每個人都值得花時間來進行總結，以反思和改進自己的表現。怎樣處理與他人的沖突和矛盾？這些充滿智慧的格言和警句，值得我們牢記并應用到生活中。
高中并列式篇篇一
2.軍中驕子，校園精英，神勇x連，誰與爭鋒。
3.服從命令聽從指揮團結互助爭創(chuàng)佳績。
4.以奧運健兒為榜樣刻苦訓練銳意進取。
5.學政治學軍事全面提高自身素質。
6.精英十四，威武之師，艱苦訓練，奮勇爭先。
7.巾幗三連，綠裝紅顏，驕陽無懼，奮勇向前。
8.烽火十三，沖鋒在先，追求卓越，勇奪人前。
9.認真學習，刻苦訓練，文武兼?zhèn)洌贌挸射摗?BR> 10.服從命令，聽從指揮，團結互助，爭創(chuàng)佳績。
11.揮灑激情，釋放青春，我們風雨同行。
12.向前看，看未來齊步走，走天下。
13.巾幗三連，綠裝紅顏，驕陽無懼，奮勇向前。
14.同心同德求實創(chuàng)新齊育桃李芳天下。
15.風云十五，軍中驕子，校園精英，誰與爭鋒。
16.苦不苦想想紅軍二萬五，累不累看看革命老前輩。
17.十六風采勢如大海永不言敗英勇豪邁。
18.軍鷹十連，翱翔九天，搏風抗雨，共創(chuàng)輝煌。
19.鋼鐵戰(zhàn)士，百戰(zhàn)百勝，同甘共苦，榮辱與共。
20.認真學習，刻苦訓練;高一十五，能文能武。
21.好好學習，天天向上;團結進取，爭創(chuàng)一流。
22.團結進取，奮力拼搏;齊心協力，共鑄輝煌。
23.軍紀如鐵，意志如鋼，刻苦訓練，嚴格要求。
24.聽從指揮，服從命令，團結互助，爭創(chuàng)第一。
25.在此，軍中硬漢，文武兼?zhèn)洌贌挸射摗?BR> 26.軍中驕子，校園精英，鏗鏘x連，勇往直前。
27.提高警惕，保衛(wèi)祖國;好好學習，天天向上。
28.超越自我，挑戰(zhàn)極限;團結互助，勇創(chuàng)佳績。
29.天驕十九，不懈追求;勇往直前，爭創(chuàng)一流。
30.軍中驕子，校園精英;鏗鏘二十，誰與爭鋒。
31.天驕十六，不懈追求，勇往直前，爭創(chuàng)一流。
高中并列式篇篇二
“命運就是曲折離奇，命運就算顛沛流離，我不放棄……”請你勇敢點，再一次向前邁步！
每一次，仰望蒼穹時，總有說不出的感覺，那一份靜謐，讓我遠離塵囂。那一份閑適，讓我短暫地忘記生活的痛楚。那一種自由，讓我渴望?？上?，時間永遠是向前走的，而我，也終會被拉扯回那不屬于我的世界。離離合合，每一次都讓我有一種鉻心的痛。同桌的毅然離去，使我枯燥的生活更顯乏味了。她，釋放了自己，她，讀懂了自己，她，擁有了自己的理想與幸福，而我，依然一無所有。
捫心自問，大學真的是自己所追求的嗎？此刻，我真的不知道，什么是理想？我不知道，我只知道，家人永遠是最重要的，他們的快樂，便是我生存的動力。選擇，我們總是在選擇……在迷惘的人生中選擇一條不可回頭的人生之路。路上或許荊棘滿布，可我卻不能停止前進的腳步，只能拖著傷痕累累的軀殼繼續(xù)前進。
有時，我常想，為什么司馬遷能忍受那生不如死的宮刑并寫下了受世人所傳頌的《史記》，而項羽卻過不了江東？或許，這就是人的不同命運吧！而我，完全不同于他們的命運，可卻在這里無聲呻吟。沒有災難的困擾，沒有生活的艱苦，沒有情感的束縛，卻依然感受到了那一份不惑之痛。
有走不出的路，只有不去走的路，請你勇敢點，再一次向前邁步！
高中并列式篇篇三
25.鋼鐵戰(zhàn)士，百戰(zhàn)百勝，同甘共苦，榮辱與共。
26.天驕十六，不懈追求，勇往直前，爭創(chuàng)一流。
27.挑戰(zhàn)極限，超越自我;自強不息，厚德載物。
28.硬骨六連，勢必爭先，英勇頑強，一往無前。
29.鐵血八連，精誠團結，眾志成城，奮勇向前。
30.精英十四，威武之師，艱苦訓練，奮勇爭先。
31.巾幗三連，綠裝紅顏，驕陽無懼，奮勇向前。
32.烽火十三，沖鋒在先，追求卓越，勇奪人前。
33.認真學習，刻苦訓練，文武兼?zhèn)?，百煉成鋼?BR> 高中并列式篇篇四
看到這個題目，不禁想起了周恩來的一個故事：一次，理發(fā)師給周理發(fā)，咳嗽了一聲，刀子把臉刮破了。理發(fā)師十分緊張，不知所措。周和藹地說：“這不能怪你，我咳嗽前沒有向你打招呼，你怎么知道我要動呢?”這樁小事，使我們看到了身上的美德。
寬容是一種美德。留心一下，不難發(fā)現在人際交往中，凡能做到寬以待人者，一般都深受眾人的歡迎。像周這樣待人寬容，平易近人，當然受到全國人民的愛戴和尊敬。人與人交往，難免會有些小摩擦。只要是無惡意的，就應該設身處地地為他人著想，像周這樣主動承擔責任，嚴以律己，寬以待人。由于各種客觀原因所致，每個人都會有這樣那樣的過錯，如果在日常相處中對別人的過錯能寬容對待，就等于給對方提供了改過的機會。
在中國歷史上，李世民在一定意義上就是依靠這一點，得到眾臣全力相助，從而開創(chuàng)了貞觀盛世。在唐朝王室爭權中，魏征曾鼓動太子李建成殺掉李世民，李世民發(fā)動玄武門政變奪得帝位后，不計舊惡，量才重用，使魏征覺得“喜逢知己之主，竭其力用”，為唐朝盛世的開創(chuàng)立下了汗馬功勞。再說秦王嬴政，若不是聽取了李斯“河海不擇細流，故能應其深”的喻諫，收回逐客令，實行不計前怨的政策，恐怕就會失去李斯等一大批客臣的支持，難以完成統(tǒng)一天下的大業(yè)?？v觀歷史與今天，如果沒有“海納百川”的寬宏氣度，不具備寬容的美德，開創(chuàng)一方事業(yè)只能是一句空話。
當然，對于那些蓄意冒犯他人的違法犯罪行為，或是破壞人民安定生活的破壞分子及人民的敵人，就不能盲目地寬容，以致重演農夫救蛇的悲劇。一定要利用法律力量予以重錘打擊，決不心慈手軟。
寬容是一種美德，當今社會大有發(fā)揚之必要。讓我們大家都來講一點寬容，使我們的社會變得更美好。
高中并列式篇篇五
比較之心人皆有之，不同的的是有些人的比較小過于明顯與偏激，而有的人的的比較心里十分隱晦含蓄罷了。作為一種正常存在的的心理，比較自然有好壞之分，健康看比較者在比較中到底受到了什么影響。區(qū)分比較心里好壞的標準就是看通過比較是否發(fā)現他人的優(yōu)勢為己所用，是否發(fā)現自己的劣勢警惕自己。
曾經比自己差的人，如今擁有豪宅、名車還有至高的權利。這令你暗自嫉妒;而和自己能力相當的人能夠加薪升職。這又讓你憤憤不平;相貌普通、家庭一般的人找到了終身幸福，你可能又讓你為自己的號資本喊冤。你會一直生悶氣，總覺得自己在每個地方都不如意，處處失意。
這些就是比較產生的負面情緒。然而在生活在比較也同樣是一把雙刃劍，有負面消極的情緒，必然也就會有樂觀積極的一面。
很多人也會通過比較發(fā)現別人的長處，于是自己就像成為那樣的人，就像吃了興奮劑一樣努力追趕，從而提高自己的實力，讓自己也成為那樣有長處的人;也有很多人通過比較，發(fā)現自己有別人身上沒有的長處，于是就想要變得更好，揚長避短、精益求精，努力讓自己的長處更多、更加突出和明顯。
對于這些比較的現象，很多心理學方面的書籍都將它歸納為不良的心理習慣這一類。為什么會這樣歸類呢，因為有十分多的人通過比較染上了煩惱，尤其是通過比較只看到別人優(yōu)勢的人，這不僅會讓他們心生嫉妒，更嚴重是會讓他們產生自卑感，從而也都對生活和其他失去的信心。所以這確實是不良的心理習慣。然而我們也改善這種現象，比如交換比較對象，我們可以與自己進行比較。將現在的自己與過去比較，這樣我們能更清楚自己是退步了還是變得更加優(yōu)秀，知道自己哪些地方還需要改進;我們還可以與將來相比，這樣我們會更加明確自己的目標，也能增強自己的積極性和行動力。
總而言之，要正確地去比較，正確的比較不僅能更好地彌補自己，發(fā)現自己，還能讓我們變得更加強大。所以我們要把比較運用到真確的地方，我們是通過比較讓自己發(fā)展得更好，而不是通過比較讓自己變得自卑。一定要掌握好比較的力度和方向。
高中并列式篇篇六
有時是一種努力，是一種不甘退縮，是一種與困難搏斗的精神。在生活中，我們如此這番的努力，掙扎之后，往往會使我們的自信心大大的增強。我曾經也經歷過這樣的“掙扎”。
在三年級的時的暑假里，我和兩位同學相約，一起去了“東方綠舟”玩。我們在“趣橋世界”里，遇上了好幾座稀奇有趣的橋，其中一座橋叫“晃板橋”。它是一片木板，一根鐵棍，再一片木板，一根鐵棍……用鐵鏈把它們拴起來，懸掛在空中，底下是河水，這便成了“晃板橋”。它下面沒有網攔著，一不當心便會掉下去，慘狀難堪啊!
同伴們都不敢過橋。我想嘗試一番，便踩上了第一塊木板。那木板晃呀晃，我的心也撲通撲通直跳，我?guī)缀醵寄苈犚娮约旱男奶暳?。算了，下來?不!我一定要過這座橋!再說，同學們還在看著我呢!我硬著頭皮，跨出了第二步。可鐵棍比木板晃動得更加厲害。我不由自主地尖叫起來，岸上的同學也說：“青，快回來吧!否則到了橋中央就來不及了”。
可是，我心里有個聲音告訴我不能回去。對，我已經從木板走到鐵棍，剩下的還有多少困難的呢?于是，我艱難地邁出了第三步，第四步，第五步……到了河的中央，我望了望橋下的河水。“驚濤拍岸，亂石穿空”，呀，我的腦子里突然冒出這句詩詞。天哪!河水在微風的吹拂下顯得更為可怕，似乎我隨時都會落入水中。我閉上眼睛，牢牢地抓住鐵鏈，一動也不敢動?！翱墒牵乙呀涀咭话肓搜?再說，河水說不定很淺呢!”在內心中，我拼命的尋找理由來安慰自己。過了一會兒，我做了一個深呼吸，穩(wěn)定一下自己的情緒。唉，還是走吧!我顫顫巍巍地又向前走了一步，哎呀!由于沒有把握好重心，身體直往后倒，趕快雙手拼命抓緊鐵鏈，總算穩(wěn)住了重心，好險啊!我松了一口氣。幸虧剛才及時抓緊鐵鏈，否則今天真成了名副其實的“落水狗”了。我重整心情，抬起頭，小心翼翼但又堅定的邁出了一步……終于，我走到了對岸，我成功了!同學們也拉著我歡呼雀躍。
這時，我回過頭再去看看那座“晃板橋”，它還在風中輕輕地搖晃，但似乎不那么危險，不那么可怕了。
媽媽常說：“人最難戰(zhàn)勝的往往是自己?！边@一次，我深刻體會到了，我終于戰(zhàn)勝了內心的恐懼。不斷與心中的自我“搏斗”，終于贏得了最后的勝利。
高中并列式篇篇七
3.牢記歷史教訓，不忘警鐘長鳴。
4.苦不苦想想紅軍二萬五累不累看看革命老前輩。
5.加強國防教育提高國防意識增強國防觀念。
6.政治合格，軍事過硬；作風優(yōu)良，紀律嚴明。
7.軍紀如鐵，意志如鋼；超越自我，自尊自強。
8.激情飛揚，超越自我；挑戰(zhàn)極限，共鑄輝煌。
9.硬骨六連，勢必爭先，英勇頑強，一往無前。
10.鐵血八連，精誠團結，眾志成城，奮勇向前。
11.挑戰(zhàn)極限，超越自我，自強不息，厚德載物。
12.團結進取，奮力拼搏，齊心協力，共鑄輝煌。
13.看我十七，文武雙全，經邦濟世，一往無前。
14.尖刀七連，勇往直前，沖鋒險陣，用我必勝。
15.好好學習，天天向上；團結進取，爭創(chuàng)一流。
16.團結進取，奮力拼搏；齊心協力，共鑄輝煌。
高中并列式篇篇八
3.認真學習，刻苦訓練；高一十五，能文能武。
4.好好學習，天天向上；團結進取，爭創(chuàng)一流。
5.團結進取，奮力拼搏；齊心協力，共鑄輝煌。
6.軍紀如鐵，意志如鋼，刻苦訓練，嚴格要求。
7.聽從指揮，服從命令，團結互助，爭創(chuàng)第一。
8.在此，軍中硬漢，文武兼?zhèn)?，百煉成鋼?BR> 9.軍中驕子，校園精英，鏗鏘x連，勇往直前。
10.提高警惕，保衛(wèi)祖國；好好學習，天天向上。
11.超越自我，挑戰(zhàn)極限；團結互助，勇創(chuàng)佳績。
12.天驕十九，不懈追求；勇往直前，爭創(chuàng)一流。
13.軍中驕子，校園精英；鏗鏘二十，誰與爭鋒。
14.天驕十六，不懈追求，勇往直前，爭創(chuàng)一流。
15.挑戰(zhàn)極限，超越自我；自強不息，厚德載物。
高中并列式篇篇九
14.同心同德求實創(chuàng)新齊育桃李芳天下。
15.苦不苦想想紅軍二萬五累不累看看革命老前輩。
16.加強國防教育提高國防意識增強國防觀念。
17.認真學習刻苦訓練文武兼?zhèn)浒贌挸射摗?BR> 18.服從命令聽從指揮團結互助爭創(chuàng)佳績。
19.軍中驕子，校園精英;勇往直前，誰與爭鋒。
20.服從命令，聽從指揮;團結互助，揚我班威。
21.政治合格，軍事過硬;作風優(yōu)良，紀律嚴明。
22.軍紀如鐵，意志如鋼;超越自我，自尊自強。
高中并列式篇篇十
36.團結進取，奮力拼搏，齊心協力，共鑄輝煌。
37.軍紀如鐵，意志如鋼，刻苦訓練，嚴格要求。
38.聽從指揮，服從命令，團結互助，爭創(chuàng)第一。
39.xx在此，軍中硬漢，文武兼?zhèn)?，百煉成鋼?BR> 40.軍中驕子，校園精英，鏗鏘x連，勇往直前。
41.天驕xx，本站不懈追求，勇往直前，爭創(chuàng)一流。
42.提高警惕，保衛(wèi)祖國;好好學習，天天向上。
43.認真學習，刻苦訓練;高一十五，能文能武。
44.好好學習，天天向上;團結進取，爭創(chuàng)一流。
高中并列式篇篇十一
凡是成功者，都是偉大的夢想家。他們想象自己的未來，在各個方面都是盡善盡美，然后他們每天都會向自己人生的航標啟航。
畢業(yè)留言冊的扉頁，是恩師贈給我的留言。雖然只寥寥數語，但字字珠璣，閃耀著智慧的光芒。師這樣寫道：志存高遠。把握當下。永不氣餒。
恩師的贈言，讓我認識到，在人的一生中，自己若求上，也許居中;自己若求中，也許居下;自己若求下，必不入流。所以，在人生起步時，必須志存高遠。要學雄鷹展翅飛，不效燕鵲安于棲。只有這樣，才能激發(fā)生命潛能，做到步步為營，走向成功。
逝去的歲月，已一去不返，對過去，空流淚，徒傷悲，不但于事無補，反而會消沉意志，浪費時間和精力。正確的方法是關注目前，把握當下。只有這樣，才能有所作為，不枉此生。在人的一生中，有許多無法預料的苦難和悲傷，就如層層烏云撲天蓋地而來，從表面看來，它們十分強大，勢不可擋，但這一切并不可怕?？膳碌氖亲约侯j靡不振，這是一個人導致失敗的真正原因。在人的一生中，無論自己從事何種職業(yè)，面對何種際遇，只要永不氣餒，頑強拼搏，就一定會有成功的一天。
恩師的贈言，是我人生的航標，這航標永遠高懸在我人生的海岸線上，引領著我人生的這艘航船，不斷地這躲開迷茫，失望，悲傷這些暗礁，鼓勵我乘著用智慧，歡樂，信心鼓起的風帆，不斷地破浪前進。
賞析：本文立意高遠，用精練的語言表達了“恩師的贈言，是我人生的航標，這航標永遠高懸在我人生的海岸線上，引領著我人生的這艘航船，不斷地這躲開迷?！钡乃枷?。
高中并列式篇篇十二
作文。
教學一直以來都在中學語文教學中占據著舉足輕重的地位，尤其是議論文寫作教學，其地位與作用更是不言而喻的。以下是本站小編為大家整理的高中800字并列式議論文，歡迎大家參考閱讀。
戰(zhàn)爭是殘酷的，多少家屬哭喊的聲音在回蕩;戰(zhàn)爭是榮耀的，多少愛國勇士怒吼的聲音在咆哮;戰(zhàn)爭是可憎的，多少渴望和平的人們的聲音在呼喚。讓我們細細聆聽，這紛飛在戰(zhàn)火硝煙中的聲音。
第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)火似乎早已離我們遠去，但戰(zhàn)火的聲音依然在我的腦海中回蕩，看著那時的紀錄片，耳邊不斷回蕩著人們的哭喊，這對于我們來說無疑是十分殘酷的。它無情的奪走了那么多人的生命，留下的只有烈士家屬的哭喊與人民臉上的悲傷。在日本侵入我國時，南京發(fā)生了慘絕人寰的“南京大屠殺”，鮮血與淚水交織，殘酷與悲傷共存，我懷著沉重的心情聆聽著這戰(zhàn)火硝煙的聲音。
但在軍人們的眼中，為國打仗是無比榮耀的，不管是哪國的士兵，他們都在為自己的國家奮戰(zhàn)，這是作為一個戰(zhàn)士的尊嚴。在日本襲擊完美國珍珠港后，美國政府宣布：把國內所有美籍日裔關到一個集中營里。其中有許多日裔去報名參軍，為美國與德國鬼子打仗，在此期間，犧牲了九千多人的生命，但盡管戰(zhàn)爭多么慘烈，美籍日裔組成的團沒有一個逃兵。他們用生命去奮戰(zhàn)，為了自己的尊嚴戰(zhàn)斗到最后一刻，這是為自己而戰(zhàn)，也是為國家而戰(zhàn)，這是一場榮耀的戰(zhàn)爭。聆聽著他們那充滿斗志的咆哮，我深表敬意。
從古至今，人們都在渴望和平，因此，戰(zhàn)爭對人們來說無疑是可憎的，不管它為了什么，發(fā)動戰(zhàn)爭對人民都是一種災難，所以我們應該極力去避免戰(zhàn)爭沖突，用和平的方式來解決國與國之間的矛盾，用渴望和平的呼喚去化解戰(zhàn)爭。中國與日本爭奪釣魚島的領土主權，事態(tài)幾乎發(fā)展的白熱化，但中國始終沒有挑起戰(zhàn)爭，這是為人民著想而作出的正確判斷，是政府聆聽群眾渴望和平的呼喚的表現。聆聽人民的呼聲是作為一個國家政府應盡的職責。
聆聽戰(zhàn)爭的殘酷，我們用心去悼念;聆聽戰(zhàn)爭的榮耀，我們用心去尊敬;聆聽人民的呼喚，我們用心去改變。在戰(zhàn)火硝煙中，我們聆聽的不僅僅是聲音，更要聆聽人民內心的呼喚，這值得我們去用心聆聽，去體會，并作出改變，用我們的雙手去創(chuàng)造一個充滿和平與溫馨的世界!
高一:劉晶明。
意念，正義的化身;意念，幸福的堅毅;意念，勇敢的源泉;意念，成功的獲勝者。意念，帶領我們走向彼岸的明天，迎接美好的明天。
人無意念，就像魚兒離開了水，無法生存;人無意念，就像雄鷹離開了藍天，無法翱翔;人無意念，就像航船沒了方向，迷失了自己。意念，我們離不開它。意念，在我們的精神世界里起著很大的影響。意念，我們前行的最好的指南針;意念，我們生命的支撐者;意念，我們最忠實的好伙伴。
我們著名的貝多芬，他靠著自己堅毅的意念，走向了輝煌的明天。貝多芬聽不見，28歲時就聾了，但他沒有自暴自棄，反而做出了大量美妙音樂所以貝多芬扼住命運的咽喉不像命運認輸，要反抗命運。不被命運所束縛，要擺脫命運的不幸給他帶來的災難，靠著自己的努力，自己的意念，繼續(xù)頑強的完成自己的事業(yè)、繼續(xù)努力的活下去。他值得我們敬仰，值得我們學習。他頑強的毅力，堅定的意念，造就了他不平凡的命運。
還有我們的愛迪生，他也靠著他堅定的意念，走向了成功。愛迪生是一位偉大的電學家、發(fā)明家。自幼就在父親的木工廠做工，由于家庭貧困，一生只在學校讀過三個月書。但他從小熱愛科學，自己刻苦鉆研，醉心于發(fā)明。他的發(fā)明創(chuàng)造不僅靠聰明才智，而且靠艱辛的科學實踐。例如他發(fā)明電燈時，光收集資料，就用了200本筆記本;為了找到合適的燈絲，先后用過銅絲、白金絲等一千六百多種材料。最后創(chuàng)造出了我們現在萬家燈火的景象。愛迪生，他也遇到過很多的困難，很多的阻礙，可他一直都沒有放棄過，憑著自己的努力和意念，堅強的挺過了每一關難關。他辛勤的努力，堅定的意念，成就了他燦爛的明天。
帶上我們的意念走向燦爛的明天，讓我們創(chuàng)造出屬于我們的舞臺。意念，我的好伙伴，讓我們一起仰望明天的輝煌!
高一:何濼影。
在他心中已經將你的事當成閑事了，所以他自然不會管，而你也會和他的感情越來越冷漠，為什么會告訴你‘關我什么事’，為什么他會對你的事熟視無睹，因為現在的人都要明哲保身，都不想自己惹上什么事，就算是自己的朋友也是如此，所以都會這樣回答。
如果你的朋友需要幫助的時候，一定不要用冷漠之語傷害她。
高中并列式篇篇十三
上下五千年，盛衰榮辱，是非成敗，未曾間斷。秦朝的暴政翻過了秦朝光輝的一頁，“秦王掃六合”的威嚴漸漸被洗去。烏江河畔，光輝一時的英雄人物已成灰，然后，興盛的大漢遮住了英雄的光輝。宋朝的腐朽孕育了元朝。明朝的無能造就了清朝，清朝的失敗成就了現代的中國。
如果一切都是天意，一切都是命運，終究已注定，我們也沒必要為一時的興盛而沾沾自喜，得意忘形，更沒必要為衰落而憤憤不平怨天尤人。曲終人散，發(fā)花鬢白，是沒辦法抗拒的，這一天早晚會來。
不過，衰敗也沒什么可怕的，就像死，活著的時候總會覺得死很可怕，可它真要來臨時，也就會有幾分叢容了。興盛時總以為衰敗就是滅頂之災，可真的衰敗以后，又不過是回到了起點而已，或者是終點。起點，終點，并不矛盾，人生只不過就是一場賽跑，幾圈下來，終點就在起點處。
高中并列式篇篇十四
背歷史有亞歐的大河，湖泊文明，青銅文明。文明仿佛只關重大歷史，重大事件的事。殊不知不知道是說炒作想出名，還是他的事實性。有人提議出了300多年前的秦淮一水鎮(zhèn)妓院遺址剩下要塌了的青樓文明，為什么有人為他尋后路僅此而已。
有兩種聲音：
修----現在的人應該開放是文明開化的意思。為此創(chuàng)造出青樓文明一詞，可以發(fā)展經濟。回到歷史，1978十一屆三中全會，以經濟建設為中心，即一切工作為發(fā)展經濟服務-支持者政府。確切說當地政府，那地方太偏了，唯一也是最快的出路吧。不過應訊而來的老外不少啊，呵呵。真是歷史造就一切啊，有不同嗎?怕只是時代不同而已罷。更有甚者說干脆建個娛樂城，又把現代化的玩意兒搬進去。秦淮八艷的用過住過的家伙不是也成文物了么?美女的魅力大啊。說不定這什么什么名字，忘了，也有美女呢。
拆----不能一改衣服就成好人了，文明不文明不還是與以前本質一樣么?披著羊皮的狼，還是要宰的。用這些不光彩的東西掙錢好好保護，如同日本人注冊三光商標一樣令人憎惡么?在想一嚴重問題一水鎮(zhèn)怕大多都是這些人的后人吧，什么感覺哦?，F在不是掃黃打非么，這么不贊同不又自相矛盾。提倡國民這么干么，那社會倫理何在。現象普遍存在，但作為政府絕不能明言支持，鼓勵。所以不得不拆支持者鎮(zhèn)中大多百姓。
現在不是社會主義國家么，政治上人民當家做主。不過看來得需要代表--政府代勞了，民主是全部人民代表政府。但部分政府也是代表人民的，我猜最終結果-建吧?，F在不是流行拜金主義，嫁給金錢么。不是說，一塊錢的丟失影響國際金融嗎?世界上還有很多錢等我們流通發(fā)揮作用使金融順暢呢。
40說，有說法說古時候只有青樓女子才獲得最值得呢，只有她們可以自由戀愛。
我說，那加個思想解放先驅落。恩，該修。
高中并列式篇篇十五
身在體制中，我們的思想總是隨著主流思潮在涌動。
關于學歷，那是中國五千年的積淀，史實不需多言。“學而優(yōu)則仕”、“萬般皆下品，惟有讀書高”刻骨銘心。
在此強大思想覆蓋下，全民為之鞠躬盡瘁，步調一致“從娃娃抓起”;教師求學生優(yōu)質、家長看孩子在校成績、學生時刻比分數，而且“非此不為”之勢愈演愈烈。
太原5歲女童因不會算術題十分鐘被扇10余耳光，這是剛剛報道的，這是在教育部印發(fā)了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》、旗幟鮮明地表達了“讓幼兒度過快樂而有意義的童年”的價值訴求之后發(fā)生的，5歲女童做數學題，是典型的小學化，為什么幼兒園非要走入“小學化”的魔道?因為功利在作怪。
接著，小學、初中、高中，孩子在成長，而成長的道路卻越來越窄，因為人們把普惠的義務教育看成了達到“仕途”、“高薪”、“美好生活”的必由之路。孩子們呢?身不由己地被裹挾在教育流水線上，無論怎樣閃轉騰挪，都跳不出應試的如來佛掌心。
曾流行過這樣的段子《有一種奇特的生物叫——別人家的孩子!》：“茫茫宇宙中，有一種神奇的生物。這種生物不玩游戲，不聊qq，天天就知道學習，回回年級第一。這種生物可以九門功課同步學，媽媽再也不用擔心他的學習了……這種生物叫做別人家的孩子……”
現在家長最擔心的是：“我的孩子是不是比別的孩子矮、說話是不是比別的孩子晚、能力是不是比別人差?！?BR> 于是，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、獨特個性、公民素養(yǎng)的健全人的教育理想成了學歷的祭品。
學歷和能力不能成正比，大家也許都認同，但是只要回到實踐意識，他們就是“絕對的一致”。
來看諾貝爾獎獲得者：
諾貝爾的生理或醫(yī)學獎頒發(fā)給了英國生物學家約翰?戈登和日本京都大學山中伸彌。約翰?戈登在接受采訪中回憶稱，他求學時科學成績曾為全班最后一名，并因此被同學譏諷是蠢蛋，還被老師寫報告稱不可能成為科學家?，F在想來，真是讓人感慨萬千啊!通過這個典型的個案，似乎也在告訴家長和世人，孩子的一生成長和發(fā)展，可謂路漫漫其修遠，幼年時更應著力習慣養(yǎng)成、奠基性格，塑造健全、健康、快樂、完整的人格，而不該憑一時的表現就定論終生。
人啊，為了我們的未來，醒一醒吧!
高中并列式篇篇十六
只要一閉上眼睛，我就會做夢，夢里，有小時候一直想要的洋娃娃;有曾經夢寐以求的童話，有常常日思夜想的滿分;有那些引人入勝的風景;有青春轉彎的迷惘，當我再次睜眼，那些，邊從夢中抽身而出話為不易追及而又令人神往的深髓——夢想。
夢想之于人，猶如活水之于游魚，潤魚之于禾苗，天空之于雄鷹。是啊，因為夢想我們變得鮮活，因為夢想我們變得瘋狂。夜晚因夢而酣甜，生活因夢而飽滿。
每個人，都有一個夢，平凡二百平庸。但，夢想并不偉大，因人而異。饑餓之時，夢想只是一頓飽餐;失落之時，夢想只是一種希望;奮斗之是，夢想只是一次成功。
然而，一切并不是那么美好，在我們到達夢想彼岸之前總還有好大一段的路要走，就像一次令人窒息長跑，在起跑時，有一群人爭先恐后，齊頭并進，到了中途，有一部分無故失蹤，待到終點，跑下來的人屈指可數。我想那些沒跑完的人一定在來的路上丟了方向。
其實，我們完全不必這樣!面對挫折我們不應放大痛苦，不應浸泡在拼搏艱難的恐慌之中。我們應縮小痛苦。累了我們可以歇腳，但我們決不能輕言放棄!
人之為人，就是要對自己負責，為自己的人生負責，為自己的夢想負責。夢想是自己選的，我們機不能半途而廢，越挫越勇因是我們輕快的步伐。
司馬遷忍辱負重，終究著成千古流傳的《史記》，面對奇辱，他本應結束生命，而他沒有，他停留，為夢想，他痛苦，但并不絕望。屈原被放逐，卻可寫出空前的《離騷》，令人贊嘆。
我們可以為夢想停留，但我們決不能被打敗。人生路上，我們不必為夢想煩惱所累，當我們真的累了，我們可以歇腳，去嗅花香。當我們真的因挫折而痛苦，我們可以歇腳，去思考成功的真諦。當我們真的事與愿違，我們可以歇腳，有所不為，夢想依舊。
人生邊式這樣，拼搏滿航，夢想邊是如此，花香滿航，停停走走，去做我們真的想做的事。
高中并列式篇篇十七
人生在世，坎坷多難。絳云慘裂，青幕冥殤。
馮唐易老，伯樂難求。鷹隼試翼，風塵吸張。
成吉思汗，略輸文才。唐宗宋祖，稍遜風騷。
固才難用，詎忠受謗?韶光易逝，華發(fā)罹霜。
然豈千古名士之皆苦于困頓挫折乎?此非也。
貝多芬雙耳失聰，與艱苦環(huán)境中奮起，用流血的手指譜寫驚艷絕世的樂章;曹雪芹數十載筆耕不輟，用自己的靈魂將自己留于社會底層的肉體救贖;毛澤東于黑暗籠罩下的中國英勇奮起，摸索前進，最終率領中國人民“撥開云霧見日出”!
可見，順境并不能替代自身能力成為引導青年成才之關鍵所在。只有自身能力優(yōu)異，才能在當今世界的激烈競爭中脫穎而出，綻放異彩。
胯下之辱，老婦舍食，對于一個堂堂七尺男兒是何等莫大的恥辱!然而，韓信的冷靜果決、沉穩(wěn)實力使他并沒有埋沒于歷史長河之中，而是有了“蕭何月下追韓信”的佳話。有了“十面埋伏，四面楚歌”的傳奇!七次高考落榜，四年為室友打水，數百個日子一個人的身影從清晨忙碌到深夜，正是因為不斷艱辛的打拼和永不放棄的堅韌使“少年多磨難”的俞敏洪完善自身實力，開創(chuàng)了新東方，成為了中國創(chuàng)業(yè)史上的一個奇跡!
試問，如果沒有強大的自身實力，韓信如何從默默無聞褪變?yōu)槿f將之首?如果沒有異于常人的知識和冷靜的判斷力，俞敏洪如何抓住那渺茫的機遇，到現如今為青年就業(yè)提供無數機遇的呢?現代青年唯有努力提高自身實力，才能趕上社會發(fā)展的浪潮，才能成為國家所需要的棟梁。正如一句話所言：與其埋怨天黑，不如點起一支蠟燭。
鷹經礪趾，翱翔天際。梅忍嚴寒，芳香撲鼻。
鳳浴血淚，涅磐重生。松凌風雨，峭拔蒼勁。
韋編三絕，志可忘憂。啖粥苦讀，有勤為韌。
目極萬里，心馳九方。少年中華，舉國無疆!
賞析：本文開宗明義，“鷹經礪趾，翱翔天際。梅忍嚴寒，芳香撲鼻”一句富有哲理，總領全文。語言簡潔，運用層進式、對比式等多種論證結構，增強了說服力和感染力。
高中并列式篇篇十八
生活中總會有競爭，我們在各種競爭中成長起來。要在競爭中生存就要學會淘汰自己，不要覺得自己已經高高在上了，要有自己隨時都會被淘汰的競爭意識。
“剛當上指揮的時候,我也有些飄飄然,以為自己才華舉世無雙,地位無人可撼。一天排練,我忘了帶指揮棒,正要派人回家去取,秘書說:不必了吧,向樂隊其他人借一根不就行了?我想:秘書真是糊涂,除了我,別人帶指揮棒干嗎?但我還是隨便問了一聲:‘誰有指揮棒?’話音還沒落,大提琴手、小提琴手和鋼琴手,各掏出了一根指揮棒。
“我心中一驚,突然醒悟:原來自己并不是什么不可或缺的人物,很多人一直在暗中努力,隨時要取代我。以后,每當我偷懶或膨脹的時候,那3根指揮棒就會在面前晃動。”
億萬年前,在一個原始森林里,有一種強悍的熊,以其他動物為食。后來,雷電引發(fā)的大火把這片森林燒為灰燼,各種動物四散奔逃。為了生存,熊不停地遷徙、跋涉,終于找到了一個溫暖、草木繁茂、食物充足的盆地,便定居下來。
可熊很快發(fā)現,這里的肉食動物太多太厲害了,自己根本無力跟它們競爭。于是,熊決定不吃肉了,改為吃草。可這里的食草動物更多,競爭更激烈,填不飽肚子。沒辦法,它們只好改吃別的動物都不吃的東西——竹子,這才得以生存下來。漸漸地,竹子成了它們唯一的食物來源。由于沒有其他動物與之爭食,它們變得好吃懶動,體態(tài)臃腫,慢慢地演化為我們現在看到的大熊貓。后來隨著竹林的減少,大熊貓也越來越少,瀕臨滅絕,只是在人類的幫助下才免遭滅亡的命運。
競爭,是件令人厭惡的事,可它時時刻刻都在發(fā)生,停滯、逃避就意味著被淘汰出局。我們如果被淘汰,或許也能得到同類的憐憫和施舍,但卻會失去做人的尊嚴。
高中并列式篇篇一
2.軍中驕子，校園精英，神勇x連，誰與爭鋒。
3.服從命令聽從指揮團結互助爭創(chuàng)佳績。
4.以奧運健兒為榜樣刻苦訓練銳意進取。
5.學政治學軍事全面提高自身素質。
6.精英十四，威武之師，艱苦訓練，奮勇爭先。
7.巾幗三連，綠裝紅顏，驕陽無懼，奮勇向前。
8.烽火十三，沖鋒在先，追求卓越，勇奪人前。
9.認真學習，刻苦訓練，文武兼?zhèn)洌贌挸射摗?BR> 10.服從命令，聽從指揮，團結互助，爭創(chuàng)佳績。
11.揮灑激情，釋放青春，我們風雨同行。
12.向前看，看未來齊步走，走天下。
13.巾幗三連，綠裝紅顏，驕陽無懼，奮勇向前。
14.同心同德求實創(chuàng)新齊育桃李芳天下。
15.風云十五，軍中驕子，校園精英，誰與爭鋒。
16.苦不苦想想紅軍二萬五，累不累看看革命老前輩。
17.十六風采勢如大海永不言敗英勇豪邁。
18.軍鷹十連，翱翔九天，搏風抗雨，共創(chuàng)輝煌。
19.鋼鐵戰(zhàn)士，百戰(zhàn)百勝，同甘共苦，榮辱與共。
20.認真學習，刻苦訓練;高一十五，能文能武。
21.好好學習，天天向上;團結進取，爭創(chuàng)一流。
22.團結進取，奮力拼搏;齊心協力，共鑄輝煌。
23.軍紀如鐵，意志如鋼，刻苦訓練，嚴格要求。
24.聽從指揮，服從命令，團結互助，爭創(chuàng)第一。
25.在此，軍中硬漢，文武兼?zhèn)洌贌挸射摗?BR> 26.軍中驕子，校園精英，鏗鏘x連，勇往直前。
27.提高警惕，保衛(wèi)祖國;好好學習，天天向上。
28.超越自我，挑戰(zhàn)極限;團結互助，勇創(chuàng)佳績。
29.天驕十九，不懈追求;勇往直前，爭創(chuàng)一流。
30.軍中驕子，校園精英;鏗鏘二十，誰與爭鋒。
31.天驕十六，不懈追求，勇往直前，爭創(chuàng)一流。
高中并列式篇篇二
“命運就是曲折離奇，命運就算顛沛流離，我不放棄……”請你勇敢點，再一次向前邁步！
每一次，仰望蒼穹時，總有說不出的感覺，那一份靜謐，讓我遠離塵囂。那一份閑適，讓我短暫地忘記生活的痛楚。那一種自由，讓我渴望?？上?，時間永遠是向前走的，而我，也終會被拉扯回那不屬于我的世界。離離合合，每一次都讓我有一種鉻心的痛。同桌的毅然離去，使我枯燥的生活更顯乏味了。她，釋放了自己，她，讀懂了自己，她，擁有了自己的理想與幸福，而我，依然一無所有。
捫心自問，大學真的是自己所追求的嗎？此刻，我真的不知道，什么是理想？我不知道，我只知道，家人永遠是最重要的，他們的快樂，便是我生存的動力。選擇，我們總是在選擇……在迷惘的人生中選擇一條不可回頭的人生之路。路上或許荊棘滿布，可我卻不能停止前進的腳步，只能拖著傷痕累累的軀殼繼續(xù)前進。
有時，我常想，為什么司馬遷能忍受那生不如死的宮刑并寫下了受世人所傳頌的《史記》，而項羽卻過不了江東？或許，這就是人的不同命運吧！而我，完全不同于他們的命運，可卻在這里無聲呻吟。沒有災難的困擾，沒有生活的艱苦，沒有情感的束縛，卻依然感受到了那一份不惑之痛。
有走不出的路，只有不去走的路，請你勇敢點，再一次向前邁步！
高中并列式篇篇三
25.鋼鐵戰(zhàn)士，百戰(zhàn)百勝，同甘共苦，榮辱與共。
26.天驕十六，不懈追求，勇往直前，爭創(chuàng)一流。
27.挑戰(zhàn)極限，超越自我;自強不息，厚德載物。
28.硬骨六連，勢必爭先，英勇頑強，一往無前。
29.鐵血八連，精誠團結，眾志成城，奮勇向前。
30.精英十四，威武之師，艱苦訓練，奮勇爭先。
31.巾幗三連，綠裝紅顏，驕陽無懼，奮勇向前。
32.烽火十三，沖鋒在先，追求卓越，勇奪人前。
33.認真學習，刻苦訓練，文武兼?zhèn)?，百煉成鋼?BR> 高中并列式篇篇四
看到這個題目，不禁想起了周恩來的一個故事：一次，理發(fā)師給周理發(fā)，咳嗽了一聲，刀子把臉刮破了。理發(fā)師十分緊張，不知所措。周和藹地說：“這不能怪你，我咳嗽前沒有向你打招呼，你怎么知道我要動呢?”這樁小事，使我們看到了身上的美德。
寬容是一種美德。留心一下，不難發(fā)現在人際交往中，凡能做到寬以待人者，一般都深受眾人的歡迎。像周這樣待人寬容，平易近人，當然受到全國人民的愛戴和尊敬。人與人交往，難免會有些小摩擦。只要是無惡意的，就應該設身處地地為他人著想，像周這樣主動承擔責任，嚴以律己，寬以待人。由于各種客觀原因所致，每個人都會有這樣那樣的過錯，如果在日常相處中對別人的過錯能寬容對待，就等于給對方提供了改過的機會。
在中國歷史上，李世民在一定意義上就是依靠這一點，得到眾臣全力相助，從而開創(chuàng)了貞觀盛世。在唐朝王室爭權中，魏征曾鼓動太子李建成殺掉李世民，李世民發(fā)動玄武門政變奪得帝位后，不計舊惡，量才重用，使魏征覺得“喜逢知己之主，竭其力用”，為唐朝盛世的開創(chuàng)立下了汗馬功勞。再說秦王嬴政，若不是聽取了李斯“河海不擇細流，故能應其深”的喻諫，收回逐客令，實行不計前怨的政策，恐怕就會失去李斯等一大批客臣的支持，難以完成統(tǒng)一天下的大業(yè)?？v觀歷史與今天，如果沒有“海納百川”的寬宏氣度，不具備寬容的美德，開創(chuàng)一方事業(yè)只能是一句空話。
當然，對于那些蓄意冒犯他人的違法犯罪行為，或是破壞人民安定生活的破壞分子及人民的敵人，就不能盲目地寬容，以致重演農夫救蛇的悲劇。一定要利用法律力量予以重錘打擊，決不心慈手軟。
寬容是一種美德，當今社會大有發(fā)揚之必要。讓我們大家都來講一點寬容，使我們的社會變得更美好。
高中并列式篇篇五
比較之心人皆有之，不同的的是有些人的比較小過于明顯與偏激，而有的人的的比較心里十分隱晦含蓄罷了。作為一種正常存在的的心理，比較自然有好壞之分，健康看比較者在比較中到底受到了什么影響。區(qū)分比較心里好壞的標準就是看通過比較是否發(fā)現他人的優(yōu)勢為己所用，是否發(fā)現自己的劣勢警惕自己。
曾經比自己差的人，如今擁有豪宅、名車還有至高的權利。這令你暗自嫉妒;而和自己能力相當的人能夠加薪升職。這又讓你憤憤不平;相貌普通、家庭一般的人找到了終身幸福，你可能又讓你為自己的號資本喊冤。你會一直生悶氣，總覺得自己在每個地方都不如意，處處失意。
這些就是比較產生的負面情緒。然而在生活在比較也同樣是一把雙刃劍，有負面消極的情緒，必然也就會有樂觀積極的一面。
很多人也會通過比較發(fā)現別人的長處，于是自己就像成為那樣的人，就像吃了興奮劑一樣努力追趕，從而提高自己的實力，讓自己也成為那樣有長處的人;也有很多人通過比較，發(fā)現自己有別人身上沒有的長處，于是就想要變得更好，揚長避短、精益求精，努力讓自己的長處更多、更加突出和明顯。
對于這些比較的現象，很多心理學方面的書籍都將它歸納為不良的心理習慣這一類。為什么會這樣歸類呢，因為有十分多的人通過比較染上了煩惱，尤其是通過比較只看到別人優(yōu)勢的人，這不僅會讓他們心生嫉妒，更嚴重是會讓他們產生自卑感，從而也都對生活和其他失去的信心。所以這確實是不良的心理習慣。然而我們也改善這種現象，比如交換比較對象，我們可以與自己進行比較。將現在的自己與過去比較，這樣我們能更清楚自己是退步了還是變得更加優(yōu)秀，知道自己哪些地方還需要改進;我們還可以與將來相比，這樣我們會更加明確自己的目標，也能增強自己的積極性和行動力。
總而言之，要正確地去比較，正確的比較不僅能更好地彌補自己，發(fā)現自己，還能讓我們變得更加強大。所以我們要把比較運用到真確的地方，我們是通過比較讓自己發(fā)展得更好，而不是通過比較讓自己變得自卑。一定要掌握好比較的力度和方向。
高中并列式篇篇六
有時是一種努力，是一種不甘退縮，是一種與困難搏斗的精神。在生活中，我們如此這番的努力，掙扎之后，往往會使我們的自信心大大的增強。我曾經也經歷過這樣的“掙扎”。
在三年級的時的暑假里，我和兩位同學相約，一起去了“東方綠舟”玩。我們在“趣橋世界”里，遇上了好幾座稀奇有趣的橋，其中一座橋叫“晃板橋”。它是一片木板，一根鐵棍，再一片木板，一根鐵棍……用鐵鏈把它們拴起來，懸掛在空中，底下是河水，這便成了“晃板橋”。它下面沒有網攔著，一不當心便會掉下去，慘狀難堪啊!
同伴們都不敢過橋。我想嘗試一番，便踩上了第一塊木板。那木板晃呀晃，我的心也撲通撲通直跳，我?guī)缀醵寄苈犚娮约旱男奶暳?。算了，下來?不!我一定要過這座橋!再說，同學們還在看著我呢!我硬著頭皮，跨出了第二步。可鐵棍比木板晃動得更加厲害。我不由自主地尖叫起來，岸上的同學也說：“青，快回來吧!否則到了橋中央就來不及了”。
可是，我心里有個聲音告訴我不能回去。對，我已經從木板走到鐵棍，剩下的還有多少困難的呢?于是，我艱難地邁出了第三步，第四步，第五步……到了河的中央，我望了望橋下的河水。“驚濤拍岸，亂石穿空”，呀，我的腦子里突然冒出這句詩詞。天哪!河水在微風的吹拂下顯得更為可怕，似乎我隨時都會落入水中。我閉上眼睛，牢牢地抓住鐵鏈，一動也不敢動?！翱墒牵乙呀涀咭话肓搜?再說，河水說不定很淺呢!”在內心中，我拼命的尋找理由來安慰自己。過了一會兒，我做了一個深呼吸，穩(wěn)定一下自己的情緒。唉，還是走吧!我顫顫巍巍地又向前走了一步，哎呀!由于沒有把握好重心，身體直往后倒，趕快雙手拼命抓緊鐵鏈，總算穩(wěn)住了重心，好險啊!我松了一口氣。幸虧剛才及時抓緊鐵鏈，否則今天真成了名副其實的“落水狗”了。我重整心情，抬起頭，小心翼翼但又堅定的邁出了一步……終于，我走到了對岸，我成功了!同學們也拉著我歡呼雀躍。
這時，我回過頭再去看看那座“晃板橋”，它還在風中輕輕地搖晃，但似乎不那么危險，不那么可怕了。
媽媽常說：“人最難戰(zhàn)勝的往往是自己?！边@一次，我深刻體會到了，我終于戰(zhàn)勝了內心的恐懼。不斷與心中的自我“搏斗”，終于贏得了最后的勝利。
高中并列式篇篇七
3.牢記歷史教訓，不忘警鐘長鳴。
4.苦不苦想想紅軍二萬五累不累看看革命老前輩。
5.加強國防教育提高國防意識增強國防觀念。
6.政治合格，軍事過硬；作風優(yōu)良，紀律嚴明。
7.軍紀如鐵，意志如鋼；超越自我，自尊自強。
8.激情飛揚，超越自我；挑戰(zhàn)極限，共鑄輝煌。
9.硬骨六連，勢必爭先，英勇頑強，一往無前。
10.鐵血八連，精誠團結，眾志成城，奮勇向前。
11.挑戰(zhàn)極限，超越自我，自強不息，厚德載物。
12.團結進取，奮力拼搏，齊心協力，共鑄輝煌。
13.看我十七，文武雙全，經邦濟世，一往無前。
14.尖刀七連，勇往直前，沖鋒險陣，用我必勝。
15.好好學習，天天向上；團結進取，爭創(chuàng)一流。
16.團結進取，奮力拼搏；齊心協力，共鑄輝煌。
高中并列式篇篇八
3.認真學習，刻苦訓練；高一十五，能文能武。
4.好好學習，天天向上；團結進取，爭創(chuàng)一流。
5.團結進取，奮力拼搏；齊心協力，共鑄輝煌。
6.軍紀如鐵，意志如鋼，刻苦訓練，嚴格要求。
7.聽從指揮，服從命令，團結互助，爭創(chuàng)第一。
8.在此，軍中硬漢，文武兼?zhèn)?，百煉成鋼?BR> 9.軍中驕子，校園精英，鏗鏘x連，勇往直前。
10.提高警惕，保衛(wèi)祖國；好好學習，天天向上。
11.超越自我，挑戰(zhàn)極限；團結互助，勇創(chuàng)佳績。
12.天驕十九，不懈追求；勇往直前，爭創(chuàng)一流。
13.軍中驕子，校園精英；鏗鏘二十，誰與爭鋒。
14.天驕十六，不懈追求，勇往直前，爭創(chuàng)一流。
15.挑戰(zhàn)極限，超越自我；自強不息，厚德載物。
高中并列式篇篇九
14.同心同德求實創(chuàng)新齊育桃李芳天下。
15.苦不苦想想紅軍二萬五累不累看看革命老前輩。
16.加強國防教育提高國防意識增強國防觀念。
17.認真學習刻苦訓練文武兼?zhèn)浒贌挸射摗?BR> 18.服從命令聽從指揮團結互助爭創(chuàng)佳績。
19.軍中驕子，校園精英;勇往直前，誰與爭鋒。
20.服從命令，聽從指揮;團結互助，揚我班威。
21.政治合格，軍事過硬;作風優(yōu)良，紀律嚴明。
22.軍紀如鐵，意志如鋼;超越自我，自尊自強。
高中并列式篇篇十
36.團結進取，奮力拼搏，齊心協力，共鑄輝煌。
37.軍紀如鐵，意志如鋼，刻苦訓練，嚴格要求。
38.聽從指揮，服從命令，團結互助，爭創(chuàng)第一。
39.xx在此，軍中硬漢，文武兼?zhèn)?，百煉成鋼?BR> 40.軍中驕子，校園精英，鏗鏘x連，勇往直前。
41.天驕xx，本站不懈追求，勇往直前，爭創(chuàng)一流。
42.提高警惕，保衛(wèi)祖國;好好學習，天天向上。
43.認真學習，刻苦訓練;高一十五，能文能武。
44.好好學習，天天向上;團結進取，爭創(chuàng)一流。
高中并列式篇篇十一
凡是成功者，都是偉大的夢想家。他們想象自己的未來，在各個方面都是盡善盡美，然后他們每天都會向自己人生的航標啟航。
畢業(yè)留言冊的扉頁，是恩師贈給我的留言。雖然只寥寥數語，但字字珠璣，閃耀著智慧的光芒。師這樣寫道：志存高遠。把握當下。永不氣餒。
恩師的贈言，讓我認識到，在人的一生中，自己若求上，也許居中;自己若求中，也許居下;自己若求下，必不入流。所以，在人生起步時，必須志存高遠。要學雄鷹展翅飛，不效燕鵲安于棲。只有這樣，才能激發(fā)生命潛能，做到步步為營，走向成功。
逝去的歲月，已一去不返，對過去，空流淚，徒傷悲，不但于事無補，反而會消沉意志，浪費時間和精力。正確的方法是關注目前，把握當下。只有這樣，才能有所作為，不枉此生。在人的一生中，有許多無法預料的苦難和悲傷，就如層層烏云撲天蓋地而來，從表面看來，它們十分強大，勢不可擋，但這一切并不可怕?？膳碌氖亲约侯j靡不振，這是一個人導致失敗的真正原因。在人的一生中，無論自己從事何種職業(yè)，面對何種際遇，只要永不氣餒，頑強拼搏，就一定會有成功的一天。
恩師的贈言，是我人生的航標，這航標永遠高懸在我人生的海岸線上，引領著我人生的這艘航船，不斷地這躲開迷茫，失望，悲傷這些暗礁，鼓勵我乘著用智慧，歡樂，信心鼓起的風帆，不斷地破浪前進。
賞析：本文立意高遠，用精練的語言表達了“恩師的贈言，是我人生的航標，這航標永遠高懸在我人生的海岸線上，引領著我人生的這艘航船，不斷地這躲開迷?！钡乃枷?。
高中并列式篇篇十二
作文。
教學一直以來都在中學語文教學中占據著舉足輕重的地位，尤其是議論文寫作教學，其地位與作用更是不言而喻的。以下是本站小編為大家整理的高中800字并列式議論文，歡迎大家參考閱讀。
戰(zhàn)爭是殘酷的，多少家屬哭喊的聲音在回蕩;戰(zhàn)爭是榮耀的，多少愛國勇士怒吼的聲音在咆哮;戰(zhàn)爭是可憎的，多少渴望和平的人們的聲音在呼喚。讓我們細細聆聽，這紛飛在戰(zhàn)火硝煙中的聲音。
第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)火似乎早已離我們遠去，但戰(zhàn)火的聲音依然在我的腦海中回蕩，看著那時的紀錄片，耳邊不斷回蕩著人們的哭喊，這對于我們來說無疑是十分殘酷的。它無情的奪走了那么多人的生命，留下的只有烈士家屬的哭喊與人民臉上的悲傷。在日本侵入我國時，南京發(fā)生了慘絕人寰的“南京大屠殺”，鮮血與淚水交織，殘酷與悲傷共存，我懷著沉重的心情聆聽著這戰(zhàn)火硝煙的聲音。
但在軍人們的眼中，為國打仗是無比榮耀的，不管是哪國的士兵，他們都在為自己的國家奮戰(zhàn)，這是作為一個戰(zhàn)士的尊嚴。在日本襲擊完美國珍珠港后，美國政府宣布：把國內所有美籍日裔關到一個集中營里。其中有許多日裔去報名參軍，為美國與德國鬼子打仗，在此期間，犧牲了九千多人的生命，但盡管戰(zhàn)爭多么慘烈，美籍日裔組成的團沒有一個逃兵。他們用生命去奮戰(zhàn)，為了自己的尊嚴戰(zhàn)斗到最后一刻，這是為自己而戰(zhàn)，也是為國家而戰(zhàn)，這是一場榮耀的戰(zhàn)爭。聆聽著他們那充滿斗志的咆哮，我深表敬意。
從古至今，人們都在渴望和平，因此，戰(zhàn)爭對人們來說無疑是可憎的，不管它為了什么，發(fā)動戰(zhàn)爭對人民都是一種災難，所以我們應該極力去避免戰(zhàn)爭沖突，用和平的方式來解決國與國之間的矛盾，用渴望和平的呼喚去化解戰(zhàn)爭。中國與日本爭奪釣魚島的領土主權，事態(tài)幾乎發(fā)展的白熱化，但中國始終沒有挑起戰(zhàn)爭，這是為人民著想而作出的正確判斷，是政府聆聽群眾渴望和平的呼喚的表現。聆聽人民的呼聲是作為一個國家政府應盡的職責。
聆聽戰(zhàn)爭的殘酷，我們用心去悼念;聆聽戰(zhàn)爭的榮耀，我們用心去尊敬;聆聽人民的呼喚，我們用心去改變。在戰(zhàn)火硝煙中，我們聆聽的不僅僅是聲音，更要聆聽人民內心的呼喚，這值得我們去用心聆聽，去體會，并作出改變，用我們的雙手去創(chuàng)造一個充滿和平與溫馨的世界!
高一:劉晶明。
意念，正義的化身;意念，幸福的堅毅;意念，勇敢的源泉;意念，成功的獲勝者。意念，帶領我們走向彼岸的明天，迎接美好的明天。
人無意念，就像魚兒離開了水，無法生存;人無意念，就像雄鷹離開了藍天，無法翱翔;人無意念，就像航船沒了方向，迷失了自己。意念，我們離不開它。意念，在我們的精神世界里起著很大的影響。意念，我們前行的最好的指南針;意念，我們生命的支撐者;意念，我們最忠實的好伙伴。
我們著名的貝多芬，他靠著自己堅毅的意念，走向了輝煌的明天。貝多芬聽不見，28歲時就聾了，但他沒有自暴自棄，反而做出了大量美妙音樂所以貝多芬扼住命運的咽喉不像命運認輸，要反抗命運。不被命運所束縛，要擺脫命運的不幸給他帶來的災難，靠著自己的努力，自己的意念，繼續(xù)頑強的完成自己的事業(yè)、繼續(xù)努力的活下去。他值得我們敬仰，值得我們學習。他頑強的毅力，堅定的意念，造就了他不平凡的命運。
還有我們的愛迪生，他也靠著他堅定的意念，走向了成功。愛迪生是一位偉大的電學家、發(fā)明家。自幼就在父親的木工廠做工，由于家庭貧困，一生只在學校讀過三個月書。但他從小熱愛科學，自己刻苦鉆研，醉心于發(fā)明。他的發(fā)明創(chuàng)造不僅靠聰明才智，而且靠艱辛的科學實踐。例如他發(fā)明電燈時，光收集資料，就用了200本筆記本;為了找到合適的燈絲，先后用過銅絲、白金絲等一千六百多種材料。最后創(chuàng)造出了我們現在萬家燈火的景象。愛迪生，他也遇到過很多的困難，很多的阻礙，可他一直都沒有放棄過，憑著自己的努力和意念，堅強的挺過了每一關難關。他辛勤的努力，堅定的意念，成就了他燦爛的明天。
帶上我們的意念走向燦爛的明天，讓我們創(chuàng)造出屬于我們的舞臺。意念，我的好伙伴，讓我們一起仰望明天的輝煌!
高一:何濼影。
在他心中已經將你的事當成閑事了，所以他自然不會管，而你也會和他的感情越來越冷漠，為什么會告訴你‘關我什么事’，為什么他會對你的事熟視無睹，因為現在的人都要明哲保身，都不想自己惹上什么事，就算是自己的朋友也是如此，所以都會這樣回答。
如果你的朋友需要幫助的時候，一定不要用冷漠之語傷害她。
高中并列式篇篇十三
上下五千年，盛衰榮辱，是非成敗，未曾間斷。秦朝的暴政翻過了秦朝光輝的一頁，“秦王掃六合”的威嚴漸漸被洗去。烏江河畔，光輝一時的英雄人物已成灰，然后，興盛的大漢遮住了英雄的光輝。宋朝的腐朽孕育了元朝。明朝的無能造就了清朝，清朝的失敗成就了現代的中國。
如果一切都是天意，一切都是命運，終究已注定，我們也沒必要為一時的興盛而沾沾自喜，得意忘形，更沒必要為衰落而憤憤不平怨天尤人。曲終人散，發(fā)花鬢白，是沒辦法抗拒的，這一天早晚會來。
不過，衰敗也沒什么可怕的，就像死，活著的時候總會覺得死很可怕，可它真要來臨時，也就會有幾分叢容了。興盛時總以為衰敗就是滅頂之災，可真的衰敗以后，又不過是回到了起點而已，或者是終點。起點，終點，并不矛盾，人生只不過就是一場賽跑，幾圈下來，終點就在起點處。
高中并列式篇篇十四
背歷史有亞歐的大河，湖泊文明，青銅文明。文明仿佛只關重大歷史，重大事件的事。殊不知不知道是說炒作想出名，還是他的事實性。有人提議出了300多年前的秦淮一水鎮(zhèn)妓院遺址剩下要塌了的青樓文明，為什么有人為他尋后路僅此而已。
有兩種聲音：
修----現在的人應該開放是文明開化的意思。為此創(chuàng)造出青樓文明一詞，可以發(fā)展經濟。回到歷史，1978十一屆三中全會，以經濟建設為中心，即一切工作為發(fā)展經濟服務-支持者政府。確切說當地政府，那地方太偏了，唯一也是最快的出路吧。不過應訊而來的老外不少啊，呵呵。真是歷史造就一切啊，有不同嗎?怕只是時代不同而已罷。更有甚者說干脆建個娛樂城，又把現代化的玩意兒搬進去。秦淮八艷的用過住過的家伙不是也成文物了么?美女的魅力大啊。說不定這什么什么名字，忘了，也有美女呢。
拆----不能一改衣服就成好人了，文明不文明不還是與以前本質一樣么?披著羊皮的狼，還是要宰的。用這些不光彩的東西掙錢好好保護，如同日本人注冊三光商標一樣令人憎惡么?在想一嚴重問題一水鎮(zhèn)怕大多都是這些人的后人吧，什么感覺哦?，F在不是掃黃打非么，這么不贊同不又自相矛盾。提倡國民這么干么，那社會倫理何在。現象普遍存在，但作為政府絕不能明言支持，鼓勵。所以不得不拆支持者鎮(zhèn)中大多百姓。
現在不是社會主義國家么，政治上人民當家做主。不過看來得需要代表--政府代勞了，民主是全部人民代表政府。但部分政府也是代表人民的，我猜最終結果-建吧?，F在不是流行拜金主義，嫁給金錢么。不是說，一塊錢的丟失影響國際金融嗎?世界上還有很多錢等我們流通發(fā)揮作用使金融順暢呢。
40說，有說法說古時候只有青樓女子才獲得最值得呢，只有她們可以自由戀愛。
我說，那加個思想解放先驅落。恩，該修。
高中并列式篇篇十五
身在體制中，我們的思想總是隨著主流思潮在涌動。
關于學歷，那是中國五千年的積淀，史實不需多言。“學而優(yōu)則仕”、“萬般皆下品，惟有讀書高”刻骨銘心。
在此強大思想覆蓋下，全民為之鞠躬盡瘁，步調一致“從娃娃抓起”;教師求學生優(yōu)質、家長看孩子在校成績、學生時刻比分數，而且“非此不為”之勢愈演愈烈。
太原5歲女童因不會算術題十分鐘被扇10余耳光，這是剛剛報道的，這是在教育部印發(fā)了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》、旗幟鮮明地表達了“讓幼兒度過快樂而有意義的童年”的價值訴求之后發(fā)生的，5歲女童做數學題，是典型的小學化，為什么幼兒園非要走入“小學化”的魔道?因為功利在作怪。
接著，小學、初中、高中，孩子在成長，而成長的道路卻越來越窄，因為人們把普惠的義務教育看成了達到“仕途”、“高薪”、“美好生活”的必由之路。孩子們呢?身不由己地被裹挾在教育流水線上，無論怎樣閃轉騰挪，都跳不出應試的如來佛掌心。
曾流行過這樣的段子《有一種奇特的生物叫——別人家的孩子!》：“茫茫宇宙中，有一種神奇的生物。這種生物不玩游戲，不聊qq，天天就知道學習，回回年級第一。這種生物可以九門功課同步學，媽媽再也不用擔心他的學習了……這種生物叫做別人家的孩子……”
現在家長最擔心的是：“我的孩子是不是比別的孩子矮、說話是不是比別的孩子晚、能力是不是比別人差?！?BR> 于是，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、獨特個性、公民素養(yǎng)的健全人的教育理想成了學歷的祭品。
學歷和能力不能成正比，大家也許都認同，但是只要回到實踐意識，他們就是“絕對的一致”。
來看諾貝爾獎獲得者：
諾貝爾的生理或醫(yī)學獎頒發(fā)給了英國生物學家約翰?戈登和日本京都大學山中伸彌。約翰?戈登在接受采訪中回憶稱，他求學時科學成績曾為全班最后一名，并因此被同學譏諷是蠢蛋，還被老師寫報告稱不可能成為科學家?，F在想來，真是讓人感慨萬千啊!通過這個典型的個案，似乎也在告訴家長和世人，孩子的一生成長和發(fā)展，可謂路漫漫其修遠，幼年時更應著力習慣養(yǎng)成、奠基性格，塑造健全、健康、快樂、完整的人格，而不該憑一時的表現就定論終生。
人啊，為了我們的未來，醒一醒吧!
高中并列式篇篇十六
只要一閉上眼睛，我就會做夢，夢里，有小時候一直想要的洋娃娃;有曾經夢寐以求的童話，有常常日思夜想的滿分;有那些引人入勝的風景;有青春轉彎的迷惘，當我再次睜眼，那些，邊從夢中抽身而出話為不易追及而又令人神往的深髓——夢想。
夢想之于人，猶如活水之于游魚，潤魚之于禾苗，天空之于雄鷹。是啊，因為夢想我們變得鮮活，因為夢想我們變得瘋狂。夜晚因夢而酣甜，生活因夢而飽滿。
每個人，都有一個夢，平凡二百平庸。但，夢想并不偉大，因人而異。饑餓之時，夢想只是一頓飽餐;失落之時，夢想只是一種希望;奮斗之是，夢想只是一次成功。
然而，一切并不是那么美好，在我們到達夢想彼岸之前總還有好大一段的路要走，就像一次令人窒息長跑，在起跑時，有一群人爭先恐后，齊頭并進，到了中途，有一部分無故失蹤，待到終點，跑下來的人屈指可數。我想那些沒跑完的人一定在來的路上丟了方向。
其實，我們完全不必這樣!面對挫折我們不應放大痛苦，不應浸泡在拼搏艱難的恐慌之中。我們應縮小痛苦。累了我們可以歇腳，但我們決不能輕言放棄!
人之為人，就是要對自己負責，為自己的人生負責，為自己的夢想負責。夢想是自己選的，我們機不能半途而廢，越挫越勇因是我們輕快的步伐。
司馬遷忍辱負重，終究著成千古流傳的《史記》，面對奇辱，他本應結束生命，而他沒有，他停留，為夢想，他痛苦，但并不絕望。屈原被放逐，卻可寫出空前的《離騷》，令人贊嘆。
我們可以為夢想停留，但我們決不能被打敗。人生路上，我們不必為夢想煩惱所累，當我們真的累了，我們可以歇腳，去嗅花香。當我們真的因挫折而痛苦，我們可以歇腳，去思考成功的真諦。當我們真的事與愿違，我們可以歇腳，有所不為，夢想依舊。
人生邊式這樣，拼搏滿航，夢想邊是如此，花香滿航，停停走走，去做我們真的想做的事。
高中并列式篇篇十七
人生在世，坎坷多難。絳云慘裂，青幕冥殤。
馮唐易老，伯樂難求。鷹隼試翼，風塵吸張。
成吉思汗，略輸文才。唐宗宋祖，稍遜風騷。
固才難用，詎忠受謗?韶光易逝，華發(fā)罹霜。
然豈千古名士之皆苦于困頓挫折乎?此非也。
貝多芬雙耳失聰，與艱苦環(huán)境中奮起，用流血的手指譜寫驚艷絕世的樂章;曹雪芹數十載筆耕不輟，用自己的靈魂將自己留于社會底層的肉體救贖;毛澤東于黑暗籠罩下的中國英勇奮起，摸索前進，最終率領中國人民“撥開云霧見日出”!
可見，順境并不能替代自身能力成為引導青年成才之關鍵所在。只有自身能力優(yōu)異，才能在當今世界的激烈競爭中脫穎而出，綻放異彩。
胯下之辱，老婦舍食，對于一個堂堂七尺男兒是何等莫大的恥辱!然而，韓信的冷靜果決、沉穩(wěn)實力使他并沒有埋沒于歷史長河之中，而是有了“蕭何月下追韓信”的佳話。有了“十面埋伏，四面楚歌”的傳奇!七次高考落榜，四年為室友打水，數百個日子一個人的身影從清晨忙碌到深夜，正是因為不斷艱辛的打拼和永不放棄的堅韌使“少年多磨難”的俞敏洪完善自身實力，開創(chuàng)了新東方，成為了中國創(chuàng)業(yè)史上的一個奇跡!
試問，如果沒有強大的自身實力，韓信如何從默默無聞褪變?yōu)槿f將之首?如果沒有異于常人的知識和冷靜的判斷力，俞敏洪如何抓住那渺茫的機遇，到現如今為青年就業(yè)提供無數機遇的呢?現代青年唯有努力提高自身實力，才能趕上社會發(fā)展的浪潮，才能成為國家所需要的棟梁。正如一句話所言：與其埋怨天黑，不如點起一支蠟燭。
鷹經礪趾，翱翔天際。梅忍嚴寒，芳香撲鼻。
鳳浴血淚，涅磐重生。松凌風雨，峭拔蒼勁。
韋編三絕，志可忘憂。啖粥苦讀，有勤為韌。
目極萬里，心馳九方。少年中華，舉國無疆!
賞析：本文開宗明義，“鷹經礪趾，翱翔天際。梅忍嚴寒，芳香撲鼻”一句富有哲理，總領全文。語言簡潔，運用層進式、對比式等多種論證結構，增強了說服力和感染力。
高中并列式篇篇十八
生活中總會有競爭，我們在各種競爭中成長起來。要在競爭中生存就要學會淘汰自己，不要覺得自己已經高高在上了，要有自己隨時都會被淘汰的競爭意識。
“剛當上指揮的時候,我也有些飄飄然,以為自己才華舉世無雙,地位無人可撼。一天排練,我忘了帶指揮棒,正要派人回家去取,秘書說:不必了吧,向樂隊其他人借一根不就行了?我想:秘書真是糊涂,除了我,別人帶指揮棒干嗎?但我還是隨便問了一聲:‘誰有指揮棒?’話音還沒落,大提琴手、小提琴手和鋼琴手,各掏出了一根指揮棒。
“我心中一驚,突然醒悟:原來自己并不是什么不可或缺的人物,很多人一直在暗中努力,隨時要取代我。以后,每當我偷懶或膨脹的時候,那3根指揮棒就會在面前晃動。”
億萬年前,在一個原始森林里,有一種強悍的熊,以其他動物為食。后來,雷電引發(fā)的大火把這片森林燒為灰燼,各種動物四散奔逃。為了生存,熊不停地遷徙、跋涉,終于找到了一個溫暖、草木繁茂、食物充足的盆地,便定居下來。
可熊很快發(fā)現,這里的肉食動物太多太厲害了,自己根本無力跟它們競爭。于是,熊決定不吃肉了,改為吃草。可這里的食草動物更多,競爭更激烈,填不飽肚子。沒辦法,它們只好改吃別的動物都不吃的東西——竹子,這才得以生存下來。漸漸地,竹子成了它們唯一的食物來源。由于沒有其他動物與之爭食,它們變得好吃懶動,體態(tài)臃腫,慢慢地演化為我們現在看到的大熊貓。后來隨著竹林的減少,大熊貓也越來越少,瀕臨滅絕,只是在人類的幫助下才免遭滅亡的命運。
競爭,是件令人厭惡的事,可它時時刻刻都在發(fā)生,停滯、逃避就意味著被淘汰出局。我們如果被淘汰,或許也能得到同類的憐憫和施舍,但卻會失去做人的尊嚴。