心得體會一般以個人的親身經(jīng)歷為主，因此更能夠體現(xiàn)出我們的真實感受和實際效果。寫心得體會要注重對細節(jié)的觀察和把握，展示出對事物的深入思考。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的心得體會范文，供大家參考。
小學語文學習詞匯心得體會及收獲篇一
培訓伊始，我們走近名師課堂，真真切切地感受他們的風采：南通師范第二附屬小學陸紅兵老師、唐穎穎老師……課堂都精彩，我們感嘆名師們嫻熟的基本功，優(yōu)秀的素養(yǎng)，真誠的師愛。課堂也別樣，我們感受名師們風格迥異，各具特色。唐穎穎老師的《鄉(xiāng)下孩子》，讓我印象頗深。一言一行中折射出的文化素養(yǎng)，舉手投足間散發(fā)的教師魅力，教學反思后蘊涵的教學理念，給我們每位年輕的教師以啟迪。
二、聆聽精彩講座
江蘇省語文特級教師、江蘇省南通師范第二附屬小學副校長施建平為我們講述了情景教學的探索過程、特點、五原則、目標取向、基本理念，并用教學的例子生動的闡述……專家們更從自己的教學實踐為出發(fā)點，細致地深入地研究小學語文教學的各個內(nèi)容、環(huán)節(jié)，并將他們的寶貴經(jīng)驗和研究成果與我們分享，讓我們受益匪淺。
三、內(nèi)心激情澎湃
四天，只是很短的時間，確實內(nèi)心觸動很大。聽完了講座，我在想：做教師要時刻努力。這對于我們現(xiàn)在的教師越來越重要了。作為教師任何時候都不應該輕松和放松自己。因為時代告訴我們要想成為一名好老師，就應該時刻努力，要做一個專業(yè)型的老師，就要有專業(yè)的水平。這樣才能成為這一領域的佼佼者。
總之，通過這四天的培訓讓我們更清楚地知道教師要善于創(chuàng)設學習情境，把握巧設情境，在多姿多彩的情境活動中發(fā)掘鮮活的教育教學資源，以情激情，以情激趣，刺激學生的感官，吸引學生的注意力，使學生產(chǎn)生較深的情感認同和學習熱情。這樣，才能撥動心弦，激發(fā)共鳴，激活課堂教學，課上得喜聞樂見，精彩紛呈，活色生香。
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小學語文學習詞匯心得體會及收獲篇二
為期五天的90學時理論培訓已經(jīng)結(jié)束了，時間雖然短暫，但通過聆聽智者的教誨，同時反思自己的語文教學之路，給我?guī)砗芏嘈撵`的震撼和教育理念的收獲，讓我對自己有了一個新的認識，也讓我對我們的教育與課程又有了一個新的認識。下面是我通過這次培訓獲得的一些心得。
小學語文學習詞匯心得體會及收獲篇三
這次的培訓，跟與往不同，既安排了理論的學習和專家的引領，更令大家感到壓力的是培訓后還要經(jīng)過嚴格的考核，根據(jù)考核成績和本人業(yè)績分挑選出優(yōu)秀的教師作為省級骨干教師培訓對象，其余的均淘汰出局。因此，學習是極其緊張的，競爭也是殘酷的。
本次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有特級教師的教學展示，有政策法規(guī)的輔導，由教育科研的指導，還有專門針對考試進行的評課指導以及學員圍繞專題進行的互動。也有學員的互動討論，更有導師的指導、引領。
十幾天的學習，我始終嚴格要求自己，準時參加研訓，認真傾聽，冷靜思考，充分交換意見，按時完成學習任務，收獲頗深。
專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收獲著家們思想的精髓、理論的精華。聆聽了劉良華教授的報告，使我感受頗深，受益良多。我不但萌發(fā)了多讀書，博覽群書，閱讀有思想的作品的強烈念頭，還立下了做有思想的教師的奮斗目標。肖川博士的報告讓我充分體驗到了教師的幸福，也懂得了如何追求自己的教學幸福――放開自我，全面展示文化魅力。尤其從高林生老師、周積昀副院長的課中，讓我更加肯定作為一名語文教師，完全可以充分展示自己，展示文化的魅力，享受教師的幸福。當然，關心風老師評課指導，是最實惠的輔導，她系統(tǒng)地分析、全面列舉了評課的著眼點、基本點和突破點，讓我們徹頭徹尾的明白了一節(jié)課該怎樣去評析、欣賞、反思。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，為了能成為一名真正的骨干教師，為了能成為一名優(yōu)秀的骨干教師，在今后工作和學習中，我將按照專家的引領，廣泛閱讀，大膽改革、深入反思、不斷總結(jié)，全力打造自己。
小學語文學習詞匯心得體會及收獲篇四
本次培訓中，們有幸聽取了多位專家、名師的講座，讓我覺得收獲頗豐。
方xx老師的《情懷思想智慧——小學語文教師的整體規(guī)劃》的講座，指出小學語文教師的目標和方向，那就是要做一名有情懷、有思想、同時充滿智慧的語文教師，用自身的專業(yè)素養(yǎng)和語文魅力去感染學生。同時方老師還帶著我們一起解讀教材，研讀課標，圍繞教學目標進行教學設計，刪繁就簡，聚焦重點，同時通過對目標的把握去進行開放性習作教學的無痕指導；張燕老師的《追尋語文教學的本真》的講座，讓我們更深入地明白課標理念下如何更加合理地制定和表述教學目標，如何從“教學目標”巧妙變身為“學習任務”，發(fā)揮學生的主觀能動性；張晨瑛老師的《核心素養(yǎng)視角下的適體而讀》帶著我們一起探索機遇與用的閱讀教學路徑；胡國軍老師的《以文化人—談閱讀教學中的文化傳承》告訴我們在閱讀教學中滲透傳統(tǒng)文化的必要性，語文課堂要走在提高文化素養(yǎng)的路上。周青老師以課堂互動的形式漫談作文教學，從文本入手，用方法引領，深入淺出。陳士凡老師的《互聯(lián)網(wǎng)+下做個有學習力的教師》的講座從《如何閱讀一本書》切入，提出在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的當今，教師也要與時俱進，嘗試和運用新的教學媒體，運用互聯(lián)網(wǎng)思維引領智慧學習。
這些講座把整個小學階段語文教學的知識體系清晰地呈現(xiàn)在我們面前，更把名師名家對語文課程的`解讀展現(xiàn)在我們面前，為我們的專業(yè)成長提供指引。
小學語文學習詞匯心得體會及收獲篇五
語文是學生在小學階段最重要的學科之一。語文學習不僅僅是為了掌握閱讀、寫作等基本技能，更是為了培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和思維能力。在過去的學習中，我積極參加了各種語文學習活動，親身體驗到了其中的樂趣和收獲。在這些活動中，我學到了很多知識，培養(yǎng)了良好的語言表達能力，培養(yǎng)了對文學的興趣，也增強了自身的思維能力。
第二段：語文課堂的趣味活動
在語文課堂上，老師經(jīng)常會組織一些趣味活動，如語文知識競賽、詩歌朗誦比賽等。這些活動不僅提高了我們對語文知識的掌握程度，還激發(fā)了我們學習的積極性和主動性。比如，在詩歌朗誦比賽中，我選取了一首自己喜愛的古詩，通過反復背誦和練習，我不僅掌握了古詩的語言特點和韻律，還提高了自己的語言表達能力和舞臺表演能力。這些活動讓我們在輕松愉快的氛圍中學習語文，讓語文課堂更加生動有趣，加深了對語文的喜愛。
第三段：課外閱讀的收獲
除了課堂上的學習，課外閱讀也是培養(yǎng)語文能力的重要途徑。我經(jīng)常在課外讀一些名著、經(jīng)典故事等。通過閱讀《紅樓夢》、《西游記》等經(jīng)典名著，我不僅了解了中國古代文化，還學到了很多優(yōu)秀的語言表達方式，并受到了這些書中英雄人物的感染，懂得了人生的真諦和價值觀。此外，我還喜歡閱讀一些優(yōu)秀的現(xiàn)代作品，通過與主人公的情感共鳴，我可以更好地理解和表達自己的情感，提高自己的思維能力。
第四段：寫作訓練的益處
語文學習的一個重要目標就是培養(yǎng)學生的寫作能力。在語文學習中，我參加了很多寫作訓練活動，例如作文比賽、課堂寫作等。通過這些訓練，我學會了系統(tǒng)地思考問題，組織語言表達自己的觀點。寫作能力的提高不僅使我在課堂上能夠更好地表達自己，也使我在生活中能夠更加準確地表達自己的想法和感受。寫作訓練豐富了我對語文的理解，提高了自己的語言表達能力和思維能力。
第五段：對未來的展望
在未來的學習中，我將繼續(xù)積極參與各種語文學習活動，不斷提高自己的語文能力。我計劃多參加一些寫作比賽，進一步鍛煉和提高自己的寫作能力；同時，我也會多讀一些名著、優(yōu)秀的作品，開拓自己的視野，提高對語文的理解和學習興趣。通過不斷地努力和學習，我相信自己會在語文學習中取得更大的進步，不僅能夠掌握語文知識，還能夠培養(yǎng)自己的綜合素養(yǎng)和思維能力，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。
總結(jié)：
通過語文學習活動，我深深體會到語文學習的重要性和樂趣。課堂上的趣味活動、課外閱讀的收獲、寫作訓練的益處，都讓我受益匪淺。我愿意繼續(xù)努力學習語文，不斷提高自己的能力，為將來的學習和人生奠定堅實的基礎。
小學語文學習詞匯心得體會及收獲篇六
小學語文學習中，詞匯學習是十分重要的一個方面。作為語言的基礎，詞匯能夠影響到我們的語文表達能力、閱讀理解能力以及寫作水平。在我學習小學語文的過程中，我深深體會到了詞匯的重要性，并從中得到了一些心得體會。
第二段：認識詞匯學習的重要性。
詞匯不僅僅是句子構(gòu)成的基礎，同時還能夠提高語文表達的準確性和豐富性，表達出更生動、更生色的意境，為作品增色添彩。通過詞匯學習，我們不僅能豐富自己的語言知識，還能夠提高自己的思維能力和解決問題的能力。
學習詞匯，除了記憶外，還可以通過多種方式來提高詞匯量。比如，通過詞匯拓展活動，來了解一個詞匯的含義、用法以及搭配。通過文學作品為例，尋找其中出現(xiàn)的生詞，通過上下文推測出詞義和語境。還可以通過閱讀大量書籍、報刊雜志等積累詞匯。
第四段：詞匯對語文素養(yǎng)的影響。
詞匯的掌握不僅是語言技能的表現(xiàn)，更是語文素養(yǎng)的體現(xiàn)。正確的運用詞匯，能夠讓我們的語句更加準確、明確、生動，進一步展示出我們的語文素養(yǎng)和表達能力。同時，語文素養(yǎng)也作為我們的人文素養(yǎng)的重要方面，是形成我們整個人格的重要基礎。
第五段：總結(jié)和建議。
詞匯學習是提高語文素養(yǎng)必備的一環(huán)。在學習中，我們應該加強詞匯積累和實際應用。同時注意大量閱讀、文學欣賞等多種方式，從中獲取更多的詞匯知識，在實踐中逐漸提升自己的語文能力，從而提高自己的語文素養(yǎng)。
小學語文學習詞匯心得體會及收獲篇七
小學語文學習活動是培養(yǎng)學生語言表達能力、文字理解能力的重要環(huán)節(jié)，我很榮幸能夠參與其中。在這些活動中，我不僅學到了知識，還體會到了語文學習的樂趣和意義。下面我將分享我在小學語文學習活動中的心得體會。
第二段：培養(yǎng)語言表達能力的重要性
在小學語文學習活動中，培養(yǎng)學生的語言表達能力是非常重要的。語言是人們交流思想、感情的重要工具，良好的語言表達能力不僅能夠使我們更好地理解他人，還能夠表達自己的想法和觀點。通過參與各種口語表演、朗讀比賽等活動，我逐漸克服了害羞、緊張的心理，變得更加自信，并且學會了用恰當?shù)恼Z言表達自己的觀點。這不僅提高了我的語文成績，也增強了我的溝通能力和自信心。
第三段：提升文字理解能力的方法
除了語言表達能力，小學語文學習活動還著重提升學生的文字理解能力。文字是人們交流思想的重要形式，通過閱讀理解、語文游戲等活動，我逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，培養(yǎng)了對文字的敏感度。我學會了積極思考，通過分析文章的結(jié)構(gòu)、語言的用詞等來理解文章的含義。同時，我也學會了捕捉關鍵信息，提取重點內(nèi)容，這使得我的學習效率和閱讀理解能力得到了極大地提升。
第四段：學習語文知識的樂趣
在小學語文學習活動中，我不僅學習到了豐富的語文知識，還體驗到了學習的樂趣。通過學習古詩詞、古文閱讀等活動，我對中國傳統(tǒng)文化有了更深的了解，我欣賞到了詩歌的美麗和文章的智慧。通過寫作和創(chuàng)作活動，我能夠表達自己的內(nèi)心世界，增強了我的創(chuàng)造力和想象力。這些活動不僅豐富了我的語文知識，也讓我更加熱愛學習語文。
第五段：結(jié)尾
通過參與小學語文學習活動，我不僅提高了語言表達能力和文字理解能力，也體驗到了語文學習的樂趣。在未來的學習中，我會繼續(xù)努力，不斷提升自己的語文水平。同時，我也希望能夠利用所學的語文知識，用自己的語言傳承和宣揚中華優(yōu)秀文化，為構(gòu)建和諧社會作出自己的貢獻。
總結(jié)：通過這篇文章，我們可以看到小學語文學習活動對培養(yǎng)學生的語言表達能力、文字理解能力以及培養(yǎng)學習興趣的重要性。只有通過多樣化的活動，讓學生在學習中感受到樂趣與成就，才能真正激發(fā)他們對語文學習的熱情。因此，學校和家長應該共同努力，創(chuàng)造良好的語文學習環(huán)境，為孩子們提供更多的學習機會和活動，以達到全面發(fā)展的目標。
小學語文學習詞匯心得體會及收獲篇八
從小學開始，語文學習就是我們學習的重點之一。語文的學習不僅是掌握基本的語言能力，更是學習思考、溝通以及表達的重要途徑。在小學語文學習中，詞匯是一個不可或缺的部分。在學習語文的過程中，我們逐漸認識到詞匯的重要性，慢慢地積累和理解了各種各樣的詞匯也成為我們語文學習的一個重要的里程碑。
第二段：認識詞匯。
在學習語文之前，很多孩子對詞匯并不是很了解。到了小學，隨著課程的逐漸深入，孩子們對詞匯的認識也逐漸加深。詞匯是語言的基礎，是我們表達思想、交流情感的重要工具。掌握了詞匯量后，我們不僅能夠用語言準確地表達自己的意思，還能夠理解別人的意思。想要獲取更多的知識，汲取更多的營養(yǎng)就必須用多樣的詞匯去獲取。
第三段：積累詞匯。
無論是漢字還是單詞，一定要經(jīng)過反復的學習和積累才能熟練掌握，就像舊時代文人們寫詩填詞的精華，就是他們對詞匯積累的體現(xiàn)。詞匯的積累是需要長時間的沉淀和積累。通過閱讀、背誦、寫作和口頭表達，我們漸漸地有了不同的語言表達方式，也更加豐富了我們的詞匯量。對于學習語文的孩子們來說，一定要注重詞匯的積累和領悟，這對我們今后的發(fā)展起著重要的作用。
第四段：詞匯的應用。
當我們掌握了各類詞匯之后，怎么才能更好地應用它們呢?語文中很多文言文古詩詞思想很深，反映了豐富的人生哲理，對于孩子的思維發(fā)展和世界觀形成非常有益。不同的詞匯能夠表達不同的意思，有助于我們用更加豐富的方式來表達我們的思想和情感。在寫作中，我們需要運用更高級的詞匯，才能使文章更加生動，更加有感染力！
第五段：結(jié)論。
學習詞匯是語文學習的一項重要內(nèi)容，掌握了詞匯的特點和應用，不僅可以夠更深入地理解語言，還能夠擔當交流、表達思想的角色。如果我們能夠在日常學習中多積累、多領悟，運用得當，那么可以給我們的學習、工作以及生活帶來很大的幫助。希望每個小學生都能夠重視詞匯在語言學習和生活中的重要性，為后續(xù)學習打下堅實的基礎。
小學語文學習詞匯心得體會及收獲篇九
作為一名小學生，我們的語文學習之路是充滿挑戰(zhàn)的。在課程中，詞匯是我們學習的重點內(nèi)容之一。詞匯是語文學習的基礎，對我們的寫作、閱讀及口語表達都有著重要的影響。在我多年的小學語文學習中，我積累了很多關于詞匯學習的心得體會。
首先，我們應該將詞匯學習與實際語境相結(jié)合。在課堂上，老師會教授很多生詞和常用詞匯，但若沒有真實語境的支撐，這些詞匯顯得枯燥無味。因此，我們應該在學習過程中嘗試將這些詞匯與實際語境相聯(lián)系。可以通過閱讀優(yōu)秀的文章、句子或進行語境下的討論等方式，幫助我們更好地記憶詞匯，掌握它們的正確使用方式。
其次，我們應該注重記憶詞語的搭配。中文構(gòu)成方式是多種多樣的，有很多詞語是需要跟其他詞語搭配才能發(fā)揮出正確的表達效果。例如，“高峰期”、“日新月異”、“宏觀調(diào)控”等，如果單獨拎出來理解，可能會和我們想象中的意思大相徑庭。因此，在學習詞匯時，我們還要注意詞語的搭配，了解詞語的辨析和搭配規(guī)則，運用到寫作和閱讀當中。
第三，卡片記憶法是一種較為有效的記憶方法。在學習詞匯時，我們可以采用“卡片記憶法”。具體而言，將需要學習的詞語寫在便簽紙上，正面寫單詞，背面寫含義，并將這些卡片隨時帶在身邊。在玩耍時或等車時，我們可以挑選一些卡片進行背誦，短時間內(nèi)記憶將會比較牢固。如果每天堅持進行記憶，將會取得很好的效果。
第四，了解常見詞的構(gòu)詞法。中文單詞的構(gòu)成是由詞素組成。因此，通過學習詞素的基礎知識，我們可以輕松地識別單詞的含義，并建立起單詞之間的聯(lián)系。例如，“蘋果”這個詞由“蘋”和“果”兩個詞素組成，分別表示名詞“蘋”和“果實”。因此我們還可以通過構(gòu)詞法的學習來輔助詞匯的記憶和應用。
第五，廣泛閱讀是擴大詞匯量的有效途徑。語文學習中，多讀書對初中高中的語文學習尤為重要。由于小學生的閱讀能力和理解能力不如中學生，所以我們可以逐漸增加閱讀量和難度。通過不斷地閱讀各種文章，了解文化、歷史、社會、文學等方面的知識，同時也會豐富我們的詞匯量，使我們更加自如地表達自己的想法和情感。
總之，詞匯學習是語文學習的重中之重。通過以上幾點心得體會，我認為詞匯學習要通過常態(tài)化學習、多重手段記憶、正確地應用于語境當中、擴大閱讀量等多種方式來進行。只有這樣，才能真正發(fā)揮詞匯積累的作用，讓我們的語文表達水平得到進一步提升。
小學語文學習詞匯心得體會及收獲篇十
上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于"教參"，要讓學生學好一篇課文，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情，要分清段落，歸納出段意，捕捉的中心思想，在這方面，我作了如下歸納。
我認為，在制定教學環(huán)節(jié)時，教師要像導演一樣，精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際，把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個"讀"字，做到以問促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環(huán)節(jié)之中。要精心設計課堂設問，每次讓學生讀書時，都必須帶著問題去讀。
杜絕"小和尚念經(jīng)，有口無心"的讀法。課堂設問要有思維的容量、思考的價值、恰當?shù)纳疃?，著眼點要放在的關鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。而實際操作過程中，總有太多的不如意。有時明明是a想法，上課時卻變成b法了。越是想上好，越容易出差錯，不成熟，令我汗顏。
有人說是一門科學，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍效果，創(chuàng)設良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，這樣學生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學生也將不再是可憐的傾聽者。
以課堂學習為核心，主動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益。在新課標的指引下，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎。
新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：
語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎"。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
語文新課標明確提出"要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。
小學語文學習詞匯心得體會及收獲篇十一
語文學習是小學階段的重要內(nèi)容，通過語文學習，不僅可以提高學生的語言表達能力，還可以培養(yǎng)其情感、思維、創(chuàng)造和判斷能力。為了更好地開展語文學習，我校開展了一系列的語文學習活動。在這些活動中，我積極參與，不斷學習，取得了許多收獲和體會。
第一段：語文知識的學習。
在這個學期的語文學習中，我們學習了很多的語文知識，如拼音、識字、詞語組句、閱讀理解等等。其中，最讓我受益匪淺的是課外閱讀活動。在這個活動中，我讀了許多優(yōu)秀的文學作品，如《紅樓夢》、《小寶與莊家人》等，這些作品不僅豐富了我的文學知識，還提高了我的閱讀能力和閱讀理解能力。通過這些閱讀，我不僅感受到了作品中的人物情感，還領略到了優(yōu)秀的作家的才華和智慧。
第二段：語文技能的提升。
在這些語文學習活動中，我們也進行了許多語文技能的訓練，如寫作、演講和朗誦等。其中，我最喜歡的是寫作活動。通過寫作，我可以表達自己的想法和感受，讓自己的思維更加清晰和有條理。在寫作活動中，我學會了如何合理組織文章的結(jié)構(gòu)，如何運用修辭手法來提升文章的表達力，如何選擇恰當?shù)脑~語來表達自己的意思。通過這些訓練，我的寫作能力得到了很大的提升。
第三段：語文思維的培養(yǎng)。
在語文學習活動中，我們也進行了許多與思維能力相關的活動。其中，最讓我印象深刻的是語文答題活動。在這個活動中，我不僅要理解問題的意思，還要提煉問題的關鍵信息，然后根據(jù)關鍵信息進行推理和分析，最后找出正確的答案。通過這個活動，我不僅提高了自己的思維能力，還培養(yǎng)了自己的判斷能力和解決問題的能力。這對我以后的學習和生活都有很大的幫助。
第四段：語文培養(yǎng)情感的意義。
語文學習活動不僅可以提高學生的思維能力和表達能力，還可以培養(yǎng)他們的情感。在這個學期的語文學習中，我們進行了許多與情感相關的活動，如詩歌鑒賞、語文名言等。這些活動不僅讓我領略到了優(yōu)美的詩歌和智慧的名言，還讓我對美、善、真等價值觀有了更深刻的認識。通過這些活動，我不僅提高了自己的情感表達能力，還培養(yǎng)了自己的審美情趣和價值觀。
第五段：語文學習的啟發(fā)和感悟。
通過這個學期的語文學習活動，我深深地感受到了語文的魅力和意義。語文不僅是一種工具，更是一種精神的追求和文化的傳承。通過語文學習，我不僅學習了知識，還提高了思維能力、表達能力和情感表達能力。語文讓我更加了解了自己，也更加了解了人類文化的豐富和多樣性。我相信，在未來的學習和生活中，語文會繼續(xù)伴隨著我，幫助我更好地與他人溝通，更好地理解世界。我會繼續(xù)努力，不斷提升自己的語文能力，為實現(xiàn)自己的人生目標奮斗不止。
通過這個學期的語文學習活動，我不僅學到了很多知識和技能，還培養(yǎng)了自己的思維能力和情感表達能力。這對我以后的學習和生活都具有很大的幫助。我希望通過持續(xù)的努力和學習，不斷提升自己的語文能力，為實現(xiàn)自己的夢想做出更大的貢獻。
小學語文學習詞匯心得體會及收獲篇十二
今天有幸參加了全國小學語文主題學習實驗教學研討會議，聽取了王增艷老師的展示課，現(xiàn)場考察了語文主題學習優(yōu)秀實驗學校的先進做法，認真聽取了劉修琴教授對改進閱讀的一些思考和報告，感受頗深。
劉修琴教授的報告中指出：傳統(tǒng)的語文是細嚼慢咽，是精讀細解，老師在講臺上侃侃而談，學生在下邊昏昏欲睡，是我們老師講得不好嗎？不是，而是學生能夠參與的活動太少了。他們覺得自己無所事事。一節(jié)課下來，老師很累，而學生卻學到了很少的知識。
語文主題學習提倡質(zhì)從量出沒有一定的閱讀量就沒有視野的拓展。主題閱讀明確了學習的目的，學生帶著主題來閱讀，激發(fā)了學習的興趣。主題閱讀的心基礎是學生的興趣，有人說"興趣是最好的老師",只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。學生只有明確了學習的主題，才能深入地去研究，才能通過閱讀找到其中的快樂。這樣才能使老師輕輕松松的教，使學生快快樂樂的學。
我想，這些問題都是開展小學語文主題學習的關鍵，希望在摸索中逐步找到答案。
通過這次學習，我要改進自己的閱讀方法，對自己提出更高的要求。要遵循以下環(huán)節(jié)：
預習內(nèi)容：
1.自學生字新詞，查字典、結(jié)合上下文或自己的生活經(jīng)驗理解它們在文中的意思。
2.結(jié)合預習提示讀課文，在感受最深的地方做上記號，可在空白處簡要寫出自己的體會，在不明白的地方做上記號，提出自己的疑問。
課前準備是新課程背景下語文課堂教學必備的一個環(huán)節(jié)，在準備的過程中，師生可以互相交流溝通。通過溝通，教師可以及時了解學生情況，使教學設計更貼近學生實際，更趨向科學合理。學生通過課前準備，加深體驗和感悟，為學習做好知識和情感的準備。同時，預習可以使學生帶著問題走向老師和同學，學習目標的指向性更明確，會使課堂上的交流更充分、深刻，使課堂教學變得充實、豐滿。
交流預習，提煉疑難問題。交流讀文情況，主要是正音正讀。（可指名讀、接讀、競賽讀等）
小學語文學習詞匯心得體會及收獲篇十三
今天有幸參加了全國小學語文主題學習實驗教學研討會議，聽取了王增艷老師的展示課，現(xiàn)場考察了語文主題學習優(yōu)秀實驗學校的先進做法，認真聽取了劉修琴教授對改進閱讀的一些思考和報告，感受頗深。
劉修琴教授的報告中指出：傳統(tǒng)的語文是細嚼慢咽，是精讀細解，老師在講臺上侃侃而談，學生在下邊昏昏欲睡，是我們老師講得不好嗎？不是，而是學生能夠參與的活動太少了。他們覺得自己無所事事。一節(jié)課下來，老師很累，而學生卻學到了很少的知識。
語文主題學習提倡質(zhì)從量出沒有一定的閱讀量就沒有視野的拓展。主題閱讀明確了學習的目的，學生帶著主題來閱讀，激發(fā)了學習的興趣。主題閱讀的心基礎是學生的興趣，有人說"興趣是最好的老師",只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。學生只有明確了學習的主題，才能深入地去研究，才能通過閱讀找到其中的快樂。這樣才能使老師輕輕松松的教，使學生快快樂樂的學。
我想，這些問題都是開展小學語文主題學習的關鍵，希望在摸索中逐步找到答案
通過這次學習，我要改進自己的閱讀方法，對自己提出更高的要求。要遵循以下環(huán)節(jié)：
預習內(nèi)容：
1、自學生字新詞，查字典、結(jié)合上下文或自己的生活經(jīng)驗理解它們在文中的意思。
2、結(jié)合預習提示讀課文，在感受最深的地方做上記號，可在空白處簡要寫出自己的體會，在不明白的地方做上記號，提出自己的疑問。
課前準備是新課程背景下語文課堂教學必備的一個環(huán)節(jié)，在準備的過程中，師生可以互相交流溝通。通過溝通，教師可以及時了解學生情況，使教學設計更貼近學生實際，更趨向科學合理。學生通過課前準備，加深體驗和感悟，為學習做好知識和情感的準備。同時，預習可以使學生帶著問題走向老師和同學，學習目標的指向性更明確，會使課堂上的交流更充分、深刻，使課堂教學變得充實、豐滿。
交流預習，提煉疑難問題。交流讀文情況，主要是正音正讀。
小學語文學習詞匯心得體會及收獲篇十四
今年假期我有幸參加了縣教研室組織的20xx年農(nóng)村小學教師新課標省級培訓。作為一名年輕教師，這次培訓讓我感覺到自己有了明確的目標，讓我無論從教育教學方面還是教師成長方面都有了更深切的感受，針對這次培訓我談一談我的一點心得：
新課標指出學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。這就要求我們教師，首先，要真正讀懂學生。兒童是一個活生生的人，教師唯有尊重、讀懂才能使學生有尊嚴的生活在集體中，同時要保護學生的`自尊心，尤其是學困生，讓他們找到自己的價值，為孩子創(chuàng)造成功的機會。其次，兒童是發(fā)展中的人。他們有潛力，但不成熟，作為教師要正確面對他們在成長中所遇到的各種問題和挫折，多給予他們改正的機會，培養(yǎng)學生科學的態(tài)度和研究方式，讓他們真正的喜愛學習，樂于學習，能夠積極主動的參與到學習的過程中來，體會合作學習帶來的快樂。第三，教師要讀懂課堂。創(chuàng)建高效、學生喜愛的課堂。
語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。這次培訓中通過聽李學紅老師的報告，我對語文教學有了全新的定位：
1、拼音、識字教學要強調(diào)一個字：趣。有趣才有吸引力，才能使學生想學、甚至好學。識字教學要講究方式的多樣化，利用繪本、教材、影像等教學資料，將隨文識字與集中識字相結(jié)合，多認少寫，識寫分開。進行游戲識字時要講究效果。寫字過程中不要過分強調(diào)錯誤。把寫字教學當做語文教學的基礎。堅持每天練習10分鐘。
2、閱讀教學要尊重學生的獨特感受，在閱讀過程中要滲透情感態(tài)度和價值觀要求。重視閱讀的過程和閱讀的方法，將朗讀與默讀相結(jié)合，大力提倡誦讀，在閱讀的過程中學習文章的表達順序和表達方法。
3、習作教學要以學生生活接軌，不能脫離生活，憑空想象。注重發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重語言和思維能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
學生是學習的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
小學語文學習詞匯心得體會及收獲篇十五
近日，我認真研讀了《20xx語文課程標準》。新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，擴大知識面，課堂教學中師生互動等，培養(yǎng)學生形成“自主、合作、探究”的學習方式。強調(diào)以生為本，注重人文性、自主性，注重“三維”目標。而不再是原先的由老師單方面的填鴨式教學。
所謂的語文味即是語文的文學蘊味，包括語文、文學、形象、構(gòu)思、意境、哲學、情趣等蘊味，也即是語文美。所以，語文課就要應有濃厚的語文味。而語文教學的過程，就是引導學生去體驗、去發(fā)現(xiàn)去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語文教學必須從語言文字入手，引領學生對語文作品反復涵詠體味。給學生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導學生反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復涵詠體味，讓學生領會語言文字之美，從而領會作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語文本體”引導欣賞作品，產(chǎn)生對文本的`情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美哲理美和情趣美的認同與贊賞，并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。
小學的語文是兒童的語文。語文教師的任務，主要不是教導學生和控制學生，而是通過文本向?qū)W生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在“還”的過程中，語文教師應該自起至終、自覺自愿地成為學生實踐的組織者、服務者和幫助者。激發(fā)學生的閱讀愿望和激情洞察學生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見；帶領學生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見；帶領學生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸顯兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn)。在教學中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。
《語文課程標準》中指出“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！薄皩W生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取的精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！北局鲜稣n程理念，我在教學中努力正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
通過學習，我想到的還有很多，中華語文博大精深，怎樣在有效的時間內(nèi)，讓學生掌握更多的語文學習方法，對于《語文課程標準》，我還需繼續(xù)學習，切實地做到在學習中反思，我近期一直在反思為什么本班有些學生的成績一直平平，提升的很慢，經(jīng)過一段的時間的觀察發(fā)現(xiàn)，對于低年級而言，拼音、字詞教學是關鍵，雖然課上我都細細地去講，但是還是有很多同學寫錯，后來我經(jīng)過思索調(diào)整了教學模式，對于一些字詞訓練，訂正的時候不再是老師寫在黑板上，而是讓學生自己去查書、字典等，自己去訂正，反饋下來效果比原先好了許多。共同參與是課堂教學的靈魂，教學的真正含義是教師教學生如何學習在課堂教學中教師應調(diào)動全體學生的積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學習、生動活潑地發(fā)展。學生的思維狀態(tài)如何，直接影響學習的效率。我會根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設鮮明生動的情景，激活學生思維的興奮點，真正使本班學生動腦、動口、動手，學思結(jié)合，樂于參與。
小學語文學習詞匯心得體會及收獲篇十六
這學期，我成為縣級小學語文低年級課改中心組成員，參加了課改中心組的學習和活動，通過學習和活動，我到對新一輪課改有了進一步的了解和認識。
通過聽課、學習、參加網(wǎng)絡讀書活動等中心組的活動，我漸漸感覺自己的課堂教學遠遠跟不上課程改革的步伐！對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式。我對這僅僅是字面上的認識，在課堂教學中往往不能真正讓學生做學習的主人，教師的引導、學生的自主學習，應該是什么一個方式，什么一個概念，一直處于一個朦朧狀態(tài)，通過在中心組的幾次聽課、評課，對學生課堂上“自主、合作、探究”的學習方式才有了感觀的認識，這真正明白，教師的主導地位。
讀書是進步的階梯，一直都在讀書，但沒有認真地讀好書，閱讀的時候總是感覺別人的好，但不知道別人的好在哪里，為什么是好的！通過圈子里的讀書沙龍活動，我了解了別人怎么讀書，從別人的讀書體會中受到了啟發(fā)，讓自己的閱讀更有針對性，更有效率！通過閱讀好書，我體會到了閱讀就會有收獲！大量的信息讓我的教學有了更多的參考！
在鄉(xiāng)級的課改活動中，縣級中心組活動中學習到的東西是指導我們活動的重要依據(jù)，重要理論支持，在新的理念指導下，我們組織了三次教研活動和一次培訓活動，讓我對新的理念新的教學方法有了重新認識，原來總以為農(nóng)村的學生比不上城里的學生，什么交流、討論、合作、探索，對我們的學生而言，也許做不到！在我們的活動中我深深的體會到，學生都有學習的興趣，都有交流的欲望，探索的渴求！農(nóng)村孩子也一樣，只要我們引導得當，同樣在課堂上讓學生得以交流、合作，同樣可以給學生自主學習！
語文課應該上成什么課，佛學的“三境界”讓我似乎明白了什么。語文，就是語言文字，語文課就是一課語言與文字的訓練課，在課堂上要讓學生的語言得到訓練，讓學生的語言得到發(fā)展；在課堂要讓學生學會認字，學會寫字。這也許就是語文的本色，也是語言課的本色。
通過一個學期的學習與交流，我相信通過改變教師的教學方法，可以使學生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學習，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式。
在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)學習新的理論、不斷反思，撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等，努力把課改工作做好，在課堂教學中努力表現(xiàn)出教師的主導地位，把學習的主動交給學生，讓學生切實體念作為學習主人的樂趣。
小學語文學習詞匯心得體會及收獲篇十七
20xx年5月11日星期五，我在朝陽小學聆聽了開發(fā)區(qū)魏登娟、陳玉杰、趙兵、王小良等幾位老師的匯報，給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺。她們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格，精美的課件制作，設計簡練、巧妙的板書等，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，也對小學語文教學有了更新的認識。下面就談談我個人的點滴心得體會吧。
小學語文學習詞匯心得體會及收獲篇十八
xx年9月279月28日，我有幸代表我們學校參加了全省語文“回歸語文本體”的培訓。這次來之不易的學習讓我受益匪淺，大開眼見。在這兩天的學習中我不但觀摩了6位來自全國各地優(yōu)秀的語文教師授課，而且還有幸聽取了專家老師的報告，感覺收獲很多。尤其是韓興娥老師的現(xiàn)場答疑解惑，幫助我解決了許多教學中的困惑，并且指明了以后小學閱讀教學的方向。
從優(yōu)秀教師的講課中,更加明確了一堂好課的標準。
1、看教學目標的制定。首先是語文課的教學目標，并且是小學語文課的教學目標：要體現(xiàn)年段教學目標。
2、看教學內(nèi)容。是不是僅僅把課文當成了教學內(nèi)容，要憑借課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。
3、看教與學的過程。看學生課堂上是否生動活潑的學，包括恰當有效的合作學習；老師的作用就是導學，看指導是否真正落實到學生的學上。
4、看教學效率。是否做到省時高效。
閱讀教學中要做到：“省時高效，整合簡約”。
1、小學語文教學中存在的一些問題。
1）在工具性與人文性之間，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。
2）教學目標階段性不明，都在分析內(nèi)容上用力，目標越位和不到位現(xiàn)象嚴重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現(xiàn)象，對教學內(nèi)容進行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標。
3）字詞教學普遍有所忽視，應做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。
4）閱讀教學找不準起點，抓不住重點，浪費在過于細摳深挖課文內(nèi)容上，往往低估學生的學習能力。
5）口號提的太多。小學語文要主要把握語言文字的教學，提倡百花齊放。
6）兒童閱讀還沒提到日程上來。
結(jié)合自己平時的語文教學，我發(fā)現(xiàn)這些問題確實存在于我們的閱讀教學工作中，應真正的引起我們語文教師的思考。
3、閱讀教學該怎樣進行
1）認真研讀課程標準?？偟母爬榈湍昙墝W段目標是：字識得鞏固、寫得端正；能正確朗讀；在背誦中積累詞句；敢于說、樂于寫。中年級學段目標是：有初步識字能力、把字寫好；加強朗讀學習；繼續(xù)加強詞句訓練，加強段的訓練，向篇過渡；多讀書、重積累；自由表達、有內(nèi)容、有真情；在口語交際中要聽得懂、說得通。高年級學段目標是有較強識字學詞能力，吧字寫美觀；會朗讀、默讀、略讀、瀏覽；在詞句段練習基礎上加強篇的訓練；會寫記事作文、想象作文、應用文；在討論中有較強的表達和應對能力。
2）把握好對教學內(nèi)容的理解。小學課本不是全部的教學內(nèi)容，學生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典；借助課文這個例子進行語文訓練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準三個點。既語言訓練點、能力培養(yǎng)點、方法習得點。
3）不斷激發(fā)學生學習母語的興趣。
4）小學語文目標要明確恰當。
5）牢記語文學習本質(zhì)是學習語言文字。閱讀教學，是提高學生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學生的閱讀興趣和培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。更重要地是讓學生到生活中去學習語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
6）教師要時刻學好反思。伴隨著反思才能進步，才會有發(fā)展，才能提高教學水平和能力。
總之，在語文閱讀教學中，要重視識字寫字教學，要讓識字寫字貫穿始終；要重視語言文字教學，真正讓學生踏踏實實學好母語，提高語文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握；要整合的提問；在語言學習中滲透人文情感的熏陶；做到聽、說、讀、寫的有機結(jié)合。作為一名小學語文教師，要真正為學生的將來考慮，要教給學生好的學習語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。
小學語文學習詞匯心得體會及收獲篇十九
9月18寧州中心校舉辦了全鎮(zhèn)六年級教材疏通，有幸聆聽了七位教師分別對六年級上冊教材的解讀和剖析。她們結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，將教材疏通和教育教學指導有機結(jié)合，緊貼實際，通俗易懂，我從中受到了很大啟發(fā)。
六年級，不論對學生還是老師，都有一些特殊的意義，既是小學階段的最后一年，同時也要與初中的語文學習進行一定的銜接，所以對教材的理解和把握就顯得尤為重要。
一、從主題單元整體備課入手，抓住單元閱讀教學重點，切實加強“雙基”訓練
1、抓關鍵詞句：理解它們在語境中的恰當意義，辨別其感情色彩，推想它們的內(nèi)涵，體會表達效果，學會遣詞造句。在教學中，除了要不折不扣地完成文后安排的此類專項練習，更要敏銳地從文中發(fā)現(xiàn)可供訓練的語言點。
2、抓篇章結(jié)構(gòu)：揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。文章的表達方法不同于文章的寫作特點，寫作特點是知識性的，表達方法是綜合性的，它涉及寫了什么，怎么寫的，還可以怎么寫，為什么要這樣寫等內(nèi)容。領悟文章的表達方法是實現(xiàn)以讀促寫的重要途徑。
3、以讀書為主線，加大思維訓練力度。致力于培養(yǎng)學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。將學生的視角從美麗的圖畫轉(zhuǎn)移到優(yōu)美的文字，在與文本的對話及同學的交流中，提出自己的看法。
作出自己的判斷，并適時移情，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。
4、抓文體的辨別：明確記敘性、說明性課文及詩歌的基本特征和教學重點。在對不同文體課文的教學中，教學目標的設計和教學方法的運用都應有所區(qū)別。敘事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重點部分發(fā)表感受，借鑒寫法。說明性文章，宜在初步了解說明了什么之后，有重點地了解基本的說明方法。這樣，就能避免不同文體的課文教法大一統(tǒng)、抓不住不同體裁文章特點的局面。當然，具體到教學某一篇課文的`側(cè)重點，則要因文而異。
二、重視常態(tài)閱讀教學的寫法滲透，有效落實“讀寫結(jié)合”、積極改進實施單元習作教學。
習作教學，不僅僅是單元習作教學的事兒，更離不開平時閱讀教學中寫法的無痕滲透、借鑒、遷移以及平時“讀寫結(jié)合”、“日記練筆”等的鞏固性訓練。因此，習作教學，我們可從以下幾個方面改進實施：
1、加強平時練筆的指導。
一方面把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫典型的句、段，續(xù)寫結(jié)尾等，體現(xiàn)從“讀中學寫”、“讀寫結(jié)合”；另一方面還要引導學生觀察生活，在生活中經(jīng)常練筆，以日記形式隨時記下自己的所見、所聞、所思、所想，提高寫作水平，積累寫作素材。
2、加強課外閱讀的指導。
俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神。平時應加強課外閱讀的指導，重視指導學生做好讀寫筆記，使讀寫的內(nèi)容更加豐富，形式靈活多樣。
三、樹立正確的語文教學質(zhì)量觀，扎實做好“小升初”最后階段的復習工作。
本學期是小學學習的最后階段，我們應該圍繞全套教材提出的“雙基”總目標，以“注重基礎，注重積累，利于學生認識語文學習的規(guī)律，利于學生語文知識與能力的同步發(fā)展”為原則，扎實做好即時性復習、階段性復習和總復習工作。
有了這樣扎實的教材培訓，相信我們在以后的教學中會如魚得水、游刃有余，定會營造一個和諧有效的課堂，為學生六年的學習生涯畫一個圓滿的句號。
小學語文學習詞匯心得體會及收獲篇二十
在這春暖花開的季節(jié)，我非常幸運地觀摩了在?？谑猩礁邔W校舉行的海南省x年小學語文課堂教學評比活動。在這三天的時間里，我聆聽了來自海南省各個學校的21位老師的精彩閱讀、習作教學，被各位老師的風采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風趣幽默的教學風格,都給我留下了深刻的印象。下面我就談談自己的體會：
教學目標就像指向標，對于每節(jié)課來說都是非常重要的`。在我所觀摩的這21節(jié)課中，各位老師都明確了各個學段的教學目標，將學段目標與課堂目標相結(jié)合，并落到實處。并且教學設計思路清晰，簡單易懂。專家們在點評的是時候，也特意強調(diào)這一點，“教學設計非簡單不可”這句話讓我印象深刻。教學設計越簡單，學生們越容易接受、理解。
讀，是語文學習的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會文本蘊含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓練。他們用不同的形式來引導孩子從讀中學，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級的寫字訓練還是高年級的寫作訓練，都將“不動筆墨不讀書”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。
習慣的力量是不可小覷的，一個好的習慣對于學習的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進行閱讀教學的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫助他們養(yǎng)成良好的習慣。在教學中，老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法，對于孩子學習語文的幫助是非常大的。
這次聽課我學到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應具備較高的語文素養(yǎng)，這對于課堂教學極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對課堂氛圍的巧妙營造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀語文教學素養(yǎng)，亮麗自己的語文教學生涯。
小學語文學習詞匯心得體會及收獲篇二十一
拿到一篇新課文，初讀課文時，多采用默讀了解的方法。初次默讀一般可以做好兩件事：
一是了解課文的大概意思，譬如課文寫了一件什么事，介紹了一個什么人，描摹了一些什么景，告訴我們哪些知識，抒發(fā)了怎樣的感情等等。目的在于對全文獲得一個完整的、初步的印象。
二是準確地找出全部生字，劃出不理解或不很理解的語句。
2.查問。
就是通過查閱字典、詞典，或問別人(包括同學、老師、家長)對不認識的字讀準字音，對不理解的詞語，要初步了解它的意思。
3.朗讀。
生字認識了，就可以放聲誦讀課文了?！把圻^三遍。不如嘴過一遍”，大聲誦讀，對文章內(nèi)容的理解和記憶都很有好處。預習的朗讀一般可讀三遍，第一遍重在鞏固生字的讀音，要把課文讀通讀順;第二遍注意文章內(nèi)容，思想意義，了解文章寫的人、事、物、景和作者想說明的東西;第三遍要注意文章結(jié)構(gòu)，寫作方法。讀過幾遍課文，其印象肯定會比“第一次默看”時深刻。
4.摘抄。
就是把應該積累的詞語句子和自己認為值得學習、借鑒的詞句摘錄下來。“嘴過三遍，不如手過一遍”，動手摘錄，使眼、手、腦并用，效果比讀更好。
5.思考。
通過一系列的預習活動，對課文的內(nèi)容、特點，有了初步的了解，這時，還應該靜靜思考一下，這篇課文在文字上、語句上、內(nèi)容上、知識上、思想意義上還有哪些問題不太清楚，需要在上課的時候認真聽老師講或向同學和老師請教的。對這些問題，有的可以直接在書上做記號，有的最好書面寫下來。
小學語文學習詞匯心得體會及收獲篇二十二
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時，向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準字音，第二個階段的自讀感悟，在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞？第三個階段的自讀感悟，讓學生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括？而在開放引導這一環(huán)節(jié)，采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是趙兵老師的匯報中提到的`多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”?！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。
小學語文學習詞匯心得體會及收獲篇一
培訓伊始，我們走近名師課堂，真真切切地感受他們的風采：南通師范第二附屬小學陸紅兵老師、唐穎穎老師……課堂都精彩，我們感嘆名師們嫻熟的基本功，優(yōu)秀的素養(yǎng)，真誠的師愛。課堂也別樣，我們感受名師們風格迥異，各具特色。唐穎穎老師的《鄉(xiāng)下孩子》，讓我印象頗深。一言一行中折射出的文化素養(yǎng)，舉手投足間散發(fā)的教師魅力，教學反思后蘊涵的教學理念，給我們每位年輕的教師以啟迪。
二、聆聽精彩講座
江蘇省語文特級教師、江蘇省南通師范第二附屬小學副校長施建平為我們講述了情景教學的探索過程、特點、五原則、目標取向、基本理念，并用教學的例子生動的闡述……專家們更從自己的教學實踐為出發(fā)點，細致地深入地研究小學語文教學的各個內(nèi)容、環(huán)節(jié)，并將他們的寶貴經(jīng)驗和研究成果與我們分享，讓我們受益匪淺。
三、內(nèi)心激情澎湃
四天，只是很短的時間，確實內(nèi)心觸動很大。聽完了講座，我在想：做教師要時刻努力。這對于我們現(xiàn)在的教師越來越重要了。作為教師任何時候都不應該輕松和放松自己。因為時代告訴我們要想成為一名好老師，就應該時刻努力，要做一個專業(yè)型的老師，就要有專業(yè)的水平。這樣才能成為這一領域的佼佼者。
總之，通過這四天的培訓讓我們更清楚地知道教師要善于創(chuàng)設學習情境，把握巧設情境，在多姿多彩的情境活動中發(fā)掘鮮活的教育教學資源，以情激情，以情激趣，刺激學生的感官，吸引學生的注意力，使學生產(chǎn)生較深的情感認同和學習熱情。這樣，才能撥動心弦，激發(fā)共鳴，激活課堂教學，課上得喜聞樂見，精彩紛呈，活色生香。
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小學語文學習詞匯心得體會及收獲篇二
為期五天的90學時理論培訓已經(jīng)結(jié)束了，時間雖然短暫，但通過聆聽智者的教誨，同時反思自己的語文教學之路，給我?guī)砗芏嘈撵`的震撼和教育理念的收獲，讓我對自己有了一個新的認識，也讓我對我們的教育與課程又有了一個新的認識。下面是我通過這次培訓獲得的一些心得。
小學語文學習詞匯心得體會及收獲篇三
這次的培訓，跟與往不同，既安排了理論的學習和專家的引領，更令大家感到壓力的是培訓后還要經(jīng)過嚴格的考核，根據(jù)考核成績和本人業(yè)績分挑選出優(yōu)秀的教師作為省級骨干教師培訓對象，其余的均淘汰出局。因此，學習是極其緊張的，競爭也是殘酷的。
本次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有特級教師的教學展示，有政策法規(guī)的輔導，由教育科研的指導，還有專門針對考試進行的評課指導以及學員圍繞專題進行的互動。也有學員的互動討論，更有導師的指導、引領。
十幾天的學習，我始終嚴格要求自己，準時參加研訓，認真傾聽，冷靜思考，充分交換意見，按時完成學習任務，收獲頗深。
專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收獲著家們思想的精髓、理論的精華。聆聽了劉良華教授的報告，使我感受頗深，受益良多。我不但萌發(fā)了多讀書，博覽群書，閱讀有思想的作品的強烈念頭，還立下了做有思想的教師的奮斗目標。肖川博士的報告讓我充分體驗到了教師的幸福，也懂得了如何追求自己的教學幸福――放開自我，全面展示文化魅力。尤其從高林生老師、周積昀副院長的課中，讓我更加肯定作為一名語文教師，完全可以充分展示自己，展示文化的魅力，享受教師的幸福。當然，關心風老師評課指導，是最實惠的輔導，她系統(tǒng)地分析、全面列舉了評課的著眼點、基本點和突破點，讓我們徹頭徹尾的明白了一節(jié)課該怎樣去評析、欣賞、反思。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，為了能成為一名真正的骨干教師，為了能成為一名優(yōu)秀的骨干教師，在今后工作和學習中，我將按照專家的引領，廣泛閱讀，大膽改革、深入反思、不斷總結(jié)，全力打造自己。
小學語文學習詞匯心得體會及收獲篇四
本次培訓中，們有幸聽取了多位專家、名師的講座，讓我覺得收獲頗豐。
方xx老師的《情懷思想智慧——小學語文教師的整體規(guī)劃》的講座，指出小學語文教師的目標和方向，那就是要做一名有情懷、有思想、同時充滿智慧的語文教師，用自身的專業(yè)素養(yǎng)和語文魅力去感染學生。同時方老師還帶著我們一起解讀教材，研讀課標，圍繞教學目標進行教學設計，刪繁就簡，聚焦重點，同時通過對目標的把握去進行開放性習作教學的無痕指導；張燕老師的《追尋語文教學的本真》的講座，讓我們更深入地明白課標理念下如何更加合理地制定和表述教學目標，如何從“教學目標”巧妙變身為“學習任務”，發(fā)揮學生的主觀能動性；張晨瑛老師的《核心素養(yǎng)視角下的適體而讀》帶著我們一起探索機遇與用的閱讀教學路徑；胡國軍老師的《以文化人—談閱讀教學中的文化傳承》告訴我們在閱讀教學中滲透傳統(tǒng)文化的必要性，語文課堂要走在提高文化素養(yǎng)的路上。周青老師以課堂互動的形式漫談作文教學，從文本入手，用方法引領，深入淺出。陳士凡老師的《互聯(lián)網(wǎng)+下做個有學習力的教師》的講座從《如何閱讀一本書》切入，提出在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的當今，教師也要與時俱進，嘗試和運用新的教學媒體，運用互聯(lián)網(wǎng)思維引領智慧學習。
這些講座把整個小學階段語文教學的知識體系清晰地呈現(xiàn)在我們面前，更把名師名家對語文課程的`解讀展現(xiàn)在我們面前，為我們的專業(yè)成長提供指引。
小學語文學習詞匯心得體會及收獲篇五
語文是學生在小學階段最重要的學科之一。語文學習不僅僅是為了掌握閱讀、寫作等基本技能，更是為了培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和思維能力。在過去的學習中，我積極參加了各種語文學習活動，親身體驗到了其中的樂趣和收獲。在這些活動中，我學到了很多知識，培養(yǎng)了良好的語言表達能力，培養(yǎng)了對文學的興趣，也增強了自身的思維能力。
第二段：語文課堂的趣味活動
在語文課堂上，老師經(jīng)常會組織一些趣味活動，如語文知識競賽、詩歌朗誦比賽等。這些活動不僅提高了我們對語文知識的掌握程度，還激發(fā)了我們學習的積極性和主動性。比如，在詩歌朗誦比賽中，我選取了一首自己喜愛的古詩，通過反復背誦和練習，我不僅掌握了古詩的語言特點和韻律，還提高了自己的語言表達能力和舞臺表演能力。這些活動讓我們在輕松愉快的氛圍中學習語文，讓語文課堂更加生動有趣，加深了對語文的喜愛。
第三段：課外閱讀的收獲
除了課堂上的學習，課外閱讀也是培養(yǎng)語文能力的重要途徑。我經(jīng)常在課外讀一些名著、經(jīng)典故事等。通過閱讀《紅樓夢》、《西游記》等經(jīng)典名著，我不僅了解了中國古代文化，還學到了很多優(yōu)秀的語言表達方式，并受到了這些書中英雄人物的感染，懂得了人生的真諦和價值觀。此外，我還喜歡閱讀一些優(yōu)秀的現(xiàn)代作品，通過與主人公的情感共鳴，我可以更好地理解和表達自己的情感，提高自己的思維能力。
第四段：寫作訓練的益處
語文學習的一個重要目標就是培養(yǎng)學生的寫作能力。在語文學習中，我參加了很多寫作訓練活動，例如作文比賽、課堂寫作等。通過這些訓練，我學會了系統(tǒng)地思考問題，組織語言表達自己的觀點。寫作能力的提高不僅使我在課堂上能夠更好地表達自己，也使我在生活中能夠更加準確地表達自己的想法和感受。寫作訓練豐富了我對語文的理解，提高了自己的語言表達能力和思維能力。
第五段：對未來的展望
在未來的學習中，我將繼續(xù)積極參與各種語文學習活動，不斷提高自己的語文能力。我計劃多參加一些寫作比賽，進一步鍛煉和提高自己的寫作能力；同時，我也會多讀一些名著、優(yōu)秀的作品，開拓自己的視野，提高對語文的理解和學習興趣。通過不斷地努力和學習，我相信自己會在語文學習中取得更大的進步，不僅能夠掌握語文知識，還能夠培養(yǎng)自己的綜合素養(yǎng)和思維能力，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。
總結(jié)：
通過語文學習活動，我深深體會到語文學習的重要性和樂趣。課堂上的趣味活動、課外閱讀的收獲、寫作訓練的益處，都讓我受益匪淺。我愿意繼續(xù)努力學習語文，不斷提高自己的能力，為將來的學習和人生奠定堅實的基礎。
小學語文學習詞匯心得體會及收獲篇六
小學語文學習中，詞匯學習是十分重要的一個方面。作為語言的基礎，詞匯能夠影響到我們的語文表達能力、閱讀理解能力以及寫作水平。在我學習小學語文的過程中，我深深體會到了詞匯的重要性，并從中得到了一些心得體會。
第二段：認識詞匯學習的重要性。
詞匯不僅僅是句子構(gòu)成的基礎，同時還能夠提高語文表達的準確性和豐富性，表達出更生動、更生色的意境，為作品增色添彩。通過詞匯學習，我們不僅能豐富自己的語言知識，還能夠提高自己的思維能力和解決問題的能力。
學習詞匯，除了記憶外，還可以通過多種方式來提高詞匯量。比如，通過詞匯拓展活動，來了解一個詞匯的含義、用法以及搭配。通過文學作品為例，尋找其中出現(xiàn)的生詞，通過上下文推測出詞義和語境。還可以通過閱讀大量書籍、報刊雜志等積累詞匯。
第四段：詞匯對語文素養(yǎng)的影響。
詞匯的掌握不僅是語言技能的表現(xiàn)，更是語文素養(yǎng)的體現(xiàn)。正確的運用詞匯，能夠讓我們的語句更加準確、明確、生動，進一步展示出我們的語文素養(yǎng)和表達能力。同時，語文素養(yǎng)也作為我們的人文素養(yǎng)的重要方面，是形成我們整個人格的重要基礎。
第五段：總結(jié)和建議。
詞匯學習是提高語文素養(yǎng)必備的一環(huán)。在學習中，我們應該加強詞匯積累和實際應用。同時注意大量閱讀、文學欣賞等多種方式，從中獲取更多的詞匯知識，在實踐中逐漸提升自己的語文能力，從而提高自己的語文素養(yǎng)。
小學語文學習詞匯心得體會及收獲篇七
小學語文學習活動是培養(yǎng)學生語言表達能力、文字理解能力的重要環(huán)節(jié)，我很榮幸能夠參與其中。在這些活動中，我不僅學到了知識，還體會到了語文學習的樂趣和意義。下面我將分享我在小學語文學習活動中的心得體會。
第二段：培養(yǎng)語言表達能力的重要性
在小學語文學習活動中，培養(yǎng)學生的語言表達能力是非常重要的。語言是人們交流思想、感情的重要工具，良好的語言表達能力不僅能夠使我們更好地理解他人，還能夠表達自己的想法和觀點。通過參與各種口語表演、朗讀比賽等活動，我逐漸克服了害羞、緊張的心理，變得更加自信，并且學會了用恰當?shù)恼Z言表達自己的觀點。這不僅提高了我的語文成績，也增強了我的溝通能力和自信心。
第三段：提升文字理解能力的方法
除了語言表達能力，小學語文學習活動還著重提升學生的文字理解能力。文字是人們交流思想的重要形式，通過閱讀理解、語文游戲等活動，我逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，培養(yǎng)了對文字的敏感度。我學會了積極思考，通過分析文章的結(jié)構(gòu)、語言的用詞等來理解文章的含義。同時，我也學會了捕捉關鍵信息，提取重點內(nèi)容，這使得我的學習效率和閱讀理解能力得到了極大地提升。
第四段：學習語文知識的樂趣
在小學語文學習活動中，我不僅學習到了豐富的語文知識，還體驗到了學習的樂趣。通過學習古詩詞、古文閱讀等活動，我對中國傳統(tǒng)文化有了更深的了解，我欣賞到了詩歌的美麗和文章的智慧。通過寫作和創(chuàng)作活動，我能夠表達自己的內(nèi)心世界，增強了我的創(chuàng)造力和想象力。這些活動不僅豐富了我的語文知識，也讓我更加熱愛學習語文。
第五段：結(jié)尾
通過參與小學語文學習活動，我不僅提高了語言表達能力和文字理解能力，也體驗到了語文學習的樂趣。在未來的學習中，我會繼續(xù)努力，不斷提升自己的語文水平。同時，我也希望能夠利用所學的語文知識，用自己的語言傳承和宣揚中華優(yōu)秀文化，為構(gòu)建和諧社會作出自己的貢獻。
總結(jié)：通過這篇文章，我們可以看到小學語文學習活動對培養(yǎng)學生的語言表達能力、文字理解能力以及培養(yǎng)學習興趣的重要性。只有通過多樣化的活動，讓學生在學習中感受到樂趣與成就，才能真正激發(fā)他們對語文學習的熱情。因此，學校和家長應該共同努力，創(chuàng)造良好的語文學習環(huán)境，為孩子們提供更多的學習機會和活動，以達到全面發(fā)展的目標。
小學語文學習詞匯心得體會及收獲篇八
從小學開始，語文學習就是我們學習的重點之一。語文的學習不僅是掌握基本的語言能力，更是學習思考、溝通以及表達的重要途徑。在小學語文學習中，詞匯是一個不可或缺的部分。在學習語文的過程中，我們逐漸認識到詞匯的重要性，慢慢地積累和理解了各種各樣的詞匯也成為我們語文學習的一個重要的里程碑。
第二段：認識詞匯。
在學習語文之前，很多孩子對詞匯并不是很了解。到了小學，隨著課程的逐漸深入，孩子們對詞匯的認識也逐漸加深。詞匯是語言的基礎，是我們表達思想、交流情感的重要工具。掌握了詞匯量后，我們不僅能夠用語言準確地表達自己的意思，還能夠理解別人的意思。想要獲取更多的知識，汲取更多的營養(yǎng)就必須用多樣的詞匯去獲取。
第三段：積累詞匯。
無論是漢字還是單詞，一定要經(jīng)過反復的學習和積累才能熟練掌握，就像舊時代文人們寫詩填詞的精華，就是他們對詞匯積累的體現(xiàn)。詞匯的積累是需要長時間的沉淀和積累。通過閱讀、背誦、寫作和口頭表達，我們漸漸地有了不同的語言表達方式，也更加豐富了我們的詞匯量。對于學習語文的孩子們來說，一定要注重詞匯的積累和領悟，這對我們今后的發(fā)展起著重要的作用。
第四段：詞匯的應用。
當我們掌握了各類詞匯之后，怎么才能更好地應用它們呢?語文中很多文言文古詩詞思想很深，反映了豐富的人生哲理，對于孩子的思維發(fā)展和世界觀形成非常有益。不同的詞匯能夠表達不同的意思，有助于我們用更加豐富的方式來表達我們的思想和情感。在寫作中，我們需要運用更高級的詞匯，才能使文章更加生動，更加有感染力！
第五段：結(jié)論。
學習詞匯是語文學習的一項重要內(nèi)容，掌握了詞匯的特點和應用，不僅可以夠更深入地理解語言，還能夠擔當交流、表達思想的角色。如果我們能夠在日常學習中多積累、多領悟，運用得當，那么可以給我們的學習、工作以及生活帶來很大的幫助。希望每個小學生都能夠重視詞匯在語言學習和生活中的重要性，為后續(xù)學習打下堅實的基礎。
小學語文學習詞匯心得體會及收獲篇九
作為一名小學生，我們的語文學習之路是充滿挑戰(zhàn)的。在課程中，詞匯是我們學習的重點內(nèi)容之一。詞匯是語文學習的基礎，對我們的寫作、閱讀及口語表達都有著重要的影響。在我多年的小學語文學習中，我積累了很多關于詞匯學習的心得體會。
首先，我們應該將詞匯學習與實際語境相結(jié)合。在課堂上，老師會教授很多生詞和常用詞匯，但若沒有真實語境的支撐，這些詞匯顯得枯燥無味。因此，我們應該在學習過程中嘗試將這些詞匯與實際語境相聯(lián)系。可以通過閱讀優(yōu)秀的文章、句子或進行語境下的討論等方式，幫助我們更好地記憶詞匯，掌握它們的正確使用方式。
其次，我們應該注重記憶詞語的搭配。中文構(gòu)成方式是多種多樣的，有很多詞語是需要跟其他詞語搭配才能發(fā)揮出正確的表達效果。例如，“高峰期”、“日新月異”、“宏觀調(diào)控”等，如果單獨拎出來理解，可能會和我們想象中的意思大相徑庭。因此，在學習詞匯時，我們還要注意詞語的搭配，了解詞語的辨析和搭配規(guī)則，運用到寫作和閱讀當中。
第三，卡片記憶法是一種較為有效的記憶方法。在學習詞匯時，我們可以采用“卡片記憶法”。具體而言，將需要學習的詞語寫在便簽紙上，正面寫單詞，背面寫含義，并將這些卡片隨時帶在身邊。在玩耍時或等車時，我們可以挑選一些卡片進行背誦，短時間內(nèi)記憶將會比較牢固。如果每天堅持進行記憶，將會取得很好的效果。
第四，了解常見詞的構(gòu)詞法。中文單詞的構(gòu)成是由詞素組成。因此，通過學習詞素的基礎知識，我們可以輕松地識別單詞的含義，并建立起單詞之間的聯(lián)系。例如，“蘋果”這個詞由“蘋”和“果”兩個詞素組成，分別表示名詞“蘋”和“果實”。因此我們還可以通過構(gòu)詞法的學習來輔助詞匯的記憶和應用。
第五，廣泛閱讀是擴大詞匯量的有效途徑。語文學習中，多讀書對初中高中的語文學習尤為重要。由于小學生的閱讀能力和理解能力不如中學生，所以我們可以逐漸增加閱讀量和難度。通過不斷地閱讀各種文章，了解文化、歷史、社會、文學等方面的知識，同時也會豐富我們的詞匯量，使我們更加自如地表達自己的想法和情感。
總之，詞匯學習是語文學習的重中之重。通過以上幾點心得體會，我認為詞匯學習要通過常態(tài)化學習、多重手段記憶、正確地應用于語境當中、擴大閱讀量等多種方式來進行。只有這樣，才能真正發(fā)揮詞匯積累的作用，讓我們的語文表達水平得到進一步提升。
小學語文學習詞匯心得體會及收獲篇十
上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于"教參"，要讓學生學好一篇課文，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情，要分清段落，歸納出段意，捕捉的中心思想，在這方面，我作了如下歸納。
我認為，在制定教學環(huán)節(jié)時，教師要像導演一樣，精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際，把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個"讀"字，做到以問促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環(huán)節(jié)之中。要精心設計課堂設問，每次讓學生讀書時，都必須帶著問題去讀。
杜絕"小和尚念經(jīng)，有口無心"的讀法。課堂設問要有思維的容量、思考的價值、恰當?shù)纳疃?，著眼點要放在的關鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。而實際操作過程中，總有太多的不如意。有時明明是a想法，上課時卻變成b法了。越是想上好，越容易出差錯，不成熟，令我汗顏。
有人說是一門科學，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍效果，創(chuàng)設良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，這樣學生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學生也將不再是可憐的傾聽者。
以課堂學習為核心，主動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益。在新課標的指引下，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎。
新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：
語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎"。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
語文新課標明確提出"要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。
小學語文學習詞匯心得體會及收獲篇十一
語文學習是小學階段的重要內(nèi)容，通過語文學習，不僅可以提高學生的語言表達能力，還可以培養(yǎng)其情感、思維、創(chuàng)造和判斷能力。為了更好地開展語文學習，我校開展了一系列的語文學習活動。在這些活動中，我積極參與，不斷學習，取得了許多收獲和體會。
第一段：語文知識的學習。
在這個學期的語文學習中，我們學習了很多的語文知識，如拼音、識字、詞語組句、閱讀理解等等。其中，最讓我受益匪淺的是課外閱讀活動。在這個活動中，我讀了許多優(yōu)秀的文學作品，如《紅樓夢》、《小寶與莊家人》等，這些作品不僅豐富了我的文學知識，還提高了我的閱讀能力和閱讀理解能力。通過這些閱讀，我不僅感受到了作品中的人物情感，還領略到了優(yōu)秀的作家的才華和智慧。
第二段：語文技能的提升。
在這些語文學習活動中，我們也進行了許多語文技能的訓練，如寫作、演講和朗誦等。其中，我最喜歡的是寫作活動。通過寫作，我可以表達自己的想法和感受，讓自己的思維更加清晰和有條理。在寫作活動中，我學會了如何合理組織文章的結(jié)構(gòu)，如何運用修辭手法來提升文章的表達力，如何選擇恰當?shù)脑~語來表達自己的意思。通過這些訓練，我的寫作能力得到了很大的提升。
第三段：語文思維的培養(yǎng)。
在語文學習活動中，我們也進行了許多與思維能力相關的活動。其中，最讓我印象深刻的是語文答題活動。在這個活動中，我不僅要理解問題的意思，還要提煉問題的關鍵信息，然后根據(jù)關鍵信息進行推理和分析，最后找出正確的答案。通過這個活動，我不僅提高了自己的思維能力，還培養(yǎng)了自己的判斷能力和解決問題的能力。這對我以后的學習和生活都有很大的幫助。
第四段：語文培養(yǎng)情感的意義。
語文學習活動不僅可以提高學生的思維能力和表達能力，還可以培養(yǎng)他們的情感。在這個學期的語文學習中，我們進行了許多與情感相關的活動，如詩歌鑒賞、語文名言等。這些活動不僅讓我領略到了優(yōu)美的詩歌和智慧的名言，還讓我對美、善、真等價值觀有了更深刻的認識。通過這些活動，我不僅提高了自己的情感表達能力，還培養(yǎng)了自己的審美情趣和價值觀。
第五段：語文學習的啟發(fā)和感悟。
通過這個學期的語文學習活動，我深深地感受到了語文的魅力和意義。語文不僅是一種工具，更是一種精神的追求和文化的傳承。通過語文學習，我不僅學習了知識，還提高了思維能力、表達能力和情感表達能力。語文讓我更加了解了自己，也更加了解了人類文化的豐富和多樣性。我相信，在未來的學習和生活中，語文會繼續(xù)伴隨著我，幫助我更好地與他人溝通，更好地理解世界。我會繼續(xù)努力，不斷提升自己的語文能力，為實現(xiàn)自己的人生目標奮斗不止。
通過這個學期的語文學習活動，我不僅學到了很多知識和技能，還培養(yǎng)了自己的思維能力和情感表達能力。這對我以后的學習和生活都具有很大的幫助。我希望通過持續(xù)的努力和學習，不斷提升自己的語文能力，為實現(xiàn)自己的夢想做出更大的貢獻。
小學語文學習詞匯心得體會及收獲篇十二
今天有幸參加了全國小學語文主題學習實驗教學研討會議，聽取了王增艷老師的展示課，現(xiàn)場考察了語文主題學習優(yōu)秀實驗學校的先進做法，認真聽取了劉修琴教授對改進閱讀的一些思考和報告，感受頗深。
劉修琴教授的報告中指出：傳統(tǒng)的語文是細嚼慢咽，是精讀細解，老師在講臺上侃侃而談，學生在下邊昏昏欲睡，是我們老師講得不好嗎？不是，而是學生能夠參與的活動太少了。他們覺得自己無所事事。一節(jié)課下來，老師很累，而學生卻學到了很少的知識。
語文主題學習提倡質(zhì)從量出沒有一定的閱讀量就沒有視野的拓展。主題閱讀明確了學習的目的，學生帶著主題來閱讀，激發(fā)了學習的興趣。主題閱讀的心基礎是學生的興趣，有人說"興趣是最好的老師",只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。學生只有明確了學習的主題，才能深入地去研究，才能通過閱讀找到其中的快樂。這樣才能使老師輕輕松松的教，使學生快快樂樂的學。
我想，這些問題都是開展小學語文主題學習的關鍵，希望在摸索中逐步找到答案。
通過這次學習，我要改進自己的閱讀方法，對自己提出更高的要求。要遵循以下環(huán)節(jié)：
預習內(nèi)容：
1.自學生字新詞，查字典、結(jié)合上下文或自己的生活經(jīng)驗理解它們在文中的意思。
2.結(jié)合預習提示讀課文，在感受最深的地方做上記號，可在空白處簡要寫出自己的體會，在不明白的地方做上記號，提出自己的疑問。
課前準備是新課程背景下語文課堂教學必備的一個環(huán)節(jié)，在準備的過程中，師生可以互相交流溝通。通過溝通，教師可以及時了解學生情況，使教學設計更貼近學生實際，更趨向科學合理。學生通過課前準備，加深體驗和感悟，為學習做好知識和情感的準備。同時，預習可以使學生帶著問題走向老師和同學，學習目標的指向性更明確，會使課堂上的交流更充分、深刻，使課堂教學變得充實、豐滿。
交流預習，提煉疑難問題。交流讀文情況，主要是正音正讀。（可指名讀、接讀、競賽讀等）
小學語文學習詞匯心得體會及收獲篇十三
今天有幸參加了全國小學語文主題學習實驗教學研討會議，聽取了王增艷老師的展示課，現(xiàn)場考察了語文主題學習優(yōu)秀實驗學校的先進做法，認真聽取了劉修琴教授對改進閱讀的一些思考和報告，感受頗深。
劉修琴教授的報告中指出：傳統(tǒng)的語文是細嚼慢咽，是精讀細解，老師在講臺上侃侃而談，學生在下邊昏昏欲睡，是我們老師講得不好嗎？不是，而是學生能夠參與的活動太少了。他們覺得自己無所事事。一節(jié)課下來，老師很累，而學生卻學到了很少的知識。
語文主題學習提倡質(zhì)從量出沒有一定的閱讀量就沒有視野的拓展。主題閱讀明確了學習的目的，學生帶著主題來閱讀，激發(fā)了學習的興趣。主題閱讀的心基礎是學生的興趣，有人說"興趣是最好的老師",只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。學生只有明確了學習的主題，才能深入地去研究，才能通過閱讀找到其中的快樂。這樣才能使老師輕輕松松的教，使學生快快樂樂的學。
我想，這些問題都是開展小學語文主題學習的關鍵，希望在摸索中逐步找到答案
通過這次學習，我要改進自己的閱讀方法，對自己提出更高的要求。要遵循以下環(huán)節(jié)：
預習內(nèi)容：
1、自學生字新詞，查字典、結(jié)合上下文或自己的生活經(jīng)驗理解它們在文中的意思。
2、結(jié)合預習提示讀課文，在感受最深的地方做上記號，可在空白處簡要寫出自己的體會，在不明白的地方做上記號，提出自己的疑問。
課前準備是新課程背景下語文課堂教學必備的一個環(huán)節(jié)，在準備的過程中，師生可以互相交流溝通。通過溝通，教師可以及時了解學生情況，使教學設計更貼近學生實際，更趨向科學合理。學生通過課前準備，加深體驗和感悟，為學習做好知識和情感的準備。同時，預習可以使學生帶著問題走向老師和同學，學習目標的指向性更明確，會使課堂上的交流更充分、深刻，使課堂教學變得充實、豐滿。
交流預習，提煉疑難問題。交流讀文情況，主要是正音正讀。
小學語文學習詞匯心得體會及收獲篇十四
今年假期我有幸參加了縣教研室組織的20xx年農(nóng)村小學教師新課標省級培訓。作為一名年輕教師，這次培訓讓我感覺到自己有了明確的目標，讓我無論從教育教學方面還是教師成長方面都有了更深切的感受，針對這次培訓我談一談我的一點心得：
新課標指出學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。這就要求我們教師，首先，要真正讀懂學生。兒童是一個活生生的人，教師唯有尊重、讀懂才能使學生有尊嚴的生活在集體中，同時要保護學生的`自尊心，尤其是學困生，讓他們找到自己的價值，為孩子創(chuàng)造成功的機會。其次，兒童是發(fā)展中的人。他們有潛力，但不成熟，作為教師要正確面對他們在成長中所遇到的各種問題和挫折，多給予他們改正的機會，培養(yǎng)學生科學的態(tài)度和研究方式，讓他們真正的喜愛學習，樂于學習，能夠積極主動的參與到學習的過程中來，體會合作學習帶來的快樂。第三，教師要讀懂課堂。創(chuàng)建高效、學生喜愛的課堂。
語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。這次培訓中通過聽李學紅老師的報告，我對語文教學有了全新的定位：
1、拼音、識字教學要強調(diào)一個字：趣。有趣才有吸引力，才能使學生想學、甚至好學。識字教學要講究方式的多樣化，利用繪本、教材、影像等教學資料，將隨文識字與集中識字相結(jié)合，多認少寫，識寫分開。進行游戲識字時要講究效果。寫字過程中不要過分強調(diào)錯誤。把寫字教學當做語文教學的基礎。堅持每天練習10分鐘。
2、閱讀教學要尊重學生的獨特感受，在閱讀過程中要滲透情感態(tài)度和價值觀要求。重視閱讀的過程和閱讀的方法，將朗讀與默讀相結(jié)合，大力提倡誦讀，在閱讀的過程中學習文章的表達順序和表達方法。
3、習作教學要以學生生活接軌，不能脫離生活，憑空想象。注重發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重語言和思維能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
學生是學習的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
小學語文學習詞匯心得體會及收獲篇十五
近日，我認真研讀了《20xx語文課程標準》。新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，擴大知識面，課堂教學中師生互動等，培養(yǎng)學生形成“自主、合作、探究”的學習方式。強調(diào)以生為本，注重人文性、自主性，注重“三維”目標。而不再是原先的由老師單方面的填鴨式教學。
所謂的語文味即是語文的文學蘊味，包括語文、文學、形象、構(gòu)思、意境、哲學、情趣等蘊味，也即是語文美。所以，語文課就要應有濃厚的語文味。而語文教學的過程，就是引導學生去體驗、去發(fā)現(xiàn)去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語文教學必須從語言文字入手，引領學生對語文作品反復涵詠體味。給學生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導學生反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復涵詠體味，讓學生領會語言文字之美，從而領會作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語文本體”引導欣賞作品，產(chǎn)生對文本的`情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美哲理美和情趣美的認同與贊賞，并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。
小學的語文是兒童的語文。語文教師的任務，主要不是教導學生和控制學生，而是通過文本向?qū)W生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在“還”的過程中，語文教師應該自起至終、自覺自愿地成為學生實踐的組織者、服務者和幫助者。激發(fā)學生的閱讀愿望和激情洞察學生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見；帶領學生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見；帶領學生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸顯兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn)。在教學中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。
《語文課程標準》中指出“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！薄皩W生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取的精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！北局鲜稣n程理念，我在教學中努力正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
通過學習，我想到的還有很多，中華語文博大精深，怎樣在有效的時間內(nèi)，讓學生掌握更多的語文學習方法，對于《語文課程標準》，我還需繼續(xù)學習，切實地做到在學習中反思，我近期一直在反思為什么本班有些學生的成績一直平平，提升的很慢，經(jīng)過一段的時間的觀察發(fā)現(xiàn)，對于低年級而言，拼音、字詞教學是關鍵，雖然課上我都細細地去講，但是還是有很多同學寫錯，后來我經(jīng)過思索調(diào)整了教學模式，對于一些字詞訓練，訂正的時候不再是老師寫在黑板上，而是讓學生自己去查書、字典等，自己去訂正，反饋下來效果比原先好了許多。共同參與是課堂教學的靈魂，教學的真正含義是教師教學生如何學習在課堂教學中教師應調(diào)動全體學生的積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學習、生動活潑地發(fā)展。學生的思維狀態(tài)如何，直接影響學習的效率。我會根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設鮮明生動的情景，激活學生思維的興奮點，真正使本班學生動腦、動口、動手，學思結(jié)合，樂于參與。
小學語文學習詞匯心得體會及收獲篇十六
這學期，我成為縣級小學語文低年級課改中心組成員，參加了課改中心組的學習和活動，通過學習和活動，我到對新一輪課改有了進一步的了解和認識。
通過聽課、學習、參加網(wǎng)絡讀書活動等中心組的活動，我漸漸感覺自己的課堂教學遠遠跟不上課程改革的步伐！對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式。我對這僅僅是字面上的認識，在課堂教學中往往不能真正讓學生做學習的主人，教師的引導、學生的自主學習，應該是什么一個方式，什么一個概念，一直處于一個朦朧狀態(tài)，通過在中心組的幾次聽課、評課，對學生課堂上“自主、合作、探究”的學習方式才有了感觀的認識，這真正明白，教師的主導地位。
讀書是進步的階梯，一直都在讀書，但沒有認真地讀好書，閱讀的時候總是感覺別人的好，但不知道別人的好在哪里，為什么是好的！通過圈子里的讀書沙龍活動，我了解了別人怎么讀書，從別人的讀書體會中受到了啟發(fā)，讓自己的閱讀更有針對性，更有效率！通過閱讀好書，我體會到了閱讀就會有收獲！大量的信息讓我的教學有了更多的參考！
在鄉(xiāng)級的課改活動中，縣級中心組活動中學習到的東西是指導我們活動的重要依據(jù)，重要理論支持，在新的理念指導下，我們組織了三次教研活動和一次培訓活動，讓我對新的理念新的教學方法有了重新認識，原來總以為農(nóng)村的學生比不上城里的學生，什么交流、討論、合作、探索，對我們的學生而言，也許做不到！在我們的活動中我深深的體會到，學生都有學習的興趣，都有交流的欲望，探索的渴求！農(nóng)村孩子也一樣，只要我們引導得當，同樣在課堂上讓學生得以交流、合作，同樣可以給學生自主學習！
語文課應該上成什么課，佛學的“三境界”讓我似乎明白了什么。語文，就是語言文字，語文課就是一課語言與文字的訓練課，在課堂上要讓學生的語言得到訓練，讓學生的語言得到發(fā)展；在課堂要讓學生學會認字，學會寫字。這也許就是語文的本色，也是語言課的本色。
通過一個學期的學習與交流，我相信通過改變教師的教學方法，可以使學生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學習，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式。
在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)學習新的理論、不斷反思，撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等，努力把課改工作做好，在課堂教學中努力表現(xiàn)出教師的主導地位，把學習的主動交給學生，讓學生切實體念作為學習主人的樂趣。
小學語文學習詞匯心得體會及收獲篇十七
20xx年5月11日星期五，我在朝陽小學聆聽了開發(fā)區(qū)魏登娟、陳玉杰、趙兵、王小良等幾位老師的匯報，給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺。她們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格，精美的課件制作，設計簡練、巧妙的板書等，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，也對小學語文教學有了更新的認識。下面就談談我個人的點滴心得體會吧。
小學語文學習詞匯心得體會及收獲篇十八
xx年9月279月28日，我有幸代表我們學校參加了全省語文“回歸語文本體”的培訓。這次來之不易的學習讓我受益匪淺，大開眼見。在這兩天的學習中我不但觀摩了6位來自全國各地優(yōu)秀的語文教師授課，而且還有幸聽取了專家老師的報告，感覺收獲很多。尤其是韓興娥老師的現(xiàn)場答疑解惑，幫助我解決了許多教學中的困惑，并且指明了以后小學閱讀教學的方向。
從優(yōu)秀教師的講課中,更加明確了一堂好課的標準。
1、看教學目標的制定。首先是語文課的教學目標，并且是小學語文課的教學目標：要體現(xiàn)年段教學目標。
2、看教學內(nèi)容。是不是僅僅把課文當成了教學內(nèi)容，要憑借課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。
3、看教與學的過程。看學生課堂上是否生動活潑的學，包括恰當有效的合作學習；老師的作用就是導學，看指導是否真正落實到學生的學上。
4、看教學效率。是否做到省時高效。
閱讀教學中要做到：“省時高效，整合簡約”。
1、小學語文教學中存在的一些問題。
1）在工具性與人文性之間，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。
2）教學目標階段性不明，都在分析內(nèi)容上用力，目標越位和不到位現(xiàn)象嚴重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現(xiàn)象，對教學內(nèi)容進行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標。
3）字詞教學普遍有所忽視，應做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。
4）閱讀教學找不準起點，抓不住重點，浪費在過于細摳深挖課文內(nèi)容上，往往低估學生的學習能力。
5）口號提的太多。小學語文要主要把握語言文字的教學，提倡百花齊放。
6）兒童閱讀還沒提到日程上來。
結(jié)合自己平時的語文教學，我發(fā)現(xiàn)這些問題確實存在于我們的閱讀教學工作中，應真正的引起我們語文教師的思考。
3、閱讀教學該怎樣進行
1）認真研讀課程標準?？偟母爬榈湍昙墝W段目標是：字識得鞏固、寫得端正；能正確朗讀；在背誦中積累詞句；敢于說、樂于寫。中年級學段目標是：有初步識字能力、把字寫好；加強朗讀學習；繼續(xù)加強詞句訓練，加強段的訓練，向篇過渡；多讀書、重積累；自由表達、有內(nèi)容、有真情；在口語交際中要聽得懂、說得通。高年級學段目標是有較強識字學詞能力，吧字寫美觀；會朗讀、默讀、略讀、瀏覽；在詞句段練習基礎上加強篇的訓練；會寫記事作文、想象作文、應用文；在討論中有較強的表達和應對能力。
2）把握好對教學內(nèi)容的理解。小學課本不是全部的教學內(nèi)容，學生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典；借助課文這個例子進行語文訓練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準三個點。既語言訓練點、能力培養(yǎng)點、方法習得點。
3）不斷激發(fā)學生學習母語的興趣。
4）小學語文目標要明確恰當。
5）牢記語文學習本質(zhì)是學習語言文字。閱讀教學，是提高學生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學生的閱讀興趣和培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。更重要地是讓學生到生活中去學習語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
6）教師要時刻學好反思。伴隨著反思才能進步，才會有發(fā)展，才能提高教學水平和能力。
總之，在語文閱讀教學中，要重視識字寫字教學，要讓識字寫字貫穿始終；要重視語言文字教學，真正讓學生踏踏實實學好母語，提高語文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握；要整合的提問；在語言學習中滲透人文情感的熏陶；做到聽、說、讀、寫的有機結(jié)合。作為一名小學語文教師，要真正為學生的將來考慮，要教給學生好的學習語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。
小學語文學習詞匯心得體會及收獲篇十九
9月18寧州中心校舉辦了全鎮(zhèn)六年級教材疏通，有幸聆聽了七位教師分別對六年級上冊教材的解讀和剖析。她們結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，將教材疏通和教育教學指導有機結(jié)合，緊貼實際，通俗易懂，我從中受到了很大啟發(fā)。
六年級，不論對學生還是老師，都有一些特殊的意義，既是小學階段的最后一年，同時也要與初中的語文學習進行一定的銜接，所以對教材的理解和把握就顯得尤為重要。
一、從主題單元整體備課入手，抓住單元閱讀教學重點，切實加強“雙基”訓練
1、抓關鍵詞句：理解它們在語境中的恰當意義，辨別其感情色彩，推想它們的內(nèi)涵，體會表達效果，學會遣詞造句。在教學中，除了要不折不扣地完成文后安排的此類專項練習，更要敏銳地從文中發(fā)現(xiàn)可供訓練的語言點。
2、抓篇章結(jié)構(gòu)：揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。文章的表達方法不同于文章的寫作特點，寫作特點是知識性的，表達方法是綜合性的，它涉及寫了什么，怎么寫的，還可以怎么寫，為什么要這樣寫等內(nèi)容。領悟文章的表達方法是實現(xiàn)以讀促寫的重要途徑。
3、以讀書為主線，加大思維訓練力度。致力于培養(yǎng)學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。將學生的視角從美麗的圖畫轉(zhuǎn)移到優(yōu)美的文字，在與文本的對話及同學的交流中，提出自己的看法。
作出自己的判斷，并適時移情，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。
4、抓文體的辨別：明確記敘性、說明性課文及詩歌的基本特征和教學重點。在對不同文體課文的教學中，教學目標的設計和教學方法的運用都應有所區(qū)別。敘事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重點部分發(fā)表感受，借鑒寫法。說明性文章，宜在初步了解說明了什么之后，有重點地了解基本的說明方法。這樣，就能避免不同文體的課文教法大一統(tǒng)、抓不住不同體裁文章特點的局面。當然，具體到教學某一篇課文的`側(cè)重點，則要因文而異。
二、重視常態(tài)閱讀教學的寫法滲透，有效落實“讀寫結(jié)合”、積極改進實施單元習作教學。
習作教學，不僅僅是單元習作教學的事兒，更離不開平時閱讀教學中寫法的無痕滲透、借鑒、遷移以及平時“讀寫結(jié)合”、“日記練筆”等的鞏固性訓練。因此，習作教學，我們可從以下幾個方面改進實施：
1、加強平時練筆的指導。
一方面把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫典型的句、段，續(xù)寫結(jié)尾等，體現(xiàn)從“讀中學寫”、“讀寫結(jié)合”；另一方面還要引導學生觀察生活，在生活中經(jīng)常練筆，以日記形式隨時記下自己的所見、所聞、所思、所想，提高寫作水平，積累寫作素材。
2、加強課外閱讀的指導。
俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神。平時應加強課外閱讀的指導，重視指導學生做好讀寫筆記，使讀寫的內(nèi)容更加豐富，形式靈活多樣。
三、樹立正確的語文教學質(zhì)量觀，扎實做好“小升初”最后階段的復習工作。
本學期是小學學習的最后階段，我們應該圍繞全套教材提出的“雙基”總目標，以“注重基礎，注重積累，利于學生認識語文學習的規(guī)律，利于學生語文知識與能力的同步發(fā)展”為原則，扎實做好即時性復習、階段性復習和總復習工作。
有了這樣扎實的教材培訓，相信我們在以后的教學中會如魚得水、游刃有余，定會營造一個和諧有效的課堂，為學生六年的學習生涯畫一個圓滿的句號。
小學語文學習詞匯心得體會及收獲篇二十
在這春暖花開的季節(jié)，我非常幸運地觀摩了在?？谑猩礁邔W校舉行的海南省x年小學語文課堂教學評比活動。在這三天的時間里，我聆聽了來自海南省各個學校的21位老師的精彩閱讀、習作教學，被各位老師的風采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風趣幽默的教學風格,都給我留下了深刻的印象。下面我就談談自己的體會：
教學目標就像指向標，對于每節(jié)課來說都是非常重要的`。在我所觀摩的這21節(jié)課中，各位老師都明確了各個學段的教學目標，將學段目標與課堂目標相結(jié)合，并落到實處。并且教學設計思路清晰，簡單易懂。專家們在點評的是時候，也特意強調(diào)這一點，“教學設計非簡單不可”這句話讓我印象深刻。教學設計越簡單，學生們越容易接受、理解。
讀，是語文學習的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會文本蘊含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓練。他們用不同的形式來引導孩子從讀中學，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級的寫字訓練還是高年級的寫作訓練，都將“不動筆墨不讀書”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。
習慣的力量是不可小覷的，一個好的習慣對于學習的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進行閱讀教學的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫助他們養(yǎng)成良好的習慣。在教學中，老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法，對于孩子學習語文的幫助是非常大的。
這次聽課我學到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應具備較高的語文素養(yǎng)，這對于課堂教學極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對課堂氛圍的巧妙營造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀語文教學素養(yǎng)，亮麗自己的語文教學生涯。
小學語文學習詞匯心得體會及收獲篇二十一
拿到一篇新課文，初讀課文時，多采用默讀了解的方法。初次默讀一般可以做好兩件事：
一是了解課文的大概意思，譬如課文寫了一件什么事，介紹了一個什么人，描摹了一些什么景，告訴我們哪些知識，抒發(fā)了怎樣的感情等等。目的在于對全文獲得一個完整的、初步的印象。
二是準確地找出全部生字，劃出不理解或不很理解的語句。
2.查問。
就是通過查閱字典、詞典，或問別人(包括同學、老師、家長)對不認識的字讀準字音，對不理解的詞語，要初步了解它的意思。
3.朗讀。
生字認識了，就可以放聲誦讀課文了?！把圻^三遍。不如嘴過一遍”，大聲誦讀，對文章內(nèi)容的理解和記憶都很有好處。預習的朗讀一般可讀三遍，第一遍重在鞏固生字的讀音，要把課文讀通讀順;第二遍注意文章內(nèi)容，思想意義，了解文章寫的人、事、物、景和作者想說明的東西;第三遍要注意文章結(jié)構(gòu)，寫作方法。讀過幾遍課文，其印象肯定會比“第一次默看”時深刻。
4.摘抄。
就是把應該積累的詞語句子和自己認為值得學習、借鑒的詞句摘錄下來。“嘴過三遍，不如手過一遍”，動手摘錄，使眼、手、腦并用，效果比讀更好。
5.思考。
通過一系列的預習活動，對課文的內(nèi)容、特點，有了初步的了解，這時，還應該靜靜思考一下，這篇課文在文字上、語句上、內(nèi)容上、知識上、思想意義上還有哪些問題不太清楚，需要在上課的時候認真聽老師講或向同學和老師請教的。對這些問題，有的可以直接在書上做記號，有的最好書面寫下來。
小學語文學習詞匯心得體會及收獲篇二十二
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時，向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準字音，第二個階段的自讀感悟，在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞？第三個階段的自讀感悟，讓學生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括？而在開放引導這一環(huán)節(jié)，采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是趙兵老師的匯報中提到的`多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”?！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。