觀點(diǎn)。
四、工作簡報(bào)的編發(fā)。
(一)一期簡報(bào)一個(gè)主題。
在簡報(bào)的編寫中，不管是定期的還是不定期的簡報(bào)，無論是專題類、綜合類還是會(huì)議類簡報(bào)，也不論是刊載一篇文章，還是數(shù)篇文章，都必須圍繞一個(gè)中心，突出一個(gè)重點(diǎn)，表現(xiàn)一個(gè)主題。這個(gè)主題必須體現(xiàn)當(dāng)時(shí)黨的方針政策和工作的中心任務(wù)。
(二)質(zhì)量第一，擇優(yōu)選登。
專家指導(dǎo)課題簡報(bào)篇八
在課題組交流中，每位成員積極參與，踴躍發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。這不僅增進(jìn)了成員之間的交流和互動(dòng)，更深化了我們對(duì)課題研究的精神認(rèn)同，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力和工作效率。在這篇簡報(bào)中，我將回顧并總結(jié)我們近期的交流心得和體會(huì)。
第二段：共享知識(shí)的重要性
在課題組交流中，成員之間的共享與傳遞知識(shí)是非常重要的一環(huán)。通過交流分享專業(yè)知識(shí)和研究成果，我們不僅能夠從彼此的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，還能夠拓寬自身的知識(shí)領(lǐng)域。正是因?yàn)檫@種知識(shí)的共享，我們的研究內(nèi)容和質(zhì)量都得到了極大的提升。同時(shí)，每個(gè)人都感受到了自己在團(tuán)隊(duì)中的價(jià)值和重要性，更加關(guān)注和認(rèn)同課題組的共同目標(biāo)。
第三段：團(tuán)隊(duì)協(xié)作的必要性
課題組交流不僅是個(gè)人知識(shí)共享的過程，更重要的是通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作實(shí)現(xiàn)更大的價(jià)值。在交流中，我們不僅會(huì)得到專業(yè)性的回饋和建議，還可以相互幫助和協(xié)作解決問題。團(tuán)隊(duì)成員之間的相互支持和協(xié)作，不僅可以提升我們的工作效率，還能夠增進(jìn)我們的團(tuán)隊(duì)凝聚力和歸屬感。通過交流，我們了解到只有團(tuán)隊(duì)所有成員們共同努力，我們才能夠更好地完成研究課題和取得成功。
第四段：有效溝通的技巧與方法
在課題組交流中，有效溝通是至關(guān)重要的。首先，我們要善于傾聽他人的觀點(diǎn)和意見，尊重他人的想法。同時(shí)，我們也要清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以便讓別人更好地理解。此外，靈活運(yùn)用各種溝通方式，比如面對(duì)面交流、在線討論、電子郵件等，根據(jù)不同的情況選擇合適的方式來進(jìn)行交流。最后，我們還可以利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如視頻會(huì)議、在線協(xié)作平臺(tái)等，促進(jìn)跨地域團(tuán)隊(duì)之間的交流與合作。
第五段：展望未來
在未來的交流中，我們需要繼續(xù)推崇知識(shí)共享和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)成員之間的交流和合作。同時(shí)，我們還需不斷學(xué)習(xí)和運(yùn)用有效的溝通技巧和方法，以便更好地完成研究課題，取得更優(yōu)異的成果。希望在團(tuán)隊(duì)交流的持續(xù)推動(dòng)下，我們能夠共同進(jìn)步，為課題研究領(lǐng)域的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：通過課題組的交流心得體會(huì)，我們不僅增進(jìn)了彼此之間的了解和合作，更提高了團(tuán)隊(duì)的工作效率和凝聚力。在今后的工作中，我們將持續(xù)營造積極的交流氛圍，并不斷探索和優(yōu)化交流的方法和技巧，以推動(dòng)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)一步發(fā)展和研究成果的提升。
專家指導(dǎo)課題簡報(bào)篇九
附件7。
科研開發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目。
技術(shù)研究總結(jié)報(bào)告。
計(jì)劃編號(hào):。
項(xiàng)目名稱:編制:項(xiàng)目負(fù)責(zé)人:技術(shù)部:批準(zhǔn):xxxxxxx年月。
一、概況1(項(xiàng)目名稱2(項(xiàng)目來源。
3(主要用途、應(yīng)用行業(yè)。
三、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)效益分析。
1(經(jīng)濟(jì)效益分析(包括市場(chǎng)需。
專家指導(dǎo)課題簡報(bào)篇十
為了增進(jìn)校際之間的交流與合作，提高教師的教學(xué)水平，加強(qiáng)教師相互之間的學(xué)習(xí)與交流，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效。20xx年12月13日，由教研室教研員李琴老師組織，由奇臺(tái)二小英語組承辦的“奇臺(tái)縣20xx年小學(xué)英語名師班小課題研討”活動(dòng)在我校多功能廳開展，教育局英語教研員和奇臺(tái)縣全體小學(xué)英語教師參加了這次活動(dòng)。這次教研活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，教師們?cè)谶@次活動(dòng)中可謂是多渠道參與。
此次課題研討活動(dòng)觀摩了二小俞婷麗老師執(zhí)教的《happynewyear》，俞老師自身很有活力，直接引領(lǐng)學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài)；她教態(tài)大方自然，節(jié)奏快；教學(xué)內(nèi)容直觀，難點(diǎn)能準(zhǔn)確表現(xiàn)。她那充滿激情的課堂給我們帶來了生命的活力；六小包桂芳老師的《iamfatandshort》，包老師教學(xué)目標(biāo)明確，訓(xùn)練扎實(shí)，符合實(shí)際，過渡自然，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，包老師的示范到位，練習(xí)從整體過渡到個(gè)人。她那扎實(shí)有效的教學(xué)風(fēng)格，為與會(huì)老師留下了深刻的印象；一小吳瑞老師執(zhí)教的《ilikehamburgers》，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊湊，教學(xué)目標(biāo)明確，指令到位，同時(shí)用游戲和歌謠貫穿整個(gè)課堂，使孩子們?cè)诟柚{中掌握了本課的知識(shí)。這三節(jié)課的共同點(diǎn)就是把舞臺(tái)讓給了學(xué)生,把話語權(quán)留給了學(xué)生。達(dá)到了有效激活課堂氣氛和師生之間默契配合的效果,受到了與會(huì)教師的一致好評(píng)。
課后各兄弟學(xué)校的教師們分別針對(duì)這三節(jié)課進(jìn)行了評(píng)課，分析了教學(xué)中的閃光點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并提出了合理化建議。
之后縣教研室的李琴老師對(duì)觀評(píng)課活動(dòng)進(jìn)行了分析總結(jié)，使老師們對(duì)觀課評(píng)課有了清晰的思路。
此次課題研討活動(dòng)，在相互的碰撞交流中，調(diào)動(dòng)了教師進(jìn)行課堂教學(xué)研究的積極性，教師之間通過多種形式的互動(dòng)交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，提出改進(jìn)措施，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。雖然課堂改革是一個(gè)長期的過程，但我們相信在教育局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在同行的指導(dǎo)和幫助下，通過自身的努力實(shí)踐，我們的課題研究定會(huì)收獲成功。
專家指導(dǎo)課題簡報(bào)篇十一
11月14日，伴隨著“中國好老師”教師素養(yǎng)提升計(jì)劃——第三季“青訓(xùn)營”的開營，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)延安分校數(shù)學(xué)課題組的老師們也在實(shí)施課題研討活動(dòng)。
為期半個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)，讓我們一睹年輕教師的風(fēng)采，借此機(jī)會(huì)，我課題組三位青年教師參與其中，貫徹游戲教學(xué)始終，分別展示了精彩紛呈的數(shù)學(xué)課堂，延安市教育教學(xué)研究中心齊淑霞老師全程參與指導(dǎo)。
武星老師用生動(dòng)幽默的語言帶領(lǐng)孩子們一起探索了平行四邊形的奧秘，帶給孩子主動(dòng)思考，生動(dòng)再現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念，課中游戲幫助孩子理解概念的本源，帶給課堂無限生機(jī)。
楊杏老師巧妙地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的故事作為教學(xué)情境,把數(shù)學(xué)知識(shí)融合在學(xué)生感興趣的活動(dòng)中，利用折紙游戲體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的創(chuàng)造，關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過程。作為課堂的引導(dǎo)者，和孩子互動(dòng)親切自然，既是師長，又是學(xué)習(xí)的同伴。
馮玉玉老師用多種口訣記憶法幫孩子們巧記9的.乘法口訣，并帶領(lǐng)孩子們逛了9元超市，了解了《數(shù)九歌》，讓孩子們知道了數(shù)學(xué)來源于生活并最終運(yùn)用到生活中去。
課后，市教研室齊淑霞老師分別對(duì)這三節(jié)課進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)和耐心的指導(dǎo)，并對(duì)所有的新教師們提出了殷切期望。
一步一個(gè)腳印，一步一個(gè)境界，在不斷的自我完善中，數(shù)學(xué)組的全體教師將會(huì)走得更遠(yuǎn)。
專家指導(dǎo)課題簡報(bào)篇十二
一是開展一系列專題學(xué)習(xí)。通過理論學(xué)習(xí)中心組集中學(xué)習(xí)、專題學(xué)習(xí)會(huì)等方式，以上率下開展學(xué)習(xí)教育，引導(dǎo)全局黨員、干部深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)__在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)、全國脫貧攻堅(jiān)總結(jié)表彰大會(huì)、慶祝中國_成立xxx周年大會(huì)等會(huì)議上的重要講話精神，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)__視察xx重要講話精神，并與學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的十八大以來__對(duì)xx工作系列重要指示統(tǒng)一起來，結(jié)合深入學(xué)習(xí)_《論中國_歷史》《_、_、_、_關(guān)于中國_歷史論述摘編》《_新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)問答》《中國_簡史(xx-xx)》等指定學(xué)習(xí)材料，不斷深化對(duì)黨的歷史的系統(tǒng)把握，深化對(duì)馬克思主義中國化成果特別是_新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的理解，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動(dòng)。
二是講一系列專題黨課。結(jié)合“牢記殷切囑托、忠誠干凈擔(dān)當(dāng)、喜迎建黨百年”專題教育，局黨組書記為省局黨員干部講x次專題黨課;黨組成員為分管領(lǐng)域、黨支部聯(lián)系點(diǎn)講x次專題黨課;黨支部書記為所屬黨員干部講x次專題黨課，回顧黨的光輝歷程，弘揚(yáng)黨的豐功偉績，引導(dǎo)廣大黨員干部堅(jiān)定理想信念、傳承紅色基因、永葆政治本色、勇于擔(dān)當(dāng)作為。
三是辦一系列專題講座。邀請(qǐng)專家、學(xué)者結(jié)合學(xué)習(xí)貫徹__視察xx重要講話精神為省局黨員干部作一系列專題講座，引導(dǎo)全體黨員干部從更高站位、更寬領(lǐng)域、更深層次理解和把握黨的光輝歷程，深刻理解中國_為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會(huì)主義為什么“好”。
四是召開一系列讀書交流會(huì)。組織黨員干部，圍繞“學(xué)黨史國史，守初心使命”，結(jié)合個(gè)人工作和思想實(shí)際，從“為何學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)”，開展研討和交流，引導(dǎo)廣大黨員干部從黨史中汲取“為什么出發(fā)”的信仰之源，永遠(yuǎn)保持中國_人的奮斗精神，不斷增添干事創(chuàng)業(yè)的新動(dòng)能，從黨史中汲取“走什么樣的道路”的實(shí)踐智慧，始終堅(jiān)定“四個(gè)自信”、增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，從黨史中汲取“怎么走”的寶貴經(jīng)驗(yàn)，大力發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，力戒形式主義、官僚主義，勇于擔(dān)難、擔(dān)險(xiǎn)、擔(dān)苦、擔(dān)重，推動(dòng)市場(chǎng)監(jiān)管工作再上新臺(tái)階。
五是開展一系列專題主題黨日活動(dòng)。圍繞“學(xué)習(xí)黨史、踐行使命”主題，充分利用紅色資源，組織黨員、干部瞻仰參觀革命遺址遺跡、革命博物館、紀(jì)念場(chǎng)館，學(xué)習(xí)偉大精神，重溫入黨誓詞，感悟初心使命，傳承紅色基因，補(bǔ)足精神之鈣，激勵(lì)廣大黨員、干部從革命前輩事跡中堅(jiān)定理想信念，從百年黨史中汲取前行力量。組織觀看《建黨大業(yè)》等黨史教育影片，引導(dǎo)黨員干部牢記紅色_來之不易、新中國來之不易、中國特色社會(huì)主義來之不易，倍加珍惜我們黨開創(chuàng)的中國特色社會(huì)主義。
六是開展一系列專題調(diào)研。把調(diào)查研究作為了解情況、解決問題、提升本領(lǐng)的重要方式，由黨組成員領(lǐng)題，緊緊圍繞貫徹落實(shí)__視察xx重要講話精神，率隊(duì)開展調(diào)研，做到邊調(diào)研邊學(xué)習(xí)邊對(duì)標(biāo)對(duì)表，在調(diào)研中深化理解和感悟，在理論聯(lián)系實(shí)際的過程中著力破解全省高質(zhì)量發(fā)展面臨的難題，形成一至兩篇高質(zhì)量的調(diào)研文章，不斷提升自身應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)、迎接挑戰(zhàn)的能力和本領(lǐng)。在深入學(xué)習(xí)和調(diào)研的基礎(chǔ)上，召開專題研討會(huì)，跳出部門看xx、站位全局謀發(fā)展，自覺把xx發(fā)展放在黨和國家工作大局中定位，把省局工作放在全省發(fā)展全局中謀劃，找準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)__殷切囑托所面臨的差距、短板，找出制約高質(zhì)量發(fā)展的瓶頸問題，找到破解難題的方向方法。
七是開展一系列實(shí)踐活動(dòng)。把“我為群眾辦實(shí)事”實(shí)踐活動(dòng)作為黨史學(xué)習(xí)教育重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)全局黨員干部，增強(qiáng)黨性意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、大局意識(shí)。制定《省市場(chǎng)_xx年民生實(shí)事計(jì)劃》，集中清理十八大以來的信訪積案，開展領(lǐng)導(dǎo)干部接訪、包案督訪、帶案下訪，積極化解矛盾糾紛和信訪突出問題。聚焦鄉(xiāng)村振興、項(xiàng)目建設(shè)、基層治理、服務(wù)群眾等工作，建立黨員先鋒崗、責(zé)任區(qū)，推行設(shè)崗定責(zé)、承諾踐諾，密切黨群關(guān)系，努力成為良好社會(huì)風(fēng)尚的倡導(dǎo)者、社會(huì)主義精神文明的傳播者、社會(huì)和諧穩(wěn)定和科學(xué)發(fā)展的促進(jìn)者。
八是推介一系列黨史小故事。從x月xx日起，在省局政務(wù)新媒體開設(shè)“黨史微課堂”，定期向公眾推送黨史小故事，回顧建黨百年輝煌歷程，激勵(lì)廣大干部群眾邁進(jìn)新征程、奮進(jìn)新時(shí)代。
九是開展一系列警示教育。教育引導(dǎo)黨員、干部從黨史中汲取正反兩方面歷史經(jīng)驗(yàn)，深刻認(rèn)識(shí)違_的政治紀(jì)律、組織紀(jì)律、破壞黨的團(tuán)結(jié)的巨大危害，深刻認(rèn)識(shí)以權(quán)謀私、貪污腐化對(duì)黨的形象的嚴(yán)重危害，不斷提高政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力，自覺在思想上政治上行動(dòng)上同以_同志為核心的_保持高度一致。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《黨的十九大以來xx省查處違紀(jì)違法黨員干部案例警示錄》和近兩年被查處省管干部懺悔錄等鮮活教材，組織在職黨員、干部到省直機(jī)關(guān)警示教育基地接受教育，組織觀看中央紀(jì)委、省紀(jì)委拍攝的警示教育宣傳片，教育全局黨員、干部以xx等案例為鏡鑒，算好經(jīng)濟(jì)賬、政治賬、良心賬，保持對(duì)“腐蝕”“圍獵”的警覺，時(shí)刻自重自省自警自勵(lì)，做到慎獨(dú)慎微慎始慎終，始終嚴(yán)守清正廉潔底線。堅(jiān)持聚焦整治“四風(fēng)”特別是解決形式主義、官僚主義突出問題，馳而不息落實(shí)好中央八項(xiàng)規(guī)定、省委十項(xiàng)規(guī)定及其實(shí)施細(xì)則精神，持續(xù)向群眾身邊的不正之風(fēng)和腐敗問題亮劍。
十是組織一次黨史知識(shí)競(jìng)賽。在省局政務(wù)新媒體開展黨史知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，加深廣大黨員、干部對(duì)黨史的認(rèn)識(shí)，激發(fā)愛黨愛國熱情，更加堅(jiān)定“四個(gè)自信”信心，振奮精神，擔(dān)當(dāng)實(shí)干。
專家指導(dǎo)課題簡報(bào)篇十三
三、大賽的復(fù)賽階段。
這次大賽時(shí)我校首次舉辦化工類的技能大賽，它的意義是重大的，這次競(jìng)賽很成功，達(dá)到了預(yù)期的目的。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，上下支持，確保大賽順利開展。本次技能競(jìng)賽得到了學(xué)校、石化系上下的高度重視與大力支持，這是大賽各環(huán)節(jié)銜接緊密、順利開展的關(guān)鍵所在。
本次化學(xué)檢驗(yàn)工技能大賽，由于老師的日常教學(xué)還沒有結(jié)束，還面臨專升本的省級(jí)專家的評(píng)估，時(shí)間緊迫，工作難度高、涉及人員多，因此，為了保證大賽的順利進(jìn)行，我們多次利用休息時(shí)間，對(duì)競(jìng)賽方案、實(shí)操比賽評(píng)分細(xì)則、復(fù)賽前的培訓(xùn)方案、比賽結(jié)果真值的確定、決賽場(chǎng)地的布置、比賽的安排、抽簽程序等進(jìn)行了研究分析，任何工作都做到了先有計(jì)劃，再有實(shí)施記錄，后有總結(jié)。我們組委會(huì)全體工作人員力爭使賽事公正、科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)。從實(shí)際效果來看，可以說做到了精心籌劃，縝密布署，嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)施，確保了大賽的高效、實(shí)效、公平運(yùn)作。在比賽方案的選擇上，我們不但借鑒去年全國大賽的方案，而且還根據(jù)我校的具體情況，精打細(xì)算，節(jié)約了成本開支。
為了確保大賽順利進(jìn)行，我們從選擇參賽試題、設(shè)計(jì)考試程序、布置實(shí)際操作現(xiàn)場(chǎng)等方面入手，制訂了詳細(xì)的計(jì)劃。籌備過程中，各位老師互相積極溝通，想盡辦法，克服困難，保證了大賽的順利進(jìn)行。大賽中，石化系全員上陣，分工負(fù)責(zé)，與裁判員密切配合，與相關(guān)部門通力合作，放棄休息時(shí)間、克服夏日炎炎，為競(jìng)賽的成功舉辦做出了積極的貢獻(xiàn)。
二、立足教學(xué)，突出實(shí)戰(zhàn)，確保大賽見到實(shí)效。
開展技術(shù)競(jìng)賽的最終目的是要培養(yǎng)一支高技能的操作人才隊(duì)伍，并以此為契機(jī)，引導(dǎo)我校學(xué)生提高學(xué)習(xí)操作技能的熱情，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使理論學(xué)習(xí)切實(shí)轉(zhuǎn)化為技術(shù)本領(lǐng)，從而培養(yǎng)出高級(jí)應(yīng)用型人才。大賽在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)施過程中體現(xiàn)出公平、合理、務(wù)實(shí)和高效。
（一）慎重選擇考試題目。在實(shí)操考試內(nèi)容上，充分與中高級(jí)分析工晉級(jí)考試相結(jié)合，以國家職業(yè)技能鑒定教材為基礎(chǔ)，參照去年的全國化學(xué)檢驗(yàn)工大賽試題確定實(shí)操項(xiàng)目，立足生產(chǎn)運(yùn)行實(shí)際，突出實(shí)戰(zhàn)操作，不但考核了選手的基本功，更檢驗(yàn)了選手處理復(fù)雜工況的能力。使參賽選手現(xiàn)有知識(shí)得到檢驗(yàn)的同時(shí)，可以學(xué)到更多的新知識(shí)。
（二）對(duì)實(shí)操比賽項(xiàng)目的評(píng)分細(xì)則及真值的確定做了細(xì)致的分析確定。由于我們是第一次組織這樣的大賽，沒有什么經(jīng)驗(yàn)，各位老師由于每人的理解不同，對(duì)于同一項(xiàng)內(nèi)容的評(píng)分有可能不同，這種不同如果過大則會(huì)影響學(xué)生的真實(shí)成績的體現(xiàn)，為了大賽的公平、公正，我們組織了全體裁判員老師利用午休時(shí)間對(duì)比賽項(xiàng)目的評(píng)分細(xì)則進(jìn)行了規(guī)范討論，并且每位老師均對(duì)該比賽項(xiàng)目進(jìn)行了認(rèn)真測(cè)定，確定了比賽項(xiàng)目結(jié)果的真值，為大賽的順利有效進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。
（三）合理安排比賽日程。今年的技能大賽體現(xiàn)了戰(zhàn)線短、參賽集中、行動(dòng)迅速的特點(diǎn)。競(jìng)賽采用了普選、技能培訓(xùn)、復(fù)賽三個(gè)階段層層選拔的方式，既擴(kuò)大了學(xué)生的參與面，又保證了參加決賽選手的質(zhì)量。在實(shí)際操作上，為了不影響學(xué)校正常教學(xué)工作，我們利用每天的午休時(shí)間，對(duì)通過初賽的選手進(jìn)行了技能操作的實(shí)操培訓(xùn)，并集中比賽，極大地縮短了比賽的時(shí)間，提高了工作效率。
（四）提供平臺(tái)，展示才華，選拔人才，技能大賽效果顯著。
舉辦大賽，就是要培養(yǎng)技藝精湛、具有專門技能，善于解決技術(shù)難題的應(yīng)用型高技能人才隊(duì)伍，為廣大學(xué)生營造一個(gè)開拓視野、展示才能、提高技藝的平臺(tái)，在這次大賽中涌現(xiàn)出了一批動(dòng)手能力強(qiáng)，心理素質(zhì)好的選手，為我們下一步的全國大賽確定了選手范圍。
（五）我校學(xué)生學(xué)習(xí)操作技術(shù)的熱情，參賽選手的技術(shù)水平明顯提高。在這次活動(dòng)中，我校學(xué)生掀起了學(xué)技術(shù)，長技能的學(xué)習(xí)高潮。部分學(xué)生利用課余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室練習(xí)技能，抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)，中午不休息，在高溫的天氣下，勤學(xué)苦練技術(shù)技能。實(shí)驗(yàn)課上，絕大多數(shù)學(xué)生都能自覺動(dòng)手，動(dòng)腦，實(shí)驗(yàn)技能水平明顯提高。
（六）學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)明顯提高。6月25日，技能競(jìng)賽同時(shí)在石化系實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心舉辦。在現(xiàn)場(chǎng)，天氣炎熱，學(xué)生熱的大汗淋漓，但仍然認(rèn)真操作，堅(jiān)持到結(jié)束，體現(xiàn)了我校學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神；這次技術(shù)大賽，參賽選手整體精神面貌較好，比賽成績比較好，具備了一小批綜合素質(zhì)較高的高級(jí)技能操作人才隊(duì)伍。
專家指導(dǎo)課題簡報(bào)篇十四
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”的建議非常具有時(shí)代特征和深遠(yuǎn)的社會(huì)意義。多年來，國內(nèi)外對(duì)閱讀教學(xué)的研究著述甚多，主要圍繞教師“教”的行為，而涉及到小學(xué)生個(gè)性化閱讀行為的卻極少，也就是說忽視了學(xué)生的“閱讀實(shí)踐”的行為。我們之所以提出“小學(xué)生個(gè)性化閱讀的實(shí)踐與探索”這一課題，主要基于以下考慮：
一是時(shí)代發(fā)展的需要?，F(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)有著很多因素，其中人的現(xiàn)代化是不可缺少的。當(dāng)今時(shí)代已逐漸進(jìn)入以人為本的時(shí)代，人的個(gè)性化、人性化再次成為當(dāng)今時(shí)代的主題。時(shí)代的發(fā)展呼喚學(xué)生的個(gè)性化閱讀原因有三：首先是學(xué)生的閱讀參與意識(shí)較之于過去更濃厚了；其次是今天學(xué)生的知識(shí)比之于過去要豐富得多、現(xiàn)代得多；再次是未來社會(huì)對(duì)學(xué)生提供了更為廣闊的閱讀空間，學(xué)生除了掌握一般的閱讀技能技巧外，還必須要掌握閱讀的策略。
二是學(xué)大于教的需要?！敖獭迸c“學(xué)”之間有著復(fù)雜的關(guān)系，在現(xiàn)有的課堂閱讀教學(xué)中，常常出現(xiàn)的是“教大于學(xué)”或者“教等于學(xué)”的現(xiàn)象，造成學(xué)生閱讀水平的低劣。根據(jù)“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”新理念和“語文課程應(yīng)使學(xué)生形成良好的個(gè)性和健全的人格”的要求，理想的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)建立在“學(xué)大于教”的邏輯起點(diǎn)上，只有具備了學(xué)生個(gè)性化的閱讀行為，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)才會(huì)超過教師所教的內(nèi)容。
三是傳統(tǒng)教學(xué)的反思。中國的傳統(tǒng)教學(xué)思想，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化閱讀不夠重視。在教學(xué)過程中，僅僅把學(xué)生看作是教學(xué)的對(duì)象或客體，重教師而不重學(xué)生，重傳授而不重自學(xué)，重統(tǒng)一而不重多樣。閱讀現(xiàn)象千人一面，一樣的閱讀方法，一樣的閱讀感受，一樣的閱讀結(jié)果，甚至連考試的答案也一樣的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)個(gè)性差異的學(xué)生從沒考慮要去創(chuàng)造條件，或者去營造培植的土壤。這樣做會(huì)極大地抹殺學(xué)生能動(dòng)的一面，又與當(dāng)今課程改革的要求不相一致。
四是課程標(biāo)準(zhǔn)的需要。新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在實(shí)施建議部分已經(jīng)明確提出了個(gè)性化閱讀的概念。不管是原教學(xué)大綱，還是現(xiàn)在的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，都把閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀的習(xí)慣、閱讀的方式、閱讀的品質(zhì)，從而形成學(xué)生的個(gè)性化閱讀行為，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.內(nèi)涵揭示：個(gè)性，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“在一定的社會(huì)條件和教育影響下形成的一個(gè)人比較固定的特性”。在心理學(xué)上指的是“一個(gè)人區(qū)別于他人的語言和行為方式，是一種個(gè)人特質(zhì)”。在個(gè)性之后加上“化”，則構(gòu)成了動(dòng)詞，表示轉(zhuǎn)變某種性質(zhì)或狀態(tài)。因此小學(xué)生個(gè)性化閱讀就是充分顧及每個(gè)學(xué)生的閱讀心理，以學(xué)生自己的閱讀、研讀為主，體現(xiàn)以學(xué)生為本的閱讀思想，所達(dá)到的不僅僅是感受和理解，還是有創(chuàng)造和有批判意識(shí)的閱讀實(shí)踐，形成可持續(xù)發(fā)展閱讀習(xí)慣的目的，并且使其得到長足發(fā)展的個(gè)性閱讀行為，所關(guān)注的是學(xué)生生存性的問題。
2.外延揭示：指在課內(nèi)和課外閱讀過程中，讓學(xué)生自己閱讀文本、理解文本、把握文本、超越文本，使閱讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為。
專家指導(dǎo)課題簡報(bào)篇十五
年級(jí)/班級(jí)：高二三班。
指導(dǎo)老師：魏艷紅。
課題組成員：李婷；吳琳琳，翁焰芳；高興星；王碩東；翁武平；李永升。
一、問題的提出。
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)顯著特征是尊重學(xué)生的主體地位，注重喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而中學(xué)生學(xué)習(xí)英語普遍存在缺乏主動(dòng)探求英語知識(shí)的意識(shí)和能力，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，積極性很難被真正調(diào)動(dòng)、激發(fā)起來。針對(duì)中生學(xué)習(xí)英語中存在的不良現(xiàn)象，我們開展了中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語態(tài)度形成的研究，意在探索培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)英語能力的方法，引導(dǎo)學(xué)生成為英語學(xué)習(xí)的主人，更好地掌握英語這門語言工具，利用它來獲取各方面的信息，進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)和工作。
新一輪課程改革強(qiáng)調(diào)“改革課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程?！迸囵B(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，既是新一輪課程改革擔(dān)負(fù)的重要任務(wù)，又是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的手段和途徑。
隨著新教改的深入，我們現(xiàn)在面對(duì)的問題是：大部分老師的教育觀念轉(zhuǎn)變了，然而學(xué)生在傳統(tǒng)的小學(xué)教育下已經(jīng)學(xué)了三到六年英語形成的“填鴨式”教學(xué)思維定式，他們的意識(shí)沒有改變，學(xué)生等著老師去“灌”！我?，F(xiàn)在高一，二學(xué)生的一個(gè)典型特征就是：沒有主動(dòng)思維、主動(dòng)提問的能力，只等著老師去“教授知識(shí)”，我想在我們中國這種現(xiàn)象還是比較普遍的。大家都知道，知識(shí)是要領(lǐng)會(huì)的，“灌”只能灌知識(shí)，不能提高能力。所以，現(xiàn)在要解決的問題是：用什么方式提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師如何給自己定位，構(gòu)建有效課堂，引導(dǎo)學(xué)生由“要我學(xué)”，向“我要學(xué)”，再到“我能學(xué)”的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生提問及自主學(xué)習(xí)的能力，以致培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。圍繞這些問題，我組將《中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的態(tài)度形成的研究》作為課題，旨在通過結(jié)合我校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，研究并找出有效的方法引導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，為其終身學(xué)習(xí)和畢生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
專家指導(dǎo)課題簡報(bào)篇十六
我校在信息技術(shù)建設(shè)和教育科研上有著一定的基礎(chǔ)，尤其在“運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量”實(shí)踐研究上取得一定的成效。自從承擔(dān)本課題以來，課題組在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)、更新觀念、提高理論水平；立足課堂、堅(jiān)持研究、提升教學(xué)質(zhì)量；強(qiáng)化管理、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、擴(kuò)大研究成果。學(xué)校對(duì)該課題研究予以高度重視，把該課題研究作為提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要措施；作為加快教師專業(yè)化發(fā)展，構(gòu)筑科研優(yōu)勢(shì)的途徑；加強(qiáng)了課題組管理，為課題組創(chuàng)造了良好的研究條件，提供必需的研究保障，使該課題研究達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
本課題于20xx年6月向濟(jì)寧市教科室申請(qǐng)立項(xiàng)，并制定了研究方案，20xx年7月舉行了開題會(huì)并開始研究，現(xiàn)將主要工作匯報(bào)如下：
本課題的研究，旨在轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，并不斷完善教學(xué)目標(biāo)，形成民主、平等、和諧的師生關(guān)系，形成互動(dòng)、交往的教學(xué)過程，形成自主、探索、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方式，真正提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，指導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，訓(xùn)練學(xué)生正確運(yùn)用數(shù)學(xué)工具去思維、去創(chuàng)新的習(xí)慣，以培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)需要和個(gè)人生存需要的人才。
本課題中的“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式”，就是要有創(chuàng)意、要出新，克服原來教學(xué)方式的弊端、突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能；使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的場(chǎng)所；把注入式教學(xué)改變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)真正充滿生機(jī)和活力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)好祖國語言，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)人文精神。
二十一世紀(jì)的今天，世界繼新技術(shù)革命以后，又掀起了一場(chǎng)以加速社會(huì)信息化為宗旨的信息高速公路建設(shè)的浪潮。信息正以其前所未有的迅猛態(tài)勢(shì)滲透于社會(huì)的方方面面，改變著人們?cè)械纳鐣?huì)空間和觀念。人們?cè)絹碓礁惺艿綄?duì)原有知識(shí)的不滿和對(duì)新思想、新理論的渴望，教育作為人類獲取知識(shí)的手段怎樣才能適應(yīng)信息化社會(huì)的要求，已成為人們普遍關(guān)注的問題。
縱觀我校實(shí)施新課程實(shí)踐，在現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合上取得了可喜的進(jìn)展，在培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力和操作能力方面有一定的成績，但是，教師在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)中缺乏經(jīng)驗(yàn)，更缺乏廣義上的信息技術(shù)環(huán)境的信息互動(dòng)交流的理念與策略。在教學(xué)中如何運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，仍然是目前有待解決的重大課題。為此本課題組擬展開《運(yùn)用信息技術(shù)營造數(shù)學(xué)教學(xué)情景，提高自主學(xué)習(xí)能力》這一課題的研究，試圖能更有效地活躍課堂氣氛，有利于培養(yǎng)教師教學(xué)藝術(shù)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)教育的魅力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
實(shí)踐意義：課題的實(shí)施能夠有效地借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教育資源，改善農(nóng)村小學(xué)的教育環(huán)境，能夠彌補(bǔ)因師資、環(huán)境等問題帶來的城鄉(xiāng)教育的不均衡，讓農(nóng)村孩子接受優(yōu)質(zhì)教育，推動(dòng)素質(zhì)教育和教育教學(xué)改革的實(shí)施。
理論價(jià)值：課題研究所總結(jié)出的研究成果，可以豐富優(yōu)質(zhì)教育理論，為廣大農(nóng)村小學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，為信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育實(shí)施過程中的應(yīng)用提供有利的指導(dǎo)。
1、領(lǐng)導(dǎo)和教師教育觀念新，教師初步掌握現(xiàn)代教育技能。
2、我校教科研起步較早，已具備一批課題研究骨干。每年教師中有十多篇論文發(fā)表或獲省市級(jí)乃至全國獎(jiǎng)。本課題組成員是一批具有相當(dāng)業(yè)務(wù)水平的中青年骨干教師。其中課題組負(fù)責(zé)人馬樹興老師是我校校長，市優(yōu)質(zhì)課執(zhí)教者。他本人曾多次參加過市級(jí)、省級(jí)研究課題，是研究經(jīng)驗(yàn)豐富的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，有十多篇論文獲省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。魚臺(tái)電視臺(tái)曾多次報(bào)道我校的教育成果。此外，本課組的劉金花同志所撰寫的《淺談多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用》一文，曾被中央教育科所評(píng)為二等獎(jiǎng)。還有本課題組成員甄恩波曾組織過多個(gè)縣級(jí)實(shí)驗(yàn)題。并且已有多篇電教論文獲市、縣論文的各種獎(jiǎng)項(xiàng)。
專家指導(dǎo)課題簡報(bào)篇十七
本學(xué)期，我們《小學(xué)數(shù)學(xué)教師板塊式培訓(xùn)的實(shí)踐培訓(xùn)》的研討內(nèi)容定為:“數(shù)的認(rèn)識(shí)”;“常見的量”;“正比例和反比例”三大塊內(nèi)容。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)和各校開展的相關(guān)研討課交流，讓我收獲很大。本學(xué)期，我也有幸開了一節(jié)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”板塊的課《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》，在學(xué)校教研組內(nèi)的集體備課和課題組的研課交流中，我對(duì)這節(jié)課也有了新的認(rèn)識(shí)，下面就這節(jié)課我來談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)。
首先，從教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)來看，對(duì)于“小數(shù)的認(rèn)識(shí)”小學(xué)階段主要分了兩個(gè)階段來學(xué)習(xí)。第一階段是三年級(jí)下冊(cè)結(jié)合長度單位及元角分來初步認(rèn)識(shí)小數(shù);第二階段安排在四年級(jí)上冊(cè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。備課中，對(duì)于教材為什么不選用以元為單位來認(rèn)識(shí)小數(shù)而選用以長度單位米來認(rèn)識(shí)小數(shù)一開始就成為我思考的重點(diǎn)，后來在教研組集體備課中，我發(fā)現(xiàn)教材這樣編排，也就是用測(cè)量物體的長度不能得到整數(shù)時(shí)，更能體現(xiàn)小數(shù)產(chǎn)生的必要性，而用元作單位，可能只是為了記錄的簡便，生活的需求?？磥?，教材的情境選取，還是經(jīng)過深思熟慮的。
再次，我想談?wù)勛约涸趥溥@節(jié)課時(shí)的一些困惑:備這節(jié)課時(shí)，自己總感覺不知道把教材挖多深，老教材中的這節(jié)課有小數(shù)的讀法和寫法的介紹及小數(shù)意義的介紹，而新教材中卻把讀法和寫法給“模糊”教學(xué)了，難度降低了很多，只要求學(xué)生能口頭會(huì)讀，也沒特別地指導(dǎo)寫法，還要求小數(shù)的意義不能脫離現(xiàn)實(shí)背景抽象地去學(xué)小數(shù)。所以我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，差不多就按照書上的過程來進(jìn)行教學(xué)，也談不上什么創(chuàng)意?？紤]到本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是書中例1的教學(xué)，也就是通過長度單位的換算來充分感知小數(shù)的含義，所以我將例1分為三個(gè)層次來進(jìn)行教學(xué):。
第一層次教學(xué)的目的是想讓學(xué)生知道十分之幾可以用一位小數(shù)來表示。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問題:1分米用米作單位可以怎么表示?學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)過分?jǐn)?shù)的含義，他們很自然地得出1/10米，這時(shí)我認(rèn)為米的出現(xiàn)屬于知識(shí)傳授點(diǎn)，我可以直接告訴學(xué)生，重點(diǎn)應(yīng)放在1/10米和米的關(guān)系上，所以這時(shí)老師的引導(dǎo)是很必要的:既然1分米可以用1/10米表示，也可以用米表示，那么很自然地得出1/10米=米，后面再通過3厘米、5厘米用米作單位怎么表示，讓學(xué)生觀察板書后得出一個(gè)共性:原來十分之幾都可以用零點(diǎn)幾來表示，小數(shù)實(shí)際也就是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。
第二個(gè)層次的教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)比第一層次有所提高，因?yàn)閷W(xué)生利用前面知識(shí)的遷移很容易得出1厘米用米作單位的話，可以用1/100米來表示。但層次的略有拔高體現(xiàn)在書上的兩道填空題上:。
3厘米=(/)米=()米18厘米=(/)米=()米。
這時(shí)可完全放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，通過反復(fù)的練習(xí)，感知?dú)w納出:百分之幾可以用零點(diǎn)幾幾來表示。
第三個(gè)層次的教學(xué)1米30厘米，寫成小數(shù)是()米，我認(rèn)為可讓學(xué)生小組充分討論交流來完成，在反饋時(shí)，要讓學(xué)生都充分理解1米30厘米為什么可寫成米或米呢?實(shí)際上這個(gè)層次的教學(xué)就是以第二層次的教學(xué)為平臺(tái)的，因?yàn)榍懊鎸W(xué)生已學(xué)過30厘米就是米，那么1米30厘米就是米對(duì)學(xué)生來說也就容易理解了。
最后，我想談?wù)勛约荷虾谜n后的一些感受和一些新的體會(huì):。
課上好后感覺在教學(xué)小數(shù)的讀法、找生活中的小數(shù)(課外資料)、小數(shù)在價(jià)格中表示的含義這幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)的還比較扎實(shí)。但在教學(xué)長度單位中的小數(shù)含義時(shí)，設(shè)計(jì)比較牽強(qiáng)，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系理解也不夠透徹，他們對(duì)分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間關(guān)系的理解只是停留在表象上，還沒有內(nèi)化成自己的東西，大多數(shù)學(xué)生只是在重復(fù)例題中的轉(zhuǎn)化方式，，可后來在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)脫離例題中的具體情境時(shí)，他們就有些茫然了，課后我想如果在這一環(huán)節(jié)，我能講深刻一些，再多花一些時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，效果也許會(huì)好些。另外，我還有一個(gè)感受，例1的整體設(shè)計(jì)有些欠缺，我應(yīng)該按書上例題那樣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的問題情境，如小明身高130厘米，現(xiàn)在老師只想用一個(gè)單位“米”來表示，怎么表示呢?可30厘米不到1米，怎么辦?這樣一來，就讓學(xué)生充分體會(huì)到了問題的出現(xiàn)是為了解決生活中的一些問題而出現(xiàn)的，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要后再學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就是一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，不是盲目的、沒有目的的去解決老師出的問題，這也是新教材在編排上強(qiáng)調(diào)情境教學(xué)的目的所在。
總之，通過一學(xué)期的課題研究和本節(jié)課的研課過程，讓我重新審視了自己，課堂的教學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的過程，也是師生共同建構(gòu)知識(shí)的過程，而知識(shí)建構(gòu)的過程如果是學(xué)生自主探究所得，一定會(huì)領(lǐng)悟深刻，記憶猶新。而這樣的課堂才是富有生氣的課堂!
專家指導(dǎo)課題簡報(bào)篇十八
12月28號(hào)下午在澄邁縣教師研訓(xùn)中心開展蔡興飛主持的“課題研究”研討活動(dòng)，參會(huì)人員是該課題研究成員，一共9人。該課題是立項(xiàng)的海南省“十三五”規(guī)劃專項(xiàng)課題，課題題目為“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的`策略研究”。本次研討主要討論了該課題研究的方法與過程、實(shí)施的步驟、成員分工以及根據(jù)開題論證專家的建議對(duì)課題研究進(jìn)行的調(diào)整等。
研討會(huì)后，課題主持人蔡興飛布置了本學(xué)期各研究成員的任務(wù)，要求如下：
1.學(xué)習(xí)課題研究方案，明確該課題研究方向和任務(wù)。
2.每人圍繞培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)撰寫一篇教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)論文。
3.關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的相關(guān)論述，觀察課堂教學(xué)、積累培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方法。
專家指導(dǎo)課題簡報(bào)篇十九
10月22日，縣街小學(xué)在四樓小會(huì)議室召開了本年度課題推進(jìn)會(huì)議。參加會(huì)議的人員有學(xué)校行政，課題組長及部分課題組成員。
首先，縣街小學(xué)校長童仕林對(duì)學(xué)校六個(gè)課題的研究工作進(jìn)行了引領(lǐng)。他講到：問題是課題的“靈魂”，各課題組的負(fù)責(zé)人在研究中必須抓住問題的實(shí)質(zhì)和核心，采取系統(tǒng)的、科學(xué)的方法和措施來解決問題。
二、聚焦一個(gè)“問題點(diǎn)”展開深入研究，切忌研究空洞、漂浮。
三、課題組負(fù)責(zé)人首先是主要研究者，其次才是組織者。要做“真研究”，讓課題血肉豐滿。
四、希望各課題組成員通力合作，智慧共享，走穩(wěn)走實(shí)各個(gè)研究步驟。
陳冰主任對(duì)11月份即將開題的兩個(gè)市級(jí)課題進(jìn)行了工作安排，希望在開題前課題組已經(jīng)有部分研究成果和心得，組長寫好開題報(bào)告。她特別關(guān)注《民族地區(qū)小學(xué)語文基于教材課后習(xí)題開展研創(chuàng)學(xué)習(xí)的策略研究》這個(gè)市級(jí)課題。她說：在“雙減”背景下，這個(gè)課題意義非凡。希望通過對(duì)語文學(xué)科作業(yè)的研究，輻射到數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，豐富作業(yè)類型，關(guān)注個(gè)體差異、設(shè)計(jì)層次作業(yè)，多舉措彰顯作業(yè)育人功能，此課題的研究為平穩(wěn)有序落實(shí)“雙減”政策打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
歷時(shí)兩個(gè)小時(shí)的會(huì)議既是一次課題推進(jìn)會(huì)，也是一次交流、培訓(xùn)會(huì)。通過本次會(huì)議的召開，老師們更加清醒的認(rèn)識(shí)到科研引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，引領(lǐng)教師成長的重大意義。沒有科研作內(nèi)涵的教學(xué)就是沒有深度的教學(xué)，科研必須圍繞教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)、服務(wù)教學(xué)。
專家指導(dǎo)課題簡報(bào)篇一
20xx年11月23日，省教科院方貴榮副院長、羅晶老師、顏志猛老師等一行17名專家老師到我校調(diào)研指導(dǎo)教育教學(xué)工作。
20xx年11月24日上午8:30—12:10省教科院羅晶、顏志猛老師深入課堂聽課，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。兩位專家聽取了段如逵老師的高三復(fù)習(xí)課《電磁感應(yīng)》、王星宇老師的高一期中試卷講評(píng)課、羅超老師初二新課《光的色散》及趙澤多老師初三的習(xí)題課《電學(xué)》。
下午14:30，我校物理教研組教師集中于實(shí)驗(yàn)樓多媒體教室聽專家講評(píng)指導(dǎo)工作。羅老師、顏老師首先初步了解了我校初高中教師數(shù)量、物理課時(shí)設(shè)置、物理學(xué)業(yè)水平考試情況、物理教材及教輔使用等信息；接著對(duì)我校教師在物理教學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)行探究分析、對(duì)初高中學(xué)考考點(diǎn)、考試內(nèi)容、復(fù)習(xí)教材的選擇進(jìn)行分析；其次對(duì)高三總復(fù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)；最后就上午聽課做點(diǎn)評(píng)。
在這兩個(gè)半小時(shí)的交流過程中大家各抒己見，求同存異，真誠相待，我們明白了自身教學(xué)存著的問題，在今后的上課中我們應(yīng)該注重集體備課，同時(shí)把課堂還給學(xué)生，做到“留白”，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索，加強(qiáng)學(xué)生物理思維的訓(xùn)練。
通過本次交流，物理組教師收獲頗豐，為以后的教育教學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ)，大家共同學(xué)習(xí)，共同努力，共同進(jìn)步，為一中物理教學(xué)貢獻(xiàn)。
專家指導(dǎo)課題簡報(bào)篇二
2008年，在南陽市民政局注冊(cè)登記，是全封閉公寓化管理的殘疾兒童教育、康復(fù)、托管為一體的專業(yè)機(jī)構(gòu)。是河南省康復(fù)教育研究中心南陽分站，是南陽市殘聯(lián)指定的腦癱兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)，是宛城區(qū)殘聯(lián)指定殘疾兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)。
中心的宗旨是：康復(fù)一人，幸福一家;托管一人，解放全家，用恒心、耐心、愛心關(guān)懷孩子，一切為了孩子的康復(fù)，一切為了孩子盡快融入社會(huì)。
中心位于南陽市濱河路白河大橋東1000米，南陽體育中心東下關(guān)帝廟社區(qū)，總面積1500多平方米?，F(xiàn)有學(xué)生48人，教職工18人。開設(shè)有文化課、個(gè)訓(xùn)課、集體課、感統(tǒng)課、律動(dòng)、功能訓(xùn)練、按摩等課程，針對(duì)每一個(gè)康復(fù)兒童，從接案咨詢、觀察測(cè)試、pep測(cè)評(píng)、個(gè)案分析、制定長短期目標(biāo)、個(gè)案訓(xùn)練、個(gè)案評(píng)估，都具有極強(qiáng)的實(shí)效性。針對(duì)學(xué)生個(gè)性迥異的情況，學(xué)校以建立個(gè)性化成長檔案的方式記錄學(xué)生的成長軌跡。
一直以來，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下和社會(huì)各界的關(guān)愛下，中心發(fā)展步伐穩(wěn)健，受到新聞媒體的關(guān)住和患者家屬的一致好評(píng)，省市區(qū)殘聯(lián)、南陽市xxx、宛城區(qū)政府、臥龍區(qū)政府等多位領(lǐng)導(dǎo)到中心指導(dǎo)工作，河南日?qǐng)?bào)、南陽電視臺(tái)、南陽日?qǐng)?bào)、南陽晚報(bào)等對(duì)中心進(jìn)行多次報(bào)道。
據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，中心共接受家長咨詢1200多人次，對(duì)153名腦癱兒童、147個(gè)自閉癥兒童、268智障兒童進(jìn)行了康復(fù)指導(dǎo)，對(duì)32個(gè)特殊家庭進(jìn)行走訪，對(duì)173名特殊兒童進(jìn)行了系統(tǒng)地康復(fù)訓(xùn)練。
由于中心規(guī)模擴(kuò)大，在長江路與312國道交叉口，新設(shè)立腦癱康復(fù)部，擁有著優(yōu)良的師資隊(duì)伍，校園環(huán)境優(yōu)美，布局合理，功能齊全。
孩子們的歡樂是我們的歡樂，孩子們的進(jìn)步是我們最大的心愿，我們將盡最大的努力把中心變成孩子們的樂園，為特殊兒童托起一片藍(lán)天！盡最大努力、最大限度挖掘?qū)W生潛力，使他們盡早的能夠服務(wù)自己，服務(wù)于他人，減輕社會(huì)及家庭的負(fù)擔(dān)!
領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷1、2010年3月6日，河南省康復(fù)教育研究中心主任朱方安一行3人在市殘聯(lián)康復(fù)部部長李鎖慶的陪同下，到弘玉中心檢查指導(dǎo)工作。朱主任聽取了中心工作匯報(bào)后，對(duì)中心的工作予以充分的肯定。他指出，殘疾兒童康復(fù)需要社會(huì)各界的大力支持，應(yīng)鼓勵(lì)不同于醫(yī)院藥物治療而又行之有效的康復(fù)手段共同應(yīng)用于殘疾兒童的康復(fù)過程中；他同意，中心懸掛省康教中心的牌子。他對(duì)中心的發(fā)展給予了厚望。
2、2010年1月6日，南陽市殘疾人聯(lián)合會(huì)理事長宋金海、副理事長賈xxx在宛城區(qū)原人大主任冉文軒、區(qū)殘聯(lián)理事長趙延生的陪同下到中心指導(dǎo)工作。宋理事長查看了中心的整體情況，并聽取了工作開展情況匯報(bào)，對(duì)中心的康復(fù)教育和托管情況給予了肯定，并對(duì)中心的發(fā)展提出了寶貴的意見3、2011年8月12日。南陽市xxx農(nóng)工委張略濤主任及科教委等領(lǐng)導(dǎo)、xxx委員12人在市殘聯(lián)王理事長的陪同下，到中心調(diào)研，認(rèn)真聽取了制約中心發(fā)展的各種因素，對(duì)中心的發(fā)展提出了建議。
4、2011年4月8日，河南省自閉癥康復(fù)教育研究中心李華主任帶領(lǐng)教師一行3人，在市殘聯(lián)康復(fù)部李鎖慶的陪同下，在王朝賓館7樓會(huì)議室，舉辦了殘疾兒童家長培訓(xùn)班。共有30多位家長參加了培訓(xùn)。
5、2012年2月23日，南陽市殘疾人聯(lián)合會(huì)賈理事長、康復(fù)部李鎖慶部長、李俊清副部長到中心就機(jī)構(gòu)認(rèn)證工作，進(jìn)行檢查督導(dǎo)。
6、2012年4月9日，南陽市殘疾人聯(lián)合會(huì)賈理事長、康復(fù)部李俊清副部長到中心就腦癱康復(fù)項(xiàng)目進(jìn)展情況進(jìn)行檢查，對(duì)中心工作給予肯定。
7、2012年4月16日，宛城區(qū)殘疾人聯(lián)合會(huì)周清瑞理事長、翟理事長、康復(fù)部李占新部長到中心視察工作。周理事長一行對(duì)中心的工作表示滿意，并希望在今后的工作中能百尺竿頭再上一個(gè)臺(tái)階。
8、2010年10月15日，臥龍區(qū)xxx冉建國副區(qū)長帶領(lǐng)臥龍區(qū)殘聯(lián)李偉一行4人到中心指導(dǎo)工作。
9、2012年5月15日，宛城區(qū)人大副主任徐存亮率民政、殘聯(lián)等職能部門到弘玉特殊兒童學(xué)校進(jìn)行調(diào)查研究。10、2013年２月４日市xxx副主席賀國勤在南陽弘玉特殊兒童康復(fù)中心，賀國勤與孩子們親切交談，詳細(xì)詢問了他們的生活情況，鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)、健康成長，以實(shí)際行動(dòng)感恩親人、回報(bào)社會(huì)。
11、2013年4月18日，河南省康復(fù)教育研究中心主任朱方安、河南省孤獨(dú)癥康復(fù)教育研究中心主任李華在南陽市殘聯(lián)副理事長唐敬生、康復(fù)部部長李俊清的帶領(lǐng)下，到中心指導(dǎo)工作。
南陽日?qǐng)?bào)。
專家指導(dǎo)課題簡報(bào)篇三
為全面推進(jìn)我區(qū)小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步提高工作室全體成員的教學(xué)水平，提升研修團(tuán)隊(duì)的教科研能力，帶動(dòng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，20xx年9月30日，晉安區(qū)進(jìn)修校教研員婁鼎榕老師蒞臨肖山名師工作室，以課例研究為載體，對(duì)工作室開展情況進(jìn)行深入指導(dǎo)。
活動(dòng)伊始，區(qū)教研員婁鼎榕老師親身示范，為我們帶來了一節(jié)精品課《生活處處有規(guī)則》。教師引導(dǎo)學(xué)生從校園、社會(huì)、家庭等方面認(rèn)識(shí)生活中的規(guī)則，課堂既生動(dòng)又深刻，整堂課師生沉浸其中，規(guī)則意識(shí)深深地印刻于學(xué)生的心中。
隨后，工作室召開研討會(huì)。會(huì)上婁老師向大家傳達(dá)了最新的文件精神，結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)強(qiáng)調(diào)了學(xué)校勞動(dòng)教育的重要性，分享了優(yōu)秀的勞動(dòng)教育案例，就如何開展勞動(dòng)教育提出了指導(dǎo)性意見。婁老師還立足我區(qū)實(shí)際，要求工作室成員要針對(duì)學(xué)生“弱點(diǎn)”，找準(zhǔn)“痛點(diǎn)”，在平時(shí)的教育教學(xué)中注重立德樹人、愛國愛鄉(xiāng)、團(tuán)結(jié)友善等主題滲透，在教學(xué)中要注意以點(diǎn)帶面，將德育和學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合。
最后，肖山校長部署工作室下一階段工作，鼓勵(lì)老師們積極參與，在磨礪中成長。
本次活動(dòng)，區(qū)進(jìn)修校教研員婁鼎榕老師為我們工作室工作理清了思路，明確了要求，增強(qiáng)了工作室成員不斷提升自我、服務(wù)學(xué)校的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)揮了名師工作室的示范引領(lǐng)作用。
專家指導(dǎo)課題簡報(bào)篇四
20xx年11月22日，一個(gè)陽光燦爛的日子。雙流區(qū)研培中心尚梅林老師蒞臨實(shí)驗(yàn)小學(xué)東區(qū)指導(dǎo)英語教學(xué)工作。這次活動(dòng)主要分為兩部分：聽課評(píng)課和特色指導(dǎo)。
首先，張超老師執(zhí)教了一節(jié)六年級(jí)module10unit2《gostraighton》的常規(guī)課。接著，王斯馨老師執(zhí)教了四年級(jí)關(guān)于節(jié)日的西方文化滲透課《merrychristmas》。全體英語老師在周曉玲校長和尚梅林老師的帶領(lǐng)下，深度參與其中，認(rèn)真聽課。課堂上，張超老師利用自己編輯的音頻，為孩子營造了真實(shí)情景的氛圍，激發(fā)孩子的想象力。而王斯馨老師則是通過自己的激情點(diǎn)燃了孩子學(xué)習(xí)的熱情，孩子們積極參與到課堂活動(dòng)中。
課后，周校長和尚老師不辭辛苦，馬上對(duì)兩位老師的課堂進(jìn)行了深入的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。
尚老師指出，教師設(shè)計(jì)一堂課，一定要認(rèn)清學(xué)生真正的需求，從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，要特別注意合理有效地呈現(xiàn)語言的結(jié)構(gòu)，搭建語言的框架，深挖文本以外的更深層次的東西。之后，周校長和尚老師就我校英語特色發(fā)展進(jìn)行了交流和探討，希望通過尚老師的指導(dǎo)，搭建具有東區(qū)特色的英語課堂。最后，尚老師還對(duì)英語組的教研活動(dòng)的.組織與開展進(jìn)行了提點(diǎn)。大家聽后如醍醐灌頂，對(duì)英語組未來的奮斗方向更加清晰明了。
這次教研活動(dòng)，讓東區(qū)全體英語組教師近距離的領(lǐng)略了專家的個(gè)人魅力和先進(jìn)的教學(xué)理念，極大地促進(jìn)了教師的成長，促進(jìn)了英語教學(xué)質(zhì)量的提升。
專家指導(dǎo)課題簡報(bào)篇五
我們的課題組是一個(gè)由不同專業(yè)的研究人員組成的團(tuán)隊(duì)，旨在探討特定領(lǐng)域的重要課題。我們每周定期舉行交流會(huì)議，以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的合作和相互學(xué)習(xí)。這次簡報(bào)旨在總結(jié)我們最近的交流心得和體會(huì)，反思過去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并為將來的工作提出建議。
第二段：總結(jié)交流會(huì)議取得的進(jìn)展
在交流會(huì)議中，我們每個(gè)人都有機(jī)會(huì)分享自己的研究進(jìn)展和發(fā)現(xiàn)。這樣的交流不僅能夠讓我們及時(shí)了解團(tuán)隊(duì)中其他成員的工作進(jìn)展，還能為我們的研究提供新的思路和靈感。通過與同事們的互動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)了很多我們之前沒有想到的問題和難題，并積極探討了解決方案。這樣的討論不僅提高了我們的專業(yè)水平，也增進(jìn)了我們之間的團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力。
第三段：反思與展望
然而，在過去的會(huì)議中，我們也遇到了一些問題。首先，有些成員認(rèn)為會(huì)議時(shí)間過長，導(dǎo)致他們的工作計(jì)劃受到了干擾。其次，有時(shí)候討論的問題過于專業(yè)化，一些成員無法理解并參與進(jìn)來。為了改進(jìn)這些問題，我們計(jì)劃在下次會(huì)議上加強(qiáng)時(shí)間管理，并促進(jìn)成員間的相互學(xué)習(xí)和交流。我們還將邀請(qǐng)一些專家分享他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)，為我們提供新的思路和觀點(diǎn)。
第四段：交流心得與體會(huì)
在過去的交流會(huì)議中，我們每個(gè)人都獲益良多。通過傾聽他人的思想和觀點(diǎn)，我們不僅加深了對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的理解和認(rèn)識(shí)，也提高了我們的解決問題的能力。我們學(xué)會(huì)了有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)。這樣的交流心得與體會(huì)不僅對(duì)我們個(gè)人的發(fā)展有益，也對(duì)整個(gè)課題組的成長有著積極的影響。
第五段：對(duì)未來的期望
為了進(jìn)一步提高我們的交流效果，我們計(jì)劃開展一系列的培訓(xùn)和講座，以提升團(tuán)隊(duì)成員的交流和溝通能力。我們還計(jì)劃與其他課題組進(jìn)行聯(lián)合交流和合作，以擴(kuò)大我們的學(xué)術(shù)視野和影響力。我們希望通過不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，能夠在該領(lǐng)域取得更多的突破和成果，為我們的研究做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：課題組交流心得體會(huì)簡報(bào)的主題是總結(jié)和反思過去的交流會(huì)議的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，并提出對(duì)未來工作的建議和期望。通過這次簡報(bào)，我們希望能夠改進(jìn)我們的工作方式和流程，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流效果，為我們的研究工作帶來更大的成功和發(fā)展。
專家指導(dǎo)課題簡報(bào)篇六
驚蟄將至思農(nóng)事，年味漸遠(yuǎn)踏春耕，為切實(shí)保障春耕生產(chǎn)安全，嚴(yán)防安全事故發(fā)生，確保人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全。雨順村組織開展春耕備耕安全宣傳活動(dòng)。
點(diǎn)對(duì)點(diǎn)宣傳。牢固樹立“安全第一”意識(shí)，加大對(duì)春耕生產(chǎn)期間安全的宣傳力度，對(duì)交通出行、安全防火、農(nóng)機(jī)操作等涉農(nóng)安全生產(chǎn)工作進(jìn)行告知。并將告知張貼到村委會(huì)、村民小組公告欄上，做到讓春耕生產(chǎn)安全家喻戶曉。
利用網(wǎng)格員、小組長、黨員深入指導(dǎo)。重點(diǎn)圍繞道路交通、農(nóng)機(jī)操作、森林防火、家庭用電安全、初期火災(zāi)撲救方法、火場(chǎng)自救等知識(shí)向村民進(jìn)得了詳細(xì)講解，并結(jié)合農(nóng)戶家庭實(shí)際情況，進(jìn)一步增強(qiáng)農(nóng)戶的.`安全意識(shí)和安全知識(shí)。
通過此次安全宣傳明確了工作責(zé)任，細(xì)化工作措施，切實(shí)將“安全”放在重要的位置，加大了安全隱患排查，堅(jiān)決將安全監(jiān)督做實(shí)做細(xì)，切實(shí)保障人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全。
專家指導(dǎo)課題簡報(bào)篇七
xx縣踐行工作承諾掀起“建滿”高潮今年，xx縣將“建滿”工作作為推動(dòng)*工作的抓手，進(jìn)一步理清工作思路，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，做到精心安排、有力推進(jìn)，確保了該縣“建滿”工作有特色、有成效。
一、精細(xì)制定工作方案。5月6日，該縣召開黨政聯(lián)席會(huì)議，專題研究“建滿”工作，制定了xxxx年“建滿”工作方案。將各黨政成員所分管的工作寓于“轉(zhuǎn)變職能、改進(jìn)作風(fēng)、推進(jìn)工作”的“建滿”工作主題。
二、全面開展工作動(dòng)員。5月7日，該縣召開動(dòng)員大會(huì)，全面安排部署xxxx年“建滿”工作。會(huì)上，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政領(lǐng)導(dǎo)召集各自線上成員單位全體工作人員，針對(duì)方案進(jìn)行了分組討論，確定了各成員單位的年度“建滿”工作承諾。
三、迅速掀起工作高潮。為使“建滿”工作發(fā)揮助推*工作的作用，確定每周星期一的機(jī)關(guān)周前會(huì)為踐行承諾進(jìn)度報(bào)告會(huì)，并由縣滿意辦定期或不定期開展督查。各“建滿”成員單位為踐行承諾，調(diào)整了崗位職責(zé)和考核辦法，并積極開展了爭創(chuàng)滿意的活動(dòng)。
四、切實(shí)保證工作實(shí)效。今年，該縣將“建滿”任務(wù)欄為了年度單項(xiàng)考核項(xiàng)目，計(jì)入目標(biāo)管理考核總分，考評(píng)干部績效。為了使“建滿”工作上水*、上臺(tái)階，5月8日，該縣創(chuàng)辦了“建滿”工作簡報(bào)，由*任編委會(huì)主任，目前已印發(fā)兩期。
工作簡報(bào)怎么寫。
簡報(bào)的觀點(diǎn)是指有關(guān)工作的判斷、認(rèn)識(shí)、意見、辦法和建議等。觀點(diǎn)一般應(yīng)當(dāng)用一句話說明白，如果是幾句話，那么就不是觀點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)叫做闡述。
(一)工作簡報(bào)觀點(diǎn)的要求。
美——四美齊全。有時(shí)代氣息——新鮮美;有思想深度——理性美;有個(gè)性特征——特色美;有點(diǎn)睛之筆——文字美。
突——觀點(diǎn)突出。基本方法是：題目顯觀點(diǎn)，開頭見觀點(diǎn)，篇尾點(diǎn)觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)換提觀點(diǎn)，小標(biāo)題串觀點(diǎn)。如：《老話題講話稿的出“新”》4個(gè)小標(biāo)題：1、針對(duì)新對(duì)象、新需求，確定新思路;2、結(jié)合新形勢(shì)、新任務(wù)，解決新問題;3、引進(jìn)新成果、新經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表新見解;4、采用新設(shè)備、新方法，講出新特色。
實(shí)——材料充實(shí)。堅(jiān)持用事實(shí)說話，點(diǎn)面材料的結(jié)合說明觀點(diǎn)，對(duì)比材料的結(jié)合說明觀點(diǎn)，正反面材料的結(jié)合說明觀點(diǎn)，歷史和現(xiàn)實(shí)材料的結(jié)合說明觀點(diǎn)，定性和定量材料的結(jié)合說明觀點(diǎn)。以少勝多，善于使用概括材料;去粗取精，堅(jiān)持使用典型材料;刪繁就簡，力爭使用濃縮材料。
(二)工作簡報(bào)觀點(diǎn)的來源。
黨組織的重要號(hào)召，面上工作的迫切需要，點(diǎn)上創(chuàng)造的高招新招，寫作人員的深入思考。
(三)工作簡報(bào)觀點(diǎn)的模式。
“方法型”。如有份關(guān)于提高文件質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)是這樣寫的：收集材料一桿到底;寫作草稿一氣呵成;敲定文稿一步到位;完成文件一包到底。
“目的方法型”。如《老干部工作四落實(shí)》一文的四個(gè)小標(biāo)題：計(jì)劃落實(shí)，列入了重要項(xiàng)目;工作落實(shí)，擺在了重要地位;組織落實(shí)，指派了重要干部;財(cái)務(wù)落實(shí)，投入了重要財(cái)力。
“方法成果型”。如《..工作快速高效的基本經(jīng)驗(yàn)》：作為重點(diǎn)項(xiàng)目，經(jīng)費(fèi)有保證;進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)有保證;給予重點(diǎn)支援，器材有保證;組織重點(diǎn)幫助，人力有保證。
“認(rèn)識(shí)成效型”?；灸Ｊ剑赫J(rèn)識(shí)問題法——若干個(gè)問題的——解決;擺正位置法——若干對(duì)位置的——擺*;解決要害法——若干個(gè)要點(diǎn)的——攻克;處理關(guān)系法——若干對(duì)關(guān)系的——處理等。
(四)工作簡報(bào)觀點(diǎn)的形成。
“順瓜摸根”法。解剖典型成果，從一點(diǎn)深入，層層梳理，追根溯源，分析成功的新招，進(jìn)行理論思考，發(fā)展和完善新招，形成新觀點(diǎn)。
“以線找珠”法?；仡櫄v史進(jìn)程，從一線深入，研究重復(fù)出現(xiàn)的問題，發(fā)展和完善規(guī)律性的成功做法，形成新觀點(diǎn)。
“合并同類項(xiàng)”法。列出各方面有效經(jīng)驗(yàn)，全面歸納和完善系統(tǒng)性的體會(huì)和做法，形成新觀點(diǎn)。
“規(guī)律指導(dǎo)”法。凡是成功的東西大多是一般原理同工作實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物。因此，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)就可以采用在一般原理指導(dǎo)下，從事物發(fā)展的基本要素，開展工作的基本環(huán)節(jié)，搞好工作的基本要領(lǐng)入手，理出具有決定意義的工作要點(diǎn)和工作方法，“綱舉目張”，形成新觀點(diǎn)。如抓根本、抓關(guān)鍵、抓重點(diǎn)等。
“貨比多家綜合使用”法?！包c(diǎn)、線、面、理”全方位地綜合研究分析比較，典型與典型比，經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)比，經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)比，正面與反面比，歷史與現(xiàn)實(shí)比，此理同他理比，“貨比多家”，形成新觀點(diǎn)。
四、工作簡報(bào)的編發(fā)。
(一)一期簡報(bào)一個(gè)主題。
在簡報(bào)的編寫中，不管是定期的還是不定期的簡報(bào)，無論是專題類、綜合類還是會(huì)議類簡報(bào)，也不論是刊載一篇文章，還是數(shù)篇文章，都必須圍繞一個(gè)中心，突出一個(gè)重點(diǎn)，表現(xiàn)一個(gè)主題。這個(gè)主題必須體現(xiàn)當(dāng)時(shí)黨的方針政策和工作的中心任務(wù)。
(二)質(zhì)量第一，擇優(yōu)選登。
專家指導(dǎo)課題簡報(bào)篇八
在課題組交流中，每位成員積極參與，踴躍發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。這不僅增進(jìn)了成員之間的交流和互動(dòng)，更深化了我們對(duì)課題研究的精神認(rèn)同，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力和工作效率。在這篇簡報(bào)中，我將回顧并總結(jié)我們近期的交流心得和體會(huì)。
第二段：共享知識(shí)的重要性
在課題組交流中，成員之間的共享與傳遞知識(shí)是非常重要的一環(huán)。通過交流分享專業(yè)知識(shí)和研究成果，我們不僅能夠從彼此的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，還能夠拓寬自身的知識(shí)領(lǐng)域。正是因?yàn)檫@種知識(shí)的共享，我們的研究內(nèi)容和質(zhì)量都得到了極大的提升。同時(shí)，每個(gè)人都感受到了自己在團(tuán)隊(duì)中的價(jià)值和重要性，更加關(guān)注和認(rèn)同課題組的共同目標(biāo)。
第三段：團(tuán)隊(duì)協(xié)作的必要性
課題組交流不僅是個(gè)人知識(shí)共享的過程，更重要的是通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作實(shí)現(xiàn)更大的價(jià)值。在交流中，我們不僅會(huì)得到專業(yè)性的回饋和建議，還可以相互幫助和協(xié)作解決問題。團(tuán)隊(duì)成員之間的相互支持和協(xié)作，不僅可以提升我們的工作效率，還能夠增進(jìn)我們的團(tuán)隊(duì)凝聚力和歸屬感。通過交流，我們了解到只有團(tuán)隊(duì)所有成員們共同努力，我們才能夠更好地完成研究課題和取得成功。
第四段：有效溝通的技巧與方法
在課題組交流中，有效溝通是至關(guān)重要的。首先，我們要善于傾聽他人的觀點(diǎn)和意見，尊重他人的想法。同時(shí)，我們也要清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以便讓別人更好地理解。此外，靈活運(yùn)用各種溝通方式，比如面對(duì)面交流、在線討論、電子郵件等，根據(jù)不同的情況選擇合適的方式來進(jìn)行交流。最后，我們還可以利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如視頻會(huì)議、在線協(xié)作平臺(tái)等，促進(jìn)跨地域團(tuán)隊(duì)之間的交流與合作。
第五段：展望未來
在未來的交流中，我們需要繼續(xù)推崇知識(shí)共享和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)成員之間的交流和合作。同時(shí)，我們還需不斷學(xué)習(xí)和運(yùn)用有效的溝通技巧和方法，以便更好地完成研究課題，取得更優(yōu)異的成果。希望在團(tuán)隊(duì)交流的持續(xù)推動(dòng)下，我們能夠共同進(jìn)步，為課題研究領(lǐng)域的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：通過課題組的交流心得體會(huì)，我們不僅增進(jìn)了彼此之間的了解和合作，更提高了團(tuán)隊(duì)的工作效率和凝聚力。在今后的工作中，我們將持續(xù)營造積極的交流氛圍，并不斷探索和優(yōu)化交流的方法和技巧，以推動(dòng)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)一步發(fā)展和研究成果的提升。
專家指導(dǎo)課題簡報(bào)篇九
附件7。
科研開發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目。
技術(shù)研究總結(jié)報(bào)告。
計(jì)劃編號(hào):。
項(xiàng)目名稱:編制:項(xiàng)目負(fù)責(zé)人:技術(shù)部:批準(zhǔn):xxxxxxx年月。
一、概況1(項(xiàng)目名稱2(項(xiàng)目來源。
3(主要用途、應(yīng)用行業(yè)。
三、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)效益分析。
1(經(jīng)濟(jì)效益分析(包括市場(chǎng)需。
專家指導(dǎo)課題簡報(bào)篇十
為了增進(jìn)校際之間的交流與合作，提高教師的教學(xué)水平，加強(qiáng)教師相互之間的學(xué)習(xí)與交流，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效。20xx年12月13日，由教研室教研員李琴老師組織，由奇臺(tái)二小英語組承辦的“奇臺(tái)縣20xx年小學(xué)英語名師班小課題研討”活動(dòng)在我校多功能廳開展，教育局英語教研員和奇臺(tái)縣全體小學(xué)英語教師參加了這次活動(dòng)。這次教研活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，教師們?cè)谶@次活動(dòng)中可謂是多渠道參與。
此次課題研討活動(dòng)觀摩了二小俞婷麗老師執(zhí)教的《happynewyear》，俞老師自身很有活力，直接引領(lǐng)學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài)；她教態(tài)大方自然，節(jié)奏快；教學(xué)內(nèi)容直觀，難點(diǎn)能準(zhǔn)確表現(xiàn)。她那充滿激情的課堂給我們帶來了生命的活力；六小包桂芳老師的《iamfatandshort》，包老師教學(xué)目標(biāo)明確，訓(xùn)練扎實(shí)，符合實(shí)際，過渡自然，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，包老師的示范到位，練習(xí)從整體過渡到個(gè)人。她那扎實(shí)有效的教學(xué)風(fēng)格，為與會(huì)老師留下了深刻的印象；一小吳瑞老師執(zhí)教的《ilikehamburgers》，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊湊，教學(xué)目標(biāo)明確，指令到位，同時(shí)用游戲和歌謠貫穿整個(gè)課堂，使孩子們?cè)诟柚{中掌握了本課的知識(shí)。這三節(jié)課的共同點(diǎn)就是把舞臺(tái)讓給了學(xué)生,把話語權(quán)留給了學(xué)生。達(dá)到了有效激活課堂氣氛和師生之間默契配合的效果,受到了與會(huì)教師的一致好評(píng)。
課后各兄弟學(xué)校的教師們分別針對(duì)這三節(jié)課進(jìn)行了評(píng)課，分析了教學(xué)中的閃光點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并提出了合理化建議。
之后縣教研室的李琴老師對(duì)觀評(píng)課活動(dòng)進(jìn)行了分析總結(jié)，使老師們對(duì)觀課評(píng)課有了清晰的思路。
此次課題研討活動(dòng)，在相互的碰撞交流中，調(diào)動(dòng)了教師進(jìn)行課堂教學(xué)研究的積極性，教師之間通過多種形式的互動(dòng)交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，提出改進(jìn)措施，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。雖然課堂改革是一個(gè)長期的過程，但我們相信在教育局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在同行的指導(dǎo)和幫助下，通過自身的努力實(shí)踐，我們的課題研究定會(huì)收獲成功。
專家指導(dǎo)課題簡報(bào)篇十一
11月14日，伴隨著“中國好老師”教師素養(yǎng)提升計(jì)劃——第三季“青訓(xùn)營”的開營，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)延安分校數(shù)學(xué)課題組的老師們也在實(shí)施課題研討活動(dòng)。
為期半個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)，讓我們一睹年輕教師的風(fēng)采，借此機(jī)會(huì)，我課題組三位青年教師參與其中，貫徹游戲教學(xué)始終，分別展示了精彩紛呈的數(shù)學(xué)課堂，延安市教育教學(xué)研究中心齊淑霞老師全程參與指導(dǎo)。
武星老師用生動(dòng)幽默的語言帶領(lǐng)孩子們一起探索了平行四邊形的奧秘，帶給孩子主動(dòng)思考，生動(dòng)再現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念，課中游戲幫助孩子理解概念的本源，帶給課堂無限生機(jī)。
楊杏老師巧妙地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的故事作為教學(xué)情境,把數(shù)學(xué)知識(shí)融合在學(xué)生感興趣的活動(dòng)中，利用折紙游戲體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的創(chuàng)造，關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過程。作為課堂的引導(dǎo)者，和孩子互動(dòng)親切自然，既是師長，又是學(xué)習(xí)的同伴。
馮玉玉老師用多種口訣記憶法幫孩子們巧記9的.乘法口訣，并帶領(lǐng)孩子們逛了9元超市，了解了《數(shù)九歌》，讓孩子們知道了數(shù)學(xué)來源于生活并最終運(yùn)用到生活中去。
課后，市教研室齊淑霞老師分別對(duì)這三節(jié)課進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)和耐心的指導(dǎo)，并對(duì)所有的新教師們提出了殷切期望。
一步一個(gè)腳印，一步一個(gè)境界，在不斷的自我完善中，數(shù)學(xué)組的全體教師將會(huì)走得更遠(yuǎn)。
專家指導(dǎo)課題簡報(bào)篇十二
一是開展一系列專題學(xué)習(xí)。通過理論學(xué)習(xí)中心組集中學(xué)習(xí)、專題學(xué)習(xí)會(huì)等方式，以上率下開展學(xué)習(xí)教育，引導(dǎo)全局黨員、干部深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)__在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)、全國脫貧攻堅(jiān)總結(jié)表彰大會(huì)、慶祝中國_成立xxx周年大會(huì)等會(huì)議上的重要講話精神，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)__視察xx重要講話精神，并與學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的十八大以來__對(duì)xx工作系列重要指示統(tǒng)一起來，結(jié)合深入學(xué)習(xí)_《論中國_歷史》《_、_、_、_關(guān)于中國_歷史論述摘編》《_新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)問答》《中國_簡史(xx-xx)》等指定學(xué)習(xí)材料，不斷深化對(duì)黨的歷史的系統(tǒng)把握，深化對(duì)馬克思主義中國化成果特別是_新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的理解，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動(dòng)。
二是講一系列專題黨課。結(jié)合“牢記殷切囑托、忠誠干凈擔(dān)當(dāng)、喜迎建黨百年”專題教育，局黨組書記為省局黨員干部講x次專題黨課;黨組成員為分管領(lǐng)域、黨支部聯(lián)系點(diǎn)講x次專題黨課;黨支部書記為所屬黨員干部講x次專題黨課，回顧黨的光輝歷程，弘揚(yáng)黨的豐功偉績，引導(dǎo)廣大黨員干部堅(jiān)定理想信念、傳承紅色基因、永葆政治本色、勇于擔(dān)當(dāng)作為。
三是辦一系列專題講座。邀請(qǐng)專家、學(xué)者結(jié)合學(xué)習(xí)貫徹__視察xx重要講話精神為省局黨員干部作一系列專題講座，引導(dǎo)全體黨員干部從更高站位、更寬領(lǐng)域、更深層次理解和把握黨的光輝歷程，深刻理解中國_為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會(huì)主義為什么“好”。
四是召開一系列讀書交流會(huì)。組織黨員干部，圍繞“學(xué)黨史國史，守初心使命”，結(jié)合個(gè)人工作和思想實(shí)際，從“為何學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)”，開展研討和交流，引導(dǎo)廣大黨員干部從黨史中汲取“為什么出發(fā)”的信仰之源，永遠(yuǎn)保持中國_人的奮斗精神，不斷增添干事創(chuàng)業(yè)的新動(dòng)能，從黨史中汲取“走什么樣的道路”的實(shí)踐智慧，始終堅(jiān)定“四個(gè)自信”、增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，從黨史中汲取“怎么走”的寶貴經(jīng)驗(yàn)，大力發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，力戒形式主義、官僚主義，勇于擔(dān)難、擔(dān)險(xiǎn)、擔(dān)苦、擔(dān)重，推動(dòng)市場(chǎng)監(jiān)管工作再上新臺(tái)階。
五是開展一系列專題主題黨日活動(dòng)。圍繞“學(xué)習(xí)黨史、踐行使命”主題，充分利用紅色資源，組織黨員、干部瞻仰參觀革命遺址遺跡、革命博物館、紀(jì)念場(chǎng)館，學(xué)習(xí)偉大精神，重溫入黨誓詞，感悟初心使命，傳承紅色基因，補(bǔ)足精神之鈣，激勵(lì)廣大黨員、干部從革命前輩事跡中堅(jiān)定理想信念，從百年黨史中汲取前行力量。組織觀看《建黨大業(yè)》等黨史教育影片，引導(dǎo)黨員干部牢記紅色_來之不易、新中國來之不易、中國特色社會(huì)主義來之不易，倍加珍惜我們黨開創(chuàng)的中國特色社會(huì)主義。
六是開展一系列專題調(diào)研。把調(diào)查研究作為了解情況、解決問題、提升本領(lǐng)的重要方式，由黨組成員領(lǐng)題，緊緊圍繞貫徹落實(shí)__視察xx重要講話精神，率隊(duì)開展調(diào)研，做到邊調(diào)研邊學(xué)習(xí)邊對(duì)標(biāo)對(duì)表，在調(diào)研中深化理解和感悟，在理論聯(lián)系實(shí)際的過程中著力破解全省高質(zhì)量發(fā)展面臨的難題，形成一至兩篇高質(zhì)量的調(diào)研文章，不斷提升自身應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)、迎接挑戰(zhàn)的能力和本領(lǐng)。在深入學(xué)習(xí)和調(diào)研的基礎(chǔ)上，召開專題研討會(huì)，跳出部門看xx、站位全局謀發(fā)展，自覺把xx發(fā)展放在黨和國家工作大局中定位，把省局工作放在全省發(fā)展全局中謀劃，找準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)__殷切囑托所面臨的差距、短板，找出制約高質(zhì)量發(fā)展的瓶頸問題，找到破解難題的方向方法。
七是開展一系列實(shí)踐活動(dòng)。把“我為群眾辦實(shí)事”實(shí)踐活動(dòng)作為黨史學(xué)習(xí)教育重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)全局黨員干部，增強(qiáng)黨性意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、大局意識(shí)。制定《省市場(chǎng)_xx年民生實(shí)事計(jì)劃》，集中清理十八大以來的信訪積案，開展領(lǐng)導(dǎo)干部接訪、包案督訪、帶案下訪，積極化解矛盾糾紛和信訪突出問題。聚焦鄉(xiāng)村振興、項(xiàng)目建設(shè)、基層治理、服務(wù)群眾等工作，建立黨員先鋒崗、責(zé)任區(qū)，推行設(shè)崗定責(zé)、承諾踐諾，密切黨群關(guān)系，努力成為良好社會(huì)風(fēng)尚的倡導(dǎo)者、社會(huì)主義精神文明的傳播者、社會(huì)和諧穩(wěn)定和科學(xué)發(fā)展的促進(jìn)者。
八是推介一系列黨史小故事。從x月xx日起，在省局政務(wù)新媒體開設(shè)“黨史微課堂”，定期向公眾推送黨史小故事，回顧建黨百年輝煌歷程，激勵(lì)廣大干部群眾邁進(jìn)新征程、奮進(jìn)新時(shí)代。
九是開展一系列警示教育。教育引導(dǎo)黨員、干部從黨史中汲取正反兩方面歷史經(jīng)驗(yàn)，深刻認(rèn)識(shí)違_的政治紀(jì)律、組織紀(jì)律、破壞黨的團(tuán)結(jié)的巨大危害，深刻認(rèn)識(shí)以權(quán)謀私、貪污腐化對(duì)黨的形象的嚴(yán)重危害，不斷提高政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力，自覺在思想上政治上行動(dòng)上同以_同志為核心的_保持高度一致。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《黨的十九大以來xx省查處違紀(jì)違法黨員干部案例警示錄》和近兩年被查處省管干部懺悔錄等鮮活教材，組織在職黨員、干部到省直機(jī)關(guān)警示教育基地接受教育，組織觀看中央紀(jì)委、省紀(jì)委拍攝的警示教育宣傳片，教育全局黨員、干部以xx等案例為鏡鑒，算好經(jīng)濟(jì)賬、政治賬、良心賬，保持對(duì)“腐蝕”“圍獵”的警覺，時(shí)刻自重自省自警自勵(lì)，做到慎獨(dú)慎微慎始慎終，始終嚴(yán)守清正廉潔底線。堅(jiān)持聚焦整治“四風(fēng)”特別是解決形式主義、官僚主義突出問題，馳而不息落實(shí)好中央八項(xiàng)規(guī)定、省委十項(xiàng)規(guī)定及其實(shí)施細(xì)則精神，持續(xù)向群眾身邊的不正之風(fēng)和腐敗問題亮劍。
十是組織一次黨史知識(shí)競(jìng)賽。在省局政務(wù)新媒體開展黨史知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，加深廣大黨員、干部對(duì)黨史的認(rèn)識(shí)，激發(fā)愛黨愛國熱情，更加堅(jiān)定“四個(gè)自信”信心，振奮精神，擔(dān)當(dāng)實(shí)干。
專家指導(dǎo)課題簡報(bào)篇十三
三、大賽的復(fù)賽階段。
這次大賽時(shí)我校首次舉辦化工類的技能大賽，它的意義是重大的，這次競(jìng)賽很成功，達(dá)到了預(yù)期的目的。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，上下支持，確保大賽順利開展。本次技能競(jìng)賽得到了學(xué)校、石化系上下的高度重視與大力支持，這是大賽各環(huán)節(jié)銜接緊密、順利開展的關(guān)鍵所在。
本次化學(xué)檢驗(yàn)工技能大賽，由于老師的日常教學(xué)還沒有結(jié)束，還面臨專升本的省級(jí)專家的評(píng)估，時(shí)間緊迫，工作難度高、涉及人員多，因此，為了保證大賽的順利進(jìn)行，我們多次利用休息時(shí)間，對(duì)競(jìng)賽方案、實(shí)操比賽評(píng)分細(xì)則、復(fù)賽前的培訓(xùn)方案、比賽結(jié)果真值的確定、決賽場(chǎng)地的布置、比賽的安排、抽簽程序等進(jìn)行了研究分析，任何工作都做到了先有計(jì)劃，再有實(shí)施記錄，后有總結(jié)。我們組委會(huì)全體工作人員力爭使賽事公正、科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)。從實(shí)際效果來看，可以說做到了精心籌劃，縝密布署，嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)施，確保了大賽的高效、實(shí)效、公平運(yùn)作。在比賽方案的選擇上，我們不但借鑒去年全國大賽的方案，而且還根據(jù)我校的具體情況，精打細(xì)算，節(jié)約了成本開支。
為了確保大賽順利進(jìn)行，我們從選擇參賽試題、設(shè)計(jì)考試程序、布置實(shí)際操作現(xiàn)場(chǎng)等方面入手，制訂了詳細(xì)的計(jì)劃。籌備過程中，各位老師互相積極溝通，想盡辦法，克服困難，保證了大賽的順利進(jìn)行。大賽中，石化系全員上陣，分工負(fù)責(zé)，與裁判員密切配合，與相關(guān)部門通力合作，放棄休息時(shí)間、克服夏日炎炎，為競(jìng)賽的成功舉辦做出了積極的貢獻(xiàn)。
二、立足教學(xué)，突出實(shí)戰(zhàn)，確保大賽見到實(shí)效。
開展技術(shù)競(jìng)賽的最終目的是要培養(yǎng)一支高技能的操作人才隊(duì)伍，并以此為契機(jī)，引導(dǎo)我校學(xué)生提高學(xué)習(xí)操作技能的熱情，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使理論學(xué)習(xí)切實(shí)轉(zhuǎn)化為技術(shù)本領(lǐng)，從而培養(yǎng)出高級(jí)應(yīng)用型人才。大賽在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)施過程中體現(xiàn)出公平、合理、務(wù)實(shí)和高效。
（一）慎重選擇考試題目。在實(shí)操考試內(nèi)容上，充分與中高級(jí)分析工晉級(jí)考試相結(jié)合，以國家職業(yè)技能鑒定教材為基礎(chǔ)，參照去年的全國化學(xué)檢驗(yàn)工大賽試題確定實(shí)操項(xiàng)目，立足生產(chǎn)運(yùn)行實(shí)際，突出實(shí)戰(zhàn)操作，不但考核了選手的基本功，更檢驗(yàn)了選手處理復(fù)雜工況的能力。使參賽選手現(xiàn)有知識(shí)得到檢驗(yàn)的同時(shí)，可以學(xué)到更多的新知識(shí)。
（二）對(duì)實(shí)操比賽項(xiàng)目的評(píng)分細(xì)則及真值的確定做了細(xì)致的分析確定。由于我們是第一次組織這樣的大賽，沒有什么經(jīng)驗(yàn)，各位老師由于每人的理解不同，對(duì)于同一項(xiàng)內(nèi)容的評(píng)分有可能不同，這種不同如果過大則會(huì)影響學(xué)生的真實(shí)成績的體現(xiàn)，為了大賽的公平、公正，我們組織了全體裁判員老師利用午休時(shí)間對(duì)比賽項(xiàng)目的評(píng)分細(xì)則進(jìn)行了規(guī)范討論，并且每位老師均對(duì)該比賽項(xiàng)目進(jìn)行了認(rèn)真測(cè)定，確定了比賽項(xiàng)目結(jié)果的真值，為大賽的順利有效進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。
（三）合理安排比賽日程。今年的技能大賽體現(xiàn)了戰(zhàn)線短、參賽集中、行動(dòng)迅速的特點(diǎn)。競(jìng)賽采用了普選、技能培訓(xùn)、復(fù)賽三個(gè)階段層層選拔的方式，既擴(kuò)大了學(xué)生的參與面，又保證了參加決賽選手的質(zhì)量。在實(shí)際操作上，為了不影響學(xué)校正常教學(xué)工作，我們利用每天的午休時(shí)間，對(duì)通過初賽的選手進(jìn)行了技能操作的實(shí)操培訓(xùn)，并集中比賽，極大地縮短了比賽的時(shí)間，提高了工作效率。
（四）提供平臺(tái)，展示才華，選拔人才，技能大賽效果顯著。
舉辦大賽，就是要培養(yǎng)技藝精湛、具有專門技能，善于解決技術(shù)難題的應(yīng)用型高技能人才隊(duì)伍，為廣大學(xué)生營造一個(gè)開拓視野、展示才能、提高技藝的平臺(tái)，在這次大賽中涌現(xiàn)出了一批動(dòng)手能力強(qiáng)，心理素質(zhì)好的選手，為我們下一步的全國大賽確定了選手范圍。
（五）我校學(xué)生學(xué)習(xí)操作技術(shù)的熱情，參賽選手的技術(shù)水平明顯提高。在這次活動(dòng)中，我校學(xué)生掀起了學(xué)技術(shù)，長技能的學(xué)習(xí)高潮。部分學(xué)生利用課余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室練習(xí)技能，抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)，中午不休息，在高溫的天氣下，勤學(xué)苦練技術(shù)技能。實(shí)驗(yàn)課上，絕大多數(shù)學(xué)生都能自覺動(dòng)手，動(dòng)腦，實(shí)驗(yàn)技能水平明顯提高。
（六）學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)明顯提高。6月25日，技能競(jìng)賽同時(shí)在石化系實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心舉辦。在現(xiàn)場(chǎng)，天氣炎熱，學(xué)生熱的大汗淋漓，但仍然認(rèn)真操作，堅(jiān)持到結(jié)束，體現(xiàn)了我校學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神；這次技術(shù)大賽，參賽選手整體精神面貌較好，比賽成績比較好，具備了一小批綜合素質(zhì)較高的高級(jí)技能操作人才隊(duì)伍。
專家指導(dǎo)課題簡報(bào)篇十四
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”的建議非常具有時(shí)代特征和深遠(yuǎn)的社會(huì)意義。多年來，國內(nèi)外對(duì)閱讀教學(xué)的研究著述甚多，主要圍繞教師“教”的行為，而涉及到小學(xué)生個(gè)性化閱讀行為的卻極少，也就是說忽視了學(xué)生的“閱讀實(shí)踐”的行為。我們之所以提出“小學(xué)生個(gè)性化閱讀的實(shí)踐與探索”這一課題，主要基于以下考慮：
一是時(shí)代發(fā)展的需要?，F(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)有著很多因素，其中人的現(xiàn)代化是不可缺少的。當(dāng)今時(shí)代已逐漸進(jìn)入以人為本的時(shí)代，人的個(gè)性化、人性化再次成為當(dāng)今時(shí)代的主題。時(shí)代的發(fā)展呼喚學(xué)生的個(gè)性化閱讀原因有三：首先是學(xué)生的閱讀參與意識(shí)較之于過去更濃厚了；其次是今天學(xué)生的知識(shí)比之于過去要豐富得多、現(xiàn)代得多；再次是未來社會(huì)對(duì)學(xué)生提供了更為廣闊的閱讀空間，學(xué)生除了掌握一般的閱讀技能技巧外，還必須要掌握閱讀的策略。
二是學(xué)大于教的需要?！敖獭迸c“學(xué)”之間有著復(fù)雜的關(guān)系，在現(xiàn)有的課堂閱讀教學(xué)中，常常出現(xiàn)的是“教大于學(xué)”或者“教等于學(xué)”的現(xiàn)象，造成學(xué)生閱讀水平的低劣。根據(jù)“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”新理念和“語文課程應(yīng)使學(xué)生形成良好的個(gè)性和健全的人格”的要求，理想的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)建立在“學(xué)大于教”的邏輯起點(diǎn)上，只有具備了學(xué)生個(gè)性化的閱讀行為，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)才會(huì)超過教師所教的內(nèi)容。
三是傳統(tǒng)教學(xué)的反思。中國的傳統(tǒng)教學(xué)思想，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化閱讀不夠重視。在教學(xué)過程中，僅僅把學(xué)生看作是教學(xué)的對(duì)象或客體，重教師而不重學(xué)生，重傳授而不重自學(xué)，重統(tǒng)一而不重多樣。閱讀現(xiàn)象千人一面，一樣的閱讀方法，一樣的閱讀感受，一樣的閱讀結(jié)果，甚至連考試的答案也一樣的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)個(gè)性差異的學(xué)生從沒考慮要去創(chuàng)造條件，或者去營造培植的土壤。這樣做會(huì)極大地抹殺學(xué)生能動(dòng)的一面，又與當(dāng)今課程改革的要求不相一致。
四是課程標(biāo)準(zhǔn)的需要。新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在實(shí)施建議部分已經(jīng)明確提出了個(gè)性化閱讀的概念。不管是原教學(xué)大綱，還是現(xiàn)在的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，都把閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀的習(xí)慣、閱讀的方式、閱讀的品質(zhì)，從而形成學(xué)生的個(gè)性化閱讀行為，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.內(nèi)涵揭示：個(gè)性，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“在一定的社會(huì)條件和教育影響下形成的一個(gè)人比較固定的特性”。在心理學(xué)上指的是“一個(gè)人區(qū)別于他人的語言和行為方式，是一種個(gè)人特質(zhì)”。在個(gè)性之后加上“化”，則構(gòu)成了動(dòng)詞，表示轉(zhuǎn)變某種性質(zhì)或狀態(tài)。因此小學(xué)生個(gè)性化閱讀就是充分顧及每個(gè)學(xué)生的閱讀心理，以學(xué)生自己的閱讀、研讀為主，體現(xiàn)以學(xué)生為本的閱讀思想，所達(dá)到的不僅僅是感受和理解，還是有創(chuàng)造和有批判意識(shí)的閱讀實(shí)踐，形成可持續(xù)發(fā)展閱讀習(xí)慣的目的，并且使其得到長足發(fā)展的個(gè)性閱讀行為，所關(guān)注的是學(xué)生生存性的問題。
2.外延揭示：指在課內(nèi)和課外閱讀過程中，讓學(xué)生自己閱讀文本、理解文本、把握文本、超越文本，使閱讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為。
專家指導(dǎo)課題簡報(bào)篇十五
年級(jí)/班級(jí)：高二三班。
指導(dǎo)老師：魏艷紅。
課題組成員：李婷；吳琳琳，翁焰芳；高興星；王碩東；翁武平；李永升。
一、問題的提出。
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)顯著特征是尊重學(xué)生的主體地位，注重喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而中學(xué)生學(xué)習(xí)英語普遍存在缺乏主動(dòng)探求英語知識(shí)的意識(shí)和能力，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，積極性很難被真正調(diào)動(dòng)、激發(fā)起來。針對(duì)中生學(xué)習(xí)英語中存在的不良現(xiàn)象，我們開展了中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語態(tài)度形成的研究，意在探索培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)英語能力的方法，引導(dǎo)學(xué)生成為英語學(xué)習(xí)的主人，更好地掌握英語這門語言工具，利用它來獲取各方面的信息，進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)和工作。
新一輪課程改革強(qiáng)調(diào)“改革課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程?！迸囵B(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，既是新一輪課程改革擔(dān)負(fù)的重要任務(wù)，又是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的手段和途徑。
隨著新教改的深入，我們現(xiàn)在面對(duì)的問題是：大部分老師的教育觀念轉(zhuǎn)變了，然而學(xué)生在傳統(tǒng)的小學(xué)教育下已經(jīng)學(xué)了三到六年英語形成的“填鴨式”教學(xué)思維定式，他們的意識(shí)沒有改變，學(xué)生等著老師去“灌”！我?，F(xiàn)在高一，二學(xué)生的一個(gè)典型特征就是：沒有主動(dòng)思維、主動(dòng)提問的能力，只等著老師去“教授知識(shí)”，我想在我們中國這種現(xiàn)象還是比較普遍的。大家都知道，知識(shí)是要領(lǐng)會(huì)的，“灌”只能灌知識(shí)，不能提高能力。所以，現(xiàn)在要解決的問題是：用什么方式提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師如何給自己定位，構(gòu)建有效課堂，引導(dǎo)學(xué)生由“要我學(xué)”，向“我要學(xué)”，再到“我能學(xué)”的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生提問及自主學(xué)習(xí)的能力，以致培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。圍繞這些問題，我組將《中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的態(tài)度形成的研究》作為課題，旨在通過結(jié)合我校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，研究并找出有效的方法引導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，為其終身學(xué)習(xí)和畢生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
專家指導(dǎo)課題簡報(bào)篇十六
我校在信息技術(shù)建設(shè)和教育科研上有著一定的基礎(chǔ)，尤其在“運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量”實(shí)踐研究上取得一定的成效。自從承擔(dān)本課題以來，課題組在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)、更新觀念、提高理論水平；立足課堂、堅(jiān)持研究、提升教學(xué)質(zhì)量；強(qiáng)化管理、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、擴(kuò)大研究成果。學(xué)校對(duì)該課題研究予以高度重視，把該課題研究作為提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要措施；作為加快教師專業(yè)化發(fā)展，構(gòu)筑科研優(yōu)勢(shì)的途徑；加強(qiáng)了課題組管理，為課題組創(chuàng)造了良好的研究條件，提供必需的研究保障，使該課題研究達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
本課題于20xx年6月向濟(jì)寧市教科室申請(qǐng)立項(xiàng)，并制定了研究方案，20xx年7月舉行了開題會(huì)并開始研究，現(xiàn)將主要工作匯報(bào)如下：
本課題的研究，旨在轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，并不斷完善教學(xué)目標(biāo)，形成民主、平等、和諧的師生關(guān)系，形成互動(dòng)、交往的教學(xué)過程，形成自主、探索、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方式，真正提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，指導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，訓(xùn)練學(xué)生正確運(yùn)用數(shù)學(xué)工具去思維、去創(chuàng)新的習(xí)慣，以培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)需要和個(gè)人生存需要的人才。
本課題中的“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式”，就是要有創(chuàng)意、要出新，克服原來教學(xué)方式的弊端、突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能；使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的場(chǎng)所；把注入式教學(xué)改變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)真正充滿生機(jī)和活力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)好祖國語言，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)人文精神。
二十一世紀(jì)的今天，世界繼新技術(shù)革命以后，又掀起了一場(chǎng)以加速社會(huì)信息化為宗旨的信息高速公路建設(shè)的浪潮。信息正以其前所未有的迅猛態(tài)勢(shì)滲透于社會(huì)的方方面面，改變著人們?cè)械纳鐣?huì)空間和觀念。人們?cè)絹碓礁惺艿綄?duì)原有知識(shí)的不滿和對(duì)新思想、新理論的渴望，教育作為人類獲取知識(shí)的手段怎樣才能適應(yīng)信息化社會(huì)的要求，已成為人們普遍關(guān)注的問題。
縱觀我校實(shí)施新課程實(shí)踐，在現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合上取得了可喜的進(jìn)展，在培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力和操作能力方面有一定的成績，但是，教師在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)中缺乏經(jīng)驗(yàn)，更缺乏廣義上的信息技術(shù)環(huán)境的信息互動(dòng)交流的理念與策略。在教學(xué)中如何運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，仍然是目前有待解決的重大課題。為此本課題組擬展開《運(yùn)用信息技術(shù)營造數(shù)學(xué)教學(xué)情景，提高自主學(xué)習(xí)能力》這一課題的研究，試圖能更有效地活躍課堂氣氛，有利于培養(yǎng)教師教學(xué)藝術(shù)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)教育的魅力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
實(shí)踐意義：課題的實(shí)施能夠有效地借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教育資源，改善農(nóng)村小學(xué)的教育環(huán)境，能夠彌補(bǔ)因師資、環(huán)境等問題帶來的城鄉(xiāng)教育的不均衡，讓農(nóng)村孩子接受優(yōu)質(zhì)教育，推動(dòng)素質(zhì)教育和教育教學(xué)改革的實(shí)施。
理論價(jià)值：課題研究所總結(jié)出的研究成果，可以豐富優(yōu)質(zhì)教育理論，為廣大農(nóng)村小學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，為信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育實(shí)施過程中的應(yīng)用提供有利的指導(dǎo)。
1、領(lǐng)導(dǎo)和教師教育觀念新，教師初步掌握現(xiàn)代教育技能。
2、我校教科研起步較早，已具備一批課題研究骨干。每年教師中有十多篇論文發(fā)表或獲省市級(jí)乃至全國獎(jiǎng)。本課題組成員是一批具有相當(dāng)業(yè)務(wù)水平的中青年骨干教師。其中課題組負(fù)責(zé)人馬樹興老師是我校校長，市優(yōu)質(zhì)課執(zhí)教者。他本人曾多次參加過市級(jí)、省級(jí)研究課題，是研究經(jīng)驗(yàn)豐富的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，有十多篇論文獲省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。魚臺(tái)電視臺(tái)曾多次報(bào)道我校的教育成果。此外，本課組的劉金花同志所撰寫的《淺談多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用》一文，曾被中央教育科所評(píng)為二等獎(jiǎng)。還有本課題組成員甄恩波曾組織過多個(gè)縣級(jí)實(shí)驗(yàn)題。并且已有多篇電教論文獲市、縣論文的各種獎(jiǎng)項(xiàng)。
專家指導(dǎo)課題簡報(bào)篇十七
本學(xué)期，我們《小學(xué)數(shù)學(xué)教師板塊式培訓(xùn)的實(shí)踐培訓(xùn)》的研討內(nèi)容定為:“數(shù)的認(rèn)識(shí)”;“常見的量”;“正比例和反比例”三大塊內(nèi)容。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)和各校開展的相關(guān)研討課交流，讓我收獲很大。本學(xué)期，我也有幸開了一節(jié)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”板塊的課《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》，在學(xué)校教研組內(nèi)的集體備課和課題組的研課交流中，我對(duì)這節(jié)課也有了新的認(rèn)識(shí)，下面就這節(jié)課我來談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)。
首先，從教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)來看，對(duì)于“小數(shù)的認(rèn)識(shí)”小學(xué)階段主要分了兩個(gè)階段來學(xué)習(xí)。第一階段是三年級(jí)下冊(cè)結(jié)合長度單位及元角分來初步認(rèn)識(shí)小數(shù);第二階段安排在四年級(jí)上冊(cè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。備課中，對(duì)于教材為什么不選用以元為單位來認(rèn)識(shí)小數(shù)而選用以長度單位米來認(rèn)識(shí)小數(shù)一開始就成為我思考的重點(diǎn)，后來在教研組集體備課中，我發(fā)現(xiàn)教材這樣編排，也就是用測(cè)量物體的長度不能得到整數(shù)時(shí)，更能體現(xiàn)小數(shù)產(chǎn)生的必要性，而用元作單位，可能只是為了記錄的簡便，生活的需求?？磥?，教材的情境選取，還是經(jīng)過深思熟慮的。
再次，我想談?wù)勛约涸趥溥@節(jié)課時(shí)的一些困惑:備這節(jié)課時(shí)，自己總感覺不知道把教材挖多深，老教材中的這節(jié)課有小數(shù)的讀法和寫法的介紹及小數(shù)意義的介紹，而新教材中卻把讀法和寫法給“模糊”教學(xué)了，難度降低了很多，只要求學(xué)生能口頭會(huì)讀，也沒特別地指導(dǎo)寫法，還要求小數(shù)的意義不能脫離現(xiàn)實(shí)背景抽象地去學(xué)小數(shù)。所以我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，差不多就按照書上的過程來進(jìn)行教學(xué)，也談不上什么創(chuàng)意?？紤]到本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是書中例1的教學(xué)，也就是通過長度單位的換算來充分感知小數(shù)的含義，所以我將例1分為三個(gè)層次來進(jìn)行教學(xué):。
第一層次教學(xué)的目的是想讓學(xué)生知道十分之幾可以用一位小數(shù)來表示。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問題:1分米用米作單位可以怎么表示?學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)過分?jǐn)?shù)的含義，他們很自然地得出1/10米，這時(shí)我認(rèn)為米的出現(xiàn)屬于知識(shí)傳授點(diǎn)，我可以直接告訴學(xué)生，重點(diǎn)應(yīng)放在1/10米和米的關(guān)系上，所以這時(shí)老師的引導(dǎo)是很必要的:既然1分米可以用1/10米表示，也可以用米表示，那么很自然地得出1/10米=米，后面再通過3厘米、5厘米用米作單位怎么表示，讓學(xué)生觀察板書后得出一個(gè)共性:原來十分之幾都可以用零點(diǎn)幾來表示，小數(shù)實(shí)際也就是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。
第二個(gè)層次的教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)比第一層次有所提高，因?yàn)閷W(xué)生利用前面知識(shí)的遷移很容易得出1厘米用米作單位的話，可以用1/100米來表示。但層次的略有拔高體現(xiàn)在書上的兩道填空題上:。
3厘米=(/)米=()米18厘米=(/)米=()米。
這時(shí)可完全放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，通過反復(fù)的練習(xí)，感知?dú)w納出:百分之幾可以用零點(diǎn)幾幾來表示。
第三個(gè)層次的教學(xué)1米30厘米，寫成小數(shù)是()米，我認(rèn)為可讓學(xué)生小組充分討論交流來完成，在反饋時(shí)，要讓學(xué)生都充分理解1米30厘米為什么可寫成米或米呢?實(shí)際上這個(gè)層次的教學(xué)就是以第二層次的教學(xué)為平臺(tái)的，因?yàn)榍懊鎸W(xué)生已學(xué)過30厘米就是米，那么1米30厘米就是米對(duì)學(xué)生來說也就容易理解了。
最后，我想談?wù)勛约荷虾谜n后的一些感受和一些新的體會(huì):。
課上好后感覺在教學(xué)小數(shù)的讀法、找生活中的小數(shù)(課外資料)、小數(shù)在價(jià)格中表示的含義這幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)的還比較扎實(shí)。但在教學(xué)長度單位中的小數(shù)含義時(shí)，設(shè)計(jì)比較牽強(qiáng)，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系理解也不夠透徹，他們對(duì)分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間關(guān)系的理解只是停留在表象上，還沒有內(nèi)化成自己的東西，大多數(shù)學(xué)生只是在重復(fù)例題中的轉(zhuǎn)化方式，，可后來在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)脫離例題中的具體情境時(shí)，他們就有些茫然了，課后我想如果在這一環(huán)節(jié)，我能講深刻一些，再多花一些時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，效果也許會(huì)好些。另外，我還有一個(gè)感受，例1的整體設(shè)計(jì)有些欠缺，我應(yīng)該按書上例題那樣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的問題情境，如小明身高130厘米，現(xiàn)在老師只想用一個(gè)單位“米”來表示，怎么表示呢?可30厘米不到1米，怎么辦?這樣一來，就讓學(xué)生充分體會(huì)到了問題的出現(xiàn)是為了解決生活中的一些問題而出現(xiàn)的，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要后再學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就是一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，不是盲目的、沒有目的的去解決老師出的問題，這也是新教材在編排上強(qiáng)調(diào)情境教學(xué)的目的所在。
總之，通過一學(xué)期的課題研究和本節(jié)課的研課過程，讓我重新審視了自己，課堂的教學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的過程，也是師生共同建構(gòu)知識(shí)的過程，而知識(shí)建構(gòu)的過程如果是學(xué)生自主探究所得，一定會(huì)領(lǐng)悟深刻，記憶猶新。而這樣的課堂才是富有生氣的課堂!
專家指導(dǎo)課題簡報(bào)篇十八
12月28號(hào)下午在澄邁縣教師研訓(xùn)中心開展蔡興飛主持的“課題研究”研討活動(dòng)，參會(huì)人員是該課題研究成員，一共9人。該課題是立項(xiàng)的海南省“十三五”規(guī)劃專項(xiàng)課題，課題題目為“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的`策略研究”。本次研討主要討論了該課題研究的方法與過程、實(shí)施的步驟、成員分工以及根據(jù)開題論證專家的建議對(duì)課題研究進(jìn)行的調(diào)整等。
研討會(huì)后，課題主持人蔡興飛布置了本學(xué)期各研究成員的任務(wù)，要求如下：
1.學(xué)習(xí)課題研究方案，明確該課題研究方向和任務(wù)。
2.每人圍繞培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)撰寫一篇教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)論文。
3.關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的相關(guān)論述，觀察課堂教學(xué)、積累培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方法。
專家指導(dǎo)課題簡報(bào)篇十九
10月22日，縣街小學(xué)在四樓小會(huì)議室召開了本年度課題推進(jìn)會(huì)議。參加會(huì)議的人員有學(xué)校行政，課題組長及部分課題組成員。
首先，縣街小學(xué)校長童仕林對(duì)學(xué)校六個(gè)課題的研究工作進(jìn)行了引領(lǐng)。他講到：問題是課題的“靈魂”，各課題組的負(fù)責(zé)人在研究中必須抓住問題的實(shí)質(zhì)和核心，采取系統(tǒng)的、科學(xué)的方法和措施來解決問題。
二、聚焦一個(gè)“問題點(diǎn)”展開深入研究，切忌研究空洞、漂浮。
三、課題組負(fù)責(zé)人首先是主要研究者，其次才是組織者。要做“真研究”，讓課題血肉豐滿。
四、希望各課題組成員通力合作，智慧共享，走穩(wěn)走實(shí)各個(gè)研究步驟。
陳冰主任對(duì)11月份即將開題的兩個(gè)市級(jí)課題進(jìn)行了工作安排，希望在開題前課題組已經(jīng)有部分研究成果和心得，組長寫好開題報(bào)告。她特別關(guān)注《民族地區(qū)小學(xué)語文基于教材課后習(xí)題開展研創(chuàng)學(xué)習(xí)的策略研究》這個(gè)市級(jí)課題。她說：在“雙減”背景下，這個(gè)課題意義非凡。希望通過對(duì)語文學(xué)科作業(yè)的研究，輻射到數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，豐富作業(yè)類型，關(guān)注個(gè)體差異、設(shè)計(jì)層次作業(yè)，多舉措彰顯作業(yè)育人功能，此課題的研究為平穩(wěn)有序落實(shí)“雙減”政策打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
歷時(shí)兩個(gè)小時(shí)的會(huì)議既是一次課題推進(jìn)會(huì)，也是一次交流、培訓(xùn)會(huì)。通過本次會(huì)議的召開，老師們更加清醒的認(rèn)識(shí)到科研引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，引領(lǐng)教師成長的重大意義。沒有科研作內(nèi)涵的教學(xué)就是沒有深度的教學(xué)，科研必須圍繞教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)、服務(wù)教學(xué)。