10.心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中獲得的寶貴收獲和啟示，對(duì)我們的成長(zhǎng)具有重要意義。寫心得體會(huì)時(shí)，可以結(jié)合自己的實(shí)際情況，選擇合適的寫作方式和結(jié)構(gòu)，使文章更加生動(dòng)和有說(shuō)服力。下面是一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文，希望能給大家?guī)?lái)一些靈感。
教育中的心得體會(huì)篇一
首先，教育中的大智慧是一種拓寬思路的方式，能夠打開我們的心智，為我們探索新的知識(shí)領(lǐng)域和生活經(jīng)驗(yàn)提供了機(jī)會(huì)。這種智慧傳承了古代先哲的精神，包括道家、儒家、佛家等的傳統(tǒng)思想。在現(xiàn)代教育中，大智慧被應(yīng)用在教學(xué)，旨在給學(xué)生打開思路和啟發(fā)靈感。我們?cè)诮邮芙逃耐瑫r(shí)，應(yīng)該抱著一份敬畏之心，尊重先哲們的啟示，以此來(lái)尋求我們自身的智慧。
其次，教育中的大智慧也是一種深刻理解。大智慧強(qiáng)調(diào)的是對(duì)真理、道義等概念的認(rèn)知。當(dāng)我們對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入探究，我們會(huì)逐漸理解一些格言、諺語(yǔ)等。我們需要理解人類社會(huì)中虛幻和真實(shí)的差別，了解不同文化中的戒律，以及人們?nèi)绾螢閭鹘y(tǒng)文化保留和努力發(fā)展它們。這種理解是固守于傳統(tǒng)的文字學(xué)科所無(wú)法達(dá)到的。我們需要從整體上把握到文化中的肌理和內(nèi)涵。
再次，教育中的大智慧是決策的智慧。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們享受了更多的物質(zhì)財(cái)富。然而，在我們的生活中，我們?nèi)匀幻媾R各種各樣的抉擇和困難的選擇。教育中的大智慧能夠幫助我們做出更加明智的決策，更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。我們需要充分了解自己的能力和限制，同時(shí)也要看到自身和他人在社會(huì)生活中的作用，以此做出正確的抉擇。
此外，教育中的大智慧也是一種寬容和包容的智慧。我們應(yīng)該尊重不同的文化，包括不同的宗教、價(jià)值觀和習(xí)俗。我們需要以此來(lái)支持我們對(duì)于普遍人權(quán)和社會(huì)和諧的努力。寬容是文化交流中不可或缺的因素，并且是一個(gè)國(guó)家建設(shè)的重要因素。寬容也幫助我們建立和諧的人際關(guān)系，同時(shí)也幫助我們更好地適應(yīng)社會(huì)文化。
最后，在教育中的大智慧也需要我們保持蓬勃不息的活力。我們應(yīng)該為了實(shí)現(xiàn)理想而持之以恒地努力。特別是今天，面對(duì)不斷變幻的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)形勢(shì)，我們每個(gè)人都面臨著重大挑戰(zhàn)。教育中的大智慧需要鼓勵(lì)我們面對(duì)挑戰(zhàn)，掌握機(jī)會(huì)創(chuàng)造屬于自己的精彩人生。
總之，教育中的大智慧是一種哲理的智慧，能夠讓我們更好地理解自己、理解世界、理解價(jià)值觀、理解文化、理解人類理想和人類共同目標(biāo)。只有我們不斷開闊自己的視野，虛心學(xué)習(xí)，我們才能走出一條充實(shí)、完整、有意義的人生之路。
教育中的心得體會(huì)篇二
教育中的大智慧是什么？它是指我們?cè)诮逃忻靼琢嗽S多的道理，掌握了許多的技巧和方法，同時(shí)也體會(huì)到了教育中的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。這種智慧不僅能夠幫助我們更好地教育孩子，還能夠讓我們更好地理解教育的本質(zhì)和意義。在我多年的教育實(shí)踐中，我深深地感受到了教育中的大智慧帶給我的啟示和感悟。
第二段：認(rèn)識(shí)和發(fā)揚(yáng)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性。
每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，都有著自己的特點(diǎn)和性格。作為老師，我們要認(rèn)識(shí)并尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，發(fā)揚(yáng)他們的特長(zhǎng)，讓他們能夠找到適合自己的發(fā)展路徑。對(duì)于那些比較內(nèi)斂的孩子，我們應(yīng)該給予關(guān)注和鼓勵(lì)，幫助他們克服困難，增強(qiáng)自信。對(duì)于那些比較外向的孩子，我們則應(yīng)該鼓勵(lì)他們多表達(dá)自己的想法和看法，讓他們?cè)诮逃械玫礁嗟腻憻捄统砷L(zhǎng)。
第三段：注重情感教育。
在教育中，情感的重要性不言而喻。除了傳授知識(shí)和技能，我們還要注重情感教育，培養(yǎng)孩子們的情感素質(zhì)，讓他們成為有愛心、有責(zé)任感的人。我們應(yīng)該用真誠(chéng)、關(guān)愛的態(tài)度來(lái)對(duì)待每個(gè)學(xué)生，讓他們?cè)诮逃懈惺艿綔嘏完P(guān)懷。我們還要教育學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處，培養(yǎng)他們的禮儀和交往能力，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上更加自信和開朗。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
在現(xiàn)代社會(huì)，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是非常重要的素質(zhì)。作為老師，我們要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，讓他們?cè)趹?yīng)用知識(shí)的過(guò)程中得到更多的啟發(fā)和收獲。我們也要注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中掌握知識(shí)和技能，增強(qiáng)自信和掌握實(shí)踐能力。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
教育中的大智慧是一種豐富而又深刻的教育體驗(yàn)，它能夠讓我們更好地理解教育的本質(zhì)和意義，讓我們更好地去發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能和特長(zhǎng)。在教育實(shí)踐中，我們要認(rèn)識(shí)到每個(gè)教育者都應(yīng)該擁有大智慧，在教育過(guò)程中注重情感培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)造和實(shí)踐能力培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到全面的發(fā)展和成長(zhǎng)。
教育中的心得體會(huì)篇三
《理想國(guó)》是柏拉圖的哲學(xué)著作，其中心思想是構(gòu)建一個(gè)完美的國(guó)家——理想國(guó)。在這個(gè)國(guó)家里，教育是至關(guān)重要的一環(huán)，它貫穿著整個(gè)國(guó)家的建設(shè)與發(fā)展。在這個(gè)理想國(guó)中，教育的目的不僅僅是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)人的心靈、品德和思想。在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅僅是傳授教育知識(shí)的人，更是傳遞美德、和善和良知的人。今天，我要分享我的看法和感悟，談?wù)勗诶硐雵?guó)中的教育中，我的體會(huì)和心得。
第二段：人的本質(zhì)與教育。
“人是萬(wàn)物的尺度”，這句話體現(xiàn)了接受教育的人的特別之處。因?yàn)閷?duì)于每個(gè)人而言，他們的與生俱來(lái)的天賦和才能不盡相同。在理想國(guó)中的教育體系非常注重培養(yǎng)每個(gè)人的獨(dú)特能力和品質(zhì)，讓每個(gè)人找到自己的定位，并在自己所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域中不斷努力和提高。這就是理想國(guó)中教育的核心理念，即讓每個(gè)人愛上學(xué)習(xí)，通過(guò)個(gè)人天賦的發(fā)掘和培養(yǎng)，走向成功的人生之路。
第三段：師生關(guān)系的平等。
在理想國(guó)中，師生關(guān)系是平等且相互尊重的。教師和學(xué)生之間的關(guān)系不僅僅是傳授和接收知識(shí)，而是一種思想上的互相交流和認(rèn)識(shí)。在這種平等的關(guān)系之中，學(xué)生得以充分地展示自己的特長(zhǎng)和天賦，通過(guò)不斷地與教師交流，不斷地了解自己，認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性，從而更好地提升自己。同時(shí)，教師也可以通過(guò)這種方式深入了解每個(gè)學(xué)生，為他們制定正確的學(xué)習(xí)計(jì)劃和個(gè)性化的教學(xué)方法。
第四段：教育的目的不止于知識(shí)傳授。
在理想國(guó)中，教育體系的根源不在于知識(shí)本身，而是在于道德和心靈上的提升。教育應(yīng)該使學(xué)生變成有思想、有理性、有愛心、有責(zé)任感的人，而非只關(guān)注學(xué)生的智力或技術(shù)水平。此外，教育中強(qiáng)調(diào)的不僅是個(gè)人成長(zhǎng)，還要將此應(yīng)用到社會(huì)中來(lái)，最終促進(jìn)社會(huì)祥和、穩(wěn)定與繁榮。
第五段：結(jié)論。
總的來(lái)說(shuō)，在理想國(guó)中的教育，教育的核心觀念是讓人變得有自我，有思想，有責(zé)任感，同時(shí)也是讓人在整個(gè)社區(qū)中更好地相互應(yīng)對(duì)，讓社會(huì)更加祥和。總之，我相信在理想國(guó)中的教育開創(chuàng)了一種全新的教育模式，以便更好地促進(jìn)每個(gè)人的成長(zhǎng)和未來(lái)的成功。
教育中的心得體會(huì)篇四
當(dāng)前正值全球新冠疫情肆虐的時(shí)期，疫情對(duì)各行各業(yè)都帶來(lái)了巨大的沖擊，尤其是教育領(lǐng)域。學(xué)校停課、線上教學(xué)、考試推遲等都給教育工作者帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。然而，正是在這場(chǎng)疫情中，我們也看到了教育的力量和重要性。我作為一名普通的教師，在防疫工作中有了一些心得體會(huì)。
首先，疫情本身就是一堂大課。作為一名教育工作者，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，更重要的是培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。疫情的爆發(fā)，讓學(xué)生意識(shí)到自己的行為會(huì)對(duì)他人產(chǎn)生重大影響，也讓他們深刻認(rèn)識(shí)到個(gè)人的安全和全局的安全是密不可分的。在以往的課堂教學(xué)中，這些理念可能只是空泛的概念，而在防疫工作中，學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到了這些理念的重要性，這對(duì)他們的人生觀、價(jià)值觀的形成都具有積極的影響。
其次，在線教育的發(fā)展受到提速。由于疫情的影響，學(xué)校停課、線下教學(xué)受限，迫使教育工作者加快了線上教學(xué)的進(jìn)程。無(wú)論是傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育還是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，都呈現(xiàn)出了蓬勃的發(fā)展勢(shì)頭。教師們通過(guò)各種平臺(tái)和工具，如直播課程、在線作業(yè)和討論等，有效地維持了教學(xué)的進(jìn)行。與此同時(shí)，學(xué)生也在實(shí)踐中增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)和信息獲取的能力。線上教育的快速發(fā)展，為我們的教育方式帶來(lái)了新的思考和嘗試。
第三，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。過(guò)去，教師扮演的是知識(shí)傳遞者和學(xué)生引導(dǎo)者的角色。而在疫情防控期間，教師更多地以學(xué)生的身份參與到防疫工作中。在學(xué)校停課期間，我利用自己的專業(yè)知識(shí)，主動(dòng)參與家長(zhǎng)和學(xué)生的線上教學(xué)輔導(dǎo)，解答他們的疑問(wèn)，安撫他們的情緒，扮演著一名教育工作者、一名社區(qū)工作者和一名心理咨詢師的多重角色。這讓我體驗(yàn)到了教育的廣度和深度，也更加明確了自己的責(zé)任。
第四，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性得到了體現(xiàn)。在防疫期間，我所在的學(xué)校組織了一支專門負(fù)責(zé)線上教學(xué)的團(tuán)隊(duì)，由各個(gè)科目的老師組成，共同努力，確保教學(xué)工作能夠順利進(jìn)行。每個(gè)老師根據(jù)自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，分工合作，互相支持，取得了顯著的成效。團(tuán)隊(duì)的協(xié)作給我留下深刻的印象，也讓我意識(shí)到只有團(tuán)結(jié)一心，才能戰(zhàn)勝任何難關(guān)。這對(duì)我個(gè)人而言是一次很好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一次很好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)。
最后，疫情讓教育工作者更加關(guān)注學(xué)生的身心健康。除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)展，我們還要時(shí)刻關(guān)注他們的身心健康。在疫情期間，學(xué)生的生活受到了很大的影響，可能會(huì)出現(xiàn)壓力、焦慮和情緒波動(dòng)等問(wèn)題。作為教育工作者，我們要傾聽學(xué)生的聲音，關(guān)注他們的需求，及時(shí)提供心理支持和幫助。只有身心健康的學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
總之，防疫中的教育工作給每一個(gè)教育工作者敲響了警鐘，也讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到教育的重要性和使命感。在面對(duì)突如其來(lái)的挑戰(zhàn)時(shí)，我們保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，不斷反思和創(chuàng)新，才能更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的教育工作。只有通過(guò)教育，我們才能讓每一個(gè)學(xué)生都變得更加強(qiáng)大，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。讓我們共同努力，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)！
教育中的心得體會(huì)篇五
隨著人們生活水平的提高，飲食問(wèn)題日益受到關(guān)注，食品安全和營(yíng)養(yǎng)均衡成為現(xiàn)代人日常生活中所關(guān)注的重要問(wèn)題。而在日本，食育已成為了全民教育的重要內(nèi)容，該國(guó)通過(guò)食育教育，讓孩子們懂得如何健康飲食，建立飲食文化和倫理道德意識(shí)。而在我國(guó)，隨著人們對(duì)健康飲食的認(rèn)識(shí)不斷增強(qiáng)，越來(lái)越多的學(xué)校開始引入食育課程，把飲食健康的理念融入教育，從而在活教育中實(shí)現(xiàn)健康教育。
第二段：食育的意義。
食育是指將飲食的文化、背景和本質(zhì)納入到教育中，以培養(yǎng)對(duì)健康“有自覺性和自律性”的人，從而幫助學(xué)生們習(xí)得適當(dāng)?shù)娘嬍沉?xí)慣。食育教育的目標(biāo)是讓孩子們懂得如何挑選和烹飪食物，養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣，懂得欣賞食品文化。食育能夠從學(xué)生的飲食生活入手，貫穿到整個(gè)人生，影響個(gè)體的生理、心理和社會(huì)健康的所有方面。
活教育是指借助各種互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谇榫持袑W(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生們的情感、認(rèn)知、行為的統(tǒng)一，引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過(guò)組織豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)?？梢宰寣W(xué)生親身體驗(yàn)，學(xué)到健康飲食的知識(shí)，培養(yǎng)健康飲食的好習(xí)慣。比如可以在學(xué)校食堂制作營(yíng)養(yǎng)午餐工作坊，教會(huì)學(xué)生如何根據(jù)不同的人群搭配食物。還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行田野調(diào)查課，讓學(xué)生了解不同季節(jié)里應(yīng)該食用什么食品，如何選擇和儲(chǔ)存食品。另外可以選擇不同節(jié)日舉辦主題食育活動(dòng)，讓學(xué)生在食品文化中得到豐富的體驗(yàn)。
在活教育中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在不知不覺中已養(yǎng)成了良好的飲食習(xí)慣。通過(guò)課程設(shè)計(jì)的方式，我們讓學(xué)生了解到日常生活中對(duì)身體有益的食物，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生如何避免一些有害的食物。通過(guò)自己制作食物，學(xué)生不僅知道如何飲食搭配，也知道如何清洗食品和選擇合適的廚具。在田野調(diào)查的課程中，學(xué)生們更加深入了解了各種食品的原產(chǎn)地、季節(jié)和生產(chǎn)方式。他們不僅學(xué)會(huì)了如何挑選食品，也懂得了如何批判性地看待食品行業(yè)中的問(wèn)題。從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，活教育讓學(xué)生們從簡(jiǎn)單的飲食知識(shí)學(xué)習(xí)中提高了他們的綜合素質(zhì)。
第五段：結(jié)論。
通過(guò)上述對(duì)活教育中的食育心得體會(huì)的分析，我們可以看到，活教育的食育可以幫助學(xué)生們建立健康的飲食觀念，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪斜苊獠涣嫉娘嬍沉?xí)慣，習(xí)得健康的生活方式。在學(xué)校開展食育教育需要多方面的支持和投入，包括教育機(jī)構(gòu)、師生的共同努力等等。通過(guò)不斷完善課程設(shè)計(jì)和教育模式，我們相信活教育中的食育將為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教育中的心得體會(huì)篇六
一、從理想信念和品德修養(yǎng)入手，增強(qiáng)“不想腐”的自覺性。
一是用信仰追求打造“金剛不壞之身”。習(xí)總書記指出：“理想信念這個(gè)‘總開關(guān)’出了問(wèn)題，那就會(huì)政治上變質(zhì)、經(jīng)濟(jì)上貪婪、道德上墮落、生活上腐化，什么問(wèn)題都可能出?！币恍h員干部出問(wèn)題，根本原因在于忽視思想政治建設(shè)，導(dǎo)致理想信念動(dòng)搖、信仰追求迷失。堅(jiān)定的理想信念不可能憑空產(chǎn)生、也不可能輕易堅(jiān)守，去年在全黨開展的“不忘初心、牢記使命”主題教育，就是一次深刻的思想政治洗禮，要鞏固拓展“不忘初心、牢記使命”主題教育成果，深化主題教育整治整改、“回頭看”，學(xué)習(xí)教育常態(tài)化等長(zhǎng)效機(jī)制，持續(xù)以“四個(gè)對(duì)照”“四個(gè)找一找”來(lái)改造世界觀、人生觀、價(jià)值觀，補(bǔ)足精神上的“鈣”。當(dāng)今世界面臨百年未有之大變局，必須堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想這一21世紀(jì)馬克思主義、當(dāng)代中國(guó)馬克思主義武裝頭腦，切實(shí)做到學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一，真學(xué)真懂真信真用，使理論學(xué)習(xí)的過(guò)程成為思想提純、靈魂重塑的過(guò)程，成為拒腐防變、防微杜漸的過(guò)程。
二是不斷筑牢品德修養(yǎng)根基。人無(wú)德不立、家無(wú)德不旺、官無(wú)德不為、政無(wú)德不興。近年來(lái)，黃山分公司黨委一直堅(jiān)持將廉潔從業(yè)與廉潔家庭結(jié)合起來(lái)，比如“大手拉小手”廉潔文化進(jìn)家庭，邀請(qǐng)員工及孩子以廉潔為主題寫詩(shī)作畫、簽訂“家庭助廉承諾書”等，力求在修身立德、廉潔齊家、廉潔從業(yè)上同向發(fā)力、同頻共振。道德修養(yǎng)是長(zhǎng)期錘煉、逐漸積累的結(jié)果，要有“日三省吾身”的堅(jiān)持，常思為政之德、常思貪欲之害、常懷律己之心，始終保持理論上清醒、思想上成熟、政治上堅(jiān)定;要有“四個(gè)自我”的勇氣和能力，經(jīng)常地進(jìn)行反思和剖析，檢視思想行為，方成“至大至剛”的“浩然正氣”。
二、從不同對(duì)象的防控重點(diǎn)入手，增強(qiáng)教育的針對(duì)性。
一是對(duì)不同層級(jí)對(duì)象進(jìn)行分類教育。面向黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，將黨風(fēng)廉政教育作為任職培訓(xùn)的必修課，定期開展黨的基本理論和黨性教育的專題講座和研討交流，組織貫徹落實(shí)黨和國(guó)家重大決策部署的集中輪訓(xùn)。比如，我們經(jīng)常性針對(duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部組織支部書記“談黨建”“談廉潔”，針對(duì)全體黨員及時(shí)更新制作“微手冊(cè)”“口袋書”，針對(duì)全體員工發(fā)送“紅彩信”“清風(fēng)小課堂”專刊等等;面向全體黨員，開展黨性、黨風(fēng)、黨紀(jì)教育;面向關(guān)鍵崗位人員，開展崗位規(guī)范教育;面向全體員工，開展道德、法紀(jì)、規(guī)范教育。
二是抓好關(guān)鍵時(shí)點(diǎn)的廉潔教育。重點(diǎn)抓好節(jié)假日、中秋、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日腐敗現(xiàn)象易發(fā)、多發(fā)、高發(fā)時(shí)期，以組織簽訂“廉潔過(guò)中秋”倡議書等方式，早打預(yù)防針、勤注防腐劑，時(shí)刻防范“四風(fēng)”隱形變異問(wèn)題發(fā)生。
初中廉潔教育心得體會(huì)
教育中的心得體會(huì)篇七
員工培訓(xùn)是企業(yè)發(fā)展中不可或缺的一環(huán)，對(duì)于員工來(lái)說(shuō)，參加培訓(xùn)不僅可以提升自身的職業(yè)素養(yǎng)和技能水平，還可以為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在我參加員工培訓(xùn)的過(guò)程中，積累了一些深刻的教育心得體會(huì)，分享給大家。
第一段：明確培訓(xùn)目標(biāo)，全身心參與
每次員工培訓(xùn)前，我首先會(huì)對(duì)自己制定明確的培訓(xùn)目標(biāo)。無(wú)論是學(xué)習(xí)新的技能還是提升溝通能力，我將目標(biāo)明確地列于心頭，并積極主動(dòng)地參與到培訓(xùn)過(guò)程中。在課堂上，我努力保持專注，認(rèn)真聽講，并時(shí)常與老師和其他參與者進(jìn)行交流互動(dòng)。通過(guò)全身心的參與，我能夠更好地理解培訓(xùn)內(nèi)容，并將其應(yīng)用到工作實(shí)踐中。
第二段：靈活的學(xué)習(xí)方法，學(xué)以致用
在員工培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)采用靈活的學(xué)習(xí)方法非常有利于知識(shí)的掌握和使用。除了聽講和筆記，我還會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。比如，在一次關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷策略的培訓(xùn)中，我除了參加課堂講座，還自己閱讀相關(guān)書籍和案例分析，通過(guò)融會(huì)貫通，更好地理解和應(yīng)用培訓(xùn)所掌握的知識(shí)。此外，我還主動(dòng)與同事進(jìn)行交流合作，發(fā)揮協(xié)同學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助彼此理解和記憶培訓(xùn)內(nèi)容，將知識(shí)變成實(shí)際操作的能力。
第三段：持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)
培訓(xùn)只是開始，對(duì)于員工來(lái)說(shuō)，持續(xù)學(xué)習(xí)才能不斷提高個(gè)人能力和競(jìng)爭(zhēng)力。因此，我從不止步于一次培訓(xùn)的內(nèi)容，而是不斷關(guān)注行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，積極學(xué)習(xí)新知識(shí)。在長(zhǎng)期的工作中，我摸索和充實(shí)自己，并不斷應(yīng)用新的工作方法和技術(shù)。這種持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度讓我在職場(chǎng)中保持了強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力，并在工作中不斷創(chuàng)新和提高。
第四段：跨部門交流，拓寬視野
除了參加公司內(nèi)部的員工培訓(xùn)，我還積極參與跨部門的培訓(xùn)和交流活動(dòng)。這樣不僅可以拓寬自己的知識(shí)面，還可以了解其他部門的運(yùn)作方式和管理經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)與其他同仁的交流，我得以認(rèn)識(shí)到每個(gè)崗位的重要性，加深了對(duì)公司整體運(yùn)營(yíng)的理解，對(duì)各個(gè)部門間的協(xié)作也有了更深入的認(rèn)識(shí)?？绮块T交流不僅拓寬了我的視野，也為我提供了更多的合作機(jī)會(huì)，從而更好地發(fā)揮個(gè)人的能力。
第五段：總結(jié)與反思，持續(xù)成長(zhǎng)
每次培訓(xùn)結(jié)束后，我都會(huì)進(jìn)行總結(jié)和反思。我會(huì)反思自己在培訓(xùn)過(guò)程中的不足之處，并設(shè)定下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。同時(shí)，我也會(huì)和同事和上級(jí)進(jìn)行溝通，向他們請(qǐng)教和借鑒經(jīng)驗(yàn)。這種總結(jié)和反思的習(xí)慣使我能夠不斷改進(jìn)和提高自己，持續(xù)成長(zhǎng)。
員工培訓(xùn)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程，通過(guò)明確目標(biāo)、靈活學(xué)習(xí)、持續(xù)更新知識(shí)、跨部門交流和總結(jié)反思，我在培訓(xùn)中積累了豐富的教育心得體會(huì)。這些經(jīng)驗(yàn)不僅使我在工作中取得了成績(jī)，還為我提供了持續(xù)進(jìn)步和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。因此，我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，持續(xù)參與員工培訓(xùn)，不斷提升自己的能力，為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教育中的心得體會(huì)篇八
在當(dāng)前全球范圍內(nèi)迅速傳播的新冠病毒疫情中，防疫措施起到了至關(guān)重要的作用。在防疫工作中，教育起著至關(guān)重要的作用，不僅是通過(guò)推廣預(yù)防措施，還能夠幫助人們?cè)鰪?qiáng)應(yīng)對(duì)疫情的能力和自我保護(hù)的意識(shí)。本文將探討在防疫中的教育心得體會(huì)，希望能為未來(lái)的防疫工作提供一些借鑒和啟示。
第二段：提高衛(wèi)生意識(shí)和健康教育
在疫情防控過(guò)程中，提高公眾的衛(wèi)生意識(shí)和健康教育起到了至關(guān)重要的作用。通過(guò)教育公眾掌握基本的衛(wèi)生知識(shí)，如正確的洗手方法、咳嗽禮儀等，能夠有效預(yù)防和減少疾病的傳播。此外，健康教育也應(yīng)該成為一種常態(tài)化教育，向公眾傳遞正確的健康信息和方法，提高公眾的健康素養(yǎng)和自我保護(hù)能力。
第三段：倡導(dǎo)科學(xué)防疫觀念
在防疫中，科學(xué)防疫觀念的倡導(dǎo)是至關(guān)重要的。教育應(yīng)該向公眾傳遞科學(xué)、客觀的信息，避免傳播謠言和產(chǎn)生恐慌。科學(xué)防疫觀念能夠幫助公眾正確看待疫情，實(shí)現(xiàn)科學(xué)防控。此外，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用在防疫中也發(fā)揮了重要作用，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，公眾能夠及時(shí)獲取權(quán)威信息，并更好地參與防疫工作。
第四段：培養(yǎng)公民責(zé)任感和社會(huì)意識(shí)
防疫工作中，個(gè)人的行為和社會(huì)的力量起到了重要作用。教育應(yīng)該強(qiáng)調(diào)個(gè)人與社會(huì)的連結(jié)，培養(yǎng)公民責(zé)任感和社會(huì)意識(shí)。在疫情防控期間，教育應(yīng)該教導(dǎo)公眾遵守疫情防控的規(guī)定，避免不必要的聚集和外出，并鼓勵(lì)公眾積極參與社區(qū)服務(wù)和互助，共同抗擊疫情。通過(guò)這種方式，可以實(shí)現(xiàn)公眾的主動(dòng)防控，提高疫情防控效果。
第五段：促進(jìn)在線教育發(fā)展
疫情期間，學(xué)校停課不僅給學(xué)生帶來(lái)了學(xué)習(xí)上的困擾，也給教育機(jī)構(gòu)和教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。在這個(gè)過(guò)程中，在線教育展現(xiàn)出了巨大的潛力和優(yōu)勢(shì)。教育應(yīng)該借鑒在線教育的經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)在線教育的發(fā)展，提供適當(dāng)?shù)募夹g(shù)平臺(tái)和教育資源，從而確保學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度不會(huì)受到過(guò)大的影響。此外，在線教育也可以為教育提供更多的靈活性，例如在短期內(nèi)提供適應(yīng)不同學(xué)生需求的個(gè)性化教育。
結(jié)尾：展望未來(lái)防疫教育
在防疫工作中，教育發(fā)揮了重要的作用，但也面臨一定的挑戰(zhàn)。通過(guò)提高衛(wèi)生意識(shí)和健康教育、倡導(dǎo)科學(xué)防疫觀念、培養(yǎng)公民責(zé)任感和社會(huì)意識(shí)、促進(jìn)在線教育發(fā)展等措施，可以加強(qiáng)防疫教育工作，為未來(lái)的疾病防控提供更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望各級(jí)教育部門和機(jī)構(gòu)能夠加強(qiáng)協(xié)作，共同努力，促進(jìn)全民的健康和社會(huì)的發(fā)展。
教育中的心得體會(huì)篇九
最近經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)交流，我發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)在孩子的教育問(wèn)題上存在一些問(wèn)題，結(jié)合這些問(wèn)題，對(duì)于家庭教育我提出幾點(diǎn)提議。
一、家庭教育要堅(jiān)持“健康第一”。
健康不僅僅是指沒(méi)有疾病或病痛，并且是一種軀體上、精神上和社會(huì)上的完全良好狀態(tài)。也就是說(shuō)健康的人要有強(qiáng)壯的體魄和樂(lè)觀向上的精神狀態(tài)，并能與其所處的社會(huì)及自然環(huán)境堅(jiān)持協(xié)調(diào)的關(guān)系。
另外是良好的社會(huì)適應(yīng)，很多家長(zhǎng)為了讓孩子多做些題，多學(xué)些特長(zhǎng)，把孩子的時(shí)間安排的滿滿的，孩子沒(méi)時(shí)間和同學(xué)、朋友玩。我們應(yīng)當(dāng)冷靜的想一下，孩子學(xué)習(xí)最終是為了生活，如果成了學(xué)習(xí)機(jī)器，孩子談何生活?怎樣讓孩子學(xué)會(huì)相處，學(xué)會(huì)良好的社會(huì)適應(yīng)。這些問(wèn)題，我們?cè)诎才藕⒆由詈蛯W(xué)習(xí)時(shí)，要統(tǒng)籌兼顧，要堅(jiān)持健康第一。
二、家庭教育要人性化。
把孩子當(dāng)成人，聽起來(lái)難聽，但做起來(lái)很多家長(zhǎng)真的沒(méi)把孩子當(dāng)人對(duì)待。在和孩子交流時(shí)，大部分家長(zhǎng)擺出家長(zhǎng)作風(fēng)，你要怎樣怎樣，一副居高臨下的姿態(tài)。孩子是我們的寶貝，更是我們家庭重要的一份子，在處理家庭中的問(wèn)題時(shí)，我們要研究孩子的感受，要聽取孩子的意見。
我以往看到一位家長(zhǎng)，在孩子學(xué)習(xí)輪滑時(shí)，由于輪滑鞋質(zhì)量比較差，孩子本身力量又小，學(xué)習(xí)速度比較慢，這位媽媽家長(zhǎng)一著急，過(guò)去就把孩子一腳踢倒。孩子是自我，還是家長(zhǎng)長(zhǎng)面子的工具，這位家長(zhǎng)拿孩子當(dāng)人看了嗎?我們身邊還有一個(gè)孩子，此刻上三年級(jí)，家長(zhǎng)每一天讓孩子練琴、學(xué)習(xí)，很少讓孩子玩，此刻看這孩子，不僅僅運(yùn)動(dòng)本事極差，個(gè)子很矮，并且心智年齡很小，基本不會(huì)和小朋友交流，我想這位家長(zhǎng)沒(méi)把孩子當(dāng)人對(duì)待。在學(xué)校門口，我還看到過(guò)一幕，也是位媽媽走一步踢一腳孩子，孩子顯然是有話要說(shuō)，但家長(zhǎng)不給孩子機(jī)會(huì)，愣是把孩子踢進(jìn)了學(xué)校，我不明白這位家長(zhǎng)是把自我的孩子當(dāng)寶貝，還是把孩子當(dāng)什么，起碼不像是人。
作為家長(zhǎng)，我們的確很辛苦，孩子有時(shí)也的確不聽話，但我們?cè)诎l(fā)火前必須盡量克制一下，盡量用平等的語(yǔ)氣和孩子講道理，孩子和我們一樣需要尊重，因?yàn)樗麄兪侨?孩子也是她自我，不要把家長(zhǎng)的期望都寄托在孩子身上，因?yàn)樗麜?huì)很累!
三、家庭教育不能盲從。
很多家長(zhǎng)在孩子的特長(zhǎng)發(fā)展上選擇盲從，_×學(xué)跳舞，參加了電視臺(tái)的演出，我們也去跳舞吧!_×學(xué)小提琴，參加考級(jí)了，我們也學(xué)小提琴吧!總之，是看到了別人的光彩照人的一面，很少研究孩子的感受。
我們家的孩子就是受害者之一，李怡萱四歲半開始學(xué)鋼琴，其實(shí)她并不喜歡，我固執(zhí)的認(rèn)為鋼琴對(duì)女孩子的氣質(zhì)很有用，就堅(jiān)持讓她練。李怡萱很喜歡畫畫，我以沒(méi)時(shí)間為由一向沒(méi)給她學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，直到六歲半，在孩子的一再要求下，我才給她報(bào)了畫畫班。我身邊也有位小朋友，十分喜歡畫畫，可是媽媽認(rèn)為跳舞能夠增強(qiáng)孩子的氣質(zhì)修養(yǎng)，一向堅(jiān)持讓孩子學(xué)習(xí)，孩子不喜歡是一回事，在學(xué)習(xí)過(guò)程中孩子受到的打擊對(duì)心靈的影響恐怕是很難彌補(bǔ)的。在孩子班級(jí)排練舞蹈時(shí)，我看到很多學(xué)過(guò)舞蹈的孩子也不是異常出眾，相反有的動(dòng)作很不協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)舞蹈究竟是不是該成為女孩的必修課?(當(dāng)然還有男孩的跆拳道。)我們?cè)诮o孩子選擇特長(zhǎng)發(fā)展時(shí)，結(jié)合孩子自身的特點(diǎn)和愛好，絕不能盲從，僅有愛好了，學(xué)習(xí)才會(huì)持久，才會(huì)收到更好的效果。
另外，很多家長(zhǎng)看到一些家庭教育的文章，或者發(fā)在班級(jí)的帖子，或者聽到別的家長(zhǎng)的教子經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常感覺好就趕緊用這些方法拿自我的孩子做實(shí)驗(yàn)。這些家長(zhǎng)可能忘記了，每一位孩子都有自我的特點(diǎn)，拿別人的辦法扣在自我孩子身上，傷害的是自我的孩子。每一個(gè)孩子都有自我的習(xí)慣，在教育方法上絕不能盲從，我們要學(xué)的是理念，是科學(xué)的家庭教育觀念，絕不是別人的操作方法。
四、家庭教育中身教勝于言傳。
每一個(gè)孩子剛出生時(shí)，都沒(méi)有任何缺點(diǎn)。孩子的很多缺點(diǎn)主要是家庭教育的問(wèn)題。我很想提醒各位家長(zhǎng)，在你訓(xùn)斥、責(zé)備、抱怨自我孩子的時(shí)候，先想想自我是怎樣做的?有的家長(zhǎng)抱怨自我的孩子不合群、太內(nèi)向，那平時(shí)你和孩子玩的時(shí)間多嗎?孩子有自我喜歡的群體嗎?你給孩子創(chuàng)造孩子合群的機(jī)會(huì)了嗎?有的家長(zhǎng)抱怨自我的孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真，你在處理問(wèn)題時(shí)認(rèn)真嗎?在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，你認(rèn)真輔導(dǎo)了嗎?有的家長(zhǎng)抱怨自我的孩子說(shuō)臟話，你平時(shí)說(shuō)了嗎?有的家長(zhǎng)抱怨自我的孩子不講衛(wèi)生，那你平時(shí)怎樣做的?當(dāng)我們靜下心來(lái)仔細(xì)思考的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題是出在家長(zhǎng)身上，并且很多壞習(xí)慣直接影響孩子的學(xué)習(xí)和以后的生活，所以家長(zhǎng)朋友們真的要檢討自身的問(wèn)題，習(xí)慣不是一天就養(yǎng)成的，期望自我的孩子優(yōu)秀，首先自我先做個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng)。
李怡萱參加了我的碩士論文答辯，當(dāng)我答辯完后，答辯委員會(huì)和旁聽的同學(xué)給了我長(zhǎng)時(shí)間的掌聲。孩子很驕傲，過(guò)后她問(wèn)我是怎樣做的，我就給孩子說(shuō)了一句話：“不管干什么，都認(rèn)真對(duì)待，爭(zhēng)取做的。”孩子好像聽懂了，也像沒(méi)懂，但此刻看自我的孩子，不管干什么的確很認(rèn)真，很上進(jìn)。
為了孩子，我們的舉動(dòng)必須十分溫和而慎重馬克思。作為家長(zhǎng)，我們要時(shí)常提醒自我，做好孩子的榜樣，因?yàn)?，你給孩子說(shuō)教一百句，也不如做好一件事教育效果好。
教育中的心得體會(huì)篇十
現(xiàn)在，我們大多數(shù)同學(xué)都為寫不好作文而發(fā)愁，許多家長(zhǎng)也為孩子寫不好作文而煩惱，甚至動(dòng)怒。其實(shí)，這不是孩子的錯(cuò)，而是他們確實(shí)不知道怎樣才能寫出非常出色的文章。
我的文章不算太好，有時(shí)也有模仿，但許多感受也要轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。我平時(shí)喜歡隨手拈來(lái)一張紙隨心所欲寫點(diǎn)什么，所以積累了一些看法。
寫文章要先構(gòu)思，心里要想好一個(gè)框架，就像蓋高樓的圖紙，像人的骨架，文章分幾部分，開頭怎樣寫，每一段落要表達(dá)的意思，怎樣收尾。并且要想好填充框架的內(nèi)容，這就說(shuō)到了素材。素材是平時(shí)不斷積累來(lái)的。常言說(shuō)的好“處處留心皆學(xué)問(wèn)”只要你留心觀察生活中的每一樣事物，哪怕是一株植物給予你的啟示，這都是非常好的素材。畢竟作文是記錄生活中的一點(diǎn)一滴。當(dāng)然，你也可以寫幻想、寫未來(lái)、寫童話。文章要以情動(dòng)人，真情才是好文章。你的作文是給大家看的，就要把美好、積極向上的東西展示給大家。平時(shí)要多積累好詞好句來(lái)組織你的文章，每天做一次讀書筆記，而且筆記要經(jīng)常看，才可以銘記不忘。首先離不開借鑒和模仿，但最真實(shí)的還是自己“嘔心瀝血”的創(chuàng)造，我建議大家多讀一些像《快樂(lè)作文與閱讀》之類的小學(xué)生雜志，它會(huì)對(duì)你的寫作能力有助于提高。
構(gòu)思完畢，就開始動(dòng)筆，再合理地運(yùn)用上積累的好詞好句，必須記住，寫事時(shí)一定要敘述清楚過(guò)程。寫完后，不要以為大功告成，你至少要把文章讀上五遍，每一個(gè)詞語(yǔ)，每一個(gè)句子都要認(rèn)真地檢查，仔細(xì)地看有沒(méi)有錯(cuò)誤或不通順的地方，一定要全面修改，才可以抄在作文本上，這樣一來(lái)，一篇作文就完成了。
要知道，作文是豐富多彩的，只要你深入了解它，就會(huì)一發(fā)不可收拾地愛上它。相信在自己的努力下，作文水平一定可以提高的。你們?nèi)绻惺裁春玫膶懽鞣椒ǎ曳浅Ｔ敢馀c大家交流。
教育中的心得體會(huì)篇十一
當(dāng)前，由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如：教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學(xué)生的自尊；因做錯(cuò)題而罰抄卷子，遲到就罰打掃除等變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；教師不公平地看待學(xué)生，把學(xué)生清晰地分為三六九等，做不到一視同仁。對(duì)優(yōu)生“笑臉相迎”，對(duì)后進(jìn)生“橫眉立目”，給學(xué)生造成極大的心理傷害；追逐短期效益，盲目地亂辦班，亂收費(fèi)的現(xiàn)象也屢見不鮮。導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素很多，筆者認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：
一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里，只注重學(xué)生的智育發(fā)展，忽視了學(xué)生人格培養(yǎng)，沒(méi)有注意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質(zhì)，而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的缺乏輕者對(duì)學(xué)生惡語(yǔ)中傷，重者對(duì)學(xué)生體罰。三是在利益的驅(qū)使下急功近利，缺少愛心，不會(huì)關(guān)愛學(xué)生。四是教育評(píng)估機(jī)制，仍以應(yīng)試成績(jī)?yōu)楹诵?，教師面?duì)各方面的壓力，延緩了師德建設(shè)的進(jìn)程。師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學(xué)習(xí)觀、評(píng)價(jià)觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。
面對(duì)新的情況，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹立新時(shí)期的師德形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，筆者想講以下幾點(diǎn)：
一 轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)施差異教育
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對(duì)的是學(xué)生的未來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前，不顧將來(lái)，以剝奪學(xué)生個(gè)性為代價(jià)換取教師的師道尊嚴(yán)，以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià)，過(guò)分苛求學(xué)生的成績(jī)，換取暫時(shí)的高分。我校有一位以教學(xué)成績(jī)好而知名的教師，他有一套成功的應(yīng)試辦法，他所帶的學(xué)生在全市前2000名中比重很大，很多家長(zhǎng)走后門把自己的子女安在他的班，也如愿考上了理想的大學(xué)，可是到了大學(xué)后，因?yàn)榱?xí)慣了應(yīng)試，面對(duì)大學(xué)的開放式教學(xué)環(huán)境，不能適應(yīng)，不僅成績(jī)下降，還不同程度的患了心理障礙。這位教師對(duì)學(xué)生的教育關(guān)注點(diǎn)僅僅停留在了應(yīng)試上，忽視了學(xué)生全面的發(fā)展，教育理念的落后導(dǎo)致教學(xué)盲點(diǎn)的產(chǎn)生。眾所周知，愛迪生七歲上學(xué)，因成績(jī)差退學(xué)，愛因斯坦兩歲說(shuō)話，上學(xué)智力遲鈍，德國(guó)詩(shī)人海涅是盡人皆知的后進(jìn)生，普京上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂，而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟(jì)大滑坡的總統(tǒng)。事實(shí)表明，學(xué)習(xí)成績(jī)與創(chuàng)造力無(wú)明顯的聯(lián)系。創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個(gè)性的人，創(chuàng)造力越突出，個(gè)性是創(chuàng)造的前提，把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西，一種財(cái)富來(lái)加以接受，我們就不會(huì)按成績(jī)把學(xué)生分為三六九等，我們眼中就會(huì)沒(méi)有差生，只有差異。實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。
二 以身示范，情感育人
開學(xué)初,我校組織全校老師認(rèn)真學(xué)習(xí)師德教育，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提出“立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能”口號(hào)，以提升師資水平，促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階，是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。常言道：“要想給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水?！辈⑶疫@桶水是不斷流動(dòng)、不斷更新的有源頭的水。教師應(yīng)注重教育創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師的科學(xué)文化和業(yè)務(wù)水平。而僅僅依靠已有的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時(shí)代的教育教學(xué)要求，固步自封、不思進(jìn)取必然要遭到時(shí)代的淘汰。所以努力提高教師的師魂迫在眼眉。
師德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認(rèn)為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師并沒(méi)有把道德規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化，因此，他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中表現(xiàn)出言行不一致性。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡(jiǎn)稱“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌等。
從社會(huì)的角度看，一個(gè)民族的群體都是一個(gè)一個(gè)的個(gè)體所組成。每個(gè)個(gè)體的道德風(fēng)貌反應(yīng)出整個(gè)民族的發(fā)展水平。一個(gè)個(gè)體的許多道德習(xí)慣、道德品質(zhì)都是從小形成，每一個(gè)人從兒童開始所形成的道德觀念、行為習(xí)慣、世界觀等；幼兒教師起了決定性的作用。盡管社會(huì)風(fēng)氣、家庭環(huán)境對(duì)兒童的道德品質(zhì)形成有一定影響，但無(wú)法代替教師教育的優(yōu)秀。因?yàn)?，教師的教育具有長(zhǎng)期性和系統(tǒng)性，無(wú)論是德育內(nèi)容、德育方法，甚至德育手段等都是長(zhǎng)期而系統(tǒng)地對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。教師的教育具有科學(xué)性，兒童的許多行為習(xí)慣的培養(yǎng)，教師都是根據(jù)兒童成長(zhǎng)的規(guī)律有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行的。人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發(fā)展，是道德觀念、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，而幼兒期則是關(guān)鍵的關(guān)鍵，而幼兒教師是影響的關(guān)鍵因素。教師的主要職能是培養(yǎng)未來(lái)的人才，這些人才畢業(yè)后分布在全國(guó)各條戰(zhàn)線上，對(duì)整個(gè)國(guó)家的文明建設(shè)起到重要的推動(dòng)作用。
加強(qiáng)師德教育不僅是提高教育素質(zhì)的需要、更是提高全民素質(zhì)的需要，因?yàn)榻逃苯佑绊懼淮耍?BR> 師德是教師職業(yè)理想的翅膀。理想是一個(gè)人的奮斗目標(biāo)，教師的理想具有不同的表現(xiàn)形式和層次。有的把個(gè)人發(fā)展作為奮斗目標(biāo)；有的為多培養(yǎng)出優(yōu)秀人才作為奮斗目標(biāo)等。由于理想的層次不同。因此在教育教學(xué)工作中表現(xiàn)的動(dòng)力方面也不同，那些具有為社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長(zhǎng)遠(yuǎn)而高尚的理想，他們只是辛勤工作在平凡的教育一線，他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，在平凡的工作崗位、由此產(chǎn)生的社會(huì)動(dòng)力就巨大；對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著追求，貢獻(xiàn)出自己的全部?？傊?，師德是教師素質(zhì)的核心，是權(quán)衡教師的基本標(biāo)準(zhǔn)。
正師風(fēng)。所謂師風(fēng)，即教師從教的道德作風(fēng)。幼兒教師的師德作風(fēng)要堅(jiān)持以熱愛幼兒、教書育人為核心；以敬業(yè)愛崗、為人師表為基本準(zhǔn)則；以職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線；以愛心、關(guān)心、細(xì)心、耐心、熱心、來(lái)關(guān)愛呵護(hù)每一個(gè)幼兒，好的師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。作為幼兒教師，一是把幼兒當(dāng)作自己的孩子，對(duì)幼兒負(fù)責(zé)任；二是當(dāng)幼兒有了成績(jī)，不要去借幼兒的“光”抬高自己；三是當(dāng)幼兒犯了錯(cuò)，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起教師的責(zé)任。教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹立以“德”立教、率先垂范的教師形象，教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度，特別要培養(yǎng)對(duì)幼兒的愛心，教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以幼兒為主體的服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容的新型的師生關(guān)系。
有些教師沽名釣譽(yù)，個(gè)人主義膨脹；吹拍拉扯，市儈作風(fēng)橫行；弄虛作假，熱衷歪門邪道；敷衍應(yīng)付，整日得過(guò)且過(guò)等。對(duì)幼兒不負(fù)責(zé)的態(tài)度，在教學(xué)上，必然不“實(shí)”。幼兒得不到真心關(guān)愛、真才實(shí)學(xué)，久而久之，養(yǎng)成不良個(gè)性，長(zhǎng)大后甚至?xí)O害社會(huì)，所以良好的師徳是多么重要??！對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，最好的回報(bào)就是得到幼兒的真心擁戴，家長(zhǎng)的好評(píng)！
師德不僅是教師個(gè)人問(wèn)題，也是教師群體問(wèn)題[/b]。即風(fēng)氣問(wèn)題。個(gè)人師德不好，雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時(shí)的師德問(wèn)題就演變?yōu)檎麄€(gè)教育行業(yè)的道德問(wèn)題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。一般說(shuō)，世風(fēng)日下，必然行風(fēng)日下；行風(fēng)不正，必然師風(fēng)不正；師風(fēng)不正必然學(xué)風(fēng)不正；一個(gè)單位同樣如此，上風(fēng)不正、下風(fēng)難正。所以整頓師風(fēng)必須嚴(yán)格整頓每個(gè)教師的個(gè)人作風(fēng)，教育行業(yè)對(duì)后代的影響超過(guò)其他行業(yè)，因此，有時(shí)個(gè)別教師的壞作風(fēng)，也可影響單位形象；同樣好的作風(fēng)，好的教師帶動(dòng)影響整一代人生。幼兒教育是教育的基礎(chǔ)，作為幼兒教師，不僅要對(duì)幼兒負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。所以，任何時(shí)候，提倡教師的師風(fēng)都是必要的，教師必須清楚的認(rèn)識(shí)到自己職業(yè)要求做人的標(biāo)準(zhǔn)是什么？自己的言行舉止、道德水準(zhǔn)是否符合人民教師的基本標(biāo)準(zhǔn)？然而，現(xiàn)實(shí)中有些教師何為教師？何來(lái)師徳？簡(jiǎn)直可以說(shuō)是五毒俱全，妄為人師的稱號(hào)！
高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
淺談數(shù)學(xué)作業(yè)的批改
摘要：數(shù)學(xué)作業(yè)的批改是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在全面實(shí)施素質(zhì)和新課程改革的形勢(shì)下，作者提出作業(yè)批改的存在問(wèn)題，并大膽的及時(shí)和科學(xué)地提出批改方法。
關(guān)鍵詞：課程改革論文數(shù)學(xué)作業(yè)批改
作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對(duì)所接受的信息進(jìn)行再現(xiàn)、整理、加工。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該怎樣批改學(xué)生的作業(yè)呢？這是一個(gè)操作的問(wèn)題，其操作的方式方法會(huì)因教師的工作責(zé)任心和個(gè)人的性格不同而有所差異。在新課程背景下，初中數(shù)學(xué)發(fā)展性作業(yè)的設(shè)計(jì)和優(yōu)化，使得作業(yè)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程占有重要的地位。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，老師上課教，課下批改作業(yè)；學(xué)生上課聽，課下做作業(yè)。其實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革應(yīng)包括作業(yè)批改的改革。精心設(shè)計(jì)，布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)，是每一位數(shù)學(xué)教師切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式的嘗試隨著當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，改革學(xué)生作業(yè)的批改方式也勢(shì)在必行。
一、“全批全改”存在的問(wèn)題
初中數(shù)學(xué)作業(yè)的批改方法多采用“全批全改”。目前隨著數(shù)學(xué)改革的深入進(jìn)行，以及時(shí)代對(duì)培養(yǎng)新型人才的需要，明顯地暴露出作業(yè)“全批全改”存在的問(wèn)題。
1、教師花費(fèi)在評(píng)改作業(yè)上的時(shí)間過(guò)多。初中數(shù)學(xué)作業(yè)天天有，學(xué)生天天做，教師天天改。如果一個(gè)教師任兩個(gè)班，每班按50人計(jì)算，每次要批改100本作業(yè)；若每次留4個(gè)題，一次要批改400道題，若每本作業(yè)平均用2分鐘，就要花去3個(gè)多小時(shí)的時(shí)間。尤其是批改幾何作業(yè)，還要花費(fèi)更多的一些時(shí)間。再加上平時(shí)小測(cè)驗(yàn)、單元測(cè)驗(yàn)、班主任工作、備課……忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。探索教學(xué)改革的時(shí)間難以保證，當(dāng)然教學(xué)改革也難以付諸實(shí)施。
2、學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，素質(zhì)教育下突出的特點(diǎn)是開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。可是作業(yè)的“全批全改”是在學(xué)生頭上的“緊箍咒”。使他們天天忙于按時(shí)完成作業(yè)，不管對(duì)與錯(cuò)。學(xué)生主動(dòng)思考，自我檢查的積極性受到壓抑。
3、師生雙方獲得的信息失真度很大。學(xué)生做作業(yè)，教師批改作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是師生雙方獲得信息的重要通道?？墒俏覀兘?jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生作業(yè)很不錯(cuò)，但一考試成績(jī)很差，因?yàn)閷W(xué)生為了老師“批改”只好抄襲作業(yè)，教師也只好“上當(dāng)受騙”。由于時(shí)間緊，教師批改作業(yè)常用“"、”“、”“等簡(jiǎn)當(dāng)符號(hào)，學(xué)生由這些符號(hào)只能知道哪個(gè)題錯(cuò)了，但不知道錯(cuò)在哪里？得到的只是百思不解的信息。綜上所述，不難看出。作業(yè)的”全批全改“教師很辛苦，但束縛了教改的手腳，又束縛了學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。所以，改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方法應(yīng)當(dāng)受到應(yīng)有的重視。
二、批改作業(yè)的原則
1．及時(shí)性原則
一節(jié)課一般都要用到前一節(jié)課的知識(shí)，所以不但要求學(xué)生當(dāng)天完成作業(yè)，而且對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最好也能當(dāng)天批改好作業(yè)，并在進(jìn)行新課之前把批改好的作業(yè)發(fā)還給學(xué)生，使作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤能在進(jìn)行新課之前得到更正，以便順利地進(jìn)行新課的教學(xué)。
2．科學(xué)性原則
對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行科學(xué)性的”把關(guān)“，是批改作業(yè)的中心任務(wù)。學(xué)生要正確地完成作業(yè)，必須通過(guò)四關(guān)：審題關(guān)、概念關(guān)、邏輯關(guān)、語(yǔ)言關(guān)。教師批改作業(yè)，就是要把住這四關(guān)。
3．啟發(fā)性原則
在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，應(yīng)該審視學(xué)生在解決問(wèn)題中的學(xué)習(xí)結(jié)果的種種反饋信息，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的改進(jìn)具有調(diào)節(jié)功能，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有刺激作用，以學(xué)生有啟發(fā)為原則。
三、批改作業(yè)方法的嘗試
布置作業(yè)，批改作業(yè)不僅僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設(shè)計(jì)，布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)。能使師生雙方及時(shí)接受正確的信息，加快信息反饋的速度。只有師生共同配合，才能真正達(dá)到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的，批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化。但關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把師生活動(dòng)緊密結(jié)合為一個(gè)整體。為此做了以下嘗試：
1、隨堂批改作業(yè)。新課后，簡(jiǎn)當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可當(dāng)堂完成，采用集體討論答案，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。
2、小組批改作業(yè)。把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌，每四人組成一個(gè)小組。每次上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向老師或信息小組匯報(bào)典型范例及錯(cuò)題情況。
3、教師抽查和面批。教師對(duì)小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對(duì)作業(yè)中存在的明顯問(wèn)題要復(fù)批或面批。
4、信息小組及時(shí)做好信息交流。由科代表和幾名同學(xué)組成信息小組，其主要任務(wù)是：（1）匯集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題進(jìn)行”會(huì)診"，分析錯(cuò)誤原因，提出正確答案供學(xué)生參閱。（2）收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡(jiǎn)捷、一題多解等典型范例，及時(shí)向全班進(jìn)行交流。（3）每一單元教后，在教師的指導(dǎo)下，信息小組總結(jié)正、反兩種典型，向全班同學(xué)作交流。以達(dá)到消除錯(cuò)誤，開闊眼界，鞏固知識(shí)，掌握方法的目的。
上述幾點(diǎn)嘗試，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，使教師變獨(dú)角演員為導(dǎo)演，充分發(fā)揮了教與學(xué)雙方的積極性。
從表面上看似瑣細(xì)而平凡的作業(yè)批改工作中，蘊(yùn)藏著豐富多彩的內(nèi)容和深刻的哲理。作為我們教師，我覺得應(yīng)該善于學(xué)習(xí)，包括向自己教育對(duì)象學(xué)習(xí)。在這方面，我們既要表現(xiàn)出循循善誘的長(zhǎng)者風(fēng)范，又具有虛懷若谷的學(xué)者氣度。這樣，我們就會(huì)在不斷充實(shí)自己、完善自己的同時(shí)更好地照亮他人、造福社會(huì)。
教育中的心得體會(huì)篇十二
一.教育見習(xí)
二.教學(xué)工作
教學(xué)工作是我們這次實(shí)習(xí)的重頭戲。上學(xué)期在教學(xué)設(shè)計(jì)課上有過(guò)一些訓(xùn)練，但對(duì)于上真正的戰(zhàn)場(chǎng)，我們還是經(jīng)驗(yàn)不足的。經(jīng)過(guò)一周的聽課，我知道了上課要注意那些內(nèi)容，和之前我備的課還是多少有些出入的，所以在這邊我又重新備課了。通過(guò)和老師交流，我了解到備課是一個(gè)比較艱辛的歷程，要不斷地改，不斷地練，要備的詳細(xì)，考慮的非常全面，把課堂可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，都一一考慮到，才能建構(gòu)出一堂不錯(cuò)的課堂。雖然對(duì)于我可能剛開始無(wú)法達(dá)到這個(gè)高度，但我還是不斷地靠近這個(gè)目標(biāo)。
職校的學(xué)生都是中考失敗以后，為了學(xué)一技之長(zhǎng)而來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)校，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在較大的困難。上課也很難上，他們數(shù)學(xué)差上課也不愛聽課。課下聊天時(shí)，都紛紛向我訴苦：“老師，數(shù)學(xué)好難啊!”我一邊以堅(jiān)定的語(yǔ)氣鼓勵(lì)他們：“不怕，萬(wàn)事開頭難，高中知識(shí)相對(duì)初中知識(shí)可以說(shuō)在難度上是一個(gè)質(zhì)的飛躍，但只要你們咬牙堅(jiān)持，不斷地在平時(shí)學(xué)習(xí)的碰壁中摸索高中的學(xué)習(xí)規(guī)律，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)慢慢地找到學(xué)數(shù)學(xué)的感覺了。”給他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學(xué)習(xí)方式從初中轉(zhuǎn)變到高中來(lái)，適應(yīng)難度較大的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
我主要通過(guò)培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和解題能力來(lái)提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。體現(xiàn)在平時(shí)上課和答疑時(shí)對(duì)他們的思路引導(dǎo)和方法總結(jié)上，基于初中知識(shí)與高中知識(shí)脫節(jié)較嚴(yán)重的狀況，給他們那進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充，如十字相乘法、二次函數(shù)最值問(wèn)題求解、二次不等式的求解等內(nèi)容。同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，上課時(shí)注意學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)，利用學(xué)生的好強(qiáng)心理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
教育心得體會(huì)篇5
教育中的心得體會(huì)篇十三
以上是我開展小班數(shù)學(xué)活動(dòng)的一些心得和體會(huì)，最關(guān)鍵的是教師自身，教師只要做個(gè)有心人，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，因材施教，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)藝術(shù)和教學(xué)手法，不管是大班還是小班的孩子都是在數(shù)學(xué)的王國(guó)中自由自在地探索，愉快地學(xué)習(xí)，從而感到無(wú)窮的樂(lè)趣、教師自身也會(huì)有一種成就感！我想我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和努力！
教育中的心得體會(huì)篇十四
我是xxx的媽媽，我認(rèn)為教育孩子問(wèn)題，歷來(lái)是仁者見仁、智者見智,教育孩子沒(méi)有固定的模式，我就把學(xué)校所發(fā)下來(lái)的《加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，努力做一個(gè)合格的家長(zhǎng)》的學(xué)平臺(tái)看了后，現(xiàn)在把我的體會(huì)和我們教育孩子的方法與老師和各位家長(zhǎng)交流一下。
一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，不僅僅是看學(xué)習(xí)、看特長(zhǎng)，健康成長(zhǎng)的心理，才是應(yīng)對(duì)將來(lái)日益復(fù)雜的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的保障。自從孩子懂事起，我們就刻意教育孩子要學(xué)會(huì)寬容、懂得禮貌，對(duì)一些做法能簡(jiǎn)單的判斷出對(duì)錯(cuò)。上幼兒園之后就開始教育孩子要熱愛集體、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)以及遵守各項(xiàng)規(guī)章制度的行為規(guī)范。因此，孩子在學(xué)校里是非常遵守紀(jì)律，聽老師話的學(xué)生。同時(shí)，我們還經(jīng)常提醒他要做一個(gè)懂禮貌、愛勞動(dòng)、有愛心的孩子，見到老師、同學(xué)要主動(dòng)問(wèn)好。
孩子的模仿性很高，很多性格和做法都是從自己的家長(zhǎng)身上去學(xué)習(xí)、模仿。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，從出生到上學(xué)，甚至到中學(xué)，可能接觸最多的還是孩子的家長(zhǎng)，他們時(shí)時(shí)在模仿著父母的一言一行，俗話說(shuō)：跟著好人學(xué)好人，跟著神仙跳大神。因此，家長(zhǎng)首先要做好表率作用。
現(xiàn)在大都是獨(dú)生子女，隨著生活條件的提高，孩子在家庭的地位也一高再高。自己做的的事情就一定要做完，這才是好孩子。
我們經(jīng)?？吹揭恍﹫?bào)道，大學(xué)生生活不會(huì)自理等等，無(wú)不給我們提醒，孩子不能獨(dú)立，永遠(yuǎn)是長(zhǎng)不大的孩子。為了讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，我們?cè)敢庾屗⌒＃B(yǎng)成獨(dú)立自主的良好習(xí)慣，同時(shí)，住校能夠讓孩子在小社會(huì)里重新認(rèn)識(shí)和審視什么是集體主義、如何發(fā)自內(nèi)心地尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)及遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，形成從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過(guò)度的良好的思維模式，要讓孩子有失敗和挫折感，這樣逐漸產(chǎn)生自我意識(shí)，孩子才能自主地、辯證地尋求思想上的進(jìn)步。
與孩子溝通，最重要的是要平等，每個(gè)人都渴望得到尊重。孩子也不例外。孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)遇到或多或少的難題，在他向你求救或者準(zhǔn)備放棄的時(shí)候，盡量不要批評(píng)、抱怨孩子，在任何時(shí)候都要信任孩子，給她時(shí)間，勉勵(lì)他、鼓勵(lì)他相信自己有能力克服困難。我們從旁助他分析原因，查找問(wèn)題的所在，從側(cè)面啟發(fā)他、引導(dǎo)他，激發(fā)他解決問(wèn)題的欲望，和她一起享受解決問(wèn)題后的喜悅心情。比如：近期我兒子對(duì)我說(shuō)：“最近感覺學(xué)習(xí)跟不上，上課聽不懂?！庇谑牵腋嬖V我兒子：“以最快的速度做完當(dāng)天的作業(yè)，然后，一定要復(fù)習(xí)次日的課程，提前做好老師講新課程的準(zhǔn)備工作，這樣，上新課程才不至于聽不懂”。我教育兒子時(shí)告訴她：“學(xué)好數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)課程，物理、化學(xué)、生物、地理都要用到，并引導(dǎo)她，數(shù)學(xué)的廣闊實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域，諸如：建筑、生物醫(yī)藥、財(cái)經(jīng)、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、運(yùn)籌學(xué)、離散數(shù)學(xué)、計(jì)算方法等都離不開數(shù)學(xué)。其次，上述這些課程，看似復(fù)雜，其實(shí)，都是語(yǔ)文問(wèn)題，中國(guó)字，地球人都認(rèn)識(shí)，可是能否看懂，那就是語(yǔ)文問(wèn)題，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理都是語(yǔ)文問(wèn)題。除了英語(yǔ)，當(dāng)然能提供語(yǔ)言環(huán)境更好。”我一直相信，現(xiàn)在我們欺騙孩子一次，孩子將來(lái)就會(huì)欺騙你一百次。對(duì)孩子的不同意見要認(rèn)真聽完，不能隨意打斷，等他說(shuō)完再告訴孩子你的想法，一定要站在平等的位置上，不能一味的居高臨下，去提要求、下命令，否則你以后真的再也沒(méi)法知道孩子的真實(shí)想法和現(xiàn)實(shí)情況了。
俗話說(shuō)：千般易學(xué)，一竅難通。綜上所述，我作為家長(zhǎng)認(rèn)為，當(dāng)前首要的任務(wù)就是做好表率，正確地導(dǎo)引，要引導(dǎo)孩子開竅不容易。這是我作為家長(zhǎng)教育孩子的一點(diǎn)簡(jiǎn)單體會(huì)，希望能通過(guò)交流，大家都提高教育孩子的能力，使每個(gè)孩子都能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！
教育中的心得體會(huì)篇十五
改革創(chuàng)新是時(shí)代精神的核心，也是深入推進(jìn)反腐倡廉工作的強(qiáng)大動(dòng)力。黨的十八大報(bào)告和中央紀(jì)委向黨的十八大的工作報(bào)告強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持以改革創(chuàng)新精神推進(jìn)工作，始終保持反腐倡廉建設(shè)的生機(jī)和活力。這是建設(shè)創(chuàng)新型馬克思主義執(zhí)政黨的必然要求，也是適應(yīng)時(shí)代要求、順應(yīng)人民期待的客觀需要。面對(duì)新的形勢(shì)和任務(wù)，推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)，必須要勇于實(shí)踐、勇于變革、勇于創(chuàng)新，把反腐倡廉工作與各項(xiàng)重要改革措施相結(jié)合，不斷深化重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革，注重實(shí)踐創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、方式方法創(chuàng)新，進(jìn)一步拓寬從源頭上防治腐敗工作領(lǐng)域，不斷提高反腐倡廉建設(shè)科學(xué)化水平。
推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)，必須注重實(shí)踐創(chuàng)新。實(shí)踐是創(chuàng)新的活力源泉和不竭動(dòng)力。當(dāng)前，世情、國(guó)情、黨情繼續(xù)發(fā)生深刻變化，很多新課題新問(wèn)題不可能有現(xiàn)成的答案，更不會(huì)有包治百病的靈藥。既有的對(duì)反腐倡廉建設(shè)規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)和寶貴經(jīng)驗(yàn)，必須倍加珍惜、始終堅(jiān)持，但我們不能滿足于既有成果，不能拘泥于現(xiàn)成結(jié)論，要在繼承中發(fā)展、在發(fā)展中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中提升，不斷探索有效懲治和預(yù)防腐敗的新思路新途徑新辦法，推動(dòng)反腐倡廉工作向縱深發(fā)展。要尊重基層和群眾的首創(chuàng)精神，鼓勵(lì)支持基層和群眾增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，不斷總結(jié)有益做法和新鮮經(jīng)驗(yàn)，把在實(shí)踐中創(chuàng)造的、經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的好做法好經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真提煉推廣，努力做反腐倡廉建設(shè)新的實(shí)踐者、推動(dòng)者。
推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)，必須注重理論創(chuàng)新。理論是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華，源于實(shí)踐又高于實(shí)踐。歷史經(jīng)驗(yàn)表明，每一次重大的理論創(chuàng)新，都會(huì)極大地推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐、引領(lǐng)時(shí)代變革。要堅(jiān)定理論自信，堅(jiān)持以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系特別是科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，勇于推進(jìn)實(shí)踐基礎(chǔ)上的反腐倡廉理論創(chuàng)新。要適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求，植根于反腐倡廉的生動(dòng)實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)反腐倡廉建設(shè)戰(zhàn)略性、全局性、前瞻性問(wèn)題的研究，科學(xué)分析和準(zhǔn)確把握反腐倡廉形勢(shì)、特點(diǎn)和規(guī)律，不斷提出新思想新觀念新論斷，豐富反腐倡廉工作理論創(chuàng)新成果，為黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)提供理論支撐。
推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)，必須注重制度創(chuàng)新。制度更帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性。當(dāng)前改革已經(jīng)到了攻堅(jiān)階段，解決滋生腐敗的深層次問(wèn)題，必須不斷深化反腐倡廉制度創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)防范在先、關(guān)口前移。要進(jìn)一步深化行政審批、財(cái)政管理、政府投資、金融監(jiān)管、國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)管、干部人事、司法體制等重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的改革，最大限度地減少體制障礙和制度漏洞。要加強(qiáng)反腐敗國(guó)家立法，及時(shí)清理、廢止、修訂、完善現(xiàn)有法規(guī)制度，推動(dòng)形成內(nèi)容科學(xué)、程序嚴(yán)密、配套完備、有效管用的反腐倡廉制度體系。要開展制度廉潔性評(píng)估，加強(qiáng)對(duì)制度執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查，建立健全制度執(zhí)行監(jiān)督和問(wèn)責(zé)機(jī)制，提高制度執(zhí)行力。
推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)，必須注重方式方法創(chuàng)新?？茖W(xué)的方式方法是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有效手段，方式方法創(chuàng)新是反腐倡廉工作創(chuàng)新的重要組成部分。要堅(jiān)持用系統(tǒng)的思維、統(tǒng)籌的觀念、科學(xué)的方法推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)，切實(shí)增強(qiáng)防治腐敗的針對(duì)性和實(shí)效性，努力提高有效防治腐敗的能力。要加強(qiáng)現(xiàn)代科技手段尤其是信息技術(shù)的運(yùn)用，大力推進(jìn)電子監(jiān)察，建立完善信息共享系統(tǒng)，深入推進(jìn)廉政風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制建設(shè)，提高反腐倡廉工作的科技含量。要加強(qiáng)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)與檢察、審判機(jī)關(guān)以及公安、審計(jì)、組織人事等部門的協(xié)調(diào)配合，不斷增強(qiáng)反腐倡廉的整體合力。
實(shí)踐永不停步，創(chuàng)新永無(wú)止境。我們要凝聚改革共識(shí)，振奮創(chuàng)新精神，始終堅(jiān)持和不斷發(fā)展中國(guó)特色反腐倡廉道路，筑牢反腐倡廉防線，使反腐倡廉建設(shè)始終體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展要求，始終順應(yīng)人民共同期待。
教育中的心得體會(huì)篇一
首先，教育中的大智慧是一種拓寬思路的方式，能夠打開我們的心智，為我們探索新的知識(shí)領(lǐng)域和生活經(jīng)驗(yàn)提供了機(jī)會(huì)。這種智慧傳承了古代先哲的精神，包括道家、儒家、佛家等的傳統(tǒng)思想。在現(xiàn)代教育中，大智慧被應(yīng)用在教學(xué)，旨在給學(xué)生打開思路和啟發(fā)靈感。我們?cè)诮邮芙逃耐瑫r(shí)，應(yīng)該抱著一份敬畏之心，尊重先哲們的啟示，以此來(lái)尋求我們自身的智慧。
其次，教育中的大智慧也是一種深刻理解。大智慧強(qiáng)調(diào)的是對(duì)真理、道義等概念的認(rèn)知。當(dāng)我們對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入探究，我們會(huì)逐漸理解一些格言、諺語(yǔ)等。我們需要理解人類社會(huì)中虛幻和真實(shí)的差別，了解不同文化中的戒律，以及人們?nèi)绾螢閭鹘y(tǒng)文化保留和努力發(fā)展它們。這種理解是固守于傳統(tǒng)的文字學(xué)科所無(wú)法達(dá)到的。我們需要從整體上把握到文化中的肌理和內(nèi)涵。
再次，教育中的大智慧是決策的智慧。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們享受了更多的物質(zhì)財(cái)富。然而，在我們的生活中，我們?nèi)匀幻媾R各種各樣的抉擇和困難的選擇。教育中的大智慧能夠幫助我們做出更加明智的決策，更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。我們需要充分了解自己的能力和限制，同時(shí)也要看到自身和他人在社會(huì)生活中的作用，以此做出正確的抉擇。
此外，教育中的大智慧也是一種寬容和包容的智慧。我們應(yīng)該尊重不同的文化，包括不同的宗教、價(jià)值觀和習(xí)俗。我們需要以此來(lái)支持我們對(duì)于普遍人權(quán)和社會(huì)和諧的努力。寬容是文化交流中不可或缺的因素，并且是一個(gè)國(guó)家建設(shè)的重要因素。寬容也幫助我們建立和諧的人際關(guān)系，同時(shí)也幫助我們更好地適應(yīng)社會(huì)文化。
最后，在教育中的大智慧也需要我們保持蓬勃不息的活力。我們應(yīng)該為了實(shí)現(xiàn)理想而持之以恒地努力。特別是今天，面對(duì)不斷變幻的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)形勢(shì)，我們每個(gè)人都面臨著重大挑戰(zhàn)。教育中的大智慧需要鼓勵(lì)我們面對(duì)挑戰(zhàn)，掌握機(jī)會(huì)創(chuàng)造屬于自己的精彩人生。
總之，教育中的大智慧是一種哲理的智慧，能夠讓我們更好地理解自己、理解世界、理解價(jià)值觀、理解文化、理解人類理想和人類共同目標(biāo)。只有我們不斷開闊自己的視野，虛心學(xué)習(xí)，我們才能走出一條充實(shí)、完整、有意義的人生之路。
教育中的心得體會(huì)篇二
教育中的大智慧是什么？它是指我們?cè)诮逃忻靼琢嗽S多的道理，掌握了許多的技巧和方法，同時(shí)也體會(huì)到了教育中的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。這種智慧不僅能夠幫助我們更好地教育孩子，還能夠讓我們更好地理解教育的本質(zhì)和意義。在我多年的教育實(shí)踐中，我深深地感受到了教育中的大智慧帶給我的啟示和感悟。
第二段：認(rèn)識(shí)和發(fā)揚(yáng)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性。
每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，都有著自己的特點(diǎn)和性格。作為老師，我們要認(rèn)識(shí)并尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，發(fā)揚(yáng)他們的特長(zhǎng)，讓他們能夠找到適合自己的發(fā)展路徑。對(duì)于那些比較內(nèi)斂的孩子，我們應(yīng)該給予關(guān)注和鼓勵(lì)，幫助他們克服困難，增強(qiáng)自信。對(duì)于那些比較外向的孩子，我們則應(yīng)該鼓勵(lì)他們多表達(dá)自己的想法和看法，讓他們?cè)诮逃械玫礁嗟腻憻捄统砷L(zhǎng)。
第三段：注重情感教育。
在教育中，情感的重要性不言而喻。除了傳授知識(shí)和技能，我們還要注重情感教育，培養(yǎng)孩子們的情感素質(zhì)，讓他們成為有愛心、有責(zé)任感的人。我們應(yīng)該用真誠(chéng)、關(guān)愛的態(tài)度來(lái)對(duì)待每個(gè)學(xué)生，讓他們?cè)诮逃懈惺艿綔嘏完P(guān)懷。我們還要教育學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處，培養(yǎng)他們的禮儀和交往能力，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上更加自信和開朗。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
在現(xiàn)代社會(huì)，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是非常重要的素質(zhì)。作為老師，我們要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，讓他們?cè)趹?yīng)用知識(shí)的過(guò)程中得到更多的啟發(fā)和收獲。我們也要注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中掌握知識(shí)和技能，增強(qiáng)自信和掌握實(shí)踐能力。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
教育中的大智慧是一種豐富而又深刻的教育體驗(yàn)，它能夠讓我們更好地理解教育的本質(zhì)和意義，讓我們更好地去發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能和特長(zhǎng)。在教育實(shí)踐中，我們要認(rèn)識(shí)到每個(gè)教育者都應(yīng)該擁有大智慧，在教育過(guò)程中注重情感培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)造和實(shí)踐能力培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到全面的發(fā)展和成長(zhǎng)。
教育中的心得體會(huì)篇三
《理想國(guó)》是柏拉圖的哲學(xué)著作，其中心思想是構(gòu)建一個(gè)完美的國(guó)家——理想國(guó)。在這個(gè)國(guó)家里，教育是至關(guān)重要的一環(huán)，它貫穿著整個(gè)國(guó)家的建設(shè)與發(fā)展。在這個(gè)理想國(guó)中，教育的目的不僅僅是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)人的心靈、品德和思想。在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅僅是傳授教育知識(shí)的人，更是傳遞美德、和善和良知的人。今天，我要分享我的看法和感悟，談?wù)勗诶硐雵?guó)中的教育中，我的體會(huì)和心得。
第二段：人的本質(zhì)與教育。
“人是萬(wàn)物的尺度”，這句話體現(xiàn)了接受教育的人的特別之處。因?yàn)閷?duì)于每個(gè)人而言，他們的與生俱來(lái)的天賦和才能不盡相同。在理想國(guó)中的教育體系非常注重培養(yǎng)每個(gè)人的獨(dú)特能力和品質(zhì)，讓每個(gè)人找到自己的定位，并在自己所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域中不斷努力和提高。這就是理想國(guó)中教育的核心理念，即讓每個(gè)人愛上學(xué)習(xí)，通過(guò)個(gè)人天賦的發(fā)掘和培養(yǎng)，走向成功的人生之路。
第三段：師生關(guān)系的平等。
在理想國(guó)中，師生關(guān)系是平等且相互尊重的。教師和學(xué)生之間的關(guān)系不僅僅是傳授和接收知識(shí)，而是一種思想上的互相交流和認(rèn)識(shí)。在這種平等的關(guān)系之中，學(xué)生得以充分地展示自己的特長(zhǎng)和天賦，通過(guò)不斷地與教師交流，不斷地了解自己，認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性，從而更好地提升自己。同時(shí)，教師也可以通過(guò)這種方式深入了解每個(gè)學(xué)生，為他們制定正確的學(xué)習(xí)計(jì)劃和個(gè)性化的教學(xué)方法。
第四段：教育的目的不止于知識(shí)傳授。
在理想國(guó)中，教育體系的根源不在于知識(shí)本身，而是在于道德和心靈上的提升。教育應(yīng)該使學(xué)生變成有思想、有理性、有愛心、有責(zé)任感的人，而非只關(guān)注學(xué)生的智力或技術(shù)水平。此外，教育中強(qiáng)調(diào)的不僅是個(gè)人成長(zhǎng)，還要將此應(yīng)用到社會(huì)中來(lái)，最終促進(jìn)社會(huì)祥和、穩(wěn)定與繁榮。
第五段：結(jié)論。
總的來(lái)說(shuō)，在理想國(guó)中的教育，教育的核心觀念是讓人變得有自我，有思想，有責(zé)任感，同時(shí)也是讓人在整個(gè)社區(qū)中更好地相互應(yīng)對(duì)，讓社會(huì)更加祥和。總之，我相信在理想國(guó)中的教育開創(chuàng)了一種全新的教育模式，以便更好地促進(jìn)每個(gè)人的成長(zhǎng)和未來(lái)的成功。
教育中的心得體會(huì)篇四
當(dāng)前正值全球新冠疫情肆虐的時(shí)期，疫情對(duì)各行各業(yè)都帶來(lái)了巨大的沖擊，尤其是教育領(lǐng)域。學(xué)校停課、線上教學(xué)、考試推遲等都給教育工作者帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。然而，正是在這場(chǎng)疫情中，我們也看到了教育的力量和重要性。我作為一名普通的教師，在防疫工作中有了一些心得體會(huì)。
首先，疫情本身就是一堂大課。作為一名教育工作者，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，更重要的是培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。疫情的爆發(fā)，讓學(xué)生意識(shí)到自己的行為會(huì)對(duì)他人產(chǎn)生重大影響，也讓他們深刻認(rèn)識(shí)到個(gè)人的安全和全局的安全是密不可分的。在以往的課堂教學(xué)中，這些理念可能只是空泛的概念，而在防疫工作中，學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到了這些理念的重要性，這對(duì)他們的人生觀、價(jià)值觀的形成都具有積極的影響。
其次，在線教育的發(fā)展受到提速。由于疫情的影響，學(xué)校停課、線下教學(xué)受限，迫使教育工作者加快了線上教學(xué)的進(jìn)程。無(wú)論是傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育還是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，都呈現(xiàn)出了蓬勃的發(fā)展勢(shì)頭。教師們通過(guò)各種平臺(tái)和工具，如直播課程、在線作業(yè)和討論等，有效地維持了教學(xué)的進(jìn)行。與此同時(shí)，學(xué)生也在實(shí)踐中增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)和信息獲取的能力。線上教育的快速發(fā)展，為我們的教育方式帶來(lái)了新的思考和嘗試。
第三，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。過(guò)去，教師扮演的是知識(shí)傳遞者和學(xué)生引導(dǎo)者的角色。而在疫情防控期間，教師更多地以學(xué)生的身份參與到防疫工作中。在學(xué)校停課期間，我利用自己的專業(yè)知識(shí)，主動(dòng)參與家長(zhǎng)和學(xué)生的線上教學(xué)輔導(dǎo)，解答他們的疑問(wèn)，安撫他們的情緒，扮演著一名教育工作者、一名社區(qū)工作者和一名心理咨詢師的多重角色。這讓我體驗(yàn)到了教育的廣度和深度，也更加明確了自己的責(zé)任。
第四，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性得到了體現(xiàn)。在防疫期間，我所在的學(xué)校組織了一支專門負(fù)責(zé)線上教學(xué)的團(tuán)隊(duì)，由各個(gè)科目的老師組成，共同努力，確保教學(xué)工作能夠順利進(jìn)行。每個(gè)老師根據(jù)自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，分工合作，互相支持，取得了顯著的成效。團(tuán)隊(duì)的協(xié)作給我留下深刻的印象，也讓我意識(shí)到只有團(tuán)結(jié)一心，才能戰(zhàn)勝任何難關(guān)。這對(duì)我個(gè)人而言是一次很好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一次很好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)。
最后，疫情讓教育工作者更加關(guān)注學(xué)生的身心健康。除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)展，我們還要時(shí)刻關(guān)注他們的身心健康。在疫情期間，學(xué)生的生活受到了很大的影響，可能會(huì)出現(xiàn)壓力、焦慮和情緒波動(dòng)等問(wèn)題。作為教育工作者，我們要傾聽學(xué)生的聲音，關(guān)注他們的需求，及時(shí)提供心理支持和幫助。只有身心健康的學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
總之，防疫中的教育工作給每一個(gè)教育工作者敲響了警鐘，也讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到教育的重要性和使命感。在面對(duì)突如其來(lái)的挑戰(zhàn)時(shí)，我們保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，不斷反思和創(chuàng)新，才能更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的教育工作。只有通過(guò)教育，我們才能讓每一個(gè)學(xué)生都變得更加強(qiáng)大，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。讓我們共同努力，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)！
教育中的心得體會(huì)篇五
隨著人們生活水平的提高，飲食問(wèn)題日益受到關(guān)注，食品安全和營(yíng)養(yǎng)均衡成為現(xiàn)代人日常生活中所關(guān)注的重要問(wèn)題。而在日本，食育已成為了全民教育的重要內(nèi)容，該國(guó)通過(guò)食育教育，讓孩子們懂得如何健康飲食，建立飲食文化和倫理道德意識(shí)。而在我國(guó)，隨著人們對(duì)健康飲食的認(rèn)識(shí)不斷增強(qiáng)，越來(lái)越多的學(xué)校開始引入食育課程，把飲食健康的理念融入教育，從而在活教育中實(shí)現(xiàn)健康教育。
第二段：食育的意義。
食育是指將飲食的文化、背景和本質(zhì)納入到教育中，以培養(yǎng)對(duì)健康“有自覺性和自律性”的人，從而幫助學(xué)生們習(xí)得適當(dāng)?shù)娘嬍沉?xí)慣。食育教育的目標(biāo)是讓孩子們懂得如何挑選和烹飪食物，養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣，懂得欣賞食品文化。食育能夠從學(xué)生的飲食生活入手，貫穿到整個(gè)人生，影響個(gè)體的生理、心理和社會(huì)健康的所有方面。
活教育是指借助各種互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谇榫持袑W(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生們的情感、認(rèn)知、行為的統(tǒng)一，引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過(guò)組織豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)?？梢宰寣W(xué)生親身體驗(yàn)，學(xué)到健康飲食的知識(shí)，培養(yǎng)健康飲食的好習(xí)慣。比如可以在學(xué)校食堂制作營(yíng)養(yǎng)午餐工作坊，教會(huì)學(xué)生如何根據(jù)不同的人群搭配食物。還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行田野調(diào)查課，讓學(xué)生了解不同季節(jié)里應(yīng)該食用什么食品，如何選擇和儲(chǔ)存食品。另外可以選擇不同節(jié)日舉辦主題食育活動(dòng)，讓學(xué)生在食品文化中得到豐富的體驗(yàn)。
在活教育中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在不知不覺中已養(yǎng)成了良好的飲食習(xí)慣。通過(guò)課程設(shè)計(jì)的方式，我們讓學(xué)生了解到日常生活中對(duì)身體有益的食物，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生如何避免一些有害的食物。通過(guò)自己制作食物，學(xué)生不僅知道如何飲食搭配，也知道如何清洗食品和選擇合適的廚具。在田野調(diào)查的課程中，學(xué)生們更加深入了解了各種食品的原產(chǎn)地、季節(jié)和生產(chǎn)方式。他們不僅學(xué)會(huì)了如何挑選食品，也懂得了如何批判性地看待食品行業(yè)中的問(wèn)題。從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，活教育讓學(xué)生們從簡(jiǎn)單的飲食知識(shí)學(xué)習(xí)中提高了他們的綜合素質(zhì)。
第五段：結(jié)論。
通過(guò)上述對(duì)活教育中的食育心得體會(huì)的分析，我們可以看到，活教育的食育可以幫助學(xué)生們建立健康的飲食觀念，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪斜苊獠涣嫉娘嬍沉?xí)慣，習(xí)得健康的生活方式。在學(xué)校開展食育教育需要多方面的支持和投入，包括教育機(jī)構(gòu)、師生的共同努力等等。通過(guò)不斷完善課程設(shè)計(jì)和教育模式，我們相信活教育中的食育將為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教育中的心得體會(huì)篇六
一、從理想信念和品德修養(yǎng)入手，增強(qiáng)“不想腐”的自覺性。
一是用信仰追求打造“金剛不壞之身”。習(xí)總書記指出：“理想信念這個(gè)‘總開關(guān)’出了問(wèn)題，那就會(huì)政治上變質(zhì)、經(jīng)濟(jì)上貪婪、道德上墮落、生活上腐化，什么問(wèn)題都可能出?！币恍h員干部出問(wèn)題，根本原因在于忽視思想政治建設(shè)，導(dǎo)致理想信念動(dòng)搖、信仰追求迷失。堅(jiān)定的理想信念不可能憑空產(chǎn)生、也不可能輕易堅(jiān)守，去年在全黨開展的“不忘初心、牢記使命”主題教育，就是一次深刻的思想政治洗禮，要鞏固拓展“不忘初心、牢記使命”主題教育成果，深化主題教育整治整改、“回頭看”，學(xué)習(xí)教育常態(tài)化等長(zhǎng)效機(jī)制，持續(xù)以“四個(gè)對(duì)照”“四個(gè)找一找”來(lái)改造世界觀、人生觀、價(jià)值觀，補(bǔ)足精神上的“鈣”。當(dāng)今世界面臨百年未有之大變局，必須堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想這一21世紀(jì)馬克思主義、當(dāng)代中國(guó)馬克思主義武裝頭腦，切實(shí)做到學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一，真學(xué)真懂真信真用，使理論學(xué)習(xí)的過(guò)程成為思想提純、靈魂重塑的過(guò)程，成為拒腐防變、防微杜漸的過(guò)程。
二是不斷筑牢品德修養(yǎng)根基。人無(wú)德不立、家無(wú)德不旺、官無(wú)德不為、政無(wú)德不興。近年來(lái)，黃山分公司黨委一直堅(jiān)持將廉潔從業(yè)與廉潔家庭結(jié)合起來(lái)，比如“大手拉小手”廉潔文化進(jìn)家庭，邀請(qǐng)員工及孩子以廉潔為主題寫詩(shī)作畫、簽訂“家庭助廉承諾書”等，力求在修身立德、廉潔齊家、廉潔從業(yè)上同向發(fā)力、同頻共振。道德修養(yǎng)是長(zhǎng)期錘煉、逐漸積累的結(jié)果，要有“日三省吾身”的堅(jiān)持，常思為政之德、常思貪欲之害、常懷律己之心，始終保持理論上清醒、思想上成熟、政治上堅(jiān)定;要有“四個(gè)自我”的勇氣和能力，經(jīng)常地進(jìn)行反思和剖析，檢視思想行為，方成“至大至剛”的“浩然正氣”。
二、從不同對(duì)象的防控重點(diǎn)入手，增強(qiáng)教育的針對(duì)性。
一是對(duì)不同層級(jí)對(duì)象進(jìn)行分類教育。面向黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，將黨風(fēng)廉政教育作為任職培訓(xùn)的必修課，定期開展黨的基本理論和黨性教育的專題講座和研討交流，組織貫徹落實(shí)黨和國(guó)家重大決策部署的集中輪訓(xùn)。比如，我們經(jīng)常性針對(duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部組織支部書記“談黨建”“談廉潔”，針對(duì)全體黨員及時(shí)更新制作“微手冊(cè)”“口袋書”，針對(duì)全體員工發(fā)送“紅彩信”“清風(fēng)小課堂”專刊等等;面向全體黨員，開展黨性、黨風(fēng)、黨紀(jì)教育;面向關(guān)鍵崗位人員，開展崗位規(guī)范教育;面向全體員工，開展道德、法紀(jì)、規(guī)范教育。
二是抓好關(guān)鍵時(shí)點(diǎn)的廉潔教育。重點(diǎn)抓好節(jié)假日、中秋、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日腐敗現(xiàn)象易發(fā)、多發(fā)、高發(fā)時(shí)期，以組織簽訂“廉潔過(guò)中秋”倡議書等方式，早打預(yù)防針、勤注防腐劑，時(shí)刻防范“四風(fēng)”隱形變異問(wèn)題發(fā)生。
初中廉潔教育心得體會(huì)
教育中的心得體會(huì)篇七
員工培訓(xùn)是企業(yè)發(fā)展中不可或缺的一環(huán)，對(duì)于員工來(lái)說(shuō)，參加培訓(xùn)不僅可以提升自身的職業(yè)素養(yǎng)和技能水平，還可以為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在我參加員工培訓(xùn)的過(guò)程中，積累了一些深刻的教育心得體會(huì)，分享給大家。
第一段：明確培訓(xùn)目標(biāo)，全身心參與
每次員工培訓(xùn)前，我首先會(huì)對(duì)自己制定明確的培訓(xùn)目標(biāo)。無(wú)論是學(xué)習(xí)新的技能還是提升溝通能力，我將目標(biāo)明確地列于心頭，并積極主動(dòng)地參與到培訓(xùn)過(guò)程中。在課堂上，我努力保持專注，認(rèn)真聽講，并時(shí)常與老師和其他參與者進(jìn)行交流互動(dòng)。通過(guò)全身心的參與，我能夠更好地理解培訓(xùn)內(nèi)容，并將其應(yīng)用到工作實(shí)踐中。
第二段：靈活的學(xué)習(xí)方法，學(xué)以致用
在員工培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)采用靈活的學(xué)習(xí)方法非常有利于知識(shí)的掌握和使用。除了聽講和筆記，我還會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。比如，在一次關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷策略的培訓(xùn)中，我除了參加課堂講座，還自己閱讀相關(guān)書籍和案例分析，通過(guò)融會(huì)貫通，更好地理解和應(yīng)用培訓(xùn)所掌握的知識(shí)。此外，我還主動(dòng)與同事進(jìn)行交流合作，發(fā)揮協(xié)同學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助彼此理解和記憶培訓(xùn)內(nèi)容，將知識(shí)變成實(shí)際操作的能力。
第三段：持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)
培訓(xùn)只是開始，對(duì)于員工來(lái)說(shuō)，持續(xù)學(xué)習(xí)才能不斷提高個(gè)人能力和競(jìng)爭(zhēng)力。因此，我從不止步于一次培訓(xùn)的內(nèi)容，而是不斷關(guān)注行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，積極學(xué)習(xí)新知識(shí)。在長(zhǎng)期的工作中，我摸索和充實(shí)自己，并不斷應(yīng)用新的工作方法和技術(shù)。這種持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度讓我在職場(chǎng)中保持了強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力，并在工作中不斷創(chuàng)新和提高。
第四段：跨部門交流，拓寬視野
除了參加公司內(nèi)部的員工培訓(xùn)，我還積極參與跨部門的培訓(xùn)和交流活動(dòng)。這樣不僅可以拓寬自己的知識(shí)面，還可以了解其他部門的運(yùn)作方式和管理經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)與其他同仁的交流，我得以認(rèn)識(shí)到每個(gè)崗位的重要性，加深了對(duì)公司整體運(yùn)營(yíng)的理解，對(duì)各個(gè)部門間的協(xié)作也有了更深入的認(rèn)識(shí)?？绮块T交流不僅拓寬了我的視野，也為我提供了更多的合作機(jī)會(huì)，從而更好地發(fā)揮個(gè)人的能力。
第五段：總結(jié)與反思，持續(xù)成長(zhǎng)
每次培訓(xùn)結(jié)束后，我都會(huì)進(jìn)行總結(jié)和反思。我會(huì)反思自己在培訓(xùn)過(guò)程中的不足之處，并設(shè)定下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。同時(shí)，我也會(huì)和同事和上級(jí)進(jìn)行溝通，向他們請(qǐng)教和借鑒經(jīng)驗(yàn)。這種總結(jié)和反思的習(xí)慣使我能夠不斷改進(jìn)和提高自己，持續(xù)成長(zhǎng)。
員工培訓(xùn)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程，通過(guò)明確目標(biāo)、靈活學(xué)習(xí)、持續(xù)更新知識(shí)、跨部門交流和總結(jié)反思，我在培訓(xùn)中積累了豐富的教育心得體會(huì)。這些經(jīng)驗(yàn)不僅使我在工作中取得了成績(jī)，還為我提供了持續(xù)進(jìn)步和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。因此，我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，持續(xù)參與員工培訓(xùn)，不斷提升自己的能力，為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教育中的心得體會(huì)篇八
在當(dāng)前全球范圍內(nèi)迅速傳播的新冠病毒疫情中，防疫措施起到了至關(guān)重要的作用。在防疫工作中，教育起著至關(guān)重要的作用，不僅是通過(guò)推廣預(yù)防措施，還能夠幫助人們?cè)鰪?qiáng)應(yīng)對(duì)疫情的能力和自我保護(hù)的意識(shí)。本文將探討在防疫中的教育心得體會(huì)，希望能為未來(lái)的防疫工作提供一些借鑒和啟示。
第二段：提高衛(wèi)生意識(shí)和健康教育
在疫情防控過(guò)程中，提高公眾的衛(wèi)生意識(shí)和健康教育起到了至關(guān)重要的作用。通過(guò)教育公眾掌握基本的衛(wèi)生知識(shí)，如正確的洗手方法、咳嗽禮儀等，能夠有效預(yù)防和減少疾病的傳播。此外，健康教育也應(yīng)該成為一種常態(tài)化教育，向公眾傳遞正確的健康信息和方法，提高公眾的健康素養(yǎng)和自我保護(hù)能力。
第三段：倡導(dǎo)科學(xué)防疫觀念
在防疫中，科學(xué)防疫觀念的倡導(dǎo)是至關(guān)重要的。教育應(yīng)該向公眾傳遞科學(xué)、客觀的信息，避免傳播謠言和產(chǎn)生恐慌。科學(xué)防疫觀念能夠幫助公眾正確看待疫情，實(shí)現(xiàn)科學(xué)防控。此外，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用在防疫中也發(fā)揮了重要作用，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，公眾能夠及時(shí)獲取權(quán)威信息，并更好地參與防疫工作。
第四段：培養(yǎng)公民責(zé)任感和社會(huì)意識(shí)
防疫工作中，個(gè)人的行為和社會(huì)的力量起到了重要作用。教育應(yīng)該強(qiáng)調(diào)個(gè)人與社會(huì)的連結(jié)，培養(yǎng)公民責(zé)任感和社會(huì)意識(shí)。在疫情防控期間，教育應(yīng)該教導(dǎo)公眾遵守疫情防控的規(guī)定，避免不必要的聚集和外出，并鼓勵(lì)公眾積極參與社區(qū)服務(wù)和互助，共同抗擊疫情。通過(guò)這種方式，可以實(shí)現(xiàn)公眾的主動(dòng)防控，提高疫情防控效果。
第五段：促進(jìn)在線教育發(fā)展
疫情期間，學(xué)校停課不僅給學(xué)生帶來(lái)了學(xué)習(xí)上的困擾，也給教育機(jī)構(gòu)和教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。在這個(gè)過(guò)程中，在線教育展現(xiàn)出了巨大的潛力和優(yōu)勢(shì)。教育應(yīng)該借鑒在線教育的經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)在線教育的發(fā)展，提供適當(dāng)?shù)募夹g(shù)平臺(tái)和教育資源，從而確保學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度不會(huì)受到過(guò)大的影響。此外，在線教育也可以為教育提供更多的靈活性，例如在短期內(nèi)提供適應(yīng)不同學(xué)生需求的個(gè)性化教育。
結(jié)尾：展望未來(lái)防疫教育
在防疫工作中，教育發(fā)揮了重要的作用，但也面臨一定的挑戰(zhàn)。通過(guò)提高衛(wèi)生意識(shí)和健康教育、倡導(dǎo)科學(xué)防疫觀念、培養(yǎng)公民責(zé)任感和社會(huì)意識(shí)、促進(jìn)在線教育發(fā)展等措施，可以加強(qiáng)防疫教育工作，為未來(lái)的疾病防控提供更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望各級(jí)教育部門和機(jī)構(gòu)能夠加強(qiáng)協(xié)作，共同努力，促進(jìn)全民的健康和社會(huì)的發(fā)展。
教育中的心得體會(huì)篇九
最近經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)交流，我發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)在孩子的教育問(wèn)題上存在一些問(wèn)題，結(jié)合這些問(wèn)題，對(duì)于家庭教育我提出幾點(diǎn)提議。
一、家庭教育要堅(jiān)持“健康第一”。
健康不僅僅是指沒(méi)有疾病或病痛，并且是一種軀體上、精神上和社會(huì)上的完全良好狀態(tài)。也就是說(shuō)健康的人要有強(qiáng)壯的體魄和樂(lè)觀向上的精神狀態(tài)，并能與其所處的社會(huì)及自然環(huán)境堅(jiān)持協(xié)調(diào)的關(guān)系。
另外是良好的社會(huì)適應(yīng)，很多家長(zhǎng)為了讓孩子多做些題，多學(xué)些特長(zhǎng)，把孩子的時(shí)間安排的滿滿的，孩子沒(méi)時(shí)間和同學(xué)、朋友玩。我們應(yīng)當(dāng)冷靜的想一下，孩子學(xué)習(xí)最終是為了生活，如果成了學(xué)習(xí)機(jī)器，孩子談何生活?怎樣讓孩子學(xué)會(huì)相處，學(xué)會(huì)良好的社會(huì)適應(yīng)。這些問(wèn)題，我們?cè)诎才藕⒆由詈蛯W(xué)習(xí)時(shí)，要統(tǒng)籌兼顧，要堅(jiān)持健康第一。
二、家庭教育要人性化。
把孩子當(dāng)成人，聽起來(lái)難聽，但做起來(lái)很多家長(zhǎng)真的沒(méi)把孩子當(dāng)人對(duì)待。在和孩子交流時(shí)，大部分家長(zhǎng)擺出家長(zhǎng)作風(fēng)，你要怎樣怎樣，一副居高臨下的姿態(tài)。孩子是我們的寶貝，更是我們家庭重要的一份子，在處理家庭中的問(wèn)題時(shí)，我們要研究孩子的感受，要聽取孩子的意見。
我以往看到一位家長(zhǎng)，在孩子學(xué)習(xí)輪滑時(shí)，由于輪滑鞋質(zhì)量比較差，孩子本身力量又小，學(xué)習(xí)速度比較慢，這位媽媽家長(zhǎng)一著急，過(guò)去就把孩子一腳踢倒。孩子是自我，還是家長(zhǎng)長(zhǎng)面子的工具，這位家長(zhǎng)拿孩子當(dāng)人看了嗎?我們身邊還有一個(gè)孩子，此刻上三年級(jí)，家長(zhǎng)每一天讓孩子練琴、學(xué)習(xí)，很少讓孩子玩，此刻看這孩子，不僅僅運(yùn)動(dòng)本事極差，個(gè)子很矮，并且心智年齡很小，基本不會(huì)和小朋友交流，我想這位家長(zhǎng)沒(méi)把孩子當(dāng)人對(duì)待。在學(xué)校門口，我還看到過(guò)一幕，也是位媽媽走一步踢一腳孩子，孩子顯然是有話要說(shuō)，但家長(zhǎng)不給孩子機(jī)會(huì)，愣是把孩子踢進(jìn)了學(xué)校，我不明白這位家長(zhǎng)是把自我的孩子當(dāng)寶貝，還是把孩子當(dāng)什么，起碼不像是人。
作為家長(zhǎng)，我們的確很辛苦，孩子有時(shí)也的確不聽話，但我們?cè)诎l(fā)火前必須盡量克制一下，盡量用平等的語(yǔ)氣和孩子講道理，孩子和我們一樣需要尊重，因?yàn)樗麄兪侨?孩子也是她自我，不要把家長(zhǎng)的期望都寄托在孩子身上，因?yàn)樗麜?huì)很累!
三、家庭教育不能盲從。
很多家長(zhǎng)在孩子的特長(zhǎng)發(fā)展上選擇盲從，_×學(xué)跳舞，參加了電視臺(tái)的演出，我們也去跳舞吧!_×學(xué)小提琴，參加考級(jí)了，我們也學(xué)小提琴吧!總之，是看到了別人的光彩照人的一面，很少研究孩子的感受。
我們家的孩子就是受害者之一，李怡萱四歲半開始學(xué)鋼琴，其實(shí)她并不喜歡，我固執(zhí)的認(rèn)為鋼琴對(duì)女孩子的氣質(zhì)很有用，就堅(jiān)持讓她練。李怡萱很喜歡畫畫，我以沒(méi)時(shí)間為由一向沒(méi)給她學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，直到六歲半，在孩子的一再要求下，我才給她報(bào)了畫畫班。我身邊也有位小朋友，十分喜歡畫畫，可是媽媽認(rèn)為跳舞能夠增強(qiáng)孩子的氣質(zhì)修養(yǎng)，一向堅(jiān)持讓孩子學(xué)習(xí)，孩子不喜歡是一回事，在學(xué)習(xí)過(guò)程中孩子受到的打擊對(duì)心靈的影響恐怕是很難彌補(bǔ)的。在孩子班級(jí)排練舞蹈時(shí)，我看到很多學(xué)過(guò)舞蹈的孩子也不是異常出眾，相反有的動(dòng)作很不協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)舞蹈究竟是不是該成為女孩的必修課?(當(dāng)然還有男孩的跆拳道。)我們?cè)诮o孩子選擇特長(zhǎng)發(fā)展時(shí)，結(jié)合孩子自身的特點(diǎn)和愛好，絕不能盲從，僅有愛好了，學(xué)習(xí)才會(huì)持久，才會(huì)收到更好的效果。
另外，很多家長(zhǎng)看到一些家庭教育的文章，或者發(fā)在班級(jí)的帖子，或者聽到別的家長(zhǎng)的教子經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常感覺好就趕緊用這些方法拿自我的孩子做實(shí)驗(yàn)。這些家長(zhǎng)可能忘記了，每一位孩子都有自我的特點(diǎn)，拿別人的辦法扣在自我孩子身上，傷害的是自我的孩子。每一個(gè)孩子都有自我的習(xí)慣，在教育方法上絕不能盲從，我們要學(xué)的是理念，是科學(xué)的家庭教育觀念，絕不是別人的操作方法。
四、家庭教育中身教勝于言傳。
每一個(gè)孩子剛出生時(shí)，都沒(méi)有任何缺點(diǎn)。孩子的很多缺點(diǎn)主要是家庭教育的問(wèn)題。我很想提醒各位家長(zhǎng)，在你訓(xùn)斥、責(zé)備、抱怨自我孩子的時(shí)候，先想想自我是怎樣做的?有的家長(zhǎng)抱怨自我的孩子不合群、太內(nèi)向，那平時(shí)你和孩子玩的時(shí)間多嗎?孩子有自我喜歡的群體嗎?你給孩子創(chuàng)造孩子合群的機(jī)會(huì)了嗎?有的家長(zhǎng)抱怨自我的孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真，你在處理問(wèn)題時(shí)認(rèn)真嗎?在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，你認(rèn)真輔導(dǎo)了嗎?有的家長(zhǎng)抱怨自我的孩子說(shuō)臟話，你平時(shí)說(shuō)了嗎?有的家長(zhǎng)抱怨自我的孩子不講衛(wèi)生，那你平時(shí)怎樣做的?當(dāng)我們靜下心來(lái)仔細(xì)思考的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題是出在家長(zhǎng)身上，并且很多壞習(xí)慣直接影響孩子的學(xué)習(xí)和以后的生活，所以家長(zhǎng)朋友們真的要檢討自身的問(wèn)題，習(xí)慣不是一天就養(yǎng)成的，期望自我的孩子優(yōu)秀，首先自我先做個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng)。
李怡萱參加了我的碩士論文答辯，當(dāng)我答辯完后，答辯委員會(huì)和旁聽的同學(xué)給了我長(zhǎng)時(shí)間的掌聲。孩子很驕傲，過(guò)后她問(wèn)我是怎樣做的，我就給孩子說(shuō)了一句話：“不管干什么，都認(rèn)真對(duì)待，爭(zhēng)取做的。”孩子好像聽懂了，也像沒(méi)懂，但此刻看自我的孩子，不管干什么的確很認(rèn)真，很上進(jìn)。
為了孩子，我們的舉動(dòng)必須十分溫和而慎重馬克思。作為家長(zhǎng)，我們要時(shí)常提醒自我，做好孩子的榜樣，因?yàn)?，你給孩子說(shuō)教一百句，也不如做好一件事教育效果好。
教育中的心得體會(huì)篇十
現(xiàn)在，我們大多數(shù)同學(xué)都為寫不好作文而發(fā)愁，許多家長(zhǎng)也為孩子寫不好作文而煩惱，甚至動(dòng)怒。其實(shí)，這不是孩子的錯(cuò)，而是他們確實(shí)不知道怎樣才能寫出非常出色的文章。
我的文章不算太好，有時(shí)也有模仿，但許多感受也要轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。我平時(shí)喜歡隨手拈來(lái)一張紙隨心所欲寫點(diǎn)什么，所以積累了一些看法。
寫文章要先構(gòu)思，心里要想好一個(gè)框架，就像蓋高樓的圖紙，像人的骨架，文章分幾部分，開頭怎樣寫，每一段落要表達(dá)的意思，怎樣收尾。并且要想好填充框架的內(nèi)容，這就說(shuō)到了素材。素材是平時(shí)不斷積累來(lái)的。常言說(shuō)的好“處處留心皆學(xué)問(wèn)”只要你留心觀察生活中的每一樣事物，哪怕是一株植物給予你的啟示，這都是非常好的素材。畢竟作文是記錄生活中的一點(diǎn)一滴。當(dāng)然，你也可以寫幻想、寫未來(lái)、寫童話。文章要以情動(dòng)人，真情才是好文章。你的作文是給大家看的，就要把美好、積極向上的東西展示給大家。平時(shí)要多積累好詞好句來(lái)組織你的文章，每天做一次讀書筆記，而且筆記要經(jīng)常看，才可以銘記不忘。首先離不開借鑒和模仿，但最真實(shí)的還是自己“嘔心瀝血”的創(chuàng)造，我建議大家多讀一些像《快樂(lè)作文與閱讀》之類的小學(xué)生雜志，它會(huì)對(duì)你的寫作能力有助于提高。
構(gòu)思完畢，就開始動(dòng)筆，再合理地運(yùn)用上積累的好詞好句，必須記住，寫事時(shí)一定要敘述清楚過(guò)程。寫完后，不要以為大功告成，你至少要把文章讀上五遍，每一個(gè)詞語(yǔ)，每一個(gè)句子都要認(rèn)真地檢查，仔細(xì)地看有沒(méi)有錯(cuò)誤或不通順的地方，一定要全面修改，才可以抄在作文本上，這樣一來(lái)，一篇作文就完成了。
要知道，作文是豐富多彩的，只要你深入了解它，就會(huì)一發(fā)不可收拾地愛上它。相信在自己的努力下，作文水平一定可以提高的。你們?nèi)绻惺裁春玫膶懽鞣椒ǎ曳浅Ｔ敢馀c大家交流。
教育中的心得體會(huì)篇十一
當(dāng)前，由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如：教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學(xué)生的自尊；因做錯(cuò)題而罰抄卷子，遲到就罰打掃除等變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；教師不公平地看待學(xué)生，把學(xué)生清晰地分為三六九等，做不到一視同仁。對(duì)優(yōu)生“笑臉相迎”，對(duì)后進(jìn)生“橫眉立目”，給學(xué)生造成極大的心理傷害；追逐短期效益，盲目地亂辦班，亂收費(fèi)的現(xiàn)象也屢見不鮮。導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素很多，筆者認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：
一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里，只注重學(xué)生的智育發(fā)展，忽視了學(xué)生人格培養(yǎng)，沒(méi)有注意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質(zhì)，而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的缺乏輕者對(duì)學(xué)生惡語(yǔ)中傷，重者對(duì)學(xué)生體罰。三是在利益的驅(qū)使下急功近利，缺少愛心，不會(huì)關(guān)愛學(xué)生。四是教育評(píng)估機(jī)制，仍以應(yīng)試成績(jī)?yōu)楹诵?，教師面?duì)各方面的壓力，延緩了師德建設(shè)的進(jìn)程。師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學(xué)習(xí)觀、評(píng)價(jià)觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。
面對(duì)新的情況，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹立新時(shí)期的師德形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，筆者想講以下幾點(diǎn)：
一 轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)施差異教育
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對(duì)的是學(xué)生的未來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前，不顧將來(lái)，以剝奪學(xué)生個(gè)性為代價(jià)換取教師的師道尊嚴(yán)，以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià)，過(guò)分苛求學(xué)生的成績(jī)，換取暫時(shí)的高分。我校有一位以教學(xué)成績(jī)好而知名的教師，他有一套成功的應(yīng)試辦法，他所帶的學(xué)生在全市前2000名中比重很大，很多家長(zhǎng)走后門把自己的子女安在他的班，也如愿考上了理想的大學(xué)，可是到了大學(xué)后，因?yàn)榱?xí)慣了應(yīng)試，面對(duì)大學(xué)的開放式教學(xué)環(huán)境，不能適應(yīng)，不僅成績(jī)下降，還不同程度的患了心理障礙。這位教師對(duì)學(xué)生的教育關(guān)注點(diǎn)僅僅停留在了應(yīng)試上，忽視了學(xué)生全面的發(fā)展，教育理念的落后導(dǎo)致教學(xué)盲點(diǎn)的產(chǎn)生。眾所周知，愛迪生七歲上學(xué)，因成績(jī)差退學(xué)，愛因斯坦兩歲說(shuō)話，上學(xué)智力遲鈍，德國(guó)詩(shī)人海涅是盡人皆知的后進(jìn)生，普京上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂，而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟(jì)大滑坡的總統(tǒng)。事實(shí)表明，學(xué)習(xí)成績(jī)與創(chuàng)造力無(wú)明顯的聯(lián)系。創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個(gè)性的人，創(chuàng)造力越突出，個(gè)性是創(chuàng)造的前提，把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西，一種財(cái)富來(lái)加以接受，我們就不會(huì)按成績(jī)把學(xué)生分為三六九等，我們眼中就會(huì)沒(méi)有差生，只有差異。實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。
二 以身示范，情感育人
開學(xué)初,我校組織全校老師認(rèn)真學(xué)習(xí)師德教育，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提出“立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能”口號(hào)，以提升師資水平，促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階，是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。常言道：“要想給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水?！辈⑶疫@桶水是不斷流動(dòng)、不斷更新的有源頭的水。教師應(yīng)注重教育創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師的科學(xué)文化和業(yè)務(wù)水平。而僅僅依靠已有的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時(shí)代的教育教學(xué)要求，固步自封、不思進(jìn)取必然要遭到時(shí)代的淘汰。所以努力提高教師的師魂迫在眼眉。
師德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認(rèn)為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師并沒(méi)有把道德規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化，因此，他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中表現(xiàn)出言行不一致性。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡(jiǎn)稱“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌等。
從社會(huì)的角度看，一個(gè)民族的群體都是一個(gè)一個(gè)的個(gè)體所組成。每個(gè)個(gè)體的道德風(fēng)貌反應(yīng)出整個(gè)民族的發(fā)展水平。一個(gè)個(gè)體的許多道德習(xí)慣、道德品質(zhì)都是從小形成，每一個(gè)人從兒童開始所形成的道德觀念、行為習(xí)慣、世界觀等；幼兒教師起了決定性的作用。盡管社會(huì)風(fēng)氣、家庭環(huán)境對(duì)兒童的道德品質(zhì)形成有一定影響，但無(wú)法代替教師教育的優(yōu)秀。因?yàn)?，教師的教育具有長(zhǎng)期性和系統(tǒng)性，無(wú)論是德育內(nèi)容、德育方法，甚至德育手段等都是長(zhǎng)期而系統(tǒng)地對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。教師的教育具有科學(xué)性，兒童的許多行為習(xí)慣的培養(yǎng)，教師都是根據(jù)兒童成長(zhǎng)的規(guī)律有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行的。人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發(fā)展，是道德觀念、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，而幼兒期則是關(guān)鍵的關(guān)鍵，而幼兒教師是影響的關(guān)鍵因素。教師的主要職能是培養(yǎng)未來(lái)的人才，這些人才畢業(yè)后分布在全國(guó)各條戰(zhàn)線上，對(duì)整個(gè)國(guó)家的文明建設(shè)起到重要的推動(dòng)作用。
加強(qiáng)師德教育不僅是提高教育素質(zhì)的需要、更是提高全民素質(zhì)的需要，因?yàn)榻逃苯佑绊懼淮耍?BR> 師德是教師職業(yè)理想的翅膀。理想是一個(gè)人的奮斗目標(biāo)，教師的理想具有不同的表現(xiàn)形式和層次。有的把個(gè)人發(fā)展作為奮斗目標(biāo)；有的為多培養(yǎng)出優(yōu)秀人才作為奮斗目標(biāo)等。由于理想的層次不同。因此在教育教學(xué)工作中表現(xiàn)的動(dòng)力方面也不同，那些具有為社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長(zhǎng)遠(yuǎn)而高尚的理想，他們只是辛勤工作在平凡的教育一線，他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，在平凡的工作崗位、由此產(chǎn)生的社會(huì)動(dòng)力就巨大；對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著追求，貢獻(xiàn)出自己的全部?？傊?，師德是教師素質(zhì)的核心，是權(quán)衡教師的基本標(biāo)準(zhǔn)。
正師風(fēng)。所謂師風(fēng)，即教師從教的道德作風(fēng)。幼兒教師的師德作風(fēng)要堅(jiān)持以熱愛幼兒、教書育人為核心；以敬業(yè)愛崗、為人師表為基本準(zhǔn)則；以職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線；以愛心、關(guān)心、細(xì)心、耐心、熱心、來(lái)關(guān)愛呵護(hù)每一個(gè)幼兒，好的師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。作為幼兒教師，一是把幼兒當(dāng)作自己的孩子，對(duì)幼兒負(fù)責(zé)任；二是當(dāng)幼兒有了成績(jī)，不要去借幼兒的“光”抬高自己；三是當(dāng)幼兒犯了錯(cuò)，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起教師的責(zé)任。教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹立以“德”立教、率先垂范的教師形象，教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度，特別要培養(yǎng)對(duì)幼兒的愛心，教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以幼兒為主體的服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容的新型的師生關(guān)系。
有些教師沽名釣譽(yù)，個(gè)人主義膨脹；吹拍拉扯，市儈作風(fēng)橫行；弄虛作假，熱衷歪門邪道；敷衍應(yīng)付，整日得過(guò)且過(guò)等。對(duì)幼兒不負(fù)責(zé)的態(tài)度，在教學(xué)上，必然不“實(shí)”。幼兒得不到真心關(guān)愛、真才實(shí)學(xué)，久而久之，養(yǎng)成不良個(gè)性，長(zhǎng)大后甚至?xí)O害社會(huì)，所以良好的師徳是多么重要??！對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，最好的回報(bào)就是得到幼兒的真心擁戴，家長(zhǎng)的好評(píng)！
師德不僅是教師個(gè)人問(wèn)題，也是教師群體問(wèn)題[/b]。即風(fēng)氣問(wèn)題。個(gè)人師德不好，雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時(shí)的師德問(wèn)題就演變?yōu)檎麄€(gè)教育行業(yè)的道德問(wèn)題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。一般說(shuō)，世風(fēng)日下，必然行風(fēng)日下；行風(fēng)不正，必然師風(fēng)不正；師風(fēng)不正必然學(xué)風(fēng)不正；一個(gè)單位同樣如此，上風(fēng)不正、下風(fēng)難正。所以整頓師風(fēng)必須嚴(yán)格整頓每個(gè)教師的個(gè)人作風(fēng)，教育行業(yè)對(duì)后代的影響超過(guò)其他行業(yè)，因此，有時(shí)個(gè)別教師的壞作風(fēng)，也可影響單位形象；同樣好的作風(fēng)，好的教師帶動(dòng)影響整一代人生。幼兒教育是教育的基礎(chǔ)，作為幼兒教師，不僅要對(duì)幼兒負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。所以，任何時(shí)候，提倡教師的師風(fēng)都是必要的，教師必須清楚的認(rèn)識(shí)到自己職業(yè)要求做人的標(biāo)準(zhǔn)是什么？自己的言行舉止、道德水準(zhǔn)是否符合人民教師的基本標(biāo)準(zhǔn)？然而，現(xiàn)實(shí)中有些教師何為教師？何來(lái)師徳？簡(jiǎn)直可以說(shuō)是五毒俱全，妄為人師的稱號(hào)！
高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
淺談數(shù)學(xué)作業(yè)的批改
摘要：數(shù)學(xué)作業(yè)的批改是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在全面實(shí)施素質(zhì)和新課程改革的形勢(shì)下，作者提出作業(yè)批改的存在問(wèn)題，并大膽的及時(shí)和科學(xué)地提出批改方法。
關(guān)鍵詞：課程改革論文數(shù)學(xué)作業(yè)批改
作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對(duì)所接受的信息進(jìn)行再現(xiàn)、整理、加工。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該怎樣批改學(xué)生的作業(yè)呢？這是一個(gè)操作的問(wèn)題，其操作的方式方法會(huì)因教師的工作責(zé)任心和個(gè)人的性格不同而有所差異。在新課程背景下，初中數(shù)學(xué)發(fā)展性作業(yè)的設(shè)計(jì)和優(yōu)化，使得作業(yè)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程占有重要的地位。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，老師上課教，課下批改作業(yè)；學(xué)生上課聽，課下做作業(yè)。其實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革應(yīng)包括作業(yè)批改的改革。精心設(shè)計(jì)，布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)，是每一位數(shù)學(xué)教師切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式的嘗試隨著當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，改革學(xué)生作業(yè)的批改方式也勢(shì)在必行。
一、“全批全改”存在的問(wèn)題
初中數(shù)學(xué)作業(yè)的批改方法多采用“全批全改”。目前隨著數(shù)學(xué)改革的深入進(jìn)行，以及時(shí)代對(duì)培養(yǎng)新型人才的需要，明顯地暴露出作業(yè)“全批全改”存在的問(wèn)題。
1、教師花費(fèi)在評(píng)改作業(yè)上的時(shí)間過(guò)多。初中數(shù)學(xué)作業(yè)天天有，學(xué)生天天做，教師天天改。如果一個(gè)教師任兩個(gè)班，每班按50人計(jì)算，每次要批改100本作業(yè)；若每次留4個(gè)題，一次要批改400道題，若每本作業(yè)平均用2分鐘，就要花去3個(gè)多小時(shí)的時(shí)間。尤其是批改幾何作業(yè)，還要花費(fèi)更多的一些時(shí)間。再加上平時(shí)小測(cè)驗(yàn)、單元測(cè)驗(yàn)、班主任工作、備課……忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。探索教學(xué)改革的時(shí)間難以保證，當(dāng)然教學(xué)改革也難以付諸實(shí)施。
2、學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，素質(zhì)教育下突出的特點(diǎn)是開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。可是作業(yè)的“全批全改”是在學(xué)生頭上的“緊箍咒”。使他們天天忙于按時(shí)完成作業(yè)，不管對(duì)與錯(cuò)。學(xué)生主動(dòng)思考，自我檢查的積極性受到壓抑。
3、師生雙方獲得的信息失真度很大。學(xué)生做作業(yè)，教師批改作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是師生雙方獲得信息的重要通道?？墒俏覀兘?jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生作業(yè)很不錯(cuò)，但一考試成績(jī)很差，因?yàn)閷W(xué)生為了老師“批改”只好抄襲作業(yè)，教師也只好“上當(dāng)受騙”。由于時(shí)間緊，教師批改作業(yè)常用“"、”“、”“等簡(jiǎn)當(dāng)符號(hào)，學(xué)生由這些符號(hào)只能知道哪個(gè)題錯(cuò)了，但不知道錯(cuò)在哪里？得到的只是百思不解的信息。綜上所述，不難看出。作業(yè)的”全批全改“教師很辛苦，但束縛了教改的手腳，又束縛了學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。所以，改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方法應(yīng)當(dāng)受到應(yīng)有的重視。
二、批改作業(yè)的原則
1．及時(shí)性原則
一節(jié)課一般都要用到前一節(jié)課的知識(shí)，所以不但要求學(xué)生當(dāng)天完成作業(yè)，而且對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最好也能當(dāng)天批改好作業(yè)，并在進(jìn)行新課之前把批改好的作業(yè)發(fā)還給學(xué)生，使作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤能在進(jìn)行新課之前得到更正，以便順利地進(jìn)行新課的教學(xué)。
2．科學(xué)性原則
對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行科學(xué)性的”把關(guān)“，是批改作業(yè)的中心任務(wù)。學(xué)生要正確地完成作業(yè)，必須通過(guò)四關(guān)：審題關(guān)、概念關(guān)、邏輯關(guān)、語(yǔ)言關(guān)。教師批改作業(yè)，就是要把住這四關(guān)。
3．啟發(fā)性原則
在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，應(yīng)該審視學(xué)生在解決問(wèn)題中的學(xué)習(xí)結(jié)果的種種反饋信息，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的改進(jìn)具有調(diào)節(jié)功能，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有刺激作用，以學(xué)生有啟發(fā)為原則。
三、批改作業(yè)方法的嘗試
布置作業(yè)，批改作業(yè)不僅僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設(shè)計(jì)，布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)。能使師生雙方及時(shí)接受正確的信息，加快信息反饋的速度。只有師生共同配合，才能真正達(dá)到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的，批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化。但關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把師生活動(dòng)緊密結(jié)合為一個(gè)整體。為此做了以下嘗試：
1、隨堂批改作業(yè)。新課后，簡(jiǎn)當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可當(dāng)堂完成，采用集體討論答案，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。
2、小組批改作業(yè)。把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌，每四人組成一個(gè)小組。每次上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向老師或信息小組匯報(bào)典型范例及錯(cuò)題情況。
3、教師抽查和面批。教師對(duì)小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對(duì)作業(yè)中存在的明顯問(wèn)題要復(fù)批或面批。
4、信息小組及時(shí)做好信息交流。由科代表和幾名同學(xué)組成信息小組，其主要任務(wù)是：（1）匯集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題進(jìn)行”會(huì)診"，分析錯(cuò)誤原因，提出正確答案供學(xué)生參閱。（2）收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡(jiǎn)捷、一題多解等典型范例，及時(shí)向全班進(jìn)行交流。（3）每一單元教后，在教師的指導(dǎo)下，信息小組總結(jié)正、反兩種典型，向全班同學(xué)作交流。以達(dá)到消除錯(cuò)誤，開闊眼界，鞏固知識(shí)，掌握方法的目的。
上述幾點(diǎn)嘗試，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，使教師變獨(dú)角演員為導(dǎo)演，充分發(fā)揮了教與學(xué)雙方的積極性。
從表面上看似瑣細(xì)而平凡的作業(yè)批改工作中，蘊(yùn)藏著豐富多彩的內(nèi)容和深刻的哲理。作為我們教師，我覺得應(yīng)該善于學(xué)習(xí)，包括向自己教育對(duì)象學(xué)習(xí)。在這方面，我們既要表現(xiàn)出循循善誘的長(zhǎng)者風(fēng)范，又具有虛懷若谷的學(xué)者氣度。這樣，我們就會(huì)在不斷充實(shí)自己、完善自己的同時(shí)更好地照亮他人、造福社會(huì)。
教育中的心得體會(huì)篇十二
一.教育見習(xí)
二.教學(xué)工作
教學(xué)工作是我們這次實(shí)習(xí)的重頭戲。上學(xué)期在教學(xué)設(shè)計(jì)課上有過(guò)一些訓(xùn)練，但對(duì)于上真正的戰(zhàn)場(chǎng)，我們還是經(jīng)驗(yàn)不足的。經(jīng)過(guò)一周的聽課，我知道了上課要注意那些內(nèi)容，和之前我備的課還是多少有些出入的，所以在這邊我又重新備課了。通過(guò)和老師交流，我了解到備課是一個(gè)比較艱辛的歷程，要不斷地改，不斷地練，要備的詳細(xì)，考慮的非常全面，把課堂可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，都一一考慮到，才能建構(gòu)出一堂不錯(cuò)的課堂。雖然對(duì)于我可能剛開始無(wú)法達(dá)到這個(gè)高度，但我還是不斷地靠近這個(gè)目標(biāo)。
職校的學(xué)生都是中考失敗以后，為了學(xué)一技之長(zhǎng)而來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)校，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在較大的困難。上課也很難上，他們數(shù)學(xué)差上課也不愛聽課。課下聊天時(shí)，都紛紛向我訴苦：“老師，數(shù)學(xué)好難啊!”我一邊以堅(jiān)定的語(yǔ)氣鼓勵(lì)他們：“不怕，萬(wàn)事開頭難，高中知識(shí)相對(duì)初中知識(shí)可以說(shuō)在難度上是一個(gè)質(zhì)的飛躍，但只要你們咬牙堅(jiān)持，不斷地在平時(shí)學(xué)習(xí)的碰壁中摸索高中的學(xué)習(xí)規(guī)律，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)慢慢地找到學(xué)數(shù)學(xué)的感覺了。”給他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學(xué)習(xí)方式從初中轉(zhuǎn)變到高中來(lái)，適應(yīng)難度較大的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
我主要通過(guò)培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和解題能力來(lái)提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。體現(xiàn)在平時(shí)上課和答疑時(shí)對(duì)他們的思路引導(dǎo)和方法總結(jié)上，基于初中知識(shí)與高中知識(shí)脫節(jié)較嚴(yán)重的狀況，給他們那進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充，如十字相乘法、二次函數(shù)最值問(wèn)題求解、二次不等式的求解等內(nèi)容。同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，上課時(shí)注意學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)，利用學(xué)生的好強(qiáng)心理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
教育心得體會(huì)篇5
教育中的心得體會(huì)篇十三
以上是我開展小班數(shù)學(xué)活動(dòng)的一些心得和體會(huì)，最關(guān)鍵的是教師自身，教師只要做個(gè)有心人，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，因材施教，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)藝術(shù)和教學(xué)手法，不管是大班還是小班的孩子都是在數(shù)學(xué)的王國(guó)中自由自在地探索，愉快地學(xué)習(xí)，從而感到無(wú)窮的樂(lè)趣、教師自身也會(huì)有一種成就感！我想我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和努力！
教育中的心得體會(huì)篇十四
我是xxx的媽媽，我認(rèn)為教育孩子問(wèn)題，歷來(lái)是仁者見仁、智者見智,教育孩子沒(méi)有固定的模式，我就把學(xué)校所發(fā)下來(lái)的《加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，努力做一個(gè)合格的家長(zhǎng)》的學(xué)平臺(tái)看了后，現(xiàn)在把我的體會(huì)和我們教育孩子的方法與老師和各位家長(zhǎng)交流一下。
一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，不僅僅是看學(xué)習(xí)、看特長(zhǎng)，健康成長(zhǎng)的心理，才是應(yīng)對(duì)將來(lái)日益復(fù)雜的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的保障。自從孩子懂事起，我們就刻意教育孩子要學(xué)會(huì)寬容、懂得禮貌，對(duì)一些做法能簡(jiǎn)單的判斷出對(duì)錯(cuò)。上幼兒園之后就開始教育孩子要熱愛集體、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)以及遵守各項(xiàng)規(guī)章制度的行為規(guī)范。因此，孩子在學(xué)校里是非常遵守紀(jì)律，聽老師話的學(xué)生。同時(shí)，我們還經(jīng)常提醒他要做一個(gè)懂禮貌、愛勞動(dòng)、有愛心的孩子，見到老師、同學(xué)要主動(dòng)問(wèn)好。
孩子的模仿性很高，很多性格和做法都是從自己的家長(zhǎng)身上去學(xué)習(xí)、模仿。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，從出生到上學(xué)，甚至到中學(xué)，可能接觸最多的還是孩子的家長(zhǎng)，他們時(shí)時(shí)在模仿著父母的一言一行，俗話說(shuō)：跟著好人學(xué)好人，跟著神仙跳大神。因此，家長(zhǎng)首先要做好表率作用。
現(xiàn)在大都是獨(dú)生子女，隨著生活條件的提高，孩子在家庭的地位也一高再高。自己做的的事情就一定要做完，這才是好孩子。
我們經(jīng)?？吹揭恍﹫?bào)道，大學(xué)生生活不會(huì)自理等等，無(wú)不給我們提醒，孩子不能獨(dú)立，永遠(yuǎn)是長(zhǎng)不大的孩子。為了讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，我們?cè)敢庾屗⌒＃B(yǎng)成獨(dú)立自主的良好習(xí)慣，同時(shí)，住校能夠讓孩子在小社會(huì)里重新認(rèn)識(shí)和審視什么是集體主義、如何發(fā)自內(nèi)心地尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)及遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，形成從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過(guò)度的良好的思維模式，要讓孩子有失敗和挫折感，這樣逐漸產(chǎn)生自我意識(shí)，孩子才能自主地、辯證地尋求思想上的進(jìn)步。
與孩子溝通，最重要的是要平等，每個(gè)人都渴望得到尊重。孩子也不例外。孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)遇到或多或少的難題，在他向你求救或者準(zhǔn)備放棄的時(shí)候，盡量不要批評(píng)、抱怨孩子，在任何時(shí)候都要信任孩子，給她時(shí)間，勉勵(lì)他、鼓勵(lì)他相信自己有能力克服困難。我們從旁助他分析原因，查找問(wèn)題的所在，從側(cè)面啟發(fā)他、引導(dǎo)他，激發(fā)他解決問(wèn)題的欲望，和她一起享受解決問(wèn)題后的喜悅心情。比如：近期我兒子對(duì)我說(shuō)：“最近感覺學(xué)習(xí)跟不上，上課聽不懂?！庇谑牵腋嬖V我兒子：“以最快的速度做完當(dāng)天的作業(yè)，然后，一定要復(fù)習(xí)次日的課程，提前做好老師講新課程的準(zhǔn)備工作，這樣，上新課程才不至于聽不懂”。我教育兒子時(shí)告訴她：“學(xué)好數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)課程，物理、化學(xué)、生物、地理都要用到，并引導(dǎo)她，數(shù)學(xué)的廣闊實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域，諸如：建筑、生物醫(yī)藥、財(cái)經(jīng)、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、運(yùn)籌學(xué)、離散數(shù)學(xué)、計(jì)算方法等都離不開數(shù)學(xué)。其次，上述這些課程，看似復(fù)雜，其實(shí)，都是語(yǔ)文問(wèn)題，中國(guó)字，地球人都認(rèn)識(shí)，可是能否看懂，那就是語(yǔ)文問(wèn)題，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理都是語(yǔ)文問(wèn)題。除了英語(yǔ)，當(dāng)然能提供語(yǔ)言環(huán)境更好。”我一直相信，現(xiàn)在我們欺騙孩子一次，孩子將來(lái)就會(huì)欺騙你一百次。對(duì)孩子的不同意見要認(rèn)真聽完，不能隨意打斷，等他說(shuō)完再告訴孩子你的想法，一定要站在平等的位置上，不能一味的居高臨下，去提要求、下命令，否則你以后真的再也沒(méi)法知道孩子的真實(shí)想法和現(xiàn)實(shí)情況了。
俗話說(shuō)：千般易學(xué)，一竅難通。綜上所述，我作為家長(zhǎng)認(rèn)為，當(dāng)前首要的任務(wù)就是做好表率，正確地導(dǎo)引，要引導(dǎo)孩子開竅不容易。這是我作為家長(zhǎng)教育孩子的一點(diǎn)簡(jiǎn)單體會(huì)，希望能通過(guò)交流，大家都提高教育孩子的能力，使每個(gè)孩子都能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！
教育中的心得體會(huì)篇十五
改革創(chuàng)新是時(shí)代精神的核心，也是深入推進(jìn)反腐倡廉工作的強(qiáng)大動(dòng)力。黨的十八大報(bào)告和中央紀(jì)委向黨的十八大的工作報(bào)告強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持以改革創(chuàng)新精神推進(jìn)工作，始終保持反腐倡廉建設(shè)的生機(jī)和活力。這是建設(shè)創(chuàng)新型馬克思主義執(zhí)政黨的必然要求，也是適應(yīng)時(shí)代要求、順應(yīng)人民期待的客觀需要。面對(duì)新的形勢(shì)和任務(wù)，推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)，必須要勇于實(shí)踐、勇于變革、勇于創(chuàng)新，把反腐倡廉工作與各項(xiàng)重要改革措施相結(jié)合，不斷深化重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革，注重實(shí)踐創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、方式方法創(chuàng)新，進(jìn)一步拓寬從源頭上防治腐敗工作領(lǐng)域，不斷提高反腐倡廉建設(shè)科學(xué)化水平。
推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)，必須注重實(shí)踐創(chuàng)新。實(shí)踐是創(chuàng)新的活力源泉和不竭動(dòng)力。當(dāng)前，世情、國(guó)情、黨情繼續(xù)發(fā)生深刻變化，很多新課題新問(wèn)題不可能有現(xiàn)成的答案，更不會(huì)有包治百病的靈藥。既有的對(duì)反腐倡廉建設(shè)規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)和寶貴經(jīng)驗(yàn)，必須倍加珍惜、始終堅(jiān)持，但我們不能滿足于既有成果，不能拘泥于現(xiàn)成結(jié)論，要在繼承中發(fā)展、在發(fā)展中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中提升，不斷探索有效懲治和預(yù)防腐敗的新思路新途徑新辦法，推動(dòng)反腐倡廉工作向縱深發(fā)展。要尊重基層和群眾的首創(chuàng)精神，鼓勵(lì)支持基層和群眾增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，不斷總結(jié)有益做法和新鮮經(jīng)驗(yàn)，把在實(shí)踐中創(chuàng)造的、經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的好做法好經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真提煉推廣，努力做反腐倡廉建設(shè)新的實(shí)踐者、推動(dòng)者。
推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)，必須注重理論創(chuàng)新。理論是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華，源于實(shí)踐又高于實(shí)踐。歷史經(jīng)驗(yàn)表明，每一次重大的理論創(chuàng)新，都會(huì)極大地推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐、引領(lǐng)時(shí)代變革。要堅(jiān)定理論自信，堅(jiān)持以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系特別是科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，勇于推進(jìn)實(shí)踐基礎(chǔ)上的反腐倡廉理論創(chuàng)新。要適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求，植根于反腐倡廉的生動(dòng)實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)反腐倡廉建設(shè)戰(zhàn)略性、全局性、前瞻性問(wèn)題的研究，科學(xué)分析和準(zhǔn)確把握反腐倡廉形勢(shì)、特點(diǎn)和規(guī)律，不斷提出新思想新觀念新論斷，豐富反腐倡廉工作理論創(chuàng)新成果，為黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)提供理論支撐。
推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)，必須注重制度創(chuàng)新。制度更帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性。當(dāng)前改革已經(jīng)到了攻堅(jiān)階段，解決滋生腐敗的深層次問(wèn)題，必須不斷深化反腐倡廉制度創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)防范在先、關(guān)口前移。要進(jìn)一步深化行政審批、財(cái)政管理、政府投資、金融監(jiān)管、國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)管、干部人事、司法體制等重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的改革，最大限度地減少體制障礙和制度漏洞。要加強(qiáng)反腐敗國(guó)家立法，及時(shí)清理、廢止、修訂、完善現(xiàn)有法規(guī)制度，推動(dòng)形成內(nèi)容科學(xué)、程序嚴(yán)密、配套完備、有效管用的反腐倡廉制度體系。要開展制度廉潔性評(píng)估，加強(qiáng)對(duì)制度執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查，建立健全制度執(zhí)行監(jiān)督和問(wèn)責(zé)機(jī)制，提高制度執(zhí)行力。
推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)，必須注重方式方法創(chuàng)新?？茖W(xué)的方式方法是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有效手段，方式方法創(chuàng)新是反腐倡廉工作創(chuàng)新的重要組成部分。要堅(jiān)持用系統(tǒng)的思維、統(tǒng)籌的觀念、科學(xué)的方法推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)，切實(shí)增強(qiáng)防治腐敗的針對(duì)性和實(shí)效性，努力提高有效防治腐敗的能力。要加強(qiáng)現(xiàn)代科技手段尤其是信息技術(shù)的運(yùn)用，大力推進(jìn)電子監(jiān)察，建立完善信息共享系統(tǒng)，深入推進(jìn)廉政風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制建設(shè)，提高反腐倡廉工作的科技含量。要加強(qiáng)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)與檢察、審判機(jī)關(guān)以及公安、審計(jì)、組織人事等部門的協(xié)調(diào)配合，不斷增強(qiáng)反腐倡廉的整體合力。
實(shí)踐永不停步，創(chuàng)新永無(wú)止境。我們要凝聚改革共識(shí)，振奮創(chuàng)新精神，始終堅(jiān)持和不斷發(fā)展中國(guó)特色反腐倡廉道路，筑牢反腐倡廉防線，使反腐倡廉建設(shè)始終體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展要求，始終順應(yīng)人民共同期待。