總結(jié)是在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)和總結(jié)，能夠加深理解和記憶。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要結(jié)合實(shí)際情況客觀分析，不要主觀臆斷。接下來(lái)是一些關(guān)于總結(jié)的實(shí)例，希望能給大家提供一些啟示。
一年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)總結(jié)與反思篇一
時(shí)光飛逝，一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，這個(gè)學(xué)期說(shuō)緊張忙碌而收獲多多?？傮w來(lái)說(shuō)，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
1、備課方面
認(rèn)真?zhèn)湔n，我認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反饋，認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)。
2、教學(xué)方面
增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每1堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
3、提高業(yè)務(wù)水平方面
在教學(xué)中如有疑慮，我能虛心請(qǐng)教老教師及其他老師。我經(jīng)常在辦公室里與其他老師互相探討教學(xué)上的各種教法，遇到的疑難雜癥。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
4、作業(yè)批改方面
在布置作業(yè)時(shí)爭(zhēng)取做到有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每1次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
5、培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作
在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是1項(xiàng)任務(wù)，也不是1件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。例如我班的朱開(kāi)陽(yáng)同學(xué)，在上個(gè)學(xué)期后半段，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，課堂上無(wú)心聽(tīng)講，課后不按時(shí)完成作業(yè)，甚至對(duì)老師產(chǎn)生了逆叛心理，對(duì)老師的提問(wèn)不理不睬。這個(gè)學(xué)期針對(duì)這個(gè)情況，我經(jīng)常找他談心，給他講故事，課后對(duì)課堂上他不明白的地方加以詳細(xì)講解，布置給他的作業(yè)，也是有選擇性的，盡量選擇在課堂上講過(guò)的練習(xí)，不僅鞏固了他所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)給予他學(xué)習(xí)的信心，逐漸地，他開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)講，不再神游太虛，不再沉默無(wú)言，他能舉手回答問(wèn)題，作業(yè)能按時(shí)完成了。
6、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在課堂上，大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。有個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，例如符桓瑋同學(xué)就會(huì)在課堂上聽(tīng)講注意力不集中，例如：孫永森、李英俊的小動(dòng)作太多，張秀娟、謝棉任等的寫(xiě)作業(yè)太慢。為了解決這一系列問(wèn)題，我從提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性入手，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，書(shū)寫(xiě)速度等一些因素分成小組開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起1種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，對(duì)于個(gè)別后進(jìn)生幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練、認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
7、取得了較好的成績(jī)。
本學(xué)期，期中考試我班獲得了年級(jí)組及格率第2名;在優(yōu)秀生比賽中，我班有13個(gè)學(xué)生分獲1、2、3等獎(jiǎng)。
8、不足之處及今后的改進(jìn)措施
應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生更大的積極性，在教學(xué)中進(jìn)1步的做到精講多練，在教學(xué)方法上形式在多樣1些，在教學(xué)水平上繼續(xù)提高，今后我將針對(duì)工作的不足有的放矢的去改進(jìn)，不斷提高。
一年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)總結(jié)與反思篇二
1、數(shù)數(shù)：根據(jù)物體的個(gè)數(shù)，可以用11—20各數(shù)來(lái)表示。
3、比較大?。嚎梢愿鶕?jù)數(shù)的順序比較，后面的數(shù)總比前面的數(shù)大，或者利用數(shù)的組成進(jìn)行比較。
4、11—20各數(shù)的組成：都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，20由2個(gè)十組成的。
如：1個(gè)十和5個(gè)一組成15。
5、數(shù)位：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。
6、11—20各數(shù)的讀法：從高位讀起，十位上是幾就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾。20的讀法，20讀作：二十。
7、寫(xiě)數(shù)：寫(xiě)數(shù)時(shí)，對(duì)照數(shù)位寫(xiě)，有1個(gè)十就在十位上寫(xiě)1，有2個(gè)十就在十位上寫(xiě)2。有幾個(gè)一，就在個(gè)位上寫(xiě)幾，個(gè)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就寫(xiě)0占位。
8、十加幾、十幾加幾與相應(yīng)的減法
(1)、10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法：10加幾得十幾，十幾減幾得十，十幾減十得幾。
(2)十幾加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法：計(jì)算十幾加幾和相應(yīng)的減法時(shí)，可以利用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算，也可以把個(gè)位上的數(shù)相加或相減，再加整十?dāng)?shù)。
(3)加減法的各部分名稱(chēng)：
在加法算式中，加號(hào)前面和后面的數(shù)叫加數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫和。
在減法算式中，減號(hào)前面的數(shù)叫被減數(shù)，減號(hào)后面的數(shù)叫減數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫差。
9、解決問(wèn)題
求兩個(gè)數(shù)之間有幾個(gè)數(shù)，可以用數(shù)數(shù)法，也可以用畫(huà)圖法。還可以用計(jì)算法(用大數(shù)減小數(shù)再減1的方法來(lái)計(jì)算)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》知識(shí)點(diǎn)
1、從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。
讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的方法：讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都要從高位起。
2、單數(shù)：個(gè)位上是1，3，5，7，9的自然數(shù)。
3、雙數(shù)：個(gè)位上是0，2，4，6，8的自然數(shù)(0除外)。
4、整十?dāng)?shù)：個(gè)位上是0的自然數(shù)(0除外)。
5、5個(gè)十，5個(gè)一，組成起來(lái)是55。(十位上的5表示5個(gè)十，個(gè)位上的5表示5個(gè)一。)
讀作：五十五(寫(xiě)語(yǔ)文漢字)寫(xiě)作：55(寫(xiě)數(shù)學(xué)字)
6、10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。(一、十、百是計(jì)數(shù)單位。要寫(xiě)漢字)
數(shù)的組成：(注意不同的問(wèn)法)
例：68是由6個(gè)十和8個(gè)一組成的;68是由8個(gè)一和6個(gè)十組成的
68里面有(6)個(gè)十和(8)個(gè)一，有(68)個(gè)一。
68十位上的數(shù)是6，表示6個(gè)十(寫(xiě)漢字)，個(gè)位上的數(shù)是8，表示8個(gè)一(寫(xiě)漢字)。
7、比較兩位數(shù)大小的方法：先看十位，哪位數(shù)大它就大。如果十位相同，再看個(gè)位，哪位數(shù)大它就大。(開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。)
8、當(dāng)兩個(gè)數(shù)量相差很大時(shí)可以用“多得多，少得多”來(lái)描述;當(dāng)兩個(gè)數(shù)量相差不大時(shí)可以用“多一些，少一些”來(lái)描述。
9、最小的三位數(shù)是100;的兩位數(shù)是99;最小的兩位數(shù)是10;的一位數(shù)是9;最小的一位數(shù)是1。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法
詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
“讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)建議的重要理念之一，也是當(dāng)時(shí)課改中教師們竭力尋求的。一年級(jí)上冊(cè)教材規(guī)劃了賦有童趣的學(xué)習(xí)資料和活動(dòng)情境，例如6～7頁(yè)的小豬幫小兔蓋房、第14～15頁(yè)的野生動(dòng)物園、第18頁(yè)的排隊(duì)購(gòu)票、第29頁(yè)的小猴吃桃……這些都是兒童喜歡、了解的，可親可近。在教育中，需求結(jié)合實(shí)踐把靜態(tài)的文本資源加工成動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。例如教育“比多少”，應(yīng)充沛運(yùn)用主題圖給學(xué)生敘說(shuō)“小豬幫小兔蓋房”的童話故事。
讓學(xué)生走進(jìn)情境，細(xì)心查詢(xún)、比較，感悟“多”“少”“相同多”。再如教育“0的知道”，教師可依據(jù)第29頁(yè)的主題圖編制多媒體動(dòng)畫(huà)課件：小猴玩耍、小猴回家、小猴吃桃，用生動(dòng)詼諧的情境激起學(xué)生的學(xué)習(xí)喜歡。再經(jīng)過(guò)查詢(xún)小猴吃桃的情境：盤(pán)子里有2個(gè)桃，小猴吃了一個(gè)，又吃了一個(gè)，盤(pán)子里一個(gè)也沒(méi)有了……領(lǐng)會(huì)“從有到無(wú)”的改變，感知0的意義。教師精心創(chuàng)設(shè)的情境能夠把日子與數(shù)學(xué)融為一體，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程變得生動(dòng)詼諧。
讓學(xué)生自動(dòng)獲取常識(shí)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是學(xué)生的再發(fā)明。新課標(biāo)偏重：“數(shù)學(xué)教育活動(dòng)有必要建立在學(xué)生的認(rèn)知打開(kāi)水陡峭已有的常識(shí)經(jīng)歷基礎(chǔ)之上……向?qū)W生供給充沛從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)”，“著手實(shí)踐、自主根究與協(xié)作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要辦法……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)生動(dòng)的、自動(dòng)的和賦有特性的進(jìn)程”。
教育中，要本著“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”在講堂上給學(xué)生供給充沛的查詢(xún)、操作、考慮、溝通活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、獲取常識(shí)。
(一)讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的根究獲取數(shù)學(xué)常識(shí)
例如教育“立體圖形的開(kāi)端知道”時(shí)，課前為學(xué)生預(yù)備各種形狀的物品，讓學(xué)生仰仗關(guān)于形狀的感知方面的經(jīng)歷，查詢(xún)、溝通物品的形狀是怎樣的，并把形狀相同的物品放在一起。進(jìn)而談?wù)摗斑@幾樣物品有哪些地方相同”，了解物體形狀的特征……學(xué)生依據(jù)日常日子中堆集的經(jīng)歷和對(duì)實(shí)踐情境的感觸進(jìn)行根究，將理性經(jīng)歷進(jìn)一步籠統(tǒng)化，打開(kāi)空間觀念。
(二)讓學(xué)生經(jīng)過(guò)著手操作，獲取數(shù)學(xué)常識(shí)
一年級(jí)學(xué)生的思想，離不開(kāi)形象和動(dòng)作，著手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑和辦法。例如教育“9加幾”時(shí)，在學(xué)生溝通不同算法的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生用“放進(jìn)1盒湊成10”的操作活意向同學(xué)們介紹自己的主意，使學(xué)生直觀了解湊10的進(jìn)程。接著，安排“擺一擺，算一算”“圈一圈，算一算”等活動(dòng)，邊實(shí)踐操作邊進(jìn)行核算，詳細(xì)形象的操作進(jìn)程與籠統(tǒng)的核算進(jìn)程一一對(duì)應(yīng)。外顯的動(dòng)作驅(qū)動(dòng)內(nèi)涵思想活動(dòng)，學(xué)生在著手操作中感悟、了解新的核算辦法。
一年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)總結(jié)與反思篇三
學(xué)期很快就過(guò)去了，回顧本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)(19)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。本學(xué)期已經(jīng)近結(jié)束，為了更好地總結(jié)過(guò)去，迎接下學(xué)期的工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作如下總結(jié)：
在備課的過(guò)程中，我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，怎樣才能教好設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課前、課后及時(shí)對(duì)該課作出分析和總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反思。
在上課中，我做到講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化和生動(dòng)化，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生之間的交流。我還特別注意以知識(shí)本身吸引學(xué)生，巧妙引入，精心設(shè)疑，造成學(xué)生渴求新知識(shí)的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
有人說(shuō)：“認(rèn)真書(shū)寫(xiě)不僅能提高作業(yè)的`準(zhǔn)確率，而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真的吸光有積極的意義?！痹谧鰯?shù)學(xué)作業(yè)時(shí)要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號(hào)的書(shū)寫(xiě)也要規(guī)范，對(duì)作業(yè)的書(shū)寫(xiě)以典型示范、表?yè)P(yáng)為主。
1、對(duì)小組合作意識(shí)的培養(yǎng)還不夠到位。
2、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。
3、復(fù)習(xí)這段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不看題目要求就開(kāi)始做題，做完之后不會(huì)檢查。有待以后改進(jìn)。
總之，一學(xué)期的工作已結(jié)束，有收獲，同時(shí)也有不足;工作中不足之處，我將及時(shí)找出差距，積極彌補(bǔ)不足。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，把下學(xué)期各方面的工作做得更好。
一年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)總結(jié)與反思篇四
本學(xué)期，我們一年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)和新課標(biāo)精神，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》”理念為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校和本科組制訂的教學(xué)工作計(jì)劃,扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)工作，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量?；仡櫼粚W(xué)期的教學(xué)工作，總結(jié)如下：
1、訂好計(jì)劃。在學(xué)期初本組每個(gè)數(shù)學(xué)教師能根據(jù)學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃，結(jié)合數(shù)學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真制訂學(xué)科計(jì)劃，并按計(jì)劃開(kāi)展預(yù)定的教學(xué)活動(dòng)。
2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理論水平。我們一年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師除認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)常規(guī)》外，還觀看優(yōu)秀課例錄像，認(rèn)真聆聽(tīng)了本級(jí)及各年級(jí)數(shù)學(xué)教師的公開(kāi)課，通過(guò)學(xué)習(xí)觀摩，科組教師認(rèn)真展開(kāi)了評(píng)課，更新了教學(xué)理念，用生本理念指導(dǎo)實(shí)踐，反思工作中的得與失，教師素質(zhì)不斷提高。本學(xué)期，本科組老師每人都寫(xiě)了1篇教學(xué)論文，提高了教師們的教育教學(xué)能力，增強(qiáng)了師德修養(yǎng)。
3、進(jìn)行個(gè)人備課、集體備課和說(shuō)課。在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，科組每逢周三下午均堅(jiān)持集體備課和說(shuō)課。各科任能積極鉆研教材，根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行個(gè)人備課，經(jīng)集體討論，主備老師寫(xiě)出初案，增刪形成教案，并進(jìn)行了備注。
4、認(rèn)真寫(xiě)好單元教學(xué)反思，對(duì)課堂實(shí)施中的心得體會(huì)都能及時(shí)記錄，將寶貴的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)每位老師都能主動(dòng)將在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)提出，積極探討，共同尋找問(wèn)題的癥結(jié)，各抒己見(jiàn)，毫無(wú)保留地將自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給同級(jí)科老師，使教學(xué)工作順利開(kāi)展。
5、老師們根據(jù)教材的重、難點(diǎn)同心協(xié)力，分工協(xié)作集體教研精心設(shè)計(jì)、打印作業(yè)，題型多樣，分量適當(dāng)，難易適度，嚴(yán)格要求，認(rèn)真抓作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范。對(duì)學(xué)生作業(yè)及時(shí)批改，優(yōu)秀作業(yè)采用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、展覽等方式。錯(cuò)題有記錄，原因有分析、講評(píng)。各科任對(duì)學(xué)生作業(yè)經(jīng)常進(jìn)行反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，使教學(xué)更上一個(gè)新的臺(tái)階。
6、各科任能面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生為他們提供足夠的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，及時(shí)給予關(guān)照與幫助，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
7、單元測(cè)試分析。本學(xué)期，全冊(cè)有四個(gè)單元。從四次的單元考試情況看，學(xué)生的計(jì)算、概念比較過(guò)關(guān)，這說(shuō)明老師平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中重視讓學(xué)生多練。由于學(xué)生年齡較小,理解問(wèn)題的能力還比較差。根據(jù)這一情況，科組決定在今后的教學(xué)中，多教給學(xué)生審題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。
二、以生為本開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
1、生本教育的理念是“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生?！苯處熞嘈琶课粚W(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，樹(shù)立每位學(xué)生的信心，尊重每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在課堂教學(xué)中，要給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，給他們學(xué)習(xí)盡可能多的自主，放手讓他們?nèi)プ?，放心讓他們?nèi)W(xué)，他們的學(xué)習(xí)天性就會(huì)噴發(fā)出來(lái)，就會(huì)獲得我們意想不到的效果。
2、我們結(jié)合《培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)生習(xí)慣》的課題及根據(jù)“先做后學(xué)，先學(xué)后教，以學(xué)定教”這一生本教育理念，指導(dǎo)學(xué)生做好課前小研究的預(yù)習(xí)工作。教學(xué)過(guò)程中，我們積極創(chuàng)設(shè)課前小研究，課內(nèi)小組合作交流，師生匯報(bào)，課內(nèi)練習(xí)，課外作業(yè)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)課堂，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生在生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到一定的提高，課堂上能較以前集中注意力,做到眼到,耳到,心到.有良好的完成作業(yè)的習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)工整,規(guī)范,學(xué)生能自覺(jué)檢查,獨(dú)立糾正錯(cuò)誤,自我鞭策。
三、今后設(shè)想。在老師們的共同努力下，在各方面已取得一定的收獲。但還存在不足，今后的工作中，我們還要狠抓教學(xué)教研工作，讓教師積極主動(dòng)地加入到教研工作中來(lái),提高教師素質(zhì)。
對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，我們覺(jué)得要做到以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，使學(xué)生知道并理解。
（二）、重視規(guī)律性知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生掌握，因?yàn)橐?guī)律性知識(shí)是理科學(xué)習(xí)中的重要組成部分，它們往往是組成復(fù)雜問(wèn)題和聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題的重要成份，掌握它們也就是具有了解決復(fù)雜問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)儲(chǔ)備。所以，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)變式訓(xùn)練，應(yīng)使學(xué)生真正深入地掌握這一部分內(nèi)容。
（三）、重視規(guī)律性知識(shí)的遷移和聯(lián)系，使學(xué)生會(huì)用。即培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、運(yùn)用知識(shí)解決綜合問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中，重視多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和交叉運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生找到處理問(wèn)題的方法，在潛移默化中達(dá)到理想的效果。
（四）、在以上環(huán)節(jié)操作中應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維的滲透，如數(shù)形結(jié)合思想、換元法、圖像法、類(lèi)比推理等，使學(xué)生具有數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，能夠更快、更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)總結(jié)與反思篇五
“數(shù)一數(shù)”一課時(shí)一年級(jí)學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，我一上課就運(yùn)用了簡(jiǎn)便的談話方式喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了生動(dòng)趣味的數(shù)數(shù)活動(dòng)，吸引剛剛走入課堂的學(xué)生和其注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生們興致勃勃地?cái)?shù)了生動(dòng)活潑的主題圖中的事物，再抽象出數(shù)，然后再回到數(shù)數(shù)活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)，貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。我發(fā)現(xiàn)：許多學(xué)生沒(méi)入學(xué)前就會(huì)數(shù)數(shù)，情境圖中的數(shù)數(shù)難不住這些學(xué)生們。但也有出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生數(shù)錯(cuò)的情景。
在教學(xué)本課時(shí)，要重點(diǎn)利用教材情境圖，以講故事的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事以及語(yǔ)言表達(dá)本事，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。經(jīng)過(guò)擺一擺、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較物體的多少，重點(diǎn)學(xué)會(huì)一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。在教學(xué)中有令人欣喜的地方，如在學(xué)習(xí)“同樣多”是，學(xué)生的觀察本事真令人佩服，課上學(xué)生除了說(shuō)“小兔和蘿卜同樣多，小豬和蘋(píng)果同樣多?！边€觀察到“橋和房子同樣多”。
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一年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)總結(jié)與反思篇六
一、6—10的認(rèn)識(shí)：
1、數(shù)數(shù)：根據(jù)物體的個(gè)數(shù)，可以用6—10各數(shù)來(lái)表示。數(shù)數(shù)時(shí)，從前往后數(shù)也就是從小往大數(shù)。
2、10以?xún)?nèi)數(shù)的順序：
(1)從前往后數(shù)：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
(2)從后往前數(shù)：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
3、比較大?。喊凑諗?shù)的順序，后面的數(shù)總是比前面的數(shù)大。
4、序數(shù)含義：用來(lái)表示物體的次序，即第幾個(gè)。
5、數(shù)的組成：一個(gè)數(shù)(0、1除外)可以由兩個(gè)比它小的數(shù)組成。如：10由9和1組成。
記憶數(shù)的組成時(shí)，可由一組數(shù)想到調(diào)換位置的另一組。
二、6—10的加減法。
1、10以?xún)?nèi)加減法的計(jì)算方法：根據(jù)數(shù)的組成來(lái)計(jì)算。
2、一圖四式：根據(jù)一副圖的思考角度不同，可寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式。
3、“大括號(hào)”下面有問(wèn)號(hào)是求把兩部分合在一起，用加法計(jì)算。“大括號(hào)”上面的一側(cè)有問(wèn)號(hào)是求從總數(shù)中去掉一部分，還剩多少，用減法計(jì)算。
三、連加連減。
1、連加的計(jì)算方法：計(jì)算連加時(shí)，按從左到右的順序進(jìn)行，先算前兩個(gè)數(shù)的和，再與第三個(gè)數(shù)相加。
2、連減的計(jì)算方法：計(jì)算連減時(shí)，按從左到右的順序進(jìn)行，先算前兩個(gè)數(shù)的差，再用所得的數(shù)減去第三個(gè)數(shù)。
四、加減混合。
加減混合的計(jì)算方法：計(jì)算時(shí)，按從左到右的順序進(jìn)行，先把前兩個(gè)數(shù)相加(或相減)，再用得數(shù)與第三個(gè)數(shù)相減(或相加)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)元角分》知識(shí)點(diǎn)。
1元=10角=100分。
1角=10分。
1元=(2張)5角=(10)張1角=(5張)2角。
5元=(5)張1元。
10元=(10張)1元=(5張)2元=(2張)5元。
20元=(2張)10元=(20)張1元。
50元=(5張)10元=(50張)1元=張20元+()張10元。
100元=(10張)10元=(100)張1元。
付出的錢(qián)數(shù)-用去的錢(qián)數(shù)=找回的錢(qián)數(shù)(剩下的錢(qián)數(shù))。
用去的錢(qián)數(shù)+找回的錢(qián)數(shù)=付出的錢(qián)數(shù)。
付出的錢(qián)數(shù)-找回的錢(qián)數(shù)=用去的錢(qián)數(shù)(商品的價(jià)錢(qián))。
一年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)總結(jié)與反思篇七
本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，再加上家庭及學(xué)生智力的差異，我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，取得了一定效果?，F(xiàn)小結(jié)如下：一、以課堂教學(xué)為核心：
1、備課。學(xué)期初，我認(rèn)真鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。2、上課。
（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。現(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
（2）及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨。
第1頁(yè)/共6頁(yè)時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。
（3）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。3、批改作業(yè)。
針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿(mǎn)分，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。5、做好測(cè)試評(píng)估工作。
堅(jiān)持正確的教育思想，樹(shù)立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開(kāi)，呈現(xiàn)出“樂(lè)、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動(dòng)物拼圖；我當(dāng)小醫(yī)生等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。三、參加教育教研活動(dòng)：
1、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的方法和途徑。
2、“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。到其他學(xué)校聽(tīng)課，自己上公開(kāi)課，大家交流、討論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開(kāi)放的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、能力和實(shí)踐能力，明確方向，促進(jìn)教學(xué)。
第3頁(yè)/共6頁(yè)四、不足之處。
第4頁(yè)/共6頁(yè)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育，學(xué)校家庭的教育不能形成合力，以致于成績(jī)上不去。
死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。
第5頁(yè)/共6頁(yè)實(shí)施，以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。
第6頁(yè)/共6頁(yè)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)總結(jié)與反思篇八
本學(xué)期，我們一年級(jí)組數(shù)學(xué)全體老師在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)“生本”理論知識(shí)和新課標(biāo)精神，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和“生本”理念為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校和本科組制訂的教學(xué)工作計(jì)劃,扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)工作，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量?；仡櫼粚W(xué)期的教學(xué)工作，總結(jié)如下：
1、訂好計(jì)劃。在學(xué)期初本組每個(gè)數(shù)學(xué)教師能根據(jù)學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃，結(jié)合數(shù)學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真制訂學(xué)科計(jì)劃，并按計(jì)劃開(kāi)展預(yù)定的教學(xué)活動(dòng)。
2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理論水平。我們一年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師除認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)常規(guī)》外，還積極學(xué)習(xí)《教育走向生本》和洋思經(jīng)驗(yàn)。觀看優(yōu)秀課例錄像，認(rèn)真聆聽(tīng)了本級(jí)及各年級(jí)數(shù)學(xué)教師的公開(kāi)課，通過(guò)學(xué)習(xí)觀摩，科組教師認(rèn)真展開(kāi)了評(píng)課，更新了教學(xué)理念，用生本理念指導(dǎo)實(shí)踐，反思工作中的得與失，教師素質(zhì)不斷提高。本學(xué)期，本級(jí)科老師每人都寫(xiě)了10篇較好的讀書(shū)體會(huì)和學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，提高了教師們的教育教學(xué)能力，增強(qiáng)了師德修養(yǎng)。
3、進(jìn)行個(gè)人備課、集體備課和說(shuō)課。在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，科組每逢周一下午均堅(jiān)持集體備課和說(shuō)課。各科任能積極鉆研教材，根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行個(gè)人備課，經(jīng)集體討論，主備老師寫(xiě)出初案，增刪形成教案，并進(jìn)行了備注。
4、認(rèn)真寫(xiě)好單元教學(xué)反思，對(duì)課堂實(shí)施中的。
心得體會(huì)。
都能及時(shí)記錄，將寶貴的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)每位老師都能主動(dòng)將在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)提出，積極探討，共同尋找問(wèn)題的癥結(jié)，各抒己見(jiàn)，毫無(wú)保留地將自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給同級(jí)科老師，使教學(xué)工作順利開(kāi)展。
作業(yè)及時(shí)批改，優(yōu)秀作業(yè)采用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、展覽等方式。錯(cuò)題有記錄，原因有分析、講評(píng)。各科任對(duì)學(xué)生作業(yè)經(jīng)常進(jìn)行反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，使教學(xué)更上一個(gè)新的臺(tái)階。
一、二等獎(jiǎng)。
7、各科任能面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生為他們提供足夠的學(xué)習(xí)內(nèi)容，每周三上好一節(jié)較有質(zhì)量的培優(yōu)課。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，及時(shí)給予關(guān)照與幫助，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
8、單元測(cè)試分析。本學(xué)期，全冊(cè)有八個(gè)單元。從八次的單元考試情況看，學(xué)生的計(jì)算、概念比較過(guò)關(guān)，這說(shuō)明老師平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中重視讓學(xué)生多練多游戲。由于學(xué)生年齡較小,理解問(wèn)題的能力還比較差。根據(jù)這一情況，科組決定在今后的教學(xué)中，多教給學(xué)生審題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。
二、以生為本開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
1、生本教育的理念是“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生?！苯處熞嘈琶课粚W(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，樹(shù)立每位學(xué)生的信心，尊重每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在課堂教學(xué)中，要給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，給他們學(xué)習(xí)盡可能多的自主，放手讓他們?nèi)プ?，放心讓他們?nèi)W(xué)，他們的學(xué)習(xí)天性就會(huì)噴發(fā)出來(lái)，就會(huì)獲得我們意想不到的效果。
2、我們結(jié)合《培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)生習(xí)慣》的課題及根據(jù)“先做后學(xué)，先學(xué)后教，以學(xué)定教”這一生本教育理念，指導(dǎo)學(xué)生做好課前小研究的預(yù)習(xí)工作。教學(xué)過(guò)程中，我們積極創(chuàng)設(shè)課前小研究，課內(nèi)小組合作交流，師生匯報(bào)，課內(nèi)練習(xí)，課外作業(yè)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)課堂，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生在生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到一定的提高，課堂上能較以前集中注意力,做到眼到,耳到,心到.有良好的完成作業(yè)的習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)工整,規(guī)范,學(xué)生能自覺(jué)檢查,獨(dú)立糾正錯(cuò)誤,自我鞭策。
三、取得的成績(jī)。
1、在第八周及第十六周的時(shí)候進(jìn)行了數(shù)學(xué)競(jìng)賽，評(píng)出了學(xué)生個(gè)人一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。
2、本學(xué)期八周星期一秀紅老師上一節(jié)公開(kāi)課：《發(fā)新書(shū)》，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課堂上體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在自主、動(dòng)手、合作的教學(xué)氛圍中去探究知識(shí)，既注意了算法的多樣化，又注重了算法的優(yōu)化選擇，學(xué)生在擺一擺、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中輕松掌握知識(shí)。
四、今后設(shè)想。
在老師們的共同努力下，在各方面已取得一定的收獲。但還存在不足，今后的工作中，我們還要狠抓教學(xué)教研工作，讓教師積極主動(dòng)地加入到教研工作中來(lái),提高教師素質(zhì)。
對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，我們覺(jué)得要做到以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，使學(xué)生知道并理解。
（二）、重視規(guī)律性知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生掌握，因?yàn)橐?guī)律性知識(shí)是理科學(xué)習(xí)中的重要組成部分，它們往往是組成復(fù)雜問(wèn)題和聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題的重要成份，掌握它們也就是具有了解決復(fù)雜問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)儲(chǔ)備。所以，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)變式訓(xùn)練，應(yīng)使學(xué)生真正深入地掌握這一部分內(nèi)容。
（三）、重視規(guī)律性知識(shí)的遷移和聯(lián)系，使學(xué)生會(huì)用。即培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、運(yùn)用知識(shí)解決綜合問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中，重視多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和交叉運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生找到處理問(wèn)題的方法，在潛移默化中達(dá)到理想的效果。
（四）、在以上環(huán)節(jié)操作中應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維的滲透，如數(shù)形結(jié)合思想、換元法、圖像法、類(lèi)比推理等，使學(xué)生具有數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，能夠更快、更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)總結(jié)與反思篇九
“0”這個(gè)數(shù)字對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不陌生，學(xué)生們都知道“0”表示一個(gè)也沒(méi)有，但0的另一個(gè)含義他們卻不太清楚，那就是：0還表示開(kāi)始，從刻度尺子上面可以看出來(lái)。這節(jié)課的重點(diǎn)是書(shū)寫(xiě)“0”，這個(gè)“0”確實(shí)是很難寫(xiě)，在我示范以后讓他們?cè)賹?xiě)，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得很糟糕，要么就是頭寫(xiě)得尖尖的，要么就是肚子寫(xiě)得大大的，全都貼在了線上面，寫(xiě)得好看的很少。“0”這個(gè)數(shù)字要寫(xiě)好是不容易的，要多多練習(xí)才行。
生活中的“0”，學(xué)生們想到最多的就是家里的門(mén)牌號(hào)，也有聰明的學(xué)生說(shuō)道了溫度計(jì)，呵呵，小孩還是很會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的。
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一年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)總結(jié)與反思篇十
總感到現(xiàn)在的小學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)的特別的辛苦。數(shù)學(xué)課和數(shù)學(xué)作業(yè)，對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只是一些非常抽象的符號(hào)的枯燥運(yùn)算，很少有趣味可言。作為數(shù)學(xué)老師，我們不得不經(jīng)常依賴(lài)數(shù)學(xué)之外的力量（如獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、競(jìng)爭(zhēng)等），來(lái)激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。其實(shí)，數(shù)學(xué)源于生活，并最終服務(wù)于生活。即便是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中也能找到原型。例如，片斷一（我們學(xué)習(xí)過(guò)里“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球”誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)日常生活中你所見(jiàn)到的物體是什么形狀的？）。如果我們把小學(xué)生在生活中看到的現(xiàn)象或可能遇到的問(wèn)題當(dāng)作數(shù)學(xué)研究的對(duì)象，并且鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)嘗試去解決這樣的問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)感受到數(shù)學(xué)的力量，感受到數(shù)學(xué)的親切，并且萌發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式的動(dòng)機(jī)。
數(shù)學(xué)知識(shí)雖然源于生活，但與現(xiàn)實(shí)的生活還是有一定距離的，畢竟數(shù)學(xué)是一門(mén)高度抽象、高度嚴(yán)密的學(xué)科。當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)找到了與生活的連接點(diǎn)，把數(shù)學(xué)現(xiàn)象規(guī)律用生活實(shí)際問(wèn)題的解決來(lái)表現(xiàn)時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)就變的“通俗易懂”了。如本課教學(xué)中從“體”到“面”的展開(kāi)教學(xué)，教師先引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)長(zhǎng)方體物體上找長(zhǎng)方形，接著提出一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：“那么你們能不能從其他的物體上找到其他的圖形呢？”充分體現(xiàn)由整體認(rèn)識(shí)到局部探索的教學(xué)策略，有效的突破了學(xué)生認(rèn)識(shí)與探索的難點(diǎn)。但并不是我們經(jīng)常看到有些“公開(kāi)課”，教學(xué)形式“五花八門(mén)”，教學(xué)過(guò)程卻沒(méi)有層次、深度，沒(méi)有從單純的“形式”提升到數(shù)學(xué)的理性分析上來(lái)，導(dǎo)致一堂“數(shù)學(xué)公開(kāi)課”變成了“生活指導(dǎo)課”。
反映生活要求數(shù)學(xué)學(xué)了著眼于學(xué)以致用，而非學(xué)以致考。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中需要數(shù)學(xué)，啟發(fā)學(xué)生從學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)思維方式及其力量，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。弗賴(lài)登塔爾所提出的數(shù)學(xué)教育的四條教學(xué)原則中有一條是“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”原則。他認(rèn)為：每個(gè)人都有自己的生活、工作和思考著的特定客觀世界以及反映這個(gè)世界的各種數(shù)學(xué)概念，它的運(yùn)算方法和數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，這就是所謂的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”，數(shù)學(xué)教學(xué)就是從學(xué)生具有的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”作為直接出發(fā)點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展水平把經(jīng)驗(yàn)材料“數(shù)學(xué)化”。這就要求我們將學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使數(shù)學(xué)有親近性、現(xiàn)實(shí)性，從而引起學(xué)生的共鳴。這種具體、生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)教育，可以使學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)中感悟數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀察客觀世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中有數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中要注意讓學(xué)生成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，注重引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)存在。如片斷四設(shè)計(jì)：“給課本第36頁(yè)第一題的圖形涂色”，既讓學(xué)生動(dòng)眼觀察，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，動(dòng)口敘述，多種感官參加活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題解決問(wèn)題，以動(dòng)促思，體現(xiàn)了“動(dòng)中有學(xué)”、“玩中有學(xué)”的思想。按排了對(duì)生活中交通標(biāo)志形狀的辨認(rèn)，既鞏固可學(xué)習(xí)內(nèi)容，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了遵守交通規(guī)則的行為教育，使學(xué)生的知識(shí)技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀得到和諧全面的發(fā)展。
一年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
一、尊重學(xué)生新課程標(biāo)準(zhǔn)最大的特點(diǎn)是突出學(xué)生的主體地位，所以，上好一堂數(shù)學(xué)課的立足點(diǎn)應(yīng)是尊重、關(guān)心、理解、信任學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的氣氛，給學(xué)生樂(lè)趣無(wú)限的“數(shù)學(xué)環(huán)境”，同時(shí)尊重學(xué)生應(yīng)是建立在如何讓學(xué)生在數(shù)學(xué)上有所發(fā)展基礎(chǔ)上的。此刻比較流行“賞識(shí)”教育，不論學(xué)生在課堂上表現(xiàn)怎樣，教師一律以“輕柔細(xì)語(yǔ)”正面語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)他，甚至有過(guò)這樣的報(bào)道：學(xué)生解錯(cuò)了題目，教師不應(yīng)打錯(cuò)號(hào)，理由是應(yīng)維護(hù)學(xué)生的'自尊心，避免刺激學(xué)生。同時(shí)還應(yīng)表?yè)P(yáng)他，認(rèn)為他有上臺(tái)解題的勇氣。殊不知這樣“尊重學(xué)生”恰恰是不尊重學(xué)生，現(xiàn)實(shí)生活有明媚陽(yáng)光，也有狂風(fēng)暴雨，人生不可能一帆風(fēng)順的。適當(dāng)?shù)摹按煺劢逃鼻∏∈墙窈笊鐣?huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)所必需的。
二、尊重知識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)首要任務(wù)是傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，沒(méi)有知識(shí)的教學(xué)就是有最華麗的教學(xué)手段和方法，都是空洞而盲目的。此刻一些課堂上流行小組合作、生生交流。課堂上說(shuō)話聲、說(shuō)笑聲、多媒體音樂(lè)聲，甚至是不要紀(jì)律的走動(dòng)聲，越熱鬧越好。殊不知數(shù)學(xué)課是一門(mén)嚴(yán)肅的科學(xué)課，不是情感交流課，更不是游戲課、活動(dòng)課。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)是以是否落實(shí)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，是否培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)修養(yǎng)為唯一目標(biāo)的。一堂成功的數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)讓數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生充分領(lǐng)略到數(shù)學(xué)固有的挑戰(zhàn)性。
三、尊重規(guī)律尊重規(guī)律，我們首先應(yīng)尊重知識(shí)的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)規(guī)律。數(shù)學(xué)知識(shí)本身就是隨著社會(huì)、科技的提高而發(fā)展的，一般不具有跳躍性。我們對(duì)教材的處理、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)也應(yīng)如此。其次，我們要尊重學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)建立在學(xué)生已有的知識(shí)水平和心理認(rèn)知規(guī)律基礎(chǔ)上的，如果學(xué)生的心理規(guī)律沒(méi)有發(fā)展到某個(gè)程度，就不要拔苗助長(zhǎng)。任何事物總是按照其客觀規(guī)律發(fā)展的，課堂教學(xué)也是如此，既不能好高騖遠(yuǎn)，也不能急功近利。
四、尊重自我教師是教材的使用者、開(kāi)發(fā)者，是教學(xué)工作的實(shí)施者、探索者和創(chuàng)造者。長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)累積到必須程度后，應(yīng)自然升華構(gòu)成別具一格、具有鮮明個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)個(gè)性應(yīng)當(dāng)是每位教師的終身追求，是教學(xué)的高境界，不要輕易受一些“時(shí)尚理論”的左右，應(yīng)有自我明辨是非、虛心吸取的本事。很難想象，沒(méi)有個(gè)性魅力的教師能培養(yǎng)出富有個(gè)性創(chuàng)造力的學(xué)生。新課程標(biāo)準(zhǔn)與理念具有科學(xué)性、先進(jìn)性的一面，同時(shí)也存在有待于進(jìn)一步檢驗(yàn)的一面，舊教材、原有教育理念也有其值得發(fā)揚(yáng)光大的一面?！胺ㄓ锌刹珊握摉|西，理所當(dāng)明何分新舊”。課堂教學(xué)應(yīng)尊重我們教師自我的確定，從而進(jìn)行明確與正確的分析與實(shí)施。數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)應(yīng)當(dāng)在課堂實(shí)踐中逐步完善與發(fā)展的，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)與理念也是如此。
一年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
整十?dāng)?shù)的加、減法是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)加、減法的基礎(chǔ)，屬于計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，應(yīng)給予足夠的重視。為了將其教學(xué)目的落到實(shí)處，教學(xué)本節(jié)課時(shí)要力爭(zhēng)做到了以下幾點(diǎn)。
“計(jì)算”常與“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”相連，這是由傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)上的缺陷造成的。計(jì)算的知識(shí)是人民在長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來(lái)的，原本是十分生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。本課教學(xué)中要充分利用教材提供的資源，使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既有利于學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。更重要的是，有利于培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題能夠從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考的興趣與習(xí)慣，促使學(xué)生形成初步的計(jì)算意識(shí)。
課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在“探究新知”這一過(guò)程中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)腦觀察中獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并與同伴進(jìn)行交流。進(jìn)而，引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法，組織學(xué)生交流計(jì)算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，除了讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習(xí)。因此，本課的練習(xí)設(shè)計(jì)要注意這樣幾點(diǎn)：a．講究練習(xí)的形式；b．多進(jìn)行口頭練習(xí)；c．突出難點(diǎn)，講究實(shí)效。 總之，我感覺(jué)這節(jié)課是一節(jié)比較成功的課。教師輕松，學(xué)生愉快，獲得了積極的情感體驗(yàn)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，在備學(xué)生、備教材、備教法的同時(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前作好充分的準(zhǔn)備。
二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心向其他老師學(xué)習(xí)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求同級(jí)同組其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法。多聽(tīng)優(yōu)秀老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，邊學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
四、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣，提高他們的'信心。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的，從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，一部分同學(xué)成績(jī)有所提高。存在的不足是：學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，小學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
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一年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
一、教學(xué)背景：
許多人都認(rèn)為一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校，猶如一張白紙，其實(shí)不然。一年級(jí)學(xué)生在進(jìn)小學(xué)前，所掌握知識(shí)已深淺不一：有的學(xué)生有上幼兒園，但每個(gè)幼兒園的教學(xué)程度不一樣：有的學(xué)生在幼兒園已經(jīng)學(xué)習(xí)了二十以?xún)?nèi)的數(shù)及二十以?xún)?nèi)的加減法，甚至學(xué)習(xí)了一百以?xún)?nèi)的加減法；有的只是掌握一點(diǎn)有關(guān)數(shù)的知識(shí)；而部分學(xué)生沒(méi)有上過(guò)幼兒園，家人也沒(méi)有給他們特別的輔導(dǎo)，進(jìn)小學(xué)時(shí)連數(shù)數(shù)都不會(huì)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！弊寣W(xué)習(xí)能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生“吃得好”、學(xué)習(xí)能力一般的中等學(xué)生“吃得飽”、學(xué)習(xí)能力弱的后進(jìn)學(xué)生“吃得了”，在教學(xué)中必須遵循因材施教的原則，面對(duì)這種現(xiàn)狀，我采取了分層教學(xué)方法。以下是我在《9加幾》一課中嘗試教學(xué)的設(shè)計(jì)與過(guò)程，與大家一起探討和研究。
二、教學(xué)實(shí)踐
（一）教學(xué)目標(biāo)的分層處理
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解、掌握9加幾的計(jì)算原理。使a層次的同學(xué)能用不同的方法計(jì)算，能自主找到最優(yōu)方法“湊十法”，并理解思維過(guò)程；b層次同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，使用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法；c層次同學(xué)能在老師幫助下說(shuō)出算式的答案。
（二）分層教學(xué)的實(shí)踐片段
片段一：以生活實(shí)例引入
c層次學(xué)生會(huì)用數(shù)數(shù)法。（1、2、3、4、….12、13，一共有13盒）
b層次學(xué)生會(huì)用接數(shù)法。（箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13、一共有13盒）
a層次學(xué)生會(huì)用湊十法、（把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒）
片段二：探究9加幾的計(jì)算方法
老師提出問(wèn)題：9+4該怎么計(jì)算呢？
a、b同學(xué)能借助學(xué)具，探究不同的方法，并能?chē)L試著說(shuō)出“湊十法”的思維過(guò)程。
老師結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)
方法一：9+4=10+4-1=13
方法二：9+4=6+4+3=13
方法三：9+4=9+1+3=13
最后
總結(jié)
板書(shū)：9＋ 4 =13
c層次學(xué)生能正確讀出9+4=13
片段三：知識(shí)遷移，學(xué)習(xí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題
老師出示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上其他小朋友的圖片，提問(wèn)：你能算出跳遠(yuǎn)的和跑步的一共有多少人嗎？
a、b層次學(xué)生進(jìn)行小組交流，列式計(jì)算；
c層次學(xué)生能根據(jù)學(xué)具演示感知“湊十法”過(guò)程。
然后要求學(xué)生練習(xí)實(shí)際，小組討論生活中的關(guān)于9加幾的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
a、b學(xué)生能根據(jù)算式9+6嘗試口頭編生活數(shù)學(xué)題；c層次學(xué)生感知生活實(shí)例與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系。
三、教學(xué)反思
1、有效分層，有的放矢
課堂分層教學(xué)是在堅(jiān)持因材施教原則的基礎(chǔ)上，適應(yīng)素質(zhì)教育基本要求的一種組織課堂教學(xué)的有效模式。但是分層都是相對(duì)的，并非一成不變的。在同一階段，不同的學(xué)生所在層次并不相同。同一學(xué)生，在不同的學(xué)習(xí)階段，其表現(xiàn)不同，學(xué)習(xí)的效率也不同；不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的適應(yīng)能力不同，所在也不一定相同。
為了能更好的體現(xiàn)因材施教、分層教學(xué)。我對(duì)學(xué)生的作業(yè)也進(jìn)行分層，其中基本要求一致，習(xí)題技巧分三個(gè)層次，分別與三個(gè)層次學(xué)生的水平相適應(yīng)，使每個(gè)學(xué)生各有所得。a層次學(xué)生要求及時(shí)完成課堂上所教的內(nèi)容，最好獨(dú)立完成；b層次學(xué)生要求能把基礎(chǔ)題型獨(dú)立完成，稍微復(fù)雜的題目在教師的指導(dǎo)下完成；c層次學(xué)生要求在老師的指導(dǎo)下會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。
這樣通過(guò)分層次教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。同時(shí)也避免了學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，有利于發(fā)揮學(xué)生自身的潛力，有利于因材施教，有利于教師分層指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于提高教師的素質(zhì)。使學(xué)生能從繁重的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，從而有更多的時(shí)間參與到課外活動(dòng)中去，能更多的體驗(yàn)數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。
2、教學(xué)困惑
一年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)總結(jié)與反思篇十五
多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我明白，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，引人入勝的故事是他們最喜歡的聽(tīng)的了，所以在上這個(gè)資料的時(shí)候，我利用課本的主題圖，以講故事的形式導(dǎo)入新課，一下子把小朋友們吸引住了，學(xué)生們很快以愉快的心境投入學(xué)-中了。
在學(xué)-過(guò)程中，以故事導(dǎo)出小兔搬磚頭，4只小兔搬了4塊磚頭，我讓學(xué)生用不一樣的學(xué)具分別擺出小兔的只數(shù)和磚頭的塊數(shù)，我也在黑板上用不一樣的圖片貼出，引導(dǎo)學(xué)生連線，剛好一只兔子對(duì)一塊磚頭，我們就說(shuō)：“小兔的只數(shù)和磚頭的塊數(shù)同樣多”，之后用同樣的方法讓學(xué)生用學(xué)具擺出同樣多的學(xué)具，一邊擺一邊說(shuō)，兩個(gè)同學(xué)一齊學(xué)-，一個(gè)擺一個(gè)說(shuō)，這樣學(xué)生對(duì)“同樣多”就有了認(rèn)識(shí)。然后用同樣的方法讓學(xué)生學(xué)-“什么比什么多”，“什么比什么少”。
在本節(jié)課的學(xué)-中，我注意讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，并且注重學(xué)生口語(yǔ)的表達(dá)，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)-新知識(shí)，收到了較好的效果。
自我感覺(jué)不夢(mèng)想的是，在組織學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)候，對(duì)課堂的調(diào)控管理欠佳，很多學(xué)生借動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具的時(shí)間玩學(xué)具，借和同學(xué)進(jìn)行口頭表達(dá)本事訓(xùn)練的時(shí)間和同學(xué)說(shuō)別的和課堂無(wú)關(guān)的話，使小組學(xué)-達(dá)不到預(yù)想的效果。
一年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)總結(jié)與反思篇十六
本次的期中考試成績(jī)不夠理想。學(xué)生雖然能從多個(gè)方面靈活地運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，具有較強(qiáng)的口算能力和初步的分析能力，但是對(duì)數(shù)圖形和較復(fù)雜的解決問(wèn)題不能夠認(rèn)真動(dòng)腦思想。一年級(jí)學(xué)生對(duì)于審題、分析題目還有待加強(qiáng)，特別是比多比少的問(wèn)題，學(xué)生有時(shí)找不到對(duì)應(yīng)的量，有時(shí)列成加法?；谝陨锨闆r，自己在下半學(xué)期的改進(jìn)措施：
課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)沒(méi)把握，學(xué)習(xí)效率自然低下。我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是較抽象、枯燥、無(wú)味的，而一年級(jí)學(xué)生存在著好動(dòng)、注意力易分散等特點(diǎn)，注定著他們不可能在40分鐘都能集中精神上課，這就需要我們教師能采用多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。我們可以利用直觀教具、操作學(xué)具、電化教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。
1、加強(qiáng)題目重點(diǎn)詞、量的理解。如針對(duì)“比多比少的問(wèn)題，學(xué)生有時(shí)找不到對(duì)應(yīng)的量”，我們可以讓學(xué)生先找出是哪兩個(gè)量在比較，用圓圈圈出，然后再讓他們對(duì)應(yīng)地找出具體的數(shù)量，并且把數(shù)字標(biāo)出，這樣就可以避免學(xué)生找不到對(duì)應(yīng)的量。
2、加強(qiáng)數(shù)形結(jié)合，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。如針對(duì)比多比少的問(wèn)題，學(xué)生有時(shí)列成加法。我們可以讓學(xué)生把已知量用圖形表示出來(lái)，并標(biāo)出所要求的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用圖來(lái)解決問(wèn)題。
后期將繼續(xù)通過(guò)家校聯(lián)系與家長(zhǎng)共同督促學(xué)生。對(duì)于后進(jìn)生我主要采取一幫一的方式來(lái)輔導(dǎo)他們，開(kāi)展形式多樣的競(jìng)賽來(lái)激發(fā)他們樂(lè)于完成作業(yè)的興趣；給他們作業(yè)優(yōu)先批改的機(jī)會(huì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的微小進(jìn)步，鼓勵(lì)他們積極動(dòng)腦，提高作業(yè)完成的質(zhì)量。
總之，在教學(xué)教育的路上，我將與學(xué)生一起反思，一起進(jìn)步。
一年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)總結(jié)與反思篇十七
我今年擔(dān)任一年級(jí)(5)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，時(shí)間過(guò)的真快，一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
這學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)(5)班的數(shù)學(xué)課，共有學(xué)生47人。雖然學(xué)生的年齡偏小，來(lái)自不同的家庭，家長(zhǎng)的文化水平，道德素質(zhì)等都存在著較大的差異。但是經(jīng)過(guò)一年的努力，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，使大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了所學(xué)的基本知識(shí)：學(xué)會(huì)并比較熟練的計(jì)算100以?xún)?nèi)加減法、人民幣的認(rèn)識(shí)、空間和圖形、簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)、找規(guī)律等。但是也有個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)差，作業(yè)完不成，學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成了成績(jī)較差的現(xiàn)象。
1.認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備教材備教法而且備學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?。每一課做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。
2.加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，注意精講精練，在課堂上老師講的盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多，同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生，學(xué)習(xí)需求和學(xué)生能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
3.認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講。
4.做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還是很不完整，小學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空，這些都有待以后改進(jìn)。
1.狠抓學(xué)風(fēng)，我所教的班級(jí)，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但是個(gè)別的學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，不敢問(wèn)老師，作業(yè)找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。
2.一年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)，在整個(gè)小學(xué)階段占一定的重要位置，著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力，通過(guò)讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源和用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為。
在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，為下學(xué)期各方面工作做的更好。
一年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)總結(jié)與反思篇十八
在學(xué)完1~4單元之后，我安排了一次復(fù)習(xí)與回顧。將前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。從這次復(fù)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，在平時(shí)的練習(xí)中我對(duì)于一些題目的拓展還不夠，有些學(xué)生不能適應(yīng)靈活多變的題型；要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，認(rèn)真理解題目的要求之后，再去回答問(wèn)題。主要有以下幾個(gè)方面，需要在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)：
1、學(xué)生的口算能力還要繼續(xù)加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度。
2、在看題目和理解題意上要多下功夫，盡量讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上答題。
3、在鞏固練習(xí)上多下功夫、補(bǔ)充練習(xí)，讓學(xué)生盡快適應(yīng)，掌握知識(shí)。
4、在教學(xué)中，有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。
5、在教學(xué)中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
6、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的教學(xué)應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
7、對(duì)學(xué)困生積極和家長(zhǎng)聯(lián)系，多開(kāi)小灶，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生輔導(dǎo)，促使他們不斷提高。
總之，希望在以后的教學(xué)中能夠注意這些地方，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)。努力！
一年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)總結(jié)與反思篇十九
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，智者見(jiàn)智，大膽，各抒已見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。
練有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)引入了廣闊的天地，讓學(xué)生閱讀課外書(shū)《童話故事》《昆蟲(chóng)記》等，通過(guò)這些收集與閱讀，為學(xué)生積累奠定基礎(chǔ)。
在本年級(jí)各位老師的幫助指導(dǎo)下，在全體學(xué)生的共同努力下，我們班在各個(gè)方面都取得了比較理想的成績(jī)。首先，語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)有了比較大的提高。剛剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，很多小朋友不適應(yīng)課堂上緊張的學(xué)習(xí)，沒(méi)有找到更好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和竅門(mén)，因而在剛剛開(kāi)始的幾次語(yǔ)文考試中成績(jī)并不是很理想，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期 的努力和刻苦學(xué)習(xí)，在期末考試中，全班同學(xué)都取得了比較理想的成績(jī)。其次，口頭表達(dá)能力有了比較大的提高。學(xué)校每天都有觀察說(shuō)話的時(shí)間，每一個(gè)學(xué)生在課堂上都能得到較為系統(tǒng)的說(shuō)話訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)這樣有計(jì)劃的訓(xùn)練，每一個(gè)學(xué)生都能把話說(shuō)得比較完整比較有順序，而且有個(gè)別學(xué)生還能做到把話說(shuō)得比較生動(dòng)有趣。第三，閱讀能力有了提高。一年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量非常有限，讓他們完全依靠認(rèn)字來(lái)進(jìn)行閱讀是非常不現(xiàn)實(shí)的。由于一年級(jí)在剛剛?cè)雽W(xué)的開(kāi)始首先接觸的就是拼音的學(xué)習(xí)，所以當(dāng)他們學(xué)會(huì)了拼音以后在進(jìn)行閱讀就簡(jiǎn)單的多了。最后，對(duì)于古詩(shī)的背誦與理解有了比較大的提高。在本學(xué)期中，學(xué)校開(kāi)展了對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中比較重要的一項(xiàng)就是對(duì)學(xué)生古詩(shī)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。每一個(gè)星期學(xué)生至少要背誦1篇古詩(shī)要了解詩(shī)的大體意思，知道詩(shī)句的作者朝代和詩(shī)中比較有名的詩(shī)句。經(jīng)過(guò)有計(jì)劃有目的的系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)掌握了許多首古詩(shī)，對(duì)我國(guó)五千年的文明歷史也有了一丁點(diǎn)的了解。
首先，注重培優(yōu)補(bǔ)差工作的開(kāi)展。學(xué)生年齡小，接受事物的能力和速度十分不同，這樣在學(xué)習(xí)中難免就會(huì)出現(xiàn)兩極分化的局面，對(duì)于接受快學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，老師要適當(dāng)給他們?cè)黾訉W(xué)習(xí)的難度，對(duì)于那些在學(xué)習(xí)上暫時(shí)還有困難得學(xué)生老師要及時(shí)給與幫助，增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
才能讓學(xué)生真正成為課堂的主角。
最后，采取多種識(shí)字方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中感受學(xué)文字，學(xué)語(yǔ)言，用語(yǔ)文的樂(lè)趣，通過(guò)加強(qiáng)知識(shí)，能力，情感，態(tài)度，過(guò)程，方法的不斷整合培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字，在書(shū)本中識(shí)字的自覺(jué)性。(1)寓教娛樂(lè)，在游戲中識(shí)字。(2)舉一反三，在思考中認(rèn)字。在教學(xué)中不是孤立地教學(xué)生識(shí)字，而是要?jiǎng)?chuàng)造一種情趣，一種氛圍，讓學(xué)生有興趣學(xué)。(3)勤于實(shí)踐，在生活中識(shí)字。鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谏钪凶R(shí)字，一方面從衣食住行入手，仔細(xì)觀察生活，拓展識(shí)字。另一方面，還可以從互聯(lián)網(wǎng)上認(rèn)識(shí)新字，學(xué)習(xí)成語(yǔ)。(4)走進(jìn)大自然，在大自然的氛圍中識(shí)字。通過(guò)觀察大自然及其事物的變化，認(rèn)識(shí)生字，生詞，說(shuō)一句完整的話。
這學(xué)期雖然取得了一定的進(jìn)步，但在教學(xué)中還存在著許多的不足，如：教學(xué)方法不夠新穎，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重實(shí)踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。多上公開(kāi)課，在鍛煉中讓自己成長(zhǎng)起來(lái)。其次對(duì)不同學(xué)生還要有不同的教學(xué)方法，這樣才能縮小學(xué)生間的差異。最后是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)還不夠到位，一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言要有條理性、完整性。但我在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力方面還不夠重視，下學(xué)期一定注意。其次，在今后的教育教學(xué)中，我決心認(rèn)真研究教材，尋求更加適合學(xué)生的方法。充分重視學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)生都能得到全面的發(fā)展，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)總結(jié)與反思篇二十
時(shí)間過(guò)得真快轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又要結(jié)束了，這一學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)課，素質(zhì)教育的徹底實(shí)施，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)受益長(zhǎng)遠(yuǎn)，對(duì)老師是一次非常大的挑戰(zhàn)，尤其我們數(shù)學(xué)課，每周只有6節(jié)課，既要完成進(jìn)度，又要圓滿(mǎn)實(shí)現(xiàn)本學(xué)期的三維數(shù)學(xué)目標(biāo)，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)。
本班大部分學(xué)生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發(fā)言積極，學(xué)習(xí)成績(jī)比較理想。但也有少數(shù)幾個(gè)不足齡生和插班生基礎(chǔ)比較薄弱，作業(yè)臟亂，思考速度慢、書(shū)寫(xiě)速度慢、對(duì)新知的理解也比較慢。
松，學(xué)得愉快；最后，每節(jié)新授課都當(dāng)作公開(kāi)課來(lái)上，事先準(zhǔn)備好小黑板、作業(yè)紙等，注重營(yíng)造課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率，爭(zhēng)取每節(jié)課都留有一定的時(shí)間供學(xué)生練習(xí)鞏固，驗(yàn)證教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題當(dāng)堂解決。
2、及時(shí)鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。每節(jié)課新授知識(shí)都會(huì)在當(dāng)時(shí)當(dāng)天及時(shí)鞏固，第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí)，一段時(shí)間后進(jìn)行第二次復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。本冊(cè)教材中計(jì)算是教學(xué)的重點(diǎn)，為了幫助孩子提高計(jì)算速度，每節(jié)課課前花1分鐘時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行100以?xún)?nèi)加減法和20以?xún)?nèi)進(jìn)位加與退位減法口算題練習(xí)，通過(guò)一學(xué)期的堅(jiān)持，效果顯著。
3、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我準(zhǔn)備了教輔練習(xí)資料，精選練習(xí)，有針對(duì)性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習(xí)起到最大的效果。對(duì)學(xué)生的每一次作業(yè)都認(rèn)真及時(shí)地批改，并做好錯(cuò)題記錄和分析，針對(duì)不同的錯(cuò)誤分別采取個(gè)別輔導(dǎo)和集體評(píng)講的方式及時(shí)補(bǔ)救，根據(jù)錯(cuò)題記錄和分析，制定階段復(fù)習(xí)計(jì)劃和期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到有的放矢。
新課標(biāo)明確指出：教學(xué)要面向全體學(xué)生。在我們這樣的大班教學(xué)中，最難兼顧的是學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)。因此，我努力在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中關(guān)注他們的成長(zhǎng)：
會(huì)，為學(xué)優(yōu)生提供思考空間；在課堂練習(xí)中，對(duì)學(xué)優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時(shí)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，不讓學(xué)困生掉隊(duì)。
2、做好課后輔導(dǎo)工作。利用互動(dòng)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)空中課堂，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)優(yōu)生在課余自學(xué)奧數(shù)。同時(shí)加大對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，不僅是知識(shí)上補(bǔ)缺補(bǔ)差，更重要的是學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要提高學(xué)困生的成績(jī)，首先激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，更體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，看到自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和體會(huì)到成功的喜悅，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的意義；其次是要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。有句話說(shuō)的好："教是為了不教。"不能讓補(bǔ)習(xí)伴隨孩子成長(zhǎng)！
在今后的教學(xué)中，我力求更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教學(xué)中進(jìn)一步的做到精講多練，在教學(xué)方法上形式在多樣一些，在教學(xué)水平上繼續(xù)提高，今后我將針對(duì)工作的不足有的放矢的去改進(jìn)，不斷提高。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己、努力工作、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)、開(kāi)拓前進(jìn)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)總結(jié)與反思篇二十一
由于低年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向其他教師學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。
數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計(jì)算，就會(huì)變成紙上談兵，變成書(shū)呆子，鬧出大笑話。那么，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，用所學(xué)的知識(shí)和方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題呢?下面我就談?wù)勥@一學(xué)期來(lái)的做法。
一、在知識(shí)與技能方面。
在實(shí)際的情景中能正確的認(rèn)、讀、寫(xiě)20以?xún)?nèi)的數(shù)，并能認(rèn)識(shí)記數(shù)單位個(gè)、十，知道20以?xún)?nèi)數(shù)的組成和順序，學(xué)會(huì)比較20以?xún)?nèi)數(shù)的大小。結(jié)合具體情景，進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，會(huì)計(jì)算20以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，結(jié)合現(xiàn)實(shí)教材，初步學(xué)會(huì)估算。在現(xiàn)時(shí)的情景中，能正確認(rèn)識(shí)整時(shí)，半時(shí)，幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)。培養(yǎng)從生活情景中抽象出20以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、抽象概括能力，建立初步的獨(dú)立思考和探索的意識(shí)，初步形成估算的意識(shí)。在認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的觀察、想象思維和操作的能力，形成了初步的空間概念。
二、能力的培養(yǎng)。
在現(xiàn)實(shí)的生活中能與同伴交流，發(fā)現(xiàn)并能提出問(wèn)題發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，感受到同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。初步學(xué)會(huì)解決問(wèn)題形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐的能力。在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊的數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和興趣，能積極的參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些生活現(xiàn)象，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性很強(qiáng)，而小學(xué)生卻是以形象思維為主。為此，我在教學(xué)新知時(shí)盡量利用生活中的感情材料進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生便于理解和掌握。如：在教學(xué)“簡(jiǎn)單減法應(yīng)用題”我先拿來(lái)5個(gè)蘋(píng)果，把其中2個(gè)送給一個(gè)同學(xué)，再讓學(xué)生根據(jù)我的做法用兩句話表達(dá)出它的意思，此時(shí)學(xué)生能說(shuō)：有5個(gè)蘋(píng)果，送給xx同學(xué)2個(gè)，還剩3個(gè)。在這道題的基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡和物品自由的編一道應(yīng)用題，學(xué)生很快就編出了很多，我抓住機(jī)會(huì)告訴學(xué)生像這樣的題目在我們的數(shù)學(xué)里叫做應(yīng)用題，從而初步了解了應(yīng)用題的概念。再如：教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)我先介紹常見(jiàn)的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實(shí)物后問(wèn)：誰(shuí)知道它是什么形狀的?在此同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)行討論、探索長(zhǎng)方體跟正方體的特征，一下子說(shuō)出了很多，最后，我要求學(xué)生用硬紙分別做一個(gè)正方體和一個(gè)長(zhǎng)方體。這樣，學(xué)生對(duì)抽象的長(zhǎng)方體和正方體有感性的具體認(rèn)識(shí)容易記憶，懂得運(yùn)用，為學(xué)習(xí)它們的表面積打下了良好的基礎(chǔ)。
由于每個(gè)兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對(duì)同一數(shù)學(xué)問(wèn)題可能有不同的思路和策略，不能過(guò)分強(qiáng)求一致。所以我注重算法多樣化，允許每個(gè)兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：教學(xué)“9+5”時(shí)，可以是“接數(shù)法”也可以是“湊十法”等。針對(duì)學(xué)生的解答的方式，再引導(dǎo)學(xué)生用自己最喜歡的方法來(lái)解答。對(duì)能解答出得數(shù)同學(xué)我都給予肯定，通過(guò)不同的方式給獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到創(chuàng)造之樂(lè)，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到了不少數(shù)學(xué)問(wèn)題是從實(shí)際中來(lái)的知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，它來(lái)源于生活，又高于生活。三、在教學(xué)中注意了以下幾個(gè)問(wèn)題：
實(shí)現(xiàn)了多維目標(biāo)把握了新課程倡導(dǎo)的新理念，從知識(shí)能力方面確立教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主探索的活動(dòng)中，理解知識(shí)和掌握技能，體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
在教學(xué)中改變了教師提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的現(xiàn)象，努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，
尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，允許學(xué)生根據(jù)自己的需求有選擇完成練習(xí)題，最大限度的滿(mǎn)足學(xué)生的需求，最大限度的發(fā)展學(xué)生的智力潛能。
創(chuàng)設(shè)性的開(kāi)發(fā)課程資源，利用課程資源。根據(jù)新的課程理念，不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者沒(méi)，而更應(yīng)該成為課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元化的評(píng)價(jià)理念，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)的全過(guò)程，使評(píng)價(jià)成為教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。
以上是本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié),一定會(huì)有諸多不足與毛病,懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)給予多多的批評(píng)與指正。
一年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)總結(jié)與反思篇二十二
本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)兩個(gè)班數(shù)學(xué)科任。一年級(jí)學(xué)生由于剛進(jìn)校，所以活潑好動(dòng)，天真爛漫，學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，課堂上集中注意力較短，但他們都有強(qiáng)烈的求知欲。根據(jù)學(xué)生的情景以及教材的特點(diǎn)，本學(xué)期我在教學(xué)中主要做好以下幾方面的工作：
一、認(rèn)真鉆研教材，備好課。
要教好書(shū)，首先要了解教材。了解教材，就要對(duì)教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個(gè)符號(hào)都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些材料，怎樣才能教好。根據(jù)教材與學(xué)生的年齡特征，認(rèn)真擬訂好教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)每節(jié)資料，認(rèn)真確定好教學(xué)目標(biāo)。此外，還要了解學(xué)生原有的知識(shí)技能質(zhì)量，他們的興趣、方法、習(xí)慣，預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)過(guò)程中可能會(huì)有哪些困難，并結(jié)合教材，認(rèn)真安排每一節(jié)課的活動(dòng)。做到有備而上，不打不備之戰(zhàn)，這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的出色完成。
二、認(rèn)真組織課堂教學(xué)。
雖然一年級(jí)教學(xué)資料少、淺，但要組織好一節(jié)課，須得下一番苦功夫。由于學(xué)生中大部分都讀過(guò)學(xué)前班，本學(xué)期學(xué)習(xí)的資料對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是舊知識(shí)，所以課堂上如何把“舊知識(shí)”變?yōu)椤靶轮R(shí)”，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。據(jù)此，在課堂教學(xué)中，我盡量使教法新穎，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的反饋。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其堅(jiān)持相對(duì)穩(wěn)定性。教學(xué)時(shí)采用直觀教具演示，讓學(xué)生看得見(jiàn)，也讓學(xué)生自我動(dòng)手操作，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)動(dòng)手的過(guò)程與結(jié)果，從而到達(dá)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的目的，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，講練結(jié)合，練習(xí)中多以游戲形式進(jìn)行，讓他們產(chǎn)生愉悅的心境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如教學(xué)數(shù)的組成時(shí)，以“對(duì)口令”、“拍掌”、“出手指”等游戲進(jìn)行練習(xí)，教學(xué)10以?xún)?nèi)加減法時(shí)，以“開(kāi)火車(chē)”、“對(duì)口令”、“搶答”等游戲進(jìn)行練習(xí)。這樣，學(xué)生不僅僅感興趣，并且記得牢。讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，學(xué)得樂(lè)，樂(lè)于學(xué)。
三、及時(shí)作好教后反饋，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自動(dòng)本事，有些學(xué)生課堂上常開(kāi)小差，對(duì)教師教的知識(shí)掌握不夠，針對(duì)這種情景，我對(duì)每節(jié)課的作業(yè)及時(shí)批改，認(rèn)真反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)困生除了學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo)，同時(shí)多關(guān)心他們的生活，多與他們交談，把師生的距離拉近，逐漸使自我成為他們的朋友，樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)信心，幫忙他們提高，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
一年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)總結(jié)與反思篇二十三
本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)五、六兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)兼六班班主任工作中我是這樣做的：小學(xué)階段是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，要培養(yǎng)學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣、高尚的道德情操，樹(shù)立崇高的人生理想，具有吃苦耐勞的精神和團(tuán)結(jié)合作的作風(fēng)等。因此，我深感肩上的擔(dān)子不輕，常常放棄一切私心雜念，用更多的細(xì)心、耐心、和誠(chéng)心教育學(xué)生，用自己的身體力行來(lái)感染學(xué)生、熏陶學(xué)生，使學(xué)生的各方面都有新的提高。蘇聯(lián)大文豪托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“如果老師既愛(ài)他的事業(yè)，又愛(ài)他的學(xué)生，那么他就是一個(gè)十分好的老師了?！蔽疑钌畹伢w會(huì)出了這句話的含義，作為教師，對(duì)學(xué)生要有深深的情，濃濃的愛(ài)，這情，這愛(ài)，不僅是給學(xué)生以微笑、以贊美，而且要有心與心的相接，情與情的交融，這樣，才能使師生團(tuán)結(jié)友好，使班級(jí)成為一個(gè)溫暖的大家庭。
半年來(lái)，我未請(qǐng)假，從未耽誤學(xué)生的任意課程，抓好班級(jí)的管理，搞好各種活動(dòng)，使班級(jí)充滿(mǎn)了生機(jī)與活力，大家好學(xué)、上進(jìn)，互相幫助，自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)，人人獻(xiàn)出愛(ài)心，不歧視任何一個(gè)差生，良好的班風(fēng)蔚然形成。
教學(xué)工作中，做到了因材施教，循循善誘。每個(gè)學(xué)生的發(fā)展是不均衡的，智力水平是不相同的，教學(xué)中做到關(guān)注學(xué)生的不同差異，對(duì)他們提出不同的要求，培養(yǎng)他們的思維能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)條件，增加學(xué)生的感知，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，注重學(xué)生的知識(shí)獲取的過(guò)程，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生的多種感官綜合運(yùn)用，有利于知識(shí)的獲取和記憶。
同時(shí)，注意加強(qiáng)學(xué)生的心理教育，使學(xué)生身心健康，全面發(fā)展。有的學(xué)生年齡小，接受新知識(shí)較慢，對(duì)此，不能用較高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他們，應(yīng)該多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，一絲不茍的態(tài)度，使他們樹(shù)立信心獨(dú)立解決問(wèn)題。必要時(shí)找家長(zhǎng)溝通了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，尋找有利措施激勵(lì)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐漸進(jìn)步。對(duì)于膽小的孩子主動(dòng)找他們聊天，拉近師生距離，使學(xué)生主動(dòng)與他人交往，積極大聲回答問(wèn)題。通過(guò)以上工作，我深深感到教育過(guò)程中愛(ài)的力量的偉大，學(xué)生---這朵朵稚嫩的花朵，需要燦爛的陽(yáng)光去照亮，只有老師的愛(ài)，才會(huì)使他們萌生奮發(fā)向上、積極上進(jìn)的良好愿望。
期末考試前夕我組織班干部晨讀時(shí)間輪流值日，帶領(lǐng)大家讀書(shū)學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。復(fù)習(xí)中重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)環(huán)境，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固與記憶，讓學(xué)生多討論多操作，作到一題多解，多層次、多角度的探究，創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。同時(shí)多出練習(xí)題，歸類(lèi)整理所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行單元過(guò)關(guān)測(cè)驗(yàn)，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。使每個(gè)學(xué)生都能擁有自信、充滿(mǎn)興趣的學(xué)習(xí)。
為了改進(jìn)教學(xué)，我積極學(xué)習(xí)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，并用于指導(dǎo)自己的教學(xué)，轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念改變舊的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，找出不足與長(zhǎng)處，制定出以后的奮斗目標(biāo)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)要充分體現(xiàn)激勵(lì)性，避免唱贊歌或者千篇一律。
多年的教育工作，使我深深的認(rèn)識(shí)到教師這個(gè)崗位的復(fù)雜和艱辛，我也深深的感覺(jué)到只要誠(chéng)摯的奉獻(xiàn)一顆愛(ài)心就能融化學(xué)生心靈的冰雪，使全班同學(xué)都有不同程度的提高是我工作的目標(biāo)，今后我將孜孜不倦地鉆研、永不停息的追求，以知識(shí)魅力吸引學(xué)生，以教學(xué)藝術(shù)感染學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都成為有用之材。
一年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)總結(jié)與反思篇二十四
《連加、連減》這一課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)72頁(yè)。這一知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常用來(lái)解決我們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅降膯?wèn)題，我精心備課，采用書(shū)上符合學(xué)生生活實(shí)際的“主題式”教學(xué)情境，讓課堂教學(xué)成為整體學(xué)生的課堂。在教學(xué)過(guò)程中，主要體現(xiàn)了以下教學(xué)特點(diǎn):
為了讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)事情的發(fā)生過(guò)程，來(lái)明白算式的含義，我把書(shū)上的兩個(gè)例題以故事的形式講給學(xué)生，并以課件在電腦大屏幕上呈現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，使例題一目了然。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫(huà)面的意思，在看懂圖意的基礎(chǔ)上，將連加連減這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，列出算式。這一點(diǎn)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一目了然很自然的就列出連加、連減的算式。
連加、連減難在計(jì)算過(guò)程中它們都需要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。這一環(huán)節(jié)我主要采用學(xué)生自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加、連減的計(jì)算順序。提問(wèn)“這個(gè)式子應(yīng)該先算什么，再算什么？”強(qiáng)調(diào)在先計(jì)算的兩個(gè)數(shù)下面劃一橫線，并把得數(shù)記錄在橫線下面，這一點(diǎn)是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，為以后的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。本課練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用的書(shū)上的習(xí)題，并結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生能各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)先恐后搶著舉手發(fā)言，氣氛非?；钴S。真正做到把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，解決實(shí)際問(wèn)題。
但是在這節(jié)課中我也有很多不足之處，經(jīng)過(guò)其他老師的聽(tīng)課評(píng)課，使我覺(jué)得從中又收獲很多學(xué)習(xí)了很多，我會(huì)繼續(xù)努力克服自己的不足之處。
一年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)總結(jié)與反思篇一
時(shí)光飛逝，一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，這個(gè)學(xué)期說(shuō)緊張忙碌而收獲多多?？傮w來(lái)說(shuō)，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
1、備課方面
認(rèn)真?zhèn)湔n，我認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反饋，認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)。
2、教學(xué)方面
增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每1堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
3、提高業(yè)務(wù)水平方面
在教學(xué)中如有疑慮，我能虛心請(qǐng)教老教師及其他老師。我經(jīng)常在辦公室里與其他老師互相探討教學(xué)上的各種教法，遇到的疑難雜癥。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
4、作業(yè)批改方面
在布置作業(yè)時(shí)爭(zhēng)取做到有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每1次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
5、培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作
在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是1項(xiàng)任務(wù)，也不是1件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。例如我班的朱開(kāi)陽(yáng)同學(xué)，在上個(gè)學(xué)期后半段，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，課堂上無(wú)心聽(tīng)講，課后不按時(shí)完成作業(yè)，甚至對(duì)老師產(chǎn)生了逆叛心理，對(duì)老師的提問(wèn)不理不睬。這個(gè)學(xué)期針對(duì)這個(gè)情況，我經(jīng)常找他談心，給他講故事，課后對(duì)課堂上他不明白的地方加以詳細(xì)講解，布置給他的作業(yè)，也是有選擇性的，盡量選擇在課堂上講過(guò)的練習(xí)，不僅鞏固了他所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)給予他學(xué)習(xí)的信心，逐漸地，他開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)講，不再神游太虛，不再沉默無(wú)言，他能舉手回答問(wèn)題，作業(yè)能按時(shí)完成了。
6、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在課堂上，大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。有個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，例如符桓瑋同學(xué)就會(huì)在課堂上聽(tīng)講注意力不集中，例如：孫永森、李英俊的小動(dòng)作太多，張秀娟、謝棉任等的寫(xiě)作業(yè)太慢。為了解決這一系列問(wèn)題，我從提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性入手，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，書(shū)寫(xiě)速度等一些因素分成小組開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起1種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，對(duì)于個(gè)別后進(jìn)生幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練、認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
7、取得了較好的成績(jī)。
本學(xué)期，期中考試我班獲得了年級(jí)組及格率第2名;在優(yōu)秀生比賽中，我班有13個(gè)學(xué)生分獲1、2、3等獎(jiǎng)。
8、不足之處及今后的改進(jìn)措施
應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生更大的積極性，在教學(xué)中進(jìn)1步的做到精講多練，在教學(xué)方法上形式在多樣1些，在教學(xué)水平上繼續(xù)提高，今后我將針對(duì)工作的不足有的放矢的去改進(jìn)，不斷提高。
一年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)總結(jié)與反思篇二
1、數(shù)數(shù)：根據(jù)物體的個(gè)數(shù)，可以用11—20各數(shù)來(lái)表示。
3、比較大?。嚎梢愿鶕?jù)數(shù)的順序比較，后面的數(shù)總比前面的數(shù)大，或者利用數(shù)的組成進(jìn)行比較。
4、11—20各數(shù)的組成：都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，20由2個(gè)十組成的。
如：1個(gè)十和5個(gè)一組成15。
5、數(shù)位：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。
6、11—20各數(shù)的讀法：從高位讀起，十位上是幾就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾。20的讀法，20讀作：二十。
7、寫(xiě)數(shù)：寫(xiě)數(shù)時(shí)，對(duì)照數(shù)位寫(xiě)，有1個(gè)十就在十位上寫(xiě)1，有2個(gè)十就在十位上寫(xiě)2。有幾個(gè)一，就在個(gè)位上寫(xiě)幾，個(gè)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就寫(xiě)0占位。
8、十加幾、十幾加幾與相應(yīng)的減法
(1)、10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法：10加幾得十幾，十幾減幾得十，十幾減十得幾。
(2)十幾加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法：計(jì)算十幾加幾和相應(yīng)的減法時(shí)，可以利用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算，也可以把個(gè)位上的數(shù)相加或相減，再加整十?dāng)?shù)。
(3)加減法的各部分名稱(chēng)：
在加法算式中，加號(hào)前面和后面的數(shù)叫加數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫和。
在減法算式中，減號(hào)前面的數(shù)叫被減數(shù)，減號(hào)后面的數(shù)叫減數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫差。
9、解決問(wèn)題
求兩個(gè)數(shù)之間有幾個(gè)數(shù)，可以用數(shù)數(shù)法，也可以用畫(huà)圖法。還可以用計(jì)算法(用大數(shù)減小數(shù)再減1的方法來(lái)計(jì)算)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》知識(shí)點(diǎn)
1、從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。
讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的方法：讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都要從高位起。
2、單數(shù)：個(gè)位上是1，3，5，7，9的自然數(shù)。
3、雙數(shù)：個(gè)位上是0，2，4，6，8的自然數(shù)(0除外)。
4、整十?dāng)?shù)：個(gè)位上是0的自然數(shù)(0除外)。
5、5個(gè)十，5個(gè)一，組成起來(lái)是55。(十位上的5表示5個(gè)十，個(gè)位上的5表示5個(gè)一。)
讀作：五十五(寫(xiě)語(yǔ)文漢字)寫(xiě)作：55(寫(xiě)數(shù)學(xué)字)
6、10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。(一、十、百是計(jì)數(shù)單位。要寫(xiě)漢字)
數(shù)的組成：(注意不同的問(wèn)法)
例：68是由6個(gè)十和8個(gè)一組成的;68是由8個(gè)一和6個(gè)十組成的
68里面有(6)個(gè)十和(8)個(gè)一，有(68)個(gè)一。
68十位上的數(shù)是6，表示6個(gè)十(寫(xiě)漢字)，個(gè)位上的數(shù)是8，表示8個(gè)一(寫(xiě)漢字)。
7、比較兩位數(shù)大小的方法：先看十位，哪位數(shù)大它就大。如果十位相同，再看個(gè)位，哪位數(shù)大它就大。(開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。)
8、當(dāng)兩個(gè)數(shù)量相差很大時(shí)可以用“多得多，少得多”來(lái)描述;當(dāng)兩個(gè)數(shù)量相差不大時(shí)可以用“多一些，少一些”來(lái)描述。
9、最小的三位數(shù)是100;的兩位數(shù)是99;最小的兩位數(shù)是10;的一位數(shù)是9;最小的一位數(shù)是1。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法
詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
“讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)建議的重要理念之一，也是當(dāng)時(shí)課改中教師們竭力尋求的。一年級(jí)上冊(cè)教材規(guī)劃了賦有童趣的學(xué)習(xí)資料和活動(dòng)情境，例如6～7頁(yè)的小豬幫小兔蓋房、第14～15頁(yè)的野生動(dòng)物園、第18頁(yè)的排隊(duì)購(gòu)票、第29頁(yè)的小猴吃桃……這些都是兒童喜歡、了解的，可親可近。在教育中，需求結(jié)合實(shí)踐把靜態(tài)的文本資源加工成動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。例如教育“比多少”，應(yīng)充沛運(yùn)用主題圖給學(xué)生敘說(shuō)“小豬幫小兔蓋房”的童話故事。
讓學(xué)生走進(jìn)情境，細(xì)心查詢(xún)、比較，感悟“多”“少”“相同多”。再如教育“0的知道”，教師可依據(jù)第29頁(yè)的主題圖編制多媒體動(dòng)畫(huà)課件：小猴玩耍、小猴回家、小猴吃桃，用生動(dòng)詼諧的情境激起學(xué)生的學(xué)習(xí)喜歡。再經(jīng)過(guò)查詢(xún)小猴吃桃的情境：盤(pán)子里有2個(gè)桃，小猴吃了一個(gè)，又吃了一個(gè)，盤(pán)子里一個(gè)也沒(méi)有了……領(lǐng)會(huì)“從有到無(wú)”的改變，感知0的意義。教師精心創(chuàng)設(shè)的情境能夠把日子與數(shù)學(xué)融為一體，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程變得生動(dòng)詼諧。
讓學(xué)生自動(dòng)獲取常識(shí)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是學(xué)生的再發(fā)明。新課標(biāo)偏重：“數(shù)學(xué)教育活動(dòng)有必要建立在學(xué)生的認(rèn)知打開(kāi)水陡峭已有的常識(shí)經(jīng)歷基礎(chǔ)之上……向?qū)W生供給充沛從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)”，“著手實(shí)踐、自主根究與協(xié)作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要辦法……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)生動(dòng)的、自動(dòng)的和賦有特性的進(jìn)程”。
教育中，要本著“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”在講堂上給學(xué)生供給充沛的查詢(xún)、操作、考慮、溝通活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、獲取常識(shí)。
(一)讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的根究獲取數(shù)學(xué)常識(shí)
例如教育“立體圖形的開(kāi)端知道”時(shí)，課前為學(xué)生預(yù)備各種形狀的物品，讓學(xué)生仰仗關(guān)于形狀的感知方面的經(jīng)歷，查詢(xún)、溝通物品的形狀是怎樣的，并把形狀相同的物品放在一起。進(jìn)而談?wù)摗斑@幾樣物品有哪些地方相同”，了解物體形狀的特征……學(xué)生依據(jù)日常日子中堆集的經(jīng)歷和對(duì)實(shí)踐情境的感觸進(jìn)行根究，將理性經(jīng)歷進(jìn)一步籠統(tǒng)化，打開(kāi)空間觀念。
(二)讓學(xué)生經(jīng)過(guò)著手操作，獲取數(shù)學(xué)常識(shí)
一年級(jí)學(xué)生的思想，離不開(kāi)形象和動(dòng)作，著手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑和辦法。例如教育“9加幾”時(shí)，在學(xué)生溝通不同算法的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生用“放進(jìn)1盒湊成10”的操作活意向同學(xué)們介紹自己的主意，使學(xué)生直觀了解湊10的進(jìn)程。接著，安排“擺一擺，算一算”“圈一圈，算一算”等活動(dòng)，邊實(shí)踐操作邊進(jìn)行核算，詳細(xì)形象的操作進(jìn)程與籠統(tǒng)的核算進(jìn)程一一對(duì)應(yīng)。外顯的動(dòng)作驅(qū)動(dòng)內(nèi)涵思想活動(dòng)，學(xué)生在著手操作中感悟、了解新的核算辦法。
一年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)總結(jié)與反思篇三
學(xué)期很快就過(guò)去了，回顧本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)(19)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。本學(xué)期已經(jīng)近結(jié)束，為了更好地總結(jié)過(guò)去，迎接下學(xué)期的工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作如下總結(jié)：
在備課的過(guò)程中，我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，怎樣才能教好設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課前、課后及時(shí)對(duì)該課作出分析和總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反思。
在上課中，我做到講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化和生動(dòng)化，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生之間的交流。我還特別注意以知識(shí)本身吸引學(xué)生，巧妙引入，精心設(shè)疑，造成學(xué)生渴求新知識(shí)的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
有人說(shuō)：“認(rèn)真書(shū)寫(xiě)不僅能提高作業(yè)的`準(zhǔn)確率，而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真的吸光有積極的意義?！痹谧鰯?shù)學(xué)作業(yè)時(shí)要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號(hào)的書(shū)寫(xiě)也要規(guī)范，對(duì)作業(yè)的書(shū)寫(xiě)以典型示范、表?yè)P(yáng)為主。
1、對(duì)小組合作意識(shí)的培養(yǎng)還不夠到位。
2、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。
3、復(fù)習(xí)這段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不看題目要求就開(kāi)始做題，做完之后不會(huì)檢查。有待以后改進(jìn)。
總之，一學(xué)期的工作已結(jié)束，有收獲，同時(shí)也有不足;工作中不足之處，我將及時(shí)找出差距，積極彌補(bǔ)不足。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，把下學(xué)期各方面的工作做得更好。
一年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)總結(jié)與反思篇四
本學(xué)期，我們一年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)和新課標(biāo)精神，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》”理念為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校和本科組制訂的教學(xué)工作計(jì)劃,扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)工作，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量?；仡櫼粚W(xué)期的教學(xué)工作，總結(jié)如下：
1、訂好計(jì)劃。在學(xué)期初本組每個(gè)數(shù)學(xué)教師能根據(jù)學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃，結(jié)合數(shù)學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真制訂學(xué)科計(jì)劃，并按計(jì)劃開(kāi)展預(yù)定的教學(xué)活動(dòng)。
2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理論水平。我們一年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師除認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)常規(guī)》外，還觀看優(yōu)秀課例錄像，認(rèn)真聆聽(tīng)了本級(jí)及各年級(jí)數(shù)學(xué)教師的公開(kāi)課，通過(guò)學(xué)習(xí)觀摩，科組教師認(rèn)真展開(kāi)了評(píng)課，更新了教學(xué)理念，用生本理念指導(dǎo)實(shí)踐，反思工作中的得與失，教師素質(zhì)不斷提高。本學(xué)期，本科組老師每人都寫(xiě)了1篇教學(xué)論文，提高了教師們的教育教學(xué)能力，增強(qiáng)了師德修養(yǎng)。
3、進(jìn)行個(gè)人備課、集體備課和說(shuō)課。在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，科組每逢周三下午均堅(jiān)持集體備課和說(shuō)課。各科任能積極鉆研教材，根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行個(gè)人備課，經(jīng)集體討論，主備老師寫(xiě)出初案，增刪形成教案，并進(jìn)行了備注。
4、認(rèn)真寫(xiě)好單元教學(xué)反思，對(duì)課堂實(shí)施中的心得體會(huì)都能及時(shí)記錄，將寶貴的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)每位老師都能主動(dòng)將在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)提出，積極探討，共同尋找問(wèn)題的癥結(jié)，各抒己見(jiàn)，毫無(wú)保留地將自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給同級(jí)科老師，使教學(xué)工作順利開(kāi)展。
5、老師們根據(jù)教材的重、難點(diǎn)同心協(xié)力，分工協(xié)作集體教研精心設(shè)計(jì)、打印作業(yè)，題型多樣，分量適當(dāng)，難易適度，嚴(yán)格要求，認(rèn)真抓作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范。對(duì)學(xué)生作業(yè)及時(shí)批改，優(yōu)秀作業(yè)采用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、展覽等方式。錯(cuò)題有記錄，原因有分析、講評(píng)。各科任對(duì)學(xué)生作業(yè)經(jīng)常進(jìn)行反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，使教學(xué)更上一個(gè)新的臺(tái)階。
6、各科任能面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生為他們提供足夠的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，及時(shí)給予關(guān)照與幫助，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
7、單元測(cè)試分析。本學(xué)期，全冊(cè)有四個(gè)單元。從四次的單元考試情況看，學(xué)生的計(jì)算、概念比較過(guò)關(guān)，這說(shuō)明老師平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中重視讓學(xué)生多練。由于學(xué)生年齡較小,理解問(wèn)題的能力還比較差。根據(jù)這一情況，科組決定在今后的教學(xué)中，多教給學(xué)生審題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。
二、以生為本開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
1、生本教育的理念是“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生?！苯處熞嘈琶课粚W(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，樹(shù)立每位學(xué)生的信心，尊重每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在課堂教學(xué)中，要給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，給他們學(xué)習(xí)盡可能多的自主，放手讓他們?nèi)プ?，放心讓他們?nèi)W(xué)，他們的學(xué)習(xí)天性就會(huì)噴發(fā)出來(lái)，就會(huì)獲得我們意想不到的效果。
2、我們結(jié)合《培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)生習(xí)慣》的課題及根據(jù)“先做后學(xué)，先學(xué)后教，以學(xué)定教”這一生本教育理念，指導(dǎo)學(xué)生做好課前小研究的預(yù)習(xí)工作。教學(xué)過(guò)程中，我們積極創(chuàng)設(shè)課前小研究，課內(nèi)小組合作交流，師生匯報(bào)，課內(nèi)練習(xí)，課外作業(yè)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)課堂，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生在生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到一定的提高，課堂上能較以前集中注意力,做到眼到,耳到,心到.有良好的完成作業(yè)的習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)工整,規(guī)范,學(xué)生能自覺(jué)檢查,獨(dú)立糾正錯(cuò)誤,自我鞭策。
三、今后設(shè)想。在老師們的共同努力下，在各方面已取得一定的收獲。但還存在不足，今后的工作中，我們還要狠抓教學(xué)教研工作，讓教師積極主動(dòng)地加入到教研工作中來(lái),提高教師素質(zhì)。
對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，我們覺(jué)得要做到以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，使學(xué)生知道并理解。
（二）、重視規(guī)律性知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生掌握，因?yàn)橐?guī)律性知識(shí)是理科學(xué)習(xí)中的重要組成部分，它們往往是組成復(fù)雜問(wèn)題和聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題的重要成份，掌握它們也就是具有了解決復(fù)雜問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)儲(chǔ)備。所以，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)變式訓(xùn)練，應(yīng)使學(xué)生真正深入地掌握這一部分內(nèi)容。
（三）、重視規(guī)律性知識(shí)的遷移和聯(lián)系，使學(xué)生會(huì)用。即培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、運(yùn)用知識(shí)解決綜合問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中，重視多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和交叉運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生找到處理問(wèn)題的方法，在潛移默化中達(dá)到理想的效果。
（四）、在以上環(huán)節(jié)操作中應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維的滲透，如數(shù)形結(jié)合思想、換元法、圖像法、類(lèi)比推理等，使學(xué)生具有數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，能夠更快、更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)總結(jié)與反思篇五
“數(shù)一數(shù)”一課時(shí)一年級(jí)學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，我一上課就運(yùn)用了簡(jiǎn)便的談話方式喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了生動(dòng)趣味的數(shù)數(shù)活動(dòng)，吸引剛剛走入課堂的學(xué)生和其注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生們興致勃勃地?cái)?shù)了生動(dòng)活潑的主題圖中的事物，再抽象出數(shù)，然后再回到數(shù)數(shù)活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)，貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。我發(fā)現(xiàn)：許多學(xué)生沒(méi)入學(xué)前就會(huì)數(shù)數(shù)，情境圖中的數(shù)數(shù)難不住這些學(xué)生們。但也有出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生數(shù)錯(cuò)的情景。
在教學(xué)本課時(shí)，要重點(diǎn)利用教材情境圖，以講故事的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事以及語(yǔ)言表達(dá)本事，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。經(jīng)過(guò)擺一擺、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較物體的多少，重點(diǎn)學(xué)會(huì)一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。在教學(xué)中有令人欣喜的地方，如在學(xué)習(xí)“同樣多”是，學(xué)生的觀察本事真令人佩服，課上學(xué)生除了說(shuō)“小兔和蘿卜同樣多，小豬和蘋(píng)果同樣多?！边€觀察到“橋和房子同樣多”。
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一年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)總結(jié)與反思篇六
一、6—10的認(rèn)識(shí)：
1、數(shù)數(shù)：根據(jù)物體的個(gè)數(shù)，可以用6—10各數(shù)來(lái)表示。數(shù)數(shù)時(shí)，從前往后數(shù)也就是從小往大數(shù)。
2、10以?xún)?nèi)數(shù)的順序：
(1)從前往后數(shù)：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
(2)從后往前數(shù)：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
3、比較大?。喊凑諗?shù)的順序，后面的數(shù)總是比前面的數(shù)大。
4、序數(shù)含義：用來(lái)表示物體的次序，即第幾個(gè)。
5、數(shù)的組成：一個(gè)數(shù)(0、1除外)可以由兩個(gè)比它小的數(shù)組成。如：10由9和1組成。
記憶數(shù)的組成時(shí)，可由一組數(shù)想到調(diào)換位置的另一組。
二、6—10的加減法。
1、10以?xún)?nèi)加減法的計(jì)算方法：根據(jù)數(shù)的組成來(lái)計(jì)算。
2、一圖四式：根據(jù)一副圖的思考角度不同，可寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式。
3、“大括號(hào)”下面有問(wèn)號(hào)是求把兩部分合在一起，用加法計(jì)算。“大括號(hào)”上面的一側(cè)有問(wèn)號(hào)是求從總數(shù)中去掉一部分，還剩多少，用減法計(jì)算。
三、連加連減。
1、連加的計(jì)算方法：計(jì)算連加時(shí)，按從左到右的順序進(jìn)行，先算前兩個(gè)數(shù)的和，再與第三個(gè)數(shù)相加。
2、連減的計(jì)算方法：計(jì)算連減時(shí)，按從左到右的順序進(jìn)行，先算前兩個(gè)數(shù)的差，再用所得的數(shù)減去第三個(gè)數(shù)。
四、加減混合。
加減混合的計(jì)算方法：計(jì)算時(shí)，按從左到右的順序進(jìn)行，先把前兩個(gè)數(shù)相加(或相減)，再用得數(shù)與第三個(gè)數(shù)相減(或相加)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)元角分》知識(shí)點(diǎn)。
1元=10角=100分。
1角=10分。
1元=(2張)5角=(10)張1角=(5張)2角。
5元=(5)張1元。
10元=(10張)1元=(5張)2元=(2張)5元。
20元=(2張)10元=(20)張1元。
50元=(5張)10元=(50張)1元=張20元+()張10元。
100元=(10張)10元=(100)張1元。
付出的錢(qián)數(shù)-用去的錢(qián)數(shù)=找回的錢(qián)數(shù)(剩下的錢(qián)數(shù))。
用去的錢(qián)數(shù)+找回的錢(qián)數(shù)=付出的錢(qián)數(shù)。
付出的錢(qián)數(shù)-找回的錢(qián)數(shù)=用去的錢(qián)數(shù)(商品的價(jià)錢(qián))。
一年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)總結(jié)與反思篇七
本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，再加上家庭及學(xué)生智力的差異，我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，取得了一定效果?，F(xiàn)小結(jié)如下：一、以課堂教學(xué)為核心：
1、備課。學(xué)期初，我認(rèn)真鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。2、上課。
（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。現(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
（2）及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨。
第1頁(yè)/共6頁(yè)時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。
（3）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。3、批改作業(yè)。
針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿(mǎn)分，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。5、做好測(cè)試評(píng)估工作。
堅(jiān)持正確的教育思想，樹(shù)立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開(kāi)，呈現(xiàn)出“樂(lè)、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動(dòng)物拼圖；我當(dāng)小醫(yī)生等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。三、參加教育教研活動(dòng)：
1、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的方法和途徑。
2、“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。到其他學(xué)校聽(tīng)課，自己上公開(kāi)課，大家交流、討論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開(kāi)放的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、能力和實(shí)踐能力，明確方向，促進(jìn)教學(xué)。
第3頁(yè)/共6頁(yè)四、不足之處。
第4頁(yè)/共6頁(yè)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育，學(xué)校家庭的教育不能形成合力，以致于成績(jī)上不去。
死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。
第5頁(yè)/共6頁(yè)實(shí)施，以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。
第6頁(yè)/共6頁(yè)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)總結(jié)與反思篇八
本學(xué)期，我們一年級(jí)組數(shù)學(xué)全體老師在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)“生本”理論知識(shí)和新課標(biāo)精神，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和“生本”理念為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校和本科組制訂的教學(xué)工作計(jì)劃,扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)工作，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量?；仡櫼粚W(xué)期的教學(xué)工作，總結(jié)如下：
1、訂好計(jì)劃。在學(xué)期初本組每個(gè)數(shù)學(xué)教師能根據(jù)學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃，結(jié)合數(shù)學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真制訂學(xué)科計(jì)劃，并按計(jì)劃開(kāi)展預(yù)定的教學(xué)活動(dòng)。
2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理論水平。我們一年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師除認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)常規(guī)》外，還積極學(xué)習(xí)《教育走向生本》和洋思經(jīng)驗(yàn)。觀看優(yōu)秀課例錄像，認(rèn)真聆聽(tīng)了本級(jí)及各年級(jí)數(shù)學(xué)教師的公開(kāi)課，通過(guò)學(xué)習(xí)觀摩，科組教師認(rèn)真展開(kāi)了評(píng)課，更新了教學(xué)理念，用生本理念指導(dǎo)實(shí)踐，反思工作中的得與失，教師素質(zhì)不斷提高。本學(xué)期，本級(jí)科老師每人都寫(xiě)了10篇較好的讀書(shū)體會(huì)和學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，提高了教師們的教育教學(xué)能力，增強(qiáng)了師德修養(yǎng)。
3、進(jìn)行個(gè)人備課、集體備課和說(shuō)課。在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，科組每逢周一下午均堅(jiān)持集體備課和說(shuō)課。各科任能積極鉆研教材，根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行個(gè)人備課，經(jīng)集體討論，主備老師寫(xiě)出初案，增刪形成教案，并進(jìn)行了備注。
4、認(rèn)真寫(xiě)好單元教學(xué)反思，對(duì)課堂實(shí)施中的。
心得體會(huì)。
都能及時(shí)記錄，將寶貴的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)每位老師都能主動(dòng)將在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)提出，積極探討，共同尋找問(wèn)題的癥結(jié)，各抒己見(jiàn)，毫無(wú)保留地將自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給同級(jí)科老師，使教學(xué)工作順利開(kāi)展。
作業(yè)及時(shí)批改，優(yōu)秀作業(yè)采用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、展覽等方式。錯(cuò)題有記錄，原因有分析、講評(píng)。各科任對(duì)學(xué)生作業(yè)經(jīng)常進(jìn)行反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，使教學(xué)更上一個(gè)新的臺(tái)階。
一、二等獎(jiǎng)。
7、各科任能面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生為他們提供足夠的學(xué)習(xí)內(nèi)容，每周三上好一節(jié)較有質(zhì)量的培優(yōu)課。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，及時(shí)給予關(guān)照與幫助，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
8、單元測(cè)試分析。本學(xué)期，全冊(cè)有八個(gè)單元。從八次的單元考試情況看，學(xué)生的計(jì)算、概念比較過(guò)關(guān)，這說(shuō)明老師平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中重視讓學(xué)生多練多游戲。由于學(xué)生年齡較小,理解問(wèn)題的能力還比較差。根據(jù)這一情況，科組決定在今后的教學(xué)中，多教給學(xué)生審題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。
二、以生為本開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
1、生本教育的理念是“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生?！苯處熞嘈琶课粚W(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，樹(shù)立每位學(xué)生的信心，尊重每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在課堂教學(xué)中，要給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，給他們學(xué)習(xí)盡可能多的自主，放手讓他們?nèi)プ?，放心讓他們?nèi)W(xué)，他們的學(xué)習(xí)天性就會(huì)噴發(fā)出來(lái)，就會(huì)獲得我們意想不到的效果。
2、我們結(jié)合《培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)生習(xí)慣》的課題及根據(jù)“先做后學(xué)，先學(xué)后教，以學(xué)定教”這一生本教育理念，指導(dǎo)學(xué)生做好課前小研究的預(yù)習(xí)工作。教學(xué)過(guò)程中，我們積極創(chuàng)設(shè)課前小研究，課內(nèi)小組合作交流，師生匯報(bào)，課內(nèi)練習(xí)，課外作業(yè)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)課堂，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生在生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到一定的提高，課堂上能較以前集中注意力,做到眼到,耳到,心到.有良好的完成作業(yè)的習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)工整,規(guī)范,學(xué)生能自覺(jué)檢查,獨(dú)立糾正錯(cuò)誤,自我鞭策。
三、取得的成績(jī)。
1、在第八周及第十六周的時(shí)候進(jìn)行了數(shù)學(xué)競(jìng)賽，評(píng)出了學(xué)生個(gè)人一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。
2、本學(xué)期八周星期一秀紅老師上一節(jié)公開(kāi)課：《發(fā)新書(shū)》，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課堂上體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在自主、動(dòng)手、合作的教學(xué)氛圍中去探究知識(shí)，既注意了算法的多樣化，又注重了算法的優(yōu)化選擇，學(xué)生在擺一擺、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中輕松掌握知識(shí)。
四、今后設(shè)想。
在老師們的共同努力下，在各方面已取得一定的收獲。但還存在不足，今后的工作中，我們還要狠抓教學(xué)教研工作，讓教師積極主動(dòng)地加入到教研工作中來(lái),提高教師素質(zhì)。
對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，我們覺(jué)得要做到以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，使學(xué)生知道并理解。
（二）、重視規(guī)律性知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生掌握，因?yàn)橐?guī)律性知識(shí)是理科學(xué)習(xí)中的重要組成部分，它們往往是組成復(fù)雜問(wèn)題和聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題的重要成份，掌握它們也就是具有了解決復(fù)雜問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)儲(chǔ)備。所以，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)變式訓(xùn)練，應(yīng)使學(xué)生真正深入地掌握這一部分內(nèi)容。
（三）、重視規(guī)律性知識(shí)的遷移和聯(lián)系，使學(xué)生會(huì)用。即培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、運(yùn)用知識(shí)解決綜合問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中，重視多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和交叉運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生找到處理問(wèn)題的方法，在潛移默化中達(dá)到理想的效果。
（四）、在以上環(huán)節(jié)操作中應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維的滲透，如數(shù)形結(jié)合思想、換元法、圖像法、類(lèi)比推理等，使學(xué)生具有數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，能夠更快、更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)總結(jié)與反思篇九
“0”這個(gè)數(shù)字對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不陌生，學(xué)生們都知道“0”表示一個(gè)也沒(méi)有，但0的另一個(gè)含義他們卻不太清楚，那就是：0還表示開(kāi)始，從刻度尺子上面可以看出來(lái)。這節(jié)課的重點(diǎn)是書(shū)寫(xiě)“0”，這個(gè)“0”確實(shí)是很難寫(xiě)，在我示范以后讓他們?cè)賹?xiě)，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得很糟糕，要么就是頭寫(xiě)得尖尖的，要么就是肚子寫(xiě)得大大的，全都貼在了線上面，寫(xiě)得好看的很少。“0”這個(gè)數(shù)字要寫(xiě)好是不容易的，要多多練習(xí)才行。
生活中的“0”，學(xué)生們想到最多的就是家里的門(mén)牌號(hào)，也有聰明的學(xué)生說(shuō)道了溫度計(jì)，呵呵，小孩還是很會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的。
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一年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)總結(jié)與反思篇十
總感到現(xiàn)在的小學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)的特別的辛苦。數(shù)學(xué)課和數(shù)學(xué)作業(yè)，對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只是一些非常抽象的符號(hào)的枯燥運(yùn)算，很少有趣味可言。作為數(shù)學(xué)老師，我們不得不經(jīng)常依賴(lài)數(shù)學(xué)之外的力量（如獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、競(jìng)爭(zhēng)等），來(lái)激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。其實(shí)，數(shù)學(xué)源于生活，并最終服務(wù)于生活。即便是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中也能找到原型。例如，片斷一（我們學(xué)習(xí)過(guò)里“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球”誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)日常生活中你所見(jiàn)到的物體是什么形狀的？）。如果我們把小學(xué)生在生活中看到的現(xiàn)象或可能遇到的問(wèn)題當(dāng)作數(shù)學(xué)研究的對(duì)象，并且鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)嘗試去解決這樣的問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)感受到數(shù)學(xué)的力量，感受到數(shù)學(xué)的親切，并且萌發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式的動(dòng)機(jī)。
數(shù)學(xué)知識(shí)雖然源于生活，但與現(xiàn)實(shí)的生活還是有一定距離的，畢竟數(shù)學(xué)是一門(mén)高度抽象、高度嚴(yán)密的學(xué)科。當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)找到了與生活的連接點(diǎn)，把數(shù)學(xué)現(xiàn)象規(guī)律用生活實(shí)際問(wèn)題的解決來(lái)表現(xiàn)時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)就變的“通俗易懂”了。如本課教學(xué)中從“體”到“面”的展開(kāi)教學(xué)，教師先引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)長(zhǎng)方體物體上找長(zhǎng)方形，接著提出一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：“那么你們能不能從其他的物體上找到其他的圖形呢？”充分體現(xiàn)由整體認(rèn)識(shí)到局部探索的教學(xué)策略，有效的突破了學(xué)生認(rèn)識(shí)與探索的難點(diǎn)。但并不是我們經(jīng)常看到有些“公開(kāi)課”，教學(xué)形式“五花八門(mén)”，教學(xué)過(guò)程卻沒(méi)有層次、深度，沒(méi)有從單純的“形式”提升到數(shù)學(xué)的理性分析上來(lái)，導(dǎo)致一堂“數(shù)學(xué)公開(kāi)課”變成了“生活指導(dǎo)課”。
反映生活要求數(shù)學(xué)學(xué)了著眼于學(xué)以致用，而非學(xué)以致考。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中需要數(shù)學(xué)，啟發(fā)學(xué)生從學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)思維方式及其力量，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。弗賴(lài)登塔爾所提出的數(shù)學(xué)教育的四條教學(xué)原則中有一條是“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”原則。他認(rèn)為：每個(gè)人都有自己的生活、工作和思考著的特定客觀世界以及反映這個(gè)世界的各種數(shù)學(xué)概念，它的運(yùn)算方法和數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，這就是所謂的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”，數(shù)學(xué)教學(xué)就是從學(xué)生具有的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”作為直接出發(fā)點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展水平把經(jīng)驗(yàn)材料“數(shù)學(xué)化”。這就要求我們將學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使數(shù)學(xué)有親近性、現(xiàn)實(shí)性，從而引起學(xué)生的共鳴。這種具體、生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)教育，可以使學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)中感悟數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀察客觀世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中有數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中要注意讓學(xué)生成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，注重引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)存在。如片斷四設(shè)計(jì)：“給課本第36頁(yè)第一題的圖形涂色”，既讓學(xué)生動(dòng)眼觀察，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，動(dòng)口敘述，多種感官參加活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題解決問(wèn)題，以動(dòng)促思，體現(xiàn)了“動(dòng)中有學(xué)”、“玩中有學(xué)”的思想。按排了對(duì)生活中交通標(biāo)志形狀的辨認(rèn)，既鞏固可學(xué)習(xí)內(nèi)容，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了遵守交通規(guī)則的行為教育，使學(xué)生的知識(shí)技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀得到和諧全面的發(fā)展。
一年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
一、尊重學(xué)生新課程標(biāo)準(zhǔn)最大的特點(diǎn)是突出學(xué)生的主體地位，所以，上好一堂數(shù)學(xué)課的立足點(diǎn)應(yīng)是尊重、關(guān)心、理解、信任學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的氣氛，給學(xué)生樂(lè)趣無(wú)限的“數(shù)學(xué)環(huán)境”，同時(shí)尊重學(xué)生應(yīng)是建立在如何讓學(xué)生在數(shù)學(xué)上有所發(fā)展基礎(chǔ)上的。此刻比較流行“賞識(shí)”教育，不論學(xué)生在課堂上表現(xiàn)怎樣，教師一律以“輕柔細(xì)語(yǔ)”正面語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)他，甚至有過(guò)這樣的報(bào)道：學(xué)生解錯(cuò)了題目，教師不應(yīng)打錯(cuò)號(hào)，理由是應(yīng)維護(hù)學(xué)生的'自尊心，避免刺激學(xué)生。同時(shí)還應(yīng)表?yè)P(yáng)他，認(rèn)為他有上臺(tái)解題的勇氣。殊不知這樣“尊重學(xué)生”恰恰是不尊重學(xué)生，現(xiàn)實(shí)生活有明媚陽(yáng)光，也有狂風(fēng)暴雨，人生不可能一帆風(fēng)順的。適當(dāng)?shù)摹按煺劢逃鼻∏∈墙窈笊鐣?huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)所必需的。
二、尊重知識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)首要任務(wù)是傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，沒(méi)有知識(shí)的教學(xué)就是有最華麗的教學(xué)手段和方法，都是空洞而盲目的。此刻一些課堂上流行小組合作、生生交流。課堂上說(shuō)話聲、說(shuō)笑聲、多媒體音樂(lè)聲，甚至是不要紀(jì)律的走動(dòng)聲，越熱鬧越好。殊不知數(shù)學(xué)課是一門(mén)嚴(yán)肅的科學(xué)課，不是情感交流課，更不是游戲課、活動(dòng)課。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)是以是否落實(shí)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，是否培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)修養(yǎng)為唯一目標(biāo)的。一堂成功的數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)讓數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生充分領(lǐng)略到數(shù)學(xué)固有的挑戰(zhàn)性。
三、尊重規(guī)律尊重規(guī)律，我們首先應(yīng)尊重知識(shí)的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)規(guī)律。數(shù)學(xué)知識(shí)本身就是隨著社會(huì)、科技的提高而發(fā)展的，一般不具有跳躍性。我們對(duì)教材的處理、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)也應(yīng)如此。其次，我們要尊重學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)建立在學(xué)生已有的知識(shí)水平和心理認(rèn)知規(guī)律基礎(chǔ)上的，如果學(xué)生的心理規(guī)律沒(méi)有發(fā)展到某個(gè)程度，就不要拔苗助長(zhǎng)。任何事物總是按照其客觀規(guī)律發(fā)展的，課堂教學(xué)也是如此，既不能好高騖遠(yuǎn)，也不能急功近利。
四、尊重自我教師是教材的使用者、開(kāi)發(fā)者，是教學(xué)工作的實(shí)施者、探索者和創(chuàng)造者。長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)累積到必須程度后，應(yīng)自然升華構(gòu)成別具一格、具有鮮明個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)個(gè)性應(yīng)當(dāng)是每位教師的終身追求，是教學(xué)的高境界，不要輕易受一些“時(shí)尚理論”的左右，應(yīng)有自我明辨是非、虛心吸取的本事。很難想象，沒(méi)有個(gè)性魅力的教師能培養(yǎng)出富有個(gè)性創(chuàng)造力的學(xué)生。新課程標(biāo)準(zhǔn)與理念具有科學(xué)性、先進(jìn)性的一面，同時(shí)也存在有待于進(jìn)一步檢驗(yàn)的一面，舊教材、原有教育理念也有其值得發(fā)揚(yáng)光大的一面?！胺ㄓ锌刹珊握摉|西，理所當(dāng)明何分新舊”。課堂教學(xué)應(yīng)尊重我們教師自我的確定，從而進(jìn)行明確與正確的分析與實(shí)施。數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)應(yīng)當(dāng)在課堂實(shí)踐中逐步完善與發(fā)展的，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)與理念也是如此。
一年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
整十?dāng)?shù)的加、減法是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)加、減法的基礎(chǔ)，屬于計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，應(yīng)給予足夠的重視。為了將其教學(xué)目的落到實(shí)處，教學(xué)本節(jié)課時(shí)要力爭(zhēng)做到了以下幾點(diǎn)。
“計(jì)算”常與“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”相連，這是由傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)上的缺陷造成的。計(jì)算的知識(shí)是人民在長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來(lái)的，原本是十分生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。本課教學(xué)中要充分利用教材提供的資源，使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既有利于學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。更重要的是，有利于培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題能夠從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考的興趣與習(xí)慣，促使學(xué)生形成初步的計(jì)算意識(shí)。
課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在“探究新知”這一過(guò)程中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)腦觀察中獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并與同伴進(jìn)行交流。進(jìn)而，引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法，組織學(xué)生交流計(jì)算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，除了讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習(xí)。因此，本課的練習(xí)設(shè)計(jì)要注意這樣幾點(diǎn)：a．講究練習(xí)的形式；b．多進(jìn)行口頭練習(xí)；c．突出難點(diǎn)，講究實(shí)效。 總之，我感覺(jué)這節(jié)課是一節(jié)比較成功的課。教師輕松，學(xué)生愉快，獲得了積極的情感體驗(yàn)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，在備學(xué)生、備教材、備教法的同時(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前作好充分的準(zhǔn)備。
二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心向其他老師學(xué)習(xí)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求同級(jí)同組其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法。多聽(tīng)優(yōu)秀老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，邊學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
四、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣，提高他們的'信心。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的，從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，一部分同學(xué)成績(jī)有所提高。存在的不足是：學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，小學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
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一年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
一、教學(xué)背景：
許多人都認(rèn)為一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校，猶如一張白紙，其實(shí)不然。一年級(jí)學(xué)生在進(jìn)小學(xué)前，所掌握知識(shí)已深淺不一：有的學(xué)生有上幼兒園，但每個(gè)幼兒園的教學(xué)程度不一樣：有的學(xué)生在幼兒園已經(jīng)學(xué)習(xí)了二十以?xún)?nèi)的數(shù)及二十以?xún)?nèi)的加減法，甚至學(xué)習(xí)了一百以?xún)?nèi)的加減法；有的只是掌握一點(diǎn)有關(guān)數(shù)的知識(shí)；而部分學(xué)生沒(méi)有上過(guò)幼兒園，家人也沒(méi)有給他們特別的輔導(dǎo)，進(jìn)小學(xué)時(shí)連數(shù)數(shù)都不會(huì)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！弊寣W(xué)習(xí)能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生“吃得好”、學(xué)習(xí)能力一般的中等學(xué)生“吃得飽”、學(xué)習(xí)能力弱的后進(jìn)學(xué)生“吃得了”，在教學(xué)中必須遵循因材施教的原則，面對(duì)這種現(xiàn)狀，我采取了分層教學(xué)方法。以下是我在《9加幾》一課中嘗試教學(xué)的設(shè)計(jì)與過(guò)程，與大家一起探討和研究。
二、教學(xué)實(shí)踐
（一）教學(xué)目標(biāo)的分層處理
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解、掌握9加幾的計(jì)算原理。使a層次的同學(xué)能用不同的方法計(jì)算，能自主找到最優(yōu)方法“湊十法”，并理解思維過(guò)程；b層次同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，使用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法；c層次同學(xué)能在老師幫助下說(shuō)出算式的答案。
（二）分層教學(xué)的實(shí)踐片段
片段一：以生活實(shí)例引入
c層次學(xué)生會(huì)用數(shù)數(shù)法。（1、2、3、4、….12、13，一共有13盒）
b層次學(xué)生會(huì)用接數(shù)法。（箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13、一共有13盒）
a層次學(xué)生會(huì)用湊十法、（把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒）
片段二：探究9加幾的計(jì)算方法
老師提出問(wèn)題：9+4該怎么計(jì)算呢？
a、b同學(xué)能借助學(xué)具，探究不同的方法，并能?chē)L試著說(shuō)出“湊十法”的思維過(guò)程。
老師結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)
方法一：9+4=10+4-1=13
方法二：9+4=6+4+3=13
方法三：9+4=9+1+3=13
最后
總結(jié)
板書(shū)：9＋ 4 =13
c層次學(xué)生能正確讀出9+4=13
片段三：知識(shí)遷移，學(xué)習(xí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題
老師出示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上其他小朋友的圖片，提問(wèn)：你能算出跳遠(yuǎn)的和跑步的一共有多少人嗎？
a、b層次學(xué)生進(jìn)行小組交流，列式計(jì)算；
c層次學(xué)生能根據(jù)學(xué)具演示感知“湊十法”過(guò)程。
然后要求學(xué)生練習(xí)實(shí)際，小組討論生活中的關(guān)于9加幾的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
a、b學(xué)生能根據(jù)算式9+6嘗試口頭編生活數(shù)學(xué)題；c層次學(xué)生感知生活實(shí)例與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系。
三、教學(xué)反思
1、有效分層，有的放矢
課堂分層教學(xué)是在堅(jiān)持因材施教原則的基礎(chǔ)上，適應(yīng)素質(zhì)教育基本要求的一種組織課堂教學(xué)的有效模式。但是分層都是相對(duì)的，并非一成不變的。在同一階段，不同的學(xué)生所在層次并不相同。同一學(xué)生，在不同的學(xué)習(xí)階段，其表現(xiàn)不同，學(xué)習(xí)的效率也不同；不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的適應(yīng)能力不同，所在也不一定相同。
為了能更好的體現(xiàn)因材施教、分層教學(xué)。我對(duì)學(xué)生的作業(yè)也進(jìn)行分層，其中基本要求一致，習(xí)題技巧分三個(gè)層次，分別與三個(gè)層次學(xué)生的水平相適應(yīng)，使每個(gè)學(xué)生各有所得。a層次學(xué)生要求及時(shí)完成課堂上所教的內(nèi)容，最好獨(dú)立完成；b層次學(xué)生要求能把基礎(chǔ)題型獨(dú)立完成，稍微復(fù)雜的題目在教師的指導(dǎo)下完成；c層次學(xué)生要求在老師的指導(dǎo)下會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。
這樣通過(guò)分層次教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。同時(shí)也避免了學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，有利于發(fā)揮學(xué)生自身的潛力，有利于因材施教，有利于教師分層指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于提高教師的素質(zhì)。使學(xué)生能從繁重的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，從而有更多的時(shí)間參與到課外活動(dòng)中去，能更多的體驗(yàn)數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。
2、教學(xué)困惑
一年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)總結(jié)與反思篇十五
多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我明白，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，引人入勝的故事是他們最喜歡的聽(tīng)的了，所以在上這個(gè)資料的時(shí)候，我利用課本的主題圖，以講故事的形式導(dǎo)入新課，一下子把小朋友們吸引住了，學(xué)生們很快以愉快的心境投入學(xué)-中了。
在學(xué)-過(guò)程中，以故事導(dǎo)出小兔搬磚頭，4只小兔搬了4塊磚頭，我讓學(xué)生用不一樣的學(xué)具分別擺出小兔的只數(shù)和磚頭的塊數(shù)，我也在黑板上用不一樣的圖片貼出，引導(dǎo)學(xué)生連線，剛好一只兔子對(duì)一塊磚頭，我們就說(shuō)：“小兔的只數(shù)和磚頭的塊數(shù)同樣多”，之后用同樣的方法讓學(xué)生用學(xué)具擺出同樣多的學(xué)具，一邊擺一邊說(shuō)，兩個(gè)同學(xué)一齊學(xué)-，一個(gè)擺一個(gè)說(shuō)，這樣學(xué)生對(duì)“同樣多”就有了認(rèn)識(shí)。然后用同樣的方法讓學(xué)生學(xué)-“什么比什么多”，“什么比什么少”。
在本節(jié)課的學(xué)-中，我注意讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，并且注重學(xué)生口語(yǔ)的表達(dá)，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)-新知識(shí)，收到了較好的效果。
自我感覺(jué)不夢(mèng)想的是，在組織學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)候，對(duì)課堂的調(diào)控管理欠佳，很多學(xué)生借動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具的時(shí)間玩學(xué)具，借和同學(xué)進(jìn)行口頭表達(dá)本事訓(xùn)練的時(shí)間和同學(xué)說(shuō)別的和課堂無(wú)關(guān)的話，使小組學(xué)-達(dá)不到預(yù)想的效果。
一年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)總結(jié)與反思篇十六
本次的期中考試成績(jī)不夠理想。學(xué)生雖然能從多個(gè)方面靈活地運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，具有較強(qiáng)的口算能力和初步的分析能力，但是對(duì)數(shù)圖形和較復(fù)雜的解決問(wèn)題不能夠認(rèn)真動(dòng)腦思想。一年級(jí)學(xué)生對(duì)于審題、分析題目還有待加強(qiáng)，特別是比多比少的問(wèn)題，學(xué)生有時(shí)找不到對(duì)應(yīng)的量，有時(shí)列成加法?；谝陨锨闆r，自己在下半學(xué)期的改進(jìn)措施：
課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)沒(méi)把握，學(xué)習(xí)效率自然低下。我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是較抽象、枯燥、無(wú)味的，而一年級(jí)學(xué)生存在著好動(dòng)、注意力易分散等特點(diǎn)，注定著他們不可能在40分鐘都能集中精神上課，這就需要我們教師能采用多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。我們可以利用直觀教具、操作學(xué)具、電化教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。
1、加強(qiáng)題目重點(diǎn)詞、量的理解。如針對(duì)“比多比少的問(wèn)題，學(xué)生有時(shí)找不到對(duì)應(yīng)的量”，我們可以讓學(xué)生先找出是哪兩個(gè)量在比較，用圓圈圈出，然后再讓他們對(duì)應(yīng)地找出具體的數(shù)量，并且把數(shù)字標(biāo)出，這樣就可以避免學(xué)生找不到對(duì)應(yīng)的量。
2、加強(qiáng)數(shù)形結(jié)合，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。如針對(duì)比多比少的問(wèn)題，學(xué)生有時(shí)列成加法。我們可以讓學(xué)生把已知量用圖形表示出來(lái)，并標(biāo)出所要求的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用圖來(lái)解決問(wèn)題。
后期將繼續(xù)通過(guò)家校聯(lián)系與家長(zhǎng)共同督促學(xué)生。對(duì)于后進(jìn)生我主要采取一幫一的方式來(lái)輔導(dǎo)他們，開(kāi)展形式多樣的競(jìng)賽來(lái)激發(fā)他們樂(lè)于完成作業(yè)的興趣；給他們作業(yè)優(yōu)先批改的機(jī)會(huì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的微小進(jìn)步，鼓勵(lì)他們積極動(dòng)腦，提高作業(yè)完成的質(zhì)量。
總之，在教學(xué)教育的路上，我將與學(xué)生一起反思，一起進(jìn)步。
一年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)總結(jié)與反思篇十七
我今年擔(dān)任一年級(jí)(5)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，時(shí)間過(guò)的真快，一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
這學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)(5)班的數(shù)學(xué)課，共有學(xué)生47人。雖然學(xué)生的年齡偏小，來(lái)自不同的家庭，家長(zhǎng)的文化水平，道德素質(zhì)等都存在著較大的差異。但是經(jīng)過(guò)一年的努力，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，使大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了所學(xué)的基本知識(shí)：學(xué)會(huì)并比較熟練的計(jì)算100以?xún)?nèi)加減法、人民幣的認(rèn)識(shí)、空間和圖形、簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)、找規(guī)律等。但是也有個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)差，作業(yè)完不成，學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成了成績(jī)較差的現(xiàn)象。
1.認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備教材備教法而且備學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?。每一課做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。
2.加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，注意精講精練，在課堂上老師講的盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多，同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生，學(xué)習(xí)需求和學(xué)生能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
3.認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講。
4.做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還是很不完整，小學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空，這些都有待以后改進(jìn)。
1.狠抓學(xué)風(fēng)，我所教的班級(jí)，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但是個(gè)別的學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，不敢問(wèn)老師，作業(yè)找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。
2.一年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)，在整個(gè)小學(xué)階段占一定的重要位置，著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力，通過(guò)讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源和用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為。
在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，為下學(xué)期各方面工作做的更好。
一年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)總結(jié)與反思篇十八
在學(xué)完1~4單元之后，我安排了一次復(fù)習(xí)與回顧。將前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。從這次復(fù)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，在平時(shí)的練習(xí)中我對(duì)于一些題目的拓展還不夠，有些學(xué)生不能適應(yīng)靈活多變的題型；要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，認(rèn)真理解題目的要求之后，再去回答問(wèn)題。主要有以下幾個(gè)方面，需要在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)：
1、學(xué)生的口算能力還要繼續(xù)加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度。
2、在看題目和理解題意上要多下功夫，盡量讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上答題。
3、在鞏固練習(xí)上多下功夫、補(bǔ)充練習(xí)，讓學(xué)生盡快適應(yīng)，掌握知識(shí)。
4、在教學(xué)中，有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。
5、在教學(xué)中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
6、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的教學(xué)應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
7、對(duì)學(xué)困生積極和家長(zhǎng)聯(lián)系，多開(kāi)小灶，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生輔導(dǎo)，促使他們不斷提高。
總之，希望在以后的教學(xué)中能夠注意這些地方，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)。努力！
一年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)總結(jié)與反思篇十九
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，智者見(jiàn)智，大膽，各抒已見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。
練有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)引入了廣闊的天地，讓學(xué)生閱讀課外書(shū)《童話故事》《昆蟲(chóng)記》等，通過(guò)這些收集與閱讀，為學(xué)生積累奠定基礎(chǔ)。
在本年級(jí)各位老師的幫助指導(dǎo)下，在全體學(xué)生的共同努力下，我們班在各個(gè)方面都取得了比較理想的成績(jī)。首先，語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)有了比較大的提高。剛剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，很多小朋友不適應(yīng)課堂上緊張的學(xué)習(xí)，沒(méi)有找到更好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和竅門(mén)，因而在剛剛開(kāi)始的幾次語(yǔ)文考試中成績(jī)并不是很理想，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期 的努力和刻苦學(xué)習(xí)，在期末考試中，全班同學(xué)都取得了比較理想的成績(jī)。其次，口頭表達(dá)能力有了比較大的提高。學(xué)校每天都有觀察說(shuō)話的時(shí)間，每一個(gè)學(xué)生在課堂上都能得到較為系統(tǒng)的說(shuō)話訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)這樣有計(jì)劃的訓(xùn)練，每一個(gè)學(xué)生都能把話說(shuō)得比較完整比較有順序，而且有個(gè)別學(xué)生還能做到把話說(shuō)得比較生動(dòng)有趣。第三，閱讀能力有了提高。一年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量非常有限，讓他們完全依靠認(rèn)字來(lái)進(jìn)行閱讀是非常不現(xiàn)實(shí)的。由于一年級(jí)在剛剛?cè)雽W(xué)的開(kāi)始首先接觸的就是拼音的學(xué)習(xí)，所以當(dāng)他們學(xué)會(huì)了拼音以后在進(jìn)行閱讀就簡(jiǎn)單的多了。最后，對(duì)于古詩(shī)的背誦與理解有了比較大的提高。在本學(xué)期中，學(xué)校開(kāi)展了對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中比較重要的一項(xiàng)就是對(duì)學(xué)生古詩(shī)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。每一個(gè)星期學(xué)生至少要背誦1篇古詩(shī)要了解詩(shī)的大體意思，知道詩(shī)句的作者朝代和詩(shī)中比較有名的詩(shī)句。經(jīng)過(guò)有計(jì)劃有目的的系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)掌握了許多首古詩(shī)，對(duì)我國(guó)五千年的文明歷史也有了一丁點(diǎn)的了解。
首先，注重培優(yōu)補(bǔ)差工作的開(kāi)展。學(xué)生年齡小，接受事物的能力和速度十分不同，這樣在學(xué)習(xí)中難免就會(huì)出現(xiàn)兩極分化的局面，對(duì)于接受快學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，老師要適當(dāng)給他們?cè)黾訉W(xué)習(xí)的難度，對(duì)于那些在學(xué)習(xí)上暫時(shí)還有困難得學(xué)生老師要及時(shí)給與幫助，增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
才能讓學(xué)生真正成為課堂的主角。
最后，采取多種識(shí)字方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中感受學(xué)文字，學(xué)語(yǔ)言，用語(yǔ)文的樂(lè)趣，通過(guò)加強(qiáng)知識(shí)，能力，情感，態(tài)度，過(guò)程，方法的不斷整合培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字，在書(shū)本中識(shí)字的自覺(jué)性。(1)寓教娛樂(lè)，在游戲中識(shí)字。(2)舉一反三，在思考中認(rèn)字。在教學(xué)中不是孤立地教學(xué)生識(shí)字，而是要?jiǎng)?chuàng)造一種情趣，一種氛圍，讓學(xué)生有興趣學(xué)。(3)勤于實(shí)踐，在生活中識(shí)字。鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谏钪凶R(shí)字，一方面從衣食住行入手，仔細(xì)觀察生活，拓展識(shí)字。另一方面，還可以從互聯(lián)網(wǎng)上認(rèn)識(shí)新字，學(xué)習(xí)成語(yǔ)。(4)走進(jìn)大自然，在大自然的氛圍中識(shí)字。通過(guò)觀察大自然及其事物的變化，認(rèn)識(shí)生字，生詞，說(shuō)一句完整的話。
這學(xué)期雖然取得了一定的進(jìn)步，但在教學(xué)中還存在著許多的不足，如：教學(xué)方法不夠新穎，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重實(shí)踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。多上公開(kāi)課，在鍛煉中讓自己成長(zhǎng)起來(lái)。其次對(duì)不同學(xué)生還要有不同的教學(xué)方法，這樣才能縮小學(xué)生間的差異。最后是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)還不夠到位，一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言要有條理性、完整性。但我在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力方面還不夠重視，下學(xué)期一定注意。其次，在今后的教育教學(xué)中，我決心認(rèn)真研究教材，尋求更加適合學(xué)生的方法。充分重視學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)生都能得到全面的發(fā)展，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)總結(jié)與反思篇二十
時(shí)間過(guò)得真快轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又要結(jié)束了，這一學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)課，素質(zhì)教育的徹底實(shí)施，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)受益長(zhǎng)遠(yuǎn)，對(duì)老師是一次非常大的挑戰(zhàn)，尤其我們數(shù)學(xué)課，每周只有6節(jié)課，既要完成進(jìn)度，又要圓滿(mǎn)實(shí)現(xiàn)本學(xué)期的三維數(shù)學(xué)目標(biāo)，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)。
本班大部分學(xué)生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發(fā)言積極，學(xué)習(xí)成績(jī)比較理想。但也有少數(shù)幾個(gè)不足齡生和插班生基礎(chǔ)比較薄弱，作業(yè)臟亂，思考速度慢、書(shū)寫(xiě)速度慢、對(duì)新知的理解也比較慢。
松，學(xué)得愉快；最后，每節(jié)新授課都當(dāng)作公開(kāi)課來(lái)上，事先準(zhǔn)備好小黑板、作業(yè)紙等，注重營(yíng)造課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率，爭(zhēng)取每節(jié)課都留有一定的時(shí)間供學(xué)生練習(xí)鞏固，驗(yàn)證教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題當(dāng)堂解決。
2、及時(shí)鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。每節(jié)課新授知識(shí)都會(huì)在當(dāng)時(shí)當(dāng)天及時(shí)鞏固，第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí)，一段時(shí)間后進(jìn)行第二次復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。本冊(cè)教材中計(jì)算是教學(xué)的重點(diǎn)，為了幫助孩子提高計(jì)算速度，每節(jié)課課前花1分鐘時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行100以?xún)?nèi)加減法和20以?xún)?nèi)進(jìn)位加與退位減法口算題練習(xí)，通過(guò)一學(xué)期的堅(jiān)持，效果顯著。
3、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我準(zhǔn)備了教輔練習(xí)資料，精選練習(xí)，有針對(duì)性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習(xí)起到最大的效果。對(duì)學(xué)生的每一次作業(yè)都認(rèn)真及時(shí)地批改，并做好錯(cuò)題記錄和分析，針對(duì)不同的錯(cuò)誤分別采取個(gè)別輔導(dǎo)和集體評(píng)講的方式及時(shí)補(bǔ)救，根據(jù)錯(cuò)題記錄和分析，制定階段復(fù)習(xí)計(jì)劃和期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到有的放矢。
新課標(biāo)明確指出：教學(xué)要面向全體學(xué)生。在我們這樣的大班教學(xué)中，最難兼顧的是學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)。因此，我努力在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中關(guān)注他們的成長(zhǎng)：
會(huì)，為學(xué)優(yōu)生提供思考空間；在課堂練習(xí)中，對(duì)學(xué)優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時(shí)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，不讓學(xué)困生掉隊(duì)。
2、做好課后輔導(dǎo)工作。利用互動(dòng)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)空中課堂，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)優(yōu)生在課余自學(xué)奧數(shù)。同時(shí)加大對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，不僅是知識(shí)上補(bǔ)缺補(bǔ)差，更重要的是學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要提高學(xué)困生的成績(jī)，首先激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，更體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，看到自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和體會(huì)到成功的喜悅，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的意義；其次是要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。有句話說(shuō)的好："教是為了不教。"不能讓補(bǔ)習(xí)伴隨孩子成長(zhǎng)！
在今后的教學(xué)中，我力求更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教學(xué)中進(jìn)一步的做到精講多練，在教學(xué)方法上形式在多樣一些，在教學(xué)水平上繼續(xù)提高，今后我將針對(duì)工作的不足有的放矢的去改進(jìn)，不斷提高。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己、努力工作、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)、開(kāi)拓前進(jìn)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)總結(jié)與反思篇二十一
由于低年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向其他教師學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。
數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計(jì)算，就會(huì)變成紙上談兵，變成書(shū)呆子，鬧出大笑話。那么，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，用所學(xué)的知識(shí)和方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題呢?下面我就談?wù)勥@一學(xué)期來(lái)的做法。
一、在知識(shí)與技能方面。
在實(shí)際的情景中能正確的認(rèn)、讀、寫(xiě)20以?xún)?nèi)的數(shù)，并能認(rèn)識(shí)記數(shù)單位個(gè)、十，知道20以?xún)?nèi)數(shù)的組成和順序，學(xué)會(huì)比較20以?xún)?nèi)數(shù)的大小。結(jié)合具體情景，進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，會(huì)計(jì)算20以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，結(jié)合現(xiàn)實(shí)教材，初步學(xué)會(huì)估算。在現(xiàn)時(shí)的情景中，能正確認(rèn)識(shí)整時(shí)，半時(shí)，幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)。培養(yǎng)從生活情景中抽象出20以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、抽象概括能力，建立初步的獨(dú)立思考和探索的意識(shí)，初步形成估算的意識(shí)。在認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的觀察、想象思維和操作的能力，形成了初步的空間概念。
二、能力的培養(yǎng)。
在現(xiàn)實(shí)的生活中能與同伴交流，發(fā)現(xiàn)并能提出問(wèn)題發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，感受到同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。初步學(xué)會(huì)解決問(wèn)題形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐的能力。在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊的數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和興趣，能積極的參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些生活現(xiàn)象，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性很強(qiáng)，而小學(xué)生卻是以形象思維為主。為此，我在教學(xué)新知時(shí)盡量利用生活中的感情材料進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生便于理解和掌握。如：在教學(xué)“簡(jiǎn)單減法應(yīng)用題”我先拿來(lái)5個(gè)蘋(píng)果，把其中2個(gè)送給一個(gè)同學(xué)，再讓學(xué)生根據(jù)我的做法用兩句話表達(dá)出它的意思，此時(shí)學(xué)生能說(shuō)：有5個(gè)蘋(píng)果，送給xx同學(xué)2個(gè)，還剩3個(gè)。在這道題的基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡和物品自由的編一道應(yīng)用題，學(xué)生很快就編出了很多，我抓住機(jī)會(huì)告訴學(xué)生像這樣的題目在我們的數(shù)學(xué)里叫做應(yīng)用題，從而初步了解了應(yīng)用題的概念。再如：教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)我先介紹常見(jiàn)的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實(shí)物后問(wèn)：誰(shuí)知道它是什么形狀的?在此同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)行討論、探索長(zhǎng)方體跟正方體的特征，一下子說(shuō)出了很多，最后，我要求學(xué)生用硬紙分別做一個(gè)正方體和一個(gè)長(zhǎng)方體。這樣，學(xué)生對(duì)抽象的長(zhǎng)方體和正方體有感性的具體認(rèn)識(shí)容易記憶，懂得運(yùn)用，為學(xué)習(xí)它們的表面積打下了良好的基礎(chǔ)。
由于每個(gè)兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對(duì)同一數(shù)學(xué)問(wèn)題可能有不同的思路和策略，不能過(guò)分強(qiáng)求一致。所以我注重算法多樣化，允許每個(gè)兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：教學(xué)“9+5”時(shí)，可以是“接數(shù)法”也可以是“湊十法”等。針對(duì)學(xué)生的解答的方式，再引導(dǎo)學(xué)生用自己最喜歡的方法來(lái)解答。對(duì)能解答出得數(shù)同學(xué)我都給予肯定，通過(guò)不同的方式給獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到創(chuàng)造之樂(lè)，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到了不少數(shù)學(xué)問(wèn)題是從實(shí)際中來(lái)的知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，它來(lái)源于生活，又高于生活。三、在教學(xué)中注意了以下幾個(gè)問(wèn)題：
實(shí)現(xiàn)了多維目標(biāo)把握了新課程倡導(dǎo)的新理念，從知識(shí)能力方面確立教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主探索的活動(dòng)中，理解知識(shí)和掌握技能，體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
在教學(xué)中改變了教師提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的現(xiàn)象，努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，
尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，允許學(xué)生根據(jù)自己的需求有選擇完成練習(xí)題，最大限度的滿(mǎn)足學(xué)生的需求，最大限度的發(fā)展學(xué)生的智力潛能。
創(chuàng)設(shè)性的開(kāi)發(fā)課程資源，利用課程資源。根據(jù)新的課程理念，不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者沒(méi)，而更應(yīng)該成為課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元化的評(píng)價(jià)理念，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)的全過(guò)程，使評(píng)價(jià)成為教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。
以上是本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié),一定會(huì)有諸多不足與毛病,懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)給予多多的批評(píng)與指正。
一年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)總結(jié)與反思篇二十二
本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)兩個(gè)班數(shù)學(xué)科任。一年級(jí)學(xué)生由于剛進(jìn)校，所以活潑好動(dòng)，天真爛漫，學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，課堂上集中注意力較短，但他們都有強(qiáng)烈的求知欲。根據(jù)學(xué)生的情景以及教材的特點(diǎn)，本學(xué)期我在教學(xué)中主要做好以下幾方面的工作：
一、認(rèn)真鉆研教材，備好課。
要教好書(shū)，首先要了解教材。了解教材，就要對(duì)教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個(gè)符號(hào)都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些材料，怎樣才能教好。根據(jù)教材與學(xué)生的年齡特征，認(rèn)真擬訂好教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)每節(jié)資料，認(rèn)真確定好教學(xué)目標(biāo)。此外，還要了解學(xué)生原有的知識(shí)技能質(zhì)量，他們的興趣、方法、習(xí)慣，預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)過(guò)程中可能會(huì)有哪些困難，并結(jié)合教材，認(rèn)真安排每一節(jié)課的活動(dòng)。做到有備而上，不打不備之戰(zhàn)，這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的出色完成。
二、認(rèn)真組織課堂教學(xué)。
雖然一年級(jí)教學(xué)資料少、淺，但要組織好一節(jié)課，須得下一番苦功夫。由于學(xué)生中大部分都讀過(guò)學(xué)前班，本學(xué)期學(xué)習(xí)的資料對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是舊知識(shí)，所以課堂上如何把“舊知識(shí)”變?yōu)椤靶轮R(shí)”，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。據(jù)此，在課堂教學(xué)中，我盡量使教法新穎，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的反饋。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其堅(jiān)持相對(duì)穩(wěn)定性。教學(xué)時(shí)采用直觀教具演示，讓學(xué)生看得見(jiàn)，也讓學(xué)生自我動(dòng)手操作，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)動(dòng)手的過(guò)程與結(jié)果，從而到達(dá)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的目的，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，講練結(jié)合，練習(xí)中多以游戲形式進(jìn)行，讓他們產(chǎn)生愉悅的心境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如教學(xué)數(shù)的組成時(shí)，以“對(duì)口令”、“拍掌”、“出手指”等游戲進(jìn)行練習(xí)，教學(xué)10以?xún)?nèi)加減法時(shí)，以“開(kāi)火車(chē)”、“對(duì)口令”、“搶答”等游戲進(jìn)行練習(xí)。這樣，學(xué)生不僅僅感興趣，并且記得牢。讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，學(xué)得樂(lè)，樂(lè)于學(xué)。
三、及時(shí)作好教后反饋，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自動(dòng)本事，有些學(xué)生課堂上常開(kāi)小差，對(duì)教師教的知識(shí)掌握不夠，針對(duì)這種情景，我對(duì)每節(jié)課的作業(yè)及時(shí)批改，認(rèn)真反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)困生除了學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo)，同時(shí)多關(guān)心他們的生活，多與他們交談，把師生的距離拉近，逐漸使自我成為他們的朋友，樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)信心，幫忙他們提高，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
一年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)總結(jié)與反思篇二十三
本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)五、六兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)兼六班班主任工作中我是這樣做的：小學(xué)階段是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，要培養(yǎng)學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣、高尚的道德情操，樹(shù)立崇高的人生理想，具有吃苦耐勞的精神和團(tuán)結(jié)合作的作風(fēng)等。因此，我深感肩上的擔(dān)子不輕，常常放棄一切私心雜念，用更多的細(xì)心、耐心、和誠(chéng)心教育學(xué)生，用自己的身體力行來(lái)感染學(xué)生、熏陶學(xué)生，使學(xué)生的各方面都有新的提高。蘇聯(lián)大文豪托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“如果老師既愛(ài)他的事業(yè)，又愛(ài)他的學(xué)生，那么他就是一個(gè)十分好的老師了?！蔽疑钌畹伢w會(huì)出了這句話的含義，作為教師，對(duì)學(xué)生要有深深的情，濃濃的愛(ài)，這情，這愛(ài)，不僅是給學(xué)生以微笑、以贊美，而且要有心與心的相接，情與情的交融，這樣，才能使師生團(tuán)結(jié)友好，使班級(jí)成為一個(gè)溫暖的大家庭。
半年來(lái)，我未請(qǐng)假，從未耽誤學(xué)生的任意課程，抓好班級(jí)的管理，搞好各種活動(dòng)，使班級(jí)充滿(mǎn)了生機(jī)與活力，大家好學(xué)、上進(jìn)，互相幫助，自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)，人人獻(xiàn)出愛(ài)心，不歧視任何一個(gè)差生，良好的班風(fēng)蔚然形成。
教學(xué)工作中，做到了因材施教，循循善誘。每個(gè)學(xué)生的發(fā)展是不均衡的，智力水平是不相同的，教學(xué)中做到關(guān)注學(xué)生的不同差異，對(duì)他們提出不同的要求，培養(yǎng)他們的思維能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)條件，增加學(xué)生的感知，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，注重學(xué)生的知識(shí)獲取的過(guò)程，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生的多種感官綜合運(yùn)用，有利于知識(shí)的獲取和記憶。
同時(shí)，注意加強(qiáng)學(xué)生的心理教育，使學(xué)生身心健康，全面發(fā)展。有的學(xué)生年齡小，接受新知識(shí)較慢，對(duì)此，不能用較高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他們，應(yīng)該多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，一絲不茍的態(tài)度，使他們樹(shù)立信心獨(dú)立解決問(wèn)題。必要時(shí)找家長(zhǎng)溝通了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，尋找有利措施激勵(lì)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐漸進(jìn)步。對(duì)于膽小的孩子主動(dòng)找他們聊天，拉近師生距離，使學(xué)生主動(dòng)與他人交往，積極大聲回答問(wèn)題。通過(guò)以上工作，我深深感到教育過(guò)程中愛(ài)的力量的偉大，學(xué)生---這朵朵稚嫩的花朵，需要燦爛的陽(yáng)光去照亮，只有老師的愛(ài)，才會(huì)使他們萌生奮發(fā)向上、積極上進(jìn)的良好愿望。
期末考試前夕我組織班干部晨讀時(shí)間輪流值日，帶領(lǐng)大家讀書(shū)學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。復(fù)習(xí)中重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)環(huán)境，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固與記憶，讓學(xué)生多討論多操作，作到一題多解，多層次、多角度的探究，創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。同時(shí)多出練習(xí)題，歸類(lèi)整理所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行單元過(guò)關(guān)測(cè)驗(yàn)，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。使每個(gè)學(xué)生都能擁有自信、充滿(mǎn)興趣的學(xué)習(xí)。
為了改進(jìn)教學(xué)，我積極學(xué)習(xí)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，并用于指導(dǎo)自己的教學(xué)，轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念改變舊的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，找出不足與長(zhǎng)處，制定出以后的奮斗目標(biāo)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)要充分體現(xiàn)激勵(lì)性，避免唱贊歌或者千篇一律。
多年的教育工作，使我深深的認(rèn)識(shí)到教師這個(gè)崗位的復(fù)雜和艱辛，我也深深的感覺(jué)到只要誠(chéng)摯的奉獻(xiàn)一顆愛(ài)心就能融化學(xué)生心靈的冰雪，使全班同學(xué)都有不同程度的提高是我工作的目標(biāo)，今后我將孜孜不倦地鉆研、永不停息的追求，以知識(shí)魅力吸引學(xué)生，以教學(xué)藝術(shù)感染學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都成為有用之材。
一年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)總結(jié)與反思篇二十四
《連加、連減》這一課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)72頁(yè)。這一知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常用來(lái)解決我們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅降膯?wèn)題，我精心備課，采用書(shū)上符合學(xué)生生活實(shí)際的“主題式”教學(xué)情境，讓課堂教學(xué)成為整體學(xué)生的課堂。在教學(xué)過(guò)程中，主要體現(xiàn)了以下教學(xué)特點(diǎn):
為了讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)事情的發(fā)生過(guò)程，來(lái)明白算式的含義，我把書(shū)上的兩個(gè)例題以故事的形式講給學(xué)生，并以課件在電腦大屏幕上呈現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，使例題一目了然。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫(huà)面的意思，在看懂圖意的基礎(chǔ)上，將連加連減這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，列出算式。這一點(diǎn)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一目了然很自然的就列出連加、連減的算式。
連加、連減難在計(jì)算過(guò)程中它們都需要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。這一環(huán)節(jié)我主要采用學(xué)生自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加、連減的計(jì)算順序。提問(wèn)“這個(gè)式子應(yīng)該先算什么，再算什么？”強(qiáng)調(diào)在先計(jì)算的兩個(gè)數(shù)下面劃一橫線，并把得數(shù)記錄在橫線下面，這一點(diǎn)是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，為以后的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。本課練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用的書(shū)上的習(xí)題，并結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生能各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)先恐后搶著舉手發(fā)言，氣氛非?；钴S。真正做到把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，解決實(shí)際問(wèn)題。
但是在這節(jié)課中我也有很多不足之處，經(jīng)過(guò)其他老師的聽(tīng)課評(píng)課，使我覺(jué)得從中又收獲很多學(xué)習(xí)了很多，我會(huì)繼續(xù)努力克服自己的不足之處。